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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇氣象學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
氣象二級期刊有哪些？對于現在的很多專業學者來說，應該都是會需要撰寫論文并且發表的吧，特別是需要評定職稱的，更是會規定期刊發表，就比如說二級期刊，今天小編就給大家介紹幾本氣象方向的二級刊物，大家可以作為投稿選擇。
《氣象科技進展》(雙月刊)是氣象科學領域綜合性期刊，主辦單位：中國氣象局培訓中心，主管單位：中國氣象局，氣象科技進展將及時通過多個欄目闡釋氣象及相關領域科學技術的最新進展。在氣象科技進展期刊成功發表的論文有：像素扭曲與有效對流觀測范圍，5—8月東北冷渦降水過程統計特征及其降水特征對比研究，沙塵天氣及沙塵氣溶膠影響的研究進展等等。
氣象學報主辦單位：中國氣象學會，主管單位：中國氣象學會，旨在反映我國大氣科學領域中最新科研成果，為大氣科學研究提供學術交流陣地，以推動我國大氣科學基礎和理論研究的發展，服務于我國氣象現代化建設事業。被氣象學報成功收錄的論文題目有：南京雷達中氣旋產品特征值統計分析，不同形狀冰晶權重假定對冰云光學和輻射特性的影響，中國探空觀測與第3代再分析大氣濕度資料的對比研究等等。
《大氣科學》主要報道大氣科學領域的創新性研究成果，刊登動力氣象學、天氣學、氣候學、數值天氣預報、大氣物理學、大氣化學、大氣探測、人工影響天氣和應用氣象學等論文，在大氣科學期刊成功標題有：冬季北大西洋濤動與中國北方極端低溫相關性的年代際變化，近30年全球干旱半干旱區的蒸散變化特征，黃山層狀云和對流云降水不同高度的雨滴譜統計特征分析，位渦傾向在Muifa臺風路徑轉折中的應用等等。
以上這三本氣象類刊物都是成功評職人員反饋回來的單位認可的期刊，您可以根據小編介紹的期刊簡介及已發表的論文來準備自己的論文，或者直接咨詢本網站在線編輯老師，讓他們幫助您，使投稿過程更加順利。
關鍵詞：農業氣象學；精品資源共享課；本科教學；建設與實踐
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0190-02
精品課程建設是我國“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的一項重要內容[1]。2011年10月，教育部了《國家精品開放課程建設的實施意見》[2]，2012年5月，教育部辦公廳又出臺了《精品資源共享課建設工作實施辦法》，明確在“十二五”期間，通過對原國家精品課程的轉型升級和補充，建設5000門國家級精品資源共享課[3]，實現由服務教師向服務師生和社會學習者的轉變，由網絡有限開放到充分開放的轉變。精品資源共享課建設的目標是實現優質教學資源共享。因此，“優質+共享”是資源建設的靈魂，是提高資源可利用性的關鍵[4]。在新形勢下，精品是基礎，轉型是關鍵，共享是目標[5]。2012年我校農業氣象學課程向江西省教育廳申報了精品資源共享課并獲批準。三年來按精品資源共享課建設要求建成了合理教學團隊、新穎教學內容、豐富教學資源，并在教學實踐中加以應用推廣。
一、合理的教學團隊
提高課程質量，合理的教學團隊是關鍵。師資隊伍的整體水平標志著小到一個學科、大到一個學校的辦學水平。教學團隊是完成教學工作的基本保證，也是促進課程改革，全面提高課程教學質量的奠基石。一支知識和技能相并的智能型高水平的人才隊伍是精品課程建設的核心內容。
1.課程團隊結構。課程組堅持把師資隊伍建設擺在優先發展的突出地位，著力抓好師資隊伍特別是高層次人才隊伍的建設。師資隊伍由農業氣象教研室和江西省氣象科學研究所8位教師組成，有博士學位的3人，碩士學位5人；其中教授3人、副教授1人、講師3人，實驗師1人；年齡結構：55歲以上1人，40歲以上5人，35歲以下1人。師資力量雄厚，人員穩定，教學和科研能力強，形成一支師德高尚，業務精湛，結構合理，充滿活力，學術造詣高，具有豐富授課經驗的高素質專業化教師隊伍。
2.課程團隊的成效。開展各種形式的業務培訓，包括教育理論培訓、教學儀器培訓、專業技能培訓等。“科學是源，教學是流”，課程教師應具備扎實的專業知識和較強的教育教學能力，善于發現，善于學習，善于研究教學方法，提高自身水平和教學研究能力，在教學中反思，在反思中創新，在研究中進步。完善教師培養體系，提高教師培養質量。大力提高教師專業化水平，以中青年教師和創新團隊為教師隊伍建設的重中之重，優化中青年教師成長發展，培育科研與教學相結合的創新團隊，中青年教師巳成為教學骨干。近5年，教學團隊成員巳發表教育教學方面的論文20多篇，自然科學類論文80多篇，獲省科技進步二、三等獎各1項，出版教材2部，獲優秀教材一等將1次、二等獎1次。
二、教學內容建設
《農業氣象學》是農業科學和氣象科學之間的交叉科學，也是氣象學、農學、農業生物學和農業生態學的邊緣學科，與現代地理科學，生物科學、環境科學等均有密切聯系，具有復雜的知識體系。《農業氣象學》是我校大農學類專業包括林學、農學、植保、園林、園藝、資環、土管、環保及其相關專業的專業基礎課，已有50多年的開設歷史。我校《農業氣象學》2003年批準為省、校兩級精品課程，2008年申報國家精品課程，2012年轉型升級為省級精品資源共享課程。
教學內容一般包括氣象要素光、溫、水、氣的分布、變化規律及其與農業生產的關系和調節措施；天氣的形成、變化原理及災害性天氣發生規律，地區特征和防御途徑；氣候形成、區劃，農業氣候資源的開發及利用等。
1.制定教學計劃和課程大綱。教師對教學計劃和課程大綱制定了總體思路、具體計劃和實施措施，編寫了一本有指導學生學習意義的《農業氣象學教學大綱》。內容不是簡單的章節堆砌，而是考慮了傳授知識和能力培養的關系。有明確的培養目標，教學方法，各章有重點、難點、思考題和參考文獻等。該大綱早在2000年就獲得了學校優秀教學成果一等獎。2003年、2008年、2010和2012年進行了四次修訂。充分體現課內、強化課外，激發學生學習的熱情，是指導學生自主學習的綱領性文件，在網上開放后，得到學生和校外同行的好評。
2.注重教材建設，保證課程質量。教材是學生獲取知識的載體。2000年主編出版了有地方特色的優秀教材――《農業氣象學》（2000年8月江西高校出版社），該教材列為江西“金光工程”（即致富工程），2004年獲得江西省普通高校優秀教材一等獎，編寫配套《農業氣象實習指導書和教學實習指導》一書，突出了對學生實際操作和調查觀測技能的培養，且研制《農業氣象學CAI》配套課件，獲得江西省教育廳首屆優秀多媒體課件二等獎；2009年主編出版了國家級“十一五”規劃教材――《農業氣象學》（2009年2月高等教育出版社），2012年獲得江西省普通高校優秀教材二等獎，已出版2萬多冊；2014年主編出版了《氣象學》教材（2014年2月中國林業出版社）。
三、深化教學手段
教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體和設備。隨著科學技術的發展，傳統教學手段逐步轉化為“電化教學”手段。
[論文摘要]本文根據農業氣象學課程教學的特點，分析了教學對利用多媒體的必要性，并針對目前多媒體教學過程中存在的問題，提出了一些多媒體教學改革的措施。在使用多媒體教學時，要將多媒體教學與行之有效的傳統教學方法相結合，使學生主動學習。
多媒體教學，又可稱作為計算機輔助教學，是指運用多媒體計算機并借助預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。它具有形象性、直觀性、豐富性等特點，能較好地激發學生學習興趣，變被動學習為主動學習。
農業氣象學是研究農業與氣象條件之間相互關系及其規律的科學，它既是應用氣象學的重要分支，又是農學的一個基礎學科。如何根據農業氣象學課程自身特點及高校農科專業學生的培養目標，有針對性地進行教學，使學生快速、準確掌握其課程內容，提高學生創新能力和應用能力是當前此課程改革巫待解決的問題。在農業氣象學教學中，對于學生較難理解的抽象理論知識、復雜變化的氣象過程等，多媒體演示手段能較好地予以解決。所以合理地運用多媒體手段進行農業氣象學的教學，可以很好地提高其教學效果和教學質量。
1.《農業氣象學》課程使用多媒體教學的必要性
1.1多媒體教學可以增加信息容量、提高教學效率
農業氣象學是大氣科學與農業科學之間的交叉科學，所以農業氣象學課程需要講授的內容多，涉及面廣。而且隨著教學改革的不斷深人，近年來，我校農業氣象學課程的課堂教學時數逐漸減少，由原來的60個學時減少至目前的24個學時，而教學內容并沒有明顯的減少。而傳統的“粉筆十黑板”的教學方式要花費大量的時間進行板書，并且在課堂上有時還需要一些掛圖來配合講解，導致在有限的教學時間內教學的信息量大大減少。針對目前的這種情況，傳統的教學模式越來越不適應氣象學教學的需要。而使用多媒體進行教學，教師將所要講授的內容事先制作在課件上，省去了大量進行板書的時間，進而增加了課堂信息量，強化了教學密度，提高了教學效率。
1.2多媒體教學可以激發學生的學習興趣
傳統教學以教師為中心，注重教師“教”，以教師、書本、課堂為中心，采用單一傳遞、講授、灌輸的方式，導致學生對于課程的學習興趣不高，不利于調動學生學習的積極性。而多媒體教學能呈現出文字、圖像、聲音、動畫等信息，能夠形成圖文并茂的多種感官刺激，具有很強的真實感和表現力，從而激發學生的興趣，集中學生的注意力，并有利于建立以學為主的教學模式。
1.3多媒體教學更方便及時更新教學內容
傳統教學模式的教案和講義更新費時、費力，無形中加重了教師的工作量。使用多媒體之后，教師可利用網絡資源查閱相關的專業期刊、學術文獻和其他高校的相關精品課程，廣泛搜集資料，將農業氣象學的最新發展動態有選擇地、及時地補充到專業教學中，進而豐富教學內容，提高教學效果。
2.多媒體教學中存在的問題
2.1課件質量不高
雖然多媒體教學應用已經普遍，但是在教學中，很多教師制作的課件都存在質量不高的現象。有些課件在設計時僅僅將教材內容按原結構、原順序簡單地植人課件，搬進課堂，很少考慮教學內容的展示方式是否符合學生的認知規律。這樣做的結果是將傳統中的照本宣科變成了照屏宣科，無異于將一本參考書或教師的備課筆記通過顯示器展現在學生面前，使學生淹沒在教學文字中，教學效果較之傳統教學更差。
首先，由于采用多媒體教學講授速度太快，內容過多，學生在聽講的同時根本顧不上記筆記，一旦做筆記，后面的內容就顧不上聽，更談不上思考了，這樣就影響對所學知識的感知和理解。同時，由于強調多媒體教學的燈光效果，教室總是關燈、拉窗簾，這恰恰不利于學生做筆記，一節課下來，雖然信息不少，但記住的或記在筆記上的不多。其次，采用多媒體教學時教師很少與學生互動交流，學生理解情況和表情如何，教師不便及時掌握和調整。同時，教師傳統教學中的表情、眼神和手勢等形體語言以及隨講隨寫的板書，已不復存在。
2.3多媒體教學易忽視恰當教學方法
多媒體教學的目的是要激發學生的學習興趣，努力創造優越的學習環境。有的老師認為多媒體教學完全可以取代傳統教學法，只要使用多媒體教學，教學效果就一定好，因此耗費大量時間制作課件，而忽視教學過程中教學方法的使用。課堂教學形式沉悶，缺乏師生互動，只強調了教師的“教”而忽略了學生的“學”。學生參與教學活動的機會很少，處于被動接受狀態，其積極性很難發揮，不利于學生創造性思維的培養，實際上這又是另一種“填鴨式”教學。
3.改善《農業氣象學》多媒體教學的措施
3.1提高多媒體課件的制作水平
多媒體教學是在教師對此課程充分熟悉的基礎上利用教學輔助手段對課堂教學的進一步優化，因此教師只有對課程有系統的認識，才能針對教學目標、教學內容及教學方式進行合理的安排。多媒體課件本身是為教學服務的，它的最終目的就是提高教學質量，課件的設計最終是由教學目標、教學內容所決定的。因此，在多媒體課件設計時首先考慮課程教學大綱及教學內容的編排，規劃好課程的結構框架及找準教學的重點和難點，然后考慮如何將它們的結構有層次、有重點地組織起來。所以，《農業氣象學》多媒體電子課件的制作需要通過教師的精心設計，達到知識點清晰、邏輯性強、重點突出的目的，并且能夠吸引學生課堂上的注意力。
3.2處理好信息量和教學質量之間的關系
多媒體作為一種現代的輔助教學手段，最大的優勢是能提供大量的信息資源，但其信息量大小并不與學生能夠掌握的知識成正比。多媒體在較短時間內傳送知識信息量較大，在課堂教學過程中，屏幕上顯示的內容多、講解時屏幕翻滾較快，學生對教師所講授的內容毫無印象，更談不上思考過程。因此教師在播放幻燈片時，要進行生動的講解對學生進行啟發引導，讓學生帶著問題去學習，讓學生成為學習活動的主體，體現以教師為主導、學生為主體的教育理念。
3.3合理運用多媒體技術與傳統教學手段
【關鍵詞】氣象；防災減災；能力分析
我國熱帶氣旋的出現比率很高，災害會帶來很大的損失。世界平均每年發生約80個中心附近最大風力在8級以上的熱帶氣旋，然而每年大概有7個熱帶氣旋在我國的沿海城市登陸。洪澇是國內出現比率最多且帶來損失最大的自然災害。因此，相關的專家學者針對氣象系統的防災減災進行深入的研究，本文經實踐及分析總結出一系列針對于氣象防災減災能力的相應問題，具體內容如下文所述：
1 國內氣象事業進程為防災減災打好基礎
要促進氣象災害測檢預警系統的構建，氣象災害的應急測檢強度有明顯的提升。國內氣象局強化氣象測檢預警等相關設施的構建，根據要求進行業務技術模式革新已經有較為理想的效果。現在，國內已構建了全新的天氣雷達系統、地域性測檢以及衛星系統，與國內的兩千多個縣、市相結合的氣象通信網絡，構建了十分整體的數值天氣預報模式，短期預報逐漸變為精準化，氣候模式的分析也獲得進展，暴雨、大風、高溫、沙漠化等預警預報程度有了顯著的提升；進一步的構建了生態和農業氣象。而且還構建了移動氣象的應急測檢系統等一系列裝備，這樣就能夠在突發事件中第一時間趕赴實踐現場且對氣象因素實施測檢，為突發事件的解決給出氣象數據。現在，國內的氣象系統正在逐漸配置這種移動氣象測檢設備，因此應急服務能力也會隨之得到深化。
2 強化氣象應急管理模式
2.1 深化防患于未然的理念
國家氣象局一直將氣象應急措施作為評定氣象工作效果的核心指標，認真貫徹我國一些應急工作的部署，多層次提升對保障及應急措施的核心性。在深化氣象應急工作上，主要促進氣象應急管理模式的構建，持續提升氣象應急相應服務的迅捷性。全面發揮雙重管理以系統管理為核心的優勢，應急管理辦公室主要負責氣象應急的指揮及調動等，國家氣象局災害測檢中心，主要對氣象災害的監控、預警還有氣象災情的分析以及評估。對于強烈極短的天氣氣候情況，國家氣象局每年提前進行汛前檢驗，持續深化對各級氣象應急部門能力的測檢，所有氣象系統常規及應急處理之間的聯系更為密切，從而相互協調的能力也有了顯著的提升。
2.2 突出協調，強化應急聯動和災害聯防
國家氣象局把開放協作，以及部門聯動當成是提升氣象應急服務程度的核心渠道，主動的促進構建突發公共事件的應對體系。和衛生部構建處理氣象環境導致的公共衛生問題的合作模式；和新華社共同簽署《新華通訊社、國家氣象局與氣象新聞信息共享及協議》；和交通部共同簽定《交通部、國家氣象局聯合做好海上搜救協議》，和農業部森林防火辦公室共同簽定“森林火災氣象測檢預報協議”，構建起氣象應急信息交換以及協作體系。一些氣象系統還和一些通訊系統進行合作，全面的提升氣象服務的深度。
2.3 提高科普宣傳教育力度
廣大群眾的了解，以及社會的參與，提高人民群眾的自救以及互救能力是降低災害損失的先決條件。國家氣象局利用一些手段和措施，深化宣傳及培訓力度，讓所有受眾了解必要的應急措施。國家氣象系統強化對《重大氣象災害預警應急措施》的宣教，讓各界都知道預案的啟動模式、級別以及應對方案。編輯出版了一系列與之相關的科普書籍與宣傳手冊，針對氣象災害的類別、特性、預警信號、應急的保護方式等知識實施全面系統的講解，為廣大的人民群眾給出實用的氣象災害應急措施的概念。國家氣象局應急管理部門還構建了一系列氣象應急宣傳參考資料，在國家氣象網、國家政府網、各區域的氣象網與社會相應的網站上進行發表。在世界氣象日等相關活動時，相關的氣象系統對外進行活動，請一些社會公眾尤其是中小學生進入氣象工作領域，讓他們深入的了解氣象，知道一些必要的的氣象災害應急知識。
3 針對于氣象應急工作的感受
3.1 快速構建系統間的聯動
在世界氣候變化的負面影響下，目前國內的極端天氣事件明顯的提高。所以，注意全面發揮氣象災害預防的前導，充分的重視氣象要素及天氣氣候對突發事件的作用，結合實際的強化事前及事后的氣象保障與評估，能夠為科學的應對、合理的處置突發事件提供有力的保障。
3.2 構建一系列預案體系
為提升重大氣象問題與一系列突發事件的全面應對與快速反應能力，要最大限度的防止氣象災害導致的惡劣影響與災難性的結果。要全面深化氣象災害預警體系的構建，構建完善的災害類型預案，制定各類突發氣象災害的預警級別與一些部門、系統以及社會民眾的應急執行措施，構建測檢預警、信息的傳播、系統與社會民眾的防范規則等一系列協調聯動的工作體系，要建立有利于各系統各盡其職，全力合作、全面有效的公共事件處理機制。
4 總結
總的來說，想要增強氣象防災減災，要有系統單項防災減災向系統之間協同的全面防災減災轉型。要統籌統一各層次的可利用資源、進行資源共享，作為全面防災減災的核心；在此過程中還要有跨領域的合作、進行各學科穿插融合的綜合防災減災技術，作為防災減災的科技輔助；還要構建全面協調的管理體系，統籌協調系統之間的聯動性、資源的統一使用與測檢預警、應急措施等一系列防災減災的全面措施，從而提升氣象防災減災的全面能力。
【參考文獻】
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[3]郭樹軍，范俊紅.范例推理（CBR）在氣象服務中的應用[C]//新世紀氣象科技創新與大氣科學發展――中國氣象學會2003年年會“城市氣象與科技奧運”分會論文集.2011，42（07）：218-220.
[4]熊傳輝，何衛平，何明瓊.清江水電氣象服務的系統研究與運行[C]//推進氣象科技創新加快氣象事業發展――中國氣象學會2004年年會論文集（下冊）.2011，30（11）：174-177.
關鍵詞 環境 災害 GPS 地基GPS氣象學 對流層延遲 干延遲 濕延遲
中圖分類號：P4 文獻標識碼：A 文章編號：
1 引言
環境問題是多方面的，但大致可分為兩類：原生環境問題和次生環境問題。由自然力引起的為原生環境問題，也稱第一環境問題，如火山噴發、地震、洪澇、干旱、滑坡等等引起的環境問題。由于人類的生產和生活活動引起生態系統破壞和環境污染，反過來又危機人類自身的生存和發展的現象，為次HH生環境問題，也叫第二環境問題。地球動力現象引起的地震、海嘯和火山噴發，以及第二類環境問題的溫室效應、全球海面長期上升趨勢、沙塵暴和厄爾尼諾現象等自然災害，給人類生命財產帶來巨大損失。減災是人類面臨的重大問題之一。由于科技日新月異的發展，使得空間大地測量的技術進一步發展。而且越來越多的應用在防災和減災的方面。
我們將GPS應用在氣象中，監測水汽隨時空的變化，對氣象預報特別是水平尺度100km左右，生命史只有幾個小時的中小尺度災害性天氣（暴雨、冰雹、雷雨、龍卷風）的監測和預報有特別重要的意義[1]，進而可以對洪水、滑坡、泥石流有一定的預測作用。大氣溫度、大氣壓、大氣密度和水汽含量等量值是描述大氣狀態最重要的參數，無線電探測、衛星紅外線探測和微波探測等手段是獲取氣溫、氣壓和濕度的傳統手段，但是與GPS相比，傳統手段的局限性則很明顯。無線電探測法的觀測值精度較好、垂直分辨率高，但地區覆蓋不均勻，在海洋上沒有數據。被動式的衛星遙感技術可以獲得較好的全球覆蓋率和較高的水平分辨率，但垂直分辨率和時間分辨率低。相對傳統的缺點，GPS有覆蓋全球、費用低廉、精度高、垂直分辨率高、全天候觀測等優點[2]。
2 地基GPS氣象學應用原理
2.1 GPS氣象學
GPS氣象學（GPS/MET）研究于20世紀80年代后期，在Bevis和Businger提出利用GPS技術遙感大氣可降水量基本原理和方法后，各國眾多專家學者、科研機構紛紛投入到該項研究工作。1992年第一次地基GPS遙感水汽的實驗—GPS/STORM在美國進行，還有著名的實驗WWAVE、CLAM等[3,4]。
GPS氣象學由地基GPS氣象學和空基GPS氣象學組成，在地基GPS氣象學中，我們是依據若干布設在地面上的GPS觀測站上的觀測值，通過平差計算來估計出各測站天頂方向上總對流層延遲量，總對流層延遲量由流體靜力學延遲（占對流層延遲的80%—90%）和濕延遲兩部分組成。其中流體靜力學延遲的變化較為規律，我們稱為干延遲，可以建立較為準確的模型。根據地面測站上的氣象元素（溫度T、氣壓P）準確求出。濕延遲的變化不太有規律，難以根據地面測站能夠的氣象元素準確確定。求得測站天頂方向的對流層延遲后可進一步求定總的水汽含量和可降水分。目前利用地基GPS求得 可降水分的精度可達1—2mm。空基GPS則是利用低軌衛星上的無線電掩星事件來確定氣溫或水汽含量[5]。
2.2 對流層延遲幾種改正模型
GPS信號從天頂方向穿過大氣層，到達地面接受機的傳播路徑延遲（zenith total delay,ZTD）為：
（1）
（2）
（3）
式中ZHD（zenith hydrostatic delay）代表對流層天頂干延遲，ZWD(zenith wet delay)代表對流層天頂濕延遲，Nd為折射率干分量，NW為折射率濕分量[6]。
①Saastamoinen模型
（4）
式中z為天頂距，p為大氣壓，T為開氏溫度，e為水分氣壓。在1983年Bauersima改進了此模型。
②Hopfield模型
（5）
（6）
除此之外，還有許多其他的Hopfield模型的變形[7]。
另外，還有Black模型與Marini模型，這些改正模型起初是為了求取對流層折射的誤差，從而提高GPS測量的精度。模型中的干延遲部分能夠比較精確的求出，但是濕延遲部分，由于變化隨機性強，用模型來估計的精度很低，但是我們正是利用了公式（1）可以精確求得干延遲的模型來估計濕延遲，進而來解算可降水量。
3 利用GPS可降水量的反演過程
利用GPS技術遙感大氣可降水量的技術已經成熟，基本過程如圖1所示：
圖1 GPS遙感大氣可降水量的流程
①計算對流層延遲。GPS對流層延遲在GPS數據處理過程中作為未知參數，通過平差計算來估計其精確值。GPS載波相位基本觀測方程為：
（7）
式中為觀測歷元ti時，有衛星sj至觀測站Ti的載波相位；為有衛星sj至觀測站Ti的幾何距離；為接受機鐘相對衛星鐘的鐘差；為電離層折射的影響；為對流層折射的影響。也就是我們要求的對流層延遲。
②利用測站的大氣壓、氣溫、大地高、測站緯度等數據計算對流層干延遲。對流層干延遲的解算主要有3種，Saastamoinen、Hopfield、Black模型計算公式如下
Saastamoinen：（8）
（9）
Hopfield： （10）
（11）
Black： （12）
式中p為測站大氣壓，θ為測站緯度，H為測站大地高，T為測站溫度。我們常用的軟件是GAMIT，其中使用的改正模型為saastamoinen。
③對流層與干延遲之差得到對流層濕延遲，我們利用公式（1）計算ZWD
④對流層濕延遲通過一定的函數關系式推算出可降水量，轉換模型如下：
PWV=K×ZWD
式中PWV為大氣可降水量，K一般取0.156[8]。
4 區域GPS氣象網站點合理布設的討論
在中國地殼監測網的基礎上，中國氣象局參加了中國陸態網工程，這將為全國各地區用GPS進行氣象預報提供了基礎，全國建立GPS氣象網成為必然。同時，有條件地區也可以布設GPS監測點來服務本地區的氣象預報。而在現有條件下布網，將有一定的要求。
在一個陽光明媚的早晨，筆者走進了高原大氣環境科學研究所專家室，卓嘎正在自己的電腦旁忙碌著，見我來了，她熱情的招呼。喝著香濃的的咖啡，我開始像朋友聊天一樣輕松的采訪卓嘎。
1972年，卓嘎出生在林芝，在她很小的時候，和別的孩子不同，她非常喜歡書啊、筆啊之類的東西，父母見到此情景，心里感到很欣喜，便給她筆和紙，她經常在上面涂涂畫畫，但是誰也看不懂她到底寫的是什么。林芝是的江南，以林產品為主要的經濟來源，在卓嘎的家鄉，盛產蘋果。每到秋天，豐收的蘋果讓家人忙碌起來。當時農村哪有計算器啊，10歲的卓嘎就會幫家里人記帳，甚至幫村里的鄉親算帳，速度又快又準，讓大人對她都另眼相看。在鄉親們的贊許聲中她對數學的興趣越來越濃。
上了初中之后，她的學習成績一直很好，還擔任了英語課代表，老師要求每天要背誦的單詞和課文必須在放學前完成，什么時候背誦過關了，什么時候回家，于是，她就陪著同學們一起，幫助他們、督促他們完成任務，但是過了關的同學都早早的走了，她卻得留下來，一直陪到最后一個同學也順利地背完，經常是最后一個回家。她的熱心感動了許多同學，在采摘蘋果的時候，不用她叫，就有很多同學主動來她家幫忙，上千棵果樹，在很短的時間就能夠采摘完畢。
1989年，她拿到了南京氣象學院的錄取通知書，她上的是民族班，學校對他們的英語沒有特別的要求，課程安排得比較少。當時盡管她的學習成績是班里的第一名，按照她的成績，是可以保送上碩士研究生的，但是因為英語成績沒有達到國家四級，她繼續深造的夢想沒有實現。畢業之后，她被分配回到到自治區氣象臺從事天氣預報工作。
一直想有更大發展的卓嘎，并沒有就此放棄她的夢想，在工作之余，她依然堅持學習，特別是對英語的學習。1994年，她和5個同事參加了南京氣象學院的碩士補習班和考試，結果只有她一個人被錄取了。上了碩士之后，呈現在她面前的是更加廣闊的天地，在良好的環境中，她把自己泡在了書本之中，圖書館、教室、宿舍、導師的家里，就這幾個去處，生活似乎很枯燥，但對她來說，卻有太多的趣味和興奮點，那些數據、圖表和文獻在別人的眼中就是天書，但她卻孜孜不倦地翻閱著，記錄著，思考著。大氣科學以它瞬息萬變的姿態而充滿了無窮的魅力。
1998年，碩士畢業的她又被錄取到中國氣象科學研究院攻讀博士，期間，為了系統了解和掌握青藏高原對天氣、氣候的影響，她閱讀了大量有關高原熱狀況研究、高原對季風爆發的影響、高原的積雪對亞洲季風的影響、高原對西北干旱的影響等文獻資料，做了上萬字的讀書筆記。她的導師是我國著名的大氣科學家陳聯壽院士和徐祥德研究員。陳老師對她的幫助不光在知識和學術上，更在做人上，就在她畢業的時候，師生之間有一次很深的長談，導師問她畢業后的去向，她堅決地回答要回工作，陳老師對她的回答感到非常滿意，這也正是他的想法，他的學生能夠頂住太多的誘惑，回到自己的家鄉、回到祖國最需要人才的地方工作，說明他的成功，也說明他的學生人格上的成熟和健全。
2002年9月，博士畢業的卓嘎并沒有急于回到工作崗位，因為她覺得電還沒有充足。她又申請到韓國漢城延世大學從事博士后研究工作。一年之后，她回到了圣城拉薩，回到了自己的故土，她發現，原來她如此眷戀這塊土地，在外求學這么多年，四處奔波，這時候的她卻如此地踏實、如此地欣喜，她情不自禁地哼起了經常掛在嘴邊的那首藏族民歌，“是草原就會張開綠色的胸懷，是雄鷹就會永遠盤旋在藍天，是兒女就會永遠眷戀著媽媽”。
在這些年的學習和工作過程中，卓嘎先后參加了國家重大科技攻關項目“西北重大干旱形成和預測的研究”、國家科技“攀登―B項目青藏高原第二次大氣科學實驗”、國家科技部“我國西北地區生態氣候環境監測預測方法研究”、“中國暴雨(973項目)”等重要攻關課題的研究。參與中國氣象局成都高原研究所科技部項目《青藏高原中尺度衛星資料同化技術與系統研究》和中國氣象局氣象新技術推廣項目《基于MODIS衛星的高原地表生物物理參數反演方法與監測系統》的研究。利用中尺度氣象模式(MM5)與生物圈模式(SiB2)，對青藏高原和大氣環流特別是與大氣行星邊界層之間的相互作用進行研究。單獨或與她的同事一起完成了《高原土地利用／土地覆蓋變化及其對區域氣候的影響》以及《近四十年青藏高原氣候變化的初步研究》等10多個項目的申請報告，這些申請的項目中，有些已經獲準立項，有些正在審批當中。卓嘎還在《應用氣象學報》、《高原氣象》以及《熱帶氣象學報》等氣象核心學術刊物上單獨或與她的合作伙伴一起發表了《青藏高原東北側干旱的數值試驗》、《臺風活動對青藏高原東北側干旱的影響》、《青藏高原夏季降水的水汽分布特征》等8篇學術文章。與同事一起撰寫了《那曲地區部分湖泊流域氣候特征與湖泊面積變化的關系》、《地區植被覆蓋特征對氣候變化響應的季節差異》等10余篇學術論文，這些論文有些已經收到了刊登通知，有些還在編審過程中。
面對已經取得的研究成果和正在研究的項目，我感到非常驚訝，但是卓嘎卻顯得很平靜，這正是她多年求學、實現夢想的過程，她能夠拿得起，而且會有更多的成果將在她和她的同事們的努力下產生。
2006年，她被中國科學技術協會評為中國青年女科學家稱號。榮譽對她來說只是一種動力，一種讓她更加奮發圖強的促進力。
走出專家室，外面的陽光依然明媚，相對她取得的成績，卓嘎比常人付出的更多，很多人都認為女博士應該是非常嚴謹、不茍言笑的人，但是我在卓嘎身上并沒有發現這些，她有一個幸福的家庭，愛人在阿里噶爾縣刑警大隊工作，是她小時候的同學，兩地分居，只有在雙方休假的時候，才能呆在一起，兩個人都很忙，但是相互牽掛，相互支持，相互關心。卓嘎在接受我的采訪時，并沒有表現出忸怩、矜持，相反地很開朗、很豁達，她的舞蹈和歌聲并不亞于我們很多人。2005年8月，她還參加了單位上組織的舞蹈大賽，成績不錯。在當今的社會，很多人追求物質上的滿足，但也有很多人，在追求著精神上的滿足，在實現著自己的理想，在體現著自身的價值，在平凡的崗位上默默地奉獻著。卓嘎就是一個很好的印證。
Abstract： In this paper， the conventional weather observation data， Micaps data and NCEP 1°×1° reanalysis data are used to analyze the Anshun local rainstorm process on June 4， 2014. The results show that the weather process is formed under the action of the high-altitude slot， low-lying shear line and ground convergence line. 700hPa water vapor channel came from the southwest airflow of the Bay of Bengal， and 850hPa water vapor channel came from the south airflow of South China Sea. The energy of the process is very good. Because the location of the low-level shear line and ground convergence line is in the west and south， the water vapor condition and dynamic conditions show the maximum water vapor convergence， and the negative divergence， vorticity value and rising velocity are mainly in the west and southwest of Guizhou before the occurrence of the rainstorm， so the rainstorm is in the west and south.
關鍵詞： 局地暴雨；天氣形勢；水汽條件；動力條件
Key words： local rainstorm；weather situation；water vapor conditions；dynamic conditions
中圖分類號：P459 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）18-0172-04
0 引言
長期以來對暴雨的研究一直是氣象部門的重中之重，暴雨能造成城市內澇、山洪和泥石流等災害，對人民生活財產造成嚴重威脅。針對安順暴雨有學者也做了許多的研究[1-8]，本文對安順2014年6月4日一次局地暴雨天氣過程進行總結，以期提高對安順市暴雨天氣形勢的認識，從而提高對局地性暴雨預報的準確率。
1 天氣實況
6月3日20時至4日20時安順市出現一次局地暴雨天氣過程，共出現大暴雨3站，暴雨12站，24小時最大降雨量達170.8mm，出現在鎮寧縣板外村。
降水量分布（圖1a）顯示安順市暴雨主要落區在安順市的西部和南部。分析鎮寧縣板外村站6月3日20時至4日20時逐小時雨量（圖1b）發現強降水集中在3日21時至4日06時之間，最大小時雨強達86mm/h，出現于3日23時至4日00時。
2 環流形勢分析
6月3日08時（圖2a）500hPa高空槽位于甘肅至川東地區，溫度槽位于青海，貴州受西北氣流影響，700hPa人字形切變位于川渝和云南中部，貴州以西南氣流為主，位于700hPa暖舌右齲850hPa貴州吹東南風，南部受東南風和西南風的暖式切變影響，貴州處于溫度露點差≤2℃的飽和區中。20時臨近強降水出現前，500hPa高空槽高空槽東移加深，槽底伸至貴州東部，700hPa云南切變線從中部移至東部，850hPa貴州南部暖式切變南側南風分量加強，轉為偏南風與東南風的切變，地面上輻合線位于安順西部和南部。20時（圖2b，c）貴陽和威寧的探空圖顯示貴州中西部有很好的能量條件，有一定的不穩定層結存在，CAPE值高達1206.3J/kg（貴陽）和2394.7J/kg（威寧），貴陽K指數達42℃，沙氏指數貴陽和威寧都為-2.1℃。
3 水汽條件分析
分析低層相對濕度場（圖略）發現，此次過程安順低層大氣水汽充足，3日20時降水開始前，安順地區相對濕度值在85%左右，貴州相對濕度分布呈“西南低，東北高”的狀態。降水在3日22時左右開始，4日08時降水強度減弱，這個過程中安順地區700hPa大氣相對濕度一直維持在85%左右，而850hPa層上濕度為緩慢增加的狀態，4日08時安順濕度增加至95%左右。
圖3為6月3日20時（a、b）、4日02時（c、d）和08時（e、f）700hPa（a、c、e）和850hPa（b、d、f）水汽通量場、水汽通量散度場和風場疊加圖，從圖3（a）、（c）、（e）中可看出，此次降水過程中700hPa水汽通道來自孟加拉灣的西南風氣流，水汽隨著西南氣流經過云南進入貴州，700hPa云南和廣西為水汽通量等值線密集區，云南水汽通量最大值維持在10g/（cm*hPa*s）左右，貴州水汽通量值在5-8g/（cm*hPa*s）變化，4日02時達最大，約為8 g/（cm*hPa*s），貴州東北部和西南部邊緣為弱輻合區，輻合最大值出現在3日20時貴州東北部，約為-2*10-7g/（cm2*hPa*s）。
圖3（b）、（d）、（f）中顯示850hPa水汽通道來自南海的偏南氣流，水汽經廣西進入貴州，廣西為水汽通量等值線密集區，水汽通量最大值出現在4日02時，約為18 g/（cm*hPa*s）。貴州水汽通量值呈“北低南高”分布，北部水汽通量值維持在4-6 g/（cm*hPa*s）間，南部水汽通量值在8 g/（cm*hPa*s）以上，最大值出F在4日02時，約為14 g/（cm*hPa*s）。在3日20時貴州西部為強水汽輻合區，最大值達-6*10-7g/（cm2*hPa*s），4日02時貴州為水汽輻合區，水汽輻合強度與水汽通量值一樣呈“北低南高”分布，南部最大水汽輻合區位于貴州西南部，中心值約為-4*10-7g/（cm2*hPa*s），08時貴州西南部水汽輻合強度略增強，輻合值增至-5*10-7g/（cm2*hPa*s）。
4 動力條件分析
對3日20時至4日08時700hPa和850hPa渦度場（圖4）分析可知，700hPa3日20時至4日02時安順為正渦度區，最大值出現在3日20時，約1*10-5?s-1；4日08時貴州除安順北部及貴陽外，都為正渦度，渦度值為0-2*10-5?
s-1。850hPa貴州南部渦度值呈緩慢增大的趨勢，渦度大值區位于廣西西部，3日20時安順為負渦度區，渦度值為0 ～ -1*10-5?s-1，4日02時廣西西部渦度大值區范圍擴大，貴州除北部外皆為正渦度，渦度值呈“北低南高”分布，南部大部分地區渦度值在為1*10-5?s-1 左右，最大渦度值在貴州西南部，約為4*10-5?s-1，08時渦度大值區范圍繼續擴大，南部大部分地區渦度值增加至2-4*10-5?s-1。
圖5中顯示，3日20時至4日08時700hPa貴州散度值呈減弱狀態，輻合區位于貴州東北部，3日20時輻合值最大，達-2*10-5?s-1，4日08時貴州以弱輻合為主。850hPa上3日20時至4日08時貴州中南部一直為負散度區，并且負散度區為緩慢向北擴大狀態。3日20時除北部地區外都為負散度值，最強輻合區位于貴州西南部，中心值達-3.5*10-5?s-1，4日08時，貴州基本上以輻合為主，輻合強度“北低南高”，最強輻合區依然維持在貴州西南部，中心值增大至-3.5*10-5?s-1。
分析圖6得到3日20時至4日08時貴州整層氣流以上升為主，上升強度逐漸減弱，3日20時氣流最強上升區位于106°E的750hPa層附近，上升值約為
-0.8*10-2hPa?s-1。
5 總結
此次天氣過程在高空槽、低空切變線及地面輻合線配合作用下形成。700hPa水汽通道來自孟加拉灣的西南風氣流，700hPa上貴州水汽通量值為5-8g/（cm*hPa*s），貴州東北部和西南部邊緣為弱輻合區，水汽輻合最大值出現在3日20時貴州東北部，約為-2*10-7g/（cm2*hPa*s）。850hPa水汽通道來自南海的偏南氣流，在3日20時貴州西部為強水汽輻合區，最大值達-6*10-7g/（cm2*hPa*s），4日02時整個貴州為水汽輻合區，最大水汽輻合區位于貴州西南部，中心值約為-4*10-7g/（cm2*hPa*s）。動力條件顯示安順低層氣流輻合和渦度值最大值都出現在臨近降水發生前，貴州整層氣流以上升為主，臨近降水發生前最強上升區位于750hPa貴州西部附近，上升值約為-0.8*10-2hPa?s-1。探空圖顯示降水前能量條件很好，有一定的不穩定層結存在。
此次過程由于低空切變線及地面輻合線位置偏西偏南，臨近降水前強水汽輻合區主要出現在貴州西部和西南部，上升氣流最強區域也位于貴州西部，使得安順暴雨落區位于西部和南部。
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在師德方面，我認真向優秀教師，模范黨員學習，努力提高自身修養，積極參加政治業務學習，不斷提高自身思想素質和思想覺悟，自覺維護學校工作大局，樂意接受學校安排的工作并積極完成，能嚴格要求自己，模范遵守學校各項規章制度，言行符合職業要求，關心愛護學生，教育教學行為規范，與師生相處融洽。
在專業發展方面，我認真閱讀所訂的教育書刊《心理世界》和專業書籍《氣象學與氣候學》，能及時對學生進行心理輔導，善于做差生的思想工作，把教書育人中師生的心理共鳴作為自己的追求，力求達到這種教與學的最高境界，主動參與校本研修，發展積極、有新意的見解，積極參加課堂教學研究，參與教學競賽和展示，教學成績突出，學生滿意率高，得到了學校和學生家長的充分肯定。
在出勤方面，我堅持做到了有事先請假，不遲到早退，及時到崗到位，積極參加學校組織的體育比賽，認真學習廣播操，積極參加各種培訓、研修和讀書活動。
在教研教改方面，我撰寫的論文《地理教師素質的提高要與時俱進》被評為“優秀論文”，骨干教師精品課獲獎，參加“我選擇，我奉獻，我快樂”演講比賽獲獎，非學歷遠程培訓作業考試成績優秀，建立了教師個人博客，積極開展網絡研修，工作效果好。
總之，我珍視骨干教師稱號，認真履行骨干教師職責，但是，沒有最好，只有更好，今后我要不斷努力，為黨的教育事業多做貢獻。
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【關鍵詞】氣象部門；審計；信息化
1 審計管理現狀
氣象部門分管審計工作的局領導曾要求應積極謀劃和推進氣象部門審計信息化工作。隨著綜合管理信息系統、計財業務系統等不斷穩定、成熟、完善，推進審計信息化工作的條件和基礎已經具備。國家審計規劃層面要求推進審計全覆蓋工作，氣象部門所屬各單位具有點多、面廣、層級多且分散、資金來源多樣、項目類別較多等特點，審計工作量較大；審計人員和可用的審計資源和手段并不多，目前的審計工作效率較難滿足新形勢下審計工作的要求。針對審計管理、項目實施的需求，通過對氣象部門審計系統的信息化建設，優化內部審計管理體制、提升審計質量和效率、提高審計人員業務素質、加強審計內部監督管理，實現審計信息的資源整合和共享、審計全過程監督管理，推動審計規范操作、方式方法創新，拓寬審計覆蓋和查證范圍、督促被審計單位整改和審計成果利用。目前省氣象局審計部門所面對的被審計對象的財務、主營業務管理等都已實現了信息化，但審計信息化的發展卻相對滯后，因此，審計信息化的建設也需要緊跟信息化快速發展的步伐，改變原有的傳統手工審計模式，實施審計信息化建設，以滿足信息化條件下的行政事業單位審計工作，提高審計工作效率、降低審計成本、提高審計質量、加強政府審計風險控制。
2 審計信息系統管理應用的平臺基礎
如今，全國氣象部門已建成全國統一的氣象業務網和國家級、省級集約化資源池，實現了現有管理數據和業務數據的整合集約。目前新開發并推廣全國氣象部門統一應用的有日常辦公、財務報銷及核算、人事管理、遠程教育培訓、科研課題管理等各類信息管理系統，這些系統的建成為氣象部門氣象預報與觀測、防災減災、辦公自動化、財務監管、教育科研等提供了堅強的技術支持。以上現有的氣象管理應用平臺通過氣象專網，統一認證服務資源、用戶端口、認證體系、接口、標準樣式，將分別獨立的各個系統穩健有序地統一整合入平臺，在平臺內部實現系統的物理獨立、邏輯統一。通過建設全國統一的審計信息化管理平臺，在設計架構時，要做好在用戶端口、系統接口和認證、菜單等方面與現有其他系統的統一，以便在建成后打通數據流通，避免造成信息孤島。
3 建設目標
建成的審計管理系統應涵蓋審計核心管理需求，通過對審計資源的集中管理和發掘、統一規范和標準、實現信息資源共享、調度統一，保障審計工作高效順利開展。以審計計劃為龍頭，以項目管控為核心，實現審計工作程序的標準化、管理手段的信息化、審計工作的集中化、審計檔案管理的規范化，并且使所有審計人員能夠共享審計信息，高效協同審計。建成的審計作業系統應該實現通過在線作業，有效解決審計人員所遇到的審計工作量大、業務流程復雜煩瑣、證據和依據查找困難等問題。以單個實施的審計項目為例，精心制定審計實施方案，嚴格規范和控制審計流程中的審計準備、實施、報告、被審計單位整改這四個審計階段，實施有效的內部控制符合性測試，通過審計信息化作業平臺精準發現疑點、查實證據、找到制度依據、編制審計底稿和工作記錄、編制初步審計報告，實現審計全流程的遠程化、實時化、規范化、協作化，積累并共享審計經驗和方法，提升審計效率，提高審計工作質量，有效降低審計檢查風險。實現遠程協同審計和跨組織、跨層級的協同審計。建成的系統管理應根據氣象部門內部審計管理體制情況，按照組織架構、用戶管理、基礎設置、用戶權限、流程管理、系統維護和升級進行設置，以確保使用者直觀易學、盡快熟悉操作、確保電腦軟件兼容，以實現審計信息系統盡快推廣應用。
4 審計信息系統建成后的效果
4.1 提高審計效率
傳統的手工審計面對紛繁復雜的業務、堆積如山的憑證、浩如煙海的數據，效率低，效果差。使用審計信息系統可從制定審計計劃、查賬、編制底稿方面大大提高審計效率。利用系統豐富易用的查詢、分析、計算工具以及預警功能，可輔助審計人員快速查賬，并快速定位審計疑點問題；可依據財務數據，快速形成指定格式的工作底稿，大大降低抄寫工作底稿的工作時間（減少20%以上的時間）。統計發現，審計信息化將直接提升審計項目執行速度近40%。
4.2 規范審計工作
在傳統手工審計工作中，由于審計人員的知識水平、審計經驗、審計態度上的差異，很難保證審計工作的規范。通過審計方案庫制定不同審計項目的審計方案，規范化不同項目所對應審計的事項、所執行的審計程序、所要編制的工作底稿、所要歸類的審計問題。審計人員必須依據審計方案嚴格執行審計的各項過程，從而保證審計工作的規范。4.3 實現智能輔助疑點問題的鎖定利用審計信息系統中的預警模板、數據分析處理模板，審計人員可依據審計的類型，利用計算機軟件找出業務數據中可能存在的疑問和問題。審計人員利用計算機提供的疑點和問題作為審計的線索，進一步對疑點和問題進行職業判斷，大大提高了從海量業務數據中查出問題的效率，節省大量的時間。
4.4 提高審計質量
利用審計信息系統可從審計人力資源、審計過程、審計時間、審計工具方面為審計工作提供質量保障。審計信息系統中記錄了人員的學歷、工作時間、審計的歷史項目經驗、具備的工作技術情況等信息，通過查詢搜索適合該項目的審計人員，保證項目質量。審計方案庫的審計方案，可規范審計的過程，保證審計的最后質量。網絡化的工作環境，審計過程中形成的工作底稿、疑點問題，可隨時被各級審計領導查看，并進行復核。
4.5 積累審計知識
有經驗的審計人員可在審計過程中，將審計形成的審計程序、工作底稿、數據查賬方法、疑點問題定位方法等保存成模板。對于以后執行類似審計的審計人員可在審計過程中調入形成的審計模板，依據審計模板開展審計工作。這實際上起到了指導后續審計工作的作用。同時，對于審計新手，這些模板還起到了培訓和培養新審計人員的作用。通過以上過程達到審計知識經驗的積累和審計知織經驗再利用的目的。
4.6 提升審計管理水平
審計信息系統可以整合利用審計資源，合理制定審計計劃，及時管控審計項目，分類歸檔審計資料，客觀評價工作績效，有效輔助審計領導決策。審計管理系統與現場審計作業系統無縫銜接，完全實現“審計管理、審計作業一體化”。采用數據分析及監控預警系統，可以適時對財務系統進行監控預警，實際上將傳統審計過程中的事后審計向前推，變事后審計為事中審計。因此，采用審計信息系統，將審計工作整體向事前、事中推，審計工作全面向事前、事中、事后全面審計轉變，大大提高了審計的廣度和深度。
4.7 提升單位管理水平
審計信息系統最大的價值不僅在于審計管理水平的提升，審計信息系統吸收國內COSO等標準，從提升單位的管理水平著眼。系統中的各種宇宙視圖（指從不同角度全面的視角看問題），讓領導能了解各單位的財政收支、財務收支審計情況、管理風險、掌握審計的頻率以及發現控制缺陷和缺陷的整改情況，各級干部所應進行的任職期內審計情況，對于干部的任用更有依據。
4.8 構建新型審計團隊
在實現了審計管理、審計作業一體化后，為實施審計職能現代化奠定基礎。因此，通過應用審計信息化系統，培養和提高既懂審計政策和實務又能熟練掌握信息技術的復合型新型審計人才，夯實審計人員專業知識和實踐能力，達到發掘、培養、成就審計專家的目的。總之，審計信息系統對于審計職能的發展具有決定性的轉折作用，它不僅可以實現效率、速度的提升，更是扎實發揮審計職能的支撐工具，建設必要性顯著。
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《改革與開放雜志》2015年第八期
一、課程教學體系建設
1.教學內容《氣象信息與網絡技術》開設于第6學期（即第三學年下學期），總課時為32學時，其中理論課時24學時，實踐課時8學時。在大氣科學概論、程序設計基礎等先修課程的基礎上展開教學，教學內容分為：概述、氣象信息、氣象信息系統概述、氣象資料編碼、氣象數據壓縮和氣象通信網絡，共6章。該課程的重點和難點在于怎樣利用已經學過的計算機專業理論和技術方法去處理氣象數據。
2.教學方法和教學手段根據南信大計軟院計算機類專業學生的特點，結合氣象部門的需求，實施“專業+行業”復合模式的教學方法，采用“理論+實踐”的教學手段，在傳統啟發式教學的基礎上，通過課程設計的方法，讓學生主動參與、自主創新，將已經掌握的專業知識和技能充分應用到氣象信息處理中去，在實際操作的過程中培養學生的行業歸屬感。對于計算機專業的學生而言，到第6學期為止，計算機類的專業基礎課程已經全部開設并學習完畢，因此在本課程中，主要是要求學生能把以前學習的相關計算機知識和技能應用到氣象處理上。為了能驅動學生學習的積極性和主動性，課程設計環節在本課程中顯得十分重要，因此在課程學習的初始階段就向學生布置課程設計的任務，明確課程設計的要求以及課程考核的規定。以2009級軟件工程專業《氣象信息與網絡技術》課程設計為例。⑴布置課程設計題目：“地面氣候報文的譯制”。⑵提供課程設計的概要設計：因為題目是在課程學習的初始階段給定的，鑒于學生對于地面報文格式和譯制的流程還不熟悉，因此概要設計由教師提供給學生，方便學生能快速地進入課程設計階段。下圖（圖一）為地面報文譯碼流程圖。⑶明確課程設計要求：利用計算機高級語言對概要設計中的流程圖進行實現（具體采用什么計算機高級語言不限），能夠任意地譯出地面報文中某年某月某日某時次的某站點的各氣象要素值。要求根據概要設計中的流程圖給出譯碼的詳細設計并畫出相應的地面報文譯碼功能流程圖以及關鍵代碼。最后運行與測試，主要針對每旬的第一天進行旬報譯碼和每月的第一天進行月報譯碼，并顯示結果。
3.考核體制綜合考慮《氣象信息與網絡技術》課程的教學目標和課程特點，課程考核方式主要采用課程設計（論文）的形式。課程設計主要安排在實踐學時內完成，如若完不成，可以由學生自行利用課余時間完成，設計完成后需要書寫課程論文，最后考核得分分為兩個部分：系統演示和課程論文。以上一小節中的課程設計題目為例給出評分標準：查看源程序代碼，根據要求應在課程設計論文中給出關鍵代碼，以最為簡單的C語言編程為例，源程序中應該要看到以下幾個功能：地面報文文件名生成、判斷是否是地面報文文件、讀取報文中某一行、讀取各氣象要素⑤。若功能代碼完整，并程序運行正確，最終成績評定為“及格”檔。代碼示例如圖二。系統運行并測試：給出至少3組不同的測試數據，用于測試系統的邏輯性是否正確。若測試大部分正確，最終成績評定為“良好”檔。查看課程設計論文，查閱“詳細設計”和“運行與測試”部分，若基本闡述清楚，也有運行結果的截圖（如圖三所示），最終成績評定為“優秀”檔。
二、課程建設成效及改革
1.課程建設成效以南信大2009級軟件工程、計算機科學與技術、網絡工程專業為例，已經有300多學生上過《氣象信息與網絡技術》這門課程，在實際的教學實踐和探索中，課程建設目前取得了以下兩點成效：（1）通過學校豐富的氣象行業活動。比如學校定期舉辦的氣象日活動、參觀氣象臺等，激發了學生對氣象行業的興趣，并在此基礎上加深了學生對氣象業務相關運作的了解，同時也提高了學生參與到氣象行業中的積極性和熱情，增強了學生對氣象行業的歸屬感和服務意識。（2）通過課程設計（論文）環節。結合具體的實踐實例，學生理論聯系實踐的能力以及科研能力得到了提升，能夠做到運用自己的專業知識去解決氣象業務處理的問題，實現了理論素養、專業技能和創新能力的培養。
2.課程改革行業高校的教學模式應與普通高校有所區別，普通化的教學方法無法培養出適合行業特色的人才，因此在教學方法和模式上應該進行調整，目前已經使用了“任務驅動教學法”⑥，采用課程設計的形式，給學生明確的任務，促使學生理論聯系實際，既鞏固了本身的專業知識，又實現了專業技能與氣象學科的結合，努力培養學生成為專業、行業、技能復合型人才。在以后的教學中還可以嘗試“項目教學法”，南信大作為氣象行業的突出代表，有著豐富的資源優勢，可以在實踐教學環節中，聯系有關氣象部門，將項目和課題資源引入課堂，讓學生零距離地參與其中，激發學生的創造潛能，為學生積累寶貴的實踐經驗，也為課堂教學由片面的理論教學為重心轉移到具有實際意義的項目實施中去。
總之，在氣象行業高校計算機專業中開設的氣象特色課程，作為具有一定獨特品質的特色課程，必須要找準定位，通過不斷的改革才能實現突破性的發展，最終才能讓氣象特色課程真正發揮出其特色，讓特色課程的建設更加適應氣象行業，能更多地培養出適應氣象部門的新型人才。
作者：沈超單位：南京信息工程大學計算機與軟件學院
關鍵詞 玉米；播期；收獲期；產量；影響
中圖分類號 S513 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）21-0010-01
玉米是全國最主要的糧飼兼用作物，也是開封秋季種植面積、產量最高的農作物。課題組在前人研究的基礎上[1-2]，結合開封玉米生產實際，以開封市氣象局氣象服務人員為主，與開封市農林科學院技術人員合作，進行了田間試驗和結果分析，以期對開封市夏玉米生產和農業氣象服務有所幫助。
1 材料與方法
1.1 試驗概況
試驗選用鄭單958、浚單20、偉科702 3個夏玉米品種。試驗地點選在開封市農林科學院試驗田。
1.2 試驗設計
試驗設3個播期（6月5日、6月13日、6月21日）、3個收獲期（9月23日、9月30日、10月8日）、3個品種，3次重復，隨機排列進行。小區南北長5 m，東西寬2.7 m，面積13.5 m2。播種方式為麥收后鐵茬搶種。
1.3 試驗實施
試驗地采用人工播種，播種6.75萬株/hm2。株距18 cm，行距68 cmm，每小區種4行，88株。試驗期間觀測、記錄生長發育期、病蟲害和管理措施，收獲后稱量濕穗重、干穗重和干籽粒重，計算、統計、分析試驗結果。
2 結果與分析
2.1 對產量的影響
由表1可知，6月5日、6月13日和6月21日3個日期播種，濕穗重、干穗重和干籽粒重均以6月13日播種的為最高。從干穗重和干籽粒重比較，6月5日播種與6月13日播種相差無幾，6月21日播種較6月5日、6月13日2次播種減產13%以上。從干濕比比較，6月5日、13日播種干濕比較高且變化不大，6月21日播種干濕比明顯變小。
由表2可知，從9月23日到9月30日再到10月8日收獲，玉米濕穗重、干穗重、籽粒重均以9月23日收獲最高，越往后，產量逐漸減少。其中濕穗重3次收獲均明顯下降，干穗重和籽粒重前2次變化不明顯，最后一次較明顯。
2.2 氣象條件及影響分析
2014年6―9月主要氣象因子見表3。可以看出，夏玉米全生長期氣溫基本正常，前期略偏高，中期略偏低，后期正常。空氣濕度前期和中期略偏低，后期略偏高，整體基本正常。降水前期和中期明顯偏少，后期明顯偏多。7月19日以前沒有中等以上降水和極端高溫。6月、7月氣溫高、降水少、光照充足，加之開封灌溉條件好有利于形成壯苗。6月、7月、8月有較嚴重的氣象干旱，增加了灌溉成本，但對開封玉米生長和產量影響不大。9月降水明顯偏多，對玉米后期灌漿和收獲有較大影響。
3 結論與討論
從播期試驗結果看，夏玉米6月中旬播種產量最高，6月上旬和中旬播種產量基本一致，6月下旬播種產量明顯降低。從收獲期看，9月下旬以后收獲，隨著收獲期推遲，產量逐漸下降，以9月下旬前期收獲產量最高。綜合以上試驗結果，在新的生產條件和氣象因素影響下，開封夏玉米生產以6月中旬播種，9月下旬前期收獲為宜。夏玉米生產受種子、肥料、農機、水利和氣象條件直接影響。就開封夏玉米生產來說，近年來，隨著經濟、科技的快速發展，中、早熟品種得到普遍推廣；玉米生產機械化率提高；肥料選用更加高效；水利條件實現普遍灌溉；農業氣候資源增加。這些進步和變化縮短了玉米生產耕、種、管、收等田間作I時間，延長了作物生長時間，有利于提高夏玉米生產效率，增加單產、總產。不利因素是氣候變化加劇，旱、澇、風等自然災害多發，導致產量不穩定。但一般性旱澇災害對開封夏玉米生產危害相對較小[3-4]。隨著農業生產種子選優、肥料改進、機械化普及、水利條件改善、氣候變暖等有利因素增加，夏玉米生產可以在小麥收獲后及時播種，待成熟后及時收獲，這樣既可以收獲高產，同時便于機械作業，提高農業生產效率，同時不影響后茬作物生產，有利于全年豐收[5-6]。
4 參考文獻
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[2] 仝文偉.氣候變化及對糧食生產影響分析[C].2008年全國農業氣象學術年會論文集，2008.
[3] 賀偉光，謝春莉，董慧曦.開封市近55年氣候變化特征及其區域性原因分析[J].遼寧工程技術大學學報（自然科學版），2009，28（2）：175-177.
[4] 仝文偉.氣候變化背景下農業氣候資源開發應用研究[J].河南科學，2011（8）：933-936.
[關鍵詞] 優質小麥 高產栽培 技術 措施 探析
[中圖分類號] S512.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2013）05-0138-01
近些年來，黑龍江省全面開展小麥高產栽培技術的研究工作，集成了小麥高產攻關技術的規程，將各項技術環節都落實到位，實現了小麥高產逐年提升，優質小麥高產栽培技術是一項具有很強技術性的工作，必須要對其采取配套的標準化先進栽培的技術，只有這樣，才能夠不斷改進以及提升優質小麥品質以及產量，使得優質小麥能夠實現高產，最終取得更好經濟的效益。下面，筆者就淺談優質小麥高產栽培技術。
一、優質小麥高產栽培實施的關鍵技術
1.優選品種，是保證小麥優質高產的重要因素
為實現小麥優質高產，選擇豐產性強、品質優良、采用“三圃田”方法提取的墾九10號原種，以及克豐12、龍幅麥19等作為主栽品種。
2.適期適量適墑播種，保證小麥高產
科學確定小麥的播期，是高產的關鍵，通過近幾年的試驗表明，適時早播，能夠獲得高產。
3.精細整地，秋深施肥，為小麥生長創造良好的苗床
茬口豆茬為好，重耙兩遍，輕耙一遍，地塊要達到“平、深、細、透、碎、實”的達播要求，達到上虛下實，地塊平整，表土無大塊，耕層無暗坷垃，真正做到精細耕作，能夠實現一次播種保全苗。
4.堅持配方施肥，分期施肥，大力推廣氮肥后移和增施鉀肥技術
采用基肥、種肥、噴肥相結合的辦法，能合理分配肥料用量，確保后期需肥量，延長葉片功能期，促進結實率和抗病率，結合測土配方施肥和高產目標產量，設計畝施純肥22斤，N：P：K=1：1：0.4，磷鉀肥2/3基肥、1/3種肥，氮肥4/5基肥、1/5種肥，結合化學除草在三葉期、五葉期每公頃噴施尿素5公斤，在抽穗前結合防病每公頃噴施尿素5公斤+磷酸二氫鉀3公斤。
5.推廣密植栽培模式，為小麥優質、高產提供良好的生長空間
提高小麥產量，增加密度是關鍵性措施之一。為此，我們近幾年設計畝保苗株數由過去的50萬株提高到55萬株，并且在提高勻度上下功夫，主要采用450條播機縮壟增行，由原來的15公分行距調整到最小11公分，在增加密度的基礎上使小麥群體與個體發育更合理，使小麥產量得到提高。
6.加強田間管理，為小麥優質、高產提供必要保證
針對高產地塊高密度、高肥量的實際，控高是高產必不可少的一項技術，我們的思路是在三葉期結合化學除草噴施一遍矮壯素，公頃配方為：苯磺隆0.1公斤+2，4 D異辛酯0.5公斤+壯豐安0.45公斤+尿素5公斤。抽穗前如果株高高于45公分結合防赤霉病噴施第二遍矮壯素，公頃配方為：麥壯靈0.4公斤+多菌靈1.5公斤+尿素5公斤+磷酸二氫鉀3公斤。
7.適時收獲，保證質量
因小麥收獲期正值雨季，要保質保量將小麥收獲，根據氣象條件，對小麥完熟期進行以割則割，以聯則聯，保證小麥收獲及時，顆粒歸倉。
二、結語
本文中，筆者主要從優質小麥高產栽培技術的播前準備、優質小麥高產栽培技術要選用優良的品種以及優質小麥高產栽培技術要精細播種這三個方面對優質小麥高產栽培技術進行了分析和探討。
參考文獻
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[3] 陳靜；抗病、優質小麥—簇毛麥—黑麥三屬雜種種質材料的選育及其分子細胞遺傳學研究[D]；四川農業大學；2001年.
[4] 陳仲軍；；淺談五味子作用功效及栽培技術[A]；第二屆中國林業學術大會——S4 人工林培育理論與技術論文集[C]；2009年.
