時間：2022-04-27 13:04:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇物理調(diào)查報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：九年級 物理學習 學習動機 教學思考 教學實踐
一、引言
烏魯木齊市自2004年9月起實施新課改以來已八年多的時間，作為受益于新課改的學生來說，他們對物理學習的各方面較之以往有了哪些變化，筆者通過對九年級學生的問卷調(diào)查，比較研究了影響學生學習興趣，物理學習障礙的主要因素以及男女生學習物理的差異，由此提出了搞好初中新課改物理教學的一些意見和建議。
二、研究方法
（一）調(diào)查對象。具體抽樣為：選取烏魯木齊市七十中的11個初中畢業(yè)班共522人作為被試，其中男生258人，女生264人，分別占學生總數(shù)的49.4%和50.6%。調(diào)查項目17個，分別從學習興趣、學習習慣、學習動機、對物理的認識、不同性別上的差異等方面進行調(diào)查。為了避免干擾數(shù)據(jù)的準確性，減少學生的心理壓力，問卷調(diào)查在全體學生中進行，不要求調(diào)查者署名，只要求標明性別。
（二）測查工具。自編調(diào)查問卷：《七十中九年級物理學習情況調(diào)查問卷》。筆者結(jié)合初中生物理學習實際，參考有關(guān)研究資料，編制了九年級物理學習情況調(diào)查問卷。在編制正式問卷之前，先向部分學生征詢了相關(guān)意見，發(fā)放了開放式問卷，了解影響初中生物理學習成績的主要因素，并選取部分學生（與上面被試不重復）對試編問卷進行了試測和修訂。問卷主要包括以下內(nèi)容。1.努力程度；2.興趣；3.學習策略；4.能力因素；5.教學水平；6.試題難易；7.技能發(fā)揮；8.運氣因素；9.他人幫助；10.學習基礎(chǔ)；11.師生關(guān)系；12.學習難度。
三、結(jié)果分析
總體上看，初中學生在學習興趣、學習策略、努力程度、學習基礎(chǔ)、學習難度、能力、技能發(fā)揮、等方面存在著問題和差異。
1.學生對學習物理的興趣存在著差異。
八年級學生剛開始學習物理時，出于對物理學科的好奇，學習興趣較濃，經(jīng)過一年多的分化，學習興趣趨于穩(wěn)定。此時，對物理很感興趣的男生占56.2%，女生占48.1%，完全不感興趣的男生占3.9%，女生占3.8%，較感興趣的男生占38.6%，女生占43.2%。
從教材上分析，在八年級起始教學階段，新教材考慮到了學生的認知特點，沒有盲目拔高教學難度，知識點多，難度低，知識要求的層次也較低，而且與學生生活實際聯(lián)系密切，學生學習起來簡單易懂。演示實驗和學生動手實驗較多，容易激發(fā)學生學習興趣。九年級知識積累增多，學生學習困難增大，造成學習成績下降，學習興趣產(chǎn)生波動，使部分學生學習興趣下降，積極性減退，進而兩極分化的現(xiàn)象逐步加重。
2.學生的學習積極性和學習態(tài)度的不同。
表現(xiàn)出對物理學習缺乏明確的學習目標，只有百分之十左右的學生學習物理非常主動，百分之五十左右的同學基本能按照老師的要求學習，但欠主動，百分之四十左右的學生基本上是應付差事，根本談不上學習的主動和自覺，寫作業(yè)僅是為了完成老師的任務，至于作業(yè)質(zhì)量如何，就不是主要問題了，所以就算是作業(yè)做錯了，也不去改正和分析，甚至一部分學生抄作業(yè)或不做作業(yè)。所以有一些同學學習成績不理想也就不難理解了。
3.學生在意志力方面有很大的差異。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學生知道要怎樣才能學好物理，但在學習過程中吃不得苦，知道怎樣去學，但不能長期堅持，沒有把好的學習方法認真訓練下去。其結(jié)果是只能紙上談兵，隨著問題的積累與增多，逐漸感到力不從心，從而在物理學習上處于低谷。
4.男女生在學習物理上存在著差異。
由于受傳統(tǒng)思維定勢的影響，許多學生尤其是很多女生認為物理難學，在心理上產(chǎn)生不自信和恐懼感，再加上一部分同學不注意找出物理情景中的內(nèi)在聯(lián)系，解題抓不住要害，久而久之造成一部分學生學習物理的信心不足，遇到困難繞道走，學習成績很難有大的突破。認為學習物理很輕松的男生占52.3%，女生占40.2%。
5.多數(shù)學生喜歡自己動手做實驗。
由于物理學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，學生在動手做實驗的過程中，會遇到各種問題，學生根據(jù)實際問題運用物理規(guī)律去分析、思考，最終解決問題。在實驗的過程中結(jié)合實際問題，可以鍛煉學生的分析問題、解決問題的能力。不過還有對物理一點不感興趣的，男生占7.0%，女生占4.2%，這些學生不積極實驗，遇到問題不認真思考就錯過了提高自己能力的機會，物理成績不理想也就成了必然。
四、調(diào)查結(jié)果反思
通過對本次的物理學習情況調(diào)查，筆者認為：
1.中學生應當重視學習方法。
法國十七世紀杰出的數(shù)學家、哲學家和科學方法論者笛卡爾說說“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！爆F(xiàn)代社會知識劇增，更新加速，時代對我們提出了越來越嚴格、越來越多樣化的學習要求。1980年，美國哈佛大學物理系教授、諾貝爾獎金獲得者史蒂文·溫伯格曾對《科技導報》記者說，很重要的素質(zhì)是向知識的“進攻性”，不需安于接受書本上給你的答案，要去發(fā)現(xiàn)有什么與書本不同的東西。這種素質(zhì)可能比智力更重要，往往是區(qū)別最好的和次好的學生的標準。教師要加大學法指導的力度，讓學生在物理學習上能快速入門。在物理作業(yè)的布置上要有針對性，要符合學生的學習實際，讓每個學生能從作業(yè)中真正獲益，而不是為了完成作業(yè)任務。教師要加大學法指導的力度，讓學生在物理學習上能快速入門。在物理作業(yè)的布置上要有針對性，要符合學生的學習實際，讓每個學生能從作業(yè)中真正獲益，而不是為了完成作業(yè)任務。
2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣。
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中、差生都把“學習方法不對頭”、“沒有良好的學習習慣”作為物理學習差的主要原因。因中、差生的人數(shù)在班級中占了大多數(shù)，從全面提高物理成績的角度看，加強對學習方法的指導顯然十分重要?？梢哉J為“得學法者得天下。”讓學生全面分析自己學習狀況，找到薄弱環(huán)節(jié)，采取相應措施。例如許多差生都感到數(shù)學是制約物理學習的一個因素，教師就應在有關(guān)內(nèi)容講解前給差生補習必要的數(shù)學知識，向?qū)W生例舉一些不好的學習習慣如：不分主次，死記硬背、不懂不問、不重視基礎(chǔ)、只會聽課、不會自學、只重理論、輕視實驗、不肯動腦等，讓學生逐步加以改正。除此以外，還要注意培養(yǎng)學生的審題習慣。當學生拿到試題時先不要急于解題，而應仔細讀題，注意分析“關(guān)鍵字”，找出解決問題的有用信息，排除干擾信息，確立研究對象和物理情景，運用示意圖幫助理解題意，應用所學的物理知識，尋找物理對象變化過程中滿足的定量和定性的規(guī)律，直至解決問題。
五、結(jié)論
通過本次物理學習情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生在學習積極性、學習態(tài)度、意志力及思維能力等方面有較大的差異。注意學生學習習慣的養(yǎng)成和學習的態(tài)度的端正是一個長期的過程，需要教師長期的努力，特別是從起點年級就要進行這方面的培養(yǎng)與訓練。培養(yǎng)學生學習態(tài)度、訓練學生自控能力是提高低分學生學習水平的前提，培養(yǎng)學生良好物理思維能力是提高他們學生水平的關(guān)鍵。
參考文獻
[1]中學教師物理教育研究方法（教育科學出版社）1999
關(guān)鍵詞：事故調(diào)查；水上交通；處理
中圖分類號：C913.32 文獻標識碼：A 文章編號：
一、水上交通事故的調(diào)查程序
水上交通事故調(diào)查同任何事實調(diào)查一樣，要經(jīng)過調(diào)查準備、簡單查詢和現(xiàn)場調(diào)查等步驟。有些國家如英國法律規(guī)定海事調(diào)查分為簡單查詢和正式調(diào)查。我國沒有關(guān)于海事調(diào)查種類的法律規(guī)定，所有的水上交通事故似乎都應遵循同樣的調(diào)查程序，而具體的調(diào)查方法則由海事管理主管機構(gòu)和而事管理機構(gòu)以指導性文件確定。
1．準備階段
海事管理機構(gòu)內(nèi)部負責事故調(diào)查的內(nèi)部機構(gòu)和人員應隨時作好事故調(diào)查的淮備，包括細致地準備一個公文包，內(nèi)備；執(zhí)法證或授權(quán)證明書‘錄音機；空白報告書和記錄紙；照相機或攝僚機；指南；手電筒、皮尺、小刀、封口的透明塑料袋、手套等’；通訊設(shè)備及通訊錄以及相關(guān)法規(guī)規(guī)章。
2．了解基本情況
根據(jù)信息來源了解事故基本情況。包括：事故發(fā)生的時間；事故發(fā)生的地點；事故種類；事故造成的損害；當事船舶的情況；當事人的情況；所載貨物的情況；通航環(huán)境的情況；其他有關(guān)情況。
3．編寫調(diào)查提綱
考慮所需要的證據(jù)，可能的信息和證據(jù)來源，調(diào)查的重點，調(diào)查的順序，取證的方法，查詢證人的順序等，以避免陷于不相關(guān)的事情上。
4．調(diào)查
事故的發(fā)生是一個過程，事故的結(jié)果是一種狀態(tài)，這種狀態(tài)的物理分布就是事故現(xiàn)場。事故現(xiàn)場與事故過程密切相關(guān)，而事故過程就是事故原因諸要素相互作用的過程，因而，事故凋查一般都從現(xiàn)場調(diào)查開始。事故現(xiàn)場對查明事故原因至關(guān)重要，但由于自然條件變化或其他原因，事故現(xiàn)場可能會變動，事故痕跡可能會消失、現(xiàn)場物件可能會變化、消失或變得難以提取，船上當事人或相關(guān)人員也可能會離船、分散等。因此，證據(jù)的搜集必須及時主動、客觀、深入細致以獲得充分、真實的材料。
二、水上交通事故原因分析
一旦收集到水上交通事故事實材料，便需對其加以分析，以幫助確定事故或事件中事項的順序，并對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的安全缺陷作出結(jié)論。水上交通事故原因分析是使用邏輯和推理在事實信息和結(jié)論之間建立聯(lián)系的一項嚴謹?shù)幕顒印?002 年中華人民共和國海事局組織編寫了《水上交通事故調(diào)查處理指南》具有理論上的代表性。該指南提出事故原因分析的基本思路是將調(diào)查中搜集的信息歸結(jié)為船舶因素、貨物因素、人的因素及環(huán)境因素等幾種主要致因要素，并祥細分析各要素在事故中所起的作用。在基本要素分析后，又列出了條件要素分析，其包括安全管理相處置。安全管理包括單個要素的安全管理和整個系統(tǒng)的安全管理。從船舶管理和岸基管理加以分析。處置是對出現(xiàn)的不安全行為、不安全狀態(tài)和個體環(huán)境的應急處理。認為單個基本要素或多個基本要素綜合作用，在滿足安全管理不當或處置不當條件下，都可以引發(fā)不安全行為或不安全狀態(tài)或不良環(huán)境，并最終導致事故的發(fā)生。
按照《水上交通事故調(diào)查處理指南》進行水上交通事故分析，就是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，從基本要素和條件要素分析著手，出表及里地進行，找出事故的直接原因和間接原因。郝勇等結(jié)合20世紀80年代以來國際海事界對海上事故的主要原因在于人為因素以及控制人為因素的主要措施在于加強岸上和船上管理的共識，提出了水上交通事故致因理論模型，如圖 1 所示。
圖 1 水上交通事故致因理論模型
該模型是海因里希事故因果連鎖理論的應用和發(fā)展。該模型說明，廣義的水上交通安全管理系統(tǒng)的缺陷是造成事故的本質(zhì)原因。該系統(tǒng)至少包括航運公司的船舶安全運行和防污染管理體系（簡稱船舶安全管理體系）和水上交通安全監(jiān)督管理體系兩個了系統(tǒng)。
水上交通安全管理體系的缺陷引起人員、船舶、貨物、環(huán)境中的一項或數(shù)項的缺陷，這些缺陷即是水上交通事故的基本原因，或稱間接原因，包括船員、船舶、貨物和環(huán)境諳要素。船員、船舶、貨物和環(huán)境的一項或數(shù)項缺陷引起船員的不安全行為，和／或船舶貨物的不安全狀態(tài)和／或不安全的航行環(huán)境。船員不安全行為、船舶、貨物不安全狀態(tài)和不安全航行環(huán)境是造成水上交通事故的直接原因。直接原因?qū)е率录陌l(fā)生。
事件（incident），指不希望發(fā)生的事件，該事件可導致?lián)p失，也可能未造成任何損失，取決于事件發(fā)生當時當?shù)氐沫h(huán)境和條件，具有一定的偶然性。不希望發(fā)生的事件包含了水上交通事故過程的一個階段，是水上交通事故的“序曲”；該序曲可能不再發(fā)展，而成為一個“險情”（Hazardous Occurrence）。事件造成的損失稱初始損失（Initial Loss），初始損失指事故在采取應急措施以前所造成的損失，如船上著火燒毀貨物和船上設(shè)備。初始損失因事件而產(chǎn)生，如果未采取適當?shù)膽贝胧瑒t可能向更大的損失發(fā)展，即最終損失。應當注意的是，事故和初始損失具有多重性，一個事故產(chǎn)生一個或幾個初始損失，而初始損失可成為另—個事故向最終損失發(fā)展。最終損失（Final Loss）指在采取應急行動后事故過程所造成的損失。最終損失發(fā)生與否及其大小取決于應急行動的成效和當時當?shù)氐沫h(huán)境。同樣的事故和初始損失，其最終損失可能差別極大。
三、水上事故調(diào)查處理
從廣義講，水上交通事故處理包括事故的善后處理、吸取事故教訓措施、有關(guān)人員和單位的責任判定和追究、損害賠償?shù)取暮Ｊ鹿芾淼慕嵌葋砜?，水上交通事故處理是指海事管理機構(gòu)在水上交通事放困查的基礎(chǔ)上以預防事故再次發(fā)生為目的的行政為。包括下列工作：
（1）編寫水上交通事故調(diào)查報告書，形成正式的事故調(diào)查結(jié)論；
（2）確定當事人有無海事行政違法行為并據(jù)此作出行政處理；
（3）根據(jù)事故原因向有關(guān)部門提出加強安全管理的建議或?qū)⑶闆r通報相關(guān)各方。此外，還包括應事故各方當事人的申請，調(diào)解水上交通事故引起的民事侵權(quán)損害賠償糾紛。
1．水上交通事故調(diào)查報告
在完成事故調(diào)查、原因分析和責任認定后，事故調(diào)查組以海事管理機構(gòu)名義編寫水上交通事故調(diào)查報告。調(diào)查報告的內(nèi)容和格式通常由行政法規(guī)和規(guī)章加以規(guī)定，《中華人民共和國內(nèi)河交通事故調(diào)查處理規(guī)定》規(guī)定，事故調(diào)查、取證結(jié)束后，海事管理機構(gòu)應當制作《內(nèi)河交通事故調(diào)查報告》。調(diào)查報告內(nèi)容的詳略取決于事故的性質(zhì)及主管機關(guān)調(diào)查的深度。
在許多情況下，事故比較簡單，其原因很快就可弄清楚，從中不能得出新的教訓，因而也無須提出新建議，在這種情況下，調(diào)查報告可以簡短扼要；相反，有些事故，甚至是相當小的事故，如果從事故中可以吸取有價值的教訓，則不論事故嚴重程度如何，都應全面、詳細地進行剖析。
水上交通事故調(diào)查報告的性質(zhì)應予明確。水上交通事故調(diào)查及報告本身是行政事實行為，并不對管理相對人的權(quán)利義務產(chǎn)生直接影響。因此，事故當事方不服調(diào)查結(jié)論、認為調(diào)查結(jié)論損害其利益的，不能對進行事故調(diào)查或作出調(diào)查報告的海事管理機構(gòu)提起行政訴訟，但有權(quán)對基于調(diào)查結(jié)論作出的行政處理決定通過申請復議或提起行政訴訟獲得法律救濟。
2．對事故當事人的行政處罰
海事管理機構(gòu)通過水上交通事故，發(fā)現(xiàn)了事故當事人的海事行政違法行為，應依法追究他們的行政責任。《中華人民共和國海上交通安全法》和《中華人民共和國內(nèi)河交通安全管理條例》都規(guī)定了法律責任條款?！逗Ｉ辖煌ㄊ鹿收{(diào)查處理條例》和《內(nèi)河交通事故調(diào)查處理規(guī)則》將與事故有關(guān)的法律責任具體化，《海上海事行政處罰規(guī)定》和《內(nèi)河海事行政處罰規(guī)定》則將包括違反水上交事故管理規(guī)定行為的各種海事行政處罰集中加以規(guī)定，并明確規(guī)定了海事行政處罰程序。對事故船舶和事故責任人的海事行政處罰，既可以在事故調(diào)查結(jié)論作出后，也可在事故調(diào)查過程中。在查明事故原因，判明責任后對于水上交通的發(fā)生有過錯的當事人員，可按事故等級和情節(jié)輕重給予行政處罰，而在事故調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)了當事方及人員有海事行政違法行為的，海事管理機構(gòu)可在總的調(diào)查結(jié)論作出前，對已確定的海事違法行為進行行政處罰。
對事故當事人的行政處理應采取處罰與教育相結(jié)合的原則。對事故負有責任的人員，除依照規(guī)定給予行政處罰外。海事管理機構(gòu)還可以采取學習、教育的方式使其認識和糾正錯誤，如通過評估其適任能力，表明不能勝任船員職務的，在扣留或吊銷證書的同時允許其重新參加專業(yè)培訓和測試、并以此作為恢復適任證書的依據(jù)。但應注意的是任何強制性的學習和測試須有法律依據(jù)，否則應以行政指導的方式實施。
四、對安全管理的建議
水上交通事故調(diào)查的最終目的是從事故中吸取經(jīng)驗教訓，防范同類事故的再次發(fā)生。因此，在查明事故的原因或可能原因后，調(diào)查人員應提出加強安全管理方面的具體建議。安全管理建議可以是管理方面的，也可以是技術(shù)方面的；可以對日常的安全管理提出加強或改進的建議，也可以對現(xiàn)行的法規(guī)或規(guī)范提出完善或修改的建議。
安全管理建議的形式?jīng)]有法規(guī)規(guī)定。海事管理機構(gòu)基于事故調(diào)查的安全管理建議可以通過正式發(fā)文、在定期或不定期刊物發(fā)表、召集有關(guān)部門或人員參加座談會或討論會等形式提出，對象可以是海事管理機構(gòu)內(nèi)部系統(tǒng)，航運企業(yè)，也可以是其他相關(guān)部門和機構(gòu)，因為海事管理機構(gòu)從事的是公共水上交通安全管理，而不能局限于特定行業(yè)。海事管理機構(gòu)應跟蹤安全建議的落實，至于有關(guān)人員、單位或部門是否采納安全建議、其理由或采納建議的實施情況是否報告海事管理機構(gòu)依各組織的行政程序而定。
參考文獻：
關(guān)鍵詞： 建筑工程 地質(zhì)勘查 基礎(chǔ)設(shè)計 關(guān)系
Abstract: with the continuous development of society and progress, we attach importance to construction engineering geological investigation and basic design is of great significance. This paper mainly discusses the construction engineering geological investigation and basic design in the relationship between the related content.
Keywords: building engineering geology exploration foundation design relationship
中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：
引言
近年來，隨著國內(nèi)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，建設(shè)項目和加工環(huán)境的基本設(shè)計也是在不斷變化，越來越多的建設(shè)項目在地質(zhì)條件極為復雜。傳統(tǒng)觀念和技術(shù)已經(jīng)難以適應不同地質(zhì)條件下的基本設(shè)計要求，并通過合理的技術(shù)手段和措施，創(chuàng)新和完善其道。在現(xiàn)代化建設(shè)的基本設(shè)計工作，地質(zhì)調(diào)查的合理應用的設(shè)計理念，充分證明，以提供更多的便利、豐富的設(shè)計技術(shù)。
1 、地質(zhì)勘察與基礎(chǔ)設(shè)計中的問題
目前，中國的建設(shè)項目，特別是在更復雜的區(qū)域地質(zhì)環(huán)境的建設(shè)工程的基本設(shè)計，基本設(shè)計方面，通過地質(zhì)調(diào)查技術(shù)的應用，設(shè)計部門得到理想的設(shè)計結(jié)果。但是，總體而言，在中國地質(zhì)調(diào)查技術(shù)的應用水平還比較低，在工程實踐中使用的實際時間也比較短，這將不可避免地導致許多問題和缺陷之間的地質(zhì)調(diào)查和基礎(chǔ)設(shè)計。
1.1 較差的地質(zhì)勘察市場環(huán)境
社會主義市場經(jīng)濟體制的建立具有中國特色，特別是當前市場競爭日趨激烈，地勘單位的發(fā)展提供良好的前景，但也不得不面對競爭帶來的嚴峻挑戰(zhàn)。目前，中國地質(zhì)調(diào)查單位的數(shù)量在急劇增加的國家或地區(qū)的管理體系還很不完善，這直接導致無序競爭，惡性競爭，地質(zhì)勘查市場的出現(xiàn)是不利于一個單元的發(fā)展，行業(yè)的整體發(fā)展也是不利的。
1.2 陳舊的基礎(chǔ)設(shè)計理念和設(shè)計
與先進國家相比，設(shè)計的基本概念和在中國建筑行業(yè)的設(shè)計技術(shù)落后的同時，設(shè)計部門一般對應的地質(zhì)調(diào)查，以協(xié)助在這些因素的地質(zhì)勘查合作機制或缺乏經(jīng)驗的部門。目前水平的基本設(shè)計不能達到當代建筑裝飾工程地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范的有關(guān)標準。目前，舊的基本設(shè)計概念和設(shè)計，在以下三個方面主要有：第一，整體概念的基本設(shè)計沒有充分體現(xiàn)的發(fā)展和創(chuàng)新，降低基本設(shè)計的技術(shù)水平;第二，熟練的能力掌握基本的技術(shù)標準和技術(shù)指標，尤其是使用稍低于實際能力的深度設(shè)計;第三，缺乏地質(zhì)勘查工作，沒有專門的軟件應用，水文地質(zhì)科學的分析和處理數(shù)據(jù)的應用。
1.3 較短的地質(zhì)勘察和基礎(chǔ)設(shè)計周期
地質(zhì)調(diào)查局的建設(shè)工作，是一個比較復雜的工作，調(diào)查需要經(jīng)過長期的實際勘探，以及收集樣本進行實驗，我們了解項目的位置，地下水和土壤層結(jié)構(gòu)，以便為工程設(shè)計和權(quán)威的科學地質(zhì)調(diào)查報告，并提供專業(yè)的技術(shù)咨詢和設(shè)計師的方案。但由于建設(shè)項目工期的限制，初步設(shè)計階段的時間比較短，只為下一步的研究和優(yōu)化設(shè)計的地質(zhì)勘察報告的單位，在地質(zhì)調(diào)查和基本設(shè)計周期短的缺點和問題。
1.4 地質(zhì)勘察與基礎(chǔ)設(shè)計缺乏有效的結(jié)合與互補
地質(zhì)調(diào)查報告的影響和限制，現(xiàn)有的基礎(chǔ)上設(shè)計和設(shè)計理念，使得在不同程度地存在這樣的誤解的基本設(shè)計，僅僅是一個簡單的數(shù)據(jù)，只有基本設(shè)計的水文資料和地質(zhì)報道，在地質(zhì)調(diào)查報告，專業(yè)和技術(shù)參數(shù)或技術(shù)咨詢，但往往被忽視。同樣，地質(zhì)勘察單位，設(shè)計單位提供的數(shù)據(jù)服務，主要是要注意調(diào)查報告的理論和專業(yè)，這本無可厚非，但往往造成導致低的實用性和可行性設(shè)計師在閱讀的技術(shù)壁壘或設(shè)計應用程序的障礙。地勘單位和設(shè)計的基本單元，使得兩個函數(shù)的性質(zhì)之間的有效溝通和互補，是很難得到充分發(fā)揮，上述的財務，人力和物力資源在一定程度上的更多的浪費。
2、地基土的承載力與變形
2．1作為設(shè)計部門設(shè)計人員，不僅要會設(shè)計，還要會閱讀和充分利用地勘報告，要能對報告中提供的內(nèi)容進行分析，對其中存在的問題能提出質(zhì)疑，不應只需要承載力值。即使需要地基土承載力戚地耐力)值，也不只是這一種值。《地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》(GFJ7―89)給承載力提出了三種值：①地基承載力基本值f0；②地基承載力標準值fk；③地基承載力設(shè)計值f?；局礷0是由大量工程實踐得出的經(jīng)驗值?！兑?guī)范》各表列出的各種土類的值是依據(jù)現(xiàn)場荷載試驗、標準貫人試驗、輕便觸探試驗和室內(nèi)土工試驗數(shù)據(jù)，對相應的地基土承載力進行統(tǒng)計、分析面得出的。當根據(jù)室內(nèi)物理力學指標平均值確定地基承載力標準值時，應按表中承載力基本值乘以回歸修正系數(shù)而得到，即fk=Ⅱffo(IIf為回歸修正系數(shù))。當實際工程的基礎(chǔ)寬度B>3m，基礎(chǔ)埋深D>05m時，承載力值還要提高，即要進行寬度和深度修正，修正后才得設(shè)計值f。地勘報告中一般提供的是承載力標準值。設(shè)計人員在使用時不能直接用標準值來設(shè)計，而要經(jīng)基礎(chǔ)寬度和埋深修正后得承載力設(shè)計值進行設(shè)計。當前許多設(shè)計人員直接用標準值進行設(shè)計是不科學的。以下為地基承載力設(shè)計簡圖。
圖1 地基承載力設(shè)計簡圖
2.2采用承載力設(shè)計值來設(shè)計，是為了確定建筑物基礎(chǔ)底面和剖面尺寸，通過公式A=N/f――YGD計算來滿足P≤【p】要求，這只考慮了滿足地基強度條件要求。但設(shè)計人員在設(shè)計中很少考慮變形條件要求，這也是造成地勘報告中不提供工程建議陛處理意見的后果。當前建筑工程出現(xiàn)質(zhì)量事故很大一部分不是強度條件不滿足，而是變形條件不滿足所造成的。建筑工程中出現(xiàn)的不均勻沉降造成房屋裂縫、傾斜、局部傾斜，就是變形條件不滿足所帶來的危害。要使工程變形條件得到滿足，地勘報告中必須提供建議性工程處理措施，以供設(shè)計人員參考，重要的工程甚至要作變形計算。提供的建議性措施，對建筑物上部結(jié)構(gòu)而言應包括建筑措施、結(jié)構(gòu)措施、施工措施，對地基而言應包括地基處理方法，如換填、夯實等。而且不應只停留在定性分析和描述上，要明確提出定量數(shù)值，以使設(shè)計人員重視和好用。
3、建筑工程地質(zhì)勘察與基礎(chǔ)設(shè)計的關(guān)系研究與分析
項目通過地質(zhì)調(diào)查報告，全面理解和把握的基本項目工地的地質(zhì)和水文信息，并按照建設(shè)和抗震要求的建設(shè)的要求設(shè)計不同的地基處理設(shè)計，有效保證的基本創(chuàng)造性和可行性，從而促進國家和一些建筑工作在有條不紊地完成。因此，施工的地質(zhì)調(diào)查工作的基本設(shè)計有輔助作用和意義。
3.1、工程地質(zhì)和水文地質(zhì)概況
依據(jù)《巖土工程勘察報告》，場地地形基本平坦，表層為人工堆積土層，厚度1.20~2.80m，以下即為第四紀沉積土層：粘質(zhì)粉土、砂質(zhì)粉土②層：fka=160kPa,Es=8.92MPa，粉質(zhì)粘土②1層：fka=130kPa,Es=5.39MPa，粘質(zhì)粉土、砂質(zhì)粉土③層：fka=200kPa,Es=15.29MPa，粉質(zhì)粘土③1層：fka=160kPa,Es=8.25MPa，細砂④層：fka=2:20kPa,Es=28MPa，粉質(zhì)粘土、粘質(zhì)粉土④1層：fka=200kPa,Es=12.15MPa，粉質(zhì)粘土⑤層：fka=200kPa,Es=11.24MPa，，細砂⑥層：fka=:260kPa,Es=33MPa，粉質(zhì)粘土⑦層：fka=220kPa,Es=12.59MPa，，細砂⑧層：fka=:300kPa,Es=38MPa，，粉質(zhì)粘土⑨層：fka=:220kPa,Es=13.10MPa，細砂⑩層：fka=330kPa,Es=42MPa，本層未鉆穿；實測到一層穩(wěn)定的地下水位，其類型為潛水，水位埋深為9.60~12.20m，標高為15.45~18.09m，歷年最高水位接近自然地面，近3~5年最高地下水位標高為20.0m左右；地下潛水對鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中的混凝土有微腐蝕性，在干濕交替的環(huán)境下，該地下水對鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中的鋼筋有弱腐蝕性；地基土對鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中的混凝土有微腐蝕性，地基土對鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中的鋼筋有微腐蝕性；擬建場地內(nèi)地面下20m深度范圍內(nèi)天然沉積的飽和粉土、砂土層不會發(fā)生地震液化；擬建場地內(nèi)未發(fā)現(xiàn)不良地質(zhì)作用，適宜建筑。
3.2、基礎(chǔ)選型說明：
1）主樓部分
基礎(chǔ)采用平板式筏形基礎(chǔ)，主樓區(qū)域筏板厚1200mm，基底標高-9.70m，兩層裙房及外擴地下車庫部分筏板厚800mm，基底標高-9.30m，按±0.00的絕對標高為29.40m推算其基地標高約為20.0m左右，基礎(chǔ)落在粘質(zhì)粉土、砂質(zhì)粉土②層、粉質(zhì)粘土②1層、粘質(zhì)粉土、砂質(zhì)粉土③層、粉質(zhì)粘土③1層上，地基承載力標準值綜合考慮取fka＝140kPa，寬度修正系數(shù)取0.5，深度修正系數(shù)取1.6，修正深度按基礎(chǔ)有效埋深取為覆土（4.60-0.90）+頂板底板厚折算土厚（0.70+0.80）x25/18=3.70+2.10=5.80m，故深寬修正后的地基承載力標準值fa=140+0.5x20x(6-3)+1.6x19x(5.8-1.5)=300kPa，天然地基基本滿足承載力的要求。獨立柱下沖切不夠處設(shè)下柱墩。
2）輔助用房：
基礎(chǔ)采用平板式筏形基礎(chǔ)，筏板厚800mm，基底標高-10.20m，按±0.00的絕對標高為28.80m推算其基地標高約為18.6.0m左右，基礎(chǔ)落在粘質(zhì)粉土、砂質(zhì)粉土③層、粉質(zhì)粘土③1層上，地基承載力標準值綜合考慮取fka＝140kPa，寬度修正系數(shù)取0.5，深度修正系數(shù)取1.6，修正深度9.90m，故深寬修正后的地基承載力標準值fa=140+0.5x20x(6-3)+1.6x19x(9.9-1.5)=425kPa，天然地基滿足承載力的要求。獨立柱下沖切不夠處設(shè)下柱墩。
結(jié)束語
為了確保他們的安全，在所有類型的建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計還必須滿足兩個技術(shù)條件：（1）地基強度條件，這是確保地基穩(wěn)定隋，不會發(fā)生剪切破壞或滑動的損害;（2）地面變形的條件下，沉降，不均勻沉降，傾斜，局部傾斜不超過允許變形的基礎(chǔ)。地質(zhì)調(diào)查報告是一項重要的基礎(chǔ)，為建筑裝飾工程設(shè)計，以確保必要的信息，以滿足這兩個條件。科學地質(zhì)調(diào)查報告，不僅可以提高建筑設(shè)計質(zhì)量，而且還節(jié)省工程量，降低了投資，從而帶來更大的經(jīng)濟效益。
參考文獻
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1 策劃多種形式，激發(fā)創(chuàng)造熱情
根據(jù)初中學生的身心特點，借鑒兄弟學校的經(jīng)驗，筆者參與制定了我校物理綜合實踐活動的培養(yǎng)目標.期望通過多種形式的宣傳發(fā)動，借助學生的好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情.
1.1 制定物理綜合實踐活動的培養(yǎng)目標
物理綜合實踐活動的目標建構(gòu)要著眼于每一個學生全面而有個性的發(fā)展，強調(diào)學生參與實踐，發(fā)展綜合運用物理知識的能力；堅持物理學習過程中的自主選擇和主動探究，為每個學生的個性發(fā)展創(chuàng)造空間；強調(diào)面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，創(chuàng)造性地開展活動.我們借鑒了兄弟學校的相關(guān)做法，結(jié)合我校學生的身心特點，制定了如下目標.
1.2 通過多種形式的宣傳發(fā)動，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情
筆者根據(jù)我校學生的身心特點，策劃了四種形式的宣傳發(fā)動：一是專題講座形式，精心收集軍事科學、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學家的事例與貢獻等材料，利用活動課分班級或集中舉辦科技講座，對學生進行思想品德和科學素質(zhì)教育；二是專題介紹形式，聯(lián)系社會生活中的物理現(xiàn)象，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹；三是黑板報形式，利用黑板報介紹物理知識的應用；四是觀看科技錄像形式，不定期組織學生觀看科技錄像片.經(jīng)過宣傳發(fā)動，學生學習物理興趣大大增強，筆者趁熱打鐵，搜集了一些思維訓練材料，舉辦了兩期“創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)”講座，讓學生了解創(chuàng)造思維的特點及應用實例，讓學生感覺到創(chuàng)造離他們并不遠，只要進行適當訓練，加上自身鉆研，人人都能成為小發(fā)明家.在進一步調(diào)動學生的積極性以后，筆者又適時地舉辦了物理綜合實踐活動講座，提出活動方案、指導意見與實施辦法.學生一呼百應，躍躍欲試，創(chuàng)造熱情高漲，在這種背景下，物理綜合實踐活動就在我校轟轟烈烈地開展起來了.
2 放手設(shè)計方案，提高設(shè)計能力
物理綜合實踐活動方案的設(shè)計、制定，對培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)、創(chuàng)新精神作用很大.鑒于學生普遍缺乏設(shè)計活動方案的經(jīng)驗，筆者在開展活動時，先示范一些活動的方案，在學生了解設(shè)計方案的全過程后，再放手讓學生通過自主設(shè)計與小組討論相結(jié)合，創(chuàng)造性地設(shè)計出活動方案.
2.1 通過示范設(shè)計方案，實現(xiàn)設(shè)計能力的有效遷移
由于八年級學生剛學習物理，對物理學的一些研究方法不甚了解，因此在開展“比較材料的隔聲性能”活動時，感覺困難很大.筆者從保護學生學習物理的興趣與對物理現(xiàn)象的好奇心角度，示范了該實踐活動的方案，讓學生在按照方案進行操作過程中，了解物理研究的一些方法，了解設(shè)計方案的過程，從而實現(xiàn)設(shè)計能力的遷移.以下為活動方案：
活動目的：(1)鞏固所學知識，將所學知識運用到實際生活中；
(2)學會用控制變量法比較不同材料的隔聲性能；
(3)思考如何提高控制噪聲的效果，增強環(huán)境保護意識.
活動形式：以小組為單位.
活動材料：聲源（手機）、隔聲材料（報紙、塑料袋、衣服、泡沫等）
方案設(shè)計：
方案A：讓人站在距鞋盒一定距離處，鞋盒中放置不同材料時，比較聽到鞋盒中手機發(fā)出聲音的響度.
方案B：讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直到聽不到聲音為止，比較此處距鞋盒的距離.
匯報與交流：各小組根據(jù)實驗的記錄進行匯報，比較兩種方案的優(yōu)劣，提出對隔離生活噪聲的做法.
2.2 通過小組合作、討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
通過“比較材料的隔聲性能”活動的開展，學生對活動方案的設(shè)計、操作有了一定的了解，但在具體設(shè)計時可能仍有一些困難，因此筆者在設(shè)計活動方案時注意引導，讓學生在教師引導下完成方案設(shè)計.比如在進行“調(diào)查中學生的視力狀況”活動中，筆者嘗試引導學生自主設(shè)計活動方案，然后進行小組交流、討論.以下為筆者引導的內(nèi)容.
活動目的：（教師給出）
(1)通過調(diào)查，了解中學生的視力狀況及其危害；
(2)通過調(diào)查分析與資料查詢，了解近視眼的成因；
(3)學習有關(guān)調(diào)查的方法：如何設(shè)計簡單的調(diào)查問卷；如何進行小范圍調(diào)查；如何對調(diào)查的信息進行簡單的處理與分析；如何書寫調(diào)查報告.
活動形式：以小組為單位.
調(diào)查問卷：（引導學生從四個方面設(shè)計問卷：一是希望調(diào)查哪些問題；二是希望反映哪些內(nèi)容；三是一個人的視力可能與哪些因素有關(guān)；四是近視眼的危害.）
調(diào)查報告：（引導學生從網(wǎng)絡上查詢調(diào)查報告的書寫格式）
通過教師的引導，學生獨立查詢網(wǎng)絡資料，自主設(shè)計問卷，經(jīng)組內(nèi)交流、討論后定稿.在此過程中，同學們個個熱情高漲，在借鑒網(wǎng)絡上相關(guān)問卷的同時，創(chuàng)造性地設(shè)計了一些新問題.通過該活動的開展，大多數(shù)學生掌握了調(diào)查的方式方法，從而達到了通過設(shè)計方案培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目的.
3 積極開展活動，鍛煉動手能力
在活動中，除了設(shè)計活動方案，更多的是要求學生去觀察實驗現(xiàn)象（或?qū)嵉貐⒂^）、動手操作實驗器材（或走訪一些地方、訪問當事人），在此過程中，需要小組成員通力合作，因此在活動中，學生的觀察能力、合作能力、操作能力都得到了鍛煉.
3.1 通過參與活動，提高學生的觀察能力
俄國著名的科學家門捷列夫曾經(jīng)說過；“科學的原理起源于實驗的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步，沒有觀察就不會有接履而來的前進”.通過觀察獲取的實驗現(xiàn)象能激發(fā)學生的興趣，啟迪學生求知的欲望，但是學生的觀察能力不是自發(fā)形成的，要靠教師的誘導、啟發(fā).在活動中，筆者注意教給學生觀察的方法，如比較觀察法、順序觀察法、整體觀察法、重點觀察法與歸納觀察法等，同時對實驗現(xiàn)象的觀察提出具體要求，使得學生在進行活動時能有的放矢地進行觀察活動，通過多次活動，大多數(shù)學生的觀察能力得到了顯著提高.
3.2 通過實踐活動，鍛煉學生的操作能力
實踐活動最終要依靠學生來完成，因此動手操作實驗器材、走訪、座談、問卷調(diào)查等能力要學生在實踐中鍛煉提高，在實踐中鞏固發(fā)展.筆者主要通過四個途徑鍛煉學生的動手操作能力：一是指導學生根據(jù)使用說明書學習使用相關(guān)器材；二是指導學生學會收集實驗數(shù)據(jù)，整理走訪、座談、問卷調(diào)查的文字材料；三是指導學生學會分析收集的數(shù)據(jù)、材料，從中總結(jié)相關(guān)結(jié)論；四是指導學生學會撰寫實驗報告、調(diào)查報告、小論文等文字材料.通過幾年來綜合實踐活動的開展，大多數(shù)學生的操作能力得到發(fā)展、提高，學生在操作實驗、走訪、座談、問卷調(diào)查等活動中越來越熟練，越來越得心應手.
3.3 通過實踐活動，強化學生的合作意識
由于活動主要由小組來完成，這就要求學生要學會合作，發(fā)揮集體智慧.在小組中，不同特點的學生要能發(fā)揮出最佳水平，比如思維能力強的學生可以提出好的創(chuàng)意及實施方案；動手能力強的學生負責具體制作；管理能力強的學生負責管理與協(xié)調(diào)；反省能力強的學生對活動方案、活動過程進行反思、評估，提出改進意見等.比如在“簡單電路的設(shè)計”活動中，學生首先對電路的連接知識進行回顧，并根據(jù)要求設(shè)計電路（這一階段的工作主要由思維能力強的學生完成），小組討論定稿后，再選擇實驗器材進行制作（這一過程由動手能力強的學生完成），初步制作完成后，反省能力強的學生不斷反思，改進實驗，提高演示效果，美化制作工藝，使制作出來的電路既效果明顯，又制作精致，管理能力強的學生協(xié)調(diào)小組間同學各司其職，合作愉快.新的課程標準把合作學習作為新形勢下學生學習的主要方式之一，筆者發(fā)現(xiàn)在綜合實踐活動中，合作學習的優(yōu)勢明顯，深受學生歡迎，學生在活動中自覺地進行合作，合作學習的意識得到了加強.
4 加強活動反思，培養(yǎng)創(chuàng)造能力
在活動中，預訂的方案可能并不能解決所有問題，甚至會出現(xiàn)一些意想不到的現(xiàn)象和困難，因此需要學生在活動中時時對活動方案進行反思，在反思中創(chuàng)造性得對原有方案進行改進，或者直接提出新的方案，在這個過程中，學生的創(chuàng)造性思維得到了激發(fā)，創(chuàng)造能力得到提高.
4.1 通過對活動的總結(jié)，促進學生探究能力的提高
每次活動結(jié)束后，筆者都要求學生對整個活動進行評估、總結(jié)，在交流、討論中，提高學生的探究能力.比如，在“比較材料的隔聲性能”活動后，筆者要求學生回顧整個活動過程，初步學會科學探究.在“簡單電路的設(shè)計”活動中，要求學生對設(shè)計的電路進行實驗檢驗，不足之處進行改進.通過不斷對活動的總結(jié)，學生的探究能力確實得到了提高.
4.2 通過對活動的反思，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
關(guān)鍵詞：情感因素 初中物理教學 體現(xiàn)
一、情感在物理教學中有著重要的作用
曾經(jīng)做過一項統(tǒng)計，通過對參加第一到第四屆全國中學生物理競賽的一項調(diào)查，在調(diào)查中有一項內(nèi)容是對初中階段9門學科的興趣程度調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果顯示第一位的是物理，之后依次是數(shù)學、化學、外語。在物理競賽中，參賽學生對物理學科最感興趣，反應出了學習興趣在學習中的重要作用，感興趣才會進一步的投入精力，去研究，去深入學習，同時，也會有比較明顯的學習效果。積極的學習情緒，能夠讓學習者積極主觀的，盡情愉悅的，投入全部精力去學習，所以，在比較濃厚的學習興趣下，對知識的掌握，熟練有著很高的正面作用。所以，孔子也這樣認為：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者，”看來，這個道理是對情感因素在教學中的作用的一個最精確的描述。
二、學生對物理課產(chǎn)生消極情緒的原因
《中國青年報》和吉林電視臺曾經(jīng)做過一次對低年級中學生對學科感興趣程度的一份調(diào)查報告，調(diào)查報告結(jié)果顯示，低年級中學生最感興趣的學科是物理，我們在教學中也會發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，就是初二學生對物理課的學習興趣很濃的，因為，他們能夠認識到物理學科在日常生活中的應用，以及在科研和生活中的重要意義，所以，在學習的時候，能夠有比較高的學習興趣，有積極情感因素做支撐，知識的掌握程度也比較深。但是，隨著教學課程的進一步深入，學生們對物理課的學習興趣，就開始下降。
為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢，究其原因，最重要的因素是教師在教學過程中，慢慢只把注意力放在了知識點的教授和灌輸上，從而忽略了對學生學習興趣的培養(yǎng)，忽略了情感因素在教學中的積極作用。
1.來自教師的消極情感
隨著課程的進一步深入，教師自己對教學降低的興趣，慢慢的失去了教學積極性，活躍課堂變成了一成不變的講授，由于在教學中，教師對課堂有主根引導作用，所以，教師的消極情緒也極容易在課堂中傳遞給學生。心理學的研究表明：當人們通過面部情以及語速，語調(diào)的變化把情感傳遞給接受者的時候，傳遞者的個人情感便會對接受者產(chǎn)生相當大的影響，從而讓接受者產(chǎn)生與傳遞者同樣的情感感受。在教學實踐中，不少老師因為缺乏足夠的專業(yè)思想，缺乏積極的教學熱情，就會單一的理解成，把知識講出來就可以了，而忽略了正面情感的傳遞效果，在教學中不注意自己的面部表情，也不注意語速語調(diào)，長時間下來，學生們就會在聽講過程中走神，不愿意積極參與，拒絕回答問題，拒絕思考。時間長了以后，對物理學的學習熱情就會下降。其實，這樣的情況在實踐教學中很容易發(fā)生的，新生第一次接觸任課老師，都會在課后評價，講課生動的，賦予課堂情感的老師，很容易給新生留下深刻的影響，也很容易讓新生在第一堂課后就喜歡上他的教學風格。這就是教師個人的問題。
2.教學中缺乏成功的情感體驗
有人曾經(jīng)做過對比調(diào)查，就是對鞭炮的火藥味道和醫(yī)院的消毒水味道兩者的喜歡對比，進行過專門的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡鞭炮火藥味兒的比例高達82%。這一調(diào)查結(jié)果就說明一個情感因素的問題，鞭炮在個人情感上更容易被理解成是喜慶，春節(jié)，婚慶時才會用到，而且在這些場合，對火藥味兒會有一個積極的心理體驗。而醫(yī)院的消毒水味道就是一種消極的心理體驗，會讓調(diào)查者回憶起病痛。這說明不同的情感感受對人們產(chǎn)生相當大的影響。
成功和失敗會在學生的學習過程中產(chǎn)生相當大的情感影響，物理學是一門科學嚴謹?shù)膶W科，要求學生有很強的抽象思維能力和理解能力。而在物理課程的進一步推進過程中，學生們已有知識欠缺的問題也就會慢慢的暴露出來，一些學生慢慢的就不能夠理解老師講授的知識，在回答問題和做作業(yè)時也會經(jīng)常犯錯誤，失敗情感漫延的時候，就會打消他們學習的積極性，消極心理會嚴重的影響學習效果，影響成績提高。
三、培養(yǎng)學生積極的學科情感
在中學物理教學中，需要培養(yǎng)學生的積極情感，增強他們學習物理的興趣，通過對學習興趣的培養(yǎng)，達到提高教學效果的目的。
1.教師要提高自身修養(yǎng)
愛崗敬業(yè)是對教師提的要求，如果沒有對本職工作的熱愛，怎么會有積極向上的情感來引導學生樂于聽講，又怎么能夠提高課堂教學效果呢？教師要在熱愛本職工作的前提下把精神和情緒全部投入到教學中去，飽滿的、積極的帶領(lǐng)學生去探索物理科學的秘密，就會對學生的學習情感產(chǎn)生相當大的帶動作用。
2.讓學生體味成功
在教學中要有意識的讓學生體味成功，尤其是對學習能力較差的學生要給予引導和輔助，多鼓勵，多表揚，在考題，問題的設(shè)置上也要有差別，比如，在課堂提問的時候，難度較大的題目就找學習能力強的學生回答，難度較小的留給學習能力差的學生回答，這樣，不同學習程度的學生都能夠在課堂中體味到成功的快樂，這樣積極的正面的情緒會激發(fā)學生積極正面的學習興趣，從而提高課堂教學效果。
3.建立良好的師生情感
個貸檔案工作？依筆者工作經(jīng)驗，有以下兩點值得借鑒：精細化管理進行檔案源頭控制；影像電子化提升檔案管理質(zhì)量和效率。
【關(guān)鍵詞】商業(yè)銀行 個人貸款 檔案
商業(yè)銀行個人貸款業(yè)務流程各個崗位均會形成個人貸款檔案資料，由于個人貸款業(yè)務量大，因此其檔案整理、歸檔工作量頗為繁重，因貸款催收、貸款檢查、內(nèi)外部審計等借閱及歸還檔案業(yè)務量大。那么，如何做好個貸檔案工作？依筆者工作經(jīng)驗，有以下兩點經(jīng)驗值得借鑒：精細化管理進行檔案源頭控制；影像電子化提升檔案管理質(zhì)量和效率。下面詳細探討一下：
一、精細化管理
商業(yè)銀行個人貸款精細管理的要點如下：按個人類貸款業(yè)務品種分類，進行標準化的貸款材料規(guī)范，各個崗位以及環(huán)節(jié)整理材料的規(guī)范。這些規(guī)范要細化到材料排什么順序，用什么樣的紙張，如何粘貼等。下面以個人住房貸款為例，從個人貸款檔案的形成說明一下。
個人貸款主流程為五部分：貸款受理、貸前調(diào)查、貸款審批、貸款發(fā)放（含落實抵押）、貸后管理。對于個人住房貸款，在主流程之前還有一項工作就是審查合作住房樓盤項目。
在審查合作住房樓盤項目時形成住房樓盤項目檔案，個貸從業(yè)人員對個人住房貸款樓盤項目審查包括對開發(fā)商資信的審查和項目本身的審查。開發(fā)商資信的審查，企業(yè)資信等級以及信用程度（含人行企業(yè)信用報告以及開發(fā)商主要負責人個人信用報告記錄）；企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照；稅務登記證明；經(jīng)審計過的會計報表等等。項目審查資料主要是指審查是否“五證齊全”，“五證”是指：國有土地使用權(quán)證，建設(shè)用地規(guī)劃許可證，建設(shè)工程規(guī)劃許可證，建筑工程施工許可證，預售商品房許可證。個貸從業(yè)人員通過上述的調(diào)查及審查，撰寫出調(diào)查報告，銀行管理部門做出對于樓盤準入的審批意見（含該項目個人住房貸款的規(guī)模、額度等）。由此，我們可以看出，該步驟形成的樓盤項目檔案包括：企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照等（企業(yè)身份證），信用報告，“五證”以及調(diào)查報告、準入審批文件等。該部分的檔案管理，按照上述的要點制訂一套相應的管理規(guī)范，規(guī)定檔案的內(nèi)容以及資料排列的順序。該檔案的保管期限與該項目下個人住房貸款最長貸款期限相同，也可以將之列為永久性檔案。
貸款受理形成的檔案及規(guī)范化管理，按整理順序排列如下：檔案紙張要求A4紙大小。先是個人住房貸款申請表（標準格式）；借款人及其配偶身份證、戶口簿及婚姻狀況證明復印件，要求A4紙大小，借款人身份證正反復印在A4紙上，該頁作為主頁，其他的作為附頁，依次順序為借款人戶口簿戶主復印件，借款人戶口簿本人頁復印件，配偶身份證復印件，配偶戶口簿復印件，結(jié)婚證（離婚證）復印件或單身證明，共同借款人身份證明復印件，借款人收入證明資料，共同借款人收入證明資料，信用報告，房地產(chǎn)權(quán)證復印件（含商品房買賣合同），首付款證明材料等。未規(guī)范檔案標準要求時，有的客戶經(jīng)理在一頁A4紙上粘十幾張小紙片（客戶及配偶身份證、戶口簿等復印件），粘的小紙片容易掉，在資料流轉(zhuǎn)過程中丟失，因此，個貸檔案源頭控制一個重要的要求就是能不粘的不粘。
貸款調(diào)查形成的檔案及規(guī)范化管理，按整理順序順序排列如下：面談記錄，由銀行個人貸款管理部門和個貸檔案管理崗位一同制訂面談記錄規(guī)范，記錄紙張A4大小，提什么問題？整張記錄單設(shè)計如同問答卷；調(diào)查報告等。
貸款調(diào)查通過之后，就到了審批環(huán)節(jié)，審批人依據(jù)上述的材料對該筆貸款風險進行專業(yè)判斷，從而給出“通過”或“否定”兩種審批意見，該階段形成的檔案主要是審批表。各商業(yè)銀行一般都是電子化審批，審批表都有固定格式，不再詳細探討了。
審批通過之后的貸款，就需要和客戶簽訂貸款合同，以及準備辦理抵押登記（備案）申請資料。在貸款發(fā)放（含落實抵押環(huán)節(jié)）階段，形成的檔案資料按整理順序要求如下：貸款合同，抵押合同，房屋他項權(quán)證復印件（含抵押備案證明），委托扣款存折（或卡）復印件，放款會計憑證等。其中，房屋他項權(quán)證原件由檔案崗的重要權(quán)證管理崗進行專門管理。
貸后管理形成的檔案，排序如下：個人貸款檢查表，補充合同（客戶提前還款、縮短貸款期限等），催收記錄等等。
通過上文的探討，要想做好個人貸款檔案工作，就必須嚴格要求檔案資料整理順序以及規(guī)范。試想，客戶經(jīng)理將未按規(guī)范整理的材料報給審批人審批，審批人要從這一堆材料里找，哪些是申請表，哪些是客戶身份證明資料，哪些是收入證明資料，耗時費力，而且有可能找不到。實際上，嚴格規(guī)范還可以趕到提升辦貸效率的效果。
二、影像電子化提升檔案管理質(zhì)量和效率
商業(yè)銀行個人貸款檔案工作除了檔案的整理、歸檔工作之外，還有大量的借閱管理工作，貸款催收、貸款檢查、內(nèi)外部審計等都需要檔案管理人員配合。而將紙質(zhì)的個貸檔案，進行影像電子化，可以有效的減少借閱等相關(guān)工作量；利用條碼技術(shù)等檔案可以進行密集存放，節(jié)約空間。
舉個例子：日常催收中，對于電話號碼無效的拖欠客戶，貸后管理人員，往往要查閱檔案紙質(zhì)件，在紙質(zhì)件中，翻看個人貸款申請表、貸款合同、買賣合同、抵押合同用于查找拖欠客戶是否其他的聯(lián)系方式（未錄入系統(tǒng)中）；翻看個人收入證明，查看并記錄其單位電話；翻看戶口簿，查看并記錄戶口所在地信息以便上門催收。這個過程需要提交借閱申請單，檔案崗人工查找出檔案并借閱，歸還并放回原處。而有了影像電子化系統(tǒng)之后，檔案管理系統(tǒng)賦予其查看權(quán)限，催收人員就可以調(diào)閱電子檔案，省時省力。
紙質(zhì)件影像電子化之后，除了訴訟必須要借閱檔案之外，紙制檔案基本上不需要物理位置移動，再加上條碼技術(shù)和紅外掃描技術(shù)，可以實現(xiàn)檔案的密集堆放。個貸檔案量大，占用的檔案室面積大，密集堆放可以有效的減少檔案的存儲空間占用。
關(guān)鍵詞：物理課堂；激發(fā)；學習興趣
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）27-0167-02
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，培養(yǎng)學生的學習興趣是學好物理的前提條件。學生學習成績的好與差，主要取決其學習動機的強與弱，而興趣是學生學習動機的催化劑，培養(yǎng)學生的學習興趣，可以大大提高教學效率。那么，教師應如何提高學生的學習興趣呢？
一、創(chuàng)設(shè)教學情境
物理學研究的是關(guān)于日常生活中的一些現(xiàn)象，學生從小就和大自然接觸，面對多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，從幼年起就懷著好奇心和神秘感，總想把它們解開。從教學實踐中可以發(fā)現(xiàn)，教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習動機，培養(yǎng)學習興趣。如在“顏料的合成”活動之前，筆者向?qū)W生展示色彩絢麗的圖畫，設(shè)問：美麗的顏色從何而來？顏料的合成和色光的混合結(jié)果相同嗎？
二、鼓勵學生質(zhì)疑
學起于思，思起于疑，有疑問實際上是有興趣的進一步體現(xiàn)。在初中生剛剛接觸到物理的時候，他們的腦海中會有好多的疑問，有些疑問閃耀著智慧的光芒，但也有些疑問沒有多少價值。在教學實踐中，有些物理規(guī)律理解起來比較抽象，在進行課堂教學設(shè)計時應充分考慮，問題提出后，要給學生留足思考的時間，并鼓勵學生質(zhì)疑，提出不同的見解，以求得發(fā)散思維和求異思維能力的培養(yǎng)，使之親自去嘗試，去體驗。如在學習“光的色彩、顏色”時，可以先提出問題，我們生活中的光主要來自于什么？這一問題如同在學生平靜的腦海中投下一顆石子，激起了疑問的浪花，正當他們議論紛紛的時候，教師又提問，太陽光照在不同的物體上為什么物體的顏色各不相同呢？再一次促使學生的思維產(chǎn)生碰撞，激起他們的求知欲望。最后，在實驗的基礎(chǔ)上，學生通過討論、交流找到答案。
三、開展物理實驗
在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實驗總結(jié)出來的。同時，初中生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強。物理實驗形象生動，本身帶有很強的趣味性，因此，學生對實驗演示往往比聽教師講課感興趣得多，所以幾乎所有學生在上課時都盼望教師早一點做實驗。筆者在日常課堂教學中以做好演示實驗為前提，增強實驗的趣味性，為學生做好實驗起到良好的示范作用。同時，在實驗教學中要注重培養(yǎng)學生認真觀察現(xiàn)象、勤于思考問題的習慣。例如，講到“水的沸騰”時，取一個燒瓶，裝一些清水先放在酒精燈上燒到沸騰，然后用塞子塞緊，倒轉(zhuǎn)，再用冷水澆在瓶底上，讓學生觀察有什么現(xiàn)象，并找尋原因。這個小實驗既有趣生動，同時又可激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生體會到學習物理是有用的、有趣的，學習態(tài)度自然就端正起來了。
四、恰當運用史料
史料教學法是指在物理教學過程中，教師指導學生對相關(guān)的史料進行處理，使其自主地從材料中獲取相關(guān)信息，并利用這種信息完成對知識探究的一種教學模式。物理學的發(fā)展是非常曲折的，在推動物理學發(fā)展的過程中，出現(xiàn)過許許多多可歌可泣的故事，涌現(xiàn)出眾多值得后人敬佩、學習的精英人物。教師可根據(jù)教學內(nèi)容特點，恰當?shù)匕芽茖W家成功的經(jīng)驗與失敗的教訓運用到教學中去，介紹他們勇于獻身的崇高精神和不畏艱難、追求真理的高貴品質(zhì)，能產(chǎn)生很強的感染力，從而提高學生的學習興趣。如講到“電磁感應”現(xiàn)象時，向?qū)W生介紹這一發(fā)現(xiàn)的偉大意義：它使人類進入電氣化時代，現(xiàn)代的人類社會離不開電。同時筆者還要向?qū)W生介紹這一發(fā)現(xiàn)的科學家法拉第及其對科學孜孜以求的精神：他十年如一日研究磁能能否生電，而且法拉第又是一位淡泊名利，將自己的畢生精力獻給科學事業(yè)，且具有高尚人格魅力的人。
五、聯(lián)系生活實踐
物理來源于生活，又反過來服務生活。要正確地引導學生，充分運用物理知識來解決生活中的實際問題，從中掌握學習物理的方法。如在講到圓周運動的線速度方向時，利用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并準備好“繡球”進行實驗，就會引人入勝、妙趣橫生。拋“繡球”時，只有“繡球”和接球人的連線是“繡球”在該時刻的切線方向時，才能夠接到“繡球”，這個方向就是“繡球”在該時刻的線速度方向。學習物理知識的最終目的是運用于社會、服務于社會，同時也是適應社會。學生只有嘗試到了運用物理知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于物理知識的學習中，并積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗體會才能讓物理課堂充滿生命活力。
六、借用課外詩詞
在物理教學中，從浩如煙海的中國詩詞中，采擷一些與物理相關(guān)的佳句用于課堂，使其知識性和人文相輝映，激發(fā)學生對科學的探索精神和對情感的升華，堅定科學的責任感和歷史的使命感，促使其素質(zhì)完善地發(fā)展，從而提高他們的學習興趣。如講完“參照物”知識后，可以引用以下詩句來結(jié)束新課：①李白《望天門山》一詩中寫到“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”?！扒嗌较鄬Τ觥笔且源瑸閰⒄瘴?，“孤帆日邊來”是以河岸為參照物；②《閃閃紅星》歌詞中“看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行”?！吧阶邅碛笔且源瑸閰⒄瘴?，而“山不動，是船行”是以岸為參照物；③“昨夜一陣大風，把井吹到籬笆外面去了”。井被吹到籬笆墻外是以籬笆為參照物的。
七、進行課外活動
社會環(huán)境污染現(xiàn)狀調(diào)查報告
調(diào)查原因
現(xiàn)在，我們科最最的環(huán)境越來越差了，空氣質(zhì)量差，河水到處都是垃圾，化工廠排放污水到河里，還有嚴重的白色污染。因而導致了城市環(huán)境惡化。
實地調(diào)查
我和幾個同學去了在化工廠的旁邊排放污水的河上。在路上，我們看見許多的魚兒、蝦兒歡快地游著，許許多多的蝌蚪在成群結(jié)隊地找食物?？墒牵搅嘶S的旁邊，一條魚也沒有，偶爾看見一兩條死魚死蝦，在這片污水中飄蕩，我們采了點兒污水，買了8條金魚，拿回家做實驗，我把金魚平均裝入一至四號實驗杯中，觀察情況，把一至四號杯分別倒入00、20300、400克污水，再倒?jié)M水。一號：第一天晚上，表現(xiàn)良好，第二天早上，魚兒有點兒不愛動了，第二天中午，魚兒不吃東西了，第二天晚上，魚兒呈快死的狀態(tài)。二號：第一條晚上，良好。第二天早上，都不動了，第二天中午，快死了，臨近晚上時，死了一條，晚上，又死了一條。三號：第一天晚上，良好，第二天早上，一條死亡，第二天中午，全死。四號：第一天晚上，魚兒焦躁不安，第二天早上，全死。
調(diào)查分析
因為化工廠里有許多化學物品，有時不小心排入污水，導至魚大量死亡。
經(jīng)過這次實驗，我提出了以下幾多建議。
(1)政府要教育市民不能扔東西到河里，要扔進垃圾桶。
(2)要教育化工廠的人不能隨意放置化學物品，以免化學物品流進河里。
(3)市民自覺保護環(huán)境，熱愛環(huán)境，讓不熱愛環(huán)境的人進入教育所，不但要罰錢，還要讓他認識到扔垃圾的危害。
人們一定要愛護環(huán)境，讓簡陽重新美麗起來吧!
社會環(huán)境污染現(xiàn)狀調(diào)查報告
就最近這幾年來看，隨著各地區(qū)的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問題也越來越嚴重，保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡也成為了我們每個公民應盡的責任和義務，也是為了社會更好發(fā)展的一項重要舉措!
何為環(huán)境?從哲學的角度來看，所謂環(huán)境，主要指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對于人來說，環(huán)境是指人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。人的生活離不開好的環(huán)境，在人類幾百萬年的歷史進程中，環(huán)境對開創(chuàng)人類文明和進步發(fā)揮著巨大作用。
大氣資源、水資源、土地資源等等，都是讓人類得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ);而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷發(fā)展提供物質(zhì)，創(chuàng)造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發(fā)利用環(huán)境資源的同時，也對自己的生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問題。
在我們身邊就有很多污染環(huán)境的污染物，例如說：大量的生活廢棄品，塑料袋(也稱白色垃圾)，一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對環(huán)境來說，毫無疑問，肯定有很大的危害，例如動物的腐爛的尸體會影響環(huán)境衛(wèi)生，而且還會滋生細菌。飯店、餐館認為很衛(wèi)生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環(huán)境。。
現(xiàn)在像我們柳疃鎮(zhèn)、青鄉(xiāng)鄉(xiāng)，最近電網(wǎng)部門紛紛撤除噴水機器的使用。噴水機的使用對環(huán)境的污染更加惡化、污染了水資源對人們的身體健康危害甚大。人類的活動會使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。又例如說，我們北部渤海灣受到工業(yè)、印染廠的廢棄物排放大量魚蝦死亡，地區(qū)農(nóng)民上海捕魚，魚的體內(nèi)含有大量化學物質(zhì)對人們的身體健康造成了危害。據(jù)資料統(tǒng)計，目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國水污染防治法中為“水污染”下了明確的定義，即水體因某種物質(zhì)的介入，而導致其化學、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象稱為水污染。水的污染有兩類：一類是自然污染;另一類是人為污染。當前對水體危害較大的是人為污染。水污染可根據(jù)污染雜質(zhì)的不同而主要分為化學性污染、物理性污染和生物性污染三大類。
最近，我發(fā)現(xiàn)政府部門、昌邑環(huán)衛(wèi)局開始大力整治環(huán)境，沿街排查污染源，青鄉(xiāng)街也定點安置了便民垃圾桶，替代了原來垃圾圍繞街道，臭氣熏天的狀況。各個村莊開始整治村內(nèi)環(huán)境的污染源，使街道、村莊煥然一新!而這不是主要的，更重要的是我們每個人自覺保護環(huán)境，保護我們賴以生存的家園，為了我們更為了我們的后代，樹立好榜樣，奠基好基礎(chǔ)，讓我們的家園更加美麗、更加豐富多彩!
所以呢!環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，保護環(huán)境衛(wèi)生從我做起，從現(xiàn)在做起：不隨地吐痰;不亂扔垃圾;廢棄電池和塑料袋要處理好;多植樹造林，不踐踏草坪;不污染水源。保護環(huán)境，我們有責!看你的行動嘍!
小建議：家庭生活中的塑料瓶可以做成裝飾品，可回收物品可以賣出，換來金錢買實用的東西豈不很好?一次性木筷消毒清洗一下可以做成裝飾品，你也能開小店賺大錢了!化廢物為貴寶，讓自己的心情更舒暢，讓自己的心靈更純潔，讓自己的家庭更溫馨!
社會環(huán)境污染現(xiàn)狀調(diào)查報告
隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的生活不斷改善的同時，環(huán)境污染也已經(jīng)成為現(xiàn)代社會面臨的重大問題之一。近一個星期來，我們有組織地對周邊的環(huán)境污染情況做調(diào)查，報告如下：
一，河水污染。
近幾年來工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展迅速，人們只顧著怎樣節(jié)省原材料的消耗，而對于在生產(chǎn)中出現(xiàn)的一些有害的物質(zhì)并沒有引起重視，廢水沒有經(jīng)過處理就直接排放到河道中，造成河流污染情況嚴重。我們在調(diào)查中就看到好幾家工廠，把深綠色的、濃黑色的污水直接排入河流，排污口處的水面上漂浮著大量白色泡沫。居住在河邊的人們隨手將剩菜剩飯、家庭垃圾都裝進塑料袋往河里倒，我們的母親河，現(xiàn)在已經(jīng)遍體鱗傷，成了一條垃圾河。
二，空氣污染。
我鎮(zhèn)的工廠在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢氣都是沒有經(jīng)過處理就直接排向藍天，企業(yè)燃用汽油、柴油，產(chǎn)生的廢氣及煙塵也彌散在空中。同時隨著我鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展和外來人口增多，人們?nèi)紵褂玫拿?，液化氣等，能源消耗量增加，產(chǎn)生的廢氣也成比例增長。汽車、摩托車等機動車數(shù)量迅速增加，尾氣排污量加大。這些廢氣中含有大量二氧化硫、二氧化碳和煙塵。大氣污染的情況已經(jīng)比較嚴重，嚴重影響到人們的身體健康。
三， 垃圾污染。
1、性質(zhì)。
交通工程學是一門新興的橫斷科學，是把道路、車輛和人以及與此三者有關(guān)的環(huán)境綜合在統(tǒng)一的體系中一起進行研究和應用，是一門綜合性很強的學科。它涉及的學科多，社會科學方面有法學、社會學、心理學、經(jīng)濟學、管理學等，自然科學方面有數(shù)學、動力學、物理學、汽車學、預測學等，具有很強的實踐性。
2、特點。
交通工程學從其研究內(nèi)容及應用來看，具有以下幾個特點:l)系統(tǒng)性:交通是一個多目標、多約束的大系統(tǒng)，因此交通工程學是運用系統(tǒng)分析和系統(tǒng)工程原理來分析問題、解決問題;2)綜合性:交通工程學涉及社會科學和自然科學，是跨學科的綜合性知識體系;3)動態(tài)性:交通系統(tǒng)是一個動態(tài)系統(tǒng)，即交通系統(tǒng)隨時間和空間的變化而隨機變化，因此在交通狀態(tài)分析過程和控制中，應注意進行動態(tài)分析;4)實踐性:交通工程所面臨的問題，多來自交通設(shè)計和交通管理實踐，交通工程理論的形成是不斷反復實踐的結(jié)果，因此，交通工程學的應用和發(fā)展，始終離不開交通管理和工程實踐。
3、問題的提出。
《交通工程學》是研究交通規(guī)律及應用的一門技術(shù)學科，通俗地講是研究人、車、路三者關(guān)系的學科。
因此，在交通工程的教學中，一方面應注重基本概念、基本理論、基本原理的學習和研究，另一方面應注重教學實踐環(huán)節(jié)，特另縱我校交通工程專業(yè)的培養(yǎng)目標來看，更應加強實踐動手能力及運用所學知識解決交通管理實際問題的能力。
二、實踐的必要性
《交通工程學》是一門理論性和實踐性很強的學科，把交通工程學的基本知識、基本理論、基本技能應用于交通管理實踐，使行車安全、迅速、經(jīng)濟、舒適和低公害，是學習交通工程學的根本目的。隨著現(xiàn)代交通的進一步發(fā)展，國家急需優(yōu)秀交通管理人才。因此，交通工程學的教學工作不僅要傳播交通工程的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，使學生掌握基本理論、方法和技術(shù)，而且還要培養(yǎng)學生獨立的、綜合的實踐能力，能夠運用所學知識分析和處理實際問題。交通工程學教學實踐環(huán)節(jié)提供了一條加強學生實踐能力的重要途徑，使形式化的知識向內(nèi)在化的能力轉(zhuǎn)變。無論是從教學內(nèi)容，還是從交通管理的實際需要，進行交通工程學教學實踐都是非常必要的。
三、教學實踐
由于我校交通工程專業(yè)是新建專業(yè)，沒有經(jīng)驗可言，但在(交通工程學)教學中設(shè)置實踐環(huán)節(jié)卻是教研室全體教師一致的意見。我們借鑒了一些學校的教學方法，如西南交通大學在教學中增設(shè)交通調(diào)查，中國人民警官大學在教學中增設(shè)課程設(shè)計……，我們即在教學中增設(shè)了“城市交叉通調(diào)查”，目的在于培養(yǎng)同學們的實踐動手能力，培養(yǎng)同學們相互協(xié)作的精神，培養(yǎng)同學們應用所學理論解決實際問題的能力。
在今年的交通工程本科生(99級1、2、3班共87人)《交通工程學》教學中，特別安排出8學時交通調(diào)查。
內(nèi)容:在某一地點作周期調(diào)查，掌握交通量隨時間推移的變化規(guī)律。措施:在選定交叉口人口道設(shè)置4組(每組5一6人)交通調(diào)查點，對交叉口的汽車交通量作連續(xù)人工調(diào)查。
地點:百貨大樓;漢龍橋;天津橋;富臨橋。
時間:2001.11.9(星期五)，上午8:00一下午4，00。
要求:在調(diào)查結(jié)束后
1.每組交“統(tǒng)計結(jié)果表”一份;
2.每一交叉“交叉通量”圖一張(A4);作“1日內(nèi)(8小時)交通變化圖”1張(米格紙);
3.每一交叉口寫出“交通調(diào)查報告”論文1份;(3000字);
4.每一同學寫出與調(diào)查內(nèi)容有關(guān)的“交通調(diào)查報告”1份。(要求800字以上)
四、教學實踐效果
1、突出合作性。
進行交通調(diào)查是在事先選擇好的交叉口進行的(百貨大樓、漢龍橋、天津橋、富臨橋)，均為十字交叉口，每一人口需5一一一6名同學共同合作，才能得到準確、完整的實驗數(shù)據(jù)，任何一名同學或幾名同學配合不協(xié)調(diào)，都會造成實驗結(jié)果的不準確，不能反映實際交通狀況，只有共同合作，分工到人，認真對待才能圓滿完成調(diào)查任務。論文寫作過程中的數(shù)據(jù)整理工作是以小組為單位進行的，因此，教學實踐實質(zhì)上也鍛煉了同學們的集體觀念，這對進行交通管理工作是個很好的基礎(chǔ)訓練。
2、鞏固基礎(chǔ)知識。
教學實踐和前提是學生必須對所學基礎(chǔ)知識準確掌握，如果沒有學好基礎(chǔ)知識，就無法正確進行交通調(diào)查，更談不上完成高質(zhì)量的論父寫作。通過實際操作與現(xiàn)場教學指導緊密結(jié)合，教師對學生不明白的問題，可當場進行指導，通過現(xiàn)場講解，學生對基礎(chǔ)知識的掌握更扎實。
3、培養(yǎng)獨立工作能力。
學生在搜集原始資料、統(tǒng)計調(diào)查資料、制圖和論文寫作過程中，必須綜合運用所學基本知識的理論，全方位、多層次地進行各步工作獨立完成的教學實踐基本要求。這對學生獨立工作能力的培養(yǎng)具有及其重要的意義。
4、提高實踐動手能力。
實踐動手能力一直是教學工作中的薄弱環(huán)節(jié)，從社會需求及教學要求來看，都應該重視并提高這種能力。社會不需要高分低能的人，需要的是懂理論，懂技術(shù)、動手能力和創(chuàng)造能力強的合格大學生。因此，教學實踐又是一種提高學生實踐動手能力最有效的必要手段。
5、增強分析間題、解決問題的能力。
學生通過資料統(tǒng)計及實際交通狀況，發(fā)現(xiàn)問題，并進行具體分析，最后提出切實可行的治理方案。這無疑是提高了分析、解決問題的能力，對今后走向工作崗位具有深遠的指導意義。
五、論文評審及實踐總結(jié)
由于該實踐環(huán)節(jié)要求小組寫出總結(jié)性論文，每一同學寫出與實踐相關(guān)的調(diào)查報告，不規(guī)定具體的報告形式和內(nèi)容要求，所以同學們寫出的論文豐富多彩，即有緊扣調(diào)查內(nèi)容的報告，也有發(fā)現(xiàn)其它問題的報告，如交通管理、信號裝置的配置、接近交叉口的停車場影響交叉口的通行能力、機動車與非機動車的相互干擾、違章行駛、交警執(zhí)法存在的問題等等，同學們通過親身參與實踐，從現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)間題并提出了解決問題的辦法。交通工程教學實踐結(jié)束兩周舉行論文講評工作。指導教師對優(yōu)秀的文章在全班進行講評，內(nèi)容包括實驗方法、資料收集、數(shù)據(jù)及結(jié)果分析，特別是對論述深度、層次、邏輯、結(jié)論的正確性及路口幾何尺寸圖的質(zhì)量等方面進行詳細的說明;對一般的文章指出不足之處，目的是通過優(yōu)秀與一般文章的比較，讓學生端正學習態(tài)度，重視教學實踐環(huán)節(jié)，掌握論文的寫作方法，為今后的畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。本次講評還針對有些同學提出問題及解決問題的辦法展開討論，既為提出問題的同學找到了更多的解決問題的辦法及評價指標，又讓更多的同學開擴了思路。
總結(jié):該次教學實踐為交通專業(yè)第一次教學實踐，實習剛一開始，同學們興趣很大，但3小時后有些組的同學就出現(xiàn)了情緒波動，一方面室外天涼，有些同學衣服穿少了，感覺很冷，即出現(xiàn)退逃;另一方面，有些同學認為數(shù)車沒有多大意思，出現(xiàn)厭倦情緒，而中途離崗，導致一小組無法完成任務，最終使整個交通路口的調(diào)查工作陷人癱瘓。通過教師說服教育，大家認識到了自已的錯誤，主動提出重測，小組及大組成員密切配合，最終圓滿完成了教學實踐任務。
題 目 《對"影響物理學習的各種因素"的調(diào)查》
院 系 理化學院物理系
年級,班級 02級6班
實 習 生 孟令奎
帶隊教師 榮憲偉 孫文軍
實習學校 哈爾濱市第三中學
指導教師 王樂欽
XX年8月24日至10月21日
對"影響物理學習的各種因素"的調(diào)查
調(diào)查時間:XX年9月
調(diào)查地點:哈爾濱市第三中學
調(diào)查對象:哈三中學生
調(diào)查方法:訪談 問卷 實地調(diào)查
XX年9月我?guī)е优c興奮的心情來到了哈爾濱市第三中學進行教育實習工作,進行教育調(diào)查報告的撰寫是教育實習的一部分,因此調(diào)查什么以及如何調(diào)查一直是困擾我的一個問題.來到三中后我了解到,在三中這樣國內(nèi)知名的學校,無論是師資還是教學資源都是國內(nèi)一流的,當然,物理教學更是首屈一指,因此我選擇了根物理教學有關(guān)的題目——《對"影響物理學習的各種因素"的調(diào)查》,相信調(diào)查結(jié)果對我以后的物理教學工作一定會有很大的幫助.
在調(diào)查過程中,我采用了訪談,問卷以及實地調(diào)查的方法,對調(diào)查對象進行了深入的研究,總結(jié)為以下幾方面.
1,實地見聞
來到三中后,第一感覺就是這里的學生不僅愛學習而且會學習,大多數(shù)學生的各科成績都很優(yōu)秀,為了比較學生們對各科學習的方法與手段以及橫向比較一下物理學科與其他學科的區(qū)別與聯(lián)系,無分別選擇了語文,政治,化學,英語,數(shù)學等學科去聽課,課堂見聞如下:
我聽的一節(jié)語文課是一位年輕的女教師給一個非重點班級上的一節(jié)新學期的起始課,本節(jié)課給我最深的體會就是"教學相長".課上老師以故事的形式交給學生學習語文的方法,而學生們便以口頭作文的形式向老師表決心要學好語文,給我印象最深的是一位叫孫一欣同學的作文有這樣一句話,其主旨就是向老師表示高二了從此要放棄一些玩,樂的時間,去追求高考的勝利,題目就叫《放棄與追求》.那段話是這樣的:
讓我們伸開雙手——
坦然放棄,享受追求的陽光;
果敢放棄,聆聽追求的歌唱;
大度放棄,奔向追求的天堂;
如果用一個字來形容這堂課,那就是"絕"!
政治課也是在理科教學班聽的,當時課堂講的是哲學.主要是意識能夠正確反映客觀事物,課堂上老師生動的給大家剖析了楊利偉的貢獻,喬丹的傳奇經(jīng)歷,姚明現(xiàn)象以及令人聞之色變的SARS 疫情.學生們也十分配合的講出了他們的想法,或者他們說出他們所見的實例,讓老師幫著分析,總之這節(jié)課我的體會就是老師十分認真,投入,學生則格外的放松,這種放松在理科的課堂上是很少有的,這種現(xiàn)象是值得我們深思的.
化學課上講的是化學平衡,這部分知識應該是比較難理解的,學生們在聽課的時候我又看到了在物理課上那熟悉的目光,學生們生怕哪一下不小心眨了眼沒聽到老師的講解,我不禁暗自贊嘆,這真是一幫學習理科的"小瘋子"啊!他們把哲學上的主觀能動性發(fā)揮的簡直可謂淋漓盡致!
最值得一提的應該算英語課了,在這節(jié)課上學生們充分地發(fā)揮了他們的能動性,真正體現(xiàn)出了師生互動的思想在里面,而且最有特色的是在這節(jié)英語課上完全是純英語授課,你不會聽到一個漢字.這節(jié)課是這樣設(shè)計的:英語老師在黑板上寫了幾個單詞,其中有:
MERRY CHRISTMAS MR OUYANG
BASKETBALL FOOTBALL
SHOPPING LILEI
教師寫完以上幾個單詞讓學生隨意用英語去提問,老師只是回答"YES"或者"NO",這樣的教學方法激起了學生濃厚的興趣,其中有的學生問到:①哪個節(jié)日您最喜歡 是圣誕節(jié)嗎 教師回答:"NO".學生們一個接一個地用英語提問,直到一個學生問到②請問您的生日是圣誕節(jié)那天嗎 教師回答"YES".于是老師給該學生所在的組加了分.從這節(jié)輕松的英語上我又想到了我的物理課,我是不是也應該給我的課增添點兒什么.
在三中的所見所聞真的給我的調(diào)查增添了許多有說服力的資料,從三中教師精心給學生們準備的每一節(jié)課中我能判斷出什么才是學生需要的,從學生的克服困難,努力學習中我看到了他們學習是有方法的.
2,問卷統(tǒng)計
通過實地見聞,真的讓我感慨萬千,面對這樣教學有方的教師,面對這群會學習,愛學習的孩子,作為即將走上講臺的準物理教師怎能沒有想法,我從語文課上看到了學生感性的一面,他們能用心去體會教師對他們的良苦用心,做出回應.從政治課上我看到了他們放松后去回答問題才是那么有想法,在化學,數(shù)學課上我看到了他們學習理科的精明的頭腦和銳智的眼神……
不過回到主題,我其實想的更多的是,能不能夠把他們在那些課上的優(yōu)秀表現(xiàn)綜合到我的物理課上呢
他們在物理課上能否像語文課上那么感性的用感情和我交流 能否像在非高考科目政治課上那么放松去回答我有問題呢 (那樣的效果會更好)能否會像在英語課上那樣絞盡腦汁去動腦筋回答我的每一次提問呢
帶著這樣的疑問和這樣的幻想我精心設(shè)計了一份調(diào)查問卷,為了弄清對物理學影響程度的各種因素,我列出了可能影響學生們學習物理的40個因素.每個因素按對物理影響的大小分為"很大,較大,一般,較小,無"五個等級,分別計4,3,2,1,0分.我對高一,高二的學生們進行了抽樣調(diào)查,并且對回收的問卷中的260份有效試卷進行統(tǒng)計,獲得了如下的數(shù)據(jù):
因 素
得分
因 素
得分
聽課專心
881
學習努力程度
867
思維能力
846
毅力
834
自信心
822
對這科感興趣
813
課后及時復習
807
重視基礎(chǔ)知識
771
根據(jù)學生基礎(chǔ)針對設(shè)計方案
769
教師的教學水平
758
求知欲望
752
師生感情
737
數(shù)學對物理的影響
734
有學習目標
728
做課堂筆記
726
有問題及時請教
725
課前預習或準備
722
初中物理基礎(chǔ)
720
作題后歸納總結(jié)
718
合理安排學習時間
705
認真改正作業(yè)試卷
703
重視實驗教學
700
有學習計劃并實行它
694
有一本好的資料
661
記憶力
615
同學間相互交流
610
做題目的數(shù)量
607
教師的各別指導
603
其他學科占用學習時間
581
物理天資
579
化學對物理的影響
575
受到教師的批評或表揚
572
教師批評作業(yè)及時
571
知識與生產(chǎn)等相聯(lián)系
557
家庭環(huán)境
548
開展學習競賽
518
語文對物理的影響
454
地理對物理的影響
421
生物對物理的影響
415
性別差異
386
在對學生們進行調(diào)查的時候,我也同時進行了訪談,談話的對像是隨意選擇的,談話的內(nèi)容也幾乎和上述幾種因素有關(guān)的,其結(jié)果與以上我統(tǒng)計的結(jié)論幾乎一致.
(1)觀察得分前六名的幾種因素,我們會發(fā)現(xiàn)這幾種因素都有一個共同的特點,那就是它們都與學習者的主觀努力有關(guān)系.也就是說學習物理最主要的還是個人.一個物理成績好的學生就一定會專心聽課,努力學習,思維能力較強,有堅強的毅力,很強的自信心,當然,也少不了濃厚的學科興趣.
(2)在平時我們經(jīng)常聽到人們會這樣說在學習物理方面男生的優(yōu)勢要多于女生,通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),認為性別差異影響物理學習的看法是絕對不科學也不正確的.
3,調(diào)查分析
從調(diào)查來看,影響物理學習的因素主要是物理學習者本人的主觀努力.從心理學角度看,學習是指人和動物在生活中獲得個體經(jīng)驗,并由經(jīng)驗引起較持久和行為變化的過程.學生的學習是人類學習的一種特殊形式,其特點是學生的學習是以掌握間接經(jīng)驗為主的過程;由此我們可以理解個人的主觀努力有多么的重要了.我們說一個人努力學習,愿意去學習,在心理學中我們就說這個人學習動機明確.所謂學習動機是指引起和維持個體的活動,并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力.
由調(diào)查結(jié)果我們還是不難看出,教師的教學水平對學生物理學習的影響也是很大的,這說明教與學是分不開的,學生離不開教師的辛勤勞動,教師的教學過程也離不開學生的配合,在課堂上只有教師和學生互相配合,達到互動的效果,這樣學生的物理成績才能保證有所進步.
除了上述介紹的兩個影響物理學習的因素,我們還能發(fā)現(xiàn)一些客觀因素對學生學習物理也是有很大影響的.例如大家可以看到的在700分以上學生的求知欲望,師生感情,數(shù)學對物理的影響等等.
4,幾點建議
首先,針對此次調(diào)查結(jié)果結(jié)合三中學校的實際情況,我想提幾點不成熟的建議:
(1)三中的學生主觀方面和客觀上教師的教學水平以及硬件上都有已經(jīng)很優(yōu)秀了,在此基礎(chǔ)上如果能夠根據(jù)學生的基礎(chǔ)不同為他們設(shè)計一些個性的學習方案,這樣教學的效果也許會更好一些.
(2)重點中學有一個十分顯著的特點就是學生的課業(yè)負擔比較大,因此如果時間安排再合理一些,會更好.例如要在合適的時候多給學生們一些自由的空間,這樣對培養(yǎng)學生們的物理思維,動手,動腦能力的培養(yǎng)都是非常有利的.
(3)習題課的指導方面要爭取多一些時間.在調(diào)查中,許多學生都反映習題課太少,或者與新課教學銜接不上,我想如果這些問題解決掉,教學效果會非常理想.
其次,針對當前高中普遍存在一些情況并且結(jié)合我此次調(diào)查的結(jié)果,我想提出幾種設(shè)想或者一些建議:
第一,從心理學角度講,物理知識的學習包括對物理知識的理解以及對物理知識的應用.理解也就是"懂"得意思,也叫領(lǐng)會.因此如何讓學生們?nèi)ヮI(lǐng)會,就是我們物理教師的職責所在.而知識的應用是學習知識的最高境界.因此針對當前多數(shù)中學只搞應試教育而不去重視學生對知識的領(lǐng)會及應用我認為有必要花費一些精力在培養(yǎng)學生們的應用技能上面.
第二,從影響學生物理學習的因素以及物理教學理論講,應培養(yǎng)學生學習物理的興趣,人們常說興趣是最好的老師,只有將學生的學科興趣提起來,那課堂的物理教學效果一定會非常好.
這項研究報告，是以前總統(tǒng)候選人麥克嘉文為主席，并以美國國立癌癥研究所、心臟肺血管研究所、國立營養(yǎng)研究所、保健福利部、農(nóng)業(yè)部等單位的專家、醫(yī)生及研究者為中心，而在英國皇家醫(yī)學調(diào)查會議、北歐二國聯(lián)合醫(yī)學調(diào)查會議的協(xié)助下，以世界性的規(guī)模來調(diào)查飲食生活與疾病的關(guān)系，而做了人類有史以來最龐大的報告，報告書長達五千頁之多。
這項權(quán)威性報告之結(jié)論是：
1．文明發(fā)達的先進國家的飲食方式有錯誤。(肉食太多)
2．癌癥、心臟病、腦中風、糖尿病等，致病的原因在于飲食。
3．成人病與慢性病，無法靠醫(yī)藥或手術(shù)來治療。
4．犯罪、家庭暴力、校內(nèi)暴力的部分原因在于食物。
5．所有的成人病，可以仰賴飲食的改善來加以治療與復原。
6．多吃淀粉質(zhì)的草食型國民較肉食型國民健康。在此值得注意的是多吃蔬菜，水果、谷物的草食型飲食習慣者，其健康情況比肉食型的飲食習慣者好得多。
與這項研究報告有密切相應的是，全美科學研究院特別委員會也發(fā)表了一項極具震撼力的調(diào)查研究，且對這項研究加以證實。該項調(diào)查報告名為癌癥的發(fā)生與食物間的關(guān)系，其重大的發(fā)現(xiàn)是與美國參議院營養(yǎng)問題特別委員會獲得一致的結(jié)論。
a．動物脂肪是癌癥發(fā)生的最高營養(yǎng)素，研究證實乳癌、攝護腺癌、大腸癌之發(fā)病與動物性脂肪之攝取有密切關(guān)系。
b．多攝食蔬菜、水果及糙米、全麥等未精制之谷物，能預防心臟病、糖尿病、高血壓等致命疾病，并且可以促進人體健康，使生命力旺盛。
另有美國國家癌癥學會流行病學家布洛克在九十九項研究中，有八十九項證明食用蔬菜、水果，能防止癌癥發(fā)生。實際的案例中顯示，蔬菜、水果在防治肺癌及喉癌、食道癌、子宮頸癌、乳癌、胰臟癌等方面有顯著的效果。新的美國飲食一書作者羅奔馳指出：
每一位美國男子，因心臟病突發(fā)致死的幾率是百分之五十，而完全素食者則降為百分之四。他更指出；高油脂、高蛋白的動物性食物是使美國人罹患心臟病(四干萬人)、糖尿病、癌癥及其它致命疾病的主因。國際自然醫(yī)學會會長森下敬一，在高雄市立中醫(yī)醫(yī)院的演說中強調(diào)：糙米、蔬菜、野草、海草才是人類健康長壽的飲食。
根據(jù)美國華盛頓的國際研究機構(gòu)和國際CerOnt010giSts組織最近的研究結(jié)果，將人類蛋白質(zhì)的需要量降低至原先的一半，而且各種研究機構(gòu)的共同發(fā)現(xiàn)是；綠色植物和沒加工的谷類所含的蛋白質(zhì)，品質(zhì)高于所有動物性的蛋白質(zhì)，蛋、肉、牛奶等。
已故的日本大阪大學片懶淡教授在其《病理學》中曾說：血液為酸性aci、dosis時，細胞即行老化，因而細胞中的鎂MagneSiUm吐出，使血液中泛濫了鎂的成分。那種病的多驗癥狀Alkaloid，可稱為是癌癥發(fā)生的重要條件。嗣后為證實這種學說，日本東京都立衛(wèi)生試驗所的柳澤文正博士作癌的研究，曾為百名癌癥患者抽血化驗，都是呈現(xiàn)鎂的反應，且對生理有重要作用的鈣CalCiUm減少而鎂劇增。那種試驗例證竟是百分之百為同樣的現(xiàn)象。
許多初中的學生感到物理難學，課堂上不愿聽，教師費盡心思，學生成績難以提高，甚至出現(xiàn)不少學生反感物理老師的不正常的現(xiàn)象，造成師生關(guān)系僵化、教學效果差。新課標的出臺呼喚教學的改革，物理教學必須堅持以人為本，發(fā)揮學生主動學習，全面提高學生的科學素質(zhì)。要想使學生能體驗到物理學習的快樂，在教學過程中就必須有使學生愉快的因素。
一直以來，師道尊嚴束縛了學生與老師之間的交往與交流，也束縛了學生個性和思維的發(fā)展。新課改要求，物理教師要和學生平等交往，教師要愛護學生，使學生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時，利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，與學生建立深厚的師生感情，創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍。這樣，在教學中利用愛的遷移，使學生由喜歡物理老師到喜愛物理學科。在學習物理的過程中，能轉(zhuǎn)化學生學習物理的興趣和動力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學習物理為快樂，也就是我們常說的“親其師，信其道”。
投其所好，讓學生感到學習物理的快樂。有了良好的師生關(guān)系還不夠，要學好物理的另一點是教師必須投學生所好，在課堂教學中給學生提供機會，留給學生空間和時間，放手讓學生自己當老師，這樣可以將簡單的內(nèi)容學的更透。當然，有學生講解，也有學生為老師進行評價，教師只是作適當?shù)狞c撥，這樣一來，不僅培養(yǎng)了學生的組織能力、表達能力，同時也讓學生體驗到了做教師的辛苦，即課下要查資料，寫教案，課堂上要關(guān)注每一個學生，每節(jié)課都要傾注老師的心血，這項任務交給學生，使他們真正尋找到了學習物理的快樂。
實驗探究，讓學生體驗快樂。物理，是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，不僅絕大部分物理概念和自然規(guī)律都由實驗歸納得出的。而根據(jù)初中學生的特點，對實驗課的教學，課前老師總不放心孩子，怕弄壞這、碰壞那，但學生不這樣認為，因此要放手讓學生自己動手，他們不僅能順利地完成實驗要求，還能進行一些合理的探索，對實驗充滿興趣。因此，物理實驗能滿足學生的心理需求，使學生獲得心理上的愉悅，有利于激發(fā)他們的學習物理的興趣，有利于否定思維定勢，有利于培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。例如，在浮力教學中，教師可提出問題：“為什么有時浮力大的可以浮起一艘萬噸巨輪，卻托不起一枚鐵針？又如，學習摩擦時，我們讓學生思考這樣一個問題：“假如沒有摩擦，我們的生活將會怎樣呢？”真是一石激起千層浪，學生不論成績好壞，都能積極思維、參與討論，表達自己見解。 在學習壓強一章內(nèi)容時，在研究壓力作用效果與受力面積之間的關(guān)系時，讓同學們拿一根一端削尖而另一端較平的鉛筆，左右手擠壓筆的兩端，并讓他們說出自己的感覺。教師引導學生分析，兩手擠壓，受到壓力相等，但受力面積不同，靠筆尖的那只手受力面積小，受到的壓強大，所以要痛一些。通過學生自己感受實驗效果，比教師演示實驗時看到現(xiàn)象的印象要深得多。再如，在講授影響滑動摩擦大小的因素時，可讓學生們各抒已見，提出各種猜想、實驗方案，并指導學生用實驗驗證，對他們的探究進行交流評估。讓學生嘗試初步的科學探究，使學生在實驗與探究中體驗物理學習內(nèi)在的快樂。
傳統(tǒng)的作業(yè)是教師布置作業(yè)、學生完成作業(yè)，然后由教師批改作業(yè)，但很多學生的作業(yè)都是抄襲別人。教師應布置體驗型作業(yè)，使他們在體驗中學到了知識，得到了快樂。除了教材提供給我們的參考方法外，教師更要結(jié)合當?shù)貤l件和學生實際，設(shè)計多種形式的課外作業(yè)。例如，通過調(diào)查研究，收集和整理信息，探討學生身邊的科技問題、生活問題和環(huán)保問題等。例如：我在講解“噪聲的危害和控制”之后，就組織學生調(diào)查自己學校、家庭周邊環(huán)境存在哪些方面的噪聲，以及如何采取方便有效的控制措施，最后將調(diào)查結(jié)果寫成調(diào)查報告。然后，我?guī)退麄兇虺鰜碛『?，再發(fā)給他們，學生看到自己的調(diào)查成果被老師變成了鉛字，裝訂成了書籍，心中充滿了無限的喜悅和滿足。
總之，要讓學生學好物理，教師要發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢和學科優(yōu)勢，充分挖掘教學資源，巧妙設(shè)計課堂作業(yè)，以欣賞的態(tài)度正確評價學生的學習成果，應特別注意發(fā)現(xiàn)學生學習過程中一些微不足道的“成功點”，給予及時的表揚鼓勵，使學生學習興趣穩(wěn)定，學習成績進步，學習能力提高；使學生對學習物理由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的快樂，長期保持愉快的學習狀態(tài)，就能自覺地克服學習困難，保持學習的進步。
