時(shí)間：2022-10-23 08:03:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
開展體育教學(xué)和體育活動(dòng)，認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康。今天小編整理了四年級(jí)體育個(gè)人工作總結(jié)2020模板范文五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2020四年級(jí)體育工作總結(jié)1時(shí)光在指尖間流逝，回轉(zhuǎn)一學(xué)期的工作，本學(xué)期體育教學(xué)的工作又要接近尾聲了，在這里我對(duì)本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)。
一、本人堅(jiān)持以學(xué)生健康發(fā)展為中心;在新課標(biāo)教程的指導(dǎo)下，在體育課中開展不但要以"健康第一"為主要目標(biāo)的思想，還要學(xué)生得到鍛煉身體，從關(guān)注學(xué)生身體的健康，關(guān)注心理健康以及學(xué)生對(duì)高物
質(zhì)社會(huì)需求的適應(yīng)性，在教學(xué)中抓住學(xué)生生長(zhǎng)成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、心理活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)形成的規(guī)律、終身體育意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成的規(guī)律。從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中逐漸提高對(duì)三維健康觀的認(rèn)知及運(yùn)用能力，形成
健康的生活方式和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
二、堅(jiān)持學(xué)以致用提高自我本身素質(zhì)、以提高體育課質(zhì)量為基本點(diǎn);首先，在在平時(shí)參加學(xué)校的各種理論學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校上級(jí)安排的關(guān)于體育教程的培訓(xùn)，從理論課到專業(yè)課;從課改理念、目標(biāo)到
具體操作性實(shí)踐;從師德、敬業(yè)精神到公開課。使我的素質(zhì)得到多層次和全方位的提高。
其次，在教學(xué)上本人在教育教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的身體素質(zhì)，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
三.每節(jié)體育課只有40分鐘，作為體育教師，要向40分鐘要質(zhì)量，切實(shí)完成體育教學(xué)任務(wù)每一堂課合理安排教學(xué)內(nèi)容，向四十分鐘要質(zhì)量，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，以
學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，
課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練和能力的提高。使學(xué)生得到全面的鍛煉，發(fā)展學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。
首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。
其次，我在教學(xué)過(guò)程別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。
最后，我在教學(xué)別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。
作為一名體育教師，我抓住體育的獨(dú)特性，根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，堅(jiān)持以德育人，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的個(gè)性發(fā)展。現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在練習(xí)中往往表現(xiàn)出很多的弱點(diǎn)。比如：鍛煉時(shí)
怕苦、怕累;游戲時(shí)搶奪器械;與同學(xué)發(fā)生沖突;競(jìng)賽時(shí)嫌棄差生。我針對(duì)以上出現(xiàn)的種種問(wèn)題糾正他們的缺點(diǎn)，正確的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育，樹立良好的思想品質(zhì)。
2020四年級(jí)體育工作總結(jié)2轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的體育教學(xué)又圓滿地結(jié)束了，在學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一調(diào)配和指導(dǎo)下，四年級(jí)的體育教學(xué)工作開展得較成功，但不足之處也在所難免。為了今后更好的開展體育教學(xué)工作，特將本學(xué)期工作作以下總結(jié)：
一、基本情況概述：
四年級(jí)有學(xué)生70余人，他們主要來(lái)源于附近的村組，因土生土長(zhǎng)在農(nóng)村，個(gè)個(gè)生龍活虎，性格活潑好動(dòng)，自古以來(lái)對(duì)體育學(xué)科就產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，各項(xiàng)體育活動(dòng)很容易組織，各項(xiàng)體育活動(dòng)開展的很成功，也很出色。
二、主要工作措施與方法：
1、備好了每節(jié)課，上好了每節(jié)課，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，積極總結(jié)好的教學(xué)方法。
2、認(rèn)真指導(dǎo)了學(xué)生開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，讓他們勞逸結(jié)合，充分發(fā)揮他們的積極性，主動(dòng)性，教育學(xué)生走強(qiáng)身之路。
3、課堂上注重了對(duì)學(xué)生的管理，課堂內(nèi)外無(wú)一例安全責(zé)任事故發(fā)生。
4、切實(shí)改進(jìn)了教學(xué)方法，采用形式多樣，松緊適度，適合學(xué)生的方法，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。
5、加強(qiáng)了課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的一切有利條件。
6、開展了一些豐富多彩的比賽活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神。
三、存在的問(wèn)題及今后的努力方向：
1、自身素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有待進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)生人數(shù)至多，部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣太差，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)時(shí)有時(shí)不遵守紀(jì)律，課堂組織有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
針對(duì)以上幾點(diǎn)不足，今后做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，克難奮進(jìn)，爭(zhēng)取再接再勵(lì)，把今后的體育教學(xué)工作開展得更出色。
2020四年級(jí)體育工作總結(jié)3一、教學(xué)工作中成功的方面
本學(xué)期的教學(xué)成功的方面有:使四年級(jí)的學(xué)生在體育方面的知識(shí)有了較大的進(jìn)步。知道了一些關(guān)于《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的知識(shí),基本明確了鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定、項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的考核事項(xiàng)。有了一定的體育考核專業(yè)知識(shí)。對(duì)于跳遠(yuǎn)、50米往返跑、一分鐘跳繩等體育考核項(xiàng)目已經(jīng)掌握,并取取得了較好的成績(jī)。復(fù)習(xí)了向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)向后轉(zhuǎn)這三種轉(zhuǎn)法,在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了向右轉(zhuǎn)走,向左轉(zhuǎn)走和高抬腿跑。
在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我努力鍛煉學(xué)生各方面的能力,能按照口令迅速做出相應(yīng)的動(dòng)作。其次強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)變能力,這方面的能力的鍛煉我是通過(guò)讓學(xué)生在體育課上多做游戲,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到鍛煉,并且提高了學(xué)生對(duì)體育課的濃厚興趣。在教學(xué)中我時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的好思想、好品質(zhì),培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳?guó)而鍛煉身體的好習(xí)慣。
二、學(xué)期教學(xué)中存在的不足
年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)下學(xué)期的學(xué)習(xí),雖然取得了一定的成績(jī)。但是,在教學(xué)中也還是存在著不少的問(wèn)題。
首先,教學(xué)過(guò)程中一些體育器材不能正常使用,這里邊既存在著教師的問(wèn)題,也存在著器材設(shè)施的問(wèn)題,還有怕?lián)p壞器材的問(wèn)題。
其二、學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平?jīng)]有提高,仍然把體育課看成是在操場(chǎng)上玩,只要不學(xué)文化知識(shí)就可以。在操場(chǎng)上愿意怎么玩都可以。
其三、專職體育教師存在著體育知識(shí)貧乏,教學(xué)能力有限的現(xiàn)實(shí)情況,感到力不從心。
第四、學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí),對(duì)于隊(duì)列對(duì)形不能完全掌握,還不能達(dá)到聽到口令后立。即做出相應(yīng)的反映,并且做到快、齊、靜。
三、采取的措施與方法
1、在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生在體育課上存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。
讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦親身體會(huì)體育動(dòng)作的要領(lǐng)。努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
2、教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高自身素質(zhì),充實(shí)自己。
要不斷研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,緊跟時(shí)代步伐,學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想、教學(xué)理念,使學(xué)生受到先進(jìn)的體育教育。
3、要徹底改變學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)。
使他們愛(ài)體育課,知道上體育課時(shí)應(yīng)該干些什么,對(duì)于游戲,讓學(xué)生學(xué)會(huì)游戲方法,游戲規(guī)則,并從游戲中學(xué)到社會(huì)知識(shí)。
總之，從這一年的體育教學(xué)中，使我深深體會(huì)到，要當(dāng)一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培養(yǎng)更多的體育優(yōu)生就很艱難了。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業(yè)水平之外，還會(huì)以一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心，對(duì)待我的每一節(jié)課。
2020四年級(jí)體育工作總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作已近尾聲。在這一學(xué)期里和四年級(jí)孩子的相處，既既有幸福的微笑，也有深深的思考。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，努力提高教學(xué)效率
本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工作，
1、每一堂課合理安排教學(xué)內(nèi)容，向四十分鐘要質(zhì)量，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練和能力的提高。
使學(xué)生得到全面的鍛煉，發(fā)展學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。
2、在室內(nèi)授課時(shí)，主要向?qū)W生介紹體育小常識(shí)，各種運(yùn)動(dòng)的練習(xí)方法;
與他們一起討論各種運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、規(guī)則。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)體育的重要性，激發(fā)他們對(duì)體育的熱愛(ài)，,從而產(chǎn)生參與體育活動(dòng)的欲望。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣
興趣是學(xué)習(xí)體育的基本動(dòng)力。我充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將體育課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊
密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生健康鍛煉方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟體育的獨(dú)特價(jià)值。
三、使學(xué)生形成基本的體育素養(yǎng)
在體育教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中注意選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識(shí)和技能，結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)體育學(xué)習(xí)的特征，形成基本的體育素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)
作為一名體育教師，我抓住體育的獨(dú)特性，根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，堅(jiān)持以德育人，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的個(gè)性發(fā)展。現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在練習(xí)中往往表現(xiàn)出很多的弱點(diǎn)。比如：鍛煉時(shí)怕苦、怕累;游戲時(shí)搶奪器械;與同學(xué)發(fā)生沖突;競(jìng)賽時(shí)嫌棄差生。我針對(duì)以上出現(xiàn)的種種問(wèn)題糾正他們的缺點(diǎn)，正確的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育，樹立良好的思想品質(zhì)。總之，一學(xué)期來(lái)，工作上有收獲，也有需要改進(jìn)的地方，今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取做到更好。
2020四年級(jí)體育工作總結(jié)5本學(xué)期以《健康體質(zhì)達(dá)標(biāo)》為教學(xué)，認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中我能認(rèn)真的鉆研新大綱和教材較好的把握新課程理念，把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，并靈活的根據(jù)本校的場(chǎng)地和學(xué)校特色，將各種技能、技術(shù)都貫徹到教學(xué)當(dāng)中去效果較好。在教學(xué)中以新的體育教學(xué)大綱來(lái)武裝自己。并注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主性，讓學(xué)生了解體育鍛煉與競(jìng)技體育的區(qū)別，使學(xué)生學(xué)有所得樹立終生鍛煉的信念，使學(xué)生得到全面發(fā)展。為了提高自己的教學(xué)水平和綜合能力，不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和專項(xiàng)技能，在實(shí)踐和理論的不斷更新中提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
現(xiàn)將本期的體育教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)：
1、按《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生情況，制定體育教學(xué)工作計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃，備好課，寫好教案，做到課前布置和檢查場(chǎng)地器材。
2、每一堂課合理安排教學(xué)內(nèi)容，向四十分鐘要質(zhì)量，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練和能力的提高。
使學(xué)生得到全面的鍛煉，發(fā)展學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。
3、講解動(dòng)作要領(lǐng)突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和保護(hù)方法，示范動(dòng)作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊(duì)形。
4、教材由易到難，由簡(jiǎn)到繁。
循序漸進(jìn)，新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，將《健康體質(zhì)達(dá)標(biāo)》中的項(xiàng)目合理的搭配到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。
5、虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導(dǎo)差生，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
6、在室內(nèi)授課時(shí)，主要向?qū)W生介紹體育小常識(shí)，各種運(yùn)動(dòng)的練習(xí)方法;
與他們一起討論各種運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、規(guī)則。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)體育的重要性，激發(fā)他們對(duì)體育的愛(ài)好，,從而產(chǎn)生參與體育活動(dòng)的欲望。
7、在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)新體育教學(xué)大綱精神，認(rèn)真鉆研教材，努力備好每一堂課，并采用多樣的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生上好體育課。
例如：我將音樂(lè)引入準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒;在中間部分開展各種活動(dòng)的競(jìng)賽，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)注重培養(yǎng)體育骨干，開展活動(dòng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，動(dòng)員學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，積極鍛煉。在教學(xué)中，開展籃球賽、乒乓球賽、足球賽、排球賽、拔河比賽等等，大大的豐富了學(xué)生的生活，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 體質(zhì)健康 現(xiàn)狀與對(duì)策
Research and Analysis of Physical Health Status of Students in A University Factors
ZHENG Kai， REN Li-ping，WANG Liu-hang，LI Jiang-fei
（Jinlin Medical college， Jilin Jilin 132013）
Abstract：Objective： To understand a four-year college students in a college physical health situation， propose measures to improve physical health. Methods： The four-year university college for the survey， by referring to the physical testing center in 2013 to record data in a four-year college students physical fi tness test ， analyze and research. Then take the stratified random sampling method （ with grades of stratification criteria ， three classes for each grade were randomly selected as a sample ） to study the factors that may affect the physical health questionnaire ， 500 questionnaires were distributed . Results： The school students’ physical fi tness pass rate of 55.1% ， of which 29.6% pass level overall ， a good level of 24.5% overall ， excellent overall level of only 1.0 %. From freshman to senior school students to participate in daily physical exercise appeared to reduce the trend in one hour and above ， on the whole ； doing physical exercise for less than a month the proportion of students from freshman to senior daily average to most， and the number of a rising trend . Conclusion： The students overall poor physical health status ， should cause great concern ， and take active preventive interventions targeted to improve the physical health of its students .
Keywords： university student； physical health； Status； infl uencing factors
近年來(lái)，健康管理由于其對(duì)健康危險(xiǎn)因素的監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)估及預(yù)測(cè)功能[1]，越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外的重視。而在我國(guó)，健康管理理念正逐步在社區(qū)衛(wèi)生工作中得以實(shí)踐[2]。近年來(lái)，在高校社區(qū)當(dāng)中，有關(guān)大學(xué)生的健康管理研究多數(shù)表明，我國(guó)體質(zhì)健康狀況存在嚴(yán)重風(fēng)險(xiǎn)[3-4]。作為未來(lái)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，其體質(zhì)健康狀況直接影響到國(guó)家的未來(lái)。因此，了解當(dāng)前大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，分析造成目前現(xiàn)狀的原因，找到改善體質(zhì)健康的措施刻不容緩。
一、對(duì)象和方法
本研究以某高校2013年四年制5653名在校大學(xué)生為研究對(duì)象，其中大一年級(jí)1648名，大二年級(jí) 1457名，大三年級(jí)1286名，大四年級(jí)1262名。以該高校在校四年制大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采取分層、隨機(jī)抽樣方法（以年級(jí)為分層標(biāo)準(zhǔn)，每年級(jí)隨機(jī)抽取三個(gè)班作為樣本）對(duì)研究對(duì)象的可能影響體質(zhì)健康因素進(jìn)行調(diào)查，共抽取500名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查訪問(wèn)。采取當(dāng)場(chǎng)發(fā)放當(dāng)場(chǎng)回收方式實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷453份，問(wèn)卷有效率90.6%。采用SPSS17.0軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)（包括獲取的2013年四年制5653名在校大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)和通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集的453名學(xué)生的影響體質(zhì)健康因素?cái)?shù)據(jù)）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理、分析。
二、結(jié)果
（一）體質(zhì)健康狀況的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重
本研究根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)該高校體質(zhì)測(cè)試中心2013年四年制在校大學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行指標(biāo)選取，共選取6項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)（其中1000米跑和800米跑，分別為男生和女生的評(píng)價(jià)指標(biāo)）對(duì)該校學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康狀況評(píng)價(jià)。選取的評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重分別為：身高標(biāo)準(zhǔn)體重占10%，肺活量體重指數(shù)占20%，1000米跑（男）、800米跑（女）占30%，坐位體前屈占20%，立定跳遠(yuǎn)占20%。各評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重得分之和為最后得分，滿分為100 分。根據(jù)最后得分評(píng)定等級(jí)：90 分及以上為優(yōu)秀，75 分―89 分為良好， 60 分―74 分為及格，59 分及以下為不及格。
（二）研究對(duì)象的體質(zhì)健康現(xiàn)狀
（1）該校大學(xué)生體質(zhì)健康總體情況及趨勢(shì)
通過(guò)對(duì)收集的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理、分析，結(jié)果顯示：該校大學(xué)生體質(zhì)健康狀況及格率為55.1%，其中及格水平占總體的29.6%，良好水平占總體的24.5%，優(yōu)秀水平僅占總體的1.0%。另外還可看出，女生的及格率明顯高于男生，在各個(gè)水平階段女生總體的體質(zhì)情況均明顯優(yōu)于男生。見表1。
（2）該校大學(xué)生體質(zhì)健康具體情況
該校學(xué)生的身高標(biāo)準(zhǔn)體重屬于正常體重的學(xué)生占研究對(duì)象總體的47.1%；從大一到大四期間，屬于正常體重的學(xué)生總數(shù)整體上呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，屬于營(yíng)養(yǎng)不良和較低體重的學(xué)生則在一定程度上有所增加，見表2。
該校學(xué)生肺活量體重指數(shù)不及格的學(xué)生占研究總體的25.6%；從大一到大四期間肺活量體重指數(shù)得分，總體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，表明學(xué)生在校期間，肺通氣功能有所改善。見表3。
（三） 大學(xué)生促進(jìn)體質(zhì)健康的有關(guān)行為及頻率
該校學(xué)生從大一到大四每天參加體育鍛煉時(shí)間在1小時(shí)及以上的學(xué)生，總體上出現(xiàn)減少趨勢(shì)；在大三期間出現(xiàn)增加的趨勢(shì)，但在大四又開始減少，這可能與大四期間面臨就業(yè)、考研和畢業(yè)有關(guān)。見表4。
該校學(xué)生從大一到大四連續(xù)堅(jiān)持體育鍛煉的時(shí)間少于1個(gè)月的學(xué)生所占比重均為最多，且數(shù)量呈現(xiàn)增加趨勢(shì)。見表5。
三、討論
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，該校學(xué)生每天參加體育鍛煉的時(shí)間在1小時(shí)及以上的學(xué)生，從大一到大四，由16.8%最后減少到8.5%。體育鍛煉的時(shí)間、強(qiáng)度不達(dá)要求是體質(zhì)狀況較差的重要原因。其中在大二下降到8.8%，這可能與學(xué)生升學(xué)之后脫離父母監(jiān)管，業(yè)余生活增加有關(guān)；大三上升到14.0%，這可能與學(xué)校體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉興趣和個(gè)人健康意識(shí)提高有關(guān)；最后在大四下降到8.5%，這可能與學(xué)生面臨就業(yè)、考研和畢業(yè)，壓力加大有關(guān)。另?yè)?jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，該校學(xué)生按照自己意愿安排每天飲食所占比重最多，較少學(xué)生按照所需營(yíng)養(yǎng)進(jìn)行合理安排飲食，這是造成體質(zhì)健康狀況較差的一個(gè)基礎(chǔ)性原因。該校從大一到大四均有一半以上學(xué)生對(duì)自己目前的體質(zhì)健康狀況表示滿意，表示“不滿意”和“很不滿意”的學(xué)生比例不超過(guò)40%。而根據(jù)收集的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：該校大學(xué)生體質(zhì)健康狀況良好水平占總體的24.5%，優(yōu)秀水平僅占總體的1.0%。這表明，有相當(dāng)一部分學(xué)生尚未認(rèn)識(shí)到自己的身體健康狀況存在的問(wèn)題。這可能與所在社區(qū)組織健康體檢情況較差有關(guān)。
四、建議
（一）合理調(diào)整高校體育教學(xué)計(jì)劃，高年級(jí)適當(dāng)開展體育教學(xué)
體育教學(xué)的目的在于促進(jìn)體質(zhì)健康，使學(xué)生形成終身鍛煉的思想和觀念。目前在全國(guó)高校除體育院校外，體育教學(xué)幾乎全部只在低年級(jí)當(dāng)中開展，而在高年級(jí)時(shí)期，隨著業(yè)余生活的進(jìn)一步豐富，使得一定程度上出現(xiàn)了高年級(jí)學(xué)生體育鍛煉時(shí)間減少的狀況。因此，合理調(diào)整該校體育教學(xué)計(jì)劃，在高年級(jí)當(dāng)中適當(dāng)開展體育教學(xué)，增加體育鍛煉時(shí)間，有利于改善在校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，進(jìn)一步深化、固化學(xué)生的終身鍛煉思想。
（二）充分發(fā)揮家庭教育功能
家庭對(duì)于子女行為習(xí)慣的養(yǎng)成和價(jià)值觀的形成具有重要作用。父母的行為習(xí)慣和教育子女的方式在很大程度上影響著子女的健康意識(shí)和有關(guān)健康行為，進(jìn)而影響子女的飲食習(xí)慣、體育鍛煉行為和體質(zhì)健康狀況。因此，提高父母對(duì)自身、對(duì)子女的健康意識(shí)和健康相關(guān)行為的關(guān)注，充分發(fā)揮家庭教育功能，有利于從源頭上改善學(xué)生的體質(zhì)健康水平。
（三）合理安排每日飲食，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，形成科學(xué)、良好的飲食習(xí)慣
擁有健康的體魄，建立在充足的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)之上。正所謂“沒(méi)有無(wú)源之水，沒(méi)有無(wú)根之木”，如果缺乏充足的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，無(wú)論采取什么措施促進(jìn)體質(zhì)健康也是無(wú)濟(jì)于事的。因此，形成一個(gè)科學(xué)、良好的飲食習(xí)慣，按照人體每天所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行合理安排飲食，是改善體質(zhì)健康水平的基礎(chǔ)途徑。
（四）引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、向上的健康價(jià)值觀
個(gè)人的價(jià)值觀不但直接影響人的生存狀態(tài)，也會(huì)通過(guò)各種途徑來(lái)影響到健康。樂(lè)觀和積極向上的健康價(jià)值觀，能夠促使自身去實(shí)施有利于體質(zhì)健康的行為，自覺(jué)減少體質(zhì)健康危險(xiǎn)因素的產(chǎn)生，從而真正地自覺(jué)地從自身出發(fā)去改善體質(zhì)健康水平。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。促進(jìn)小學(xué)生的身體素質(zhì)全面發(fā)展，讓他們做健康的少年，是每個(gè)小學(xué)體育教師都應(yīng)高度關(guān)注的重要課題。為了及時(shí)了解小學(xué)生的體質(zhì)狀況，掌握小學(xué)生體質(zhì)變化的客觀規(guī)律，進(jìn)一步改善小學(xué)生體質(zhì)健康狀況及學(xué)校體育工作，為學(xué)校有關(guān)部門制定符合實(shí)際的體育教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃提供參考依據(jù)，本人對(duì)朝陽(yáng)區(qū)勁松幾所小學(xué)的學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了充分的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雖然小學(xué)生的體質(zhì)健康狀況越來(lái)越受人們的重視，但小學(xué)生的體質(zhì)正在逐年下滑。
通過(guò)對(duì)小學(xué)生在形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)等方面的指標(biāo)進(jìn)行分析研究，按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求及我區(qū)要求，我校對(duì)各年級(jí)進(jìn)行測(cè)試，項(xiàng)目分別是：一、二年級(jí)為身高標(biāo)準(zhǔn)體重、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈；三、四年級(jí)為身高標(biāo)準(zhǔn)體重、50米跑、仰臥起坐；五六年級(jí)為身高標(biāo)準(zhǔn)體重、握力、肺活量、臺(tái)階試驗(yàn)、立定跳遠(yuǎn)，分析學(xué)生體質(zhì)健康狀況，調(diào)查研究，尋求解決的策略。最后，決定完善小學(xué)體育設(shè)施，增加小學(xué)生的體育鍛煉場(chǎng)所，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注小學(xué)生體質(zhì)健康的氛圍，讓小學(xué)生的體質(zhì)不斷得到增強(qiáng)。
經(jīng)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試總成績(jī)分析，我校有在校學(xué)生1454名，學(xué)生的體質(zhì)健康水平處于“優(yōu)秀”水平的有453人，約占31%；處于“良好”水平的有716人，約占49%；處于“及格”水平的有237人，約占16.2%，總合格率為97.9%。在測(cè)試的對(duì)象中尚有個(gè)別學(xué)生還處于不合格狀態(tài)。其中，女生的優(yōu)秀率與良好率均高于男生。
經(jīng)學(xué)生身高標(biāo)準(zhǔn)體重成績(jī)分析，我校有超重學(xué)生102人，占7%；肥胖生有296人，占20.3%；較低體重的學(xué)生有288人，占19.8%，營(yíng)養(yǎng)不良的學(xué)生有23人，也就是說(shuō)我校學(xué)生中非正常體重學(xué)生所占比例達(dá)到了51.2%。這是一個(gè)相當(dāng)可怕的數(shù)字。其中，肥胖學(xué)生的比例著實(shí)令人擔(dān)憂。這些現(xiàn)象與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間靜坐學(xué)習(xí)、體育活動(dòng)時(shí)間不足、睡眠時(shí)間不足、飲食習(xí)慣等有十分密切的關(guān)系，嚴(yán)重影響了學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，應(yīng)引起每一個(gè)人的重視。
我校中年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)合格率在全校處于較低水平，主要原因是速度素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，需要教師在備課中加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的安排，科學(xué)安排課外活動(dòng)練習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的指導(dǎo)與監(jiān)控。還要充分利用學(xué)校競(jìng)賽、年級(jí)比賽等途徑，加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)，提高學(xué)生速度素質(zhì)。
我校肥胖學(xué)生的比例較高，其他非正常體重的學(xué)生也應(yīng)引起高度重視。首先，加強(qiáng)多渠道宣傳。通過(guò)學(xué)校廣播、體育課及健康課等途徑向?qū)W生宣傳健康常識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀念。其次，加強(qiáng)家校溝通。利用家長(zhǎng)會(huì)、校園網(wǎng)、家長(zhǎng)學(xué)校等途徑指導(dǎo)家長(zhǎng)合理安排學(xué)生的一日三餐，及時(shí)反饋學(xué)生在校體育活動(dòng)情況，尋求家長(zhǎng)的幫助。第三，提高校內(nèi)體育活動(dòng)實(shí)效性，認(rèn)真組織好體育課、課間操及早操、課外活動(dòng)及大課間等活動(dòng)，適當(dāng)開展年級(jí)競(jìng)賽、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等，切實(shí)保證學(xué)生每天活動(dòng)一小時(shí)，并通過(guò)多種評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生積極參與。第四，利用業(yè)余時(shí)間為肥胖學(xué)生及待合格學(xué)生開辦體育補(bǔ)習(xí)班，幫助學(xué)生擺脫體育落后的“帽子”，建立體育運(yùn)動(dòng)自信心。第五，爭(zhēng)取班主任老師的支持，使家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生之間形成合力，最終促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)一步提高。
目前，全區(qū)中小學(xué)生身體素質(zhì)屬于下降趨勢(shì)，今后在體育課堂和大課間、課間操中，我們要加大力度，積極鼓勵(lì)肥胖的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)身體素質(zhì)。平時(shí)我們也要多關(guān)注學(xué)生的飲食，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，努力增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 興趣 學(xué)習(xí)方式
一、堅(jiān)持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
好動(dòng)、好玩是小學(xué)生的天性，為了滿足他們的需要，使他們享受童年的快樂(lè)，促使他們積極主動(dòng)地參與體育 活動(dòng)；小學(xué)生喜歡游戲活動(dòng)和集體活動(dòng)，指導(dǎo)他們?cè)趨⑴c體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往和合作，培養(yǎng)他們合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；小學(xué)生想象力豐富，天真無(wú)暇，設(shè)置各種情景、營(yíng)造愉快的氛圍，培養(yǎng)他們探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生身心的特點(diǎn)，在促進(jìn)他們積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們初步學(xué)會(huì)自主、合作和探究學(xué)習(xí)，使他們從小形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下盡可能多地讓學(xué)生有充分活動(dòng)的時(shí)間和空間。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了充分活動(dòng)的空間和時(shí)間，學(xué)生才可能有自己的思考、有自己的判斷，并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。因此，學(xué)生自主性的發(fā)展，要求在課堂上能提供給學(xué)生更適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不但要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)展自己的各種興趣和愛(ài)好，而且要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，有更多的活動(dòng)時(shí)間和空間進(jìn)行消化和掌握知識(shí)。
例如，小學(xué)五年級(jí)《籃球之投籃》，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇不同高度的籃圈進(jìn)行投籃練習(xí)。教師則在不同場(chǎng)地之間進(jìn)行巡回，做個(gè)別指導(dǎo)和糾正動(dòng)作，不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生始終以高昂的情緒投入到投籃練習(xí)中。教師在給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。當(dāng)然，教師的輔導(dǎo)要正確簡(jiǎn)潔，做到精講、多示范和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。總之，自主學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的主體意識(shí)，是學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)執(zhí)行教師的教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變成主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而加強(qiáng)了責(zé)任感，樹立了自尊和自信，同時(shí)也掌握了終身學(xué)習(xí)的方法，為今后堅(jiān)持參與體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是“互動(dòng)”。互動(dòng)是教師與學(xué)生，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間在教學(xué)中的相互活動(dòng)狀態(tài)。在小學(xué)體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神具有深遠(yuǎn)的影響。合作可以兩人之間的合作，也可以是多人之間的合作。合作可以使學(xué)生得到更多的幫助，產(chǎn)生更多的靈感，得到更好的體驗(yàn)，獲取更大的收益。例如，小組教學(xué)法。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自由組合成若干小組（每組2至10人）。運(yùn)用小組教學(xué)組織形式，能充分發(fā)揮小組的自主性和它所有的互動(dòng)、互助、互爭(zhēng)之功能，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、協(xié)同地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，怎樣讓體育委員或小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中參與示范、輔導(dǎo)和糾正動(dòng)作等工作？是每位教師運(yùn)用的關(guān)鍵。例如，小學(xué)四年級(jí)《籃球之運(yùn)球》，嘗試讓體育委員或小組長(zhǎng)做小小老師，對(duì)同伴進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正運(yùn)球動(dòng)作，教師在旁邊加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從提高他們的自信心。既可以發(fā)揮他（她）們本身運(yùn)球的特長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時(shí)與同學(xué)之間互幫互助，增加人際交往。從而加快教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，減輕教師的負(fù)擔(dān)。
通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生既能得到教師和同伴的思維啟示、思想啟發(fā)及體育活動(dòng)中的幫助、指導(dǎo)，又能得到來(lái)自教師和同伴的關(guān)注和鼓勵(lì)，使自己的學(xué)習(xí)信心、展示欲望得到增強(qiáng)和改善。例如，在小組教學(xué)中，嘗試讓每位學(xué)生都能不同程度地得到鍛煉和提高膽量。水平三的學(xué)生輪換當(dāng)小組長(zhǎng)，讓學(xué)生做好領(lǐng)操、喊口令、組織同伴活動(dòng)和組織游戲等活動(dòng)。從小鍛煉每位學(xué)生，使每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，提高每位學(xué)生自我表現(xiàn)的能力。
二、成果展示
在小學(xué)體育教學(xué)中，讓學(xué)生充分地展示自己，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使他們以更加主動(dòng)、積極的態(tài)度投入到體育活動(dòng)中。通過(guò)練習(xí)后，讓學(xué)生展示自己的最佳的收獲成果展示，是給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的最佳動(dòng)作，匯報(bào)自己學(xué)習(xí)后的收獲，對(duì)體育教學(xué)的順利進(jìn)行有很大的作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握達(dá)到一定程度后，就轉(zhuǎn)入讓學(xué)生體驗(yàn)成功樂(lè)趣。
例如，小學(xué)五年級(jí)《跆搏踏板操、踢踏舞》。先學(xué)踢踏舞，再學(xué)跆搏踏板操；讓學(xué)生先體驗(yàn)節(jié)奏感，再增加難度；再次，給學(xué)生自主創(chuàng)編的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在學(xué)好基礎(chǔ)動(dòng)作上創(chuàng)造新的組合；最后，是展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)間，學(xué)生先評(píng)價(jià)，教師再做適當(dāng)小結(jié)。這樣的課堂教教學(xué)，能給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
在小學(xué)體育課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，可以不同程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。改變活動(dòng)內(nèi)容和組織形式，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生在充滿歡愉的環(huán)境中獲得知識(shí)和技能，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；體能促進(jìn)；敏感期；靈敏素質(zhì)；小學(xué)生
中圖分類號(hào)：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-7116（2013）05-0089-04
小學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的起始階段，體能水平是體質(zhì)狀況的外在表現(xiàn)形式，本著以基礎(chǔ)促發(fā)展的原則，本研究進(jìn)行了基于敏感期的、具體的、實(shí)操性較強(qiáng)的以小學(xué)生靈敏素質(zhì)促進(jìn)為例的體能促進(jìn)干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究，以期為有效增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康、順利實(shí)施中小學(xué)《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》、高效體育教學(xué)提供新的內(nèi)容和思路。
1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法
1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選取
本研究在河南省安陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)按照隨機(jī)抽樣的原則，采用整群抽樣的方法，先在各個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽取2個(gè)班，然后在這2個(gè)班中隨機(jī)抽取一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班則為對(duì)照班，具體抽樣結(jié)果是：實(shí)驗(yàn)班級(jí)有二（3）、三（4）、四（2）、五（2）；對(duì)照班級(jí)有二（2）、三（6）、四（4）、五（5），每班人數(shù)均為60人，無(wú)人中途退出。需要說(shuō)明的是：根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，由于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)、小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有升學(xué)任務(wù)，很難保證課的正常進(jìn)行，故沒(méi)有在這兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，這也是本次實(shí)驗(yàn)研究的缺憾之一。
1.2 實(shí)驗(yàn)方法
謝敏豪[1]提出：“通常把身體素質(zhì)增長(zhǎng)速度最快的年齡段稱為增長(zhǎng)敏感期。一般以年增長(zhǎng)率的均值加一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差（ ±s）作為確定敏感期范圍的標(biāo)準(zhǔn)，年增長(zhǎng)率等于或大于標(biāo)準(zhǔn)值的年齡段為敏感期，小于標(biāo)準(zhǔn)值的為非敏感期。”依據(jù)這一概念界定和學(xué)生體能發(fā)展的敏感期特征，通過(guò)查閱楊世勇[2]、李鴻江[3]、李潔[4]等人對(duì)青少年身體素質(zhì)發(fā)展敏感期的界定，確定靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感期為6～13歲，正好對(duì)應(yīng)的是我國(guó)基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段。本研究以在敏感期內(nèi)對(duì)靈敏素質(zhì)進(jìn)行促進(jìn)，并兼顧其它同期促進(jìn)的身體素質(zhì)（如平衡素質(zhì)）為指導(dǎo)思想，以《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)生體能發(fā)展的水平目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)引進(jìn)改造后的、針對(duì)發(fā)展靈敏素質(zhì)的現(xiàn)代體能訓(xùn)練方法，采用輕便、安全、易于開展的現(xiàn)代體能訓(xùn)練器材，如軟梯練習(xí)、六邊形訓(xùn)練器練習(xí)、敏捷訓(xùn)練圈練習(xí)、反應(yīng)球練習(xí)和平衡盤練習(xí)等，制定了小學(xué)生靈敏素質(zhì)促進(jìn)的實(shí)踐方案，并采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)法，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)施為期3個(gè)月的干預(yù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，具體實(shí)施步驟如下：
1）實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2011年9月19日—2011年12月31日共計(jì)15周，其中包括實(shí)驗(yàn)前和試驗(yàn)后各1周的測(cè)試時(shí)間，國(guó)慶節(jié)放假1周和1周的機(jī)動(dòng)時(shí)間，實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)間為11周。
2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）實(shí)驗(yàn)前。首先對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的靈敏素質(zhì)和平衡素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試。（2）實(shí)驗(yàn)中。在不打破原有教學(xué)計(jì)劃的前提下，對(duì)實(shí)驗(yàn)組在課的準(zhǔn)備部分（5～10 min）或基本部分（10～15 min）實(shí)施由任課教師依據(jù)方案選擇和制定的教學(xué)內(nèi)容，具體方法是：利用小學(xué)每周3節(jié)體育課的時(shí)間，在課的準(zhǔn)備部分或基本部分，選用軟梯、六邊形訓(xùn)練器、敏捷訓(xùn)練圈、反應(yīng)球和平衡盤等練習(xí)內(nèi)容，以“課課練”的形式進(jìn)行。對(duì)照組也采用“課課練”的形式，準(zhǔn)備部分或基本部分的教學(xué)內(nèi)容仍按原教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，如徒手操、慢跑和游戲等。也就是說(shuō)，兩個(gè)組別的教學(xué)內(nèi)容除了對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備部分或基本部分不一樣以外，其它教學(xué)內(nèi)容相同。每次課的負(fù)荷強(qiáng)度以達(dá)到本人最大儲(chǔ)備心率的60%～70%為宜，練習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間可控制在1︰2，要求教學(xué)過(guò)程中盡量使兩個(gè)組別受到相同運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的干預(yù)，即兩個(gè)組別由同一任課教師任教，并采用相同的練習(xí)時(shí)間、練習(xí)組數(shù)和次數(shù)，負(fù)荷強(qiáng)度盡量一致（通過(guò)心率來(lái)控制）。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)兩個(gè)組別的學(xué)生使用同樣的儀器、方法和標(biāo)準(zhǔn)，由與實(shí)驗(yàn)前測(cè)試相同的測(cè)試人員進(jìn)行測(cè)試。（3）實(shí)驗(yàn)后。采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。具體方法是：采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的方法，為充分體現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后靈敏素質(zhì)測(cè)試成績(jī)提高的幅度，對(duì)兩組實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試成績(jī)差值的平均數(shù)進(jìn)行了檢驗(yàn)，數(shù)據(jù)結(jié)果均以差值的平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ ±s）方式表示，P
3）實(shí)驗(yàn)條件控制：（1）在確定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組后，進(jìn)行測(cè)試前先咨詢?nèi)握n教師兩個(gè)組別整體的體能情況，以保證測(cè)試成績(jī)的可比性；（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的前測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行協(xié)方差分析，從數(shù)據(jù)的差異性來(lái)保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可比性；（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)組任課教師對(duì)方案的執(zhí)行情況；（4）采用單盲實(shí)驗(yàn)法，避免作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象的學(xué)生產(chǎn)生異常心態(tài)，從而減少實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響因素；（5）為避免兩個(gè)組別在課外活動(dòng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響，實(shí)驗(yàn)期間對(duì)兩個(gè)組別在校的課外活動(dòng)內(nèi)容和負(fù)荷量盡量控制到不存在大的差異或不對(duì)某個(gè)組別做單獨(dú)的運(yùn)動(dòng)干預(yù)。
4）測(cè)試內(nèi)容和方法：（1）十字跳，目的是測(cè)量變換方向跳和靈活控制身體的能力。測(cè)量方法：受試者聽到口令后，由起點(diǎn)雙腳跳入第1區(qū)，接著連續(xù)跳至2、3、4區(qū)，再跳回1區(qū)，連續(xù)跳時(shí)間為10 s，記錄10 s內(nèi)跳的次數(shù)，每跳1次得1分，每跳錯(cuò)1次（如錯(cuò)格、踩線、雙腳不同時(shí)起跳或落地）扣0.5分，受試者因意外中斷動(dòng)作或特殊原因影響成績(jī)時(shí)，允許重測(cè)1次。（2）十字辨向折返跑，目的是測(cè)量判斷、快速起動(dòng)、控制身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。測(cè)量方法：受試者站于兩直線的交叉點(diǎn)，聽到方向指令，快速起動(dòng)跑至線端并立即折回，以腳踩交叉點(diǎn)為完成1次，連續(xù)跑4次。用秒表記錄每次跑到時(shí)間，4次累加即為測(cè)驗(yàn)成績(jī)。每人測(cè)驗(yàn)2次，以較好1次的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。（3）單足閉眼支撐站立，目的是測(cè)試學(xué)生的靜力性平衡能力。測(cè)量方法：受試者由雙足直立姿勢(shì)開始，單足支撐站立，非支撐腿向前伸直，使腳掌離地面約10 cm，兩手叉腰，閉眼維持平衡，計(jì)單足獨(dú)立的持續(xù)時(shí)間，支撐腿的前腳移動(dòng)即停表，取3次測(cè)驗(yàn)中的最佳成績(jī)。
2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
2.1 對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后靈敏素質(zhì)成績(jī)比較
從表1可以看出，兩個(gè)組別實(shí)驗(yàn)前后通過(guò)組間比較后，無(wú)論是十字跳得分還是十字辨向折返跑成績(jī)，均具有顯著性差異（P
2.2 對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后平衡素質(zhì)測(cè)試成績(jī)的對(duì)比
從表2可以看出，通過(guò)靈敏素質(zhì)的促進(jìn)練習(xí)，實(shí)驗(yàn)組較對(duì)照組的提高較大，二年級(jí)呈顯著性差異（P
2.3 對(duì)靈敏素質(zhì)實(shí)踐方案可行性的調(diào)查分析
本研究在實(shí)驗(yàn)臨近結(jié)束時(shí)，利用體育課前和課后時(shí)間，以分批發(fā)放的方式，采用小型問(wèn)卷對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于實(shí)踐方案可行性的調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷240份，實(shí)際回收226份，回收率94%，有效問(wèn)卷223份，有效率93%。
采用統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)問(wèn)卷中3個(gè)問(wèn)題涉及到的內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，具體調(diào)查內(nèi)容為：（1）對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解（概念、作用、影響因素、注意事項(xiàng)、基本運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)）；（2）喜歡的鍛煉內(nèi)容（軟梯、小欄架、靈敏訓(xùn)練圈、六邊形訓(xùn)練器、反應(yīng)球）；（3）對(duì)練習(xí)方法的喜歡程度（很喜歡、較喜歡、一般、不喜歡、討厭）。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)所調(diào)查的靈敏素質(zhì)相關(guān)知識(shí)的掌握都在60%以上，尤其對(duì)概念和作用的認(rèn)識(shí)超過(guò)了85%；實(shí)驗(yàn)所提供的在現(xiàn)代體能訓(xùn)練中被廣泛應(yīng)用的器材很受學(xué)生歡迎，其中軟梯、靈敏性訓(xùn)練圈的喜歡人數(shù)超過(guò)了90%；實(shí)踐方案所提供的練習(xí)方法很受同學(xué)們喜歡，其中很喜歡的人數(shù)達(dá)到了91%以上，這說(shuō)明靈敏素質(zhì)實(shí)踐方案在小學(xué)階段實(shí)施是可行的。
3 討論
3.1 實(shí)驗(yàn)效果的顯著性驗(yàn)證了方案的有效性和可行性
通過(guò)為期3個(gè)月的實(shí)驗(yàn)干預(yù)，方案中所設(shè)計(jì)的練習(xí)方法對(duì)不同年級(jí)的受試學(xué)生的影響效果都呈顯著性差異；調(diào)查結(jié)果同樣驗(yàn)證了方案的可行性。可見，現(xiàn)代體能訓(xùn)練中的一些針對(duì)性練習(xí)方法和手段在經(jīng)過(guò)“學(xué)校化”改造后，引入中小學(xué)體育教學(xué)中是可行和有效的，特別是現(xiàn)代體能訓(xùn)練所使用的方法和器材普遍具有樣式多、趣味性強(qiáng)、輕便柔軟、安全性好、色彩鮮艷、易于普及和開展的特點(diǎn)，很受師生的喜歡，這樣不僅調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上現(xiàn)代體能訓(xùn)練的好多內(nèi)容不過(guò)于受場(chǎng)地和時(shí)間的限制，學(xué)生可以自備一些安全輕便的器材，在課外和家中練習(xí)。因此，根據(jù)敏感期特征，制定具體的體能促進(jìn)實(shí)踐方案，不僅是增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康的有效實(shí)施措施，還為《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》“不規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容”在實(shí)踐操作層面提供了新思路。
3.2 利用敏感期，采用“課課練”形式是提高靈敏素質(zhì)的有效策略
在敏感期內(nèi)側(cè)重發(fā)展某些體能，可以收到事半功倍的效果，這一結(jié)論在理論上早已被認(rèn)可，但是進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)的研究并不多。吳鍵[5]提出了通過(guò)“課課練”來(lái)有效解決學(xué)生體能下降問(wèn)題，還提出了把現(xiàn)代體能訓(xùn)練方法和手段引入體育課堂的研究設(shè)想，但沒(méi)有對(duì)“如何引入”問(wèn)題做進(jìn)一步的闡述。通過(guò)本研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，利用敏感期，對(duì)傳統(tǒng)“課課練”內(nèi)容進(jìn)行改造，注入新的內(nèi)容，“課課練”形式確實(shí)是發(fā)展學(xué)生體能的有效策略之一。但需要提醒的是，在實(shí)施的過(guò)程中，一定要規(guī)范“課課練”的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，避免把“課課練”上成“訓(xùn)練課”。
3.3 小學(xué)三、四年級(jí)是學(xué)生靈敏素質(zhì)提高最顯著的時(shí)期
對(duì)于實(shí)驗(yàn)組來(lái)說(shuō)，三、四年級(jí)學(xué)生的兩項(xiàng)測(cè)試成績(jī)較對(duì)照組都呈高度顯著性差異。這可能與這一階段學(xué)生的生理特征有很大關(guān)系。這一階段是小學(xué)生身體成長(zhǎng)更慢、更穩(wěn)定的一個(gè)時(shí)期，是從出生至青春期期間最慢的增長(zhǎng)時(shí)期。同時(shí)，在這一階段，體重的增長(zhǎng)要大于身高的增長(zhǎng)，因而身體的重心較低[6]。所以，在這一階段可以加強(qiáng)對(duì)身體的控制以及對(duì)基本動(dòng)作技能的強(qiáng)化。如果學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)獲得較好的基本動(dòng)作技能，那么這個(gè)時(shí)期也是熟練掌握基本位移和平衡動(dòng)作的最好階段（從表2的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出），這可能也是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，特別是在平衡素質(zhì)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，出現(xiàn)這兩個(gè)年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)據(jù)過(guò)大的主要原因。因此，從教學(xué)角度來(lái)講，三、四年級(jí)是學(xué)生靈敏素質(zhì)提高最顯著的時(shí)期，教師應(yīng)適當(dāng)增加這一時(shí)期靈敏素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容比重。
3.4 實(shí)踐方案的內(nèi)容應(yīng)盡量“個(gè)性化”
從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，每組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)值都較大。從體育統(tǒng)計(jì)學(xué)角度分析，標(biāo)準(zhǔn)差越大，表明這組數(shù)據(jù)的離散程度越大，平均數(shù)的代表性越差[7]。這也是本研究的缺憾之一。為提高實(shí)踐方案的高效性和科學(xué)性，本研究認(rèn)為，應(yīng)使實(shí)踐方案的內(nèi)容盡量“個(gè)性化”。如在實(shí)驗(yàn)前，可以根據(jù)測(cè)試成績(jī)，首先進(jìn)行班內(nèi)個(gè)體差異評(píng)價(jià)，將學(xué)生分成不同組別，并有針對(duì)性地制定“個(gè)性化”的實(shí)踐方案；然后在教學(xué)組織中，按照同質(zhì)分組和異質(zhì)分組的原則，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，達(dá)到因材施教的目的，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，從而也提高實(shí)踐方案的實(shí)操性和可行性。
3.5 重視身體素質(zhì)間的轉(zhuǎn)移
由于各身體素質(zhì)之間存在轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，故本實(shí)驗(yàn)在靈敏素質(zhì)實(shí)踐方案中設(shè)計(jì)練習(xí)手段時(shí)，在以促進(jìn)靈敏素質(zhì)為主的情況下，有意增加了部分促進(jìn)平衡素質(zhì)的練習(xí)。從對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組平衡素質(zhì)的增長(zhǎng)幅度明顯高于對(duì)照組。就這一現(xiàn)象進(jìn)行分析認(rèn)為，由于靈敏素質(zhì)是人體的一項(xiàng)綜合素質(zhì)，它與速度、力量、柔韌、平衡等素質(zhì)之間存在直接轉(zhuǎn)移與間接轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，平衡穩(wěn)定性是大多身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，且就轉(zhuǎn)移產(chǎn)生的效果分析，平衡素質(zhì)與速度素質(zhì)之間存在可逆轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，再加上8～12歲又是平衡素質(zhì)發(fā)展的敏感期，綜合這些因素，也就不難解釋這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果了。因此，在中小學(xué)生體能促進(jìn)過(guò)程中，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織時(shí)，一定要重視身體素質(zhì)的轉(zhuǎn)移這一現(xiàn)象，只要把握好它們之間的內(nèi)容比重，讓它們之間多產(chǎn)生直接轉(zhuǎn)移，就可以使它們之間多產(chǎn)生良好轉(zhuǎn)移，從而全面提高促進(jìn)效果。
3.6 本實(shí)驗(yàn)存在的不足
由于受實(shí)驗(yàn)條件和時(shí)間的限制，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，僅對(duì)“在同一年級(jí)的單元計(jì)劃中，應(yīng)注意內(nèi)容之間的橫向關(guān)聯(lián)性和范圍；學(xué)期內(nèi)教學(xué)內(nèi)容方面縱向要有量、強(qiáng)度和難度的層次體現(xiàn)”這一觀點(diǎn)進(jìn)行了驗(yàn)證，也確實(shí)收到了很好的實(shí)驗(yàn)效果。但缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織的“縱向順序性、連續(xù)性和關(guān)聯(lián)性”的驗(yàn)證，不利于研究結(jié)果形成系統(tǒng)的結(jié)論，這還有待于今后的進(jìn)一步研究。
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1.1、民族高職師范公共體育健康課的教育教學(xué)觀念陳舊落后
長(zhǎng)期以來(lái)，在體育健康教學(xué)觀念上，學(xué)校存在對(duì)體育課的重要性認(rèn)識(shí)不到位，普遍存在認(rèn)為像高職類的學(xué)校，體育健康課就是以鍛煉身體為目的，讓學(xué)生有一定的活動(dòng)量就行了。這樣的認(rèn)識(shí)，一是導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)體育健康課的基礎(chǔ)設(shè)施，場(chǎng)地器材建設(shè)等的投入嚴(yán)重不足。學(xué)校每學(xué)期購(gòu)置的器材就只是最常見的球類、跳繩等不需要多少資金投入的器材。要想開設(shè)民族項(xiàng)目還必須得自制器材。使得教師開課的內(nèi)容、項(xiàng)目非常有限。二是部分教師在教學(xué)內(nèi)容選擇和活動(dòng)項(xiàng)目安排上隨意性大，缺乏針對(duì)性，實(shí)效性和持久性。三是個(gè)別教師沒(méi)有很好執(zhí)行制定的體育教學(xué)計(jì)劃。目前在公共體育健康課教學(xué)中重技術(shù)輕理論，以及體育教學(xué)組織一體化和體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)化等現(xiàn)象仍然存在，束縛了學(xué)生的手腳，忽視學(xué)生身心素質(zhì)以及能力水平是否提高的評(píng)價(jià)，學(xué)生為考試和標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試處于被動(dòng)和應(yīng)付的狀態(tài)。
1.2、民族高職師范公共體育健康課教學(xué)目標(biāo)不明確
體育健康課程作為學(xué)校教育和學(xué)校課程體系的組成部分，當(dāng)然應(yīng)該為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，但在實(shí)踐中這卻是一個(gè)問(wèn)題，而且是一個(gè)很大的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的體育課程模式中，作為教學(xué)手段和方法的運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)卻成了課程的惟一目標(biāo)，無(wú)論是教師教、學(xué)生學(xué)還是大大小小的考試，運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)都是惟一的內(nèi)容，學(xué)生只不過(guò)是運(yùn)動(dòng)機(jī)器而已。在這種課程模式中，健康成了體育的基礎(chǔ)而不是體育的目標(biāo)，健康狀況差的學(xué)生甚至可以免修體育，因?yàn)樗麄兊捏w能狀況不能適應(yīng)體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；學(xué)生的健康狀況、體育態(tài)度和行為的改善以及情感意志的發(fā)展等，都不是體育教學(xué)的目標(biāo)。這種思想和觀念忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育和科學(xué)健身方法的指導(dǎo)，忽視了對(duì)學(xué)生體育意識(shí)、體育能力的培養(yǎng)，致使他們走向社會(huì)后難以形成長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。另一方面，在我校步入高職辦學(xué)過(guò)程中，由于起步較晚，體育教學(xué)盲目向其它高職高專體育教學(xué)看齊，致使我們民族高職師范體育健康教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)模糊。
1.3、教學(xué)內(nèi)容不豐富，組織形式單一
教材內(nèi)容陳舊，加之場(chǎng)地器材設(shè)施嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)組織形式單一，方法手段落后。現(xiàn)階段我校公共體育健康課項(xiàng)目?jī)?nèi)容主要以田徑、體操、球類為主，與中小學(xué)基本雷同，體育課程的學(xué)習(xí)不被多數(shù)學(xué)生喜歡也是一個(gè)重要原因。課的結(jié)構(gòu)基本是開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。教學(xué)程序一般采用講解、示范、練習(xí)、指導(dǎo)、比賽、評(píng)價(jià)，教學(xué)方法手段也落后單一。項(xiàng)目繁多，蜻蜓點(diǎn)水，忽視學(xué)生的興趣需要，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教學(xué)的情意功能重視不夠。一節(jié)體育課學(xué)什么內(nèi)容，用什么器械，做什么動(dòng)作，一切由老師決定，學(xué)生不能自主選擇，學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得不到尊重、理解和關(guān)心。究其原因，主要缺乏現(xiàn)代教育理論思想指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)新時(shí)期高職體育健康課教學(xué)功能和作用認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法還不能適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，沒(méi)有把教學(xué)改革的目標(biāo)與內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行整體改革。
1.4、體育教學(xué)資源，教學(xué)場(chǎng)地器材設(shè)施嚴(yán)重不足
體育經(jīng)費(fèi)投入少，場(chǎng)地設(shè)施差，運(yùn)動(dòng)器材短缺，信息技術(shù)在教學(xué)中無(wú)法運(yùn)用，嚴(yán)重影響和阻礙公共體育健康課的有效開展。要上好一節(jié)體育健康課，不僅要有好的老師，而且還必須具有相應(yīng)的場(chǎng)地器材設(shè)施。“巧婦難為無(wú)米之炊”，由于我校場(chǎng)地器材設(shè)備設(shè)施較差，根本不能滿足正常的體育教學(xué)活動(dòng)，更無(wú)法使教學(xué)活動(dòng)向多元化發(fā)展。形成的局面是：課程設(shè)置單一，課時(shí)安排不靈活，教學(xué)計(jì)劃不全面，教材內(nèi)容少價(jià)值，教學(xué)手段不新穎，課堂教學(xué)中反復(fù)練習(xí)成為主要的教學(xué)手段：“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”成為體育教學(xué)中司空見慣的現(xiàn)象，教學(xué)的效果并不理想，使得學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性難以發(fā)揮。體育課程內(nèi)容與學(xué)生的身心特點(diǎn)、需要、社會(huì)生活脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以與終身體育接軌。1.5、缺少交流的封閉式教學(xué)阻礙了民族高職師范體育教育的發(fā)展我校是少數(shù)民族學(xué)校，受人文環(huán)境的影響，缺少對(duì)外學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，教學(xué)管理體現(xiàn)一定的統(tǒng)一性、固定性，指令性。具體表現(xiàn)在：固定班級(jí)，固定教師若無(wú)特殊情況一直教到畢業(yè)的授課方式，這種固而不動(dòng)的教學(xué)模式，雖則有利于師生之間的互相了解，但卻難以發(fā)揮教師的技術(shù)特長(zhǎng)，也很難使學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間接受一種教學(xué)模式，進(jìn)而壓抑了學(xué)生對(duì)教材教學(xué)的選擇，在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，因教學(xué)資源的限制，每學(xué)年的教材內(nèi)容規(guī)定過(guò)死，缺少置換內(nèi)容，進(jìn)度缺乏伸縮性，造成盲目授課，形成教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，忽視了學(xué)生的需求、興趣、愛(ài)好等。另一方面，我校的大多體育教師，所掌握的專業(yè)技能和形成的理論體系大同小異，教學(xué)組織過(guò)程也能難免同出一轍，缺乏新的生機(jī)和活力，而我校由于經(jīng)費(fèi)短缺，每年外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)很少，教師得不到再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，也很難將外面的新信息、新技能、新觀念、新教材內(nèi)容以及新的教學(xué)模式帶入自己的授課中，教學(xué)領(lǐng)域沒(méi)有開放性，勢(shì)必造成我們教學(xué)水平的局限性和滯后性。
2、推進(jìn)民族高職師范公共體育健康課改革的思考與探索
2.1、轉(zhuǎn)變體育觀念，確立終身體育、健康體育的教育指導(dǎo)思想
制約民族高職師范體育課程教學(xué)的決定性因素是體育觀念滯后。階段體育觀、體質(zhì)教育觀、競(jìng)技體育觀還在一定范圍內(nèi)存在，這些已不能適應(yīng)時(shí)展要求和高職教育、體育發(fā)展實(shí)際與需要。要進(jìn)行體育教學(xué)改革，就要轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)“素質(zhì)教育”、“健康第一”、“終身體育”的指導(dǎo)思想，通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，使民族高職師范學(xué)校的學(xué)生在身體、心理和社會(huì)等方面都處于良好狀態(tài)。要樹立面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的現(xiàn)代體育教育觀，吸引全體學(xué)生積極參與體育鍛煉和各種健身活動(dòng)。要樹立終身教育觀，重視培養(yǎng)學(xué)生體育態(tài)度、興趣、習(xí)慣和實(shí)踐能力，使學(xué)生終身享受體育的興趣。
2.2、充分開發(fā)民族傳統(tǒng)體育課程資源
以民族體育內(nèi)容為活力，推進(jìn)民族體育內(nèi)容的理論與實(shí)踐，體現(xiàn)民族高職師范公共體育教學(xué)地域特色，挖掘少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生興趣和需要，結(jié)合地域性和民族性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，極具有一定的健身性和可行性。在多年的民族體育教學(xué)中，我們利用蒙古族語(yǔ)言口令指揮隊(duì)列，利用蒙古族的安代舞做準(zhǔn)備活動(dòng)，更易喚起學(xué)生的興奮性和活動(dòng)的積極性；放松活動(dòng)拋開傳統(tǒng)的練習(xí)，把學(xué)生組織成圓形，手拉手用輕盈蒙古族舞蹈放松，氣氛和效果就好的多；把摔跤、布魯、奔布格、毽球等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為基本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不僅學(xué)生喜學(xué)樂(lè)練，也為民族地區(qū)學(xué)生從事終身體育打下了良好的技能基礎(chǔ)。另外，如果讓學(xué)生認(rèn)真收集當(dāng)?shù)孛褡宓貐^(qū)的體育游戲和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，并根據(jù)內(nèi)容的真實(shí)性和文字?jǐn)⑹龅耐暾栽O(shè)計(jì)活動(dòng)鍛煉項(xiàng)目，這樣既促使學(xué)生對(duì)民族體育文化的學(xué)習(xí)，又激發(fā)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目產(chǎn)生更濃厚的興趣。總之，在民族高職師范大力推廣民族體育教學(xué)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又弘揚(yáng)了民族體育文化。
2.3、改變場(chǎng)地器材不足的措施
增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。領(lǐng)導(dǎo)、教師在注重專業(yè)技術(shù)技能教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注公共體育健康教育的功能，加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入力度，使體育場(chǎng)地器材設(shè)施等資源能充分滿足教學(xué)的需要。同時(shí)加強(qiáng)體育場(chǎng)地設(shè)施資源的開發(fā)與利用，在經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，可以對(duì)現(xiàn)有器材設(shè)備進(jìn)行開發(fā)與利用，或是對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行改造，還可利用自然地理資源進(jìn)行開發(fā)與利用。
2.4、采用合理的體育教學(xué)模式
【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué)；延伸；整合
近幾年，很多人都在說(shuō)：“學(xué)生喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課。”說(shuō)學(xué)生都不喜歡上體育課是夸大其詞，說(shuō)有些學(xué)生不喜歡上體育課那是事實(shí)。“提倡全民健身運(yùn)動(dòng)，提高人民生活質(zhì)量”的今天，參與體育活動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生很關(guān)鍵。為切實(shí)改變這種尷尬境地，新課程下的體育學(xué)科教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，改變體育課程內(nèi)容過(guò)繁、過(guò)難、過(guò)舊、過(guò)偏的現(xiàn)象，加強(qiáng)體育課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，拓展和延伸體育教學(xué)內(nèi)容豐富學(xué)校體育的功能和內(nèi)涵，突破每周3節(jié)體育課的體育教學(xué)模式，延伸課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)“健康第一”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識(shí)，以此構(gòu)建一個(gè)以課堂教學(xué)為主體，以體育課堂延伸活動(dòng)和良好的體育環(huán)境為兩翼的新的體育教學(xué)體系。
一、關(guān)注學(xué)生生活，與學(xué)生生活整合
學(xué)生作為社會(huì)中的一個(gè)個(gè)體，我們不能脫離現(xiàn)實(shí)生活來(lái)發(fā)展學(xué)生，進(jìn)行無(wú)“土”栽培。把學(xué)生生活中的體育形式整合到課堂教學(xué)中，再以校為本拓展學(xué)生的活動(dòng)形式是我們的主要途徑。
1.與學(xué)校生活整合
學(xué)校生活是學(xué)生生活的重要組成部分，它讓孩子們?cè)诩w的活動(dòng)中享受快樂(lè)，增強(qiáng)自信。因而教師要讓體育“進(jìn)駐”學(xué)生的校園生活，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)開展有益的體育游戲，根據(jù)游戲?qū)ο蠛瓦\(yùn)動(dòng)強(qiáng)度指導(dǎo)游戲方法。同時(shí)，及時(shí)捕捉孩子們?cè)谡n余時(shí)間自主體育游戲，并能適合改編，引進(jìn)課堂教學(xué)，使課堂與生活貼近，使體育與游戲并同。比如“石頭、剪子、布”、“跳皮筋”、“跨步跳”等等，適當(dāng)?shù)卮┎逵隗w育教學(xué)，不僅會(huì)提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，而且能使學(xué)生掌握科學(xué)的游戲方法，合理運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提高游戲安全系數(shù)。
2.與家庭生活整合
隨著人們生活水平的提高，家庭式的體育活動(dòng)也在悄然形成。家庭式的體育活動(dòng)家長(zhǎng)基本比較重視，因此也影響到孩子。主要可以分為兩種：一種是家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子練習(xí)，比如晨跑、打球等；一種是家長(zhǎng)引導(dǎo)式，給孩子創(chuàng)造條件進(jìn)行鍛煉，比如送到俱樂(lè)部訓(xùn)練、給孩子買喜歡的運(yùn)動(dòng)器材，像我校中就有些家長(zhǎng)把孩子送到乒乓球俱樂(lè)部訓(xùn)練，收到了很好的效果。因而體育教學(xué)中，我們不妨把家庭運(yùn)動(dòng)引進(jìn)課堂： （1）向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)亻_展的大眾化體育活動(dòng)和活動(dòng)場(chǎng)所，技巧講解和運(yùn)動(dòng)效果介紹，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與大眾運(yùn)動(dòng)； （2）講解家庭式體育的主要形式與科學(xué)鍛煉的方法，讓孩子明確怎樣更好地參與活動(dòng)； （3）學(xué)校設(shè)立鍛煉場(chǎng)地 ，鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)參與；比如我校在水平一的學(xué)生中，考慮到孩子們的體育意識(shí)比較淡薄，需要引導(dǎo)和督促，特設(shè)置了“三項(xiàng)特色訓(xùn)練”（仰臥起坐、跳短繩、深蹲起），并建立了家庭聯(lián)系單，以便及時(shí)了解孩子在一周內(nèi)練習(xí)的情況。（4）在課堂中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓他們把自己的體育特長(zhǎng)展示出來(lái)，以更好地刺激和引導(dǎo)其他孩子來(lái)參與。如，在水平一（二年級(jí)）的一堂《看我的，有多棒！》的體育課中，我讓學(xué)生把平時(shí)參加過(guò)的、自己覺(jué)得最棒的、自己最得意體育活動(dòng)帶到體育課中來(lái)（特殊的器材也可以帶來(lái)）。在課堂上，可謂是“百花齊放”“百家爭(zhēng)鳴”。輪滑、呼啦圈、滑板，跆拳道、拉丁舞等等，在短短的幾分鐘展示后我讓學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生興致更高，我學(xué)你的，你學(xué)我的，老師倒被“冷落”了，但效果卻出乎意料得好。
3.與社會(huì)生活整合
社會(huì)是一個(gè)取之不盡、用之不竭的資源庫(kù)。因而體育課堂也可以和社會(huì)生活整合。它既包括學(xué)生從電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等資源中聽到的，看到的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也包括在自己身邊的社會(huì)中看到的、體驗(yàn)到的體育形式，過(guò)程中有選擇性地引入課堂，充實(shí)和生動(dòng)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。比如劉翔，自從拿了奧運(yùn)冠軍之后，成了學(xué)生的偶像。我把這個(gè)信息資源整理后，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“跨過(guò)墊子”的練習(xí)，學(xué)生比以前的興趣高多了。我們還把社區(qū)體育場(chǎng)所作為校外活動(dòng)的主要場(chǎng)所，根據(jù)各個(gè)社區(qū)學(xué)生分布的情況，建立了活動(dòng)小組。我們?cè)凇霸旒垙S社區(qū)”“朝陽(yáng)小區(qū)”“橋下小區(qū)”三個(gè)社區(qū)組建“喬丹隊(duì)”“陽(yáng)光隊(duì)”“fenind小隊(duì)”“綠蔭上的搭檔”等8個(gè)活動(dòng)小組，在社區(qū)內(nèi)有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)他們開展體育活動(dòng)，這樣不僅充實(shí)了孩子們減負(fù)后的閑暇時(shí)間，也鍛煉了他們的身體。
二、捕捉學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系，與學(xué)科資源整合
隨著課程改革的深入，體育學(xué)科一改過(guò)去只注重學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，變?yōu)橐源龠M(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)。如果單憑體育學(xué)科這一單方面很難達(dá)到和實(shí)現(xiàn)課改總目標(biāo)的要求，只有把其它學(xué)科的有關(guān)知識(shí)融入到體育學(xué)科當(dāng)中去進(jìn)行整合，讓它們?yōu)轶w育學(xué)科服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。
1.教學(xué)理念的整合
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出其基本理念為：①堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；②激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；③以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；④關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。其它學(xué)科如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、信息技術(shù)等學(xué)科都有自己學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)的理念。如果各門學(xué)科教師只側(cè)重自己任教學(xué)科的教學(xué)理念，將會(huì)嚴(yán)重地造成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的單向發(fā)展，學(xué)生被分成了幾塊，而不是一個(gè)整體。要使學(xué)生作為一個(gè)整體，在和諧、統(tǒng)一的教學(xué)氛圍下全面發(fā)展，需要達(dá)到教學(xué)理念的整合，使體育學(xué)科與其它學(xué)科的理想與信念達(dá)成共識(shí)。通過(guò)體育教師與其他教師一起制定一個(gè)整體的教學(xué)計(jì)劃，達(dá)成共同的教學(xué)理念：即促進(jìn)各門學(xué)科基本知識(shí)、技能的掌握；通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高審美情趣。
2.課程資源的整合
新體育課程除了繼續(xù)要重視一些傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，還要對(duì)現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行重設(shè)和創(chuàng)新，開發(fā)一些新興的體育運(yùn)動(dòng)。比如：①以學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目、特色項(xiàng)目為載體，形成特色體育。像我校一直是市籃球體育項(xiàng)目的傳統(tǒng)學(xué)校，因此，我們不僅增加了課時(shí)比例，而且組建了班、年級(jí)、校各階段的籃球隊(duì)，以點(diǎn)帶面，形成氛圍。②民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。像這樣的項(xiàng)目其實(shí)有很多，細(xì)想我們的童年，就是在這些項(xiàng)目中成長(zhǎng)的，比如踩高蹺、跳皮筋、打陀螺、造房子等等。把這些引入體育課堂，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且提高學(xué)生的興趣，更主要的是讓學(xué)生了解了民族民間的體育形式，讓他們能夠在課外也很好地參與。③新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅帶有健身性，而且也帶有一定的娛樂(lè)性，像現(xiàn)在的野外鍛煉、現(xiàn)代舞、定向運(yùn)動(dòng)等。④社會(huì)性的體育。社會(huì)性的體育主要是指在學(xué)生的周圍已經(jīng)形成了的，有一定群眾基礎(chǔ)，融健身和娛樂(lè)于一起的體育形式。像呼啦圈、腰鼓等。在這些形式中，有些很適合學(xué)生練習(xí)，學(xué)生也很感興趣。
3.教師相互間的合作
現(xiàn)在的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，研究合作學(xué)習(xí)的作用，但很少有人想到或做到教師間的合作，有的也僅限在“幫助”性質(zhì)的基礎(chǔ)上，缺乏深層次的合作研究。同樣，體育教師熱情于任教學(xué)科的深入研究，也極少關(guān)注其它學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展的方向，造成教師人力資源的浪費(fèi)，也影響了教師自身素質(zhì)的全面提高。然而，隨著新課程深入發(fā)展，教師間的合作就成為課程教學(xué)的需要。基于斯，體育教師也要根據(jù)自己學(xué)科發(fā)展的需要，加強(qiáng)其它學(xué)校知識(shí)的吸收，同時(shí)能根據(jù)課堂教學(xué)需要，加強(qiáng)教師間學(xué)科的整合合作：（1）課前合作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)其它學(xué)科教師給予課前的活動(dòng)支持，或布置相關(guān)活動(dòng)任務(wù)，或技術(shù)指導(dǎo)；（2）課中合作，根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目，給予與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的其它學(xué)科知識(shí)的介紹或技巧的示范；（3）課后合作，根據(jù)課堂教學(xué)效果，進(jìn)行多樣化的教學(xué)總結(jié)，或組織活動(dòng)，請(qǐng)非本學(xué)科老師給予配合，或進(jìn)行評(píng)比，或進(jìn)行展示等等。如：在一年級(jí)體育教學(xué)中有很多的內(nèi)容是律動(dòng)、韻律操、舞蹈，而音樂(lè)課中也有許多相關(guān)和類似的內(nèi)容，那么在具體的教學(xué)中就可以音樂(lè)、體育合作進(jìn)行。可以先由音樂(lè)教師讓學(xué)生感受音樂(lè)、了解音樂(lè)，然后由體育老師設(shè)計(jì)一些體育韻律動(dòng)作、口令等，使學(xué)生的樂(lè)感與節(jié)奏感同步協(xié)調(diào)發(fā)展。像這樣的合作為課前合作，學(xué)科教師間的適時(shí)合作，可以使指導(dǎo)更有效，知識(shí)落實(shí)更到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更優(yōu)化；讓學(xué)生在不斷變化的多元化教學(xué)中活躍思維，從中找到自己擅長(zhǎng)的、感興趣的方面，從而喜歡上體育課。
三、拓展學(xué)校體育內(nèi)涵，與學(xué)校活動(dòng)整合
學(xué)校活動(dòng)是促進(jìn)孩子們成長(zhǎng)的重要橋梁，而體育活動(dòng)又是學(xué)生生活中的重要組成部分，所以，體育教學(xué)可以和學(xué)校活動(dòng)有機(jī)整合。它既改變學(xué)校單一的競(jìng)技體育比賽，以群體競(jìng)賽活動(dòng)為載體，促動(dòng)學(xué)校的整個(gè)體育工作。同時(shí)也可以豐富體育課程內(nèi)容，提高學(xué)生體育技能，掌握活動(dòng)方法，樹立終身體育的意識(shí)。我校根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)施了以下幾種形式的活動(dòng)來(lái)整合學(xué)生的體育生活。
1.開展年段趣味比賽
以年段為單位，定期組織體育趣味比賽。學(xué)初，體育研修組根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了月活動(dòng)賽事計(jì)劃，每個(gè)月組織一次年段體育趣味活動(dòng)比賽。比如一年級(jí)的一分鐘跳短繩，二年級(jí)的“袋鼠跳”，三年級(jí)的一分鐘仰臥起坐，四年級(jí)的1分鐘踢毽子比賽，五、六年級(jí)的小男籃比賽，女同學(xué)的“8”跳長(zhǎng)繩……，年級(jí)賽事的規(guī)劃、組織和過(guò)程中課堂的指導(dǎo)，既豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)更能通過(guò)月活動(dòng)賽事的準(zhǔn)備，頻繁學(xué)生活動(dòng)次數(shù)，保證學(xué)生日活動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生活動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
2.組織體育運(yùn)動(dòng)周
為進(jìn)一步推進(jìn)陽(yáng)光體育活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期組織為期一周的體育運(yùn)動(dòng)周。每次運(yùn)動(dòng)周，全校師生全員參與，過(guò)程中倡導(dǎo)三個(gè)“多”：一，項(xiàng)目多，盡可能吸引更多的學(xué)生參與；二，參與學(xué)生多，每個(gè)項(xiàng)目報(bào)名的學(xué)生人數(shù)增多；三，創(chuàng)新多，除常規(guī)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目外，要求每次都要設(shè)立新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因而每次的體育周都是學(xué)校的體育盛會(huì)，活動(dòng)前，所有班主任老師都要參與活動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，每個(gè)體育老師都要在課堂上進(jìn)行新項(xiàng)目活動(dòng)技能和規(guī)則的指導(dǎo)。所以，體育運(yùn)動(dòng)周是我校體育課堂一個(gè)內(nèi)容充裕的教學(xué)資源庫(kù)。運(yùn)動(dòng)周促進(jìn)了體育課堂內(nèi)涵的構(gòu)建，體育課堂豐富了運(yùn)動(dòng)周的活動(dòng)內(nèi)容。
3.豐富體育活動(dòng)課
與體育活動(dòng)課相整合。體育活動(dòng)是指在教學(xué)大綱以外，或以學(xué)科為中心的課堂教學(xué)活動(dòng)以外的，有目的有計(jì)劃有組織的在學(xué)生中開展各類體育教學(xué)活動(dòng)。它既可以獨(dú)立組織，又可以成為體育課堂教學(xué)的補(bǔ)充。所以教學(xué)時(shí)，老師可以借用體育活動(dòng)課陣地，進(jìn)行課堂教學(xué)的有效鞏固和拓展。近幾年，學(xué)校大課間活動(dòng)上做出相當(dāng)大的改進(jìn)，取得了一些成果，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了明顯提高。如：每年的11月至來(lái)年的4月底我們響應(yīng)教育部制定的“每天長(zhǎng)跑1000米，健康快樂(lè)每一天”的口號(hào)，針對(duì)學(xué)校場(chǎng)地小、學(xué)生多的特點(diǎn)制定出一套符合我校的長(zhǎng)跑方案，深受學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。5、6、9、10月份我校針對(duì)氣溫高，長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)量大不適宜作為大課間活動(dòng)內(nèi)容，把民族民間體育――“毽子”引進(jìn)我校大課間，毽子攜帶方便、活動(dòng)空間小、運(yùn)動(dòng)量小、簡(jiǎn)單易學(xué)等特點(diǎn) ，通過(guò)半年來(lái)的練習(xí)，學(xué)生70%以上學(xué)生會(huì)踢。教師、學(xué)生齊上場(chǎng)、毽子在操場(chǎng)上上下飛舞的景象。
4.組建各種校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)
體育如果沒(méi)有競(jìng)技比賽，就沒(méi)有激情。因此，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，組建各種如男子籃球隊(duì)、女子籃球隊(duì)、男女毽子興趣小組、男女乒乓球隊(duì)、田徑隊(duì)等。這批學(xué)生不僅代表校參加各種縣、市、省的比賽，更主要的是他們的參與帶動(dòng)班級(jí)和學(xué)校其他學(xué)生的參與，起到帶動(dòng)和榜樣的作用，以競(jìng)技的形式促進(jìn)群眾體育的普及。
體育是一項(xiàng)強(qiáng)身健體的重要活動(dòng)。體育課堂教學(xué)，如有效地借用生活社會(huì)等多元資源，這不僅能提高體育課堂教學(xué)質(zhì)效，更重要的是可以提高學(xué)生多元體育技能，養(yǎng)成良好健身習(xí)慣，塑造學(xué)生陽(yáng)光氣質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]曲宗湖.楊文軒《學(xué)校體育教學(xué)探索》，人民教育出版社，1999.7
摘要：采用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，越來(lái)越多的得到一線體育教師的認(rèn)可和青睞，但是不少體育教師心存“為什么這么好的游戲我無(wú)法組織到我想要的效果？”“看別人做得很好，為什么我一組織就亂成‘一鍋粥’了呢？”的困惑。經(jīng)多年觀察得出：不是有好游戲就能上好體育課。要想在游戲教學(xué)上游刃有余，需要體育教師用心積累游戲教學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法。文章從知、會(huì)、行三個(gè)方面論述體育游戲的特點(diǎn)、作用、組織教學(xué)和教法。讓體育游戲教學(xué)成為操場(chǎng)亮麗的風(fēng)景，也成為學(xué)生喜歡的“奶”和“蜜”。
關(guān)鍵詞：體育游戲；教學(xué)；組織
中圖分類號(hào)：G807.04文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.04.023
體育游戲在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)等方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。采用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，越來(lái)越多的得到一線體育教師的認(rèn)可和青睞，但是不少體育教師心存“為什么這么好的游戲我無(wú)法組織到我想要的效果？”“看別人做得很好，為什么我一組織就亂成‘一鍋粥’了呢？”的困惑。經(jīng)多年觀察得出：不是有好游戲就能上好體育課。要想在游戲教學(xué)上游刃有余，需要體育教師用心積累游戲教學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法。
一、知——游戲特性與作用
對(duì)體育游戲知識(shí)、游戲的作用、各種游戲方法、游戲在各年級(jí)的分布情況的全面了解，有利于教師對(duì)體育游戲教學(xué)的正確理解，有利于體育教師在體育教學(xué)中合理安排、組織體育游戲。
1.體育游戲的特性
體育游戲是游戲的一個(gè)分支，是以游戲活動(dòng)為形式，用身體活動(dòng)的方式來(lái)完成，達(dá)到發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。它最顯著的特征是娛樂(lè)性——興趣性，體育游戲使參與者集中注意于游戲過(guò)程，參與者輕松愉快，游戲過(guò)程和結(jié)果的隨機(jī)性、偶然性、不確定性，使參與者產(chǎn)生極大的興趣。另外體育游戲還具有無(wú)效用性、自發(fā)性、自愿性、模仿性、競(jìng)賽性、變通性、思想性、創(chuàng)造性。我們應(yīng)該順應(yīng)游戲的特性組織教學(xué)。例如體育游戲的“自愿性”，如果我們用教師的權(quán)威強(qiáng)迫學(xué)生去做某個(gè)游戲，再好的游戲也不會(huì)做出好效果。教師藝術(shù)的引導(dǎo)和出自內(nèi)心的尊重學(xué)生的選擇是做好游戲的基礎(chǔ)。
2.體育游戲的作用
體育游戲是綜合性的體育項(xiàng)目，一個(gè)游戲包括多種運(yùn)動(dòng)技能，如跑、跳、投、攀爬等。它的作用包括：它可以使機(jī)體各器官得到鍛煉，可以促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展；可以發(fā)展學(xué)生智力，提高他們的思維活動(dòng)能力；對(duì)兒童是一種重要的教育手段，可以化不利因素為有利因素；符合兒童積極上進(jìn)、勇于求勝的心理，可以培養(yǎng)兒童積極進(jìn)取精神，激勵(lì)兒童積極參加體育鍛煉；游戲中學(xué)生可以盡情發(fā)揮，易于暴露缺點(diǎn)，如自私、刻薄、不誠(chéng)信等，利于教師因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮育人功能；可以作為課的開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束部分的內(nèi)容，并都能達(dá)到教學(xué)目的。
3.游戲教材的分布
游戲內(nèi)容豐富，組織生動(dòng)活潑，不論中學(xué)，還是小學(xué)，學(xué)生都喜歡做游戲。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出：期待每節(jié)課3個(gè)游戲以上的學(xué)生高于百分之六十；年級(jí)越低的學(xué)生對(duì)游戲的需求越高。江蘇小學(xué)體育與健康教材中，游戲在教材中分布比例為：一、二年級(jí)占30-32%，三年級(jí)占18-19%，四年級(jí)占14-15%，五、六年級(jí)占11-12%。小學(xué)階段，各年級(jí)游戲教材占比，由低到高依次遞減，符合小學(xué)生年齡特征。
二、會(huì)——游戲選擇與改編
一節(jié)體育課中，選擇什么樣的游戲，選擇哪些游戲，怎樣組織要根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，甚至單元目標(biāo)，用整體設(shè)計(jì)的思維選用。游戲的選擇運(yùn)用最終是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能為了游戲而游戲。會(huì)選擇合適的游戲，能改編老游戲，甚至創(chuàng)編新游戲，是體育教師上好體育課的必備素質(zhì)。
1.選編游戲的原則
內(nèi)容和形式必須是健康的，有利于完成教學(xué)任務(wù)，有利于培養(yǎng)身體正確的姿態(tài)，增強(qiáng)體質(zhì)；必須有趣，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)；內(nèi)容要反映時(shí)代特點(diǎn)；內(nèi)容要有教育意義；方便教學(xué)，簡(jiǎn)單易行。
2.選編游戲的步驟
選編游戲的順序也是有技巧的，首先選定主教材部分的“大”游戲——時(shí)間較長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大的游戲，然后再選擇準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分的“小”游戲——時(shí)間較短、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也較小。
基本部分“大游戲”的選擇與運(yùn)用分三步走。第一步：根據(jù)主教材的特點(diǎn)選擇游戲。在小學(xué)，小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有意注意集中時(shí)間短等特點(diǎn)，一節(jié)課中的基本部分安排兩個(gè)教材比較適宜。大部分情況下，安排一個(gè)技術(shù)教學(xué)明顯的主教材，如跑、跳、投等，然后選擇游戲。游戲選擇時(shí)首先考慮所選游戲在本節(jié)課中應(yīng)起什么樣的作用，是“技術(shù)教學(xué)拓展”，是“上、下肢搭配”，是“身體素質(zhì)的全面發(fā)展”，是“達(dá)成特定目標(biāo)”，還是“運(yùn)動(dòng)量調(diào)節(jié)”。目標(biāo)定下后，就可以根據(jù)游戲和目標(biāo)的匹配度選定游戲。第二步：對(duì)選定的游戲進(jìn)行優(yōu)化。有些游戲符合課的目標(biāo)，直接拿來(lái)就可以用。還有些目標(biāo)游戲形式很好，但已與現(xiàn)在的小學(xué)生的生活相脫節(jié)，如除四害，如果換成“打光頭強(qiáng)”則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)練熱情。再如：自然災(zāi)害逃生演練課，用“木頭人逃生”游戲化處理教材的方式更能滿足學(xué)生心理需求，學(xué)生在游戲中活動(dòng)的效果也更好。第三步：根據(jù)游戲所要達(dá)成目標(biāo)確定組織教學(xué)的方法。游戲的組織方式影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。如：是分兩組還是分四組，是魚貫式練習(xí)還是接力賽跑，對(duì)練習(xí)密度的影響都很大。
準(zhǔn)備部分的游戲作用一般指向“集中注意力”、“技術(shù)教學(xué)鋪墊”、“熱身”、“專項(xiàng)準(zhǔn)備”的目的，游戲的內(nèi)容、形式放在整節(jié)課中要得當(dāng)、和諧。結(jié)束部分的游戲作用一般指向“恢復(fù)身心”，消除緊張心理，將上升的機(jī)能下降到相對(duì)安靜的狀態(tài)。一節(jié)課的幾個(gè)游戲應(yīng)盡量避免重復(fù)、相似，在組織形式上也要做到“收放結(jié)合”。
三、行——游戲組織與教化
一節(jié)課中，好的游戲能提升課堂氛圍和效果，但再好的游戲還要看教師的組織能力和水平。要想把好的游戲上出滿意的效果，要預(yù)先做多方面的準(zhǔn)備：
1.制定游戲教學(xué)計(jì)劃
游戲教學(xué)應(yīng)有計(jì)劃的進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、學(xué)情、身體狀況、當(dāng)時(shí)氣候與季節(jié)、場(chǎng)地器材條件、當(dāng)?shù)亟滩陌才拧⒔虒W(xué)任務(wù)、游戲難易等具體情況來(lái)制定計(jì)劃。
2.游戲教學(xué)準(zhǔn)備工作
教師對(duì)所上的游戲要了如指掌，尤其是對(duì)學(xué)生在游戲中可能出現(xiàn)哪些不良表現(xiàn)，要細(xì)致考慮，以預(yù)防為主，備好應(yīng)對(duì)預(yù)案；提前做好安全防范，檢查場(chǎng)地、器材，備好安全教育措施；課前畫好場(chǎng)地，準(zhǔn)備好教具、器材，畫好起跑線、游戲界限等，這樣便于學(xué)生遵守規(guī)則、減少矛盾。如打野鴨游戲的圓形場(chǎng)地，其大小對(duì)游戲效果影響很大，圓大了總是漏球，圓小了打中目標(biāo)太容易，為了達(dá)到最佳游戲效果，教師要研究這些細(xì)節(jié)。
3.游戲教學(xué)組織方法
（1）講解游戲方法規(guī)則。講解時(shí)注意整好隊(duì)形，最好講解隊(duì)形就是游戲隊(duì)形。一次講清，因?yàn)橄热霝橹鳎鲥e(cuò)了再糾正比較費(fèi)力。小學(xué)生活潑好動(dòng)，不宜長(zhǎng)時(shí)間等待，教師講解語(yǔ)言宜簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象，并伴以示范。多用兒童化語(yǔ)言，可以用講故事的形式，低年級(jí)還可以配上歌謠，激發(fā)兒童的興趣和欲望。（2）合理分組。每隊(duì)怎么分、人數(shù)多少都會(huì)影響游戲效果。固定分組便于相互了解，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。臨時(shí)分組法有男女混合分組、報(bào)數(shù)分組、友伴分組、點(diǎn)將法分組（如籃球、足球）、教師指定等方法。分組時(shí)盡量避免體質(zhì)、素質(zhì)有所懸殊，人數(shù)不等。（3）確定領(lǐng)頭人。可以用猜拳、傳旗、報(bào)數(shù)、學(xué)生推選、教師指定的方法確定領(lǐng)頭人。學(xué)生推選的方式有助于完成游戲任務(wù)、對(duì)大家有教育意義。所選領(lǐng)頭人要適合角色的體力和智力，能使游戲能連續(xù)不斷的進(jìn)行，如釣魚鉤、單腿跳拍人。（4）公平執(zhí)行游戲規(guī)則。裁判必須公正無(wú)私，總結(jié)和評(píng)價(jià)必須恰當(dāng)，對(duì)大多數(shù)應(yīng)該肯定成績(jī)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。（5）教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題解決。游戲組織水平的提高過(guò)程也是經(jīng)驗(yàn)逐漸積累的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)想辦法解決。例：“貼燒餅”游戲是很經(jīng)典的老游戲，但如果教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，講解不到位，很容易出現(xiàn)“跑”的學(xué)生不“貼”的問(wèn)題、“貼”與“被貼”的判斷錯(cuò)誤引起混亂問(wèn)題、總是有人沒(méi)被貼到的問(wèn)題。可以用模糊計(jì)時(shí)（倒數(shù)10）、貼時(shí)喊名字、禁止反貼和重復(fù)貼的方式就可以有效解決問(wèn)題，使游戲在有趣、公平、友愛(ài)的氛圍中持續(xù)進(jìn)行。
4.發(fā)揮游戲育人價(jià)值
（1）結(jié)合游戲發(fā)展學(xué)生的思維和智力。如換物賽跑就可以用三種換法：左手放右手取、右手放左手取、兩手同時(shí)放同時(shí)取。（2）結(jié)合形勢(shì)對(duì)學(xué)生教育。如汶川地震救援。(3)要善于利用時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。進(jìn)行順境教育、挫折教育、規(guī)則教育、誠(chéng)信教育、合作教育、毅力教育、愛(ài)心教育等。以打野鴨游戲?yàn)槔航逃驹趫A上的“獵人”要對(duì)自己的崗位有責(zé)任心，不能漏球，還要相互合作智取“野鴨”；“野鴨”要奮力躲閃，立志做有理想的“鴨子”，爭(zhēng)取堅(jiān)持到最后，爭(zhēng)做“鴨王”。（4）關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生犯錯(cuò)多以說(shuō)服教育，以此達(dá)到嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練的目的。（5）要引導(dǎo)學(xué)生妥善處理好集體與集體、個(gè)人與集體、個(gè)人與個(gè)人的關(guān)系，向他人學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。（6）教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，言傳身教。
【關(guān)鍵詞】體育；安全；責(zé)任
校園傷害事故 “層出不窮、防不勝防”。如今的學(xué)校已經(jīng)不是人們想象的那么安寧，如今的教師行業(yè)也不是人們想象的那么的“輕松”。在學(xué)校傷害事故中，涉及到體育發(fā)生的傷害事故占據(jù)一定的比例。這是與學(xué)校體育自身所具有的運(yùn)動(dòng)性、激烈性、對(duì)抗性和開放性等特點(diǎn)有一定的關(guān)系，本人認(rèn)為，主觀原因與客觀原因并存。從事20多年的學(xué)校體育教學(xué)工作的我，經(jīng)歷過(guò)的、在各種媒體上看到的、聽到的學(xué)校體育傷害案例不計(jì)其數(shù)，有的還歷歷在目，觸目驚心，難以忘懷。通過(guò)回憶、疏理和總結(jié)，試從成因、法律責(zé)任、預(yù)防及對(duì)策等幾方面，對(duì)學(xué)校體育課傷害事故作一些簡(jiǎn)要分析，供同行們共勉。
一、學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的原因
（1）因?qū)W校場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施、器材等不符合國(guó)家或有關(guān)部門的安全標(biāo)準(zhǔn)或維護(hù)不當(dāng)，存在安全隱患而導(dǎo)致的傷害。
案例一：我鎮(zhèn)某學(xué)校的體育課上，九年級(jí)某男生在參加跳遠(yuǎn)比賽中，落入沙坑時(shí)向前緩沖撲在沙坑邊上，但因該沙坑設(shè)計(jì)不合理，邊上是水泥地，導(dǎo)致該男生的頭部造成重傷。
（2）教學(xué)內(nèi)容超過(guò)學(xué)生的正常承受能力。是指因?yàn)轶w育課的教學(xué)內(nèi)容、難度、強(qiáng)度等明顯超過(guò)了學(xué)生的正常身體承受能力而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。
案例二：某小學(xué)四年級(jí)體育課上，教師在32米的距離內(nèi)用板凳設(shè)置四道障礙，要求學(xué)生越障礙往返跑。練習(xí)中，學(xué)生高某在越障礙時(shí)被板凳絆倒摔傷，被送往醫(yī)院治療。該學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校協(xié)商未成，向法院提訟。
（3）教師在教育不到位，組織不嚴(yán)密，沒(méi)有盡到安全教育管理保護(hù)職責(zé)。是指體育教師在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)榇嬖谀撤N過(guò)失，如未及時(shí)要求和提醒學(xué)生上體育課的注意事項(xiàng)，未充分進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前的熱身，未采取必要的保護(hù)措施，上課過(guò)程中放羊式教學(xué)以及擅離職守而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。
案例三：本校八年級(jí)的某班一男生在體育課進(jìn)行課前5分鐘熱身跑練習(xí)時(shí)，學(xué)生隊(duì)形混亂、造成前后同學(xué)之間腳相絆后摔倒，導(dǎo)致該生小腿骨折。經(jīng)查，該體育教師課前未對(duì)學(xué)生上課的安全教育和要求。不盡到老師應(yīng)盡的管理職責(zé)而造成的傷害事故。
（4）學(xué)生自身健康原因?qū)е碌膫ΑＪ侵敢驗(yàn)閷W(xué)生身體本身存在著某種不適于體育鍛煉的疾病而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。
案例四：本校九級(jí)一女學(xué)生張某完成20米娃跳練習(xí)后突然倒地，臉色、四肢發(fā)白，昏迷不醒。教師及時(shí)將張某送往當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院，經(jīng)1個(gè)多小時(shí)搶救才慢慢的疏醒過(guò)來(lái)。后經(jīng)查明，張某最近患有重感冒，身體很虛弱，該生隱瞞了病情，堅(jiān)持參加了體育課，結(jié)果導(dǎo)致了完全可以避免的傷害事故。
（5）第三方的過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致的學(xué)生傷害。是指在體育課進(jìn)行當(dāng)中，由于除體育教師和受傷害學(xué)生之外第三方的過(guò)錯(cuò)而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。
案例五：某校七年級(jí)學(xué)生正上體育課，一只狗突然闖進(jìn)人群，將12歲的學(xué)生吳某咬傷。因當(dāng)?shù)蒯t(yī)療條件差，狂犬疫苗三天后才買到，吳某于一周后因狂犬病發(fā)作而死亡。
（6）意外事故導(dǎo)致的學(xué)生傷害。是指由于體育教師和學(xué)生不能預(yù)見、不能抗拒的原因發(fā)生的學(xué)生傷害事故。
案例六：當(dāng)?shù)啬承０四昙?jí)一女生在體育課上，體育教師帶領(lǐng)學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)之后，組織學(xué)生練習(xí)仰臥起坐，教師在一旁看護(hù)。學(xué)生龍某在做仰臥起坐時(shí)不慎頭部外移，頭部著地，造成腦震蕩和皮外傷。
二、學(xué)校在體育課傷害事故中的法律責(zé)任
學(xué)校在體育課傷害事故中，一定要遵循“有法可依、有法必依、”這條規(guī)則來(lái)處理，學(xué)校、老師的責(zé)任要爭(zhēng)取主動(dòng)承擔(dān)，不得回避，更不能逃避，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)都要有一個(gè)滿意的交代，爭(zhēng)取把事態(tài)化解在萌芽階段，避免事態(tài)進(jìn)一步的升級(jí)，給社會(huì)穩(wěn)定造成不良影響。為此，在處理學(xué)校體育課傷害事故中，要認(rèn)真遵循以下規(guī)則：
（1）學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系界定。根據(jù)《民法通則》、《學(xué)校體育工作條例》《教師法》《教育法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)作相應(yīng)處理。
（2）處理事故的相關(guān)法規(guī)依據(jù)及歸責(zé)原則。①相關(guān)法規(guī)依據(jù)教育部2002年6月頒布了12號(hào)令，2002年9月1日起實(shí)施《學(xué)生傷害事故處理辦法》。②歸責(zé)原則是我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)中對(duì)學(xué)校傷害事故的一般歸責(zé)原則是過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。
（3）學(xué)校體育傷害事故的對(duì)象范圍及情形。
（4）傷害事故的責(zé)任劃分及學(xué)校免責(zé)情況。①傷害事故從責(zé)任來(lái)看，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》有關(guān)規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任主體主要有學(xué)校責(zé)任學(xué)生與監(jiān)護(hù)人的責(zé)任、第三方責(zé)任。在責(zé)任方式上，主要有刑事責(zé)任、民事責(zé)任、行政責(zé)任三類。②傷害事故的學(xué)校免責(zé)情況《學(xué)生傷害事故處理辦法》第12、13條也作了明確規(guī)定：學(xué)校以履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)模瑹o(wú)法律責(zé)任。
（5）學(xué)校對(duì)傷害事故的賠償。《學(xué)生傷害事故處理辦法》中指出：對(duì)發(fā)生學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的組織和個(gè)人，應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的損害賠償責(zé)任。
因此，在上述的幾種情況中，因設(shè)施存在故障或缺陷、教學(xué)內(nèi)容超過(guò)學(xué)生的正常承受能力、教師在組織教學(xué)中的過(guò)失而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故，學(xué)校、家長(zhǎng)、其他等都應(yīng)當(dāng)根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則承擔(dān)法律責(zé)任。
三、體育課學(xué)生傷害事故的預(yù)防與對(duì)策
（1）強(qiáng)化紀(jì)律教育、樹立安全意識(shí)。安全工作重于泰山，做到天天講、時(shí)時(shí)講，每節(jié)體育課應(yīng)安排2分鐘左右的安全教育時(shí)間，比如：身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長(zhǎng)指甲、穿高跟鞋等。上課要聽指揮、遵守紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動(dòng)作粗野，違反運(yùn)動(dòng)規(guī)則的行為。樹立安全意識(shí)，杜絕安全事故的發(fā)生。
（2）提高體育教師責(zé)任意識(shí)。體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師責(zé)任心息息相關(guān)。為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)，熱愛(ài)本職工作，對(duì)工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并注意有時(shí)應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。
（3）組織教學(xué)做到科學(xué)化、規(guī)范化。首先，體育教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，認(rèn)真研究教材。充分估計(jì)那些動(dòng)作不容易掌握和那些技術(shù)動(dòng)作容易發(fā)生安全事故，做到心中有數(shù)，事先采取的預(yù)防措施。遵循由易至難、由簡(jiǎn)到繁、安排合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及練習(xí)密度，區(qū)別對(duì)待，因材施教。根據(jù)人體解生理特點(diǎn)，科學(xué)有進(jìn)步驟地組織教學(xué)，特別是在分組教學(xué)時(shí)，都要有安全措施的落實(shí)。其次，認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)，加強(qiáng)易受傷部位的保護(hù)與準(zhǔn)備活動(dòng)的預(yù)防，防止運(yùn)動(dòng)中傷害事故的發(fā)生。
[關(guān)鍵詞]體育專業(yè) 實(shí)習(xí) 問(wèn)題 對(duì)策
隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻，高等師范院校畢業(yè)生比起其他院校畢業(yè)生來(lái)，他們除受擴(kuò)招帶來(lái)的影響外，同時(shí)也受國(guó)家教師認(rèn)證制度實(shí)施的影響，其他非師范院校的畢業(yè)生也可以通過(guò)考取教師資格證加入教師行業(yè)，這加劇了高等師范院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。教育實(shí)習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獲取教學(xué)能力的重要、直接的途徑，是在校專業(yè)學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是教育教學(xué)社會(huì)化和全面衡量驗(yàn)檢師范學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)之一，是對(duì)師范院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練、培養(yǎng)獨(dú)立從事教育教學(xué)能力的重要措施，是對(duì)畢業(yè)生步入社會(huì)前最后階段的培養(yǎng)教育。在教育改革不斷深入的今天，教育實(shí)習(xí)出現(xiàn)了一些新問(wèn)題，給我們的教育實(shí)習(xí)提出了更高的要求。
一、體育教育實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題
（一）實(shí)習(xí)基地難聯(lián)系
擴(kuò)招制度的實(shí)行，學(xué)生人數(shù)的增加，隨之實(shí)習(xí)點(diǎn)需要的數(shù)量也增加，而教育行政部門沒(méi)有明確規(guī)定中學(xué)有義務(wù)接受高師學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的任務(wù)，而高等院校與中學(xué)在辦學(xué)實(shí)際中也缺乏密切的合作交往，且實(shí)習(xí)學(xué)校基本集中在城鎮(zhèn)中學(xué)，造成這些學(xué)校超負(fù)荷地接受實(shí)習(xí)生，加上部分中小學(xué)體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材有限，不能實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位的要求，且部分學(xué)生缺乏扎實(shí)、全面的教學(xué)基本功、較強(qiáng)的班主任工作和組織課外體育活動(dòng)的能力，難以勝任實(shí)習(xí)學(xué)校交給的任務(wù)，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)學(xué)校的正常開展，久而久之，很多學(xué)校便不樂(lè)意接收實(shí)習(xí)生。
（二）實(shí)習(xí)時(shí)間短、形式單一、實(shí)習(xí)內(nèi)容不完善
體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)主要采取短期集中實(shí)習(xí)，安排在畢業(yè)最后一學(xué)年，是一次性實(shí)習(xí)。大部分學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)間為6-8周，除去校內(nèi)見習(xí)2周，再加實(shí)習(xí)單位見習(xí)一周及假日放假等，真正用于實(shí)習(xí)的時(shí)間有的不到3周，再加上十幾或二十多個(gè)學(xué)生集中在一所學(xué)校實(shí)習(xí)，客觀上限制了學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在如此短的時(shí)間內(nèi)，要完成體育教學(xué)目標(biāo)，很難全面鍛練學(xué)生的能力。如體育學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、課外活動(dòng)、競(jìng)賽組織、裁判等綜合能力很難有機(jī)會(huì)實(shí)習(xí)。在具體實(shí)習(xí)過(guò)程中，一般都存在著重教學(xué)輕班主任工作實(shí)習(xí)，重課堂教學(xué)輕其他環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)，忽視能力培養(yǎng)等問(wèn)題。而同時(shí)我們又希望通過(guò)教育實(shí)習(xí)培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、課外活動(dòng)、組織競(jìng)賽等綜合能力。顯而易見，目前體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際情況產(chǎn)生了偏差。
（三）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師素質(zhì)有待提高
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師包括學(xué)校的指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)校的課任指導(dǎo)教師，從學(xué)校的指導(dǎo)教師來(lái)看，近些年來(lái)，中小學(xué)校新課改的實(shí)行，學(xué)校的教師很多沒(méi)有參加新課程培訓(xùn)，也沒(méi)從事過(guò)中小學(xué)體育教育工作，對(duì)中小學(xué)體育教育的實(shí)際缺乏了解，個(gè)別指導(dǎo)教師對(duì)體育教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)目標(biāo)不明確，對(duì)體育教育實(shí)習(xí)的意義、目的以及具體內(nèi)容、過(guò)程缺乏一個(gè)全面的正確的理解認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致了在實(shí)習(xí)過(guò)程中的自由性和隨意性，使實(shí)習(xí)生得不到有益的指導(dǎo)，在很大程度上影響了實(shí)習(xí)生的教育實(shí)習(xí)質(zhì)量。另一方面，受應(yīng)試教育的影響，體育教育在學(xué)校中顯得無(wú)關(guān)緊要，使體育教師地位很低，也使體育教師對(duì)體育工作責(zé)任心不強(qiáng)，有部分任課指導(dǎo)教師將這種工作責(zé)任心不強(qiáng)帶到實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中來(lái)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程有“走過(guò)場(chǎng)”的傾向，如對(duì)實(shí)習(xí)生聽課指導(dǎo)次數(shù)不足，或?qū)?shí)習(xí)生的指導(dǎo)過(guò)于簡(jiǎn)單等等，甚至許多學(xué)校的體育指導(dǎo)教師認(rèn)為實(shí)習(xí)生來(lái)的目的就是替自己上課，可以輕松了，在實(shí)習(xí)中只能看到實(shí)習(xí)生上課，根本沒(méi)有中學(xué)指導(dǎo)教師，即使是見習(xí)期也如此，從而養(yǎng)成了實(shí)習(xí)生課前不備課，不編寫教案就上課的現(xiàn)象，然而，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)他們的實(shí)習(xí)成績(jī)照樣是優(yōu)秀。
（四）部分學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的目的和重要性認(rèn)識(shí)不夠
一些學(xué)生忙于考公務(wù)員和研究生考試或忙于打工，一些學(xué)生認(rèn)為教育實(shí)習(xí)對(duì)將來(lái)的工作的作用不大，不認(rèn)真對(duì)待，因此準(zhǔn)備不充分，做的過(guò)程中也不投入，這樣實(shí)習(xí)效果很差，且由于學(xué)生人數(shù)的劇增，一些學(xué)校采取集中和分散實(shí)習(xí)兩種形式同時(shí)進(jìn)行，一些學(xué)生靠社會(huì)關(guān)系，隨便找一所中小學(xué)校在實(shí)習(xí)鑒定表上蓋上章來(lái)敷衍學(xué)校，學(xué)生根木就沒(méi)有參加教育實(shí)習(xí)等等，學(xué)生出現(xiàn)上述種種行為，主要在思想上認(rèn)識(shí)不夠。實(shí)習(xí)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育實(shí)習(xí)對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要性，在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)生不但要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而且要與教育實(shí)習(xí)學(xué)校的教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等不同的人交往，參與實(shí)習(xí)學(xué)校的一些活動(dòng)。因此教育實(shí)習(xí)既能增強(qiáng)師范生的教育職業(yè)道德和授課能力，同時(shí)也能使實(shí)習(xí)生學(xué)會(huì)與人交往和合作的能力，所以實(shí)習(xí)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)教育實(shí)習(xí)對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要性，抓住這一重要的鍛煉機(jī)會(huì)。
（五）實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)缺乏科學(xué)、客觀的方法
教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是監(jiān)控和改進(jìn)體育教育實(shí)習(xí)工作的重要手段，它應(yīng)是對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過(guò)程的全面、客觀的評(píng)價(jià)。在實(shí)際操作過(guò)程中，評(píng)價(jià)方法、指標(biāo)及要求本身沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，目前體育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)缺乏量化的評(píng)價(jià)。
（六）高師體育專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)技能的訓(xùn)練與中學(xué)教育的實(shí)際不太相吻合
高師體育院系的課程設(shè)置在很大程度上脫離了高師體育教育培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)，不完全適應(yīng)培養(yǎng)跨世紀(jì)中學(xué)體育師資的需要。具體表現(xiàn)在：1）專業(yè)必修課設(shè)置沒(méi)有突出面向中學(xué)體育教育的特點(diǎn)，往往只注重教學(xué)內(nèi)容的深度而缺乏廣度，缺乏最基礎(chǔ)的東西。不利于培養(yǎng)適應(yīng)普通中學(xué)體育教育所需要的通才。2）專業(yè)選修課門類的課時(shí)太少，不能滿足專業(yè)學(xué)生建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的需要。3）理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，比如教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，擔(dān)任裁判、社會(huì)體育指導(dǎo)工作、組織課外體育鍛煉和競(jìng)賽活動(dòng)等，致使畢業(yè)生難以適應(yīng)社會(huì)的挑選。
在職業(yè)技能訓(xùn)練方面，高師體育院系教學(xué)計(jì)劃中對(duì)職業(yè)技能課教學(xué)重視不夠，沒(méi)有開出與學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練相配套的系列職業(yè)技能課，以致學(xué)生在教育實(shí)習(xí)中，往往表現(xiàn)出專業(yè)思想不穩(wěn)固，擔(dān)任運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)教練、班主任工作更是困難重重。這些都嚴(yán)重影響了教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
二、建議與對(duì)策
（一）新形勢(shì)下加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)學(xué)校
多年實(shí)踐研究充分證明：在眾多的實(shí)習(xí)方式中，在實(shí)習(xí)基地校的實(shí)習(xí)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于其他方式的實(shí)習(xí)，不僅實(shí)習(xí)者可以終生受益，對(duì)實(shí)習(xí)基地校也是有益無(wú)弊。實(shí)習(xí)生不僅得到了全方位鍛煉與提高，同時(shí)基地學(xué)校體育工作也得到了廣泛的推廣與發(fā)展。高等師范院校應(yīng)把建設(shè)教育實(shí)習(xí)基地納入學(xué)校的專業(yè)建設(shè)的整體規(guī)劃中，加強(qiáng)與中小學(xué)、基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，同時(shí)承擔(dān)起基地校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、競(jìng)賽的協(xié)助、運(yùn)動(dòng)會(huì)、高考指導(dǎo)、校操、學(xué)校體育教學(xué)信息、資料的服務(wù)和推廣，同時(shí)體育院系可以從實(shí)習(xí)基地得到各方面的信息反饋，同時(shí)，而實(shí)習(xí)學(xué)校也能不斷吸收新的教學(xué)思想、理論與方法等，從而取得較好的效果。
（二）加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的目的和重要性認(rèn)識(shí)
1.充分做好實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作
加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等教育教學(xué)理論功底，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)改變偏重理論、授課方式單一的教學(xué)模式，定期組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的理論聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，比如到中學(xué)去觀摩、見習(xí)、調(diào)查、討論會(huì)等。另一方面聘請(qǐng)中小學(xué)優(yōu)秀教師到學(xué)校來(lái)講授基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，其次把三筆字、普通話、多媒體課件制作等課程納入教學(xué)計(jì)劃，在體育心理學(xué)、體育教材教法、學(xué)校體育學(xué)等課程中明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以常規(guī)的形式開展教師職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)獲得好名次的學(xué)生給予學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)。加強(qiáng)和提高說(shuō)課和評(píng)課的訓(xùn)練，其三，制定和完善教育實(shí)習(xí)手冊(cè)使師范生了解、熟悉與教育實(shí)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容和活動(dòng)，以保證教育實(shí)習(xí)的規(guī)范操作和有序運(yùn)行，實(shí)習(xí)前應(yīng)停課兩周進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。
2.明確目的，學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)教育學(xué)習(xí)的目的性、重要性，端正實(shí)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)于律己，對(duì)每一節(jié)課都必須做好充分的準(zhǔn)備，提前寫好完整的教案，虛心聽取指導(dǎo)教師的建議，較好地完成教育實(shí)習(xí)任務(wù)，在教育實(shí)習(xí)期間要做好一個(gè)學(xué)習(xí)者，實(shí)習(xí)生除認(rèn)真完成所承擔(dān)的實(shí)習(xí)任務(wù)外，還應(yīng)該積極參加實(shí)習(xí)學(xué)校組織的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)學(xué)校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要堅(jiān)持互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助，每個(gè)實(shí)習(xí)生應(yīng)盡量通過(guò)不同的途徑獲得知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，做好教育實(shí)習(xí)的總結(jié)，實(shí)習(xí)生應(yīng)在教育實(shí)習(xí)結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不足要及時(shí)改正，只有這樣，才能從教育實(shí)習(xí)中鍛煉自己提高能力和積累經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步走上工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。
（三）改革課程設(shè)置，培養(yǎng)社會(huì)需要的體育人才
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)課中的組織教學(xué)能力、選擇和運(yùn)用教法能力、口令及語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、編寫教案能力、教態(tài)及示范能力、課中控制調(diào)節(jié)能力、場(chǎng)地器材的設(shè)計(jì)和利用能力、應(yīng)變能力、分析教材能力、組織競(jìng)賽和執(zhí)行裁判能力、及公關(guān)協(xié)調(diào)能力等。為此，（1）根據(jù)教育實(shí)習(xí)的反饋信息，針對(duì)課程設(shè)置存在的問(wèn)題，應(yīng)修改教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整必修課與選修課的比例。增加選修課的比例，減少必修課的比例，選修課可以規(guī)范為深化拓寬學(xué)科教育和應(yīng)用實(shí)踐。加強(qiáng)骨干基礎(chǔ)課教學(xué)，減少非骨干課門類。2）為了強(qiáng)化學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，可把“中學(xué)體育教材教法”、“運(yùn)動(dòng)竟賽組織編排”、“競(jìng)賽裁判法”、“教育場(chǎng)地畫法”、“教具制作”、“普通話”、“電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用”等職業(yè)技能訓(xùn)練課，納入教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)時(shí)數(shù)。
（四）提高教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用
要不斷完善和修訂教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師選拔標(biāo)準(zhǔn)，把敬業(yè)精神強(qiáng)專業(yè)知識(shí)厚、工作態(tài)度端正、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師選，擔(dān)任教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作，在教育實(shí)習(xí)見習(xí)階段，指導(dǎo)教師就應(yīng)該對(duì)實(shí)習(xí)生嚴(yán)格要求，努力培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)和踏實(shí)的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。在實(shí)習(xí)階段，要做到“看課、備課、說(shuō)課、試教、評(píng)課”五個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格過(guò)關(guān)，從而使實(shí)習(xí)生養(yǎng)成備課認(rèn)真、授課嚴(yán)謹(jǐn)、課后及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣。高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍是教育實(shí)習(xí)順利完成的重要保障，主要通過(guò)如下途徑來(lái)培養(yǎng)：（1）加強(qiáng)新課程培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)定期舉行培訓(xùn)班，尤其要加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培訓(xùn)，使他們建構(gòu)新課程理念，提高指導(dǎo)能力。（2）建立教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，使教育實(shí)習(xí)工作和理論教學(xué)同樣得到重視，有利于提高教師參與教育實(shí)習(xí)工作的積極性。
（五）科學(xué)安排教育實(shí)習(xí)時(shí)間、豐富實(shí)習(xí)形式
科學(xué)安排實(shí)習(xí)時(shí)間是保證實(shí)習(xí)效果的先決條件。高等師范院校的實(shí)習(xí)時(shí)間一般應(yīng)為10周，其中校內(nèi)試教2周，到實(shí)習(xí)學(xué)校8周。安排教育實(shí)習(xí)時(shí)間時(shí)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：（1）避免把教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排在秋季開學(xué)進(jìn)行，這時(shí)間是實(shí)習(xí)學(xué)校的新生入學(xué)時(shí)間，也是國(guó)慶長(zhǎng)假時(shí)間，這樣會(huì)給實(shí)習(xí)學(xué)校增加負(fù)擔(dān)和減少實(shí)習(xí)時(shí)間。（2）應(yīng)把時(shí)間安排在4年級(jí)的第1學(xué)期，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的安排，4年級(jí)第一學(xué)期前技能性課程己完成，學(xué)生己經(jīng)具備教育實(shí)習(xí)的條件，這樣可以避免學(xué)生在四年級(jí)忙于奔跑找工作和參加考研、公務(wù)員考試等所帶來(lái)的負(fù)而影響，學(xué)生實(shí)習(xí)完回校后，還有一學(xué)期的再學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行“回爐補(bǔ)火”，以提高自己專業(yè)知識(shí)的不足。
實(shí)習(xí)模式多樣化，變“教育實(shí)習(xí)基地集中實(shí)習(xí)”為“教育實(shí)習(xí)基地集中實(shí)習(xí)”與“單獨(dú)實(shí)習(xí)、委托實(shí)習(xí)”、“頂崗實(shí)習(xí)”等并舉的模式。可以安排學(xué)生到實(shí)習(xí)學(xué)校、社區(qū)、單位、俱樂(lè)部等地方實(shí)習(xí)，允許學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校和有用人單位就業(yè)意向的學(xué)生自行參加實(shí)習(xí)。根據(jù)人才市場(chǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需求可以嘗試“分類實(shí)習(xí)”辦法，可開辟教育實(shí)習(xí)與社會(huì)調(diào)查相結(jié)合、教育實(shí)習(xí)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合、教育實(shí)習(xí)與畢業(yè)預(yù)分配相結(jié)合、教育實(shí)習(xí)與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合、教育實(shí)習(xí)與完成某部門的科研或工作任務(wù)相結(jié)合的新天地，從而全面鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能與社會(huì)適應(yīng)能力。
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對(duì)高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)改革是一個(gè)歷久彌新的問(wèn)題，它涉及辦學(xué)理念、教育思想、教育目的等高等教育的根本問(wèn)題。從高等學(xué)校教學(xué)這一范疇出發(fā)，教學(xué)改革是包含培養(yǎng)目標(biāo)與模式、課程體系與內(nèi)容、教學(xué)組織與管理、教學(xué)方法與手段等多層面的具有內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系的系統(tǒng)工程。近年來(lái)，不僅國(guó)家和教育主管部門出臺(tái)了一系列教學(xué)改革的方針、政策，而且各高校制定了符合自己學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)改革方案和措施。
本文結(jié)合蘭州大學(xué)的實(shí)踐談我們對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
第一，開展教育思想大討論，樹立現(xiàn)代教育教學(xué)思想。教育教學(xué)改革的成敗在很大程度上取決于教育思想觀念的變革程度。在新的歷史條件下，我們應(yīng)當(dāng)樹立以下教育思想和辦學(xué)思想：
(1)提高教育教學(xué)質(zhì)量一以貫之的思想。這是因?yàn)椋盒率兰o(jì)科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，對(duì)高等學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量提出了更高的要求；高等教育面臨前所未有的改革與發(fā)展的機(jī)遇，各高校之間人才競(jìng)爭(zhēng)和質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)加劇；從教育規(guī)律上講，大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學(xué)工作是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作，提高教育質(zhì)量是永恒的主題，必須常抓不懈。因此，要強(qiáng)調(diào)質(zhì)量建設(shè)，形成質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)，走以質(zhì)量取勝的道路。
(2)教學(xué)科研相互依存、相互促進(jìn)的思想。科學(xué)和教育密不可分，是源流關(guān)系，共生關(guān)系。與之相應(yīng)的大學(xué)的教學(xué)與科研是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新必須以人為本，提高教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵；大學(xué)要走在知識(shí)發(fā)展的前沿，就必須重視科學(xué)研究。同時(shí)，科研為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種學(xué)術(shù)氛圍和探索研究的環(huán)境；將新的科學(xué)技術(shù)成就和成果及時(shí)引入教學(xué)，則能更新教學(xué)內(nèi)容，形成辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平；學(xué)生通過(guò)作畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)參與教師科研，可有效培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，我們決不能長(zhǎng)期在教學(xué)科研孰輕孰重等問(wèn)題上兜圈子，爭(zhēng)論不休，而要努力建立教學(xué)科研相互依存、相互促進(jìn)的體制與機(jī)制。
(3)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的思想。教與學(xué)的關(guān)系是高校中的基本關(guān)系。怎樣處理教與學(xué)的關(guān)系體現(xiàn)了不同的教育思想。現(xiàn)代教育思想，在揚(yáng)棄傳統(tǒng)教育思想的基礎(chǔ)上，從過(guò)去以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心的“三中心”的教育教學(xué)方式逐步轉(zhuǎn)向注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中作為學(xué)習(xí)主體的作用，強(qiáng)調(diào)把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)。從這一原則出發(fā)，就要求教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)估，要把注意力放在指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上。教師的指導(dǎo)仍是學(xué)生學(xué)好的關(guān)鍵，要改進(jìn)教學(xué)方法，積極實(shí)行探究式教學(xué)，讓學(xué)生感受到知識(shí)產(chǎn)生與知識(shí)發(fā)展的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。要處理好統(tǒng)一要求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，在教育目標(biāo)指導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正體現(xiàn)因材施教。學(xué)而不厭、誨人不倦、教學(xué)相長(zhǎng)，本來(lái)就是我國(guó)大教育家孔子終身倡導(dǎo)并親身實(shí)踐的教育理想和教育方式。現(xiàn)代高等教育中日益廣泛采用的Seminar即對(duì)話式的研究班教學(xué)方式亦是啟發(fā)式教學(xué)和發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方式。
(4)知識(shí)、能力、素質(zhì)辯證統(tǒng)一的思想。在高等教育領(lǐng)域倡導(dǎo)素質(zhì)教育，不是以素質(zhì)教育替代專業(yè)教育，也不能把素質(zhì)教育與專業(yè)教育對(duì)立起來(lái)，而是要把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者融為一體，要貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。素質(zhì)教育著眼于受教育者的全面發(fā)展，體現(xiàn)教育的根本目的。因此。我們要以素質(zhì)教育的理論指導(dǎo)和強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而不再僅僅重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授。要以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，統(tǒng)籌考慮培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)計(jì)劃。要進(jìn)一步拓寬文化素質(zhì)教育的廣度和深度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，逐步形成文化素質(zhì)教育體系。從傳授知識(shí)到知識(shí)與能力并重，從知識(shí)與能力并重到知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的時(shí)代特征和教育思想的發(fā)展與跨越。
(5)群落建設(shè)、網(wǎng)狀聯(lián)系的思想。隨著高等教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科之間的交叉、滲透、融合已成為當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主流和知識(shí)增長(zhǎng)的主線。與此相適應(yīng)，我校的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等必須貫徹群落建設(shè)的思想，即要按照學(xué)科群的思想抓學(xué)科建設(shè)，特別是伴隨著物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、地球科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等大科學(xué)的出現(xiàn)，人類社會(huì)系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)日益成為多元化、多層次的復(fù)合巨系統(tǒng)的情況下，各學(xué)科之間如果仍是單兵作戰(zhàn)、壁壘分明，無(wú)異于作繭自縛。要以專業(yè)群方式抓專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，淡化專業(yè)界限，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，按一級(jí)學(xué)科設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課；積極抓好公共基礎(chǔ)課課程群、主干基礎(chǔ)課課程群、實(shí)驗(yàn)課課程群建設(shè)。同時(shí)，要注意到各學(xué)科之間的聯(lián)系點(diǎn)增多，新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和交叉地帶的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科之間合作與交流。要積極加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)界的合作與聯(lián)系，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。采取或繼續(xù)采取聯(lián)合承擔(dān)科研項(xiàng)目、聯(lián)合建立實(shí)習(xí)基地、聯(lián)合培養(yǎng)研究生、聯(lián)合開發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等行之有效的措施，加強(qiáng)大學(xué)與社區(qū)、與社會(huì)各界的交往與合作，建立網(wǎng)狀聯(lián)系。在交往與合作中確立高等教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的思想，充分利用社會(huì)資源和自身資源，走出一條合作與發(fā)展之路。
(6)構(gòu)建終身教育體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)發(fā)展的思想。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展，特別是信息技術(shù)和高新技術(shù)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用將導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化，終身教育將是教育發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的共同要求，高等教育不再是教育的終結(jié)，而成為終身教育的重要階段；學(xué)歷教育不再是惟一的教育形式，人在一生中必須不斷地接受各種形式的教育。同時(shí)，個(gè)人、組織、社會(huì)都必須具有學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)變革發(fā)展的要求。因此，學(xué)校要進(jìn)一步向社會(huì)開放，發(fā)揮學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、遠(yuǎn)程教育、繼續(xù)教育等多種功能，構(gòu)建終身教育體系，使大學(xué)真正成為社會(huì)的教育中心。
第二，教學(xué)改革是一種理，應(yīng)當(dāng)建立在研究工作的基礎(chǔ)之上。我校認(rèn)為，教學(xué)改革是一種理，應(yīng)當(dāng)建立在研究工作的基礎(chǔ)之上，改革的思路、方案、措施應(yīng)當(dāng)符合理論理性、邏輯理性，還要符合實(shí)驗(yàn)理性。為此，學(xué)校制定了《關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)研究，推進(jìn)教學(xué)改革的決定》，設(shè)立教學(xué)改革研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，走“立項(xiàng)研究、年度檢查、形成成果、實(shí)踐推廣”的道路；立項(xiàng)采取“確定重點(diǎn)、指南、專家論證、擇優(yōu)支持”的辦法。在開展教學(xué)研究、為教學(xué)改革提供思路、方案、措施的基礎(chǔ)上，學(xué)校做出決策，提供組織支持和經(jīng)費(fèi)支持，有針對(duì)性地抓教學(xué)改革，形成自己的優(yōu)勢(shì)與特色。
第三，人才培養(yǎng)模式改革。在人才培養(yǎng)模式改革方面，我校近年來(lái)也做了許多有益的探索。如課程設(shè)置上打破以往基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課“三層樓”結(jié)構(gòu)，代之以按一級(jí)學(xué)科設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課，按“專業(yè)群”的方式設(shè)置課程體系；按院系招生和跨類招生，前兩年不分專業(yè)，學(xué)習(xí)共同基礎(chǔ)課，后兩年根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)及人才市場(chǎng)需求狀況分流培養(yǎng)(從2001年起，學(xué)校開始在新聞傳播、經(jīng)濟(jì)管理、生命科學(xué)等領(lǐng)域?qū)嵤?+2”跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃)；鼓勵(lì)學(xué)生攻讀輔修專業(yè)，雙學(xué)位等；國(guó)內(nèi)外合作辦學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)人才等等，都為學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展，提供了廣闊空間。
第四，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)室管理體制改革。保證對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)先投入和持續(xù)增長(zhǎng)，真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的特殊作用。堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)在教學(xué)中存在的重理論輕實(shí)踐的傾向和弊端。積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)向綜合共用方向發(fā)展，根據(jù)學(xué)科發(fā)展及其建設(shè)的需要，對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室建制進(jìn)行大幅度調(diào)整，逐步形成由國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等構(gòu)成的相互配套、資源共享的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室體系。逐步按照國(guó)際慣例對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施新的管理辦法，真正做到資源共享，提高儀器設(shè)備的使用效率和效益。通過(guò)各種途徑，加大投入和建設(shè)力度，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新?lián)Q代和補(bǔ)充配套。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革方面，先后進(jìn)行了化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程體系改革，生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程體系改革，地學(xué)學(xué)科野外實(shí)習(xí)教學(xué)改革，由于組織上和經(jīng)費(fèi)上都有保障，這些改革已取得了明顯成效。
第五，體育教學(xué)改革。多年來(lái)，高校體育教學(xué)存在教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，按體育專業(yè)方式教學(xué)，教學(xué)效果差等問(wèn)題。學(xué)校提出，體育教學(xué)要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，把學(xué)校體育工作的重心放到面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的身心健康水平上來(lái)。2001年實(shí)施了“體育教學(xué)課程體系的改革與建設(shè)方案”。在一年級(jí)基礎(chǔ)課中加強(qiáng)理論課教學(xué)，二年級(jí)體育專選課中加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)，使學(xué)生掌握從事“終身體育”鍛煉的科學(xué)方法。對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行健康狀況群體分類，開設(shè)體育選修課，對(duì)不同健康條件學(xué)生選擇不同教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分類教學(xué)。成立各種項(xiàng)目的體育運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部，為學(xué)生參加適宜的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉創(chuàng)造環(huán)境和條件。目前，新的體育教學(xué)方案已取得明顯成效，受到學(xué)生歡迎。
第六，考試改革。考試是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它所特有的評(píng)定、檢測(cè)、診斷、反饋和激勵(lì)功能，是其他環(huán)節(jié)所不能替代的。因此學(xué)校一直重視考試和考試改革工作，堅(jiān)持“兩手抓”，一手抓考試紀(jì)律，一手抓考試改革。我校在考試改革中充分發(fā)揮師生的積極性和創(chuàng)造性，重視命題的科學(xué)性和考試方式的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)結(jié)合課程特點(diǎn)，采取不同的考試方式。公共基礎(chǔ)課等量大面廣的課程實(shí)行考教分離；知識(shí)點(diǎn)密集的課程考試實(shí)行閉卷考試；注重能力測(cè)試的課程嘗試開卷考試；文科的專業(yè)課引入口試。通過(guò)考試改革，試卷命題質(zhì)量比以往有較大程度的提高，增強(qiáng)了考試的信度、效度和區(qū)分度。考試形式的多樣化，打破了多年來(lái)閉卷筆試的一統(tǒng)局面，體現(xiàn)了能力和素質(zhì)導(dǎo)向，受到學(xué)生的普遍歡迎。
第七，管理制度的改革。學(xué)校的辦學(xué)理念只有通過(guò)一定的制度才能具體化。因此，學(xué)校高度重視制度的建設(shè)與創(chuàng)新。近幾年，學(xué)校在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)原有學(xué)習(xí)管理辦法、轉(zhuǎn)專業(yè)管理辦法、學(xué)生違犯考試紀(jì)律處分的規(guī)定等進(jìn)行了修訂。從2000年開始，實(shí)施新的本科生學(xué)習(xí)管理辦法。本科學(xué)制4年，實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)。取消留級(jí)、補(bǔ)考，實(shí)行重修制。實(shí)行延時(shí)攻讀雙學(xué)位制。新制度的實(shí)施有利于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，尊重和發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。
第八，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面取得一定的突破。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國(guó)高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校充分利用蘭州地區(qū)科研院所相對(duì)集中這一優(yōu)勢(shì)，開展多層次、多形式的交流與合作，建立教學(xué)科研聯(lián)合體，在科研機(jī)構(gòu)建立本科生創(chuàng)新教育基地、實(shí)習(xí)基地。設(shè)立本科生創(chuàng)新基金，鼓勵(lì)高年級(jí)本科生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)。國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地向本科生開放。積極引入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)題目，并開出一批新的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)建立面向本科生的開放實(shí)驗(yàn)室。提倡畢業(yè)論文選題與教師的科研課題相結(jié)合，注重畢業(yè)論文的內(nèi)容與質(zhì)量。在教學(xué)改革實(shí)踐中，取得良好效果。
通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)教學(xué)改革有了切身的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，主要是：
(1)教學(xué)改革是一個(gè)逐步深化的過(guò)程。縱觀教育發(fā)展史，學(xué)校教育從誕生之日開始，教學(xué)改革就從未停止過(guò)。從目標(biāo)到過(guò)程，從課程到內(nèi)容，從方法到手段，從硬件到軟件，只要有教學(xué)活動(dòng)存在，高等學(xué)校的教學(xué)改革就要不斷進(jìn)行、不斷深化。
(2)教學(xué)改革是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。現(xiàn)代高等學(xué)校的功能向多樣化發(fā)展，其根本任務(wù)是培養(yǎng)人才這一點(diǎn)并未改變。教學(xué)改革的最終目的，就是不斷提高教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在任何一個(gè)國(guó)家、任何一種社會(huì)制度下，社會(huì)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格要求，始終主導(dǎo)著高等學(xué)校改革與發(fā)展方向。
要使思維能力訓(xùn)練成為教學(xué)的主線，那么在教學(xué)過(guò)程中就必須將“知識(shí)”背后的規(guī)律、方法、思維方式作為比知識(shí)還重要的“關(guān)注點(diǎn)”，清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。下面是小編整理的關(guān)于新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃通用，歡迎閱讀!
新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃通用11、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法，并開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。
充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
7、訓(xùn)練形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。
通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整齊、規(guī)范、準(zhǔn)確地書寫。
對(duì)學(xué)困生的措施
由于我校大部分是外來(lái)流動(dòng)人口，每個(gè)學(xué)期學(xué)生流動(dòng)很大，導(dǎo)致學(xué)困生有比較多的人數(shù)，他們有些是學(xué)習(xí)習(xí)慣一直不好，導(dǎo)致課堂效果差，還有些是以前由于到處流動(dòng)的關(guān)系，沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)。對(duì)于這些學(xué)生，目前我采取以下這些做法：
1、請(qǐng)班級(jí)里成績(jī)較好的同學(xué)給予幫助。
2、在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課后給予輔導(dǎo)。
3、安排他們坐在好的學(xué)生旁邊。
新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃通用2初一上學(xué)期是小升初過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，所以做好教學(xué)計(jì)劃十分重要。作為教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)取參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)本事有更大的提高。同時(shí)，經(jīng)過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語(yǔ)知識(shí)，訓(xùn)練英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫本事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和初步運(yùn)用本事，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)英語(yǔ)”，向“會(huì)用英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變。為此我制定了初一英語(yǔ)教學(xué)上學(xué)期工作計(jì)劃。
一、教材分析
本學(xué)期初一英語(yǔ)使用人教版教材，有兩個(gè)部分。第一部分是準(zhǔn)備部分，有三個(gè)單元。重點(diǎn)是音標(biāo)和簡(jiǎn)單基礎(chǔ)詞匯。第二部分是正式課程，分為12個(gè)單元。
本教材所牽涉的教學(xué)資料有：自我介紹，討論本事，描述家人，談?wù)撟钕矏?ài)的東西和日常事務(wù)等。本教材所要掌握的語(yǔ)法有be動(dòng)詞的用法;一般此刻時(shí);一般疑問(wèn)句;特殊疑問(wèn)句;冠詞;人稱代詞;序數(shù)詞;名詞變復(fù)數(shù);情態(tài)動(dòng)詞can的用法。
二、教學(xué)任務(wù)規(guī)劃
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫忙樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的本事構(gòu)成有效的策略。掌握必須的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象本事。
三、教學(xué)措施
1、做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)查字典，使用工具書的習(xí)慣;培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣;注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習(xí)慣;培養(yǎng)專心聽講，進(jìn)取思考，大膽參與的習(xí)慣;提出要求，注意檢查落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。
2、認(rèn)真鉆研教材，精煉知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效率。
有交流才有提高和提高。共同研究教法，經(jīng)常性進(jìn)行組內(nèi)互聽互評(píng)，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，將以往實(shí)效性強(qiáng)的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給其他教師。溫故知新，靈活運(yùn)用。在平時(shí)的常規(guī)課堂教學(xué)時(shí)，力求教學(xué)明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3、注意傳授知識(shí)與及時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)化反饋，強(qiáng)化落實(shí)。
在課堂上力求把每節(jié)課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法講清楚講透徹。針對(duì)有的教師在課堂上講練多次，但學(xué)生仍未掌握的情景，要注意及時(shí)把知識(shí)傳授和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，充分利用好課前2分鐘，進(jìn)行教師檢測(cè)與自檢，并及時(shí)講評(píng)。
再次，有效的運(yùn)用各種教學(xué)策略，堅(jiān)持口語(yǔ)課堂交互活動(dòng)的生命力。口語(yǔ)課運(yùn)用多種教學(xué)策略，使課堂的交互活動(dòng)始終處在一種“動(dòng)態(tài)”、“進(jìn)取”、“參與”、“合作”、和“成功”的狀態(tài)。用一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行高密度口語(yǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練。
5、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
6、抓好單元過(guò)關(guān)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
7、做好后進(jìn)生的工作，提高英語(yǔ)興趣，爭(zhēng)取獲得好成績(jī)。
新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃通用3教育部制定了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(教體藝〔20x〕13號(hào))。本綱要是新時(shí)期普通高校制訂學(xué)校體育課程教學(xué)大綱，也是進(jìn)行體育課程教學(xué)改革和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
《綱要》第五條明確規(guī)定：普通高等學(xué)校的一、二年級(jí)必須開設(shè)體育課程(四個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí))。修滿規(guī)定學(xué)分、達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一。
回顧歷史，在歷屆校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和大力扶持下，在體育教學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工的辛勤勞動(dòng)、努力工作下，我校的體育課程教學(xué)改革，已經(jīng)歷了一個(gè)從不斷認(rèn)識(shí)、不斷改進(jìn)、不斷探索，到不斷提高和不斷完善的發(fā)展歷程，同時(shí)，也為我校學(xué)生體質(zhì)健康，素質(zhì)教育和體育社團(tuán)建設(shè)發(fā)揮了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
為了進(jìn)一步深化我校公共體育課程教學(xué)改革，學(xué)習(xí)國(guó)外高校體育課程的改革與發(fā)展所取得的`成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)的國(guó)情以及我校的具體情況，從生理、心理、社會(huì)等多視角全面認(rèn)識(shí)體育教育在高等學(xué)校中的地位和作用，突出學(xué)生的主體地位，以此為基礎(chǔ)，廈門大學(xué)新一論體育課程教學(xué)改革的主要特點(diǎn)是：
(1)繼續(xù)堅(jiān)持以人為本，健康第一的理念。以學(xué)生為主體，學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時(shí)間的三自主課程教學(xué)形式。結(jié)合課內(nèi)外的多種自主鍛煉的教育教學(xué)方式，改變以往教師需要學(xué)生做什么，變?yōu)閷W(xué)生根據(jù)自身狀態(tài)來(lái)決定自己做什么。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課程的時(shí)間和空間。
(2)放開修課時(shí)間限制。改變以往學(xué)生只能在大一、大二修完全部體育課程的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生可根據(jù)自己的修課計(jì)劃，除大一第一學(xué)期要求修完規(guī)定的基礎(chǔ)體育課1學(xué)分外，其他3個(gè)學(xué)分均可在大學(xué)期間的任一學(xué)期修完，不再對(duì)大學(xué)體育課課程的修課時(shí)段做限制。
(3)獲取學(xué)分途徑多樣化。除大一第一學(xué)期1個(gè)學(xué)分外，其它3個(gè)學(xué)分可以通過(guò)不同途徑來(lái)獲得，一是學(xué)生通過(guò)正常的體育選修課獲取學(xué)分;二是通過(guò)特色項(xiàng)目來(lái)獲取學(xué)分。特色項(xiàng)目學(xué)分：是指學(xué)生根據(jù)專長(zhǎng)自選特色項(xiàng)目，如游泳、馬拉松項(xiàng)目等。選擇特色項(xiàng)目的同學(xué)必須要參加體育部組織的測(cè)試并達(dá)到規(guī)定要求，或者直接獲得體育部認(rèn)可的相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)。一個(gè)特色項(xiàng)目為1個(gè)學(xué)分。
新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃通用4運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)。通過(guò)體育課程的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，深刻理解體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵及其對(duì)自身發(fā)展的影響，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，并養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識(shí)。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)體育課程教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，較熟練掌握兩
項(xiàng)以上體育鍛煉的基本方法和技能，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
身心健康目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生需要來(lái)精心設(shè)計(jì)體育課程教學(xué)，使學(xué)生在課內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，身體形態(tài)、機(jī)能、身體素質(zhì)得到改善和提高，保持良好的生理健康狀態(tài)。并使學(xué)生在體育活動(dòng)中得到愉快的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性、潛力和創(chuàng)造力得到充分展示，改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。根據(jù)體育課程獨(dú)有的學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的對(duì)抗與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。
體育課程設(shè)置
充分考慮我校的體育場(chǎng)館設(shè)施、師資隊(duì)伍狀況以及學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的需求，在此基礎(chǔ)上，剔除和整合現(xiàn)有的課程體系，充分挖掘和利用學(xué)校體育資源，增加了具有時(shí)代性、實(shí)用性、地方性和文化底蘊(yùn)厚實(shí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。目前，體育課開設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有：籃球、籃球裁判、排球、軟式排球、排球裁判、足球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、棒(壘)球、高爾夫球、游泳(冬泳)、太極拳(劍)、武術(shù)拳械、跆拳道、形意拳、八卦掌、木蘭拳(扇)、自衛(wèi)防身、散打、形意強(qiáng)身功、舞龍舞獅、健美操、形體塑造、瑜珈、體育舞蹈、街舞、野外生存、定向越野、健身健美、馬拉松、體適能、保健與康復(fù)等35門課。
體育課程學(xué)分設(shè)置
體育課程設(shè)4個(gè)必修學(xué)分，除大一第一學(xué)期必修1學(xué)分外，余下3個(gè)學(xué)分可在大學(xué)期間的任一學(xué)期完成;可以是任選課學(xué)分或特色項(xiàng)目學(xué)分，詳見體育課程考試內(nèi)容構(gòu)成與說(shuō)明。
體育課程成績(jī)?cè)u(píng)定辦法
體育課成績(jī)由學(xué)習(xí)態(tài)度、專項(xiàng)成績(jī)、身體素質(zhì)三部分組成，每一部分都有定量或定性的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。體育程成績(jī)采用百分制記分，優(yōu)(85-100)，良(70-84)，及格(60-69)，不及格(60以下)。
體育課程要求：
1、根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等法規(guī)性文件要求，體育課程未修滿規(guī)定學(xué)分不能畢業(yè)，只能作為肆業(yè)處理，只有在新學(xué)年補(bǔ)滿必修學(xué)分后，方可補(bǔ)畢業(yè)證書。
2、體育課程不及格只能重修，不能補(bǔ)考。
如因運(yùn)動(dòng)受傷等原因，經(jīng)任課教師同意方可緩考，并在新學(xué)期開始前三周進(jìn)行補(bǔ)考。
3、體育課程缺課(見習(xí)、請(qǐng)假、曠課)累計(jì)達(dá)1/3總課時(shí)者，該學(xué)分必須重修。
4、對(duì)部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)保健與康復(fù)體育課，參加保健體育課學(xué)生需持醫(yī)院保健科證明，在開學(xué)前3周轉(zhuǎn)入保健班學(xué)習(xí)。
學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)定在成績(jī)后注明保健字樣。
新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃通用5本學(xué)期，是英語(yǔ)試行使用新教材的第二學(xué)年，為此，我緊緊把握新大綱、新教材的指導(dǎo)精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法等，提高了認(rèn)識(shí)，更新了觀念，為圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特制定計(jì)劃如下：
一、班級(jí)情況分析
四年級(jí)有18名學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)底子各不相同。一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)的好的學(xué)生掌握的很好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能很扎實(shí)的掌握聽、說(shuō)、認(rèn)讀和書寫。但也有很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實(shí)，能力也較差，學(xué)習(xí)比較困難，班級(jí)里很多學(xué)生已經(jīng)兩極分化明顯，很多學(xué)困生明顯較弱。還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。
二、教材分析
這套教材充分吸收了世界上最先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營(yíng)造語(yǔ)境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，在教學(xué)中安排了大量的有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使英語(yǔ)變得“既容易又有趣”。
這套教材以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線，圍繞最常用、最基本的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等，逐步展開教學(xué)內(nèi)容，符合中小學(xué)生的年齡、心理特征和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。
本冊(cè)教材有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重了學(xué)生運(yùn)用能力培養(yǎng);
2、尊重學(xué)生的差異，并讓其充分發(fā)表出來(lái);
3、在承認(rèn)學(xué)生之間差異的同時(shí)提供了互動(dòng)互學(xué)的條件;
4、設(shè)置了發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的選做題。
體現(xiàn)了新大綱的各項(xiàng)要求，明確英語(yǔ)教學(xué)方向。
三、教學(xué)目的
本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)課文會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀大綱要求的單詞,并且能聽、說(shuō)、讀、寫單詞和句子，和進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。
4、能唱8首歌曲。
5、能聽、說(shuō)吟唱7首歌謠。
6、能聽懂6個(gè)幽默小故事。
7、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、能在完成某個(gè)任務(wù)(如涂色，小制作)的過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動(dòng)手能力。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
