時間：2022-10-23 08:03:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四年級體育教學計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
開展體育教學和體育活動，認真貫徹新課程標準，是為了培養(yǎng)學生的終身體育意識打下堅實基礎(chǔ)，更好地促進學生身心健康。今天小編整理了四年級體育個人工作總結(jié)2020模板范文五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2020四年級體育工作總結(jié)1時光在指尖間流逝，回轉(zhuǎn)一學期的工作，本學期體育教學的工作又要接近尾聲了，在這里我對本學期的工作做一個總結(jié)。
一、本人堅持以學生健康發(fā)展為中心;在新課標教程的指導下，在體育課中開展不但要以"健康第一"為主要目標的思想，還要學生得到鍛煉身體，從關(guān)注學生身體的健康，關(guān)注心理健康以及學生對高物
質(zhì)社會需求的適應(yīng)性，在教學中抓住學生生長成長發(fā)育規(guī)律、心理活動和運動形成的規(guī)律、終身體育意識和習慣的養(yǎng)成的規(guī)律。從而使學生在體育學習中逐漸提高對三維健康觀的認知及運用能力，形成
健康的生活方式和積極進取的人生態(tài)度。
二、堅持學以致用提高自我本身素質(zhì)、以提高體育課質(zhì)量為基本點;首先，在在平時參加學校的各種理論學習，積極參加學校上級安排的關(guān)于體育教程的培訓，從理論課到專業(yè)課;從課改理念、目標到
具體操作性實踐;從師德、敬業(yè)精神到公開課。使我的素質(zhì)得到多層次和全方位的提高。
其次，在教學上本人在教育教學工作中認真?zhèn)湔n、上課，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的身體素質(zhì)，并順利完成教育教學任務(wù)。
三.每節(jié)體育課只有40分鐘，作為體育教師，要向40分鐘要質(zhì)量，切實完成體育教學任務(wù)每一堂課合理安排教學內(nèi)容，向四十分鐘要質(zhì)量，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以
學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，
課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。使學生得到全面的鍛煉，發(fā)展學生的綜合身體素質(zhì)。
首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。
其次，我在教學過程別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。
最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
作為一名體育教師，我抓住體育的獨特性，根據(jù)教材的特點進行德育滲透，堅持以德育人，積極引導學生正確的個性發(fā)展?，F(xiàn)在的學生多數(shù)是獨生子女，在練習中往往表現(xiàn)出很多的弱點。比如：鍛煉時
怕苦、怕累;游戲時搶奪器械;與同學發(fā)生沖突;競賽時嫌棄差生。我針對以上出現(xiàn)的種種問題糾正他們的缺點，正確的引導對學生進行有效的品德教育，樹立良好的思想品質(zhì)。
2020四年級體育工作總結(jié)2轉(zhuǎn)眼間，一學期的體育教學又圓滿地結(jié)束了，在學校主管領(lǐng)導的統(tǒng)一調(diào)配和指導下，四年級的體育教學工作開展得較成功，但不足之處也在所難免。為了今后更好的開展體育教學工作，特將本學期工作作以下總結(jié)：
一、基本情況概述：
四年級有學生70余人，他們主要來源于附近的村組，因土生土長在農(nóng)村，個個生龍活虎，性格活潑好動，自古以來對體育學科就產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，各項體育活動很容易組織，各項體育活動開展的很成功，也很出色。
二、主要工作措施與方法：
1、備好了每節(jié)課，上好了每節(jié)課，嚴把教學質(zhì)量關(guān)，積極總結(jié)好的教學方法。
2、認真指導了學生開展各項體育活動，讓他們勞逸結(jié)合，充分發(fā)揮他們的積極性，主動性，教育學生走強身之路。
3、課堂上注重了對學生的管理，課堂內(nèi)外無一例安全責任事故發(fā)生。
4、切實改進了教學方法，采用形式多樣，松緊適度，適合學生的方法，以激發(fā)學生興趣，提高教學效果。
5、加強了課外實踐活動的開展，加強運動能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造運動的一切有利條件。
6、開展了一些豐富多彩的比賽活動，以加強學生的競爭，培養(yǎng)學生的頑強拼搏精神。
三、存在的問題及今后的努力方向：
1、自身素質(zhì)遠遠不夠，有待進一步的提高。
2、學生人數(shù)至多，部分學生運動習慣太差，在運動場地活動時有時不遵守紀律，課堂組織有待進一步加強。
針對以上幾點不足，今后做到揚長避短，克難奮進，爭取再接再勵，把今后的體育教學工作開展得更出色。
2020四年級體育工作總結(jié)3一、教學工作中成功的方面
本學期的教學成功的方面有:使四年級的學生在體育方面的知識有了較大的進步。知道了一些關(guān)于《國家體育鍛煉標準》的知識,基本明確了鍛煉標準的有關(guān)規(guī)定、項目及標準所規(guī)定的考核事項。有了一定的體育考核專業(yè)知識。對于跳遠、50米往返跑、一分鐘跳繩等體育考核項目已經(jīng)掌握,并取取得了較好的成績。復習了向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)向后轉(zhuǎn)這三種轉(zhuǎn)法,在此基礎(chǔ)上學會了向右轉(zhuǎn)走,向左轉(zhuǎn)走和高抬腿跑。
在一個學期的教學中,我努力鍛煉學生各方面的能力,能按照口令迅速做出相應(yīng)的動作。其次強化了學生的應(yīng)變能力,這方面的能力的鍛煉我是通過讓學生在體育課上多做游戲,讓學生在不知不覺中得到鍛煉,并且提高了學生對體育課的濃厚興趣。在教學中我時刻注意對學生進行思想品德教育,培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的好思想、好品質(zhì),培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳憻捝眢w的好習慣。
二、學期教學中存在的不足
年級學生經(jīng)過下學期的學習,雖然取得了一定的成績。但是,在教學中也還是存在著不少的問題。
首先,教學過程中一些體育器材不能正常使用,這里邊既存在著教師的問題,也存在著器材設(shè)施的問題,還有怕?lián)p壞器材的問題。
其二、學生的認識水平?jīng)]有提高,仍然把體育課看成是在操場上玩,只要不學文化知識就可以。在操場上愿意怎么玩都可以。
其三、專職體育教師存在著體育知識貧乏,教學能力有限的現(xiàn)實情況,感到力不從心。
第四、學生對體育知識有待于進一步的學習,對于隊列對形不能完全掌握,還不能達到聽到口令后立。即做出相應(yīng)的反映,并且做到快、齊、靜。
三、采取的措施與方法
1、在教學中要針對學生在體育課上存在的問題及時糾正。
讓學生動手、動腦親身體會體育動作的要領(lǐng)。努力提高學生的身體素質(zhì)。
2、教師要不斷學習專業(yè)知識,提高自身素質(zhì),充實自己。
要不斷研究《新課程標準》,緊跟時代步伐,學習新的教學思想、教學理念,使學生受到先進的體育教育。
3、要徹底改變學生對體育課的認識。
使他們愛體育課,知道上體育課時應(yīng)該干些什么,對于游戲,讓學生學會游戲方法,游戲規(guī)則,并從游戲中學到社會知識。
總之，從這一年的體育教學中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養(yǎng)更多的體育優(yōu)生就很艱難了。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業(yè)水平之外，還會以一顆強烈的事業(yè)心、責任心和自信心，對待我的每一節(jié)課。
2020四年級體育工作總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間，一學期的工作已近尾聲。在這一學期里和四年級孩子的相處，既既有幸福的微笑，也有深深的思考。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、認真?zhèn)浜谜n，努力提高教學效率
本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。一學期來，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，
1、每一堂課合理安排教學內(nèi)容，向四十分鐘要質(zhì)量，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。
使學生得到全面的鍛煉，發(fā)展學生的綜合身體素質(zhì)。
2、在室內(nèi)授課時，主要向?qū)W生介紹體育小常識，各種運動的練習方法;
與他們一起討論各種運動的知識、規(guī)則。增強了學生的學習興趣。使學生從思想上認識體育的重要性，激發(fā)他們對體育的熱愛，,從而產(chǎn)生參與體育活動的欲望。
二、激發(fā)學生學習體育的興趣
興趣是學習體育的基本動力。我充分發(fā)揮體育教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將體育課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊
密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生健康鍛煉方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟體育的獨特價值。
三、使學生形成基本的體育素養(yǎng)
在體育教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在教學過程中注意選擇基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的體育知識和技能，結(jié)合學習過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，根據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學生，使他們在體育學習過程中，逐步體會體育學習的特征，形成基本的體育素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。
四、滲透德育，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)
作為一名體育教師，我抓住體育的獨特性，根據(jù)教材的特點進行德育滲透，堅持以德育人，積極引導學生正確的個性發(fā)展?，F(xiàn)在的學生多數(shù)是獨生子女，在練習中往往表現(xiàn)出很多的弱點。比如：鍛煉時怕苦、怕累;游戲時搶奪器械;與同學發(fā)生沖突;競賽時嫌棄差生。我針對以上出現(xiàn)的種種問題糾正他們的缺點，正確的引導對學生進行有效的品德教育，樹立良好的思想品質(zhì)。總之，一學期來，工作上有收獲，也有需要改進的地方，今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學質(zhì)量，爭取做到更好。
2020四年級體育工作總結(jié)5本學期以《健康體質(zhì)達標》為教學，認真貫徹“健康第一”的指導思想。在教學中我能認真的鉆研新大綱和教材較好的把握新課程理念，把握教材中的重點、難點和知識點，并靈活的根據(jù)本校的場地和學校特色，將各種技能、技術(shù)都貫徹到教學當中去效果較好。在教學中以新的體育教學大綱來武裝自己。并注重發(fā)揮學生的主體性，尊重學生，發(fā)揚教學民主性，讓學生了解體育鍛煉與競技體育的區(qū)別，使學生學有所得樹立終生鍛煉的信念，使學生得到全面發(fā)展。為了提高自己的教學水平和綜合能力，不斷的學習專業(yè)理論知識和專項技能，在實踐和理論的不斷更新中提高自己的教學水平和思想覺悟并順利完成教育教學任務(wù)。
現(xiàn)將本期的體育教學工作總結(jié)如下：
一、教育教學：
1、按《體育課程標準》和學生情況，制定體育教學工作計劃，單元教學計劃，備好課，寫好教案，做到課前布置和檢查場地器材。
2、每一堂課合理安排教學內(nèi)容，向四十分鐘要質(zhì)量，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。
使學生得到全面的鍛煉，發(fā)展學生的綜合身體素質(zhì)。
3、講解動作要領(lǐng)突出教學重點、難點和保護方法，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。
4、教材由易到難，由簡到繁。
循序漸進，新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，將《健康體質(zhì)達標》中的項目合理的搭配到教學環(huán)節(jié)中去。
5、虛心向有經(jīng)驗的老師請教，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導差生，提高學生的整體素質(zhì)。
6、在室內(nèi)授課時，主要向?qū)W生介紹體育小常識，各種運動的練習方法;
與他們一起討論各種運動的知識、規(guī)則。增強了學生的學習興趣。使學生從思想上認識體育的重要性，激發(fā)他們對體育的愛好，,從而產(chǎn)生參與體育活動的欲望。
7、在教學過程中，我根據(jù)新體育教學大綱精神，認真鉆研教材，努力備好每一堂課，并采用多樣的教學手段來吸引學生上好體育課。
例如：我將音樂引入準備部分和結(jié)束部分，來調(diào)動學生的情緒;在中間部分開展各種活動的競賽，提高學生的競爭意識。同時注重培養(yǎng)體育骨干，開展活動，給予獎勵，動員學生向他們學習，積極鍛煉。在教學中，開展籃球賽、乒乓球賽、足球賽、排球賽、拔河比賽等等，大大的豐富了學生的生活，提高了學生學習的積極性。
關(guān)鍵詞：大學生 體質(zhì)健康 現(xiàn)狀與對策
Research and Analysis of Physical Health Status of Students in A University Factors
ZHENG Kai， REN Li-ping，WANG Liu-hang，LI Jiang-fei
（Jinlin Medical college， Jilin Jilin 132013）
Abstract：Objective： To understand a four-year college students in a college physical health situation， propose measures to improve physical health. Methods： The four-year university college for the survey， by referring to the physical testing center in 2013 to record data in a four-year college students physical fi tness test ， analyze and research. Then take the stratified random sampling method （ with grades of stratification criteria ， three classes for each grade were randomly selected as a sample ） to study the factors that may affect the physical health questionnaire ， 500 questionnaires were distributed . Results： The school students’ physical fi tness pass rate of 55.1% ， of which 29.6% pass level overall ， a good level of 24.5% overall ， excellent overall level of only 1.0 %. From freshman to senior school students to participate in daily physical exercise appeared to reduce the trend in one hour and above ， on the whole ； doing physical exercise for less than a month the proportion of students from freshman to senior daily average to most， and the number of a rising trend . Conclusion： The students overall poor physical health status ， should cause great concern ， and take active preventive interventions targeted to improve the physical health of its students .
Keywords： university student； physical health； Status； infl uencing factors
近年來，健康管理由于其對健康危險因素的監(jiān)測、分析、評估及預(yù)測功能[1]，越來越受到國內(nèi)外的重視。而在我國，健康管理理念正逐步在社區(qū)衛(wèi)生工作中得以實踐[2]。近年來，在高校社區(qū)當中，有關(guān)大學生的健康管理研究多數(shù)表明，我國體質(zhì)健康狀況存在嚴重風險[3-4]。作為未來我國社會主義建設(shè)的生力軍，其體質(zhì)健康狀況直接影響到國家的未來。因此，了解當前大學生的體質(zhì)健康狀況，分析造成目前現(xiàn)狀的原因，找到改善體質(zhì)健康的措施刻不容緩。
一、對象和方法
本研究以某高校2013年四年制5653名在校大學生為研究對象，其中大一年級1648名，大二年級 1457名，大三年級1286名，大四年級1262名。以該高校在校四年制大學生為調(diào)查對象，采取分層、隨機抽樣方法（以年級為分層標準，每年級隨機抽取三個班作為樣本）對研究對象的可能影響體質(zhì)健康因素進行調(diào)查，共抽取500名學生進行問卷調(diào)查訪問。采取當場發(fā)放當場回收方式實際發(fā)放問卷500份，回收有效問卷453份，問卷有效率90.6%。采用SPSS17.0軟件對收集的數(shù)據(jù)（包括獲取的2013年四年制5653名在校大學生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)和通過問卷調(diào)查收集的453名學生的影響體質(zhì)健康因素數(shù)據(jù)）進行統(tǒng)計處理、分析。
二、結(jié)果
（一）體質(zhì)健康狀況的各項評價指標及權(quán)重
本研究根據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》對該高校體質(zhì)測試中心2013年四年制在校大學生的體質(zhì)測試記錄數(shù)據(jù)進行指標選取，共選取6項評價指標（其中1000米跑和800米跑，分別為男生和女生的評價指標）對該校學生進行體質(zhì)健康狀況評價。選取的評價指標及權(quán)重分別為：身高標準體重占10%，肺活量體重指數(shù)占20%，1000米跑（男）、800米跑（女）占30%，坐位體前屈占20%，立定跳遠占20%。各評價指標的權(quán)重得分之和為最后得分，滿分為100 分。根據(jù)最后得分評定等級：90 分及以上為優(yōu)秀，75 分―89 分為良好， 60 分―74 分為及格，59 分及以下為不及格。
（二）研究對象的體質(zhì)健康現(xiàn)狀
（1）該校大學生體質(zhì)健康總體情況及趨勢
通過對收集的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理、分析，結(jié)果顯示：該校大學生體質(zhì)健康狀況及格率為55.1%，其中及格水平占總體的29.6%，良好水平占總體的24.5%，優(yōu)秀水平僅占總體的1.0%。另外還可看出，女生的及格率明顯高于男生，在各個水平階段女生總體的體質(zhì)情況均明顯優(yōu)于男生。見表1。
（2）該校大學生體質(zhì)健康具體情況
該校學生的身高標準體重屬于正常體重的學生占研究對象總體的47.1%；從大一到大四期間，屬于正常體重的學生總數(shù)整體上呈現(xiàn)下降趨勢，屬于營養(yǎng)不良和較低體重的學生則在一定程度上有所增加，見表2。
該校學生肺活量體重指數(shù)不及格的學生占研究總體的25.6%；從大一到大四期間肺活量體重指數(shù)得分，總體呈現(xiàn)上升趨勢，表明學生在校期間，肺通氣功能有所改善。見表3。
（三） 大學生促進體質(zhì)健康的有關(guān)行為及頻率
該校學生從大一到大四每天參加體育鍛煉時間在1小時及以上的學生，總體上出現(xiàn)減少趨勢；在大三期間出現(xiàn)增加的趨勢，但在大四又開始減少，這可能與大四期間面臨就業(yè)、考研和畢業(yè)有關(guān)。見表4。
該校學生從大一到大四連續(xù)堅持體育鍛煉的時間少于1個月的學生所占比重均為最多，且數(shù)量呈現(xiàn)增加趨勢。見表5。
三、討論
根據(jù)問卷調(diào)查顯示，該校學生每天參加體育鍛煉的時間在1小時及以上的學生，從大一到大四，由16.8%最后減少到8.5%。體育鍛煉的時間、強度不達要求是體質(zhì)狀況較差的重要原因。其中在大二下降到8.8%，這可能與學生升學之后脫離父母監(jiān)管，業(yè)余生活增加有關(guān)；大三上升到14.0%，這可能與學校體育教學激發(fā)學生參加體育鍛煉興趣和個人健康意識提高有關(guān)；最后在大四下降到8.5%，這可能與學生面臨就業(yè)、考研和畢業(yè)，壓力加大有關(guān)。另據(jù)問卷調(diào)查顯示，該校學生按照自己意愿安排每天飲食所占比重最多，較少學生按照所需營養(yǎng)進行合理安排飲食，這是造成體質(zhì)健康狀況較差的一個基礎(chǔ)性原因。該校從大一到大四均有一半以上學生對自己目前的體質(zhì)健康狀況表示滿意，表示“不滿意”和“很不滿意”的學生比例不超過40%。而根據(jù)收集的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：該校大學生體質(zhì)健康狀況良好水平占總體的24.5%，優(yōu)秀水平僅占總體的1.0%。這表明，有相當一部分學生尚未認識到自己的身體健康狀況存在的問題。這可能與所在社區(qū)組織健康體檢情況較差有關(guān)。
四、建議
（一）合理調(diào)整高校體育教學計劃，高年級適當開展體育教學
體育教學的目的在于促進體質(zhì)健康，使學生形成終身鍛煉的思想和觀念。目前在全國高校除體育院校外，體育教學幾乎全部只在低年級當中開展，而在高年級時期，隨著業(yè)余生活的進一步豐富，使得一定程度上出現(xiàn)了高年級學生體育鍛煉時間減少的狀況。因此，合理調(diào)整該校體育教學計劃，在高年級當中適當開展體育教學，增加體育鍛煉時間，有利于改善在校學生的體質(zhì)健康狀況，進一步深化、固化學生的終身鍛煉思想。
（二）充分發(fā)揮家庭教育功能
家庭對于子女行為習慣的養(yǎng)成和價值觀的形成具有重要作用。父母的行為習慣和教育子女的方式在很大程度上影響著子女的健康意識和有關(guān)健康行為，進而影響子女的飲食習慣、體育鍛煉行為和體質(zhì)健康狀況。因此，提高父母對自身、對子女的健康意識和健康相關(guān)行為的關(guān)注，充分發(fā)揮家庭教育功能，有利于從源頭上改善學生的體質(zhì)健康水平。
（三）合理安排每日飲食，加強營養(yǎng)，形成科學、良好的飲食習慣
擁有健康的體魄，建立在充足的營養(yǎng)物質(zhì)之上。正所謂“沒有無源之水，沒有無根之木”，如果缺乏充足的營養(yǎng)物質(zhì)，無論采取什么措施促進體質(zhì)健康也是無濟于事的。因此，形成一個科學、良好的飲食習慣，按照人體每天所需營養(yǎng)物質(zhì)進行合理安排飲食，是改善體質(zhì)健康水平的基礎(chǔ)途徑。
（四）引導學生樹立積極、向上的健康價值觀
個人的價值觀不但直接影響人的生存狀態(tài)，也會通過各種途徑來影響到健康。樂觀和積極向上的健康價值觀，能夠促使自身去實施有利于體質(zhì)健康的行為，自覺減少體質(zhì)健康危險因素的產(chǎn)生，從而真正地自覺地從自身出發(fā)去改善體質(zhì)健康水平。
參考文獻：
[1] 李陸，吳群紅等.社會醫(yī)學（第4版）[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2012.
[2] 李淼晶，牛志敏等.高校社區(qū)實施大學生健康管理的研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2009，（6）：45.
小學體育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。促進小學生的身體素質(zhì)全面發(fā)展，讓他們做健康的少年，是每個小學體育教師都應(yīng)高度關(guān)注的重要課題。為了及時了解小學生的體質(zhì)狀況，掌握小學生體質(zhì)變化的客觀規(guī)律，進一步改善小學生體質(zhì)健康狀況及學校體育工作，為學校有關(guān)部門制定符合實際的體育教學大綱、教學計劃提供參考依據(jù)，本人對朝陽區(qū)勁松幾所小學的學生體質(zhì)健康狀況作了充分的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雖然小學生的體質(zhì)健康狀況越來越受人們的重視，但小學生的體質(zhì)正在逐年下滑。
通過對小學生在形態(tài)、機能、素質(zhì)等方面的指標進行分析研究，按照《學生體質(zhì)健康標準》要求及我區(qū)要求，我校對各年級進行測試，項目分別是：一、二年級為身高標準體重、立定跳遠、坐位體前屈；三、四年級為身高標準體重、50米跑、仰臥起坐；五六年級為身高標準體重、握力、肺活量、臺階試驗、立定跳遠，分析學生體質(zhì)健康狀況，調(diào)查研究，尋求解決的策略。最后，決定完善小學體育設(shè)施，增加小學生的體育鍛煉場所，營造全社會關(guān)注小學生體質(zhì)健康的氛圍，讓小學生的體質(zhì)不斷得到增強。
經(jīng)學生體質(zhì)測試總成績分析，我校有在校學生1454名，學生的體質(zhì)健康水平處于“優(yōu)秀”水平的有453人，約占31%；處于“良好”水平的有716人，約占49%；處于“及格”水平的有237人，約占16.2%，總合格率為97.9%。在測試的對象中尚有個別學生還處于不合格狀態(tài)。其中，女生的優(yōu)秀率與良好率均高于男生。
經(jīng)學生身高標準體重成績分析，我校有超重學生102人，占7%；肥胖生有296人，占20.3%；較低體重的學生有288人，占19.8%，營養(yǎng)不良的學生有23人，也就是說我校學生中非正常體重學生所占比例達到了51.2%。這是一個相當可怕的數(shù)字。其中，肥胖學生的比例著實令人擔憂。這些現(xiàn)象與學生長時間靜坐學習、體育活動時間不足、睡眠時間不足、飲食習慣等有十分密切的關(guān)系，嚴重影響了學生的體質(zhì)健康狀況，應(yīng)引起每一個人的重視。
我校中年級學生的體質(zhì)合格率在全校處于較低水平，主要原因是速度素質(zhì)有待進一步提高，需要教師在備課中加強相關(guān)內(nèi)容的安排，科學安排課外活動練習內(nèi)容，加強對學生體育活動的指導與監(jiān)控。還要充分利用學校競賽、年級比賽等途徑，加強相關(guān)內(nèi)容的練習，提高學生速度素質(zhì)。
我校肥胖學生的比例較高，其他非正常體重的學生也應(yīng)引起高度重視。首先，加強多渠道宣傳。通過學校廣播、體育課及健康課等途徑向?qū)W生宣傳健康常識，指導學生樹立正確的健康觀念。其次，加強家校溝通。利用家長會、校園網(wǎng)、家長學校等途徑指導家長合理安排學生的一日三餐，及時反饋學生在校體育活動情況，尋求家長的幫助。第三，提高校內(nèi)體育活動實效性，認真組織好體育課、課間操及早操、課外活動及大課間等活動，適當開展年級競賽、學校運動會等，切實保證學生每天活動一小時，并通過多種評價方法，促進學生積極參與。第四，利用業(yè)余時間為肥胖學生及待合格學生開辦體育補習班，幫助學生擺脫體育落后的“帽子”，建立體育運動自信心。第五，爭取班主任老師的支持，使家長、學校、學生之間形成合力，最終促進學生的體質(zhì)健康進一步提高。
目前，全區(qū)中小學生身體素質(zhì)屬于下降趨勢，今后在體育課堂和大課間、課間操中，我們要加大力度，積極鼓勵肥胖的學生動起來，增強身體素質(zhì)。平時我們也要多關(guān)注學生的飲食，保證學生每天鍛煉一小時，努力增強學生的身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：小學體育 興趣 學習方式
一、堅持自主、合作、探究的學習方式
好動、好玩是小學生的天性，為了滿足他們的需要，使他們享受童年的快樂，促使他們積極主動地參與體育 活動；小學生喜歡游戲活動和集體活動，指導他們在參與體育活動中學會交往和合作，培養(yǎng)他們合作意識和團隊精神；小學生想象力豐富，天真無暇，設(shè)置各種情景、營造愉快的氛圍，培養(yǎng)他們探究意識和創(chuàng)新精神。因此，在小學體育教學中，根據(jù)小學生身心的特點，在促進他們積極主動參與體育活動的基礎(chǔ)上，指導他們初步學會自主、合作和探究學習，使他們從小形成良好的學習習慣。
1、自主學習
自主學習是指在教師的指導下盡可能多地讓學生有充分活動的時間和空間。因為只有學生有了充分活動的空間和時間，學生才可能有自己的思考、有自己的判斷，并根據(jù)自己的實際情況進行最有效的學習和鍛煉。因此，學生自主性的發(fā)展，要求在課堂上能提供給學生更適宜的學習環(huán)境和發(fā)展空間。
在小學體育教學中，教師不但要給予學生充分的時間和空間來發(fā)展自己的各種興趣和愛好，而且要積極鼓勵學生進行自主學習。讓學生在學習新知識后，有更多的活動時間和空間進行消化和掌握知識。
例如，小學五年級《籃球之投籃》，讓學生根據(jù)自己的能力，選擇不同高度的籃圈進行投籃練習。教師則在不同場地之間進行巡回，做個別指導和糾正動作，不斷鼓勵和表揚學生，讓學生始終以高昂的情緒投入到投籃練習中。教師在給予學生自主學習時，也加強了對學生學習的輔導。當然，教師的輔導要正確簡潔，做到精講、多示范和糾正錯誤動作?？傊?，自主學習可提高學生的主體意識，是學生從過去被動執(zhí)行教師的教學計劃轉(zhuǎn)變成主動完成學習目標。從而加強了責任感，樹立了自尊和自信，同時也掌握了終身學習的方法，為今后堅持參與體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、合作學習
合作學習的最大特點是“互動”?；邮墙處熍c學生，學生與教師，學生與學生之間在教學中的相互活動狀態(tài)。在小學體育教學中，加強學生的合作學習對從小培養(yǎng)學生的合作意識和精神具有深遠的影響。合作可以兩人之間的合作，也可以是多人之間的合作。合作可以使學生得到更多的幫助，產(chǎn)生更多的靈感，得到更好的體驗，獲取更大的收益。例如，小組教學法。在教師的引導下，讓學生自由組合成若干小組（每組2至10人）。運用小組教學組織形式，能充分發(fā)揮小組的自主性和它所有的互動、互助、互爭之功能，能調(diào)動學生學習積極性，促進學生主動地、協(xié)同地進行學習。在課堂上，怎樣讓體育委員或小組長在學習中參與示范、輔導和糾正動作等工作？是每位教師運用的關(guān)鍵。例如，小學四年級《籃球之運球》，嘗試讓體育委員或小組長做小小老師，對同伴進行輔導和糾正運球動作，教師在旁邊加以引導和鼓勵，從提高他們的自信心。既可以發(fā)揮他（她）們本身運球的特長，提高學習籃球的興趣，同時與同學之間互幫互助，增加人際交往。從而加快教學進度，完成教學任務(wù)，減輕教師的負擔。
通過合作學習，學生既能得到教師和同伴的思維啟示、思想啟發(fā)及體育活動中的幫助、指導，又能得到來自教師和同伴的關(guān)注和鼓勵，使自己的學習信心、展示欲望得到增強和改善。例如，在小組教學中，嘗試讓每位學生都能不同程度地得到鍛煉和提高膽量。水平三的學生輪換當小組長，讓學生做好領(lǐng)操、喊口令、組織同伴活動和組織游戲等活動。從小鍛煉每位學生，使每位學生都有鍛煉的機會，提高每位學生自我表現(xiàn)的能力。
二、成果展示
在小學體育教學中，讓學生充分地展示自己，調(diào)動他們的學習積極性，體現(xiàn)學生的主體地位，使他們以更加主動、積極的態(tài)度投入到體育活動中。通過練習后，讓學生展示自己的最佳的收獲成果展示，是給學生提供一個展示自我的舞臺。讓學生充分展現(xiàn)自己的最佳動作，匯報自己學習后的收獲，對體育教學的順利進行有很大的作用。學生通過對運動技能的學習與掌握達到一定程度后，就轉(zhuǎn)入讓學生體驗成功樂趣。
例如，小學五年級《跆搏踏板操、踢踏舞》。先學踢踏舞，再學跆搏踏板操；讓學生先體驗節(jié)奏感，再增加難度；再次，給學生自主創(chuàng)編的時間和空間，使學生能在學好基礎(chǔ)動作上創(chuàng)造新的組合；最后，是展示學習成果的時間，學生先評價，教師再做適當小結(jié)。這樣的課堂教教學，能給學生展示成果的機會，使學生個性得到張揚，積極主動地參與到課堂中來。
三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
在小學體育課教學中，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情景，可以不同程度地激發(fā)學生學習的興趣。改變活動內(nèi)容和組織形式，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，讓學生在充滿歡愉的環(huán)境中獲得知識和技能，充分體驗運動的樂趣。
關(guān) 鍵 詞：學校體育；體能促進；敏感期；靈敏素質(zhì)；小學生
中圖分類號：G807.2 文獻標志碼：A 文章編號：1006-7116（2013）05-0089-04
小學作為我國基礎(chǔ)教育的起始階段，體能水平是體質(zhì)狀況的外在表現(xiàn)形式，本著以基礎(chǔ)促發(fā)展的原則，本研究進行了基于敏感期的、具體的、實操性較強的以小學生靈敏素質(zhì)促進為例的體能促進干預(yù)實驗研究，以期為有效增強中小學生體質(zhì)健康、順利實施中小學《體育（與健康）課程標準》、高效體育教學提供新的內(nèi)容和思路。
1 實驗對象與方法
1.1 實驗對象的選取
本研究在河南省安陽市第一實驗小學按照隨機抽樣的原則，采用整群抽樣的方法，先在各個年級中隨機抽取2個班，然后在這2個班中隨機抽取一個班為實驗班，另一個班則為對照班，具體抽樣結(jié)果是：實驗班級有二（3）、三（4）、四（2）、五（2）；對照班級有二（2）、三（6）、四（4）、五（5），每班人數(shù)均為60人，無人中途退出。需要說明的是：根據(jù)學校實際情況，由于小學一年級學生剛剛?cè)雽W、小學六年級學生有升學任務(wù)，很難保證課的正常進行，故沒有在這兩個年級進行實驗研究，這也是本次實驗研究的缺憾之一。
1.2 實驗方法
謝敏豪[1]提出：“通常把身體素質(zhì)增長速度最快的年齡段稱為增長敏感期。一般以年增長率的均值加一個標準差（ ±s）作為確定敏感期范圍的標準，年增長率等于或大于標準值的年齡段為敏感期，小于標準值的為非敏感期?！币罁?jù)這一概念界定和學生體能發(fā)展的敏感期特征，通過查閱楊世勇[2]、李鴻江[3]、李潔[4]等人對青少年身體素質(zhì)發(fā)展敏感期的界定，確定靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感期為6～13歲，正好對應(yīng)的是我國基礎(chǔ)教育的小學階段。本研究以在敏感期內(nèi)對靈敏素質(zhì)進行促進，并兼顧其它同期促進的身體素質(zhì)（如平衡素質(zhì)）為指導思想，以《體育（與健康）課程標準》中對小學生體能發(fā)展的水平目標為依據(jù)，通過引進改造后的、針對發(fā)展靈敏素質(zhì)的現(xiàn)代體能訓練方法，采用輕便、安全、易于開展的現(xiàn)代體能訓練器材，如軟梯練習、六邊形訓練器練習、敏捷訓練圈練習、反應(yīng)球練習和平衡盤練習等，制定了小學生靈敏素質(zhì)促進的實踐方案，并采用準實驗設(shè)計法，對實驗對象實施為期3個月的干預(yù)教學實驗，具體實施步驟如下：
1）實驗時間：2011年9月19日—2011年12月31日共計15周，其中包括實驗前和試驗后各1周的測試時間，國慶節(jié)放假1周和1周的機動時間，實際實驗時間為11周。
2）實驗過程：（1）實驗前。首先對參與實驗的任課教師進行培訓，然后分別對實驗組和對照組學生的靈敏素質(zhì)和平衡素質(zhì)進行測試。（2）實驗中。在不打破原有教學計劃的前提下，對實驗組在課的準備部分（5～10 min）或基本部分（10～15 min）實施由任課教師依據(jù)方案選擇和制定的教學內(nèi)容，具體方法是：利用小學每周3節(jié)體育課的時間，在課的準備部分或基本部分，選用軟梯、六邊形訓練器、敏捷訓練圈、反應(yīng)球和平衡盤等練習內(nèi)容，以“課課練”的形式進行。對照組也采用“課課練”的形式，準備部分或基本部分的教學內(nèi)容仍按原教學計劃進行，如徒手操、慢跑和游戲等。也就是說，兩個組別的教學內(nèi)容除了對應(yīng)的準備部分或基本部分不一樣以外，其它教學內(nèi)容相同。每次課的負荷強度以達到本人最大儲備心率的60%～70%為宜，練習時間和休息時間可控制在1︰2，要求教學過程中盡量使兩個組別受到相同運動負荷的干預(yù)，即兩個組別由同一任課教師任教，并采用相同的練習時間、練習組數(shù)和次數(shù)，負荷強度盡量一致（通過心率來控制）。實驗結(jié)束后，對兩個組別的學生使用同樣的儀器、方法和標準，由與實驗前測試相同的測試人員進行測試。（3）實驗后。采用SPSS18.0統(tǒng)計軟件對結(jié)果數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。具體方法是：采用獨立樣本T檢驗的方法，為充分體現(xiàn)學生實驗前后靈敏素質(zhì)測試成績提高的幅度，對兩組實驗前后測試成績差值的平均數(shù)進行了檢驗，數(shù)據(jù)結(jié)果均以差值的平均數(shù)±標準差（ ±s）方式表示，P
3）實驗條件控制：（1）在確定實驗組和對照組后，進行測試前先咨詢?nèi)握n教師兩個組別整體的體能情況，以保證測試成績的可比性；（2）對實驗組和對照組的前測數(shù)據(jù)進行協(xié)方差分析，從數(shù)據(jù)的差異性來保證實驗結(jié)果的可比性；（3）實驗過程中實時監(jiān)控實驗組任課教師對方案的執(zhí)行情況；（4）采用單盲實驗法，避免作為實驗對象的學生產(chǎn)生異常心態(tài)，從而減少實驗結(jié)果的影響因素；（5）為避免兩個組別在課外活動時間的運動對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響，實驗期間對兩個組別在校的課外活動內(nèi)容和負荷量盡量控制到不存在大的差異或不對某個組別做單獨的運動干預(yù)。
4）測試內(nèi)容和方法：（1）十字跳，目的是測量變換方向跳和靈活控制身體的能力。測量方法：受試者聽到口令后，由起點雙腳跳入第1區(qū)，接著連續(xù)跳至2、3、4區(qū)，再跳回1區(qū)，連續(xù)跳時間為10 s，記錄10 s內(nèi)跳的次數(shù)，每跳1次得1分，每跳錯1次（如錯格、踩線、雙腳不同時起跳或落地）扣0.5分，受試者因意外中斷動作或特殊原因影響成績時，允許重測1次。（2）十字辨向折返跑，目的是測量判斷、快速起動、控制身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。測量方法：受試者站于兩直線的交叉點，聽到方向指令，快速起動跑至線端并立即折回，以腳踩交叉點為完成1次，連續(xù)跑4次。用秒表記錄每次跑到時間，4次累加即為測驗成績。每人測驗2次，以較好1次的成績?yōu)闇?。?）單足閉眼支撐站立，目的是測試學生的靜力性平衡能力。測量方法：受試者由雙足直立姿勢開始，單足支撐站立，非支撐腿向前伸直，使腳掌離地面約10 cm，兩手叉腰，閉眼維持平衡，計單足獨立的持續(xù)時間，支撐腿的前腳移動即停表，取3次測驗中的最佳成績。
2 實驗結(jié)果與分析
2.1 對照組和實驗組實驗前后靈敏素質(zhì)成績比較
從表1可以看出，兩個組別實驗前后通過組間比較后，無論是十字跳得分還是十字辨向折返跑成績，均具有顯著性差異（P
2.2 對照組和實驗組實驗前后平衡素質(zhì)測試成績的對比
從表2可以看出，通過靈敏素質(zhì)的促進練習，實驗組較對照組的提高較大，二年級呈顯著性差異（P
2.3 對靈敏素質(zhì)實踐方案可行性的調(diào)查分析
本研究在實驗臨近結(jié)束時，利用體育課前和課后時間，以分批發(fā)放的方式，采用小型問卷對實驗組學生進行了關(guān)于實踐方案可行性的調(diào)查，共發(fā)放問卷240份，實際回收226份，回收率94%，有效問卷223份，有效率93%。
采用統(tǒng)計軟件，對問卷中3個問題涉及到的內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計，具體調(diào)查內(nèi)容為：（1）對相關(guān)知識的了解（概念、作用、影響因素、注意事項、基本運動術(shù)語）；（2）喜歡的鍛煉內(nèi)容（軟梯、小欄架、靈敏訓練圈、六邊形訓練器、反應(yīng)球）；（3）對練習方法的喜歡程度（很喜歡、較喜歡、一般、不喜歡、討厭）。統(tǒng)計結(jié)果顯示，學生對所調(diào)查的靈敏素質(zhì)相關(guān)知識的掌握都在60%以上，尤其對概念和作用的認識超過了85%；實驗所提供的在現(xiàn)代體能訓練中被廣泛應(yīng)用的器材很受學生歡迎，其中軟梯、靈敏性訓練圈的喜歡人數(shù)超過了90%；實踐方案所提供的練習方法很受同學們喜歡，其中很喜歡的人數(shù)達到了91%以上，這說明靈敏素質(zhì)實踐方案在小學階段實施是可行的。
3 討論
3.1 實驗效果的顯著性驗證了方案的有效性和可行性
通過為期3個月的實驗干預(yù)，方案中所設(shè)計的練習方法對不同年級的受試學生的影響效果都呈顯著性差異；調(diào)查結(jié)果同樣驗證了方案的可行性?？梢?，現(xiàn)代體能訓練中的一些針對性練習方法和手段在經(jīng)過“學校化”改造后，引入中小學體育教學中是可行和有效的，特別是現(xiàn)代體能訓練所使用的方法和器材普遍具有樣式多、趣味性強、輕便柔軟、安全性好、色彩鮮艷、易于普及和開展的特點，很受師生的喜歡，這樣不僅調(diào)動了教師的教學積極性，提高了教學質(zhì)量，還豐富了教學內(nèi)容，提高了學生的學習興趣。再加上現(xiàn)代體能訓練的好多內(nèi)容不過于受場地和時間的限制，學生可以自備一些安全輕便的器材，在課外和家中練習。因此，根據(jù)敏感期特征，制定具體的體能促進實踐方案，不僅是增強中小學生體質(zhì)健康的有效實施措施，還為《體育（與健康）課程標準》“不規(guī)定具體的教學內(nèi)容”在實踐操作層面提供了新思路。
3.2 利用敏感期，采用“課課練”形式是提高靈敏素質(zhì)的有效策略
在敏感期內(nèi)側(cè)重發(fā)展某些體能，可以收到事半功倍的效果，這一結(jié)論在理論上早已被認可，但是進行實踐檢驗的研究并不多。吳鍵[5]提出了通過“課課練”來有效解決學生體能下降問題，還提出了把現(xiàn)代體能訓練方法和手段引入體育課堂的研究設(shè)想，但沒有對“如何引入”問題做進一步的闡述。通過本研究的實驗結(jié)果顯示，利用敏感期，對傳統(tǒng)“課課練”內(nèi)容進行改造，注入新的內(nèi)容，“課課練”形式確實是發(fā)展學生體能的有效策略之一。但需要提醒的是，在實施的過程中，一定要規(guī)范“課課練”的時間和運動負荷量，避免把“課課練”上成“訓練課”。
3.3 小學三、四年級是學生靈敏素質(zhì)提高最顯著的時期
對于實驗組來說，三、四年級學生的兩項測試成績較對照組都呈高度顯著性差異。這可能與這一階段學生的生理特征有很大關(guān)系。這一階段是小學生身體成長更慢、更穩(wěn)定的一個時期，是從出生至青春期期間最慢的增長時期。同時，在這一階段，體重的增長要大于身高的增長，因而身體的重心較低[6]。所以，在這一階段可以加強對身體的控制以及對基本動作技能的強化。如果學生在一、二年級已經(jīng)獲得較好的基本動作技能，那么這個時期也是熟練掌握基本位移和平衡動作的最好階段（從表2的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可以看出），這可能也是數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果中，特別是在平衡素質(zhì)的統(tǒng)計結(jié)果中，出現(xiàn)這兩個年級的標準差數(shù)據(jù)過大的主要原因。因此，從教學角度來講，三、四年級是學生靈敏素質(zhì)提高最顯著的時期，教師應(yīng)適當增加這一時期靈敏素質(zhì)練習的內(nèi)容比重。
3.4 實踐方案的內(nèi)容應(yīng)盡量“個性化”
從實驗結(jié)果可以看出，每組數(shù)據(jù)統(tǒng)計的標準差數(shù)值都較大。從體育統(tǒng)計學角度分析，標準差越大，表明這組數(shù)據(jù)的離散程度越大，平均數(shù)的代表性越差[7]。這也是本研究的缺憾之一。為提高實踐方案的高效性和科學性，本研究認為，應(yīng)使實踐方案的內(nèi)容盡量“個性化”。如在實驗前，可以根據(jù)測試成績，首先進行班內(nèi)個體差異評價，將學生分成不同組別，并有針對性地制定“個性化”的實踐方案；然后在教學組織中，按照同質(zhì)分組和異質(zhì)分組的原則，靈活運用教學方法和手段，達到因材施教的目的，實現(xiàn)高效教學，從而也提高實踐方案的實操性和可行性。
3.5 重視身體素質(zhì)間的轉(zhuǎn)移
由于各身體素質(zhì)之間存在轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，故本實驗在靈敏素質(zhì)實踐方案中設(shè)計練習手段時，在以促進靈敏素質(zhì)為主的情況下，有意增加了部分促進平衡素質(zhì)的練習。從對實驗結(jié)果來看，實驗組平衡素質(zhì)的增長幅度明顯高于對照組。就這一現(xiàn)象進行分析認為，由于靈敏素質(zhì)是人體的一項綜合素質(zhì)，它與速度、力量、柔韌、平衡等素質(zhì)之間存在直接轉(zhuǎn)移與間接轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，平衡穩(wěn)定性是大多身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，且就轉(zhuǎn)移產(chǎn)生的效果分析，平衡素質(zhì)與速度素質(zhì)之間存在可逆轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，再加上8～12歲又是平衡素質(zhì)發(fā)展的敏感期，綜合這些因素，也就不難解釋這一實驗結(jié)果了。因此，在中小學生體能促進過程中，進行教學內(nèi)容組織時，一定要重視身體素質(zhì)的轉(zhuǎn)移這一現(xiàn)象，只要把握好它們之間的內(nèi)容比重，讓它們之間多產(chǎn)生直接轉(zhuǎn)移，就可以使它們之間多產(chǎn)生良好轉(zhuǎn)移，從而全面提高促進效果。
3.6 本實驗存在的不足
由于受實驗條件和時間的限制，在實驗過程中，僅對“在同一年級的單元計劃中，應(yīng)注意內(nèi)容之間的橫向關(guān)聯(lián)性和范圍；學期內(nèi)教學內(nèi)容方面縱向要有量、強度和難度的層次體現(xiàn)”這一觀點進行了驗證，也確實收到了很好的實驗效果。但缺乏對教學內(nèi)容組織的“縱向順序性、連續(xù)性和關(guān)聯(lián)性”的驗證，不利于研究結(jié)果形成系統(tǒng)的結(jié)論，這還有待于今后的進一步研究。
參考文獻：
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[5] 吳鍵. 歸去來兮 身體素質(zhì)—課課練—學生體能下降問題的有效解決策略之一[J]. 中國學校體育，2010（8）：23-24.
1.1、民族高職師范公共體育健康課的教育教學觀念陳舊落后
長期以來，在體育健康教學觀念上，學校存在對體育課的重要性認識不到位，普遍存在認為像高職類的學校，體育健康課就是以鍛煉身體為目的，讓學生有一定的活動量就行了。這樣的認識，一是導致了學校對體育健康課的基礎(chǔ)設(shè)施，場地器材建設(shè)等的投入嚴重不足。學校每學期購置的器材就只是最常見的球類、跳繩等不需要多少資金投入的器材。要想開設(shè)民族項目還必須得自制器材。使得教師開課的內(nèi)容、項目非常有限。二是部分教師在教學內(nèi)容選擇和活動項目安排上隨意性大，缺乏針對性，實效性和持久性。三是個別教師沒有很好執(zhí)行制定的體育教學計劃。目前在公共體育健康課教學中重技術(shù)輕理論，以及體育教學組織一體化和體育教學目標達標化等現(xiàn)象仍然存在，束縛了學生的手腳，忽視學生身心素質(zhì)以及能力水平是否提高的評價，學生為考試和標準測試處于被動和應(yīng)付的狀態(tài)。
1.2、民族高職師范公共體育健康課教學目標不明確
體育健康課程作為學校教育和學校課程體系的組成部分，當然應(yīng)該為促進學生的全面發(fā)展服務(wù)，但在實踐中這卻是一個問題，而且是一個很大的問題。在傳統(tǒng)的體育課程模式中，作為教學手段和方法的運動技能、技術(shù)卻成了課程的惟一目標，無論是教師教、學生學還是大大小小的考試，運動技能、技術(shù)都是惟一的內(nèi)容，學生只不過是運動機器而已。在這種課程模式中，健康成了體育的基礎(chǔ)而不是體育的目標，健康狀況差的學生甚至可以免修體育，因為他們的體能狀況不能適應(yīng)體育課的運動負荷；學生的健康狀況、體育態(tài)度和行為的改善以及情感意志的發(fā)展等，都不是體育教學的目標。這種思想和觀念忽視了對學生進行健康教育和科學健身方法的指導，忽視了對學生體育意識、體育能力的培養(yǎng)，致使他們走向社會后難以形成長期堅持體育鍛煉的習慣。另一方面，在我校步入高職辦學過程中，由于起步較晚，體育教學盲目向其它高職高專體育教學看齊，致使我們民族高職師范體育健康教學的培養(yǎng)目標模糊。
1.3、教學內(nèi)容不豐富，組織形式單一
教材內(nèi)容陳舊，加之場地器材設(shè)施嚴重不足，導致教學內(nèi)容單一、教學組織形式單一，方法手段落后。現(xiàn)階段我校公共體育健康課項目內(nèi)容主要以田徑、體操、球類為主，與中小學基本雷同，體育課程的學習不被多數(shù)學生喜歡也是一個重要原因。課的結(jié)構(gòu)基本是開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分。教學程序一般采用講解、示范、練習、指導、比賽、評價，教學方法手段也落后單一。項目繁多，蜻蜓點水，忽視學生的興趣需要，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，教學的情意功能重視不夠。一節(jié)體育課學什么內(nèi)容，用什么器械，做什么動作，一切由老師決定，學生不能自主選擇，學生的主動性、獨立性、創(chuàng)造性得不到尊重、理解和關(guān)心。究其原因，主要缺乏現(xiàn)代教育理論思想指導教學，對新時期高職體育健康課教學功能和作用認識不足，教學內(nèi)容、教學形式、教學方法還不能適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，沒有把教學改革的目標與內(nèi)容結(jié)合起來進行整體改革。
1.4、體育教學資源，教學場地器材設(shè)施嚴重不足
體育經(jīng)費投入少，場地設(shè)施差，運動器材短缺，信息技術(shù)在教學中無法運用，嚴重影響和阻礙公共體育健康課的有效開展。要上好一節(jié)體育健康課，不僅要有好的老師，而且還必須具有相應(yīng)的場地器材設(shè)施?！扒蓩D難為無米之炊”，由于我校場地器材設(shè)備設(shè)施較差，根本不能滿足正常的體育教學活動，更無法使教學活動向多元化發(fā)展。形成的局面是：課程設(shè)置單一，課時安排不靈活，教學計劃不全面，教材內(nèi)容少價值，教學手段不新穎，課堂教學中反復練習成為主要的教學手段：“教師教得辛苦，學生學得痛苦”成為體育教學中司空見慣的現(xiàn)象，教學的效果并不理想，使得學生的主體性、創(chuàng)造性難以發(fā)揮。體育課程內(nèi)容與學生的身心特點、需要、社會生活脫節(jié)，難以激發(fā)學生的學習興趣，難以與終身體育接軌。1.5、缺少交流的封閉式教學阻礙了民族高職師范體育教育的發(fā)展我校是少數(shù)民族學校，受人文環(huán)境的影響，缺少對外學習和交流的機會，教學管理體現(xiàn)一定的統(tǒng)一性、固定性，指令性。具體表現(xiàn)在：固定班級，固定教師若無特殊情況一直教到畢業(yè)的授課方式，這種固而不動的教學模式，雖則有利于師生之間的互相了解，但卻難以發(fā)揮教師的技術(shù)特長，也很難使學生很長時間接受一種教學模式，進而壓抑了學生對教材教學的選擇，在一定程度上挫傷了學生的學習信心，因教學資源的限制，每學年的教材內(nèi)容規(guī)定過死，缺少置換內(nèi)容，進度缺乏伸縮性，造成盲目授課，形成教與學的嚴重脫節(jié)，忽視了學生的需求、興趣、愛好等。另一方面，我校的大多體育教師，所掌握的專業(yè)技能和形成的理論體系大同小異，教學組織過程也能難免同出一轍，缺乏新的生機和活力，而我校由于經(jīng)費短缺，每年外出進修的機會很少，教師得不到再學習再提高的機會，也很難將外面的新信息、新技能、新觀念、新教材內(nèi)容以及新的教學模式帶入自己的授課中，教學領(lǐng)域沒有開放性，勢必造成我們教學水平的局限性和滯后性。
2、推進民族高職師范公共體育健康課改革的思考與探索
2.1、轉(zhuǎn)變體育觀念，確立終身體育、健康體育的教育指導思想
制約民族高職師范體育課程教學的決定性因素是體育觀念滯后。階段體育觀、體質(zhì)教育觀、競技體育觀還在一定范圍內(nèi)存在，這些已不能適應(yīng)時展要求和高職教育、體育發(fā)展實際與需要。要進行體育教學改革，就要轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)“素質(zhì)教育”、“健康第一”、“終身體育”的指導思想，通過體育課程的學習，使民族高職師范學校的學生在身體、心理和社會等方面都處于良好狀態(tài)。要樹立面向全體學生，以促進學生全面發(fā)展為本的現(xiàn)代體育教育觀，吸引全體學生積極參與體育鍛煉和各種健身活動。要樹立終身教育觀，重視培養(yǎng)學生體育態(tài)度、興趣、習慣和實踐能力，使學生終身享受體育的興趣。
2.2、充分開發(fā)民族傳統(tǒng)體育課程資源
以民族體育內(nèi)容為活力，推進民族體育內(nèi)容的理論與實踐，體現(xiàn)民族高職師范公共體育教學地域特色，挖掘少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，根據(jù)學生興趣和需要，結(jié)合地域性和民族性特點進行教學，極具有一定的健身性和可行性。在多年的民族體育教學中，我們利用蒙古族語言口令指揮隊列，利用蒙古族的安代舞做準備活動，更易喚起學生的興奮性和活動的積極性；放松活動拋開傳統(tǒng)的練習，把學生組織成圓形，手拉手用輕盈蒙古族舞蹈放松，氣氛和效果就好的多；把摔跤、布魯、奔布格、毽球等民族傳統(tǒng)體育項目作為基本教學內(nèi)容進行教學，不僅學生喜學樂練，也為民族地區(qū)學生從事終身體育打下了良好的技能基礎(chǔ)。另外，如果讓學生認真收集當?shù)孛褡宓貐^(qū)的體育游戲和民族傳統(tǒng)體育項目，并根據(jù)內(nèi)容的真實性和文字敘述的完整性設(shè)計活動鍛煉項目，這樣既促使學生對民族體育文化的學習，又激發(fā)學生對民族傳統(tǒng)體育項目產(chǎn)生更濃厚的興趣。總之，在民族高職師范大力推廣民族體育教學，既豐富了教學內(nèi)容，又弘揚了民族體育文化。
2.3、改變場地器材不足的措施
增加體育經(jīng)費的投入。領(lǐng)導、教師在注重專業(yè)技術(shù)技能教學的同時，也應(yīng)當關(guān)注公共體育健康教育的功能，加大對體育經(jīng)費的投入力度，使體育場地器材設(shè)施等資源能充分滿足教學的需要。同時加強體育場地設(shè)施資源的開發(fā)與利用，在經(jīng)費緊缺的情況下，可以對現(xiàn)有器材設(shè)備進行開發(fā)與利用，或是對現(xiàn)有場地設(shè)施進行改造，還可利用自然地理資源進行開發(fā)與利用。
2.4、采用合理的體育教學模式
【關(guān)鍵詞】 體育教學；延伸；整合
近幾年，很多人都在說：“學生喜歡體育活動而不喜歡體育課?！闭f學生都不喜歡上體育課是夸大其詞，說有些學生不喜歡上體育課那是事實?！疤岢窠∩磉\動，提高人民生活質(zhì)量”的今天，參與體育活動意識的培養(yǎng)對學生很關(guān)鍵。為切實改變這種尷尬境地，新課程下的體育學科教學要充分體現(xiàn)學生的主體性，改變體育課程內(nèi)容過繁、過難、過舊、過偏的現(xiàn)象，加強體育課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，拓展和延伸體育教學內(nèi)容豐富學校體育的功能和內(nèi)涵，突破每周3節(jié)體育課的體育教學模式，延伸課堂教學，以實現(xiàn)“健康第一”的教學理念，培養(yǎng)學生“終身體育”的意識，以此構(gòu)建一個以課堂教學為主體，以體育課堂延伸活動和良好的體育環(huán)境為兩翼的新的體育教學體系。
一、關(guān)注學生生活，與學生生活整合
學生作為社會中的一個個體，我們不能脫離現(xiàn)實生活來發(fā)展學生，進行無“土”栽培。把學生生活中的體育形式整合到課堂教學中，再以校為本拓展學生的活動形式是我們的主要途徑。
1.與學校生活整合
學校生活是學生生活的重要組成部分，它讓孩子們在集體的活動中享受快樂，增強自信。因而教師要讓體育“進駐”學生的校園生活，積極引導學生在學校內(nèi)開展有益的體育游戲，根據(jù)游戲?qū)ο蠛瓦\動強度指導游戲方法。同時，及時捕捉孩子們在課余時間自主體育游戲，并能適合改編，引進課堂教學，使課堂與生活貼近，使體育與游戲并同。比如“石頭、剪子、布”、“跳皮筋”、“跨步跳”等等，適當?shù)卮┎逵隗w育教學，不僅會提高學生對體育課的興趣，而且能使學生掌握科學的游戲方法，合理運動強度，提高游戲安全系數(shù)。
2.與家庭生活整合
隨著人們生活水平的提高，家庭式的體育活動也在悄然形成。家庭式的體育活動家長基本比較重視，因此也影響到孩子。主要可以分為兩種：一種是家長帶領(lǐng)孩子練習，比如晨跑、打球等；一種是家長引導式，給孩子創(chuàng)造條件進行鍛煉，比如送到俱樂部訓練、給孩子買喜歡的運動器材，像我校中就有些家長把孩子送到乒乓球俱樂部訓練，收到了很好的效果。因而體育教學中，我們不妨把家庭運動引進課堂： （1）向?qū)W生介紹當?shù)亻_展的大眾化體育活動和活動場所，技巧講解和運動效果介紹，鼓勵學生積極參與大眾運動； （2）講解家庭式體育的主要形式與科學鍛煉的方法，讓孩子明確怎樣更好地參與活動； （3）學校設(shè)立鍛煉場地 ，鼓勵學生來參與；比如我校在水平一的學生中，考慮到孩子們的體育意識比較淡薄，需要引導和督促，特設(shè)置了“三項特色訓練”（仰臥起坐、跳短繩、深蹲起），并建立了家庭聯(lián)系單，以便及時了解孩子在一周內(nèi)練習的情況。（4）在課堂中給學生創(chuàng)設(shè)平臺，讓他們把自己的體育特長展示出來，以更好地刺激和引導其他孩子來參與。如，在水平一（二年級）的一堂《看我的，有多棒！》的體育課中，我讓學生把平時參加過的、自己覺得最棒的、自己最得意體育活動帶到體育課中來（特殊的器材也可以帶來）。在課堂上，可謂是“百花齊放”“百家爭鳴”。輪滑、呼啦圈、滑板，跆拳道、拉丁舞等等，在短短的幾分鐘展示后我讓學生相互交流和學習，學生興致更高，我學你的，你學我的，老師倒被“冷落”了，但效果卻出乎意料得好。
3.與社會生活整合
社會是一個取之不盡、用之不竭的資源庫。因而體育課堂也可以和社會生活整合。它既包括學生從電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等資源中聽到的，看到的運動項目，也包括在自己身邊的社會中看到的、體驗到的體育形式，過程中有選擇性地引入課堂，充實和生動體育課堂的教學內(nèi)容。比如劉翔，自從拿了奧運冠軍之后，成了學生的偶像。我把這個信息資源整理后，來引導學生進行“跨過墊子”的練習，學生比以前的興趣高多了。我們還把社區(qū)體育場所作為校外活動的主要場所，根據(jù)各個社區(qū)學生分布的情況，建立了活動小組。我們在“造紙廠社區(qū)”“朝陽小區(qū)”“橋下小區(qū)”三個社區(qū)組建“喬丹隊”“陽光隊”“fenind小隊”“綠蔭上的搭檔”等8個活動小組，在社區(qū)內(nèi)有組織、有計劃、有目的地引導他們開展體育活動，這樣不僅充實了孩子們減負后的閑暇時間，也鍛煉了他們的身體。
二、捕捉學科內(nèi)在聯(lián)系，與學科資源整合
隨著課程改革的深入，體育學科一改過去只注重學生身體素質(zhì)和運動技能為目標，變?yōu)橐源龠M學生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會安全、營養(yǎng)等諸多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識。如果單憑體育學科這一單方面很難達到和實現(xiàn)課改總目標的要求，只有把其它學科的有關(guān)知識融入到體育學科當中去進行整合，讓它們?yōu)轶w育學科服務(wù)、為教學服務(wù)、為學生服務(wù)。
1.教學理念的整合
《體育與健康課程標準》指出其基本理念為：①堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；②激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；③以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；④關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。其它學科如：語文、數(shù)學、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等學科都有自己學科的特點和教學的理念。如果各門學科教師只側(cè)重自己任教學科的教學理念，將會嚴重地造成了學生學習知識的單向發(fā)展，學生被分成了幾塊，而不是一個整體。要使學生作為一個整體，在和諧、統(tǒng)一的教學氛圍下全面發(fā)展，需要達到教學理念的整合，使體育學科與其它學科的理想與信念達成共識。通過體育教師與其他教師一起制定一個整體的教學計劃，達成共同的教學理念：即促進各門學科基本知識、技能的掌握；通過學生主動參與、體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新和解決問題的能力；激發(fā)學習興趣，提高審美情趣。
2.課程資源的整合
新體育課程除了繼續(xù)要重視一些傳統(tǒng)的運動項目外，還要對現(xiàn)有的運動項目進行重設(shè)和創(chuàng)新，開發(fā)一些新興的體育運動。比如：①以學校的傳統(tǒng)項目、特色項目為載體，形成特色體育。像我校一直是市籃球體育項目的傳統(tǒng)學校，因此，我們不僅增加了課時比例，而且組建了班、年級、校各階段的籃球隊，以點帶面，形成氛圍。②民族民間傳統(tǒng)體育項目。像這樣的項目其實有很多，細想我們的童年，就是在這些項目中成長的，比如踩高蹺、跳皮筋、打陀螺、造房子等等。把這些引入體育課堂，不僅豐富了教學內(nèi)容，而且提高學生的興趣，更主要的是讓學生了解了民族民間的體育形式，讓他們能夠在課外也很好地參與。③新興體育運動項目。新興的體育運動項目不僅帶有健身性，而且也帶有一定的娛樂性，像現(xiàn)在的野外鍛煉、現(xiàn)代舞、定向運動等。④社會性的體育。社會性的體育主要是指在學生的周圍已經(jīng)形成了的，有一定群眾基礎(chǔ)，融健身和娛樂于一起的體育形式。像呼啦圈、腰鼓等。在這些形式中，有些很適合學生練習，學生也很感興趣。
3.教師相互間的合作
現(xiàn)在的教學強調(diào)學生間的合作，研究合作學習的作用，但很少有人想到或做到教師間的合作，有的也僅限在“幫助”性質(zhì)的基礎(chǔ)上，缺乏深層次的合作研究。同樣，體育教師熱情于任教學科的深入研究，也極少關(guān)注其它學科的現(xiàn)狀和發(fā)展的方向，造成教師人力資源的浪費，也影響了教師自身素質(zhì)的全面提高。然而，隨著新課程深入發(fā)展，教師間的合作就成為課程教學的需要。基于斯，體育教師也要根據(jù)自己學科發(fā)展的需要，加強其它學校知識的吸收，同時能根據(jù)課堂教學需要，加強教師間學科的整合合作：（1）課前合作，根據(jù)教學內(nèi)容，請其它學科教師給予課前的活動支持，或布置相關(guān)活動任務(wù)，或技術(shù)指導；（2）課中合作，根據(jù)活動項目，給予與運動有關(guān)的其它學科知識的介紹或技巧的示范；（3）課后合作，根據(jù)課堂教學效果，進行多樣化的教學總結(jié)，或組織活動，請非本學科老師給予配合，或進行評比，或進行展示等等。如：在一年級體育教學中有很多的內(nèi)容是律動、韻律操、舞蹈，而音樂課中也有許多相關(guān)和類似的內(nèi)容，那么在具體的教學中就可以音樂、體育合作進行。可以先由音樂教師讓學生感受音樂、了解音樂，然后由體育老師設(shè)計一些體育韻律動作、口令等，使學生的樂感與節(jié)奏感同步協(xié)調(diào)發(fā)展。像這樣的合作為課前合作，學科教師間的適時合作，可以使指導更有效，知識落實更到位，學生的學習效率更優(yōu)化；讓學生在不斷變化的多元化教學中活躍思維，從中找到自己擅長的、感興趣的方面，從而喜歡上體育課。
三、拓展學校體育內(nèi)涵，與學?；顒诱?/p>
學校活動是促進孩子們成長的重要橋梁，而體育活動又是學生生活中的重要組成部分，所以，體育教學可以和學?；顒佑袡C整合。它既改變學校單一的競技體育比賽，以群體競賽活動為載體，促動學校的整個體育工作。同時也可以豐富體育課程內(nèi)容，提高學生體育技能，掌握活動方法，樹立終身體育的意識。我校根據(jù)實際情況，實施了以下幾種形式的活動來整合學生的體育生活。
1.開展年段趣味比賽
以年段為單位，定期組織體育趣味比賽。學初，體育研修組根據(jù)學生的年齡特點，制定了月活動賽事計劃，每個月組織一次年段體育趣味活動比賽。比如一年級的一分鐘跳短繩，二年級的“袋鼠跳”，三年級的一分鐘仰臥起坐，四年級的1分鐘踢毽子比賽，五、六年級的小男籃比賽，女同學的“8”跳長繩……，年級賽事的規(guī)劃、組織和過程中課堂的指導，既豐富了學生的課余生活，同時更能通過月活動賽事的準備，頻繁學生活動次數(shù)，保證學生日活動時間，提高學生活動技能，增強學生的身體素質(zhì)。
2.組織體育運動周
為進一步推進陽光體育活動，學校每學期組織為期一周的體育運動周。每次運動周，全校師生全員參與，過程中倡導三個“多”：一，項目多，盡可能吸引更多的學生參與；二，參與學生多，每個項目報名的學生人數(shù)增多；三，創(chuàng)新多，除常規(guī)的運動項目外，要求每次都要設(shè)立新的運動項目。因而每次的體育周都是學校的體育盛會，活動前，所有班主任老師都要參與活動項目的訓練，每個體育老師都要在課堂上進行新項目活動技能和規(guī)則的指導。所以，體育運動周是我校體育課堂一個內(nèi)容充裕的教學資源庫。運動周促進了體育課堂內(nèi)涵的構(gòu)建，體育課堂豐富了運動周的活動內(nèi)容。
3.豐富體育活動課
與體育活動課相整合。體育活動是指在教學大綱以外，或以學科為中心的課堂教學活動以外的，有目的有計劃有組織的在學生中開展各類體育教學活動。它既可以獨立組織，又可以成為體育課堂教學的補充。所以教學時，老師可以借用體育活動課陣地，進行課堂教學的有效鞏固和拓展。近幾年，學校大課間活動上做出相當大的改進，取得了一些成果，學生的身體素質(zhì)得到了明顯提高。如：每年的11月至來年的4月底我們響應(yīng)教育部制定的“每天長跑1000米，健康快樂每一天”的口號，針對學校場地小、學生多的特點制定出一套符合我校的長跑方案，深受學生、教師、領(lǐng)導的好評。5、6、9、10月份我校針對氣溫高，長跑運動量大不適宜作為大課間活動內(nèi)容，把民族民間體育――“毽子”引進我校大課間，毽子攜帶方便、活動空間小、運動量小、簡單易學等特點 ，通過半年來的練習，學生70%以上學生會踢。教師、學生齊上場、毽子在操場上上下飛舞的景象。
4.組建各種校體育運動隊
體育如果沒有競技比賽，就沒有激情。因此，學校根據(jù)實際情況，組建各種如男子籃球隊、女子籃球隊、男女毽子興趣小組、男女乒乓球隊、田徑隊等。這批學生不僅代表校參加各種縣、市、省的比賽，更主要的是他們的參與帶動班級和學校其他學生的參與，起到帶動和榜樣的作用，以競技的形式促進群眾體育的普及。
體育是一項強身健體的重要活動。體育課堂教學，如有效地借用生活社會等多元資源，這不僅能提高體育課堂教學質(zhì)效，更重要的是可以提高學生多元體育技能，養(yǎng)成良好健身習慣，塑造學生陽光氣質(zhì)，促進學生健康、快樂的成長。
【參考文獻】
[1]曲宗湖.楊文軒《學校體育教學探索》，人民教育出版社，1999.7
摘要：采用體育游戲進行教學，越來越多的得到一線體育教師的認可和青睞，但是不少體育教師心存“為什么這么好的游戲我無法組織到我想要的效果？”“看別人做得很好，為什么我一組織就亂成‘一鍋粥’了呢？”的困惑。經(jīng)多年觀察得出：不是有好游戲就能上好體育課。要想在游戲教學上游刃有余，需要體育教師用心積累游戲教學的知識、經(jīng)驗和方法。文章從知、會、行三個方面論述體育游戲的特點、作用、組織教學和教法。讓體育游戲教學成為操場亮麗的風景，也成為學生喜歡的“奶”和“蜜”。
關(guān)鍵詞：體育游戲；教學；組織
中圖分類號：G807.04文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.04.023
體育游戲在激發(fā)學生運動興趣、促進學生社會適應(yīng)、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力、達成教學目標等方面有其獨特的優(yōu)勢。采用體育游戲進行教學，越來越多的得到一線體育教師的認可和青睞，但是不少體育教師心存“為什么這么好的游戲我無法組織到我想要的效果？”“看別人做得很好，為什么我一組織就亂成‘一鍋粥’了呢？”的困惑。經(jīng)多年觀察得出：不是有好游戲就能上好體育課。要想在游戲教學上游刃有余，需要體育教師用心積累游戲教學的知識、經(jīng)驗和方法。
一、知——游戲特性與作用
對體育游戲知識、游戲的作用、各種游戲方法、游戲在各年級的分布情況的全面了解，有利于教師對體育游戲教學的正確理解，有利于體育教師在體育教學中合理安排、組織體育游戲。
1.體育游戲的特性
體育游戲是游戲的一個分支，是以游戲活動為形式，用身體活動的方式來完成，達到發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。它最顯著的特征是娛樂性——興趣性，體育游戲使參與者集中注意于游戲過程，參與者輕松愉快，游戲過程和結(jié)果的隨機性、偶然性、不確定性，使參與者產(chǎn)生極大的興趣。另外體育游戲還具有無效用性、自發(fā)性、自愿性、模仿性、競賽性、變通性、思想性、創(chuàng)造性。我們應(yīng)該順應(yīng)游戲的特性組織教學。例如體育游戲的“自愿性”，如果我們用教師的權(quán)威強迫學生去做某個游戲，再好的游戲也不會做出好效果。教師藝術(shù)的引導和出自內(nèi)心的尊重學生的選擇是做好游戲的基礎(chǔ)。
2.體育游戲的作用
體育游戲是綜合性的體育項目，一個游戲包括多種運動技能，如跑、跳、投、攀爬等。它的作用包括：它可以使機體各器官得到鍛煉，可以促進身體素質(zhì)的發(fā)展；可以發(fā)展學生智力，提高他們的思維活動能力；對兒童是一種重要的教育手段，可以化不利因素為有利因素；符合兒童積極上進、勇于求勝的心理，可以培養(yǎng)兒童積極進取精神，激勵兒童積極參加體育鍛煉；游戲中學生可以盡情發(fā)揮，易于暴露缺點，如自私、刻薄、不誠信等，利于教師因勢利導，發(fā)揮育人功能；可以作為課的開始、準備、基本、結(jié)束部分的內(nèi)容，并都能達到教學目的。
3.游戲教材的分布
游戲內(nèi)容豐富，組織生動活潑，不論中學，還是小學，學生都喜歡做游戲。通過問卷調(diào)查得出：期待每節(jié)課3個游戲以上的學生高于百分之六十；年級越低的學生對游戲的需求越高。江蘇小學體育與健康教材中，游戲在教材中分布比例為：一、二年級占30-32%，三年級占18-19%，四年級占14-15%，五、六年級占11-12%。小學階段，各年級游戲教材占比，由低到高依次遞減，符合小學生年齡特征。
二、會——游戲選擇與改編
一節(jié)體育課中，選擇什么樣的游戲，選擇哪些游戲，怎樣組織要根據(jù)課時目標，甚至單元目標，用整體設(shè)計的思維選用。游戲的選擇運用最終是為實現(xiàn)教學目標服務(wù)，不能為了游戲而游戲。會選擇合適的游戲，能改編老游戲，甚至創(chuàng)編新游戲，是體育教師上好體育課的必備素質(zhì)。
1.選編游戲的原則
內(nèi)容和形式必須是健康的，有利于完成教學任務(wù)，有利于培養(yǎng)身體正確的姿態(tài)，增強體質(zhì)；必須有趣，符合學生年齡特點；內(nèi)容要反映時代特點；內(nèi)容要有教育意義；方便教學，簡單易行。
2.選編游戲的步驟
選編游戲的順序也是有技巧的，首先選定主教材部分的“大”游戲——時間較長、運動負荷較大的游戲，然后再選擇準備部分和結(jié)束部分的“小”游戲——時間較短、運動負荷也較小。
基本部分“大游戲”的選擇與運用分三步走。第一步：根據(jù)主教材的特點選擇游戲。在小學，小學生具有活潑、好動、爭強好勝，有意注意集中時間短等特點，一節(jié)課中的基本部分安排兩個教材比較適宜。大部分情況下，安排一個技術(shù)教學明顯的主教材，如跑、跳、投等，然后選擇游戲。游戲選擇時首先考慮所選游戲在本節(jié)課中應(yīng)起什么樣的作用，是“技術(shù)教學拓展”，是“上、下肢搭配”，是“身體素質(zhì)的全面發(fā)展”，是“達成特定目標”，還是“運動量調(diào)節(jié)”。目標定下后，就可以根據(jù)游戲和目標的匹配度選定游戲。第二步：對選定的游戲進行優(yōu)化。有些游戲符合課的目標，直接拿來就可以用。還有些目標游戲形式很好，但已與現(xiàn)在的小學生的生活相脫節(jié)，如除四害，如果換成“打光頭強”則更能激發(fā)學生的學練熱情。再如：自然災(zāi)害逃生演練課，用“木頭人逃生”游戲化處理教材的方式更能滿足學生心理需求，學生在游戲中活動的效果也更好。第三步：根據(jù)游戲所要達成目標確定組織教學的方法。游戲的組織方式影響學生的運動負荷。如：是分兩組還是分四組，是魚貫式練習還是接力賽跑，對練習密度的影響都很大。
準備部分的游戲作用一般指向“集中注意力”、“技術(shù)教學鋪墊”、“熱身”、“專項準備”的目的，游戲的內(nèi)容、形式放在整節(jié)課中要得當、和諧。結(jié)束部分的游戲作用一般指向“恢復身心”，消除緊張心理，將上升的機能下降到相對安靜的狀態(tài)。一節(jié)課的幾個游戲應(yīng)盡量避免重復、相似，在組織形式上也要做到“收放結(jié)合”。
三、行——游戲組織與教化
一節(jié)課中，好的游戲能提升課堂氛圍和效果，但再好的游戲還要看教師的組織能力和水平。要想把好的游戲上出滿意的效果，要預(yù)先做多方面的準備：
1.制定游戲教學計劃
游戲教學應(yīng)有計劃的進行，根據(jù)學生的年級、學情、身體狀況、當時氣候與季節(jié)、場地器材條件、當?shù)亟滩陌才拧⒔虒W任務(wù)、游戲難易等具體情況來制定計劃。
2.游戲教學準備工作
教師對所上的游戲要了如指掌，尤其是對學生在游戲中可能出現(xiàn)哪些不良表現(xiàn)，要細致考慮，以預(yù)防為主，備好應(yīng)對預(yù)案；提前做好安全防范，檢查場地、器材，備好安全教育措施；課前畫好場地，準備好教具、器材，畫好起跑線、游戲界限等，這樣便于學生遵守規(guī)則、減少矛盾。如打野鴨游戲的圓形場地，其大小對游戲效果影響很大，圓大了總是漏球，圓小了打中目標太容易，為了達到最佳游戲效果，教師要研究這些細節(jié)。
3.游戲教學組織方法
（1）講解游戲方法規(guī)則。講解時注意整好隊形，最好講解隊形就是游戲隊形。一次講清，因為先入為主，做錯了再糾正比較費力。小學生活潑好動，不宜長時間等待，教師講解語言宜簡明扼要、生動形象，并伴以示范。多用兒童化語言，可以用講故事的形式，低年級還可以配上歌謠，激發(fā)兒童的興趣和欲望。（2）合理分組。每隊怎么分、人數(shù)多少都會影響游戲效果。固定分組便于相互了解，培養(yǎng)集體榮譽感。臨時分組法有男女混合分組、報數(shù)分組、友伴分組、點將法分組（如籃球、足球）、教師指定等方法。分組時盡量避免體質(zhì)、素質(zhì)有所懸殊，人數(shù)不等。（3）確定領(lǐng)頭人?？梢杂貌氯?、傳旗、報數(shù)、學生推選、教師指定的方法確定領(lǐng)頭人。學生推選的方式有助于完成游戲任務(wù)、對大家有教育意義。所選領(lǐng)頭人要適合角色的體力和智力，能使游戲能連續(xù)不斷的進行，如釣魚鉤、單腿跳拍人。（4）公平執(zhí)行游戲規(guī)則。裁判必須公正無私，總結(jié)和評價必須恰當，對大多數(shù)應(yīng)該肯定成績，鼓勵表揚為主。（5）教師及時發(fā)現(xiàn)和問題解決。游戲組織水平的提高過程也是經(jīng)驗逐漸積累的過程，發(fā)現(xiàn)問題時要及時想辦法解決。例：“貼燒餅”游戲是很經(jīng)典的老游戲，但如果教師缺乏經(jīng)驗，講解不到位，很容易出現(xiàn)“跑”的學生不“貼”的問題、“貼”與“被貼”的判斷錯誤引起混亂問題、總是有人沒被貼到的問題?？梢杂媚：嫊r（倒數(shù)10）、貼時喊名字、禁止反貼和重復貼的方式就可以有效解決問題，使游戲在有趣、公平、友愛的氛圍中持續(xù)進行。
4.發(fā)揮游戲育人價值
（1）結(jié)合游戲發(fā)展學生的思維和智力。如換物賽跑就可以用三種換法：左手放右手取、右手放左手取、兩手同時放同時取。（2）結(jié)合形勢對學生教育。如汶川地震救援。(3)要善于利用時機進行教育。進行順境教育、挫折教育、規(guī)則教育、誠信教育、合作教育、毅力教育、愛心教育等。以打野鴨游戲為例：教育站在圓上的“獵人”要對自己的崗位有責任心，不能漏球，還要相互合作智取“野鴨”；“野鴨”要奮力躲閃，立志做有理想的“鴨子”，爭取堅持到最后，爭做“鴨王”。（4）關(guān)愛學生。學生犯錯多以說服教育，以此達到嚴格要求、嚴格訓練的目的。（5）要引導學生妥善處理好集體與集體、個人與集體、個人與個人的關(guān)系，向他人學習取長補短。（6）教師加強自身修養(yǎng)，言傳身教。
【關(guān)鍵詞】體育；安全；責任
校園傷害事故 “層出不窮、防不勝防”。如今的學校已經(jīng)不是人們想象的那么安寧，如今的教師行業(yè)也不是人們想象的那么的“輕松”。在學校傷害事故中，涉及到體育發(fā)生的傷害事故占據(jù)一定的比例。這是與學校體育自身所具有的運動性、激烈性、對抗性和開放性等特點有一定的關(guān)系，本人認為，主觀原因與客觀原因并存。從事20多年的學校體育教學工作的我，經(jīng)歷過的、在各種媒體上看到的、聽到的學校體育傷害案例不計其數(shù)，有的還歷歷在目，觸目驚心，難以忘懷。通過回憶、疏理和總結(jié)，試從成因、法律責任、預(yù)防及對策等幾方面，對學校體育課傷害事故作一些簡要分析，供同行們共勉。
一、學校體育傷害事故發(fā)生的原因
（1）因?qū)W校場地、設(shè)備、設(shè)施、器材等不符合國家或有關(guān)部門的安全標準或維護不當，存在安全隱患而導致的傷害。
案例一：我鎮(zhèn)某學校的體育課上，九年級某男生在參加跳遠比賽中，落入沙坑時向前緩沖撲在沙坑邊上，但因該沙坑設(shè)計不合理，邊上是水泥地，導致該男生的頭部造成重傷。
（2）教學內(nèi)容超過學生的正常承受能力。是指因為體育課的教學內(nèi)容、難度、強度等明顯超過了學生的正常身體承受能力而導致的學生傷害事故。
案例二：某小學四年級體育課上，教師在32米的距離內(nèi)用板凳設(shè)置四道障礙，要求學生越障礙往返跑。練習中，學生高某在越障礙時被板凳絆倒摔傷，被送往醫(yī)院治療。該學生家長與學校協(xié)商未成，向法院提訟。
（3）教師在教育不到位，組織不嚴密，沒有盡到安全教育管理保護職責。是指體育教師在教學過程中因為存在某種過失，如未及時要求和提醒學生上體育課的注意事項，未充分進行運動前的熱身，未采取必要的保護措施，上課過程中放羊式教學以及擅離職守而導致的學生傷害事故。
案例三：本校八年級的某班一男生在體育課進行課前5分鐘熱身跑練習時，學生隊形混亂、造成前后同學之間腳相絆后摔倒，導致該生小腿骨折。經(jīng)查，該體育教師課前未對學生上課的安全教育和要求。不盡到老師應(yīng)盡的管理職責而造成的傷害事故。
（4）學生自身健康原因?qū)е碌膫?。是指因為學生身體本身存在著某種不適于體育鍛煉的疾病而導致的學生傷害事故。
案例四：本校九級一女學生張某完成20米娃跳練習后突然倒地，臉色、四肢發(fā)白，昏迷不醒。教師及時將張某送往當?shù)匦l(wèi)生院，經(jīng)1個多小時搶救才慢慢的疏醒過來。后經(jīng)查明，張某最近患有重感冒，身體很虛弱，該生隱瞞了病情，堅持參加了體育課，結(jié)果導致了完全可以避免的傷害事故。
（5）第三方的過錯導致的學生傷害。是指在體育課進行當中，由于除體育教師和受傷害學生之外第三方的過錯而導致的學生傷害事故。
案例五：某校七年級學生正上體育課，一只狗突然闖進人群，將12歲的學生吳某咬傷。因當?shù)蒯t(yī)療條件差，狂犬疫苗三天后才買到，吳某于一周后因狂犬病發(fā)作而死亡。
（6）意外事故導致的學生傷害。是指由于體育教師和學生不能預(yù)見、不能抗拒的原因發(fā)生的學生傷害事故。
案例六：當?shù)啬承０四昙壱慌隗w育課上，體育教師帶領(lǐng)學生做完準備活動之后，組織學生練習仰臥起坐，教師在一旁看護。學生龍某在做仰臥起坐時不慎頭部外移，頭部著地，造成腦震蕩和皮外傷。
二、學校在體育課傷害事故中的法律責任
學校在體育課傷害事故中，一定要遵循“有法可依、有法必依、”這條規(guī)則來處理，學校、老師的責任要爭取主動承擔，不得回避，更不能逃避，對學生、家長都要有一個滿意的交代，爭取把事態(tài)化解在萌芽階段，避免事態(tài)進一步的升級，給社會穩(wěn)定造成不良影響。為此，在處理學校體育課傷害事故中，要認真遵循以下規(guī)則：
（1）學校與學生的法律關(guān)系界定。根據(jù)《民法通則》、《學校體育工作條例》《教師法》《教育法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)作相應(yīng)處理。
（2）處理事故的相關(guān)法規(guī)依據(jù)及歸責原則。①相關(guān)法規(guī)依據(jù)教育部2002年6月頒布了12號令，2002年9月1日起實施《學生傷害事故處理辦法》。②歸責原則是我國現(xiàn)行法律法規(guī)中對學校傷害事故的一般歸責原則是過錯責任原則。
（3）學校體育傷害事故的對象范圍及情形。
（4）傷害事故的責任劃分及學校免責情況。①傷害事故從責任來看，根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》有關(guān)規(guī)定，學生傷害事故的責任主體主要有學校責任學生與監(jiān)護人的責任、第三方責任。在責任方式上，主要有刑事責任、民事責任、行政責任三類。②傷害事故的學校免責情況《學生傷害事故處理辦法》第12、13條也作了明確規(guī)定：學校以履行了相應(yīng)職責，行為并無不當?shù)?，無法律責任。
（5）學校對傷害事故的賠償。《學生傷害事故處理辦法》中指出：對發(fā)生學生傷害事故負有責任的組織和個人，應(yīng)當按照法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，承擔相應(yīng)的損害賠償責任。
因此，在上述的幾種情況中，因設(shè)施存在故障或缺陷、教學內(nèi)容超過學生的正常承受能力、教師在組織教學中的過失而導致的學生傷害事故，學校、家長、其他等都應(yīng)當根據(jù)過錯責任原則承擔法律責任。
三、體育課學生傷害事故的預(yù)防與對策
（1）強化紀律教育、樹立安全意識。安全工作重于泰山，做到天天講、時時講，每節(jié)體育課應(yīng)安排2分鐘左右的安全教育時間，比如：身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長指甲、穿高跟鞋等。上課要聽指揮、遵守紀律，嚴禁學生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運動規(guī)則的行為。樹立安全意識，杜絕安全事故的發(fā)生。
（2）提高體育教師責任意識。體育課中的紀律狀況往往與教師責任心息息相關(guān)。為了維持紀律和進行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關(guān)系，并注意有時應(yīng)站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務(wù)。
（3）組織教學做到科學化、規(guī)范化。首先，體育教師在制定教學計劃時，應(yīng)根據(jù)具體情況進行相應(yīng)調(diào)整，認真研究教材。充分估計那些動作不容易掌握和那些技術(shù)動作容易發(fā)生安全事故，做到心中有數(shù)，事先采取的預(yù)防措施。遵循由易至難、由簡到繁、安排合理的運動負荷及練習密度，區(qū)別對待，因材施教。根據(jù)人體解生理特點，科學有進步驟地組織教學，特別是在分組教學時，都要有安全措施的落實。其次，認真做好準備活動，加強易受傷部位的保護與準備活動的預(yù)防，防止運動中傷害事故的發(fā)生。
[關(guān)鍵詞]體育專業(yè) 實習 問題 對策
隨著招生規(guī)模的擴大，大學生的就業(yè)形勢逐年嚴峻，高等師范院校畢業(yè)生比起其他院校畢業(yè)生來，他們除受擴招帶來的影響外，同時也受國家教師認證制度實施的影響，其他非師范院校的畢業(yè)生也可以通過考取教師資格證加入教師行業(yè)，這加劇了高等師范院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭。教育實習是學生理論聯(lián)系實際，獲取教學能力的重要、直接的途徑，是在校專業(yè)學習的繼續(xù)，是教育教學社會化和全面衡量驗檢師范學校培養(yǎng)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)之一，是對師范院校學生進行職業(yè)技能訓練、培養(yǎng)獨立從事教育教學能力的重要措施，是對畢業(yè)生步入社會前最后階段的培養(yǎng)教育。在教育改革不斷深入的今天，教育實習出現(xiàn)了一些新問題，給我們的教育實習提出了更高的要求。
一、體育教育實習中存在的主要問題
（一）實習基地難聯(lián)系
擴招制度的實行，學生人數(shù)的增加，隨之實習點需要的數(shù)量也增加，而教育行政部門沒有明確規(guī)定中學有義務(wù)接受高師學生進行教育實習的任務(wù)，而高等院校與中學在辦學實際中也缺乏密切的合作交往，且實習學?；炯性诔擎?zhèn)中學，造成這些學校超負荷地接受實習生，加上部分中小學體育場地、設(shè)施、器材有限，不能實現(xiàn)實習單位的要求，且部分學生缺乏扎實、全面的教學基本功、較強的班主任工作和組織課外體育活動的能力，難以勝任實習學校交給的任務(wù)，嚴重影響實習學校的正常開展，久而久之，很多學校便不樂意接收實習生。
（二）實習時間短、形式單一、實習內(nèi)容不完善
體育教育專業(yè)教育實習主要采取短期集中實習，安排在畢業(yè)最后一學年，是一次性實習。大部分學校實習時間為6-8周，除去校內(nèi)見習2周，再加實習單位見習一周及假日放假等，真正用于實習的時間有的不到3周，再加上十幾或二十多個學生集中在一所學校實習，客觀上限制了學生參與實踐的機會，在如此短的時間內(nèi)，要完成體育教學目標，很難全面鍛練學生的能力。如體育學生的運動訓練、課外活動、競賽組織、裁判等綜合能力很難有機會實習。在具體實習過程中，一般都存在著重教學輕班主任工作實習，重課堂教學輕其他環(huán)節(jié)實習，忽視能力培養(yǎng)等問題。而同時我們又希望通過教育實習培養(yǎng)體育專業(yè)學生的運動訓練、課外活動、組織競賽等綜合能力。顯而易見，目前體育專業(yè)教育實習內(nèi)容與實際情況產(chǎn)生了偏差。
（三）實習指導教師素質(zhì)有待提高
實習指導教師包括學校的指導教師和實習學校的課任指導教師，從學校的指導教師來看，近些年來，中小學校新課改的實行，學校的教師很多沒有參加新課程培訓，也沒從事過中小學體育教育工作，對中小學體育教育的實際缺乏了解，個別指導教師對體育教育實習的指導目標不明確，對體育教育實習的意義、目的以及具體內(nèi)容、過程缺乏一個全面的正確的理解認識，從而導致了在實習過程中的自由性和隨意性，使實習生得不到有益的指導，在很大程度上影響了實習生的教育實習質(zhì)量。另一方面，受應(yīng)試教育的影響，體育教育在學校中顯得無關(guān)緊要，使體育教師地位很低，也使體育教師對體育工作責任心不強，有部分任課指導教師將這種工作責任心不強帶到實習指導工作中來，實習指導過程有“走過場”的傾向，如對實習生聽課指導次數(shù)不足，或?qū)嵙暽闹笇н^于簡單等等，甚至許多學校的體育指導教師認為實習生來的目的就是替自己上課，可以輕松了，在實習中只能看到實習生上課，根本沒有中學指導教師，即使是見習期也如此，從而養(yǎng)成了實習生課前不備課，不編寫教案就上課的現(xiàn)象，然而，實習結(jié)束時他們的實習成績照樣是優(yōu)秀。
（四）部分學生對教育實習的目的和重要性認識不夠
一些學生忙于考公務(wù)員和研究生考試或忙于打工，一些學生認為教育實習對將來的工作的作用不大，不認真對待，因此準備不充分，做的過程中也不投入，這樣實習效果很差，且由于學生人數(shù)的劇增，一些學校采取集中和分散實習兩種形式同時進行，一些學生靠社會關(guān)系，隨便找一所中小學校在實習鑒定表上蓋上章來敷衍學校，學生根木就沒有參加教育實習等等，學生出現(xiàn)上述種種行為，主要在思想上認識不夠。實習生并沒有認識到教育實習對于自身成長的重要性，在教育實習過程中，實習生不但要進行教學活動，而且要與教育實習學校的教師、學生和家長等不同的人交往，參與實習學校的一些活動。因此教育實習既能增強師范生的教育職業(yè)道德和授課能力，同時也能使實習生學會與人交往和合作的能力，所以實習生應(yīng)該充分認識教育實習對于自身成長的重要性，抓住這一重要的鍛煉機會。
（五）實習成績評價缺乏科學、客觀的方法
教育實習質(zhì)量的評價是監(jiān)控和改進體育教育實習工作的重要手段，它應(yīng)是對實習生實習過程的全面、客觀的評價。在實際操作過程中，評價方法、指標及要求本身沒有統(tǒng)一的標準，目前體育實習評價缺乏量化的評價。
（六）高師體育專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)技能的訓練與中學教育的實際不太相吻合
高師體育院系的課程設(shè)置在很大程度上脫離了高師體育教育培養(yǎng)專業(yè)人才的目標，不完全適應(yīng)培養(yǎng)跨世紀中學體育師資的需要。具體表現(xiàn)在：1）專業(yè)必修課設(shè)置沒有突出面向中學體育教育的特點，往往只注重教學內(nèi)容的深度而缺乏廣度，缺乏最基礎(chǔ)的東西。不利于培養(yǎng)適應(yīng)普通中學體育教育所需要的通才。2）專業(yè)選修課門類的課時太少，不能滿足專業(yè)學生建立合理知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的需要。3）理論聯(lián)系實際的教學環(huán)節(jié)比較薄弱，比如教學實踐活動，擔任裁判、社會體育指導工作、組織課外體育鍛煉和競賽活動等，致使畢業(yè)生難以適應(yīng)社會的挑選。
在職業(yè)技能訓練方面，高師體育院系教學計劃中對職業(yè)技能課教學重視不夠，沒有開出與學生的教師職業(yè)技能訓練相配套的系列職業(yè)技能課，以致學生在教育實習中，往往表現(xiàn)出專業(yè)思想不穩(wěn)固，擔任運動代表隊教練、班主任工作更是困難重重。這些都嚴重影響了教育實習的質(zhì)量。
二、建議與對策
（一）新形勢下加強實習基地的建設(shè)，建立穩(wěn)定的實習學校
多年實踐研究充分證明：在眾多的實習方式中，在實習基地校的實習方式遠遠優(yōu)于其他方式的實習，不僅實習者可以終生受益，對實習基地校也是有益無弊。實習生不僅得到了全方位鍛煉與提高，同時基地學校體育工作也得到了廣泛的推廣與發(fā)展。高等師范院校應(yīng)把建設(shè)教育實習基地納入學校的專業(yè)建設(shè)的整體規(guī)劃中，加強與中小學、基礎(chǔ)教育機構(gòu)的聯(lián)系，同時承擔起基地校教師的業(yè)務(wù)培訓、競賽的協(xié)助、運動會、高考指導、校操、學校體育教學信息、資料的服務(wù)和推廣，同時體育院系可以從實習基地得到各方面的信息反饋，同時，而實習學校也能不斷吸收新的教學思想、理論與方法等，從而取得較好的效果。
（二）加強實習學生對教育實習的目的和重要性認識
1.充分做好實習前準備工作
加強實習學生的教育學、心理學和學科教學法等教育教學理論功底，在教學過程中應(yīng)改變偏重理論、授課方式單一的教學模式，定期組織學生進行各種形式的理論聯(lián)系實際的活動，比如到中學去觀摩、見習、調(diào)查、討論會等。另一方面聘請中小學優(yōu)秀教師到學校來講授基礎(chǔ)教育課程的教學內(nèi)容和方法，其次把三筆字、普通話、多媒體課件制作等課程納入教學計劃，在體育心理學、體育教材教法、學校體育學等課程中明確相應(yīng)的教學目標，重點突出實踐能力的培養(yǎng)。以常規(guī)的形式開展教師職業(yè)技能競賽活動，對獲得好名次的學生給予學分的獎勵。加強和提高說課和評課的訓練，其三，制定和完善教育實習手冊使師范生了解、熟悉與教育實習有關(guān)的內(nèi)容和活動，以保證教育實習的規(guī)范操作和有序運行，實習前應(yīng)停課兩周進行模擬實習。
2.明確目的，學生要充分認識教育學習的目的性、重要性，端正實習態(tài)度，嚴于律己，對每一節(jié)課都必須做好充分的準備，提前寫好完整的教案，虛心聽取指導教師的建議，較好地完成教育實習任務(wù)，在教育實習期間要做好一個學習者，實習生除認真完成所承擔的實習任務(wù)外，還應(yīng)該積極參加實習學校組織的教研活動，學習實習學校教師的教學經(jīng)驗，同時要堅持互相聽課，取長補短，相互幫助，每個實習生應(yīng)盡量通過不同的途徑獲得知識，提高自己的教學能力，做好教育實習的總結(jié)，實習生應(yīng)在教育實習結(jié)束后認真總結(jié)自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不足要及時改正，只有這樣，才能從教育實習中鍛煉自己提高能力和積累經(jīng)驗，為進一步走上工作崗位做好充分的準備。
（三）改革課程設(shè)置，培養(yǎng)社會需要的體育人才
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)學生實習應(yīng)加強課中的組織教學能力、選擇和運用教法能力、口令及語言表達能力、組織管理能力、編寫教案能力、教態(tài)及示范能力、課中控制調(diào)節(jié)能力、場地器材的設(shè)計和利用能力、應(yīng)變能力、分析教材能力、組織競賽和執(zhí)行裁判能力、及公關(guān)協(xié)調(diào)能力等。為此，（1）根據(jù)教育實習的反饋信息，針對課程設(shè)置存在的問題，應(yīng)修改教學計劃，調(diào)整必修課與選修課的比例。增加選修課的比例，減少必修課的比例，選修課可以規(guī)范為深化拓寬學科教育和應(yīng)用實踐。加強骨干基礎(chǔ)課教學，減少非骨干課門類。2）為了強化學生的教師職業(yè)技能訓練，可把“中學體育教材教法”、“運動竟賽組織編排”、“競賽裁判法”、“教育場地畫法”、“教具制作”、“普通話”、“電子計算機應(yīng)用”等職業(yè)技能訓練課，納入教學計劃，保證教學時數(shù)。
（四）提高教育實習指導教師的作用
要不斷完善和修訂教育實習指導教師選拔標準，把敬業(yè)精神強專業(yè)知識厚、工作態(tài)度端正、協(xié)調(diào)能力強、教學經(jīng)驗豐富的教師選，擔任教育實習的指導工作，在教育實習見習階段，指導教師就應(yīng)該對實習生嚴格要求，努力培養(yǎng)他們嚴謹和踏實的學風和教風。在實習階段，要做到“看課、備課、說課、試教、評課”五個環(huán)節(jié)嚴格過關(guān)，從而使實習生養(yǎng)成備課認真、授課嚴謹、課后及時總結(jié)的良好習慣。高素質(zhì)、高水平的教師隊伍是教育實習順利完成的重要保障，主要通過如下途徑來培養(yǎng)：（1）加強新課程培訓，學校應(yīng)定期舉行培訓班，尤其要加強對中青年教師的培訓，使他們建構(gòu)新課程理念，提高指導能力。（2）建立教育實習指導評價機制和激勵機制，使教育實習工作和理論教學同樣得到重視，有利于提高教師參與教育實習工作的積極性。
（五）科學安排教育實習時間、豐富實習形式
科學安排實習時間是保證實習效果的先決條件。高等師范院校的實習時間一般應(yīng)為10周，其中校內(nèi)試教2周，到實習學校8周。安排教育實習時間時應(yīng)注意如下幾點：（1）避免把教育實習時間安排在秋季開學進行，這時間是實習學校的新生入學時間，也是國慶長假時間，這樣會給實習學校增加負擔和減少實習時間。（2）應(yīng)把時間安排在4年級的第1學期，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的安排，4年級第一學期前技能性課程己完成，學生己經(jīng)具備教育實習的條件，這樣可以避免學生在四年級忙于奔跑找工作和參加考研、公務(wù)員考試等所帶來的負而影響，學生實習完回校后，還有一學期的再學習時間，對實習中出現(xiàn)的問題進行“回爐補火”，以提高自己專業(yè)知識的不足。
實習模式多樣化，變“教育實習基地集中實習”為“教育實習基地集中實習”與“單獨實習、委托實習”、“頂崗實習”等并舉的模式。可以安排學生到實習學校、社區(qū)、單位、俱樂部等地方實習，允許學生自行聯(lián)系實習學校和有用人單位就業(yè)意向的學生自行參加實習。根據(jù)人才市場、市場經(jīng)濟的客觀需求可以嘗試“分類實習”辦法，可開辟教育實習與社會調(diào)查相結(jié)合、教育實習與社會服務(wù)相結(jié)合、教育實習與畢業(yè)預(yù)分配相結(jié)合、教育實習與專業(yè)實習相結(jié)合、教育實習與完成某部門的科研或工作任務(wù)相結(jié)合的新天地，從而全面鍛煉學生的專業(yè)技能與社會適應(yīng)能力。
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對高等學校來說，教學改革是一個歷久彌新的問題，它涉及辦學理念、教育思想、教育目的等高等教育的根本問題。從高等學校教學這一范疇出發(fā)，教學改革是包含培養(yǎng)目標與模式、課程體系與內(nèi)容、教學組織與管理、教學方法與手段等多層面的具有內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系的系統(tǒng)工程。近年來，不僅國家和教育主管部門出臺了一系列教學改革的方針、政策，而且各高校制定了符合自己學校特點的教學改革方案和措施。
本文結(jié)合蘭州大學的實踐談我們對教學改革的認識與體會。
第一，開展教育思想大討論，樹立現(xiàn)代教育教學思想。教育教學改革的成敗在很大程度上取決于教育思想觀念的變革程度。在新的歷史條件下，我們應(yīng)當樹立以下教育思想和辦學思想：
(1)提高教育教學質(zhì)量一以貫之的思想。這是因為：新世紀科學技術(shù)加速發(fā)展，知識經(jīng)濟已見端倪，對高等學校培養(yǎng)的人才質(zhì)量提出了更高的要求；高等教育面臨前所未有的改革與發(fā)展的機遇，各高校之間人才競爭和質(zhì)量競爭加劇；從教育規(guī)律上講，大學的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學工作是學校經(jīng)常性的中心工作，提高教育質(zhì)量是永恒的主題，必須常抓不懈。因此，要強調(diào)質(zhì)量建設(shè)，形成質(zhì)量優(yōu)勢，走以質(zhì)量取勝的道路。
(2)教學科研相互依存、相互促進的思想。科學和教育密不可分，是源流關(guān)系，共生關(guān)系。與之相應(yīng)的大學的教學與科研是相互依存、相互促進的關(guān)系?？茖W研究和技術(shù)創(chuàng)新必須以人為本，提高教學質(zhì)量是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵；大學要走在知識發(fā)展的前沿，就必須重視科學研究。同時，科研為教學創(chuàng)設(shè)一種學術(shù)氛圍和探索研究的環(huán)境；將新的科學技術(shù)成就和成果及時引入教學，則能更新教學內(nèi)容，形成辦學特色和優(yōu)勢，提高辦學質(zhì)量和水平；學生通過作畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)參與教師科研，可有效培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，我們決不能長期在教學科研孰輕孰重等問題上兜圈子，爭論不休，而要努力建立教學科研相互依存、相互促進的體制與機制。
(3)以學生為主體、以教師為主導的思想。教與學的關(guān)系是高校中的基本關(guān)系。怎樣處理教與學的關(guān)系體現(xiàn)了不同的教育思想。現(xiàn)代教育思想，在揚棄傳統(tǒng)教育思想的基礎(chǔ)上，從過去以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心的“三中心”的教育教學方式逐步轉(zhuǎn)向注重學生在學習活動中作為學習主體的作用，強調(diào)把教師的主導作用與學生的主體作用結(jié)合起來。從這一原則出發(fā)，就要求教師要成為學生學習的引路人，教師要加強對學生學習的指導、監(jiān)控和評估，要把注意力放在指導學生分析問題和解決問題上。教師的指導仍是學生學好的關(guān)鍵，要改進教學方法，積極實行探究式教學，讓學生感受到知識產(chǎn)生與知識發(fā)展的過程，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣。要處理好統(tǒng)一要求和學生個性發(fā)展的關(guān)系，在教育目標指導下鼓勵學生的個性發(fā)展，真正體現(xiàn)因材施教。學而不厭、誨人不倦、教學相長，本來就是我國大教育家孔子終身倡導并親身實踐的教育理想和教育方式。現(xiàn)代高等教育中日益廣泛采用的Seminar即對話式的研究班教學方式亦是啟發(fā)式教學和發(fā)揮學生主體作用的有效方式。
(4)知識、能力、素質(zhì)辯證統(tǒng)一的思想。在高等教育領(lǐng)域倡導素質(zhì)教育，不是以素質(zhì)教育替代專業(yè)教育，也不能把素質(zhì)教育與專業(yè)教育對立起來，而是要把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者融為一體，要貫穿到整個教學過程、各個教學環(huán)節(jié)中去。素質(zhì)教育著眼于受教育者的全面發(fā)展，體現(xiàn)教育的根本目的。因此。我們要以素質(zhì)教育的理論指導和強化專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而不再僅僅重視專業(yè)知識與技能的傳授。要以素質(zhì)教育思想為指導，統(tǒng)籌考慮培養(yǎng)目標、課程體系和教學計劃。要進一步拓寬文化素質(zhì)教育的廣度和深度，強調(diào)學生人文精神與科學精神的培養(yǎng)，逐步形成文化素質(zhì)教育體系。從傳授知識到知識與能力并重，從知識與能力并重到知識、能力、素質(zhì)有機統(tǒng)一，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的時代特征和教育思想的發(fā)展與跨越。
(5)群落建設(shè)、網(wǎng)狀聯(lián)系的思想。隨著高等教育和科學技術(shù)的發(fā)展，各學科之間的交叉、滲透、融合已成為當代科學技術(shù)發(fā)展的主流和知識增長的主線。與此相適應(yīng)，我校的學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等必須貫徹群落建設(shè)的思想，即要按照學科群的思想抓學科建設(shè)，特別是伴隨著物質(zhì)科學、生命科學、信息科學、地球科學、系統(tǒng)科學等大科學的出現(xiàn)，人類社會系統(tǒng)、經(jīng)濟系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)日益成為多元化、多層次的復合巨系統(tǒng)的情況下，各學科之間如果仍是單兵作戰(zhàn)、壁壘分明，無異于作繭自縛。要以專業(yè)群方式抓專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，并制定相應(yīng)的教學計劃，淡化專業(yè)界限，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，按一級學科設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課；積極抓好公共基礎(chǔ)課課程群、主干基礎(chǔ)課課程群、實驗課課程群建設(shè)。同時，要注意到各學科之間的聯(lián)系點增多，新的學科生長點往往出現(xiàn)在學科的邊緣和交叉地帶的特點，加強學科之間合作與交流。要積極加強與科研機構(gòu)和產(chǎn)業(yè)界的合作與聯(lián)系，堅持產(chǎn)、學、研相結(jié)合。采取或繼續(xù)采取聯(lián)合承擔科研項目、聯(lián)合建立實習基地、聯(lián)合培養(yǎng)研究生、聯(lián)合開發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等行之有效的措施，加強大學與社區(qū)、與社會各界的交往與合作，建立網(wǎng)狀聯(lián)系。在交往與合作中確立高等教育為經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展服務(wù)的思想，充分利用社會資源和自身資源，走出一條合作與發(fā)展之路。
(6)構(gòu)建終身教育體系，促進學習化社會發(fā)展的思想。當代科學技術(shù)加速發(fā)展，特別是信息技術(shù)和高新技術(shù)發(fā)展勢頭迅猛，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用將導致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化，終身教育將是教育發(fā)展與社會進步的共同要求，高等教育不再是教育的終結(jié)，而成為終身教育的重要階段；學歷教育不再是惟一的教育形式，人在一生中必須不斷地接受各種形式的教育。同時，個人、組織、社會都必須具有學習能力，才能適應(yīng)科技進步和社會變革發(fā)展的要求。因此，學校要進一步向社會開放，發(fā)揮學歷教育、非學歷教育、遠程教育、繼續(xù)教育等多種功能，構(gòu)建終身教育體系，使大學真正成為社會的教育中心。
第二，教學改革是一種理，應(yīng)當建立在研究工作的基礎(chǔ)之上。我校認為，教學改革是一種理，應(yīng)當建立在研究工作的基礎(chǔ)之上，改革的思路、方案、措施應(yīng)當符合理論理性、邏輯理性，還要符合實驗理性。為此，學校制定了《關(guān)于加強教學研究，推進教學改革的決定》，設(shè)立教學改革研究專項經(jīng)費，走“立項研究、年度檢查、形成成果、實踐推廣”的道路；立項采取“確定重點、指南、專家論證、擇優(yōu)支持”的辦法。在開展教學研究、為教學改革提供思路、方案、措施的基礎(chǔ)上，學校做出決策，提供組織支持和經(jīng)費支持，有針對性地抓教學改革，形成自己的優(yōu)勢與特色。
第三，人才培養(yǎng)模式改革。在人才培養(yǎng)模式改革方面，我校近年來也做了許多有益的探索。如課程設(shè)置上打破以往基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課“三層樓”結(jié)構(gòu)，代之以按一級學科設(shè)置學科基礎(chǔ)課，按“專業(yè)群”的方式設(shè)置課程體系；按院系招生和跨類招生，前兩年不分專業(yè)，學習共同基礎(chǔ)課，后兩年根據(jù)學生特長及人才市場需求狀況分流培養(yǎng)(從2001年起，學校開始在新聞傳播、經(jīng)濟管理、生命科學等領(lǐng)域?qū)嵤?+2”跨學科復合型人才培養(yǎng)計劃)；鼓勵學生攻讀輔修專業(yè)，雙學位等；國內(nèi)外合作辦學，聯(lián)合培養(yǎng)人才等等，都為學生個性自由發(fā)展，提供了廣闊空間。
第四，推進實驗教學內(nèi)容和實驗室管理體制改革。保證對實踐性教學環(huán)節(jié)的優(yōu)先投入和持續(xù)增長，真正發(fā)揮實踐教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的特殊作用。堅決扭轉(zhuǎn)在教學中存在的重理論輕實踐的傾向和弊端。積極推進實驗室建設(shè)向綜合共用方向發(fā)展，根據(jù)學科發(fā)展及其建設(shè)的需要，對全校實驗室建制進行大幅度調(diào)整，逐步形成由國家重點實驗室、基礎(chǔ)教學實驗室、學科專業(yè)實驗室等構(gòu)成的相互配套、資源共享的現(xiàn)代化實驗室體系。逐步按照國際慣例對實驗室實施新的管理辦法，真正做到資源共享，提高儀器設(shè)備的使用效率和效益。通過各種途徑，加大投入和建設(shè)力度，實現(xiàn)實驗設(shè)備的更新?lián)Q代和補充配套。在實驗教學內(nèi)容改革方面，先后進行了化學學科實驗課程體系改革，生物學科實驗課程體系改革，地學學科野外實習教學改革，由于組織上和經(jīng)費上都有保障，這些改革已取得了明顯成效。
第五，體育教學改革。多年來，高校體育教學存在教學模式單一，學生學習興趣不高，按體育專業(yè)方式教學，教學效果差等問題。學校提出，體育教學要樹立健康第一的指導思想，把學校體育工作的重心放到面向全體學生，全面提高學生的身心健康水平上來。2001年實施了“體育教學課程體系的改革與建設(shè)方案”。在一年級基礎(chǔ)課中加強理論課教學，二年級體育專選課中加強體育運動技能培養(yǎng)，使學生掌握從事“終身體育”鍛煉的科學方法。對三、四年級學生進行健康狀況群體分類，開設(shè)體育選修課，對不同健康條件學生選擇不同教學內(nèi)容，進行分類教學。成立各種項目的體育運動俱樂部，為學生參加適宜的體育運動鍛煉創(chuàng)造環(huán)境和條件。目前，新的體育教學方案已取得明顯成效，受到學生歡迎。
第六，考試改革?？荚囀墙虒W過程的一個重要環(huán)節(jié)。它所特有的評定、檢測、診斷、反饋和激勵功能，是其他環(huán)節(jié)所不能替代的。因此學校一直重視考試和考試改革工作，堅持“兩手抓”，一手抓考試紀律，一手抓考試改革。我校在考試改革中充分發(fā)揮師生的積極性和創(chuàng)造性，重視命題的科學性和考試方式的創(chuàng)新，強調(diào)結(jié)合課程特點，采取不同的考試方式。公共基礎(chǔ)課等量大面廣的課程實行考教分離；知識點密集的課程考試實行閉卷考試；注重能力測試的課程嘗試開卷考試；文科的專業(yè)課引入口試。通過考試改革，試卷命題質(zhì)量比以往有較大程度的提高，增強了考試的信度、效度和區(qū)分度。考試形式的多樣化，打破了多年來閉卷筆試的一統(tǒng)局面，體現(xiàn)了能力和素質(zhì)導向，受到學生的普遍歡迎。
第七，管理制度的改革。學校的辦學理念只有通過一定的制度才能具體化。因此，學校高度重視制度的建設(shè)與創(chuàng)新。近幾年，學校在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對原有學習管理辦法、轉(zhuǎn)專業(yè)管理辦法、學生違犯考試紀律處分的規(guī)定等進行了修訂。從2000年開始，實施新的本科生學習管理辦法。本科學制4年，實行彈性學制，允許學生分階段完成學業(yè)。取消留級、補考，實行重修制。實行延時攻讀雙學位制。新制度的實施有利于發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用，尊重和發(fā)揚學生個性，真正實現(xiàn)因材施教。
第八，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提高學生綜合素質(zhì)方面取得一定的突破。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。學校充分利用蘭州地區(qū)科研院所相對集中這一優(yōu)勢，開展多層次、多形式的交流與合作，建立教學科研聯(lián)合體，在科研機構(gòu)建立本科生創(chuàng)新教育基地、實習基地。設(shè)立本科生創(chuàng)新基金，鼓勵高年級本科生參與科學研究和創(chuàng)新活動。國家重點實驗室、教育部重點實驗室、人文社會科學重點研究基地向本科生開放。積極引入國內(nèi)外先進的實驗題目，并開出一批新的綜合性、設(shè)計性實驗。鼓勵建立面向本科生的開放實驗室。提倡畢業(yè)論文選題與教師的科研課題相結(jié)合，注重畢業(yè)論文的內(nèi)容與質(zhì)量。在教學改革實踐中，取得良好效果。
通過多年來的教學改革實踐，對教學改革有了切身的體會和認識，主要是：
(1)教學改革是一個逐步深化的過程?？v觀教育發(fā)展史，學校教育從誕生之日開始，教學改革就從未停止過。從目標到過程，從課程到內(nèi)容，從方法到手段，從硬件到軟件，只要有教學活動存在，高等學校的教學改革就要不斷進行、不斷深化。
(2)教學改革是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證?，F(xiàn)代高等學校的功能向多樣化發(fā)展，其根本任務(wù)是培養(yǎng)人才這一點并未改變。教學改革的最終目的，就是不斷提高教學水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在任何一個國家、任何一種社會制度下，社會對高等學校人才培養(yǎng)目標規(guī)格要求，始終主導著高等學校改革與發(fā)展方向。
要使思維能力訓練成為教學的主線，那么在教學過程中就必須將“知識”背后的規(guī)律、方法、思維方式作為比知識還重要的“關(guān)注點”，清晰地呈現(xiàn)出來。下面是小編整理的關(guān)于新學期教學工作計劃通用，歡迎閱讀!
新學期教學工作計劃通用11、認真?zhèn)湔n，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。
根據(jù)學生的年齡特征，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎(chǔ)不好的學生)，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
幫助英語基礎(chǔ)不好的學生，提升英語基礎(chǔ)好的學生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。
充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。
7、訓練形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。
通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整齊、規(guī)范、準確地書寫。
對學困生的措施
由于我校大部分是外來流動人口，每個學期學生流動很大，導致學困生有比較多的人數(shù)，他們有些是學習習慣一直不好，導致課堂效果差，還有些是以前由于到處流動的關(guān)系，沒有學好英語。對于這些學生，目前我采取以下這些做法：
1、請班級里成績較好的同學給予幫助。
2、在練習中發(fā)現(xiàn)問題，在課后給予輔導。
3、安排他們坐在好的學生旁邊。
新學期教學工作計劃通用2初一上學期是小升初過渡的關(guān)鍵時期，是英語學習的起始階段，所以做好教學計劃十分重要。作為教師應(yīng)當加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。進取參加教科研活動，努力使教學水平、業(yè)務(wù)本事有更大的提高。同時，經(jīng)過傳授與學生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓練英語的聽說讀寫本事，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和初步運用本事，最終使學生從“學會英語”，向“會用英語”轉(zhuǎn)變。為此我制定了初一英語教學上學期工作計劃。
一、教材分析
本學期初一英語使用人教版教材，有兩個部分。第一部分是準備部分，有三個單元。重點是音標和簡單基礎(chǔ)詞匯。第二部分是正式課程，分為12個單元。
本教材所牽涉的教學資料有：自我介紹，討論本事，描述家人，談?wù)撟钕矏鄣臇|西和日常事務(wù)等。本教材所要掌握的語法有be動詞的用法;一般此刻時;一般疑問句;特殊疑問句;冠詞;人稱代詞;序數(shù)詞;名詞變復數(shù);情態(tài)動詞can的用法。
二、教學任務(wù)規(guī)劃
激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫忙樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的本事構(gòu)成有效的策略。掌握必須的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象本事。
三、教學措施
1、做好中小學的銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣
培養(yǎng)查字典，使用工具書的習慣;培養(yǎng)科學記憶單詞的習慣;注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習慣;培養(yǎng)專心聽講，進取思考，大膽參與的習慣;提出要求，注意檢查落實，培養(yǎng)學生課前預(yù)習，課堂做筆記的好習慣。
2、認真鉆研教材，精煉知識點，提高課堂效率。
有交流才有提高和提高。共同研究教法，經(jīng)常性進行組內(nèi)互聽互評，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時，將以往實效性強的工作經(jīng)驗傳授給其他教師。溫故知新，靈活運用。在平時的常規(guī)課堂教學時，力求教學明確目標，突出重點，抓住關(guān)鍵點和難點，充分調(diào)動學生的進取性，發(fā)揮學習主動性。
3、注意傳授知識與及時評價相結(jié)合，強化反饋，強化落實。
在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚講透徹。針對有的教師在課堂上講練多次，但學生仍未掌握的情景，要注意及時把知識傳授和評價結(jié)合起來，充分利用好課前2分鐘，進行教師檢測與自檢，并及時講評。
再次，有效的運用各種教學策略，堅持口語課堂交互活動的生命力?？谡Z課運用多種教學策略，使課堂的交互活動始終處在一種“動態(tài)”、“進取”、“參與”、“合作”、和“成功”的狀態(tài)。用一個月時間進行高密度口語專項訓練。
5、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改善學生學習方式，提高教學效果。
6、抓好單元過關(guān)，及時查漏補缺。
7、做好后進生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。
新學期教學工作計劃通用3教育部制定了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(教體藝〔20x〕13號)。本綱要是新時期普通高校制訂學校體育課程教學大綱，也是進行體育課程教學改革和評價的重要依據(jù)。
《綱要》第五條明確規(guī)定：普通高等學校的一、二年級必須開設(shè)體育課程(四個學期共計144學時)。修滿規(guī)定學分、達到基本要求是學生畢業(yè)、獲得學位的必要條件之一。
回顧歷史，在歷屆校領(lǐng)導的指導和大力扶持下，在體育教學部的領(lǐng)導和全體教職員工的辛勤勞動、努力工作下，我校的體育課程教學改革，已經(jīng)歷了一個從不斷認識、不斷改進、不斷探索，到不斷提高和不斷完善的發(fā)展歷程，同時，也為我校學生體質(zhì)健康，素質(zhì)教育和體育社團建設(shè)發(fā)揮了應(yīng)有的貢獻。
為了進一步深化我校公共體育課程教學改革，學習國外高校體育課程的改革與發(fā)展所取得的`成功經(jīng)驗，并結(jié)合我國的國情以及我校的具體情況，從生理、心理、社會等多視角全面認識體育教育在高等學校中的地位和作用，突出學生的主體地位，以此為基礎(chǔ)，廈門大學新一論體育課程教學改革的主要特點是：
(1)繼續(xù)堅持以人為本，健康第一的理念。以學生為主體，學生自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的三自主課程教學形式。結(jié)合課內(nèi)外的多種自主鍛煉的教育教學方式，改變以往教師需要學生做什么，變?yōu)閷W生根據(jù)自身狀態(tài)來決定自己做什么。充分發(fā)揮學生的主體作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間。
(2)放開修課時間限制。改變以往學生只能在大一、大二修完全部體育課程的有關(guān)規(guī)定，學生可根據(jù)自己的修課計劃，除大一第一學期要求修完規(guī)定的基礎(chǔ)體育課1學分外，其他3個學分均可在大學期間的任一學期修完，不再對大學體育課課程的修課時段做限制。
(3)獲取學分途徑多樣化。除大一第一學期1個學分外，其它3個學分可以通過不同途徑來獲得，一是學生通過正常的體育選修課獲取學分;二是通過特色項目來獲取學分。特色項目學分：是指學生根據(jù)專長自選特色項目，如游泳、馬拉松項目等。選擇特色項目的同學必須要參加體育部組織的測試并達到規(guī)定要求，或者直接獲得體育部認可的相關(guān)體育運動獎項。一個特色項目為1個學分。
新學期教學工作計劃通用4運動參與目標。通過體育課程的教學，切實提高學生對體育鍛煉的認識，深刻理解體育運動的內(nèi)涵及其對自身發(fā)展的影響，激發(fā)學生參加體育活動的興趣，并養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，基本形成終身體育的意識。
運動技能目標：通過體育課程教學，幫助學生找到適合自己的體育運動項目，較熟練掌握兩
項以上體育鍛煉的基本方法和技能，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
身心健康目標。根據(jù)學生需要來精心設(shè)計體育課程教學，使學生在課內(nèi)外體育運動實踐中，身體形態(tài)、機能、身體素質(zhì)得到改善和提高，保持良好的生理健康狀態(tài)。并使學生在體育活動中得到愉快的情緒體驗，使學生的個性、潛力和創(chuàng)造力得到充分展示，改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
社會適應(yīng)目標。根據(jù)體育課程獨有的學科性質(zhì)特點，通過運動競賽的對抗與合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，學會正確處理競爭與合作的關(guān)系。
體育課程設(shè)置
充分考慮我校的體育場館設(shè)施、師資隊伍狀況以及學生對課程設(shè)置的需求，在此基礎(chǔ)上，剔除和整合現(xiàn)有的課程體系，充分挖掘和利用學校體育資源，增加了具有時代性、實用性、地方性和文化底蘊厚實的運動項目。目前，體育課開設(shè)的運動項目有：籃球、籃球裁判、排球、軟式排球、排球裁判、足球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、棒(壘)球、高爾夫球、游泳(冬泳)、太極拳(劍)、武術(shù)拳械、跆拳道、形意拳、八卦掌、木蘭拳(扇)、自衛(wèi)防身、散打、形意強身功、舞龍舞獅、健美操、形體塑造、瑜珈、體育舞蹈、街舞、野外生存、定向越野、健身健美、馬拉松、體適能、保健與康復等35門課。
體育課程學分設(shè)置
體育課程設(shè)4個必修學分，除大一第一學期必修1學分外，余下3個學分可在大學期間的任一學期完成;可以是任選課學分或特色項目學分，詳見體育課程考試內(nèi)容構(gòu)成與說明。
體育課程成績評定辦法
體育課成績由學習態(tài)度、專項成績、身體素質(zhì)三部分組成，每一部分都有定量或定性的評分標準。體育程成績采用百分制記分，優(yōu)(85-100)，良(70-84)，及格(60-69)，不及格(60以下)。
體育課程要求：
1、根據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》等法規(guī)性文件要求，體育課程未修滿規(guī)定學分不能畢業(yè)，只能作為肆業(yè)處理，只有在新學年補滿必修學分后，方可補畢業(yè)證書。
2、體育課程不及格只能重修，不能補考。
如因運動受傷等原因，經(jīng)任課教師同意方可緩考，并在新學期開始前三周進行補考。
3、體育課程缺課(見習、請假、曠課)累計達1/3總課時者，該學分必須重修。
4、對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設(shè)保健與康復體育課，參加保健體育課學生需持醫(yī)院保健科證明，在開學前3周轉(zhuǎn)入保健班學習。
學期成績評定在成績后注明保健字樣。
新學期教學工作計劃通用5本學期，是英語試行使用新教材的第二學年，為此，我緊緊把握新大綱、新教材的指導精神，認真學習教育思想、教學理念、教學方法等，提高了認識，更新了觀念，為圓滿完成本學期的教學任務(wù)，特制定計劃如下：
一、班級情況分析
四年級有18名學生，經(jīng)過一年的英語學習，每個學生的英語底子各不相同。一年的英語學習，學的好的學生掌握的很好，有良好的學習習慣，能很扎實的掌握聽、說、認讀和書寫。但也有很多學生由于學習態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實，能力也較差，學習比較困難，班級里很多學生已經(jīng)兩極分化明顯，很多學困生明顯較弱。還要注重培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。
二、教材分析
這套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經(jīng)驗，注重學生聽說讀寫能力的的培養(yǎng)和訓練，努力為學習者營造語境，精心設(shè)計內(nèi)容，在教學中安排了大量的有趣的教學活動，引導學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，使英語變得“既容易又有趣”。
這套教材以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用、最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步展開教學內(nèi)容，符合中小學生的年齡、心理特征和語言教學規(guī)律，具有很強的科學性。
本冊教材有這樣幾個特點：
1、注重了學生運用能力培養(yǎng);
2、尊重學生的差異，并讓其充分發(fā)表出來;
3、在承認學生之間差異的同時提供了互動互學的條件;
4、設(shè)置了發(fā)展學生特長的選做題。
體現(xiàn)了新大綱的各項要求，明確英語教學方向。
三、教學目的
本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。
四、教學內(nèi)容與目標
1、能聽懂、會說課文會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀大綱要求的單詞,并且能聽、說、讀、寫單詞和句子，和進行簡單的運用。
3、能學會3個小制作。
4、能唱8首歌曲。
5、能聽、說吟唱7首歌謠。
6、能聽懂6個幽默小故事。
7、能了解6項簡單的中西方文化知識。
五、教學重難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。
7、能在完成某個任務(wù)(如涂色，小制作)的過程中學會相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
