時(shí)間：2023-02-10 00:46:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電工實(shí)訓(xùn)體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
維修電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)一：
在這次為期兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)中，一天天重復(fù)的工作讓我慢慢的習(xí)慣了作為電工所具備的耐性，不斷地練習(xí)讓我明白了熟能生巧，只有不斷的付出才能做到更好。
實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹立我們的群體意識(shí)，即個(gè)人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。剛來(lái)到電工實(shí)習(xí)場(chǎng)，對(duì)所接觸到的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動(dòng)手摸一摸、做一做、試一試。
這次的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)培訓(xùn)了動(dòng)手能力，從看圖到看懂圖，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)設(shè)備到熟悉設(shè)備再到熟悉使用，從錯(cuò)誤連接電路圖到正確連接電路圖。本次實(shí)習(xí)的目的電工專用設(shè)備主要是：使我們對(duì)電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識(shí);培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力。使我們的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問題和解決問題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。在以前我們學(xué)的都是一些理論知識(shí)，好多東西看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，看著電路圖都懂，但沒有親自去操作，就不會(huì)懂得理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的。看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實(shí)訓(xùn)就是要我們跨過這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。
在這次實(shí)訓(xùn)中我學(xué)到了認(rèn)識(shí)電路圖，根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖，對(duì)新的電器元件能弄明白使用方法，并能正確的使用。不管是見過的沒有見過的電路圖，經(jīng)過了這次我都能自己看懂，不管是使用過的和沒有使用過的電器元件，經(jīng)過這次我能正確的使用，使我加深記憶。理論和實(shí)踐總是有距離的，比如，我每次接雙速電機(jī)啟動(dòng)控制電路時(shí)，看似簡(jiǎn)單的圖，但是在接得時(shí)候總是有看錯(cuò)或者接錯(cuò)，只有在自己檢查時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是看錯(cuò)位置或者落了一條線沒有接，但當(dāng)我實(shí)在檢查不出錯(cuò)誤的原因時(shí)，只能去請(qǐng)教老師或者同學(xué)。所以，我們?cè)趯W(xué)好理論的同時(shí)也要兼顧實(shí)踐，這樣才能夠在以后的工作中犯錯(cuò)誤。
總的來(lái)說(shuō)，我喜歡這門課程。第一，通過實(shí)踐真正覺得自己可以做些什么了有點(diǎn)存在的小成就感;第二，通過電工實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。第三，在電工實(shí)習(xí)的這些日子里，大家的團(tuán)隊(duì)精神得到了很大的加強(qiáng)。我們不再是單體而是一個(gè)整體。大家都深深的感受到軍訓(xùn)時(shí)所唱的“團(tuán)結(jié)就是力量”不再是一句空話，我們是實(shí)體，通過團(tuán)結(jié)合作完成了任務(wù)!
實(shí)訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但是我們學(xué)到的比我們?cè)趯W(xué)校一年學(xué)的還要多，以前我們光只注意一些理論知識(shí)，并沒有專門的練習(xí)我們的實(shí)際動(dòng)手能力。這次的實(shí)習(xí)使我意識(shí)到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的缺陷。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我需要更努力地讀書和實(shí)踐。
維修電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)二：
了解電工的基礎(chǔ)知識(shí)，是進(jìn)行電工實(shí)習(xí)、寫電工實(shí)習(xí)心得體會(huì)的前提條件。從事電力生產(chǎn)和電氣制造電氣維修、建筑安裝行業(yè)等工業(yè)生產(chǎn)體系的人員(工種)。從事電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律研究及其應(yīng)用的人員，通常稱電氣工程師。特變電工，即特變電工股份有限公司。電工學(xué)，一門學(xué)科，與電子學(xué)相對(duì)，主要研究強(qiáng)電。也可以是電氣工程的簡(jiǎn)稱。
其次，掌握實(shí)習(xí)的作用，有利于我們更有效的寫電工實(shí)習(xí)心得體會(huì)。一、驗(yàn)證自己的職業(yè)抉擇，當(dāng)大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上確定未來(lái)的職業(yè)理想時(shí)，需要以身試水，需要在真刀真槍的實(shí)際工作中檢驗(yàn)自己是否真正喜歡這個(gè)職業(yè)，自己是否愿意做這樣的工作，舉例來(lái)說(shuō)就是如果你想做個(gè)文案的工作，但是當(dāng)你在廣告公司工作之后你發(fā)現(xiàn)自己不是很喜歡那種文字工作，那你就要反思自己的職業(yè)抉擇了，這樣就可以及時(shí)的糾正和反饋?zhàn)约旱穆殬I(yè)發(fā)展軌跡。二、了解目標(biāo)工作內(nèi)容，在確定自己適合文案工作后，那你就要明確文案的所有工作內(nèi)容，文案的一天都要怎么度過，文案的核心工作是什么，文案的邊緣工作是什么，文案要與那些部門打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作內(nèi)容后就要嘗試著操作，爭(zhēng)取在實(shí)踐中把文案的工作都做了，也在操作明確自己的優(yōu)劣勢(shì)。
實(shí)習(xí)已結(jié)束，學(xué)習(xí)在繼續(xù)。為期兩周的電工實(shí)習(xí)暫告一段落。而此間的感受卻留給了我不可磨滅的印象：老師耐心的指導(dǎo)，精心的講解，好似給這如火的五月天下了場(chǎng)透心涼雨。
經(jīng)過實(shí)習(xí)，本不陌生的電機(jī)更顯熟悉。電機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，星型與三角形接法，在我腦中招來(lái)既去。還有工作原理在前面的報(bào)告中講的十分詳細(xì)，不再贅言。
原來(lái)電機(jī)在按鈕控制下正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)電動(dòng)停止也是件有趣的事。不過當(dāng)銅絲扎進(jìn)手指，瞬間變紅的疼痛也只有自己知道。
通過實(shí)習(xí)，動(dòng)手能力更強(qiáng)了，對(duì)電路也不再抽象了。這次實(shí)習(xí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，意義重大。
培訓(xùn)心得體會(huì)的寫法： 心得體會(huì)，顧名思義是一個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活過程中產(chǎn)生的想法和感受。近年來(lái)，全黨上下不斷加強(qiáng)黨員干部的學(xué)習(xí)教育，其目的也是通過各種手段，提高黨員干部的自身素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成寫心得體會(huì)的良好習(xí)慣，也是加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的方法之一。其關(guān)鍵點(diǎn)不在寫了多少字，而是自己學(xué)習(xí)后真實(shí)感受“所得”。為查證學(xué)習(xí)效果，筆者暗地里對(duì)部分“心得”人員進(jìn)行交談，發(fā)現(xiàn)他們雖然寫了多少字的“心得體會(huì)”，卻對(duì)自己究竟寫了些什么都不甚清楚，學(xué)習(xí)目的更無(wú)從說(shuō)起，說(shuō)得不客氣一點(diǎn)，就是不愿意動(dòng)腦筋，耗了時(shí)間花了精力，做了一個(gè)形式。
那么，心得體會(huì)到底應(yīng)該怎樣來(lái)寫呢?筆者認(rèn)為，首先還是要“多讀”，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，起碼要知道它到底講了些什么;其要多想，多對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析理解，明白它的內(nèi)在含義;在寫“心得體會(huì)”的時(shí)候，要擺正心理態(tài)度，不要把它當(dāng)成一件不堪重負(fù)的任務(wù)來(lái)完成——就算它原本就是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，我們反正要花費(fèi)時(shí)間與精力去做，為什么不能以一種愉快的心情去把它做好呢。事實(shí)上，許多成功事例都是從一件件小環(huán)節(jié)小事情方面積累起來(lái)的，我們要是能用心去寫好每一次的“心得體會(huì)”，說(shuō)不定還會(huì)起到一舉多得的效果。“四抓四看”活動(dòng)也明確提出，要努力提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的理論素質(zhì)、黨性修養(yǎng)……堅(jiān)定理想信念、把握正確政治方向，從而堅(jiān)定不移地用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。對(duì)于我們黨員干部來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該按照要求去學(xué)習(xí)并寫好“心得體會(huì)”，才能使自身素質(zhì)不斷得到提高，適應(yīng)發(fā)展形勢(shì)。
維修電工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)三：
通過這次實(shí)訓(xùn)，我收獲了很多，一方面學(xué)習(xí)到了許多以前沒學(xué)過的專業(yè)知識(shí)與知識(shí)的應(yīng)用，另一方面還提高了自己動(dòng)手做項(xiàng)目的能力。本次實(shí)訓(xùn)，是對(duì)我能力的進(jìn)一步鍛煉，也是一種考驗(yàn)。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的.當(dāng)然，這些都是后話。在實(shí)訓(xùn)中學(xué)到的新的知識(shí)。是一個(gè)讓我們把書本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會(huì)，現(xiàn)在想來(lái)，有些其實(shí)并不難，關(guān)鍵還是在于理解。
剛剛開始的時(shí)候，感覺時(shí)間好長(zhǎng)，2周的時(shí)間，折算成小時(shí)那時(shí)多少啊。但是從實(shí)訓(xùn)開始后，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間并不是我所想的那么漫長(zhǎng)，這過程中遇到的問題，遇到的疑惑，光是要我們理解透都要花很長(zhǎng)時(shí)間……2周后，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)接近尾聲，不知怎么的，之前一直期盼著這一天的到來(lái)，可是當(dāng)這一天真正來(lái)臨時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不習(xí)慣。習(xí)慣了每天一早就來(lái)到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)先選個(gè)位置好的實(shí)訓(xùn)臺(tái)，找來(lái)好用的用具，習(xí)慣了每天接接線路，看看器材等等。
實(shí)訓(xùn)中說(shuō)沒壓力是假的，不光是身體上的，還是心理上的，在遇到的一次次難題和困難，都可能會(huì)慢慢地磨掉我們的耐心以及上進(jìn)的那一份熱情，所以，遇到難題、困難，要沉著，不懂的時(shí)候可以與同學(xué)討論，可以上網(wǎng)查資料，查詢有關(guān)所遇到的困難，再之后可以請(qǐng)教知道老師，解決難題。
這一次的實(shí)習(xí)有很多的東西要我去想，更多的是要我去做，雖然一看電路圖都能懂，但沒有親自去做它，懂理論與懂實(shí)踐是有很大區(qū)別的，即使是看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實(shí)習(xí)就是要我跨過這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。電工實(shí)訓(xùn)是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能為特色的。它將基本技能訓(xùn)練和我們實(shí)際操作相結(jié)合，培養(yǎng)我的實(shí)踐能力，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有偉大事業(yè)無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的偉績(jī)。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手能力，提高了自己解決問題的能力。
在根據(jù)線路圖接線時(shí)，特別是要注意安全的，防止觸電事故的發(fā)生。觸電事故的發(fā)生有很多種，有的是由于設(shè)備問題，有的是由于接線問題，但更多的是操作錯(cuò)誤或違章操作，所以，這就要求我們要增強(qiáng)安全措施的意識(shí)。可能以后我們從事的工作就是電工方面的事業(yè)，這個(gè)工種是極具危險(xiǎn)性的，不安全的因素有很多，但是，隨著電氣化程度夫人提高，以及一些安全措施的規(guī)范，我們的安全保障就提高了很多。
一、中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
1.缺少先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)觀念
現(xiàn)階段，很多中職學(xué)校缺少自己的實(shí)訓(xùn)理念和教學(xué)體系，盲目的照搬大專院校的做法，結(jié)果由于學(xué)生的基礎(chǔ)和能力有限無(wú)法適應(yīng)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)效果不佳，而且很多中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)的展開沒能以學(xué)生為核心，沒能照顧到不同學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征以及接受能力特點(diǎn)等，選擇單一的標(biāo)準(zhǔn)展開教學(xué)，也使一部分學(xué)生無(wú)所適從，這樣無(wú)疑影響了中職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
同時(shí)，一些學(xué)校把實(shí)訓(xùn)主要目光集中在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，卻忽視了實(shí)際工作崗位的深入和體會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然局限于教學(xué)課堂，實(shí)訓(xùn)的價(jià)值和意義無(wú)法體現(xiàn)。
2.實(shí)訓(xùn)重視程度不足
從現(xiàn)階段來(lái)看，中職學(xué)校仍未意識(shí)到電子電工專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的重要性，無(wú)論在實(shí)訓(xùn)人力、物力、財(cái)力投入方面，還是實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)置方面都存在很多問題，這些問題亟待解決。具體表現(xiàn)在：第一，缺乏先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，沒有根據(jù)客觀形勢(shì)的變化來(lái)適時(shí)更新實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)工作崗位的需要，失去實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)和意義。第二，缺少對(duì)實(shí)訓(xùn)基地以及硬件設(shè)備的投入力度，校方也沒能同企業(yè)建立合作、互助關(guān)系，學(xué)生所接受的實(shí)訓(xùn)十分有限，而且在實(shí)訓(xùn)過程中，教師也缺少對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲監(jiān)督，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)如一盤散沙。
3.教師的能力和水平都有待提升
中職學(xué)校的教師多數(shù)都是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生或研究生，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力水平未能達(dá)到有效組織實(shí)訓(xùn)的程度，多數(shù)缺少實(shí)訓(xùn)組織經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，不能夠靈活運(yùn)用多種實(shí)訓(xùn)方法，更無(wú)法有效組織學(xué)生，這就造成了電子電工實(shí)訓(xùn)的效果不佳，學(xué)生沒能獲得真正的電子電工實(shí)踐技能，使得原本非常重要的電子電工實(shí)訓(xùn)課程流于形式，為日后學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了麻煩和困難。
二、電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐
1.積極運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要本著興趣的原則開展，要改變傳統(tǒng)的黑板、書本一體，教師臺(tái)上講，學(xué)生下面聽的枯燥的教學(xué)模式，因?yàn)檫@樣的實(shí)訓(xùn)方式會(huì)打消學(xué)生配合的積極性，影響實(shí)訓(xùn)效果，可以通過引入現(xiàn)代化技術(shù)，例如：多媒體技術(shù)，可以借助PPT軟件，通過圖片、視頻和聲音等向?qū)W生更加形象、真實(shí)地呈現(xiàn)與演示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過多媒體畫面能夠看到更加全面的操作，掌握實(shí)訓(xùn)操作要點(diǎn)，從而及時(shí)得到設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)的數(shù)據(jù)資料，同時(shí)，教師也可以發(fā)揮幻燈片軟件同一畫面重復(fù)演示的功能，讓學(xué)生反復(fù)觀察、操作訓(xùn)練，這樣學(xué)生就能夠更好地參與到實(shí)訓(xùn)中，也能夠有效鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，減少操作失誤的概率，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)參與的主動(dòng)性，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)效率。
2.做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作、與時(shí)俱進(jìn)
電子電工專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，是一門不斷迎合時(shí)展、不斷創(chuàng)新變化的技術(shù)，因此，電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要結(jié)合這門專業(yè)的特點(diǎn)，同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)要結(jié)合客觀形勢(shì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，為了達(dá)到這一目標(biāo)就要做好籌備工作。
首先，規(guī)范實(shí)訓(xùn)過程，確保質(zhì)量
實(shí)訓(xùn)質(zhì)量與效果關(guān)鍵在過程，過程的主導(dǎo)演就是實(shí)訓(xùn)教師，教師一方面要做好各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備，例如：合適的實(shí)訓(xùn)信息資料庫(kù)、實(shí)訓(xùn)書目、教學(xué)課件以及練習(xí)資料等等，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)、考核標(biāo)準(zhǔn)等等，另一方面要有科學(xué)的教學(xué)理念，例如：因材施教、有效教學(xué)、實(shí)踐操作等等，要注重每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)生完成的有效性，確保每一名學(xué)生都能夠通過實(shí)訓(xùn)有所收獲，實(shí)踐技能有所提升。
同時(shí)，教師要不斷提高自身的能力和水平，要及時(shí)關(guān)注客觀形勢(shì)變化，從而更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈活地利用各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，使學(xué)生在活躍、興趣的實(shí)訓(xùn)鍛煉中獲得最新的知識(shí)和技能。
其次，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查、與時(shí)俱進(jìn)
根據(jù)電子電工專業(yè)的特點(diǎn)，要想確保實(shí)訓(xùn)得以有效開展，教師就要做好市場(chǎng)調(diào)研工作，親身走訪、了解電氣企業(yè)的生產(chǎn)情況，電子電器市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r等等，特別是不同時(shí)期企業(yè)第一線生產(chǎn)所采用的元件設(shè)備類型都都應(yīng)該成為教師重點(diǎn)關(guān)注和走訪的對(duì)象，獲得了最新信息后，及時(shí)將這些信息形成報(bào)告上交給學(xué)校教務(wù)管理部門，以便學(xué)校及時(shí)做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的更新，這樣學(xué)生才能獲得最新的專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練，為以后的求職就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.校企合作、深入實(shí)際
【關(guān)鍵詞】電工實(shí)訓(xùn)裝置 現(xiàn)狀 改進(jìn) 綜合素質(zhì)
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12C-0189-02
電工技術(shù)是電類專業(yè)學(xué)生的必備技能，電工實(shí)訓(xùn)課程是掌握專業(yè)技能、進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識(shí)必不可少的重要環(huán)節(jié);同時(shí)此課程還是高職院校學(xué)生獲取電工資格的取證培訓(xùn)課程。目前我院70%學(xué)生要根據(jù)專業(yè)的不同按不等學(xué)時(shí)進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)，他們絕大多數(shù)還有考取電工上崗證和中級(jí)電工證的需求。另外我院電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室還會(huì)承接南方電網(wǎng)進(jìn)網(wǎng)資格證及社會(huì)人員的電工資格證培訓(xùn)和考試任務(wù)。
隨著工程技術(shù)的不斷創(chuàng)新，電工技術(shù)不斷涌現(xiàn)出新器件、新工藝，對(duì)高職教育提出了更高更新的要求;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教學(xué)方法已成為高職的共識(shí)，電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新改革的重要平臺(tái)之一。
一、電工實(shí)訓(xùn)裝置現(xiàn)狀
我院電工實(shí)訓(xùn)包括電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)、中級(jí)電工實(shí)訓(xùn)兩方面，其絕大部分實(shí)訓(xùn)裝置是有歷史的自制電工實(shí)訓(xùn)裝置，其實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊老化，配套的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容傳統(tǒng)繼電器控制安裝訓(xùn)練過多，總體技術(shù)含量偏低，裝置不利于鍛煉學(xué)生綜合擴(kuò)展能力，并且以PLC為代表的現(xiàn)代電工技術(shù)幾乎沒有，適用面窄、不能很好反映現(xiàn)代電工技術(shù)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，無(wú)法滿足現(xiàn)代電工技能要求。
二、實(shí)訓(xùn)裝置構(gòu)建思路
（一）構(gòu)建理念
電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)理想模式是將電工理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐、技能培訓(xùn)一體化的實(shí)踐教學(xué)，其目的是為后續(xù)課程的基本能力打下基礎(chǔ)，又能展示電工實(shí)訓(xùn)課程自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。我院的電工實(shí)訓(xùn)課時(shí)多為2-3周，盡量在短暫時(shí)間充分利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方法，最大限度的提供練習(xí)技能、鍛煉提高學(xué)生綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)是電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的宗旨，實(shí)訓(xùn)裝置的建設(shè)應(yīng)圍繞此主題展開。
（二）構(gòu)建方法
1.直接購(gòu)買成套綜合電工實(shí)訓(xùn)裝置。儀表設(shè)備廠的電工實(shí)訓(xùn)裝置普遍采用新技術(shù)新設(shè)備，多應(yīng)用PLC和變頻器及觸摸屏為主的控制技術(shù)。其優(yōu)點(diǎn)是與現(xiàn)代企業(yè)電工技術(shù)緊密聯(lián)系，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多且方便管理教學(xué);缺點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)裝置過度集成封閉化，學(xué)生只能看到實(shí)訓(xùn)裝置的屏面，無(wú)法清楚了解實(shí)物結(jié)構(gòu)，真實(shí)的安裝接線機(jī)會(huì)少，難以達(dá)到我們希望通過實(shí)訓(xùn)裝置想讓學(xué)生從“了解什么、熟悉什么、掌握什么”轉(zhuǎn)變成為“會(huì)做什么、能做什么、為什么要這樣做”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的。學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐動(dòng)手能力難以提高;另一不容忽視的缺點(diǎn)是設(shè)備成本高。
2.自制電工實(shí)訓(xùn)裝置。實(shí)踐表明，現(xiàn)有電工實(shí)訓(xùn)裝置存在較大的改進(jìn)空間，在目前條件允許下，著眼于實(shí)訓(xùn)中的安全及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的擴(kuò)展，對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)裝置作有效的改進(jìn)，配合實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革，滿足高職院校電工類專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)要求，加強(qiáng)綜合實(shí)際技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
綜合對(duì)比，我校近階段更適應(yīng)設(shè)計(jì)改進(jìn)自制電工實(shí)訓(xùn)裝置方法。
三、設(shè)計(jì)改進(jìn)思路
我們要結(jié)合課程的需求，為提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力、綜合素質(zhì)而設(shè)計(jì)改進(jìn)電工實(shí)訓(xùn)裝置。
我院現(xiàn)有電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括：電氣基本安全知識(shí)、基本電工工藝、基本電工儀表使用、常用基本室內(nèi)照明電路和基本低壓拖動(dòng)電路安裝、一般電路故障的排除等。現(xiàn)有的主要電工實(shí)訓(xùn)裝置有照明安裝板、拖動(dòng)電路板等，沒有綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)。
為保證訓(xùn)練效果，我們要求學(xué)生訓(xùn)練全員參與，配給每位學(xué)生的電路板應(yīng)是滿足教學(xué)要求的安全性能可靠、訓(xùn)練內(nèi)容豐富、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的裝置，并且裝置還能用于電工上崗證、中級(jí)電工資格考核。
四、具體改進(jìn)的主要方面
（一）安全通電方面
我們?nèi)员Ａ魧W(xué)生實(shí)訓(xùn)裝置中沒有電源模塊部分的現(xiàn)狀，沿用老師通過專用通電板控制通電、學(xué)生觀察協(xié)助的通電試車方法。由于其過程處在強(qiáng)電環(huán)境中，其安全性必須有充分保障，所以將原來(lái)的電源裝置安全措施提高，并增加其相關(guān)功能。改裝后的電源裝置電源由接觸器、按鈕開關(guān)控制，板面安有電壓表;電源輸出處裝有安全性能符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的過流保護(hù)裝置和漏電保護(hù)器等，當(dāng)電路出現(xiàn)漏電、相間、線間過流及直接短路時(shí)會(huì)自動(dòng)切斷電源，并及時(shí)報(bào)警。另外為方便外部?jī)x器工作，在電源板上還提供有插座。學(xué)生用電路板仍沿用木板，板上的連接端子及加裝的連接插孔和連接導(dǎo)線無(wú)論使用任何型號(hào)結(jié)構(gòu)的，都能保證使用安全、可靠。
（二）拖動(dòng)電路板方面
三相異步電動(dòng)機(jī)及其控制電路的安裝不僅在考電工資格證時(shí)考到，而且其知識(shí)學(xué)生畢業(yè)走上崗位能馬上用到，所以它是電工實(shí)訓(xùn)的重要內(nèi)容。
組成拖動(dòng)電路板元件有熔斷器單元、接觸器單元、繼電器單元、按鈕單元等，其構(gòu)造可以設(shè)計(jì)成將各類元件歸類固定在單元模塊上，可調(diào)元件布局要考慮調(diào)節(jié)方便，這樣的實(shí)訓(xùn)裝置操作時(shí)相對(duì)簡(jiǎn)便，節(jié)約實(shí)訓(xùn)時(shí)間，但學(xué)生熟悉元件程度較難達(dá)到預(yù)期效果。也可以是將元件放在塑料盒里，讓學(xué)生自己選擇元件安裝在板上規(guī)化出的對(duì)應(yīng)區(qū)域上，其操作相對(duì)繁瑣，尤其是元件選擇和程序上容易出錯(cuò)，但學(xué)生卻能熟悉元件的種類、性能、規(guī)格等，學(xué)會(huì)具體分析問題，此種實(shí)訓(xùn)操作模式能督促學(xué)生分析為什么這樣做、學(xué)會(huì)如何做。其實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)變能力會(huì)提高較快。
綜合分析后，我們認(rèn)為可以將每個(gè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的裝置分為三類，以方便分層教學(xué)。第一類是為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的少數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備的2-5塊規(guī)化出元件模塊區(qū)域空白電路板，由學(xué)生根據(jù)電路自己選擇元件、搭配、安裝、布局、走線和調(diào)試，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容允許超過常規(guī)內(nèi)容。第二類是為了幫助學(xué)生清楚元件結(jié)構(gòu)、開闊視野，將各類電氣設(shè)施（接觸器、熱繼電器、按鈕等）以新老結(jié)合的方式平行對(duì)比的安裝在一個(gè)電路板上，盡量作到元件能分解暴露在面板上，這種裝置專供學(xué)生觀察，以方便學(xué)生對(duì)元件有感性認(rèn)識(shí)。第三類是絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際接線操作的電路板，不同元件橫平豎直安裝在操作面板，安裝時(shí)盡量運(yùn)用導(dǎo)軌以方便增減元件。為避免因長(zhǎng)期在元件本身進(jìn)行走線而導(dǎo)致其損壞，元件與電氣連接采用插孔和接線端子兩種連接形式，為了讓學(xué)生明白電氣線路連接部位工藝的重要性，實(shí)訓(xùn)練習(xí)時(shí)采用連接端子連接，當(dāng)學(xué)生自己因線路連接安裝工藝不規(guī)范，而使電路板在進(jìn)行驗(yàn)證通電時(shí)出現(xiàn)故障不能通過時(shí)，就會(huì)高度重視，在排查故障過程中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。連接插孔可用在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或考核時(shí)，可延長(zhǎng)電氣設(shè)備的使用壽命、減少連接導(dǎo)線的運(yùn)用，減少實(shí)訓(xùn)耗材、節(jié)約考試時(shí)間。
（三）照明電路板方面
由于常用照明電路與實(shí)際生活生產(chǎn)的緊密關(guān)系，照明電路安裝是激發(fā)初學(xué)者學(xué)習(xí)熱情的有效切入點(diǎn)。實(shí)踐證明電工電路基礎(chǔ)是高職學(xué)生最難學(xué)的科目之一，它甚至成為了學(xué)生熱愛專業(yè)的障礙之一，而電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)過程中的照明電路安裝的現(xiàn)實(shí)直觀性及以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式比較適宜引導(dǎo)學(xué)生理解電工電路的相關(guān)理論，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。為此，在原有電路板上設(shè)計(jì)加裝了一些插孔、電流插座等，以方便進(jìn)行電壓、電流測(cè)量等，以幫助學(xué)生理解電路中基本電量關(guān)系，比較串聯(lián)、并聯(lián)的區(qū)別、清楚電感現(xiàn)象等。另外將原電路板上的標(biāo)號(hào)全部除掉，以方便學(xué)生設(shè)計(jì)安裝不同的電路圖，也避免有些學(xué)生走只看標(biāo)號(hào)接線而不研究電路的“捷徑”。同時(shí)可將實(shí)訓(xùn)室電路板分類進(jìn)行不同電路安裝（允許部分學(xué)生不按規(guī)定的電路圖安裝），來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的變通能力。
五、改進(jìn)后實(shí)訓(xùn)裝置的特點(diǎn)
改進(jìn)后的裝置上沒有過多先進(jìn)設(shè)備和儀器，但同一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目配有不同類別的實(shí)訓(xùn)裝置，能方便分層教學(xué)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分析、比較、判斷，學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，能較大限度的滿足電類專業(yè)初學(xué)者的基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)課的目的，即掌握一定成熟的電工技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電的認(rèn)知、理解、應(yīng)用和把握能力，為增強(qiáng)綜合思維能力和創(chuàng)新能力提供條件，為創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)提供平臺(tái)。裝置綜合性強(qiáng)，可作為電工實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練用，也可作為電工資格證培訓(xùn)考核用裝置。
六、實(shí)訓(xùn)裝置發(fā)展趨勢(shì)
電工實(shí)訓(xùn)裝置的發(fā)展就是學(xué)生在掌握電工理論基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為目的，通過電工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生有運(yùn)用這些知識(shí)的能力，分析解決日常生活工作中及后續(xù)專業(yè)課中出現(xiàn)的電氣方面問題，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)得到更多知識(shí)、得到更多訓(xùn)練，綜合素質(zhì)得到最大的提高。所以實(shí)訓(xùn)裝置要根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)和實(shí)訓(xùn)要求而設(shè)定，它可以涵蓋電路分析、電工基礎(chǔ)、電工學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)控制、繼電接觸控制、常用生產(chǎn)機(jī)械電氣控制等課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
實(shí)訓(xùn)裝置的發(fā)展不但要解決傳統(tǒng)裝置技術(shù)含量低、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求不規(guī)范的問題，要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，使電工實(shí)訓(xùn)課取得顯著效果;而且還應(yīng)發(fā)揮服務(wù)社會(huì)功能，國(guó)家制定了不同等級(jí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)裝置要不斷發(fā)展，滿足不同行業(yè)不同水平人員不同程度掌握電工基本知識(shí)和基本技能的要求。
改造后的裝置設(shè)計(jì)清晰，布局合理，元件有新舊對(duì)比，并能與生產(chǎn)較緊密結(jié)合，但由于學(xué)院課程設(shè)置限制，沒有運(yùn)用PLC等現(xiàn)代電工技術(shù)等。雖然沒有成套的電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置綜合性強(qiáng)，且實(shí)訓(xùn)課教學(xué)管理較繁瑣，但它易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)學(xué)生能體會(huì)到實(shí)訓(xùn)的快樂，有利于提高綜合素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】
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【基金項(xiàng)目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)一般項(xiàng)目（2012JGB382）
一周的電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的緊張有序，使我們有在車間實(shí)習(xí)體驗(yàn)。這次實(shí)訓(xùn)是對(duì)實(shí)際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對(duì)我們的要求很高，弄不好會(huì)有觸電的危險(xiǎn)，還有燒毀儀器，在實(shí)訓(xùn)開始前老師告訴我們，安全放在第一，不能馬虎，開電的時(shí)候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問題，然后我們按分好的組開始做試驗(yàn)。
剛開始作一周實(shí)訓(xùn)，以為要做很多試驗(yàn)，發(fā)下材料一看才四個(gè)，這次電工實(shí)訓(xùn)一共有四次試驗(yàn)，第一個(gè)試驗(yàn)是家用供電線路實(shí)訓(xùn)，主要目的是要學(xué)會(huì)日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調(diào)電路，聲光延時(shí)電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對(duì)家用供電線路的了解，只存在火線，零線。一些開關(guān)的連接，再實(shí)際生活中電是危險(xiǎn)物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時(shí)開關(guān)必須用東西包住才能使燈泡亮。通過這次實(shí)訓(xùn)讓我對(duì)家用點(diǎn)有了一定的了解。
第二個(gè)試驗(yàn)是電動(dòng)機(jī)反-正轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)，我們上學(xué)期有一定的理論知識(shí)，我想應(yīng)該沒問題，可以做起來(lái)，可一做不是那一回事，接完后電機(jī)不轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)是接觸點(diǎn)不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復(fù)正常工作，電機(jī)開始反-正轉(zhuǎn)。這讓我懂的接線必須認(rèn)真，不能馬虎。在做任何事都必須認(rèn)真做。是我感受頗多。
第三個(gè)試驗(yàn)電動(dòng)機(jī)既可點(diǎn)動(dòng)又可自鎖控制線路實(shí)訓(xùn)，這個(gè)試驗(yàn)線路和上一個(gè)沒有查別，在加上已經(jīng)做過二個(gè)試驗(yàn)，我們對(duì)電器的應(yīng)用有一定的熟悉。操作起來(lái)就比較順利，我從中學(xué)到了很多，讓我對(duì)電機(jī)有了新得認(rèn)識(shí)，可以順利的進(jìn)行調(diào)控。
最后一個(gè)試驗(yàn)是工作臺(tái)自動(dòng)往返循環(huán)線路實(shí)訓(xùn)，要求我們通過實(shí)際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，并掌握行程開關(guān)的作用，以及機(jī)床電路的應(yīng)用。這個(gè)試驗(yàn)很復(fù)雜，我們接完線，打開開關(guān)，可機(jī)床不動(dòng)，我們檢查線路，發(fā)現(xiàn)一個(gè)地方?jīng)]有連線，我們把線接上，機(jī)床動(dòng)了。雖然和試驗(yàn)要求不一樣，但我們很高興，因?yàn)樗鼊?dòng)了，我們有把線檢查了好幾遍，沒有發(fā)現(xiàn)問題，我們很著急，把高頻調(diào)到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個(gè)來(lái)，機(jī)床動(dòng)了，我們成功了。
一周的實(shí)習(xí)期瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實(shí)習(xí)的場(chǎng)地依依不舍，特別是對(duì)咱們的指導(dǎo)老師很是敬佩。
通過幾天的實(shí)習(xí)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是“受益非淺”啦，這次我們的實(shí)習(xí)任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡(jiǎn)單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來(lái)那得費(fèi)一把勁，由于是四位同學(xué)共用一個(gè)工位，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點(diǎn)我體會(huì)最深。
做工有條不紊的進(jìn)行著，這項(xiàng)工作需要特別的細(xì)心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來(lái)。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運(yùn)用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來(lái)人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步入社會(huì)，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學(xué)習(xí)期就是以后生活的寫照，我會(huì)運(yùn)用自己的書本知識(shí)和實(shí)踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風(fēng)帆……
第一次看著電動(dòng)機(jī)通過自己動(dòng)手接線轉(zhuǎn)起來(lái)，那種感覺是自豪的。自己在心里會(huì)說(shuō)：“呃，我也能讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)，哈，開心。加油，其實(shí)這蠻好玩的嘛”。
我們的老師總是先給我們講一些理論的內(nèi)容，再準(zhǔn)備讓我們接線。剛開始接線時(shí)我們就按著圖接下來(lái)，一點(diǎn)秩序也沒有，所以接好了的線看過去亂亂的像蜘蛛網(wǎng)一樣。現(xiàn)在想到都覺得好笑。
也因?yàn)殡姽ふn我們了解到了很多我們平時(shí)都不會(huì)認(rèn)真去注意的常識(shí)，比如安全用電常識(shí)、電工基本操作(怎么連接導(dǎo)線)、電氣照明(主要是日光燈);還有一些常用的低壓電器(意所布的線布的先后順序，比如說(shuō)布線時(shí)應(yīng)把其他的線都布好了之后再布開關(guān)的線，交流接觸器，繼電器等);行程開關(guān)的用法;電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和銘牌意義;控制電路故障分析與排除等。恩，總之，感覺學(xué)到的東西還是蠻多的。四次的電工對(duì)手親身體會(huì)到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線時(shí)線與線不能相交且要注
通過了這一周的電子電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。由于前面的三個(gè)實(shí)訓(xùn)是通過接上日常低壓電路來(lái)完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)部分。也要求操作的時(shí)候要心細(xì)、謹(jǐn)慎，避免觸電及意外的受傷。在后面的幾個(gè)實(shí)訓(xùn)中用到了電烙鐵，也是要求學(xué)生掌握電烙錢的正確使用的方通過這為期一周的電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的的視野。
【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 講求教法 實(shí)訓(xùn)報(bào)告
電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐來(lái)重復(fù)教師所演示的動(dòng)作和反復(fù)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電工專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能和達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，都要通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)完成。近年來(lái)，針對(duì)中技生的實(shí)際，筆者在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中強(qiáng)化專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講求教法，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的成效。
一、激發(fā)興趣
中技生的綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，“重文輕技”思想嚴(yán)重，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來(lái)對(duì)電就有害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，而對(duì)學(xué)習(xí)電工專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)電沒有感情，沒有興趣，就會(huì)直接影響實(shí)訓(xùn)的效果。作為一個(gè)電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，筆者采取了以下一些做法。
1、將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣
學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的操作不感興趣。我便在實(shí)訓(xùn)課中先進(jìn)行課題分解，針對(duì)具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說(shuō)明故障原因和維修要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如：在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功能時(shí)，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來(lái)接去，學(xué)不到什么東西，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。我及時(shí)抓住這一苗頭，困勢(shì)利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗，閘刀熔斷絲經(jīng)常燒紅熔斷等故障現(xiàn)象。在課堂上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后，歸納出造成上述故障的原因是：由于接點(diǎn)不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過這些事例的分析，學(xué)生在日常生活中能夠解決家庭線路故障的實(shí)際問題。
2、重競(jìng)賽以激活興趣
青年好勝心強(qiáng)，渴望成功，利用這一特點(diǎn)，我組織小組之間，班級(jí)之間的競(jìng)賽。在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過這一活動(dòng)，也促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，形成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實(shí)訓(xùn)效果。
二、講求教法
1、實(shí)訓(xùn)與講授相結(jié)合
在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我注重利用自制教具講清原理。例如：在接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖中我將所有觸頭、開關(guān)做成活動(dòng)的，在原理講解過程中，我反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動(dòng)作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實(shí)物示教板觀察電勸機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，對(duì)自鎖的連鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進(jìn)了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。這不僅節(jié)省了時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。對(duì)一些復(fù)雜的線路，我先讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室用軟導(dǎo)線親自動(dòng)手接線，并進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。在電工實(shí)習(xí)工位，并配有一塊木制板和一件實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)操作中所有導(dǎo)線全部彩獨(dú)股塑料硬銅墻線，狠抓基本功的訓(xùn)練，并要求走趨于合理，并定時(shí)定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技巧。
2、單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合
對(duì)一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們采用“紙上練兵”法。“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時(shí)間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事
3、分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)
由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限，實(shí)習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實(shí)施。在教學(xué)中，我根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)，結(jié)束指導(dǎo)到教后小結(jié)等環(huán)節(jié)，都堅(jiān)持嚴(yán)格要求。
三、實(shí)訓(xùn)報(bào)告制度
實(shí)習(xí)報(bào)告包括四方面的內(nèi)容：驗(yàn)證理論知識(shí)；動(dòng)手能力訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；學(xué)生對(duì)本次實(shí)習(xí)的意見反饋。 每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束，我都要求學(xué)生回過來(lái)反思：今天我學(xué)會(huì)了什么？元器件識(shí)讀、器材性能的檢測(cè)有沒有過關(guān)？裝接工藝有沒有問題？短路問題如何避免？開路問題如何檢測(cè)？一些基本電參量是否會(huì)測(cè)？根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，能否對(duì)具體的實(shí)訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行一些優(yōu)化、改進(jìn)？能否將此實(shí)訓(xùn)對(duì)象整體或部分轉(zhuǎn)接到其他的應(yīng)用電路中？每完成一個(gè)電路都讓學(xué)生作些思考，使學(xué)生由實(shí)踐到理論、邊實(shí)踐邊理論、再由理論到實(shí)踐，進(jìn)一步加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。學(xué)校的一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備和器件出現(xiàn)了故障，我可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行修理，不僅為學(xué)校節(jié)省了許多開支，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
技工學(xué)校的學(xué)生進(jìn)校成績(jī)較差，這只能表明他們自身潛力沒有被很好的發(fā)揮出來(lái)。我個(gè)人有這種的認(rèn)識(shí)：每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造性。例如：筆者在講授 “電力拖動(dòng)”的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)生一些異乎尋常的觀念和設(shè)計(jì)方法以賞識(shí)的態(tài)度看待，尊重學(xué)生思路，珍惜他們思維中的合理因素，對(duì)學(xué)生提出的某些“怪”想法延遲評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谝院髮?shí)踐中驗(yàn)證其可行性，要求自己做到不壓抑、不嘲諷，以循循誘導(dǎo)的教學(xué)態(tài)度保持學(xué)生創(chuàng)造性的幼苗。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)失誤和實(shí)訓(xùn)中的過失給予諒解并贊賞其勇敢精神。通過自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，教師要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者，激發(fā)者和培養(yǎng)者。
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關(guān)鍵詞：高職 維修電工實(shí)訓(xùn) 一體化教學(xué)
高職維修電工實(shí)訓(xùn)課程不僅理論性強(qiáng)，而且實(shí)踐性也非常強(qiáng)，尤其是電工技術(shù)的不斷發(fā)展與更新，對(duì)學(xué)習(xí)的要求較高。要學(xué)習(xí)好這一課程，一定要有相當(dāng)好的專業(yè)理論知識(shí)，通過理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐來(lái)促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓高職生的實(shí)際操作能力得到提高。筆者所教的維修電工實(shí)訓(xùn)課程適用于機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、電子信息技術(shù)、數(shù)控維修等專業(yè)。各電氣相關(guān)專業(yè)在進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)以前，專業(yè)基礎(chǔ)課以純理論的形式開展教學(xué)，因?yàn)檫@一課程的實(shí)訓(xùn)具有特殊性，所以實(shí)施一體化教學(xué)也就具有十分顯著的優(yōu)勢(shì)。下面，筆者就就如何在這一課程中實(shí)施一體化教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>
一、高職維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
（一）提高了維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效
在實(shí)施一體化教學(xué)的過程中可依據(jù)實(shí)訓(xùn)之所需，更為靈活地設(shè)置專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容，讓理論教學(xué)能夠更加緊密地圍繞實(shí)訓(xùn)教學(xué)而實(shí)施，并且全力發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐之功能，從而提升教學(xué)成效。在非一體化教學(xué)的過程中，專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)在進(jìn)度上的不協(xié)調(diào)導(dǎo)致理論與實(shí)訓(xùn)在課程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因比較復(fù)雜，比如，生產(chǎn)需要和技能的形成往往需要比較長(zhǎng)的時(shí)間，課程的時(shí)間安排，課程之間的銜接，理論教師與實(shí)訓(xùn)教師的相互聯(lián)系不夠密切等。因?yàn)槔碚撆c實(shí)訓(xùn)無(wú)法很好地結(jié)合，所以學(xué)生無(wú)法較好地理解與掌握所學(xué)到的知識(shí)，另外，相關(guān)課程的內(nèi)容重復(fù)較多，其學(xué)習(xí)時(shí)間難以得到較好的利用，從而影響到了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而影響到了教學(xué)的質(zhì)量。
在實(shí)施一體化教學(xué)之后，教師完全可以依據(jù)具體情況靈活機(jī)動(dòng)地安排所講授內(nèi)容的順序，實(shí)施理論和實(shí)踐相互結(jié)合的教學(xué)。在講完理論知識(shí)之后，立即開展實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，從而讓學(xué)生們能夠在同一時(shí)間里充分利用實(shí)踐，結(jié)合課堂中所學(xué)到的理論，一邊學(xué)理論，一邊進(jìn)行實(shí)踐操作，從而有助于加深理解其對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的理解。也就是要用理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，再用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)，做到相互促進(jìn)。在實(shí)施了一體化教學(xué)之后，維修電工專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)得到了進(jìn)一步的融合，從而提高了教學(xué)成效。
（二）實(shí)現(xiàn)了維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化管理
在實(shí)施維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)之后，在理論課堂、實(shí)訓(xùn)課堂、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所均實(shí)現(xiàn)了一體化管理，大部分高職生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要集中于這些課堂當(dāng)中。在一些教學(xué)時(shí)間里，可以對(duì)電工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地實(shí)施開放式管理，從而讓更多的學(xué)生能夠在業(yè)余時(shí)間可以充分利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。在開展了維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)之后，我們可以更加充分地運(yùn)用各類教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)手段，激發(fā)出高職生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的成績(jī)，讓學(xué)生能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間與心思用于學(xué)習(xí)技術(shù)和實(shí)踐技能訓(xùn)練之中，從而改變當(dāng)前忽視實(shí)訓(xùn)的狀態(tài)。在開展一體化教學(xué)的過程中，專業(yè)理論課可以在以上場(chǎng)所中的任意一處開展，教師完應(yīng)當(dāng)更多地運(yùn)用先進(jìn)的、更加接近實(shí)際的教學(xué)方式，充分地使用專業(yè)教室，做到多種教學(xué)措施并用，各類教學(xué)方式相互結(jié)合。在專業(yè)教室之中，可以開展本課程的動(dòng)態(tài)性模擬演示，可以直接地觀察實(shí)物的模型，可以在現(xiàn)場(chǎng)模擬各項(xiàng)維修電工實(shí)訓(xùn)工程的施工與運(yùn)行，可以通過電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集與儲(chǔ)存各類專業(yè)資料，可以借助于各類軟件實(shí)施計(jì)算機(jī)輔教學(xué)等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加富有興趣，通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，高職生更多地進(jìn)行互相交流，不僅提高了他們的理論成績(jī)，而且提高了學(xué)生們的技能水平，還能開拓其視野，從而為成績(jī)較差的學(xué)生提供了勤以補(bǔ)拙之良機(jī)，讓全體學(xué)生的實(shí)踐技能均能得到提升。
（三）增強(qiáng)了維修電工實(shí)訓(xùn)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
通過開展維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，在無(wú)形中建立起了一種激勵(lì)機(jī)制。開展一體化教學(xué)，必須要建立起一支具有較高水平與素質(zhì)的一體化專業(yè)教師隊(duì)伍，否則，提升教學(xué)質(zhì)量就只能是一句空話。例如，電工電子專業(yè)中的維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)更為需要兼通專業(yè)基礎(chǔ)課與實(shí)訓(xùn)操作的一體化教師。由于維修電工實(shí)訓(xùn)課程的理論知識(shí)面廣且較為復(fù)雜與艱深，如果缺乏足夠扎實(shí)的理論知識(shí)，肯定是難以教好維修電工實(shí)訓(xùn)課的。這就要求維修電工實(shí)訓(xùn)課程的教師們能夠不斷地進(jìn)修深造，不斷更新、拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提升其專業(yè)技能水平，具備更為全面的教育教學(xué)能力，同時(shí)，教師的工作量以及工作壓力也會(huì)相應(yīng)地增加。在此基礎(chǔ)上，維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)還需實(shí)施一體化教學(xué)管理，從而解決高職院校中各部門工作不相協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，以避免影響到維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的成效。
二、實(shí)施高職維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的策略
（一）在維修電工實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置上，將課堂教學(xué)內(nèi)容和生活事例加以結(jié)合
教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地運(yùn)用圖片、實(shí)物示教板或者多媒體等豐富多彩的形式，努力為高職生創(chuàng)造出更為直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)與維修電工實(shí)訓(xùn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出大量貼近于學(xué)生實(shí)際生活的互動(dòng)性訓(xùn)練等，強(qiáng)化高職生的學(xué)習(xí)興趣以及求知的欲望。教師可以恰如其分地將理論和實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，圍繞著維修電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)真組織各項(xiàng)教學(xué)。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)做到以學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，以高職生為主體，以教師為主導(dǎo)，全面利用好維修電工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生們能夠盡量去接觸實(shí)踐動(dòng)手操作以及參與實(shí)踐演示，從而創(chuàng)造出更加強(qiáng)大的動(dòng)手能力與實(shí)踐操作技能氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣。
（二）實(shí)施一體化教學(xué)手段，擺正理論與實(shí)操之間的關(guān)系
在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)圍繞著技能訓(xùn)練實(shí)施教學(xué)，這不僅有利于讓教師更好地去教，而且又有利于讓學(xué)生更好地學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中積極地引導(dǎo)學(xué)生在最大的限度地積極參與，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)操作、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、主動(dòng)表達(dá)。維修電工實(shí)訓(xùn)課程主要是通過舉證電類中的各種自然現(xiàn)象與生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓他們能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，從而提出問題與分析問題。在一體化教學(xué)過程當(dāng)中，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好課題的設(shè)置、明確學(xué)習(xí)的方向、提出解決的主要思路、謀劃好訓(xùn)練的步驟等等。教師應(yīng)當(dāng)通過實(shí)施精心設(shè)計(jì)，努力讓學(xué)生們的思維更加活躍，思路更為寬闊，從而充分地發(fā)揮出學(xué)生們所具有的聰明才智，讓高職生們能夠更加自覺而積極地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，教師一定要做到多元化地提高高職學(xué)生的參與意識(shí)，并且積極主動(dòng)地為學(xué)生參與課題的設(shè)計(jì)與教學(xué)改革等創(chuàng)造出有利的條件。比如，如何引出新課題與新知識(shí)，如何創(chuàng)造出思維能力，如何運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)去進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施等等，均應(yīng)聯(lián)系學(xué)生們的具體情況，這樣才能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)示范，提高直觀性，讓學(xué)生們能夠運(yùn)用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐當(dāng)中消化相關(guān)理論，并且提高學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性。
（三）結(jié)合維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際，更多地開展課題項(xiàng)目化教學(xué)
一體化教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)問題的深度、廣度與難度等，合理地安排學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)與分組討論，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中進(jìn)行實(shí)地觀摩與實(shí)踐操作，其目的就是要更好地發(fā)揮出學(xué)生們的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠張揚(yáng)自己的個(gè)性。教師在這一過程之中要發(fā)揮引導(dǎo)與調(diào)控等作用，確保課堂教學(xué)能夠順利實(shí)施。比如，在多股導(dǎo)線連接這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以采取分組教學(xué)方式，更加充分地運(yùn)用好實(shí)踐教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生分組之后，應(yīng)當(dāng)實(shí)施大循環(huán)操作，并和真實(shí)的實(shí)踐操作相互結(jié)合，隨后再要求其獨(dú)自地完成各自項(xiàng)目之學(xué)習(xí)，讓每一位高職生都能有更為充足的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，從而最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
（四）高度重視實(shí)操教學(xué)，強(qiáng)調(diào)高職生在做中學(xué)
在實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)過教師的演示之后，再由學(xué)生們進(jìn)行分組練習(xí)，教師負(fù)責(zé)進(jìn)行巡回指導(dǎo)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)高職學(xué)生的接受能力均比較強(qiáng)，但是，其中如果有一個(gè)或者兩個(gè)學(xué)生的接受能力比較差，這就有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤做與不想學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)訓(xùn)課中，首先應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)個(gè)反應(yīng)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，讓其先學(xué)會(huì)這些實(shí)踐技能，隨后再讓他們當(dāng)“小先生”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，確保全體學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中均有教師跟蹤與指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠互學(xué)、互動(dòng)、互議，并且由教師進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，探討其中所存在的問題，并且進(jìn)行及時(shí)更正與解釋，并且總結(jié)出教學(xué)的過程，讓教學(xué)的全過程從問題提出為起始，以問題的最終解決為結(jié)束。在這一階段，學(xué)生們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)與總結(jié)，對(duì)于問題之解決已經(jīng)有了基本的答案。然而，因?yàn)閷W(xué)生的程度是參差不齊的，他們掌握知識(shí)的條理性不是完全一致的，因此，教師十分有必要對(duì)所存在的問題加以總結(jié)，并且重點(diǎn)講授所教內(nèi)容的要點(diǎn)，通過有針對(duì)性地加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生一定要掌握的問題或者所提出的疑問得到回答，并且?guī)椭湎到y(tǒng)地掌握相應(yīng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通之教學(xué)目的。需要引起注意的是，教師應(yīng)當(dāng)正確地合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生們體會(huì)到教師所實(shí)施的評(píng)價(jià)完全是為了讓其更好地學(xué)到新知識(shí)。如此一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)高漲，教學(xué)的效果自然會(huì)更好。
（五）立足于產(chǎn)教結(jié)合，不斷拓展學(xué)生的視野
高職院校應(yīng)當(dāng)積極廣泛地聯(lián)系各企業(yè)，通過承接少量易于操作，同時(shí)又有技術(shù)含量，對(duì)于學(xué)生提高技能水平具有積極促進(jìn)作用的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，從而解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中材料與場(chǎng)地不足等常見問題。與此同時(shí)，產(chǎn)教結(jié)合還能讓學(xué)生們能夠有一定的收入，拓展其視野，更好地提高他們的技能水平。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，高職維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的過程具有很強(qiáng)的生機(jī)與活力。高職生所得到的知識(shí)，并非是由教師進(jìn)行傳授或者是從書本當(dāng)中直接獲得的，而是通過實(shí)訓(xùn)操作而獲得的。比如，在維修電工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中，通過安裝、調(diào)試、測(cè)量、檢查及排除故障等各個(gè)教學(xué)步驟以及高職生們的持續(xù)探索與思考，互相啟發(fā)與質(zhì)疑，就能讓那些不盡合理的觀點(diǎn)得到糾正，更好地提升高職維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。
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關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)訓(xùn)；工程訓(xùn)練；教學(xué)探討
中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672-3198（2013）24-0139-02
高等學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)是工科院校相關(guān)專業(yè)必須完成的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生初步接觸到電工和電子產(chǎn)品的生產(chǎn)實(shí)際、了解和掌握電工電子工藝知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及以后的工作奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。
我校電工電子實(shí)訓(xùn)課程自2006年開展以來(lái)，取得了一定的成績(jī)，但隨著中國(guó)工程教育的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生工程實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手能力的要求也越來(lái)越高。
本文主要圍繞著高等學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施、教師培訓(xùn)等幾方面進(jìn)行探討。
1 高校電工電子實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀
我校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為A、B兩類：A類2學(xué)分（2周）、B類1學(xué)分（1周），根據(jù)不同的專業(yè)來(lái)選擇。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和原理，了解實(shí)訓(xùn)任務(wù)和要求后，自行設(shè)計(jì)電路、選擇器件、完成不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：安全用電知識(shí)；常用工具、電器及儀表的使用；常用照明電路的安裝；三相異步電動(dòng)機(jī)控制線路；直線往復(fù)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)與控制；變頻器的使用；可編程控制器（PLC）控制十字路通燈、液位系統(tǒng)、往復(fù)機(jī)構(gòu)等電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：常用電子工具；電子元器件的檢測(cè)、識(shí)別、應(yīng)用；電子測(cè)量?jī)x器的熟悉與使用；焊接、拆焊練習(xí)；電子產(chǎn)品整機(jī)裝配調(diào)試（收音機(jī)、萬(wàn)用表、電話機(jī)）；表面貼裝工藝練習(xí)等。
2 電工電子教學(xué)存在問題
工程教育的發(fā)展注重人才的綜合培養(yǎng)，注重將實(shí)踐教學(xué)貫穿工程教育的全過程，這就要求進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。目前我中心電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)在以下幾個(gè)方面還存在一定的問題。
2.1 教學(xué)內(nèi)容
電工電子實(shí)訓(xùn)面向全校所有專業(yè)的學(xué)生，不同專業(yè)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不同，對(duì)于實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)也不同。目前的教學(xué)內(nèi)容，跟傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課一樣沒有按專業(yè)來(lái)區(qū)分，局限于一些固定的項(xiàng)目上，缺乏設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的項(xiàng)目。各個(gè)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難與本專業(yè)掛鉤，在一定程度上影響了教學(xué)效果、學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接納程度。
另外，教學(xué)大綱中規(guī)定的實(shí)習(xí)項(xiàng)目較多，但由于時(shí)間關(guān)系，教學(xué)時(shí)間內(nèi)可完成的項(xiàng)目很少，學(xué)生難以根據(jù)興趣去選擇，雖然能掌握一定的電工電子基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但不利于對(duì)綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.2 教學(xué)方法
目前的教學(xué)主要采用多媒體課件教學(xué)，講課方法比較單一，沒能與具體的實(shí)物相結(jié)合。集中上課與示范的教學(xué)方法受到場(chǎng)地和環(huán)境的局限，課堂上與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)不太多，很難使所有同學(xué)都明白老師所講的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)具體器件的了解比較局限，對(duì)工作原理和使用方法了解片面，不利于知識(shí)的充分掌握，具體動(dòng)手操作時(shí)會(huì)遇到很多問題。
另外，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該以動(dòng)手為主，現(xiàn)在的授課還是比較注重講授理論知識(shí)，動(dòng)手的時(shí)間有限，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的目的。
2.3 教學(xué)設(shè)施
目前教學(xué)設(shè)施方面還有一定的欠缺：教具較少、缺少詳細(xì)的器件掛圖和教學(xué)演示模型。現(xiàn)有的實(shí)物不能拆分，學(xué)生很難單靠教師的講解明白元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理。
另外，一部分實(shí)驗(yàn)臺(tái)、儀器儀表、常用工具和器件都有一定的損壞，沒有專人定期維修和保養(yǎng)，影響正常教學(xué)的使用。實(shí)訓(xùn)教師工作強(qiáng)度高，工作時(shí)間連續(xù)七小時(shí)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間時(shí)刻不停地監(jiān)督安全操作及檢查線路，很難利用休息時(shí)間維修設(shè)備。
2.4 教師培養(yǎng)
青年教師的培養(yǎng)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要組成部分，尤其是培養(yǎng)理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞那嗄杲處煶砷L(zhǎng)更是重中之重。目前的教師培養(yǎng)只注重理論教學(xué)的指導(dǎo)，實(shí)踐方面由于教學(xué)的限制很難到一線企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和定期培訓(xùn)，操作技能有限。
3 電工電子教學(xué)探討
通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)過程中遇到的上述問題提出了以下建議。
3.1 豐富教學(xué)內(nèi)容
上課之前需對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)目的精細(xì)講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)課程所要培養(yǎng)的不單單只是專業(yè)知識(shí)，更多的是通過實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生了解并深入工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，模擬現(xiàn)場(chǎng)操作，達(dá)到綜合素質(zhì)的全面提升。
在此基礎(chǔ)上，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生區(qū)分實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在允許的范圍內(nèi)選擇自己感興趣的或與專業(yè)未來(lái)發(fā)展相關(guān)的項(xiàng)目。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在各方面條件允許的情況下可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放式管理，利用課余時(shí)間針對(duì)感興趣、有能力的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
3.2 改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)中秉承“教師精講、學(xué)生多練，教師少教、學(xué)生多想”的教學(xué)方法，給學(xué)生充分思考學(xué)習(xí)的時(shí)間，形成“自主式、研究式、合作式”的學(xué)習(xí)方式。
上課時(shí)采用板書與多媒體結(jié)合的教學(xué)手段。充分利用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫效果，使學(xué)生從平面視覺進(jìn)入立體視覺，可以有效地幫助學(xué)生更形象地掌握知識(shí)。多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，避免紛雜的布置分散學(xué)生注意力。需展開說(shuō)明的部分可以結(jié)合板書詳細(xì)講解。
另外，理工科學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)都將面臨深入現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，實(shí)訓(xùn)課程正是實(shí)現(xiàn)這些未來(lái)工程師從理論學(xué)習(xí)到工程實(shí)踐的歷練過程。因此教學(xué)中要從實(shí)際的角度要求、考核學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地將項(xiàng)目完成，而是要教會(huì)其統(tǒng)籌協(xié)作能力，每一位學(xué)生都要對(duì)自己的工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)。
3.3 優(yōu)化教學(xué)資源
教學(xué)資源的優(yōu)化應(yīng)該建立完善的體系，從技術(shù)、教具到設(shè)備多角度開展。
技術(shù)方面可以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源。如動(dòng)畫課件，將器件組合、電路接線布置等一步步演示，便于學(xué)生理解；引入LABVIEW教學(xué)，即實(shí)驗(yàn)室虛擬儀器工程平臺(tái)，可以間接使用到最新的儀器、設(shè)備，從一定程度上提高教學(xué)的靈活性，保證知識(shí)的新鮮。
教具方面可以購(gòu)買元器件掛圖、教學(xué)模型等。使學(xué)生從聽老師講變?yōu)橹庇^地看到實(shí)際接觸使用。通過這一過程使知識(shí)具體化、形象化，促使學(xué)生的具體感知與抽象思維相結(jié)合，減少學(xué)生掌握抽象概念的困難，幫助其形成明確的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如較大的、可分解的元器件模型可以逐級(jí)拆分，便于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，直觀理解并掌握內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
設(shè)備方面可以成立專門的維修部門，定期維護(hù)、維修、更換設(shè)備與元器件。這樣有利于延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命，避免資源的浪費(fèi)，同時(shí)可以為老師們上課提供物質(zhì)支持。
3.4 加強(qiáng)教師培養(yǎng)
教師的培養(yǎng)應(yīng)從理論知識(shí)與動(dòng)手能力兩方面同時(shí)加強(qiáng)。知識(shí)的提高可以開展立足于崗位的技能練兵，定期邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老教授、老教師為青年教師培訓(xùn)指導(dǎo)，使青年教師逐步從教案、講稿的編寫，教輔工具的使用，到講課方法技巧等方面全面提高。
動(dòng)手能力的鍛煉應(yīng)多開展不同方向多角度的教師培訓(xùn)，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師出外學(xué)習(xí)和對(duì)外交流，來(lái)進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)。青年教師應(yīng)深入企業(yè)，加強(qiáng)工程實(shí)踐鍛煉。工程實(shí)踐能力的提高來(lái)源于工程實(shí)踐鍛煉，面向工程實(shí)踐處理問題的思想、方法和能力，而這些只能在實(shí)踐中探索、學(xué)習(xí)和體會(huì)。
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【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)課程教學(xué) 電工與電子技術(shù) 項(xiàng)目教學(xué)法
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03B-0087-02
應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，最突出的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⑷蝿?wù)教學(xué)的理論知識(shí)與對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)充分結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)體系框架更具整體性特征。在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可使教學(xué)效果事半功倍。本文試以電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)為研究對(duì)象，就項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)應(yīng)用問題作詳細(xì)分析與闡述。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析
首先，項(xiàng)目教學(xué)法可提高學(xué)生在電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的主動(dòng)性和積極性。電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課所選取的項(xiàng)目大多以實(shí)際的工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，具有明確的目標(biāo)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，所選擇的項(xiàng)目立足學(xué)生所掌握的知識(shí)技能，適當(dāng)增加難度，能夠挑起學(xué)生在項(xiàng)目執(zhí)行中的挑戰(zhàn)欲，使學(xué)生在思考問題、解決問題的過程當(dāng)中獲得具有價(jià)值的體驗(yàn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
其次，項(xiàng)目教學(xué)法有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法建立在就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，不僅有助于學(xué)生筑牢理論基礎(chǔ)，而且使學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中就能夠接觸到有關(guān)元器件焊接、電路連接、整機(jī)產(chǎn)品組裝在內(nèi)的多項(xiàng)崗位實(shí)際工作。與此同時(shí)，教師還能夠通過實(shí)物展示的方式結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生在參與項(xiàng)目活動(dòng)過程中自主性、合作性及探究性得到體現(xiàn)。
最后，在電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，各個(gè)階段項(xiàng)目作業(yè)的開展都要求學(xué)生同步完成對(duì)相關(guān)文件、工具的整理工作，并且此項(xiàng)工作也被納入學(xué)生試訓(xùn)考核的全過程當(dāng)中。由此，其不單單能夠有助于學(xué)生鞏固自身的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的操作技能，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范以及職業(yè)素質(zhì)的提升。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，始終處于高度仿真的職業(yè)環(huán)境當(dāng)中，以小組為單位，各個(gè)學(xué)生有不同的角色劃分，擔(dān)任不同的工作職責(zé)，學(xué)生也由此對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中相關(guān)崗位的職責(zé)有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)，繼而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和效益意識(shí)。
二、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用實(shí)例分析
下文試以“設(shè)計(jì)可供應(yīng)用的數(shù)字搶答器”為例，分析電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的具體步驟。
第一步：明確項(xiàng)目目標(biāo)任務(wù)。本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)任務(wù)為：設(shè)計(jì)可供應(yīng)用的數(shù)字搶答器。要求所設(shè)計(jì)的數(shù)字搶答器能夠在滿足搶答功能需求的基礎(chǔ)之上，以數(shù)碼管為載體，對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行顯示。同時(shí)，在搶答按鈕作的情況下，需要點(diǎn)亮與所按下?lián)尨鸢粹o相對(duì)應(yīng)的指示燈。并且，在預(yù)先設(shè)置的時(shí)間閾值內(nèi)，若未觸發(fā)搶答器操作按鈕，則搶答指示燈需要轉(zhuǎn)入熄滅狀態(tài)。
第二步：制定學(xué)習(xí)思路與方案。學(xué)生接到項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)后，以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)討論、小組間交流，對(duì)與該數(shù)字搶答器設(shè)計(jì)相關(guān)的工作原理以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，得出設(shè)計(jì)方案的基本方向。組員需要分別研究本次設(shè)計(jì)工作中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)（主要包括組合邏輯電路知識(shí)點(diǎn)、直流穩(wěn)壓源知識(shí)點(diǎn)、數(shù)字集成電路知識(shí)點(diǎn)、邏輯代數(shù)運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)、波形變化知識(shí)點(diǎn)等在內(nèi)）。此階段中，學(xué)生還需要以小組為單位，查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料與數(shù)據(jù)，對(duì)所制定的電路設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)示意圖及相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行必要的修改，交由教師進(jìn)行審核。
第三步：實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。在設(shè)計(jì)方案交由教師審核通過之后，學(xué)生再以小組為單位，對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施步驟進(jìn)行細(xì)化，將項(xiàng)目任務(wù)細(xì)化至各個(gè)組員，結(jié)合所設(shè)計(jì)的數(shù)字搶答器電路安裝圖，在萬(wàn)能線路板上對(duì)各個(gè)電子元器件進(jìn)行布局與安裝，焊接調(diào)試后形成以小組為單位的項(xiàng)目成果。此階段，要求教師對(duì)小組項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行全動(dòng)態(tài)性的監(jiān)督與控制，要求學(xué)生同步記錄心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。具體從以下方面展開：（1）電路設(shè)計(jì)，包括主體電路的設(shè)計(jì)、燈光顯示電路的設(shè)計(jì)、音響告知電路的設(shè)計(jì)、裁判控制電路的設(shè)計(jì)和電源電路的設(shè)計(jì)。（2）讀圖，即在電路統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下，要求每個(gè)學(xué)生都能夠明確電路圖的內(nèi)涵與意義，熟悉電路圖的工作過程，尤其是高低電平的變化需要引起關(guān)注。（3）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，此環(huán)節(jié)中需要明確包括音響告知電路配備情況，直流電源配備情況等方面的內(nèi)容。（4）電子器件購(gòu)置，學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下，通過購(gòu)買相關(guān)電子器件的方式，充分認(rèn)識(shí)同類元器件，并了解不同型號(hào)的元器件的特點(diǎn)，做好產(chǎn)品的替換備用方案。（5）焊接訓(xùn)練：要求學(xué)生掌握過硬的焊接技術(shù)，能夠在線路板上實(shí)施焊接作業(yè)，盡量避免焊接期間出現(xiàn)虛焊、脫焊或線路板短路方面的問題。（6）在線路板上進(jìn)行元器件的排列、組合工作。（7）焊接組裝：在焊接組裝工作的實(shí)施過程當(dāng)中，按單元電路進(jìn)行。先裝電源電路，再裝主體電路，進(jìn)而是燈光顯示電路、音響告知電路、裁判控制電路。（8）檢查調(diào)試：保障搶答器運(yùn)行可靠。
第四步：項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)。要求小組內(nèi)委派學(xué)生代表，對(duì)小組項(xiàng)目成果進(jìn)行演示和評(píng)價(jià)，就項(xiàng)目實(shí)施過程中的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。接著由實(shí)訓(xùn)課以及專業(yè)課教師，對(duì)各個(gè)小組所提交的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出項(xiàng)目實(shí)施中存在的不足，給出改進(jìn)的意見。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可安排為：（1）成果評(píng)價(jià)：針對(duì)課題完成的最終結(jié)果由教師給予評(píng)定，分?jǐn)?shù)占70%；（2）自我評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行反思，查找不足，分?jǐn)?shù)占10%；（3）小組間互相評(píng)價(jià)：對(duì)于成員的協(xié)同合作以及掌握情況進(jìn)行評(píng)定，分?jǐn)?shù)占10%。
三、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的幾點(diǎn)體會(huì)
在電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題。
第一，應(yīng)以項(xiàng)目教學(xué)下的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)為載體，構(gòu)建針對(duì)性的教學(xué)清單，作為實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的依據(jù)與支持。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué)法所要求掌握的知識(shí)列示教學(xué)清單，清單要求包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)材料、防護(hù)材料、教學(xué)巡視等內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)清單及其相關(guān)信息數(shù)據(jù)最好是通過表格的方式加以呈現(xiàn)，以使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)了解項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)，在教師所提供的指導(dǎo)方法作用下，培養(yǎng)鍛煉相關(guān)的實(shí)踐操作能力。為了提高學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，教師應(yīng)在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施前，就將教學(xué)清單發(fā)放給學(xué)生，以便學(xué)生充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)目教學(xué)的主體任務(wù)，學(xué)習(xí)起來(lái)更具針對(duì)性，學(xué)習(xí)行為更加自信與自主。
第二，應(yīng)做好教學(xué)資源的開發(fā)工作。在多媒體的作用之下，教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，應(yīng)妥善處理與信息化教學(xué)資源之間的融合工作，盡可能地將紙質(zhì)教學(xué)資料以多媒體課件的方式加以呈現(xiàn)。通過多媒體終端，以Flash的方式呈現(xiàn)給受眾，一方面，可以顯著提高項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施效果；另一方面，方便師生就該項(xiàng)目的有關(guān)資源與信息展開充分交流與共享。
第三，為了保障項(xiàng)目教學(xué)法在電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施效果，教師除了要具有整個(gè)項(xiàng)目順利完成所需的全部專業(yè)以及理論基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)在備課階段做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，對(duì)電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中，學(xué)生可能遇到的各種問題進(jìn)行提前準(zhǔn)備，確保對(duì)學(xué)生的各種行為、對(duì)各種可能的突發(fā)狀況能夠有所準(zhǔn)備。
第四，教師在選擇電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)注意項(xiàng)目?jī)?nèi)容以及主題思想要與學(xué)生當(dāng)前所掌握的知識(shí)密切相關(guān)，但需要在一定程度上高于學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)儲(chǔ)備能力，以便在項(xiàng)目活動(dòng)開展過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分挖掘?qū)W生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生通過小組合作與探討，培養(yǎng)對(duì)問題的探究能力。同時(shí)，教師應(yīng)做好對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，所選擇的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)與學(xué)生未來(lái)工作崗位的實(shí)際情況相符合，與生活實(shí)際相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)實(shí)際生活現(xiàn)象與教學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)的充分融合，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，很好地解決生活實(shí)際中存在的各類問題。
綜上，本文主要圍繞電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)問題展開深入研究與分析，希望能夠進(jìn)一步提高電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的整體教學(xué)質(zhì)量與水平。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]居宇鴻.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課課程評(píng)價(jià)體系研究――以《維修電工》（項(xiàng)目教學(xué)）為例[J].職業(yè)，2010 （20）
[3]仲小英.項(xiàng)目導(dǎo)向下的“工學(xué)結(jié)合”模式在高職“電工技術(shù)”教學(xué)的應(yīng)用[J].中國(guó)電力教育，2009 （2）
【關(guān)鍵詞】
電工電子技術(shù)在機(jī)電類學(xué)校作為一門基礎(chǔ)課程，是電學(xué)相關(guān)的各個(gè)專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。但是對(duì)于高校類的學(xué)生，底子差，物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，而本課程主要特點(diǎn)是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，針對(duì)此類學(xué)生，需要教師充分對(duì)課程理解，消化，通過具體例子分析，真正做到工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體，從學(xué)中做，從做中學(xué)。大量的學(xué)者和專家對(duì)高職高職電工電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，主要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面展開[1]。根據(jù)個(gè)人授課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，電工電子可以采用以下幾種方法學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
一、備學(xué)生，講好課，多總結(jié)。
明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很重要，但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點(diǎn)，相關(guān)知識(shí)面和智力基礎(chǔ)也是同樣的重要的，以前在更多文獻(xiàn)里關(guān)于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學(xué)生也是一門比較復(fù)雜的課程，在一個(gè)班級(jí)里，有反應(yīng)快點(diǎn)，反應(yīng)慢的，有自學(xué)能力強(qiáng)的，自學(xué)能力弱的，要每個(gè)人學(xué)生做到能懂，無(wú)疑對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對(duì)于高校的學(xué)生，基礎(chǔ)比一般本科院校的要差一點(diǎn)，這對(duì)教師的要求會(huì)更高。
怎么講好課，要求我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真的組織；課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性，對(duì)比性的較強(qiáng)易懂的例子以及結(jié)合實(shí)物掛圖等形式[2]，使枯燥乏味的知識(shí)趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)要正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，要每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的自豪。例如我們?cè)谥v授二極管開啟電壓和正向壓降的時(shí)候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達(dá)到所需開啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會(huì)有一個(gè)正向壓降。學(xué)生容易把開啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過舉一些相似的例子來(lái)比較記憶。
總結(jié)，顧名思義，就是對(duì)所做做教學(xué)進(jìn)行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)的連貫起來(lái)，這就需要教師給于一個(gè)正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對(duì)比、類比的方法，找出異同點(diǎn)。比如在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態(tài)值，動(dòng)態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點(diǎn)，很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。
二、建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)。
好多教師在新學(xué)期開始，就一股腦的開始講授新課，至于為什么要學(xué)這門課，通過這門課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開始上課的時(shí)候，沒有必要第一堂課就開始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時(shí)間，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)給學(xué)生一個(gè)大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來(lái)，就可以得心應(yīng)手。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，教師可以細(xì)致的把這門課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)，電路分析，安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。每個(gè)大的框架，結(jié)合具體生活的例子在給學(xué)生仔細(xì)剖析，使學(xué)生一開始就對(duì)電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣給學(xué)生一個(gè)整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時(shí)期對(duì)物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)的知識(shí)很實(shí)用。 轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心 ht
三、重實(shí)驗(yàn)，多實(shí)訓(xùn)，勤練習(xí)。
電工電子技術(shù)作為一門實(shí)用技術(shù)比較強(qiáng)的課程，理實(shí)一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動(dòng)和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，徹底變革原來(lái)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中滲入“探究型”內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒?shí)際的橋梁。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃為3個(gè)模塊。即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計(jì)模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個(gè)模塊分配具體的合理的時(shí)間。在每章課程結(jié)束后，安排一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，由同一教師主講，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車間，使“教”，“學(xué)”，“做”同時(shí)互補(bǔ)，整體提高學(xué)生的綜合能力。
比如在做晶體管簡(jiǎn)單測(cè)試的試驗(yàn)中，要用到萬(wàn)用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學(xué)生要對(duì)比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要求學(xué)生通過萬(wàn)用表測(cè)出各個(gè)元件的特點(diǎn)，并作出總結(jié)，另外在測(cè)量方法上也可以要學(xué)生驗(yàn)證二極管，三極管的主要特點(diǎn)。要學(xué)生體會(huì)到我們講的理論和具體做的實(shí)驗(yàn)是一體的，更促進(jìn)學(xué)生的理解和動(dòng)手能力，從點(diǎn)到面，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不知到無(wú)所不知。
四、結(jié)束語(yǔ)
電工電子技術(shù)比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學(xué)學(xué)科，學(xué)生通過具體的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)看得到，好多時(shí)候只能通過抽象的想象來(lái)理解，所以在教學(xué)中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學(xué)生的理解力是教學(xué)者的首要工作，本文通過教學(xué)中三個(gè)方面的分析，希望能給電工電子的教學(xué)提供一些參考，使學(xué)生能夠熱愛電工電子，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣，使電工電子技術(shù)不在枯燥，促使學(xué)生從實(shí)踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生以后的工作，學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
1．對(duì)電子技術(shù)有了更直接的認(rèn)識(shí)，對(duì)放大和整流電路也有了更全面的認(rèn)識(shí)，雖然曾經(jīng)也做過簡(jiǎn)單的單管收音機(jī)，但與這次的相比，無(wú)論從原理還是實(shí)際操作上來(lái)講那都只能算小兒科。
2．對(duì)焊接技術(shù)有了更進(jìn)一步的熟悉，對(duì)焊接程序也有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也更熟悉了焊接的方法技巧。看著我們的焊點(diǎn)從最初的慘不忍睹到最后的愛不釋手真的很有成就感。
3．對(duì)問題的分析處理能力有了很大的進(jìn)步，由于一開始的盲目行動(dòng)，我們犯了很多低級(jí)的錯(cuò)誤，比如一開始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)行，我們深刻體會(huì)到了事前分析規(guī)劃的重要性，相信這是沒有進(jìn)行過這種實(shí)踐活動(dòng)的人所體會(huì)不到的。
4．對(duì)動(dòng)手能力有很大提高，也認(rèn)識(shí)到了所見和所做的差距，尤其是當(dāng)我們滿頭大汗顫顫抖抖焊集成塊時(shí)，才知道原來(lái)保持抓烙鐵的手不抖都是很難的。
5．對(duì)電子產(chǎn)品的調(diào)試糾錯(cuò)有了更多的經(jīng)驗(yàn)。我們的收音機(jī)制作真的可謂命途多舛，第一次接通電源它一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，我們才一點(diǎn)點(diǎn)分析，檢查每一個(gè)焊點(diǎn)，分析電路板的接線，最終完美解決了問題。
6．對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)培養(yǎng)起到了很大的幫助，雖然抓烙鐵的是一只手，可是后面有許多個(gè)頭腦在指揮和支持著，大家一起分析電路圖，一起解決我們面前的每一個(gè)難題。
實(shí)習(xí)心得
通過一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：
一、對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。
二、對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。
三、實(shí)習(xí)課程實(shí)習(xí)讓我們學(xué)到了很多課本上沒有辦法學(xué)到的很多實(shí)用的東西，通過組裝一個(gè)光控報(bào)警電路讓我們將在課本中學(xué)習(xí)到的一些電路的組成以及一些電路元器件的工作原理以及其正常工作的檢測(cè)運(yùn)用到實(shí)踐中，并且得到延伸以及拓展。不僅增強(qiáng)了實(shí)際動(dòng)手能力，也同時(shí)深化了我們對(duì)課本知識(shí)的了解，以及運(yùn)用。真正的做到發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中找尋問題的所在，并運(yùn)用自己所知道的知識(shí)去解釋，與同學(xué)互幫互助，共同探討共同進(jìn)步。
我學(xué)會(huì)了基本的焊接技術(shù)，電路的檢測(cè)與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過程，我們還學(xué)會(huì)了電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)，知道了整機(jī)的裝配工藝，這些都我們的培養(yǎng)動(dòng)手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我們以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。而且這在我們以后的計(jì)算機(jī)專業(yè)課學(xué)習(xí)硬件中應(yīng)該也是很有用的
通過了電子電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動(dòng)手打操作的能力。記得我在讀高中的時(shí)候，我?guī)图依锇惭b一個(gè)開關(guān)控制電路，由于自己的動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因?yàn)殡娐吩妊b有保險(xiǎn)絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，我就掌握了比日光燈電路安裝更標(biāo)準(zhǔn)的電路，學(xué)會(huì)了許多。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識(shí)，了解了其規(guī)格、型號(hào)及使用的方法。
【關(guān)鍵詞】高職教育 實(shí)踐教學(xué) 職業(yè)技能 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09C-
0175-02
隨著我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招及高等教育的普及，越來(lái)越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受高等教育，畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，所面臨的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。同時(shí)，由于目前高職教育屬大專教育層次，學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)普遍較差，因而高職院校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力就更大。如何提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已成為當(dāng)前我國(guó)高職院校不能回避且必須解決好的嚴(yán)峻課題。
針對(duì)高職學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的局面，突出實(shí)踐教學(xué)地位、加大實(shí)踐教學(xué)的力度、增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)等是目前高職院校的普遍采取的做法。實(shí)踐教學(xué)，是高職教育的重要環(huán)節(jié)，是高職教育與本科教育的最重要區(qū)別點(diǎn)，體現(xiàn)了高職教育的特點(diǎn)、特色，是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)高職學(xué)生的動(dòng)手操作能力，彌補(bǔ)高職學(xué)生相對(duì)薄弱的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合技能，提升高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
針對(duì)不同專業(yè)、不同課程，各高職院校都制定了一系列實(shí)踐教學(xué)的政策、措施，實(shí)施了不盡相同的實(shí)踐教學(xué)方案，取得了豐碩的教學(xué)成果。本文試根據(jù)高職學(xué)生的具體情況，結(jié)合本人在柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)三個(gè)方面對(duì)高職電子基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行思考。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)教育部《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》， 高等職業(yè)院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。這就要求高職教育階段著重鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作及實(shí)踐能力，以提高職業(yè)技能，培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
電子基礎(chǔ)課程包括電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和電子技術(shù)基礎(chǔ)等，是高職電子、通信等理工類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下電路電子方面的知識(shí)、技能基礎(chǔ)。課程均包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，其中實(shí)踐教學(xué)又包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等環(huán)節(jié)，一般在一年級(jí)開設(shè)。鑒于高職學(xué)生入學(xué)成績(jī)不高、基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，教學(xué)應(yīng)本著“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的原則。理論教學(xué)以定性解釋為主，定量計(jì)算為輔。要突出實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，鍛煉高職學(xué)生的電路認(rèn)知、故障分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能。通過學(xué)習(xí)，使大部分高職學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)、能動(dòng)手，掌握高素質(zhì)技能型人才所必須具備的電路電子的基本知識(shí)與技能。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)
高職電路電子課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先了解上課班級(jí)的學(xué)生情況。由于我國(guó)目前實(shí)行的應(yīng)試教育，高中階段，學(xué)生幾乎沒有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，造成很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)常用電子器件，也沒有電路操作基本常識(shí)，普遍動(dòng)手能力較差。比如曾經(jīng)教過的通信技術(shù)班，該班女生較多且有部分文科生的實(shí)際情況，文科生的物理、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)更薄弱，且文科生及女生普遍對(duì)電路課程有種恐懼感，覺得電路難學(xué)又抽象，更別說(shuō)動(dòng)手操作了。這就要求高職教育學(xué)習(xí)階段，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，從最基本的元器件認(rèn)識(shí)開始，到設(shè)備、儀器的使用，再進(jìn)行電路的連接、測(cè)試，進(jìn)而到電路設(shè)計(jì)。消除學(xué)生的對(duì)電路課程的恐懼感、迷茫感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的電路認(rèn)知、連接和檢測(cè)能力。
進(jìn)行“直流電路認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，這是高職學(xué)生入校后進(jìn)行的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，第一次動(dòng)手操作，俗話說(shuō)良好的開始都是成功的一半，因此尤為重要。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律、衛(wèi)生及安全用電常識(shí)等，如不能穿拖鞋進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣；再展示各種普通電阻、電位器等，讓學(xué)生對(duì)電阻有一感性認(rèn)識(shí)。再進(jìn)行電阻的測(cè)量，測(cè)量前，詳細(xì)介紹萬(wàn)用表的使用方法，如各擋位的功能、測(cè)量步驟、如何正確快速讀數(shù)等，測(cè)量過程老師親自應(yīng)演示并逐一詳細(xì)講解。演示過程中，學(xué)生就會(huì)好奇，怎么用萬(wàn)用表就能測(cè)出電阻值？從而引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生自然就會(huì)把注意力到萬(wàn)用表上來(lái)，講解示范后留足時(shí)間給學(xué)生練習(xí)操作，逐步掌握儀表的使用方法，教師應(yīng)巡視答疑糾正。再進(jìn)行電路的連接，第一次連接電路最好手把手教學(xué)生操作，詳細(xì)講解各步驟并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，讓學(xué)生掌握電路的連接方法，電路連接好后，示范電流等電路基本物理量正確測(cè)量方法，這樣學(xué)生能更容易入門，幫助學(xué)生樹立信心，學(xué)生每學(xué)會(huì)一步，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的輕松之處和學(xué)習(xí)的樂趣，積累成就感，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成“教、學(xué)、做”一體的良性循環(huán)，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更好，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉的同時(shí)職業(yè)技能也會(huì)逐步提升。
為使學(xué)生熟悉儀器儀表的使用和掌握電流、電壓等的測(cè)量及電路的正確快速連接，應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)。以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校通信技術(shù)專業(yè)的電子技術(shù)課程，從原先的10學(xué)時(shí)增加到目前的20學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的有利條件，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸實(shí)際的電子儀器設(shè)備，進(jìn)一步鍛煉、拓展，實(shí)踐動(dòng)手能力就可能提高得更快。
學(xué)校實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)在課外時(shí)間對(duì)學(xué)生開放，讓有興趣愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力也會(huì)得到鍛煉并逐步提高。如果條件允許，還可建立專門的學(xué)生工作室，如創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，讓有興趣的學(xué)生更多地接觸電路、設(shè)計(jì)電路，進(jìn)而可以參加各級(jí)各類電子設(shè)計(jì)比賽，步入技能提高的快車道。
三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)
為進(jìn)一步鍛煉和提高學(xué)生的電路認(rèn)知、分析與故障處理能力，培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上安排綜合性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過實(shí)訓(xùn)，將理論知識(shí)與實(shí)際產(chǎn)品結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)用性，提升高職學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力。
以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。該校在所有專業(yè)班級(jí)的電路分析基礎(chǔ)課程后均開設(shè)了電路認(rèn)知與焊接實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)課程，進(jìn)行為期一周的萬(wàn)用表組裝、焊接、調(diào)試實(shí)訓(xùn)。萬(wàn)用表是常用的電工測(cè)量?jī)x表，后續(xù)實(shí)踐課程用其測(cè)量電壓、電流、電阻，判別晶體管的管腳及測(cè)量放大倍數(shù)等。通過實(shí)訓(xùn)過程中的元件清點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)各種電子器件的認(rèn)識(shí)，了解普通色環(huán)電阻及其讀數(shù)方法，了解電容、二極管、晶體管的引腳判別方法，掌握這些最基本的知識(shí)、技能對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的幫助。對(duì)電路進(jìn)行詳細(xì)講解，要求學(xué)生能拆分并畫出萬(wàn)用表各擋位的工作電路圖及分析其原理，提高學(xué)生電路認(rèn)知、分析能力。通過萬(wàn)用表組裝、焊接，掌握電工基本操作技能之一的錫焊技術(shù)，培養(yǎng)安全用電常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，培育高職學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過萬(wàn)用表調(diào)試，掌握萬(wàn)用表的校準(zhǔn)、使用方法，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單常見電路故障判斷、分析和處理方法。歷經(jīng)一周的辛勞，學(xué)生捧著完整可用的萬(wàn)用表，興奮之情溢于言表，成就感油然而生，這會(huì)極大地觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)訓(xùn)目的也就達(dá)到，學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)也在提高當(dāng)中，離高職培養(yǎng)目標(biāo)又靠近了一步。該校還在模擬電子技術(shù)課程后開設(shè)電子基本技能實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行為期一周的收音機(jī)的安裝、調(diào)試實(shí)訓(xùn)。通過實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步掌握錫焊技術(shù)，提高復(fù)雜電路的讀圖、分析能力，學(xué)會(huì)晶體管靜態(tài)工作點(diǎn)的測(cè)試方法，了解晶體管電路的信號(hào)放大過程，拓展模擬電路知識(shí)，學(xué)以致用，進(jìn)而了解收音機(jī)的工作原理，掌握復(fù)雜電路故障處理方法。調(diào)試好的收音機(jī)就可聽聽新聞聽聽歌，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生感受到實(shí)訓(xùn)教學(xué)和學(xué)習(xí)所帶來(lái)的愉悅，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
在數(shù)字電子技術(shù)課程后開設(shè)數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行為期一周的數(shù)字電子鐘的設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試實(shí)訓(xùn)。通過實(shí)訓(xùn)，了解各邏輯門電路、顯示譯碼器的工作原理，了解各集成計(jì)數(shù)器的原理及進(jìn)制轉(zhuǎn)換，進(jìn)而設(shè)計(jì)秒、分、時(shí)的單元計(jì)時(shí)電路并進(jìn)行組裝調(diào)試，將所學(xué)數(shù)字電路知識(shí)轉(zhuǎn)換為生活中常見的用于計(jì)時(shí)的數(shù)字電子鐘。
在電子技術(shù)課程后開設(shè)電話機(jī)組裝與調(diào)維修實(shí)訓(xùn)和對(duì)講機(jī)組裝與調(diào)維修實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行為期兩周的電話機(jī)、對(duì)講機(jī)的組裝與維修實(shí)訓(xùn)。通過實(shí)訓(xùn)，了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程，掌握裝配、焊接技術(shù)，了解示波器、頻率計(jì)等儀器儀表的使用方法，熟悉電話機(jī)、對(duì)講機(jī)的維修步驟、方法，掌握更復(fù)雜電路故障處理方法，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的基本技能，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位、獨(dú)當(dāng)一面。裝配好的電話機(jī)、對(duì)講機(jī)就可拿回宿舍或拿回家使用，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的實(shí)用性，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，可以做出實(shí)用好用的產(chǎn)品。
總之，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)成功的喜悅，逐步積累成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，高職學(xué)生實(shí)踐能力的提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力自然增強(qiáng)，也就更受企業(yè)等用人單位的青睞。
需要指出的是，目前大部分高職院校都是以前中專學(xué)校的升格，雖經(jīng)過多年建設(shè)、積累，但電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件還不是很完善。近些年，大部分高職院校的絕大部分經(jīng)費(fèi)都投向了專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，弱化了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與設(shè)備更新，導(dǎo)致電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)都在吃著老本，用著十幾年前甚至更老的儀器設(shè)備，跟不上現(xiàn)代工業(yè)的腳步，達(dá)不到電路設(shè)計(jì)的要求，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量也因此受到影響。電路電子正因?yàn)槭腔A(chǔ)，關(guān)系并影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，電路電子實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能也同樣是后續(xù)專業(yè)技能鍛煉和提升的奠基石，所以應(yīng)合理增加電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備，加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，以滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開設(shè)要求，為學(xué)生創(chuàng)造良的實(shí)踐條件，更好更快地鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的電路電子綜合技能。
綜上，要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，就必須培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在高職教育階段不論是基礎(chǔ)課程還是專業(yè)課程都應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)地位、加大實(shí)踐教學(xué)力度。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，從而改善實(shí)踐教學(xué)效果。通過實(shí)踐教學(xué)，提高高職學(xué)生的職業(yè)技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織過程
維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織過程一般分為兩個(gè)階段：一是維修電工實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，二是院校實(shí)習(xí)工廠教學(xué)。
（一）維修電工實(shí)訓(xùn)室教學(xué)
這是學(xué)生練習(xí)基本操作的階段，是維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最初形式，是學(xué)生從文化理論課堂教學(xué)走向?qū)嵱?xùn)的第一步。在與理論課堂教學(xué)近似的環(huán)境下，教師直接指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生練好獨(dú)立操作的基本功。在這一教學(xué)階段，應(yīng)做好四個(gè)環(huán)節(jié)：備課、授課、作業(yè)和考核。
1、備課
備課是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵：首先，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定教學(xué)目的，然后，在教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃的基礎(chǔ)上編寫教案。教案編寫中應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)。備課時(shí)要注意：（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的要求，教師對(duì)課題內(nèi)容有關(guān)的材料、資料、線路圖等進(jìn)行分析、研究，以理論知識(shí)為指導(dǎo)，層次分明。（2）依據(jù)課題內(nèi)容，購(gòu)買、挑選合格的電工材料，以保證實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，確保設(shè)備和學(xué)生的安全。（3）需要教師做演示操作時(shí)，一定要按國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行演示。（4）依據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和往屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，確定指導(dǎo)要點(diǎn)和對(duì)象。
2、授課
授課是教師面對(duì)學(xué)生傳授技能的過程。實(shí)訓(xùn)室教學(xué)這一階段為學(xué)生入門階段，教師在向全體學(xué)生進(jìn)行講授時(shí)，應(yīng)詳細(xì)、耐心地分析實(shí)訓(xùn)任務(wù)、線路圖、結(jié)構(gòu)圖、技術(shù)條件和故障檢測(cè)方法等。如果一個(gè)課題包括幾個(gè)內(nèi)容，比較復(fù)雜，一般應(yīng)做到邊講解邊做示范操作，直到學(xué)生聽明白，看明白為止。為了讓學(xué)生能及時(shí)掌握操作要領(lǐng)，教師示范操作后，可以找學(xué)生試做一下。學(xué)生試做時(shí)，教師在旁邊邊講解，邊指出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵部分應(yīng)注意的問題。在學(xué)生進(jìn)行操作的過程中，要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。如果發(fā)現(xiàn)的問題是全體學(xué)生的共性問題，教師應(yīng)記錄下來(lái)，進(jìn)行集體指導(dǎo)，分析問題產(chǎn)生的原因，找出解決問題的方法。總之教師在進(jìn)行巡回指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。
3、作業(yè)
課題實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生完成作業(yè)，是對(duì)實(shí)訓(xùn)再認(rèn)識(shí)的過程。學(xué)生的作業(yè)以布置閱讀有關(guān)的書籍或章節(jié)，寫出課題實(shí)訓(xùn)報(bào)告為主，以總結(jié)的方式，寫出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、工藝要求、實(shí)訓(xùn)步驟和注意事項(xiàng)等。也可將下一步的實(shí)訓(xùn)課題提交學(xué)生思考，要求學(xué)生把實(shí)訓(xùn)有關(guān)的技術(shù)問題，用文字形式寫出。使學(xué)生加深理解技術(shù)理論知識(shí)，熟練操作技能，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造精神。
4、考核
考核是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段。它主要是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)和技巧的情況，然后，根據(jù)學(xué)生存在的問題，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
考核主要包括應(yīng)知、應(yīng)會(huì)兩個(gè)方面。應(yīng)知考核主要是檢驗(yàn)實(shí)際技能操作工藝的基本知識(shí)，可以通過口試和筆試的方法考核。應(yīng)會(huì)考核主要是檢驗(yàn)操作技能、技巧的熟練程度。考核試題要緊密結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生的操作技能、技巧達(dá)到一定技術(shù)要求，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力。
(二)院校實(shí)習(xí)工廠教學(xué)
這是完成典型設(shè)備的安裝、調(diào)試及維修階段，是學(xué)生走向?qū)嶋H生產(chǎn)環(huán)境的開始。為了順利完成這一過程應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、進(jìn)行安全教育
實(shí)習(xí)工廠教學(xué)不同于實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，各種設(shè)備幾乎都在帶電工作。如果學(xué)生亂摸亂動(dòng)可能造成設(shè)備事故或人身事故。因此，教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行必要的安全教育。
2、組織管理要嚴(yán)密
由于生產(chǎn)場(chǎng)地的限制，不可能每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)工位，每個(gè)學(xué)生的崗位也在不斷變化，要使學(xué)生得到全面的實(shí)際訓(xùn)練機(jī)會(huì)，教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求將學(xué)生分成幾個(gè)小組，實(shí)行定期輪換。
3、組織教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)
這一階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是從典型設(shè)備簡(jiǎn)單的維修開始。教師首先在典型設(shè)備上設(shè)置人為故障。讓學(xué)生觀察故障現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何判斷故障范圍和怎樣排除故障、更換元件或線路導(dǎo)線，并監(jiān)護(hù)學(xué)生的人身安全和設(shè)備安全。當(dāng)學(xué)生的技能熟練到一定程度后，可讓學(xué)生對(duì)這些典型設(shè)備進(jìn)行線路的安裝與調(diào)試。最后，把學(xué)生分配到學(xué)院實(shí)習(xí)工廠的維修部門，讓學(xué)生上維修崗位與工人師傅一起親身參加實(shí)際維修，進(jìn)一步鍛煉技能、技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境的能力。
二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法
實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法是由實(shí)訓(xùn)內(nèi)容所決定的，它又為實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為目的。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法有以下幾種： (一)示范操作法
指導(dǎo)初學(xué)者或?qū)嵱?xùn)中帶有共性問題的時(shí)候，采用此法。教師進(jìn)行示范操作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、適當(dāng)放慢操作速度。教師一般操作都比較熟練，用通常的速度演示，學(xué)生看不清楚演示的內(nèi)容。因此．要適當(dāng)放慢示范速度，才能收到效果。
2、分解演示。就是將操作過程分為幾個(gè)步驟分解演示。先做什么，后做什么，分步演示。
3、重復(fù)演示。一次演示不一定能使學(xué)生理解，要作重復(fù)演示。
4、重點(diǎn)演示。對(duì)關(guān)鍵操作要重點(diǎn)演示。
5、邊演示邊講解。在演示時(shí)，要講清楚操作的意義、特點(diǎn)、步驟和注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)學(xué)生觀察示范過程。講解要生動(dòng)、簡(jiǎn)練、恰當(dāng)。
6、教師應(yīng)按國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正確演示，指導(dǎo)學(xué)生防止和矯正不正確的操作。
7、教師演示完后，可選擇接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)演示，并檢查學(xué)生演示是否合乎要求，學(xué)生是否基本掌握示范內(nèi)容。
8、盡可能采用實(shí)物演示，采用模型或教具演示可能會(huì)帶來(lái)失真，與實(shí)際操作有差別。
(二)練習(xí)操作法
根據(jù)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，學(xué)生對(duì)基本操作、基本線路要進(jìn)行多次、反復(fù)、自覺地練習(xí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并達(dá)到一定的熟練程度。這一方法可分為：
1、 部分練習(xí)。將主要的操作預(yù)先抽出一部分或劃分為幾個(gè)部分練習(xí)。
2、工序練習(xí)。是由各種操作配合而形成，目的是使學(xué)生掌握一個(gè)完整的電器或線路。
3、復(fù)合練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生掌握電氣維修工必備的較復(fù)雜的技能。它包括：熟悉電氣元件及線路的技術(shù)要求；根據(jù)所控制的電動(dòng)機(jī)選擇電器；選用或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制線路；根據(jù)原理圖，安裝由電源、控制電路到控制對(duì)象的完整裝置等。
4、獨(dú)立練習(xí)。在以上幾種練習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能單獨(dú)操作，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成操作任務(wù)，學(xué)會(huì)防止和消除故障，做到節(jié)約材料(如線材)，善于克服操作中遇到的難題，這樣能提高勞動(dòng)效率，保證工作質(zhì)量。
(三)參觀法
參觀法是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容要求組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究，從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)過的知識(shí)的一種教學(xué)方法，可以彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)教室或?qū)W院實(shí)習(xí)工廠設(shè)備不足的缺陷。
(四)討論法
討論法是學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，或者是實(shí)訓(xùn)過程遇到的疑難問題，相互交換意見，互相啟發(fā)補(bǔ)充，弄清問題實(shí)質(zhì)，找到解決問題的方法。它的作用在于使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。通過討論，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運(yùn)用討論法應(yīng)注意兩點(diǎn)：
1、教師在實(shí)訓(xùn)過程中，針對(duì)出現(xiàn)的典型事例，應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析討論，找出癥結(jié)所在，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以利于操作技術(shù)的提高。
2、實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師加以指導(dǎo)，進(jìn)行小結(jié)討論，組織學(xué)生自己綜合、分析、討論和評(píng)定操作情況及結(jié)果。
