時(shí)間：2022-08-02 23:11:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人員教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)培訓(xùn)的重要意義
舉辦這次培訓(xùn)班，是落實(shí)縣委擴(kuò)大會(huì)議精神，打造新型農(nóng)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的需要。新農(nóng)村建設(shè)需要一支眼界寬、思路寬、致富途徑寬的“三寬型”農(nóng)技人員隊(duì)伍。舉辦這次培訓(xùn)班，就是為了幫助大家進(jìn)一步解放思想，拓寬視野，更新知識(shí)，搶抓機(jī)遇，尋求發(fā)展，帶領(lǐng)廣大農(nóng)民共同致富，帶領(lǐng)群眾共同進(jìn)步的新型農(nóng)技人員。
舉辦這次培訓(xùn)班，是加速基層農(nóng)技人員知識(shí)更新，提高農(nóng)技隊(duì)伍綜合素質(zhì)的需要。農(nóng)村基層農(nóng)技人員是農(nóng)業(yè)系統(tǒng)在農(nóng)村全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。基層農(nóng)技人員的能力和素質(zhì)，直接影響黨的各項(xiàng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策的實(shí)施效果和政府決策的落實(shí)。在今后多年內(nèi)，大家要擔(dān)負(fù)著發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、帶領(lǐng)群眾致富、維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定、加強(qiáng)基層農(nóng)技組織建設(shè)的重任。能不能得到上級(jí)的信任、農(nóng)民的認(rèn)可，需要我們付出更多的汗水、具備更高的素質(zhì)。
二、端正態(tài)度、嚴(yán)明紀(jì)律，確保學(xué)習(xí)培訓(xùn)取得實(shí)效
學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事。對(duì)大家來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)難得，一定要好好珍惜，以端正的態(tài)度投入培訓(xùn)，以嚴(yán)明的紀(jì)律維護(hù)學(xué)風(fēng)，做到學(xué)有所得、學(xué)有所成。
一是要端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。這次培訓(xùn)班是經(jīng)過(guò)精心籌備后才舉辦的，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，既有政策理論、又有工作實(shí)務(wù)，既有專家領(lǐng)導(dǎo)講解、又安排學(xué)員相互交流，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。大家平時(shí)工作較忙，在一起集中起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。要珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。大家一定要靜下心來(lái)，集中精力，專心聽講，認(rèn)真記錄，力求學(xué)得更多一點(diǎn)、更實(shí)一些。力爭(zhēng)通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使自己在思想、業(yè)務(wù)和工作能力上都有所提高，掌握更多的理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，用以指導(dǎo)實(shí)踐，創(chuàng)新工作思路和工作方法，努力推動(dòng)我縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更好更快發(fā)展。
二是要嚴(yán)守培訓(xùn)紀(jì)律，妥善處理好工學(xué)矛盾。作為培訓(xùn)班的學(xué)員，一切活動(dòng)都必須服從于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間要嚴(yán)格遵守培訓(xùn)班的各項(xiàng)紀(jì)律。縣農(nóng)業(yè)局要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)班的管理，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)肅考勤紀(jì)律，保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，使培訓(xùn)活動(dòng)收到實(shí)實(shí)在在的效果。
三是要聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，在于解決實(shí)踐中遇到的困難和問(wèn)題，更好地履行工作職責(zé)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要結(jié)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工作實(shí)際，有目的、有重點(diǎn)地對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行深入思考和研究，努力提高自己的思想水平、理論水平、政策水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，爭(zhēng)取有更多更大的收獲。
同志們，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，廣大農(nóng)技人員擔(dān)負(fù)著重任，使命光榮，責(zé)任重大。讓我們?cè)诳h委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，振奮精神，開拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，真抓實(shí)干，不斷開創(chuàng)我縣農(nóng)技服務(wù)工作的新局面。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)院;會(huì)計(jì)人員;繼續(xù)教育
【中圖分類號(hào)】R197.322【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C【文章編號(hào)】1044-5511（2011）11-0285-01
醫(yī)院會(huì)計(jì)是對(duì)醫(yī)院整體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的經(jīng)濟(jì)行為，是醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，醫(yī)院會(huì)計(jì)的能力和水平直接影響到醫(yī)院整體經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行，對(duì)醫(yī)院的正常的醫(yī)療活動(dòng)以及其他活動(dòng)也有重要的作用，因此，提高醫(yī)院會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技術(shù)水平,加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的后期教育就顯得尤為重要。現(xiàn)實(shí)中，醫(yī)院會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育體制存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：
一、醫(yī)院會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育原則上由當(dāng)?shù)刎?cái)政部門負(fù)責(zé)組織，培訓(xùn)場(chǎng)所和師資隊(duì)伍由財(cái)政部門指定，但因培訓(xùn)的相關(guān)費(fèi)用由醫(yī)院自己承擔(dān)、會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍龐大等問(wèn)題，導(dǎo)致醫(yī)院會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育形同虛設(shè)。另外，醫(yī)院會(huì)計(jì)人員在晉升職稱時(shí)，繼續(xù)教育方面不做要求，只在考試是否通過(guò)、論文數(shù)量、計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)成績(jī)等方面作了硬性規(guī)定，這勢(shì)必讓醫(yī)院會(huì)計(jì)人員產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為繼續(xù)教育是無(wú)關(guān)緊要的事情。如果長(zhǎng)此以往，將會(huì)導(dǎo)致醫(yī)院會(huì)計(jì)人員對(duì)新知識(shí)、新業(yè)務(wù)不去鉆研，業(yè)務(wù)能力停滯不前甚至下降。
二、醫(yī)院繼續(xù)教育的主管部門是醫(yī)務(wù)科。醫(yī)務(wù)科主要抓的是衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，通過(guò)單位培訓(xùn)、請(qǐng)專家教授來(lái)講課、組織衛(wèi)生技術(shù)人員外出學(xué)習(xí)、在職學(xué)歷培訓(xùn)等多種方式，完成衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。可對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育，醫(yī)務(wù)科則解釋為應(yīng)由相關(guān)財(cái)政部門負(fù)責(zé)，因?yàn)闀?huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)與醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)務(wù)沒(méi)有聯(lián)系。
事實(shí)上，按照國(guó)家對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的規(guī)定:"會(huì)計(jì)人員所在單位負(fù)責(zé)組織和督促本單位的會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育， 會(huì)計(jì)人員所在單位應(yīng)當(dāng)遵循教育、考核、使用相結(jié)合的原則，支持、督促并組織本單位會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，提供必要的學(xué)習(xí)條件"，由此可見醫(yī)院會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育與醫(yī)院有著很大的關(guān)系， 醫(yī)院有責(zé)任有義務(wù)組織本單位會(huì)計(jì)人員的后期教育培訓(xùn)。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化，會(huì)計(jì)作為政策性、專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，與其相關(guān)經(jīng)濟(jì)新理論、新方法、新技能不斷發(fā)展和變化，客觀上需要醫(yī)院會(huì)計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)和掌握，并運(yùn)用到實(shí)際工作中去，才有利于醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的發(fā)展和進(jìn)步。因此，提出加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作的幾點(diǎn)建議：
一、財(cái)政部門應(yīng)按照會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定，合理規(guī)劃，分類指導(dǎo)，加強(qiáng)服務(wù)，注重質(zhì)量，主動(dòng)承擔(dān)起醫(yī)院會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育任務(wù)。
關(guān)于培訓(xùn)的師資、場(chǎng)地等問(wèn)題，由財(cái)政部門承辦，衛(wèi)生局的財(cái)務(wù)部門配合，及時(shí)有效地完成對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)人員每年度的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。醫(yī)院會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)用，納入財(cái)政部門所列支的衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出中。對(duì)衛(wèi)生系統(tǒng)從事財(cái)務(wù)的醫(yī)院會(huì)計(jì)人員，按職稱、類別分期分批培訓(xùn)。繼續(xù)教育內(nèi)容要本著學(xué)以致用的原則, 重點(diǎn)在會(huì)計(jì)人員急需的知識(shí)更新、技能補(bǔ)充、思維變革、觀念轉(zhuǎn)化、心理調(diào)整等方面，著重培養(yǎng)高層次醫(yī)院會(huì)計(jì)人才，提高會(huì)計(jì)人員管理水平方面的培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)一步改善醫(yī)院會(huì)計(jì)隊(duì)伍的人才結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。有關(guān)部門制定相關(guān)的規(guī)定，避免醫(yī)院會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育流于形式。
二、對(duì)醫(yī)院來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育，醫(yī)院管理部門要做好以下事情：
1、端正態(tài)度，加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。醫(yī)院管理層在會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面存在誤區(qū)，認(rèn)為會(huì)計(jì)人員不能為醫(yī)院創(chuàng)收，沒(méi)有必要消耗醫(yī)院資金進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，現(xiàn)有的知識(shí)完全可以勝任醫(yī)院的會(huì)計(jì)工作。因此，醫(yī)院沒(méi)能把會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育列入醫(yī)院的考核制度，忽略了他們的后續(xù)教育。
按照國(guó)家規(guī)定，會(huì)計(jì)人員所在單位負(fù)責(zé)組織和督促本單位的會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育，為會(huì)計(jì)人員提供學(xué)習(xí)時(shí)間，提供必要的學(xué)習(xí)條件。所以，醫(yī)院的管理者應(yīng)當(dāng)把本單位會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育納入醫(yī)院的日常工作中去，為醫(yī)院會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)提供條件。
2、采用形式多樣的培訓(xùn)方式，如會(huì)計(jì)課程方面的教學(xué)、會(huì)計(jì)案例分析教學(xué)、會(huì)計(jì)方面的研討會(huì)、會(huì)計(jì)理論實(shí)踐方面的座談會(huì)等，并且，充分利用信息技術(shù)手段，開創(chuàng)網(wǎng)上會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的培訓(xùn)新思路。改善會(huì)計(jì)培訓(xùn)方式，拓寬會(huì)計(jì)培訓(xùn)渠道，完成醫(yī)院會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
醫(yī)院作為解除百姓疾苦的公益性機(jī)構(gòu), 科學(xué)規(guī)范的財(cái)務(wù)管理工是保證醫(yī)院正常運(yùn)營(yíng)的有力后盾之一, 這就要求我們廣大財(cái)會(huì)人員自覺(jué)提高自身素質(zhì), 不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí), 提高業(yè)務(wù)水平, 以會(huì)計(jì)繼續(xù)教育為契機(jī), 努力完善自己。面向21世紀(jì)的新形勢(shì), 會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育管理工作任重道遠(yuǎn), 終身教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì), 會(huì)計(jì)人員必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)勝任能力, 才能較好地完成自己的本職工作, 才能適應(yīng)新世紀(jì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：特種作業(yè)人員安全生產(chǎn)思想
特種作業(yè)人員教育是安全管理中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。特種作業(yè)，不僅危險(xiǎn)性大，極易發(fā)生群死群傷的重大傷亡事故，而且對(duì)周圍環(huán)境以及他人的生命安全也有著重大的威脅。從當(dāng)前發(fā)生許多事故統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明，由于特種作業(yè)人員的違章作業(yè)、違反勞動(dòng)紀(jì)律以及冒險(xiǎn)作業(yè)等造成的事故在各類人員傷亡事故中占到40%左右，具有很大的比重。因而，如何搞好特種作業(yè)人員培訓(xùn)教育，提高他們安全操作技能，強(qiáng)化他們安全意識(shí)，就顯得尤為重要。
一、首先要嚴(yán)格把關(guān)對(duì)特種作業(yè)人員基本安全技能培訓(xùn)教育與考核工作
特種作業(yè)人員是從事特殊作業(yè)的操作人員，在企業(yè)的安全生產(chǎn)過(guò)程中起著重要的作用。國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門對(duì)特種作業(yè)人員的安全技術(shù)培訓(xùn)教育和考核有著嚴(yán)格的規(guī)定和具體的要求，例如國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會(huì)頒發(fā)的《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出：凡從事特種作業(yè)的人員必須按照要求進(jìn)行專業(yè)安全技術(shù)理論和實(shí)際操作的考核；《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》第二十三條也規(guī)定：特種作業(yè)人員必須按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn)，取得特種作業(yè)操作資格證，方可上崗作業(yè)。由此可見，加強(qiáng)對(duì)特種作業(yè)人員的培訓(xùn)教育與考核是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的工作，它不僅對(duì)于提高特種作業(yè)人員安全技能，實(shí)現(xiàn)他們自我安全保護(hù)意識(shí)是非常必要的，而且對(duì)于企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)也是必不可少的。那么，如何嚴(yán)格對(duì)特種作業(yè)人員素質(zhì)進(jìn)行把關(guān)呢，筆者認(rèn)為應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：
首先，特種作業(yè)的人員選擇必須嚴(yán)肅化。特種作業(yè)不同于一般工種的作業(yè)，因其自身的特殊性，決定了其從業(yè)人員也必須具備相應(yīng)的特殊條件。我們知道，在傷亡事故的發(fā)生和預(yù)防中，人的因素占有特殊的位置，人是事故的受傷害者，但人往往又是事故的肇事者，人的不安全行為因素在事故發(fā)生中占有很大的比重。而特種作業(yè)本身又是一種危險(xiǎn)的作業(yè)，如若還不能對(duì)從業(yè)人員的基本條件進(jìn)行嚴(yán)肅把關(guān)，則對(duì)于在特種作業(yè)中增加傷亡事故的發(fā)生無(wú)疑是雪上加霜。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，例如讓一個(gè)患有恐高癥的人員從事建筑登高架設(shè)作業(yè)，則在作業(yè)中只會(huì)是使他手忙腳亂，茫然不知所措，傷亡事故發(fā)生就不可避免。因此，我國(guó)對(duì)從事特種作業(yè)的人員必須具備的基本條件做了嚴(yán)格的規(guī)定：一是工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵章守紀(jì)；二是年滿18周歲；三是具有初中以上文化程度；四是按上崗要求的技術(shù)業(yè)務(wù)理論考核和實(shí)際操作考核成績(jī)合格；五是身體健康，無(wú)妨礙從事本工種作業(yè)的疾病和生理缺陷。五者缺一不可。
其次，對(duì)特種作業(yè)人員培訓(xùn)的教材要統(tǒng)一正規(guī)化。培訓(xùn)教材質(zhì)量的好壞，對(duì)特種作業(yè)人員培訓(xùn)出來(lái)的素質(zhì)至關(guān)重要。各種不同的特殊工種，必須有相應(yīng)統(tǒng)一正規(guī)指定教材與之相配套，并且這一指定的教材應(yīng)該是從事該工種實(shí)踐研究工作多年、有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家或?qū)W者來(lái)進(jìn)行編寫。培訓(xùn)教材要能體現(xiàn)出專業(yè)技術(shù)與實(shí)踐操作相結(jié)合；思想教育與法規(guī)教育相結(jié)合；一般教育與專門教育相結(jié)合的特點(diǎn)。有了這樣專門正規(guī)化指定教材后，就能克服過(guò)去那種無(wú)固定化泛泛教育，效果不佳的弊病。
第三，對(duì)特種作業(yè)人員的培訓(xùn)教育要規(guī)范化。特種作業(yè)人員的培訓(xùn)，不是一般的崗位培訓(xùn)，無(wú)論是參加勞動(dòng)部門統(tǒng)一培訓(xùn)還是經(jīng)授權(quán)自行組織培訓(xùn)，都必須按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求進(jìn)行。授課人要認(rèn)真編制授課培訓(xùn)計(jì)劃，要根據(jù)實(shí)際情況安排好學(xué)員必須掌握的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)時(shí)不得少于規(guī)定的要求；要嚴(yán)格按照規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容教學(xué)，不得隨意裁減；要維護(hù)教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃的嚴(yán)肅性，安排專人管理，認(rèn)真做好考勤工作，保證培訓(xùn)的質(zhì)量。同時(shí)，授課人必須是合格的特種作業(yè)教員，具有相應(yīng)的技師或高級(jí)工資格認(rèn)可，專業(yè)技術(shù)強(qiáng)，能勝任教學(xué)工作的人員。
第四，對(duì)特種作業(yè)人員的考核要嚴(yán)格化。特種作業(yè)人員的培訓(xùn)質(zhì)量如何，在很大的程度上是通過(guò)考核這一環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)的。因此，要真實(shí)體現(xiàn)特種作業(yè)人員掌握情況，就必須把好考核這最后一道“關(guān)”。首先要組織考前的準(zhǔn)備工作。培訓(xùn)主管部門要根據(jù)課程和考試的具體要求，組織學(xué)員認(rèn)真準(zhǔn)備，吃透教材，熟悉規(guī)范，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。實(shí)際考核要根據(jù)規(guī)定要求準(zhǔn)備好所需的機(jī)械設(shè)備、材料、考具等，保證考核符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要求。其次，命題要保密。特種作業(yè)人員的考試試題一般都是安全生產(chǎn)綜合管理部門設(shè)置的試題庫(kù)中抽題制卷。制卷應(yīng)專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)格保密，決不允許出現(xiàn)泄露試題現(xiàn)象。此外，還要嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律。特種作業(yè)人員的考試實(shí)行閉卷，單人單桌，限時(shí)；要堅(jiān)決杜絕考試中作弊現(xiàn)象；監(jiān)考人員必須是勞動(dòng)安全生產(chǎn)綜合管理部門或經(jīng)授權(quán)的專業(yè)人員。
最后，對(duì)持證的特種作業(yè)人員復(fù)審還要定期化。特種作業(yè)人員持證后的復(fù)審工作也是對(duì)特種作業(yè)人員素質(zhì)進(jìn)行把關(guān)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。取得《特種作業(yè)操作證》的特種作業(yè)人員，一般每?jī)赡瓯仨氝M(jìn)行一次復(fù)審。通過(guò)定期化的復(fù)審工作，就能使特種作業(yè)人員對(duì)本工種作業(yè)的安全技術(shù)理論得到深化，改正和彌補(bǔ)他們?cè)谝郧皩?shí)踐過(guò)程中的技術(shù)缺陷和不足。同時(shí)，經(jīng)過(guò)定期化復(fù)審的健康檢查，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己是否還適合繼續(xù)從事本特殊工種的作業(yè)，做到防患于未然。當(dāng)前，對(duì)特種作業(yè)人員進(jìn)行復(fù)審主要存在的問(wèn)題是走“形式化”嚴(yán)重，通常是交納些復(fù)審費(fèi)用，蓋個(gè)復(fù)審印章，并算了事，必須堅(jiān)決加以杜絕。
二、要加強(qiáng)對(duì)特種作業(yè)人員基本安全知識(shí)、常識(shí)的補(bǔ)充教育
特種作業(yè)人員掌握了自己本特殊工種的安全操作技能（這是必備的），但對(duì)于其他方面的安全知識(shí)、常識(shí)并不一定知曉、領(lǐng)會(huì)。而作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)往往又比較復(fù)雜，通常是多個(gè)工種作業(yè)同時(shí)、交叉進(jìn)行。因而，還必須加強(qiáng)特種作業(yè)人員對(duì)其他方面的基本安全知識(shí)、常識(shí)的培訓(xùn)教育。
第一，對(duì)新入場(chǎng)的特種作業(yè)人員必須進(jìn)行“三級(jí)”教育。新入場(chǎng)的特種作業(yè)人員，特別是剛從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)參加工作的年輕特種作業(yè)人員，他們有文化、有知識(shí)，但對(duì)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)基本安全知識(shí)、常識(shí)未必了解，他們?nèi)鄙佻F(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通常表現(xiàn)出來(lái)的是對(duì)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)充滿好奇，很容易因此而產(chǎn)生各種不安全行為。因此，必須通過(guò)入場(chǎng)的“三級(jí)”安全教育，即所謂的入廠（公司）教育、車間（項(xiàng)目）教育、崗位（班組）教育，才能讓他們對(duì)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的基本安全知識(shí)、常識(shí)有著更全面認(rèn)識(shí)，避免在實(shí)際工作中發(fā)生“不該發(fā)生的事故”。
第二，要加強(qiáng)對(duì)特種作業(yè)人員的法制教育。法制教育是作業(yè)人員基本安全常識(shí)教育的一個(gè)方面，作為從業(yè)人員，若對(duì)基本的安全生產(chǎn)法律、法規(guī)一竅不通，那可以說(shuō)就是“法盲”。在這方面教育主要是通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)法律、法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》、《中華人民共和國(guó)建筑法》、《中華人民共和國(guó)消防法》等，特別是剛剛出臺(tái)的《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》。通過(guò)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，使他們知道自己在安全生產(chǎn)過(guò)程中法律所賦予的權(quán)利和義務(wù)以及因違章而發(fā)生事故所必須承擔(dān)的法律責(zé)任，懂得任何“違章指揮”、“違章作業(yè)”、“違反勞動(dòng)紀(jì)律”、“強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)”等行為都是違法行為，從而提高他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中的法律意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)“安全”生產(chǎn)的重要性和必要性。
第三，要加強(qiáng)對(duì)特種作業(yè)人員日常的班前班后安全教育。有人說(shuō)特種作業(yè)人員已經(jīng)掌握了自己本工種的安全技術(shù)操作規(guī)程，再進(jìn)行班前班后安全教育就顯得多此一舉了。其實(shí)這是一種極端錯(cuò)誤的看法。殊不知人在經(jīng)常從事一種設(shè)備操作時(shí)，往往會(huì)因此產(chǎn)生一些心理，而忽視了對(duì)一些安全小事的注意，但事故往往就發(fā)生在對(duì)這所謂“小事”的疏忽大意之中。因此，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)特種作業(yè)人員班前班后十幾分鐘的安全交底，做到對(duì)各個(gè)安全注意事項(xiàng)崗前崗后心中有數(shù)，天天“打預(yù)防針”，就可以確保施工生產(chǎn)天天平安，何樂(lè)而不為呢！
第四，對(duì)特種作業(yè)人員還必須進(jìn)行經(jīng)常性教育。安全教育不可能一勞永逸，必須經(jīng)常不斷地進(jìn)行。經(jīng)過(guò)以前安全培訓(xùn)教育已經(jīng)掌握了的安全技術(shù)與知識(shí)，如果不經(jīng)常運(yùn)用，可能會(huì)逐漸淡忘。這與人的記憶特性有關(guān)，例如：塔吊工對(duì)“十不吊”原則未必一直能記憶猶新，在具體操作過(guò)程中可能已經(jīng)違反了“十不吊”原則還未能意識(shí)到，出現(xiàn)所謂的“遺忘性”違章。因此，為了鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西，把淡忘的知識(shí)“撿回來(lái)”，就必須不斷地復(fù)習(xí)，堅(jiān)持經(jīng)常性教育。另外，作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)情況及安全狀況也在不斷發(fā)生變化，為了使從業(yè)人員適應(yīng)這些變化，也必須不斷結(jié)合新情況，開展經(jīng)常性教育。
第五，還要及時(shí)加強(qiáng)對(duì)特種作業(yè)人員新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范的補(bǔ)充教育。當(dāng)今社會(huì)是科技化時(shí)代，各個(gè)行業(yè)蓬勃發(fā)展，各種技術(shù)也日新月異，一種產(chǎn)品、設(shè)備可能很快就更新?lián)Q代了，這樣新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范也會(huì)相應(yīng)出臺(tái)，如不及時(shí)進(jìn)行這方面的培訓(xùn)教育，就很容易出現(xiàn)按傳統(tǒng)習(xí)慣性進(jìn)行操作而發(fā)生傷亡事故。這方面對(duì)于年輕的特種作業(yè)人員可能還會(huì)比較容易接受教育，但對(duì)于老工人，可能就不那么容易接受了，他們有的往往憑著自己多年豐富的安全生產(chǎn)操作經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行習(xí)慣性操作，有的甚至認(rèn)為：“不按新規(guī)范操作，沒(méi)事！多少年都這么干下來(lái)了”。當(dāng)然，對(duì)于老工人的某些方面，我們還是應(yīng)該尊重他們的經(jīng)驗(yàn)。但經(jīng)驗(yàn)雖然可貴，反過(guò)來(lái)又能使人產(chǎn)生思想，犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。這方面較普遍的現(xiàn)象是：對(duì)新事物不敏感，單憑著經(jīng)驗(yàn)去干，不熟悉新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，工作起來(lái)有很大的盲目性，從而常導(dǎo)致事故隱患的出現(xiàn)。因此，只有通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行這方面的補(bǔ)充教育，向他們講解不按新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)去操作，將會(huì)出現(xiàn)什么樣嚴(yán)重后果，使他們產(chǎn)生“戒備”的心理，就能消除他們?cè)趯?shí)際操作中的各種不安全行為。
三、要加強(qiáng)對(duì)特種作業(yè)人員的安全生產(chǎn)思想的教育
安全生產(chǎn)思想教育是在“安全生產(chǎn)技能教育”和“安全生產(chǎn)基本知識(shí)、常識(shí)教育”之后更高層次的“精神”教育。經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)層次的教育之后，個(gè)別特種從業(yè)人員可能會(huì)產(chǎn)生“雖然知道了，但不按要求去做”的現(xiàn)象。例如作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)有的電工，雖然知道Ⅰ類手持電動(dòng)工具未進(jìn)行接零保護(hù)是非常危險(xiǎn)的，但有時(shí)他們往往視而不見，不去勸說(shuō)、制止，任其發(fā)展，從而導(dǎo)致傷亡事故的發(fā)生，違背了“安全生產(chǎn)，人人有責(zé)”的原則。安全生產(chǎn)思想教育就是為了改變這種現(xiàn)象，讓每個(gè)從業(yè)人員能自覺(jué)做到文明生產(chǎn)，遵章守紀(jì)，保障安全，使他們從思想意識(shí)上把“要我安全”向“我要安全”、“我會(huì)安全”的觀念轉(zhuǎn)變。
[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員;繼續(xù)教育;教育模式;問(wèn)題;有效措施
[中圖分類號(hào)]G726
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B
[文章編號(hào)]1006-1959(2009)11-0285-02
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,知識(shí)更新周期的不斷縮短。繼續(xù)教育是對(duì)在職檢驗(yàn)人員進(jìn)行知識(shí)技能補(bǔ)充、更新、拓寬和提高的一種方法。
1 檢驗(yàn)人員繼續(xù)教育的重要性
隨著檢驗(yàn)專業(yè)的發(fā)展,新理論、新技術(shù)不斷出現(xiàn),這就要求檢驗(yàn)人員在工作中不斷學(xué)習(xí),更新知識(shí),提高理論及實(shí)踐水平,擴(kuò)大知識(shí)面,尤其是臨床醫(yī)療和檢驗(yàn)專業(yè)的綜合知識(shí)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì),連續(xù)5年不學(xué)習(xí),知識(shí)陳舊率達(dá)30%,8年不學(xué)習(xí),知識(shí)陳舊率達(dá)50%,一個(gè)人在工作崗位上獲得的知識(shí)約為一生獲得知識(shí)總量的80%～90%。這不難看出繼續(xù)教育的重要性。
2 檢驗(yàn)人員繼續(xù)教育的模式
2.1 脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)辦班學(xué)習(xí):根據(jù)不同的需求進(jìn)行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn),集中辦班學(xué)習(xí)效率較高,能較系統(tǒng)地解決某專項(xiàng)問(wèn)題,也可配合相應(yīng)的實(shí)習(xí),達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合,強(qiáng)化訓(xùn)練的目的,同時(shí)授予國(guó)家級(jí)或省級(jí)繼續(xù)教育學(xué)分。
2.2 會(huì)議形式的學(xué)術(shù)交流:一般由國(guó)家級(jí)省級(jí)醫(yī)學(xué)會(huì)的檢驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)主辦,通過(guò)會(huì)議通知或邀請(qǐng)函定期將檢驗(yàn)工作者召集起來(lái),包括著名專家的學(xué)術(shù)講座,大會(huì)或分會(huì)發(fā)言、疑難病例討論等多種形式,使參會(huì)者能迅速了解本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和新動(dòng)態(tài)、新進(jìn)展,并取得相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)分。
2.3 函授與面授結(jié)合:這是一種普及的、科學(xué)合理的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育模式,在我國(guó)被廣泛應(yīng)用數(shù)十年,深受歡迎與認(rèn)同,能為各職稱級(jí)別的檢驗(yàn)工作者尋求繼續(xù)再教育創(chuàng)造條件。
2.4 業(yè)余大學(xué):我國(guó)業(yè)余大學(xué)的形式是多樣的,包括成人高考專、本科,專升本、夜大、專修班、研修班等,學(xué)制通常為兩三年,大多利用業(yè)余時(shí)間,教育對(duì)象主要為沒(méi)有太大家庭和社會(huì)負(fù)擔(dān)的中青年,為他們?cè)俅芜x擇自己喜歡的專業(yè)或進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì),同時(shí)也能有效地提高醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和臨床實(shí)踐能力,普及開來(lái)有助于中青年檢驗(yàn)人員整體水平的提高。
2.5 進(jìn)修學(xué)習(xí):多數(shù)為下級(jí)醫(yī)院的骨干檢驗(yàn)師派到高級(jí)醫(yī)院系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某項(xiàng)專業(yè)知識(shí)或技術(shù)特長(zhǎng),通過(guò)訓(xùn)練掌握所學(xué)的技術(shù)為醫(yī)院開展醫(yī)療新項(xiàng)目做貢獻(xiàn)。
2.6 廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué):為近年來(lái),隨著廣播電視和互聯(lián)網(wǎng)的普及而產(chǎn)生的一種新的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育模式,由高等醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)并主持開展此項(xiàng)工作。
3 檢驗(yàn)人員繼續(xù)教育存在的問(wèn)題
3.1 部分人員對(duì)繼續(xù)教育的目的及意義不理解:衛(wèi)生部規(guī)定各級(jí)職稱的檢驗(yàn)人員每年需要取得規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)分才能晉升,許多檢驗(yàn)人員也就把繼續(xù)教育當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)而失去了原有的目的和意義。40%的醫(yī)院沒(méi)有按檢驗(yàn)人員所接受的教育、能力、年資、職稱等實(shí)行分階段培訓(xùn)。
3.2 部分檢驗(yàn)人員對(duì)參加繼續(xù)教育的積極性不高:由于檢驗(yàn)人員缺編,工作量大,缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情、缺乏經(jīng)費(fèi),管理不到位,從而使檢驗(yàn)人員培訓(xùn)和使用未能有機(jī)結(jié)合、學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,從而導(dǎo)致檢驗(yàn)人員缺乏興趣和積極性。
3.3 檢驗(yàn)人員對(duì)繼續(xù)教育有關(guān)規(guī)定了解不夠:一部分臨床檢驗(yàn)人員對(duì)繼續(xù)教育的對(duì)象、方法及管理學(xué)分的具體要求了解不夠,對(duì)繼續(xù)教育有關(guān)規(guī)定學(xué)習(xí)不到位,科室也沒(méi)有制訂合理的檢驗(yàn)專業(yè)繼續(xù)教育計(jì)劃。
3.4 繼續(xù)檢驗(yàn)專業(yè)教育的課程設(shè)置不夠完善:目前我國(guó)檢驗(yàn)專業(yè)繼續(xù)教育的課程設(shè)置不合理,在專業(yè)的新動(dòng)向、新方法及最新研究等內(nèi)容方面顯得較為缺乏。
4 檢驗(yàn)人員繼續(xù)教育的有效措施
4.1 有目的、有計(jì)劃的管理:由科室制定繼續(xù)教育計(jì)劃,并且組織實(shí)施和評(píng)價(jià)。繼續(xù)教育的目的是使在職檢驗(yàn)人員適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展、不斷增長(zhǎng)知識(shí)和技巧解決問(wèn)題、培養(yǎng)檢驗(yàn)專業(yè)的思維方式,拓展判定和解決問(wèn)題的能力,進(jìn)行臨床檢驗(yàn)專業(yè)技能培訓(xùn),更好地為病人服務(wù)。
4.2 多渠道實(shí)施:根據(jù)檢驗(yàn)人員年齡、條件選擇合適的繼續(xù)教育形式,我國(guó)現(xiàn)階段針對(duì)在職檢驗(yàn)人員開展的學(xué)歷教育形式較多,包括高等教育自學(xué)考試、函授教育等,如條件允許可鼓勵(lì)優(yōu)秀檢驗(yàn)人員參加脫產(chǎn)
學(xué)歷教育學(xué)習(xí)。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)歷教育改變和完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高對(duì)專業(yè)理論的認(rèn)識(shí)及實(shí)際應(yīng)用的能力。中年檢驗(yàn)人員具有一定的臨床經(jīng)驗(yàn),在科室是骨干力量,承擔(dān)著重任。
4.3 納入服務(wù)意識(shí)教育:隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和國(guó)民素質(zhì)的普遍提高,患者對(duì)醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)行為提出了更高的要求。因此,繼續(xù)教育必須重視服務(wù)意識(shí)教育,如新知識(shí)、新技術(shù)、新理論培訓(xùn)一樣,把服務(wù)意識(shí)教育正規(guī)化、制度化和法制化。
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)人員；后續(xù)教育
改革開放以后，隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)弊端的逐步顯現(xiàn)，改革力度的加大和改革開放的逐步深入。我國(guó)會(huì)計(jì)制度越來(lái)越不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從1992會(huì)計(jì)制度改革到2006年我國(guó)再次頒布新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。隨著新會(huì)計(jì)制度的實(shí)行，及不斷地新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，原有的會(huì)計(jì)體系逐步由新的會(huì)計(jì)體系代替，會(huì)計(jì)人員原先所熟悉的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能已經(jīng)老化，不能滿足現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，必須由新的知識(shí)和技能代替，也就是要進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。另一方面，目前，我國(guó)會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍整體水平比較低，大多數(shù)會(huì)計(jì)人員只能記賬、管賬，而能根據(jù)會(huì)計(jì)信息對(duì)公司的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)、決策的人才很少，這種狀況極不適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。另外一個(gè)明顯缺陷是我國(guó)大部分財(cái)會(huì)人員對(duì)財(cái)務(wù)法規(guī)的熟悉程度和會(huì)計(jì)職業(yè)道德狀況難以令人滿意，精通或熟悉相關(guān)財(cái)經(jīng)知識(shí)的則更少，這就要求必須加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)繼續(xù)教育。從職稱上看，高級(jí)職稱占1.16%，中級(jí)占8.51%，初級(jí)占11.4%。要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員整體水平的提高，除了大力發(fā)展普通教育外，在職人員的后續(xù)教育將是必然的選擇。為此我們只有充分挖掘教育的潛力，把學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，普通教育和職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，以靈活多變的方式對(duì)現(xiàn)有在職人員實(shí)施繼續(xù)教育，使他們具有在工作中所必須具備的知識(shí)和能力。
一、會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的內(nèi)容和形式
會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育的實(shí)施，目前已經(jīng)得到了國(guó)家和政府的高度重視。國(guó)家科教小組制定的《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出“建立和完善繼續(xù)教育制度，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和知識(shí)的更新”。國(guó)務(wù)院在十二五規(guī)劃也明確指出“進(jìn)一步推動(dòng)企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育”，國(guó)家財(cái)政部于2006年修訂頒布了《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》提出加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育問(wèn)題。
（一）會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)人員的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行
首先，會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育針對(duì)的是在職的會(huì)計(jì)人員，對(duì)于在職會(huì)計(jì)人員教育，也即成人教育，首先在政治上應(yīng)該提高會(huì)計(jì)人員的政治素質(zhì)。使之樹立社會(huì)主義政治立場(chǎng)，積極參與推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與完善。其次，要大力提高會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)能力。培養(yǎng)作為會(huì)計(jì)人員應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)，不僅會(huì)記賬、算賬、報(bào)賬，更重要的是會(huì)用帳能夠參與企業(yè)的預(yù)測(cè)、決策，成為企業(yè)的中堅(jiān)力量。再次，我們認(rèn)為更為重要的是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)。作為一名合格的會(huì)計(jì)人員，不僅要擁有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，而且要有過(guò)硬的職業(yè)道德。否則業(yè)務(wù)能力越強(qiáng)，危害越大。除此之外，還有其他相關(guān)知識(shí)。即與會(huì)計(jì)人員工作發(fā)展有密切相關(guān)的知識(shí)，比如稅收知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)等等。
（二）明確會(huì)計(jì)后續(xù)教育的對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)
1、會(huì)計(jì)后續(xù)教育對(duì)象
有學(xué)者仿照歐幾里德空間幾何學(xué)提出了教育的“三維學(xué)說(shuō)”即教育對(duì)象維、教育時(shí)間維、教育領(lǐng)域維。其中教育對(duì)象維就是本人論述的教育對(duì)象，后續(xù)教育作為學(xué)校后教育，它有特定的教育對(duì)象，提出“特定”未必表面范圍小，關(guān)鍵是看這種特定的大小。從各國(guó)情況看，后續(xù)教育的對(duì)象通常指大學(xué)和中專畢業(yè)后工作的工作人員等，例如，美國(guó)把繼續(xù)教育的對(duì)象確定為“經(jīng)過(guò)大學(xué)畢業(yè)后從事工作的實(shí)際水平達(dá)到了工程師水平的人員”，法國(guó)為“對(duì)有發(fā)展前途的初、中級(jí)技術(shù)人員”，而英國(guó)則把后續(xù)教育分為兩類：一類是在大學(xué)內(nèi)舉辦高級(jí)水平的繼續(xù)教育，對(duì)象是高級(jí)人才培訓(xùn)；另一類是一般水平繼續(xù)教育，對(duì)象為初中級(jí)人才。
根據(jù)我國(guó)實(shí)際情況具體問(wèn)題又與西方國(guó)家有所不同。我們可以從不同視點(diǎn)對(duì)后續(xù)教育對(duì)象進(jìn)行分類，以便在教育時(shí)區(qū)別對(duì)待。
（1）接受教育的人員所在單位分，可以分為企業(yè)單位、事業(yè)單位。企業(yè)單位繼續(xù)教育應(yīng)該側(cè)重于會(huì)計(jì)的經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、決策等職能一般應(yīng)比較貼近企業(yè)實(shí)務(wù)，特別是近來(lái)新興發(fā)展的實(shí)務(wù)；事業(yè)單位接受教育對(duì)象有中央、省、市、縣等行政事業(yè)單位所屬人員，這類教育特點(diǎn)應(yīng)該側(cè)重于財(cái)政的宏觀管理信息。另外，還有一類就是后續(xù)教育的教學(xué)人才，這類主要是高校師資的繼續(xù)教育和繼續(xù)教育管理人才的培養(yǎng)，側(cè)重于新興的前沿性的理論知識(shí)。
（2）作為會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育還可以按接受教育人員的職稱高低分為初級(jí)繼續(xù)教育、中級(jí)繼續(xù)教育、高級(jí)繼續(xù)教育。初級(jí)繼續(xù)教育教育形式可以采用多種形式，包括自學(xué)等，中級(jí)繼續(xù)教育則指取得會(huì)計(jì)師資格人員其繼續(xù)教育主要為業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)，高級(jí)繼續(xù)教育指單位會(huì)計(jì)主管、相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)作為提高綜合素質(zhì)、管理能力和水平。對(duì)這三級(jí)人員進(jìn)行后續(xù)教育應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育目標(biāo)、組織形式等方面做出具體的規(guī)范。
2、我國(guó)會(huì)計(jì)后續(xù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
教育部《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》第一部分的主題是“實(shí)施‘跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程’提高國(guó)民素質(zhì)”，作為國(guó)家二十一世紀(jì)的教育綱領(lǐng)。這一點(diǎn)，當(dāng)然也適用于會(huì)計(jì)后續(xù)教育。換言之，會(huì)計(jì)后續(xù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是“素質(zhì)人才”。基于會(huì)計(jì)后續(xù)教育的特點(diǎn)，本人認(rèn)為我國(guó)會(huì)計(jì)后續(xù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：（1）提高會(huì)計(jì)人員的政治素質(zhì)。培養(yǎng)靈活運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀對(duì)經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)作用，解決實(shí)際問(wèn)題推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與完善。（2）提高職業(yè)道德水平。在我國(guó)，除了健全有關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行約束外，還應(yīng)大力發(fā)展行業(yè)的自律性和經(jīng)常性的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。（3）提高業(yè)務(wù)能力。業(yè)務(wù)能力是一個(gè)廣泛的概念。我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森院士從科學(xué)觀和方法論的角度提出了“大戰(zhàn)智慧論”即人要具有廣博的知識(shí)，并能觸類旁通，大跨度思維，集智慧大戰(zhàn)解決所面臨的問(wèn)題。簡(jiǎn)單明了的說(shuō)就是要有靈活恰當(dāng)?shù)奶幚碜约簭氖鹿ぷ魉霈F(xiàn)的問(wèn)題的能力。包括組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交際能力、書面口頭表達(dá)能力。需要注意的是，在我們進(jìn)行會(huì)計(jì)后續(xù)教育時(shí)要克服短期行為，不能搞形式主義，要切實(shí)抓好會(huì)計(jì)的后續(xù)教育問(wèn)題。（4）創(chuàng)新精神。包括應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷創(chuàng)新會(huì)計(jì)的處理方法，能夠作出各種決策或?yàn)楦鞣矫娴臎Q策服務(wù)。
二、我國(guó)會(huì)計(jì)后續(xù)教育的主要內(nèi)容
會(huì)計(jì)后續(xù)教育內(nèi)容的適當(dāng)與否，直接影響到會(huì)計(jì)后續(xù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和成敗。根據(jù)教育“三維學(xué)說(shuō)”，會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容即是會(huì)計(jì)領(lǐng)域維。顯然領(lǐng)域維應(yīng)該根據(jù)教育對(duì)象來(lái)判定它的范圍。由雅克.德洛爾任主席的國(guó)際二十一世紀(jì)教育委員會(huì)向UNESCO（聯(lián)合國(guó)教科文組織）提出的報(bào)告中建議“委員會(huì)應(yīng)把與生命有關(guān)的、共同外延并已擴(kuò)展到社會(huì)各方面的知識(shí)納入到終身教育中”。因此教育內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)科種類、理論主體、相關(guān)知識(shí)等。具體而言會(huì)計(jì)后續(xù)教育的主要內(nèi)容應(yīng)由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：（1）會(huì)計(jì)前沿性、新穎性理論實(shí)務(wù)。繼續(xù)教育的理論應(yīng)具有前瞻性，應(yīng)是會(huì)計(jì)工作中最新和最科學(xué)的理論與實(shí)務(wù)。這部分針對(duì)中高級(jí)后續(xù)教育層次的人員。（2）財(cái)會(huì)法律法規(guī)。這里指國(guó)家制定的基本法規(guī)，包括會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)等。各個(gè)地方還可以根據(jù)需要增設(shè)本省、地市的一些必要的地方性法規(guī)。這部分重點(diǎn)放在普通后續(xù)教育上。（3）會(huì)計(jì)職業(yè)道德。從整個(gè)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，職業(yè)道德規(guī)范的教育日益重要。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成熟方面還要大”。一個(gè)職業(yè)道德不高尚、不律己的會(huì)計(jì)人員，業(yè)務(wù)能力越強(qiáng)，危害就越大。這部分應(yīng)針對(duì)所有的在職會(huì)計(jì)人員，甚至還應(yīng)該包括對(duì)單位領(lǐng)導(dǎo)的普及。（4）其他相關(guān)知識(shí)。作為一個(gè)合格的會(huì)計(jì)人員，不僅對(duì)自己的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)熟悉，而且要掌握一些與會(huì)計(jì)相關(guān)的，比如統(tǒng)計(jì)、稅收等知識(shí)。了解掌握計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)同樣也是必不可少的。
我國(guó)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是一個(gè)宏偉工程，需要我們付出巨大努力，才能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的初衷。如今我國(guó)會(huì)計(jì)體系已經(jīng)與國(guó)際會(huì)計(jì)體系接軌，引進(jìn)大量新的會(huì)計(jì)理念，中國(guó)的會(huì)計(jì)隊(duì)伍要不斷地進(jìn)行知識(shí)更新，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要，更順應(yīng)同國(guó)際接軌的必然趨勢(shì)。這些都對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。會(huì)計(jì)人員面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高知識(shí)儲(chǔ)備，才能鍛造一支開拓創(chuàng)新、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)會(huì)計(jì)隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃娜.新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育問(wèn)題研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2012（19）.
[2]謝發(fā)霞.加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的再思考[J].科技信息，2012（27）.
[3]趙英.淺談新時(shí)期會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育[J].沿海企業(yè)與科技，2005（6）.
一、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及其問(wèn)題
1.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)不足。許多會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育不夠重視，參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)班經(jīng)常缺課、少課，認(rèn)為培訓(xùn)只是為了完成任務(wù)，是形式主義的“花架子”。有些單位至今仍沒(méi)有把會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育列入議事日程和本系統(tǒng)本單位整體的人才資源開發(fā)規(guī)劃。有的單位負(fù)責(zé)人對(duì)會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育不理解、不支持，甚至不予準(zhǔn)假。
2.對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育定位有偏差。現(xiàn)在的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育被簡(jiǎn)單地定位于崗位定向培訓(xùn)，實(shí)際操作中主要局限于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)法規(guī)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的培訓(xùn)上。
3.會(huì)計(jì)人員的格局和機(jī)制不夠完善。我市會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作主要以財(cái)政部門為主導(dǎo)，財(cái)政主持教育計(jì)劃、教學(xué)組織、考核等項(xiàng)工作。但社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)參與度、用人單位參與度、會(huì)計(jì)人員參培率存在不足。同時(shí)，會(huì)計(jì)人員分布在社會(huì)各行各業(yè)，大多數(shù)單位領(lǐng)導(dǎo)不重視會(huì)計(jì)部門的整體素質(zhì)，在智力投資上，領(lǐng)導(dǎo)只重視對(duì)業(yè)務(wù)部門人員的專業(yè)水平的投入，而對(duì)財(cái)會(huì)人員的知識(shí)更新和素質(zhì)的提高重視甚少。
4.會(huì)計(jì)繼續(xù)教育缺乏針對(duì)性。我們的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育幾乎都是中、初級(jí)會(huì)計(jì)人員的大集會(huì)，同時(shí)也是企業(yè)會(huì)計(jì)人員和行政、事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員的大集會(huì)；同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核辦法，大有“公平教育”之勢(shì)。但是這樣根本不可能使不同層次和不同崗位的會(huì)計(jì)人員在原有的水平上得到提高，初級(jí)會(huì)計(jì)人員認(rèn)為學(xué)習(xí)困難，而中級(jí)會(huì)計(jì)人員則認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單，不能使繼續(xù)教育真正收到實(shí)效。
二、今后會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)策
1.提高對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。要認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重要性，加大宣傳力度是關(guān)鍵。宣傳對(duì)象不僅包括廣大會(huì)計(jì)從業(yè)人員，還要包括企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者。只有企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性和緊迫性，才能在時(shí)間和資金上予以支持，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育才能有實(shí)現(xiàn)保證。對(duì)于廣大會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的能力要求，樹立繼續(xù)教育與時(shí)俱進(jìn)的新理念，將繼續(xù)教育內(nèi)化為自己的職業(yè)需求，要有意識(shí)地通過(guò)繼續(xù)教育培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的終生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。目前，一些會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德觀念淡薄、誠(chéng)信喪失，違背準(zhǔn)則、弄虛作假之事時(shí)有發(fā)生。不能堅(jiān)持原則，為違法亂紀(jì)活動(dòng)出謀劃策，直接參與偽造、編造虛假會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表。這些問(wèn)題都表明，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德繼續(xù)教育，提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平，重塑會(huì)計(jì)誠(chéng)信，已是當(dāng)務(wù)之急。
3.建立“財(cái)會(huì)網(wǎng)”，積極推行網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育模式。目前缺少一個(gè)專門為財(cái)會(huì)人員服務(wù)的會(huì)計(jì)網(wǎng)站，因此，很有必要建立一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)的權(quán)威網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)的靈活性，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)行業(yè)管理職能，及時(shí)會(huì)計(jì)管理有關(guān)法規(guī)、政策，提高工作效率，拓展會(huì)計(jì)管理工作的空間。而且，隨著科技水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已成為一種較為流行的教學(xué)形式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)教學(xué)課件，進(jìn)行網(wǎng)上專業(yè)考試，取得繼續(xù)教育合格成績(jī)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員年度繼續(xù)教育計(jì)劃。
4.建議單位會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作做為年底單位考核的一項(xiàng)內(nèi)容。這樣可以督促單位會(huì)計(jì)及時(shí)掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理、綜合分析、組織協(xié)調(diào)及創(chuàng)新能力，提高單位的會(huì)計(jì)管理水平。推進(jìn)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，造就一批高素質(zhì)的會(huì)計(jì)隊(duì)伍，為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保證和智力支持，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作。我們要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的深遠(yuǎn)意義，不斷增強(qiáng)服務(wù)理念，創(chuàng)新工作思路，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，把我市會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作推向更高境界。
作者：馬曉燕單位：寧夏回族自治區(qū)吳忠市財(cái)政局
關(guān)鍵詞：護(hù)理人員 培訓(xùn) 健康教育 作用
中圖分類號(hào)：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-7484（2011）06-0154-03
護(hù)理學(xué)是研究社會(huì)、環(huán)境、情緒與疾病的發(fā)生、發(fā)展關(guān)系,采取正確的護(hù)理方式促進(jìn)患者健康的一門集醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、人文學(xué)等諸多學(xué)科為一體的學(xué)科。在醫(yī)療衛(wèi)生、預(yù)防保鍵、康復(fù)等方面都發(fā)揮著重要的作用。健康教育是通過(guò)有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)的教育活動(dòng)，促使人們自愿地采用有利于健康的行為，降低發(fā)病率、傷殘率、死亡率，提高生活質(zhì)量。
1 護(hù)理人員培訓(xùn)貫穿健康教育中
1.1 護(hù)理人員的培訓(xùn)方式
一、學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合:組織護(hù)士系統(tǒng)學(xué)習(xí)整體護(hù)理及專科護(hù)理知識(shí)。二、專題查房討論:每月護(hù)理查專房一次,先由科室護(hù)士確定查房題目,列出計(jì)劃,再組織全體護(hù)士討論,提出問(wèn)題及修改意見,最后制定計(jì)劃實(shí)施。三、實(shí)踐指導(dǎo):護(hù)士長(zhǎng)實(shí)地查、看、問(wèn),以了解護(hù)士進(jìn)行健康教育的實(shí)際效果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),每月召開一次患者及家屬座談會(huì),傾聽患者及家屬對(duì)健康教育的意見,及時(shí)改進(jìn)工作方法。
1.2培訓(xùn)內(nèi)容
加強(qiáng)護(hù)理人員的自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)。健康教育的技巧，包括評(píng)估技巧、護(hù)患溝通技巧、知識(shí)灌輸技巧。然后通過(guò)滿意調(diào)查表來(lái)觀察兩組患者滿意度。
1.3護(hù)理人員應(yīng)注重繼續(xù)教育
具有良好的專業(yè)知識(shí)和豐富的社會(huì)、人文學(xué)科知識(shí),具有科學(xué)的思維,深刻理解健康概念的內(nèi)涵。護(hù)士作為健康教育的主體，應(yīng)具備熟練的評(píng)估技巧、護(hù)患交流技巧、知識(shí)灌輸技巧及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。只有這樣才能使健康教育貫穿于整體護(hù)理的每個(gè)環(huán)節(jié),最終將提高患者對(duì)疾病的適應(yīng)能力和自我保健能力,以提高患者的生命質(zhì)量。
2 護(hù)士參與健康教育的作用
2.1健康教育看作是護(hù)理工作的重要組成部分。
護(hù)理學(xué)是一門開放性科學(xué)，是一門不斷發(fā)展的科學(xué)。護(hù)理工作與人類的需要、社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，人們對(duì)它的要求是隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的發(fā)展而不斷提高的。搞好健康教育對(duì)于提高護(hù)理質(zhì)量，改善服務(wù)態(tài)度，密切醫(yī)患關(guān)系，加強(qiáng)責(zé)任制護(hù)理都有重要作用。
2.2護(hù)士參與健康教育有必要
護(hù)士參與健康教育，也是加強(qiáng)醫(yī)院兩個(gè)文明建設(shè)、開創(chuàng)等級(jí)醫(yī)院的需要。為了適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)責(zé)任制護(hù)理，護(hù)士必須參與健康教育。在醫(yī)院，與病人接觸最早、最多的是護(hù)士。護(hù)士對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的衛(wèi)生知識(shí)宣傳，可以樹立病人對(duì)疾病的正確認(rèn)識(shí)，提高其醫(yī)療依從性，消除病人的不良精神反應(yīng)，解除病人及家屬顧慮，建立戰(zhàn)勝疾病的信心。
2.3依托感和安全感
護(hù)士與病人接觸密切，充分了解病人的心理變化和心理需求，而且她們還掌握系統(tǒng)的醫(yī)藥知識(shí)，病人及家屬對(duì)她們的教育可信性很強(qiáng)，加之健康教育的科學(xué)性、針對(duì)性強(qiáng)，容易取得明顯的教育效果。
2.4以身作則，言傳身教
健康教育也是一種教育，護(hù)理人員是教育者，患者及家屬是受教育者，要為人師表，就必須以身作則，先做典范。
3 充分發(fā)揮護(hù)理人員在義健康教育中的作用
3.1打牢健康教育的思想基礎(chǔ)
實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),我院護(hù)理人員中有的對(duì)部隊(duì)情況了解不多,對(duì)特勤人員和老干部缺乏感情、缺乏共同語(yǔ)言，從而影響醫(yī)患溝通和健康教育的實(shí)施。對(duì)此,我們組織人員下部隊(duì)參觀，了解飛行人員的工作、生活，請(qǐng)?jiān)囷w大隊(duì)的飛行人員作報(bào)告。同時(shí)在護(hù)理人員中大力開展職業(yè)道德教育和為兵服務(wù)傳統(tǒng)教育,增進(jìn)了大家對(duì)部隊(duì)人員實(shí)施健康教育的感情基礎(chǔ)，培養(yǎng)了大家進(jìn)行健康教育的服務(wù)理念。
3.2溝通協(xié)調(diào)
健康教育是一個(gè)心理雙向互動(dòng)的過(guò)程，只有努力營(yíng)造一種充滿人性化的人情味的氛圍，以患者的利益和需要為中心的健康教育的人文環(huán)境，以平等的合作者身份，協(xié)助患者滿足其合理需要，這樣才能幫到點(diǎn)子上。因此，以良好的護(hù)患關(guān)系進(jìn)行有效溝通至關(guān)重要。
3.3提高健康教育的專業(yè)技能
健康教育的實(shí)質(zhì)是向患者傳播防病治病的知識(shí)和技能,引導(dǎo)他們樹立健康意識(shí),養(yǎng)成良好的行為和生活方式,促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。這就要求護(hù)理人員不斷拓寬知識(shí)層面：不僅要掌握專業(yè)理論與護(hù)理技能，還要學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、健康傳播學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等理論、觀點(diǎn)和方法,以及良好的公關(guān)能力與交流溝通技巧。充分認(rèn)識(shí)護(hù)士不僅是疾病的護(hù)理人員，還是患者主要信息的提供者、教育者和幫助支持者。
4 結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們健康意識(shí)的轉(zhuǎn)變,患者健康教育在護(hù)理工作中越來(lái)越占有舉足輕重的地位,健康教育已成為醫(yī)院實(shí)施整體護(hù)理的重要組成部分,貫穿于整體護(hù)理工作的全過(guò)程,護(hù)理工作同健康教育有著相互依存,相互促進(jìn)的密切關(guān)系。為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的衛(wèi)生保健知識(shí)需求,臨床護(hù)士應(yīng)結(jié)合護(hù)理活動(dòng)開展健康教育,加強(qiáng)護(hù)理工作同健康教育的結(jié)合,充分發(fā)揮護(hù)士的健康教育職能•因此,護(hù)士必須明確自己的職責(zé),轉(zhuǎn)換觀念,增加健康教育的責(zé)任感,提高護(hù)士健康教育的能力。
一、老年社區(qū)矯正人員的特點(diǎn)
與一般社區(qū)矯正人員相比，老年社區(qū)矯正人員在身理、心理等多方面存在更多問(wèn)題，給社區(qū)矯正工作帶來(lái)一定的壓力。大多老年社區(qū)矯正人員文化層次偏低，法律意識(shí)淡薄，且多數(shù)為孤寡老人。一部分老年社區(qū)矯正人員，沒(méi)有子女，長(zhǎng)年缺少家庭的關(guān)愛(ài)，所以他們之中大多數(shù)人性格孤僻、怪異。又因?yàn)樗麄兊膫€(gè)人經(jīng)濟(jì)條件較差，易出現(xiàn)偏激、錯(cuò)誤的想法，遷怒于社會(huì)，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)敵對(duì)情緒和破壞行為。老年社區(qū)矯正人員的犯罪行為與個(gè)人多年養(yǎng)成的惡習(xí)及不良?xì)v史經(jīng)歷有關(guān)。這些人多半是“幾進(jìn)宮”的累犯，外加年老體衰，總抱有破罐破摔的想法。老年社區(qū)矯正人員更顧及面子，常以種種借口逃避監(jiān)管。人越是到了一定年紀(jì)越是看重自己的面子，特別是一些曾經(jīng)在領(lǐng)導(dǎo)崗位上工作過(guò)的老年社區(qū)矯正人員，更是一時(shí)無(wú)法適應(yīng)社區(qū)矯正人員這一身份，總是以各種理由逃避監(jiān)管。如，他們以身體健康為由，不參加集中教育與公益勞動(dòng)；以文盲不會(huì)寫字為由，拒絕上交書面思想?yún)R報(bào)；以眼花、耳聾為由不主動(dòng)電話匯報(bào)或接收工作短信。在老年社區(qū)矯正人員中，過(guò)失犯罪及利用退休前職務(wù)犯罪的呈上升趨勢(shì)。
二、“三重視、三落實(shí)”
加強(qiáng)老年社區(qū)矯正人員監(jiān)管教育力度
——重視老年社區(qū)矯正人員身心健康教育。老年人身體和心理常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的不適應(yīng)，在心理上容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和失落感，特別是老年社區(qū)矯正人員，因?yàn)檫@一特殊身份而變得更加自卑、敏感多疑、或者變得易暴易怒。在個(gè)人不能很好控制自己的情緒，及家庭成員不能及時(shí)給予關(guān)懷與幫助時(shí)，老年社區(qū)矯正人員就會(huì)走向兩個(gè)極端，一是過(guò)份地指責(zé)自己，從而讓自己陷入更深的自卑自責(zé)中，不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活；二是變得自私起來(lái)，整天怨天尤人、固執(zhí)己見、缺乏寬容，很容易因?yàn)樾∈露て鸩豢烧{(diào)和的矛盾沖突，出現(xiàn)攻擊性的言語(yǔ)和行為，造成人際關(guān)系緊張，有可能導(dǎo)致攻擊性的違法犯罪行為。在這種情況下要重視老年社區(qū)矯正人員的身心健康，周市鎮(zhèn)司法所具體措施如下：一是由司法所組織他們參加一些社區(qū)健身活動(dòng)，定期組織他們學(xué)習(xí)養(yǎng)生保健知識(shí)；二是定期上門走訪，通過(guò)聊天的方式緩解其壓力，排解孤獨(dú)，提高他們對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其心理承受力和社會(huì)適應(yīng)能力。
——重視老年社區(qū)矯正人員家庭親情教育。人到暮年，最需要的就是家庭的溫暖，很多老年社區(qū)矯正人員都面臨這樣的問(wèn)題：因?yàn)樽约旱倪^(guò)錯(cuò)，造成家庭成員對(duì)其冷漠，甚至埋怨。尤其那些老年喪偶身邊無(wú)人陪伴的社區(qū)矯正人員，當(dāng)在生活中遇到挫折，沒(méi)有人可以安撫；當(dāng)心中郁悶時(shí)，沒(méi)有人來(lái)傾聽；當(dāng)生病不適時(shí)，沒(méi)有人來(lái)照顧。長(zhǎng)期的內(nèi)心壓抑情緒一旦爆發(fā)，往往會(huì)造成嚴(yán)重的后果。因此重視老年社區(qū)矯正人員家庭關(guān)系是非常必要的。首先家庭成員必須作為矯正工作小組成員之一參與整個(gè)社區(qū)矯正工作；其次，對(duì)家庭成員進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)道德文化教育，提高其子女的尊老養(yǎng)老意識(shí)；社區(qū)矯正小組要和家庭成員建立定期走訪制度，及時(shí)掌握老年社區(qū)矯正人員與家庭成員之間的關(guān)系及在家庭的表現(xiàn)情況。
——重視老年社區(qū)矯正人員的法制、思想道德教育。據(jù)調(diào)查，老年人犯罪的很多案件都是由于他們?nèi)狈沙ＷR(shí)而造成的，尤其農(nóng)村地區(qū)，老年社區(qū)矯正人員文化水平相對(duì)較低，對(duì)于法律知識(shí)非常陌生，這樣很容易觸犯相關(guān)法律法規(guī)。所以對(duì)老年社區(qū)矯正人員開展法制、思想道德教育是非常有必要的，除了司法所每月定期開展集中教育外，各社區(qū)還根據(jù)需要自行開展個(gè)別教育，同時(shí)要鼓勵(lì)老年社區(qū)矯正人員參加成人教育中心舉辦的老年大學(xué)教育課程。——落實(shí)個(gè)性化矯正方案。社區(qū)矯正工作人員必須掌握不同犯罪性質(zhì)的老年社區(qū)矯正人員的基本情況，了解他們當(dāng)前存在的心理問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，針對(duì)他們的犯罪性質(zhì)及個(gè)體心理差異，
制定個(gè)性化的矯正方案，方案要詳盡。對(duì)性質(zhì)較輕、思想波動(dòng)性不大的，以教育說(shuō)服為主；對(duì)情緒容易出現(xiàn)反復(fù)，有重新犯罪可能的，則要以監(jiān)督管理為主，把他們列為重點(diǎn)矯正人員，每周必走訪一次，并做詳細(xì)的走訪記錄。針對(duì)老年社區(qū)矯正人員應(yīng)以正面教育為主，處罰為輔。
——落實(shí)生活保障問(wèn)題。對(duì)于農(nóng)村老年社區(qū)矯正人員來(lái)說(shuō)，由于缺乏完善的社會(huì)保障，基本生活需求由子女提供，而子女因經(jīng)濟(jì)狀況和思想道德水平不同，很容易發(fā)生贍養(yǎng)糾紛，社區(qū)矯正工作人員要及時(shí)解決有子女的老年社區(qū)矯正人員的贍養(yǎng)糾紛，確保其老有所養(yǎng)、老有所依。對(duì)于那些既無(wú)人贍養(yǎng)又無(wú)經(jīng)濟(jì)收入的老年社區(qū)矯正人員，要及時(shí)解決他們的生活保障問(wèn)題。例如：朱東（化名），無(wú)妻兒，在監(jiān)獄服刑十多年，假釋接受社區(qū)矯正后沒(méi)有養(yǎng)老保險(xiǎn)，他擔(dān)心將來(lái)生活沒(méi)有保障。為此，司法所主動(dòng)聯(lián)系民政辦、村委會(huì)，積極為朱東的個(gè)人養(yǎng)老保險(xiǎn)問(wèn)題奔走，通過(guò)多方努力，朱東終于享受到了社保政策，解決了后顧之憂。
——落實(shí)開展個(gè)別教育。一是落實(shí)心理的矯治、個(gè)人行為教育。昆山市司法局矯正辦開設(shè)了心理矯治教育中心，周市鎮(zhèn)健康中心也建立了心理咨詢室，通過(guò)向老年社區(qū)矯正人員傳播心理學(xué)知識(shí)和心理衛(wèi)生常識(shí)，使他們掌握自我診斷法、克制法、轉(zhuǎn)移法、內(nèi)省法等自我心理矯正方法，預(yù)防其因心理問(wèn)題重新犯罪。在對(duì)老年社區(qū)矯正人員進(jìn)行行為教育時(shí)，應(yīng)分階段有側(cè)重地開展教育，前期應(yīng)重視惡習(xí)矯正，中、后期則重視行為規(guī)范。此外，開展多樣的教育矯正活動(dòng)。例如：周市鎮(zhèn)司法所與鎮(zhèn)老齡委一起舉辦老年人座談會(huì)，讓老年社區(qū)矯正人員與一些退休老干部、老黨員共同座談，用老干部、老黨員的生活感悟和崇高精神幫助教育老年社區(qū)矯正人員。用“一對(duì)一”、甚至“多對(duì)一”的方式配備社區(qū)矯正志愿者，通過(guò)志愿者主動(dòng)上門走訪為他們解決一些實(shí)際困難，同時(shí)，起到了對(duì)他們加強(qiáng)監(jiān)管教育的目的。
會(huì)計(jì)學(xué)科是一個(gè)與社會(huì)發(fā)展緊密相聯(lián)的專業(yè)學(xué)科，正面臨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球化、改革開放的不斷發(fā)展和深入、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新要求使得我國(guó)會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，對(duì)會(huì)計(jì)工作、會(huì)計(jì)教育提出了新的要求，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如何適應(yīng)已經(jīng)變化了的會(huì)計(jì)環(huán)境，培養(yǎng)和造就大批具有良好的職業(yè)道德水平，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能的會(huì)計(jì)人才，是當(dāng)前會(huì)計(jì)教育面臨的緊迫任務(wù)。會(huì)計(jì)教育既有一般教育的共性，又有會(huì)計(jì)教育的特點(diǎn)。要深化會(huì)計(jì)教育改革，就必須在堅(jiān)持教育改革基本方向的同時(shí)，兼顧會(huì)計(jì)教育改革的特點(diǎn)。當(dāng)前，改革原有的教育體系和教育模式，更新教育觀念和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識(shí)，但如何根據(jù)會(huì)計(jì)教育的特點(diǎn)，找到一條會(huì)計(jì)教育改革的正確道路，是許多會(huì)計(jì)學(xué)者正努力探索的課題。
一、會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力與會(huì)計(jì)人員能力框架
(一)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的理解
會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力，一般是指從事會(huì)計(jì)職業(yè)的人員應(yīng)具備的能力。這一概念看似簡(jiǎn)單，但仔細(xì)推敲，能力這一概念可以有不同的理解。可以把能力看作是從事會(huì)計(jì)職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)，即會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力是指打算從事或正在從事會(huì)計(jì)職業(yè)的人員應(yīng)具備的各項(xiàng)素質(zhì);也可以把能力理解為已經(jīng)具備勝任會(huì)計(jì)職業(yè)各項(xiàng)具體工作的才能和技巧，即會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力是指會(huì)計(jì)人員經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)時(shí)在既定的標(biāo)準(zhǔn)下完成這些職責(zé)和任務(wù)的才能和技巧。
對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的不同理解代表了兩種能力研究方法的區(qū)別。第一種理解稱為能力要素法(也稱投入法)，這種研究方法著眼于從投入的角度列舉出會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的知識(shí)、技能、職業(yè)價(jià)值觀念等。能力要素法強(qiáng)調(diào)的是教育過(guò)程為形成勝任能力而培養(yǎng)的能力，這些能力以學(xué)習(xí)成果的形式來(lái)表達(dá)。第二種理解稱為功能分析法(也稱產(chǎn)出法)，這種研究方法的起點(diǎn)是觀察會(huì)計(jì)人員在實(shí)際工作中履行的職責(zé)和完成的任務(wù)，將能力定義為預(yù)備人員在進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)時(shí)在規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)下完成這些職責(zé)和任務(wù)的才能和技巧，強(qiáng)調(diào)的是教育和培訓(xùn)過(guò)程的結(jié)果。
在研究會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)人員在履行其職責(zé)和完成其任務(wù)所應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和必須具備的各種能力加以系統(tǒng)化，所構(gòu)建的會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力體系一般稱為會(huì)議員能力框架或會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力框架。
(二)會(huì)計(jì)人員能力框架構(gòu)建方法
20世紀(jì)80年代前后，國(guó)外會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體相繼開展了會(huì)計(jì)人員能力框架研究。他們普遍認(rèn)為，構(gòu)建會(huì)計(jì)人員能力框架對(duì)于確立會(huì)計(jì)職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展，改進(jìn)會(huì)計(jì)教育，加強(qiáng)和完善會(huì)計(jì)人力資源管理都有著積極的意義。如何構(gòu)建會(huì)計(jì)人員能力框架，根據(jù)國(guó)外已有的研究成果，主要有能力要素法(投入法)與功能分析法(產(chǎn)出法)。
采用能力要素法構(gòu)建會(huì)計(jì)人員能力框架，通常會(huì)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等標(biāo)題下分別列出從事這一職業(yè)所需要的知識(shí)要求以及相關(guān)的技能。如國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)(IFAC)在2003年4月的IEP-2《培養(yǎng)有能力的會(huì)計(jì)師》中，將會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)能力分為六大類：態(tài)度、行為技能、寬廣的商業(yè)視野、功能性技能、技術(shù)性知識(shí)、智力能力。其中態(tài)度、行為技能、寬廣的商業(yè)視野、功能性技能中包括職業(yè)價(jià)值觀、領(lǐng)導(dǎo)能力、戰(zhàn)略性思維、判斷力和風(fēng)險(xiǎn)分析能力。技術(shù)性知識(shí)構(gòu)成會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，包括了所有的會(huì)計(jì)專業(yè)課的內(nèi)容。智力能力反映了人的基本素質(zhì)。能力要素法在美國(guó)進(jìn)行的一些能力研究中有所應(yīng)用，在國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)(IFAC)公布的《國(guó)際教育指南第9號(hào)》中就采用了這種方法。這種方法通常沒(méi)有功能分析法詳細(xì)，但是更傾向于關(guān)注會(huì)計(jì)人員在不同的職業(yè)角色的卓越表現(xiàn)所具有的特點(diǎn)，并著眼于未來(lái)的需要來(lái)確定那些對(duì)長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展有價(jià)值的技能，而不是那些在特定工作領(lǐng)域應(yīng)具備的、容易迅速發(fā)生變化的工作要求。
采用功能分析法構(gòu)建會(huì)計(jì)人員能力框架，通常會(huì)描繪一張功能性導(dǎo)圖，圖中會(huì)列出會(huì)計(jì)人員在核心的關(guān)鍵工作領(lǐng)域以及決策和功能性領(lǐng)域所從事的工作，然后將這些領(lǐng)域逐層分解為各個(gè)單元和要素，再為每一個(gè)要素設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)以層次不斷提高的細(xì)節(jié)來(lái)描繪職業(yè)會(huì)計(jì)人員的工作。加拿大特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(CICA)2003年的《特許會(huì)計(jì)師導(dǎo)圖》就是采用功能分析法構(gòu)建會(huì)計(jì)人員能力框架的范例。采用功能分析法的優(yōu)點(diǎn)在于將不同的會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)和任務(wù)分解為詳細(xì)的單元和元素，確定每一個(gè)元素應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，用會(huì)計(jì)人員的實(shí)際表現(xiàn)與各標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，全面評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)勝任能力，構(gòu)建會(huì)計(jì)人員能力框架的兩種方法各有所長(zhǎng)，有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。因此，國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)(IFAC)認(rèn)為在構(gòu)建會(huì)計(jì)人員能力框架時(shí)，兩種方法均可采用，也可以融合使用。顯然，對(duì)改進(jìn)會(huì)計(jì)教育而言，采用能力要素法比較合適，而對(duì)于確立會(huì)計(jì)職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員人力資源管理而言，功能分析法更加恰當(dāng)。
(三)會(huì)計(jì)人員能力框架的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)
國(guó)外對(duì)會(huì)計(jì)人員能力框架的研究和主要由會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體承擔(dān)。20世紀(jì)80年代前后，國(guó)外各會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體已經(jīng)了各種會(huì)計(jì)人員能力框架的文件，體現(xiàn)了其在這一領(lǐng)域的研究成果。
1999年，美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(AICPA)了《進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的核心勝任能力框架》，該框架包括會(huì)計(jì)行業(yè)普遍適用的能力，并為會(huì)計(jì)教育由知識(shí)型向技能型轉(zhuǎn)型提供了理論支持。該框架列示了包括功能性勝任能力、個(gè)人勝任能力和廣泛的經(jīng)營(yíng)視野等三類核心勝任能力。功能性勝任能力包括決策模型、風(fēng)險(xiǎn)分析、計(jì)量、報(bào)告、研究、技術(shù);個(gè)人勝任能力包括職業(yè)行為、解決問(wèn)題、人際交往、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通、項(xiàng)目管理、技術(shù);廣泛的經(jīng)營(yíng)視野包括戰(zhàn)略性/批判性思維，行業(yè)/分部視野，國(guó)際性/全球性視野，資源管理，法律/法規(guī)視野，市場(chǎng)/客戶中心，技術(shù)。
此外，該框架還進(jìn)一步提出當(dāng)前的鑒證服務(wù)需要的能力分為高機(jī)會(huì)的能力和低機(jī)會(huì)的能力兩種，共19項(xiàng)能力。低機(jī)會(huì)的能力包括會(huì)計(jì)和審計(jì)準(zhǔn)則、行政管理能力和管理審計(jì)風(fēng)險(xiǎn);高機(jī)會(huì)能力包括：分析性技能、企業(yè)咨詢技能、企業(yè)知識(shí)、工作能力、溝通技能、對(duì)客戶的業(yè)務(wù)流程的理解、效率、智力能力、學(xué)習(xí)和恢復(fù)活力、營(yíng)銷及銷售、模型構(gòu)建、人的發(fā)展、關(guān)系管理、回應(yīng)及與時(shí)俱進(jìn)、技術(shù)、驗(yàn)證。高機(jī)會(huì)的能力在很大程度上可以為提供新興鑒證服務(wù)打下很好的基礎(chǔ)，而低機(jī)會(huì)的能力在提供現(xiàn)時(shí)的鑒證業(yè)務(wù)時(shí)很重要，但卻無(wú)法應(yīng)付未來(lái)新興鑒證服務(wù)。
在總結(jié)各職業(yè)團(tuán)體研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)(IFAC)2003年了《國(guó)際教育白皮書》(IEP2)《成為勝任的會(huì)計(jì)師》，指出會(huì)計(jì)教育和培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)有能力的職業(yè)會(huì)計(jì)師。IFAC提出，能力包括：態(tài)度(如職業(yè)行為和價(jià)值觀)、行為技能(如行為能力)、廣闊的企業(yè)視野(如戰(zhàn)略性思維、批判性思維)、功能性技能(如風(fēng)險(xiǎn)分析)、技術(shù)知識(shí)(如審計(jì))、智力能力(如知識(shí)、理解力、運(yùn)用能力、分析能力、綜合能力和評(píng)價(jià)能力)。IFAC建議，與職業(yè)會(huì)計(jì)師相關(guān)的核心實(shí)務(wù)領(lǐng)域至少應(yīng)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與報(bào)告、審計(jì)與鑒證(內(nèi)部和外部)、管理和成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理、一般管理、IT技術(shù)、公司治理與倫理。職業(yè)團(tuán)體也可視具體情況向現(xiàn)金管理、清算與公司重整、財(cái)務(wù)分析、組織與物流、公司理財(cái)、經(jīng)管責(zé)任與控制、股東報(bào)告、戰(zhàn)略規(guī)劃與決策支持等方向拓展。與核心實(shí)務(wù)相關(guān)的核心知識(shí)是勝任能力的基礎(chǔ)，要達(dá)到既定業(yè)績(jī)目標(biāo)，職業(yè)會(huì)計(jì)師至少還需具備一些素質(zhì)，如正直公正、行為技能、廣闊的經(jīng)營(yíng)視野、職業(yè)技能、技術(shù)水平及智力等。職業(yè)團(tuán)體可擴(kuò)展能力需求，如分析技能、問(wèn)題解決技能、人際和交流技能等。除核心知識(shí)外，職業(yè)會(huì)計(jì)師至少應(yīng)具備法律、經(jīng)濟(jì)、數(shù)量方法、營(yíng)銷和行為科學(xué)等相關(guān)知識(shí)。IFAC指出，知識(shí)、技能和態(tài)度分別適用不同的評(píng)價(jià)方法(考試、模擬現(xiàn)場(chǎng)、口試、自我評(píng)價(jià)、直接觀察等)。聯(lián)合國(guó)貿(mào)易與發(fā)展會(huì)議1999年12月了《職業(yè)會(huì)計(jì)師資格要求國(guó)際指南》。該指南旨在為各國(guó)制定注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格要求和教學(xué)大綱提供一套國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。該指南說(shuō)明了對(duì)于想獲取職業(yè)會(huì)計(jì)師資格的人士在教育、勝任能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)道德方面的要求。指南中包括的《職業(yè)會(huì)計(jì)師教育的國(guó)際教學(xué)大綱》對(duì)職業(yè)會(huì)計(jì)師應(yīng)接受的基礎(chǔ)教育及職業(yè)教育進(jìn)行了規(guī)范，包括三大類：(1)組織和商業(yè)經(jīng)營(yíng)知識(shí)。主要有以下五類知識(shí)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)學(xué);數(shù)量方法和商業(yè)統(tǒng)計(jì);一般經(jīng)營(yíng)政策和基本組織結(jié)構(gòu);管理功能和實(shí)務(wù)、組織行為、營(yíng)銷功能、國(guó)際商業(yè)原則;經(jīng)營(yíng)管理和戰(zhàn)略。(2)信息技術(shù)。具體有以下內(nèi)容：經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)中信息技術(shù)的概念;以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的商務(wù)系統(tǒng)的內(nèi)部控制;商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)務(wù);信息技術(shù)采用、實(shí)施與運(yùn)用的管理;信息安全管理;人工智能;專家系統(tǒng)與模糊邏輯及電子商務(wù)。(3)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)。具體有以下方面：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制、會(huì)計(jì)職業(yè)和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則;高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù);高級(jí)財(cái)務(wù)報(bào)告原則;管理會(huì)計(jì)基本概念;管理會(huì)計(jì)進(jìn)行計(jì)劃、決策和控制的信息;稅務(wù);企業(yè)法和商法;審計(jì)基礎(chǔ);審計(jì)高級(jí)概念;企業(yè)財(cái)務(wù)和財(cái)務(wù)管理。
二、會(huì)計(jì)人員能力框架下我國(guó)會(huì)計(jì)教育問(wèn)題
(一)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生偏差
大多數(shù)人認(rèn)為會(huì)計(jì)教育目標(biāo)是使受教育者在畢業(yè)進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)界時(shí)已經(jīng)是職業(yè)會(huì)計(jì)師，而不是使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)掌握了如何學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的方法和能力，為成為職業(yè)會(huì)計(jì)師做好準(zhǔn)備。即會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是教育學(xué)生如何成為一個(gè)會(huì)計(jì)師還是將學(xué)生訓(xùn)練成一個(gè)會(huì)計(jì)師這一基本問(wèn)題還未解決。
(二)教育層次界定不明確，課程體系設(shè)置不合理
大多數(shù)院校將培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，但專科、本科、碩士研究生的課程體系基本相同，各層次課程交叉重復(fù)現(xiàn)象突出。專業(yè)知識(shí)課程與專業(yè)發(fā)展實(shí)踐課程比例失調(diào)。
(三)過(guò)分注重專業(yè)能力的訓(xùn)練，輕視非專業(yè)技能的培養(yǎng)
會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的偏差導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)于關(guān)注簿記技術(shù)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度，忽視了會(huì)計(jì)工作所需要的技能培養(yǎng)。使會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生缺乏口頭和書面的表達(dá)、溝通能力;團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，組織、談判和解決矛盾的能力;時(shí)間管理、承受壓力和辨別能力。
(四)教學(xué)手段和教學(xué)方法落后
目前國(guó)內(nèi)高校大都采用填鴨式的課堂教學(xué)，很少利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也沒(méi)有廣泛使用案例教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法，師生間缺乏交流，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
(五)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育未得到足夠重視，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)缺乏
我國(guó)會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象較為嚴(yán)重，會(huì)計(jì)信息失真與會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德素質(zhì)有很大關(guān)系。提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德水平，主要應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育來(lái)完成，目前在會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育屬于薄弱環(huán)節(jié)，各高校幾乎均未開展系統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。現(xiàn)行的會(huì)計(jì)教學(xué)模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)。教師按部就班地講授課本知識(shí)，課程結(jié)束時(shí)學(xué)生也不一定能夠形成對(duì)該門課的一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。這種會(huì)計(jì)教育模式忽視了教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用這些知識(shí)，使得學(xué)生面臨不確定情況時(shí)，難以依據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)某一事項(xiàng)做出分析、判斷和決策。
三、會(huì)計(jì)教育改革設(shè)想
(一)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)
根據(jù)會(huì)計(jì)教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)其未來(lái)成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的終生學(xué)習(xí)的能力，可將會(huì)計(jì)教育的基本目標(biāo)定位于：會(huì)計(jì)教育致力于培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德水平，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能的會(huì)計(jì)人才。
(二)能力型目標(biāo)驅(qū)動(dòng)課程體系構(gòu)建
為了實(shí)現(xiàn)上述會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，有必要改革目前的會(huì)計(jì)課程體系，變知識(shí)型目標(biāo)驅(qū)動(dòng)為能力型目標(biāo)驅(qū)動(dòng)課程體系。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程大都是知識(shí)驅(qū)動(dòng)型，教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材講授會(huì)計(jì)的各專業(yè)課程，課程及其內(nèi)容關(guān)心的是專業(yè)考試和獲得正確的答案，學(xué)生所受的教育是記憶性的，而非能力培養(yǎng)。以能力型目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的課程體系，強(qiáng)調(diào)在會(huì)計(jì)教育中對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的培養(yǎng)。課程體系的目標(biāo)由能夠促進(jìn)學(xué)生一系列能力發(fā)展的目標(biāo)構(gòu)成。
能力型目標(biāo)驅(qū)動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，它應(yīng)該能回答以下問(wèn)題：(1)內(nèi)容：學(xué)生學(xué)完這門課程必須掌握哪些知識(shí)?會(huì)解決什么問(wèn)題?(2)行動(dòng)：如何使用這些知識(shí)?(3)環(huán)境：使學(xué)生知道其在什么樣的環(huán)境下運(yùn)用這些知識(shí)?(4)考核：如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?能力型目標(biāo)驅(qū)動(dòng)課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要有一定的彈性。教師按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，并對(duì)每一授課單元指定閱讀書目，并不局限于一本固定的教材，考試時(shí)不以一本教材的觀點(diǎn)為答案，允許學(xué)生在博覽群書的基礎(chǔ)上以不同的觀點(diǎn)為背景進(jìn)行回答。
(三)能力型目標(biāo)驅(qū)動(dòng)課程體系設(shè)置
一是一般教育課程。開設(shè)一般教育課程的目標(biāo)主要在于拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)其具有抽象邏輯思維、慎密分析和運(yùn)用數(shù)據(jù)的能力;提高寫作水平，建立聽、講技巧，使學(xué)生明白研究的步驟，積累一定的歷史、國(guó)際和跨文化知識(shí)，提高對(duì)科學(xué)與美學(xué)的欣賞品味并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)膬r(jià)值進(jìn)行決策。二是一般商業(yè)教育。開設(shè)此類課程的目的，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)財(cái)政、市場(chǎng)、經(jīng)營(yíng)、組織行為等一系列課程，使學(xué)生了解企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)和非盈利組織的活動(dòng)及部門設(shè)置特點(diǎn)，了解總經(jīng)理如何整合和運(yùn)用這些知識(shí)。三是一般會(huì)計(jì)教育。開設(shè)此類課程的目的，是在本科教育階段主要應(yīng)當(dāng)以信息的辨認(rèn)、銜接、溝通與使用為中心，表現(xiàn)出會(huì)計(jì)作為一種信息發(fā)展和溝通過(guò)程的本質(zhì)。讓學(xué)生能夠掌握一些基本概念并能夠靈活運(yùn)用。課程的基本內(nèi)容應(yīng)該包括以下部分：組織中的決策和信息;信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)運(yùn)用;財(cái)務(wù)信息與公開報(bào)告，包括查賬證明;會(huì)計(jì)職業(yè)界的知識(shí)。四是專門會(huì)計(jì)教育。只有在獲得一般會(huì)計(jì)、組織和商業(yè)知識(shí)后，才能進(jìn)行專門會(huì)計(jì)教育。進(jìn)行專門會(huì)計(jì)教育，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生從事專門研究的會(huì)計(jì)教育，即在前述知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)、信息系統(tǒng)、審計(jì)、政府與非盈利組織會(huì)計(jì)以及國(guó)際會(huì)計(jì)等較為高深的課程。
為進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)**市人事局《關(guān)于開展**年全市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公共科目培訓(xùn)班的通知》（濰人字[**]74號(hào)）精神，現(xiàn)將我區(qū)**年全區(qū)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公共科目培訓(xùn)班的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、培訓(xùn)對(duì)象
全區(qū)企事業(yè)單位(含非公有制經(jīng)濟(jì)單位)所有在職專業(yè)技術(shù)人員和機(jī)關(guān)單位參加專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評(píng)聘的人員。
二、培訓(xùn)內(nèi)容和形式
今年全區(qū)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公共科目培訓(xùn)班的培訓(xùn)課題為《知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與自主創(chuàng)新》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》、《電子政務(wù)》、《給教師的一百條新建議》，其中知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)是今年培訓(xùn)的重點(diǎn)。其主要內(nèi)容附后(見附件一)。
培訓(xùn)采取以學(xué)員自學(xué)為主，以組織學(xué)員集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為輔的方式進(jìn)行，各類專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)從上述四項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容中選擇一項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以往年度因故未參加繼續(xù)教育公共科目學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)人員，今年可以報(bào)名參加兩個(gè)課題的學(xué)習(xí)，學(xué)分累計(jì)。
三、報(bào)名和培訓(xùn)時(shí)間
1、報(bào)名時(shí)間：各單位務(wù)必于6月12日前將《坊子區(qū)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育報(bào)名情況統(tǒng)計(jì)表》、《參加培訓(xùn)人員結(jié)構(gòu)情況表》《坊子區(qū)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育學(xué)員花名冊(cè)》(見附件二、三)一式一份打印后隨同軟盤報(bào)區(qū)人事局專業(yè)技術(shù)人員管理科，逾期不予受理。繼續(xù)教育不受理個(gè)人報(bào)名。
2、培訓(xùn)時(shí)間：**年7月1日至8月10日。
四、培訓(xùn)費(fèi)、考試及發(fā)證
根據(jù)**市物價(jià)局濰價(jià)費(fèi)發(fā)[200]28號(hào)文件規(guī)定，參加培訓(xùn)的學(xué)員每人應(yīng)交培訓(xùn)費(fèi)30元(含報(bào)名費(fèi)、考試費(fèi)、證書費(fèi)等)。教材費(fèi)據(jù)實(shí)收取(價(jià)格附后)。有條件的單位應(yīng)予報(bào)銷。任何部門和單位不得以任何形式和理由增加收費(fèi)。
培訓(xùn)結(jié)束后，全區(qū)將組織統(tǒng)一考試。參訓(xùn)人員考試合格后，發(fā)給《**市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育結(jié)業(yè)證書》，專業(yè)技術(shù)人員憑證登記繼續(xù)教育學(xué)分20分。
五、組織管理
關(guān)鍵詞：基層衛(wèi)生人員；繼續(xù)教育；管理
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生、健康保障有了更高的需求，社會(huì)對(duì)在職醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員的素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量亦上升到了新的標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育工作越來(lái)越受到世界各國(guó)的重視，均把它作為發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力的重要舉措。
1明確基層衛(wèi)生人員繼續(xù)教育必要性
目前我國(guó)基層衛(wèi)生工作已逐步發(fā)展成為集預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、健康教育等方面的衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)。但是.基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量和水平還不能充分滿足廣大群眾日益增長(zhǎng)的健康需求，醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)硬件環(huán)境有待改善，從事醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作人員普遍存在著學(xué)歷水平低、知識(shí)更新慢、觀念落后、臨床操作水平有限、政策解讀能力差等方面的問(wèn)題，直接影響到為基層群眾服務(wù)的質(zhì)量。因此，只有全面提高基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的人員素質(zhì)，逐步改變基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)診療水平相對(duì)落后的現(xiàn)狀，才能真正改變基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)的質(zhì)量和水平，真正把患者留在基層并有效減輕群眾的負(fù)擔(dān)[1]。
2開展基層衛(wèi)生人員繼續(xù)教育的對(duì)策
實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式培訓(xùn)。積極拓展培訓(xùn)渠道，開展基層衛(wèi)生人員學(xué)習(xí)班、專題講座、學(xué)術(shù)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遠(yuǎn)程教育等[3]。
2.1提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念 醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展必不可少的一個(gè)組成部分，無(wú)論是政府管理部門，還是醫(yī)務(wù)工作者都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到它的重要性。在知識(shí)快速更新的今天，終身學(xué)習(xí)已成為人類的共識(shí)[6]。學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為主的一種終身性醫(yī)學(xué)教育，目的是使廣大醫(yī)務(wù)人員在職業(yè)生涯中， 不斷提高專業(yè)技術(shù)能力和業(yè)務(wù)水平，跟上并適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。基層醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)教育，全面提高其綜合素質(zhì)，有利于樹立醫(yī)院的良好形象，也有利于增強(qiáng)醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)力，更有利于廣大基層群眾對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生的需求。
2.2開辦基層衛(wèi)生從業(yè)人員全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)班 基層衛(wèi)生人員需接受人文科學(xué)，社會(huì)學(xué)，理工科學(xué)等與醫(yī)學(xué)相關(guān)邊緣科學(xué)知識(shí)的教育培訓(xùn)，才能肩負(fù)起基層全科醫(yī)生的職責(zé)，不論什么樣的學(xué)習(xí)性質(zhì)，都應(yīng)圍繞應(yīng)用型全科醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出繼續(xù)教育知識(shí)模塊與教學(xué)基本框架，針對(duì)學(xué)員已有的基本醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中大膽嘗試討論式教學(xué)方法，改變單純知識(shí)傳授模式，提高他們的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展[3]。
2.3鼓勵(lì)基層衛(wèi)生人員提高學(xué)歷 基層衛(wèi)生人員普遍存在著學(xué)歷水平低、職稱層次不高、知識(shí)更新慢、觀念落后、臨床操作水平有限、政策解讀能力較差等方面的問(wèn)題，直接影響到為基層群眾服務(wù)的質(zhì)量。因此，必須加速基層衛(wèi)生服務(wù)人才培養(yǎng)，加強(qiáng)基層衛(wèi)生隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)一步抓好他們的學(xué)歷教育與繼續(xù)教育，提高他們的學(xué)歷水平與理論水平以及業(yè)務(wù)能力，全面提升整體素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)的基層衛(wèi)生服務(wù)隊(duì)伍，完善基層衛(wèi)生服務(wù)功能，才能真正改變基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)的質(zhì)量和水平，把患者留在基層并有效減輕他們的負(fù)擔(dān)[5]。
2.4學(xué)術(shù)講座 以學(xué)術(shù)專題講座形式對(duì)臨床上常見的病例病案，以及醫(yī)學(xué)方面的新進(jìn)展，通過(guò)聘請(qǐng)各級(jí)醫(yī)院或高校有權(quán)威的專家教授以學(xué)術(shù)專題講座的形式進(jìn)行教學(xué)，既增加學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)員臨床思考、綜合判斷能 力[1]。學(xué)員可在一起相互交流各個(gè)學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步促進(jìn)醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展。
2.5發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育作用 由于基層衛(wèi)生人員工作繁忙，很難抽出較多完整時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育中可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，這就從根本上解決了基層醫(yī)務(wù)人員工作忙而不能參加學(xué)習(xí)的難題，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育傳遞信息快，知識(shí)更新快，可以獲取所學(xué)專業(yè)的最新知識(shí)，而且可以了解整個(gè)醫(yī)學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，為更新知識(shí)創(chuàng)造了良好的條件[4]。
3存在的問(wèn)題
3.1醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育接受人員的觀念不正確，思想認(rèn)識(shí)不到位，未能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。有些人即使認(rèn)識(shí)到了接受繼續(xù)教育的重要性，單位也給創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是找出各種借口和理由不按時(shí)參加學(xué)習(xí)，僅僅只是為掙學(xué)分應(yīng)付晉升。這樣長(zhǎng)期以來(lái)，不但不利于個(gè)人知識(shí)的更新和專業(yè)技術(shù)的提高，更不利于整個(gè)地區(qū)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
3.2醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育傾向于講授理論知識(shí)，較少進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)培訓(xùn)，在工作中實(shí)踐知識(shí)是非常重要的，尤其是基層臨床醫(yī)務(wù)人員，更需要實(shí)踐知識(shí)培訓(xùn)，教育和培訓(xùn)應(yīng)分開層次，在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)盡可能提高學(xué)員的理論知識(shí)水平及臨床操作能力[6]。
總之，必須通過(guò)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育，積極培訓(xùn)與培養(yǎng)基層醫(yī)療從業(yè)人員，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能促進(jìn)基層衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李曉勇，劉狀志.中國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生技術(shù)人員繼續(xù)教育模式探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011，（1）：138.
[2]祝茂玉，陳雪萍.社區(qū)護(hù)士繼續(xù)教育現(xiàn)狀及需求分析[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2012，19（3）：7-9.
[3]趙全利.在繼續(xù)教育培訓(xùn)中加強(qiáng)基層衛(wèi)生服務(wù)人員學(xué)業(yè)管理的思考[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，28（2）：111-112.
[4]王文靜.淺談現(xiàn)代醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的新要求[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2013，（1）：188.
【關(guān)鍵詞】職業(yè)道德；醫(yī)德教育；醫(yī)德培養(yǎng)
近年來(lái)，我國(guó)醫(yī)療領(lǐng)域醫(yī)患關(guān)系持續(xù)惡化，醫(yī)患惡性事件在全國(guó)范圍內(nèi)頻繁發(fā)生，因醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德缺失所致的醫(yī)患對(duì)立卻不乏其中，嚴(yán)重?fù)p壞了醫(yī)院及醫(yī)務(wù)人員社會(huì)聲譽(yù)和形象，醫(yī)患關(guān)系問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一，因此加強(qiáng)青年醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德教育已成為新醫(yī)改推進(jìn)過(guò)程中不可回避的問(wèn)題。
一、加強(qiáng)青年醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德教育的重要性
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷改革與完善的背景下，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的不斷改革與發(fā)展，青年醫(yī)務(wù)人員正處在中西文化不斷交流碰撞、金錢與道德沖突、社會(huì)價(jià)值觀多元化的歷史時(shí)期，t德教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。隨著醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，無(wú)論是醫(yī)患雙方還是社會(huì)各界都不再只是關(guān)注醫(yī)療行為中的醫(yī)療技術(shù)，醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)道德已成為醫(yī)務(wù)工作者考核標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)務(wù)職業(yè)與社會(huì)各行各業(yè)均有廣泛聯(lián)系，職業(yè)品德給社會(huì)道德以一定影響，醫(yī)務(wù)人員對(duì)病人的治療、生活上的照顧、精神上的慰藉，不僅能診治疾病，鼓舞患者，避免醫(yī)患沖突，更會(huì)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)。因此加強(qiáng)青年醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德教育，這不僅有利于他們的個(gè)人成長(zhǎng)，有利于創(chuàng)建和諧的醫(yī)療環(huán)境，而且有利于未來(lái)的社會(huì)道德風(fēng)尚，有利于我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。
二、加強(qiáng)青年醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德教育的建議
（一）堅(jiān)持以人為本，把培育良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與醫(yī)院文化建設(shè)相結(jié)合
堅(jiān)持以人為本、文化育人，不斷增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感，形成一種健康向上、溫馨和諧的文化氛圍。主要可從以下幾個(gè)方面展開工作：一是加強(qiáng)醫(yī)院精神文化建設(shè)，筑牢醫(yī)務(wù)人員道德思想根基。通過(guò)多種形式多種媒體大力宣傳醫(yī)院文化核心理念，逐步建立醫(yī)院文化在廣大醫(yī)務(wù)員工中的認(rèn)同感，使其深入人心。二是強(qiáng)化醫(yī)院的行為文化建設(shè)，規(guī)范醫(yī)務(wù)人員舉止言行并使之成為自覺(jué)行為。可以通過(guò)開展評(píng)選“最滿意的醫(yī)生、護(hù)士”等一系列活動(dòng)，表彰先進(jìn)典型，營(yíng)造積極向上的文化氛圍，讓人們強(qiáng)烈地感受到醫(yī)務(wù)員工崇尚醫(yī)德、追求完美、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神和實(shí)際行動(dòng)。
（二）積極探索醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育新途徑，努力提高醫(yī)務(wù)人員整體素質(zhì)
培育良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)促進(jìn)醫(yī)院行風(fēng)建設(shè)、構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，是社會(huì)與患者滿意的前提和保證。創(chuàng)新醫(yī)德教育方法，拓展醫(yī)德教育的途徑主要可以從以下幾個(gè)方面展開：一是積極開展醫(yī)德教育宣講和推廣活動(dòng)，培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員的仁愛(ài)之心，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)和病人的責(zé)任感，樹立起全心全意為人民服務(wù)的信念。二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極宣講醫(yī)德教育。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、微信等網(wǎng)絡(luò)溝通工具進(jìn)行交流和宣傳，宣傳醫(yī)德楷模的先進(jìn)事跡，選取有關(guān)醫(yī)德的熱門話題開展網(wǎng)絡(luò)討論。三是深入開展民主評(píng)議行風(fēng)，主動(dòng)強(qiáng)化監(jiān)督，加強(qiáng)醫(yī)院行風(fēng)工作、促進(jìn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)。可以通過(guò)聘請(qǐng)社會(huì)行風(fēng)監(jiān)督員參與醫(yī)院行風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，定期召開社會(huì)行風(fēng)監(jiān)督員座談會(huì)，及時(shí)聽取群眾意見，改進(jìn)工作，更好地服務(wù)百姓。
（三）進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)制度建設(shè)，全面提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德水平
良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)離不開科學(xué)有效的制度管理。主要可以從以下幾個(gè)方面展開：一是健全、完善各項(xiàng)工作規(guī)范、制度。以制度約束人，以制度管理人。如《醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)講評(píng)制度》、《醫(yī)院職業(yè)道德行為規(guī)范》等，通過(guò)一系列管理制度明確了醫(yī)務(wù)人員在診療活動(dòng)中應(yīng)遵守的職業(yè)規(guī)范，以糾正行業(yè)不正之風(fēng)、規(guī)范醫(yī)務(wù)人員診療行為，切實(shí)維護(hù)患者利益，降低醫(yī)療費(fèi)用。二是注重效能建設(shè)、狠抓制度落實(shí)。制度的生命力在于執(zhí)行，可以成立工作效能推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組及效能辦公室，重點(diǎn)加強(qiáng)效能建設(shè)，推進(jìn)各項(xiàng)制度的落實(shí)，以作風(fēng)建設(shè)“五項(xiàng)制度”要求為抓手，定期對(duì)年度、季度、月度重點(diǎn)工作進(jìn)行督導(dǎo)推進(jìn)，做到持續(xù)跟蹤、及時(shí)反饋，督導(dǎo)落實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李明珠，趙祥坤，周順鑫等.“90后”醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育探析[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2015，（3）：98100
[2]李占則.醫(yī)德教育國(guó)際比較與經(jīng)驗(yàn)啟示[J].人民論壇，2015，（2）：245247
[3]陳山源.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生醫(yī)德教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，（2）：5255
[4]楊文娟，廖生武，周燕莉等.以醫(yī)德教育推動(dòng)和諧醫(yī)院建設(shè)的思考[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2013，26（1）：8687
[5]王欣倍，張偉，朱瓊等.在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中加強(qiáng)醫(yī)德教育與修養(yǎng)的探討[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2016，29（5）：783785
[6]曹俊芳，張衛(wèi)國(guó).情商培養(yǎng)對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的影響[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2014，13（5）：471475
[7]賀映紅.新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育新思路探析[J].科教導(dǎo)刊，2013，（16）：7879
[8]鄭志紅，萬(wàn)文慧，趙春燕等.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中影響醫(yī)德教育效果的因素分析研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2016，29（1）：103106
[9]蔡定彬，莊光杰.和諧醫(yī)患關(guān)系視域下加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的思考[J].云夢(mèng)學(xué)刊，2016，37（4）：146149
[10]熊雄，傅琛.當(dāng)前中西方醫(yī)德教育過(guò)程比較研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2016，30（3）：249251
[11]朱建設(shè).“微時(shí)代”視閾下醫(yī)德教育的變革、創(chuàng)新與堅(jiān)守[J].文藝生活?文藝?yán)碚摚?016，（9）：267268
[12]程延飛，朱琳.從衛(wèi)生行業(yè)人力資源面臨的問(wèn)題看醫(yī)德教育改革[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2015，（3）：429431
[13]黃成華.生命倫理視域下的醫(yī)德教育創(chuàng)新研究[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，16（3）：914
