時(shí)間：2022-05-18 12:59:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初三物理教學(xué)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初三物理；復(fù)習(xí)；自主能力
自學(xué)能力是一個學(xué)生獲取知識、更新知識的重要能力，也是一個人的一種基本素質(zhì)。初三的學(xué)生將要面臨人生中的第一次轉(zhuǎn)折，即中考的壓力，初三物理復(fù)習(xí)首先要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這也是衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們要在初三的物理復(fù)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，這也是初三物理復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)要求，同時(shí)我們還要運(yùn)用各種有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
一、在物理復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生自主能力
1.教師要引導(dǎo)、推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)
初三物理教師首先要明確初三物理教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法并充足做好課前的準(zhǔn)備工作。從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況出發(fā)，了解每個學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的接受能力和理解能力，有針對性的去制定合理有效的教學(xué)計(jì)劃，選擇一種適合學(xué)生的教學(xué)方式，在教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生完成他們的學(xué)業(yè)目標(biāo)。初三學(xué)生要面臨中考壓力，教師的責(zé)任也很大，在學(xué)生的物理復(fù)習(xí)課中要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)是每一個物理教師的責(zé)任。
以物理實(shí)驗(yàn)“杠桿的平衡條件”為例，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前教師要給學(xué)生說明實(shí)驗(yàn)的步驟，并提出一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中解決這些問題，然后引導(dǎo)學(xué)生順利高效的完成實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生就能帶著目的去做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中就可以獲取到很多物理知識，有利益提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位
傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師在課堂上講，學(xué)生在下面聽，這種被動吸取知識的模式很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。我們要在物理復(fù)習(xí)課堂上把主動權(quán)交還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生在物理復(fù)習(xí)課中的積極性，讓其自主地去進(jìn)行物理的復(fù)習(xí)。教師的地位也同樣很重要，教師要根據(jù)不同學(xué)生的情況，去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要使每一位學(xué)生在每一節(jié)課都有所提高。同時(shí)教師還要對學(xué)是的復(fù)習(xí)題目進(jìn)行精選，還要不斷挖掘?qū)W生在復(fù)習(xí)中存在的問題并給予及時(shí)的幫助和解決。
3.劃分小組進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)
在物理復(fù)習(xí)課中劃分小組進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生物理復(fù)習(xí)的效率。我們以測定“滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)為例，先把學(xué)生分成若干組，并且每個小組選擇一名組長，然后讓每組的成員都能參與都實(shí)驗(yàn)的操作中來，這樣可以有效的提高學(xué)生動手能力和做實(shí)驗(yàn)的能力。這種分組實(shí)驗(yàn)的方法可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助，同時(shí)可以吸取別人的長處來補(bǔ)自己的短處。各小組之間實(shí)驗(yàn)采取競爭的方式，比哪個小組更快更好的完成實(shí)驗(yàn)，然后細(xì)化到小組內(nèi)部，哪個同學(xué)做得比較好，哪個同學(xué)做得比較差。這種競爭方式可以提高學(xué)生物理復(fù)習(xí)的效率，同時(shí)也使很多在復(fù)習(xí)過程中遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)通過小組討論得到解決。教師在當(dāng)中充當(dāng)?shù)慕巧褪墙鉀Q每個小組所提出的問題和困惑。這樣可以滿足不同層次的學(xué)生的思維需求和學(xué)習(xí)需求，讓全體學(xué)生都能收獲到知識帶來的愉悅感，一起共同進(jìn)步。
二、在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主能力
1.對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合分類
初三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的最終目的是為了讓學(xué)生在中考中能取得更好的成績。因此，為了讓學(xué)生更有針對性和更高效率地去復(fù)習(xí)，教師可以對初三物理中所有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，將整合的實(shí)驗(yàn)按照操作過程所使用的儀器相似再進(jìn)行分類。老師要帶領(lǐng)學(xué)生去做這些分類好的實(shí)驗(yàn)，通過先讓學(xué)生復(fù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)步驟再進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)的操作，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)對同類實(shí)驗(yàn)知識的掌握和加深，復(fù)習(xí)的效率自然比一個一個去做實(shí)驗(yàn)高得多。比如，可以將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的幾個實(shí)驗(yàn)編成一組，然后重點(diǎn)復(fù)習(xí)其中的牛頓第二定律實(shí)驗(yàn)。在這個實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用和數(shù)據(jù)的處理，然后再帶領(lǐng)學(xué)生去復(fù)習(xí)其他相似的機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)等，進(jìn)一步加深學(xué)生對關(guān)鍵問題的記憶。
2.讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣
在初三物理實(shí)驗(yàn)課復(fù)習(xí)中，老師要讓每一個學(xué)生都要自己動手去做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的對物理實(shí)驗(yàn)的興趣。在學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)之前，老師要先把實(shí)驗(yàn)的步驟給學(xué)生進(jìn)行演示，并指出一些在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)和學(xué)生要掌握的知識。如在做串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要注意的是不能僅憑開關(guān)能控制所有電器就判定這個是串聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中一個干路的開關(guān)也能控制這條線路上的所有電器。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行分組競爭的模式，充分激勵學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在小組內(nèi)部的自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。
3.運(yùn)用多媒體教學(xué)
我們要運(yùn)用多媒體教學(xué)在學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課中，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理和儀器操作步驟的記憶。很多學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后，很快就會忘記實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟，然而光靠看書是不夠的，我們借助多媒體讓學(xué)生重溫實(shí)驗(yàn)的過程，可以提高學(xué)生的興趣。利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行各種電表、游標(biāo)尺等讀數(shù)訓(xùn)練，并展示實(shí)驗(yàn)步驟，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理和操作流程。
三、結(jié)語
綜上所述，初三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的最終目的是為了讓學(xué)生在中考中能取得更好的成績。對此，為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，就必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與到課堂復(fù)習(xí)中來，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在初三的物理的實(shí)踐教學(xué)中，教師要學(xué)會放手充當(dāng)引導(dǎo)者和推動者，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，自主思考，教師和學(xué)校要給學(xué)生營造一個良好、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，并運(yùn)用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)高效自主學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 果慶禹.如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)課的效果[J].青年文學(xué)家. 2011（12）.
[2] 王莉，郁博眾.淺談演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用[J].物理通報(bào). 2009（03）.
關(guān)鍵詞： 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 存在問題 解決方法
在新時(shí)代的教育背景下，初中物理學(xué)習(xí)更重視學(xué)生實(shí)踐探究能力。因?yàn)槲锢肀旧砭褪且婚T實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以教師要采取不同的實(shí)驗(yàn)豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，提高學(xué)生動手能力。然而，在如今的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在不同問題，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，影響物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。
一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端
（一）教師思想觀念落后，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
現(xiàn)在的一些初中物理教師因?yàn)樗枷胗^念的問題，認(rèn)為學(xué)生只要會解答物理習(xí)題，能把初中的物理知識和實(shí)驗(yàn)方法步驟背誦下來就是學(xué)好了物理，一定程度上忽視了物理是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，不重視物理實(shí)驗(yàn)。而且物理本身就是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，加之教師如果在教學(xué)中不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，機(jī)械式地給學(xué)生灌輸一些理論知識，就很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理知識的興趣，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙學(xué)生實(shí)踐能力和動手能力的發(fā)展。如魯科版初二物理第一單元《物體的運(yùn)動》課堂學(xué)習(xí)中，教師就只是讓學(xué)生單純地學(xué)習(xí)物體運(yùn)動的知識，不利用實(shí)驗(yàn)加以理解和鞏固。這樣就很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和積極性。
（二）重視演示實(shí)驗(yàn)，忽視學(xué)生的主體地位。
在目前的物理教學(xué)中，很多教師只是單純地注重教師演示實(shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體。教師為了追趕教學(xué)計(jì)劃忽視了學(xué)生主體地位，在一些物理實(shí)驗(yàn)中就采用演示的方法進(jìn)行教學(xué)。然而因?yàn)槲锢碇R本身是抽象難懂的，學(xué)生不能動手實(shí)踐和領(lǐng)悟知識，這樣就導(dǎo)致很多初中生在物理課堂中提不起興趣學(xué)習(xí)物理知識，在課后也只是馬馬虎虎地完成教師布置的作業(yè)。這樣就導(dǎo)致很多初中生對物理知識失去興趣，從而阻礙他們自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐動手能力的發(fā)展。如魯科版初二物理第三章《光現(xiàn)象》的《平面鏡成像》的教學(xué)中，教師只是自己實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示成果，忽視學(xué)生主體地位。
（三）教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。
在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師的教學(xué)模式都呈現(xiàn)單一化的形式。教師在講解過程中也只是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)。如魯科版初二物理第四章《透鏡及其應(yīng)用》的教學(xué)中，教師在實(shí)驗(yàn)上也只是用一種實(shí)驗(yàn)方法向同學(xué)們展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且有的教師因?yàn)檎n時(shí)緊張的原因而忽視學(xué)生參與。教學(xué)模式的單一，導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)物理的興趣不高，課堂效率也隨之降低。
二、提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的方法策略
（一）改變傳統(tǒng)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
在現(xiàn)代教育社會中，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方式都已經(jīng)不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐和動手能力。因?yàn)槲锢硎且婚T實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在課堂教學(xué)過程中，要學(xué)會改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，在物理課堂中多采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己實(shí)踐和領(lǐng)悟物理知識。如魯科版初三物理第十章《物態(tài)變化》中的《溫度計(jì)》課堂教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，制作溫度計(jì)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理知識的興趣，提高他們的實(shí)踐動手能力。
（二）讓學(xué)生參與其中，突出學(xué)生的主體地位。
在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師因時(shí)間或者是其他一些原因自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，忽視學(xué)生的主體地位。所以，在現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要利用充足的時(shí)間讓學(xué)生自己參與到物理實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中也要以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行。這樣就能很好地突出學(xué)生主體地位，提高動手能力。如魯科版初二物理第十二章《電流和電路》中的《串聯(lián)和并聯(lián)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須讓每一個學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中，這樣才能真正讓學(xué)生掌握知識的內(nèi)涵，從而提高動手能力。
（三）采用多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
物理是一門比較抽象乏味的課程，在教學(xué)過程中，教師如果只是單純地用一種方法講解，則會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以，初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要采用多種多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如魯科版初三物理《電功率》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生對知識先進(jìn)行總體了解，然后教師讓學(xué)生自己進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在此期間教師可以采用小組或者比賽形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)。
三、結(jié)語
對于初中生來說，物理是一門新的學(xué)科，加之初中生處于青春期，對任何新的事物都充滿好奇心，教師要充分利用這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。在這過程中，教師要結(jié)合物理本身實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，注重物理實(shí)驗(yàn)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓每個學(xué)生都參與到物理實(shí)驗(yàn)中。同時(shí)在教學(xué)中采用不同教學(xué)方法，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)理解和掌握物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，提高學(xué)生的自主實(shí)踐和動手能力。
參考文獻(xiàn)：
【一】
一、教材分析
教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。在處理方法上，適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，獲得素質(zhì)上的提高。
教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自已的目標(biāo)。在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實(shí)際活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教科書采用了苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。
教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共14章以及新增添的物理實(shí)踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章首照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動腦、多開口。
二、學(xué)生分析
本學(xué)年我擔(dān)任初三年級xx、xx兩個班的物理教學(xué)工作。其兩班學(xué)生在物理學(xué)科的基本情況是：大多數(shù)學(xué)生對初二學(xué)年的物理基礎(chǔ)知識掌握不太好，很多知識只限于表面了解，機(jī)械記憶，忽視內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運(yùn)用，特別是少數(shù)學(xué)生對某些章節(jié)或者是一問三不知，或者是張冠李戴。就班級整體而言，xx班成績大多處于中等偏下，xx班成績大多處于中等層次。所以在教學(xué)過程(本文來自出國留學(xué)網(wǎng))中要因材施教、區(qū)別對待，根據(jù)各班學(xué)生對知識的掌握情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以使不同層次學(xué)生的物理成績都有一個大的提高。
三、學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展中的重要作用;
2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國留學(xué)網(wǎng)]初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國留學(xué)網(wǎng)]學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。
四、改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量(此文來自出國留學(xué)網(wǎng))的主要措施
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考，才能體會物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識，獲得相應(yīng)的能力。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國留學(xué)網(wǎng)]的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
要注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
【二】
一 學(xué)情
九年級xx、xx班現(xiàn)有學(xué)生xx人，首先每個學(xué)生都有自己的獨(dú)特的個性，積極的一面愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)物理有一種執(zhí)著的追求，學(xué)生的思想能力也已由具體的形象思維向抽象思維過渡，分析問題、解決問題的能力也在不斷的提高，大多數(shù)同學(xué)懂的了一個問題、一種現(xiàn)象，不能單從一個方向去思索而是要多角度、多側(cè)面去尋求答案，他們的學(xué)科成績也在不斷提高。
其次學(xué)生思維能力、認(rèn)識水平、興趣、愛好、意志等都各不相同，學(xué)習(xí)態(tài)度各異，主動性、理想也不盡相同，導(dǎo)致了有些學(xué)生的物理成績很差，歷次的考試都不及格，這就給教學(xué)增加了一定難度。作為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極方面，對于消極的一面揚(yáng)長避短，采取有效的措施，努力提高全體學(xué)生的物理教學(xué)成績。
二 指導(dǎo)思想
貫徹落實(shí)教育改革精神，狠抓基礎(chǔ)教育建設(shè)，努力提高民族整體素質(zhì)，堅(jiān)持教育面向現(xiàn)代化、面向未來，切實(shí)保證教育為發(fā)展社會主義經(jīng)濟(jì)服務(wù)。盡一切能力幫助學(xué)生掌握好物理基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識的水平，使學(xué)生真正成為學(xué)學(xué)科用學(xué)科的一代新人。
三 工作目標(biāo)
1力爭讓每個學(xué)生對教材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，使他們具有一般的操作能力。
2逐步訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生具有一定的分析問題解決問題的能力，對各種類型的計(jì)算題目，能用多種途徑解答，并逐步達(dá)到熟練程度。
3提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識去解答，生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題能力。
4使學(xué)生的優(yōu)秀率及格率進(jìn)一步提高。
四 工作措施
1、進(jìn)一步了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn);落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考和操作;并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);鼓勵學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識和操作訓(xùn)練。
3、進(jìn)一步突出應(yīng)用物理知識教學(xué)，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。因?yàn)槲锢斫虒W(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會”，所以加強(qiáng)此文轉(zhuǎn)自出國留學(xué)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國留學(xué)網(wǎng)]應(yīng)用物理知識解決簡單實(shí)際問題的能力。
4、積極探索開展物理實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會本科目在教學(xué)中的具體要求，落實(shí)新教材對實(shí)踐性的要求。
6、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國留學(xué)網(wǎng)]的思維能力，還要充分運(yùn)用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)
7、嚴(yán)格要求學(xué)生練好扎實(shí)功底，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)、嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)，教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的能力，使每一個學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自己終身的樂趣。
8、開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國留學(xué)網(wǎng)]愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
【關(guān)鍵詞】課題研究；問題；物理教師素質(zhì)；錯題管理；評價(jià)；專業(yè)成長
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：如果你想讓教師的勞動能多獲得樂趣，那就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。當(dāng)初學(xué)校要求我們做微型課題研究的時(shí)候，老師們都覺得本來教學(xué)任務(wù)就重，還要做微型課題是一種負(fù)擔(dān)。我開始的時(shí)候也是這樣認(rèn)為的，但經(jīng)過學(xué)校的幾次培訓(xùn)后，自己在微型課題研究中漸漸地沉淀下去，對微型課題有了新的認(rèn)識：微型課題研究能夠引領(lǐng)一名物理教師的專業(yè)成長。
一、課題是亟待解決的問題
在推行課題研究之初，學(xué)校的老師們大多對微型課題研究還是一張白紙，不知道從何入手開始研究。我們學(xué)校體育組的老師們給大家做了一個良好的示范，他們通過做微型課題圓滿地解決了“如何在中招體育考試中拿滿分”的問題。通過這個案例使我認(rèn)識到做微型課題就是要從自身工作困惑中、從自我學(xué)習(xí)思考中、從日常教學(xué)實(shí)踐中尋找問題，并對問題進(jìn)行梳理、篩選、提煉與分析，使之成為課題。
1、提出問題：如何引導(dǎo)學(xué)生重視對錯題的管理。
分析自己的教學(xué)現(xiàn)狀，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，學(xué)生在作業(yè)、練習(xí)、考試中經(jīng)常會暴露出這樣那樣的錯題，反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中所存在的漏洞。
如何彌補(bǔ)這些知識漏洞，如何引導(dǎo)學(xué)生重視錯題，重視錯題管理？
如何挖掘錯題的功能，用好錯題資源，發(fā)揮其最大效益？
特別針對九年級的學(xué)生，面對初三的學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的具體情況，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重對錯題的管理，讓他們從題海中解放出來。
2、分析問題：學(xué)生錯題管理現(xiàn)狀分析。
（1）由于以前對錯題沒有進(jìn)行有效的管理， 導(dǎo)致學(xué)生在考試中一再犯錯而影響成績。這種經(jīng)歷使得學(xué)生能夠認(rèn)識到必須對錯題進(jìn)行分析整理， 在管理錯題的態(tài)度上比較認(rèn)同。
（2）在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重既要學(xué)習(xí)新知識又要完成各科作業(yè)。學(xué)生很少有時(shí)間去仔細(xì)分析錯題， 也沒有時(shí)間去專門抄錄或搜集自己的錯題， 造成錯題管理在態(tài)度和行為上脫節(jié)。
（3）盡管老師會強(qiáng)調(diào)要經(jīng)常復(fù)習(xí)錯題， 但很少對學(xué)生進(jìn)行具體的錯題管理方法的指導(dǎo)。學(xué)生缺乏系統(tǒng)的錯題管理的方法和策略，往往只在錯誤處進(jìn)行改正， 很少分析自己學(xué)習(xí)方法的有效性。
（4）學(xué)生在錯題管理的行為上缺乏自主性、持續(xù)性，更沒有形成具有自我特色的錯題管理方法，錯題本的建立和使用情況也不容樂觀。
（5）教師沒有對學(xué)生的錯題管理進(jìn)行分層指導(dǎo)，也沒有制定相關(guān)的評價(jià)體系對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
3、課題的確立
針對以上學(xué)生錯題管理的現(xiàn)狀，我把“九年級學(xué)生物理錯題的有效管理”作為我要解決的問題，并確定了微型課題的題目：《九年級學(xué)生物理錯題的有效管理研究》。
二、學(xué)習(xí)提高是課題研究的活水源頭。
作為教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論、更新教育觀念，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。用舊的思想解決不了新的情景問題。作為物理教師應(yīng)該提高自己以下幾方面的素質(zhì)。
1、要有專業(yè)的、完善的物理學(xué)知識體系。
教師的主要職責(zé)是教學(xué)，是通過系統(tǒng)的知識技能的傳授，達(dá)到培養(yǎng)下一代人的目的。因此，教師在物理知識方面的要求應(yīng)更高更系統(tǒng)更扎實(shí)。物理教師的專業(yè)素質(zhì)首先應(yīng)做到一個“實(shí)”字，要全面系統(tǒng)的掌握物理學(xué)知識，做到踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)；物理教師的專業(yè)知識其次要做到一個“深”字，要把握科學(xué)知識的內(nèi)在體系和必然規(guī)律，教給學(xué)生掌握各種知識的方法。中學(xué)物理教師應(yīng)具備的學(xué)科知識包括物理學(xué)科的體系框架、物理學(xué)科中各邏輯知識點(diǎn)的內(nèi)容以及物理學(xué)科所需要的技能知識等。
2、要有廣博的人文科學(xué)知識和綜合理科知識。
一個合格的物理教師不僅專業(yè)基礎(chǔ)知識要扎實(shí)，而且還應(yīng)具備廣博的與物理專業(yè)有關(guān)的各門學(xué)科的知識，具有廣泛的文化修養(yǎng)和興趣愛好。做到這些，第一，要有文史地、數(shù)理化、音體美知識作為物理教師知識結(jié)構(gòu)的整體系統(tǒng)，盡力做到文理滲透；第二，要及時(shí)汲取當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的新知識，了解各新興學(xué)科、邊緣學(xué)科的基本內(nèi)容，并有機(jī)反映在課堂中，豐富、拓寬教材知識；第三，要把握各學(xué)科知識縱橫發(fā)展的立體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以便及時(shí)調(diào)整充實(shí)自己的知識結(jié)構(gòu)。只有這樣，才有利于增強(qiáng)教學(xué)效果，喚起學(xué)生的求知欲，較好的開發(fā)學(xué)生的智力。
3、要有靈活的教育學(xué)和心理學(xué)知識.
作為一名物理教師，不僅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，還要懂得為什么這樣教，能運(yùn)用教育理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。要有效的實(shí)施物理教育應(yīng)熟悉掌握教育學(xué)和物理教法等理論.通過普通教育學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以比較系統(tǒng)的了解教育目標(biāo)、教育原則、教學(xué)過程、教學(xué)方法等一系列重要的教育理論和教育實(shí)踐問題，使我們能自覺的運(yùn)用教育規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇切實(shí)有效的教學(xué)途徑和手段，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果.
為了能更好的提高自己的專業(yè)素質(zhì)和理論水平，我在學(xué)校圖書館借閱了大量專業(yè)書籍，還進(jìn)入了西南大學(xué)的電子圖書館，從中閱讀吸收了對自己有用的東西，提高了自己的理論水平，也對課題研究找到了理論支撐，學(xué)習(xí)提高是課題研究的活水源頭。
三、有計(jì)劃有步驟，把課題化整為零。
課題研究是一個過程，所以我認(rèn)真制定了課題研究流程表，確定好課題研究的步驟。根據(jù)研究計(jì)劃合理安排課題研究的時(shí)間和順序，要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行。我在做《九年級學(xué)生物理錯題的有效管理研究》這一微型課題時(shí)，分了以下五個研究階段：
1、實(shí)踐觀察階段。
2、提煉問題形成課題階段。
3、資料的查閱與學(xué)習(xí)階段。
4、專題研究階段。
5、分析提煉階段。
在分階段進(jìn)行的過程中，還可對課題進(jìn)行不斷的修正，找到更適合研究的方法和步驟，才能真正解決問題，收到實(shí)際的效果。
四、將課題思想植入學(xué)生的心里，讓學(xué)生一起參與到課題的研究中來。
確立好課題后，我就“管理好物理錯題是物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵”給同學(xué)們上了一節(jié)課，給同學(xué)們提出了這學(xué)期物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“管理好物理錯題”，并給他們介紹了物理錯題管理的方法，并提出了相關(guān)要求。學(xué)生是物理錯題管理的實(shí)踐者，為此我發(fā)動學(xué)習(xí)班長、物理科代表和我一起做好錯題管理的引導(dǎo)監(jiān)督工作。對物理錯題要求同學(xué)們建立錯題本做到每日一清，每周一查，并積分統(tǒng)計(jì)。
1、授人以漁，教給學(xué)生方法和策略。
為幫助同學(xué)們有效地管理好錯題，我給同學(xué)們建立了物理錯題管理的兩種模板。
模板（一）
典型錯題：……（題目可以簡寫、畫圖表示或用剪貼的方法）
錯因分析：……（紅筆標(biāo)出“概念錯誤”、思路錯誤”、“理解錯誤”、“審題錯誤”、“計(jì)算錯誤”等錯誤原因）
知識點(diǎn)撥：……（用紅筆注明本題涉及到的考點(diǎn)或知識點(diǎn)）
方法點(diǎn)撥：……（分析找出該題用到的解題方法或物理方法等）
正確解法：……（用規(guī)范的步驟完整寫出解題過程）
知識拓展：……（培養(yǎng)對知識的遷移能力，有時(shí)也可以一題多變）
注意點(diǎn)：……（紅筆標(biāo)出在解題過程中值得注意的問題）
疑點(diǎn)：……（梳理解完此題后還存在的疑惑）
解題反思：……（寫好解后反思可提高學(xué)生的自主管理能力和自主學(xué)習(xí)能力）
注：對于典型的、有重要價(jià)值的錯題，可引導(dǎo)同學(xué)們用模板（一）在錯題本上建立錯題收集。模板（一）的好處在于：讓同學(xué)們對錯題所涉及的知識和技能進(jìn)行全面的分析可以培養(yǎng)同學(xué)們主動學(xué)習(xí)的能力和對知識的遷移能力。
模板（二）
錯題：……（題目可以簡寫、畫圖表示或用剪貼的方法）
考點(diǎn)：……（提煉出相關(guān)的物理知識點(diǎn)）
專題：……（提煉出相關(guān)的物理題型，在復(fù)習(xí)時(shí)可以根據(jù)建立的錯題分專題復(fù)習(xí)，提高效率）
分析：……（從解題思路和方法上進(jìn)行剖析）
解答：……（寫出詳盡的解答過程，注意解題過程的規(guī)范符合答題的要求）
點(diǎn)評：……（點(diǎn)評該類易錯題需要注意的點(diǎn)，和分析此類問題的技能和方法）
注：一般的錯題分析可建議同學(xué)們用模板（二），模板（二）能幫助同學(xué)們快速準(zhǔn)確地梳理錯題所涉及的知識點(diǎn)、考點(diǎn)，也能從解題思路和方法上得到鍛煉。在錯題的分析中反思總結(jié)或點(diǎn)評是必不可少的內(nèi)容。
2、通過模板的建立教給同學(xué)們物理錯題管理的策略：
（1）、錯題的收集、整理與分類
（2）、錯題的更正、反思與塑源
（3）、錯題的交流、分享與講述
（4）、錯題的回顧、研究與再創(chuàng)造
（5）、合理安排有效錯題管理的時(shí)間
3、教學(xué)實(shí)踐，將課題研究落到實(shí)處。
初三年級上期期末考試復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，如何在短時(shí)間里幫助同學(xué)們構(gòu)建知識體系，幫助他們整理易錯問題？復(fù)習(xí)錯題本是一個方法，但那樣也比較散亂，何不針對學(xué)生平常學(xué)習(xí)中的力學(xué)易錯題設(shè)計(jì)一堂歸類復(fù)習(xí)課呢？在歸類復(fù)習(xí)中教給學(xué)生面對各種錯題的方法，也會引領(lǐng)學(xué)生在以后管理錯題時(shí)需要注意的問題。平常自己的錯題在課堂上進(jìn)行重現(xiàn)，學(xué)生比較感覺興趣，加上老師的經(jīng)典分析，他們能夠從中收獲一些思路和方法，對復(fù)習(xí)是大有好處的。為此我設(shè)計(jì)了《力學(xué)易錯題的歸類復(fù)習(xí)》，然后在所教班級進(jìn)行了錯題歸類復(fù)習(xí)教學(xué)，收到了不錯的效果，同學(xué)們的評價(jià)是：實(shí)用、高效！
4、讓錯題管理成為一道亮麗的風(fēng)景線
為了提高同學(xué)們的錯題管理的興趣，我還在班上開展了星級評選活動：“錯題本建立規(guī)范之星”、“錯題管理最佳創(chuàng)意之星”、“錯題管理最有效果之星”、“錯題管理最堅(jiān)持之星”等等。在榜樣的示范帶頭作用下，經(jīng)過一學(xué)期的潛移默化，“物理錯題管理”的思想已深入同學(xué)們的心中，同學(xué)們已將“管理好錯題”形成一種自覺的習(xí)慣。
五、反思總結(jié)，不停思考，隨時(shí)準(zhǔn)備著收集與課題有關(guān)的素材。
就象華裔球員林書豪一樣，機(jī)會是給準(zhǔn)備著的人。要想做好課題，就要隨時(shí)準(zhǔn)備著收集與課題有關(guān)的素材。微型課題研究，就是要引領(lǐng)教師進(jìn)入一種研究的狀態(tài)，養(yǎng)成一種研究、思考的習(xí)慣。
如何發(fā)揮學(xué)生錯題的價(jià)值？這一問題引起了我的思考？
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯題管理，建立錯題本的同時(shí)，教師也應(yīng)該對學(xué)生的錯題情況匯總，建立起來教師版的“易錯題收集”。學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯題也是教師教學(xué)的薄弱點(diǎn)和著力點(diǎn)。教師對學(xué)生中的典型錯題按教材順序收集整理在一塊，剖析其考點(diǎn)、分析過程、解答過程，并對易錯原因進(jìn)行點(diǎn)評。由此經(jīng)過一段時(shí)間的收集整理，既可給學(xué)生提供復(fù)習(xí)借鑒資料，又可以對學(xué)生的易錯題經(jīng)過試題再創(chuàng)造而對學(xué)生進(jìn)行檢測，還可以提高教師對試題的研究能力，這樣一舉三得，何樂而不為呢。
六、做好評價(jià)，讓評價(jià)引領(lǐng)錯題管理行為。
《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出物理課程應(yīng)改革單一的以甄別和選拔為目的的評價(jià)體系。在新的評價(jià)觀念指導(dǎo)下，注重過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價(jià)體系，以滿足學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步。通過教師的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生重視物理錯題管理，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基是教師的神圣使命。為此我做了《九年級學(xué)生物理錯題的有效管理研究》評價(jià)表，在班上實(shí)施效果好。
七、做課題不是目的，解決問題才是關(guān)鍵。
教學(xué)中總會遇到這樣那樣的問題，怎樣解決這些問題，其實(shí)在做課題的同時(shí)就是在解決教學(xué)問題。微型課題研究過程和教育教學(xué)過程實(shí)為一體，因而，研究計(jì)劃和教育教學(xué)計(jì)劃要相互融合。離開了教學(xué)，微型課題研究就成了無源之水，無本之木，就失去了依靠和支撐。只有堅(jiān)持把教學(xué)與研究融為一體，在做中研、研中做，才能避免“有研究無計(jì)劃”或“有計(jì)劃無研究”。
這次做微型課題的經(jīng)歷讓我感覺自己一下子成長了許多，也體會到了課題研究是提高教師研究能力必不可少的途徑，是教師專業(yè)化發(fā)展的基點(diǎn)?！伴_展自己的教學(xué)研究”，“解決自己的教學(xué)問題”，“發(fā)表自己的研究成果”，“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”。在課題研究中，教師的專業(yè)化發(fā)展的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，有利于提高教師教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，有利于教師的專業(yè)成長。做微型課題不但引領(lǐng)著物理教師的專業(yè)成長，而且讓教師快樂并充實(shí)著。
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