時間：2023-01-09 09:28:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安全意識論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.設備因素
機械制造是由一系列非常復雜的系統構成的，而且現代化的生產過程中，更加先進的電子設備，網絡控制設備的運用更是增加了其復雜性，一旦這些設備中任意一個節點發生故障，或是設備之間出現沖突，都有可能形成連鎖反應，給生產帶來巨大的安全隱患。就我國目前的情況來看，反映到設備中的問題有：部分淘汰或老舊設備的更新換代不夠及時，在進行機械制造的過程中容易出現故障；另一方面，在設備更新的過程中，相應的配套設施和人員培訓沒有做到位，影響整體效果。
2.施工人員素質不高
數據顯示，在近幾年發生的接卸制造安全事故中，有近一半是由于施工人員操作不當造成的，這就說明在施工的過程中，工作人員的安全意識不到位，沒有按規范進行操作，建設隊伍的整體素質有待提高；另一方面，在對于人員的管理上也沒有明確的制度和科學的方法，人員分配不合理，職責不明確，操作存在沖突，也是發生事故的重要原因。
3.缺乏完善的安全管理制度
首先是缺乏完善的系統管理制度，上文中提到過，機械制造是由很多系統結合起來的，要保證整個加工過程的安全生產就必須使各個系統發揮各自的功能，然而由于很多企業混亂的管理使得這些系統之間經常產生沖突；其次是對于機械設備的管理不擅，使得設備老化加速，工作效率下降，在運行過程中出現各種問題；最后是員工的管理不科學，使得員工工作的負荷增大，工作效率降低，并且由于交接過程不緊密，極容易發生事故。
4.在生產過程中缺乏對事故發生的預見性
安全事故的發生一般具有突發性和偶然性，事故發生的原因也具有復雜性，這就要求在機械制造的過程中，要建立良好的事故預防機制和隱患排查制度，但是在實踐過程中，很多企業為了盡快完成生產任務，在很多配套設施還沒有建立的情況下就開始投入生產，或者是一味的最求利益，縮減了對安全防控的投入，使得事故隱患很難被及時發現，預防也就無從談起。
5.企業對生產車間的安全投入不夠
對于機械制造的安全投入，特別是安全設施建設是整個生產流程的一部分，并且在生產質量和生產進度的保障上具有重要的作用，國家的相關法律法規也明確規定了生產安全設施建設的細節。然而部分企業為了追求利潤的最大化，極度縮減這方面的資金，對于設施建設也是偷工減料，更有甚者，完全無視國家法律，在生產的過程中完全不采取安全保障措施，這是生產事故高發的重要原因之一。
二、如何加強機械制造安全管理
1.建立健全科學的預警制度
制度是一個企業生存發展的根本，也是機械制造安全生產的指導，它在安全管理和事故防范中的作用十分明顯，也是整個生產管理體系中的重要組成。首先要建立整套的預警流程，按照監測、識別和診斷的順序來對安全隱患進行防控，全面的杜絕危險的發生，其次要建立專門的預警機構，對預警管理進行統一的組織和安排，發揮長效性的功能，最后要建立安全監督制度，實行問責制。總之，機械制造安全預警管理中，企業要做好制度管理，就要從規范性，監督性和激勵性這幾個方面入手，建立科學而合理的管理制度，更好的指導工程建設。
2.提高施工人員素質，樹立安全隱患的防范意識
任何生產項目，人都是最為關鍵的要素，所謂團隊管理，就是要加強工作人員的管理，保障生產團隊的意識和素質。首先要做到的是人員的配置和管理，對于工作能力強，技術過硬而又有豐富經驗的工作人員，要將其安排到項目中最為關鍵和重要的位置中，每個環節的人員配備既要充足，又要避免混亂的現象發生。其次是生產隊伍的素質，操作人員是機械制造中最重要的構成，操作人員的素質是影響生產質量的關鍵，所以要想做好生產安全管理工作，就必須要提高操作人員的素質，打造可靠的生產隊伍。要強化生產人員的專業技能，定期進行安全培訓和教育，對于新設備和新技術要讓其及時了解和掌握，要加強生產人員的安全知識的教育，讓其樹立良好的安全意識，在實際操作中自覺遵守規范；要提高其職業素養，養成認真負責的操作態度，更快更好的完成生產任務。
3.建立健全監督機構、落實安全責任制
所以在預防生產安全事故的措施中，建立健全監督機構、落實安全責任制是首要的措施，也是最為直接有效的方法。一個大型的生產企業都是通過流程的劃分來實現生產的，每個部分這時候就要明確自身的責任，保證生產的安全進行。監督人員要承擔監督責任，在每個流程的生產過程中或者完成后就要對生產進行監督檢查。這是很重要的一項內容。
4.改善工作人員的生產環境
機械制造企業首先應提高施工人員的待遇，為他們提供舒適和安全的生產環境，使得工作人員對于生命和健康安全有所保障，從而才能長期穩定的為企業服務，以減少了人員流動性，避免了不必要的管理混亂。機械制造企業應該切實考慮到行業的高危性，加大投入改善生產人員的作業環境。例如，盡量增加工人的作業空間，避免狹小空間物流部暢通，作業不方便等帶來的安全隱患。另外，建筑施工企業應該采取人性化的管理，針對多變的生產和操作條件，合理的調整員工的作業時間和作業地點。
5.加強施工人員的技能培訓
論文摘要：98%的事故是由于人的原因引起的。在人為因素中，安全意識薄弱占到了90%多。本文通過對安全意識薄弱的主要成因分析，提出了提升安全意識必須樹立的觀念，指出了企業員工安全意愿培養的落腳點。
“安全第一、預防為主”是世界通行的公理，怎樣預防才能保障企業安全生產呢？不少企業對安全制度強調很多，事故卻屢屢不斷。究其原因，企業里各級管理者不重視提升各崗位員工安全意識，普遍把安全意識當成了軟指標，嘴上說的多，實際做的少。
據統計，98%的事故是由于人的原因引起的。在人為因素中，安全意識薄弱占到了90%多，安全技術水平低下所占比例不到10%。由此說明，員工安全意識差，必將釀成安全事故。安全意識越來越成為制約企業安全生產的瓶頸。
一、安全意識薄弱的主要成因分析
安全意識就是人們頭腦中建立起來的生產必須安全的觀念，也就是人們在生產活動中各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環境條件的一種戒備和警覺的心理狀態。狹義的安全意識，是指員工思想意識中對于安全的認識，包括安全價值觀、安全警惕性等。我們工作中的“三違”（“違章指揮”、“違章操作”和“違反勞動紀律”），就屬于安全意識淡薄，絕大多數員工不是不知道規章，而是有意無意地違章。在生活中，闖紅燈的人，不系安全帶的人，不走天橋的人，不是不知道紅綠燈的含義，不是不知道系安全帶的好處，不是不知道天橋的用途，而是安全意識淡薄。
企業員工安全意識薄弱，首先表現為“安全第一”的意識沒有建立。“安全第一”作為世界通行的公理，理應成為企業全體員工的共識，但是“預防為主”的意識卻沒有得到很好的落實。“安全第一”意識的體現，就是“預防為主”，不能等到大難臨頭再去考慮“安全第一”。
企業員工安全意識薄弱，其次表現為主體安全意識淡薄。員工之所以做不到“安全第一”，之所以沒有“預防為主”，根子在于主動性不夠，在于不知道“安全究竟為了誰”。如果人人都把安全當作是別人的事，不把自己作為安全的主體，沒有了主動性，員工安全意識的普遍薄弱也就在情理之中了。
二、提升安全意識必須樹立的觀念
安全生產工作依賴于物質和精神兩個方面，物質方面主要是安全設施，精神方面主要是安全意識。廣義的安全意識，包括有關安全的意愿、意識、知識等。提升員工安全意識，必須牢固樹立以下幾種觀念。
一是要樹立安全知識勝于安全設施的觀念。安全知識通俗地講，就是面對危險的時候知道如何去做。它包括安全規程、安全制度、安全常識和經驗。據調查，在企業近一半的員工在火災發生時不懂得如何逃生自救，一半多的人甚至不認識消防安全標志；有不少人不知道旋轉的部件不能碰，高壓容器會爆炸。以上這些，都是安全知識不具備的體現。
近年來企業陸續加大了對安全生產的投入，具備了基本安全設施。因此，我們應把安全生產工作注意力放在安全知識的儲備上，用安全知識武裝員工的頭腦，在緊急時刻采取相應的緊急措施，這要比設備的安全性能更為重要。
二是要樹立安全意識強于安全知識的觀念。如前所述，事故人為因素中安全意識薄弱占到了90%多。而大多數企業安全培訓時，將90%的精力用在占10%比重的安全技術水平上，只有不到10%的精力用在占90%比重的安全意識上。90%和10%的倒掛說明什么？說明我們的安全培訓工作，陷入了一種重視安全知識而忽視安全意識的誤區。
世上沒有絕對的安全，關鍵在于你思想意識當中對安全是怎樣認識的，包括你的安全價值觀和安全警惕性。沒有安全知識，員工就會稀里糊涂受傷害；沒有安全意識，事故就會不請自來。安全知識重要，安全意識更重要。當員工有了安全意識，就會主動地學習安全知識，就會有真正意義上的安全保障。
三是要樹立安全意愿優于安全意識的觀念。安全意愿是指員工履行安全生產職責，實現安全績效的意志和愿望。安全意識往往停留在思想上，而安全意愿不僅僅是在思想上，同時還在情感上主動地去追求。一個不具備安全生產意愿的員工，一定不具備主動履行職責的行為。一個不會保護自己的人，怎么能保護別人？一個不能保證安全的人，怎么能為企業做出更大的貢獻？只有在強烈的安全生產意愿的驅動下，員工才能自覺地履行安全職責。“不怕死的員工，不是好員工”，生產車間不是戰場！不能存在不怕死的精神！“怕死的員工，才是好員工”。
我們經常說“責任重于泰山”，就是希望員工樹立責任意識，進而靠責任意識促進安全意識的樹立。因此，安全培訓工作首先應進行安全意識的培訓，其次才是安全技能的培訓，而培養員工與管理層的合作態度，又被放在安全意識教育之前，也就是靠培養員工的合作態度來逐漸培養其安全意識。
安全意愿是員工打心眼里愿意去履行安全職責，遵守安全規章；所以，安全意愿是安全意識的前提和基礎。為此，企業安全管理工作，要從員工的安全意愿入手，用意愿強化意識，用意識保證安全。
三、員工安全意愿的培養
如上所述，培養員工的安全意愿是安全管理工作的核心。那么，如何培養員工的安全意愿呢？
人的安全素質分為三個層次，安全知識是基本層次，安全意識是深層次，安全意愿是核心層次。安全意愿的根本是員工的主動性，發揮安全意愿的關鍵是要具備主動性。員工沒有把自己作為安全的主體，缺乏了主動性，安全意識的薄弱在所難免。員工應該明白，對自己的安全自己責無旁貸，對他人的安全自己負有監督和幫助的責任，對他人的不安全行為自己有提醒和制止的義務。只有突出自我的安全主體作用，發揮安全主體意識，安全形勢才能好轉。只有有了主動性，才能從“要我安全”變成“我要安全”，最后升華為“我會安全”；有了主動性，才能警鐘長鳴，緊繃安全弦；有了主動性，才能讓安全成為一種習慣。
要讓員工形成強烈的安全意愿，企業管理者就需要從情感角度入手，依靠情感依托，實現員工態度的轉變。對企業來說，搞清楚“安全為了誰”，是解決安全問題的一把金鑰匙。
一是要讓我們的員工明白“安全為了誰”。從“要我安全”轉變為“我要安全”、“我會安全”。
每個企業制訂了很多安全規章制度，在安全教育培訓方面花了不少時間，在安全生產管理上采取了不少措施。但為什么落實不到員工的行動上呢？主要原因是員工多數認為安全工作是安全管理人員的事，是企業強加于他們自己的，甚至有極個別員工存在逆反心理，他們只是被動地去執行安全規定和接受安全知識，就是我們安全管理采取的“強制原理”，強加給他們的“要我安全”。
讓我們的員工明白了“安全為了誰”。安全是為了自己、為了家人、為了伙伴、為了企業，首先為自己，其次為他人。普通人為自己的動力總是大過為他人。明白“安全為了誰”，員工就有了安全的無窮動力。明白了“安全為了誰”，員工才能理解我們安全管理人員的工作職責和良苦用心，才會清楚安全生產管理為什么要這樣做。一個個的安全管理制度，才能對我們員工起到有效保護；一次次的安全培訓教育，才能成為我們安全管理人員的善意提醒。只有這樣，安全培訓教育工作才能入腦入心，才能真正增加我們員工的安全知識、提高安全意識，真正實現“我要安全”、“我會安全”。
二是要讓我們員工知道“安全為了誰”，才能做到警鐘長鳴，緊緊繃緊安全生產這根弦。
在企業生產工作中，我們很多員工不是沒有安全意識，而是不能長期的保持安全意識，很多事故往往就發生在一時的麻痹大意上。讓我們的員工明白“安全為了誰”，員工就不會忽視安全的重要性，就能戰勝自滿心理，排除一切隱患，消除麻痹大意意識，克服松懈的思想和僥幸心理，永遠保持高度的安全警惕性。
三是要讓我們員工知道“安全為了誰”，才能讓安全在生活、生產工作中成為一種好習慣。好的習慣終身受益，壞習慣貽害無窮，習慣決定性格，習慣決定命運，人生成敗在于習慣。違章和違規一旦成為習慣，這種壞習慣會讓人遺嘆終身。只要我們的員工明白了“安全為了誰”，就可以保證在日常生產工作中“第一次就做對”，當員工心中有了安全意愿，第二次做對就不存在問題。正確的一再重復，就會形成習慣。安全的習慣，會讓每一名員工終生受益，安全的習慣會讓每一個企業順利地安全發展！
明白了“安全為了誰”，是安全意識之母，是安全管理工作的靈魂；也是實現“人人互相要安全”唯一途徑。
我們只有明白了“安全為了誰”，才知道了“誰是安全的最大受益者？”。安全的內涵：無危則安，無損則全。做好安全工作，對個人是生命的平安，對企業是財產的保全。安全培訓是員工最大的福利，安全管理是對員工最好的關懷。任何一起安全事故對你本人，對你家庭，損失不僅“重大”而且絕對是“特大”。安全就是效益，安全就是福利，安全就是幸福，安全就是一切。安全的最大受益者是我們自己！
從在校大學生的成長歷程來看，他們從接受幼兒教育開始至高中畢業，都沒有接受過系統的安全科學理論知識教育。從知識結構來看，缺乏系統的安全科學知識；從能力結構來看，缺乏解決各種復雜問題和矛盾的能力，社會閱歷淺，承受能力差，欠缺自我保護的能力和意識。在未來的職業生涯中，各行各業都有自身的安全需要，如果一個大學生不具備基本的安全意識、安全常識和自我保護能力，則將很難面對成長道路上的重重困難和考驗［4］。目前，我國高校安全科學教育僅僅局限在安全工程專業，且是大安全觀教育。實踐證明，各個專業的高校生，包括文科生都應學習一些有關安全科學的理論知識，懂得安全的原理和本質。因此，只有經過了系統案例科學知識教育的人，才能更好地深層次發現安全隱患，識別重大危險源。現在大學教育的目的是培養具有創新精神和實踐能力全面發展的綜合性人才。加強大學生的安全科學教育，全面提高大學生的知識和能力，使其真正成為高素質的合格人才，已經成為實施素質教育的需要。
2.高校中安全科學的教學目標和原則
2.1教學目標。高校中安全科學的主要教學目標是介紹正確的安全思想，并使大學生能夠牢牢樹立正確的安全意識；用系統的安全科學理論知識武裝大學生頭腦；讓他們在現實生活、工作中能夠識別、解決安全問題。安全科學課程首先要培養大學生形成安全意識和觀念，根除他們錯誤的安全觀念和沒有安全的安全思想；將“生產必須安全”、“安全是投資而不是消耗”和“生產與安全雙贏”的正確觀念植入他們的心里。其次應引入國外先進的安全理念，介紹國外完備的職業健康與安全管理體系，使大學生在以后不同的生產生活過程中具有特定的安全觀念，產生不同的安全認知和態度，進而做好對安全的規劃、決策、管理和指揮。在具備了安全意識之后，學習一定的安全理論知識是必要的也是必需的。理論上，要學習安全法律、法規，懂得事故為什么會發生，事故有哪些類型，針對不同的事故類型采取哪些預防措施，事故發生后應該做何處理，日常工作中如何識別危險源，等等。
2.2教學原則。安全科學理應看做是一門像法律基礎課一樣的基礎課或工具課，文理科專業都應開設，讓學生學會拿起這把工具在工作中保護自己、他人和國家的財產安全。安全科學作為大學教育中的一門工具課程，課時不宜太多，教學時間一般為一個學期。旨在讓學生形成安全概念、樹立安全意識，了解安全法律法規。具體的安全技術與管理還是由安全工程專業畢業的學生完成。大學教育中，如一些礦業、化工、建筑、石油、交通和冶金等子學科的專業，在講課過程中應該結合專業課的相關內容進行授課，課時可以適當多一些。安全科學課程的講授任務應該由高校專門配備安全專業畢業的專職老師進行，有些課程最好能夠和相關專業課老師一起講授。
3.高校中安全科學的教學內容
3.1首先，要讓學生了解目前對安全科學的研究是運用系統工程原理進行的，即對生產中的安全問題進行系統預測、系統分析及系統評價，并采取系統控制，所以應向學生介紹系統和系統工程的概念。其次必須讓學生掌握事故理論，了解生產中的危險性是怎樣變成事故的，要講授事故的涵義、分類及構成要素；事故的影響因素和原因；事故模式理論；事故的發展階段、特性、法則和預防原則。再次，讓學生在以后的工作中能夠對系統進行深入、細致的分析，了解、查明系統存在的危險性，估計事故發生的概率和可能產生的傷害及損失的嚴重程度，確定哪種危險能夠通過修改設計或改變控制系統運行程序加以預防，應向學生介紹常用的安全檢查表、事故樹、事件數、故障類型影響分析和因果分析圖法等系統安全分析方法。最后，要特別強調系統安全預測方法，這樣才可以在工作中有效地運用各種知識和科學手段，分析研究歷史資料，對安全生產發展的趨勢或可能發生的結果進行事先分析。
3.2介紹安全經濟和安全投入的辯證關系，明白現代社會對安全科學技術提出的要求，即用社會有限的投入實現人類盡可能高的安全水準，在人類可接受的安全水平上盡量節約社會的安全投入。
3.3介紹安全管理的相關知識，讓學生清楚我國安全工作的指導方針是“安全第一，預防為主，綜合治理”。了解我國從中央至地方各省、市，已基本制定了對各種行業及特殊性質工作的安全法規、規定、條例和辦法等；從《中華人民共和國安全生產法》到具體的《安全帽GB2811-2007》等法律法規，基本做到職工工作中的安全和健康有法可依。了解我國各方面的安全監察執法機構，并學會利用它，為自身的案例提供保障。了解我國企業安全目標管理的意義和內容，以及企業職業健康安全管理體系的建立、實施與認證等。
3.4介紹安全生產危險性評價和重大危險源的識別、評價，監控和安全管理制度，針對導致安全事故危險因素的系統管理。
3.5介紹應急救援預案的制訂與實施等內容，使學生在未來的工作中，遇到重大安全生產事故不延誤救援工作，在第一時間內作出應該做的正確決重。同時，掌握必備的衛生急救技術。介紹安全文化的培養，讓學生知道安全文化建設，是通過營造良好的人文氛圍和建立良好的人際關系，對人的理念、意識、態度和行為等形成從無形到有形的影響，從而對人的不安全行為產生控制作用，以達到減少人為事故的目的。
4.高校中安全科學教育的輔助途徑
高校中除進行課程教學外，高等院校應結合全國的“安全月”、“消防日”等活動在校內開設一些諸如安全法律、法規、案例分析、職業病防治類的講座、報告和學習班等。大學校園中的學生會，應當充分發揮自身的作用，成立大學生安全社團或協會；在校園生活中，應各個季節時期和學習生活各個環節進行相應安全的宣傳。另外，對于交通、建筑、冶金等特殊行業，學校的專業教研室應根據情況在學生畢業期間進行一次專業安全培訓；在畢業論文答辯時，可以根據各個學生的論文提問一兩個有關安全的問題。
5.結語
在新課程標準教學背景下，初中體育教師要注重采用全新的課堂教學理念，改進教學手段和教學模式，完善教學評價機制，構建高效、立體、多維化的初中體育教學模式，切實提高初中體育教學效率，全面發展學生的綜合素質。
一、激發學生的學習興趣，誘發學生的個性需求
興趣屬于人的個性化范疇，它是激發與保持學生學習行為的最強大的內在驅動力，是對學生學習積極性與主動性有關鍵影響的因素。學習興趣濃厚，學生才能從心理上更加主動學習，才能充分發展個性。傳統的體育教學，競技化內容比重過高，教學方法太過刻板，導致很多學生雖然對體育活動很感興趣，但卻不愿上體育課，對于終身體育的目標更是無從談起。
造成這種現象的原因在于學生缺乏對體育課的興趣。因此，新課程改革提出要把學生運動興趣的激發作為首要任務來抓。
要做到這一點，教師必須對學生的學習需求有所了解，要公平、民主地對待所有學生，照顧大部分學生的愛好與需求;選擇教學內容時，教師要綜合考慮學生身心發展方面的特征，使趣味性項目多于競技化項目;教師要采用多樣化的教學方法與教學手段，根據學生不同的興趣愛好，在完成教學大綱規定的常規教學內容外，還可以根據訓練器材和場地條件設計幾個可供學生自由選擇的練習項目，以便學生在完成首要學習任務后可從教師設計的練習項目中自由選擇自己感興趣的進行練習。這種方法對學生鍛煉積極性的提高和個性的發展都能起到非常有效的促進作用。
二、開展小組合作學習，提高課堂教學效果
在初中體育教學中，教師在組織小組合作學習時，一定要保證小組分配的科學合理，使得每個小組成員都能和諧相處，互相促進，共同進步。首先，教師要了解學生之間的相處情況，盡量讓好友分到一組，這樣，學生的積極性會提高，而且配合也比較默契;其次，教師要將后進生盡量分配到不同的小組，讓后進生在小組骨干的帶領下積極融入集體活動，激發學生的運動熱情。合理分組之后，教師再布置具體的學習任務。任務內容一定要具體，最好能做到責任到人，讓每一位學生都有事可干。例如，在教學“體操”內容時，教師先給學生做示范動作，之后再讓學生開展小組合作學習。為了讓學生更好地完成學習任務，教師可以讓學生分別擔任不同的角色：安全管理員、技術指導員、記錄員、觀察員等。這樣一來，每一位學生的分工都非常明確。在小組合作練習過程中，每一位成員都會發揮自身的職能與職責，幫助小組突破學習難點，提高小組的整體水平。其中，技術指導員和觀察員應該有一定的體育基礎，所以應該由體育骨干擔任，為此，教師在每個小組中應盡量安排1-2名體育骨干。這樣一來不僅可以提高教學效果，而且能夠培養學生的團結協作意識和能力。
三、培養學生的安全意識，保障教學有序開展
安全是進行體育教學的基礎，在體育鍛煉過程中，學生難免會遇到一些安全方面的問題，那么，如何最大限度地降低運動風險成為體育教師隨時都應加以關注的問題，這也是一個真正從事終身體育鍛煉的人應該掌握的。所以，在體育教學中，教師不但要始終保持高度的安全意識，還要幫助學生樹立正確的安全意識，提高學生對危險的警惕性，讓學生遠離安全隱患，避免傷害事故的發生。體育教師在教學中應注重滲透安全方面的知識，提高學生的安全意識，不但要學會保護自己，還要注意保護他人。例如，在籃球、足球等競賽活動中難免會出現身體接觸，有的學生往往不能掌握碰撞的力度，這容易引發安全事故。所以在練習過程中，教師要及時告訴學生嚴格遵守比賽規則，避免因不規范的運動行為給自己或同學帶來不良后果，以此來保持學生高度的安全意識，引起學生對安全行為的高度重視。
四、拓展體育鍛煉空間，培養終身體育習慣
課堂教學時間畢竟是有限的，體育教師應努力拓展課堂活動，讓學生所學的知識能夠通過課外活動獲得應用，達到學以致用的目的。教學實踐證明，布置相應的體育家庭作業可以有效培養學生的自主學習意識，為學生形成良好的終身體育習慣做好鋪墊，同時也可以為創建和諧家庭、和諧社會起到積極的推動作用。教師要努力拓展課堂教學，使體育運動面向家庭、走向社會因此，可以要求學生制定相應的鍛煉計劃，例如，某生身體素質較差，為了提高身心素質，學生可以制定如下計劃：每天做“4×50米”的加速跑、10個蛙跳。這一計劃不但符合這名學生的實際情況，而且可以使他在久而久之的鍛煉中提高自身的心肺呼吸功能，切實達到提高身心素質的目的。因此，拓展體育鍛煉空間，不僅可以鍛煉學生體質，而且可以有效培養學生的終身體育習慣。
五、教學評價多元化，提高學生的自信心
在教學過程中，教師要充分考慮學生的實際情況，把握學生的個體差異性，注意教學評價多元化，讓學生都能體驗成功帶來的樂趣，提高學生的成就感和自信心，激發學生參加訓練的熱情和動力。
論文關鍵詞:職業學校學生;安全意識;安全教育;對策
論文摘要:通過分析職業學校學生安全意識堪憂的現狀，本文闡述了學生安全教育的主要內容，并就如何落實安全教育提出了幾點對策。
2009年9月26日，揚州市教育局組織市直學校青年干部培訓班學員前往有關學校實地考察，筆者所在的職教組一行8人來到某職業學校進行了為期2天的實地考察，收獲頗豐，體會很深。該校領導和師生員工都有著較強的敬業精神，督導與各部門之間的協調非常順暢，學校的各項工作開展得井井有條。然而在有些方面存在著不足，如安全教育方面不容樂觀。筆者現結合此次調研就強化學校安全教育問題談談自己的看法。
職業學校安全教育及學生安全意識現狀
從現狀看，職業學校學生的安全意識堪憂。據介紹，中秋節這一天，該校所有領導和學生一起歡度中秋，除了體現領導對學生的親情關愛之外，另一個原因卻是防止學生在節日闖出禍來。學校領導和教師不可能天天和學生呆在一起，學生一旦脫離監管，事故就不可避免地發生。事實上，該校很注重學生的綜合素質培養，經常有豐富多彩的社團活動，每個班級也都開設了禮儀教育課程和心理健康教育課程，教材的選配也十分到位，符合職業學校學生的特點。學校全體教職員工都能兢兢業業，各方面的管理也比較到位，但為什么會出現一天發生十幾起打架事件呢?這讓領導和教師都難以安心。我想學生安全意識的嚴重不足是重要原因之一。
職業學校的生源素質每況愈下，是學生安全意識淡薄的主要原因。從調研的情況看，該校今年招生1500人，有相當一部分學生家在農村，父母常年在外打工，缺少基本的家庭教育。這些學生在初中時就養成了很多不良習慣，如抽煙、酗酒、打架斗毆、賭博等，到了職業學校后，更加放松對自己的要求，給職業學校的教育管理提出了更高的要求。
學校忽視對學生的安全教育，也是學生安全意識淡薄的重要原因。職業學校都注重教給學生謀生的技能，使學生到畢業時能拿到多種證書，但卻忽視教給學生自我保護、防范危險的本領。現在的職校學生，甚至大學生社會實踐能力都較為缺乏，這些能力包括妥善處理人際關系、正確開展社會交往、解決各種問題和矛盾、適應環境生存、自我保護能力等等。他們有較強的自我意識、參與意識，但卻缺乏自我保護能力和社會協調能力，閱歷淺、承受能力差。因此，出現了個別學生違法犯罪，甚至鋃鐺入獄的現象，一些本可避免的小問題最終釀成大禍。一個即將走上工作崗位的學生如果連基本的安全知識都不懂，不具備自我保護能力，將來很難面對成長道路上的重重困難和考驗。所以，對學生開展安全教育，能彌補初中、小學階段的缺憾，幫助學生在錯綜復雜的社會環境中明辨是非，成長為高素質的合格人才。
雖然黨和政府歷來十分重視學生安全問題，要求各級各類學校為師生建立一個安全的生活學習環境，使學生健康成長，但我國的學校教育沒有幾堂課是教學生如何應付突發災難的。學校開設安全教育課太少，很多學生連基本的自我防范知識也沒有。
職業學校安全教育的內容
由此看來，職業學校除了教給學生謀生的技能外，也應教給學生自我保護、防范危險的本領，把對學生的安全意識教育提到日程上來。加強安全意識教育也是實施素質教育的需要。我認為，應重點對學生進行下面幾方面的安全教育。
常規安全教育學生安全教育應包括交通安全教育(行路、騎車、乘車、乘船等)、日常生活安全教育(防觸電、防煤氣中毒、防火、家務勞動安全、飲食衛生安全等)、活動安全教育(運動環境和器械的安全、體育課的安全、各種體育活動和游戲的安全、人流擁擠的公共場所安全等)、自然災害中的自我保護教育(水災、火災、暴風雨、雷電襲擊、地震等自然災害時的自救)、社會治安教育(處理盜竊、行騙、搶劫、挾持、綁架、黃毒等)和意外事故處理教育(教育學生發現安全隱患及時報告教師、掌握安全應急常識等)。
防人身傷害教育聯合國教科文組織提出:“教育必須教會學生學會生存，學會學習，學會創造”。這里，之所以把生存排在學習、創造之前，道理很簡單:生命的價值高于一切，教育學生防人身傷害，實際上就是要學生珍惜生命，生命不保，何談教育。必須不斷加深“人命關天，安全第一”的觀念和做好有效的危險防范措施。要通過各種方式增強學生的安全意識，使他們掌握基本的自我保護技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護的能力，提高生命質量。
防心理失常教育中職學校學生正處于一個生理、心理都發生巨大轉變的關鍵時期，自我意識及成人感迅速增強，表現為一種渴望獨立、渴望擺脫對成人依附的特殊心理狀態。他們面對學習、升學、就業和人際交往等諸多外界壓力和內部矛盾時，容易出現許多心理困擾和心理問題。可目前中職學校的心理健康教育面臨著一系列問題:一是課堂教學薄弱，二是課外活動和指導太少，三是學生自助意識和措施缺乏。若不及時解決這些問題，心理健康教育就難以發揮其在實施素質教育和促進學生全面發展中的應有作用。
防違法犯罪教育對有不良行為的后進生要以防違法犯罪為主要內容加強法制教育，幫助、引導他們健康成長，成為一個遵紀守法的人。
網絡交友安全教育網絡已成為青少年學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。但與此同時，網絡的開放性、隱蔽性、無約束性和虛擬性，對學生的道德成長環境已構成了挑戰。網上交友已成為學生交往的重要形式。在網絡環境下，部分學生的人格沖突十分明顯，網絡交友安全問題也成為職校學生安全教育的一個新課題。 轉貼于
職業學校加強安全教育的幾點對策
基于目前職業學校學生安全意識現狀及安全教育的重要性，筆者就加強學校學生安全教育問題提出以下幾點對策:
把安全教育納入教學計劃，使之規范化、制度化在2005年11月教育部召開的全國中小學安全和管理工作電視電話會議上，教育部領導同志指出:“要把安全教育納入學校教育教學計劃，拿出一定的課時，使安全教育科學化、規范化，提高學生的安全意識、培養學生的安全防范能力和應急能力”。筆者認為，職業學校更應把安全教育課納入教學計劃，大力加強安全意識教育，尤其是生命安全教育，通過教育，讓安全意識真正深入學生心中，引起學生共鳴和震撼。我認為，學生首先要對安全知識有較深入的了解，才能形成自覺的安全意識，進而表現出安全行為。安排教學計劃、制定教學大綱時，既要考慮職業學校學生在校期間應接受的安全教育，又要考慮不同年級、不同時段完成的教育內容;既要安排正規系統的課堂教學，又要針對不同時期學生的傾向性問題安排一些教育活動，使安全教育有計劃、系統地進行。安全教育平均每月安排2學時，一個學期大約8學時，這些時間可分別授課，也可以相對集中授課，使有限的時間發揮最佳的效果。在考評上，安全教育課在期末應同其他非專業課的考查一樣進行考試考評，結果進入學生綜合成績測評。
加強與政法部門的合作，深化“平安校園”創建工作該校每個班級都聘請了法制班主任，公布法制班主任的聯系電話，他們分別來自公安(包括派出所民警、交警)、法院、檢察院、律師事務所等。法律班主任每學期來校兩次，深入到每個班級進行法制教育。這種做法在全校營造了一種創建“平安校園”的氛圍。該校還通過在學校設置報警指示牌來加強校園治安情報信息收集，并適時與當地公安機關進行信息交流，建立聯動協調機制，加強警校合作，確保校園平安。
以案說法，有針對性地開展教育對學生進行安全教育時，要善于利用發生在學生身邊的案(事)件、事故，以增強說服力和影響力。可通過開展法規及案例等專題講座、召開現場會、開展知識競賽、辦黑板報(宣傳櫥窗)、張貼宣傳畫、組織觀看錄像、制作宣傳牌、發放安全手冊等方式，充分利用課堂教學、班會、集體活動等，以案說法，有針對性地進行教育。
從嚴管理，從基層抓起，落實責任到人學校的學生安全教育，班級是具體實施單位。每當學校發生學生違反校紀校規的事，或者學生自身利益受到侵害時，學生最先想到的人就是班主任。可見，班主任對學生安全教育工作是多么關鍵。該校的學工部主任根據多年的學生管理經驗編寫的《我愛職教生》一書中有這樣一句話:“與妻子、兒子經常說的一句話:我不在家就在學校，我不在學校，就在去學校的路上。”揚州電視臺《說法》欄目記者問他怎樣解釋這句話時，他說，職校學生的管理難度非常大，你得時時想著他們，防止他們有過失，所以職校的管理人員、教師，特別是班主任，非常辛苦，他們經常以校為家。可見，學生安全教育的落實，關鍵是要讓全體教職員工尤其是班主任，樹立起高度的責任感和責任心。加強學生安全教育，應制定必要的考核指標，實行崗位責任制，定期進行指導、監督、考核，保證安全教育工作順利開展。同時，還應制定相應制度規范，形成工作體系，使安全教育制度化、經常化，能在班級中開展，能落實到學生個人。
綜上所述，學校安全工作必須警鐘長鳴，常抓不懈。校長和教師多一分責任，學生就會多一分安全;工作中多一分細心，學生就會多一分呵護。一方面要呼吁政府增加教育投入，完善學校硬件設施，創造安全合格的校園環境;另一方面，要增強學校自身的責任意識，達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會，確保一方平安”的安全教育目的，讓學生在擁有知識的同時擁有健康的體魄，珍惜美好的生命，追求快樂、成功的人生。
參考文獻
[1]鄧建新，汪玉.淺談中學生日常行為管理[J].教學與管理，2004，(9).
關鍵詞：安全 隱患 因素
體育教學是學校教育的組成部分，隨著素質教育的全面展開，學校體育受到社會的廣泛重視。隨著學校體育教學的安全問題的頻繁出現，對體育教學的安全問題研究就顯得尤為重要。
1.體育教學安全問題的特點
普通高校體育教學安全問題作為學校安全事故的一個組成部分應該具有學校安全事故的一般性特點。但學校體育教學安全問題是個別的、個性的，往往不具備個體的特點。了解事物本身的特點，才會更好的、更有效的去把握它、應用它。因此，只有全面的、深刻的了解普通高校體育教學安全問題的特點，才能根據它的特點，制定行之有效的預防措施、預警方案、解決策略。
體育教學與文化課的教學不同，它主要是學生自主活動、自我練習的學習過程，學生在學習過程中由于身體素質差或者注意力不集中就有發生安全問題的危險。所以在體育教學過程中，提高教學安全意識就顯得尤為重要。體育教師在授課時首先要考慮學生的人身安全問題，在使用體育器材和傳授技術動作時要考慮器材和技術動作有哪些安全隱患，時刻注意。
學校的體育安全還具有復雜性的特點。學校的體育教學中包括教師的授課、學生的自我練習、場地器材的管理、學生的自由活動等多種因素。這些因素之間彼此關聯、相互影響，導致學校體育安全具有一定的復雜性。
2.影響普通高校體育教學安全的因素
有很多不確定的因素對學校的體育教學安全問題產生影響，包括人的因素、物的因素和管理方面的因素三個大方面。三個影響因素中站主導因素的是人的因素。其中，人的影響因素包括教師和學生。學生方面包括學生的安全意識缺乏、身體素質、心理素質差。教師方面包括責任心不強、安全知識缺乏、運動量安排不合理。物的因素包括場地器材存在隱患、不良氣候的影響。
2.1人的因素
人的因素中包括教師和學生兩個方面。學生在上課過程中對安全事故預防的潛意識淡薄，自我保護意識較差，缺乏良好的安全行為習慣。學生在上課過程中不注重熱身活動，不認真聽老師講解技術動作的技術要點。他們喜歡在體育課上沒有限制，自由自在的玩，學生普遍喜歡體育，但不喜歡體育課。自由活動的時候玩的很盡興，但缺乏充分的熱身活動，缺乏體育安全意識，無形中增加了出現安全問題的隱患。另外學生的身體素質下降嚴重，普遍存在“硬、軟、笨”的現象，加之學生腿部力量不足，缺乏自我保護意識，劇烈的運動和體能的下降都存在一定的安全隱患。
體育教師是課堂的主導者，整個體育教學活動都是在教師的組織和控制下進行的。教師的工作態度和責任心是學校的體育教學安全的重要保障。然而大多數教師安全意識差、安全知識缺乏、課上組織形式不合理、運動量不合理等問題還普遍存在。另外部分教師上課不認真，責任心不強，不認真鉆研教材和教法，沒有鉆心的去熟悉和了解學生，對學生身體和心理的變化沒有引起足夠的注意，課后也不認真總結，這些對學校的體育教學安全構成了影響。還有部分老師對課前的準備活動和結束部分的放松整理活動不夠重視，有的甚至就根本不做準備活動。還有部分教師在課上進行教學時，對學生的運動量安排不合理，沒有充分考慮到學生的接受能力，學生由于運動負荷過大產生意外的傷害。在體育教學過程中，教師應當科學、合理的組織學生，避免安全問題的出現。在組織學生進行體育活動時，要考慮天氣、場地、以及與周邊環境等等影響體育教學安全的因素。
2.2物的因素
物的因素包括場地質量問題和布局的不合理，運動器械破舊損壞，體育經費不足和不良氣候等方面。體育運動的場地安全隱患包括場地的數量、場地的布局、場地的質量等等因素。大多數學校的體育場地不夠用，只能滿足正常的體育課需要，不能滿足其他學生體育鍛煉的需求。導致有時候正常的體育課和學生自由活動時場地沖突。有的場地使用的學生數量太多，大大增加了學校體育教學安全的發生幾率。另外體育場地的質量也存在問題。有的學校足球場地是沙石場地，甚至部分學校還是土場地，而且場地很不平整，學生在上面踢球一不注意就會摔倒，導致骨折。所以場地的質量一定要加以提高。
體育器材是體育教學必不可少的教學資源，也是確保體育教學正常進行的重要因素之一。但目前絕大部分學校設施陳舊，不能定期進行及時的維護和維修，尤其是室外的體育器材，長期日曬雨淋，導致生銹。還有部分學校的體育經費不足，購置一些不符合標準的劣質體育產品，時間久了，很多安全隱患就出來了。
2.3管理方面的因素
良好的安全管理能夠保證學校體育教學計劃的順利開展和教學目標的實現，控制好課堂的體育負荷，有效的控制不安全因素。課堂的管理主要由教師來實行，包括課堂的組織和隊列隊形的變換。調查發現很多體育教師在教學管理以及教學過程中存在很多問題，安全意識淡薄。為此我們應該根據自己教授學生的特點及水平認真備課，仔細鉆研教法，合理的安排運動量，是學生達到適當的運動強度又不會過度疲勞。同時組織好學生的熱身活動和整理活動，并且在進行有難度、有危險的技術動作教學時，要做好保護與幫助。在練習內容安排方面要考慮到全面發展學生的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏和協調等基本的運動能力。
3.結論
隨著學生身體素質的下降，學校體育教學的安全事故發生率在不斷提高，一但出現安全事故對學生，對家長，對老師，對學校來說都是很致命的打擊，而作為體育教學的組織與實施者“體育教師”來說，我們要提高安全問題的防范意識，根據學生的身體素質和能力水平認真備課，仔細鉆研教法，安排合理的運動負荷，并做好熱身和整理活動，盡量避免意外事故的發生。
參考文獻：
[1]王勇.大學生體育運動傷害事故規避[D].四川大學碩士論文，2005，10
論文關鍵詞:安全文化 安全意識 安全教育 安全性評價
論文摘要:本文著重論述了企業安全工作的重要性，并提出建立完善成熟的安全文化，樹立以人為本的思想，以更好地確立安全工作在企業生產中的重要地位，變被動抓安全為主動抓安全，保證企業在安全生產的基礎上取得良好的經濟效益。
企業的安全工作是關系到人民群眾生命財產安全、國家發展、穩定大局與建設和諧社會的大事，也是企業經濟工作的重要部分。安全工作的好壞直接影響到企業經濟的發展與成敗，反映著一個國家的文明程度，已成為現代文明建設的一個重要標志。隨著企業安全管理體制的不斷完善，抓好安全工作提高安全生產水平，必須建立成熟完善的安全文化，樹立“以人為本”思想，更新老的安全理念，探索出一條適應本企業實際的安全工作的新路子。
一、以人為本，建立完善成熟的安全文化
企業生產事故的發生有其偶然性也有一定的必然性。但只要認真貫徹“安全第一，預防為主”的方針提高安全意識，強化安全管理，落實各項規章制度，排除一切安全隱患，做到安全工作可控、在控，就能保證安全生產目標的實現。
人是安全生產的第一因素。在企業生產經營活動人和物的因素中，人是第一位的。人是執行各項規章制度的主體。縱觀企業生產中發生的安全事故幾乎都是因違章、麻痹和不負責任造成的。而發生事故的最主要原因還是人的因素。因此，安全管理必須以人為本，加強員工安全教育培訓，不斷提高員工的安全意識和安全生產技能，在企業內部建立完善成熟的安全文化，才能有效預防、控制、減少或杜絕安全事故的發生。
安全文化具有其它安全管理制度不可比擬的優越性。企業安全文化體現在每一個人、每一個單位、每一個群體對安全的態度、思維及采取的行為方式。企業安全文化有多種表現形式，如:廠容廠貌、廠風廠紀、安全文明生產、環境與秩序、健全的安全管理體制及安全生產規章與制度的建設，沉淀于企業及員工心靈中的安全意識形態、安全思維方式、安全行為準則、安全道德觀和安全價值觀等。如果制度的約束對安全工作的影響是外在的、剛性的、立竿見影的和被動的，那么文化的作用則是內在的、柔性的、潛移默化的和主動的，具有其他約束無法比擬的優越性。企業安全文化所具有的凝聚、規范、輻射等功能對整個企業會直接產生巨大的推動作用。良好的企業安全文化不僅能使企業的安全環境長期處于相對穩定狀態，更重要的是經過企業安全文化的建立，能使員工的思想素質、敬業精神、專業技能等方面得到不同程度的提高，同時也會帶動與安全管理相適應的經營管理、科技創新、結構調整等中心工作的平衡發展，對樹立企業的品牌形象和增強企業的綜合實力等都將大有裨益。
二、員工的安全意識
隨著社會的進步、經濟的發展，人的生命是最可寶貴的，沒有人就沒有一切。“以人為本”的觀點，已成為社會的共識;過去那種為生產而拼設備、拼人員，用犧牲人的安全來換取經濟效益的年代已經一去不復返了。作為一個企業來說，抓經濟效益是無可非議的，但是抓安全工作也同樣重要。一個無安全意識的企業，它的經濟效益也可想而知。企業抓安全是義不容辭的責任，這種責任重于泰山，“沒有安全就沒有一切”，這就是抓安全工作的真正內涵。因此要徹底改變過去那種抓安全促生產、安全是為生產的錯誤觀念，堅定地樹立“以人為本”的思想，把人民群眾的生命安全、國家財產安全放在首位。現在由于許多企業安全文化基礎不牢固，員工心靈深處沒有烙上安全生產烙印，安全意識淡薄。工作中最直接的反映就是違章操作屢見不鮮。在我們的生產及管理人員中普遍存在著這樣的怪現象，一方面有嚴格的安全管理制度，另一方面員工對制度卻熟視無睹，違章作業屢見不鮮，連最起碼的“進入生產現場必須帶安全帽并按規定著裝”的安全意識都很淡薄，單憑“以往經驗”進行各項操作的心理違章現象，也普遍存在于生產管理人員的意識中。有了以上種種現象的存在，事故的發生也就不可避免了。
三、提高安全管理水平，多方面開展安全教育
我們在日常工作中要大力建設安全教育工程。企業是由員工組成的，員工是生產一線的直接參與者，所以說員工應成為安全的主體。只有抓好員工的安全工作，才能保證企業的安全。而抓好企業和員工的安全工作，我們要做好以下四點。
(1)在企業中大力開展安全教育活動，發揮各類宣傳媒體的作用，引導員工掌握各種安全知識。利用觀看相關安全生產錄像，組織培訓班、學習班、安規考試和競賽活動等各種手段對員工進行生產作業安全技術知識、專業安全技術知識和抗災避險知識等各種內容的普及教育和再教育，使員工充分掌握生產、生活的安全知識和自我防護知識。同時以身邊不安全事實、血的教訓為反面教材，深刻剖析每一起事故的原因使員工從自我保護的角度，建立起“我要安全”的意識。 轉貼于
(2)在開展安全教育工程的活動中，企業要針對不同專業、不同崗位，有計劃、有重點地進行安全知識、安全法規和遵章守紀教育，使員工從更深層次理解各自崗位安全的內涵。針對員工安全意識淡薄的各種現象，分層次、分對象、有針對性地抓好安全生產培訓，加強安全生產教育，逐步消除員工的不安全行為，為企業安全文化建設奠定基礎。
(3)強化企業專職安全管理人員、各兼職安全生產檢查人員及特種作業人員的安全知識教育，使他們樹立憂患意識，居安思危，超前防范，只有這樣才能把安全生產事故降到最低范圍。
(4)消除“以罰代管”的錯誤觀念，落實安全責任制。造成安全生產事故的主要原因是責任制不落實、安全意識淡薄、違章操作、違章指揮。所以安全生產工作應從源頭抓起，實施安全生產監督管理和檢查，檢查不留死角，不走過場。對查出的安全隱患要及時登記處理，落實到整改責任人，限期整改，整改后要進行復查并且有相應的反饋處理程序。要有人真正地去抓落實，不要認為查出了安全隱患，寫出了整改通知，進行了罰款處理，就功勞到手、萬事大吉了。只有通過整改，消除了隱患，預防和杜絕事故的發生，才算收到好的效果。檢查是手段，預防是目的，消除安全隱患是根本;不能只定制度收罰款，不去檢查、整改落實，“以罰代管”是抓安全工作的大忌。
四、大力開展安全性評價，優化安全配置
積極在企業內部全面推廣安全性評價工作。安全性評價也就是風險評價，是安全系統工程的重要組成部分。風險是指任何系統都有可能遭受損失和失敗。根據這種已知條件，事先對風險進行評價，看看它發生的可能性有多大，會造成多大損失，從而進行有效的預防工作。企業應積極地參照成功的安全工作經驗，結合自身實際情況制定符合生產實際的評價標準。開展企業安全評價工作通過一系列標準化的安全評價手段來促進企業實現本質安全，安全性評價應貫穿于安全管理的任何階段:從可行性研究、設計、制造、調試直至運行階段，每個階段的關鍵過程都要進行評價。安全性評價必須認真貫徹“安全第一，預防為主”的方針，在“預防為主”上狠下功夫，注重夯實安全基礎，保證安全生產必須具備的人員、設備、環境、管理四者安全品質的優化配置，對事故進行超前控制。只有對企業對自身的安全基礎進行客觀、真實地評價和分析，才能研究制定夯實安全基礎的辦法和對策，有效預防安全事故的發生。
總之，安全文化是整個企業文化的折射，是維護企業安全穩定的基石。企業安全文化本身也必將因呈現時代的特色而產生強大的精神推動力。在市場經濟競爭已經形成的今天，企業只有營造良好的安全文化氛圍，讓全體員工自覺地約束自身行為、規范作業，按章操作才能確保企業的安全生產，同時企業才能在競爭中立足謀求更大的發展。
參考文獻
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論文關鍵詞：水塔，拆除方法
1.工程概況
1.1工程概況
本工程位于市區某大院內,拆除水塔總高為30m，結構為鋼筋砼構筑物。拆除的周邊環境狹小，居民較多，因此安全、快速、高效為本次施工的中心。
2.施工前準備及主要施工設備
2.1技術準備工作
2.1.1首先熟悉被拆建筑物的周邊環境，弄清建筑物的結構情況、建筑情況、水電及設備管道情況。
2.1.2對施工員進行安全技術交底,加強安全意識。
2.1.3踏看施工現場,熟悉周圍環境、場地、道路、水電設備管路、建筑物情況等。
2.2現場準備
2.2.1需拆除周邊影響工程施工的建筑物、構筑物（包括塔內的管子和鐵梯）并清理施工場地，保證運輸道路暢通。
2.2.2搭設臨時防護設施，避免拆除時的砂、石、灰塵飛揚影響生產的正常進行。
2.2.3在拆除危險區設置警戒區標志。
2.2.4接引好施工用臨時電源、水源，現場照明不能使用被拆建筑物內的配電設施，應另外敷設。保證施工時水電暢通。
2.3機械材料設備的準備
項目
序號
設備名稱
數量（臺）
備注（型號）
1
拖拉機
2
2
空壓機
2
3
風鎬
關鍵詞：學校，消防，成因對策
隨著義務教育的全面普及，高校招收規模的擴大，學校面積不斷增加，各種教學樓、宿舍樓、實驗樓、學校超市、食堂等諸多建筑拔地而起，人流量、物流量增多，用火、用電、用氣量大幅增加，校園火災隱患也大幅度增多。據統計，2009年全國各類學校（含學生宿舍）共發生火災1047起，死亡1人，受傷3人，直接財產損失353.3萬元。在當前教育事業改革與發展的大好形勢下，全面樹立和培養教育戰線廣大職工和學生的安全意識，采取有效措施加強和改善對學校安全工作的管理，徹底消除校園內各種安全隱患，已經成為一項非常緊迫的任務。在學校安全工作之中防火安全工作乃為重中之重。
學校消防安全工作歷來很容易被忽視。學校消防基礎工作相對薄弱，火災隱患比較突出，學生群體對火災知識的了解極度匱乏，消防安全意識淡薄，火災中的自我保護能力和救護能力非常弱，所以進一步提高師生的消防安全意識，加強和改進學校消防安全工作管理，對于確保火災形勢穩定，做好全社會的消防工作，都具有十分重要的意義。論文格式。
一、學校火災特點
1、一旦發生火災，人員傷亡慘重。學校是人員密集場所，一旦發生火災，極易造成群死群傷的嚴重后果。2001年6月5日，江西廣播電視臺藝術幼兒園發生火災，13名3至4歲的幼兒在火災中喪生；2002年6月9日晚，云南省尋甸縣羊街鎮三元莊村小學發生火災，火災中住校的8名男生全部被燒死；2003年11月24日凌晨在俄羅斯人民友誼大學學生宿舍發生的火災，死亡41人，受傷人數近200人，其中我國留學生有11人罹難；2004年7月16日，印度南部一所私立貴族中學發生特大火災，造成至少84名學生死亡，22人受傷；2006年1月8日，菲律賓一所學校的學生宿舍樓發生火災，至少8人被燒死，3人燒傷；2008年11月14日，上海商學院一學生宿舍樓發生火災，四名女生從6層樓高的宿舍跳下，不幸全部身亡；2009年11月12日，哈爾濱ABC外國語學校起火，消防部門出動5個消防中隊，150名指戰員，31臺消防車，共救出被困人員114人，其中3－4歲幼兒108名，疏散周邊建筑內群眾150余人。這些典型的案例無不在警示我們學校火災會帶來的慘重傷亡。
2、影響惡劣、后果嚴重。如上述俄羅斯友誼大學火災，是中國留學生近年來在國外遇到的最大不幸事件，受到舉國關注。為尋找失蹤者、積極救治傷員、妥善安置幸存學生，做好善后工作，中國政府還專門派去工作組協助；印度私立貴族中學火災不僅給上百戶家庭帶來心靈上的嚴重創傷，同時也使學校5名瀆職者被捕；哈爾濱ABC外國語學校負責安全的領導由于此次火災事件被公安機關行政拘留，單位和相關責任人也依法受到了處罰。
3、學校火災多發生在晚上。上敘幾起特大火災多是發生在晚上。咎其原因，有的學校為了防盜或治安需要，采取了一些安全措施，如給宿舍的窗戶加裝防護欄，樓道出口安裝防護用的鐵柵欄。有的寄宿制中小學采取封閉式管理，禁止學生隨意外出，學生管理者為圖省事，在學生就寢后將宿舍樓出口上鎖。凡此種種，一旦深夜發生火災，人員疏散混亂，極易造成被困人員找不到出口而釀成災難的后果。
4、易發部位多為學生宿舍。上述火災案例也多是由于宿舍起火而成災。學生宿舍是學校火災隱患最突出所在，主要因為學校疏于對學生的安全檢查和管理。在一些學校的學生宿舍存在亂接電線、違章用電、宿舍內吸煙、蠟燭照明、熏蚊、疏散通道不暢和消防器材配備不齊等問題。論文格式。
5、學校防火安全教育不到位，師生員工缺乏逃生自救訓練是難逃厄運的主要原因之一。有的學校很少或從來沒有組織對師生員工的防火安全、應急疏散和逃生自救教育培訓。他們缺乏消防安全意識，遇到火災就會驚慌失措，致使局面失控，危及生命安全。上海商學院火災，由于四名女生對于逃生自救方法的無知，使其錯誤的從6層樓高的宿舍窗口跳下，不幸全部身亡。
二、校園火災頻發的主要原因
1、消防安全意識差，對火災危害性認識不足。在應試教育的今天，一些學校雖成立了消防組織機構，但很少開展具體活動；一些學校熱衷于搞形式，轟轟烈烈走過場，領導講話一完，活動到此結束；一些學校未把這項工作列入計劃，缺乏系統性、經常性；一些學校不是為教育而教育，而是為了完成任務，應付了事；一些學校不是從關心愛護青少年的大局出發，而是為了樹典型、爭先進。學校領導往往將主要精力集中于教學方面，忽視了消防工作的重要性，對火災隱患危害的認識不夠，思想麻痹，認為抓消防工作事倍功半，不如抓教學質量、升學率等工作見成效。所以，在消防工作中，只做表面文章，在消防方面投入的經費不多，對發現的火災隱患存在僥幸心理，整改不到位。
2、建筑物設計不符合防火安全要求或沒有按規范配置消防設施。目前校園的主體建筑大多還是早期修建，由于當時還沒有建筑設計防火相關規范或者規范尚不完備，導致建筑物存在布局不合理、防火間距不足、耐火等級低、消防通道不暢、內部裝修大量使用易燃材料等火災隱患，不符合防火安全要求。加之經濟、管理等原因，很多校園建筑（主體教學樓、宿舍樓）都沒有按規范配置足量的消防設施或雖添置了設備卻缺乏維護保養，導致滅火器材超過使用期限、部分安全疏散標志不明顯、沒有應急照明系統、安全出口數量不足等隱患成為普遍存在的問題。
3、校方對學生宿舍管理不嚴，防火措施落實不力。隨著經濟發展和生活水平的不斷提高，許多學生在宿舍配備了電腦、電風扇等電器，甚至違反學校規定使用電熱毯、電水壺、熱得快等大功率電器，亂接電線，超負荷用電等違章用電現象較普遍。論文格式。加之學生消防意識淡薄，常常在使用各種電器后忘記斷電，致使電器長期處于通電狀態，很容易發生烤燃床單、蚊帳等可燃物或電線短路、接頭接觸不良等現象，極易造成電氣火災事故。此外，許多學校為控制學生用電，采取夜間統一拉閘斷電的辦法，致使學生宿舍內大量存在以蠟燭照明或私拉亂接電線使用路燈電力的現象，火災危險性更是大為增加。
4、疏散通道、安全出口不暢。很多學校為了加強學生管理和做好防盜安全工作，在教職工和學生宿舍樓的窗戶、疏散通道和安全出口等處安裝影響人員疏散和阻礙消防隊員開展滅火救援的防盜窗和鐵柵欄，在夜間將安全出口上鎖，造成人員疏散不暢，一旦發生火災事故，極有可能造成重大人員傷亡和財產損失。
5、消防宣傳教育不夠，師生缺乏必要的消防安全常識。加強消防宣傳，提高師生火場逃生自救能力，是防范群死群傷惡性火災事故的有效手段。但目前絕大多數學校還沒有真正意識到消防工作的重要性，沒有將消防宣傳教育工作納入到學校的教學和管理之中，沒有真正形成一種常抓不懈的消防宣傳教育長效機制，致使師生缺乏消防安全意識，一旦遇到火災事故驚慌失措，局面失控。
三、加強學校消防安全工作的對策
1、學校要進一步明確職責，落實責任。各地學校及幼兒園、托兒所要按照公安部《機關、團體、企業、事業單位消防安全管理規定》（公安部第61號令）的要求和教育部召開的學校安全工作會議精神，下大力氣加強消防安全管理工作，建立健全各項消防安全管理制度和操作規程；建立消防安全教育、培訓、防火巡查和防火檢查制度；加強安全疏散設施、消防設施、器材的維護管理；嚴格制定用火用電安全管理、火災隱患整改、易燃易爆危險物品使用等制度和滅火、應急疏散預案；建立健全逐級消防安全責任制，做到職責明確，責任到人，嚴格考評，獎懲兌現。同時，積極與當地教育部門進行溝通和聯系，成立中小學消防安全教育工作組織機構，逐級落實消防安全責任制和責任過錯追究制度，實行“誰主管、誰負責”，切實改變學校領導認為消防安全與己無關的錯誤觀念，真正做到安全教育工作有人抓、有人管、有人負責。
2、加大消防經費投入，改善消防基礎設施。學校要將消防經費納入學校經費開支計劃，積極落實資金，設置必要的隔離帶或防火墻，留出足夠的防火間距，備足滅火器材、增設應急燈及火災報警裝置，保持疏散通道暢通，確保火災發生時能迅速疏散人員，并在重點部位增設自動滅火系統，設置室內消火栓。同時，建立完善的維修保養制度，定期檢查維修滅火器材，確保其隨時完整好用。
3、積極開展檢查，及時消除校園火災隱患。由于校園的消防安全隱患是多方面的，各級公安消防機構要在當地政府的統一領導下，會同教育行政主管部門對各類學校包括幼兒園、托兒所開展定期的消防安全檢查工作，重點檢查宿舍、食堂、教學樓、教室、圖書館、會議室等人員高度密集，流動頻繁、火災危險性大的地方。對檢查中發現的火災隱患，能當場改正的公安消防機構應責令當場改正，不能當場改正的應責令限期改正，火災隱患不及時整改的，應依法給予查處，以此來全面促進學校加強消防安全工作。
4、加強宣傳教育，將宣傳教育列入教學內容。《中華人民共和國消防法》第六條明文規定，各級人民政府應當組織開展經常性的消防宣傳教育，提高公民的消防安全意識；教育、人力資源行政主管部門和學校、有關職業培訓機構應當將消防知識納入教育、教學、培訓的內容。要真正普及消防安全知識，僅依靠消防部門的力量是不夠的，教育部門也應承擔一定的責任。德國小學把防火教育作為當地歷史課的一部分，一至三年級每周有45分鐘的時間用于學習消防知識及參觀消防隊；加拿大1999年就開始實施一項名為“學生與消防教育”的計劃，從幼兒園到八年級開設消防教育課程，將消防常識同其他教學科目結合起來，以幫助學生加深對火災及其后果的認識。目前我國部分大學校園把交通安全作為學生必須接受的教育內容，消防安全也應步入學校，作為學生的必修課，以加強公共消防安全，降低火災的發生，而且消防安全教育宜早不宜遲。青少年是國家的未來，是祖國的明天，其可塑性、可造性很強，“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”，唯有將消防安全教育納入中小學正常教學才能治本。
2009年4月以來，教育、文化、公安等部門在凈化校園及周邊環境方面做了大量工作，各地公安消防部門認真貫徹落實國務院和公安部、部消防局關于中小學校安工程的部署要求，切實加強校安工程消防工作，扎實推進中小學校火災隱患排查整治，成效明顯。做好學校防火安全工作，讓火災遠離學生是各級教育行政部門、各級各類學校對國家、對社會、對人民應盡的義務。總而言之，各有關部門和學校都要對校園消防安全引起高度重視，齊心協力，齊抓共管，群防群治，才能有效地開展好學校消防安全工作，才能從根本上消除火災隱患，減少以至杜絕火災事故的發生，確保學生的生命安全，為學生創造良好的生活、學習環境，營造安全溫馨的校園。
第一部分：安全生產“隱患治理、科技興安年”取得較好成績
一、xx年安全目標及任務完成情況
xx年部門嚴格落實“隱患治理、科技興安”的精神，在全體員工的共同努力下沒有發生一起責任性安全事故，實現了運營公司下達的xx年設備保障部安全考核指標。
二、xx年部門安全工作情況及其成效落實職代會精神，加強安全監管隊伍建設，堅持做到落實安全管理網絡和崗位責任。
在xx年的安全工作中，責任機制得到進一步強化。調整各專業室的兼職安全員，安全管理網絡覆蓋到邊，我們進一步建立健全了部門的安全管理網絡，部、室、班組各級都建立了專兼職安全員，形成了一個51人參加的比較完整的安全工作監督管理網絡（部門領導4人、各室主任和委外單位領導8人、部門安全管理2人、各室兼職安全員4人、一線班組兼職安全員33人）。
進一步明確和強化各崗位的安全職責，對工長和班組兼職安全員進行業務培訓，交職責、教方法提高基層組織安全管理能力和水平。
2、加強各層安全教育，借鑒其它事故案例，提高全員安全意識和安全責任。
（1）建立安全陳列館、開展安全文化月展示活動，加強員工安全意識。
根據國家和xx市的整體要求，部門配合公司在6月份開展了安全文化月系列活動，進行了公司大型演練、安穩工作手冊學習，安全陳列館參觀學習，安全征文等活動，在安全陳列館中，展示著地鐵運營以來的各類可以通過認真學習安全規章制度、落實安全操作規程可以避免的不安全事件，為大家敲響警鐘。通過各級員工的總結與分析、交流經驗以及部門安全文化的建設，認清了當前的安全形勢，找到了差距的同時，極大地提高了各級員工學習安全、重視安全、運用安全的積極性，對員工樹立整體安全意識有重要的推動作用。
（2）借鑒他人，開展“4.28膠濟鐵路特別重大事故”大討論大反思活動。
“4.28膠濟鐵路特別重大事故”本來可以避免、不該發生的事故給國家和人民生命財產安全造成重大損失，令人痛心、教訓極其深刻。地鐵運營安全生產面臨的總體形勢不容樂觀，這次事故的發生，再次為我們敲響了警鐘。部門為了更好的借鑒這次事故的經驗教訓，提高安全意識，全體職工在深入了解事故的慘重損失、事故原因、慘痛教訓的基礎上，開展大反思大討論活動，此次活動共征集論文108篇，并從班組到專業室，再到部門逐級討論，將切合實際的優秀想法在部門范圍內進行分享，共同進步，全面提升。從思想深處牢固樹立起安全生產的理念。更好發揮主觀能動性，堅守在自己的崗位，為地鐵運營安全貢獻著力量。
3、深入排查各類安全問題，緊抓問題整改，改善安全環境。
一 完善制度，健全機制，以制度保安全
首先，要建立健全青安崗工作制度。在強化青年安全工作系統管理的基礎上，建立“年有方案、季有活動、月有安排”的工作制度，并且每年根據季節特點堅持開展青安崗各項競賽活動。活動內容，具體劃分為安全目標、基礎工作、競賽保證措施、安全宣傳教育、青安崗建設、工作創新六個主要方面。同時，采取月檢查、季考核、年度評比表彰的方式，促進青安崗工作科學化、制度化、規范化，確保青年安全工作穩定、持續、可控、有效開展。
其次，是要把青安崗管理工作納入企業行為。要對青安崗的責、權、利進行明文規定。通過對各項制度不斷健全和完善深化，在此基礎上要強化“支崗青安崗員管理制度、青安崗的主要任務、青安崗分崗職責、青安崗支崗職責、青工安全監督員職責、崗員臨時執行指定任務的監護人及其職責、青安分崗長下現場制度”等各項制度，在全體團員青年的共同努力下，使青安崗工作成為煤礦安全生產管理的重要組織部分，得到煤礦黨政領導和廣大干部職工的重視和支持。
二 強化教育，理念引導，以宣傳促安全
第一，安全生產重在宣傳預防。團青組織要堅持深入開展安全宣傳活動，強化青工的安全意識。除利用報紙、板報、廣播等媒介開展各項宣傳活動外，還要創新地針對各時期的安全生產重點開展形式多樣、內容豐富的安全宣傳活動。例如，收看各大安全案例警示片、征集安全筆談論文、安全簽字、安全辯論賽等。既讓廣大干部職工從血的教訓中強化安全意識，又達到安全共鳴、心靈共震的良好宣傳教育效果。
第二，廣泛組織安全業務培訓，提高青工的安全技能。團青組織要通過各種形式，組織廣大青工學習國家和企業各項安全制度、《安全生產法》和《安全生產規程》，以及崗位安全操作規范，不定期分析各個時期的安全形勢；同時堅持每年及時舉辦青安崗員業務技能知識培訓班，提高廣大青工的安全技能。各基層青安支崗也要利用班前班后會進行相應的青工安全培訓，通過分崗集中學習和支崗自行組織學習有效提高廣大青工的安全意識和安全技能。
三 加強考核，提高意識，以管理促安全
煤礦青安崗要把搞好青工安全生產作為共青團參與企業生產活動的切入點，加強了青安崗隊伍建設，優化崗員隊伍，并強化青安崗制度建設，廣泛在青安崗中開展“學規程、比規范、查隱患、堵漏洞、抓現場、保安全”活動。使職工真正意識到安全的重要性，力爭在青年職工中營造“安全生產、青年當先”和“人人想安全，人人抓安全，人人保安全”的安全工作氛圍，從而增強安全防范意識，減少違章事故的發生。內容如下。
第一，加強自查、巡查。各基層團支部，要不定期的組織青安崗員深入井下工作面及地面各個崗位進行檢查，特別重點針對零點班職工思想波動大、注意力不集中的時段，進行突擊檢查，在檢查過程及時針對安全規程進行現場問答，對生產崗位違章、違紀的現象當立即指出糾正；對生產崗位存在的安全隱患要給予指出并發出整改通知單，督促責任單位定期整改；對安全生產管理過程中存在的不足，積極提合理化建議，積極為安全生產獻計獻策。
第二，強化互檢、互查。互檢互查主要參照青安崗工作考核細則考評內容，采取分組交叉檢查的形式進行。對成績突出的青安崗予以表揚，對工作不足的地方予以批評指正。通過檢查，既看到成績，又發現問題，為青安崗工作的開展取得經驗。互檢、互查活動形成基層支崗之間相互競爭共同進步的良好工作方式。
四 發揮作用，開展活動，以實干促安全
內容摘要：企業工作環境安全投資行為涉及到政府、企業和員工等多方面的因素，是政府、企業和員工三方不斷博弈的過程。本文分析了企業工作環境安全投資的特點，用邊際效益理論對企業安全投資行為進行了解釋，在此基礎上對市場消費行為、企業覺悟水平、員工安全意識和政府規制等因素對企業安全投資效益的具體影響，進行了全面地論述。文章分析了在市場經濟中，企業安全投資行為由被動適應轉化為主動自覺的條件和過程。
關鍵詞：安全生產 投資效益 政府規制 因素分析
工作環境安全投資的含義
工作環境是指員工在工作時間所處的環境，包括人文環境和物質環境。人文環境指員工的工作情緒和精神狀態，物質環境指為員工提供的一切物質保障的總和。
工作環境安全投資，指為了提高企業在生產過程中系統安全性、預防各種事故的發生、防止因工傷亡、消除事故隱患、防治“三廢”對工人健康危害的全部費用支出。
工作環境安全投資是由企業的生存和發展要求決定的，企業的生存和發展依靠安全保證。工作環境安全投資的增加不僅提高職工的安全素質和防災、救災能力，重要的是可以改善勞動條件以實現本質安全化，奠定安全生產基礎。而工作環境安全投資的主要內容是預防投資，合理地進行工作環境安全投資是提高企業安全生產水平和創造經濟效益的重要手段。
工作環境安全投資的邊際效益分析
在市場經濟條件下，追求利潤最大化是企業投資的最終目標。企業其投資決策都必須依據邊際效益決策規則，企業安全生產投資也要根據邊際理論來決策。根據邊際決策規則，在一定范圍內，安全投入越多，產生的安全效益越大，但是隨著安全投入的增大，安全效益就會遞減。因此，如果企業安全生產投資一定要有合理的量度，安全投入多了在某種程度上也是一定的浪費，而投入少了可能達不到所預期的安全水平。
邊際投資（MC）是指生產中安全水平增加一個單位時，安全投資的增加量；邊際效益（MR）指生產中安全水平增加一個單位時，安全效果的增加量。某些情況的安全效果無法做出定量評價，可用事故損失的減少量來替代安全效果的增量。安全投資與事故損失成負相關。根據投資與損失的增量函數關系，可以得到邊際投資（MC）與邊際效益（MR）的關系，如圖1所示。
從圖1可以看出，邊際投資（MC）隨安全水平S提高而增加，而邊際效益（MR）則隨安全水平S提高而遞減。當邊際收益等于邊際成本時，即MC=MR，對應的安全度為So，此時企業獲得的利潤最大。當邊際收益小于邊際成本時，即MCMR，提高安全水平投資的邊際成本大于邊際效益，安全的投入量要大于損失的減少量，此時的安全度超過了So，可以認為安全水平過于嚴格了。因此，需要安全邊際投入等于安全邊際效益的So點，用于指導安全投資的決策。
安全投資的最佳投入點So的位置在實際生產中會受到一些因素的影響，企業安全投資的邊際效益曲線應上移至MR`，新的最佳安全投入點就適當的增大。由于科技創新和生產管理方法改進，職工安全意識和安全素質的提高，使得安全投資利用率提高。邊際投資曲線就會下移至MC`。即達到相同的安全度，企業的安全投資邊際成本就會減少。所以，在不增加或少量增加邊際投入的情況下，這些因素會使安全效益提高。如圖2所示。
工作環境安全投資的影響因素
（一）企業對工作環境安全投資的認識水平
企業對工作環境安全投資的認識水平直接決定著安全生產的實現程度，企業良好的安全投資行為不僅需要安全法規框架規范，而且需要企業自身的內在素質支撐（王雅莉、畢樂強，2005）。安全投資的目標是企業效用最大化，企業效用的最大化表現為企業社會價值實現的最大化。當企業對安全投資具有較高認識水平時，企業對于其安全投資行為的效用有更清楚的認識，企業安全投資行為更趨于理性化，企業才能切實感受到安全投資帶來的收益。
對安全投資認識水平較高的企業，能對自己所處的內外部環境與形勢做出客觀、準確的分析與判斷，制定正確的安全投資決策，采取相應的行動與措施，并在有效控制自身行為、使之符合社會道德、法律要求的前提下，實現經濟效益的最大化。同時，也實現了企業最大的社會價值，而這個社會價值就是安全投資所產生的外部正效用，是巨大的社會效益和潛在的經濟效益，使安全投資的總體效益大大增加。
（二）員工的安全意識程度
一般情況下，工作環境越危險，工資水平應該越高，這種由于工作環境的危險程度不同而形成的工資差異，稱為工作環境級差工資。對于企業來說，如果改善工作環境的費用比付給員工的工作環境級差工資少，企業就會愿意對工作環境安全改善進行投資。根據邊際效益理論，如圖1所示，當安全投資的邊際效益與安全的邊際成本相等時，安全投資的利潤最大，決定了最佳的安全度So。然而，在市場經濟中，實際情況是廠商往往使工作場所的實際安全度不會高于So，因為超過了So這一點，廠商為了預防安全事故的成本就會超過預防措施投資的效益。所以，實際工作中的各工作環境總是存在著安全風險。
廠商能夠使工作環境安全度低于So點，使MR曲線向左移動，降低保證安全的最優費用支出，是因為員工的安全意識不高，對工作環境的安全狀況識別不夠。員工對工作環境安全的識別一般有如下特征（王雅莉、畢樂強，2005）：一是對不同特征的風險，識別能力的程度不同。二是識別安全風險需要一定的時間。員工對一個崗位的工作環境安全風險的判斷，還需要通過對工作環境的內外情況，特別是有關傷亡情況的觀察。當員工判定自己的工作場所風險程度很高，而工資水平不能補償這種風險程度時，員工就會要求增加補償工資或者考慮辭職，但需要一定時間。
所以，如果員工的安全意識較高，對工作場所環境安全風險進行事先識別，獲知工作環境的安全風險程度，就可以合理評估工作的吸引程度，可以要求足夠的風險補償。而員工的風險工資補償（工作環境級差工資）提高，就會促使廠商改善工作環境，從而提高工作環境的安全度。
（三）政府安全規制的影響
在市場經濟中，政府安全規制對企業安全投資的影響，或者說企業對政府安全規制的遵循，同樣可以用企業在一定的遵循―不遵循邊際成本和安全投資的邊際效益來分析（稅永波，2006）。在圖3中，橫軸為工作環境的安全度，縱軸為安全投資的邊際收益，曲線ABC表示企業在無安全規制時工作環境安全度與預期的安全投資邊際收益的關系，此時企業會選擇在So處的安全水平，因為這時安全投資的回報水平最高。如果政府安全規制要求企業達到一個高于So處的最低安全規制安全度S1。如果企業達不到S1的要求，就要受到處罰，企業的安全投資回報收益范圍就會由原來曲線上的AB段降為DF曲線段。因此，如果企業不遵循規制標準，其預期邊際收益為Ro；而遵循規制標準則預期邊際收益在點R1。當R1高于Ro時，企業將遵循規制標準，增加安全投資使工作環境安全度達到S1。如果政府安全規制標準提高到S2，企業遵循規制標準的安全投資收益將在點B1所代表的水平，低于不遵循規制標準時的投資邊際效益Ro，企業就不會遵循政府安全規制標準要求。因此，政府安全規制安全度也要適度。
政府安全規制對不同類型企業的安全投資影響不同。如圖4所示，假定政府的安全規制標準為S1，曲線AA、BB、CC分別在無規則時三類企業的安全投資邊際效益。安全投資回報曲線為AA的企業，在規則情況下，安全投資回報曲線降為A`A`。由于這類企業的安全水平如果達到政府規制標準，安全投資將無任何回報，所以企業無法遵循政府安全規制標準，只能仍選擇So的安全水平。安全投資回報曲線為BB的企業，在規則情況下安全投資回報曲線降為B`B`。由于達到政府安全規制標準水平時企業的安全投資回報，高于達不到政府規制水平的收益，即企業改善安全環境的投資量低于違犯規制的罰款量，所以企業就會選擇增加安全投資，達到較高的安全度。安全投資回報曲線為CC的企業，其安全程度高于政府安全規制標準，企業不需要再進行安全投資。
（四）消費者對產品安全生產的要求
企業在進行生產投資時，消費市場的要求是決定性的因素，因此，消費者對企業安全生產的關注程度直接影響著企業安全投資行為。消費者素質的高低決定其安全意識的強弱，而安全意識的強弱又會對有效配置企業的資源有著極大的影響。在某種程度上，企業產品的結構、資源配置以及企業安全投資行為都會受到消費者的安全意識。消費者的需求狀況和消費心理便會成為企業調整生產方向和改善產品性能所必須考慮的重要因素。同時，企業為追求最大化利潤，就必然會增加安全投資和改善工作環境安全狀況，盡可能地滿足消費者對安全的需求，而且這種內在機理會通過市場機制來引導和完善企業安全投資行為。
結論
政府從國家宏觀經濟調控出發，為保證社會經濟的協調、健康和長遠發展，必須實現全社會總體資源的最優化配置。在市場經濟中，政府對安全投資的作用更多地體現在制定安全規制，并依照有關法律、法規的規定對企業安全生產進行監督檢查。而作為企業，生產活動追求的目標是企業利益的最大化。員工則更關心的是工資、福利待遇的高低。因此，作為工作環境安全投資涉及的利益主體政府對安全投資起著主導性作用，企業和政府為合作博弈，而員工在這三方博弈中完全處于弱勢。
因此，為促進安全投資的理性化，政府應制訂和實施一系列完善的、行之有效的安全法規和有助于防范安全投資違規行為的規則，利用安全規制的激勵約束功能，激勵企業安全投資行為。同時，政府持續地實施安全法規的宣傳和監管，并成為一種行為慣性，可以驅使企業安全投資行為由被動適應轉化為主動自覺，從而不斷提高全社會安全投資效益和工作環境安全水平。
參考文獻：
1.李祥，江莉，賀耀榮.安全投資經濟分析與效益評價.中國安全科學學報，2005.3
2.白聚波.企業安全投資分析與利益博弈.調查與研究，2007.8
3.王雅莉，畢樂強.公共規制經濟學（第二版）.清華大學出版社，2005
