時間：2022-09-04 16:51:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑工程施工實習，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
通過接觸和參加實際工作，充實和擴大自己的知識面，培養(yǎng)綜合應用的能力，為以后課程以及日后走上工作崗位打下基礎。
二、實習內容
參加測量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過程的操作實習，學習每個工種的施工技術和施工組織管理方法，學習和應用有關工程施工規(guī)范及質量檢驗評定標準，學習施工過程中對技術的處理方法。
三、實習概況
實習地點在鄂爾多斯市東勝區(qū)天驕綠苑佳泰小區(qū)參加施工實習，遵守實習單位和學校的安全規(guī)章制度，出勤率高，積極向工人師傅請教，善于發(fā)現問題，并運用所學的理論知識，在工地技術員的幫助下解決問題。對測量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時對部分工程進行實習操作。實習期間完成了實習任務，達到了實習目的。
四、工程簡介
設計依據：
1、建設單位提供的與本工程有關的資料和設計任務書。
2、建筑和有關工種提供的作業(yè)圖和有關資料。
3、國家現行有關規(guī)范、規(guī)程
1)《民用建筑熱工設計規(guī)范》gb50176—93
2)《采暖通風與空間調節(jié)設計規(guī)范》gb50019—XX
3)《建筑給排水設計規(guī)范》gb50015—XX
4)《住宅設計規(guī)范》gb50096—1999
5)《新建集中供暖住宅分戶熱計量設計技術規(guī)范》dbj01—605—XX
6)《建筑設計防火規(guī)范》gbj16—87
7)《建筑給排水及采暖工程施工質量驗收規(guī)范》gb50242—XX
8)《民用建筑節(jié)能設計標準》jgj26—95
4、已批的擴建審批意見;
5、建設單位提供的建筑周圍市政條件資料;
一、樹立全新的職業(yè)教育觀，構建模塊化教學體系。
就中職院校來說，必須樹立以就業(yè)為中心的職業(yè)教育觀，構建全新的課程教學體系，具有模塊化特點。具體來說，要全方位分析社會市場與實踐實習教學客觀需求，綜合分析新時期建筑工程行業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化設計建筑施工技術課程，科學編制課程內容，使其更加合理，更具針對性，圍繞建筑工程具體流程，結合中職學生已有的水平，對課程內容進行合理分類，安排好課程內容，確保技術課程建立在工程模塊教學之上，并以培養(yǎng)學生實踐能力為中心，在該課程教學中，必須構建校外實踐基地，加強實踐操作，注重工程指導，促使學生在掌握建筑施工技術理論知識的同時，實踐能力也在逐漸提高，為更好地走向工作崗位做好鋪墊。站在客觀的角度來說，基于就業(yè)，逐漸提高中職生的職業(yè)能力是其重中之重。在建筑工程施工技術課程改革過程中，必須綜合考慮各方面影響因素，全方位分析中職學生的興趣愛好、心理特征、個性特征等，圍繞職業(yè)教育觀，構建全新的模塊化教學體系，比如，基礎工程施工、商品混凝土結構施工、土方施工，要進一步簡化課程課堂教學內容，充分顯現課程模塊重點與難點內容，要以工作實踐為中心，促使建筑工程施工技術課程教學過程中理論知識的傳授，各方面技能的訓練都更加具體、形象，讓班級中每位學生都擁有明確的學習目標，掌握必要的建筑工程施工技術理論知識與技能。
二、合理模擬施工現場，創(chuàng)設良好的實訓條件。
在建筑工程施工技術課程教學中，教師必須充分意識到理論與實踐有機融合的重要性，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，提高學生學習的積極性、主動性，逐漸提高他們發(fā)現與解決實際問題的能力，使其畢業(yè)后能夠更好地勝任本職工作。一是：模擬施工現場。在學生掌握某些分項施工工藝理論知識基礎上，教師可以充分利用多媒體輔助教學工具，利用其集圖片、動畫、文字等于一體的特點，更加形象、具體地展現施工工藝內容，刺激學生感官，幫助他們更好地理解這方面的理論知識，特別是章節(jié)中的重點與難點知識，全方了解建筑工程施工工藝、施工方法等。在多媒體輔助教學工具作用下，教師可以為學生模擬出真實的施工場景，這樣更有利于學生在真實的工程環(huán)境中觀察、發(fā)現、分析乃至解決實際問題，提高他們的實踐應用能力。二是：創(chuàng)設良好的校內實訓條件，安排好實習周。中職院校需要根據自身各方面實際情況，構建仿真實訓場所，即教學展示區(qū)、實踐操作區(qū)，前者主要用來展示建筑機械設備、教學模型、新設備等，而后者主要是為建筑專業(yè)學生提供多樣化的實踐操作場地，比如，模板工程、裝飾裝修工程、鋼筋工程。在學習完某章節(jié)理論知識后，建筑專業(yè)實習教師要引導學生準確認識機械設備，在實訓基地中進行必要的實踐操作，進一步鞏固所學的理論知識，操作結束后，必須根據建筑工程施工質量驗收具體規(guī)范，讓學生兩人一組相互驗收對方所完成的工作，看其是否達到所規(guī)定的要求，及時發(fā)現并解決存在的問題。在此基礎上，還要合理安排實習周，特別是在學期結束后，進行整周生產實習是非常必要的。由于房屋建筑工程類別、工程體量等都具有多樣化的特點，可以組織班級學生同一時間參觀相關的工程項目，比如，多層磚混結構、小高層框剪結構，所選擇的工程項目必須具有其代表性，還要考慮一系列影響因素，比如，建筑工程周期、專業(yè)教學周數。
三、適當補充教材內容
在建筑工程施工技術課程教學中，教師需要圍繞章節(jié)內容，巧妙地引入對應的工程項目案例，必須符合班級中職學生已有的水平，貼近他們生活實際，選取他們熟悉而感興趣的素材，結合他們已有的生活經驗，全方位分析身邊已建建筑工程實例，比如，工程施工工藝、施工過程控制，讓學生在掌握理論知識的同時，更好加全面地了解建筑工程項目各個施工環(huán)節(jié)的準備、處理方法等。在此基礎上，在每章節(jié)內容學習結束后，教師必須適當補充一些相關內容，比如，施工新技術、新設備、新材料等，讓學生更好地了解新時期建筑工程建設局提出情況，逐漸擴大的知識面，對該課程產生濃厚的興趣，更好地學習該課程。
四、結語
總而言之，在素質教育改革浪潮中，中職院校必須充分意識到改革建筑工程施工技術課程的重要性，要全方位分析中職學生各方面實際情況，多角度、多層次入手采取可行的措施，構建全新的課程教學體系，模擬合理化的施工現場，為學生創(chuàng)設良好的實訓條件，安排實訓周，采用定性與定量的方法全方位考核班級在每位學生，促進中職學生的全面發(fā)展，使其成為真正“懂技能、會操作”的高素質應用型人才，促使中職教學事業(yè)真正走上素質教育道路。
一.工程簡歷：
工程名稱：甘肅麗園置立有限公司 甘肅新隴貿易公司綜合樓
建筑性質及規(guī)模：綜合樓、建筑面積29007㎡
建筑層數：22層
建筑抗震設防烈度：八度
建筑物設計使用年限：50年
結構形式：框架剪力墻結構
二.實習內容：
(A)經過這次實習活動，讓我從實踐中對這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個感性認識，為今后專業(yè)的學習打下堅實的基礎。它不僅讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，還使我們開闊了視野，增長了見識，為我們以后更好把所學的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎。通過生產實習使我更深入地接觸專業(yè)知識，進一步了解合理控制建筑工程成本重要性，了解工程施工管理過程中存在的問題和理論和實際相沖突的難點問題，并通過撰寫實習報告，使我學會綜合應用所學知識，提高分析和解決專業(yè)問題的能力。
(B)通過這次實習認識到施工單位要合理控制建筑工程成本要做到以下幾個方面：
工程合同簽訂關。工程合同是工程建設單位和施工單位之間就工程有關的權利和義務而簽訂的協議。工程合同簽訂是施工單位必須把好的重要關口，因為工程合同不但明確規(guī)定了施工單位和建設單位雙方的權利和義務，還包含有要求工程必須達到的質量等級、建筑工期、采用何種材料、何種價格以及價款支付期限等重要內容，這些內容對建筑工程造價的高低有著非常直接的影響。如果雙方簽訂的工程合同內容齊全、邏輯嚴密、雙方的權利義務對等，其最后的工程造價就可能合理，反之，造價就有可能偏低，施工單位就可能蒙受損失。
關鍵詞：施工；組織；工程管理
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0012-01
近年來，隨著建筑業(yè)的飛速發(fā)展， 建筑工程規(guī)模不斷擴大，工程管理體制不斷完善，工程管理水平也在不斷提升，建筑工程管理逐步成為建筑施工的重要要素。建筑業(yè)的發(fā)展給傳統的管理提出了新的要求，也給整個行業(yè)管理帶來了很多新的問題。鑒于行業(yè)管理、市場監(jiān)督、行業(yè)自律、標準體系等諸多因素制約，這就要求傳統的管理模式實行相應變革以適應市場經濟的發(fā)展。
無論是市政工程還是其它建設工程，施工項目的管理是全方位的，要求項目經營者對施工項目的質量、安全、進度、成本、文明施工等，都要納入正規(guī)化、標準化管理，這樣才能使施工項目各項工作有條不紊、順利地進行。施工項目的成功管理能促進項目和企業(yè)的發(fā)展，能推動建筑市場不斷前進，對項目、對企業(yè)有良好經濟效益，對國家也會產生良好的社會效益。
建筑工程施工組織與管理是一門專業(yè)基礎課程，更是一門應用專業(yè)課程。而建筑事業(yè)的發(fā)展，新技術的應用，企業(yè)對人才的需求變化要求學校應該對施工組織與管理教學進行改革，著重于應用技能訓練及實際操作能力的培養(yǎng)，把理論與實踐有機的結合起來，以滿足施工現場的需要。
1.課程現狀與問題分析
建筑工程施工組織與管理在開展教學過程中存在一些問題和不足：一是教材內容不合理，跟不上工程建設需要?，F有的教材多是沿用本科教材或其基礎上進行修改，理論知識比較多，案例較少或沒有，不能適應本專業(yè)的發(fā)展需求。而且，采用全國統編教材，教材的編制理論性強，涉及內容多而深，專業(yè)技能訓練無法體現，新標準、新技術、新設備等往往滯后。目前的教材，舊內容所占比例仍較大，脫離工程實際，學生學到的知識過于老化跟不上時代的步伐，學生走上工作崗位后從事的測量工作與教學內容差別很大。同時，隨著建筑專業(yè)新技術的發(fā)展，需要掌握的知識越來越多，測量教學的課時卻不增加，較少時間完成較多的測量教學任務，難以保證教學質量，也就無法滿足施工崗位的需求。二是測量實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，不能適應現場施工要求。目前的現狀是在實施教學過程中，以課堂教學為主要的教學手段，授課原理偏多，理論和實踐之間嚴重脫節(jié)，出現了學生對學習沒有興趣，教師對學生沒有信心等不良的教學現象，實踐課內容不能和工程實際緊密相連，實習內容空洞。
2.課程教學改革探索
2.1 合理選用教材和增加課時，學校應該摒棄盈利目的，不使用錯誤率較高、無權威性的教材。應該精挑細選，選擇權威性高，編得比較好，錯誤率低，且內容難度相當的教材；高校在有條件的情況下，盡量增加本課程的課時，可以采取每星期多增加課時或者推遲課程考核的方法。合理設置課程內容，本著以能力為本位的精神，以項目教學為出發(fā)點，將建筑工程施工組織與管理的內容按照職業(yè)崗位能力劃分為各個小項目，通過建筑現場工地的廣泛調查，根據建筑施工中的應用來確定教學內容。教師在教學過程中，應緊密圍繞這一教學目的，將課本中的內容進行精選，做到有選擇、有重點地進行教學。
2.2 通過案例教學與理論教學相結合，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提升學生運用經濟學的基本原理和研究方法認識和解決現實經濟問建筑施工題的能力。一方面，可以采用以教師為主的案例教學，先講解理論知識，然后再舉出實際案例進行分析，通過課堂討論使學生加深對相關知識點的掌握；也可以在講解新知識點的過程中穿插、結合案例，讓學生明白知識點的運用。另一方面，可以采用以學生為主的案例討論教學，通過分組討論、組間辯論等形式，通過討論得出結論。在案例討論結束后，可作適當總結?？偨Y時可指出學生的優(yōu)點和其討論過程及所得結論的可圈點之處，同時亦應著重剖析其欠深入、不夠確切的地方。案例要進行精選，有時代性，分析過程及擬實現的目標要有系統方案，案例要反映最新的理論發(fā)展和實際應用，給學生提供一個廣闊的學習空間，突出該學科的實用價值。也可以讓學生討論經典案例，同時，教師也可以結合我國經濟發(fā)展的實際情況，設計相應的教學案例。
2.3 教學中貫徹實踐教學為核心，以實訓、實習為主線，理論教學為實訓、實習服務，實訓實習中貫穿理論指導，采用以項目為導向，以任務為驅動，以學生為主體的教學形式。學生分成各個小組，選定學習項目，合理分工，規(guī)定時間內完成指定實訓、實習任務。在教學過程中，要求學生具有獨立完成任務能力的同時，注重培養(yǎng)學生團體協作的精神，以完成工作任務為目的講授知識，把單純的知識傳授轉變?yōu)橛弥R去解決實際問題，注重知識的應用性?？梢圆捎靡韵铝鞒?，先是教師給出多個實訓任務，然后學生根據任務需求選定學習項目，再是各個小組制定完成任務的方案，最后在教師的指導下完成選定任務。教學形式改變了，教學評價也要隨之變化，建立本課程學生考核檔案系統，隨時記錄項目及任務學習情況，其中任務實踐與理論考查分別占綜合評論的比重；再結合學習表現、技能認證等方面綜合評定。
參考文獻：
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關鍵詞：高職；地基與基礎工程施工；課程改革；建筑工程技術；一體化教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）08-0042-02
課程改革與建設是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點。高職建筑工程技術專業(yè)的理論教學應依據職業(yè)崗位能力的需要，以“必需、夠用”為原則，不需要知識的系統性、完整性，而需注重其針對性和實用性。《地基與基礎工程施工》課程是建筑工程技術專業(yè)的一門整合課程，體現以工作過程為導向、以就業(yè)崗位為目標、以能力培養(yǎng)為主線的原則，按照建筑工程實際施工過程，將原有《土力學》、《地基基礎》、《施工技術》等課程內容進行重組、整合，并增加“四新”（新知識、新技術、新工藝、新的管理模式）內容，使得課程開發(fā)緊緊圍繞職業(yè)性和實用性并反映現代科技水平和職業(yè)崗位需求。
課程實現“工作過程”模塊化教學
《地基與基礎工程施工》課程打破傳統的先土力學基礎知識、后地基基礎施工的課程安排，圍繞建筑工程技術專業(yè)的核心崗位“施工員崗位”的能力需要，按工作過程系統化要求重新整合教學模塊。
本課程的“模塊化”教學設計思路如圖1所示，課程教學就以身邊某建筑工程的地基基礎施工這一綜合項目為主線展開，涵蓋巖土的工程分類和鑒別、地基勘察、土方工程施工等7個項目，各項目下設具體的子項目，如土方工程量計算及土方調配、基坑降水方案設計、樁基檢測與驗收等。各個子項目的具體實施需要凸顯學生的主體地位，如土方調配子項目需要學生分組確定挖、填方區(qū)土方的數量和調配方向，編制出土方調配表，從而實現土方機械和運輸車輛效率的充分發(fā)揮，達到縮短工期和提高經濟效益的目的。在訓練學生土方調配能力時，需要數學計算能力、邏輯分析能力、繪圖能力、團隊協作能力等作為支撐，經過反復訓練后，學生可以掌握各單項能力，再經串聯、并聯、融合后可以逐漸形成綜合能力。
調整教學組織方式，改進教學手段和方法
實踐性教學與理論教學緊密配合 打破傳統以“課堂、教師、教材”為三個中心的教學模式，努力按 “教學做”一體化的模式授課，突出學生的能力本位。本課程的實踐教學分實驗、校內實訓、校外實習三部分，在教學中以實驗教學為先導，讓學生先通過實驗將認識由感性高度上升到理性高度，進而順理成章引出理論部分；而校內實訓、校外實習緊隨理論教學穿行，使學生及時訓練、分步鞏固、加強應用。
為學生構建立體化的學習環(huán)境 通過多媒體輔助教學為學生提供工程案例、工程場景、原理模型和實驗的模擬動畫；通過實驗室為學生提供工程實訓環(huán)境，并在課外向學生開放實驗室；通過共享教學項目的視頻、重難點解析、學生自測題等課程資源并安排課程指導教師在線答疑。使理論鞏固與實踐能力提升齊頭并進，為學生學習構建一個課內課外結合的立體化學習環(huán)境。
工程案例導入 以學生為主體 原先本課程的土力學部分理論繁多、內容的連貫性相對較差，但理論知識多與解決實際問題有關。因此，在課堂教學設計中，采用工程案例導入教學主題、學生參與案例討論、教師引入土力學理論、再轉入理論應用的課堂模式。教學中強調基本原理、弱化公式推理，最后重心落在工程應用上，培養(yǎng)學生應用基本理論解決實際工程計算和工程技術問題的能力。例如，引入意大利“比薩斜塔”案例，讓學生思考并討論：（1）為什么斜塔會“斜”，分析可能的原因。（2）如果你是一名項目經理，將對斜塔進行怎樣的地基處理？（3）如果你是一名工程師，將對斜塔進行怎樣的地基處理？在此過程中通過引入某基坑坍塌事故的照片、技術資料等讓學生分析原因和提交解決辦法。通過一個個工程案例導入有關地基與基礎的問題，極大程度地激發(fā)了學生的學習興趣。然后，教師引入理論，最后結合實際工程加以應用，通過教學實踐，形成“以學生為主體、以教師為輔助”的課堂教學模式，取得了良好的教學效果。
突出實驗和實訓的地位
本課程突出對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，對原有實驗項目進行了改革與調整，減少和壓縮驗證性的實驗，增加與生產實際聯系密切的綜合性、設計性、創(chuàng)新性的實驗項目，并將學生職業(yè)資格培訓的相關內容融入實踐教學環(huán)節(jié)，為學生順利獲取施工員、材料員、監(jiān)理員和質檢員等職業(yè)資格證書奠定基礎。
實驗項目 要求學生分組完成下列實驗項目：（1）采用環(huán)刀法測定土的密度；（2）采用烘干法測定含水率；（3）采用液、塑限聯合測定法測定液、塑限；（4）篩分實驗；（5）采用直接剪切儀測定抗剪強度指標——內摩擦角和粘聚力（快剪條件下）；（6）采用固結儀測定固結度指標。完成上述實驗項目是為了進行土的工程分類，讓學生制作出簡單的工程地質勘察報告。
校內實訓 為了對學生所學知識進行鞏固，本課程安排4周時間實訓，教師帶領學生分組形成某簡單框架結構或磚混結構的基礎施工資料及完成相應的技術實操。布盧姆的掌握學習理論認為：“只要為學生提供必要的條件，大多數學生能夠掌握我們必須教授的事物”。設置的仿真式實訓項目安排及訓練成果如表1所示。只要教師為學生提供良好的實訓環(huán)境、充足的資料、耐心的指導，任何水平的學生都會有能力的提高。通過近一年的實踐，學生的動手實踐能力得到了大幅提高。
校外實習 校外實習是學生提高并鞏固能力的良好渠道，主要有以下幾種方式：（1）在教師的帶領指導下，進入有關校企合作單位進行建筑工程淺基礎、深基礎施工的實地調研學習；（2）邀請企業(yè)的專業(yè)技術人員來學校進行基礎施工的專題講座，便于交流教學；（3）將學生分組在學校的合作企業(yè)進行基礎工程施工的專項實訓并在教師的指導下完成實習報告。
課程改革無定法，沒有最好，只有更好，需要職業(yè)教育工作者不斷嘗試、探索、總結和提高。我們應轉變教育觀念、調整教學方法和手段、改革課程教學模式以適應高職教育的發(fā)展。
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關鍵詞：卓越工程師；土木工程施工；教學改革；實踐教學
作者簡介：王海霞（1976-），女，山西晉城人，南通大學杏林學院、建筑工程學院，講師；洪俊青（1976-），男，江蘇鎮(zhèn)江人，南通大學建筑工程學院土木工程系主任，副教授。（江蘇 南通 226019）
基金項目：本文系南通大學教學研究項目（項目編號：JP11025）、南通大學杏林學院教育教學研究項目（項目編號：2011J223）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0134-02
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質量具有十分重要的示范和引導作用。土木工程施工課程作為土木工程及相關專業(yè)的一門主要專業(yè)課，具有涉及面廣、實踐性強、知識更新快等特點，基于“卓越計劃”的培養(yǎng)理念，工程建設愈來愈需要“寬口徑、厚基礎、能力強、上手快”的專業(yè)人才，而目前的土木工程施工課程的教學內容、方法、實踐環(huán)節(jié)和考核方式等方面都存在一些問題。
一、土木工程施工課程教學中存在的問題
1.教材內容陳舊
隨著科學技術的飛速發(fā)展，“新工藝、新材料、新技術、新設備”（簡稱“四新技術”）不斷涌現并推廣應用。對施工企業(yè)來講，不僅降低了工程的成本，減少了工程的作業(yè)時間，而且提高了工程施工的安全可靠度和工程質量，增強了施工企業(yè)的市場競爭力。但在理論教學方面，雖然不少新編教材在章節(jié)內容和“四新技術”應用方面均比以往的教材有顯著增加，但基本是一帶而過，講解不夠深入。尤其對最新技術以及環(huán)境保護方面的介紹，多數教材并沒有涉及，而且?guī)缀醵紱]有刪減已經過時甚至已經淘汰的施工工藝，造成教材很厚但是實用性較差的現狀。
2.學時少影響教學效果
為了培養(yǎng)適應社會需求的“寬口徑、厚基礎”人才，拓寬學生的專業(yè)基礎，不少高校打破了原有的課程結構體系，建立了新的課程結構體系，增設了不少專業(yè)課程，并對課程的學時進行了不同程度的調整。南通大學（以下簡稱“我?！保┙ㄖこ虒W院和杏林學院（以下簡稱“我院”）土木工程專業(yè)的施工課程學時從原來的72學時不斷調整到現在的56學時，而工程管理專業(yè)甚至只有48學時，造成課程內容多，學時少的現狀。由于現在的土木工程專業(yè)是由原來的交通土建、建筑工程、橋梁工程等八個專業(yè)合并而成，教師無法根據本校學生的就業(yè)形勢和發(fā)展狀況進行授課，為了完成教學大綱的要求，只能采取“滿堂灌”的教學方式。對學生來說，在短時間內很難理解和接受那些對他們來說抽象、繁雜和陌生的課程內容，最終影響了課堂教學效果。
3.實踐環(huán)節(jié)效果欠佳
目前施工課程的實踐環(huán)節(jié)，不少普通高校采取在大四第一學期開學初集中安排為期四周左右的生產實習，實習工地一般由學生本人或學校幫忙聯系。由于生產實習工地大多由學生自己聯系，往往會選擇在家附近的工地。如果學生實習選擇在不同的城市，甚至不同的省份，就給實習教師的管理工作造成了困難。加上普通高校本科生進入大四第一學期即面臨較大的就業(yè)和考研壓力，且由于實習時間較短，學生在實習過程中見到的施工技術較為單一，施工工藝也不夠全面，因此，實踐環(huán)節(jié)的效果并不理想。
4.考核方式過于單一
考核是教學活動的重要組成部分，傳統的土木工程施工課程考核方式多以考試來呈現，具有模式僵化、命題陳舊、題型單一、評分精確等弊端。雖然考試保證了考試的公平公正性，但由于主觀題型少，所以留給學生探索創(chuàng)新的機會不多，忽略了學生在教學中的主體作用，阻礙了高等教育改革和學生綜合能力的提高，在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)新意識，忽視了學生的個性發(fā)展。
二、土木工程施工課程的教學改革措施
1.補充“四新技術”講義
由于目前大多數教材內容陳舊，缺乏“四新技術”的應用推廣等方面的內容，我院根據自身條件，采取先編寫該方面內容作為講義供學生學習掌握，再逐步增加內容形成教材的方式。在補充講義的同時，拍攝施工現場“四新技術”的應用和環(huán)境保護方面采取的措施的視頻供學生觀看，使學生能夠理論聯系實際，實踐證明教學效果良好。
2.合理安排教學內容
面對教學內容多、學時少的問題，我院采取課內和課外學習相結合的方式，僅對課程的重點、難點結合多媒體進行詳細的講解，而對一些相對淺顯的內容和視頻資料則采取課外學習課堂答疑的方式。實踐表明，這樣不僅擴大了學生的知識面，加深了對課程的理解程度，同時培養(yǎng)了學生的自學能力，提高了學生分析解決問題的能力。
3.采取多樣化的教學方法
在采取課堂教學的同時，我院結合自己的校區(qū)建設進行了一定學時的現場教學。學校近年陸續(xù)增加了一些基礎建設項目，比如圖文信息中心、學生宿舍樓、化工紡織樓、理科樓等。由于開工時間以及工期的不同，這些項目處于不同的施工階段，教師結合課程內容進行一定學時的現場教學，并和工地的施工技術人員一起解答學生在現場提出的問題，使學生不僅能夠掌握理論知識，而且對施工過程有了更為感性的認識。
4.加強實踐環(huán)節(jié)管理和實踐基地建設
針對實踐環(huán)節(jié)難以管理的問題，我院充分利用“地利”條件予以解決。南通是著名的建筑之鄉(xiāng)，“南通鐵軍”聞名全國，高資質的施工企業(yè)比比皆是，施工隊伍更是遍布世界各地，更需要大量的土建人才作為行業(yè)發(fā)展的支撐。南通大學作為江蘇省與交通運輸部共建的高校，利用“地利”條件，和將近一百家的施工、設計類企業(yè)建立了長期合作關系，成為我校的實踐教學基地，解決了學生生產實習聯系工地的問題，并且在實習結束后由實踐單位給出評價意見。這樣，不僅加強了實踐環(huán)節(jié)的管理，同時提高了實踐環(huán)節(jié)的教學質量。
5.多種課程考核方式相結合
考核是激發(fā)學生學習潛能的重要方式，既是學生學習的壓力也是動力。為了激發(fā)學生課程學習的積極性，對土木工程施工理論教學的考核方式進行了適當調整，改變原來單一的考試方式，采取考試、小論文和答辯相結合的方式，各部分在總成績中的比重約為5：3：2?？荚嚥扇￠_卷的形式，注重學生對課程基本知識和要點的掌握。小論文題目不限，以理論教學中的難點和現場教學中的問題為出發(fā)點，提出自己的看法和見解。對小論文中的優(yōu)秀者進行答辯，了解學生對所論述問題研究的深入程度。這樣的考核方式，不僅能夠反映學生對課程的掌握情況，而且可以發(fā)現其中的佼佼者。
三、課程教學改革取得的成果
實施土木工程施工課程教學改革兩年來，我院在土木工程施工課程建設、土木工程專業(yè)學生培養(yǎng)以及師資隊伍建設方面取得了一定的成果。課程建設方面，逐漸形成了自己具有內容新穎、技術全面的教材，并且得到學生的普遍認可。學生培養(yǎng)方面，不管是已經畢業(yè)的學生還是參加生產實習的在校生，都得到用人單位和實踐單位的普遍認可，并且我院畢業(yè)生的就業(yè)率連年達到100%（包括升學），始終占據在南通大學學院畢業(yè)生就業(yè)率排名的首位。師資培養(yǎng)方面，由于任課教師要講授“四新技術”在工程中的應用以及環(huán)境保護方面等內容，這就促使教師不僅要學習書本上的知識，還要深入生產第一線去了解這些技術的實際應用。有的教師參與了學校的基礎建設，有的參與了施工企業(yè)的工程建設，有的參與了監(jiān)理單位的工程管理，造就了一大批即有理論基礎又有實踐經驗的“雙師型”教師。
四、結語
通過對土木工程施工課程教學進行全方位的改革與研究，提高了我院學生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力，完善了學生的知識結構，提高了學生的綜合素質，并且得到用人單位和社會的一致認可。
高校土木類畢業(yè)生將成為未來建筑業(yè)發(fā)展的中流砥柱，加大各類專業(yè)課程的教學改革力度，為國家培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的高素質人才，是社會賦予教師的職責。我院通過土木工程施工課程的教學改革，取得了一定的成果，大大提高了學生生產實踐和適應社會的能力，符合卓越工程師的教育理念，適應建筑業(yè)快速發(fā)展對專業(yè)人才的需求，這些經驗值得學習和借鑒。
參考文獻：
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[3]寧寶寬，白泉，黃志強.基于生產實習的土木工程施工理論教學改革與實踐[J].高等建筑教育，2012，（21）：118-120.
1“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”
第一階段(1+0.5學期,秋、冬、春季),在校內學習,進行基本素質學習領域課程和部分崗位職業(yè)能力學習領域課程的學習。依托校內工程測量實訓室和引企入校的工程質量檢測站,通過理實一體化教學培養(yǎng)學生的專業(yè)基本技能。第二階段(0.5學期,夏季),專任教師和兼職教師共同指導學生在校內外實訓基地進行工程測量等專業(yè)技能訓練,到土木工程施工企業(yè)進行專業(yè)認知學習,提高學生的專業(yè)技能和對就業(yè)崗位工作環(huán)境及要求的感性認識。第三階段(1+0.5學期,秋、冬、春季),在校內學習,進行部分基本素質學習領域課程和崗位職業(yè)能力學習領域課程的學習。依托校內道橋施工現場、建筑工程施工實訓工場、道橋工程管理實訓室、土木工程質量檢測站等實訓基地,以土木工程項目為載體,通過任務驅動的“教、學、做”一體化教學進一步培養(yǎng)學生的工程施工、工程檢測等職業(yè)能力。第四階段(0.5+0.5學期,夏、秋季),生產實習階段。校、企、學生三方簽訂生產實習協議,學生在企業(yè)施工現場進行工程測量、材料檢測、施工技術與管理等專業(yè)技能訓練,學習企業(yè)文化和企業(yè)精神;企業(yè)選派工程技術人員對學生進行實習指導和日常管理,并對學生實習情況進行考核、評價;學校選派教師進行巡回檢查,對學生生產實習進行管理。通過生產實習,進一步提高學生的職業(yè)素質和職業(yè)能力。第五階段(0.5學期,冬季),學生回校學習再提高,依托路橋工程管理等實訓室,建筑工程造價實訓室,以工程項目為載體,以企業(yè)兼職教師授課為主,通過任務驅動的“教、學、做”一體化教學,進一步培養(yǎng)學生工程造價編制、施工組織設計等綜合職業(yè)能力,并進行拓展課程的學習。學校將組織學生參加國家或省建設廳的職業(yè)資格考試。第六階段(1學期,春、夏季),學生全部到道路與橋梁工程、建筑施工安裝、建設工程監(jiān)理、房地產開發(fā)、給排水工程技術、供熱通風等企業(yè)進行頂崗實習,雙方簽訂學生頂崗實習協議。學生根據預就業(yè)崗位需求,選擇畢業(yè)設計內容,進行頂崗實戰(zhàn),拓展專業(yè)知識和技能。在頂崗實習期間,以企業(yè)為主,校企共管,企業(yè)工程技術人員全程指導學生制訂工作計劃,負責對學生的出勤、工作態(tài)度及工作任務完成情況等進行全面考核;學校老師分片巡回指導,解決學生在工作崗位上遇到的問題。通過頂崗實習,學生將受到企業(yè)文化和管理理念、管理方式的熏陶,能更快地適應職場環(huán)境,有效地提升學生的職業(yè)素質和綜合職業(yè)能力。此階段學生基本實現預就業(yè)。
2“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”
工學交替人才培養(yǎng)模式的實施效果“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學交替的人才培養(yǎng)模式,已經在哈爾濱職業(yè)技術學院道路橋梁工程技術專業(yè)、建筑工程技術專業(yè)的試點班進行實施,從學生的學習效果反饋情況看,效果良好。主要體現在幾個方面:一是學生的學習積極性普遍提高。在試點班級的路橋工程測量技術課程的教學中,采用了任務驅動的“教、學、做”一體化教學模式,以路橋工程測量的實際工作任務為載體,將學生分成幾個小組,學生根據老師下發(fā)的任務單進行相應的資訊,同一個小組的同學共同制定工作計劃,并在老師的指導下進行決策,然后小組分工進行任務的實施,并進行檢查,任務完成后,進行小組自評、組間互評和教師點評。每完成一個任務,學生的工程測量技能就有提高一步,團隊協作意識也明顯增強,學生學習積極性普遍提高。在為學校測繪校園平面圖和新地界的工作中,積極報名參加,并克服各種困難,圓滿完成了工作任務,為學院的建設發(fā)展做出了積極的貢獻。二是學生的責任心明顯增強。在建筑工程技術專業(yè)試點班級的專業(yè)認識實習中,學生到施工現場感受到未來就業(yè)崗位的工作責任重大,建筑工程質量的好壞直接關系到人民生命和財產的安全,回到學校學習時,責任心明顯增強,明確了學習目的和今后的工作目標,都能夠認真主動地學習,努力提高自己的職業(yè)技能。三是學生的自主學習能力明顯提高。以往教學都是老師講學生聽,學生在被動學習,又因為高職學生的自我約束能力較差,很多學生是身在課堂心在外。試點班采用任務驅動的“教、學、做”一體化教學模式后,學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,腦、眼、耳、手共用,教師由授課變?yōu)橐龑А⒋鹨?、解?學生每完成一個任務,都要靠自己資訊和團隊協作來完成,每一名學生都有自己的工作任務,誰都不想因為自己的工作失誤,給整個團隊帶來不好的影響,因此,極大地提高了學生的整體素質和自主學習能力。四是學生的職業(yè)能力明顯提高。試點班的第一學期就安排企業(yè)兼職教師進行建筑識圖與房屋構造的實踐教學,兼職教師將企業(yè)中真實的工程案例帶入課堂,以真實的工作任務為載體,組織學生進行建筑識圖技能訓練,俗話說“名師出高徒”,學生在“名師”的指導下,進行的是“實戰(zhàn)演練”,因此,學生的建筑識圖職業(yè)能力明顯提高。
3“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”
工學交替人才培養(yǎng)模式的實踐成果經過“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學交替人的才培養(yǎng)模式兩年多的研究與實踐,取得了顯著成果:一是構建了基于土木工程建設工作過程導向的課程體系。通過市場調研分析和企業(yè)調研,確定了畢業(yè)生就業(yè)崗位施工員、技術員、質檢員等“員”崗位群的工作任務,梳理出典型工作任務,歸納為職業(yè)行動領域,轉換為學習領域課程,分析確定畢業(yè)生所從事崗位的專業(yè)能力、方法能力、社會能力等要求,制訂學習領域課程實施方案,實施理實一體化教學,搜集反饋信息,進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。二是制定完善了思想道德修養(yǎng)與法律基礎、工程應用數學、漢語言表達與溝通等3門基礎核心課程和路橋工程測量技術、寒區(qū)路橋工程施工技術、橋梁工程施工技術、路橋工程檢測技術、土建工程力學應用、橋梁結構設計、路橋工程造價、建筑識圖與房屋構造、鋼筋混凝土與砌體結構、建筑施工測量、建筑施工技術、建筑工程技術檔案、建筑工程造價、建筑工程質量控制、施工項目進度控制等26門土木工程類專業(yè)核心課程的課程標準,課程標準對接企業(yè)技術標準和學生就業(yè)崗位施工員、技術員、質檢員等“員”崗位資格標準。三是專業(yè)課程采用任務驅動的教學做一體化教學模式,打破了教師講授、學生聽的教學模式,學生在教師的指導下,與小組同學共同進行資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價等六個環(huán)節(jié)完成工作任務,教學模式對接學生的就業(yè)崗位工作模式,使學生能夠全面掌握工作流程,同時提高了學生的組織協調能力和團結協作精神。四是成立了由行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師及施工一線技術骨干共同組成的特色教材編寫小組,結合企業(yè)的施工案例和“四新”(新材料、新工藝、新技術、新設備)成果,參照學生就業(yè)崗位具體工作操作規(guī)程,校企共同編寫、正式出版了10本核心課程工學結合特色教材,并編寫了10余本核心課程工學結合的校本教材。五是以學生就業(yè)崗位施工員、技術員、質檢員等“員”崗位資格考核標準為依據制定課程考核標準,打破了原有結業(yè)性考核模式,課程考核標準對接學生就業(yè)崗位的職業(yè)資格考核標準,通過學生自評、小組互評、教師點評等方式進行過程考核,使學生熟練掌握就業(yè)崗位所需的知識和技能,提高了學生職業(yè)資格考核通過率,學生畢業(yè)就能持證上崗。六是人才培養(yǎng)質量明顯提高。2013年學生在中國建設學會主辦的全國高等院校廣聯達算量技能大賽榮獲一等獎和二等獎;在黑龍江省職業(yè)院校學生技能大賽“工程造價技能”賽項榮獲一等獎;學生參加國家勞動與社會保障部門或省建設廳組織的施工員、技術員等“員”職業(yè)資格考試,全部通過,實現“雙證書”獲得率100%;道路橋梁工程技術專業(yè)的學生在世界500強企業(yè)參加生產實習期間,由于表現超群被企業(yè)直接錄用。綜上所述,“校企共育、德能雙修、季節(jié)分段”工學交替人的才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實施,提高了人才培養(yǎng)質量,并將為國家培養(yǎng)出更多更好的土木工程建設一線的高端技術技能型專門人才。
作者：程楨楊化奎馬利耕單位：哈爾濱職業(yè)技術學院
20xx年x月份，我在河北科技大理工學院參加XX學科帶頭人培訓。培訓期間學校安排了大量的實習操作，實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實習，使我近距離的了解了整個房屋的建造過程，學到了很多實用的專業(yè)知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意，但又是十分重要的，這也讓我更深一步的了解了理論與實際的差別。
通過這次實習活動，讓我從實踐中對自己即將從事的專業(yè)有了更深的認識，為今后的工作打下了堅實的基礎。通過生產實習使我進一步的了解了建筑工程的流程以及工程施工管理過程中存在的問題，并通過撰寫實習報告，提高了我綜合應用所學知識，分析和解決專業(yè)問題的能力。我對這次實習的內容做的總結如下：
一、 實習目的及任務：
1、通過參觀實際建筑，進一步提高自己對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認識，鞏固和擴大所學理論知識，提高自身業(yè)務素質。
2、通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進行現場比較，進一步培養(yǎng)自己的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力。
3、通過實習，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構造，了解建筑材料的特性及應用。
4、通過實習,鍛煉自身勞動技能，發(fā)揚理論聯系實際的作風，為以后從事建筑工程教育教學工作上水平。
三、 實習計劃和實習要求：
計劃
a、了解該建筑物的地基及基礎類型、構造形式及施工方法。
b、試分析柱、梁、樓板、墻等的模板受力狀況、荷載及傳遞路線。
c、混凝土結構的施工縫留設原則是什么?對不同的結構構件應如何留設。如施工縫、變形縫和后澆帶。
d、觀察在工地現場中看到哪些建筑及裝飾材料。
e、磚墻臨時間斷處的接槎方式有哪幾種?有何要求?
要求
a、服從帶隊教師的領導，遵守實習紀律。
b、遵守建筑工地的各種規(guī)章制度。
c、遵守施工操作規(guī)程，在工地現場時要注意安全。
d、尊重工地工程技術人員及職工，虛心向他們學習。
e、團結友愛，互相幫助。
四、實習內容及體會：
1、地基基礎
2、結構形式。
當今的建筑主要采用的是框架結構或者是框架剪力墻結構，磚混結構也采用但用的比較少。我們所參觀的兩個施工工地一個采用的是剪力墻結構;另一個采用的是框架結構。第一個河北科技大學青年公寓是剪力墻結構體系的典型應用，充分發(fā)揮剪力墻結構的長處，既能為建筑提供較大好的整體性，又具有良好的抗側力性能，有相當大的剛度。另一個是石家莊二中教學樓是典型的框架結構，框架結構在平面布置上比較靈活，容易得到大空間結構，可以滿足不同的使用功能的空間分割，滿足教育教學、實驗、辦公等功能。
建筑的結構類型有多種形式。有磚混結構，有框架——剪力墻結構，框架——異型柱，框架與磚混結合?？蚣芙Y構的跨度比較大，適用于公共建筑，在財富名門花園主要是用于商場，酒店等?？蚣?mdash;—異型柱主要用于住宅，異形柱與墻體相同的厚度，在保證了承重與抗震的同時，有效的提高了房屋空間利用率，因此，在高層住宅中這種形式被廣泛采用。磚混結構一般用于多層住宅，這種結構的抗震性能沒有框架結構的好，因此對房屋高度有限制。像一些建筑下面幾層是商場上面幾層是住宅，如果住宅層數不高，就可采用框架與磚混的復合形式。如果上部住宅層數多，則適合采用框架—剪力墻的結構形式。
3、施工縫、變形縫和后澆帶、。
施工縫：受到施工工藝的限制，按計劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫?；炷两Y構由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應該是一個面。因混凝土先后澆注形成的結合面容易出現各種隱患及質量問題，因此，不同的結構工程對施工縫的處理都需要慎之又慎。變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎不均勻沉降或地震時有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結構破壞。而后澆帶是在高層建筑中來代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時不澆注混凝土?？p中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩(wěn)定時，一般是結構封頂兩個月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長度大于50米的建筑。而當建筑長度小于50米時并且是框架結構，這時為了保證建筑物的整體性和一定的剛度，就的設置單元墻來增加建筑物的整體性和剛度。
后澆帶的施工工藝具體是a、由于施工原因需設置后澆帶時，應視工程具體結構形狀而定，留設位置應經設計院認可。
b、后澆帶的保留時間。應按設計要求確定，當設計無要求時，應不少于40天;在不影響施工進度的情況下，應保留60天。
c、后澆帶的保護?；A承臺的后澆帶留設后，應采取保護措施，防止垃圾雜物掉入。保護措施可采用木蓋覆蓋在承臺的上皮鋼筋上，蓋板兩邊應比后澆帶各寬出500毫米以上。地下室外墻豎向后澆帶可采用砌磚保護。樓層面板后澆帶兩側的梁底模及梁板支承架不得拆除。
4、構造柱
二次砌筑結構設計中 ,為了加強建筑物的空間剛度和整體性 ,使建筑物在地震中避免或減輕破壞 ,根據抗震規(guī)范 ,我們設置一定數量的連梁和構造柱 ,來增強和提高建筑物的抗拉、抗裂性能構造柱的設置位置的規(guī)定：規(guī)范規(guī)定無論房屋的層數和地震烈度是多少，均應在外墻四角、錯層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側、大房間外墻和內橫墻交接處。.樓梯間四角最好設置。上人屋面的女兒墻也應設置構造柱。.跨度比較大的梁，如果不設置墻垛或墊塊，也應有構造柱。
建筑工程專業(yè)是實踐性非常強的一門學科。認識實習是教學計劃中的一個重要教學環(huán)節(jié)，其目的是通過實踐，學習有關本專業(yè)的實踐知識，增強感性認識，以補充課堂教學的不足。作為一名剛剛接觸一點專業(yè)知識的大學生來說，如果能在學習專業(yè)課之前直接接觸一些深奧的專業(yè)知識是不現實的，我們現在只能從實踐中對我們專業(yè)獲得一些感性認識，為以后的專業(yè)課學習打下堅實基礎。
總結：在實習的過程中，我們實習指導教師和工程技術人員的幫助下，我們所有人都做到了：
(1)嚴格遵守實習紀律和實習工地的有關規(guī)章制度;
(2)嚴格遵守實習期間的時間安排;
(3)記錄參觀施工情況、
心得
這幾天里，我們接觸了有關土木工程的很多知識：
1、了解建筑物的結構形式、構造特點、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級等;
2、了解建筑物的地基及基礎類型、構造形式及施工方法;
3、了解建筑物的墻體類型、結構布置、細部構造及施工特點;
4、了解建筑物板、梁、柱等的類型，配筋方式及其與墻、梁的連接構造，還有樓地面、屋面構造及頂蓬構造特點;
5、了解建筑的樓梯、陽臺等的詳細構造;
6、了解建筑物的建筑裝修構造;
7、了解水泥、磚、砂子、鋼筋等主要材料的規(guī)格、標號、特性及使用要求;
8、了解混凝土、砂漿的配合比、標號、生產工藝所用設備以及養(yǎng)護要求;
9、了解各種鋼筋加工情況和磚混結構施工工序，現澆構件的施工工序;
10、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求，還有土建工程與安裝工程的施工配合及工序要求;
（延安大學創(chuàng)新學院，陜西 西安 710100）
摘 要：科學技術飛速發(fā)展的同時，人們生活水平也在不斷提高，當前人們逐漸對建筑行業(yè)領域的發(fā)展重視起來.眾所周知，建筑工程施工安全管理工作是整體建筑施工操作過程中的重要組成部分和重點操作環(huán)節(jié)，但是其自身內部安全管理工作中仍舊存在諸多弊端和不足，其安全事故以及不良狀況等也時有發(fā)生.應該了解到，當前我國創(chuàng)新建筑工程施工中的安全管理工作已經成為建筑工程各行業(yè)領域里的核心重點問題.本文針對當前功工程施工現狀，對工程施工安全管理創(chuàng)新模式進行了詳細分析和闡述.
關鍵詞 ：工程；施工；安全模式；分析
中圖分類號：TU714 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）01-0143-03
建筑工程項目施工安全管理是建筑工程項目中的重要管理任務，此時需要在施工過程中進行安全管理結構體系構建，之后在此基礎上進行較為科學的安全管理方式創(chuàng)新和安全管理制度創(chuàng)新，并要采取安全管理手段以保證建筑工程項目施工在安全的條件下進行.要想使建筑工程項目施工方式和基礎性施工手段達到原定施工標準要求，需要適時進行工程施工安全管理模式的創(chuàng)新，只有這樣才能在一定程度上提高建筑工程項目施工質量和施工效率，并能保證施工安全.
1 建筑工程項目施工安全管理特點要素綜述
1.1 流動性要點分析
此條首要一點就是對施工隊伍流動性特征的闡述，建筑工程項目施工隊伍具有一定的流動性，建筑工程項目本身也具有固定性，由于其固定性本質致使建筑工程項目施工始終處于不斷流動狀態(tài).建筑工程項目施工對此事要不斷進行流動性和間斷性的施工，有時施工地點也各不相同，施工地點之間的流動充分說明了其流動性較大這一特點，建筑施工隊伍施工周期相對較長且施工環(huán)境較為復雜，建筑工程項目施工環(huán)節(jié)中存在諸多不穩(wěn)定因素.還有一點建筑工程項目人員的流動性問題，工程項目流動性問題較為特殊，因為建筑工程項目施工工作人員中大多數都是農民工，農民工施工群體的流動相較大，除了施工人員的流動性以外，其基本施工過程流動性問題也是其中重點，建筑工程項目從主體施工環(huán)節(jié)到裝修施工環(huán)節(jié)中都會應用到不同施工方法和施工方案，因為建筑工程項目現場施工環(huán)節(jié)和現場施工狀況以及施工現場的一些不穩(wěn)定因素存在，致使建筑工程項目施工人員會在不同施工段內進行施工，施工環(huán)境的轉變也決定了工程施工流動性特質的存在.
1.2 密集性要素分析
現下我國建筑工程行業(yè)領域的工業(yè)化程度相對較低且勞動力呈密集式發(fā)展趨勢，建筑行業(yè)實質上歸屬于勞動密集型行業(yè)范疇內，這主要是因為在建筑工程行業(yè)領域內部存在農民工群體聚集現象，在農民工群體中，大多數農民工并未接受專業(yè)培訓，在缺乏正式培訓的情況下進行密集式施工，就會給整體施工環(huán)境帶來極大的安全隱患，此時也加大了建筑工程項目安全管理難度.地區(qū)差異性的存在使得我國各個省市地區(qū)發(fā)展呈不均衡態(tài)勢，建筑工程項目施工企業(yè)數量逐年增加，建筑工程項目施工企業(yè)資金實力和施工規(guī)模以及相應施工技術水平之間存在很大差異，上述狀況的產生使得建筑工程項目管理工作變得越來越復雜.與此同時，建筑工程項目施工地點眾多且管理關系等也顯得尤為復雜.
2 當前工程項目施工安全管理運行中的主要問題分析
2.1 法律法規(guī)執(zhí)行不到位
建筑工程項目施工安全管理工作是一項較為系統化的工程，此時政府在建筑工程項目安全監(jiān)督工作中占有重要地位且要履行必要義務.當前我國已經陸續(xù)出臺了建筑工程項目施工安全管理的法律和相關法規(guī)等，對建筑工程項目中各方責任都有著明確規(guī)定與明細，建筑工程項目施工企業(yè)在具體安全施工權利和對應安全施工義務等方面都作了詳細闡述與規(guī)定，但是仍舊有很多建筑工程項目施工企業(yè)拋開法律法規(guī)的管轄，心存僥幸心理并扔不設置任何建筑安全管理部門和機構，同時也沒有配備專門安全監(jiān)管人員，執(zhí)法不明以及執(zhí)法力度不足等狀況時有發(fā)生，現存非法施工行為十分猖獗.
2.2 市場監(jiān)管不到位
有些建筑工程項目形成管理部門對強化建筑工程施工安全管理的基本文件精神措施不到位，存在行動不足的基本問題和狀況，使得政府指導下的建筑工程項目安全管理問題頻頻而出政府和相關部門對已發(fā)應予以合理監(jiān)管的建筑公測很難過項目并未進行安全有效的安全監(jiān)管，少數地區(qū)仍舊以突擊性安全施工檢查形式為主，缺乏建筑工程項目的監(jiān)管力度.需要注意的一點是，處罰權和管理權分離使得安全監(jiān)管力度受到削弱，有些城市將建筑工程項目安全監(jiān)管處罰權進行肆意推脫，給予城建執(zhí)法局機構辦理，之后在此基礎上使得建筑工程項目安全監(jiān)管處罰權和建筑工程項目安全監(jiān)管管理權二者之間逐漸疏離，致使建筑工程項目安全監(jiān)管有效性大大降低.
2.3 隱患整改不及時
建筑工程項目施工現場的安全管理措施大都以動態(tài)管理為主，施工現場安全事故發(fā)生幾率正在逐年減少，但人的安全隱患問題仍舊存在，并不能進行及時監(jiān)控和管理，部分建筑工程項目在施工隊伍中會安排建筑工程項目安全管理人員和工作人員等，但是在此群體中普遍缺乏責任性以至不能良好發(fā)揮其自身糾察作用，建筑工程項目施工企業(yè)檢查工作形式化現象尤為有種，工程項目施工檢查工作和工程項目施工整改工作等并不能夠真正落實.
2.4 崗前教育不到位
建筑工程項目施工企業(yè)缺乏完善施工安全管理教育制度，在進行安全教育工作時應盡快做到有效落實.建筑工程項目施工企業(yè)不能按照法律法規(guī)固定開展施工教育工作，特別是施工人員基礎性崗前教育工作并不能夠有效實施，當前我國一些施工單位和機構并沒有對相關施工人員進行崗前安全教育，只是簡單流于形式，并未對建筑工程項目施工隊伍安全施工意識的提高起到絲毫作用.
3 工程施工安全管理創(chuàng)新模式要點分析
建筑工程項目安全管理結構體是保護施工安全的首要措施之一，應該從宏觀角度出發(fā)，根據法律規(guī)定，之后在此基礎上以現場施工特點和現場施工條件為主要基礎，并進行安全施工管理結構體系構建，圖為建筑工程項目安全管理工作流程示意：
3.1 相關法律法規(guī)的合理融入
建筑工程項目施工管理結構體系構建標準以法律法規(guī)為基礎，換個角度而言，建筑工程項目實際并不能夠脫離法律規(guī)定要求，在其具體要求與規(guī)定之下進行施工行為操作，依照安全生產法中的內容進行施工，必須履行法律條文規(guī)定，科學施工、安全施工，在進行建筑工程項目施工企業(yè)安全管理結構體系構建的整個過程中，我們需要進行具體立項方案檢查、施工方案檢查以及相關安全工作檢查等，將上述三者綜合起來進行權衡考慮，看其是否違背法律初衷.
3.2 安全管理機構和管理部門的合理設置
建筑工程項目安全管理工作具有一定系統性，同時其也具備一定的專業(yè)性特征，因為其具備者兩種特征，其也就要求著建筑工程項目施工企業(yè)要適時進行相應安全管理機構設置，同時以科學編制為主要整治手段以保證工程分項任務均會得到合理安排，每一項安全管理工作均有工作人員監(jiān)督與審查，要求建筑工程項目安全管理部門和機構立足于社會實踐，進行危險源風險因素挖掘和排查，做好安全事故防范準備，上述內容是當前我國建筑工程項目工作走向規(guī)范化和標準化的必經之路.
3.3 安全管理規(guī)劃
建筑工程項目施工安全管理工作以動態(tài)管理形式出現，隨著科學技術的飛速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，建筑工程項目任務需要進行及時調整和把控，此時通常會出現一些施工風險，大多情況下會造成不可挽回的效果.最為常見的例子就是在建筑施工現場中，項目承包商將支架打架是為相應總工程分項任務進行分包，在其他施工單位承接任務時常會出現交接不完全的狀況，對應分包單位在不之情的情況就私自動工致使工程支架崩塌，整個工程都會被責令重建和整改.綜上所述，安全管理工作中包含風險因素關注，較為正確的做法是，我們應該及時制定長期安全規(guī)劃，對隱患因素等進行及時且全面的掌控以至有效提高建筑工程項目安全管理質量和效率等，使其安全管理工作自身內部主動性得到不斷穩(wěn)步提升.
3.4 明確管理責任
一般來說，建筑工程項目的規(guī)模比較大，分項工程多，因此，施工管理和合同管理的難度相對而言比較大，而實行工程管理就是為了讓施工管理與合同管理能夠較為順利的進行，項目經理在中間起調節(jié)作用，協調各個部門之間、部門與政府部門之間的關系，而管理的責任制明確了建設承包公司、各個施工單位和項目負責人之間清晰、明確的責任，將項目管理的各個行為進行了規(guī)范，實行獎懲的激勵制度和考核方法，用以確保責任制能夠順利有效的實施到建筑工程管理.
3.5 強調技術的應用
一個企業(yè)發(fā)展的最終目標就是獲取經濟和社會效益，建筑工程管理是企業(yè)實現這最終目標的基礎，在知識、經濟、文化全球化的時代，不斷的技術創(chuàng)新是企業(yè)占領已有市場和未來潛在市場的重要手段.建筑工程管理的技術創(chuàng)新的一個關鍵因素是這個企業(yè)的創(chuàng)新型人才，一個企業(yè)只有擁有源源不斷的技術創(chuàng)新人才才能更好的實現創(chuàng)新建筑工程的管理，讓創(chuàng)新模式得到全面發(fā)展和應用.項目管理的核心是成本管理，將成本管理應用于管理機制和責任體制中，在質量得到保障的同時盡可能減少成本，加強全體職員的質量意識，將質量優(yōu)先的原則貫徹到整個管理中，運用好質檢部門的監(jiān)督作用，建立健全的建筑工程管理模式.
4 結束語
隨著科技的不斷進步，建筑行業(yè)中的新技術、新材料在建筑工程中的應用也越發(fā)廣泛，建筑工程的成本、進度及其質量跟建筑工程管理的模式息息相關，而適應市場需求、與時俱進地創(chuàng)新建筑工程管理模式在建筑行業(yè)就顯得尤為重要.目前我國大部分建筑企業(yè)的建筑工程管理水平與國外先進的建筑企業(yè)相差甚遠，現在一個企業(yè)的創(chuàng)新是其維持生命力和競爭力的重要標志.本文通過對創(chuàng)新建筑工程管理模式的原因、建筑工程管理模式的創(chuàng)新要求等方面進行研究來探討建筑工程管理模式的創(chuàng)新方法.
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參考文獻：
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關鍵詞：建筑工程；施工管理；全過程
中圖分類號：TU198文獻標識碼： A
引言
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，我國建筑市場出現了異常繁榮的現象，這樣對建筑行業(yè)的發(fā)展非常有利，但是，其在發(fā)展過程中建筑施工企業(yè)間的競爭也越來越激烈。對于施工企業(yè)而言，工程質量得到不斷的提高，施工成本進行有效的控制，能夠更好的提高其在市場中的競爭地位。有效的工程施工管理也是施工企業(yè)成本管理的基礎，因此，一定要對施工管理問題進行重視。
一、建筑工程施工技術以及施工管理的重要性
1、提升建筑企業(yè)的競爭力
當前的建筑市場競爭較為激烈，因此在保障建筑工程施工技術和施工管理有效性的情況下，整個的建筑工程的施工質量才有具體的保障。建筑施工企業(yè)在競爭中求發(fā)展，就需要進行對自身承建的工程項目進行目標的制定，在有效的時間內及時的交工，并有效的節(jié)約工程的建設投資。所以為提高建筑工程施工技術以及施工管理的高效性，就要實施項目工程的管理，因此建筑企業(yè)才能在具體的施工技術以及施工管理中改進制度，并提高工程的施工效率。建筑企業(yè)所承建的建筑工程項目，需要對各個施工環(huán)節(jié)進行相互的現結合制約，才能全面的把握工程的建設總質量。因此在施工現場還要制定現場管理的基本原則，按照經濟、科學合理、規(guī)范化標準化的管理原則，并注重對于現場施工人員的管理，加強各種管理制度的落實。
2、全面保障建筑工程的質量
在實施建筑工程施工技術以及施工管理中，最有效的結果就是將整個工程的施工建設質量進行全面的保障。從施工人員、施工工序以及施工材料和施工設計圖紙等環(huán)節(jié)上能夠將整個工程的施工工序聯系起來，而且在建筑工程施工現場的技術管理中關鍵是將工期進行把握，保障施工過程中的安全環(huán)境，保證工程的建設質量，節(jié)約投資成本，實施文明施工進而將相對應的管理制度、控制手段以及具體的規(guī)章制度進行全面的落實。工程的項目實施施工現場的管理也是工程項目管理的核心，更加的能夠確保工程的建設質量落實安全文明施工的要求，做好現場施工的基本工作管理，并且建立健全相對應的現場施工管理制度，并有效的提升施工管理現場的管理人員的素質，并按照規(guī)定做好后期的質量檢驗工作。所以整個的建筑工程質量才能被全面的保障[1]。
二、建筑工程施工管理中存在的問題分析
1、建筑單位工作人員的工作素質有待提高
在建筑工程中,員工的素質是極為重要的。在施工中部分單位未能規(guī)范的對員工進行有關培訓，使員工缺乏安全意識，在施工中也存在不規(guī)范的行為。專業(yè)知識缺乏，在施工中容易出現錯誤，直接導致安全問題的發(fā)生。
2、盲目追求工程的進度，對其質量安全的管理欠缺
在施工的過程中建筑企業(yè)往往容易片面趕進度，要甚至要求提前完工，縮短工時。細工出慢活，在追求速度的同時往往難以兼顧工程的質量，建筑工程的質量安全令人擔心。員工一方面抓緊追趕進度，著急之余容易偷工減料;另一方面在員工緊張施工的過程中容易發(fā)生意外，不但忽略工程質量，還危害了員工的身心安全。
3、政府的監(jiān)督不夠全面，建筑企業(yè)缺乏自制力
現階段我國政府對建筑工程的施工監(jiān)督不夠健全，而建筑企業(yè)本身又不能做到完善的安全管理，大大影響了建筑工程的質量安全。具體說來，政府監(jiān)督不到位的表現主要有:建筑安全的相關觀念差，立法不全、執(zhí)法不嚴，對建筑工程的質量安全方面的管理較欠缺，安全管理意識薄弱。導致建筑施工中頻頻出現問題，而出現問題后又沒有規(guī)范健全的解決措施[2]。
三、加強建筑工程施工全過程管理的有效策略探究
1、提高建筑單位工作人員的工作素質，加強安全管理意識
員工是企業(yè)中相當重要的因素，做好安全管理要從工作人員入手，為建筑單位的安全施工創(chuàng)造良好的內部環(huán)境。質量安全管理不是一項簡單的工作，企業(yè)要對員工進行全面健全的安全培訓，培養(yǎng)員工的質量安全基本知識，培養(yǎng)員工對施工中突發(fā)狀況的處理能力與應變能力，更要培養(yǎng)員工的細心與耐心，加強安全防范意識。未經教育培訓或者考核不合格的人員，不得上崗作業(yè)。從事特種作業(yè)的施工人員應當持證上崗。對于首次上崗的施工作業(yè)人員，施工單位或者勞務分包單位應當在其正式上崗前安排不少于三個月的實習操作。對初次進入建設工程勞務市場的施工作業(yè)人員，由建設行政管理部門或者其他有關部門采取措施，開展建設工程質量和安全的相關教育培訓。
2、優(yōu)化質量管理
2.1 建立質量保證體系，完善各種管制制度，將質量管理責任落實到個人。在施工前要組織相關的人員，同時，對相關的規(guī)章制度進行制定，對質量問題要進行重視，在施工前要和施工人員進行相關的交底工作，保證施工中各項質量問題都得到保證。在施工前做好質量技術交底工作，這樣在施工中才能避免出現各種問題。
2.2 對施工中各個工序都要積極應用新型的技術成果，對施工過程、重點施工工序要進行全面的控制，同時，對施工工藝也要進行嚴格控制，保證施工中按照施工工序進行施工。對施工中容易影響施工質量的關鍵部位或者是重要影響因素，要設置質量控制點，要有專業(yè)的人員進行負責。
2.3 對施工現場的管理一定要進行重視，并且進行全程質量控制。在施工現場質量控制方面，要明確各個施工階段的控制重點，同時，確立不同階段的控制。
3、規(guī)范建設單位的主管部分的行政行為，完善安全監(jiān)督職能
建設行政管理部門或者其他有關部門應當通過建設工程監(jiān)督管理信息系統向社會公布建設工程的基本情況、主要參與單位、施工許可、竣工驗收等信息。任何單位和個人對違反建設工程質量和安全管理的行為，有權向建設行政管理部門或者其他有關部門舉報。接到舉報的部門應當及時調查、處理。建設單位對建設工程質量和安全負有重要責任，應當負責建設工程各階段的質量和安全工作的協調管理，并按照合同約定督促建設工程各參與單位落實質量和安全管理責任。本市鼓勵建設單位委托項目管理單位，對建設工程全過程進行專業(yè)化的管理和服務。建設行政管理部門或者其他有關部門應當采用試樣盲樣檢測的方式實施監(jiān)督檢測。涉及建設工程結構安全的監(jiān)督檢測，檢測比例應當符合本市有關建設行政管理部門確定的標準，保證建筑工程的施工安全[3]。
4、建筑施工技術管理能力的提升
掌握一定的自然科學知識，并對當代科學技術現狀與未來發(fā)展有一定的了解;了解工程制圖與計算機操作，可利用各種手段、工具查閱資料、數據等;了解建筑物、工程學與土力學等理論知識，以及規(guī)劃選型、結構設計等方面的理論知識，有關的基本施工技術;了解并掌握土木工程學、工程技術等相關的理論知識，并了解有關的法律法規(guī)，嚴格遵守。此外，要充分認識建筑施工技術優(yōu)化管理的重要性，明確其不僅關系到工程質量，同時關系企業(yè)的競爭實力，在工程管理中地位重要。施工單位要重視施工技術管理，調動各方面積極因素，優(yōu)化建筑施工技術管理。
5、政府等相關部門積極配合，嚴格監(jiān)督
從事建設工程活動，應當嚴格執(zhí)行建設程序。本市有關行政管理部門應當按照法定的權限和程序審批建設工程項目。任何單位和個人不得隨意要求壓縮建設工程的合理工期。縣建設行政管理部門和其他有關部門按照職責分工，負責本行政區(qū)域內建設工程質量和安全的監(jiān)督管理。本市發(fā)展改革、安全生產監(jiān)督、財政、公安消防、質量技術監(jiān)督、規(guī)劃、經濟信息化等行政管理部門在各自職責范圍內，協同實施本條例。
結束語
綜上所述，近年來，建筑工程施工管理是一項全面的工作，貫穿施工項目全過程，因此，在施工管理方面不僅僅要得到管理層的重視，同時，需要廣大施工人員的積極參與，這樣能夠在獲得更多經濟效益的同時提高施工管理水平。
參考文獻：
[1]秦龍霞.淺析建筑工程項目中的建筑質量管理[J].科技創(chuàng)新與應用,2013（36）:239.
一、經過這次實習活動，讓我從實踐中對這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個感性認識，為今后專業(yè)的學習打下堅實的基礎。它不僅讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，還使我們開闊了視野，增長了見識，為我們以后更好把所學的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎。通過生產實習使我更深入地接觸專業(yè)知識，進一步了解合理控制建筑工程成本重要性，了解工程施工管理過程中存在的問題和理論和實際相沖突的難點問題，并通過撰寫實結，使我學會綜合應用所學知識，提高分析和解決專業(yè)問題的能力。
二、我首先通過公司總工的介紹，對工地的主要負責人和工程的概況有了基本的一些了解，我所實習的福建鑫泰建筑有限公司是建筑一級企業(yè)。該公司所承建的漳州市麗園廣場一期4#、5#、7#、8#樓工程位于南昌路中段北側，框剪結構，地下1層，4#、5#樓地上27層，7#、8#樓地上19層，工程總建筑面積192030㎡，地下室建筑面積13340㎡。實習期間該工程正處于樁基礎及地下室施工階段。
三、通過這次實習認識到施工單位要合理控制建筑工程成本要做到以下幾個方面：
⑴工程合同簽訂關。工程合同是工程建設單位和施工單位之間就工程有關的權利和義務而簽訂的協議。工程合同簽訂是施工單位必須把好的重要關口，因為工程合同不但明確規(guī)定了施工單位和建設單位雙方的權利和義務，還包含有要求工程必須達到的質量等級、建筑工期、采用何種材料、何種價格以及價款支付期限等重要內容，這些內容對建筑工程造價的高低有著非常直接的影響。如果雙方簽訂的工程合同內容齊全、邏輯嚴密、雙方的權利義務對等，其最后的工程造價就可能合理，反之，造價就有可能偏低，施工單位就可能蒙受損失。
⑵工程變更簽證關。工程變更是指業(yè)主根據需要在工程施工過程中對原圖紙進行的更改。既然對原有圖紙進行了更改，就必然會引起施工工程量的變動，而工程量的變動也就必然會引起原簽訂合同價款的增加或減少，特別是有些工程變更較多，工程量增減變化大，其最后結算依據僅憑建設單位代表的變更簽證，這樣變更簽證關就顯得尤為重要?？梢哉f，工程變更簽證是否及時準確直接影響到建筑工程造價的高低。
⑶工程決算審核關。工程決算是指工程竣工驗收后由施工單位編制的包含所有工程量及所有價款在內的結算資料。它是由工程施工單位負責編制，建設單位進行初審，最后由建設單位委托有資質的社會中介機構進行審核，并出具審核報告。工程決算審核是基建管理活動的最終環(huán)節(jié)，也是工程造價控制的最后關口，施工單位必須予以高度重視。
通過在工地進行了實踐，我學到了地下室施工有關很多技術要點，在這里我總結一下大承臺混凝土的施工技術。
混凝土配合比設計采用了“三摻”技術。其中，摻用ⅱ級粉煤灰，降低水化熱峰值，減少水泥用量，增加可泵性，確?，F場泵送連續(xù)澆筑，摻用uea膨脹劑，防止因混凝土收縮而引起的裂縫，增強結構的自防水能力；摻用高效減水劑，改善和易性，減少游離水產生的蒸發(fā)水通道，增加混凝土密實性。
由混凝土的性能可知，混凝土表面泌水收縮，易產生塑性收縮裂縫，它一般發(fā)生在混凝土終凝之前，且由于受到鋼筋、粗大骨料等的限制，致使混凝土內部顆粒沉降不均勻，也會出現不規(guī)則的危害性表面裂縫。為了防止這類裂縫的產生，在混凝土澆筑至設計標高時，混凝土經振動器振搗密實，表面出現浮漿時，隨即用刮尺刮平，待混凝土終凝硬化前，用木抹子連續(xù)搓平，以閉合混凝土表面，防止泌水收縮裂縫的產生，同時加以覆蓋養(yǎng)護，避免混凝土受風吹日曬，從而排除了混凝土內部顆粒下均勻沉降而引起的危害性表面裂縫。
［關鍵詞］建筑工程技術 實踐教學體系 構建
［作者簡介］徐秀維（1961- ），女，陜西西安人，常州工程職業(yè)技術學院建筑工程技術系副主任，副教授，研究方向為工程管理與投資控制；劉晨凌（1980- ），男，江蘇連云港人，常州工程職業(yè)技術學院，講師，研究方向為高等職業(yè)教育管理。（江蘇 常州 213164）
［基金項目］本文系2010年度常州大學高等職業(yè)教育研究院課題“高等職業(yè)教育實踐教學體系研究（以建筑工程技術專業(yè)為例）”的階段性研究成果。（項目編號：CDGZ20100019）
［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）05-0118-03
近年來，“實踐教學”成為人才培養(yǎng)的主要途徑，同時也成為學院彰顯辦學特色、提高教學質量的重點，實踐教學在人才培養(yǎng)過程中的不可替代性被廣泛認同。教育部2000年《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》明確了實踐教學在高職教育中的地位和作用：“實踐教學要改變過分依附于理論教學的狀況，探索建立相對獨立的實踐教學體系。”并規(guī)定了三年制專業(yè)的實踐教學一般不低于教學活動總學時的40%。確立實踐教學目標體系、重構實踐教學內容體系、創(chuàng)新實踐教學管理體系、建立實踐教學保障體系、引入多元化實踐教學質量評價體系是高職院校教育教學改革的熱點和難點問題。
一、行業(yè)需求與人才培養(yǎng)之間存在的矛盾
2010年底，全國共有建筑企業(yè)70061個，全國建筑業(yè)從業(yè)人數4043.37萬人，其中農民工占80%以上。而江蘇省有建筑企業(yè)16225家，全省建筑業(yè)從業(yè)人員572.5萬人，其中從事技術與管理的人員僅為95.46萬人，占16.7%。按照實現江蘇強省的要求，到2015年，全省建筑行業(yè)從事技術與管理人員的比例要達到30%。隨著城鎮(zhèn)化進程加快，建筑業(yè)從業(yè)人員整體素質提升，建筑業(yè)的科技進步和綠色建筑理念不斷進入，市場對實踐能力強、創(chuàng)新意識好的建筑專業(yè)高素質技能人才的需求量仍然呈上升趨勢。
順應建筑市場需求，許多高職院校開辦了建筑工程技術專業(yè)，據2010年統計，全國開辦建筑工程技術專業(yè)的院校540所（包括開辦該專業(yè)的本科院校），在校人數225816人。建筑業(yè)的快速發(fā)展，為建筑工程技術專業(yè)的建設與發(fā)展提供了強有力的行業(yè)保障和專業(yè)發(fā)展空間。從課程體系結構上看，實踐教學所占的比重雖然有了較大提高，但由于實踐教學體系缺少系統性，實踐教學目標定位不準確，實踐課程教學內容與崗位工作任務的匹配度不高，校內外實訓基地整合和利用程度不高，實踐教學管理體系不完善等原因，使得改革的成效不明顯，學生實踐能力依然不足，行業(yè)需求與人才培養(yǎng)之間存在的矛盾比較突出。
理論教學與實踐教學構成了高職人才培養(yǎng)體系，在課程體系改革中，實踐教學在數量上滿足了實踐課程所占總課時的比例要求，但對實踐教學的目標體系和系列化缺少系統分析和設計。實踐教學中的單項實訓、綜合實訓、頂崗實踐等實踐教學各環(huán)節(jié)所要實現的能力目標、技術目標、職業(yè)態(tài)度目標與崗位工作任務和職業(yè)能力需求對應性不足，各種實踐教學對人才培養(yǎng)目標的分擔系統分析和設計不夠，對實踐教學環(huán)節(jié)的管理及考核評價缺少系統性和可操作性，對承擔實踐課程的師資、實踐場所、使用設備等保障缺少系統考慮，所以實踐教學在操作過程中很難達到預期效果，削弱了實踐教學的功能和效用，實踐教學的質量受到很大影響，學生實踐能力得不到有效提高。
二、確定實踐教學目標體系
準確定位高職人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標是確定教學目標的基本依據。培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標的確定必須按照畢業(yè)生就業(yè)主要崗位的工作任務所需的能力、知識、素質為依據，同時考慮學生職業(yè)發(fā)展和遷移能力。
第一步：確定崗位工作任務。從畢業(yè)生就業(yè)率比較高的行業(yè)企業(yè)崗位入手，分析其崗位工作任務。
第二步：確定人才培養(yǎng)規(guī)格和目標體系。在工作任務分析過程中，要梳理清楚相同工作任務的難易程度和深度對從業(yè)者的工作經驗和技術水平、職業(yè)能力和職級的要求，分析本專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)、工作2～3年、3～5年后所能承擔崗位工作任務的范圍、難易程度、達到的技術水平、職務等，確定本專業(yè)的人才規(guī)格和培養(yǎng)目標。
以本專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)崗位所需的職業(yè)能力、專業(yè)技術水平、職業(yè)素質為人才培養(yǎng)基本目標，綜合考慮畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展和職業(yè)遷移能力，確定人才提升和拓展目標。提升目標是為專業(yè)人才能夠從事復雜任務或者是從單一的技術工作向管理崗位晉級的綜合能力儲備；拓展目標是為滿足專業(yè)人才擇業(yè)、崗位遷移的綜合能力儲備。
分析建筑工程技術專業(yè)人才職業(yè)成長規(guī)律（如圖1），高職建筑工程技術專業(yè)人才初次就業(yè)崗位為技術員，主要崗位工作任務為參與現場施工與管理，所以其培養(yǎng)規(guī)格為初級施工員，其培養(yǎng)總體目標為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握必備的專業(yè)理論知識，具有較強的崗位職業(yè)能力，良好的職業(yè)道德與職業(yè)發(fā)展基礎，面積建設行業(yè)生產一線從事建筑工程施工的高端技能型專門人才。以基本目標、提升目標、拓展目標中所對應的能力、技術、知識、素質水平作為本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標體系?；灸繕藶槟茏R讀施工圖，能測量放線，能檢測常用建筑材料的使用性能，能參與各分部分項工程施工與驗收，能參與編制工程施工方案等。提高目標為能組織施工，能編寫施工方案，能進行工程質量檢驗與驗收等。拓展目標為能編寫投標文件，能進行工程施工現場監(jiān)理，能從事工程預算編制等。
三、構建實踐教學體系
1.構建“三段式”實踐教學模式。職業(yè)教育的特色是突出技術知識，而技術知識包括顯性知識和默會知識。由于建筑工程具有一次性、技術性強、投資大、協同作業(yè)性強等特點，無法在校內實現全過程生產性實訓。同時建筑產品是大量勞動和生產技術、工程材料、機械設備的物化過程，在產品形成過程中，建筑工程技術專業(yè)領域的工作經驗、操作技藝、施工方法等都屬于默會知識的范疇，課堂教學方式難以習得，實踐能力的獲得必須要讓學生身臨其境，模仿觀察。為了適應未來崗位職業(yè)能力需求，充分利用校內外實訓資源，構建“認崗、跟崗、頂崗”“三段式”開放型實踐教學模式，以滿足專業(yè)人才實踐需求。
第一段“認崗”。學生在學習了初步的專業(yè)基礎知識，并在校內完成了制圖與識讀、工程材料等單項能力訓練后，進入工程施工一線，感受工作氛圍，認知建筑產品，熟悉工作環(huán)境，認知材料設備等，建立感性認識。第二段“跟崗”。學生在學習了主要的專業(yè)課程，并在校內完成了各工種實訓、施工方案編制與組織設計等綜合實訓后，進入企業(yè)施工一線，進入不同的崗位，跟隨崗位技術人員參與工程施工，親身體驗技術應用與現場管理，實現從理論到實踐的融合和提升。第三階段“頂崗”。學生在校內完成拓展能力訓練項目和崗位職業(yè)資格考證后，進入企業(yè)生產一線承擔崗位工作任務，融入企業(yè)生產，綜合應用專業(yè)技術和知識解決實際問題，實踐能力得到考驗和提升。
2.確定實踐教學課程體系?；凇肮W結合、校企合作”的專業(yè)建設理念，按照“三段式”實踐教學模式，以建筑工程技術專業(yè)主要就業(yè)崗位的職業(yè)能力為主線，以崗位工作任務為抓手，分析崗位職業(yè)核心能力、核心技術、核心課程，并充分考慮學生的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，按照從生手、熟手、能手、專家的職業(yè)能力提升路徑，構建實踐教學課程體系（如圖2）。
3.實踐教學組織安排。根據實踐教學課程體系和目標要求，結合“三階段”實踐教學模式，統籌規(guī)劃三個學年和三個階段的實踐教學內容，第一年通過單項實訓和企業(yè)認識實踐，讓學生初步理解“如何做的”；第二年通過校內實訓和現場“跟崗”實踐，讓學生知道“用什么技術做的”；第三年通過綜合實訓和企業(yè)“頂崗”實踐，讓學生承擔崗位責任，實現“如何做得更好”（如圖3）。
理論教學與實踐教學是高職學生獲得職業(yè)能力、知識的主要途徑，實踐教學主要是對學生的職業(yè)技術進行綜合訓練，按照學生能力提升的途徑，從簡單到復雜的過程設置單項技能訓練模塊、綜合技能訓練模塊，通過“三階段”實踐教學模式，整合校內外實訓資源，整體設計“認崗”“跟崗”“頂崗”實踐內容（如120頁圖4）。
4.構建實踐教學內容。準確定位實踐教學能力目標，是實踐教學內容選取的關鍵因素。職業(yè)能力即勝任工作崗位的能力，即課程內容選取是以能力為核心，通過具體工作任務的難易程度來體現專業(yè)技術水平，能力是目標，任務是載體，技術是主線。實踐教學內容選取應以崗位能力為核心，以項目為載體，以任務為驅動，將實踐教學內容、專業(yè)技術、操作技能、職業(yè)態(tài)度等通過完成具體的工作任務進行融合。
實踐教學內容開發(fā)應由校企共同開發(fā)，在模仿和再造技能訓練的基礎上，重點關注發(fā)展和創(chuàng)新性動作技能和智力技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學生解決技術問題的能力。在實踐教學整體設計中，要體現實踐項目的功能設計，單元任務的能力、技術、素質要求，進度計劃、角色定位、考核評價內容、成果表現形式、實施成效評價等內容，引入行業(yè)規(guī)范、標準、職業(yè)資格，貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)素質。項目和任務的設計一定要堅持從簡單到復雜、從局部到整體，讓學生在實踐過程中從“如何做”，到“做的技術”是什么，到能創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，并能應用專業(yè)技術實現“做得更好”的目標，從而更有效地獲得職業(yè)能力，獲得專業(yè)技術，具備職業(yè)素質。
四、實踐教學管理體系
實踐教學管理必須以實踐課程有效性開展為目的，根據人才培養(yǎng)目標和實踐課程教學目標，合理安排校內實訓和校外實訓。由于企業(yè)建筑施工現場存在較高的安全風險，各種工序交叉進行，手工操作多，現場管理難度大，不能同時接受大批量學生進入工地實踐，因此，應統籌規(guī)劃實訓場和資源，校內實訓場所解決單項操作技能訓練和部分綜合技能訓練，校外實踐教學主要解決現場施工技術與管理技能訓練。
校內實踐教學管理。校內實踐教學集中在前三個學期進行，在教學計劃執(zhí)行過程中，實踐教學由系教學主管部門按照學院要求統一管理，專業(yè)教研室在開學初期制訂實施方案，主帶教師具體實施，根據實踐教學內容的需要，聘請相應的企業(yè)能工巧匠示范和指導。實訓質量評價由實踐教學團隊按照實踐教學整體設計中的標準要求進行驗收和評價。
校外實踐教學管理。由于建筑工程施工現場的特殊性，學生基本分散在不同的工地，實踐教學任務的針對性和有效性是教學管理的核心。校外實踐教學由系教學主管部門統一計劃，提前一個學期做好實習項目和基地的篩選和校外兼職指導教師的落實工作，專業(yè)教研室與實習單位共同承擔實踐教學指導任務，校內指導教師實行隨訪制，考核評價采取現場指導教師和企業(yè)管理人員評價為主，校內指導教師評價為輔的方式。
五、實踐教學保障體系
1.實訓基地建設。實踐教學的有效性主要取決于實訓硬件以及實踐項目任務設計和組織等軟件，因此校內外實訓基地建設是建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量的關鍵。目前，大部分同類院系的校內實訓課程主要解決操作實踐能力訓練和專業(yè)試驗能力訓練，虛擬施工技術、遠程施工現場視頻將成為學生獲得施工技術能力的主要途徑之一。
校外實訓基地建設堅持“校企合作”，在已有的實習基地的基礎上，不斷建立新的合作企業(yè)，通過為企業(yè)解決技術難題、提供咨詢服務、合作申報研究課題等途徑，與企業(yè)建立“互助、互利、互信”的關系，同時，根據企業(yè)項目的進展情況，靈活調整教學計劃，充分利用暑期長假，鼓勵學生走進工地，主動參與工程實踐。
積極探索實踐課程學分制。充分利用建筑工程技術專業(yè)學生的家庭工程背景，引導學生利用暑期長假，結合企業(yè)施工項目，靈活選擇實踐課程，按照實踐教學質量要求完成學習內容，系主管部門組成質量檢查和評價組織機構，對實踐課程完成情況進行檢查和評價，減少校外實訓基地的壓力，提高學生自主學習的意識和主動性。
2.加大教師隊伍建設力度，提高教師專業(yè)技術水平。通過幾年的教學改革， “雙師”比例有了明顯提高，但擁有“雙證”與過硬的專業(yè)技術是兩個概念，教師專業(yè)技術能力的提升需要不斷地深入到企業(yè)施工一線，通過參與工程實踐，解決工程實際問題等途徑才能促進職業(yè)能力提升，因此“雙師”教師隊伍建設的立足點仍然是“校企合作”。建立教師頂崗實踐制度，搭建教師接觸工程、結交工程技術人員的平臺，建立“雙師”教師職業(yè)能力論證制度，有效促進教師專業(yè)技術提升。
企業(yè)兼職教師隊伍是建筑工程技術專業(yè)的弱項。一方面現場工程技術人員很難有時間參與教學；另一方面兼職教師對教學管理和教學規(guī)律的不適應，造成其特長發(fā)揮不足，影響教學效果。目前建筑工程技術專業(yè)的兼職教師，主要承擔現場實踐類課程的教學指導工作，如何通過體制和機制創(chuàng)新，吸引企業(yè)兼職教師積極參與校內課堂教學是今后一個時期的研究熱點。
總之，建筑行業(yè)人才的質量對于建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展至關重要，實踐教學體系的不斷完善優(yōu)化對提升專業(yè)人才技術水平和職業(yè)能力有著內在的促進作用。專業(yè)人才實踐能力的培養(yǎng)將越來越受到行業(yè)和教育界的關注，實踐教學體系改革在今后一段時期，仍然是高職院校改革的熱點。
［參考文獻］
