時(shí)間：2023-01-12 23:27:06
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇報(bào)社實(shí)習(xí)意見(jiàn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
說(shuō)起我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，我只能說(shuō)，這實(shí)在不能用“心得”來(lái)描述，至多不過(guò)是一個(gè)“菜鳥(niǎo)的體會(huì)”。
先從背景說(shuō)起，我進(jìn)入的是某報(bào)紙的文娛版，那么我實(shí)習(xí)的工作，即俗稱(chēng)的“娛記”。原本我的印象中，實(shí)習(xí)伊始不外乎是看報(bào)紙、整理資料，或者端茶送水之類(lèi)的工作。
但或許是報(bào)紙的緣故（不排除是由于文娛版相對(duì)比較活躍），我第一天實(shí)習(xí)就直接云里霧里地被派去一個(gè)人跑活動(dòng)了，并且其后外出時(shí)間一直多于在報(bào)社辦公室吹口調(diào)的時(shí)間。這也就牽扯出了我的一些體會(huì)：
1報(bào)社需要實(shí)習(xí)生，尤其是報(bào)社中相對(duì)業(yè)務(wù)較強(qiáng)的記者，尤其需要實(shí)習(xí)生——所以實(shí)習(xí)生才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。
對(duì)記者而言，實(shí)習(xí)生其實(shí)是最有利用價(jià)值的“廉價(jià)勞動(dòng)力”。坦白來(lái)講，實(shí)習(xí)生既能幫記者分擔(dān)一些需要東奔西走的小稿件活動(dòng)，又能把該ta的那份紅包拿到手，何樂(lè)而不為？于是，一些沒(méi)有重大新聞價(jià)值的“小稿”，記者自然會(huì)多派實(shí)習(xí)生出去。或許印象中，我們還在把“文采風(fēng)流”這件事當(dāng)做一個(gè)成為記者的因素，當(dāng)然，這文筆流暢不能缺少。但在新聞采寫(xiě)中，記者的新聞敏銳度遠(yuǎn)比前者重要得多。實(shí)習(xí)生寫(xiě)的稿，都不會(huì)是篇幅很大的稿子，如果是稍大一些的稿，也會(huì)有所謂的“帶教老師”首先說(shuō)明寫(xiě)作思路和角度。而接下來(lái)，實(shí)習(xí)生的能力，在一些積累中其實(shí)也會(huì)被記者看在眼里，如果能用，記者就會(huì)把一些其他任務(wù)交給你，例如幫助ta完成一些ta工作中的前期工作。
而對(duì)實(shí)習(xí)生而言，成為“廉價(jià)勞動(dòng)力”則成為一種學(xué)習(xí)過(guò)程。跑活動(dòng)可能并沒(méi)有什么實(shí)際的鍛煉，但其實(shí)因?yàn)閰⑴c不同活動(dòng)，見(jiàn)識(shí)到不同的場(chǎng)面，對(duì)于開(kāi)闊眼界也很有好處。而寫(xiě)稿這件事，通過(guò)比較帶教老師修改、編輯刪改過(guò)的內(nèi)容（即最后發(fā)表出來(lái)的“成品”），和自己最初寫(xiě)出來(lái)的“雛形”，漸漸就會(huì)得到一些啟發(fā)，究竟報(bào)紙要登的是哪些內(nèi)容，讀者要看的是哪些內(nèi)容。
2寫(xiě)新聞的都得看新聞，還得從新聞里看出“新新聞”。
在實(shí)習(xí)中，除卻外出跑活動(dòng)，我做的最多的一件事就是每天看新聞，而因?yàn)槲膴拾娴囊恍┬再|(zhì)，帶教老師特別布置的任務(wù)，就是每天瀏覽娛樂(lè)新聞和帖子，并在過(guò)程中尋找有話(huà)題性的新聞點(diǎn)。新浪網(wǎng)易貓撲67天涯百度搜狐……于是我成為各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、明星博客及bbs的娛樂(lè)版的常客，只是為了穿梭其中，挖掘到具有值得“做”的新聞。
記者們每天坐在辦公室里的時(shí)間，除了寫(xiě)稿，就是瀏覽網(wǎng)頁(yè)了吧。在其他行業(yè)而言，或許瀏覽新聞是一種消遣，而對(duì)媒體工作者而言，看新聞就不僅僅是“看”這么簡(jiǎn)單了，要看出門(mén)道和價(jià)值，才是他們的工作。
而作為實(shí)習(xí)生，我嘗試過(guò)從最初日也看夜也看，看到頭昏腦脹，到漸漸縮短時(shí)間找到一定的竅門(mén)去看。這其中的區(qū)別是，前者是在茫茫八卦中累死自己得不償失，除了看到一堆曾哥春哥賈君鵬等等的文化垃圾外，一無(wú)所獲；而后者是在老師的提點(diǎn)后找到了要領(lǐng)，以幾個(gè)判斷因素作為首要前提去一些“面上”的新聞里找尋“新新聞”。
3職場(chǎng)學(xué)問(wèn)大，該說(shuō)話(huà)時(shí)別結(jié)巴，不該說(shuō)話(huà)別多話(huà)
其實(shí)這是所有行當(dāng)?shù)墓餐c(diǎn)吧。實(shí)習(xí)生混在其中，自然不會(huì)對(duì)老鳥(niǎo)們產(chǎn)生什么威脅，故其中之爾虞我詐體會(huì)不深。但畢竟，人際關(guān)系在哪里都是一門(mén)學(xué)問(wèn)，如何處理和帶教老師、和其他記者的關(guān)系，實(shí)在不是一句半句說(shuō)得清的。至少我就還沒(méi)有學(xué)會(huì)，自認(rèn)為這其中的學(xué)問(wèn)比明星的八卦還難以捉摸。所以也說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，只能大概的列幾個(gè)基本點(diǎn)
（1） 活動(dòng)紅包交老師
（2） 多做事少抱怨
（3） 為人謙虛懂禮貌
在幾個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，不僅在業(yè)務(wù)上得到了鍛煉，而且在思想上也學(xué)到了很多東西，感覺(jué)收獲很大，下面我就把實(shí)習(xí)的情況簡(jiǎn)單總結(jié)一下：
政治思想上的提高。做新聞宣傳工作是一項(xiàng)對(duì)政治思想素質(zhì)要求極高的職業(yè)。特別是采編人員，需要隨時(shí)了解和掌握黨的路線(xiàn)方針政策的變化，以及當(dāng)前首要的政治任務(wù)，等問(wèn)題，把這些東西消化，變化自己的新聞內(nèi)容登在報(bào)紙上。所以要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。
在我實(shí)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每一名編輯記者在緊張的采編工作之余，都十分注重政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治理論水平，保持敏銳的政治洞察力，這樣這張報(bào)紙才能夠很好地發(fā)揮了作用，成為聯(lián)系黨和人民群眾的橋梁和紐帶。
在這一段時(shí)間里，加強(qiáng)了政治理論學(xué)習(xí)，由于我基礎(chǔ)較薄弱，就重溫了上學(xué)時(shí)學(xué)的課程，同時(shí)，再不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)，對(duì)于當(dāng)前黨和國(guó)家的中心任務(wù)
二、工作能力上的提高。通過(guò)實(shí)習(xí)，我在各個(gè)崗位上都得到了鍛煉，并且對(duì)于如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合有了新的體會(huì)。
1做記者，深入到第一線(xiàn)采訪(fǎng)，鍛煉了自己與人交往溝通的能力，并對(duì)采訪(fǎng)的準(zhǔn)備、技巧和總結(jié)整理問(wèn)題的能力有了提高,學(xué)習(xí)借鑒他人、分析內(nèi)外因素、克服內(nèi)外矛盾.?學(xué)習(xí)和借鑒更加必不可少，而且也更有空間。
2接觸不同的人，和不同的人打交道，上至報(bào)社社長(zhǎng)、主任下至普通記者、編輯員、廣告員，形形，各具特點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了我對(duì)不同事情的獨(dú)特觀(guān)察，鍛煉了我獨(dú)立思考的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下了有益的基礎(chǔ)。
3加班撰寫(xiě)稿件，不僅鍛煉了我的寫(xiě)作能力，還讓我學(xué)會(huì)了如何才能提高工作效率，如何準(zhǔn)確地抓住新聞點(diǎn)；做實(shí)習(xí)編輯，學(xué)會(huì)了如何編輯稿件，如何取標(biāo)題，知道了怎樣修改稿件才能適合新聞報(bào)道的需要，很大的提高了我的文字水平；通過(guò)在其它崗位的鍛煉，我不僅熟悉了新聞出版工作的業(yè)務(wù)，學(xué)會(huì)了怎樣才能更好地工作，用什么方法來(lái)提高工作效率。
4經(jīng)過(guò)報(bào)社老師們的言傳身教，我懂得了做工作首先要熱愛(ài)這項(xiàng)工作，只有熱愛(ài)了才能干好這項(xiàng)工作。
三、在思想認(rèn)識(shí)上的提高。從報(bào)社老師們身上不僅學(xué)到了業(yè)務(wù)知識(shí)，更重要的是學(xué)到了他們身上那種吃苦耐勞，不怕困難的奉獻(xiàn)精神。記者編輯們的敬業(yè)精神和職業(yè)道德。
五、在適應(yīng)社會(huì)能力上的提高。
1參加社會(huì)實(shí)習(xí)的最終目的就是在社會(huì)適應(yīng)能力上有所提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，在學(xué)校，接觸的主要是同學(xué)，關(guān)系比較單純，交往起來(lái)也很簡(jiǎn)單。對(duì)于社會(huì)上的各色人等，我都是避免接觸的，在實(shí)習(xí)中就不一樣了，要接觸各種各樣
2報(bào)社里很多人并非新聞專(zhuān)業(yè)出身，很多理工科的畢業(yè)生做新聞、做記者也同樣優(yōu)秀，記者與編輯需要比較專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，但是社會(huì)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要。要想在報(bào)社做好工作就必須知識(shí)結(jié)構(gòu)全面，所以對(duì)人才的要求也是綜合型人才，即既要懂新聞的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要會(huì)管理策劃與營(yíng)銷(xiāo)等。
六、理論在實(shí)踐方面的運(yùn)用能力的提高。在實(shí)習(xí)以前，由于對(duì)新聞報(bào)道有一定的興趣,我通過(guò)課外學(xué)習(xí)已經(jīng)接觸了很多概念以及新聞規(guī)范，但不專(zhuān)業(yè)。如：要注意新聞的負(fù)面影響，有些事件如果以新聞的方式發(fā)出，會(huì)增加社會(huì)的不穩(wěn)定因素。作為報(bào)社或者記者在提出新聞?dòng)^點(diǎn)時(shí)，要盡量保持中立。理論與實(shí)踐是有代溝的。深深體會(huì)到將理論用于實(shí)踐的重要性，
七、幫助學(xué)生修改自己的職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)明確自己的興趣愛(ài)好以及合適的崗位工
種，從而制定出更為實(shí)際可行的職業(yè)規(guī)劃。利用實(shí)習(xí)來(lái)找工作，是成功率最高的求職方式。作為大學(xué)畢業(yè)生，“實(shí)習(xí)最好是用來(lái)定方向、定基調(diào)、進(jìn)行職業(yè)再規(guī)劃，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)能力，工作以后有的是時(shí)間”。
八、學(xué)會(huì)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)。
要拓展自己的知識(shí)面，使自己的知識(shí)系統(tǒng)化。新聞需要接觸社會(huì)的方方面面，光有書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要求自己在以后的學(xué)習(xí)中多想，多讀，多學(xué)。要求自己的寫(xiě)作水平一定要過(guò)硬。
在實(shí)踐中不斷對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行更新，進(jìn)行補(bǔ)充。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)愛(ài)上了記者這個(gè)職業(yè)的時(shí)候,離別的鐘聲也敲響了.幸好,總有一些記憶駐留下來(lái)。我相信自己的能力，并為自己的進(jìn)步感到驕傲。
一．實(shí)習(xí)初衷：由于對(duì)新聞寫(xiě)作有很深的興趣，通過(guò)自學(xué)對(duì)新聞的定義、基本要求、寫(xiě)作及出版流程有了一定的理論基礎(chǔ)，想通過(guò)實(shí)習(xí)將這些理論與實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合，在報(bào)紙出版的實(shí)踐中感受和提高自己的能力，特別是新聞寫(xiě)作方面總體把握的能力。
二．實(shí)習(xí)目的：了解報(bào)紙出版的過(guò)程、學(xué)習(xí)新聞寫(xiě)作的采編流程，對(duì)其進(jìn)行分析，并結(jié)合所掌握的理論達(dá)到提高自己對(duì)新聞?wù)J識(shí)的目的。
三．實(shí)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)報(bào)紙上已發(fā)表的新聞作品、下各專(zhuān)業(yè)廠(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。
四．報(bào)社概況
1.基本情況：位于廣西賀州市地委政府大樓對(duì)面
2.報(bào)社簡(jiǎn)介：
五、初步認(rèn)識(shí)：報(bào)紙是一種輿論工具，它對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)生活各個(gè)方面的重大影響，特別是在特殊時(shí)期中的特殊作用和意義。?報(bào)紙作為一種媒介載體和一種輿論工具所固有的屬性，以及發(fā)展中無(wú)論用何種方式都不可逾越的固有規(guī)律。報(bào)紙內(nèi)容堅(jiān)持的四個(gè)基本點(diǎn)——時(shí)政新聞是支點(diǎn)，娛樂(lè)新聞是亮點(diǎn)，社會(huì)新聞是賣(mài)點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)新聞是看點(diǎn)。
實(shí)習(xí)狀況
從7月12日到8月23日日我在《桂東電視報(bào)報(bào)》《桂東生活周刊》報(bào)社進(jìn)行了五個(gè)周的實(shí)習(xí)
第一天到日?qǐng)?bào)社會(huì)新聞部報(bào)到時(shí)，心里有點(diǎn)忐忑不安，看到編輯記者來(lái)來(lái)去去的忙碌身影，不知該從哪里入手。部里幾位老師都很慈祥熱情，對(duì)我的鼓勵(lì)和幫助，很快消除緊張，融入工作狀態(tài)。
接熱線(xiàn)電話(huà)，有價(jià)值的新聞線(xiàn)索，拿起筆簌簌寫(xiě)了起來(lái)。新聞最容易忽略的是一些事實(shí)細(xì)節(jié)，比如人物、地點(diǎn)、時(shí)間必須有確鑿的事實(shí)依據(jù)。否則可能會(huì)引起不良后果。打電話(huà)四處查找知情者，經(jīng)確認(rèn)證實(shí)后，一想到自己肩負(fù)的采訪(fǎng)任務(wù)
為了能我更全面地了解新聞報(bào)紙出版工作的全貌，報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)安排我在采訪(fǎng)、編輯、出版、校對(duì)、發(fā)行等部門(mén)工作，使我受益匪淺。
有時(shí)出去采訪(fǎng)，有時(shí)坐在報(bào)社的電腦前，敲打著鍵盤(pán)，記錄下自己當(dāng)天采訪(fǎng)來(lái)的新聞。
四處“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”，有時(shí)也跟著記者出去采訪(fǎng)。
講述了新聞部需要注意我們先從學(xué)習(xí)報(bào)紙作品開(kāi)始，
對(duì)于主任給我們安排的新聞采訪(fǎng)任務(wù)，我們都表現(xiàn)出了濃厚的興趣和極高的積極性，
在辦公室接聽(tīng)讀者的來(lái)電，在電話(huà)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的新聞，便會(huì)和記者老師一起前去采寫(xiě)。
我深深感受到了報(bào)社的文化氛圍，
到不同的地方,看種不同的人,漸漸適應(yīng)了這樣的生活,
大體了解辦報(bào)理念和流程，以及作為報(bào)紙出版的載體——報(bào)社的運(yùn)行情況和規(guī)律，也有了些個(gè)人的感悟和想法，
熟悉環(huán)境，先把工作組的人交流交流。
實(shí)習(xí)工作
從自身：
1實(shí)習(xí)不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)崗位鍛煉自己的實(shí)踐能力，同時(shí)也要注意創(chuàng)造性的發(fā)揮，和實(shí)習(xí)單位多多交流，成功轉(zhuǎn)換角色的方法。
2要給自己定好位。在態(tài)度上要把自己當(dāng)成學(xué)生，虛心請(qǐng)教；在做新聞采訪(fǎng)時(shí)，把自己當(dāng)成一個(gè)工作人員，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己，爭(zhēng)取多寫(xiě)新聞，多發(fā)新聞，維護(hù)新聞的客觀(guān)、公正。
3要多動(dòng)手寫(xiě)。做記者必須腿勤，嘴勤，筆勤，一個(gè)新聞要跑上大半天，和不同的人打交道，然后組織稿件。同時(shí)自己要主動(dòng)動(dòng)鍵盤(pán)寫(xiě)稿，
4工作認(rèn)真扎實(shí)，做就要做到最好。讓觀(guān)眾更快更易得到最新消息。
從單位：
單位都希望有新人才的加入。實(shí)習(xí)生剛走出大學(xué)，所欠缺的，是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)素養(yǎng)以及一些基本的工作技能，所以實(shí)習(xí)生必然會(huì)從接電話(huà)、發(fā)傳真這種基本的工作做起。要真正要學(xué)到東西，不僅要從點(diǎn)滴開(kāi)始累積，更要發(fā)揮自己的主動(dòng)性，多觀(guān)察、體會(huì)實(shí)習(xí)單位的工作習(xí)慣與文化氛圍，不斷地發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己能做的工作，循序漸進(jìn)地進(jìn)入工作體系。最大的實(shí)習(xí)心得，就是要利用實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，想清楚自己要走的路，趁著實(shí)習(xí)多聽(tīng)多看多認(rèn)識(shí)人，提高求職的綜合素質(zhì)。人際關(guān)系的處理和學(xué)習(xí)也是頭等大事，和讀書(shū)相比，實(shí)習(xí)常常能得到一些寶貴的人脈資源，這些都要好好把握，以后都可能有助于求職。
在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我們穿街走戶(hù)接觸各種各樣的人和事，這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會(huì)有人會(huì)告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。接觸那些剛剛畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，他們總是隊(duì)我說(shuō)要好好珍惜在學(xué)校的時(shí)間。在這次實(shí)踐中，我感受很深的一點(diǎn)是，在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況。
回想這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到了很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。
在社會(huì)上要善于與別人溝通。如何與別人溝通好，這門(mén)技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前沒(méi)有工作的機(jī)會(huì)，使我與別人對(duì)話(huà)時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話(huà)時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。
在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會(huì)使自己缺乏自信。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)句什么都會(huì)的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。
知識(shí)的積累也是非常重要的。知識(shí)猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業(yè)，對(duì)我來(lái)說(shuō)很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面的知識(shí)，對(duì)其各方面都有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中。
方法一：不同級(jí)別，分別應(yīng)對(duì)
出鏡人：小文，26歲，外企總裁助理
兩年前，我24歲，從秘書(shū)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，行政助理就理所當(dāng)然成為我的第一擇業(yè)目標(biāo)。因?yàn)闆](méi)什么工作經(jīng)驗(yàn)，剛到公司時(shí)不能合理地安排好時(shí)間，8小時(shí)的工作變得異常忙亂。
同事Sally在公司已經(jīng)4年，算是老員工，說(shuō)話(huà)也很有威嚴(yán)，我就總找機(jī)會(huì)跟她請(qǐng)教處理事情的方法，并且學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)入角色。因?yàn)槭峭?jí)關(guān)系，工作職能不同，也沒(méi)有太大的利益沖突，我們慢慢成為無(wú)所不談的好朋友。
可是有一天，公司突然要從助理中選一名做總裁助理，這不僅意味著入選者在公司的地位、待遇都有大幅度提高，也會(huì)相應(yīng)地?cái)U(kuò)大職場(chǎng)的提升空間。當(dāng)我征求Sally意見(jiàn)的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)她一改常態(tài)，不是支支吾吾就是找借口搪塞我提出的問(wèn)題。在內(nèi)選測(cè)試時(shí)，我終于明白坐在一旁的Sally原來(lái)是怕我成為她的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
好在我的英語(yǔ)底子不錯(cuò)，應(yīng)變能力也很強(qiáng)，在這次測(cè)試中脫穎而出，從此告別了原來(lái)的崗位，成為直接能拿到總裁口諭、上傳下達(dá)的角色。想到以往Sally的指點(diǎn)，以后在傳達(dá)工作的時(shí)候，也需要她的支持，朋友的關(guān)系更需要珍惜并維護(hù)起來(lái)。
我約了Sally一起吃晚飯，先對(duì)她說(shuō)了些感激之詞，待她消除對(duì)我的戒心后，我又跟Sally探討了很多工作上的事情，譬如怎樣和總裁相處，又如何對(duì)待下級(jí)等，Sally都一一耐心解答。
此后，我聽(tīng)取了Sally的意見(jiàn)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在和老板的日常接觸中，不卑不亢。老板作了錯(cuò)誤的決定我不會(huì)馬上反駁，而是從客觀(guān)的角度給老板一定的建議。但我也不會(huì)和老板走得很近，即使是一起吃飯，也盡量找一些很正式、視野開(kāi)闊且有客戶(hù)陪伴的商業(yè)場(chǎng)合。
方法二：看準(zhǔn)范圍，找好目標(biāo)
Anne，27歲，公關(guān)公司職員
我的職業(yè)要求我一定要廣泛結(jié)交。我給大家的建議是，一定要充分利用每次社交活動(dòng)的機(jī)會(huì)，去發(fā)現(xiàn)和尋找你目前需要或者以后有可能需要的人來(lái)溝通，甚至成為朋友。
首先你要挑選一些社交活動(dòng)參加，不一定非要和自己的行業(yè)相關(guān)，但一定是你感興趣的。譬如一位做室內(nèi)設(shè)計(jì)的MM，需要尋找靈感，每天要根據(jù)客戶(hù)的喜好去定位房間的風(fēng)格，而這些創(chuàng)作的靈感并非永遠(yuǎn)存在，她會(huì)經(jīng)常參加些文化展、書(shū)展等活動(dòng)，結(jié)交些不同風(fēng)格的藝術(shù)家和不同身份的觀(guān)眾。一次時(shí)裝周，她認(rèn)識(shí)的一位做內(nèi)衣品牌的經(jīng)營(yíng)者，剛好想在北京做一個(gè)店面，急切需要一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的人來(lái)把握整體感覺(jué)。結(jié)果那一個(gè)月，在完成了本職工作的同時(shí)，她還接了這個(gè)很有挑戰(zhàn)性的私活兒，不僅月入頗豐，也給自己找到另外一條發(fā)展之路。
也有人認(rèn)為認(rèn)識(shí)太多人并非好事，這里面就有一個(gè)范圍的問(wèn)題。
前幾個(gè)月，我們公司接了一個(gè)品牌展覽的事情，不僅要請(qǐng)明星、模特，還要處理臺(tái)面包裝，包括燈光、線(xiàn)路等諸多問(wèn)題，雖然一起做的同事不少，但已經(jīng)沒(méi)有足夠的時(shí)間現(xiàn)去打通關(guān)系，靠的就是平時(shí)結(jié)交的朋友。
方法三：把握尺度，公私分明
Jona，28歲，報(bào)社記者
朋友是把雙刃劍，職場(chǎng)中的朋友如果結(jié)交過(guò)密，難免存在私念，有違公正，過(guò)分聽(tīng)信對(duì)方一面之辭，不能對(duì)事情有充分的認(rèn)識(shí)，難免影響自己的判斷。我就曾經(jīng)因?yàn)榕笥训氖虑椋铧c(diǎn)丟了工作。
當(dāng)時(shí)，我剛從實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)正，有獨(dú)立采寫(xiě)文章的能力，因?yàn)橐淮为?dú)家深入報(bào)道某食品對(duì)腸胃會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，不僅在讀者中引起廣泛的關(guān)注，而且也因?yàn)槿∽C客觀(guān)，得到了報(bào)社的嘉獎(jiǎng)和肯定。可是一個(gè)月后，一個(gè)過(guò)去在報(bào)社做過(guò)的同事找我，說(shuō)這種食品是她一個(gè)閨中密友創(chuàng)辦的，經(jīng)過(guò)這樣的負(fù)面報(bào)道，利益嚴(yán)重受損，能否由她提供成分說(shuō)明，并在報(bào)紙上發(fā)一個(gè)聲明，表示這種食品其實(shí)對(duì)人體并沒(méi)有想象中的危害嚴(yán)重。
我感到很為難。首先自己剛剛轉(zhuǎn)正，再有這個(gè)稿子是我自己采寫(xiě)的，我知道其中的原委。可這個(gè)老編輯畢竟對(duì)我很照顧，而且私人關(guān)系也還好，當(dāng)時(shí)也就重新組了聲明稿，在領(lǐng)導(dǎo)那里含糊地說(shuō)明一下，見(jiàn)了報(bào)。見(jiàn)報(bào)第二天，就不斷接到讀者的電話(huà)質(zhì)疑。我因?yàn)檫@事又變成了實(shí)習(xí)生的身份，半年來(lái)的辛苦等于白費(fèi)，那位老編輯卻從此不見(jiàn)了蹤影。
經(jīng)過(guò)這件事情后，每當(dāng)再遇到工作上需要決斷的時(shí)刻，我都會(huì)給自己提個(gè)醒兒，要公私分明，對(duì)侵害公眾權(quán)益的事，哪怕豁出去得罪了職場(chǎng)中的朋友，也不能手軟。
結(jié)交朋友，還要懂得參透對(duì)方心理，在談話(huà)過(guò)程中，要給對(duì)方留有余地，做個(gè)含蓄的人，不要亂拿別人的過(guò)失開(kāi)玩笑，也不要隨便談些不切實(shí)際的話(huà)題。
支招一：尊重對(duì)方的決定
“我支持你！”看起來(lái)是句極為簡(jiǎn)單的話(huà)，但在交際行為中卻很重要。
支招二：發(fā)揮個(gè)人語(yǔ)言魅力
陌生人見(jiàn)面，總會(huì)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，發(fā)揮個(gè)人的語(yǔ)言魅力或者保持微笑，會(huì)消除彼此生疏感。同時(shí)，幽默感也可以在一定程度上化解職場(chǎng)沖突。
支招三：不要觸碰
多說(shuō)話(huà)表示熱情，但要適當(dāng)避免敏感話(huà)題，比如，不要去探究別人的年終獎(jiǎng)、月收入等。
支招四：不可能結(jié)交所有的同事
為人善良，團(tuán)結(jié)更多人，保持一顆平常心，順其自然，遵守原則。相信職場(chǎng)上沒(méi)有絕對(duì)的壞人，即使有愛(ài)使壞的人，他也愿意和好人交朋友。
職場(chǎng)交友三大紀(jì)律
1. 對(duì)職場(chǎng)上的朋友不能用私人朋友的期望值去要求對(duì)方。畢竟你與公司內(nèi)部的同事或上司之間還有許多工作上的接觸，與外部同行存在公司間的商業(yè)敏感話(huà)題，切不可用私交的感情替代公事準(zhǔn)則，否則日久必生事端，不僅朋友關(guān)系難以維系，還會(huì)使自己或朋友的職業(yè)生涯受連累。
2. 該說(shuō)“NO”的時(shí)候堅(jiān)決說(shuō)“NO”。職場(chǎng)上的朋友要分享信息，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。友誼在一定程度上可表現(xiàn)為你對(duì)他人的影響力，這樣在獲取或利用他人資源或做成生意方面會(huì)有些便利條件。但即使是朋友，也不能做違背公司價(jià)值觀(guān)及商業(yè)道德的事。
論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；培養(yǎng)模式；運(yùn)行機(jī)制
一、問(wèn)題的提出及獨(dú)立學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀
獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)近年來(lái)高等學(xué)校在改革發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種新的辦學(xué)形式，根據(jù)教育部2011年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，全國(guó)共有各級(jí)各類(lèi)民辦學(xué)校（教育機(jī)構(gòu)）10.65萬(wàn)所，比上年增加0.56萬(wàn)所，各類(lèi)學(xué)歷教育在校生達(dá)3065.39萬(wàn)人，比上年增加240.99萬(wàn)人。其中民辦高校658所（含獨(dú)立學(xué)院322所），在校生446.14萬(wàn)人，其中本科生252.48萬(wàn)人，專(zhuān)科生193.66萬(wàn)人。獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅速，規(guī)模空前膨脹，成為普通高等教育的生力軍。
獨(dú)立學(xué)院成立及發(fā)展只有十多年的時(shí)間，隨著我國(guó)高等教育體制改革的深入，高校的生存與發(fā)展面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在劃分學(xué)術(shù)型、研究型人才培養(yǎng)外，更加注重能力特別是應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)際上絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)方案定位在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上，這其中又存在一些問(wèn)題：一定區(qū)域一定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求是一致的，這就必然導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院在專(zhuān)業(yè)的設(shè)置上趨于雷同，形成惡性競(jìng)爭(zhēng)；另一問(wèn)題是，獨(dú)立學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的設(shè)想，對(duì)前瞻性的發(fā)展考慮不足。把獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展協(xié)調(diào)起來(lái)選擇不同的培養(yǎng)模式，以不同的培養(yǎng)模式體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，以不同的特色提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。
二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)模式的探討
培養(yǎng)模式的爭(zhēng)論已有很多年，大多數(shù)公辦高校在學(xué)術(shù)型與專(zhuān)業(yè)型人才的培養(yǎng)上也面臨著艱難的抉擇。培養(yǎng)模式定位在學(xué)術(shù)上，一些專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景不樂(lè)觀(guān)，甚至與實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)。定位在專(zhuān)業(yè)型的培養(yǎng)上，又無(wú)法與技工院校或技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比。提出高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式是對(duì)目前公辦高校的嘗試，也是獨(dú)立學(xué)院的選擇。
1.高級(jí)應(yīng)用型人才的概念
應(yīng)用型人才通俗的定義就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才，應(yīng)用型人才應(yīng)具備的素質(zhì)有反應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)才能、敬業(yè)樂(lè)群、創(chuàng)新觀(guān)念、適應(yīng)環(huán)境等，應(yīng)更加注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合。所謂高級(jí)是相對(duì)而言的，就是相對(duì)于中專(zhuān)、技工學(xué)校培養(yǎng)的人才，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才還具有比較高深的理論知識(shí)。
2.高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的分類(lèi)
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的深化，同樣是應(yīng)用型人才在不同層次、不同的產(chǎn)業(yè)、不同的崗位上其要求和標(biāo)準(zhǔn)是不同的。有些是偏重基礎(chǔ)理論知識(shí)，有些是偏重實(shí)踐技能，因此應(yīng)按市場(chǎng)對(duì)人才的客觀(guān)要求在既定教育資源的條件下對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)提供有所區(qū)別方案，具體應(yīng)按專(zhuān)業(yè)選擇、就業(yè)前景、需求決定分類(lèi)來(lái)作為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)的方式。
（1）專(zhuān)業(yè)選擇。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生間的差異制訂科學(xué)的培養(yǎng)方案，按專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)方向招生分類(lèi)。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院近幾年的招生政策中，根據(jù)學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的反映，結(jié)合與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行雙向交流后的實(shí)際數(shù)據(jù)，總結(jié)出一些行之有效的方法。如對(duì)一些專(zhuān)業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)招生，如會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)行按高考文、理大類(lèi)招生，學(xué)生入校不分專(zhuān)業(yè)。第一學(xué)年設(shè)置公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，進(jìn)行通識(shí)教育。第二、三學(xué)年設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)，按二級(jí)學(xué)科組織教學(xué)。學(xué)年末，按學(xué)生成績(jī)、志愿和規(guī)定辦法自主選擇本院系的專(zhuān)業(yè)。第四學(xué)年按學(xué)生三年的綜合成績(jī)及表現(xiàn)，根據(jù)培養(yǎng)方案，進(jìn)入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐能力培養(yǎng)。最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)入與系部共建的企業(yè)上崗實(shí)習(xí)。這種人才的培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)用相結(jié)合，特別是第7個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)渡。既為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供了科學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)也為學(xué)生走向企業(yè)提供了實(shí)踐的能力。
（2）就業(yè)前景。目前，獨(dú)立學(xué)院在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上大體比照傳統(tǒng)的本科院校來(lái)設(shè)置。總體而言，就是按照三類(lèi)產(chǎn)業(yè)的劃分。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的深化，不斷提升第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)。由此可知，服務(wù)于第三產(chǎn)業(yè)是人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)為例，每年畢業(yè)生100%的就業(yè)。畢業(yè)生如此受市場(chǎng)的青睞，是由山西省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、文化強(qiáng)省的戰(zhàn)略、注重旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所帶來(lái)的影響。緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，商務(wù)學(xué)院走出了自己的特色。近幾年來(lái)，山西太原舉辦了好幾次大型的國(guó)際會(huì)議，在系部調(diào)研過(guò)程中提出在藝術(shù)系開(kāi)設(shè)國(guó)際會(huì)展專(zhuān)業(yè)的構(gòu)想，通過(guò)科學(xué)的論證，目前專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)始招收第一屆學(xué)生，相信就業(yè)前景樂(lè)觀(guān)。其次，是要對(duì)過(guò)時(shí)的、不符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)有計(jì)劃地淘汰掉，有效利用教學(xué)資源。
（3）需求決定。社會(huì)職業(yè)劃分的幅度不斷加寬，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)。所以，獨(dú)立學(xué)院可以實(shí)施“市場(chǎng)需求為導(dǎo)向型”的人才培養(yǎng)方案。市場(chǎng)需求為導(dǎo)向型人才培養(yǎng)也稱(chēng)為“訂單式”人才培養(yǎng)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下產(chǎn)業(yè)的訂單經(jīng)濟(jì)向教育界滲透的一種表現(xiàn)，是獨(dú)立學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求和改革趨勢(shì)而采取的新型人才培養(yǎng)模式。如山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院的新聞廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)，與太原日?qǐng)?bào)社合作辦學(xué)，太原日?qǐng)?bào)社的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)授課，學(xué)生在實(shí)踐課時(shí)到太原日?qǐng)?bào)社現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，從稿件的投送與見(jiàn)諸于報(bào)端，整個(gè)流程都熟悉，增強(qiáng)實(shí)踐能力。在畢業(yè)時(shí)，太原日?qǐng)?bào)社優(yōu)先錄用，既滿(mǎn)足了企業(yè)對(duì)人才的需求，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)找到一條新路。針對(duì)山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)方案，可以總結(jié)出以下幾個(gè)特征：
其一，學(xué)生培養(yǎng)的針對(duì)性。市場(chǎng)需求為導(dǎo)向型的培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)圍繞“企業(yè)需求”建構(gòu)學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。包括設(shè)置專(zhuān)業(yè)、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都圍繞這一主題。
其二，課程開(kāi)發(fā)的職業(yè)性。在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)校與用人單位一起根據(jù)企業(yè)的要求確定培養(yǎng)目標(biāo)及崗位要求，通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行認(rèn)真分析，構(gòu)建職業(yè)崗位所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而開(kāi)發(fā)為具體的課程。 其三，育人過(guò)程的合作性。市場(chǎng)需求為導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)模式按照企業(yè)的員工規(guī)劃，校企合作共同培養(yǎng)適合用人單位“個(gè)性化”需求的人才。學(xué)校要與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，不斷探索新的人才培養(yǎng)模式。
三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)模式探討
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)模式是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的、基本職能與外部環(huán)境之間以及其內(nèi)部各子系統(tǒng)之間相互協(xié)調(diào)的運(yùn)作方式。要使獨(dú)立學(xué)院能真正在日常的管理活動(dòng)中發(fā)揮其應(yīng)有的功能，以期達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)，提高學(xué)生的就業(yè)率，就必須建立起與之相適應(yīng)的、科學(xué)化的、規(guī)范化的運(yùn)行機(jī)制。以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院近十幾年的發(fā)展來(lái)看，培養(yǎng)模式是比較成功的，主要表現(xiàn)在部門(mén)設(shè)置、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教學(xué)管理等方面。
1.部門(mén)設(shè)置
根據(jù)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)減少層級(jí)又分工明確，應(yīng)具有精簡(jiǎn)高效的特點(diǎn)。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院在人才培養(yǎng)方案上實(shí)行系主任負(fù)責(zé)制，具體運(yùn)行模式是系部下設(shè)的教研室負(fù)責(zé)市場(chǎng)信息的收集與調(diào)研，系部負(fù)責(zé)合成人才培養(yǎng)方案的初步意見(jiàn)，教務(wù)處負(fù)責(zé)審核，學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)形成一致意見(jiàn)，招生處負(fù)責(zé)學(xué)生的招生，執(zhí)行人才培養(yǎng)方案。主要包括的部門(mén)有教研室、教學(xué)系部、教務(wù)處、招生辦、學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。
教研室：主要職能是根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃和市場(chǎng)調(diào)研情況，包括學(xué)生應(yīng)具備的能力要求、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上按市場(chǎng)的需求對(duì)新設(shè)置的專(zhuān)業(yè)形成初步的專(zhuān)業(yè)分析報(bào)告。對(duì)不合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有計(jì)劃的調(diào)整，提出書(shū)面的建議稿。
教學(xué)系部：主要職能是根據(jù)教研室的調(diào)研、預(yù)測(cè)及論證，確定人才培養(yǎng)的初步方案。對(duì)學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)形成的人才培養(yǎng)方案提出詳細(xì)的落實(shí)措施，包括培養(yǎng)的具體目標(biāo)及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
教務(wù)處：主要職能是負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)管理?xiàng)l例的制訂、教學(xué)改革與課程建設(shè)、教學(xué)全過(guò)程的調(diào)度管理、教學(xué)質(zhì)量的檢查監(jiān)督、學(xué)籍管理、考務(wù)管理、師資管理、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排與管理、教材的訂購(gòu)、發(fā)放等工作。
招生辦公室：主要職能是根據(jù)學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案，按照教學(xué)系部上報(bào)的招生數(shù)量及專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)填報(bào)志愿的學(xué)生按教育部的相關(guān)要求完成招生計(jì)劃。
學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)：其成員由省內(nèi)外有影響的專(zhuān)家組成，這些人員大部分是由省內(nèi)外離、退休的原高校教授組成，他們?cè)趯?zhuān)業(yè)領(lǐng)域有一定的影響。主要職能是根據(jù)教學(xué)系部上報(bào)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行審定，并根據(jù)本年度的招生計(jì)劃及相應(yīng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行審核，根據(jù)目前的形勢(shì)對(duì)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行調(diào)整等。
2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
獨(dú)立學(xué)院成立時(shí)間短決定了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一項(xiàng)十分重要的工作，獨(dú)立學(xué)院師資主要來(lái)源有：首先是離退休教師，這些教師教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富、具有高學(xué)歷高職稱(chēng)。無(wú)論級(jí)別還是經(jīng)驗(yàn)都是獨(dú)立學(xué)院可利用的優(yōu)秀資源，他們雖然年齡較大，但他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且特別敬業(yè)，有很高的工作熱情。其次是兼職教師，主要是指公辦高校教師或事業(yè)單位的教學(xué)人員。引進(jìn)相關(guān)技術(shù)單位有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員來(lái)校任教，開(kāi)展實(shí)踐性的課程，雖然在理論教學(xué)方面存在一些不足，但有在企業(yè)第一線(xiàn)崗位任職的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)技能熟悉，能很好地滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的要求。再次是面向社會(huì)招聘的新畢業(yè)的大學(xué)生和具有高學(xué)歷的年輕教師，這個(gè)群體應(yīng)是獨(dú)立學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)的主體，利用這種方法來(lái)培養(yǎng)和充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是很好的選擇。從年輕教師開(kāi)始培養(yǎng)和提高，有方向、有目標(biāo)地去培養(yǎng)。通過(guò)把部分教師送到國(guó)內(nèi)、外重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修深造來(lái)提升教師的理論水平，把考取碩士學(xué)位作為教師提升的主要手段，加強(qiáng)教師科研能力的建設(shè)。在幾年的時(shí)間內(nèi)可以有效培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院自有的教學(xué)力量。
3.教學(xué)管理
獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理根據(jù)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置構(gòu)想及學(xué)院自身的特點(diǎn)，表現(xiàn)也不盡相同。經(jīng)過(guò)十幾年的探索，商務(wù)學(xué)院的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置體現(xiàn)出一定的優(yōu)越性。學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)管理內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：
專(zhuān)業(yè)設(shè)置以教學(xué)為中心，以市場(chǎng)需求為目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置面向地方和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的專(zhuān)業(yè)，這充分體現(xiàn)了現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院存在的價(jià)值與人才培養(yǎng)的重心。
教學(xué)計(jì)劃：商務(wù)學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃對(duì)山西大學(xué)有一定的依存性，但也有其相對(duì)獨(dú)立性。在教學(xué)計(jì)劃的制訂中，要力爭(zhēng)適合自己的學(xué)生基礎(chǔ)、發(fā)展意向和相應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)。這是由學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的差異性決定的。作為山西大學(xué)，生源都是一本或二本的學(xué)生，基礎(chǔ)扎實(shí)，而商務(wù)學(xué)院招生按規(guī)定都是三本的學(xué)生，所以在授課時(shí)會(huì)適當(dāng)增加課時(shí)，并相應(yīng)降低理論課程的難度。
教學(xué)監(jiān)督：加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督是重要的教學(xué)管理環(huán)節(jié)。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院具體的做法是在學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督委員會(huì)，由各系的主任組成，定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量作出評(píng)估，如隨機(jī)對(duì)教師進(jìn)行聽(tīng)課，對(duì)學(xué)生作問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)與建議讓學(xué)生作出選擇等。學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，匯總形成文件下發(fā)到教學(xué)系部進(jìn)行積極整改，其中對(duì)教學(xué)能力不足的教師作出相應(yīng)的調(diào)整，比如原上專(zhuān)業(yè)課的教師調(diào)整到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課等。
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；高職；培養(yǎng)方案；職業(yè)人
0 引言
當(dāng)前，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)創(chuàng)造潮流、創(chuàng)造奇跡的職業(yè)，是21世紀(jì)最有前景的朝陽(yáng)行業(yè)之一。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)產(chǎn)品國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的加速，提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)的同時(shí)，勢(shì)必注重廣告的效用并加大廣告的投入，從而為廣告業(yè)提供了更為廣闊的市場(chǎng)空間和空前的創(chuàng)意領(lǐng)域。隨著對(duì)廣告從業(yè)人員的數(shù)量和質(zhì)量要求更顯示出不斷增強(qiáng)趨勢(shì)，廣告業(yè)需要大批專(zhuān)業(yè)人才。而高職教育中的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置就是應(yīng)對(duì)目前廣告人才的稀缺，面對(duì)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，提出了高職廣告設(shè)計(jì)教育的新模式，培養(yǎng)面向設(shè)計(jì)、制作、策劃、文案、創(chuàng)意的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。
國(guó)家教育部展開(kāi)了高職高專(zhuān)教育人才的培養(yǎng)工作意見(jiàn)，在這個(gè)意見(jiàn)中高度強(qiáng)調(diào)了高職教育人才要擁有實(shí)際從事工作的技能，要掌握建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線(xiàn)工作崗位的能力。因此廣告設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)要緊緊圍繞“培養(yǎng)全面發(fā)展的具有優(yōu)勢(shì)品質(zhì)與技能的合格職業(yè)人”這一根本任務(wù)，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，進(jìn)一步推進(jìn)以構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“職業(yè)人”培養(yǎng)模式，實(shí)施“優(yōu)勢(shì)發(fā)展的教育培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)發(fā)展的職業(yè)人”的戰(zhàn)略，促進(jìn)廣告人才全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
1 廣告設(shè)計(jì)職業(yè)人的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置
高職廣告設(shè)計(jì)以配合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策與服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為宗旨，培養(yǎng)品德高尚、具有國(guó)際視野的，掌握適應(yīng)信息時(shí)代的廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用型人才。廣告專(zhuān)業(yè)的職業(yè)人培養(yǎng)設(shè)計(jì)方案應(yīng)在職業(yè)崗位技能調(diào)研的基礎(chǔ)上，在專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)參與下和本職專(zhuān)業(yè)教師共同開(kāi)發(fā)的。專(zhuān)業(yè)的目的是為了適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)與制作崗位工作的需要，專(zhuān)業(yè)直接對(duì)應(yīng)廣告公司、設(shè)計(jì)公司等有關(guān)企事業(yè)單位的廣告設(shè)計(jì)職業(yè)崗位技能要求，教學(xué)過(guò)程就是指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容就是系統(tǒng)化的廣告設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以廣告設(shè)計(jì)工作任務(wù)為載體，教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)以實(shí)際工作過(guò)程為依據(jù)，設(shè)計(jì)及相關(guān)的理論知識(shí)分解嵌入到各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中。同時(shí)廣告專(zhuān)業(yè)還應(yīng)著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)性發(fā)展。
在課程設(shè)置方面，一年級(jí)以基本職業(yè)技能為主，二年級(jí)以項(xiàng)目技能實(shí)訓(xùn)課為主，三年級(jí)以崗位綜合技能為主導(dǎo)入頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)一條龍，三年形成一個(gè)較為完整的職業(yè)人培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)生通過(guò)三年學(xué)習(xí)已具備成為廣告職業(yè)人的基本知識(shí)和技能，能在相關(guān)廣告專(zhuān)業(yè)公司，從事廣告設(shè)計(jì)、廣告制作、廣告策劃、廣告等工作；在電視臺(tái)、報(bào)社、雜志社等宣傳媒體單位從事廣告設(shè)計(jì)、廣告經(jīng)營(yíng)管理工作；在各類(lèi)印刷出版公司、包裝公司從事相關(guān)的出版與印刷的設(shè)計(jì)任務(wù)；在酒店、商場(chǎng)等各類(lèi)企業(yè)或機(jī)構(gòu)的廣告部門(mén)和相關(guān)服務(wù)部門(mén)從事廣告設(shè)計(jì)與策劃工作。
2 廣告設(shè)計(jì)職業(yè)人培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色
為了培養(yǎng)合格的廣告職業(yè)人，必須重視廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)方法上采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模塊化教學(xué)，采用校外課堂與校內(nèi)課堂結(jié)合及一名教師加名設(shè)計(jì)師的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。針對(duì)高職的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，特別重視學(xué)生實(shí)踐與動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)與掌握，從課題出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，由課題的分析中引出學(xué)生必須掌握這些課程必要的理論知識(shí)，分幾個(gè)階段和作業(yè)要求來(lái)完成專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作。
將教學(xué)與比賽結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)師生參加各類(lèi)相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)比賽，做到“以賽促教”和“以賽促學(xué)”。目前高職廣告設(shè)計(jì)學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，自我約束力薄弱等，針對(duì)這些現(xiàn)象，在教學(xué)上要以“鼓勵(lì)式”、“競(jìng)技式”的方式方法。同時(shí)根據(jù)教學(xué)的進(jìn)展，選擇恰當(dāng)?shù)膹V告設(shè)計(jì)比賽課題作為訓(xùn)練項(xiàng)目，這些措施的實(shí)施既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也在一定程度上檢驗(yàn)了教學(xué)效果。如學(xué)生海報(bào)設(shè)計(jì)作品《保護(hù)環(huán)境拯救地球》（見(jiàn)圖1），參加浙江省文化廳舉辦的浙江省―――西澳洲職教生聯(lián)合平面藝術(shù)展比賽，獲得了一等獎(jiǎng)，并且該作品走向西澳洲展覽交流；學(xué)生品牌策劃與推廣作品《美艷美飾》參加浙江省文化廳舉辦的首屆全國(guó)青年現(xiàn)代剪紙藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，榮獲了二等獎(jiǎng)（見(jiàn)圖2）。此外還推行工學(xué)結(jié)合和校企合作，研究出一套適合于廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)一條龍”的新型教學(xué)模式；廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)在廣告企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行，選擇實(shí)習(xí)中的實(shí)際項(xiàng)目課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，既培養(yǎng)了廣告學(xué)生的職業(yè)技能又提高了學(xué)生的業(yè)務(wù)水平。
4 廣告設(shè)計(jì)職業(yè)人培養(yǎng)的實(shí)施措施
根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成〔2011〕14號(hào)），高職院校要積極組織開(kāi)展培訓(xùn)基地建設(shè)工作。因此廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)人培養(yǎng)首先需要緊密聯(lián)系相關(guān)企業(yè)開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合，與廣告公司簽訂緊密型的校外實(shí)訓(xùn)基地，保持密切的聯(lián)系，將對(duì)推動(dòng)校企合作起到很大的作用；其次深化廣告實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加強(qiáng)校內(nèi)虛擬實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革；此外，加強(qiáng)對(duì)緊密型合作企業(yè)的聯(lián)系走訪(fǎng)工作和教學(xué)研討活動(dòng)，包括研究廣告專(zhuān)業(yè)建設(shè)，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)行業(yè)專(zhuān)家講座，組織學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)考察，派專(zhuān)業(yè)骨干教師到企業(yè)從事一線(xiàn)設(shè)計(jì)工作學(xué)習(xí)，有利于建立廣告專(zhuān)業(yè)互動(dòng)平臺(tái)、課程設(shè)置的規(guī)范化、學(xué)術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與共享，解決廣告人才培養(yǎng)的深層次問(wèn)題。
5 結(jié)語(yǔ)
21世紀(jì)的廣告設(shè)計(jì)人才是具有各項(xiàng)綜合能力的高素質(zhì)職業(yè)人，具有設(shè)計(jì)和管理能力，提升人際溝通，視野寬闊的應(yīng)用型廣告專(zhuān)業(yè)人才。在這廣大的設(shè)計(jì)市場(chǎng)前景下，未來(lái)市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的合格職業(yè)人的需求將越來(lái)越大。因此高職設(shè)計(jì)教育者提出了廣告職業(yè)人才的培養(yǎng)模式，高職院校要區(qū)分本科院校，要借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)院校，積極吸取他們?cè)趶V告人才培養(yǎng)過(guò)程中成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而探索適合中國(guó)國(guó)情的高職廣告專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)新模式，只有出色的教育才能培養(yǎng)出特色的職業(yè)人才。
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決定參加這次競(jìng)聘前，也曾考慮再三，我的處世哲學(xué)就是多干實(shí)事，少與人爭(zhēng)。今天，我之所以參加這次竟聘演講，一方面，表明我對(duì)社領(lǐng)導(dǎo)推行競(jìng)聘上崗機(jī)制的擁護(hù)和信任；一方面；通過(guò)這次演講，鍛煉自己的能力、展現(xiàn)自己有限的才華。我相信，通過(guò)這次競(jìng)聘活動(dòng)，必將使我對(duì)自己有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，有利于我的工作。
首先，簡(jiǎn)單介紹一下自己。我叫，出生一個(gè)教師家庭，畢業(yè)于武漢大學(xué)，我曾實(shí)習(xí)于武漢晚報(bào)，楚天都市報(bào)，中國(guó)青年報(bào)，
年底，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和自己的努力，成為了大家文摘報(bào)的一名編輯。
競(jìng)聘編輯部副主任這個(gè)職位，我認(rèn)為自己具有以下幾個(gè)方面的有利條件。
我的第一個(gè)有利條件，就是具有踏實(shí)的工作作風(fēng)。
在工作作風(fēng)上，我能夠吃苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)總是盡力去做，從不無(wú)故推諉。記得在大家文摘報(bào)創(chuàng)刊初期的時(shí)候，那時(shí)候的工資一個(gè)月六百塊錢(qián)，我一個(gè)人租住在八十塊錢(qián)一個(gè)月的廚房，吃的是用煤油爐子煮的面條。半夜里還在琢磨編輯思路，選稿方向。由于初期的條件差，許多人吃不了苦而另謀高就，最后，第一批招聘來(lái)的同志，目前只剩下我一個(gè)人還在為文摘報(bào)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，至今無(wú)怨無(wú)悔。如今大家文摘報(bào)有一定事業(yè)基礎(chǔ)，我也聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，依然承擔(dān)起工作任務(wù)相對(duì)比較繁重的周二刊的選稿、編輯工作。
我第二個(gè)有利條件：原創(chuàng)：就是具備一定的新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
我在大學(xué)里學(xué)的是法學(xué)，因?qū)π侣劯信d趣，自學(xué)了新聞學(xué)的全部課程，因?yàn)槲倚侣剬?zhuān)業(yè)知識(shí)較為扎實(shí)，工作勤奮，在楚天都市報(bào)實(shí)習(xí)的時(shí)候，原任楚天都市報(bào)社會(huì)部主任、現(xiàn)任楚天金報(bào)的老總韓少林就曾對(duì)我格外喜歡，稱(chēng)我為一匹“新聞黑馬”。在中國(guó)青年報(bào)實(shí)習(xí)的時(shí)候，我有幸結(jié)識(shí)了中國(guó)青年報(bào)冰點(diǎn)主編李大同，并且得到了他的親手指點(diǎn)，目前，我對(duì)各種新聞稿的寫(xiě)作能夠應(yīng)對(duì)自如。到報(bào)刊社工作，也得到許多領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)和幫助，工作五年來(lái)，我積累了豐富的編輯工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是改訂標(biāo)題，還是編輯文章，相信自己還是拿得起，放得下。
第三個(gè)有利條件是：具有較扎實(shí)地寫(xiě)作功底。
工作之余，我還積極寫(xiě)作，向各大媒體投稿，在××年一年內(nèi)，我在中國(guó)青年報(bào)，江南時(shí)報(bào)，北京晨報(bào)發(fā)表作品五十余篇，我的部分較為優(yōu)秀的作品在網(wǎng)絡(luò)廣為流轉(zhuǎn)，人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、南方周末、新浪網(wǎng)等知名網(wǎng)站均有我的文章，只要用我的筆名在搜索引摯上一搜索，馬上就可以找到我的作品，相對(duì)一般的寫(xiě)作，我可以說(shuō)是比較輕松。如果要寫(xiě)文章，我可以較為自信地說(shuō)，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，無(wú)論何題，無(wú)論何體，我基本上能做到下筆千言，一揮而就。
我第四個(gè)有利條件是：我具有較全面的組織、協(xié)調(diào)工作的素質(zhì)和能力。
我平時(shí)生活比較隨意，但在做工作，辦事情上，一點(diǎn)都不含糊。能夠做到思路清晰，行止有度，頭緒分明，恰到好處。我在任團(tuán)總支書(shū)記的時(shí)候，就在社領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，爭(zhēng)取成立了吳天祥小組，為社里事業(yè)盡到了應(yīng)盡的責(zé)任。在編輯部，盡管我來(lái)社里的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，但是，我尊重每一個(gè)比我后來(lái)的同志，在工作上服從領(lǐng)導(dǎo)，服從管理，不抬扛，不拆臺(tái)。能夠較好的處理協(xié)調(diào)好與上下左右的關(guān)系。
在社里工作幾年來(lái)，無(wú)論是編輯工作，還是團(tuán)的工作，我均能做到兢兢業(yè)業(yè)，問(wèn)心無(wú)愧。無(wú)論在是工作八小時(shí)內(nèi)，還是在工作八小時(shí)外，我都是堂堂正正，具有較好的口碑。
如果這次我能通過(guò)競(jìng)聘成為編輯部副主任，我將做到以下幾點(diǎn)。
一、在思想上具有配角意識(shí)
作為編輯部副主任，在思想上必須具有配角意識(shí)，編輯部主任是一個(gè)部門(mén)編輯工作的主要領(lǐng)導(dǎo)，處于主導(dǎo)地位，而副主任是正職的助手，因此，作為副主任必須自覺(jué)服從正職的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，積極地創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，把配合、協(xié)助正職作為自己的主體意識(shí)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、穩(wěn)定、和諧的上下級(jí)關(guān)系。
二、在行動(dòng)上要盡職盡責(zé)
我認(rèn)為，作為一個(gè)編輯部副主任，應(yīng)該要有較強(qiáng)的悟性、靈性，在工作中要全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)編輯部主任的想法，使各項(xiàng)工作不偏離中心和方向，在思想上、行動(dòng)上與編輯部主任保持一致，保持了一致，工作就會(huì)出成績(jī)。就象打仗一樣，下級(jí)一定要按照上級(jí)的作戰(zhàn)意圖、方案，部署兵力、火力，明確作戰(zhàn)的主攻方向，作戰(zhàn)目標(biāo)，協(xié)同作戰(zhàn)等方案，這樣才能取得戰(zhàn)斗的勝利。
在工作上要明確自己的任務(wù)：原創(chuàng)：副職處于輔助地位，副職的作用就是助手作用，參謀作用。具體要把握三點(diǎn)：一是要為正職出謀劃策，用自己的智慧，出一些利于部門(mén)工作的意見(jiàn)和建議；二是要有超前意識(shí)，配合編輯部主任創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，不能平平常常，隨波逐流；三是要盡可能站在正職的角度和單位全局利益的角度出主意，提出富有創(chuàng)造性、實(shí)效性的獨(dú)特見(jiàn)解，要經(jīng)常分析思考問(wèn)題，全面了解情況，為正職的決策提供必要的有價(jià)值的參考意見(jiàn)。
人才培養(yǎng)方案制訂中突出實(shí)踐特色
在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置上，我們高度重視實(shí)踐課程的設(shè)置，以培養(yǎng)具備廣播電視新聞學(xué)基本理論和較寬廣的文化科學(xué)知識(shí)，熟悉我國(guó)新聞、宣傳政策與法規(guī)，素質(zhì)高、能力強(qiáng)并富有創(chuàng)新精神、德智體美全面發(fā)展，能在廣播電視及其他新聞、宣傳部門(mén)，從事編輯、采訪(fǎng)、節(jié)目主持與管理等工作的新聞傳播應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)，及時(shí)修改人才培養(yǎng)方案中不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的設(shè)置，博采眾家之長(zhǎng)，在研究各大新聞院校人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院實(shí)際，在新的人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了通識(shí)教育課平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)課及集中性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
不僅設(shè)置有集中性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，我們還加大了專(zhuān)業(yè)課模塊中課程的實(shí)踐課時(shí)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課方面，以學(xué)生廣播電視新聞學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、廣播電視新聞學(xué)基本素養(yǎng)和職業(yè)道德為培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在掌握一定新聞傳播基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師有目的、有選擇地把新聞實(shí)踐中較典型、較系統(tǒng)、具有一定疑難性的真實(shí)案例提供給學(xué)生，讓學(xué)生思考、分析、研究，提出解決問(wèn)題的方法，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的新聞素質(zhì)。
新聞采寫(xiě)編教學(xué)理念的革新
研究高校新聞教育的學(xué)者常說(shuō)：新聞教育的意義不僅要培養(yǎng)出色的記者、編輯、主持人，更要培養(yǎng)學(xué)生的傳播能力、面對(duì)艱苦工作的勇氣及客觀(guān)精神和勤于思考的習(xí)慣。新升本科院校新聞教育要達(dá)到上述目標(biāo)，特別需要高校教師在新聞采寫(xiě)編教學(xué)時(shí)將這種意識(shí)注入教育理念中，要求將以教師為主體的“講課”教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的“交談式”教學(xué)，提升學(xué)生的參與意識(shí)。教師要在教學(xué)模式、教學(xué)理念中充滿(mǎn)激情，感染學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。清華大學(xué)李希光教授曾說(shuō)，大學(xué)的新聞傳播學(xué)教育首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新聞事業(yè)的激情，最好的記者一天要有寫(xiě)一百條新聞的沖動(dòng)。
新聞采寫(xiě)編教學(xué)實(shí)踐的途徑
《新聞采訪(fǎng)》、《新聞寫(xiě)作》和《報(bào)紙編輯學(xué)》，這三門(mén)課是新聞學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，更是操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它的任何教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，都應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的。為了解決學(xué)生實(shí)踐需求強(qiáng)烈和實(shí)踐能力培養(yǎng)困難的矛盾，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的報(bào)紙采寫(xiě)編能力上，做了如下幾方面的探索和努力：
激勵(lì)引導(dǎo)，開(kāi)設(shè)“模擬情景課堂”。具體操作是：提前將實(shí)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)際新聞工作技能引進(jìn)課堂，結(jié)合最近的新聞事件開(kāi)展課堂討論，使學(xué)生在集中精力學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，熱烈討論案例，動(dòng)手采訪(fǎng)、寫(xiě)作、編輯新聞，把自己融入新聞工作者的職業(yè)情景中去。
在開(kāi)設(shè)《新聞采訪(fǎng)》課程時(shí)，我們會(huì)針對(duì)本學(xué)期的事件如兩會(huì)、植樹(shù)節(jié)、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日、學(xué)校各項(xiàng)重大活動(dòng)等，要求學(xué)生確定角色，設(shè)計(jì)采訪(fǎng)提綱，演練采訪(fǎng)技巧，進(jìn)行模擬采訪(fǎng)。在開(kāi)設(shè)《新聞寫(xiě)作》課程時(shí)，同樣是針對(duì)相關(guān)事件要求學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)、寫(xiě)作，進(jìn)行課堂講評(píng)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的同時(shí)，也鞏固了采訪(fǎng)技巧。而且我們要求學(xué)生每周進(jìn)行一次新聞稿件講評(píng)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自己的講評(píng)，使學(xué)生的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力和分析問(wèn)題能力等得到培養(yǎng)和提高。
我們?cè)陂_(kāi)設(shè)《新聞采訪(fǎng)》或《新聞寫(xiě)作》課程時(shí)，會(huì)將《報(bào)紙編輯學(xué)》的知識(shí)先行介入。我們會(huì)要求學(xué)生分組創(chuàng)辦報(bào)紙，每名學(xué)生都要在采訪(fǎng)、寫(xiě)作和編輯的崗位上體驗(yàn)，進(jìn)行輪崗。具體操作如下：第一步召開(kāi)選題會(huì)，由各組自選組長(zhǎng)布置采寫(xiě)任務(wù)，利用課內(nèi)時(shí)間或業(yè)余時(shí)間采訪(fǎng)、寫(xiě)作。在采訪(fǎng)、寫(xiě)作過(guò)程中，每位同學(xué)都要各司其職，當(dāng)然，也可以做附加工作，以期分析自己和其他同學(xué)作品的優(yōu)劣。第二步召開(kāi)編輯會(huì)議，討論編輯稿件、設(shè)計(jì)版面，并提出補(bǔ)充和修改意見(jiàn)，進(jìn)行版面編輯，再出樣報(bào)。第三步召開(kāi)講評(píng)會(huì)議，先由教師和學(xué)生投票評(píng)選該期報(bào)紙中的好稿、好導(dǎo)語(yǔ)、好標(biāo)題、好版面等，再由教師和學(xué)生共同進(jìn)行講評(píng)。
案例教學(xué)。結(jié)合新聞案例，進(jìn)行模擬教學(xué)。案例必須是實(shí)效性強(qiáng)、重大、突發(fā)性新聞事件。比如2008年汶川地震后，社會(huì)各界給予了四川人民無(wú)限的關(guān)懷和愛(ài)，現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)救、捐資、捐物、出人出力等。確定報(bào)道現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)救這一主題后，老師組織學(xué)生模擬再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的新聞現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生作為新聞?dòng)浾撸獔?bào)道這一事件。其中，學(xué)生對(duì)新聞報(bào)道的立意、角度的確定，標(biāo)題、結(jié)構(gòu)的安排獨(dú)立完成。舉辦模擬記者招待會(huì)是模擬教學(xué)最常用的形式之一。在模擬新聞會(huì)上，學(xué)生可以作為記者提問(wèn)，然后完成新聞報(bào)道稿件。最后，老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和稿件完成的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，既能訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)能力及快速寫(xiě)作能力，又能針對(duì)性很強(qiáng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生還能在模擬的環(huán)境中親身感受新聞工作者的實(shí)際工作氛圍，體驗(yàn)新聞工作者的艱難，而不會(huì)被我們平常所看到的記者身上的那些亮麗的光環(huán)所誤導(dǎo)。
開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。美國(guó)內(nèi)華達(dá)州立大學(xué)新聞學(xué)副教授威廉梅茨在《怎樣寫(xiě)新聞》一書(shū)的前言中指出，“沒(méi)有一個(gè)學(xué)新聞的人能夠在教室里成長(zhǎng)為行家，因?yàn)榻淌也惶峁?shí)景。為報(bào)刊撰稿會(huì)有所幫助，一些學(xué)校或新聞系提供的實(shí)習(xí)活動(dòng)也會(huì)有所裨益”。
目前，我國(guó)有3000多個(gè)電視頻道，2000多份報(bào)紙和9000多種雜志。龐大的媒體規(guī)模帶來(lái)的是更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。新升本科院校學(xué)生除了要適應(yīng)媒體競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境外，還要迎接來(lái)自各高校尤其是名牌新聞院校學(xué)生的挑戰(zhàn)，因此，學(xué)生必須在大學(xué)期間就熟練掌握新聞采、寫(xiě)、編的各種技巧，而這些能力的提高，是與開(kāi)展頻繁的新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)分不開(kāi)的。為了達(dá)到這個(gè)目的，應(yīng)主要從以下方面展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，作為實(shí)踐教學(xué)的輔助與補(bǔ)充：（1）兼職校內(nèi)外媒體。從新生入學(xué)開(kāi)始，我們就鼓勵(lì)學(xué)生兼職校內(nèi)外媒體。學(xué)校院報(bào)和廣播電臺(tái)每年都會(huì)從各年級(jí)學(xué)生中招新，而且“招新”程序制度化，分有自我介紹、筆試、面試三個(gè)步驟，以全面考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)。整個(gè)過(guò)程既體現(xiàn)了用人的公平公正，又為報(bào)刊和電臺(tái)不斷注入新鮮血液，保證人才培養(yǎng)的有效性和連續(xù)性。同時(shí)，我們也會(huì)推薦學(xué)生到校外報(bào)社、電視臺(tái)、電臺(tái)等兼職，從而使學(xué)生真正體驗(yàn)新聞?dòng)浾叩乃崽鹂嗬薄４送猓磕旰罴伲覀兌脊膭?lì)學(xué)生回家后到當(dāng)?shù)孛襟w實(shí)習(xí)，使假期不荒廢虛度。新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，就請(qǐng)同學(xué)們把自己的實(shí)習(xí)成果和實(shí)習(xí)心得上交，以供學(xué)生們內(nèi)部交流，共同進(jìn)步。這些實(shí)踐活動(dòng)既不耽誤學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)，又鍛煉了他們的實(shí)踐能力，使課堂的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐找到了一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn)。(2)大四專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成了專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的其他教學(xué)環(huán)節(jié)和主要課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次時(shí)間長(zhǎng)、規(guī)模大的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)既能促使學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)和能力，又為學(xué)生走向社會(huì)、從事專(zhuān)業(yè)工作搭建了平臺(tái)，在新聞實(shí)踐教學(xué)中占有重要的地位。為了抓好這個(gè)環(huán)節(jié)，我們與相關(guān)媒體建立了長(zhǎng)期的協(xié)作關(guān)系，如衡水市電視臺(tái)、衡水日?qǐng)?bào)社等。我們實(shí)行“指派教師與實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師相互配合”的“雙導(dǎo)師”輔導(dǎo)制度。各實(shí)習(xí)小組在實(shí)習(xí)期間要求撰寫(xiě)《專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)日志》，與老師及時(shí)溝通信息，指導(dǎo)實(shí)習(xí)。
雖然我們對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生采寫(xiě)編能力培養(yǎng)的探索只是邁出了一步，但已得到了學(xué)生的認(rèn)可，取得了顯著的成效，這也是我們前行的動(dòng)力。我們希望通過(guò)這些探索能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為他們能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出增添一份籌碼，同時(shí)也能為社會(huì)、特別為新聞界輸送更多綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才，這才是我們實(shí)踐教學(xué)的歸屬。（本文為衡水學(xué)院教改資金資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：hsxyjg2008005）
參考文獻(xiàn)：
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溫暖工程助學(xué)計(jì)劃是《溫暖工程》公益項(xiàng)目的延伸和發(fā)展，是由中華職業(yè)教育社、中育教育發(fā)展研究中心、北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與教師培訓(xùn)學(xué)院、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院共同發(fā)起，協(xié)同法制晚報(bào)社等公益伙伴企業(yè)聯(lián)合實(shí)施的一項(xiàng)全國(guó)性綜合性大型公益項(xiàng)目。項(xiàng)目實(shí)行“工學(xué)一體化”學(xué)習(xí)模式，旨在為有志青年提供一個(gè)有計(jì)劃、有組織、有保障、可持續(xù)全面成長(zhǎng)成才的平臺(tái)，使貧困生有一份穩(wěn)定工作的同時(shí)，資助其繼續(xù)接受高等學(xué)歷教育。該項(xiàng)目自2009年實(shí)施以來(lái)，通過(guò)公益伙伴企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)的實(shí)踐和我省其他市縣的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)和學(xué)校基本滿(mǎn)意，是貧困學(xué)生圓求學(xué)就業(yè)夢(mèng)的重要機(jī)遇。
二、對(duì)象和內(nèi)容
（一）溫暖工程就業(yè)助學(xué)項(xiàng)目（高中畢業(yè)生）：選拔有意愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時(shí)品學(xué)兼優(yōu)的農(nóng)村貧困學(xué)生，采取“工學(xué)一體化”學(xué)習(xí)模式，即學(xué)生報(bào)名后立即安排工作，獲得一份穩(wěn)定收入，同時(shí)公益合作伙伴企業(yè)安排學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)設(shè)施，項(xiàng)目辦按照大學(xué)規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃分學(xué)期完成教學(xué)任務(wù)。可以大專(zhuān)、本科免費(fèi)連讀。
公益伙伴資助學(xué)費(fèi)，大專(zhuān)8000元/年，本科15000元/年。學(xué)生只需繳納兩項(xiàng)費(fèi)用:1、入學(xué)前在西安培訓(xùn)期間費(fèi)用500元（體檢費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、材料費(fèi)、服裝費(fèi)、住宿費(fèi)）和伙食費(fèi)（男生450元/月、女生420元/月）；2、入學(xué)一次性繳納1350元（報(bào)名費(fèi)100元、輔助費(fèi)600元、教材費(fèi)650元）。
學(xué)習(xí)期滿(mǎn)成績(jī)合格者，由北京師范大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)頒發(fā)大專(zhuān)或本科畢業(yè)證書(shū)（國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷）。
（二）溫暖工程愛(ài)心助學(xué)項(xiàng)目（初中畢業(yè)生）：選拔有意愿繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時(shí)品學(xué)兼優(yōu)的農(nóng)村貧困學(xué)生，接受中等職業(yè)教育。受助學(xué)生前兩年在校學(xué)習(xí)，第三年由學(xué)校負(fù)責(zé)安排頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期滿(mǎn)合格后幫助推薦就業(yè)。學(xué)生可以進(jìn)行中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科免費(fèi)連讀。
被選拔的學(xué)生免學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等雜費(fèi)，只交伙食費(fèi)和書(shū)本費(fèi)（伙食費(fèi)按學(xué)期繳辦，男生450元/月，女生420元/月；書(shū)本費(fèi)每學(xué)期200元，多退少補(bǔ)）。學(xué)生學(xué)習(xí)期滿(mǎn)合格畢業(yè)頒發(fā)省人力資源和社會(huì)保障廳驗(yàn)印的中專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)。
三、資助對(duì)象條件
（一）初中或高中學(xué)歷應(yīng)往屆畢業(yè)生。
（二）年齡16-23周歲，男生身高1.65米以上，女生身高1.56米以上，雙眼視力1.0以上。
（三）品德優(yōu)良，身體健康。
（四）本人自愿提出申請(qǐng)，提供村鎮(zhèn)縣貧困證明。
四、基本原則
（一）堅(jiān)持公益原則。溫暖工程助學(xué)計(jì)劃是溫暖工程公益項(xiàng)目的組成部分，必須堅(jiān)持項(xiàng)目的公益屬性。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，要在對(duì)象遴選、企業(yè)面試、組織自謀出路、基礎(chǔ)培訓(xùn)等環(huán)節(jié)堅(jiān)持公開(kāi)和公正原則，做好對(duì)受資助者的服務(wù)工作，使企業(yè)和高校的資助得到落實(shí)，不得在項(xiàng)目要求之外搭車(chē)收費(fèi)。
（二）堅(jiān)持自愿原則。工學(xué)一體化模式涉及到受助者工作、生活和學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，涉及到企業(yè)、高校和受助者等多個(gè)權(quán)力義務(wù)主體，要讓受助者及其家長(zhǎng)、以及相關(guān)學(xué)校等充分了解項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容，使受助者自覺(jué)自愿參加助學(xué)活動(dòng)。
五、方法步驟
從5月10日開(kāi)始，到8月31日結(jié)束。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)（5月10日至6月10日）
要把實(shí)施溫暖工程助學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目作為貫徹落實(shí)十、十八屆三中全會(huì)精神和科學(xué)發(fā)展觀(guān)，促進(jìn)社會(huì)和諧的民生工程來(lái)抓，通過(guò)多種宣傳渠道讓社會(huì)知曉，讓更多老百姓了解溫暖工程就業(yè)助學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目。
（二）遴選資助對(duì)象（6月11日至7月20日）
進(jìn)一步抓好有針對(duì)性的宣傳，組織報(bào)名工作。由各鎮(zhèn)和相關(guān)學(xué)校初步篩選農(nóng)村初、高中畢業(yè)生，報(bào)縣委統(tǒng)戰(zhàn)部，統(tǒng)戰(zhàn)部根據(jù)條件深入學(xué)生家中，了解學(xué)生家庭情況，并征求學(xué)生意見(jiàn)，確定16名初中畢業(yè)生和10名高中畢業(yè)生名單。
（三）總結(jié)上報(bào)（7月21日至8月31日）
統(tǒng)戰(zhàn)部根據(jù)確定學(xué)生名單予以上報(bào)，并根據(jù)情況及時(shí)做好相關(guān)的后續(xù)工作。
六、幾點(diǎn)要求
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。溫暖工程助學(xué)計(jì)劃是一個(gè)凝聚社會(huì)多方面善心義舉的公益項(xiàng)目，為了加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，保證項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量，經(jīng)研究，決定成立縣溫暖工程助學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員如下。
關(guān)鍵詞：法學(xué)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；內(nèi)容；教學(xué)規(guī)范
中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002－0845(2007)04－0048－02
法學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練是法學(xué)本科教育 的重要內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。近年來(lái)，我國(guó)許多高校法學(xué)專(zhuān)業(yè) 突破了傳統(tǒng)的理論灌輸型教學(xué)模式，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及能力培養(yǎng)方面做出了種種努力和探 索。但在具體的教學(xué)過(guò)程中仍存在著重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的弊病，且實(shí)踐 性教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有相應(yīng)地形成科學(xué)體系，缺乏必要的規(guī)范，未能有效地發(fā)揮積極作用，難以達(dá) 到 其培養(yǎng)規(guī)格的要求。本文根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行法學(xué)教育的實(shí)際和社會(huì)對(duì)法律人才的需求狀況，對(duì)法 學(xué)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的探討。
一、法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容
目前，許多高校的法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)盡管都或多或少地進(jìn)行了實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，但其實(shí)踐性教學(xué) 環(huán)節(jié)究竟包括那些內(nèi)容，至今未見(jiàn)權(quán)威的、規(guī)范性的明文規(guī)定。理論上雖有學(xué)者對(duì)于實(shí)踐性 教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行探討，但至今未形成定論。
筆者認(rèn)為，應(yīng)該依據(jù)法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及課堂所學(xué)課程內(nèi)容， 針對(duì)21世紀(jì)的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，確定法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。具體應(yīng)包括以下 內(nèi)容：
1.開(kāi)設(shè)法律診所課程
法律診所課程應(yīng)該是整個(gè)法學(xué)教育中最具事務(wù)性與實(shí)踐性的一門(mén)課程。法律診所課程又稱(chēng)診 所式法律教育，它起源于上世紀(jì)60年代的美國(guó)， 借鑒了醫(yī)學(xué)院為學(xué)生提供臨床實(shí)習(xí)，從實(shí)踐中學(xué)會(huì)診斷和治療的診所教育的模式，沿用了診 所的稱(chēng)謂。它的目標(biāo)有兩個(gè)，一是通過(guò)為貧困當(dāng)事人提供無(wú)償?shù)姆煞?wù)，為司法平等以及 司法公正的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件；二是通過(guò)承辦真實(shí)的案件，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用法律，倡導(dǎo)“在 實(shí)務(wù)中學(xué)”的學(xué)習(xí)模式。在診所課程中，學(xué)生接觸了真正的當(dāng)事人，真正地開(kāi)始運(yùn)用法律和 相關(guān)知識(shí)去“診斷”和“治療”“法律的疾病”，從而對(duì)社會(huì)大眾的法律需求有了不同程度 的了解，自己也不同程度地得到了鍛煉，有了不同程度的收獲⑥。診所式法律教育在2000 年已被清華大學(xué)等七所大學(xué)引入。
2．模擬法庭
“司法”這一視角本身就是實(shí)務(wù)與學(xué)術(shù)的關(guān)注點(diǎn)，而且也是 法律文化的突出體現(xiàn)。模擬法庭就是展現(xiàn)法律文化的很好方式。模擬法庭實(shí)踐教學(xué)模式不同 于一般的實(shí)踐性教學(xué)模式，其目的在于在仿真的狀態(tài)下，讓學(xué)生熟悉司法審判的實(shí) 際過(guò)程，熟悉與案件相關(guān)的實(shí)體法和程序法，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作技能。它具有多渠道傳遞 信息，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合，以及實(shí)現(xiàn)傳播知識(shí) 與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一等特點(diǎn)。該方式適合于法學(xué)專(zhuān)業(yè)大部分應(yīng)用性課程。
3．旁聽(tīng)法院審判
教師帶領(lǐng)學(xué)生到法庭現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)取、觀(guān)看實(shí)際案子的審判全 過(guò)程，感知審判程序的操作過(guò)程及步驟，了解怎樣適用實(shí)體法。該方式適合于法學(xué)專(zhuān)業(yè)大部 分應(yīng)用性課程。但是，去法院旁聽(tīng)后一定要有相關(guān)討論，針對(duì)發(fā)言情況給學(xué)員評(píng)定成績(jī)。
4.法律義務(wù)咨詢(xún)
在適當(dāng)?shù)墓矆?chǎng)合設(shè)點(diǎn)，就法律問(wèn)題對(duì)前來(lái)求詢(xún)的群眾做出解答，提出意見(jiàn)。其目的是讓學(xué) 生運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)無(wú)償?shù)鼗貓?bào)社會(huì)，為有法律疑難的公民或者單位提供法律幫助，同時(shí) 通過(guò)實(shí)際法律問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)、衡量學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處和不足。
5．見(jiàn)習(xí)
學(xué)生到司法部門(mén)或律師事務(wù)所進(jìn)行短期的、專(zhuān)項(xiàng)的實(shí)踐活動(dòng)。見(jiàn) 習(xí)包括法律見(jiàn)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課程見(jiàn)習(xí)。法律見(jiàn)習(xí)的目的是通過(guò)實(shí)案了解和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。法律見(jiàn) 習(xí)的主要形式是庭審旁聽(tīng)。由實(shí)踐教學(xué)協(xié)作單位組織一到兩次有典型性的案件進(jìn)行公開(kāi)開(kāi)庭 ，由學(xué)校組織學(xué)生和部分專(zhuān)業(yè)課教師到庭旁聽(tīng)。專(zhuān)業(yè)課程見(jiàn)習(xí)的目的是讓學(xué)生在協(xié)助法律從 業(yè)人員處理個(gè)案中，初步運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)，按照民法、刑法、行政法、律師實(shí)務(wù)的順序 依次進(jìn)行實(shí)踐。
6.實(shí)習(xí)
學(xué)生到司法部門(mén)或律師事務(wù)所等地方從事一定的實(shí)際工作，時(shí) 間相對(duì)較長(zhǎng)，有更為完整的安排，其重點(diǎn)是訴訟事務(wù)實(shí)習(xí)，要點(diǎn)是學(xué)習(xí)和掌握辦案技巧，案 子要有所選擇，最好是民事案、刑事案等都能親身涉及。除此之外，還應(yīng)包括非訴訟事務(wù)， 可行的有審查合同、律師見(jiàn)證等，力求全面親自歷練，為日后走向社會(huì)多作鋪墊。
7.公眾法律意識(shí)調(diào)查和社會(huì)調(diào)查
由教師就公眾的法律意識(shí)問(wèn)題及有關(guān)法 律問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)調(diào)查。通過(guò)公眾法律意識(shí)調(diào)查和社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生廣泛地認(rèn)識(shí)社會(huì) 并提高社交能力和文字表達(dá)能力。
8.畢業(yè)論文寫(xiě)作
學(xué)業(yè)即將結(jié)束的最后學(xué)期，由教師擬定或?qū)W生自擬論 文題目，要求學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作。大學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的，主要有兩個(gè)方面：一是 對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)行一次全面的考核；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的 基礎(chǔ)。
二、科學(xué)規(guī)范實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建議及措施
1.制定教學(xué)大綱
在教學(xué)過(guò)程中，不僅理論課程要制定教學(xué)大綱，實(shí)踐課程也要制定教學(xué)大綱。在大綱中將實(shí) 踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、學(xué)時(shí)及實(shí)踐的具體時(shí)間段加以確定。
在法律診所實(shí)踐課程中，學(xué)生開(kāi)始接觸真正的當(dāng)事人，真正地開(kāi)始運(yùn)用法律和相關(guān)知識(shí)去“ 診斷”和“治療”當(dāng)事人的“法律的疾病”。所以參加法律診所的學(xué)生一般應(yīng)是學(xué)業(yè)壓力相 對(duì)較輕、有較多可支配時(shí)間、有社會(huì)實(shí)踐需求、有一定社會(huì)閱歷并掌握一定法律基礎(chǔ)知識(shí)的 高年級(jí)本科生。一般來(lái)說(shuō)，法律診所實(shí)踐的時(shí)間應(yīng)安排在本科三年級(jí)下半學(xué)期和四年級(jí)上半 學(xué)期比較適宜。
見(jiàn)習(xí)包括法律見(jiàn)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課程見(jiàn)習(xí)。法律見(jiàn)習(xí)每學(xué)期安排兩次：一次是利用典型性案件組織 學(xué)生進(jìn)行模擬公開(kāi)開(kāi)庭，一次是對(duì)法院審理的典型性公開(kāi)開(kāi)庭案件進(jìn)行旁聽(tīng)。專(zhuān)業(yè)課程見(jiàn)習(xí) 以一周為宜，一般安排在相關(guān)課程講授三分之二之后較為適宜。
法律義務(wù)咨詢(xún)是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)為有法律疑難的公民或者單位提供法律幫助，所以 應(yīng)在三、四年級(jí)的大學(xué)生中進(jìn)行。時(shí)間安排在節(jié)假日較妥。
公眾法律意識(shí)調(diào)查和社會(huì)調(diào)查由于所需時(shí)間較長(zhǎng)，因而應(yīng)安排在假期進(jìn)行。一至四年級(jí)的大 學(xué)生均可從事該項(xiàng)實(shí)踐。
目前，大部分院校都把實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排在本科教學(xué)的第八學(xué)期，而且時(shí)間一般為二至三 個(gè) 月。筆者認(rèn)為，本科教學(xué)的第八學(xué)期學(xué)生面臨畢業(yè)，大部分學(xué)生在為就業(yè)奔波，根本不把精 力放在實(shí)習(xí)上，所以建議將實(shí)習(xí)放在本科教學(xué)的第七學(xué)期，時(shí)間三至六個(gè)月較為適宜。
2.建立穩(wěn)定的實(shí)踐場(chǎng)所
要保證實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，設(shè)立穩(wěn)定的實(shí)踐場(chǎng)所是必需的。從目前而言，采取校外 和校內(nèi)實(shí)踐基地相結(jié)合的方法為宜。具體應(yīng)當(dāng)在法院、檢察 院、律師事務(wù)所等單位建立長(zhǎng)期固定的校外實(shí)踐基地，學(xué)校與實(shí)踐基地簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)的合同 ，以保證教學(xué)實(shí)踐基地的穩(wěn)定。制定學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)絡(luò)表，實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)習(xí)基地給學(xué) 生做出鑒定，以保證學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的了解。在本校內(nèi)建立自己的律師事務(wù)所、法律援 助中 心、法律診所和校內(nèi)模擬法庭，為學(xué)生提供經(jīng)常性的實(shí)踐場(chǎng)所，可為實(shí)踐性教學(xué)順利實(shí)施提 供可靠的保障。
3．設(shè)立負(fù)責(zé)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)
制訂了實(shí)踐教學(xué)的具體計(jì)劃后，必須有具體的組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)落實(shí)。因而，建議在學(xué)校的法學(xué) 院(系)內(nèi)，設(shè)立專(zhuān)管實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)聯(lián)系、組織、監(jiān)督、考核等實(shí)踐教學(xué) 各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，以保障各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施。該機(jī)構(gòu)可由3～5人組成。
4.配備高水平的、具有雙師資格的指導(dǎo)教師隊(duì)伍
配備一支高水平的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍，是搞好實(shí)踐教學(xué)的決定性因素，也是學(xué)生實(shí)踐 能力得以提高的重要保證。從事實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師不僅要有豐富的課堂教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 更要具備豐富的實(shí)踐教學(xué)的能力和經(jīng)驗(yàn)，否則就無(wú)法指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。因而作為指 導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的教師，應(yīng)具有雙師資格和雙師的素質(zhì)。除專(zhuān)任教師外，也可以從司法部門(mén)中聘 請(qǐng)一定數(shù)量的高水平的具有豐富司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法官、檢察官、律師擔(dān)任指導(dǎo)教師。
5．健全實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督、管理和考核機(jī)制
要提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，還必須健全實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督、管理和考核機(jī)制。學(xué)校要進(jìn)一 步 規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，建立和完善實(shí)踐教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到目標(biāo)管理與過(guò)程管理相 結(jié)合，質(zhì)量控制與質(zhì)量保障相結(jié)合，確保實(shí)踐教學(xué)秩序穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量全面提高。法學(xué)院( 系)要制訂教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)質(zhì)量評(píng)估 制度 ，確保實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。健全教師實(shí)踐教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí) 踐教學(xué)指導(dǎo)教師的考核與管理，建立起有效的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，把教學(xué) 態(tài)度、完成教學(xué)任務(wù)情況和教學(xué)能力作為考核的重要內(nèi)容，考核結(jié)果與個(gè)人晉升、晉職、津 貼、獎(jiǎng)金掛鉤，充分調(diào)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)教師工作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，也要健全對(duì)參加實(shí)踐 的學(xué)生的管理制度，在實(shí)踐的各環(huán)節(jié)中，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的教育和管理，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量 的提高。
三、結(jié)束語(yǔ)
本文對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的含義、內(nèi)容及具體的規(guī)范措施的探索，為目前國(guó)內(nèi)各 高校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)好實(shí)踐教學(xué)提供了思路與模式。我們相信，依據(jù)該思路與模式進(jìn)行實(shí)踐 環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正把知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，將會(huì)進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量， 提高學(xué)生的社交能力和應(yīng)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以更好地適應(yīng)我國(guó)21世紀(jì)法制現(xiàn)代化 對(duì)人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
［1］樊明亞，等．法學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)及體系研究［J］.上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)，20 05(4).
作為《中國(guó)青年報(bào)》教育版面的編輯,如何通過(guò)選題策劃并輔以一些具體的編輯手段,讓教育報(bào)道變得更加令年輕人喜聞樂(lè)見(jiàn),是我們一直在思考并探尋的問(wèn)題。現(xiàn)試以目標(biāo)讀者群為大學(xué)生的《青青校園》版為例,梳理一下我們?cè)诎婷婺贻p化方面的一些嘗試。
版面定位:大學(xué)生的“我周刊”
《青青校園》版創(chuàng)立于2008年,從創(chuàng)版之初,我們就確立了“我”的定位,希望把它辦成大學(xué)生心目中的“我周刊”――這是一個(gè)站在大學(xué)生的視角看外部世界的廣角鏡,我們希望這個(gè)版面能夠像大學(xué)校園的一扇小窗,透過(guò)它,大學(xué)生不僅能觀(guān)察感受到自己生活學(xué)習(xí)的校園,也能藉此將觸角探及整個(gè)社會(huì),更能有一個(gè)平臺(tái)來(lái)表達(dá)自己的思考和態(tài)度。
之所以有這樣的版面定位,是因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)校園里,學(xué)生主體是極具個(gè)性的“80后”、“90后”,他們有自己的想法和主張,他們崇尚個(gè)性和自我、獨(dú)立與自由,他們前衛(wèi)、新潮,甚至有些離經(jīng)叛道,他們的語(yǔ)言和行為邏輯一般都是“我認(rèn)為”、“我要”。
基于這樣的考慮,我們?cè)跈谀吭O(shè)置上,每一個(gè)欄目的名字中都有一個(gè)“我”字。目前,《青青校園》版主要設(shè)置了以下欄目:
我視線(xiàn):主打稿件――內(nèi)容多為反映大學(xué)生生存狀態(tài)的新聞,與當(dāng)下社會(huì)背景和大勢(shì)息息相關(guān)。稿件寫(xiě)作必須摒棄概括性的語(yǔ)言,而是憑故事和細(xì)節(jié)取勝。
我潮故我在:特寫(xiě)――校園千奇百怪的時(shí)尚部落大檢閱,以新銳社團(tuán)和新鮮的生活方式為主要報(bào)道對(duì)象。
我新我秀:故事――喜歡“炫”的校園新人類(lèi)的自我秀場(chǎng)。
我是麥霸:言論――大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)、大學(xué)時(shí)事進(jìn)行針砭。語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默,尖銳犀利,個(gè)性突出。
我鏡頭:圖片――學(xué)生生活的攝影作品。有一定的視覺(jué)沖擊力,構(gòu)圖美,內(nèi)容有趣味,風(fēng)格或清新、幽默,或能反映校園熱點(diǎn)。
我輩牛人:人物――校園里同學(xué)們公認(rèn)的厲害角色,或?qū)W習(xí)出色,或經(jīng)歷奇特,能成為當(dāng)代大學(xué)生的榜樣。
為了能夠更好地貼近大學(xué)生,就必須用年輕人的語(yǔ)言講述年輕人的故事。因此,《青青校園》的作者主要是在校大學(xué)生,或者是剛剛畢業(yè)的本報(bào)新晉編輯和記者。他們的文筆可能不夠老道,有些青澀,甚至是“學(xué)生腔”,但其中撲面而來(lái)的青春氣息是成熟記者無(wú)論如何也不可能具備的。
具體到選稿標(biāo)準(zhǔn)上,無(wú)論是內(nèi)容還是寫(xiě)法,我們對(duì)《青青校園》的要求都與教育科技版有所不同:內(nèi)容上,要與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān),除了校園里的重大事件外,更要重點(diǎn)關(guān)注校園里的新鮮人、新鮮事、新鮮群落、新鮮生存方式,堅(jiān)決杜絕會(huì)議新聞等工作性太強(qiáng)的報(bào)道;寫(xiě)法上,講究文字的輕松活潑、年輕,可以不拘泥于常規(guī)新聞寫(xiě)作的體例。
簡(jiǎn)言之,如果用一個(gè)人物來(lái)準(zhǔn)確描述版面性格,《青青校園》版應(yīng)該是金庸筆下的黃蓉,特立獨(dú)行,亦正亦邪,精靈古怪又有自己的原則和底線(xiàn),總能讓人充滿(mǎn)新鮮感。
要貼近大學(xué)生,首先要想法設(shè)法走近大學(xué)生
在《青青校園》版的運(yùn)行過(guò)程中,我們時(shí)刻牢記一點(diǎn):只有了解大學(xué)生,才可能辦出他們喜歡的報(bào)紙。因?yàn)榍嗄耆耸且粋€(gè)思維活躍、多變的群體,想吸引他們的注意力,就必須不斷與他們交流,適應(yīng)、跟上他們的變化,也只有這樣才有引導(dǎo)他們的可能性。否則,很容易就會(huì)被他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下,迅速落伍。
作為編輯,我們已經(jīng)遠(yuǎn)離校園,要找到大學(xué)生讀者喜歡的選題,就只能想盡一切辦法創(chuàng)造機(jī)會(huì)多跟大學(xué)生接觸、溝通。
因?yàn)椤肚嗲嘈@》是每周四下午拼版,周五見(jiàn)報(bào),我們將每周四下午的《青青校園》版選題會(huì),定為與大學(xué)生集中進(jìn)行溝通交流、汲取新鮮信息的時(shí)間。選題會(huì)對(duì)報(bào)社所有的實(shí)習(xí)生開(kāi)放,只要對(duì)我們的選題會(huì)感興趣,不論是哪個(gè)部門(mén)的實(shí)習(xí)生,我們都非常歡迎。有時(shí)候,我們還會(huì)邀請(qǐng)中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟的成員參加,他們經(jīng)常到高校“接地氣”,與學(xué)生打交道的機(jī)會(huì)多,掌握了更多有關(guān)高校大學(xué)生的第一手資訊。此外,我們有時(shí)也會(huì)邀請(qǐng)一些高校媒體的學(xué)生來(lái)參加,以了解大學(xué)生自己的媒體在關(guān)注什么。
比如2009年秋季學(xué)期剛開(kāi)學(xué),在一次選題會(huì)上,一名來(lái)自國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校的實(shí)習(xí)生告訴我們最近可能沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)稿。剛剛開(kāi)學(xué)怎么會(huì)這么繁忙?原來(lái)她要全力以赴,參加學(xué)校的保研。細(xì)細(xì)一聊,現(xiàn)在的保研,形式五花八門(mén),有的靠成績(jī),有的通過(guò)留校當(dāng)輔導(dǎo)員換取名額,有的學(xué)校社團(tuán)也有名額……因?yàn)闂l條大道通羅馬,學(xué)生們便八仙過(guò)海,各顯神通,既有明面上的較量,也有暗地里的斗爭(zhēng),越是重點(diǎn)院校,保研的名額越多,這里面的“水”就越深,如果不親自經(jīng)歷一回,是很難理清這里面的千頭萬(wàn)緒。于是,10月16日《青青校園》版的“我視線(xiàn)”欄目,《保研大戰(zhàn):明爭(zhēng)暗算的煎熬》見(jiàn)報(bào)了。
在選題會(huì)上,我們還經(jīng)常能聽(tīng)到大學(xué)生對(duì)已經(jīng)刊登在《青青校園》版的文章的反饋,哪篇文章在大學(xué)生中引起很大共鳴,哪篇文章引起了持不同意見(jiàn)學(xué)生的質(zhì)疑,這些信息一方面充實(shí)了我們的版面反饋,幫助我們?cè)诹私獯髮W(xué)生的閱讀偏好方面不斷糾偏,另一方面,也為我們提供了后續(xù)報(bào)道的線(xiàn)索。
除了選題會(huì)上面對(duì)面的交流,我們還充分開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)的功能。現(xiàn)在的大學(xué)生都是“數(shù)字化生存”,幾乎時(shí)時(shí)刻刻都“掛”在網(wǎng)上。尤其是“人人網(wǎng)”(原校內(nèi)網(wǎng))、“開(kāi)心網(wǎng)”等社交網(wǎng)站出現(xiàn)后,更是受到了年輕人的追捧。我們接觸到的大學(xué)生,基本都是“人人網(wǎng)”的用戶(hù)。為了更好地和大學(xué)生溝通,更深入地了解他們的所思所想,我們就必須進(jìn)入他們的溝通陣地,于是,我們的一位編輯也注冊(cè)成為“人人網(wǎng)”的用戶(hù)。我們主動(dòng)進(jìn)入大學(xué)生社交網(wǎng)站后,不僅可以迅速及時(shí)地捕捉當(dāng)下大學(xué)校園里的熱點(diǎn)話(huà)題、潮流信息,從中尋找合適的選題;而且還對(duì)這一代大學(xué)生的特質(zhì)有了更具體深入的認(rèn)知,能更明確地把握他們的喜好、要求。
現(xiàn)在的大學(xué)生都是看著動(dòng)畫(huà)片長(zhǎng)大的一代,他們喜歡卡通、漫畫(huà)這樣的藝術(shù)形式。因此,《青青校園》在版面呈現(xiàn)上,特別強(qiáng)調(diào)漫畫(huà)的使用。基本上,每一期《青青校園》的主打稿件,都配有一幅漫畫(huà)。一方面,漫畫(huà)天然地比攝影照片在版面語(yǔ)言上顯得年輕,另一方面,我們發(fā)現(xiàn)好的漫畫(huà)既能更充分地體現(xiàn)文章的主旨,又能意味深長(zhǎng),讓人回味。當(dāng)然,我們并不拒絕精彩的攝影作品,但符合《青青校園》版面定位的攝影作品比較少,這也導(dǎo)致了“我鏡頭”欄目一直沒(méi)能開(kāi)起來(lái),這是我們一直感到比較遺憾的一點(diǎn)。
在兩年的實(shí)際操作過(guò)程中,我們還根據(jù)實(shí)際運(yùn)行情況和大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不斷更新,開(kāi)設(shè)新欄目。比如:隨著海外留學(xué)變得越來(lái)越容易,留學(xué)生和海外交換生群體在大學(xué)生中占的比例越來(lái)越高,他們?cè)诤Ｍ獾膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活見(jiàn)聞,很值得與國(guó)內(nèi)的學(xué)子分享,我們據(jù)此設(shè)立了“我郵箱”欄目;這一代大學(xué)生的壓力很大,但他們同時(shí)也非常善于給自己減壓,大學(xué)校園BBS上層出不窮的校園笑話(huà),充分展現(xiàn)了大學(xué)生的聰明才智,總是點(diǎn)擊率和回帖數(shù)超高,我們據(jù)此又設(shè)立了“我段子”欄目。
貼近大學(xué)生的版面能起到引領(lǐng)作用
《青青校園》版創(chuàng)刊兩年多來(lái),累計(jì)出刊超過(guò)100個(gè)版,許多文章在網(wǎng)絡(luò)上被廣泛轉(zhuǎn)載,在校園里廣為流傳。僅2009年9月4個(gè)多星期的時(shí)間,《青青校園》版的文章中就有兩周在當(dāng)周本報(bào)的所有文章中名列網(wǎng)絡(luò)讀者點(diǎn)擊率榜首:9月4日的“貧富二代:戴著有色眼鏡看上鋪兄弟”,網(wǎng)絡(luò)讀者單篇點(diǎn)擊率達(dá)到72180;9月29日的“火車(chē)票難求逼大學(xué)生祭出三十六計(jì)”,單篇文章的網(wǎng)絡(luò)讀者點(diǎn)擊率達(dá)到41919次。
更重要的一點(diǎn),還在于《青青校園》在一定程度上起到了引領(lǐng)高校傳媒的作用。
最近幾年,高校傳媒迅猛發(fā)展,形式也呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì),很多高校不僅有自己的報(bào)紙、廣播,還有網(wǎng)站、電視臺(tái)等。但相較高校傳媒的形式,高校傳媒在內(nèi)容方面存在明顯的落后趨勢(shì)。由于高校傳媒大多歸口到校宣傳部門(mén)管理,受歷史原因影響,校園媒體在報(bào)道內(nèi)容上長(zhǎng)期存在乏味,工作化、會(huì)議化傾向嚴(yán)重的問(wèn)題。《青青校園》的辦版風(fēng)格,給高校傳媒提供了一個(gè)可借鑒的思路,《青青校園》版的很多撰稿人同時(shí)又是高校傳媒的記者,通過(guò)給本版撰稿或參加每周例行的選題會(huì),《青青校園》的定位風(fēng)格、選題文風(fēng)也會(huì)影響到這些高校傳媒的記者,進(jìn)而影響到高校傳媒,這無(wú)疑給略顯沉悶的校園媒體帶來(lái)了一股清新之風(fēng)。
近年來(lái)，遵循職業(yè)學(xué)校的教學(xué)規(guī)律，學(xué)校堅(jiān)持以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，對(duì)我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生構(gòu)建了一種新的教學(xué)模式：學(xué)生跟崗實(shí)踐。作為財(cái)經(jīng)類(lèi)職業(yè)學(xué)校，我校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跟崗實(shí)踐上做了大膽的嘗試這種跟崗實(shí)踐教學(xué)模式，既區(qū)別于一般工科學(xué)校的半工半讀的教學(xué)模式，也不同于訂單式的辦學(xué)方法，而是施行了適合于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的短時(shí)間的跟崗實(shí)踐。
一、學(xué)生跟崗實(shí)踐教學(xué)模式的意義
顧名思義，所謂跟崗實(shí)踐，是指學(xué)生下到企業(yè)，跟隨相應(yīng)的崗位進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐。會(huì)計(jì)人才在每個(gè)單位的需求量不像生產(chǎn)一線(xiàn)的工人，也不像從事服務(wù)業(yè)人員，需求量很大，每個(gè)單位都有需求，但是人數(shù)都很少，因此不適合搞訂單式教學(xué)模式；會(huì)計(jì)職業(yè)的私密性，也不適合搞半工半讀模式，經(jīng)過(guò)社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐摸索，我校近年來(lái)實(shí)行了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跟崗實(shí)踐的教學(xué)模式，作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。跟崗實(shí)踐的學(xué)生是在學(xué)校學(xué)習(xí)了一部分專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，大部分學(xué)生取得了會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書(shū)，但是實(shí)際動(dòng)手能力和理論知識(shí)的靈活運(yùn)用還有待于進(jìn)一步提高。這個(gè)時(shí)期的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，一方面讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和學(xué)校學(xué)習(xí)理論的差距提供了機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)到自我的不足，從而為下一步的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到了會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際情況，有目標(biāo)有計(jì)劃的完成后續(xù)的學(xué)業(yè)；另一方面，通過(guò)跟崗專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，也讓企業(yè)了解當(dāng)前學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)與存在的不足，為進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)校教育，加大校企合作創(chuàng)造了條件，通過(guò)跟崗實(shí)踐的進(jìn)行，老師走進(jìn)企業(yè)，企業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)學(xué)校，密切了校企的交流溝通，為學(xué)校的校企合作發(fā)展拓展了思路。
二、學(xué)生跟崗實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施
2011年和2012年的上半年我校順利完成了2008級(jí)2009級(jí)兩屆會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)跟崗實(shí)踐的施行。實(shí)施的時(shí)間是學(xué)生在校的第三學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期，此時(shí)大部分學(xué)生取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，對(duì)會(huì)計(jì)崗位有了以一定的認(rèn)識(shí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等專(zhuān)業(yè)課程，具備了一般會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，參加了校內(nèi)課程的模擬實(shí)習(xí)，對(duì)會(huì)計(jì)的核算流程有了一定的認(rèn)識(shí)，但是實(shí)際動(dòng)手處理問(wèn)題的能力尚不夠熟練。跟崗實(shí)踐的時(shí)間安排為期兩周。具體實(shí)施過(guò)程如下：
（一）尋求合適的單位，安排適合專(zhuān)業(yè)的崗位
專(zhuān)業(yè)系部組織老師聯(lián)系徐州市區(qū)規(guī)模較大、會(huì)計(jì)核算制度比較健全的大中型企業(yè)單位的財(cái)務(wù)崗，作為學(xué)生跟崗實(shí)踐的崗位，力求學(xué)生的跟崗實(shí)踐能夠有所成效。并且各崗位的學(xué)生人數(shù)比較科學(xué)合理，太少太多都不利于達(dá)到跟崗實(shí)踐的目的。我校先后與徐州鍛壓機(jī)床有限公司、江蘇四方鋁業(yè)集團(tuán)公司、彭城五交化、青島啤酒廠(chǎng)、徐州日?qǐng)?bào)社、徐州宗申摩托有限公司、徐州市全球通精密鋼管有限責(zé)任公司、徐州金鼎恒立液壓件有限公司、徐州煤礦機(jī)械廠(chǎng)、徐州華陽(yáng)機(jī)械制造廠(chǎng)、三環(huán)產(chǎn)業(yè)布廠(chǎng)、新華印刷廠(chǎng)等十家單位建立了密切的校企合作單位，以上單位接納了我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的跟崗實(shí)踐，安排了合適的財(cái)務(wù)崗位，并予以隨時(shí)指導(dǎo)。
（二）制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容
實(shí)習(xí)前專(zhuān)業(yè)教研室制定合理科學(xué)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位。每組實(shí)習(xí)學(xué)生推選了組長(zhǎng)，安排了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，崗位指導(dǎo)師傅。為了讓學(xué)生在跟崗實(shí)踐中學(xué)有所獲，每次實(shí)踐安排一個(gè)班級(jí)，大約50人到60人，每個(gè)單位2人——10人，根據(jù)各單位的規(guī)模及財(cái)務(wù)核算內(nèi)容的繁簡(jiǎn)安排合適的人員到崗，均安排在財(cái)務(wù)有關(guān)的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，走出校園，走進(jìn)會(huì)計(jì)崗位，在各自崗位上先從看聽(tīng)開(kāi)始，了解跟崗崗位的職業(yè)素質(zhì)要求，知曉職業(yè)素養(yǎng)，然后去做力所能及的業(yè)務(wù)活動(dòng)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，知識(shí)的欠缺，充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)從書(shū)本到實(shí)踐，從校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)到現(xiàn)場(chǎng)親自處理，從抽象到具體的去認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)，認(rèn)知會(huì)計(jì)職業(yè)人。每位同學(xué)實(shí)踐結(jié)束后，需要認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。實(shí)習(xí)報(bào)告中列示學(xué)生需要跟從的崗位，該崗位的崗位職責(zé)是什么，在該崗位學(xué)到了什么，讓學(xué)生帶著問(wèn)題實(shí)踐，實(shí)踐的目標(biāo)明確。
（三）適時(shí)的跟蹤輔導(dǎo)檢查，做好學(xué)生安全保護(hù)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)
學(xué)生離開(kāi)校園，走進(jìn)社會(huì)，由于年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，需要校方對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。在每位學(xué)生為期兩周的跟崗實(shí)踐中，我們安排三位老師跟蹤指導(dǎo)。校內(nèi)班主任和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的出勤和安全隨時(shí)跟蹤掌握，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師還負(fù)責(zé)與企業(yè)指導(dǎo)老師隨時(shí)聯(lián)系，掌握學(xué)生在單位表現(xiàn)及實(shí)習(xí)安排任務(wù)。合作企業(yè)安排實(shí)踐崗位工作人員對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐予以指導(dǎo)和督促，作為企業(yè)單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。實(shí)踐結(jié)束，匯總收集實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)跟蹤表，企業(yè)單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，從而作為考核學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)的考核依據(jù)。
（四）及時(shí)反饋實(shí)踐信息，修訂實(shí)踐方案
學(xué)生信息反饋，在學(xué)生為期兩周的跟崗實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，反饋學(xué)生在單位實(shí)踐過(guò)程中取得收獲及出現(xiàn)的問(wèn)題，作好記錄，為下一個(gè)班級(jí)實(shí)踐前的提醒做基礎(chǔ)，隨時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)方案和安排。比如有的單位沒(méi)有給學(xué)生安排合適的崗位，學(xué)生處于無(wú)所事事?tīng)顟B(tài)，隨時(shí)與企業(yè)聯(lián)系，改變現(xiàn)狀，要不更改實(shí)習(xí)單位，讓跟崗實(shí)踐達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。從學(xué)生的角度去分析跟崗實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)和不足。從兩屆學(xué)生的反饋信息看，大部分學(xué)生從本次實(shí)踐中加深了對(duì)會(huì)計(jì)崗位的認(rèn)識(shí)和了解，也感受到了企業(yè)的文化氛圍。
系部召開(kāi)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跟崗實(shí)踐校企合作研討會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家代表參加。系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跟崗實(shí)踐工作進(jìn)行全面總結(jié)，校企合作和學(xué)生跟崗實(shí)踐工作中取得的成績(jī)以及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深刻的剖析。企業(yè)專(zhuān)家就如何提高學(xué)生跟崗實(shí)踐的質(zhì)量、合理安排學(xué)生跟崗實(shí)踐的時(shí)間、有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃以及根據(jù)企業(yè)用人需求計(jì)劃，開(kāi)設(shè)特色班等方面的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的交流和探討，并提出合理的建議及方案。
三、學(xué)生跟崗實(shí)踐教學(xué)模式取得的成效及存在的問(wèn)題
（一）學(xué)生跟崗實(shí)踐取得的成效
學(xué)生找出自己的差距，通過(guò)為期兩周的會(huì)計(jì)崗位的跟崗實(shí)踐，充實(shí)了學(xué)生的理論知識(shí)，讓學(xué)生了解到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)際各崗位的要求，找到自己存在的差距，從而更加珍惜學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
企業(yè)更加了解學(xué)生的現(xiàn)狀，從而指導(dǎo)我校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)跟崗實(shí)踐，讓企業(yè)了解我們的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為學(xué)校畢業(yè)生的出口暢做好了鋪墊。加強(qiáng)了校企深度合作。
（二）學(xué)生跟崗實(shí)踐存在的問(wèn)題
學(xué)生的安全管理存在著隱患。學(xué)生一早從學(xué)校出門(mén)，晚上返校，這一天的時(shí)間需要學(xué)生的自覺(jué)自律，約束自己在企業(yè)進(jìn)行跟崗實(shí)踐，但是實(shí)際總有一些學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，遲到早退現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在崗位不嚴(yán)格要求自己的現(xiàn)象也有出現(xiàn)。
企業(yè)招架不住的接待任務(wù)。由于我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，一個(gè)學(xué)期安排六個(gè)班級(jí)去實(shí)習(xí)，一個(gè)班級(jí)實(shí)習(xí)兩周，共有十二周在企業(yè)跟崗實(shí)踐，影響了企業(yè)的財(cái)務(wù)崗位的正常運(yùn)營(yíng)。
四、解決跟崗實(shí)踐教學(xué)模式存在問(wèn)題的措施和建議
[關(guān)鍵詞]高校 公益創(chuàng)業(yè)教育
[作者簡(jiǎn)介]韋喬元（1974- ），女，廣西上林人，廣西民族師范學(xué)院，副教授，主要從事大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作。（廣西 崇左 532200）
[課題項(xiàng)目]本文系2012年度廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題“大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)與高校思想政治教育理論與實(shí)踐相結(jié)合研究”的階段性研究成果。（課題編號(hào)：2012LSZ033）
[中圖分類(lèi)號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）02-0093-02
《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2012]4號(hào)）明確指出：“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程；支持學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，完善國(guó)家、地方、高校三級(jí)項(xiàng)目資助體系；依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和大學(xué)科技園等，重點(diǎn)建設(shè)一批高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地；普遍建立地方和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心和孵化基地；建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)困難群體畢業(yè)生就業(yè)援助與幫扶。”我國(guó)越來(lái)越重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提升高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。本文在理清創(chuàng)業(yè)教育及公益創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探索高校公益創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐，并提出一些相應(yīng)的對(duì)策。
一、公益創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
1.公益創(chuàng)業(yè)。公益創(chuàng)業(yè)一詞起源自19世紀(jì)的英國(guó)，當(dāng)時(shí)部分企業(yè)家開(kāi)始注意通過(guò)改善工作環(huán)境、教育及文化生活等方式，以增進(jìn)員工的福祉。公益創(chuàng)業(yè)應(yīng)社會(huì)需要而產(chǎn)生并在國(guó)外許多國(guó)家得到不斷發(fā)展，公益創(chuàng)業(yè)的概念也迅速出現(xiàn)在人們的視野中。公益創(chuàng)業(yè)也被稱(chēng)為“社會(huì)創(chuàng)新”或“社會(huì)創(chuàng)業(yè)”或“公益創(chuàng)新”，是傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)理念的新發(fā)展，有狹義與廣義之分。所謂狹義公益創(chuàng)業(yè)一般指慈善公益領(lǐng)域的創(chuàng)新立業(yè)活動(dòng)；而廣義公益創(chuàng)業(yè)則是涉及公共利益的創(chuàng)新立業(yè)活動(dòng)。本文所指的是廣義公益創(chuàng)業(yè)，其含義可具體闡釋為：個(gè)人或者社會(huì)組織在社會(huì)使命的激發(fā)下追求創(chuàng)新，追求效率，追求社會(huì)效果，并面向社會(huì)需要而建立新的組織，向公眾提品或服務(wù)的社會(huì)活動(dòng)。
2.公益創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育，又稱(chēng)“第三本教育護(hù)照”，是聯(lián)合國(guó)教科文組織于1989年l1月提出的。創(chuàng)業(yè)教育從廣義上來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，這種人應(yīng)具有首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力，以及開(kāi)創(chuàng)技術(shù)、社交和管理的技能。創(chuàng)業(yè)教育不同于以往的適應(yīng)性、守成性教育，而是注重把創(chuàng)業(yè)精神和開(kāi)拓技能提高到學(xué)術(shù)性和職業(yè)性同等重要的地位，通過(guò)培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性的人，使他們能更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要，更好地為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人生活質(zhì)量提高發(fā)揮作用。
3.國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程。國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育，始于20世紀(jì)70年代美國(guó)的大學(xué)，成果顯著。據(jù)麻省理工學(xué)院1999年的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，自1990年以來(lái)，該學(xué)院的畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng)辦l50家新公司，僅1994年這些公司就雇傭了110萬(wàn)人，創(chuàng)造了2320億美元的銷(xiāo)售額。美國(guó)波士頓銀行1997年發(fā)表了歷時(shí)7年的研究報(bào)告《MIT：沖擊創(chuàng)新》，研究報(bào)告顯示，如果把麻省理工學(xué)院的校友和教師創(chuàng)建的公司組成一個(gè)獨(dú)立的國(guó)家，那么這個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力將排在世界的第24位。斯坦福大學(xué)則是另一個(gè)典型。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1986～1996年硅谷總收入中至少有一半是由斯坦福大學(xué)師生創(chuàng)辦的企業(yè)創(chuàng)造的。創(chuàng)業(yè)學(xué)也因此成為美國(guó)商學(xué)院和工學(xué)院中發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)校在1977年有50～70所、1980年163所、1984年260所、1997年400所，2004年為1100所，2005年則為l600所。英國(guó)是另一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育的典型國(guó)家，1987年，英國(guó)政府發(fā)起“高等教育創(chuàng)業(yè)”計(jì)劃（Enterprise in Higher Education Initiative，EHE），1998年英國(guó)政府啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（The Graduate Enterprise Programme），1999年英國(guó)政府撥款建立了英國(guó)科學(xué)創(chuàng)業(yè)中心（UK Science Enterprise Centres，UKSEC），2004年又建立了全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)委員會(huì)（National Council for Graduate En-trepreneurship，NCGE），全面負(fù)責(zé)國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育。2006年全英190萬(wàn)大學(xué)生中參加創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生達(dá)13萬(wàn)多人，占全部學(xué)生數(shù)的7%，其中修習(xí)創(chuàng)業(yè)課程學(xué)生數(shù)44054人，占全部學(xué)生數(shù)的34%；參加課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生數(shù)87869人，占全部學(xué)生數(shù)的66%。
4.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最早見(jiàn)之于清華大學(xué)研究生于1997年發(fā)起的首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”。1999年3月這一活動(dòng)推向全國(guó)，舉行了首屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。2002年4月，中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、黑龍江大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院（現(xiàn)南京財(cái)經(jīng)大學(xué)）、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)9所高校列為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校。
公益創(chuàng)業(yè)教育是在創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，包含社會(huì)使命感、擔(dān)當(dāng)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等在內(nèi)的教育，強(qiáng)調(diào)公益精神的培養(yǎng)。在西方國(guó)家很多高校及公益基金會(huì)都相繼開(kāi)設(shè)公益創(chuàng)業(yè)或公益創(chuàng)業(yè)者相關(guān)訓(xùn)練和服務(wù)項(xiàng)目。在我們國(guó)家也開(kāi)始出現(xiàn)了一些高校開(kāi)設(shè)了公益創(chuàng)業(yè)者訓(xùn)練項(xiàng)目，如北京大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)等高校對(duì)公益創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了一些有益的探索。
二、公益創(chuàng)業(yè)教育的必要性
1.促進(jìn)就業(yè)。黨的十報(bào)告明確指出：“要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。” 高度肯定并宣揚(yáng)了創(chuàng)業(yè)對(duì)促進(jìn)就業(yè)的重要性。我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段之后，學(xué)生數(shù)量劇增，與此同時(shí)教育資源并沒(méi)能同步增長(zhǎng)，使兩者出現(xiàn)失衡狀態(tài)。在這種情況下，開(kāi)展公益創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校突破現(xiàn)有教育資源限制的一個(gè)有利的重要途徑，這種公益創(chuàng)業(yè)行為在一定程度上能緩解高校學(xué)生就業(yè)難的壓力。
2.構(gòu)建和諧社會(huì)。國(guó)外的公益創(chuàng)業(yè)已蓬勃發(fā)展，而我們國(guó)家目前的公益創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐剛剛起步，但隨著和諧社會(huì)理念的深入，我們中國(guó)公益創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展將是一個(gè)嶄新且富有生命力的時(shí)代。2008年3月，同志在兩會(huì)報(bào)告中提到：“堅(jiān)持教育公益性質(zhì)，加大財(cái)政對(duì)教育投入，規(guī)范教育收費(fèi)，扶持貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育，健全學(xué)生資助制度，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。”公益創(chuàng)業(yè)主要包括幾個(gè)方面：創(chuàng)辦非營(yíng)利組織，如慈善公益基金會(huì)等；創(chuàng)辦兼顧社會(huì)利益的營(yíng)利性企業(yè)；志愿公益活動(dòng)。高校公益創(chuàng)業(yè)教育使高校學(xué)生，尤其是貧困學(xué)生，能夠?qū)W以致用回報(bào)社會(huì)。將專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生智力資本和人力資本，增強(qiáng)就業(yè)和服務(wù)社會(huì)能力，弘揚(yáng)慈善助人和自助的社會(huì)美德，實(shí)現(xiàn)多贏。
3.對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)有重要意義。2007年3月教育部頒布《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，要求各高校組織學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。公益創(chuàng)業(yè)教育是高校的一個(gè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式，體現(xiàn)教育公益性。社會(huì)創(chuàng)新包含公益創(chuàng)業(yè)，公益創(chuàng)業(yè)是一種公益性的創(chuàng)業(yè)行為。高校公益創(chuàng)業(yè)教育以社會(huì)需求為導(dǎo)向，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力，體現(xiàn)了它的社會(huì)性和創(chuàng)新性。
三、高校公益創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的探索
公益創(chuàng)業(yè)利用它本身的獨(dú)特性和創(chuàng)新性以及投資基金來(lái)解決社會(huì)問(wèn)題。解決社會(huì)問(wèn)題不僅僅是政府的責(zé)任，每個(gè)人都有責(zé)任，如一些私人、公益組織，他們也能夠參與解決社會(huì)問(wèn)題。公益創(chuàng)業(yè)涵蓋教育、環(huán)保、扶貧、社區(qū)服務(wù)等領(lǐng)域，范圍十分廣闊，因此公益創(chuàng)業(yè)解決社會(huì)問(wèn)題的力量是不可估算的。公益創(chuàng)業(yè)可以提高整個(gè)社會(huì)的適應(yīng)性能力，是一種分散地解決社會(huì)問(wèn)題的方案。公益創(chuàng)業(yè)是解決社會(huì)問(wèn)題的一個(gè)必然的社會(huì)目標(biāo)，因此高校要教育大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)開(kāi)始時(shí)就要樹(shù)立社會(huì)公益、社會(huì)責(zé)任和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)睦砟睿幢闼麄円院蟛粍?chuàng)業(yè)，這種社會(huì)責(zé)任感也可以體現(xiàn)在各個(gè)崗位的工作上。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校應(yīng)積極探索適合中國(guó)國(guó)情的公益創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施途徑與方式。在此提出一些自己的看法。
1.培養(yǎng)公益創(chuàng)業(yè)者的公益之心。公益創(chuàng)業(yè)者帶著公益之心去創(chuàng)業(yè)會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值，讓慈善力量帶動(dòng)更多的人參與其中，并長(zhǎng)久可持續(xù)發(fā)展。公益創(chuàng)業(yè)不是最大限度地創(chuàng)造利潤(rùn)，而是最大限度地回報(bào)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)的同時(shí)也成就了自身的成長(zhǎng)。在校大學(xué)生要多接觸社會(huì)、掌握社會(huì)動(dòng)向、分析當(dāng)前形勢(shì)，參與公益活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，積極與有經(jīng)驗(yàn)的公益創(chuàng)業(yè)者交流，了解公益企業(yè)如何操作、如何管理等，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立性、求異性、進(jìn)取性、堅(jiān)韌性等堅(jiān)強(qiáng)穩(wěn)定的良好個(gè)性品質(zhì)。高校教育每位大學(xué)生在進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)時(shí)要滿(mǎn)懷公益之心，不過(guò)多考慮自身利益，為社會(huì)創(chuàng)造效益，這樣的路才會(huì)越走越寬、越走越遠(yuǎn)。
2.學(xué)校要重視并提供物質(zhì)支持。校領(lǐng)導(dǎo)是創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，從領(lǐng)導(dǎo)層面來(lái)說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要重視，公益創(chuàng)業(yè)教育才能做得成功。高校必須建立強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)，促使公益創(chuàng)業(yè)教育規(guī)范化發(fā)展。成立公益創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)公益創(chuàng)業(yè)教育工作；建立公益創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，組織協(xié)調(diào)并實(shí)施各項(xiàng)具體工作；成立大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家顧問(wèn)委員會(huì)，為公益創(chuàng)業(yè)教育提供理論指導(dǎo)等。這些措施能為公益創(chuàng)業(yè)教育提供強(qiáng)有力的保障。另外，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是學(xué)校要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地、提供研究經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地。很多大學(xué)生普遍認(rèn)為，學(xué)校高呼大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，但卻沒(méi)有孵化基地給他們提供便利，他們有些較好的創(chuàng)業(yè)想法卻因?yàn)榉N種困難無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
3.爭(zhēng)取得到社會(huì)資源的支持與合作。高校應(yīng)加強(qiáng)與外部的聯(lián)絡(luò)，與校外相關(guān)社會(huì)組織建立密切聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐基地。爭(zhēng)取獲得社會(huì)所提供的實(shí)踐服務(wù)和資本扶持，包括資金和技術(shù)支持、信息服務(wù)、人員培訓(xùn)、公益實(shí)習(xí)崗位提供、項(xiàng)目規(guī)劃和引導(dǎo)等。邀請(qǐng)校外企業(yè)人士或校友創(chuàng)業(yè)家進(jìn)校給學(xué)生作公益創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，或組織同學(xué)們到公益企業(yè)參觀(guān)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)公益精神。高校應(yīng)與社會(huì)各部門(mén)廣泛合作，為學(xué)生構(gòu)建公益創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)支持體系。學(xué)生孵化出的公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可尋求社會(huì)資源的支持與合作。
4.提高師資隊(duì)伍力量。公益創(chuàng)業(yè)教育者本身必須具有廣闊知識(shí)以及進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)的基本技術(shù)才能勝任公益創(chuàng)業(yè)教育。但是，目前此類(lèi)高校師資隊(duì)伍極為短缺，沒(méi)能跟上公益創(chuàng)業(yè)教育這種高層次綜合型人才培養(yǎng)方式的需要。為了達(dá)到這個(gè)需求，高校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行多種形式的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)等，強(qiáng)化教師的公益創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，掌握公益創(chuàng)業(yè)教育理論前沿，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的公益創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)教師個(gè)人進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)，親身體驗(yàn)公益創(chuàng)業(yè)過(guò)程，親自管理企業(yè)，實(shí)踐運(yùn)作，積累經(jīng)驗(yàn)，分析研究案例，結(jié)合實(shí)踐來(lái)教育學(xué)生；分批選送教師去企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)習(xí)成功創(chuàng)業(yè)者的豐富創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，潛心研究成功因素，探索公益創(chuàng)業(yè)的路子，提高公益創(chuàng)業(yè)教育的能力。
