時間：2022-08-27 01:43:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇黨的基礎知識體會，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本學期承擔了初三（14）至（18）班的思想品德課的教學工作，酷暑高溫、熱帶風暴雨（臺風）仿佛還在昨天，然而春天的腳步聲卻悄悄近了。回首即將過去的一學期，為了今后更好的工作，有必要作出一番總結。
1、從嚴要求自己，遵紀守法和學校規(guī)章，熱愛教育事業(yè)，自覺遵守職業(yè)道德，盡可能做到細節(jié)的完美，體現(xiàn)師表的形象。善于與他人合作共事，顧全大局，團結協(xié)作，積極協(xié)調與班主任、同學科老師、同班級老師的關系，相互溝通，步調一致地共同教育學生，完成教育任務，以達成教育目的。
2、加強學習，以適應不斷變化、發(fā)展的教育形勢，更好地教育學生。本學期，一是仔細研讀了《思想品德課程標準解讀》一書，進一步從整體上把握初中《思想品德》課程的基本特點，本人深切體會到“思想品德本質上不是一套知識體系，而是致力于道德品質和人文精神的習得和養(yǎng)成的課程。思想品德必須做到言行一致，必須注重社會生活的體驗，達到思想的升華和品德的內化。”從而使自己能夠高屋建瓴地引導學生學習這門課程；二是及時學習黨的十七大報告和相關輔導材料，認真領會其精神，并根據(jù)初三思想品德課的教學內容與十七大有關精神結合起來，使學生及時地從新的高度和深度學習知識、認識問題，例如：在學習“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”內容時，十七大剛好開幕，我就及時引入了關于建設生態(tài)文明這一部分論述，材料鮮活，效果非常好！三是積極參加教研組的業(yè)務活動和備課組的集體備課，虛心向同科教師學習，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。
3、認真?zhèn)湔n，課前作好充分準備，注重研究教材，把握好基礎、重點難點，把課程標準、課本、時政及時有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創(chuàng)設提問角度，幫助學生拓展思路，對基礎知識能靈活運用，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。
4、把握學生的認知水平和能力，重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生建立知識結構的意識和能力，在講課時除講清知識點外能把重點放在知識間的連接上，引導學生對每一課、每一單元采用網(wǎng)絡圖、知識樹等不同的方式進行總結，達到幫助學生鞏固知識、學會求知、不斷發(fā)展的目的。本學期除教授新課外，還進行了九年級《思想品德》全一冊第一輪的復習，而這一輪復習主要是夯實基礎，側重于知識的鞏固、提高，所教班級的成績在原有的基礎上都有所提高。
5、尊重學生，重視與學生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，每節(jié)課都以良好的精神狀態(tài)走進教室，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生，注重學生學習方法和能力的培養(yǎng)，從普通班學生的實際出發(fā)設計教學模式，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生，提出與學生自身水平相當?shù)膯栴}，鼓勵他們大膽探索，共同提高。注意以德為本，肯定他們的點滴的進步，以適當?shù)姆绞缴埔庵赋鏊麄兊牟蛔悖膭钏麄冏允。Y合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)他們良好的品德和高尚的人格。
下學期，對初三學生是關鍵的一學期，思想品德課作為中考課程希望他們取得良好成績；而在他們人生重要轉折的時刻，思想品德課須為他們提供現(xiàn)實指導，我將為之而努力！
筆者從事小學音樂教育多年，本文就自己在教學實踐中的感性體會與同行進行交流探討。
一、關于小學音樂學科在小學知識系統(tǒng)中的定位
長期以來，一些教育主管部門、學校把小學音樂課稱之為副科，從而使小學音樂課教育在小學知識系統(tǒng)中的定位陷入誤區(qū)。一個“副”字，折射出的是學科的歧視。在這個錯誤理念的影響下，一些司空見慣的怪現(xiàn)象在一些學校出現(xiàn)了。諸如：音樂課被所謂的主課擠占，音樂課時被借用(借而不還)，音樂課變成自習課。更有甚者在有些學校沒有固定的音樂課教師，有的極個別學校竟然沒有音樂課。
上述現(xiàn)象在一些偏遠學校表現(xiàn)尤為嚴重，但卻沒能引起當?shù)亟逃鞴懿块T、學校領導的足夠重視，以致長時間得不到解決，從而導致小學知識體系鏈條斷裂缺環(huán)，綜合素質教育營養(yǎng)不良。
音樂教育歸類在美育教育納入黨的教育方針，成為育人的百年大計。各級教育主管部門、各中小學校理應引起高度重視，全面認真嚴肅的貫徹執(zhí)行，盡快地走出在小學教育知識體系劃分所謂主副科的誤區(qū)。
二、小學音樂課的教育功能
音樂，是人類社會發(fā)展、文明進步的結晶，是社會精神文明、道德情操的鮮活載體，是實現(xiàn)社會和諧的助推力。
對青少年的美育啟蒙教育，是推動人類社會進步不可或缺的基礎教育，隨著人類社會文明的飛速發(fā)展，強化教育啟蒙教育已經(jīng)成為人類社會的共識。相對比越是發(fā)達的國家，對此重視的程度越高，其社會效果亦就越顯著，社會知名的音樂大師多出現(xiàn)在發(fā)達國家，多出現(xiàn)在對青少年美育教育起步早，重視程度高的國家和家庭便是明證。
令人高興的是，改革開放以來，隨著對外窗口的打開，國人的視野開闊了。對青少年美育啟蒙教育必要性有了理性的認知，近些年來，社會上美術、音樂、舞蹈班雨后春筍般的興起就是有力的證明。
正常青少年的智商大體上相差不大，然而在不同知識領域內的潛質相差卻很懸殊，有的可堪稱天才。或許可以說在某一領域內人人都具有天才的潛質，能否最后成才，在青少年時能否通過啟蒙教育，使?jié)撡|得到開發(fā)教育，對后期的發(fā)展是至關重要的。
一名優(yōu)秀的小學音樂教師，在對小學生進行音樂啟蒙教學實踐過程中，要善于發(fā)現(xiàn)音樂天賦較強的學生。注意培養(yǎng)這類學生學習音樂的興趣。早期開發(fā)，挖掘他們的先天音樂潛質，就有可能引導其走上未來的音樂人生，音樂就有可能成為其終生所從事的事業(yè)。這位老師也就成了受人尊重的伯樂。
一所生機勃勃、充滿怏然生氣的校園。不但有朗朗的讀書聲，也一定還有嘹亮的歌聲。在這種校園文化氛圍中學習生活的學生，在德、智、體、美各領域內必然會得到全面發(fā)展，從而提升學校的競爭力，所以教育主管部門應該把音樂課程置于語文、數(shù)學、英語同等地位納入綜合考評。在學校基礎設施建設投資上音樂教學器材也要與各類實驗室、電化教學設備享有同等的資源待遇。從而使小學音樂課教學也同步與其他科學一起走向現(xiàn)代化。
三、小學音樂課教學的普及與提高
小學的音樂教育的基本功能是啟蒙，所以普及理念應置于首，面向全體學生。其目的在于以音樂課為載體，通過學習音樂、陶冶學生的情操、文明精神，煥發(fā)青少年的活力，營造生動、活潑、奮發(fā)向上的校園。以音樂為載體，向青少年進行愛國主義教育、理想教育、社會道德教育，集體主義教育。
小學音樂教育要以教學大綱為范本系統(tǒng)傳教授音樂基礎知識，要循序漸進，在樂感、節(jié)奏、耳音、發(fā)聲、識譜的基礎上下功夫。
要開設有特色的音樂欣賞課，培養(yǎng)學生音樂審美能力。
在普及的基礎上，注意發(fā)現(xiàn)音樂天賦較強的，給該小灶，著意引導，開發(fā)其潛質。
學校要在第二課堂對音樂天賦突出的學生搭建展示平臺，如組建合唱團隊組建小樂隊，組建演出隊等等。通過實踐活動為音樂天賦，表演天賦較強的學生日后有可能報考藝術院校奠定較為堅實的基礎。
四、對經(jīng)典青少年歌曲斷代的關注
三十年來，出現(xiàn)了一個值得音樂界教育界關注的怪現(xiàn)象，即經(jīng)典青少年歌曲斷代。三十年來，還沒出現(xiàn)一首象《少年先鋒隊歌》、《歌唱王二小放牛郎》、《我愛北京天安門》、《學習雷鋒好榜樣》、《讓我們蕩起雙槳》、《紅星照我去戰(zhàn)斗》、《革命人永遠是年輕》、《年輕的朋友來相會》那樣在全社會，在校園廣為傳唱的反映強烈的時代信息，表現(xiàn)廣大青少年奮發(fā)向上精神風貌，洋溢愛國愛黨激情的青少年校園歌曲。
改革開放三十年，各行各業(yè)都有突飛猛進大發(fā)展，都有革命性的大變化，為什么在青少年歌創(chuàng)作這一領域出現(xiàn)了斷代現(xiàn)象！
關鍵詞：高等學校；海洋科學導論；教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0165-02
揚州大學環(huán)境科學與工程學院2010年首次開設了《海洋科學導論》，筆者認為該課程完全有條件作為全校性公選課開設，甚至可以建議在全國高校普遍設置為公選課，以加強全民海洋意識，樹立海洋強國的觀念，為能更好地響應黨的十提出的建設海洋強國的國家戰(zhàn)略服務。以下討論《海洋科學導論》課程開設的必要性、緊迫性、可能性，教材的編排體系、內容的創(chuàng)新等方面以及我校在該課程教學上的探索和總結。
一、開設《海洋科學導論》的必要性、緊迫性、可能性
海洋科學是研究地球上海洋的自然現(xiàn)象、性質及其變化規(guī)律，以及開發(fā)與利用和海洋有關的知識體系。海洋科學所涉及的內容在現(xiàn)實和潛在領域，都有著重要的意義。它涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、食品及環(huán)保等各個領域。當今世界，人口、資源和環(huán)境已經(jīng)成為現(xiàn)在面臨的三大問題，而我國由于人口多，資源相對稀缺，且環(huán)境問題突出導致這三大問題的挑戰(zhàn)更為嚴峻。海洋科學所涉及的問題卻對這三大問題都有著或多或少的解決途徑，可以說海洋科學是最重要的學科之一。海洋科學涉及的許多領域都有著發(fā)展迅速、應用面廣等特點。面對海洋科學眾領域的高速發(fā)展，如果大學生對此沒有全面的了解，將難以滿足社會的需求。
根據(jù)我國當代大學生知識理論的學習要求，開設《海洋科學導論》課程可使學生及時了解海洋學科的前沿、了解當代海洋科學與技術的發(fā)展和成果、了解海洋對人類生活、了解海洋對環(huán)境保護和社會發(fā)展的影響等有重要的意義。同時還可以在滿足學生對海洋科學知識饑渴的同時，為海洋科學的未來儲備人才，引領學生向著這一領域學習。目前我校開設的《海洋科學導論》課程所講述的內容涉及：海底科學、海水化學、海洋環(huán)流、海洋波動和潮汐、大氣和海洋、海洋生物、海洋資源、海洋衛(wèi)星遙感、海洋環(huán)境等內容。這些內容的學習能拓寬學生的知識領域，加強學生靈活運用所學的知識來提高分析問題、解決問題的能力，并與實際緊密聯(lián)系。
以海洋生物的講述內容為例，豐富的海洋生物海龍、海馬、石決明、珍珠粉、龍延香、鷓鴣菜、羊棲菜、昆布等，很早便是中國的名貴藥材。當前海洋生物作為醫(yī)藥資源早已超出了傳統(tǒng)的采集范疇，從海洋生物中提取蛋白質及氨基酸、維生素、麻醉劑、抗菌素等方面取得進展。海洋生物還是重要的工業(yè)原料。海藻的提取物，特別是褐藻膠和瓊膠在工業(yè)上也有廣泛的用途。鯨油既可食用又是重要化工原料及劑等。以貝殼、珍珠、珊瑚加工為代表的海洋工藝品已在我國成為一種行業(yè)。
所以在高校作為公選課普遍開設《海洋科學導論》課程有其必要性。在中學階段，學生已經(jīng)接觸到海洋科學的相關基礎知識，積累了一定的物理、化學、生物知識，所以在高校本科生中開設是有可行的。高等學校是國家培養(yǎng)各行各業(yè)建設和管理人才的專門場所，因此，在高等學校普遍開設《海洋科學導論》為公選課，對培養(yǎng)大學生的海洋意識和海洋強國觀念，對我國的現(xiàn)代化建設至關重要。每一個大學生，不管學什么專業(yè)，將來從事什么工作，都應當了解海洋科學。
二、《海洋科學導論》的教學內容、體系的編排和創(chuàng)新性
海洋科學覆蓋面廣，除了上文提到的內容外，還可以包括：古海洋學、海水的物理學、大洋的層化結構、海洋潮汐、化學海洋學、中國近海的區(qū)域海洋學等方面。自《海洋科學導論》首先在我校環(huán)境科學與工程學院作為院內本科生自選課開設以來，我們從實用、擴展學生知識面的角度出發(fā)，編排課程的章節(jié)。采用系統(tǒng)教學和專題專論的形式，力爭能較全面地探討海洋科學各個領域。如何在有限時間內使學生最大限度地了解海洋科學的方方面面是最重要的問題。教材是教學知識體系的載體，所以基礎和新穎兼?zhèn)涞慕滩氖谴_保學生能夠全面了解該學科的關鍵。由于海洋科學的教學在國內開展較少，所以可供選擇的中文教程寥寥可數(shù)。尚未有現(xiàn)成的難易適當?shù)慕滩哪芡耆采w上述內容，所以現(xiàn)有教材的基礎上。給學生增加了相應的專題講座，如：海洋防污染、海洋浮游生物、海水養(yǎng)殖等，以便能增加學生對海洋科學的興趣。
海洋科學既是一門古老的學科又是一門新興的學科，是地球科學的分支，在教學內容和體系方面既要和地球科學相結合，更要以自身體系為主線，介紹海洋科學的基本概念和理論以及研究的成果。同時還要注意介紹海洋科學各領域的內在聯(lián)系、相互作用、交叉滲透。海水化學、海洋生物、海洋環(huán)境等章節(jié)，由于內容和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結合非常緊密，可以結合生產(chǎn)實際重點的介紹應用。海洋與大氣、衛(wèi)星海洋遙感、海底科學、古海洋學等章節(jié)由于比較枯燥，可以重點介紹這些領域近年來的主要進展和最新成果。其他的一些章節(jié)也可以根據(jù)實際適當?shù)鼐幣胖v授內容。由于目前《海洋科學導論》可供挑選的教材很少，另外各校教師的知識背景以及學生結合自身專業(yè)興趣點不同，所以需要教師廣泛收集相關資料、參考海洋科學各方面的有關書籍和最新文獻，結合自身的知識背景以及學生興趣點進行教學。
三、《海洋科學導論》的公選課教學探索和總結
在進行《海洋科學導論》的學習前，我們曾問卷調查學生對海洋的認識。海洋旅游、海洋生物資源、海底礦產(chǎn)、海水資源、海洋污染是學生對海洋的通識，但這些認識往往來自于網(wǎng)絡、電視、雜志等。而對海洋的物理特性、化學組成、海岸類型、大洋環(huán)流、海洋與大氣、中國近海的概況等認識相當模糊。而這門課學習的前提之一就是學生對海洋應該有較形象的認識。除了來自于沿海地區(qū)的學生外，很多學生甚至都沒有見過大海。這就使得教學中許多具體形象的內容變成抽象的內容。為了使海洋科學導論的教學內容充實、具體、全面，從而最大限度地激發(fā)學生對本課程的興趣，我們在教學中采用了如下的一些教學措施。
1.把抽象的知識形象化。盡量采用多媒體教學方式。多媒體教學已經(jīng)在各高等院校普遍采用，通過多媒體教學，不僅可以增大信息量，更重要的是可以產(chǎn)生圖文并茂的效果，增加學生的學習興趣。多媒體教學手段的采用對于海洋科學導論的教學尤為適用。教師在準備課件時，為了使學生對海洋的認識由模糊抽象轉變?yōu)榍逦鷮嶋H，由常識性了解轉變?yōu)閷I(yè)性關注，可以把搜集到的關于海洋生態(tài)、海洋物理現(xiàn)象、海洋調查項目、海洋生物種類等的圖片和相關視頻，結合課程的講授，通過多媒體手段展示給學生。另外帶領學生參觀海洋館以及到海邊見習、參觀生產(chǎn)基地等，更能使學生實際地了解海洋的各個方面。
2.由若干教師分部共同完成本課程的教學。海洋科學導論涉及到的領域覆蓋面非常廣，盡管海洋學的各個研究領域相互交叉，聯(lián)系密切，但任何一位教師都不可能面面俱到，這導致找到熟悉所有領域的專業(yè)教師基本不可能。
為了把海洋學各個領域的基礎知識和最新進展最大限度地讓學生掌握和了解，我們在教學中采用以一位教師為主，幾位教師輔助專題講述的教學方式共同完成這門課程的教學。每位教師分別講授與自己研究領域相關章節(jié)內容。但要注意講座教師不宜過多，三到四個為最佳。
3.做好師生間的交流與溝通。任課教師和學生之間不僅僅要做好課堂上的，也要注重課間和課下的交流與溝通。在課堂上的教學過程中，教師與學生要加強教與學的互動，及時觀察學生對所講授內容的興趣度，以提問或課上討論的形式，活躍課堂氣氛，吸引或迫使學生把注意力放在課堂上，增加學生學習的主動性和積極性。在課間或課下，利用課間或課余時間，主動與學生交流溝通。觀察他們在書本等處的記錄，了解他們對教學內容的看法，吸納他們對課程的建議。逐漸地改進教學內容，形成既有利用于課程教學又適合學生興趣的教學模式。
以上，討論了《海洋科學導論》課程在高等學校開設為公選課的必要性、緊迫性、可能性；課程教材的編排體系、內容的創(chuàng)新；我校在該課程教學上的探索和總結等。在此，謹希望通過本文能對喚起高等學校對該課程的重視。
參考文獻：
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教師暑期師德師風學習心得體會一教師，是傳播知識的人，是社會發(fā)展的“中介人”，是人類文明繼往開來的繼承者和傳播者。他們培養(yǎng)著一代又一代現(xiàn)代社會的主人翁，其在社會發(fā)展中的作用是毋庸置疑的，他們所承擔的社會責任也是很大的。在信息爆炸、知識爆炸的時代背景下，教師這項工作也賦予了更豐富的內涵。教師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性，也有其創(chuàng)造性。教師要學習歷史沉淀的知識，但僅僅如此，是遠遠不夠的，因為知識在不斷的更新，學生個體也在不斷發(fā)生變化，所以教師更要不斷更新自己的知識，以適應不斷變化的學生和社會的需要。因此，隨著社會的變遷，教師必須要有終身學習的觀念，并付之于實踐中。我認為在終身學習的社會中，教師應具有以下幾學種習角網(wǎng)色：
一、博物學家
教師要有精深的本專業(yè)知識。“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”中國一向就很重視教師的專業(yè)技能，師范大學按學科來分系就充分體現(xiàn)了這一點。教師必須精通所教學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分之間的內在聯(lián)系，了解學科的發(fā)展動向和最新研究成果。教師有了寬厚的知識，才能透徹的理解教材，靈活的處理教材，準確的教授教材。同時，時代的發(fā)展對教師淵博的知識提出了新的要求。新時代教師不但要有本專業(yè)精神而博大的知識，還應有更為廣泛的文化修養(yǎng)，這是因為，各學科的知識聯(lián)系日益緊密，自然科學與社會科學之間不再有鮮明或者絕對的界限。很多時候，缺乏一方面的知識會限制另一方面知識的理解和深入，比如，物理知識的缺乏就會限制語文或外語教師對科普文章的理解。其次，教育的對象也不再是過去的“單純”“天真”的年輕一代，他們通過現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到許多新知識，他們往往能提出許多形形，五花八門的問題，而這時若教師的知識較為狹窄，就會有礙于其“高大”形象的樹立。知識在不斷的更新，因此教師還應像海綿一樣不斷地汲取知識，不斷地拓展自己的知識面。
二、心理學家和藝術家
有人認為教師所掌握的學科知識越豐富，越全面，越系統(tǒng)，專業(yè)素養(yǎng)就越高，教學就越好。這其實是另一種對教師工作的較狹隘的看法。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常碰到這樣的老師，知識淵博，學富五車，對專業(yè)知識的精深的了解令人嘆為觀止，但可能這樣的教師卻并不受學生的歡迎，經(jīng)常是，老師只管自己授課，學生只管自己玩樂。這是為何?因為這一類教師無法將自己所掌握的精深的專業(yè)知識形象地傳授給學生。因此教師還必須了解學生的興趣、心理、思維方式等方面的知識，只有這樣才能形成師生間的有效互動。新世紀的教師必須具有一定的教育科學(教育學，心理學，教學法等)的知識，具有將所掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。北京師范大學最新的改革一“4+2”就充分考慮到了這一點，所謂“4+2”就是4年本科專業(yè)知識教育加2年的教育管理的學習。這樣，既鞏固了專業(yè)的知識，同時又學到了許多教育心理及教育藝術等必不可少的知識。因為教師并不是被動接受和貯存他人知識的容器，而應是一個個鮮活的生命個體和創(chuàng)造主體；真正制約影響教師行為的不是外顯的理論，明確的知識，外顯的理論和明確的知識只有內化為教師的信念時，才能真正對教師的教育行為產(chǎn)生影響；外界他人或古人的研究成果只有與特定的教育情景相吻合，進而發(fā)展成具體的教育學策略時，才能對教師的教學起作用。而這一切都離不開教師個體的理解力，領悟力和創(chuàng)造力。因此，在新世紀要想成為優(yōu)秀的中小學教師，還應具有較強的悟性，表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。有教育知識而無表達能力的教師在新世紀中只能是不合格的教師。
三、實踐者和研究者
這種科研能力涉及教育教學的方方面面，包括研究教學對象學生的能力，研究和處理教材的能力，選擇和運用教育教學原則及方法的能力，組織管理能力和語言表達能力等等。教師作為研究者有一個鮮明的特點，即具有鮮明的實踐性。教師的研究主要是在實踐的基礎上，對學生，教材的不斷觀察，思考和研究，形成具有自己獨特思想和特色的理論，這種從實踐中來的理論能很好地對今后的實踐和他人的實踐提供很好的指導作用。簡言之，老師的科研成果來源于實踐，同時又為實踐服務。因此，教師同時扮演者實踐者和理論者這兩種角色，在扮演“研究員”這一角色時要避免為理論而理論的傾向，應牢記一條原則，教師的研究行為的一個優(yōu)越性和目的就是為實踐服務。因此，新世紀的教師不僅僅是一個教書匠，還要努力成為具有實踐基礎的教育家。
四、哲學家
大部分在教學第一線的教師都在自覺或不自覺地進行著反思，但僅此是不夠的，反思要成為教師自己的一種生活方式和內容，要成為一種習慣。反思的內容是很寬泛的，包括：對他人的教學的反思，從中可以吸取經(jīng)驗和教訓，同時要與自身的教學相比較，揚長避短。這一點對剛踏進教師這一行業(yè)的新教師而言，更為重要；要從教學技術，教學策略和手段上進行反思，要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識傳授給學生。同時也要反思教學理論和道德，教學目標和價值，使教師真正實現(xiàn)教書育人兩方面的責任和義務，現(xiàn)在很多教師都忽略了“育人”這一責任。其實，從某種角度來講，要學生學會做人比單純傳授給他們知識更重要。在此，還要對教學過程本身進行反思，要反思教學所依賴的社會背景，因為有時候，同一知識點在不同的背景下，會有不同的理解，只有這樣才能對教學過程更為有效，更為準確，更為全面地反思。相信教師只有在不斷反思中才能不斷取得進步。
新的時代呼喚新的教師形象的出現(xiàn)，新時代的教師正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時成為博物學家，藝術家，研究者及哲學家，同時要發(fā)揮自己的強項，形成自身的教學的特點。因此，他們必須融入這個終身學習的社會中，時刻以新的知識、新的技能、新的觀念武裝自己，只有這樣，才能成為一個受學生喜愛、受家長歡迎、受社會尊重的合格的新時代教師。
教師暑期師德師風學習心得體會二有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。
（一）、用親和之心架設教育之橋
我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！
（二）、用無私之心鋪就事業(yè)之路
教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。
（三）、用研究者之心搭建教學之梯
在學校“科研興校，內涵發(fā)展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研，努力實踐，優(yōu)化課堂結構，提高課堂實效，因材施教，努力為學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習氛圍。與此同時，我努力加強自己的修養(yǎng)，堅持每月閱讀一本與教育相關的書籍，通過閱讀和研究來學習一位優(yōu)秀教師的一言一行，為自己以后的教師之路打好基礎。
（四）、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑
中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育實踐表明，教師的道德品質、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業(yè)務水平。
教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹?shù)慕虒W風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。
（五）、根據(jù)新時期學生的特點啟迪學生心靈
落紅不是無情物，化做春泥也護花，這就是老師的精神，無私的奉獻精神。下面小編給大家分享一些美術教師自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
美術骨干教師自我評價范文一：這是來XXX小的第一個學期，對于剛剛走出大學校園的我來說，小學美術教育著實不容易。椏小今年剛好要申報“南京市小班化示范學校”，對于想我這樣的新教師來說是機會、更是挑戰(zhàn)!為此我更加努力，抓住機會，爭取在美術學科上面有自己的獨特見解和質的飛躍。以下就是我對于本學科美術學科的一些見解。
一、對于美術教育工作我的感受和困惑：本著愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生的態(tài)度，關注“慢學生”，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。基于以上認識，我在本學期工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一個孩子的作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無情物，化做春泥也護花。”堅信要想成為一個好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風來引領自己，規(guī)范自己的言行，做到熱愛集體、服從分配、團結同事、愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。
但是在教學過程中難免出現(xiàn)困惑的地方，比如說有些孩子都動手能力比較弱，對于我講的要求總是不理解，這就是所謂的“慢孩子”。我想在下學期對于這類孩子要多加關注，聯(lián)合身邊的孩子們幫助他們。教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。
二、下學期我的工作計劃：遵守學校的規(guī)章制度，教學工作認真負責。努力實踐了小學一年級、三年級、六年級的美術課程教學，較好地學習和把握各年級教學重點、特點和難點，除了完成好每周節(jié)工作量的前提下，還積極參與學校布置的各項臨時工作等。
1、認真?zhèn)湔n，不但備教材、備教法，而且“備學生”。
根據(jù)教材內容及學生的實際，設計授課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
2、增強上課技能，提高教學質量，力求講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。充分考慮每一個學生學習需求和學習能力，讓各個學生都得到提高發(fā)展。平時虛心向前輩、老師們學習，多聽老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也常求其他老師的意見，改進工作。
3、在努力上好每一節(jié)課的同時，積極投入新課改實踐中，能以學生為主，加強學習活動的綜合性和探究性，激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。
在教學欣賞課中注重對學生審美能力的培養(yǎng)，引導學生展開想象，進行比較，不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強對學生的德育教育。降低學生對繪畫技能的要求，帶領學生到校園中，運用感受、觀察、表現(xiàn)及收集資料、小制作等學習方法進行自主學習與合作交流。盡可能嘗試運用多媒體等多種教學手段，豐富教學內容和美術信息，開拓視野，增強對形象的感受能力和想象能力。
4、從發(fā)揮學生創(chuàng)造性能力出置作業(yè)練習，并注重對學生作業(yè)過程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評定。
同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析和記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
三、本學期我的收獲：
積極參加市、區(qū)教研室組織的各類美術業(yè)務學習和理論學習活動，認真參加了區(qū)教師進修學校舉辦的新課程改革的學習，并且在實際教學中身體力行，通過對教學相關知識進行著重學習，使之更加系統(tǒng)化，使美術專業(yè)水準提到了一個新的起跑線。其次，利用業(yè)余時間輔導并組織學生廣泛地參加有關比賽活動，挖掘并發(fā)展他們的特長。我在南京市高淳區(qū)第七屆中小學師生科技創(chuàng)新大賽中獲美術教師組二等獎。輔導學生參加全市少兒繪畫作品評比活動，所有參賽學生作品都入選，學校獲組織獎，本人分別榮獲輔導二、三等獎。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，我惟有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績。展望未來，我信心百倍。我堅信歲月永遠垂青于樂于奉獻，求真務實的人，為此我會不斷學習和創(chuàng)造。
美術骨干教師自我評價范文二：時光荏苒，歲月如梭，轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中，我擔任三年級美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作評價如下：
一、教學計劃貫徹情況
教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。
二、教學工作
在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發(fā)學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。
為使學生形成基本的美術素養(yǎng)。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎的有利于學生發(fā)展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基矗
三、經(jīng)驗和教訓
1.教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。
在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術進行直觀教學。
4.要關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
5.學業(yè)考核以平時成績?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。
6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。
7、美術教學要盡量注意學科間的聯(lián)系。
如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學中的相關概念來解釋。
四、自身素質
課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀。
美術骨干教師自我評價范文三：日子過得真快，轉眼間，一個學期也就要過去了。在校領導和同事的幫助下，我順利地完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方，現(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
在完成教學目標方面：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。
教學資源運用方面：小學美術欣賞課以審美教育為核心，在塑造學生的品格，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣，完備學生的知識修養(yǎng)以及發(fā)達其心智、開發(fā)其潛能都具有重要意義。在信息時代，我們小學美術教師應當與時具進，研究更加適應時代要求、更適合現(xiàn)代學生性格特征的新教學模式，網(wǎng)絡資源的知識包容量巨大、覆蓋領域廣闊，是學生進行研究性學習獲得知識源泉的寶庫，具有資源無限開放性和共享性，它彌補了其他媒體傳播方式上的不足。表現(xiàn)在美術欣賞教學課上，網(wǎng)絡就是博物館、美術展覽館和圖片庫。同學們可以方便快捷地通過搜索引擎查找到所需要的作品圖片及其相關背景資料，并可以將學習內容下載保存，再通過軟件進行編輯處理，以供長遠研究學習使用。在教學實踐中將網(wǎng)絡技術與美術欣賞課相結合，以學生的學為中心是網(wǎng)絡環(huán)境下美術欣賞課研究性學習的核心。網(wǎng)絡信息資源激發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。象的水平是依一個人所具有表象的數(shù)目和質量為轉移的，表象越豐富，其想象越開闊、深刻，其形象也會越生動逼真。有了大量豐富的網(wǎng)絡信息資源支持，學生的想象能力和創(chuàng)造力在其過程中就會油然而生。
在美術教學完成方面：
一、高年級美術教學理念：(造型·表現(xiàn))運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于看看自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。(設計·應用)學習對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行簡單的設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。(欣賞·評述)欣賞、認識自然和各種美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現(xiàn)的多樣性。能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。(綜合·探索)結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。
二、教學重難點：(一)重點：1、學習掌握幾種人物速寫的方法，能抓住對象的體態(tài)特征，用簡練的線條，概括生動地表現(xiàn)其特點，特別是動態(tài)的任務形象。2、綜合運用小學階段所學的美術技法進行繪畫創(chuàng)作或工藝制作。3、工藝美術(實用)的特點，能了解接受并明確現(xiàn)代生活中工藝美術的應用和地位。4、欣賞著名雕塑作品提高欣賞能力。(二)難點：1、人物速寫中，觀察能力、概括能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。2、在繪畫、工藝制作中綜合運用已學的構圖、色彩等基礎知識。3、欣賞中，接受電腦美術這一新穎藝術形式激發(fā)創(chuàng)美信心。
三、教學情況分析：高年級學生在繪畫方面具有較強的寫實能力，已初步理解并能應用透視、色彩等基礎知識和技法，具有較好的欣賞能力。存在問題：1、基礎知識薄弱，想象力下降。2、部分學生上課缺少興趣，作業(yè)完成男生較差。
四、措施：1、跟班主任聯(lián)系配合，端正學生對美術課的態(tài)度和認識。2、利用課堂教學，充分發(fā)揮直觀教學手段激發(fā)學生對美術的興趣。3、利用欣賞、復習等手段，彌補學生的知識缺陷和想象力。4、利用班際作業(yè)展評，提高學生對美術的興趣，增強競爭意識。
五、教材特點：1、從整體結構上看，注重知識的延續(xù)性。教材的各課內容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，和以往一樣采用并列式散點式而非單元式，在安排教學時，課序可以根據(jù)季節(jié)、學校及學生的實際情況做一定的調整。同時教材進一步延續(xù)整套教材的知識體系，在教學中應注意新舊知識的銜接。2、從學習領域上看，強調綜合性。其中造型·表現(xiàn)和設計·應用占有較大比重，欣賞·評述有專題欣賞，但大多隨堂教學相對比較薄弱，“綜合·探索”領域有兩課，但其他課中也滲透了綜合。3、從主題選擇上看，突出多元化與趣味性。
指導思想：以學校本學期下發(fā)的教學工作要求為指針，以認真完成各項工作為目標，努力提高教學質量。
一、師德工作。努力加強自身的師德建設，認真學習相關的法律、法規(guī)，嚴格遵守教師禁令，虛心向典型、榜樣學習。關愛每一個學生，做學生的良師益友。愛崗敬業(yè)，不求索取，講求奉獻。
二、本職工作。1、本學期我擔任學校的美術學科的教學工作。在工作中要認真工作，努力做好“備、教、批、輔、考”的基本要求中的各項工作。教學中要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，明確教學目標和教學重點。在傳授知識的同時，注重培養(yǎng)學生的能力，注重課本知識與社會生活相結合，努力提高教學質量。在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、特長生的培養(yǎng)。在教學中注重特長生的培養(yǎng)，特別是美術學科的特長生，要善于發(fā)現(xiàn)和引導發(fā)揮其特長，使其有長足發(fā)展。首先，在每個班級選出具有美術特長的學生，然后，對這些特長生進行高檔次的要求，同時利用課內、外的時間進行美術創(chuàng)作訓練，使其美術水平有較大提高。3、教學提質和差生輔導。教學中要努力提高學生的學習成績，其保障措施是，教學時注重知識點的落實，有效利用好課內的時間，同時要恰當布置好課外作業(yè)，使學生扎實地把握好知識點。教學中要加強對差生的輔導，認真落實基礎知識，在此同時適當提高他們的成績。
三、教研、科研及教育教學活動。工作中積極參加學校的教研、科研活動，積極參加科研課題成果的推廣工作，積極參加學校的教育教學活動。虛心向同志們學習，汲取他們的先進經(jīng)驗和工作方法，不斷提高自身素質。
四、實行主題式教學：這一學期主要是訓練學生的基本造型能力和色彩的運用，在具體實施過程中，依附教材的課題中的要表達的思想為指導，運用蠟筆畫的技法來表現(xiàn)，具體做法還在摸索階段。利用綜合素質評價促進學生學習，養(yǎng)成好的學習習慣。基本達到預期目標。
社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
摘 要：有效開展課堂教學觀察，對于改進課堂教學，提高教學質量是一種有益的嘗試。有效的教學觀察可以從“觀察教師的教、觀察學生的學和觀察課堂”三個維度進行。只有明確了教學觀察的具體方向和具體方法，才能對別人的課堂教學進行客觀公正的評價，肯定其優(yōu)點、指出其不足，為后續(xù)的課堂教學改進提供必要的依據(jù)和支撐。
關鍵詞：課堂教學 有效觀察 改進教學
王思令，男，江蘇省六合高級中學，中學高級教師，南京市高中政治學科帶頭人。
目前，有不少學校正在積極開展課堂教學觀察研究，這對于促進聽評課方式的改變，改進課堂教學，提高教學質量的確是一種有益的嘗試。一節(jié)思想政治課，究竟需要聽課者從哪些方面進行教學觀察，并能依據(jù)觀察的結果對本節(jié)課進行恰當?shù)囟ㄐ苑治觯瑸楹罄m(xù)的課堂教學改進提供必要的依據(jù)和支撐，這是值得我們政治教師思考和研究的一個重要課題。結合自己多年來聽評課的經(jīng)歷和體會，筆者認為大體可從“觀察教師的教、觀察學生的學、觀察課堂”三個維度對課堂教學進行有效觀察。
1．觀察教師的“教”。要觀察教師創(chuàng)設的教學情境是否“有趣”。俗話說：興趣是最好的老師。興趣能給學生注入無限的學習動力。如果教師創(chuàng)設的教學情境新穎獨特，扣人心弦、引人人勝，且與教學目標、教學內容相吻合，與學生的生活實際貼近，富有吸引力，讓學生主動參與，這對于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，提高課堂教學效益將大有裨益。這種能“激趣”的情境化教學就是一種好的課堂教學。
要觀察教師處理的教學內容是否“精當”。課堂教學內容的安排是否完整、巧妙，詳略安排是否恰當，直接關系到教學目標能否順利達成。站在聽課者的角度，需要我們觀察教師的教學思路是否清晰？重點、難點定位是否準確？教師突出重點、突破難點的方法是否有效？如果教師對教學內容的處理能做到統(tǒng)籌兼顧，既突出重點，又化難為易，這節(jié)課的教學目標就能順利達成，這節(jié)課自然算得上是節(jié)好課。
要觀察教師開發(fā)利用的教學資源是否“真切”。新課程倡導“用教材教”，而不是“教教材”。這要求教師的課堂教學既要能挖掘教材內涵而又不拘泥于教材，又要能創(chuàng)造性運用教材、整合教材，具備開發(fā)和利用課程資源的意識和能力。思想政治課教學，需要教師能結合現(xiàn)實生活與學生實際，適時補充國內外時事，補充有關經(jīng)濟、政治、文化、社會生活等方面內容進行教學。例如，在講解“政府接受監(jiān)督”時，可適時補充總書記重要講話精神：“要加強對權力運行的制約和監(jiān)督．把權力關進制度的籠子里，形成不敢腐的懲戒機制、不能腐的防范機制、不易腐的保障機制”，以此說明我們黨和國家對于反腐倡廉的高度重視；在講到“宏觀調控”時，可適時介紹我國實行的財政政策和貨幣政策；在講到“國際關系”時，可適時介紹國際社會的熱點問題以及我國舉辦或參加的一些國際重大會議，尤其是要分析我國與一些大國及周邊國家的相互關系。讓時事走進課堂，不僅能激發(fā)學生關注國內外大事的熱情，也表明我們政治教師對開發(fā)和利用課程資源的一種決心和積極態(tài)度。
要觀察教師設計的教學問題是否“適中”。教學問題的設計要有梯度，由易到難，由簡單到復雜，切不可過于容易或過難。如果過于簡單，學生不感興趣，覺得沒有解答的必要；難度過大，學生又無法回答，這對于調動學生學習積極性、培養(yǎng)學生的思維能力都極為不利。教師提出的問題要符合學生目前的智力水平和能力要求，接近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生“蹦一蹦能夠得著”；另外，教師提出的問題要具有啟發(fā)性，讓學生從解決問題的過程中有所頓悟，得到啟迪，問題一旦解決讓學生有一種“茅塞頓開”的感覺，心中豁然開朗，并能做到觸類旁通、舉一反三。新課程倡導教學活動要貼近社會、貼近生活、貼近學生，因此，教師應依據(jù)學生已有知識儲備、生活經(jīng)驗和認知能力來例舉。在此基礎上再讓學生開展問題探究，這既符合循序漸進的認知規(guī)律，又有利于增強學生的學習自信。當然，課堂提問的方式不能一味搞成對錯判斷，有些問題特別是“怎么做”這類問題，可以先組織學生進行討論、辨析，讓學生在討論中明確是非，在辨析中識別真?zhèn)危诒容^中把握優(yōu)劣。例如，在講到“公民應如何負責地行使監(jiān)督權”時，可以設計一個討論題，讓學生通過合法與非法方式的優(yōu)劣對比，選擇出正確的、合法的方式負責地行使監(jiān)督權，這種問答方式比“直接告知”，更利于學生對知識的理解和把握。
要觀察教師選擇的教學方法是否“適當”。教學有法，教無定法。采用多媒體開展情境教學，直觀、生動、形象，有利于增強教學趣味性，增加信息量，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效益；采用問題教學法，由學生帶著問題閱讀教材，分析、解決問題，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力；采用小組合作教學方法，學生的責任意識和合作精神能得到強化，有利于培養(yǎng)學生的合作學習能力；采用研究性學習方法，有利于培養(yǎng)學生探索精神和實踐能力，提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。上課時，如能做到講練結合，則能起到溫故知新、及時鞏固的功效。單一的教學方法往往使課堂教學氣氛沉悶，教學效率低下。教學方法的選用應根據(jù)教學目標、教學內容、教學對象等多種因素來確定，理應豐富多彩，最重要的是教學方法的選擇要能促進教學目標的有效達成。
2．觀察學生的“學”。要觀察學生的精神狀態(tài)是否“飽滿”。學生是課堂學習的主體，學生自身的學習興趣、學習熱情、學習動力直接關系著學習效益的好壞和課堂教學質量的高低。學生是不是積極主動進行學習，學生在課堂上的精神狀態(tài)是我們觀察一節(jié)課是否有效乃至高效的一個重要尺度。上課時，學生如果能聚精會神傾聽教師講課，主動配合教師，積極思考，深入探詢，積極參與小組討論，大膽提出質疑，發(fā)表不同意見，準確而全面地回答教師提出的問題，教師講到重難點時，學生能及時做好筆記，做好歸納、總結工作，并適時加強記憶，學生如此的課堂表現(xiàn)堪稱優(yōu)異，教師如此的課堂教學也應稱得上是堂好課。
要觀察學生的學習方式是否“科學”。如果采用自主學習方式，需要關注的是學生對自主學習目標是否明確？學生的閱讀理解能力以及提取有效信息的能力怎樣？學生能否快速準確回答教師針對教材和創(chuàng)設的情境提出的相關問題？如果采取小組合作和探究式學習方式，需要關注的是學生在小組學習中是否敢于擔當？是否主動與小組成員分享自己的學習成果、獨到見解、另辟蹊徑。小組合作學習，既需要學生明確各自承擔的學習和研究任務，又需要組內成員之間的相互交流和成果共享。
3．觀察課堂。要觀察教學過程是否做到師生“互動”、生生“互動”。教學過程本身就是師生雙邊互動、共同成長的一段生命旅程。教學相長，說的就是教師的“教”與學生的“學”是一種相互影響、相互促進的關系。傳統(tǒng)教學，由于過分強調教師的權威，強調教師的“教”，教學雙邊互動變成了教師的一家之言、包辦代替，“一言堂”、“滿堂灌”成了課堂教學的固定模式，教學過程成了教師對學生的知識“灌輸”，學生被變成了知識的容器，失去了生命活力。新課程，教師的角色發(fā)生了根本轉變，教師成了學生學習的組織者、引導者和促進者。因此，在教學過程中，教師是否積極營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學生敢于大膽質疑，踴躍發(fā)言；教師是否尊重學生，與學生平等進行交流，鼓勵學生發(fā)表不同見解或觀點，給予學生更多的贊許和肯定等充滿人文關懷的評價；學生是否積極響應教師的課堂教學與提問，積極思考并主動回答教師提出的問題，這些都是我們考量一節(jié)課好壞的重要方面。教學過程中是否引發(fā)師生互動，教師的主導作用和學生的主體地位能否在師生互動中得到充分發(fā)揮，不僅是我們評價課堂教學好壞的重要標準，也是衡量課堂教學效益是否高效的一個重要依據(jù)。教師應有計劃地根據(jù)學科特點培養(yǎng)和訓練學生的學習方法和思維能力，課堂上教師有沒有注重學生學習能力的培養(yǎng)？有沒有適時地給予學生學法上的指導？教師是否在學生生疑點、難解點、易混點、易錯點加以適當點撥，是否注重對學生自主學習、合作學習和探究學習能力的培養(yǎng)，理應成為課堂教學觀察的一個重要視角。教學本來是為了促進每個孩子都能得到成長、得到發(fā)展，教學必須做到面向全體學生。如果我們眼里只有個別好的學生，忽視其他學生的進步要求，這種做法既不利于學生的健康成長，同時與黨的教育方針也是背道而馳的。
要觀察教學目標的達成是否“高效”。衡量一節(jié)課是否達標、是否完成了預期任務，要看學生是否掌握了這節(jié)課的基礎知識和基本技能，還要看每個學生能力和情感的培養(yǎng)。學生對所學知識掌握的深度和熟練程度，對學生思維的開發(fā)程度和情感的影響力度，都反映了一節(jié)課的教學質量和效率。一節(jié)課聽下來，最終我們要觀察教師這節(jié)課教學的三維目標是否明晰？三維目標在這節(jié)課是否已經(jīng)達成或者已經(jīng)達成到什么程度？因此，一節(jié)課聽下來，我們不僅要看學生是否已經(jīng)理解和掌握了基礎知識，是否能夠自主建構知識體系，解答各類試題，還要看學生思維發(fā)展的廣度和寬度，要看他們是否真正掌握了運用理論知識分析問題、解決問題的方法，更要看他們的情感態(tài)度價值觀是否受到了積極影響，是否對學生的道德提升和人格發(fā)展起積極的促進作用，從中領悟出做人做事的道理，形成良好的道德標準和價值取向。三維目標達成度的高低，是我們觀察和評價課堂教學是否有效、高效的最為重要的標準。
高中政治在學習上需要大量的知道背誦，那么在答題中也是需要一門技巧的學科。下面給大家分享一些關于高考政治總復習方法與技巧，希望對大家有所幫助。
高考政治總復習方法與技巧第一，必須把政治學科中的概念與日常生活中的同名概念區(qū)分開來。高中政治教材的一些核心概念，在人們的日常生活中也經(jīng)常使用，雖然這些概念之間可能有某些聯(lián)系，但區(qū)別卻是顯而易見的。比如"規(guī)律"，這是哲學上一個非常重要的概念，日常生活中也常常被一些人掛在嘴邊，諸如"我發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律"、"有一些規(guī)律性的現(xiàn)象"等。實際上，這里的規(guī)律僅僅是日常生活中的一些常見現(xiàn)象。而哲學中的規(guī)律是指事物運動過程中固有的本質的必然的聯(lián)系。所以如果按照日常生活對規(guī)律的理解，是不可能真正理解規(guī)律的科學含義及相關知識的。
第二，必須把政治學科內的相同概念加以比較。政治學科中的某些概念，有著相同的名稱，這些概念之間往往存在一些聯(lián)系，但在不同背景下和不同領域內有著不同的含義。比如經(jīng)濟常識和哲學常識中都有"價值"的概念。經(jīng)濟常識中"價值"是指凝結在商品中的無差別的人類勞動，它以使用價值為基礎，沒有使用價值的東西一定沒有價值。而哲學中的"價值"是一個廣泛的、抽象的概念，是對各個領域具體"價值"概念的抽象。哲學中的"價值"概念是這樣定義的：價值是指人的需要與事物屬性之間的特定關系，即事物對人的積極意義。比較這兩個"價值"不難看出，它們之間的關系是一般概念與特殊的關系，是共性和個性之間的關系。
第三，必須把政治學科中的核心概念和其他相關的概念聯(lián)系起來，組成概念群。政治學科涉及了大量的概念，許多概念之間是有關系的，尤其是核心概念周圍往往都有一些其他概念，在復習過程中，我們要善于把這些概念綜合到一起，而不是把它們孤立開來。比如，政治常識中有"階級"、"國家"、"民主"、"政黨"的概念。就單個概念而言，大多數(shù)同學是了解的，但是對這一組概念之間的關系有沒有進一步深入理解呢?其實這四個概念中核心的概念應該是"階級"。"國家"是階級矛盾和階級斗爭不可調和的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是階級統(tǒng)治的政治權力機關，階級性是國家的根本屬性;"民主"是指在一定階級范圍內，按照平等的原則和少數(shù)服從多數(shù)的原則來共同管理國家事務的國家制度，民主具有鮮明的階級性;"政黨"是指集中代表一定階級、階層或社會集團的利益，并以奪取、行使或參與行使國家權力為目標的政治組織，階級性是政黨的本質屬性。可見，上述四個概念以"階級"為核心，連成了一個概念群。
高考政治總復習方法方法一：以主干知識為基礎，把書本的知識結構建立起來，做到內容簡略、線條清楚。比如經(jīng)濟常識，它的主題是我國社會主義市場經(jīng)濟的特征。教材首先從市場經(jīng)濟的一般特征講起，第一課講了商品經(jīng)濟的一般知識，第二課講了市場經(jīng)濟的一般特征，這兩課都講到了市場經(jīng)濟的一般規(guī)律。從第二課開始，引入社會主義基本經(jīng)濟制度，將社會主義生產(chǎn)資料所有制及分配制度與市場經(jīng)濟體制結合到一起，就是社會主義市場經(jīng)濟體制。這是一般與特殊的結合，"一般"就是要遵循市場經(jīng)濟的一般規(guī)律，即價值規(guī)律在市場資源配置中的作用，市場經(jīng)濟的基本特征及不足，都是價值規(guī)律起作用的表現(xiàn)和結果;"特殊"是指社會主義經(jīng)濟制度的特征，包括社會主義公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的所有制結構，以及在此基礎上所必然產(chǎn)生的以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。兩者的結合構成了社會主義市場經(jīng)濟特征。教材余下的部分實際上就是按照生產(chǎn)、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)，從宏觀和微觀兩個角度展開的。
方法二：打破教材章節(jié)束縛，按照專題對教材知識進行重新組合。高中政治教材是按照一定的邏輯順序編寫的。一般說來，是先普遍后特殊、先具體后概括、先國內后國際。這些排列方法，從新授課教學來講是比較方便的，但從高三復習的角度來看，則不利于學生從整體上把握教材。因此，教師應該幫助學生將知識點歸類，并按照專題重新組合。比如哲學常識中有關"發(fā)展"的知識，在高二政治教材的二、三、四、五、八課都有涉及，如果在高三復習時簡單地按照教材順序分章節(jié)復習，就難以對發(fā)展的觀點進行全面的理解和把握。筆者在指導學生復習"發(fā)展"專題時對教材按如下順序進行了重新組合：一、發(fā)展的含義和實質;二、事物是變化發(fā)展的，包括發(fā)展觀點的地位、表現(xiàn)(這里涉及到教材第八、五課中"實踐和認識的發(fā)展"的內容)和要求(這里涉及到教材第五課中"創(chuàng)新"的內容);三、發(fā)展的原因--內因和外因;四、發(fā)展的狀態(tài)--量變和質變;五、發(fā)展的道路--前進性和曲折性的統(tǒng)一。
方法三：變換角度，重組知識。把教材已有的知識結構變換一個角度重新組合，往往會給你帶來新的思路，它可以啟示你：知識除了有書本上的這樣一種聯(lián)系，還會有另外一些聯(lián)系。有了這樣一個變換角度、重組知識的過程，在考試中面對一個書本上沒有的材料和問題，就不會束手無策。現(xiàn)在考試的重點是運用能力、分析能力和綜合能力，所以，根據(jù)事物及其發(fā)展的內在邏輯和規(guī)律將知識重新組合是非常重要的。比如，哲學常識的知識框架很清楚有四塊：世界的本質是什么，對這個問題的回答，引出了唯物論和唯心論;世界是怎樣的，引出了辯證法和形而上學;人們如何去認識世界和改造世界，引出了認識論;這些原理反映到社會歷史領域，引出了人生觀。我們可以從很多角度把這些知識做一個重新組合。比如"實踐"這個概念可以說是對整個哲學常識的高度濃縮，我們可以用"實踐"這一概念把書本知識做一個整理。
政治的答題方法有哪些高考政治主觀題，信息量大、考查能力層次多，對學生的綜合能力要求高，選拔功能強。考生失分的最主要原因有：基礎知識未落實;常規(guī)能力未到位;詞不達意、書寫潦草;解題技巧未掌握等。
①體現(xiàn)題 題干中通常有“體現(xiàn)了什么”“怎樣體現(xiàn)”“如何體現(xiàn)”等。回答這種題目時，應把教材中與材料相關的所有知識點一一羅列，然后將這些知識點與材料中的關鍵語句加以對照，二者相符的就是答案要點。
答題時，應先寫教材中的知識點，再采用材料中的關鍵詞句說明它體現(xiàn)了這一原理即可，即要做到觀點與材料相結合。具體的解題思路是：一定點：確定考核的知識點是什么?二聯(lián)系：聯(lián)系所給材料與所學知識。三梳理：將材料所給的信息與考核的知識點一一對照，二者相符的就是答案要點。四作答：作答時要做到觀點和材料相結合。
工作自我鑒定即已經(jīng)工作的人員在一段時間內，對自己的工作表現(xiàn)作出的自我評價。工作自我鑒定可以總結以往思想、工作、學習，展望未來，發(fā)揚成績，克服不足，指導今后工作。那么該自我鑒定怎么寫呢?下面小編給大家分享一些個人工作總結自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
個人工作總結自我鑒定1工作的這段時間里，在單位領導的精心培育和教導下，通過自身的不斷努力，無論是思想上、學習上還是工作上，都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲：
本人自____年工作以來，先后在__、__、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，爭當行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業(yè)務。
我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務客戶，針對不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務，記得有一位第一次到我行客戶，當我了解到他要貸款買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細地向他介紹了個貸的所有手續(xù)。除了在服務客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應，經(jīng)常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績，受到了單位的嘉獎。
學習上，自從參加工作以來，我從沒有放棄學習理論知識和業(yè)務知識。由于我畢業(yè)財校屬于中專，剛工作我就利用業(yè)余時間自學大專，并于__年畢業(yè)，但我沒有滿足于現(xiàn)狀，又于__年自修東北大學金融本科，由于學習勤奮刻苦，成績優(yōu)良，學習中受到老師充分肯定，目前正在積極準備論文答辯。不但掌握和提高了金融知識，也有了一定的理論水平，完全達到了本科生所具有的水準。學習理論的同時，更加鉆研業(yè)務，把學到的金融知識融會到工作中去，使業(yè)務水平不斷提高，并于__年參加全國中級經(jīng)濟師資格考試，順利通過同時被行里聘為中級師。在多年的業(yè)務知識考核當中，每次會計業(yè)務資格考試都達到一級水平。
最后，我想說的是，上面只是我工作中取得的一點成績，這與單位的領導和同事們的幫助是分不開的。我始終堅信一句話“一根火柴再亮，也只有豆大的光。但倘若用一根火柴去點燃一堆火柴，則會熊熊燃燒”。我希望用我亮麗的青春，去點燃周圍每個人的激情，感召激勵著同事們一起為我們的事業(yè)奉獻、進取、立功、建業(yè)。
個人工作總結自我鑒定2時間匆匆轉走，現(xiàn)在的工作已經(jīng)漸漸變得順其自然了，這或許應該是一種慶幸，是讓我值得留戀的一段經(jīng)歷。一個多月的試用期下來，自己努力了，也進步了不少，學到了很多以前沒有的東西，我想這不僅是工作，更重要的是給了我一個學習和鍛煉的機會。
在各部門的幫助和支持下，我做好統(tǒng)籌及上傳下達工作，把工作想在前，做在前，無論是工作能力，還是思想素質都有了進一步的提高，較好地完成了公司宣傳、人事管理、職工培訓、檔案管理、后勤服務及公司保衛(wèi)等多方面的任務。為了加強對人、財、物的管理，我完善了過去的各種管理制度，突出制度管理，嚴格照章辦事，進一步明確了工作職責，完善了公章使用、紙張使用、電腦使用、請假、值班等各種常規(guī)管理，充分體現(xiàn)了對事不對人的管理思想，各項工作井然有序。
做好辦公室工作，有較高的理論素質和分析解決問題的能力。通過各種途徑進行學習，為此各辦公室都配備了電腦，利用網(wǎng)上資源學習與工作有關的知識，不斷開闊視野，豐富頭腦，增強能力，以便跟上形勢的發(fā)展，適應工作的需要。提高了理論水平、業(yè)務素質和工作能力。
工作上我認真、細心且具有較強的責任心和進取心，勤勉不懈，具有工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，有很強的團隊協(xié)作能力;責任感強，確實完成領導交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關系相處融洽而和睦，配合各部門負責人成功地完成各項工作。
在__上班的日子里，我漸漸喜歡上了這個地方，喜歡上了這份工作，想在這里慢慢成長成材，成為一名合格的正式__里的職工，一個月的學習與工作，讓我成長了很多，今后我會繼續(xù)努力，一如既往地保持著優(yōu)良的作風，不斷地完善自己，作出一番成績。
個人工作總結自我鑒定3不知不覺中已經(jīng)經(jīng)過了2個月的試用期。在這段時間里，我感悟頗多，雖然這并不是我的第一份工作，但是在此期間，我對于工作一貫謙虛謹慎、認真負責的工作態(tài)度，從來沒有改變過。
在本部門工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時地完成領導布置的每一項任務，并虛心向同事學習，不斷改正工作中的不足;對于集團及公司的制度和規(guī)定都是認真學習并嚴格貫徹執(zhí)行。
另外，本人具有很強的團隊合作精神，能很好的協(xié)調及溝通，配合各部門負責人落實及完成公司各項工作，并熱心幫助其他同事，與人相處和諧融洽。
在過去的2個月中，通過不斷的學習和自我提高，已經(jīng)適應了自己的本職工作，但是對于一個初入公司的新人，要全面融入企業(yè)的方方面面，可能在一些問題的考慮上還不夠全面，但是我相信，通過公司領導及同事的悉心指導和幫助，我一定能在今后的工作中更好的提高自己的業(yè)務水平和綜合素質，更好的完成本職工作，不斷謀求與企業(yè)的共同發(fā)展!
個人工作總結自我鑒定4自__年_月入職以來已近一年，在這近一年的工作和學習中，我深深體會到了實踐經(jīng)驗與理論知識的巨大差異，所謂“從實踐中來，到實踐中去”。而我卻從“空中樓閣”直接跳到“地面”上成為一個會計工作者，面對的挑戰(zhàn)可想而知。
工作近一年，接觸了不少人和事，在為自己的成長歡欣鼓舞的同時，我也明白自己尚有許多缺點需要改正。首先需要改正的就是尚顯浮躁的心態(tài)，有時候做事只求速度而忽略了質量，出現(xiàn)了一些數(shù)據(jù)上或文字上的錯誤;有時在做一件事的時候忽略了其他事情與此事的關系，造成前后矛盾或者數(shù)據(jù)不符，尤其是財務這種邏輯性極強的工種，更需要時刻警醒自己。
如果不是同事們及時為我指正，恐怕到現(xiàn)在我也不自知而無法提高自己，因此我經(jīng)常是帶著一種感恩的心態(tài)在工作;其次就是業(yè)務不夠熟練。國家出臺的各種財務方面的法律法規(guī)以及研究院的一些規(guī)章制度是非常多的，稍有不注意就會運用錯誤。記得有一次就是房屋折舊問題，院里規(guī)定是__年而我卻想當然的填上__年，后來及時發(fā)現(xiàn)未釀成大錯。從這點來說我是需要向同事們學習的，希望以后能夠做到順手拈來，不出差錯。當然還有其他一些不足需要我以后加以注意并改正。
財務工作本身就是一項團隊工作，作為其中的一分子，我惟有踏踏實實做事，謙虛低調做人，努力學習行業(yè)新知識，向同事們學習經(jīng)驗技巧，在領導和同事們的幫助下，盡力與其一起努力保證日常財務工作的運行，保證月底結賬的順利進行，及時提供準確的數(shù)據(jù)和財務分析以供領導層決策;同時做到自己負責的各種報表按要求填報，做好財務工作總結，不出差錯。這是我職責之所在，價值之所在。
以上是我的個人自我鑒定。總而言之，作為一個入職尚不足一年的新人，我會繼續(xù)以朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，努力發(fā)揮聰明才智，為單位的發(fā)展建設添磚加瓦。
個人工作總結自我鑒定5工作一年以來，在各級領導的教導和培養(yǎng)下，在同事們的關心和幫助下，我在思想、工作、學習等各方面都取得了一定的成績，個人綜合素質也得到了一定的提高。
在思想上，本人堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規(guī)，認真學習，自覺樹立高尚的世界觀、人生觀，樹立社會社會主義榮辱觀，用先進的思想武裝自己，使自己一步步地向著先進前行。當然，在今后的日子里，我也會不斷加強學習，以適應社會發(fā)展的需要，不斷的提高自己的政治理論素質，以適應社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。
關鍵詞：創(chuàng)新；提高；信任；負責
我2006年秋進入安徽師范大學文學院，跟隨余恕誠先生攻讀中國古代文學專業(yè)的碩士、博士學位，迄今已經(jīng)六年。恕誠師是著名的古典文學專家，也是一位卓有成就的教育家，在學術界特別是在安徽省的文化教育界享有崇高聲譽。從教半個多世紀以來，桃李滿園。能夠忝列門墻，親承教訓，對我而言確為一種莫大的榮光與幸運。在侍學余門的六年里，我與老師建立了深厚的師生情誼，對老師的道德文章，也有了更加真切的體會，其中感受最深的，是他在研究生論文指導上的深入思考、大膽探索。
研究生階段的教學，學術論文的寫作處于中心環(huán)節(jié)，是檢驗研究生培養(yǎng)質量的最重要標尺。恕誠師作為后第一批研究生導師，在幾十年的研究生培養(yǎng)實踐中，一直高度重視對論文的指導。他反復強調，研究生論文絕不能簡單當作獲取學位的敲門磚，而是要讓學生真正受到鍛煉、得到提高；強調研究生的論文寫作，導師必須切實擔負起指導之責。在論文指導中，恕誠師首先最重視的就是論文的選題。他多次嚴肅指出，現(xiàn)在少數(shù)導師給研究生設計的論文題目，就如同開采“雞窩煤”一樣，目光短視，缺乏應有的學術價值，無論是對學生個人發(fā)展，還是對推動學術進步，所起的作用都是有限甚至負面的。在恕誠師看來，一個真正好的論文選題，應當遵循三個原則：一要幫助學生打下厚實全面的專業(yè)基礎，使學生具備從事科學研究的基本知識與技能；二要能讓學生的科研能力獲得提高，學術視野得到拓寬，提高是根本，創(chuàng)新是關鍵；三要題目本身要具備深入鉆研的空間，要有后勁，要能可持續(xù)發(fā)展，只有這樣才能使學生獲得長遠的學術能力。一句話，既要厚植根基，又要著眼未來。
既要厚植根基，又要著眼未來。這是恕誠師幾十年辛勤探索的思想結晶，也被他始終如一地貫穿于指導研究生論文寫作的全過程中。我自入學以來，親身經(jīng)歷了老師對自己所帶六屆博士、碩士研究生的論文指導工作。他所直接或參與指導的研究生論文，選題多圍繞著重要作家（如李白、王維、張籍、王建、元稹、溫庭筠）；重要文學史現(xiàn)象（如中唐樂府詩、駢散文關系、民國唐詩學）；或能體現(xiàn)古典文學當代價值的學術話題（如皖南地域詩歌史、唐代戲謔詩、唐代涉外詩歌）。這些選題本身無一不是老師在長期研究深入思考基礎上形成，全都瞄準學術研究的前沿或薄弱環(huán)節(jié)。有些選題，討論的對象或許并不新鮮，但是由于所取的往往是一個獨特的視角，因此就能獲得全新的學術意義。還有一些選題更是直接從他本人所正在從事的研究中派生出來。由于老師本身就是一位有著學養(yǎng)深厚的大學者，且一直密切關注學術動態(tài)，經(jīng)他用心思考而得的論文選題，自然具有很高的學術價值。老師多次講，給學生一個選題并不容易，因為這也考驗著導師的知識水平，如果導師自己都怠于學習、疏于思考，對于學術發(fā)展的敏感度不高，那么就很難想出什么有價值的選題來。他一直篤信這樣的道理：一個老師要想讓學生種好一分地，自己必須先具備種好一畝地的本領，否則就會誤人子弟。
論文題目確定下來以后，還面臨著一個交給什么樣的學生來研究的問題，這同樣不能率意而為。因為每一個學生的性格特征、興趣愛好、知識儲備，乃至于今后的職業(yè)選擇，都會千差萬別，好題目如果交錯了對象，同樣會損害題目的應有意義，也不利于學生的成長提高。譬如老師所招收的第一屆博士研究生徐禮節(jié)，由于已在高校任教，原先又并未接受系統(tǒng)的碩士課程學習，為了讓其進一步夯實基礎，老師給他設定了中唐詩人張籍、王建研究的選題。徐禮節(jié)在攻讀博士學位期間，圍繞這一選題刻苦鉆研，不僅撰寫出高質量的學位論文，并且在畢業(yè)以后仍與老師合作，全面整理了張籍的詩集，最終形成《張籍集系年校注》的成果，在中華書局出版。又如2005級博士研究生方錫球、2006級博士研究生莫山洪與鮑鵬山，入學之前在明代詩學、駢文與先秦諸子研究上已有相當基礎，老師則又量體裁衣，為三人選定了符合自身特點的論文選題，同樣收到了良好的效果。
恕誠師作為著名的唐詩專家，又曾擔任安徽省政府參事、安徽省政協(xié)常委多年，樸素的赤子情懷與自覺的社會擔當，使其一直對傳承安徽地域文化高度關注，并且很希望能從自己專業(yè)角度為宣傳安徽地域文化、推動安徽文化發(fā)展盡一份心力。早在21世紀初，老師便與他最早兩屆研究生周嘯天、丁放兩位先生合作編著了《詩情畫意的安徽》一書，引起社會廣泛好評。2008年，任職于安徽省地方志辦公室的朱文根投考老師門下，攻讀博士學位。鑒于他的工作性質，恕誠師將研究魏晉至唐五代一段的皖南詩歌史的任務交由他來做。與此同時，又命2008級的碩士研究生朱少山著手撰寫北宋一段皖南詩歌史。如今，經(jīng)由二人的工作，南宋以前的皖南詩歌發(fā)展脈絡已經(jīng)得到初步梳理。曾經(jīng)不止一次聽老師談起，一個學者應該要有人文關懷，要能承擔自己的文化責任，學術研究也要能夠盡量做到立足現(xiàn)實、關注當下，具有當代意義。有關斷代皖南詩歌史的撰寫，便突出體現(xiàn)了老師這方面的鮮明意識。老師的確是一個對社會熱點抱有濃厚興趣的學者，可舉一例為證。以我這些年的觀察，老師至少常年訂閱《光明日報》《中國教育報》《中國青年報》《人民政協(xié)報》四份報紙。這不僅能使老師能緊密把握時代脈搏，且往往會從中獲得重要啟發(fā)。在這個信息發(fā)達的時代，片面地強調兩耳不聞窗外事，可能真的是一種故步自封，對學術研究絕非幸事。
將北宋皖南詩歌史這樣的“大題目”，交由一個剛剛進入研究生階段學習的人來做，在很多人看來，或許過于冒險。但恕誠師卻敢于放手，且最終完成任務，這固然離不開他對研究生本人各方面條件的充分考察與評估，但這更是他這幾年在碩士生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中主動試驗的結果。一直以來，基于對碩士生尚處于儲備知識階段的基本判斷，一般不主張碩士生涉及大題目。這種意見有其合理的成分，但是也帶來明顯流弊，碩士生的論文選題基本上局限在三流四流的作家作品或一些過于冷僻的小問題中，以至于造成一個碩士生即便是獲得學位，也基本沒有什么科研能力可言，甚至專業(yè)素養(yǎng)還不如本科生完備。這誠然有違研究生培養(yǎng)的初衷，也會嚴重損害知識體系的傳承。恕誠師常常引用《易經(jīng)》中“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下”的話來表達自己的擔憂。為了改變這種現(xiàn)狀，他在自己指導的碩士生身上開展試驗，鼓勵他們敢于觸碰大題目（老師曾有“放野馬”的形象比喻，看似信馬由韁，不管不顧，殊不知，馬兒只有在原野上奔騰起來，才能真正鍛煉本領、砥礪意志。一味圈養(yǎng)，雖然草食無憂，但終將品種退化），哪怕失敗了也沒有關系。這一思路從我所在的2006級唐宋文學方向的碩士生中即得到充分體現(xiàn)。唐宋文學方向自1978年開始招收研究生以來，就一直延續(xù)著集體指導與個人分工負責相結合的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們這一屆總共是11人，最后論文指導時，陳有斌、鄭傳銳、胡玉蘭和我四人安排由恕誠師負責。我們四人個性不同，知識結構與主客觀條件也有很大差異，但恕誠師給我們四人確定的選題卻無一陷于瑣碎。在此基礎上，考慮到陳有斌對于作品較熟、又年紀稍長、且畢業(yè)后將要從事中學語文教學，恕誠師給他設計了《李白與唐代詩歌》的題目。鄭傳銳韌性較強，長于材料搜集整理，他的題目就被確定為《唐代涉外詩歌匯考與研究》。胡玉蘭是女生，根據(jù)她的情況，老師建議她做《李商隱的愛情詩研究》。通過這些題目的撰寫，同學們大都進一步地夯實了基礎、開拓了眼界、培養(yǎng)了能力、提高了品味，對于個人今后的發(fā)展是大有益處的。
給學生設計好論文選題，只是指導研究生論文寫作的第一步。接下來還有更為繁重的工作要做，這就是學生論文寫作中，要密切跟蹤關注，隨時引導修改。但凡是研究生，無論是攻讀碩士學位還是博士學位，自身的知識儲備與學術經(jīng)驗，都還有這樣那樣的欠缺，因而很容易出現(xiàn)偏差。如果不及時匡正，就會事倍功半。恕誠師雖然從戰(zhàn)略規(guī)劃上鼓勵學生大膽創(chuàng)新、敢闖敢試，但具體到實際的戰(zhàn)術指導上，則是慎之又慎、精益求精的。幾乎每一位學生的論文，從開始撰寫到最后成型，都經(jīng)過恕誠師多次修改。凡是由他指導的學生，論文寫作中推倒重來的事情時有發(fā)生，程序上無疑是繁復周折了一些，但是那無疑是為了保證論文的質量。如果輕易蒙混過去，將是對學生的不負責任，也是為師者的失職，更是對學術尊嚴的一種不尊重，恕誠師一直這樣“固執(zhí)”地認為。
作為僅有的幾位碩士、博士階段學習都由恕誠師直接指導并且未有間斷的學生之一，我本人這六年來的學習與成長，似乎更是對恕誠師培養(yǎng)指導研究生理念的生動詮釋。由于性格家庭的原因，我自幼較為喜愛文學與歷史，上大學讀中文系之后，又有幸獲得相對正規(guī)全面的專業(yè)訓練，尤其是在古代文學與古典文獻學兩方面下了一定功夫。所以2006年秋，我以相對靠前的成績考入安徽師范大學。但是在最初的一段時間里，對于研究生階段如何組織學習，對于學術論文如何撰寫，我是不甚了解的，連續(xù)交上去幾篇作業(yè)，都很不理想。這反映了我的基礎仍然比較薄弱。2007年6月中旬，導師組召集我們開會，詢問我們的論文設想，我大著膽子提出一個題目，恕誠師當時并未表態(tài)。事后，他專門打電話給我，向我提出他的意見，認為那個題目雖然有一定價值，但更多屬于文學研究，不利于發(fā)展與提高。接著他又問我是否知道《兩都賦》與《二京賦》，我說知道（但直至當時，我對這兩篇賦的作者歸屬，都十分模糊，只是大學本科在文學史課上接觸過相關名詞）。于是他說，今年春天《光明日報》上面搞了一個“百城賦”，是寫城市的賦作，與《兩都賦》與《二京賦》淵源很深，問我能不能做一個歷代都邑賦的研究。當時聽著老師平靜的敘述，我整個人都懵了，因為我是唐宋文學的研究生，竟然讓我面對賦這種毫不熟悉并且一般被當做兩漢文學代表的文體，并且還要研究一個通代的發(fā)展史，這的確是我沒有料到的。電話那頭，老師可能也感覺到我的猶豫，于是讓我暑假回家之前去他那里一趟。2007年7月13日，我懷著忐忑的心情去面見老師。坐定之后，老師拿出了他早已準備好的從當年三月開始收集的“百城賦”剪報，厚厚一疊，交到我手中。又讓我利用假期時間，先閱讀《文選》與馬積高的《賦史》，熟悉熟悉賦這種文體以及都邑賦題材的基本特點，然后再看看自己能不能把這個題目做下來。我就這樣“暈暈乎乎”地接過了老師的剪報，也接過了老師的囑托與期待，開始了一段在當時并不能確知未來的旅程。
事后知道，老師之所以想到這個題目，一是由于他在進行自己所申報的國家社科基金項目“唐詩與其他文體關系”的研究中，認識到賦這種文體的確有其特色，對文學史的正面推動作用也值得進一步深入探討。二是從《光明日報》當年所開辟的“百城賦”專欄并獲得轟動的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，覺察到賦這一久遇冷眼的古典文體，即便是在當代社會仍有很強的適應性，仍擁有廣大的受眾，因此若就中國古代都邑賦的發(fā)展歷程作一梳理，將會很有意義。而老師最終決定把這個題目交由我來做，也同樣是出于替我補課，打牢基本功的初衷，經(jīng)過慎重考量之后做出的。此后的兩年時間，我認真按照老師的指示，一頭扎進圖書館內，一邊閱讀大量原始文獻與研究專著，一邊積極深入進行理論思考。最終于2009年7月交出了《都邑賦史論》的學位論文，順利通過答辯。通過這篇論文的撰寫，我等于再一次復習鞏固了古典文學的基礎知識，并且有重點有方向，受到了很好鍛煉。這篇論文后來連續(xù)獲得安徽師范大學首屆優(yōu)秀碩士論文獎、安徽省第三屆優(yōu)秀碩士論文獎。2012年3月，我又獲得了安徽省首屆高校古籍整理優(yōu)秀研究生獎，這篇論文同樣起到了重要作用。
回過頭來想一想，如果當時不是恕誠師為我在研一快結束時較早確定論文選題，那么我可能仍會繼續(xù)迷茫，不知方向。人其實與生俱來就有一種惰性，一旦徘徊得久了，覺得希望渺茫，原先還可能存在的豪情壯志自然就會衰退，也就會很容易陷入自我否定、自甘沉淪、百無聊賴的境地中。此時如果能有一位伯樂及時指點迷津，那么局面就可能會完全改觀。這篇論文最后之所以能夠獲得成功，完全是老師因材施教、循循善誘的結果。在開始時，恕誠師并未對我提出過高的要求，甚至只是讓我簡單描述一下即可，消除了我的顧慮，給我以充分的空間。而等到真正進入論文寫作中，恕誠師卻又在旁全程指導，屢屢糾正我的錯誤，多次給我提供意見與材料，使我不敢有絲毫懈怠之心，自我加壓。論文中的《走出俳優(yōu)――論〈兩都賦〉的賦史意義》《論古代都邑賦的現(xiàn)代價值》《“賦代志乘”說評議――以都邑賦為中心》等章節(jié)均曾以單篇論文形式刊發(fā)于國內有影響的學術刊物上。《走出俳優(yōu)》一文還被中國人民大學復印資料《中國古代、近代文學研究》全文轉載。試想如果我抱著在付過去的態(tài)度，就不會對諸多理論問題進行深入思考，也就不會形成上述這些具有一定價值的研究成果。
正是因為有了撰寫碩士論文所受到的學術訓練以及表現(xiàn)出了一定的學術潛力，2009年上半年我又順利通過了安徽師范大學中國古代文學專業(yè)的博士生入學考試，并有幸繼續(xù)跟隨恕誠師攻讀博士學位。在接下來的三年中，我與老師一直保持十分頻繁密切的聯(lián)系，從老師那里也得到了更為嚴格系統(tǒng)的指導。
博士階段的學習仍以論文為中心，早在入學之初，恕誠師便為我設定了《唐代有關吐蕃詩歌》的論文選題。這一選題的淵源可以追溯到20世紀90年代已故程千帆先生在與老師的通信中所提出的唐代外患在文學上的反映問題。后來老師雖然因事務繁忙，未能專門就這一問題進行系統(tǒng)研究，但內心卻從來沒有放下。經(jīng)過長期思考，老師認為在紛紛復雜的唐代外患之中，吐蕃問題最為關鍵，唐詩中有關吐蕃詩歌也占到全部民族題材詩歌的主體。抓住吐蕃問題進行深入解剖，實際上即可將其他一切相關民族聯(lián)系起來，并且還可以有效避免研究對象過于零散的弊端，能收到事半功倍之效。2008年早春，在自治區(qū)首府拉薩市以及青海、甘肅兩省藏區(qū)，發(fā)生了嚴重的暴力犯罪事件。一年多以后，烏魯木齊等地的民族分裂分子、宗教極端分子與又在各地制造混亂，給國家統(tǒng)一、民族團結與社會穩(wěn)定帶來嚴重威脅。恕誠師一直密切關注事態(tài)發(fā)展以及黨和政府對事件的處置，并以其向來的敏銳眼光，意識到如果能將包括漢藏兩大民族在內的中華民族大家庭交流融合的歷史進程梳理出來，論證我國統(tǒng)一多民族國家形成與發(fā)展的歷史必然性，則將會有力回擊境內外敵對勢力所編造的各種謠言。這是人文學者義不容辭的責任。此時，這一選題又超出了單純的學術研究范疇，而具有了鮮明的當代價值與現(xiàn)實意義。2011年年初，恕誠師以“唐代有關吐蕃詩歌研究”為題申報國家社科基金項目，在課題論證中詳細申述了選題的多方面意義。當年5月，選題獲批，這本身就說明選題得到了業(yè)內專家的高度認可。
摘要：隨著我國高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，為了適應社會對人才的需求，提高高職人才的培養(yǎng)質量和職業(yè)能力，適應高職教育發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和教學方法改革。本文結合筆者從事多年高職教育的經(jīng)驗，從新的教育理念、關鍵能力等對行為導向教學的各種方法進行了研究與探索。
關鍵詞：教學方法；行動導向；職業(yè)教育
0引言
“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才[1]。因此，高等職業(yè)教育應從高職教育的特色出發(fā),以市場需求和學生具有“零距離”就業(yè)的能力要求為動力，以就業(yè)為出發(fā)點，把握高職教育的人才培養(yǎng)目標，堅持素質教育觀念，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1教學方法概述
教學方法是指具體的教學方法，從屬于教學方法論，是教學方法論的一個層面。教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。
教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）,由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。
教學方法與教學方式有著密切的聯(lián)系。教學方式是構成教學方法的細節(jié)，是運用各種教學方法的技術。任何一種教學方法都由一系列的教學方式組成，可以分解為多種教學方式；另一方面，教學方法是一連串有目的的活動，能獨立完成某項教學任務，而教學方式只被運用于教學方法中，并為促成教學方法所要完成的教學任務服務，其本身不能完成一項教學任務。
與教學方法密切相關的概念還有教學模式和教學手段。教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的為完成某一教學課題而運用的比較穩(wěn)定的教學方法的程序及策略體系，它由若干個有固定程序的教學方法組成。每種教學模式都有自己的指導思想，具有獨特的功能。
2行動導向教學方法
行為導向教學法是學生同時使用腦、心、手進行學習的一種方法，被視為目前世界上最先進的職業(yè)技術教育教學方法之一。該教學方法的特點是：學生以團隊來共同學習；動態(tài)地學習；有創(chuàng)造性地學習；學習綜合性地思考問題；學會學習，進入角色[2]，展示、提高職業(yè)技能。
行動導向教學法包括了項目教學法（或稱為項目導向教學法）、六步教學法、四階段法、引導文教學法、案例教學法、模擬教學法、頭腦風暴法、角色扮演法、情境教學法、現(xiàn)場教學法、圖示展示法和現(xiàn)代工作崗位培訓法等教學方法。而現(xiàn)代工作崗位培訓法又包括分散式培訓、工學結合式培訓、戶外培訓等等方法。
“行動導向”這一概念主要源于德國文獻。“行動導向”、“行動領域”和“行動體系”中的“行動”，有別于“行為”，也有別于“活動”[3]。這里的“行動”表達了“做”，而且是一種“互動”的“做”的本意。行動導向教學的基本內涵是通過行動產(chǎn)品引導教學過程，學生通過主動與全面的學習達到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一。這里的“行動”不是日常生活中的活動或勞動，而是為達到學習目標進行的有意識的行為。行動有兩個基本特點：一是學生可以從多種可能的行動方式中選擇自己的方式；二是學生在行動前能對行動的可能結果做出預測，通過計劃，有意識有目標地去影響行動。
在行動導向教學中，應以學生、實踐和能力培養(yǎng)為中心，強調在行動中學習的理念。把行動導向的理念不僅要運用在課程和教學方法層面，而且還要用行動導向的理念來分析要素、調整結構，構建有高職教育特色的教學體系，從而充分發(fā)揮高職教育人才培養(yǎng)的整體功能。
2.1 項目教學法（項目導向教學法）項目教學法就是指在實際的教學過程中，將理論與實際結合起來，以實際的項目貫穿整個課程教學。在項目教學法中，學習的過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能。體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。
項目教學法需要學生和教師共同完成一個完整的項目工作，它集中在某一個學科的基礎知識和能力，使得學生在完成項目的整個過程中，可以積極地學習、自主地進行知識建構，以現(xiàn)實的學習生成的知識和培養(yǎng)起來的能力為最高成就目標。在教學中，可以采取“教、學、做”一體化的教學模式。根據(jù)課程教學目標，教學必須以技能培養(yǎng)和訓練為主體，實踐和理論就緊密地結合，相互依托和支撐，在教學過程中，將理論和實踐融合在一起，在真實地教學情境中，邊講邊做，邊學邊練，以工作任務的方式組織教學活動，根據(jù)教學任務的需要選擇教學環(huán)境和條件，根據(jù)技能訓練要求確定教學進程和方法，形成理論與實踐“一體化”的教學模式。這種工學結合“教、學、做”一體化課程中強調“思維”和“行動”的統(tǒng)一，強調“情境”和“發(fā)現(xiàn)”，以及學生的自我建構和自我管理式學習；教學過程是認知過程與職業(yè)行動過程的結合，是學習者的個體行動、學習過程和適應外界要求的結合。
項目教學法結合理論和項目，有助于學生的自主學習，加強對理論知識的理解和記憶，提高了學生的學習主動性和學習興趣，并鍛煉了學生的合作交流能力，提高了學生的綜合素質。
2.2 六步教學法六步教學法的基本涵義，在于強調學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協(xié)調人，教師通過“資訊、計劃、實施、檢查、評價和報告（應用）六個階段” [4]或被稱之為“信息、計劃、決策、實施、檢查、評價”六步教學法。
資訊階段主要是收集信息，即由教師、實訓教師或書本等材料提供的核心問題。學生盡可能地收集到較為廣泛的信息，了解核心問題的本質，從而為下一步做充分的準備，便于獨立進行每個工作步驟。需要特別說明的是:提出的核心問題及其質量直接影響到學生收集信息的深度和廣度，并將直接影響到學生的學習質量。
計劃階段通常是在教師指導下按小組（3-6人）以書面形式擬定工作計劃。計劃是為行為準備服務的，是具體工作的進程安排。此時，核心問題在計劃過程中發(fā)揮著重要作用。通過與學生談話的方式交換意見，最終做出科學、正確的決策。
實施階段是六步教學法的實質性階段，其中包括工作與檢驗互相交替，不斷反饋，調整進度和修訂方案。這個階段通常也是以小組的形式工作，要求學生有較好的團隊合作精神。
檢查階段分為兩大類，一是在整個實施過程中不斷檢驗產(chǎn)品或部件的質量、準確性等；二是在實施終結時，將產(chǎn)品同委托要求進行比較，檢驗質量與規(guī)格相符程度，通常由小組成員或指導教師協(xié)助完成。
評價階段通常以教師和學生的談話方式進行評價。評價內容包括對前幾個步驟的評價、產(chǎn)品本身的評價和學生行為的評價，工作態(tài)度、責任心等評價。通過評價，學生學到必要的技術規(guī)范，學會對自己行為做出公正的評價，同時激發(fā)他們的學習熱情。
報告（應用）階段是由小組代表對整個工作過程、工作結果、工作態(tài)度、團隊精神和責任心進行陳述，最終投入實際應用。
六步教學法的核心是讓學生“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，使學生在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識，從而構建屬于自己的經(jīng)驗、知識或能力體系。
2.3 四階段教學法（四步教學法）四階段教學法是傳統(tǒng)勞動技能和技巧的程序化的基本方法，它起源于美國的崗位培訓，20世紀80年代引入我國并取得了良好的效果[5]。四階段教學法以對某具體知識和技能的掌握作為主要的教學目的，它由四個教學環(huán)節(jié)或步驟組成。
2.3.1 教師講、學生聽，即準備階段。在這一階段教師設置問題情境，說明學習內容意義，調動學生的積極。教師尤其應該注意激起學生的認知興趣和動機。
2.3.2 教師做、學生看，即教師師范。這一階段的主要目標是讓學生知道操作程序，即“怎么做”。 教師首先向學生明確學習的目標，即學生在教學活動結束以后應該掌握的知識和技能，并從做什么、怎么做、為什么這樣做等三個方面來組織教學計劃，安排教學內容的展開。教師在講解的同時，通過真實的工作過程和設備向學生示范如何操作。在這一階段結束后學生知道做什么？怎樣做？為什么要這樣做？最終讓學生明白道理，掌握該課題相關信息。
2.3.3 學生做、教師看，即學生模仿，教師觀察。在這一階段，挑選多個學生（按從接受能力強弱的順序），按示范步驟重復教師操作，必要時解釋“做什么”、“為什么這樣做”。教師觀察學生模仿過程，得到反饋信息[6]。在這一階段主要由學生按照教師已做的示范，自己動手模仿操作。
2.3.4 學生練、教師評。在這一階段，教師布置練習任務讓學生獨立完成，教師監(jiān)督整個練習過程，檢查學習結果，糾正錯誤。教師還要對整個學習內容進行歸納總結，強調重點和化解難點[6]。教師也可以通過提問了解學生的掌握程度。在這基礎上由學生自己通過練習達到完全掌握和熟練運用。
在四步教學法的教學過程中，教師主要采用提示型的教學樣式教授教學內容，不過隨著教學環(huán)節(jié)的延展，教師也采用評價、教學對話等共同解決型的教學樣式。教學的組織以班級授課為主，但是教師可以采用多種變化的形式，如讓學生環(huán)繞在自己周圍，以便他們能夠更加清晰地觀察示范動作和過程，可以借助于靜態(tài)或動態(tài)的直觀教學技術，如模型、繪圖、現(xiàn)場參觀、演示實驗等向學生講解理論知識。學生主要通過傾聽、觀察、模仿、練習等形式展開學習。
2.4 角色扮演法角色扮演通常是指用來分析學習團體感興趣的真實生活情況的情境短劇。角色扮演法是情境教學重要的表現(xiàn)形式之一，親身體驗的角色扮演往往來不及深思熟慮，可訓練學生的快速反應能力，它與項目教學不同。角色扮演法也是一種工學結合一體化課程中的常用方法，特別是在服務類專業(yè)，其最大的優(yōu)點是可以幫助學生在完成工作任務的同時，感悟職業(yè)角色內涵、體驗職業(yè)崗位的情感，從而建立一定的職業(yè)認同感。在角色扮演教學中，學生作為參與者（演員）或觀察者，一起投入到一個真實的問題情境之中，通過行動學習和體會處理實際問題的方式方法及其造成的不同后果，教師在此承擔“導演”的任務[7]。使用角色扮演法的目的是促使學習團體能更真實地感受到問題、事件及某些情況，借此幫助學生了解及面對問題并迅速作出反映。
2.5 情境教學法情境教學是指在教學過程中引入或創(chuàng)設真實的情形，通過教師生動直觀的教學活動，提高學生的學習積極性，促進學生學習、提高教學效果的教學方法，具有很強的“針對性、啟發(fā)性、虛構性和趣味性”特點。通過生產(chǎn)現(xiàn)實情境對學生的情感激勵，通過生產(chǎn)場地，形成積極學習的態(tài)勢，而基于職業(yè)教育自身的特點；使情境教學做到“形真”、“情切”、“意遠”、“理寓其中”，這對工學結合的職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，具有特別重要的意義。
2.6 頭腦風暴教學法頭腦風暴教學法是教師引導學生就對某一問題進行自由地思考和聯(lián)想，提出各自的設想和提案，彼此促動，激發(fā)想象力；教師不對其正確性或準確性進行任何評價的參與式研討方法，它能在很短的時間里，幫助人們獲得大量的思想和觀點的教學方法。
大腦風暴法的基本原則是：①不做任何有缺點的評價；②歡迎各種離奇的假想；③鼓勵巧妙地利用并改善他人的設想。[2]
2.7 引導課文教學引導課文是一種專門的教學文件，在它的幫助下，學生可以進行自我控制的學習，獲得所需要的知識、技能和態(tài)度，完成課業(yè)任務。引導課文常以引導性的文章、問題、圖表和信息形式出現(xiàn)，其中最常見的是引導問題。
引導課文的作用是：學生通過自我開發(fā)和研究式的學習，學習解決實際問題所需的知識技能，從實際經(jīng)驗和書本都是抽象的描述中構建自己的知識體系，實現(xiàn)理論與實踐的學習相統(tǒng)一；學生從技術材料（如技術手冊等）中獲取和分析專業(yè)信息，并尋找解決問題的途徑，從而獲得解決新的、未知問題的能力；學生能夠進行有目的地學習，從而調動學生的學習積極性。
引導課文教學是項目教學法的發(fā)展和完善，學生在引導課文的幫助下，通過自我開發(fā)和研究式學習，掌握解決實際問題所需的知識技能，從書本抽象的描述中構建自己的知識體系，獲得解決新的、未知問題的能力，實現(xiàn)了理論與實踐學習的統(tǒng)一。
引導課文教學法的教學過程也遵循完整工作過程的6個階段，即明確任務、制定計劃、決策（做出決定）、實施計劃、檢查控制和評價反饋。
按照引導課文，學生可以設想出最終的工作成果、并為此學習必要的知識、制訂工作計劃、實施并進行評估反饋。
3結束語
行動導向教學法主要強調“學生作為學習的行動主體，以職業(yè)情境中的行動能力為目標，以基于職業(yè)情境中的行動過程為途徑，以獨立的計劃、獨立的實施與獨立的評估即自我調節(jié)的行動為方法，以師生及學生之間互動的合作行動為方式，以強調學習中學生自我構建的行動過程為學習過程。行動導向教學法對教師提出了更高的要求，要求教師要對本課程有一個系統(tǒng)的思路，有極大的創(chuàng)造性和應變能力，要仔細觀察每個學生的學習進展及興趣發(fā)展，掌握每個學生的特點并相應提出或設計出既發(fā)展個性又注重全面平衡的教學方案。行動導向教學法能夠實現(xiàn)學生具有“零距離”就業(yè)的能力的要求，在教學中，可以采取“教、學、做”一體化的教學模式。根據(jù)課程教學目標，教學必須以技能培養(yǎng)和訓練為主體，實踐和理論就緊密地結合，相互依托和支撐，將理論和實踐融合在一起，在真實地教學情境中，邊講邊做，邊學邊練，以工作任務的方式組織教學活動，根據(jù)教學任務的需要選擇教學環(huán)境和條件，根據(jù)技能訓練要求確定教學進程和方法，形成理論與實踐“一體化”的教學模式。
我國職業(yè)教育教學方法很多，除上述的行動導向教學方法之外，職業(yè)教育中還有講授法、模擬法、案例法、模塊法、討論法、談話法、崗位練習法、參觀法、發(fā)現(xiàn)法等教學方法。
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班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。下面給大家分享關于教師個人的學期總結，方便大家學習。
教師個人的學期總結1在政治思想方面，我堅定不移地擁護黨制定的各項方針政策，認真學習“_”重要思想，學習五中全會會議精神，在行動上與思想上與黨堅持一致。在師德方面虛心向老教師學習請教，從中學習高尚、嚴謹?shù)慕處燂L范。
在教育教學方面，我以嚴要求高標準來衡量自我，不斷給自我施壓，主動參加各級各類的教學活動。教學中，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。同時，認真做好作業(yè)批改和輔導工作。
在紀律方面，本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。
在教學成績方面，隨著新課程改革對教師業(yè)務本事要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并進取參加各類現(xiàn)代教育技術培訓。教學成績得到了教研組內其他教師的一致認可。我所帶的班級，總體來說，成績較好。
當然，作為一名青年教師，我在工作中還存在?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煌晟浦Γ諄八擔骸敖鷂拮慍啵宋尥耆恕！痹誚窈蟮墓ぷ髦校一帷岸嘌啊⒍嘍幀⒍嗨伎肌⒍嘧芙帷⒍?a href='//xuexila.com/fanwen/fansi/' target='_blank'>反思”，以期更大的提高。成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師個人的學期總結2我擔任初一級七班語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
一方面，農(nóng)村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓 的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平; 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
教師個人的學期總結3回顧一學期來的教學工作，可謂兢兢業(yè)業(yè)，平凡中有創(chuàng)新，忙碌中有收獲。現(xiàn)將一學期的總結如下 :
我認真鉆研了教材、課標，及各種相關的資料，了解每位學生的具體情況。開學之初，認真地學習、研讀了課標、教材，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想情況，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。認真撰寫了課時教案。針對了解的情況內容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。
認真上好了每一節(jié)課，認真批閱了學生的作業(yè)。在課前，我總認真熟記教案內容，分析可能出現(xiàn)的情況;課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各方面，努力提高了隨堂課的教學質量。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業(yè)，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。
課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
課后，實施以后趁記憶猶新，回顧、寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用，提倡“自主性，學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，”以“自主—探究”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。
做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。
抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。教學中堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
教師個人的學期總結4本期各種工作做得不足之處：
1、新課改下的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。
2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作做得欠缺一些。
3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。
一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教總體感覺本期的工作較過去有長進，今后我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。教師的個人工作總結4
和每個教師一樣，我認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導后進生，老老實實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結一下自己在本學期的點滴收獲：
一、用德律己
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。在渭小大家園里，也深受各位領導、同事的熏陶，使我更加熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質的建設人才作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，全心全意為教育事業(yè)服務。本學期我沒有因個人私事而耽誤學生一節(jié)課。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作。
二、用功學習
教學方面，學校非常重視教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作。強化教學常規(guī)管理，以“四微、四平臺”為抓手，以課堂教學研究為重點，立足校本，努力提高課堂教學質量。 作為渭小的一員，本學期我能積極參加數(shù)學組的聽課、評課活動。虛心向有經(jīng)驗的教師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。每次講完課，我都認真寫好教學反思，通過一次次的反思積累，改進自己教學中的不足。特別在微培學習上，積極爭取學習的機會。努力學習別人先進的教學經(jīng)驗，突破自己的教學模式，把新的教學理念運用在自己教育教學中去。
另外，利用課外進行專業(yè)知識的閱讀，本學期我主要閱讀《名師備課新思維》、《前行的力量》兩本書，認真做好讀書筆記。教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，反思自己教育教學中出現(xiàn)的問題，思考學生的管理問題，品味工作中的苦與樂。用自己笨拙的筆法認真書寫“渭愛”、“教育札記”，用實際的行動，不斷的充實自己。
三、用愛育人
本學期我擔任一年級一班的班主任工作。初次上任，心里有些恐慌，我深知班主任工作是瑣碎，繁忙的，同時也是極其重要的工作。每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在一個學期的摸索及同事的熱心幫助下，順利完成學校組織的各項活動，并取得良好的成績。總結反思我的一些做法：
1.常規(guī)習慣，常抓不懈。
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。
2.細處關愛，親近學生。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!
3.具體要求，指導到位。
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
4.示范帶頭，直觀引導。
低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。
四、用心教學
本學期，我擔任的是一年級的數(shù)學教學工作。我認真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認真鉆研教材，力求吃透教材，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。根據(jù)學校教研安排，本學期我聽課30余節(jié)，每一次的聽課都是一次課堂理念的重新定位，在聽課中學習優(yōu)秀教師的教法，不斷完善自己在教學中的不足，收獲良多。另外，本學期我通過培訓歸來匯報課、王艷老師工作室展示課的磨練，收獲頗多，使自己的課堂教學有了很大的轉變，自身專業(yè)素養(yǎng)也有了很大的提高。我的小課題——《小學低段數(shù)學小組合作學習中小組長的培訓研究策略》，通過后期的一系列研究探索，順利結題。現(xiàn)在課堂小組合作基本能有序進行，我的數(shù)學課堂逐漸活了起來，學生普遍都樂于上數(shù)學課，教學成績也穩(wěn)步提升。
反思這一學期，我的工作雖然很努力，但仍然還存在很多不足，如：個人能力還有待提高、班主任工作中學習的地方還很多。同時，我也深切感受到了一份耕耘，一份收獲。今后，我一定加強學習，不斷提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!
教師個人的學期總結5忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開。轉眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自我留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期待未來。
一、讓讀書成為習慣
本人讀書只憑自我的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。專業(yè)的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的提議》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習慣于每一天瀏覽《智慧世界》網(wǎng)站、圖片新聞、國內外新聞，及時了解最新的國內外時事動態(tài);習慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。
二、讓工作成為歡樂
“讓工作成為歡樂，讓追求成為樂趣”作為自我的座右銘。“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。”用心留意工作的每一處細節(jié)，以平和的心態(tài)，扎實地開展各項日常工作事務，認認真真做好本職工作。
學籍工作，學習不輟。為了成為一名功底扎實、技術過硬的學籍管理人員，一年來，在自學之余常向有經(jīng)驗的教師虛心請教，不重復自我、不斷探索、不斷創(chuàng)新。嚴格按照新課標《學籍管理規(guī)定》，落實事業(yè)計劃，做好小學新課程管理系統(tǒng)的培訓，做好學籍管理工作;組織好成人教育相關工作，各種名冊齊全;轉入、轉出能及時記載學生變動情景，取證工作全部到位。建全學生學籍大、小卡，認真做好各種報表工作等，順利經(jīng)過了“兩項督導”檢查，“泉州市實施素質教育工作先進學校”、“教育改革管理示范校”進行的動態(tài)跟蹤檢查以及省級“義務教育標準化學校”評估驗收。
常規(guī)工作，堅持不懈。根據(jù)《德化縣潯中中心小學教育教學常規(guī)工作細則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進教師，全面做好常規(guī)檢查，較好地開展了《教育教學大檢閱工作“回頭看”活動》，共聽課
教科研工作，實中求新。學期初認真制定教研計劃，并組織實施、檢查、總結。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動。月，組織數(shù)學“有效課堂教學”研討會;月，組織“發(fā)展式”課堂教學展示活動和《課改半月談——“同課異構”教學研討會》;月，組織“提高課堂效率，促進學習方式的轉變”教學研討會和市級重點課題展示課;月，課改半月談——“提高課堂教學有效性”研討會。組織教師參加各級各類教學研討活動，并進取與之交流互動。
另外，協(xié)助黃主任推進、深化教育科研，實施“創(chuàng)新校本教研的實踐與研究”課題研究，組織申報全國及我省教育信息技術研究“十二五”規(guī)劃重點課題《信息技術與課程教學整合的研究》。同時月在縣教師進修學校教研室的帶領下，參加了在楊梅中心小學舉行的上涌片區(qū)小學數(shù)學教研暨我校“送教下鄉(xiāng)”活動，執(zhí)教《圓的認識》受到了與會者的一致好評。
《駕云》校報，細中求活。認真做好《駕云》校報第四版的組織、采寫、欄目策劃、修改、校對工作，一年來共完成了期。下階段將努力嘗試新的風格、資料、特色，比如想增加校報的親和力，改善美工等。
其他工作，穩(wěn)中求實。扎實開展校本培訓工作，組織選拔各學科中青年教師和學生參加各級各類的比賽及評選工作。認真撰寫各種總結、講話稿、方案及各類通知，其中有《你追我趕共同發(fā)展——“我為我的教學(管理)崗位訂目標”工作回顧與展望》、《與時俱進謀發(fā)展，素質教育譜新章——潯中鎮(zhèn)年教育工作總結》、《德化縣潯中中心小學教育教學常規(guī)工作細則(修訂)》、《精細管理促發(fā)展，和諧共進譜新章——潯中中心小學秋學校工作總結》等;組織好各類比賽，如組織教師說課比賽活動和學生繪畫比賽;月，組織學生硬(軟)筆書法比賽活動;月，一、二年級講故事比賽活動;，組織開展“亮我才藝，秀我風采——潯中中心小學'教師才藝展示’”活動等。月，本人參加縣教育系統(tǒng)廉政文化書畫作品展獲二等獎，書法作品一并在第三實驗小學展覽。
三、讓不足成為動力
生活不會虧待進取進取的人，在新的一年里我將勇敢直面自我的不足——業(yè)務技術不夠精堪，開拓創(chuàng)新意識有些淡薄，工作缺乏主動性、對數(shù)字敏感度偏低等。針對工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個方面：
一：提高：勤練內功和提高專業(yè)知識、技巧，擴大個人的信息來源和廣泛的溝通技巧，更好地服務于學校各項工作。
二：蛻變：任何的改變對于一個人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態(tài)度、方式或思路。多學習、多實踐，盡早提高自我的管理水平，增加管理主動性，在行動中時刻提醒自我在做什么，問問自我做的對不對，做的是否到位，怎樣樣才能做得更好，努力做一個有長遠規(guī)劃的人。
