時(shí)間：2022-02-19 01:27:27
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園家園宣傳，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、上下聯(lián)動(dòng) 協(xié)力科研
臨澧地處湘西北，屬環(huán)洞庭湖區(qū)丘陵縣，是民主革命先驅(qū)林修梅、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家林伯渠、著名作家丁玲的故鄉(xiāng)。全縣轄10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、2個(gè)街道辦事處（籌）、1個(gè)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，總面積1203平方公里，人口45.5萬(wàn)人。共有幼兒園86所，在園幼兒11916人。其中公辦幼兒園60所，幼兒8198人；民辦幼兒園26所，幼兒3718人。臨澧是全國(guó)教育工作先進(jìn)縣、全省學(xué)前教育工作先進(jìn)縣。近年來(lái)，先后實(shí)施了兩期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，大力加快公辦幼兒園建設(shè)，積極鼓勵(lì)扶持普惠性民辦幼兒園，推動(dòng)了學(xué)前教育健康快速發(fā)展。但一直以來(lái)由于一些不科學(xué)的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀的影響，幼兒園擔(dān)心生源流失，家長(zhǎng)們擔(dān)心孩子輸在起跑線(xiàn)上，導(dǎo)致了幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象屢禁不止，部分小學(xué)附設(shè)幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象更為嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在：幼兒園：在教育內(nèi)容上，提前傳授小學(xué)內(nèi)容，以拼音、寫(xiě)字、算算術(shù)為主；在組織形式上，用教師教、幼兒學(xué)的“小學(xué)化”集中教育模式代替幼兒的自主游戲和合作交流；在教育環(huán)境上，缺乏幼兒娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所，沒(méi)有童趣化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，缺少游戲設(shè)施和操作材料；家長(zhǎng)：在質(zhì)量評(píng)價(jià)上，根據(jù)幼兒認(rèn)字、寫(xiě)字的多少及算算術(shù)的能力標(biāo)準(zhǔn)衡量幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)定教師工作的好壞和幼兒園質(zhì)量的高低等等。對(duì)此，縣中心幼兒園課題研究組進(jìn)行了深入的研究，研究的過(guò)程表明“小學(xué)化”現(xiàn)象屢禁不止的原因并不只是幼兒園單方面的原因，家長(zhǎng)狹隘的望子成龍的錯(cuò)誤觀念更是幼兒教育“小學(xué)化”的推手，因而如何實(shí)施家園共育去“小學(xué)化”， 成為幼兒園科學(xué)保教、提高質(zhì)量的重大議題。為此，2014年起，縣中心幼兒園申請(qǐng)了《基于去小學(xué)化”家園合作教育實(shí)踐研究》的省級(jí)課題。此舉得到了縣教育局的高度重視，學(xué)前辦2位同志投身其中，策劃指導(dǎo)，制作發(fā)放和匯總分析調(diào)查問(wèn)卷，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告和教研論文，形成了上下聯(lián)動(dòng)，協(xié)力科研的良好格局，積累了許多成功經(jīng)驗(yàn)，“家園”合作就是重要的經(jīng)驗(yàn)之一，此舉有效遏制了“小學(xué)化”現(xiàn)象在縣城區(qū)域內(nèi)的蔓延發(fā)展，規(guī)范了幼教行為，有效促進(jìn)了保教質(zhì)量的提高。
二、穩(wěn)步推進(jìn) 注重效果
就如何推廣課題研究組“家園合作，規(guī)范幼教行為”的成功經(jīng)驗(yàn)，教育主管部門(mén)配合做了大量工作。
1.組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高保教人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。一是每年選派約150名園長(zhǎng)、教師及保育員參加國(guó)培、省培及市培學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)家園共育的前沿理論和科學(xué)保教方法。二是組織全縣園長(zhǎng)和骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每年暑期，全縣舉辦一期幼兒園園長(zhǎng)、教師全T參與的家園共育主題培訓(xùn)班，采取專(zhuān)家講座、經(jīng)驗(yàn)分享、現(xiàn)場(chǎng)觀摩討論交流等形式，重點(diǎn)圍繞開(kāi)展去“小學(xué)化”、 家園合作、教育環(huán)境營(yíng)造等內(nèi)容開(kāi)展技能培訓(xùn)。
2.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)家園共育的實(shí)效。
一是開(kāi)展幼兒園保教常規(guī)工作抽查活動(dòng)。制定《臨澧縣幼兒園保教常規(guī)工作考評(píng)細(xì)則》，對(duì)全縣公、民辦幼兒園在家園共育、科學(xué)保教、園務(wù)管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、安全工作等方面進(jìn)行不定期的抽查，抽查結(jié)果予以通報(bào)，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，促進(jìn)合作發(fā)展，有效糾正幼兒教育“小學(xué)化”。
二是舉辦以“增進(jìn)家園合作、培養(yǎng)快樂(lè)幼兒”為主題的幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評(píng)活動(dòng)。在作品的制作過(guò)程中，家長(zhǎng)或參與設(shè)計(jì)，或提供原材料，或是親子互動(dòng)，動(dòng)手制作。作品展出時(shí)，家長(zhǎng)們踴躍參加觀摩，主動(dòng)與教師交流切磋，評(píng)選展出了制作精美、類(lèi)型多樣、飽含家長(zhǎng)教師幼兒心血的、教育價(jià)值突出的優(yōu)秀自制玩教具作品50件。
三是組織全縣“家園手牽手、寶貝大家育”主題教學(xué)比武及送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。教學(xué)比武內(nèi)容突出“家園共育”主題，通過(guò)由園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)組成的評(píng)委會(huì)的打分評(píng)選，《小青蛙捉害蟲(chóng)》《有趣的吆喝》《我是小司機(jī)》等4堂課獲得一等獎(jiǎng)并參與送教下鄉(xiāng)。在送教幼兒園，組織該片區(qū)的家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，讓農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)直觀感受科學(xué)保教，去“小學(xué)化”教育帶給孩子的快樂(lè)和成長(zhǎng)，有效增強(qiáng)他們?nèi)ァ靶W(xué)化”的自覺(jué)性。
四是精心策劃家園共育結(jié)對(duì)扶助活動(dòng)。印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展幼兒園結(jié)對(duì)扶助工作的通知》，認(rèn)真組織示范性幼兒園結(jié)對(duì)扶助薄弱園活動(dòng)，充分發(fā)揮了示范園在家園共育方面的示范、輻射、引領(lǐng)作用，為提高薄弱園的家園共育水平，贏得家長(zhǎng)的理解和支持，送去觀念、思路和方法，促進(jìn)了全縣幼兒園家園共育水平的提高。
3.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，構(gòu)建家園共育的和諧環(huán)境。
一是制作了專(zhuān)題宣傳片《美麗的童話(huà)》，在縣教育電視臺(tái)和教育局網(wǎng)站上滾動(dòng)播出，讓全縣人民共享幼兒園建設(shè)與發(fā)展、科學(xué)保教培養(yǎng)快樂(lè)幼兒的成果，吸引家庭、社區(qū)主動(dòng)參與到科學(xué)育兒的活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)了家長(zhǎng)參與共建共育的熱情。
二是積極撰寫(xiě)新聞稿件進(jìn)行宣傳。借助《湖南教育》、《湖南學(xué)前教育》以及湖南教育網(wǎng)、常德紅網(wǎng)教育頻道等新聞媒體，開(kāi)展家園共育政策、家園共育經(jīng)驗(yàn)、家園共育主要活動(dòng)、家園共育成果等宣傳，形成了幼兒成長(zhǎng)需要家園共育的共識(shí)，營(yíng)造了家園合作健康發(fā)展的外部環(huán)境。
幼兒園小班家委會(huì)工作計(jì)劃
一、工作重點(diǎn)：
1、充分發(fā)揮家長(zhǎng)園地、幼兒作品欄的作用。精心設(shè)計(jì)家長(zhǎng)園地內(nèi)容、可看性強(qiáng)。讓家長(zhǎng)
了解幼兒園近階段的教學(xué)動(dòng)態(tài)、以及需要配合的地方，學(xué)習(xí)、借鑒科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，
我們還及時(shí)地把幼兒的美術(shù)作品展示出來(lái)，讓家長(zhǎng)了解幼兒的能力發(fā)展情況，更好地配合教
育。
2、利用隨訪(fǎng)、電話(huà)等途徑密切與家長(zhǎng)聯(lián)系。督促家長(zhǎng)在家要多給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成
自己樂(lè)意做力所能及的事的習(xí)慣。
3、通過(guò)家園之窗各欄目保持與家長(zhǎng)的溝通，促使家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，
在主題活動(dòng)中盡可能吸引家長(zhǎng)共同參與班級(jí)的教育與班級(jí)的環(huán)境布置。
4、組織好每學(xué)期的親子一日游活動(dòng)，加深親子間的情感交流。
5、定期家訪(fǎng)，了解幼兒在家的情況和幼兒家長(zhǎng)的教育情況并作好家訪(fǎng)記錄。
二、具體措施
1．有針對(duì)性的進(jìn)行家訪(fǎng)，了解幼兒的家庭范圍和幼兒的生活習(xí)慣，個(gè)性特點(diǎn)。
2．辦好《家長(zhǎng)園地》向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。
3．召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，定期發(fā)放調(diào)查表。
4．進(jìn)行幼兒保健咨詢(xún)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解預(yù)防疾病的知識(shí)。
5．進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校講座，加強(qiáng)家園的聯(lián)系。
6．向家長(zhǎng)宣傳冬季育兒的保健知識(shí)。
7．開(kāi)展慶“中秋”，慶“國(guó)慶”，慶“元旦”等各種豐富多彩的活動(dòng)。
8．發(fā)放家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作質(zhì)量問(wèn)題的調(diào)查表，做好家長(zhǎng)資料的積累工作。
9．征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，做好反饋工作。
幼兒園中班家委會(huì)工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作方針，實(shí)施家園合作。重視與家長(zhǎng)的合作教育，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互支持、相互配合，共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。教師應(yīng)本著“熱情對(duì)家長(zhǎng)，親切待寶寶”的宗旨，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，努力提高辦園聲譽(yù)，辦好家長(zhǎng)滿(mǎn)意的幼兒教育。
二、工作目標(biāo)：
1、努力營(yíng)造家園合作的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。
2、結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。
3、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能，明確服務(wù)意識(shí)，擴(kuò)大服務(wù)范圍，提高服務(wù)水平。
三、開(kāi)辟家園合作的有效途徑
1、辦好家長(zhǎng)學(xué)校
幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校是系統(tǒng)地開(kāi)展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)家教能力和家教質(zhì)量、樹(shù)立正確成才觀的有效途徑。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，首先要做好家長(zhǎng)的工作，只有在全面調(diào)查了解，掌握家長(zhǎng)的“所想、所需”的基礎(chǔ)上方能有效地辦好家長(zhǎng)學(xué)校，在辦學(xué)過(guò)程中，遵循尊重家長(zhǎng)、區(qū)別對(duì)待、雙向反饋的原則。本學(xué)期，我園將根據(jù)家庭與孩子的不同類(lèi)型，根據(jù)家長(zhǎng)的需要，以年級(jí)組為單位有針對(duì)性地開(kāi)展家長(zhǎng)授課活動(dòng)。大、中、小班授課內(nèi)容分別為：幼小銜接工作、幼兒自理能力的培養(yǎng)、衛(wèi)生保健知識(shí)。
2、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)
家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)是我園的老傳統(tǒng)。家長(zhǎng)通過(guò)觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法;可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有助于家長(zhǎng)深入了解孩子，與教師合作有針對(duì)性地教育孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)在觀摩與參與活動(dòng)的過(guò)程中，還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。但是，對(duì)家長(zhǎng)的參與活動(dòng)，教師要作必要的引導(dǎo)，告訴家長(zhǎng)活動(dòng)看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產(chǎn)生消極的后果。
3、家長(zhǎng)園地
本學(xué)期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長(zhǎng)園地版面，鼓勵(lì)教師根據(jù)班級(jí)、家長(zhǎng)以及教學(xué)的需要設(shè)計(jì)新穎的家長(zhǎng)園地，形式多樣，突出新意，增加互動(dòng)內(nèi)容，辦出特色和品位。其中“互動(dòng)內(nèi)容”主要是根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問(wèn)題，再有針對(duì)性地吸引家長(zhǎng)積極參與討論，并將好的文章張貼在聯(lián)系欄中，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)的目的。
4、電子信箱、家園路路通
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦已走過(guò)千家萬(wàn)戶(hù)，上網(wǎng)具有信息量大，獲取知識(shí)便捷、效率高、速度快的特點(diǎn)，因此網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、溝通已成為人們獲取知識(shí)、提高素質(zhì)的有效手段。我園將鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)共同設(shè)立個(gè)人電子郵件信箱，通過(guò)QQ、微信讓更多的人了解幼兒園，同時(shí)家長(zhǎng)通過(guò)在網(wǎng)上查閱關(guān)于幼兒園的信息或在網(wǎng)上與教師進(jìn)行交流。
四、發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用
充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，使其真正成為幼兒園與家長(zhǎng)間的紐帶，增強(qiáng)教育合力。家委會(huì)成員應(yīng)積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計(jì)劃和要求，同時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見(jiàn)和要求，溝通協(xié)調(diào)家園關(guān)系，配合園方做好期末家長(zhǎng)評(píng)議工作，召集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態(tài)與水平等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并將評(píng)議情況轉(zhuǎn)達(dá)給幼兒園，以便改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量。
幼兒園大班家委會(huì)工作計(jì)劃
一、情況分析
家庭是人們接受教育最早，教育內(nèi)容最廣泛，受教育影響最長(zhǎng)久的場(chǎng)所。家庭教育對(duì)人的一生成長(zhǎng)起著啟蒙和奠基的作用，即使當(dāng)他開(kāi)始接受學(xué)校教育和社會(huì)教育后，家庭教育仍然在自覺(jué)和不自覺(jué)地產(chǎn)生影響。我們班是一個(gè)新生班，他們幾乎都是剛叢家庭步入幼兒園體驗(yàn)集體生活，其父母也是初次嘗試與老師接觸，對(duì)幼兒園的一切都顯得那么的陌生，對(duì)于科學(xué)育兒的知識(shí)也是知知甚少，對(duì)于幼兒在園的生活也存有懷疑。
本學(xué)期我們將以熱情的態(tài)度，積極主動(dòng)地通過(guò)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，有目的，有計(jì)劃，有組織，有針對(duì)性地向家長(zhǎng)全方位地宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)，介紹幼兒在園的一日生活情況，及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要，想家長(zhǎng)所想，為家長(zhǎng)解除后顧之憂(yōu)，為家園共育創(chuàng)造積極有利地條件。
二、家長(zhǎng)工作目標(biāo)
1.通過(guò)交流，家訪(fǎng)，了解到幼兒在家的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣及特點(diǎn)，力爭(zhēng)對(duì)每位幼兒做到心中有數(shù)，為家園共育打好基礎(chǔ)。
2.通過(guò)開(kāi)展各種各樣形式的活動(dòng)，如家教知識(shí)講座，家長(zhǎng)咨詢(xún)活動(dòng)，園刊等，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)育兒的知識(shí)，宣傳新的幼教觀念，提倡素質(zhì)教育，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立符合時(shí)勢(shì)的家教觀。
3.開(kāi)展豐富多彩的家園聯(lián)系活動(dòng)，定期發(fā)放調(diào)查表，開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活情況，為家長(zhǎng)接除后顧之憂(yōu)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)我們的工作給予監(jiān)督，并提出寶貴的意見(jiàn)，做好家長(zhǎng)反饋資料的積累工作。
4.結(jié)合節(jié)日，開(kāi)展家園同系活動(dòng)，親子活動(dòng)，慶國(guó)慶，慶元旦等游戲活動(dòng)，家園共同參與活動(dòng)，增進(jìn)了家園之間的情感交流。
三、具體措施
1.有針對(duì)性的進(jìn)行家訪(fǎng)，了解幼兒的家庭范圍和幼兒的生活習(xí)慣，個(gè)性特點(diǎn)。
2.辦好《家長(zhǎng)園地》向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。
3.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，定期發(fā)放調(diào)查表。
4.進(jìn)行幼兒保健咨詢(xún)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解預(yù)防疾病的知識(shí)。
5.進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校講座，加強(qiáng)家園的聯(lián)系。
6.向家長(zhǎng)宣傳冬季育兒的保健知識(shí)。
7.開(kāi)展慶“中秋”，慶“國(guó)慶”，慶“元旦”等各種豐富多彩的活動(dòng)。
幼兒園家長(zhǎng)工作的目的是：實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。這也是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
有些幼兒園的老師認(rèn)為：“幼兒園的家長(zhǎng)工作的目的在于教育家長(zhǎng)。”基于這樣的認(rèn)識(shí)，她們?cè)趯?shí)際工作中滿(mǎn)足于開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)宣傳欄、辦家長(zhǎng)學(xué)校。把“教育家長(zhǎng)”作為家長(zhǎng)工作的目的，反映認(rèn)識(shí)沒(méi)有到位。所謂“教育家長(zhǎng)”主要是向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高家教水平，這是家長(zhǎng)工作很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但不是家長(zhǎng)工作的目的。向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高教養(yǎng)孩子的水平是為了家長(zhǎng)更好地教育孩子，是為了使家園能配合一致地進(jìn)行教育，促進(jìn)孩子的發(fā)展。幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄、辦家長(zhǎng)學(xué)校是完全必要的，但光做這些工作還是不夠的，還需要搞好家園間的經(jīng)常聯(lián)系與溝通，需要深入細(xì)致、個(gè)別化的家長(zhǎng)工作，方能實(shí)現(xiàn)家園相互配合、同步教育，以促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。
有些幼兒園老師一味地要求家長(zhǎng)配合幼兒完成某些教學(xué)任務(wù)，讓家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓孩子在家復(fù)述故事、背誦兒歌、算算術(shù)、畫(huà)畫(huà)等，對(duì)幼兒的個(gè)性品德、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)則很少甚至根本沒(méi)有向家長(zhǎng)提出合作的要求。這既表露了教師在教育觀念上的問(wèn)題，也反映出對(duì)家長(zhǎng)工作的目的認(rèn)識(shí)不清。家園合作主要不是家長(zhǎng)配合教師完成某些教學(xué)任務(wù)，而是相互配合落實(shí)教育目標(biāo)，使孩子得到全面和諧的發(fā)展，提高孩子的素質(zhì)。
總之，認(rèn)清家長(zhǎng)工作的目的是十分必要。實(shí)現(xiàn)家園相互配合、同步教育，促進(jìn)孩子整體素質(zhì)的提高是家長(zhǎng)工作中貫徹始終的一條主線(xiàn)。
二、幼兒園家長(zhǎng)工作的主要內(nèi)容
⒈建立經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通情況，實(shí)現(xiàn)同步本資料權(quán)屬文秘站網(wǎng)，放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘站網(wǎng)更多資料
只有幼兒園與家庭建立密切聯(lián)系，經(jīng)常相互溝通情況，才能達(dá)到配合一致教育幼兒的目的。聯(lián)系溝通應(yīng)注意三點(diǎn)：
⑴經(jīng)常性幼兒園家長(zhǎng)工作一般都通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄及家長(zhǎng)學(xué)校等向家長(zhǎng)通報(bào)幼兒園的工作計(jì)劃、要求，宣傳科學(xué)保育和教育幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，這些內(nèi)容都很必要。但光是這些還不夠。由于家長(zhǎng)工作的目的在于實(shí)現(xiàn)家園合作，促進(jìn)每個(gè)幼兒身心發(fā)展，而幼兒是存在個(gè)體差異的，發(fā)展幼兒是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因而幼兒園的家長(zhǎng)工作更重要的應(yīng)該做到經(jīng)常地聯(lián)系與溝通。如通過(guò)教師與家長(zhǎng)的個(gè)別談話(huà)、便條、家園聯(lián)系冊(cè)、電話(huà)、家訪(fǎng)等形式。隨時(shí)反映和交換有關(guān)孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步，存在問(wèn)題與需要，以便及時(shí)采取措施促進(jìn)每個(gè)幼兒在其原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。
⑵雙向性家園溝通是雙向的，不應(yīng)只是幼兒園單方面向家長(zhǎng)提出工作要求或匯報(bào)幼兒在園的表現(xiàn)。幼兒園教師和家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常將幼兒在園、在家的情況相互交流，共同研究配合教育的方法，相互反饋教育效果，只有這樣才能取得共識(shí)，達(dá)到同步教育，促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。
⑶要以幼兒發(fā)展和教育為中心進(jìn)行溝通家園無(wú)論采用何種方式進(jìn)行溝通，目的都是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但在一些調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有不少家園聯(lián)系冊(cè)中的內(nèi)容未能?chē)@幼兒發(fā)展這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行交流。比如：有的教師把家園聯(lián)系冊(cè)當(dāng)作通知書(shū)，通知家長(zhǎng)做這個(gè)做那個(gè)，有的家長(zhǎng)則在聯(lián)系冊(cè)上籠統(tǒng)地寫(xiě)孩子有進(jìn)步了，感謝老師的教育等。不少聯(lián)系冊(cè)都只是寫(xiě)上一兩次就很少運(yùn)用了。類(lèi)似這種情況實(shí)際上起不到促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用，家園溝通應(yīng)根據(jù)幼兒園班級(jí)的教育目標(biāo)，結(jié)合每個(gè)孩子發(fā)展的需要，將孩子在園、在家的表現(xiàn)、進(jìn)步和問(wèn)題，互相通氣，彼此配合教育，以促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。
實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的相互溝通并不是件很容易的事，需要雙方作出努力，其中幼兒園應(yīng)起主導(dǎo)作用，因?yàn)橛變簣@是專(zhuān)門(mén)的教養(yǎng)機(jī)構(gòu)。幼兒教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造條件，排除家長(zhǎng)的種種顧慮，打通溝通渠道，為促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展而共同努力。
⒉幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒的水平
幼兒園采取多種有效方式向家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想和科學(xué)的育兒知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高家教水平，不僅可以改進(jìn)和優(yōu)化家庭教育，而且有助于在教育孩子的問(wèn)題上家園取得共識(shí)，達(dá)到教育上的協(xié)調(diào)一致。
向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的原則與知識(shí)，進(jìn)行家教指導(dǎo)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
⑴幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒期家庭教育的重要性不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育，特別是幼兒家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為“樹(shù)大自然直”；有的認(rèn)為孩子幼時(shí)主要是長(zhǎng)身體，上學(xué)才是教育的開(kāi)始；有的家長(zhǎng)只顧掙錢(qián)，對(duì)孩子的教育不放在心上；還有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送進(jìn)幼兒園，教育就是老師的事，家長(zhǎng)只管孩子的生活就行了。幼兒園應(yīng)向家長(zhǎng)宣傳：幼兒是人生的奠基時(shí)期，是身體、智力迅速發(fā)展與性格、品德、行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是進(jìn)行教育的黃金時(shí)期。還要使家長(zhǎng)認(rèn)清家長(zhǎng)在教育孩子上起著重要的、不可替代的作用，應(yīng)該盡到自身的責(zé)任。
⑵幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念家教觀念決定著家長(zhǎng)的教育行為。目前，我國(guó)不少幼兒家長(zhǎng)在兒童觀、發(fā)展觀、教子觀、人才觀等方面都存在問(wèn)題，導(dǎo)致一些家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育上步入誤區(qū)，直接影響著家教質(zhì)量和家園合作教育。比如：不少家長(zhǎng)誤認(rèn)為向孩子頭腦灌輸大量的知識(shí)便是智力開(kāi)發(fā)，讓孩子學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)就能成才、成星，并以為這就是早期教育；有些家長(zhǎng)忽視幼兒社會(huì)性的發(fā)展，不重視孩子的性格品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)；還有些家長(zhǎng)教育觀念陳舊，不適應(yīng)時(shí)展的要求。因此，要幫助家長(zhǎng)端正和更新教育觀念，樹(shù)立使孩子在體智德美各方面全面和諧地發(fā)展的思想，樹(shù)立面向未來(lái)、從幼兒開(kāi)始、培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人的觀念。
⑶宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)當(dāng)今不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，但又教育無(wú)方。他們不了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)，缺乏科學(xué)育兒知識(shí)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛(ài)，有的簡(jiǎn)單粗暴；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)早地進(jìn)行定向教育、有的家長(zhǎng)不主張孩子玩游戲，認(rèn)為玩游戲是學(xué)不到知識(shí)的，對(duì)幼兒施行小學(xué)化、成人化的教育等等。
向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)幼兒身心特點(diǎn)和科學(xué)保育、教育的知識(shí)，讓家長(zhǎng)了解教養(yǎng)孩子必須遵循的科學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持嚴(yán)愛(ài)結(jié)合、正面教育為主、以身作則以及教育一致性等教育原則。
⑷幫助家長(zhǎng)為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良 好的家庭環(huán)境要使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育，尤其是家庭幼兒教育，從本質(zhì)上講是一種環(huán)境教育，要重視為孩子身心健康和諧發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境。
物質(zhì)環(huán)境指適宜于幼兒發(fā)展需要的玩具、圖書(shū)、活動(dòng)材料、活動(dòng)空間等等。目前，在物質(zhì)條件上家長(zhǎng)大多數(shù)注意給孩子購(gòu)買(mǎi)大量圖書(shū)、玩具、視聽(tīng)材料等，但往往缺乏選擇性；有的家長(zhǎng)任孩子長(zhǎng)時(shí)間地看電視、玩游戲機(jī)；有的家庭裝修得非常講究，現(xiàn)代化設(shè)備一應(yīng)俱全，但卻沒(méi)有一塊適合孩子活動(dòng)的空間，孩子在家里這也不能碰、那也不能動(dòng)，甚至連玩具也束之高閣，這樣的環(huán)境就不大利于幼兒的發(fā)展。幼兒園應(yīng)使家長(zhǎng)了解，孩子是在活動(dòng)中發(fā)展的，建議家長(zhǎng)根據(jù)家庭條件給孩子留出活動(dòng)空間，并為孩子提供適宜的、適量的活動(dòng)材料。另外，不要總是將孩子長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)在家里，應(yīng)多讓孩子到戶(hù)外去活動(dòng)，利用雙休日和節(jié)假日帶孩子到大自然中去，豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶情操、鍛煉身體。
家庭的精神環(huán)境是由家庭成員的修養(yǎng)、家長(zhǎng)的教育觀念、教育態(tài)度、家庭成員之間的關(guān)系以及家庭氣氛等組成。這是關(guān)系幼兒身心發(fā)展更為重要的方面。在此應(yīng)特別提一提親子關(guān)系問(wèn)題，親子關(guān)系是指父母和孩子的關(guān)系。家長(zhǎng)很愛(ài)孩子，但這并不意味著就是建立了良好的親子關(guān)系，不少家長(zhǎng)由于不了解孩子、不尊重孩子，教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方式方法不正確或者溺愛(ài)孩子等，便不可能為孩子身心健康成長(zhǎng)提供有利的氛圍，這就需要幼兒園給予針對(duì)性的幫助。
幼兒園向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)與教師無(wú)疑應(yīng)起著重要作用，但也并不完全是園長(zhǎng)、家長(zhǎng)或請(qǐng)家教專(zhuān)家講，家長(zhǎng)聽(tīng)。有些家長(zhǎng)教育思想端正，教子有方，幼兒園可開(kāi)家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)他們作介紹或者請(qǐng)這些家長(zhǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校講課，一般說(shuō)來(lái)，他們往往講得生動(dòng)、自然，接近生活，親切可學(xué)，說(shuō)服力強(qiáng)，采用這種“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”的方法可收到良好的效果。有的幼兒園還采用專(zhuān)題討論的方法提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，提高家教水平效果也十分顯著。
⒊家長(zhǎng)參與
組織家長(zhǎng)參與幼兒園的生活，是由家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代幼兒教育日漸發(fā)展的趨勢(shì)。家長(zhǎng)的參與是多方面的，主要是參與幼兒園的教育活動(dòng)以及參與幼兒園的管理。此外還有支持與參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、改善辦園條件等。
⑴參與幼兒園教育活動(dòng)幼兒家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)較為普遍的形式有：在“開(kāi)放日”幼兒家長(zhǎng)來(lái)園觀摩和參與幼兒園的教育活動(dòng)；節(jié)日參與家園同樂(lè)活動(dòng)；參與幼兒園組織的郊游、參觀活動(dòng)以及參加幼兒園的開(kāi)學(xué)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)。近年來(lái)，家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)有進(jìn)一步的發(fā)展，參與程度逐步深化，并創(chuàng)造了不少新鮮經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的效果。
有些幼兒園注意發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)。如有一幼兒園請(qǐng)一位幼兒家長(zhǎng)——年輕的科學(xué)家給幼兒講述南極考察的情況，介紹了當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)貌、氣候特點(diǎn)、動(dòng)物生活等等，引起了幼兒的極大興趣，使他們豐富了知識(shí)，萌發(fā)了愛(ài)科學(xué)的情感。有些幼兒園注意發(fā)揮家長(zhǎng)群體優(yōu)勢(shì)，要求家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，與幼兒園配合一致地教育孩子。如某幼兒園持續(xù)開(kāi)展“小博士講科學(xué)”活動(dòng)，每周一次由小朋友向全班講述他們的新發(fā)現(xiàn)和所獲得的新知識(shí)。這項(xiàng)活動(dòng)得到家長(zhǎng)熱情、廣泛的支持和密切配合。在教師的倡導(dǎo)下，家長(zhǎng)帶孩子到大自然、大社會(huì)中去，隨時(shí)注意引導(dǎo)孩子留心注意觀察周?chē)淖匀缓蜕鐣?huì)現(xiàn)象，鼓勵(lì)孩子積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索科學(xué)的奧秘，啟發(fā)孩子盡量通過(guò)自己的思考，運(yùn)用已有的知識(shí)去尋找答案；有些孩子難以找出答案的問(wèn)題，家長(zhǎng)則深入淺出地講給孩子聽(tīng)，隨時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。這項(xiàng)活動(dòng)，使孩子的觀察興趣和觀察能力明顯提高。僅靠一二位教師在園內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)不可能收到這樣的教育效果。這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展初期不少家長(zhǎng)采取“灌注”方法，讓孩子死記硬背一些科學(xué)知識(shí)，教師發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，讓家長(zhǎng)注意調(diào)動(dòng)孩子主體的積極性，促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，此項(xiàng)家長(zhǎng)參與的活動(dòng)，不僅有助于提高幼兒的素質(zhì)，與此同時(shí)也有效地提高了家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，顯示出家長(zhǎng)參與幼兒園教育的良好效果。
⑵參與幼兒園管理提高幼兒園辦園水平，家長(zhǎng)最關(guān)心。幼兒園在完成雙重任務(wù)方面的情況，家長(zhǎng)最了解；改進(jìn)幼兒園的教養(yǎng)工作，提高保教工作質(zhì)量，家長(zhǎng)最有發(fā)言權(quán)。因此，幼兒園應(yīng)吸收家長(zhǎng)參與管理。家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)參與管理的一種重要形式。《規(guī)程》第五十條明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)”，同時(shí)指出家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議、協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。
2017幼兒園秋季家長(zhǎng)工作計(jì)劃（一) 家長(zhǎng)工作一直是我們幼兒園工作的重要組成部分。提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，單靠幼兒園的教育是不夠的，因?yàn)閷?duì)幼兒的教育是一項(xiàng)多層面、多元化的系統(tǒng)工程，需要家庭、幼兒園與社會(huì)相互配合方能奏效。現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)：只有社會(huì)、家庭、幼兒園緊密結(jié)合，才能形成現(xiàn)代幼教立體模式中必不可少的三維構(gòu)造，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。
一.指導(dǎo)思想：
教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。它賦予了家長(zhǎng)工作全新的內(nèi)涵家園共育。家園共育則強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，幼兒園既要幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平，同時(shí)也要求家長(zhǎng)參與幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源。
這一學(xué)年，我園家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)思想是：繼續(xù)認(rèn)真貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的家長(zhǎng)工作精神，以我園的《園務(wù)計(jì)劃》為指導(dǎo)，以新觀念、新視角、新舉措實(shí)現(xiàn)家園共育，提高家教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
二.工作目標(biāo)
倡導(dǎo)家園合作實(shí)現(xiàn)家園共育促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高，強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，家園密切配合，形成合力，達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園同步教育，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。
三.工作措施
1、加強(qiáng)教師自身的教育素養(yǎng)，提高家長(zhǎng)工作的藝術(shù)性
(1)結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)，使合作意識(shí)深入人心。進(jìn)一步確立為孩子服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)的新觀念，在家園交流中，把握好教師與家長(zhǎng)互為支持者、合作者的角色關(guān)系。
(2)組織家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流或家長(zhǎng)工作案例研討會(huì)，通過(guò)交流、研討、共同分享家長(zhǎng)工作的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，感受做好家長(zhǎng)工作的樂(lè)趣和成效，促進(jìn)每位保教人員不斷提高家長(zhǎng)工作的水平。
2.加強(qiáng)幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式，使溝通既根據(jù)實(shí)際需要有重點(diǎn)突出，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。
(1)舉辦多形式有針對(duì)性的家教講座。
(2)做好家訪(fǎng)工作。入園前對(duì)每個(gè)新生進(jìn)行家訪(fǎng)，入園后進(jìn)行不定期家訪(fǎng)。
(3)組織并改進(jìn)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，把家長(zhǎng)開(kāi)放日作為家園共育好時(shí)機(jī)，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)把所觀、所思、所想反饋出來(lái)，互相交流，共同研究家園如何進(jìn)行教育。使開(kāi)放活動(dòng)更深入，更有價(jià)值。
(4)充分發(fā)揮家委會(huì)在家園溝通中的作用，通過(guò)家委會(huì)幫全體家長(zhǎng)了解幼兒園的教育計(jì)劃與要求，溝通、協(xié)調(diào)家園關(guān)系。
(5)通過(guò)電話(huà)、班級(jí)QQ以及接送孩子時(shí)的交談等，與家長(zhǎng)間架起情感的橋梁，取得家園溝通與合作。
3.注重家長(zhǎng)的參與，使幼兒教育更添色彩，為幼兒園工作注入一份堅(jiān)實(shí)的力量，增強(qiáng)教育合力。
(1)發(fā)揮家委會(huì)的作用，使家委會(huì)參與幼兒園的管理，在幼兒園管理、教育、家長(zhǎng)工作、后勤等方面的目標(biāo)、措施等各項(xiàng)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
(2)發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作提出自己的意見(jiàn)和建議。
(3)開(kāi)展內(nèi)容豐富的親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)與幼兒同樂(lè)，使家園關(guān)系更為密切。
4.注重幼兒園與家庭的互動(dòng)，形成暢通的家園雙通道。
(1)利用家教園地向家長(zhǎng)介紹幼兒衛(wèi)生保健、心理健康方面的知識(shí);宣傳家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與信息;報(bào)道幼兒園活動(dòng)動(dòng)態(tài)及成果;而且可組織家長(zhǎng)開(kāi)展一些專(zhuān)題討論，從而增進(jìn)家長(zhǎng)與教師的有效互動(dòng)。
(2)豐富《家長(zhǎng)園地》的形式、內(nèi)容，一方面向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育而知識(shí)，另一方面注重與家長(zhǎng)互動(dòng)，增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性。
(3)把家長(zhǎng)會(huì)改為參與對(duì)話(huà)式的家園交流會(huì)，家長(zhǎng)、老師互拋育兒?jiǎn)栴}和經(jīng)驗(yàn)，闡發(fā)自己的意見(jiàn)，相互碰撞，共討科學(xué)育兒的實(shí)施策略。
(4)開(kāi)展書(shū)香校園閱讀活動(dòng)，營(yíng)造家園濃厚的文化氛圍。
(5)進(jìn)一步發(fā)揮家園聯(lián)系冊(cè)的功能，使家園聯(lián)系冊(cè)成為家園互相交流信息的一種有效渠道。
四.具體工作安排
九月份：
1.家訪(fǎng)，接待新生及家長(zhǎng)來(lái)園熟悉環(huán)境
2.制訂家長(zhǎng)工作計(jì)劃
3、召開(kāi)期初家長(zhǎng)會(huì)
4、簽訂家長(zhǎng)安全責(zé)任書(shū)
十月份：
1、舉行小班年段自理能力比賽。
2、建立幼兒園各班qq群，使家園溝通速度更快、效率更高。
十一月份：
1.家園讀書(shū)活動(dòng)
2.家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)
十二月份--元月份：
1.迎新家園同樂(lè)親子活動(dòng)。
2、幼兒寒假生活指導(dǎo)告家長(zhǎng)書(shū)。
3、撰寫(xiě)家長(zhǎng)工作總結(jié)。
2017幼兒園秋季家長(zhǎng)工作計(jì)劃（二) 本學(xué)期我們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入貫徹《幼兒園綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想：
以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理工作條例》為準(zhǔn)繩，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)精神為指南，以提高保教質(zhì)量為中心，以教研教改為動(dòng)力，科學(xué)合理組織幼兒的一日活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，爭(zhēng)創(chuàng)一流服務(wù)。
二、工作目標(biāo)：
在實(shí)踐新《綱要》的過(guò)程中，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)教育行為，本著可持續(xù)發(fā)展的原則，運(yùn)用發(fā)展的眼光，挖掘自身潛力，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。在課程改革、創(chuàng)特色教育、樹(shù)自身品牌上下工夫，樹(shù)立經(jīng)營(yíng)幼兒園的新理念，加強(qiáng)園舍建設(shè)與管理，不斷改善辦園條件，優(yōu)化育人環(huán)境，努力構(gòu)建和諧幼兒園，以一流的師資、一流的環(huán)境、一流的服務(wù)創(chuàng)辦一流的幼兒園。一流教育，辦社會(huì)滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心、孩子成才的幼兒教育。
三、主要工作：
(一)園務(wù)管理：科學(xué)管理，提高效益
1、辦園思想：依法治園，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi);依法治教，注重行風(fēng)建設(shè)。幼兒園一切工作以促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師成長(zhǎng)、推動(dòng)幼兒園發(fā)展為工作的出發(fā)點(diǎn)。
2、管理方式：以人為本，剛?cè)岵⒅兀蚤_(kāi)放而彈性的管理、靈活而務(wù)實(shí)的作風(fēng)激發(fā)幼兒教師工作內(nèi)驅(qū)力。在統(tǒng)攬全局的基礎(chǔ)上，園長(zhǎng)參與實(shí)踐教育教學(xué)第一線(xiàn)。
3、班子建設(shè)：注重學(xué)習(xí)反思、倡導(dǎo)批評(píng)監(jiān)督，內(nèi)省與外力共同推動(dòng)班子隊(duì)伍的建設(shè)。班子人員在思想上強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)：一體意識(shí)、開(kāi)拓意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，形成一支開(kāi)明、團(tuán)結(jié)、廉潔、高效的好班子，使幼兒園整體工作快速發(fā)展。
4、師資建設(shè)：通過(guò)不斷完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師能力、素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升，更好地促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，多途徑促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。主要方法有：一是充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用;二是搭建舞臺(tái)，施壓鍛煉;三是加強(qiáng)對(duì)話(huà)與交流，鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相合作、共同提高。四是創(chuàng)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。
5、教師生活：激發(fā)教師的積極性，滿(mǎn)足青年人的生活情趣，每月定期開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，提高生活質(zhì)量，使幼兒園成為每個(gè)教師的精神家園。
(二)教育教學(xué)：立足實(shí)際，提高質(zhì)量
園部工作重點(diǎn)：圍繞目標(biāo)加強(qiáng)協(xié)作，醞釀?shì)^高組織智慧，大力提升個(gè)體教育能力，把全體教師的教育教學(xué)水平提升到一個(gè)新的檔次。
思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關(guān)理論
，二要厚實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。教師要根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來(lái)審視和反思自己的工作，自覺(jué)地規(guī)范自己的教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀念。
實(shí)踐中：在存精、吸納、創(chuàng)新的總原則下，教師要提高教育藝術(shù)、積累教育智慧、互動(dòng)策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務(wù)意識(shí)。
1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，按照幼兒園教育目標(biāo)，針對(duì)大、中、小幼兒的特點(diǎn)及各班幼兒發(fā)展情況，各班主任擬定出學(xué)期工作計(jì)劃，做到月、周、日工作目標(biāo)明確，在實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)中要富于生活、游戲中。
2、創(chuàng)設(shè)與幼兒教育適應(yīng)的良好育人環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒對(duì)話(huà)。教師的每個(gè)角落，每一個(gè)面墻都充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的有用之地。
3、樹(shù)立一日活動(dòng)都是課的教育思想，科學(xué)合理設(shè)計(jì)幼兒一日活動(dòng)，各環(huán)節(jié)要體現(xiàn)教育的目標(biāo)，做到集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，注意保教結(jié)合教育的教育原則，對(duì)幼兒的活動(dòng)或技能進(jìn)行觀察，認(rèn)真評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)別幼兒的教育要寫(xiě)入幼兒教育心得或觀察日記中。
4、做好新生接待工作，穩(wěn)定幼兒情緒，采取多種方法和游戲活動(dòng)，吸引幼兒，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。
5、教學(xué)活動(dòng)的組織形式多樣化，在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，教師要不斷調(diào)整自己的角色，仔細(xì)觀察，了解幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充活動(dòng)內(nèi)容，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿(mǎn)足和成功，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
6、各班教師重點(diǎn)要抓好幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活自理能力。
7、教師對(duì)每位來(lái)園幼兒進(jìn)行全日制觀察，記錄好來(lái)園幼兒人數(shù)，幼兒健康和當(dāng)天發(fā)生的情況，做到心中有數(shù)。對(duì)生病的幼兒要注意觀察，細(xì)心照顧，對(duì)一日的活動(dòng)量要適度調(diào)節(jié)。
(三)衛(wèi)生保健：狠抓落實(shí)，強(qiáng)化責(zé)任
做好保健衛(wèi)生工作，做細(xì)做實(shí)，嚴(yán)格規(guī)范。教室要注重消毒、防病的過(guò)程工作，向家長(zhǎng)宣傳防病知識(shí)，積極做好預(yù)防傳染工作。第一，做好一日常規(guī)保育工作，如晨檢、衛(wèi)生保健、洗手、入廁等，都要做細(xì)做好，不能馬虎和大意，定期和不定期進(jìn)行抽測(cè)檢查。第二，落實(shí)消毒工作，實(shí)行每日消毒制，預(yù)防疾病，傳染病的傳播。
(四)家長(zhǎng)工作：宣傳溝通，引導(dǎo)合作
家長(zhǎng)工作也是做好幼兒園工作的關(guān)鍵，使家長(zhǎng)和老師成為合作者和朋友一直是我們做好家園互動(dòng)的最終目標(biāo)。本學(xué)期將開(kāi)展多種形式的家園互動(dòng)活動(dòng)，多方位，多渠道地讓家長(zhǎng)參入幼兒教育，了解家長(zhǎng)需求，辦人民滿(mǎn)意的幼兒園。
1、與溝通并舉，引導(dǎo)與合作并重。召開(kāi)不同類(lèi)型的個(gè)性化家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合，盡量做好家教講座、提高家長(zhǎng)的滿(mǎn)意度、提高社會(huì)的信譽(yù)度。
2、老師與家長(zhǎng)的角色。教師在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，也要轉(zhuǎn)變與家長(zhǎng)之間的角色關(guān)系，從單純的教師與家長(zhǎng)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃暮献鳎降鹊呐笥殃P(guān)系，從而更好地做好家園共育工作。
3、多樣化家園互動(dòng)模式。不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，有計(jì)劃地開(kāi)展家園聯(lián)系系列活動(dòng)，如：家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別家訪(fǎng)、家園互動(dòng)欄、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等;豐富家長(zhǎng)工作的內(nèi)容和方式：發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，根據(jù)反饋情況調(diào)整改進(jìn)工作;開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)交流等，促進(jìn)家園共育。
(五)安全教育：強(qiáng)化意識(shí)，警鐘長(zhǎng)鳴。
加強(qiáng)安全管理工作，是幼兒園的首要工作，牢記安全第一是一切幼教工作的保障。必須做到落實(shí)安全制度，實(shí)行責(zé)任制，深入日常管理。遵循保教結(jié)合的原則，身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞 幼兒園網(wǎng)站；欄目分析；家園互動(dòng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G619.28 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）03-0044-03
Investigation on Xuzhou District Kindergarten Website Present Situation//Lu Xia
Abstract Through the investigation of kindergarten website present situation in Xuzhou area， analyzes the baby world column for children， the educational research column for teachers and the kindergarten-family cooperation column for parents， points out their characteristics and shortcomings， tries to construct kindergarten websiteregional preschool education resource library model， form a more reasonable cyber source configuration.
Key words kindergarten website； column analysis； kindergarten-family cooperation
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，越來(lái)越多的幼兒園擁有了自己的網(wǎng)站。本文嘗試通過(guò)對(duì)徐州地區(qū)幼兒園網(wǎng)站現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)其特點(diǎn)和不足之處，并給出相應(yīng)的解決方案。
1 研究對(duì)象的樣本選取
通過(guò)百度搜索引擎，搜索到徐州地區(qū)幼兒園網(wǎng)站分為“獨(dú)立域名”和“托管”兩大類(lèi)。其中具有獨(dú)立域名的幼兒園網(wǎng)站27個(gè)，托管的幼兒園網(wǎng)站115個(gè)（分別是：育兒網(wǎng)61個(gè)，九葉網(wǎng)17個(gè)，安康家園37個(gè)）。為保證調(diào)查的客觀性，幼兒園網(wǎng)站樣本的選取涵蓋市區(qū)/縣區(qū)、公辦/民辦、示范/一般，同時(shí)考慮所選幼兒園網(wǎng)站信息的完整性，最終確定如下研究樣本：獨(dú)立域名幼兒園網(wǎng)站23個(gè)，托管幼兒園網(wǎng)站11個(gè)，共計(jì)34個(gè)。為了能夠清晰地對(duì)比獨(dú)立域名幼兒園網(wǎng)站和托管幼兒園網(wǎng)站的相關(guān)信息，本文所有統(tǒng)計(jì)表格均將兩種網(wǎng)站信息分別列出。
2 幼兒園網(wǎng)站欄目分析
通過(guò)對(duì)選取樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可將徐州地區(qū)的幼兒園網(wǎng)站欄目大體分為園所介紹、通知公告、教育科研、寶寶天地、班級(jí)導(dǎo)航、衛(wèi)生保健、家園互動(dòng)七大部分。各欄目個(gè)數(shù)和所占比例如表1所示。
絕大多數(shù)幼兒園都意識(shí)到了網(wǎng)站的宣傳作用，在“園所介紹”欄目中，各幼兒園通過(guò)校園環(huán)境、辦學(xué)宗旨、教師隊(duì)伍等方面比較全面地展示了自身的信息。由于本欄目實(shí)現(xiàn)容易，作用明顯，97%的幼兒園網(wǎng)站都出現(xiàn)了該欄目。
“通知公告”主要是幼兒園的重要通知和新聞，以網(wǎng)站公告的形式出現(xiàn)，方便家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園動(dòng)態(tài)。“寶寶天地”通過(guò)圖片的形式生動(dòng)地反映幼兒在園活動(dòng)的情況，同時(shí)對(duì)幼兒園也起到一定的宣傳作用。這兩個(gè)欄目的開(kāi)設(shè)比例都超過(guò)了90%。
“衛(wèi)生保健”欄目主要包含幼兒園食譜、幼兒保健和疾病預(yù)防方面的內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該欄目中食譜出現(xiàn)比例較大，幼兒保健和疾病預(yù)防知識(shí)出現(xiàn)的比例偏低。而實(shí)際情況是，大多數(shù)幼兒園會(huì)將每周食譜張貼在顯著位置，家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)就可以看到。這部分內(nèi)容可以不出現(xiàn)在網(wǎng)站上，建議將幼兒保健和疾病預(yù)防知識(shí)作為“衛(wèi)生保健”的主要內(nèi)容。
“家園互動(dòng)”是溝通幼兒園和家庭，促進(jìn)家園共育的有效方式，可是該欄目的開(kāi)設(shè)比例并不高，只有65%。即便是開(kāi)設(shè)了“家園互動(dòng)”欄目的幼兒園，欄目現(xiàn)狀也不是很好。該欄目情況將在下文中具體分析。
“教育科研”欄目的開(kāi)設(shè)比例只有59%，這反映出目前幼兒園對(duì)幼師教研活動(dòng)重視程度不夠，很多幼兒教師不重視自身專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。幼兒園科研氛圍不濃，在一定程度上影響了教師科研的積極性。
“班級(jí)導(dǎo)航”為幼兒園每個(gè)班級(jí)在網(wǎng)站上安了家，不同班級(jí)的家長(zhǎng)、幼兒、教師在這里能夠暢所欲言，不失為一種班級(jí)內(nèi)部有效互動(dòng)的好途徑。從表1中可以看出，該欄目在托管幼兒園網(wǎng)站開(kāi)設(shè)比例較高，這主要是由于托管網(wǎng)站模板里設(shè)置了該欄目。
幼兒園網(wǎng)站作為一個(gè)信息和交流的平臺(tái)，其主要服務(wù)對(duì)象包括幼兒、教師和家長(zhǎng)。本調(diào)查在表1的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了針對(duì)幼兒的“寶寶天地”欄目、針對(duì)教師的“教育科研”欄目和針對(duì)家長(zhǎng)的“家園互動(dòng)”欄目。
1）“寶寶天地”欄目分析。在“寶寶天地”欄目中，91%的幼兒園網(wǎng)站選擇使用照片和視頻的方式，將幼兒的課堂情況、幼兒園大型活動(dòng)等內(nèi)容生動(dòng)、全面地展示在網(wǎng)站瀏覽者面前。而幼兒作品展則通過(guò)孩子們的美術(shù)、手工作品，進(jìn)一步展示了幼兒園的教學(xué)成果。這兩類(lèi)內(nèi)容都是幼兒園對(duì)外宣傳的亮點(diǎn)。游戲是幼兒進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的重要途徑，多媒體互動(dòng)游戲兼具知識(shí)性和娛樂(lè)性，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的興趣，引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和求知的欲望。但是從表2中發(fā)現(xiàn)，只有6%的幼兒園網(wǎng)站在“寶寶天地”欄目中出現(xiàn)了多媒體互動(dòng)游戲。
2）“教育科研”欄目分析。“教育科研”欄目在一定程度上可以反映幼兒園的教學(xué)水平和科研氛圍。從表1中可以看到，該欄目整體所占比例偏低。從表3可知，在開(kāi)設(shè)該欄目的幼兒園網(wǎng)站中，教育論文/隨筆所占比例最高，達(dá)到了47%，是當(dāng)前幼兒教師進(jìn)行教育科研的主要形式；科研課題對(duì)幼兒園教師團(tuán)隊(duì)整體要求較高，面對(duì)目前幼兒教師專(zhuān)業(yè)化水平不高的現(xiàn)狀，開(kāi)設(shè)比例僅有18%；而教案、課件/素材屬于共享型資源，使用得當(dāng)能夠促進(jìn)學(xué)前教育的均衡發(fā)展，但目前的調(diào)查顯示這類(lèi)資源沒(méi)有在幼兒園受到應(yīng)有的關(guān)注，很多優(yōu)秀的教案、課件和素材使用范圍小，未能借助網(wǎng)絡(luò)推廣開(kāi)來(lái)。
3）“家園互動(dòng)”欄目分析。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為幼兒園和家庭之間溝通的新載體。本研究主要從欄目?jī)?nèi)容、欄目形式、更新速度等方面對(duì)“家園互動(dòng)”進(jìn)行分析（表4、表5、表6）。
從“家園互動(dòng)”欄目?jī)?nèi)容看，育兒知識(shí)所占比重最大。內(nèi)容涉及衛(wèi)生保健、心理問(wèn)題、性格習(xí)慣培養(yǎng)等諸多方面。幼兒園以自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把經(jīng)過(guò)甄選的育兒知識(shí)呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，對(duì)家庭育兒起到很好的指導(dǎo)作用，也避免了很多家長(zhǎng)“誤入歧途”。
育兒心得反映了家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中碰到的問(wèn)題及解決方法，一個(gè)個(gè)身邊的例子和共同的感受，更能夠引起家長(zhǎng)們的共鳴。但是從調(diào)查中也看出，只有15%的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，科學(xué)育兒還沒(méi)有引起大多數(shù)家長(zhǎng)的重視。
親子活動(dòng)主要是以照片的形式展示幼兒園親子活動(dòng)的場(chǎng)景，這種形式宣傳的意味大于指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，在親子活動(dòng)這一內(nèi)容中，應(yīng)該更多地加入活動(dòng)方案指導(dǎo)，讓幼兒家長(zhǎng)能夠在方案的指導(dǎo)下在家庭中進(jìn)行親子互動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，但這方面的內(nèi)容在“家園互動(dòng)”欄目中卻沒(méi)有涉及。
育兒?jiǎn)柎鹗且环N互動(dòng)性、針對(duì)性很強(qiáng)的家園互動(dòng)形式。但是在實(shí)際調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)的問(wèn)題得不到解答或解答不及時(shí)，嚴(yán)重影響了家長(zhǎng)參與的積極性和欄目效果。幼兒園教師參與熱情不高、時(shí)間和精力有限等是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因。
“家園互動(dòng)”的形式主要分為文章、留言板和博客三種。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立域名幼兒園網(wǎng)站更多采用文章的形式，而托管幼兒園網(wǎng)站更偏重于使用留言板和博客的形式。分析原因，獨(dú)立域名幼兒園網(wǎng)站建站后的管理和維護(hù)需要自己完成，在技術(shù)力量薄弱的情況下，必然選擇管理相對(duì)簡(jiǎn)單的文章形式。而托管幼兒園網(wǎng)站依托專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站雄厚的技術(shù)力量，借助現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)“家園互動(dòng)”欄目的形式選擇可以有更大的自由度，如九葉網(wǎng)和安康家園都設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的“留言板”模塊。從家園互動(dòng)角度來(lái)看，留言板和教師博客對(duì)于家園雙方的信息交流更為有利，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性應(yīng)該是今后“家園互動(dòng)”的發(fā)展方向。
更新速度是一個(gè)欄目是否具有生命力的體現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，針對(duì)“家園互動(dòng)”欄目，半年是一個(gè)臨界時(shí)間。該欄目半年內(nèi)有更新的幼兒園網(wǎng)站大都比較活躍，發(fā)帖數(shù)較多；超過(guò)半年不更新，該欄目就進(jìn)入不活躍期；而一年以上不更新，可以說(shuō)該欄目已經(jīng)被家、園雙方遺忘，失去了生命力，“家園互動(dòng)”也已經(jīng)名存實(shí)亡了。
3 小結(jié)
調(diào)查表明，徐州地區(qū)幼兒園網(wǎng)站建設(shè)已初具規(guī)模，在形象展示、幼教信息傳遞方面發(fā)揮著積極的作用，但在欄目設(shè)置、內(nèi)容更新等方面還存在不足。教師、家長(zhǎng)和幼兒構(gòu)成了參與學(xué)前教育的三大主要群體，片面強(qiáng)調(diào)或者忽視任何一方都不利于學(xué)前教育的發(fā)展。本研究通過(guò)細(xì)分目標(biāo)人群，嘗試構(gòu)建一個(gè)如圖1所示的“幼兒園網(wǎng)站區(qū)域性幼教資源庫(kù)”模型，其中幼兒園網(wǎng)站以“家園互動(dòng)”為中心，“區(qū)域性幼教資源庫(kù)”以網(wǎng)站形式整合優(yōu)質(zhì)幼教資源，與各個(gè)幼兒園網(wǎng)站鏈接起來(lái)。如何選取資源，提高資源庫(kù)的易訪(fǎng)問(wèn)性將是本研究下一步關(guān)注的重點(diǎn)。
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關(guān)鍵詞：家園合作 幼兒教育 有效性策略
家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)做促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。在幼兒教育中，家庭與幼兒園的目標(biāo)協(xié)調(diào)，內(nèi)容連貫，方法互補(bǔ)直接影響幼兒發(fā)展的成敗。因此，家園合作己成為學(xué)前教育發(fā)展的一大勢(shì)，受到各方面的極大關(guān)注。
一.家園合作在幼兒教育中的意義及要求
家園合作是幼兒園教育工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù)，提高保教質(zhì)量不容忽視的一項(xiàng)工作。幼兒教育的工作者都深深地感到，加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通，建立良好的合作關(guān)系，是幼兒園生存與發(fā)展的關(guān)鍵，也是家園共育的前提條件。如果幼兒園與家庭雙方的教育不能和諧，甚或有截然對(duì)立的觀點(diǎn)，可能孩子就會(huì)迷失方向，無(wú)法樹(shù)立正確穩(wěn)固的教育觀。
隨著教育理念的不斷更新，很多家長(zhǎng)對(duì)教師的教育指導(dǎo)不再唯馬首是瞻，他們重視幼兒的早期教育，有了自己的教育理念。因此，教師與家長(zhǎng)合作中雙方交流的好壞，直接影響到幼兒園的反饋教學(xué)。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞孩子的發(fā)展及時(shí)有效的溝通，與幼兒園取得共識(shí)。
1.消除語(yǔ)言障礙。由于幼兒家長(zhǎng)文化水平參差不齊，特別是幼兒的爺爺奶奶與教師在年齡、經(jīng)驗(yàn)、文化背景、思想觀念等方面存在差異，因此教師要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。這就要求幼兒園對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，比如要求教師在使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)之前最好先使用一些盡可能具體、沒(méi)有價(jià)值判斷的日常用語(yǔ)進(jìn)行描述，要把握好評(píng)價(jià)幼兒的目的與尺度。盡量少使用專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，非說(shuō)不可的，也要給予必要的解釋說(shuō)明，這樣才能使雙方的溝通障礙盡可能減少。只有讓家長(zhǎng)聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得明白，才能達(dá)到談話(huà)的目的，避免誤解。
2.建立平等、雙向、相倚聯(lián)系。家長(zhǎng)與教師之間建立聯(lián)系的方式有很多，每種方式的目的都應(yīng)該是形成教師和家長(zhǎng)平等、相互指導(dǎo)的氛圍，從而形成雙向的、尊重的、誠(chéng)實(shí)的和豐富的交流。首先，要努力改變家長(zhǎng)的某些觀念：認(rèn)為幼兒園是教師的領(lǐng)地，家長(zhǎng)到幼兒園感到不自在的體驗(yàn)，教師是教學(xué)方面的權(quán)威，家長(zhǎng)常常懷疑他們?cè)陴B(yǎng)育過(guò)程中形成的專(zhuān)門(mén)技能。其次，教師與家長(zhǎng)能否順利溝通，取決于教師與家長(zhǎng)是否處于平等地位，教師是否尊重家長(zhǎng)、尊重家長(zhǎng)的觀點(diǎn)或看法。因此，在溝通的過(guò)程中，教師應(yīng)用商量式的態(tài)度和口吻提出看法，把找出問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)讓給家長(zhǎng)。耐心、虛心、誠(chéng)心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造一個(gè)平等、輕松、愉快的交流環(huán)境。
3.確立教師與家長(zhǎng)交流時(shí)的參考原則。選擇或者創(chuàng)設(shè)使教師或家長(zhǎng)處于平等地位的環(huán)境；關(guān)心家長(zhǎng)的孩子，詢(xún)問(wèn)有關(guān)他或者她的情況；關(guān)心家長(zhǎng)，詢(xún)問(wèn)有關(guān)他們的情況；傾聽(tīng)、理解；當(dāng)提及幼兒的幼兒園生活時(shí)，使用描述性的而不是判斷性的語(yǔ)言，避免使用教育術(shù)語(yǔ)；不要談?wù)搫e的家長(zhǎng)或者他們的孩子，尊重所有家庭的秘密；主動(dòng)建立相互平等的關(guān)系，不要因?yàn)樽畛醯氖《箽猓辉谠学初浦X侍夥⑸之前開(kāi)始交流；盡量創(chuàng)設(shè)教師與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間等九項(xiàng)基本交流原則是積極有效的。
二.幼兒教育中家園合作策略
1.熱情的邀請(qǐng)。幼兒園班級(jí)組織活動(dòng)之前有必要進(jìn)行一定力度的宣傳，讓本班所有的人知道幼兒園即將舉行的活動(dòng)，這對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園班級(jí)活動(dòng)有積極影響，其根本目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)宣傳活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及需家長(zhǎng)協(xié)助配合的工作，并附帶具體的活動(dòng)時(shí)間、進(jìn)程等。
2.全面的準(zhǔn)備。為了吸引家長(zhǎng)有興趣參與到幼兒園班級(jí)工作中來(lái)，幼兒園要做全面的準(zhǔn)備。首先，幼兒園應(yīng)主動(dòng)了解家長(zhǎng)的需求和希望，家長(zhǎng)的性格類(lèi)型、家長(zhǎng)的教育觀念和方法、家長(zhǎng)的職業(yè)、文化水平、待人接物習(xí)慣等情況，還要考慮家長(zhǎng)的時(shí)間問(wèn)題，同時(shí)充分考慮到家長(zhǎng)與教師的語(yǔ)言溝通問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使參與幼兒園班級(jí)工作的家長(zhǎng)感受到充分的班級(jí)主人翁感和成就感。
3.積極地鼓勵(lì)。積極地鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)一步深層次參與幼兒園的班級(jí)活動(dòng)中，最基本的就是言語(yǔ)的肯定。在活動(dòng)中對(duì)表現(xiàn)積極的家長(zhǎng)要給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)開(kāi)慶祝活動(dòng)和茶話(huà)會(huì)等各種形式來(lái)贊揚(yáng)和感謝一段時(shí)期以來(lái)的各種形式參與幼兒園活動(dòng)的家長(zhǎng)。適當(dāng)?shù)匦麄骷议L(zhǎng)參與幼兒園班級(jí)工作情況也有激勵(lì)作用。
關(guān)鍵詞：大教育觀；家長(zhǎng)學(xué)校；教學(xué)質(zhì)量
中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）35-258-01
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程.由幼兒園、家庭、社會(huì)三個(gè)方面共同組成，三者必須形成合力，才能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在這種雙向互動(dòng)活動(dòng)中，幼兒園處在主導(dǎo)地位，教師必須掌握必要的技巧，以此喚起家長(zhǎng)的主體意識(shí)，引導(dǎo)他們建立正確的育兒觀，激發(fā)他們積極合作的態(tài)度，在彼此尊重與合作的基礎(chǔ)上同步教育，共同促進(jìn)幼兒身心的健康和諧發(fā)展。
一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，一切良好的學(xué)校教育都是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，家庭教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮著無(wú)可估量的作用。我園認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門(mén)的指示精神，每位教職工通過(guò)學(xué)習(xí)都逐漸克服狹隘的教育觀，樹(shù)立家庭教育、幼兒園教育和社會(huì)教育三位一體的大教育觀。思想認(rèn)識(shí)到位后，工作積極性更高了，干勁更足了，以多種形式向家長(zhǎng)廣泛宣傳，動(dòng)員家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。向家長(zhǎng)宣傳我園做好家長(zhǎng)工作的一些方法、途徑及計(jì)劃安排，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從而主動(dòng)參與到對(duì)幼兒的教育中來(lái)，有效促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理構(gòu)。
首先成立了家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)。主要任務(wù)是制定家長(zhǎng)學(xué)校章程、規(guī)章制度，落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校計(jì)劃，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作。其次，成立家長(zhǎng)委員會(huì)。每班推選出素質(zhì)較高、重視早期教育、關(guān)心幼兒園發(fā)展的家長(zhǎng)，組成幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)，并頒發(fā)聘書(shū)。其任務(wù)是聽(tīng)取家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)情況報(bào)告，配合協(xié)調(diào)家長(zhǎng)學(xué)校管理，討論辦學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃、規(guī)章制度、各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展、征求家長(zhǎng)意見(jiàn)等。
三、形式多樣，注重實(shí)效
1.家長(zhǎng)座談制度化。家園互動(dòng)座談會(huì)，教師與家長(zhǎng)面對(duì)面，共談教子熱點(diǎn)問(wèn)題，共享教育成功感受，共商家園共育大事。座談會(huì)上家長(zhǎng)踴躍發(fā)言，或成功經(jīng)驗(yàn)，或育兒困惑，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得更多的育兒經(jīng)驗(yàn)。保健醫(yī)生積極與家長(zhǎng)溝通交流，向家長(zhǎng)宣傳幼兒的健康教育，如衛(wèi)生、作息、營(yíng)養(yǎng)等方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)。讓家長(zhǎng)們明白，我們要培養(yǎng)的是“活潑開(kāi)朗身體好、勇敢自信善交往、好奇探索興趣廣、文明禮儀習(xí)慣好” 的新世紀(jì)兒童。為了進(jìn)一步提高家庭教育質(zhì)量，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)訂閱《早期教育》等各類(lèi)教育雜志，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高家長(zhǎng)的家教能力。
2.家長(zhǎng)開(kāi)放實(shí)效性。著名幼兒教育專(zhuān)家陳鶴琴教授主張：必須把幼兒園與家庭、社會(huì)三個(gè)方面的力量結(jié)合起來(lái)，幼兒教育工作才能收到良好的效果。我園家長(zhǎng)學(xué)校努力做到教學(xué)內(nèi)容系列化，教育形式多樣化，教育活動(dòng)科學(xué)化。幼兒園定期向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與幼兒園的教育活動(dòng)，觀摩孩子們的精彩活動(dòng)，參與孩子們的各類(lèi)游戲，觀看孩子們享用噴香的午餐等。讓家長(zhǎng)能親身了解幼兒在園的半日生活程序及學(xué)習(xí)、生活、游戲、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)內(nèi)容。
3.親子活動(dòng)趣味性組織親子活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情，活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣。如親子繪畫(huà)大賽 、“親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“慶六一親子游園會(huì)”、親子小制作“樹(shù)葉粘貼畫(huà)”等系列活動(dòng)。家長(zhǎng)們的積極參與，使得活動(dòng)有聲有色，豐富多彩，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)都盡興投入，感到自己回到了幸福的童年時(shí)代，更是從很大程度上加強(qiáng)了家園聯(lián)系與家園的共育。
四、加強(qiáng)反饋、有效指導(dǎo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家庭是教育的起點(diǎn)，幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，離不開(kāi)幼兒園和家庭的緊密配合。因此，幼兒園應(yīng)與家庭密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。實(shí)際工作中，我們采取多種措施，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的保教工作中，開(kāi)展了一系列的家園共育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭教育一體化，更好地促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
幼兒園；家園共育；實(shí)施策略
作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學(xué)前教育作為學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ)，越來(lái)越受到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。幼兒園教育綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”的討論提綱無(wú)疑成為父母的指導(dǎo)思想。幼兒園家長(zhǎng)工作首先要做的就是與家，但要做好這項(xiàng)工作，就必須深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“綱要”精神，更新觀念和作用，還要加強(qiáng)研究和探索，在實(shí)踐中努力，創(chuàng)新思維，改進(jìn)策略。
一有效溝通，實(shí)現(xiàn)教育觀念上的統(tǒng)一
（一）提供平等對(duì)話(huà)和交流平臺(tái)，促進(jìn)有效溝通
為了更有效地促進(jìn)家園的溝通，首先是為家長(zhǎng)提供平等對(duì)話(huà)和交流的平臺(tái)。可以改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)的形式，原來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)多半是一言堂的模式，現(xiàn)在我們改用了家長(zhǎng)座談會(huì)、茶話(huà)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式。其目的就是想拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，讓大家在平等對(duì)話(huà)中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。例如：在舉行家長(zhǎng)會(huì)以前，老師提前向家長(zhǎng)做問(wèn)卷調(diào)查來(lái)收集家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，在教師召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)把問(wèn)題拋出，進(jìn)行小組討論拿出最佳的解決方案后，在同一時(shí)間，父母也可以分享良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種參與式的討論讓每個(gè)家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)，進(jìn)行良好的對(duì)話(huà)和溝通，并有效地解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。
二家庭有效互動(dòng)，促進(jìn)家庭同步教育
充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)相互合作和教育，這是幼兒園家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立的，而是在許多條件下，主要是在與家長(zhǎng)、教師和同伴的互動(dòng)過(guò)程中。在互動(dòng)過(guò)程中，兒童既是教育資源的受益者，又是教育資源的提供者。充分利用家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，幫助完成教學(xué)任務(wù)。例如：可以進(jìn)行區(qū)域游戲，通過(guò)利用家長(zhǎng)資源，老師收集了很多與區(qū)域主題相關(guān)的廢舊物品，經(jīng)過(guò)清潔處理后投放到孩子的區(qū)域活動(dòng)中供孩子們操作探索，有了豐富的操作材料，孩子們參與活動(dòng)的積極性與自主性都加強(qiáng)了不少由于家長(zhǎng)的參與，此項(xiàng)工作不僅節(jié)省了時(shí)間，還通過(guò)這樣的互動(dòng)參與，加深了父母與子女之間的感情，他們之間的感情，也促進(jìn)了幼兒園教育工作的順利進(jìn)行。可見(jiàn)，只有家園互動(dòng)合作才能更好地帶動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)[1]。
三培訓(xùn)宣傳，科學(xué)引領(lǐng)
利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)宣傳欄、家園小報(bào)等方式，向家長(zhǎng)宣傳《綱要》《指南》精神，指導(dǎo)家長(zhǎng)明確幼兒教育的目標(biāo)，了解幼兒園的課程，將幼兒園預(yù)防小學(xué)化傾向的游戲化課程的理念深入人心。
（一）嘉賓有約，合作共贏
“嘉賓有約”其實(shí)就是家長(zhǎng)助教，也就是讓家長(zhǎng)當(dāng)老師直接參與幼兒園的教育活動(dòng)。家長(zhǎng)們不同的民族背景、職業(yè)身份、個(gè)性特征，是幼兒園教育資源的重要補(bǔ)充。家長(zhǎng)助教活動(dòng)能豐富幼兒園的園本課程內(nèi)容，拓寬幼兒觀察世界的視角，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)家長(zhǎng)真正的走入課程。雖說(shuō)家家有孩子，但是讓家長(zhǎng)們走進(jìn)幼兒園的課堂，一下子面對(duì)那么多孩子，大部分家長(zhǎng)還是有為難情緒的。我們采用“展開(kāi)調(diào)查，挖掘資源—真誠(chéng)邀請(qǐng)，統(tǒng)籌安排—設(shè)計(jì)方案，開(kāi)展活動(dòng)—總結(jié)提升，擴(kuò)大宣傳”的四步推進(jìn)策略，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解掌握家長(zhǎng)特長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)報(bào)名參加助教活動(dòng)。重點(diǎn)發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)成員及家長(zhǎng)志愿者的帶頭示范作用，從個(gè)別對(duì)班級(jí)工作特別支持的家長(zhǎng)入手，一遍遍的研課，手把手的教。每次助教活動(dòng)結(jié)束后，我們及時(shí)將家長(zhǎng)上課的視頻、照片傳到家園群里、張貼于家園聯(lián)系園地上，激發(fā)更多的優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)資源。“一花引來(lái)百花開(kāi)”，看到了參與的價(jià)值和意義，家長(zhǎng)的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。現(xiàn)在，“嘉賓有約”欄目已經(jīng)成為幼兒園課程大餐中非常搶手的一道菜。從最初的沒(méi)有人愿意上到現(xiàn)在爭(zhēng)著搶著要來(lái)幼兒園上課，從趕著鴨子上架到今天課堂上的揮灑自如，家長(zhǎng)們?cè)跉v練中成長(zhǎng)，在幸福孩子的同時(shí)也成就了自己。每學(xué)期結(jié)束，我們會(huì)將本學(xué)期家長(zhǎng)助教教案、體會(huì)、照片匯集成冊(cè)，參與助教的家長(zhǎng)人手一冊(cè)，擴(kuò)大助教的宣傳范圍[2]。
四開(kāi)放活動(dòng)，多維互動(dòng)
爸爸是家里的一片天，更是寶貝成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的人。鑒于大部分家庭平時(shí)陪伴孩子的多數(shù)是母親，在幼兒園的親子開(kāi)放活動(dòng)中，我們注重調(diào)動(dòng)爸爸們參與活動(dòng)的積極性。實(shí)踐證明，爸爸們的細(xì)心、耐心、對(duì)科學(xué)理念的接受速度并不比媽媽差。嘗到了甜頭的爸爸們，工作再忙，只要是幼兒園有活動(dòng)，大部分都能盡量參加。在家長(zhǎng)開(kāi)放日里，到處都能夠看見(jiàn)爸爸的身影，我們感到由衷的欣慰和高興。為了把“開(kāi)放活動(dòng)”這道幼兒園的家常菜做好、做精，凸顯游戲的獨(dú)特教育價(jià)值，我們一改以前半日活動(dòng)的開(kāi)放模式，每次重點(diǎn)開(kāi)放一日活動(dòng)中的某個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)有針對(duì)性、有準(zhǔn)備的參與開(kāi)放活動(dòng)。如開(kāi)放“區(qū)域游戲活動(dòng)”時(shí)，確定好觀摩活動(dòng)主題后，發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》暨活動(dòng)區(qū)觀摩計(jì)劃表。表中詳細(xì)列出班級(jí)開(kāi)放的區(qū)域名稱(chēng)、材料、教育目標(biāo)以及觀察策略，重點(diǎn)引導(dǎo)家長(zhǎng)看什么、怎么看。觀摩后各班結(jié)合幼兒當(dāng)天活動(dòng)錄像重點(diǎn)向家長(zhǎng)講解孩子在活動(dòng)中獲得了那些發(fā)展，引導(dǎo)家長(zhǎng)們從看熱鬧學(xué)會(huì)看門(mén)道。并通過(guò)孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為，激發(fā)了主動(dòng)參與幼兒園教育活動(dòng)的動(dòng)力[3]。
五親子活動(dòng)，共同成長(zhǎng)
適逢傳統(tǒng)節(jié)日或是幼兒園自己的節(jié)慶日，我們誠(chéng)摯的邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起活動(dòng)，共讀一本書(shū)，同唱一首歌，共繪一幅畫(huà)，共做一件玩具，共講一個(gè)故事，共做一份親子畫(huà)報(bào)，共演一個(gè)童話(huà)劇，共同完成一份主題調(diào)查問(wèn)卷等活動(dòng)，既拉近家園距離，又讓家長(zhǎng)感受到親子陪伴的益處。季節(jié)更替或者周末休息日，家長(zhǎng)委員會(huì)又會(huì)組織踏青、采摘、義賣(mài)報(bào)紙、敬老院里獻(xiàn)愛(ài)心、做個(gè)環(huán)保衛(wèi)士等親子活動(dòng)，家長(zhǎng)們帶孩子走向田邊，走進(jìn)自然，走近大海，走進(jìn)社會(huì)，用明亮的眼睛觀察，用稚嫩的小手操作，用童稚的愛(ài)心感受，家長(zhǎng)在陪伴孩子的過(guò)程中與孩子一起成長(zhǎng)[4]。
六搭建平臺(tái)，促進(jìn)溝通
建立家園共育QQ群、微信群、娃娃臉等線(xiàn)上平臺(tái)。老師們每天用手機(jī)捕捉孩子在游戲活動(dòng)中的精彩片段，制作成精美的音樂(lè)相冊(cè)，利用午休或晚上的時(shí)間上傳到各班的互動(dòng)群里。等待老師發(fā)照片，相互交流下教育孩子的方法成了家長(zhǎng)們每晚的習(xí)慣，群里在線(xiàn)率有時(shí)高達(dá)90%。各種家園互動(dòng)群的有效利用，快速的拉近了幼兒園與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、孩子與孩子之間的距離，提高了家長(zhǎng)素質(zhì)、提升了幼兒自信。家長(zhǎng)們從開(kāi)始僅僅是看自己孩子的照片，慢慢的開(kāi)始關(guān)注其本班的活動(dòng)，開(kāi)始出現(xiàn)了家長(zhǎng)相互之間的育兒交流，實(shí)現(xiàn)了家庭、幼兒園有效互動(dòng)[5]。家園共育工作是一門(mén)藝術(shù)，家長(zhǎng)與幼兒園之間教育目標(biāo)的共同性決定了兩者必須相互協(xié)調(diào)、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標(biāo)和要求，才能獲得理想的效果，只要我們教師樹(shù)立指導(dǎo)家長(zhǎng)工作日常化的意識(shí)，堅(jiān)持營(yíng)造相互賞識(shí)的家園互動(dòng)環(huán)境，不斷將家長(zhǎng)工作做的更加細(xì)致和深入，就一定能使家園共育之路走的更寬、更遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：幼兒園 家長(zhǎng)工作 對(duì)策
幼兒是人生的奠基時(shí)期，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不可替代。家長(zhǎng)往往忽略幼兒教育的規(guī)律性，幼兒園家長(zhǎng)教育就顯得尤為突出。它有助于對(duì)幼兒園工作的配合和支持，實(shí)現(xiàn)家庭和幼兒園的同步教育，雙重育人環(huán)境下實(shí)現(xiàn)幼兒教育的全方位提升，家園共建互贏的局面是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，幼兒園家長(zhǎng)工作有著極其重要的意義和價(jià)值。
一、結(jié)合幼兒園家長(zhǎng)工作的三個(gè)特點(diǎn)，加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)同步教育的目的
（一）幼兒園家長(zhǎng)工作要體現(xiàn)經(jīng)常性。幼兒園家長(zhǎng)工作通常情況下以家長(zhǎng)會(huì)、信息布告欄以及學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行信息通報(bào)等形式體現(xiàn)，從整體角度而言，這些做法是幼兒的成長(zhǎng)、學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通必要的手段。幼兒園與家長(zhǎng)間的溝通應(yīng)該具有針對(duì)性，借助電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)等手段開(kāi)辟溝通新途徑。比如建立qq群，家長(zhǎng)和幼兒園教師針對(duì)于幼兒表現(xiàn)以及發(fā)展情況進(jìn)行討論。通過(guò)建立家園聯(lián)系冊(cè)系統(tǒng)掌握每一名家長(zhǎng)的聯(lián)系方式以便及時(shí)取得聯(lián)系。針對(duì)于性格迥異的孩子要適當(dāng)家訪(fǎng)等等，為幼兒的全面發(fā)展提供保障措施。
（二）幼兒園家長(zhǎng)工作要體現(xiàn)雙向性。幼兒教育過(guò)程中，是幼兒園與家庭共同配合的結(jié)果。溝通應(yīng)該是圍繞幼兒成長(zhǎng)問(wèn)題所建立的家園雙方的行為，不能單純的只體現(xiàn)幼兒園的信息反饋，同樣家長(zhǎng)應(yīng)該將孩子在家中的表現(xiàn)和特點(diǎn)作為幼兒個(gè)性培養(yǎng)反映給幼兒園，在雙向溝通下，有助于家園雙方共同商討，制定適合幼兒發(fā)展的策略，才能發(fā)展幼兒的優(yōu)點(diǎn)，以?xún)?yōu)點(diǎn)為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。
（三）幼兒園家長(zhǎng)工作要體現(xiàn)個(gè)性化。幼兒園為家長(zhǎng)配備的家園聯(lián)系冊(cè)常常被家長(zhǎng)忽略其實(shí)際存在意義和價(jià)值，很多聯(lián)系冊(cè)只是籠統(tǒng)地反映了幼兒的情況，沒(méi)有認(rèn)真地對(duì)待，有的甚至將其擱淺。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該針對(duì)于幼兒的個(gè)性特色，清晰記錄孩子在家、在幼兒園的真實(shí)表現(xiàn)，存在的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，以及反映出的問(wèn)題等等，通過(guò)彼此配合有針對(duì)性地促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。
二、結(jié)合家長(zhǎng)參與的四個(gè)方面，深入體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)家園配合的目的
家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)管理是家園合作的重要手段和途徑，是現(xiàn)代幼兒園開(kāi)放性和科學(xué)性的體現(xiàn)。
（一）幼兒園家長(zhǎng)工作邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)幼兒園可以通過(guò)特殊日子邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教學(xué)管理活動(dòng)，比如邀請(qǐng)媽媽進(jìn)課堂，由家長(zhǎng)擔(dān)任幼兒園教師的角色，給孩子們講授一次課程，孩子們的熟悉感和興趣點(diǎn)被激發(fā)出來(lái)，拉近了家園之間的情感，讓孩子對(duì)家長(zhǎng)和幼兒園更加喜歡，同時(shí)也能促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解。幼兒園可以開(kāi)辟個(gè)活動(dòng)專(zhuān)欄，讓孩子們利用假期的時(shí)間走出去，走到田野家，走向大自然，同家長(zhǎng)一道感悟社會(huì)，并將自己的所看所感與小朋友們一起分享。幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子共同配合完成活動(dòng)，既有利于親子關(guān)系，又有利于孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)。
（二）幼兒園家長(zhǎng)工作邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園管理。幼兒園可以建立家長(zhǎng)委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)家園共建。積極督促并參與幼兒園的建設(shè)，維護(hù)幼兒園外部環(huán)境的健康和諧，通過(guò)委員會(huì)反應(yīng)幼兒園和孩子們的各類(lèi)問(wèn)題，加強(qiáng)溝通和聯(lián)絡(luò)，成為家園間聯(lián)系的紐帶，幼兒園可以根據(jù)家長(zhǎng)委員會(huì)反映的情況對(duì)幼兒園的管理進(jìn)行適時(shí)修正，有助于推進(jìn)幼兒園的高質(zhì)量建設(shè)。
（三）幼兒園家長(zhǎng)工作參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。家長(zhǎng)參與下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以有效地協(xié)調(diào)家園之家的關(guān)系，幼兒園的發(fā)展需要家長(zhǎng)的支持和配合。幼兒園和家長(zhǎng)共建，激發(fā)家長(zhǎng)找到幼兒園主人的情感，主動(dòng)自覺(jué)的協(xié)助幼兒園進(jìn)行園區(qū)建設(shè)。比如圖書(shū)資助，自然角的建立，組織孩子們通過(guò)春游體驗(yàn)自然等等，充分進(jìn)行資源整合，達(dá)到事半功倍的效果，有助于幼兒園大環(huán)境育人功能，也對(duì)幼兒園的和諧發(fā)展起到促進(jìn)作用。
（四）幼兒園家長(zhǎng)工作招募家長(zhǎng)志愿者。通過(guò)網(wǎng)站、家長(zhǎng)信息臺(tái)，家長(zhǎng)手冊(cè)等渠道對(duì)家長(zhǎng)志愿者工作的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行宣傳和招募，也可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式搜集家長(zhǎng)對(duì)開(kāi)放日和志愿者的看法，給有志愿的家長(zhǎng)送去邀請(qǐng)函，適時(shí)地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行入門(mén)教育，讓家長(zhǎng)更多的接觸孩子，接觸幼兒園工作，在志愿服務(wù)中學(xué)會(huì)教育兒童的理念和方法，家長(zhǎng)角色工作化，幼兒園工作家庭化，雙方的有機(jī)配合有利于兒童的全面培養(yǎng)和教育，通過(guò)引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)人人爭(zhēng)做志愿者的活動(dòng)。
總之，幼兒園家長(zhǎng)工作是幼兒園教育的有益補(bǔ)充，通過(guò)家園的有效配合，相互支撐，針對(duì)輔導(dǎo)，真情付出，才能培養(yǎng)健康的全面發(fā)展的孩子。
參考文獻(xiàn)：
早春三月，草長(zhǎng)鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來(lái)，春風(fēng)吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動(dòng)了西二幼孩子們的熱情。3月12日是一年一度的植樹(shù)節(jié)，為使孩子們能夠積極與社區(qū)環(huán)境“對(duì)話(huà)”，主動(dòng)參與植樹(shù)節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)愛(ài)幼兒園、愛(ài)社區(qū)的情感，我們將在3月9日，組織孩子們開(kāi)展“種一棵小樹(shù)，綠一方凈土”的植樹(shù)節(jié)愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．情感目標(biāo)：在活動(dòng)中，發(fā)揮主人翁和團(tuán)隊(duì)合作精神。遇到挫折要相互體諒，相互幫助，能像一家人一樣相親相愛(ài)。
2．能力目標(biāo)：在實(shí)踐過(guò)程中每名幼兒要體現(xiàn)出各自自信勇敢的一面，發(fā)揮出綠色幼兒園成員的自豪與自律，從小鍛煉身體，向大家展示我們西二幼的風(fēng)采。
3．知識(shí)目標(biāo)：了解“植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷”、“植樹(shù)與環(huán)保”、“有關(guān)植樹(shù)節(jié)的活動(dòng)”等資料，向大自然學(xué)習(xí)，并去社區(qū)、街道向居民和行人宣傳。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．每個(gè)級(jí)部制作活動(dòng)宣傳版面：如小班“我和小樹(shù)同成長(zhǎng)”；中班“珍愛(ài)綠色，珍愛(ài)我們共同的家園”；大班“幼兒園社區(qū)齊攜手，多片綠葉多份溫馨”。
2．制作“綠化環(huán)境，美化家園”宣傳旗。
3．大班幼兒組建“小騎士護(hù)綠隊(duì)”
4．各班制作植樹(shù)節(jié)版宣傳報(bào)（關(guān)于“植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷”、“植樹(shù)與環(huán)保”、“有關(guān)植樹(shù)節(jié)的活動(dòng)”等資料）
5．澆樹(shù)種樹(shù)用的水桶鐵鍬等植樹(shù)工具。
6．樹(shù)苗若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）“種一棵小樹(shù)，綠一方凈土”植樹(shù)節(jié)活動(dòng)開(kāi)始儀式
1．園長(zhǎng)講解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷，宣布活動(dòng)開(kāi)始。
2．園林處工程師講解種樹(shù)所需要的工具、如何種樹(shù)。
3．社區(qū)居委會(huì)工作人員向小朋友介紹種樹(shù)的意義，講解護(hù)綠愛(ài)樹(shù)的重要性。
4．為“小騎士護(hù)綠隊(duì)”揭牌，隊(duì)員從園長(zhǎng)手中接過(guò)“綠化環(huán)境，美化家園”宣傳旗幟，提出口號(hào)“你來(lái)，我來(lái)，大家來(lái)，共創(chuàng)綠色幼兒園”，并向大家倡議：“讓我們的世界變成青青世界，從我做起，從現(xiàn)在做起……”。
（二）分級(jí)部開(kāi)展不同主題的植樹(shù)節(jié)活動(dòng)
1．小班家園活動(dòng)主題“我和小樹(shù)同成長(zhǎng)”
流程：給校園內(nèi)的樹(shù)澆水、松土、修枝——給樹(shù)掛牌，與小樹(shù)合影，小樹(shù)比比高——和“樹(shù)姐姐”（扮演）做游戲。
2．中班家園活動(dòng)主題“珍愛(ài)綠色，珍愛(ài)我們共同的家園”
流程：在幼兒園種植園地，和家長(zhǎng)一起種植小樹(shù)——掛牌合影（寫(xiě)上種植人及名稱(chēng)如“愛(ài)心樹(shù)”“心愿樹(shù)”“成長(zhǎng)樹(shù)”等）。
目前，我園以主題活動(dòng)為主的課程內(nèi)容是幼兒教育整合的主要表現(xiàn)，在開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)資源是一個(gè)必不可少的條件。
家長(zhǎng)們中不乏先進(jìn)的教育思想和成功的育兒經(jīng)驗(yàn)；家長(zhǎng)們不同的知識(shí)與職業(yè)背景為幼兒園提供了豐富的知識(shí)來(lái)源；家長(zhǎng)中各種英雄人物、能工巧匠、科技文藝人才等是幼兒園有效教育的經(jīng)驗(yàn)來(lái)源。為此，我們經(jīng)常利用家長(zhǎng)們的優(yōu)勢(shì)圍繞主題開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)和一些趣味性強(qiáng)的親子互動(dòng)活動(dòng)等。充分利用家長(zhǎng)中的教育資源，以彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，使幼兒得到更全面的教育。
這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅增進(jìn)了孩子與父母的情感，而且拉近了教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，也使家長(zhǎng)清楚地了解了我們的教育工作，重視我們的家園共育，從而更好地支持、參與我們的活動(dòng)，使主題活動(dòng)更加多彩、更加完善。
一、增強(qiáng)宣傳溝通，促家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念
家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，在許多家長(zhǎng)的頭腦里，常有這樣的想法：我們把孩子交給幼兒園，就應(yīng)該由幼兒園全權(quán)負(fù)責(zé)孩子的教育。因此，當(dāng)老師要求家長(zhǎng)配合幼兒園做一些工作時(shí)，常常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)的抱怨。因此，我們一方面要在溝通交流中轉(zhuǎn)變已有認(rèn)識(shí)。家園共育的關(guān)鍵在“溝通”二字，為了轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，我們首先站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，改變自己的工作方式，通過(guò)多種途徑、多種形式向家長(zhǎng)宣傳新的教育理念，改變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤想法。如利用家園聯(lián)系冊(cè)、宣傳欄、家訪(fǎng)、個(gè)別交流、日常工作聯(lián)系條、家長(zhǎng)會(huì)、QQ群等，家園雙方通過(guò)交流彼此的觀點(diǎn)、感情，求得相互理解和相互支持。另一方面，要在言傳身教中激發(fā)參與意識(shí)。班級(jí)日常工作的瑣碎、細(xì)致，活動(dòng)內(nèi)容的豐富、有趣，吸引了家長(zhǎng)的“眼球”。通過(guò)教師的“言傳”——宣傳、交流、指導(dǎo)，“身教”——具體的示范、行動(dòng)，家長(zhǎng)的觀念開(kāi)始漸漸轉(zhuǎn)變。他們感受到老師的真心，感受到老師的用心，他們經(jīng)常會(huì)詢(xún)問(wèn)老師需要配合做些什么，也常會(huì)主動(dòng)地與老師交流在教育孩子中的經(jīng)驗(yàn)、困惑，對(duì)老師多了一份關(guān)心、理解，對(duì)教育有了一定的參與意識(shí)和配合意識(shí)。
二、努力營(yíng)造氛圍，促家園雙向溝通
實(shí)現(xiàn)家園共育，有效利用家長(zhǎng)資源，需要我們教師與家長(zhǎng)以?xún)和l(fā)展為中心，營(yíng)造氛圍，進(jìn)行經(jīng)常性的雙向溝通。平時(shí)在和家長(zhǎng)的交談中，常有家長(zhǎng)問(wèn)：“老師，不知道你們還需要我們做些什么？”不難看出，家長(zhǎng)是有參與意識(shí)但不知道該從何做起。因此，我們采用了如下幾種方式：一是家園宣傳互反饋。家園宣傳欄是我們和家長(zhǎng)相互交流反饋的一個(gè)有效窗口，宣傳欄不僅使家長(zhǎng)了解到每個(gè)主題、每天的活動(dòng)內(nèi)容，并能針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的配合；二是家園聯(lián)系明要求。我們?cè)鎏砹恕凹覉@聯(lián)系條”，讓每個(gè)家長(zhǎng)了解每個(gè)階段的具體內(nèi)容及所需配合的事宜，讓家長(zhǎng)們心中有數(shù)；三是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)常激勵(lì)。對(duì)一些參與意識(shí)強(qiáng)的家長(zhǎng)，我們經(jīng)常在宣傳欄中公布他們對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)，在家長(zhǎng)活動(dòng)中提名表?yè)P(yáng)，以此表達(dá)我們真誠(chéng)的感謝。
三、積極創(chuàng)設(shè)條件，促家長(zhǎng)樂(lè)于參與
家長(zhǎng)們思想上的認(rèn)同到行動(dòng)上的密切配合使我們的教育活動(dòng)煥發(fā)出無(wú)限的生機(jī)。每逢新的主題活動(dòng)開(kāi)始，我們都通過(guò)家園宣傳欄、園訊通、家園聯(lián)系條等形式讓家長(zhǎng)知道，請(qǐng)家長(zhǎng)配合自己的孩子做好資料收集和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。活動(dòng)過(guò)程中，小朋友不斷帶來(lái)新的內(nèi)容充實(shí)我們的主題活動(dòng)，孩子在活動(dòng)中的生成也屢見(jiàn)不鮮，家長(zhǎng)的樂(lè)于參與讓我們的主題活動(dòng)豐富而充實(shí)，活動(dòng)的開(kāi)展不僅讓眾多的家長(zhǎng)積極參與到幼兒園的教育指導(dǎo)中，而且他們自己也受益匪淺。
在《民族大聯(lián)歡》活動(dòng)中，我們能看到小朋友們表演的各民族歌舞，還能欣賞到班級(jí)中有歌舞特長(zhǎng)的家長(zhǎng)所表演的不同民族家庭的歌舞節(jié)目：傣族舞、朝鮮舞、蒙古舞等。在活動(dòng)前，對(duì)于熱心又有能力的家長(zhǎng)，我們提出思路、框架，具體過(guò)程讓家長(zhǎng)自行發(fā)揮、創(chuàng)造，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性、創(chuàng)造性。
四、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，促家長(zhǎng)展現(xiàn)才能
每一個(gè)人都有自己的潛能，當(dāng)我們?yōu)樗麄兇罱ㄎ枧_(tái)，讓他們?cè)谖枧_(tái)上表演時(shí)，每一個(gè)人的才能會(huì)得到盡可能的展現(xiàn)，對(duì)家長(zhǎng)也不例外。家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源，作為教師只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務(wù)，定會(huì)收到好的教育效果。為此，我們根據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)、特長(zhǎng)等情況，建立了家長(zhǎng)檔案，圍繞主題定期開(kāi)展相關(guān)的家園共育工作。我們請(qǐng)到了做醫(yī)生的家長(zhǎng)來(lái)給小朋友上健康活動(dòng)；請(qǐng)種子公司的家長(zhǎng)給小朋友介紹春天里種子播種的知識(shí)；請(qǐng)懂書(shū)法的凱凱爺爺介紹中國(guó)的文房四寶……活動(dòng)的精彩，讓每一個(gè)家長(zhǎng)的才能得到了最大限度的發(fā)揮，我們充分看到了家長(zhǎng)的才能，真正感受到了家長(zhǎng)資源的寶貴。
在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢(shì)。教師在引導(dǎo)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，不僅從家長(zhǎng)處獲得了有關(guān)的教育、物質(zhì)、資源方面的支持，而且也使家長(zhǎng)在參與過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。只要真正切實(shí)地做好這些，我相信家園共育一定能取得雙贏。
知人者智，自知者明。家長(zhǎng)自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。下面小編給大家分享一些家長(zhǎng)的自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
家長(zhǎng)的自我鑒定1一、加強(qiáng)教師指導(dǎo)家長(zhǎng)服務(wù)工作本事
本學(xué)期我們充分利用全園教師會(huì)議以及小、中、大班年級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)教師自培學(xué)習(xí)，既包括家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，又有熱點(diǎn)問(wèn)題的討論。經(jīng)過(guò)自培活動(dòng)，使教師認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開(kāi)發(fā)幼兒智力，使幼兒獲得全面發(fā)展。
二、繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)宣傳做好家園溝通工作
為了更好地做好家長(zhǎng)工作，我園教師充分利用多種媒介與通訊手段，“校訊通”有利于幼兒園加強(qiáng)日常的教學(xué)和管理，有利于教師利用信息化手段提高家長(zhǎng)工作的效率，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園共同營(yíng)造幼兒健康成長(zhǎng)的家園內(nèi)外環(huán)境;班級(jí)QQ群、微信群的有效利用，能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園活動(dòng)情景;幼兒園網(wǎng)站的有效發(fā)揮，讓教師們將每周的主題教學(xué)資料與幼兒活動(dòng)場(chǎng)面上傳至網(wǎng)站，對(duì)班級(jí)新聞、開(kāi)展的活動(dòng)及時(shí)經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)，向每位家長(zhǎng)傳遞，使網(wǎng)絡(luò)宣傳真正成為家長(zhǎng)了解園所的窗口，架起了與教師、幼兒園溝通的橋梁。
三、開(kāi)展豐富的家園互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)協(xié)作
本學(xué)期，我們開(kāi)展了多種形式的家園互動(dòng)活動(dòng)。如小班入園前的新生家長(zhǎng)會(huì)，幫忙家長(zhǎng)采用有效的方法減輕孩子入園的焦慮心理，讓孩子簡(jiǎn)便渡過(guò)入園關(guān);小、中、大班舉行的家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，活動(dòng)中不少家長(zhǎng)介紹了自我的育兒經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教師工作的肯定和提議，教師們也精心準(zhǔn)備，就孩子在園學(xué)習(xí)、生活的變化，以及家園共育一致性等方面向家長(zhǎng)作了介紹。這種溝通與碰撞，拉近了家庭與幼兒園的距離，密切了家園間的聯(lián)系;“親子同樂(lè)”的游戲活動(dòng)讓孩子們和爸爸媽媽一齊度過(guò)難忘、歡樂(lè)的時(shí)光;本學(xué)期我園還舉辦了“大手拉小手，奏響禮儀風(fēng)”親子畫(huà)報(bào)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶著自我的孩子把良好的禮儀風(fēng)貌帶出學(xué)校，走進(jìn)家庭，走向社會(huì)，宣傳禮儀知識(shí)，實(shí)踐禮儀行為，以此擴(kuò)大禮貌禮儀教育的輻射面。另外我們還利用各種節(jié)日開(kāi)展了豐富多彩的家園聯(lián)誼活動(dòng)，如重陽(yáng)節(jié)聯(lián)歡活動(dòng)、迎新年聯(lián)歡活動(dòng)……這一次次精彩的家園活動(dòng)，都融入了教師的智慧與心血，把教師和家長(zhǎng)的距離拉得更近了。家長(zhǎng)們一致認(rèn)為：孩子們?cè)趦航讨行暮芊判模覀儗?duì)教師和孩子都寄予了期望、充滿(mǎn)了信心。
四、家園聯(lián)系手冊(cè)，使家園合作更趨和諧
我園始終將“家園聯(lián)系手冊(cè)”作為教師每月必做的功課，除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪(fǎng)指導(dǎo)、電訪(fǎng)之外，我們還要求教師每個(gè)月根據(jù)各個(gè)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行詳細(xì)記錄，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園情景，反饋孩子在家表現(xiàn)，為有針對(duì)性地提出教育策略供給了依據(jù)。家長(zhǎng)們對(duì)教師的指導(dǎo)意見(jiàn)往往很佩服，感受到教師工作的專(zhuān)業(yè)與敬業(yè)精神，家園合作更為和諧，有效促進(jìn)幼兒向著健康的方向發(fā)展。
五、繼續(xù)發(fā)揮“家長(zhǎng)園地”的宣傳作用
“家長(zhǎng)園地”是反映保教工作的一扇窗戶(hù)，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。本學(xué)期各班教師根據(jù)《指南》精神，結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識(shí)，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，資料涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長(zhǎng)理解幼兒教育信息的主渠道，比如“健康快車(chē)”、“溫馨一束”、“暢所欲言”、“親子同樂(lè)”這些新穎別致的名稱(chēng)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生親切感、溫馨感。為了充分挖掘幼兒園的教育資源，做到資源共享，親子閱讀區(qū)供給的《幼兒教育》、《為了孩子》、《學(xué)前教育》等雜志，也開(kāi)闊了家長(zhǎng)的視野，豐富了家長(zhǎng)的幼教知識(shí)。經(jīng)常看到家長(zhǎng)駐足在那兒觀看，使“家長(zhǎng)園地”活了起來(lái)，產(chǎn)生了最佳的互動(dòng)效應(yīng)。
六、家長(zhǎng)學(xué)校工作的創(chuàng)新，使活動(dòng)更有實(shí)效
在家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)以專(zhuān)題講座為主要形式的基礎(chǔ)上，我們又對(duì)全園家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，將家長(zhǎng)在教育中感到困惑的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸類(lèi)，從調(diào)查數(shù)據(jù)看：家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作總體滿(mǎn)意率較高，對(duì)幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都表示滿(mǎn)意和肯定，對(duì)教師和工作人員耐心細(xì)致的工作表示滿(mǎn)意。從幼兒園網(wǎng)站留言中可反映家長(zhǎng)普遍認(rèn)可教職工對(duì)待工作、家長(zhǎng)、幼兒的態(tài)度，對(duì)幼兒園的衛(wèi)生、安全給予較高鑒定。家長(zhǎng)更多期望教師注重孩子本事的培養(yǎng)，在細(xì)小環(huán)節(jié)方面，期望教師能注重溝通。由此，幼兒園提出了解決家長(zhǎng)諸方面困惑的有效途徑。我們?cè)趦航讨行木W(wǎng)站上開(kāi)放了家長(zhǎng)學(xué)校浮動(dòng)版塊，針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)的教育困惑進(jìn)行梳理解疑，如“如何培養(yǎng)孩子的自信心”“孩子耐心不夠怎樣辦”“孩子不愛(ài)吃飯?jiān)鯓愚k”“如何培養(yǎng)孩子的飲食習(xí)慣”等諸多問(wèn)題，這不僅僅解答了家長(zhǎng)的教育困惑，同時(shí)也向家長(zhǎng)宣傳了幼兒園的相關(guān)工作。
家長(zhǎng)的自我鑒定2本學(xué)期家長(zhǎng)工作能緊緊圍繞園務(wù)工作計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施家長(zhǎng)工作計(jì)劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。切實(shí)開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，有效地豐富了家長(zhǎng)的家教理論，提高了家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)校生活的主動(dòng)性，引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的進(jìn)取性。有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。
一、主要成績(jī)
1、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)的參與率明顯提高，參與率在80%以上。
2、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理、保教人員的工作滿(mǎn)意度95%以上。
3、家長(zhǎng)活動(dòng)形式豐富，親子活動(dòng)、家教知識(shí)競(jìng)賽、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校授課等資料針對(duì)性強(qiáng)。
二、主要做法
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。
利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師研讀《綱要》“組織與實(shí)施”。促進(jìn)教師不斷反思當(dāng)前家長(zhǎng)工作中存在的問(wèn)題。變教師“教育家長(zhǎng)”為目的單向活動(dòng)，為主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持的家園關(guān)系。
2、加強(qiáng)溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。
活動(dòng)是家長(zhǎng)了解幼兒園，豐富家教知識(shí)的載體。我們經(jīng)過(guò)
活動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在幫忙家長(zhǎng)提高家教技藝的同時(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、理解和合作。
本學(xué)期邀請(qǐng)《東方娃娃》修改部的專(zhuān)家來(lái)園為家長(zhǎng)作“早期閱讀的指導(dǎo)”講座，讓家長(zhǎng)明確早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，向家長(zhǎng)傳授早期閱讀指導(dǎo)技巧。開(kāi)展了“大手牽小手讀書(shū)活動(dòng)”，架起理論到實(shí)踐運(yùn)用的橋梁。
本學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校還分年齡組授課，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、家長(zhǎng)的需求，作了新生入園準(zhǔn)備，幼兒自信心培養(yǎng)，寒假生活指導(dǎo)等講座，豐富家長(zhǎng)的科學(xué)育兒知識(shí)。
向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩幼兒的活動(dòng)。以親子活動(dòng)的開(kāi)放形式，提高了家長(zhǎng)參與的進(jìn)取性、主動(dòng)性。
發(fā)主題告家長(zhǎng)書(shū)，向家長(zhǎng)宣傳禽流感預(yù)防知識(shí)，推薦優(yōu)秀的幼兒雜志征訂目錄。以家長(zhǎng)問(wèn)卷的形式了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理的滿(mǎn)意度，征求家長(zhǎng)對(duì)園務(wù)管理的意見(jiàn)和提議，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園的管理。
班級(jí)家長(zhǎng)園地創(chuàng)設(shè)添新意，增設(shè)“請(qǐng)您參與”家園互動(dòng)欄目。引導(dǎo)家長(zhǎng)討論教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)，交流育子心得。
組織家長(zhǎng)參加全國(guó)“雙合格家長(zhǎng)”家庭教育知識(shí)競(jìng)賽。以競(jìng)賽促家長(zhǎng)學(xué)家教知識(shí)，拓寬家長(zhǎng)的視野。
家長(zhǎng)的自我鑒定3家長(zhǎng)是孩子的第一任教師”，一個(gè)孩子從呱呱墜地開(kāi)始，直到長(zhǎng)大成人，在家里和父母在一齊的時(shí)間，能夠說(shuō)是和學(xué)校教師、同學(xué)在一齊時(shí)間的幾倍。家庭對(duì)孩子潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、潛移默化的影響將對(duì)孩子的世界觀、人生觀尤其是性格的構(gòu)成起到至關(guān)重要的作用。如果說(shuō)學(xué)校教育是“陽(yáng)光”，那么家庭教育則是那豐沃的“土壤”。教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的職責(zé)。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合，共同教育好幼兒。所以，要求我們教育工作者尤其是教育管理者，要十分注重處理好這兩者之間的關(guān)系。幼兒園應(yīng)努力做好家長(zhǎng)工作，作為教育的主導(dǎo)，學(xué)校在做好本身職能的同時(shí)，必須要帶動(dòng)家長(zhǎng)發(fā)揮對(duì)孩子教育的作用，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合，真正辦好家長(zhǎng)學(xué)校，充分發(fā)揮家庭環(huán)境教育的功能，真正使幼兒園教育和家庭教育密切結(jié)合，創(chuàng)設(shè)幼兒健康成長(zhǎng)的最佳環(huán)境。家長(zhǎng)是孩子的衣食父母，家長(zhǎng)在對(duì)孩子教育的同時(shí)也會(huì)起到很好的監(jiān)督作用，這將對(duì)我們走向完整教育具有十分重大的意義。所以，我園家長(zhǎng)學(xué)校緊緊圍繞園內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)取開(kāi)展了以下工作：
一、明確辦學(xué)思想，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)一支研究家長(zhǎng)學(xué)校工作的隊(duì)伍。
1、端正辦學(xué)思想，明確辦學(xué)方向。
我們舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的目的是為了切實(shí)貫徹綱要精神，充分發(fā)揮家庭環(huán)境教育的功能，真正使幼兒園教育和家庭教育密切結(jié)合，創(chuàng)設(shè)幼兒健康成長(zhǎng)的最佳環(huán)境。所以，我園進(jìn)取組織教師和家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合我園幼兒教育現(xiàn)狀，分析討論。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使大家統(tǒng)一了思想，明確了辦學(xué)目的和辦學(xué)意義。
2、我園成立了園長(zhǎng)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)、家委會(huì)主任任副校長(zhǎng)，教師、家委會(huì)成員任家長(zhǎng)學(xué)校的各工作人員的班子，大家能明確任務(wù)、各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)工作。
3、建立家長(zhǎng)學(xué)校工作制度，培養(yǎng)一支熱愛(ài)家長(zhǎng)工作的隊(duì)伍。
家長(zhǎng)學(xué)校的成員來(lái)自一線(xiàn)教師和家委會(huì)成員，他們的任務(wù)是不但自我理解教育方針，樹(shù)立新的人才觀，明確教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用，做一個(gè)合格的社會(huì)公民，并向家長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)行宣傳，熱情支持學(xué)校和社區(qū)的各項(xiàng)創(chuàng)立精神禮貌建設(shè)，為提高整個(gè)城市市民的素質(zhì)、學(xué)校教育質(zhì)量貢獻(xiàn)計(jì)策。
我們和家長(zhǎng)學(xué)校成員共同制定工作職責(zé)，研究工作方法。
(1)每個(gè)成員向其他家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳社區(qū)工作、幼兒教育工作的意義、地位和作用。
(2)參與家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)工作管理，定期社區(qū)居民和家長(zhǎng)的意見(jiàn)提議，制定貼合實(shí)際的教育工作計(jì)劃，并在實(shí)施中善于反思、鑒定，不斷完善。
家長(zhǎng)的自我鑒定4一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年又過(guò)去了，在這一年里，我們?cè)诩议L(zhǎng)的熱心幫忙及大力支持下，班級(jí)工作得到順利開(kāi)展，結(jié)合一學(xué)年開(kāi)展的家長(zhǎng)工作情景，現(xiàn)將本學(xué)年家長(zhǎng)工作鑒定如下：
一、辦好家長(zhǎng)園地，每周刊出周計(jì)劃及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)使家長(zhǎng)清楚地了解幼兒園及班級(jí)地教學(xué)工作。
為了使家長(zhǎng)了解幼兒園及班級(jí)教學(xué)工作及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，我班認(rèn)真制訂周計(jì)劃，刊登在家長(zhǎng)園地上，使家長(zhǎng)能夠了解自我孩子在園一周的學(xué)習(xí)情景，同時(shí)，我們還刊出了一些育兒知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)的每一個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)家長(zhǎng)們的熱心支持，如春游、慶“三八”愛(ài)媽媽活動(dòng)、慶“六一”活動(dòng)……等等。家長(zhǎng)們?cè)诩页槌鰰r(shí)間幫忙幼兒進(jìn)行練習(xí)，使每一個(gè)孩子取的了良好的成績(jī)，且得到社會(huì)的肯定，諸如此類(lèi)的事情很多很多。
二、利用家長(zhǎng)接送時(shí)間，與家長(zhǎng)堅(jiān)持密切聯(lián)系，共同商討教育方法。
我們充分利用家長(zhǎng)接送時(shí)間與家長(zhǎng)堅(jiān)持密切聯(lián)系，雙方共同商討教育方法，讓家長(zhǎng)與教師互相了解孩子在園在家的表現(xiàn)。為了提高幼兒的獨(dú)立生活本事，培養(yǎng)孩子的職責(zé)心，我們?cè)趫@開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)。如放手讓幼兒做一些自我能做的事情，有些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)雖然困難，但我們還是堅(jiān)持讓孩子自我動(dòng)手，教師只在旁觀察幫忙。家長(zhǎng)了解到這一情景后，在家也鼓勵(lì)孩子做些自我能做的小事兒，同時(shí)也堅(jiān)持了“放手”的原則，盡力使自我“做個(gè)旁觀者”，讓孩子自我動(dòng)手。在培養(yǎng)職責(zé)心這一方面，家長(zhǎng)也盡力配合幼兒園，什么事都引導(dǎo)孩子自我去完成，為了讓孩子更健康的發(fā)展成長(zhǎng)，我們還利用家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校等形式，與家長(zhǎng)協(xié)商，共同解決問(wèn)題，并請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)將自我的教育經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，互相取經(jīng)，共同教育好孩子，讓孩子更健康的成長(zhǎng)。
三、根據(jù)園、班級(jí)及個(gè)別幼兒的情景及時(shí)家訪(fǎng)，了解原因。
每個(gè)班總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子或很難接近的家長(zhǎng)，我班也不例外，碰到了這樣的孩子，我們作為教師總是耐心的引導(dǎo)，教育不怕麻煩，及時(shí)地進(jìn)行家訪(fǎng)，向家長(zhǎng)了解這些孩子在家地情景及家庭環(huán)境地影響，以便針對(duì)性地教育，使每一位孩子都能歡樂(lè)地成長(zhǎng)，的各方面工作，有機(jī)會(huì)給孩子介紹在園的種種情景并請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育，同時(shí)讓孩子感覺(jué)到家人和教師對(duì)她的愛(ài)，從中得到補(bǔ)償。
這一年來(lái)，家長(zhǎng)給予我們的幫忙配合有無(wú)數(shù)，正因?yàn)橛辛诉@些家長(zhǎng)熱情的支持與幫忙、配合，才使我們的工作取得了不少的提高。
家長(zhǎng)的自我鑒定5對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)教師與家長(zhǎng)的溝通是十分重要幼兒在園的表現(xiàn)及在家的表現(xiàn)都關(guān)系這幼兒的發(fā)展，班級(jí)的開(kāi)展。所以與家長(zhǎng)溝通也是我的工作之一，我將鑒定為以下幾點(diǎn)……
1.寫(xiě)好每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃讓家長(zhǎng)清楚地了解自我孩子在園一周的情景。
2.利用家長(zhǎng)接送時(shí)間與家長(zhǎng)交談，共同商討教育方法多鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子。
讓家長(zhǎng)與教師互相了解孩子在園及在家的表現(xiàn)。
3.多采用家長(zhǎng)供給的資源創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境布置。
用家庭照片，制作一個(gè)親親一家人讓孩子有一種溫馨的感覺(jué)。
4.認(rèn)真填寫(xiě)每一本家園聯(lián)系冊(cè)，讓家長(zhǎng)明白孩子在園近期的成長(zhǎng)，提高，同
時(shí)也讓我們了解孩子近期在家的表現(xiàn)。
