時(shí)間：2022-09-07 01:29:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大二下學(xué)期個(gè)人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
大二學(xué)年學(xué)生自我鑒定范文一
大二學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，我的大學(xué)生活已經(jīng)進(jìn)行了一半，回憶過往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是人生最大的財(cái)富。想起我大一的自我鑒定似乎還在眼前，但時(shí)間總是很快，現(xiàn)在我又將我的大二自我鑒定做一個(gè)好好的總結(jié)了。
光陰似箭!轉(zhuǎn)瞬間我的大學(xué)生活已接近兩年時(shí)間了。我們不能奢望留住時(shí)間，但我們卻能夠在時(shí)間的流逝中留下自己的腳印。
剛升上大二時(shí)，看著大一的學(xué)弟學(xué)妹們卻生生的稚嫰的表情，自己的臉上不自主的有了微笑。似乎看到了當(dāng)初的自己。而今，我已是幾千名學(xué)子的學(xué)姐了，不再對(duì)家充滿眷戀，不再排斥這所陌生的學(xué)校了。
大二的課程不緊不慢，但多了許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)。大一時(shí)的懵懂都變成了今日對(duì)環(huán)境工程四個(gè)字的了解。親朋問及該專業(yè)學(xué)些什么時(shí)不再感到茫然，是有了所謂的方向感吧。
盡管課業(yè)不緊張，但學(xué)習(xí)上卻不允許我有絲毫的松懈。《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試》(a級(jí))、全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試(c語(yǔ)言)、水環(huán)境監(jiān)測(cè)高級(jí)工等等級(jí)考試，不僅充實(shí)了我的學(xué)習(xí)生活，也讓我的學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)性。
圖書館依舊是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里留下了我的足跡與汗水。這里讓我知道學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的過程，沒有假期之說(shuō)，更沒有畢業(yè)之說(shuō)。學(xué)習(xí)更是一個(gè)不斷充實(shí)自己，完善自己的過程。因此它沒有終止的一刻。
電腦是一個(gè)取之不盡用之不竭的知識(shí)寶庫(kù)。它是我的學(xué)習(xí)伴侶，生活伴侶。自帶的電腦讓我更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也增進(jìn)我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)之余也娛樂了我的生活。網(wǎng)上的博客生活里，傾訴了我的悲與喜，里面有我逐漸成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。
雖然我的大學(xué)生活自我鑒定相對(duì)簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)中有精。我的學(xué)習(xí)、生活永遠(yuǎn)是正在進(jìn)行時(shí)。大二的學(xué)習(xí)生活又即將劃上句號(hào)了。我們又一次迎來(lái)了驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果的期末考試，我相信自己可以取得更優(yōu)異的成績(jī)來(lái)證明自己的努力。
大二學(xué)年學(xué)生自我鑒定范文二
大二整整一年結(jié)束了，只能感嘆時(shí)間過得太快了，曾經(jīng)聽很多人說(shuō)如果你覺得時(shí)間過得很快，那么就說(shuō)明你在這段時(shí)間里過的很充實(shí)，然而，也有人說(shuō)，如果覺得時(shí)間過得太快，只能說(shuō)明這段時(shí)間你是虛度了。我不知道到底是哪種說(shuō)法是正確的，也許，也沒必要去追求它的真實(shí)答案，因?yàn)椋@一年都已經(jīng)過去了，再去討論這個(gè)問題似乎也不太適宜。
其實(shí)，我是真的不愿承認(rèn)自己已經(jīng)是大三了，不愿承認(rèn)自己的大學(xué)生活已經(jīng)只剩下二分之一，不愿承認(rèn)自己已經(jīng)22歲，太多太多的不愿意，太多太多的不接受和不習(xí)慣
說(shuō)這些要表達(dá)的意思就是：大二一年的生活確實(shí)不如大一，就像上面的那個(gè)有些糾結(jié)的問題一樣， 不能給出一個(gè)真實(shí)的答案。不過我可以肯定地說(shuō)，我還是一如既往的努力地
對(duì)待自己認(rèn)為重要的，值得付出的事情的!
下面我就自己在大二整整一年的學(xué)習(xí)，工作和思想做一個(gè)認(rèn)真和細(xì)致的總結(jié)，以便為自己今后的大學(xué)生活和人生道路做一個(gè)鋪墊，這也是我的一個(gè)做事風(fēng)格，做完一件事情之后習(xí)慣于總結(jié)。
兩年的大學(xué)生活讓我學(xué)會(huì)了很多，領(lǐng)悟了很多，因此也成長(zhǎng)了很多，在自己的學(xué)生工作方面，剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，對(duì)自己在大學(xué)里學(xué)生工作里的規(guī)劃是：從大一到大三，在學(xué)生工作上花的時(shí)間逐漸減少，而在學(xué)生工作之外的工作時(shí)間逐漸增加，也就意味著，要花更多的時(shí)間在學(xué)校外面，大一，大二在學(xué)校里花的時(shí)間主要是為了培養(yǎng)自己的溝通交流能力，這也是為了適應(yīng)大學(xué)生活，為以后的大學(xué)生活做鋪墊，大三以后花時(shí)間在學(xué)校外面，不僅可以讓自己接觸社會(huì)，還可以讓自己早一點(diǎn)了解未來(lái)的工作。
在大二一整年的學(xué)生工作上，我花在上面的時(shí)間比大一的時(shí)候要少一些，而且，在大二結(jié)束的時(shí)候，我選擇離開這個(gè)自己已經(jīng)花了兩年時(shí)間在上面的組織，即使，最后離開時(shí)稍微有一點(diǎn)猶豫。這不是因?yàn)樽约旱募で闇p退，而是因?yàn)槲矣X得子自己應(yīng)該那樣做，當(dāng)一件事情熟悉了它的工作流程，并且訓(xùn)練了自己一定的組織和團(tuán)結(jié)能力，就已經(jīng)差不多了，特別是學(xué)生工作，況且自己還有更重要的事情要去做呢!另一方面，還有一個(gè)小的因素就是：相對(duì)于其他的同年級(jí)的學(xué)生工作同事，我覺得他們更適合繼續(xù)做下去。
在大二一年雖然在學(xué)生工作上花的時(shí)間要少一些，但是自己還是參與組織了不少活動(dòng)，也參加了不少的活動(dòng)，也取得了一定的成績(jī)。部門日常工作是給其他部門出宣傳板，做宣傳海報(bào)，宣傳我們?cè)合档囊幌盗械膶W(xué)生活動(dòng)，豐富同學(xué)的大學(xué)生活，整整一年，在日常工作方面，無(wú)論是開學(xué)初的學(xué)生會(huì)招新工作，還是情系迷彩演講比賽;無(wú)論是團(tuán)日活動(dòng)，還是女生節(jié)系列活動(dòng);無(wú)論是內(nèi)部聯(lián)誼晚會(huì)，還是畢業(yè)生晚會(huì);無(wú)論是本部門的書畫大賽，還是整個(gè)學(xué)生會(huì)的文化節(jié)活動(dòng)，還有校三十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，新生籃球賽，還有一切的一切，只要是學(xué)生會(huì)的活動(dòng)，都有我們參與的成分，但無(wú)論什么活動(dòng)，我們都認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，任勞任怨的做到最好，為廣大師生帶來(lái)方便。
在上學(xué)期的時(shí)候，很多的日常事務(wù)，都是我們大二的部員親自完成的，而到了大二下學(xué)期，我們的角色主要是起帶領(lǐng)和引導(dǎo)作用的，這樣一來(lái)，既能進(jìn)一步鍛煉我們的組織能力，又能為下一屆部員能力提升打下基礎(chǔ)。對(duì)我自己而言，我覺得大二一年來(lái)，組織能力，統(tǒng)籌能力，交流交際能力都有一定程度的提升，唯一不足的是，我們部門屬于一個(gè)幕后工作部門，因此，在工作魄力方面鍛煉不足，我自己也不是一個(gè)很開的人，這種不開是自己的性格決定的，如果是大一開始，自己能在一些幕前工作的部門工作的話，我相信這種情況肯定會(huì)得到一定的改善的。
可是，在這樣一個(gè)部門里，在這樣的組織里工作兩年我覺得不后悔，就連最后，本來(lái)寫了一份申請(qǐng)書準(zhǔn)備留下，想了很久，最終還是退出了，我覺得自己還是到了自己想要得到的，認(rèn)識(shí)了不少的人，熟悉了很多事情的處理方式，膽量也變大了，學(xué)會(huì)了跟老師交流，跟同學(xué)交流，這些就已經(jīng)夠了，再在上面花太多的時(shí)間，不值得，還有更重要的事情要做。
最后部門的部長(zhǎng)是姚阿蔓來(lái)做，覺得還好，也祝福我們宣傳策劃部在他的帶領(lǐng)下，越來(lái)越好，同樣，也祝福陪伴自己兩年之久的分團(tuán)委學(xué)生會(huì)，越來(lái)越好吧!
可以說(shuō)，在學(xué)生工作上還行，而在學(xué)習(xí)方面，我自己覺得自己，大二一年我不是很滿意，也不是自己沒有努力，我就是覺得學(xué)習(xí)沒有大一時(shí)的那個(gè)時(shí)候的那個(gè)感覺，大二上學(xué)期，還很不可思議的掛了一科，也是大學(xué)第一門開卷考試，說(shuō)起來(lái)也很丟臉。大二的下學(xué)期，雖然沒有掛科，雖然不掛科不是我的最低要求，但是我不是很滿意，也是從這次考試后，我對(duì)大學(xué)的考試，大學(xué)的學(xué)習(xí)感到無(wú)比的，前所未有的失望!
先來(lái)總結(jié)自己的問題吧!大二的一年，沒有在班級(jí)里擔(dān)任職務(wù)，按理來(lái)說(shuō)，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間會(huì)更多，學(xué)習(xí)效果應(yīng)該會(huì)好一點(diǎn)，可是，并不是我想的那樣，大二上學(xué)期，沒有靜下心來(lái)，特別是大二上學(xué)期期末的時(shí)候，這其中的原因在大二上學(xué)期總結(jié)中也提到過，這里就不再贅述了。因此，考的不是很好，而大二下學(xué)期雖然心靜下來(lái)了，但我對(duì)考試失去了信心，對(duì)大學(xué)的考試感到失望，無(wú)論是我復(fù)習(xí)得怎樣好，考的總不讓我滿意。整整一年，還是浮在表面上一樣，沒有沉下來(lái)，心沒有靜下來(lái)，這是我這一年學(xué)習(xí)比較失敗的主要原因。
大一的時(shí)候，還滿懷激情和信心，到了大二，看到讓人無(wú)語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓人無(wú)語(yǔ)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，自己也就焉了一截，平時(shí)在寢室再也看不到學(xué)習(xí)的身影，多的只是游戲的較量;看不到自習(xí)室學(xué)習(xí)的身影;看不到一圈同學(xué)為一個(gè)不懂的問題爭(zhēng)得面紅耳赤大二了，同學(xué)們平時(shí)的作業(yè)，大都也是稀里糊涂，一個(gè)人做了，也就抄抄蒙混過關(guān)，做作業(yè)的同學(xué)根本就沒有幾個(gè)，考試的時(shí)候，就前兩天稍微準(zhǔn)備一下，突擊一下，然后就是做做小抄，特別是大二下學(xué)期，到了考試搶座位的地步，抄襲成風(fēng)，這一點(diǎn)，真是與我所想象的真的差遠(yuǎn)了!但是，這些東西，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)老師似乎都不知道，還都自欺欺人認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)還行，學(xué)風(fēng)還好，唉! 可悲啊!
這是我失望的地方，感到不滿的地方，別人都是那么用功的學(xué)了半年，到頭來(lái)還不如那些平時(shí)玩玩打打的同學(xué)考得好!這說(shuō)的過去嗎?!就這樣，在期末復(fù)習(xí)過程中，我越是復(fù)習(xí)就越對(duì)自己考試沒有信心，每一場(chǎng)考試都是在自己的提心吊膽中度過的，完全不能放松，因此，考得不令我滿意，這并不是我的借口，事實(shí)就是這樣，我也不是一個(gè)會(huì)撒謊的人。
不知道成績(jī)到底怎么樣，不過都已經(jīng)過去了，就不再想他了吧，總結(jié)一下，找找原因，然后，從原因出發(fā)慢慢解決，我相信這樣才會(huì)在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的!
二、活動(dòng)主題：媽媽，我愛你！
三、活動(dòng)目的：首先，通過這次活動(dòng)讓同學(xué)們理解母親，感受母愛，拉近感情。其次，讓同學(xué)們更加深切地感受責(zé)任，為以后步入社會(huì)，成為家庭的主力打下基礎(chǔ)。再次，使同學(xué)們?cè)诰o張的備考之余得以放松，讓同學(xué)們輕松備考。
四、活動(dòng)時(shí)間：XX年5月13日
五、活動(dòng)地點(diǎn)：本班教室（一教407）
六、參與人員：5班全體同學(xué)
七、活動(dòng)流程：1、全體同學(xué)一起唱團(tuán)歌。
2、由主持人帶領(lǐng)同學(xué)們回憶關(guān)于母親的詞匯、名言及歌曲。
提示詞匯：母愛無(wú)言、大愛無(wú)疆、溫暖、溫馨、無(wú)私、母愛似海、含辛茹苦、任勞任怨 、勤勤懇懇、恩深情重、曾母投杼、恩逾慈母、孟母三遷、恩重如山、和藹、親切、堅(jiān)強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)、慈祥、溫柔、慈愛、祥和 。
提示名言：1）岡察爾的名言：母親的愛是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。這說(shuō)明母愛是非常偉大的，是永遠(yuǎn)伴隨在我們身邊的。
2）老舍說(shuō)的：失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。我覺得這句話說(shuō)明慈母對(duì)一個(gè)人是非常重要的，就想根對(duì)花一樣重要。
3）世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）
4）母愛是一種巨大的火焰。 （羅曼•羅蘭）
5）世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
6）慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
7）人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）
8）母愛是世間最偉大的力量。（米爾）
9）成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）
10）母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。（鄧肯）
提示歌曲：《燭光里的媽媽》《媽媽我愛你》《懂你》《母親》《聽媽媽的話》《世上只有媽媽好》。
3、由主持人帶領(lǐng)同學(xué)們回憶母親做的最讓自己感動(dòng)的事，采取提問的方式。
4、詩(shī)朗誦：《母別子》唐.白居易，《慈母愛》元.楊維楨，《游子吟》孟郊
5、以圖片的形式帶領(lǐng)同學(xué)們回憶汶川地震中關(guān)于母愛的感人故事。
日出江花紅勝火
――憶大一似紅色的激情歲月
九月的海南酷暑難當(dāng)，熾烈的驕陽(yáng)下，我心中充滿了欣喜與期待，盼望已久的大學(xué)生活終于實(shí)實(shí)在在地來(lái)臨了。海南大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“海大”）的校園很大也很美，讓高中三年苦讀的辛勞和高考失利的打擊，在踏入校門的瞬間全部變成了回憶。就像我很喜歡的一句話中說(shuō)的：“記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受該接受的?！辈还茉鯓?，我要開始新的人生里程了。
大一一年的生活是忙碌而充實(shí)的，記憶中最深刻的是那年的甲流事件。我們才入校，就傳來(lái)甲流肆虐的消息，不久學(xué)校就封校了，出不了校門，任職于學(xué)生會(huì)自律部的我要天天輪班在大門站崗禁止同學(xué)們出入。那天溫差特別大，從中午到下午我像軍人一樣堅(jiān)守在崗位上，天氣的變化使身著單衣的我患上了感冒，當(dāng)天晚上高燒飆至39°。寢室的同學(xué)看我臉色慘白，就將我送去了校醫(yī)務(wù)室，還沒坐穩(wěn)，警車就過來(lái)了，因?yàn)樵谀菚r(shí)，發(fā)燒是一件比較嚴(yán)重的事，我順理成章被當(dāng)做甲流疑似病例隔離了起來(lái)。雖然當(dāng)時(shí)我并不清楚自己究竟是甲流還是普通的感冒發(fā)燒，但心里的委屈與孤獨(dú)幾乎吞噬了我。醫(yī)院規(guī)定不允許任何人前來(lái)探視，因?yàn)榕赂改笓?dān)心，我一個(gè)電話也沒有往家里打，我咬緊了牙關(guān)對(duì)自己說(shuō)：常悅，你是自律部的干事，考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)刻到了，堅(jiān)持！
那次以后，我真的覺得自己成長(zhǎng)了，不再是一個(gè)嬌氣任性的女生。同樣是因?yàn)榧琢?，原本定在夏天的軍?xùn)改在了冬天。經(jīng)歷了甲流事件后，軍訓(xùn)的苦已經(jīng)不再是一只攔路虎。記得教官教我們匍匐前進(jìn)時(shí)，誰(shuí)落后了就會(huì)直接拿皮帶抽誰(shuí)，當(dāng)時(shí)大家都怕極了，每個(gè)人都拼命地向前爬，我的衣服和手肘都磨破了，但是為了不被皮帶抽到，不做落后分子，還是豁出去一般執(zhí)行著使命。最后一天總結(jié)大會(huì)上，校長(zhǎng)讓我們每個(gè)人想一句話作為自己的軍訓(xùn)總結(jié)。我想，進(jìn)入校門后受過的這些個(gè)皮肉之苦，是海大交給我的第一份人生考卷。在這份試卷上，我填上了堅(jiān)持、堅(jiān)定和堅(jiān)韌。
春來(lái)江水綠如藍(lán)――追隨大二的足跡
“因?yàn)闊o(wú)論在什么時(shí)候，都是適者生存，人只有融會(huì)貫通，才能走得更遠(yuǎn)。在這競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，如何脫穎而出，全看自己的心態(tài)，因?yàn)闊o(wú)時(shí)無(wú)刻都存在比較，每個(gè)人都在打分?jǐn)?shù)。觀眾看著您，經(jīng)紀(jì)人看著您，朋友看著您，同事看著您，小孩看著您，父母看著您，更重要的是你怎么看自己，若是自己總是活在象牙塔里自哀自憐，不肯認(rèn)清事實(shí)，不努力克服自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，終將被淘汰。”湯唯是這樣說(shuō)的。初次聽到這句話，我內(nèi)心震蕩很大。因?yàn)樽鳛橐幻砜粕奈?，卻非常喜愛播音主持，很多朋友曾笑我越俎代庖，我也遲遲不敢付諸實(shí)踐。大二來(lái)了，我決定邁出在心中澎湃已久的第一步！
因?yàn)榇笠粫r(shí)稍稍積累了些主持小晚會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，大二上學(xué)期，我如愿在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，參加了面向全校的經(jīng)貿(mào)論壇、海南省高校搖滾晚會(huì)巡回演出海大站、海南省五大高校cosplay巡回演出海大站、圣誕晚會(huì)等大型校內(nèi)外晚會(huì)的主持。勇敢而自信地站在舞臺(tái)上，站在聚光燈下，是我最享受的事。主持的經(jīng)驗(yàn)豐富了，我便開始參與一些大型晚會(huì)的組織活動(dòng)，從幕后到臺(tái)前，其實(shí)都非常艱苦，就是在這樣艱苦的過程中，我學(xué)會(huì)了溝通的技巧、應(yīng)變的技巧和協(xié)調(diào)工作的技巧。
而正是這些技巧，又讓我在學(xué)習(xí)競(jìng)賽中大展身手。大二下學(xué)期我們開設(shè)了測(cè)量學(xué)這門課程，戶外測(cè)量時(shí)，拿著對(duì)講機(jī)指揮測(cè)量人員的新鮮勁兒讓大家對(duì)這門課都鉚足了精神。課程將要結(jié)束時(shí)，系學(xué)生會(huì)和廣州南方測(cè)繪公司舉辦了一場(chǎng)面向全校的測(cè)量大賽，我是組織者也是參賽者，我們受到測(cè)繪公司工作人員的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用他們帶來(lái)的專業(yè)儀器，不僅把專業(yè)知識(shí)和技能迅速運(yùn)用到了實(shí)踐中，還懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互幫互助。比賽結(jié)果出來(lái)了，從第一輪的放樣、測(cè)點(diǎn)，到最后實(shí)驗(yàn)室南方CASS成圖，我們團(tuán)隊(duì)的單項(xiàng)分?jǐn)?shù)一直名列前茅，總得分高居榜首。那次，作為組長(zhǎng)的我，代表團(tuán)隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)取了來(lái)自南方測(cè)繪公司給予的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最珍貴的，不是向爸媽炫耀成績(jī)的那一瞬間，而是六月的烈日下進(jìn)行外業(yè)比賽的一天又一天。這一次，我在海大交給我的第二份考卷上，填上了勇敢和毅力。
待到橘黃佳釀熟――體味大三的充實(shí)
進(jìn)入大三也意味著進(jìn)入了迷茫期，不知道自己究竟要選擇怎樣的路去走，開始害怕前進(jìn)，因?yàn)椴幻鞔_方向。但越是止步不前，就越?jīng)]有目標(biāo)。“請(qǐng)同學(xué)們一定相信，不管今天你的環(huán)境如何，不管今天你身處何地，只要你心中真正有生命熱情，只要你相信你的未來(lái)總有一天會(huì)變得更加美好，只要你相信努力和奮斗的力量，你一定會(huì)有美好的未來(lái)。”俞敏洪老師的話成了撥開我心中迷霧的一抹暖陽(yáng)。只要勇敢前進(jìn)，就是在不斷進(jìn)步，走著永遠(yuǎn)都比站著不動(dòng)好。
關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)隱性分層；教學(xué)模式
隱性分層教學(xué)是指教師保留自然班，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)興趣等，將學(xué)生進(jìn)行隱性分層編組，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，選取不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，因材施教，使各個(gè)層級(jí)的學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展最佳化。
本課題在實(shí)施動(dòng)態(tài)隱性分層教學(xué)中采用顯性分組、隱性分層、動(dòng)態(tài)調(diào)整的方法，以《組態(tài)技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐》課程為例，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、考核評(píng)價(jià)等方面分別進(jìn)行分層。具體實(shí)踐如下：
1.學(xué)生分層
《組態(tài)技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐》是電氣自動(dòng)化專業(yè)大二下學(xué)期學(xué)習(xí)的課程，其先修課程為《PLC技術(shù)及工程應(yīng)用》、《GE智能控制平臺(tái)應(yīng)用》。本課程參考這兩門課程的成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。在項(xiàng)目化教學(xué)中將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在編排學(xué)習(xí)小組時(shí)，盡量使每個(gè)組都有A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。在課程教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)技能的變化適時(shí)對(duì)各學(xué)生層次進(jìn)行調(diào)整。
2.教學(xué)目標(biāo)分層
根據(jù)課程在專業(yè)中的地位和所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，將《組態(tài)技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐》課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，分為基本目標(biāo)、提高目標(biāo)和拓展目標(biāo)?；灸繕?biāo)要求學(xué)生了解工控系統(tǒng)組態(tài)的原理、方法和設(shè)計(jì)過程，能根據(jù)設(shè)計(jì)方案對(duì)控制系統(tǒng)進(jìn)行安裝。提高目標(biāo)要求學(xué)生熟悉工控系統(tǒng)組態(tài)的原理、方法和設(shè)計(jì)過程，熟悉工控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)流程，進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試。拓展目標(biāo)要求學(xué)生掌握工控系統(tǒng)組態(tài)的原理、方法和設(shè)計(jì)過程，能對(duì)實(shí)際工控系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，能對(duì)控制系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試和維護(hù)，具有較強(qiáng)的擴(kuò)展能力。讓每個(gè)層次的學(xué)生都有追求的目標(biāo)和成就感。
3.教學(xué)實(shí)施過程分層
分層教學(xué)目標(biāo)要落實(shí)到各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的優(yōu)劣影響到分層教學(xué)的成敗。每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都要精心設(shè)計(jì)，本課程設(shè)計(jì)了5個(gè)項(xiàng)目，其中第一個(gè)項(xiàng)目屬于每個(gè)學(xué)生都必須掌握的必備技能，所以沒有分層，第二、三、四個(gè)項(xiàng)目均為分層項(xiàng)目，這三個(gè)項(xiàng)目都設(shè)計(jì)了分層教學(xué)目標(biāo)，同一個(gè)項(xiàng)目按照難度系數(shù)的不同細(xì)分成基本部分、提高部分和拓展部分，不同層次的學(xué)生按照不同的要求，分別實(shí)施項(xiàng)目。第五個(gè)項(xiàng)目為課外項(xiàng)目，由優(yōu)秀學(xué)生組成，充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師除進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)外，各個(gè)小組通過相互協(xié)作完成任務(wù)。同時(shí)，高層次的學(xué)生可以幫助較低層次的學(xué)生完成任務(wù)，讓學(xué)生有更多的熱情去學(xué)習(xí)，甚至完成較高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4.考核評(píng)價(jià)分層
設(shè)計(jì)合理的動(dòng)態(tài)分層考核評(píng)價(jià)方案，采用過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。將考核分成三個(gè)方面：平時(shí)成績(jī)、項(xiàng)目考核和理論考試，其中項(xiàng)目考核對(duì)A、B、C三層學(xué)生采用形成性分層考核的形式，并采用自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。
（1）過程分層考核占總成績(jī)的50%（項(xiàng)目一占20%，項(xiàng)目二、三、四占10%），其中項(xiàng)目一不采用分層考核，項(xiàng)目二、三、四采用分層考核，項(xiàng)目設(shè)計(jì)中基本項(xiàng)目的實(shí)得分×0.8為最終得分，設(shè)計(jì)提高項(xiàng)目的實(shí)得分×0.9為最終得分，設(shè)計(jì)拓展項(xiàng)目的實(shí)得分×1為最終得分；
（2）期末理論考試占總成績(jī)的40%；
（3）職業(yè)素質(zhì)考核占總成績(jī)的10%。
動(dòng)態(tài)隱性分層教學(xué)方法在《組態(tài)技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐》課程中的實(shí)施取得了較好的效果。
1.學(xué)生評(píng)教
通過《組態(tài)技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐》課程的隱性分層教學(xué)的實(shí)施，可以看到采用分層教學(xué)和不采用分層教學(xué)的實(shí)踐效果，在學(xué)生評(píng)教中采用分層教學(xué)后學(xué)生評(píng)教在整個(gè)海天學(xué)院任教的教師中排名為第4位，不采用分層教學(xué)學(xué)生評(píng)教在整個(gè)海天學(xué)院任教的教師中排名在第10名左右，最客觀地反映了學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的認(rèn)同。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
由于是分層教學(xué)，教師在課堂教學(xué)過程中根據(jù)分層教學(xué)目標(biāo)授課，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，結(jié)合實(shí)際，激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免乏味枯燥和抵觸的現(xiàn)象出現(xiàn)。
李培琴
[摘 要]大學(xué)課堂的教學(xué)大多以教師講授為主，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性難以激發(fā)，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。本研究根據(jù)（園林植物保護(hù)）課程性質(zhì)與教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將小組授課法作為教改新途徑應(yīng)用于該課程的教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，而且還能促進(jìn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
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關(guān)鍵詞 ]小組授課法；園林植物保護(hù)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568(2014)35-0073-02
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，大學(xué)課堂不應(yīng)該是老師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，而是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使其參與到課堂中來(lái)，而目前的大學(xué)課堂存在著這樣的一些問題：教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，課堂紀(jì)律不容易控制，學(xué)生出勤率較低，或者是學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、聊天或是看與課堂無(wú)關(guān)的書籍。為尋求解決這些問題的突破口，筆者在《園林植物保護(hù)》教學(xué)中，嘗試將小組授課法引入該門課程的理論課講授和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，通過兩年的實(shí)踐總結(jié)，取得了較好的教學(xué)效果，小組授課法也得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可，本文結(jié)合實(shí)際授課經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)效果展開論述。
一、小組授課法在《園林植物保護(hù)）課程中的實(shí)施
以西北農(nóng)林科技大學(xué)2011級(jí)和2012級(jí)兩屆園林專業(yè)學(xué)生為授課對(duì)象，該課程的開課時(shí)間為學(xué)生的大二下學(xué)期，其中2011級(jí)本科生90名，2012級(jí)本科生155名。學(xué)生S-6人為一個(gè)小組，每組選出小組長(zhǎng)，組員分工合作，由組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。
在《園林植物保護(hù)》課程的理論知識(shí)講授中，小組授課法的實(shí)施采取如下流程：確定小組——確定選題——課后備課——“小老師”授課——教師隨堂點(diǎn)評(píng)——學(xué)生課后總結(jié)。首先，在該門課程的第一堂課上，由任課教師給學(xué)生展示往屆授課小組制作的課件，借此闡明小組授課的指導(dǎo)思想、學(xué)習(xí)目標(biāo)及執(zhí)行意義；其次，確定小組之后，公布選題范圍，由于該課程具有一定的針對(duì)性，而且開展小組授課法也是出于該門課程的知識(shí)點(diǎn)和病蟲害案例過多，所以會(huì)對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行一定的指導(dǎo)，主要是針對(duì)一些常見的并且危害嚴(yán)重的園林植物病蟲害，整個(gè)過程由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，根據(jù)每個(gè)組員的興趣及特長(zhǎng)分工合作，通過學(xué)習(xí)討論、采集病蟲害標(biāo)本及咨詢相關(guān)教師，最終完成PPT的制作，期間可隨時(shí)與任課教師保持聯(lián)系；再次，由“小老師”登臺(tái)講述小組制作的PPT，在講述的過程中可帶上自己采集的病蟲害標(biāo)本，讓臺(tái)下的同學(xué)加深對(duì)臺(tái)上“小老師”授課內(nèi)容的理解；最后，進(jìn)行隨堂點(diǎn)評(píng)，先聽取臺(tái)下學(xué)生對(duì)臺(tái)上以“小老師”為代表的小組的點(diǎn)評(píng)，再由任課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生一致認(rèn)可的，只做歸納與總結(jié)；對(duì)討論中出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)或集體判斷錯(cuò)誤，教師須通過分析推理，對(duì)不明確的知識(shí)點(diǎn)加以精講，對(duì)容易混淆的問題加以澄清，對(duì)錯(cuò)誤講解的給予更正，引導(dǎo)學(xué)生做出合理的判斷，并圍繞教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，使之更具條理性。每個(gè)小組在聽取了臺(tái)下學(xué)生和任課教師的點(diǎn)評(píng)后，課后總結(jié)授課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)形成總結(jié)報(bào)告，作為平時(shí)成績(jī)考核的依據(jù)。
在實(shí)施小組授課的過程中，有些環(huán)節(jié)是作為組織者與輔助者的任課教師必須予以注意的。首先，學(xué)生在選題設(shè)計(jì)時(shí)切記過大過多，應(yīng)該選擇某一個(gè)點(diǎn)重點(diǎn)講解，而不是平鋪直敘，沒有重點(diǎn)，并規(guī)定每組只能花10-15分鐘講述。其次，關(guān)于小組職責(zé)分工，任課教師要督促小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)好組員之間的分工情況（如材料收集、PPT制作、講述等）．充分發(fā)揮每個(gè)組員的潛能，并在課件首頁(yè)中注明每個(gè)組員對(duì)本組授課的貢獻(xiàn)百分比，以此作為每個(gè)組員的平時(shí)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)驗(yàn)課中的小組授課與理論課程不同，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的動(dòng)手能力，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的情況，做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)標(biāo)本、儀器及試劑是否物歸原位等情況進(jìn)行考核。
二、小組授課法在（園林植物保護(hù)》課程中的教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1．問卷調(diào)查及結(jié)果分析。為了了解小組授課法在《園林植物保護(hù)》課程中的教學(xué)效果，筆者在課程結(jié)束的最后一周進(jìn)行了問卷調(diào)查，綜合兩屆學(xué)生共240多人的問卷調(diào)查結(jié)果，對(duì)于“你如何看待小組授課法在教學(xué)中的作用？”這一問題，回答“非常好”的約占32.5%，回答“好”的約占54.3%，回答“一般”的約占13.2%；在“《園林植物保護(hù)》課程教學(xué)中最喜歡之處”這一問題中，85.3%的學(xué)生都選擇了小組授課法，其表述主要包括“以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)”、 “由學(xué)生來(lái)講解課程中的某些知識(shí)點(diǎn)，講解方式更貼近學(xué)生，更容易理解”，等等，從這些表述中可以看出，小組授課法得到了絕大多數(shù)學(xué)生的接納與肯定。
2．學(xué)生的課堂表現(xiàn)。除了通過問卷調(diào)查分析小組授課法在課堂中的教學(xué)效果，從實(shí)際授課過程中，可以明顯感受到小組授課法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。首先表現(xiàn)在“到課率”和“抬頭率”的大幅度上升。推行小組授課后，每次上課前學(xué)生都翹首盼著新“老師”的登臺(tái)亮相。好奇心使他們不愿錯(cuò)過任何一次欣賞和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于聽課的學(xué)生而言，積極性大大提高，因?yàn)榇蠹移诖瑢W(xué)們的精彩演講。如此一來(lái)，令人頭痛的“到課率”和“抬頭率”就迎刃而解。
3．學(xué)生對(duì)待本課程的態(tài)度。采用小組授課的方式，每個(gè)學(xué)生都有參與感，每個(gè)小組都想在講臺(tái)上得到最佳的表現(xiàn)，獲得教師和學(xué)生的認(rèn)可。每當(dāng)“小老師”登上講臺(tái)，臺(tái)下就會(huì)響起一片熱烈的掌聲，他們利用圖表、動(dòng)漫、視頻剪輯等輔助手段進(jìn)行講解，相互配合，聲情并茂，有的小組甚至是由兩位“小老師”登臺(tái)講課，這足以看出學(xué)生們都非常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。隨著合作小組的不斷成功，受其觸動(dòng)與鼓舞，性格內(nèi)向的學(xué)生也躍躍欲試。小組授課法不僅讓學(xué)生體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)、研究與解決問題的過程，也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，使他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)。
4．學(xué)生的心得體會(huì)。在學(xué)生對(duì)小組授課的習(xí)作總結(jié)中，大部分學(xué)生都對(duì)PPT制作的過程感受頗多，主要有“在PPT的制作過程，你不由自主地學(xué)到了許多東西，因?yàn)橐故?、要吸引觀眾，必須是寫新鮮的，所以得大量搜索資料完善PPT，獲得聽眾的好評(píng)”； “以前從沒有上臺(tái)講述，第一次登臺(tái)講課非常緊張，擔(dān)心自己會(huì)出丑，但是不管我們?cè)谥v臺(tái)上講的好與差，都得到了老師的肯定，內(nèi)心受到了鼓舞，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐中才能有成長(zhǎng)”； “老師鼓勵(lì)我們自己制作PPT并講授，這一創(chuàng)新型教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生從各方面查找資料的能力”； “這種新穎的方式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，把課堂讓給學(xué)生，讓我們真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這種方式可以鍛煉我們的選材、采集、總結(jié)、制作、演講等方面的能力”等。
從經(jīng)濟(jì)獨(dú)立做起
東北姑娘王帆頗有主見，打小就是。
高中，王帆是學(xué)校的文藝積極分子，文藝部部長(zhǎng)，策劃學(xué)校的晚會(huì)，做主持。高三時(shí)，校長(zhǎng)推薦她參加北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院影視編導(dǎo)專業(yè)特長(zhǎng)生的考試，考講故事、演小品、寫影評(píng)等，校長(zhǎng)覺得王帆能干這事。父母希望王帆學(xué)法律之類的專業(yè)，但是王帆特別喜歡文藝，她看過這個(gè)專業(yè)的介紹，很喜歡，決定試一試。通過了資格審核后，王帆到北京參加面試。面試時(shí)，狀況不斷。講故事的環(huán)節(jié)，王帆抽到“節(jié)日的晚上”，她講完后，老師問：“你的故事的題目叫什么？”王帆心里直嘀咕，自己是不是跑題了。特長(zhǎng)展示，王帆表演健美操，在準(zhǔn)備特長(zhǎng)生考試的同時(shí)，她還堅(jiān)持在校隊(duì)訓(xùn)練，目標(biāo)是考取競(jìng)技健美操國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證?！拔?guī)Я藗€(gè)小音箱放音樂，可下第一個(gè)縱叉的時(shí)候直接把音箱踢飛了，音樂停了，我一秒也沒有停，按照心里的節(jié)奏把整套動(dòng)作做完了。”當(dāng)同組的考生為王帆鼓掌時(shí)，老師說(shuō)：“不準(zhǔn)鼓掌?！泵嬖嚭螅醴榫w低落。她清楚地記得自己站在北大東門外的天橋上，對(duì)著北大說(shuō)：“我一定會(huì)再回來(lái)的?！痹緦?duì)上哪所大學(xué)沒有特別要求，卻在那一刻，王帆決定死磕北大了。如果特長(zhǎng)考試失利，她也要考上北大。
回到老家備戰(zhàn)高考，沒過多久王帆收到專業(yè)合格通知書，最終她以超過北大錄取分?jǐn)?shù)線33分的成績(jī)圓了北大夢(mèng)。
2008年，王帆來(lái)到北大，她很適應(yīng)大學(xué)生活，她喜歡同學(xué)們來(lái)自祖國(guó)各地，大都有文藝特長(zhǎng)，一起演話劇、唱歌、跳舞、看電影，她的生活變得豐富多彩?！耙荒晗聛?lái)，我胖了20斤?！蓖醴φf(shuō)。享受大學(xué)生活之余，王帆有個(gè)目標(biāo)：要盡快經(jīng)濟(jì)獨(dú)立?！拔艺J(rèn)為上了大學(xué)就是成年人，一定要獨(dú)立，說(shuō)實(shí)話，我身邊有這樣想法的人到現(xiàn)在都不是很多。”
王帆實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立是大二以后，當(dāng)時(shí)有室友在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)助教，她覺得這工作不錯(cuò)，可以掙到生活費(fèi)，就去應(yīng)聘了。王帆的特長(zhǎng)是英語(yǔ)和語(yǔ)文，不缺教英語(yǔ)的人，她就教起了初中語(yǔ)文。王帆利用周末和寒暑假兼職教學(xué)，一度很辛苦。為了多上課，她不挑教學(xué)點(diǎn)，即使路上花一兩個(gè)小時(shí)，她都8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)教學(xué)點(diǎn)，上9個(gè)小時(shí)的課，上午、下午、晚上各3小時(shí)?！按蚬ひ院螅义e(cuò)過了很多同學(xué)的聚會(huì)，我覺得我沒時(shí)間玩，我要先賺錢，要經(jīng)濟(jì)獨(dú)立?！边@份工作做了5年，王帆越來(lái)越得心應(yīng)手，從大二開始她的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)不再用家里一分錢。目前王帆的教學(xué)重心是網(wǎng)絡(luò)授課，小帆老師是網(wǎng)校的明星教師。2014年，王帆為父母在老家買了套新房，了卻心愿后她表示自己不會(huì)當(dāng)房奴。
從小學(xué)到大學(xué)，我們聽父母說(shuō)得最多的就是：你把學(xué)習(xí)弄好，別的事情都不要操心。王帆想提醒以學(xué)生身份自居的大學(xué)生們，學(xué)習(xí)只是生活的一個(gè)方面。大學(xué)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有獨(dú)立的思維，有主見，試想一個(gè)生活都不自立的人，怎么可能有主見？王帆的應(yīng)對(duì)之道是她的切身經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立就是基礎(chǔ)?！按蠹矣袝r(shí)候覺得我很自信、很有主見，是因?yàn)槲业纳钍亲约捍蚶淼?，我可以掌控。?/p>
我能吃主持這碗飯
打工再辛苦再忙，王帆的學(xué)習(xí)不曾放松，不過在人人追逐高GPA時(shí)，她又不那么功利。大二下，系里有到香港城市大學(xué)交換的兩個(gè)名額，沒有人報(bào)名。因?yàn)榇笕鸵Ｑ辛?，正是跟GPA較勁的關(guān)鍵時(shí)刻，往年學(xué)長(zhǎng)們的“慘痛”教訓(xùn)是，交換學(xué)習(xí)的成績(jī)普遍偏低，肯定拉低GPA。王帆覺得這么好的機(jī)會(huì)不能錯(cuò)過，于是遞交材料，參加面試，面試主要是考查英語(yǔ)能力，她順利通過。所有手續(xù)辦好后，王帆才告訴父母：“下學(xué)期，我去香港交換學(xué)習(xí)了。”
大二下，王帆在香港城市大學(xué)創(chuàng)意媒體學(xué)院的影視專業(yè)學(xué)習(xí)。在香港的學(xué)習(xí)和生活，讓她有了大變化?！笆紫仁俏乙恢毕蛲莫?dú)立、自由的生活有了進(jìn)一步的提升，我喜歡的英語(yǔ)特長(zhǎng)也有了展示，而且我不打工了，完全放松地投入到大學(xué)生活?！蓖醴臄z影課期末作業(yè)成績(jī)是A+，全班同學(xué)都很驚訝，追問老師為什么。原來(lái)，王帆完成了一組特別的攝影，找到一個(gè)女同學(xué)拍攝了藝術(shù)攝影，并以解構(gòu)的方式呈現(xiàn)。老師非常肯定這份作業(yè)，不僅體現(xiàn)了藝術(shù)能力，還需要很好的溝通力和執(zhí)行力。王帆的表演課成績(jī)是A，她很享受課堂上的“天性解放”，有把自己完全打開的特別感覺。她的文學(xué)課成績(jī)是A+。帶著這份成績(jī)單回到北大，老師說(shuō)不能轉(zhuǎn)滿分，都按96分算吧。“我說(shuō)行。結(jié)果是，我到香港交換的經(jīng)歷把我的GPA拉上去了?！蓖醴笮Α?/p>
雖說(shuō)班上同學(xué)都有藝術(shù)特長(zhǎng)，但是大多同學(xué)忙幕后，像王帆這樣活躍在臺(tái)前的也就三五個(gè)人。她從大一就加入學(xué)校電視臺(tái)，做過幕后，也擔(dān)任過出鏡主持人、新聞主播。王帆還頻頻擔(dān)任學(xué)校各種活動(dòng)、演出的主持人。“可能是有東北女孩兒的虎勁，我去哪里都不怯場(chǎng)，敢講話?！闭f(shuō)起當(dāng)主持人，王帆兩眼放光，她一直相信自己能吃這碗飯。這份自信源自王帆主持過大大小小的活動(dòng)都得到肯定的贊譽(yù)，也因?yàn)樗雷约合矚g這份挑戰(zhàn)，在得體應(yīng)對(duì)、快意臨場(chǎng)發(fā)揮中有小小的成就感。
北大有個(gè)不成文的傳統(tǒng)，只要主持過北大春晚（每年12月31日晚的跨年晚會(huì)），那么在學(xué)校的主持界就占有一席之地了。王帆是被電視臺(tái)的老師相中，主持了北大春晚，后來(lái)主持了好幾屆。細(xì)分起來(lái)主持人有很多類型，適合于不同的舞臺(tái)。王帆普通話等基本功扎實(shí)，嘴皮子利落之余反應(yīng)機(jī)敏，HOLD住現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)校的十佳歌手、戲劇之星決賽，以及其他大型活動(dòng)，老師常常會(huì)點(diǎn)名王帆主持。
王帆一直覺得自己不上鏡，就想當(dāng)個(gè)電臺(tái)主持人。大四確定保研后，她到中央人民廣播電臺(tái)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中，王帆有機(jī)會(huì)主持一個(gè)錄播節(jié)目，在完成寫稿、錄音、剪輯的過程中，她覺得自己像復(fù)讀機(jī)，像一盤磁帶。王帆冷靜地反思，她總結(jié)自己的優(yōu)勢(shì)在于應(yīng)變，她需要現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)，需要面對(duì)面的交流，所以她會(huì)享受在學(xué)校里做主持人的舞臺(tái)?！拔矣X得，我們現(xiàn)在的所有經(jīng)歷，不是告訴自己應(yīng)該往哪里走，而是在排除，沒有人明確地知道究竟要走到哪一步，但是可以排除?！蓖醴f(shuō)。
結(jié)束實(shí)習(xí)后，王帆迅速行動(dòng)，想著要多往臺(tái)前走，決定通過參加比賽來(lái)鍛煉自己，她報(bào)名參加某主持人大賽。“結(jié)果就被虐了，海選第一輪就被刷了，我也不知道是為什么?！爆F(xiàn)在回想，王帆總結(jié)，別人的否定可以是各種理由：這種聲音做不了主持人，這種長(zhǎng)相做不了主持人……她自認(rèn)是個(gè)不怕打擊的人，研一，王帆報(bào)名參加北京大學(xué)生電影節(jié)主持人大賽。
王帆在比賽中表現(xiàn)不錯(cuò)，一路晉級(jí)。決賽前一天，雅安突發(fā)地震。第二天，王帆在學(xué)校吃早餐時(shí)參加募捐。比賽前，王帆一直糾結(jié)，她覺得該說(shuō)雅安的事情，但是已準(zhǔn)備好、彩排過的內(nèi)容都完全不相干。走到舞臺(tái)上，王帆有了決定，自我介紹后，她表示不給大家表演準(zhǔn)備的健美操了，而是介紹了雅安的情況，表達(dá)她對(duì)雅安的關(guān)切。最后她動(dòng)情地說(shuō)：“我想要做個(gè)主持人，但是首先要做個(gè)合格的人，這樣才對(duì)得起這個(gè)職業(yè)?！苯Y(jié)果，總導(dǎo)演為王帆臨時(shí)指定考題，在直播現(xiàn)場(chǎng)切入雅安地震的新聞，讓她做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。王帆完成得很好，大家對(duì)她突出的臨場(chǎng)應(yīng)變能力印象深刻。這次比賽，王帆獲得亞軍，她走上第二十屆北京大學(xué)生電影節(jié)閉幕頒獎(jiǎng)典禮的舞臺(tái)，參與主持閉幕頒獎(jiǎng)晚會(huì)?！斑@是我人生中第一次主持這么大型的現(xiàn)場(chǎng)直播?！蓖醴珮泛呛堑卣f(shuō)，“就那次后，我覺得自己上電視也沒有那么難看，收拾收拾還是能上的。”
他們叫我“成語(yǔ)女王”
王帆笑言，因?yàn)橛辛酥鞒蛛娪肮?jié)的觸電經(jīng)歷，她對(duì)上電視有了信心，所以才會(huì)參加“中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)”的節(jié)目。坐在電視機(jī)前看比賽，王帆有不少自我批評(píng)：話太多，太放松，10分的鋒芒應(yīng)該只使7分，因?yàn)殡娨暪?jié)目有放大效果……不少網(wǎng)友和電視觀眾，倒是很喜歡她的氣場(chǎng)強(qiáng)大，有女王范兒，是“成語(yǔ)女王”，粉絲自稱“飯團(tuán)”。
事實(shí)上，王帆跟節(jié)目組有接觸是因?yàn)楸贝箅娨曆芯恐行闹鬓k“2013中國(guó)電視掌聲?噓聲”，這年的五個(gè)掌聲欄目之一是“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”，她負(fù)責(zé)外聯(lián)工作，與導(dǎo)演組人員相識(shí)。后來(lái)同班人馬制作“中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)”，找到王帆參加比賽。王帆慎重考慮了幾天，她說(shuō)：“范圍就是一本《新華成語(yǔ)詞典》，我怕自己背不下詞典，上了節(jié)目表現(xiàn)不好，人家會(huì)說(shuō)北大的這么沒文化。北大兩個(gè)字就有這種無(wú)形的壓力。二是，時(shí)間緊張，我要上學(xué)，還要帶課，常有其他活動(dòng)，參加節(jié)目得封閉進(jìn)組。”最終，接受挑戰(zhàn)的勁頭占了上風(fēng)，王帆決定參賽。
通過基本測(cè)試后，錄制前3天王帆進(jìn)組，此后15天錄了13場(chǎng)節(jié)目。成語(yǔ)有中華文化的“活化石”之稱，所承載的人文內(nèi)涵豐富而厚重，節(jié)目組試圖通過競(jìng)賽的方式，細(xì)致展現(xiàn)中國(guó)成語(yǔ)獨(dú)有的語(yǔ)境之美。游戲規(guī)則是合作猜詞，有計(jì)時(shí)、限時(shí)，雙音節(jié)同題、單詞限猜等形式。起初，選手們相互不知道誰(shuí)擅長(zhǎng)猜、誰(shuí)擅長(zhǎng)描述，不錄節(jié)目的時(shí)候就自由組合練習(xí)。
前幾場(chǎng)比賽，總導(dǎo)演發(fā)現(xiàn)選手們經(jīng)常跑偏，比如猜“空前絕后”，成語(yǔ)的意思是以前沒有，之后也沒有，形容非常獨(dú)樹一幟。有的選手卻描述為：猴子師太。猴子是指悟空，因?yàn)檫x手間有了默契后，會(huì)有暗號(hào)，解釋第一個(gè)字，然后是第二個(gè)字、第三個(gè)字。暗號(hào)不僅觀眾聽不懂，也曲解了成語(yǔ)的含義，有違節(jié)目傳播文化的目的。還有的選手提示語(yǔ)是：紅日首句。指成語(yǔ)顛沛流離，這都屬于“黑話”。總導(dǎo)演要求，描述是解釋成語(yǔ)的意思或者使用的范圍，這樣觀眾才能記住和使用這個(gè)成語(yǔ)。王帆用造句法，比如她會(huì)提示說(shuō)：“小的錯(cuò)了，請(qǐng)您……”搭檔就猜到是“高抬貴手”了。這個(gè)方法，與王帆平時(shí)的講課有關(guān)系，給初中生講課她一直試圖用簡(jiǎn)潔、有意思、貼近生活的話講知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)入20強(qiáng)后，王帆達(dá)成最初目標(biāo)，卻身不由主地越來(lái)越投入到比賽中，她和其他選手一樣，天天手不離詞典。王帆并不是從A到Z死記硬背，她把成語(yǔ)分為情感類、勵(lì)志類、人物類、文學(xué)類、品德類、軍事與其他類，記到小本上。記憶時(shí)則運(yùn)用聯(lián)想法，把類似的事物連結(jié)起來(lái)，往往說(shuō)到一個(gè)成語(yǔ)，腦中會(huì)出現(xiàn)一連串相關(guān)的、近似的、相反的成語(yǔ)。王帆信手拈來(lái)，比如人物典故類的，像趙括，紙上談兵；韓信，登臺(tái)拜將、秋毫無(wú)犯、約法三章。又比如上下句的，冰肌玉骨、清涼無(wú)汗；中通外直、不蔓不枝。這些比賽期間用到的方法，王帆在賽后梳理后錄制了網(wǎng)絡(luò)課程《小帆課堂：8課時(shí)搞定成語(yǔ)詞典》，頗受學(xué)生們歡迎。
“比賽時(shí)就是瞬間腦補(bǔ)，把一類詞聚焦，把犯規(guī)的都踢出去?！蓖醴f(shuō)，“在考驗(yàn)成語(yǔ)積累的量之外，也在考驗(yàn)按規(guī)定搜索成語(yǔ)的能力，我覺得這是智力的享受?！倍分嵌酚轮?，高強(qiáng)度的錄制，也在考驗(yàn)選手的身體。錄制第6期節(jié)目時(shí)，王帆的膽囊炎突發(fā)，從初三開始得這個(gè)病，她對(duì)病況以及應(yīng)對(duì)比較了解。吃了常吃的藥后，王帆還是疼得在化妝間里起不了身。當(dāng)時(shí)，觀眾已經(jīng)入場(chǎng)，選手到位，一切就緒。組里的成員都擔(dān)心地圍在身邊，導(dǎo)演組也焦急地決定送王帆去醫(yī)院。這意味著，王帆只能退賽，也會(huì)影響到同組隊(duì)員的比賽進(jìn)程?！拔抑廊チ酸t(yī)院，醫(yī)生也只是說(shuō)：好好休息，注意保暖。我是學(xué)電視的，我知道那種情況下沒法因?yàn)槲胰∠?dāng)天的錄制?！蓖醴珗?jiān)持參加比賽，還跟總導(dǎo)演說(shuō)可能效果不太好。這場(chǎng)錄制，總導(dǎo)演特批王帆穿著羽絨服，別人都是短袖。節(jié)目播出后，不知情的網(wǎng)友評(píng)論，那天的王帆明顯不在狀態(tài)，似有病容。但是她依舊漂亮地贏得了比賽。王帆的堅(jiān)持，也讓搭檔唐蕊有機(jī)會(huì)最終贏得冠軍。
盡管坐在他面前的我，已經(jīng)是一家擁有300多人企業(yè)的頭兒了，但他總能從雞蛋里挑出骨頭來(lái)——但他說(shuō)的一切，我都奉若圣旨。
他很另類
他一直是一個(gè)另類的父親。
小時(shí)候，我是村子里最淘氣的孩子——今天打了二伯家出來(lái)偷嘴的牛，明天把三嬸家叼人的鵝攆得斷氣身亡，后天又率領(lǐng)本村的孩子與鄰村的孩子為爭(zhēng)奪一個(gè)能洗澡的池塘而打群架……母親就是那時(shí)候被我又氣又嚇得了心臟病。
每次我在外面闖了禍，父親都不怎么責(zé)備我，卻經(jīng)常在母親沒完沒了的例行嘮叨接近尾聲時(shí)，總結(jié)陳詞般地發(fā)言：“一個(gè)男孩子，不淘一點(diǎn)兒跟女孩兒有什么區(qū)別！”父親的話，是無(wú)聲的鼓勵(lì)與縱容，我更加無(wú)法無(wú)天。
那時(shí)候我家?guī)缀醭闪苏荆刻祜堻c(diǎn)時(shí)分總有人前來(lái)控訴我的“惡行”。那些“對(duì)不住”“都是我管教不嚴(yán)”“看我回頭怎么收拾他”之類道歉的話，向來(lái)都是由母親來(lái)說(shuō)的，而父親總是給人家遞一根他平時(shí)舍不得抽的好煙，再沏上一壺好茶，默默地坐在一邊聽著。一次，等告狀的人走了，父親把我叫到跟前，問我：“你知道錯(cuò)了嗎？”他第一次這樣問我，我懾于他的嚴(yán)厲，說(shuō)：“知道錯(cuò)了。”他一個(gè)耳光扇過來(lái)，打得我眼冒金星，我捂著迅速腫脹的臉，憋著眼淚問他：“我們今天去鑿冰捉魚，孫叔家三胖看小虎好欺負(fù)，趁他不注意把他推水里了，還把小虎抓的魚給拿走了。我讓三胖跟小虎道歉，他不肯，我不打他，他能把那魚還給小虎嗎？”母親這時(shí)也過來(lái)勸他：“本來(lái)嘛，這事兒本來(lái)跟樹兒沒關(guān)系，他還不是愛打抱不平。”“既然你也認(rèn)為自己沒錯(cuò)，那你干嗎說(shuō)知道錯(cuò)了？”
他的語(yǔ)氣嚴(yán)厲得像要?dú)⑷艘粯?，我的倔勁兒也被他激了出?lái)：“那不是被你像要吃人的樣子給嚇的嗎？”這話一出口，我又挨了一個(gè)耳光，比前一個(gè)更有力。母親想上來(lái)阻攔，被他兇神惡煞地阻止：“我明白地告訴你，第一個(gè)巴掌打你，是因?yàn)槟闶欠遣磺澹桓覉?jiān)持自己。你既然認(rèn)為自己今天做得沒錯(cuò)，那為什么要說(shuō)自己錯(cuò)了？第二個(gè)巴掌打你，是因?yàn)槟銘赜趬毫涂梢宰鲞`心的事、說(shuō)違心的話。你聽明白了嗎？”
晚上躺在炕上，捂著熱辣辣的臉，想著父親說(shuō)的話，越想越覺得這頓打挨得值。第二天晚上我們一家三口吃飯時(shí)，我親自給父親倒了一杯酒，然后又給我自己倒了一杯涼白開，舉起來(lái)對(duì)他說(shuō)：“爹，我敬你一杯。你昨晚那兩巴掌打得好，我心服口服?！备赣H一聽樂了，把我的涼白開倒在地上，幫我倒了點(diǎn)兒白酒：“哪有拿涼白開敬酒的。”母親說(shuō)他沒正形，他不買賬：“爺們兒間的事兒，你一個(gè)娘們兒不要插嘴。”
那晚，上小學(xué)二年級(jí)的我喝醉了，具體地說(shuō)是被他灌醉了，醉得暖乎乎的。第二天早晨醒來(lái)再看他，覺得他跟別人家的父親很不相同，盡管他每天也跟他們一樣，日出而作，日落而息。
他也柔情
小學(xué)三年級(jí)時(shí)，最喜歡我的那個(gè)班主任調(diào)走了，新?lián)Q的班主任對(duì)于我這個(gè)前任老師的得意門生十分不待見，不僅撤掉了我班長(zhǎng)的職務(wù)，而且只要我的作業(yè)里有一個(gè)錯(cuò)誤，她就會(huì)懲罰我把正確的答案寫上100遍。剛開始，我還算順從。每天晚上回到家，吃完飯就開始寫作業(yè)，常常寫到深更半夜。出于面子，我沒有告訴父母被撤職的事情，他們也覺得奇怪，兒子怎么突然間變得刻苦起來(lái)?？墒且惶焱砩蠈懽鳂I(yè)時(shí)，我突然心生委屈，一邊寫一邊掉眼淚。這一幕落在父親的眼里，他走過來(lái)問：“樹兒，有什么題不會(huì)嗎？”我倔強(qiáng)地不肯說(shuō)，于是他開始翻看我的作業(yè)本，當(dāng)看到密密麻麻寫的都是同一道題的答案時(shí)，我以為他會(huì)發(fā)火，結(jié)果他問：“為什么要寫這么多遍？”“老師罰的，說(shuō)是為了加深印象。”我如實(shí)回答?！澳且遣粚?00遍，你能記住這個(gè)問題的答案嗎？”他問我。我說(shuō)：“能?！薄澳蔷蛣e寫了，有那時(shí)間出去玩兒也比做這無(wú)用功強(qiáng)。”
我難以置信地看著他，確定他并沒有反話正說(shuō)的意思之后，我飛一樣地跑出家門，一直玩到晚上9點(diǎn)鐘才回家。回來(lái)后，看到父親仍在等我，他問我：“明天老師問你沒抄100遍答案你怎么辦？”我遲疑地回答：“我就說(shuō)這些題我都會(huì)了，沒必要浪費(fèi)那么多時(shí)間抄，有那工夫?qū)W點(diǎn)兒不會(huì)的。”“怎么不把爸爸搬出來(lái)當(dāng)擋箭牌？”他問我?！拔业氖聝何覔?dān)著，再說(shuō)，我也沒錯(cuò)啊?！彼僖淮涡α耍Z(yǔ)氣變得神秘地跟我說(shuō)：“你天天寫作業(yè)寫那么晚，那些作業(yè)你都會(huì)做嗎？”“基本上都會(huì)做。”“那以后就挑不會(huì)的做，會(huì)的就不用做了。有時(shí)間多出去跑跑，男子漢別整天呆在家里養(yǎng)成一副豆芽菜的身板兒。不過，不許耍滑，不會(huì)裝會(huì)那是蠢豬?！?/p>
可想而知，他的這套教育模式會(huì)讓我在老師那里得到多少批評(píng)，但有了主心骨的我并不以為意。老師終于忍無(wú)可忍地找上了家門，毫不客氣地將他和老媽數(shù)落了一番，并威脅說(shuō)：“你們家長(zhǎng)要不配合著管教這孩子，那就請(qǐng)你們把他轉(zhuǎn)到別的班去吧。恕我直言，這孩子要是再這樣無(wú)法無(wú)天下去，將來(lái)能不能吃上飯都不一定呢！”
“你放心，我明天就給孩子轉(zhuǎn)班。就你這種老師想教我兒子，我還不放心呢！”父親一把拉住又想道歉的母親，擲地有聲地扔出這句話。老師氣走了，我對(duì)他說(shuō)：“爹，你放心吧，以后不管我在不在她的班里，我都年年考第一。”他大笑起來(lái)，大聲地跟我母親說(shuō)：“燒幾個(gè)好菜，我跟兒子喝兩盅。這小子，是個(gè)男子漢，像我！”
大學(xué)錄取通知書來(lái)的那天，他放開了酒量，卻被我灌醉了。對(duì)他的畏懼，就這樣隨著年齡的增長(zhǎng)，在理解中化為一種敬重。而我的那些狐朋狗友們卻一如既往地始終怕他，說(shuō)他身上有種不怒自威的勁兒。
他更血性
大二的下學(xué)期，母親病倒了，肝硬化發(fā)展到肝癌，已經(jīng)沒有了動(dòng)手術(shù)的可能。確診的那一刻，母親執(zhí)意要瞞著我，可是他卻說(shuō)服了我母親：“別給兒子留遺憾，咱明天就進(jìn)城，讓你每天都能看到他?！?/p>
關(guān)鍵時(shí)刻，沒有人能拗過他。母親確診的第二天，他便領(lǐng)著她來(lái)到了大連，在我學(xué)校附近租了一間平房。見到我的時(shí)候，他直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我：“你要是哭哭啼啼的，我和你媽一秒都不呆?！?/p>
到了人地兩生的大連僅兩天，他便謀劃好了我們一家三口的生計(jì)——用小平房開了個(gè)小賣部，晚上在小賣部門口支一個(gè)燒烤攤。我們學(xué)校門口那熙攘的學(xué)生流足以養(yǎng)活我們一家三口。
他的生意從第一天開始就特別好，而且日益興隆。就算是一個(gè)沒有多少文化的農(nóng)民，他也是一個(gè)眼光與胸襟非同一般的農(nóng)民：他上的貨從來(lái)不以次充好，對(duì)于來(lái)過一次的學(xué)生，他總能做到過目不忘，下次再來(lái)時(shí)就會(huì)熱和地打招呼，想方設(shè)法地給予一些優(yōu)惠；每到周末，他都會(huì)推出一樣免費(fèi)的菜品，若是免費(fèi)的菜品送完了，他會(huì)不惜高價(jià)從別的攤主手里買，也決不讓他的顧客空歡喜一場(chǎng)。
每天晚上，安頓好母親后，我便去燒烤攤上幫忙。起初父親十分不滿：“你一個(gè)大學(xué)生老往這小攤小販的方向鉚什么勁兒？”我回答他：“你可千萬(wàn)別看不起自己，這既是一個(gè)男人對(duì)家庭的責(zé)任，也是誠(chéng)信為本的‘做人訓(xùn)練營(yíng)’，課本里沒這個(gè)！再說(shuō)了，多少商界人物都是從這樣的小攤兒做起的?！彼犃斯笮?，從此不再阻攔我，倒是很放手由我打點(diǎn)那些小生意。碰上收攤時(shí)，還剩下一些肉串青菜之類的東西，凍起來(lái)也不新鮮了，我倆就烤了自己吃，當(dāng)然不會(huì)忘了喝上一兩盅。也許是年歲漸長(zhǎng)的緣故吧，每每酒精下肚，父親就會(huì)變得傷感，說(shuō)的全是我母親的病，檢討自己不該抽煙，不該脾氣上來(lái)時(shí)拿我母親當(dāng)出氣筒，不該這樣、那樣……常常是酒過三巡，我倆喝到眼淚汪汪，然后擦干眼淚，轉(zhuǎn)回頭給我母親一張笑臉。母親每次都貪婪地倚在門口，看著我們爺兒倆推杯換盞。她時(shí)常說(shuō)：“我怎么看也看不夠。”
一年后，母親去世了，惟一值得欣慰的是，母親的最后時(shí)光并不像別的肝癌患者那樣被痛苦煎熬。母親在老家入土為安之后，我和父親喝得爛醉，他對(duì)哭得沒有人樣了的我說(shuō)：“我還陪你回大連，但咱得說(shuō)好，等你畢業(yè)了，我就回老家來(lái)。那時(shí)候，你成家立業(yè)，我也好好過我的晚年生活，不讓你掛心?！?/p>
就這樣，沒了母親，我開始與他相依為命，守著那個(gè)很小的燒烤攤，守著我們父子相伴的光陰。大四那年，系里將我定為保研的人選，但我拒絕了，我太想早日工作，拿著工資給他買酒喝了。當(dāng)我的導(dǎo)師為此找到他時(shí)，他對(duì)導(dǎo)師千恩萬(wàn)謝之后，憤怒地從箱子里拿出一個(gè)存折：“你不就是為了早日掙點(diǎn)兒小錢嗎？呶，這些都給你。人家都說(shuō)農(nóng)村出來(lái)的孩子短視，沒想到，你還真沒給我長(zhǎng)臉。”我反駁：“現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)都那么難，就算讀了研究生不也一樣？”我以為，這句話就算不能說(shuō)服他，至少也讓他沒話說(shuō)?？墒?，他卻順手拿起一個(gè)啤酒瓶，哐的一聲摔得粉碎，怒不可遏地對(duì)我說(shuō)：“既然你這么說(shuō)，那當(dāng)初何必考大學(xué)？如果你自己都輕視知識(shí)，那我告訴你，你念到博士、博士后也是個(gè)廢物！知識(shí)是啥？知識(shí)不是現(xiàn)金，你學(xué)了立馬就變成了錢。它就好比農(nóng)家肥，那是無(wú)窮的后勁兒；它是向上的磚頭，一點(diǎn)點(diǎn)兒摞出來(lái)的?？傆幸惶?，你會(huì)比別人看得高、看得遠(yuǎn)。人這一輩子是長(zhǎng)跑，你以為是只跑50米就沖刺嗎？”
父親的一番話再次點(diǎn)醒了我。晚上收攤后，我鄭重地給他斟了一杯酒，對(duì)他說(shuō)：“爹，我錯(cuò)了。我讀研，爭(zhēng)取做個(gè)有后勁兒的農(nóng)家肥?！彼宦?，笑了，將那杯酒一干而盡。
我說(shuō)：“要是這樣的話，你就得晚幾年才能享清福了?！彼笮χ鴵]一揮手，說(shuō)：“看著兒子有出息就是福！跟你媽比，我多享了多少年的福?。?/p>
就這樣，他依然守著那個(gè)小燒烤攤陪讀。直到那個(gè)夏天，發(fā)生了那件震驚全城的大事。
研二下學(xué)期的一個(gè)星期六，天氣很熱，有幾個(gè)社會(huì)上的小混混從晚上6點(diǎn)鐘一直喝到12點(diǎn)，還沒有走的意思。父親走過去勸他們：“小伙子們，都12點(diǎn)了，快回家吧，你們的父母該著急了?！睕]人理會(huì)他的話，等他第二次去催促的時(shí)候，有幾個(gè)人不耐煩地說(shuō)：“又不是不給你錢，催什么催！”另外一個(gè)人大聲命令：“再烤30個(gè)小串?！碑?dāng)我把烤好的肉串送給他們時(shí)，其中一個(gè)人摘下我的眼鏡說(shuō)：“一個(gè)燒烤攤的小服務(wù)員戴眼鏡裝什么斯文？”我雖然滿腔怒火，但還是想要回眼鏡。結(jié)果那人把眼鏡扔在了地上，說(shuō)：“對(duì)不起，掉地上了，你自己撿吧。”正當(dāng)我彎腰想去撿眼鏡時(shí)，旁邊的一個(gè)人沖著我的后腰便是一腳，我一下子摔在了地上。
等我狼狽不堪地從地上爬起來(lái)時(shí)，第一眼就看到父親已經(jīng)抄了一把菜刀沖向了那幫小混混，我趕緊死死地抱住了他，那幾個(gè)混混趁勢(shì)上前對(duì)我們爺兒倆一頓拳打腳踢。父親的菜刀揮舞著，不知道過了多長(zhǎng)時(shí)間，一切都靜了下來(lái)。我看到一個(gè)小混混血淋淋地倒下了，另外幾個(gè)人慌忙逃竄，轉(zhuǎn)眼不見了蹤影。
就這樣，父親成了殺人犯，盡管很多人都說(shuō)那個(gè)人死有余辜，可是，父親還是難以逃脫法律的制裁。宣判之前，我一直見不到他，在無(wú)數(shù)個(gè)失眠的夜里，我流著眼淚想剛強(qiáng)的他現(xiàn)在會(huì)變成什么樣子、會(huì)遭了多少的罪。
直到宣判那天，我才再一次見到父親。盡管穿著囚服，可他依然像往常那樣干凈利落、目光炯炯。他被判處了15年有期徒刑。法官宣布的時(shí)候，我沒有在他面前落淚。我不想讓他看到我哭哭啼啼的樣子。
第一次去監(jiān)獄探視，他跟我開玩笑說(shuō)：“這兒哪都好，有吃有喝有活兒干，就是饞酒啊?！蔽艺f(shuō)：“等你出來(lái)了，我天天陪你喝。”那天，我們說(shuō)了很多話，就像他一直在我身邊時(shí)那樣。等到我要走時(shí)，他望了我良久，喃喃地說(shuō)：“兒子，我的好兒子，爹對(duì)不住你，以后要靠你自己了。好好活，活出個(gè)樣兒來(lái)?！?/p>
再回首，走過的路很值得回味和反思，是成是敗，我們都必須忘記這段過去開始新的奮斗，因此，我必須做一個(gè)全面的總結(jié)。
首先，對(duì)大學(xué)四年中每一年的思想狀態(tài)，想做的和做過的事情來(lái)個(gè)快照吧!大一，還沒明確大學(xué)該怎么學(xué)習(xí)，需要學(xué)些什么，但是時(shí)間抓得很緊，努力去做了些事情。最開始我給自己四年定了一個(gè)目標(biāo)：成為一名優(yōu)秀的人民教師，大一下學(xué)期后確定要做一個(gè)學(xué)習(xí)一般般，動(dòng)手能力強(qiáng)的人。整個(gè)大一，一直都熱情的奔跑著：確定自己一定要在各項(xiàng)大學(xué)活動(dòng)中保持絕對(duì)的活躍，不斷認(rèn)識(shí)新的朋友，不斷的組織和參加各項(xiàng)班級(jí)，系部活動(dòng);同時(shí)不斷的加強(qiáng)和高中同學(xué)那里聯(lián)系，和他們交流能夠促進(jìn)我奮發(fā)向上，能夠讓我更加清醒的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)大學(xué)生活;拼命的要發(fā)展自己的興趣愛好，沒錢也玩攝影，沒時(shí)間也要堅(jiān)持去魯巷參加炭畫培訓(xùn)班;我對(duì)寢室，對(duì)我的同學(xué)充滿了信心，希望能夠和他們建立一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)，大家一起為著不確定的目標(biāo)不斷的拼搏奮斗，不斷的鼓勵(lì)寢室活動(dòng)。大二，對(duì)大學(xué)失望的開端，對(duì)周圍人失望的開端，對(duì)個(gè)人奮斗+一群忠誠(chéng)的朋友支持的大學(xué)生活的認(rèn)可，帶著很多憤懣，開始了新的奮斗。這個(gè)過程，徹底放棄任何學(xué)生工作，一再推辭班委工作，徹底否認(rèn)完全做學(xué)習(xí)，只期望學(xué)習(xí)過得去就行，有些迷失方向感，郁悶。特別的緊迫感使我一次次的在寢室通宵的看書、畫畫、寫信，一次次肆無(wú)忌憚的出入工地拍照，將時(shí)間投入到攝影中來(lái)，大二上和大二下分別同時(shí)帶著兩份和三份家教，在管理學(xué)的啟發(fā)下開始考慮重新構(gòu)筑自己的大學(xué)生活，于是到大三徹底放棄所有家教，暫停攝影，全力去安排自己的學(xué)業(yè)和大學(xué)生活。除此之外，做了一年的社會(huì)調(diào)查，費(fèi)了很大的經(jīng)歷但是沒有做好。大三，幾乎沒有去玩的機(jī)會(huì)，時(shí)間安排得太緊張，我只能每天去跑跑步適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)一下生活。大三上先后準(zhǔn)備數(shù)學(xué)建模，考程序員，賣照片，嘗試技術(shù)學(xué)習(xí)，六級(jí)考試，龐大的課程體系要學(xué)，科研立項(xiàng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)，幾乎沒有空余時(shí)間。大三下開始全力做科研，寫文章，發(fā)文章，直到最后做穿了，覺得沒意思，很想暫時(shí)放棄。這個(gè)學(xué)期我的時(shí)間精神有些支離破碎，高程沒考，技術(shù)學(xué)習(xí)沒趕上來(lái)，感情上遭受重創(chuàng)。但是也取得了一些成績(jī)：拿了個(gè)程序設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)項(xiàng)，科研立項(xiàng)也被評(píng)上了校二等獎(jiǎng)，第一次完成了大學(xué)里最成功的合作：一起成功的編導(dǎo)、拍攝、制作了dv斷片《老鼠愛上貓》。大四，在最兵荒馬亂的時(shí)間里遇到了些挫折，也頑強(qiáng)的接受了挑戰(zhàn)。保研的個(gè)人努力我比較滿意，尤其是能夠最終拿到北師大的免推接受函。保研最后的失敗，包括獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選，讓我看到了自己很多的缺陷，學(xué)到了很多做人的道理，心中竊喜，倍感欣慰，決定要背水一戰(zhàn)，拼死一搏，出去讀研。值得欣慰的是最后一年里，感情上也有過一段難忘的經(jīng)歷。大四下，遺憾的是沒有抓住時(shí)間來(lái)好好的學(xué)習(xí)技術(shù)，浪費(fèi)了不少時(shí)間。在公司的短暫經(jīng)歷對(duì)我的思想上造成了巨大的震動(dòng)，豐富了我的生活，將會(huì)對(duì)我個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。
“謀事在人，成事在天”這句古諺包含著深刻的道理，我不能控制別人，但是我可以把握自己。應(yīng)該說(shuō)四年來(lái)我很好的把握了自己，沒有隨風(fēng)逐流，始終在大多數(shù)時(shí)間里做著自己想做、要做的事情。尤其是在寢室內(nèi)，雖然沒能夠群體奮發(fā)，形成很好的團(tuán)體，但是很好的避免了群體迷失，感謝周圍還有一批批清醒的朋友，支持我的朋友，也感謝能在最垃圾的時(shí)間里找到《管理學(xué)》，激發(fā)了對(duì)整個(gè)大學(xué)生活的重新思考。
其次，總結(jié)大學(xué)生活，簡(jiǎn)單的說(shuō)，應(yīng)該學(xué)會(huì)做人。關(guān)于大學(xué)里做人，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1、自我尊重
一般說(shuō)來(lái)，這是容易理解的，但是在我們做事的時(shí)候往往難以每次都真正上實(shí)施。自我尊重，還要自我包裝，注意自己的外觀形相，讓別人尊重自己其實(shí)是一種更高的自我尊重。
2、堅(jiān)持正直
的確，這個(gè)社會(huì)有很多讓人不滿意的地方，尤其是當(dāng)你真正步入社會(huì)做點(diǎn)事情的時(shí)候。有句話叫做：“你可以不誠(chéng)實(shí)，但是不可以不保持正直”恰到好處的為我們提供了解決這個(gè)問題的一個(gè)很好的原則。誠(chéng)實(shí)固然是一種很好的品質(zhì)，然而在面對(duì)一個(gè)經(jīng)常不誠(chéng)實(shí)的對(duì)象時(shí)就另當(dāng)別論了，不然就會(huì)吃虧。在個(gè)人生活當(dāng)中，誠(chéng)實(shí)自然是莫高于此的。然而，我們處事或生活過程中，正直才是可以永遠(yuǎn)堅(jiān)持的。
3、為別人著想
現(xiàn)在的社會(huì)需要合作，需要團(tuán)隊(duì)，忘記了隊(duì)友的利益很多時(shí)候就等同于忽略了自己的利益。利他在競(jìng)爭(zhēng)過程中往往轉(zhuǎn)換為了利己，因?yàn)閷?duì)方獲利了，他必有成功的道理，這些恰恰給了自己一個(gè)彌補(bǔ)缺失的機(jī)會(huì)，為以后獲取更多的收獲奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)工作過程中不應(yīng)忘記了給你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一些力所能及的幫助，協(xié)助對(duì)方實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。
在生活中，和諧的寢室環(huán)境，社交圈環(huán)境更多的需要你不斷的付出，隨時(shí)隨地的為別人的利益著想，考慮到自己的所作所為對(duì)周圍人有沒有不好的影響。有句話說(shuō):”付出總有回報(bào)”，我覺得不是不報(bào)，而是時(shí)候沒到或者是你更本就沒有覺察到。
共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12 4、適應(yīng)環(huán)境
這是我們這一代大學(xué)生最需要的基本能力?，F(xiàn)在社會(huì)，是一個(gè)飛速變化的社會(huì)，一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，適者生存在這里無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)解釋。讓自己適應(yīng)環(huán)境，讓環(huán)境接納自己是我們跳進(jìn)這個(gè)社會(huì)圈首先必須學(xué)會(huì)的。然而，很多人都還沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，抱怨高考失利，抱怨周圍的同學(xué)，抱怨周圍沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氣氛，整天在那里干些不愿意干的事情，甚至做一些消極的事情，浪費(fèi)了自己寶貴的青春又一無(wú)所獲。人活著應(yīng)該要有一種精神：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，改變現(xiàn)實(shí)。當(dāng)我們走上社會(huì)，我們和一個(gè)初中畢業(yè)的打工者一樣，都是出賣勞動(dòng)力，很多方面我們甚至都趕不上他們，這就需要我們閣下自己的“尊貴”地位，從基層干起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴干起，這樣才能真正體現(xiàn)受教育的價(jià)值!
5、決心、雄心和恒心
一個(gè)真正優(yōu)秀的大學(xué)生應(yīng)該保持雄心，羅曼蒂克式的雄心!在現(xiàn)實(shí)的前面還要放好雄心的位置，無(wú)論現(xiàn)實(shí)多么殘酷都不應(yīng)該散盡著羅曼蒂克式的雄心，任何時(shí)候都對(duì)自己的努力滿意，保持微笑。在雄心規(guī)劃下的目標(biāo)，計(jì)劃可以作為激勵(lì)的一個(gè)來(lái)源，引領(lǐng)困境前行!決心沒有大小，可以是很小的，堅(jiān)持每天打開水，每天拖地板，堅(jiān)持每天都對(duì)自己笑笑都是無(wú)價(jià)的。執(zhí)著是一個(gè)人最難得的品質(zhì)，揚(yáng)棄急功近利和浮躁的心，經(jīng)久必成!有了雄心，決心，我們所需要的就只是是默默無(wú)聞，持之以恒的按計(jì)劃做好手頭的每一件事情了。
大學(xué)象一座寶礦山，想挖到寶藏的人總會(huì)不斷的付出，從而不斷的采摘、收獲。我是個(gè)比較執(zhí)著的人，一旦認(rèn)定了的就一定要堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)。挫折也好，苦悶也好，都是人生必須經(jīng)歷的，沒有誰(shuí)能夠逃脫，沒有痛苦就沒有新生，就沒有更高層次的解脫，也就成不了一個(gè)完整的人，可以說(shuō)正是挫折與苦悶造就了世間不朽的偉人。我不期望成為一個(gè)“偉人”，但是渴望自己能夠不斷進(jìn)步，成為一個(gè)完整的人。
引言
世上無(wú)難事，只怕有心人。
大學(xué)生就業(yè)前景不容樂觀，每年的畢業(yè)生都成直線上升，05年達(dá)到340萬(wàn)06年達(dá)到413萬(wàn)。但畢業(yè)生可以就業(yè)的崗位增幅卻小于畢業(yè)人數(shù)的增幅，同時(shí)又出現(xiàn)一些新情況：一是用人需求向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，一些地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大；二是高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，一些低端崗位被占領(lǐng)；三是研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢(shì)；四是近年來(lái)待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢(shì)；五是社會(huì)的有效需求趕不不上高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)，以及東部一些中心城市限制人口政策的出臺(tái)。
越來(lái)越大的就業(yè)壓力壓迫著我們這些大學(xué)生，唯有不斷的補(bǔ)充自己，為自己充電，在走進(jìn)社會(huì)之前就用非常強(qiáng)大的知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)武裝自己，才能用立于不敗之地，因此我們要認(rèn)清這一點(diǎn)，多了解社會(huì)的需求，對(duì)癥下藥，及時(shí)的補(bǔ)充自己薄弱的環(huán)節(jié)，同時(shí)也要為自己的職業(yè)生涯做出規(guī)劃，按著自己的目標(biāo)去努力，并最終實(shí)現(xiàn)它們！
作為一名學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，自我認(rèn)為是一個(gè)很有前途的專業(yè)，進(jìn)入大學(xué)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我的思想和素質(zhì)有了很大的提高。在學(xué)校積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)中學(xué)到了好多新東西，培養(yǎng)了自己各方面的能力。，現(xiàn)對(duì)大學(xué)畢業(yè)后的近幾年做出以下規(guī)劃：
一、大學(xué)畢業(yè)后的十年規(guī)劃（2009-2019）
1、美好愿望;
家庭幸福，事業(yè)有成?。ㄒ粋€(gè)幸福的家庭才是根本）
2、方向：
注冊(cè)會(huì)計(jì)師
3、最終目標(biāo):
做最優(yōu)秀的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，發(fā)展所學(xué)專業(yè)最終成為頂尖的集會(huì)計(jì)，法律于一體的頂級(jí)人才。
4、現(xiàn)已進(jìn)行狀況
已完成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。
二、社會(huì)環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析（十年規(guī)劃）
1、社會(huì)一般環(huán)境：
由于中國(guó)加入WTO，商務(wù)運(yùn)作逐漸全球化，國(guó)內(nèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)也逐步與國(guó)際慣例接軌，在中國(guó)公司上市需經(jīng)過會(huì)計(jì)事務(wù)所的嚴(yán)格審核，因此在近年來(lái)引進(jìn)中國(guó)后得到迅猛的發(fā)展。另外在中國(guó)境內(nèi)新興起的法物會(huì)計(jì)在中國(guó)得到發(fā)展而且前途勢(shì)不可擋。
2、形式分析
在我國(guó)現(xiàn)階段，全國(guó)數(shù)百所高校中幾乎每個(gè)學(xué)校都設(shè)有財(cái)經(jīng)專業(yè)，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)。每年都有成千上萬(wàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng)，雖說(shuō)會(huì)計(jì)是熱門職業(yè)，在這種現(xiàn)狀下普通和初級(jí)財(cái)務(wù)人員也明顯供大于求。
但高端財(cái)務(wù)人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個(gè)人素質(zhì)相對(duì)要求較高，且是企事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。越來(lái)越多的企業(yè)開始對(duì)其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且取得會(huì)計(jì)職稱如注冊(cè)、ACCA、AIA等的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才成為市場(chǎng)上搶手貨。這些現(xiàn)狀使其就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。面臨這種現(xiàn)狀作為當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該好好籌謀自己的前途，做好合理的規(guī)劃。
三、角色分析與自我分析
（1）角色分析
父親：“社會(huì)在日新月異，要不斷學(xué)習(xí)，能力要強(qiáng)，才能穩(wěn)住腳”；
母親：工作要上進(jìn)，要有愛心。
老師：“聰明、開朗，勇敢，善于與人交往，有上進(jìn)心、單純、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”
同學(xué)：“責(zé)任心強(qiáng)，有一股拼勁”適合做主管
（2）自我分析
根據(jù)自身的了解和大家的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上還存在問題，雖然能不斷更新自己的知識(shí)，能很快接受新事務(wù)；但是學(xué)習(xí)上不夠細(xì)心，導(dǎo)致效率不高。在做事情上總是很難做到細(xì)心，粗心可是做財(cái)務(wù)一大忌，因此一定要在今后的學(xué)習(xí)，生活以及工作中不斷改善。
生活工作上，自己適應(yīng)能力還不錯(cuò)，主要是因?yàn)樽约盒愿耖_朗，愛說(shuō)愛笑，善于人交往。這使自己在和人溝通上比較順暢；樂為集體盡力，職業(yè)操守高，所以在工作上可以比較容易打開局面。但愛說(shuō)也有很多的大忌，人常說(shuō)：話多言不失。對(duì)于做會(huì)計(jì)工作的人員更是一大忌諱的，因此我會(huì)在生活中不斷的改變自己這些不好的東西，做一個(gè)成功的會(huì)計(jì)人員。
三、職業(yè)分析
目前市場(chǎng)上財(cái)務(wù)類職位競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，特別是普通和初級(jí)財(cái)務(wù)人員明顯供大于求，但高端財(cái)務(wù)人才卻千金難覓。在未來(lái)10年我國(guó)需求的15類人才排行榜中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師位居榜首。因此年輕的會(huì)計(jì)師要為自己職業(yè)加分，考取CPA或者ACCA的證書是通向高薪的必經(jīng)之路。CPA是本土“金字”招牌，整體薪金水平可達(dá)到每年5-10萬(wàn)元人民幣；而被譽(yù)為“財(cái)務(wù)界的MBA”的ACCA，將使你更易進(jìn)入跨國(guó)企業(yè)，從而獲取更高薪水。
高薪會(huì)計(jì)人員不僅要會(huì)“做帳”，還要具備綜合規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、及長(zhǎng)期財(cái)務(wù)戰(zhàn)略開發(fā)能力，具有前瞻性。所以，為了向“高薪會(huì)計(jì)人員”門檻邁進(jìn)，財(cái)會(huì)類人員除了自身的專業(yè)素質(zhì)要過硬外，還要熟知相關(guān)金融、法律及管理知識(shí)，并善于交流和表達(dá)。
名譽(yù)和信用對(duì)財(cái)會(huì)人員來(lái)說(shuō)，是發(fā)展的首要條件。要想拿高薪，就必須樹立起“誠(chéng)信”的口碑。
審計(jì)財(cái)會(huì)行業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小，如果從興趣與積累“財(cái)富”的角度出發(fā)，可以自己成立小型的會(huì)計(jì)師事務(wù)所，為現(xiàn)金流量小、項(xiàng)目周期長(zhǎng)的企業(yè)提供會(huì)計(jì)外包業(yè)務(wù)。
四、職業(yè)定位
——做一名格的會(huì)計(jì)師
1、2007—2010年，拿到畢業(yè)文憑，珠算四級(jí)證書，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，還有英語(yǔ)四級(jí)證書。
2、2010—2015年，進(jìn)入公司鍛煉，在此期間拿到中級(jí)會(huì)計(jì)師證同時(shí)積累工作經(jīng)驗(yàn),并且拿到注冊(cè)會(huì)計(jì)師證；
3、2015—2025年，認(rèn)真選擇一個(gè)比較有潛力的公司，在公司中充分發(fā)揮自己的才能；
4、2025—2035年，根據(jù)市場(chǎng)的需求不斷的強(qiáng)化自己，使自己不落在社會(huì)之后；
5、在權(quán)衡各種因素之后最終確定自己工作的公司。
五、個(gè)人規(guī)劃
第一階段：成長(zhǎng)階段，即在校學(xué)習(xí)階段。
第二階段：探索階段，通常是畢業(yè)后一到兩年，處于對(duì)個(gè)人能力和素質(zhì)的培養(yǎng)階段。
第三階段：維持階段，工作相對(duì)較穩(wěn)定，職業(yè)變動(dòng)也較謹(jǐn)慎。
第一階段成長(zhǎng)階段
大學(xué)是我們?nèi)松囊粋€(gè)重要的階段。要充分把握大學(xué)短暫的三年時(shí)間，掌握必須的專業(yè)知識(shí)和技能。成功屬于有準(zhǔn)備的人，同時(shí)在慢慢適應(yīng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境的過程中，還要注意確立遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)，從個(gè)人興趣愛好、思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、拼搏精神等多方面進(jìn)行全面綜合，制訂并不斷完善大學(xué)三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，為三年后的新一輪挑戰(zhàn)增加籌碼。
首先，在一年級(jí)，從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，成為自己未來(lái)的主人。打牢地基，觀念上將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，腳踏實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)課程，特別是英語(yǔ)。在大規(guī)劃下要做小計(jì)劃，堅(jiān)持每天記英語(yǔ)單詞、練習(xí)口語(yǔ)，并從大一開始就堅(jiān)定不移地學(xué)下去。根據(jù)自己的實(shí)際情況考慮是否輔修第二專業(yè)，并盡早做好資料準(zhǔn)備。要和師哥師姐們進(jìn)行交流，尤其是大三的畢業(yè)生，初步了解自己的專業(yè)，詢問就業(yè)情況，大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重，多參加學(xué)校活動(dòng)，積極參加學(xué)?；顒?dòng)，增加交流技巧，提高人際溝通能力，擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù)，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業(yè)求職面試練好兵。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，輔助自己的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：軟件技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；教學(xué)研究；
一、引言
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中。熟練的操作和使用各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，成為我們工作和生活的必備技能。越來(lái)越多的應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)是由非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員完成，開發(fā)出的各種軟件，也大部分由非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員操作和使用。吉林醫(yī)藥學(xué)院針對(duì)本校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)了“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程。但由于該課程教學(xué)內(nèi)容多樣，教學(xué)學(xué)時(shí)有限，學(xué)生程序設(shè)計(jì)水平參差不齊等原因，給教師和學(xué)生的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。針對(duì)該課程的特點(diǎn)，綜合其他學(xué)校的教學(xué)方式，結(jié)合吉林醫(yī)藥學(xué)院實(shí)際情況，對(duì)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)進(jìn)行了一些改革探索和實(shí)踐。
二、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀
第一，課程內(nèi)容多，覆蓋范圍廣。吉林醫(yī)藥學(xué)院的“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程，是在基礎(chǔ)課程“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“VB數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)”課程后開設(shè)的課程，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了四門計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程：“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”、“操作系統(tǒng)”和“軟件工程”。在有限的學(xué)時(shí)中完成該課程的教學(xué)，教師與學(xué)生都面臨很大的挑戰(zhàn)。[1]
第二，課程學(xué)時(shí)有限。吉林醫(yī)藥學(xué)院“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)有50學(xué)時(shí)，其中理論32學(xué)時(shí)。將這有限的學(xué)時(shí)分配后，各部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間更加受限，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好該課程，對(duì)老師和學(xué)生都是極大的挑戰(zhàn)。受課時(shí)限制，在教學(xué)中，教師對(duì)枯燥和抽象的知識(shí)無(wú)法深入講解，沒有時(shí)間通過更多的實(shí)例對(duì)概念和算法演示和說(shuō)明；學(xué)生缺少足夠的程序設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)試能力，對(duì)所學(xué)內(nèi)容無(wú)法融會(huì)貫通。以“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容講授為例，對(duì)于順序表、鏈表、棧、隊(duì)列、樹、圖、排序和查找等知識(shí)，課堂的大部分時(shí)間，只能集中講解相關(guān)知識(shí)的概念、思想及算法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生練習(xí)操作時(shí)也只能是將算法在機(jī)器上實(shí)現(xiàn)，但具體的應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)以及調(diào)試等技巧課堂上無(wú)法細(xì)致講解，同樣，對(duì)于大部分學(xué)生，具體的應(yīng)用在練習(xí)操作時(shí)練習(xí)不到。[2]
第三，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，需要了解所學(xué)內(nèi)容在其未來(lái)工作和生活中的目的和意義。但是，由于“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程涵蓋教學(xué)內(nèi)容多，授課學(xué)時(shí)少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)浮于表面，課堂講授以概念和理論為主，缺少解決實(shí)際問題經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的重要性、實(shí)用性了解不深。學(xué)生學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程后，只掌握了一些基本概念和算法，但無(wú)法將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。[3]
第四，學(xué)生的程序設(shè)計(jì)水平參差不齊。吉林醫(yī)藥學(xué)院“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程開設(shè)于學(xué)生大二下學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”，但C語(yǔ)言課程對(duì)于第一次接觸程序設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，概念抽象且規(guī)則繁多，掌握困難。對(duì)于C語(yǔ)言中數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、算法編寫、程序設(shè)計(jì)及調(diào)試等尤其畏懼、困惑，加深了接下來(lái)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分學(xué)習(xí)的難度。又由于“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程與“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程之間間隔一個(gè)學(xué)期，這讓學(xué)生本就不牢固的C編程知識(shí)在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)更加困難。
第五，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程是為了用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是本課程教學(xué)的重中之重，如何更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同樣是該課程的教學(xué)難點(diǎn)。以上是吉林醫(yī)藥學(xué)院“軟件基礎(chǔ)基礎(chǔ)”課程面臨的主要問題，各個(gè)問題相互影響和制約，進(jìn)一步影響到“軟基”課程的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣和效果。針對(duì)以上問題，考查其他院校的教學(xué)方法和教學(xué)手段，吉林醫(yī)藥學(xué)院的“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革探索，取得了一定的成果。
三、課程教學(xué)改革探索
第一，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)例化教學(xué)。教材是學(xué)生獲取知識(shí)的直接方法，在選擇教材方面，選取案例詳細(xì)的教材，彌補(bǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)的不足。理論課教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，我校的教學(xué)環(huán)境優(yōu)秀，每一個(gè)教室都配備有多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，增加動(dòng)畫等元素，將晦澀難懂的理論知識(shí)，通過直觀的例子和生動(dòng)的講解展示給學(xué)生。如講解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中棧的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、定義及算法時(shí)，利用學(xué)生熟知的手槍中的彈夾講解；講隊(duì)列相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，利用學(xué)生最經(jīng)常使用的車站買票等生動(dòng)形象的例子。再如，講解數(shù)據(jù)庫(kù)中范式概念的時(shí)候，利用學(xué)生熟悉的班級(jí)學(xué)生作為對(duì)象，分別解釋各個(gè)范式的區(qū)別……
第二，對(duì)比歸納，強(qiáng)調(diào)總結(jié)。受到課時(shí)等客觀條件限制，經(jīng)多輪授課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程知識(shí)時(shí)，會(huì)有囫圇吞棗的感覺，知識(shí)無(wú)法吸收透徹并應(yīng)用，已經(jīng)開始下一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師需要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在講授過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行凝練，對(duì)相似知識(shí)多進(jìn)行歸納總結(jié)，用盡量少的語(yǔ)言復(fù)習(xí)與對(duì)比相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生做到溫故而知新。
第三，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高動(dòng)手能力。授人魚不如授人以漁，相對(duì)于教師，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性直接影響著學(xué)習(xí)的效果。勤能補(bǔ)拙，督促學(xué)生利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)C語(yǔ)言等學(xué)過的知識(shí)，利用實(shí)驗(yàn)課程序調(diào)試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己講解程序并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)程序跟蹤，仔細(xì)觀察程序變量的變化，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)程序進(jìn)行優(yōu)化，打下良好的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。吉林醫(yī)藥學(xué)院軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)有18學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課上除了驗(yàn)證課堂講授的內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深入的內(nèi)容，為更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力，我校為生工的學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，提供自主上機(jī)練習(xí)環(huán)境。對(duì)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)需要的學(xué)生，在每周三下午開設(shè)第二課堂，由有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的講解程序設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)的方法和技巧。
第四，采用課程設(shè)計(jì)，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫(kù)部分基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，分別要求學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分，為每一位學(xué)生提供不同的設(shè)計(jì)題目，限定提交作業(yè)時(shí)間。為解決學(xué)生可能是網(wǎng)絡(luò)下載或他人協(xié)作幫助完成作業(yè)的情況，需要學(xué)生對(duì)程序進(jìn)行注釋，要求學(xué)生能讀懂程序。針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)部分，采用學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)庫(kù)題目的方式，數(shù)據(jù)庫(kù)題目可采用教師命題和學(xué)生選題的方式，學(xué)生分組采用學(xué)生自主分組，要求每組5-6成員，每位成員負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫(kù)的不同部分，最后根據(jù)每人負(fù)責(zé)的設(shè)計(jì)難易程度評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。采用課程設(shè)計(jì)的方式，給與學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感和壓力，對(duì)于程序設(shè)計(jì)能力稍差的學(xué)生，適當(dāng)降低要求，達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)同操作能力，為學(xué)生的工作打下基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況和個(gè)人學(xué)習(xí)情況及特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，把知識(shí)傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題、將所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
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今年是“90后”大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的元年。之所以社會(huì)上把“90后”入職看得如此非同一般，并冠以“元年”的稱謂，是因?yàn)樵谌藗兊膫鹘y(tǒng)印象中，還是孩子的“90后”們盡管已經(jīng)走進(jìn)職場(chǎng)，但還沒“斷奶”?！?0后”有個(gè)性、叛逆的標(biāo)簽，人們難免對(duì)他們獨(dú)自面對(duì)職場(chǎng)的能力心生疑惑，總有這代人離開了家長(zhǎng)不能獨(dú)立的直覺。其實(shí)，這些都是錯(cuò)覺，“90后”并非“垮掉”的一代，因?yàn)樗麄儎?wù)實(shí)，所以一旦確立了目標(biāo)會(huì)更執(zhí)著、更堅(jiān)持；他們倚仗父母，但也深知個(gè)人能力的重要，特別是在求職的路上，他們敢闖、敢拼，有股子沖勁兒。
“高富帥”有目標(biāo) 不拼爹拼自己
高鵬雖然說(shuō)不上是富二代，但也絕對(duì)可以說(shuō)是高知家庭小資背景，爸爸是大學(xué)教授，媽媽是醫(yī)院的主任醫(yī)師，而他自己也是名牌大學(xué)金融專業(yè)的畢業(yè)生，而且他身高一米八，長(zhǎng)相俊朗，算得上“高富帥”。大一剛開學(xué)時(shí)，室友就曾打趣說(shuō)：“你將來(lái)工作絕對(duì)不用發(fā)愁啊，憑你個(gè)人條件，再加上這么有本事的爹媽，還不是想去哪就去哪了！”而高鵬對(duì)室友的話總是報(bào)以一笑，心里并沒有打這樣的“算盤”，拼爹拼媽不是他想走的路，他有自己的追求，從報(bào)考金融專業(yè)開始，他心里就有一個(gè)將來(lái)去投資銀行做金融分析師的夢(mèng)想，“這只能憑自己的真本事，別說(shuō)父母的工作都跟這個(gè)不沾邊，就是沾邊，也沒用，這不是靠關(guān)系和金錢能得到的工作，再說(shuō)，從小他們就教育我要靠自己的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，過有追求的人生”。有著如此明確的職業(yè)規(guī)劃，高鵬不敢掉以輕心，從大一開始每門專業(yè)課都做詳細(xì)的筆記，考慮到金融學(xué)科的許多專業(yè)書都是英文的，他還在英語(yǔ)上下了不小的工夫，“本科畢業(yè)要想進(jìn)投行，要是通過CFA（注冊(cè)金融分析師）考試，將更有競(jìng)爭(zhēng)力，CFA不僅在專業(yè)知識(shí)上有難度，而且是全英文的，但我要是想在這行里干出色，就必須考”。抱著這樣的決心，高鵬在大二下學(xué)期就開始積極地備考，每天都起早貪黑地去圖書館啃各種以寸來(lái)描述厚度的“大部頭”，“CFA考試對(duì)學(xué)歷有要求，最早也得大四才能考，為了能多點(diǎn)兒把握，我大三的時(shí)候報(bào)了個(gè)外面的培訓(xùn)班，想沖刺一下”。可以說(shuō)，高鵬四年的大學(xué)生活都是圍繞著心中明確的職業(yè)目標(biāo)展開的，也正是因?yàn)樗某浞譁?zhǔn)備，讓他順利通過了這場(chǎng)“魔鬼”考試，獲得了CFA的一級(jí)資格，“在北京應(yīng)聘一家投行的時(shí)候，跟我一起面試的有好幾個(gè)都是碩士，但是我的CFA證書是亮點(diǎn)，所以我一點(diǎn)兒都不遜于他們！”這份硬實(shí)力和自信，果然讓高鵬如愿進(jìn)入了這家投行，成為一名投資顧問，“拼爹不如拼自己，有本事就去做奮一代，讓自己的孩子成為富二代！”高鵬詼諧地表達(dá)著自己的志向。
兩年堅(jiān)忍路 曲折攀登終成功
“一般的大學(xué)、普通的專業(yè)，沒有可拼的爹，長(zhǎng)得也沒姿色，還是個(gè)女生，這些條件注定我將是職場(chǎng)上的普通人。”這是小夢(mèng)對(duì)自己的素描，然而正是這個(gè)自稱“吊絲”的“90后”，剛一畢業(yè)便成功應(yīng)聘一家大型網(wǎng)站的活動(dòng)部編輯，在同學(xué)中像“炸了營(yíng)”般的轟動(dòng)，是什么讓她的職場(chǎng)有著與眾不同的成功呢？
大三的時(shí)候，小夢(mèng)初來(lái)報(bào)社實(shí)習(xí)，靦腆、羞澀、樸實(shí)，是這個(gè)典型學(xué)妹的特征。那時(shí)她對(duì)自己的職業(yè)生涯基本沒有規(guī)劃，就像大多數(shù)的大學(xué)生走一步看一步一樣，職業(yè)對(duì)她而言只是個(gè)概念?！拔沂菍W(xué)中文的，總覺得今后自己最多干個(gè)辦公室文員什么的，未來(lái)在腦子里是一片空白，但三個(gè)月的實(shí)習(xí)期滿后，讓我突然有了職業(yè)目標(biāo)?！毙?mèng)回憶大三的那次實(shí)習(xí)時(shí)說(shuō)，實(shí)習(xí)之初，根本不懂什么是采訪，老師就讓我從電話采訪開始一點(diǎn)點(diǎn)鍛煉，一開始挺怵頭，不好意思開口講話，不知說(shuō)什么，但是和被采訪對(duì)象接觸多了，不僅對(duì)記者這個(gè)職業(yè)有了感性認(rèn)識(shí)，還增加了自己的信心。
小夢(mèng)說(shuō)她印象最深也是對(duì)她未來(lái)職場(chǎng)產(chǎn)生決定性作用的就是那次參與了報(bào)社組織的一次大型活動(dòng)，“作為實(shí)習(xí)生，我從前期的策劃，到中間的組織以及后期的報(bào)道，一個(gè)流程下來(lái)累得不行，但我卻在這次活動(dòng)后找到了職業(yè)方向。由于我的自信與勤奮，我和報(bào)社老師之間的交流更多了，感情更深了，所以大四那會(huì)兒我只要是沒課就來(lái)報(bào)社幫著老師做一些力所能及的事，漸漸地我也成了半個(gè)編輯記者”。大四前半學(xué)期，一家汽車網(wǎng)站招聘，“你可能不知道，一樣的應(yīng)聘者，誰(shuí)也不比誰(shuí)強(qiáng)哪去，招聘單位看什么？就是經(jīng)驗(yàn)，那家汽車網(wǎng)站知道我曾經(jīng)獨(dú)立采訪過某品牌的新車上市活動(dòng)，很快就和我簽了約?！毙?mèng)對(duì)筆者說(shuō)，她真正理解了什么叫積累，什么叫踏實(shí)，什么叫堅(jiān)忍。機(jī)會(huì)都是自己創(chuàng)造的，是留給有準(zhǔn)備的人的。在汽車網(wǎng)站工作期間，小夢(mèng)依舊勤勤懇懇，獨(dú)立策劃了兩次配合汽車企業(yè)推廣的活動(dòng)，得到了網(wǎng)站負(fù)責(zé)人高度認(rèn)可?！暗疫€是覺得那家網(wǎng)站的平臺(tái)太小，想找一家知名的網(wǎng)站工作，抱著試試看的態(tài)度，我以畢業(yè)生的身份應(yīng)聘了這家網(wǎng)站的活動(dòng)部編輯職位，由于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都是一些有經(jīng)驗(yàn)的人，我感到壓力很大，但憑借我兩年在報(bào)社的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和在汽車網(wǎng)站的策劃背景，沒想到順利勝出?！毙?mèng)很興奮地說(shuō)道，“后來(lái)，很多同學(xué)都問我，找這個(gè)工作花了多少錢，送了多少禮，找了多少人，我說(shuō)沒有，他們根本就不信。不信就算了，但我心知肚明，無(wú)論你是‘80后’，還是‘90后’，或者是‘00后’，奮斗不分年齡，機(jī)會(huì)人人均等。”
選擇創(chuàng)業(yè) 自力更生闖世界
在擇業(yè)時(shí)，一些“90后”選擇不走尋常路，他們踏上了創(chuàng)業(yè)征途。其間，盡管經(jīng)歷了身體和心理的雙重歷練，從懵懂迷茫到漸漸成熟，在挫折中不斷成長(zhǎng)，堅(jiān)持自力更生而不依靠父母，用自己的奮斗充分證明了“90后”也很靠譜、也能闖出自己的世界。
應(yīng)用物理專業(yè)的穆懷楠雖然年紀(jì)不大，但已經(jīng)有了兩次創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，“大四的時(shí)候，因?yàn)樽约汉芟矚g設(shè)計(jì)，就和幾個(gè)朋友一起開了間設(shè)計(jì)工作室，剛開始就約定好了，誰(shuí)也不許找家里要錢，就是虧了也得自己扛著?！碧崞饎?chuàng)業(yè)的“第一桶金”，穆懷楠感慨頗多，“那時(shí)可真理解什么叫做血汗錢了，以前我們都吃風(fēng)味食堂的十塊錢左右的蓋飯，可那時(shí)我們?yōu)榱耸″X，就只吃饅頭、咸菜，一頓飯基本就兩三塊搞定，這對(duì)于男生來(lái)說(shuō)真是考驗(yàn)！最讓我佩服的是，沉迷網(wǎng)游的旭陽(yáng)連點(diǎn)卡都舍不得買了！”就是靠著這種從牙縫里省錢的精神，他們購(gòu)進(jìn)了價(jià)值5000多元的二手印花機(jī)和一些染料。起初，他們想為一些品牌T恤做DIY設(shè)計(jì)，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)成本實(shí)在太高，只能找些便宜的來(lái)做?！皠傞_始同學(xué)們覺得新鮮，挺捧場(chǎng)，不過后來(lái)就有了預(yù)定T恤不取、不付款的現(xiàn)象，因?yàn)槭鞘烊?，也就只能認(rèn)倒霉了。”由于學(xué)校周圍全職從事批量生產(chǎn)T恤的商家壓價(jià)競(jìng)爭(zhēng)激烈，而他們幾個(gè)人墊付的資金又越來(lái)越多，再加上在發(fā)展方向上出現(xiàn)了分歧，這次創(chuàng)業(yè)還是夭折了。
雖然這次創(chuàng)業(yè)以失敗告終，但穆懷楠卻從中總結(jié)出了不少經(jīng)驗(yàn)，也變得更加有擔(dān)當(dāng)了，仿佛一下子成長(zhǎng)了不少，“我想這次失敗多少還是有些沖動(dòng)，連市場(chǎng)調(diào)查都沒做，很不成熟”。于是，穆懷楠決定先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)后，他進(jìn)入一家銀行工作，“先有一份穩(wěn)定的工作，積累經(jīng)驗(yàn)，多了解信息，對(duì)創(chuàng)業(yè)會(huì)有幫助，我選銀行也是想對(duì)以后創(chuàng)業(yè)的資金鏈有所幫助”。相比于大四時(shí)，他的考慮更加全面、理性，工作一段時(shí)間后，他依然想圓心底的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，“吸取上次的教訓(xùn)，這回我和朋友開了個(gè)投入不大的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室，做了詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)研，加上自己工作積累的財(cái)會(huì)知識(shí)，連做賬都比以前長(zhǎng)進(jìn)了不少”。如今，他的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室正在穩(wěn)步運(yùn)作著，已經(jīng)有了不少訂單，他自己也一邊摸索一邊完善經(jīng)營(yíng)模式，“這回我敢和父母說(shuō)了，他們聽了也覺得挺靠譜的，所以很支持！”穆懷楠開心地說(shuō)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新實(shí)踐；能力培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0033-02
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會(huì)正在由學(xué)歷社會(huì)向能力社會(huì)發(fā)展，社會(huì)上的用人觀念也在轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合的綜合能力已經(jīng)成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的重要方面。[1]這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了很高要求。而目前的狀況是，由于受傳統(tǒng)教育的影響，大學(xué)生普遍存在著自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力薄弱、動(dòng)手實(shí)踐能力不足、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的問題。加上中小學(xué)階段的培養(yǎng)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師的依賴性過強(qiáng)，還普遍存在“只知道教過的內(nèi)容，學(xué)了卻不會(huì)用”的現(xiàn)象。為了適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)知識(shí)更新、崗位轉(zhuǎn)換等各方面的需求。就要求當(dāng)代大學(xué)生必須在成長(zhǎng)的過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，抓住條件不斷加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)。因此，在高等教育階段，如何對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是各高等院校人才培養(yǎng)過程中需要認(rèn)真思考和深入研究的問題。
一、自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)理論
自主學(xué)習(xí)是以建構(gòu)主義認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)的。國(guó)內(nèi)外學(xué)者從不同的角度，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的概念進(jìn)行了界定。[2]其中一個(gè)角度把自主學(xué)習(xí)界定為三種能力：進(jìn)行客觀的、評(píng)判性反思的能力，做出決策的能力，以及采取獨(dú)立行動(dòng)的能力。對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成，研究認(rèn)為主要應(yīng)包括學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力，如計(jì)劃組織、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)能力，運(yùn)用客觀資源的能力及自主學(xué)習(xí)過程中動(dòng)機(jī)、態(tài)度、自我效能感等心理特征。
如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)分為三個(gè)階段，在學(xué)習(xí)之前能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做到自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)結(jié)束后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。[2]這樣的方式會(huì)大大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。美國(guó)近些年教育改革中最具活力的就是對(duì)建構(gòu)教學(xué)理論的研究與實(shí)踐，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和社會(huì)性，其核心是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和在做中學(xué)。其對(duì)我們探索有效的自主學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)途徑提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
創(chuàng)新實(shí)踐能力則是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識(shí)的駕馭和運(yùn)用能力。[3]要求有積極的求異性，敏銳的觀察力，創(chuàng)造性的想象，獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感。要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新人格。實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。在教學(xué)中，滲透研究性學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)與教的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
二、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
1.剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自學(xué)方向把握不準(zhǔn)
筆者經(jīng)過對(duì)北京信息科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┐笠恍律园嗉?jí)為單位采樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生不明確自己上大學(xué)的目的和意義，他們只是覺得經(jīng)過十幾年的中小學(xué)教育，完成了一個(gè)階段性目標(biāo)，考上了大學(xué)。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)新生大部分專業(yè)選擇不是自己選的而是由父母、親戚代選的，或接受專業(yè)調(diào)劑來(lái)到學(xué)校后對(duì)所學(xué)專業(yè)完全不了解。
雖然新生入學(xué)后經(jīng)過了專業(yè)教育、專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐，但是在很短的時(shí)間里，基于新入學(xué)大學(xué)生對(duì)專業(yè)理解的原有空白狀態(tài)，很難形成直觀印象。緊接著就進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生生活，但是對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒有真正進(jìn)入應(yīng)有的狀態(tài)。經(jīng)過三四個(gè)月的暑假?gòu)氐追浪?，幾乎把學(xué)習(xí)扔到了一邊，而面對(duì)大學(xué)一年級(jí)入學(xué)時(shí)校園的課外文化、社團(tuán)活動(dòng)，加上年青人的情感交錯(cuò)，致使突然脫離父母和中學(xué)老師視野的這一群體很難準(zhǔn)確把握好自己的學(xué)習(xí)方向。
2.傳統(tǒng)教學(xué)模式占主要地位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)很難形成強(qiáng)意識(shí)
傳統(tǒng)教學(xué)模式還占主要地位，教師仍然是課堂教學(xué)的主角，主要職責(zé)是備好課、順利完成授課任務(wù)，由于授課學(xué)時(shí)的不斷減少，而授課內(nèi)容還是一個(gè)剛性任務(wù)，致使不少教師課堂上只能“滿堂灌”，再加上受教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，教學(xué)方法也不一定得當(dāng)，從某種意義上可以說(shuō)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)及教學(xué)效果等問題。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)上的事情習(xí)慣讓老師包辦，上課依賴教師的講解，課后被動(dòng)應(yīng)付老師布置的作業(yè)，在自主學(xué)習(xí)課外知識(shí)、發(fā)展興趣、培養(yǎng)能力、進(jìn)行科學(xué)研究等方面自主性差，意識(shí)淡薄。
3.學(xué)校學(xué)院十分重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)生參與積極性不高
學(xué)校學(xué)院兩級(jí)十分重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，做了大量的實(shí)質(zhì)工作，包括課程改革、學(xué)生課外科技活動(dòng)等。以學(xué)生課外科技活動(dòng)來(lái)說(shuō)，形成了院級(jí)、校級(jí)、北京市甚至全國(guó)多個(gè)級(jí)別多個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽機(jī)制，還組織立項(xiàng)北京市本科生科技計(jì)劃，在教師配備、經(jīng)費(fèi)投入等多個(gè)方面都給予了良好的條件。但在學(xué)生當(dāng)中卻并沒有積極發(fā)展起來(lái)。從參與面上來(lái)說(shuō)，只有少部分學(xué)生參加，有時(shí)甚至多個(gè)項(xiàng)目都是那少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在參加，覆蓋面很小。從參與學(xué)生構(gòu)成來(lái)說(shuō)，主要是大二下學(xué)期和大三上學(xué)期的學(xué)生，究其原因主要是低年級(jí)學(xué)生還不清楚在干什么，而高年級(jí)學(xué)生則由于考研和出國(guó)等安排，時(shí)間和精力不能滿足。
4.受環(huán)境和客觀條件限制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境沒有良性運(yùn)行
近些年，隨著教學(xué)經(jīng)費(fèi)的大力投入，學(xué)校在教學(xué)硬件平臺(tái)的建設(shè)方面有了飛速發(fā)展，但是受到空間場(chǎng)地的限制，相對(duì)于班級(jí)人數(shù)較多的現(xiàn)狀，教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館可用于學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)面積等教學(xué)條件十分有限，很難滿足大部分學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的需求。另外，師資隊(duì)伍相對(duì)來(lái)說(shuō)也嚴(yán)重不足，不能滿足充分開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)的要求，選修課的開設(shè)仍然是教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，難以滿足學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣及未來(lái)需要的選課要求。開放實(shí)驗(yàn)、課外科技活動(dòng)等是很好的鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的方式，但是只能小范圍開展，否則教師課時(shí)多、班級(jí)學(xué)生數(shù)額大，對(duì)于開展自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、過程性檢查評(píng)估帶來(lái)了一定困難，教師難以應(yīng)付超負(fù)荷的工作量，教學(xué)質(zhì)量不可能得到保障。
三、提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力的方法
1.抓好入學(xué)教育，促使新生明確大學(xué)學(xué)習(xí)目的，建立自主學(xué)習(xí)全體意識(shí)
上大學(xué)不是只為了考取研究生、出國(guó)或工作，入學(xué)教育要使學(xué)生深刻思考并認(rèn)識(shí)到自己將來(lái)不管是在什么行業(yè)、什么崗位都應(yīng)該能夠勝任自己想做的工作，進(jìn)而促使其做好自己的人生和職業(yè)生涯規(guī)劃。
對(duì)此可以通過入學(xué)教育、專業(yè)認(rèn)知、主題班會(huì)等形式，由班主任、輔導(dǎo)員主持邀請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)甚至已畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)開展專題研討，讓剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生在認(rèn)識(shí)大學(xué)生活各方面與中學(xué)不同的情況下，建立自主學(xué)習(xí)全體意識(shí)。
2.專業(yè)早介入，導(dǎo)向?qū)W生自主規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)四年計(jì)劃
目前大部分學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃仍然是在學(xué)生普遍不了解專業(yè)內(nèi)涵的情況下開展并完成了大一及大二的基礎(chǔ)課教學(xué)。基本上學(xué)生不知道學(xué)習(xí)學(xué)得是什么、學(xué)了為什么、學(xué)了對(duì)將來(lái)有什么用，故無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、更無(wú)法導(dǎo)向其學(xué)習(xí)自主性。
對(duì)此，盡可能讓學(xué)生早些介入本專業(yè)，了解自己將來(lái)能干什么、現(xiàn)階段需要儲(chǔ)備什么。基于現(xiàn)有條件，可以采取開放實(shí)驗(yàn)、學(xué)生課外科技活動(dòng)、科技競(jìng)賽、專業(yè)教師科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化教學(xué)等形式，依托實(shí)驗(yàn)室資源，充分調(diào)動(dòng)專職教師積極性，以為學(xué)生服務(wù)的姿態(tài)輔助大一新生及早認(rèn)識(shí)專業(yè)內(nèi)涵，并給所指導(dǎo)學(xué)生第一個(gè)課題，讓其自主規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)四年計(jì)劃。
3.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)向?qū)W生形成自主學(xué)習(xí)強(qiáng)意識(shí)
自主學(xué)習(xí)模式下，教師不再是主導(dǎo)者，而成為學(xué)生獲取知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、幫助者，教師作用主要體現(xiàn)在啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的機(jī)制上，成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，挖掘出每個(gè)學(xué)生的潛能，并給予學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是信息加工的主體、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，他們對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法有自和自我管理權(quán)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)。
教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，形成寬松和諧的教育氛圍。為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲
對(duì)不同層次學(xué)生采取不同的方法，因材施教，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)有所獲。
對(duì)此采用嚴(yán)格管理與合理的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃結(jié)合，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要求其制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
5.改進(jìn)教學(xué)方法、掌握學(xué)習(xí)策略，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在講授方法上，多采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)踐鍛煉法等，指導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。并指導(dǎo)學(xué)生共同討論，解決問題。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。過程中堅(jiān)持學(xué)生自己能做的事教師不要做，學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)的教師不要多講，引導(dǎo)學(xué)生采取能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的有效策略，如主動(dòng)學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。
6.組織好課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)有所用，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力
在開展好課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，組織好課外實(shí)踐的開展。比如開放實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從項(xiàng)目的角度，在指導(dǎo)教師的幫助下，不同年級(jí)的學(xué)生從不同的切入點(diǎn)完成不同難度的項(xiàng)目任務(wù)。選題可以從科研成果轉(zhuǎn)化或聯(lián)合企業(yè)需求，讓學(xué)生了解自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)狀態(tài)和不足。
另外可由專任教師組織學(xué)生積極合理參加各種級(jí)別的學(xué)科競(jìng)賽，使學(xué)生的專項(xiàng)技能得到提升，所學(xué)知識(shí)得到轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用。
7.轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方法、實(shí)施過程評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)積極性
逐步實(shí)施評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。使考核與評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，對(duì)日常學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用。如平時(shí)成績(jī)要客觀計(jì)入課程總成績(jī)，學(xué)生必然會(huì)認(rèn)真對(duì)待整個(gè)過程，每次完成作業(yè)后，都會(huì)進(jìn)行自我檢查、評(píng)價(jià)和補(bǔ)救。調(diào)動(dòng)了學(xué)生日常學(xué)習(xí)積極性。
四、結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，只有清楚把握目前學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出影響培養(yǎng)效果的各方面主客觀原因，才可以借助國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論進(jìn)行有針對(duì)性的研究與實(shí)踐?？傮w來(lái)講，大學(xué)生這兩方面的能力培養(yǎng)需要教師與學(xué)生共同合作，在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，按照社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，運(yùn)用科學(xué)的培養(yǎng)方法與途徑，去不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，使得培養(yǎng)的大學(xué)生能夠成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的有用人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧艷敏，盧昭.大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)電力教育，2012，（1）.
