時(shí)間：2022-09-09 11:50:24
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大二大學(xué)生活總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育 新生 學(xué)風(fēng)建設(shè)
一 、引言
“養(yǎng)成教育”顧名思義，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。嚴(yán)格來(lái)講是指對(duì)人的基本的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、健康體魄和生存能力的培養(yǎng)和教育。它從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“認(rèn)知、情感、意志、行為”，最終形成良好的行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成教育主要針對(duì)中小學(xué)生等未成年人而言，它既包括對(duì)其正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練以及語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外高校德育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，就是重視對(duì)大學(xué)生群體的養(yǎng)成教育。對(duì)高校新生實(shí)行“養(yǎng)成教育”意在重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，增進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建。
二、 必要性
大教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面講，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”一個(gè)人有了好的習(xí)慣，必然會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果。養(yǎng)成教育在高校勢(shì)在必行，對(duì)高校新生推行“養(yǎng)成教育”的必要性我們特從以下幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明：
1.學(xué)生數(shù)量增多。自從1999年高等學(xué)校擴(kuò)招以后，我國(guó)高等學(xué)校招收人數(shù)逐年擴(kuò)大，大學(xué)生招生數(shù)量比以往翻了幾番。隨著每年涌入高校的新生人數(shù)逐漸增多，高校管理難度也在逐年增加。就我校而言，最近幾年新生報(bào)到人數(shù)大概是四千至五千人。如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，在相互影響下，不愛(ài)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越普遍，越來(lái)越嚴(yán)重，由于學(xué)生基數(shù)大，最終造成不可控制的局面。
自從擴(kuò)招以后，招生比例增加，錄取分?jǐn)?shù)線也呈下降趨勢(shì)，學(xué)生質(zhì)量相比擴(kuò)招前勢(shì)必有所降低。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、天則經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)茅于軾曾說(shuō)過(guò)：“如果中學(xué)的教育質(zhì)量不變，那么擴(kuò)招就是把原來(lái)錄取不上的學(xué)生錄取了。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和自我控制能力上都不夠，需要學(xué)校提供一種強(qiáng)制機(jī)制來(lái)督促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
2.學(xué)生成熟不夠。現(xiàn)在的大學(xué)生基本都是90后。這代大學(xué)生的是一個(gè)特殊的群體，他們屬于個(gè)性飛揚(yáng)和崇尚自我的一代，也是父母嬌慣萬(wàn)般寵愛(ài)的一代，在他們進(jìn)入大學(xué)以前一切都由父母和老師安排，很少獨(dú)立擔(dān)當(dāng)一些事情，其心智相比以前的大學(xué)生要稚嫩一些。很多新生無(wú)法適應(yīng)從高中到大學(xué)的突然轉(zhuǎn)變，變得無(wú)所適從，迷茫和彷徨。新生“養(yǎng)成教育”可以適當(dāng)緩解這種癥狀，強(qiáng)制其按時(shí)上課、早晚自習(xí)可以培養(yǎng)其自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)與班級(jí)學(xué)生一起上自習(xí)，可以培養(yǎng)集體觀念，增進(jìn)同學(xué)之間的接觸和了解。
3.新生是基礎(chǔ)。俗話說(shuō)“好的開(kāi)端等于成功的一半”。對(duì)大一新生實(shí)行“養(yǎng)成教育”，可以為他們成長(zhǎng)、成才以及今后四年的大學(xué)生活奠定良好的基礎(chǔ)。如果大一就對(duì)其放任，那么今后的大二大三和大四，大部分學(xué)生將會(huì)是一盤散沙，最終碌碌無(wú)為，混過(guò)大學(xué)四年。而這不是高等教育育人的目的所在。
三、 實(shí)施方案
既然“養(yǎng)成教育”如此重要，那么如何來(lái)實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)成教育”呢？以作者所在學(xué)校為例，我校提倡新生“養(yǎng)成教育”，主要舉措有：
1.抽查到課率。每周由輔導(dǎo)員抽查學(xué)生到課率，并上報(bào)學(xué)生處。學(xué)生處要求新生輔導(dǎo)員每周不同時(shí)間抽查到課率6次，并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作。剛開(kāi)始幾周，盡管大部分同學(xué)都能夠堅(jiān)持不缺課，但是仍有極個(gè)別同學(xué)經(jīng)常曠課，曠課學(xué)時(shí)已經(jīng)到了必須給予警告的程度。為了杜絕這些同學(xué)在其他同學(xué)中造成不良影響，我們對(duì)少數(shù)幾個(gè)屢次曠課的學(xué)生在全院進(jìn)行了通報(bào)。通報(bào)不是目的，而是手段，是為了讓曠課學(xué)生引起重視，為了讓其他同學(xué)引以為戒。通報(bào)在全院范圍內(nèi)（教學(xué)樓和宿舍樓）貼出以后，被通報(bào)同學(xué)主動(dòng)找我表態(tài)：今后一定按時(shí)上課，不再無(wú)故曠課。接下來(lái)幾周本院到課率基本保持全勤。這在很大程度上對(duì)學(xué)生起到了良好的督促作用。
2.晚點(diǎn)名。盡管學(xué)校教室資源嚴(yán)重緊張，在這種情況下，學(xué)校依然克服種種困難，劃出一部分教室，給大一新生每個(gè)班級(jí)分配專門的自習(xí)教室。每周日至周五晚7：00～9：00規(guī)定學(xué)生必須在自習(xí)教室自習(xí)，并由班長(zhǎng)點(diǎn)名，輔導(dǎo)員不定時(shí)不定次巡查，將未到學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
晚點(diǎn)名制度意在加強(qiáng)新生的自我約束力、自我控制力，幫助自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，需要持續(xù)才能有效，不是一蹴而就，一朝一夕就能成功。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一年的強(qiáng)制約束，在大二大三，即使沒(méi)有這種強(qiáng)制約束力，習(xí)慣成自然， 他們會(huì)不自覺(jué)拿起書本走向教室、圖書館。
3.聽(tīng)課與班會(huì)互動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、班級(jí)導(dǎo)師和專業(yè)輔導(dǎo)員多頻次各類主題班會(huì)，與學(xué)生交流，與新生暢談專業(yè)、就業(yè)、未來(lái)，將學(xué)生們心中對(duì)專業(yè)的疑惑和對(duì)未來(lái)就業(yè)的迷茫消除殆盡，了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目前出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)與任課老師溝通，可以幫助任課教師和學(xué)生雙方互相調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)上課，不會(huì)恣意逃課。
四、 總結(jié)
綜上所述，在高校推行“養(yǎng)成教育”是必需的，也是切實(shí)可行的，應(yīng)該細(xì)致、認(rèn)真、深入執(zhí)行新生“養(yǎng)成教育”，并大力推廣，為創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]柳國(guó)強(qiáng)，劉春魁.論養(yǎng)成教育的理論基礎(chǔ)[J].教育理論與實(shí)踐，2005（10）.
[2]葉育登，馮方盛，陳體令.寓主體性教育于養(yǎng)成教育問(wèn)題探析[J].教育與職業(yè)，2009（23）.
【作者簡(jiǎn)介】
篇【1】：輔導(dǎo)員實(shí)習(xí)心得轉(zhuǎn)眼擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員已經(jīng)一個(gè)半學(xué)期，回想這一個(gè)半學(xué)期，收獲和感慨頗多。在接到擔(dān)任輔導(dǎo)員的任務(wù)之前，我是一名專職教師，那時(shí)的工作只需要把自己的課程講授給學(xué)生，對(duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容也不清楚，在印象中輔導(dǎo)員的工作極其繁瑣，乏味，枯燥，而且責(zé)任很大，但是在自己嘗試做這項(xiàng)工作后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)當(dāng)一個(gè)合格的輔導(dǎo)員還是有很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)。下面就把我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)分享下：
關(guān)于接待新生。第一次做新生接待的工作，內(nèi)心是激動(dòng)的，由于是初次擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，很多工作的內(nèi)容都不是特別清楚，年級(jí)主任給我們配備班級(jí)助導(dǎo)，新生接待當(dāng)天，陸陸續(xù)續(xù)的大一同學(xué)前來(lái)報(bào)道，在幫助同學(xué)們做完入學(xué)登記后，給同學(xué)們和家長(zhǎng)介紹學(xué)校和所選專業(yè)的一些基本情況，在接待過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信賴和新生對(duì)大學(xué)生活的渴望，正是有著他們的種種期待，使我更有信心和動(dòng)力把這份工作做好。
關(guān)于寢室生活。報(bào)道完畢后，家長(zhǎng)陸續(xù)離校，來(lái)自不同地區(qū)的同學(xué)要在學(xué)校共同生活四年，期間宿舍融洽是大學(xué)生活中非常重要的部分，因此寢室的團(tuán)結(jié)與否關(guān)系到同學(xué)們的整個(gè)生活狀態(tài)，在這個(gè)問(wèn)題，上一方面是需要同學(xué)們相互謙讓，同時(shí)作為輔導(dǎo)員老師的我也要做好相應(yīng)的輔導(dǎo)工作，對(duì)待家離學(xué)校較遠(yuǎn)和一些少數(shù)民族的同學(xué)要特殊給與關(guān)愛(ài)和照顧，并且在班會(huì)過(guò)程中，要引導(dǎo)同學(xué)們要相互包容，珍惜在一起的時(shí)光。
關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)。大學(xué)除了學(xué)習(xí)之外更重要的使自己的生活更加豐富多彩，平時(shí)班會(huì)時(shí)，我也會(huì)經(jīng)常與同學(xué)們溝通學(xué)習(xí)方法，并且在期末的時(shí)候，也建議大家組織學(xué)習(xí)互助小組，共同解決同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，同時(shí)還會(huì)請(qǐng)大二大三的學(xué)姐們給大家介紹下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且鼓勵(lì)大家可以根據(jù)自己的興趣參加一些社團(tuán)活動(dòng)，使自己的大學(xué)更加有意義。
關(guān)于請(qǐng)假事宜。對(duì)于請(qǐng)假的情況要嚴(yán)格把控，這關(guān)乎著同學(xué)們以后對(duì)于請(qǐng)假的重視程度，每一個(gè)請(qǐng)假的同學(xué)要第一時(shí)間跟我電話聯(lián)系，并且我也會(huì)跟其他同學(xué)進(jìn)行核實(shí)，需要回家的同學(xué)，也必須要家長(zhǎng)跟我聯(lián)系，確保同學(xué)的請(qǐng)假的真實(shí)性和人身安全。
以上就是我擔(dān)任輔導(dǎo)員工作的一些心得，工作中也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的一些不足的地方，我也在努力學(xué)習(xí)并積極改正，希望能在接下來(lái)的幾年中，給同學(xué)們帶來(lái)更多正向引導(dǎo)，做同學(xué)們的良師益友。
篇【2】：輔導(dǎo)員實(shí)習(xí)心得為期8周的教育實(shí)習(xí)，確實(shí)意義非凡。通過(guò)自身的爭(zhēng)取和多方面的協(xié)助，我不僅有幸到嘉應(yīng)學(xué)院做一名實(shí)習(xí)輔導(dǎo)員，更幸運(yùn)的是我還能到梅縣三角鎮(zhèn)中心小學(xué)和東山中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，這無(wú)疑讓我獲得了更多的豐富知識(shí)很經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)!雖然在實(shí)際工作中遇到了許多的困難，但在指導(dǎo)老師及其他在校老師的幫助下，加之同學(xué)們的積極配合，讓我在順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了許多在學(xué)校沒(méi)能學(xué)到的知識(shí)和技能，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的種種缺點(diǎn)和不足，激勵(lì)著我不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)!正所謂“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊!
9月16日到達(dá)嘉應(yīng)學(xué)院，正直新生軍訓(xùn)第4天。主要任務(wù)是與胡文鍵老師見(jiàn)面，他是07級(jí)音樂(lè)學(xué)師范本科班的輔導(dǎo)員，同時(shí)也是我本次實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師。胡老師非常熱情地接待了我，因我對(duì)嘉應(yīng)學(xué)院校園環(huán)境比較熟悉，胡老師便沒(méi)有安排我參觀校園，直接向我詳細(xì)地介紹了音樂(lè)學(xué)的專業(yè)概況及07級(jí)學(xué)生的基本情況。胡老師是個(gè)很爽朗而又細(xì)心的人，他在我到來(lái)之前就已經(jīng)了解過(guò)我所讀專業(yè)的基本情況，明白我可能會(huì)對(duì)作為一名音樂(lè)系的輔導(dǎo)員會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)和顧慮，事先準(zhǔn)備了一份他親自編寫的《音樂(lè)系輔導(dǎo)員注意事項(xiàng)及基本職責(zé)》給我，讓我認(rèn)真看一遍，也對(duì)我提出的一些問(wèn)題作了耐心而詳細(xì)的回答。湖老師對(duì)我說(shuō)：“雖然我們的學(xué)生都是學(xué)藝術(shù)的，但多數(shù)學(xué)生家庭也并不富裕，而且大多數(shù)來(lái)自外省，父母送他們上大學(xué)也不容易。他們也養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)的品性，從這4天的軍訓(xùn)來(lái)看，雖說(shuō)女生居多，但也沒(méi)有一個(gè)喊苦喊累，而且團(tuán)結(jié)互助，得到了教官的贊賞。在工作方面，輔導(dǎo)員‘上接天下接地，十處打鑼九處都在’，需要處理的事情多而復(fù)雜，但也非常鍛煉人。最初，很多輔導(dǎo)員都滿腔熱情，積極投入，但工作一兩年后發(fā)現(xiàn)與自己當(dāng)初的夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)，每天忙于處理瑣事，絲毫感受布道成就感。雖然你只是來(lái)實(shí)習(xí)兩個(gè)月，但新生開(kāi)學(xué)初會(huì)有許多的后續(xù)工作和任務(wù)安排，都是非常繁重的，加之你對(duì)輔導(dǎo)員的工作不熟悉，如果沒(méi)有恒心和毅力，很快就會(huì)失去工作的熱忱。所以，我希望你在這8周的時(shí)間里，能夠給自己信心和勇氣，要有對(duì)輔導(dǎo)員工作的熱愛(ài)!”胡老師的這番話讓我受益匪淺，讓我在今后的工作中無(wú)時(shí)無(wú)刻地提醒自己要有恒心和信心!
新生軍訓(xùn)為期13天，我的主要任務(wù)是加強(qiáng)和承訓(xùn)官兵與學(xué)生的聯(lián)系，作好溝通工作，也就是作好官兵與學(xué)生的“中介”作用。“中介”的位置決定了輔導(dǎo)員在整個(gè)軍訓(xùn)過(guò)程中發(fā)揮著“骨干，橋梁和助手”的作用。溝通是至關(guān)重要的，作為輔導(dǎo)員，主要負(fù)責(zé)不在于訓(xùn)練而在與做好思想工作，包括軍訓(xùn)官兵，還有學(xué)生的。絕大多數(shù)承訓(xùn)官兵與軍訓(xùn)學(xué)生年齡相仿甚至比學(xué)生還小，而且文化層次會(huì)有一定的落差，能否克服由此帶來(lái)的心理差距，順利完成士兵到教官的角色轉(zhuǎn)化，這給作為教官的他們也帶來(lái)了工作上的難度。況且他們?cè)诓筷?duì)所接受的訓(xùn)練強(qiáng)度，方式，都與學(xué)生軍訓(xùn)有很大的差別，而大學(xué)生的體質(zhì)普遍相對(duì)較差，且自尊心強(qiáng)，能否充分把握學(xué)生身心特點(diǎn)，掌握訓(xùn)練的分寸也是教官的一個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)這兩種情況，尤其是后者，輔導(dǎo)員在工作中要時(shí)時(shí)注意與教官們的交流溝通，避免引起補(bǔ)語(yǔ)快的事。另外，對(duì)同學(xué)們來(lái)講，由于教官的客觀地位和影響，教官的話比輔導(dǎo)員的話更具有效性，作為輔導(dǎo)員想達(dá)到目的通過(guò)教官來(lái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)比直接要求效果更明顯，這也要求輔導(dǎo)員要做好與教官的交流溝通工作。因此，輔導(dǎo)員要盡快和教官熟悉起來(lái)，協(xié)助他們克服心理障礙，明了學(xué)生的具體特點(diǎn)，與他們統(tǒng)一思想，共同指定可行的訓(xùn)練方案，順利度過(guò)軍訓(xùn)磨合期，順利開(kāi)展各項(xiàng)工作。所幸，音樂(lè)班的學(xué)生都表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)互助的良好風(fēng)氣，不僅順利完成軍訓(xùn)的各項(xiàng)各項(xiàng)任務(wù)，而且得到了教官們的一致好評(píng)。在9月25日舉行的新生軍訓(xùn)匯操總結(jié)大會(huì)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，在軍訓(xùn)中加強(qiáng)了組織紀(jì)律性，培養(yǎng)了艱苦奮斗的作風(fēng)，樹(shù)立了集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)。
軍訓(xùn)完畢后，我的主要工作就是每周召開(kāi)一次學(xué)生干部例會(huì)，檢查每周工作，總結(jié)上周工作，布置下周工作;每周要參加晚間值班一次;每周找個(gè)別學(xué)生談心，有計(jì)劃有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)學(xué)校各方面工作的意見(jiàn)和要求。我最有印象的一名學(xué)生，她來(lái)自湖南株洲，雖然剛來(lái)學(xué)校不久，但用她自己的話說(shuō)就是“這短短的時(shí)間內(nèi)就已經(jīng)讓這么多積累的信心幾乎磨滅了!”我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，在胡老師和同學(xué)們的幫助下，我們制定了一系列的活動(dòng)來(lái)幫助她重新樹(shù)立起自信心和歸屬感。我多次邀請(qǐng)她到我家做客，因?yàn)樗谝淮芜h(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，9月份生日的她感到了孤獨(dú)和寂寞，價(jià)值性格較內(nèi)向，結(jié)識(shí)的新朋友不多。于是，在課余時(shí)間，我主動(dòng)與她交談，并帶她熟悉周邊環(huán)境，讓她感受到溫暖。在她生日那天，全班同學(xué)為她準(zhǔn)備了蛋糕，讓她收到了意外的驚喜。她的性格開(kāi)朗一些了，于是會(huì)去參加學(xué)校的各類面試，但天不盡人意，她屢屢挫敗，使得她之前建立起來(lái)的信心又被磨滅了。但值得慶幸的是，她主動(dòng)找到我交談，將她內(nèi)心的疑惑告訴了我。我運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合平常積累的勵(lì)志小故事給她以鼓勵(lì)，以我的自身經(jīng)歷和感受以解答。后來(lái)，她對(duì)我說(shuō)。她非常喜歡我說(shuō)的一句話——只要準(zhǔn)備好明天的微笑，什么都能夠做得到!其實(shí)，這是我對(duì)胡老師對(duì)我說(shuō)的“要有恒心和信心”的一個(gè)具體化。
做了輔導(dǎo)員的我體會(huì)到，輔導(dǎo)員實(shí)在是不好當(dāng)?shù)摹２坏袑W(xué)問(wèn)，還要有耐心，還得要掌握學(xué)生心理。很多知識(shí)是輔導(dǎo)員這一行所特有的，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)是干不好的。要想成為一名專職的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，恐怕需要個(gè)三、五年功夫才可以入門啊。
【關(guān)鍵詞】深圳大運(yùn)會(huì) 大學(xué)生 傳播效果
世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，賽場(chǎng)上大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技角逐，賽場(chǎng)下350多名分別來(lái)自146所高校的大學(xué)生志愿者在提供服務(wù)，這是大學(xué)生的盛會(huì)。被廣為關(guān)注的第26屆深圳大運(yùn)會(huì)于8月23日正式閉幕，給人們留下眾多激動(dòng)人心的時(shí)刻，同時(shí)，大運(yùn)會(huì)文化在全國(guó)范圍內(nèi)得到了廣泛的滲透。深圳大運(yùn)會(huì)在高校大學(xué)生中間的傳播情況如何？本文試圖研究大學(xué)生對(duì)深圳大運(yùn)會(huì)關(guān)注程度，并對(duì)深圳市大學(xué)生和非深圳市大學(xué)生對(duì)深圳大運(yùn)會(huì)的關(guān)注情況進(jìn)行對(duì)比分析，得出相關(guān)結(jié)論。
一、研究背景
深圳大運(yùn)會(huì)是我國(guó)繼2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年廣州亞運(yùn)會(huì)之后又一個(gè)國(guó)際性重大體育賽事，深圳大運(yùn)會(huì)使世界不同文明在這里交匯、碰撞，可以說(shuō)是我們中華民族的一大盛事。以此為題進(jìn)行調(diào)查研究，是為了深入了解高校大學(xué)生對(duì)深圳大運(yùn)會(huì)的關(guān)注情況，目的在于深入了解高校大運(yùn)會(huì)的傳播情況，并為在我國(guó)高校中如何更有效地傳播大運(yùn)會(huì)文化提供借鑒和參考。
2011年8月―9月，我們對(duì)深圳大運(yùn)會(huì)在魯東大學(xué)、深圳大學(xué)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的傳播效果情況進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查在魯東大學(xué)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷175份（大一25份、大二25份、大三25份、大四25份、研究生25份），回收144份，為了解魯東大學(xué)各年級(jí)對(duì)大運(yùn)會(huì)關(guān)注的整體情況，在回收的144份調(diào)查問(wèn)卷中，對(duì)各年級(jí)分別抽取25份，組成共計(jì)100份的分析樣本。對(duì)于深圳市的深圳大學(xué)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院則是讓深圳的同學(xué)在校園內(nèi)隨機(jī)發(fā)放，發(fā)放64份，回收50份。
深圳大學(xué)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于大運(yùn)會(huì)舉辦城市深圳市。魯東大學(xué)位于山東省煙臺(tái)市，選擇這三所學(xué)校是為了讓大運(yùn)會(huì)舉辦地的高校與其他省市高校的大學(xué)生對(duì)深圳大運(yùn)會(huì)的關(guān)注度進(jìn)行對(duì)比，得出不同地域大學(xué)生對(duì)大運(yùn)文化的認(rèn)同效果。
二、研究方法
前期：設(shè)計(jì)出的調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括：1、對(duì)此次大運(yùn)會(huì)的期待程度；2、了解深圳大運(yùn)會(huì)相關(guān)信息的途徑；3、對(duì)深圳大運(yùn)會(huì)的關(guān)注是從何時(shí)開(kāi)始以及每天關(guān)注的時(shí)間；4、關(guān)注深圳大運(yùn)會(huì)的哪些方面、哪些話題；5、不關(guān)注深圳大運(yùn)會(huì)的原因；6、對(duì)于深圳大運(yùn)會(huì)你關(guān)注的是大運(yùn)會(huì)本身，還是和此次大運(yùn)會(huì)有關(guān)的體育明星。
后期：進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析、做出調(diào)查報(bào)告。分別對(duì)魯東大學(xué)和深圳市大學(xué)的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上完成課題研究。
三、研究發(fā)現(xiàn)
對(duì)于深圳大運(yùn)會(huì)大學(xué)生的期待情況，深圳高校大學(xué)生對(duì)此的期待明顯高于其他地區(qū)學(xué)生。
將圖1魯東大學(xué)學(xué)生對(duì)深圳大運(yùn)會(huì)的期待程度與圖2深圳大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的期待程度進(jìn)行對(duì)比，魯東大學(xué)學(xué)生對(duì)大運(yùn)會(huì)的期待程度占到54%，其中選擇“十分期待”的比重占到18%；深圳大學(xué)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對(duì)于大運(yùn)會(huì)的期待程度占到80%，而其中高達(dá)56%的學(xué)生選擇的是“十分期待”。總體來(lái)說(shuō)，兩地高校學(xué)生對(duì)于深圳大運(yùn)會(huì)持期待態(tài)度的人數(shù)都超過(guò)半數(shù)，高校學(xué)生比較關(guān)注大運(yùn)會(huì)，魯東大學(xué)有6%的人不期待大運(yùn)會(huì)的召開(kāi)，而深圳市的大學(xué)只有4%的學(xué)生不期待大運(yùn)會(huì)的召開(kāi)。從這些統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中我們可以得出，由于深圳大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于深圳市，這兩所學(xué)校的學(xué)生生活在大運(yùn)城，受地緣屬性的影響，他們對(duì)深圳大運(yùn)會(huì)的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他省市高校的學(xué)生。
通過(guò)圖3“高校學(xué)生了解深圳大運(yùn)會(huì)的主要渠道”可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是魯東大學(xué)學(xué)生還是深圳市的大學(xué)學(xué)生，占據(jù)他們接受信息最主要的渠道分別是“網(wǎng)絡(luò)”和“報(bào)刊雜志”。其中，魯東大學(xué)學(xué)生以“網(wǎng)絡(luò)”為獲取信息的途徑所占的學(xué)生數(shù)高達(dá)80%，而深圳市大學(xué)的學(xué)生通過(guò)“報(bào)刊雜志”獲取信息的比例是80%。
在魯東大學(xué)里，有46%的同學(xué)知道深圳大運(yùn)會(huì)舉辦的時(shí)間，而有54%的同學(xué)記錯(cuò)或是不清楚舉辦時(shí)間；深圳市的大學(xué)學(xué)生高達(dá)94%了解大運(yùn)會(huì)舉辦的時(shí)間，只有6%的學(xué)生不清楚。這個(gè)問(wèn)題能更好的說(shuō)明地緣屬性對(duì)高校大學(xué)生關(guān)注大運(yùn)會(huì)的影響。
通過(guò)調(diào)查“大學(xué)生每天關(guān)注大運(yùn)會(huì)的時(shí)間”可以發(fā)現(xiàn)魯東大學(xué)學(xué)生對(duì)深圳大運(yùn)會(huì)的關(guān)注程度比較低，選擇“沒(méi)花時(shí)間”關(guān)注大運(yùn)會(huì)的學(xué)生所占的比例超過(guò)半數(shù)，而每天關(guān)注大運(yùn)會(huì)在30分鐘之內(nèi)的占到91%。雖然大運(yùn)會(huì)是在暑期舉行，大學(xué)生自由時(shí)間充裕，并且和大學(xué)生自身息息相關(guān)，但由于本身的知名度低于奧運(yùn)會(huì)等頂級(jí)賽事，在非深圳市高校內(nèi)學(xué)生對(duì)大運(yùn)會(huì)的關(guān)心程度普遍不高，而深圳市高校的情況明顯優(yōu)于其他省市的高校。
由上表顯示可得，魯東大學(xué)學(xué)生關(guān)注深圳大運(yùn)會(huì)有34%的學(xué)生是從今年開(kāi)始關(guān)注的，而深圳市的大學(xué)學(xué)生在今年開(kāi)始關(guān)注的比例高達(dá)84%。魯東大學(xué)有23%的學(xué)生對(duì)深圳大運(yùn)會(huì)從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)，而深圳大學(xué)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在此選項(xiàng)所占的比例為0%。
通過(guò)調(diào)查“高校學(xué)生關(guān)注大運(yùn)會(huì)各方面信息的比例”可以看出，魯東大學(xué)學(xué)生和深圳市的大學(xué)學(xué)生普遍關(guān)注的是大運(yùn)運(yùn)動(dòng)員和大運(yùn)賽事，魯東大學(xué)學(xué)生關(guān)注大運(yùn)運(yùn)動(dòng)員和大運(yùn)賽事所占的比例分別是61%和59%，深圳市大學(xué)學(xué)生關(guān)注大運(yùn)運(yùn)動(dòng)員和大運(yùn)賽事所占的比例分別是68%和32%。同時(shí)我們還可以看出，深圳市大學(xué)的學(xué)生對(duì)大運(yùn)會(huì)志愿者的關(guān)注度高達(dá)64%，據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)深圳“頒獎(jiǎng)志愿者”的選拔工作在深圳大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展時(shí)，兩所學(xué)校的報(bào)名人數(shù)就超過(guò)900人。
由上表我們可以看出，魯東大學(xué)學(xué)生關(guān)注深圳大運(yùn)會(huì)的話題排名前三的是：深圳大運(yùn)會(huì)的經(jīng)典瞬間、深圳大運(yùn)會(huì)中國(guó)軍團(tuán)金牌實(shí)現(xiàn)三級(jí)跳、大運(yùn)會(huì)給深圳留下了哪些財(cái)富，深圳大學(xué)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生關(guān)注的主要是：后深圳大運(yùn)時(shí)代的情況、深圳大運(yùn)會(huì)中國(guó)軍團(tuán)金牌實(shí)現(xiàn)三級(jí)跳、深圳大運(yùn)會(huì)志愿者服裝。通過(guò)魯東大學(xué)和深圳市大學(xué)學(xué)生關(guān)注大運(yùn)會(huì)的話題對(duì)比我們可以看出，深圳市大學(xué)的學(xué)生更關(guān)注的是后大運(yùn)時(shí)代的情況，關(guān)注自己所在的城市體育文化建設(shè)的情況。對(duì)于大運(yùn)會(huì)給深圳留下哪些財(cái)富這一話題，魯東大學(xué)學(xué)生的關(guān)注度高于深圳市大學(xué)的學(xué)生，總結(jié)原因如下，深圳市的學(xué)生身處大運(yùn)城，他們能夠切身感受到大運(yùn)會(huì)給深圳這個(gè)城市、深圳市市民帶來(lái)的變化，而非深圳市的學(xué)生由于無(wú)法親身體驗(yàn)大運(yùn)會(huì)給這個(gè)舉辦城市帶來(lái)的變化，他們會(huì)更關(guān)注這一話題。
對(duì)于“不關(guān)注深圳大運(yùn)會(huì)的原因”這一話題，魯東大學(xué)38%的學(xué)生選擇了“大運(yùn)會(huì)里沒(méi)有吸引我的世界明星”這一原因，而深圳市大學(xué)的學(xué)生高達(dá)82%的同學(xué)選擇的是“中國(guó)體育與全民健身的分離導(dǎo)致我的關(guān)注度降低”。由此我們可以分析得出，深圳市大學(xué)生的學(xué)生由于身處大運(yùn)城，他們更容易對(duì)大運(yùn)會(huì)的體育賽事和大運(yùn)城市民的健身情況進(jìn)行一個(gè)比較。魯東大學(xué)的學(xué)生對(duì)深圳大運(yùn)會(huì)的關(guān)注度低，有20%的學(xué)生選擇的是“宣傳力度不夠”，而深圳市的學(xué)生對(duì)這一選項(xiàng)的選擇人數(shù)只有4%，這一點(diǎn)也同樣說(shuō)明了深圳市大學(xué)的學(xué)生對(duì)深圳大運(yùn)會(huì)的關(guān)注占地緣優(yōu)勢(shì)。
四、結(jié)果與討論
1、地緣屬性影響高校學(xué)生對(duì)深圳大運(yùn)會(huì)的關(guān)注度。通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，大運(yùn)城大學(xué)的學(xué)生對(duì)深圳大運(yùn)會(huì)的關(guān)注度明顯高于其他城市大學(xué)的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，距離大運(yùn)城的距離越遠(yuǎn)，對(duì)大運(yùn)會(huì)的關(guān)注度就是越低。
2、深圳市大學(xué)的學(xué)生與非深圳市大學(xué)的學(xué)生對(duì)大運(yùn)會(huì)關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同。深圳市大學(xué)的學(xué)生由于身處大運(yùn)城這一特殊身份，他們對(duì)大運(yùn)會(huì)關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)明顯不同于其他城市的學(xué)生，同時(shí)他們對(duì)大運(yùn)會(huì)志愿者的關(guān)注度肯定會(huì)高于其他省市的學(xué)生。深圳市大學(xué)的學(xué)生更關(guān)注的是后大運(yùn)時(shí)代的情況，關(guān)注自己所在的城市體育文化建設(shè)的情況。
3、魯東大學(xué)不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)大運(yùn)會(huì)的關(guān)注度的差異。魯東大學(xué)學(xué)生由于所處的年級(jí)不同對(duì)大運(yùn)會(huì)的關(guān)注度是不同的。大一和研究生的大學(xué)生活相對(duì)比較輕松，時(shí)間充足，他們有更多的時(shí)間關(guān)注大運(yùn)會(huì)。大四的學(xué)生這段時(shí)間主要忙于考研、考公務(wù)員或是找工作，對(duì)深圳大運(yùn)會(huì)的關(guān)注程度低于其他年級(jí)。
4、高校大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注情況不容樂(lè)觀。深圳市是我國(guó)第二個(gè)舉辦大運(yùn)會(huì)的城市，大運(yùn)會(huì)是世界第二大綜合的體育賽事，世界其他國(guó)家的人們通過(guò)大運(yùn)會(huì)認(rèn)識(shí)中國(guó)，熟悉中國(guó)。大運(yùn)會(huì)可以把堅(jiān)毅、拼搏、奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)、激情的體育精神帶進(jìn)校園，讓高校學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的活力和身心壓力的釋放。但是在魯東大學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有46%的同學(xué)知道深圳大運(yùn)會(huì)舉辦的時(shí)間，而有54%的同學(xué)記錯(cuò)或是不清楚舉辦時(shí)間，對(duì)于大運(yùn)會(huì)的關(guān)注連舉辦時(shí)間都不清楚，不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐課程 課程改革 大學(xué)新生 自我價(jià)值
一、研究目的
對(duì)所學(xué)專業(yè)沒(méi)有整體的明確認(rèn)知，對(duì)所學(xué)專業(yè)的市場(chǎng)前景運(yùn)行不了解以及對(duì)行業(yè)所需大學(xué)生的知識(shí)與技能要求的無(wú)知，造成目前大學(xué)新生中出現(xiàn)困惑，迷茫，生活無(wú)目標(biāo)等情況，大學(xué)新生出現(xiàn)的對(duì)專業(yè)困惑，不知道學(xué)習(xí)重點(diǎn)在什么地方，就會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)沒(méi)有專業(yè)方向，不能夠有針對(duì)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)等一系列的問(wèn)題，這寫困惑些限定了高素質(zhì)人才的形成和培養(yǎng)，制約了大學(xué)生在入學(xué)之初對(duì)學(xué)科的熱情和探索知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。
針對(duì)目前在大學(xué)新生中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，心理咨詢專業(yè)首先嘗試對(duì)學(xué)科課程做了綜合改革，改革設(shè)立了綜合實(shí)踐課程，每位老師對(duì)主要專業(yè)課程的核心課程設(shè)計(jì)任務(wù)與要求，每門課程的老師針對(duì)行業(yè)所需要的技能和方法，給學(xué)生對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)與任務(wù)，學(xué)生帶著教師的實(shí)踐任務(wù)深入機(jī)構(gòu)進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展的狀況和行業(yè)發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)，以及行業(yè)所需的工作技能和崗位的知識(shí)和能力，學(xué)生在了解行業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生-教師-行業(yè)督導(dǎo)三方面配合，形成了專業(yè)-行業(yè)-學(xué)生三個(gè)方面的綜合體系，學(xué)生帶著老師對(duì)行業(yè)的技能和知識(shí)的任務(wù)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)和介紹了解知識(shí)，與機(jī)構(gòu)銜接了解機(jī)構(gòu)，從而有針對(duì)性的形成對(duì)機(jī)構(gòu)的調(diào)查問(wèn)卷與訪談的提綱，然后開(kāi)始深入機(jī)構(gòu)進(jìn)行探訪與調(diào)查，在完成一周時(shí)間的探訪后，學(xué)生要在督導(dǎo)老師的督導(dǎo)下形成對(duì)機(jī)構(gòu)的評(píng)估已經(jīng)了解到的有關(guān)機(jī)構(gòu)所需要的知識(shí)、技能和態(tài)度的實(shí)踐調(diào)查的功課報(bào)告，報(bào)告要符合實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的課程實(shí)踐目標(biāo)，對(duì)行業(yè)的評(píng)估，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)技能要求以及學(xué)生的自我收獲和感想。
通過(guò)這種形式讓學(xué)生進(jìn)入大一就能對(duì)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，未來(lái)工作職業(yè)和崗位的性質(zhì)，工作崗位有一個(gè)認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)本專業(yè)課程設(shè)計(jì)和課程訓(xùn)練的技能和能力有一個(gè)框架性的認(rèn)識(shí)，了解本專業(yè)的核心能力、知識(shí)和素質(zhì)，使學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和目標(biāo)性，使學(xué)生增加對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)探索，主動(dòng)參與，主動(dòng)研究，提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和開(kāi)拓行業(yè)開(kāi)拓精神。
自我價(jià)值感是學(xué)生的自我價(jià)值感（self―worth 或self-esteem） 是自我的一個(gè)重要方面，它包含多種心理成分，涉及到情感、態(tài)度、評(píng)價(jià)等多種因素，其核心是自我價(jià)值的判斷與體驗(yàn)。根據(jù)黃希庭等人的研究大一學(xué)生的總體自我價(jià)值感是整個(gè)大學(xué)期間最低的，不僅低于大二大三大四的一般水平，而且相比較之下也低于高中學(xué)生，能否通過(guò)綜合實(shí)踐課程的改革提升大一新生的自我價(jià)值感，使大一新生通過(guò)綜合實(shí)踐課程的參與調(diào)查了解行業(yè)與現(xiàn)代所需與所學(xué)相結(jié)合來(lái)提升大一新生的自我價(jià)值感，此為本研究的主要目標(biāo)。
二、 研究方法
1.調(diào)查工具
采用黃希庭、楊雄編制的符合中國(guó)國(guó)情的青少年自我價(jià)值感量表。該量表共56 個(gè)題目，包括三個(gè)分量表：總體自我價(jià)值感、一般自我價(jià)值感和特殊自我價(jià)值感。其中一般自我價(jià)值感和特殊自我價(jià)值感分為個(gè)人取向和社會(huì)取向兩個(gè)維度。特殊自我價(jià)值感分為人際、心理、道德、生理、家庭五個(gè)方面，整個(gè)量表包含13 個(gè)維度。量表的Cronbachaα=0.77，具有較好的內(nèi)部一致性信度。
2.研究對(duì)象
大一心理咨詢專業(yè)新生，共80人參加問(wèn)卷調(diào)查，最后回收有效問(wèn)卷67份，其中男生18份，女生49份。
3.調(diào)查程序
新生入學(xué)后第二個(gè)學(xué)期的第三周就讓學(xué)生去心理咨詢專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)踐調(diào)查，持續(xù)時(shí)間一周，期間聯(lián)系了長(zhǎng)沙的42家專業(yè)的心理類機(jī)構(gòu)，學(xué)生分組完成，每組同學(xué)必須去其中的兩家機(jī)構(gòu)進(jìn)行一周的機(jī)構(gòu)實(shí)踐調(diào)查，回來(lái)后要求以綜合實(shí)踐課程功課的方式做實(shí)踐的總結(jié)分析報(bào)告，和自己的收獲與后來(lái)的感悟與感想。
4.調(diào)查時(shí)間
調(diào)查時(shí)間是大一學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐課程改革后的第八周。
三、研究結(jié)果
1.各量表平均分
總體自我價(jià)值感平均數(shù)是21.03，標(biāo)準(zhǔn)差是4.53，社會(huì)取向的一般自我價(jià)值感和個(gè)人取向的一般自我價(jià)值感得分均較高。
2.不同性別和班級(jí)之間差異檢驗(yàn)結(jié)果
經(jīng)過(guò)獨(dú)立樣本的t建議發(fā)現(xiàn)，男女性別差異檢驗(yàn)除了社會(huì)取向的特殊自我價(jià)值感中的人際自我價(jià)值存在顯著差異外（t=2.778，p0.01），其它各個(gè)分量表無(wú)顯著差異。兩個(gè)班級(jí)之間在所有分量表中都不存在顯著差異。
3.與總體平均數(shù)檢驗(yàn)
大一男生與總體相比較，總體自我價(jià)值感，社會(huì)取向的一般自我價(jià)值感，個(gè)人取向的一般自我價(jià)值感，個(gè)人取向的特殊自我價(jià)值感中的心理自我價(jià)值感和道德自我價(jià)值感，社會(huì)取向的特殊自我價(jià)值感中的道德自我價(jià)值感和家庭自我價(jià)值感存在顯著差異（p0.01）。
大一女生自我價(jià)值感與總體比較，總體自我價(jià)值感，社會(huì)取向的一般自我價(jià)值感，個(gè)人取向的一般自我價(jià)值感，個(gè)人取向的特殊自我價(jià)值感中的心理自我價(jià)值感和道德自我價(jià)值感，社會(huì)取向的特殊自我價(jià)值感中的道德自我價(jià)值感和家庭自我價(jià)值感存在顯著差異。并且社會(huì)取向的特殊自我價(jià)值感中的人際自我價(jià)值感顯著低于總體（p0.01）。
四、討論
在自我價(jià)值感調(diào)查過(guò)程中，高一到大四的學(xué)生的調(diào)查過(guò)程中，大一的自我價(jià)值感是最低的，能不能提升大一的自我價(jià)值感，是本研究的目的，通過(guò)上述的差異比較可以看出，大一新生的自我價(jià)值感的總體自我價(jià)值感顯著高于總體，說(shuō)明課程改革能夠提升大一新入學(xué)的學(xué)生的自我價(jià)值感，綜合實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)減少了學(xué)生對(duì)大學(xué)生活和大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑，提升了大學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與目標(biāo)起到積極的作用。
不同性別學(xué)生之間在社會(huì)取向的特殊自我價(jià)值感中的人際自我價(jià)值感分量表上存在顯著差異，說(shuō)明女同學(xué)的人際自我價(jià)值比男同學(xué)的略低，其中的原因可能是女孩子對(duì)人際中的自我的敏感性要高于男生所致，至于更深層次的探討，還要有待于實(shí)踐與心理實(shí)驗(yàn)的證實(shí)。
綜合實(shí)踐課程改革對(duì)大學(xué)新生自我價(jià)值感的提升起到積極的有效的作用，但是針對(duì)研究針對(duì)大一新生的自我價(jià)值感的比較最好能夠通過(guò)課程改革之前的前測(cè)和改革后的后側(cè)的對(duì)比研究檢測(cè)，這是綜合課程改革實(shí)踐后期對(duì)下一批新生需要進(jìn)一步研究的。另外，綜合實(shí)踐課程改革的效果可以持續(xù)多久，是否能夠有效的持續(xù)整個(gè)大學(xué)期間也需要后續(xù)的長(zhǎng)時(shí)間的檢驗(yàn)。
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