時間：2022-04-25 04:18:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園檔案家長，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中明確指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是終身教育的基礎階段。” 幼兒教育要為社會發展奠定基礎，幼兒園要為幼兒創設能夠促進身心和諧發展的環境。教師在幼兒教育活動的作用舉足輕重，《綱要》中明確指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者……”這就對教師的教育行為提出了更高的要求。因此，轉變教師的教育理念，提高教師的專業化水平，成為幼兒園管理中的首要任務。《綱要》中還指出：“家長應成為重要的合作伙伴，幼兒園應把家園合作教育納入整體教育工作計劃中。”因此，幼兒園教育中加強與家長的聯系，整合家長的教育作用，成為新時期幼兒教育的重要內容之一。
21世紀幼兒教育不斷發展，傳統的幼兒園管理方法和手段已經很難適應新的管理工作要求，運用現代教育技術，實現幼兒園管理數字化、科學化，提升管理工作的效率，成為幼兒園管理的重要課題。隨著信息化技術的發展與普及，計算機和網絡技術的應用給幼兒園管理工作的變革提供了有力的技術支撐，使幼兒園科學管理的美好設想得以實現，引發了革命性的變化。
我園在55年的發展歷程中，以“愛業奉獻、勤奮進取、嚴謹求實、誠懇服務”的園訓作為立業之本，以“成就幼兒、滿意家長、服務社會、辦好優質精品園”作為奮斗目標，以“一切為了孩子，為了孩子的一切”作為工作準則，成為京城幼教行列中的佼佼者，躋身于北京市著名幼兒園之中。經過多年的努力和實踐，我園先后被評為“北京市一級一類幼兒園”“北京市示范幼兒園”“北京市衛生保健示范幼兒園”“北京市早教基地”，獲得“平安校園”“文明單位”等稱號，并于2001年成為首批北京市辦園體制改革試點園。
但是，隨著辦園規模的擴大，園址的擴充，特別是2006年、2011年，我園分別與平安里幼兒園、西四北七條分址合并成為“一園三址”，增加了管理難度。再者，在幼兒園教育新要求下，傳統的幼兒園教育管理設施和方法逐漸顯得單調落后，單一的家長開放日無法滿足職業多樣化的家長的需求，不能滿足便捷、暢通的家園聯系的需求。因此，運用先進的信息技術構建數字化幼兒園，成為幼兒園可持續發展的新契機，構建數字化幼兒園成為我園“十一五”期間的重點研究內容。
二、數字化幼兒園建設成效
數字化幼兒園的建設，信息技術的應用，提高了幼兒園管理的水平和效率，給學前教育的發展帶來了巨大變化。數字化幼兒園取得的成果主要有：
1. 建立幼兒園辦公管理平臺，實現幼兒園管理科學化、數字化
教育信息化首先是管理手段的數字化。我們運用信息技術手段，結合幼兒園教育教學管理的實際需要，建立了幼兒園數字化辦公管理平臺，各部門的管理制度及管理內容均在平臺上予以展示與實施。利用這個數字化管理平臺，幼兒園實現了規章制度透明化、會議記錄及時化、幼兒成長檔案電子化、營養食譜公開化、學習交流共享化。幼兒園數字化辦公管理平臺實現了園長在辦公平臺上對各部門的統合管理和部門之間快速溝通、協作的新局面，提高了工作效率。各部門工作內容每日統一匯總到平臺上，管理者可以及時在平臺上布置工作任務、了解工作進度及解決問題，各部門之間也可以交流需要溝通與協作的內容。全園各部門通過這個管理平臺逐步實現科學化管理，提高了工作效率，加強了各部門之間的溝通與聯系，為管理的整合性打下基礎。
2.運用多媒體輔助教學，促進幼兒園智力潛能開發
隨著幼兒園多媒體設施的逐步完善，越來越多的教師開始嘗試利用各種信息技術手段進行豐富多彩的教育活動。多媒體技術既增加了幼兒的感性體驗，又激發了幼兒參與活動的積極性、主動性。為了幫助教師盡快掌握各種現代教育媒體的使用方法，了解和掌握現代教學媒體使用場合和應用契機，我園不僅多次聘請計算機專業人員為教師講解計算機基礎知識和操作技能，而且還培養了自己的教育技術專業教師。在數字化幼兒園的建設中，我園的教育技術教師主動承擔起培養、提升教師技術應用能力的工作，他們多次組織教師學習數碼照相機和攝像機的操作、照片的編輯、影片的剪輯，以及制作幼兒電子檔案所需要的相關知識等，鼓勵教師利用多媒體設施開展幼兒教學活動，豐富了教學信息，增加幼兒的感知體驗，提高了他們參與活動的興趣。
多媒體技術的運用，讓一些抽象、生澀的知識變得生動、形象，極大地開闊了幼兒的視野。例如：要讓幼兒了解植物的生長變化，教師利用多媒體技術展示植物生長不同時期的圖片，播放介紹植物生長知識的視頻資料，直觀、生動的畫面讓孩子切實感受到了植物的生長變化，大大提高了幼兒的興趣與參與性。
交互式電子白板在幼兒園教學中的應用也是構建數字化幼兒園的舉措之一。交互式電子白板集傳統黑板、計算機、投影儀等設備的多種功能于一身，能夠更好地增強教學的視覺效果，提升教師對幼兒的關注度，便于幼兒參與教學，提高教學活動的有效性。在應用電子白板過程中，教師通過一次又一次地鼓勵幼兒回答問題，拓展幼兒思考問題的角度和方式，可以極大提高教學的交互性。教師在學科教學中能夠熟練應用白板技術，充分利用課程資源、網絡資源及自制課件等，激發幼兒主動參與教學過程，積極參加教學討論、回答問題，以及對知識的大膽假設和說明，使教學活動具有新的生命力，從而真正賦予了教學活動生成性和靈活性，促進幼兒的認知等方面發展。電子交互式白板是目前教師在教學實踐中開展豐富多彩的活動、實現與幼兒互動的有效多媒體設備，幼兒借此獲得了多種感官體驗，解決了以往教師講、幼兒聽的枯燥授課方式，教師通過此種多媒體設備增加了與幼兒的互動，提高了幼兒在活動中的興趣。我園教師在使用交互式電子白板的過程中提高了課件制作的水平，并在北京市乃至全國的信息技術作品評比中都取得了好成績。
3. 運用幼兒園辦公管理平臺，實現家園共育交流數字化
隨著信息技術的高速發展和信息時代的到來，計算機和網絡的普及使信息高效率傳遞成為可能，也為家園共育交流提供了新的方式和途經。為了讓家長及時、方便地了解孩子在幼兒園的活動情況，也為了改善傳統家園互動模式，提高為家長服務的意識，我們從以下幾方面豐富了家園共育的途徑。
（1）開辦幼兒教育板塊，轉變家長教育觀念
幼兒園網站是面向社會宣傳、展示幼兒園形象的重要窗口，也是宣傳幼兒園教育理念，展示幼兒園豐富多彩的活動，以及與家長交流互動的有效途徑。家長可以通過網站的不同版塊，了解幼兒園的教育理念、辦園方針、幼兒園活動等，更重要的是通過網站的論壇，教師可及時與家長溝通，獲得了家長的認可與滿意。
（2）網絡視頻點播，讓家長“看”到孩子
為了加強家園溝通，我們在幼兒園網站上開辟了關于幼兒生活的視頻點播欄目，讓家長在家、在辦公室、在任何有網絡的地方都可以看到自己孩子在幼兒園的活動情況，了解孩子在幼兒園的學習和生活。同時，我們還結合不同年齡班幼兒的特點及班上開展的活動，不斷調整視頻播放的時間。例如：托小班剛入園，家長對孩子在生活方面關注會很多，就重點播放幼兒進餐與午睡情況；中大班的幼兒已經過了分離焦慮期，家長更希望看到孩子在幼兒園的學習游戲活動，那么通過網絡展示給家長的就是教師組織的幼兒活動，以滿足不同家長的不同需求。這樣家長無論身處何方都會對幼兒放心，安心投入到自己的工作中去。
網絡視頻點播實現了幼兒園教學活動的公開化和透明化，讓家長放心、安心，開拓了家園共育的新途徑。同時，網絡視頻點播可以將幼兒園的即時教學活動在網絡上共享，供多方研究，以促進教師教育水平與素質的提高，實現教學科研的及時性與高效性，是現今教育多元化下的新型手段。
（3）數字化成長檔案，全方位記錄幼兒成長軌跡
為了將幼兒在園游戲、學習、生活的情況記錄下來，我們嘗試用電子檔案的方式來記錄幼兒成長的軌跡。電子檔案袋中包含：教師為幼兒記錄的觀察筆記；幼兒參與活動的照片、錄像；每學期兩次評語；幼兒在園的各項身體發展指標的記錄等，全方位記錄孩子在幼兒園的成長情況，為孩子的成長留下珍貴的記錄。
幼兒電子檔案的開發與運用使幼兒園對幼兒的教育實現了個性化、個體化，有助于幼兒的個性化發展。電子檔案袋將幼兒在幼兒園的生長發育、社會交往、伙食營養、自主發展等過程，利用電子照片、影像、文字等多種方式記錄下來，是幼兒童年珍貴的紀念，也為家園共育架設了溝通的橋梁，受到家長與社會的高度認可和好評。電子檔案袋解決了以往紙質檔案易丟失、破損和不易大量復制的問題，提高了文件保存的便捷性，滿足了家長收集孩子成長“足跡”的需要。教師在參與檔案記錄的過程中，更加關注幼兒，以便針對幼兒的行為表現給予其個性化的指導，也提高了自身的教育素質。
（4）校訊通短信平臺，家園聯系新途徑
校訊通短信平臺是家園溝通的另外一種高效、快捷的途徑，教師利用短信平臺每日及時、方便、有針對性地與家長溝通幼兒在園情況，告之幼兒園的各項通知、政策，使得家園共育更加便捷。
【關鍵詞】幼兒園；教育管理；家長；有效參與；問題；對策
在當下的幼兒教育改革中，家長作為幼兒園最重要的利益相關者和合作者之一，能否有效地參與到幼兒園教育管理中，似乎尚未得到應有的重視，家長合作參與的有效性還有待提高。下面談談提高家長有效參與幼兒園教育管理的策略。
一、開展家庭教育指導，提高家長的教育水平
幼兒園開展家庭教育指導的作用是顯而易見的。第一，可以幫助家長了解幼兒園的教育理念，教育宗旨，教育目的意義及課程活動，了解幼兒園“教什么？”和“怎么教”，更好配合老師的工作。第二，幫助家長建立正確的幼兒教育觀、幼兒發展觀。幫助家長了解幼兒身心發展的有關知識，讓家長重新考慮如何配合幼兒的發展運用適合的方式來教育幼兒，避免拔苗助長。第三，幫助家長了解、重視民主、支持與關懷的教養態度，尊重孩子，允許孩子在錯誤中學習成長，協助家長培養幼兒良好的生活習慣，做好家庭教育。
二、加強教師與家長的溝通，拉近教師與家長的關系
1.接送交談
教師利用家長接送孩子時與家長進行的簡短交談，是一種最方便、最及時和最經常的家園聯系方式。使家長與教師得知近日至當天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時配合，促進孩子發展。
2.電訪、家訪、填寫《家園聯系手冊》
及時的家訪、電訪、每周一次的《家園聯系手冊》都是教師與家長進行個別溝通的好形式。填寫《家園聯系手冊》，已成為家園固定的一種聯系方式。它能較全面地記錄孩子在園在家的生活衛生習慣、動作發展情況、學習能力、語言發展、行為習慣等。
3.開展家長座談會
家長會是幼兒園向家長介紹全園或全班教育工作情況，討論有關幼兒的個別問題或教育問題，向家長提出要求的一項教育活動。它是家園共育的一座橋梁，它也直接關系到班級工作的進程與效果，同時也是與家長的一次面對面、近距離的交流，為此，開家長會對家園來說是很重要的。大家可以通過這種方式一起討論問題、一起學習，家長之間也可以談談自己的育兒經驗，使家長會充分的展示它的作用。
三、多種形式的交流，促進家園的互信
1.幼兒學習成果展覽
家長把自己的孩子送到幼兒園接受教育，最大的愿望莫過于孩子的進步。舉辦幼兒學習成果展覽的目的就在于向家長匯報幼兒在幼兒園的學習情況，讓家長對幼兒園放心，并給他們以教育的信心和方法。進行幼兒成果展覽時，我們讓每個幼兒都有機會展示自己的進步，既有音樂、舞蹈、繪畫，也有識字、計算、英語，還有良好品德的展現。我們要讓家長從孩子的表現中，不僅看到孩子的進步，更從中學習到一種新的教育理念，并將它運用到自己的家庭教育中。
2.建立幼兒成長檔案
每一位幼兒在入園后就建立“寶寶檔案”，內容不僅包括幼兒的乳名、特點、愛好等，還有幼兒的整體介紹。通過這種方式，教師可以準確把握每位幼兒的特點并能針對性地開展教育，也讓家長的顧慮消息，同時幼兒也會盡快的適應集體生活。在幼兒的成長過程中，教師、家長的觀察和關注對幼兒來說是首要條件，具有重要意義。為此我們繼續建立“幼兒成長檔案”，采用了不同的方式記錄幼兒成長的軌跡，在成長檔案中記錄了孩子的生長發育，教育的評價，家長和孩子的對話等等，這一工作得到了許多家長資源的大力支持，我們將一起見證幼兒的成長和發展。
3.組織豐富多彩的親子活動
為了進一步的讓家長了解幼兒園，了解教師的工作，我們還在不同年齡階段、不同節日組織了豐富多彩的親子活動：如每年元旦，各班都會組織“家園同樂慶元旦聯歡會”，要求家長參加活動、演出節目，活動受到了廣大家長的熱烈歡迎。我們還在不同的教育教學中組織了《會唱歌的瓶寶寶》、《好玩的紙袋》《秋天多美麗》等主題活動：如《秋天多美麗》主題中，通過幼兒在一段時間的學習，在即將結束次活動時，我們組織了《親子同樂會》，讓家長與幼兒用不同的方式來表現秋天，如繪畫秋天、橡皮泥、樹葉粘貼等。活動不僅讓家長了解幼兒在這段學習的成果，也充分的表現幼兒的能力，給幼兒一個自我展現的舞臺。
4.開展家長開放日
通過家長開放日，讓家長了解幼兒園的工作，觀看孩子在集體中的表現，學習教師的教育方法，學會用正確的眼光看待孩子，評價孩子的發展情況。例如幼兒的口語表達能力的發展情況，一日生活習慣以及與小朋友的交往、合作能力等等。
總之，幼兒園的現代化管理離不開家長的有效參與。為了讓家長理解和支持幼兒教師的工作，為了每一個孩子的健康成長，幼兒園應對家長敞開大門，讓每一位家長有效參與幼兒園的教育管理！
參考文獻：
[1]岳生全.幼兒園目標管理和目標教育[M].北京：北京教育科學出版社，2001
一、現狀分析：
(一)幼兒人數
本班幼兒現有11人，其中男生4人，女生7人。(二)存在的情況1、幼兒存在分離焦慮。2、幼兒各項生活自理能力差，沒有集體生活經驗，依耐性強，飲食習慣不好，并存在著膽小、怕生、嬌氣、任性，不懂禮貌等現象。3、幼兒生活規律、方式的變化。在家里幼兒生活缺乏一定的規律，隨意性很大。想喝就喝、想睡就睡。幼兒園有規律的生活使幼兒感到很不習慣4、家長焦慮情緒對幼兒的影響。幼兒剛入托時情緒壓抑緊張，哭鬧、念叨回家等表現，常常會牽動家長惻隱之心。有的家長難以控制情緒，會和幼兒一起流淚，不忍離去。有的家長在門口，或在窗外窺看。家長自身情緒對幼兒有很大影響。三優勢我們教師在帶好年齡較小的幼兒都有著豐富的經驗，每個教師合作意識強，溝通、協調好。
二、主要措施。幼兒園小小班是幼兒離開家庭走向幼兒集體生活的關鍵階段，也是幼兒適應集體生活的重要時期，該時期的因此“以養為主，教養融合”是我們開展小小班教養活動必須要遵循的一條重要準則，注重“保中有教，教中有保，自然滲透，教養合一”的觀點。結合規程與實踐工作中發現的具體問題，以培養幼兒喜歡幼兒園的集體生活，激發幼兒高高興興地上幼兒園，愉快地參加各項活動，讓他們在快樂的游戲和生活中健康成長。一保教工作1、創設良好的生活環境，如：通過創設我在幼兒園生活“愉快的一天”的照片、家長與幼兒在家里的生活照等消除膽小、怕生及分離焦慮的情緒，使幼兒喜歡幼兒園的集體生活；布置適合小小班幼兒活動的各個區角，增設多種的玩具，引導幼兒適應幼兒園環境，同伴為主，讓幼兒愉快地參加各項活動。
2、注重幼兒保育工作，培養幼兒良好的生活衛生習慣。本班教師與保育員要注意教育一致，互相配合對幼兒進行各個環節的培養教育，注意引導幼兒的正確盥洗、進餐、入廁的習慣培養。如在固定點穿脫鞋襪，自己擦好嘴后毛巾放到哪里，讓后在那個位置進行餐后活動。3、建立良好的班級一日常規。教師要根據本班幼兒的實際情況，制定托班幼兒一日生活常規，重點教育幼兒初步懂得遵守集體生活中的各種行為規則，在老師的共同配合教育下，懂得輕拿輕放玩具，不爭搶玩具，玩具玩后能在老師的帶領下收拾放好。引導幼兒積極參與游戲活動，懂得用簡短的語言表達自己的意愿，并與同伴一起玩的習慣，注意幼兒的禮貌習慣的培養，班上老師應引導幼兒自覺地向老師問好，離園向同伴、老師再見。二安全工作小小班幼兒年齡，安全工作體現的更為的重要，我們教師重點從以下幾個方面進行1、教師學習安全知識手冊，知道緊急情況的緊急措施。2、每周檢查班內有無安全隱患，如有及時采取措施。3、嚴格執行一日生活衛生消毒制度。4、各個教師提高幼兒在活動過程中的觀察力度，嚴防幼兒走丟等現象的發生。三家長工作1、新生入園做好入園前的家訪工作，熟悉班級教師，了解幼兒的性格、生活習慣、飲食情況等。并在《育兒沙龍》、《親子屋》欄中做好家長工作——專題《新生入園專欄》，讓孩子盡快地適應幼兒園集體生活。2、召開家長會，向家長介紹一學年班級工作計劃及需要家長配合的內容。3、建立幼兒個人成長檔案，根據檔案建立的需要希望家長及時給予配合。如：做一些家庭記錄，收集相應的資料照片等，進一步豐富、完善孩子的成長檔案。
4、向家長宣傳，引導家長積極參加家長學校的講座，鼓勵家長積極參加園務活動如：親子活動、征文、開放日等活動。
四月份安排九月份：1、創設良好的班級環境，進行家訪，接待新生入園，穩定幼兒情緒。2、根據本班幼兒情況制定班級計劃，建立幼兒個人成長檔案。
4、進一步完善班級周工作表內容，使之更加規范。十月份：1、引導幼兒積極參與游戲活動。2、開展各種活動培養幼兒懂禮貌，會說簡單的禮貌用語。3、對幼兒進行正確盥洗、進餐、入廁的習慣培養。4、家長工作：配合班級活動，引導孩子認識家中各種玩具的名稱、用途。十一月份：1、參加全園性秋游活動。2、培養幼兒懂得用簡短的語言表達自己的意愿，并與同伴一起玩的習慣。3、配合園部開展“我和孩子共成長”家教征文活動。十二月份：1、與家長合作創設環境，開展“迎新”活動。2、教育幼兒在活動中愛護玩具。3、家長工作1家長開放日活動。2新年親子登山活動。3進行家園協調對孩子進行愛護玩具的教育配合幼兒成長檔案進行一月份：1、配合園部開展“親子樂園”新年游園活動。2、攥寫班級總結。3、整理幼兒個人成長檔案材料，并向家長分發。4、家長工作。在假期中家長繼續充實孩子的個人成長檔案材料內容，開學帶來。
一、建立網絡信息化平臺，實現信息管理現代化
傳統的幼兒園檔案基本上是紙質材料，整理起來相對繁瑣，保存期限較短，檔案查閱效率低。傳統的建檔模式已經不能滿足信息化社會發展的需求，這就要求我們提探索更加現代化的建檔模式，建立幼兒園電子信息網絡化管理新平臺。幼兒園網絡信息平臺就是利用網絡服務器，為幼兒園教育教學構建一個屬于自己的信息平臺，管理者、教師以及家長都可以在這個平臺上進行信息查詢、工作管理、信息交流、資料上傳與下載等一系列活動。
具體做法是：配備專門的網絡終端服務器，購買專業的幼兒園信息管理軟件，聘請專職的管理人員進行網絡維護，在做好紙質檔案存檔的同時，實行幼兒檔案的微機化管理，把所有信息全部輸入計算機，在幼兒園內實現工作人員之間數據共享，以方便查閱，簡化辦事程序，提高工作效率。材料的收集要分工負責、落實到人，及時移交、及時入檔，然后由檔案管理人員統一管理。當然也可以由各種檔案的形成部門完成檔案信息錄入工作。為了確保數據的安全，注意把共享數據設置成“只讀”，密碼由錄入人員掌握，其他人員只有查閱的權限。
二、信息平臺要全面采集幼兒成長信息
目前的幼兒檔案內容少，一般以幼兒基本情況和衛生保健（主要是幼兒入園和每年查體情況）為主。對幼兒信息進行現代化管理，必須建立綜合、全面、翔實的幼兒個人檔案，方便教師及家長及時全面掌握孩子的成長情況，主要內容有：
1.反映幼兒具體生長發育的材料。這部分材料主要反映幼兒身體各方面的生長發育情況，如身長、體重、視力、牙齒、動作、血色素等方面的指數。其來源主要是幼兒園對幼兒進行的定期或不定期的身體健康狀況測查以及上一級的幼兒衛生健康主管部門對該園幼兒進行的健康狀況抽查的數據。
2.反映幼兒智力發展的材料。這部分材料主要反映幼兒智能的發展水平，它是對幼兒進行的各種智力測驗的記錄。
3.反映幼兒操作能力的材料。在教師組織的各種活動中，要求幼兒動手操作的活動最多，因此，幼兒“檔案”中的這部分材料是最容易收集的。
4.反映幼兒語言發展的材料。由于口語具有即時性，幼兒說出的話，如果不能有效地記錄下來，就很難對不同時期幼兒的口語發展作出比較和評價。教師可以利用錄音磁帶，記錄幼兒的講述、背誦、同伴交談以及對問題的回答等一切能夠反映幼兒語言發展的資料。
5.反映幼兒認知發展的材料。涉及幼兒認知發展的材料實在是太多了，那么教師在這方面的選擇也就更容易一些。要著重選擇一些有代表性的資料，如幼兒對數、物體形狀、時間和空間關系的認知，幼兒戶外的自然探究活動等可以代表幼兒科學認知的資料；體現幼兒值日、同伴之間合作、互助與協商的活動等可以代表幼兒的社會性和社會認知發展的資料。
總之，幼兒信息管理應該盡可能全面，既可以來自于幼兒活動的作品，也可以來自于教師對幼兒的觀察記錄，還可以來自于家長和各種反饋信息。
三、幼兒信息平臺建立要強調系統性和全面性
我園是山東省省級示范園，根據山東省教育廳文件魯教基字[1999]13號，關于《山東省省級實驗示范幼兒園辦園標準》，我園檔案分為四大部分，A1園舍設備，A2行政管理，A3教育工作，A4衛生保健。行政管理檔案的一項內容是幼兒安全檔案。幼兒的安全重于泰山，為此，我園建立了嚴格的安全檔案管理，各種應急預案，應急小組，消防疏散圖，每學期進行2~3次地消防、防震演習。在幼兒園不存死角，每個角落都有監控，配備3名保安值班，幼兒每天入園、出園都需要電子打卡，外來人員登記等，以免犯罪人員入內。幼兒進入班級時教師要進行晨檢記錄、午檢記錄，每天要在幼兒生活活動中進行安全教育，讓幼兒了解不同的應急方法，提高幼兒的自救能力，確保幼兒的安全。后勤人員每天進行戶外大型玩具及設施、水、電的檢查記錄，班長每天進行班級物品的安全檢查。
問題；理念；特色；成效
〔中圖分類號〕 G610
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）
24―0088―02
當前，幼兒教育事業正處在蓬勃發展的時期，每個教育工作者都在盡力落實幼兒的主體地位，盡最大可能地促進每個幼兒在原有水平上獲得更好發展。尤其值得關注的是各園紛紛建立“幼兒成長檔案”，真正把幼兒發展作為首要目標去追求、去引導、去支持。但是我園通過對市場上的“幼兒成長檔案”及很多幼兒園制作的“成長記錄”、“成長足跡”、“成長檔案”等的調查研究發現，其中還存在很多的問題。
一、存在的主要問題
一是記錄隨意性大，缺乏針對性與系統性；二是內容和形式陳舊、單一，小、中、大班模式重復，缺乏年齡特點和適宜性；有的同年齡段的內容編排以月或半月循環重復，沒有層次性和遞進性；三是評價主觀性強，對較多的幼兒發展狀況的觀察及評價是在設計好的項目表格里標記“優、良、差”或“√、”等符號，籠統單一且沒有意義，雖然操作容易，但不能體現個體差異，流于形式，缺乏可推廣性；四是整理、記錄的工作量很大，給教師造成很大的心理壓力和職業倦怠感。我園從實際問題出發，納百家之長，精心設計并制作了具有本園特色的《3～6歲在園幼兒成長檔案》，有效避免了上述問題，實現了“成長檔案”的真正使用價值。
二、設計理念和特色
1.內容科學全面，呈現一個“新”字。為真實記錄幼兒成長軌跡，我園以幼兒自然成長、學習發展為經線，以幼兒興趣愛好、個性特點為緯線來設計定位各頁面的內容，使之成為一本將幼兒作品、活動照片、相關資料和文字記錄匯集在一起的畫冊。它展現了3～6歲幼兒在成長過程中的發展水平、個性特點、進步和收獲。其中幼兒的作品包括幼兒繪畫作品、手工作品等在幼兒園內完成的或在家長指導幫助下完成的作品；活動照片包括幼兒在園內外參加的各類主題活動照片以及家長收集的反映幼兒成長過程很有意義的精彩瞬間的照片；相關資料包括幼兒家庭及個人檔案資料，幼兒在園、在家發展情況評價記錄表、主題活動背景介紹說明等；文字記錄包括家長記錄幼兒口述的文字資料，教師、幼兒對作品的分析評價，家長對幼兒在家的觀察記錄及評價，教師對幼兒一日活動的觀察記錄和某一時段的綜合評價等。設計中綜合了教師的操作需求、家長的了解需要、幼兒的發展特點等因素，力求科學全面，典型新穎。
2.家長、幼兒、幼兒園共同參與，體現一個“實”字。幼兒、家長、幼兒園的共同參與能更好地發揮幼兒成長檔案的價值：幼兒篇，有“看看我最滿意的作品”、“我最喜歡的活動”、“難忘您，老師”等；家長篇，有“寶寶趣事”、“童言無忌”、“溫馨驛站”等；教師篇，有“愛的傳遞”、“觀察記錄”等，并且各篇的編排各占百分之三十左右，均衡分配，有效減緩了教師因整理、記錄工作繁雜而產生的心理壓力和疲于應付的敷衍行為。
通篇不僅可以看見幼兒在學習與生活中的精彩片段和最有意義的時刻，比較系統地展現出了幼兒的進步與成長足跡，而且還可以看出多種教育資源綜合利用與整合的過程和老師為幼兒個性化成長所付出的努力；還調動了家長參與和關心幼兒園教育教學活動的積極性，促使家長更加重視家庭教育，加大對幼兒教育和幼兒成長的關注，達成家園共育的共識，形成了強大的教育合力。
3.可操作性強，凸現一個“便”字。從頁面的設計制作上看，分為圖表類、文字類、作品類、照片加注解類，都是設計好的模板，只需要按照注解說明完成。插圖凸顯童趣、突出主題、頁面美觀，便于教師使用，便于家長操作，便于幼兒參與，具有可推廣性。
4. 記錄評價具體，表現一個“真”字。從各頁面主題的記錄形式上看，體現出了多樣化，有行為描述式（觀察記錄）、對話交流式、分析解讀式、建議指導式等，都要求客觀真實地描述和專業的評析。如，檔案中呈現的不同時段的美術作品等就真實地反映了幼兒的發展水平；還有家園雙方就幼兒問題進行交流和溝通的悄悄話等欄目（如，老師說我最棒的方面，老師說我要加油的方面，老師給爸爸媽媽的建議，我在家最棒的方面，最大的進步，爸爸媽媽對我說，爸爸媽媽對老師說等主題），傳遞著家園雙方對幼兒的觀察和了解，記錄的都是幼兒成長過程中表現出的真實信息。這些信息對評價幼兒的發展都極有價值，突出了過程性和發展性，使得家園雙方的溝通更加便捷，真正體現出成長檔案的發展性評價功能，動態展現著幼兒的發展水平，改變了過去評價主體單一、評價受教師主觀影響嚴重、評價標準統一等問題。這為幼兒發展水平的評估提供了全面、豐富、生動的信息，而且也保證了評價的客觀真實性。
5.三年成長記錄匯集一冊，展現一個“易”字。我園的成長檔案序列是這樣編排的：首頁是卷首語，然后是園長寄語，接下來是小班目錄、中班目錄和大班目錄，每個年齡段的檔案內容除了呈現一些共性的（如，我的生日、有趣的親子活動）主題外，還添加設計了一些有年齡特色、層次性和遞進性的內容，如，小班的檔案里有“我的第一次”，記錄著幼兒第一次入園時哇哇大哭或好奇新鮮的瞬間；中班的檔案中呈現更多的是幼兒的生長發育情況、學習能力的初步形成，如“智慧樹”，通過文字記錄著幼兒在幼兒園學會的故事、兒歌等；“能干的我”記錄著幼兒學會做的許多事情；而在大班的檔案中，更多的是記錄幼兒第一次的書寫作業或者是幼兒的畢業照，等等。這些都有效解決了檔案記錄隨意性大、缺乏針對性等方面的問題。我園還依據目錄將三個年齡段的內容裝訂成冊，把每個幼兒的三年跟蹤記錄匯聚在一起，系統性強，便于教師、家長更客觀地了解幼兒的成長變化、個性特點和發展現狀，從而更有針對性地對幼兒進行個性化教育。
三、使用成效
設計制作完成后，經過這幾年的使用，在發現每個幼兒的個體差異，挖掘幼兒的潛能，使教育評價科學化、準確化，促進家園合作等方面取得了明顯的成效。
1.幼兒成長檔案進一步促進幼兒自我認識、自我發展與自我評價能力的提高。“幼兒成長檔案”是幼兒成長過程的真實記錄。對幼兒來說，成長檔案是一幅自畫像，它是對自己成長過程的真實反映，而且幼兒在與教師、家長一起收集作品、描述作品、回顧自己的成長歷程當中獲得了多方面的發展。幼兒通過翻看成長檔案，回顧活動過程，清楚地看到了自己的進步，感受到了成長的快樂。幼兒最常愛說的一句話就是：“這是我小時候做的！那時我小，現在我長大了。”可見，幼兒對自己的成長也是非常關注的，對自己的進步更是充滿喜悅的。幼兒通過成長檔案更客觀地了解了自己，發現了自己的優勢和不足，享受到了成長的樂趣。
2.成長檔案給教師的專業化成長提供了良好的平臺，促進了教師不斷地自我成長。幼兒成長檔案是幫助教師真正走進幼兒心里的途徑和載體。在一日生活各環節中，教師對幼兒的行為、發展狀況進行細微的關注，觀察幼兒已成了教師的工作習慣。教師只要用平等的心態、欣賞的眼光看幼兒，就會發現幼兒是那么的可愛，他們在不斷地成長進步著，教師自己也會從中獲得一份喜悅，能感受到工作的幸福和快樂。這樣教師的視角就會從關注結果轉為關注每一個幼兒的成長過程。成長檔案不僅成為了師幼有效互動的平臺，而且也促進了教師在反思中成長，在探索中提高，在實踐中進步。
3.幼兒成長檔案能使家長及時、客觀地了解幼兒園的教育和孩子各方面的成長情況，成為建立家園共育的紐帶和做好家園工作的催化劑。幼兒成長檔案的使用，不僅使教師能看到幼兒在家的表現，也使家長能更加深入地了解孩子在幼兒園的活動情況，使得家園溝通有了實實在在的“載體”，促進了教師與家長的合作與溝通。家長可以通過幼兒檔案來了解孩子在幼兒園的表現和進步，并以此為依據對幼兒在家庭中的生活進行指導；家長還可以通過參與幼兒檔案的制作，進一步了解幼兒園的教育教學工作，促進對幼兒教育和幼兒成長的關注，家園聯系工作顯得更加和諧。
一、結合主題開展，引導家長積極參與
首先要讓家長了解主題的動向。每個主題開展前，我們都會發放小紙條通知家長主題持續的時間、開展的內容，需要配合的方面等，并設計相應的調查表請家長幫助孩子積累關于該主題的知識經驗。如在《夏天真快樂》活動中，我們在調查表中設計了夏天的天氣、夏天的服裝、夏天的運動，讓家長與孩子一起用繪畫、圖片及文字輔助說明的形式完成了此表。而在成長檔案中也有一頁關于“夏天來了”的彩頁，上面有“寶寶喜歡吃的夏天水果，寶寶見過的夏天昆蟲”，這是對“調查表”的補充和完善。主題剛進行一周，我們就發放了成長檔案中的這一頁。回收的時候，家長們做的形式很豐富，延續了前面“調查表”的風格，并做了相應的補充。同時，主題的開展也豐富了成長檔案的內容，我們將“調查表”放入成長檔案中，將家長與孩子共同的足跡保存起來，等成長檔案發放下去的時候，家長看到上面豐富的內容，一定會為下一次制作成長檔案激起更大的熱情，并會全力配合教師做好這一長期的工作。
二、轉變家長觀念，正確評價孩子
幼兒成長檔案中每月有一次教師與家長之間的文字交流，針對不同幼兒的特點與家長進行溝通，讓每位家長能更清楚地了解自己孩子哪些方面比較有優勢，哪些方面比較弱勢。多元智能理論認為：每個人都有其優勢智力領域。教師要將其展現在家長面前，讓家長們正確評價自己的孩子。正如《綱要》中所說：“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程是各方面共同參與、互相支持與合作的過程。”家長只有對自己的孩子有一個正確的評價，才能更好地配合教師實現家園共育。隨著成長檔案制作的逐步深入，家長也變以前的橫向比較為縱向比較，不再老拿自己孩子的弱勢智力領域和別人孩子的優勢智力領域比，知道了孩子的長處，學會了客觀評價孩子，并能挖掘、發現孩子的閃光點。家長們的觀念變了，與教師文字的交流就會更加深入，更有針對性。
三、結合家長水平，合理開展資料回饋
在成長檔案制作的過程中，有些家長的配合力度不大，發下去的資料回收率不高。有一次張先正的爸爸早上來園說：“老師，昨天發下來的彩頁不見了，能不能再給一張？”我只能笑笑說：“這是定好的，每個小朋友只有一份。”對這種情況，我們對自己的工作進行了反思：家長主觀上是愿意配合的，可能由于工作繁忙而忽視、影響了檔案的收集工作。也有些家長是不重視，水平也有限。如緣緣每次發下去的彩頁沒有一張回收的，檔案袋中只有她在園的一些作品，我們要了好幾次，她媽媽總是說：“我不認識字，不會寫。”對于這種情況，我們可以請家長做一些簡單的，不用文字而用繪畫、圖片或照片的形式記錄。這樣，根據家長的水平，用不同的標準來進行資料的收集和整理，能使家長在成長檔案的制作過程中體驗到自己的重要作用。
四、創設檔案角，提供互學園地
對水平不同的家長，應做到因人而異地開展檔案收集工作，為家長相互學習提供一個平臺。我們在教室門口的主題墻下面創設了一個成長檔案角，將做得好的檔案張貼出來，讓幼兒的家長都能看到。如胡子晗的家長在“我愛做的游戲”中，用相機記錄下了寶寶給小狗狗看病的整個過程，并用文字將孩子為小狗狗看病時的稚嫩語言都記錄下來；棠棠的家長則將上學期組織的親子游戲“天氣預報――下冰雹”與全家人再玩了一次……我們將這些優秀檔案展示出來，讓其他家長學習，為下一次做好成長檔案積累經驗。經過一段時間的互相學習，原來較被動的家長也變得主動起來，幼兒成長檔案的制作水平也比以前提高了。在全體家長的共同參與中，我們的成長檔案越來越豐富，家長也了解了自己的孩子在幼兒園生活中的點滴進步，并努力配合我們為幼兒的成長指明方向。
但在與家長共同建構幼兒成長檔案的過程中，我們發現還存在很多不足的地方，需要日后不斷地探索：幼兒成長檔案資料的收集涉及到每一個幼兒，面比較廣，我們在制作的過程中沒有為每一個幼兒的照片、作品、行為等作出客觀分析。我們的評價過程比較單一，應該由靜態評價變為動態評價，關注幼兒自身的學習變化與成長過程。在成長檔案的制作過程中，我們缺少影音方面的記錄，我們應用錄像將幼兒在園里的表現記錄下來，并通過家長會這個平臺與家長一起來分享。
“上品者，最優者也；教化者，教育且化成也”。番禺區市橋東城幼兒園開園已二十年了，建園以來，東城幼兒園認真貫徹落實黨的教育方針和《幼兒園教育指導綱要》的精神，明確辦園方向，圍繞“提高教師素質，促進幼兒發展”的辦園目標，實施“民主科學、以人為本”的管理理念。而《幼兒成長檔案》也一路伴隨著逐漸成熟。一路走來，它從老師們最初的摸索到如今具有方向性的、有指導性的、全面性的幼兒成長檔案“童年的秘密“，隨著經驗的豐富和積累，幼兒成長檔案也呈現出日趨完善的結果。在和“童年的秘密”一起成長的過程中，我們也不斷摸索、反思、進步著。
經過上一個學年共兩個學期的實踐總結、模索，老師們也積累一些經驗和做法。的確，個體評價是一項比較繁瑣，細致、全面的一項工作，考驗老師們的觀察、記錄、評價的能力，同時也要老師們學會班級里面怎么地去分配時間、合作。這一本的成長檔案，相對以前我們自己建立的成長檔案來說，在指引性和方向性方面更強，我們以前的真可以說是五花八門，而“童年的秘密”給我們更規范和科學性的方向。篇章也很清晰，有幼兒篇、教師篇、保健篇等等，在最初成長檔案摸索階段，老師們的評價方法比較單一，只注重幼兒知識技能的評價，缺少了社會性、情感性方面的評價；評價的過程沒有體現出“管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。”
根據《幼兒園教育指導綱要》這一精神，隨著幼兒園課程改革的深入和評價改革的進行，以建立“成長檔案”的形式對幼兒進行評價，成為我們探討的重要課題。
一、建立教師成長計劃
9月份：家長們積極參與檔案個性化封面設計大賽，要求家長和幼兒一塊參與，讓家長和幼兒明白他們是活動的主人，鼓勵他們毫無保留地發揮自己的能力，促進家園工作的開展；記錄幼兒學期初生長發育水平，注意規范填寫。
10月份：經驗交流會。各班老師充分發言，介紹各班在操作“童年的秘密”方面的優秀經驗，以及提出疑問，大家互相取經；“童年只有一次，成長不能重來”幼兒童言稚語大賽。
11月份：學習有關“幼兒教育評價”方面的文章，促進老師的觀察、記錄、評價的能力； 將獲獎童言稚語在園刊展示，加大家長參與的力度。
12月份：幼兒成長檔案的觀摩，每班展示精華檔案，評出優秀“童年的秘密”；記錄學期末幼兒體質體能測查表，上傳表格。
1月份：教師根據自己的實踐操作和體會，上交有關幼兒教育評價的論文心得，評選出優秀論文。
二、我們的設計要體現個性、體現新的理念
制作形式主要包括家長電腦封面設計制作和幼兒自己繪畫設計制作。封面內容涵蓋幼兒的姓名、出生年月、屬相、愛好、崇拜的人、喜歡的人、喜歡的食物、玩具、顏色、個人的志向、父母的祝愿等，可以以兒童的語氣，也可以父母的語氣來介紹。這樣充分激起家長對成長檔案的關注，調動起家長參與成長檔案制作的積極性。小班的設計體現出可愛、活潑的一面；中班的設計體現出豐富性的一面；而大班孩子的設計體現出該年齡段的拓展個性。孩子們將自己設計的的個性封面制作非常高興地和同伴交流，展示自己獨一無二的書。
三、評價的過程
在評價的過程中，對圖片或文字的記錄，我們要注意根據孩子的特性，除有個性特點的內容以外，需要收集能反映孩子身體健康方面成長、各領域學習的進步體現。比如中班，我們可以圍繞孩子操作能力方面為素材，第一個月能折疊出簡單的花，第二個月又可以復雜一點，這樣的有明顯的進步的體現，記錄的形式可以是照片、有的用表格。比如數學方面的目標體現，這個月的學習目標是讓孩子認識長短，那么我們可以把學習長短的相應篇章投放到成長檔案里面，讓家長更好地了解孩子的學習情況，給家長提供一個很好的了解孩子的平臺；”我的探索和發現”可以結合班級主題活動來進行，如主題活動“春天來了”，以繪畫作品的形式，樹是光禿禿的——長出葉尖來了——葉子很茂盛——長出花來了等，能體現一個變化的過程，充分體現“評價應自然地伴隨著整個教育過程進行。在評價的過程當中，老師們普遍反映出對“童言稚語”的記錄有點難度，老師要對全班三十多個孩子做到有趣味性、價值性的記錄比較困難。針對這個問題，我們積極的探討，交流經驗，經過實踐，我們發現如何分配好老師的工作非常重要，比如，把老師分成三組，每人負責一組，把記錄觀察的范圍縮小了，我們的針對性和方向性也就提高了，我們可以有針對性地把重點放在自己觀察記錄范圍內的孩子身上，也可以避免重復或錯漏的現象。到下一個月的時候，我們又可以交換過來，避免重復觀察記錄同一組的孩子。有的老師在操作活動或戶外活動中，隨聲攜帶小本子，力求把孩子最原汁原味、最有趣味性的童言稚語保留下來。我們充分兼顧到了群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。
四、每班設立“童年的秘密”個體評價角
班級在適合家長取放的位置設立個體評價角，拉近了和家長之間的距離，讓家長在接送的時間里，能隨手翻閱孩子的手冊，了解幼兒園的活動動態和孩子的近況，更好的促進了家長主動參與此項工作。而孩子們也能自由取閱，和同伴分享自己的書。
五、音像資料
一、指導思想
認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，以幼兒園教育為主陣地，遵循教育規律，加強教育研究，規范教育管理，把實施素質教育貫穿于幼兒教育的全過程;以家庭教育、社區教育為兩翼，積極創設良好的育人氛圍和環境，努力辦好家長學校，加大宣傳力度，重視與家長同步同向的合作教育，提高家教質量和與幼兒園合作教育的主動性、積極性、實效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。
二、工作要點：
1、努力營造家園合力的優質育兒環境：以老師為聚點，以幼兒為紐帶，向各個方向，各個層面的家長輻射我園的辦園方針、保教目標和活動要求。提高親子關系、師生關系、家園關系的親密度和融合度。師生互動、親子互動、家園互動。教師保教工作用心，家長家庭教育配合上心。
2、增加對家庭、社會的服務功能：明確服務意識、擴大服務范圍、提高服務水平、追求服務效率。加強自身監督，事事處處多為家長考慮，為家長解決后顧之憂。
3、結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內容與參與方式，家園相互反饋評價，相互監督，為幼兒健康成長服務。
4、充分發揮優秀家長的示范、輻射作用，積極培養家長的先進典型。建立一支專兼結合、功能互補、具有較高專業素養的家長學校教師隊伍。
三、工作措施
1、執行并規范家長工作制度，擴大溝通渠道。
(1)家訪工作：家訪前有計劃有目的，家訪中有主題有內容，家訪后有總結有體會。不臨時為了應付檢查隨便找一個小朋友的家庭，用老師真誠的態度與家長共同分析孩子的興趣、個性和發展現狀，及時地把新《綱要》的理念面對面的傳給家長，避免家園教育出現分歧現象。
(2)家委會工作：以班級為單位組建家長委員會，家委會的成員由熱情關心幼兒園的家長代表組成，有一定的文化素質，有明確的分工和職責，定期開會開展活動，監督協助配合老師開展各項班級工作，園部于期末組織各班家委會代表開會了解各班家長工作情況并和征求家長對我園工作的意見。
(3)家長園地：不但版面設計美觀而且還要注重實際效果，使其不成為我們環境布置的一種擺設，動腦筋增加家長的參與度，增加意見欄、留言欄等方便家長說話的欄目。
(4)家長會：定期召開班級主題會議，在每一個主題開展之前，要求教師對主題教育目標及需要家長合作的事項作比較溫馨而詳細的說明，并與家長共同參與主題的討論，分析、交流意見及收集資料、分享經驗等。
(5)家長半日活動：開展豐富多彩的家長參與教育活動。向家長開放半日觀摩，觀摩前教師要使家長明確目的，讓家長了解看什么?怎樣看?觀摩后組織家長針對自己孩子與同齡人比較顯現出來的優勢和不足，與老師交流，有針對性地采取一致方法，實現家園教育的統一。
(6)幼兒成長檔案：定期與家長進行書面交流，所寫內容要具體，圍繞幼兒園教育目標和近期的教育任務，側重反映幼兒的變化與新的情況，與家長不斷交流信息。
2、舉行形式多樣的家園互動活動：
(1)家長來園上課、聽課：家長來自各行各業，多才多藝，是我們孩子依戀崇拜的偶像，是不可多得的教育資源，各班必須充分利用，把社會多層面人物展現給幼兒，把社會多層次的信息傳遞給幼兒，老師和家長委員會成員可以一起推選來園上課的家長代表，一起備課，一起制作教學具，給孩子們留下學習的新視眼，生活中到處都有學習的內容。
(2)開展多樣化親子活動：利用節日開展“親親好媽媽”“親子植樹活動”“親子踏青”“親子獻愛心”等活動，增進家園、親子感情。
(3)家長學校：分年齡段、分班級開設小型多樣多層次的家長，采取自學和老師組織相結合，針對本班的實際情況豐富授課內容(包括家教理論、家教經驗，理論知識可由老師有計劃講述，經驗方法由有經驗好的家長講述，家園結合使家長學校更貼近家庭教育實際。
(4)考核評估：家長工作是我們幼兒園工作的一部分，是我們考核教師和班級管理的一個重要方面，不管是以上哪一個家長工作的內容認真制定考核細則，采取行政考核和聽取家長意見想結合、數量考核和質量考核相結合的方法。全面衡量教師家長工作的內涵，使我園的家園合作上一個新的臺階。
3、建立服務制度，增強服務意識。
(1)各班教師根據本班幼兒實際，以“告家長書”的形式對家長進行鄭重的服務承諾。
(2)積極主動與家長溝通，針對不同類型的家長，講究溝通藝術。充分利用離園這段時間，向家長反饋幼兒當日一些身體狀況和情緒反應，及時了解幼兒在家情況，使家長感受到教師關懷之意。
(3)不斷提高保育質量，開展幼兒一日生活護理的“六無”服務(即：無反鞋、無錯扣、無散鞋帶、無反衣、無露肚皮、無長指甲)。
4、密切與社區的合作，共創育兒的大環境。
(1)利用幼兒園自身教育資源的優勢，為社區提供學前教育服務。組織園外的家長來園聽幼兒家教講座，開展家教咨詢活動，解決家長教育方面的問題，把科學育兒的知識宣傳給不在園的幼兒家長，提高家長科學育兒的水平。
(2)充分利用社區現有資源對幼兒進行教育。本學期我們將請婦保所的兒保醫生給家長講述衛生保健知識，同時也請家長帶孩子走出去，到居委、超市、xx小區、xx園等社區各個地方了解成人的活動，周圍的環境，領略家鄉的美景，增進愛家鄉的情感。
四、具體活動安排。
二、三月份：
1、各班制定本學期家長工作的目標與具體內容。
2、各班對新生進行家訪活動。
3、各班進行家長園地評比活動。
4、慶“三八”親子活動。
5、幼兒園家長茶話會議
四月份：
1、全園幼兒進行春游活動。
2、更換家長園地，發放“幼兒成長檔案”。
3、發放四月份“家園小報”。
4、家長講座活動。
五月份：
1、第二屆“將閱讀進行到底”家文比賽
2、做好幼兒體檢工作。
3、做好“六一”活動的準備工作。
4、更換家長園地，發放“幼兒成長檔案”。
5、向大班家長進行家長學校講課活動。
六月份：
1、慶“六一”幼兒文藝活動。
2、園部隨訪個別家長，聽取家長對對我們各項工作的意見。
3、更換家長園地。
4、發放六月份“家園小報”、“幼兒成長檔案”。
5、幼小銜接活動。
(1)大班幼兒家長講座。
(2)大班幼兒參觀到總部學習。
(3)向小學老師匯報課活動。
七月份：
1、大班幼兒畢業典禮。
2、家長家教知識測試。
3、撰寫家教心得，舉辦教育沙龍。
4、家長學校工作總結。
5、評選優秀家長、優秀學員。
6、做好幼兒發展評估工作。
20xx年幼兒園春季家長委員會工作計劃(二)
一、指導思想：
我園建立家長委員會是引導家長樹立教育子女的正確思想和觀念，掌握優教優育的知識和方法，提高家庭教育水平的重要舉措，同時也是通過凝聚家長力量為幼兒園工作取得更大支持提供渠道。為更好地履行幼兒園家委會的職責，逐步改進、完善家長工作，努力從多角度教育轉變家長觀念，提高家長素質，使家長在一切為孩子發展為本的理念上與幼兒園達成共識，形成教育合力，從而達到提升教育質量，促進家園工作的目的，根據幼兒園的總體安排，特制定本計劃。
二、具體內容：
(一)履行家委會的職責，配合幼兒園抓好文明創建活動和師德教育。
家長委員會帶領、發動全體家長，盡心盡責發揮監督作用，定期收集家長的建議和意見，及時反饋情況，配合幼兒園抓好內部管理工作。
(二)善于發掘閃光點，弘揚正氣。力所能及地協助本園解決辦園中存在的問題，不斷改善辦學條件。鼓勵家長向幼兒園網站及園報投稿。
(三)辦好家園親子活動，寓教于樂。家園親子活動是創造機會讓孩子和家長一起參與幼兒園的集體活動。本學期將在幼兒園的指導下，安排一次全園性的春游活動，以及其它親子活動，如：半日活動的觀摩、使孩子在活動中體驗快樂，感受集體的榮譽，家庭的溫馨。同時縮短幼兒園和家庭的距離，提高幼兒園的社會凝聚力。并協助幼兒園做好外出安全工作。
(四)配合幼兒園做好社會各界工作，以增強教育合力。做好宣傳工作，發動全體家長，發揮技術、專業、工種的特點，為幼兒園擂鼓助陣，如：為我園的民俗文化特色活動獻計獻策，作指導。
(五)辦好家長學校，針對幼兒實際情況豐富授課內容(包括家教理論、家教經驗，理論知識)可由老師有計劃講述，經驗方法由有經驗好的家長講述，家園結合使家長學校更貼近家庭教育實際。
(六)完善家長義工制度，針對幼兒的成長特點，圍繞共同教育主題，園家委會成員帶領各班級家委會成員參與，以提高教育質量和增進家長對幼兒生活的了解為目的，把家長義工工作作為家長參與幼兒園管理的一項權利，同時也是真正實行家園共建的一條重要措施。
(七)飲食，保健方面：從飲食，衛生和安全等方面著手，促進幼兒身心健康成長，家委會成員可隨時到配合幼兒園培養孩子養成良好的衛生習慣，搞好飲食衛生。
具體工作安排：
二月份：
1、進行召生報名工作。
2、大環境進行大掃除，各班玩具進行消毒清洗工作。
3、做好各班入學前的各項準備工作。
4、針對存在的安全、衛生問題進行整改。
三月份：
1、家委會成員會議，交流20xx年家委會工作計劃。
2、組織春游活動獻計獻策，協助幼兒園外出春游的安全宣傳工作。
3、家長會的召開，請各班家委會成員作記錄。
4、各班推選家長參加義工活動。
5、家長委員會參與食譜的定做。
四月份：
1、開展家長開放日活動并提意見和建議。
2、家委會各組成員來園查巡各個崗位并提意見和建議。
五月份：
1、結合節日進行教育(“五一”勞動節、“五四”青年節、母親節)，并開展相關活動。家委會成員獻計獻策
2、家委員成員為六月一日活動獻計獻策。
3、各班推選家長參加義工活動。
六月份：
1、開展慶“六一”活動。
2、各班清點財產、資料歸檔，做好防暑降溫工作。
3、各班組織(父親節和端午節)活動。
4、全園進行大掃除
七月份：
1、根據工作需要，調整好幼兒園的工作崗位。
2、對園安全、消防、衛生方面存在問題進行檢查、整改、落實。
3、做好老師的職前培訓。
4、搞好招生、分班、收費等開學準備工作。
5、開展教師及保育員的年終考核活動。
八月份
1、加強班級常規教育，搞好環境創設并檢查評比。
2、完善各種計劃，搞好環境創設。
3、準備教師的慶祝活動，開好教師座談會。
4、重溫教職工一日工作制度和獎懲制度。
5、進行師德風教育，修改并完善幼兒園各種考核。
20xx年幼兒園春季家長委員會工作計劃(三)
家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，家長家庭教育水平的高低，決定著孩子的發展水平，幫助家長掌握必需的教育知識，促進未成年人思想道德建設，是我們的責任和義務。在新的學期里，我們按照上級的要求，做好家庭教育工作。特制定本學期家庭教育工作計劃：
一、指導思想
根據《全國家庭教育指導大綱》、《自治區關于指導推進家庭教育的五年規劃(xx-xx年)》及的精神和《克拉瑪依區"xx"教育事業改革與發展規劃》，加強家庭教育課題的研究，不斷提升學校家庭教育工作的針對性、科學性和實效性。切實發揮家庭教育組織、領導機構的職能作用，以服務家長為宗旨，以提升家長素質為核心，努力營造有利于兒童健康發展的家庭教育環境和社會氛圍。
二、工作重點
(一)作好家庭教育基礎工作，完善各項制度建設。
1、幼兒園指導站積極參加家庭教育工作會議。
2、加強家長學校建設工作。制定家長學校工作計劃，家長培訓采用講座、讀書交流會、改革家長會、優秀傳統文化培訓等方式進行。加強家長學校教材征訂的宣傳動員工作，充分利用好家長學校教材，幫助家長從被動學習到主動學習;做好家長學習資料整理工作(家長學習檔案、考勤表，家長學校授課記錄、教案、家長作業等);指導站每學期進行一次優秀家庭教育工作者和優秀家長評選表彰。
3、認真做好家庭教育指導站和家長學校的掛牌標示。
(二)家長學校的組織管理。
1、成立家長委員會，成員由各班家長民主選舉出1-2名家長代表組成全園家長委員會，幼兒園園長、副園長及家庭教育指導站負責人成立幼兒園家長委員會。
2、每學期開展1-2次全體委員會議，討論幼兒園與家長學校在各個階段所要開展的各項活動，參與幼兒園的管理，并提出合理化建議。
3、積極調節家庭與幼兒園之間、家長與家長之間、家長與教師之間的人際關系。
4、進一步加強與委員們之間的聯系，通過例會、網絡等手段，研究當前家庭教育、學校教育、社會教育的動態，商討辦好"家長學校"的措施和方法，溝通家教信息，收集并反映家長對幼兒園教育教學工作的建議和意見，進一步提高管理的質量。
5、建立健全家長學校規章制度。
三、家長學校具體工作：
1、根據區有關家庭教育指導精神，進行家庭教育工作指導者進行培訓。
2、制定家長學校活動安排，結合實際情況，對家長予以家庭教育指導。
幼兒園、家庭、社區三結合教育模式，指在幼兒園施教區范圍內，以幼兒園為主導、社會為依托、家庭為基礎，全社會齊抓共管，關心幼兒健康成長的教育網絡。構建幼兒園、家庭、社區三結合教育模式:一是教育過程的連續性。幼兒園、家庭、社區教育的結合是自然的、連續的，而不是間斷的、破碎的，它貫穿于教育的各個環節。二是多種影響的滲透性。幼兒、家庭、社區構成一體化的教育網絡是通過三方因素共同作用的相互交織、滲透形成正面合力，達到教育效果。三是運行機制的內在性。幼兒園、家庭、社區志同道合，行動一致，在教育目標和教育方法的正確實施上達成共識，相互激勵、競爭、監督和評價。四是形成合力的多態性。由街道、社區、教育、衛生等各方共同組成的家教工作網絡站，使幼兒園、家庭、社區相互聯動形成多態的早教模式。
幼兒園、家庭、社區三結合教育模式運行的基本特點是整個過程貫穿了五大活動:
1、服務性活動:指幼兒園、家庭、社區以資源共享為目的，相互提供服務的活動。包括教育咨詢――幼兒園定期向社區開放，舉辦家教咨詢和個性測量等活動，解決家長在家教過程中的遇到的問題。圖書超市――在幼兒園開辟一個活動室，陳列各種促進孩子身心發展教育教學資料及各類理論書籍等供家長和社區居民翻閱、借讀，同時歡迎他們積極捐贈家教資料和設備，形成家園互通，雙向交流。媒體宣傳――幼兒園利用園報、宣傳欄或社區宣傳園地等媒介向家長宣傳家教知識。家訪――教師在適當的時候圍繞事先確定的目標主動走訪家長，真實了解幼兒在家的各種表現，與家長溝通，密切感情。送教上門――針對0～3歲嬰幼兒居住相對分散的狀況，采取個別指導的方式，使嬰幼兒接受早期教育。家長志愿者――幼兒園吸收一部分家長和社區志愿者定期參加一些服務性活動或教育性活動，并承擔部分為幼兒園、家長和孩子服務的工作。成長必備導購――推薦經專家審定的符合孩子年齡特點和發展水平、具有智力開發作用的玩教具及其他用品的玩法或用法，提供示范、咨詢服務。
2、開放性活動:指幼兒園對外開放，即提供場地、設施，營造溫暖、和諧、寬松的教育氛圍，吸引家長關心教育。包括育兒沙龍――由幼兒園或社區組織并提供場所、確定時間，家長自愿參加，開展各類漫談、娛樂及聚會等活動，幫助家長樹立正確育兒觀念，掌握科學育兒知識和方法。親子俱樂部――專門向0～3歲嬰幼兒家庭開放，提供各種適宜嬰幼兒發展的活動，增進親子間的情感，使嬰幼兒身心和諧發展。參觀觀摩――幼兒園組織一些活動，向家長、社區居民開放，邀請他們前來觀摩，或與他們一起合作外出參觀等，如教學活動開放日、幼兒親子運動會等。
3、參與性活動:把家長作為幼兒園教育教學過程中有效積極的社會教育資源并加以利用，使家長逐漸成為教育教學過程的積極貢獻者，在一定范圍內參與幼兒園的教育過程與活動，把科學的家庭教育的理念，從幼兒園推及家庭和社區。包括開放日一一幼兒園定期向家長、社區開放，邀請家長或散居未入園的嬰幼兒到幼兒園參觀、觀摩、參與幼兒園活動，一方面使在園幼兒的家長了解幼兒園教育目標、內容、形式和方法，以便更有針對性地教育另一方面讓未入園的幼兒及家長對幼兒園教育有一個感性的認識。為幼兒園與家庭建立起互動的橋梁。嘉賓有約――邀請各行各業育才能和特長的家長，到幼兒園來當“老師”，組織教學活動，既發揮家長的專長，充分利用潛在的教育資源，又豐富幼兒的生活經驗，拓寬其知識視野。家園同樂――幼兒園不定期地邀請家長參與一些大型活動，如親子運動會、六一聯歡活動、節日慶祝活動等。家委會――由家長民主推選或由幼兒園與家長協商產生，由各班各類型家長代表組成、參與、協助、監督幼兒園工作，促進家園進一步溝通。建議箱――在園內、社區內設立建議箱，請家長參與、監督、評價幼兒園及社區早教機構的日常教育管理等各項工作。
4、教育性活動:根據社區發展和幼兒園辦學需要，有目的、有計劃、有組織地開展一系列活動。包括:1～2歲親子班――幼兒園創設一個良好的環境，定時按年齡段組織社區內報名的孩子舉辦各種親子游戲活動，幼兒園與家長在立足于嬰幼兒在生理、心理發展的需求上，利用教育環境的創設與家園共育的理念來實現科學育兒。2～3歲托兒班――幼兒園專門開辟活動室，提供各種書籍、玩具、游戲材料，并配備專任教師按照2～3歲嬰幼兒的教學目標和要求，組織2―3的入園幼兒開展教學活動。專題講座――邀請有關專家、教師定期或不定期來幼兒園或社區講座，向家長及社區成員宣傳幼兒教育、家庭教育知識以及保育知識等，糾正家長在教育子女中的錯誤觀點和方法，促進孩子健康成長。家園聯系窗――在每個托班班級開辟家園聯系欄，定期向家長介紹班級教育教學工作，并有針對性地向家長宣傳科學育兒知識。家長學校――由幼兒園組織發動舉辦系列講座，傳授家庭教育知識，提高家長的教育素養，為家庭、幼兒園和社區的三結合打好基礎。兒童成長檔案――社區及幼兒園對本社區0～3歲嬰幼兒建立個人成長檔案，進行統一管理，以利于進一步深入研究。
5、研究性活動:針對家庭教育以及幼兒園教育中出現的問題，組織家長研討。包括:經驗交流――定期組織家長開展不同形式的育兒經驗交流活動，在交流中互相學習成功經驗，提高家長育兒素質。家長論壇――圍繞一個主題，家長發表自己各自不同的教育觀、育兒經驗、育兒教訓等，共同分享育兒的酸甜苦辣。家長辯論賽――開展如:當孩子犯錯時家長是否應采取體罰:早期識字是否合適等問題的辯論。深度訪談――研究者與教師、家長及其他社區成員圍繞某一主題進行深入訪談，使研究更深入。此活動適應對文化層次較高的成人。成果推廣――通過園報、宣傳欄、家園聯系等形式，把幼兒園取得的育兒經驗、優秀成果介紹給家長，并取得家長的支持。
通過構建幼兒園、家庭、社區三結合的教育模式，探索幼兒園、家庭、社區教育三者有機聯系和綜合功能發揮的運作機制，形成教育的正向合力，推進0～3歲嬰幼兒的早期教育。在三結合嬰幼兒教育模式的機制運作中，社區自然形成了下列功能中心:(1)嬰幼兒教育中心；(2)兒童營養保健指導中心；(3)兒童發展測評與咨詢中心；(4)兒童心理行為問題預防與矯治中，(5)親子文化娛樂中心；(6)家庭教育培訓指導中心；(7)兒童潛能開發信息情報中心；(8)兒童發展工作者研究與培訓中心。使社區這個社會大家庭發揮出全方位的育兒綜合功能。
完善托幼機構管理網絡，全面推進0～3歲幼教事業發展，以嬰幼兒發展為中心，構建一個由政府統籌，教育部門為主，衛生、物價、建設、發展計劃、民政各部門為輔，鎮、街道為責任主體的早期教育管理體系，爭取全社會支持0～3歲幼教事業。遵循“以保為主，保教結合”的教養方針，促進嬰幼兒健康發展。保教人員要有更多的愛心、耐心、細心和責任性，寓教育于游戲和一日生活之中，創設家庭式的寬松、溫馨、安全、童趣的環境，以孩子為主，以觀察為重，提供更多的自由時間、空間，讓幼兒在自由自在中開心、開口、開步、開竅，使家長放心、稱心、高興。
一、園務管理：
成績：2009.3獲全國教育科研先進單位，2009.5獲全國百佳特色示范幼兒園、2009.5獲**區通訊工作先進集體。2004年6月——2009年6月園長參加**市名校長培養工程，完成了各項學習任務，成績合格。學習期間表現突出，被評為優秀學員。2009年4月**、**被推薦參評**市教科研先進個人。**被評為區通訊工作先進個人。**被評為區檔案工作先進個人。
園務管理關注“人文關懷”，對教工從思想、生活上實行人文關懷。
1.發揮黨、工、婦、團各組織的作用，以及教代會督促民主管理的作用，幼兒園教代會討論通過了《實驗幼兒園章程》。幼兒園利用重大節日開展主題系列活動。3月，舉辦“愛媽媽詩歌朗誦會”，4月舉辦實驗幼兒園家園親子運動會，5月幼兒園開展“我們的節日.端午節”中華經典美文誦讀活動，舉辦“放飛夢想、快樂六一、共創和諧”慶祝“六一”家園系列活動。6月，開展了“童歌童詩潤童心，中華經典歌曲大演唱”活動，
為教職工辦好事、辦實事，對教職工進行健康體檢，為女教師人人上安康保險。
2.搭建園長、保教、后勤主任學習、培訓交流平臺，每月為教職工或家長培訓講座一次。組織教師參加普法考試，2009年3月30日——4月10日園長代表**市教育局對四、五星級幼兒園進行了復查驗收。
3加強對保育員、炊事員的培訓考核，舉辦保育員基本功技術比武。努力做好衛生保健工作、幼兒食品衛生工作、安全工作、檔案工作、通訊報導工作。
4.幼兒園加強安全教育，完善各類突發事件處置預案，制定安全隱患的解決措施，強化消防和地震演練，確保師幼人身、財產安全、食品衛生安全和園舍安全。無安全責任事故
二、教育科研與教學質量
2009年6月，幼兒園教學主任**老師、**老師、郝曉燕老師對全園小中大班進行了
2009年3月教學主任**老師隨**市教科研指導組到古交下鄉教學。
2009年6月2日，實驗幼兒園**老師、**老師、郝曉燕老師接待**市師范學院實習生公開語言教學2節，英語教學1節。
2009年4月24日，我園組織了“同課異構”的教研活動。分別觀摩了中班和小班兩個不同年齡段但內容相同的繞口令《數數歌》活動，
2009年5月，我園教師開展音樂、計算教學輪教活動。骨干教師下鄉支教活動，
三、師資隊伍：
1.在教師中開展五個一活動：“讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析；開展一個小課題研究，寫出教育論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟”通過評價，不斷提高幼兒園保教質量。
四、安全與德育
1.幼兒園加強安全教育，完善各類突發事件處置預案，制定安全隱患的解決措施，確保師幼人身、財產安全、食品衛生安全和園舍安全。無安全責任事故
加強衛生保健管理制度，在園幼兒全部辦理衛生保健手冊，幼冊相符
幼兒園校園周邊環境的綜合治理初見成效。2009年3—6月，幼兒園聯系區街道辦事處，區執法五中隊，區派出所、**社區四家聯合對校園周邊環境進行綜合治理，清理胡同亂擺亂放的三輪車，6月29日胡同口安裝了大門，確保師生安全出行。
2.加強德育工程創建，完善“三位一體”德育網絡，多渠道、多形式組織系列活動。
20093年月5日上午，實驗幼兒園一支小小志愿者隊伍在**晚報周末志愿者服務隊的帶領下，走進**教場巷社區，給爺爺奶奶們送上節日祝福。集體演唱了《不再麻煩好媽媽》，《學習雷鋒好榜樣》
我園先后召開家長會、舉辦家長學校講座4次、舉辦校園家長開放日1次，邀請家長參加家園親子運動會、放飛夢想迎六一家園文藝成果展示會，周末早操時間特色匯報反饋，向家長發放幼兒半日活動觀察記錄表，學期致家長的一封信。“六一”與各共建單位實現聯動，擴大本園影響力取得了良好的效果。我園還通過召開家長委員會議加強與家長的溝通，開展家長對幼兒園工作滿意度調查問卷，虛心聽取家長們的意見和建議。
2009年6月，實驗幼兒園接待楊家峪紅星幼兒園教師公開教學10節。
五、辦學條件與財務管理
2009年幼兒園配備電腦2臺，無線話筒2個，錄音機3臺。
2009年幼兒園為老師們訂閱了《學前教育》《早期教育》《幼兒教育》<當代幼教》《上海托幼》《學前課程研究》《學前教育研究》《山東教育》《啟蒙》《幼教博覽》《家庭醫生》《烹調知識》《幼教園地》《幼兒教師參考》《中國現代教育》<幼兒教學研究》《中國教工》18種雜志等。還為老師們購買了《教育的智慧》《教師的十項修煉》《反思型教師的成長》,《智慧閱讀系列叢書—時文選粹》等。
六、特色與創新
一、在傳統中調整新策略
1、家訪――選擇新方法。家訪是最常用的一種家園溝通方式，教師可以與家長、孩子面對面的交流。交換意見。本學期，為了讓家訪更受歡迎更專業，我們做了精細的準備。如在孩子新入園前的家訪中，我們會帶上一根棒棒糖和孩子分享，用甜蜜拉近我們與孩子的距離；我們會帶上一本自制的入園家庭配合小秘籍和家長分享，用細致拉近我們與家長的距離；我們會帶上相機，拍下第一次親密接觸的瞬間，用相片拉近幼兒名字與我們心目中形象的距離。
2、隨訪――選擇新對象。隨訪是日常家園溝通最便捷的方式，當天問題當天解決。現在很多家長工作繁忙，平時接送孩子的家長大部分都是爺爺奶奶。針對這一新人群，我每天放學前5分鐘，都會站在教室外與爺爺奶奶談談孩子，讓他們更好的做好爸爸媽媽的宣傳，配合我們的工作。一個小小的肯定，一個甜甜的微笑，讓爺爺奶奶也把幼兒園當成了孩子另一個溫暖的家。
3、電訪――選擇新人群。電訪是我們和工作繁忙、不曾見面家長溝通的最佳途徑。孩子的一點小進步、一個小故事，拉近我們原本陌生卻如朋友的距離。
二、在常規中激發新熱情
1、成長檔案――升級為――主題活動家園分享資料包。在這學期，我們把成長檔案做了進一步升級，變為了主題活動家園分享資料包。在這個家園分享資料包中，包括幼兒在這個主題中的活動花絮、不同形式的成果展示、家園共育的主題評量表和一封關于下主題活動說明的信。這所有的內容都是以主題活動為主線，讓家長更直觀的了解幼兒在主題開展中成長的點滴，并在家園共育的和諧氛圍下，為孩子做了一個客觀的評價，更有助于下一個主題的開展。
2、普通家長會――升級為――針對性較強的商討會。在這學期的第二次家長會之前，我們先發放調查表，了解家長所關注的熱點，然后就在當天做針對性的解答和商討。也許因為我們的孩子是九月新入園，所以家長們對幼兒在幼兒園一日生活活動十分關注。在第二次家長會當天，我們還精心準備了孩子們在幼兒園的一日生活PPT。一張張燦爛的笑容，告訴爸爸媽媽們，他們在幼兒園是多么的快樂，活動是如此豐富。家長們也像吃了一顆定心丸，不再焦慮孩子們的分離。也正是有了前半場的零距離的了解，才引出了后半場家長積極發言的家園共育探討會，才幫助家長做出了更客觀的評價。
3、常規的親子活動――升級為――教學活動延伸的親子活動。如何讓親子活動更富內涵、更富有童趣，成為了我們的新思考。在金秋十月，正巧是主題活動《快樂六個包》和幼兒園“我的玩具一”活動背景下，我們在主題的尾聲，邀請我們的爸爸媽媽爺爺奶奶來幼兒園和孩子們一起玩玩平時寶貝的玩具。家長們通過聽聽孩子們的介紹、說說玩具的名字玩法、玩玩孩子們最喜歡的玩具，將活動推向了。這次活動不僅讓家長和孩子感受幼兒園活動的豐富多彩，更讓家長對幼兒園的教育理念有了更新的認識。
由此可見，教學活動延伸的親子活動更富有內涵與活力。
三、在拓展中挖掘新平臺
1、幼兒園網站――展現一日生活學習的平臺。隨著幼兒園現代化管理手段的豐富，與家長溝通的方式也越來越多，幼兒園網站成為了一種新型的溝通方式。這個平臺，可以幫助家長了解孩子的每日課程，了解近期園內的教育主題框架，了解幼兒園的教育目標，并能及時為孩子做好相關課程的知識和物資準備。家長還可以通過網站發信息和幼兒園進行溝通。反饋對我班工作的意見和建議，這樣也促進了我們教育、管理、服務水平的提高，反過來，更好地為家長服務。
2、家校路路通――展現個別關注的平臺。家校路路通是一個幫助家長及時、快捷的了解幼兒在園情況的新型短信平臺。在這個學期，我們更關注個別幼兒的情況，如近期情緒有異常或身體有不適，需要多加關注聯系的孩子。通過這個平臺發上一條小小的溫馨提醒信息，如“今天**小朋友睡覺有些咳嗽，請家長回家多加關注”，卻會讓忙于工作的家長，永遠放心將孩子交在你手中，也讓家長體會到教師對孩子無微不至的關心。
一、情況分析
優勢：遵照《幼兒園教育指導綱要》精神，以“早教基地驗收檔案資料要求”為依據,完善了早教工作管理網絡圖;招募了兩名社區志愿者，并為志愿者建立了個人檔案。下社區早教活動1次，活動的內容包括：免費為幼兒進行身高、體重、的檢查，向幼兒家長介紹如何為幼兒選擇玩具、圖書，帶領幼兒做律動游戲、家長參與戶外親子游戲，使家長與自己的寶貝更加親密。
社區活動共計發放調查問卷140余份，回收132份。下發了宣傳材料近140余份。分別去了8個家庭進行了入戶指導，對社區幼兒整體的年齡進行了調研，總結出了分析報告。 不足：1、由于本學期園所爭創示范園，開展的活動有些少，密度不夠，在下學期我們要加大密度，多為社區家庭服務。
2、教師入戶指導的教育技能和方法還需提高。
3、社區活動隨做好了準備，但也存在著一些問題，應在細節上多加考慮。社區和園所的密切程度還需進一步加強。
二、指導思想：
遵照《幼兒園教育指導綱要》精神，以“早教基地驗收檔案資料要求”為依據,通過親子活動，掌握早教幼兒的年齡特點，輻射社區幼兒，促幼兒身心和諧健康發展。從而建立幼兒園早教基地。
三、本學年早期教育工作目標
1、繼續完善早期教育基地工作管理網絡圖，豐厚建設內容，有計劃、有組織的開展社區早教服務工作，提高早教工作質量。
2、深入開展“社區入戶教育指導活動”，做到指導前對教師進行培訓，豐富早教服務形式與方法。
3、開展下社區送教活動和園所大型玩具面向社區幼兒開放活動，真正使社區幼兒享受教育。
4、密切與社區聯系，通過溝通了解，發揮社區愛心志愿者的作用。讓活動開展的有聲有色。
5、發揮社區與園所密切合作關系，通過社區輔助發放0—3歲幼兒各年齡段年齡特點和育兒常識，使社區內幼兒家長轉變教育觀念，使幼兒得到更好的發展。
6、為社區家長提供學習科學育兒的平臺，為社區家長進行家教講座1次。
四、 具體任務及措施
1、走進家庭，進行入戶調查與指導，指導家長一些科學育兒的方法。
2、繼續完善本園早教工作管理網絡圖。
3、舉辦家教講座，使家長轉變觀念，從而得到更多、更好的育兒知識。
4、定期向社區家長發放宣傳小報《親子小報》，向家長宣傳幼兒教育的新動態、交流教育觀念、教育策略等。
5、開展走進社區和社區走進幼兒園室內外活動。
6、發放宣傳材料和調查問卷。
三月：
1、制定本學期早教工作計劃。
2、組織早教教師進行活動前的培訓活動。
四月：
1、早教下社區活動
2、編輯《親子小報》，發放宣傳材料。
3、入戶指導活動
五月：
1、開展社區0-3歲嬰幼兒中小型玩具開放活動。
2、家教專題講座。
3、入戶指導活動
六月：
1、送教進社區活動
2、發放宣傳材料
3、入戶指導活動
七月：
1、撰寫總結。
