時間：2022-10-28 07:00:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇重陽節的經典名句，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
九九重陽，歲歲重陽，佳節來到，祝福也到，短信幫忙，拋開煩惱，驅除單調，拂去憂愁，帶來安康，送去驚喜，郵寄幸福，快樂重陽，相伴你我。以下是小編給大家整理的重陽節的日記范文600字，希望能幫助到你!
重陽節的日記范文1今天是農歷的九月初九——一年一度的重陽節，我一大早就起床了，不光是因為今天是重陽節，還因為今天是星期五，在下午上完課后就可以回家過周末了，我能不高興嗎?
下午上完課后，張教師布置了周末語文作業，其中有一個特殊的作業就是：在重陽節里孝敬長輩。于是，在回到家之后，我就給遠在遂寧的奶奶打了電話，問候了奶奶的身體情況。打完電話后，我又想：既然說重陽節既要插上茱萸，又要登高，可這些習俗又是怎樣來的呢?重陽這個大節又是怎樣來的呢?為了解開這些我心中的謎團，我刻不容緩地打開了電腦，查起了重陽節的來歷：
農歷九月九日，為傳統的重陽節。因為古老的《易經》中把“六”定為陰數，把“九”定為陽數，九月九日，日月并陽，兩九相重，故而叫重陽節。古人認為這是一個吉利的日子，并且從很早就開始過此節日。重陽節與其它節日一樣，也有一個傳說：在東漢時，有一個住在汝河叫瘟魔的惡魔，只要它一出現，就會死掉很多人。在一場瘟疫中，青年恒景的父母雙雙喪命，就連他自己也差點死去。后來，他告別了鄉親與家人，出去訪仙學藝，最后終于在一座山上找到了名仙長并其為師，學習了降妖劍術。一年后的九月初八，仙長給了他一包茱萸葉，一盅酒，以及避邪的方法。在九月九日前坐仙鶴回家并殺服瘟魔，為民除害。九月九日清晨，恒景按仙長的叮囑，把鄉親們領到一座山上，給了每人一片茱萸葉，一盅酒，作好了準備。中午時分，瘟魔沖出汝河，但它剛到山下同，便戛然而止，臉色大變。這時恒景手持降妖寶劍追下山來，幾個回合就把溫魔刺死劍下，從此九月初九登高避疫的風俗年復一年地流傳下來。
當我看到重陽節的來歷與傳說時，不由得呀然一驚，沒想到這重陽節還有這樣的故事，真是大大開闊了我的視野。不過，現在我終于明白了“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”這千古名句原來就是因為重陽節而得名的啊!
就這樣，一年一度的重陽節又過去了，但今年的重陽節與往年大不相同，那就是因這在今年的這個重陽節里，我了解了許多從不知道的事，這些知識一定會讓我受益非淺的。
重陽節的日記范文2又到一年一度的重陽節了，我還是接道了老媽的“圣旨”——給爺爺奶奶做一些好吃的。我回想著往年的重陽食譜。蛋糕?不行，沒有玉米淀粉和白糖了，做得活像個蛋糕界的“非洲黑人”而且味道還特奇葩;那重陽蛋糕?也是沒有想要的原料還想做?那就白米飯吧!
于是我就哼著自編的小曲兒，便往米簍里倒了一些米，后來學著老媽的樣子有模有樣地淘起米來。左翻一下找點石子，右翻一下找點秕谷，前翻一下找點稻殼，后翻一下找“露網之魚”，最后再漂洗兩下我的“凈白三斤米”就新鮮出爐了。我快馬加鞭馬不停蹄的把鍋放進電飯鍋。忽然，老媽不知從哪兒出來對我說：“小家伙，別太急，把內鍋擦干凈了再說。”于是，我這才恍然大悟急忙把內鍋擦干凈，倒上我的“凈白三斤米”和我的“凈白三斤水，”蓋上我的“凈白三斤蓋”，按下我的煮飯鍵，下面就等我的美味出鍋吧。
米飯完工了，可是還想做點什么?我又想了想，反正今天廚房冰箱認我管，美食珍饈認我挑。于是，我便要做兩個荷包蛋，可是這時候我再想想，還吃荷包蛋，管它呢，他們不吃我吃。
后來，我又拿了兩個雞蛋，用力一敲，放進油鍋。油鍋與雞蛋發出沙嗤嗤的聲音，后來接著又是大鼓一般又沉又響的咚咚聲它倆聲音和起來，成了首動聽的交響曲。我高興地哼著小歌聽著“交響曲”，心里別提有多高興了。眨眼時間熱騰騰的油差點飛到我的手上，把我嚇的半死。緊接著又聽到咚咚聲越來越大，一看原來是我不小心把毛巾放在電飯鍋的蒸氣口上了。手忙腳亂的把荷包蛋差點糊鍋了，這真是有驚無險。
我花了九牛二虎之力，終于把一道菜給端了出來。爺爺奶奶一家人看了，欣慰的笑了笑。我知道花這么長時間做出來，還能得到長輩的大姆指和笑容，得到他們的認可，心里真的如喝了蜜一樣甜。
重陽節的日記范文3想起重陽節就想到了自己的爺爺和奶奶，當年奶奶去世的時候我小什么也不知道。在奶奶去世的時候我還嬉皮笑臉的。長大了我去學校，發現同學們的奶奶都來接他們。回到家我問媽媽：“媽媽，我奶奶呢?”她說：“你奶奶有病去世了。”聽了這句話我頓時熱淚盈眶。
自那時我便抱著照片看奶奶。到了現在我還是有些想奶奶。
今天我要去看爺爺了，我們坐上車到了爺爺家。我見爺爺還是有些發呆，可能是因為想奶奶。
于是我把奶奶的照片給了爺爺，爺爺頓時哭了起來，接著我也哭了起來。沒有誰能體會到我們的心情是怎樣的。我對爺爺說：“爺爺，我知道你想奶奶，但我也想……”
我想爺爺是非常傷心的，便對爸爸說：“爸爸，我們已經很久沒有和爺爺吃團圓飯了，不如我們去吃飯吧。”爸爸說：“好吧，我們也很久沒有和爺爺一起吃團圓飯了。”
到了飯店，我見爺爺還是眼圈紅紅的，于是我也想哭。但是我一定要堅強，一定要讓爺爺開心起來。吃飯的時候我故意說：“我長大一定要買個直升機，讓爺爺坐進去。”爺爺說：“你還是個小孩，不知道它有多貴。”我說：“只要能讓爺爺開心，我就一定要買。”爺爺笑著說：“我現在已經很開心了。”見了爺爺臉上的笑容，我十分高興。
我對爺爺說：“爺爺，以后開心點，以后還有我們陪你。你一定會幸福的。”爺爺說：“好。”該走了，我真是舍不得走，看著爺爺慈祥的臉龐，頓時我感到十分溫暖。
重陽節的日記范文4秋高氣爽，風和日麗，九月九日重陽節到了，重陽節是老年人的節日，尊敬老人是中華民族的傳統美德，我們小學生更要把這種美德發揚光大。
我們小區附近有一家敬老院，每次從那經過，我都會情不自禁地看過去，那些失去健康的老年人好可憐，辛苦了一輩子，本該享受天倫之樂的晚年，卻要在敬老院孤零零的度過。所以，早在幾天前，我和鄰居幾個小伙伴就商量好，這個重陽節去敬老院看望那些老人，我們的想法得到了家長的支持和表揚。這天一大早，我們帶著水果和食物來到了敬老院，許多大人已經帶著孩子早到了，敬老院非常熱鬧，老人們眉開眼笑，我們幫他們打掃衛生，唱歌，講故事，看著他們欣喜，激動的目光，我們開心極了，一個上午在大家的歡聲笑語中過去了。為別人行善，就是在為自己儲存幸福，我們決定，明年的重陽節還去敬老院為老人們獻愛心。
中午，回到家中，我越想越不對，陪伴我成長的奶奶我又為她做了什么，“烏鴉有反哺之恩，羊羔有跪乳之德”我說：“奶奶，我要為你洗腳。”我用盆子打好水，把奶奶扶到沙發上，我給奶奶挽起褲腳，脫下襪子，把腳放進水里面，奶奶高興的淚水漣漣，我說：“奶奶，你的腳繭子怎么那么厚呢?”奶奶嘆了一口氣，時光回到了四十年前：爺爺奶奶結婚后，生下了大姑，二姑，三姑，爸爸和叔叔，爺爺在河南油田上班，為中國的石油工業做貢獻，奶奶帶著五個孩子在山東老家種地，非常辛苦，奶奶個性強，種出來的莊稼長勢喜人，誰見誰夸，她的腳都是那時候長年累月累的了。九十年代初，奶奶帶著孩子們來油田和爺爺團圓，依然為一家人操勞，再后來，有了我們這一代，奶奶就輪流著為我們做飯洗衣，接送我們上學放學……
淚水不禁模糊了我的雙眼，我仿佛看到在以后的日子里，一個小姑娘攙扶著我行走不便的奶奶，慢慢地向前走著，那個小姑娘就是我。
重陽節的日記范文5農歷九月初九，兩陽相重，故叫“重陽”，重陽節又是“老人節”。老人們在這一天或賞菊以陶冶情操，或登高以鍛煉體魄，給桑榆晚景增添了無限樂趣。
重陽這一天，人們賞玩，佩帶茱萸，攜酒登山，暢游歡飲。九月重陽，天高云淡，金風送爽，正是登高遠眺的好季節，因此，登高便成了重陽節的重要習俗。住在江南平原的百姓苦于無山可登，無高可攀，就防止米粉糕點，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，借以示登高(糕)僻災之意。
重陽節還有插茱萸，飲酒，吃重陽糕等風俗。茱萸，也叫越椒，是一種重要植物，氣味辛烈，可以防止惡濁重陽花糕是用粳米制成的一種節令美食。
寧靜的傍晚，我獨自一人站在林蔭道旁的一棵樹下，陽光斜斜地織下來，細碎地穿過零落的樹葉，在我的眼睛里投下斑斑駁駁的閃亮。而我卻絲毫不能從那光芒中獲得溫暖，反覺得有一種從骨髓中散出的凄冷。看那枯黃的樹葉光華不再，即便在這尚暖的風中也要凍的瑟瑟發抖，堅持不住就要飄落下來，像蝴蝶絕美的舞蹈，而后歸于寂寞。裹衣離開，我感覺自己就像那些被拋棄和遺忘的敗葉，遠隔親人好友，在這遙遠的城市呼吸陌生的空氣，咀嚼思念的苦果。
窗外，一陣秋風吹來，我再一次抬頭看那些紛飛在空中的枯葉，忽然覺得它們很像自然的信箋，而關愛是一枚世界通行的郵票，枯葉用盡最后的生命燃燒成一縷縷陽光純凈的燦爛，給無數異地的親朋好友傳遞溫情與祝福，讓世界不再孤單。原來只要心心相印，距離永不會阻隔真情;其實只要真情恒久，天涯也不過咫尺比鄰。
前不久，我聽同事說他在課間經過樓梯過道時聽到一個二年級的孩子大聲念唱：一年級的小偷，二年級的賊，三年級的美眉跳芭蕾，四年級的帥哥沒人追，五年級的老師要跳樓，我在下面喊加油……在校園里居然有人念這樣不文明的東西，而且是一個二年級的孩子。我的第一個念頭是誰教他的，第二個念頭是只有他一個人會念嗎？于是，我趕忙來到教室，通過調查發現：會念的不只他一個，還有很多學生，而且他們都是跟高年級的學生學的。
頓時，我的心頭一涼。校園本是傳播文明的地方，容不得任何不文明的因素，更不允許低俗的文化在這里生根發芽。但事實上，還是有一些不和諧的音符在這里跳動。孩子們口口相傳的本應該是一些活潑健康的兒歌或中華民族的經典文化，而他們嘴里唱出來的不僅不是經典，反而是低俗的、不講文明的小調……
一、究其原因
1.審視孩子生活現狀，忽視人文素養的培養。
審視孩子的生活現狀不難發現如今的孩子，吃的是“肯德基”、“麥當勞”，穿的是“耐克”、“阿迪達斯”，看的是日本動漫，過的是洋節，每天的文化生活除了看電視動畫片，就是讀一些課外讀物，甚至是上網游戲，對中華傳統文化的接觸和了解少得近乎是零。
2.可供孩子們傳誦的經典文化，沒有及時推廣。
在幼兒園時，孩子們常會學唱一些通俗易懂的兒歌，在上學放學或課間不自覺地會吟唱。而進入小學之后，除了書本內容之外，可供孩子們吟唱的內容幾乎沒有。因此，才會有孩子們學一些不文明的順口溜。其實中國五千年來，多少文人墨客留下的無數國學經典，既是人類知識的結晶和智慧的源泉，又是最具價值的國之瑰寶。如《三字經》、《弟子規》這些國學經典里的語句短小，押韻對仗，不是一般的順口溜所能比擬的，那么為什么孩子們不會唱？原因只有一個，那就是沒有教給孩子。
二、如何提高孩子的文化品位，延續傳統文明
1.堵不如疏。
也許有教師發現孩子學唱一些不文明的小調會予以制止，可還是有孩子偷偷地學，悄悄地唱。怎么辦呢？古代禹的父親鯀治理洪水，花了9年時間，也沒有把洪水制服。因為他只懂得水來用土掩，造堤筑壩去堵洪水，結果洪水還是沖塌了堤壩，水災反而鬧得更兇。而大禹治水的方法與他父親的方法相反，變堵為疏，把阻礙洪水的堤壩打開，阻擋洪水的大山劈開，讓洪水通暢無阻，流入大海，終于制服了洪水。我們對于孩子們傳唱這些低俗的段子，不能只“堵”――不讓他們唱，而是把孩子傳唱的一些低俗的段子，擺到“桌面”上和孩子一起分析，這些段子好不好，不好在哪里？孩子只有明白這些段子不好，才不會唱。
2.變導為疏。
大禹能夠成功治水，不是盲目地開溝放洪水，而是有目的地將洪水引導流入大海。同樣的道理，老師教育孩子明辨事理，知道哪些東西不好，不要學，但不會時時刻刻都關注學生課后都在說些什么，唱些什么？怎么辦？讓國學經典走進校園，走近學生，鼓勵學生“讀唱經典文，學做儒雅人。”
（1）讓經典融入校園。積極創造儒雅書香環境，教師可通過課堂教學、班級管理、課外活動等滲透經典，體現“時時皆經典，處處有雅言”的氛圍。讓校園的墻壁、牌匾說話，在教室門外設立“文化長廊”，張貼經典的名言名句，在低年級還可張貼中外傳統美德故事，讓孩子們舉手投足間都能感受經典，處處感受到濃郁的傳統文化氣息，與圣賢為友，受到潛移默化的經典熏陶。
每天課間可播放《三字經》、《弟子規》等經典吟唱曲，讓學生在感受古典文化魅力的同時豐富語言積累；每天“讀書時間”，讓孩子們在經典中漫步，在書海中遨游，在潛移默化中受到品格和思想的熏染，真正達到“于無聲處潤童心”的境界。
（2）讓經典走近學生。結合孩子們的年齡特點，制定經典誦讀方案，鼓勵學生閱讀并背誦《三字經》、《弟子規》、《大學》、《中庸》、《笠翁對韻》等經典古文中的名言警句，還可以制定一些激勵機制，使學生間形成你追我趕的背誦經典的學風，調動學生背誦經典的積極性。這樣不僅可以豐富學生的語言，還可以和學生一起改編一些內容，讓經典為自己服務，作為做游戲時傳唱的兒歌。
（3）讓經典引領行為。為了讓傳統道德精神精華教育深入學生靈魂，讓學生思想得到洗禮，還可提倡快樂誦讀，如唱讀、對讀……采用多種形式予以激勵評價，遇到清明、中秋、重陽等傳統節日，可組織孩子們一起走進節日，誦讀節日詩詞，了解節日習俗，在經典的詩詞中感受古代節日特有的氣氛，領略傳統節日的非凡溫情。同時結合節日開展系列道德實踐活動，如清明節組織開展“發揚革命傳統，繼承先烈遺址”掃墓活動、重陽節開展“念親恩、感親意、抒H情”活動，進一步激發學生愛國、愛家的情感和尊老、敬老的中華傳統美德。
【關鍵詞】高中語文 詩文教學 傳統文化
蘇教版必修教材中的詩詞本身就是古代作品中濃縮的精華，是優秀文學藝術的典范。但是，高中古詩文教學不能以本為本，教師要有傳統文化滲透的意識，只要執教者能細心挖掘，手中教材所能承載的中國傳統文化就無處不在。
一、傳統文化概念的界定
這里所說的“傳統文化”是指1840年以前的中國文化，這個概念內涵極為豐富，包括國學經典、詩詞曲賦、書法繪畫等多個方面。高中古詩文可以涉及到的傳統文化的面非常廣泛，常見的例如：國學經典、“優秀文學藝術（手法）、優良傳統美德、優秀個人品質、優秀民族精神、獨特的思維和智慧”、、民俗禮儀、衣冠服飾、歷法紀年、法律刑罰、官職升降等。
以蘇教版高中語文教材為例：
1.優秀文學藝術
《史記》選讀篇目中《項羽本紀》就極好的體現了司馬遷塑造人物的高超藝術手法――運用尖銳的沖突、生動的細節、個性化的語言、精彩的議論、烘托、對照、描寫、夸張以及互見互補等等，把歷史人物項羽刻畫得豐滿傳神，史學見解、文學功底讓人嘆服！
2.優良傳統美德
必修五中《陳情表》和初中篇目的《出師表》代表了我國古人最傳統的兩大情感――至忠和至孝，是中國傳統文化的情感密碼，是優良美德。《離騷》中屈原的愛國主義情懷也成了最打動人心的部分。
3.優秀個人品質（民族精神）
優秀的文學藝《史記》選讀篇目中項羽一往無前、永不言敗的戰斗精神，拒絕茍且偷生的英雄骨氣；《漁父》中屈原的不同流合污的高潔人格；《報任安書》中司馬遷忍辱負重的治學勇氣；《夢游天姥吟留別》中李太白的飄逸灑脫、錚錚傲骨；《唐詩宋詞選讀》中《從軍行》里大唐書生毅然投筆從戎、渴望殺敵立功、擴大疆土的大唐民族氣魄，這些都是蘊藏在作品里值得挖掘和傳承的優秀個人品質、優秀民族精神！
4.獨特的思維和智慧
必修四《季氏⒎ヲ臾》、《寡人之于國也》體現了經世濟民的政治胸襟，更蘊含了我國古代圣賢孔孟獨到的政治理念、思維和智慧。禮崩樂壞的時代，孔子堅定推行“禮”和“仁”；孟子則針對梁惠王“寡人之于國也，盡心焉耳矣”提出了“可持續發展”的論說。必修三《始得西山宴游記》表現了柳宗元“天人合一”、“物我兩忘”的追求，這也是我國古人獨到思維、智慧的滲透。
5.等
必修一《赤壁賦》和《唐宋家散文選讀》中《后赤壁賦》里以蘇軾為代表，體現了我國古代文人在儒學世界里遭遇“入世”困惑而前往佛道兩教尋求“出世”精神解脫，進而能夠融合儒釋道于一身的特殊現象，這也是我國古人的最好體現；杜牧《九日齊山登高》就涉及到古人重陽節登高作賦、插戴、喝酒的民俗習慣。《項羽本紀》中“始，楚懷王初封項籍為魯公，及其死，魯最后下，故以魯公禮葬項王谷城。”《滑稽列傳》里優孟用諷諫的方法建議楚莊王對他的愛馬“請以人君禮葬之”。這些就是我國古代民俗禮儀的涉及。
二、實施文化滲透的途徑
“滲透”不是“灌輸”，不是“填鴨”，是合理巧妙地滋養進去。學生不是機器。高中階段的學習壓力繁重，古詩文在教材中的比重也最大，如何減輕學生學習負擔，提高學習效率，將弘揚傳統文化落到實處，這是每一個執教者必須思考的問題。“滲透”法是可行的路徑。
古詩文中蘊含的傳統文化極為豐富，執教者在實際教學過程中該如何進行有效“滲透”呢？具體途徑有哪些？顏昌容在其碩士論文里也談到具體途徑有：營造文化氛圍、品讀語言、引用古詩文、查閱資料、閱讀名篇名著、借助影視媒體、開展專題學習等。該論文還探討了教學過程中“滲透”的多向性，包括學校、家庭、社會組成的“橫向滲透”和課前、課中、課后組成的“縱向滲透”。
筆者認為教學過程中的文化的“滲透”可以分為直接關聯和間接關聯兩大類。
例如，《赤壁賦》里由“壬戌之秋”來介紹我國古代歷法紀年――天干地支就屬于“直接關聯”，這種滲透是最容易把握的。
“間接關聯”主要是指運用發散思維，使用思維導圖這個工具，這能夠有效激發師生聯想。以《唐詩宋詞選讀》中《青玉案?元夕》的傳統文化滲透為例：
正月十五在古代又稱作什么節日？當天晚上人們有哪些習俗？與之相關的名句、諺語、有趣的故事又有哪些？
古詩文中傳統文化的滲透可以落實到課堂的每一個環節。當涉及到“間接滲透”，需要發散思維的時候，思維導圖在任何一個環節里都可以發揮作用。它是一個有用的工具而已。
此外，歸納演繹、對比式的比較閱讀、匯報交流、小組討論等都是“滲透”的可行途徑。
時光飛逝，時間在慢慢推演，老師們的教學工作又將有新的目標，是時候抽出時間寫寫教學計劃了。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶。下面小編給大家整理的國學經典誦讀教學計劃范文，但愿對你有借鑒作用!
國學經典誦讀教學計劃范文1__街道東平社區主動按照上級要求，廣泛開展了“中華經典誦讀”活動，現將活動開展情況匯報如下：
一、廣泛發動，精心組織
我們把經典誦讀活動作為加強民族精神教育、提高傳統文化修養的重要路徑和有效抓手，在組織中華經典誦讀活動中注重社區未成年人高尚道德情操的塑造和優良文明習慣的養成。為了擴大活動的參與面，確保活動取得預期效果，在上級領導要求的基礎上，結合現狀，制定了中華經典誦讀活動實施方案，本著鼓勵社區居民、社區未成年人參與、全員輔導、突出特色、打造精品的原則，號召社區未成年人主動參加經典誦讀活動。
二、注重宣傳，營造氛圍
把中華經典誦讀活動作為加強社區文化建設的重要內容，利用社區宣傳欄、板報、小黑板等空間和角落，精心布置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦以及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環境，讓更多的社區未成年人了解傳統文化、喜愛傳統文化，成為優秀傳統文化的承載者和傳播者;讓“誦中華經典、做美德少年”，“與經典同伴，與圣賢為友”的理念深入人心、家喻戶曉，從而促進孩子身心健康發展。
三、載體豐富，迭起
在組織開展經典誦讀活動過程中，辦事處突出了兩個結合。即常規與大賽相結合，誦讀與表演相結合。在抓常規方面，辦事處號召社區結合中秋、國慶、重陽節等重大節日，組織社區未成年人廣泛開展中華經典誦讀比賽活動，推選出優秀作品參加區里比賽，通過這種逐層晉級的比賽方法，為特長學生提供了展示才華、鍛煉技能的廣闊舞臺。
國學經典誦讀教學計劃范文2經典浸潤人生，書香伴我成長。一個學期以來，我們社團雖然做了很多工作，取得了一些成績，同時也積累了一些經驗。但在實驗的過程中也感覺到學生的誦讀還需要更進一步的指導，活動的形式還可再多樣化。這都需要今后我們更加努力開展活動。
一、豐富了學校的文化內涵。
誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學生思想道德交涉和德育工作的發展。
(1)通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。
(2)初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養了一批導讀骨干。
(3)把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。
二、全面提升了學生的綜合素質
經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。
(1)在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。
(2)陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學。
(3)鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
三、提高了教師的文化底蘊
(1)通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于教育、教學之中去。
(2)掌握小學生經典誦讀的方法，初步能創造性地展開活動，提高誦讀效果。
國學經典誦讀教學計劃范文3在比賽中，選手們用動聽的聲音和真摯的感情表達了自己對親愛的祖國的贊美與歌頌。他們精彩的表演博得了臺下同學們的一陣陣熱烈的掌聲。選手們的朗誦充滿著自立、自強的精神，充分展示了我校學生立志成才、報效祖國的神采飛揚。主要為構建和諧校園，提升校園文化氛圍，增加同學們對讀書的興趣，給同學們提供一個展現自我，提升自我的機會和舞臺;為團隊成員提供一個相互了解、認識的平臺，給了大家共同成長，增強團隊凝聚力的平臺，讓同學們充分感受到書籍帶來的樂趣。
經過1個多小時的激烈角逐，本著公平公正、好中選優的原則，產生了一等獎3名，二等獎3名，三等獎6名。
此次活動讓同學們在舞臺上鍛煉了自己，并切實參與到詩歌學習中來，加深了同學們對詩歌的領悟、對祖國優美語言的熱愛。增強了同學們的愛國情感，弘揚和培育了我們的民族精神。這次詩歌朗誦舉行得非常成功，大大豐富了同學們的課余文化生活，掀起了詩歌朗誦的，在語文老師的鼓勵下，同學們期待著下一次朗誦比賽的到來。同學們在這次比賽中得到了極大的鍛煉，增加了他們的勇氣，提高了他們的自信心。通過詩歌朗誦比賽給同學們提供了展示自己才華的舞臺，為我校今后參加朗誦比賽提供了大量的后備人才。這次比賽可謂是沙場大練兵，通過本次比賽進一步強化了學生對普通話的練習，在比賽中，老師針對同學們對作品的理解、聲音響亮、普通話語音標準方面作了點評，糾正了同學們發音錯誤，有效地增強了學生的語言表達技能
從個人角度來講，我自己還是收獲頗多的，這是我第一次組織詩歌朗誦活動，做之前我甚至有一絲恐懼，我擔心自己做不好，擔心比賽過程中出什么問題，但是到真正做的時候我發現其實也并不難，只要自己認真做好自己該做的事，不明白的多向他人請教，沒有什么解決不了的問題。雖然比賽過程中還存在一些不足，但是總體來說還是不錯的，通過這次活動讓我明白了只要肯努力，肯去學，肯用心，任何事都會迎刃而解。同時我對自己也更加有信心，我會慢慢積累經驗，彌補不足爭取做得更好。俗話說“世上無難事，只怕有心人”，學習新事物不難，關鍵是自己是不是真的想去學，有沒有一種不服輸的精神，只有迎難而上才會真正進步。
本次活動提前計劃并籌劃，整合各方面的智慧，討論并確定實施方案，活動的形式和內容，活動的細節考慮全面，落實具體負責人員，使活動能有序開展，統籌規劃。學生倡議與升旗儀式相融合，號召并激發了師生的活動熱度，讓每一個人心靈得到洗禮，思想得到升華。
但是，活動的組織和開展也存在不足之處，如：創新形式的活動可以更多一點;部分活動可以再貼近少先隊員的心理需求等等。總之，在今后的活動中，我們會再接再厲，爭創更好。
國學經典誦讀教學計劃范文4我市主動響應語委組織開展的“中華經典誦讀”活動，在全市各校園范圍內深入開展了中華經典誦讀，營造主動向上、清新高雅、健康文明的校園詩教文化氛圍，激發師生閱讀經典的興趣。讓師生喜愛吟誦古代經典，有利于提高其綜合素質，豐厚精神底蘊，營造優良的讀書氛圍。經典誦讀在全市校園中逐步掀起。我市可謂全員參與，全情投入，誦讀熱度日益高漲，氣氛濃厚，已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。做到了每一項活動從計劃到實施方案，活動經過到項目總結，每一項都做到完善。
一、思想上高度重視，不遺余力的宣傳經典誦讀的意義
中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。
各學校領導在思想上重視，率先垂范，利用教師例會、教研會、升旗儀式向全體教師和學生宣傳實施經典誦讀的必要性、緊迫性和可行性，教師利用班會、誦讀課向學生明確不學詩，無以言，小學生，需要以傳統文化涂亮人生底色，滋養心靈等經典誦讀益處。學校開展的有關活動通過全課程教育網及時報道，擴大影響。
二、明確目標、落實活動方案
1、明確活動目標
通過開展經典誦讀活動，培養未成年學生優良的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進文化發展。我們要求全體教師參與誦讀活動，深入、有效地開展誦讀活動，使經典誦讀課程化，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查，使中華經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。
2、經典誦讀課程化，確保誦讀時間。
各學校根據上級的工作安排，利用每天上午上課前10分鐘和每天下午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態;與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間;校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校有專人檢查，確保誦讀時間。
3、開展活動，堅持小型多樣。
實施“全人”教育，我們提出做“五種人”：做身心健康、文明禮貌的人；做遵紀守法、自理自立的人；做誠實守信、自尊自愛的人；做勤學好問、勇于創新的人；做樂觀自信、服務社會的人。為實現這個目標，我們進行了兩個方面的實踐。
探索“全人”教育 實踐育人新模式
1.運行有效的執行操作系統
我們的德育執行操作系統包括：決策指揮系統、執行指揮系統、參謀咨詢系統、督導評價系統、主要實施系統、協調配合系統、社會實踐系統和環境影響系統等八個子系統。系統之間相互聯系，互相作用，保證了決策的科學準確，也保障了執行指揮系統的暢通運行，使工作中的問題得以及時反饋和調整，德育工作順利開展。
2.科研先導，德育工作與科研相結合
我們把德育的科研工作與日常工作相結合：參與陶文中教授“培養學生創新能力”的研究課題已經結題；是全國“青少年行為習慣與人格關系”課題組中心組成員；“家校合作開展傳統文化禮儀教育研究”子課題成為2012年國家級項目；“小學高年級職業生涯教育研究”“中小學有效銜接教學模式”以及“圖書館課程”等課題成為區級科研課題。教師在研究中轉變，在實踐中成長，為學校德育工作的開展助力。
構建“全人”教育德育課程體系
1.實現德育主題課程化
我校不斷完善學校德育大課表，努力構建科學、系統、規范且相對穩定的德育活動課程體系，使德育工作課程化。比如，我校將每周一的升旗儀式納入到愛國主義教育課程，通過規范升旗儀式、嚴格升旗程序、唱響國歌等讓學生明確升旗儀式的禮儀，體會升旗儀式的莊嚴，激發學生的愛國情懷，并通過有主題的國旗下講話及時地對學生進行相關教育。我們還把每周一次的主題班會納入到思想道德教育課程。班主任明確學校總體德育要求，根據本班學生特點制定具體細化的班會教育目標，并根據目標精心設計班會內容、形式，開展針對性強的教育活動，使班會走上系列化、規范化的道路。把心理健康輔導納入心理健康課程。把學生法制教育納入到公民法紀課程等。
2.在課堂教學中進行德育主題滲透
我們要求教師對整冊教材中的素材進行歸納整理，在教學活動中有計劃、有目的地進行中華民族傳統文化的教育，使中華民族傳統文化滲透科學化、經常化、系列化。在課堂教學中，通過開設讀書、習字專題，讓學生感受中華傳統文化，提高內在素養。通過篆刻、剪紙、誦古詩文等校本活動，讓學生學會欣賞中國傳統文化中的精髓，培養學生動手實踐的能力，從中感受民族智慧。通過讀古詩、講中華傳統故事，讓學生從中感受中華傳統美德，從而提高民族自尊心。弘揚和培育民族精神是一項偉大的工程，不單單是學校德育部門的職責，廣大教師人人都是德育工作者，都有責任投入到弘揚和培育民族精神活動中去，結合自己的學科，有機地貫穿民族精神知識，引導學生樹立遠大的理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，繼承和發揚偉大的中華民族精神和悠久的文化傳統，努力培養和造就新世紀合格的建設者和接班人。
開發以弘揚中華民族傳統文化為主要內容的德育校本課程
我校開發德育校本課程，堅持以民族文化感染學生，以禮儀教育規范學生，以優美的環境陶冶學生，以高尚的師德影響學生，以豐富的活動提高學生，以現代觀念武裝學生，以扎實的課程發展學生。不斷創造貼近學校實際、貼近社會需要、貼近學生生活的德育內容，積極營造健康、文明、向上的德育氛圍，大力促進學生的全面發展。
1.以國學經典為依托的傳統美德類校本課程
我校以弘揚中華民族傳統文化教育為抓手，結合辦學理念開發“國學誦讀”校本課程，每天堅持開展20分鐘國文誦讀活動。通過廣泛大量的誦讀經典，讓學生接受中華文化的熏陶，感受中華傳統美德的深刻內涵。
學校每月開展一次古詩文誦讀主題活動，先后開展了古詩文誦讀比賽、古詩配畫比賽、古詩文手抄報比賽等主題活動和“我最喜愛的名句”評選活動。評選出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等校園名句，同時，使每個學生都有了自己喜愛的座右銘，激勵引導自己健康成長。
我們定期召開家長會，為家長提供閱讀的范圍，指導家長制定家庭閱讀方案，親子書房已在各個家庭中悄然誕生了。在家長的支持下，引導學生學會溝通課內、課外知識的內在聯系，通過廣泛的閱讀，使學生閱讀能力得到提高，思想得到升華。
每學期學校組織一到兩次全校性誦讀展示活動，為師生提供一個廣闊的展示舞臺。學校先后開展了以“讀千古美文，做少年君子”、“經典浸潤心靈，書香伴我成長”等為主題的綜合性誦讀展示活動。
2.以傳統節日為依托的民族文化類校本課程
結合民族傳統節日，學校不失時機地開展豐富多彩的社會實踐活動，使學生了解傳統節慶文化所負載的文化理念，接受傳統節慶文化內涵的洗禮和熏陶。如開展“過中國年”活動，通過美術、手工、剪紙、語文、思品、音樂等課，同學們話起源，講傳說，寫春聯，畫年畫，包餃子，編中國結，給長輩說一句祝福的話，體味濃濃的民族情懷。清明節，開展“祭奠英烈”掃墓活動，并結合每年組織五年級學生進行軍訓，開展國防教育，培養不怕困難、能吃苦、勇敢頑強的民族精神。中秋節，開展“中秋賞月賽詩會”、“中秋知識我知道”比賽，充分品味節慶文化中強調的家國意識。重陽節，開展溫馨愛老活動，同學們與老人一起賞菊登高。
3.以現代節日為依托的主題教育類校本課程
我校給現代節日不斷賦予民族精神新的時代內涵，使民族精神隨著時代的變化而不斷豐富和發展。如“三八”節開展“悠悠寸草心”體驗教育活動；雷鋒紀念日開展“高擎雷鋒火炬，做新時代雷鋒傳人”結對互幫活動；六一兒童節開展“溫暖、健康、成長”為主題的倡議、宣傳、繪畫等活動；國慶節期間開展全校性的“我愛五星紅旗，同唱愛國歌”活動。
在課外活動中滲透德育主題
我校非常重視社會大課堂工作，積極與社會資源單位聯系，開展了一系列具有中華傳統文化特色的實踐活動。如：與處公園建立共建關系，帶領書法、篆刻興趣小組的學生到處中華精印谷，了解中華漢字文化的形成和發展；利用家長資源提供學生社會實踐的場所；聘請學歷較高的家長為中華傳統文化輔導員等。
每年春季、秋季組織學生進行社會實踐活動，如游覽中華民族園、頤和園等，感受中國的歷史文化、風景名勝等，培養學生熱愛祖國、以龍的傳人為自豪的民族精神；組織學生到“比如世界”開展活動，讓學生從小就樹立職業理想。
在小學語文教學中深化中華傳統文化教育具有深遠的意義，讓生活在“網絡文化”盛行的學生們，加深對傳統文化的學習理解，并承擔起文化傳承的重任，摒棄以自我為中心、自理能力差、不懂禮貌等生活劣習，加強艱苦樸素、刻苦耐勞等優良傳統的養成，提高學生語文素養的同時，進一下深化中華優良傳統的傳承。筆者在小學語文教學中就注重發揚優良傳統，加強寫字教學，指導背誦古今文學名篇，適當講授古典詩詞的知識，介紹有關對聯知識等等，下面結合教學實踐，分享一下小學語文教學中深化中華優良傳統傳承的點滴經驗心得。
一、滲透書法教育，引導學生習得一手好字
書法是我國傳統文化中的一塊瑰寶。從古至今，我國涌現了許許多多的書法家，留下了許許多多的流派風格各異書法作品。在當代，優秀硬筆書法作品也層出不窮，形成一個良好的學字、習字氛圍。“聽說讀寫”是語文教學的四大要素，這里的寫不僅是學會寫作文，還要習得一手好字，寫字是滲透在小學語文教學過程的一個重要內容。小學語文教師一定要發揚這一優良的文化傳統，認真指導學生練字，要讓學生在練字的過程中感受漢字的結構美、形體美和線條美，要注重平時培養學習書寫習慣的養成，引導一筆一劃的練習積累，體會漂亮書寫帶來的快樂感和成就感。
“字如人面”，寫好字是每一個學生必備的文化素養。在古代，每一位學生都能寫一手漂亮的毛筆字；在當代，毛筆字做為一種藝術作品存在，也做為書法特長進行培養。在當代，學生的基本功要求之中就是一手漂亮的鋼筆字，個別學校更是專門開設軟筆書法課，來發揚書法傳統文化。
在小學語文教學中教師要把寫好字做為學生的一項重要語文素養來培養，通過講述大書法家苦練書法的故事，展示優秀書法作品，激發學生練字的興趣和信心、恒心；教師要引導學生認真分析字形結構，教會學生掌握寫字方法，養成良好書寫習慣；同時，還要采取一定的競爭激勵機制，通過書法展評來引導學生，增加學生練字的動力，讓學生體會到練字的成功體驗，最終要讓寫一手好字成為學生內心的一種成長需要，讓練字成為學生的一種終生愛好。
二、體驗中華傳統節日，了解家鄉傳統習俗
中國的傳統節日豐富，但在西方節日文化的沖擊下，某些傳統節日文化弱化現象現狀嚴重―小學語文教師在教學過程中就應該承擔起重拾珍貴的民族節日文化的責任和義務，在課堂內外深化對學生進行傳統節日文化的滲透和熏陶，讓學生從小了解中國的傳統節日和其深刻的文化內涵，在中華傳統節日的親身體驗中，感受祖國傳統文化的博大精深，增強民族自豪感，最終提高學生的語文素養。
做為語文教師要充分挖掘教材中關于傳統節日文化的教學內容，并結合生活實際體驗：在課前布置學生了解家鄉人民在這些節日里的傳統習俗，在課內結合課文教學進行匯報交流，在課后安排學生參與節日活動、布置家庭節日生活環境、籌備節日禮物等，進一步深化傳統節日文化的傳承。
語文教學引導學生結合語文教材介紹相關的節日文化，可拓展思路，開拓眼界，讓學生更多地了解各種節日的來歷、風俗以及相關的文化內涵。例如，重陽節、清明節等，給學生講解它的歷史淵源、美妙傳說、獨特情趣和深廣的群眾基礎；如春節就要體驗辭舊迎新和祝福團圓平安的主題，感受家庭和睦、歡樂祥和的喜慶氛圍。
總之，語文教師要注重每個傳統節日傳遞給學生的精神力量，挖掘利用好這些豐富的教育資源，培養學生的感恩意識、和諧理念和文化素養。
三、重視背誦詩詞名篇，促進語言積累，提高寫作水平
中華傳統的古典文字和詩詞格律，語言精煉、寓意深遠，多誦讀，多積累，可有效提高語文素養和寫作水平。語文教師要重視引導學生背誦詩詞名篇名句、加深體驗理解文字語文魅力，培養學生傳承中華傳統文化的責任感，引導學生做一名傳統文化的繼承者和傳播者。
“書讀百遍，其義自見”。在古代，私塾先生就要求學生背書的，背誦一些儒家經典著作，背誦古詩文，背誦得滾瓜爛熟才算達到要求。例如，清代的康熙大帝曾讓太子允“書必背足一百二十遍”，讓老師嚴格檢查太子背書――從這個角度來說，學習成果當然就是“功到自然成”。然而，現代的學生所學科目太多，課業負擔非常重，語文教師僅要求學生能夠準確、熟練背誦下來就可以了，有些內容學生更是為了應付考試才背誦的，一旦考試結束，學生就漸漸地遺忘了。所以，學生頭腦中沒有積累多少東西，更不用說從所背誦的東西中獲得多少感悟，對于習作沒有促進作用。所以，語文教師要有效組織學生進行復習鞏固，使其背誦得更牢固，并內化成為生活學習、交流溝通的文化素養，隨著時間的推移，達到“出口成章，順暢寫作”的教學目標。
因此，語文教師除教材硬性背誦要求外，還要精選一些古今詩文名篇，讓學生熟讀成誦，再進行適當點拔每篇的寫作方法及語文特色，使學生逐漸達到心領神會，產生切身的感悟，從而促進寫作水平的提高。
四、適當滲透中華傳統文學寫作知識，豐富學生文學素養寶庫
唐詩宋詞是中國傳統文化的精粹之一。僅讓學生背誦，不傳授一些唐詩宋詞相關的寫作知識，這是對傳統文化的一種輕視與拋棄，也是學生文學素養的重要缺失。因此，教師在教學中華傳統文字時，要拓展課內教材內容，滲透一些簡單的有關詩詞格律等知識，例如，可以向學生講一講律詩的平仄、押韻、對仗等知識；也可以向學生講一講宋詞詞牌、平仄、對仗、押韻及詞與詩的區別等方面的知識；此外還可以向學生推薦一些著名的詩詞作者及代表作品等。這些知識不強制學生去牢記，作為一般了解即可，不要給學生添加學業上的負擔，這只做為學生知識渴求上的一次畫龍點睛。如果語文老師長年累月注重這方面知識的介紹和積累，學生自然而然就積累并豐富文學素養寶庫，形成較強文學素養底蘊，為以后自學文學作品創設堅實基礎。
另外，對聯也是我國獨具特色的一種傳統文化樣式，一般年節家家都會貼上對聯，一些重要節日、重大活動也會看到對聯條幅。因此，語文教師要適當介紹有關對聯的一些知識，如平仄相對、詞性相對，可以適當地出個簡單的對子讓學生來試著對一對，使學生在練習中得到感悟，使學生掌握對聯的基本寫法，培養學生對聯的鑒賞能力，也豐富學生的生活文化體驗。
五、適時樹立精神榜樣，完善學生道德修養
