時(shí)間：2022-02-26 22:57:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇評(píng)職稱工程論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、 您的論文可以用一句話來(lái)表達(dá),這一句話可以長(zhǎng)一點(diǎn),但是表達(dá)很清楚;我們可以把這話叫做中心句。
2、 論文的框架(綱要)可以很快地表達(dá)出來(lái),框架就是中心句的展開;
3、 論文的框架可以簡(jiǎn)明扼要地畫出框圖,看起來(lái)邏輯清楚,在一個(gè)表達(dá)的系統(tǒng)中;
4、 根據(jù)論文的框架(綱要);可以展開成整篇文章;
5、 好象你在畫畫,一開始就考慮好整篇文章的意旨、布局、重點(diǎn)、點(diǎn)睛處,這樣爭(zhēng)取一次性就把文章寫好;
6、 寫的文章是有價(jià)值的,能給讀者帶來(lái)受用;文章寫起來(lái)感覺是在介紹經(jīng)驗(yàn);一邊寫文章一邊有自豪感;
7、 科技技術(shù)類的選題有特別的角度,一般能套在“新、難、重、特”里面;
8、 寫之前用至少看過3篇相近選題的文獻(xiàn);最好是5至10篇;
9、 行文格式標(biāo)準(zhǔn),(只要去看文獻(xiàn)就知道自己有哪些差距)。
二、怎么寫好論文
1、寫論文的準(zhǔn)備工作
考慮自己評(píng)職稱時(shí)的方向;
自己的工作領(lǐng)域;
可以取材的工程項(xiàng)目、論文相關(guān)的案例、工作經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷;
初步選幾個(gè)題目;
根據(jù)初選的題目查詢文獻(xiàn);
對(duì)比看哪個(gè)論文方向?qū)懫饋?lái)在價(jià)值、表達(dá)方便、與自己結(jié)合上更合適。
2、確定題目
前面所說(shuō)的在于選擇大的選題方向,到這里的時(shí)候,要具體考慮細(xì)的題目、重點(diǎn)、聚焦點(diǎn),題目能不能用一句話表達(dá)出來(lái),這時(shí)候就要考慮清楚,這一句話可以很長(zhǎng),但是一句話出來(lái)的東西一定是邏輯很清晰的。往往的結(jié)構(gòu)是“XX的XX的XX”這樣表達(dá)的時(shí)候,文章的領(lǐng)域、著眼點(diǎn)、新穎點(diǎn)往往就被表達(dá)出來(lái)了。
3、快速撰寫論文
因?yàn)槟軌蛴靡痪湓捯槐磉_(dá)題目或者中心,所以寫論文的時(shí)候就會(huì)比較快。
快速的寫法是:
先根據(jù)那一句話,展開綱要,大概是二級(jí)目錄就差不多了,就是1.1這樣的級(jí)別;
之后,根據(jù)二級(jí)目錄,可以很快地組織內(nèi)容。
4、要點(diǎn)突出
這個(gè)時(shí)候再來(lái)比較內(nèi)容與題目是對(duì)應(yīng)性怎么樣?是一致嗎?要對(duì)題目做出輕微的調(diào)整,還是對(duì)內(nèi)容做出輕微的調(diào)整?
哪一個(gè)部分是重點(diǎn),哪個(gè)部分是重點(diǎn)的重點(diǎn)?文章的篇幅夠了沒有,是太多了,還是太少了?要不要修,修哪里?
這里的原則就是突出要點(diǎn),如同畫家畫樹,冬天時(shí),有枝干而無(wú)葉,仍然是樹,反過來(lái)就不行的。
5、整理
根據(jù)突出重點(diǎn)的原則,在保證主干清楚的情況下,進(jìn)行增減。
根據(jù)國(guó)際單位制,對(duì)單位進(jìn)行修改;
根據(jù)行文格式,對(duì)字體、大小、圖片、參考文獻(xiàn)等進(jìn)行修改;
對(duì)摘要和關(guān)鍵詞進(jìn)行設(shè)定。
6、潤(rùn)色> 對(duì)文章的創(chuàng)新點(diǎn)、系統(tǒng)性表述、邏輯清晰、文章的實(shí)用價(jià)值、可信度再行潤(rùn)色;
對(duì)語(yǔ)句的流利進(jìn)行潤(rùn)色,最簡(jiǎn)單的辦法,就是從頭到尾出聲地讀一遍下來(lái),邊讀邊改,一定會(huì)好很多。
三、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
1、選題
至關(guān)重要。
職稱論文是要評(píng)職稱用的,要和自己的所學(xué)專業(yè)、所從事工作有相關(guān)性,特別是與你所將要評(píng)的職稱專業(yè)有較大的相關(guān)性。這點(diǎn)對(duì)于學(xué)歷專業(yè)、工作經(jīng)歷多、跨專業(yè)評(píng)職稱的人要特別注意。
選題是否有一定的新穎性、實(shí)用性,能體現(xiàn)出參評(píng)者的水平,體現(xiàn)出是參評(píng)者自己的文章。沒有新穎性的文章,最少要有實(shí)用性,沒有太大的實(shí)用性,也至少要與自己的工作完全相關(guān),能夠讓評(píng)委看到你的工作的影子在里面。具備新穎性和實(shí)用價(jià)值的文章當(dāng)然是首選。
2、表達(dá)系統(tǒng)性和邏輯性
系統(tǒng)性的表達(dá)。就是說(shuō)一個(gè)東西的時(shí)候,你要把它說(shuō)清楚,說(shuō)全面。比如,你跟人家介紹自家的房子,你就要把廳、主臥、客戶、書房、飯廳、、衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)都說(shuō)到,這樣就叫系統(tǒng)。如果覺得內(nèi)容太大,就光說(shuō)客廳,那就要把客廳的四面、上下、中間都有什么說(shuō)清楚;如果還嫌太大,光說(shuō)吊頂,就把凡是光于吊項(xiàng)的風(fēng)格、材料、做工、等等全部說(shuō)清楚。這就叫做系統(tǒng)性。系統(tǒng)性的反面就是缺漏。
邏輯性的表達(dá)。就是說(shuō)一個(gè)東西的時(shí)候,要先主后次,先上后下,等等,有一個(gè)符合那個(gè)東西的規(guī)律的表達(dá)。比如說(shuō)家庭的成員,從老的到少的,從男的到女的,從直系的說(shuō)到旁系的,一代說(shuō)完再說(shuō)一代,必要時(shí)配要圖表來(lái)輔助,這就是邏輯性的表達(dá)。邏輯性的反面就是亂。
甘肅慶陽(yáng)市人民醫(yī)院骨科大夫?qū)O向玉，1996年參加工作，一直到2012年才評(píng)上中級(jí)職稱。說(shuō)到這個(gè)漫長(zhǎng)的過程，他的感覺是“很疲憊，很無(wú)奈”。
孫向玉是中專畢業(yè)。按照當(dāng)?shù)匾?guī)定，達(dá)到年限后才可以開始報(bào)考，中專文憑是15年，大專文憑是7年，本科文憑是5年。孫向玉最不能理解的，是有很多其他要求，比如要求英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及格，要有，還要求連續(xù)5年的繼續(xù)教育學(xué)分，每年要求達(dá)到30個(gè)學(xué)分。“為什么不按工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)呢？”孫向玉說(shuō)。除了這些“硬指標(biāo)”，還有“軟指標(biāo)”，就是得找關(guān)系托人。“說(shuō)到這個(gè)，我感到更窩火。但是工資福利都和職稱掛鉤，不評(píng)不行啊！”孫向玉感嘆。
職稱對(duì)個(gè)人的用處有哪些？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，首先是“提高待遇”（52.0%），其次是“職位提升”（24.2%），第三是“業(yè)務(wù)認(rèn)可”（11.7%）。8.3%的人表示“用處不大”。
中學(xué)教師孫喆2004年本科畢業(yè)，直到2013年才拿到中教初級(jí)職稱。“本來(lái)本科畢業(yè)后5年就可以評(píng)了，但得等指標(biāo)。每年指標(biāo)都不夠，很多人符合條件了還是評(píng)不上。”孫喆說(shuō)，縣城學(xué)校100多人，每年只給兩三個(gè)名額。要提前評(píng)上，就得找關(guān)系、送禮。
調(diào)查中，有42.7%的人為評(píng)職稱焦慮過，35.5%的人表示“一般”或“不好說(shuō)”，明確表示不焦慮的僅占21.6%。
受訪者感到焦慮的主要因素有：專業(yè)論文的發(fā)表（46.1%）、職業(yè)外語(yǔ)考試（38.9%）、對(duì)評(píng)審人員的打點(diǎn)（29.5%）、相關(guān)作品提交（26.5%）、相關(guān)材料組織（21.0%）等。
46.4%的受訪者認(rèn)為
職稱不能有效反映能力水平
職稱能否有效反映工作者的能力和水平？調(diào)查中，46.4%的人對(duì)此持否定態(tài)度，只有20.8%的人表示肯定，還有32.8%的人表示不好說(shuō)。
西北政法大學(xué)副教授諶洪果，曾公開表示不參評(píng)教授。在他看來(lái)，現(xiàn)行評(píng)審制度存在很多弊端：第一，純粹的量化標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)表文章或課題數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，缺乏一些實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)。“比如說(shuō)，只用核心期刊和課題級(jí)別判斷學(xué)術(shù)能力是否優(yōu)秀，教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新能力卻不被重視。”第二，外行評(píng)審內(nèi)行。第三，評(píng)審機(jī)制的“論資排輩”，一些有工作業(yè)績(jī)的年輕人需要一直等待。第四，會(huì)滋生學(xué)術(shù)腐敗，為了評(píng)審?fù)嘘P(guān)系、送禮等。
調(diào)查中，有36.4%的人表示，評(píng)審缺乏監(jiān)督，會(huì)催生腐敗交易。
全國(guó)政協(xié)委員、民建寧夏區(qū)委主委孫貴寶，在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在的職稱評(píng)審有一個(gè)最大的不合理之處，是“體制內(nèi)外”不一視同仁。民營(yíng)企業(yè)、非公經(jīng)濟(jì)沒有納入進(jìn)來(lái)，很多海外留學(xué)生回國(guó)到民營(yíng)企業(yè)工作，職稱一直解決不了。
現(xiàn)行職稱評(píng)審制度有哪些弊端？調(diào)查中，55.9%的人認(rèn)為是“評(píng)審體制僵化，各種職業(yè)一刀切”，54.5%的人表示是“評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，不能反映人的實(shí)際能力”，53.9%的人指出“論文成為硬杠杠，變相鼓勵(lì)造假”，45.2%的人指出是“外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)要求脫離實(shí)際”。
61.8%的人建議取消“一刀切”
調(diào)查顯示，61.7%的受訪者贊成改革現(xiàn)有職稱評(píng)審制度。
受訪者給出的建議有：“取消‘一刀切’，根據(jù)各行業(yè)特點(diǎn)設(shè)定評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)”（61.8%），“取消非科研工作者的論文要求”（47.3%），“避免行政干預(yù)，建立以專業(yè)協(xié)會(huì)為基礎(chǔ)的職稱評(píng)定體系”（46.1%），“職稱計(jì)算機(jī)和職稱外語(yǔ)不再作為申報(bào)評(píng)審的必要條件”（45.8%），“建立評(píng)審監(jiān)督機(jī)制，保障評(píng)審過程公開透明”（41.8%）。
人社部副部長(zhǎng)王曉初在接受記者采訪時(shí)表示，目前中小學(xué)職稱制度已經(jīng)推出，今后小學(xué)老師可以評(píng)正高職稱，而且將大大淡化論文要求。工程師、會(huì)計(jì)、醫(yī)衛(wèi)等領(lǐng)域的職稱制度改革也將逐步分類推進(jìn)。
21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，職稱制度需要的不是分類改革，而是取消。從根本上取消行政色彩濃郁的“職稱”，將其變?yōu)椤奥殑?wù)”——個(gè)人被聘擔(dān)任什么職務(wù)，就享有這一職務(wù)對(duì)應(yīng)的待遇，如果不再聘任，就不再享有職務(wù)待遇。
本刊記者專程走訪了青島科技大學(xué)，和來(lái)自材料科學(xué)與工程學(xué)院的三位教授進(jìn)行了交流碰撞，他們各自對(duì)“校企合作存在哪些阻礙”的話題發(fā)表了意見。
《商周刊》：您認(rèn)為，目前阻礙產(chǎn)學(xué)研合作的主要因素有哪些？
王志義（青島科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授）：最大的障礙就是國(guó)家政策引導(dǎo)的問題。按照目前考核機(jī)制，我們這些大學(xué)老師實(shí)際上是不適合于搞產(chǎn)學(xué)研的，因?yàn)槁毞Q的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是論文的發(fā)表數(shù)量。
杜芳林（青島科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)）：我覺得，跟考核機(jī)制沒有太大關(guān)系，關(guān)鍵還是要轉(zhuǎn)變?nèi)褚庾R(shí)，尤其是企業(yè)家的意識(shí)。現(xiàn)在的企業(yè)家，賺了錢，不投在技術(shù)研究上。
王志義：這也不能光怨企業(yè)家。坦白說(shuō)，我們這些大學(xué)老師，開展的科研項(xiàng)目有多少項(xiàng)是可以轉(zhuǎn)化的？有多少是根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際去立項(xiàng)的？這主要還是歸因于政策指揮棒，如果它是以生產(chǎn)實(shí)際為中心，讓大部分高校面向企業(yè)需求，那就好了。以青島科技大學(xué)為例，從1995年到2005年，是科研成果最豐碩的時(shí)期，獲得了許多科技獎(jiǎng)項(xiàng)，當(dāng)時(shí)在青島市、甚至山東省都是一個(gè)典型。現(xiàn)在為什么退步了？就是因?yàn)閺?005年以后，開始過于重視。現(xiàn)在，跟我們大學(xué)老師的利益直接掛鉤的就是評(píng)職稱，而評(píng)職稱需要什么？論文。
其實(shí)，現(xiàn)在很多企業(yè)家都非常反感老師，甚至反感高校。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，高校老師都是夸夸其談，沒有真材實(shí)料。
杜芳林：我不太認(rèn)同，我認(rèn)為，現(xiàn)在一些企業(yè)家的眼光還是比較短淺，他們太在意技術(shù)能不能立竿見影。實(shí)際上，在國(guó)外，十個(gè)項(xiàng)目中，有一個(gè)成功了，企業(yè)就能賺錢，就滿意了，他們?nèi)萑淌。墒侵袊?guó)的企業(yè)是：你上―個(gè)，就必須盈利一個(gè)。科研本身就是必須容忍失敗的，如果企業(yè)想要保持可持續(xù)發(fā)展，就必須有這種意識(shí)：我投入的錢，有很大一部分是不打算收回的。雖然，我們一些老師由于跟企業(yè)接觸少，做了一些對(duì)于企業(yè)來(lái)講“沒有用”的研究，但是反過來(lái)說(shuō)，要求每個(gè)高校老師都跟企業(yè)保持密切聯(lián)系，也不切合實(shí)際。基礎(chǔ)性研究也是必須有人做的，它是國(guó)家科技發(fā)展的原動(dòng)力，沒有它就沒有后勁。
王培山（青島科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院書記）：現(xiàn)在，大學(xué)老師缺什么？第一，為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有時(shí)間和精力去搞科研。第二，缺乏信息的收集，我要搞研發(fā)，必須得了解現(xiàn)在我所處的這個(gè)專業(yè)、我所從事的這個(gè)研究，有哪些企業(yè)需要它？沒有針對(duì)性的研究，結(jié)果最后都是束之高閣。第三，老師們?nèi)狈?duì)接的途徑，為什么我們經(jīng)常組織各種形式的對(duì)接活動(dòng)，包括跟校友（尤其是企業(yè)老板）建立聯(lián)絡(luò)？為什么我們學(xué)校層面，包括市科技局等部門也是有意識(shí)地打造平臺(tái)，讓科研人員和企業(yè)進(jìn)行對(duì)接和交流？因?yàn)槔蠋焸儾辉赋鋈ィ矝]有門路，搞產(chǎn)學(xué)研必須要走出校門，必須要進(jìn)入企業(yè)，而且必須要走到企業(yè)的一線，到現(xiàn)場(chǎng)去跟一線的研發(fā)團(tuán)隊(duì)交流碰撞。
《商周刊》：產(chǎn)學(xué)研合作方式有哪幾種？
杜芳林：一是與企業(yè)聯(lián)合成立高新技術(shù)公司，第二是成果轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，再一種是共同研發(fā)，專利共同所有，還有一種是共建，企業(yè)出錢建實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)中心，我們來(lái)承擔(dān)科研與轉(zhuǎn)化。
《商周刊》：哪一種方式比較有效？
王志義：很難說(shuō)。現(xiàn)在中國(guó)很多企業(yè)并不進(jìn)行自主研發(fā)，它們有各種不同的發(fā)展模式和戰(zhàn)略，所以很難確定高校跟他們開展哪種產(chǎn)學(xué)研合作的方式更有效，要看具體情況。
杜芳林：實(shí)際上，中國(guó)有很多產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目是進(jìn)行不下去的，因?yàn)橛泻芏嗥髽I(yè)不講信用。比如，你說(shuō)你技術(shù)入股，最后，你可能一分錢也拿不到。
王志義：對(duì)！因?yàn)槟悴涣私馄髽I(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)行情況，現(xiàn)在很多企業(yè)是兩本賬，特別是民營(yíng)企業(yè)，你都不知道他們的收入是多少，你怎么分紅？
《商周刊》：青島缺乏中試機(jī)構(gòu)，會(huì)不會(huì)也，給教師的科技成果轉(zhuǎn)化帶來(lái)很大不便？
王志義：對(duì)，中試機(jī)構(gòu)很欠缺。
杜芳林：其實(shí)市內(nèi)也有很多孵化基地，里面建有中試機(jī)構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】高校教師，職稱晉升制度
【摘要】高校教師職稱晉升是個(gè)涉及面廣、政策性強(qiáng)的工作。我們要根據(jù)我國(guó)的具體國(guó)情，著重研究、發(fā)現(xiàn)其特有的規(guī)律，在學(xué)習(xí)、借鑒別國(guó)的成果經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也要注意條件比較，不可盲從。我們要及時(shí)研究解決工高校師資隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題，推動(dòng)職稱晉升工作的健康發(fā)展。
教師職稱是教師的任職資格與能力的憑證，是教師的綜合素質(zhì)、實(shí)際水平的憑證及物化體現(xiàn)。客觀地說(shuō)，教師職稱的晉升在一定程度上是教師積極性提高的源動(dòng)力之一，這有利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的提高。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)行的職稱晉升制度凸顯出很多弊端和不足。
一、現(xiàn)行職稱晉升制度的弊端
1.高職稱人員數(shù)量急劇增加導(dǎo)致職業(yè)怠倦現(xiàn)象加劇近幾年，我國(guó)高校高職稱人員數(shù)量不斷增長(zhǎng)，其間年輕的高職稱教師也迅速增加，出現(xiàn)了副教授、教授數(shù)量膨脹現(xiàn)象。然而，高校的綜合科研能力和高質(zhì)量的科研成果并沒有因此而增長(zhǎng)。究其本質(zhì)原因不是政策制定的疏忽，也不是控制監(jiān)督的主要問題，而是高校的定位。在目前的社會(huì)環(huán)境下，高校招生規(guī)模擴(kuò)大，高職稱人員緊缺，高等院校的師資矛盾是供給不足。而高職稱教師的供給不足又是由一定的歷史原因和現(xiàn)實(shí)的學(xué)術(shù)科研水平有限造成的。［1］不少教師進(jìn)行科研只是為了晉級(jí)，這就容易與生產(chǎn)實(shí)際脫鉤，研究出一些無(wú)用的成果，或者評(píng)上職稱后就將論文成果束之高閣，不去推廣轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。高校教師一評(píng)上教授，就會(huì)終身受益，主觀上不必為晉升而奮斗，物質(zhì)生活和精神需求都達(dá)到了滿足。很多人四十多歲就喪失了前進(jìn)的動(dòng)力，倚老賣老，反正終身享用國(guó)家的教授待遇。這種不合理的職稱評(píng)審制度扼殺了知識(shí)分子的創(chuàng)造力，束縛了一大批本可以成為發(fā)明家、創(chuàng)造家人士的手腳，造成了人才的普遍平庸化、功利化，嚴(yán)重阻礙了教師專業(yè)隊(duì)伍的發(fā)展與建設(shè)。2.高校各學(xué)科間職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)無(wú)專業(yè)區(qū)別評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的不一致更多地反映在高校學(xué)科間。不同的院系，因?yàn)樵O(shè)立標(biāo)準(zhǔn)不同，評(píng)審的結(jié)果千差萬(wàn)別。理工與藝術(shù)專業(yè)，重在實(shí)際操作與表演，它也是文化的一個(gè)重要部分，盡管它不同于理論體系的研究與建樹。兩者體系不同，并無(wú)高低之分，對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，實(shí)際操作的要求不應(yīng)被貶低。順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變革，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，如果沒有一支動(dòng)手能力強(qiáng)、技藝精湛的教師隊(duì)伍，是不可能實(shí)現(xiàn)的。盲目追求學(xué)術(shù)，輕視技能，不僅會(huì)挫傷許多優(yōu)秀教師進(jìn)取的心，埋沒人才，而且會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)前在評(píng)定高級(jí)職稱時(shí)，要制定合理的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于不同類型、不同層次的專業(yè)區(qū)別對(duì)待、分類管理，結(jié)合其各自情況制定分類的任職標(biāo)準(zhǔn)，而不能籠而統(tǒng)之。3.職稱評(píng)審重科研輕教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重教師最本職的工作是教書育人，是把先進(jìn)的教育理論運(yùn)用于學(xué)生教育的實(shí)際操作者，把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家的有用之才。但現(xiàn)行職稱評(píng)定的導(dǎo)向，卻不可避免地使得教師認(rèn)為教學(xué)無(wú)所謂，只搞科研，坦率地說(shuō)就是寫論文，通行的做法是把公開發(fā)表的論文數(shù)量或出版的學(xué)術(shù)專著作為一個(gè)“硬指標(biāo)”。如果論文數(shù)量達(dá)不到規(guī)定要求，無(wú)論這名教師在教書育人方面做得如何好，無(wú)論其論文質(zhì)量多么高，都無(wú)法得以晉升。尤其對(duì)于搞科研的教師來(lái)說(shuō)，認(rèn)真踏實(shí)地搞科研也許幾年完不成一個(gè)成果，完不成成果怎能評(píng)職稱？而相同的時(shí)間東拼西湊幾篇論文卻可以評(píng)上最高的職稱。于是很多人無(wú)奈地將工作的重心轉(zhuǎn)移到捷徑上去，也使得教師在教書育人方面用的精力非常有限。教師擺不正自身工作的重點(diǎn)，教學(xué)的質(zhì)量工程就不可能落到實(shí)處。僅僅依靠“評(píng)聘分離”并不能徹底解決高校教師的價(jià)值取向和職業(yè)追求問題，唯有在職稱評(píng)定這個(gè)源頭糾正高校教師的定位，方能使教師回歸教育工作的本質(zhì)。
二、建議
針對(duì)以上問題，筆者結(jié)合近幾年我國(guó)高校職稱改革的經(jīng)驗(yàn)和今后的改革方向談幾點(diǎn)個(gè)人建議。1.建立多元化的高校教師職稱晉升體系要構(gòu)建科學(xué)合理的職稱晉升體系，即要符合教育的規(guī)律、科學(xué)的規(guī)律、人才的規(guī)律。高等教育對(duì)教師的要求是綜合性的，既要有教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)業(yè)績(jī)的定量考核，又要有對(duì)教師綜合素質(zhì)的定性分析。應(yīng)該把教學(xué)與科研、教書與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成系統(tǒng)、客觀地評(píng)價(jià)教授真實(shí)水平和綜合素質(zhì)的晉升體系；在晉級(jí)中要兼顧短期與長(zhǎng)期、數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，鼓勵(lì)教師通過較長(zhǎng)時(shí)期的艱苦勞動(dòng)創(chuàng)造出高質(zhì)量、高水平、有重大影響的成果；對(duì)人才的成長(zhǎng)要有引導(dǎo)、激勵(lì)和約束機(jī)制，要為教授們的繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。2.提高高校教師的學(xué)術(shù)權(quán)威和學(xué)術(shù)自由大學(xué)的管理中存在著國(guó)家權(quán)力、市場(chǎng)力量和學(xué)術(shù)權(quán)威三種力量，三股力量相互作用表現(xiàn)為一個(gè)三角形的協(xié)調(diào)模式。［2］在我國(guó)的大學(xué)管理中國(guó)家的行政權(quán)力一直占主導(dǎo)作用，市場(chǎng)力量和學(xué)術(shù)權(quán)威的作用總體上微不足道，尤其表現(xiàn)為學(xué)術(shù)權(quán)威和行政力嚴(yán)重失衡。然而，實(shí)踐證明大學(xué)的行政主導(dǎo)模式不利于學(xué)術(shù)自由，國(guó)家權(quán)力應(yīng)為大學(xué)的自由創(chuàng)造保障條件，而不是讓學(xué)術(shù)直接服從于國(guó)家短暫的眼前需求。就整體而言，國(guó)家絕不能要求大學(xué)直接和完全地為國(guó)家服務(wù)；而應(yīng)該確信，只要大學(xué)達(dá)到自己的最終目的，同時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了，而且是在最高層次上實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的目標(biāo)，由此而帶來(lái)的收效之大和影響之廣，遠(yuǎn)非國(guó)家之力所及。［3］現(xiàn)代大學(xué)制度的核心內(nèi)涵是以學(xué)術(shù)自由為支撐的大學(xué)自治和教授治學(xué)，以學(xué)術(shù)指導(dǎo)模式管理大學(xué)有利于學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)發(fā)展。因此，學(xué)術(shù)事務(wù)應(yīng)盡可能地交給學(xué)術(shù)人員處理，學(xué)術(shù)管理權(quán)力應(yīng)盡可能賦予教師群體。3.建立健全相關(guān)法律法規(guī)和配套政策一個(gè)制度的實(shí)施必然要有相應(yīng)的法律支撐，面對(duì)市場(chǎng)化教師職稱晉升問題上的諸多矛盾，應(yīng)盡快出臺(tái)《教師職稱晉升條例》及實(shí)施細(xì)則，并制定相關(guān)的法律、法規(guī)，保證該制度的權(quán)威性，為教師的法律武器，能夠維護(hù)教師自身的權(quán)益，也為教師職稱晉升機(jī)制的進(jìn)一步發(fā)展提供法律保障。
【參考文獻(xiàn)】
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［J］.經(jīng)濟(jì)師，2006，（7）.
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；雙師；實(shí)踐能力
中圖分類號(hào)：G647？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0026-02
作為一個(gè)新建應(yīng)用型本科院校，金陵科技學(xué)院在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)改革與實(shí)踐過程中，立足南京，大力推行“南京戰(zhàn)略”，堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、能力為本、知行合一、重在創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)造性地形成了具有學(xué)校自身特色的“雙十型”應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)體系，以為社會(huì)輸送高級(jí)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。這種培養(yǎng)目標(biāo)決定了教師特別是專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師要具有“雙師”教師素質(zhì)，因此培養(yǎng)和建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍是應(yīng)用型高等教育發(fā)展的關(guān)鍵。
一、“雙師型”教師的內(nèi)涵的認(rèn)定
近幾年來(lái)，對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)定，沒有一個(gè)權(quán)威性的解釋，較為常見的有以下3種說(shuō)法：
1.“雙證”說(shuō)。認(rèn)為“雙師型”教師同時(shí)持有教師資格證和職業(yè)技能證。
2.“雙職稱”說(shuō)。認(rèn)為“雙師型”教師必須既具有教師系列的職稱，又具有工程系列的職稱。
3.“雙能”或“雙素質(zhì)”說(shuō)。認(rèn)為“雙師型”教師必須既具有理論教學(xué)的能力或素質(zhì)，又具有實(shí)踐教學(xué)的能力或素質(zhì)[1]。
第1種類型，會(huì)存在盲目考證的現(xiàn)象，有些教師考取的證書與其專業(yè)并沒有直接聯(lián)系，這樣的評(píng)判意義不大。第2種，雙職稱意味著教師同時(shí)具有一定企業(yè)工作的經(jīng)歷，往往兼職教師居多，這樣教師隊(duì)伍管理難。如果要建立和培養(yǎng)一支穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍，從我校目前的情況看，本課題組認(rèn)為，我校更傾向于第3種“雙能”或“雙素質(zhì)”，也就是我校的教師必須具有理論教學(xué)的能力或素質(zhì)，同時(shí)具有實(shí)踐教學(xué)的能力或素質(zhì)，尤其是具備工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。
二、“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)途徑
建立一支穩(wěn)定的雙師型教師隊(duì)伍，應(yīng)該從兩個(gè)方面入手，“外引”+“內(nèi)培”。“外引”，學(xué)校可以引進(jìn)一部分“雙師型”教師，這種優(yōu)秀人才可遇不可求，并且花費(fèi)大，不能作為主流途徑；“內(nèi)培”是關(guān)鍵，我校教師有700余人，其中青年教師占大部分比例，這樣年輕的教師隊(duì)伍可塑性較強(qiáng)，通過制定一定的保障和鼓勵(lì)政策，培養(yǎng)建立一支全職的雙師型教師隊(duì)伍，可以達(dá)到學(xué)校、教師、學(xué)生的多贏局面。
三、“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)存在的困難
現(xiàn)實(shí)中的“雙師型”教師的培養(yǎng)是應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)問題。造成這樣的結(jié)果，有很多原因。
1.教師存在一定的消極情緒。首先，教師對(duì)于“雙師型”教師的內(nèi)涵不明確；其次，學(xué)校雖然已經(jīng)意識(shí)到“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)的重要性了，但是沒有配套的政策，不管是評(píng)職稱或是福利待遇都沒有體現(xiàn)雙師教師的優(yōu)勢(shì)，因此教師在超負(fù)荷的工作壓力下，對(duì)于雙師能力的具備沒有積極性，不重視，寧愿將時(shí)間花在對(duì)評(píng)職稱有直接作用的課題研究或者撰寫論文上。
2.實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，鍛煉的針對(duì)性不夠。由于應(yīng)用型本科院校出現(xiàn)時(shí)間不久，企業(yè)認(rèn)識(shí)度不高。一些企業(yè)雖然接受了少數(shù)教師到其企業(yè)內(nèi)掛職鍛煉，但大多數(shù)關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵崗位不愿對(duì)教師開放，使實(shí)踐過程流于形式，鍛煉項(xiàng)目不具針對(duì)性。
四、“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理的思路
1.建立健全配套制度是關(guān)鍵。建立和管理“雙師型”教師隊(duì)伍是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，涉及的面也廣，因此首先應(yīng)該從學(xué)校層面，對(duì)各學(xué)院的教師隊(duì)伍情況進(jìn)行調(diào)研與討論，制定和完善“雙師型”教師的認(rèn)定、培養(yǎng)、聘用、管理等方面專門的政策，從而體現(xiàn)“雙師型”教師的價(jià)值；同時(shí)，要制定合理的激勵(lì)性政策，在“雙師型”教師職稱晉升、工資與福利待遇等方面實(shí)行傾斜，提高廣大教師尤其是具有一定專業(yè)特長(zhǎng)、有豐富科研成果的優(yōu)秀教師的積極性。
2.以項(xiàng)目為形式，開展選拔制。我校立足于南京本地，主動(dòng)對(duì)接南京發(fā)展，明確提出要把學(xué)校早日建設(shè)成南京發(fā)展需要的“以軟件為主導(dǎo)特色的多科性、應(yīng)用型大學(xué)”。目前學(xué)校有13個(gè)學(xué)院700多名教師，全部培養(yǎng)成“雙師型”教師，不太現(xiàn)實(shí)；對(duì)新進(jìn)教師硬性要求，不太人性化。可以將教師的雙師能力培養(yǎng)工作項(xiàng)目化，考慮按立項(xiàng)的方式進(jìn)行，以卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃為切入點(diǎn)進(jìn)行試點(diǎn)培養(yǎng)，譬如：信息技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)；機(jī)電工程學(xué)院的建筑電氣與智能化專業(yè)；材料科學(xué)與工程學(xué)院的材料科學(xué)與工程專業(yè)；建筑工程學(xué)院的建筑學(xué)專業(yè)等，在校內(nèi)公開選拔教師，在學(xué)校與教師雙方自愿的情況下，擇優(yōu)選取教師進(jìn)行試點(diǎn)培養(yǎng)。
3.校企深度合作，科學(xué)制定培養(yǎng)計(jì)劃與方案。對(duì)教師主要的培養(yǎng)形式有：①專題講座法；②課題研究法；③導(dǎo)師帶教法；④網(wǎng)絡(luò)式在線培訓(xùn)法等，這幾種方式主要針對(duì)的是教師的專業(yè)理論技能的提高，專門提高教師的工程實(shí)踐能力的培訓(xùn)，最主要的形式就是教師到企業(yè)掛職鍛煉。培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，必然需求具備更高實(shí)踐能力的教師，特別是具備工程實(shí)踐能力的教師，這就促使了教師必須深入到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，面向企業(yè)，吸收企業(yè)實(shí)際工作中使用的最新技術(shù)和實(shí)用技術(shù)。因此校企合作是培養(yǎng)教師實(shí)踐能力的最好途徑。為了保證教師掛職鍛煉的效果，首先，學(xué)校及各院部應(yīng)該積極搭建互惠互贏的校企合作平臺(tái)，經(jīng)過多年的建設(shè)，我校多數(shù)專業(yè)與政府部門及企事業(yè)單位開展了各種形式的政、產(chǎn)、學(xué)、研合作教育，也建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，應(yīng)該充分發(fā)揮這些資源在“雙師型”教師培養(yǎng)中的推動(dòng)作用。其次，學(xué)校要與企業(yè)進(jìn)行深度的融合，做好需求分析，了解企業(yè)的需求，使教師的鍛煉內(nèi)容更具有針對(duì)性和務(wù)實(shí)性。最后，根據(jù)教師的情況，協(xié)同合作單位，確定教師預(yù)期應(yīng)達(dá)到的能力與實(shí)際能力的差距，再結(jié)合專業(yè)實(shí)際特點(diǎn)，共同制定詳細(xì)合理的鍛煉方案。
4.注重培養(yǎng)過程的監(jiān)控。教師的掛職鍛煉，不能流于形式，走個(gè)過場(chǎng)，學(xué)校要管理、要評(píng)價(jià)。①要管理。立項(xiàng)鍛煉的教師應(yīng)該服從企業(yè)的管理，并定期回學(xué)校進(jìn)行每個(gè)階段的學(xué)習(xí)匯報(bào)。②要評(píng)價(jià)。教師鍛煉的效果要評(píng)價(jià)，但是必須區(qū)別對(duì)待，需與企業(yè)共同制定標(biāo)準(zhǔn)，一定要量化，形成一定的激勵(lì)機(jī)制。
5.培養(yǎng)成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化和示范作用。教師經(jīng)過鍛煉后，要注重成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化，要對(duì)學(xué)校已有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革優(yōu)化，使實(shí)踐教學(xué)直接面向企業(yè)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。各學(xué)院的教研活動(dòng)，應(yīng)該讓參加鍛煉的教師多進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，吸引其他優(yōu)秀的教師參與到鍛煉當(dāng)中去，以點(diǎn)帶面，形成教師團(tuán)隊(duì)，達(dá)到一種良性發(fā)展的趨勢(shì)。
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摘要：針對(duì)目前我院工科專業(yè)青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，提出了“層次化、協(xié)同化”能力培養(yǎng)模式，并從理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)等方面給出相應(yīng)措施，以建設(shè)高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍，并對(duì)教學(xué)管理者起到一定借鑒作用。
關(guān)鍵詞：工科專業(yè)；青年教師；能力培養(yǎng)
在我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化的進(jìn)程中，如何培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的學(xué)生，如何用科技服務(wù)地方成為地方本科院校的重中之重，其關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。寶雞文理學(xué)院作為寶雞地區(qū)唯一的一所高等院校，不但要為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生，更要承擔(dān)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展提供人才和科技支持的重任。工科專業(yè)青年教師能力培養(yǎng)就顯得尤為重要和關(guān)鍵，這不僅是學(xué)校快速發(fā)展的要求，也是青年教師自身成長(zhǎng)的需要，更關(guān)系到教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文針對(duì)我院工科專業(yè)青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，淺析青年教師能力培養(yǎng)模式和措施，引領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)與發(fā)展。
一、目前青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀
1.1 教學(xué)技能、方法和效果方面。我院招聘的工科碩士或博士，不像師范類學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，由于學(xué)歷高，任教一年后就被認(rèn)定為講師，助教期間缺乏完整的鍛煉和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，且有的所學(xué)專業(yè)與任教專業(yè)并不一致，導(dǎo)致教學(xué)方法、技能、手段等方面欠缺。青年教師大多一邊自學(xué)，一邊教課，一邊摸索教學(xué)技能和方法。有的甚至從未到過工程一線，幾乎沒有什么感性認(rèn)識(shí)，只憑課本教課，教學(xué)效果可想而知。1.2 培養(yǎng)模式方面。為了提高青年教師的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，我院主要選擇了崗前培訓(xùn)、校史校情教育、青年教師導(dǎo)師制和提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)類型，對(duì)于高級(jí)研討班、骨干教師進(jìn)修班、社會(huì)實(shí)踐等其他類型培訓(xùn)涉及較少。導(dǎo)致青年教師重理論，輕實(shí)踐，學(xué)歷培養(yǎng)優(yōu)先、非學(xué)歷培養(yǎng)滯后，唯學(xué)歷高低成為青年教師培養(yǎng)的主要特征。1.3 持續(xù)性發(fā)展方面。由于高校評(píng)職稱不僅要求一定的教學(xué)工作量，更要有科研項(xiàng)目和論文等諸多成果。教師在承受教學(xué)壓力的同時(shí)，需要騰出精力搞科研、寫論文。在這樣一種重壓環(huán)境下，課題、論文數(shù)量逐漸增多，但教學(xué)質(zhì)量難以保證，青年教師持續(xù)性發(fā)展后勁不足，導(dǎo)致有些人評(píng)上職稱后歸于沉寂和安穩(wěn)。1.4 教師職業(yè)素養(yǎng)方面。受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，有些青年教師在工作中不能完全做到愛崗敬業(yè)、為人師表，而把主要精力放在評(píng)職稱和賺錢上，缺乏更高的責(zé)任心和事業(yè)心，忽視教學(xué)質(zhì)量，使教師職業(yè)形象在學(xué)生心目中受損，所以培養(yǎng)良好的教師職業(yè)素養(yǎng)非常關(guān)鍵和必要。
二、青年教師能力培養(yǎng)模式探究
對(duì)校內(nèi)外地方院校工科專業(yè)青年教師能力培養(yǎng)的做法進(jìn)行了充分調(diào)研之后，通過分析與思考、整理與歸納，提出了我院工科專業(yè)青年教師能力培養(yǎng)的主要做法。2.1“層次化、協(xié)同化”培養(yǎng)模式。根據(jù)處于不同階段有不同發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展需求的特點(diǎn)，青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)包括職前、入職和職后三個(gè)層次]。職前培養(yǎng)是面向即將要從事教師職業(yè)的人員，主要進(jìn)行高等教育理論、大學(xué)心理學(xué)、教育法規(guī)和校史、校規(guī)的培訓(xùn)；入職培養(yǎng)是面向剛進(jìn)入高校、擔(dān)任主講教師之前的新入職教師，主要是提升教學(xué)素養(yǎng)的教育專業(yè)知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練；職后培養(yǎng)是針對(duì)擔(dān)任主講教師后的高校青年教師，他們需要在各自的崗位上按需充電，完善知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)活動(dòng)也是一種教學(xué)活動(dòng)，需要發(fā)揮多因素的協(xié)同效應(yīng)，如內(nèi)力激發(fā)與外力激勵(lì)相協(xié)同、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相協(xié)同、集中講授與自主學(xué)習(xí)相協(xié)同、團(tuán)隊(duì)發(fā)展與個(gè)體成長(zhǎng)相協(xié)同，從而形成“層次化、協(xié)同化”培養(yǎng)模式。2.2理論教學(xué)能力培養(yǎng)。師德培養(yǎng)：從健全師德管理工作、完善師德制度建設(shè)、加強(qiáng)師德教育培訓(xùn)、發(fā)揮先進(jìn)典型示范作用四個(gè)方面進(jìn)行，尤其發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用。課堂教學(xué)：從引導(dǎo)課、課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法和效果、教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合、多媒體技術(shù)的有效利用幾個(gè)方面進(jìn)行。說(shuō)課、聽課及講課競(jìng)賽：教學(xué)組可組織青年教師說(shuō)“教材”、說(shuō)“學(xué)情”、說(shuō)“教法”，并根據(jù)自身需求有選擇性的去聽其他有經(jīng)驗(yàn)的教師講課，學(xué)習(xí)講課技巧，強(qiáng)化聽課反思，主動(dòng)邀請(qǐng)同行來(lái)聽自己的課。學(xué)院每年開展青年教師講課競(jìng)賽活動(dòng)，使他們立足本職，展示才華，以期激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，所以要嚴(yán)格講課競(jìng)賽的組織及評(píng)價(jià)。導(dǎo)師制培養(yǎng)：制定與調(diào)整對(duì)青年教師的指導(dǎo)計(jì)劃，包括思想道德素質(zhì)、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面，并互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。信息化教學(xué)能力培養(yǎng)：青年教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍，其信息化教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)校教育信息化的水平。應(yīng)從政策制度、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置、以教師為主體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)幾個(gè)方面進(jìn)行。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：構(gòu)建合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可使青年教師擁有歸屬感，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)這個(gè)平臺(tái)上發(fā)揮所長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。工科青年教師可根據(jù)自己專業(yè)特點(diǎn)加入某一教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2.3實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)。基本功培養(yǎng)：助教第一年主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，包括聽課、幫主講教師批改作業(yè)、對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)答疑、試講、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)并輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，等基本功非常扎實(shí)后，試講通過才能正式上講臺(tái)講課。工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)：通過校內(nèi)外工程培訓(xùn)平臺(tái)及學(xué)術(shù)活動(dòng)加強(qiáng)工程素質(zhì)和能力培養(yǎng)；對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)；要求青年教師積極參加學(xué)生實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)輔導(dǎo)工作；讓青年教師去企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，或邀請(qǐng)優(yōu)秀科技人才來(lái)校指導(dǎo)工作，加強(qiáng)科研合作和互動(dòng)；從科研機(jī)構(gòu)引進(jìn)實(shí)踐能力和研發(fā)能力強(qiáng)的科技人才到學(xué)校任教。依托學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)青年教師實(shí)踐能力：從招募隊(duì)員、制定培養(yǎng)方案到組織培訓(xùn)、參加競(jìng)賽等環(huán)節(jié)培養(yǎng)青年指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力。教學(xué)科研能力培養(yǎng)：從科研意識(shí)、準(zhǔn)確選題、嚴(yán)格論證、科研經(jīng)費(fèi)投入、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)及重實(shí)效幾個(gè)方面引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。2.4 其他相關(guān)問題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教師的角色轉(zhuǎn)換：加強(qiáng)信息檢索與處理能力、網(wǎng)絡(luò)交流協(xié)作能力、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織實(shí)施能力等。雙語(yǔ)教學(xué)與教師能力培養(yǎng)：雙語(yǔ)教學(xué)的目的既區(qū)別語(yǔ)言教學(xué)又區(qū)別于專業(yè)教學(xué)，是在向?qū)W生傳輸專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高其外語(yǔ)運(yùn)用能力，故因提升青年教師雙語(yǔ)教學(xué)認(rèn)知水平及教學(xué)能力培養(yǎng)。外出參觀、培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)：組織青年教師外出參加各種課程教學(xué)研討會(huì)、教材編寫研討會(huì)、名校實(shí)驗(yàn)示范中心；參加電子設(shè)計(jì)工程師培訓(xùn)與考聘，以此開拓青年教師知識(shí)視野和實(shí)踐能力。教學(xué)督導(dǎo)：建立長(zhǎng)效機(jī)制，準(zhǔn)入驗(yàn)收與跟蹤聽課并行；點(diǎn)面結(jié)合，業(yè)務(wù)講座與指導(dǎo)競(jìng)賽配合；關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研經(jīng)驗(yàn)傳承；宣傳典型事例，帶動(dòng)隊(duì)伍成長(zhǎng)。
三、結(jié)束語(yǔ)
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。加強(qiáng)青年教師的能力培養(yǎng)，創(chuàng)建高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍，是高等學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)青年教師培養(yǎng)教育工作的戰(zhàn)略重要性和緊迫性，努力建設(shè)一支政治合格、業(yè)務(wù)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、相對(duì)穩(wěn)定、充滿活力和富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍，推進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展。本文提出的一些做法可以在同類院校青年教師培養(yǎng)過程中使用，特別是對(duì)于教學(xué)管理者也有一定的借鑒作用。
作者:韓芝俠 胡皓 單位:寶雞文理學(xué)院電子電氣工程學(xué)院
質(zhì)檢員工作總結(jié)設(shè)計(jì)專題簡(jiǎn)介
本專題為土木在線質(zhì)檢員工作總結(jié)專題,全部?jī)?nèi)容來(lái)自與土木在線論壇精心選擇與相關(guān)的資料分享,土木在線為國(guó)內(nèi)專業(yè)的土木工程垂直站點(diǎn),聚集了1700萬(wàn)土木工程師在線交流,土木在線伴你成長(zhǎng),更多相關(guān)資料請(qǐng)?jiān)L問!
這個(gè)是我的08年的個(gè)人總結(jié) 有點(diǎn)亂,呵呵 權(quán)當(dāng)參考吧
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不要惡意灌水
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論文簡(jiǎn)介: 畢業(yè)后對(duì)于我來(lái)說(shuō),像個(gè)五味雜瓶.很坦然地說(shuō),收獲與失去是對(duì)等的.走上技術(shù)管理崗位并初步完成角色的轉(zhuǎn)變是自己最大的收獲.其中,還有一些微不足道 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:201202251330149278414.zip
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作為一名電廠電氣人員,在工作中以飽滿的工作熱情,努力學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí),嚴(yán)格遵守各項(xiàng)運(yùn)行規(guī)程,虛心求教,團(tuán)結(jié)同事,不斷提高工作能力,干好本職工作,下面想將工作總結(jié)一下,希望和大家共同學(xué)習(xí)進(jìn)步！ 1、工作認(rèn)真負(fù)責(zé),敬崗愛業(yè),以公司理念要求自己,誠(chéng)信待人,踏實(shí)做事,服從領(lǐng)導(dǎo)安排,克服種種困難,始終以積極
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我剛到一個(gè)新工地,項(xiàng)目經(jīng)理安排我做質(zhì)檢員,但是我對(duì)質(zhì)檢員的工作不怎么了解,我希望有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的同仁指導(dǎo)指導(dǎo),我的日常工作及需要注意的事項(xiàng)！希望不要是網(wǎng)上搜索得來(lái)的,實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)?zāi)呐率且粌删湟埠茫。。≈x謝！！
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年終了,有人寫完年終總結(jié)沒,讓我參考一下了
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論文簡(jiǎn)介: 不知不覺至今一來(lái)*****工作將近3年多了,在過去的一年是忙碌的一年,也是我個(gè)人快速成長(zhǎng)的一年.在2009年我一直在*****第**項(xiàng)目部擔(dān)任技術(shù)主管,現(xiàn)將一年之余主要工作總結(jié)匯報(bào)如下: image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:201
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因工作繁忙,寫個(gè)總結(jié)還真有點(diǎn)吃力,內(nèi)容有關(guān)水電站施工,有范本的朋友貢獻(xiàn)下,本人將感激不進(jìn).在此先謝過.
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論文簡(jiǎn)介:安裝工程施工單位新員工第一年年終工作總結(jié) 投稿網(wǎng)友:meessi9 上傳時(shí)間: 2013-11-08
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首頁(yè) 1 2 3 4 5 質(zhì)檢員工作總結(jié) 有人可以提供一份助工評(píng)定工作總結(jié)嗎>?在深圳.搞建筑電氣設(shè)計(jì),不知怎么寫.
所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 試驗(yàn)檢測(cè)工作總結(jié) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20098261251248895353.zip 文件大小:70k (升級(jí)vip 如何賺取土木幣)
所屬版塊: 立即查看 我是剛剛工作一年的新人,對(duì)于這一年的工作我有太多的感慨和想法.借這個(gè)機(jī)會(huì)跟大家分享一下,套話就不多說(shuō)了,希望大家給予評(píng)論并懇求前輩們指點(diǎn)一二,讓我有更大的進(jìn)步. 說(shuō)實(shí)話,一開始作為一個(gè)新人我感覺我在施工現(xiàn)場(chǎng)做的最多的應(yīng)該是技術(shù)方面的工作,從技術(shù)入口,但是實(shí)際的現(xiàn)象告訴我的是我都是從現(xiàn)場(chǎng)管理,生產(chǎn)開
所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介:時(shí)間如梭,不知不覺已經(jīng)工作一年多時(shí)間了,還記得7月中旬剛到總公司報(bào)道的情景.那時(shí)的我們剛剛踏出校園的大門,對(duì)社會(huì)這所大學(xué)有著前所未有的憧憬. 投稿網(wǎng)友:kuzhuaiwu8 上傳時(shí)間: 2013-07-28
所屬版塊: 立即查看 首先在元旦之際祝各位2012年平安度過、工作順利、身體健康、萬(wàn)事如意. 2011年忙忙碌碌中過去了,還是要按老規(guī)矩寫一下總結(jié).這一年如果只要一個(gè)字來(lái)形容的話那就是忙,不知道別人反正我是特別忙,忙的我元旦還在加班,喘不多氣來(lái)了.這一年付出的很多很多,收獲的也不少.在專業(yè)上個(gè)人感覺有了進(jìn)步,當(dāng)然還是有很
所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 某業(yè)主方年終的工作總結(jié) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:200810301225339506130.rar 文件大小:9k (升級(jí)vip 如何賺取土木幣)
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所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 個(gè)人年終總結(jié) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:2012231328274733148.zip 文件大小:29k (升級(jí)vip 如何賺取土木幣)
所屬版塊: 立即查看 2005年汛期,我省先后遭受干旱、洪澇及臺(tái)風(fēng)暴雨等多種自然災(zāi)害.按照國(guó)家防總及流域防汛指揮機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一部署,在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,省防指以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,深入推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”,統(tǒng)一指揮,科學(xué)調(diào)度,解放軍、武警官兵及廣大干部群眾奮力抗災(zāi)救災(zāi),確保了大江、大
所屬版塊: 立即查看 首頁(yè) 質(zhì)檢員工作總結(jié) 圖紙簡(jiǎn)介: 節(jié)水灌溉工作總結(jié) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20057191121740777344.zip 文件大小:15k (升級(jí)vip 如何賺取土木幣)
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所屬版塊: 立即查看 有人可以提供一份助工評(píng)定工作總結(jié)嗎>?在深圳.搞建筑電氣設(shè)計(jì),不知怎么寫.
所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 某業(yè)主方年終的工作總結(jié) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:200810301225339506130.rar 文件大小:9k (升級(jí)vip 如何賺取土木幣)
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所屬版塊: 立即查看 各位兄弟姐妹,哪位有中級(jí)職稱評(píng)審的工作總結(jié),請(qǐng)發(fā)給本人一份,急用,多謝了！ 郵箱:yanhong3009@163.com
所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 職稱評(píng)定專業(yè)技術(shù)工作總結(jié) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20098231250962036212.zip 文件大小:26k (升級(jí)vip 如何賺取土木幣)
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所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 2009年安全工作總結(jié) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:200912181261142395110.rar 文件大小:8k (升級(jí)vip 如何賺取土木幣)
所屬版塊: 立即查看 工作總結(jié)的寫法 總結(jié)、就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過的工作,進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià),進(jìn)行一次具體的總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績(jī),存在哪些缺點(diǎn)和不足,有什么經(jīng)驗(yàn)、提高. （一）基本情況 1、總結(jié)必須有情況的概述和敘述,有的比較簡(jiǎn)單,有的比較詳細(xì).這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和
所屬版塊: 立即查看 首頁(yè) 質(zhì)檢員工作總結(jié)
所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 一、行政工作總結(jié) 二、黨群工作方面 .... image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20116241308886022006.zip 文件大小:74k (升級(jí)vip 如何賺取土木幣)
所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 為全面系統(tǒng)地總結(jié)我處冷庫(kù)建設(shè)工程開展情況,真實(shí)客觀地反映冷庫(kù)建設(shè)成果,我認(rèn)真總結(jié)了工作過程及相關(guān)信息統(tǒng)計(jì),現(xiàn)將有關(guān)內(nèi)容總結(jié). image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:2011721309586460325.zip 文件大小:26k (
所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 工作總結(jié) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:201110131318518868120.zip 文件大小:72k (升級(jí)vip 如何賺取土木幣)
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所屬版塊: 立即查看 本帖最后由 zxg224 于 2013-3-28 19:41 編輯 、現(xiàn)象:客廳及臥室頂棚局部出現(xiàn)滲水現(xiàn)象,滲水痕跡成圓狀,從中間向兩邊擴(kuò)散,.滲水點(diǎn)多出現(xiàn)鋼筋漏筋或者扎絲頭生銹現(xiàn)象,個(gè)別滲水部位出現(xiàn)木屑現(xiàn)象.原因分析:1、屋面結(jié)構(gòu)混凝土施工時(shí)鋼筋上下的保護(hù)層墊塊不足甚至有的地方漏筋,上層的漏筋導(dǎo)
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立即查看 論文簡(jiǎn)介:以“三個(gè)代表”精神作為自己工作的行動(dòng)綱領(lǐng),以“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”來(lái)督促自己的言行,為建設(shè)中國(guó)有特色的社會(huì)主義作出自己應(yīng) 投稿網(wǎng)友:dengyufeng119 上傳時(shí)間: 2013-08-04
所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介:全日制大專、中專,初級(jí)任職資格個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結(jié) 投稿網(wǎng)友:goldleihuang 上傳時(shí)間: 2013-06-25
所屬版塊: 立即查看 誰(shuí)有畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作總結(jié)呢？要求是一棟6層綜合辦公樓的設(shè)計(jì)論文工作總結(jié)和讀書報(bào)告？誰(shuí)有？發(fā)我一份
所屬版塊: 立即查看 我是搞施工的,快到年終了,單位需要寫一個(gè)年終工作總結(jié),那里有年終工作,可否參考一下！在此謝過了
所屬版塊: 立即查看 首頁(yè) 質(zhì)檢員工作總結(jié) :time:
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所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 按規(guī)范四年一次的機(jī)組大修工作,是電站的首要工作大事如何安排好機(jī)組大修工作,包括組織機(jī)構(gòu)、大修監(jiān)控方案,大修等級(jí)、檢修內(nèi)容、控制表格,驗(yàn)收依據(jù)等.本大修工作總結(jié)詳細(xì)的介紹了大修工作的程序和工作內(nèi)容.供參考. image.co188.com/other/info_view.gi
所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 個(gè)人專業(yè)監(jiān)理總結(jié),請(qǐng)大家指點(diǎn) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20101111263201142355.zip 文件大小:107k (升級(jí)vip 如何賺取土木幣)
所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 從事監(jiān)理工作期間,我任勞任怨,以良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的責(zé)任心認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行工作,在項(xiàng)目監(jiān)理過程中,狠抓工程質(zhì)量管理,積極參與項(xiàng)目的安全管理及監(jiān)理資料的收集管理,從各方面不同角度提高了自己的管理水平和技術(shù)水平. image.co188.com/other/info_view.
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所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 0 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20104291272553984078.zip 文件大小:27k (升級(jí)vip 如何賺取土木幣)
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所屬版塊: 立即查看 首頁(yè) 質(zhì)檢員工作總結(jié) 論文簡(jiǎn)介: 一、行政工作總結(jié) 二、黨群工作方面 .... image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20116241308886022006.zip 文件大小:74k (升級(jí)vip 如何賺取土木幣)
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所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 為全面系統(tǒng)地總結(jié)我處冷庫(kù)建設(shè)工程開展情況,真實(shí)客觀地反映冷庫(kù)建設(shè)成果,我認(rèn)真總結(jié)了工作過程及相關(guān)信息統(tǒng)計(jì),現(xiàn)將有關(guān)內(nèi)容總結(jié). image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:2011721309586460325.zip 文件大小:26k (
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所屬版塊: 立即查看 誰(shuí)有轉(zhuǎn)正的用的工作總結(jié)、思想?yún)R報(bào)覺得寫的不錯(cuò)的,給我傳份吧！謝謝
所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 個(gè)人專業(yè)監(jiān)理總結(jié),請(qǐng)大家指點(diǎn) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20101111263201142355.zip 文件大小:107k (升級(jí)vip 如何賺取土木幣)
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所屬版塊: 立即查看 首頁(yè) 質(zhì)檢員工作總結(jié) 本帖最后由 竹酒 于 2016-12-15 10:22 編輯 建筑公司安全整治工作總結(jié)
所屬版塊: 立即查看 如何編寫監(jiān)理工作總結(jié) 余偉（廣洲萬(wàn)安建設(shè)監(jiān)理有限公司,廣洲市510600) 工程監(jiān)理項(xiàng)目竣工后,監(jiān)理工作總結(jié)隨即著手進(jìn)行.項(xiàng)目總監(jiān)如何結(jié)合工程實(shí)際,組織各專業(yè)監(jiān)理工程師全面、真實(shí)地對(duì)監(jiān)理服務(wù)過程進(jìn)行總結(jié),以正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)監(jiān)理工作成效,如何把取得的工作成績(jī)向業(yè)主作認(rèn)真詳細(xì)地匯報(bào),讓其了解監(jiān)理實(shí)施
所屬版塊: 立即查看 斑竹工作總結(jié)（9.30―10.15） restriven (restriven@163.com) 11-15 一、斑竹工作總結(jié) 各斑竹發(fā)貼數(shù)量: dlwyg（30貼）,cnbbzz（18貼）,rikki（15貼）,woshixiaodian（16貼）,tjuwsz(13貼),glory(51貼),a
所屬版塊: 立即查看 斑竹工作簡(jiǎn)單總結(jié)（2005.11-2006.2） 最近論壇做出了很大的調(diào)整,增加了很多版塊,還有很有活躍、熱心的用戶成為了我們斑竹的一員.隨著單位的陸續(xù)上班和斑竹的陸續(xù)到位,為了把今年的工作做得更好,總結(jié)一下過去3個(gè)月的工作,希望能給各位新老斑竹點(diǎn)啟發(fā). 首先我們要感謝過去為我們論壇無(wú)私奉
所屬版塊: 立即查看 搞工程管理的人員和部門在年終都需要的黨風(fēng)廉政工作總結(jié)報(bào)告范本
所屬版塊: 立即查看 求測(cè)量年終工作總結(jié)？
所屬版塊: 立即查看 非常不錯(cuò)的監(jiān)理工作總結(jié)制度,供大家參考
所屬版塊: 立即查看 誰(shuí)有土地整理監(jiān)理工作總結(jié)學(xué)習(xí)以下,希望搞土地整理監(jiān)理的互相交流.誰(shuí)有全套監(jiān)理資料的分享以下
所屬版塊: 立即查看 預(yù)算員年終工作總結(jié) 姓名:*** 部門:***部 職務(wù):預(yù)算員 歲月流轉(zhuǎn),時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間2005年的工作又接近尾聲,我于2005年8月16日加盟****公司以來(lái),也將近半年的時(shí)間了,回顧半年來(lái)的工作,在公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的大力支持與幫助下,在思想意識(shí)、業(yè)務(wù)能力等各方面都取得了一定的成績(jī),在這里表示
所屬版塊: 立即查看 該文件對(duì)“監(jiān)理工作成效”與“監(jiān)理工作內(nèi)容”進(jìn)行了區(qū)分.與質(zhì)量評(píng)估報(bào)告配套.
所屬版塊: 立即查看 首頁(yè) 質(zhì)檢員工作總結(jié)
所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 一、行政工作總結(jié) 二、黨群工作方面 .... image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20116241308886022006.zip 文件大小:74k (升級(jí)vip 如何賺取土木幣)
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所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 為全面系統(tǒng)地總結(jié)我處冷庫(kù)建設(shè)工程開展情況,真實(shí)客觀地反映冷庫(kù)建設(shè)成果,我認(rèn)真總結(jié)了工作過程及相關(guān)信息統(tǒng)計(jì),現(xiàn)將有關(guān)內(nèi)容總結(jié). image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:2011721309586460325.zip 文件大小:26k (
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所屬版塊: 立即查看 本帖最后由 zxg224 于 2013-3-28 19:41 編輯 、現(xiàn)象:客廳及臥室頂棚局部出現(xiàn)滲水現(xiàn)象,滲水痕跡成圓狀,從中間向兩邊擴(kuò)散,.滲水點(diǎn)多出現(xiàn)鋼筋漏筋或者扎絲頭生銹現(xiàn)象,個(gè)別滲水部位出現(xiàn)木屑現(xiàn)象.原因分析:1、屋面結(jié)構(gòu)混凝土施工時(shí)鋼筋上下的保護(hù)層墊塊不足甚至有的地方漏筋,上層的漏筋導(dǎo)
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立即查看 給大家送上一個(gè)現(xiàn)行建筑工程技術(shù)資料.它對(duì)工程技術(shù)人員會(huì)有很大的幫助.
所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 給大家送上一個(gè)工程技術(shù)資料.它對(duì)工程技術(shù)人員會(huì)有很大的幫助. image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:201209271348741889028.pdf 文件大小:142k (升級(jí)vip 如何賺取土木幣)
所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介:全日制大專、中專,初級(jí)任職資格個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結(jié) 投稿網(wǎng)友:goldleihuang 上傳時(shí)間: 2013-06-25
所屬版塊: 立即查看 首頁(yè) 質(zhì)檢員工作總結(jié) 論文簡(jiǎn)介:以“三個(gè)代表”精神作為自己工作的行動(dòng)綱領(lǐng),以“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”來(lái)督促自己的言行,為建設(shè)中國(guó)有特色的社會(huì)主義作出自己應(yīng) 投稿網(wǎng)友:dengyufeng119 上傳時(shí)間: 2013-08-04
所屬版塊: 立即查看 誰(shuí)有畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作總結(jié)呢？要求是一棟6層綜合辦公樓的設(shè)計(jì)論文工作總結(jié)和讀書報(bào)告？誰(shuí)有？發(fā)我一份
所屬版塊: 立即查看 論文簡(jiǎn)介: 年度工作總結(jié)模板大全-各行各業(yè)的總結(jié)基本上都有…… image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:2007221170386666395.rar 文件大小:384k (升級(jí)vip 如何賺取土木幣)
所屬版塊: 立即查看 剛開始工作,總結(jié)也是摸索著寫的 請(qǐng)前輩們多提意見.
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所屬版塊: 立即查看 作為一名預(yù)算員,我們能按照公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,按時(shí)按質(zhì)地完成公司的各項(xiàng)預(yù)算及審核工作. 按公司的規(guī)定要求,嚴(yán)格執(zhí)行公司所簽訂各類合同中有關(guān)條款,做好工程建設(shè)項(xiàng)目預(yù)（結(jié)）算及審核工作.嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家在基本建設(shè)方面頒布的各項(xiàng)法令政策,準(zhǔn)確執(zhí)行上級(jí)主管部門下達(dá)的定額文件及費(fèi)率、稅收等規(guī)定,了解定額及取費(fèi)
所屬版塊: 立即查看 光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間2014年即將過去,回顧這一年來(lái)的工作,我在公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的支持與幫助下,嚴(yán)格要求自己.按照公司的要求,較好地完成了自己的本職工作,使本人在理論和實(shí) 踐等方面都取得了新的進(jìn)步,從根本上擺脫了過去只能埋頭苦干, 不知總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象. 現(xiàn)就將今年的工作情況總結(jié)如下:
所屬版塊: 立即查看 如題啊,,質(zhì)檢工作的重要性內(nèi)容是什么？、創(chuàng)優(yōu)管理等等？？
所屬版塊: 立即查看 專業(yè)技術(shù)工作總結(jié) 和大家分享！！！！ 路輝,2005年7月畢業(yè)于山西省太原理工大學(xué)陽(yáng)泉學(xué)院建筑技術(shù)工業(yè)與民用建筑專業(yè),2005年8月進(jìn)入**省總結(jié)建設(shè)**公司工作,現(xiàn)就職于**項(xiàng)目土建員工總結(jié)室. 自參加工作以來(lái),土建技術(shù)員工總結(jié)公司及所在項(xiàng)目部的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,員工工作任務(wù)
所屬版塊: 立即查看 本帖最后由 qiujunhua1984 于 2013-12-23 14:27 編輯 光陰若箭,白駒過隙.癸巳即逝,甲午將至.歲末作文,以為此結(jié). 壬辰仲春,謫辭帝都.輾轉(zhuǎn)一夏,妖都邂逅.秋入京能,至今年余. 北都三年,初事地鐵.中投湘潭,三月風(fēng)電.南下穗城,終為電設(shè). 地鐵電設(shè),相阻甚遠(yuǎn).輟書重
所屬版塊: 立即查看 首頁(yè) 質(zhì)檢員工作總結(jié) 2005年汛期,我省先后遭受干旱、洪澇及臺(tái)風(fēng)暴雨等多種自然災(zāi)害.按照國(guó)家防總及流域防汛指揮機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一部署,在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,省防指以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,深入推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”,統(tǒng)一指揮,科學(xué)調(diào)度,解放軍、武警官兵及廣大干部群眾奮力抗災(zāi)救災(zāi),確保了大江、大
所屬版塊: 立即查看 又到年底了,單位讓寫工作總結(jié),很煩哪.求各位朋友幫嗎啊？多謝！
所屬版塊: 立即查看 征求:設(shè)計(jì)院的年終工作總結(jié)？
所屬版塊: 立即查看 軟件簡(jiǎn)介: 天津某教學(xué)樓工程監(jiān)理工作總結(jié) image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20073301175256034601.rar 文件大小:115k (升級(jí)vip 如何賺取土木幣)
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所屬版塊: 立即查看 根據(jù)公司關(guān)于開展“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)的通知（安管字60號(hào)）要求,結(jié)合我項(xiàng)目部實(shí)際情況,起草下發(fā)本溪項(xiàng)目部《本鋼項(xiàng)目部“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)安排》,對(duì)我項(xiàng)目部2007年安全生產(chǎn)月活動(dòng)進(jìn)行了具體安排.現(xiàn)將本次安全月活動(dòng)總結(jié)如下: 一、 領(lǐng)導(dǎo)重視,組織措施到位. 為加強(qiáng)本次安全月活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),確保安全月活動(dòng)的
所屬版塊: 立即查看 哪位仁兄有油務(wù)實(shí)驗(yàn)的工作總結(jié)？ 先謝謝了！ 我的郵箱:yulinxian@tom.com
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所屬版塊: 立即查看 今年打算參加暖通工程師評(píng)定,哪位可以對(duì)工作總結(jié)和論文給點(diǎn)兒指導(dǎo)意見,非常感謝！
高等醫(yī)學(xué)院校的教師合作學(xué)習(xí)主要發(fā)生在專業(yè)教研組(室)中，專業(yè)教研組(室)成立的首要目的是便于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的管理，具有明顯的強(qiáng)制性和控制性特點(diǎn)。高等醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)教研組(室)本應(yīng)該是一個(gè)教師之間專業(yè)研討、相互學(xué)習(xí)和共同促進(jìn)的合作學(xué)習(xí)組織，在青年教師的職后成長(zhǎng)中具有特殊的作用，但是它經(jīng)常發(fā)揮的僅僅是行政管理職能，沒有有效地組織教師之間的合作學(xué)習(xí)。專業(yè)教研組(室)在開展活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常不考慮教師的實(shí)際需求和教育規(guī)律，單純依靠行政手段和行政運(yùn)行機(jī)制來(lái)開展活動(dòng)，用行政命令的方式來(lái)管理教師，把“學(xué)習(xí)研討會(huì)”開成了“政策宣講會(huì)”。當(dāng)教師認(rèn)為這些活動(dòng)本身對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)沒有實(shí)質(zhì)幫助時(shí)，雖然他們也參與了專業(yè)教研組(室)里教師之間的合作，但是并不用心，流于形式。另外，教師以教室為單位進(jìn)行單獨(dú)授課，與同事處于相對(duì)獨(dú)立和隔離的狀態(tài)的工作特點(diǎn)，決定了教師把主要精力放在自己的教學(xué)上，對(duì)其他教師采取不干預(yù)的態(tài)度，如果沒有合理的政策、制度的牽引，青年教師很難具有好的合作學(xué)習(xí)氛圍。
二、教師學(xué)習(xí)共同體
教師學(xué)習(xí)共同體是教師間有效合作的組織，在教師群體之間的合作學(xué)習(xí)過程中，各方都能獲其所需，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)目標(biāo)的一種群體合作學(xué)習(xí)組織。教師學(xué)習(xí)共同體堅(jiān)持平等、自愿與共享的合作原則，一改過去教研組織的行政性色彩，共同體成員之間具有平等的對(duì)話權(quán)，營(yíng)造了一個(gè)合理的溝通情境和成長(zhǎng)環(huán)境。成員之間差異化的專業(yè)知識(shí)、技能和風(fēng)格等方面，提升了各自合作的主觀能動(dòng)性，這樣更有利于成員之間各取所需、積極合作和相互促進(jìn)。優(yōu)秀教師、專家可以貢獻(xiàn)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，青年教師可以貢獻(xiàn)他們的無(wú)限活力，這種多贏的合作學(xué)習(xí)組織有利于成員之間的主動(dòng)交流與學(xué)習(xí)，彼此共享對(duì)方的成功經(jīng)驗(yàn)，克服過去教師間“單打獨(dú)斗”、“文人相輕”的現(xiàn)象。真正的教師學(xué)習(xí)共同體是一種自然而然生成的合作學(xué)習(xí)的組織，實(shí)現(xiàn)合作各方雙贏或多贏是教師學(xué)習(xí)共同體存在的基礎(chǔ)和目標(biāo)。在博耶爾看來(lái)，學(xué)習(xí)共同體是所有人因共同的使命并朝共同的愿景在一起學(xué)習(xí)的組織［3］。共同愿景應(yīng)該是每一位成員都希望通過與其他成員的合作學(xué)習(xí)會(huì)給自己帶來(lái)一定的好處，它為共同體成員主動(dòng)合作學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)和內(nèi)驅(qū)力。另外，教師學(xué)習(xí)共同體的個(gè)人愿景和學(xué)校愿景也是統(tǒng)一的，個(gè)人愿景的實(shí)現(xiàn)也是學(xué)校愿景所希望的，學(xué)校愿景的實(shí)現(xiàn)必須依靠個(gè)人愿景的實(shí)現(xiàn)。教師學(xué)習(xí)共同體通過成員的合作學(xué)習(xí)，共同分享各自的獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和智慧，實(shí)現(xiàn)既“利他”又“利己”的雙贏或多贏效果。在教師學(xué)習(xí)共同體中，教師學(xué)習(xí)合作不僅僅是一種很好的交流的方式與過程，也是相互之間各取所需的一個(gè)過程，各成員間可以通過互動(dòng)來(lái)分享各自的想法、觀點(diǎn)和信念，共同建構(gòu)和分享專業(yè)知識(shí)、技能和精神，從而加速教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
三、醫(yī)學(xué)青年教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略及成長(zhǎng)路徑
醫(yī)學(xué)青年教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略是學(xué)校通過制定建設(shè)教師學(xué)習(xí)共同體的政策與制度，增強(qiáng)教師之間合作的積極性和目的性，在教師評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱和晉升的條件里設(shè)置有關(guān)教師合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用政策與制度鼓勵(lì)和規(guī)范教師之間的合作學(xué)習(xí)，用更為合理的評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)教師之間的原動(dòng)力，努力建造良好的教師合作學(xué)習(xí)的氛圍。這種自發(fā)形成的自由平等、自愿共享的多形式教師學(xué)習(xí)合作共同體，對(duì)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)尤其重要［4］，雙方或多方通過一定的方式發(fā)自內(nèi)心、積極主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的目的。
1.組建教師與教師學(xué)習(xí)共同體
我校依托現(xiàn)有的教師組織，在教師專業(yè)教研組(室)里提倡按6—8人的規(guī)模，以自愿的方式組建教師與教師學(xué)習(xí)共同體，教師學(xué)習(xí)共同體成立后第二年具備獲評(píng)“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的資格。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠促進(jìn)教師或團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，激勵(lì)其自我完善、合作發(fā)展，為此學(xué)校制定一套“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過督導(dǎo)、科研處和學(xué)生按3∶3∶4的比重進(jìn)行三方評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系主要以課堂學(xué)生滿意率、督導(dǎo)專家評(píng)價(jià)、教學(xué)論文、教改課題、教學(xué)成果獎(jiǎng)等為主要內(nèi)容，成員全年的教學(xué)評(píng)價(jià)必須都獲得優(yōu)秀、沒有教學(xué)事故的團(tuán)隊(duì)才能獲評(píng)“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”每學(xué)年評(píng)一次，獲評(píng)“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的成員，其績(jī)效待遇是同職稱一般教師的1．5倍。青年教師與其他教師組建教師與教師學(xué)習(xí)合作共同體，通過參評(píng)“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，以及獲評(píng)后學(xué)校給予“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”成員更高的績(jī)效報(bào)酬，來(lái)確立學(xué)習(xí)共同體成員內(nèi)部合作的共同愿景，增加彼此合作的內(nèi)驅(qū)力。在這一榮俱榮、一損俱損的學(xué)習(xí)共同體中，團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常自愿、真心地共享各自的智慧，共同去面對(duì)問題，在自由討論的基礎(chǔ)上找到解決教學(xué)問題的共同辦法。這種合作學(xué)習(xí)形式不限、靈活自由，可以是團(tuán)隊(duì)的研討會(huì)，也包括餐前飯后的閑談交流。在這充滿自由、真心和共榮的合作氛圍中，有了成員的各家之長(zhǎng)和真心的有針對(duì)性的幫助，青年教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)質(zhì)量在短時(shí)間內(nèi)得到迅速提高。
2.組建教師與名師學(xué)習(xí)共同體
我校通過制度引領(lǐng)教師與名師組建學(xué)習(xí)共同體，重視發(fā)揮老教授、優(yōu)秀教師等名師的“傳、幫、帶”作用，幫助醫(yī)學(xué)青年教師提高教學(xué)與科研能力。以教研課題研究為項(xiàng)目組建青年教師與名師的教研團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)有較高的專業(yè)水平和專業(yè)威望的優(yōu)秀教師主持開展多種形式的教研合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校實(shí)施“名師工程”，規(guī)定名師沒有年齡和職稱限制，不僅僅要求教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，還要有主持或參與校級(jí)以上的課題，同時(shí)規(guī)定首次獲評(píng)“名師”的前三年為“名師”期，在期間必須有自己的教師與名師組建學(xué)習(xí)共同體，并且學(xué)習(xí)共同體成員在合作學(xué)習(xí)期間至少有一名成員獲評(píng)新的“名師”，原來(lái)的“名師”才能變成“名師”，享受高于同職稱普通教師1倍的名師待遇，否則學(xué)習(xí)共同體解散，重新組合。對(duì)富有合作成效的教師與名師學(xué)習(xí)共同體，可以在教學(xué)科研方面創(chuàng)造良好條件，加大科研經(jīng)費(fèi)的資助力度，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的研究專長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的需要，積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)以及行業(yè)和學(xué)校內(nèi)的科研課題，為教師與名家的研究合作提供源源不斷的動(dòng)力。教師與名師組建學(xué)習(xí)共同體通過參評(píng)“名師”和獲評(píng)后學(xué)校給予“名師”更高的績(jī)效報(bào)酬，來(lái)確立學(xué)習(xí)共同體成員內(nèi)部合作的共同愿景，增加彼此合作的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)共同體以研究帶動(dòng)青年教師學(xué)習(xí)，以研究促進(jìn)教師與名師合作學(xué)習(xí)，讓醫(yī)學(xué)青年教師的教學(xué)與科研能力在合作科研實(shí)踐中得到充分的磨練與提高。
3.組建教師與校外專家學(xué)習(xí)共同體
我校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”方式組建教師與校外專家學(xué)習(xí)共同體，為醫(yī)學(xué)青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造更多的培訓(xùn)、進(jìn)修、相互交流的機(jī)會(huì)［4］。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是醫(yī)學(xué)院的各專業(yè)教研組(室)通過邀請(qǐng)校外醫(yī)療、教學(xué)專家組建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，定期為青年教師作教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)報(bào)告，為青年教師開拓視野，創(chuàng)造合作的空間。而“送出去”則是鼓勵(lì)和從各方面支持符合一定條件的青年教師進(jìn)入學(xué)校“苗圃工程”與“教學(xué)深造工程”［4］。每年選送一批青年教師積極參與校外專家的技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，教師以技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目作為自己的科研課題，定期下到醫(yī)院有針對(duì)性地與醫(yī)療專家進(jìn)行合作。智慧資本是醫(yī)院與醫(yī)學(xué)院合作的強(qiáng)大“磁力”，是醫(yī)院與醫(yī)學(xué)院相互合作和支持的基礎(chǔ)，它可以把教師學(xué)術(shù)進(jìn)步和醫(yī)院技術(shù)攻關(guān)統(tǒng)一起來(lái)，成為醫(yī)學(xué)院與醫(yī)院共同奮斗的目標(biāo)［4］。教師與校外專家學(xué)習(xí)共同體是建立在各取所需、自由合作、相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)合作組織，學(xué)習(xí)共同體通過技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目確立成員合作的共同愿景，增加彼此合作的內(nèi)驅(qū)力。我校要求青年教師在常規(guī)情況下，應(yīng)定期到醫(yī)院的診療一線實(shí)踐鍛煉，以掌握新技術(shù)、新工藝，每年定期調(diào)研各級(jí)醫(yī)院的技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，青年教師根據(jù)自己的專長(zhǎng)自由選擇要加入的技術(shù)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)。青年教師從合作中獲得醫(yī)療技術(shù)發(fā)展的最新方向和掌握最新醫(yī)療工作流程及職業(yè)規(guī)范的操作方式，醫(yī)療專家從合作中獲得最新的知識(shí)理論和技術(shù)攻關(guān)的思路，雙方都為技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目的完成而努力。
4.組建師傅與徒弟學(xué)習(xí)共同體
根據(jù)青年教師的專業(yè)發(fā)展差異，以自主、自愿和行政指導(dǎo)為原則，找一些相對(duì)應(yīng)的專業(yè)能力強(qiáng)的教師或?qū)＜遗c其組建師傅與徒弟學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)定向合作。教學(xué)能力較弱的青年教師，可以與優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)水平高、學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)秀的教師組建學(xué)習(xí)共同體;科研能力較弱的青年教師，可以與專業(yè)學(xué)科群里的教授組建學(xué)習(xí)共同體。與此同時(shí)，配套實(shí)行“雙考核”管理制度，即對(duì)師傅及青年教師兩方面均進(jìn)行定期考核，雙方合作學(xué)習(xí)的完成情況，通過青年教師當(dāng)年兩個(gè)學(xué)期的督導(dǎo)、科研處和學(xué)生的三方評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)判斷，通過每年的教師評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱和晉升的條件設(shè)置，要求新教師或年輕教師每年要有72學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，優(yōu)秀教師每年要至少完成一個(gè)青年教師的指導(dǎo)任務(wù)，以此促進(jìn)師傅與徒弟學(xué)習(xí)共同體共同愿景的產(chǎn)生。人的才能具有質(zhì)的多樣性和量的差異性，這決定了每個(gè)人都具有各自不同的才能優(yōu)勢(shì)，青年教師專業(yè)成長(zhǎng)過程中會(huì)出現(xiàn)各自的差異，每個(gè)教師的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性不一樣。有一些教師可能教學(xué)能力發(fā)展不足而科研能力較強(qiáng);有一些教師可能科研能力發(fā)展不足而教學(xué)能力較強(qiáng)。在師傅與徒弟學(xué)習(xí)共同體中，針對(duì)青年教師在職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)方法和專業(yè)技能等方面的問題進(jìn)行一對(duì)一的幫扶，使青年教師在較短的時(shí)間內(nèi)形成較高的教學(xué)能力。在師傅與徒弟學(xué)習(xí)共同體中，針對(duì)青年教師感興趣的科研方向和專業(yè)理論基礎(chǔ)，在科研選題、研究方法和論文撰寫、發(fā)表等方面進(jìn)行一對(duì)一的幫扶，使青年教師在較短時(shí)間內(nèi)形成較高的科研水平。
四、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 高校 電氣專業(yè)
中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
On Industry-School- Research Combination Mode of
College Electrical Engineering Professional
LI Jie
（College of Automation Engineering， Nanjing University of
Aeronautics and Astronautics， Nanjing， Jiangsu 210016）
Abstract This article studies on college Industry-School-Research mode and applied talents training， take College of Automation Engineering， Nanjing University of Aeronautics and Astronautics as an example， analyzes the importance of using research cooperation in personnel training in the school system， so as to explore the combination meet the social needs of ways.
Key words industry-school-research combination; college; electrical professional
產(chǎn)學(xué)研即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運(yùn)行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)需求方，與以科研院所或高等學(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。隨著技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新形態(tài)演變，政府在創(chuàng)新平臺(tái)搭建中的作用，用戶在創(chuàng)新進(jìn)程中的特殊地位進(jìn)一步凸顯，知識(shí)社會(huì)環(huán)境下的創(chuàng)新2.0形態(tài)正推動(dòng)科技創(chuàng)新從“產(chǎn)學(xué)研”向“政產(chǎn)學(xué)研用”，再向“政用產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同發(fā)展的轉(zhuǎn)變。①高校既是創(chuàng)新人才的集聚地，也是科技創(chuàng)新成果的發(fā)源地。如何以高水平的創(chuàng)新成果和高素質(zhì)的創(chuàng)新人才服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展？最重要的是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。高校的產(chǎn)學(xué)研合作可以有兩種，一種是國(guó)家經(jīng)濟(jì)層面，為科技創(chuàng)新服務(wù)，促進(jìn)科研成果，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展;另一種是為教育服務(wù)，通過產(chǎn)學(xué)研與學(xué)術(shù)的培養(yǎng)、教師的科研相結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成才。
1 南京航空航天大學(xué)電氣工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合現(xiàn)狀
南京航空航天大學(xué)電氣工程專業(yè)為國(guó)家級(jí)特色本科專業(yè)、國(guó)防特色重點(diǎn)專業(yè)、江蘇省品牌特色專業(yè)、江蘇省“十二五”重點(diǎn)專業(yè)以電氣工程領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象，注重計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制理論和信息科學(xué)在電氣工程各領(lǐng)域中的應(yīng)用，具有廣闊的發(fā)展前景，相關(guān)研究領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)具有重要影響力。該專業(yè)設(shè)有電力電子與電力傳動(dòng)、電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化三個(gè)方向。培養(yǎng)具有電氣工程領(lǐng)域較寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和工程技術(shù)基礎(chǔ)，具有較好的電氣分析、電氣設(shè)計(jì)、電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電氣系統(tǒng)運(yùn)行、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和管理工作能力的適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是航空航天、國(guó)防工業(yè)和新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的電氣領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)人才。
作為南京航空航天大學(xué)這樣一所重點(diǎn)大學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)研究型人才，進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)，最終目標(biāo)是為社會(huì)服務(wù)，高校通過產(chǎn)學(xué)研合作，不僅能夠解決學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)問題，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，而且也能夠促進(jìn)科技發(fā)展。近年來(lái)，南京航空航天大學(xué)開展了較多廣泛且有效的產(chǎn)學(xué)研合作與實(shí)踐，尤其在電類領(lǐng)域的合作，效果較為顯著。通過合作，實(shí)現(xiàn)了將技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、平臺(tái)共建、人才培養(yǎng)、干部交流等全方位的合作，實(shí)現(xiàn)了互利共贏，助推了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。以南京航空航天大學(xué)與無(wú)錫市開展風(fēng)電領(lǐng)域政產(chǎn)學(xué)研合作為例，自合作以來(lái)，無(wú)錫市委書記楊衛(wèi)澤率領(lǐng)無(wú)錫市黨政代表團(tuán)先后兩次訪問學(xué)校，并就政產(chǎn)學(xué)研合作事宜與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)深入交流。而且，學(xué)校黨委書記崔銳捷、校長(zhǎng)朱荻等校領(lǐng)導(dǎo)也多次帶領(lǐng)學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志及部分專家走訪無(wú)錫市惠山區(qū)，實(shí)地考察區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，探索合作模式，推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研合作。②
2 電氣專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思考及具體做法
電氣專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門學(xué)科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，觸角伸向各行各業(yè)，小到一個(gè)開關(guān)的設(shè)計(jì)，大到宇航飛機(jī)的研究，都有它的身影。這個(gè)專業(yè)的學(xué)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)技術(shù)、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作，是“寬口徑”、“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才。該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽螅怯捎谏鐣?huì)大量的需求，不言而喻，電氣專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與質(zhì)量，對(duì)該個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，乃至我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展影響也是極其重要的。那么，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否被社會(huì)所接納，被企事業(yè)單位所需求，需要我們高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，因此，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，為高校的學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展提供了良好的契機(jī)。
2.1 產(chǎn)和研的結(jié)合
企業(yè)有較好的生產(chǎn)能力，但科技含量低，科學(xué)研究創(chuàng)新不夠，如果要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，甚至立于不敗之地，需要把高校的知識(shí)資源和科技研究成果可以很好地轉(zhuǎn)化，技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新。而作為高校，是服務(wù)發(fā)展的主體，是科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)者和提供者，對(duì)科學(xué)知識(shí)的傳播、整合和流通起著重要的推動(dòng)作用。高校在搞科研的目的也是為生產(chǎn)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，建立良好的互動(dòng)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育模式與直接獲取工程經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，才能適時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)模式，使學(xué)生獲得良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)場(chǎng)所，讓高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更容易走上社會(huì)，被企業(yè)所需求。電氣工程專業(yè)就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，能夠解決電氣工程技術(shù)分析與控制等實(shí)際生產(chǎn)問題。
但是，在產(chǎn)學(xué)研合作中，高校在科研管理機(jī)制上存在一些問題，主要表現(xiàn)在：（1）科技成果轉(zhuǎn)移渠道不暢。很多企業(yè)拿著大量資金尋找科技創(chuàng)新成果，而高校的科研成果又轉(zhuǎn)移不出去，導(dǎo)致了高校、企業(yè)、科研院所等各方科技資源分散，浪費(fèi)精力、物力和人力。（2）科研人員考核制度不利于成果轉(zhuǎn)化。當(dāng)前，高校普遍采用職稱和職務(wù)等級(jí)發(fā)放科研津貼的，而職稱職務(wù)的獲得，主要是看權(quán)威性期刊的數(shù)量、申請(qǐng)的項(xiàng)目獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，專利情況等，對(duì)于科技成果能否實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化問題很少重視，致使高校老師很多科技項(xiàng)目申請(qǐng)后，過多地偏重于技術(shù)與理論，與社會(huì)需求脫節(jié)，大部分科研成果很多是只申請(qǐng)了專利，或者發(fā)表了論文的水平上，實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)出的效果不高。另一方面，當(dāng)前部分教授評(píng)職稱前，發(fā)論文，申報(bào)項(xiàng)目，有較多的研究成果，但職稱評(píng)定后，科研動(dòng)力不足，研究成果停滯不前，更多的是享受這個(gè)教授待遇，從而導(dǎo)致研究資源流失。（3）科技成果推廣機(jī)制不完善，重視不夠。高校由于學(xué)科建設(shè)發(fā)展需求、整體實(shí)力提升等眾多因素影響，學(xué)校科技部和老師的關(guān)注點(diǎn)在于國(guó)家或省部級(jí)重大項(xiàng)目的申報(bào)上面，比如國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家級(jí)973、863等重大項(xiàng)目課題、各項(xiàng)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)，而對(duì)真正獲得的科技成果，如何將其轉(zhuǎn)化投入不夠，重視不足。
因此，在高度重視產(chǎn)學(xué)研合作的同時(shí)，更應(yīng)該要結(jié)合學(xué)科、科研特色和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮科研管理制度對(duì)科技創(chuàng)新的激勵(lì)、支持和引導(dǎo)作用，要進(jìn)一步搭建平臺(tái)，發(fā)揮政府的作用，與政府、企業(yè)、科研院所及高校，產(chǎn)業(yè)四力強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，不斷推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的形成和發(fā)展，為科學(xué)技術(shù)的研究和創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。
2.2 學(xué)和研的結(jié)合
隨著電子、計(jì)算機(jī)、通信和信息等技術(shù)在電力行業(yè)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，給電氣專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了很好的發(fā)展機(jī)遇，這就需要高校培養(yǎng)出的電氣專業(yè)學(xué)生，需要具備一定的科研能力，能夠獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)研究方向的科研課題。首先，讓學(xué)生參與到老師的科研當(dāng)中。從我校電氣專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)來(lái)看，學(xué)生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，從大學(xué)開始就跟隨導(dǎo)師做相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，等到了研究生階段，不僅能夠很早，而且將課題研究有延續(xù)性，能更好地做出科研成果，培養(yǎng)科研能力。第二，讓學(xué)生參與到各種科技創(chuàng)新比賽，老師進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立科研能力和科技創(chuàng)新能力。
產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生的重要途徑。近年來(lái)，我校電氣工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，以及研究生課題，有80%的題目與產(chǎn)學(xué)研基地的實(shí)際和教師科研課題緊密結(jié)合，有部分學(xué)生直接參加教師承擔(dān)的課題。通過多種渠道，不僅可以使學(xué)生更深入接觸工程實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)際工程意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，在完成自己學(xué)業(yè)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，
2.3 產(chǎn)和學(xué)的結(jié)合
人才培養(yǎng)是高校教育的發(fā)展之路。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求是多種多樣的，精英教育、大眾化教育是高等教育的兩個(gè)方向。精英教育培養(yǎng)拔尖人才，大眾化高等教育培養(yǎng)各級(jí)各類專門人才，各具功能，不可替代。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的社會(huì)需求進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的定位，確立自己的發(fā)展方向，形成有特色的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。③
電氣專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，需要保持和加強(qiáng)原有專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)際操作中，學(xué)校應(yīng)因材施教，引入各類培養(yǎng)機(jī)制，如結(jié)合產(chǎn)學(xué)研的合作平臺(tái)，一是和企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地;另一種則是根據(jù)企業(yè)的需求，企業(yè)的科研方向，制定我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)、模式及課程體系。如開設(shè)專門的“卓越工程師”班，單獨(dú)組織學(xué)生完成一門企業(yè)課程授課，一次企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，一次“工程技術(shù)講座”。除此之外，每年暑假，我校的電氣專業(yè)與陜西航空電氣有限公司、陜西西航動(dòng)力股份有限公司、河南許繼集團(tuán)、南京機(jī)電液壓工程研究中心等多個(gè)校外產(chǎn)學(xué)研合作教育基地開展合作，這些企業(yè)每年為電氣專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件，提供合作科研項(xiàng)目。
3 總結(jié)
電氣工程專業(yè)行業(yè)屬于高精尖端行業(yè)領(lǐng)域，尖端人才的培養(yǎng)十分重要，它的社會(huì)需求較廣，而培養(yǎng)這樣的優(yōu)秀人才，就需要高校制定適合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)學(xué)研合作的模式，讓學(xué)生、教師有良性發(fā)展，才能促進(jìn)電氣學(xué)科的發(fā)展，而外部則需要社會(huì)與企業(yè)的需求，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合便是達(dá)到這一目標(biāo)的良好途徑。
基金項(xiàng)目：南京航空航天大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)青年科技創(chuàng)新基金-高校科研管理中產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究（資助編號(hào)：NR2013029;項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：李潔）成果之一
注釋
① 宋剛.錢學(xué)森開放復(fù)雜巨系統(tǒng)理論視角下的科技創(chuàng)新體系――以城市管理科技創(chuàng)新體系構(gòu)建為例[J].科學(xué)管理研究，2009.27（6）：1-6.
【關(guān)鍵詞】發(fā)電企業(yè)；員工培訓(xùn)；培訓(xùn)體系
1蕭山發(fā)電廠員工培訓(xùn)現(xiàn)狀
從人員性質(zhì)來(lái)分，蕭山電廠針對(duì)不同崗位性質(zhì)和需求的培訓(xùn)主要有以下幾種：
1）中高層管理人員的培訓(xùn)；
2）一般經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)管理人員的培訓(xùn)；
3）一般生產(chǎn)人員培訓(xùn)；
4）外來(lái)人員培訓(xùn)（三級(jí)安全教育）。從培訓(xùn)形式來(lái)看，針對(duì)不同崗位和需求，主要采用如下幾種：
1）常規(guī)培訓(xùn)；
2）技術(shù)講座；
3）學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)；
4）師徒合同；
5）技術(shù)問答；
6）技術(shù)比武；
7）運(yùn)行仿真機(jī)模擬培訓(xùn)；
8）事故預(yù)想和反事故演習(xí)。另外，《崗位任職要求》是人事選擇、招聘、人員安排的主要依據(jù)。同時(shí)，根據(jù)本廠發(fā)展的規(guī)劃和實(shí)際工作能力的要求，人力資源部及時(shí)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)或采取其他措施以滿足生產(chǎn)和崗位要求。
2蕭山發(fā)電廠培訓(xùn)管理存在的問題
2.1培訓(xùn)需求滯后，重短期，輕長(zhǎng)期
培訓(xùn)只注重短期計(jì)劃，沒有一套相對(duì)完整，富有戰(zhàn)略的培訓(xùn)規(guī)劃。一般都是碰到了問題才開展培訓(xùn)來(lái)解決問題，而不是提前看到了問題的存在來(lái)做出事先預(yù)防。培訓(xùn)的滯后，導(dǎo)致一旦行業(yè)內(nèi)外環(huán)境出現(xiàn)變故，很難有效應(yīng)對(duì)。本文開頭提到的電力行業(yè)特別是小機(jī)組電廠的關(guān)停并轉(zhuǎn)就屬于此類。
2.2重學(xué)歷、輕技能
職業(yè)技能培訓(xùn)沒有列入員工上崗晉升的必要條件，導(dǎo)致生產(chǎn)崗位員工的學(xué)歷高，技能水平差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。目前蕭山發(fā)電廠從事與發(fā)電相關(guān)的生產(chǎn)、技術(shù)、管理的上升通道有職業(yè)技能和職稱評(píng)定兩條路徑。
1）從時(shí)間上看，參加職稱評(píng)定（評(píng)工程師）可以比職業(yè)技能（評(píng)技師）少花一年時(shí)間。在工程師和技師享受同等待遇同等晉升資格的情況下，員工更愿意選擇職稱評(píng)定。
2）從操作和評(píng)定難易程度上來(lái)看，評(píng)職稱條件是通過計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)考試、有刊號(hào)發(fā)表的相關(guān)論文兩篇，對(duì)于本科類畢業(yè)生，相對(duì)簡(jiǎn)單。新員工對(duì)參加職業(yè)技能培訓(xùn)并不感興趣。職業(yè)技能的缺失，導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)際中，能頂崗的員工寥寥無(wú)幾，特別是機(jī)電爐全能值班員的缺失，已經(jīng)到了無(wú)人可用的地步。
2.3考核流于形式，培訓(xùn)效果無(wú)反饋
1）制度雖較完善，但執(zhí)行不如人意。員工培訓(xùn)效果如何，是否對(duì)績(jī)效對(duì)改善工作狀況有所幫助，各部門并未就學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效反饋。而人力資源部會(huì)礙于面子等原因不去考核有關(guān)部門，導(dǎo)致各部門在實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)走過場(chǎng)。
2）員工自身也未對(duì)培訓(xùn)采取足夠的重視，沒有意識(shí)到個(gè)人的知識(shí)需要更新，技能需要加強(qiáng)，觀念需要轉(zhuǎn)變，綜合能力需要提升。對(duì)于企業(yè)提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，沒有足夠的重視，培訓(xùn)之后，以前什么樣子現(xiàn)在仍是什么樣子，部門也未采取有效措施來(lái)推進(jìn)培訓(xùn)后續(xù)的跟蹤。
3解決對(duì)策
3.1大力推動(dòng)職業(yè)技能培訓(xùn)，并作為上崗升崗的必要條件
員工技能職業(yè)化水平的高低是反應(yīng)一個(gè)組織整體素質(zhì)和關(guān)乎企業(yè)能否長(zhǎng)足發(fā)展的必要條件。如何轉(zhuǎn)變?cè)新毠さ挠^念？變要我培訓(xùn)為我要培訓(xùn)？一方面，企業(yè)可以結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策、結(jié)合行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、企業(yè)實(shí)際狀況、以及個(gè)人的職業(yè)發(fā)展等，采用宣傳、通訊報(bào)道等形式在員工中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面，可以由人力資源部牽頭組織收集需求，根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際，指導(dǎo)和幫助員工錨定職業(yè)目標(biāo)，采取職業(yè)技能和技術(shù)職稱的雙證并重的發(fā)展路線。把職業(yè)資格的取證作為技能培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，并確定為上崗升崗的必要條件。配合績(jī)效考核、薪酬福利計(jì)劃等人力資源工具，激勵(lì)并幫助部分員工完成從“成本”到“資本”的轉(zhuǎn)化，提高企業(yè)員工整體素質(zhì)。提拔重用高技能人才，要讓員工看到身邊的榜樣。這樣，不僅可以解決生產(chǎn)中無(wú)人可用、無(wú)人可以提拔、高分低能的現(xiàn)象，也為企業(yè)轉(zhuǎn)型走出去承包項(xiàng)目打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2建立健全培訓(xùn)檔案，加強(qiáng)過程控制和考核力度
首先，培訓(xùn)主管部門要建立健全培訓(xùn)檔案，對(duì)于歷次培訓(xùn)成績(jī)差態(tài)度差效果差的員工列入“人事黑名單”，并作為年度考評(píng)的依據(jù)之一。其次，可以采用填寫調(diào)查表格的方式，讓學(xué)員對(duì)課程的內(nèi)容、講師的水平、組織者的管理等做出評(píng)價(jià)和提出意見，對(duì)于理論學(xué)習(xí)，可以采用問卷的方法檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；對(duì)于實(shí)踐類培訓(xùn)，培訓(xùn)過后的一段時(shí)間內(nèi)，可由所在部門的直接主管根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和表現(xiàn)對(duì)員工做出鑒定，反饋培訓(xùn)效果。再次，各個(gè)部門可以將年初培訓(xùn)計(jì)劃層層分解到班組、到個(gè)人。考核到人，責(zé)任到位。另外，有簽訂師徒合同的，可以采用：①設(shè)定作為“師父”的條件；②時(shí)間控制；③對(duì)徒弟學(xué)習(xí)期間實(shí)行部門領(lǐng)導(dǎo)直接考核。最后，部門之間、領(lǐng)導(dǎo)之間的考核可以采用強(qiáng)制分布法，避免一團(tuán)和氣，考核流于形式的情況發(fā)生，并將支持培訓(xùn)工作納入中層年終考核之一。
3.3合理運(yùn)用有限的資源，注意短期計(jì)劃和長(zhǎng)期規(guī)劃的結(jié)合
培訓(xùn)要擔(dān)當(dāng)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的排頭兵，根據(jù)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，對(duì)未來(lái)的人員需求配置與當(dāng)前的人員素質(zhì)進(jìn)行匹配，找出需求與現(xiàn)實(shí)之間的差異，提前排兵布陣，運(yùn)用輪職替換、輪崗學(xué)習(xí)、仿真培訓(xùn)、進(jìn)修、培訓(xùn)班、團(tuán)隊(duì)管理等手段，創(chuàng)造條件為員工提供理論學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)，提高企業(yè)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。針對(duì)企業(yè)劣勢(shì)和威脅，通過培訓(xùn)，有的放矢，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)。另外，培訓(xùn)要開展得有效，除了找出對(duì)應(yīng)的需求外，接下來(lái)要制定好培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)課程、師資、教材、場(chǎng)地和器材，這就要涉及到預(yù)算的問題。怎樣使有限的資源利用最大化，效益最大化？可以將有限的預(yù)算按照輕重緩急給予分別歸類，砍去不必要的培訓(xùn)。培訓(xùn)前，要進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查，根據(jù)不同崗位性質(zhì)，缺什么補(bǔ)什么，不盲目，對(duì)于基礎(chǔ)層的生產(chǎn)崗位（包括運(yùn)行和檢修兩部分），可以在機(jī)組停運(yùn)的時(shí)候，大小修的時(shí)候，請(qǐng)專工現(xiàn)場(chǎng)講解，邊培訓(xùn)邊實(shí)踐，請(qǐng)?jiān)O(shè)備廠家開展技術(shù)指導(dǎo)，仿真機(jī)進(jìn)行模擬訓(xùn)練；對(duì)于管理崗位，可以聯(lián)合高校或者培訓(xùn)公司，開展實(shí)用的管理知識(shí)學(xué)習(xí)。并且對(duì)培訓(xùn)的效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過培訓(xùn)，是否促進(jìn)了績(jī)效的提升，改變了工作態(tài)度，解決了實(shí)際問題，提升了管理水平，采用的方式可以有電話調(diào)查，問卷法、觀察法、360度評(píng)價(jià)法等。同時(shí)通過建立激勵(lì)考核機(jī)制來(lái)提高員工學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性。并且要注意時(shí)間節(jié)點(diǎn)。另一方面，企業(yè)在機(jī)會(huì)來(lái)臨的時(shí)候，自身要有面對(duì)的實(shí)力和抓住機(jī)會(huì)的能力，也就是本身的內(nèi)功要硬，這個(gè)就是靠規(guī)劃、執(zhí)行和積累。而培訓(xùn)就是成就這種內(nèi)功的工具。
4結(jié)論
推行能源消費(fèi)革命，嚴(yán)控能源消費(fèi)總量，轉(zhuǎn)變用能方式、構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)，能源供需形勢(shì)將發(fā)生根本性變化，電力行業(yè)首當(dāng)其沖。蕭山發(fā)電廠培訓(xùn)問題的存在，是具有國(guó)企背景的發(fā)電企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中碰到的現(xiàn)實(shí)問題。隨著市場(chǎng)化改革的深入和資源全球優(yōu)化配置的趨勢(shì)，最直接、最核心的“區(qū)域市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)”正在喪失。筆者認(rèn)為：解決問題的關(guān)鍵是要制定企業(yè)長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)下的培訓(xùn)目標(biāo)，要注重對(duì)職工職業(yè)技能的培養(yǎng)以及培訓(xùn)效果的檢測(cè)，將此作為頂崗、升崗的考評(píng)手段。同時(shí)要做好預(yù)算，注意資源的合理分配，并提出了獎(jiǎng)懲的及時(shí)性。最后通過與績(jī)效考核的有機(jī)結(jié)合，找到解決途徑。
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［2］中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心,企業(yè)人力資源管理師(一級(jí))[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2010,(2):P31-32.
1 南京航空航天大學(xué)電氣工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合現(xiàn)狀
南京航空航天大學(xué)電氣工程專業(yè)為國(guó)家級(jí)特色本科專業(yè)、國(guó)防特色重點(diǎn)專業(yè)、江蘇省品牌特色專業(yè)、江蘇省“十二五”重點(diǎn)專業(yè)以電氣工程領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象，注重計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制理論和信息科學(xué)在電氣工程各領(lǐng)域中的應(yīng)用，具有廣闊的發(fā)展前景，相關(guān)研究領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)具有重要影響力。該專業(yè)設(shè)有電力電子與電力傳動(dòng)、電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化三個(gè)方向。培養(yǎng)具有電氣工程領(lǐng)域較寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和工程技術(shù)基礎(chǔ)，具有較好的電氣分析、電氣設(shè)計(jì)、電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電氣系統(tǒng)運(yùn)行、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和管理工作能力的適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是航空航天、國(guó)防工業(yè)和新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的電氣領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)人才。
作為南京航空航天大學(xué)這樣一所重點(diǎn)大學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)研究型人才，進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)，最終目標(biāo)是為社會(huì)服務(wù)，高校通過產(chǎn)學(xué)研合作，不僅能夠解決學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)問題，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，而且也能夠促進(jìn)科技發(fā)展。近年來(lái)，南京航空航天大學(xué)開展了較多廣泛且有效的產(chǎn)學(xué)研合作與實(shí)踐，尤其在電類領(lǐng)域的合作，效果較為顯著。通過合作，實(shí)現(xiàn)了將技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、平臺(tái)共建、人才培養(yǎng)、干部交流等全方位的合作，實(shí)現(xiàn)了互利共贏，助推了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。以南京航空航天大學(xué)與無(wú)錫市開展風(fēng)電領(lǐng)域政產(chǎn)學(xué)研合作為例，自合作以來(lái)，無(wú)錫市委書記楊衛(wèi)澤率領(lǐng)無(wú)錫市黨政代表團(tuán)先后兩次訪問學(xué)校，并就政產(chǎn)學(xué)研合作事宜與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)深入交流。而且，學(xué)校黨委書記崔銳捷、校長(zhǎng)朱荻等校領(lǐng)導(dǎo)也多次帶領(lǐng)學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志及部分專家走訪無(wú)錫市惠山區(qū)，實(shí)地考察區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，探索合作模式，推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研合作。②
2 電氣專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思考及具體做法
電氣專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門學(xué)科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，觸角伸向各行各業(yè)，小到一個(gè)開關(guān)的設(shè)計(jì)，大到宇航飛機(jī)的研究，都有它的身影。這個(gè)專業(yè)的學(xué)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)技術(shù)、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作，是“寬口徑”、“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才。該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽螅怯捎谏鐣?huì)大量的需求，不言而喻，電氣專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與質(zhì)量，對(duì)該個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，乃至我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展影響也是極其重要的。那么，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否被社會(huì)所接納，被企事業(yè)單位所需求，需要我們高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，因此，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，為高校的學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展提供了良好的契機(jī)。
2.1 產(chǎn)和研的結(jié)合
企業(yè)有較好的生產(chǎn)能力，但科技含量低，科學(xué)研究創(chuàng)新不夠，如果要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，甚至立于不敗之地，需要把高校的知識(shí)資源和科技研究成果可以很好地轉(zhuǎn)化，技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新。而作為高校，是服務(wù)發(fā)展的主體，是科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)者和提供者，對(duì)科學(xué)知識(shí)的傳播、整合和流通起著重要的推動(dòng)作用。高校在搞科研的目的也是為生產(chǎn)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，建立良好的互動(dòng)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育模式與直接獲取工程經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，才能適時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)模式，使學(xué)生獲得良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)場(chǎng)所，讓高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更容易走上社會(huì)，被企業(yè)所需求。電氣工程專業(yè)就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，能夠解決電氣工程技術(shù)分析與控制等實(shí)際生產(chǎn)問題。
但是，在產(chǎn)學(xué)研合作中，高校在科研管理機(jī)制上存在一些問題，主要表現(xiàn)在：（1）科技成果轉(zhuǎn)移渠道不暢。很多企業(yè)拿著大量資金尋找科技創(chuàng)新成果，而高校的科研成果又轉(zhuǎn)移不出去，導(dǎo)致了高校、企業(yè)、科研院所等各方科技資源分散，浪費(fèi)精力、物力和人力。（2）科研人員考核制度不利于成果轉(zhuǎn)化。當(dāng)前，高校普遍采用職稱和職務(wù)等級(jí)發(fā)放科研津貼的，而職稱職務(wù)的獲得，主要是看權(quán)威性期刊的數(shù)量、申請(qǐng)的項(xiàng)目獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，專利情況等，對(duì)于科技成果能否實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化問題很少重視，致使高校老師很多科技項(xiàng)目申請(qǐng)后，過多地偏重于技術(shù)與理論，與社會(huì)需求脫節(jié)，大部分科研成果很多是只申請(qǐng)了專利，或者發(fā)表了論文的水平上，實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)出的效果不高。另一方面，當(dāng)前部分教授評(píng)職稱前，發(fā)論文，申報(bào)項(xiàng)目，有較多的研究成果，但職稱評(píng)定后，科研動(dòng)力不足，研究成果停滯不前，更多的是享受這個(gè)教授待遇，從而導(dǎo)致研究資源流失。（3）科技成果推廣機(jī)制不完善，重視不夠。高校由于學(xué)科建設(shè)發(fā)展需求、整體實(shí)力提升等眾多因素影響，學(xué)校科技部和老師的關(guān)注點(diǎn)在于國(guó)家或省部級(jí)重大項(xiàng)目的申報(bào)上面，比如國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家級(jí)973、863等重大項(xiàng)目課題、各項(xiàng)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)，而對(duì)真正獲得的科技成果，如何將其轉(zhuǎn)化投入不夠，重視不足。
因此，在高度重視產(chǎn)學(xué)研合作的同時(shí)，更應(yīng)該要結(jié)合學(xué)科、科研特色和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮科研管理制度對(duì)科技創(chuàng)新的激勵(lì)、支持和引導(dǎo)作用，要進(jìn)一步搭建平臺(tái)，發(fā) 揮政府的作用，與政府、企業(yè)、科研院所及高校，產(chǎn)業(yè)四力強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，不斷推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的形成和發(fā)展，為科學(xué)技術(shù)的研究和創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。
2.2 學(xué)和研的結(jié)合
隨著電子、計(jì)算機(jī)、通信和信息等技術(shù)在電力行業(yè)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，給電氣專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了很好的發(fā)展機(jī)遇，這就需要高校培養(yǎng)出的電氣專業(yè)學(xué)生，需要具備一定的科研能力，能夠獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)研究方向的科研課題。首先，讓學(xué)生參與到老師的科研當(dāng)中。從我校電氣專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)來(lái)看，學(xué)生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，從大學(xué)開始就跟隨導(dǎo)師做相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，等到了研究生階段，不僅能夠很早，而且將課題研究有延續(xù)性，能更好地做出科研成果，培養(yǎng)科研能力。第二，讓學(xué)生參與到各種科技創(chuàng)新比賽，老師進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立科研能力和科技創(chuàng)新能力。
產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生的重要途徑。近年來(lái)，我校電氣工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，以及研究生課題，有80%的題目與產(chǎn)學(xué)研基地的實(shí)際和教師科研課題緊密結(jié)合，有部分學(xué)生直接參加教師承擔(dān)的課題。通過多種渠道，不僅可以使學(xué)生更深入接觸工程實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)際工程意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，在完成自己學(xué)業(yè)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，
2.3 產(chǎn)和學(xué)的結(jié)合
人才培養(yǎng)是高校教育的發(fā)展之路。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求是多種多樣的，精英教育、大眾化教育是高等教育的兩個(gè)方向。精英教育培養(yǎng)拔尖人才，大眾化高等教育培養(yǎng)各級(jí)各類專門人才，各具功能，不可替代。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的社會(huì)需求進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的定位，確立自己的發(fā)展方向，形成有特色的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。③
電氣專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，需要保持和加強(qiáng)原有專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)際操作中，學(xué)校應(yīng)因材施教，引入各類培養(yǎng)機(jī)制，如結(jié)合產(chǎn)學(xué)研的合作平臺(tái)，一是和企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地;另一種則是根據(jù)企業(yè)的需求，企業(yè)的科研方向，制定我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)、模式及課程體系。如開設(shè)專門的“卓越工程師”班，單獨(dú)組織學(xué)生完成一門企業(yè)課程授課，一次企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，一次“工程技術(shù)講座”。除此之外，每年暑假，我校的電氣專業(yè)與陜西航空電氣有限公司、陜西西航動(dòng)力股份有限公司、河南許繼集團(tuán)、南京機(jī)電液壓工程研究中心等多個(gè)校外產(chǎn)學(xué)研合作教育基地開展合作，這些企業(yè)每年為電氣專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件，提供合作科研項(xiàng)目。
3 總結(jié)
電氣工程專業(yè)行業(yè)屬于高精尖端行業(yè)領(lǐng)域，尖端人才的培養(yǎng)十分重要，它的社會(huì)需求較廣，而培養(yǎng)這樣的優(yōu)秀人才，就需要高校制定適合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)學(xué)研合作的模式，讓學(xué)生、教師有良性發(fā)展，才能促進(jìn)電氣學(xué)科的發(fā)展，而外部則需要社會(huì)與企業(yè)的需求，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合便是達(dá)到這一目標(biāo)的良好途徑。
基金項(xiàng)目：南京航空航天大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)青年科技創(chuàng)新基金-高校科研管理中產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究（資助編號(hào)：NR2013029;項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：李潔）成果之一
注釋
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 職業(yè)化 措施
一、職業(yè)教育教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)
1.熟悉一線，注重應(yīng)用。
有理論、會(huì)教學(xué)是初、高等學(xué)校教師隊(duì)伍的一個(gè)必要條件。職業(yè)教育的課程設(shè)置和內(nèi)容不同于初、高等學(xué)校的地方，主要體現(xiàn)在它的應(yīng)用性和實(shí)踐性；在基礎(chǔ)理論適度夠用的前提下，著重于實(shí)際運(yùn)用。在職業(yè)教育教學(xué)中，近半數(shù)的是實(shí)踐課，即使是理論教學(xué)其應(yīng)用色彩也十分強(qiáng)烈。因而，熟悉一線，掌握并注重技術(shù)的應(yīng)用成為職業(yè)教育教師隊(duì)伍的顯著特征。職業(yè)教育的教師都應(yīng)是理論或技術(shù)的“應(yīng)用型”教師，無(wú)論是教授技術(shù)基礎(chǔ)理論課還是教授技術(shù)專業(yè)理論課，著眼點(diǎn)都是“應(yīng)用”。他們具有較強(qiáng)的將理論闡釋淺白化通俗化的能力、較強(qiáng)的應(yīng)用理論解決實(shí)際技術(shù)問題的能力、較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力。
2.重職業(yè)道德，具有“關(guān)鍵能力”。
教書育人是教師的天職。一個(gè)有責(zé)任感的教師，無(wú)不重視用自己的言傳身教、品德風(fēng)范感召學(xué)生。教師只有重視個(gè)人的師德修養(yǎng)，做到為人師表，才能做好教書育人工作。職業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)一線上的崗位。他們所從事的崗位要他們具有良好的職業(yè)道德和“關(guān)鍵能力”。所謂“關(guān)鍵能力”是指一個(gè)人的意志品質(zhì)、心理承受能力、合作能力、公關(guān)能力等非技術(shù)性的職業(yè)素質(zhì)。“關(guān)鍵能力”是20世紀(jì)80年代初首先由德國(guó)企業(yè)界提出來(lái)的，“企業(yè)界歡迎的是技能和關(guān)鍵能力兩方面都好的員工”。如何培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德？如何培養(yǎng)關(guān)鍵能力？這幾個(gè)方面是職業(yè)教育不可缺少的重要內(nèi)容。這項(xiàng)教育內(nèi)容對(duì)職業(yè)教育的教師隊(duì)伍提出了相應(yīng)要求，即職業(yè)教育教師隊(duì)伍必須是一支具有良好職業(yè)道德和關(guān)鍵能力的群體。這個(gè)群體的高雅舉止、優(yōu)良作風(fēng)本身就是一種足以打動(dòng)學(xué)生、潛移默化地影響學(xué)生的巨大力量，使學(xué)生終身受益。
3.不斷獲取新的知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
創(chuàng)新是一種高級(jí)思維活動(dòng)，所以需要有大量的知識(shí)來(lái)支持。正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生，一般都對(duì)未來(lái)充滿憧憬，同時(shí)也充滿了對(duì)世界的好奇。他們?cè)谂c周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治觥⑷ヌ剿鳌Ｃ鎸?duì)學(xué)生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識(shí)。雖然教師不是百科全書，不可能回答學(xué)生所有提問，但是，教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
4.職業(yè)教育教學(xué)研究的能力。
職業(yè)教育在我國(guó)仍處于起步階段，職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、教育特點(diǎn)、教育目的、教育原則、教育過程和教育方法等方面的理論和方法目前并不完善或不很清楚。教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并無(wú)現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式。研究先行，可以減少盲目性，少走彎路。職業(yè)教育教師應(yīng)該能結(jié)合實(shí)踐和親身體會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)問題，通過研究解決問題，研究的階段性成果立即付諸教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行修正，用研究促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)水平的提高，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展。
二、現(xiàn)今職業(yè)教育教師存在哪些差距
1.素質(zhì)有余而“職業(yè)”不足。
（1）缺乏系統(tǒng)先進(jìn)的關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的教育理論和理念。
職教教師大都沒有接受過系統(tǒng)的高等職業(yè)教育的教育培訓(xùn)，都是摸著石頭過河，從事職業(yè)技術(shù)教育也是頭一次，關(guān)于職業(yè)教育的理論和理念的接觸比較少，而且這些理論的理念本身也處于發(fā)展和完善的過程中，所以大家對(duì)職業(yè)教育這一新生事物知之寥寥。由于缺乏系統(tǒng)科學(xué)的正確的職業(yè)教育理念的指導(dǎo)，導(dǎo)致在工作中缺乏方向：有的教師靠自己對(duì)職業(yè)教育的主觀理解來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作；有的甚至墨守陳規(guī)，以成人教育和普通初、高等教育的思想觀念來(lái)指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。工作效果與職業(yè)教育所要求的目標(biāo)之間的偏差可想而知。可以說(shuō)許多教師缺乏關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育職業(yè)理念。
（2）對(duì)課程的把握理論多于實(shí)踐，而且理論落后于實(shí)踐。
由于許多教師對(duì)實(shí)際接觸較少，在許多課程的講授過程中，不可避免地對(duì)理論的闡述比重多于對(duì)實(shí)踐的介紹，被動(dòng)地陷入重理論輕實(shí)踐的泥潭中。而多數(shù)職業(yè)技術(shù)課程的理論知識(shí)是對(duì)實(shí)踐的總結(jié)，理論知識(shí)總是滯后于實(shí)踐的發(fā)展，因而理論知識(shí)是相對(duì)過時(shí)的、滯后的。
（3）對(duì)職業(yè)實(shí)踐課程知之甚少，操作動(dòng)手能力差。
因?yàn)闂l件和時(shí)間的限制，大部分教師少有甚至沒有事先親自參加職業(yè)技術(shù)課程實(shí)踐，關(guān)于實(shí)踐的了解較少，而且落后于實(shí)踐的最新進(jìn)展。課程安排的時(shí)間緊迫，使得教師也沒有充分的時(shí)間去第一線調(diào)查、聯(lián)系、準(zhǔn)備，往往就是和學(xué)生打打時(shí)間差，邊摸索邊指導(dǎo)。教師中有相關(guān)職業(yè)資格證的寥寥無(wú)幾，熟練的操作技能也就談不上了。
2.對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)了解不夠，不能做到因材施教。
近幾年，由于高校擴(kuò)招和民辦教育的興起，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源不足、生源質(zhì)量下降已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。有的學(xué)校里既有高中畢業(yè)生，也有初中畢業(yè)生、中專畢業(yè)生，還有成人教育的學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)特點(diǎn)復(fù)雜和參差不齊。但一些教師還有些不太適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，在教學(xué)這一方面，體現(xiàn)出以成人教育或者以普通高校教育所要求的方法、內(nèi)容、手段來(lái)教育學(xué)生，有的甚至采用初、高中教育的方式和套路，未能做到與時(shí)俱進(jìn)。由于對(duì)學(xué)生的實(shí)際了解不夠，在教學(xué)過程中難免出現(xiàn)這樣或那樣的偏差。
3.部分教師對(duì)職業(yè)二字有思想顧慮。
職業(yè)技術(shù)教育主要培養(yǎng)在生產(chǎn)第一線工作的員工，畢業(yè)生主要從事技術(shù)性或有一些體力含量的工作。雖然目前許多企業(yè)都迫切需要這種類型的人才，但受到傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響，社會(huì)上有人認(rèn)為做生產(chǎn)第一線的工作是藍(lán)領(lǐng)員工，低人一等，比不上白領(lǐng)和金領(lǐng)等。這種思想不僅影響到學(xué)生選擇職業(yè)院校和職業(yè)教育專業(yè)，而且有些教師特別是從普通初、高等院校轉(zhuǎn)制過來(lái)的教師，對(duì)職業(yè)教育有一些思想顧慮，總覺得是培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)工人，技術(shù)含量低，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)上有些偏差。部分教師缺乏從事職業(yè)教育的榮譽(yù)感和相應(yīng)的崇高責(zé)任感、使命感，這種認(rèn)識(shí)在一定程度上影響了他們從事職業(yè)技術(shù)教育的態(tài)度并影響到他們的教學(xué)與管理的效果。
4.教師結(jié)構(gòu)不合理。
理論教師偏多而實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)教師不足。大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院都存在這種現(xiàn)象。不僅教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)上理論部分強(qiáng)于實(shí)踐部分，而且從教師總量的結(jié)構(gòu)上來(lái)看，合格的從事實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)的教師偏少。即使有些專職實(shí)習(xí)實(shí)踐教師也是轉(zhuǎn)型和客串。這樣勢(shì)必影響到實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的效果。
三、加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的措施
1.樹立和強(qiáng)化教師的職業(yè)觀念和職業(yè)意識(shí)
職業(yè)教育是教育的重要組成部分，職業(yè)教育有其自身的獨(dú)特的特點(diǎn)和內(nèi)容。它不同于高等普通教育的教育理念，和成人高等教育也有所不同。這些知識(shí)不學(xué)習(xí)是不會(huì)知道的。只有正確的理論和觀念的指導(dǎo)才有正確的行動(dòng)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師加強(qiáng)關(guān)于職業(yè)教育的理論的學(xué)習(xí)，樹立起職業(yè)教育的觀念，并不斷強(qiáng)化這種觀念。建議有關(guān)院校可以將職業(yè)教育的一些理論知識(shí)收集匯編后下發(fā)給師生員工學(xué)習(xí)，并納入考核的范疇。
2.建立雙師型、全能型教師團(tuán)隊(duì)
“雙師型”是指一個(gè)教師同時(shí)具備高等學(xué)校教師職務(wù)任職資格和工程技術(shù)人員職務(wù)任職資格，比如是講師又是工程師、是教授又是高級(jí)工程師。在教師隊(duì)伍總體上應(yīng)該努力增加雙師型教師的比例。除了文化基礎(chǔ)課的教師之外，專業(yè)理論課教師和職業(yè)實(shí)踐課教師起碼應(yīng)具有雙師性質(zhì)。各職業(yè)院校還應(yīng)該鼓勵(lì)教師全面發(fā)展，在自己的相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)拓展知識(shí)和技能。另外，職業(yè)院校的具體現(xiàn)實(shí)情況也要求教師是領(lǐng)域內(nèi)的多面手、全能型人才。因?yàn)楦鲗W(xué)校專業(yè)教師人才總體上來(lái)講是匱乏的，在短期難以引進(jìn)的情況之下，通過教師自身的努力和挖潛，可以彌補(bǔ)這一方面的空缺，并可以相應(yīng)的節(jié)約支出。職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置往往根據(jù)市場(chǎng)人才需求的變動(dòng)在不斷地進(jìn)行調(diào)整，但萬(wàn)變不離其宗。一些專業(yè)核心課程是不會(huì)有多大的結(jié)構(gòu)改變的，還有一些專業(yè)課程往往是領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)的一些變化和發(fā)展，教師們?nèi)绻孪染瓦M(jìn)行了這方面的準(zhǔn)備，可以做到未雨綢繆，在開設(shè)新課程時(shí)可以很快進(jìn)入角色。
3.加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)
要注重從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門引進(jìn)一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，讓他們經(jīng)過教師的基本培訓(xùn)，取得任教資格，建立一支質(zhì)量高的兼職教師隊(duì)伍。他們更適于做技術(shù)實(shí)踐課的教師，也可以做技術(shù)專業(yè)理論課的教師。本校專職教師在和兼職教師的交流與合作中，可以不斷充實(shí)完善自己。同時(shí)通過和產(chǎn)業(yè)部門的聯(lián)系，為學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉開辟渠道，為學(xué)生就業(yè)拓寬信息來(lái)源。也可以宣傳職業(yè)院校的學(xué)生和形象，借此提高知名度。
4.探索教師職稱評(píng)定的新方法
目前，我國(guó)職業(yè)教育教師職稱評(píng)定尚無(wú)政策，其標(biāo)準(zhǔn)是比照普通高校教師，過分強(qiáng)調(diào)科研論文的數(shù)量與質(zhì)量。這樣一來(lái)，職業(yè)教育教師就處在教學(xué)（理論、技能）、科研雙重壓力之下，精力相對(duì)不濟(jì)。也就往往疏于對(duì)知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)的梳理，傳授知識(shí)、技能缺乏集成性，這對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和技能相當(dāng)不利。職業(yè)教育教學(xué)研究成果，在政策上應(yīng)做到與科研成果同樣對(duì)待，在評(píng)職稱、申報(bào)相關(guān)成果獎(jiǎng)時(shí)同樣有效。
為了激發(fā)教師的進(jìn)取精神，職業(yè)院校可以考慮出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們參加“雙職稱”的評(píng)定。實(shí)行兩種職稱評(píng)定時(shí)可交替進(jìn)行。基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課理論課教師以偏重于教師職稱系列為主，如教授―工程師型。職業(yè)實(shí)踐課教師以偏重于技術(shù)職稱系列為主，如高級(jí)工程師―講師型。職業(yè)實(shí)踐課教師的待遇按與技術(shù)職稱級(jí)別相當(dāng)?shù)慕處熉毞Q級(jí)別來(lái)考慮，如一個(gè)高級(jí)工程師―講師型教師，與一個(gè)教授―工程師型教師享有同等待遇。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳樹梅.實(shí)施創(chuàng)新教育教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J].職教論壇，2006，（8）.
