時間：2022-05-04 05:17:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇信號基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
Abstract： With the unfolding of Harbin metro construction， all kinds of electrical equipment maintenance personnel of the subway needs more and more. Our institute as the high-skilled personnel training base of the subway， how to make the training talents meet the requirements of enterprise is the most urgent task at present. The traditional teaching methods can't satisfy the needs of the enterprises， and real device adopted to improve the training requires a lot of money， and poses safety hazard. This article through the design of the subway computer interlocking simulation training system， improves the theoretical basis， on the one hand with the help of the system， on the other hand， accumulates operation experience in the practice training， which provides reference for improving the quality of teaching.
關(guān)鍵詞： 微機聯(lián)鎖；實訓(xùn)系統(tǒng)；創(chuàng)新
Key words： microcomputer interlocking；training system；innovation
中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）03-0274-02
0 引言
為了給學(xué)生提供一個模仿實際工作環(huán)境的操作平臺，需要開發(fā)地鐵微機聯(lián)鎖仿真實訓(xùn)系統(tǒng)。借助該系統(tǒng)進而在一定程度上不斷提高學(xué)生的操作技能，以及積累相應(yīng)的應(yīng)急處理經(jīng)驗。通過分析信號系統(tǒng)設(shè)備的操作流程和操作內(nèi)容，進而在一定程度上對仿真系統(tǒng)的聯(lián)鎖功能進行需求分析，從而設(shè)計出一套實用的地鐵微機聯(lián)鎖仿真實訓(xùn)系統(tǒng)。
1 系統(tǒng)構(gòu)成
對真實的現(xiàn)場操作平臺和仿真聯(lián)鎖設(shè)備的功能進行模擬這是設(shè)計地鐵微機聯(lián)鎖仿真實訓(xùn)系統(tǒng)的出發(fā)點。所以，在系統(tǒng)設(shè)計的過程中，需要從聯(lián)鎖功能和實訓(xùn)功能兩個角度進行分析。其中，微機聯(lián)鎖是本系統(tǒng)的核心，而實訓(xùn)功能包括教師和學(xué)生兩類用戶。所以本系統(tǒng)主要由教師、微機聯(lián)鎖和學(xué)生三個模塊組成，功能模塊的劃分，如圖1所示。
1.1 微機聯(lián)鎖模塊設(shè)計 在整個實訓(xùn)系統(tǒng)中，微機聯(lián)鎖模塊提供了一個操作準則，在整個實訓(xùn)系統(tǒng)中，主要對各種設(shè)備之間的關(guān)聯(lián)性進行相關(guān)邏輯運算，是最為關(guān)鍵的部分。對于地鐵微機聯(lián)鎖仿真實訓(xùn)系統(tǒng)來說，作為一種操作系統(tǒng)，通常情況下，主要是一個人機交互界面，所以，輸入輸出子模塊該模塊必須具備的，并且對所傳輸數(shù)據(jù)的意義，通過相互協(xié)商進行確定，進而在一定程度上便于教師、聯(lián)鎖和學(xué)生之間進行數(shù)據(jù)交互。
為了學(xué)生學(xué)習操作信號設(shè)備，需要對學(xué)生使用的信號設(shè)備的聯(lián)鎖功能操作進行相應(yīng)的研究和分析，結(jié)合地鐵車站信號系統(tǒng)的操作手冊，對信號設(shè)備操作流程，以及各個過程的現(xiàn)象進行具體的掌握，對其中的聯(lián)鎖邏輯通過采用計算機聯(lián)鎖和鐵路信號知識進行相應(yīng)的分析，進而在一定程度上構(gòu)建聯(lián)鎖邏輯運算模型。所以，該系統(tǒng)一方面滿足信號系統(tǒng)的操作功能，另一方面在人機界面與聯(lián)鎖運算之間進行數(shù)據(jù)交互。聯(lián)鎖邏輯運算、輸入模塊和輸出模塊通常情況下是微機聯(lián)鎖子系統(tǒng)的三大部分。
1.2 教師模塊設(shè)計 在整個實訓(xùn)過程中，教師作為實訓(xùn)的組織者，其工作就是對整個訓(xùn)練過程進行組織和指揮。為了提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，教師需要開展訓(xùn)練，同時選擇相應(yīng)的課程，在訓(xùn)練過程中，教師需要掌控學(xué)生的實時操作，進而在一定程度上便于對其進行指導(dǎo)。在非正常情況下，為了提高學(xué)生應(yīng)急處理能力，教師還可以設(shè)置相應(yīng)的故障，進而便于學(xué)生積累應(yīng)急經(jīng)驗。
在實訓(xùn)過程中，教師模塊為教師提供教學(xué)所需要的各種功能。教師作為整個訓(xùn)練過程組織者和指導(dǎo)者，所以，在整個訓(xùn)練過程中負責實訓(xùn)的組織與管理。在這種情況下，教師需要管理學(xué)生信息、課程信息，以及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（故障信息）等。教師作為實訓(xùn)的指導(dǎo)者，需要新建訓(xùn)練、選擇課程，以及為參加實訓(xùn)并且已登錄的學(xué)生對進行訓(xùn)練的集中站進行分配。教師還可以對學(xué)生的訓(xùn)練現(xiàn)況進行實時的監(jiān)控，進而在一定程度上便于對學(xué)生的操作進行講解和指導(dǎo)，或者考核測評后對學(xué)生開展評價。
1.3 學(xué)生模塊設(shè)計 在本系統(tǒng)中，學(xué)生模塊作為主要的服務(wù)對象，所起其界面操作功能在一定程度上必須滿足學(xué)生的操作需要。對進路、道盆、信號機、軌道區(qū)段、站臺等多種對象進行操作，這是學(xué)生的主要工作，所以，道盆、信號機、軌道區(qū)段、站臺等多種設(shè)備對象，系統(tǒng)必須要具備，并且在一定程度上各種設(shè)備需要具備多種狀態(tài)。為了將這些設(shè)備在界面上進行準確形象的顯示，所以對各種設(shè)備類、類型以及它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，通過類圖進行描述。對于各個類來說，都有相應(yīng)的圖元與之相對應(yīng)，便于在人機界面上進行直觀地顯示，進而在一定程度上便于學(xué)生進行操作和學(xué)習。通常情況下，學(xué)生模塊的業(yè)務(wù)流程主要描述為：
①啟動服務(wù)器系統(tǒng)，登錄客戶端；②等待教師分配集中站，以及系統(tǒng)進行初始化；③根據(jù)教師選擇課程的要求進行相應(yīng)的操作；④教師結(jié)束訓(xùn)練后，實訓(xùn)結(jié)束。
2 系統(tǒng)性能
在基于實際應(yīng)用的基礎(chǔ)上，開發(fā)的本系統(tǒng)，所以，系統(tǒng)需要具備較強的實用性、擴展性、維護性、可測試性、可靠性性特點，主要體現(xiàn)在：
①與實際工作平臺相比，在操作方式上，本系統(tǒng)進行的操作訓(xùn)練是一樣的，同時該系統(tǒng)的學(xué)生界面與實際工作平臺界面相一致，進而在一定程度上提高了實訓(xùn)效率；②按照模塊化思想對本系統(tǒng)進行設(shè)計，進而使得系統(tǒng)維護和測試變得更加容易；③為了避免非法人員的訪問，確保系統(tǒng)的安全性，所以，在本系統(tǒng)采用加密電子狗技術(shù)對學(xué)生登錄模塊進行處理；④本系統(tǒng)采用SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫作為外源數(shù)據(jù)庫，進而提高了系統(tǒng)的可擴展性；⑤在開發(fā)本系統(tǒng)的過程中，選用了穩(wěn)定性和可靠性都較高的硬件設(shè)備和軟件做平臺，進而在一定程度上提高系統(tǒng)的可靠性。
3 系統(tǒng)安全分析
①在本系統(tǒng)中，采用了加密電子狗技術(shù)，對數(shù)據(jù)傳輸進行保護，進而避免了非法用戶的使用；②在系統(tǒng)中設(shè)置了用戶登陸模塊，通過對用戶身份進行驗證，進而確保了系統(tǒng)的安全性；③系統(tǒng)進行初始化的過程中，通過對數(shù)據(jù)庫進行加密，進而確保了數(shù)據(jù)庫的安全性；④通過對教師和學(xué)生設(shè)置不同的角色和用戶權(quán)限，防止不同的用戶進行越界操作，在一定程度上確保了系統(tǒng)運行的平穩(wěn)性。
4 總結(jié)
在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過本系統(tǒng)，利用計算機輔助教學(xué)手段，激發(fā)受訓(xùn)人員的學(xué)習興趣，不斷增強受訓(xùn)人員學(xué)習的積極性和主動性，一方面提高了實訓(xùn)效率，另一方面提高了實訓(xùn)質(zhì)量。在本系統(tǒng)中，還可進行與虛擬車、電調(diào)、環(huán)調(diào)和模擬駕駛器等實施聯(lián)合實訓(xùn)。
參考文獻：
[1]朱玉娟.地鐵車站微機聯(lián)鎖仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計[D].西南交通大學(xué)，2011.07.
以我院自動化系生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)主干課程“檢測儀表”、“過程控制儀表及系統(tǒng)”為例，這兩門課程許多知識和技能都與電工技術(shù)有“千絲萬縷”的關(guān)系。2012年我院自動化系又新開設(shè)了三個高職專業(yè)（工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感與檢測技術(shù)、工業(yè)電氣自動化技術(shù)），電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置也會在這些專業(yè)的學(xué)習中起到積極的橋梁和紐帶作用。
二、裝置總體設(shè)計構(gòu)建
為了讓學(xué)生在訓(xùn)練時能全員參與，以及要放置測試儀器、設(shè)備和電腦，我們將裝置設(shè)計為工作臺的樣式，即要有足夠的空間。掛板式分層型模塊化結(jié)構(gòu)共五類，分別是電源模塊、信號源模塊、電路板模塊、測量儀表模塊、保護裝置模塊。該裝置應(yīng)具有功能齊全、操作方便、安全靈活、運行可靠、管理科學(xué)（實驗準備工作量的簡化）等特點。
三、裝置結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建
根據(jù)我院自編的“電工技術(shù)實驗實訓(xùn)”講義，現(xiàn)對電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置的構(gòu)建框架進行簡要介紹。
1.掛板的初步設(shè)計及要求
（1）電源模塊——應(yīng)具有交流和直流兩種類型。交流電源為380V和220V。直流電源的可調(diào)范圍為0～30V，多路并且?guī)ж撦d能力要強，安全性能可靠。（2）信號源模塊——能提供正弦、方波、三角波函數(shù)信號，信號源穩(wěn)定、可靠。例如我院自編實驗講義“電容和電感特性研究”實驗，如圖1、圖2所示，其中一個內(nèi)容就是討論“電容通高頻阻低頻，電感通低頻阻高頻”，需要交流的信號源性能可靠、穩(wěn)定，否則實驗效果會非常不理想。（3）測量儀表模塊——儀表塊數(shù)要多，主要是電流表和電壓表，又分交流和直流兩種類型，且以數(shù)字式為主（具有多檔位轉(zhuǎn)換功能），指針式為輔。并配有高靈敏度檢流計。例如我院實驗講義“指定電流的分配”，需要4塊直流電流表，如圖3所示。（4）電路板模塊——有兩種想法。一種想法是將各類元器件固定在模塊電路板上，要求元器件種類多、規(guī)格齊全（如一般電阻除阻值，不同功率的電阻也應(yīng)多配置），器件按照工藝要求進行排列，比如器件應(yīng)排列均勻、橫平豎直、同種類型集中在一起，可調(diào)元器件的布局應(yīng)充分考慮調(diào)節(jié)的方便程度。另一種想法是將所有的器件（除可調(diào)器件外），存放在有許多格子的透明塑料小箱中，根據(jù)實驗需要學(xué)生可自行選取和選配器件，再根據(jù)工藝要求插在模塊電路板的插孔上。通過實踐發(fā)現(xiàn)兩種辦法各有千秋。前者實驗中學(xué)生操作相對簡單，節(jié)省實驗時間，但對元器件的熟悉程度相對較弱。后者實驗中學(xué)生操作相對復(fù)雜（特別是元器件的選取），容易出錯，實驗時間較長，器件容易丟失，但學(xué)生通過實驗可以對器件的種類、性能、規(guī)格非常熟悉，也非常清楚如何將實驗順利進行和少走彎路，這種辦法更符合我們倡導(dǎo)的電工技術(shù)實驗實訓(xùn)操作模式。我院自編的講義“驗證疊加定理實驗”采用的是T型電阻網(wǎng)絡(luò)電路，如圖4所示。元件是6個200Ω及3個100Ω的電阻，并需要4個邏輯開關(guān)。我們要求學(xué)生在實驗中，在透明塑料小箱中可選擇不同功率、不同體積、不同樣式的電阻，也就是學(xué)生自己配置。同樣，圖3所示的電路學(xué)生也可自己選擇和配置電阻。通過這種訓(xùn)練方式，學(xué)生知道了實驗時該如何做，為什么這樣做，做了有什么收獲。學(xué)生的實際動手能力和應(yīng)變能力提高很快。
2.裝置安全措施
電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置的安全措施尤為重要。學(xué)生在進行實驗實訓(xùn)時，特別是才開始的階段，對人身及設(shè)施的安全危險最大。本裝置可調(diào)交流電源輸出處設(shè)有過流保護技術(shù)，相間、線間過電流及直接短路均能自動保護，面板配有交流三相電壓表，通過切換開關(guān)分別指示三相電網(wǎng)電壓和三相調(diào)壓輸出電壓。裝置具有接地保護、漏電保護（電流型和電壓型漏電保護器、漏電保護空氣開關(guān)）功能，安全性符合相關(guān)的國家標準，確保設(shè)備及人身安全。實驗連接線及插孔采用不同的結(jié)構(gòu)，使用安全、可靠、防觸電。
3.裝置功能特點
該裝置沒有過多的先進儀器和設(shè)備，甚至有些“老土”，其主要是用于實驗操作，反映電領(lǐng)域初學(xué)者實驗實訓(xùn)的學(xué)習過程和訓(xùn)練過程，而非科研院所進行科學(xué)研究。當然，這不是否認高等職業(yè)教育不需要科學(xué)研究，而是電類專業(yè)基礎(chǔ)實驗課有自身的特殊性，實驗實訓(xùn)內(nèi)容缺乏整體性和設(shè)計性，發(fā)揮的空間非常有限。所以該裝置配有大量的元器件（上千個）插孔和測試儀表，供學(xué)生選擇和使用，一方面培養(yǎng)了學(xué)生對電的認識和認知，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生對電的理解和應(yīng)用把握的能力。
4.裝置實驗實訓(xùn)講義（部分）
一是能完成“電工基礎(chǔ)”、“電工學(xué)”、“電路分析”中電路連接、參數(shù)測試、疊加、諧振、選頻、過渡過程、單相、三相、日光燈、變壓器等基礎(chǔ)實驗。二是基礎(chǔ)實驗項目見表1。
四、裝置使用效果
由于受到學(xué)院各方面條件的限制，目前還沒有成套的電工技術(shù)實驗實訓(xùn)裝置，我們利用學(xué)院自動化系現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源，實驗臺是20多年以前的老實驗臺，電路板使用的是面包板，實驗管理人員實驗前準備實驗器材，實驗后再收整。在這樣較為落后的條件下，實驗教學(xué)還是達到了很好的效果。許多學(xué)生反映，原來的實驗課是以實驗教師為主體，現(xiàn)在的操作方式及裝置是以學(xué)生為中心，實驗中學(xué)生可以認真思考，即使元件選錯了，也感到是一種“幸福”，并不計較設(shè)備的好壞，真正體會到了實驗教學(xué)的快樂和意義。
五、總結(jié)
關(guān)鍵詞：工作導(dǎo)向；任務(wù)驅(qū)動；自主學(xué)習
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0041-02
一、課程改革背景
《電子產(chǎn)品分析與測試》是針對信號工所從事的信號設(shè)備測試檢修、處理故障、施工作業(yè)等典型工作任務(wù)進行分析后，歸納總結(jié)出來其所需求的電子產(chǎn)品組裝、調(diào)試、檢測、維修等能力要求而設(shè)置的學(xué)習領(lǐng)域。《電子產(chǎn)品分析與測試》學(xué)習領(lǐng)域課程在鐵道通信信號專業(yè)課程體系中是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。由于課程內(nèi)容較為抽象，難度較大，學(xué)生學(xué)習興趣普遍不高，結(jié)合專業(yè)教學(xué)進行課程改革迫在眉睫。
二、課程作用
《電子產(chǎn)品分析與測試》學(xué)習領(lǐng)域的前修課程是《電路分析基礎(chǔ)》、《應(yīng)用數(shù)學(xué)》等，后修多個學(xué)習領(lǐng)域如：《微機原理與應(yīng)用》、《計算機聯(lián)鎖設(shè)備檢修與維護》、《區(qū)間信號設(shè)備檢修與維護》等均涉及了《電子產(chǎn)品分析與測試》課程的知識點，因此它在課程體系中起著多個學(xué)習領(lǐng)域的專業(yè)支撐基礎(chǔ)作用，它與其他學(xué)習領(lǐng)域之間的關(guān)系是承前啟后，上下銜接。通過本課程的學(xué)習使學(xué)生獲得模擬/數(shù)字電路的基本理論，具有識別與選用元器件的能力；具有電路圖識圖、繪圖能力；具有對電路焊接、制作、測量、調(diào)試、故障排除、維修的能力；具有對模擬/數(shù)字電路進行基本分析、計算的能力；具有對常用電路進行設(shè)計、調(diào)試、檢測、維護的能力。為學(xué)習后續(xù)課程和從事電子技術(shù)方面的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
三、內(nèi)容設(shè)計
在掌握知識的過程中，既有能力的訓(xùn)練，也有方法的了解和運用，更有態(tài)度、情感和價值觀的體驗與培養(yǎng)。掌握知識不是課程學(xué)習的唯一和最終目標，而是全面提高專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)理念，我們先對鐵道信號專業(yè)學(xué)生的部分典型工作任務(wù)進行解構(gòu)分析，根據(jù)工作所需求的能力目標構(gòu)建學(xué)習內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)工作過程要素重構(gòu)學(xué)習過程要素，學(xué)習過程內(nèi)容要素根據(jù)《電子產(chǎn)品分析與測試》課程解構(gòu)分析表中工作過程主觀要素確定，學(xué)習過程情境要素參數(shù)從《電子產(chǎn)品分析與測試》課程解構(gòu)分析表中工作過程客觀要素獲得。由真實工作任務(wù)構(gòu)建學(xué)習性工作任務(wù)時，可能受工作環(huán)境、工作條件等客觀因素的影響，需根據(jù)學(xué)習的條件對真實工作任務(wù)進行取舍來構(gòu)建學(xué)習性工作任務(wù)，即創(chuàng)建學(xué)習情境。對于《電子產(chǎn)品分析與測試》課程，在學(xué)校的電子實訓(xùn)室、計算機仿真實訓(xùn)室能完成上表中的真實工作任務(wù)，所以我們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習情境與上表中的真實工作任務(wù)一致。
四、教學(xué)組織模式
采用一體化任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式：做到教、學(xué)、做一體化，教室與實訓(xùn)室一體化；教學(xué)過程模擬真實的工作過程，以學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)、師生互動、小組協(xié)作；學(xué)習情境以任務(wù)單引導(dǎo)，并以基于工作過程系統(tǒng)化的形式來組織，每個任務(wù)按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”等環(huán)節(jié)來實施。圖1給出了在學(xué)習共射放大電路時基于工作過程系統(tǒng)化的組織。
五、小結(jié)
鐵道通信信號專業(yè)電子產(chǎn)品分析與測試課程改革經(jīng)過一段時間實踐以來，教學(xué)效果得到很大提高，學(xué)生滿意度也大大提高，在教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)上，我們做到了與專業(yè)后續(xù)課程較好地銜接，基于工作導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動的方式來重構(gòu)，選擇以世界大學(xué)城空間為課程建設(shè)平臺，實現(xiàn)課程資源共建共享，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力。
參考文獻：
[1]李仲秋，朱國軍，王文海.工作過程導(dǎo)向的理實一體化課程構(gòu)建與實施――以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)《電子產(chǎn)品分析與制作》課程為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，（5）.
[2]王朝紅.基于學(xué)習性工作任務(wù)的《電子產(chǎn)品分析與制作》課程開發(fā)與研究例[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（8）.
[3]朱艷.基于行動導(dǎo)向教學(xué)法的《電子產(chǎn)品工藝》課程改革例[J].廣西輕工業(yè)，2011，（2）.
一、精―─精選教學(xué)內(nèi)容，精設(shè)實訓(xùn)項目
1.精選教學(xué)內(nèi)容
即指從學(xué)生的需求、夠用角度出發(fā)，對教材進行處理，精選理論知識，降低理論難度，在講清概念的基礎(chǔ)上，盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)及部分過時及用處不大的理論知識，輔以必要的定量計算。例如：數(shù)字電路中各種觸發(fā)器電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理，也可考慮刪除。因為在生產(chǎn)實踐中，各類觸發(fā)器已有相應(yīng)的集成電路，我們只需熟悉各類觸發(fā)器的邏輯功能觸發(fā)條件及集成電路外引腳的使用即可應(yīng)用。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以必需、夠用為尺度。
2.精設(shè)實訓(xùn)項目
教學(xué)內(nèi)容確定后，如何有效地將這些內(nèi)容讓學(xué)生易理解、愛學(xué)，做與教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的實操項目是一條不可缺少的途徑。實訓(xùn)項目要具有代表性和典型性，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的愛好、興趣、能力等情況，有目的性地設(shè)置或選擇要實訓(xùn)的項目，充分考慮實訓(xùn)項目的趣味性和實用性，如帶閃光的、有聲響的、有動作的等等。如第一章二極管部分：針對“晶體二極管的基礎(chǔ)知識”這個知識點，我設(shè)置了《發(fā)光二極管指示燈電路》實訓(xùn)項目，如圖1所示，（a）圖設(shè)計的意圖是通過制作調(diào)試突出發(fā)光二極管的特性。這不僅有視覺刺激，而且制作簡單易調(diào)試，并且可在該制作的基礎(chǔ)上改裝成圖1（b），從而進一步學(xué)習普通二極管的特性、正向壓降等；針對整流、濾波和穩(wěn)壓電路知識點，通過選做《穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源》和《三端集成直流穩(wěn)壓電源》實訓(xùn)項目來突出重點，化解難點。
二、活―─教學(xué)策略靈活，事例貼近生活，教學(xué)手段靈活
1.教學(xué)策略靈活
在教學(xué)模式上采用“教、學(xué)、做”的一體化教學(xué)，通過做實訓(xùn)項目來促進師生的教和學(xué)，更是有機地將理論融合進實操，教師在實訓(xùn)時應(yīng)靈活地運用教學(xué)策略，哪樣更易于學(xué)生學(xué)習、掌握，就是最好的方法。如：在制作《穩(wěn)壓二極管并聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源》和《三端集成直流穩(wěn)壓電源》來學(xué)習整流、濾波和穩(wěn)壓知識時，我有計劃性地讓學(xué)生按先后順序安裝整流電路濾波電路穩(wěn)壓電路，并依次進行調(diào)試和測量，這樣雖然違背了電子設(shè)備整機裝配的順序，并且有時還得在前一個電路的基礎(chǔ)上改裝成下一個電路，但是通過這樣的分解制作和調(diào)試，學(xué)生對電路的結(jié)構(gòu)、所測信號的數(shù)據(jù)變化更清晰，在這基礎(chǔ)上更能理解整個電路的工作原理。再如，在做三極管《兩級助聽器》實訓(xùn)項目時，我把項目先后分解為：先制作第一級直流通路并調(diào)試、測量，判別其中的三極管的狀態(tài)制作第一級的交流通路部分，并加信號調(diào)試、測量制作第二級直流通路并調(diào)試、測量，判別該三極管的狀態(tài)補齊第二級的交流通路部分，再調(diào)試、測量。學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練后，對三極管放大電路的結(jié)構(gòu)及三極管的工作狀態(tài)判別理解得更加深刻。
2.事例貼近生活
多列舉貼近生活的例子，學(xué)生看得見，摸得著，易于接受，會對講解的現(xiàn)象及需解決的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，從而同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，活躍課堂氣氛。如在講解振蕩電路時，以現(xiàn)象及問題引入，筆者現(xiàn)場將話筒接近揚聲器發(fā)出嘯叫聲，并發(fā)問“為什么這樣我們會聽到很大的嘯叫聲？怎么解決？”然后再以實物圖的形式講解電路結(jié)構(gòu)和原理；在講解組合電路時，可以講解與生活相關(guān)的電路，譬如“少數(shù)服從多數(shù)的投票表決器”、“一致判別器”等，并現(xiàn)場進行相關(guān)作品的展示。把生活中的現(xiàn)象例子帶進課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，看到知識的豐富聯(lián)系，在各種變化的情景中應(yīng)用知識，解決問題，這樣才能使學(xué)生形成豐富的、真正的、靈活的知識。
3.教學(xué)手段靈活
靈活的教學(xué)手段，能讓枯燥死板的理論“活”起來，“動”起來，化解難點，突出重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過程中，針對不同章節(jié)的特點，應(yīng)靈活采取相應(yīng)形式的教學(xué)手段，對于重要圖表特別多的章節(jié)，如編碼器、譯碼器等章節(jié)，以多媒體課件為主；對于實訓(xùn)中的重點或難點操作，可課拍成“微課”教學(xué)；對難演示的實驗過程，盡量使用電子電路的仿真軟件M?u?l?t?i?s?i?m、proteus進行模擬仿真實驗，使學(xué)生在課堂中全面而系統(tǒng)地了解實驗過程，彌補實驗與理論分隔的不足，在耳濡目染中增強專業(yè)理論與工程實踐相結(jié)合的意識。
三、簡―─教師表達簡明
教師在上課時簡明扼要地表達，不僅可以提高工作效率，還能使教學(xué)內(nèi)容清楚明白，更容易讓學(xué)生理解、記憶。語言大師莎士比亞“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾”。這句話告訴我們，簡潔具有舉足輕重的作用。我們常見這樣的教師：他們的專業(yè)知識造詣很深，但因不善于口頭表達，或廢話過多，常常使聽者大失所望。那么，怎樣才能使教師表達簡要明白呢？教師則應(yīng)做到：
其一，表達思路要清晰，講述內(nèi)容有邏輯性。
其二，語言要簡潔、明了，不拖泥帶水，不含糊不清，不講與中心無關(guān)的話，不隨意重復(fù)已說過的話。
Abstract: With the rapid development of modern science and technology, there are many kinds of electrical products and more advanced electronic products. In face of such a market, the electrical professional skill talent from higher vocational colleges should have comprehensive professional skill and high operational level. This article describes how to teach students in the electronics well, train e-skills and ability of vocational students, and grasp the teaching link of e-training courses.
關(guān)鍵詞： 高職；電子；實訓(xùn)課；教學(xué)
Key words: higher vocational；E；training courses；teaching
中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）25-0177-02
0 引言
隨著時代的發(fā)展，科技的進步，電子產(chǎn)品與設(shè)備愈加先進，運用范圍也愈加廣泛。為此，做為一名現(xiàn)代電氣專業(yè)學(xué)生，掌握一定的電子專業(yè)技術(shù)，練就一手過硬的基本技能是職業(yè)教育和學(xué)生生存能力培養(yǎng)的基本要求，是迫在眉睫的任務(wù)。現(xiàn)就如何提高培養(yǎng)高職學(xué)生電子專業(yè)技能談析下面幾點。
1 基本功訓(xùn)練要扎實
先進的電子科技與先進的電子產(chǎn)品都是由電子基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能發(fā)展而來的，學(xué)生要掌握先進科學(xué)、先進技術(shù)就必須把基礎(chǔ)環(huán)節(jié)打牢，否則將一事無成。
電子基本技能技術(shù)主要包括四個方面：第一是焊接技術(shù)；第二是元器件識別與質(zhì)量判斷；第三是分析產(chǎn)品線路工作原理及元器件的作用并組裝電子產(chǎn)品，第四是故障點查找與修復(fù)。其中焊接技術(shù)為電子操作技能中的基本功。一個電子產(chǎn)品焊接質(zhì)量好與壞直接影響著產(chǎn)品的性能與壽命，所以這一環(huán)節(jié)一定要嚴格訓(xùn)練，嚴格把關(guān)，為培養(yǎng)良好的技能水平奠定好基礎(chǔ)。
焊接技能要讓學(xué)生分幾步來掌握：一知道焊料與焊劑的種類，會依焊接產(chǎn)品性能來合理選用；二會依據(jù)焊件規(guī)格熟練選用烙鐵型號；三熟練掌握焊接技能中的兩種方法。第一種是用烙鐵吃上適量焊錫下焊，此種方法比較難掌握，但一定要多加訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握，第二種是用焊錫絲放在焊點處熔焊，此種方法較易掌握；四是訓(xùn)練去焊技術(shù)，這一環(huán)節(jié)不可輕視與焊接技術(shù)同樣重要，要快速準確去掉元器件才為合格。具體焊接標準如圖1。
2 電子產(chǎn)品組裝與制作
產(chǎn)品組裝訓(xùn)練實質(zhì)上是將焊接技術(shù)與元器件檢測判斷合而為一的一個系統(tǒng)操作訓(xùn)練過程，然而，最好的電子實習產(chǎn)品是收音機，因為它包含了弱電的方方面面。現(xiàn)就我院校制作產(chǎn)品超外差收音機為例，闡述一下此環(huán)節(jié)訓(xùn)練要點。
第一步，訓(xùn)練識別檢測元器件。在產(chǎn)品組裝前，首先要將壞元器件一個不少的檢出調(diào)換，否則組裝的產(chǎn)品不能正常工作。主要訓(xùn)練學(xué)生會用萬用表不同檔位檢測電阻、電容、電感、變壓器、中周、二極管、三極管等技術(shù)數(shù)據(jù)，篩選出好的元器件組裝產(chǎn)品。
第二步，使學(xué)生熟知電子產(chǎn)品的工作原理。這個環(huán)節(jié)必須嚴格訓(xùn)練，為組裝和調(diào)試及下一步維修工作打好基礎(chǔ)。訓(xùn)練時要遵循由淺入深，由總體到具體，循序漸進的步驟實習。如圖2，首先讓學(xué)生熟練學(xué)會并繪制方框圖工作流程，知道信號在每個環(huán)節(jié)上的變化，接著學(xué)習圖3收音機工作原理，學(xué)的過程中要讓學(xué)生對應(yīng)著兩圖來掌握，例如方框圖中的天線，在原理圖中學(xué)生馬上要知道是T1的a、b 端，本機振蕩是由CB與T2構(gòu)成等。然后再掌握每個環(huán)節(jié)的工作任務(wù)及作用是什么，信號由輸入端到輸出端變化過程要清楚。
第三步，知道電路中每個元器件擔負的作用。訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握，在產(chǎn)品出現(xiàn)錯誤時，能正確分析原因并找出故障點，提高檢修速度及準確性。例如圖3中電容CA與CB主要是用來調(diào)整諧振頻率f大小，電容C2、C3等是用來通交隔直，C8是退耦電容等，這些學(xué)生一定得熟練掌握。
第四步，組裝產(chǎn)品。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生利用焊接技術(shù)把不同元器件規(guī)范正確的焊接在線路板上。遵循安裝工藝要求操作，即先裝低矮和耐熱元器件，再裝大元器件，最后裝怕熱元器件。
這部分教學(xué)盡量把相關(guān)的無線電常識介紹于學(xué)生，如信號是如何產(chǎn)生，如何傳播，其它類型收音機又有什么特點與不同處，學(xué)生在學(xué)的過程中心里就很清楚，很透徹，培養(yǎng)了興趣，提高了效果。
3 故障檢查與排除
故障排除實訓(xùn)，主要結(jié)合學(xué)生自制產(chǎn)品出現(xiàn)異常現(xiàn)象時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會查找、學(xué)會排除。教會學(xué)生應(yīng)用最簡便的方法解決問題，也就是利用萬用表檢測線路各種技術(shù)數(shù)據(jù)，具體分為兩個步驟步，第一步測靜態(tài)值，第二步測動態(tài)值。以兩步測試數(shù)據(jù)值就可斷定功能模塊是否正常，也就是找出故障范圍。
例如我院校一學(xué)生組裝圖三收音機，整體檢查正確，測靜態(tài)值，得出結(jié)果為A、B、C三點正常，D點無數(shù)據(jù)，經(jīng)檢查功放輸出部分元器件都安裝正確，焊點也較好，但無靜態(tài)值，不用說此部分肯定有故障，繼續(xù)測試電壓值，發(fā)現(xiàn)測到a點處有電壓，b點處無電壓，顯然變壓器輸出斷路，然而觀其元件，焊點、管腳都完好，問題判斷為線路內(nèi)部，拆下測試，線圈斷開，經(jīng)排除修復(fù)，收音機正常工作。
4 結(jié)束語
隨著高職院校辦學(xué)方向的發(fā)展與提高，實訓(xùn)環(huán)節(jié)的要求也越來越高。如何進一步強化電子專業(yè)技能課教學(xué)，筆者認為應(yīng)從以下幾點入手。
4.1 加強電子理論課教學(xué)力度 電子實訓(xùn)課一般安排兩到三周時間，除去基本功訓(xùn)練，剩余的時間也不多了，在原理分析及故障排除階段中，深感學(xué)生理論知識掌握較差。因電子產(chǎn)品是一個非線性器件，不知因果關(guān)系就無法準確查找，同時實訓(xùn)當中，理論知識掌握較好的學(xué)生在分析解決問題上對技能幫助明顯要好些。
4.2 變動實訓(xùn)中不合理環(huán)節(jié) 如焊接訓(xùn)練階段需增設(shè)焊具體元器件，如可買些便宜的電阻、電容讓學(xué)生練習焊接，這樣可以為下一步學(xué)生制作打好基礎(chǔ)。另一個是增設(shè)故障檢修環(huán)節(jié)教學(xué)，以學(xué)生自制的故障產(chǎn)品和專門設(shè)置的故障產(chǎn)品為例，強化調(diào)試與檢修環(huán)節(jié)教學(xué)，這樣才能全面提高每一個學(xué)生檢修技能水平。
4.3 制作典型產(chǎn)品 市場電子產(chǎn)品種類繁多，實訓(xùn)要盡量從典型產(chǎn)品入手，教會學(xué)生方法、解決問題能力，保證部分產(chǎn)品在實訓(xùn)課教學(xué)中精益求精，符合高職教學(xué)要求。
4.4 實訓(xùn)教師技能經(jīng)驗有待提高 理論與實踐有著不可分隔的關(guān)系，兩者絕對不可脫離。只講理論不講實踐就帶不好學(xué)生實習，只講實踐不講理論遇到問題不能正確分析解決，更引導(dǎo)不好學(xué)生，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)上老師首先應(yīng)具備過硬的技術(shù)水平。提高教學(xué)技能水平的途徑，一是老師自身要多多鉆研，二是教師盡可能多接觸實際總結(jié)經(jīng)驗、開闊眼界，這樣教師將會更好的做好專業(yè)教學(xué)工作，服務(wù)于高職辦學(xué)特點。
參考文獻：
[1]童詩白.《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》，2008.
電子裝配實習是機電技術(shù)專業(yè)學(xué)生重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實習，使學(xué)生初步接觸生產(chǎn)實際，獲得電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的基本知識和基本操作技能，為學(xué)生今后從事生產(chǎn)技術(shù)工作打下必要的基礎(chǔ)。通過實習，學(xué)生應(yīng)熟悉常用電子元器件及元器件手冊的使用，能根據(jù)課程設(shè)計的性能要求正確選用電子元器件，掌握常用電子儀器儀表的正確使用方法以及電子線路的基本測試方法，初步掌握電子產(chǎn)品制造的基本工藝，了解電子產(chǎn)品必備的技術(shù)文件，提高學(xué)生對電子電路的裝配、調(diào)試等知識的認識，增強實踐工作能力。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，對一些常用的電子設(shè)備有一個初步的了解，能夠自己動手裝配、調(diào)試一些簡單的電子產(chǎn)品。培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，提高分析解決問題的能力，培養(yǎng)同學(xué)之間的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。同時通過本次實習為省、市技能大賽選拔選手。
二、實習實訓(xùn)的內(nèi)容
序號
學(xué)習內(nèi)容
基本知識
基本技能
1
電子元器件的識別與檢測
熟悉常用電子元器件的類別、型號、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測試方法，了解電子元器件的老化、篩選等工藝過程
掌握常用電子元器件的正確選用及測試方法。熟練使用萬用表、數(shù)字電橋、IC測試儀、體管特性圖示儀
2
電子儀器的使用
了解示波器、函數(shù)信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源、交流毫伏表的工作原理，熟悉它們的使用
掌握示波器、函數(shù)信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源、交流毫伏表的使用方法
3
手工制作印刷電路版
了解印刷電路版的結(jié)構(gòu)及作用，熟悉印刷電路版手工制作的過程
能手工制作印刷電路版
4
電子產(chǎn)品制作
了解電子產(chǎn)品安裝和焊接的基本知識、電子產(chǎn)品生產(chǎn)的
基本過程。
掌握元器件的焊接和安裝方法，獨立完成所設(shè)計電子產(chǎn)品的安裝。寫出安裝產(chǎn)品的技術(shù)文件
5
常用電子線路的調(diào)整與測試
熟悉一般電子線路故障的檢測、分析及排除故障的方法。
使用測量儀器對電子線路進行測試與調(diào)整
三、實習過程
首先對同學(xué)們講解了實習安全操作規(guī)程，實習注意事項，確保實習過程的安全優(yōu)質(zhì)高效。講解了常用元器件的識別、測量、判別及功能，使他們對常用電子元器件有了進一步的認識，把理論知識和實物相聯(lián)系，加深了基礎(chǔ)知識的進一步理解。講解了常用儀器儀表及工具的功能、使用方法，為電子裝配實習打下堅實基礎(chǔ)。
對他們進行了為期兩天的電子焊接培訓(xùn)，焊接是將想要連接的兩個金屬加熱到焊錫的溶解溫度，對此注入適量焊錫，將焊錫滲透在兩個金屬的中間，使之連接在一起，金屬與滲透在金屬中間的焊錫，形成的合金層。
1）焊接的目的
①電器的連接：把兩個金屬連接在一起，使電流能導(dǎo)通。
②機械的連接：把兩個金屬連接在一起，使兩者位置關(guān)系固定。
③密封：把兩個金屬焊接后，防止空氣、水、油等滲漏。
2）焊接滿足的條件：
①清潔：把銅箔和元件表面清潔，使兩者干凈并保持干凈。
②加熱：同時對銅箔和元件加熱，使起在同一時間達到同一溫度。
③焊接：（供給焊錫）在適當?shù)臏囟葧r，注入適量焊錫。
3）外觀好的焊接是什么樣？
a) 焊錫呈弧形流動、粘附性好。（粘附性、焊錫量）
b) 焊錫表面要光滑、有光澤、發(fā)亮。（適當?shù)臏囟龋?/p>
c) 應(yīng)推測線跡、元件形狀。（焊錫量）
d) 應(yīng)無裂痕、針孔等。（不純物、設(shè)計）
e) 應(yīng)無焊錫渣、焊錫珠、松香渣等污物。
通過焊接培訓(xùn)，使同學(xué)們初步掌握了電子焊接的基本技能，同時也了解了現(xiàn)代化生產(chǎn)中所使用的焊接技術(shù)。
其次，結(jié)合同學(xué)門知識能力結(jié)構(gòu)和生活實際，精心選擇了用萬用表檢測二極管、三極管，制作家用調(diào)光臺燈電路兩個項目進行裝配實習。
總結(jié)起來電子產(chǎn)品裝配過程大概分為以下幾個步驟：
(一)了解電子產(chǎn)品功能，熟悉電路原理。
(二)發(fā)電子產(chǎn)品裝配零件，檢查和熟悉各種零件。
(三)熟悉電子產(chǎn)品的裝配圖。
(四)焊接各種零件及進行最后的組裝。
（五）調(diào)試與檢測
電工電子產(chǎn)品的裝配調(diào)試是一個比較難且又需要耐心的任務(wù)，但是它的目的和意義是十分重大的。通過對電子產(chǎn)品的裝配、檢測與調(diào)試，了解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過程，初步學(xué)習調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測能力及一絲不茍的科學(xué)作風。在實訓(xùn)老師和同學(xué)們的共同努力下各個電子產(chǎn)品裝配成功率達到95%以上，僅有個別同學(xué)裝配不成功，實習達到了預(yù)期效果。
最后，在實驗室電子實訓(xùn)臺上搭建基本電子線路，進一步訓(xùn)練同學(xué)們對所學(xué)知識的鞏固和拓展。通過在實訓(xùn)臺單元板和面包板上搭建基本放大電路、流水燈電路、串聯(lián)穩(wěn)壓電源電路、搶答器電路等，進一步訓(xùn)練同學(xué)們的動手能力、識讀電路圖的能力和綜合素質(zhì)。
針對有興趣的同學(xué)講解PRETEL DXP2004和multisim仿真軟件，進一步拓展他們的知識能力結(jié)構(gòu)和興趣，為電子技能大賽做好準備。
四、問題和建議
在實訓(xùn)實習過程中，大多數(shù)同學(xué)能夠按照要求進行操作，整個過程有條有理，實訓(xùn)效果相對較好。但也暴露出一些問題：如同學(xué)們學(xué)習興趣不高、求知欲不強、基礎(chǔ)知識薄弱、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習不扎實、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識欠缺、動手能力普遍較差、個別同學(xué)不按照實訓(xùn)老師要求操作等。
論文關(guān)鍵詞：模擬變電所；運動監(jiān)控系統(tǒng)；微機保護
論文摘要：介紹了西南交通大學(xué)建成的教學(xué)用模擬變電所實訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)、功能、特點、實踐項目。使用表明，該基地具有國內(nèi)領(lǐng)先技術(shù)水平，完善的教學(xué)、培訓(xùn)和科研的綜合功能。由于采用最新的遠程監(jiān)控技術(shù)，該變電所可作為目前鐵路牽引變電所技術(shù)改造的參考。
0引言
西南交通大學(xué)有部分直接服務(wù)于鐵路現(xiàn)代化建設(shè)的專業(yè)，其中“鐵道電氣化”專業(yè)作為教育部、鐵道部的重點特色專業(yè)而一直受到重視。
分布于鐵路沿線的牽引變電所，是電氣化鐵道供電的樞紐。隨著我國電氣化鐵路和城市軌道交通的發(fā)展，變電所綜合自動化技術(shù)水平的不斷提高，對從事牽引變電所設(shè)計、運行、管理等方面的專業(yè)技術(shù)人才的需求數(shù)量增加，同時對其掌握知識的廣度和深度特別是具有較強的實踐動手能力方面提出了更高的要求。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)加強學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的能力的培養(yǎng)。在教育部“示范性教學(xué)實踐基地”基金支持下，2002年西南交大在峨眉校區(qū)建成一座集教學(xué)、實習、培訓(xùn)和科研為一體的模擬變電所實訓(xùn)基地。
1模擬變電所簡介
我校模擬變電所分為兩期建成:
I期是與實際變電所相同的開關(guān)控制屏柜和繼電保護屏柜、中央控制盤、交直流電源盤、以及自行設(shè)計的模擬負載電量和故障盤。如圖1所示。
Ⅱ期是模擬一段地方電力網(wǎng)或電氣化鐵路的環(huán)境下，一個調(diào)度中心使用遠動監(jiān)控系統(tǒng)控制的五個變電所，圖2是這五個模擬變電所的一次接線圖。該項目綜合了地方與鐵路、不同主變、不同接線類型的各種變電所，且負載的大小和相位均可調(diào)節(jié)，其中S”模擬變電所采用了WBH-891型電鐵主變微機保護裝置、WKH-891型電鐵饋線微機保護裝置、DQWC-03牽引變電所二次設(shè)備測試系統(tǒng)。
模擬變電所中被監(jiān)控設(shè)備的位置狀態(tài)信號、保護動作信號、預(yù)告信號、事故信號等遙信信號通過電纜與RTU (Remote Terminal Unit遠方終端)的開關(guān)量輸人/輸出模塊相連接，電流、電壓等遙測信號將通過信號變送器柜，輸人RTU的模擬量輸人模塊;控制中心下發(fā)的遙控命令，通過以太網(wǎng)傳輸，實現(xiàn)遙信、遙測、遙控的功能。遠動監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖3所示。RTU是采用施耐德電氣公司的PLC系列中模塊式結(jié)構(gòu)的Momentum，其編程軟件Con-cept是一個基于Microsoft Windows環(huán)境的編程軟件套件，具有很強的設(shè)計性、可擴展性;主站組態(tài)軟件iFix支持工業(yè)標準，具有開放性、可組態(tài)性、兼容性及可開發(fā)性。
為了比較和研究，我系的教師正在進行一系列的科研開發(fā)，其目標是在模擬變電所二次系統(tǒng)中采用測控、保護一體化的分布式控制系統(tǒng)(DCS)實現(xiàn)變電所自動化管理，其結(jié)構(gòu)圖如圖4。
2教學(xué)實踐基地的開發(fā)
1)校內(nèi)學(xué)生及現(xiàn)場工程技術(shù)人員，可對照變電所各種屏柜，提高閱讀二次系統(tǒng)接線圖、安裝施工圖的能力，通過開閉操作、設(shè)置故障等項目的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他們對現(xiàn)場運行中出現(xiàn)的故障的分析和處理能力，包括一次設(shè)備的故障范圍的判斷、二次系統(tǒng)的故障判斷、查找和處理。
2)變電所基本電器及二次接線方面實訓(xùn)項目n個。如斷路器結(jié)構(gòu)、原理;斷路器參數(shù)的測量與調(diào)整;變電所二次接線、電纜的數(shù)字編號法以及“相對標志法”的識別;二次接線盤后安裝圖及實際安裝技術(shù);變壓器控制、保護盤結(jié)構(gòu)、接線、檢測、調(diào)試及整套保護聯(lián)動實驗(包括整定計算);在以上各盤設(shè)置不同故障(可達幾百種)練習查找及消除故障的方法等。
3)運動系統(tǒng)遙測、遙信信號源接線的校正及采集的遙測量的精度實驗。
4)利用便攜式計算機對遙控設(shè)備進行合、分實驗，讓學(xué)生了解遠動系統(tǒng)是如何驅(qū)動被控設(shè)備動作。
5)利用一般的瀏覽器訪問各RTU中PLC的網(wǎng)頁，實時了解該PLC的運行、通信等狀態(tài)的實驗。
6)上位機各種功能的校核實驗。通過該實驗讓學(xué)生了解調(diào)度員的工作職責、工作內(nèi)容、iFix軟件的各種功能的使用，從而對遠動系統(tǒng)有更深層的了解。
7)利用組態(tài)軟件Concept對PLC進行配置，使學(xué)生熟練掌握利用Concept按照所用的PLC型號及設(shè)計要求對PLC進行配置;利用Concept對PLC遙控、遙信和遙測功能的編程，使學(xué)生熟練掌握Concept編程方法。
8)自動化組態(tài)軟件iFix系統(tǒng)的安裝，熟悉掌握iFix系統(tǒng)軟件的運行環(huán)境及其安裝過程。
9)通過在iFix系統(tǒng)新增6#模擬變電所的實驗，使學(xué)生了解iFix系統(tǒng)的可組態(tài)性及可擴展性。
10)進行繼電保護單體測試及數(shù)據(jù)管理。
11)進行繼電保護盤上測試及數(shù)據(jù)管理。
12)微機保護裝置的調(diào)試與特性實驗。
3實踐意義
模擬變電所實訓(xùn)基地自1998年投入使用后，至今已連續(xù)培訓(xùn)了五屆畢業(yè)生和一批現(xiàn)場工程技術(shù)人員，經(jīng)總結(jié)，其實踐意義在于:
1)為學(xué)生提供專業(yè)技能訓(xùn)練的條件與場所。能完成供變電工程、繼電保護、變電所二次接線、微機監(jiān)控技術(shù)等幾乎全部專業(yè)課程的大量綜合性實驗，以及電氣設(shè)備的實際操作技能、檢修調(diào)試技術(shù)、查找故障及排除方法的實際訓(xùn)練。而且充分利用學(xué)校具有的學(xué)科優(yōu)勢，以模擬變電所為基地，配合學(xué)生專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習，開發(fā)如電工理論、電氣裝備、自動化、計算機應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)與通訊等領(lǐng)域的多個應(yīng)用性、研究性實驗;同時由于人員和設(shè)備的集中，能夠按項目組織學(xué)生進行綜合性實訓(xùn)，盡可能使學(xué)生參與以教師為主導(dǎo)的科研活動。
2)對于現(xiàn)場技術(shù)和施工人員，很重要的一點就是要能閱讀二次回路圖紙、熟練地掌握接線、配線工藝，能查找和處理運行故障和設(shè)計缺陷。通過實地培訓(xùn)，能大大的提高他們的讀圖、判斷、查找、處理故障的能力。該基地于2000年為樂山電力股份有限公司培訓(xùn)和考核職工283人，取得良好的效果。
3)目前西南地區(qū)鐵路已完全實現(xiàn)電氣化，全區(qū)擁有牽引變電所200多座，其中大都為上世紀70~80年代所建，技術(shù)水平落后。而我校模擬變電所實訓(xùn)基地的建成，對其技術(shù)改造具有借鑒的意義，在應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備和進行技術(shù)創(chuàng)新方面起到示范的作用。
4結(jié)束語
關(guān)鍵詞：移動通信原理;行動導(dǎo)向教學(xué)法;理論課型
移動通信原理是一門理論性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它作為通信專業(yè)的核心課程，在該專業(yè)的整個學(xué)習過程中起著非常重要的作用。如果能學(xué)好、學(xué)透這門課程，對學(xué)生而言不僅有利于優(yōu)質(zhì)就業(yè)，而且為學(xué)生日后在工作中學(xué)習新的通信技術(shù)與技能打下良好的基礎(chǔ)。
如何在中職通信專業(yè)學(xué)生中上好理論類型的專業(yè)核心課程呢？這是很多擔任理論類型專業(yè)課程的老師很關(guān)注的問題。以往移動通信原理課程的教學(xué)效果不是很理想，一方面該課程的難度較大，理論性強，本科院校的學(xué)生學(xué)起來尚有難度，更何況我們的中職學(xué)生;另一方面以往的教學(xué)采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重教師課堂講解，學(xué)生聽，而不是把主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生在主動學(xué)習中掌握知識與技能。因此，該課程“教師難教、學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)象普遍存在。
近幾年在職業(yè)教育領(lǐng)域中出現(xiàn)了一種新思潮――行動導(dǎo)向教學(xué)法，該教學(xué)法是注重以學(xué)生為主體的一種教學(xué)法，有別于我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法。我們在教學(xué)中嘗試將這一教學(xué)法用到移動通信原理課程的教學(xué)當中，本文就在移動通信原理課程中開展行動導(dǎo)向教學(xué)法進行探索。
一、行動導(dǎo)向教學(xué)法在移動通信原理課程中實施的可行性
行動導(dǎo)向教學(xué)法通過各種自主型的教學(xué)方式和共同解決問題的教學(xué)方法開展教學(xué)，是學(xué)生同時用腦、心、手進行學(xué)習的一種教學(xué)法。它的意義在于學(xué)生是學(xué)習過程的主體，教師是學(xué)習過程的組織者與協(xié)調(diào)者，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生互動，學(xué)生在整個學(xué)習過程中通過自己“用心、動腦、動手”進行實踐，并在這個過程中掌握專業(yè)知識與職業(yè)技能。
行動導(dǎo)向教學(xué)法有一套具體的教學(xué)方法，包括角色扮演法、模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法、小組教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、張貼板教學(xué)法、頭腦風暴法、思維導(dǎo)圖法、案例教學(xué)法等等，這些方法可單獨使用，也可根據(jù)教師上課的需求靈活地結(jié)合在一起使用。
移動通信原理課程的理論性較強、內(nèi)容抽象，教師在上課的過程中選擇適當?shù)男袆訉?dǎo)向教學(xué)方法，可以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習的積極性，有助于將抽象的、系統(tǒng)化的知識轉(zhuǎn)化為模擬的項目類的內(nèi)容，便于學(xué)生理解、接受，在一定程度上加強了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習熱情、提高了教學(xué)的有效性。
二、行動導(dǎo)向教學(xué)法在移動通信原理課程中的應(yīng)用
（一）項目教學(xué)法與小組教學(xué)法結(jié)合運用
1.工作任務(wù)設(shè)置
在學(xué)習移動通信系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)時，我們根據(jù)內(nèi)容設(shè)置了一個具體的工作任務(wù)：請你來組建一個移動通信本地網(wǎng)，該網(wǎng)可實現(xiàn)網(wǎng)內(nèi)用戶的通信。（提示：組建一個移動通信本地網(wǎng)需要用到哪些通信設(shè)備和資源，如何實現(xiàn)？）通過工作任務(wù)的設(shè)置，使學(xué)生明確學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，在工作任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)生對學(xué)習任務(wù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.學(xué)生分組
開展工作任務(wù)之前先做好學(xué)生分組工作，分組采取學(xué)生自愿原則，每3～4名同學(xué)為一組，設(shè)一名組長，以小組的形式開展學(xué)習
任務(wù)。
3.工作任務(wù)開展
各小組首先對工作任務(wù)進行研究、探討，該工作任務(wù)的實施需如何入手，需要做哪些準備，做出詳細的工作任務(wù)計劃。接著開展信息搜集工作，學(xué)生在搜集信息的過程中為找到信息量，必須主動進行教材自主學(xué)習，通過學(xué)習教材相關(guān)內(nèi)容及上網(wǎng)搜索相關(guān)資源等手段，找到解決工作任務(wù)的信息，進而保證工作任務(wù)能順利開展。
4.工作任務(wù)完成并進行展示
在獲取了相應(yīng)的信息之后，學(xué)生開展整理、歸納的工作，針對工作任務(wù)進行總結(jié)、策劃完成一個具體可行的方案。完成方案后，各小組將本組的工作方案張貼出來進行展示。
5.評價與總結(jié)
學(xué)生開展自評、互評等評價活動。通過自己參與評價過程，學(xué)生可以比較各小組完成工作任務(wù)的情況，找到自己完成方案的優(yōu)點和缺點，在比較的過程中提升對工作任務(wù)的認識、加深對知識的內(nèi)化。最后教師根據(jù)學(xué)生完成的情況進行點評，重點指出各組的優(yōu)點，通過給予學(xué)生肯定的評價，使學(xué)生的成就感得到滿足，得以延續(xù)學(xué)生的學(xué)習熱情。同時，教師將工作任務(wù)中涉及的理論知識進行補充、梳理，從而使學(xué)生對相關(guān)的理論知識進行強化。
（二）模擬教學(xué)法與小組教學(xué)法結(jié)合應(yīng)用
由于移動通信整個完整的系統(tǒng)非常龐大，我們沒有辦法在教學(xué)中直接拿來給學(xué)生實操。為此，我們在教學(xué)中借助實訓(xùn)設(shè)備，模擬移動通信系統(tǒng)開展教學(xué)。在課程教學(xué)中我們使用了“移動通信原理實驗箱”，該實驗箱由無繩電話模塊（模擬移動通信系統(tǒng)）與CDMA模塊（數(shù)字移動通信系統(tǒng)）組成，能實現(xiàn)無繩電話系統(tǒng)與CDMA移動通信系統(tǒng)相應(yīng)的模擬功能。下面以CDMA移動通信系統(tǒng)中擴頻內(nèi)容為例來進行開展：
1.設(shè)置模擬場景，布置實訓(xùn)任務(wù)
我們把CDMA移動通信系統(tǒng)實驗箱模擬為現(xiàn)實生活中的CDMA移動通信網(wǎng)。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)置任務(wù)：CDMA移動通信系統(tǒng)是一種寬帶移動通信系統(tǒng)，該系統(tǒng)是如何實現(xiàn)把信號的頻譜展寬（即擴頻），從而來獲得信號高速傳輸和強抗干擾能力的呢？
2.做好實訓(xùn)準備工作
學(xué)生領(lǐng)取實訓(xùn)任務(wù)之后，以小組為單位借助實驗箱，模擬現(xiàn)實的移動通信工作過程開展實訓(xùn)。在開展實訓(xùn)前先做好分組工作，每3～4名學(xué)生為一組，選出一名小組長，小組長在整個過程中負責本小組的統(tǒng)籌安排，做好分工、決策等工作，并協(xié)助老師的工作。
3.開展實訓(xùn)，模擬現(xiàn)實場景
學(xué)生根據(jù)老師提供的工作頁的指引，小組討論好實訓(xùn)工作計劃，按步驟開展實訓(xùn)。在實施的過程中，教師做好監(jiān)控及引導(dǎo)工作。在實訓(xùn)的過程中要求各小組協(xié)同合作，實驗箱的如何操作、示波器如何使用來測信號等等，這些需要小組所有成員共同合作協(xié)同來完成，在實操的過程中遇到問題可小組內(nèi)部討論或通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式來解決。這也是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題、鍛煉團隊合作精神、培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力的一個過程。
4.成果展示
完成工作任務(wù)后，各小組將實訓(xùn)的結(jié)果以文字或者是將波形描述出來，形成一份完整的工作成果，并將成果進行張貼展示。
5.評價總結(jié)
再以自評、小組評價的形式對實訓(xùn)的結(jié)果進行評價，在評價過程中學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容能有更深一層的理解，同時也鍛煉了表達能力。最后教師以總結(jié)性的評價對各組學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)的情況進行點評。
在移動通信原理這種理論類核心專業(yè)課程中開展行動導(dǎo)向教學(xué)法，有助于將生硬、抽象的通信原理知識以形象、可見的形式展示出來，方便學(xué)生接受、理解，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力和團隊協(xié)作精神，加強了學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中真正成為學(xué)習的主人。
參考文獻：
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作者簡介：吳澤萍，女，本科，廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校，研究方向：移動通信相關(guān)。
Exploration of the Action Oriented Teaching
Method in the Course of Principles in Mobile Communication
Wu Zeping
轉(zhuǎn)眼間，短短一周的認知實習已悄然過去了，在這次實訓(xùn)中，我們都真正把課堂所學(xué)的理論知識運用到實際業(yè)務(wù)中，掌握了許多平時生活中很少接觸的實踐技能。這無疑對于我們港口與航運管理專業(yè)的同學(xué)來說意義重大！雖然是短暫的一周認知實習，但不僅讓我們對港口基本情況、國際貿(mào)易的基本知識、單證的流轉(zhuǎn)、佛航系統(tǒng)的操作、貨代系統(tǒng)的操作等有了更加深刻的了解，并且為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
與此同時，此次認知實習還讓我深刻感覺到自己的專業(yè)知識還不夠扎實，佛航系統(tǒng)、貨代系統(tǒng)的操作還不夠熟練。總的來說，在此次認知實習中，我無論是專業(yè)知識還是操作技能上得到了很多的進步。
認知實習的第一天，在老師的指導(dǎo)下，我們由開始接觸到轉(zhuǎn)變?yōu)橹鸩绞炀毞鸷较到y(tǒng)的上機操作。要想完整的完成佛航系統(tǒng)的上機操作，首先第一步是要求我們要看得懂船舶進出口貨物艙單。
而在閱讀船舶進出口艙單時，我們除了要認真細心之外，還要求我們要具備一定的專業(yè)英語知識。可想而知，英語對于我們這個行業(yè)來說是多么的重要！可以說是我們港航專業(yè)的一個不可缺少的部分。接著就是進行進口流程各角色工作的分配，而進口流程各角色工作的內(nèi)容大概如下：
一、 經(jīng)理：
錄入基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、公司信息、船舶資料、工作人員（搬運班、拖車司機）車輛機械管理（記工號）等資料，依辦單員需要，進行反確認操作，記錄箱位。
二、 船代：
船單資料錄入，包括艙單表頭和貨物明細錄入，存盤，提交。
三、 港口辦單員：
審核船代提交的艙單錄入內(nèi)容，如需要變更，則請示經(jīng)理進行反確認，然后修改船單數(shù)據(jù)，最后確認艙單；進入船舶動態(tài)計劃界面，新建船舶動態(tài)資料，錄入船舶動態(tài)計劃；確認船舶清關(guān)，提交作業(yè)申請。
四、 港口調(diào)度員：
確定集裝箱的堆存箱區(qū)，提交，待箱控員工作完畢，確認該次卸船作業(yè)完畢，并會同閘口管理員完成提重箱作業(yè)和收空箱作業(yè)。
五、 港口箱控員：
確定集裝箱箱位，包括卸船作業(yè)放置的重箱箱位，收箱作業(yè)空箱的位置；記錄新增集裝箱箱體狀態(tài)。
六、 閘口管理員：
設(shè)備交接單的制作；進出閘口的登記管理，協(xié)同作業(yè)人員完成最后進出閘口的提箱和收箱作業(yè)。 通過這次的上機進行貿(mào)易模擬訓(xùn)練使我們對以前所學(xué)過的相關(guān)知識有了一次比較系統(tǒng)的回顧，又在訓(xùn)練中對佛航系統(tǒng)的流程及操作有了更加深刻的體會，這對我們未來的工作在思想上做了充分的準備。
再者，本次模擬訓(xùn)練給我最大的體會就是操作細節(jié)的細膩及流程的縝密，各個流程相互銜接，上個流程的疏忽將會導(dǎo)致下個流程無法完成，某一細節(jié)的不慎錯誤或紕漏將會導(dǎo)致整個流程操作前功盡棄，這為未來的實際工作敲響了警鐘：做貿(mào)易一定要仔細謹慎，否則將會給個人和公司帶來很大的損失。 當我們完成了佛航上機系統(tǒng)的操作后，在老師的帶領(lǐng)下，我們還參觀了船藝實訓(xùn)室，在船藝實訓(xùn)室里面，我們了解到船舶的信號燈的類型以及功能，船舶信號燈根據(jù)用途可以分為：
(1)航行用－－號燈、號型、號笛和霧航錨泊時 用的號鐘及號鑼。
(2)通信用－－通信信號燈、白晝信號燈和信號 旗。
(3)救助用－－煙霧用信號(紅光火焰、白光火焰、 橙色燈霧)，聲響信號(聲響火箭、聲響榴彈)， 紅光降落傘信號。 除此之外，我們還了解到一些船上救生的方法，例如，學(xué)習如何利用繩子來救生；學(xué)習如何穿好救生衣；了解防毒面罩的作用及用法等等。
第二天，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了華南最大內(nèi)陸港口——新沙港。新沙港現(xiàn)已建成3.5萬噸級泊位10個， 最大可停泊11萬噸級輪船，設(shè)備先進，裝卸、倉儲、疏運快捷便利，年吞吐量達4000萬噸以上，占整個廣州港集團的五分之一強。在港口里面，我們見識了很多港口設(shè)備，其中包括堆料機、取料機、堆取料機、皮帶輸送機、龍門起重機、正面吊、輪胎式龍門起重機，吸糧機等等。并且看到輪胎式起重機一次完整的作業(yè)過程。
這可是讓我進一步加深了對輪胎式起重機作業(yè)的認識，輪胎式起重機可以堆3~4層，堆場利用率比較高，可靠性較強，比軌道式起重機使用靈活，并且是目前港口主流設(shè)備，但是它的翻箱率較高，只限于堆場使用，堆場建設(shè)投資較大，作業(yè)效率比跨運車低。而最激動人心的是，我們還看到汽車滾裝船的汽車卸船作業(yè)。 通過在港口的參觀，可以使我們認識到在實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的一些港口設(shè)備，促進我們對港口的認識，并培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力。
第三天，我們進行了佛航系統(tǒng)的考查后，緊接著我們進行了貨代系統(tǒng)的上機學(xué)習。主要是熟悉貨代系統(tǒng)的操作以及一些單證（報價表、托運單、訂艙單、委托單）的輸出。
在學(xué)習貨代系統(tǒng)的過程中，我深刻的感覺到要想在貨代行業(yè)上有所作為是件不容易的事。因為要具備一定的貨運的基本知識和一定的英語口語水平，對世界的各個港口、航線要有一定的的了解。除了具備這些硬性條件外，在實際業(yè)務(wù)中，我們更加應(yīng)該保證做到“耐心、細心、多心”。單證是一個非常重要的部分，要是單證上的資料數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，那么就有可能給貨主或船公司帶來損失或不便之處。
第四天，復(fù)習貨代系統(tǒng)后，我們參觀航海模擬器訓(xùn)練中心。在模擬室里面，我們進行了船舶航行的模擬以及了解一些船舶控制中心的一些設(shè)備功能。
在模擬開船的期間，我受到深刻的感觸，成為一名船員，我們除了學(xué)好一些專業(yè)知識外，更加需要在大學(xué)期間加強個人心理素質(zhì)、壓力承受能力的鍛煉。因為在航行期間遇到暴風雨火或其他意外事故時，必須保持一個冷靜的頭腦來處理事故。接著我們還參觀了一些船上設(shè)備，例如：磁羅經(jīng)、衛(wèi)星導(dǎo)航儀、火災(zāi)報警器、雷達等等。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的更新，船上的設(shè)備也不斷地完善。因此，我們在校期間就應(yīng)該捉緊時間來學(xué)好專業(yè)知識，時刻關(guān)心行業(yè)的發(fā)展，設(shè)備的更新情況。以便為我們畢業(yè)后的工作崗位做好鋪墊。
最后一天的認知實習，我們把佛航系統(tǒng)、貨代系統(tǒng)系統(tǒng)的復(fù)習一遍后，我們通過參觀輪機自動化機艙實訓(xùn)室了解到很多輪機方面的船上設(shè)備，包括了壓載水倉， 燃油倉，油污水處理裝置，分油機，鍋爐系統(tǒng)，焚燒爐，造水爐等等。其中我了解到壓載水倉主要是起平衡的作用，分油機就是用來分離油里的雜質(zhì)的。
關(guān)鍵詞 ：高職；自動化專業(yè)；工程化；綜合實訓(xùn)裝置
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）03-0105-03
自動化工程領(lǐng)域需要“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才，這也對實驗教學(xué)過程提出了更高的要求。如何進一步推進高職教育，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的迫切需要，已成為當務(wù)之急。筆者對重慶化工職業(yè)學(xué)院生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)核心課程“控制裝置與系統(tǒng)”實踐教學(xué)模式進行了改革，對工程應(yīng)用性較強的綜合實訓(xùn)裝置進行了探索和實踐。
工程化綜合實訓(xùn)裝置的內(nèi)涵和背景
工程技術(shù)人員不但要具備一定的理論基礎(chǔ)和較寬的知識面，還要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和工程實踐能力。高等院校工程教育的工程化改革方向成為國際工程教育改革的共同選擇。“工程化”意味著在審視工程教育的人才培養(yǎng)模式時，用工程實踐活動的本質(zhì)和特點來對其進行衡量、要求和評價；課程目標的轉(zhuǎn)向是工程的而不是學(xué)科的，課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)向是集成的而不是割裂的，課程次序的轉(zhuǎn)向是多維的而不是單向的。我院自動化工程系對自動化專業(yè)建設(shè)進行了深入研究，解析職業(yè)崗位（群）的能力結(jié)構(gòu)，基于工程化實踐教學(xué)模式，重構(gòu)課程體系，開發(fā)實訓(xùn)裝置，構(gòu)建任務(wù)型學(xué)習情境，目的是培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位能力需求的高技能創(chuàng)新人才（如圖1所示）。
目前，我院的生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)是重慶高職院校唯一設(shè)置且具有石油化工行業(yè)背景的寬口徑專業(yè)。專業(yè)核心課程體系以“單元耦合、工程實訓(xùn)、系統(tǒng)構(gòu)建”為特色。實訓(xùn)基地于2008年被中國石油和化學(xué)工業(yè)協(xié)會、中國化工教育協(xié)會確定為全國示范實訓(xùn)基地，并獲得重慶市教育委員會2012年高職院校市級實訓(xùn)基地建設(shè)專項資金。生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)是學(xué)院精品專業(yè)。
“單元耦合”指橫向概括了三門專業(yè)核心課程“傳感檢測與系統(tǒng)”、“控制裝置與系統(tǒng)”、“執(zhí)行驅(qū)動與系統(tǒng)”之間“開環(huán)”、“閉環(huán)”結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)，縱向概括了國家化工儀表維修工“中級工、高級工、技師”層次的關(guān)系；“工程實訓(xùn)”是依據(jù)工程實踐進行教學(xué)設(shè)計，將知識和技能重新整合序化，構(gòu)建真實情景的教學(xué)環(huán)境；“系統(tǒng)構(gòu)建”是以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，按真實職業(yè)活動從應(yīng)用設(shè)計、系統(tǒng)配置、安裝調(diào)試、運行維護、技術(shù)改造到工程管理等完整的項目內(nèi)容，解析職業(yè)崗位能力要素并全部融入工程訓(xùn)練，按單項能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的遞進關(guān)系展開實訓(xùn)教學(xué)，以實訓(xùn)裝置為載體促進人才培養(yǎng)。
工程化綜合實訓(xùn)裝置設(shè)計
高素質(zhì)應(yīng)用型人才的匱乏嚴重阻礙著我國制造業(yè)的發(fā)展。究其原因，國內(nèi)自動化相關(guān)專業(yè)教學(xué)基本停留在傳統(tǒng)的學(xué)科型人才培養(yǎng)模式中，普遍缺少針對學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，同時缺乏所需的教學(xué)環(huán)境。工程化實踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得工程技術(shù)應(yīng)用能力的唯一途徑，實訓(xùn)裝置的合理架構(gòu)和科學(xué)設(shè)計則直接關(guān)系到應(yīng)用型高技能創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合化工儀表維修工職業(yè)標準的要求，“控制裝置與系統(tǒng)”課程應(yīng)該達到高級工標準的工程訓(xùn)練目標，能對串級、比值、均勻、分程、選擇、前饋等復(fù)雜控制系統(tǒng)進行維護，對智能儀表進行參數(shù)設(shè)置和維護，對計算機控制系統(tǒng)的各類卡件進行維護。配套實訓(xùn)裝置主要涉及智能調(diào)節(jié)器和DCS控制裝置的控制規(guī)律、控制原理、調(diào)試方法，以及控制系統(tǒng)的性能指標、工程整定、系統(tǒng)投運等專業(yè)知識；具有自動控制系統(tǒng)的應(yīng)用設(shè)計、系統(tǒng)組態(tài)、安裝調(diào)試、運行維護等基本技能，從簡單控制到復(fù)雜控制的構(gòu)建，注重工程意識、工程觀念等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，達到高級工以上技術(shù)水平，滿足職業(yè)崗位、工程實訓(xùn)、工程創(chuàng)新、資源共享等方面的需求。
基于職業(yè)崗位的需要，設(shè)置層次分明、架構(gòu)合理的實訓(xùn)內(nèi)容 實訓(xùn)裝置基于職業(yè)能力的需要，以單體儀表操作為基礎(chǔ)，以控制系統(tǒng)構(gòu)建為目標，以信號耦合為紐帶，實施真實職業(yè)活動的高技能人才培養(yǎng)。圍繞石油化工行業(yè)典型的流體傳送、傳熱設(shè)備、精餾塔、反應(yīng)器等設(shè)備的控制方案確定合適的對象，按功能劃分為“（常規(guī)）儀表控制系統(tǒng)的構(gòu)建、DCS控制系統(tǒng)的構(gòu)建、（綜合）過程控制系統(tǒng)的構(gòu)建”等三個板塊，如圖2所示。具體要求如下：（1）（常規(guī)）儀表控制系統(tǒng)的構(gòu)建，定位于技術(shù)服務(wù)型公司儀表施工技術(shù)崗位。功能描述：實現(xiàn)儀表選型、儀表安裝、管線連接、參數(shù)配置、運行調(diào)試等職業(yè)崗位能力的技能訓(xùn)練，并完成控制系統(tǒng)的構(gòu)建。（2）DCS控制系統(tǒng)的構(gòu)建，定位于國內(nèi)外的生產(chǎn)型企業(yè)DCS控制技術(shù)崗位。功能描述：實現(xiàn)常規(guī)控制組態(tài)、自定義組態(tài)控制方案組態(tài)（含功能塊圖/梯形圖/順控圖/ST語言）等多種方法的組態(tài)，還包括管線敷設(shè)、調(diào)試運行等內(nèi)容，完成控制系統(tǒng)的構(gòu)建。（3）（綜合）過程控制系統(tǒng)的構(gòu)建，定位于企事業(yè)單位化工儀表維修技師、高級技師、安裝調(diào)試工程師、儀表控制工程師、DCS控制工程師等自動化應(yīng)用技術(shù)崗位。功能描述：能根據(jù)工藝要求，選擇合適的控制儀表或裝置，構(gòu)建控制系統(tǒng)，實現(xiàn)控制方案；能完成工業(yè)過程控制系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計（包括控制方案設(shè)計、儀表選型、圖紙繪制、系統(tǒng)組態(tài)等）、儀表工程施工（包括儀表、儀表柜、操作臺、配電箱的安裝，線槽橋架、信號對點、試車、交工和驗收等），實現(xiàn)工程觀念、綜合技能、應(yīng)用創(chuàng)新、團隊協(xié)作等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
基于工程實訓(xùn)的需要，解決自動化裝置在教學(xué)和工程應(yīng)用的差異性 工程實訓(xùn)要緊密結(jié)合工程實際，立足于企業(yè)的實際情況，由積木式系統(tǒng)集成、安裝調(diào)試等內(nèi)容實現(xiàn)課程目標。通過多方調(diào)研，研究自動化裝置在實訓(xùn)教學(xué)和工程應(yīng)用的差異。企業(yè)自動化技術(shù)人員要完成安裝、布線、調(diào)試、運行、維護等完整的儀表工程施工技術(shù)，學(xué)校很多是由單體儀表的校驗和拆裝直接過渡到系統(tǒng)的組態(tài)和調(diào)試；因為實訓(xùn)裝置無法承載反復(fù)拆裝來滿足不同年級不同班級學(xué)生的需求，缺乏儀表安裝訓(xùn)練；因為沒有單體儀表組建系統(tǒng)的綜合布線經(jīng)歷，掛件式綜合實訓(xùn)裝置的接線讓很多學(xué)生到企業(yè)就束手無策，缺乏完整能力的訓(xùn)練；因為不同的企業(yè)單位采用著不同國家、不同廠商、不同系列、不同型號的自動化儀表及裝置，自動化技術(shù)的發(fā)展日新月異，使學(xué)生不能快速適應(yīng)工作崗位，學(xué)校缺乏共性能力的培養(yǎng)。對策之一，自主設(shè)計連接模塊，既可滿足拆裝訓(xùn)練，完善儀表保護措施，又能使儀表承載高頻率線路拆裝的需求。對策之二，儀表控制系統(tǒng)的構(gòu)建，將變送器、顯示器、報警器、記錄儀、調(diào)節(jié)器、執(zhí)行器、安全柵、電源等智能儀表及附屬裝置，按照由易到難、由局部到整體的認知規(guī)律排列任務(wù)順序，有針對性地依次融入實訓(xùn)任務(wù)，按照施工規(guī)范進行線槽橋架的管線敷設(shè)，側(cè)重于硬件組態(tài)，強化參數(shù)整定的技巧。對策之三，學(xué)習的唯一方法就是尋找共性，研究儀表的輸入輸出特性，為了快速掌握新儀表的應(yīng)用技巧，總結(jié)歸納了“四步法”：第1步，獲取銘牌信息，分析名稱、作用、型號；第2步，完成管線連接，分析電源、輸入、輸出；第3步，進行參數(shù)設(shè)置，分析類型、范圍、零點等主要參數(shù)；第4步，根據(jù)信號關(guān)系排查故障。通過這些措施，可以有效地解決工程差異性問題。綜合實訓(xùn)裝置以控制系統(tǒng)構(gòu)建為目標，根據(jù)工藝要求積木式系統(tǒng)集成，敢于實現(xiàn)儀表施工技術(shù)的訓(xùn)練，填補儀表拆裝、綜合布線等教學(xué)真空環(huán)節(jié)，實施從應(yīng)用設(shè)計到工程驗收完整工程項目的綜合訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。
基于工程創(chuàng)新的需要，建立真實情景化實訓(xùn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習主動性和積極性 實訓(xùn)裝置集工程教學(xué)訓(xùn)練和工程創(chuàng)新應(yīng)用為一體，構(gòu)建真實情景的職業(yè)環(huán)境，開展實踐教學(xué)，有效提高學(xué)生的綜合能力。以“液位控制系統(tǒng)的構(gòu)建”實訓(xùn)項目為例，源自重慶某化工企業(yè)的真實生產(chǎn)過程中分別控制進水閥和出水閥的兩個液位控制系統(tǒng)，以企業(yè)圖片還原真實場景，以工藝要求提出控制要求，讓學(xué)生自主選擇分組完成系統(tǒng)的構(gòu)建。實訓(xùn)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動的生動性、興趣性能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性為目的，以促進學(xué)生知識與技能的融合，讓學(xué)生體會到相同的設(shè)備在不同的地方滿足不同的應(yīng)用需要，相同的工藝要求采用不同的控制設(shè)備，可激活工程意識、升華工程觀念、強化團隊合作、提高應(yīng)用創(chuàng)新能力。
基于資源共享的需要，實現(xiàn)實訓(xùn)功能多樣化，滿足教、學(xué)、研、訓(xùn)、賽需求 工程化實訓(xùn)裝置離不開企業(yè)專業(yè)的參與，將國家標準、行業(yè)標準、企業(yè)標準融入課程，還要將全國技能大賽的內(nèi)容和評分標準融入實訓(xùn)。既能滿足“儀表維修工”、“化工自動化”等全國技能大賽的項目訓(xùn)練，又能滿足“自動化儀表應(yīng)用”等校級競賽的需求，以賽促教，以賽促改，提高學(xué)生的積極性，提升教師的“雙師”素質(zhì)。為學(xué)生服務(wù)，滿足教學(xué)需求；為教師服務(wù)，滿足科研需求；在保證人才培養(yǎng)任務(wù)情況下，還應(yīng)該為社會服務(wù)，滿足企業(yè)員工培訓(xùn)需求，依托高校的人才、知識、實訓(xùn)設(shè)備等方面優(yōu)勢促進經(jīng)濟和社會發(fā)展。實訓(xùn)功能需要梯次配置，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，盡量滿足不同企業(yè)、不同專業(yè)、不同深度的需求，才能最大限度地發(fā)揮資源共享的作用，達到融教、學(xué)、研、訓(xùn)、賽為一體的綜合功能要求。
在綜合實訓(xùn)裝置的建設(shè)和規(guī)劃過程中，在遵循實訓(xùn)基地架構(gòu)統(tǒng)一設(shè)計思路的前提下，結(jié)合專業(yè)自身特色，聯(lián)合企業(yè)共同設(shè)計，滿足職業(yè)崗位的能力需求，以實現(xiàn)課程體系的目標。近三年的改革實踐，工程化實訓(xùn)基地的建設(shè)初具規(guī)模，改革的研究取得了一定效果。而進一步完善工程實踐教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過程、完成配套教材等問題，還需要我們深入研究和探索。
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一、基于“教、學(xué)、做”一體化電子專業(yè)課程內(nèi)容重構(gòu)
根據(jù)教學(xué)的組織原則及課程的特點，各課程組織的形式會有所不同，要求完成的任務(wù)目標也有所不同，下面選取三門課程分析在教學(xué)中如何依據(jù)“教、學(xué)、做”一體化來重構(gòu)課程內(nèi)容：
（一）《模擬電子電路分析與調(diào)試》課程通過設(shè)計實踐項目，將理論知識嵌入到項目中重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容模擬電子技術(shù)是電子專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，由于專業(yè)性很強，很多學(xué)生在學(xué)習時，就被這門課程難住了，從而覺得電子專業(yè)很難，放棄對電子專業(yè)的學(xué)習。多年來，我一直在思考如何上好這門課程，如何讓學(xué)生從這門課程起步，激起學(xué)生學(xué)習專業(yè)的興趣，踏入電子技術(shù)的神奇領(lǐng)域。我們在上學(xué)期模擬電子技術(shù)一體化教學(xué)中使用項目教學(xué)法開展教學(xué)，其實踐過程是：首先，我們確立了采用哪些項目來把這門課程的知識點貫穿起來，通過這些項目的實踐來帶動相關(guān)理論知識的學(xué)習，并用理論知識指導(dǎo)項目的分析，實現(xiàn)項目的功能。我們最后選擇以下項目來重構(gòu)模擬電子電路分析與調(diào)試這門課程內(nèi)容。項目一：集成穩(wěn)壓直流電源的制作。這個項目中包含的知識點有二極管的識別與檢測、二極管構(gòu)成的整流電路分析與調(diào)試、電容濾波電路分析與調(diào)試、穩(wěn)壓電路分析與調(diào)試等知識點。項目二：單管音頻放大電路制作。這個項目中包含的知識點有三極管的識別與檢測、單管放大電路的組成、工作原理分析與調(diào)試等知識點。項目三：多級負反饋放大電路的制作。這個項目包含的知識有多級放大電路組成、工作原理分析、反饋的判斷、引入負反饋后對電路影響等知識點。項目四：集成音頻放大電路的制作。這個項目中包含的知識點主要是認識集成運算放大電路，已經(jīng)分析集成運放構(gòu)成的典型電路等知識點的學(xué)習。項目五：低頻功率放大電路的制作。這個項目中包含的知識點主要是功率放大電路的組成特點、工作原理分析和調(diào)試電路等知識點。項目六：正弦波振蕩電路的制作。這個項目中包含的知識點主要是電路起振的條件，會分析判斷電路能否滿足電路振蕩的平衡條件，熟悉典型振蕩電路的組成結(jié)構(gòu)特點等知識點。項目七：調(diào)光臺燈的制作。這個項目中包含的知識點主要有晶閘管的識別與正確使用，單向可控整流電路的組成、工作原理已經(jīng)電路調(diào)試等知識點。然后，我們確定了這些項目實施的教學(xué)方法：實踐—理論—實踐的方法。第一環(huán)節(jié)———實踐：在簡單講解這個項目工作過程的基礎(chǔ)上，發(fā)給學(xué)生元件讓學(xué)生根據(jù)提供的項目原理圖焊接電路，要完成這步實踐，學(xué)生要能對元件進行識別與檢測，通過這一步的實踐讓學(xué)生掌握元件的識別與檢測，并學(xué)會看懂原理圖元件之間的連接，能根據(jù)原理圖正確焊接電路，同時為第二個環(huán)節(jié)的實施打下基礎(chǔ)，學(xué)生通過焊接電路必然對將要講解的項目電路非常熟悉。在這個環(huán)節(jié)同時讓學(xué)生測試關(guān)鍵點的數(shù)據(jù)或波形，不管測試成功與否，學(xué)生這時候都有很強的要了解這個電路是如何工作的學(xué)習需求和興趣，這時候要求學(xué)生全部停下這一步實踐，進入到第二個環(huán)節(jié)———理論。第二環(huán)節(jié)———理論：圍繞著這個項目涉及到的知識點，教師開始講解相關(guān)的理論知識，然后應(yīng)用這些理論知識分析學(xué)生剛才焊接的項目電路，理論分析并計算關(guān)鍵點的電壓，理論分析關(guān)鍵點的波形，并教會學(xué)生判斷故障，檢測電路，如果某一點的沒有測到理論分析應(yīng)該得到的電壓或波形，如何來檢測電路，排除故障，直到得到正確的結(jié)果。接下來，就進入到下一環(huán)節(jié)———再實踐環(huán)節(jié)。第三環(huán)節(jié)———再實踐：通過第二環(huán)節(jié)的學(xué)習，學(xué)生基本明白了這個電路是怎樣工作的，接下來，學(xué)生進入到再實踐環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生對焊接的電路進行測試，記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)波形，并判斷測試結(jié)果的正確與否，在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生要學(xué)會并完成電路檢測、故障的排除，學(xué)會正確使用儀器儀表，這個過程的完成在第二環(huán)節(jié)理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進行，通過這一環(huán)節(jié)實踐對理論知識在實踐中的應(yīng)用進一步的掌握，并加深對理論知識的理解。
（二）《電子元器件識別與檢測》成功剝離成一門專業(yè)實踐課程電子元器件是電子技術(shù)中的基本元素。任何一種電子裝置，都由各種電子元器件合理、和諧、巧妙地組合而成。傳統(tǒng)的電子專業(yè)教學(xué)計劃內(nèi)一般不會含有單獨的電子元器件識別與檢測課程，通常只是在講授《電路基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程時，介紹部分課本講授需要接觸到的元器件，這就導(dǎo)致了對整個電子元器件的介紹系統(tǒng)性不強，再加上《電路基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程自身的學(xué)習難度就非常高，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習壓力非常大，通常很難掌握好。因此，在教學(xué)中，將電子元件識別與檢測技能單獨剝離出來形成了《電子元件識別與檢測》課程。該課程以培養(yǎng)學(xué)生了解常用電子元器件的識別、檢測及使用等電子技能的基本功為起點，整個教學(xué)過程均安排在實訓(xùn)場地，按照項目式教學(xué)的方法開展教學(xué)。《電子元器件識別與檢測》課程項目設(shè)計如下：項目一：電阻、電容的認知與檢測。認識電阻的分類，電阻器的標稱系列，阻值的標注法。認識電位器外形及工作原理介紹。常用電容器的性能，容量標稱法，規(guī)格與標注方法。掌握電解電容的簡易檢測法。項目二：半導(dǎo)體二極管、三極管及可控硅的認知與檢測。認識二極管的分類，型號命名方法，基本用途。用萬用表簡易檢測二極管性能方法。認知三極管的分類，命名方法（國內(nèi)及國外），三極管的選用條件，更換替代原則，三極管引腳的識別與測試技能。單向可控硅的檢測及引腳判定。項目三：變壓器及繼電器的認知與檢測。熟悉變壓器的基本應(yīng)用。掌握變壓器的一般檢測方法。了解繼電器的一般結(jié)構(gòu)。項目四：發(fā)光二極管、光敏元件及光電耦合器的認知與檢測。了解提高光放大器靈敏度的方法，光電耦合器的一般檢測方法。項目五：集成電路及音樂芯片認知與檢測。掌握集成電路的分類，國內(nèi)外集成電路的命名，封裝外形與引腳順序識別。熟悉用萬用表檢測F007。使用MOS集成電路一般常識。項目六：揚聲器、傳聲器及開關(guān)接插件的認知與檢測。揚聲器的分類，主要技術(shù)參數(shù)，電動式揚聲器的工作原理，喇叭與壓電陶瓷片的檢測。話筒的種類，結(jié)構(gòu)與工作原理，動圈式與駐極體話筒的檢測。項目實施過程中，從實踐入手，對于每種元器件，從結(jié)構(gòu)簡介開始，由淺入深地介紹它的外形、符號、命名方法、工作特性、主要應(yīng)用、使用注意事項、好壞判斷等。通過本課程的學(xué)習，學(xué)生很快就對所需元器件有了全面的了解和掌握，通過動手提升了學(xué)生的學(xué)習興趣，并為其學(xué)習后續(xù)課程和今后在專業(yè)中應(yīng)用電子技術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)，同時還極大地減輕了后續(xù)課程的學(xué)習難度。
（三）《電子綜合實訓(xùn)》成功將多門專業(yè)課程整合在一起《電子綜合實訓(xùn)》整周實訓(xùn)課程以工作任務(wù)為線索，以實際電子產(chǎn)品———函數(shù)信號發(fā)生器為載體，以任務(wù)實施為導(dǎo)向，通過以制作一個具體的、具有實際應(yīng)用價值的函數(shù)信號發(fā)生器產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)展開構(gòu)建項目式的學(xué)習任務(wù)，將整個函數(shù)信號發(fā)生器的工作任務(wù)分成以下七個學(xué)習任務(wù)：任務(wù)一：函數(shù)信號發(fā)生器的電路設(shè)計；任務(wù)二：函數(shù)信號發(fā)生器的電路仿真；任務(wù)三：函數(shù)信號發(fā)生器的PCB設(shè)計；任務(wù)四：函數(shù)信號發(fā)生器的PCB制作；任務(wù)五：函數(shù)信號發(fā)生器的元器件識別與測量；任務(wù)六：函數(shù)信號發(fā)生器的安裝與調(diào)試；任務(wù)七：編寫函數(shù)信號發(fā)生器技術(shù)文件。每個任務(wù)按照任務(wù)目標任務(wù)要求相關(guān)知識任務(wù)實施任務(wù)總結(jié)的思路安排，充分體現(xiàn)“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教學(xué)思路。項目的工作任務(wù)與現(xiàn)實工作緊密相關(guān)，為學(xué)生模擬了一個更貼近實際工作的學(xué)習環(huán)境。該課程將《電子元器件識別與檢測》、《數(shù)字電子技術(shù)與實踐》、《模擬電子技術(shù)與實踐》、《電子線路板設(shè)計與制作》、《電子電路仿真技術(shù)》、《電子產(chǎn)品制造與工藝》等專業(yè)課程有機的整合到了一起，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習掌握了電子產(chǎn)品電路設(shè)計、電路仿真、PCB設(shè)計與制作、電路板的安裝與調(diào)試及簡單故障的排除。通過本課程的學(xué)習提高了學(xué)生對電子專業(yè)的直接認識，讓學(xué)生通過設(shè)計制作實際電子產(chǎn)品感受到了成就感，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力得到了顯著提高，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習以及職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。
二、結(jié)束語
經(jīng)過實踐證明，這種在建構(gòu)主義學(xué)習理論的影響下，通過選取一個個典型“項目”為載體重構(gòu)課程內(nèi)容的方式，是一種比較有效的教學(xué)內(nèi)容組織方式，它突破了傳統(tǒng)的灌輸學(xué)生理論知識的教學(xué)模式，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，通過項目為載體，用任務(wù)驅(qū)動來引領(lǐng)學(xué)生在實際工作任務(wù)的牽引下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課程內(nèi)容的內(nèi)在的求知欲望，達到學(xué)以致用的目的，同時能將所學(xué)的知識與它的實際應(yīng)用聯(lián)系起來。學(xué)生通過解決實際問題來實現(xiàn)對知識的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。
作者：朱彩蓮卞建勇單位：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院
[關(guān)鍵詞]理論 技能 教學(xué) 分析
概述
專業(yè)理論與專業(yè)技能同步教學(xué)法是打破理論課、試驗課和實訓(xùn)課的界限，將課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)基地床完成某個教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。該教學(xué)法在專業(yè)課教學(xué)中加以運用，可以打破傳統(tǒng)“學(xué)科型”教學(xué)體系中理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)的弊端，將理論教學(xué)與實踐操作溶于一體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習的狀況，提高學(xué)習效率。
專業(yè)理論教學(xué)是職業(yè)教育具有職業(yè)性特點的體現(xiàn)。專業(yè)理論課因?qū)I(yè)的不同而有不同的課程，但不管什么課程都要合理地安排課時；要有針對性，服務(wù)于應(yīng)用；要有實用性，注重理論聯(lián)系實際。它以文化課為基礎(chǔ)，又是專業(yè)技能課的基礎(chǔ)，如果沒有專業(yè)理論課作為技能課的基礎(chǔ)是學(xué)不好本專業(yè)的，即使學(xué)好本專業(yè)的技能，也僅僅是掌握了操作而異，如同師傅帶徒弟，不利于未來所從事專業(yè)的發(fā)展，
專業(yè)技能教學(xué)也是職業(yè)教育特色的體現(xiàn)，是學(xué)校質(zhì)量和生存力的表現(xiàn)，過硬的專業(yè)技能是學(xué)生高素質(zhì)的重要標志。專業(yè)技能也是學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提高的保證，學(xué)生技能訓(xùn)練的過程是觀察力，思維力，想象力，實際操作能力培養(yǎng)的過程，技能的操作易于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。技能課也因?qū)I(yè)的不同而不同，是專業(yè)理論課在實踐中的應(yīng)用環(huán)節(jié)。我們的培養(yǎng)目標是應(yīng)用型的一線的技術(shù)工人即高素質(zhì)的勞動者，就得有過硬的專業(yè)技能，走出校門可以頂崗操作，不用再培訓(xùn)和重新定級。
以專業(yè)培養(yǎng)目標為中心建立理論教學(xué)體系，以專業(yè)崗位能力培養(yǎng)為中心，以實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)建立實踐教學(xué)體系，理論教學(xué)與實踐教學(xué)雙線并行，既相互獨立，自成體系，又通過生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，理論教學(xué)為實踐教學(xué)服務(wù)，實踐教學(xué)以生產(chǎn)項目為載體，以生產(chǎn)實際為主線編排教學(xué)內(nèi)容。
我們在近幾年的教學(xué)實踐中，根據(jù)不同性質(zhì)的專業(yè)課通過不同的方式方法實踐“專業(yè)理論與專業(yè)技能的雙向同步教學(xué)法”教學(xué)模式，努力貫徹“按需施教，學(xué)用一體”的原則，積極探索教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的新路子，不斷研究和嘗試行之有效的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供了比較好的教學(xué)方法與教學(xué)手段。
1 自動化教學(xué)方法分析
1.1 啟發(fā)式教學(xué)
采用啟發(fā)式教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)充滿活力，我們把它歸納為由淺入深式啟發(fā)、思考性啟發(fā)、實踐性啟發(fā)、總結(jié)式啟發(fā)的教學(xué)方法。比如：通過舉出淺顯的例子啟發(fā)學(xué)生理解抽象的概念：采用提問的方式巧妙地引入新課；在課內(nèi)實訓(xùn)中，由實際現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生去理解課堂教學(xué)中的理論問題；而課堂小結(jié)、階段總結(jié)總能啟發(fā)學(xué)生進行溫故知新的回顧，取得了良好的教學(xué)效果。
1.2 融合式教學(xué)
融合式教學(xué)是融“理論、演示、練習、反饋”于一體，提高學(xué)生學(xué)習興趣與效果。比如
1.3 行為導(dǎo)向式教學(xué)
行為導(dǎo)向式教學(xué)就是通過規(guī)范的實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的某一方面專業(yè)技能。比如
利用教學(xué)電梯進行案例教學(xué)，為提高學(xué)生對PLC技術(shù)的應(yīng)用能力，專門編制了3層3站簡易教學(xué)電梯的實訓(xùn)課題，結(jié)合電梯生產(chǎn)廠家的實際生產(chǎn)圖紙，培養(yǎng)學(xué)生對PLC課題的設(shè)計思路和設(shè)計方法，對照教學(xué)電梯，學(xué)生很容易了解電梯的控制原IN,明白控制要求，能夠按要求編制控制電路梯形圖，提高了學(xué)生學(xué)習PLC的興趣和系統(tǒng)調(diào)試能力。 運用機床電氣排障柜進行案例式教學(xué)，為了使學(xué)生能在模擬的實踐環(huán)境中練習機床電氣控制線路中常見故障的排除，以實際機床控制線路為例，進行故障排除的分析和練習。例如，采用N7120平面磨床主電路和控制電路以及照明電路和信號電路、c650-2車床電氣原理圖等實際控制電路進行分析，并在實訓(xùn)柜上進行配線，實現(xiàn)相應(yīng)控制，使學(xué)生能結(jié)合實際直觀地進行演練。
在工廠供電課程中的案例教學(xué)，在介紹完基本的供配電系統(tǒng)設(shè)計和計算知識以后崴們以我校新實訓(xùn)樓供配電系統(tǒng)為實例，借用學(xué)校檔案室的圖紙，讓同學(xué)了解實訓(xùn)樓的供配電系統(tǒng)組成，相關(guān)設(shè)備，如：變壓器、母線等的選型辦法，供電線路等。并結(jié)合對工廠配電站現(xiàn)場的參觀增加學(xué)生的感性認識。
2，多種教學(xué)手段的應(yīng)用
2，1制作多媒體課件進行
2，2在
2，3在《工廠供電》課程中講解發(fā)電內(nèi)容時，放映錄像片，讓學(xué)生了解從發(fā)電到用電的整個過程，更好地將理論與實踐相結(jié)合。
2，4對于專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。采用課堂教學(xué)、課內(nèi)實驗、課外實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠融會貫通地掌握專業(yè)知識，提高綜合運用專業(yè)知識的能力。
小結(jié)
