時(shí)間：2022-11-20 00:00:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)期期末家訪總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、進(jìn)一步完善班級管理規(guī)章制度，繼續(xù)實(shí)施德育量化考核。
結(jié)合上學(xué)期期末的班級調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動(dòng)，集會，自修，學(xué)習(xí)小組的管理等逐一目標(biāo)責(zé)任化，制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施，做到班級事務(wù)事事有法可依，有章可循，對班級做出貢獻(xiàn)的同學(xué)適當(dāng)加分，調(diào)動(dòng)學(xué)生為班級服務(wù)的積極性。量化考核結(jié)果一周一小節(jié)公布，一月一評比進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)。
開學(xué)初，通過民主選舉，競爭上崗，產(chǎn)生新的班干部，每半學(xué)期改選一次。每一個(gè)部門的班干部都負(fù)責(zé)班級具體的管理工作，實(shí)行班級學(xué)習(xí)小組向班干部負(fù)責(zé)，班干部向班長負(fù)責(zé)，班長向班主任負(fù)責(zé)的層級管理體制。（班主任工作 banzhuren.cn）班干部結(jié)合學(xué)校政教處的工作安排，每周負(fù)責(zé)組織一次主題班會，主題班會按計(jì)劃，實(shí)施，班主任總結(jié)三環(huán)節(jié)實(shí)行，從而有力提高學(xué)生干部的工作能力。
3、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，增強(qiáng)班級凝聚力。
有效利用墻報(bào)、黑板報(bào)創(chuàng)設(shè)班級文化，對學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志、尊師重教、感恩等德育教育，小組擂臺增強(qiáng)學(xué)生競爭意識及小組協(xié)作精神，有效增強(qiáng)班級凝聚力。
4、配合級部召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高二后，由于本身基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難，有些甚至想放棄學(xué)習(xí)，為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和漫延，班主任配合級部成功組織了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)及時(shí)將薄弱科目彌補(bǔ)上來。
5、配合政教處組織各種課外活動(dòng)。
本學(xué)期配合政教處工作安排組織開展了多項(xiàng)有益學(xué)生健康發(fā)展的課外活動(dòng)：學(xué)校演講比賽，秋季運(yùn)動(dòng)會，廣播操比賽，元旦匯演。在每次集體活動(dòng)之前，我都認(rèn)真作好動(dòng)員工作，讓學(xué)生明確活動(dòng)意義，活動(dòng)注意事項(xiàng)，并號召同學(xué)們發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和拼搏精神，為集體爭光，很多學(xué)生在這些活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
德育，德育，簡單理解就是品德在先，教育他人。我校也一直貫徹以人為本的教育觀念，目前我校的年輕班主任已越來越多，已成為我校班主任隊(duì)伍的重要后備力量，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要人才資源。為加強(qiáng)對青年班主任的培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師的迅速成長，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂出班主任培訓(xùn)工作計(jì)劃。
第一、成立見習(xí)班主任培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 ：
組 長：杜心華
副組長：李明萱、胡毅
組 員：羅俊龍、鮑殊佳、方文、李朝暉、游小文、劉軍喬、譚建平
第二、見習(xí)班主任要求 ：
1、端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)(1)學(xué)習(xí)教育理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論、方法、藝術(shù)等書籍，做好讀書筆記，及時(shí)記下自己的讀書心得。(2)向指導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)。虛心請教、誠懇接受指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)，定期與指導(dǎo)班主任進(jìn)行交流，與班主任一起研究參與班級的各項(xiàng)工作。(3)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。積極協(xié)助指導(dǎo)班主任，做好所見習(xí)的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責(zé)，實(shí)踐中制定班主任工作計(jì)劃，并對實(shí)踐工作進(jìn)行總結(jié)與思考。
2、身體力行，積極實(shí)踐(1)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習(xí)班級的班主任有針對性地做好學(xué)生思想教育工作，特別是配合做好學(xué)習(xí)有困難、行為習(xí)慣較差等后進(jìn)同學(xué)的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。(2)見習(xí)期間，要積極參與班級的各項(xiàng)活動(dòng)(包括班級的各項(xiàng)常規(guī)工作，早操、課間操、中自習(xí)、校本課程、班會、夕會、晚就寢等)，嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學(xué)生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動(dòng)，熱情接待家長，必要時(shí)可主動(dòng)進(jìn)行家訪。
3、對班主任工作要勤于思考，不斷進(jìn)行工作總結(jié)，及時(shí)記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結(jié)。
4、積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、班主任工作座談及班主任外出考察等活動(dòng)。
第三、見習(xí)班主任指導(dǎo)老師工作要求：
1、學(xué)校為每位見習(xí)班主任聘任一名班主任工作指導(dǎo)老師。
2、指導(dǎo)老師要本著對班主任成長和對學(xué)校發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真做好對指導(dǎo)工作。對他們要做到關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，指導(dǎo)幫助與相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與班務(wù)實(shí)踐相統(tǒng)一，班級工作獨(dú)立負(fù)責(zé)與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。
3、在學(xué)生中確立并維護(hù)他們的應(yīng)有地位，善于“搭臺子”和“壓擔(dān)子”。
4、經(jīng)常與他們交流學(xué)生情況，交流班級管理中的心得體會。
5、及時(shí)負(fù)責(zé)地協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門對他們進(jìn)行考核與評價(jià)。
第四、見習(xí)班主任的考核與評定 ：
1、考核分二次進(jìn)行，分別在第一學(xué)期期末和第二學(xué)期期末進(jìn)行。
2、考核內(nèi)容由檢查學(xué)習(xí)心得、自我總結(jié)評價(jià)、學(xué)生測評、指導(dǎo)教師評價(jià)、年級組評價(jià)、班級管理績效(班主任月考核、星級班級考核)等組成。
摘 要："無為"教育的中心理念是指教育者遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，隱蔽教育者的教育意圖，通過教育情境的熏陶、教育技能的感染、教師自身的示范等教育手段，摒棄單調(diào)、枯燥的說教，在充分信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，潛移默化，使學(xué)生在沒有直接沖突的說教中自覺接受教育，在獲得親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟道理，在自我教育中達(dá)到思想認(rèn)識上的飛躍和升華的教育。本文介紹了無為教育理念在班級管理中的一些具體應(yīng)用。
關(guān) 鍵 詞： 無為教育 教育意圖 身教
老子的"無為"之說并非無所作為，而是要按照自然界的無為的規(guī)律去做事，用無為的手段達(dá)到有為的目的。所謂"無為"教育，是指教育者遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，隱蔽教育者的教育意圖，通過教育情境的熏陶、教育技能的感染、教師自身的示范等教育手段，摒棄單調(diào)、枯燥的說教，在充分信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，潛移默化，使學(xué)生在沒有直接沖突的說教中自覺接受教育，在獲得親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟道理，在自我教育中達(dá)到思想認(rèn)識上的飛躍和升華的教育。
班主任在班級管理中，光憑講大道理是解決不了班級根本問題的，說教式的傳統(tǒng)教育的弊端就是培養(yǎng)了很多"語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子"。 最好的教育是"無為"的教育：它不為感知、卻又深深影響著學(xué)生的心靈。無為教育需要教師親身垂范，它是無言的、最有效的身教；"無為"教育，需要教師用寬容、尊重與理解的心去傾聽學(xué)生的所思所想，教師在傾聽中因勢利導(dǎo)；"無為"教育，需要教師給學(xué)生智慧激勵(lì)，源于尊重、源于信任的智慧激勵(lì)，往往最能震撼學(xué)生的心靈；"無為"教育，需要我們教師有效引導(dǎo)學(xué)生親歷體驗(yàn)，在親身經(jīng)歷中實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，獲得認(rèn)識的飛躍、精神的升華；"無為"教育，需要教師從教育細(xì)節(jié)入手身體力行。
作為班主任，我們朝夕與學(xué)生相處，學(xué)生們有很多機(jī)會從各種角度和不同的方面來感受你，了解你。至于學(xué)生是否喜歡你、熱愛你，則取決于班主任的人格魅力。學(xué)生不接受你的為人，就不會接受你的教育管理。古人說其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。因此，作為德育教育的先鋒，班主任在班級管理中要公正無私，時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，通過自己無言的親身垂范達(dá)到教育管理學(xué)生的目的。班上的一位學(xué)生在跟別的老師談到我這個(gè)班主任時(shí)說："我們班主任不錯(cuò)，很大方。"其實(shí)，我只是在上個(gè)學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會中，叫體育委員用我的飯卡在小賣部為參加40米的同學(xué)刷了四瓶"紅牛"飲料。另外在上學(xué)期期末的家訪中，婉言謝絕家長的吃飯邀請，帶上陪我家訪的三個(gè)學(xué)生，自掏腰包一百多元請我的學(xué)生們吃了一頓"工作餐"而矣。通過老師不經(jīng)意的行為，學(xué)生可能已經(jīng)理解了"做人不要斤斤計(jì)較"、"有舍才有得"的人生哲理。
作為班主任，我們要引導(dǎo)學(xué)生在親身經(jīng)歷中實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，以此獲得豐富的感受，在親身經(jīng)歷中實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，獲得認(rèn)識的飛躍、精神的升華。五月初財(cái)會部精心組織的"五月紅歌大合唱"比賽已經(jīng)落下帷幕，我們班僅獲得第六名。全班同學(xué)聽到這個(gè)比賽結(jié)果時(shí)都異常失望，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@次大合唱比賽，已經(jīng)苦練了一個(gè)多月。其實(shí)這次比賽我們班最大的失誤是服飾不夠莊重。比賽前的班級彩排時(shí)，我建議同學(xué)要穿正裝，但大部分同學(xué)都持反對意見，他們強(qiáng)烈要求穿運(yùn)動(dòng)服，原因是方便、舒服。我不動(dòng)聲色地同意了他們的要求。比賽現(xiàn)場，別的班級清一色的正裝，莊重又優(yōu)雅，我也看到我們班不少同學(xué)臉上開始露出不自在的表情。比賽結(jié)果如我所料，第二天早讀課，我早早來到了班級，首先表揚(yáng)他們在合唱比賽上的出色表現(xiàn)，展示出了財(cái)096班的班風(fēng)班貌，接著總結(jié)本次比賽成績不理想的原因。適時(shí)地告誡同學(xué)，在人生的某些場合，是需要盛裝出場的。這既是自己的自信，也是對別人的尊重。同時(shí)我告訴學(xué)生，比賽的結(jié)果并不重要，你們獲得了比第一名重要得多的人生經(jīng)驗(yàn)。后來拍畢業(yè)集體照時(shí)，我并沒有要求同學(xué)要統(tǒng)一著裝，但那一天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)清一色的正裝，看上去個(gè)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)。
蘇霍姆林其基說："造成教育青少年的困難的最重要的原因，在于教育實(shí)踐在他們面前以裸的形式進(jìn)行，而處于這個(gè)年齡期的人，就其本性來說是不愿意感到有人在教育他們的。"如果過早地暴露教育者的教育意圖肯定是弊大于利，不利于學(xué)生進(jìn)行自我教育，也容易激起學(xué)生的逆反心理。作為班主任平時(shí)我們要注意隱蔽自己的教育意圖，在自然而然的氣氛中對學(xué)生施加影響。在學(xué)生無對抗態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對學(xué)生的心理或行動(dòng)產(chǎn)生影響。上學(xué)期期末，輪到我們班和財(cái)095班做校園實(shí)訓(xùn)工作。我們班分五個(gè)工作小組，每個(gè)小組有一名主管，由一名總經(jīng)理統(tǒng)管全班的實(shí)訓(xùn)工作。同學(xué)們每天辛勤工作，把校園打掃得非常干凈、整潔。三周的實(shí)訓(xùn)工作很快結(jié)束了，同學(xué)們開始寫小結(jié)、評優(yōu)秀。實(shí)訓(xùn)等級評定的工作是由班委和主管、經(jīng)理們一起集體評選的。很快，各表現(xiàn)等級的名單就送到我的辦公桌上。因?yàn)樵u選工作做得比較公平公開，同學(xué)們對自己的勞動(dòng)報(bào)酬都沒有異議。但我知道之前有很多班級的同學(xué)為了等級、學(xué)分、報(bào)酬等吵鬧不休。我特地利用一節(jié)班會課對本次校園實(shí)訓(xùn)工作做總結(jié)，表揚(yáng)他們在等級評定中的良好態(tài)度。同時(shí)把實(shí)訓(xùn)過程中拍的照片通過投影儀逐張展示給全體同學(xué)，特別表揚(yáng)了那些平時(shí)性格內(nèi)向但做事腳踏實(shí)地、勤勤肯肯的同學(xué)。我看到被表揚(yáng)的同學(xué)臉上露出羞澀的笑容。最后，我告訴同學(xué)，等級名單送上來后，我沒有看到我最想看到的結(jié)果。說完我停頓了大約2分鐘，同學(xué)們都在底下竊竊私語，終于有大膽的同學(xué)忍不住了："老師，我們的等級評得很公平的啊，你說的結(jié)果是什么啊？""你們想知道我想要的結(jié)果嗎？"教室里頓時(shí)鴉雀無聲。我說："我知道這次實(shí)訓(xùn)最辛苦的人是經(jīng)理和主管們，他們要安排全組的衛(wèi)生，還要做好自己的衛(wèi)生區(qū)工作，還要抽時(shí)間給組員檢查評分。但是我真的很希望看到小組優(yōu)秀名單里沒有他們的名字，我希望看到他們中有人主動(dòng)把名額讓給他的組員，如果是這樣的話，我相信，在我和同學(xué)們的心目中，這樣的同學(xué)是特別值得我們尊敬的。他們在用行動(dòng)證明自己的人格魅力。這種人格魅力的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過評選為優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)生多得的200元人民幣。"通過本次實(shí)訓(xùn)總結(jié)，在自然的氣氛中讓學(xué)生體會到了"我為人人，人人為我"、"有舍才有得"、"吃虧是福"…… 等許多待人處世的道理。
無為不是不為，而是不強(qiáng)為，不妄為，是按規(guī)律去做，達(dá)到教育無痕，潤物無聲的效果。從教育細(xì)節(jié)入手，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，班主任們可以把德育做成一件功德無量的偉業(yè)。
作者簡介：陳艷華（1968-），女，福建省連城縣人。現(xiàn)任廈門工商旅游學(xué)校高級講師，從事中等職業(yè)教育教學(xué)工作23年，其中20年擔(dān)任中職班主任工作。對中職德育教育有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。
一、建立組織機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)辦學(xué)的力度與效應(yīng)
我校一直把辦好家長學(xué)校作為一項(xiàng)重要工作來抓。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對家長學(xué)校的籌建、發(fā)展一直給予大力支持和指導(dǎo)，在經(jīng)費(fèi)上予以保障。學(xué)校認(rèn)真貫徹《關(guān)于全國家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》，建立了家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，家長學(xué)校校長由校長親自擔(dān)任，常設(shè)機(jī)構(gòu)——家教領(lǐng)導(dǎo)小組的成員除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還有家長代表和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校各部門職責(zé)明確，專人負(fù)責(zé)家長學(xué)校的具體工作。學(xué)校每學(xué)期定期召開兩次家長學(xué)校工作會議，研究工作。定期召開家長委員會會議，共同商討家教普遍存在的問題，研究家教方法，反映家教的熱點(diǎn)問題。認(rèn)真制定實(shí)施計(jì)劃，期終認(rèn)真總結(jié)、評比，從而加強(qiáng)了辦學(xué)的力度。
二、健全制度，構(gòu)建家長學(xué)校建設(shè)的長效機(jī)制
常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。家長學(xué)校作為一所業(yè)余學(xué)校，更需要制度來保障。
1 堅(jiān)持學(xué)期初有計(jì)劃，期末有總結(jié)。每學(xué)期學(xué)校都要制定家長學(xué)校工作計(jì)劃，并在日常的教育教學(xué)工作中得到落實(shí)，期末各職能部門進(jìn)行反思檢查，做好自評自查工作。
2 規(guī)范各項(xiàng)制度和組織管理工作。制定家長學(xué)校管理制度，如，《酒泉六中家長委員會工作制度》、《酒泉六中家長委員會工作條例》、《酒泉六中家訪制度》等，并根據(jù)實(shí)際進(jìn)一步完善了《酒泉六中家長學(xué)校優(yōu)秀學(xué)員考核評比制度》、《酒泉六中家長學(xué)校學(xué)員考勤制度》、《酒泉六中家長開放日制度》等。隨著家長學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的健全，家長學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展將會得到更有效的保障。
三、開展多種家教途徑。提高家長的育人水平
家長學(xué)校興辦之初，面臨的最大問題就是采取怎樣的教學(xué)形式、教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容，通過家長學(xué)校成員反復(fù)醞釀，并結(jié)合在實(shí)踐中探索得出的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一條以課堂教學(xué)為主陣地，其他活動(dòng)為輔助教學(xué)的教育模式，并取得了顯著的成效。
1 根據(jù)初中生身心發(fā)展特點(diǎn)和家庭教育現(xiàn)狀，我校家長學(xué)校在辦學(xué)形式和教學(xué)方式上進(jìn)行了有益的探索，如實(shí)行家長學(xué)校“三課”(全校性基礎(chǔ)課、專題課、咨詢課)制度，向家長普及家教知識，極強(qiáng)的針對性、實(shí)用性，效果顯著，深受家長歡迎。
2 通過建立學(xué)校家庭聯(lián)系卡制度和定期家訪制度，要求班主任加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和溝通，采取走訪和電訪兩種方式，一年訪完本班大部分家庭，從而推進(jìn)學(xué)校與家庭教育的有效合作。
3 分層教學(xué)，連續(xù)指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容系列化。我校按學(xué)生所在年級分三個(gè)層次對家長開設(shè)有關(guān)課程，例如，對初一年級學(xué)生家長，重點(diǎn)幫助他們了解中學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求和基本的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)校教學(xué)的任務(wù)和常規(guī)，使孩子盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活。對初二年級學(xué)生家長，側(cè)重于讓家長了解該時(shí)期孩子的生理、心理變化，防止孩子在思想、行為、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)較大的偏差，防止兩極分化。對于初三年級學(xué)生家長，重在幫助他們了解成人狀態(tài)孩子的心理需求和思想變化特征，增強(qiáng)家庭教育的實(shí)效性。
4 定期召開家長會，廣泛宣傳教子經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生家長互相借鑒，互相促進(jìn)，共同提高。現(xiàn)在家長會已成為學(xué)生的展示會、匯報(bào)會、表演會或家長的座談會、交流會，使家長們認(rèn)識到孩子的健康成長和全面發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)家教觀念上的五大轉(zhuǎn)變，即“成才觀”向“成人觀”的轉(zhuǎn)變，單純情感的愛向理智的愛轉(zhuǎn)變，無意識的家教向有意識的家教轉(zhuǎn)變，重智輕德向全面育人轉(zhuǎn)變，經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變。
5 初一新生入學(xué)教育是最佳契機(jī)，結(jié)合為期一周的軍訓(xùn)，由政教處、教務(wù)處及心理咨詢室主任給家長培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)員講解“培養(yǎng)良好的人格與習(xí)慣”、“如何平穩(wěn)地由小學(xué)過渡到初中”等課程，使初一新生的入學(xué)教育初見成效。同時(shí)，通過訪談、問卷調(diào)查分析等形式，收集和發(fā)現(xiàn)家庭教育存在的主要問題，了解家長最為關(guān)心和感到棘手的問題，確定了家長學(xué)校教育的重點(diǎn)和方向。
6 利用每學(xué)期期中、期末的兩次家長會為家長舉辦廣播講座，講解《今天我們?nèi)绾巫鲆幻Q職的家長》、《家庭教育和心理衛(wèi)生問題》、《家庭教育應(yīng)著力關(guān)注孩子的心理健康教育》、《結(jié)合初中生心理特點(diǎn)進(jìn)行家庭教育》、《消除困惑，化解代溝》、《心理健康的家長培養(yǎng)孩子健康的心理》、《中考，家長如何幫助孩子》等內(nèi)容，都深受家長的歡迎。幾位校長也在講座前作關(guān)于家庭教育及安全方面的重要講話，更使家長備受鼓舞。此外，學(xué)校還聘請西關(guān)派出所的所長擔(dān)任我校的法制副校長，每學(xué)期定期給全校師生及家長上法制課，增強(qiáng)道德和安全意識，使家長認(rèn)識到學(xué)生除了要學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會做人。
我們在努力做好家長學(xué)校的各項(xiàng)工作中，還堅(jiān)家教工作的“五個(gè)結(jié)合”，大面積、多層次、全方位地提高家長家教水平。
1 自學(xué)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合。在組織家長們學(xué)習(xí)的形式上，我們采用了自學(xué)為主，集中上課、輔導(dǎo)和探討、交流為輔的方法。我們將《中國家庭教育》、《中華家教》等報(bào)刊中的相關(guān)文章印發(fā)、推薦給家長。通過各種各樣形式、途徑向家長介紹科學(xué)的家教知識，提供學(xué)習(xí)材料，讓家長自學(xué)。每學(xué)期每班至少組織一次集中上課和開設(shè)講座等，在講課中結(jié)合實(shí)際向家長介紹一些教育子女的理論知識，指導(dǎo)家長如何去關(guān)心學(xué)生的閱讀、作業(yè)、社交和消費(fèi)等，每學(xué)期分年級開展3～4次大課，大力宣傳家庭教育的重要性和教育子女的科學(xué)方法。介紹交流成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，輔助家長學(xué)習(xí)，提高家長的家教水平和能力。
2 家訪與來訪相結(jié)合、及電訪相輔助。在家訪工作中采取了靈活多變的方法。平時(shí)要求班主任根據(jù)情況做到個(gè)別問題個(gè)別訪，重點(diǎn)問題重點(diǎn)訪，特殊問題特殊訪。通過家訪與來訪，保持與家長的密切聯(lián)系，協(xié)調(diào)做好學(xué)校教育工作。
3 集中與分散相結(jié)合。在召開家長座談會、上家教課和開設(shè)講座時(shí)，我們采用集中與分散相結(jié)合的方法。有學(xué)校召集、年級組召集、班級召集等多種形式。
，4 學(xué)校與社會相結(jié)合。開展好家庭教育工作，不僅是學(xué)校工作范疇，更是全社會應(yīng)該參與的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。學(xué)校與社會要互相溝通，協(xié)同作戰(zhàn)。我校與社區(qū)、關(guān)工委密切配合，各社會團(tuán)體、單位積極協(xié)作參與家庭教育工作。通過家長委員會、家長學(xué)校形式與家長建立經(jīng)常聯(lián)系。成立了家庭教育管理機(jī)構(gòu)，認(rèn)真研究制定家教工作計(jì)劃，加強(qiáng)對家教工作的組織和指導(dǎo)，做到個(gè)個(gè)關(guān)心家庭教育，人人參與家庭教育，共同創(chuàng)造青少年一代健康成長的有利環(huán)境。
5 全面指導(dǎo)與個(gè)別咨詢相結(jié)合。我們注重發(fā)揮家長學(xué)校對家長教育的全面指導(dǎo)作用，促進(jìn)家庭教育邁上新的臺階。同時(shí)開設(shè)家長熱線電話，通過家訪、、電訪，全面及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)，使家長了解自己子女在校時(shí)的表現(xiàn)。同時(shí)向家長介紹當(dāng)前教育形勢，與家長共同探討實(shí)施素質(zhì)教育等問題，解答個(gè)別家長家庭教育中的疑難問題。通過家庭咨詢，許多父母都能以自己的表率行為，對學(xué)生進(jìn)言傳身教。
四、鞏固家教成果，積極探索家教新模式
為了使學(xué)校教育效果最大化，我校努力爭取家庭、社會的支持與配合，不斷探索家庭教育新模式，使家長學(xué)校的制度越來越健全，所發(fā)揮的作用也越來越明顯，并得到上級領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。具體成績?nèi)缦拢?/p>
【關(guān)鍵詞】家長 ； 學(xué)校 ； 希望
【中圖分類號】G636 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0030-01
進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著人們文明程度的提高，大多數(shù)家庭的孩子都是獨(dú)生子，他們生活在溫馨并被呵護(hù)的生活環(huán)境中，導(dǎo)致一些孩子從小嬌慣，不自覺地沾染上了一些不良習(xí)慣；還有一些學(xué)生他們的父母外出打工，孩子靠爺爺奶奶照顧，這類孩子一是很少得到父母的關(guān)心和呵護(hù)，加之“隔輩親”容易導(dǎo)致孩子放任自流，我行我素。鑒于以上幾種原因，很有必要家校攜手使孩子成才成人，因此需要家長的配合來對孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、 教師要與家長心貼心
教師想家長之所想，助家長一臂之力，家訪是實(shí)施家校結(jié)合的重要途徑，家長的許多見解值得教師的學(xué)習(xí)和借鑒，家長有時(shí)候比教師更容易發(fā)現(xiàn)孩子的一些問題，為確保家訪質(zhì)量，家訪時(shí)要做到：制定詳細(xì)的家訪計(jì)劃，明確家訪的目的和要求，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不定期地進(jìn)行家訪，特別是單親家庭的孩子和農(nóng)村留守兒童，重點(diǎn)跟蹤及時(shí)家訪。通過家訪會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合學(xué)校的工作。另外，在與家長的溝通過程中，教師也了解了家長的心理，并且根據(jù)溝通對象的不同情況，采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑@樣極大增強(qiáng)家長對學(xué)校的信任度。
二、教師要與家長手拉手
家長會是家校攜手的第一平臺，我們學(xué)校每學(xué)期期中、期末各召開一次家長會，期末進(jìn)行一次家長接待活動(dòng)，并積極探索家長會的新模式：第一步，由班主任組織所有任課教師，逐個(gè)分析學(xué)生的情況，研究對策，制定方案，然后針對學(xué)生的情況分期分批召集家長會。第二步，把家長會辦成一個(gè)學(xué)生作品展示會，將學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)本、書法、繪畫等展示給家長。第三步，把家長會辦成一個(gè)學(xué)生成果介紹會。由學(xué)生自己來總結(jié)班級的各項(xiàng)活動(dòng)，這樣，既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生，又讓學(xué)生家長頗為自豪。第四步，把家長會辦成一個(gè)能夠使家長正確認(rèn)識孩子的評價(jià)會。評價(jià)可以通過“自評”“同學(xué)評價(jià)”“教師評價(jià)”和“家長評價(jià)”幾個(gè)部分完成。這樣通過多種形式的家長會，真正使家長了解孩子，讓學(xué)校得到社會的認(rèn)可，達(dá)到家長學(xué)校共同哺育孩子，使其成人成才。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺
教師與家長開通了“家校一點(diǎn)通”。只要班主任通過教室內(nèi)的電腦發(fā)一個(gè)信息，全班學(xué)生的家長就可以同時(shí)接收到該信息。教師在向家長匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)情況時(shí)，也可以單獨(dú)發(fā)送信息。家長也可以向?qū)W校反饋意見和建議，教師用此平臺與家長進(jìn)行溝通，一些看似微不足道的語言，可以讓家長體會到學(xué)校對學(xué)生無微不至的關(guān)懷。此外教師還可以對家長普遍關(guān)心的熱點(diǎn)話題，學(xué)校通過“致家長的一封信”、“家校聯(lián)系卡”及時(shí)與家長聯(lián)系，把學(xué)校的看法、建議和要求匯報(bào)給家長；同時(shí)教師廣泛征求家長的建議，雙方共同采取措施。如在治理學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧問題上，我們首先向家長通報(bào)學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的情況以及上網(wǎng)的危害性，并對家長提供具體的建議。然后再通過“家校聯(lián)系卡”把學(xué)校采取的具體措施通報(bào)給家長。這樣家校雙方分工合作，有效地遏制了學(xué)生不健康上網(wǎng)的問題。
四、舉行“家長開放日”
舉行“家長開放日”活動(dòng)是實(shí)施家校牽手的重要方式，要想讓家長全面地了解孩子的在校表現(xiàn)，必須讓家長經(jīng)常到學(xué)校里與教師進(jìn)行面對面的交流，與孩子一起參加一些有趣的活動(dòng)，向家長開放課堂教學(xué)，同時(shí)舉辦家長咨詢活動(dòng)。在舉辦“家長開放日”活動(dòng)時(shí)，精心為學(xué)生搭建展示自己才華的舞臺，將學(xué)生自己的特長展示出來，從而讓家長有針對性地對孩子進(jìn)行教育。
五、建立家校回執(zhí)單，消除學(xué)生管理真空
建立家校回執(zhí)單是架起家校溝通的橋梁，學(xué)校向通校的學(xué)生每天發(fā)放家長回執(zhí)單，要求家長填寫到家時(shí)間、離校上學(xué)時(shí)間和學(xué)生在假期間做了些什么。這樣學(xué)生放學(xué)回家了沒有、到底在做什么等就一目了然。寄宿生在周五放學(xué)后也同樣發(fā)放家長回執(zhí)單，讓家長也根據(jù)回執(zhí)單的表格對孩子在家的活動(dòng)情況和到家離家時(shí)間逐一填寫。通過家校回執(zhí)單的操作，真正消除學(xué)生管理真空現(xiàn)象。
六、重視學(xué)校與家庭共同作用
關(guān)鍵詞：留守兒童 教育管理
中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.170
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，“留守兒童”比例居高不下。僅以我地任家橋村小為例，該校小學(xué)班5個(gè)，教師8人，小學(xué)生共有89人。全校89名學(xué)生中，其父母外出經(jīng)商、務(wù)工，父母病故、離異，學(xué)生由公婆、親友代管的“留守兒童”多達(dá)68人，占學(xué)生總數(shù)的76.4%；單親外出的學(xué)生10人，占學(xué)生總數(shù)的11.24%；雙親在家的學(xué)生僅11人，占學(xué)生總數(shù)的12.36%；“留守兒童”68人中，靠祖輩監(jiān)管的64人，占“留守兒童”的94.12%；靠親友監(jiān)管的4人，占“留守兒童”的5.88%。近年來，我們對“留守兒童”的教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，對“留守兒童”的教育和管理進(jìn)行了有益的探索，取得了良好的效果。
1 我地“留守兒童”的教育現(xiàn)狀及存在的問題
第一，家庭教育的缺失，有的“留守兒童”性格缺陷，人格發(fā)展不健全。“留守兒童”由于父母常年不在身邊，缺乏家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，使得其形成了典型的個(gè)性特征和行為缺陷，表現(xiàn)為任性、冷漠、自卑、失望、孤僻、敏感、膽小等。
第二，家長教育意識淡薄，教育觀念陳舊，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，造成“留守兒童”的厭學(xué)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績滑坡大，學(xué)習(xí)成績差。
第三，受社會不良風(fēng)氣的誘惑和影響，缺乏監(jiān)護(hù)人的有效監(jiān)護(hù)，有的“留守兒童”不良嗜好增多，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，“留守兒童”中違紀(jì)行為趨多。
第四，由于代養(yǎng)人文化素質(zhì)低下，缺乏家庭教育技能和方法，使代養(yǎng)人對“留守兒童”的教育走上了放任自流和嬌寵溺愛兩個(gè)極端，造成部分“留守兒童”我行我素，不孝敬老人，好逸惡勞，自私放蕩，品行惡劣，道德品質(zhì)差，導(dǎo)致部分“留守兒童”出現(xiàn)道德發(fā)展的嚴(yán)重危機(jī)。
2 我校加強(qiáng)“留守兒童”的教育和管理的有益探索
2.1 統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，建立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
我校建立了“留守兒童”教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體抓好“留守兒童”的學(xué)校、家庭、社會教育工作。學(xué)校黨政對“留守兒童”的教育問題納入了學(xué)校工作的議事日程，做到了每周有研究、有布置，平時(shí)有檢查，期末有總結(jié)，年終有考核。學(xué)校狠抓了班主任工作，要求各班班主任在每期開學(xué)學(xué)生報(bào)到注冊時(shí)，將父母雙方的外出務(wù)工情況、“留守兒童”監(jiān)護(hù)情況、家庭成員情況，通訊聯(lián)系方式、方法等進(jìn)行登記造冊，從而掌握了“留守兒童”有關(guān)信息，便于我們有的放矢地開展教育和管理工作。
2.2 建立規(guī)章，落實(shí)責(zé)任，對“留守兒童”的教育管理工作做到經(jīng)常化、制度化
第一，我們堅(jiān)持了定期召開“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會議制度。每學(xué)期，學(xué)校分季度召開兩次“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會議，組織監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，指導(dǎo)教育方法，交流教育經(jīng)驗(yàn)，交換“留守兒童”在校內(nèi)校外的思想、學(xué)習(xí)、生活、表現(xiàn)等意見，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人雙方充分掌握“留守兒童”的思想行為動(dòng)態(tài)，有針對性地開展教育工作。
第二，落實(shí)了“留守兒童”的定期家訪制度。各班班主任和科任教師按學(xué)校規(guī)定對“留守兒童”每月家訪一次。通過家訪，了解和掌握“留守兒童”的思想品德、學(xué)習(xí)、生活、表現(xiàn)等情況，發(fā)現(xiàn)其思想行為中的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)及錯(cuò)誤等不良行為，給予及時(shí)的批評教育和科學(xué)的引導(dǎo)，使他們能健康幸福的成長。
第三，對“留守兒童”中的學(xué)困生，學(xué)校實(shí)行了包干負(fù)責(zé)制。學(xué)校將各班“留守兒童”中的學(xué)困生包干到教師人頭，制定教育目標(biāo)，并登記造冊，學(xué)校定期檢查教育效果，通過對學(xué)困生的重點(diǎn)教育，重點(diǎn)幫助，突出了重點(diǎn)，促使學(xué)困生轉(zhuǎn)變，使其不斷進(jìn)步。
第四，落實(shí)了考核獎(jiǎng)懲制度。學(xué)校每期期末，對“留守兒童”的教育管理工作逗硬考核，分項(xiàng)進(jìn)行量化評分。每期考核后，及時(shí)總結(jié)對“留守兒童”的教育管理中成功經(jīng)驗(yàn)和不足，表彰“留守兒童”中的品學(xué)皆優(yōu)的學(xué)生和成績顯著的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀監(jiān)護(hù)人。對工作無進(jìn)展、教育效果差的教師和監(jiān)護(hù)人，學(xué)校與其共同查找原因，并對癥下藥，立足不放棄每一個(gè)“留守兒童”，使其共同前進(jìn)。
2.3 切實(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)工作，充分發(fā)揮其積極作用，結(jié)合實(shí)際，切實(shí)開展好對“留守兒童”的關(guān)愛活動(dòng)
第一，學(xué)校少先隊(duì)總部和團(tuán)支部寫出了《致“留守兒童”家長的一封信》和《致“留守兒童”的一封信》，信中體現(xiàn)了對“留守兒童”的關(guān)愛，并對“留守兒童”的思想、學(xué)習(xí)和行為提出了要求，對監(jiān)護(hù)人明確了職責(zé)，要求履行好監(jiān)護(hù)人的義務(wù)，擔(dān)當(dāng)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。
第二，針對“留守兒童”中的特困生，學(xué)校開展了“獻(xiàn)愛心，送溫暖”活動(dòng)。全校師生積極為特困生捐款捐物，幫助他們解決了學(xué)習(xí)上和生活上的困難。
第三，針對“留守兒童”中的學(xué)困生，我們在學(xué)生中開展了“手拉手，一幫一，一對紅”的互助活動(dòng)。這一活動(dòng)的開展增進(jìn)了同學(xué)之間的互相交流和了解，彌補(bǔ)了親情的不足，收到了很好的效果。
第四，針對“留守兒童”中有的行為不良和個(gè)性強(qiáng)、脾氣怪、不孝敬長輩、自卑孤僻的個(gè)性特征，我們在師生中廣泛開展了《學(xué)守則、守規(guī)范》活動(dòng)和“五心”教育活動(dòng)。通過這一活動(dòng)的開展，使有不良行為和性格缺陷的學(xué)生改正了錯(cuò)誤，規(guī)范了行為。
第五，針對“留守兒童”中的違紀(jì)違法行為，我們堅(jiān)持開展了“遵紀(jì)守法”、“安全教育”和“心理健康”等教育活動(dòng)。我們堅(jiān)持上好朝周會課、品德課、法制教育課和心理健康課，使學(xué)生受到了遵紀(jì)守法教育和心理健康教育，做到了學(xué)法、知法、守法。
2.4 調(diào)動(dòng)社會各界力量，共同教育和管理好“留守兒童”
由于“留守兒童”教育問題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合性的社會問題，需要各部門的積極配合、協(xié)調(diào)努力、齊抓共管，才能取得好的成效。
我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到新區(qū)黨委、政府和社區(qū)去匯報(bào)“留守兒童”的教育管理工作，一起研究“留守兒童”的教育問題，受到新區(qū)黨委、政府、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)通過各種節(jié)日以多種形式慰問“留守兒童”，使“留守兒童”生活上得到了關(guān)愛，心靈上得到了溫暖。
關(guān)鍵詞：學(xué)困生；班主任；轉(zhuǎn)變
班主任工作中，最頭痛的就是對“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，學(xué)校教學(xué)抓的最多的也是“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變，班主任在平時(shí)辦公之余談?wù)撟疃嗟囊簿褪侨绾无D(zhuǎn)變“學(xué)困生”。
一、奉獻(xiàn)愛心，增強(qiáng)其自信心
教育家夏尊說過，“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任首先要有一顆真誠的愛心，愛每一個(gè)孩子，和每一個(gè)孩子交朋友，對“學(xué)困生”更要多一分愛，多一分關(guān)心，用愛來增強(qiáng)他的自信心。在2008年第二學(xué)期，我新接手了一個(gè)班級，接手前就有老師告訴我在這個(gè)班有一個(gè)不愛寫作業(yè)的孩子，學(xué)生紛紛告訴我，“我們班的王瑞同學(xué)以前總不寫作業(yè)”“以前總是挨批評……”我聽了后，并沒有拿出老師的威嚴(yán)進(jìn)行生嚴(yán)厲色的教育，而是對全班學(xué)生說：“老師只看實(shí)際，不聽別人說，我不相信，王瑞同學(xué)不寫作業(yè)，我相信，他會每天按時(shí)完成作業(yè)的。”然后我又對王瑞笑了笑說：“老師相信你是個(gè)按時(shí)完成作業(yè)的好學(xué)生，大家還不夠了解你。”雖然只是幾句話，但我給了他愛，給了他信任，讓他知道老師會平等地對待每一位同學(xué)，讓他在我的面前抬得起頭，讓他重新找回那遺失的尊嚴(yán)和自信，在我第二天檢查前一天所布置的作業(yè)的時(shí)候，他果真完成了，我接著趁熱打鐵及時(shí)鼓勵(lì)他，并且讓他替我收了當(dāng)天的作業(yè)，在他交作業(yè)時(shí)，我和他進(jìn)行了一些交流，并告訴他，其他老師也希望看到“真實(shí)的你”，他去做了，成績也有了明顯的提高。因?yàn)橹挥小皭邸焙汀靶湃巍薄白鹬亍辈拍茏尅皩W(xué)困生”主動(dòng)走出困境。
二、找出原因，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生成為“學(xué)困生”都是有原因的，在找出原因?qū)ΠY下藥的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)、幫助，這樣學(xué)生的進(jìn)步會很大，在我的班主任生涯中，曾經(jīng)教過這樣的一個(gè)學(xué)生，他叫王博，他不僅不按時(shí)完成作業(yè)，還在班級每天幾乎都不說話。面對這種“學(xué)困生”我先通過家訪和向同學(xué)了解，我知道了他父母離婚了，缺少關(guān)心，很自卑。找出原因后，我在全校大掃除中，發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中表現(xiàn)非常好，不怕臟，不怕累，并且很會干，于是在總結(jié)中我表揚(yáng)了他，并號召大家要向他學(xué)習(xí)。接著讓他來管理班級的衛(wèi)生角，慢慢的他開始變了，變得在班級與同學(xué)有了交流，當(dāng)他在我的課堂上第一次舉手時(shí)，我叫到了他，他臉紅紅的，回答完問題之后，在我的帶動(dòng)下，全班響起了熱烈的掌聲。從此，他有了自信，有了開心的笑容，有了積極的發(fā)言，更讓我驚訝的是他開始提問題了，學(xué)期期末考試的時(shí)候，他及格了。作為班主任，不僅要看到學(xué)生的不足，更要看到每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
三、教師、家長、社會三結(jié)合
轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，僅僅依靠班主任的力量是不夠的，因此，家庭、社會各方面的支持和配合更重要。有的班主任與家長座談時(shí)，只談學(xué)生缺點(diǎn)，以至家長沖孩子大發(fā)脾氣，使學(xué)生不愿讓家長和老師見面，怕老師告狀。
我在與家長見面時(shí)，首先肯定學(xué)生的長處，然后再提出缺點(diǎn)和改進(jìn)方法。這樣一來，老師的工作就會受到家長的支持，學(xué)生知道老師表揚(yáng)自己，也會更加積極，老師和家長的雙方配合就收到良好的效果，這樣“學(xué)困生”從不同方面都得到了進(jìn)步。
四、要給“學(xué)困生”營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
一、在學(xué)生心目中樹立良好形象
形象是一個(gè)人的衣著及言談舉止留給別人的第一印象。它的好于壞直接影響別人對你的認(rèn)可度，所以班主任老師要在學(xué)生心目中樹立起自己良好的形象。老師的穿著要整齊、莊重、大方，這既是對學(xué)生的尊重，也給學(xué)生傳遞了一個(gè)信息：這位班主任老師是一個(gè)干練、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕：蛯W(xué)生交談時(shí)態(tài)度要溫和，言語要熱情，讓學(xué)生感受到老師是一個(gè)和藹可親的人。這樣無形之中就拉近了學(xué)生和老師之間的距離。在學(xué)生面前老師的舉止行為要文明、穩(wěn)重、得體，不因喜而得意忘形，不因悲而過度沮喪，更不能在遇到緊急情況時(shí)驚慌失措。讓學(xué)生認(rèn)識到自己就是一個(gè)合格的班級領(lǐng)導(dǎo)和組織者，是學(xué)生在班里可依托的人。做到這些，你的良好形象就在學(xué)生心目中樹立起來了。
二、將愛融入到班主任工作之中
關(guān)愛學(xué)生是教師的職責(zé)，也是搞好班主任工作的關(guān)鍵所在。只有懷著一顆愛學(xué)生的心來溫暖學(xué)生的心田，傾注自己的心血來關(guān)愛他們，驅(qū)散他們心靈的陰影，醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，解除他們的困窘之狀，使學(xué)生時(shí)刻感受到班主任老師的關(guān)愛和班級體的溫暖，班級的一切工作才能順利進(jìn)行。
在和學(xué)生朝夕相處的日子里，班主任要想學(xué)生之所想，思學(xué)生之所思，急學(xué)生之所急，與學(xué)生同憂樂，共擔(dān)甘苦。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要及時(shí)伸出援助之手，當(dāng)學(xué)生情緒低落，成績下降時(shí)，要想方設(shè)法查明原因，因勢利導(dǎo)，循循善誘，使學(xué)生放下思想包袱，清除障礙，輕松愉快地投入到快樂的學(xué)習(xí)生活中。擔(dān)任五?一班班主任時(shí)，我班的一個(gè)表現(xiàn)挺好的學(xué)生李小偉突然變了。同學(xué)們都反映他講話粗魯，舉止不文明，我也發(fā)覺了。經(jīng)過我的了解，原來是他父親有了外遇，整天和他媽媽鬧離婚。家庭的不幸，給他幼小的心靈蒙上了一層痛苦的陰影，致使他憤世嫉俗，對生活悲觀失望，隨之而來的是學(xué)習(xí)不努力，生活自由散漫。找出“病”因，對癥下“藥”，我首先鼓勵(lì)他正視現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)自立；同時(shí)利用班會對全班學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育他們要有一顆愛心，愛同學(xué)、愛班級，要關(guān)心別人的疾苦。經(jīng)過我的努力，同學(xué)們端正了思想，紛紛表示要在學(xué)習(xí)和生活上給予李小偉幫助。老師的關(guān)愛，同學(xué)熱情的幫助，再加上小偉媽媽的大力配合，使李小偉重新樹立起了對生活的信心。他終于以飽滿的熱情，積極的心態(tài)，文明的舉止，重新出現(xiàn)在全班同學(xué)的面前。”
教師對學(xué)生的愛既包含慈愛，又要有嚴(yán)愛。就是說，老師既要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，又要對之嚴(yán)格要求。一味的慈愛，有時(shí)會放縱學(xué)生，影響學(xué)生的健康成長，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；而一味的嚴(yán)愛又會使學(xué)生產(chǎn)生懼怕、抵觸心理，二者的有機(jī)結(jié)合才是搞好班級工作的前提條件。所以，我一方面在學(xué)習(xí)上、生活上給予他們無微不至的關(guān)懷，另一方面則在行為規(guī)范上嚴(yán)格要求，教育他們?nèi)绾紊睿绾巫鋈耍顾麄兌谜妗⑸啤⒚溃佟骸⒊蟆Ｆ綍r(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我絕不回避遷就，而是從一件件小事上規(guī)范他們的思想和行為。
教師對學(xué)生的關(guān)愛往往能溝通師生的感情，同時(shí)也喚起了學(xué)生對老師的信任和尊敬。如我班的學(xué)生王偉杰，平時(shí)衣冠不整、自由散漫，上課不專心聽講，課下不寫作業(yè)，滿口污言穢語。同學(xué)們都避而遠(yuǎn)之。通過家訪，我了解到該學(xué)生曾三次擇校，兩次留級。家中三個(gè)姐姐都已出嫁，父親是包工頭，家庭比較富裕。父母把他視為掌上明珠，平時(shí)百依百順，因此養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。為了規(guī)范他的行為，我不但從感情上給他溫暖，更交給他做人的道理，用名人事例激發(fā)他樹立遠(yuǎn)大理想，并經(jīng)常利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，指導(dǎo)他制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使他有了奮斗的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的樂趣。從此，王盼偉和以前判若兩人，不但學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步，而且在班級事務(wù)中開始關(guān)心同學(xué)、集體了。
三、“公平﹑公正﹑公開”，讓陽光操作指導(dǎo)班級管理
班干部是班主任的左膀右臂，是班級的核心。班干部工作能力如何，能否以身作則起帶頭作用，在同學(xué)中有無威信等都關(guān)系到班級活動(dòng)的正常開展。所以，班干部的選拔是班級工作中的一件大事。如果班主任僅憑自己的一廂情愿去指派某個(gè)同學(xué)來擔(dān)任某一職務(wù)，其結(jié)果可能是他難以服眾，工作起來會不盡人意。“群眾的眼睛是雪亮的”，同學(xué)之間的了解往往比老師更細(xì)致，所以在選拔班干部時(shí)，從班長到小組長的產(chǎn)生我都采用了“競選”的辦法，效果比較好。我先把班級職務(wù)公開，讓有意擔(dān)任某一職務(wù)的同學(xué)發(fā)表“競選”演說，當(dāng)眾介紹自己的優(yōu)勢、“施政”見解和方針，然后由全班同學(xué)根據(jù)其實(shí)際表現(xiàn)公開投票表決。這樣產(chǎn)生的班干部，群眾基礎(chǔ)好，自然說服力強(qiáng)，威信高，工作起來得心應(yīng)手。班干部產(chǎn)生后，我還要對他們進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，提高其工作能力。平時(shí)組織同學(xué)對他們進(jìn)行監(jiān)督，并定期評議，不合格者及時(shí)撤換。整個(gè)過程中我只起組織、指導(dǎo)、裁判的作用，從而在班干部選拔和任用過程中體現(xiàn)出公平、公開、公正的原則。
1、長期的溝通了解本班的部分學(xué)生相對比較調(diào)皮、較缺上進(jìn)心，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話、借話或做小動(dòng)作。所以班上學(xué)生比較活躍，班上的紀(jì)律不是太好。首先要我調(diào)整好心態(tài)，使自己情緒穩(wěn)定，充滿激情、愛心地投入到工作中去。要增加耐心，減少?zèng)_動(dòng)。多與學(xué)生私下談心交流，珍惜學(xué)生對自己的依賴。
2、家訪要多一些，爭取更多的家長的理解與支持。要讓他們明白家庭教育的重要性，要讓家長們與我們既同心，又同步。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)上還可以，但在家里就不行了。以前之所以消極，部分學(xué)生不懂事是其一，部分家長不支持也是其一。一定要通過家長，讓學(xué)生在家也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)期目標(biāo)：
在充分配合學(xué)校上級安排的政治思想，衛(wèi)生，紀(jì)律工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好學(xué)生的思想，日常行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，逐步形成本班的班級特色。同時(shí)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍,加強(qiáng)班集體建設(shè),全面提升學(xué)生的素質(zhì)。
三、班級概況：
全班共70人，住校生50人，跑校生20人。班內(nèi)學(xué)生在上學(xué)期期末考試成績大都集中在70-80之間，從分?jǐn)?shù)上看，可以說多數(shù)學(xué)生成績中等，后進(jìn)生很多，相對差距很大。當(dāng)然這只是表面的，我計(jì)劃在這一學(xué)期內(nèi)進(jìn)一步了解他們的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以及他們的家庭生活情況，逐步了解、認(rèn)識、熟悉全班學(xué)生。只有真正熟悉全班同學(xué)，掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，接下來的班主任工作才能得以順利開展和實(shí)施。
四、主要工作：
1、利用班會和其他途徑加強(qiáng)教育，組織學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》和日常行為規(guī)范,要求學(xué)生以《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，約束自己的日常行為，并使之內(nèi)化為自覺行為，力爭做一名合格的優(yōu)秀學(xué)生。
2、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，建立班級管理體系
認(rèn)真利用有能力、有號召力、品學(xué)兼優(yōu)的班委，充分帶動(dòng)全班同學(xué)向良性方向發(fā)展。
每大周開一次會議，總結(jié)本周工作，并對下一周工作提出計(jì)劃，班主任除了平時(shí)的指導(dǎo)之外，將利用這個(gè)時(shí)間專門對其進(jìn)行工作方法的培訓(xùn)。同時(shí)，班委會每周進(jìn)行一次工作總結(jié)，并形成書面材料，在班級中公開，接受大家的監(jiān)督。
3、加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣
新學(xué)期剛開始，常規(guī)管理工作特別煩瑣，我主要從以下幾方面來抓：
(1)、班級活動(dòng)：利用課外活動(dòng)時(shí)間，充分發(fā)揮班干部的作用，開展各項(xiàng)工作，其目的一是為了鍛煉學(xué)生的能力，使全班學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義感，增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。例如，由宣傳委員帶頭，有能力的同學(xué)組成一個(gè)宣傳小組，負(fù)責(zé)對教室環(huán)境進(jìn)行布置，負(fù)責(zé)每一期的黑板報(bào)工作。生活委員，文藝委員每月組織一次娛樂活動(dòng)，豐富同學(xué)們的課余生活。
(2)、衛(wèi)生方面：在教室和包干區(qū)杜絕吃零食的現(xiàn)象，值日生要全天保持干凈，早中晚都有專人負(fù)責(zé)；由生活委員帶頭，吸收幾位同學(xué)細(xì)心、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，成立一個(gè)衛(wèi)生檢查小組，每天檢查各區(qū)域的衛(wèi)生工作。檢查結(jié)果以及學(xué)校各部門的檢查結(jié)果，由值日班干部填寫在班級日志上，必要時(shí)，當(dāng)面向班主任匯報(bào)。每位同學(xué)都會分配到一項(xiàng)衛(wèi)生工作，檢查的結(jié)果與相應(yīng)值日生的考核掛鉤。通過班級的衛(wèi)生工作逐步培養(yǎng)學(xué)吃苦耐勞生的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，解決現(xiàn)在獨(dú)生子女中惰，散漫等一些不好的習(xí)慣。
(3)、紀(jì)律方面：教室內(nèi)應(yīng)保持安靜，班干部輪流負(fù)責(zé)每天課前，課上，課后的監(jiān)督工作，認(rèn)真填寫班級日志，；在宿舍內(nèi)，嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，按時(shí)就寢和起床。宿舍長負(fù)責(zé)監(jiān)督紀(jì)律、安全，每天向班主任匯報(bào)一次宿舍情況。有序化管理員負(fù)責(zé)班集體出入時(shí)的秩序工作，負(fù)責(zé)監(jiān)督班級整體形象。由班長帶頭，能以身作則的班委隊(duì)伍，組成一個(gè)紀(jì)律檢查小組，監(jiān)督每時(shí)每刻的紀(jì)律。
(4)、安全方面：在跑校生學(xué)生中，選派一名小組長，負(fù)責(zé)監(jiān)督班內(nèi)20位跑校生學(xué)生的出入安全；教室內(nèi)的電器開關(guān)，門窗關(guān)鎖責(zé)任到人，貴重物品不能放在教室里；
4、創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，從而為將來的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體工作如下：
(1)、 班主任對每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)提出以下要求：有計(jì)劃，有規(guī)律，有效率，有成績！
(2)、學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)各科課代表，組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)同學(xué)和任課教師的聯(lián)系，督促同學(xué)們的學(xué)習(xí)，并經(jīng)常開展一些活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)方法。
(3)、積極開展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，分析后進(jìn)生成因，鼓勵(lì)幫助后進(jìn)生，使其不甘落后，奮起直追，進(jìn)而在全班形成良好的競爭機(jī)制，使全班學(xué)生共同進(jìn)步。
作為一名班主任，我做事情還是要保持一顆積極向上的心，保持良好的心態(tài)。目前我只要做好份內(nèi)的事情就好，多想一些建設(shè)性的意見，對自己和學(xué)生都有好處。我的心態(tài)要放平穩(wěn)，不要患得患失，路是自己選擇的，既然不想操多余的心，那就把目前的事情做好即可。要樹立一個(gè)目標(biāo)，目前只有兩件事是需要自己完成的：業(yè)績和學(xué)英語。
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讓每位教師看到自己和同伴的優(yōu)勢
沈蓉暉
每所幼兒園都會對教師進(jìn)行評價(jià)，其目的意義不用贅述，大家都能說出很多。
回想我剛工作時(shí)，對于評選各類先進(jìn)并沒有特別認(rèn)真，原因大概有二：一是各位教師的資歷、經(jīng)驗(yàn)、能力和理論知識各不相同，特別是剛?cè)肼毜慕處煾緹o法與成熟教師相比；二是這些稱號都是綜合評定，到底什么樣的德行方為先進(jìn)，只能憑各自理解大致估算。所以，這樣的評選并沒有真正達(dá)到推優(yōu)的初衷，參與評選只是完成任務(wù)而已。
我園對教師的評價(jià)經(jīng)歷了三個(gè)階段。從用一把尺子衡量全體教師的評選先進(jìn)工作者，到分初職組、成熟組和骨干組參與教育活動(dòng)評優(yōu)，再到借助“學(xué)習(xí)故事”的理念對教師進(jìn)行過程性評價(jià)。就像教師要相信孩子是有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者一樣，我們也要相信教師的能力，看見教師身上的優(yōu)勢與亮點(diǎn)。
第一，記錄教師的成長。我們會記錄教師在日常工作中的動(dòng)人瞬間，發(fā)現(xiàn)她們工作中的“魔法時(shí)刻”，看到她們的韌性、努力、自強(qiáng)、認(rèn)真等優(yōu)秀品質(zhì)。除了在園所的微信群里隨時(shí)分享這些故事，還在園所重大活動(dòng)中以故事紅包的方式帶給大家驚喜與感動(dòng)，讓教師感到自己被關(guān)注、被肯定、被認(rèn)同。
第二，彰顯教師的特長。每位教師都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有著自己的特點(diǎn)、優(yōu)勢和不足。我們要做的就是根據(jù)他們的特點(diǎn)放大優(yōu)勢，比如，讓教師承擔(dān)區(qū)域設(shè)置、手工制作、家園溝通等培訓(xùn)任務(wù)等，很多教師都因此成為大家心目中的“專家”。我們也會選擇不同特長的教師參與不同內(nèi)容的培訓(xùn)。獲得培訓(xùn)機(jī)會已經(jīng)成為教師發(fā)展與成長的最大福利。
評價(jià)的目的，不是要授予教師什么樣的稱號，而是讓每位教師看到自己和同伴的優(yōu)勢，不斷努力去做最好的自己，從而真正擁有成長的內(nèi)驅(qū)力，在工作中不斷收獲幸福與快樂。
讓評價(jià)起到激勵(lì)的作用
鄧冬生
積極的評價(jià)會給教師帶來積極的工作態(tài)度，每個(gè)人都有長處，都有被認(rèn)可的需要。
我園推進(jìn)“積極的評價(jià)模式”。在傳統(tǒng)綜合評價(jià)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展評價(jià)的新內(nèi)容，如工作積極、教學(xué)能力強(qiáng)、進(jìn)步顯著、默默奉獻(xiàn)、愛學(xué)習(xí)、克服困難、工作量大、班級配合優(yōu)、家長工作優(yōu)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)、早操編排優(yōu)、六一舞蹈優(yōu)、備課筆記優(yōu)、公開教學(xué)優(yōu)、完成任務(wù)優(yōu)等，這些評價(jià)項(xiàng)目代表了我園各方面工作的需要。每個(gè)教師通過這些項(xiàng)目的評價(jià)，了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，清楚了自己的努力方向，避免了傳統(tǒng)評價(jià)全園只有一兩個(gè)先進(jìn)、大部分教師都有挫敗感的情況。
年輕教師很努力，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，很難在綜合性評比中被評為先進(jìn)教師，但當(dāng)自己的進(jìn)步被肯定時(shí)（進(jìn)步顯著獎(jiǎng)），她們工作的積極性就很高；中年教師業(yè)務(wù)上逐步成熟，在得到認(rèn)可時(shí)（教學(xué)能力強(qiáng)）會很有成就感，能積極主動(dòng)引領(lǐng)年輕老師成長；老教師是幼兒園寶貴的財(cái)富，他們良好的工作狀態(tài)是園所的航標(biāo)，默默奉獻(xiàn)獎(jiǎng)是對他們工作重要性的肯定，起著榜樣作用。
總之，評價(jià)方法是多種多樣的，需結(jié)合園所實(shí)際引導(dǎo)方向，確立評價(jià)內(nèi)容，綜合、單項(xiàng)、過程評價(jià)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，最大程度地滿足每一位教師對自己努力工作被認(rèn)可的需要，讓每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)放大，感受到自己是獨(dú)一無二的，使評價(jià)真正起到激勵(lì)的作用。
三個(gè)層次的評選
付華群
教師的專業(yè)成長和發(fā)展是需要激勵(lì)的，我園針對新進(jìn)青年教師較多，評價(jià)方式也追隨教師的發(fā)展，融合在學(xué)期、節(jié)日和日常工作中。
1.學(xué)期綜合表彰。這種表彰是在每學(xué)期結(jié)束，幼兒園結(jié)合月工作考核，把總體排名的前10位作為候選人，以無記名投票的方式進(jìn)行差額選舉，選出“優(yōu)秀教師”若干名。這種方式對所有教師是公平的，既考慮到教師學(xué)期出勤、工作實(shí)績，還考慮教師的師德表現(xiàn)和人際關(guān)系。
2.節(jié)日慰問評選。在上下學(xué)期我們結(jié)合五四青年節(jié)和教師節(jié)開展活動(dòng)，其中有個(gè)環(huán)節(jié)就是“感恩發(fā)現(xiàn)，最美團(tuán)員教師”和“我心目中的最美教師”。這是激勵(lì)和慰問型的，沒有獎(jiǎng)狀和證書，但同伴的認(rèn)可，現(xiàn)場的事跡宣講最能感染人，獲得傳播正能量的效果。活動(dòng)中，每一位教師會得到一張精美的愛心卡片，在卡片上注明最美教師的優(yōu)秀事跡。在抒情的音樂中，大家把卡片送給心目中的她。這種同伴間的慰問和欣賞總能讓大家感動(dòng)得落淚！
3.競賽活動(dòng)評選。我們結(jié)合教師的常規(guī)工作組織多種競賽活動(dòng)，搭建教師專業(yè)成長的平臺。如“青年教師同題異構(gòu)擂臺賽”“師徒結(jié)對效果賽”以及美術(shù)、彈唱等專項(xiàng)技能競賽等。競賽項(xiàng)目雖然多，但都是結(jié)合日常工作，所以并不增加教師的工作量。凡工作努力、在某方面表現(xiàn)突出的教師都會在競賽中獲獎(jiǎng)。
我的評價(jià)我做主
李蘇云
傳統(tǒng)的評價(jià)方式是自上而下的，由園長評教師。如果把園長對教師的單向評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕以u價(jià)與相互評價(jià)相結(jié)合，教師既是被評價(jià)者，同時(shí)也是參與者，則會產(chǎn)生令人驚喜的效果。
1.自我評價(jià)。我園把每年的年終考核由每個(gè)人寫長篇文字總結(jié)改為填寫表格。教師自己梳理全年的工作，逐項(xiàng)填寫申報(bào)，同時(shí)提供相應(yīng)的佐證材料。然后，全園組織一次集體性的工作交流會，大家自我展示，自我評價(jià)，既完成了年終考核同時(shí)也是一次學(xué)習(xí)交流。
2.相互評價(jià)。我們工作的依據(jù)就是《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，具體指標(biāo)項(xiàng)目參照江蘇省優(yōu)質(zhì)園的評價(jià)細(xì)則。我根據(jù)自己多年來參加江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園評審的經(jīng)驗(yàn)，在園內(nèi)成立了評審小組，組員由青年教師、班長、組長各一人組成，并且不斷輪換。小組成員首先學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，然后現(xiàn)場評價(jià)教師組織的半日活動(dòng)，評審組經(jīng)過集體討論，提出整改建議，限期改進(jìn)。這樣的評價(jià)方式，促進(jìn)教師更加熟悉標(biāo)準(zhǔn)、更深入地理解標(biāo)準(zhǔn)，從而讓自己的評價(jià)工作科學(xué)、客觀。被評價(jià)的教師心理上也更容易接受，一位年輕教師深有感觸地說：“我原來非常害怕檢查，感到很緊張，總擔(dān)心哪里做得不好，通過擔(dān)任評價(jià)小組成員，我明白了檢查人員是怎樣評價(jià)的，依據(jù)是什么，重點(diǎn)在哪里。”
自我評價(jià)，自加壓力；相互評價(jià)，換位思考，達(dá)到事半功倍的效果。
以評價(jià)發(fā)展教師
王劍虹
我園的評價(jià)工作因強(qiáng)調(diào)“發(fā)展教師”而得到大家的認(rèn)可，評價(jià)內(nèi)容主要有績效考核、專業(yè)發(fā)展評價(jià)、非專業(yè)素養(yǎng)推優(yōu)等，每一項(xiàng)皆先自評、自薦，再組評、組薦，然后園評。評價(jià)既有統(tǒng)一性又有層次性，績效考核、非專業(yè)素養(yǎng)推優(yōu)是全園統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)發(fā)展評價(jià)則是不同的梯隊(duì)有不同的要求，但都強(qiáng)調(diào)自我評價(jià)、自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)評價(jià)發(fā)展教師的真正目的。
績效考核主要在底線規(guī)范、重點(diǎn)領(lǐng)域、崗位量績等方面進(jìn)行，其中底線規(guī)范又包括師德、課程、出勤、研修等，注重日常管理、日常評價(jià)，將評價(jià)落實(shí)在每一天；重點(diǎn)領(lǐng)域則為考察教師在幼兒園重點(diǎn)工作中的表現(xiàn)而設(shè)，如建構(gòu)探究式活動(dòng)等，旨在挖掘優(yōu)秀典型，鼓勵(lì)教師為幼兒園的發(fā)展出謀劃策；崗位量績在保證教師基本工作量的基礎(chǔ)上，注重對積極承擔(dān)額外工作量、勇挑重?fù)?dān)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。績效考核涉及面廣，需讓每一位教師心中有考核，隨時(shí)進(jìn)行自我對照、自我評價(jià)，突出自我管理。
專業(yè)發(fā)展評價(jià)突出層次性，骨干教師要求最高，有經(jīng)驗(yàn)的教師次之，主要在學(xué)習(xí)與提高、課題與課程、引領(lǐng)與示范等方面提要求；青年教師和新上崗教師則相對低一些，注重學(xué)習(xí)與提高。
最受教師歡迎的是“魅力教師”評選，它是我園的非專業(yè)素養(yǎng)推優(yōu)活動(dòng)。在老師們熱烈的掌聲中，“微笑老師”“幽默老師”“優(yōu)雅老師”“陽光老師”一一登臺領(lǐng)獎(jiǎng)，事跡在電子屏、校園網(wǎng)滾動(dòng)播出，引領(lǐng)著教師自主提升非專業(yè)素養(yǎng)，提升氣質(zhì)，做一名有涵養(yǎng)的人！
指標(biāo)明確過程公開
陳興艷
幼兒園對教師的評價(jià)應(yīng)著眼于教師的專業(yè)化水平發(fā)展，以提高教師的綜合素質(zhì)為目的，建立起一套科學(xué)的評價(jià)體系。我園的做法是：
每學(xué)期建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，以此作為學(xué)期末教師自評的依據(jù)。個(gè)人業(yè)務(wù)檔案包括：本人身份信息；個(gè)人近3年發(fā)展規(guī)劃；本學(xué)期個(gè)人計(jì)劃、總結(jié)；本學(xué)期應(yīng)完成的園內(nèi)備課、讀書筆記、聽課筆記、觀察記錄、個(gè)案分析、家訪記錄等材料；本學(xué)期參加論文、案例、公開課評比及課題研究情況；本學(xué)期各級各類培訓(xùn)情況及輔導(dǎo)幼兒活動(dòng)情況。
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)層和各學(xué)科組的負(fù)責(zé)人經(jīng)過討論，從德、能、勤、績四方面提出可操作的量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)期末各職能處室和教師提供相關(guān)材料，教師自評、同事互評，以打分法累計(jì)積分。政治修養(yǎng)與師德為100分，工作表現(xiàn)50分，教學(xué)教育工作100分，榮譽(yù)競賽、評比50分，幼兒園保教成績100分（其中包括教師出勤與幼兒出勤50分，常規(guī)工作20分，安全工作20分，家長工作10分），總分為400分的考核。考核后公布成績。由于指標(biāo)明確，評價(jià)過程公開，教師均無意見。
然而幼兒園的工作并不是樣樣都可以用打分來評估，在評估的同時(shí)必須做更多的思想工作，注重個(gè)別教育，注重情感管理。隨著該辦法的不斷完善.我園教師的工作積極性不斷提高，連續(xù)4年獲市教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。
從四個(gè)方面評價(jià)教師
王芳潔
1.看職業(yè)道德，注重基礎(chǔ)性評價(jià)。
教師的職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)該是第一位的。我們把對教師的職業(yè)道德的評價(jià)放在首位，我們認(rèn)為這是為人師表的基礎(chǔ)。我們每年進(jìn)行師德測評，分成家長評、教師互評、孩子評，內(nèi)容涉及到師德的很多方面。
2.看教育行為，著重過程性評價(jià)。
教師教育教學(xué)行為是教師按照社會對自己的角色要求，在履行教師職責(zé)過程中表現(xiàn)出來的種種行為。而教師工作又比較瑣碎繁重，但缺哪樣都不行，這些工作又不可能在一個(gè)短時(shí)間里呈現(xiàn)、被感知的，是通過一種動(dòng)態(tài)的進(jìn)程慢慢被大家所體驗(yàn)到的，因此把這些瑣碎的工作和評價(jià)相結(jié)合，形成一種考量教師教育教學(xué)行為的過程性評價(jià)是最好最適用的方法。如我們有每月月考核、常規(guī)調(diào)研、幼兒發(fā)展水平測試。
3.看專業(yè)成長，偏重發(fā)展性評價(jià)。
教師的工作崗位是平凡的，不需要太過張揚(yáng)，但人都有被關(guān)注的需要，且只有通過促進(jìn)教師的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)。因此，我們注重對教師的培養(yǎng)，通過不同渠道給教師搭建發(fā)展的平臺，給予發(fā)展的空間，在發(fā)展中成就教師的自我價(jià)值。用一種發(fā)展的眼光去評價(jià)老師。主要方式是教學(xué)新秀評選，毓秀班主任評選等。
4.看教學(xué)成果，加重成果性評價(jià)。
教學(xué)成果是教師基本素質(zhì)和教育行為的最終體現(xiàn)，是教師評價(jià)的核心內(nèi)容，在評價(jià)中占有的比例也是相當(dāng)高的。我們主要定位于教師的一種特殊貢獻(xiàn)，如加班、頂班等，其實(shí)就是工作量的評價(jià)。還有教科研的能力，即論文獲獎(jiǎng)情況的統(tǒng)計(jì)等，還有就是一些個(gè)人的榮譽(yù)，比如先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教育工作者等等。最后匯總成一張分量表，我們根據(jù)這張分量表對教師做出最后的總評。
班級亮點(diǎn)展示
張國清
通過評價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展，提高日常保教質(zhì)量，是我園評價(jià)工作的目的。鑒于班級一日活動(dòng)幾乎涵蓋了幼兒教師的大部分工作，因此，從2013年開始，我園每學(xué)期期末都開展了“班級亮點(diǎn)展示”，并成為期末的一項(xiàng)常規(guī)教研內(nèi)容。在這項(xiàng)活動(dòng)中，每個(gè)班級都是主角，每班以幻燈、視頻等方式輪流介紹自己班級中自認(rèn)為成功的某一方面。老師們選取的切入點(diǎn)各不一樣，有晨間點(diǎn)名等日常活動(dòng)，有各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，甚至有自己的專業(yè)特長所帶給孩子的創(chuàng)新……每個(gè)班級的做法各有值得欣賞的地方。
在對話、梳理、分享亮點(diǎn)的過程中，各班級再次去審視自身的工作，每次交流后結(jié)合問題改進(jìn)，使評價(jià)活動(dòng)成為一種持續(xù)性、問題性、建構(gòu)性的思考。這一研究模式逐漸引領(lǐng)教師專業(yè)蛻變，形成了專業(yè)內(nèi)驅(qū)力。
這種評價(jià)方式，每位教師都是主角，不需要量化，在對比與反思中，弱化了評價(jià)這一敏感的字眼，但達(dá)到了評價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展的目的。
初探積分制評價(jià)
王琛
【關(guān)鍵詞】 班主任 整合 家長會
【中圖分類號】G459 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(a)-0189-01
作為一名中學(xué)的班主任,特別是一名年輕的新班主任,每個(gè)學(xué)期期末的家長會是班主任和家長對學(xué)生半年來學(xué)習(xí)、活動(dòng)等表現(xiàn)溝通的一個(gè)平臺,只有充分利用好家長會上的時(shí)間,才能使家長對自己孩子的表現(xiàn)有所掌握,也更有利于家長在日常生活中對學(xué)生的管理。所以,如何開好家長會是每位班主任都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過做班主任的經(jīng)歷及對家長會的理解,自身總結(jié)出一套家長會的設(shè)計(jì)方案,實(shí)踐證明效果還是不錯(cuò)的,現(xiàn)將其拿出來,與各位老師分享。
1 家長會前做好充足的準(zhǔn)備工作
在平時(shí)的班級管理工作中,應(yīng)充分了解每位學(xué)生的家庭情況,經(jīng)常性的進(jìn)行家訪,做到心理有數(shù),這樣才能更好的為期末的家長會做準(zhǔn)備,做好鋪墊工作,并且應(yīng)多注意學(xué)生的心理、情緒及學(xué)生情況,將其一并在家長會上與家長溝通,一個(gè)成功的家長會是需要教師在平時(shí)做大量、細(xì)仔的工作的。
每次家長會前班主任都要認(rèn)真準(zhǔn)備,明確本次家長會的主要任務(wù)。掌握學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、心理素質(zhì)、體育鍛煉等方面的進(jìn)步和存在的問題。將平時(shí)的觀察、與學(xué)生座談等了解到的情況,記錄并注意歸納梳理,對每個(gè)學(xué)生做全面分析。班主任老師還應(yīng)同任課老師聯(lián)系,注意傾聽與自己觀點(diǎn)不同的意見。評價(jià)學(xué)生時(shí),既不能自以為是,也不能盲目相信。對班級家庭教育的特點(diǎn)和狀況以及存在問題了解透徹。對本次家長會將要提供的資料和數(shù)據(jù)盡量做到詳實(shí)、可信等等。只有這樣班主任在召開家長會時(shí)才會心中有數(shù),胸有成竹,做到有的放矢。
2 開場白關(guān)乎整個(gè)家長會的發(fā)展方向
“感謝大家百忙之中來到學(xué)校參加我們的家長會,我們的共同目的就是為了我們的孩子能有更大的進(jìn)步。學(xué)生的進(jìn)步離不開家長的支持。但是孩子終究是孩子,他們難免會做錯(cuò)事,或有這樣那樣的讓家長和老師不滿意的地方。所以我們今天的會議除了肯定已有成績,重點(diǎn)要放在解決影響我們孩子心理、情緒和進(jìn)步原因的分析及下一步如何采取措施上。”以上是我認(rèn)為比較好開場白敘述,這樣才能使家長保持一個(gè)平和的心態(tài)來看待學(xué)生的進(jìn)步或退步,并且能夠配合班主任將影響孩子退步的原因找出,針對自己孩子的特點(diǎn)和老師探討下一步所要做的工作。與家長協(xié)商,群策群力,共同探討,肯定大有受益。
3 向家長介紹學(xué)校情況事在必行
每個(gè)學(xué)校都有其自身的特點(diǎn),不是所有的學(xué)校都是最優(yōu)秀的學(xué)校,有的家長也比較介意學(xué)校的好壞,是否能讓自己的孩子健康成長并考上較好的大學(xué)。所以班主任,有必要向家長詳細(xì)的介紹一下學(xué)校的發(fā)展情況、師資力量、學(xué)校平時(shí)的時(shí)間安排及對學(xué)生常規(guī)管理的要求,不要讓家長認(rèn)為只有最好的學(xué)校才能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,應(yīng)讓家長充分認(rèn)識到只有適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校才是最好的學(xué)校。向家長宣傳學(xué)校的新觀念、培養(yǎng)學(xué)生的方法。每個(gè)學(xué)校、每位教師都是有責(zé)任心的,都是為學(xué)生好的,讓家長無后顧之憂。尤其是在第一次家長會上,應(yīng)充分給予說明。另外還可以向家長詢問他們對學(xué)校各項(xiàng)工作的意見和建議,班主任將這些意見和建議記錄下來,有助于學(xué)校工作的改善。
4 進(jìn)行考試學(xué)情分析是重點(diǎn)所在
在家長會之前與各科任教師事先溝通,找出學(xué)生各科存在的問題,并進(jìn)行學(xué)法講解。家長對孩子有很大的期望,每次看到成績單都對孩子的成績不滿意,所以一定要給家長信心,讓家長認(rèn)可我們的管理并給予支持。在家長會上與家長對學(xué)生的成績進(jìn)行探討,找到薄弱科目,一定要查找到原因,不能僅僅說是沒考好,這是最危險(xiǎn)的。班主任應(yīng)能說明每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足之處,如學(xué)生提問少、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)取＿@樣,有利于家長在平時(shí)家庭管理中的督促作用。對家長提出的要求和建議,合理的應(yīng)采納,過分的要耐心講解。
班主任向家長介紹情況時(shí),要做到客觀公正地評價(jià)學(xué)生,不要漫不經(jīng)心或者毫無根據(jù)地對其子女做出能力和行為的評價(jià),盡量從正面積極地表揚(yáng)學(xué)生,例如,學(xué)習(xí)上有進(jìn)步、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方法有效,或積極參加學(xué)校班級活動(dòng)、勞動(dòng)認(rèn)真肯干等等,讓學(xué)生家長樂于接受,切忌當(dāng)著眾多家長的面批評某個(gè)學(xué)生,將學(xué)生薄弱的一面留待私下與家長談。這樣能讓家長更全面的掌握學(xué)生的信息,并指出今后學(xué)生應(yīng)努力的方向。
5 家長要成為學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)有力的后盾
在家長會上要說明:家長不要只知道給予子女物質(zhì)上的支持。愛之所愛,進(jìn)入孩子的世界去了解他。告訴家長“每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力”,只要樹立人人都能成功的信念,讓家長對學(xué)生充滿信心,激勵(lì)孩子。讓學(xué)生自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo),如果有條件可以借旅游的機(jī)會看一看知名大學(xué),讓學(xué)生有一種感性的認(rèn)識,激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢。隨時(shí)與班主任溝通,可不定時(shí)來接送孩子。對孩子每天學(xué)習(xí)的督促要堅(jiān)持,不要怕孩子說你嘮叨。孩子會因?yàn)榧议L對自己的感染和信心而產(chǎn)生自信,會因?yàn)榧议L的激勵(lì)而迸發(fā)出無限的力量和潛能。
6 告知家長下一階段主要活動(dòng)和學(xué)習(xí)方向
每一個(gè)階段學(xué)校的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)是不一樣的,在家長會最后要對下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容作以闡述,并對學(xué)生提出建議和希望,增強(qiáng)家長對孩子學(xué)習(xí)的信心,使家長心悅誠服地配合學(xué)校、配合老師教育孩子。也為下一次的家長會做好準(zhǔn)備工作。
參考文獻(xiàn)
[1] 謝光明.如何開好家長會[J].學(xué)苑教育,2011(5).
快樂教育以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)“樂于生活、樂于學(xué)習(xí)、樂于交往”的具有充分主動(dòng)性的人為總目標(biāo)，從幼兒的興趣、動(dòng)機(jī)和需要出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)和提供各種有效和適宜幼兒生理與心理年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異特點(diǎn)的教育環(huán)境、教育活動(dòng)、教育方法，促進(jìn)幼兒身心整體、和諧、健康、自主發(fā)展。我園一直以來積極探索“快樂教育”的實(shí)施。快樂教育注重精細(xì)化管理，它將引導(dǎo)我們實(shí)現(xiàn)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和高效迅捷的工作效率，努力達(dá)到“幼兒因精細(xì)化而備受關(guān)愛，教學(xué)因精細(xì)化而精彩，管理層次因精細(xì)化而提升，幼兒園因精細(xì)化而和諧”的快樂教育目標(biāo)。
一、以快樂教育為載體，堅(jiān)持“南風(fēng)效應(yīng)”
法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先給行人來個(gè)下馬威，冷風(fēng)凜冽、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便將大衣裹得緊緊地，南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺得春暖上身，時(shí)而解開紐扣，繼而脫掉大衣。這則寓言告訴我們：從孩子的身心特點(diǎn)和教育規(guī)律出發(fā)，科學(xué)施教，積極引導(dǎo)，注意發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，能產(chǎn)生事半功倍的效果，在幼兒園“南風(fēng)效應(yīng)”更是不可忽視，所以作為一名老師應(yīng)該用心來教育孩子，讓孩子在園能夠快樂的成長。
1.在快樂中抓常規(guī)
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”現(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女，在家是心肝寶貝，什么事都由父母包辦代替，而且養(yǎng)成了許多不好的行為習(xí)慣，如：自私、獨(dú)占欲強(qiáng)、吃飯時(shí)要大人喂，挑食等，針對這一系列的壞習(xí)慣，我們要進(jìn)行教育培養(yǎng)，把好的生活常規(guī)概念傳授給幼兒，生活中不斷地提醒幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，給幼兒講《孔融讓梨》，念兒歌《李小多分果果》，讓幼兒體驗(yàn)一種同伴間互相謙讓的氛圍。我園的一日常規(guī)各環(huán)節(jié)，教師會通過兒歌對幼兒進(jìn)行教育。比如讓幼兒通過兒歌（衣服小寶寶，快來睡個(gè)覺，左手抱一抱，右手抱一抱，先來點(diǎn)點(diǎn)頭，再來彎個(gè)腰）逐步學(xué)會自己疊衣服，逐漸培養(yǎng)幼兒的自理能力。小班剛?cè)雸@不會排隊(duì)，教師就在地面上貼上一排標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒慢慢學(xué)會排隊(duì)等等。另外剛?cè)雸@的幼兒最重要的還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓幼兒懂得上課和下課是不同的，上課雖然可以自由思考，自主活動(dòng)，但它是有約束的，有目的的，要專心聽講， 勤于思考，發(fā)言大膽，聲音響亮，要講普通話……良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)知識、掌握本領(lǐng)的基礎(chǔ)和前提。
2.讓幼兒與環(huán)境對話
幼兒園環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性方面越來越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。著名的瑞吉?dú)W教育模式也提出了“墻壁會說話”的觀點(diǎn)，我們嘗試“讓墻壁會說話”。它是一種全新教育思想及教育方法的具體展現(xiàn)，它是對我們已往的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的挑戰(zhàn)，它讓我們對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)、原則、策略進(jìn)行了新的審視。我們以互動(dòng)墻飾為切入點(diǎn)，探索幼兒與墻飾互動(dòng)，來實(shí)踐“主題墻”對幼兒的“對話”。
3.讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師不可替代，而應(yīng)給以尊重和保護(hù)。我園在教學(xué)中主張讓幼兒自己通過動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、自己去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得關(guān)于物質(zhì)世界和人際交往中的種種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)及思維方式。在幼兒學(xué)習(xí)方式中，教師力爭通過多種形式引導(dǎo)、評價(jià)孩子，以達(dá)到孩子們的共識。一次大一班桌面游戲開始時(shí)，教師手里拿著照相機(jī)，一邊指導(dǎo)幼兒，一邊將幼兒好的作品拍下來。在拍攝的時(shí)候我注意到將幼兒和他的作品拍在一起。孩子們看到教師在用相機(jī)捕捉好的作品，做得更加認(rèn)真了，大家都想把自己的作品拍進(jìn)去。到了講評的時(shí)間，教師用相機(jī)的數(shù)據(jù)線和教室內(nèi)的電腦連接，這樣剛才拍攝的照片就被轉(zhuǎn)換到了電視機(jī)上。看著這電視機(jī)上的照片，孩子們很感興趣，大家都認(rèn)真聽照片中的幼兒介紹自己的作品，收到的效果特別好。這樣一方面大大的提高了講評的效率，另一方面讓師幼感受到了科技帶給游戲活動(dòng)的好處。
二、搭建快樂教育平臺，打造干事樂業(yè)隊(duì)伍
打造一支快樂的教師隊(duì)伍，才能有效實(shí)施我們的快樂教育課程。我和老師們共同總結(jié)出了我園快樂教師的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：“每天經(jīng)常保持微笑；批評帶著鼓勵(lì)；講課生動(dòng)有趣；喜歡體育運(yùn)動(dòng)；愿意讀書學(xué)習(xí)；凡事積極進(jìn)取；有一點(diǎn)閑情雅致；有一幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子熟悉流行的事情”。
我園的“快樂教育”涵蓋“幼兒早期閱讀、《手指操》特色課程、創(chuàng)意繪畫、主題特色活動(dòng)”等。
1.幼兒早期閱讀：我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，為幼兒提供大量的形象生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自主地體驗(yàn)探索。在每個(gè)班內(nèi)都有圖書角，教師通過多種形式組織幼兒進(jìn)行早期閱讀。我園寓識字于游戲之中，如玩“開火車”的游戲中，當(dāng)司機(jī)的小朋友問“火車開到哪里去？”一個(gè)小朋友說“火車開到上海去。”隨著火車跑著，教師出示“上海”兩個(gè)字，這樣，幼兒在游戲中學(xué)會了認(rèn)讀“上海”等許多字。我們把幼兒學(xué)過的漢字，組成詞，編成短句，寫出小兒歌，讓幼兒認(rèn)讀，幼兒很樂意接受，這樣培養(yǎng)了幼兒的記憶力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。我園以班級為單位舉行了“幼兒童話劇”比賽，為幼兒能力的發(fā)展提供了開闊的平臺。
2.《有趣的手指操》特色課程：我園積極探索《手指操》與幼兒的發(fā)展。教師積極搜集資料，通過上網(wǎng)、教研活動(dòng)等方式相互交流學(xué)習(xí)，掌握了許多《手指操》的內(nèi)容，現(xiàn)在教師積極創(chuàng)編了很多手指操。《手指操》活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，幼兒手部肌肉群得到發(fā)展，而且能開發(fā)人的右腦，促進(jìn)左右腦和諧發(fā)展。教師根據(jù)幼兒接受能力，教育內(nèi)容的需要來選擇相應(yīng)的手指活動(dòng)，使他們在輕松愉快的氣氛中，手部肌肉得到鍛煉，智力得到開發(fā)。手指操活動(dòng)一方面提高了教師的業(yè)務(wù)努力，同時(shí)還豐富了主題教學(xué)。
三、家園攜手并進(jìn)，與快樂教育同行
