時(shí)間：2022-02-23 16:56:03
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)期末自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的 認(rèn)識(shí)
我區(qū)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，協(xié)同市里有關(guān)規(guī)定而開(kāi)展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會(huì)的廣泛參與，注重了 人文理念，科學(xué)、公正的 對(duì)每一位學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)。以六個(gè)維度，20個(gè)要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的 實(shí)際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性，采取多元化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(zhǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)工作的 重要性。
我校從開(kāi)展此項(xiàng)工作以來(lái)，一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，每學(xué)期初，學(xué)期中，學(xué)期末都要召開(kāi)教師會(huì)，強(qiáng)調(diào)平時(shí)性評(píng)價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末的 評(píng)價(jià)，要做到公平、公正、公開(kāi)。
2、制度評(píng)價(jià)方案、成立領(lǐng)導(dǎo)組織及評(píng)價(jià)組織。
本學(xué)年我們結(jié)合以為制度的 方案，進(jìn)行認(rèn)真修訂，從新制度了 更為合理的評(píng)價(jià)方案，并下發(fā)到各個(gè)班級(jí)。學(xué)校成立了以教學(xué)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組織，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評(píng)價(jià)組織。把評(píng)價(jià)的意義和重要性宣傳到家長(zhǎng)中，并得到家長(zhǎng)的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評(píng)價(jià)單的填寫(xiě)。
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)評(píng)價(jià)單，按照評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、準(zhǔn)確、公開(kāi)地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評(píng)語(yǔ)的填寫(xiě)，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激?lì)性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評(píng)語(yǔ)的征集活動(dòng)?！皩W(xué)生心語(yǔ)”部分也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在自我總結(jié)、自我反思的基礎(chǔ)上自行填寫(xiě)的。
三、存在的問(wèn)題及解決的建議
雖然在評(píng)價(jià)工作中取得了一定的成績(jī)，但也存在一定的問(wèn)題。如宣傳力度不是很到位，個(gè)別教師對(duì)于評(píng)價(jià)工作不夠重視，認(rèn)識(shí)不夠深刻。低年級(jí)學(xué)生由于年齡尚小，對(duì)于評(píng)價(jià)工作還存在認(rèn)識(shí)不足，而且由于識(shí)字量較小，填寫(xiě)也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強(qiáng)工作的力度，把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評(píng)價(jià)工作在日趨完善的過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。
時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼間到了期末,本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的教學(xué)工作及班主任,現(xiàn)結(jié)合一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)情況,總結(jié)如下:
一、堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到因材施教。
剛接手這個(gè)班,我首先通過(guò)分析摸底,訪問(wèn)相關(guān)老師,大致掌握一些情況。這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)不太好,后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀,在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,寓教于樂(lè),盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
二、堅(jiān)持上好每一堂課,提高教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)過(guò)程中,我不僅注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況,而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),除了要求他們“學(xué)會(huì)”,更重要的是要讓他們自己“會(huì)學(xué)”。課堂上,對(duì)于那些腦子靈反應(yīng)快,好勝心強(qiáng),愛(ài)動(dòng)、貪玩、粗心,懂一點(diǎn)就聽(tīng)不進(jìn)去,注意力很難集中的學(xué)生,上課時(shí)就對(duì)他們多提問(wèn),讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。總的來(lái)看,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了,課堂氣氛變活躍了,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善。
三、認(rèn)真批改作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)補(bǔ)漏。
學(xué)生所做的每一次作業(yè),我總會(huì)認(rèn)真批改,仔細(xì)分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行補(bǔ)漏。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評(píng)——學(xué)生訂正——老師再改”。
四、利用課余時(shí)間,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
班級(jí)中有三名同學(xué)基礎(chǔ)特別差:李鑫對(duì)拼音認(rèn)不全、認(rèn)不準(zhǔn);郝金鳳提筆就寫(xiě)錯(cuò)字、別字,數(shù)學(xué)只有二年級(jí)的基礎(chǔ);曾慶偉語(yǔ)文還可以,數(shù)學(xué)沒(méi)有基礎(chǔ)。我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。通過(guò)課堂教學(xué)、檢測(cè)、作業(yè)反饋等,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,充分利用空余時(shí)間為他們開(kāi)“小灶”,作業(yè)錯(cuò)了,堅(jiān)持面批面改,促進(jìn)他們自我?jiàn)^進(jìn)。一學(xué)期下來(lái)他們成績(jī)有明顯提高,而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。
五、狠抓學(xué)風(fēng)。
我接手的這個(gè)班級(jí),學(xué)生貪玩,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
六、積極參與學(xué)校和教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時(shí),我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng),努力讓自己在活動(dòng)中得到鍛煉、提高
七、取得的成績(jī)。
關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)； 評(píng)價(jià)機(jī)制； 游戲積分； 課堂教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G712；G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2014）02-61-03
0 引言
作為國(guó)家教育體系的重要組成部分，中職教育已經(jīng)日益得到社會(huì)的廣泛注意[1-2]。通常中職生在中考競(jìng)爭(zhēng)中失利，學(xué)習(xí)上的多次失敗會(huì)使得他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，遇到比較喜歡的科目或有好感的任課老師，成績(jī)會(huì)好些；他們多數(shù)科目得分很低，看到成績(jī)他們短時(shí)間懊悔后就會(huì)拋之腦后，甚至強(qiáng)迫忘記。有相當(dāng)一部分學(xué)生甚至對(duì)分?jǐn)?shù)沒(méi)有感覺(jué)，做事缺乏耐心，自信心差，一有困難挫折就灰心喪氣，無(wú)法用一種積極向上的態(tài)度對(duì)待自己，嚴(yán)重的甚至自暴自棄，心靈空虛，追求新奇刺激的事物。如何讓中職生在學(xué)習(xí)中重新建立起學(xué)習(xí)自信心，如何把中職生的注意力和興趣吸引到課堂上，改變他們的自暴自棄的態(tài)度，這些是中職教育急需要解決的問(wèn)題[3-8]。
在中職教育體系中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是重要組成部分。根據(jù)中職生的特點(diǎn)，人們提出了多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。其中，游戲積分式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制是一種基于中職生心理特征，60%的評(píng)價(jià)項(xiàng)不以學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度為目的，更注重學(xué)生參與度與學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)機(jī)制[9-10]。通常對(duì)于大多數(shù)中職生來(lái)說(shuō)，相比課堂學(xué)習(xí)，游戲則可以迅速俘獲中職學(xué)生的興趣，分析游戲吸引中職生的原因不僅僅在于內(nèi)容有趣，更重要的是游戲可以讓中職生暫時(shí)忘記學(xué)習(xí)的失敗給他們帶來(lái)的挫折感并從游戲中找到自信，同時(shí)通過(guò)積分闖關(guān)可以體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，何不把游戲的優(yōu)點(diǎn)和課堂結(jié)合起來(lái)[11-12]。
1 游戲積分式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制探討
游戲積分式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制意在幫助中職生建立學(xué)習(xí)自信心，降低學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的挫折感，讓他們?cè)谧约耗芰Ψ秶鷥?nèi)迅速感受到成功的喜悅，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)[13-15]。我們根據(jù)中職生的特點(diǎn)，探討和實(shí)施了游戲積分式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式順應(yīng)了時(shí)代朝流，符合當(dāng)前中職教育的新課程標(biāo)準(zhǔn)。在這種評(píng)價(jià)理念下，不同的課程根據(jù)課程計(jì)劃及特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方案。例如：中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃表，一周三節(jié)課，三節(jié)課連續(xù)上，結(jié)合教科書(shū)，完成一個(gè)相應(yīng)的項(xiàng)目。對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表如表1、表2和表3所示。
課前預(yù)習(xí)自評(píng)表和項(xiàng)目總結(jié)自評(píng)表，開(kāi)學(xué)時(shí)由老師按每學(xué)期的周數(shù)，一周一份，一般一學(xué)期20周左右，裝訂成冊(cè)發(fā)給每一位學(xué)生；課堂評(píng)價(jià)表則在開(kāi)學(xué)的時(shí)候發(fā)給課代表。以下分別闡述這幾個(gè)評(píng)價(jià)表的具體實(shí)施和期末評(píng)定的具體方案。
⑴ 課前預(yù)習(xí)自評(píng)表
在上課前一天上交給老師批改，它由兩部分組成：一部分是學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的疑問(wèn)，由學(xué)生填寫(xiě)；另一部分是具有代表性的疑問(wèn)，由教師填寫(xiě)。
對(duì)于這些具有代表性的預(yù)習(xí)疑問(wèn)，教師在課堂上要進(jìn)行解答。這兩部分依據(jù)每一部分累積的總結(jié)分，學(xué)期末評(píng)出優(yōu)、良、中、差的等級(jí)。
提出疑問(wèn)的問(wèn)題條數(shù)的累積積分，考核的是預(yù)習(xí)態(tài)度，被教師挑選出具有代表性疑問(wèn)問(wèn)題的累積積分，考核的是預(yù)習(xí)的深度和效果，以及預(yù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。
⑵ 課堂評(píng)價(jià)表
課堂評(píng)價(jià)表由課代表在課堂上填寫(xiě)。該評(píng)價(jià)表由四部分組成。
① 第一部分是課堂回答問(wèn)題次數(shù)。課堂回答問(wèn)題次數(shù)不強(qiáng)調(diào)回答問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)，只要舉手回答問(wèn)題了，不論對(duì)錯(cuò)都記錄進(jìn)回答問(wèn)題次數(shù)這一欄，并對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的表?xiàng)?，而不是?duì)與錯(cuò)的點(diǎn)評(píng)。這樣設(shè)計(jì)主要是因?yàn)橹新毶鷮W(xué)習(xí)失敗的體驗(yàn)較多，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有自信心，鼓勵(lì)他們舉手回答問(wèn)題，降低獲得積分的難度，吸引他們把注意力放在課堂上是至關(guān)重要的事。
② 第二部分是小組優(yōu)秀作品。小組優(yōu)秀作品的評(píng)比方法是用機(jī)房的六臺(tái)電腦圍成一個(gè)圈，6位學(xué)生分為一組，30位學(xué)生分成5組。每個(gè)項(xiàng)目學(xué)完都要完成一個(gè)作品。作品先在小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)，然后以小組為單位挑選出最好的一個(gè)作品參加班級(jí)的評(píng)比。被小組挑選出的優(yōu)秀作品，由課代表記錄進(jìn)評(píng)價(jià)表的“小組優(yōu)秀作品”一欄。
③ 第三部分是班級(jí)優(yōu)秀作品。各小組選出的優(yōu)秀作品，由小組的所有成員共同再進(jìn)行修改和完善，最后由老師和全班同學(xué)統(tǒng)一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出班級(jí)優(yōu)秀作品。班級(jí)優(yōu)秀作品的榮譽(yù)和積分以小組為單位進(jìn)行積分累加，學(xué)期末以小組為單位評(píng)出相應(yīng)的優(yōu)、良、中、差的等級(jí)。這一項(xiàng)小組的積分就是該組每一位學(xué)生這一部分的積分總和。
④ 第四部分是違紀(jì)情況。主要記錄遲到，進(jìn)機(jī)房不穿鞋，上完課不按機(jī)房規(guī)章制度擺放好物品，以及在課堂上吵鬧等影響課堂紀(jì)律的事情。設(shè)計(jì)這一部分，似乎跟學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)無(wú)關(guān)，事實(shí)上在中職生的課堂上，學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律直接決定著教師最終的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。中職生的自控力比較差，學(xué)習(xí)興趣不高，幫助他們養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣是每一位中職教師的首要任務(wù)。
⑶ 項(xiàng)目總結(jié)自評(píng)表
每個(gè)項(xiàng)目在評(píng)選出班級(jí)優(yōu)秀作品后，由學(xué)生自己填寫(xiě)項(xiàng)目總結(jié)自評(píng)表。項(xiàng)目總結(jié)自評(píng)表由三部分組成。
① 第一部分是已掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自我總結(jié)在本項(xiàng)目中所學(xué)到的知識(shí)。總結(jié)的條數(shù)越多分值會(huì)越高。設(shè)計(jì)這一部分的目的是：一方面讓學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)到的知識(shí)，另一方面也是創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生容易獲得積分的項(xiàng)目。通過(guò)觀察和研究發(fā)現(xiàn)，所有的人都喜歡做容易讓自己獲得成就感的事。我們要使得學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件痛苦的事。
② 第二部分是作品自我評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這一部分的目的是讓學(xué)生具有充分的自，“縱容”他們客觀或者不客觀地評(píng)價(jià)自己的作品，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力離成功更近一步。也許有部分學(xué)生在前面幾個(gè)項(xiàng)目的作品自我評(píng)價(jià)中作了不客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)這些不客觀評(píng)價(jià)，我們不該用批評(píng)的態(tài)度以對(duì)，而應(yīng)該用鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。這樣做之后我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，在以后的課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，他們?cè)跒榱诉_(dá)到自己想要的客觀好評(píng)而努力。我們甚至可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們對(duì)自己的作品給出了不客觀的評(píng)價(jià)后，本來(lái)內(nèi)心不安，卻被我們的寬容所感動(dòng)。
③ 第三部分是心情指數(shù)及原因。設(shè)計(jì)這一部分的原因是，快樂(lè)課堂是師生共同的愿望，如此簡(jiǎn)單就能獲得學(xué)習(xí)積分的題目，如同游戲一下子讓學(xué)生感到快樂(lè)。學(xué)生填寫(xiě)的各種快樂(lè)原因，也使教師快樂(lè)，進(jìn)一步增進(jìn)了師生感情。
⑷ 期末成績(jī)?cè)u(píng)定
學(xué)期末是學(xué)生獲得豐收和感受最后成功的時(shí)候。我們要對(duì)所有的積分進(jìn)行累計(jì)、分析，對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)作最終的評(píng)定。
表4是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的期末成績(jī)?cè)u(píng)定表。依據(jù)我們的課前預(yù)習(xí)自評(píng)表、課堂評(píng)價(jià)表、項(xiàng)目總結(jié)自評(píng)表中的內(nèi)容外加上期中成績(jī)、期末成績(jī)共十項(xiàng)，每一項(xiàng)占學(xué)期成績(jī)的10%。除了期中成績(jī)和期末成績(jī)是由考試分?jǐn)?shù)按百分比計(jì)算而得出外，其他的各項(xiàng)都是按匯總數(shù)目班級(jí)的排名統(tǒng)計(jì)出優(yōu)、良、中、差。優(yōu)為10分，良為7分，中為6分，差按情況為1～5分不等。其中小組評(píng)定考核的是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是班級(jí)優(yōu)秀作品總數(shù)在各小組之間的排名，例如，A組的評(píng)定為優(yōu)，則該小組成員這一項(xiàng)都為優(yōu)。如果期中和期末班級(jí)不及格人數(shù)小于5人，則各項(xiàng)不再評(píng)定差。違紀(jì)情況為一次扣一分，不封頂。
通過(guò)分析期末成績(jī)?cè)u(píng)定表不難發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)項(xiàng)目中與考試成績(jī)本身關(guān)系不大的指標(biāo)的總和達(dá)60%，包括：疑問(wèn)總數(shù)、回答問(wèn)題總數(shù)、掌握知識(shí)點(diǎn)總數(shù)、作品自評(píng)、心情指數(shù)及小組評(píng)定。這樣，使得學(xué)生明白平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)積極性的重要性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)其實(shí)像游戲一樣，平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是成績(jī)積分的過(guò)程。平時(shí)學(xué)習(xí)的功力得到了足夠的積累，最終會(huì)在積分上得到體現(xiàn)，減輕了學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理，也避免了僅僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的考核指標(biāo)項(xiàng)占40%：具有代表性問(wèn)題總數(shù)、小組優(yōu)秀作品總數(shù)、期中成績(jī)和期末成績(jī)，這四項(xiàng)是學(xué)習(xí)效果的客觀評(píng)價(jià)，使得學(xué)期成績(jī)回歸理性。
⑸ 分析
我們?cè)O(shè)計(jì)上述方案主要是基于這樣的考慮，中職生總有一部分學(xué)生有不勞而獲的想法，只要不讓他們面對(duì)考試成績(jī)，他們就可以自欺欺人地混日子。我們的評(píng)價(jià)機(jī)制，是讓那些總是幻想著不通過(guò)努力也可以取得好成績(jī)的學(xué)生，不再抱有這樣的幻想，而是需要腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生看到了希望，即使期中和期末考得不理想，但只要平時(shí)學(xué)習(xí)夠認(rèn)真努力，最后也能取得好的成績(jī)。讓他們減輕了學(xué)習(xí)的壓力，增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力及興趣。他們?cè)谡n后會(huì)經(jīng)常比較他們獲得的積分?jǐn)?shù)，無(wú)形中使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一種你追我趕的精神。同時(shí)，違紀(jì)情況的記錄能讓中職生明白，自己幸苦爭(zhēng)來(lái)的積分，不能因?yàn)橥耆梢员苊獾倪`紀(jì)而減分，自從實(shí)施了這種過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，學(xué)生課堂紀(jì)律從以往的難以控制到基本沒(méi)有違紀(jì)情況發(fā)生，真正把中職生的注意力吸引到課堂上來(lái)了。
2 試驗(yàn)效果
在游戲積分式評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)施后，學(xué)生課堂上自主思考的時(shí)間多了，發(fā)揮身體的各種感官功能機(jī)會(huì)增加了，展示表演的機(jī)會(huì)也增加了，課堂上開(kāi)小差、睡覺(jué)的現(xiàn)象減少了，從而真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程化，課堂學(xué)習(xí)快樂(lè)化。讓學(xué)生真正體驗(yàn)通過(guò)平時(shí)的努力學(xué)習(xí)和積分累計(jì)，獲得的不僅僅是積分，更重要的是完成了所有的學(xué)習(xí)任務(wù)。
評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)施后的效果如表5所示。
設(shè)計(jì)這種評(píng)價(jià)機(jī)制的本意是為了提高學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)興趣和參與度，活躍課堂氣氛，我們同時(shí)也擔(dān)心評(píng)價(jià)結(jié)果可能會(huì)偏離學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握的實(shí)際情況。而事實(shí)是，那些平時(shí)積分高的學(xué)生大部分期中期末考試成績(jī)也好，平時(shí)積分低的學(xué)生考試成績(jī)也一般，這基本符合教育的規(guī)律，也符合我們的預(yù)期?？傊?，在實(shí)施了基于游戲積分式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況都有所提高，同時(shí)，學(xué)期成績(jī)也能客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
也有特例，有些學(xué)生平時(shí)很用功且總積分也很高，而期中、期末考試成績(jī)并不理想。我們所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)他們的努力和付出也是一種鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)也會(huì)引起我們對(duì)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行關(guān)注和研究，以幫助他們找到適合的學(xué)習(xí)方式。
3 結(jié)束語(yǔ)
本文提出的游戲積分式評(píng)價(jià)機(jī)制，在一定程度上非常符合中職生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，使得學(xué)生可以像玩游戲一樣達(dá)到最后的勝利，在自己能力范圍內(nèi)，不斷地積累自己的學(xué)習(xí)積分，把學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作一種取得最后勝利的戰(zhàn)斗，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的感受不再是枯燥無(wú)聊、漫無(wú)目的，且真正實(shí)現(xiàn)了過(guò)程化評(píng)價(jià)。目前，本文所提出的游戲積分式評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)在中職生的計(jì)算機(jī)教學(xué)中取得理想的預(yù)期成效。我們也發(fā)現(xiàn)游戲內(nèi)容和方式還存在不足，這是下一步教改所要探討和研究的重點(diǎn)。
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【關(guān)鍵詞】總結(jié)；政治教學(xué)；自我
自我總結(jié)，就是在完成某一工作之后自己對(duì)工作的過(guò)程、最后的結(jié)果進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)漏以備今后借鑒。俗語(yǔ)說(shuō)“有錢(qián)難買(mǎi)回頭望”，這是人們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出的真理，他形象的說(shuō)明了總結(jié)的重要性。古今中外那些著名的科學(xué)家無(wú)一不是在多次總結(jié)的基礎(chǔ)上才取得一個(gè)個(gè)重大發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，政治教學(xué)也是如此。要想成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的政治老師，除了要有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，良好的教學(xué)基本功外，還必須在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)。尤其在當(dāng)前，教學(xué)觀念日新月異，教育改革已成為時(shí)代潮流，學(xué)生的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)問(wèn)不斷百花齊放，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。所以，我們必須不斷改革和總結(jié)，改變陳腐的教育教學(xué)觀念，以變的方法應(yīng)不變的內(nèi)容，以變的觀念應(yīng)變的潮流。那么如何進(jìn)行總結(jié)呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1.因班而異，邊講邊總結(jié)評(píng)估，不課課雷同
中學(xué)政治老師大多是給同一年級(jí)若干班級(jí)上課，而多數(shù)教師往往是一備多教。每個(gè)班都是同樣的語(yǔ)言、程序、同一種教學(xué)手段，這樣，即使你對(duì)同一內(nèi)容講了好幾遍，但對(duì)你個(gè)人而言，也不會(huì)有多少實(shí)際能力的提高。教一班有一班的得失，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，才能提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。比如在甲班上課，你可能因時(shí)間安排不妥，導(dǎo)致沒(méi)有按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。只要及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)，教乙班時(shí)大概不會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的情況了；但乙班可能隱匿忽視了學(xué)生而只顧自己滔滔不絕的講，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生主體作用不能發(fā)揮。那么總結(jié)之后，丙班你會(huì)處理好師生的雙邊活動(dòng)；到了丁班，教學(xué)就得心應(yīng)手了。如此不斷總結(jié)下去，你的課就成了高質(zhì)量的課了。再比如，你在某班上課之后，發(fā)現(xiàn)你所確定的教學(xué)難點(diǎn)并非是真正的難點(diǎn)，相反，學(xué)生易于掌握的知識(shí)卻成了學(xué)生難以理解的內(nèi)容。面對(duì)這種情況，在后面的教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)生是不盡相同的，而且各班可能有個(gè)班的特點(diǎn)，因此，在這班用的教法不一定適用其他班。
我再給高一講述完某課后，根據(jù)不同班級(jí)的情況，作出如下總結(jié)：
“教學(xué)中沒(méi)有因材施教，各班學(xué)生差異較大。一班學(xué)生不太好學(xué)，上課愛(ài)打瞌睡；二班學(xué)生好學(xué)善思；三班學(xué)生老氣橫秋，上課缺乏朝氣；四班學(xué)生心不在也思想易拋錨。諸如此類(lèi)問(wèn)題，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意?！?/p>
這樣進(jìn)行總結(jié)，在教學(xué)中，因班而異因材施教。方法靈活多變，手段常有不同，學(xué)生學(xué)習(xí)效果自然較好。
2.課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，逐步提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
同一內(nèi)容在不同班級(jí)都分別講完，下一環(huán)節(jié)就是教師自我評(píng)價(jià)，主要是撰寫(xiě)教學(xué)后記?？偨Y(jié)得失，積累靈感，有利于積累經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn) 教學(xué)。寫(xiě)教學(xué)后記的內(nèi)容大體包括以下幾點(diǎn)：
2.1 所交知識(shí)點(diǎn)是否正確或有疏漏、模糊之處；
2.2 學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能是否聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)、掌握、運(yùn)用；
2.3 重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；
2.4 教學(xué)方法是否得當(dāng)；
2.5 課堂氣氛是否活躍；
2.6 偶發(fā)事件是否處理恰當(dāng)；
2.7 信息反饋結(jié)果等等。
如何獲取教學(xué)后記的內(nèi)容呢？首先靜下心來(lái)，回顧教學(xué)全過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，體味其中的成功和不足；其次，可以從課堂討論，提問(wèn)和批改作業(yè)中，分析自己的教學(xué)效果，而后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)；再次，通過(guò)與學(xué)生交談，虛心聽(tīng)取學(xué)生的教學(xué)意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的缺點(diǎn)，以便及時(shí)糾正。堅(jiān)持就是勝利，堅(jiān)持就是成功。多年來(lái)我堅(jiān)持不懈的寫(xiě)好每一個(gè)教學(xué)后記，并實(shí)踐于新的教學(xué)實(shí)踐，它使我不斷的進(jìn)步，并指引我走向成功。
3.搞好試卷分析，滿(mǎn)懷熱情勉勵(lì)差生
學(xué)期末了，要進(jìn)行考試。分?jǐn)?shù)揭曉，懸殊甚大，怎么辦？好多教師新學(xué)期的第一項(xiàng)任務(wù)就是公布成績(jī)，評(píng)講試卷，以分?jǐn)?shù)論英雄。我認(rèn)為，這種辦法不一定好。其一，相隔時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)題目大多已忘卻或記憶模糊，憑一節(jié)課45分鐘時(shí)間，究竟能激發(fā)起他們多少記憶？其二，在新的學(xué)期里，大多數(shù)所謂的“差生”都有重打鑼鼓重唱戲，徹底改頭換面之心志，如果第一節(jié)課就因分?jǐn)?shù)低而被你潑了一頭的涼水，他還哪有心思再去奮發(fā)努力，或許還破罐子破摔。如此做法，不論是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)你整個(gè)學(xué)期的教學(xué)，都將帶來(lái)很不利的影響。
去年期末考試結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的答題情況，我做了如下分析：
“本次考試題較難，難度大約在60%左右。從學(xué)生答題情況分析，兩級(jí)分化嚴(yán)重，懸殊較大：最高分92分，最低分21分，學(xué)生失分主要在選擇題上，材料及問(wèn)題相對(duì)較好。今后應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和對(duì)事件學(xué)會(huì)比較能力，讓學(xué)生充分看書(shū)，從中進(jìn)行歸納比較，使學(xué)生對(duì)知識(shí)更加牢固的記憶、掌握”。這學(xué)期第一節(jié)課上，我沒(méi)有對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)，只是點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了一些考得比較好的同學(xué)；為不打擊其他學(xué)生。，我特別強(qiáng)調(diào)指出了本次成績(jī)低的原因：一是教師可能沒(méi)講清楚；二是學(xué)生可能沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)；三是有些學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間有所偏離；四是復(fù)習(xí)不得法。最后我對(duì)學(xué)生講，過(guò)去的就讓它成為歷史，讓我們把這節(jié)課作為新階段的起點(diǎn)。這樣無(wú)論哪個(gè)班，我覺(jué)得同學(xué)們信心十足，而且在以后的教學(xué)中，學(xué)生態(tài)度積極，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果極好。
4.多積累學(xué)生的意見(jiàn)，嘗試建立問(wèn)題小庫(kù)
學(xué)生是教學(xué)對(duì)象，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，他們往往能給我們提出一些切實(shí)可行的教學(xué)意見(jiàn)，對(duì)于這些意見(jiàn)，我們就當(dāng)注意積累。分類(lèi)整理后，在教學(xué)實(shí)踐中逐步改進(jìn)，久而久之，這些意見(jiàn)就成了我們最好的老師。高中學(xué)生的求知欲強(qiáng)，知識(shí)面也寬，往往會(huì)提出一些教師無(wú)法解答的問(wèn)題。對(duì)于這些，我認(rèn)為，教師切記為了面子給學(xué)生搪塞甚至錯(cuò)誤回答。應(yīng)本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，把這些問(wèn)題先記下，課后應(yīng)盡可能的多翻一些資料，直至自己完全理解后再講給學(xué)生聽(tīng)，這樣不僅不會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象，相反還可能更拉近師生間的距離。這時(shí)，你把學(xué)生提出的這些問(wèn)題積累起來(lái)，建立一個(gè)學(xué)生問(wèn)題小庫(kù)，以后再出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題，就能給學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意的答案。這些問(wèn)題，也會(huì)成為你教學(xué)中的最大的財(cái)富。
興趣是最好的老師，對(duì)于不少學(xué)生，他們對(duì)感興趣的問(wèn)題總會(huì)刨根問(wèn)底，比如，學(xué)習(xí)“當(dāng)代國(guó)家政體”內(nèi)容時(shí)，他們渴望了解中國(guó)與其他國(guó)家政體的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)“企業(yè)經(jīng)的經(jīng)營(yíng)者”，他們想知道怎樣搞好企業(yè)？……對(duì)于這些問(wèn)題，我們也應(yīng)該收集起來(lái)，在日后的教學(xué)中，可以作為調(diào)節(jié)課堂氣氛的佐料加進(jìn)去，既滿(mǎn)足了學(xué)生的欲望，又充實(shí)了自己，何樂(lè)而不為呢？教，然后知不足，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)，逐步提高，讓總結(jié)貫穿在我們整個(gè)活動(dòng)中，與我們的教學(xué)生涯共存。把總結(jié)作為磨練我們教學(xué)的礪石，教然后總結(jié)，總結(jié)再教，反復(fù)砥礪，不斷地在邊教邊學(xué)邊總結(jié)的實(shí)踐中，感悟教有規(guī)律而教無(wú)定法的真諦，從而逐步提高教學(xué)水平和教學(xué)技能，使自己成為一個(gè)真正的教學(xué)能手。
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現(xiàn)如今，數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的錯(cuò)題總結(jié)分析。但傳統(tǒng)的總結(jié)方式過(guò)于單調(diào)、枯燥和重復(fù)，學(xué)生往往應(yīng)付了事，不能真正產(chǎn)生主動(dòng)總結(jié)錯(cuò)題的意愿。本文主要介紹傳統(tǒng)錯(cuò)題本總結(jié)的不足之處，以及“摘錯(cuò)本”軟件的優(yōu)勢(shì)之處，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卫谩罢e(cuò)本”對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效輔導(dǎo)，以凸顯新型信息化軟件在日常教學(xué)診斷中的作用。
傳統(tǒng)錯(cuò)題本及其不足之處
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的教學(xué)往往是老師最為頭疼的。原因在于有大量的習(xí)題和內(nèi)容需要進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。往往學(xué)生們每天都需要完成大量的習(xí)題、試卷等，學(xué)習(xí)效果不明顯，效率低。為此，越來(lái)越多的教師意識(shí)到，從學(xué)期初期就讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本進(jìn)行錯(cuò)題整理是十分有效的。讓學(xué)生將平時(shí)的錯(cuò)題和對(duì)應(yīng)的錯(cuò)因進(jìn)行歸納整理，到學(xué)期末時(shí)，學(xué)生就可以針對(duì)自己本學(xué)期的錯(cuò)題進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。雖然這樣做的初衷是好的，但效果仍不夠理想，主要存在以下幾方面原因。
1．傳統(tǒng)改錯(cuò)本需要學(xué)生自己抄錯(cuò)題、寫(xiě)錯(cuò)因、總結(jié)歸納，耗時(shí)較長(zhǎng)
當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。如果除每天必要的作業(yè)外，仍有如此多的任務(wù)需要學(xué)生手動(dòng)完成，工作量較大，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)和壓力，效率較低。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)喪失改錯(cuò)興趣。
2．傳統(tǒng)改錯(cuò)本不利于教師及時(shí)有效地監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題
傳統(tǒng)的改錯(cuò)本使教師不能及時(shí)有效地收集學(xué)生當(dāng)天的問(wèn)題集中點(diǎn)，具有一定的滯后性。滯后的監(jiān)控不利于教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)進(jìn)行集中高效的復(fù)習(xí)。
“摘錯(cuò)本”軟件的使用及其優(yōu)勢(shì)
在充分認(rèn)識(shí)改錯(cuò)本重要性的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的信息化評(píng)價(jià)診斷工作，我進(jìn)行了一個(gè)教學(xué)班的實(shí)驗(yàn)，開(kāi)始推廣使用“摘錯(cuò)本”軟件。實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)生家長(zhǎng)十分配合工作，全班34名學(xué)生全部加入班級(jí)群中。學(xué)生不再需要每天重復(fù)性抄寫(xiě)錯(cuò)題，而是在家長(zhǎng)的幫助下，將當(dāng)日需要總結(jié)的內(nèi)容用手機(jī)拍照下來(lái)，上傳到自己的錯(cuò)題本中，學(xué)生樂(lè)于完成、主動(dòng)完成錯(cuò)題總結(jié)的活動(dòng)興趣被大大激發(fā)。有些學(xué)生甚至當(dāng)天回家的第一件事情就是請(qǐng)父母用手機(jī)總結(jié)錯(cuò)題，認(rèn)真記錄。
這是發(fā)生在我身邊的真實(shí)案例。
一位學(xué)生在當(dāng)天晚上完成錯(cuò)題記錄之后，第二天一大早就找到我，“老師，昨天總結(jié)了4道錯(cuò)題，都傳到我的錯(cuò)題本里了！您看看我總結(jié)得好不好？”我迫不及待地打開(kāi)電腦，登錄教師后臺(tái)，看到了這位學(xué)生的錯(cuò)題總結(jié)記錄。由于初期使用不熟練，學(xué)生的4道題目中有些照片上傳時(shí)是反著的，但是可以看到，每道題目，每個(gè)錯(cuò)因和總結(jié)他都是一項(xiàng)一項(xiàng)認(rèn)真填寫(xiě)完成的。“做得很好！感覺(jué)用‘摘錯(cuò)本’總結(jié)錯(cuò)題怎樣？”“方便多了，而且也比以前總結(jié)錯(cuò)題有意思多了，老師，我也會(huì)讓自己的改錯(cuò)本變得薄一些的！”
通過(guò)近兩個(gè)月的試行推廣，“摘錯(cuò)本”軟件在班級(jí)中得到了同學(xué)和家長(zhǎng)的好評(píng)。之所以能夠受到家長(zhǎng)和學(xué)生青睞，其主要優(yōu)勢(shì)之處在于以下幾個(gè)方面。
1.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生們樂(lè)于改錯(cuò)
在日常生活中，學(xué)生們已經(jīng)能夠接觸許多信息化設(shè)備，再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生十分喜歡這種新穎的改錯(cuò)方式。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，智能手機(jī)的使用也較為普遍，因此為“摘錯(cuò)本”的使用建立了必要的硬件環(huán)境。學(xué)生的改錯(cuò)方式發(fā)生了較大的變化，只需在iPhone或是iPad上拍照、點(diǎn)擊，幾步就能輕松完成，他們對(duì)于這樣的改錯(cuò)方式樂(lè)此不疲，在這樣一種方式下肯于改錯(cuò)、勤于改錯(cuò)、樂(lè)于改錯(cuò)。
2.“摘錯(cuò)本”培養(yǎng)學(xué)生日常改錯(cuò)習(xí)慣，提升改錯(cuò)熱情
在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生改錯(cuò)的自覺(jué)性較低，多數(shù)情況下是老師追著學(xué)生改錯(cuò)、要作業(yè)本，這樣做不僅使教師身心疲憊，而且不利于學(xué)生的自覺(jué)性培養(yǎng)。從使用“摘錯(cuò)本”軟件近半學(xué)期以來(lái)，我能夠明顯感覺(jué)到，學(xué)生們主動(dòng)找我改錯(cuò)的次數(shù)明顯增多。每到課間之際，辦公室總能跑來(lái)一些學(xué)生積極主動(dòng)地找我講題、改錯(cuò)。這是我沒(méi)有預(yù)想到的。我問(wèn)過(guò)一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的女同學(xué)現(xiàn)在怎么知道主動(dòng)找我來(lái)改錯(cuò)，她的回答讓我尤感欣慰：“改完錯(cuò)就知道這道題目究竟為什么會(huì)錯(cuò)了，回家再把正確的答案照在‘摘錯(cuò)本’里就不會(huì)忘了?！钡拇_，“摘錯(cuò)本”的推廣使用讓班級(jí)中的大部分學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)改錯(cuò)的好習(xí)慣。
3.“摘錯(cuò)本”有利于促進(jìn)教師完成日常診斷教學(xué)工作
“摘錯(cuò)本”的使用，使得我每天都能夠?qū)W(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)了如指掌，了解學(xué)生錯(cuò)題原因和錯(cuò)題點(diǎn)，從而能夠真正有效地針對(duì)集中問(wèn)題對(duì)癥下藥。我也可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化錯(cuò)題進(jìn)行個(gè)別的、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，極大彌補(bǔ)了先前判斷學(xué)生錯(cuò)因僅僅依靠教師個(gè)人預(yù)設(shè)的不足。通過(guò)整理摘錯(cuò)本中的數(shù)據(jù)，我也能夠及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地了解自身錯(cuò)因，掌握解決錯(cuò)題的正確方法?！罢e(cuò)本”充分落實(shí)了“會(huì)的不練，不會(huì)多練”的學(xué)習(xí)宗旨，起到了助學(xué)推進(jìn)的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。
“摘錯(cuò)本”軟件針對(duì)學(xué)困生教學(xué)輔導(dǎo)的案例
【案例1】學(xué)生劉某，學(xué)習(xí)成績(jī)中下等，學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，做題出錯(cuò)率較高，對(duì)于問(wèn)題解決類(lèi)型題目存在較大問(wèn)題。屬于學(xué)困生中學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的典型代表。
學(xué)困生問(wèn)題是教師亟待解決的一環(huán)。我在實(shí)際教學(xué)中十分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)校教學(xué)方向，課堂中逐步采取小組合作分享模式，通過(guò)組員間方法分享、合作交流，引導(dǎo)小組中學(xué)習(xí)較好的同學(xué)在自主建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)困生逐步掌握知識(shí)、技能和方法。在試行推廣“摘錯(cuò)本”軟件進(jìn)行錯(cuò)題歸納總結(jié)后，這一步做得尤為突出。例如，在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)課時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生充分的交流時(shí)間，引導(dǎo)小組學(xué)生首先開(kāi)展組內(nèi)討論，共同研究劉某在本階段過(guò)程中產(chǎn)生的錯(cuò)題，利用組內(nèi)生生資源幫助學(xué)困生答疑解惑。以往在實(shí)施該環(huán)節(jié)時(shí)，劉某往往由于錯(cuò)題數(shù)量較多、總結(jié)不過(guò)來(lái)，導(dǎo)致組內(nèi)開(kāi)展此活動(dòng)的效果不明顯。推廣使用“摘錯(cuò)本”軟件后，劉某及其家長(zhǎng)在我的鼓勵(lì)下自我總結(jié)錯(cuò)題的積極性得到提高。劉某能夠在每天學(xué)習(xí)之后認(rèn)真總結(jié)錯(cuò)題，并在家長(zhǎng)的配合之下打印每個(gè)階段的屬于自己的個(gè)性化錯(cuò)題本。組內(nèi)同學(xué)在進(jìn)行交流時(shí)能夠針對(duì)劉某出現(xiàn)的錯(cuò)題，耐心地、用適合劉某理解的語(yǔ)言和方法為其答疑解惑，傳授方法。組內(nèi)成員在為其講解方法的同時(shí)，自身對(duì)于解題方法也有了更進(jìn)一步的鞏固和拓展。“摘錯(cuò)本”的應(yīng)用被有機(jī)地結(jié)合到復(fù)習(xí)課的教學(xué)之中。當(dāng)然，在課下的單獨(dú)輔導(dǎo)中，我更多關(guān)注到的同樣也是劉某的錯(cuò)題本?！皩儆谒约旱腻e(cuò)題本集中反映出他自己的個(gè)性問(wèn)題。”為此，除了讓劉某反復(fù)練習(xí)錯(cuò)題之外，我也會(huì)更多地將他的錯(cuò)題出現(xiàn)比較集中的類(lèi)型適當(dāng)變形，進(jìn)行一些針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的變式練習(xí)。通過(guò)變式練習(xí)，使學(xué)生能夠真正掌握該類(lèi)題目的解決方法，同時(shí)，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大改觀。
【案例2】學(xué)生崔某，學(xué)習(xí)成績(jī)屬中等水平，做題正確率一般，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不善總結(jié)以往錯(cuò)題和重難點(diǎn)題目，屬于學(xué)困生中學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)性較差的典型代表。
崔某學(xué)習(xí)成績(jī)屬于一般水平，但其自我總結(jié)能力很差，很多時(shí)候往往是做過(guò)的類(lèi)型題目出問(wèn)題，沒(méi)有善于總結(jié)錯(cuò)誤題目的學(xué)習(xí)習(xí)慣。起初利用傳統(tǒng)錯(cuò)題本進(jìn)行總結(jié)歸納，崔某時(shí)常完不成該項(xiàng)作業(yè)，與家長(zhǎng)溝通后，完成的效果也差強(qiáng)人意，并且格式書(shū)寫(xiě)極差。為此，教學(xué)中該小組在進(jìn)行組內(nèi)幫助學(xué)困生講題時(shí)完成情況不好。從該班參與實(shí)驗(yàn)使用“摘錯(cuò)本”軟件后，家長(zhǎng)對(duì)于崔某的錯(cuò)題總結(jié)工作極為配合，每天都能夠認(rèn)真完成該生的錯(cuò)題總結(jié)工作。復(fù)習(xí)階段時(shí)課堂的完成效果較好，該生能夠針對(duì)自己錯(cuò)題認(rèn)真聽(tīng)取、記錄其他同學(xué)的好方法。從試行該軟件近兩個(gè)月的時(shí)間來(lái)看，該生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到明顯提高，主動(dòng)找老師問(wèn)問(wèn)題的次數(shù)也明顯增多。期末復(fù)習(xí)階段，該生和上述的劉某，每天都能拿著自己的錯(cuò)題主動(dòng)找老師答疑詢(xún)問(wèn)，找同學(xué)商討方法。甚至有些時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)，還會(huì)主動(dòng)讓我來(lái)出一些變形題目練習(xí)。也正是日常診斷平臺(tái)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，使得崔某逐步形成了數(shù)學(xué)反思意識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了逐步培養(yǎng)。
時(shí)間的流逝讓人們不斷地總結(jié)自己的學(xué)期情況!總結(jié)自己的一些情況，這樣就可以在將來(lái)學(xué)習(xí)了。小編整理了教師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人幼兒園教師期末工作總結(jié)2020，歡迎參考借鑒。
幼兒園教師期末工作總結(jié)
伴隨著孩子們的天真笑臉，我陪伴著小二班的孩子度過(guò)了一個(gè)學(xué)期，現(xiàn)在，他們又長(zhǎng)了一歲?？粗麄兊拈L(zhǎng)大，我們做老師的非常欣慰。我愛(ài)孩子，更愛(ài)這份工作。記得剛開(kāi)學(xué)，面對(duì)這些初次離開(kāi)父母呵護(hù)、哭哭啼啼的孩子們，我和楊老師付出了自己所有的愛(ài)心、耐心和熱心，對(duì)所有的孩子關(guān)愛(ài)有加。半年過(guò)去了，孩子們?cè)谝惶焯斐砷L(zhǎng)，不斷進(jìn)步，讓我們更能感覺(jué)到自己是最幸福的老師，而幼教事業(yè)是最陽(yáng)光的事業(yè)。
一、教育教學(xué)方面：
在教學(xué)上我一直是以“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。日?；顒?dòng)中，我們開(kāi)展了豐富多采的教育教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)《綱要》的要求，分析本班孩子情況，認(rèn)真制定了學(xué)期計(jì)劃，備好每一個(gè)活動(dòng)。先后完成了各科的教學(xué)計(jì)劃，這些活動(dòng)開(kāi)闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的情感，收到了良好的教學(xué)效果。在開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，我們也注意了家園配合，細(xì)致、耐心地做好家長(zhǎng)工作，幼兒教育≠幼兒園教育。如果希望孩子在各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣上得到良好的發(fā)展，幼兒園與家長(zhǎng)的配合教育是很重要的。因此在本學(xué)期中，我力求以自己的熱情、細(xì)致的工作態(tài)度贏得對(duì)我們工作的認(rèn)同和信任。本學(xué)期利用每天家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，把幼兒在園的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，對(duì)于那些生病幼兒也及時(shí)進(jìn)行電話(huà)交流，形成了良好的家園共育的教育環(huán)境，讓孩子在這種良好的教育環(huán)境里健康成長(zhǎng)。
二、常規(guī)方面：
我們利用日常生活中的點(diǎn)滴教育幼兒要關(guān)心，愛(ài)護(hù)同伴，并鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，并主動(dòng)見(jiàn)人問(wèn)好，主動(dòng)幫助他人，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己學(xué)做事情，從生活方面對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)講衛(wèi)生，講文明，講禮貌，也讓幼兒懂得互相謙讓?zhuān)押孟嗵?。好的常?guī)并非是 朝一夕所能完成的。雖說(shuō)我覺(jué)得我們的常規(guī)比開(kāi)學(xué)時(shí)是有了一定的進(jìn)步，但還需繼續(xù)努力。有些方面還是做得不夠到位細(xì)致。
三、家長(zhǎng)方面：
平時(shí)，我總是熱情地接待每一位家長(zhǎng)的到來(lái)，和他們聊聊天，了解幼兒在家的表現(xiàn)情況。在平實(shí)的語(yǔ)言中討論教育孩子的方法，聽(tīng)取家長(zhǎng)提出的要求和寶貴意見(jiàn)，充分與家長(zhǎng)做好同步教育工作，并在親切的交談中增進(jìn)家園的感情。下學(xué)期我希望家長(zhǎng)和我繼續(xù)共同努力，共同配合，轉(zhuǎn)變教育觀念，以便較好地為我們的孩子所服務(wù)。
四、保育方面：
對(duì)待他們我覺(jué)得就像對(duì)待自己的孩子一樣，從生活細(xì)節(jié) 開(kāi)始著手，一視同仁。天氣變化時(shí)，及時(shí)為幼兒添減衣服，提高幼兒喝水量，及有關(guān)家長(zhǎng)宣傳資料提供家長(zhǎng)參考，午睡時(shí)為幼兒蓋好被子，進(jìn)餐時(shí)，提醒幼兒多吃飯菜，并培養(yǎng)幼兒不偏食、不挑食。
五、安全方面：
通過(guò)不同的形式進(jìn)行安全教育(晨間談話(huà)，隨機(jī)教育，游戲情景化教育等等)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)總的來(lái)說(shuō)還算好，但抓傷的事有時(shí)也會(huì)發(fā)生。雖說(shuō)難免但也不能馬虎。
我的工作仍需努力，在新的學(xué)期，我將以更高的熱情對(duì)待工作。時(shí)刻以“愛(ài)生敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信”的口號(hào)嚴(yán)格要求自己。樹(shù)立高度的責(zé)任心，對(duì)待幼兒園中新的教育形式，關(guān)注每一個(gè)幼兒和幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
幼兒園教師期末工作總結(jié)二
時(shí)間的腳步匆匆，一眨眼，學(xué)期末到了，回顧這學(xué)期，我和孩子們一起成長(zhǎng)，有辛酸、有成功、有快樂(lè)。開(kāi)學(xué)時(shí)，從家長(zhǎng)手里接過(guò)來(lái)一張張稚嫩的小臉，聽(tīng)見(jiàn)的是一聲聲哀憐"老師，我要回家""我要媽媽"……幼兒從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園，從不想?yún)⒓踊顒?dòng)到爭(zhēng)著要在集體面前露一手，這其中有老師們付出的心血，也有家長(zhǎng)的支持、配合。小班老師的工作很煩瑣，但在短短的一學(xué)期中，幼兒有了這么大的變化，身為老師再苦再累都值。下面我對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)：
一、穩(wěn)定幼兒情緒
新學(xué)期開(kāi)始，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，是他們第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開(kāi)自己的爸爸媽媽?zhuān)谀吧沫h(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。孩子在生理和心理上都一下子難以適應(yīng)，從而引起情緒的不穩(wěn)定。剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間，孩子們哭的哭、鬧的鬧，簡(jiǎn)直把我們班里的'幾位老師鬧的束手無(wú)策。面對(duì)孩子們的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植皇視?，晤U巧璺ㄗ坪⒆擁淖⒁飭?，和他们尹S鶇罨盡⒆鲇蝸罰ソグ涯切┣樾韃晃榷ǖ撓錐哺呂礎(chǔ)R桓鱸潞?，孩子们基睆诫H視α擻錐吧睿樾饕參榷誦磯?，大部风婂F鼓茉誒鮮Φ囊枷輪鞫蚶鮮ξ屎茫鐘謨臚橄啻?，给今后的教学、生活奠定翑\欣幕 ?/p>二、課堂常規(guī)方面
在大部分幼兒情緒穩(wěn)定的情況下，為了讓幼兒能更好地在園生活和學(xué)習(xí)，我利用各種時(shí)機(jī)進(jìn)行常規(guī)教育，讓幼兒在集體中學(xué)習(xí)基本的生活自理能力，如：自己搬椅子，自己上廁所，玩過(guò)玩具后歸類(lèi)擺放好等，并培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣。通過(guò)這一學(xué)期的教育，現(xiàn)在孩子們基本都能在幼兒園獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)了，他們?cè)诶蠋煹膸椭凸膭?lì)下，也都樂(lè)于學(xué)習(xí)和嘗試自己的事情自己做。這個(gè)學(xué)期，孩子們?cè)谏钅芰?、生活?xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上都有了很大的進(jìn)步。
在課堂常規(guī)的培養(yǎng)上我著重做好兩點(diǎn)：要求幼兒能面朝老師，安靜的上課;幫助幼兒養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習(xí)慣。一方面我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中重視、強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，及時(shí)糾正不良的行為習(xí)慣。另一方面我們經(jīng)常開(kāi)展一些評(píng)比活動(dòng)，給上課有進(jìn)步、表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)。通過(guò)不斷的培養(yǎng)，我們班的課堂常規(guī)有了較大改善，上課認(rèn)真聽(tīng)講、大膽發(fā)言的多了，講話(huà)、開(kāi)小差的少了。
三、教育教學(xué)方面
身為新教師，我積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，遇到不懂的問(wèn)題，及時(shí)積極向老教師請(qǐng)教，努力提升自身教育教學(xué)能力。我從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合園內(nèi)工作計(jì)劃，精心安排好每周的活動(dòng)內(nèi)容。精心備課，仔細(xì)挑選操作材料，認(rèn)真組織好每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。
在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我協(xié)助班級(jí)其他老師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動(dòng)材料。
四、家長(zhǎng)工作方面
俗話(huà)說(shuō)"一份耕耘，一份收獲"開(kāi)學(xué)后，我協(xié)同班里其他老師通過(guò)各種方式和渠道同家長(zhǎng)進(jìn)行交流，也會(huì)利用家長(zhǎng)接送幼兒來(lái)園的時(shí)間與家長(zhǎng)交換幼兒近日在園和在家的表現(xiàn)，探討有針對(duì)性的有效教育方法。另外，新生的家長(zhǎng)總是迫切希望看到孩子在園的表現(xiàn)，全面了解幼兒生活和學(xué)習(xí)的情況，為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的想法，同時(shí)讓家長(zhǎng)更好地了解支持我們的工作，開(kāi)學(xué)初，我們還將幼兒的一日生活進(jìn)行拍攝，并發(fā)送給家長(zhǎng)看，讓他們感受孩子入園后的種種變化。
五、安全工作方面
幼兒的安全教育工作非常重要，每天晨午檢工作必須做到位。幼兒入園時(shí)我會(huì)檢查他們身上是否有帶危險(xiǎn)物品，教室里不擺放危險(xiǎn)物品，來(lái)園離園要由我們認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)接送等。將安全教育滲透到課堂中，經(jīng)常教育幼兒不玩火、玩電、玩水，組織幼兒進(jìn)行防火，防震演練等，知道保護(hù)自己的方法。一學(xué)期下來(lái)，幼兒掌握了不少安全的知識(shí)。
以上是我對(duì)這學(xué)期的工作總結(jié)?；仡櫛緦W(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我付出了很多努力，也得到了一些收獲，但是我知道工作中還存在著許多的不足，比如：孩子們的常規(guī)還不是很完善，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，有些幼兒在衛(wèi)生方面表現(xiàn)還不盡人意，這些都有待于我在以后的工作中不斷的探索、不斷的加強(qiáng)。
總之，緊張而繁忙的工作將告一段落，面對(duì)工作中的種種不足，今后我將更深入學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》的精神，從幼兒出發(fā)，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，在新學(xué)期更上一層樓!
幼兒園教師期末工作總結(jié)三
望著漸漸長(zhǎng)大的孩子們，看到他們的進(jìn)步，讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。以下我叢思想政治、教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)工作等方面對(duì)本學(xué)期工作做總結(jié)：
一、教育教學(xué)方面：
從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。
1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。
本學(xué)期，根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì);在活動(dòng)中，我有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說(shuō)話(huà)輕、拿玩具輕、玩玩具輕。
2、每天保持幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。
在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量。一個(gè)學(xué)年以來(lái)，孩子們的身體素質(zhì)逐步上升。
3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小班幼兒的學(xué)習(xí)途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個(gè)活動(dòng)的游戲價(jià)值讓幼兒在有準(zhǔn)備的游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展。通過(guò)改變傳統(tǒng)的方法，在每次活動(dòng)中，我先在教室里布置一些與主題活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過(guò)與環(huán)境、與材料的互動(dòng)中，使幼兒得到發(fā)展。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：
我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。園里組織的聽(tīng)課、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會(huì)到在幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然;我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時(shí)摘錄下來(lái)，并同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。
在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中使我知道了觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，這樣才能夠使每個(gè)幼兒都有所提高，有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，我認(rèn)真地去關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻，通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一次，我發(fā)現(xiàn)建筑區(qū)的孩子們總是不能安靜下來(lái)，于是我就進(jìn)行觀察，原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論房子里住的是什么小動(dòng)物。“是不會(huì)搭房子嗎?還是什么問(wèn)題呢?”后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)榻ㄖ^(qū)的輔助材料小動(dòng)物數(shù)量投放的過(guò)多了，造成在選擇玩具的過(guò)程中出現(xiàn)了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進(jìn)小動(dòng)物而爭(zhēng)執(zhí)不休。因此，我調(diào)整了建筑區(qū)的輔助材料的投放數(shù)量。并引導(dǎo)幼兒用各種輔助材料豐富自己的作品。孩子們不在為動(dòng)物而互相爭(zhēng)吵了。我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒(méi)有貿(mào)然的打擾他們的游戲。而是看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)去解決問(wèn)題。
三、家長(zhǎng)工作方面：
這個(gè)學(xué)期我與家長(zhǎng)們相處得很愉快，工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。我創(chuàng)設(shè)的“愛(ài)心服務(wù)站”受到了家長(zhǎng)的歡迎，在那可以和家長(zhǎng)交流幼兒教育，介紹育兒知識(shí)新書(shū)。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了的支持。如在進(jìn)行主題活動(dòng)《玩具總動(dòng)員》時(shí)，安排家長(zhǎng)為幼兒帶各種玩具，家長(zhǎng)都從家里帶來(lái)了，讓孩子們?cè)谟變簣@一起學(xué)習(xí)。
四、存在不足：
1、在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。
2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！痹谝院蟮墓ぷ髦形覍⒂眯娜?ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
幼兒園教師期末工作總結(jié)四
幼兒園在全體教職工的共同努力下，6月份各項(xiàng)工作開(kāi)展順利，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，本人現(xiàn)總結(jié)如下：
一.后勤保障方面：
1.6月份氣溫逐步升高，如何給幼兒提供更加可口衛(wèi)生的飯菜是各項(xiàng)工作的重中之重。
為此，我園特聘請(qǐng)專(zhuān)職廚師來(lái)管理廚房，以目前的運(yùn)行效果看，比以前有較大進(jìn)步。在今后我園將對(duì)廚房的各方面工作長(zhǎng)抓不懈，為本園孩子的飲食健康提供保障!
2.通過(guò)每周一發(fā)的食譜，提高了飲食的透明度，幼兒園的飯菜均與菜譜一致，若有變動(dòng)本園會(huì)及時(shí)公布變更原因。
家長(zhǎng)反映較好。
3.班車(chē)方面：對(duì)班車(chē)司機(jī)進(jìn)行道路安全方面的培訓(xùn)，并制定司機(jī)管理規(guī)定嚴(yán)格要求司機(jī)師傅們。
二：教學(xué)方面
1.創(chuàng)新工作：利用飛信模式把孩子每天的學(xué)習(xí)情況及作業(yè)第一時(shí)間反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能深入了解幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，方便了家長(zhǎng)利用晚上時(shí)間與孩子的交流及輔導(dǎo)。
從而，為幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)步提供了保障。
2.任命吳婷婷老師為第二任教學(xué)主管，完成交接工作繼續(xù)執(zhí)行各班教師備課檢查，聽(tīng)課檢查，教師輪流聽(tīng)課評(píng)課，幼兒學(xué)習(xí)檢查考核等日常教學(xué)工作。
希望吳主任能在以后的工作中嚴(yán)格要求自己，做好本職工作的同時(shí)在教學(xué)上不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取讓本園的教學(xué)工作有所突破
3.招聘三名實(shí)習(xí)教師進(jìn)行培訓(xùn)，收到預(yù)期效果
三：教師培訓(xùn)工作
1.通過(guò)多次例會(huì)與老師的交流，我園教師在耐心、愛(ài)心、責(zé)任心上有了很大進(jìn)步，尤其在精神面貌方面有了較大提高。
2、進(jìn)一步修訂完善了本園管理制度，使教師在以后大部分工作中都有章可循。
各項(xiàng)工作落實(shí)檢查的同時(shí)，用當(dāng)場(chǎng)指正的方式，使效率大大的提高了，問(wèn)題在第一時(shí)間得到了解決，使管理更加嚴(yán)格化了。
3.倡導(dǎo)各位老師樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)，為人師表”的思想，以組織老師集體學(xué)習(xí)的方式不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
4.推廣普通話(huà)方面，本人作為園長(zhǎng)在此作出檢討，在以后的工作中會(huì)嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)并使用普通話(huà)，作為老師不論任何時(shí)刻，在園內(nèi)必須使用普通話(huà)，這一點(diǎn)從本周起嚴(yán)格執(zhí)行，如有違反，嚴(yán)格按照管理制度進(jìn)行處罰!
四：招生、安全方面：
1.完成本月任務(wù)，在園幼兒達(dá)到225人
2.在安全方面，小三班，大班出現(xiàn)安全問(wèn)題，責(zé)任人已按規(guī)章制度進(jìn)行了處罰，個(gè)人并進(jìn)行了深刻反省。
對(duì)此，各班老師應(yīng)該時(shí)刻保持高度注意，孩子安全永遠(yuǎn)第一。我園會(huì)在安全問(wèn)題上長(zhǎng)抓不懈，把安全問(wèn)題率降到最低甚至沒(méi)有!
最后，在6月份工作的基礎(chǔ)上，再接再厲，爭(zhēng)取7月份各項(xiàng)工作做的更全面，更細(xì)致!
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)英語(yǔ)；形成性評(píng)估
一、引言
近年來(lái)，隨著各大院校獨(dú)立學(xué)院的逐漸興起，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注，這是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的特性決定的。與普通高校大學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自主性與自律性亦較為欠缺。那么如何對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革和構(gòu)建新模式，國(guó)內(nèi)的許多研究者都在積極尋找出路。如銀帆，張艷斌（2010）認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該使用單獨(dú)的教材；黃偉（2011）提出獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定是制約課題教學(xué)的問(wèn)題之一；高跟艷（2011），孫文緣（2011）等學(xué)者則從具體授課環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)上提出了提高課堂教學(xué)的建議。
“除非我們改變?cè)u(píng)價(jià)方式，否則我們不可能改變教學(xué)的方法與過(guò)程?！保≒uhl 1997）。要更好的從根本上解決獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各種問(wèn)題。就要首先改變現(xiàn)行的以測(cè)試為主的終結(jié)性評(píng)估模式，采用終結(jié)性與形成性評(píng)估方式相結(jié)合的模式。更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并即時(shí)、有效地發(fā)揮教師反饋與學(xué)生反饋的重要價(jià)值，調(diào)整整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而提高教學(xué)成效。
二、形成性評(píng)估理論
Leung和Mohan（2004： 336）認(rèn)為，教學(xué)評(píng)估包括以標(biāo)準(zhǔn)化考試為代表的終結(jié)性評(píng)價(jià)（summative evaluation），和以學(xué)習(xí)為目的、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)估（ formative evaluation）?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》指出，教學(xué)評(píng)估是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，全面、客觀、科學(xué)的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)至關(guān)重要。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息，了解教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法的重要途徑，也是學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)估一般在學(xué)期末或某學(xué)習(xí)階段結(jié)束后進(jìn)行，是檢驗(yàn)教學(xué)成果的一個(gè)重要手段，但無(wú)法評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程，側(cè)重于結(jié)果，評(píng)價(jià)主體是教師，學(xué)生是被動(dòng)接受。終結(jié)性評(píng)價(jià)最大的缺陷是忽視了教學(xué)過(guò)程這一重要環(huán)節(jié)，也不利于學(xué)生自信心的建立。而形成性評(píng)估則是通過(guò)一定的方法和途徑對(duì)課程以及教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)和結(jié)果等相關(guān)方面的效果及特點(diǎn)作出判斷的過(guò)程。其特點(diǎn)是注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和發(fā)展，并通過(guò)提供評(píng)估反饋來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。與終結(jié)性評(píng)估相比，形成性評(píng)估旨在為學(xué)習(xí)者未來(lái)學(xué)習(xí)提供評(píng)價(jià)，積極而實(shí)時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和內(nèi)容，具有強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程反饋、注重學(xué)生學(xué)習(xí)參與與教師過(guò)程監(jiān)控等特點(diǎn)。
在現(xiàn)行的評(píng)價(jià)模式中，教師對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。以筆者任教的獨(dú)立學(xué)院為例，學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)成績(jī)的評(píng)估分兩大方面：期末成績(jī)（50%）和平時(shí)成績(jī)（50%）。雖然平時(shí)成績(jī)屬于對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)估范疇，但由于平時(shí)成績(jī)的評(píng)定沒(méi)有具體的模式和實(shí)施的細(xì)則可循，學(xué)生之間的作業(yè)成績(jī)和課堂表現(xiàn)等的確很難拉開(kāi)距離。實(shí)際上對(duì)學(xué)生的評(píng)估還是依賴(lài)于期末統(tǒng)考成績(jī)。這種通過(guò)使用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言能力的方式，只注重考試結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生也沒(méi)辦法在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到及時(shí)的反饋信息。許多學(xué)生認(rèn)為只要在期末考試中考好便大功告成，平時(shí)學(xué)不學(xué)一個(gè)樣。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得不到良性刺激，教師也感到無(wú)能為力。因此，應(yīng)在獨(dú)立學(xué)院中真正形成一種大學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)估模式，使形成性評(píng)估是貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)估方式，是一種高效的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況的系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系（Weir 1993：167），將形成性評(píng)估落到實(shí)處，促進(jìn)教學(xué)。
三、 獨(dú)立學(xué)院新型大學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)估模式的構(gòu)建
新型大學(xué)英語(yǔ)評(píng)估過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)師生共建知識(shí)的過(guò)程。以評(píng)估來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)。這種檢測(cè)和促進(jìn)不能只是簡(jiǎn)單體現(xiàn)在學(xué)期中和學(xué)期末，而應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)有一個(gè)動(dòng)態(tài)的把握，在肯定學(xué)生已取得的進(jìn)步同時(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足之處，進(jìn)而采取有效措施去控制和解決問(wèn)題。
1.評(píng)估主體與評(píng)估形式
在新型評(píng)估模式中，評(píng)估的主體除了是教師還可以是學(xué)生。評(píng)估方式為教師評(píng)估、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)三種方式的有效結(jié)合。教師評(píng)估的手段包括觀察、課堂學(xué)習(xí)效果檢測(cè)、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況分析、問(wèn)卷調(diào)查與訪談等。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)主要包括單元學(xué)習(xí)的自我總結(jié)和重點(diǎn)、難點(diǎn)概括；學(xué)習(xí)內(nèi)容的記錄以及對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)則包括小組活動(dòng)記錄，小組成員學(xué)習(xí)能力掌握情況及相關(guān)建議。它可用于許多課堂、課后的活動(dòng)，如課堂討論、課后討論、英語(yǔ)演講、辯論、詩(shī)歌朗誦、戲劇及角色扮演等。
2.評(píng)估原則
如上所述，形成性評(píng)估有三種主要方式，和多種評(píng)估手段。為了保持評(píng)估結(jié)果的客觀性和有效性，無(wú)論采取何種方式和手段，都必須遵從以下的原則：
（1）公正性原則：教師在評(píng)估學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)候，首先一定要避免任何個(gè)人主觀色彩。還要在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估時(shí)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。應(yīng)避免兩個(gè)極端：一是為鼓勵(lì)被評(píng)估人，不管被評(píng)估人具體表現(xiàn)如何，一味說(shuō)“Good！”或“Excellent！”；二是不看進(jìn)步專(zhuān)挑毛病，沒(méi)有鼓勵(lì)只有批評(píng)， 甚至指責(zé)被評(píng)估人，傷害被評(píng)估人自尊心。形成性評(píng)估對(duì)教師的觀察能力，溝通能力和評(píng)估能力等都有較高要求；也需要教師在教學(xué)和評(píng)估中注重培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力。
（2）即時(shí)性原則：形成性評(píng)估的重要價(jià)值在于給予學(xué)生即時(shí)有效的輔導(dǎo)與幫助，促使其形成合理的學(xué)習(xí)策略，逐漸成為高效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者。因此，教師必須將評(píng)估反饋環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到課堂及課外活動(dòng)中。在每次活動(dòng)結(jié)束或一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，既要讓學(xué)生通過(guò)評(píng)估及時(shí)了解自己在哪方面做得好，取得哪些進(jìn)步，更要了解自己的不足，建立起新的目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，并調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。在不斷的“學(xué)習(xí)——評(píng)估——調(diào)整”循環(huán)中，學(xué)生可以獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的熱情和能力。
3.終結(jié)性評(píng)估與形成性評(píng)估的結(jié)合
雖然傳統(tǒng)的測(cè)試評(píng)估模式存在一定的弊端，但不能因此完全否定終結(jié)性評(píng)估效度高，操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)階段的客觀情況也決定了新型形成性評(píng)估模式的構(gòu)建不能一蹴而就。所以將形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估合理有效的結(jié)合起來(lái)，能讓教師不但對(duì)學(xué)生能力有一個(gè)全面的了解，還能了解學(xué)生的個(gè)體差異，如，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和方法等。還能避免長(zhǎng)期單一評(píng)估方式對(duì)學(xué)生心理造成的負(fù)面影響。
四、結(jié)語(yǔ)
作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)評(píng)估應(yīng)受到重視。教學(xué)評(píng)估手段的調(diào)整也會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生重大影響。傳統(tǒng)的測(cè)試型終結(jié)性評(píng)價(jià)已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的需要。從終結(jié)性評(píng)估與形成性評(píng)估相結(jié)合到新型形成性評(píng)估模式的過(guò)渡是符合大學(xué)英語(yǔ)改革和提高學(xué)生外語(yǔ)素質(zhì)的需要的，體現(xiàn)了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的趨勢(shì)。但這一新型模式的構(gòu)建將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。其中涉及相關(guān)政策的制定和調(diào)整，教學(xué)硬件設(shè)施的配備，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的確立，教師的培訓(xùn)等，有待我們進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探索。
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在這樣的背景下，根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的作用和功能，融合學(xué)生自身心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生課堂評(píng)價(jià)的具體操作方式做一些探索與研究，希望通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和摸索，積累教學(xué)心得與實(shí)施策略，探索形成適合兒童身心發(fā)展的評(píng)價(jià)策略，進(jìn)一步促進(jìn)和提高兒童自主發(fā)展能力。
一、記分牌操作要求
根據(jù)班級(jí)人數(shù)，學(xué)生意愿與教師協(xié)調(diào)相結(jié)合進(jìn)行分組。將每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，確定組長(zhǎng)。每個(gè)小組配備一個(gè)記分牌，組員輪流記分。每堂課從零開(kāi)始，根據(jù)小組成員朗讀情況、正確回答問(wèn)題的次數(shù)、紀(jì)律的表現(xiàn)、他人的評(píng)價(jià)等等進(jìn)行加分，課后以總分來(lái)確定本堂課獲勝的小組，并記錄在班級(jí)展示欄中。當(dāng)獲勝的次數(shù)累計(jì)五次，小組成員獲得小組喜報(bào)，學(xué)期末最終獲勝的小組獲得最佳集體獎(jiǎng)。同時(shí)，期末每組組員投票評(píng)選出本組的最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)和最佳組織獎(jiǎng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
二、記分牌實(shí)施意義與作用
(一)發(fā)揮記分牌功效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
評(píng)價(jià)是為教學(xué)服務(wù)的，要注重評(píng)價(jià)的實(shí)效性。簡(jiǎn)易的評(píng)價(jià)手段更有利于課堂教學(xué)。在實(shí)踐的最初，采用發(fā)豆子的方法。每個(gè)小組一個(gè)小紙盒，加分時(shí)往小紙盒里扔一顆豆子。通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種方法不易操作又費(fèi)時(shí)。隨后，換成了串珠子的方式，在一個(gè)小臺(tái)面上立著四根小鐵棍，加分時(shí)將彩色的珠子串到上面，這種方法的缺點(diǎn)是彩色珠子容易吸引學(xué)生注意力且安全性差。最終確定了翻記分牌這種簡(jiǎn)單、易操作、節(jié)約時(shí)間的方法，同時(shí)避免了小組間的糾紛。
記分牌的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是由于學(xué)生的課堂常規(guī)較差，組織課堂教學(xué)要占用一定的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高的不是很明顯。因此，當(dāng)小組的組員違反課堂紀(jì)律時(shí)，記分牌上的分?jǐn)?shù)便減去一分。開(kāi)始效果還不錯(cuò)，但有時(shí)小組的失分高于得分，挫傷了組員的積極性，效果反倒越來(lái)越差。心理學(xué)中積極鼓勵(lì)和消極鼓勵(lì)之間具有不對(duì)稱(chēng)性。教師應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，進(jìn)行正面的積極的引導(dǎo)，這樣才會(huì)事半功倍。因此進(jìn)行了再一次的改進(jìn)，由扣分制轉(zhuǎn)變?yōu)榧臃种疲此茝募拥綔p一個(gè)很簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義完全不同。學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣慢慢地有了好轉(zhuǎn)，說(shuō)話(huà)的少了，討論的多了；玩東西的少了，認(rèn)真聽(tīng)講的多了，小小記分牌既規(guī)范了學(xué)生的行為，又培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評(píng)價(jià)不僅僅局限于對(duì)語(yǔ)言知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)，更讓它成為一種提醒，一種認(rèn)可，一種激勵(lì)。
記分牌不僅僅記錄課上成績(jī)，也要充分發(fā)揮課下作用。學(xué)生作業(yè)上交情況和作業(yè)的質(zhì)量，一直是頭痛的問(wèn)題。小小記分牌解決了這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)組員上交作業(yè)的數(shù)量、按時(shí)性以及作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分，記錄在課堂評(píng)價(jià)中。此后學(xué)生的作業(yè)不用催了，忘帶的沒(méi)了，錯(cuò)誤減少了。同時(shí)為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生搜集與英語(yǔ)相關(guān)的小知識(shí)，提高加分力度，鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行展示。
有過(guò)程評(píng)價(jià)，就要有總結(jié)，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)必須要跟上，每堂課后根據(jù)小組成績(jī)?cè)u(píng)選出優(yōu)秀組，在英語(yǔ)展示欄中展示。小組累計(jì)五次獲得小組喜報(bào)，學(xué)期末評(píng)選最佳集體獎(jiǎng)，每個(gè)小組還要投票評(píng)選出最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)和最佳組織獎(jiǎng)。學(xué)生在課堂上、在學(xué)期末真正收獲到自己的成果。這種遞進(jìn)式的評(píng)價(jià)方法通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，能夠有效地持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)隊(duì)員也深刻體會(huì)到只有每堂課在小組成員的共同努力下，小組才會(huì)取得最終的勝利。
(二)記分牌與小組學(xué)習(xí)掛鉤，推動(dòng)學(xué)生共同發(fā)展
采用學(xué)生自由組合，教師調(diào)控的方法，進(jìn)行異質(zhì)分組，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組。在小組學(xué)習(xí)中成員之間相互幫助，互相討論，集思廣益。相對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)來(lái)講小組學(xué)習(xí)能夠加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深對(duì)知識(shí)的理解和印象，又不致枯燥，趣味性強(qiáng)。由于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中確實(shí)存在著一定的差異性，小組學(xué)習(xí)可以挖掘每個(gè)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。在小組活動(dòng)中，組員間的互幫互助，使不同層次的學(xué)生均得到不同程度的提高。
在教學(xué)實(shí)踐中，小組同學(xué)樹(shù)立了集體觀念，但是提問(wèn)數(shù)量，小組分配的合理性、公正性，成為學(xué)生討論的焦點(diǎn)。因此，小組成員編排序號(hào)，教師在提問(wèn)時(shí)叫具體的組名和序號(hào)，使這一問(wèn)題得到有效解決，也為每一名孩子搭建了展示的舞臺(tái)。學(xué)生為了小組成績(jī)的提高，課堂注意力集中了，學(xué)習(xí)效率也得到了有效的提高，并促使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在小組活動(dòng)或者課間休息時(shí)，主動(dòng)對(duì)組內(nèi)成績(jī)較差學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)最初，班內(nèi)有一名學(xué)生思維較慢、嚴(yán)重缺乏自信心、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力差、基礎(chǔ)很薄弱，每個(gè)小組都不愿意接納他。了解情況后，給實(shí)力相對(duì)較強(qiáng)的小組組員做思想工作，并進(jìn)一步修改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)可根據(jù)問(wèn)題的難易程度進(jìn)行適當(dāng)加分，以此向?qū)W習(xí)較困難的同學(xué)傾斜。由于采用異質(zhì)分組，這條標(biāo)準(zhǔn)很快得到了學(xué)生的認(rèn)可。此后在課堂上，朗讀單詞、回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，我總是會(huì)特別的關(guān)注學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。這樣不但激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)自信心也不斷增強(qiáng)，小組成員間合作任務(wù)的分配更合理，增強(qiáng)了小組的凝聚力，在全班掀起助人為樂(lè)之風(fēng)。
為了兼顧學(xué)生發(fā)展水平的差異性，采用多種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，使得每個(gè)學(xué)生都能在不同的水平和位置上體會(huì)到進(jìn)步與收獲。這樣既讓學(xué)生在課堂中獲得自信心，也讓其他學(xué)生體會(huì)到成就感。
三、記分牌實(shí)施效果
課堂評(píng)價(jià)與合作學(xué)習(xí)的有機(jī)整合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和參與熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性。實(shí)施后的效果如下：
(一)以小組合作為基礎(chǔ)，由教師和學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)方式，克服了以往學(xué)生為評(píng)價(jià)主體的單一評(píng)價(jià)模式。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在獲得獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，了解其他組員的幫助需求與發(fā)展動(dòng)態(tài)，確保學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步與小組進(jìn)步協(xié)調(diào)一致。小小記分牌使合作學(xué)習(xí)的作用得到最大化的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
(二)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中堅(jiān)持以人為本，以發(fā)展為核心，注重每一名學(xué)生的發(fā)展。在記分牌的使用過(guò)程中，教師尊重每一名學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通、協(xié)商，調(diào)整評(píng)價(jià)方法，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，使每位學(xué)生都能從中獲得激勵(lì)、自信和前進(jìn)的動(dòng)力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平。
(三)以學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)度，評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需要和興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動(dòng)接受知識(shí)和訓(xùn)練的地位。在小小記分牌營(yíng)造的輕松、和諧、民主的氣氛中，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠自主、獨(dú)立、探究、合作的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
(四)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法多元化，體現(xiàn)了個(gè)體差異性。根據(jù)不同能力的學(xué)生制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組自主選擇層次不同、獎(jiǎng)勵(lì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)小小記分牌及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)不足之處，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)，使得每一名學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之中都有所進(jìn)步。
在幼兒園工作中，每一件事情都要認(rèn)真對(duì)待，不能有任何的馬虎，關(guān)于幼兒園學(xué)期總結(jié)，下面小編為大家收集整理了“2020幼兒園上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)5篇”，歡迎閱讀與借鑒!
幼兒園上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)1時(shí)間永遠(yuǎn)停不下它那前進(jìn)的步伐，每天在時(shí)間的催促下充實(shí)地工作。時(shí)間告訴我這個(gè)學(xué)期將要結(jié)束了?；厥走@一個(gè)學(xué)期的工作，感慨頗深，有開(kāi)心，有疲勞。在這個(gè)學(xué)期的工作中我得到了許多的鍛煉，在鍛煉中我總結(jié)了工作，現(xiàn)在我將我班班務(wù)總結(jié)如下：
本班共有35名幼兒，男孩子有20人，女孩子有15人，老師對(duì)幼兒的情況、性格特征、脾氣等都有了基本的了解。對(duì)于本學(xué)新轉(zhuǎn)入我們班的4位小朋友，老師先后了解了他們個(gè)性與長(zhǎng)短處，這樣能讓其更好的發(fā)展。另外，我們老師兩位和保育員在工作上十分和諧，這就為班級(jí)的教育教學(xué)工作開(kāi)展鋪下一塊好的奠基石。
一、繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)常規(guī)要求，引導(dǎo)幼兒較好地快適應(yīng)大班的學(xué)習(xí)生活，形成良好的行為習(xí)慣：
9月3日，孩子進(jìn)入大班的第二天，我們就發(fā)現(xiàn)孩子們確實(shí)長(zhǎng)大了，自我控制的能力較中班結(jié)束時(shí)有了很大的提高。無(wú)論是自我控制方面提高還在語(yǔ)言方面的進(jìn)步，讓我感受到孩子們長(zhǎng)大了，需要更多更好的發(fā)展。于是我們決定采取同步方法：一方面，繼續(xù)抓一日的生活、學(xué)習(xí)常規(guī);另一方面，引導(dǎo)小朋友較快的適應(yīng)班級(jí)有序的生活與學(xué)習(xí)。能充分發(fā)揮幼兒的資源，設(shè)立了值日生制度和禮貌小星星，由能力強(qiáng)的幼兒示范到普及成為每一位幼兒，使每一個(gè)小朋友都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在自己值日的同時(shí)也明白為什么要這樣做，促使這些規(guī)則內(nèi)化，引導(dǎo)他們自然而然的遵守，良好的午睡、洗手、吃飯常規(guī)也就自然而然的形成了。
三、從本班的薄弱問(wèn)題出發(fā)，全面提高能力：
在中班的第二個(gè)學(xué)期末我們班的孩子在個(gè)別常規(guī)、自主性、膽量方面表現(xiàn)薄弱。所以在抓常規(guī)的同時(shí)，讓幼兒怎樣發(fā)揮幼兒的自主性，為幼兒準(zhǔn)備了《小熊過(guò)橋》鍛煉幼兒的自主性閱讀和培養(yǎng)幼兒的自主閱讀的興趣。培養(yǎng)幼兒的看圖能力和觀察能力，每周我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。另外，針對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力薄弱和膽量不夠大的情況，老師針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，利用課余時(shí)間組織小朋友進(jìn)行表演性的鍛煉，鍛煉幼兒的膽量和口語(yǔ)表達(dá)能力。有時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的性格，讓幼兒敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。如我們的黃宏磊小朋友在中班第二個(gè)學(xué)期末時(shí)表現(xiàn)的膽量小，不愿意積極的與其他的小伙伴們一起玩耍，每天的問(wèn)好都是在媽媽的身后完成的。上了大班讓磊磊更多的機(jī)會(huì)鍛煉，利用一些空余時(shí)間(午餐后、放學(xué)前等)給小朋們表演。雖然時(shí)間比較的零碎，但成長(zhǎng)很有成效。
四、注重個(gè)別幼兒的教育，讓每個(gè)幼兒在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到提高。
雖說(shuō)在中班里各個(gè)幼兒都有不錯(cuò)的表現(xiàn)，有些幼兒還需要在性格、技能、情感上需要提高。作為老師，首先看到孩子們的進(jìn)步，抓住幼兒們的閃光點(diǎn)，如：陳澤瑞在技能上很不錯(cuò)的，但是在情感方面欠缺，在老師的引導(dǎo)教育下進(jìn)步了。代越凡在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)得十分認(rèn)真，可就是受挫性不夠?qū)е鲁霈F(xiàn)了厭學(xué)的情緒不愿意來(lái)幼兒園。每天早上來(lái)幼兒園時(shí)就會(huì)鬧情緒，再加上家長(zhǎng)的消極的處理，情況越發(fā)了嚴(yán)重。后來(lái)老師和代越凡的家長(zhǎng)一起尋找“病根”，對(duì)癥下藥。在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月時(shí)間的引導(dǎo)，代越凡小朋友改變了不好的習(xí)慣。另外，在教育的同時(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，通過(guò)每天的及時(shí)表?yè)P(yáng)、教育，幫助幼兒改掉那一些不良的行為習(xí)慣。
五、保教人員共同配合，保證幼兒一日活動(dòng)的順利開(kāi)展。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，家里的人員都有不同的角色，班級(jí)里也不例外。我們班的工作是需要兩位老師和保育員彼此的配合與支持。無(wú)論是游戲活動(dòng)還是教學(xué)活動(dòng)要求是有老師必須在幼兒的身邊陪同，促進(jìn)幼兒活動(dòng)的質(zhì)量。從早上幼兒入園的那一刻開(kāi)始蘋(píng)果老師與方老師就要分工，一位老師為主一位老師為輔。主班老師負(fù)責(zé)組織小朋友教學(xué)活動(dòng)，輔的負(fù)責(zé)接待來(lái)園的小朋友與家長(zhǎng)。到了戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間保育員負(fù)責(zé)為小朋友們?nèi)怼Ｎ覀兗?xì)致的分工，認(rèn)真的工作，這是因?yàn)槲覀児餐呐Σ拍苁拱嗉?jí)的管理得到提高。
六、重視每日的教學(xué)程序和家長(zhǎng)工作，提高班級(jí)管理能力。
在每日的工作中，能?chē)?yán)格按照周計(jì)劃所制定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并且努力認(rèn)真的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不隨便更改內(nèi)容;同時(shí)注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系，孩子哪天沒(méi)有來(lái)張幼兒園，并有電話(huà)的形式詢(xún)問(wèn)其原因，關(guān)心每位幼兒，拉近了家長(zhǎng)和老師的距離;我們注重家長(zhǎng)園地，安置、認(rèn)真的出事相應(yīng)的內(nèi)容，并針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，在園地中貼放一些育兒知識(shí)供家長(zhǎng)閱讀、學(xué)習(xí)。在這些過(guò)程中我們得到了一些家長(zhǎng)的肯定和表?yè)P(yáng)。
幼兒園上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)2本學(xué)期，我和馮老師以新《綱要》為指導(dǎo)，積極配合，科學(xué)施教，圍繞園務(wù)工作及班級(jí)實(shí)際開(kāi)展一系列生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)，有利的促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展，特總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)幼兒日常生活、常規(guī)及自我保護(hù)教育
幼兒在幼兒園生活的愉快、舒適、才能令家長(zhǎng)滿(mǎn)意放心。我們的工作方能順利實(shí)施。為了讓孩子有一個(gè)合格、健康的體格。我們老師相互配合，合理安排幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證每天2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。并努力創(chuàng)造條件，開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，如：開(kāi)展跳繩、拍球等活動(dòng)。為了讓幼兒對(duì)天氣的變化有初步的感受，并學(xué)會(huì)主動(dòng)增減衣物，隔毛巾、照顧自己。
培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，就是讓幼兒學(xué)會(huì)自律。教師榜樣作用尤為重要，日常里，我們堅(jiān)持說(shuō)普通話(huà)，與幼兒交談時(shí)主動(dòng)使用文明語(yǔ)言，注重儀表整潔、文明舉止。教師的互助、禮讓都給幼兒以深刻積極的影響。同時(shí)，組織“我為集體爭(zhēng)榮譽(yù)”的談話(huà)，開(kāi)展了以小組為單位的評(píng)比活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己言行直接影響著本組的榮譽(yù)，因而約束自己的行為，并在獎(jiǎng)勵(lì)方法上也作了改變，從傳遞送小紅花變成了幼兒喜歡的粘貼畫(huà)和小印章，孩子們被這些美麗的圖案吸引了、興趣更濃了。幼兒行為習(xí)慣有了很大的改變，收到了較好的效果。幼兒將逐步走出幼兒園，走向社會(huì)，社會(huì)中隱形的危險(xiǎn)因素勢(shì)必對(duì)幼兒造成傷害。為了減少、防止傷害，我們對(duì)幼兒進(jìn)行安全防范教育：如結(jié)合“幼兒追跑、推拉”現(xiàn)象展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)討論，進(jìn)行了“我該怎么辦”“滅火好方法”等談話(huà)活動(dòng)，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，將自我保護(hù)注入到幼兒生活經(jīng)驗(yàn)中，為今后學(xué)習(xí)生活打下良好基矗。
二、大膽嘗試探索，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)學(xué)習(xí)
教育就是向幼兒施加積極的影響，在開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)實(shí)際工作中，我們注重突出重點(diǎn)，以人為本、充分發(fā)展幼兒感官，在做中學(xué)、在玩中學(xué)，在游戲性體驗(yàn)中獲得發(fā)展。
在全面學(xué)習(xí)和貫徹新綱要實(shí)踐主題探究課程中，我們積極嘗試將重心移向了“如何在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒探索能力”的研究。根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，興趣愛(ài)好不斷生成出新的教學(xué)內(nèi)容，如汪老師開(kāi)展的《小小工具用處大》，陳老師接待“區(qū)網(wǎng)片”活動(dòng)《奇妙的云》及區(qū)“雙優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)《燃燒的秘密》等為幼兒創(chuàng)造了廣闊的探索空間，充分尊重幼兒，鼓勵(lì)幼兒，有效的提高了幼兒科學(xué)探索的興趣和能力，深受幼兒的喜歡，我們將再接再厲，不斷實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。
早期閱讀一般是指未入學(xué)的兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。由于本班幼兒即將面臨進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)行早期閱讀是非常必要的。在全班開(kāi)展了“如何創(chuàng)設(shè)閱讀情趣，激發(fā)幼兒閱讀興趣”的個(gè)人專(zhuān)題研究。從創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、變幼兒被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，充分發(fā)揮師生互動(dòng)作用、開(kāi)展多側(cè)面的活動(dòng)形式三方面入手通過(guò)一學(xué)期嘗試，幼兒對(duì)早期閱讀有了較為濃厚的興趣，閱讀能力有了很大的提高。在學(xué)期觀摩活動(dòng)中幼兒大膽表述、豐富的詞匯、完整的語(yǔ)言給老師們留下了深刻的印象。
幼兒園上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)3一學(xué)期的工作即將結(jié)束，在這學(xué)期里，雖然忙碌、緊張，卻又充實(shí)快樂(lè)。在這里，我們也要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的關(guān)心、幫助與支持，使得班級(jí)各項(xiàng)工作都得以順利圓滿(mǎn)的完成。在為本學(xué)期工作劃上句號(hào)之前，我們有必要對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作作出及時(shí)的總結(jié)與反思，從而汲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足?，F(xiàn)將班級(jí)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真負(fù)責(zé)、敬業(yè)愛(ài)崗!
在本學(xué)期的工作中，我們?nèi)唤處熞蝗缂韧貒?yán)格要求自己，遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，無(wú)缺勤與曠工現(xiàn)象。我們積極參加園內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，服從工作安排，努力用幼兒教師職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，全心全意地做好教育教學(xué)工作。在一日學(xué)習(xí)中，我們注意觀察孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)，以孩子為主體，根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)和興趣，設(shè)計(jì)出他們喜愛(ài)的主題活動(dòng)，經(jīng)常為了展示幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程、作品，制作各種玩教具，加班加點(diǎn)，放棄中午的休息時(shí)間。
因?yàn)槭切氯雸@的還孩子，在生活中老師無(wú)微不至的關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒，留意孩子們的飲食、幫助幼兒在不同的天氣穿脫衣服，放棄休息時(shí)間陪伴入園后情緒不穩(wěn)定的幼兒，細(xì)心照顧生病的幼兒的同時(shí)，及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將孩子的病情詳細(xì)反映。并注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境，以減少孩子們對(duì)家長(zhǎng)的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。我們班十分注重協(xié)調(diào)、默契的合作，工作從不分你我，互相關(guān)心，互相幫助，經(jīng)常針對(duì)班中的保教問(wèn)題展開(kāi)討論，彼此之間能夠虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，達(dá)成教育的共識(shí)。因?yàn)楹⒆觽兪切律?，家長(zhǎng)們還不是很了解我們的教育模式、對(duì)于自己的孩子處在新的環(huán)境中也不是很放新。
所以，我們?cè)诒緦W(xué)期，將家長(zhǎng)工作放在首位。在學(xué)期初，我們對(duì)班中幼兒進(jìn)行了普訪，讓孩子們首先熟悉老師，消除陌生感。繼而又利用離園后座談、電話(huà)詢(xún)問(wèn)、書(shū)信便條交流、半日活動(dòng)開(kāi)放等形式，讓家長(zhǎng)了解孩子們的生活，把握孩子們的學(xué)習(xí)方向，參與孩子們的教育活動(dòng)。有了家長(zhǎng)的支持，孩子們很快適應(yīng)了幼兒園中的環(huán)境與生活，能夠同老師、小伙伴一起開(kāi)心的游戲、活動(dòng)。作為年紀(jì)實(shí)驗(yàn)班，我們能在學(xué)年平行班中起到模范帶頭作用，事事先想、先行。由于小班級(jí)各位教師的支持，我們小班在各種教育教學(xué)活動(dòng)中都能以飽滿(mǎn)的精神、認(rèn)真的態(tài)度、積極的準(zhǔn)備著、進(jìn)行著，受到家長(zhǎng)們的認(rèn)可和好評(píng)。整個(gè)學(xué)年處處體現(xiàn)著積極向上、團(tuán)結(jié)融洽的風(fēng)貌。，
二、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，優(yōu)質(zhì)完成班級(jí)計(jì)劃。
(一)保育方面：
本學(xué)期，因?yàn)槭切律?，所以我們的重點(diǎn)放在穩(wěn)定幼兒情緒、幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣方面。一學(xué)期以來(lái)，在老師的幫助和領(lǐng)導(dǎo)下，班級(jí)幼兒學(xué)會(huì)自我照顧(能夠獨(dú)立進(jìn)餐、安靜的午睡、會(huì)正確使用自己的毛巾、杯子、養(yǎng)成飯前、便后洗手的習(xí)慣，等等)、懂得友好相處。在園期間沒(méi)有發(fā)生任何事故。孩子們?cè)跍剀啊踩?、衛(wèi)生、舒適的班級(jí)中快樂(lè)地生活著。
(二)教育方面：
(1)作為實(shí)驗(yàn)班，本學(xué)期我們繼續(xù)承擔(dān)《廣東省幼兒園課程指南》的實(shí)驗(yàn)研究。我們以《綱要》和《指南》為指導(dǎo)，通過(guò)與班中幼兒的互動(dòng)，以幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的主題活動(dòng)，讓孩子們?cè)谂c環(huán)境中人、事、物的交互作用中獲取新的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期我們開(kāi)展了《快樂(lè)的幼兒園》、《蘋(píng)果》、《牛奶》和《小貓》四個(gè)主題。在主題研習(xí)過(guò)程中，我們注重對(duì)幼兒的參與性、計(jì)劃性、動(dòng)手能力等方面的培養(yǎng)，并收到了一定的成效。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們改變以往的以區(qū)域劃分、形式單一的方法，用展示孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程，及幼兒在探究過(guò)程中的豐富作品有序地布置環(huán)境。班中的孩子在寬松、和諧、開(kāi)放的教育環(huán)境中各方面能力均得以提高。他們能夠大膽地在集體面前與同伴分享經(jīng)驗(yàn)，積極認(rèn)真地與老師共同活動(dòng)。
(2)積極努力開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。本學(xué)期我們開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。為了讓新入園的小班孩子能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)感興趣，喜歡聽(tīng)、愿意讀，我們除了注重在一日生活中潛移默化的影響，還想辦法設(shè)計(jì)出適合小班幼兒特點(diǎn)的游戲，來(lái)幫助幫助孩子縮小于英語(yǔ)的距離。并且為了讓自己更好的掌握英語(yǔ)教學(xué)的方法、形成良好的口語(yǔ)發(fā)音，我們不但珍惜每一個(gè)外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，還利用業(yè)余時(shí)間想英語(yǔ)能力強(qiáng)的老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)自學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，已能靈活的掌握小班英語(yǔ)教授的方法，孩子們學(xué)習(xí)的興趣很高，收到不錯(cuò)的效果。在新年的英語(yǔ)劇場(chǎng)的演出中，孩子們流利的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，可愛(ài)的表演與動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲迎得了家長(zhǎng)的好評(píng)。
(三)家長(zhǎng)工作方面：
本學(xué)期，利用電話(huà)訪問(wèn)、家長(zhǎng)會(huì)等形式，經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，也利用早、晚家長(zhǎng)接送孩子之時(shí)進(jìn)行隨時(shí)談話(huà)。不僅讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園的表現(xiàn)，也為我們進(jìn)一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀并有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)教育提供了有利的前提，至此，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。
幼兒園上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)4孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育是其受教育過(guò)程的起點(diǎn)，與家長(zhǎng)相互理解、共同合作、實(shí)施教育是我們幼兒園家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)。一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，在這一學(xué)期里，我們做好了與家長(zhǎng)的溝通工作，以此獲得了家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和信任。我們?cè)诩议L(zhǎng)的熱心幫助及大力支持下，班級(jí)工作得到了順利開(kāi)展，結(jié)合一學(xué)年開(kāi)展的家長(zhǎng)工作情況，現(xiàn)將本學(xué)年家長(zhǎng)工作總結(jié)如下：
一、利用家長(zhǎng)接送時(shí)間，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同商討教育方法
我們充分利用家長(zhǎng)接送時(shí)間與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，雙方共同商討教育方法，讓家長(zhǎng)與老師互相了解孩子在園在家的表現(xiàn)。為了提高幼兒的獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，我們?cè)趫@開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)。在培養(yǎng)責(zé)任心這一方面，家長(zhǎng)也盡力配合幼兒園，什么事都引導(dǎo)孩子自己去完成，為了讓孩子更健康的發(fā)展成長(zhǎng)，我們還利用家長(zhǎng)會(huì)等形式，與家長(zhǎng)協(xié)商，共同解決問(wèn)題。
二、辦好家長(zhǎng)園地，每周將周計(jì)劃及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)告知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)清楚地了解幼兒園及班級(jí)地教學(xué)工作
為了使家長(zhǎng)了解幼兒園及班級(jí)教學(xué)工作及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，我班認(rèn)真制訂周計(jì)劃，使家長(zhǎng)能夠了解自己孩子在園一周的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，我們還刊出了一些育兒知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)的每一個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)家長(zhǎng)們的熱心支持，如元旦開(kāi)放半日活動(dòng)等等。
三、在細(xì)節(jié)處真正關(guān)愛(ài)孩子，做好家園工作
在每日的工作當(dāng)中，我們總是密切關(guān)注每一個(gè)孩子。哪天哪個(gè)孩子沒(méi)來(lái)幼兒園了，我們總會(huì)主動(dòng)地向家長(zhǎng)打電話(huà)咨詢(xún)。有孩子生病請(qǐng)假了，我們也會(huì)打電話(huà)傳遞我們的問(wèn)候。有孩子在幼兒園磕傷碰疼了，我們更是會(huì)主動(dòng)及時(shí)地向家長(zhǎng)解釋清楚，并講明原因，以取得家長(zhǎng)的諒解。
四、根據(jù)個(gè)別幼兒的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解原因
每個(gè)班都有一些需要個(gè)別教育的幼兒，如有些幼兒有攻擊性行為、有些幼兒好動(dòng)、有些幼兒言語(yǔ)表達(dá)能力不行。我們作為教師總是耐心的引導(dǎo)，教育不怕麻煩，及時(shí)地進(jìn)行了解，向家長(zhǎng)了解這些孩子在家的情況及家庭環(huán)境地影響，以便針對(duì)性地教育，使每一位孩子都能快樂(lè)地成長(zhǎng)。
在各方面的工作，有機(jī)會(huì)給孩子介紹在園的種種情況并請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育，同時(shí)讓孩子感覺(jué)到家人和老師對(duì)她的愛(ài)。
在我們的家長(zhǎng)工作中，也存在著不足和遺漏之處，在今后的工作中我們一定會(huì)繼續(xù)努力，努力將家長(zhǎng)工作做到。
但是，這一學(xué)期來(lái)，家長(zhǎng)給予我們的幫助配合有無(wú)數(shù)，正因?yàn)橛辛诉@些家長(zhǎng)熱情的支持與幫助、配合，才使我們的工作取得了不少的進(jìn)步。
幼兒園上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)5一年來(lái)，幼兒園的保教工作，在上級(jí)教育部門(mén)關(guān)心支持下，以晉升區(qū)規(guī)范化幼兒園為目標(biāo)，以加強(qiáng)教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)的特色教育，進(jìn)一步加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，讓每一個(gè)孩子“健康、自信、快樂(lè)、成長(zhǎng)”，已成為全體教職員工不可動(dòng)搖的教學(xué)學(xué)風(fēng)，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動(dòng)全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)，取得了較好的成績(jī)。
一、加強(qiáng)教學(xué)研究，大膽嘗試課程改革，提高保教質(zhì)量
1、從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑。
每個(gè)月我們都會(huì)有不定期的教學(xué)教研活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有新的教育理念的學(xué)習(xí);課堂教學(xué)方法的改革，教師角色的轉(zhuǎn)變，努力使教學(xué)形式由傳授式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的傳授向能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單一模式走向多元模式。努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)式的活動(dòng)形式。
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
對(duì)教師的備課、教學(xué)活動(dòng)，室內(nèi)外游戲活動(dòng)等加強(qiáng)管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上積極豐富保教內(nèi)容。各班依據(jù)幼兒的保教常規(guī)創(chuàng)設(shè)了具有豐富內(nèi)容的特色活動(dòng)區(qū)角。特別是各班增設(shè)了美化裝飾一新的幼兒活動(dòng)室，豐富多彩的自然角、構(gòu)建區(qū)、我的畫(huà)廊、圖書(shū)角、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)以及留心花園等等，即發(fā)揮了老師們的真才實(shí)學(xué)，又讓幼兒們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)角活動(dòng)中發(fā)揮各自的聰明才智;即體現(xiàn)了老師們的組織調(diào)控能力，又很好地培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等各科自主創(chuàng)新能力;即一目了然地展現(xiàn)了各班的教學(xué)內(nèi)容與成果，又及時(shí)客觀地將每周教學(xué)活動(dòng)反映給了家長(zhǎng)。
3、加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的研究與實(shí)施。
對(duì)幼兒的一日活動(dòng)及行為規(guī)范進(jìn)行教育和指導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。加強(qiáng)了幼兒良好生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，并且對(duì)中班、大班幼兒進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、大膽進(jìn)行幼兒園教育課程改革。
由原來(lái)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設(shè)立了符合幼兒年齡特點(diǎn)的，適應(yīng)幼兒發(fā)展需要的主題，且圍繞主題設(shè)立了教育目標(biāo)，進(jìn)行各種活動(dòng)，如：圖書(shū)角、美工制作、動(dòng)植物實(shí)驗(yàn)區(qū)、等區(qū)角活動(dòng)。
5、通過(guò)豐實(shí)多彩的具體活動(dòng)來(lái)陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的藝術(shù)特點(diǎn)。
如：“慶‘六一’親子趣味活動(dòng)、大班畢業(yè)典禮文藝演出。這些活動(dòng)的開(kāi)展即培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)特點(diǎn)，又加強(qiáng)了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。
二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)
高教師素質(zhì)保教質(zhì)量是幼教工作的生命線(xiàn)，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒老師。老師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)內(nèi)研究(培訓(xùn))選擇性地吸收外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、更新觀念，樹(shù)立新的幼兒教育理念。
我們通過(guò)集體教研、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教研究的作用，使教師們真正理會(huì)《新綱要》的實(shí)質(zhì)，樹(shù)立新的理念，運(yùn)用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確的評(píng)價(jià)每一位幼兒發(fā)展。
2、交流與創(chuàng)新。
通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)，各班相互聽(tīng)講課、觀摩課，以及優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比、自制教具的評(píng)比，各班室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)意的評(píng)比等活動(dòng)來(lái)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
三、努力爭(zhēng)取晉升區(qū)規(guī)范化示范幼兒園
1、進(jìn)一步改善和美化幼兒園的園容、園貌，使幼兒園真正成為幼兒生活的樂(lè)園。
2、為迎接區(qū)規(guī)范化示范幼兒園的評(píng)估驗(yàn)收，老師們本著勤儉節(jié)約的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，根據(jù)季節(jié)、依據(jù)主題精心設(shè)計(jì)，巧妙布局進(jìn)行室內(nèi)外，走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂(lè)園、知識(shí)的搖籃。
總之，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績(jī)，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取在新的學(xué)年中再創(chuàng)輝煌。
四、新學(xué)期新目標(biāo)
1、加強(qiáng)消防、交通、衛(wèi)生、保健、防疫等安全互動(dòng)機(jī)制，提高安全防范意識(shí)。
2、啟動(dòng)教育科研工作計(jì)劃，完善教育科研管理機(jī)制，促進(jìn)教育科研工作規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 聽(tīng)話(huà)能力 口語(yǔ)表達(dá)能力 寫(xiě)作能力
【中圖分類(lèi)號(hào)】G420
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】1006－5962(2012)08(a)－0084－01
我通過(guò)近幾年來(lái)的實(shí)踐探索，發(fā)現(xiàn)大部分語(yǔ)文老師都在開(kāi)展的課前說(shuō)話(huà)能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)話(huà)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力以及說(shuō)話(huà)能力，正是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的有效途徑。實(shí)踐證明，這也是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。
我嘗試課前說(shuō)話(huà)到現(xiàn)在已快4年了，通過(guò)4年的實(shí)踐探索，我總結(jié)出了一套有效的課前說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練技巧。
1 提出說(shuō)話(huà)的要求，激發(fā)學(xué)生的興趣。
把一堂課的前3分鐘安排為課前說(shuō)話(huà)，可老師說(shuō)話(huà)，也可學(xué)生說(shuō)話(huà)，以學(xué)生為主，每人每期不少于4次，但老師每周必須做1次示范說(shuō)話(huà)。每堂課安排1人登臺(tái)說(shuō)話(huà)(按學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行)，要力爭(zhēng)有余音繞梁的效果，可帶稿，但最好不要看稿說(shuō)話(huà)；然后安排3—4人即席點(diǎn)評(píng)(由說(shuō)話(huà)者在班上抽學(xué)生點(diǎn)評(píng)，也可教師點(diǎn)評(píng))，要獨(dú)到，要精要。但每位說(shuō)話(huà)者說(shuō)話(huà)前都必須做好準(zhǔn)備：先寫(xiě)好說(shuō)話(huà)稿，所寫(xiě)內(nèi)容還必須與我們所學(xué)課文內(nèi)容有聯(lián)系，要情真意切，能給人以感染，發(fā)人深思；并交給前一天說(shuō)話(huà)的優(yōu)勝者查驗(yàn)并修改，最后給同桌或好朋友說(shuō)話(huà)，熟悉后方可登臺(tái)說(shuō)話(huà)。說(shuō)話(huà)后由說(shuō)話(huà)者自己摘錄優(yōu)秀的點(diǎn)評(píng)和進(jìn)行簡(jiǎn)要修改，最后把說(shuō)話(huà)稿交到科代表處保存，收集、整理后，按時(shí)間順序裝訂成冊(cè)，每月訂成一本供同學(xué)傳閱。
也許有人會(huì)問(wèn)，這樣會(huì)不會(huì)耽誤課堂教學(xué)時(shí)間?影響教學(xué)效果?的確，當(dāng)初連我自己都有些擔(dān)心，怕因說(shuō)話(huà)耽誤了教學(xué)時(shí)間，影響了教學(xué)成績(jī)；結(jié)果恰恰相反，不但教學(xué)成績(jī)連年名列前茅，而且學(xué)生的寫(xiě)作水平也大大提高了，口語(yǔ)交際能力也增強(qiáng)了。就連上語(yǔ)文課的興趣都提高了，當(dāng)初是絕大部分學(xué)生怕安排到說(shuō)話(huà)，也怕去點(diǎn)評(píng)，但現(xiàn)在幾乎是所有的學(xué)生都想爭(zhēng)先恐后地去說(shuō)話(huà)、去點(diǎn)評(píng)，害怕沒(méi)機(jī)會(huì)。如果營(yíng)造出了這樣一種其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氣氛，還怕教不好語(yǔ)文?出不了好成績(jī)嗎?
2 鍛煉學(xué)生膽量，提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)技巧
最初，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)身體不自然甚至發(fā)抖、連聲音顫抖、說(shuō)話(huà)得滿(mǎn)頭大汗、面紅耳赤、說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴等現(xiàn)象，這是很正常的，教師要利用語(yǔ)文課讓學(xué)生輪流去作自我介紹，或介紹我家、介紹我班等，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練和膽量的鍛煉；開(kāi)展寫(xiě)作技巧的培訓(xùn)舉行說(shuō)話(huà)技巧的培訓(xùn)，觀看電視上優(yōu)秀的說(shuō)話(huà)比賽錄像；為了訓(xùn)練同學(xué)們能有獨(dú)到、精僻地點(diǎn)評(píng)，還可利用“讀報(bào)課”給學(xué)生讀好文章，然后讓學(xué)生說(shuō)出其中的妙處……總之，要想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的興趣，努力找尋他們說(shuō)話(huà)中的亮點(diǎn)，去點(diǎn)燃他們說(shuō)話(huà)的欲望。
3 劃分不同的階段，制定不同層次的目標(biāo)
七年級(jí)新生一入校，就明確提出努力方向和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，可分三步走：
第一步：朗讀訓(xùn)練。
從七年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始按學(xué)號(hào)順序，每節(jié)課由二位同學(xué)站到講臺(tái)上朗讀課文，基本要求：自選內(nèi)容，時(shí)間1分鐘，態(tài)度大方、姿勢(shì)端正，眼看聽(tīng)眾(目光注視至例數(shù)第二排同學(xué)的臉，可使全班同學(xué)感受到你的目光)，不能望天望地望窗外，不能抓耳撓腮。聲音宏亮，口齒清楚，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)要有起伏頓挫。采取評(píng)比打分的辦法，先由教師示范評(píng)議一兩次，以后均由學(xué)生評(píng)議、打分，教師總結(jié)后將分?jǐn)?shù)記入平時(shí)成績(jī)。
第二步：基本要求訓(xùn)練。從七年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始按學(xué)號(hào)順序由一位同學(xué)作口頭作文訓(xùn)練，基本要求：態(tài)度大方、姿勢(shì)端正，眼看聽(tīng)眾(目光注視至倒數(shù)第二排同學(xué)的臉，可使全班同學(xué)感受到你的目光)，不能望天望地望窗外，不能抓耳撓腮。聲音宏亮，口齒清楚，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)要有起伏頓挫。在內(nèi)容要求上相對(duì)較松，講清一件事即可。在素質(zhì)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，從八年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始，從口頭作文的內(nèi)容、質(zhì)量方面作重點(diǎn)訓(xùn)練。具體要求是說(shuō)身邊人、身邊事、身邊的景和物。
要求文體特點(diǎn)突出，主題鮮明，觀點(diǎn)正確；層次清楚，首尾照應(yīng)；用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)；學(xué)習(xí)運(yùn)用各種修辭手法和各種描寫(xiě)方法；對(duì)所講事件作適當(dāng)評(píng)論。在第一步素質(zhì)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，新的要求一項(xiàng)不足扣一分。這一階段，已經(jīng)過(guò)良好的素質(zhì)訓(xùn)練的學(xué)生，主要精力就轉(zhuǎn)向口頭作文的內(nèi)容。由于受這個(gè)年齡的心理因素的影響，初中生很注意自己在同學(xué)中的“形象”，不愿在眾目睽睽之下“露怯”因此，他們對(duì)周?chē)娜?、事、景、物注意觀察、分析；主動(dòng)閱讀優(yōu)秀范文，從中學(xué)習(xí)觀察、命題、選材、構(gòu)思、布局謀篇的各種方法，還要力求新鮮、獨(dú)特。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的視野日漸開(kāi)闊，選材日漸豐富，分析、評(píng)論也越來(lái)越深刻。
關(guān)鍵詞： 朋輩教育 研究生 思政工作體系
研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，也是關(guān)系到研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，在研究生的培養(yǎng)中具有不可替代的作用。隨著高校擴(kuò)招，以及綜合性、研究型大學(xué)建設(shè)的不斷加強(qiáng)，近年來(lái)，我國(guó)研究生，尤其是碩士研究生的數(shù)量不斷增長(zhǎng)，并出現(xiàn)了“低齡化”的新特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中面臨的問(wèn)題也相應(yīng)增加，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育引導(dǎo)。加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育，是當(dāng)前全面提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)我國(guó)學(xué)生思想政治教育工作中的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。
一、當(dāng)前研究生新特點(diǎn)及其思政教育存在的問(wèn)題
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前研究生遇到困難，首先想到的是課題組的師兄師姐和同學(xué)朋友，其次是父母，最后才是學(xué)院的思政教師。當(dāng)代研究生呈現(xiàn)出低齡化明顯，較易于接觸新事物，重視人格養(yǎng)成、實(shí)踐，更容易聽(tīng)取同齡人的意見(jiàn)的新特點(diǎn)。目前，各高校雖然加大了對(duì)研究生思政教育的力度，然而，總結(jié)歸納研究生思政教育還存在以下問(wèn)題：
1.研究生思想政治教育工作力量不足，工作責(zé)任不夠清晰，主體意識(shí)不強(qiáng)。隨著研究生擴(kuò)招，研究生數(shù)量在急劇增加。研究生數(shù)量的高速增長(zhǎng)對(duì)學(xué)校資金、師資隊(duì)伍配備和教學(xué)設(shè)施等都提出了更高的要求，也給思政教育工作帶來(lái)了很多困難。而導(dǎo)師作為研究生思政教育的第一責(zé)任人，更多的是關(guān)注于研究生的科研與學(xué)業(yè)。
2.研究生思想政治教育方式老化，思政課程定位模糊，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失。思政教育沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有考慮當(dāng)前研究生“低齡化”的新特點(diǎn)，沿用傳統(tǒng)的課堂教育與師生引導(dǎo)方式，效果不明顯。且沒(méi)有把思政課和研究生的思想政治教育有效統(tǒng)一起來(lái)，而是單純作為一門(mén)課程，或者是一個(gè)“教學(xué)任務(wù)”來(lái)完成的，缺乏實(shí)踐。
3.研究生工作缺少評(píng)估制度，反饋機(jī)制尚未形成。研究生思想政治教育工作應(yīng)該把貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生作為基本原則，不斷提高思想政治教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。但目前，大部分高校研究生思想政治工作考核是與本科生考核共同融入在各項(xiàng)工作中，因此研究生工作的落實(shí)狀況沒(méi)有顯性指標(biāo)體現(xiàn)。
教育方式老化顯然是核心的問(wèn)題。教育應(yīng)當(dāng)是以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的，德育更需如此。只有不斷創(chuàng)新教育方式，以當(dāng)代研究生能夠接受或樂(lè)于接受的方式進(jìn)行德育才能取到事半功倍的效果。
二、“朋輩教育”內(nèi)涵及應(yīng)用
所謂“朋輩教育（peer education）”，是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法。就是指教育者充分發(fā)揮大學(xué)生伙伴的作用，有計(jì)劃、有目的地組織大學(xué)生相互傳授學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行思想、心理的交流和溝通，引導(dǎo)伙伴盡自己所能給對(duì)方精神上的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)上的幫助，讓彼此充分體驗(yàn)身邊伙伴的關(guān)愛(ài)，借以見(jiàn)賢思齊、激發(fā)上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的教育方式［1］。
澳大利亞的Gigi Foster和Paul Frijters調(diào)研發(fā)現(xiàn)［2］，學(xué)生普遍認(rèn)為自己和同輩人是互補(bǔ)的，可以相互提高。且經(jīng)研究，對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，同輩人正面的互補(bǔ)性可以激發(fā)其內(nèi)在斗志，教育效果會(huì)更加明顯。芬蘭的Kokko認(rèn)為［3］，老師與學(xué)生具有相同或相類(lèi)似的經(jīng)歷，會(huì)更加有利于教師與學(xué)生的溝通，以及處理學(xué)生遇到的問(wèn)題。美國(guó)的Li Han研究認(rèn)為［4］，在大學(xué)中，朋輩影響還具有性別差異，女性更容易受同輩的影響。這一結(jié)果與社會(huì)心理學(xué)中關(guān)于女性更容易受好友及閨蜜的影響的結(jié)論相吻合，女性具有更好的“非認(rèn)知能力”。
朋輩教育在發(fā)達(dá)國(guó)家被廣泛地運(yùn)用于預(yù)防艾滋病、性病、戒毒及性教育等領(lǐng)域，并產(chǎn)生了很好的效果。朋輩教育在我國(guó)高等教育中的作用已越來(lái)越受重視，尤其是在心理健康引導(dǎo)、新生教育等方面已經(jīng)卓有成效［5―7］。李紅亞認(rèn)為［8］，青年期的大學(xué)生 正處于人生變化最大的時(shí)期， 面對(duì)迅速發(fā)展的社會(huì)， 難免偶爾出現(xiàn)輕微的、局部的心理衛(wèi)生問(wèn)題。而對(duì)他們的心理輔導(dǎo)， 往往也需要特殊的方式與技術(shù)。對(duì)于更愿意，也更容易從朋友同輩群體中接受有價(jià)值的觀念、模仿有益的行為方式的青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“朋輩教育”的方式是非常適用的。在大學(xué)生心理健康教育中“朋輩教育”的重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生骨干分子進(jìn)行培訓(xùn)。合肥工業(yè)大學(xué)積極發(fā)揮大學(xué)生優(yōu)秀朋輩群體的榜樣示范、激勵(lì)、約束和自我教育功能，進(jìn)行教育實(shí)踐創(chuàng)新，取得了一定的成效［9］，但是成體系的朋輩教育還很少。
三、研究生思政工作中“朋輩教育”體系的構(gòu)建
1.配好班子、培養(yǎng)骨干，鑄就優(yōu)秀朋輩教育工作隊(duì)伍，形成合力育人。
突出以思想政治工作為核心，以研究生培養(yǎng)為主線(xiàn)的原則，增強(qiáng)研究生工作辦公室的配備力量。選配具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的思政教師擔(dān)任研究生思政主管，同時(shí)配備在讀優(yōu)秀研究生輔導(dǎo)員作為研究生思政助理，強(qiáng)化研究生班長(zhǎng)、黨支書(shū)等骨干力量的培養(yǎng)。形成思政主管―輔導(dǎo)員―年級(jí)骨干三層朋輩教育工作隊(duì)伍。并定期組織研究生思政教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，組織研究生工作隊(duì)伍進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古嘤?xùn)，強(qiáng)化工作團(tuán)隊(duì)的凝聚力與戰(zhàn)斗力。
2.合理劃分研究生管理體系，形成朋輩教育凝聚平臺(tái)。
碩士研究生與博士研究生在管理上有很大的差別，隨著高校的擴(kuò)招，研究生的班級(jí)概念逐漸增強(qiáng)，而博士生課題組的概念已經(jīng)強(qiáng)于班級(jí)的概念。因此，將碩士與博士分開(kāi)區(qū)別管理。碩士研究生按專(zhuān)業(yè)組成班級(jí)，在班級(jí)當(dāng)中設(shè)置“雙負(fù)責(zé)制”，即班級(jí)班長(zhǎng)與黨支書(shū)雙負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常事務(wù)的通知與管理，黨支書(shū)負(fù)責(zé)班級(jí)思政工作的教育。而博士生則按學(xué)科平臺(tái)劃分，形成平臺(tái)黨支部。平臺(tái)黨支書(shū)兼任平臺(tái)學(xué)生負(fù)責(zé)人，一人負(fù)責(zé)整個(gè)平臺(tái)的博士生的信息及相關(guān)思政協(xié)助工作。
3.豐富研究生課余生活，以社團(tuán)為基礎(chǔ)，構(gòu)建朋輩教育載體。
在研究生活動(dòng)中以研究生會(huì)為核心，同時(shí)設(shè)立研究生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、研究生青年聯(lián)誼會(huì)、研究生志愿服務(wù)團(tuán)、研究生體育協(xié)會(huì)等多種形式的組織和社團(tuán)，豐富研究生的課余生活，推進(jìn)研究生之間的交流。以社團(tuán)為基礎(chǔ)，定期組織相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)朋輩互助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)凝聚力，優(yōu)化朋輩教育的環(huán)境，發(fā)揮朋輩德育的功效。
4.大力樹(shù)立研究生典型，以“榜樣的力量”擴(kuò)大朋輩德育影響力。
定期舉辦“校園十佳大學(xué)生”、“校園十大感動(dòng)人物”、“自強(qiáng)之星”等校園優(yōu)秀人物評(píng)選活動(dòng)，發(fā)動(dòng)大家的積極性，挖掘身邊的典型，以評(píng)優(yōu)促進(jìn)提升，以評(píng)優(yōu)促進(jìn)改善。同時(shí)，組織全國(guó)三好學(xué)生、年度人物和在科技大賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生代表進(jìn)行報(bào)告會(huì)，固化下來(lái)，每年如期舉辦，且將聆聽(tīng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)作為研究生的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐課程，進(jìn)行學(xué)分化，提升影響力，擴(kuò)大影響面。
5.實(shí)施自我考察，以朋輩教育為核心，以自我教育為目的。
為使朋輩教育落到實(shí)處，使研究生及時(shí)自我反省、自我總結(jié)，讓所有的研究生在學(xué)期初填寫(xiě)一份《學(xué)期個(gè)人計(jì)劃表》，至學(xué)期末再填一份《學(xué)期個(gè)人總結(jié)表》，使得兩張表貫穿研究生自我考察的全過(guò)程。考核以學(xué)期為周期，采取研究生自評(píng)、民主評(píng)議、班級(jí)（黨支部）評(píng)議三級(jí)評(píng)定的辦法，每學(xué)期對(duì)每名研究生進(jìn)行一次評(píng)定。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的研究生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)研究生自我考察、自我教育、自我提升。
6.強(qiáng)化黨員的先鋒模范作用，發(fā)揮黨員的旗幟效應(yīng)。
高校中研究生來(lái)源廣，綜合素質(zhì)參差不齊，由于是研究型大學(xué)中的研究生對(duì)于校園的“認(rèn)同感”不強(qiáng)，常常游離于學(xué)校及學(xué)院的管理之外，因此，可以發(fā)揮黨支部的組織力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，嚴(yán)把黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān)，強(qiáng)化黨員的先鋒作用，發(fā)揮黨員的旗幟效應(yīng)、黨支部的引領(lǐng)作用，讓黨員在研究生的思政教育中起到中流砥柱的作用，使黨員成為思政教師的得力助手。
四、“朋輩教育”中的幾點(diǎn)思考
1.強(qiáng)化核心價(jià)值觀念的把握。
思政教師在“朋輩教育”中不僅要成為研究生的朋友，而且要注意以骨干力量強(qiáng)化對(duì)研究生核心價(jià)值觀念的灌輸，在朋輩教育中起到導(dǎo)航的作用，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)教育研究生。
2.發(fā)揮研究生的自主性。
自覺(jué)與主動(dòng)性是朋輩教育得以實(shí)施的基礎(chǔ)，也是最終的目的。在朋輩教育的過(guò)程中需要不斷地創(chuàng)新形式激發(fā)研究生的主動(dòng)性，讓研究生在周?chē)娜私逃谐砷L(zhǎng)，在成長(zhǎng)中教育周?chē)娜?，相互促進(jìn)，并不斷提升自身的主動(dòng)性，自我加壓。
3.合理的制度保障和激勵(lì)措施。
為發(fā)揮朋輩教育的長(zhǎng)效機(jī)制，需要完善的制度保障，固化一些工作細(xì)節(jié)與章程，形成有章可循的工作模式。同時(shí)注意適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的研究生進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，樹(shù)立典型，形成典型引領(lǐng)、比學(xué)趕超的良好校園氛圍。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：音樂(lè)表現(xiàn)欲 展示自我 音樂(lè)教學(xué)
音樂(lè)，作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用?，F(xiàn)時(shí)，音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂(lè)課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中教師要善于察言觀色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生愿意表現(xiàn)的苗頭，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)自己的才能，提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓他們展示自己，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗到自我表現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得美的享受和成功的愉悅。
一、培養(yǎng)孩子的自信心――呵護(hù)表現(xiàn)欲
音樂(lè)課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對(duì)音樂(lè)的自信，那么上音樂(lè)課也就更加有興趣了。所以，在音樂(lè)課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，去精心的呵護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
1 真誠(chéng)地贊揚(yáng)
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)地贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情。我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽(tīng)，你唱歌的音樂(lè)感覺(jué)很好等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗松囊粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
2 中肯地分析
通過(guò)我耐心細(xì)致又合理地分析。讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳、音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí)，我一般明確地告訴他，他在器樂(lè)演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過(guò)別人，鼓勵(lì)他用其他音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)，給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
二、多提供嘗試的機(jī)會(huì)，處處皆為評(píng)價(jià)之地――激勵(lì)表現(xiàn)欲
要讓學(xué)生的表現(xiàn)欲越來(lái)越強(qiáng)，我想，探求靈活多樣的評(píng)價(jià)手段和方法能給學(xué)生提供一個(gè)自我肯定、自我激勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。
1 在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，不斷爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在音樂(lè)的領(lǐng)域里有人擅長(zhǎng)跳舞、有人擅長(zhǎng)唱歌、有人擅長(zhǎng)器樂(lè)演奏、有人擅長(zhǎng)情境表演、有人擅長(zhǎng)創(chuàng)作等。如果僅用一種方法來(lái)衡量學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力是不公平的。長(zhǎng)期受到低評(píng)的人會(huì)產(chǎn)生：“我不會(huì)，我不行，我不敢……我沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞?！钡炔涣?xì)w困，并因此漸漸地失去對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)自己失去信心。從多種角度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。如在開(kāi)學(xué)初我便宣布每個(gè)人的平時(shí)表現(xiàn)(課堂上的發(fā)言、表演、紀(jì)律表現(xiàn))同時(shí)用加扣分的方法來(lái)體現(xiàn)并及時(shí)提醒學(xué)生。這也是種申明――找的事情，我做主!在學(xué)期末舉行班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生給節(jié)目打分，使自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并適時(shí)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的表演欲望。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
2 設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高
在音樂(lè)課堂上，我會(huì)有意識(shí)地降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如；給大家說(shuō)個(gè)笑話(huà)，猜個(gè)謎語(yǔ)；能否在音樂(lè)課堂上積極模仿；能不能在已有的音樂(lè)基礎(chǔ)上自由即興的創(chuàng)作；能否對(duì)他人的表演做出評(píng)價(jià)；對(duì)教師提問(wèn)和要求反應(yīng)是否積極。與同學(xué)合作是否友好；能不能自覺(jué)自信的學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)知識(shí)和技能等。讓學(xué)生有多個(gè)展示的平臺(tái)讓學(xué)生表現(xiàn)自我，不斷爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造成功的記錄使其樹(shù)立信心，增強(qiáng)內(nèi)心力量。
三、讓流行音樂(lè)走進(jìn)課堂――誘發(fā)表現(xiàn)欲
