時(shí)間：2022-05-22 17:10:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇望洞庭湖贈張丞相，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、 波撼岳陽城上一句是：氣蒸云夢澤。
2、 波撼岳陽城出自孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》：八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
3、《望洞庭湖贈張丞相》是唐代詩人孟浩然的作品。此詩是一首投贈之作，通過描述面臨煙波浩淼的洞庭湖欲渡無舟的感嘆以及臨淵而羨魚的情懷而曲折地表達(dá)了詩人希望張九齡予以援引之意。前四句寫洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢，后四句是借此抒發(fā)自己的政治熱情和希望。全詩以望洞庭湖起興，由“欲濟(jì)無舟楫”過渡，對于本來是藉以表意的洞庭湖，進(jìn)行了潑墨山水般的大筆渲繪，呈現(xiàn)出八百里洞庭的闊大境象與壯偉景觀，取得撼人心魄的藝術(shù)效果，使此詩實(shí)際上成為山水杰作。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。——出處：朱熹《活水亭觀書有感二首?其一》
兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。——出處：秦觀《鵲橋仙?纖云弄巧》
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。——出處：李白《獨(dú)坐敬亭山》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。——出處：王之渙《涼州詞二首?其一》
小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。——出處：溫庭筠《菩薩蠻?小山重疊金明滅》
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)。——出處：劉邦《大風(fēng)歌》
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。——出處：杜牧《山行》
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。——出處：王安石《登飛來峰》
金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。——出處：秦觀《鵲橋仙?纖云弄巧》
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。——出處：李賀《雁門太守行》
2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。宋蘇軾《題西林壁》
3、江作青羅帶，山如碧玉簪。唐韓愈《送桂州嚴(yán)大夫同用南字》
4、楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。劉禹錫《竹枝詞》
5、抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
6、孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。白居易《錢塘湖春行》
7、山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流。
8、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。宋陸游《游山西村》
9、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。唐李白《望廬山瀑布》
10、誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。蘇軾
11、野曠沙岸凈，天高秋月明。南朝宋謝靈運(yùn)《初去郡》
12、三月三日天氣新，長安水邊多麗人。
13、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。唐李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
14、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。北齊北朝民歌《敕勒歌》
15、野曠天低樹，江清月近人。唐孟浩然《宿建德江》
16、南湖秋水夜無煙，耐可乘流直上天。唐李白
17、云來山更佳，云去山如畫，山因云晦明，云共山高下。元張養(yǎng)浩《雙調(diào)雁兒落兼得勝令》
18、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。唐杜甫《望岳》
19、水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。吳均《與朱元思書》
20、所謂伊人，在水一方。《詩經(jīng)蒹葭》
21、楚水清若空，遙將碧海通。唐李白
22、黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。李白《將進(jìn)酒》
23、花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。
24、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。酈道元《三峽》
25、秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。
26、一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。唐李白《蜀道難》
27、余霞散成綺，澄江靜如練。南朝齊謝眺《晚登三山還望京邑》
28、青山看不厭，流水趣何長。唐錢起《陪考功王員外城東池亭宴》
29、一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。宋王安石《書湖陰先生壁》
30、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁愁。李白
31、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。唐李白
32、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。唐李白《望天門山》
33、雄雞一唱天下白。唐李賀《致酒行》
34、江流天地外，山色有無中。唐王維《漢江臨泛》
35、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。宋蘇軾《飲湖上初晴后雨》
36、泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。楊萬里《小池》
37、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。唐孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》
38、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾《題惠崇春江晚景》
39、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。白居易《憶江南》
40、鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多。
41、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白
42、春來遍是桃花水，不辨仙源何處尋。唐白居易
1.國破山河在,城春草木深。(杜甫《春望》)
2.沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》)
3.幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。(白居易《錢塘湖春行》)
4.東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》)
(二)夏
1.仲夏苦夜短,開軒納微涼。(杜甫《夏夜嘆》)
2.力盡不知熱,但惜夏日長。(白居易《觀刈麥》)
(三)秋
1.秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。(曹操《觀滄海》)
2.八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅。(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
3.自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。(劉禹錫《秋詞》)
4.角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。(李賀《雁門太守行》)
5.塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意。(范仲淹《漁家傲》)
(四)冬
1.且如今年冬,未休關(guān)西卒。(杜甫《兵車行》)
2.不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未銷。(張謂《早梅》)
(五)山
1.種豆南山下,草盛豆苗稀。(陶淵明《歸園田居》)
2.山氣日夕佳,飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)
3.綠樹村邊合,青山郭外斜。(孟浩然《過故人莊》)
4.山隨平野盡,江入大荒流。(李白《渡荊門送別》)
5.欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。(李白《行路難》)
6.會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(杜甫《望岳》)
7.山光悅鳥性,潭影空人心。(常建《題破山寺后禪院》)
8.客路青山外,行舟綠水前。(王灣《次北固山下》)
9.飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。(王安石《登飛來峰》)
(六)水
1.所謂伊人,在水一方。(《詩經(jīng)?蒹葭》)
2.水何澹澹,山島竦峙。(曹操《觀滄海》)
3.八月湖水平,涵虛混太清。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)
4.仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。(李白《渡荊門送別》
5.客路青山外,行舟綠水前。(王灣《次北固山下》)
6.孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。(白居易《錢塘湖春行》)
7.煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)
8.一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來。(王安石《書湖陰先生壁》)
9.山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)
10.問渠那得清如許,為有源頭活水來。(朱熹《觀書有感》)
11.枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)
(七)日
1.日月之行,若出其中。(曹操《觀滄海》)
2.山氣日夕佳,飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)
3.大漠孤煙直,長河落日圓。(王維《使至塞上》)
4.閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢日邊。(李白《行路難》)
5.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)
6.飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。(王安石《登飛來峰》)
7.浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。(龔自珍《己亥雜詩》)
8.千嶂里,長煙落日孤城閉。(范仲淹《漁家傲》)
9.常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。(李清照《如夢令》)
(八)月
1.晨興理荒穢,帶月何鋤歸。(陶淵明《歸園田居》)
2.我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)
3.月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。(李白《渡荊門送別》)
4.俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月。(李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)
5.煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)
6.曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒。(李商隱《無題》)
7.從今若許閑乘月,拄杖無時(shí)夜叩門。(陸游《游山西村》)
8.無言獨(dú)上西樓,月如鉤。(李煜《相見歡》)
9.明月幾時(shí)有,把酒問青天。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)
10.明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月》)
(九)風(fēng)
1.秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。(曹操《觀滄海》)
2.襄陽好風(fēng)日,留醉與山翁。(王維《漢江臨眺》)
3.長風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》)
4.長風(fēng)萬里送秋雁,對此可以酣高樓。(李白《宣州謝樓餞別校書叔云》)
5.八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅。(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
6.北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
7.東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》)
8.明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月》)
(十)花
(1):
1.采菊東籬下,悠然見南山。(陶淵明《飲酒》)
2.待到重陽日,還來就。(孟浩然《過故人莊》)
3.莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。(李清照《醉花陰》)
(2)荷花:
1.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(楊萬里《小池》)
2.接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(楊萬里《曉出凈慈送林子方》)
3.興盡晚回舟,誤入藕花深處。(李清照《如夢令》)
(3)其他:
1.楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)
2.感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)
3.亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。(白居易《錢塘湖春行》)
4.曲徑通幽處,禪房花木深。(常建《題破山寺后禪院》)
5.落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。(龔自珍《己亥雜詩》)
6.稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。(辛棄疾《西江月》)
(十一)雨
1.床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕。(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
2.君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。(李商隱《夜雨寄北》)
3.夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。(陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》)
4.山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。(文天祥《過零丁洋》)
5.七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。(辛棄疾《西江月》)
6.瀟瀟暮雨子規(guī)啼。(蘇軾《浣溪沙》)
(十二)雪
1.云橫秦嶺家何在,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。(韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)
2.欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。(李白《行路難》)
3.北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
4.紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
5.輪臺東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
6.山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
(十三)草
1.種豆南山下,草盛豆苗稀。(陶淵明《歸園田居》)
2.國破山河在,城春草木深。(杜甫《春望》)
3.亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。(白居易《錢塘湖春行》)
4.北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
5.茅檐低小,溪上青青草。(辛棄疾《清平樂?村居》)
(十四)樹
1.樹木叢生,百草豐茂。(曹操《觀滄海》)
2.綠樹村邊合,青山郭外斜。(孟浩然《過故人莊》)
3.沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》)
4.幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。(白居易《錢塘湖春行》)
5.枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)
(十五)鳥
1.山氣日夕佳,飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)
2.蕩胸生層云,決眥入歸鳥。(杜甫《望岳》)
3.感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)
4.山光悅鳥性,潭影空人心。(常建《題破山寺后禪院》)
5.蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。(李商隱《無題》)
(十六)河
1.關(guān)關(guān)睢鳩,在河之舟。(《詩經(jīng)?關(guān)睢》)
3.大漠孤煙直,長河落日圓。(王維《使至塞上》)
4.欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。(李白《行路難》)
5.山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。(文天祥《過零丁洋》)
6.無限河山淚,誰言天地寬。(夏完淳《別云間》)
(十七)樓
1.月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。(李白《渡荊門送別》)
2.長風(fēng)萬里送秋雁,對此可以酣高樓。(李白《宣州謝樓餞別校書叔云》)
3.昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。(崔顥《黃鶴樓》)
4.無言獨(dú)上西樓,月如鉤。(李煜《相見歡》)
5.梳洗罷,獨(dú)倚望江樓。(溫庭筠《夢江南》)。
(十八)舟
1.欲濟(jì)無舟楫,端居恥圣明。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)
2.仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。(李白《渡荊門送別》)
3.客路青山外,行舟綠水前。(王灣《次北固山下》)
4.沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》)
5.閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢日邊。(李白《行路難》)
6.興盡晚回舟,誤入藕花深處。(李清照《如夢令》)
(十九)酒
1.開軒面場圃,把酒話桑麻。(孟浩然《過故人莊》)
2.金樽清酒斗十千,玉盤珍饈直萬錢。(李白《行路難》)
3.今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》)
4.濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計(jì)。(范仲淹《漁家傲》)
5.一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。(晏殊《浣溪沙》)
6.醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。(辛棄疾《破陣子》)
(二十)愁
1.抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。(李白《宣州謝樓餞別校書叔云》)
2.我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)
3.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)
4.曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒。(李商隱《無題》)
5.月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。(張繼《楓橋夜泊》)
6.浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。(龔自珍《己亥雜詩》)
7.剪不斷,理還亂,是離愁,別是一番滋味在心頭。(李煜《相見歡》)
(二十一)別
1.與君離別意,同是宦游人。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
2.相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。(李商隱《無題》)
3.已知泉路近,欲別故鄉(xiāng)難。(夏完淳《別云間》)
(二十二)鄉(xiāng)情
1.仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。(李白《送杜少府之任蜀州》)
2.鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊。(王灣《次北固山下》)
3.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)
4.云橫秦嶺家何在,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。(韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)
5.已知泉路近,欲別故鄉(xiāng)難。(夏完淳《別云間》)
(二十三)暮
1.暮投石壕村,有吏夜捉人。(杜甫《石壕吏》)
2.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)
3.紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
4.常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。(李清照《如夢令》)
5.瀟瀟暮雨子規(guī)啼。(蘇軾《浣溪沙》)
(二十四)晨
1.晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。(陶淵明《歸園田居》)
2.清晨入古寺,初日照高林。(常建《題破山寺后禪院》)
3.一封朝奏九重天,夕貶潮州路八千。(韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)
(二十五)重陽
唐·杜牧
十載飄然繩檢外，樽前自獻(xiàn)自為酬。
秋山春雨閑吟處，倚遍江南寺寺樓。
2、客中作
唐·李白
蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。
但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。
3、錢塘湖春行
唐·白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
4、送杜少府之任蜀州
唐·王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。
5、送魏萬之京
唐·李頎
朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初度河。
關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。
鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。
莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。
6、題破山寺后禪院
唐·常健
清晨入古寺，初日照高林。
竹徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。
萬籟此俱寂，但余鐘磬音。
7、望薊門
唐·祖詠
燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。
萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。
沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。
少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。
8、望洞庭湖贈張丞相
唐·孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。
氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
9、聞官軍收河南河北
唐·杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
10、春望
唐·杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
11、望岳
唐·杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
12、登岳陽樓
唐·杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
13、黃鶴樓
唐·崔顥（hào）
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
14、淮上喜會涼州故人
唐·韋應(yīng)物
江漢曾為客，相逢每醉還。
浮云一別后，流水十年間。
歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。
何因不歸去，淮上有秋山。
15、客至
唐·杜甫
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。
花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。
盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅。
肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯。
16、登金陵鳳凰臺
李白（唐）
鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲。
總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。
17、渭城曲
唐·王維
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
18、春夜喜雨
唐·杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
19、關(guān)山月
唐·
李白
明月出天山，蒼茫云海間。
長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。
漢下白登道，胡窺青海灣。
由來征戰(zhàn)地，不見有人還。
戍客望邊邑，思?xì)w多苦顏。
高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。
20、塞下曲
唐·李白
五月天山雪，無花只有寒。
笛中聞?wù)哿荷丛础?/p>
曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿將腰下劍，直為斬樓蘭。
21、望月懷遠(yuǎn)
唐·張九齡
海上生明月，天涯共此時(shí)。
情人怨遙夜，竟夕起相思！
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。
22、楚江懷古
唐·馬戴
露氣寒光集，微陽下楚丘。
猿啼洞庭樹，人在木蘭舟。
廣澤生明月，蒼山夾亂流。
云中君不見，竟夕自悲秋。
23、覽鏡書懷
唐·李白
得道無古今，失道還衰老。
自笑鏡中人，白發(fā)如霜草。
捫心空嘆息，問影何枯槁。
桃李竟何言，終成南山皓。
24、望廬山五老峰
唐·李白
廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。
九江秀色可攬結(jié)，吾將此地巢云松。
25、焦山望松寥山
唐·李白
石壁望松寥，宛然在碧霄。
安得五彩虹，駕天作長橋。
仙人如愛我，舉手來相招。
26、宿巫山下
唐·李白
昨夜巫山下，猿聲夢里長。
桃花飛綠水，三月下瞿塘。
雨色風(fēng)吹去，南行拂楚王,
高丘懷宋玉，訪古一沾裳。
27、夜下征虜亭
唐·李白
船下廣陵去，月明征虜亭。
山花如繡頰，江火似流螢。
28、烏夜啼
唐·李白
黃云城邊烏欲棲，歸飛啞啞枝上啼。
機(jī)中織錦秦川女，碧紗如煙隔窗語。
停梭悵然憶遠(yuǎn)人，獨(dú)宿空房淚如雨。
29、蘇武
唐·李白
蘇武在匈奴，十年持漢節(jié)。
白雁上林飛，空傳一書札。
牧羊邊地苦，落日歸心絕。
渴飲月窟冰，饑餐天上雪。
東還沙塞遠(yuǎn)，北愴河梁別。
泣把李陵衣，相看淚成血。
30、與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛
唐·李白
一為遷客去長沙，西望長安不見家。
黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。
31、黃鶴樓對聯(lián)
其一
一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；
二水匯百川支派，古今無盡大江流。
其二
爽氣西來，云霧掃開天地恨；
大江東去，波濤洗盡古今愁。
其三
何時(shí)黃鶴重來，且自把金樽；
看洲渚千年芳草；
今日白云尚在，問誰吹玉笛，
落江城五月梅花！
其四
心遠(yuǎn)天地寬，把酒憑欄，聽玉笛梅花，此時(shí)落否？
我辭江漢去，推窗寄概，問仙人黃鶴，何日歸來？
32、蜀相
唐·杜甫
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟
33、蜀先主廟
唐·劉禹錫
天地英雄氣，千秋尚凜然。
勢分三足鼎，業(yè)復(fù)五銖錢。
得相能開國，生兒不象賢。
凄涼蜀故妓，來舞魏宮前。
34、雜詩
唐·王維
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日綺窗前，寒梅著花未？
35、登幽州臺歌
唐·陳子昂
前不見古人，后不見來者！
念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！
36、村夜
唐·白居易
霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。
獨(dú)出門前望野田，月明蕎麥花如雪。
37、白雪歌送武判官歸京
唐·岑參
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，督戶鐵衣冷難著。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
38、曉征
明·戚繼光
【摘 要】眾所周知，詩歌教學(xué)是初中語文的重要教學(xué)部分之一，占據(jù)著重要的教學(xué)地位。對于初中生來說，詩歌的學(xué)習(xí)僅僅停留在背誦層面上，然而，詩歌教學(xué)的目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅這些，詩歌展現(xiàn)的是中華民族的傳統(tǒng)文化，對學(xué)生們語文素養(yǎng)以及文化素質(zhì)的提升具有至關(guān)重要的作用。因此，在初中語文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生們背誦詩歌，還要引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌中更為深層次的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】初中語文；詩歌教學(xué)
在初中語文中，詩歌教學(xué)相當(dāng)重要，在教學(xué)內(nèi)容方面，詩歌分為古代詩詞與近現(xiàn)代詩詞兩個(gè)部分，在考察方面，既包括了對詩歌背誦程度的考察，又包括了對詩歌理解層次的考察，換言之，初中語文的詩歌教學(xué)要求學(xué)生們既要背誦詩歌又要深入理解作者的寫作目的、寫作背景、語言風(fēng)格以及修辭手法等等。相對于小學(xué)語文的詩歌教學(xué)來說，初中語文的詩歌教學(xué)更上一個(gè)層次。此外，詩歌教學(xué)能夠讓學(xué)生們在了解與感悟博大精深的中華文化的同時(shí)為自己的語文學(xué)習(xí)儲備文化知識，對學(xué)生們能力的提升有著不容忽視的作用。然而，在實(shí)際教學(xué)中，鑒于詩歌的歷史久遠(yuǎn)，學(xué)生們在詩歌的理解與掌握方面具有一定的困難，那么教師如何在初中語文教學(xué)中提高詩歌教學(xué)的效率呢？筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劤踔姓Z文詩歌教學(xué)的策略。
一、詩讀百遍
學(xué)詩詞當(dāng)然要從讀開始，教師應(yīng)重視這一環(huán)節(jié)，所謂“熟讀《唐詩三百首》，不會作詩也會吟”，“三分詩七分吟”可見誦讀是培養(yǎng)感受力的一個(gè)重要方面。在課堂中，要盡可能讓學(xué)生多讀，通過讀去體味詩詞中的韻味。當(dāng)然，教師必須對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。而指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：一是要學(xué)生在朗讀時(shí)放得開，盡情投入；二是要讀對詩詞的節(jié)奏，當(dāng)然老師要講解一些關(guān)于節(jié)奏的知識，例如從音和意上劃分，五言七言朗讀的一般規(guī)律等等；三是要溶入感情，讀出作者要表達(dá)的情感。當(dāng)然這也要隨感受力的提高而逐步達(dá)成。相信在讀之中，學(xué)生定能對詩詞有一定的感悟。
二、知人論詩
白居易歌理論是：“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。”這說明詩歌的產(chǎn)生一般都有著特定的時(shí)代和人文背景。因此在詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)開始之前，教師要安排一個(gè)介紹作者身世背景以及本詩創(chuàng)作背景的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容可以由教師引導(dǎo)學(xué)生完成，也可以由學(xué)生課前完成然后在課堂教學(xué)中展示。只有對詩歌創(chuàng)作時(shí)作者的情感、個(gè)人際遇以及當(dāng)時(shí)的社會背景有一定的了解，才能更加全面地理解詩歌內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》時(shí)，我們首先知道的是這是孟浩然在西游長安之時(shí)寫給張九齡的詩歌，目的是希望得到張九齡的引薦。這是一首不著痕跡的干謁詩，而孟浩然又有著才子學(xué)人的傲骨，努力掩藏著其中的干謁痕跡，所以才有了“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的經(jīng)典名句。理解了上述背景，孟浩然在詩中流露的入仕的急切心情也能被學(xué)生清楚地理解了。
三、緊扣詩眼
詩歌講究“練字”，即便是以白話寫就的現(xiàn)代詩歌在語詞的選擇上也有著一定的選擇性。無論是“吟成一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”，還是“二句三年得，一吟雙淚流”都說明了練字在作詩中的重要性。同樣，品讀詩句的時(shí)候，也要對這些經(jīng)過精心錘煉的詩句進(jìn)行品讀才足以深刻體會詩歌的美。注重品味詩句、賞析詩句，才能對詩歌有著整體的把握。如學(xué)習(xí)崔顥的《黃鶴樓》，把握每一句詩的用詞，如“昔人”、“空余”、“不復(fù)返”、“空悠悠”等，才能對作者的憑古思鄉(xiāng)之情有更加充分的理解。
品味詩歌的語詞最關(guān)鍵之處在于品味其詩眼，詩眼就是全篇的點(diǎn)睛之筆。如杜甫《春望》一詩的詩眼就在于一個(gè)“望”字，有對破碎山河的凝望、有對家書的期望、有對關(guān)河寧靜的盼望。又如王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，生動地寫出了江南兩岸綠意盈盈、春風(fēng)和煦的情境。學(xué)生對這樣的詞多加琢磨體會，也能積累字詞，有利于語言的學(xué)習(xí)和寫作的提高。
四、體會意境
在對學(xué)生進(jìn)行詩意的講解時(shí)，不能脫離詩歌的意象與意境。意象是組成詩歌的零件，而意境則構(gòu)成詩歌的生命。意象在有些詩歌中比較朦朧，而在有些詩歌中卻很清晰，作者的感情全部由意象來表達(dá)，如馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙?秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”全由意象組合而成，而作者的羈旅之情也在這些蕭然的意象中得到表達(dá)，思親盼歸之情也在夕陽西下的環(huán)境下顯得尤為強(qiáng)烈。
關(guān)鍵詞: 語文課堂 質(zhì)疑 適應(yīng)社會能力
在語文課堂上,語文教育工作者在給學(xué)生傳導(dǎo)語文知識的同時(shí),還要注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng),全面提高其適應(yīng)社會的能力。云:“作學(xué)問要在不疑處有疑。”但是我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了按教參所示循規(guī)蹈矩地進(jìn)行,教師和學(xué)生也習(xí)慣了對教參講義的依賴。其實(shí)學(xué)生主動質(zhì)疑,釋疑解惑,能增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的主動性,能積極主動地獲取知識。但是隨便提問題不是質(zhì)疑,質(zhì)疑是充分關(guān)照文本分析后提出的疑難。學(xué)生這種在學(xué)習(xí)過程中生疑、發(fā)現(xiàn)問題的本領(lǐng),不可能是先天具有的,也不可能是主觀自生的,只能有賴于教師來培養(yǎng)。這就要求教師不僅會引導(dǎo),而且給他們指點(diǎn)迷津,教導(dǎo)質(zhì)疑的方法,使其擁有一雙會“疑”的“慧眼”。學(xué)生在語文課堂上學(xué)會了質(zhì)疑探究,就會對認(rèn)知適應(yīng)社會的能力產(chǎn)生“春風(fēng)化雨潤物無聲”潛移默化的影響。
那么,在語文課堂上,該如何自然而巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑呢?
一、質(zhì)疑題目,窺視全文
題目是文章的眼睛、窗口,通過這個(gè)窗口可以窺視全文的主要內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),可針對題目提出一些問題。如:《羅布泊――消逝的仙湖》,現(xiàn)今的羅布泊已成為舉世皆知的沙漠,怎么能把它稱之為“仙湖”呢?通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑進(jìn)而閱讀文章,方知羅布泊原來水流潺潺、綠樹成蔭、芳草鮮美、牛羊成群――是名副其實(shí)的人間“仙湖”,由于人類的破壞,它從綠洲變成了沙漠。由此保護(hù)環(huán)境,使人與自然和諧相處的的主題便“水落石出”。如教學(xué)《偉大的悲劇》一文時(shí),明確悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事。既然是悲劇,為什么又蘊(yùn)含著“偉大”兩字呢?有意地給學(xué)生設(shè)置問題的障礙,通過這個(gè)疑點(diǎn),讓學(xué)生有所頓悟。讓學(xué)生在偉大和對悲劇的解讀中理解課文重點(diǎn)。質(zhì)疑探究題目,能很好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。從題目上質(zhì)疑,積極思維,就可窺視寫作目的,探究文章的主題。
同樣在現(xiàn)實(shí)社會生活中仍有類似的問題,例如一醫(yī)院在宣傳自己的廣告詞的大標(biāo)語中寫道:“神醫(yī)華佗在世,出手便知病幾分,天賜靈丹妙藥,藥到病除包治人間百病”。我隨即因勢利導(dǎo)地對學(xué)生說:“對癥下藥,人世間有包治百病的藥嗎?”學(xué)生馬上都會心地笑了。
二、質(zhì)疑探究“矛盾”豁然開朗
有些課文有一些看似矛盾之處,這是作者匠心獨(dú)具所在,大多蘊(yùn)含深意。引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系起來閱讀,從看似矛盾處質(zhì)疑,從而悟出道理,更加深入地理解了課文內(nèi)容。如《孔乙己》的結(jié)尾有這么一句:“我到現(xiàn)在終于沒有見――大約孔乙己的確死了。”句中的“大約”與“的確”是相矛盾的,這不是作者寫作的失誤,學(xué)習(xí)時(shí)就可這樣質(zhì)疑:“魯迅為什么要把‘大約’與‘的確’用在一句話中?用意是什么?如果聯(lián)系孔乙己的性格、社會地位及他與酒店的關(guān)系,可能還會生出一些疑問來,如孔乙己到底死了沒有?“大約”、“的確”死了的依據(jù)是什么?把課文前后聯(lián)系起來閱讀,就能加深對孔乙己命運(yùn)的理解。
三、質(zhì)疑同類比較,收獲別有洞天
比較是閱讀理解的一種重要手段,是確定事物同異關(guān)系的思維過程和方法。將有可比意義的課文或語段放在一起進(jìn)行分析、比較,同中求異、異中求同則可以觸類旁通、舉一反三。如賞析孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》時(shí),教師就可引導(dǎo)學(xué)生將之和范仲淹的《岳陽樓記》比較,讓學(xué)生思考討論:都是寫洞庭湖,為什么會有這么大的不同?在思考探究中達(dá)到賞析的目的。
四、質(zhì)疑“反復(fù)”,感情共鳴
作者使用一些手法是為了起到一定的表達(dá)效果,多次反復(fù)處也是能開掘作者要著重表達(dá)的深意之處,需要緣疑而思。如:《安塞腰鼓》中幾次寫到“好一個(gè)安塞腰鼓”,表達(dá)了作者對安塞腰鼓的由衷贊美和敬佩。又如《孔乙己》中,作者反復(fù)使用“笑”這一字,諷刺了富貴人的無情,平民的愚昧和無知,“笑”是含淚的笑――是魯迅先生對世人愚昧麻木的無奈失望的“苦笑”。質(zhì)疑理解了這些反復(fù)處,就能理解課文蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵,對理解文章的主旨有很大的幫助。
五、質(zhì)疑探究,“留白”
文藝上常講究“留白”,許多優(yōu)秀的文學(xué)作品往往在筆墨未點(diǎn)染處蘊(yùn)含著豐富而深刻的含義,達(dá)到“不著一字,盡得風(fēng)流”的藝術(shù)效果。這些空白處正好給讀者留下想象的空間,在言盡而意未盡處質(zhì)疑,既能更深入理解內(nèi)容,又可以培養(yǎng)自己的聯(lián)想、想象能力。如《孔乙己》中被打斷腿后的孔乙己的命運(yùn),話劇小品《棗兒》以“二人翹首遠(yuǎn)望,狀如雕像。響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲”結(jié)束全文,發(fā)人深思:老少兩輩對家的眷戀和守望,對親人的回歸期盼,中華民族對家園的傳統(tǒng)固守情愫是那樣綿綿無盡……留白探究,有利于激活學(xué)生原有的知識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維力。
六、質(zhì)疑關(guān)鍵詞句以點(diǎn)帶面
所謂擊鼓要擊在鼓點(diǎn)上。要讀懂文章內(nèi)容,理解文章主旨,就該抓住文章的“鼓點(diǎn)”――關(guān)鍵詞句,進(jìn)行質(zhì)疑。比如一些推動情節(jié)的句子、內(nèi)容結(jié)構(gòu)照應(yīng)的關(guān)系句、最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)的句子、中心句等都是可質(zhì)疑的關(guān)鍵詞句。抓住了它們,就等于抓住了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如《孔乙己》,介紹孔乙己第一次出場時(shí)寫道:“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”這就是關(guān)鍵句,質(zhì)疑釋疑完這句,也就把握了孔乙己的身份、地位、性格特點(diǎn),從而找到分析這個(gè)人物的鑰匙。
當(dāng)然,學(xué)無定法,不同的文章不可能用特定的質(zhì)疑的模式去套用,雖然教材中很多內(nèi)容都可以探究質(zhì)疑,但是,一定的教材內(nèi)容所包含的探究性要素可能是不明顯的。所以要多讀、多思,努力挖掘教材中探究性要素,使之顯性化。只有善學(xué)多思,才能觸類旁通,舉一反三地發(fā)現(xiàn)問題。
[關(guān)鍵詞]經(jīng)典詩文；現(xiàn)代方式；傳統(tǒng)文化；指導(dǎo)行為
[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）03-0005-02
經(jīng)典詩文是中國傳統(tǒng)文化的根基，也是中華民族傳統(tǒng)美德的精髓，能啟迪學(xué)生的智慧與思想。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)經(jīng)典、感悟經(jīng)典、踐行經(jīng)典，讓傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生的心靈。
一、堅(jiān)持誦讀，啟迪思想
在學(xué)校的經(jīng)典誦讀計(jì)劃基礎(chǔ)上，我制定具體的教學(xué)活動計(jì)劃，明確誦讀篇目，保證誦讀時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典、踐行經(jīng)典，讓優(yōu)秀的中華經(jīng)典陪伴于學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活，潛移默化地啟迪學(xué)生的思想。
第一，落實(shí)每天晨讀和每周一的經(jīng)典誦讀活動。在每周的經(jīng)典誦讀交流分享課中，我積極開展學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典誦讀活動，師生共同誦讀經(jīng)典、分享誦讀心得，吸收精華，傳承民族美德。
第二，依托小組力量，通過小組合作學(xué)習(xí)，悟讀中華經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中華經(jīng)典文化中的道德和智慧。
第三，在班級文化建設(shè)中充分發(fā)揮中華經(jīng)典文化的育人作用。我組織學(xué)生開展以仁愛、孝道、誠信、禮儀等為主題的實(shí)踐活動，通過展示經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)。
二、選好教材，落實(shí)目標(biāo)
人教版語文教材收錄了很多古詩文，為開展經(jīng)典誦讀活動提供了基本保證和訓(xùn)練平臺。但是光靠語文教材所提供的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我在認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、充分挖掘現(xiàn)行教材中經(jīng)典教育資源的基礎(chǔ)上，選編符合本校實(shí)際的教材，建立經(jīng)典誦讀的長效機(jī)制，更好地落實(shí)中華經(jīng)典教育的教學(xué)目標(biāo)。
1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)情與年級特點(diǎn)，選定教材和制定誦讀計(jì)劃
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我選定各年級經(jīng)典誦讀的必讀教材：一年級《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》；二年級《聲律啟蒙》《朱子家訓(xùn)》《必背古詩75首》；三年級為《大學(xué)》和《論語》兩部其中的片段；四年級《論語》《千家詩》；五年級為《中庸》和《詩經(jīng)》兩部其中的片段；六年級為《孟子》《春秋》《道德經(jīng)》三部其中的片段。
根據(jù)學(xué)生的年級特點(diǎn)，在誦讀經(jīng)典教學(xué)中，我把學(xué)校的經(jīng)典誦讀教材與語文教材中的經(jīng)典誦讀內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，制訂了一至六年級的誦讀計(jì)劃。
2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇教材，落實(shí)育人目標(biāo)
除了按照預(yù)定的誦讀計(jì)劃選擇經(jīng)典誦讀教材和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)之外，我還根據(jù)學(xué)生的成長需要靈活選擇教材，落實(shí)育人目標(biāo)。例如，當(dāng)學(xué)生文明禮儀不夠好時(shí)，低年級的經(jīng)典誦讀教學(xué)除了讀《弟子規(guī)》之外，我還提前選擇《論語》中關(guān)于禮儀的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。如，子曰： “ 非禮勿視、非禮勿聽、非禮勿言、非禮勿動。”子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”子曰： “不仁者不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，知者利仁……”通過此類誦讀活動，來規(guī)范學(xué)生的禮儀行為。
三、創(chuàng)新載體，激發(fā)興趣
在吟誦、吟唱、小組合作誦讀等經(jīng)典誦讀活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生誦讀熱情最高的是自己選擇富有童趣的誦讀方式。因此，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生小組選擇自己喜歡的誦讀方式，營造良好的誦讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，提高誦讀教學(xué)效果。例如，教學(xué)《論語》時(shí)，在“溫故而知新”的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生小組合作以自己喜歡的誦讀方式展示學(xué)過的內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生想出了各種有趣的方式：有的小組學(xué)古人搖頭晃腦地吟誦；有的小組根據(jù)歌曲《新年好》的旋律填詞吟唱；有的小組邊表演武術(shù)邊吟誦；有的小組根據(jù)孔子弟子的特點(diǎn)扮演子路、子貢、顏淵進(jìn)行誦讀……活潑、有趣的誦讀形式，讓學(xué)生學(xué)得開心，從中獲取知識，既激發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣，又收到了良好的教學(xué)效果。
四、整合資源，融入課堂
在語文教學(xué)中，將課堂和傳統(tǒng)經(jīng)典有機(jī)結(jié)合，那些蘊(yùn)含豐富哲理、發(fā)人深思、有靈性的國學(xué)經(jīng)典，都會植根在學(xué)生的心靈深處，影響學(xué)生的言行，熏陶學(xué)生的情感。
1.以現(xiàn)代方式，悟讀經(jīng)典
小學(xué)語文教材精選了優(yōu)秀的中華經(jīng)典詩文，教會了我們做人做事的道理，記錄了我們民族的感情和精神，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但是，傳統(tǒng)的古詩文教學(xué)方式多為教師講解分析，學(xué)生被動理解背誦，不利于傳統(tǒng)文化的熏陶。如果用現(xiàn)代的教學(xué)方式，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟會更加深刻。
例如，教學(xué)《短歌行》一課時(shí)，我采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生通過多種方式進(jìn)行誦讀、交流，有聯(lián)系上下文、聯(lián)系學(xué)過的知識、聯(lián)系生活體驗(yàn)、理解詩歌意境等方式。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生除了能說之外，還能用畫、用文、用歌等方式來展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，我給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、評價(jià)，通過激勵(lì)性的評價(jià)語言，為學(xué)生主動賞析古詩文插上了奮飛的翅膀，讓學(xué)生更加深刻地感受到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)影響。
2.運(yùn)用于課堂，指導(dǎo)行為
學(xué)生誦讀大量的古詩文后，還需要有復(fù)習(xí)的時(shí)間和運(yùn)用的時(shí)機(jī)。因此，在語文教學(xué)中，我積極運(yùn)用古詩文進(jìn)行調(diào)控，這樣既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)古詩文，又能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。例如，課堂上有學(xué)生不尊重別人或發(fā)言不文明時(shí)，我就背“親師友”，讓學(xué)生對背“習(xí)禮儀”，以此來提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生端正課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，尊重他人。
3.圍繞單元主題，拓展經(jīng)典名篇
語文教材中的每一個(gè)單元都有其鮮明的學(xué)習(xí)主題。課堂教學(xué)中，我根據(jù)單元主題選擇相關(guān)的經(jīng)典誦讀內(nèi)容，將經(jīng)典誦讀內(nèi)容融入語文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生閱讀相關(guān)主題的古詩文，并與現(xiàn)代詩文進(jìn)行同步閱讀。例如，教學(xué)三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”時(shí)，我選擇了描寫祖國山河的古詩融入單元導(dǎo)讀課、閱讀教學(xué)課和單元閱讀分享課中，引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩名篇，有白居易的《錢塘湖春行》、謝靈運(yùn)的《初去郡》、李白的《蜀道難》、杜甫的《望岳》、王維的《漢江臨泛》、孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》等，讓學(xué)生把現(xiàn)代文和古詩文融合起來進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步領(lǐng)略祖國的風(fēng)光，從中感悟祖國博大精深的歷史文化。由此可見，把國學(xué)經(jīng)典有機(jī)融入語文課堂，既讓國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)常態(tài)化，又豐富語文教學(xué)內(nèi)容，收到了較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 古詩詞；審美教學(xué)；初中語文
語文新課程改革中十分重視審美教育，審美教育能夠促進(jìn)智育和德育的發(fā)展，保證學(xué)生的全面發(fā)展。因此十分有必要在古典詩詞教學(xué)中滲透審美教育。初中語文教材中所編入的古詩詞，以其精練而傳神的筆墨、形象而生動的語言為我們描繪了一幅幅或色彩鮮明、意蘊(yùn)深邃，或生意盎然、充滿生機(jī)，或激烈悲壯、蒼茫荒涼的種種畫面。通過對畫面的文字渲染、創(chuàng)設(shè)了特殊的意境，淋漓盡致地流露出詩人詞人的真摯情感。使古詩詞中的情境之美與情感之美有機(jī)地融為一體，從而達(dá)到特殊的審美效果。那么如何積極有效的引導(dǎo)學(xué)生從古詩詞中去接受美的熏陶，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，也成為語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，現(xiàn)結(jié)合初中教材中的一些詩詞對古詩詞的審美教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、通過情感的交流、投入的朗誦和設(shè)疑的途徑來激活學(xué)生對古詩詞的審美情感的把握
古詩詞往往都是通過對一些情景的描寫來表達(dá)詩人和詞人的一種主觀情感，我們完全可以通過對詩人詞人的生活背景，自身遭遇以及特殊經(jīng)歷的了解，去全面感受他們的情緒，由此而達(dá)到讓學(xué)生更好地把握古詩詞的審美情感。例如我們對古詩《行路難》，《聞官軍收河南河北》，《望洞庭湖贈張丞相》等詞的教學(xué)，完全可以通過這種方法輕而易舉的讓學(xué)生掌握古詩的審美情感。當(dāng)然，用這種方法對詞的審美情感的把握也是有著同等作用的。如對辛棄疾的詞《菩薩蠻·書江西造口壁》的教學(xué)，只要我們在引導(dǎo)學(xué)生對這首詞進(jìn)行初步感知和情境審美的把握后，再對詞人的相關(guān)背景及遭遇進(jìn)行介紹，那么學(xué)生對這首詞的審美情感就已經(jīng)完全領(lǐng)略了。
當(dāng)然，對古詩詞的審美情感的把握，通過對古詩詞的激情朗誦或?qū)旁娫~的審美情感進(jìn)行設(shè)疑并討論分析的方法來激發(fā)學(xué)生對古代詩詞的審美情感的把握，也是可以起到相當(dāng)重要的作用的，同時(shí)也是我們在對古詩詞的審美教學(xué)中常用的方法，這里就不再贅述。
二、通過引導(dǎo)分析自由式和定向式學(xué)生討論來提高學(xué)生對古詩詞的審美體驗(yàn)和審美鑒賞能力
對古詩詞的審美教學(xué)，必須激發(fā)學(xué)生對審美客體的喜悅感、自由感、質(zhì)疑感，驚疑感等等，從而做到調(diào)動學(xué)生的審美潛能，使他們產(chǎn)生審美激情，從而張揚(yáng)審美個(gè)性，以便對古詩詞進(jìn)行深刻的審美體驗(yàn)和審美鑒賞。在具體教學(xué)過程中，我們完全可以分側(cè)重的對學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)，從而達(dá)到讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕盐展旁娫~的審美情感，提高學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美鑒賞能力。
但是，盡管在針對群體學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，我們也得注重學(xué)生的審美意識和審美趣味會因人而異的事實(shí)，大膽尊重和肯定學(xué)生個(gè)體的審美體驗(yàn)和審美鑒賞，淡化審美體驗(yàn)和審美鑒賞的權(quán)威性，不能用一個(gè)固定的模式去壓抑學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美鑒賞。之所以提倡自由和定向的兩種形式的學(xué)生討論來提高學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美鑒賞，目的就在于既要指導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)對古詩詞的審美目標(biāo)，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)。如對白居易《觀刈麥》的教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該初步把這首詩的審美坐標(biāo)放在“百姓生活疾苦，詩人的同情”上來，而對李商隱詩《無題?相見時(shí)難別亦難》的教學(xué)，教師則可以大膽的讓學(xué)生去發(fā)掘，去說出“惜時(shí)”、“相思”、“友情”等內(nèi)容來
三、運(yùn)用靈活的方法創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶徝狼榫臣ぐl(fā)學(xué)生的審美激情是古詩詞教學(xué)的基礎(chǔ)
創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶徝狼榫呈钦{(diào)動豐富多彩的審美因素，通過誘導(dǎo)聯(lián)想、啟發(fā)想象、創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的審美激情和審美體驗(yàn)，從而全面充實(shí)學(xué)生的審美心理，使之更準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)睦斫夤旁娫~的情感層面，這是古詩詞審美教學(xué)的切入點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：寧波竹枝詞 辭格 雅俗
浙江東渡是寧波，人物由來此地多。欲識吾鄉(xiāng)風(fēng)俗好，請君細(xì)聽竹枝歌。
——清·萬斯同
寧波竹枝詞包含著大量的風(fēng)俗和文化知識，為一般民眾所喜聞樂見。它以詩歌的形式承載民歌的內(nèi)容，在修辭方面有自己的特色。本文主要通過分析辭格、雅俗來探析寧波竹枝詞的修辭特色。
一、寧波竹枝詞的辭格
寧波竹枝詞所用到的辭格十分豐富，主要有“比喻、比擬、雙關(guān)、疊字、借代、仿擬、引用”等等。這些修辭格的運(yùn)用，使得寧波竹枝詞更具感染力和表現(xiàn)力。
（一）比喻
比喻是文學(xué)作品中最常見的一種辭格，寧波竹枝詞中的比喻辭格用的很多，而且十分生動。例如：
（1）非獨(dú)黃豆都成莢，又見棉花白似霜。（清·佚名《青珠竹枝詞》）
（2）電眼銀髯氣勢雄，蜿蜒龍?bào)w出龍宮。盤旋滾舞長街上，空巷爭看真老龍。（陳道生《畸山舞龍隊(duì)》）
（3）夫婦雙雙去采桑，養(yǎng)蠶好比養(yǎng)兒郎。（陳道生《裘村鎮(zhèn)蠶月》）
例（1）生動地描繪了棉花簇簇、宛若一地白霜的圖景，既寫出了“白”，又暗含“成片”。例（2）把目光比作電，胡須比作銀絲，不僅面部形象畢現(xiàn)，而且精氣神兒全出。例（3）則把蠶比為兒郎，表現(xiàn)出了蠶農(nóng)對蠶的喜愛和對養(yǎng)蠶業(yè)的熱愛。
另外，寧波竹枝詞還運(yùn)用多重比喻的形式。例如：
（4）一年之計(jì)在于春，農(nóng)業(yè)為君漁業(yè)臣。（陳瀛洲《漁歌》）
（5）悔嫁薄情負(fù)心漢，這山還望那山高。（董錦云《四明情歌》五）
例（4）中有三個(gè)比喻：農(nóng)業(yè)是君，漁業(yè)是臣，農(nóng)業(yè)和漁業(yè)是君臣關(guān)系。以“君臣”來比喻“農(nóng)業(yè)”和“漁業(yè)”，深入淺出而有不失生動地點(diǎn)明了二者的重要性及主次關(guān)系。例（5）也是多層次的比喻：別的女人像是“那山”；“薄情郎”移情別戀就像是有了這山還望那山一樣。這也是具體比喻和抽象比喻的結(jié)合，形象生動而又充滿諷刺、憤怒的感情。
（二）比擬
比擬辭格在寧波竹枝詞中用得也比較多。例如：
（6）香粳遍野影離離，正是含花吐穗時(shí)。聽說秋雷能引海，年年七月怕風(fēng)癡。”（清·鮑謙《梧岑竹枝詞》）
（7）鄰家少女試新裝，頭上晶晶寶石光。斜日無情偏不落，定教急煞可憐郎。（鄭玉浦《約觀燈會》）
（8）靈鵲枝頭迎客至，任君采摘品瓊漿。（林永良《楊梅節(jié)》）
（9）雪膚柔肌蜜肚腸，囫圇入口久留香。（陸鋒《寧波湯團(tuán)》）
例（6）中用一個(gè)“癡”字貼切地表達(dá)了“怕”之甚。例（7）中的“斜日”以“電燈泡”的形象出場，對別人的甜蜜由眼紅而生嫉妒，或者“斜日”可能也一直暗戀著這位鄰家少女，總想把她和她男朋友攪黃了，同時(shí)又可以出出惡氣：你哪里比得上我，急死你。例（8）將“喜鵲”擬人化。中國民間認(rèn)為喜鵲通靈，所以喜鵲又叫“靈鵲”，此處的擬人有著潛意識里的期盼。喜鵲枝頭啼叫，熱情地迎接著客人，盡職盡責(zé)地?fù)?dān)當(dāng)著“禮儀小姐”。例（9）“雪膚柔肌蜜肚腸”句，“雪”為視覺，“柔”為觸覺，“蜜”為味覺，而“膚”“肌”“肚腸”又是擬人的寫法，一位色香味俱全的“湯圓美女”從紙中“走出”，驚艷四射，使人急不可耐，“囫圇入口”。
（三）雙關(guān)
同其他類型的民歌一樣，寧波竹枝詞也通過雙關(guān)來寄托情意，有“諧音雙關(guān)、語義雙關(guān)”等。
1.諧音雙關(guān)
（10）郎待天明征遠(yuǎn)方，妻含嬌淚理行裝。頻頻窗外望天色，日未出山仍有霜。（董錦云《四明情歌》二）
（11）池塘驀地起風(fēng)波，惡浪無端折芰荷。剩得單絲怎連藕，殘枝零落淚痕多。（董錦云《四明情歌》四）
例（10）“霜”諧“雙”，本義指太陽未出，山林仍有寒霜，暗指丈夫天亮就要去遠(yuǎn)方，天亮之前夫妻仍舊是一雙人，不會分離。例（11）“浪”諧“郎”，“絲”諧“思”，“藕”諧“偶”。通過諧音雙關(guān)寫出了“偶”斷“思”連的無限憂思。
2.語義雙關(guān)
（12）不如仲夏移家去，臥向林邊手自探。（清·萬斯同《鄮西竹枝詞》）
例（12）中的“仲夏”為地名，在句中屬語義雙關(guān)：本為地名，但同時(shí)可用來表示季節(jié)，倒也契合全詩語境。
“寧波”這個(gè)地名來源于“海定則波寧”，在寧波竹枝詞中經(jīng)常可以被用為雙關(guān)。例如：
（13）諸君問我生何地，海不興濤是故鄉(xiāng)。（陸鋒《寧波湯團(tuán)》）
（14）抗倭名將此揮兵，痛擊番船敵膽驚。今日笑迎五洲客，巨輪進(jìn)出海波平。（酈仲瑜《招寶山》）
例（13）中的“海不興濤”用了雙關(guān)的修辭手法，既表現(xiàn)了故鄉(xiāng)的平靜安寧，流露出對故鄉(xiāng)的熱愛和依戀，也可以指“寧波”這個(gè)城市。這里的雙關(guān)，與其說是一種刻意的辭格運(yùn)用，不如說是“寧波”這個(gè)地名起得好。例（14）大意為：以前戚繼光將軍抗倭，在此痛擊倭寇，現(xiàn)在這里的人民滿面春風(fēng)，歡迎五湖四海的客人，正所謂“朋友來了有好酒，若是那豺狼來了，迎接它的有獵槍”。這首詩從整體上運(yùn)用了對比的手法，表達(dá)出對倭寇的憎恨、堅(jiān)決抗擊倭寇的決心，與寧波人的熱情好客，兩相對比，相得益彰。最后一句的“海波平”運(yùn)用了雙關(guān)辭格，字面意思是寧波的海港風(fēng)平浪靜，巨輪進(jìn)進(jìn)出出都很安全；另一層意思是巨輪進(jìn)進(jìn)出出的地方就是家鄉(xiāng)——寧波，這也與全詩內(nèi)容相呼應(yīng)。
（四）疊字
疊字辭格的運(yùn)用使寧波竹枝詞產(chǎn)生了韻律美。例如：
（15）五里灣灣曲曲溪，綠楊沿岸夕曛微。（清·謝秀嵐《周巷竹枝詞》）
大意為“五里長的港灣，彎彎曲曲的溪水，夕陽暖暖地照映著沿岸綠綠的楊樹”。這兩句詩用了疊字、雙關(guān)的修辭方法。這里沒有用“港灣”“水灣”，而用疊音的“灣灣”，首先保持了平仄和格律，因?yàn)榀B音的兩個(gè)字平仄相同，雙音節(jié)的疊字形式是最直接的保持平仄和諧的手法，這也使詩歌收到疊字與平仄和諧雙重音樂美。《詩經(jīng)》正是在四字句中大量運(yùn)用了雙音節(jié)疊音字，才使得它極具音樂美。寧波竹枝詞的疊字修辭還有很多。例如：
（16）喬木亭亭倚蓋蒼，櫛風(fēng)沐雨自擔(dān)當(dāng)。（宋·葉夢鼎《蓋蒼喬木》）
（17）煙柳村村花夾岸，最憐千丈鏡中行。（清·倪象占《鄮南雜句》）
（18）記得醉歸銜暮色，星星漁火隔江明。（清·袁鈞《鄮北雜詩》）
（19）梁山伯廟去燒香，拜拜多情祝九娘。（清·無名氏《梁山伯廟》）
再回到例（15），“灣灣”諧“彎彎”，當(dāng)以本字理解時(shí)，詩句節(jié)奏為：五里灣灣/曲曲溪；當(dāng)以諧字讀時(shí)，節(jié)奏為：五里/灣灣（彎彎）曲曲溪。從修辭的角度來講，將“灣”疊用收到的效果是多元的。此中最重要的是使詩句平添含蓄美，當(dāng)詩句可以作多種理解或從不同的角度來鑒賞時(shí)，它的藝術(shù)價(jià)值隨之得到升華。
（五）借代
借代即“換名”，借代辭格的運(yùn)用，使寧波竹枝詞在表情達(dá)意上更加形象突出、特點(diǎn)鮮明。例如：
（20）紅裙隊(duì)隊(duì)聞私語，此是前朝宰相家。（清·周鏗華《泗門竹枝詞》）
（21）端陽佳節(jié)漫經(jīng)過，角黍相傳為汨羅。（清·鮑謙《梧岑竹枝詞》）
例（20）中的“紅裙”代指少女，使少女形象鮮明突出，與句中的“隊(duì)隊(duì)”和“私語”等少女的行為特點(diǎn)相呼應(yīng)。例（21）中的“汨羅”指代屈原，用于此處是為了韻腳的和諧，也隱含了屈原投汨羅江而死的典故，有著雙重修辭效果。
（六）仿擬
寧波竹枝詞對仿擬辭格的運(yùn)用也有鮮明特點(diǎn)。例如：
（22）蜃雨腥風(fēng)駭浪前，高低曲折一城圓。人家住在煙波里，萬里濤聲到枕邊。（清·陳秉元《漁家》）
“蜃雨腥風(fēng)”是“血雨腥風(fēng)”的仿擬形式，這個(gè)辭格在此處產(chǎn)生了如下修辭效果：首先，更加樸實(shí)和自然，“血雨腥風(fēng)”運(yùn)用了夸張的修辭手法，表現(xiàn)殘酷的形勢和環(huán)境，而“蜃雨腥風(fēng)”不見得是夸張，因?yàn)樵趭A雜著細(xì)小貝類的駭浪觸石或觸岸，必然會激起無數(shù)水花，加之風(fēng)的助力，“蜃雨腥風(fēng)”是一種很常見的現(xiàn)象；其次，從語義上看，“血雨腥風(fēng)”的修辭效果是強(qiáng)烈的，通過夸張的手法很形象地展現(xiàn)了一幅殘酷的圖景，會引起人的負(fù)面情緒，而“蜃雨腥風(fēng)”是規(guī)范的、正常的表述，展現(xiàn)的是一幅海邊圖景。由“血雨腥風(fēng)”到“蜃雨腥風(fēng)”，正是以仿擬卸去夸張，以形式上的修辭“掩埋”內(nèi)容上的修辭。
（七）引用
引用一些膾炙人口的句子或經(jīng)典名句，可以“站在巨人肩膀上”更好地表達(dá)和抒發(fā)自己的情感。寧波竹枝詞也通過引用這一辭格來表情達(dá)意。例如：
（23）落霞孤鶩齊飛處，面面波光似鏡磨。（清·忻恕《東錢湖竹枝詞》）
（24）九月中旬湖水平，龍舟競渡會群英。（鄭玉浦《東錢湖會期》）
（25）一年之計(jì)在于春，農(nóng)業(yè)為君漁業(yè)臣。（陳瀛洲《漁歌》）
（26）關(guān)關(guān)鳩鳥在河洲，幸福生活勿用愁。（沈元魁《幸福生活》）
例（25）是完整引用，例（23）和例（26）是暗引或變通引用。例（24）的“九月中旬湖水平”也可以看作是孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》詩“八月湖水平”句的暗引。
二、寧波竹枝詞的雅俗與修辭
竹枝詞首先是一種偏向于通俗文學(xué)的詩歌形式，語言淺顯通俗，所以即使詩歌主體本身一直是雅文學(xué)的主流，常常運(yùn)用具有文學(xué)色彩和書面色彩的語詞來移注自身情感和加強(qiáng)藝術(shù)感染力，但竹枝詞作為一種特殊的詩歌形式，絕大多數(shù)還是比較通俗淺近的。寧波竹枝詞多口語，有濃郁的生活氣息。例如：
（27）赤豆粥兼蕎麥面，晚餐還有烤番茹。（清·趙霈濤《剡溪竹枝詞》）
（28）一樽芋艿吃完添，陸谷糊中不放鹽。（同上）
（29）馬陸坑茶真?zhèn)€良，蘭花顏色茉莉香。（清·毛潤《石門竹枝詞》
（30）附近鄉(xiāng)鄰齊去看，阿儂暗作相親人。（鄭玉浦《東錢湖會期》）
這些句子都很生活化，完全可以用于日常口語交際。口語化句子和口語詞的運(yùn)用，使寧波竹枝詞的民歌色彩被完全激活，使得詞義通俗易懂。
從另一方面說，竹枝詞是一個(gè)“乍俗還雅”的怪胎，一些文學(xué)色彩或書面色彩比較濃厚的詞或句子，寧波竹枝詞中亦多有其例。例如：
（31）瀲滟鄞江落日時(shí)，靈橋東鎖去波遲。（洪允祥《登樓遠(yuǎn)眺》）
（32）一水漪漣好浣衣，提筐姐妹到西溪。（清·鮑序悅《梧岑竹枝詞》）
（33）且看飲馬潭中水，留得漣漪千萬重。（袁子良《渚山飲馬》）
（34）龜嶺嵯峨低復(fù)高，倉山煙樹冷蕭蕭。（清·阮嘉祥《臨山竹枝詞》）
（35）老叟稚童同樂處，嫣然含笑步翩躚。（范紀(jì)達(dá)《陽光廣場》）
“瀲滟”“漪漣”“漣漪”“嵯峨”“煙樹”“叟”“嫣然”“翩躚”等都是書面語，而“煙樹”文學(xué)色彩濃厚。
（36）空氣新鮮溪水甜，莼湖真是個(gè)桃源。山人耄耋身猶健，屋后常鋤小菜園。（王重光《莼湖長壽村》）
“真是個(gè)”是口語，用它來將“莼湖”比作“桃源”顯得更加鮮明、直白和強(qiáng)烈，若換成“好像”“宛若”“像”，則沒有這種修辭效果；而“耄耋”又是個(gè)書面語詞，指老年或老人高壽，所以這首詩可以說是文白兼收，雅俗共賞。
另外，現(xiàn)代新事物進(jìn)入寧波竹枝詞后所帶來的陌生感強(qiáng)化了詩的修辭效果。例如：
（37）華樓聳翠比天高，“有路”人家氣派豪。剛出車門“桑塔納”，“大哥大”里發(fā)牢騷。（張曉邦《緱城雜詠》）
“桑塔納”“大哥大”這些上世紀(jì)八九十年代出現(xiàn)的新事物散發(fā)出了濃烈的現(xiàn)代化氣息，用在詩中就如同用古老的酒瓶裝可樂。實(shí)際上，這種形式也可以看作是一種雅俗共賞，只不過是古典詩歌形式之“雅”與現(xiàn)代新事物之“俗”的結(jié)合。它的修辭效果不僅來源于語詞語義層面，也來源于時(shí)空碰撞。
寧波竹枝詞為我們展現(xiàn)了一幅幅百姓日常生活的畫卷。它能夠靈活地運(yùn)用各種各樣的辭格來傳遞信息、抒感；同時(shí)，它亦俗亦雅的形式使其風(fēng)格淳樸卻又不失含蓄和意境。它不需要很高的文學(xué)水平，但又能把感情表現(xiàn)得淋漓盡致。這些特點(diǎn)使得竹枝詞易于模仿和創(chuàng)作。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳望道.修辭學(xué)發(fā)凡[M].上海：上海教育出版社，1979.
[2]黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語（增訂三版）[M].北京：高等教育出版社，2002.
[3]寧波詩社.寧波竹枝詞[M].寧波：寧波出版社，1999.
描述大自然的詩精選一）：
1。五岳名山
岱宗夫如何齊魯青未了
造化鐘神秀陰陽割昏曉
蕩胸生層云，決眥入歸鳥
會當(dāng)凌絕頂一覽重山小
2。山峰
橫看成嶺側(cè)成峰遠(yuǎn)近高低各不一樣
不識廬山真面目只緣身在此山中
3。海水
故人西辭黃鶴樓煙花三月下?lián)P州
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡唯見長江天際流
4。秋天的山樹
山行(唐)王維
遠(yuǎn)上寒山石徑斜白云深處有人家
停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花
5。寫柳樹
楊萬里的《詠柳》
碧玉妝成一樹高萬條垂下綠絲絳
不知細(xì)葉誰裁出二月春風(fēng)似剪刀
6。寫春雨。
《春夜喜雨》唐.杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
7。寫春天的
《春日》宋.朱熹
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
8。寫秋天.
《秋詞》唐.劉禹錫
山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃.
試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂.
9。寫夏天景色
高駢《山亭夏日》
綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。
水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔盛一院香。
描述大自然的詩精選（二）：
1、《望廬山瀑布》
唐·李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，穎是銀河落九天。
2、《題破山寺后禪院》
唐·常建
清晨入古寺，初日照高林。
竹徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。
萬籟此俱寂，但馀鐘磬音。
3、《登鸛雀樓》
唐·王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
4、《涼州詞》
唐·王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
5、《滕王閣詩》
唐·王勃
滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。
畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。
閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。
閣中帝子今何在檻外長江空自流。
6、《登金陵鳳凰臺》
唐·李白
鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲。
總為浮云能破日，長安不見使人愁。
7、《早發(fā)白帝城》
唐·李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
8、《青溪》
唐·王維
言入黃花川，每逐青溪水。
隨山將萬轉(zhuǎn)，趣途無百里。
聲喧亂石中，色靜深松里。
漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。
我心素已閑，清川澹如此。
請留盤石上，垂釣將已矣。
9、《望天門山》
唐·李白
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
10、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
唐·李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
11、《黃鶴樓》
唐·崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁。
12、《錢塘湖春行》
唐·白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
13、《暮江吟》
唐·白居易
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
14、《楓橋夜泊》
唐·張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
15、《竹枝詞》
唐·劉禹錫
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無情還有晴。
16、《江南春》
唐·杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
17、《山行》
唐·杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
18、《題金陵渡》
唐·張祜
金陵津渡水山樓，一宿行人自可愁。
潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲。
19、《望岳》
唐·杜甫
岱宗夫如何齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
20、《登岳陽樓》
唐·杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
21、《宿桐廬江寄廣陵舊游》
唐·孟浩然
山瞑聽猿愁，滄江急夜流。
風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。
建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。
還將兩行淚，遙寄海西頭。
22、《絕句》
唐·杜甫
兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
23、《終南山》
唐·王維
太乙近天都，連山接海隅。
白云回望合，青靄入看無。
分野中峰變，陰晴眾壑殊。
欲投人處宿，隔水問樵夫。
24、《秋登萬山寄張五》
唐·孟浩然
北山白云里，隱者自怡悅。
相望始登高，心隨雁飛滅。
愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。
時(shí)見歸村人，平沙渡頭歇。
天邊樹若薺，江畔洲如月。
何當(dāng)載酒來，共醉重陽節(jié)。
25、《望洞庭湖贈張丞相》
唐·孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。
氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
26、《江畔獨(dú)步尋花》
唐·杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
描述大自然的詩精選（三）：
詩中江
1.至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。(李清照:《夏日絕句》)
2.孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元:《江雪》)
3.野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。(杜甫:《春夜喜雨》)
4.江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(白居易:《憶江南))
5.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾:《題惠崇《春江晚景)》)
6.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。(李白:《早發(fā)白帝城))
7.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(李白:《送孟浩然之廣陵》)
8.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。(張繼:(楓橋夜泊》)
9.寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?王昌齡:《芙蓉樓送辛漸》)
10.正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。(杜甫:(江南逢李龜年))
詩中云
1;明月出天山，蒼茫云海間。(李白:《關(guān)山月))
2.眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。(李白:(獨(dú)坐敬亭山))
3.只在此山中，云深不知處。(賈島:《尋隱者不遇))
4.野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。(杜甫:《春夜喜雨))
5.月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。(李白:《渡荊門送別))
6.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適:《別董大》)
7.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。(李白:《早發(fā)白帝城》)
8.遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。(杜牧:《山行》)
9.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。(王之渙:《涼州詞》)
10.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。(岑參:《白雪歌送武判官歸京》)
詩中水
1.所謂伊人，在水一方。(《詩經(jīng)&S226;蒹葭》)
2.水何澹澹，山島竦峙。(曹操:《觀滄海》)
3.白毛浮綠水，紅掌撥清波。(駱賓王:《詠鵝》)
4.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。(李白:《望天門山》))
5.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游:《游山西村》)
6.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白:《贈汪倫》)
7.楊柳青青江程度，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫:《竹枝詞》)
8.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(白居易:《憶江南》)
詩中河
1.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。(《詩經(jīng)&S226;關(guān)雎》)
2.國破山河在，城春草木深。(杜甫:《春望》)
3.大漠孤煙直，長河落日圓。(王維:《使至塞上》)
4.白日依山盡，黃河入海流。(王之渙:(登鸛雀樓》)
5.旦辭黃河去，暮宿黑山頭。((木蘭辭》)
6.無限山河淚，誰言天地寬。(夏完淳:《別云間》)
7.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(李白:《望廬山瀑布》)
8.蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。(蘇軾:《題惠崇春江晚景》)
9.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。(王之渙:《涼州詞》)
10.三萬里河?xùn)|人海，五千仞岳上摩天。(陸游:《秋夜將曉出籬門迎涼有感》)
描述大自然的詩精選（四）：
1、《大自然的傾訴》
挖掘機(jī)尖利的牙齒蠶食山崗
饕餮的笑聲在山林間回蕩
綠色生命倒下，流的都是血淚
人類無休止的索取，貪婪而瘋狂
難道我們留給后代子孫的只是荒涼
裸露的巖石張著驚恐的眼睛
裹著沙塵的風(fēng)暴四處流浪
河水渾濁了，魚蝦絕跡
兒童只能在教科書里瀏覽風(fēng)光
世紀(jì)唱出的挽歌充滿哀傷
貪婪孿生掠奪，無序的開采，砍伐，挖掘
人類賴以生存的家園百孔千瘡
得到的越多，失去的越多
索取的越多，補(bǔ)償?shù)脑蕉?/p>
大自然已經(jīng)把警鐘敲響
大自然的律條是萬物和諧相處
草木有理由茁壯成長
動物有理由自由奔跑
人類有理由享受幸福時(shí)光
前題是要有敬畏和悲憫的心腸
2、《致大自然》
天空將無數(shù)種韻律輕飄在亮色下
履履轍跡
歲月的流逝有時(shí)象一首歌
當(dāng)你在那里想起
歡樂時(shí)光似曾把記憶
留在廣遠(yuǎn)的地方
我不會相思
卻帶著快慰熱衷于你的情意
大自然生機(jī)勃勃的時(shí)候
有我的愛心難以敘述
象昨日的陽光今日如這時(shí)的你
把我挽留
必竟是夏季
一個(gè)美妙的故事成熟在雨季
象春風(fēng)得意之時(shí)迎接你
用已然忘卻緊鎖的心扉圍繞你
說一聲久別后那漫長的凝視
就足使你眼淚瑩瑩
如氣象萬千的遠(yuǎn)古小徑
僅有一種聲音回蕩
那無邊的翠綠連之后欣欣的里程
不會停息
是綠色的曼妙是紅色的嬌柔
是幽雅把它擎起
是冷酷的嚴(yán)峻是孤獨(dú)的陶冶
是奮斗者的驕傲
你溫馨的世界
屬于勇敢的男人天真的少女
及冬天與智慧
屬于酣暢的溪流歡躍的小鳥
及烈日和海岸
屬于象形的橄欖樹
屬于我
和我所愛的叢林
當(dāng)綠色原野上有蝴蝶翩翩
如兒時(shí)的你
當(dāng)沉沉黑夜靜靜躺在河邊
夢幻般流連
我尋覓好長的小路彎呵
當(dāng)黎明的田間
有人從明媚的春光前走過
當(dāng)風(fēng)絮一遍遍
去揉扶那寂靜的荒野
你用什么懷抱來撫擎這
溫馨的飄逸
我走出歲月的流失
沿著履履轍跡向向陽的山坡
奔走
向著沼澤向著憧憬
不停地挺進(jìn)
那坦蕩的胸懷在瀟瀟暮雨中
現(xiàn)出迷人的廣漠
那巍巍的山巒在旖旎風(fēng)光下
和我一同
用粗曠的臂膊緊握著的手
揮舞著一個(gè)太陽
3、《鄉(xiāng)村里的音籟》
小舟在垂柳蔭間緩泛，
一陣陣初秋的涼風(fēng)，
吹生了水面的漪絨，
吹來兩岸鄉(xiāng)村里的音籟。
我獨(dú)自憑著船窗閑憩，
靜看著一河的波幻，
靜聽著遠(yuǎn)近的音籟，
又一度與童年的情景默契!
這是清脆的稚兒的呼喚，
田場上工作紛紜，
竹籬邊犬吠雞鳴，
但這無端的悲感與凄惋!
白云在藍(lán)天里飛行，
我欲把惱人的年歲，
我欲把惱人的情愛，
托付與無涯的空靈――消泯;
回復(fù)我純樸的，美麗的童心，
像山谷里的冷泉一勺，
像曉風(fēng)里的白頭乳鵲，
像池畔的草花，自然的鮮明。
4、《初春》
朋友，是春天了
驅(qū)散憂愁，揩去淚水
向著太陽微笑
雖然還沒有花的洪流
沖毀冬的鐐銬
奔瀉著酩酊的芬芳
泛濫在平原、山坳
雖然還沒有鳥的歌瀑
飛濺起萬千銀珠
四散在霧蒙蒙的拂曉
滾動在黃昏的林蔭道
但等著吧
一旦驚雷起
烏云便倉皇而逃
那是最美最好的夢呵
也許在一夜間輝煌地來到
是還有寒意
還有霜似的煩惱
如果你側(cè)耳傾聽
五老峰上，狂風(fēng)還在呼嘯
戰(zhàn)栗的山谷呵
仿佛一齊嚎啕
但已有幾朵小小的杜鵑
如吹不滅的火苗
使天地溫暖
連云兒也不再他飄
友人，讓我們說
春天之所以完美、富饒
是因?yàn)樗?jīng)過了最終的料峭
5、《金色的秋天》
紅透了的果子香滿園
農(nóng)家曬場上高高的稻堆堆成片
拉個(gè)滿網(wǎng)笑開了漁戶的臉
寒衣溫暖了戰(zhàn)士的心在天邊
斜陽外，撿起薄簿的石片
投向蘆葦?shù)乃?/p>
管它那兒深，這兒淺
看一行大雁馱起金色的秋天
6、《夢想擁有大自然的浪漫》
大自然的浪漫總讓人沖動
五月的雨同樣富有活力
涌入大地的懷抱
洗滌萬物的心靈
飄落的花瓣是春的縮影
幼嫩的果子是夏的起程
風(fēng)起云涌纏綿著季節(jié)的變換
電閃雷鳴奔騰在宇宙的胸懷
這些都是大自然的浪漫
沖動活力讓人留戀
回味人的收獲
是雨后的清新
我們生活在大自然的懷抱
多少個(gè)夢想讓大腦膨脹
年少青春永恒
是生活的象征也是生命的歷程
春夏秋冬枝繁葉茂
風(fēng)花雪月藍(lán)天白云
山川河流電閃雷鳴
都是大自然浪漫的資本
我們夢想著擁有
只管讓五月的雨浸透全身
用熾熱的心煮沸這春天最終的雨
化做一股蒸氣富有活力
和大自然一齊浪漫
訴說情懷
7、《神奇大自然》
看那海水那樣藍(lán)
藍(lán)的醉人
藍(lán)的奪魄
那海水蕩漾著
有一種非凡的動感
讓人聯(lián)想到
某一個(gè)人的心境
起伏跌宕
波濤洶涌
真是人生猶如海呀
也許那海它不甘沉默
不愿意悄悄地
走過它暗淡的人生
它妄想一鳴驚人
引起世人的注意和重視
所以它拼命地抖動著、翻卷著
試圖淹沒和吞噬
那黑暗和陰影
或者它想挑戰(zhàn)
和命運(yùn)抗衡
它變換著
忽而靜的沒有一點(diǎn)波瀾
時(shí)而咆哮怒吼
顯示出它多重的個(gè)性
海水折騰一番后
有點(diǎn)倦了
海面上出現(xiàn)了一些巨型礁石
它們矗立在那里
讓人追憶起很多傳說、故事
離我們最近的礁石
看起來壯觀龐大
讓人情不自禁的
想到了精衛(wèi)填海的故事
難道那些礁石
是精衛(wèi)移來的
它可能幻想把
廣袤的大海填充
可一切
原先只是夢幻和泡影
那礁石被海水沖刷著
裸露在那里
隱約可見裂縫和滄桑
讓人仿佛進(jìn)入虛幻境界
虛幻中礁石幻化成一位老者
它經(jīng)歷了很多風(fēng)雨
卻依然那么堅(jiān)強(qiáng)
那礁石上生長了
綠色的苔蘚
給干癟光禿的礁石
增添了生機(jī)和期望
還有一些野
悄無聲息的在
一邊綻放著
是那么迷人惹眼
或者是上蒼
可憐礁石的孤獨(dú)、無助
特意讓它來裝點(diǎn)
讓那些丑陋的石頭
戴上了天然的花環(huán)
讓原本無趣、乏味的東西
顯得嫵媚了幾分
添了幾分姿色
大自然真的好神奇
蘊(yùn)含著太多的奧妙和稀奇
它總在不經(jīng)意間
讓我們浮想聯(lián)翩
放飛呆滯的思緒
讓僵死的東西
注入了生命和謎
這就是美麗的、充滿魅力的大自然
我們向往的地方
8、《聆聽大自然》
有一種弦律，
叫做大自然。
他不比命運(yùn)交響曲的豪邁，
也不一樣田園交響曲的柔情。
然而，他，
更真實(shí)，
更悅耳。
每每生活的世界，
我們淡忘了，
明明在眼前，
卻好比宇宙遙遠(yuǎn)。
心靜，
才能忘我，
忘我，
才能天馬行空。
風(fēng)吹草動，
鳥語花香。
秋風(fēng)半夜鳴蟬，
聽取蛙聲一片。
每一個(gè)音符章節(jié)，
訴說著，
夢幻與現(xiàn)實(shí)的故事!
9、《向大自然的盜賊，起訴》
你的人性已讓金錢綁架
你的良心已被物欲排擠
你的一雙貪婪的賊眼
四處鉆探著人類的棲息地
你膨脹的錢袋里
山河在
鳥獸在悲鳴
森林在哀泣
你盜走了人類生態(tài)的和諧
留下了子孫后代
永遠(yuǎn)無法償還的
天“災(zāi)”
藍(lán)天將成為絕版
冰山將成為夢幻
老虎將成為恐龍
長臥于歷史的博物館
拯救大自然，就是救自我
時(shí)不我待，刻不容緩
為了人類的明天
我向你一一莊嚴(yán)起訴
看!帶血的證詞
傳來了數(shù)億萬千
出庭的證人
來自舟曲、玉樹、汶川
我深信時(shí)代
將會對你作出最嚴(yán)厲的審判
還我錦繡山河
還我一片藍(lán)天
10、《聽，大自然的聲音》
聽，大自然的聲音
那是月光輕吻平靜的湖面
聽，大自然的聲音
那是微風(fēng)低拂茂密的深林
閉上你的眼睛傾聽吧
感受這一刻的靜謐與溫馨
小鳥在愉悅地歌唱
花兒在悄悄地綻放
你聽見了嗎
小草在發(fā)芽，新的生命在成長
你聽見了嗎
流星在劃落，美的瞬間在閃光
聽吧，大自然的聲音如此美妙
可是，哭泣吧可憐的人兒
你再也聽不到大自然的聲音了
城市的喧囂代替了月光湖面的溫柔
燈紅酒綠趕走了鳥語花香
高樓林立替換了茂密海洋
可怕的是
這個(gè)惡夢仍然繼續(xù)著
或許，多年后
當(dāng)農(nóng)村被城市覆蓋
那大自然的聲音將只是一種回憶
我怕有一天
當(dāng)兒子問我鳥兒的叫聲是怎樣的時(shí)
我會不知所措
11、《春——大自然的賢者》
大雁列隊(duì)回歸北方
帶來了細(xì)雨蒙蒙
喚醒了小草青青
悶睡了四個(gè)月的土地
張著大嘴笑盈盈
柳絮滿天飛舞
布谷鳥在叫
遍地牛兒跑
地下孕育著小生命
人們心愛的寶寶
春風(fēng)暖艷陽照
江河山川哈哈笑
百舸爭流魚兒跳
農(nóng)民心里那本賬啊
一想一看心里笑
12、《聽聽，秋的聲音》
聽聽，
秋的聲音，
大樹抖抖手臂，
“刷刷”，
是黃葉道別的聲音。
聽聽，
秋的聲音，
蟋蟀振動著翅膀，
是和陽臺告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，
撒下一陣暖暖的叮嚀;
一陣陣秋風(fēng)掠過田野，
送來一片豐收的歌吟。
聽聽，
走進(jìn)秋，
走進(jìn)這遼闊的音樂廳，
你好好好地去聽聽秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子里，
在每一朵花里，
在每一滴水里，
在每一顆展開的谷粒里。
聽聽，
秋的聲音，
從遠(yuǎn)方匆匆走來，
向遠(yuǎn)方匆匆走去。
聽聽，
我們聽到了秋的聲音。
13、《好客莫過大自然》
鵲子為我呼朋去
蝶兒待我花不采
山鷹興高沖穹空
蒼松攜風(fēng)敞胸懷
山花爭相笑臉露
小雀潤嗓歌谷外
小溪淙淙來身邊
哈哈勸飲獻(xiàn)親睞
唯有牛犢情最多
為吻我手笑跑來
14、《大自然天堂》
大自然天堂
在眼前張燈結(jié)彩
大自然將奇妙的汽球
放在天空
大自然一向在變幻在構(gòu)思
一場騙局一場歡歌一場盛宴
大自然的心計(jì)歷歷在目
在大自然的手心
我是一只竹節(jié)蟲
我根據(jù)我的環(huán)境改變心緒和顏色
但我終歸逃可是它既定的法則
我安眠于自我的軀殼里
沐風(fēng)浴雨，享受雷霆
大自然一向在我的面前變臉
它的速度就在我驚詫的一瞬間
生的死了，沒的有了
而一切都在彎曲
背脊和暢想，堅(jiān)貞和屈服
我無力挽回丟失的螢火
一會兒冷一會兒熱
在大自然的眼睛里我只是一片綠葉
去年綠了，今年黃了
也不知什么時(shí)候飄散消失
但我懷抱我的根
懷抱大自然的一縷呼吸
大自然時(shí)而高亢時(shí)而低沉
一會將我裝進(jìn)命運(yùn)的竹筐
一會將我放歸期望的大海
大自然把我當(dāng)作月
一會捏圓，一會揉缺
我在大自然關(guān)照下
平安無事
我沉默，應(yīng)對大自然的臉色
我把驚懼和麻木
藏在皮下，毛孔里的鮮花和葉子
在風(fēng)中若無其事
大自然天堂歌舞升平
燈光如晝，感情如蜜
15、《大自然的迷障》
一道黑色的屏障，鋪天蓋地占據(jù)半個(gè)天空
人們屏住呼吸，驚恐地低頭前行
似乎是誰吞嗜了日月
一枝黑色曼陀羅
從霧障中悠然而現(xiàn)
幾分妖媚幾分邪笑
散發(fā)著誘人的奇香
鬼魅般地迷住了
過往的行人
可憐的人啊
麻木地陶醉在它的石榴裙下
沉默……沉默
沉默的號角最終響起
人們恐慌地從驚悚中站起
沉積許久的雷聲也最終暴發(fā)
帶著閃電
劈開了鬼魅般的迷障
斬?cái)嗔撕谏恿_
又下起了雨，是暴雨
淋漓盡致傾盆而下
驅(qū)散了抑郁許久的天空
那層幽怨
殷勤的大自然啊
神奇的另人哭泣
還給了白天以光明
還給了黑夜以星空
16、《美麗的大自然》
春暖花開，
大地復(fù)蘇。
草兒幽綠，
花兒鮮艷。
小魚快活地游，
小鳥自由地飛。
樹木挺直了身，
農(nóng)人笑彎了腰。
啊，美妙的大自然，
真是一幅永看不厭的畫卷。
17、《大自然的兒女》
春天，花紅柳綠;
夏天，烈日炎炎;
秋天，天高云淡;
冬天，白雪紛飛。
每一個(gè)季節(jié)都有她獨(dú)自的特點(diǎn)，
每一個(gè)季節(jié)都有她迷人之處，
每一個(gè)季節(jié)都是大自然的兒女。
這就是大自然的神奇與魅力!
18、《保護(hù)大自然》
大自然，真美麗。
蝶舞，鳥鳴，鮮花香;
風(fēng)吹，草動，柳枝搖;
鶯飛，燕舞，瓜果笑;
溪流，魚游，蝦嬉鬧。
這樣的美麗，人人愛。
這樣的世界，大家保。
19、《出入在人境》
遠(yuǎn)離大自然
昔日俗務(wù)纏
今朝得清閑
慢步原野間
山高地也寬
水清天藍(lán)藍(lán)
花紅草更鮮
山雀報(bào)新年
燕兒呢呢喃
宛若神仙眷
貌似在天苑
空谷響山泉
萬事隨人愿
20、《活在大自然》
我的一切美
受賜于大自然
記憶里的第一次
走進(jìn)一片熱鬧的森林
我就把我的心臟
交給了大自然的心臟
看著樹葉上滑落的水滴
慌亂的心開始平靜
心中的陰霾
被蔚藍(lán)代替
看著小鳥叼著幾根小樹枝
做著自我的窠
我莫名的釋懷了
傻傻的對著它笑
聽著溪水歡快的跑著
像過年去買新衣服似的
我好像聽到莫扎特
在彈奏他最得意的曲子
聽著樹葉在說話
都是些悄悄話
就像那個(gè)最好的朋友
在訴說他的歡樂
有一只剛出土的蟬
看著我一動不動
我假裝沒看到它
它會很高興的
跑到野玫瑰花前
深深的吻著她的花瓣
她的臉
更紅了
我趴在
有點(diǎn)濕的草叢中
暖暖的
我跟大地一齊享受著幸福
遠(yuǎn)方那一大片一大片的
草叢，樹林
天天都依偎著
一生都愛著周圍的鄰居
還有那坐山
幾天前我剛跟它玩了一天
它正直的性格
讓我們成了好朋友
再遠(yuǎn)就是藍(lán)藍(lán)的天了
幾縷炊煙好像是通向天堂的路
我聞到了
家中野菜的香味
太陽困了
躺在西邊睡著了
今日
我活在大自然
描述大自然的詩精選（五）：
1、《神奇大自然》
看那海水那樣藍(lán)
藍(lán)的醉人
藍(lán)的奪魄
那海水蕩漾著
有一種非凡的動感
讓人聯(lián)想到
某一個(gè)人的心境
起伏跌宕
波濤洶涌
真是人生猶如海呀
也許那海它不甘沉默
不愿意悄悄地
走過它暗淡的人生
它妄想一鳴驚人
引起世人的注意和重視
所以它拼命地抖動著、翻卷著
試圖淹沒和吞噬
那黑暗和陰影
或者它想挑戰(zhàn)
和命運(yùn)抗衡
它變換著
忽而靜的沒有一點(diǎn)波瀾
時(shí)而咆哮怒吼
顯示出它多重的個(gè)性
海水折騰一番后
有點(diǎn)倦了
海面上出現(xiàn)了一些巨型礁石
它們矗立在那里
讓人追憶起很多傳說、故事
離我們最近的礁石
看起來壯觀龐大
讓人情不自禁的
想到了精衛(wèi)填海的故事
難道那些礁石
是精衛(wèi)移來的
它可能幻想把
廣袤的大海填充
可一切
原先只是夢幻和泡影
那礁石被海水沖刷著
裸露在那里
隱約可見裂縫和滄桑
讓人仿佛進(jìn)入虛幻境界
虛幻中礁石幻化成一位老者
它經(jīng)歷了很多風(fēng)雨
卻依然那么堅(jiān)強(qiáng)
那礁石上生長了
綠色的苔蘚
給干癟光禿的礁石
增添了生機(jī)和期望
還有一些野
悄無聲息的在
一邊綻放著
是那么迷人惹眼
或者是上蒼
可憐礁石的孤獨(dú)、無助
特意讓它來裝點(diǎn)
讓那些丑陋的石頭
戴上了天然的花環(huán)
讓原本無趣、乏味的東西
顯得嫵媚了幾分
添了幾分姿色
大自然真的好神奇
蘊(yùn)含著太多的奧妙和稀奇
它總在不經(jīng)意間
讓我們浮想聯(lián)翩
放飛呆滯的思緒
讓僵死的東西
注入了生命和謎
這就是美麗的、充滿魅力的大自然
我們向往的地方
2、《聽聽，秋的聲音》
聽聽，
秋的聲音，
大樹抖抖手臂，
“刷刷”，
是黃葉道別的聲音。
聽聽，
秋的聲音，
蟋蟀振動著翅膀，
是和陽臺告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，
撒下一陣暖暖的叮嚀;
一陣陣秋風(fēng)掠過田野，
送來一片豐收的歌吟。
聽聽，
走進(jìn)秋，
走進(jìn)這遼闊的音樂廳，
你好好好地去聽聽秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子里，
在每一朵花里，
在每一滴水里，
在每一顆展開的谷粒里。
聽聽，
秋的聲音，
從遠(yuǎn)方匆匆走來，
向遠(yuǎn)方匆匆走去。
聽聽，
我們聽到了秋的聲音。
3、《春——大自然的賢者》
大雁列隊(duì)回歸北方
帶來了細(xì)雨蒙蒙
喚醒了小草青青
悶睡了四個(gè)月的土地
張著大嘴笑盈盈
柳絮滿天飛舞
布谷鳥在叫
遍地牛兒跑
地下孕育著小生命
人們心愛的寶寶
春風(fēng)暖艷陽照
江河山川哈哈笑
百舸爭流魚兒跳
農(nóng)民心里那本賬啊
一想一看心里笑
4、《好客莫過大自然》
鵲子為我呼朋去
蝶兒待我花不采
山鷹興高沖穹空
蒼松攜風(fēng)敞胸懷
山花爭相笑臉露
小雀潤嗓歌谷外
小溪淙淙來身邊
哈哈勸飲獻(xiàn)親睞
唯有牛犢情最多
為吻我手笑跑來
5、《金色的秋天》
紅透了的果子香滿園
農(nóng)家曬場上高高的稻堆堆成片
拉個(gè)滿網(wǎng)笑開了漁戶的臉
寒衣溫暖了戰(zhàn)士的心在天邊
斜陽外，撿起薄簿的石片
投向蘆葦?shù)乃?/p>
管它那兒深，這兒淺
看一行大雁馱起金色的秋天
6、《聆聽大自然》
有一種弦律，
叫做大自然。
他不比命運(yùn)交響曲的豪邁，
也不一樣田園交響曲的柔情。
然而，他，
更真實(shí)，
更悅耳。
每每生活的世界，
我們淡忘了，
明明在眼前，
卻好比宇宙遙遠(yuǎn)。
心靜，
才能忘我，
忘我，
才能天馬行空。
風(fēng)吹草動，
鳥語花香。
秋風(fēng)半夜鳴蟬，
聽取蛙聲一片。
每一個(gè)音符章節(jié)，
訴說著，
夢幻與現(xiàn)實(shí)的故事!
7、《神奇大自然》
看那海水那樣藍(lán)
藍(lán)的醉人
藍(lán)的奪魄
那海水蕩漾著
有一種非凡的動感
讓人聯(lián)想到
某一個(gè)人的心境
起伏跌宕
波濤洶涌
真是人生猶如海呀
也許那海它不甘沉默
不愿意悄悄地
走過它暗淡的人生
它妄想一鳴驚人
引起世人的注意和重視
所以它拼命地抖動著、翻卷著
試圖淹沒和吞噬
那黑暗和陰影
或者它想挑戰(zhàn)
和命運(yùn)抗衡
它變換著
忽而靜的沒有一點(diǎn)波瀾
時(shí)而咆哮怒吼
顯示出它多重的個(gè)性
海水折騰一番后
有點(diǎn)倦了
海面上出現(xiàn)了一些巨型礁石
它們矗立在那里
讓人追憶起很多傳說、故事
離我們最近的礁石
看起來壯觀龐大
讓人情不自禁的
想到了精衛(wèi)填海的故事
難道那些礁石
是精衛(wèi)移來的
它可能幻想把
廣袤的大海填充
可一切
原先只是夢幻和泡影
那礁石被海水沖刷著
裸露在那里
隱約可見裂縫和滄桑
讓人仿佛進(jìn)入虛幻境界
虛幻中礁石幻化成一位老者
它經(jīng)歷了很多風(fēng)雨
卻依然那么堅(jiān)強(qiáng)
那礁石上生長了
綠色的苔蘚
給干癟光禿的礁石
增添了生機(jī)和期望
還有一些野
悄無聲息的在
一邊綻放著
是那么迷人惹眼
或者是上蒼
可憐礁石的孤獨(dú)、無助
特意讓它來裝點(diǎn)
讓那些丑陋的石頭
戴上了天然的花環(huán)
讓原本無趣、乏味的東西
顯得嫵媚了幾分
添了幾分姿色
大自然真的好神奇
蘊(yùn)含著太多的奧妙和稀奇
它總在不經(jīng)意間
讓我們浮想聯(lián)翩
放飛呆滯的思緒
讓僵死的東西
注入了生命和謎
這就是美麗的、充滿魅力的大自然
我們向往的地方
8、《大自然的傾訴》
挖掘機(jī)尖利的牙齒蠶食山崗
饕餮的笑聲在山林間回蕩
綠色生命倒下，流的都是血淚
人類無休止的索取，貪婪而瘋狂
難道我們留給后代子孫的只是荒涼
裸露的巖石張著驚恐的眼睛
裹著沙塵的風(fēng)暴四處流浪
河水渾濁了，魚蝦絕跡
兒童只能在教科書里瀏覽風(fēng)光
世紀(jì)唱出的挽歌充滿哀傷
貪婪孿生掠奪，
無序的開采，砍伐，挖掘
人類賴以生存的家園百孔千瘡
得到的越多，失去的越多
索取的越多，補(bǔ)償?shù)脑蕉?/p>
大自然已經(jīng)把警鐘敲響
大自然的律條是萬物和諧相處
草木有理由茁壯成長
動物有理由自由奔跑
人類有理由享受幸福時(shí)光
前題是要有敬畏和悲憫的心腸
9、《向大自然的盜賊，起訴》
你的人性已讓金錢綁架
你的良心已被物欲排擠
你的一雙貪婪的賊眼
四處鉆探著人類的棲息地
你膨脹的錢袋里
山河在
鳥獸在悲鳴
森林在哀泣
你盜走了人類生態(tài)的和諧
留下了子孫后代
永遠(yuǎn)無法償還的
天“災(zāi)”
藍(lán)天將成為絕版
冰山將成為夢幻
老虎將成為恐龍
長臥于歷史的博物館
拯救大自然，就是救自我
時(shí)不我待，刻不容緩
為了人類的明天
我向你一一莊嚴(yán)起訴
看!帶血的證詞
傳來了數(shù)億萬千
出庭的證人
來自舟曲、玉樹、汶川
我深信時(shí)代
將會對你作出最嚴(yán)厲的審判
還我錦繡山河
還我一片藍(lán)天
10、《聽，大自然的聲音》
聽，大自然的聲音
那是月光輕吻平靜的湖面
聽，大自然的聲音
那是微風(fēng)低拂茂密的深林
閉上你的眼睛傾聽吧
感受這一刻的靜謐與溫馨
小鳥在愉悅地歌唱
花兒在悄悄地綻放
你聽見了嗎
小草在發(fā)芽，新的生命在成長
你聽見了嗎
流星在劃落，美的瞬間在閃光
聽吧，大自然的聲音如此美妙
可是，哭泣吧可憐的人兒
你再也聽不到大自然的聲音了
城市的喧囂代替了月光湖面的溫柔
燈紅酒綠趕走了鳥語花香
高樓林立替換了茂密海洋
可怕的是
這個(gè)惡夢仍然繼續(xù)著
或許，多年后
當(dāng)農(nóng)村被城市覆蓋
那大自然的聲音將只是一種回憶
我怕有一天
當(dāng)兒子問我鳥兒的叫聲是怎樣的時(shí)
我會不知所措
11、《夢想擁有大自然的浪漫》
大自然的浪漫總讓人沖動
五月的雨同樣富有活力
涌入大地的懷抱
洗滌萬物的心靈
飄落的花瓣是春的縮影
幼嫩的果子是夏的起程
風(fēng)起云涌纏綿著季節(jié)的變換
電閃雷鳴奔騰在宇宙的胸懷
這些都是大自然的浪漫
沖動活力讓人留戀
回味人的收獲
是雨后的清新
我們生活在大自然的懷抱
多少個(gè)夢想讓大腦膨脹
年少青春永恒
是生活的象征也是生命的歷程
春夏秋冬枝繁葉茂
風(fēng)花雪月藍(lán)天白云
山川河流電閃雷鳴
都是大自然浪漫的資本
我們夢想著擁有
只管讓五月的雨浸透全身
用熾熱的心煮沸這春天最終的雨
化做一股蒸氣富有活力
和大自然一齊浪漫
訴說情懷
12、《致大自然》
天空將無數(shù)種韻律輕飄在亮色下
履履轍跡
歲月的流逝有時(shí)象一首歌
當(dāng)你在那里想起
歡樂時(shí)光似曾把記憶
留在廣遠(yuǎn)的地方
我不會相思
卻帶著快慰熱衷于你的情意
大自然生機(jī)勃勃的時(shí)候
有我的愛心難以敘述
象昨日的陽光今日如這時(shí)的你
把我挽留
必竟是夏季
一個(gè)美妙的故事成熟在雨季
象春風(fēng)得意之時(shí)迎接你
用已然忘卻緊鎖的心扉圍繞你
說一聲久別后那漫長的凝視
就足使你眼淚瑩瑩
如氣象萬千的遠(yuǎn)古小徑
僅有一種聲音回蕩
那無邊的翠綠連之后欣欣的里程
不會停息
是綠色的曼妙是紅色的嬌柔
是幽雅把它擎起
是冷酷的嚴(yán)峻是孤獨(dú)的陶冶
是奮斗者的驕傲
你溫馨的世界
屬于勇敢的男人天真的少女
及冬天與智慧
屬于酣暢的溪流歡躍的小鳥
及烈日和海岸
屬于象形的橄欖樹
屬于我
和我所愛的叢林
當(dāng)綠色原野上有蝴蝶翩翩
如兒時(shí)的你
當(dāng)沉沉黑夜靜靜躺在河邊
夢幻般流連
我尋覓好長的小路彎呵
當(dāng)黎明的田間
有人從明媚的春光前走過
當(dāng)風(fēng)絮一遍遍
去揉扶那寂靜的荒野
你用什么懷抱來撫擎這
溫馨的飄逸
我走出歲月的流失
沿著履履轍跡向向陽的山坡
奔走
向著沼澤向著憧憬
不停地挺進(jìn)
那坦蕩的胸懷在瀟瀟暮雨中
現(xiàn)出迷人的廣漠
那巍巍的山巒在旖旎風(fēng)光下
和我一同
用粗曠的臂膊緊握著的手
揮舞著一個(gè)太陽
13、《鄉(xiāng)村里的音籟》
小舟在垂柳蔭間緩泛，
一陣陣初秋的涼風(fēng)，
吹生了水面的漪絨，
吹來兩岸鄉(xiāng)村里的音籟。
我獨(dú)自憑著船窗閑憩，
靜看著一河的波幻，
靜聽著遠(yuǎn)近的音籟，
又一度與童年的情景默契!
這是清脆的稚兒的呼喚，
田場上工作紛紜，
竹籬邊犬吠雞鳴，
但這無端的悲感與凄惋!
白云在藍(lán)天里飛行，
我欲把惱人的年歲，
我欲把惱人的情愛，
托付與無涯的空靈――消泯;
回復(fù)我純樸的，美麗的童心，
像山谷里的冷泉一勺，
像曉風(fēng)里的白頭乳鵲，
像池畔的草花，自然的鮮明。
14、《初春》
朋友，是春天了
驅(qū)散憂愁，揩去淚水
向著太陽微笑
雖然還沒有花的洪流
沖毀冬的鐐銬
奔瀉著酩酊的芬芳
泛濫在平原、山坳
雖然還沒有鳥的歌瀑
飛濺起萬千銀珠
四散在霧蒙蒙的拂曉
滾動在黃昏的林蔭道
但等著吧
一旦驚雷起
烏云便倉皇而逃
那是最美最好的夢呵
也許在一夜間輝煌地來到
是還有寒意
還有霜似的煩惱
如果你側(cè)耳傾聽
五老峰上，狂風(fēng)還在呼嘯
戰(zhàn)栗的山谷呵
仿佛一齊嚎啕
但已有幾朵小小的杜鵑
如吹不滅的火苗
使天地溫暖
連云兒也不再他飄
友人，讓我們說
春天之所以完美、富饒
是因?yàn)樗?jīng)過了最終的料峭
15、《大自然的迷障》
一道黑色的屏障，
鋪天蓋地占據(jù)半個(gè)天空
人們屏住呼吸，驚恐地低頭前行
似乎是誰吞嗜了日月
一枝黑色曼陀羅
從霧障中悠然而現(xiàn)
幾分妖媚幾分邪笑
散發(fā)著誘人的奇香
鬼魅般地迷住了
過往的行人
可憐的人啊
麻木地陶醉在它的石榴裙下
沉默……沉默
沉默的號角最終響起
人們恐慌地從驚悚中站起
沉積許久的雷聲也最終暴發(fā)
帶著閃電
劈開了鬼魅般的迷障
斬?cái)嗔撕谏恿_
又下起了雨，是暴雨
淋漓盡致傾盆而下
驅(qū)散了抑郁許久的天空
那層幽怨
殷勤的大自然啊
神奇的另人哭泣
還給了白天以光明
還給了黑夜以星空
16、《美麗的大自然》
春暖花開，
大地復(fù)蘇。
草兒幽綠，
花兒鮮艷。
小魚快活地游，
小鳥自由地飛。
樹木挺直了身，
農(nóng)人笑彎了腰。
啊，美妙的大自然，
真是一幅永看不厭的畫卷。
17、《大自然的兒女》
春天，花紅柳綠;
夏天，烈日炎炎;
秋天，天高云淡;
冬天，白雪紛飛。
每一個(gè)季節(jié)都有她獨(dú)自的特點(diǎn)，
每一個(gè)季節(jié)都有她迷人之處，
每一個(gè)季節(jié)都是大自然的兒女。
這就是大自然的神奇與魅力!
18、《保護(hù)大自然》
大自然，真美麗。
蝶舞，鳥鳴，鮮花香;
風(fēng)吹，草動，柳枝搖;
鶯飛，燕舞，瓜果笑;
溪流，魚游，蝦嬉鬧。
這樣的美麗，人人愛。
這樣的世界，大家保。
19、《活在大自然》
我的一切美
受賜于大自然
記憶里的第一次
走進(jìn)一片熱鬧的森林
我就把我的心臟
交給了大自然的心臟
看著樹葉上滑落的水滴
慌亂的心開始平靜
心中的陰霾
被蔚藍(lán)代替
看著小鳥叼著幾根小樹枝
做著自我的窠
我莫名的釋懷了
傻傻的對著它笑
聽著溪水歡快的跑著
像過年去買新衣服似的
我好像聽到莫扎特
在彈奏他最得意的曲子
聽著樹葉在說話
都是些悄悄話
就像那個(gè)最好的朋友
在訴說他的歡樂
有一只剛出土的蟬
看著我一動不動
我假裝沒看到它
它會很高興的
跑到野玫瑰花前
深深的吻著她的花瓣
她的臉
更紅了
我趴在
有點(diǎn)濕的草叢中
暖暖的
我跟大地一齊享受著幸福
遠(yuǎn)方那一大片一大片的
草叢，樹林
天天都依偎著
一生都愛著周圍的鄰居
還有那坐山
幾天前我剛跟它玩了一天
它正直的性格
讓我們成了好朋友
再遠(yuǎn)就是藍(lán)藍(lán)的天了
幾縷炊煙好像是通向天堂的路
我聞到了
家中野菜的香味
太陽困了
躺在西邊睡著了
今日
我活在大自然
20、《出入在人境》
遠(yuǎn)離大自然
昔日俗務(wù)纏
今朝得清閑
慢步原野間
山高地也寬
水清天藍(lán)藍(lán)
花紅草更鮮
山雀報(bào)新年
燕兒呢呢喃
宛若神仙眷
貌似在天苑
空谷響山泉
萬事隨人愿
篇五:聆聽大自然
有一種弦律，
叫做大自然。
他不比命運(yùn)交響曲的豪邁，
也不一樣田園交響曲的柔情。
然而，他，
更真實(shí)，
更悅耳。
每每生活的世界，
我們淡忘了，
明明在眼前，
卻好比宇宙遙遠(yuǎn)。
心靜，
才能忘我，
忘我，
才能天馬行空。
風(fēng)吹草動，
鳥語花香。
秋風(fēng)半夜鳴蟬，
聽取蛙聲一片。
每一個(gè)音符章節(jié)，
訴說著——
夢幻與現(xiàn)實(shí)的故事!
21、《走進(jìn)大自然》
國慶節(jié)七天的假日，
為我們創(chuàng)造了出游的良機(jī)，
走出自我的家門吧，
離開這喧囂的都市。
在這收獲的季節(jié)里，
到處揚(yáng)溢著豐收的喜氣，
那注入了科技的果樹莊稼，
為這金秋增添了不盡的美麗，
你看那紅紅的蘋果，
像燈籠一樣掛滿了樹枝，
笑容滿面的迎之后游客，
等待著我們?nèi)テ穱L它的甜蜜。
那長長的谷穗，
彎著腰在親吻著土地，
因?yàn)樗念^太重太重，
再也無法把那笑臉抬起。
這碩果是對農(nóng)民勤勞的回報(bào)，
這碩果是科技創(chuàng)造的人間奇跡，
這碩果是改革開放的最好見證，
這碩果是大自然向人類獻(xiàn)的厚禮。
莊稼敞開了無私的胸懷，
果樹揚(yáng)起了歡迎的雙臂，
在等待著我、等待著你，
等待著我們把這豐收的果實(shí)采擷。
親手摘上一串吐魯番的葡萄，
親手撿上一粒遷西的板栗，
親手打上一桿滄州的小棗，
親手剝上一枚四川的金橘。
采摘會讓我們嘗到那勞動的歡樂，
采摘會增進(jìn)我們與農(nóng)民兄弟友誼，
采摘會讓我們的游程更豐富多彩，
采摘更能讓我們感受這濃濃秋意。
勤勞的農(nóng)民在用自我的雙手，
妝點(diǎn)著這山這水這地，
讓花園般的家鄉(xiāng)喲，
變的更新更美更富裕。
我們走出那鄉(xiāng)間的小道，
再去攀爬那登山的階梯，
我們站在高山之癲，
再去把那新的景點(diǎn)尋覓。
鉆一鉆東北的原始森林，
看一看西雙版納的自然保護(hù)區(qū)，
游一游四川的九寨溝，
逛一逛大上海的吉尼斯。
游在這夢幻般的仙境，
我們怎能不心曠神怡，
看著這如詩如畫的景色，
我們怎不驚訝這世界的神密。
出游會開闊我們的眼界，
自然會給我們生活的啟迪，
環(huán)境是我們生存的伙伴，
保護(hù)和美化環(huán)境我們義不容辭。
趕快行動起來吧，
走出家門不要再彷徨猶豫，
因?yàn)槟且粋€(gè)個(gè)景點(diǎn)在期待著你我，
把它的美麗欣賞保護(hù)慰藉。
22、《大自然天堂》
大自然天堂
在眼前張燈結(jié)彩
大自然將奇妙的汽球
放在天空
大自然一向在變幻在構(gòu)思
一場騙局一場歡歌一場盛宴
大自然的心計(jì)歷歷在目
在大自然的手心
我是一只竹節(jié)蟲
我根據(jù)我的環(huán)境改變心緒和顏色
但我終歸逃可是它既定的法則
我安眠于自我的軀殼里
沐風(fēng)浴雨，享受雷霆
大自然一向在我的面前變臉
它的速度就在我驚詫的一瞬間
生的死了，沒的有了
而一切都在彎曲
背脊和暢想，堅(jiān)貞和屈服
我無力挽回丟失的螢火
一會兒冷一會兒熱
在大自然的眼睛里我只是一片綠葉
去年綠了，今年黃了
也不知什么時(shí)候飄散消失
但我懷抱我的根
懷抱大自然的一縷呼吸
大自然時(shí)而高亢時(shí)而低沉
一會將我裝進(jìn)命運(yùn)的竹筐
一會將我放歸期望的大海
大自然把我當(dāng)作月
一會捏圓，一會揉缺
我在大自然關(guān)照下
平安無事
我沉默，應(yīng)對大自然的臉色
我把驚懼和麻木
藏在皮下，毛孔里的鮮花和葉子
在風(fēng)中若無其事
大自然天堂歌舞升平
燈光如晝，感情如蜜
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