時(shí)間：2022-08-25 16:46:05
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇林業(yè)專業(yè)性論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、學(xué)術(shù)性，或稱理論性，是學(xué)術(shù)論文與其他類議論文章根本區(qū)別之所在。學(xué)術(shù)論文是一種學(xué)術(shù)性的論理文章，只能以學(xué)術(shù)問(wèn)題作為論題，以學(xué)術(shù)成果作為表述對(duì)象，以學(xué)術(shù)見(jiàn)解作為文章的核心內(nèi)容。它要求運(yùn)用科學(xué)原理和方法，通過(guò)嚴(yán)密的論證和分析，以揭示事物的內(nèi)在本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)律，而不是客觀事物外部直觀形態(tài)和過(guò)程的敘述。
2、科學(xué)性，科學(xué)性是一切學(xué)術(shù)論文的靈魂和生命。科學(xué)研究的目的是探索客觀真理，因此首先必須發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是的科學(xué)精神，反對(duì)弄虛作假的不誠(chéng)實(shí)態(tài)度；其次任何學(xué)術(shù)研究，都必須符合科學(xué)的規(guī)律。
3、創(chuàng)造性，或稱創(chuàng)新性、創(chuàng)見(jiàn)性、獨(dú)創(chuàng)性，這是衡量學(xué)術(shù)論文價(jià)值的根本標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)研究是處理已有信息、獲取新的信息的一種創(chuàng)造性精神勞動(dòng)，需要不斷開(kāi)拓新的領(lǐng)域，探索新的方法，闡發(fā)新的理論，提出新的見(jiàn)解。表述科研成果的學(xué)術(shù)論文，貴在創(chuàng)新。如果沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新性，就根本沒(méi)有必要寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。
4、專業(yè)性，學(xué)術(shù)論文的專業(yè)性不僅表現(xiàn)在研究?jī)?nèi)容和手段上具有明顯的專業(yè)特色，而且表現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、圖表、公式等方面。
5、規(guī)范性，不同的期刊論文雖然在語(yǔ)種、版面上有區(qū)別，但都具有相似的基本格式。世界發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)和編輯制定了各種國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織也制定了一系列的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)科和專業(yè)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)還制定了本學(xué)科和專業(yè)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。
科技論文范文欣賞：
[摘要]科技扶貧在我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的偉大實(shí)踐中，使廣大貧困地區(qū)農(nóng)民依靠科技擺脫貧困、走向富裕。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)整體日益市場(chǎng)化的今天，為了進(jìn)一步提高科技在扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的作用，并為新農(nóng)村建設(shè)提供有效的技術(shù)支撐，本文介紹了林下經(jīng)濟(jì)作物種植這一條既能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益又能很好地保護(hù)林地生態(tài)的科技扶貧新模式，從而證實(shí)了林下經(jīng)濟(jì)作物種植切實(shí)是一條切實(shí)可行的科技扶貧新途徑。
[關(guān)鍵詞]新途徑林業(yè)科技興農(nóng)林下經(jīng)濟(jì)作物種植
[中圖分類號(hào)]F326.12[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1003-1650(2014)07-0110-02
引言：科技扶貧政策的提出，它是應(yīng)對(duì)貧困農(nóng)村地區(qū)技術(shù)生產(chǎn)落后和技術(shù)人才極度缺乏的這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的，近些年來(lái)，科技扶貧為實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，做出了非常卓越的貢獻(xiàn)。即便如此，我們也不能盲目樂(lè)觀，因?yàn)樵谖覈?guó)，科技扶貧政策的提出較晚，地區(qū)之間發(fā)展的還很不均衡，還沒(méi)有形成一致認(rèn)識(shí)的扶貧模式的具體界定。因此，研究科技扶貧發(fā)展的具體操作模式，探索形成比較規(guī)范和科學(xué)先進(jìn)的科技扶貧模式理論，對(duì)完善和發(fā)展科技扶貧理論和進(jìn)一步推進(jìn)科技扶貧實(shí)踐都顯得十分重要和迫切，在這種背景下，林下經(jīng)濟(jì)作物種植模式就應(yīng)運(yùn)而生，它是在實(shí)行了集體林權(quán)制度改革之后，將集體林地承包到了農(nóng)戶手中，廣大林農(nóng)為充分的利用林地空間，深挖林業(yè)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)不砍樹(shù)也能致富的綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)，而在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域涌現(xiàn)出的新生事物。近年來(lái)，我國(guó)把把林下經(jīng)濟(jì)作物種植產(chǎn)業(yè)作為促進(jìn)生態(tài)保護(hù)、農(nóng)民增收、社會(huì)發(fā)展的重要農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)作物種植，取得了明顯成效。
一、科技扶貧的意義及其特征
1.科技扶貧的意義
科技扶貧政策的實(shí)施與應(yīng)用，促進(jìn)了貧困地區(qū)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使農(nóng)民盡快的實(shí)現(xiàn)了脫貧致富。高素質(zhì)的科技扶貧人才應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，對(duì)農(nóng)民群眾進(jìn)行科技扶貧政策與技術(shù)的普及教育，提高了農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科技文化素質(zhì)，增強(qiáng)了貧困地區(qū)農(nóng)民自我發(fā)展和積累的能力，大幅度提高了貧困地區(qū)勞動(dòng)生產(chǎn)率水平，以得到最好的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益。
2.科技扶貧的特征
2.1先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用在科技扶貧中始終扮演著第一位的角色，起到的作用永遠(yuǎn)是最重要的也是決定性的。由于貧困地區(qū)自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人文等方面與發(fā)達(dá)地區(qū)相比較還存在著巨大的差異，在科技扶貧開(kāi)發(fā)中，需要大力發(fā)展本土科技以及引入必要的先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)由于農(nóng)林牧漁等行業(yè)技術(shù)具有強(qiáng)烈的地域性和適應(yīng)性，在貧困地區(qū)引入技術(shù)時(shí)，必須要求技術(shù)本身是先進(jìn)的、成熟的，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際綜合體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性、成熟性、實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性。
2.2加大力度提高了農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科學(xué)文化素質(zhì)。科技扶貧不僅要求有先進(jìn)實(shí)用的科學(xué)技術(shù)，同時(shí)要求科技實(shí)施人員素質(zhì)較高，因此提高個(gè)體素質(zhì)是貧困地區(qū)脫貧的必備條件。通過(guò)多種形式，提高農(nóng)民群眾自身的科學(xué)文化素質(zhì)。不僅要引入科技和管理人才，組織實(shí)施各類型的扶貧項(xiàng)目和扶貧講座等類型的活動(dòng)，集中解決貧困問(wèn)題以及增大群眾的認(rèn)知面，而且要在扶貧項(xiàng)目和扶貧講座等類型的活動(dòng)的帶動(dòng)下，大力開(kāi)展科技扶貧政策與技術(shù)的培訓(xùn)與教育，以達(dá)到普及科學(xué)技術(shù)，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)的目的，這樣就從根本上轉(zhuǎn)變了農(nóng)民思想觀念，很大程度上提高了農(nóng)民的個(gè)體素質(zhì)，造就了當(dāng)代的適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)代農(nóng)民。
二、應(yīng)用林下經(jīng)濟(jì)作物種植模式的開(kāi)展方法
筆者生活在平原地區(qū)，隨著退耕還林工程以及防護(hù)林工程等項(xiàng)目的實(shí)施，農(nóng)民栽樹(shù)的積極性高漲，林地面積在近幾年迅速增加，改變了林木稀少的的狀況，生態(tài)環(huán)境得到了明顯改善。
1.近幾年來(lái)，養(yǎng)殖業(yè)收益較好，林農(nóng)可以充分利用自己的林地資源，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)殖以及林業(yè)的雙重發(fā)展。在林地里散養(yǎng)家常雞、鴨，鵝等，在各地都有非常成功的例子，在果園散養(yǎng)雞鴨鵝等家禽，能夠明顯的減少害蟲(chóng)的蟲(chóng)口密度，而且不用給果園單獨(dú)除草，省工省力。在合適的林地規(guī)劃一片空地圈養(yǎng)生豬和羊，有的還在林地建立托牛所，利用林地的坑塘養(yǎng)魚(yú)，收益相當(dāng)高。而家禽家畜的糞便又是林木生長(zhǎng)良好的肥料，二者相得益彰，極大地提高了林地資源的利用率，促進(jìn)林木的生長(zhǎng)。
2.林下種植已經(jīng)非常普遍，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，人們對(duì)環(huán)境的要求越來(lái)越高，林下套種喜陰的園藝用卉苗木前景廣闊，喜陰的有苔類。在林木種植的初期，可以采取林木與矮桿作物間作，例如大豆、花生、辣椒、等。耐陰的藥材品種非常多，而且隨著中醫(yī)藥的發(fā)展，藥材的需求量非常大。可栽植人參、西洋參、等很多品種。林地栽植食用菌歷史悠久，可以種植蘑菇等菌類植物。
3.充分發(fā)揮林木豐茂、空氣清新、生態(tài)良好的優(yōu)勢(shì)，合理利用森林景觀、自然環(huán)境和林下產(chǎn)品資源，發(fā)展旅游觀光、休閑度假等產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展森林旅游。建立“林家樂(lè)”，突出個(gè)性特色，以采摘、垂釣等休閑模式吸引各方游客來(lái)享受林地的中的農(nóng)家樂(lè)趣。
三、林下經(jīng)濟(jì)作物種植對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用
1.促進(jìn)農(nóng)民致富增收
林木的生產(chǎn)周期是比較漫長(zhǎng)的，這嚴(yán)重制約著林改后農(nóng)民的發(fā)家致富。而發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)作物種植，增加了林業(yè)附加值，開(kāi)辟了農(nóng)民增收致富的渠道。
2.因地制宜成本低
林下經(jīng)濟(jì)作物種植模式利用森林系統(tǒng)良好的生態(tài)條件，在林下種植南藥、棕櫚藤和切葉花卉等適宜的經(jīng)濟(jì)作物(植物)，這種種植模式是充分利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的藥用經(jīng)濟(jì)作物和資源，投入少、效益高，也可有效地幫助山區(qū)農(nóng)民脫貧致富，從而實(shí)現(xiàn)“靠山吃山、吃山養(yǎng)山”的脫貧致富奔小康的目標(biāo)。
3.保護(hù)環(huán)境效果好
林下經(jīng)濟(jì)作物種植模式，可構(gòu)建不同類型森林復(fù)合經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)又能有效地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，從而達(dá)到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目的。
結(jié)語(yǔ)
林下經(jīng)濟(jì)作物種植作為一條農(nóng)村科技扶貧新途徑，具有農(nóng)民可操作性強(qiáng)、投入少、見(jiàn)效快、種植面積廣、大大增加農(nóng)民收益、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等優(yōu)勢(shì)，在農(nóng)民林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的各個(gè)方面得到了廣泛的應(yīng)用。
林下經(jīng)濟(jì)作物種植能提高森林覆蓋率，同時(shí)由于林下經(jīng)濟(jì)作物種植又在一定程度上大大增加了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收益，產(chǎn)品符合綠色環(huán)保的要求，這樣，林下經(jīng)濟(jì)作物種植作為一種可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，其發(fā)展?jié)摿薮螅l(fā)展前景廣闊，必將成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，因而也成為了我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。
參考文獻(xiàn)
[1]褚琳，勁草.科技扶貧是擺脫貧困的根本途徑[J].科學(xué)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，1999
[2]畢文博.深化科技扶貧，做好科技共建工作[J].農(nóng)業(yè)科技與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，2003
[3]李金海.林下經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐[M].中國(guó)林業(yè)出版社，2009
農(nóng)林英語(yǔ)從屬與科技英語(yǔ)的一種。農(nóng)林專業(yè)的學(xué)生在用專業(yè)英語(yǔ)獲取各種科技信息的時(shí)，以及用英語(yǔ)翻譯和閱讀科技文章時(shí)，如科技文獻(xiàn)、科技論文時(shí)都需要用到相關(guān)專業(yè)英 語(yǔ)。本文對(duì)農(nóng)林專業(yè)英語(yǔ)詞匯和句子的特點(diǎn)進(jìn)行初步分析，試從詞匯方面（縮略語(yǔ)、固定搭配等）分析專業(yè)詞匯的特點(diǎn)同時(shí)分析農(nóng)林領(lǐng)域英語(yǔ)句子的特點(diǎn)，從句子翻譯方面入手探討如何進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的翻譯。
關(guān)鍵詞：農(nóng)林英語(yǔ)；詞匯特征；翻譯
作為專業(yè)用途英語(yǔ)，農(nóng)林專業(yè)英語(yǔ)以其專業(yè)性特點(diǎn)在科技英語(yǔ)中的地位越來(lái)越重要。農(nóng)林英語(yǔ)的特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng)、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、廣泛應(yīng)用于農(nóng)林科技方面。因此，無(wú)論是作為高校農(nóng)林專業(yè)的學(xué)生還是從事翻譯的專業(yè)人員，弄清農(nóng)林專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，正確翻譯此類專業(yè)文本是非常重要的。鑒于“詞句”從來(lái)都是依附文本而存在的事實(shí)，本文試圖從典型句子以及語(yǔ)法方面入手，歸納總結(jié)出一些特點(diǎn)。
1.詞匯特征
農(nóng)林英語(yǔ)詞匯既屬于科技詞匯又屬于專門(mén)用途英語(yǔ)詞匯。鑒于其雙從屬性，其構(gòu)成方法除了固定的專有名詞及縮略語(yǔ)以外，主要是通過(guò)合成、復(fù)合、派生等構(gòu)詞手法組成新詞。表現(xiàn)為以下特征：
①主要應(yīng)用農(nóng)林專業(yè)領(lǐng)域；該類詞匯在日常生活中及公共場(chǎng)合并不常見(jiàn)；如：Carbon sink碳匯；
②主要應(yīng)用于農(nóng)業(yè)方面研究的專業(yè)用語(yǔ)；如：Mulberry Silk桑蠶絲；
③主要應(yīng)用于林業(yè)方面研究的專業(yè)用語(yǔ)；如：Allowable Annual Cut年度允許采伐量；
在此基礎(chǔ)上，更多把握農(nóng)林科技英語(yǔ)的詞匯范圍、常用構(gòu)詞手法、特有的縮略語(yǔ)表達(dá)等，了解各類詞綴含義，了解普通詞匯在農(nóng)林學(xué)英語(yǔ)中的專業(yè)含義獲得詞匯科學(xué)分析能力和綜合詞匯能力是十分必要的。
1.1縮略語(yǔ)
在農(nóng)林專業(yè)英語(yǔ)文章中，縮略語(yǔ)的應(yīng)用是非常普遍的，常見(jiàn)的如
LIFDC：（Low Income Food Deficit Countries）低收入缺糧國(guó)家；三農(nóng)：Farmers，Rural Areas，Agriculture Production；一些與農(nóng)學(xué)相關(guān)的學(xué)位職稱和政策名詞縮寫(xiě)：AE：（Agricultural Engineer）農(nóng)業(yè)工程師；AD：（Agriculture Decisions）《農(nóng)業(yè)決策》；
林業(yè)方面常見(jiàn)的縮略詞匯：SM：Soil Mechanics）土壤力學(xué)；API：Air Pollution Index）空氣污染指數(shù)；一些與林學(xué)相關(guān)的學(xué)位職稱和政策名詞縮寫(xiě)：BF：（Bachelor of Forestry）森林學(xué)士；AA：Action Area）預(yù)定自然保護(hù)區(qū)等。
1.2構(gòu)詞
在一些農(nóng)林英語(yǔ)文章中會(huì)遇到一些有常見(jiàn)的名詞構(gòu)成的新詞匯。這種新詞或是派生出來(lái)的或是通過(guò)增加前后綴復(fù)合而成。以下為具體例子：
派生詞：旱生植物：Xerophyte；水生植物：Hydrophyte耐鹽堿植物saline-alkali tolerant plan；
復(fù)合詞如：針葉植物：needle-leaved plant；抗風(fēng)植物：wind-resistant plant；溫室覆蓋：greenhouse covering；也有一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)是通過(guò)詞的曲折變化而形成的新詞，如：混交林：mixed woodland；混合林：mixed forest；花壇植物：Bedding plant等。
1.3一般詞匯的專業(yè)用法
有些詞匯在普通的英語(yǔ)文章中用的是常用意義而在專業(yè)英語(yǔ)中則需要用專業(yè)術(shù)語(yǔ)翻譯。比如：infant，常見(jiàn)詞義為“嬰兒的、幼兒的”，其法律術(shù)語(yǔ)為“未成年的”，而用在農(nóng)科和生物學(xué)上時(shí)則譯為“未成熟的”，如infant fruit 未成熟 的果實(shí)）；“canopy” 的普通詞義是“罩蓋、天篷”等，但在林學(xué)上的意思是“樹(shù)冠、冠層”；“hill 或 hills） ”的普通詞義是 “小山、丘陵、岡巒、土堆”等，但在農(nóng)科和生物學(xué)上則譯為“成堆種植的作物、穴”[1]。
也有一些詞匯在固定搭配中出現(xiàn)時(shí)則翻譯成另外一種意思，如：agent常見(jiàn)用法為“，機(jī)構(gòu)”，在“Biological agent”則翻譯為生物因子；Chronic常見(jiàn)用法為“慢性的；慢性病”而在“Chronic hunger”則譯為“長(zhǎng)期饑餓”；“Crop failures、Crop residues、Crop rotation”則分別譯為“作物歉收、作物秸稈、作物輪種”；再如conservation agriculture 保護(hù)性農(nóng)業(yè)；Breeding cycle 生殖周期等。
2.句子順序的調(diào)整
無(wú)論是在專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)文章的翻譯還是一般公共英語(yǔ)的翻譯時(shí)都會(huì)涉及到句序調(diào)整的問(wèn)題。處理這類文章段落的翻譯時(shí)，使用的方法包括定語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置、倒裝正譯、主動(dòng)變被動(dòng)等，其目的都是為了使譯文既符合專業(yè)領(lǐng)域要求又漢語(yǔ)閱讀習(xí)慣。
例：A Purdue University（U.S.）method to estimate the amount of protection trees provide against ultraviolet-B may influence how communities are built and the incidence of skin cancer.
譯文：美國(guó)珀杜大學(xué)提供的對(duì)防止紫外線B輻射的樹(shù)木保護(hù)的估測(cè)方法可能會(huì)對(duì)社區(qū)的建立和皮膚癌的發(fā)病率產(chǎn)生影響。
在本句中，Purdue University method 是主語(yǔ)，to estimate 引導(dǎo)的不定時(shí)從句在原文是method 的后置定語(yǔ)，翻譯時(shí)為了符合漢語(yǔ)習(xí)慣，調(diào)整順序，將其前置。
例：Since composting can convert organic wastes into a form more beneficial to the environment and divert material from landfills and incinerators，then composting can be adopted as alterative waste management practice.
譯文：堆肥可以將有機(jī)廢物變成一種比較有利于環(huán)境的形式并使一些廢棄物免于被焚燒，因此堆肥是廢物處理的一種可選擇的方法。
在后半句中，composting can be adopted as alterative waste management practice原為被動(dòng)，直譯過(guò)來(lái)為“堆肥被認(rèn)為是一種可選擇的方法”；在翻譯時(shí)為了是文本更貼近讀者閱讀習(xí)慣也為了突出重點(diǎn)將被動(dòng)翻譯成主動(dòng)。
3.長(zhǎng)句翻譯
在英語(yǔ)文章中長(zhǎng)句是經(jīng)常出現(xiàn)的。長(zhǎng)句也分為兩種復(fù)雜長(zhǎng)句和簡(jiǎn)單長(zhǎng)句。農(nóng)林專業(yè)英語(yǔ)屬于信息類文本，故較多使用長(zhǎng)句，修飾成分復(fù)雜多包涵介詞短語(yǔ)、不定式短語(yǔ)以及各種從句。翻譯長(zhǎng)句時(shí)可采用順譯、倒譯、綜合、拆分等方法。以下案例選自21世紀(jì)農(nóng)業(yè)科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)――《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理英語(yǔ)》一書(shū)中。
例：Also with the subjects of higher production and improved efficiency，the old open field manors of eastern England and the midlands，with their scattered strips of tillage land and their very unproductive commous，were replanned，enclosed and converted into farming units of a size that would admit of economic production.
該句是復(fù)雜長(zhǎng)句。句中的主語(yǔ)是the old open field manors、tillage land、commous；were replanned 是謂語(yǔ)；that引導(dǎo)的從句作先行詞size的后置定語(yǔ)；同時(shí)該句中將名詞短語(yǔ)with the subjects of譯成動(dòng)詞短語(yǔ)以達(dá)到突出強(qiáng)調(diào)的目的。所以在翻譯時(shí)劃清句中的斜體部分主謂賓成分之后綜合分析主干詞語(yǔ)后各成分所起的作用，綜合譯出譯文。
譯文：此外，為了增加產(chǎn)量和提高效率，英國(guó)東部和中部無(wú)籬笆墻的古老莊園及其分散的長(zhǎng)條耕地和貧瘠的公地也被重新加以規(guī)劃。這些耕地或公地都被圍上了籬笆從而變?yōu)橐?guī)模適合進(jìn)行經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)單位。
例：Ecologyliterally the study of plants and animals in their homes） seeks to explain these interrelationships between all different members of a community，and to build up an understanding of the community as a whole.
該句是簡(jiǎn)單長(zhǎng)句。在本句中，Ecology是主語(yǔ)；主語(yǔ)的修飾成分雖然很長(zhǎng)但其表達(dá)順序與漢語(yǔ)表達(dá)類似。所以對(duì)于這種類型的句子就可以采取拆分法將原文拆分成幾個(gè)簡(jiǎn)單小句，順序翻譯。
譯文：生態(tài)學(xué)，從詞義上講就是指對(duì)動(dòng)植物機(jī)器所處環(huán)境的研究一門(mén)學(xué)科。它是為了闡明某一群落的所有不同成員之間的這些相互關(guān)系和建立對(duì)作為這一整體的該群落的理解。
4.結(jié)論
科技英語(yǔ)用于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)著作、論文、研究報(bào)告的撰寫(xiě)，用于報(bào)道科技動(dòng)態(tài)、科研成果，描述生產(chǎn)過(guò)程、專業(yè)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等，有著語(yǔ)言客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、語(yǔ)氣正式、文體質(zhì)樸、專業(yè)術(shù)語(yǔ)強(qiáng)等特點(diǎn)[2]。
了解專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)于農(nóng)林專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不但對(duì)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提供幫助而且會(huì)提高其專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀能力，同時(shí)對(duì)其以后研究生階段的科研能力也也是大有裨益。因此，作為專業(yè)翻譯人員，在掌握了一定的翻譯理論和足夠量的詞匯之后，充分利用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)同時(shí)結(jié)合公共英語(yǔ)的分析方法、專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)的特點(diǎn)，理解、掌握相關(guān)專業(yè)詞匯進(jìn)行準(zhǔn)確而地道的翻譯是每個(gè)譯員必備的能力。（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1]姚婭萍，徐亞萍.農(nóng)林院校學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力培養(yǎng)的研究.浙江林學(xué)院學(xué)報(bào)，200103）：319-321.
論文摘要： 受信息技術(shù)的影響，林業(yè)經(jīng)營(yíng)模式發(fā)生了根本性的變化，從過(guò)去單一、粗放的經(jīng)營(yíng)管理向精準(zhǔn)、優(yōu)化與決策的模式轉(zhuǎn)變，形成了無(wú)紙化辦公、林業(yè)經(jīng)營(yíng)精準(zhǔn)化、森林資源管理規(guī)劃化的格局，但在資源的使用、精準(zhǔn)計(jì)測(cè)、監(jiān)測(cè)和人才需求上還是存在一定的問(wèn)題，有待進(jìn)一步探討和解決。
林業(yè)是生態(tài)建設(shè)的主體，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)所在。進(jìn)入21 世紀(jì)之后， 林業(yè)經(jīng)營(yíng)模式發(fā)生了根本性的變化，從過(guò)去單一、粗放的經(jīng)營(yíng)管理向精準(zhǔn)、系統(tǒng)的模式轉(zhuǎn)變，因此提出了“精準(zhǔn)林業(yè)”的概念，即指盡可能的應(yīng)用現(xiàn)代高新技術(shù)對(duì)有關(guān)林業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、戰(zhàn)略決策過(guò)程中的自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息進(jìn)行收集、存貯、傳遞、處理、分析和利用，建立包括林業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、森林資源管理信息系統(tǒng)、森林資源核算信息系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、專家系統(tǒng)、模擬模型系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、遙感系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)和遠(yuǎn)程通訊等一體化、智能化、數(shù)字化的現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)體系，而這一切都必須依賴于信息技術(shù)[1]。
1 信息技術(shù)的發(fā)展
信息技術(shù)是在信息科學(xué)的基本原理和方法的指導(dǎo)下擴(kuò)展人類信息功能的技術(shù)。
1.1內(nèi)涵和外延
信息技術(shù)是一門(mén)多學(xué)科交叉綜合的技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)互相滲透、互相作用、互相融合，將形成以智能多媒體信息服務(wù)為特征的時(shí)空大規(guī)模信息網(wǎng)，是以電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信為主要手段實(shí)現(xiàn)信息的獲取、加工、傳遞和利用等功能的技術(shù)總和[2]。主要包括以下幾方面技術(shù)：
1.1.1傳感技術(shù)——信息的采集技術(shù)。傳感技術(shù)是擴(kuò)展人獲取信息的感覺(jué)器官功能。進(jìn)行信息識(shí)別、信息提取、信息檢測(cè)，它幾乎可以擴(kuò)展人類所有感覺(jué)器官的傳感功能，傳感技術(shù)、測(cè)量技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的遙感技術(shù)，使人感知信息的能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。
1.1.2通信技術(shù)——信息的傳遞技術(shù)。通信技術(shù)可實(shí)現(xiàn)信息快速、可靠、安全的轉(zhuǎn)移。可以看成是從“現(xiàn)在”向“未來(lái)”或從“過(guò)去”向“現(xiàn)在”傳遞信息的一種活動(dòng)。
1.1.3計(jì)算機(jī)技術(shù)——信息的處理和存儲(chǔ)技術(shù)。計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)主要實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的編碼、壓縮、加密和再生，存儲(chǔ)技術(shù)有內(nèi)存儲(chǔ)技術(shù)和外存儲(chǔ)技術(shù)，主要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器的讀寫(xiě)速度、存儲(chǔ)容量及穩(wěn)定性的管理。
1.1.4控制技術(shù)——信息的使用技術(shù)。控制技術(shù)即信息使用技術(shù)是信息過(guò)程的最后環(huán)節(jié)，它包括調(diào)控技術(shù)、顯示技術(shù)等。
1.2信息技術(shù)功能
概括起來(lái)有四個(gè)方面：①信息識(shí)別：包括文字識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別和圖形識(shí)別等。通常是采用一種叫做“模式識(shí)別”的方法。②信息傳遞：實(shí)現(xiàn)信息快速、可靠、安全的轉(zhuǎn)移。③信息處理與再生：在對(duì)信息進(jìn)行處理的基礎(chǔ)上，還可形成一些新的更深層次的決策信息，這稱為信息的“再生”。信息的處理與再生都要依賴于現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)的超凡功能。④信息施用：是信息過(guò)程的最后環(huán)節(jié)。
1.3信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)
高速、大容量。速度越來(lái)越快、容量越來(lái)越大，無(wú)論是通信還是計(jì)算機(jī)發(fā)展都是如此；綜合化。包括業(yè)務(wù)綜合以及網(wǎng)絡(luò)綜合；數(shù)字化。一是便于大規(guī)模生產(chǎn)，數(shù)字設(shè)備是單元式的，設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，便于大規(guī)模生產(chǎn)，可大大降低成本。二是有利于綜合，每一個(gè)模擬電路其電路物理特性區(qū)別都非常大，而數(shù)字電路由二進(jìn)制電路組成，非常便于綜合，要達(dá)到一個(gè)復(fù)雜的性能用模擬方式往往綜合不起來(lái)；個(gè)人化。即可移動(dòng)性和全球性。
2 林業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展
2.1林業(yè)信息技術(shù)
林業(yè)信息化并不是一個(gè)新概念， 發(fā)達(dá)國(guó)家60 年代初提出了信息化的概念， 信息化開(kāi)始進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域， 并逐步實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化、深入化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化。隨著DBMS 的發(fā)展和完善， 以屬性數(shù)據(jù)管理為主的森林資源管理系統(tǒng)盛行一時(shí)， 這類系統(tǒng)采用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)進(jìn)行組織、存儲(chǔ)、處理和分析， 提高了數(shù)據(jù)處理的質(zhì)量和速度， 推動(dòng)了森林經(jīng)營(yíng)管理水平的提高。同時(shí)也不難發(fā)現(xiàn)， 這種單純分析屬性數(shù)據(jù)的方法， 缺乏對(duì)資源空間分布特征的綜合分析， 因此利用它形成的決策信息， 有明顯的局限性。到90 年代， 林業(yè)信息化有了全面的擴(kuò)展，形成了以3S技術(shù)為支撐，采用RS監(jiān)測(cè)與地面調(diào)查技術(shù)相結(jié)合的雙重分層抽樣遙感監(jiān)測(cè)體系[2]。
2.2林業(yè)信息技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展
我國(guó)林業(yè)部門(mén)從80 年代初開(kāi)始使用DBMS 進(jìn)行生產(chǎn)管理， 采用的是局部( 部門(mén)) 引進(jìn)， 局部消化的方式。80 至90年代末， 國(guó)家林業(yè)局( 原林業(yè)部) 在1992 年設(shè)立信息中心，開(kāi)始了信息化建設(shè)的點(diǎn)滴積累， 提出了“數(shù)字林業(yè)”建設(shè)目標(biāo)， 建立了森林資源數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)(DPS)、森林資源管理信息系統(tǒng)(MIS)、森林資源決策支持系統(tǒng)(DDS)、林木良種管理信息系統(tǒng)、主要經(jīng)濟(jì)樹(shù)種在線查詢系統(tǒng)等。進(jìn)入21 世紀(jì)，“數(shù)字林業(yè)”建設(shè)進(jìn)展順利， 林業(yè)信息系統(tǒng)已覆蓋全國(guó)， 基于“3S”技術(shù)的森林資源、造林綠化和天然林保護(hù)、退耕還林、防沙治沙等林業(yè)重點(diǎn)工程建設(shè)的現(xiàn)代化林業(yè)管理體系正在逐步建立。林業(yè)檔案數(shù)字化工程已完成，國(guó)家林業(yè)局政府網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)一步完善， 內(nèi)容不斷豐富， 信息量不斷增加， 并與新華社、國(guó)家圖書(shū)館等70 多家網(wǎng)站建立了鏈接， 林業(yè)信息化建設(shè)達(dá)到前所未有的高度[3]。
3 信息技術(shù)對(duì)林業(yè)的影響
3.1實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公
根據(jù)林業(yè)政務(wù)信息化“十一五”工作的核心內(nèi)容[4]，林業(yè)政務(wù)信息化建設(shè)圍繞國(guó)家“三網(wǎng)一庫(kù)”建設(shè)的要求， 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建了技術(shù)先進(jìn)、運(yùn)行穩(wěn)定、功能相對(duì)齊全的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)， 建設(shè)了國(guó)家林業(yè)局門(mén)戶網(wǎng)站、辦公業(yè)務(wù)網(wǎng)、辦公業(yè)務(wù)資源網(wǎng)和各類管理信息系統(tǒng)及專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)。提出了林業(yè)信息庫(kù)建設(shè)方案，實(shí)現(xiàn)人員、樹(shù)種和野生動(dòng)植物數(shù)據(jù)收集、存貯、傳遞、處理、分析、利用、，基本完成了無(wú)紙化辦公[4]。
3.2林業(yè)經(jīng)營(yíng)由粗放轉(zhuǎn)入精準(zhǔn)
圍繞“精準(zhǔn)林業(yè)”，各級(jí)林業(yè)部門(mén)在二類調(diào)查中利用遙感、航片、衛(wèi)片、無(wú)人機(jī)、地面近景攝影、三維激光掃描、電子角規(guī)、GPS定位等技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的精確獲取，通過(guò)GIS進(jìn)行屬性數(shù)據(jù)和空間數(shù)據(jù)的管理，完成森林資源檔案管理和林業(yè)專題圖的制作；在森林火災(zāi)的預(yù)測(cè)預(yù)防上通過(guò)GIS的空間分析功能，實(shí)現(xiàn)火點(diǎn)位置查詢和林火蔓延模擬，并計(jì)算最佳撲火路線和撲火時(shí)間，科學(xué)合理的制定撲救方案；在造林地塊和造林方式上利用GIS將坡度圖、坡向圖、土壤圖、高程分帶圖和森林區(qū)劃圖進(jìn)行疊加作為立地分析的復(fù)合因子圖，進(jìn)行適地適樹(shù)的分析，使林業(yè)由粗放經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)入精準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)[1]。
3.3規(guī)劃森林資源管理
在發(fā)達(dá)省份的林業(yè)部門(mén)已經(jīng)將GIS技術(shù)、ES技術(shù)、DSS技術(shù)、空間數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)結(jié)合，依據(jù)森林資源管理的基礎(chǔ)信息，建立了造林專家知識(shí)庫(kù)、決策支持模型庫(kù)，在數(shù)字化圖上實(shí)現(xiàn)造林決策、獲取造林規(guī)劃圖，并對(duì)林分和單木的區(qū)域生長(zhǎng)量進(jìn)行預(yù)測(cè)和模擬，實(shí)現(xiàn)森林資源管理的優(yōu)化和規(guī)劃。
4 存在的問(wèn)題和解決對(duì)策
4.1應(yīng)用不夠深入，信息資源浪費(fèi)
林業(yè)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息系統(tǒng)投資巨大，但目前林業(yè)信息化開(kāi)發(fā)、應(yīng)用不夠，造成資源的極大浪費(fèi)[5]。如遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、專家系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、森林資源核算系統(tǒng)在森林資源管理中的應(yīng)用才起步，目前只限于利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行林業(yè)數(shù)據(jù)采集、處理、屬性數(shù)據(jù)管理及各類專題圖制作等研究，對(duì)于進(jìn)行空間數(shù)據(jù)分析和從這些數(shù)據(jù)中進(jìn)行挖掘，宏觀快速提供森林資源信息，優(yōu)化森林資源管理上沒(méi)有形成規(guī)模。因此應(yīng)該對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合，合理建設(shè)適合我國(guó)林業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)資源充分共享。
4.2精準(zhǔn)計(jì)測(cè)、監(jiān)測(cè)在林業(yè)上的應(yīng)用沒(méi)有普及
目前，信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)等高新技術(shù)正加速滲透和武裝林業(yè)。特別是“5S”（遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、專家系統(tǒng)和決策支持系統(tǒng)）技術(shù)已成為科技興林的重要手段。衛(wèi)星遙感、紅外監(jiān)測(cè)、飛機(jī)化學(xué)滅火等高新技術(shù)使森林預(yù)測(cè)、監(jiān)測(cè)、控制、病蟲(chóng)火害防治、荒漠化防治、瀕危野生動(dòng)植物保護(hù)等過(guò)去無(wú)法用常規(guī)技術(shù)或手段解決的問(wèn)題，現(xiàn)在由于RS和GIS的介入開(kāi)始變得相對(duì)容易。但在森林經(jīng)營(yíng)和管理中的應(yīng)用范圍和水平，完善森林生態(tài)系統(tǒng)定位監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，提高森林災(zāi)害發(fā)生的預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)率，實(shí)現(xiàn)森林培育和管理中的減災(zāi)增效，探索建立森林養(yǎng)分和肥料信息系統(tǒng)，完善林木育種軟件及豐產(chǎn)栽培模型，適度發(fā)展“精細(xì)林業(yè)”，精準(zhǔn)森林資源核算的應(yīng)用上還處于初級(jí)階段，沒(méi)有普及應(yīng)用。因此國(guó)家林業(yè)局應(yīng)宏觀調(diào)控并加快國(guó)家林業(yè)局網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)，建立并完善各類林業(yè)專業(yè)庫(kù)、各類森林資源管理信息、決策支持系統(tǒng)設(shè)，促進(jìn)林業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和決策的科學(xué)化。
4.3林業(yè)高新技術(shù)人才缺乏
林業(yè)信息化對(duì)人才的要求很高，不但要有專門(mén)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、RS技術(shù)、GIS技術(shù)，還要對(duì)林業(yè)知識(shí)有所掌握，目前我國(guó)特別是基層林業(yè)單位，從事林業(yè)信息研究、網(wǎng)絡(luò)管理，3S技術(shù)的專業(yè)性人才奇缺。因此應(yīng)該加大林業(yè)高等教育和高職教育，培養(yǎng)更多的林業(yè)高新技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)
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1．“一對(duì)多”模式，指導(dǎo)效率低。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，而由于學(xué)生的擴(kuò)招，老師的短缺，導(dǎo)致一名老師需要指導(dǎo)10多位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，也就是“一對(duì)多”模式。不少高級(jí)職稱的老師另外還要指導(dǎo)研究生，所以工作量也非常大，學(xué)生從老師那學(xué)到的知識(shí)也很有限。此外，同一導(dǎo)師指導(dǎo)的課題重復(fù)或具有相關(guān)性，會(huì)造成研究課題的狹隘性以及某種程度上的實(shí)驗(yàn)資源競(jìng)爭(zhēng)。
2．畢業(yè)設(shè)計(jì)作品空洞。我們?cè)诳礆v屆學(xué)生的作品時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)很空洞，完全停留在概念式、形式化和表象化的視覺(jué)層面，或者缺乏背景學(xué)科的支撐，因而使得設(shè)計(jì)顯得缺乏內(nèi)涵，沒(méi)有內(nèi)容。事實(shí)上，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，它需要運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)作為鋪墊。由于科技的進(jìn)步，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相互滲透、相互交叉，設(shè)計(jì)學(xué)科同樣需要其他學(xué)科的支撐。如果環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)了園林、生態(tài)等專業(yè)的知識(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)了家具、材料等專業(yè)的知識(shí)，那么他們的設(shè)計(jì)帶給人們的將不僅僅是美的享受，而且是經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。同樣，如果研究裝置藝術(shù)的學(xué)生了解了電子控制、傳感器、機(jī)械原理等知識(shí)，那么他們的設(shè)計(jì)作品將表現(xiàn)得更加淋漓盡致。
3．學(xué)生缺乏求知欲和探索精神。由于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展正日益加快，競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，不少同學(xué)正越發(fā)浮躁、功利，越來(lái)越迷失自我。很多同學(xué)僅僅是為了分?jǐn)?shù)而看書(shū)，為了拿學(xué)位而學(xué)習(xí)，不求學(xué)到多少知識(shí)，但求完成任務(wù)。如在外實(shí)習(xí)的同學(xué)，有不少直接將公司的圖紙、設(shè)計(jì)作為自己的本科畢業(yè)作品，企圖蒙混過(guò)關(guān)。更有甚者，直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找，付費(fèi)為自己完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
4．與求職高峰沖突。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)通常都是安排在大四最后一學(xué)期，這個(gè)時(shí)期也是同學(xué)們求職的高峰期。因此，不少同學(xué)會(huì)請(qǐng)假去找工作、考研、考公務(wù)員或去單位實(shí)習(xí)，從而犧牲了大部分畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。與畢業(yè)設(shè)計(jì)相比，學(xué)生更重視就業(yè)和實(shí)習(xí)。
二、藝術(shù)類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革設(shè)想
1．加強(qiáng)畢業(yè)選題前瞻性和學(xué)術(shù)性。建議學(xué)生關(guān)注國(guó)際性設(shè)計(jì)問(wèn)題，打破思維的局限，提升設(shè)計(jì)的高度。同學(xué)們可關(guān)注北歐的自然與傳統(tǒng)、東亞的哲學(xué)與美感、美國(guó)的商業(yè)與技術(shù)、德國(guó)的嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新［1］。這些關(guān)注將大大拓寬設(shè)計(jì)事業(yè)，啟迪設(shè)計(jì)實(shí)施的靈感。了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以其為方向指引，選擇具有實(shí)際意義的設(shè)計(jì)選題。
2．進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)展展覽方式的多元化，展板、實(shí)物、多媒體進(jìn)一步結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)展在美術(shù)界也是一道亮麗的風(fēng)景，各大高校每年都集中在5月、6月舉行。展示方式的多樣、藝術(shù)形式的多元和表現(xiàn)方法的新穎，應(yīng)該是本科畢業(yè)展的重要特色。然而，與藝術(shù)類院校相比，綜合性院校的本科畢業(yè)展在展覽形式上較為單一。事實(shí)上，綜合性院校完全可以借助自身的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用優(yōu)勢(shì)學(xué)科的力量，將藝術(shù)設(shè)計(jì)提高到一個(gè)新的水平。
3．加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，特別是跨專業(yè)或跨學(xué)院的合作。團(tuán)隊(duì)合作式的畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種新型的指導(dǎo)模式，其要求指導(dǎo)教師隊(duì)伍充分利用教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)及工作的自主性鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維方式，掌握經(jīng)濟(jì)分析能力，技術(shù)可行性，從而使學(xué)生從單一的專業(yè)性人才向復(fù)合型和創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)化。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式既可以避免畢業(yè)作品的抄襲，又可以也有效地縮短大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存的時(shí)間。跨學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)學(xué)科的專業(yè)內(nèi)容，因此參與的人員也要包括多個(gè)專業(yè)的老師和學(xué)生。學(xué)生要清楚地認(rèn)識(shí)到自己在設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的重要性，任何一個(gè)成員的設(shè)計(jì)質(zhì)量以及進(jìn)度都會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)總體的設(shè)計(jì)質(zhì)量與進(jìn)度。老師也要及時(shí)跟蹤，合理把握設(shè)計(jì)的大方向。然而與傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式相比，跨學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)難度較大，內(nèi)容較多，適當(dāng)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的布置時(shí)間。
4．加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理，嚴(yán)格要求及時(shí)返校投入設(shè)計(jì)，將之列入考核范疇。學(xué)院要組織各教研室、指導(dǎo)教師、學(xué)生及教學(xué)管理人員認(rèn)真、深入地開(kāi)展中期檢查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，做好檢查工作記錄。針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，積極采取有效措施進(jìn)行整改。
5．可實(shí)行二辯、三辯模式，防止同學(xué)心存僥幸，避免畢業(yè)設(shè)計(jì)的粗制濫造。指導(dǎo)教師審查學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))期間的出席情況，如缺席時(shí)間達(dá)到或超過(guò)1/3，則通知學(xué)生不可參加畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯環(huán)節(jié)，只能推遲到后面二辯、三辯。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：園林綠化，養(yǎng)護(hù)管理，實(shí)踐，對(duì)策
一、園林綠化養(yǎng)護(hù)管理工作的重要性
城市園林綠化的發(fā)展對(duì)發(fā)送城市投資環(huán)境、美化市容、提升城市形象，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展起到了重要作用。城市公共綠地管理是提高綠化景觀效果、美化城市的必要手段，而園林綠化養(yǎng)護(hù)管理是一項(xiàng)專業(yè)性、特殊性、持續(xù)性的工作，要想獲得理想的園林綠化景觀效果，園林綠化施工和養(yǎng)護(hù)過(guò)程中科學(xué)的養(yǎng)護(hù)和管理工作非常重要。園林綠化的主體材料是有生命的植物，而有生命的植物需要澆水，施肥等養(yǎng)護(hù)管理，并且需要連續(xù)的而不是間斷的養(yǎng)護(hù)和管理。只有通過(guò)精心養(yǎng)護(hù)，才能在保持現(xiàn)有綠化成果的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)綠化的生態(tài)價(jià)值，景觀價(jià)值和人文價(jià)值。如何讓園林綠地持續(xù)的發(fā)揮作用，綠地的養(yǎng)護(hù)管理是關(guān)鍵。
二、園林樹(shù)木養(yǎng)護(hù)管理的基本要求
為各個(gè)年齡的樹(shù)木生長(zhǎng)創(chuàng)造適宜的環(huán)境條件，使樹(shù)木長(zhǎng)期維持較好生長(zhǎng)的園林樹(shù)木養(yǎng)護(hù)管理，包括兩方面的內(nèi)容。一方面是養(yǎng)護(hù)，即根據(jù)不同園林樹(shù)木的生長(zhǎng)需要和某些特定的要求，及時(shí)對(duì)樹(shù)木采取如灌溉排水，施肥，整形修剪，中耕除草，防治病蟲(chóng)害等園林技術(shù)措施；另一方面是管理，如看管維護(hù)，綠地的清掃保潔等園藝管理工作，這些管理工作必須一年四季不間斷地進(jìn)行，同時(shí)也要根據(jù)不同的樹(shù)種，物候期和特定要求適時(shí)進(jìn)行，以保證樹(shù)木栽植的成活率，預(yù)防早期轉(zhuǎn)衰，延長(zhǎng)綠化效果。
園林樹(shù)木養(yǎng)護(hù)管理要具有一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即要保證樹(shù)木枝葉繁茂， 生長(zhǎng)健壯，無(wú)病蟲(chóng)害，樹(shù)形豐滿，美觀，人，畜，機(jī)械，車輛對(duì)樹(shù)木有極少損壞現(xiàn)象，高大喬木不與架空發(fā)生干擾，分枝較高，無(wú)阻擋車輛，碰傷人頭，司機(jī)視線的現(xiàn)象，經(jīng)常保持樹(shù)木周圍地面土壤疏松，通氣，樹(shù)基部無(wú)堆積污染物現(xiàn)象，為此，應(yīng)制定養(yǎng)護(hù)管理的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，使養(yǎng)護(hù)管理工作目標(biāo)明確，措施有力，做好養(yǎng)護(hù)管理的科學(xué)化，規(guī)范化。畢業(yè)論文，園林綠化。
三、園林養(yǎng)護(hù)的要點(diǎn)
（一）灌溉。樹(shù)木生長(zhǎng)所需的水分，主要是由根部從土壤中吸收的，在土壤中含水量不能滿足樹(shù)根的吸收量，或地上部水分分水泵過(guò)大的情況下，都應(yīng)設(shè)法滿足他們的需要，這種措施就叫灌溉。
（二）排水。土壤含水過(guò)多，造成樹(shù)木生長(zhǎng)不良甚至死亡。不同樹(shù)種，不同年齡，不同長(zhǎng)勢(shì)以及生長(zhǎng)條件不同，樹(shù)木對(duì)水澇的抵抗能力會(huì)有所不同。常用的排澇方法有：
（1）地表徑流：地表坡度控制在0。1-0。畢業(yè)論文，園林綠化。3%，不留坑洼死角。
（2）明溝排水。適用于大雨后搶排積水。
（3）暗溝排水。采用地下排水管線并與排水溝或市政排水相連。
（三）施肥。根據(jù)土壤狀況，樹(shù)木生長(zhǎng)需要，及時(shí)補(bǔ)充樹(shù)木生長(zhǎng)所需的氮肥，開(kāi)花結(jié)果所需的磷，鉀肥以及其他微量元素，施肥可分為基肥和追肥兩種。基肥即在播種或定植前，將大量的肥料翻耕埋入地內(nèi)，一般多選用有機(jī)肥或復(fù)合肥，施用的方法有穴施，環(huán)施和放射狀溝施等。追肥慢是根據(jù)植物的生長(zhǎng)季節(jié)和生長(zhǎng)速度補(bǔ)充所需的肥料，一般用化肥或菌肥，施用的方法有根施法和根外施法，施肥時(shí)，有機(jī)肥料要充分發(fā)酵，腐熟，化肥必須完全粉碎成粉未，注意濃度不能高，施肥后須及時(shí)適量灌水，使肥料滲透，否則土壤溶液濃度過(guò)大對(duì)樹(shù)根不利，根處追肥最好于傍晚噴施。
（四）整形修剪。修剪是樹(shù)木撫育管理的重要措施之一，通過(guò)修剪，能調(diào)節(jié)和均造價(jià)較高。保持土壤濕潤(rùn)是樹(shù)木成活的主要條件，除在栽桂皮后澆足定根水外，還應(yīng)根據(jù)氣候情況及時(shí)補(bǔ)充水分，尤其是枝葉萌動(dòng)，生長(zhǎng)旺盛的季節(jié)，常綠樹(shù)栽植后，干旱時(shí)除澆定根水外，對(duì)枝葉也應(yīng)經(jīng)常噴水，但是土壤中水分始終呈飽和狀態(tài)，通氣性不良，不利于樹(shù)木生長(zhǎng)發(fā)育，低洼地區(qū)會(huì)導(dǎo)致積水，應(yīng)注意挖排水溝及時(shí)排水，對(duì)大面積的綠化要求比較高的地區(qū)，可以在綠化區(qū)設(shè)置自動(dòng)噴灌設(shè)備或預(yù)埋水管，定時(shí)澆水。
（五）中耕除草。為保持綠地整潔，避免雜草與樹(shù)木爭(zhēng)奪水分，養(yǎng)分，影響樹(shù)木的正常生長(zhǎng)發(fā)育，減少病蟲(chóng)滋生，及時(shí)除草，中耕，提高土壤透氣性，對(duì)園林樹(shù)木的生長(zhǎng)很重要，對(duì)于野生雜草的清除，要不間斷進(jìn)行除小，除早，效果好，若荒草較為嚴(yán)重，有條件的地區(qū)，可采取化學(xué)除草方法，但應(yīng)慎重，注意選擇適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)藥劑，先試驗(yàn)，再推廣，以免發(fā)生要害，在遠(yuǎn)郊區(qū)或具野趣游息地段應(yīng)經(jīng)常用機(jī)械割草，使其高矮一致，除下的雜草要集中處理，及時(shí)駝走堆制肥料。
（六）防治病蟲(chóng)害。畢業(yè)論文，園林綠化。以防為主，要防早、治小，除了要慎重對(duì)待，科學(xué)防治，同時(shí)要保護(hù)環(huán)境，減少家藥污染。可采取噴粉法，噴霧法，熏蒸法，毒餌，膠環(huán)（毒環(huán)）法。
（七）樹(shù)木損傷后的傷口處理。（1）除去傷口及其周圍的干樹(shù)皮，準(zhǔn)確地確定傷口的情況，同時(shí)減少害處的隱生。（2）在傷口表面進(jìn)行涂層保護(hù)。（3）樹(shù)皮修補(bǔ)。（4）移植樹(shù)皮。此技術(shù)近年來(lái)有用于古樹(shù)名木的復(fù)壯與修復(fù)中。畢業(yè)論文，園林綠化。
四、園林樹(shù)木養(yǎng)護(hù)管理的相關(guān)措施
（一）防止自然災(zāi)害。畢業(yè)論文，園林綠化。大風(fēng)來(lái)臨前要將樹(shù)冠適當(dāng)抽稀，疏枝，支撐加固，地勢(shì)低，易積水處開(kāi)排水溝，對(duì)風(fēng)口外的大樹(shù)重點(diǎn)加固，發(fā)生水澇，可貼近土球邊用鋼釬打洞，使水滲入地下。對(duì)于不耐旱的樹(shù)種栽植后都應(yīng)將主干和主枝少白或噴白，以防樹(shù)皮曬裂，在土球表面覆蓋樹(shù)皮或草簾，對(duì)樹(shù)干繞繩或包扎麻片。
（二）看管、巡查。為了保護(hù)樹(shù)木，免遭或少受人為破壞，對(duì)于一些怕踐踏的樹(shù)種，便如樹(shù)根較淺的樹(shù)種，應(yīng)當(dāng)選用綠籬或圍籬圍護(hù)護(hù)起來(lái)，與游人隔離。綠籬要適當(dāng)?shù)桶恍瑖h的造型要簡(jiǎn)單樸素，如發(fā)現(xiàn)樹(shù)木傾斜，要及時(shí)扶正加固，而一些重點(diǎn)地區(qū)應(yīng)設(shè)專人看管，定期巡視，與有關(guān)部門(mén)配合協(xié)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
（三）做好記錄。由于樹(shù)木衰老，病蟲(chóng)侵蝕，機(jī)械損傷，為有破壞，以及其他原因，造成一些樹(shù)木死亡。應(yīng)在尚未完全死亡之前，盡早伐挖。這樣既能避免樹(shù)木對(duì)造價(jià)，交通，建筑，電線及其他設(shè)施帶來(lái)危害，減少病蟲(chóng)潛伏與蔓延，又能增加可利用木材，同時(shí)，在確伐前應(yīng)調(diào)查其死亡原因，觀察四周環(huán)境，做好伐挖記錄。畢業(yè)論文，園林綠化。
五、園林施工應(yīng)與園林養(yǎng)護(hù)有機(jī)結(jié)合
（一）施工與養(yǎng)護(hù)均是設(shè)計(jì)意圖的再現(xiàn) 園林養(yǎng)護(hù)應(yīng)充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念。園林設(shè)計(jì)是創(chuàng)造園林景觀工藝的基礎(chǔ)，在養(yǎng)護(hù)管理中貫徹設(shè)計(jì)的理念，這是打造一個(gè)成功的園林作品對(duì)園林養(yǎng)護(hù)的必然要求，養(yǎng)護(hù)要全力促成園林設(shè)計(jì)理念的實(shí)現(xiàn)和延續(xù)。例如，已經(jīng)施工完畢的一處園林景觀，有植物配置及建筑小品，其中的層次對(duì)全景起著舉足輕重的八月，這就需要在養(yǎng)護(hù)工作中充分理解設(shè)計(jì)理念，采取合理修剪等途徑來(lái)控制植物層次，高度，來(lái)體現(xiàn)和延續(xù)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖。
（二）園林養(yǎng)護(hù)應(yīng)貫穿施工全過(guò)程。以綠化工程為例，要保證樹(shù)木種植的成活率，達(dá)到預(yù)想的綠化效果。為保證移栽植樹(shù)木的水分平衡，必須在樹(shù)木起挖，運(yùn)輸，種植過(guò)程中減少根系受損，減少樹(shù)冠失水，對(duì)樹(shù)冠進(jìn)行必要的修剪，必要時(shí)用浸濕的草繩繚繞樹(shù)干，采取適當(dāng)?shù)恼谑a等養(yǎng)護(hù)措施。
（三）園林施工與養(yǎng)護(hù)均應(yīng)合理安排資金。園林施工與養(yǎng)護(hù)均應(yīng)編制詳細(xì)的資金使用計(jì)劃，將全面預(yù)算管理工作充分結(jié)合到施工，養(yǎng)護(hù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要根據(jù)資金安排把握施工，養(yǎng)護(hù)檔次，合理選用工程材料，做好控制工程造價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，避免施工中隨意更改設(shè)計(jì)，切忌重此薄彼，削減養(yǎng)護(hù)資金影響后期養(yǎng)護(hù)效果。
結(jié)束語(yǔ)
為了更好地維護(hù)綠化景觀效果，就要對(duì)園林樹(shù)木及時(shí)采取常規(guī)養(yǎng)護(hù)與特別管理，以保證園林樹(shù)木正常生長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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[3]馮傳寶，高巍，《淺談園林樹(shù)木的養(yǎng)護(hù)與管理》S要區(qū)教學(xué)，2008年7期。
關(guān)鍵詞：園林工程；工程管理；問(wèn)題；措施
引言
我國(guó)園林綠化行業(yè)加大力度不斷的深入改革，其發(fā)展步伐大幅度提高。隨著園林建設(shè)發(fā)展的不斷加速，園林工程管理存在的問(wèn)題也不斷地浮現(xiàn)出來(lái)，許多綠化工程的質(zhì)量并不達(dá)標(biāo)，更有甚者從根本上就沒(méi)有達(dá)到美化生態(tài)環(huán)境的目的。園林工程施工相比一般的工程要求較多，施工設(shè)計(jì)、施工過(guò)程也都需要用獨(dú)特眼光進(jìn)行，同時(shí)還要注重園林工程的協(xié)調(diào)性和自然性，保證園林工程施工達(dá)到一個(gè)最佳的效果。本文將對(duì)園林工程管理的相關(guān)問(wèn)題以及措施進(jìn)行探討和分析。
1 園林工程施工管理過(guò)程中的問(wèn)題分析
1.1 施工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理
目前很多的園林工程施工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)都存在著顯著的單一性問(wèn)題，而且并沒(méi)有得到充分的重視和肯定，并被多數(shù)人認(rèn)為僅僅是簡(jiǎn)單的種種樹(shù)和鋪鋪草，但是這并不符合園林工程的本質(zhì)要求。再加上園林工藝本身就有較高的效益，使得很多施工隊(duì)伍涌入園林建設(shè)，使得施工隊(duì)伍專業(yè)性直接下降。
1.2 管理人員的管理意識(shí)不到位
園林工程相比很多的施工工程，專業(yè)性和藝術(shù)性更強(qiáng)，因此施工管理的管理人員的意識(shí)和管理方法不到位的話，將會(huì)直接影響整個(gè)園林的施工管理工作。很多的施工工序和實(shí)際的施工安排都需要管理人員進(jìn)行宏觀調(diào)控，一旦管理不到位都會(huì)影響施工管理效果。
1.3 設(shè)計(jì)人員不能和施工現(xiàn)場(chǎng)相協(xié)調(diào)
工程順利施工和管理的一個(gè)重要基礎(chǔ)是，施工設(shè)計(jì)人員和施工人員之間可以進(jìn)行全面的技術(shù)交底工作，并及時(shí)地根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)施工情況對(duì)施工設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化更改。目前園林工程很多的設(shè)計(jì)單位和建設(shè)單位之間都缺乏必要的溝通環(huán)節(jié)，使得施工現(xiàn)場(chǎng)很多的不符合設(shè)計(jì)要求不能得到及時(shí)的調(diào)整和優(yōu)化，很多時(shí)候都是應(yīng)付了事或者是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)主義進(jìn)行修改，變更設(shè)計(jì)存在不科學(xué)的現(xiàn)象。
1.4 工序質(zhì)量管理不嚴(yán)格
看似簡(jiǎn)單的工程操作其實(shí)包含著很多復(fù)雜的過(guò)程，在施工前要進(jìn)行全面施工材料、施工人員的準(zhǔn)備，施工過(guò)程中還要注重工序的處理和完善。在實(shí)際的園林工程施工過(guò)程中，很多時(shí)候會(huì)因?yàn)楣芾聿粐?yán)而造成植物養(yǎng)護(hù)不到位、栽種也不符合基本規(guī)范，很容易造成植株浪費(fèi)現(xiàn)象，影響最終的施工|量和效果。因此施工工序質(zhì)量的控制和管理也應(yīng)該引起管理人員更多的重視。
2 加強(qiáng)園林工程的施工管理
2.1 做好園林工程施工的準(zhǔn)備工作
在工程施工之前，首先要做好工程的施工組織設(shè)計(jì)工作。在綠化工程項(xiàng)目施工規(guī)范和施工目標(biāo)的指導(dǎo)下，在對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘察之后再進(jìn)行施工設(shè)計(jì)，施工組織設(shè)計(jì)要堅(jiān)持美化環(huán)境、科學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念，在經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)查和討論之后再確定最終的施工設(shè)計(jì)方案；其次是要協(xié)調(diào)好項(xiàng)目工程涉及到的水電、市政、交通等方面的關(guān)系，完成好項(xiàng)目的申請(qǐng)和審批工作，確保工程能夠得到順利實(shí)施。同時(shí)在本階段還應(yīng)該做好施工材料、施工設(shè)備的準(zhǔn)備工作。
2.2 重視園林工程的關(guān)鍵施工工序管理
一是要做好原有表土的保護(hù)工作。在進(jìn)行綠化工程施工過(guò)程中，肯定要對(duì)表土進(jìn)行作業(yè)，由于表層土的營(yíng)養(yǎng)含分比較高，利于植物的生長(zhǎng)，因此我們可以將表層土進(jìn)行集中保存，施工完成之后再將表層土進(jìn)行平鋪?zhàn)鳂I(yè)；二是對(duì)綠化地的整理，一方面要對(duì)綠化地中的垃圾雜草進(jìn)行及時(shí)清理，另一方面還要做好保護(hù)工作，避免機(jī)械設(shè)備對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行破壞，保證新生苗木有一個(gè)適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)要做好土壤的各項(xiàng)指標(biāo)監(jiān)測(cè)工作；三是要注重保護(hù)原有樹(shù)木，選擇鄉(xiāng)土樹(shù)種，減少運(yùn)距，進(jìn)而更好的提高植被成活率，降低很多的養(yǎng)護(hù)和工程成本。
2.3 加強(qiáng)施工管理隊(duì)伍的培養(yǎng)
由于現(xiàn)今我國(guó)的施工管理隊(duì)伍仍存在著許多的問(wèn)題，因此，如何培養(yǎng)一支專業(yè)技術(shù)良好的管理隊(duì)伍是尤為重要的，通過(guò)加強(qiáng)施工隊(duì)伍的建設(shè)，可以有效對(duì)很多方面的問(wèn)題進(jìn)行控制，很多的施工漏洞也會(huì)通過(guò)施工人員進(jìn)行控制。園林工程項(xiàng)目施工設(shè)計(jì)涉及到許多相關(guān)的園林知識(shí)，必須要求園林施工管理人員具有一定的美學(xué)知識(shí)和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。要提高施工管理隊(duì)伍的管理建設(shè)水平，比如在進(jìn)行園林綠化施工時(shí)，管理人員要對(duì)項(xiàng)目所在地的自然環(huán)境以及當(dāng)?shù)氐臉?shù)種的生活習(xí)性有所了解，才能有效指導(dǎo)園林施工中的綠化建設(shè)，才能使我國(guó)的園林工程項(xiàng)目的整體質(zhì)量得到有效提高，從而提高我國(guó)園林工程的建設(shè)水平。
2.4 做好園林工程施工后期的養(yǎng)護(hù)管理
園林綠化工程后期的養(yǎng)護(hù)直接關(guān)系到綠化苗木的成活率，也直接關(guān)系到園林綠化的景觀效果能否達(dá)到預(yù)期。對(duì)于園林綠化工程后期的養(yǎng)護(hù)，應(yīng)按照不同綠化植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)以及病蟲(chóng)害發(fā)生規(guī)律，有針對(duì)性地制定灌溉、施肥、修剪以及病蟲(chóng)害防治等養(yǎng)護(hù)措施。通過(guò)后期養(yǎng)護(hù)工作，鞏固園林綠化項(xiàng)目施工效果。
3 結(jié)束語(yǔ)
園林工程很多細(xì)節(jié)問(wèn)題的存在都會(huì)影響最終的工程質(zhì)量和美觀程度，而細(xì)節(jié)性問(wèn)題產(chǎn)品的原因是多方面的，和施工人員、施工過(guò)程管理、養(yǎng)護(hù)管理不到位等等都有或多或少的關(guān)系。針對(duì)施工人員素質(zhì)問(wèn)題，我們應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育，努力建設(shè)一支強(qiáng)有力的施工管理隊(duì)伍，為工程施工奠定堅(jiān)實(shí)的人力基礎(chǔ)。對(duì)于施工管理存在的漏洞以及施工工序等問(wèn)題，管理人員要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)的施工質(zhì)量管理，對(duì)施工實(shí)行全面的過(guò)程控制。只有通過(guò)多方面的共同努力，才可以將園林工程施工水平提升到一個(gè)新高度。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：地方院校；地理科學(xué)；實(shí)踐教學(xué)體系
一、改革的必要性
我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)型階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。教育部、國(guó)家發(fā)改委和財(cái)政部聯(lián)合頒布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求部分地方本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。在此背景之下，地理科學(xué)專業(yè)也面臨著進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的艱巨任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)體系是地理學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中不可替代的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)具有重要的作用。
二、地理科學(xué)教學(xué)實(shí)踐體系的現(xiàn)狀
在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，該專業(yè)現(xiàn)擁有省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個(gè)，擁有環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室、地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等8個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；建有登封嵩山、江蘇南京、連云港、山東日照等多個(gè)野外實(shí)習(xí)基地；與商丘市氣象臺(tái)、商丘市污水處理廠等相關(guān)部門(mén)達(dá)成業(yè)務(wù)共建單位。在服務(wù)社會(huì)方面，學(xué)生每年都有計(jì)劃地開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展商丘市劉口黃河故道實(shí)地調(diào)查、碧水藍(lán)天小組三下鄉(xiāng)活動(dòng)、水木清華社會(huì)實(shí)踐等，取得了很好的效果。對(duì)豫東土地利用及覆被變化等熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，很好地促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
綜上，雖然取得了一些成就，但對(duì)歷屆畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)院在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系方面存在一些不足。比如應(yīng)用型課程設(shè)置偏少，野外實(shí)習(xí)考核方式單一，針對(duì)地方需要的地理特色課程缺乏等。
三、地理科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的改革探索
1.實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)
以地理學(xué)和地理教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，淡化演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，突出綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)建立學(xué)生到企業(yè)、農(nóng)村、社會(huì)等基地開(kāi)展實(shí)踐實(shí)習(xí)的有效機(jī)制，構(gòu)建以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，以“實(shí)驗(yàn)教學(xué)―專業(yè)實(shí)習(xí)―畢業(yè)論文”為主線，以學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)科競(jìng)賽為輔助的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源最大限度地節(jié)約和最高效率的利用。
2.實(shí)踐教學(xué)改革方案
（1）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，分流培養(yǎng)。實(shí)踐課程體系的改革是實(shí)踐教學(xué)模式改革的核心工作，直接影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)院本著“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、強(qiáng)化能力、注重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，充分利用企業(yè)、地方、社會(huì)等開(kāi)設(shè)第二課堂，通過(guò)“校―地”“校―企”聯(lián)合辦學(xué)的方式，實(shí)施學(xué)程分段、學(xué)業(yè)分流，構(gòu)建“師資型”“學(xué)術(shù)型”的人才分類培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批能適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)社會(huì)發(fā)展需求的專門(mén)人才。
（2）整合實(shí)驗(yàn)室資源，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。以省級(jí)“環(huán)境與規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”建設(shè)為核心，整合實(shí)驗(yàn)室資源，增設(shè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)性實(shí)驗(yàn)課、綜合性實(shí)驗(yàn)課及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課，提升學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。以“專業(yè)共享實(shí)驗(yàn)室”的理念統(tǒng)籌建設(shè)實(shí)驗(yàn)室體系，如將城鄉(xiāng)規(guī)劃、測(cè)繪工程、地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等設(shè)立為專業(yè)共享實(shí)驗(yàn)室，并分步驟對(duì)以上實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行集中投入和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)院內(nèi)甚至校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的共享。
（3）強(qiáng)化野外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。地理科學(xué)專業(yè)教育一直具有開(kāi)展野外實(shí)習(xí)的良好傳統(tǒng)，地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué)、植物地理學(xué)等自然地理學(xué)科的野外實(shí)習(xí)教育，要求學(xué)生多接觸自然與社會(huì)，全方位鍛煉自身的能力。
（4）探索“產(chǎn)―學(xué)―研”培養(yǎng)方式，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。建立學(xué)生到企業(yè)、農(nóng)村等實(shí)踐基地開(kāi)展社會(huì)學(xué)習(xí)的有效機(jī)制，探索“產(chǎn)―學(xué)―研”辦學(xué)的新方式。依托本專業(yè)點(diǎn)建立的省級(jí)“環(huán)境與規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，以及校級(jí)“數(shù)字城市”“北斗測(cè)繪公司”等科技創(chuàng)新平臺(tái)，瞄準(zhǔn)豫東區(qū)域的環(huán)境演變、自然災(zāi)害與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)與規(guī)劃、旅游資源開(kāi)發(fā)與管理、城市發(fā)展與規(guī)劃等社會(huì)熱點(diǎn)，凸顯商丘師范地理科學(xué)專業(yè)服務(wù)社會(huì)的地域特色。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 復(fù)合應(yīng)用型 人才培養(yǎng)模式
[中圖分類號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）19-0128-02
獨(dú)立學(xué)院是中國(guó)高等教育由精英化向大眾化過(guò)渡時(shí)期應(yīng)運(yùn)而生的新型辦學(xué)實(shí)體。隨著辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大和社會(huì)影響的日益廣泛，其自身存在的問(wèn)題也日益彰顯。其中最為重要的是人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，它集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)定位和教育思想、教育理念，決定著人才的根本特征，決定著學(xué)校的學(xué)科專業(yè)發(fā)展、特色的形成和長(zhǎng)期發(fā)展環(huán)境的維持，[1]是獨(dú)立學(xué)院能夠存在并進(jìn)一步發(fā)展所要解決的中心問(wèn)題。
中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院成立于2002年6月，是經(jīng)湖南省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立，國(guó)家教育部確認(rèn)，由中南林業(yè)科技大學(xué)與湖南旺湘科技產(chǎn)業(yè)投資有限公司合作舉辦的全日制本科獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院堅(jiān)持規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，以特色顯實(shí)力，以內(nèi)涵求發(fā)展，并在獨(dú)立學(xué)院復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行有益的探索與實(shí)踐。
一、準(zhǔn)確合理定位，樹(shù)立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)
獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科建設(shè)、校園文化積淀等方面都無(wú)法與傳統(tǒng)本科學(xué)校相比，不能盲目照搬傳統(tǒng)本科的培養(yǎng)模式，只有結(jié)合市場(chǎng)特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，打造并形成辦學(xué)特色，才能走出一條持續(xù)健康發(fā)展之路。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生既要有相對(duì)全面的綜合素質(zhì)，使其在人才就業(yè)市場(chǎng)上保持一定的靈活性，又要有相對(duì)突出的專業(yè)技能，使其在人才就業(yè)市場(chǎng)上保持一定的專業(yè)性。在充分考慮社會(huì)需求和生源特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)調(diào)研論證，學(xué)院確立了培養(yǎng)“復(fù)合應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)定位。具體說(shuō)來(lái)，就是要培養(yǎng)以“個(gè)人特長(zhǎng)+職業(yè)素質(zhì)+專業(yè)知識(shí)和技能”為結(jié)構(gòu)的綜合素質(zhì)優(yōu)良、個(gè)性發(fā)展完善、應(yīng)用能力突出、社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)的專門(mén)人才。
二、優(yōu)化培養(yǎng)方案，構(gòu)建以應(yīng)用為特征的培養(yǎng)體系
人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于要有與人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合的人才培養(yǎng)方案。辦學(xué)初期，學(xué)院從母體學(xué)校選擇發(fā)展穩(wěn)定、就業(yè)前景良好的成熟專業(yè)和特色專業(yè)作為自己專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)，這已經(jīng)成為學(xué)院吸引生源的一個(gè)“亮點(diǎn)”。但是，由于較多的“拿來(lái)主義”，我們?nèi)鄙僮陨硖攸c(diǎn)，教學(xué)模式與母體高校差別不大，“同教材、同課時(shí)、同教案、同講稿”的“四同”甚至“五同”（同試卷）現(xiàn)象比較普遍，在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法上套用母體學(xué)校的模式，效果不佳。針對(duì)上述問(wèn)題，我們?cè)谝蠼處煾倪M(jìn)教育教學(xué)方式、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理、積極引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也在積極思考改變培養(yǎng)模式、優(yōu)化培養(yǎng)方案、突出因材施教、從根本上提高教育教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。學(xué)院圍繞復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)修訂人才培養(yǎng)方案，不斷探索與完善人才培養(yǎng)體系。與以往相比，學(xué)院人才培養(yǎng)方案更加突出了“市場(chǎng)、特色、應(yīng)用”的特點(diǎn)。方案的優(yōu)化主要體現(xiàn)在以下方面。
一是培養(yǎng)理念優(yōu)化。根據(jù)人才培養(yǎng)定位以及大學(xué)生人才就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，針對(duì)原培養(yǎng)方案課程設(shè)置寬泛的不足，我們堅(jiān)持“精而不泛”、“實(shí)而不虛”，在增強(qiáng)專業(yè)核心課程和實(shí)踐應(yīng)用課程的同時(shí)，削減與專業(yè)應(yīng)用關(guān)聯(lián)度不大的邊緣課程，在增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展能力和個(gè)性發(fā)展空間。
二是學(xué)時(shí)、學(xué)分優(yōu)化。結(jié)合與美國(guó)、澳大利亞等國(guó)外教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育合作的實(shí)踐，引入國(guó)際化教育理念，減少總學(xué)時(shí)、學(xué)分，增加學(xué)分獲取渠道。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院積極組織講座和培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)展“第二課堂”的學(xué)習(xí)，并建立職業(yè)能力證書(shū)考核機(jī)制，用學(xué)分來(lái)衡量各種職業(yè)能力證書(shū)，激勵(lì)學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
三是課程整體優(yōu)化。遵循先“基礎(chǔ)”后“系統(tǒng)”的原則，尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的興趣、個(gè)性和身心發(fā)展規(guī)律。在修訂后的人才培養(yǎng)方案里，大部分專業(yè)實(shí)行 “3+1”的學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程模式，以確保學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文及求職、考研等緊張有序地開(kāi)展。
四是實(shí)踐環(huán)節(jié)優(yōu)化。突出我院復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排實(shí)踐性環(huán)節(jié)的時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)地、實(shí)施過(guò)程和考核方式，鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新行為，不斷提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。一方面增加通過(guò)教學(xué)途徑完成的實(shí)踐活動(dòng)（如專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等）的課時(shí)；另一方面對(duì)非教學(xué)途徑完成的實(shí)踐活動(dòng)（如學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等第二課堂活動(dòng)）作出了明確的規(guī)定。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐相結(jié)合，提升知識(shí)應(yīng)用能力，拓展職業(yè)適應(yīng)能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、因材施教，搭建以人為本的培養(yǎng)平臺(tái)
因材施教是教學(xué)的基本原則。與校本部的學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自我約束能力，但社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，[2]思維活躍、愛(ài)好廣泛。因而，獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)更應(yīng)充分體現(xiàn)出“因材施教、個(gè)性化培養(yǎng)”的思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，注重實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重個(gè)性化發(fā)展以及特長(zhǎng)性人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（一）推廣以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)研究
面對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)，必須遵循因材施教的基本原則，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在教學(xué)活動(dòng)中，最大限度突出學(xué)生的主體地位，建立創(chuàng)造性的啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法體系。學(xué)院積極響應(yīng)“湖南省普通高等教育新世紀(jì)教改項(xiàng)目計(jì)劃”，積極推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)模式的改革創(chuàng)新與實(shí)踐研究，并針對(duì)學(xué)院實(shí)際，每年立項(xiàng)資助30項(xiàng)校級(jí)（獨(dú)立學(xué)院專項(xiàng)）教改研究項(xiàng)目，在教學(xué)實(shí)踐中成效顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性明顯提升。
（二）開(kāi)展學(xué)習(xí)興趣小組和第二課堂活動(dòng)，著力培養(yǎng)特長(zhǎng)性人才
進(jìn)一步將以人為本的理念滲透于培養(yǎng)計(jì)劃中，為知識(shí)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)取向不同的學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的，更具主動(dòng)性、選擇性的學(xué)習(xí)興趣組織，擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展的時(shí)間和空間，并引導(dǎo)形成專業(yè)特色。學(xué)院成立了設(shè)計(jì)工作室、會(huì)計(jì)學(xué)苑、科技創(chuàng)新等30余個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組和社團(tuán)，組織開(kāi)展了各種積極向上的學(xué)習(xí)和文娛活動(dòng)，在校園里形成了百花齊放的社團(tuán)文化。“第二課堂”采用“課程+講座”的方式，充分利用課堂內(nèi)外、學(xué)期內(nèi)外、校園內(nèi)外的空間和時(shí)間，使各種形式、內(nèi)容的教育活動(dòng)構(gòu)成有機(jī)整體，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及其綜合素質(zhì)得以協(xié)調(diào)發(fā)展。
（三）大力推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
學(xué)院通過(guò)各種途徑推進(jìn)校企合作，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與用人單位培訓(xùn)的“零對(duì)接”。和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，將職業(yè)能力培養(yǎng)的課程引入相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃之中；和企業(yè)聯(lián)合，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)放在就業(yè)的企業(yè)進(jìn)行，都是這種“零對(duì)接”的有益嘗試。體系完備、運(yùn)行良好的實(shí)習(xí)基地，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)和保證。學(xué)院立足湖南本地，輻射全國(guó)，以特色專業(yè)為龍頭，建立和拓展各類實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展認(rèn)知、專業(yè)和畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，在學(xué)院新校區(qū)規(guī)劃籌建特色鮮明、適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)、功能齊全、適度超前的實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生將來(lái)在校內(nèi)就能得到高水平的實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的功能。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位既增長(zhǎng)了專業(yè)見(jiàn)識(shí)，又鍛煉了技能才干，受到用人單位的歡迎和肯定。
四、結(jié)語(yǔ)
獨(dú)立學(xué)院作為新型的辦學(xué)實(shí)體，必須依據(jù)人才需求市場(chǎng)為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目標(biāo)與定位，并根據(jù)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)確定學(xué)院的發(fā)展方向與規(guī)模，規(guī)劃教師與管理隊(duì)伍建設(shè)，配置教學(xué)與生活設(shè)施，在應(yīng)用特色人才的培養(yǎng)上下工夫，加強(qiáng)教育教學(xué)工作，這樣才能切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。[3]
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 趙峰.構(gòu)建“一體兩翼”模式 彰顯師范教育特色[J].中國(guó)高等教育，2009（23）.
關(guān)鍵詞：園藝植物學(xué)；存在問(wèn)題；改革措施
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）38-0099-02
植物學(xué)是生命科學(xué)的重要分支學(xué)科，是從細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體、類群、生態(tài)系統(tǒng)等不同層次、不同水平有機(jī)地闡明植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能以及環(huán)境相互關(guān)系的一門(mén)學(xué)科[1-2]。其內(nèi)容包括植物形態(tài)解剖學(xué)和植物分類學(xué)兩大方面。形態(tài)解剖學(xué)涵蓋植物營(yíng)養(yǎng)與生殖6大器官的解剖結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)發(fā)育，后者介紹植物分類的基礎(chǔ)知識(shí)和各科屬的代表植物。目前，國(guó)內(nèi)高等農(nóng)業(yè)大學(xué)的植物學(xué)教學(xué)一般采用理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)同步，野外實(shí)習(xí)放置在課程結(jié)束后進(jìn)行。理論課以老師講授為主，實(shí)驗(yàn)課主要通過(guò)觀察進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)。相對(duì)于理論教學(xué)，野外實(shí)習(xí)更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性[3]。植物學(xué)野外實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生了解植物與環(huán)境之間的關(guān)系，鞏固學(xué)生植物分類學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意識(shí)及素質(zhì)等方面具有重要的作用和意義。植物學(xué)課程作為生物學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該課程教學(xué)成效的好壞直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。河南科技大學(xué)林學(xué)院園藝專業(yè)的植物學(xué)至2000年改為園藝植物學(xué)，其教學(xué)及實(shí)習(xí)沿用植物學(xué)的教學(xué)模式。目前其傳統(tǒng)的教學(xué)和野外實(shí)習(xí)模式已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。近年來(lái)，本作者積極借鑒其他院校教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合本校及本專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)園藝植物學(xué)的理論和野外實(shí)習(xí)做進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，旨在進(jìn)一步提高園藝植物學(xué)的教學(xué)效果。
一、園藝植物學(xué)教學(xué)和野外實(shí)習(xí)存在的弊端
1.園藝植物學(xué)理論教學(xué)存在的弊端。（1）教學(xué)內(nèi)容落后。目前園藝植物學(xué)課程還沿用傳統(tǒng)植物學(xué)教程，普遍存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊、方法單一、手段落后、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不到位，教學(xué)效果較差、學(xué)生滿意度不高等問(wèn)題。植物學(xué)內(nèi)容瑣碎，知識(shí)點(diǎn)多，實(shí)踐性強(qiáng)，較多學(xué)生在課業(yè)繁重的壓力下逐漸失去了對(duì)植物學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，加上植物學(xué)教學(xué)涉及多個(gè)專業(yè)和多個(gè)不同的院系，在教學(xué)中不夠注重各學(xué)科、各專業(yè)的不同點(diǎn)，不能將講述的內(nèi)容與之專業(yè)緊密聯(lián)系。（2）課程師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠健全。園藝植物學(xué)是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，師資隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要。目前河南科技大學(xué)林學(xué)院植物學(xué)教師隊(duì)伍薄弱，大部分老師并非植物學(xué)專業(yè)出身，而是相關(guān)專業(yè)老師代課，沒(méi)有豐富的相關(guān)知識(shí)，不能將課程內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)很好地結(jié)合起來(lái)，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)科研熱情，而學(xué)生為了應(yīng)付考試，往往死記硬背來(lái)達(dá)到考核合格的目的，過(guò)后沒(méi)任何印象，教學(xué)效果較差。
2.野外實(shí)習(xí)存在的弊端。（1）師資匱乏和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足。河南科技大學(xué)林學(xué)院園藝植物學(xué)由于剛從傳統(tǒng)的農(nóng)學(xué)院分離出來(lái)，教師隊(duì)伍上表現(xiàn)出嚴(yán)重的不足，師資匱乏，教學(xué)團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定，野外實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，再加上實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)習(xí)管理制度不健全，導(dǎo)致教師責(zé)任心不強(qiáng)，經(jīng)常更換野外實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師，松散的組織管理也使得學(xué)生在思想上對(duì)實(shí)習(xí)不夠重視。（2）實(shí)習(xí)基地不固定。河南科技大學(xué)林學(xué)院園藝植物學(xué)由本院老師任教時(shí)間較短，目前還沒(méi)有固定的野外實(shí)習(xí)基地，只是在學(xué)校附件的公園等地進(jìn)行實(shí)習(xí)，缺乏相關(guān)的實(shí)習(xí)工具和設(shè)備也限制了實(shí)習(xí)的效果。目前這種類似于“參觀式”、“旅游式”的植物學(xué)實(shí)習(xí)，從根本上與實(shí)踐教學(xué)的目的向背離。（3）實(shí)習(xí)教學(xué)方式和考核方式不完善。目前園藝植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的方式為教師帶領(lǐng)學(xué)生到達(dá)實(shí)習(xí)基地，沿著固定路線一邊采集一邊識(shí)別標(biāo)本，回校后再整理標(biāo)本就完成整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)工作，傳統(tǒng)“填鴨式”的野外實(shí)習(xí)使學(xué)生只能得到表面且零碎的知識(shí)，科研技能不能得到訓(xùn)練，效果不理想。
實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)的考核是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)。現(xiàn)階段，我們的考核只以考核學(xué)生識(shí)別植物種類的數(shù)量和實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量為依據(jù)，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不利于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提高。
二、園藝植物學(xué)教學(xué)和野外實(shí)習(xí)改革的建議
1.完善教師梯度隊(duì)伍建設(shè)及各種保障措施，提高教學(xué)質(zhì)量。教師梯度、數(shù)量、水平以及能力對(duì)教學(xué)任務(wù)和實(shí)習(xí)質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用。園藝植物學(xué)對(duì)本院老師來(lái)說(shuō)，尤其野外實(shí)習(xí)有一定的難度，再加上擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增加，使得野外實(shí)習(xí)更加困難。為此，我們建議院領(lǐng)導(dǎo)合理組建園藝植物學(xué)學(xué)科建設(shè)，積極引進(jìn)專業(yè)人士，豐富師資力量，同時(shí)建議院領(lǐng)導(dǎo)能夠組織經(jīng)驗(yàn)豐富的植物學(xué)教師對(duì)青年教師、實(shí)驗(yàn)員等進(jìn)行培養(yǎng)，以滿足短期實(shí)習(xí)對(duì)教師的需求。為了滿足野外實(shí)習(xí)的需求，院領(lǐng)導(dǎo)可以邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的負(fù)責(zé)人作為臨時(shí)的指導(dǎo)老師，這樣一來(lái)可以緩解實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的短缺，另外，這些人員對(duì)該地區(qū)較熟悉，對(duì)實(shí)習(xí)起到較好的輔助作用。除此之外，也可參考武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院植物學(xué)課程改革措施，即引進(jìn)“雙師型”教師，便于理論和實(shí)踐教學(xué)。
野外實(shí)基本的必需的實(shí)習(xí)工具外，可以借鑒廣西師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的措施，配制手提式全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)、手持氣象儀、羅盤(pán)儀等專業(yè)設(shè)備，配制實(shí)習(xí)專用圖書(shū)如《中國(guó)高等植物圖鑒》、《洛陽(yáng)植物名錄》等參考資料。
為了滿足實(shí)習(xí)的基本要求和保障實(shí)習(xí)的質(zhì)量，我們?cè)谶x擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)及建設(shè)實(shí)習(xí)基地時(shí)，一方面要考慮到實(shí)習(xí)地植物資源的豐富性、植被的種類和生態(tài)環(huán)境的特征，另一方面也要考慮安全、經(jīng)費(fèi)、交通等基本條件。為此，我們可以借鑒廣西師范學(xué)院化工與生命科學(xué)學(xué)院、西北農(nóng)林科技大學(xué)、西南大學(xué)等學(xué)校的做法，建立本地長(zhǎng)期有效的實(shí)習(xí)基地。針對(duì)于河南科技大學(xué)林學(xué)院的園藝植物學(xué)野外實(shí)習(xí)，除市區(qū)內(nèi)種植資源較豐富的植物園外，我們可以以老君山、倒回溝等作為實(shí)習(xí)基地。
2.豐富教學(xué)和實(shí)習(xí)的方式和內(nèi)容。目前，我們理論教學(xué)采用兩本教材，由于植物學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)瑣碎，授課內(nèi)容平凡枯燥，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我們可以借鑒華南農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院植物學(xué)的教學(xué)方法，除以基本教材為基礎(chǔ)外，向?qū)W生提供一系列書(shū)籍或文獻(xiàn)，引入國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀植物學(xué)教材，課外向?qū)W生提供包括網(wǎng)絡(luò)、植物圖片、教學(xué)電影等閱讀資源。除此之外，在教學(xué)方式上除傳統(tǒng)的課堂講授方式外，讓學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專題討論，以班或小組為單位進(jìn)行PPT制作和講課比賽，定期觀察身邊植物物候期的變化，理論聯(lián)系實(shí)際，識(shí)別不同物候期植物的外部特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也可讓授課走出課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，例如講分類時(shí)，可以將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，再講述相關(guān)植物的生長(zhǎng)習(xí)性、科屬形態(tài)特征、分類地位、代表植物等內(nèi)容，使學(xué)生看到植物實(shí)體以增強(qiáng)學(xué)生好奇心，學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所提高。
為了提高野外實(shí)習(xí)的效果，我們可以借鑒華東師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院植物學(xué)在野外實(shí)習(xí)中“望、聞、問(wèn)、切”的方法，此法與“看、摸、聞、嘗”植物的習(xí)慣有關(guān)，通過(guò)這種方式，使學(xué)生在識(shí)別植物時(shí)由被動(dòng)變主動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、比較、總結(jié)和歸納，再對(duì)所采植物標(biāo)本進(jìn)行講解，使實(shí)習(xí)內(nèi)容直觀化、生動(dòng)化，提高實(shí)習(xí)效果。這不僅克服了學(xué)生對(duì)植物分類的恐懼心理，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題和科研思維能力。
3.改革考核方式。考核是教學(xué)的總結(jié)性環(huán)節(jié)，關(guān)系到今后進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握和提升。目前河南科技大學(xué)林學(xué)院園藝植物學(xué)理論考核方式仍以卷面考試為主，主要考核學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度，學(xué)生為了通過(guò)考試，往往死記硬背，考后忘記較快，不利于后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。為此建議將卷面成績(jī)與實(shí)驗(yàn)考試、出勤率及課堂論文相結(jié)合，以提高綜合能力，避免機(jī)械、單一的考核方式。其中期末成績(jī)占50%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占25%，平時(shí)成績(jī)占25%。而平時(shí)成績(jī)以小組專題討論、PPT講解植物學(xué)的某些現(xiàn)象、論文撰寫(xiě)以及考勤等形式進(jìn)行。通過(guò)此種考核方式的改革，一方面可以讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，提高其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、語(yǔ)言表達(dá)能力等，同時(shí)此種豐富的考核方式，符合素質(zhì)教育及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。
河南科技大學(xué)林學(xué)院園藝植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的考核方式目前主要考核學(xué)生識(shí)別植物的種類和撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量，內(nèi)容單一，不能夠全面考核學(xué)時(shí)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。為此建議參考西北農(nóng)林科技大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院植物學(xué)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容和方式，其考核項(xiàng)目主要包括：（1）以小組為單位，考核學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感，包括是否違反紀(jì)律、采集標(biāo)本數(shù)量和壓制質(zhì)量、綜合實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量，此項(xiàng)共占50分。（2）個(gè)人考核，了解實(shí)習(xí)效果，包括學(xué)生認(rèn)標(biāo)本的情況、不同生境下植物的識(shí)別、利用工具書(shū)鑒定植物種類的能力，此項(xiàng)共占50分。也可以參考于杰等植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的三段式考核方式，注重學(xué)生科研能力的考核，使學(xué)生靈活、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。也可參考張忠華等、全雪麗等植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的“過(guò)程式考核方式”。成績(jī)采用優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格5級(jí)制進(jìn)行綜合評(píng)定。
三、結(jié)語(yǔ)
《園藝植物學(xué)》是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，該課程理論與實(shí)踐教學(xué)的好壞直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段，由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，其工作量大，這就要求教學(xué)、管理和后勤服務(wù)等方面的密切配合，需要師生共同努力，同時(shí)需要院系的大力支持，不斷改革與創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才能走出一條適合園藝植物學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐模式，使我們的教學(xué)和實(shí)習(xí)更上新臺(tái)階。今后我們還需繼續(xù)努力和探索，取得更好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]李名揚(yáng)，王海洋，白志川，等.植物學(xué)[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2004：1.
關(guān)鍵詞：風(fēng)險(xiǎn)投資 農(nóng)業(yè)科技中介 對(duì)接
風(fēng)險(xiǎn)投資是由專業(yè)投資機(jī)構(gòu)在自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的前提下，通過(guò)科學(xué)評(píng)估和嚴(yán)格篩選，向有潛在發(fā)展前景的新創(chuàng)或市值被低估的公司、項(xiàng)目、產(chǎn)品注入資本，并運(yùn)用科學(xué)管理方式增加風(fēng)險(xiǎn)資本的附加值（任天元，2000）。風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作過(guò)程包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：籌集資金尋找和評(píng)估項(xiàng)目投資和項(xiàng)目管理風(fēng)險(xiǎn)投資的退出和再投資。可見(jiàn)，風(fēng)險(xiǎn)投資是以投融資為紐帶，將資本、技術(shù)、人才、管理等資源進(jìn)行優(yōu)化整合的有機(jī)系統(tǒng)。
風(fēng)險(xiǎn)投資的中介服務(wù)體系
風(fēng)險(xiǎn)投資是一項(xiàng)專業(yè)性和綜合性都很強(qiáng)的投資，不僅需要專業(yè)技術(shù)和管理方面的知識(shí)，還需要科技、財(cái)務(wù)、法律、企業(yè)戰(zhàn)略等方面的知識(shí)。提供專業(yè)化服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)就成為風(fēng)險(xiǎn)投資正常運(yùn)作不可或缺的條件。這些中介機(jī)構(gòu)熟悉科技產(chǎn)業(yè)，并善于通過(guò)設(shè)計(jì)、創(chuàng)立和運(yùn)用適合科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的金融工具和手段，在科技項(xiàng)目市場(chǎng)和資本市場(chǎng)間牽線搭橋，使企業(yè)能夠獲得足夠、匹配的資金，同時(shí)使投資者能夠在風(fēng)險(xiǎn)得到最大控制的前提下參與科技項(xiàng)目的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)投資回報(bào)。
風(fēng)險(xiǎn)投資的一般性中介機(jī)構(gòu)可分為科技服務(wù)類、資金服務(wù)類和事務(wù)服務(wù)類三大類（見(jiàn)圖1）。科技服務(wù)類中介機(jī)構(gòu)主要包括創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)協(xié)會(huì)、科技評(píng)估機(jī)構(gòu)、科技招投標(biāo)機(jī)構(gòu)、情報(bào)信息咨詢機(jī)構(gòu)和督導(dǎo)機(jī)構(gòu)等；資金服務(wù)類中介機(jī)構(gòu)主要包括商業(yè)銀行、投資銀行、信托投資公司和專業(yè)性投融資咨詢機(jī)構(gòu)等；事務(wù)服務(wù)類中介機(jī)構(gòu)主要包括律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所、信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)等。
本文所指的農(nóng)業(yè)科技中介屬于科技服務(wù)類中介機(jī)構(gòu)，是基于農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資的特點(diǎn)以及農(nóng)業(yè)科技和農(nóng)業(yè)科技企業(yè)的特征而建立的。農(nóng)業(yè)科技中介是農(nóng)業(yè)科技企業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資對(duì)接的一個(gè)平臺(tái)，一方面，提供雙方所需要的信息，另一方面，面對(duì)農(nóng)業(yè)科技企業(yè)的不規(guī)范，管理落后的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，幫助其得到風(fēng)險(xiǎn)投資。
農(nóng)業(yè)科技中介的角色定位
農(nóng)業(yè)科技中介是指在農(nóng)業(yè)技術(shù)市場(chǎng)領(lǐng)域，以收取傭金或者獲取一定利潤(rùn)為目的的從事技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、農(nóng)業(yè)新品種培育以及相關(guān)項(xiàng)目的公民、法人或者其他經(jīng)濟(jì)組織（肖云等，2010）。農(nóng)業(yè)科技中介應(yīng)是在農(nóng)業(yè)科技市場(chǎng)上，在科技成果供方、需方和投資方之間穿針引線，為科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力搭建橋梁的中間人。
“十一五”時(shí)期 ，國(guó)家加大資金投入 ，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技中介，在全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的1206個(gè)縣實(shí)施了“跨世紀(jì)青年農(nóng)民科技培訓(xùn)工程”，通過(guò)項(xiàng)目直接培訓(xùn)青年骨干農(nóng)民350萬(wàn)人（孫鳳，2011）。參加培訓(xùn)的農(nóng)民，多數(shù)成為科技帶頭人或科技示范戶，成為推動(dòng)農(nóng)村科技進(jìn)步的重要力量。這也標(biāo)志著農(nóng)村專業(yè)化、規(guī)范化的農(nóng)業(yè)科技中介的出現(xiàn)。
（一）農(nóng)業(yè)科技中介產(chǎn)生的必然性
河北省第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)2000年有1678.12萬(wàn)人，2010年下降到1464.21萬(wàn)人，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員占比也由49.56%下降到37.88%（見(jiàn)表1），而農(nóng)林牧漁業(yè)增加值卻逐年遞增（見(jiàn)圖2）。其中，2010年的農(nóng)業(yè)增加值是2000年的3.4倍，林業(yè)是2.3倍，牧業(yè)是2.4倍，漁業(yè)是2.6倍。由此可以看出，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)逐步萎縮，越來(lái)越多的新技術(shù)、新產(chǎn)品應(yīng)用到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中。這一狀況進(jìn)而影響著農(nóng)民對(duì)于農(nóng)業(yè)科技的認(rèn)知、獲取和使用的渴望，以及農(nóng)業(yè)科技中介在農(nóng)村角色的扮演與功能的發(fā)揮。尤其是在當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)與技術(shù)市場(chǎng)不斷發(fā)展的狀況下，如何調(diào)動(dòng)農(nóng)業(yè)科技中介的積極性，以及培養(yǎng)、扶持與規(guī)范新型農(nóng)業(yè)科技中介的發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)業(yè)科技傳播的效果，關(guān)系到農(nóng)民獲取、使用農(nóng)業(yè)新技術(shù)的行為，以及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
（二）農(nóng)業(yè)科技中介隊(duì)伍壯大的緊迫性
雖然河北省科研創(chuàng)新成果逐年增加（見(jiàn)圖3），但技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化程度較低。歐洲工商管理學(xué)院了“全球創(chuàng)新指數(shù)”，對(duì)2011年世界上125個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力進(jìn)行了評(píng)估和排名。中國(guó)的創(chuàng)新指數(shù)排在第29位，2010年中國(guó)的排名是第43位（楊雁霞，2011）。雖然與以往相比，排名顯著上升，這使得我國(guó)成為唯一創(chuàng)新指數(shù)排名在前30名的發(fā)展中國(guó)家。但目前我國(guó)的科技成果轉(zhuǎn)化率大約在25%左右，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的不足5%，與發(fā)達(dá)國(guó)家80%的轉(zhuǎn)化率相差甚遠(yuǎn)。
由于考核機(jī)制問(wèn)題，農(nóng)業(yè)科技專家普遍沒(méi)有精力或者不愿意做轉(zhuǎn)化工作，導(dǎo)致很多科研成果只停留在實(shí)驗(yàn)室研發(fā)試驗(yàn)階段。我國(guó)依靠科技進(jìn)步實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)的科技貢獻(xiàn)率僅有48%，而發(fā)達(dá)國(guó)家高達(dá)85%，低的成果轉(zhuǎn)化率和科技貢獻(xiàn)率已經(jīng)成為我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的瓶頸。如何提高農(nóng)業(yè)科技含量，將農(nóng)業(yè)科技成果更多、更快地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，其關(guān)鍵在于解決“人”的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技中介隊(duì)伍是我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
要實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)化需要資金支持。我國(guó)尚未形成由國(guó)家、地方、企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)及其他組織或個(gè)人共同投資的多渠道、多層次的投融資體系。科技成果往往具有高投入、高競(jìng)爭(zhēng)和高風(fēng)險(xiǎn)等特點(diǎn)，這些技術(shù)能否成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力具有不確定性，同樣也無(wú)法識(shí)別其可能帶來(lái)的社會(huì)效用和經(jīng)濟(jì)效用。財(cái)政資金介入成果轉(zhuǎn)化的可能性不大；銀行等金融機(jī)構(gòu)也缺乏科研意識(shí)，不具備甄別科研成果的能力，對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化的積極性不高。因此，資金匱乏也進(jìn)一步限制了農(nóng)產(chǎn)品科技經(jīng)紀(jì)人的縱深發(fā)展。
風(fēng)險(xiǎn)投資與農(nóng)業(yè)科技中介的有效對(duì)接機(jī)制
作為信息服務(wù)平臺(tái)，農(nóng)業(yè)科技中介收集涉農(nóng)客戶的全面信息，經(jīng)過(guò)研究和篩選，建立客戶的信息數(shù)據(jù)庫(kù)、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)資源庫(kù)，提供匹配咨詢等服務(wù)。農(nóng)業(yè)科技中介溝通了投資者與風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)（項(xiàng)目）、投資者與風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的信息渠道，降低了信息成本，提高了市場(chǎng)配置資源的效率，減少了科研開(kāi)發(fā)的滯后性、重復(fù)性和投資的風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)了風(fēng)險(xiǎn)資本市場(chǎng)的繁榮。
農(nóng)業(yè)科技風(fēng)險(xiǎn)投資與農(nóng)業(yè)科技中介是按照以下流程有效對(duì)接的：
第一階段：信息備案。農(nóng)業(yè)科技企業(yè)和風(fēng)險(xiǎn)投資到中介組織進(jìn)行備案，并提供基本信息。
第二階段：項(xiàng)目培育。中介組織利用其自身所擁有的技術(shù)和信息優(yōu)勢(shì)幫助企業(yè)不斷提高項(xiàng)目科技含量及經(jīng)營(yíng)管理水平，并對(duì)優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資基本知識(shí)培訓(xùn)，使其從經(jīng)營(yíng)理念、技術(shù)要求等各方面最大程度地符合風(fēng)險(xiǎn)投資者的需求。
第三階段：信息提供。中介組織把信息提供給風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)和農(nóng)業(yè)科技企業(yè)，為項(xiàng)目和資金的對(duì)接提供幫助。
第四階段：項(xiàng)目篩選。農(nóng)業(yè)科技企業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)在中介組織的撮合下，各自按照自己的評(píng)價(jià)篩選標(biāo)準(zhǔn)，找到合作對(duì)象，完成資金與項(xiàng)目的最佳組合。
促進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資與農(nóng)業(yè)科技中介有效對(duì)接的措施
（一）完善相關(guān)法律法規(guī)
為了推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)的發(fā)展，需要加快以下幾個(gè)方面的法律支持：一是支持農(nóng)業(yè)科技企業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的法律法規(guī)。農(nóng)業(yè)科技企業(yè)是科技成果轉(zhuǎn)化的最重要載體，但由于其基礎(chǔ)薄弱和發(fā)展困難，通常需要制定專門(mén)的法律法規(guī)加以扶持，并且要建立長(zhǎng)效機(jī)制。二是鼓勵(lì)在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域投資的法律法規(guī)。制定這類法律的目的主要是保障投資者利益和吸引投資，同時(shí)也有助于引導(dǎo)資金投向，規(guī)范政策的執(zhí)行。三是風(fēng)險(xiǎn)投資中介機(jī)構(gòu)的運(yùn)作涉及大量信息及客戶的隱私，所以應(yīng)加快信息立法，解決信息自由流動(dòng)問(wèn)題、公共信息共享問(wèn)題、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題、信息安全問(wèn)題，確定部門(mén)合作及資源共享的范圍和原則及保障措施。
（二）破除地方割據(jù)并建立全國(guó)性的農(nóng)業(yè)科技中介服務(wù)體系
我國(guó)的農(nóng)村科技中介組織數(shù)量眾多，目前主要存在四類：一是以原有的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站為主的農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)體系；二是以農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)帶動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)村科技服務(wù)體系；三是以農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)為主要形式存在的農(nóng)村科技服務(wù)體系；四是以農(nóng)業(yè)園區(qū)形式出現(xiàn)的農(nóng)業(yè)服務(wù)體系。為改變我國(guó)目前中介機(jī)構(gòu)規(guī)模過(guò)小、設(shè)置重疊、競(jìng)爭(zhēng)力較弱的局面，就必須要破除人為的行政分割，建立全國(guó)性的統(tǒng)一中介機(jī)構(gòu)服務(wù)體系（康偉，2003）。各地有資金需求的創(chuàng)新項(xiàng)目通過(guò)該媒介展現(xiàn)于眾，風(fēng)投資本能有效地選擇到合適的風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目。鑒于在提供中介服務(wù)的過(guò)程中會(huì)涉及大量的商業(yè)機(jī)密，而且現(xiàn)有參與農(nóng)業(yè)科技風(fēng)險(xiǎn)投資領(lǐng)域的中介組織很少，所以提議先由科技部與農(nóng)業(yè)部聯(lián)合組建中介機(jī)構(gòu)，在這個(gè)市場(chǎng)較完善后，再放開(kāi)其他形式中介組織的進(jìn)入。
（三）加強(qiáng)中介機(jī)構(gòu)內(nèi)部整合使其組織化和規(guī)范化
面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大市場(chǎng)，農(nóng)業(yè)科技中介機(jī)構(gòu)之間必須加強(qiáng)彼此之間的協(xié)作，使農(nóng)業(yè)科技中介隊(duì)伍逐步向組織化、規(guī)模化發(fā)展。這樣，與風(fēng)險(xiǎn)投資對(duì)接帶來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)化管理理念意味著農(nóng)業(yè)科技中介開(kāi)始步入規(guī)范化、組織化發(fā)展的軌道，加速農(nóng)業(yè)科技中介隊(duì)伍的整合。并且中介機(jī)構(gòu)要注重自律管理，提高其風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí)，把“以質(zhì)量求生存，以信譽(yù)求發(fā)展”當(dāng)作管理目標(biāo)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新管理手段，為風(fēng)險(xiǎn)資本市場(chǎng)提供專業(yè)化服務(wù)。
（四）積極推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技保險(xiǎn)業(yè)務(wù)發(fā)展
保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)根據(jù)農(nóng)業(yè)科技企業(yè)的特點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)適合農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的保險(xiǎn)產(chǎn)品，積累農(nóng)業(yè)科技保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)數(shù)據(jù)，科學(xué)確定保險(xiǎn)費(fèi)率。加快培育和完善農(nóng)業(yè)科技保險(xiǎn)市場(chǎng)，在農(nóng)業(yè)科技企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)、并購(gòu)以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等方面提供保險(xiǎn)支持，進(jìn)一步拓寬科技保險(xiǎn)服務(wù)領(lǐng)域。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：植物脫毒與快繁技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào) G424.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）14-149-02
植物脫毒與快繁技術(shù)是20世紀(jì)初發(fā)展起來(lái)的一門(mén)現(xiàn)代生物學(xué)科，技術(shù)含量高、應(yīng)用價(jià)值大[1]，是一門(mén)可直接應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的技術(shù)類課程，同時(shí)也是合肥師范學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它的顯著特點(diǎn)是：內(nèi)容更新快，技術(shù)環(huán)節(jié)多且要求高，專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是《植物脫毒與快繁技術(shù)》課程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生熟練掌握植物脫毒與快繁技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用已掌握的基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，完成較為復(fù)雜的專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，并能運(yùn)用所學(xué)的植物脫毒與快繁技術(shù)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[2]。
然而，目前《植物脫毒與快繁技術(shù)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)常以傳統(tǒng)教材為主線，存在的主要問(wèn)題有：（1）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多，即大部分實(shí)驗(yàn)課是對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證[3]。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面較狹窄，不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力。（2）教學(xué)過(guò)程設(shè)置不合理。（3）教學(xué)方法手段落后，缺乏較好的多媒體教學(xué)課件，教學(xué)效果不理想。為此，我們對(duì)《植物脫毒與快繁技術(shù)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了一些研究探索與改革，并已取得初步成效。
1 合理構(gòu)建實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，首先是科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，盡可能地完善學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。《植物脫毒與快繁技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須圍繞應(yīng)用性技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求來(lái)設(shè)計(jì)，充實(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容、方法和經(jīng)驗(yàn)，這是《植物脫毒與快繁技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要任務(wù)。
1.1 減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例 我們以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的，按照先簡(jiǎn)單后復(fù)雜由淺入深的原則來(lái)安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，基本分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)3種類型[4]。除驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是由學(xué)生查資料，自主選取實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師只是對(duì)實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)過(guò)程給予指導(dǎo)。通過(guò)上述改革后，設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例大大提高。
1.2 添加工廠化生產(chǎn)的內(nèi)容 在《植物脫毒與快繁技術(shù)》課程的教學(xué)中，應(yīng)注重專業(yè)知識(shí)在工廠化生產(chǎn)中的應(yīng)用和實(shí)踐。為此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中添加了植物快繁技術(shù)工廠化生產(chǎn)車間設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，全面介紹工廠化設(shè)計(jì)的基本原則，帶領(lǐng)學(xué)生參觀車間建筑構(gòu)造、工藝流程、儀器設(shè)備等，并要求學(xué)生設(shè)計(jì)出一定面積的植物快繁車間的平面布置圖，預(yù)列出配套儀器設(shè)備、規(guī)格和數(shù)量、所需經(jīng)費(fèi)等，最后寫(xiě)成綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)增添以上內(nèi)容及形式，可使學(xué)生很快突破傳統(tǒng)教材的束縛，所學(xué)的知識(shí)體系更加完整和全面，能更好地適應(yīng)企業(yè)與社會(huì)的需求[5]。
2 教學(xué)過(guò)程改革
2.1 核心技術(shù)教學(xué)方式的改進(jìn) 對(duì)實(shí)驗(yàn)中的核心技術(shù)采取示范教學(xué)和個(gè)體化訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方式。植物脫毒與快繁技術(shù)實(shí)驗(yàn)不同于其它實(shí)驗(yàn)，其中無(wú)菌操作技術(shù)是基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的核心和教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)操作必須在超凈工作臺(tái)上進(jìn)行，要求工作環(huán)境無(wú)微生物污染，所以無(wú)菌接種室內(nèi)不能同時(shí)容納較多的學(xué)生。為做好教學(xué)組織工作，使學(xué)生較快掌握該技術(shù)，我們對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了研究與改革，采取學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)單人操作，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方法。教師首先對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及一些常見(jiàn)的操作錯(cuò)誤進(jìn)行講解和剖析后，每個(gè)教學(xué)班按大約15人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)大組進(jìn)行分組，每次實(shí)驗(yàn)操作僅有一個(gè)大組進(jìn)入無(wú)菌室，其中每4人組成一小組，教師對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行示范操作后，學(xué)生再行單人操作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，隨時(shí)解答疑問(wèn)，糾正不正確的操作。這樣可使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握該實(shí)驗(yàn)技術(shù)，操作水平和基本技能得以迅速提高。
2.2 加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)指導(dǎo) 對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要求學(xué)生以3～5人為一個(gè)課題組，查找相關(guān)資料，根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，寫(xiě)出包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、方案設(shè)計(jì)、進(jìn)程安排等內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立準(zhǔn)備、完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師給予指導(dǎo)、檢查，并與學(xué)生一起觀察、分析、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)要求各小組學(xué)生了解其它小組的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與設(shè)計(jì)，并觀察其實(shí)驗(yàn)結(jié)果。每位同學(xué)最后以論文形式提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展及此教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)，顯著地提高了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力。
3 優(yōu)化教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)與課堂講解相結(jié)合
《植物脫毒與快繁技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容豐富，操作技術(shù)細(xì)節(jié)多而且要求高，采用傳統(tǒng)的授課方式很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如實(shí)驗(yàn)室的分區(qū)布置、各種大型儀器設(shè)備的使用與維護(hù)、無(wú)菌操作流程、快繁車間構(gòu)造設(shè)計(jì)及規(guī)范化生產(chǎn)等，內(nèi)容繁雜，在課堂上如果不借助圖片、錄像、實(shí)物是很難表述清楚的。為此，我們把這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制作成圖文并茂的多媒體課件，在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生直觀地傳遞更多的信息，使學(xué)生較快地掌握基本的操作技術(shù)和生產(chǎn)管理方法，既增強(qiáng)了教學(xué)效果，又可活躍課堂氣氛，提高了教學(xué)效率[6]。
4 結(jié)語(yǔ)
作為生物工程技術(shù)的重要組成部分，植物脫毒與快繁技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、林業(yè)和醫(yī)藥業(yè)的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求，我們對(duì)《植物脫毒與快繁技術(shù)》課程原實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，不斷豐富和調(diào)整原實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立含有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)的多層次的實(shí)驗(yàn)體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程和方法也進(jìn)行了一些改革探索和優(yōu)化，大大地提高了《植物脫毒與快繁技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程 教學(xué)改革 教學(xué)實(shí)踐
2009年國(guó)務(wù)院明確提出“要把旅游業(yè)培育成國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”，標(biāo)志著旅游產(chǎn)業(yè)正式進(jìn)入國(guó)家戰(zhàn)略體系。導(dǎo)游是“旅游業(yè)的靈魂”，導(dǎo)游服務(wù)是旅游服務(wù)的核心和紐帶，導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量對(duì)旅游服務(wù)質(zhì)量起著標(biāo)志性的作用，優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)游服務(wù)能對(duì)旅游目的地的形象起到擴(kuò)散或傳播作用。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)導(dǎo)游人才的重要基地，導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程是提高導(dǎo)游服務(wù)綜合技能，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面提高的核心課程。但是在教學(xué)過(guò)程中依然存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響該課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際從業(yè)過(guò)程中缺乏導(dǎo)游服務(wù)所需的職業(yè)能力和素質(zhì)。分析導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)改革的思路，并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和完善是提高旅游業(yè)服務(wù)水平，促進(jìn)其蓬勃發(fā)展是現(xiàn)實(shí)需要。
一、導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
導(dǎo)游業(yè)務(wù)是一門(mén)綜合性的專業(yè)課程。高素質(zhì)的導(dǎo)游人才應(yīng)該具備健康的身心條件、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的講解和服務(wù)能力，還需要在實(shí)際工作中具備與人溝通交往的技巧、處理突發(fā)事件或緊急情況的應(yīng)變能力等。［1］目前絕大部分高校的教學(xué)目標(biāo)主要是應(yīng)付導(dǎo)游資格證的考試或者是片面強(qiáng)調(diào)對(duì)導(dǎo)游講解技巧的鍛煉，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
（二）教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。
旅游管理專業(yè)的辦學(xué)歷史較短，導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程也是一門(mén)新興課程，教材建設(shè)缺少系統(tǒng)性和規(guī)范性。教材種類較少，且缺乏全面豐富的教輔資料。導(dǎo)游業(yè)務(wù)是一門(mén)應(yīng)用型、操作性較強(qiáng)的課程，而多數(shù)教材內(nèi)容片面以傳統(tǒng)的理論介紹為主，缺乏對(duì)培養(yǎng)實(shí)際操作能力內(nèi)容的闡述，導(dǎo)致教材內(nèi)容與課程性質(zhì)脫節(jié)。
（三）課堂教學(xué)方法手段滯后。
目前導(dǎo)游業(yè)務(wù)的課堂教學(xué)手段主要是課件加板書(shū)，教師主要采用“填鴨式”“滿堂灌”的理論說(shuō)教，老師講解、學(xué)生聽(tīng)是主要教學(xué)方法。教師授課內(nèi)容顯得十分空洞，且沒(méi)有說(shuō)服力，學(xué)生的積極性、參與性不足，師生之間很難形成良好的教學(xué)互動(dòng)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的理解。
（四）專業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐項(xiàng)目單一。
導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程注重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，然而目前很多高校對(duì)該課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠。專業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐往往流于形式，授課教師主要采取組織學(xué)生到校園景點(diǎn)踩點(diǎn)或者觀看教學(xué)風(fēng)光片，學(xué)生模擬講解的形式。有的學(xué)校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目只有歡迎詞、景點(diǎn)導(dǎo)游等幾個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，而導(dǎo)游應(yīng)該具備應(yīng)變、協(xié)調(diào)等能力卻得不到訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。
（五）教學(xué)力量薄弱。
目前我國(guó)高校該課程任課教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，師資力量薄弱，大多數(shù)專業(yè)教師都是“半路出家”，且從來(lái)沒(méi)有從事過(guò)導(dǎo)游工作，教授的內(nèi)容與導(dǎo)游現(xiàn)實(shí)帶團(tuán)情況存在較大偏差。高校相關(guān)教學(xué)設(shè)備薄弱，缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地，即使有為數(shù)不多的教學(xué)設(shè)施也比較落后、簡(jiǎn)陋，學(xué)生缺乏良好的實(shí)踐環(huán)境和氛圍。
二、導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)改革的原則
我通過(guò)對(duì)導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)中存在問(wèn)題的分析和總結(jié)，探索理論和實(shí)踐教學(xué)改革的思路，主要遵循以下原則。
（一）個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)的綜合性。
課堂學(xué)習(xí)增加學(xué)生的知識(shí)與信息量，實(shí)習(xí)豐富帶團(tuán)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉處事能力和應(yīng)變能力，注重個(gè)人技能的培訓(xùn)，提高個(gè)人才華、個(gè)性品格與修養(yǎng)，從而成為擁有全面素質(zhì)和能力的人。
（二）教材內(nèi)容的系統(tǒng)性。
針對(duì)相關(guān)教材種類不夠豐富、結(jié)構(gòu)不夠全面，教材內(nèi)容在知識(shí)結(jié)構(gòu)上更注重系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系性。學(xué)生學(xué)習(xí)教材時(shí)，無(wú)論是導(dǎo)游服務(wù)程序還是導(dǎo)游帶團(tuán)技巧，無(wú)論導(dǎo)游講解技巧還是如何面對(duì)突發(fā)事件等方面，都應(yīng)受到良好的訓(xùn)練。
（三）課堂教學(xué)效果的互動(dòng)性。
在以往常規(guī)的課堂授課中，泛泛而談的理論授課、單一乏味的教學(xué)形式、過(guò)時(shí)落后的教學(xué)手段等都極大地影響了教師的授課熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。［2］應(yīng)引入互動(dòng)式、情景式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)扮演導(dǎo)游角色，增進(jìn)師生之間、生生之間的交流。
（四）實(shí)踐教學(xué)形式的多樣性。
導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程要求始終把能力培養(yǎng)放在第一位，然而目前眾多高校實(shí)踐教學(xué)形式單一影響了學(xué)生理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力。我們要豐富實(shí)踐教學(xué)形式，探索能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為實(shí)踐創(chuàng)造良好的條件，保證能力與導(dǎo)游服務(wù)實(shí)際工作的緊密聯(lián)系。
（五）教學(xué)力量建設(shè)的專業(yè)性。
導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程有較強(qiáng)的知識(shí)性和實(shí)踐性，授課教師不僅要具備專業(yè)教師的知識(shí)和素質(zhì)，還要具備技術(shù)型人才的素質(zhì)，不斷更新與完善知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)體系，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)施是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，高校應(yīng)加大投入，完善課程專業(yè)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。
三、導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)改革的具體實(shí)踐
導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐以教材建設(shè)、教學(xué)方法改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資和教學(xué)設(shè)施建設(shè)為重點(diǎn)，課內(nèi)外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，力求將理論性、創(chuàng)新性和實(shí)用性統(tǒng)一。
（一）明確教學(xué)目的，加強(qiáng)教材建設(shè)。
高校承擔(dān)我國(guó)高素質(zhì)導(dǎo)游人員的培養(yǎng)任務(wù)，導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程應(yīng)與社會(huì)人才需求相適應(yīng)，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的導(dǎo)游從業(yè)人員為主要教學(xué)目標(biāo)。在充分認(rèn)識(shí)導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)目的及要求的基礎(chǔ)上，我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐，形成了適合本課程特點(diǎn)和高校學(xué)生特色的內(nèi)容體系，從基礎(chǔ)原理、實(shí)踐操作、帶團(tuán)藝術(shù)、應(yīng)知應(yīng)會(huì)四個(gè)模塊編寫(xiě)教材，系統(tǒng)闡述了導(dǎo)游服務(wù)領(lǐng)域必備的知識(shí)和做好導(dǎo)游服務(wù)工作應(yīng)掌握的技能、技巧等內(nèi)容。［3］教材體系建設(shè)除課本外，還加大了教學(xué)資料庫(kù)的建設(shè)，收集了風(fēng)景名勝區(qū)的影像資料和優(yōu)秀導(dǎo)游員帶團(tuán)示范資料，撰寫(xiě)了著名景點(diǎn)導(dǎo)游講解資料及導(dǎo)游詞創(chuàng)作，收集了導(dǎo)游個(gè)人技能培訓(xùn)資料（如歌曲、笑話、謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、繞口令、小游戲等），編寫(xiě)了導(dǎo)游業(yè)務(wù)案例分析集等，逐步建立具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)用性的教材體系，教學(xué)使用效果良好。
（二）豐富教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法。
旅游管理專業(yè)課程的教學(xué)手段、教學(xué)方法必須不斷改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)旅游教育發(fā)展的需要。首先，轉(zhuǎn)變授課觀念，在教學(xué)中以一種積極快樂(lè)的心態(tài)與學(xué)生溝通交流。通過(guò)講授、問(wèn)答、討論、收集、展覽、專題講座、寫(xiě)小論文等形式，營(yíng)造輕松愉快的授課氛圍。其次，運(yùn)用案例教學(xué)法，從自己的直接經(jīng)驗(yàn)（掛職、兼職、親身經(jīng)歷）和間接經(jīng)驗(yàn)（書(shū)本、書(shū)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、新聞的信息知識(shí)）中收集案例，引導(dǎo)學(xué)生鉆研知識(shí)、熟悉業(yè)務(wù)。再次，運(yùn)用情景教學(xué)法，設(shè)置有利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題能力的情景。［4］對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶團(tuán)、問(wèn)題處理等服務(wù)技能訓(xùn)練，滿足個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感知。最后，采用多媒體教學(xué)法，通過(guò)圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等素材把抽象、不容易用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)。這些教學(xué)手段和方法使學(xué)生較快地融入課堂，增強(qiáng)了積極性和互動(dòng)性。
（三）完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。
實(shí)踐性教學(xué)是旅游管理專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和形式，學(xué)生既能夠系統(tǒng)掌握理論基礎(chǔ)，又能充分參加旅游服務(wù)實(shí)踐。［5］一方面，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)建設(shè)，制訂嚴(yán)格的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)和教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃，拍攝學(xué)生導(dǎo)游實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)視頻，為教學(xué)提供直觀生動(dòng)的資料。積極策劃學(xué)校模擬導(dǎo)游大賽、南京高校旅游大聯(lián)盟等多種形式的活動(dòng)，與省市旅游局、共青團(tuán)南京市委員會(huì)、南京市志愿者協(xié)會(huì)等建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生參加各種導(dǎo)游技能競(jìng)賽及導(dǎo)游社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。另一方面，與信譽(yù)好、業(yè)務(wù)量大的旅行社建立聯(lián)系，簽訂合作協(xié)議，安排學(xué)生跟團(tuán)見(jiàn)習(xí)。在風(fēng)景名勝區(qū)建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生從事景點(diǎn)講解工作，或者利用專業(yè)知識(shí)為景區(qū)進(jìn)行規(guī)劃、宣傳和市場(chǎng)開(kāi)拓。形成集校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐、活動(dòng)賽事、企業(yè)合作于一體的實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)有的技能，提高學(xué)生綜合服務(wù)能力，凸顯課程的技能性、應(yīng)用性和開(kāi)放性。
（四）加強(qiáng)師資培訓(xùn)與進(jìn)修，重視配套設(shè)施建設(shè)。
我國(guó)旅游業(yè)對(duì)導(dǎo)游人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高，意味著對(duì)專業(yè)授課教師的要求越來(lái)越高，教師應(yīng)就相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)行專門(mén)的培訓(xùn)和進(jìn)修。可以在旅行社掛職鍛煉，實(shí)地了解企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)流程，提高實(shí)戰(zhàn)水平。虛心向旅行社經(jīng)理、優(yōu)秀導(dǎo)游員等資深人士請(qǐng)教，把握旅游行業(yè)前沿最新動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不豐富的不足。積極參加省市舉辦的旅游技能大賽，在比賽中提高專業(yè)能力。積極擔(dān)任各類旅游比賽的評(píng)委，準(zhǔn)確了解旅游行業(yè)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。積極參與旅游管理咨詢、行業(yè)發(fā)展和旅游企業(yè)管理研究等工作。進(jìn)一步深造，在職攻讀碩士、博士學(xué)位，保證專業(yè)知識(shí)的不斷更新。重視完善教學(xué)配套設(shè)施，教師通過(guò)橫向協(xié)作、聯(lián)合開(kāi)發(fā)的方式加強(qiáng)課程教學(xué)軟件系統(tǒng)的制作。健全多媒體視聽(tīng)系統(tǒng)，使學(xué)生直觀地理解課程基礎(chǔ)知識(shí)和原理。加強(qiáng)導(dǎo)游模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，制作景點(diǎn)沙盤(pán)模型，進(jìn)行模擬現(xiàn)場(chǎng)的演練，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)踐運(yùn)用能力。
導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐的探索，為培養(yǎng)符合旅游行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)導(dǎo)游人才作出了實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。立足旅游行業(yè)的特點(diǎn)和旅游管理專業(yè)的性質(zhì)，從教學(xué)目標(biāo)制定、教材體系建設(shè)、教學(xué)手段方法改進(jìn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)及教學(xué)力量建設(shè)等方面進(jìn)行改革，并保證在實(shí)踐中有效開(kāi)展，努力為旅游業(yè)培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)復(fù)合型的導(dǎo)游人才。隨著旅游行業(yè)不斷發(fā)展，導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐工作將繼續(xù)深入、不斷完善，保持與時(shí)代的共同進(jìn)步。
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