時(shí)間：2023-01-31 20:04:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇浙江大學(xué)自主招生，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：大學(xué)自主招生；化學(xué)試題；試題特點(diǎn)
作者簡(jiǎn)介：韓勇鋼（1982-），男，浙江紹興，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，主要研究自主招生及競(jìng)賽輔導(dǎo).
自主招生是中國(guó)高等教育招生改革擴(kuò)大高校自的重要措施.2003年始教育部推出22所高校進(jìn)行自主招生改革試點(diǎn)，截止到2016年，全國(guó)擁有自主招生權(quán)利的高校共有95所.近幾年來，自主招生考試越來越受到學(xué)生及家長(zhǎng)的關(guān)注.自主招生實(shí)施主體是大學(xué)，選拔理念與高考有所不同，其命題風(fēng)格及試題特點(diǎn)與高考也差異較大.高校的化學(xué)自主招生試題相對(duì)于高考試題而言，更加關(guān)注化學(xué)思維品質(zhì)、化學(xué)學(xué)科思維方法和化學(xué)問題解決能力等的考查.
一、自主招生化學(xué)試題特點(diǎn)
縱觀近幾年各高校自主招生化學(xué)試題，其主要特點(diǎn)有以下5個(gè)方面：
1.重視知識(shí)與技能 強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合運(yùn)用
化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是高中生必備的知識(shí)，是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的前提.縱觀幾年來高校自主招生化學(xué)試題，對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀念和基本方法的考查一直作為重點(diǎn).很多試題都是從知識(shí)應(yīng)用的角度考查考生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用.近幾年來自主招生試題涉及的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)主要有：物質(zhì)的組成；結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；物質(zhì)的量；元素周期律；化學(xué)平衡的移動(dòng)；化學(xué)反應(yīng)方程式的配平；離子共存問題；pH的計(jì)算；鹽類的水解；原電池，電解池；元素化合物；有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其推斷和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等.試題中，測(cè)試了考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也考查了考生的思維能力、理解能力、推斷能力和綜合應(yīng)用能力.
例如：2010年北京大學(xué)的自主招生化學(xué)試題中考查了Ca在空氣中燃燒的固體產(chǎn)物溶于水，放熱，放出有臭味的氣體，寫出方程式；2009年清華大學(xué)自主招生化學(xué)試題考查了“夏天多雨，秋天豐收”，解釋其科學(xué)原理；2011年“華約” （以清華大學(xué)領(lǐng)銜，包括中國(guó)科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京大學(xué)和浙江大學(xué)共7所高校）化學(xué)試題中出現(xiàn)了最新獲諾貝爾獎(jiǎng)的課題石墨烯，用石墨烯的多元環(huán)來考查結(jié)構(gòu)化學(xué)的基本知識(shí)，要求計(jì)算題目所劃出形狀的面積，由原子所在位置的貢獻(xiàn)度，來計(jì)算每個(gè)單元的原子個(gè)數(shù).
2.重視過程與方法貼近社會(huì)生活實(shí)際
我國(guó)新世紀(jì)化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生面臨與化學(xué)有P的社會(huì)問題挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策[2].高校自主招生化學(xué)試題
立足社會(huì)生活實(shí)際，突出地強(qiáng)調(diào)了“過程與方法、學(xué)以致用” 這一點(diǎn).
例如：2007年北京大學(xué)自主招生化學(xué)試題結(jié)合全球變暖這一國(guó)際關(guān)注的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生分析有關(guān)能源利用的問題： “試分析：用釀造的C2H5OH作燃料，為何不會(huì)增加大氣中CO2的含量？”.這道試題考查了與生活有關(guān)的C2H5OH的燃燒過程、植物的光合作用和葡萄糖發(fā)酵過程等相關(guān)知識(shí).學(xué)生必須綜合運(yùn)用平時(shí)習(xí)得的知識(shí)和方法，從整體上分析整個(gè)過程，才能得到完整的答案；2007年上海交通大學(xué)自主招生化學(xué)試題讓學(xué)生運(yùn)用勒夏特列原理舉2個(gè)例子解釋生活或工業(yè)生產(chǎn)中常見的化學(xué)現(xiàn)象.這道試題與生產(chǎn)生活過程密切相關(guān)，考生只有在平時(shí)生活中積極體驗(yàn)相關(guān)過程，才能有的放矢，舉出合適的例子，給予合理的解釋.學(xué)生的生活體驗(yàn)不同，感受不同，舉例也會(huì)不同.
3.重視學(xué)科交叉考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)
學(xué)生的綜合素養(yǎng)是自主招生院校考查的重要指標(biāo)之一.在自主招生化學(xué)學(xué)科的命題過程中，為了考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，命題者往往涉及化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物等其他學(xué)科的交叉點(diǎn).近幾年命題中考查到的化學(xué)知識(shí)與物理知識(shí)的交叉點(diǎn)主要有：溶液的依數(shù)性（包括難揮發(fā)的非電解質(zhì)溶液的飽和蒸氣壓降低、沸點(diǎn)升高、非電解質(zhì)溶液凝固點(diǎn)降低、滲透壓等）；電學(xué)與電化學(xué)；動(dòng)力學(xué)與化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡；力的合成與分解和極性分子與非極性分子判斷等.數(shù)學(xué)知識(shí)與化學(xué)知識(shí)的交叉點(diǎn)有：數(shù)據(jù)處理與作圖等.化學(xué)與生物學(xué)科的滲透也在加強(qiáng).
例如：2005年上海交通大學(xué)自主招生化學(xué)試題中就出現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科和物理學(xué)科知識(shí)的交叉.題目讓學(xué)生回答：“分別用普通水和海水洗衣服，在相同條件下，哪一種衣服干得快？為什么？”本題考查了化學(xué)中的稀溶液的依數(shù)性和物理中的蒸氣壓等問題.由于海水中有NaC1、MgC12等電解質(zhì)，造成海水的飽和蒸氣壓下降，使水分子運(yùn)動(dòng)減緩（與純水相比較），使海水沸點(diǎn)升高.因此，海水洗衣服干得慢，普通水洗衣服干得快.化學(xué)和數(shù)學(xué)的交叉在很多圖像題中都有體現(xiàn).2008年武漢大學(xué)的自主招生化學(xué)試題中對(duì)化學(xué)和生物知識(shí)進(jìn)行了交叉考查：結(jié)合人體新陳代謝機(jī)理，讓考生計(jì)算血液中HCO-3/H2CO3的比值.
4.重視思維發(fā)散多角度設(shè)計(jì)開放性試題
所謂開放性試題，是指以素質(zhì)考查為目標(biāo)，以能力考查為重點(diǎn)，在試題的情境、立意、設(shè)問、作答和評(píng)分等諸多方面全方位開放的試題形式 .開放性試題具有條件的不完備性、結(jié)論的不確定性、內(nèi)涵的可發(fā)展性和思維的不確定性等特點(diǎn).縱觀近幾年大學(xué)自主招生化學(xué)題目，很多高校喜歡采用一些開放性試題，來考查學(xué)生的發(fā)散思維能力.
例如：2008年上海交通大學(xué)自主招生化學(xué)試題就設(shè)計(jì)了一道開放性試題.題目在介紹了有關(guān)海底可燃冰的背景和形成方式后，請(qǐng)考生根據(jù)相關(guān)材料和自己所學(xué)知識(shí)談一談可燃冰未來作為新能源的發(fā)展前景，可燃冰本身的結(jié)構(gòu)和形成過程對(duì)你有什么啟發(fā).這樣設(shè)計(jì)的開放式問題，沒有固定的答案，很能考查學(xué)生的發(fā)散思維能力.解答這類題目時(shí)，考生要仔細(xì)閱讀題面的相關(guān)內(nèi)容，快速地從廣泛的化學(xué)信息中抓出一些本質(zhì)的知識(shí)，然后以此為核心，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行深挖，發(fā)散思維，就可得到符合題意的答案.
5.重視能力拓展命題源于課標(biāo)而不拘于課標(biāo)
高校自主招生的選拔不是以中學(xué)教學(xué)為中心，而是以大學(xué)各自的要求為標(biāo)準(zhǔn)，命題時(shí)原則上以依據(jù)化學(xué)新課標(biāo)的要求為主，但不完全拘泥于課標(biāo)，不同程度上進(jìn)行了延伸.相對(duì)與高考試題， 自主招生化學(xué)試題設(shè)計(jì)更加靈活，很多高校的化學(xué)試題題面信息拓展了高中化學(xué)知識(shí)“生長(zhǎng)點(diǎn)”上的一些內(nèi)容，如：路易斯電子式、緩沖溶液、溶解沉淀平衡、陰陽離子分析、雙指示劑法滴定、配位化合物、熱化學(xué)反應(yīng)中的焓變、具有不飽和鍵有機(jī)物的氧化或還原等反應(yīng)、碳正離子和碳負(fù)離子穩(wěn)定性和環(huán)境化學(xué)等.這些延展性知識(shí)已經(jīng)部分屬于大學(xué)化學(xué)知識(shí)的范疇，經(jīng)常在很多化學(xué)競(jìng)賽試題中出現(xiàn).
例如：2012年“華約”自主招生試題.大氣中的臭氧層可以吸收太陽的紫外線輻射，保護(hù)臭氧層是環(huán)境保護(hù)工作的焦點(diǎn)之一，下列關(guān)于臭氧的描述不正確的是（ ）.
A 臭氧的結(jié)構(gòu)和SO2相似，為V形結(jié)構(gòu)，2個(gè)O―O的鍵長(zhǎng)相等
B 臭氧是3個(gè)相同的氧原子形成的非極性分子
C 臭氧分子的中心原子采用sp 雜化
D 氟氯烴（如CF2C12等）在紫外線光照射下產(chǎn)生Cl原子自由基，破壞臭氧層
2011年清華大學(xué)自主招生化學(xué)試題選擇題9，B選項(xiàng)：AgF和LiF都是離子化合物，前者溶解度大.也同樣考查到了新課標(biāo)未涉及的有關(guān)鹵化銀的結(jié)構(gòu)差異和性質(zhì)比較.做這樣的試題，考生必須領(lǐng)會(huì)試題所給的信息，并通過信息抓住知識(shí)的本質(zhì)，抓住延展性知識(shí)的要點(diǎn)，就可迎刃而解.不行的話，使用排除法對(duì)這樣的題也行之有效.由于高中教學(xué)與大學(xué)要求之間在客觀上存在距離，對(duì)這樣的題目，相當(dāng)一部分考生感到試題太難或太偏，這也應(yīng)該屬于正常現(xiàn)象.
二、備考建議
大學(xué)自主招生考試命題不脫離中學(xué)化學(xué)教育，而又不拘泥于中學(xué)化學(xué)教育，具有教育改革的方向與前瞻.綜觀近幾年的大學(xué)自主招生化學(xué)試題，基本知識(shí)和技能均為中學(xué)所學(xué)內(nèi)容，有些試題與中學(xué)化學(xué)高考題型相近，有些試題與中學(xué)試題表面不同.例如關(guān)于熒光棒、發(fā)煙硫酸、硅烷和硼烷、鋅鋇白等，這些內(nèi)容中學(xué)教材未涉及，但通過題面所提供的信息，利用中學(xué)已學(xué)知識(shí)即可解答.當(dāng)然也有些科技前沿、經(jīng)濟(jì)、軍事、環(huán)境等方面的新問題、新成果被應(yīng)用于命題，高中學(xué)生需要準(zhǔn)備解決問題的知識(shí)來應(yīng)對(duì)自主招生的考試.考生僅依賴于正常的高考復(fù)習(xí)，就直接參加自主招生考試，是很難取得較好的成績(jī).只有在考前有針對(duì)性復(fù)習(xí)和備考，才能避免因某些知識(shí)點(diǎn)薄弱而丟分.
1.切實(shí)落實(shí)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是我們進(jìn)行綜合運(yùn)用的基石.自主招生考試的對(duì)象決定著我們對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重視應(yīng)該放在第一位.要求考生對(duì)高中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)要把握得很準(zhǔn)確，能夠靈活運(yùn)用.
2.P注“活”的化學(xué)知識(shí)
化學(xué)是為人類生產(chǎn)生活服務(wù)的，人類生產(chǎn)生活中常見的化學(xué)問題必須予以關(guān)注：
①工業(yè)上的“三酸一堿”的生產(chǎn)工藝（包括原理、工藝流程、環(huán)境保護(hù)等問題）.
② 環(huán)境保護(hù)問題.如南極臭氧空洞問題、光化學(xué)煙霧問題、酸雨問題.
③人體相關(guān)問題.如：血液pH值為何恒定在735～742之間？何謂酸中毒？何謂堿中毒？如何治療酸中毒和堿中毒.
④ 生活中的塑料、化纖等問題.如白色污染問題、高分子材料的熱固性和熱塑性問題.
⑤ 生產(chǎn)生活中的廢棄物問題.如生活垃圾的組成、處理方式問題、產(chǎn)生沼氣的原因等問題.
⑥安全生產(chǎn)問題.如煤礦發(fā)生瓦斯爆炸的成因、如何預(yù)防瓦斯爆炸等.
⑦能源問題.如海底可燃冰的成因、如何開采等問題、生產(chǎn)玉米燃料問題、乙醇汽油問題等.
⑧化學(xué)工廠的選址問題.這類問題要結(jié)合化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要考慮交通運(yùn)輸、水源、污染及其防治等問題，要求考生全面考慮問題.如全球最大的MDI項(xiàng)目通過環(huán)評(píng)落戶重慶，專家擔(dān)心三峽污染.
⑨礦物的開采問題.如怎樣開采才能避免環(huán)境污染.
3.要能靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)
靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)參加自主招生考試的學(xué)生而言是基本要求.對(duì)于考生來講，有些化學(xué)知識(shí)是有規(guī)律性的.如自發(fā)進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)一般是放熱的，其本質(zhì)就是結(jié)構(gòu)不對(duì)稱的高內(nèi)能物質(zhì)要盡可能轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)對(duì)稱的低內(nèi)能物質(zhì).化學(xué)反應(yīng)按其本質(zhì)一般可以分成三類：
取代反應(yīng)、加成反應(yīng)和縮合反應(yīng).這三類反應(yīng)對(duì)于無機(jī)和有機(jī)反應(yīng)均適用.由此我們可以考查諸如此類問題：“夏日炎炎，馬路灑水車?yán)镅b的水中常常添加CaCl2 請(qǐng)問這是為什么？長(zhǎng)時(shí)間噴灑含有CaCl2的水對(duì)馬路有何影響？”這類試題初看起來無從下手.但仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)實(shí)際上就是考查結(jié)晶水合物問題.若考生具備了解答這類試題的能力，也就具備了解答試題中涉及的開放式問題的能力，其成功的可能性最大，因?yàn)檫@類試題最難得分.
4.關(guān)注好學(xué)科交叉部分
物理學(xué)的電學(xué)與化學(xué)的電解、電池，物理學(xué)的熱學(xué)與化學(xué)的氣體實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)的原子核物理學(xué)與化學(xué)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)間有著密切的聯(lián)系，化學(xué)是生物學(xué)的理論基礎(chǔ).生物中的各種變化多為有機(jī)化學(xué)的反應(yīng).化學(xué)與環(huán)境、能源、醫(yī)學(xué)、生命醫(yī)學(xué)均有密切聯(lián)系.在自主招生備考中應(yīng)給予高度關(guān)注.因?yàn)檫@些問題很能考查考生的綜合素質(zhì).
5.要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作
要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、理解實(shí)驗(yàn)原理.能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).把動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考結(jié)合起來，把實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合起來.要會(huì)處理實(shí)驗(yàn)安全問題，會(huì)觀察、分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象.得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.從而揭示事物的本質(zhì).要能發(fā)揮刨造性思維、能根據(jù)試題要求，靈活運(yùn)用學(xué)科理論知識(shí).設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案.
總之，自主招生選拔考試是對(duì)智優(yōu)思辨型學(xué)生的選拔，它要求學(xué)生的能力很高，在備考復(fù)習(xí)過程中需要付出的很多 ，希望自己的一點(diǎn)粗淺看法能對(duì)考生有些許幫助！
參考文獻(xiàn)：
[ 1 ]董金水.大學(xué)自主招生化學(xué)命題特點(diǎn)及備考知識(shí)點(diǎn)[J].化學(xué)教學(xué).2011（10）：54-55.
2012年10月23日，浙江省教育廳對(duì)外，《浙江省高等學(xué)校面向普通高中學(xué)生開發(fā)開設(shè)大學(xué)先修課程的指導(dǎo)意見》正式出臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)校開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)的先修課程，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，培養(yǎng)出更多全面而有個(gè)性的多樣化人才。
“先修課”的開設(shè)，需要高校和高中“各司其職”，《意見》對(duì)此作出了具體規(guī)定：先修課程由高校獨(dú)立開發(fā)或與普通高中合作，鼓勵(lì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)先修課程，先修課程可以在高校開設(shè)或在普通高中開設(shè)。普通高中建立選課指導(dǎo)制度，合理安排并提前公布先修課程模塊開設(shè)時(shí)間、地點(diǎn)、任課教師相關(guān)信息，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選課，有計(jì)劃地到普通本科院校、高等職業(yè)學(xué)校修習(xí)先修課程。
1月17日，北京大學(xué)舉行新聞通氣會(huì)透露，從今年春季學(xué)期開始，北京大學(xué)將與部分中學(xué)合作開設(shè)“中國(guó)大學(xué)先修課程”，學(xué)生選修課成績(jī)將作為大學(xué)自主選拔錄取時(shí)綜合評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一。
北京大學(xué)招生負(fù)責(zé)人透露，從2013年春季學(xué)期開始，全國(guó)20多所中學(xué)將在現(xiàn)有高中選修課體系里，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、中文和歷史等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域開設(shè)微積分、電磁學(xué)、大學(xué)化學(xué)、中國(guó)古代文化、中國(guó)通史（古代部分）五門“中國(guó)大學(xué)先修課程”。2013年秋季學(xué)期起還將陸續(xù)推出線性代數(shù)、幾何學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、近代物理、經(jīng)典名篇選讀、世界歷史等十余門先修課程。經(jīng)過三年的努力，最終建成30門左右不同學(xué)科的先修課程，以滿足學(xué)生多樣化的個(gè)性需求。
據(jù)介紹，先修課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱先期由北大相關(guān)學(xué)科資深教授和試點(diǎn)中學(xué)富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師共同制定。為確保課程質(zhì)量，將定期對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行更新，并組織北大相關(guān)院系對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)。每年7月，“中國(guó)大學(xué)先修課程”委員會(huì)將組織統(tǒng)一考試，頒布更新課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的選修成績(jī)將作為北大自主選拔錄取綜合評(píng)價(jià)體系的重要依據(jù)之一。
其實(shí)，鮮為人知的是，中國(guó)曾有過大學(xué)先修課的勇敢嘗試。1996年至2001年，南京金陵中學(xué)與南京大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校（清華大學(xué)后來加入）聯(lián)合舉辦教改實(shí)驗(yàn)班，規(guī)模達(dá)70人，取消高考應(yīng)試課程，代之以微積分、英語等大學(xué)先修課程，學(xué)生高中畢業(yè)后保送升入這些高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。金陵中學(xué)的目標(biāo)非常明確：推行中國(guó)的AP課程（在美國(guó)高校的AP課程“Advanced Placement”體系下，學(xué)生可用AP成績(jī)?nèi)ド暾?qǐng)大學(xué)，還可以免修部分大學(xué)課程）。然而，這項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)最后以失敗告終。
原因何在？曾主導(dǎo)這一探索的安生基金會(huì)美國(guó)高中課程中心主任、原金陵中學(xué)副校長(zhǎng)王余健分析：“第一，沒有建立完整、科學(xué)的課程體系，各個(gè)大學(xué)之間沒形成統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)手段，更沒有形成學(xué)分互認(rèn)的機(jī)制；第二，江蘇省教育廳給了這項(xiàng)改革以政策上的有力支持，但是沒有教育研究和測(cè)量方面的權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)這項(xiàng)改革進(jìn)行客觀、公正、科學(xué)的評(píng)估認(rèn)證，這些學(xué)生不參加高考而保送進(jìn)入高校，在高考競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的環(huán)境中，很難讓公眾信服；第三，家長(zhǎng)和學(xué)生的功利性追求使得部分學(xué)生在獲得保送資格后失去了進(jìn)取的動(dòng)力。”
既然前面已有金陵中學(xué)的慘痛教訓(xùn)，為何浙江省和北大又不約而同地重提大學(xué)先修課程，是適合大學(xué)先修課程的生長(zhǎng)環(huán)境已經(jīng)形成，還是他們已經(jīng)掌握了把大學(xué)先修課程本土化的秘方？
【專家觀點(diǎn)】
柳彬：為何試水中國(guó)大學(xué)先修課程
北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)
北京大學(xué)之所以與中學(xué)合作試水“中國(guó)大學(xué)先修課程”，是為了進(jìn)一步促進(jìn)基礎(chǔ)教育與高等教育的有機(jī)銜接。教育是一個(gè)連續(xù)性的過程，大學(xué)與中學(xué)的有機(jī)聯(lián)系不應(yīng)當(dāng)被高考割裂，中學(xué)教育不應(yīng)當(dāng)異化為高考強(qiáng)化訓(xùn)練班。保護(hù)孩子的天性，鼓勵(lì)他們的求知欲，滿足不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生多樣化的需求比單純追求高考分?jǐn)?shù)更為重要，也是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基本條件。國(guó)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及有關(guān)研究充分表明，大學(xué)先修課程可以較好地解決中學(xué)教育和大學(xué)教育的銜接問題。
具體來說，大學(xué)先修課程有如下4點(diǎn)好處：第一，學(xué)生從個(gè)人興趣出發(fā)，提前體驗(yàn)、了解大學(xué)課程內(nèi)容，可以為更好地完成大學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二，讓學(xué)有余力的學(xué)生提早開始接觸大學(xué)課程，可以為將來理性地選擇大學(xué)相關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)。第三，通過有準(zhǔn)備地學(xué)習(xí)自己感興趣的領(lǐng)域更廣、層次更深的內(nèi)容，能夠增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的自信，同時(shí)培養(yǎng)了思維方法和探究未知世界的能力。第四，選修大學(xué)先修課程顯示學(xué)生有能力接受并完成大學(xué)教育，表明學(xué)生具有接受挑戰(zhàn)的熱情，并充分展示自己某方面的學(xué)業(yè)成就，將為大學(xué)自主選拔錄取時(shí)綜合評(píng)價(jià)提供重要內(nèi)容和有利條件。
秦春華：實(shí)施中國(guó)大學(xué)先修課程時(shí)機(jī)成熟
北京大學(xué)招辦主任
中國(guó)大學(xué)先修課程與美國(guó)APP課程類似，但不是AP課程的翻版，也就是說我們的中國(guó)大學(xué)先修課程設(shè)置的目的，它的功能和美國(guó)的課程是不一樣的。但是我們確實(shí)是從美國(guó)實(shí)施的過程當(dāng)中，獲得了某種程度的靈感。而且我要強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)先修課程就是大學(xué)先修課程，它是開放的體系，不可能被貼上某一個(gè)大學(xué)的專署標(biāo)簽，我們也不主張這樣做。所以北大在中國(guó)先修課程的過程當(dāng)中，只起到了兩個(gè)作用。一個(gè)是提供了支持和幫助；另外一個(gè)是認(rèn)可了這個(gè)課程的成績(jī)。這正是我們稱它為中國(guó)大學(xué)先修科學(xué)，而不是北京大學(xué)先修課程的理由。
這樣的課程設(shè)置是解決目前中學(xué)教育和大學(xué)教育之間脫節(jié)的一個(gè)有效的途徑。另外一個(gè)方面，其實(shí)這樣一個(gè)課程體系，也是順應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的需求。我們《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出來，要深入推進(jìn)高中的課程改革，創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，為學(xué)生提供更多的選擇，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，同時(shí)推進(jìn)模式的多樣化，探索和發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。浙江省教育廳去年下半年的時(shí)候，就已經(jīng)出臺(tái)了一個(gè)指導(dǎo)意見，浙江省的高校要面向普通高中學(xué)生開設(shè)大學(xué)先修課程的意見，鼓勵(lì)省內(nèi)的高校以多種形式參與選修課的建設(shè)，特別是參與開發(fā)面向普通高中學(xué)生的這樣一個(gè)自主課程的選修課。北京市教委在2013年的工作要點(diǎn)里面也明確提出，要積極推進(jìn)高中課程的自主課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)，探索研究大學(xué)的課程，要求有條件的中學(xué)，要積極探索和大學(xué)科研院所合作，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)驗(yàn)，我覺得現(xiàn)在整個(gè)環(huán)境對(duì)于大學(xué)先修課程來說非常有利。應(yīng)當(dāng)說中學(xué)和大學(xué)合作開設(shè)這樣一個(gè)課程的條件，已經(jīng)基本成熟，可以邁出實(shí)質(zhì)性的步伐。
張梧華：大學(xué)先修課程如何推動(dòng)
安生文教交流基金會(huì)執(zhí)行副主席
美國(guó)AP項(xiàng)目的成功實(shí)踐為中國(guó)教育指出了一條可資借鑒的發(fā)展道路，未來中國(guó)也會(huì)有本土化的大學(xué)先修課。這條路會(huì)非常坎坷，雖然已經(jīng)曙光乍現(xiàn)，卻需要各界齊心協(xié)力、排除各種攔在半途的障礙。當(dāng)前最要緊的是明確由誰來充當(dāng)像美國(guó)大學(xué)理事會(huì)一樣的第三方角色？
AP項(xiàng)目得以實(shí)施，美國(guó)大學(xué)理事會(huì)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，對(duì)于中國(guó)本土的大學(xué)先修課，第三方角色同樣必不可少。金陵中學(xué)曾經(jīng)歷的挫折表明，由高中主導(dǎo)推行大學(xué)先修課的路走不通。這一角色同樣很難由單所大學(xué)完成。
中國(guó)大學(xué)先修課的組織實(shí)施也不太可能由政府部門來進(jìn)行，因?yàn)楦呖家咽钦诎k，再?gòu)?qiáng)推大學(xué)先修課程不一定是好事。這一職能或許會(huì)由民間機(jī)構(gòu)承擔(dān)，比如諳熟AP課程、具有相當(dāng)國(guó)際性考試命題經(jīng)驗(yàn)的安生基金會(huì)正與中國(guó)教育科學(xué)研究院尋求合作，為高中和大學(xué)的聯(lián)姻當(dāng)“紅娘”。
高校特別是知名高校對(duì)第三方機(jī)構(gòu)是否認(rèn)可，直接關(guān)乎大學(xué)先修課的成敗。近年來，大學(xué)自主招生先是各高校獨(dú)立命題選拔考生，然后是多校聯(lián)考，進(jìn)而形成不同的招生聯(lián)盟，由分到合。AP課程本土化會(huì)不會(huì)也走一條“單所高校認(rèn)可高中先修成績(jī)——多所高校彼此認(rèn)可——大規(guī)模高校認(rèn)可”的道路？如此，自發(fā)形成的高校聯(lián)盟便會(huì)在某種程度上發(fā)揮大學(xué)理事會(huì)的職能。
大學(xué)先修課程是由政府教育考試部門、社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)“自上而下”進(jìn)行，還是由大學(xué)抱團(tuán)“自下而上”進(jìn)行，目前尚不明朗，中間必將會(huì)夾雜著利益相關(guān)方的激烈博弈。這或許也是中國(guó)大學(xué)先修課落地艱難的深層原因。
熊丙奇：以開放原則辦好大學(xué)先修課程
21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)
早在北大之前，一些高校已經(jīng)與中學(xué)聯(lián)手舉辦創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)入這一個(gè)班的學(xué)生，可以提前選修部分大學(xué)課程，作為學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)自主招生的依據(jù)。可創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班卻發(fā)生了變異，一方面，一些中學(xué)借創(chuàng)新班的名義，對(duì)學(xué)生加班加點(diǎn)補(bǔ)課；另一方面，創(chuàng)新班與高校的自主招生對(duì)應(yīng)，成為高校提前“搶生源”的手段，也影響到其他學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)。
筆者以為，問題就出在開放不夠上。北大的大學(xué)先修課程，是明確提到與大學(xué)自主選拔錄取評(píng)價(jià)掛鉤的，這并沒有什么不妥，類似美國(guó)高校的AP課程。可是，從北大的選修課程看，與AP課程還有很大的不同。如果操作不好，很有可能就變?yōu)楸贝蟮莫?dú)角戲，以及搶生源的手段。
首先，這是北大一所大學(xué)面向中學(xué)開辦的，而不像AP課程，是由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)（The College Board）提供的。很顯然，能夠選修北大先修課程的學(xué)生將是少數(shù)，而不像AP課程，很多美國(guó)學(xué)生都可選修。
其次，目前看來，北大的選修課程是只與北大的自主招生掛鉤的，這很容易將這一課程與北大“圈生源”聯(lián)系起來。而AP則有40多個(gè)國(guó)家的近3600所大學(xué)承認(rèn)其為入學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)。
一句話，北大的大學(xué)先修課程開放度十分有限，因此，要讓大學(xué)選修課程起到促進(jìn)中學(xué)教育的作用，就應(yīng)該提高開放程度，應(yīng)該由一個(gè)社會(huì)中介機(jī)構(gòu)組織，向所有中學(xué)生開放選修，同時(shí)，自主招生高校均認(rèn)可課程成績(jī)（是否認(rèn)可由大學(xué)自主決定）。
這就擺脫了先修課程與大學(xué)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。據(jù)報(bào)道，北大也把“中國(guó)大學(xué)先修課程”定位為一個(gè)開放的體系，北大將積極與清華、復(fù)旦、天大等兄弟院校聯(lián)系，一起加入到這項(xiàng)工作中，但從這一課程體系的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，筆者認(rèn)為應(yīng)該走社會(huì)化的道路，而不應(yīng)由某個(gè)或某幾個(gè)大學(xué)主導(dǎo)。學(xué)生們?cè)谶x修時(shí)必然會(huì)問一個(gè)問題，學(xué)習(xí)這些課程是否只能派申請(qǐng)北大（或另外幾校） 的用場(chǎng)，其他學(xué)校認(rèn)不認(rèn)可？毫無疑問，承認(rèn)課程的大學(xué)越多，這一課程體系的生命力就越強(qiáng)。
與之類似的是我國(guó)的自主招生聯(lián)考，本來，這也應(yīng)該是社會(huì)化考試，由大學(xué)自主認(rèn)可、學(xué)生自主選擇參加，可是，聯(lián)考卻和大學(xué)形成綁定關(guān)系，變異為幾所學(xué)校集團(tuán)圈地?fù)屔矗@非但不利于擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，也不利于高校之間的平等競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)先修課程要避免步聯(lián)考的后塵。
另外，鑒于我國(guó)大學(xué)還沒有建立起完善的學(xué)分互認(rèn)制度，中學(xué)生選修先修課程的學(xué)分在進(jìn)入大學(xué)后能否得到認(rèn)可，也是一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問題。而如果這一問題不解決，先修課程的價(jià)值仍十分有限。對(duì)此，北大只是表示，“在條件成熟的時(shí)候，對(duì)于成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)大學(xué)相關(guān)學(xué)科審核認(rèn)定，入學(xué)者可減免其相應(yīng)的大學(xué)課程學(xué)分，免修相應(yīng)課程”。對(duì)于主導(dǎo)先修課程的北大尚且如此，其他學(xué)校是否認(rèn)可也就更難預(yù)料。因此，隨著先修課程的推進(jìn)，還必須推進(jìn)高等學(xué)校的教育教學(xué)管理改革，完善學(xué)分制，加大大學(xué)校際間的開放力度，包括學(xué)校之間學(xué)分互認(rèn)，以至建立自由轉(zhuǎn)學(xué)制度。
湯林春：積極應(yīng)對(duì)大學(xué)先修課帶來的挑戰(zhàn)
上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所常務(wù)副所長(zhǎng)
最近幾年，始于美國(guó)的AP課程（大學(xué)先修課程）越來越火，有識(shí)之士開始設(shè)想在中國(guó)實(shí)施大學(xué)先修課的可能性。從課程的角度看，AP課程豐富了課程的選擇性，能更好地滿足學(xué)生多元化的發(fā)展要求，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能。如果能在中國(guó)實(shí)施，當(dāng)然會(huì)在改革高校招生制度、深化普教與高教課程改革、創(chuàng)新高教與普教的銜接機(jī)制、進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但在當(dāng)前要真正付諸實(shí)施的話，也可能遇到一些障礙和挑戰(zhàn)。
首先一個(gè)問題就是，大學(xué)先修課成績(jī)能否成為高等學(xué)校招生的依據(jù)？如果能成為高等學(xué)校招生的依據(jù)，則大學(xué)先修課程會(huì)大有市場(chǎng)。目前，我國(guó)普通高等學(xué)校招生以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本依據(jù)，再參考學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)。一部分拔尖高校與高職院校采取了自主招生方式，對(duì)符合學(xué)校培養(yǎng)要求的，依據(jù)面試或者測(cè)試結(jié)果自主錄取。根據(jù)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，AP課程成績(jī)可以作為某些名牌高校招生的參考，在我國(guó)也可以作為自主招生的辦法之一在某些拔尖高校試行，但有兩個(gè)基本條件：一要得到教育主管部門的認(rèn)可，二要保障所學(xué)課程貨真價(jià)實(shí)。第二條尤其關(guān)鍵。要保障課程貨真價(jià)實(shí)，需開發(fā)出符合學(xué)生特點(diǎn)又滿足高校學(xué)科發(fā)展需要的課程，開設(shè)此類課程的高中學(xué)校必須有良好的師資條件和質(zhì)量保障能力。要做到這些還需要各方面的共同努力。
眾所周知，回歸教材、吃透教材是應(yīng)對(duì)高考的最重要基石。因此，教師們對(duì)教材的解讀自然是下足了功夫，甚至不乏精耕細(xì)作、做到極致的典范。但值得注意的是，如果僅僅停留于關(guān)注教材，學(xué)習(xí)的效果恐怕會(huì)大打折扣。很多時(shí)候，我們需要引導(dǎo)學(xué)生跳出歷史學(xué)歷史，關(guān)注學(xué)習(xí)背后的東西，從更高的層面駕馭書本知識(shí)。然而，遺憾的是在現(xiàn)實(shí)中絕大多數(shù)教師往往將應(yīng)對(duì)高考簡(jiǎn)單等同于對(duì)教材的條分縷析。在此，就關(guān)注學(xué)生的心態(tài)以及世事人情等談一些粗淺的看法，希冀能起拋磚引玉之功。
一、關(guān)注學(xué)生的心態(tài)。
對(duì)于學(xué)生而言，能否保持一種安寧的心態(tài)，無論是考試抑或平時(shí)的學(xué)習(xí)，都起著至關(guān)重要乃至決定性的作用。因此從某種意義上講，高考考的就是一種心態(tài)。然而，由于諸多原因，在學(xué)科教學(xué)中能真正很好地關(guān)注學(xué)生的心態(tài)卻難得一見。即便偶有提及，也大多零零碎碎，處于自發(fā)狀態(tài)。
希望總是最后死去的東西。――克萊爾?吉根
在一段故事的開端，笨拙總是很金貴的。有時(shí)候做自己不想做的事情，比克制自己更容易。――布里吉特?吉羅
其一，部分教師偏狹地認(rèn)為關(guān)注學(xué)生的心態(tài)有脫離學(xué)科教學(xué)范疇之嫌，絕非應(yīng)有之義，理應(yīng)由班主任負(fù)責(zé)。殊不知，此種看法實(shí)乃一孔之見。一個(gè)僅關(guān)注本學(xué)科的教師，可能會(huì)有“高度”，卻缺乏“溫度”，而“溫度”的欠缺反過來也會(huì)制約“高度”。一個(gè)只知道在本專業(yè)范圍內(nèi)打轉(zhuǎn)的教師，大抵只能停留于“業(yè)師”的層面，欲臻“道師”之境界，必須走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，真切感受他們的喜怒哀樂。
其二，部分教師將心態(tài)問題簡(jiǎn)單歸之于教育心理學(xué)范疇，致力于將心理學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。實(shí)事求是地講，能自覺地將心理學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的教師已屬難能可貴，但這只是錦上添花之策，很多時(shí)候并不能真正解決學(xué)生的心態(tài)問題。因?yàn)椋@種做法的前提是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)中，由于諸多原因，不少學(xué)生往往靜不下心來學(xué)習(xí)，甚至根本學(xué)不進(jìn)去。尤其是在高三復(fù)習(xí)迎考的后階段，類似的情況會(huì)比較嚴(yán)重：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生因?yàn)闆]有希望而自暴自棄；中等層次的學(xué)生則因?yàn)閾?dān)心來不及補(bǔ)漏而心慌意亂、一籌莫展；成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生又會(huì)受困于成績(jī)難以繼續(xù)突破而心浮氣躁、心態(tài)失衡……在這些情形下，那些迎合學(xué)生心理的教學(xué)策略往往會(huì)束手無策。因此，在教學(xué)中，除了要關(guān)注與學(xué)習(xí)活動(dòng)有直接聯(lián)系的心理因素：諸如自制力、榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)熱情、需要、興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情緒情感、性格與氣質(zhì)……更應(yīng)該突破“術(shù)”層面，直指人心，關(guān)注學(xué)生的理想、信念、世界觀等這些對(duì)學(xué)習(xí)具有深層次影響的屬于“道”層面的因素。
從某種意義上講，歷史本身就是智慧的結(jié)晶。因此，在引導(dǎo)學(xué)生的心靈、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念方面，歷史學(xué)科具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。與學(xué)生的交流中，筆者經(jīng)常引用一個(gè)出自《莊子?雜篇》中的“兩臂重于天下”的故事來化解學(xué)生的失衡心理：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，韓魏兩國(guó)發(fā)生領(lǐng)土紛爭(zhēng)，韓國(guó)的昭僖侯為此很煩惱。有一天子華子去見昭僖侯，見他面有憂色、寢食不安，于是子華子對(duì)君侯說：聽說有一種神奇的“天下書銘”，誰握著它就能擁有天下。不過，左手握著它，右手就會(huì)殘廢，右手握著它，左手就會(huì)殘廢。現(xiàn)在假如它就在您的面前，您愿意把它握在手中嗎？昭僖侯說：寡人不愿意為它而失去雙臂。子華子說：很好啊！這樣看來，雙臂重于天下，而您自己的身軀比雙臂更重要。韓國(guó)與整個(gè)天下相比是很小的，現(xiàn)在發(fā)生爭(zhēng)奪的地方與整個(gè)韓國(guó)比也是很小的，您又何必如此憂愁以至傷害了自己的身體呢？
在復(fù)習(xí)迎考的過程中，許多學(xué)生之所以心態(tài)失衡，與昭僖侯的煩惱如出一轍。可以說每個(gè)人都坐擁寶庫(kù)，但卻往往不知珍惜，反而常常因?yàn)橐恍┩庠谝蛩氐母蓴_而迷失“本真”，徒增煩惱。考上理想的大學(xué)固然值得欣喜，反之也絕非世界末日。如果能正常地看待高考，不要去想那些不單單想了也白想而且還只會(huì)起反作用的東西，珍惜當(dāng)下，做好自己應(yīng)該做的事情，自然會(huì)心平氣和、日臻佳境。學(xué)習(xí)之道，求其靜心而已。心靜則萬事可成，成績(jī)的提升也會(huì)是一個(gè)自然而然、不求而得的過程，又怎會(huì)苦心焦思、疲于奔命呢？
二、關(guān)注世事人情。
“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，這句意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的格言對(duì)于復(fù)習(xí)迎考也頗具指導(dǎo)意義。因?yàn)椋允窞殍b、關(guān)注現(xiàn)實(shí)本來就是歷史學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義，也是應(yīng)對(duì)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“死讀書”現(xiàn)象的最佳策略。2012年浙江大學(xué)“啟真計(jì)劃”自主招生綜合測(cè)試卷中的就有這樣一道令人“大跌眼鏡”的試題：中國(guó)第一艘航母叫，舷號(hào)為。一時(shí)之間，不少應(yīng)試高手們還真的答不上來。同樣，在2013年清華大學(xué)自主招生復(fù)試中，面對(duì)包含2013“感動(dòng)中國(guó)人物”、H7N9禽流感等社會(huì)熱點(diǎn)的面試考題，許多全科成績(jī)非常優(yōu)秀的尖子生也因?yàn)椤安贿m應(yīng)”而導(dǎo)致落選。
按說，成績(jī)優(yōu)異的尖子生知識(shí)基礎(chǔ)很扎實(shí)，參加自主招生考出好成績(jī)不在話下，可有些佼佼者卻偏偏落選了。其中，一個(gè)至關(guān)重要的原因就是他們平實(shí)只知一味埋頭苦讀、不接地氣，面對(duì)強(qiáng)調(diào)社會(huì)性、開放性、發(fā)散性的自主招生變得“不適應(yīng)”和無所適從。在自主招生漸成潮流的大環(huán)境下，如何破解這種“不適應(yīng)”具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。此外，我們必須更深一層地認(rèn)識(shí)到這種“不適應(yīng)”更是對(duì)當(dāng)前應(yīng)試氛圍濃郁的中學(xué)教育的嚴(yán)峻拷問，值得我們深度反思：如果連我們所培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學(xué)子都是一些眼光局限于書本的“書呆子”，如此教育到底是在育人還是害人呢？
事實(shí)上不僅是大學(xué)的自主招生試題在尋求突破，平時(shí)的許多試題也同樣或多或少、或隱或現(xiàn)地需要學(xué)生以教材之外的東西應(yīng)對(duì)，謹(jǐn)舉一例如下：
唐代尚書省對(duì)各類文書的簽發(fā)與檢核有明確的日程規(guī)定：“凡內(nèi)外百司所受之事，皆印其發(fā)日，為之程限，一日受，二日?qǐng)?bào)。小事五日，中事十日大事二十日，獄案三十日，其急務(wù)者不與焉。”這一規(guī)定旨在
A加強(qiáng)君主專制
B減少中央行政決策的失誤
C解決相權(quán)與君權(quán)的矛盾
2013年3月4日，英國(guó)《泰晤士報(bào)》高等教育副刊新一期世界大學(xué)聲譽(yù)排行榜。前三甲分別是美國(guó)哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院和英國(guó)劍橋大學(xué)。中國(guó)內(nèi)地有兩所大學(xué)入圍百?gòu)?qiáng)，分別是名列第35位的清華大學(xué)和名列第45位的北京大學(xué)，但和去年相比均有所下降。亞洲排名最高的是第9位的日本東京大學(xué)。從國(guó)家來看，前百名高校中，美國(guó)有43所，隨后是英國(guó)9所、澳大利亞6所，日本、荷蘭和德國(guó)各有5所高校入圍。
復(fù)旦“千分考”公布成績(jī) 浙江11位學(xué)生拿到最高分
備受優(yōu)秀考生關(guān)注的2013年“千分考”，也就是復(fù)旦大學(xué)自主招生能力水平測(cè)試，前不久公布成績(jī)，浙江省共有11位同學(xué)獲最高分（標(biāo)準(zhǔn)分800分）。他們究竟是怎么做到的呢？
“寒假里花了半個(gè)月時(shí)間準(zhǔn)備。每天兩三個(gè)小時(shí)，從真題做起，做累了，就看高一的文科筆記，換換腦子。準(zhǔn)備非常重要。”杭二中的柯寧告訴記者。柯同學(xué)看的書很雜，她說這也是千分考取勝的一個(gè)因素。溫州中學(xué)的陳小帖認(rèn)為是平常的積累發(fā)揮了作用。“我給自己制訂了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且我還有易錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)摘錄筆記。這個(gè)方法很多人知道，但堅(jiān)持下來的人很少。”
以題目“偏”“怪”“好玩”著稱的千分考進(jìn)行了好幾年，雖有爭(zhēng)議，但也是有益的嘗試，鼓勵(lì)高中生拓寬知識(shí)面、均衡發(fā)展。有興趣的話，你也可以找些真題來檢驗(yàn)一下自己。
特殊的寒假作業(yè) 修家譜理家訓(xùn)
“我們的家族最早可以追溯到雍正時(shí)期……”“我外公是錢王后代 ，曾是浙江大學(xué)教授……”這些是過去這個(gè)寒假，杭州學(xué)軍中學(xué)的同學(xué)們千辛萬苦搜集來的家譜、家訓(xùn)故事。這份特殊的寒假作業(yè)的要求是，續(xù)寫家譜，或者走親訪友，了解家庭的歷史，看看曾祖父、祖父都經(jīng)歷過什么。
花的功夫雖多，但同學(xué)們普遍認(rèn)為收獲不小。高二學(xué)生陳啟航說：“和祖輩交流，令我感觸最深的是人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)一個(gè)人的影響力。閱歷越豐富，對(duì)事物的理解能力越強(qiáng)。”
麻省理工學(xué)生開發(fā)3D電腦桌面
最近，在美國(guó)加州舉行的TED（技術(shù)?教育?設(shè)計(jì)）大會(huì)上，麻省理工學(xué)院在讀研究生Jinha Lee展示了他與微軟合作設(shè)計(jì)的SpaceTop 3D 桌面。該桌面是一個(gè)虛幻的“盒子”環(huán)境，由透明LED、兩個(gè)攝像頭等構(gòu)建而成。攝像頭識(shí)別手勢(shì)，同時(shí)追蹤用戶的眼球運(yùn)動(dòng)。用戶的手則在LED后方，進(jìn)行鍵盤輸入或 “抓取”操作等。 這項(xiàng)技術(shù)讓人們可以將手“伸進(jìn)”計(jì)算機(jī)屏幕的內(nèi)部，以操縱現(xiàn)實(shí)世界物體的方式去操作程序。
他們說
@張頤武 年輕時(shí)無論如何還是要有志向。最怕一，什么事都懶得做，只要混著有吃喝就行。二，什么都不屑，覺得別人庸俗可憎，只有自己不俗。一肚子的火氣。沒心氣有火氣就沒法真做事。古語說：“志立則心定，心定則事成。”有志氣要放下來，從具體事開始。
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@古天樂 最近有美國(guó)科學(xué)家研究說，“聰明”會(huì)傳染給身邊的人，我的解釋是一種感染力，正如我們古語說“近朱者赤，近墨者黑”，不用研究也知道，但當(dāng)中要懂得取舍，因?yàn)樽兊寐斆鞑淮砭褪巧屏迹鄬?duì)被視為愚蠢的人，也絕非一無所取，做人還是品行最重要。
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@畢淑敏 所有的動(dòng)力都來自于內(nèi)心的沸騰。如果你做不到一件事，無論是搞好人際關(guān)系、尋找愛人還是減肥，都是因?yàn)槟氵€沒有真正想做。
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@郭宇寬（媒體評(píng)論員） 有個(gè)馬來大學(xué)的同學(xué)跟我講，他們對(duì)于辯題已經(jīng)理解到位了，但是害怕對(duì)手反駁所以沒有把一些道理闡釋出來，我覺得很遺憾。演講與口才那些小兒科路數(shù)太誤人子弟，如果辯論有技巧，最大的技巧就是直面問題并且透徹地闡釋它，要相信如果你對(duì)一個(gè)問題能闡釋透徹，本身就已經(jīng)足夠雄辯了。
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