時間：2022-12-09 19:45:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初三化學(xué)總復(fù)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；總復(fù)習(xí)；化學(xué)實驗
化學(xué)是學(xué)生升入初三后新開始學(xué)習(xí)的一門課程，相比其他學(xué)科，初中化學(xué)由于只有一年的學(xué)習(xí)時間，內(nèi)容并不多，難度也不大，復(fù)習(xí)起來較其他學(xué)科簡單易行，下面就多年的從教經(jīng)驗談一下初三化學(xué)復(fù)習(xí)的幾點做法。
一、認(rèn)真閱讀化學(xué)課本
初中化學(xué)課本內(nèi)容的特點是比較零散、需要記憶的內(nèi)容較多，常被學(xué)生稱為“第二外語”。針對這個特點，認(rèn)真閱讀課本，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識。為了使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，課本在復(fù)習(xí)時至少閱讀兩遍。第一遍，在閱讀過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在全面看的基礎(chǔ)上，對每節(jié)內(nèi)容在頭腦中形成一個初步整體的印象，抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵用語等，認(rèn)真反復(fù)琢磨。看書時要積極思考，掌握重點，逐步突破難點。第二遍，學(xué)生獨立閱讀，在閱讀過程中，學(xué)生自己歸納總結(jié)每一章、每一節(jié)的主要內(nèi)容，并對其進(jìn)行整理，使知識系統(tǒng)化，在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并將其落實到實處，即每名學(xué)生都要將主要內(nèi)容以表格或網(wǎng)狀的形式總結(jié)出來，這樣既加深了學(xué)生的記憶，又提高了學(xué)生的總結(jié)能力。
二、注重典型化學(xué)實驗
實驗是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉。俗話說：“興趣是最好的老師?！绷己玫膶W(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。而化學(xué)又是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗?zāi)芸疾閷W(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰吞骄磕芰Γ苁箤W(xué)生學(xué)會科學(xué)探究方法。所以，復(fù)習(xí)時一定要重視化學(xué)實驗，學(xué)生通過探究實驗，可以幫助其形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，掌握實驗技能，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
三、注意聯(lián)系生活實際
化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，要想學(xué)好化學(xué)，就不能脫離生活，在復(fù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊熟悉的現(xiàn)象入手，及時發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，加深對化學(xué)知識在生活中應(yīng)用的認(rèn)識。歷年的中考化學(xué)都在向生活實際靠攏，所以，一定要讓學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際，絕不能脫離實際，讓學(xué)生深刻地體會到生活中處處有化學(xué)，生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活。必要時可讓學(xué)生上網(wǎng)查一些這方面的內(nèi)容。
四、加強(qiáng)化學(xué)計算能力
化學(xué)老師個人總結(jié)1
政治思想方面：能夠積極參加學(xué)校組織的各項活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，聽取領(lǐng)導(dǎo)、專家的報告，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極貫徹素質(zhì)教育。按時參加升旗儀式，服從學(xué)校工作安排。遵守教師職業(yè)道德，不從事有償家教。
教育教學(xué)方面：上半年擔(dān)任高三兩個班的化學(xué)課，下半年是三個班。每周12節(jié)課，達(dá)到滿工作量。認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教法。教案材料齊全。由于是新接的班級，化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都相對比較差，所以從假期補(bǔ)課開始，我就一直堅持做到以下幾點：
1、通過學(xué)生自我介紹、課堂表現(xiàn)、跟學(xué)生談話及批改作業(yè)和試卷等途徑深入了解學(xué)生情況，掌握一手材料，使課堂教學(xué)心中有數(shù)，有的放矢。
2、課堂上少講精講，讓學(xué)生多想多練。通過提問不同層次的題目，引起學(xué)生的思考、討論、交流和質(zhì)疑，達(dá)到學(xué)生之間、師生之間的知識互補(bǔ)、思維互通及能力共同提高的目的。
3、按時批改作業(yè)和試卷，對部分學(xué)生做到當(dāng)面批改、糾錯。我常給學(xué)生講：你每消滅一個錯誤，就會向理想的大學(xué)邁近一步。所以每次作業(yè)和考試過后我必定盯著學(xué)生改錯，使其知識和思維方法更加完善。
4、積極參加教研活動，虛心向他人學(xué)習(xí)。參加市里組織的高三備課活動，五月份給濟(jì)南市高三老師展示一節(jié)第二輪復(fù)習(xí)研究課，撰寫的《采用小循環(huán)多反饋法進(jìn)行高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)》獲省論文一等獎。參編高二化學(xué)實驗報告。同時學(xué)習(xí)先進(jìn)地市的教學(xué)經(jīng)驗，十月份到賓州參加省化學(xué)年會，聽取有關(guān)3+x高考模式報告，了解高考信息，做到心中有數(shù)，少走彎路或不走彎路，提高復(fù)習(xí)效率。
化學(xué)老師個人總結(jié)2
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來對高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1. 研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。
2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性2016年高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2016年高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。
3. 熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)。
化學(xué)老師個人總結(jié)3
本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真，能夠進(jìn)取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，記憶本事差，使整體沒有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個簡單的反思，具體如下：
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗
1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。
2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題。
3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生必須的閱讀時間。針對不一樣的學(xué)生設(shè)計不一樣的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的本事。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自我的觀點，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學(xué)生有置身于真實情景之感，到達(dá)良好的效果。
4.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓勵，所以我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉锰岣邥r我表揚(yáng)鼓勵他們;當(dāng)他們退步時我找他們個別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。
6.練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)能夠到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在簡便高效中掌握知識。
7.科學(xué)制定計劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃，明確其資料和要求。有了計劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
一、制訂計劃，有序推進(jìn)
制定出詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃是搞好化學(xué)總復(fù)習(xí)的前提，有了計劃的引導(dǎo)，師生的復(fù)習(xí)就會有條不紊地進(jìn)行。就會避免教學(xué)的隨意性和盲目生。制定出的復(fù)習(xí)計劃，重點是復(fù)習(xí)內(nèi)容和時間安排?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)將分成成三輪進(jìn)行。
一輪復(fù)習(xí)按章節(jié)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，時間從3月至4月底。這一輪主要是全面地進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。化學(xué)上的能力題只是兼顧，不作為一個重點，等以后收集獲得中考信息后，再進(jìn)行有針對性的重點復(fù)習(xí)，這樣避免了師生做了很多的額外功而降低了復(fù)習(xí)效率。這一輪復(fù)習(xí)中，不漏掉任何一個中考化學(xué)考試說明中規(guī)定的內(nèi)容，也不在考試說明以外的內(nèi)容上花費太多的時間。除了復(fù)習(xí)內(nèi)容全面性以外，在學(xué)生方面也是全面照顧，不放棄任何一個學(xué)生。復(fù)習(xí)中講質(zhì)量，力求絕大多數(shù)學(xué)生都能夠過關(guān)。邊復(fù)習(xí)邊檢測，這一輪的檢測每章都進(jìn)行，及時反饋掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，使學(xué)生和老師都做到心中有數(shù)，使教師和學(xué)生都能及時地做出調(diào)整和補(bǔ)救。
第二輪復(fù)習(xí)按專題進(jìn)行，時間從4月底到5月底。第二輪復(fù)習(xí)是要建立各個章節(jié)知識系統(tǒng)的橫向聯(lián)系，我們將“散裝”的知識組成某部分知識的“知識鏈”，再編織成一個個“知識網(wǎng)”，最后發(fā)展成完整的“知識體”這個使知識縱橫交叉、由點到線、由線到面、由面到體的過程?？梢杂行У貛椭鷮W(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。同時我們對重點、難點知識、考試常見誤區(qū)作講解，理順線索，對中考題型綜述解題思路、技巧，采用專題講座的形式強(qiáng)化訓(xùn)練，每個專題精心配備針對性強(qiáng)的中考試題，以達(dá)到提高學(xué)生分?jǐn)?shù)。我們將分成五個專題：一、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘；二、身邊的化學(xué)物質(zhì)；三、物質(zhì)的化學(xué)變化；四、科學(xué)探究；五、化學(xué)與社會發(fā)展。根據(jù)教材內(nèi)容的特長，提前交排收集整理資料。不拿一些現(xiàn)成的題目去練習(xí)。對于比較難的專題，例如探究性實驗、問題解決題等，不但要重視讓學(xué)生理解，更重視讓學(xué)生動手寫出來。通過寫，讓學(xué)生知道這類題的難度和實驗的規(guī)范、過程等。
第三輪復(fù)習(xí)是模擬考試訓(xùn)練，時間從六月初至六月中旬。參考中考的動向和信息，出緊扣中考的模擬試題。再結(jié)合學(xué)科的特點和實際，中間穿插兩到三次的模擬考試，這些考試主要采用其他優(yōu)秀學(xué)校的模擬試題。每次考試都以最快的速度批出卷子，根據(jù)試卷分析學(xué)生掌握的不足之處，查漏補(bǔ)缺，再進(jìn)行有針對性的補(bǔ)救。以上做法，既讓學(xué)生得以考前練兵，熟悉中考的試題類型，也可讓教師在考前有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率。
二、立足基礎(chǔ)，重在過關(guān)
中考命題比例：容易題：中等題：較難題=3：1：1.80％為基礎(chǔ)題。如果掌握這部分內(nèi)容，成績就比較理想；所以復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ)，第一輪的復(fù)習(xí)，無論如何不能太快，一定要每章節(jié)過關(guān)，且要有意識有目的。步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打，把有聯(lián)系的模塊有機(jī)的聯(lián)系起來；系統(tǒng)且牢固的掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)科能力，提高復(fù)習(xí)效率，使不同層次的學(xué)生，通過總復(fù)習(xí)，在原有的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)能力有所提高，獲得更優(yōu)異的成績。
1 平時本人的復(fù)習(xí)以課本為主，不放過課本的每一幅插圖，注意信息的收集，精講多練，分析例題時，更多指出的是可能出現(xiàn)的誤區(qū)、為何這個答案是錯的，從另一角度來鞏固和理解概念和化學(xué)現(xiàn)象。
2 主抓單元過關(guān)，經(jīng)常課前十分鐘小測試，要求學(xué)生對提供的題目進(jìn)行變形和改造，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛在能力；每單元進(jìn)行一次測試，下一單元的測試還要反應(yīng)上一單元的內(nèi)容。上一單元再體現(xiàn)的是中考的取點內(nèi)容或測試時出現(xiàn)掌握較為薄弱的環(huán)節(jié)，做到順序的漸進(jìn)，保證學(xué)生知識的掌握，不會因時間一長，出現(xiàn)知識遺忘的現(xiàn)象；對考完的試卷分析瑟精益求精，注意方法，技巧點撥，引導(dǎo)思路。對中考可能考的內(nèi)容重點要求，找準(zhǔn)捷徑，旨在抓住中考題的方向及類型，有意識的提高學(xué)生的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力
一個人的力量理終究是有限的，為了提高課堂復(fù)習(xí)效率，我們組首先加強(qiáng)集體備課。每周初三化學(xué)組利用星期六進(jìn)行集體備課。在每次集體備課時，我們備內(nèi)容，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法。共同探索優(yōu)質(zhì)課堂，互和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。主要從每章節(jié)的教材體系、進(jìn)度、重難點、典型題目、練習(xí)等人手。保證了教師之間做到五統(tǒng)一。即：統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、案(需二次備課)、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一檢測。平時還要求周周清，月月清?？倧?fù)習(xí)期間利用集體備課，對于每章節(jié)的開放題、探究題和創(chuàng)造能力題，在集體備課時教師共同研究試題，精選試題，做出答案，再進(jìn)行篩選統(tǒng)一，這樣就避免了教師在復(fù)習(xí)時的盲目。做到資源共享，我們組充分發(fā)揮了優(yōu)勢教師的作用，大家心向一處想，勁向一處使，相互信任，相互幫助，不保守，不自私，目標(biāo)只有一個：提高本組的整體成績。不僅在組室中營造了民主、合作、互助的學(xué)習(xí)氣氛和愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，電提高了課堂教學(xué)效率。
四、解讀中考，領(lǐng)悟?qū)?/p>
在課程改舉時期，中考試卷的意義就不僅僅是評價和反饋，它擔(dān)負(fù)重要的導(dǎo)向作用，將直接影響課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和貫徹。因此作為初三的化學(xué)教師要認(rèn)真解讀近幾年來的中考試卷，通過研究我們發(fā)現(xiàn)有這樣幾方面的特征：
1 以圖表的形式提供問題的情境和信息表達(dá)學(xué)科的數(shù)理方法要求，考查了學(xué)生提取和處理信息的能力。
2 突出概念、過程和方法。例如通過對實驗現(xiàn)象的分析和歸納，考查學(xué)生理解概念和規(guī)律的形成過程及伴隨該過程中的科學(xué)方法。我們注意到這一情況，在歷年中考中有些思維敏捷的考生考不出應(yīng)有的水平，就其緣由，多半是失分在探究題這個環(huán)節(jié)上。而近年來在填空和選擇中，需要通過運(yùn)算得出結(jié)論的題越來越少，都是要靈活運(yùn)用概念、現(xiàn)象和各類思想方法得出的。
3 加強(qiáng)了對于語言表述題的考查力度。這類題型主要以簡單的實驗現(xiàn)象的捕述、實驗結(jié)果的描述、過程中用到知識的歸類、對物質(zhì)現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的簡單評價為情景編題，重點考查學(xué)生的觀察能力、分析能力、評價能力。
4 以實驗操作作為背景，呈現(xiàn)實驗題對實踐能力的訴求，考查學(xué)生觀察和動手實驗的方法和能力。
五、備好每節(jié)課，研究每個學(xué)生
我們化學(xué)組充分認(rèn)識到，在新課教學(xué)時所涉及到的知識
一、化學(xué)復(fù)習(xí)策略
1.扎實打好基礎(chǔ)。要對初中化學(xué)最核心的知識，即基本理論、基本概念、元素化合物、常見實驗儀器的使用、基本實驗和基本實驗操作牢固掌握。復(fù)習(xí)和練習(xí)均不要偏離基礎(chǔ)知識；哪一部分掌握得不好，一定要花力氣把這部分的缺陷補(bǔ)上。任何檢測都是以這些知識為重點的。
2.聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。國家和省的考試中心要求：無論是否用新教材，教學(xué)和檢測都要滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，其中最重要一點就是密切聯(lián)系生產(chǎn)生活。所以，要以化學(xué)視角觀察身邊發(fā)生的現(xiàn)象，用學(xué)過的化學(xué)知識進(jìn)行分析和解釋。近年各省市的中考關(guān)于這方面的題型很多，可適當(dāng)選取一些練習(xí)，形成這種習(xí)慣和能力。
3.把握好練習(xí)的難度和題量。近年全國各地中考化學(xué)題的難度總的趨勢是下降。所以，平常練習(xí)以基礎(chǔ)題為主，輔以中檔題，即使選有個別難題，也只要求少數(shù)成績好的優(yōu)等生練習(xí)，且不宜太多。練習(xí)不是練得越多越好，練習(xí)量太大使學(xué)生疲于奔命，沒有看書復(fù)習(xí)、思考總結(jié)、回顧記憶的時間，反而易形成成思維定勢。
4.注意小結(jié)記憶和答題的技巧。對比小結(jié)、記憶知識講究技巧會事半功倍，答題講究技巧可以少出錯。如性質(zhì)、概念、基本操作多作橫向?qū)Ρ刃〗Y(jié)。又如答題時注意：“竄題慢、勾出關(guān)鍵詞，落筆快、書寫要規(guī)范，遇到全不會、跳過向后看”；“慎做會、求全對，細(xì)推中檔題、一分不浪費，估計全不會”等。
二、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念
1.發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主體作用。充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主體作用，應(yīng)側(cè)重從以下幾個方面操作：一是教師必須千方百計地調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生意識到自己是復(fù)習(xí)的主人；二是引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識體系，領(lǐng)會《中考化學(xué)考試說明》，心中有本“考點”帳，不當(dāng)浩瀚題海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演題“奴隸”；三是從大多數(shù)學(xué)生的實際水準(zhǔn)出發(fā)，確定復(fù)習(xí)訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)；四是教學(xué)不平均使用力量，要以學(xué)生反映出來的實際難點為復(fù)習(xí)主攻目標(biāo)，借助基礎(chǔ)知識為載體，側(cè)重于能力的訓(xùn)練。總之，要按照整個教學(xué)的部署，以學(xué)生所需、所求為基本出發(fā)點，這樣才能有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
2.突出學(xué)生在復(fù)習(xí)教學(xué)活動中的“主角”地位。首先，給學(xué)生騰出自學(xué)課本的時間，堅持每章復(fù)習(xí)之前，發(fā)給學(xué)生閱讀思考題為其導(dǎo)讀，用思考題激發(fā)學(xué)生邊讀邊思考。講復(fù)習(xí)課時，提醒學(xué)生注意課文的重點和看來平淡而易被忽略其實內(nèi)涵深厚的段落文字，進(jìn)行精讀。其次，給學(xué)生開辟課堂活動的空間，尤其是復(fù)習(xí)知識難點及思考坡度大的典型問題時，應(yīng)設(shè)計若干階梯式的思考題指引學(xué)生自己分析解題思路，展開討論，力求學(xué)生自己學(xué)懂。再次，給學(xué)生創(chuàng)造復(fù)查、整理、運(yùn)用知識的機(jī)會。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的階段，就穿插綜前聯(lián)后的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對前面學(xué)過的知識進(jìn)行“反芻”，克服學(xué)前忘后的缺陷，其考查難度逐次有所提高。
3.激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)思考時發(fā)揮主動精神。其一，在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的訓(xùn)練階段，就穿插若干啟迪思維的“踮腳題”，鼓勵學(xué)生面對這些在化學(xué)之樹上結(jié)的高些的果子，踮踮腳、跳一跳，把它們摘下來，不要膽怯，更不要自暴自棄。其二，教師堅持做到訓(xùn)練精選，每練必評。評講時借助一些典型題目練習(xí)分析、綜合、歸納、演繹、類比、抽象等科學(xué)思維的方法，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行形象思維，又引導(dǎo)他們學(xué)會抽象思維，不斷強(qiáng)化思維品質(zhì)，日積月累，潛移默化，學(xué)生的能力和素質(zhì)就會得到提高。其三，課內(nèi)、課外相結(jié)合，利用可能的機(jī)會激發(fā)學(xué)生積極思考。課內(nèi)的啟發(fā)教學(xué)，本文已另有闡述。課外諸如對待學(xué)生的詢問答疑，教師不應(yīng)就題答題，而可視學(xué)生的水準(zhǔn)采取反問、點撥思路、換另外的角度激發(fā)思考，啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)思想分析問題等方法輔導(dǎo)學(xué)生。其四，綜合復(fù)習(xí)階段，除了注意化學(xué)基礎(chǔ)知識的綜合考查外，還要使學(xué)生廣泛接觸不同角度的新題型，提高解題能力。
三、化學(xué)復(fù)習(xí)要采用好的方法
1.做好統(tǒng)籌安排。制訂復(fù)習(xí)計劃，一是做好時間的統(tǒng)籌安排。各階段和各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，一開始就要在時間上做好周密的安排，切忌頭松尾緊或像踩西瓜皮那樣踩到哪里滑到哪里。一般情況下，在初三上學(xué)期新課基本上已結(jié)束，到了初三下學(xué)期，就開始轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)，大體安排三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)，主要是復(fù)習(xí)課本，抓章節(jié)過關(guān)；第二輪復(fù)習(xí)，主要是分類劃片復(fù)習(xí)，也就是專題復(fù)習(xí)，形成知識體系；第三輪復(fù)習(xí)，主要是綜合訓(xùn)練，提高能力。二是合理使用好資料。對學(xué)生的復(fù)習(xí)資料要精心選擇，合理使用，達(dá)到最佳效果，對每一輪的復(fù)習(xí)，精心選擇配套資料和練習(xí)，側(cè)重對重點、難點及學(xué)生易錯題型的訓(xùn)練。三是提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計好每一堂復(fù)習(xí)課，因為復(fù)習(xí)課是最難上的課，教師要在教學(xué)設(shè)計方面多花時間，多下工夫，力爭向課堂要質(zhì)量。
2.注重化學(xué)實驗?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中實驗復(fù)習(xí)中要重視實驗基本操作，牢牢樹立安全意識，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，要通過典型的化學(xué)實驗事實，幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識和技能，進(jìn)行實驗設(shè)計和操作，鼓勵學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題，體驗科學(xué)探究的過程和方法，形成科學(xué)探究的能力。
一、熟悉“大綱”，完善復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。
1、不超綱，注意緊扣課本。
回到課本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系；對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。
2、全面復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實、不靈活，是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。
3、狠抓“雙基”。
重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。
4、提高能力。
復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。
5、分類指導(dǎo)。
學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立“知識檔案”，實行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。
二、復(fù)習(xí)的具體做法。
1、循序漸進(jìn)。
學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)行。
2、講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。
全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。
3、采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。
復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對實驗裝置進(jìn)行改裝，對結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
4、進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。
不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對“題海戰(zhàn)術(shù)”，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。
三、加強(qiáng)信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。
在總復(fù)習(xí)中要重視“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納所說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗”。我們通常說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。所謂“檢驗”就是要通過反饋信息來了解實際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。
1、發(fā)動學(xué)生提供反饋信息。
向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中密切配合。
在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。
2、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。
教師對一個知識點的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展等，多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和諧。
3、課后聽取學(xué)生的反饋信息。
教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學(xué)生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準(zhǔn)確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。
4、通過形成性測驗，檢查復(fù)習(xí)效果。
在復(fù)習(xí)過程中，多次的測試是以化學(xué)知識系統(tǒng)為線索，將學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段的結(jié)果跟教學(xué)目標(biāo)相對照，借以考察所達(dá)到的程度與差距，及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)工作中的缺陷，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，并找出原因，從而獲得反饋信息和對學(xué)生作出評價――又稱形成性測驗。
我除了在每單元教學(xué)中，注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測驗成績對比。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點、知識面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)行書面分析，尋找原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績。
四、做好備考工作，提高應(yīng)變能力。
1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。
不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，“磨刀不誤砍柴工”。
2、提高表達(dá)能力。
不少學(xué)生會算知思路、就是說不清、邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。
3、發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。
學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。
4、注意心理訓(xùn)練。
在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣、考出水平。
一、結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材，注重基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的能力
歷年來中考試題的知識要求沒有超出中學(xué)化學(xué)課本的，因而復(fù)習(xí)時應(yīng)充分發(fā)揮基礎(chǔ)試題在鞏固雙基中作用。但回到課本，學(xué)生總覺得課本上的內(nèi)容太淺顯，不屑一顧，結(jié)果是概念不清，基礎(chǔ)不扎實。所以在復(fù)習(xí)時一定要重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)，對一些重要概念、知識點作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。在復(fù)習(xí)時還要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。
二、對不同學(xué)生進(jìn)行分層次復(fù)習(xí)，讓每一個學(xué)生都有所收獲
學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上的差異。在復(fù)習(xí)過程中，只“招呼”幾個優(yōu)生、忽視后進(jìn)生甚至對其置之不理是不可取的。因此不妨在課堂上為他們設(shè)計出教學(xué)方案，使他們能參與進(jìn)來，融入復(fù)習(xí)的大軍中。對優(yōu)秀生用指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智；中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立“知識檔案”，實行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。在教師與后進(jìn)生的互動中，一定要采取以正面鼓勵為主的方法，把中考試題中的最簡部分適時地推薦給他們，并能解決問題，對他們點滴的優(yōu)點與進(jìn)步也要把它放大開來，以激活他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們提起興趣，增強(qiáng)自信心。
三、采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性
初三化學(xué)知識點多且分散?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按課標(biāo)進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)行。在復(fù)習(xí)時，我主要采取以下復(fù)習(xí)方法：
1.對零散知識進(jìn)行歸納總結(jié)。在第一遍的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)到的都是些比較零散的知識，沒有系統(tǒng)性，對學(xué)生記憶很不利。在復(fù)習(xí)中，老師及時為學(xué)生總結(jié)，把這些知識放在一起進(jìn)行歸類記憶，有利于學(xué)生掌握。比如對固體物質(zhì)顏色的記憶，可以歸類總結(jié)。在復(fù)習(xí)基本概念、基本原理時，許多概念相互對立，如化學(xué)變化與物理變化、單質(zhì)與化合物、混合物與純凈物，抓住矛盾的關(guān)鍵，對比記憶最好。而在元素化合物的復(fù)習(xí)中，氫氣、碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，一氧化碳與二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，氫氣與氧氣的物理性質(zhì)，往往會相互干擾，影響記憶，如果分類集中，觀察其異同，分析對比,同中求異，異中求同，就容易記憶和掌握了。
2.聯(lián)系生活，講練結(jié)合。課本上的知識點大多都是枯燥的，學(xué)生很容易對這些理論知識產(chǎn)生反感，甚至厭學(xué)。如果在復(fù)習(xí)時，將這些知識與生活聯(lián)系在一起，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。
3.注重實驗，前后貫穿。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在復(fù)習(xí)實驗過程中，可以將教材中的知識點貫穿起來，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α⒂^察能力和創(chuàng)新能力，從中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。
4.進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對“題海戰(zhàn)術(shù)”，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年來的中考試卷，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題的方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次。
5.聯(lián)系當(dāng)年時事，響應(yīng)中考要求。復(fù)習(xí)的目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后的學(xué)習(xí)和工作奠基，所以教師要結(jié)合當(dāng)年所發(fā)生的有價值的事情進(jìn)行分析，不僅讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，而且從中還可以滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
四、自我復(fù)習(xí)，自我完善，調(diào)節(jié)心理，迎接中考
中考復(fù)習(xí)的主人應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。作為教師，實際上是特殊的“服務(wù)員”，這是一種引導(dǎo)性、指導(dǎo)性、輔導(dǎo)性的高層次服務(wù)。所以無論教師如何引導(dǎo)復(fù)習(xí)，學(xué)生最后一定得有自己的時間進(jìn)行自我復(fù)習(xí)、自我檢查完善，將所有的知識進(jìn)行消化吸收。
摘要：探究性的化學(xué)教學(xué)課堂能夠體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵、思維以及教學(xué)的視角與價值等，因此，化學(xué)教師應(yīng)該深刻理解初中化學(xué)學(xué)科的特質(zhì)，對教材進(jìn)行深入探究，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)價值，幫助學(xué)生在收獲化學(xué)理論知識的同時，能夠重視化學(xué)觀念的教育，關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法的熏陶和訓(xùn)練，進(jìn)而精心設(shè)計探究性課程的核心問題，開發(fā)基于學(xué)科理解的情境資源，落實化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)的教學(xué)，讓課堂教學(xué)充滿“靈氣”，提升學(xué)生的綜合能力。
關(guān)鍵字：初中化學(xué)；探究性教學(xué)；實踐策略
【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0-01
隨著新課程改革的不斷發(fā)展，多種的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，它們有一個顯著的特點，那就是對學(xué)生開展探究式實驗、研究性學(xué)習(xí)具有極高的重視，并且在今后的教學(xué)中，將引導(dǎo)教師投入更多可用資源，來大力提倡教師開展實驗探究活動和研究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的實驗探究能力與探究性的化學(xué)思維。同時在試題的設(shè)計上，更加注重對研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的落實，充分利用教材，并且在平常的教學(xué)中要不斷滲透具有探究精神的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在遇到難題時第一反應(yīng)不再是向老師要答案，而是掌握探究方法來研究難題。那么我將針對初中化學(xué)教學(xué)，淺談探究性教學(xué)的實踐策略。
一、重視化學(xué)思維的建立
化學(xué)是一門具有鮮明教學(xué)特色的學(xué)科，不同于基礎(chǔ)的文化學(xué)科，它對學(xué)生的思考能力與學(xué)習(xí)能力有更高的要求，教師通過化學(xué)教學(xué)希望學(xué)生具備一定的能力，來分析那些熟悉或陌生的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。那么在當(dāng)前的探究性教學(xué)課堂上，教師要重視化學(xué)學(xué)科觀念的教育，要讓學(xué)生明白化學(xué)不是一門枯燥的理論學(xué)科，更不是僅僅幫助學(xué)生升學(xué)的工具，而是一門具有實際探究性的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)化學(xué)能讓學(xué)生掌握探究性的化學(xué)思維與實驗?zāi)芰Α＞鸵浴吧钪谐Ｒ姷母鞣N氣體”的教學(xué)為例，在這一章節(jié)主要涉及到氧氣、氫氣、二氧化碳等常見氣體的教學(xué)。那么為了實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維的目標(biāo)，教師必須改變以往的填鴨式教學(xué)，以探究性學(xué)習(xí)的方法來組織課堂。比如在進(jìn)行密度教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生來設(shè)計一個簡單的實驗來區(qū)分這三種氣體，已知三種氣體的密度是氫氣最低，二氧化碳最高，那么教師就可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，我們用怎樣的實驗可以最輕松地區(qū)分這三種氣體？”，當(dāng)問題一提出學(xué)生的思維迅速活躍起來，隨之而來的是各種答案，有的同學(xué)說：“灌在氣球里，看一看哪個氣球會落地？”，于是教師也會隨之提出：“如果將氣球放在空氣中，看哪個氣球會落地，這樣的方式難道不是比較該氣體與空氣的密度嗎？”，進(jìn)而學(xué)生會根據(jù)教師的問題不斷改進(jìn)實驗方法，最終獲得可行的方案。在這個過程中，學(xué)生通過實際地設(shè)計實驗，并且從實驗原理考慮實驗的有效性，從而有效提升學(xué)生的化學(xué)思維。
二、注重學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化
學(xué)習(xí)方式會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要注意提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，通過優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。要知道，在初中，學(xué)生面對著升學(xué)的壓力，這就要求著學(xué)生運(yùn)用更有效的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)化學(xué)。然而我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法普遍是題海戰(zhàn)術(shù)，通過學(xué)習(xí)書本上的理論知識，再通過大量的習(xí)題對知識進(jìn)行鞏固?；瘜W(xué)課程開始的目的是希望學(xué)生能夠掌握化學(xué)探究思維和實驗?zāi)芰斫鉀Q實際遇到的問題，然而題海戰(zhàn)術(shù)依舊停留于理論知識。所以教師要在日常教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有針對性的訓(xùn)練，把重心轉(zhuǎn)移到運(yùn)用實踐中來。比如在初三化學(xué)總復(fù)習(xí)中，常常會提到推斷題的練習(xí)，如果按照傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生要耗費大量的學(xué)習(xí)時間，甚至真正取得效果卻不夠理想。那么這個時候教師可以以探究性學(xué)習(xí)為背景，讓學(xué)生來深入分析完成這類題的有效思路與模型。以一道例題為例，在一瓶有色液體中，主要包含多種金屬元素，其中物質(zhì)a能和物質(zhì)b反應(yīng)，得到物質(zhì)c...首先教師要讓學(xué)生理解到這道題的意圖，題目中提到了金屬元素、提到溶液，學(xué)生就要馬上活躍思維，再結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容，馬上把考點定格在置換反應(yīng)；隨后題設(shè)有提到這是一瓶有色溶液，那么學(xué)生可以從液體的顏色推斷出有哪些金屬元素，比如藍(lán)色的銅離子，淺綠色的亞鐵離子，當(dāng)有了主要的元素之后，學(xué)生就可以帶到反應(yīng)圖中根據(jù)反應(yīng)原理一步步推出各種元素；最后再把推斷結(jié)果帶到原題中進(jìn)行復(fù)核。通過這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠有效地總結(jié)出這類題型的解題思路，相比題海戰(zhàn)術(shù)有更強(qiáng)的實踐意義。所以教師在探究性化學(xué)的教學(xué)中，教師要運(yùn)用有效的策略引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，尋找適合自己且高效的方法。
三、科學(xué)設(shè)計探究性活動
科學(xué)的設(shè)計探究性活動可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的興趣，更加重要的是，學(xué)生通過探究得到的知識，其印象更加的深刻。不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)中有很多定律和原理都是通過實驗發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的，可以說化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，那么把全部的教學(xué)重心放在理論知識的教學(xué)上顯然是不正確的，理論知識的教學(xué)之后進(jìn)行實驗活動是幫助學(xué)生理解與運(yùn)用化學(xué)知識的關(guān)鍵手段。所以在初中化學(xué)教學(xué)中，教師進(jìn)行探究性教學(xué)時，可以嘗試性引導(dǎo)學(xué)生開展探究性實驗，用實驗的方法來解決實際問題，這樣將有效實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的化學(xué)思維與實踐能力。就以生活中的化學(xué)實驗為例，在此前教師已經(jīng)向?qū)W生傳授過了實驗室制二氧化碳的原理，是利用鹽酸與碳酸鈣的反應(yīng)制取，歸根結(jié)底是利用酸和碳酸鈣的反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳。那么@個時候教師就可以結(jié)合生活中的實際案例，引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)實驗來解決問題。比如燒水壺中往往會有很厚的水垢，那么這個時候教師可以要求學(xué)生利用化學(xué)原理，設(shè)計實驗去除水垢。學(xué)生都知道，在水溝中主要成分是碳酸鈣以及其他可溶于酸的碳酸鹽，那么要去除水垢就一定是要讓這些物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生氣體，進(jìn)而使它們?nèi)糠磻?yīng)或者脫落。剛好學(xué)生學(xué)過碳酸鹽與酸反應(yīng)會產(chǎn)生二氧化碳，且二氧化碳無毒無害，不需要高難度的處理，同時生活中常見的酸也有醋酸，也就是食醋，于是學(xué)生就設(shè)計用食醋來消除水垢的實驗。通過這樣的實驗，讓學(xué)生將理論知識與生活實踐緊密結(jié)合起來，有效提升學(xué)生的知識遷移能力與實際實驗?zāi)芰Α?/p>
四、結(jié)語
以上是本人的淺薄見解，總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中推廣探究性教學(xué)的理念是十分具有積極意義的，能夠顯著提升初中化學(xué)教學(xué)有效性，賦予初中化學(xué)教學(xué)新的活力。因為探究性教學(xué)具有的獨特魅力，對提升學(xué)生的實際探究能力與化學(xué)實驗思維有極大地幫助，這體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的初衷與目標(biāo)，對實現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
