時間：2022-11-22 21:24:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇花的學(xué)校教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1 課堂教學(xué)存在的問題
1.1 備課規(guī)范但無個性化的設(shè)計
多年來學(xué)校的教學(xué)管理已形成一套相對固定的制度，規(guī)范化的管理，催化了規(guī)范化的備課。教師的備課基本上都做到認(rèn)真、規(guī)范、詳細(xì)，充分體現(xiàn)了工作態(tài)度的“端正”。但是備課的規(guī)范統(tǒng)一，從另一角度反映了教師個性化思考的缺失，說明教師深入鉆研教材、把握教材、分析學(xué)情，結(jié)合實際設(shè)計教案的積極性和教學(xué)能力還有待進(jìn)一步提高。
1.2 開放的教案，封閉的課堂
提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是用好課堂教學(xué)40分鐘，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂上，不少教師唯恐完成不了當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，生怕漏講知識點，就面面俱到地急著趕教學(xué)進(jìn)度，結(jié)果是“放手不放心”。既想讓學(xué)生自主感悟，又怕學(xué)生說的不著邊際，就急著搬出“最佳答案”；既想讓學(xué)生自主探究，又怕時間花的太多，就急著告訴學(xué)生結(jié)果；既想激蕩學(xué)生的思想，又怕答案紛呈，偏離了考試的最佳統(tǒng)一答案……凡此種種，教師“有心卻無膽”，教案寫得開放，課堂卻是照樣的封閉。
1.3 精心預(yù)設(shè)，“生成”失約
教案是教師為上好課而做的準(zhǔn)備、預(yù)設(shè)。為了實現(xiàn)預(yù)期的課堂效果，不少教師著實花了工夫，深入鉆研教材，了解分析學(xué)情，精心地設(shè)計教法、學(xué)法。然而課堂是鮮活的，充滿了不確定性，眼看精心的預(yù)設(shè)卻無法生成，于是，把學(xué)生往教案上拉，“人為生成”！課堂一旦偏離了教案上的預(yù)設(shè)，一些教師就亂了方寸，不知該如何生成。在教師預(yù)先設(shè)定的框架之內(nèi)，教師壟斷了溝通，源于學(xué)生的問題與提問的對話，幾乎是不能容忍的。
2 如何來提高教師的課堂教學(xué)能力
2.1 由規(guī)范化管理向個性化管理轉(zhuǎn)變
首先是關(guān)于備課的管理。目前，備課組集體備課、電子教案的廣泛采用，也帶來明顯的弊端：一些教師照搬、照抄別人的教案，缺失自己個性化的思考，應(yīng)付式的備課還是占了相當(dāng)大的一部分，教師沒有把工夫花在備課上。久而久之，教師的教學(xué)設(shè)計能力未能有效地提高，從而影響了課堂教學(xué)的效果，影響了專業(yè)發(fā)展的能力。目前學(xué)校主要采用的備課方式還是年級組集體備課，備課組活動沒有落實到位，關(guān)鍵是管理沒有到位，大家不愿把時間花在集體研討備課上。為了引導(dǎo)教師把工夫花在備課上，使集體備課真正收到其效益，筆者認(rèn)為應(yīng)該完備備課組活動制度、記錄，確保活動時間，把“六認(rèn)真”工作月查考核與備課組活動情況、發(fā)言記錄掛起鉤來，把檢查考核的成績與教師對教案的個性化修改掛鉤，充分肯定教師在備課活動中的積極性和富有成效的思維活動。
2.2 由多布置向多培訓(xùn)轉(zhuǎn)變
“布置”即安排、分配，是一種由上而下的硬性的規(guī)定和要求，起作用的是外力。而“培訓(xùn)”是培養(yǎng)與訓(xùn)練，是由外向內(nèi)施加作用、最終由內(nèi)在的力量發(fā)揮決定性的作用。以往學(xué)校工作多以“開會布置”的形式居多，教師缺少工作的主動性。這樣的布置忽視了教師個體的成長與發(fā)展，只能是“高耗能低效率的管理”和“疲于應(yīng)付的工作”，難改教師被動倦怠的工作狀態(tài)。培訓(xùn)給教師帶來全新的視野和廣闊的天地，個人的潛能可以得到淋漓盡致的發(fā)揮。培訓(xùn)的關(guān)鍵在于，如何根據(jù)學(xué)校的實際需要、根據(jù)本校教師的實際能力與水平來按崗設(shè)需，分層別類、科學(xué)安排，使培訓(xùn)發(fā)揮最佳的效應(yīng)。
2.3 從評比競賽向考核評估轉(zhuǎn)變
為了提高教師的課堂教學(xué)能力，學(xué)校每學(xué)期都要組織一些評課選優(yōu)活動，但是教師參與的面還是不廣。比如，教師經(jīng)層層推選后再參與校級、區(qū)級比賽，最后認(rèn)真參賽的只有那么幾個教師，對于大部分的教師來說，評比就沒有起到激勵與推動的作用。然而考核與評估教師的課堂教學(xué)，對于廣大教師來說，他們認(rèn)為意義就不一樣了，這是合不合格、通不通過的問題，關(guān)系到對自己業(yè)務(wù)水平進(jìn)行評價的問題。思想上的重視會引發(fā)行動上的實踐，教師就會自覺地開展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)水平。
在具體的管理活動中，要求各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)小組成員對本學(xué)科組的教師進(jìn)行隨堂聽課或打招呼聽課，然后按本學(xué)期制定的課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)評定成績等第。如遇不合格，經(jīng)個人申報，可再度評估考核，直至合格。獲合格等級的教師也可繼續(xù)申報考核評估良好及優(yōu)秀等級。教導(dǎo)處每年將教師評獲的課堂教學(xué)成績記入個人業(yè)務(wù)檔案。
校本培養(yǎng)是以學(xué)校為單位，以教學(xué)崗位為主陣地，由學(xué)校組織和管理的師資培養(yǎng)，目的在于通過校本培養(yǎng)使教師獲得主動學(xué)習(xí)和不斷自我發(fā)展的能力，促進(jìn)其專業(yè)技能更好地發(fā)展。校本培養(yǎng)的理念是：“轉(zhuǎn)好角色、安心工作、虛心請教、盡力提高。”轉(zhuǎn)好角色：從學(xué)生到教師需要角色的轉(zhuǎn)變，要從“別人教我”向“我教別人”轉(zhuǎn)變，青年教師應(yīng)爭取讓自己做到既活潑又嚴(yán)肅，課下可以和學(xué)生打成一片，課上又要具有教師的威嚴(yán)。安心工作：醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的年輕教師，都會有到醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生的想法，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常和他們談心，及時了解他們的思想動態(tài)，并進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使他們逐步對中職教師工作產(chǎn)生興趣，安心做好本職工作，進(jìn)而熱愛衛(wèi)生教育事業(yè)。虛心請教：醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的青年教師，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教師崗位培訓(xùn)，初次上講臺會感到手足無措。因此，青年教師要積極參加學(xué)校組織的各項培訓(xùn)，認(rèn)真聽課，虛心請教。盡力提高：俗話說：“十年樹木，百年樹人。”學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)要有耐心，要包容他們在成長過程中出現(xiàn)的種種不足，要以鼓勵為主，激勵他們在自己能力范圍內(nèi)盡力提高教學(xué)水平。
二、校本培養(yǎng)的措施
1.做人、愛崗理念的培養(yǎng)
“80后”教師是家庭的寵兒、時代的寵兒，他們有思想，有頭腦，敢想敢做，彰顯自我，學(xué)歷普遍高，但同時也自負(fù)、驕傲，做事不顧后果。筆者所在學(xué)校對青年教師進(jìn)校后首先進(jìn)行了關(guān)于如何做人、愛崗敬業(yè)的各種講座，要求青年教師寫出心得體會并自查自糾，做到有問題早發(fā)現(xiàn)、早糾正。秦某，藥學(xué)專業(yè)研究生，經(jīng)全市考試招聘來到學(xué)校當(dāng)實習(xí)教師，是學(xué)校首位招聘的男研究生，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)都對其滿懷信心，期望頗高。他專業(yè)能力不低，但情商不高，不懂為人處世之道，不會控制自己的脾氣，做事莽撞，自恃清高，不懂得尊重他人。他曾多次和學(xué)校門衛(wèi)發(fā)生糾紛，甚至拿刀相向。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題后，及時對其進(jìn)行批評教育，告訴他做事要有底線，否則就會觸犯法律，要學(xué)會尊重他人等做人的基本道理。本著以教育為主的人性化管理原則，再加上其本人有主動承認(rèn)錯誤的良好表現(xiàn)，學(xué)校對其做出觀察一年再轉(zhuǎn)正及聘用的處理。
2.教學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)
“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”說的就是教師教學(xué)的態(tài)度，正確的態(tài)度就是成功的基石。學(xué)校為了了解青年教師的教學(xué)態(tài)度，除對正常教學(xué)秩序的督查外，還重點對教案、聽課本、學(xué)生平時成績記錄、批改作業(yè)情況等方面進(jìn)行了檢查，反映出以下幾個問題。在教案中，教學(xué)手段書寫不夠詳細(xì)，不能反映教師的教法及教師和學(xué)生的互動情況。聽課記錄中，有的教師聽課次數(shù)沒有達(dá)到學(xué)校規(guī)定的每年30學(xué)時的要求，且有未聽課隨意編寫的情況。學(xué)生平時成績記錄不真實，有的教師只上了半學(xué)期課，就已經(jīng)把學(xué)生一學(xué)期的態(tài)度、紀(jì)律等各項分?jǐn)?shù)全部評完，沒有考慮學(xué)生后半學(xué)期的情況。批改學(xué)生作業(yè)不規(guī)范，沒有及時糾正學(xué)生的錯題，敷衍了事。培養(yǎng)及改進(jìn)措施：一是教研室主任把教學(xué)督導(dǎo)組的檢查結(jié)果及時反饋給教師本人，要求及時修改并補齊材料。二是在全體教師大會上表揚先進(jìn)教師，并進(jìn)行展評活動。三是將各項評比結(jié)果與教師當(dāng)年的崗位職責(zé)考核掛鉤。通過檢查、評比，培養(yǎng)青年教師形成端正的教學(xué)態(tài)度，樹立積極、樂觀、上進(jìn)的思想，形成正確的生活態(tài)度。
3.教學(xué)基本功的培養(yǎng)
多媒體教學(xué)作為新的教學(xué)模式，已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，它可將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動變得更加豐富多彩，可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象講授之中。筆者所在學(xué)校為了提高青年教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力，組織了多媒體教學(xué)軟件設(shè)計比賽，以激發(fā)青年教師的教學(xué)潛能。王某是學(xué)校的生理學(xué)教師，在多媒體教學(xué)軟件設(shè)計比賽中獲一等獎。賽前，她精心準(zhǔn)備，積極向別人求教。在課件制作比賽中，她應(yīng)用超級解霸軟件截取視頻，用優(yōu)酷客戶端進(jìn)行視頻下載，并進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，運用大量動畫、視頻和圖片對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精彩的講解。她的課件集圖片、動畫、文字、音頻、視頻于一體，不僅讓評委有視覺的美妙享受，而且將抽象難懂的知識通俗、簡化，便于學(xué)生接受，還進(jìn)一步突出了重點，突破了難點，體現(xiàn)了對教材的恰當(dāng)處理。
4．教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)
學(xué)校倡導(dǎo)青年教師在互相聽課的過程中積累教學(xué)技巧，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。楊某，是學(xué)校的藥理學(xué)教師。她在講解桃花的結(jié)構(gòu)時，讓每個學(xué)生自帶桃花，作為平時成績的一項內(nèi)容。在課堂上，她先讓學(xué)生從外觀上進(jìn)行觀察，再進(jìn)行從下向上，從外向內(nèi)層層解剖桃花，觀察桃花的子房及胚珠，最后，辨別桃花的氣味。這種直觀講授法不僅讓學(xué)生易于掌握所學(xué)的知識，而且能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.教學(xué)技能的培養(yǎng)
筆者所在學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才，熟練地掌握操作技能是對學(xué)生最基本的要求，而教師的技能水平?jīng)Q定了學(xué)生的水平。所以，學(xué)校非常重視對青年教師的技能培養(yǎng)。（1）通過老教師親自示范，教研組集體聽課、點評，自我反思，做到了在聽中學(xué)、在講中練、在反思中進(jìn)步。（2）大膽啟用新教師指導(dǎo)學(xué)生參加省廳舉辦的各類學(xué)生技能大賽。青年教師不負(fù)眾望，輔導(dǎo)的學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績，同時，也促進(jìn)了青年教師自身專業(yè)技能的提高。
6．科研能力的培養(yǎng)
學(xué)校用以老帶新、新老結(jié)合的方法，努力培養(yǎng)青年教師的科研水平。學(xué)校以高級講師帶頭、青年教師參與為中心，積極開展教科研活動。迄今為止，筆者學(xué)校已完成3項省級課題、5項市級課題，還有2項省級立項課題正在研究中。通過科研活動，鍛煉了青年教師總結(jié)經(jīng)驗和撰寫論文的能力，為提高青年教師的自身素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。
三、校本培養(yǎng)的改進(jìn)
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，抓好課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是一個學(xué)校的中心所在。課堂教學(xué)管理要增強課堂的管理意識，提高課堂管理能力，要有駕馭課堂的機制，改變課堂教學(xué)模式，“以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)達(dá)到“自學(xué)為主，精講多練”，那么如何打造高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量呢？
一、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
教師是課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，在課堂上教師就應(yīng)為學(xué)生搭建一個平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究、積極交流。運用啟發(fā)式教學(xué)，師生積極互動，自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，數(shù)學(xué)課教學(xué)，我們要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣，給學(xué)生充分思維空間與探索、創(chuàng)造的機會。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究過程中獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。語文重點要引導(dǎo)學(xué)生對課文感悟，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，師生之間通過交往互動、平等對話，把作者的情感和自己的情感融為一體，心靈上產(chǎn)生共鳴。共同創(chuàng)設(shè)交往的情境，營造平等參與、真誠合作的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，必須抓實抓好，課堂上要認(rèn)真落實《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》。我們要努力提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量。以“整體優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂”為主要目標(biāo)，營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，采用“自學(xué)為主、講練結(jié)合”的教學(xué)模式，探索學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，精講多練，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。把“講”的機會讓給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，努力尋找創(chuàng)新火花的生長點，建立良好的師生關(guān)系，要和學(xué)生平等交流，和諧溝通，民主相處，賞識教育，要相信每一位學(xué)生，要尊重每一位學(xué)生。師生之間要平等參與，真誠合作，積極營造共同成長的人文氛圍，對學(xué)生要適時激勵、鼓舞。這樣，學(xué)生才會敞開心扉，真情對話，課堂上才會出現(xiàn)一道道亮麗的風(fēng)景線。
三、優(yōu)化備課管理
根據(jù)《大安市中小學(xué)備課指導(dǎo)意見（試行）》文件的精神要求，加強備課管理，堅持個人備課和集體備課相結(jié)合。我校認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《指導(dǎo)意見》，扎實有效地開展好備課工作，使教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，減少教師的無效勞動。按教學(xué)計劃備課，最多要提前一周備課。教案要重點、難點突出；單元教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確；教學(xué)過程要改變僵化單一的結(jié)構(gòu)形式，按照“自學(xué)為主、講練結(jié)合”的教學(xué)模式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以形成技能。充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的原則，注重學(xué)生的活動和師生互動設(shè)計。教案詳略得當(dāng)，特別要加強教案書寫形式靈活、可操性強，要有創(chuàng)意。課時計劃與教學(xué)時間要相符，按計劃授課。要注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，要側(cè)重關(guān)注學(xué)困生；課堂總結(jié)要突出總結(jié)規(guī)律、歸納方法或注意事項等方面內(nèi)容；教學(xué)反思以周記形式體現(xiàn)，要以回顧教學(xué)得失，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗為主。教師對課堂作業(yè)和家庭作業(yè)設(shè)計要精心，有一定梯度，發(fā)散思維，要留引導(dǎo)性作業(yè)、啟發(fā)性作業(yè)、自主性作業(yè)。作業(yè)量要適度，批改要及時認(rèn)真，質(zhì)量較好，批改要有創(chuàng)意，實行等級制。
總之，加強課堂教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)范化，是學(xué)校工作的重中之重，教師應(yīng)該運用靈活、多樣化教學(xué)方法，本著“自主學(xué)習(xí)、講練結(jié)合”的教學(xué)原則，運用啟發(fā)式教學(xué)，注重教學(xué)過程管理，掌握方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
（作者單位 吉林省大安市四棵樹鄉(xiāng)第二中學(xué)）
【關(guān)鍵詞】校本教研 新課程標(biāo)準(zhǔn) 反思 互助合作 專業(yè)引領(lǐng)
在我國教育體制改革中，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對我國傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育模式提出了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育指導(dǎo)思想、教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程需求，改進(jìn)教學(xué)模式、加強教學(xué)研究是我國發(fā)展基礎(chǔ)教育的大趨勢，校本教研成為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)過分強調(diào)英語知識的傳授，不注重學(xué)生情感、價值觀、個性等的培養(yǎng)與發(fā)展，使得英語學(xué)習(xí)枯燥、乏味，學(xué)生不感興趣，學(xué)習(xí)效果不明顯。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布對中學(xué)英語教學(xué)的傳統(tǒng)方式提出了挑戰(zhàn)，它更符合學(xué)生的認(rèn)知特點和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，新課標(biāo)對教師的備課、授課方式有了全新的要求。要想改變教師長期以來形成的教學(xué)模式，適應(yīng)新課標(biāo)要求，提高學(xué)生英語素養(yǎng)，提高教學(xué)效果，校本教研成為有效的方法之一。
一、校本教研的內(nèi)涵
校本教研的內(nèi)涵可以從三個方面理解:第一，校本教研必須是以學(xué)校發(fā)展為本，強調(diào)從學(xué)校的實際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的實際問題，有針對性地發(fā)展教研工作，為學(xué)校的教育發(fā)展服務(wù)。第二，校本教研必須以教師發(fā)展為本，確立教師在校本教研中的主體地位，讓教師成為研究的主人，通過校本教研培養(yǎng)教師，提高教師素質(zhì)，促使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。第三，校本教研必須以學(xué)生發(fā)展為本。校本教研是研究學(xué)生，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，尤其是要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，也就是說“要從學(xué)校教育教學(xué)實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師的共同研究，達(dá)到解決問題，提高質(zhì)量的目的。”即“在學(xué)校、通過學(xué)校、為了學(xué)校”。如果把校本教研僅僅理解為“講課、評課、挑毛病”等簡單的事情，那就陷入校本教研的誤區(qū)。校本教研的直接目的是促進(jìn)師生共同發(fā)展，其核心是教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健全發(fā)展。
二、校本教研的三個核心要素
1.自我反思。自我反思是教師對自己教學(xué)行為的重新審視、分析、探究和思考，是教師自我學(xué)習(xí)和自我提高的過程，是交流與學(xué)習(xí)的過程，是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。自我反思的形式內(nèi)容多樣，可以是教師在教育教學(xué)中思想火花的記錄，可以是經(jīng)驗的總結(jié)，可以是對新教學(xué)理念的思考，大致有以下幾種類型。
(1)專題反思，整體反思。專題反思可以是教學(xué)任務(wù)完成程度的反思，教學(xué)內(nèi)容確定的適宜程度的反思，可以是教學(xué)方法的選擇是否得當(dāng)?shù)姆此迹梢允菍滩闹亟M是否合理的反思，可以是對教育教學(xué)中所遇到的問題反思。整體反思不是對某一具體的教學(xué)內(nèi)容的反思，而是對總體把握教育教學(xué)各方面內(nèi)容的反思。
(2)課前反思，課中反思，課后反思。反思是貫穿教學(xué)的全過程，課前反思具有前瞻性，能有效提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力，它是教師備課時對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的實際問題的估計，課前反思是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的第一步。課中反思是及時地在教學(xué)過程中的反思，是教師邊教學(xué)邊觀察中的反思、觀察，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)，觀察課堂師生互動、生生互動的情況及教師在教學(xué)過程中與學(xué)生思想火花的碰撞，課中反思具有監(jiān)控性，能提高教師的課堂調(diào)控能力和應(yīng)變能力。課后反思是下課后對整節(jié)課的閃光點和不足之處的分析、總結(jié)，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。
反思可以使教學(xué)中教師的成功與經(jīng)驗之談，也可以寫遺憾與不足之處，可以是學(xué)生在教學(xué)過程中的創(chuàng)新和獨到的見解，是教學(xué)過程中成功與失敗的記錄，這些記錄將會成為今后教育教學(xué)中豐富和寶貴的資源。
2.同伴互助。校本教研中“同伴互助”在強調(diào)教育自我反思的同時，擺脫以自我為中心的封閉式研究模式，開放自己，加強教師之間的專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。同伴互助的形式多樣，可以通過信息交流，經(jīng)驗共享，專題討論等方法，溝通彼此間的信息，最大范圍地促進(jìn)教育信息的流動，擴大和豐富教師的信息資源量。通過經(jīng)驗分享，反思和提升自己的經(jīng)驗，借鑒和吸取他人的經(jīng)驗，不斷提升自己。通過討論和辯論，圍繞中心問題提出各自的見解和看法，在討論中彼此交流信息，溝通心靈，在討論過程中不斷擴大自己的知識面，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)最終獲取自己在單獨教學(xué)中無法獲取的東西，加深同伴之間的友誼、合作與情感。同伴互助強調(diào)團(tuán)隊精神，群策群力，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和特長，發(fā)揮骨干教師和經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師的帶頭作用，彼此合作，在合作中成長。
3.專業(yè)引領(lǐng)。校本教研是在“本校”開展的、圍繞“本校”的實際問題進(jìn)行的，但僅僅依靠校內(nèi)的力量是不夠的，還要依靠專業(yè)研究人員的參與，沒有專業(yè)人員的參與，校本教研就不可能向縱深發(fā)展，甚至?xí)磺埃瑥亩鴮?dǎo)致校本教研形式化。專業(yè)人員主要包括教研人員，科研人員及大學(xué)教師，相對于一線中學(xué)教師而言，他們的優(yōu)勢在于系統(tǒng)的教育理論素養(yǎng)。校本教研是一種理論指導(dǎo)下的實踐性研究，理論指導(dǎo)，專業(yè)引領(lǐng)是校本教研深入的重要支撐。專業(yè)引領(lǐng)的實質(zhì)是理論對實踐的指導(dǎo)。從教師的角度講加強理論學(xué)習(xí)并自覺接受理論的指導(dǎo)，努力提高教學(xué)理論素養(yǎng)，增強思維能力，是教師從“教書匠”向“教育家”突破的途徑。教師一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣，教師自學(xué)理論實際上是一種隱性的專業(yè)引領(lǐng)。專業(yè)引領(lǐng)從形式上主要有:學(xué)術(shù)專題報告，理論學(xué)習(xí)講座，教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)及專業(yè)座談，每一種形式都具有特定的功用，從教師專業(yè)化成長而言，教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效的形式，也是最受歡迎的形式。校本教研不能離開專業(yè)引領(lǐng)，否則校本教研就會是低水準(zhǔn)重復(fù)運作，難以取得突破性進(jìn)展是校本教研形式化。
自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者相輔相成，相互補充、相互滲透、相互促進(jìn)，只有將這三者有機整和在一起才能真正有效的促進(jìn)校本教研建設(shè)。
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三、立足校本教研，提高教學(xué)實效
1.加強集體備課，倡導(dǎo)資源共享，優(yōu)勢互補
新課程改革改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變著教師的教學(xué)方式，英語新教材的內(nèi)容十分豐富，為教師進(jìn)行教學(xué)資源整合，留有很大的空間，這需要教師不斷探索、研究、開發(fā)、實踐。通過集體備課的形式，教師之間集思廣益，發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，同時也減輕了教師們的工作負(fù)擔(dān)，在具體的操作中可以采取以下幾個步驟。
(1)每周固定時間依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，研究分析討論每個單元的教學(xué)目標(biāo)重點、難點，從而確定本單元教學(xué)重難點。
(2)依據(jù)確定的重難點，分工協(xié)作，分頭去查找資料，編寫教案制作課件，編寫單元檢測題等。
(3)在教學(xué)過程中每位教師根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教案再創(chuàng)造，可以把教學(xué)中所產(chǎn)生的各種問題和閃光點記錄下來，為今后的工作積累成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。
集體備課把教師從相對孤立封閉的環(huán)境中解脫出來，為教師相互學(xué)習(xí)交流提供了一個良好的平臺，教師之間從彼此身上，汲取了他人的智慧和創(chuàng)造力，開拓了視野，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
2.強調(diào)自我反思，促進(jìn)同伴互助
以備課組為單位，備課組之間互相聽課后、集體評課、集體反思，不僅評優(yōu)點更要評不足之處及今后改進(jìn)的措施和方法，不斷修改教案。反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，同時培養(yǎng)教師處理解決教學(xué)中疑難問題的能力，獨立思考發(fā)表獨到見解，使教師真正成為教學(xué)和教研的主人。
3.開發(fā)符合學(xué)校實際情況的校本課程
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，使教材多樣化，英語教材的多樣性，為教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提供了良好的平臺，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:學(xué)習(xí)外語不僅掌握一門語言，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的心智，情感、態(tài)度、與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高，開發(fā)符合本校實際情況的校本課程，是對教材的補充。例如:在初中階段可以開設(shè)語音、音標(biāo)課，交給學(xué)生正確的發(fā)音方法及讀音規(guī)則，有助學(xué)生記單詞。在高中階段可以開設(shè)英語歌曲和英文電影欣賞課，純正英語簡易讀物的閱讀課，英美流行時尚鑒賞，英美文化背景知識、英文詩歌鑒賞等課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
4.開展豐富多彩的英語課外活動
豐富多彩的校園文化活動能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，全面發(fā)展，適應(yīng)新課標(biāo)要求。根據(jù)英語學(xué)科特點及各學(xué)校自己的教情和學(xué)情，組織豐富多彩的英語校園文化活動，可以促進(jìn)英語教學(xué)效果。可以在初始年級開展英文歌曲演唱比賽等，在較高年級開展英語演講比賽等，比賽形式多樣，可以以班為單位，以年級為單位，如果條件具備，可以以學(xué)校為單位。老師布置下去，由專門的學(xué)生負(fù)責(zé)，從組織到比賽，全部由學(xué)生組織管理。通過這些活動，學(xué)生的才藝得到展示，學(xué)生的交流能力、溝通能力、表現(xiàn)力得到提高，活動中學(xué)生合作交流，互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生從繁重、枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)
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[3]龔亞夫，陳仕清。促進(jìn)教師專業(yè)成長的校本教研方式.中小學(xué)外語教學(xué)，2004，(6).
梅花，清麗高潔，一直盛開在人們的心田。她，一直堅守在條件相對艱苦的農(nóng)村小學(xué)，堅守自己的教育理想，執(zhí)著前行，艱難跋涉，恰如其名。恍惚間，梅花的清香絲絲縷縷彌漫開來。梅花是我的工作室成員之一，她成天樂呵呵的，總是那么樂觀開朗、積極陽光。六年來，我們亦師亦友。與其說她被我感染，不如說我被她感動著。
不用揚鞭自奮蹄。我與梅花相識，緣于2010年我的一次培訓(xùn)講座。在為我市骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員做完講座后，我收到梅花的一封電子郵件。郵件中，她訴說了自己在農(nóng)村小學(xué)專業(yè)發(fā)展上的煩惱與苦悶、無助與迷茫，渴望得到引領(lǐng)與幫助，那是我第一次認(rèn)識她。讀著她的信，我仿佛看到大海中一葉迷失了方向的小舟，山野中一朵饑渴地等待澆灌的小花。當(dāng)晚，我在回信中肯定了她的堅守，鼓勵她前行，且有我為伴，我們可以共同追求教育的理想。后來，我將她吸納到我的工作室中，并在工作室啟動儀式上讓她作為工作室成員代表發(fā)言。在以后的每次活動中，她都積極爭取上課或講座，不放過任何一次鍛煉、成長的機會。參加鎮(zhèn)江市“新秀杯”課堂教學(xué)競賽和青年教師八項全能基本功競賽前，她多次到我校來磨課試教，工作室團(tuán)隊竭力支持，在比賽中她取得了非常出色的成績。
殫精竭慮為童孺。梅花想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，喜歡她的數(shù)學(xué)課。農(nóng)村孩子膽小，上課發(fā)言的人比較少。為了提高學(xué)生發(fā)言的積極性，她想了不少點子，并善于用學(xué)生喜歡的方式引導(dǎo)他們。比如：上課積極發(fā)言的學(xué)生，下課可享受一項特權(quán)――與老師合影。與自己喜歡的老師單獨合影是一件多么榮耀的事啊！孩子們喜歡梅花的課堂是可想而知的了。她把每一節(jié)家常課當(dāng)作公開課來進(jìn)行教學(xué)，做符合班級學(xué)生實際的“頂層設(shè)計”，一遍遍地深耕，一次次地磨煉，她“和美靈動”的教學(xué)風(fēng)格也在潛移默化中逐漸形成。
如饑似渴厚底蘊。梅花酷愛讀書，每次工作室買新書，她都自覺、主動地寫讀書心得。2014年，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”中期考核教育思想?yún)R報，要求每個培養(yǎng)對象帶一名團(tuán)隊成員參加，梅花主動請纓，要去學(xué)習(xí)觀摩，她作為團(tuán)隊成員代表進(jìn)行了精彩的發(fā)言，還結(jié)識了一些名師。記得那次許衛(wèi)兵校長送我一本他親筆簽名的專著，梅花見了很是羨慕，說：“這本書可不可以先借給我看，讓我一睹為快？”我逗她說：“可以，不過要快點還我噢！”“保證！一定！”瞧著她那如饑似渴、認(rèn)真期待的模樣，我也被深深地感染了！
每日反思省自身。梅花于2009年9月開通博客，在寫了一年“倍感無力、難以堅持”的時候，與我美麗相遇。起初，我?guī)缀趺刻於脊忸櫵牟┛涂臻g，有時點贊，有時加以評論，有時探討一些問題。我還將梅花的博客友情鏈接到我工作室網(wǎng)站的首頁，與一些名師的博客放在一起。這無疑對她堅持寫博起到了推動作用。如今，反思、寫博已成為她專業(yè)生活的一部分，博客里留下了她追尋夢想的足跡。葉瀾教授說：“一個教師寫三十年教案不一定能成為名師，但堅持寫三年教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師。”“新教育”實驗的領(lǐng)軍人物朱永新教授也開辦了“教育保險公司”，公開承諾，一個教師堅持寫十年教學(xué)反思，如果不能成為一位名師的話，可以向他索賠巨額保金。如今，梅花堅持了六年，已經(jīng)成為鎮(zhèn)江市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，我想，這樣堅持十年，她離特級教師也就不遠(yuǎn)了，正所謂“待到山花爛漫時，她在叢中笑”。
人們在描寫成功人士時，往往會引用冰心的詩――“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。對于梅花，用“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”最為恰當(dāng)不過了。
（作者系江蘇省句容市崇明小學(xué)校長，江蘇省數(shù)學(xué)特級教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”首批培養(yǎng)對象）
至于她的學(xué)習(xí)成績，不好不壞，簡直可以和她的長相相提并論。因此，她沒有朋友，從高一開始，永遠(yuǎn)的最后一排，永遠(yuǎn)的單獨座位。就連老師也很少提問她。她很自覺地把心鎖起來，把眉鎖起來，悄無聲息地上學(xué)放學(xué)，和誰都很少交往。
可是到了高二下半年，她的學(xué)習(xí)成績忽然有了提高。雖然還是拮據(jù)的衣著，人卻不經(jīng)意間清秀起來，水靈起來，開朗起來，變得愛說了，愛笑了，愛整潔了。臨到高三畢業(yè)，竟然成了我們學(xué)校的一朵金花，優(yōu)秀黑馬，考上了全國人民矚目的名校――清華，令我們不得不仰視她，望塵莫及。
不久前，我在街上和朱智莉相遇了。此時的她已經(jīng)是一位頗有建樹的青年學(xué)者了。提及當(dāng)年，我好奇地問：“當(dāng)年你是怎么從丑小鴨變成白天鵝的？”她笑了，笑得很燦爛。于是，在那個明媚的下午，我聽到了這樣一則故事。
一個早晨，十七歲的朱智莉養(yǎng)了三年的仙人球，開出了一朵白色的花――喇叭一樣的形狀，質(zhì)地像雪白高貴的天鵝絨，花蕊呈很豐厚的一束，周圍的一絲一縷團(tuán)團(tuán)圍繞著一根茁壯俏麗的主蕊。她喜歡極了。這棵仙人球，是她在路邊的垃圾堆里撿的，樣子很丑陋。她當(dāng)年只是不忍放棄每一個細(xì)弱的生命而已，沒想到它居然開出這么美麗的花兒作為回報。
那天，她把花小心地摘下，帶到學(xué)校，又找來一只易拉罐桶，剪成花籃的形狀，把花放了進(jìn)去，讓花朵在課桌上綻放。
第一節(jié)課是語文早讀，年輕的語文老師無意中踱到了教室的后面。她向朱智莉俯下身去，正讀著書的朱智莉再也讀不下去了，心里怦怦直跳。語文老師姓許，高二下半學(xué)期才接我們班。她很年輕很美麗，一臉的祥和，身上永遠(yuǎn)有一縷芬芳。朱智莉躲閃著，生怕老師發(fā)現(xiàn)了自己頭上的虱子。沒想到，老師卻低低地向她耳語：“花真漂亮！是什么花？”
她的臉騰地紅了，迅速地在一張白紙上寫道：“仙人球的花”。老師笑了，說：“哦！應(yīng)該算是曇花了。”末了，老師又說：“相信你也會開出這么美麗的花！”
于是，整個青春時光，朱智莉都被老師的這句話激勵著，興奮著。她也會開出這么美好的花的！是嗎？這是她連想都不敢想的事啊！
那個夏天，老師給她找來了幾包中藥，幫她清除頭上的虱子。
那個夏天，仙人球開出第二朵花的時候，她把花悄悄地放在老師的教案上。
那個夏天，她的眉頭開始舒展，臉上有了笑容。她第一次發(fā)現(xiàn)，自己居然會笑得很好聽，如風(fēng)鈴叮當(dāng)。
后來的事，我們都知道了的，她在自己的青春底版上，開放得如曇花一樣美麗。
作為一名新教師，其實更多的時候我還是把自己當(dāng)作是一個學(xué)生，因為我知道，在我身邊的每一位同事都是我的老師，他們很多都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有著各自的教學(xué)風(fēng)格，所以每聽一次課，我就會有很多的收獲，會發(fā)現(xiàn)原來課可以這樣上。聽課對于我而言，也是學(xué)習(xí)的一種很好的方式，從中可以得到許多在書上無法學(xué)到的實踐經(jīng)驗。在我們學(xué)校，很多有經(jīng)驗的老師都會有自己班級管理上的一些特別的行之有效的小竅門。這些都是很寶貴的經(jīng)驗，也正是我所缺少的。是我要好好學(xué)習(xí)的。所以，我要學(xué)的還有很多。有的時候，我也會主動提一些自己在教學(xué)或班級管理上遇到的問題，尋求大家的幫助，和大家一起交流，從她們的經(jīng)驗中得出自己想要的結(jié)論或者方法，而且有時候，甚至?xí)玫皆S多意想不到的驚喜，讓我受益匪淺。
所以，在這里，也想對和我一樣的新老師說句真心話：過去的榮耀都代表過去，現(xiàn)在，請放下面子，放下膽怯，放棄自己的閉門造車，快快地讓自己融進(jìn)教師這個職業(yè)大家庭吧，只要你主動，相信很多的老師都會愿意幫助你。我也非常慶幸自己在第一年的時候就遇到了那么多的良師益友。給我最多鼓勵和幫助的我的師傅楊老師，同年級的有經(jīng)驗的卻一直無條件幫助我的老師們，給了我很多機會外出聽課學(xué)習(xí)和給我很多教誨及啟示的黃老師，還有很多幫助過我，給過我微笑的老師，是她們的鼓勵和幫助，讓我更快地找回了自信，開始在xx一小這塊肥沃的土地上健康地成長。
在這一年里，我也擁有了許多展示自我的機會。一開學(xué)的教師節(jié)慶祝活動，很意外地讓我擔(dān)當(dāng)了主持人。在第一屆鎮(zhèn)級輔導(dǎo)員素質(zhì)比武中獲得了演講三等獎，才藝二等獎和綜合的二等獎的成績。還參與了校鼓號隊的組建和訓(xùn)練工作。班上的孩子在我的指導(dǎo)下獲得了故事大王比賽的一等獎。在青年教師的課堂比武中，也能夠很好的完成出課任務(wù)，精心準(zhǔn)備，反復(fù)修改教案，重復(fù)試教，請有經(jīng)驗的老師聽課，并認(rèn)真聽取大家的意見，及時地更新自己的想法，也獲得了不錯的成績，得到了大家的肯定。而我印象最深的一次，應(yīng)該就是上學(xué)期的諸暨市迎六一文藝比賽，安排到我們學(xué)校的剛好是舞蹈。于是，我參與了舞蹈的訓(xùn)練。而之所以會印象深刻，是因為花的心思最多，每天的早上，中午，傍晚的休息時間都是在訓(xùn)練中度過的，一方面要完成自己班上的教學(xué)任務(wù)，另一方面也要加緊時間練習(xí)舞蹈，所以，那段時間說實在真的是蠻累的。但是，也沒有想過說要敷衍了事，因為對于舞蹈，自己本來就有一份堅持，另外，這也是我工作以來接手的最重要的一次比賽，代表的是我們整個學(xué)校，甚至整個xx教辦，所以就算是累也還是會堅持下去的，不能辜負(fù)大家的期望。最后比賽結(jié)果，我們的舞蹈獲得了諸暨市2等獎。大家都挺滿意。可是，我相信，下次會更好。
經(jīng)過一年的歷練，我成長了許多，享受到了成功的喜悅，也感受到了失敗的難過。這些讓我更加理智，也找到了許多自己的方式。但是在教學(xué)，班級管理這條道路上，我還將一直探索下去，因為一年的時間，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠去好好探索的，而且這條路也沒有盡頭，有的只是更多的經(jīng)驗和創(chuàng)新。所以，在我接下來的日子中，我要做的就是繼續(xù)努力，讓自己健康地成長。其實這對大家，對每一位老師而言都不難，只要擺正自己的位置，放正自己的心態(tài)，那么無論遇見什么樣的困難，都是可以解決的。最后，想送給大家一句話，也是我最近一直放在手機上的一句話：只要心中有所堅持，那么，無論什么事，都會有更好的發(fā)展。
一、開展備課組活動的現(xiàn)實意義
1.開展備課組活動是走進(jìn)社會新課程的需要。本次課改是實施素質(zhì)教育的大背景下，建國以來變化最大、國家最為重視、推進(jìn)力度也是最大的一次，特別是初中的社會課，以學(xué)生學(xué)會社會生活為理念，以學(xué)生將來進(jìn)入社會中會碰到的問題，會用到的知識來展開，強調(diào)教學(xué)要從不斷擴展的初中學(xué)生生活出發(fā)，充分挖掘?qū)W生的教學(xué)資源，社會教學(xué)資源，解決學(xué)生存在的困惑與問題、塑造學(xué)生健全的人格。新理念、新教法、新課堂，新的師生觀、新的質(zhì)量觀，對教師的挑戰(zhàn)也是最嚴(yán)峻的。備課組是一個很好的互相學(xué)習(xí)、共同研究的平臺，在相互觀摩中大家都能充分感受新理念帶來的課堂變化，跟上教學(xué)改革的步伐。
2.開展備課組活動是減輕教師工作負(fù)擔(dān)的需要。新課程實施之后，每一課都是新的，每課時都需要教師依據(jù)課標(biāo)、本校學(xué)生的實際重組教材，還要制作課件，對教師來講工作負(fù)擔(dān)加重了，如果每一課時的教學(xué)資源收集、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、課件制作都由教師個體獨自完成，那工作強度很大，而且對課標(biāo)、教材的理解難以深入，況且我們每一個教師還擔(dān)負(fù)著許多其他工作（班主任、命題、改卷、試后分析等），許多時候我們會力不從心，工作難能做到位。開展備課組活動，備課組教師之間互助合作，就可以大大減輕這種負(fù)擔(dān)，有效地解決這個問題，這對每一個教師講都是有利的。當(dāng)然個體的備課還要與集體的探討、個人的二次備課相結(jié)合。我們備課組試圖讓每一課時都成為教師個體與教師群體智慧的結(jié)晶。
3.備課組活動能凝聚教師的集體智慧，發(fā)揮每一個教師的特長，提高學(xué)校團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力與凝聚力。集體的智慧大于個體，這是不爭的事實，教學(xué)中誰都會遇到一些疑難問題，而解決疑難問題途徑要么自己鉆研、查找資料，要么求助于他人，但是教師個體之間的問題探討往往停留在幾個要好教師之間。年級備課組定期的活動（每周一次）就給同年級的各科教師之間提供了一個交流互助的平臺，使在教學(xué)中產(chǎn)生的問題能及時得到解決。而且備課組教師往往各有所長，有的擅長課件制作、有的擅長教學(xué)設(shè)計、有的對課標(biāo)理解深刻，大家可以取長補短，形成一個富有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊。
4.開展備課組活動是促進(jìn)教師個體成長的需要。教師的專業(yè)成長是實施新課程的保證。筆者認(rèn)為專業(yè)成長必須有一個載體，一種氛圍，每一個優(yōu)秀教師的成長往往與他的課堂教學(xué)是分不開的。因此備課組、教研組應(yīng)該是教師成長的搖籃。
二、社會學(xué)科備課組活動的內(nèi)容與形式
1.集體備課組活動的“重頭戲”
新課程強調(diào)依據(jù)課標(biāo)而不是依據(jù)課本組織教學(xué)，課本成了學(xué)生的“學(xué)本”，教學(xué)往往要依據(jù)課標(biāo)，本地、本校實際開發(fā)教學(xué)資源，重組課本內(nèi)容，而且還強調(diào)教學(xué)充分利用多種媒體、組織多樣活動給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)體驗與經(jīng)歷，這無疑對教師的教學(xué)提出了更高的要求。因此單靠教師個體無法適應(yīng)這種變化，也達(dá)不到這樣的要求，集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是目前實施新課程的有效策略，也是促進(jìn)教師提高，實行校本培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。
我們在實踐中形成如下操作模式：
（1）分工準(zhǔn)備：備課組長在學(xué)期初就制定學(xué)科主備分工表，明確每位老師的備課任務(wù)，組內(nèi)集中交流時間、地點。主備教師須鉆研課標(biāo)、教材、搜集相關(guān)資源、制作課件、設(shè)計教案。
（2）集中交流：主備教師對主備教案作具體說明，內(nèi)容包括：教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、設(shè)計意圖的說明（即為什么要這樣設(shè)計）。其余老師在活動前熟悉教材，閱讀主備教師的教案，提出自己的觀點，交流自己收集的資料，大家討論形成集體備課教案和課時資料包。教師個體可在此基礎(chǔ)上增減，形成自己的教學(xué)設(shè)計。
（3）集體反思：每一位教師在實施教學(xué)后必定對自己的課堂教學(xué)設(shè)計的有效性、學(xué)生的課堂活動效率、課堂的預(yù)設(shè)與生成情況有自己的評價與反思，這種反思是個體對教學(xué)實踐的獨特的思考與探索，筆者認(rèn)為這種教學(xué)反思的交流往往比教學(xué)設(shè)計的探討與交流更為重要，因為它會引起思維火花的碰撞，實踐問題的爭論。
“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”。在集體備課活動中，我們相互借鑒、相互啟發(fā)、我們集各家之長，避自己所短，使教學(xué)成為教師集體與個體共同實踐、共同探索的過程，真正達(dá)到優(yōu)化。
2.注重二次備課，形成個性化、特色化的教案
每個人對教材的理解把握是不同的，備課組每位老師在教學(xué)上各有所長，個人研究各有特色。相同的教案不一定適合所有的教師，不一定適合所有的學(xué)生。因此，在集體備課的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重教師個性化的解讀，進(jìn)行個性化的加工，溶進(jìn)自己的教學(xué)思想，結(jié)合自己的學(xué)生實際，做好調(diào)整、修改，盡可能形成個性化、特色化的教案。將個人思維的火花與集體智慧融合起來，自成一家。這樣的備課，不是拿來主義，是教師自我提升、完善的過程，這樣的備課才具實效性。
3.做好專題研究，好課還需多磨
只備不研的備課組活動不能說是一種富有創(chuàng)造的、高效的、對教師專業(yè)成長有很大幫助的活動。實踐中能做到每一課時都精雕細(xì)琢也只能是一種愿望，但在一個學(xué)期的備課中，我們可以選擇一個或兩個教學(xué)專題進(jìn)行研究，推出幾節(jié)經(jīng)過研究、富有創(chuàng)意的精品課，這是比較現(xiàn)實的做法。如上學(xué)期，我們以課堂教學(xué)中閱讀卡的處理為主題作了一些研究。我們認(rèn)為閱讀材料的選擇要適合課時的主題、要引發(fā)學(xué)生的興趣與探究的愿望，閱讀后的問題設(shè)計要給學(xué)生以思維的空間，結(jié)論的獲得要在學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點后，教師才能作相應(yīng)的總結(jié)，切不可教師以自己對材料的感悟來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
4.備課組活動需要制度保障
我們認(rèn)為任何一項工作如果單憑一股熱情、單憑個人的感情是干不好的，至少是不可持續(xù)的。任何一項工作如果沒有把它制度化、程序化，它的生命力不會長久，或者是人去樓空，或者是曇花一現(xiàn)。為了保證備課組活動能持之以恒，不被人為因素的影響，我們制定了備課組活動細(xì)則。
比如備課組活動“四定，五明確”的要求。即：定時間、定內(nèi)容、定地點、定中心發(fā)言人；明確教學(xué)目標(biāo)、明確內(nèi)容層次、明確知識關(guān)聯(lián)、明確教法選擇、明確作業(yè)功能；教案書寫的“三設(shè)計”原則即包括問題設(shè)計、過程設(shè)計、作業(yè)設(shè)計。
備課組每一次統(tǒng)一測試后要集體討論、寫試后分析：包括學(xué)生基礎(chǔ)落實、能力培養(yǎng)狀況、存在問題、命題得失、教學(xué)建議等。
制度的建立保證了備課組活動的正常和有序開展。
三、備課組工作需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新完善
每一項工作要取得實效，都必然推陳出新、不斷優(yōu)化自己的工作流程。作為備課組工作的組織者必須不斷地反思與交流，審視自己教研活動的組織形式、內(nèi)容、實效、反響，從而創(chuàng)新改進(jìn)。
看不到花的開放 蝶的
聽不到鳥的歌唱 樹的
可在這一片寂靜中 我卻分明感受到了生命的拔節(jié)
前幾天我作為學(xué)校研討課的教師在一節(jié)口語交際課上經(jīng)歷了一次意義非凡的鍛煉。這節(jié)口語交際課的主題是《觀察中的發(fā)現(xiàn)》，主要任務(wù)就是：要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回憶自己做了哪些觀察，有什么發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在做到互動交流，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，交流中互相問答，互相補充，互相評價，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。一上課，我首先以游戲找不同引入課堂，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來了，在有趣的游戲中，既讓學(xué)生感受到了觀察的樂趣，又讓學(xué)生懂得了，游戲的成功關(guān)鍵在于認(rèn)真細(xì)心的觀察，接著讓學(xué)生帶著認(rèn)真細(xì)心的觀察態(tài)度來觀察實物。因為三年級的學(xué)生已有初步的觀察能力，是需要引導(dǎo)學(xué)生更多的觀察方法，只中有學(xué)會更多的觀察方法，學(xué)生才會從多角度去觀察，才會從觀察中感受到更多的樂趣。于是我就有了觀察桔子的教學(xué)設(shè)計，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅看桔子，摸桔子，嘗桔子，從中感受到了樂趣，還了解到了更多的觀察方法，有了觀察方法的指導(dǎo)，再運用上這些觀察方法來說說自己有趣的發(fā)現(xiàn)，就起到了鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。
看似這一節(jié)課中簡單的三個環(huán)節(jié)，在一個月的準(zhǔn)備中卻經(jīng)歷了無數(shù)次的修改。至今還記得第一次將這節(jié)課的設(shè)計，共計兩大步，開始我用學(xué)生較熟悉的五個福娃找不同來引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，誰知福娃的不同之處太多了，顏色、頭上的形狀、身上的圖案等等，光這一個環(huán)節(jié)的引入就用了十多分鐘，下一步是讓學(xué)生說自己的觀察發(fā)現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題就更大了，雖然提前給學(xué)生布置觀察任務(wù)，可學(xué)生在觀察時都很膚淺，這樣站起來干巴巴地說，我也不知該如何去引導(dǎo)，課堂上聽的同學(xué)對說的內(nèi)容也失去了興趣，有的在小聲討論，有的同學(xué)在小聲議論，看著學(xué)生無心聽講，我也沒有信心講下去了，就停了下來，之后便是反思，反思為什么會上成這樣，從我自身找原因，從設(shè)計課的環(huán)節(jié)上找不足。就這樣一節(jié)口語交際課。我試完了改，改完了試，試一遍就把這一邊中成功的地方記下來，哪怕是講課時某句話、某個引入、某個動作、表情，也都不忽略，再試一遍就再找出這一邊中的精彩與不足，經(jīng)歷了一遍又一遍的試講，一次又一次的修改教案，設(shè)計教案，于是就有了我上研討課時層層深入的教學(xué)設(shè)計。
研討課結(jié)束后，市教研室的老師和校級評課的老師都對這節(jié)課的評價很不錯，可是我的心里想，如果再讓我上一遍，我會上的比這一節(jié)更好。反思這一節(jié)課我認(rèn)為還存在許多不足。首先我上的是一節(jié)口語交際課，但還沒有更好的體現(xiàn)出口語交際課的特點，這節(jié)課留給聽課老師的印象是指導(dǎo)學(xué)生如何觀察桔子，而不是讓學(xué)生交流自己在生活中觀察到的有趣的發(fā)現(xiàn)。通過研究我知道了，一節(jié)好的口語交際課要體現(xiàn)以下三個方面：一、生與生、師與生的交流互動中語言的發(fā)展過程。二、全員參與。三、引導(dǎo)學(xué)生自主評價。首先在第一點我就做的不好，在課堂上，學(xué)生一站起來就說的比較完整，通順，生說完后，我只對學(xué)生說的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了評價，而忽略了指導(dǎo)學(xué)生在說通順的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出語言美，也沒有進(jìn)行更深更具體的語言指導(dǎo)。全員參與是大綱中口語交際的一項重點，一節(jié)口語交際課要盡可能讓每個同學(xué)都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多項互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對能力，讓每個學(xué)生都動起來，要口述的，一定要從練說或同桌互說的角度出發(fā)，從而擴大口語交際的“量和面。”而我早上課時多次都請前排的同學(xué)發(fā)言而忽略了后排及更多的同學(xué)來參與。在引導(dǎo)學(xué)生自主評價這一點，我做的也不夠好，課堂上如果把我對學(xué)生的評價換成學(xué)生對學(xué)生之間進(jìn)行評價，我想教學(xué)效果會更好，也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。老師可在學(xué)生自主評價時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，通過這些反思，我想假如讓我再來上這節(jié)課，我會上的更加完美。
經(jīng)歷了這次研討課，我也看到了自己在平時語文教學(xué)中需要多注意幾點細(xì)節(jié)：
一是心中裝著學(xué)生：教師在課堂上是心中裝著學(xué)生還是裝著教材，課堂效果是完全不同的。裝著學(xué)生上課，注意力在學(xué)生的精神狀態(tài)與智能開發(fā)上，就能順著學(xué)生的表現(xiàn)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考和挖掘個性潛能，而裝著教材上課，注意力則指向于課的任務(wù)和進(jìn)度，努力把學(xué)生引向自己的思路，期待學(xué)生能回答出我們想要的精彩，此時最容易忽略學(xué)生的個性，忽略學(xué)生的情感，使學(xué)生失去許多成型的信息，作為一名教師，我必須做到如蘇霍姆林斯基所言的，只有當(dāng)教師把所要交的教材在他看來淺顯的如同識字課本一樣時，他才能把精力從教材上轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，因此，在以后的教學(xué)中，我要把更多的精力用來關(guān)注學(xué)生，減少自己的節(jié)氣，增加自己的靈氣。
二是教師的成長離不開課堂：回顧第一次試講到最后一次正式上課，這些日子真是可以用備受折磨來形容。教案如何設(shè)計，每個環(huán)節(jié)、老師的每個問題、每句話，到底該怎么問？學(xué)生是怎么回答的，我要如何評價，成了我每晚睡不著覺時思考的問題，靈感突發(fā)時，我會突然爬起來，把想到的寫下來。到了學(xué)校，只要看到同級段的老師，就拉住他們問其中的這一點我該如何引導(dǎo)，碰到這種情況我該怎么辦。下課后又問同學(xué)們最近觀察了什么，有什么新的發(fā)現(xiàn)，你是如何發(fā)現(xiàn)的，等等。回想那段時間，真是吃飯時想著這節(jié)課，睡覺時想著這節(jié)課，走在路上想著這節(jié)課，失眠時仍想著這節(jié)課，在那段時間真是把所有的精力都用在了這節(jié)課上，一路走來才發(fā)現(xiàn)我的收獲是這么大，一路走來才發(fā)現(xiàn)我的收獲是來自于課堂。
九月十日，一個中國教師所期待的日子。因為他們終于迎來了自己的節(jié)日—教師節(jié)！
這天清晨，太陽公公還沒起床，月亮婆婆讓大地籠罩在銀色的微光下。這時郊外的野菊地區(qū)性里，迎來了今天的第一批客人—一群可愛的小朋友們，她們的話語打破了沉寂，讓死氣沉沉的郊外充滿歡聲笑語。這么早她們來這里做什么呢？怎么每個人手里都拿著一個小剪刀？聽了她們的談話才知道，她們這么早來到這里是為了她們的恩師來的，她們要在教師節(jié)里為老師獻(xiàn)上最真誠的愛，她們要用自己親手采來的野向老師表達(dá)自己多年來對老師深深的愛。她們用剪刀剪下了一朵朵自己認(rèn)為最美的九月菊，來獻(xiàn)給老師。她們一朵一朵把自己采來的共給了一個新同學(xué)，讓她代表全班同學(xué)向老師獻(xiàn)上這些同學(xué)們親手采摘的九月菊。這名同學(xué)是從農(nóng)村轉(zhuǎn)來的，她爸爸媽媽來到城里打工，可是沒有錢讓她來上學(xué)，留下她一個人在家。劉老師知道后，替她付了學(xué)費，讓她來自己班里上課，而且每天都來她家為她補課，使從沒上過學(xué)的她，第一次考試就在前20名，讓她感動不已。今天是教師節(jié)，這不，她發(fā)動全班同學(xué)來親手采一些九月菊獻(xiàn)給老師，讓老師的辦公室彌漫芳香，為老師的節(jié)日獻(xiàn)上最美的祝福！
她用絲帶把這九月菊扎起來，扎成兩束，把這些代表全班同學(xué)對老師真誠的愛捧在手心里，生怕有什么損傷，一路小跑來到了學(xué)校。她跟到老師窗前一看，桌上擺放的東西多么的熟悉啊！一副老師平常帶著的老花鏡，老師啊！您原來的視力是那么的好，可您教育我們使用權(quán)您白天為我們操勞，夜晚您為我們第二天又要備課，批改作業(yè)，才使您帶上了老花鏡。桌上的地球儀是您 對我們不聽課，調(diào)皮時的鼓勵我們的用品，您總是拿著地球儀對我們說：“你們看我們就生活在它上而，如果你們不好好學(xué)習(xí)，它的上而就沒有 你的容身之地了，那時你后悔也沒用了！”地球儀前而放著半瓶墨水。啊！老師，您用這墨水寫下了多少好文章，您用這墨水寫下了多少優(yōu)秀的教案，您用這墨水為我們批改過多少作業(yè)！在同學(xué)們作業(yè)的字里行間，灑下了您多少汗水和心血！您那默默奉獻(xiàn)著對教育事業(yè)和對學(xué)生無限的愛。一本攤開的語文書和翻到九月十日的小臺歷，不禁讓她想到，老師昨天肯定又批改作業(yè)到了深夜了！她找來找去，怎么就是沒有插花的地方呢？突然她眼睛一亮一個筆筒出現(xiàn)在她的眼前，她想：如果把花插在筆筒里，讓老師取筆時看一看這些九月菊不是更好嗎？說辦就辦，她小心地把放入筆筒里，然后甜甜地笑了。她想，如果老師能看到同學(xué)們親手采摘、代表自己對老師真誠的愛的九月菊會笑得合不籠嘴的。
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；互助學(xué)習(xí)；課后小結(jié)
學(xué)習(xí)與反思的話題，對教師來說，真是沒有新意、老生常談。而教師行業(yè)的特殊性決定了常教常新。教師雖然已經(jīng)由學(xué)生華麗轉(zhuǎn)身升格為教師，但我們整天還是在學(xué)生堆兒里混，我們何嘗不是一個老書生？所以，學(xué)習(xí)是我們的天職，反思是我們進(jìn)步的利器，一樣都不能少！
一、關(guān)于學(xué)習(xí)
知識經(jīng)濟時代，信息量迅猛，我們的知識結(jié)構(gòu)需要實時更新，這一客觀事實要求我們教師愛學(xué)習(xí)、肯學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成隨時學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是我們進(jìn)行教研教改、革故鼎新的前提。
教師的學(xué)習(xí)方式一般有以下幾種：
1.教師自主學(xué)習(xí)
即自己主動地學(xué)習(xí)，一是向書本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)理論及與專業(yè)相關(guān)的書籍，最好做到博覽群書；二是向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，上網(wǎng)搜索自己需要的相關(guān)信息，享受互聯(lián)網(wǎng)時代的營養(yǎng)快餐，特別是看教育專家的講座，優(yōu)秀公開課的教學(xué)視頻等，要積極主動積累間接的教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平。
2.組內(nèi)互助學(xué)習(xí)
教研組一般由同年級同科教師組成，向組內(nèi)的同事學(xué)習(xí)是最行之有效的辦法。無論課前課后，大家每天都要在辦公室碰面，交流進(jìn)度，探究疑難，研究教法。所以，千萬要珍視這些短時間交流的機會，多只耳朵，多雙眼睛、多張嘴，你就可以多學(xué)到很多東西。
在學(xué)校例行的教研時段，一般會安排一定的教研任務(wù)。如：對本周公開課的評課活動，對某一單元某一章節(jié)的課前說課，或課后總結(jié)，都是大家智慧與思想火花的交流與碰撞。
比如，我們的“磨課活動”：每個教師先“同課異構(gòu)”，即提出各自的教學(xué)設(shè)計方案，然后大家再評課、議課，之后進(jìn)行修改、完善，最后再去上課。但這并不意味著這一刻的結(jié)束，每位教師在每個班課上出現(xiàn)的新問題，都要收集回來再做研究、修改……在這個過程中，教師的實踐與反思能力會不斷增強。
3.師傅結(jié)對學(xué)習(xí)
師徒結(jié)對的學(xué)習(xí)，這并不僅僅是老教師對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。比如，在我們學(xué)校的結(jié)對學(xué)習(xí)中，雖然我是師傅，但青年教師好學(xué)求新的熱情也感染著我，他們的知識結(jié)構(gòu)更完善，對于計算機的操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)在我之上，制作的課件有聲有色、圖文并茂，我自愧不如。作為師傅，在給徒弟傳授自己教學(xué)經(jīng)驗的同時，更要有積極學(xué)習(xí)的意識，取人之長，補己之短，才能師徒雙贏。
二、關(guān)于反思
孔子曰：“吾日三省吾身。”教師只有時時反省、事事反省，以得補失，才能以是克非，不斷進(jìn)步。我們都有這樣一個共識：優(yōu)秀教師=經(jīng)驗+反思。教師的成長過程就是實踐、反思、再實踐、再反思的過程，久而久之，經(jīng)驗、教訓(xùn)等才會內(nèi)化到教師自己的觀念體系中去，更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。
對教學(xué)行為的反思，可以分為課前、課上、課后三個時段。課前反思可以提高我們教學(xué)的分析與預(yù)測能力，課上反思可以提高我們教學(xué)的調(diào)控與應(yīng)變能力，課后反思可以提高我們教學(xué)的總結(jié)與評價能力。無論哪個環(huán)節(jié)的反思，最好以書面的形式記錄整理出來。因為書面表達(dá)的過程，更利于思想的清晰化、條理化和科學(xué)化。
教師的自我反思體現(xiàn)為書面形式一般有這么兩種：
1.寫教育隨筆
教育隨筆主要針對自己在教育學(xué)生、班主任工作等過程中的點滴事件。可以詳細(xì)記敘事件前因后果，也可以是一兩句話的感悟心得，一條條簡單匯總羅列。重要的是整理成敗得失，總結(jié)出今后面對類似事件時可采取的方法。
2.寫課后小結(jié)
課后小結(jié)重在反思課堂教學(xué)，針對本班學(xué)情和教師自身的優(yōu)勢、劣勢，在課后反思問題、研究困惑、總結(jié)經(jīng)驗、修改教案。在二次修改的地方最好用另外一種顏色的筆，如果備課本空余的地方有限，可以寫到備課本的反面，或者用便利貼拓展書寫的空間。
比如，關(guān)于學(xué)生的預(yù)習(xí)，我們教師總是在口頭上強調(diào)：“預(yù)習(xí)很重要，希望同學(xué)們每天做好下一節(jié)課的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。”但每每落實不了。學(xué)生動不起來，上課時還是思維緩慢，甚至找不見老師所講的內(nèi)容在課本的什么地方。針對這一問題，我做了課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整，最初的幾天，課上的前三分鐘，先指導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，之后，再以課前預(yù)習(xí)小檢測的形式督促學(xué)生主動預(yù)習(xí)新課。這樣一來，學(xué)生課上的狀態(tài)有了很大的改觀，我趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生“不打無準(zhǔn)備之仗”，引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)新課的好習(xí)慣。之后，我及時反思這一教學(xué)行為，并總結(jié)經(jīng)驗，寫了500字的教學(xué)隨筆。在今后的教學(xué)實踐中經(jīng)過再反思、再改進(jìn)，對于學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就有了自己一套成熟的方式方法。
一、思想方面
在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。我積極響應(yīng)學(xué)校各項活動以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)，遵守各項學(xué)校的規(guī)章制度。
二、教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我擔(dān)任九年級的音樂課教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺”，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對九年級學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
三、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
對學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂教室上課學(xué)生通常喜歡隨意亂坐，我觀察了幾節(jié)課，專門做了音樂教室座位表粘貼在音樂教室的專欄上，要求學(xué)生按新的座位表就座，如有人曠課我一目了然，我還對上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表揚，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績評定掛鉤，效果不錯。學(xué)生來音樂教室上課不再零亂。
四、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂。并且讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇自選一首歌曲表現(xiàn)。選班級優(yōu)秀的學(xué)生4位一起評分，最后取平均分作為學(xué)生的最后評定成績。
（一）評分標(biāo)準(zhǔn)：
1、音準(zhǔn)、節(jié)奏（50分）
2、表現(xiàn)力——舞臺形象、表情、歌曲情感處理。（30分）
3、普通話咬字（20分）
4、歌曲的完整性（10分）
（二）三點基本要求：
1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲（流行歌曲可以）。國歌和兒歌不能唱。
2、要求背唱歌曲一段歌詞，任選一段歌詞。
3、在講臺上拿話筒歌唱。
（三）成績等級：
90分以上為優(yōu)
80分——90分之間為良
70分——80分之間為中
60分——80分之間為及格
60分以下為不及格
五、課外工作
我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加省領(lǐng)雁工程的培訓(xùn)，積極參加縣市里的音樂教研活動；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。聽了許多優(yōu)秀教師的課，感觸破深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學(xué)起到了不少的幫助。本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校二十周年校慶，盡管前期在領(lǐng)雁班培訓(xùn)，但我每兩周回來一次給學(xué)生進(jìn)行合唱排練，盡自己最大的能力來輔導(dǎo)學(xué)生，在校慶后期我歸校后我爭取每兩天給學(xué)生排一次，努力做到最好，爭取最有效的訓(xùn)練以求最佳的效果。在訓(xùn)練的課余時間我利用自己的晚上休息時間對歌曲聯(lián)唱節(jié)目的音樂進(jìn)行不斷的聆聽和剪接。由于是歌曲聯(lián)唱好多歌曲我不是很熟悉要不斷的聽，再進(jìn)行剪接以便達(dá)到最好的效果。
六、努力目標(biāo)
今年有幸參加了省領(lǐng)雁工程，在領(lǐng)雁班我不僅僅學(xué)習(xí)了技能技巧——聲樂、鋼琴、舞蹈編排等專業(yè)知識，我還學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，對于我的教育教學(xué)水平的提高是不容忽視的。但由于這幾年的教學(xué)繁忙，對于自己的專業(yè)有所忽視，在專業(yè)技能的訓(xùn)練上時間花的少，經(jīng)過這次的培訓(xùn)有所收獲與感悟。今后我將努力訓(xùn)練自己的專業(yè)，在將來的日子里能不斷的成長。
1、加強自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進(jìn)步，爭取多開公開課，多去參加比賽和參加教研活動，以錘煉自己。
七、不足方面
1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊，特別是對初三學(xué)生如何使他們對音樂教科書中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強。
