時(shí)間：2022-10-09 07:06:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒培訓(xùn)禮儀，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、不斷完善科研先導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制，加大工作力度
著眼于幼兒園的整體規(guī)劃和發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)以課題研究促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的工作目標(biāo)，“十二五”期間我們建立了“立足以園為本、注重骨干帶動(dòng)學(xué)科聯(lián)動(dòng)、著眼整體發(fā)展”的科研機(jī)制，制定并完善了《教育科研科研管理辦法》、《科研檔案管理制度》、《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列適合幼兒園與教師發(fā)展的科研工作制度；確立了“理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，問題采集，專題研討，實(shí)踐體驗(yàn)”的園本研究程序、完善的運(yùn)行機(jī)制為“幼兒文明禮儀教育與養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)”的開展提供了保障。
二、逐步提高教師科研能力，積淀專業(yè)發(fā)展厚度
教育科研是教師教育觀念更新的助推器。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是開展教育科研的根本。為豐富禮儀教育內(nèi)涵，提升教師禮儀教育工作的能力和水平，探索促進(jìn)幼兒文明禮儀教育與養(yǎng)成的有效策略，我們?cè)陉?duì)伍建設(shè)方面主要抓了以下幾項(xiàng)工作：
1. 強(qiáng)化培訓(xùn)，以“培”厚師能。模仿是幼兒學(xué)習(xí)禮儀的重要方式，為實(shí)現(xiàn)教師以身育人的教育效果，我園首先組織全體教師進(jìn)行了教師禮儀培訓(xùn)。培訓(xùn)從教師禮儀規(guī)范的重要性切入，突出教師禮儀規(guī)范的強(qiáng)制性和形象性，提升教師責(zé)任意識(shí)；從禮儀規(guī)范的內(nèi)容上著眼，從教師的精神面貌、儀容儀表、行為舉止、待人接物等方面細(xì)化禮儀的規(guī)范性和應(yīng)用性，提升教師個(gè)人素養(yǎng)和開展教育活動(dòng)的能力和水平。其次，通過召開課題開題報(bào)告會(huì)、科研年會(huì)、成果匯報(bào)等形式，邀請(qǐng)市、區(qū)教科研所領(lǐng)導(dǎo)參加并做理論培訓(xùn)指導(dǎo)，引領(lǐng)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中總結(jié)、在總結(jié)中逐步提高。第三，積極組織教師參加上級(jí)培訓(xùn)。眼界決定境界，為此我們積極組織課題研究人員先后到武漢、哈爾濱、長(zhǎng)春、白山等地參觀學(xué)習(xí)，外學(xué)、內(nèi)修拓展了教師實(shí)驗(yàn)研究思路，也提高了參與實(shí)驗(yàn)研究的能力和水平。
2. 深化研究，以“研”促師能。依據(jù)“立足以園為本、注重骨干帶動(dòng)學(xué)科聯(lián)動(dòng)、著眼整體發(fā)展”的科研機(jī)制，根據(jù)課題研究中出現(xiàn)的問題，我們有針對(duì)性地開展活動(dòng)。如：針對(duì)幼兒交往經(jīng)驗(yàn)欠缺，規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象，我們組織教師進(jìn)行了座談，確立了“如何培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)”這一主題并開展了系列研討活動(dòng)，各實(shí)驗(yàn)教師立足教學(xué)活動(dòng)，在“環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒禮儀教育的影響”以及“游戲中如何巧妙投放材料讓幼兒在交往中懂禮守規(guī)”等方面進(jìn)行了有效的嘗試。同時(shí)我們開展了“幼兒養(yǎng)成教育教學(xué)研磨”活動(dòng)。活動(dòng)中，我們以“課例研究”為策略，以“實(shí)踐反思”為手段，以“教師理念的內(nèi)化”為趨動(dòng)，以“教師教學(xué)行為的跟進(jìn)”為目標(biāo)，有針對(duì)性地為教師提供了一個(gè)合作探究的載體。我們先采取“一師一課一議”的形式，對(duì)每節(jié)教學(xué)活動(dòng)肯定優(yōu)點(diǎn)、查找不足、提出改進(jìn)意見后，各實(shí)驗(yàn)教師再回歸教學(xué)實(shí)際，實(shí)踐后再次做課。在此過程中，我們注重對(duì)實(shí)踐的反思總結(jié)，更重視反思后的實(shí)踐，增強(qiáng)教師自我學(xué)習(xí)、自我反思的意識(shí)。教學(xué)研磨活動(dòng)從教師行為跟進(jìn)中對(duì)比教學(xué)活動(dòng)效果，既在實(shí)踐中總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，又及時(shí)地對(duì)研究成果進(jìn)行了推廣。
三、讓禮儀教育融入教學(xué)活動(dòng)中，拓展育人寬度
為使禮儀教育更具針對(duì)性和系統(tǒng)性，實(shí)驗(yàn)初我們對(duì)幼兒禮儀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們確定了以“個(gè)人禮儀、親子禮儀、師幼禮儀、同伴禮儀、公共禮儀”為主的低、中、高五個(gè)德目。按“傳知、明禮、導(dǎo)行”的原則，我們?cè)鲈O(shè)了禮儀教育課，確保禮儀教育有標(biāo)、有序地開展。
為體現(xiàn)教育的融通性，我們還充分挖掘“健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)”五大教學(xué)領(lǐng)域中涵蓋的禮儀教育資源，讓各領(lǐng)域間的教學(xué)活動(dòng)與禮儀教育融為一體。如，實(shí)驗(yàn)教師在《認(rèn)識(shí)交通工具》這一教學(xué)活動(dòng)后，從幼兒興趣出發(fā)，生成了主題活動(dòng)《快樂的旅游》，將“主動(dòng)買票、前門上車、后門下車、讓座、講衛(wèi)生、遵守交通規(guī)則”等內(nèi)容以故事、兒歌、歌曲、繪畫等形式進(jìn)行開展。又如，語(yǔ)言活動(dòng)“小豬鬧鬧”教學(xué)中，老師由小豬鬧鬧每天把房間弄得亂七八糟，引導(dǎo)幼兒在玩玩具中要養(yǎng)成玩一個(gè)放起一個(gè)的好習(xí)慣，并通過動(dòng)手實(shí)踐讓幼兒嘗試物品分類放置，總結(jié)分類放置的好處，會(huì)分類放置的同時(shí)，讓幼兒進(jìn)一步探討如何擺放更能節(jié)省空間，幼兒在一次次的思考實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)套放的辦法會(huì)更節(jié)省空間。
禮儀教育在各領(lǐng)域間的聯(lián)動(dòng)，拓展了育人寬度，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣，而且提高了生活技能，有效促進(jìn)了幼兒由知到行的轉(zhuǎn)變。
四、創(chuàng)設(shè)禮儀教育的良好環(huán)境，增大教育廣度
環(huán)境是重要的教育資源。我們將創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境作為禮儀教育的一項(xiàng)重要舉措。
1. 創(chuàng)有聲環(huán)境育人。禮儀教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以我們將禮儀教育滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒每天入、離園期間，我們有效利用廣播站，通過“歌曲、說唱快板、三字歌、童謠、故事”等形式開展禮儀宣傳、教育活動(dòng)；教師、幼兒、家長(zhǎng)每次見面、分別，都要主動(dòng)熱情地問好、打招呼；為讓教育更貼近生活，也為了提高幼兒的交往能力，每班都創(chuàng)建了區(qū)域活動(dòng)角，教師每天以規(guī)范的禮儀言行與孩子們一起在“娃娃家”、“小超市”、“美食店”、“小巧手”等區(qū)角中開展活動(dòng)，并在材料投放多少、擺放高矮等方面巧做“文章”，有意創(chuàng)造讓幼兒間相互交往、合作的機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)禮儀、懂禮儀、用禮儀，以有聲的環(huán)境氛圍促進(jìn)幼兒良好禮儀規(guī)范的養(yǎng)成。
2. 創(chuàng)無(wú)聲環(huán)境育心。無(wú)聲的教育更容易觸動(dòng)孩子們的心靈。本著藝術(shù)性、教育性、趣味性、知識(shí)性相結(jié)合的原則，我們將禮儀規(guī)范內(nèi)容溶入環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。門窗、廳廊、活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間、種植角、運(yùn)動(dòng)區(qū)等處的一圖、一字、一畫、一物、一語(yǔ)都蘊(yùn)涵禮儀教育內(nèi)容。例如，我們?cè)趶d廊上空懸掛了中國(guó)國(guó)旗，教學(xué)樓門上我們?cè)O(shè)計(jì)了幼兒入園時(shí)相互問好的溫馨場(chǎng)景，樓梯處我們以圖文并茂的形式設(shè)計(jì)了禮儀童謠，種植角我們安放了“別把我弄疼”溫馨提示標(biāo)牌……有心的環(huán)境創(chuàng)設(shè)將顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合，在無(wú)聲中實(shí)施了禮儀教育。
五、打造聯(lián)動(dòng)共同體，挖掘教育深度
為促進(jìn)家園教育的良好對(duì)接，我們把禮儀教育活動(dòng)延伸到家庭、社會(huì)，階段性地開展家園互動(dòng)活動(dòng)。活動(dòng)中一是教師向各位家長(zhǎng)匯報(bào)一段時(shí)期本班禮儀教育情況；二是各班以不同的形式向家長(zhǎng)展示禮儀教育成果；三是向家長(zhǎng)公布下一階段禮儀教育的工作目標(biāo)。
一、積極為孩子們營(yíng)造良好的禮儀品格教育環(huán)境
環(huán)境是一本立體的教科書。為了給孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的禮儀品格教育環(huán)境，洮南市實(shí)驗(yàn)幼兒園以培訓(xùn)為切入口，走出去、請(qǐng)進(jìn)來，帶領(lǐng)教師去哈爾濱、白城等地進(jìn)行培訓(xùn)，傾聽專家講座，明確幼兒禮儀品格教育的重要性，增強(qiáng)了教師對(duì)實(shí)施禮儀品格教育的緊迫感，同時(shí)也促進(jìn)了教師行為的改變，使教師內(nèi)修尊重之心，外展禮儀之美，養(yǎng)成了站姿挺拔、坐姿優(yōu)雅、走姿自然、見面問好、著裝得體等良好的行為習(xí)慣。他們還在教師中開展“禮儀標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)了教師禮儀活動(dòng)的開展，使教師以高雅的氣質(zhì)和飽滿的精神風(fēng)貌，塑造良好的公眾形象。為了實(shí)現(xiàn)家園共育，他們還聘請(qǐng)北京幼兒禮儀品格教育專業(yè)講師來園為全體幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了題為“培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，開啟孩子幸福一生”的專題講座，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的禮儀品格教育有了較深刻的認(rèn)識(shí)，行為上也發(fā)生了改變，更加支持老師的工作了。教師和家長(zhǎng)的變化，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)良好的禮儀品格教育氛圍，為幼兒禮儀品格教育活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、以豐富多彩的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀品格教育
活動(dòng)是孩子成長(zhǎng)的樂園，是禮儀品格教育開展的沃土。為了長(zhǎng)期有效地開展幼兒禮儀品格教育活動(dòng)，他們首先把幼兒禮儀品格教育引進(jìn)課堂，利用掛圖、畫冊(cè)和情景表演等形式，教孩子學(xué)習(xí)禮儀、理解和使用禮儀，并把禮儀教育活動(dòng)滲透到幼兒的一日生活中。晨間接待時(shí)，開展了“禮儀小天使”活動(dòng)：身披綬帶的“禮儀小天使”們向老師、家長(zhǎng)和小朋友行禮問好；喝水時(shí)，孩子們一邊背禮儀三字經(jīng)，一邊排好隊(duì)；還有進(jìn)餐禮儀、午睡禮儀、升國(guó)旗禮儀……禮儀品格教育的開展，規(guī)范了孩子們的日常行為。為了激勵(lì)孩子們不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，各班還開展了“禮儀品格之星”評(píng)選活動(dòng)，孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)星級(jí)寶寶。此外，他們還開展了茶道、插花、扎染、吹畫等特色活動(dòng)，讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的熏陶中感受藝術(shù)之美，感受中國(guó)文化的燦爛。禮儀品格教育活動(dòng)的開展，不僅使幼兒養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，同時(shí)也為孩子們營(yíng)造了一個(gè)傳承中國(guó)文化、弘揚(yáng)中華禮儀的良好氛圍。
三、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，讓孩子從小學(xué)會(huì)感恩
感恩是愛的回報(bào)，關(guān)愛他人是愛的行動(dòng)。為了讓孩子從小學(xué)會(huì)感恩，懂得關(guān)愛他人，他們以重大節(jié)日為契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。“三八”節(jié)教育孩子為媽媽洗腳；教師節(jié)教育孩子說“老師節(jié)日快樂”，并問候“老師辛苦了”；國(guó)慶節(jié)組織孩子們進(jìn)行隆重的升國(guó)旗儀式，教育孩子們無(wú)論走得多遠(yuǎn)，無(wú)論飛得多高，祖國(guó)都永遠(yuǎn)在心中；玉樹地震時(shí)，號(hào)召小朋友們把少買一個(gè)玩具、少吃一塊雪糕的錢捐給地震災(zāi)區(qū)的小朋友，讓孩子們從小學(xué)會(huì)用行動(dòng)去關(guān)愛他人。“六一”兒童節(jié)前夕，他們把禮儀品格教育活動(dòng)通過文藝演出的形式，向幼兒家長(zhǎng)和社會(huì)各界進(jìn)行了匯報(bào)。當(dāng)孩子們朗誦“我也懂得愛”時(shí)，在場(chǎng)的觀眾都流下了眼淚，因?yàn)樗麄兛吹胶⒆觽兌铝恕⑦M(jìn)步了，他們看到了人生的魅力品格已經(jīng)在孩子們的心靈綻放了。幼兒禮儀品格教育的開展，不僅讓孩子們掌握了禮儀知識(shí)，播下了禮儀行為，而且還使孩子們學(xué)會(huì)了勇敢、合作、堅(jiān)持，知道了遵守規(guī)則，懂得了感恩，形成了良好的品格，促進(jìn)了幼兒身心的和諧發(fā)展，有效實(shí)施了養(yǎng)成教育，促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。禮儀教育活動(dòng)的開展把家長(zhǎng)和幼兒園緊密地聯(lián)系在一起，使家園攜手共同為孩子的明天搭起美麗的橋梁。今后，洮南市實(shí)驗(yàn)幼兒園會(huì)在幼兒養(yǎng)成教育上有更多的探索和收獲，一定會(huì)為幼兒在健康成長(zhǎng)的道路上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:邢蕊單位:洮南市教育局
家長(zhǎng)對(duì)幼兒禮儀教育的一些粗淺體會(huì)和認(rèn)識(shí)，和其他小朋友的家長(zhǎng)一樣，我們也希望自己的孩子能夠成為一名懂禮儀、講禮儀、受大家歡迎的好孩子，所以就讓我們共同努力，支持好幼兒園老師的工作。以下是小編為大家整理的小班文明禮儀培養(yǎng)總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
小班文明禮儀培養(yǎng)總結(jié)一
文明禮儀要從小培養(yǎng)，形成一種自然而然的良好習(xí)慣。家庭的熏陶和老師的引導(dǎo)在它的形成過程中都很重要。
我家的兩個(gè)孩子今年近四歲了，在二幼健康快樂的學(xué)習(xí)、生活也已經(jīng)快一年了，成長(zhǎng)得非常好，這與二幼的老師們辛勤的教育和耐心的培養(yǎng)是分不開的!特別是二幼的禮儀教育方面對(duì)孩子的心靈成長(zhǎng)非常重要，我感覺一年來，孩子的變化很大，各方面都有進(jìn)步!
首先是生活方面。例如，注意個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會(huì)正確的洗手、洗臉方法;會(huì)正確使用“請(qǐng)”、“你好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見”等禮貌用語(yǔ);送他們?nèi)雸@時(shí)能主動(dòng)跟老師和同學(xué)打招呼，主動(dòng)晨檢;見到長(zhǎng)輩也會(huì)主動(dòng)問好;
其次是學(xué)習(xí)活動(dòng)方面。逐漸學(xué)會(huì)傾聽，不隨便打斷別人說話;能夠靜下心來做一些簡(jiǎn)單的讀書認(rèn)字活動(dòng);動(dòng)手制作自己喜歡的手工作品;遇到自己不懂的問題，會(huì)向父母及長(zhǎng)輩請(qǐng)教。
父母是孩子的第一任教師。父母教孩子學(xué)禮儀、懂禮貌，是責(zé)無(wú)旁貸的。從最簡(jiǎn)單的站立、坐姿、走路、說話教起，我們會(huì)告訴孩子什么是好的行為，什么是不好的行為，經(jīng)常提醒他該怎樣做，不該怎樣做。用愛心塑造他言行舉止的每個(gè)細(xì)小方面，在一點(diǎn)一滴的積累中，使孩子慢慢地領(lǐng)會(huì)自己的社會(huì)角色，逐步建立良好的行為和道德情感。幼兒的禮儀教育不是一朝一夕就能完成的，要使小朋友從小養(yǎng)成好的禮儀習(xí)慣，就要從平時(shí)的一點(diǎn)一滴抓起，從小朋友的一言一行抓起，貴在堅(jiān)持。
以上是我們家長(zhǎng)對(duì)幼兒禮儀教育的一些粗淺體會(huì)和認(rèn)識(shí)，和其他小朋友的家長(zhǎng)一樣，我們也希望自己的孩子能夠成為一名懂禮儀、講禮儀、受大家歡迎的好孩子，所以就讓我們共同努力，支持好幼兒園老師的工作，共同為小朋友們創(chuàng)造一個(gè)健康文明的成長(zhǎng)環(huán)境。
小班文明禮儀培養(yǎng)總結(jié)二
我們的國(guó)家素有“禮儀之邦”的美名，而作為教師的我們，為人師表，為孩子以身示范，更要做到舉止文明，接人待物得體大方，語(yǔ)言表述正確并充滿著智慧。要做一名合格的幼兒教師，不能僅僅在上課時(shí)教學(xué)方法靈活，有新穎的教學(xué)思維，僅僅在活動(dòng)中體現(xiàn)著幼兒教師的各方面能力，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
通過培訓(xùn)，第一組教師的禮儀展示《教師的站姿、坐姿、蹲姿、走路姿勢(shì)》看了之后，真的從內(nèi)心中充滿一種向往，優(yōu)美的姿態(tài)，如空姐一般，挺拔的身姿，展示了一個(gè)人的素質(zhì)。不是做為教師才要學(xué)習(xí)這種儀態(tài)，而做為人，做為一個(gè)女人，優(yōu)雅的舉止，每一個(gè)身形都充分體現(xiàn)了女人的美麗。作為老師的我們看了之后，心里都會(huì)非常喜歡，那做為家長(zhǎng)或是孩子，看到老師的美麗，又何嘗不會(huì)喜歡呢?
再者，教師是靈魂的工程師，用言行影響著孩子，是孩子的榜樣。那我們的身形舉止，儀表儀態(tài)就顯得尤為重要了。
第二組老師的禮儀展示《接人待物》，看了之后，才發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪校尤舜锱c家長(zhǎng)的接觸時(shí)，有許多不足，教師平時(shí)與家長(zhǎng)的接觸，要讓家長(zhǎng)感覺教師的素質(zhì)，不僅通過接人待物的禮儀，還有語(yǔ)言的規(guī)范。進(jìn)行了學(xué)習(xí)之后，我覺得不僅要把孩子培養(yǎng)成講禮儀、懂禮儀、用禮儀的孩子，而是讓我們成年人乃至整個(gè)社會(huì)，真正的成為名符其實(shí)的“禮儀之邦、文明古國(guó)”。
第三組老師的禮儀展開《幼兒園課堂禮儀》，我參加了這組教師的展示，在編排時(shí)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)教師課堂禮儀的資料，學(xué)習(xí)中就感覺到，孩子耳濡目染我們的語(yǔ)言，行為。他們會(huì)在一天天的模仿，我們正確的禮儀會(huì)在教學(xué)中讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到教師的禮儀。而在學(xué)習(xí)之后，我們?cè)谡n堂中的禮儀會(huì)涉及到第一組教師所展示的所有姿勢(shì)。以前真的沒有想過、甚至沒做到過規(guī)范而標(biāo)準(zhǔn)，在心里也沒有這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
在培訓(xùn)之后，嘗試著在日常生活及課堂中運(yùn)用禮儀，雖然有時(shí)會(huì)做的不規(guī)范，也會(huì)忘記，但是心里有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我相信在今后的日子里，只要我們所有教師都嚴(yán)格要求自己的行為，將這些禮儀標(biāo)準(zhǔn)牢記在心，養(yǎng)成習(xí)慣，成為自然，會(huì)讓我園教師的整體素質(zhì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在我們運(yùn)用禮儀的同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)感受到我們的禮儀，自然而然地也會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，家長(zhǎng)的素質(zhì)也會(huì)得到提高，這樣家園整合配合教育幼兒豈不是兩全齊美。
希望我園的禮儀之花常開!!
小班文明禮儀培養(yǎng)總結(jié)三
開學(xué)第一個(gè)星期的周末我們學(xué)校舉行了第三屆青年教師培訓(xùn)，幾位專家講得都很好，對(duì)我們以后的教學(xué)都有很大的幫助，但我印象最深的就是我們中心小學(xué)羅校長(zhǎng)講的教師禮儀培訓(xùn)，他不但人長(zhǎng)得帥，語(yǔ)言也風(fēng)趣幽默。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓：
大家早上好!
喜聞北大吳忠劍橋雙語(yǔ)幼兒園榮為"全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地"，我感到十分地高興，對(duì)工作在一線的幼教老師，對(duì)給予我們工作大力支持的家長(zhǎng)朋友，表示由衷的感謝!
我園自201x年12月起，開始實(shí)施文明禮儀教育，從方案的制定、實(shí)行到階段性小結(jié)，從活動(dòng)初期的廣泛宣傳、培訓(xùn)指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè);到活動(dòng)中期主題活動(dòng)的開展，例如《好習(xí)慣伴我行》《文明進(jìn)餐》《我是文明好寶寶》《文明每一天》《文明在我口中》《文明在我心中》《文明禮儀親子活動(dòng)》，到活動(dòng)后期的收集材料、整理圖片、總結(jié)匯報(bào)，無(wú)一不凝結(jié)了園領(lǐng)導(dǎo)和老師們的心血。
“文明之花結(jié)碩果” 通過開展文明禮儀實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒知禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習(xí)慣，全面提升了幼兒的文明禮儀素質(zhì)。在幼兒園里，每天都能感受到幼兒向老師、長(zhǎng)輩主動(dòng)問好(道別);游戲時(shí)追逐打鬧現(xiàn)象逐漸減少;不亂扔、不采摘、不亂吐、不亂畫，養(yǎng)成把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習(xí)慣;用餐時(shí)不挑食、不交談，保持桌面地面干凈;參與活動(dòng)遵守秩序，不擁擠，不吵鬧;教職工做到衣著整潔、大方、得體;師幼都能自覺愛護(hù)幼兒園環(huán)境，使幼兒園環(huán)境更加凈化、美化。我園開展文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)至今，共評(píng)出文明禮儀先進(jìn)班級(jí)4個(gè)，評(píng)選出文明禮儀標(biāo)兵2名，文明禮儀教師7名，文明禮儀之星28名，文明禮儀寶寶36名,創(chuàng)編出“文明禮儀教育”兒歌32首，有468名幼兒參加了“文明禮儀教育”意愿畫評(píng)選活動(dòng)，有14名幼兒榮獲了禮儀寶寶繪畫創(chuàng)意獎(jiǎng)。雖然幼兒園開展的文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)取得了一定的效果，但我們還將繼續(xù)努力，把文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、深入地開展下去。
總之，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、綜合性、系統(tǒng)性的工作。幼兒園必須把文明禮儀工作融入到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，使孩子們真正成為文明禮儀小標(biāo)兵、小使者!
以上是幼兒文明禮儀演講稿，希望大家喜歡
一、目前幼兒的禮儀現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，大部分家庭都是獨(dú)生子女，在“四二一式”的家庭教育中，父母的溺愛現(xiàn)象很嚴(yán)重，孔融讓梨式的歷史美談漸漸淡去，從而漸漸導(dǎo)致孩子從小形成“唯我獨(dú)尊”的秉性。這現(xiàn)象和禮儀教育的“尊重、關(guān)愛他人”的核心思想是格格不入的。許多家長(zhǎng)自身缺乏禮儀行為的認(rèn)識(shí)，也不懂得去引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮儀言行。由此導(dǎo)致了目前許多孩子在禮貌用語(yǔ)、儀容儀表、體態(tài)行為等方面的弱化發(fā)展。
二、對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的重要性
幼兒期是進(jìn)行禮儀教育的最關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起，從家長(zhǎng)培養(yǎng)的孩子良好習(xí)慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。在孩子發(fā)展的敏感期教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教育，孩子就會(huì)得到與平時(shí)發(fā)展事半功倍的效果。蒙臺(tái)梭利博士提出的：抓住了幼兒的敏感期就是抓住了健康、快樂、和諧的一生。所以，禮儀教育是人之初的必修課。
三、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容
1. 個(gè)人禮儀：幼兒個(gè)人禮儀一般來說包括儀表儀容、形體姿態(tài)等內(nèi)容，儀表儀容主要是梳洗打扮（包括洗臉、刷牙、漱口、咳嗽、打噴嚏、摳鼻孔）、穿衣著裝（包括穿衣、戴帽、穿褲子、穿鞋子的技能及裝飾美化）等方面，形體姿態(tài)主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的細(xì)節(jié)規(guī)范。
2. 親子禮儀：幼兒親子禮儀主要是幼兒在家庭生活中與家庭成員（包括爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽與兄弟姐妹）相處時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括請(qǐng)求、應(yīng)答、敲門、就餐、干力所能及的家務(wù)、感恩長(zhǎng)輩、體貼關(guān)愛、招呼告別等內(nèi)容。
3. 師幼禮儀：幼兒師幼禮儀主要是幼兒在幼兒園生活中與幼兒教師交往時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括入園問好、認(rèn)真聽講、舉手發(fā)言、聽從教導(dǎo)、請(qǐng)求幫助、感恩老師、離園告別等內(nèi)容。
四、實(shí)施幼兒禮儀教育的方法
（一）宣傳禮儀
充分利用幼兒園內(nèi)的公共區(qū)域宣傳板、宣傳欄和家園共育窗口來創(chuàng)設(shè)禮儀教育園地。如在幼兒園的內(nèi)圍墻及走廊上進(jìn)行宣傳板或宣傳欄創(chuàng)設(shè)“禮儀長(zhǎng)廊”，設(shè)置禮儀教育課題介紹，家長(zhǎng)、教師、幼兒的禮儀規(guī)范，張貼禮儀圖片，主要是創(chuàng)造園內(nèi)的禮儀教育氣氛，給家長(zhǎng)視覺上的沖擊，并通過宣傳板讓家長(zhǎng)和孩子耳濡目染地受到禮儀的渲染。
（二）三位一體學(xué)禮儀
1. 教師學(xué)禮儀：教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)，可見教師對(duì)幼兒禮儀行為的形成影響是非常大的。所以，幼兒園對(duì)幼兒開展禮儀教育之前，幼兒園首先要對(duì)全園教師進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，教師首先要詳細(xì)了解幼兒園禮儀的各項(xiàng)細(xì)化內(nèi)容及禮儀標(biāo)準(zhǔn)化言行舉止。
2. 家長(zhǎng)學(xué)禮儀：幼兒園在學(xué)期初首先要召開一個(gè)禮儀教育家長(zhǎng)學(xué)校：通過這個(gè)活動(dòng)讓家長(zhǎng)能夠明白為什么要在幼兒園開展禮儀教育，禮儀對(duì)幼兒的將來發(fā)展的重要意義，通過禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會(huì)都能得到哪些好的發(fā)展。使家長(zhǎng)從意識(shí)上感到禮儀教育的重要性，從行動(dòng)上來支持幼兒園開展禮儀教育。同時(shí)組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成人基本禮儀，從而更好地監(jiān)督幼兒的行為，使幼兒養(yǎng)成自己的習(xí)慣。
3. 幼兒學(xué)禮儀：
（1）活動(dòng)室內(nèi)禮儀公約布置。每個(gè)班級(jí)都可以依自己班級(jí)的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)班級(jí)禮儀公約，將適合本班孩子的禮儀內(nèi)容布置到墻面上，讓孩子時(shí)時(shí)都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識(shí)并在日常生活中逐漸將這些禮儀常識(shí)內(nèi)化變成幼兒的良好行為習(xí)慣。
（2）區(qū)域游戲中禮儀言行的滲透。充分利用活動(dòng)室里的區(qū)角，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結(jié)合。在娃娃家可以讓幼兒從邀請(qǐng)同伴的游戲中學(xué)習(xí)如何接待客人，從人物的扮演中感受父母的愛，學(xué)習(xí)成人為人處事的語(yǔ)言、行為等，在過家家的游戲中體驗(yàn)進(jìn)餐的禮儀習(xí)慣等。
（3）我是禮儀小天使。組織優(yōu)秀幼兒開展禮儀小天使值日工作，入園離園環(huán)節(jié)在班級(jí)門口和老師一起迎接和送別同伴和家長(zhǎng)們，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與人問好、再見、鞠躬敬禮的師幼禮儀、幼幼禮儀言行；進(jìn)餐環(huán)節(jié)作為幼兒進(jìn)餐禮儀典范帶領(lǐng)同伴安靜、整潔用餐，發(fā)揮同伴的榜樣力量逐漸帶動(dòng)大家都形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
一、加強(qiáng)思想道德建設(shè)，提高師生文明素質(zhì)。
1、加強(qiáng)教職工政治學(xué)習(xí)
我園黨政始終把學(xué)校作為精神文明建設(shè)的重要窗口，把“內(nèi)練教工素質(zhì)、外塑教師形象”作為創(chuàng)建工作的核心，并貫穿于學(xué)校發(fā)展的全過程。加強(qiáng)教職員工的學(xué)習(xí)，確保兩周一次的政治學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合在一起，有交流、有小結(jié)，并結(jié)合學(xué)校制訂的工作目標(biāo)不斷完善創(chuàng)建機(jī)制，豐富創(chuàng)建內(nèi)涵，引導(dǎo)激勵(lì)全體教工積極投入到創(chuàng)建活動(dòng)中。
2、師德師風(fēng)
在創(chuàng)建活動(dòng)中，我們將“文明禮儀教育”作為我園教職工的立身之本。學(xué)期初，幼兒園提出了“圍繞課改精神，敢挑課改重任”的口號(hào)，圍繞幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，黨支部和工會(huì)共同制訂了政治學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)胡景濤書記在教師節(jié)前夕的重要講話，并組織教職員工進(jìn)行專題討論，撰寫學(xué)習(xí)筆記，并將寫得好的學(xué)習(xí)筆記張貼在“學(xué)習(xí)園地”中，供大家相互學(xué)習(xí)。通過制定“文明禮儀教師、禮儀兒童、禮儀家長(zhǎng)”的標(biāo)準(zhǔn)、“組室推薦文明禮儀教師候選人”、 “師生共同評(píng)選禮儀兒童、禮儀家長(zhǎng)”至每年六月一日的“表彰活動(dòng)”，都顯示我園以禮儀教育為載體進(jìn)行的一系列舉措，目的就是進(jìn)一步弘揚(yáng)教師良好的師德師風(fēng)。
3、禮儀課程與禮儀教育
禮儀，作為德育的一個(gè)組成部分，我園將禮儀教育作為一項(xiàng)特色項(xiàng)目，不斷拓展它的外延，豐富它的內(nèi)涵， 并將它納入到課程體系中，開展各類禮儀活動(dòng)。如大班組自制環(huán)保旗、環(huán)保箱向路人宣傳，做“環(huán)保衛(wèi)士”的宣傳員，小班組開展“大家一起來”的交往活動(dòng)，中班組開展“讓我們的校園更美麗” ，還針對(duì)進(jìn)餐禮儀、居住禮儀、公共場(chǎng)合禮儀開展了相關(guān)的活動(dòng)，通過生動(dòng)形象的活動(dòng)、家長(zhǎng)的言傳身教培養(yǎng)孩子的文明禮儀。
其次利用節(jié)慶日進(jìn)行禮儀教育，如三月份，利用植樹節(jié)開展“護(hù)綠、愛綠”活動(dòng)；四月份，清明節(jié)開展“愛國(guó)主義”教育；五月份的“愛勞動(dòng)教育”；九月份的“感恩教育”；元旦時(shí)分，開展“大手牽小手活動(dòng)”，請(qǐng)來了鎮(zhèn)養(yǎng)老院的孤老們共度佳節(jié)，通過表演節(jié)目，愛心奉送棉鞋、手套給孤老等形式，使孤老們感受到孩子們的濃濃愛意，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們尊敬老人，關(guān)心愛護(hù)他人的品質(zhì)。
其次，開展不同形式的家教指導(dǎo)活動(dòng)，使家長(zhǎng)成為一個(gè)合格的教育者、指導(dǎo)者，并通過親子指導(dǎo)，使禮儀教育達(dá)到事半功倍的效果。
4、行為規(guī)范與校風(fēng)學(xué)風(fēng)
為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們考慮幼兒的身心特點(diǎn)和接受能力—起點(diǎn)低，訓(xùn)練實(shí)，方法靈活多樣。通過多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸，幫助幼兒了解禮儀知識(shí)、學(xué)習(xí)禮儀言行、增長(zhǎng)禮儀經(jīng)驗(yàn)。如每天早上有禮儀兒童迎接來園的家長(zhǎng)和幼兒，向他們問候；每周一的升旗儀式，這些都培養(yǎng)孩子要有良好的意儀表、儀態(tài)。其次良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣也是禮儀教育的一個(gè)方面，個(gè)人衛(wèi)生教育以養(yǎng)成教育方法為主；集體生活教育以常規(guī)教育方法為主；公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響方法為主。尤其公共衛(wèi)生方面的教育，是幼兒禮儀培養(yǎng)中極為重要的一個(gè)方面。通過一日三巡檢查、定期參加班級(jí)的禮儀活動(dòng)，了解班中禮儀教育的情況，同時(shí)各班定期開展“禮儀寶寶”、“每周一星”的評(píng)比活動(dòng)，每年全園開展一次“禮儀寶寶”評(píng)選和表彰活動(dòng)，每學(xué)期開展一次文明班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，使禮儀教育卓有成效，逐步形成了“團(tuán)結(jié)、和諧、勤奮、創(chuàng)新”的園風(fēng)。
二、加強(qiáng)改進(jìn)黨的建設(shè)，核心作用明顯
我園黨支部充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，注重發(fā)揮教師文明創(chuàng)建的示范作用，每月黨支部都進(jìn)行一次黨員學(xué)習(xí)或過一次組織生活，每當(dāng)幼兒園有重大活動(dòng)時(shí)大家都能用挑重?fù)?dān)，因此每名黨員都是幼兒園的教學(xué)骨干，有一對(duì)一的學(xué)生幫困對(duì)象，是群眾的貼心人。黨支部還不斷從優(yōu)秀的骨干教師、青年教師中發(fā)展入黨積極分子，引導(dǎo)他們不斷努力，爭(zhēng)取早日當(dāng)組織這個(gè)大家庭中。
其次，我園嚴(yán)格執(zhí)行教育局制定的各項(xiàng)政策，在招生、收費(fèi)等方面依法操作，每學(xué)期幼兒園的收費(fèi)情況通過公示欄、家校互動(dòng)欄目向家長(zhǎng)、社會(huì)公示，嚴(yán)格收費(fèi)要求，不跨學(xué)期收取各類費(fèi)用；每當(dāng)有來信來訪，園領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)處理，反饋處理結(jié)果，盡量使來信來訪者滿意而歸，因此也得到社區(qū)家長(zhǎng)的好評(píng)。
其次，引導(dǎo)互助學(xué)習(xí)，營(yíng)造求學(xué)氛圍。我們開展了“揚(yáng)禮儀之風(fēng)，暖悠悠童星”的系列活動(dòng)。我們還開展了“社交禮儀我先行”活動(dòng)，重新制定了“幼兒園的教師禮儀守則”、“幼兒禮儀行為規(guī)范”、“家長(zhǎng)禮儀行為規(guī)范”并制作成版面張貼在幼兒園的大廳中，讓每一位教職員工、家長(zhǎng)每天對(duì)照這些守則、規(guī)范自我調(diào)節(jié)。
在家長(zhǎng)方面，我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行分層禮儀培訓(xùn)，對(duì)高學(xué)歷的家長(zhǎng)，我們采用辨析、討論會(huì)，就一主題或觀點(diǎn)讓他們各抒己見，如針對(duì)“我園有些家長(zhǎng)重知輕德”的現(xiàn)象，大家各抒己見，共同探討；對(duì)低層次學(xué)歷家庭，則以專題講座、觀摩活動(dòng)、親子游戲等活動(dòng)為主要形式；對(duì)于祖輩家長(zhǎng)則開展談心活動(dòng)，讓他們觀看科學(xué)育兒片、師生小品表演等，相互溝通，從而轉(zhuǎn)變祖輩“溺愛”“一手包辦”等不正確教育方式。通過這樣分類指導(dǎo)，使不同層次的家長(zhǎng)都得到提高。
再次，增強(qiáng)個(gè)體自學(xué)，如組織骨干教師參觀縣內(nèi)外優(yōu)秀幼兒園，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，觀摩課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念；邀請(qǐng)市科研專家來園開設(shè)專題講座，為教師們指引科研的方向；組織骨干教師外出跟教學(xué)教活動(dòng)等等。但無(wú)論哪種學(xué)習(xí)，最終要落實(shí)在個(gè)體身上。主動(dòng)求知，不斷努力，與時(shí)俱進(jìn)，塑造終身學(xué)習(xí)的行為才是最終學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。
三、深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，辦學(xué)績(jī)效領(lǐng)先
在《新課程指南》精神指導(dǎo)下，我們提出并恪守“健康發(fā)展，快樂成長(zhǎng)”的辦園理念；秉承“一切為了孩子，一切為了家長(zhǎng)”的辦園宗旨；以“團(tuán)結(jié)、和諧勤奮、創(chuàng)新”的園風(fēng)；“保教結(jié)合、精益求精”的教風(fēng)，歷練出了“用心去想，用心去做，去心去愛”的工作理念，精心營(yíng)造人文關(guān)懷的育人環(huán)境；致力于培養(yǎng)“活潑開朗身體好，勇敢自信善交往，好奇探究興趣廣，文明禮儀習(xí)慣好”的新世紀(jì)兒童。把為幼兒的終生發(fā)展奠基作為辦園的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；在工作中享受生命的快樂，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，學(xué)會(huì)欣賞孩子、欣賞同伴、欣賞自己、欣賞領(lǐng)導(dǎo)，站在家長(zhǎng)的位置上去理解家長(zhǎng)，滿足幼兒的合理要求和精神需求，全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)。
我鎮(zhèn)幼兒園十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作，認(rèn)真制訂師資培養(yǎng)規(guī)劃，近幾年積極創(chuàng)造條件，安排教師輪流培訓(xùn)和進(jìn)行本科學(xué)歷的學(xué)習(xí)，以提高教師的綜合素質(zhì)。
四、開展校園文化建設(shè)，文化生活豐富
園所文化是幼兒園全體成員凝聚在一起的強(qiáng)大的精神力量，也是幼兒園的品牌形象，它對(duì)全體員工和幼兒產(chǎn)生潛移默化的陶冶作用。自覺主動(dòng)地構(gòu)建和發(fā)展園所文化，能夠增強(qiáng)幼兒園自身的凝聚力，提高保育教育效果；同時(shí)，能夠?qū)τ變骸⒓议L(zhǎng)及所在社區(qū)以及整體社會(huì)產(chǎn)生感染作用。
我們突出以組室的團(tuán)隊(duì)精神，班級(jí)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)及教育質(zhì)量，幼兒的發(fā)展做為創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，不斷強(qiáng)化“幼兒園內(nèi)無(wú)小事，時(shí)時(shí)處處不隨便”的工作理念，把創(chuàng)建融合于實(shí)踐中，用愛心走進(jìn)孩子的童心，用艱辛換取家長(zhǎng)的放心，用熱心贏得職工的歡心，努力將幼兒園創(chuàng)設(shè)成為“精神文明的校園，美麗整潔的花園，幼兒成長(zhǎng)的樂園，個(gè)性發(fā)展的學(xué)園”。
五、優(yōu)化校園環(huán)境氛圍，平安健康達(dá)標(biāo)
建設(shè)“和諧校園”必須從實(shí)際工作的一點(diǎn)一滴抓起。學(xué)校治安教育始終牢記“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的思想，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針。全鎮(zhèn)各幼兒園立足幼兒園實(shí)際，將安全知識(shí)教育列入教學(xué)工作計(jì)劃，落實(shí)教材、教師和課時(shí)，不斷研究和改進(jìn)教育方法，提高了教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
各幼兒園制作懸掛了醒目宣傳條幅標(biāo)語(yǔ)， 形成了一定聲勢(shì)和輿論氛圍， 充分利用幼兒園的校報(bào)、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳工具， 宣傳普及安全知識(shí)，加強(qiáng)了法律、法規(guī)宣傳教育工作。
我們結(jié)合09年全國(guó)安全教育日，在全鎮(zhèn)幼兒園開展了以“大力提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”為主題的教育活動(dòng)。各幼兒園積極利用安全教育日，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、更換黑板報(bào)、壁報(bào)欄內(nèi)容、利用“校園之聲”宣傳法律法規(guī)和安全防范自救知識(shí)，增強(qiáng)廣大師生的法制意識(shí)和安全防范意識(shí)。
強(qiáng)化了師幼的安全防范意識(shí)。增強(qiáng)消防安全，教育幼兒掌握一般物品的著火撲救法，教育幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)自護(hù)、自救知識(shí)，記住“火警119”、“急救120”、“報(bào)警110”。教育幼兒注意外出、旅行等的安全防范意識(shí)，防止交通、溺水、摔傷、擠傷、踩傷等意外事故。
一、立足基礎(chǔ)，思考內(nèi)涵
1.樹立問題意識(shí)
《3~6歲兒童發(fā)展指南》中提出要“培養(yǎng)兒童終身受益的品質(zhì)”，我們?cè)谘杏懼刑岢隽诉@樣一些問題：文明禮儀教育內(nèi)容廣泛，適合幼兒教育的文明禮儀內(nèi)容有哪些？我們?cè)鯓尤カ@得更多幼兒文明禮儀的共性與個(gè)性問題信息？通過哪些途徑在幼兒園中更好地滲透文明禮儀教育？
2.思考研究?jī)?nèi)涵
《幼兒園文明禮儀教育的實(shí)踐探究》的研究?jī)r(jià)值主要是為孩子的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，我們研究的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特征，在幼兒園“綠色、生態(tài)、和諧”的理念背景下，通過我園的文明禮儀教育實(shí)踐研究，轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌行為習(xí)慣，塑造幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，提升教師和家長(zhǎng)的文明素質(zhì)，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
二、理論先導(dǎo)，把握研究方向
課題研究需要先進(jìn)理念、科研理論、教育教學(xué)論著支撐。我們采用上網(wǎng)收集資料、尋找理論依據(jù)來解決課題研究中的難點(diǎn)與困惑。組織課題組成員集中學(xué)習(xí)交流，做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有記錄。我們學(xué)習(xí)了《江蘇省未成年人文明禮儀規(guī)范》，從中了解了一些文明禮儀包括的具體內(nèi)容及各年齡段兒童文明禮儀的規(guī)范要求，《在幼兒園一日活動(dòng)中滲透文明禮儀》《幼兒園實(shí)施文明禮儀的方法和策略》等經(jīng)驗(yàn)論文中學(xué)習(xí)到實(shí)施幼兒文明禮儀教育的一些途徑、方法等，一本本摘抄、一份份漂流書留下了我們學(xué)習(xí)的痕跡，在各類理論著作的啟發(fā)指引下，老師們對(duì)課題研究的目標(biāo)更明朗化了，研究的積極性也更高了。
三、以人為本，深入實(shí)踐探究
實(shí)踐是課題能夠深入研究的重要途徑，我們?cè)趯?shí)踐中努力探索多途徑滲透，通過開展各項(xiàng)活動(dòng)，形成幼兒園、家庭、社區(qū)教育合力促進(jìn)發(fā)展。
1.多途徑滲透文明意識(shí)
（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透物質(zhì)環(huán)境：幼兒園利用宣傳版面、宣傳櫥窗、幼兒園長(zhǎng)廊等大環(huán)境及班級(jí)教室、寢室、活動(dòng)區(qū)角等布置了形象生動(dòng)的文明禮儀的宣傳畫、三字經(jīng)兒歌圖片、樓道上貼禮貌用語(yǔ)的標(biāo)語(yǔ)“互助友愛、合作共進(jìn)”的提示，讓孩子隨時(shí)都能看到。在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，娃娃家、表演區(qū)、閱讀區(qū)等也有圖文并茂的溫馨提示、班級(jí)公約，還讓幼兒自由展示自己的手工、繪畫作品等，進(jìn)行文明禮貌的創(chuàng)造。精神環(huán)境：教師的言談舉止?jié)撘颇赜绊懼⒆拥陌l(fā)展，首先，教師自身必須提高文明禮儀素養(yǎng)，我們除了讓教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，全體教工還進(jìn)行相關(guān)禮儀專題培訓(xùn)，并提出了要求，全體教師做到互相監(jiān)督互相促進(jìn)，通過互學(xué)互促使得自身良好行為逐漸內(nèi)化。（2）一日活動(dòng)中滲透幼兒入園、進(jìn)餐、睡眠、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、離園等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機(jī)。我們將文明禮儀教育滲透于幼兒一日活動(dòng)，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)從幼兒、老師、家長(zhǎng)入手制訂了禮儀目標(biāo)，確立了指導(dǎo)策略。如晨間時(shí)，我園以班為主組建了一個(gè)晨檢禮儀隊(duì)，為的是讓幼兒能更好地養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。每天早晨有幾名幼兒早入園做禮儀生，戴著文明小標(biāo)兵的綬帶和帽子迎接入園的小朋友和家長(zhǎng)等；將文明禮儀的教學(xué)活動(dòng)納入幼兒園的教學(xué)計(jì)劃之中，開展集體活動(dòng)“神奇的話”“我是家庭小主人”，學(xué)習(xí)“請(qǐng)、謝謝、你好”等禮貌用語(yǔ)，促進(jìn)幼兒良好文明禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.豐富文明禮儀活動(dòng)，體驗(yàn)文明實(shí)踐
教師篇：文明禮儀我先行我們幼兒園組織教師每?jī)芍芤淮蔚膸煹掳咐涣鳌⒚吭乱淮螑凵咐窒怼㈤_展師德故事、青年教師“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的演講活動(dòng)、幼兒園微笑之星評(píng)比、定期邀請(qǐng)專家來園指導(dǎo)教師儀表打扮、行為規(guī)范講座等，以提升教師的文明素養(yǎng)。幼兒篇：文明有禮文明有你開展各主題活動(dòng)，如：中班的“文明禮儀伴我行”，制定了文明禮儀網(wǎng)絡(luò)圖、確定了科學(xué)明確的方案目標(biāo)、活動(dòng)過程等讓幼兒了解一些具體的生活禮儀等；游戲活動(dòng)：創(chuàng)造性游戲“溧陽(yáng)旅游更精彩”讓幼兒了解愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境等游覽之禮；借助每周一次的升國(guó)旗儀式，讓幼兒理解國(guó)旗的莊嚴(yán)，懂得儀式之禮；“自主間餐、自主午餐”讓幼兒懂得有序、衛(wèi)生、節(jié)約等餐飲之禮；組織幼兒“觀看木偶劇”“觀看故事《陶淘暴寶向前沖》”借助觀看有關(guān)文明禮儀的故事和木偶劇知道保持安靜、仔細(xì)觀看的觀賞之禮；結(jié)合“愛牙日”邀請(qǐng)人民醫(yī)院的醫(yī)生開展“愛護(hù)牙齒從我做起”活動(dòng)，讓幼兒懂得保護(hù)牙齒、注重個(gè)人衛(wèi)生的儀表之禮，還開展“經(jīng)典誦讀、無(wú)車日的宣傳活動(dòng)”……
3.家、園、社區(qū)一體，提升文明素質(zhì)
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；禮儀教育；禮儀課程
中國(guó)具有五千年文明歷史，素有“禮儀之邦”之稱，中國(guó)人也以其彬彬有禮的風(fēng)貌而著稱于世。個(gè)人禮儀是一個(gè)人儀容、儀表、言談、行為舉止的綜合體現(xiàn)，是個(gè)人性格、品質(zhì)、情趣、素養(yǎng)、精神世界和生活習(xí)慣的外在表現(xiàn)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的教育對(duì)象祖國(guó)的未來，是可塑性極強(qiáng)的幼兒，幼兒教師是幼兒行為的引領(lǐng)者，我國(guó)兒童教育專家孫敬修說：“孩子的眼睛是‘錄像機(jī)’，耳朵是‘錄音機(jī)’，腦子是‘計(jì)算機(jī)’，錄下來的信號(hào)都裝在計(jì)算機(jī)里，指導(dǎo)孩子的行為。”幼兒教師要用文明的語(yǔ)言，規(guī)范的舉止影響受教育者。因此，對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生開展禮儀教育非常重要也非常必要。筆者根據(jù)多年教育研究的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出學(xué)前教育專業(yè)開展禮儀教育應(yīng)重視以下幾方面。
一、教師言傳身教潤(rùn)如無(wú)聲
學(xué)高為師德高為范，學(xué)生的禮儀習(xí)慣除了來源與家庭與社會(huì)外，很大程度上來源于教師的言傳身教。學(xué)生都有很大的向師性，經(jīng)常會(huì)有人說“什么樣的班主任會(huì)帶出什么樣的學(xué)生”就是這個(gè)道理。教師得體的著裝、儀態(tài)，幽默的談吐，積極向上的形象氣質(zhì)，都會(huì)成為學(xué)生模仿的方面，所以，我們作為未來教師的教師，應(yīng)時(shí)刻規(guī)范自己的言行舉止，禮貌待人，文明處事，率先營(yíng)造文明和諧的校園環(huán)境，學(xué)生耳濡目染，必定對(duì)她的禮儀教育起到示范引領(lǐng)的作用。大家都知道人與人交往第一印象很重要，師生之間也是一樣，師生第一次見面應(yīng)該是在新生入學(xué)報(bào)到的時(shí)候，作為班主任老師，應(yīng)該穿著優(yōu)雅職業(yè)但不過于沉悶嚴(yán)肅的服裝，面對(duì)家長(zhǎng)的問題應(yīng)面帶微笑、禮貌回應(yīng)，即便遇到分歧或麻煩也應(yīng)該做到耐心解釋，處處體現(xiàn)一種遇事不慌、積極向上、文明高雅的形象，這對(duì)于絕大部分是女生的學(xué)前教育學(xué)生來說一定是一個(gè)好的示范。
二、開設(shè)專門的禮儀課程
為了使學(xué)前教育的學(xué)生更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)文明禮儀規(guī)范，提升文明禮儀修養(yǎng)，可以把文明禮儀教育納入到教學(xué)中，開設(shè)內(nèi)容充實(shí)、有趣味性、有可操作性的禮儀課程。如，對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的新生應(yīng)加強(qiáng)儀容儀表、校園文明禮儀教育、品德教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生要側(cè)重人際交往、品行教育、自律禮儀等的教育，而對(duì)即將畢業(yè)的同學(xué)要更側(cè)重于面試禮儀、實(shí)習(xí)禮儀和服飾、化妝禮儀等的學(xué)習(xí)。通過這種系統(tǒng)有針對(duì)性的禮儀教育，會(huì)大大提升學(xué)前教育學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)前年齡階段是人生中非常重要的啟蒙階段，所以學(xué)前教育的學(xué)生作為未來的幼兒教師必須非常注意自己的禮儀修養(yǎng)，這樣才會(huì)言傳身教，對(duì)幼兒的禮儀文明起到潛移默化的培養(yǎng)和熏陶作用。但是我們知道，中職學(xué)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大部分本身就是中考的失利者，她們有的身上表現(xiàn)出的明顯的自卑感，有的是由自卑而表現(xiàn)出來的更為強(qiáng)烈的自尊感，或是一直養(yǎng)成的對(duì)紀(jì)律和規(guī)范的無(wú)意識(shí)不服從，所以，想全面提高學(xué)前教育學(xué)生的禮儀修養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要多方面的培養(yǎng)，需要講方法重創(chuàng)新，要反復(fù)持久的進(jìn)行教育，文明禮儀教育任重道遠(yuǎn)，我們?nèi)砸Γ?/p>
三、制定禮儀制度共同遵守
習(xí)慣的養(yǎng)成離不開制度的約束，禮儀習(xí)慣也是一樣。學(xué)生入學(xué)后，學(xué)生管理部門和教學(xué)組織部門要制定適合學(xué)前教育學(xué)生專門的禮儀規(guī)范制度，既要服從全校整體的禮儀要求又要有專業(yè)的特點(diǎn)，以便同學(xué)們有章可循。比如，儀容儀表要求秀外慧中和諧自然，做到頭發(fā)前不過眉、不遮眼，長(zhǎng)發(fā)束起或盤起，發(fā)型不夸張，不染發(fā)，不過短；面部要整潔，不戴墨鏡或美瞳，不畫濃妝；著裝不性感暴露，不穿吊帶裝、漁網(wǎng)裝、露臍裝、超短裙等；不戴夸張配飾。行為舉止上做到：自然規(guī)范親切優(yōu)雅。面部要求做到神態(tài)自然，樂觀向上，眼神堅(jiān)定溫和，忌橫眉冷對(duì)、萎靡不振；守時(shí)守紀(jì)；坐姿要求腰背挺直、端正，雙腿并攏；站姿要求挺胸收腹、抬頭沉肩，雙手下垂或交握于腹前。文明語(yǔ)言要求主動(dòng)熱情文明禮貌，多使用“您”“請(qǐng)”“勞駕”“謝謝”“不客氣”等禮貌用語(yǔ)，多注意傾聽別人談話不打斷，公眾場(chǎng)所聲音輕，集體面前說話聲音大，不說臟話等等。
四、學(xué)科教學(xué)注重滲透禮儀教育
關(guān)鍵詞：禮儀 道德 禮儀教育 必要性 重要途徑
高校教育中應(yīng)始終把德育放在首位，而探索德育的有效途徑成為一大難題。高校學(xué)生品行現(xiàn)狀迫使人們開始思考德育不僅依靠學(xué)生管理和課外活動(dòng)上，更主要的是應(yīng)把目光放在學(xué)校教育的主陣地——課堂教學(xué)上，把文明禮儀教育納入正常課堂教學(xué)。因此，在德育課程設(shè)置中增設(shè)禮儀課程是高校教育的一個(gè)重要途徑。為此，我從以下三個(gè)方面加以闡述。
一、禮儀與道德的關(guān)系
禮儀是指人們?cè)诟鞣N具體社會(huì)交往中，為了相互尊重，在儀表、儀態(tài)和言談舉止、儀式等方面約定俗成、共同認(rèn)可的行為規(guī)范。禮儀具有約束人們言談舉止的規(guī)范性特點(diǎn)，同時(shí)，禮儀規(guī)則簡(jiǎn)明、實(shí)用、可行、易學(xué)易會(huì)、便于操作。禮儀通過評(píng)價(jià)、勸阻、示范等教育形式，不斷糾正人們的不良行為習(xí)慣，倡導(dǎo)人與人之間的和諧與尊重。
道德也是人們的共同生活及其行為的準(zhǔn)則與規(guī)范。禮儀與道德關(guān)系極為密切，德成于中，禮形于外，二者具有內(nèi)在同一性。道德是禮儀的靈魂，講究禮儀除了注意禮儀的外表形式之外，還要注意內(nèi)在的道德修養(yǎng)，做到表里如一。禮儀習(xí)慣是道德品質(zhì)的載體，人們的道德責(zé)任可以通過禮儀行為表現(xiàn)出來，是一種道德精神的外在形式。人們對(duì)禮儀的學(xué)習(xí)運(yùn)用過程實(shí)際上就是接受熏陶和教育，培養(yǎng)良好道德行為習(xí)慣的道德社會(huì)化過程。觀察一個(gè)人的儀態(tài)、儀表、言談舉止，往往可以了解他的內(nèi)心道德世界，從而評(píng)價(jià)他的道德水準(zhǔn)和修養(yǎng)程度。因此，高校德育工作中應(yīng)首先從禮儀教育為突破口，把道德規(guī)范細(xì)化為具體禮儀行為上，使德育工作有的放矢，收到實(shí)效。
二、大學(xué)生加強(qiáng)禮儀教育的必要性
當(dāng)代大學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，他們?nèi)涡浴⑸⒙⒉皇芗s束、依賴性強(qiáng)、獨(dú)占欲強(qiáng)、不善合作，表現(xiàn)為公眾場(chǎng)合語(yǔ)言粗俗、不守秩序、課堂上時(shí)間觀念差、隨意說話、玩手機(jī)、吃零食、不重視儀表、穿著打扮過于隨意，遇見老師不打招呼等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，以上種現(xiàn)象表明目前大學(xué)生迫切需要加強(qiáng)禮儀教育。我們不僅要將禮儀規(guī)范納入學(xué)生常規(guī)管理之中，還需要在大學(xué)德育課程中增設(shè)公共禮儀課程和行業(yè)禮儀課程。
各級(jí)各類大專院校為各行各業(yè)培養(yǎng)和輸送大批職業(yè)人才，不僅要重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，還要注重職業(yè)道德教育，而職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑是加強(qiáng)禮儀素質(zhì)教育。2009年曾有研究者對(duì)十二所高校600名高校大學(xué)生禮儀修養(yǎng)及教育現(xiàn)狀展開調(diào)查與訪談，在被調(diào)查者中有76.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的禮儀修養(yǎng)尚需提高，認(rèn)為應(yīng)在大學(xué)開設(shè)禮儀課程的學(xué)生占87.8%。
尤其是師范類院校，特別要重視禮儀素質(zhì)教育，它的培養(yǎng)對(duì)象是教師，教師一定要在思想道德、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)、言行舉止等方面以身作則、為人師表。我校是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，幼兒模仿力最強(qiáng)，幼師的言行舉止都是一種無(wú)聲的教育。我校開設(shè)禮儀課程能培養(yǎng)具有良好禮儀素質(zhì)的幼兒教師，使幼師有意識(shí)地用所學(xué)的禮儀來全面規(guī)范幼兒的行為，使幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、開設(shè)禮儀課程的內(nèi)容
學(xué)校教育的主陣地應(yīng)該是在課堂教學(xué)上，把禮儀教育納入正常課堂教學(xué)，體現(xiàn)科學(xué)性、普教性、持久性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。目前高校禮儀課程局限于特定專業(yè)某一相關(guān)課程，缺乏系統(tǒng)性和普遍性，因此開設(shè)公共禮儀課程非常必要。
禮儀教育應(yīng)滲透學(xué)校教育的全過程，從幼兒教育做起，重視禮儀素質(zhì)教育，在大學(xué)階段應(yīng)該通過開設(shè)禮儀課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，根據(jù)不同院校專業(yè)特點(diǎn)，教材內(nèi)容分公共禮儀課程和行業(yè)禮儀課程，還可以根據(jù)學(xué)校特色編寫公共禮儀和行業(yè)禮儀為一體的校本教材。
根據(jù)我校特點(diǎn)，選用2010年5月由北京工業(yè)大學(xué)出版社出版的《禮儀常識(shí)全知道》。本課程開設(shè)一年，從教材中選學(xué)以下內(nèi)容：個(gè)人形象禮儀；生活禮儀；社交禮儀；職場(chǎng)禮儀；商務(wù)禮儀略講；學(xué)校禮儀：（教師儀表禮儀、學(xué)生儀表禮儀、課堂禮儀、校園場(chǎng)所禮儀）；電話和網(wǎng)絡(luò)禮儀；餐飲舞會(huì)禮儀；節(jié)日民俗禮儀；涉外禮儀。以上課程內(nèi)容全面、系統(tǒng)，同時(shí)又有所側(cè)重。禮儀課程的教學(xué)過程不僅是系統(tǒng)學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范的過程，同時(shí)也是接受道德教育的過程。教學(xué)方法采用案例法、情境模擬法、聯(lián)系對(duì)照法和實(shí)訓(xùn)法等，在教學(xué)過程中不僅使學(xué)生掌握系統(tǒng)的禮儀規(guī)范，而且使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)、分辨、選擇、調(diào)整自己的行為，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，達(dá)到德育教育目的。
此論文是黑龍江高等教育教學(xué)改革指導(dǎo)項(xiàng)目：《幼專生德育方式方法創(chuàng)新研究》的階段性成果。
參考文獻(xiàn)：
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不斷追問“兩個(gè)假如”
董玉媛園長(zhǎng)時(shí)刻提醒自己和教師們，面對(duì)孩子時(shí)，要不斷追問自己兩個(gè)問題：“假如我是孩子？假如是我的孩子？”前者換位思考，將心比心，“己所不欲，勿施于人”；后者滲透情感，當(dāng)作自己的孩子，熏染教師的人文情懷。“兩個(gè)假如”引領(lǐng)教師以愛心、誠(chéng)心對(duì)待孩子和家長(zhǎng)，用教師的專業(yè)化工作促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。
董玉媛園長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)說：“津南一幼的教育目標(biāo)是著眼于幼兒一生的發(fā)展，幫助幼兒健全心智，完善人格，注重幼兒情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)，為他們今后的成功奠定基礎(chǔ)。”所以，津南一幼將禮儀教育確定為辦園特色，以開放的國(guó)際視野把中國(guó)文化的根扎實(shí)在幼兒心里，讓幼兒帶著禮儀走向社會(huì)。從津南一幼走出的孩子進(jìn)入小學(xué)后，在道德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知書達(dá)理等方面均有上乘表現(xiàn)。同時(shí)，他們懂得合作、感恩，有責(zé)任感。作為中央教科所禮儀課題研究的“禮儀教育實(shí)驗(yàn)園”，津南一幼積極開展“幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究”的科研課題研究。通過禮儀教育，提升了園風(fēng)園貌和文化品位，促進(jìn)了教師、家長(zhǎng)禮儀素質(zhì)的全面提高，營(yíng)造了幼兒成長(zhǎng)的良好環(huán)境。目前，津南一幼的禮儀教育已見成效，孩子們?cè)谌粘Ｐ袨橹斜憩F(xiàn)出的禮儀行為、道德素養(yǎng)令人欣喜。在科研和實(shí)踐中，教師不斷反思、調(diào)整，培養(yǎng)幼兒禮儀規(guī)范的同時(shí)，也促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。“科研+特色”助推著幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，津南一幼先后有十多篇禮儀科研論文、案例在市級(jí)、區(qū)級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，津南一幼的禮儀教育深入扎實(shí)，碩果累累，形成了令人矚目的育人特色。
幼兒畢業(yè)離園時(shí)，在結(jié)業(yè)式上，當(dāng)教師和幼兒共舞《有你的地方是天堂》時(shí)，那唯美的情景讓許多家長(zhǎng)潸然淚下。家長(zhǎng)們很久不愿離去：“感謝幼兒園、感謝老師，讓孩子們健康、快樂地成長(zhǎng)。”幼兒的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的認(rèn)可，再一次讓教師享受到教書育人的幸福，體驗(yàn)到集體力量的巨大。
人人都是幼兒園的主人
造就一支精良的干部、教師隊(duì)伍不可能一蹴而就，需要堅(jiān)持不懈的努力。津南一幼有著良好的文化傳承，正是依靠這些深厚的文化底蘊(yùn)，凝聚著園內(nèi)全體教職員工的心，讓大家心往一處想，勁兒往一處使，營(yíng)造了一種“家”的氛圍，彼此相互扶持、親和互助。作為“一家之長(zhǎng)”，董玉媛和大家一起勾勒津南一幼美好的發(fā)展愿景，明確了共同的奮斗目標(biāo)，奉行一致的價(jià)值取向，對(duì)園領(lǐng)導(dǎo)的一些舉措和做法有正確的認(rèn)識(shí)和理解。久之，園內(nèi)形成了適合津南一幼發(fā)展的獨(dú)有的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)精神——人人都是主人翁，集體合作力量大。團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人既有公正、獨(dú)立的發(fā)展平臺(tái)，也有群體的智慧和合作支持，個(gè)人的發(fā)展和幼兒園的發(fā)展水乳相融、緊密相關(guān)。
董園長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)教師們說：“我們每個(gè)人都是一幼的形象代言人，一幼為我們提供了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，我們想工作、生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境氛圍中，就拿出多少真誠(chéng)和努力，要讓幼兒園得到社會(huì)的認(rèn)可，需要每一位教職員工的不懈努力。”大家共同制定了津南一幼的“三年規(guī)劃”和教師的“三年規(guī)劃”，讓教師共同創(chuàng)造津南一幼的美好未來。“家”的概念，使教師普遍認(rèn)識(shí)到主人翁的態(tài)度、公正的精神和責(zé)任意識(shí)是他們基本的道德水準(zhǔn)，并以此指導(dǎo)和約束自己的言行，自覺維護(hù)幼兒園發(fā)展。幼兒園的“三年規(guī)劃”，讓教師感受到幼兒園支持教師發(fā)展的決心和力度，于是，都認(rèn)真分析了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，找準(zhǔn)了發(fā)展方向。而董園長(zhǎng)按照她們的需求精心規(guī)劃，為全體教師提供精神支持和物質(zhì)支持，讓廣大教師享受成長(zhǎng)和成功的快樂。津南一幼選擇國(guó)內(nèi)學(xué)前教育發(fā)展先進(jìn)的上海、南京、北京等地作為培訓(xùn)基地。每次外出學(xué)習(xí)人選的確定要反復(fù)研究，培訓(xùn)內(nèi)容要符合教師需求，回園后能起到引領(lǐng)作用。上海二期課改成果推動(dòng)之際，丁嘉維、張志煥兩位教師學(xué)習(xí)回園后，不僅帶來先進(jìn)的教育理念，更將感受到的區(qū)角游戲的震撼結(jié)合津南一幼的實(shí)際，展開動(dòng)手實(shí)踐。津南一幼開始創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的游戲環(huán)境，以丁嘉維的班為試點(diǎn)，全園參加研究，整整一學(xué)期，丁嘉維沒有休息過一個(gè)雙休日，調(diào)整區(qū)域的布局，研究每一個(gè)區(qū)域的功能，精心準(zhǔn)備游戲材料，分析幼兒的游戲水平。試點(diǎn)班的成功激發(fā)了全園教師創(chuàng)設(shè)區(qū)角游戲環(huán)境的熱情，游戲活動(dòng)在園內(nèi)取得了較大成效。并且，津南一幼的區(qū)角游戲活動(dòng)向全區(qū)姐妹園開放，為他們的后繼發(fā)展起到拋磚引玉的作用。
細(xì)節(jié)決定成敗，合作成就共贏
董園長(zhǎng)說：“越是細(xì)小的事、易于被領(lǐng)導(dǎo)忽略的事，越容易影響教師的情緒和工作。”全園有近60位教職工，一學(xué)期的統(tǒng)計(jì)，沒有一例遲到或早退的。教師說：“每天早晨，看到園領(lǐng)導(dǎo)站在大門口迎接教師和幼兒，要是自己遲到了都不好意思啦！”董園長(zhǎng)從不要求教師加班，但下了早班的教師沒有一個(gè)到點(diǎn)就走的，是對(duì)工作精益求精的態(tài)度和不甘落后的精神使她們無(wú)需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。教師說：“董園長(zhǎng)經(jīng)常是第一個(gè)到園，最后一個(gè)離開，我們自己的工作沒做完，如果走了總有一種負(fù)罪感。”這兩句話，不僅能夠看出津南一幼教師們的思想境界，更能反映園領(lǐng)導(dǎo)的行為在群眾中的影響多么重要。
干部和教師、教師和教師的協(xié)同合作是提高辦園質(zhì)量的關(guān)鍵。如董玉媛園長(zhǎng)所言：“一所幼兒園的成功是全面的成功，單憑某個(gè)教師、某個(gè)方面的成功，不足以支撐起一所幼兒園的成功和完美。幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展必須依靠一支結(jié)構(gòu)合理并能協(xié)同合作的教師團(tuán)隊(duì)，保持團(tuán)隊(duì)持續(xù)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。”
每年暑期聘任是董園長(zhǎng)苦思冥想的時(shí)候。她和行政人員要反復(fù)思考，反復(fù)研究，力求讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)搭配更加合理、合情，要考慮每個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)、業(yè)務(wù)能力、脾氣秉性、興趣愛好，甚至考慮誰(shuí)的氣場(chǎng)更強(qiáng)大，誰(shuí)能改變誰(shuí)。教學(xué)園長(zhǎng)幫助班組長(zhǎng)科學(xué)、合理地組合班集體。首先保證了每個(gè)班集體和諧穩(wěn)定，積極向上，才能有整個(gè)幼兒園的和諧發(fā)展。即使在教師隊(duì)伍穩(wěn)定的今天，津南一幼仍然將此項(xiàng)工作作為重點(diǎn)，不敢有半點(diǎn)松懈。
學(xué)前教育每?jī)赡暧幸淮螀^(qū)級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)比和教師技能大賽，教師們把集體的榮譽(yù)放在個(gè)人名利之上，每個(gè)獲獎(jiǎng)教師也都會(huì)把成績(jī)歸功于集體。在最近一次市級(jí)優(yōu)秀活動(dòng)評(píng)比中，津南一幼派出的李娜老師在賽前曾兩次住院治療、身體情況較差的情況下，用責(zé)任感和意志力戰(zhàn)勝了困難，獲得全區(qū)第一名。面對(duì)李娜老師的堅(jiān)持，董玉媛是喜憂參半，可喜的是李娜作為津南一幼一員的這份責(zé)任感和榮譽(yù)感，憂的是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的參賽過程，擔(dān)心李娜的病弱身體吃不消，作為一園之長(zhǎng)，她所能做的只是幫助李娜減壓，告訴她不要有心理負(fù)擔(dān)，不要加班加點(diǎn)，用平時(shí)的狀態(tài)參加比賽就行。可是，每天幼兒離園后，李娜和班內(nèi)的教師都加班工作到很晚，還有很多教師主動(dòng)要求幫助她們調(diào)整環(huán)境、制作活動(dòng)材料。教師們說：雖然是李娜做課，但她代表的是津南一幼教師的水平，我們要支持她。在大家的精誠(chéng)合作下，實(shí)力是最好的證明，榮譽(yù)是最好的報(bào)答。每一個(gè)活動(dòng)、每一次成功都凝結(jié)了集體的智慧和汗水。教師們深知，優(yōu)秀的個(gè)人成就了優(yōu)秀的集體，優(yōu)秀的團(tuán)體助推了個(gè)人的成功。
看著今年招生的情形，我不禁想起了5年前，那是幼兒園成立后第一次招生，我們?nèi)w教師早早地就跑了十幾個(gè)小區(qū)張貼了招生通告，并通過發(fā)宣傳冊(cè)等吸引生源。可是一個(gè)月過去了，只有少數(shù)家長(zhǎng)陸續(xù)地過來詢問，直到開學(xué)，幼兒園都還在招生中，13個(gè)班級(jí)只有160多名幼兒。
當(dāng)時(shí)是為招不到學(xué)生而犯愁，現(xiàn)在是為抵擋不住增多的生源而苦惱，在兩個(gè)情形中，我在思考著一個(gè)問題，是什么讓我們的生源在近幾年迅速地增加？?jī)H僅是因?yàn)槌鞘行^(qū)居民入住率的增加嗎？
想著想著，這幾年來幼兒園一年年變化的場(chǎng)景一幕幕浮現(xiàn)了在我的腦海里。
一、內(nèi)外兼修，狠抓質(zhì)量不放松
作為新型的民辦幼兒園，我深知在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中最薄弱之處就是軟實(shí)力，要取得社會(huì)與家長(zhǎng)的信任，只有提升質(zhì)量，讓大家看得到，信得過。抱著“以一流的硬件設(shè)施、一流的保教質(zhì)量，創(chuàng)一流的現(xiàn)代化名園”的發(fā)展目標(biāo)，我從內(nèi)部管理著手，特別注重師資力量的建設(shè)與團(tuán)隊(duì)文化的打造，做到一審、二煉、三修。
（一）審――審好教師入門關(guān)
建設(shè)專業(yè)化、個(gè)性化的師資團(tuán)隊(duì)是保教質(zhì)量的基礎(chǔ)，我們以優(yōu)厚的條件不斷吸引優(yōu)秀教師，并通過高要求審核，把好入門關(guān)。一審材料，了解背景條件與經(jīng)歷；二審能力，看教師專業(yè)基本功是否過關(guān)；三審理念，思想上是否具備了專業(yè)的要求，教育理念是否正確。在這樣的高要求審核下，保證了師資基礎(chǔ)的力量。
（二）煉――錘煉專業(yè)基本功
作為園長(zhǎng)，在授教師以魚的同時(shí)，還要不忘授之以漁，引導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)展之路。我們有著共同的目標(biāo)――做德能兼?zhèn)涞挠捉倘恕Ｍㄟ^研、培、賽，激發(fā)教師的潛能，給他們發(fā)展能力的機(jī)會(huì)與展示提升的平臺(tái)。每個(gè)月，“愛上課工作組”的成員們都會(huì)集集體的智慧，以快樂的心情研討、打造一個(gè)主題活動(dòng)，通過個(gè)別展示與集體觀摩、集中研討交流、專家指引的方式，人人參與其中，樂在其中。不知不覺，大家的課堂教學(xué)技能有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。而每個(gè)月的教師專業(yè)技能觀摩會(huì)中，教師們更是一個(gè)個(gè)大顯身手，彈、唱、跳，過了一把明星癮。在市幼兒教師基本功比賽中，我園教師以一等獎(jiǎng)的好成績(jī)證明了自己的能力與實(shí)力。做快樂的幼教人，在不斷進(jìn)取中享受專業(yè)發(fā)展的樂趣，這是丹鳳幼教人的信念。因?yàn)閷I(yè)，所以自信。
（三）修――師德高尚有修為
師者，德為先。在錘煉教師專業(yè)技能的同時(shí)，我始終堅(jiān)持上好師德修為課，以德治園。帶頭學(xué)習(xí)教師師德規(guī)范，進(jìn)行禮儀培訓(xùn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)教師事跡報(bào)告會(huì)、主題演講等。在教師的思想中注入正確的為人之道，與家長(zhǎng)、同事、幼兒交往中都體現(xiàn)出禮讓、謙遜、尊重、關(guān)愛的修養(yǎng)。思想上的認(rèn)識(shí)更要在行動(dòng)上得以踐行。在家長(zhǎng)們的見證下，我們?nèi)w教師在國(guó)旗下進(jìn)行了宣誓：“我愿意為孩子們付出所有。即使面對(duì)誤解和委屈，我仍將恪守崇高的職業(yè)道德――為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作、恪盡職守、愛崗敬業(yè)。我承諾：永不負(fù)家長(zhǎng)對(duì)我的信任；不負(fù)學(xué)校對(duì)我的厚望；不負(fù)社會(huì)對(duì)我的期盼；不負(fù)自己追求的理想！我要以勤作筆、以愛為墨，用愛心潤(rùn)澤每一個(gè)幼小的心靈，做孩子們親愛的老師和朋友，在教育的沃土上抒寫丹鳳幼教人的光榮與夢(mèng)想。”
二、做好服務(wù)，贏得信譽(yù)強(qiáng)基礎(chǔ)
“服務(wù)第一、信譽(yù)至上”是商家贏得顧客的法寶，也是幼兒園贏得信譽(yù)的基礎(chǔ)。雖然是民辦園，但是我園始終以“孩子開心、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)放心”為服務(wù)宗旨，敞開懷抱迎接每一個(gè)學(xué)齡前兒童。不管是外來務(wù)工子女還是富家子弟，我們始終以一顆平等的心、尊重的心善待每一個(gè)孩子。
每天6點(diǎn)半就有雙職工家庭子女被送到了幼兒園門口，此時(shí)，一定有一位值班老師笑意盈盈地拉住孩子的小手，迎進(jìn)校園。無(wú)論春夏與秋冬，無(wú)論陰晴雨雪，從未改變。而離園時(shí)，家長(zhǎng)接到的一定是梳理干凈、穿戴整齊的快樂天使，哪怕是到晚上6、7點(diǎn)鐘，也會(huì)有一位老師陪伴孩子，直到最后一個(gè)被接走。這是我園的信文化。每年新生中，都會(huì)遇到一些特別貧困家庭的子女，有父母殘疾的、有遭遇突然變故的、有身體殘疾的。當(dāng)面對(duì)這樣的孩子，我們沒有理由去拒絕，而是以一顆同情與關(guān)愛之心給予更多的幫助，溫暖他們，為他們減免保教費(fèi)用、進(jìn)行愛心捐款等。每次聽到家長(zhǎng)們因我們的溫暖之舉而表達(dá)的感激之語(yǔ)，我們的內(nèi)心和他們一樣激動(dòng)。丹鳳有愛，我們始終以一顆向善、向上、向美之心為每個(gè)孩子提供最好的服務(wù)，普惠每個(gè)家庭。
三、加大宣傳，特色立園求發(fā)展
特色是幼兒園個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)。我園以孩子的終生發(fā)展為目標(biāo)，以禮儀教育為基礎(chǔ)，以藝術(shù)特色為抓手，注重社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)全面兒童，為孩子的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
每天，家長(zhǎng)送小朋友進(jìn)園，都有六位禮儀小寶貝與值班教師在門口熱情地接待、問好。“小朋友早！阿姨早！”“爺爺早！奶奶早！”一聲聲充滿稚氣的問候，一張張?zhí)鹈畚⑿Φ哪樀埃蔀榱擞變簣@每天第一道美麗的風(fēng)景。“文明禮儀小寶貝，快快樂樂學(xué)禮儀！你有禮，我有禮，大家都有禮！小朋友，你們好！歡迎來到禮儀小課堂！”聽，隨著禮儀主題曲的響起，小朋友們正和老師一起快樂地進(jìn)行禮儀課堂實(shí)踐，一首首禮儀兒歌在孩子們的說唱中刻在了他們的心里。“今天，你微笑了嗎？”成了老師每天的必修課。只要走進(jìn)丹鳳幼兒園，便能感受到濃濃的溫情。
看，藝術(shù)特色坊的孩子們?cè)诨顒?dòng)，豎笛、葫蘆絲、鋼琴、古箏，聲聲悠揚(yáng)；刮蠟畫、水粉畫、剪紙，妙趣橫生。每年的六一廣場(chǎng)演出，丹鳳幼兒園的小雛鳳們都會(huì)在舞臺(tái)上展現(xiàn)出動(dòng)人的舞姿與優(yōu)美的聲音，臺(tái)上的精靈與臺(tái)下的掌聲奏出了動(dòng)人的旋律。丹陽(yáng)市六一文娛比賽，我園的孩子們連年奪冠，這是丹鳳特有的藝術(shù)之光。
經(jīng)典誦讀對(duì)幼兒人格塑造、傳統(tǒng)美德的形成、禮儀情操的陶冶有著不可替代的作用，為培養(yǎng)孩子今后做胸懷壯志的接班人奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們將中國(guó)古代的童蒙經(jīng)典作為我園幼兒經(jīng)典誦讀的教材。從小班開始教幼兒誦讀經(jīng)典，借助經(jīng)典中的格言警句，讓幼兒開始記憶和積累做人的正確道理和行為法則，初步培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)、愛人民、愛護(hù)環(huán)境等社會(huì)責(zé)任感和正直、無(wú)私的品格。主要做法如下：1.形成誦讀常規(guī)我園從2006年9月開始，在全園各班開展經(jīng)典誦讀教學(xué)，并初步形成經(jīng)典誦讀教學(xué)常規(guī)。我園經(jīng)典誦讀的教學(xué)進(jìn)度主要是尊重各班老師，讓其根據(jù)本班的實(shí)際情況自行安排。2.舉辦親子讀書節(jié)為了引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒經(jīng)典誦讀的足夠重視，從2009年開始，我園將每年的4月23日“世界讀書日”前后半個(gè)月時(shí)間作為我園的“親子讀書節(jié)”。親子讀書節(jié)的主要內(nèi)容是通過豐富多彩的活動(dòng)形式讓幼兒和家長(zhǎng)參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)，其中效果最好的、已經(jīng)成為常規(guī)的活動(dòng)項(xiàng)目有：“書香家庭”評(píng)選、經(jīng)典誦讀展示會(huì)、親子晨讀會(huì)“、學(xué)圣賢”小標(biāo)兵評(píng)選等。
二、音樂熏陶法
音樂熏陶法主要根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典《孝經(jīng)》中“移風(fēng)易俗莫善于樂”的原理，借助音樂對(duì)人的生理、心理及情感所產(chǎn)生的作用，選擇含有感恩主題的、積極向上的音樂和歌曲，采取課堂教學(xué)、大型集體活動(dòng)等各種形式，讓幼兒及家長(zhǎng)經(jīng)常得到美樂熏陶，從而幫助幼兒養(yǎng)成積極、仁愛的情感和態(tài)度。除了有意識(shí)地為幼兒選擇有關(guān)孝敬、感恩內(nèi)容的歌曲和兒歌，將美好音樂貫穿在幼兒的一日生活中以外，我園從2008年開始，每?jī)赡昱e辦一次大型親子活動(dòng)———“禮樂伴我行”感恩親子音樂會(huì)。通過音樂會(huì)強(qiáng)化全體師生和家長(zhǎng)的禮儀培訓(xùn)，讓大家在特定環(huán)境下共同接受美好音樂的熏陶。本活動(dòng)受到全體師生和家長(zhǎng)的熱情歡迎，并且無(wú)論是對(duì)成人還是幼兒，都能取得很好的教育效果。
三、勞動(dòng)實(shí)踐法
勞動(dòng)實(shí)踐法是安排幼兒在園參加集體的、力所能及的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，每周1次以上，并且每周評(píng)量幼兒在家勞動(dòng)情況。家園合作，使幼兒勞動(dòng)實(shí)踐常規(guī)化，讓幼兒通過一定的勞動(dòng)實(shí)踐親身感受勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣和能力，從而促進(jìn)幼兒感恩意識(shí)的養(yǎng)成。
四、隨機(jī)引導(dǎo)法
幼兒園和各班級(jí)會(huì)結(jié)合一天生活各環(huán)節(jié)的安排，利用幼兒園晨會(huì)、班會(huì)或小組會(huì)隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教育，及時(shí)宣傳好人好事，及時(shí)糾正幼兒的不良行為習(xí)慣。幼兒園善于抓住社會(huì)突發(fā)事件的教育契機(jī)，充分挖掘事件的教育內(nèi)在價(jià)值，適時(shí)適度地對(duì)幼兒進(jìn)行感同身受的教育。在發(fā)生汶川、玉樹大地震后，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的生命教育，讓幼兒初步感受生命的來之不易，知道感激父母的養(yǎng)育之恩。同時(shí)，還組織向?yàn)?zāi)區(qū)同胞獻(xiàn)愛心活動(dòng)，讓幼兒以實(shí)際行動(dòng)盡自己的一份力，從小培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的感恩之心。
五、家長(zhǎng)培訓(xùn)法
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的教育思路直接影響孩子的成長(zhǎng)方向。培訓(xùn)家長(zhǎng)法重點(diǎn)在于喚醒家長(zhǎng)自身的感恩意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)幼兒展開感恩啟蒙教育的緊迫感，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中以身作則，為孩子作榜樣，幫助孩子糾正自私自利等不良習(xí)性。我園每學(xué)期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)2~3次，組織家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，并向家長(zhǎng)發(fā)放《弟子規(guī)》讀本、講座光盤和園本家長(zhǎng)教材等。
六、集體親子活動(dòng)法
