時間：2022-08-09 21:42:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學習成長計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
剛好在那天，我收到了一個公眾號的推送，是一個長達100天的成長學習計劃的。
這個計劃也是需要支付99元的費用，但是同時可以免費獲得一個課程。所以如此一來，這個成長計劃也算是免費的。
我看了底下的評論，很多人都說520，購買這一個成長計劃，當是給自己一個愛的禮物。
說實在的，我看了他們的推薦，有心動了一會，看了評論，也開始蠢蠢欲動。
于是，就是翻閱間，我不由自主地點擊了購買。也許有一丁點兒的沖動消費，可我覺得自己應該也要學會自我投資，學著愛自己。
當我加入了那個成長計劃的時候才發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)被編排在第11個班級里了，一個班級500人，不到一下午的時間，班級就滿了。
可想而知，多少人想要提升自己，投資自己，學著愛自己。
不一會兒，群里的同學們就熱鬧了起來。
讓我驚訝的是，他們來自各行各業(yè)，他們年齡不同，但都懷著一顆進取心，有的是大學老師，有的是還在國外。
2014年11月7日，“陽光成長計劃”之“安全回家”主題活動在山西省晉中市榆次區(qū)東長凝希望小學開展，山西省少工委、晉中市少工委及安利志愿者們共同參加了活動。學校300多名同學通過互動游戲、情景演練等形式，上了一堂以“安全”為主題的課外輔導課，在寓教于樂中學習安全常識，掌握安全技能，增強自我防范意識。
在玩中學 越玩越安全
上午10點，教室里傳來陣陣笑聲，同學們在教學臺上興奮地做著游戲――《危險對對碰》，這是安全課堂中同學們最喜歡的游戲。安利志愿者吳新峰將同學分成兩組，一組是日常生活中各種常見的意外傷害，另一組則是可能造成這些傷害的隱患，同學們分別戴著印有不同標識的頭飾，手拉手站成一圈。
志愿者一聲令下，同學們迅速四散開來，尋找著能夠與自己“配對”的小伙伴。一場游戲，不僅讓同學們玩得“嗨”，更讓安全知識“刻”在了他們的腦海中。
安全成長 我們一路相伴
安利志愿者冀雁軍和自己的同事特別排演了小品，將現(xiàn)實生活中的真實案例情景再現(xiàn)。志愿者們希望能夠盡可能地為孩子們提供幫助，幫助同學們在心里樹立起安全成長的觀念。
晉中交警支隊直屬二大隊一中隊的陳玉婷隊長，為同學們精心準備了《出行安全》的課程，認識交通標識、出行注意事項、交通手勢操……陳隊長用愛心為鄉(xiāng)村留守兒童送上了一份安全，讓遠在他鄉(xiāng)的家長們更省心，更放心。
后記：
安利“陽光成長計劃”之“安全回家”項目在全國20個省份83個城市的近100所學校落地執(zhí)行，近2000人次的志愿者為超過30，000名流動兒童提供了課程，幫助他們掌握了必備的安全技能。
2014年，陽光成長計劃――“安全回家”兒童安全體驗大行動落戶山西，在山西省少工委及各級少工委的大力支持下，分別在大同、長治、運城、太原8所留守兒童學校開展了以“安全回家”為主題的宣教活動。
2014年6月30日，太原――“倡導文明出行?讓寶貝安全回家”
學生分兩組在兩個主要交通路口，觀察路口行人及機動車輛的不規(guī)范行為，并請交警現(xiàn)場解析文明出行的重要性，請路人進行文明出行簽名活動。
2014年6月30日，太原――“我是營養(yǎng)小行家”
學生通過校內(nèi)學習，了解營養(yǎng)知識，隨后走進超市，分組為家人選購營養(yǎng)餐，并由營養(yǎng)講師點評。
2014年6月29日，長治――“迷你消防員”
學生走進長治市公安消防支隊，參觀戰(zhàn)士們的宿舍、訓練室、消防車、搶險車等，體驗消防員的生活。
2014年6月20日，運城――“讓寶貝安全回家”
活動前期，志愿者了解了學校周邊交通情況?；顒赢斕?，現(xiàn)場向?qū)W生講解了學校門口的安全隱患和出行注意事項，并由志愿者引領小學生們現(xiàn)場進行過馬路體驗，讓同學們真正掌握出行安全常識。
良好的文化建設不僅能夠促進學生很好地完成自己的學習任務，而且校園文化具有很強的凝聚力，好的校園文化建設能夠把所有的學生都凝聚到學院的建設發(fā)展上來。它具有無形的感召力，號召力，由此我們的學校人形成一種對學院的很強的認同感。通過文化建設，大家共同凝聚在商務學院這個大家庭中，大集體中來，大家有共同的理想，共同的目標，共同的追求，而且對學院產(chǎn)生一種歸宿感、責任感、榮譽感。所以我們一定要抓校園文化建設。
歲月如風，轉(zhuǎn)眼間我們已是大學三年級的學生，為進一步加強班級工作管理，確保學生健康成長，建立穩(wěn)定的教育教學工作秩序，我們特確立班級目標管理責任書，進一步貫徹落實學院學風建設與班級文化建設的指導思想，為適應學院校園文化建設而不斷奮斗。
在強化良好學風，繼續(xù)開展班級文化建設方面，我們制定了如下的班級目標管理計劃：
一、強化學風建設意識，讓班級目標管理計劃深入人心
在班級中，我們將繼續(xù)加大學院學風建設的宣傳力度，讓每一個同學了解學風建設的內(nèi)容，清晰學風建設的意義，建立個人目標管理計劃，進而為自己的思想、行為指明方向。把個人的力量團結(jié)起來，形成以班級為集體的凝聚力，在搞好班級工作的同時，配合學院完成校園文化建設的重要目標。
二、制定班級成長計劃，推動各項成績的提升
上一學期，我班的期末成績較以前有了明顯提升，有6名同學有掛科現(xiàn)象，班級掛科率為12.5%.其中，有2名同學掛科科目較多。我班女生215宿舍，平均成績達到85分，列全班第一。而男生有一個宿舍平均成績較低，僅為65分。上一學期，班級四級通過率為35%，六級通過率僅為11%。另外，全體同學均以獲得國家中級物流師證書，有5名同學獲得會計從業(yè)資格證，有10名同學通過全國計算機三級考試。考試鑒于這一情況，為使同學們提高學習成績，拉近宿舍平均成績間的差距，乃至提升整體成績，我們制訂了班級成長計劃，推動各項成績更上一個新的臺階。
三、加強宿舍文化建設，推動宿舍整體進步
宿舍是大學生在大學很重要的學習環(huán)境，種種原因?qū)е滤奚衢g學習成績差異較大。我班上一學期平均成績第一的宿舍與最后一名的宿舍成績相差有將近20分。所以，宿舍文化建設已經(jīng)成為我們班級工作的重中之重。
在接下來的工作中，我們將制定多個宿舍間的學習經(jīng)驗交流活動，學習成績好的宿舍多向成績稍差的宿舍傳授學習經(jīng)驗，而學習成績稍差的宿舍多向成績好的同學學習。在宿舍間，也可以進行學習方法的交流，創(chuàng)建和諧的宿舍氛圍，為推動宿舍的整體進步而努力。
以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件政策精神為指導，以建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型學習型研究型高素質(zhì)的新型教師隊伍。
二、重點工作
1、加強政治學習和師德培訓。
2、繼續(xù)開展“拜師結(jié)對”活動，促進青年教師的成長與成熟。
3、落實好常規(guī)聽評課活動，堅持聽課后及時評課，學校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進一步規(guī)范教師的授課行為，促進課堂教學的規(guī)范高效，提高教育教學質(zhì)量。
4、開展班主任培訓工作，加強班主任師資隊伍建設。
5、認真開展課題研究。本年度，除將繼續(xù)加強課題研究的過程管理和檔案建設，全面完成其它立項課題的結(jié)題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動，切實開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學的針對性和實效性。
6、配合市教育體育局局繼續(xù)做好骨干教師培訓工作，開闊其視野，提升其教育教學理論素養(yǎng)和教學實踐能力，并充分調(diào)動其在實施素質(zhì)教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。
三、主要措施
1、加強領導。根據(jù)局要求，建立學校骨干教師培養(yǎng)工作領導小組，負責檢查、督促、指導、考核，項目領引，幫助骨干教師完成每年的目標任務，并負責上送年度考核結(jié)果。
2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目標的成長計劃書，從師德水平、課堂教學、教育教學科研等方面對照條件，分解目標，按學年度制訂自己的成長計劃書。
3、引入競爭機制。對于高層次聽課活動、展示活動繼續(xù)采用申報制，學校擇優(yōu)批準。憑聽課反思、學習體會、上翻版課等報銷外出活動的費用。
皇后成長計劃2中可以通過學習音樂課、詩藝課、舞蹈課、禮法課來增加氣質(zhì)；各課程具體作用分別如下：
1、音樂課可以增加樂器、感受和氣質(zhì)；
2、詩藝課可以增加書法、氣質(zhì)和文學；
3、舞蹈課可以增加舞蹈、魅力和氣質(zhì)，
4、禮法課可以增加禮儀、氣質(zhì)和交際。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
高校思想政治教育品牌培育就是根據(jù)當今數(shù)字化環(huán)境的特點,結(jié)合現(xiàn)有資源,挖掘思想政治教育工作的有利因素,探索高校思想政治教育的創(chuàng)新,亮出特色,打造學生接納和喜愛、針對性和實效性強的思想政治教育品牌項目。江蘇師范大學信息傳播學院針對數(shù)字化生存時代的特征和90后大學生的特點,實施了“常青藤”學長制,創(chuàng)立了基層思想政治教育工作的特色和品牌。
一、“常青藤”學長制的產(chǎn)生背景
1、基于數(shù)字化環(huán)境下高校學生管理的需求計算機網(wǎng)絡的發(fā)達帶來的QQ、飛信、人人、微博、微信、陌陌等多種軟媒體的無限蔓延,昭示著我們已進入數(shù)字化時代。數(shù)字化生存環(huán)境對當代大學生在思維模式、語言特點、行為方式、心理意識等方面產(chǎn)生了重大影響。隨著我國高等教育進入大眾化階段,學生人數(shù)不斷增加,學分制的推行,使得以班級為紐帶的聯(lián)系逐漸淡化,學生之間缺乏一個特別穩(wěn)固的團隊形式來組織,漸趨松散,再加上高校思想政治工作人員數(shù)量相對較少,使得學生工作在突然間陷入被動局面,有些地方還出現(xiàn)了“真空”狀態(tài),迫切需要新的教育管理體制進行彌補。數(shù)字化環(huán)境下的思想政治教育可以利用網(wǎng)絡的顯性和隱性方式積極“營造顯隱結(jié)合、以隱為主的寬松、自由與自主氛圍,通過感人情境、優(yōu)美藝術、多樣語言與多彩活動等教育信息依托、滲透、潛藏到網(wǎng)絡信息中”①。如何通過樹立品牌進一步創(chuàng)新數(shù)字化環(huán)境下學生教育管理模式,促進數(shù)字化生存狀態(tài)下大學生的成長成才,成為當前高校一線的學生工作者———高校輔導員面臨最嚴峻、思考最深刻的問題。
2、基于國內(nèi)外學長制實施的實踐經(jīng)驗“學長制”(英文為“StudentMentoringScheme”簡稱“SMS”)是在國際上和港澳臺地區(qū)普遍推行的一種學生自主管理模式,指在高年級學生中挑選政治覺悟高、成績優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗的高年級學生,經(jīng)過培訓,對新生開展幫扶、指導、教育,引導和幫助新生盡快地度過入學適應期的一種管理模式②。早在15世紀,英國的伊頓公學就出現(xiàn)了學長輔導制度③。美國加利福尼亞大學的學長輔導制度在學業(yè)、心理、生活和社會實踐都已經(jīng)發(fā)展的很成熟。日本早稻田大學將學長制納入學分,西澳大利亞大學的學長制作為新生始業(yè)教育的組成部分。在我國,這項計劃于1998年試行于香港城市大學,現(xiàn)已在香港各大、中學校廣泛應用。近年來,內(nèi)地的北京大學、上海外國語大學、中山大學、華中師范大學、溫州大學等幾十所高校陸續(xù)啟動了此項計劃,取得了一定的成效。
3、基于當前學生工作多元化的思考學生管理工作的事務性越來越復雜,如何將繁雜的事務條理化、規(guī)范化、清晰化也成為學生工作管理者思考的話題。這就需要高校思想政治教育工作者有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,結(jié)合數(shù)字環(huán)境下大學生的學習和生活特點,樹立思想政治教育工作的品牌意識,不斷開拓工作思路,尋求新方法,探索學生教育管理工作的新范式。新生不適應大學生活,往往較難很快地改觀其在高中應試教育體制下形成的封閉型、自我型心理狀態(tài)。高校實施學分制,給學生帶來了更大的自主發(fā)展空間,學生可以根據(jù)需要選擇部分課程,選擇過怎樣的大學生活。但這種選擇有可能是片面的,不科學的,如果對于新生有了較為貼切和細致地指導就可以少走很多彎路。但是光靠輔導員一個人的力量,遠遠不夠。為此,江蘇師范大學信息傳播學院專門成立了學長計劃項目組,團隊成員深入學習調(diào)研了國內(nèi)外學長制的實施概況,實際調(diào)查了我院新生的需求狀態(tài),從理論上探討了學長制的可行性,并于2009年在實踐中實施“常青藤”學長制?！俺Ｇ嗵佟痹⒁獬瘹馀c蓬勃,積極與向上。同時,美國的常青藤高校是頂尖名校的代名詞,常青藤高校的理想是培養(yǎng)一個完美的人,一個能讓自己快樂也能給別人帶來快樂的人。給學長制冠以“常青藤”,便于在思想政治教育實踐活動中讓學生們樂于接受和印象深刻,進而打造基層學生工作的品牌。
二、“常青藤”學長制的實施和模式構建
1、“常青藤”學長制的實施與運行“常青藤”學長計劃是由學生工作領導小組策劃、組織,選拔和培訓一批高年級學長,組成“常青藤”學長隊伍,通過構建1位學長輔導4-5位新生的學生互助網(wǎng)絡。從大二、大三年級中選拔各方面表現(xiàn)優(yōu)秀或有所特長的學生,能夠積極主動地去輔導低年級同學,從而使同學們更快地適應大學生活,更好地度過大學時光?！俺Ｇ嗵佟睂W長團隊由不同專業(yè)、不同班級,或者學習成績優(yōu)異,或者專業(yè)上學有所長,或者科研成果豐碩,或者組織管理能力較強等幾方面或者某方面突出的高年級學生組成。學長人選的產(chǎn)生經(jīng)過自主報名、上一屆學長推薦、班級推薦和綜合確定四個步驟,學長入選后進行統(tǒng)一培訓才正式和新生見面。培訓內(nèi)容主要包括如何管理好你的輔導隊伍、建立密切良好的關系等。第一學期末提交“常青藤”學長工作總結(jié)和“常青藤”學長意見反饋表,通過學長自評、被輔導同學評測和學院學生工作領導小組測評等幾個方面進行學長工作的中期考核,督促做好第二學期工作。第二學期5月份,面向全院大一、大二、大三招聘下一屆學長。
2、學長制實施存在的問題“常青藤”學長制自實施以來,選拔了57位各方面表現(xiàn)優(yōu)異的同學,通過各種方式與新同學建立了良好的互助關系,不僅在專業(yè)學習上給予了悉心的幫助與指導,也與他們在生活上建立了深厚的友誼。然而,由于時間上的相對不寬裕,對于學長的各種培訓不夠充分,“常青藤”學長們對工作不夠熟悉,也凸顯了一些問題:(1)學習活動開展較少。有的學長因?qū)I(yè)賽事多、學生干部事務多等,而與學弟學妹們?nèi)粘Ｃ鎸γ娼涣鬏^少,專門的學習活動開展也較少,這使得“常青藤”學長計劃的開展失去了其原有的意義。(2)生活中交流不夠多。一些學長在提供學習上指導的同時忽略了對學弟學妹們生活以及心理動態(tài)上的關注。對新同學們的指導應滲透于大學生活的方方面面,真正的用心去傾聽去關注他們才會使交流互動更有意義。(3)在輔導低年級同學時耐心不足。也存在極個別的學長,忙于自己的事情多,輔導學弟學妹耐心不足的現(xiàn)象,這一點對于新一屆學長的遴選起到了借鑒作用。新同學們對大學的學習生活都相對陌生,作為一個過來人,應對他們保持以真誠及耐心,這也成為了日后遴選學長的最重要條件。
3、“常青藤”學長制實施模式的構建結(jié)合半年的學長制的實踐,學長計劃項目組對調(diào)查條款進行了修訂,大量地搜集了學長及被輔導的低年級新生對于此項制度實施的意見和建議,有針對性地調(diào)整了學長計劃的相關活動安排、制度要求,一定程度上規(guī)范了學長從遴選到考核的所有流程。體制上的健全和制度上的嚴格,使學長制開始從稚嫩走向成熟。為了便于學長團隊的管理,緩解學院學生工作人員的壓力,進一步加強學生的自我教育與自我管理,設立了學長事務委員會,來專門負責“常青藤”學長計劃的具體實施工作。學長事務委員會和年級事務委員會、專業(yè)事務委員會平行,同時隸屬于院學生會,總體負責“常青藤”學長制的實施,從事相關計劃、規(guī)則的制定,遴選學長及部署培訓事宜,并且對學長的工作進行指導和考核。新生可以通過反饋機制對自己學長的輔導情況進行反饋,通過考核機制對學長進行測評。學長要幫助新生更好更快地適應大學各個階段的學習、生活和工作,消除心理上的困惑與恐懼,使大學生活更加充實而多彩,也為今后的人生之路做好前期的積淀和準備。學長遇到輔導中無法解決的問題時可及時與學長事務委員會聯(lián)系尋求幫助,同時注意自身素質(zhì)的提高,以實實在在的工作為低年級同學服務。結(jié)合90后大學生數(shù)字化生存狀態(tài)下的特點,我們搭建了“常青藤”學長的網(wǎng)絡交流平臺?！俺Ｇ嗵佟睂W長QQ群,主要用于即時的通知和在線的交流;“常青藤”學長博客,主要用于適時的、定期的交流,是不同專業(yè)小組進行小組內(nèi)交流和小組間交流的平臺,是資料保存和非在線交流的載體。老師可以通過這些網(wǎng)絡平臺,監(jiān)督和指導學長的工作。同時也向更多的老師和同學公開網(wǎng)絡交流平臺,使更多的人關注“常青藤”學長,評價學長的工作,不斷地激發(fā)學長的工作熱情和內(nèi)在的動力。
三、“常青藤”學長制運行的意義分析
1、1:6:261還是1:51:261?以2011級新生為例,2010級新生共6個班級261人,一個班級配一個輔導員,比例是1:6:261;一個班級配一個研究生輔導員助理,是1:12:260;而學長制實施后,比例變成1:51:260。也就是,學院層面只需要做好51位學長的工作,就可以宏觀上把握261位新生的動態(tài);對于新生而言,以前50多人“共享”一位老師,而現(xiàn)在4到5人小組就有一位學長兼入學導師,可以從思想引導、人際協(xié)調(diào)、學業(yè)指導、心理輔導、戀愛溝通、習慣改變、壓力釋放、困惑交流等若干個方面得到“事無巨細”的指導。作為高校學生思想政治教育者,如果把一些工作交給助理和學長,自己可以留出更多的時間做好思想政治教育和提升理論研究的素養(yǎng)。
2、一舉兩得,何樂而不為?“自助助人,共同提高”是“常青藤”學長計劃的理念。學長制不僅能讓新生受益,成為新生第一課堂的有益補充,而且對高年級學生鞏固已學知識、提高綜合素質(zhì)大有益處。首先,大一新同學無疑是常青藤學長計劃最大的受益人。進入一個新的環(huán)境學習和生活原本需要更多的時間去適應,而現(xiàn)在因為有了學長的指導和幫助,大大縮短了大家適應的時間,很快進入大學生的角色,讓他們覺得到了一個新環(huán)境仍然有個很好的依托,有人能夠很好的指導并幫助解決他們剛?cè)雽W時所遇到的一系列相關問題。也更有效地幫助大家整合利用學校的資源,獲得更好的途徑來了解學校學院的基本情況和現(xiàn)實狀況。同時,在“常青藤”學長計劃的長效機制下,新生在接下來的幾年里依然可以得到最大限度的幫助。其次,雖然這個體系是以服務新生為主,但對于高年級學生來說,成為學長的經(jīng)歷也是寶貴財富。它是高年級學生角色轉(zhuǎn)換和角色扮演的一種良好模式,“不當家不知柴米油鹽貴”,只有真正“當家”時,方知“當家”的艱辛與不易。高年級學生不僅可以通過帶領新生組織活動來提高和鍛煉自己的交際能力和領導能力,獲得豐富的社交經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗,同時可以在幫助新生的自愿活動中獲得很大的樂趣,結(jié)識新的朋友。更何況這些鍛煉還可以為其在今后的社交、學術研究和就業(yè)等方面打下良好的基礎,同時大家在該項目中的付出也會反映到今后的就業(yè)當中去,增加優(yōu)先就業(yè)的優(yōu)勢。
身為學長,會有一種責任感和使命感推動和激勵著自身不斷地進步,在幫助學弟學妹們的同時,通過其中策劃、實施活動的機會,創(chuàng)造性地開展工作,不僅有助于培養(yǎng)學長的服務意識,提高學長處理人際關系的能力,溝通與協(xié)調(diào)的能力,領導和統(tǒng)御的能力。服務同學的前提是做合格的學長,這就要求作為學長的同學提高學習積極性和主動性,以更高的行為標準來嚴格要求自己;自己發(fā)展進步了就可以把經(jīng)驗心得告訴低年級的同學,用心幫助她們更好地適應大學各階段的角色?；凇白灾?共同提高”的理念,我們提出了“全心全意為同學服務,一點一滴做優(yōu)秀學長”的口號。學長制既鍛煉了學長自身的能力,又對他人有所幫助,一舉兩得,將會有更多的高年級學生“樂而為之”。
四、“常青藤”學長制的完善與思考
1、明確學長的崗位職責在最初探討學長計劃的時候,我們提出了這樣的疑問,新生會不會產(chǎn)生對學長的過度依賴?在工作當中,尤其是在學長上任的崗前培訓中,我們特別加強了這一方面的強調(diào),輔導就是輔的引導,而不是替代,幫助適應不是替代適應,更不能無端扼殺了新生的自主性。這一點很難把握,老師的層面將會切實加強對學長工作的指導。我們要求學長要持之以恒地用愛心和責任心認真幫助低年級學生,加強學習,提高自身整體素質(zhì)與能力;也更要求學長在輔導方法上多動腦筋,增強低年級學生的主動學習、自主學習、主動規(guī)劃學業(yè)的意識。
新年的鐘聲響徹耳畔，當新年的曙光照亮大地，一個新年的夢開始編織，一段新的旅程開始啟程！
我們國家從2011年開始實施“十二五”規(guī)劃，未來五年里，我國經(jīng)濟社會將實現(xiàn)從外需向內(nèi)需，從高碳向低碳，從強國向富民的三大轉(zhuǎn)型，一個更加美好的藍圖將呈現(xiàn)在13億中國人的面前。
國家有國家的五年歸劃，我們小朋友也有自己的五年成長計劃。在這五年里，我們要認真學習，多學一些知識，經(jīng)過五年的磨練和成長，未來我們一定比現(xiàn)在的我們長得更高，笑的更甜，掌握的知識更豐富！
用我們的夢來溫暖中國夢，用我們的夢實現(xiàn)中國夢，讓我們大家共同努力吧！
三年級:杜思言
7月，我走出了泉州幼師學院的大門，9月我將作為一名新教師正式成為水頭濱海幼兒園的一份子。對于這份工作，我充滿熱情，我愛孩子，孩子是陽光的象征，他們純潔，他們善良，他們真誠，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到童真童趣，感受到小朋友們天真無邪的氣息。這就是這份工作的特點，也是我選擇這份工作的原因。
作為一名新教師，我深深地感受到，應以創(chuàng)新精神為出發(fā)點，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學特色，以適應時代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。為了自己更好地工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質(zhì)。
現(xiàn)狀分析：
1、優(yōu)勢：
（1）一學期的實習工作經(jīng)驗，讓我對教育孩子有了一定的經(jīng)驗和心得，讓我在面對孩子的時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔心和無措。
（2）有好學精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂于接受教學新理念的沖擊。
2、不足：
因為我是一名新教師！工作只有一學期時間，工作還缺乏經(jīng)驗，面對一些問題還不能圓滿解決。
一、思想方面
1、本人在思想、學習、工作上都是非常積極向上的。嚴格按照教育方針指導自己日常工作及言行。認真領會教育思想，與時俱進。
2、學生的思想方面：雖然自己是數(shù)學老師，但是在教育學生方面自己的擔子不比班主任差。今后，要在數(shù)學課堂上深入、細致的進行思想教育。
二、行為習慣
1、教師本人。“學高為師，身正為范”作為一名小學教師，正是學生學習、模仿的榜樣。因此，自己的一言一行都要格外注意。
2、學生方面。俗語說的好，“趁樹小好修剪”。教育學生也是如此。從他們的日常行為開始，一點一滴，天長日久，就會有進步。舉個例子：學生進辦公室要喊報告等等。
三、教學工作安排
本冊書共有九個單元。二、四單元，表內(nèi)除法，是本冊難點。解決問題，萬以內(nèi)數(shù)的認識及加減法是本冊的重點。還有其他的一些小單元，如，圖形與變換，統(tǒng)計，找規(guī)律，也很重要。也是為將來的學習打下基礎的。雖然本學期是時間短，任務重。但是，也要力爭夯實基礎。
四、關懷、激勵學生
今天的孩子們，無論是來自農(nóng)村，還是縣城。自尊心，虛榮感都是極強的。總希望自己的能力和學習得到老師的肯定、贊賞。不同的學生，在表揚、批評的方式和語氣上也要不同。如，學習差貪玩，評價方式要具有提示性；馬虎不認真的學生，評價方式要具有指導性，建設性。關心學生是好心，但是不要操之過急。切記：嚴格不是厲害。
五、個人成長
學習是教師發(fā)展的根本。只有自己不斷地學習，才能保持知識與能力的同步發(fā)展?，F(xiàn)根據(jù)自身實際做如下學習計劃
1、向優(yōu)秀教師學習。在與同伴交流、互學中。激發(fā)靈感，體驗成功，收獲快樂。
一、人文管理，打造優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)的良好環(huán)境
人文、公平、和諧的發(fā)展空間，是教師事業(yè)發(fā)展的必要前提，也是教師專業(yè)成長的重要條件。我校長期實施人文管理，多方搭建寬松和諧、積極向上的人文環(huán)境、人文平臺，為教師和學校的發(fā)展提供了不竭動力。
1政策導引
針對我校教師的發(fā)展情況，學校制訂了教師近期、中期和長遠發(fā)展目標。制訂了“青年教師成長計劃”“骨干教師成長計劃”“學科帶頭人成長計劃”“名師成長計劃”等梯次發(fā)展目標，促進教師的個體發(fā)展；制訂了“讀書提高”計劃，規(guī)定教師讀書數(shù)目、篇目和交流任務，為教師的成長與成才提供有力的理論支撐。
2價值激勵
學校充分關注教師自身的個性發(fā)展、教師自身的價值體現(xiàn)，努力讓每一個教師擁有特長，發(fā)揮特長。校園網(wǎng)站設靠了年度“科研榜”“師德榜”“管理榜”等評選欄目；選拔出優(yōu)秀的人才，給予不同梯次、不同方位的培養(yǎng)，營造了良性的競爭氛圍。在年度評比中，學校設置公開課、教案、說課、文體比賽等多種獎項，引導教師在自己最適合的領域?qū)崿F(xiàn)自身的發(fā)展。
3合理競爭
教師之間要有競爭，有競爭才有活力，但更重要的是要建立良性競爭機制，避免惡性競爭。我們以多種評價機制為杠桿，協(xié)調(diào)教師之間的競爭與合作。集體備課制度化實現(xiàn)了教師之間的有效合作，資源共享；教師業(yè)績考評綜合化，按照備課組成績和個人成績進行綜合評價，實現(xiàn)了個體與整體的共同發(fā)展。
二、校本研修，促進教師個體發(fā)展
校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的核心動力?；诖?，我們以教師為研究主體，以課例為主要載體，以行動研究為主要方式，以專業(yè)引領為催化劑，開展了系列校本研修活動。
1、專題講壇
學校聘請教育專家對教師進行教育理念、教學方法、教學手段等方面的指導、引領，聘請名師進行優(yōu)秀課堂示范，組織骨干教師舉行主題講座，組織優(yōu)秀教師舉行案例研討。在活動中引導教師總結(jié)和提煉先進的教育思想和理念，仿效和借鑒優(yōu)秀的教學風格和特色，領會和琢磨名師的教育思想精髓和教學藝術魅力，使教師把握教育教學改革的方向和走勢。
2、同伴研修
學校以教研組、備課組為單位，開展同伴研修。同伴研修以多種形式展開：一案一議、一課一評、主題研討、單元回顧等。同伴研修創(chuàng)設了全員參與的問題解決式的學習過程，參與者吸收借鑒同伴經(jīng)驗，深刻反思自身實踐，由此形成改進實踐的動機和計劃，從而增強了教師的專業(yè)素質(zhì)與能力。
3、課題研究
實施國家課題、市區(qū)級課題、校級課題分層并行的原則，重心放低，范圍擴大。學校緊貼教育教學，積極開發(fā)具有學校特色的校級課題，組建了學校文化、集體備課、學生自主管理、生命化教育、傳統(tǒng)文化教育、英語特色教育6個校級課題組。以完善學校文化為科研工作主干，以教師集體備課和學生自主管理為教學工作的抓手，以傳統(tǒng)文化教育和英語特色教育為特色亮點，以生命化教育為課堂教學切入點，全面引領教學活動，形成了“組組有課題、人人都參與”的良好局面。
4、主題沙龍
學校不定期開展“學生自主管理”“課堂有效教學”“傳統(tǒng)文化教育”“生命化教育”等主題沙龍活動。主題沙龍倡導思辨與對話，教師在群體參與、專業(yè)對話中診斷自己的教學行為，審視自己的教學過程，以研究者的角色反觀教學。通過開放的問題環(huán)境，引導教師在表達中整理自己的經(jīng)驗與觀點，在傾聽與分享中學習他人的長處，在思維碰撞中產(chǎn)生新的思想，促進了自身的能力提升。
三、集體備課，促進教師群體發(fā)展
學校以系列制度為支點，依托現(xiàn)代教育技術，形成了完善的集體備課文化。這一文化平臺的開放性、兼容性、平等性對于教師素質(zhì)的提升和教育質(zhì)量的提高發(fā)揮了巨大的作用。
1、深磨細研
在集體備課中我們一直強調(diào)個人初備精研細磨，要求教師在個人知識與經(jīng)驗的基礎上，形成自我認識，形成個性初案。這一初案集中體現(xiàn)了教師自身對于課標和教材的理解和思考，熔鑄了自己的教學理念、教學經(jīng)驗，體現(xiàn)了自己的知識底蘊和教學特色，這是進行集體備課的重要前提和基礎。
2、交流碰撞
集體備課的第二個環(huán)節(jié)是：交流碰撞，互動交流。主備教師首先就個性初案進行闡釋，然后備課組教師進行交流補充，集思廣益，優(yōu)化設計，形成集體教案，實現(xiàn)了資源共享、共同提高的目的。
3、同題研討
同題研討是集體備課中最具實效的手段。同一備課組的教師共同研討一節(jié)課，并進行個性化補充，在此基礎上實行同題多輪上課。每個學期我們都舉行多輪次這樣扎實有效的同題上課研討，能夠使教師從教材、教法、學法、語言、板書等多個方面實現(xiàn)知識拓展、觀念更新、思維碰撞，實現(xiàn)整體提升。
4、博采眾長
每節(jié)課后，教師都根據(jù)課堂教學反饋情況，形成課時教學反思，作為對教案的補充與完善。單元課時結(jié)束后，備課組集中回顧教案設計中存在的問題，然后備課教師對教案進行個性化修改與補充，形成經(jīng)驗附在教案后面。經(jīng)過多輪打磨，最后的教案已臻于成熟完備。學期結(jié)束時，所有教案存入學校資源庫，成為下一輪備課教師的重要資源。
四、優(yōu)質(zhì)課堂――促進教育整體發(fā)展
課堂是教育教學的主陣地。教育質(zhì)量的提升關鍵在于課堂，教師的專業(yè)成長在于課堂，教育生態(tài)的優(yōu)化成于課堂。近年來，我校以“生本教育”“生命化課堂”等先進理念為引領，全力打造“高效愉悅”的優(yōu)質(zhì)課堂生態(tài)，實現(xiàn)了師生關系愉悅、教學策略優(yōu)化、教學模式有效及信息技術先進的最優(yōu)教學模式。
1、目標導向
依據(jù)我校教師的整體教學素質(zhì)及專業(yè)發(fā)展，我校重新修訂了《高區(qū)一中教師課堂教學基本要求》，進一步完善了《高區(qū)一中課堂教學評價表》，目標導向突出了三個重點：科學處理教材，有效組織教學，面向全體學生。強化了三個目標：實效性強，參與率高，達成度高，為教師課堂教學提供了有效的價值判斷和方向引領。
2、示范引領
針對不同學科、不同課型、不同成長梯次的教師，學校分別采取了多種示范課例：名師示范、骨干示范、優(yōu)秀課例示范等。
同時，優(yōu)質(zhì)課堂文化的形式進一步得到創(chuàng)新，范圍進一步拓展：
名師示范：觀摩課例――自我實踐――同伴診斷――自我完善。
骨干示范：集體備課――課例示范――互評互議――實踐課例。
優(yōu)秀課例示范：聽課評課――評選優(yōu)秀課例――完善示范一個體實踐。
不同課例的課堂教學示范，充分展示了教師自己的教學理念，發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領作用，引導教師逐步掌握了新課程理念的內(nèi)涵。
3、常態(tài)展示
通過目標導向和示范引領，學校確立了“高效愉悅”課堂的基本準則。在此基礎上，學校按照學科體系，依據(jù)教材實際情況，通過多種方式，進行教師常態(tài)課堂展示：同課異師、同課同師等。教師駕馭課堂教學的能力在不斷的自我展示中，得到了錘煉提升。
4、反饋修正
在所有課例的示范展示中，首先由任課教師對課堂教學進行自我評價，再由學生進行評價，最后由聽課教師、教研組長、分管領導結(jié)合自己的聽課情況對教師的課堂教學方法、流程及效果進行評課。在此基礎上，教師進行課堂教學反思、修正。這對于教師的專業(yè)成長和發(fā)展有著重要意義。
人文環(huán)境，校本研修，集體背課，高效課堂，構成了教師專業(yè)成長的優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)：人文管理模式下教師發(fā)展觀念的不斷更新，個人專業(yè)知識的不斷拓展，同事之間教育經(jīng)驗、教育智慧的交流與吸收，集體備課中的極富生成性的互動學習，優(yōu)質(zhì)課堂平臺上的示范與引領、展示與反饋。
如果每天進步1%，一年就會就進步超過350%。
你相信個人的成長能有多快？
在我遇到對我影響最大的第一位導師的時候，我在3個月內(nèi)的成長超過之前3年的成長總和。
兩個一起畢業(yè)的同學，進入不同公司，遇到不同導師，在一年后的成長一定有很大變化，為什么？
師傅領進門，修行在個人，想要快速成長，要取決于你的決心——你有多想要做這件事？成長這件事情對你來說意義和好處是什么？
這當中的差別，就在于“一定要”和“有必要”，我舉個學習英語的例子，我的一個夢想是要學好英語，但這件事情是“有必要”，目前還不是“一定要”，所以我很想學好英語，卻沒有把它放入我的日程安排當中，只是放在關注圈當中，持續(xù)關注這方面的信息，但我沒有天天背單詞，也沒有專程的英語學習時間，這就是兩者的差別。
“一定要”就是自己一定要做的事情，會安排專門的時間在這上面，會優(yōu)先處理這件事情
“有必要”就是想起來的時候會動一下，想不起來的時候就會往后推的事情
那么，什么事情是你在未來半年/一年一定要達到的目標，一定要做的事情呢？對自己的成長/發(fā)展來說，什么是最重要的呢？
— 先想想自己要補什么：
舉例：需要加強的（與工作和生活的聯(lián)結(jié)）
知識 人力資源6大版塊的基礎知識 管理的理念知識
心理學方面的知識 理財?shù)闹R 健康的知識
態(tài)度 人際關系的改善 抗壓能力aq的改善
對待工作的職業(yè)態(tài)度 積極向上的心態(tài)建設
情緒控制的方法
技能 溝通技巧的改善 管理技巧的提升 工作效率提升的技巧
公文/制度寫作的技巧 思維周密的方法 項目管理的技巧
面試的技巧……
— 再想想通過什么方式來充電：
比如 自學看書、mba、網(wǎng)上資訊、找個導師、同行朋友交流、參加培訓班、小雷博客，呵呵
— 最重要的一點，就是加進自己的日程表當中，留時間給這件事情！
還記得我們小時候要寫暑假作業(yè)或者鍛煉身體的計劃嗎？都是留到最后幾天，或者想起來的時候才做一下，這樣是沒有辦法達成我們的成長目標的哦，當我們確定了目標，比如一年要提升8個項目，就把這8個項目安排到我們的日程表當中。
第一個秘訣就是，當我們要提升某一個領域的能力時，集中在一段時間內(nèi)，比如一個月，持續(xù)投放時間在這個項目上，比如每天半個小時到一個小時，我們在這個項目的成長就會很快速。
第二個秘訣就是，不僅自己學，還要把學到的東西分享給自己的朋友們，這樣學習會特別快。
第三個秘訣就是，和朋友們組成一個共同學習的圈子，定期交流學習的經(jīng)驗和心得，讓別人來監(jiān)督你有沒有執(zhí)行自己的學習成長計劃。
第四個秘訣就是，詳細的日程表，最好定好固定的時間，比如每天下班后回到家吃飯后，半小時，專門用于學習，不受打擾，每兩周專門安排一天晚上作為大家的分享會，每周定期和導師面談，談談自己的進步。
中小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和成長，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。比如，缺乏自信、自制力差、網(wǎng)絡成癮、抑郁、焦慮、厭學等等，這些現(xiàn)象讓老師和家長擔憂不已，也對青少年自身的成長帶來不利的影響。
擁有健康的心理是一個人成功的必備條件，也是未來人生幸福的保障。為了還給孩子們一個健康的心靈，此次心靈成長集訓營通過野外拓展和團體治療的方式，讓青少年在團體訓練中成長，在父母的支持下取得更好的治療效果。
友誼醫(yī)院心理健康之友和婚姻與家庭雜志始終將公益事業(yè)及回報社會作為己任，因此，在此次集訓營中，我們將為10個貧困家庭的孩子免去治療費用，讓他們能夠接受專業(yè)的心理幫助和系統(tǒng)的心靈成長計劃，讓飽受心理障礙折磨又無經(jīng)濟能力的孩子健康地回歸社會。
一、關于青少年心靈成長
“五一”集訓營的情況介紹
適合對象：12歲以上、具有一定生活自理能力的中小學生
培訓時間：2008年4月27日－5月3日（7天）
活動目標：
1.增強面對挫折的能力；
2.改善抑郁、焦慮等情緒；
3.激發(fā)生活、學習的動力和激情；
4.提高自我效能感和自信心；
5.幫助孩子建立與父母的溝通渠道；
6.改善不良的人際關系，提高適應環(huán)境的能力。
二、關于集訓期間
父母學堂課程的介紹
適合對象：家長
培訓時間：4月30日－5月3日（4天）
活動目標：
1.掌握孩子心理發(fā)展的規(guī)律和教育策略，取得孩子的信任和尊敬；
2.掌握處理孩子各類行為問題的技巧；
3.成為能激勵孩子的好父母；
4.改變家庭互動模式；
5.與孩子成為朋友。
三、集訓營特色
咨詢師全部為學校、醫(yī)院的專業(yè)心理咨詢與治療師，能解決嚴重心理問題和心理障礙基礎的問題行為。
四、報名方法
（包括社會報名和愛心招募）
報名地址：北京宣武區(qū)東經(jīng)路6號院1樓2單元311號（北京友誼醫(yī)院兒科門診三樓311房間）；或北京安定門東濱河路3號雍和家園8－101室。
報名電話：010－63031521；010－63043023；010－51026390
報名截止時間：2008年4月22日
網(wǎng)址：省略
五、愛心招募家庭條件
1.具有城鎮(zhèn)低保證明，或能提供有效的“農(nóng)村居民最低生活保障金領取證”、“農(nóng)村特困戶救助證”；
2.農(nóng)村貧困家庭子女；
3.邊遠貧困山區(qū)的青少年；
4.單親困難家庭子女。
符合以上條件者，請持相關證明至友誼心友中心報名，名額有限，請?zhí)崆半娫挷樵儭?/p>
六、注意事項
1.為確保治療效果，一名孩子至少需要一名家長陪同參加家長班；
