時間：2022-03-19 11:10:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四個太陽教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
活動目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、 讓幼兒體會兒歌的意境，有表情地朗誦。學(xué)習(xí)正確發(fā)出"南"、"老"、"奶"的音。
3、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小娃娃樂于幫助別人的好品德。
活動準(zhǔn)備：
1、 南瓜若干個，小拉車一個。
2、 幼兒情景表演一組。
3、 PPT背景圖一張，老奶奶、小娃娃、以及指偶各一個。
活動過程：
1、PPT 出示一個南瓜，請幼兒猜一猜南瓜哪來的？
2、 觀看情境表演，熟悉兒歌內(nèi)容。
提問：你看到了什么？聽到了什么？
3、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦，記住兒歌。
（1） 教師有表情地將兒歌朗誦一遍，再讓幼兒一邊看手偶表演，一邊輕聲地朗誦。
（2） 教師和幼兒一起念兒歌。（重點(diǎn)練習(xí)：老、奶、南的發(fā)音。）
4、 練習(xí)有表情地朗誦。
5、請個別幼兒在集體面前表演。
討論：小娃娃拉著小車笑哈哈，他為什么這么高興？教育幼兒學(xué)習(xí)小娃娃樂于幫助別人的好品德。
兒歌： 大南瓜
老奶奶，收南瓜，
南瓜甜，南瓜多，
拿不了，抱不動，
來了一個小娃娃，
拉著小車笑哈哈，
幫助奶奶送南瓜。
語言兒歌教案【2】
一、設(shè)計(jì)思路
魔術(shù)師這一名稱是幼兒熟悉而且非常感興趣的，為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無
味，我從幼兒所感興趣的事物出發(fā)選擇了本次活動內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知識，即在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)《綱要》倡導(dǎo)的精神。
二、活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌展示的畫面，幫助幼兒感受詩歌的情感脈絡(luò)和作品的表現(xiàn)手法。
2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)仿編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、激發(fā)幼兒對漢字的好奇心和探索欲望，使他們認(rèn)識漢字：魔術(shù)師，紅、黃、藍(lán)、綠。
三、活動準(zhǔn)備
魔術(shù)帽一頂，教師事先學(xué)會一個小魔術(shù)，制作電腦課件“魔術(shù)師”，有關(guān)紅、黃、藍(lán)、綠顏色的物品若干件。
四、活動過程
1、開始部分，引起幼兒興趣。
2、教師戴著魔術(shù)帽走出來，讓幼兒猜猜是誰？為什么？〔引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀魔術(shù)帽上的三個字：魔術(shù)師
幼A：你是魔術(shù)師，因?yàn)槟愦髁四琼斆弊印?/p>
幼B：變戲法的叔叔出來了。
3、魔術(shù)師變魔術(shù)，鞏固幼兒對魔術(shù)師三個字的掌握。
評析：通過魔術(shù)師變魔術(shù)，大大吸引了幼兒的注意力，孩子們的眼睛瞪得大大的，想看個究竟，課堂氣氛 一下子被老師調(diào)動起來了。
4、基本部分，學(xué)習(xí)兒歌“魔術(shù)師”。
（1）師：魔術(shù)師還會變?！惭菔倦娔X課件“紅黃藍(lán)綠鉛筆跳來跳去”〕
A、有些什么顏色呢？〔根據(jù)幼兒的回答，在相應(yīng)顏色的旁邊出示相應(yīng)的漢字：紅、黃、藍(lán)、綠?！?/p>
B、你喜歡哪個字寶寶？
幼1：我喜歡紅色，因?yàn)榭瓷先ズ荃r艷。
幼2：我喜歡藍(lán)藍(lán)的大海，所以我最喜歡藍(lán)這個寶寶。
幼3：黃色很像彎彎的香蕉，我喜歡黃字寶寶。
評析：通過這種“你最喜歡哪個字寶寶”的問題鞏固了幼兒對四個漢字的掌握，幼兒學(xué)得很輕松，在不知不覺中就學(xué)會了這四個漢字。
C、紅的會變成什么？黃的會變成什么？藍(lán)的會變成什么？綠的會變成什么？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的物品）
幼1：紅的會變小花、紅旗、大蘋果。
幼2：黃的可以變梨、香蕉、菠蘿、
幼3：綠的會變小樹、、虞美人、青菜。
幼4：藍(lán)色可以變大海、蘭花、牽?；?。
評析：這一環(huán)節(jié)為下面的仿編詩歌做了鋪墊，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維的能力。
（2）教師繼續(xù)演示課件。〔紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍(lán)的會變天空?！?/p>
A、師：魔術(shù)師會變什么呢？學(xué)念：紅的會變太陽，黃的會變小雞，綠的會變草地，藍(lán)的會變天空。
評析：通過課件演示，幼兒一下子就掌握了這四句話，學(xué)得很輕松。
B、繼續(xù)演示課件，將兒歌內(nèi)容顯示在大屏幕上，四個顏色漢字用相應(yīng)的顏色點(diǎn)綴一下。
師：老師把這些編成一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？跟著老師來念好嗎？
評析：通過這種圖文并茂的方式，幼兒對顏色漢字掌握得很快，課堂氣氛活躍。
5、進(jìn)行詩歌仿編活動。
師：剛才小朋友都說了很多紅顏色、黃顏色、綠顏色、藍(lán)顏色的東西，現(xiàn)在我們可以把這些東西編到兒歌里去。老師先來編給大家聽，你們仔細(xì)聽，等會兒請小朋友自己上來編好嗎？
評析：有了剛開始的鋪墊，幼兒都爭先恐后地舉手發(fā)言，積極性很高，而且編得也很好，大大培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維能力。
6、結(jié)束部分：送魔術(shù)師回家。
師：魔術(shù)師出來好久了，也該回家了，我們一起送魔術(shù)師回家好嗎？〔跟著音樂出活動室〕
漢語拼音教案：i u ü
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ü 3個單韻母和y w 2個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： i u ü y w yi wu yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn) i u ü 的第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片和四聲的帽子
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、嘗試探究
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
玩戴帽子讀拼音的游戲，復(fù)習(xí)a o e的四聲。（把四個聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a o e的同學(xué)頭上。）
二、學(xué)習(xí)i u ü
1、看插圖談話引出本課。
2、出示i u ü 三個單韻母，請學(xué)生在圖中找到它們。
3、指名嘗試讀i u ü 的音，教師注意聽其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表揚(yáng)，并請他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。
5、學(xué)習(xí)四聲。
（1）出示i u ü 的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）說說為什么 i 上標(biāo)凋要去點(diǎn)， ü 上標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。
（3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會的大聲地讀給大家聽，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。
（4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。
三、學(xué)習(xí)y w
1、出示聲母y w，請小朋友在圖中找出。
2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。
3、通過男女分讀、師生合作讀來區(qū)分i --y u--w
四、學(xué)習(xí) yi wu y ü 及四聲
1、出示yi wu y ü 三個音節(jié)，問有什么發(fā)現(xiàn)？
2、教師順勢教順口溜：大y 帶小i ，大w 帶小 u ，小 ü 沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想 ü 上兩點(diǎn)哪兒去了？
3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。
4、指名嘗試讀，并說說怎么學(xué)會的，正音的同時多表揚(yáng)多鼓勵。同時學(xué)習(xí)插圖中的三個音節(jié)（或音節(jié)詞）.
5、 用各種形式練讀四聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標(biāo)在哪兒，初步了解標(biāo)調(diào)規(guī)則）
6、鞏固練習(xí)
分別用yi wu y ü 這三個音節(jié)組詞、說話，看誰說得好、說得多。
五、指導(dǎo)書寫：自己觀察，嘗試練寫，展示交流。
六、布置作業(yè)：
做這一課的字母卡片。
漢語拼音教案：a u iu
【學(xué)習(xí)目的】
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母a u iu及四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與a u iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
在新教材中,編者有意將漢語拼音安排在一個有機(jī)的整體中,在a、u、iu中教材設(shè)計(jì)了三幅情景圖,隨圖的內(nèi)容出現(xiàn)相應(yīng)的句子,還有一首兒歌。根據(jù)教材的這些特點(diǎn),我將第二課時設(shè)計(jì)成快樂動物園的百年慶祝會,讓學(xué)生在快樂的童話世界里復(fù)習(xí)拼音,認(rèn)識生字,朗讀句子兒歌。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,考慮到低年級學(xué)生的心理特點(diǎn),為了使學(xué)生的學(xué) 習(xí) 更具有趣味性,我加強(qiáng)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。利用中的識字提示幫助學(xué)生小組合作認(rèn)字,運(yùn)用中的動物園游覽路線圖引領(lǐng)學(xué)生朗讀句子,通過動物捕食的視頻演示讓學(xué)生在情感體驗(yàn)的同時增長了見識。
由于面對的是入學(xué)剛幾個星期的孩子,使得這堂課在設(shè)計(jì)時還只能停留在多媒體輔助教學(xué)的階段,而無法更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息量大、多媒體、交互性等優(yōu)勢。但是多媒體已經(jīng)為學(xué)生開啟了一個圖文并茂、聲色具佳的虛擬現(xiàn)實(shí)世界,讓學(xué)生在自主、合作、探究中培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,你們知道今天是什么日子嗎?今天是快樂動物園成立100周年的紀(jì)念日,快樂動物園的快樂園長想邀請一些小朋友來當(dāng)嘉賓,快樂園長說了,他為小朋友們設(shè)置了三個難關(guān),如果大家能齊心協(xié)力順利闖關(guān),就能和動物們一起慶祝這個百年紀(jì)念日。小朋友們,你們想去嗎?
2、那我們就出發(fā)吧,大家準(zhǔn)備好了嗎?請小朋友們閉上眼睛,我們走呀走呀,你瞧,快樂動物園到了,這就是快樂動物園的游覽路線圖。如果你能拼出這些小動物的名字,這些可愛的動物伙伴將會邀請你到它們的家去作客的,你瞧,這些紅色的拼音都是以a、u、iu為韻母的拼音。
二、學(xué)句識字
1、你們太聰明了,第一關(guān)順利通過。走進(jìn)動物園,我們除了能見到各種各樣的動物,還能看到有關(guān)各種動物的生活習(xí)性的介紹,這就需要小朋友們認(rèn)識更多的生字。(出示生字)
2、樂園長設(shè)置的第二關(guān),就是請小朋友們和你的小伙伴一起想辦法把這些字記下來。能行嗎?請大家回到你們的六人小組,在組長的帶領(lǐng)下,學(xué)一學(xué),認(rèn)一認(rèn)這些字。(小組學(xué)習(xí))如果,你們需要池老師的幫忙,可以舉手,我很愿意幫助你們一起闖關(guān)。
3、看到小朋友們這么能干,池老師真替你們高興。現(xiàn)在我們就來比一比,看看一組過關(guān)最順利。(出示詞語)哪一組愿意先來試試。
4、你們真是太棒了。小動物們看到大家這么合作,這么努力地闖關(guān),想請大家先到它們家里坐一坐,歇一歇。你們想去嗎?我們先到小貓家看看,小貓家門口的牌子上寫著一句話,(出示句子)你會讀嗎?小狗家門口也有一句話,誰來讀一讀。小牛和小馬是鄰居,兩家的門口也掛著一塊牌子,誰會讀。
5、其實(shí)在我們的課本上也有這么三句話,你能把它連起來讀一讀嗎?(了解句號)個別讀,全班讀,同桌互讀。
6、前面兩關(guān),大家已經(jīng)順利通過了?？鞓穲@長設(shè)置的第三關(guān)題目是請你幫動物園編一份動物食譜,說一說小動物們愛吃什么?編寫之前,我們先去看看動物們平時吃飯的情景。(播放視頻)
7、(播放)誰愿意來試一試。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、大家通過自己的努力順利通過了快樂園長的考驗(yàn),成為這次活動的嘉賓。你知道嗎,今天的100年慶?；顒又羞€有一項(xiàng)重要的內(nèi)容,就是評選出了今年的動物園禮貌之星,讓我們一起去瞧一瞧。
2、大家可以自己試著讀一讀兒歌。讀的時候,可別忘了讀準(zhǔn)字音。
3、誰愿意讀讀第一句,讓我們認(rèn)識認(rèn)識禮貌之星──大公雞。接著我們要認(rèn)識今天活動的評委太陽公公。誰來讀讀第二句。
4、我們把整首兒歌連起來讀一讀,看看哪組小朋友讀的最好聽。
5、小朋友們,如果其他人也想看看這次評選活動,你能自己設(shè)計(jì)動作,一邊讀,一邊演嗎?同桌之間一位扮演大公雞,一位扮演太陽公公,大家自己先試一試。
6、頭飾演一演。
7、全班齊讀。
四、擴(kuò)展識字
小朋友們,你們今天真是太能干了?？鞓穭游飯@的快樂園長為大家準(zhǔn)備了一份小禮物,請小朋友們看看你的抽屜,有的里面藏著一張小紙條,誰找到了?？鞓穲@長想請大家給這些字找朋友。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 素質(zhì)教育 望聞問切 駕馭課堂 因材施教
課堂教學(xué)是職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，必須嚴(yán)把課堂質(zhì)量關(guān)，上好每一節(jié)課，力求使課堂教學(xué)達(dá)到“二高一優(yōu)化”。二高：高水平、高效率；一優(yōu)化：教學(xué)過程優(yōu)化。為此，在課堂教學(xué)中，既要有一個好教案，又要隨機(jī)應(yīng)變、靈活調(diào)整，駕馭學(xué)生、駕馭課堂。鑒于此，本文特提出“課堂教學(xué)‘望、聞、問、切’”。
“課堂教學(xué)‘望、聞、問、切’”，顧名思義，就是要求在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，因勢利導(dǎo)、因材施教，在教學(xué)中注意做到以下四個方面。
一、望，即看神色
教師要做到“眼觀六路”，“視其外應(yīng)，以知其內(nèi)藏”。在課堂上，教師可以細(xì)心觀察學(xué)生神色、舉止等，來了解學(xué)生聽課的認(rèn)真程度，對所學(xué)知識的把握、領(lǐng)悟程度。
在講課時，如發(fā)現(xiàn)某學(xué)生神色茫然不解，回答問題時又吞吞吐吐、含混不清、思路混亂，這說明他可能注意了老師的講述，但未聽懂；如學(xué)生聽課神色心不在焉，甚至懨懨欲睡，回答問題時又遲遲不語，或干脆風(fēng)馬牛不相及，這就說明他聽課注意力已經(jīng)分散。反之，如果學(xué)生臉上呈現(xiàn)喜悅、激動、憤怒、惋惜等神情，就說明他們已進(jìn)入教學(xué)情景，教師的講述已扣住了學(xué)生心弦，打動了他們，感染了他們。
由此可見，在課堂教學(xué)中，要自始至終注意一個“望”字。通過“望”，可掌握學(xué)生“學(xué)”的情況，進(jìn)而調(diào)整教師“教”的內(nèi)容、進(jìn)度與方式。如果忽視了“望”，教師信馬由韁，甚至隨意發(fā)揮，不管學(xué)生的反應(yīng)，勢必造成“教”與“學(xué)”的脫節(jié)，導(dǎo)致課堂教學(xué)事倍功半。
二、聞，即聽聲音
在課堂上，教師要聆聽學(xué)生的各種反應(yīng)，做到“耳聽八方”。因?yàn)閷W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，主要通過語言來傳遞，來顯示。教師只有細(xì)心聽取學(xué)生的反應(yīng)，才能及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生對知識的接受程度。
基于此，教師不僅要對被提問學(xué)生的回答作出答復(fù)，而且對一些“旁聽者”的“弦外之音”也要進(jìn)行恰當(dāng)處理，使其“撥開云霧見太陽”，豁然開朗、茅塞頓開。
三、問，就是提問
教師在教學(xué)中要多發(fā)問，借以了解學(xué)生對知識的理解、領(lǐng)會程度。教師提問要注意這幾個方面：
1.要注意啟發(fā)性，避免直接正面發(fā)問
通過啟發(fā)性發(fā)問，讓學(xué)生動腦想、動口說，讓他們“跳一跳摘桃子”。學(xué)生按照老師的啟發(fā)，思考下去，直至取得較為準(zhǔn)確的答案。教師還要對學(xué)生的回答作出評價。學(xué)生回答精彩的，有新意有創(chuàng)見的，教師要及時予以肯定和鼓勵，使學(xué)生從中體會到成功的快樂。反之，如果教師的提問不具啟發(fā)性，而是一問一答，簡單地對答，這樣學(xué)生就不必“跳起來摘桃子”了，而是唾手可得、毫不費(fèi)力、不用動腦。學(xué)生對這種提問，往往不感興趣。
2.要注意個別提問與整體提問相結(jié)合
教師的提問既要面向全體學(xué)生，又要兼顧優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。
3.提問圍繞重點(diǎn)
教師提問應(yīng)圍繞知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，要有的放矢。
總之，教師既要靈活地“教”，還要適時地“問”，教師的“問”，要貫穿課堂教學(xué)始終。另外，教師要根據(jù)“問”的情況，及時調(diào)整講授的內(nèi)容與方式等，以利于提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)而高效。
四、切，就是交流思想
教師要與學(xué)生一起討論、交流，可以一起探究解決問題的思路、方法與要領(lǐng)?？梢栽诮虒W(xué)之余，與學(xué)生一塊談生活、談學(xué)習(xí)、談未來、談職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢。師生話題是很多的，關(guān)鍵在于通過交流，可以了解學(xué)生心態(tài)，把握學(xué)生動態(tài)，可以及時地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。
另外，通過交流，可以拉近師生間的距離，使學(xué)生“親其師，信其道”，有利于樹立教師威信，從而為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行鋪平道路。
總而言之，“望”“聞”“問”“切”四個因素，四位一體。實(shí)踐證明，“望、聞、問、切”教學(xué)法，符合職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，具有較好的教學(xué)效果和較高的應(yīng)用推廣價值，在課堂教學(xué)中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因而，我們在教育教學(xué)中，要對其加以綜合運(yùn)用，以提高課堂效率，使課堂教學(xué)達(dá)到以下幾點(diǎn)效果。
我校初級中學(xué)外語組共有教師29名，本科率100%，其中高級教師8人，占28%;中級16人，占55%;研究生班結(jié)業(yè)1人，1人在讀。學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手13人，占45%。
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是衡量一個學(xué)校辦學(xué)水平和效益的主要標(biāo)志，切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會的要求、家長的希望和學(xué)校教師的立足之本。因此，英語教研組的工作指導(dǎo)思想是以市教育局的工作設(shè)想為指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本宗旨，全面推行課程改革，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語教研組青年教師的隊(duì)伍建設(shè)，促使我校英語教學(xué)工作再上臺階。英語組全組教師一直嚴(yán)格要求自己，注意團(tuán)結(jié)，分工協(xié)作，努力把教研工作做得有聲有色。2010年自新校創(chuàng)辦以來我校積極開展創(chuàng)建“先進(jìn)教研組”活動，我校外語組全體教師更是帶頭投入到創(chuàng)建工作中去，重教書，更重育人，努力培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才?；仡櫼荒甑膭?chuàng)建工作，根據(jù)我們英語學(xué)科的特點(diǎn)，以爭創(chuàng)“先進(jìn)教研組”為契機(jī)，全面實(shí)施素質(zhì)教育、立足崗位、立足課堂、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于奉獻(xiàn)，在學(xué)校樹立了新時代下教師所具有的良好形象。
一、為人師表，勤于職守
教師被喻為“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，理應(yīng)注重師德師表，為人楷模。我們外語組全體教師能全身心地投入到教育教學(xué)中去，以為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才為己任。抓住機(jī)遇，努力促進(jìn)教育教學(xué)改革，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，注重理論的學(xué)習(xí)與研究，積極參加各種業(yè)務(wù)上的函授、培訓(xùn)等學(xué)習(xí)，極大地提高了我們外語組教師的自身理論素養(yǎng)，極大地推動了外語組的教科研活動，成為學(xué)校教育教學(xué)改革的先鋒。同時，本教研組在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，全員投入，制定了一系列切實(shí)可行的創(chuàng)建計(jì)劃，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)和創(chuàng)建職責(zé)。以“愛生、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)為師德建設(shè)目標(biāo)，認(rèn)真開展“愛業(yè)、愛校、愛生”的三愛活動和“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、活潑、高效”的師表工程，形成了一個奮發(fā)進(jìn)取的教育教學(xué)氛圍。本組的每位教師能高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，以極大的熱情投入到“先進(jìn)教研組”的創(chuàng)建工作中來，創(chuàng)下了一系列的可喜的成績。在各級各類評優(yōu)評先活動中，本組有20多人次榮獲各類榮譽(yù)稱號。其中，張敏雯被評為“江蘇省和諧教育優(yōu)秀教師”，徐莉芳老師被評為“蘇州市學(xué)校紅十字工作先進(jìn)個人”，陳岳慶、唐衛(wèi)英老師被評為常熟市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員，唐衛(wèi)英老師被評為蘇州市優(yōu)秀班主任，陶友紅、陳肖芳老師被評為常熟市優(yōu)秀班主任，袁麗華記常熟市三等功，唐衛(wèi)英、謝明芬、顧玲老師被評為常熟市教育先進(jìn)工作者，本組教師所任班主任班級先后都被評為優(yōu)秀班集體。(詳見附件)
二、能者為師，提高教師自身素質(zhì)
良好的師德師表，還必須有較高的“授業(yè)解惑”的師能為后盾。俗話說，教師要想給學(xué)生提供一杯水，自己本身首先要有一桶水為條件。新形勢對教師提出了更高更新的要求。要想不落伍，唯有不斷學(xué)習(xí)。為此，提高教師素質(zhì)，就成了創(chuàng)建工作的重頭戲。
首先，提高業(yè)務(wù)進(jìn)修。本組教師全部達(dá)到本科學(xué)歷，本科率為100%。徐莉芳、金輝老師已完成了教育碩士課程的學(xué)習(xí)，馬文麗老師教育碩士在讀，張敏雯老師被任命為江蘇省和蘇州市教育學(xué)會外語專業(yè)委員會會員、常熟市英語學(xué)科帶頭人，江蘇省和諧教育優(yōu)秀教師，袁麗華、徐莉芳、鄧麗玉、倪遠(yuǎn)霞等4人被任命為常熟市英語學(xué)科帶頭人，孫平、吳慧英、唐衛(wèi)英、顧玲、陳燕、陶友紅、陳岳慶等8位老師被任命為常熟市英語學(xué)科教學(xué)能手。學(xué)科帶頭人和骨干教師占外語組全體教師的45%。唐衛(wèi)英參加了新課程骨干教師省級培訓(xùn)、“中小學(xué)課改執(zhí)行能力骨干高級研修班”。吳慧英和陶友紅老師參加了常熟市的教師研習(xí)班。新晨
其次，苦練教學(xué)“內(nèi)功”。在教學(xué)中提出“四個一”，即“一個良好的形象，一口流利的英語，一手漂亮的書法，一本高水平的教案”，并注重實(shí)踐和落實(shí)。經(jīng)常舉辦中青年教師的展示課、評優(yōu)課、匯報課等教學(xué)活動。在由教育局組織的各級各類活動中，青年教師苦練基本功，大練上課功，以提高教學(xué)能力，取得了可喜的成績，其中陳岳慶老師在*年年第八屆全國初中信息技術(shù)與課程整合觀摩研討會二等獎，2010江蘇省“時代之星”優(yōu)秀英語教師活動課件評比一等獎，金輝老師獲2010江蘇省“時代英語杯”優(yōu)秀英語教師活動初中組教學(xué)基本功評比二等獎，08江蘇省“時代英語杯”優(yōu)秀英語教師活動課件、論文、教案評比一等獎，陳岳慶、王玉、鄧麗玉老師獲2010蘇州市教師教育技術(shù)能力競賽網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)二等獎，另外張敏雯、陳岳慶、鄧麗玉、吳慧英、倪遠(yuǎn)霞、唐衛(wèi)英等多次對蘇州市和常熟市上展示課、示范課，張敏雯老師還在XX年7月去泗洪市支教活動中不僅上了示范課，還給當(dāng)?shù)氐睦蠋熥隽岁P(guān)于《和諧的課堂教學(xué)來源于興趣和生活》的專題講座，鄧麗玉老師也于10年7月去泗洪上了示范課，陳紅、謝明芬老師于2009年獲常熟市英語基本功競賽初中組二等獎和三等獎，陶友紅獲2009年青年教師基本功競賽教案評比二等獎，馬文麗老師獲2010年常熟市初中英語青年教師評優(yōu)課二等獎第三，注重教育教學(xué)研究。在具備了較好的理論基礎(chǔ)和教學(xué)功底的基礎(chǔ)上，本教研組的各位教師以極大的熱情投入到教科研中去。在教育和教學(xué)工作中，取得了優(yōu)異的成績。積極參加課題研究，有國家級子課題《學(xué)?？茖W(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新對英語學(xué)科自主學(xué)習(xí)方式的影響》，有蘇州市級課題一個《英語“任務(wù)型”教學(xué)中培養(yǎng)包括學(xué)生國際意識在內(nèi)的綜合能力的研究》，常熟市級課題兩個《多維課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立及實(shí)施的有效性研究》《任務(wù)型英語教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》。兩個常熟市級課題已通過驗(yàn)收，蘇州市課題《英語“任務(wù)型”教學(xué)中培養(yǎng)包括學(xué)生國際意識在內(nèi)的綜合能力的研究》和常熟市級課題《新課程改革下，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》已完成中期匯報。從2010年下半年開始，我們撰寫了很多高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，并多次在市級和大市級獲獎或發(fā)表。
關(guān)鍵詞：天體運(yùn)動 教學(xué) 改進(jìn)方案
天體運(yùn)動的章節(jié)教學(xué)，從知識上看，是牛頓運(yùn)動定律內(nèi)容和萬有引力定律內(nèi)容的結(jié)合；從方法上看，是牛頓運(yùn)動定律和萬有引力定律方法交織；從能力上看，是培養(yǎng)和鍛練學(xué)生分析問題、處理問題和解決問題能力的好場所，學(xué)生要有很強(qiáng)的空間想象力和知識、能力的遷移能力，綜合能力要求很高；從考試上看，是會考、高考的熱點(diǎn)部分，試題難易伸縮很大；從心理上看，學(xué)生的好奇心、求知欲極其強(qiáng)烈。因此它是物理教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。然而多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，按照常規(guī)的教學(xué)模式，教學(xué)效果往往不夠理想，甚至到了高三重新復(fù)習(xí)時，還有不少的學(xué)生糊里糊涂，如何突破呢？下面談?wù)勎业母倪M(jìn)方案。
首先，仔細(xì)回憶以往同學(xué)在此處存在的問題，則不難發(fā)現(xiàn)：
一、物理公式太多，公式的物理含義不清，不知該用哪個式。如決定式、量度式、牛頓定律、萬有引力定律、運(yùn)動學(xué)規(guī)律等。
二、公式中的物理量多，涉及十幾個量，重疊概念也多，質(zhì)量的、長度的、轉(zhuǎn)動的等，各個物理量的含義不清，張冠李戴時常發(fā)生。
三、物理情景不明，思路過程混亂。
四、空間想象能力不夠。
五、遷移能力低，效率不高，實(shí)際問題千變?nèi)f化，無法應(yīng)對解決。
其次，從高一學(xué)生的實(shí)際情況來看，年齡小、心理素質(zhì)低、知識面窄、數(shù)學(xué)工具不夠、綜合能力有限、畏難情緒嚴(yán)重、急功近利思想普遍等廣泛存在。如何解決這一現(xiàn)實(shí)而迫切的客觀矛盾呢？
我利用多媒體手段和數(shù)形結(jié)合思想，依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教案，既較好地突破了教學(xué)上的難點(diǎn)，極大地提高了教學(xué)的效率，又能較好地延伸和拓展，同時也很好地滿足了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)物理的興趣。
現(xiàn)在把此法介紹給同行，供大家參考：
我把它總結(jié)為：一幅圖，兩組公式，三句話，四個疑惑，六個常數(shù)法，再加影視圖片。
天體問題中涉及多個物理量，極易混淆，而把物理量結(jié)合圖形標(biāo)注理解，消化比較，既簡單又明了。把物理公式規(guī)律變成口訣，易記上口。物理情景使用多媒體課件展示，既形象又直觀，真實(shí)再現(xiàn)好掌握。分析問題討論問題十分便捷，題目變形題目翻新極為容易。
此處以地球和它的衛(wèi)星為例說明：
1. 一幅圖，就是畫出兩個天體物體相互作用的空間圖。然后把各個相關(guān)的物理量標(biāo)注在對應(yīng)位置，如：M、m、R、r、h、F、G、f、g、a、v、w、T。一定讓學(xué)生在圖中填，在看中記，在比較中理解，物理量混亂的毛病才能從根本上得到克服，如地球半徑、離地高度、軌道半徑、作用位置，一看就清楚。
2. 兩組公式，就是高空位置和近地位置各成一體，彼此獨(dú)立；給定條件往往是近地的，而求解的量是空間的，需要彼此過渡轉(zhuǎn)換，不可或缺，也叫黃金變換。高空處：
兩組公式的前兩項(xiàng)是合力，為決定式；后面四項(xiàng)為運(yùn)動狀態(tài)，為量度式；分析問題時總是從決定式開始，利用數(shù)學(xué)方法，確定常數(shù)、變量和函數(shù)，再結(jié)合所求量，來確定狀態(tài)式，從而建立相關(guān)等式，同理，再根據(jù)已知條件建立另一組等式，聯(lián)立可解。
3. 三句話，就是思路點(diǎn)撥，對客觀規(guī)律的總結(jié)和概括，明確各式的相互關(guān)系。把衛(wèi)星的運(yùn)動軌道處理為勻速圓周運(yùn)動；繞地做勻速圓周運(yùn)動的衛(wèi)星所需的向心力來源它和地球之間的萬有引力；而該處的重力又總是等于該處的萬有引力的大小。也是兩組式得來的依據(jù)。
至此，學(xué)生們概念清晰了，公式能夠順利確定了，事物的規(guī)律把握住了，解決問題的方法掌握了，牛頓運(yùn)動定律和萬有引力定律能夠有機(jī)結(jié)合為一體了，現(xiàn)在可以處理一般性問題了。
如：計(jì)算地球的質(zhì)量，估算地球的平均密度，討論衛(wèi)星的環(huán)繞速度、角速度、周期與軌道半徑之間的關(guān)系，分析人造衛(wèi)星的超失重現(xiàn)象以及有關(guān)的儀器使用，天體是否是連體的區(qū)別判定，追逐等問題。
4. 四個疑惑，在此基礎(chǔ)之上，可以提問學(xué)生幾個感興趣的問題：
（2）引力加速度、向心加速度、環(huán)繞加速度，它們之間的關(guān)系是怎樣的？
（3）人造衛(wèi)星的發(fā)射速度、環(huán)繞速度和宇宙速度之間的關(guān)系是怎樣的？
（4）人造衛(wèi)星的可能軌道是怎樣的？同步衛(wèi)星有什么特點(diǎn)？
以上四個問題是同學(xué)們普遍感到疑惑的內(nèi)容。教師借助影視圖片和電腦課件模仿衛(wèi)星繞地運(yùn)動的情況，可以形象直觀地再現(xiàn)真實(shí)，既能克服同學(xué)們的空間想象能力的不足，又能很好地利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法完成教學(xué)內(nèi)容，同時充分發(fā)揮電腦課件優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)一題多變，高效省時，快捷便利，還能很好地引領(lǐng)學(xué)生積極思考，努力探究，擴(kuò)展視野，豐富知識，知識內(nèi)容也得以延伸和拓展。
5. 六個常數(shù)：地球的半徑R，地球表面處的重力加速度g，地球自轉(zhuǎn)周期T ，地球公轉(zhuǎn)周期，地球表面處的最小發(fā)射速度v，萬有引力常數(shù)G。
我們前面研究了地球和衛(wèi)星的問題，那么解決問題的方法及得出的規(guī)律，能否效仿地把它們推廣到其它恒星與行星、行星與衛(wèi)星之中呢？學(xué)生自然能夠舉一反三，觸類旁通，此刻可以把習(xí)題問題增加到太陽等恒星問題之中，學(xué)生很自然地就能把這些方法應(yīng)用到其它天體間，這也極大提高教學(xué)效率，遷移能力也能得到提高。
教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步引領(lǐng)到雙星問題和三星問題等復(fù)雜情況，這樣逐步推進(jìn)，層層拔高，綜合能力也得到了鍛煉，思路也更加清晰完整，方法更加熟練，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松了、有趣了，教學(xué)的重難點(diǎn)徹底得到了解決，課堂效率顯著提高，較好地實(shí)現(xiàn)了延伸和拓展，實(shí)現(xiàn)了不同層次同學(xué)的需求。
參考文獻(xiàn)：
［1］高中物理課本（第一冊）.人民教育出版社.
［2］高中物理會考大綱.新疆維吾爾自治區(qū)會考辦.
［3］高中物理考試說明.教育部考試中心.
一、健康課堂教學(xué)研究的基本認(rèn)識和歷程
當(dāng)前，新課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。基于上述判斷，我校始終圍繞有效教學(xué)主題開展試驗(yàn)研究工作，以遵循教育教學(xué)規(guī)律為準(zhǔn)則，以提高課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)，以優(yōu)化教育科研方法為手段，立足學(xué)校實(shí)際開展行動研究，在省市教研部門的指導(dǎo)下，穩(wěn)步推進(jìn)，逐步深化，取得了顯著成效。
綜觀近三年的課堂教學(xué)模式研究，我們堅(jiān)持以有效性教學(xué)理論為指導(dǎo)，從最初的“三案六環(huán)導(dǎo)學(xué)”到“211三案導(dǎo)學(xué)”，再到“2115三案導(dǎo)學(xué)”，最后發(fā)展到當(dāng)前“423”課堂教學(xué)模式”，針對學(xué)習(xí)載體、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)組織、教學(xué)組織、三案編寫、教學(xué)時間分配等方面進(jìn)行了系統(tǒng)深入研討。在思想上，我們經(jīng)歷了一個從觀望到重視、在認(rèn)識上從模糊到逐漸清晰、在理解上從膚淺到深刻的過程；在操作上從比較粗放到逐漸優(yōu)化，在教學(xué)效果上從高耗低效到逐步高效和諧的過程。在行動上，我們始終以開放的姿態(tài)，以實(shí)事求是的態(tài)度，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，由點(diǎn)到面，逐步展開，及時調(diào)整，穩(wěn)步提高。
我們立足常態(tài)化教學(xué)，強(qiáng)化“實(shí)戰(zhàn)性”研究，以教代學(xué)、以講代練的教學(xué)行為問題有了根本性的轉(zhuǎn)變，新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式已初現(xiàn)端倪。課堂教學(xué)初步實(shí)現(xiàn)了五個方面的轉(zhuǎn)移：一是確立學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)移；二是追求課堂教學(xué)效率最大化，實(shí)現(xiàn)以講、聽為主向說、做為主的轉(zhuǎn)移；三是限制講的時間，實(shí)現(xiàn)先講后練向先學(xué)后導(dǎo)的轉(zhuǎn)移；四是注重能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由單純知識傳授向知識傳授和能力培養(yǎng)并舉的轉(zhuǎn)移；五是重視學(xué)生個性心理特征，實(shí)現(xiàn)無差異教學(xué)向因材施教的轉(zhuǎn)移。
二、“423”課堂教學(xué)模式基本內(nèi)涵
“423”課堂教學(xué)模式其核心理念歸納為：課堂教學(xué)“新知預(yù)習(xí)分四步，課堂推進(jìn)設(shè)兩環(huán)，教學(xué)全程用三案”。
該模式有四個鮮明的特征，一是變課外預(yù)習(xí)為課內(nèi)預(yù)習(xí)，其中預(yù)習(xí)共4個步驟：一看，二讀，三填，四練；二是變用節(jié)次劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容為用內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)時間，即用一個最基本的教材內(nèi)容為單位，將學(xué)習(xí)時間劃分為3個時間，第一學(xué)習(xí)時間為新知預(yù)習(xí)，第二學(xué)習(xí)時間為“兩環(huán)”中的第一環(huán)，主要是展示交流、方法提煉，實(shí)施問題生成，第三學(xué)習(xí)時間為“兩環(huán)”的第二環(huán)，拓展提高、能力升華，實(shí)施問題解決。一個學(xué)習(xí)時間不一定一節(jié)課，學(xué)習(xí)時間的長短取決于基本教學(xué)內(nèi)容的多少和難易；三是變“教案教學(xué)”為教案、學(xué)案共舉、練案輔助的“三案教學(xué)”，三案形分神聚，互為補(bǔ)充，形成一個整體，使教學(xué)重心從研究教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)法，促使教師角色由演員變成導(dǎo)演；四是變個體學(xué)習(xí)為個體和小組學(xué)習(xí)并重。
三、“423”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式研究與項(xiàng)目推進(jìn)工作綜述
按照“積極穩(wěn)妥”的原則推進(jìn)“423”課堂教學(xué)模式，全面建構(gòu)，系統(tǒng)推進(jìn)，突出重點(diǎn)，分塊優(yōu)化，注重實(shí)效。
1、健全機(jī)制，強(qiáng)化管理。學(xué)校將課堂教學(xué)變革置于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心，健全機(jī)構(gòu)，職責(zé)分明，措施得力，科學(xué)地構(gòu)建了特色鮮明、充滿活力的課堂教學(xué)研究體系，形成以教研處為主導(dǎo)，包括年級組和備課組在內(nèi)的常規(guī)教學(xué)工作落實(shí)與督控體系，形成教學(xué)研究處為紐帶，包括教研組和備課組在內(nèi)的“423”課堂教學(xué)模式研究和學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)體系；建立以教學(xué)督導(dǎo)室為中心，包括年級組和備課組在內(nèi)的“423”課堂教學(xué)督研工作體系；成立了以“423”課堂教學(xué)改革攻關(guān)小組為核心，以實(shí)驗(yàn)備課組、班級為抓手，通過先行研究和探索出切實(shí)可行的策略與方法，示范和引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革整體推進(jìn)。
2、樣本先行，示范引領(lǐng)。組建樣本備課組和樣本班，強(qiáng)化集中攻關(guān)，探索行之有效的方法和途徑。
以樣本備課組為抓手做好學(xué)案、練案編寫和課堂教學(xué)過程應(yīng)用問題，以樣本備課組為中心，重點(diǎn)研究編寫體例和質(zhì)量達(dá)標(biāo)的學(xué)案、練案。目前學(xué)科體例基本穩(wěn)定成型，以學(xué)案為載體的課堂教學(xué)活動在高一各學(xué)科已成為日常教學(xué)的常態(tài)；我們編訂了具有學(xué)科特點(diǎn)的“423”課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)案、優(yōu)質(zhì)教案集。我們成立了研究攻關(guān)小組，及時收集和調(diào)研推進(jìn)過程中出現(xiàn)的問題，通過集思廣益，協(xié)作攻關(guān)，及時診斷、矯正和指導(dǎo)日常的課堂教學(xué)。我校和金太陽教輔研發(fā)公司合作，研制各學(xué)科學(xué)案編寫的體例，創(chuàng)造性自主研究和開發(fā)了高一新課程校本教材《規(guī)范學(xué)案》，正在籌備正式出版《高效的教學(xué)構(gòu)想與實(shí)踐》等校本培訓(xùn)教材。
以樣本班級為中心，具體探索班級文化建設(shè)、合作學(xué)習(xí)小組構(gòu)建、管理和評價。合理建構(gòu)學(xué)習(xí)小組，協(xié)調(diào)異質(zhì)學(xué)生關(guān)系，教會學(xué)生初步的合作技能；創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立思考的空間和平臺；開展學(xué)生層面多維評價，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。將“423”課堂教學(xué)模式與學(xué)習(xí)小組評價結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)小組的評價與學(xué)生綜合素質(zhì)評價、學(xué)生模塊修習(xí)過程評價結(jié)合起來，目前，我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價和成長記錄袋內(nèi)容豐富，過程翔實(shí)，效果實(shí)在，學(xué)生評價機(jī)制的創(chuàng)新確保了小組合作學(xué)習(xí)能夠深入、持久、有效進(jìn)行。
3、活動帶動，以賽促教。從2009年9月以來，組織開展了以“423”課堂教學(xué)模式研究為主題的課堂教學(xué)研究月活動，調(diào)查、診斷、研究課堂教學(xué)，通過示范、達(dá)標(biāo)和競賽，提高課堂教學(xué)模式研究的實(shí)效性；2010年以來，學(xué)校組織了第十、十一屆“中流杯”課堂教學(xué)大賽，以賽代評，以評促教；不斷推出教學(xué)新秀，廣泛參與各級各類教學(xué)競賽活動，賽訓(xùn)一體，鍛造骨干，提高教學(xué)水平，近兩年學(xué)校先后有10多人在國家、省、宜昌市等教學(xué)競賽中獲得一等獎。2012年宜昌市舉行“課內(nèi)比教學(xué)”大賽，我校9名教師參賽，有7名教師獲得宜昌市一等獎。事實(shí)證明， “423”課堂教學(xué)模式的恰當(dāng)引入，使教學(xué)大賽精彩紛呈，課堂煥發(fā)出前所未有的生機(jī)與活力；以年會論文競賽和新課程背景下“423”課堂教學(xué)論壇為載體，加強(qiáng)了教學(xué)模式研究的總結(jié)與成果的物化。 四、強(qiáng)化 “六個支撐”，系統(tǒng)建構(gòu)，分塊優(yōu)化
一是集體備課支撐。在教學(xué)實(shí)踐中，我們探索出“模塊化集體備課”。我們在做好“四定”和“四統(tǒng)一” 傳統(tǒng)備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)一步提高備課的參與度和有效性，試驗(yàn)推行“模塊化集體備課”。以備課組為單位進(jìn)行，將集體備課的各要素進(jìn)行分解，以模塊的形式加以呈現(xiàn)。變 “研討完整教案”粗放式備課為“優(yōu)化模塊、個體整合”的精細(xì)化備課，提高集體備課的質(zhì)量和實(shí)效。
二是校本教研支撐。創(chuàng)新校本研修模式。在教學(xué)實(shí)踐中，我們探索出“4321”單元式專題化校本研修模式，采用“同課異構(gòu)”和“異層同構(gòu)”的形式，引入單元式專題研修模式，以反思跟進(jìn)為手段，以4周為單元組織校本教研活動，教研組論證確定研究專題，具體指導(dǎo)備課組開展研討，統(tǒng)分結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)校本研修的效益。一個備課組牽頭主持，綜合學(xué)科備課組師全部參加，完成“五個一”活動。
落實(shí)校本課題研究。征集教學(xué)過程中的典型問題和突出問題，變問題為課題，以課題組為單位進(jìn)行攻關(guān)，定期舉行課堂教學(xué)主題研討會，組織專題培訓(xùn)研討，切實(shí)解決出現(xiàn)的難點(diǎn)和瓶頸問題。鞏固備課組落實(shí)常規(guī)的基礎(chǔ)地位，把“423”課堂教學(xué)模式”的基本環(huán)節(jié)作為教學(xué)常規(guī)加以規(guī)定和落實(shí)，提高“三案”質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。倡導(dǎo)教學(xué)反思研究。錄聽自己的課，反思自己的課堂，解決課堂的問題，編寫教學(xué)實(shí)錄，撰寫教學(xué)隨筆。
三是教學(xué)評價支撐。我們努力將課堂教學(xué)模式研究與評價推向精細(xì)化發(fā)展。進(jìn)一步修訂和完善 《枝江一中高效課堂評價表》、《《枝江一中基于觀察的課堂教學(xué)評價量表》，基于觀察評課。切實(shí)從教學(xué)行為、學(xué)習(xí)行為、課堂訓(xùn)練、時間分配等緯度去觀察和評價“423”課堂教學(xué)模式”下的課堂，編制研發(fā)了《枝江一中“423”課堂教學(xué)模式評價細(xì)則》，以評價為杠桿引領(lǐng)課堂教學(xué)走向常態(tài)化。通過多專題、多層次的研討活動，不斷矯正課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益。
四是校本培訓(xùn)支撐。研訓(xùn)一體，提高師資水平。組織新課改課堂教學(xué)校本培訓(xùn)。學(xué)校組織了兩輪“423”課堂教學(xué)模式研討活動暨高一教師全員培訓(xùn)；以學(xué)科教研組為單位開展了三個階段教學(xué)模式調(diào)研；以課堂教學(xué)研究月為載體開展交流研討；組織召開了推進(jìn)研討會，并通過調(diào)查問卷，反思和診斷“423”課堂教學(xué)模式的研究與探索。
做好校本培訓(xùn)。組織專題培訓(xùn)會，進(jìn)一步明確和強(qiáng)化課堂教學(xué)規(guī)定，出臺相應(yīng)規(guī)定，學(xué)生不讀不講、不說不講、不做不講，對學(xué)生已會的不講，學(xué)生可以通過自學(xué)學(xué)會的不講：從一線退到“二線”，每節(jié)課最多講十分鐘，更多的是放手讓學(xué)生自學(xué)和“讓學(xué)生教學(xué)生”，教師只評定、補(bǔ)充和引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中來，讓他們親身感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。
做好專業(yè)引領(lǐng)。以新課程為指向的“走出去、請進(jìn)來”，使我校教師的教學(xué)觀念緊跟上新課程改革的步伐。邀請專家、學(xué)者進(jìn)行近距離的培訓(xùn)。學(xué)校先后邀請國家課程改革小組成員郭元祥教授、中央教科所博士韓立福、全國中語會副理事長史紹典、省教研室張祖春主任、楊國金副主任等及省市學(xué)科專家、教研員來校為全校教師作課程觀念改革講座，引起強(qiáng)烈反響。選派50多名骨干到深圳中學(xué)、海南中學(xué)、衡水中學(xué)、鹿泉中學(xué)、棠湖中學(xué)等學(xué)校及海南、廣東、北京、河北、湖南和四川等地交流學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究，讓老師們親臨教改最前沿。通過多層次、多輪次的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓教師在思想上自主，行為上自覺。
篇【1】：漢語拼音教學(xué)反思
今年是我第二次教一年級，雖說是有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)際上自己心里并不是非常踏實(shí)的，很多時候也是“摸著石頭過河”，并不能確定自己的教法就一定好，課堂效率就一定高。然而，在同軌的四個老師中，只有我一個人教過一年級，而且又是骨干教師，無可奈何之下，我居然成為了她們的“師傅”，想來實(shí)在汗顏，“徒弟”中甚至有人比我的教齡還長呢！可是，既然掛了這個名，也只能盡力而為了，于是，“師傅示范課”正式開鑼──
在課前動了一些腦筋，備好了教案，又去請教研組長修改，最后形成了比較成熟的教案，又制作了課件和很多教具，心里總算有了點(diǎn)譜。然后，鈴響上課，一路教下來，似乎挺順利的，但課后反思，好象又有著不少遺憾。
遺憾之一：我著力創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化，比如開始導(dǎo)入以和拼音寶寶玩“摘蘋果”游戲的形式，進(jìn)入“紅蘋果樂園”，下面利用情境圖進(jìn)入“故事樂園”，教學(xué)新課進(jìn)入“拼音樂園”，后面學(xué)寫字母進(jìn)入“寫字樂園”等，都想讓孩子們從課堂中得到一個“樂”字，但似乎前面兩個“樂園”是讓學(xué)生“樂”了，后面就只顧著教師的“教”，知道時間很緊，拼命往前趕而忽略了學(xué)生的感受，學(xué)生也就沒有真正地“樂”起來，只是被動地接收。而從這里折射出來的就是我 “以生為本、以人為本”的教學(xué)觀念還不是十分深入，我的教學(xué)還是更多的考慮了教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。
遺憾之二：我的教學(xué)設(shè)計(jì)中還有一些環(huán)節(jié)，比如最后的“動腦筋樂園”，由于時間關(guān)系居然沒有得到實(shí)施，所以自己覺得有點(diǎn)“意猶未盡”。那為什么會來不及呢？是我前面的環(huán)節(jié)太復(fù)雜了嗎？是我的教學(xué)語言羅嗦了嗎？好象找不到還有哪里可以精簡的了呀！
遺憾之三：我盡量多采用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅，如小朋友的掌聲表揚(yáng)，老師的激勵語言，贈送可愛的小刺猬等，但好象小朋友的積極性還沒有達(dá)到最高狀態(tài)，班級里還是有極少數(shù)學(xué)生不是很積極地參與，我想可能是因?yàn)槲艺垖W(xué)生發(fā)言的面還不是很廣，評價的語言還不是特別豐富生動。要讓孩子感覺到這是一堂富有童趣的課真是每一個細(xì)小的地方也不能疏漏呀！
遺憾之四：上得有點(diǎn)太匆忙，對學(xué)生個體的關(guān)注還不夠，有的學(xué)生說得不太好，我就馬上幫他糾正，沒有給他和其他孩子一定的思考時間，甚至給學(xué)生正音也是很匆忙的草草了事。
這一堂課，我上得并不是太滿意。其實(shí)自己也還是需要不斷地學(xué)習(xí)和提高的。就像剛才，我瀏覽了一下同年級其他幾位老師的“千字文”，發(fā)現(xiàn)了很多新的好的做法，很值得我學(xué)習(xí)?？磥砦疫@個“師傅”還得再“修煉”幾年才能真的名至實(shí)歸呀！
篇【2】：漢語拼音教學(xué)反思
對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時間短，據(jù)專家研究表明這個時期的學(xué)生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？這是我多年低段語文教學(xué)中一直思索著、探究著的，也是實(shí)施新課程后繼續(xù)思考著、摸索著的。
從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。
一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音
1．在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。
比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa
a－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o－－－oo
o－－（出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝（出示e，教學(xué)e）。小河的清晨好熱鬧啊！
學(xué)生在聽聽、學(xué)學(xué)、練練的過程中掌握了aoe的讀法，學(xué)得主動積極、興趣濃厚，同時也訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力。
2．設(shè)計(jì)一個生活情境來學(xué)習(xí)拼音。
在教學(xué)翹舌音zh、ch、sh、r時，考慮到這四個聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個學(xué)生客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當(dāng)學(xué)生會讀之后，就請客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門，請進(jìn)門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、 r的認(rèn)讀）。在招待客人的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力，又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。
二、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)
以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）考一考（拿卡片去考別人）等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。
三、手腦并用親密接觸漢語拼音
在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了動手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。
四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音
語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。
我每天送學(xué)生一首詩，讓他們自己去拼讀；還鼓勵學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的事，寫得好的帖到墻報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。
五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音
有這樣一則故事：在非洲，每天早晨羚羊睜開眼睛，所想的第一件事就是，我必須要跑得更快，否則，我就會被獅子吃掉。而在同一時刻，獅子從睡夢中醒來，首先閃現(xiàn)在腦海的一個念頭是，我必須跑得再快一些以追上更多的羚羊，要不然我就會被餓死。于是，幾乎是同時，羚羊和獅子一躍而起，迎著朝陽奔去。
生活就是這樣，不論你是羚羊還是獅子，每當(dāng)太陽升起的時候，就要毫不遲疑地向前奔跑。
每當(dāng)太陽升起的時候，我們都應(yīng)該想一想我今天做出怎樣最大的努力。其實(shí)，生活的快樂，不就是尋找、創(chuàng)造和付出嗎？
一位哲人說過，太陽每天都是新的。是啊，生命的每一天都是新鮮的，也都是特別的。只要用心留意每一天，你將發(fā)現(xiàn)處處有奇跡。
至此，你可能明白了這樣一個道理：不要讓昨天占用今天太多的時間，五彩的夢想不可以掛在明天的風(fēng)箏上，要把握好每一個今天。
進(jìn)入中學(xué)，你可能會遇到很多困難，為此，你準(zhǔn)備好了嗎？比如，怎樣與陌生的老師、同學(xué)相處，怎樣調(diào)整好學(xué)習(xí)方法，如何把加重的課程學(xué)到最好，如何排解來自老師、家長乃至自身的學(xué)習(xí)壓力，……諸如此類，都需要現(xiàn)在的你去認(rèn)真思考。笛卡爾說過，我思故我在。我說，成功只光顧有準(zhǔn)備會思考的人。
初中不是小學(xué)的簡單的繼續(xù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識難度，都更上一層。抽象的邏輯思維不象小學(xué)那樣簡單的記憶，這需要我們思考理解和掌握。初中是行駛中的轉(zhuǎn)折和爬坡，生活常識告訴我們，當(dāng)迅速行駛的汽車在轉(zhuǎn)彎或上坡時，缺少心理準(zhǔn)備的乘客很容易站不穩(wěn)而摔倒，同樣在初中新生活開始的時候，如果我們?nèi)狈π睦頊?zhǔn)備不能及時調(diào)整就會出現(xiàn)不適應(yīng)。
一、面對新篇章，重新定位。
我們躊躇滿志來到僑中希望展現(xiàn)自我風(fēng)采。而僑中人才濟(jì)濟(jì)以前出色的你不再拔尖，你頭上冠軍的光環(huán)也暗下來。但不要妄自菲薄，心灰意冷。不少同學(xué)已明白了“天外有天”的道理。在小學(xué)也許你們是佼佼者，是學(xué)校的花朵，老師的寵兒，在一片關(guān)愛贊揚(yáng)中學(xué)習(xí)，但不要因?yàn)檫^去的成績好而沾沾自喜，固步自封。也許你們現(xiàn)在表現(xiàn)一般，入學(xué)成績比別人低，但不要就此盲目的斷定自己不行而甘居下游。過去證明不了現(xiàn)在和將來。新的競爭剛剛開始。過高或過低的自我評價都會困住前進(jìn)的腳步，新的起跑線上需要我們重新定位打造自己。
二、面對新面孔主動溝通。
同學(xué)們來自不同的城鎮(zhèn)、不同的學(xué)校，差異大，要從心理上接納需要一段時間，這時很多人感到孤獨(dú)、憂慮，覺得與人格格不入，懷念過去同學(xué)、老師，這都是正常心態(tài)。想一想大家不都一樣嗎？都沒有朋友，又都渴望交友。如果我們主動一些，大膽和同學(xué)搭話，熱情為班級體做事，彼此做自我介紹，多探討問題……。無形之中你就和同學(xué)們老師們“混”熟了。朋友也多了，越來越融入集體，陌生感自然會消失。
三、面對新環(huán)境盡快適應(yīng)。
初中是人生的十字路口，不是避風(fēng)的港灣，而是拼搏的戰(zhàn)場，初中的學(xué)習(xí)更緊張，競爭更激烈，不過全國的初中都一樣。沒有緊張的學(xué)習(xí)，怎么盡快地掌握科學(xué)知識，沒有競爭怎能迅速提高自己。為了我們的前途為了我們的理想，我們要拼搏，盡快適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活。
四、面對新課程，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
升入初中如果再沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和方式，顯然無法適應(yīng)。這時需要我們擺脫對老師的依賴，做到自主主動的學(xué)習(xí)。一是積極適應(yīng)新的授課方式。初中往往集中講解重點(diǎn)，難點(diǎn)，要點(diǎn)，而且每課內(nèi)容多，信息量大，所以要上課用心聽，用心記。積極適應(yīng)新老師的授課方式，包括語音，板書，思路，要求等。同時還要勤學(xué)好問，主動接觸老師。二是制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括長期計(jì)劃（比如期中期末要達(dá)到什么水平，各科的目標(biāo)是什么）和短期計(jì)劃，即周計(jì)劃、日計(jì)劃（比如，怎么按排自己的一天活動）。此外可以找個競爭對手來激勵自己。三要摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)不能停留在被動聽課和機(jī)械地做作業(yè)上，要用心學(xué)，主動學(xué)，優(yōu)選學(xué)，特別要講究方法，把握好預(yù)習(xí)，聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)四個方面。
預(yù)習(xí)三環(huán)節(jié)。讀——畫——思。要認(rèn)真閱讀教材，教材是最好的教案，是名人經(jīng)典著作，要認(rèn)真讀。畫，把不懂的地方畫起來，這是聽課的著重點(diǎn)。思就是思考，掌握課本的大概內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、知識要點(diǎn)。
聽課四準(zhǔn)備。知識上：通過預(yù)習(xí)使聽課具有明確的目的性和針對性；心理上：拋開雜念，全神貫注，緊跟老師思路，主動學(xué)習(xí)積極思考；物質(zhì)上：要準(zhǔn)備好筆記本，把重點(diǎn)記下來；方法上：邊學(xué)邊記，記重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)和疑難點(diǎn)，不懂的課下及時問。
復(fù)習(xí)三意識。要有問題意識，通過復(fù)習(xí)在鞏固已學(xué)知識的同時，找出自己的薄弱點(diǎn)，模糊點(diǎn)。記住提出問題的學(xué)生是好學(xué)生。要有總結(jié)的意識。把新舊知識結(jié)合起來，比如對系統(tǒng)知識進(jìn)行歸納，對易混淆的知識進(jìn)行比較，建立起一個知識網(wǎng)，并隨時進(jìn)行填充。這樣才能把復(fù)雜知識記牢。反思意識，分析自己這段時間學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步，方法是否合適。是否有失誤。并據(jù)此做出及時調(diào)整。
作業(yè)展示才能。作業(yè)練習(xí)既是對所學(xué)知識鞏固提高又是對自己掌握知識的檢測。要獨(dú)立完成作業(yè)。在練習(xí)中學(xué)，學(xué)中練，作業(yè)中出現(xiàn)的問題要認(rèn)真糾正，找出原因。以后要注意使自己做題水平和能力逐步提高。切記你對知識的掌握和能力的發(fā)揮，要落實(shí)到做題上，落實(shí)在試卷上，落實(shí)在中考成績上才能顯示你的才能，展示你的價值。
五、面對學(xué)習(xí)上困難挫折要勇往直前
初中課程知識深，難度大，知識面也寬，抽象思維多，邏輯推理多，學(xué)起來不輕松，特別是數(shù)學(xué)、外語、自然，大家要有充分的心理準(zhǔn)備。遇到學(xué)習(xí)上的挫折，千萬不能打退堂鼓，喪失學(xué)習(xí)信心，而要樹立起奮勇向前的勇氣，明知山有虎，偏向虎山行，只要大家肯鉆研，頂?shù)米。@進(jìn)去，入了門，以后的學(xué)習(xí)就會輕松些了。同學(xué)們別灰心，攻上去。希望就在前面。
六、要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的性格。
行為科學(xué)研究：一個人一天的行為中大約只有5%是屬于非習(xí)慣的，而剩下95%的行為都是習(xí)慣性。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時上課，勤學(xué)好問，作業(yè)認(rèn)真及時總結(jié)等，對你的學(xué)業(yè)上提高具有重要意義?？茖W(xué)研究表明：個性決定人的一生。我想一個堅(jiān)忍不拔，不畏艱難困苦，孜孜不倦奮斗的人，一定會有美好的人生。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)課堂教學(xué) 信息技術(shù) 技能化
【中圖分類號】G622
人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的作用越來越重要。它對適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才具有十分重要的意義。小學(xué)信息技術(shù)課的開設(shè)不僅提高了小學(xué)生的信息能力，更提升了小學(xué)生的信息素養(yǎng)。但是，小學(xué)信息技術(shù)課和其它學(xué)科有很大的差異，各種教法學(xué)法很難在一個相對較短的時期內(nèi)穩(wěn)定下來，無法形成其它學(xué)科那種穩(wěn)定的課堂教學(xué)系統(tǒng)和，缺少規(guī)范和統(tǒng)一，這就為信息技術(shù)教師的教學(xué)提出了艱巨的任務(wù)，從學(xué)科的角度琢磨信息技術(shù)課教法學(xué)法，我覺得應(yīng)提倡四個方面的技能化。
一、將教學(xué)任務(wù)故事化
遵循教材結(jié)構(gòu)，將教學(xué)任務(wù)故事化。興趣是最好的老師，信息技術(shù)課堂教學(xué)要吸引學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生生活，充分利用生活中的資源，題材和范例，將學(xué)生喜聞樂見的故事融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。例如，Windows98的桌面，我們之所以把它形象地比作一個桌面，是因?yàn)樗拖裎覀冝k公室的桌子一樣，可以擺放各種書籍、文具、紙張、作業(yè)本， Windows桌面上擺放了哪些東西？我們一起來認(rèn)識吧。這樣，就輕而易舉地導(dǎo)出了，桌面背景，就像我們裝飾書桌的臺布，隨時可以更換。圖標(biāo)，就像小朋友書桌上放的書、文具盒。開始按鈕，就像書桌上面只能放一些常用的書和文具，更多的東西放在抽屜和書柜里，使用時打開來尋找。任務(wù)欄，鼠標(biāo)指針等都同樣可以將學(xué)生身邊熟悉的東西和故事融進(jìn)教學(xué)。
有些難以理解的教學(xué)內(nèi)容，我就根據(jù)課時內(nèi)容、特點(diǎn)，用故事來組織，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如，計(jì)算機(jī)的組成，可以組織學(xué)生做游戲，每4-5個孩子分別扮演計(jì)算機(jī)的主要組成部分、并相互討論說說各自的作用，學(xué)生在自身知識的基礎(chǔ)上提出自己的想法、看法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。鞏固學(xué)生對計(jì)算機(jī)組成及功能知識的掌握
二、將傳統(tǒng)教材學(xué)生化。
以往我們在課堂教學(xué)前，往往會先分析教材，然后設(shè)計(jì)教學(xué)過程，最后生成課堂教學(xué)。而往往忽視對學(xué)生實(shí)際情況的分析和了解，在這樣的前提下設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，也只能是從教材出發(fā)。而事實(shí)上，新課程理念更注對從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教材只不是教師教學(xué)的材料而已，這個材料是否全用？如何用完全取決于教師的教學(xué)需要。在了解教材的基礎(chǔ)上，我們要根據(jù)學(xué)生和教師自身的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如，幻燈片的制作這節(jié)課的基本任務(wù)是制作一組介紹動物的幻燈片，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時掌握幾個知識點(diǎn)。這是一個學(xué)生比較感興趣的任務(wù)，教師的范例要選擇幾種學(xué)生特別喜愛的動物，畫面要盡可能的活潑、兒童化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也只有正確把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)方法對路了，才能取得好的教學(xué)效果。
三、將封閉課堂開放化
相對于時下新的教學(xué)理念，我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)整體是相對“封閉”的?！伴_放”型課堂主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1、教學(xué)目標(biāo)的開放。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們往往抱住知識目標(biāo)不放，而經(jīng)常忽略其它的情感和人生態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和落實(shí)。在新形勢下，我們不妨適當(dāng)降低知識和技能目標(biāo)，真正落實(shí)能力和情感的培養(yǎng)。2、教學(xué)內(nèi)容的開放。由于教材的緣故，我們的例題和習(xí)作相對單一，學(xué)生沒有多少選擇的自。在新課程實(shí)施過程中，我們教師應(yīng)設(shè)計(jì)更多的例題和習(xí)作，開放教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。例如，信息（information）：教師可以舉例來說明：如歐洲足球錦標(biāo)賽的現(xiàn)場直播、我們學(xué)習(xí)用的書、冬天大雪紛飛的情景……這些用文字、語言、聲音、圖像等表示的內(nèi)容統(tǒng)稱為信息。信息獲取的途徑可由學(xué)生來講述，讓他們自由發(fā)揮。電腦的應(yīng)用廣泛教師難以一一講全，因此可以在課前讓學(xué)生去查找有關(guān)資料，在課堂中分小組匯報。3、教學(xué)過程的開放。相對過去，我們教師總是扶得太牢，生怕學(xué)生掌握不好，教學(xué)過程往往發(fā)生一二一齊步走的現(xiàn)象。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)開放教學(xué)過程，讓學(xué)生自主探究，在教師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)出知識重點(diǎn)。4、教學(xué)結(jié)果的開放。無論是學(xué)生的作品，還是教材的習(xí)題，太統(tǒng)一，叫學(xué)生畫一個太陽，往往是一樣的。我們要給學(xué)生注入個性化和創(chuàng)造性，開放思維。也只有學(xué)生作品的多樣化和開放性，才能說課堂教學(xué)取得了成功。有些學(xué)生可以說是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這樣，光靠老師一人的力量，真難面面俱到。在本課中，就有這樣的情況，有的孩子很快就能完成任務(wù)，對這樣的孩子，一般要給他們安排一些新任務(wù)，以補(bǔ)充他們的時間，還可以請他們作為老師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，大家都有事情做、慢的孩子也能得到更多的幫助。
四，教師教學(xué)方式問題激勵化
教師講解、操作演示、學(xué)生模仿轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動、問題激勵，張揚(yáng)個性。這是一個教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的問題。由于教師講解、操作演示、學(xué)生模仿，這種教學(xué)方式其具有可取的一面，也是傳統(tǒng)教學(xué)思維下最普遍的一種教學(xué)方式。在新課程理念下，教師很少再作操作演示，而是給出一個個大大小小的任務(wù)，讓學(xué)生在問題中進(jìn)行探究，尋找解決方式，從在解決問題的過程中張揚(yáng)自己的個性。例如，老師可以利用了學(xué)生們畫的自畫像，設(shè)計(jì)了“猜猜這是誰”的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生猜猜畫面上的同學(xué)是誰。這樣，學(xué)生的情緒就被調(diào)動起來，而且，能夠很自然地引出：我們自己在畫面上多孤單呀，要是能和好朋友在一起多好！從而激勵了新課的學(xué)習(xí)。
以上是我從四個技能方面對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試得出的初淺認(rèn)識，課堂教學(xué)不僅僅是如何完成講授任務(wù)，考慮主要是學(xué)生層面的多角度的、相互之間的融合的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的差異，信息技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重學(xué)生，在新一輪信息技術(shù)課堂改革的的背景下，尚需要進(jìn)一步與廣大教師們在教學(xué)實(shí)踐中不斷的深入探索。我們有理由相信，只要我們深入探究、大膽創(chuàng)新，信息技術(shù)必將為小學(xué)課堂教學(xué)開拓出一方嶄新的天地。
參考文獻(xiàn)：
[1] 教案網(wǎng)。
9月份開始，因?yàn)槎喾N原因，經(jīng)常性地長期調(diào)課，臨時調(diào)課，有服務(wù)不到位的地方，請大家原諒。同時也提醒一下，為了工作量統(tǒng)計(jì)的方便，為了大家相互聽課和校督導(dǎo)組成員聽課的準(zhǔn)確性，也是為了維護(hù)課表的嚴(yán)肅性，課務(wù)變動要以教務(wù)處的臨時或長期調(diào)課單為準(zhǔn)，緊急情況下以教務(wù)處電話或短信通知為準(zhǔn)。初一初二調(diào)課人陳衛(wèi)俊老師，初三調(diào)課人王軍老師。兩人自行協(xié)調(diào)的臨時調(diào)課、代課也要到教務(wù)處履行登記手續(xù)，以免工作量統(tǒng)計(jì)失誤。還有外出賽課、培訓(xùn)或其他公差的，在校辦請假之后，也請和教務(wù)處正式說明，便于安排代課，工作量統(tǒng)計(jì)也不會出錯。除了這些瑣碎的，也必須做好的常規(guī)工作之外，教務(wù)處還做了一些經(jīng)常性的工作。
一、開學(xué)初，召開兩次教研組長會議：評定上個學(xué)年的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀教案；商討協(xié)調(diào)了本學(xué)期工作。發(fā)放校歷和作息時間、調(diào)整作息時間。
二、上學(xué)期期末命題比賽（期末考試）評比結(jié)果公布、證書發(fā)放。目前正在對本次命題結(jié)果進(jìn)行評定。第10周周一交稿，周四考試，有的老師比較匆忙，校對錯誤比以往都多了一些。文印室也十分辛苦。
三、積極組織協(xié)調(diào)各級各類優(yōu)課、基本功大賽。朱敏老師、張紅梅、湯景晨老師一等獎、于志富省二等獎、林慧敏省一等獎、蔣立力開始開設(shè)省級名校名師觀摩課，近期朱禮朝、楊冬晴等幾位教師還將代表淮安市參加江蘇省學(xué)科基本功大賽。
四、再次匯總上學(xué)期課堂觀察報告整理并發(fā)放證書要求教研組對上學(xué)期的課堂觀察進(jìn)行了整合，收到案例10個。已經(jīng)評出獎項(xiàng)抱歉的是，因?yàn)門盤同步問題，上學(xué)期期末在提交案例過程有個別教研組提交的資料丟失，很是抱歉。
五、校本課程的安排：第二周梳理校本課程目錄，第三周安排好初二年級完成選課工作，確定開課目錄，第四周開始開設(shè)第10輪校本課程，計(jì)劃開足6次，已經(jīng)開設(shè)4、7、8周3次。受到網(wǎng)易公開課的啟發(fā)，建議各位校本課程開課老師，利用校本課程時間或?qū)ふ移渌麜r間，到微格教室錄一節(jié)課，便于其他想選但是沒有選到的班級下載觀看。考慮本學(xué)期錄制微型課程作為本輪校本課程精品課程獎評定的必要條件。
六、學(xué)籍的填報與維護(hù)。所有學(xué)生學(xué)籍都在網(wǎng)絡(luò)平臺上操作，數(shù)據(jù)庫在省教育廳。轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)復(fù)學(xué)更加規(guī)范，報學(xué)籍也十分困難，因?yàn)橐陨矸葑C號為第一關(guān)鍵字，申報時只要這個號重號，就無法獲得學(xué)籍。因?yàn)楸M管理論上不可能，但現(xiàn)實(shí)中真的有重號。
七、本學(xué)期校級觀摩課主要是高級教師、學(xué)科帶頭人觀摩課:23人已經(jīng)開設(shè)13節(jié)。聽評課老師達(dá)200多次。
八、接待安排好代培、交流、跟崗、實(shí)習(xí)老師的各項(xiàng)工作。目前一切順利，實(shí)習(xí)生已經(jīng)回校，目前正在進(jìn)行總結(jié)工作。
九、認(rèn)真組織參加市教研室的自制教具、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評比：共收到教學(xué)設(shè)計(jì)28篇、教學(xué)論文篇，無論論文，還是教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)量和質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出往年。其中已確認(rèn)有4篇將會被免費(fèi)收入正式出版的書籍中。
十、課題申報工作：物理化學(xué)生物三個省級實(shí)驗(yàn)課題。今年新申報的6個省市課題，學(xué)校申報國家級省級課題2個，目前，擁有的或即將擁有的課題的教研組將達(dá)11個。11月4日下午2:00在更生樓二樓會議室，市裝備中心竇玉滿主任代表省實(shí)驗(yàn)課題管理中心對我校三個實(shí)驗(yàn)省級課題中期評估。專家評委有：師范學(xué)院基礎(chǔ)教育中心孫大軍教授，教育科學(xué)學(xué)院袁維新教授，市教研室化學(xué)教研員肖紅梅老師；各課題組匯報了課題的研究現(xiàn)狀、研究成果、存在問題。三個課題的總體印象，和全市其他學(xué)校相比，水平較高，不愧是淮安基礎(chǔ)教育的排頭兵，他認(rèn)為，三個課題研究目的是明確的，研究的內(nèi)容是充實(shí)的，研究的過程是詳實(shí)的，研究的方法也是可行的，階段成果是豐碩的。評委專家也發(fā)現(xiàn)了課題問題研究的癥結(jié)，點(diǎn)到要害，對下一步研究有啟迪意義。
十一、電教管理開學(xué)初恢復(fù)了更生樓ftp服務(wù)器暫存區(qū)的功能。同時IMO和T盤也在正常運(yùn)行中。電教班長培訓(xùn)工作。安排南院所有空教室的投影機(jī)拆除維護(hù)工作。北院網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)工程。機(jī)房維護(hù)工作。本學(xué)期更生樓網(wǎng)速時快時慢，南北院也都出現(xiàn)過Ip地址需要手工指定的情況。下面提供一種手工指定IP的程序，供高手們參考?！璔Q電腦管家現(xiàn)在是6.2版，金毒霸2012是sp2版，win7sp1版，office2010sp1版。再提醒一下，領(lǐng)取電信手機(jī)華為C860,安卓手機(jī)也是智能機(jī)，智能機(jī)也應(yīng)該安裝手機(jī)殺毒軟件?？梢栽囉?1助手或者豌豆莢軟件來安裝，以免手機(jī)中毒影響心情。
十二、關(guān)注學(xué)科競賽，積極支持信息技術(shù)教研組組織年信息學(xué)奧林匹克競賽復(fù)賽集訓(xùn)工作。本周五13名學(xué)生將出征南京參加年全國信息學(xué)奧林匹克競賽。關(guān)注初三口語大賽同學(xué)的賽前訓(xùn)練。十二、組織期中考試命題、考試等工作組織有序。今年我們對考務(wù)工作進(jìn)行了優(yōu)化，在考試前我們對考場進(jìn)行了實(shí)地考察。制定出考場布置圖，以及各班級廣播的檢查為考試的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。目前和初一初二年級組協(xié)調(diào)，正在共同落實(shí)期中考試補(bǔ)測工作。
十三、青藍(lán)工程結(jié)對。工業(yè)園區(qū)12位老師，還有今年剛來工作的8位老師進(jìn)行了雙向選擇的結(jié)對。去年新一級結(jié)對尚未評定，要等待去年發(fā)展性教師評價的正式結(jié)果。下個學(xué)年會作出改進(jìn)，不等，先啟動下一輪。
十四、粉筆字過關(guān)晉級賽粉筆字達(dá)標(biāo)晉級賽本學(xué)年起啟用新規(guī)則。原則上1976.1.1以后出生的老師必須達(dá)到粉筆字優(yōu)秀層級，方可代表我校外出參加市級以上評優(yōu)課。符合條件而尚未達(dá)到優(yōu)秀的老師必須參加歷次粉筆字過關(guān)晉級活動。對于粉筆字尚未達(dá)到合格層次的老師，教務(wù)處審核外出參賽資格將逐漸實(shí)行一票否決。第7屆過關(guān)晉級賽共有49人報名，46人參加預(yù)賽，34人參加決賽，經(jīng)過9名評委匿名評選（1、評委只能看到帶有編號的作品，不知道是哪位老師；2、老師們也不知道是哪些評委），評出了份優(yōu)秀作品，22份合格作品，份作品未定級。評選時，評委既要打分，也要給出檔次。最后不僅看成績，也看多少位評委推薦為優(yōu)秀。所以下周將發(fā)放份優(yōu)秀證書，7份合格證書，還有很多老師已經(jīng)就是合格，不必再發(fā)，也有的以前是合格，這次未定級。下周我們將為尚未達(dá)到優(yōu)秀層級的老師發(fā)一本楷書字帖。練完一本可以以舊換新。12年初將繼續(xù)組織第8次比賽。建議大家堅(jiān)持練，堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)練。而不是比賽時認(rèn)真寫。下面我摘要地讀兩個通知。
關(guān)于組織“年淮安市基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽”的通知，
一、參賽對象：中小學(xué)相關(guān)學(xué)科1976年1月1日以后出生，具備教師資格的在職青年教師。
二、比賽內(nèi)容：比賽內(nèi)容包括通用技能和專業(yè)技能。通用技能比賽項(xiàng)目包括粉筆字、即興演講、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作、課堂教學(xué)等四項(xiàng)；全市比賽專業(yè)技能項(xiàng)目分學(xué)科另行確定。本年度進(jìn)行的是語文、歷史、信息技術(shù)、體育。目前教務(wù)處已經(jīng)知道語文、歷史、信息技術(shù)已經(jīng)開始，經(jīng)過爭取我校共選派4位選手，目前已經(jīng)確認(rèn)1位將于下旬參加省級比賽?！澳杲K省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽”參賽對象、比賽內(nèi)容相同一、二、三等獎和優(yōu)秀獎四個獎次。其中，一等獎?wù)紖①愡x手總數(shù)的20%，二等獎30%，三等獎30%，優(yōu)秀獎20%。獲獎選手的獲獎證書由省教育廳頒發(fā)語文每市3人共39人；歷史每市2人共26人；信息技術(shù)每市2人共26人，體育每市2人共26人。2個以上分城市和農(nóng)村，26人一等獎最多3人，39人一等獎最多4人。出線難，省級獲得高獎項(xiàng)更難。
項(xiàng)目
專業(yè)技能
通用技能
形式及權(quán)重
具體形式根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定。（30%，在音樂、體育、美術(shù)三科競賽中，本項(xiàng)占40%，同時通用技能權(quán)重相應(yīng)降低。）
粉筆字
（10%）
即興演講（10%）
教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作（20%）
課堂教學(xué)（30%）
要求
具體要求另行通知
書寫一段文字，要求布局合理，字跡端正，書寫規(guī)范。
給定話題，即興演講，要求思路清晰、表達(dá)清楚，時間控制在分鐘之內(nèi)。
教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程理念，課件制作精美，操作流暢。
教師駕馭課堂能力強(qiáng)，師生互動有效，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。11月21日高中化學(xué)比賽項(xiàng)目：筆試實(shí)行閉卷，評委閱卷；教案設(shè)計(jì)與課件制作、課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)技能展示項(xiàng)目擔(dān)任逐一進(jìn)場，評委打分；粉筆字當(dāng)場書寫，評委打分；即興演講單人逐一進(jìn)場，評委打分。比賽過程中，選手不得使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，不得將手機(jī)帶入比賽場地。比賽不收取任何費(fèi)用。初中語文11月28日比賽。自備工具書（字典詞典）……從方向來看，以前那種集全組之力磨好一節(jié)課外出參賽的局面將逐漸被打破，對參賽者單兵作戰(zhàn)的能力，離線制作課件、設(shè)計(jì)教學(xué)流程的能力提出了更高要求。據(jù)聞制作課件、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時不能上網(wǎng)，不能使用自己的電腦，也不能帶優(yōu)盤或其他資料，是在規(guī)定的臺式機(jī)中操作，只提供少量資料。以后有機(jī)會，我們將邀請參加過這種比賽的幾位老師分享他們的參賽經(jīng)歷。建議各個教研組能出臺本教研組3周歲以下基本功大賽的方案，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，全能式一站式比賽，特別是數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、音樂、美術(shù)、綜實(shí)等年沒有省市級賽事的學(xué)科組，更要未雨綢繆，利用這樣的契機(jī)，提高全體老師的教學(xué)基本功。3周歲以下必須參加，3周歲以上報名參加。教務(wù)處將提供各種力所能及的支持。十五、今天正在登記新教師匯報課，近期將啟動高級教師評優(yōu)課。下周一交：學(xué)生為本的教學(xué)行為反思，100字左右。上半學(xué)期還有一個重頭戲，就是第四屆科技節(jié)10月13日-10月2日，以“探索，創(chuàng)新，成長”為主題的第四屆科技節(jié)全面展開。本次科技節(jié)共召開各類協(xié)調(diào)會8次。圓滿完成預(yù)定計(jì)劃。
（1）開幕式：大型廣場實(shí)驗(yàn)展示13號下午在教學(xué)樓前廣場科技節(jié)華彩開幕，劉穎老師熱情洋溢的講話，主持人劉莉老師的連珠妙語點(diǎn)燃了大型實(shí)驗(yàn)展示廣場?；瘜W(xué)組“繽紛致辭”、“焰色反應(yīng)”、物理組“開明四號“水火箭”發(fā)射”、“四兩撥千斤——滑輪組實(shí)驗(yàn)”、“萬馬奔騰：馬德堡半球模擬實(shí)驗(yàn)”、“放飛夢想：孔明燈”、綜合實(shí)踐組的“落英繽紛——花樣降落傘”，這些大型實(shí)驗(yàn)展示激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)創(chuàng)新的向往和熱情，也是校園廣場文化的一道亮麗的風(fēng)景線。感謝物理組、化學(xué)組、綜合實(shí)踐組老師的創(chuàng)意表現(xiàn)。第四屆科技節(jié)各教研組紛紛投入到學(xué)科特色活動課程的開發(fā)研究中，活動更體現(xiàn)學(xué)科特色。
（2）信息組繼續(xù)承擔(dān)本次的宣傳標(biāo)語征集、海報設(shè)計(jì)等前期宣傳工作，他們還開展了如下活動：初一年級：TrueTpe造型設(shè)計(jì)、搜索大比拼、調(diào)查最新信息技術(shù)發(fā)展、機(jī)器人表演初二年級：搜索大比拼、電子小報、電子雜志、機(jī)器人表演初三年級：程序設(shè)計(jì)本次活動學(xué)生全員參與，作品精彩紛呈。同學(xué)們充分地將技術(shù)的文化特性與個性表達(dá)融為一體，通過圖片、文字、符號等信息的加工、組織，體驗(yàn)信息及信息技術(shù)的創(chuàng)新利用。充分地體現(xiàn)了第四屆科技節(jié)的主題：探索·創(chuàng)新·成長，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長?；顒舆M(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的熱情，提升了同學(xué)動手、繪圖、思維、整合、審美等多元智能。
（3）思品組關(guān)鍵詞：青春、創(chuàng)意、幸福他們認(rèn)為，科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，特別注意內(nèi)容、形式的創(chuàng)新?？茖W(xué)的發(fā)展要以人為本，活動特別注重學(xué)生的全員參與，快樂體驗(yàn)和幸福收獲。本著這樣的原則，他們開展了如下活動：初一：“與幸福牽手”幸福卡片征集展示活動;在活動中，同學(xué)們懂得了珍惜幸福，探究幸福，追尋心靈快樂的奧秘。初二：“律動青春”校園情景劇創(chuàng)作及展演活動;劇本創(chuàng)作選題豐富，表演趣味深刻，激發(fā)學(xué)生回歸生活和成長本質(zhì)，積極調(diào)整生活態(tài)度，思考和實(shí)踐人生目標(biāo)。初三：“文化淮安、幸福家園”淮安文化名片設(shè)計(jì)展示活動。感受家鄉(xiāng)淮安文化的脈搏，生出對故鄉(xiāng)的真情和愛。
（4）歷史組“歷史上的科學(xué)家”。一個個精彩的故事表達(dá)了同學(xué)們對科學(xué)家們的崇敬，詮釋了科學(xué)家的精神，展示了同學(xué)們深厚的演講功底。
（5）生物組美食品嘗會、茶藝表演等活動。10月21日中午，科技節(jié)閉幕式現(xiàn)場的茶藝表演讓我們感受了一把傳統(tǒng)文化的魅力，環(huán)環(huán)相扣的“精、清、凈、美”的茶藝表演，
（6）音樂組制作音樂小樂器活動。孩子們制作的樂器中有用陶泥捏制的陶笛、用空紙盒和牛皮筋制作的具有古典韻味的琴、即使是一片隨手摘下的小小的蘆葦葉兒也能在簡單的卷裹之后吹響大自然的美妙的哨音、五彩的奶茶飲料吸管在美的安排下有秩序的排放著儼然就是一個美麗的排簫。音樂是無處不在的，即使是原本打算丟棄的廢物也能在一個富于創(chuàng)意的大腦指揮下和一雙靈巧的手中化腐朽為神奇變成人見人愛的樂器寶貝。這個活動在去年的基礎(chǔ)上參與同學(xué)更多更廣，參賽的作品質(zhì)量更高，更有創(chuàng)意。
（7）美術(shù)組奇思妙畫活動。在科幻畫的輔導(dǎo)中注重“科學(xué)與藝術(shù)，幻想與繪畫”的完美結(jié)合，鼓勵孩子大膽想象，將科學(xué)知識和美術(shù)技法表現(xiàn)相互滲透，奇思妙畫，充分展開想象的翅膀，大膽想象、任意描繪，在科學(xué)、藝術(shù)的世界里遨游！最后我們還邀請初一年級的美術(shù)課代表組成學(xué)生評委團(tuán)，讓學(xué)生自己評選出了他們心目中最有創(chuàng)意、最漂亮的圖畫！目前本次科幻畫比賽優(yōu)秀作品在老師的指導(dǎo)下，還在進(jìn)行進(jìn)一步的修改和完善，以期在今年的全國大賽中獲得好成績！
（8）地理組本次地理組的科技節(jié)活動，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生動手制作地球儀，充分發(fā)揮了同學(xué)們的想象力。初二年級圍繞“太陽系”做了在一起宣傳展板；10月19日在初二地理組老師的帶領(lǐng)下，他們還組織了測量太陽高度的活動。期中初二（8）班德杜永斌同學(xué)經(jīng)過探索研究還自制了測量太陽高度的簡易儀器，目前正在申報個人專利。
（9）小記者站指導(dǎo)老師朱艷紅，帶領(lǐng)記者站的全體同學(xué)深入到科技節(jié)每個活動之中進(jìn)行及時宣傳報道。小記者完成稿件：2篇，涉及內(nèi)容：生物，思品，音樂等學(xué)科老師的采訪稿、現(xiàn)場體會等。有了前幾次的經(jīng)驗(yàn)，朱艷紅老師指導(dǎo)的記者站工作進(jìn)展有序，信息覆蓋面廣。因?yàn)樘崆鞍才诺牟稍L任務(wù)，讓記者們選擇發(fā)揮的空間很大，在校園信息收集中我們將更加努力。負(fù)責(zé)科技節(jié)報紙報道的朱繼春主任充分小記者們的稿件，稿件多，質(zhì)量高，有靈氣。每個教研組的活動，精彩紛呈?；顒痈P(guān)注內(nèi)涵和品質(zhì)，立足體驗(yàn)，倡導(dǎo)“創(chuàng)新”，推動了學(xué)科課程研究，提升了教師創(chuàng)新意識，構(gòu)建了和諧活躍的科技校園文化。今年的科技節(jié)活動在第三屆基礎(chǔ)又新的提升，經(jīng)典保留的活動比較多，這些保留項(xiàng)目越來越成熟，做得越來越出色，也涌現(xiàn)了更多新穎的活動。以前很多文科學(xué)科常常糾結(jié)于“科技”二字，今年，跳出科技，更關(guān)注科技節(jié)的“探究”、“創(chuàng)新”的特征?！?。這些活動，都反映了老師這些年教育理念的變化，對“科技創(chuàng)新”有了更本質(zhì)的理解。給孩子傳遞精神：探索奧秘，追求真理。科技教師們團(tuán)隊(duì)的每位教師：享受創(chuàng)新，收獲友情，快樂人生。校園中沒有純粹的教學(xué)行為，怎么樣賦予教學(xué)行為以教育的意義？比如無論哪個年級，目前都還有很少數(shù)學(xué)業(yè)成績很不如人意的孩子，我們不能無視他們的存在。如何幫扶他們？我們感覺，好像最最重要的是，咱們老師不能哄騙他們，不能忽悠他們，不能敷衍他們，我們要真誠地幫助他們，同時也尊重他們不接受幫助的“自由”。
如果我們做不到發(fā)自內(nèi)心地愛他們，我們可以時刻提醒自己尊重他們、信任他們，恰如其分地關(guān)注他們，必要時推一把。
這些孩子，如果和其他人一樣每天回家逐題做學(xué)案，那真是一件很痛苦的事情。所以我們建議，所有學(xué)案中的題目都是選做題。
如果我現(xiàn)在數(shù)學(xué)的水平100分只能考20分，那么我把下次成績定位于30分。分析一下下次測試的范圍，想想怎樣就能拿到40-0分，根據(jù)這個目標(biāo)來安排自己的課內(nèi)課外的溫習(xí)、作業(yè)與復(fù)習(xí)，一定比現(xiàn)在更有效。
就這樣一步步讀懂課本，一步一步恢復(fù)信心。只要還能進(jìn)步，只要還在進(jìn)步，信心就會恢復(fù)，對學(xué)習(xí)就不會失望乃至絕望。
什么時候都要實(shí)事求是，面對現(xiàn)實(shí)想辦法。從最壞處入手，往最好處努力。近來課堂聽的幾節(jié)有一定工作年限老師的課，都很嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，條理井然，板書很清晰，交代很清楚，環(huán)節(jié)也很緊湊。只是隱隱覺得，課堂氣氛還略顯得沉悶了一點(diǎn)，不是圖歡聲笑語的熱鬧，但一節(jié)課如果就這樣平平淡淡地上下來，安安靜靜地學(xué)下來，波瀾不驚地完成了教學(xué)任務(wù)，似乎真的少了些什么。
課堂教學(xué)的確有技術(shù)含量，但是熱情也很重要。
咱們教師怎樣以自己對教學(xué)內(nèi)容的熱情，來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在確定了上述三種網(wǎng)絡(luò)工具后，我們相應(yīng)地開展了各個層面的技術(shù)培訓(xùn)，使廣大教師能夠運(yùn)用好三種媒介，揚(yáng)其所長，互補(bǔ)其短，為教研工作最大限度地掃清技術(shù)障礙。到目前為止，學(xué)校已為每位教師配備了筆記本電腦，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化校本教研。但同時也暴露了網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)問題：早期一室一點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)已不能很好地滿足學(xué)校現(xiàn)在形式多樣的教學(xué)教研需要，反而成為推進(jìn)和發(fā)展校本教研、建設(shè)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的“瓶頸”。如何突破現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的局限，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的大暢通，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和校本教研的網(wǎng)絡(luò)化，已經(jīng)成為當(dāng)前亟待解決的問題。
無線漫游為網(wǎng)絡(luò)教研插上隱形的翅膀
經(jīng)濟(jì)型校園無線漫游網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，不僅填補(bǔ)了現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的空白，也成為學(xué)校開展常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)教研的前提，給學(xué)校的教學(xué)教研發(fā)展帶來了新的契機(jī)。
1.打破定勢 科學(xué)選址
若想用少量的資金建成便捷的無線漫游網(wǎng)絡(luò)，就必須打破一般的思考方式，另辟蹊徑：把室內(nèi)無線路由放到室外使用。這樣不但無線信號輻射的區(qū)域擴(kuò)大了，而且因阻隔較少，同距離信號就強(qiáng)了。
由圖1就能看出：我校不但建筑平面成長方形狀，而且6幢建筑的樓層高度也各不相同；建筑既有南北朝向，也有東西朝向；教師辦公室更是分散在不同教學(xué)樓里的不同樓層中。所以在選擇無線路由的安裝位置時，遵循了以下幾個原則：（1）把學(xué)校劃分成若干個區(qū)域，盡量放置在本區(qū)域的中心位置。（2）把室內(nèi)無線路由器安裝在室外屋檐走廊等合適的位置（太陽曬不到、雨水淋不進(jìn)），本區(qū)域內(nèi)各室與路由器視距內(nèi)無障礙物。（3）每間教室最好有2個以上無線信號覆蓋，確保無線網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定。
2.末端延伸 無縫嵌入
為了避免重新布線給學(xué)校建筑和辦公室裝修帶來更多破壞，無線網(wǎng)絡(luò)必須是在學(xué)校主干網(wǎng)的“末端”做適當(dāng)延伸，對局部結(jié)構(gòu)改造而成。所以，在科學(xué)選址后，要按照就近原則，從教室或辦公室的模塊接入無線路由器。
由于有線網(wǎng)絡(luò)中提供的網(wǎng)絡(luò)打印等服務(wù)都必須在同網(wǎng)段中才能實(shí)現(xiàn)，所以為了把無線網(wǎng)絡(luò)無縫式嵌入原來的校園網(wǎng)絡(luò)中，不影響原來所有的網(wǎng)絡(luò)功能，需把網(wǎng)線連接到一個LAN口，實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的無縫嵌入。
3.巧妙改裝 美觀隱蔽
室內(nèi)無線路由器拿到室外用既禁不起日曬雨淋，也不美觀，所以必須在合適的位置用合適的方式把它隱藏起來，而且還不能影響它的無線效果。考慮再三，發(fā)現(xiàn)在走廊或屋檐底下裝吸頂燈的方法能很好地解決這一問題。改造后的“無線燈”不但外形隱蔽，而且區(qū)域內(nèi)信號極好。
4.擇強(qiáng)而網(wǎng) 校內(nèi)漫游
我校共裝了6個無線AP，并進(jìn)行了相關(guān)設(shè)置，筆記本在移動到新的無線區(qū)域時，就會自動檢測并瞬間建立與信號較強(qiáng)的無線AP之間的通訊，無需再手動設(shè)置。對于使用者來說，由于還是同一個SSID號和來自同一個DHCP服務(wù)器分配的同一個IP地址（設(shè)置方法不再詳述），所以根本感覺不到通訊信號是由多個無線AP發(fā)出的，真正實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)漫游。
無線漫游網(wǎng)絡(luò)使網(wǎng)絡(luò)教研走向常態(tài)
校內(nèi)教師人手一臺筆記本電腦、微格教室實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播與直播、集合多種媒體功能的大型報告廳等一系列數(shù)字校園的優(yōu)勢，成為我校網(wǎng)絡(luò)研修強(qiáng)有力的助推器。無線漫游網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，更是突破了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的“瓶頸”，不僅為教師無線上網(wǎng)提供了方便，而且為推進(jìn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)教研提供了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
且看語文學(xué)科開展的一次網(wǎng)絡(luò)教研：
【活動紀(jì)實(shí)】
駱駝中心學(xué)校某年某月語文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研活動具體安排
活動主題：“同課異構(gòu)，多元解讀”
活動形式：網(wǎng)絡(luò)教研之課例研討
參與對象：駱駝中心學(xué)校全體語文教師（包括啟緒校區(qū)、敬德小學(xué)）
活動時間：略
課例內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第六冊第14課《檢閱》
具體安排：活動跨時四個星期，共分為五個階段。
第一階段：對話文本，展示個性。
第一周，由低、中、高年級段同教研組的每一位教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立備課活動，形成第一次教學(xué)設(shè)計(jì)，并在學(xué)校網(wǎng)站/教師博客群組——語文學(xué)科的相應(yīng)年級組內(nèi)。這個階段全體教師要深入研讀教材，分析教材，把握教材的編排體系、重難點(diǎn)乃至每一個環(huán)節(jié)， 達(dá)到挖掘教材、吃透教材、把握主要內(nèi)容的目的。
第二階段：小組備課，集思廣益。
第二周，每個教研組通過QQ群，商定一名上課教師，評選出一份優(yōu)秀教案，并經(jīng)過討論修改，集思廣益，形成第二次教學(xué)設(shè)計(jì)，確定上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，并第二次教學(xué)設(shè)計(jì)。
第三階段：立足課堂，化零為整。
第三周，組內(nèi)研討。各教研組按原定計(jì)劃到微格教室進(jìn)行試教上課，各組的每位教師進(jìn)行聽課活動（可以到現(xiàn)場聽課，也可以收看網(wǎng)絡(luò)直播，如果沒能準(zhǔn)時收看，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)錄播）；評課還是通過網(wǎng)絡(luò)跟帖的形式進(jìn)行，針對備課內(nèi)容設(shè)計(jì)若干問題，結(jié)合本組實(shí)際修改預(yù)案，對預(yù)案進(jìn)行取舍、調(diào)整、修改、補(bǔ)充，形成第三次教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合，第三次教學(xué)設(shè)計(jì)。
第四階段：集中展示，多元解讀。
第四周，在前三個階段活動的基礎(chǔ)上，集中在學(xué)校報告廳開展街道展示活動，全街道三個校區(qū)的語文教師共同參與本次活動，啟用QQ平臺實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場互動評課活動；實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻直播，校內(nèi)其他學(xué)科的教師可以通過視頻直播觀摩語文學(xué)科的活動。
關(guān)鍵詞：熱力學(xué);統(tǒng)計(jì)物理;教學(xué)
熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理學(xué)、電動力學(xué)、理論力學(xué)和量子力學(xué)是物理學(xué)專業(yè)四大理論課程，但是對于大部分學(xué)生來講，他們除了對理論力學(xué)稍感興趣外，對其他三大理論課都是從心理上帶著恐懼的，覺得特別難理解。熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理學(xué)是關(guān)于熱現(xiàn)象理論的兩個組成部分：熱力學(xué)為宏觀理論，而統(tǒng)計(jì)物理學(xué)則是微觀理論。熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理學(xué)與其他三門理論課之間有著緊密的聯(lián)系，學(xué)好熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理學(xué)掌握其學(xué)習(xí)方法及思維方式對于學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科有著非常重要的意義。本文就是以自身教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，分析了在熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理學(xué)教學(xué)過程中遇到的問題，并且提出了自己的建議及解決問題的方法。
一、教學(xué)中遇到的問題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足
熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理學(xué)在該校是在物理學(xué)本科專業(yè)大三的第一個學(xué)期開設(shè)的，對于這個時間段的大學(xué)生來講，他們已經(jīng)開始對畢業(yè)后自己的去向進(jìn)行思考。在考慮就業(yè)壓力及自身?xiàng)l件和家庭因素后，絕大部分學(xué)生選擇的是畢業(yè)后就業(yè)，而只有少數(shù)學(xué)生選擇繼續(xù)考研究生。那些已經(jīng)決定畢業(yè)后就業(yè)的大部分學(xué)生提不起對熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理學(xué)的興趣，這門課也不足以引起他們足夠的重視，在他們看來，畢業(yè)后他們不會再用到它，再加上這門課程相對于大學(xué)物理這種基礎(chǔ)課有一定的難度，他們從心理上不愿意把時間用在與自己認(rèn)為跟未來就業(yè)無關(guān)的課程上。其次是現(xiàn)在的“90后”大學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，心理依賴性強(qiáng)，除了少數(shù)打算考研的學(xué)生會在課前預(yù)習(xí)和課堂上做筆記外，大部分學(xué)生很少動筆。所以，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其主動性是教師應(yīng)該首要解決的問題。
2.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱
熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理學(xué)這門課程中大部分用到高等數(shù)學(xué)中的知識，例如，某些復(fù)雜的積分要用到換元法或者是分步積分法，某些問題中要用到泰勒展開式，但是有些學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握不牢固，不能靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)工具來解決熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理學(xué)中遇到的問題。
3.物理概念不清晰
熱力學(xué)研究的是由大量微觀粒子（分子或其他粒子）組成的宏觀物質(zhì)系統(tǒng)。同時熱力學(xué)中某些知識點(diǎn)與高中時期講過的熱學(xué)部分知識點(diǎn)重合，所以大部分學(xué)生覺得理解起來相對容易些。而統(tǒng)計(jì)物理學(xué)理論是對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)作出某些假設(shè)之后，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)物理學(xué)理論求得具體物質(zhì)的特性，并且闡明產(chǎn)生這些特性的微觀機(jī)理。大部分學(xué)生對物理概念理解不清晰、不透徹，比如，由大量全同近獨(dú)立粒子組成的系統(tǒng)，粒子的微觀狀態(tài)數(shù)對于玻爾茲曼系統(tǒng)、玻色系統(tǒng)和費(fèi)米系統(tǒng)的不同。
二、對熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理學(xué)教學(xué)方法提出的幾點(diǎn)建議
1.教師應(yīng)熟悉教材，深入研究
教師應(yīng)該熟悉自己所教課程的教材，概念清晰，公式推導(dǎo)完整。并且應(yīng)該在課下多看些關(guān)于熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理學(xué)方面的其他資料及網(wǎng)上的影像講課視頻，檢查自身不足，深入研究，不能如蜻蜓點(diǎn)水般膚淺地理解知識點(diǎn)。
2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生主動性
現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)不喜歡滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式，所以教師應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整自身的講課方式，比如，可以將傳統(tǒng)的板書和多媒體結(jié)合，一些重要的公式推導(dǎo)用板書細(xì)致講解，一些比較容易理解的概念可以用幻燈放映帶過即可，沒必要在學(xué)生已經(jīng)熟悉的簡單的知識點(diǎn)上做冗長的陳述。另外對于師范類學(xué)生可以鼓勵他們自己課下準(zhǔn)備教案課件，一個學(xué)期抽出適當(dāng)?shù)恼n時給學(xué)生，讓他們走上講臺。這樣既鍛煉了他們的心理素質(zhì)，為他們?nèi)蘸笞鼋處熯@一工作積累一定的經(jīng)驗(yàn)。同時也激發(fā)了他們自身學(xué)習(xí)的積極性，他們必然會在課下認(rèn)真看書，遇到困難會查閱相關(guān)資料或者與其他同學(xué)討論，這也是對他們自主學(xué)習(xí)能力的一種很好的鍛煉。
3.注重理論的應(yīng)用及知識間的融會貫通
熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理學(xué)教師不應(yīng)該只是為了完成教學(xué)任務(wù)在規(guī)定時間里將一本教材的理論知識原封不動地講給學(xué)生，而是清楚知識之間的融會貫通，靈活運(yùn)用已知的知識來引出未知的知識點(diǎn)。比如，在介紹均勻物質(zhì)的熱力學(xué)性質(zhì)一節(jié)中麥克斯韋關(guān)系及四個基本方程時，可以將熵（S）、壓強(qiáng)（P）、溫度（T）及體積（V）分別用英文單詞sun（太陽），peak（山峰），tree（樹）及valley（山谷）表示，然后繪出一個圓（圓的上端為S，下端為T，左端為P，右端為V，箭頭方向?yàn)閺纳系较?，從左到右），可以用一個英文句子來記憶箭頭的方向：The Sun is pouring down his rays upon the Tree，and the brook is flowing from the Peak to the Valley，然后利用基本方程及麥?zhǔn)详P(guān)系的記憶方法就可以輕松地掌握這兩部分知識，這樣既建立了英語與熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理學(xué)之間的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師應(yīng)該注意熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理學(xué)理論知識與實(shí)踐應(yīng)用之間的聯(lián)系，比如，熱力學(xué)熵的概念，完全可以將其拓展，有生物熵、信息熵、農(nóng)業(yè)熵，還可以涉及熵與能量品質(zhì)及社會的關(guān)系。
綜上所述，提高教師自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，注重理論與實(shí)踐和熱力學(xué)統(tǒng)計(jì)物理學(xué)課程與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，相信學(xué)生會對該課程更感興趣，并且會提高分析、解決問題的能力。
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