時(shí)間：2022-06-15 15:18:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科學(xué)創(chuàng)新論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
研究生創(chuàng)新論文模式的設(shè)想
基于以上原因，本文試圖從研究生入學(xué)開始建立全程式創(chuàng)新指導(dǎo)模式訓(xùn)練，從創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新智慧激勵(lì)、創(chuàng)新實(shí)踐參與、創(chuàng)新設(shè)計(jì)構(gòu)想、創(chuàng)新論文寫作、創(chuàng)新成果的獲得、最終培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一模式進(jìn)行探索。為了達(dá)到以上總目標(biāo)，擬從以下幾方面探索培養(yǎng)創(chuàng)新型針灸推拿專業(yè)博、碩士研究生培養(yǎng)的新模式及方案：①重新設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，將研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在培養(yǎng)目標(biāo)首要位置。②探索在研究生教育中加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。③探索在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用研究生自主學(xué)習(xí)方式為主的學(xué)習(xí)模式，活躍研究生學(xué)術(shù)風(fēng)氣，充分激發(fā)研究生的創(chuàng)新潛能。④探討采用靈活的培養(yǎng)計(jì)劃，改革現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置方案，不斷拓寬研究生知識(shí)面，在科研實(shí)踐中促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。⑤探索將單一專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)方式改進(jìn)為有交叉及邊緣學(xué)科參與的指導(dǎo)小組，擴(kuò)展研究生的研究領(lǐng)域。在科研設(shè)計(jì)中引入創(chuàng)新思維。⑥探索在研究生學(xué)位論文寫作中提高創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，創(chuàng)立新觀念。通過(guò)全程式創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究改革將研究生的“專才教育”目標(biāo)改革為具有足夠知識(shí)背景與技術(shù)專長(zhǎng)，富于創(chuàng)新能力的能滿足國(guó)際國(guó)內(nèi)針灸事業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新人才，使之在激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
創(chuàng)新性論文全程指導(dǎo)模式的步驟及方法
為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的形成，要求學(xué)生除了理解教科書及論文著作中所說(shuō)途徑外，對(duì)他們進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生的思考方式向四處擴(kuò)散，探求不同的、特異的答案，進(jìn)行擴(kuò)散性思維方式的訓(xùn)練。給學(xué)生充分表達(dá)意見的自由，重視學(xué)生與眾不同的看法，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、多思考，增加學(xué)生獲得信息的途徑。通過(guò)這些來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力和多向思維能力，進(jìn)而提高創(chuàng)造性思維能力。其次，培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新情感，創(chuàng)新情感是科研創(chuàng)新的重要推動(dòng)力，沒(méi)有投身于科研創(chuàng)新事業(yè)的熱情，就無(wú)所謂科研創(chuàng)新。注重培養(yǎng)研究生敢于創(chuàng)新的個(gè)性。科研創(chuàng)新需要恒心和毅力，更獨(dú)立自主的意識(shí)。要勇于追求真理、發(fā)現(xiàn)真理。要尊重權(quán)威，也要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。勇于創(chuàng)新，勇于標(biāo)新立異。優(yōu)化課程設(shè)置改革，為創(chuàng)新論文寫作奠定基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)是培養(yǎng)研究生的重要環(huán)節(jié)。研究生課程體系的設(shè)計(jì)，應(yīng)本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)，文理滲透，著力培育研究生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新思維能力”的原則。力爭(zhēng)共性和個(gè)性相結(jié)合，寬廣與精深相結(jié)合，知識(shí)與能力相結(jié)合，問(wèn)題與方法相結(jié)合。課程設(shè)置本著科學(xué)、規(guī)范，有較充足的參考資料和必要的文獻(xiàn)，把創(chuàng)新教育貫穿于課程教學(xué)中，給學(xué)生留有開闊視野探求知識(shí)的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。開設(shè)創(chuàng)造學(xué)選修課程，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和技法的培養(yǎng)，重視創(chuàng)造性人格的鍛煉。在研究生的課程設(shè)置中，打破學(xué)科壁壘，加大選修課所占比例。如增加針灸推拿專業(yè)學(xué)生普遍缺乏的人文社科類課程，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通、與人合作，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。研究生只有具備交叉學(xué)科的知識(shí)，才能夠充分借鑒相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的新方法和新成果，并在自己的領(lǐng)域內(nèi)做出具有創(chuàng)造性的成果。教學(xué)過(guò)程中加大實(shí)驗(yàn)操作方法、儀器使用、臨床病例分析等實(shí)踐性課程的比重，使學(xué)生將課堂理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中，提高動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新欲望。改革單一的教學(xué)方式為創(chuàng)新思維的形成創(chuàng)造條件把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能作為教育過(guò)程中最主要的要求。改革教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)注入式教學(xué)，把演繹法與歸納法結(jié)合起來(lái)。提倡采用研討式、答疑式、啟發(fā)式等教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，注重培養(yǎng)研究生自主學(xué)習(xí)的能力。組織社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)研究生的問(wèn)題意識(shí)。尤其在臨床教學(xué)中提倡“以問(wèn)題為中心”的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，采用啟發(fā)式、講座式、探討式的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性。研究生個(gè)人也應(yīng)該自覺(jué)參與臨床實(shí)踐，要多接觸臨床，多了解實(shí)際，多思考臨床中的種種問(wèn)題。改革課程考核形式：使考核形式多樣化。鼓勵(lì)學(xué)生提交學(xué)習(xí)心得體會(huì)、階段總結(jié)報(bào)告、開展小組學(xué)習(xí)討論、課題設(shè)計(jì)、綜述撰寫等，并由導(dǎo)師與學(xué)生共同評(píng)分[4]。
在創(chuàng)新論文寫作各個(gè)環(huán)節(jié)中加大培養(yǎng)力度
在選題中強(qiáng)化創(chuàng)新理念提高論文的創(chuàng)新水平，關(guān)鍵是要抓好選題。選題必須有充足的資料檢索依據(jù)和充分的學(xué)科調(diào)查基礎(chǔ)。博士生的論文一般應(yīng)以探索學(xué)科前沿的具有創(chuàng)新性的問(wèn)題為主，或在科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題中選題，這是保證論文創(chuàng)新性的關(guān)鍵。碩士論文應(yīng)盡可能與臨床實(shí)踐、應(yīng)用基礎(chǔ)研究或新技術(shù)推廣緊密結(jié)合。教師的指導(dǎo)是提高論文創(chuàng)新水平的重要保證，為確保指導(dǎo)的到位，論文的選題一般盡可能與指導(dǎo)教師的科研任務(wù)掛鉤，成為指導(dǎo)教師科研選題中相對(duì)獨(dú)立的一部分或者是導(dǎo)師多年來(lái)科研課題的延伸。要選擇一個(gè)好的研究題目，導(dǎo)師本人應(yīng)對(duì)本學(xué)科的歷史和現(xiàn)狀了如指掌，結(jié)合學(xué)科本身的發(fā)展趨勢(shì)、研究?jī)?nèi)容應(yīng)是教學(xué)與臨床迫切需要解決的問(wèn)題或本人的特長(zhǎng)，制訂出切實(shí)可行的主攻目標(biāo)。在選題中導(dǎo)師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，鼓勵(lì)在選題中進(jìn)行討論，討論中通過(guò)不同思維間的碰撞進(jìn)一步激發(fā)起同學(xué)們的創(chuàng)新欲望。鼓勵(lì)研究生在科研設(shè)計(jì)與實(shí)踐中大膽創(chuàng)新[5]要求低年級(jí)的研究生空余時(shí)間多參加高年級(jí)研究生的課題研究，協(xié)助完成從查閱文獻(xiàn)、選題、課題設(shè)計(jì)、收集整理資料、統(tǒng)計(jì)分析資料的全程科研能力基本訓(xùn)練，有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)研究生的原始創(chuàng)新工作，允許實(shí)驗(yàn)的失敗。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加各種科研活動(dòng)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的科研熱情。鼓勵(lì)研究生撰寫標(biāo)書，一些標(biāo)書尤其是國(guó)家級(jí)標(biāo)書如國(guó)家自然基金、國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃課題等標(biāo)書申請(qǐng)模板一般具有非常強(qiáng)的科學(xué)性。在撰寫標(biāo)書的過(guò)程中，研究生可積極與相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)熀脱芯可涣鳎ぐl(fā)思維，同時(shí)查閱大量文獻(xiàn)，了解學(xué)科相關(guān)動(dòng)態(tài)。因此鼓勵(lì)他們撰寫標(biāo)書對(duì)提高科研能力具有重要作用。
作者：林亞平 易受鄉(xiāng) 彭艷 單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院
【關(guān)鍵詞】 科技檔案； 地方病防治； 科研創(chuàng)新； 檔案管理
【Abstract】 It is to propose the important role of science and technology archives in the scientific research innovation， by compare the difference among archives，information，documents and books，analyze functions of the science and technology archives on the scientific research innovative topic selection of the endemic diseases prevention and control， budget， paper submission and level improvement，then discuss how to make specific measures for better service on the endemic diseases prevention，giving full play to the role of science and technology archives.
【Key words】 Science and technology archives； Endemic diseases prevention and control； Scientific research innovation； Archives management
First-author’s address：Yunnan Institute of Endemic Diseases Control and Prevention，Dali 671000，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2017.01.037
《中華人民共和國(guó)檔案法》明確規(guī)定：檔案是指過(guò)去和現(xiàn)在的國(guó)家機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織以及個(gè)人從事政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)等活動(dòng)直接形成的對(duì)國(guó)家和社會(huì)有保存價(jià)值的各種圖表、聲像、文字等不同形式的歷史記錄，以內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)將檔案劃分為文書檔案、科技檔案、專業(yè)檔案[1]。科技檔案作為檔案的一種，是指在科學(xué)技術(shù)研究活動(dòng)中形成的，具有保存價(jià)值的數(shù)據(jù)、圖表、聲像、文字等各種形式載體的文件材料[2]。云南省地方病防治所自1951年建所以來(lái)，承擔(dān)了國(guó)家、省部級(jí)重大攻關(guān)、科技推廣、開發(fā)應(yīng)用等課題，共取得科技成果81項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)，獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)50項(xiàng)，獲廳級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)30項(xiàng)，以上在地方病防治研究領(lǐng)域形成了一大批具有價(jià)值的地方病防治科技檔案，通過(guò)對(duì)這些檔案的科學(xué)性、系統(tǒng)性的管理與應(yīng)用，為云南地方病防治所的地方病防治科研創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。
1 檔案與信息、文獻(xiàn)、圖書的區(qū)別
1.1 檔案與信息的區(qū)別 檔案是信息的一種，是信息的一個(gè)重要成員，是最可靠、最真實(shí)、最具憑證性與權(quán)威性的原生性固化信息，從本質(zhì)上體現(xiàn)著信息的可靠性與確定性，而信息理論告訴人們，信息的可靠性與確定性是信息的根基所在，沒(méi)有可靠性、確定性或可靠性、確定性程度差的信息沒(méi)有什么價(jià)值，甚至?xí)纬韶?fù)面效應(yīng)乃至給人類社會(huì)帶來(lái)災(zāi)難[3]。
1.2 檔案與文獻(xiàn)的區(qū)別 首先檔案是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的原始記錄，是第一手的原生信息，而文獻(xiàn)則不論是原始記錄還是非原始記錄的信息都可成為文獻(xiàn)；其次檔案不但注重歷史文化價(jià)值，而且還注重現(xiàn)實(shí)性的實(shí)用和查考價(jià)值，而文獻(xiàn)則只注重歷史文化價(jià)值；再次檔案與內(nèi)容較為系統(tǒng)、完整的文獻(xiàn)相比，呈現(xiàn)出大量的片段性零星性的不足，如測(cè)試記錄、登記表單、賬單、發(fā)票、簽名等[4]。
1.3 檔案與圖書的區(qū)別 檔案是在社會(huì)實(shí)踐中直接形成的原始記錄，可供人們研究歷史、查考史實(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題之用，圖書則是人類對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的結(jié)果，人們看書是為了學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)，陶冶情操。
由于檔案的原始性、確定性、可靠性和現(xiàn)實(shí)參考性和實(shí)用價(jià)值決定了其在科研工作中發(fā)揮著重要作用，是其他材料所不能取代的，具有法律上的權(quán)威性[5]。
2 科技檔案作為檔案的一種，對(duì)地方病防治科研創(chuàng)新工作有著重要的作用
2.1 對(duì)地方病防治科研創(chuàng)新選題的借鑒作用 選題是地方病防治科研創(chuàng)新工作的起點(diǎn)，是地方病防治科研創(chuàng)新工作基本目標(biāo)和內(nèi)容的高度概括。地方病防治科研創(chuàng)新選題的恰當(dāng)與否對(duì)地方病防治科研創(chuàng)新工作成效的大小、進(jìn)展的速度，物力、財(cái)力、人力的浪費(fèi)或節(jié)約，以及失敗與成功有直接影響。地方病防治科研創(chuàng)新選題是否具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)首先取決于一個(gè)“新”字，新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、新技術(shù)、新創(chuàng)造[6]。借鑒云南省地方病防治所科技檔案中多年來(lái)未中標(biāo)和中標(biāo)的科研創(chuàng)新項(xiàng)目檔案，掌握當(dāng)前地方病防治學(xué)科研究的難點(diǎn)和熱點(diǎn)、發(fā)展的趨勢(shì)以及本所相關(guān)學(xué)科的情r，從而防止本所內(nèi)出現(xiàn)相同地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目多頭立項(xiàng)和避免了地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目選題的低水平研究和重復(fù)性，從而提高地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目的起點(diǎn)和中標(biāo)率 [7]。
2.2 對(duì)地方病防治科研創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)預(yù)算的參考作用 地方病防治科研創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)是地方病防治科研創(chuàng)新活動(dòng)的重要條件之一，因?yàn)榭蒲袆?chuàng)新勞動(dòng)的基本任務(wù)是探索未知，所以對(duì)勞動(dòng)的成果和進(jìn)程很難做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，這給地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的預(yù)算造成了一定的難度，預(yù)算過(guò)高，超出資助單位資金能力范圍的申報(bào)不予批準(zhǔn)；預(yù)算過(guò)低，即使有機(jī)會(huì)中標(biāo)，但是中標(biāo)后也往往會(huì)由于資金不足而無(wú)能力進(jìn)行深入研究。總之，只有合理、科學(xué)地預(yù)算地方病防治科研創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)，才能夠增強(qiáng)地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力，從而影響同行評(píng)議，為地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目中標(biāo)創(chuàng)造良好條件[8]。因此，利用云南省地方病防治所科技檔案中關(guān)于地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的記錄，歸納、總結(jié)、整理歷年來(lái)各項(xiàng)地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的具體使用情況，這不僅對(duì)地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算具有重要的參考意義，還能夠及時(shí)糾正地方病防治科研創(chuàng)新人員在經(jīng)費(fèi)預(yù)算上的錯(cuò)誤傾向，促使地方病防治科研創(chuàng)新人員把握好經(jīng)費(fèi)預(yù)算關(guān)，不因預(yù)算過(guò)高而未被批準(zhǔn)，同時(shí)也避免了預(yù)算過(guò)低、經(jīng)費(fèi)不足而影響地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目的順利進(jìn)展[9]。
2.3 對(duì)地方病防治科研創(chuàng)新論文投向的指導(dǎo)作用 地方病防治科研創(chuàng)新論文的發(fā)表，是公開和推廣使用地方病防治科研創(chuàng)新成果的重要形式，論文的觀點(diǎn)能否多次被研究者證實(shí)和引用，是地方病防治科研創(chuàng)新價(jià)值的重要體現(xiàn)。地方病防治科研創(chuàng)新論文能夠刊登在影響因子較高的刊物上，它在學(xué)術(shù)界的影響力就很大，就會(huì)被多數(shù)同行所引用，從而促使地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目的研究水平得到專家們的認(rèn)可。反之，將在級(jí)別不高的一般刊物上，就很難在學(xué)術(shù)界造成一定的影響力，難以被同行多次引用，導(dǎo)致對(duì)地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目的評(píng)審不利[10]。所以說(shuō)，地方病防治科研創(chuàng)新論文的投向?qū)Φ胤讲》乐慰蒲袆?chuàng)新成果評(píng)審至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)云南省地方病防治所科技檔案中地方病防治科研創(chuàng)新論文投向?qū)蒲袆?chuàng)新項(xiàng)目評(píng)審影響情況分析，能夠指導(dǎo)地方病防治科研創(chuàng)新人員在論文投稿時(shí)就為以發(fā)表高質(zhì)量的論文為目標(biāo)，云南省地方病防治所應(yīng)組織學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)研究起點(diǎn)較高，對(duì)有先進(jìn)性和創(chuàng)新性的地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目的研究?jī)r(jià)值和中獎(jiǎng)的可能性進(jìn)行評(píng)估論證，從而指導(dǎo)地方病防治科研創(chuàng)新人員將論文投到影響因子較高，而且在國(guó)內(nèi)外影響力極高的核心期刊上，促使地方病防治科研創(chuàng)新成果在其研究領(lǐng)域發(fā)揮較大作用[11]。
2.4 對(duì)地方病防治科研創(chuàng)新成果申報(bào)資料填寫的指導(dǎo)作用 地方病防治科研創(chuàng)新成果申報(bào)資料的填寫是地方病防治科研創(chuàng)新成果申報(bào)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。地方病防治科研創(chuàng)新成果申報(bào)書的填寫要求用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、扼要的語(yǔ)言來(lái)闡述地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目所采用的主要的技術(shù)與經(jīng)濟(jì)等指標(biāo)和科學(xué)技術(shù)原理，所解決的關(guān)鍵技術(shù)和達(dá)到的總體技術(shù)水平，以及在國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)性和首創(chuàng)性等影響，促使評(píng)審專家們通過(guò)閱讀申報(bào)書的內(nèi)容，對(duì)地方病防治科研創(chuàng)新成果的科學(xué)性、創(chuàng)新性和總體水平等有全面的了解，并根據(jù)申報(bào)書所提供的信息填寫評(píng)語(yǔ)，所以說(shuō)申報(bào)書的填寫質(zhì)量直接影響到地方病防治科研創(chuàng)新成果的評(píng)審。因此，通過(guò)對(duì)云南省地方病防治所科技檔案中未獲獎(jiǎng)和獲獎(jiǎng)的科研創(chuàng)新成果的申報(bào)書進(jìn)行分析和借鑒，能夠指導(dǎo)地方病防治科研創(chuàng)新成果申報(bào)書的填寫，找出所填寫科研創(chuàng)新成果申報(bào)書的不足和缺陷并將以彌補(bǔ)，填寫出一份高質(zhì)量的地方病防治科研創(chuàng)新成功申報(bào)書，從而提高地方病防治科研創(chuàng)新成果的申報(bào)質(zhì)量[12]。
2.5 對(duì)地方病防治科研創(chuàng)新水平有提高作用 通過(guò)利用云南省地方病防治所科技檔案，首先能夠掌握在研或已結(jié)題地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目的水平，從中發(fā)現(xiàn)地方病防治科研創(chuàng)新的新內(nèi)容、新特點(diǎn)和新苗子[13]，為云南省地方病防治所的科研創(chuàng)新管理提供依據(jù)；其次結(jié)合地方病防治學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)已獲國(guó)家或省部級(jí)或基礎(chǔ)研究起點(diǎn)高的地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目給予物力、財(cái)力、人力上的重c扶持，突出地方病防治科研創(chuàng)新的重點(diǎn)，形成云南省地方病防治所的技術(shù)優(yōu)勢(shì)；再次為云南省地方病防治所領(lǐng)導(dǎo)制定各項(xiàng)科研創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度提供科學(xué)依據(jù)，為地方病防治科研創(chuàng)新人員的職稱和職務(wù)晉升、科研創(chuàng)新成果表彰等出據(jù)證明，從而調(diào)動(dòng)地方病防治科研創(chuàng)新人員的積極性，提高地方病防治科研創(chuàng)新水平[14]。
3 充分發(fā)揮科技檔案的作用，更好地為地方病防治科研創(chuàng)新工作服務(wù)的具體措施
3.1 云南省地方病防治所設(shè)立科研創(chuàng)新管理部門科教信息科 負(fù)責(zé)地方病防治科技檔案材料的收集、整理、歸檔和科研創(chuàng)新工作的管理，制定《云南省地方病防治所科研工作管理制度》、《云南省地方病防治所科研工作管理規(guī)定》、《云南省地方病防治所科技檔案管理制度》等，組織地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目的開展及申報(bào)，督促地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目的進(jìn)展，挖掘和充分而合理地利用科技檔案[15]。
3.2 科技檔案管理人員轉(zhuǎn)變觀念 應(yīng)改變以往“看攤守?cái)偂睙o(wú)所作為的檔案管理局面[16]，主動(dòng)學(xué)習(xí)地方病防治科研創(chuàng)新管理和科技檔案管理的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，熟悉科技檔案管理的內(nèi)容，掌握地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)程序，根據(jù)地方病防治科研創(chuàng)新工作的需要，及時(shí)提供地方病防治科研創(chuàng)新的相關(guān)信息資料。
3.3 實(shí)現(xiàn)科技檔案的電子化管理 采用計(jì)算機(jī)軟件保存地方病防治科研創(chuàng)新資料，目前數(shù)字化的電子檔案已成為儲(chǔ)備科技知識(shí)和科技信息的新型載體，是社會(huì)信息化發(fā)展的產(chǎn)物。地方病防治科研創(chuàng)新檔案的電子化管理大大提高了科技檔案管理的效率和質(zhì)量，能夠更快捷、更方便地供地方病防治科研創(chuàng)新人員利用和查閱，更好的為地方病防治和科研創(chuàng)新服務(wù)[17]。
3.4 實(shí)際工作 云南省地方病防治所科技檔案管理人員始終堅(jiān)持貫徹“三同步”“五參與”制度[18]，“三同步”是指：下達(dá)計(jì)劃任務(wù)與提出科技文件材料的歸檔要求同步；驗(yàn)收、鑒定科技成果與驗(yàn)收、鑒定成果檔案材料同步；檢查科技工作進(jìn)度與檢查科技文件材料的形成、積累情況同步。“五參與”是指：參與新產(chǎn)品定型，參與科研成果鑒定會(huì)，參與設(shè)備開箱，參與基建工程竣工驗(yàn)收，參與有關(guān)科研、基建、生產(chǎn)等方面的會(huì)議。及時(shí)了解各項(xiàng)地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目的進(jìn)度，督促、指導(dǎo)地方病防治科研創(chuàng)新人員做好材料的收集、整理、歸檔，嚴(yán)格把握科技檔案材料的質(zhì)量關(guān)，必須做到地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目檔案管理與地方病防治科研創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃、成果等管理同步、與地方病防治科研創(chuàng)新人員考評(píng)同步，保證地方病防治科研創(chuàng)新檔案的真實(shí)性、客觀性、系統(tǒng)性，充分的開發(fā)利用科技檔案，真正體現(xiàn)地方病防治科研創(chuàng)新中珍貴信息資源的價(jià)值[19]。
科技檔案在地方病防治科研創(chuàng)新選題、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、論文投向、成果申報(bào)資料填寫等中發(fā)揮了很大的作用，是云南省地方病防治所科研創(chuàng)新管理工作的重要信息資源和知識(shí)財(cái)富[20]，它直接體現(xiàn)了云南省地方病防治所的科研創(chuàng)新水平，具有很高開發(fā)利用和研究?jī)r(jià)值，對(duì)攻克地方病防治難題起著重要作用。云南省地方病防治所應(yīng)不斷規(guī)范科技檔案的管理工作，不斷總結(jié)科技檔案管理的經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，提高云南省地方病防治所的科技檔案管理水平，從而促進(jìn)云南省地方病防治所的科研創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展。
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1. 開題階段,由于所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng),研究伊始,研究生本身的科研能力有待提高,部分研究生對(duì)自己專業(yè)研究方向了解并非相當(dāng)透徹,對(duì)自己將要研究的課題也沒(méi)有進(jìn)行深入的探討研究,在此基礎(chǔ)上研究生往往只是根據(jù)導(dǎo)師給定的選題范圍任意挑選,存在較大的盲目性,以至于選題缺乏創(chuàng)新性與實(shí)踐性,同時(shí)在研究過(guò)程中,也會(huì)出現(xiàn)諸多不可預(yù)知的問(wèn)題,難免降低研究生的研究熱情,最終敷衍了事,導(dǎo)致研究成果質(zhì)量下降,學(xué)術(shù)論文水平不高。
2. 在論文寫作過(guò)程中，由于獲取知識(shí)的渠道過(guò)于單一,同時(shí)缺乏有效的學(xué)術(shù)交流與互動(dòng),諸如鉆牛角尖,閉門造車,編纂數(shù)據(jù)等不健康的研究情緒與方法層出不窮,更多的研究生因?yàn)橛龅揭粌蓚€(gè)難以解決的難點(diǎn),一時(shí)間無(wú)法攻克,又缺乏廣泛交流的平臺(tái),從而阻滯了研究的步伐,最后由于時(shí)間的原因,退而求其次,使得研究虎頭蛇尾,導(dǎo)致最終的學(xué)術(shù)論文質(zhì)量不高,說(shuō)服力不強(qiáng),應(yīng)用性較差。
3. 在論文評(píng)審過(guò)程中，為了保障學(xué)位論文的寫作質(zhì)量,研究生部頒發(fā)了學(xué)位論文寫作規(guī)范,并在實(shí)踐過(guò)程中不斷修改與完善,但是研究生學(xué)位論文的格式錯(cuò)誤仍然層出不窮,嚴(yán)重影響了論文的外在質(zhì)量，同時(shí)也將部分研究生學(xué)習(xí)不夠嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)術(shù)不夠認(rèn)真,馬馬虎虎粗心大意的科研態(tài)度暴露無(wú)疑。
4. 在論文答辯過(guò)程中,許多學(xué)生答辯準(zhǔn)備不充分,語(yǔ)言表達(dá)不連貫,不能充分完整地表達(dá)所著論文包含的主要內(nèi)容及相關(guān)方法,導(dǎo)致評(píng)審教師不能完全理解學(xué)生所著論文的核心內(nèi)容,無(wú)法提出合理化完善建議,在影響答辯成績(jī)的同時(shí),也降低了論文的寫作水平。
二、研究生學(xué)位論文過(guò)程管理體系的改革與創(chuàng)新
基于當(dāng)前研究生論文過(guò)程管理中出現(xiàn)的問(wèn)題,總結(jié)同類院校學(xué)位管理的經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合豐富的學(xué)位論文管理工作經(jīng)驗(yàn),筆者對(duì)原有的研究生學(xué)位論文過(guò)程管理體系進(jìn)行了大膽的改良與革新,在原有學(xué)位論文管理控制體系的基礎(chǔ)上,將原本學(xué)位論文管理控制節(jié)點(diǎn)由4個(gè)(論文選題、中期檢查、論文評(píng)閱、論文答辯）拓展到8個(gè),充分體現(xiàn)過(guò)程控制的重要作用,建立了新的學(xué)位論文過(guò)程管理體系。
1. 開題動(dòng)員座談。各學(xué)院在開題開始兩周前召開開題動(dòng)員座談會(huì)議,會(huì)議圍繞著指導(dǎo)研究生研究方向,系統(tǒng)闡述所學(xué)專業(yè)前沿科學(xué)及當(dāng)前研究熱點(diǎn)問(wèn)題,鼓勵(lì)研究生創(chuàng)新意識(shí),提高論文寫作熱情等方面進(jìn)行。其主要目的是,讓研究生充分了解學(xué)科內(nèi)有價(jià)值的研究方向,著眼學(xué)科內(nèi)研究熱點(diǎn),講解重要研究方法的發(fā)展與現(xiàn)狀,引導(dǎo)研究生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),立足實(shí)踐,大膽創(chuàng)新,著重解決研究生在選題方向上的困惑與問(wèn)題。同時(shí)闡述論文寫作的重要性,端正研究生科研態(tài)度,并指出態(tài)度問(wèn)題可能造成的嚴(yán)重后果,給研究生敲響警鐘。
2. 論文選題。論文選題評(píng)審的重點(diǎn)是論文題目的創(chuàng)新性及實(shí)用價(jià)值,我們不鼓勵(lì)為了創(chuàng)新而創(chuàng)新,也必須避免題目空洞,沒(méi)有研究?jī)r(jià)值的情況出現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)需要各學(xué)院按照學(xué)生情況分組答辯,每組安排5名導(dǎo)師及1名學(xué)院秘書對(duì)論文開題進(jìn)行嚴(yán)格審查并記錄。對(duì)于選題不合理的研究生,導(dǎo)師給出建議,研究生按照導(dǎo)師的綜合建議修改論文題目,并形成開題報(bào)告,上交備案。
3. 論文進(jìn)度階段匯報(bào)。在論文選題到論文送審這個(gè)過(guò)程中,各學(xué)院要求每名研究生對(duì)自己論文研究的情況進(jìn)行定期的總結(jié),主要內(nèi)容包括研究現(xiàn)狀、遇到的問(wèn)題、取得的成果、今后的研究計(jì)劃等方面。研究生按學(xué)院與導(dǎo)師要求每周做一次自我總結(jié),并相互交流研究經(jīng)驗(yàn),分享研究心得,并吸取導(dǎo)師與同學(xué)建議,完善自身論文研究。
4. 中期檢查。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了全面了解研究生論文寫作與研究的具體情況,導(dǎo)師對(duì)于研究中出現(xiàn)的問(wèn)題給出建議,對(duì)于研究中出現(xiàn)的偏差及時(shí)糾正,積極引導(dǎo)學(xué)生明確自己的研究方向與研究手段與方法。中期檢查主要是對(duì)研究生論文寫作的階段性考查,起到監(jiān)督與促進(jìn)的雙重效果。
5. 學(xué)術(shù)論壇。為了加強(qiáng)研究生間的學(xué)術(shù)交流,豐富研究生知識(shí)儲(chǔ)備,將學(xué)術(shù)論壇引入到學(xué)位論文過(guò)程管理體系中來(lái)。在中期檢查與論文送審過(guò)程中，學(xué)術(shù)論壇將舉行兩次。第一次各學(xué)院舉行學(xué)術(shù)交流,互相學(xué)習(xí)與促進(jìn),同時(shí)選拔表現(xiàn)優(yōu)異的研究生參加第二次校級(jí)學(xué)術(shù)論壇交流。學(xué)術(shù)論壇旨在拓寬研究生的眼界,促進(jìn)學(xué)院內(nèi)部及全校范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)交流,營(yíng)造良好的科研氛圍,創(chuàng)造優(yōu)秀的科研環(huán)境。
6. 論文審查。論文審查包括論文格式審查與內(nèi)容審查兩個(gè)環(huán)節(jié),二者重要性一致。第一,嚴(yán)格按照《東北電力大學(xué)研究生學(xué)位論文撰寫規(guī)范》對(duì)論文格式進(jìn)行審查,對(duì)有問(wèn)題的論文改后再審,對(duì)于問(wèn)題嚴(yán)重且不加以認(rèn)真修改的論文,不能送審。第二,學(xué)位論文內(nèi)容審查采取盲審的論文評(píng)閱方式,同時(shí)內(nèi)審與外審相結(jié)合,從論文的寫作內(nèi)容、創(chuàng)新程度、科研價(jià)值、語(yǔ)言使用等方面對(duì)論文進(jìn)行綜合評(píng)分,對(duì)于評(píng)分處于60-70分之間的研究生,建議其改后答辯;對(duì)于評(píng)分低于60分的研究生,建議其仔細(xì)修改并延期答辯。
7. 答辯輔導(dǎo)與預(yù)演。論文審查通過(guò)后，由學(xué)院組織,以課題組為單位,對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯輔導(dǎo),并模擬答辯場(chǎng)景,提醒研究生論文答辯過(guò)程中需注意的重點(diǎn)問(wèn)題,緩和緊張心理,理清答辯思路,做好充分準(zhǔn)備。
8. 論文答辯。成立論文答辯委員會(huì),以學(xué)院為單位組織研究生答辯,并對(duì)答辯結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格審查,并做出建議授予學(xué)位或者不建議授予學(xué)位的決定。對(duì)于未能夠通過(guò)答辯的研究生要嚴(yán)格按照學(xué)位管理規(guī)定上的要求,延期答辯。必須保證答辯環(huán)節(jié)的公正性,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,對(duì)于學(xué)術(shù)水平不足以滿足要求的研究生不能放寬要求。對(duì)于延期答辯后仍未達(dá)到評(píng)審要求的研究生,從嚴(yán)處理。
三、新的研究生學(xué)位論文管理體系實(shí)施情況與效果
通過(guò)開題動(dòng)員座談這一控制節(jié)點(diǎn),基本解決了研究生在選題上盲目的情況,論文選題的合理性也有一定程度的提升,論文研究創(chuàng)新點(diǎn)選擇也更加深入,同時(shí)緩解了研究生由于迷茫的緊張心理,更好地投入到科研工作中去。論文進(jìn)度控制實(shí)現(xiàn)了對(duì)論文寫作的過(guò)程控制,實(shí)時(shí)監(jiān)督與反映研究生當(dāng)前學(xué)習(xí)研究情況,有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。學(xué)術(shù)論壇環(huán)節(jié)很好地實(shí)現(xiàn)了研究生之間的學(xué)術(shù)交流,促進(jìn)了學(xué)術(shù)研究的積極性,豐富了研究生的理論知識(shí)。答辯輔導(dǎo)與預(yù)演在緩解答辯壓力、提高答辯質(zhì)量方面起到了重要作用,研究生的論述能力得到了普遍提升,論文通過(guò)率也有了改善。
研究生學(xué)位論文過(guò)程管理新體系的實(shí)施,取得了較好的效果,從2011年與2012年的相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)比,我們可以更加直接地看到新體系實(shí)施效果。2011年全體畢業(yè)研究生為433人,延期畢業(yè)人數(shù)41人，延期比率達(dá)到9.46%,2012年研究生畢業(yè)生為491人,延期畢業(yè)人數(shù)43人,延期比率為8.75%。比較可以看出,新體系的實(shí)施很好地提高了論文的通過(guò)率,實(shí)現(xiàn)了對(duì)論文質(zhì)量的過(guò)程控制。
關(guān)鍵詞：研究生教育；學(xué)科前沿；創(chuàng)新能力
一、引言
《教育部關(guān)于實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教研[2005]1號(hào)）》中提出要“建立研究生科研創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》則指出要“促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合。充分發(fā)揮研究生在科學(xué)研究中的作用。” 不過(guò)自2006年以來(lái)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦委托高校進(jìn)行的多次研究生教育質(zhì)量調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)研究生教育中存在的最集中、最普遍的問(wèn)題是研究生的創(chuàng)新能力較差。[1]作為研究生培養(yǎng)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的課程教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量決定著研究生培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，也影響到研究生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等的塑造和培養(yǎng)。已有研究表明，我國(guó)當(dāng)前研究生課程前沿性知識(shí)缺乏、前沿性課程開設(shè)不足已經(jīng)成為制約課程內(nèi)容質(zhì)量的突出問(wèn)題，也無(wú)法滿足研究生科研創(chuàng)新的前沿性課程需求。[2] 因此，開設(shè)研究生學(xué)科前沿理論課程既有助于科研與教學(xué)互動(dòng)，且能促進(jìn)研究生的科研參與性及提升研究生創(chuàng)新水平和發(fā)揮研究生在科研中的作用。
二、開設(shè)研究生學(xué)科前沿理論專題課程的必要性
研究生學(xué)科前沿理論專題課程旨在介紹學(xué)科研究發(fā)展的新動(dòng)向、最新研究理論成果和發(fā)展趨勢(shì)及熱點(diǎn)問(wèn)題等，緊跟學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，主要以專題形式開展教學(xué)。課程最大的特點(diǎn)是前沿性，體現(xiàn)學(xué)術(shù)上的前端性和創(chuàng)新性，當(dāng)然，由于是學(xué)科最新的或前沿的研究成果，因此這些理論知識(shí)不一定都是成熟的，也不一定都是正確的，但也因?yàn)槭窃搶W(xué)科在學(xué)術(shù)和實(shí)踐領(lǐng)域中表現(xiàn)出的新動(dòng)向或是新問(wèn)題，有很多值得探討的地方，因此能夠開闊研究生的學(xué)術(shù)視野，也有助于提高研究生的學(xué)術(shù)鑒別能力，還能培養(yǎng)和提升研究生的科研能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。[3]但當(dāng)前高校研究生課程存在教學(xué)本科化傾向。這種傾向主要反映在三個(gè)方面：
一是課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)淺顯。“我國(guó)研究生課程現(xiàn)狀調(diào)查與建設(shè)研究”課題對(duì)我國(guó)66個(gè)研究生培養(yǎng)單位的導(dǎo)師、研究生教育負(fù)責(zé)人、學(xué)術(shù)型碩士生和博士生的調(diào)查顯示，我國(guó)研究生課程尚不能滿足研究生教育的課程精深度需求，課程內(nèi)容淺顯；碩士生課程“本科化”傾向、博士生課程“碩士化”傾向仍較嚴(yán)重。[2]研究生專業(yè)課程與本科課程教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，內(nèi)容陳舊，一定程度上與本科生課程內(nèi)容沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別，很多報(bào)考本校本專業(yè)的研究生認(rèn)為自己在研究生課程階段收獲不大；也存在有教師在授課內(nèi)容上，未處理好研究生課程與本科課程的銜接關(guān)系，課程開設(shè)隨意性極大的現(xiàn)象。[4，5]
二是課程內(nèi)容前沿性較弱，不能及時(shí)反映學(xué)科學(xué)術(shù)前沿成果或新問(wèn)題。“我國(guó)研究生課程現(xiàn)狀調(diào)查與建設(shè)研究”課題調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約2/3的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為研究生課程內(nèi)容前沿性“一般”、“較弱”或“很弱”。[2]課程前沿性學(xué)術(shù)內(nèi)容不足，缺乏引領(lǐng)學(xué)術(shù)方向的內(nèi)容。研究生的課程應(yīng)體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的探究性，體現(xiàn)知識(shí)的學(xué)術(shù)性特征，它與本科生課程的最大區(qū)別在于教學(xué)內(nèi)容的深刻度和前瞻性，應(yīng)該是值得研究生去質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新的課程內(nèi)容。
三是教學(xué)方式本科化。研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大也使得研究生課堂從小班課變成了大班課，教學(xué)方式變成了滿堂灌，研究生課程還停留在灌輸、知識(shí)講授為中心，而缺少了啟發(fā)式、討論式和探索式的教學(xué)方式，獨(dú)立性思考、批判性討論、創(chuàng)新性建構(gòu)、復(fù)雜性研究等方法論很難融入課程教學(xué)中，研究生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力根本得不到激發(fā)。[4]即使有學(xué)科開設(shè)seminar課程以促進(jìn)研究生參與討論，但由于學(xué)生人數(shù)眾多及教師的課堂組織不力，教學(xué)效果得不到保障，表現(xiàn)出重教學(xué)組織形式，輕教學(xué)效果的現(xiàn)象。從考核形式來(lái)看也存在本科化傾向，研究式課程還在采用本科生常用的單一的筆試或期末論文，也難以體現(xiàn)對(duì)研究生創(chuàng)新意識(shí)、科研能力及創(chuàng)新能力的考查。
總體來(lái)看，研究生課程的改革關(guān)鍵在于研究生課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，突出前沿性、創(chuàng)新性和研究性，自然就會(huì)在精深度上與本科生區(qū)分開來(lái)，而教學(xué)方式與內(nèi)容相統(tǒng)一，就需根據(jù)內(nèi)容的研討性質(zhì)，相應(yīng)采用啟發(fā)式、討論式及探索式等研究式教學(xué)。
三、研究式教學(xué)設(shè)計(jì)
目前在研究生學(xué)科前沿課程教學(xué)模式上比較多的高校是采用學(xué)科前沿講座的形式，邀請(qǐng)本校知名教授或校外知名學(xué)者通過(guò)做報(bào)告講座講授與學(xué)科有關(guān)的新信息新知識(shí)或新的研究進(jìn)展，能夠使研究生了解所在學(xué)科或相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)，掌握最新的研究動(dòng)態(tài)，了解所在學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，開闊學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維和科研能力。不過(guò)這種學(xué)術(shù)講座的教學(xué)活動(dòng)在實(shí)踐中存在幾個(gè)問(wèn)題。一是這種教學(xué)活動(dòng)由若干專家學(xué)者組成，由于主講人研究興趣各不相同，講座主題可能跨度很大，系統(tǒng)性明顯不夠；二是主講人非本學(xué)科教師，除了講座期間，研究生難以與其進(jìn)行深入學(xué)術(shù)交流和探討；三是學(xué)習(xí)效果難以衡量，主要是主講人單向傳授，與學(xué)生間很少存在教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，研究生們聽完講座后吸收消化的程度無(wú)法檢驗(yàn)；最后就是難以考核，如何對(duì)學(xué)科講座活動(dòng)構(gòu)成的課程單元進(jìn)行考核，目前有的學(xué)校是要求學(xué)生撰寫聽取所有講座后的心得體會(huì)或總結(jié)，很顯然這種考核方式流于形式。因此，在開展前沿講座教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也需要探索更為適合于研究生培養(yǎng)的學(xué)科前沿理論專題課程教學(xué)模式，即以學(xué)科教師為主體的理論專題課程設(shè)計(jì)。
1、教師的要求。專題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究。對(duì)于理論內(nèi)容，不僅要告訴學(xué)生理論的內(nèi)容，還要告訴他們理論產(chǎn)生的背景，在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用和效果，以及對(duì)未來(lái)應(yīng)用前景的預(yù)測(cè)、探究等。對(duì)一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象，不僅要描述其產(chǎn)生、發(fā)展，還要分析其根源，揭示蘊(yùn)涵在其中的規(guī)律性。[6]因此，對(duì)學(xué)科前沿理論課程教師的學(xué)術(shù)水平具有相當(dāng)高的要求，不僅要求對(duì)所在學(xué)科領(lǐng)域前沿理論與技術(shù)有深刻的了解，也要能夠歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合，且本身也要有較深的學(xué)術(shù)造詣。
對(duì)于各學(xué)科研究生培養(yǎng)而言，一方面根據(jù)本學(xué)科學(xué)生需求設(shè)計(jì)學(xué)科前沿理論專題課程可能更具有針對(duì)性，更易產(chǎn)生實(shí)際效果；另一方面以學(xué)科教師為主體開展學(xué)科前沿理論專題課程設(shè)計(jì)，也有助于學(xué)科的發(fā)展和整體科研實(shí)力的提升。
2、專題的選擇。實(shí)行學(xué)科前沿理論專題研究式教學(xué)，教師固然重要，但專題的設(shè)計(jì)更是重中之重。好的理論專題不僅要符合教學(xué)要求、培養(yǎng)目標(biāo)，更要反映主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，還要體現(xiàn)學(xué)術(shù)性、前沿性、系統(tǒng)性、連貫性、精深度甚至趣味性等，具有很大的靈活性，教師可以緊密聯(lián)系實(shí)際，一些實(shí)際問(wèn)題可融入相應(yīng)的專題。以學(xué)科教師為主體，根據(jù)學(xué)科設(shè)置的研究方向、學(xué)科研究進(jìn)展、學(xué)科研究熱點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)、焦點(diǎn)和存在爭(zhēng)議的問(wèn)題、研究方法等進(jìn)行集體討論，選擇設(shè)計(jì)和組織專題內(nèi)容。
3、教學(xué)的方式。與專題內(nèi)容匹配適宜的教學(xué)方式應(yīng)能增強(qiáng)課程教學(xué)效果。研究生課程教學(xué)應(yīng)由傳授式的教學(xué)方式，向以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、科研能力和創(chuàng)新能力為主要特征的研究式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。如前沿文獻(xiàn)選讀專題，可以組織學(xué)生閱讀所在學(xué)科高水平國(guó)際學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的最新論文，分析論文的創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)研究方法，培養(yǎng)分析能力和學(xué)術(shù)鑒賞力。或者將專題與學(xué)生畢業(yè)論文選題進(jìn)行結(jié)合，由學(xué)生自選高水平國(guó)際學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的最新論文，課下研讀后到課堂進(jìn)行匯報(bào)；教師組織學(xué)生逐一討論論文的結(jié)構(gòu)、寫作思路、創(chuàng)新之處以及研究的價(jià)值和不足之處等問(wèn)題。經(jīng)討論過(guò)后，可針對(duì)教師或?qū)W生提出的問(wèn)題或疑問(wèn)由學(xué)生自行繼續(xù)查找資料，就某些觀點(diǎn)和見解進(jìn)行充分論證后，到下次課堂上繼續(xù)匯報(bào)和討論，這不僅可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的分析表達(dá)能力，還有獨(dú)立開展科研的能力以及學(xué)術(shù)鑒別等能力，也使學(xué)生比較順利地過(guò)渡到畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)。
當(dāng)然，由教師主講的前沿專題也同樣可以組織討論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問(wèn)題，展開資料查閱和論證過(guò)程，使學(xué)生成為進(jìn)行科研的主體。另外，教師也可將自己的課題研究成果作為專題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與其中，將科研與教學(xué)緊密結(jié)合。
4、考核的方式。既然是學(xué)科前沿理論專題課程，考核就不能采用傳統(tǒng)課程考核方式，應(yīng)著重考察研究生的學(xué)術(shù)科研和創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。專題課程學(xué)習(xí)以研究生為參與主體，重在考核平時(shí)，如課堂匯報(bào)的質(zhì)量、參與討論的積極性、問(wèn)題論證的深度等，在總評(píng)中的比重可以達(dá)到50%，期末考核中則可靈活安排，如就平時(shí)課堂上提出的某一問(wèn)題，做出研究計(jì)劃，或撰寫文獻(xiàn)綜述，或開展一項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)形成調(diào)研報(bào)告等，可由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行，也可分組合作完成。
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他在繼 承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽突破，敢于開拓，取請(qǐng)家精 華之長(zhǎng)，矢志創(chuàng)新，個(gè)性獨(dú)具，既保持梆子戲原汁 原湯的美味，又冇標(biāo)新立異、m采眾絕之手法，闖 出了 一條以“表演”為首，“念白”為m，“做派”幽 54 默，“唱腔”巧伶，“笑情”準(zhǔn)美，“舞蹈”精通等獨(dú)樹 一幟的丑術(shù)功路。所刻畫的一條列新型風(fēng)趣幽默 的三花臉丑角人物，唱法K假嗓音結(jié)合，聲腔渾厚 宏亮，吐宇濟(jì)脆爽口，喉韻純正柔和。其性格形兔 與表做技巧，m稽別致，趣味深長(zhǎng)，恝真情濃，祌色 完美，周身是戲，見之丑魂，并各有不同難度的冷 門鮮招和拿手的獨(dú)技絕活。榮獲了國(guó)家批準(zhǔn)37項(xiàng) 全國(guó)文藝類立項(xiàng)大獎(jiǎng)之一的“’95全國(guó)首?中老 年戲〖II丨匯演（國(guó)家級(jí)）最高表演藝術(shù)獎(jiǎng)——牡丹 獎(jiǎng)”，文化部文外函（1998)160號(hào)批準(zhǔn)“世界優(yōu)秀 表演藝術(shù)家獎(jiǎng)”。形成了自己“表、念、做、唱、笑、 舞”與丑中見美、美中見怪、怪中見俏及美中略觀 丑味兒之丑彩獨(dú)秀的新論“美丑”表演藝術(shù)風(fēng)格。 t\創(chuàng)了突破河南地方戲圇子，自成體系的“笑派” 演吧喜劇藝術(shù)格調(diào)，蠃得了 “戲一大美丑”的稱譽(yù)。
蘇笑神不僅成功地塑造了官丑、老丑、公子丑 等人們萏m樂(lè)見、頗為風(fēng)趣幽默和俏皮活潑的丑 角人物，而且在其《拾女婿》劇中，他編寫創(chuàng)怍已發(fā) 表的近千宇130多出劇目名稱的超特大段喑板貫 口白“報(bào)戲名”，爪了長(zhǎng)達(dá)兩年多的時(shí)間，終日幾百 遍地刻苦練習(xí)，后僅在兩分半鐘內(nèi)，用山東話、北 京腔、中州語(yǔ)C河南標(biāo)準(zhǔn)話）三種方言一口氣流利 W出和脫嘴而出的“老戲桶”、“功夫好”，兩段共計(jì) S00多字的特大段口技逬白，以及他作詞的特快唱段行腔演技與丑角臺(tái)步、取名“繩m步”的 創(chuàng)造，被梨園名宿及評(píng)論家們譽(yù)為戲曲“絕創(chuàng)一 奇”，稱之為戲劇史上“罕見之舉”。
1996年冬正愚先生苦練白口“報(bào)戲名”的高 潮階段，一次他到山西社晉城地區(qū)演出，因兩天后 要上演《拾女婿? 一劇，為了確保該劇貫口“報(bào)戲 名”的晌熟，每天耍堅(jiān)持?jǐn)?shù)百遍的誦背。一日上午， 待蘇笑神從舞臺(tái)返回住處的路上練習(xí)“報(bào)戲名” 吋，因腦子過(guò)度集中，在走到樓梯處上臺(tái)階時(shí)，單 腳蹬空，不似摔倒，臉部碰到樓梯上，競(jìng)把門牙碰 掉一顆，當(dāng)時(shí)滿嘴鳧血，兩眼發(fā)黑，頭鼓嗡m，疼得 他半天沒(méi)冇起來(lái)。當(dāng)然演出《七品芝麻官》KI]中“當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯”的唐知縣時(shí)，一 張嘴，逗得滿臺(tái)演員和詰命夫人差一點(diǎn)笑場(chǎng)，小芝 麻官竟變?yōu)槔咸瞥闪恕Ｗ蚝螽?dāng)大家關(guān)心地問(wèn)他 時(shí)，先生把背“報(bào)戲名” 口白、碰掉門牙的來(lái)歷說(shuō)了 一遍，后來(lái)這段趣事則成了大家經(jīng)常提起的美談。 蘇笑神在表演藝術(shù)方面所取得的顯著成績(jī)，笵者 不用多言，肯定還有他坎坷不平及苦辣酸甜的實(shí) 事足跡，斷然是用他辛勤的汗水澆灌而成。但作為 演員，尤其是一名久經(jīng)鍛煉的老演員，表演成就雖 來(lái)之不易，然而演上幾出戲和擔(dān)任主演的藝者，卻 大有人在，俱應(yīng)屬本職的工作范圍，而獲得幾項(xiàng)表 演獎(jiǎng)的藝員，又成百上千，不足為奇，一代接一代 的梨園名伶，層出不盡，中華譽(yù)滿。然而，蘇先生不 僅是一位表演功力深厚、舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)豐富、悟性靈感 頗強(qiáng)的丑角笑星，而且，又是一名具有獨(dú)到見解的 喜劇學(xué)術(shù)、文丑功法、笑學(xué)理論的專家學(xué)者。幾年 來(lái)，以他驚人的毅力和勇猛精進(jìn)的敬業(yè)桔神，在近 百家報(bào)刊及大專院校學(xué)報(bào)發(fā)表系列性笑學(xué)理論、 喜劇研究、文丑學(xué)術(shù)作品80余篇50多萬(wàn)字，部分 論文佳作被中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心《戲劇、戲 曲研究》等全國(guó)學(xué)術(shù)理論核心期刊作為具冇社科 研究?jī)r(jià)值頗高的蜇文全文轉(zhuǎn)載刊登和收進(jìn)索引， 并選入《世界學(xué)術(shù)文庫(kù)》、《世界名人藝術(shù)大典》、 《國(guó)際優(yōu)秀論文選耍大全》、(〈二十世紀(jì)優(yōu)秀科技成 果選》、《中國(guó)百科成果全書》、《當(dāng)代專家學(xué)者優(yōu)秀 論文梟》、《科學(xué)中國(guó)人優(yōu)秀淪文選》、《二十一世 紀(jì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略研究文集》、《中華新論全 國(guó)優(yōu)秀科技理論研究成采信息庳》、《中國(guó)百科論 文叢書之三》、《世紀(jì)英才社科文集》、《中國(guó)改革 與建設(shè)研究文庫(kù)》、《中國(guó)發(fā)展研究文庳》、《中國(guó)改 革論壇》、《中華名師佳作精典大全》、《中國(guó)世紀(jì)之 交文化名人文庫(kù)》、《中國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀論文薈萃》、《當(dāng) 1C優(yōu)秀論文選》、?跨世紀(jì)藝術(shù)家精品博覽》、《中華 兒女論文集》、《二十世紀(jì)凝聚的風(fēng)采作品集》、 《新世紀(jì)中國(guó)文化名人大典》、《中國(guó)吟壇》、《中國(guó) 當(dāng)代戲劇通典論文卷》等50多部學(xué)術(shù)理論性叢 書。壩補(bǔ)了中國(guó)戲劇文丑課題及笑學(xué)理論上的空 白，為中華民族戲肋喜劇表演藝術(shù)學(xué)科方而的運(yùn) 用、提高、研究、發(fā)展、改革做出了卓越的貢獻(xiàn)。獲 ’99媿門回歸中圍學(xué)術(shù)論文金獎(jiǎng)，全國(guó)藝術(shù)品大展 一等獎(jiǎng)，全國(guó)藝術(shù)品大賽（論文）一等獎(jiǎng)，’ 9 9河南 省文化科技進(jìn)步獎(jiǎng)——科研成果二等獎(jiǎng)，’99河 南衍優(yōu)秀論文兩項(xiàng)二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)。其文藝業(yè)績(jī) 與學(xué)術(shù)作品、藝術(shù)成來(lái)被中國(guó)唱片總公司，中國(guó)世 界ilf出版社，中國(guó)亞洲電視藝術(shù)中心，南方?際傳 記中心等制成中英文配樂(lè)彩色光盤。
蘇笑神在丑角藝術(shù)事業(yè)上所取得的輝煌業(yè) 績(jī)，從河南邯子C豫劇）冇史以來(lái)的演藝界內(nèi)，應(yīng)厲 為前無(wú)古人。蘇笑祌在他所作的一首詩(shī)中這樣寫 到：
四行丑最后，意思是壓軸。
藝龍不懇學(xué)，笑神愿承爻。
明皇為始祖，觀眾肴不夠。
要為丑作文，立志丑學(xué)透。
將丑化為美，笑倒五大洲。
弄在陰陽(yáng)界,江河樂(lè)開口。
一、論文題目
論文題目就是論文的名稱，在寫作時(shí)應(yīng)注意論文名稱一定要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，即論文的名稱要把論文研究的對(duì)象、問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái)。常存在的問(wèn)題有:論文題目不準(zhǔn)確、選題不具有一定的理論意義和實(shí)用價(jià)值、選題難易不合適。針對(duì)以上問(wèn)題，建議同學(xué)們?cè)诖_定論文題目時(shí)從以卜幾個(gè)方而進(jìn)行思考。
1. 選題時(shí)應(yīng)對(duì)自己的主觀條件、客觀條件有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，之后根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合自己的專業(yè)所長(zhǎng)，選擇適宜自己完成的論題。
2.論文的選題一定要符合木學(xué)科的理論發(fā)展，解決學(xué)科建設(shè)、科學(xué)發(fā)展的理論或方法問(wèn)題，要有一定的科學(xué)意義;符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，解決應(yīng)用性研究中的問(wèn)題，才能具有一定的理論意義和實(shí)用價(jià)值。
3.論文選題一定要難易適度、大小適中。如果論文題目的研究范圍太大，將不適宜學(xué)生在短期內(nèi)完成，所以在確定論題的過(guò)程中，既要考慮論題的創(chuàng)新性、嚴(yán)謹(jǐn)性，還要考慮論題完成的可行性。
因此，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎的論文題目一定要結(jié)合自己的實(shí)際研究能力與水平，這樣才能體現(xiàn)出學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃中對(duì)能力知識(shí)結(jié)構(gòu)的基木要求，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練的目的。
二、選題依據(jù)
開題報(bào)告中選題依據(jù)主要包括:選題的來(lái)源及意義、國(guó)內(nèi)外研究狀況、木選題的研究目標(biāo)、內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)及主要參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。
1.選題的來(lái)源及意義。主要是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方而去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究、去解決，木論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體且有針對(duì)性，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。常存在的問(wèn)題有:選題來(lái)源及意義混淆;選題的來(lái)源及意義表述不清、過(guò)于簡(jiǎn)單;語(yǔ)言組織口語(yǔ)化嚴(yán)重，書而用語(yǔ)表述能力欠缺。針對(duì)以上問(wèn)題，建議同學(xué)們?cè)谧珜戇x題的來(lái)源及意義時(shí)參考以卜方式進(jìn)行寫作。如:x x現(xiàn)象是當(dāng)前音樂(lè)教育中較為普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，木人大學(xué)期間或?qū)嵙?xí)期間對(duì)該問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)和了解，或是對(duì)該問(wèn)題比較感興趣，因此想通過(guò)畢業(yè)論文的寫作對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深入全而的分析研究，通過(guò)和指導(dǎo)教師溝通交流，最終確定x x x x為我的畢業(yè)論文題目。如:論文《談評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性》的選題來(lái)源及意義。教師在鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生演奏能力及水平進(jìn)行全而、正確、客觀地評(píng)價(jià)，將有助于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴演奏技能。因此，在教師命題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身在鋼琴學(xué)習(xí)中的感受，通過(guò)與指導(dǎo)教師的溝通交流最終確定《談評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性》為木人的畢業(yè)論文題目。又如:論文《談手風(fēng)琴演奏中視奏能力的培養(yǎng)》的選題來(lái)源及意義。視奏能力是檢驗(yàn)手風(fēng)琴演奏者演奏水平高低的一個(gè)重要內(nèi)容，視奏能力不僅影響手風(fēng)琴演奏者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)興趣，還制約手風(fēng)琴演奏者技術(shù)能力的提高，這也是手風(fēng)琴教學(xué)中學(xué)生反映最強(qiáng)烈和最迫切希望得到解決的問(wèn)題之一。因木人自幼學(xué)習(xí)手風(fēng)琴，也對(duì)手風(fēng)琴演奏有一定的認(rèn)識(shí)和了解，在與指導(dǎo)老師共同探討交流之后，決定以手風(fēng)琴演奏中視奏能力的培養(yǎng)為我的畢業(yè)論文題目，同時(shí)通過(guò)分析研究手風(fēng)琴演奏中視奏能力培養(yǎng)的方法，為今后自己更好地學(xué)習(xí)演奏手風(fēng)琴提供技術(shù)支持。 2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。一般是指與該論題相關(guān)的文獻(xiàn)研究，包括論著、文章中作者的主要觀點(diǎn)、研究的廣度、深度和已取得的成果，從中尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，進(jìn)而確定木論題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。常存在的問(wèn)題有:文獻(xiàn)資料收集不充分;所列著作或文章與論題聯(lián)系不緊密;語(yǔ)言組織缺乏概括能力，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)表述不準(zhǔn)確。關(guān)于國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀可參考以卜方式進(jìn)行表述。如:論文《談評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性》的國(guó)內(nèi)外研究狀況。國(guó)內(nèi)外有關(guān)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的研究較多。如:國(guó)內(nèi)的馬永霞著的《教育評(píng)價(jià)》一書中以教育學(xué)的一些新學(xué)科新論點(diǎn)為學(xué)科研究的理論依據(jù)，指出我國(guó)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的研究方向，提出一些學(xué)科研究和發(fā)展的建議;國(guó)外的蘇霍姆林斯基著的《教育的藝術(shù)》一書中談到，美國(guó)八年研究報(bào)告中關(guān)于教育評(píng)價(jià)的理論和方法被人們接受之后，人們普遍認(rèn)為，教育評(píng)價(jià)是教育領(lǐng)域中的重要課題，為了使評(píng)價(jià)能夠達(dá)到預(yù)期目的，關(guān)鍵是要明確各種教育活動(dòng)的目標(biāo)。以上文獻(xiàn)資料都為木論題的研究提供了一些理論參考，雖然有關(guān)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的研究較多，但目前尚未見到對(duì)評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性所進(jìn)行的專門性研究。
3.木選題的研究目標(biāo)。論文寫作的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的、要解決的具體問(wèn)題，即木論文寫作的目標(biāo)定位。常存在的問(wèn)題有:研究目標(biāo)不明確;用詞不準(zhǔn)確;目標(biāo)定得過(guò)高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。關(guān)于論文的研究目標(biāo)，寫作時(shí)一定要緊扣論題，用詞準(zhǔn)確、精練、明了。確定論文研究目標(biāo)，一方而要考慮課題木身的要求;另一方而要考率實(shí)際的寫作能力與水平。如:論文《談評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性》的研究目標(biāo)。通過(guò)分析、研究評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性，為自己今后從事鋼琴教學(xué)積累一定的理論基礎(chǔ)，并且希望木論文的研究能為從事鋼琴教學(xué)的教師們提供一些參考。
4.內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)。論文內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)主要是論文寫作中與相關(guān)文獻(xiàn)中的出發(fā)點(diǎn)、研究方法、研究角度等的不同之處或是在前人研究的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該是每篇論文都有創(chuàng)新點(diǎn)。常存在的問(wèn)題有:內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)不明確;沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)。關(guān)于論文的內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)，寫作時(shí)一定要根據(jù)自己的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究角度來(lái)談與他人研究的不同之處。如:論文《談手風(fēng)琴演奏中視奏能力的培養(yǎng)》的內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)。木文的內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)是結(jié)合自己在手風(fēng)琴學(xué)習(xí)中的切身感受及認(rèn)識(shí)，對(duì)手風(fēng)琴演奏中視奏能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行全而的分析研究。
5.主要參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)是論文寫作中不可或缺的組成部分。論文的作者通常在選題、實(shí)驗(yàn)研究、資料整理及論文撰寫過(guò)程中，需要參閱和利用一些文獻(xiàn)資料，借鑒前人的研究成果，從而確定自己的研究方向和工作內(nèi)容，以便進(jìn)一步深入研究才能有所創(chuàng)新。在引用參考文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)遵從科學(xué)性、真實(shí)性及新穎性的原則，即:所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。常存在的問(wèn)題有:引用文獻(xiàn)數(shù)量過(guò)少;參考文獻(xiàn)格式不規(guī)范。按照學(xué)士學(xué)位論文撰寫規(guī)范要求，每篇論文至少有10篇、部參考文獻(xiàn)，而主要參考文獻(xiàn)應(yīng)在6}8篇、部;其次，在論文中所列參考文獻(xiàn)應(yīng)符合相關(guān)格式要求，即:所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版社信息。如:期刊類【格式】:口子號(hào)作者.篇名田.刊名，出版年份，卷號(hào)(期號(hào)):起止頁(yè)碼。專著類【格式】:口子號(hào)柞者.書名[M.出版地:出版社，出版年份:起止頁(yè)碼。
二、研究方法及手段
論文采用的研究方法及手段主要包括:選題的研究方法、手段及實(shí)驗(yàn)方案的可行性分析和已具備的實(shí)驗(yàn)條件等。常存在的問(wèn)題有:有些學(xué)生采用的研究方法及手段無(wú)相應(yīng)的解釋說(shuō)明;個(gè)別學(xué)生選用的不是論文的研究方法。如:邏輯推理法。一般情況卜，論文的研究方法可從卜而選定:觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等，寫作時(shí)應(yīng)注意結(jié)合自己的論題對(duì)選用的研究方法做簡(jiǎn)要角軍釋說(shuō)明。
提高科技論文寫作水平的基本途徑
劉萬(wàn)才
（全國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心編輯部北京100026）
摘要：提高科技論文的基本途徑是在系統(tǒng)收集、積累材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)、交流，培養(yǎng)興趣，做到勤學(xué)苦練，持之以恒，通過(guò)深入研究，從實(shí)際工作中、從改革創(chuàng)新中和容易忽略的地方等方面尋找選題，通過(guò)寫作實(shí)踐，就可逐步提高寫作能力，寫出符合要求的科技論文。
關(guān)鍵詞：科技論文；寫作；基本途徑；研究選題
中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-381X（2007）04-
科技論文的寫作不同于一般的文學(xué)創(chuàng)作，有其特殊性和規(guī)律性。提高科技論文的基本途徑是在系統(tǒng)收集、積累材料的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)興趣，樹立自信，通過(guò)深入研究，勤學(xué)苦練，從實(shí)際工作和改革創(chuàng)新等方面尋找選題，通過(guò)寫作實(shí)踐，就可逐步提高寫作能力，寫出符合要求的科技論文。現(xiàn)根據(jù)本人從事撰稿和期刊編輯的體會(huì)，學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)的收獲，結(jié)合科技論文寫作的一般規(guī)律，就提高科技論文寫作水平的基本途徑做一簡(jiǎn)要介紹。供參考。 1收集資料，積累寫作素材
1.1資料收集的重要性詳細(xì)地占有資料，是科技論文寫作的前提條件。寫作水平再高的作者，也要先收集積累足夠的材料，才能寫出有深度的高質(zhì)量的文章，因?yàn)榭茖W(xué)研究的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，揭示其蘊(yùn)含的真諦。“規(guī)律”總是存在于大量的現(xiàn)象之中，“真諦”總是蘊(yùn)含在紛繁的資料之中。從寫文章的角度看，資料是文章的血肉，是內(nèi)容的組成部分，是論文論點(diǎn)的依托和支柱。如果只有論點(diǎn)，缺乏資料和論據(jù)，就不能有力地證明論點(diǎn)，論點(diǎn)會(huì)顯得蒼白無(wú)力。只有占有了相當(dāng)數(shù)量的資料，才能搞清我們研究的題目有哪些問(wèn)題前人還沒(méi)有解決，有哪些問(wèn)題前人未曾提出過(guò)。如果又圍繞這些問(wèn)題收集了更大數(shù)量的資料，就有可能弄清問(wèn)題的關(guān)鍵，找到問(wèn)題的正確答案。
1.2 收集資料的基本要求一是必要而充分。必要即必不可少，缺此不能表現(xiàn)主題。寫作時(shí)應(yīng)緊緊抓住這類材料，而與主題無(wú)關(guān)的材料，則一律不用。充分即量要足，若沒(méi)有一定的數(shù)量，有時(shí)難以將問(wèn)題論證清楚。有了足夠的量，才能從中選出足夠的必要材料。二是真實(shí)而準(zhǔn)確。真實(shí)即不虛假，材料來(lái)自客觀實(shí)際，即來(lái)自社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而不是虛擬或編造的。準(zhǔn)確即完全符合實(shí)際。科技論文十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，任何一點(diǎn)不真實(shí)、不準(zhǔn)確的材料，都會(huì)使觀點(diǎn)失去可信度和可靠性。因此，研究方法、調(diào)查方式和實(shí)驗(yàn)方案的選取要合理，實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)的采集、記錄及處理要正確，才能獲得真實(shí)而準(zhǔn)確的材料。寫作時(shí)要盡量用直接材料；對(duì)間接材料要分析和核對(duì)，引用時(shí)要在全面理解的基礎(chǔ)上合理取舍，避免斷章取義，更不能歪曲原意。 三是典型而新穎。典型即材料能反映事物的本質(zhì)特征。這樣的材料能使道理具體化，描述形象化，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。要獲得典型的材料，調(diào)查和研究工作必須深入，否則難以捕獲事物的本質(zhì)；應(yīng)善于從眾多、繁雜的材料中取其具有代表性的，而將一般性的材料果斷舍去。新穎即新鮮，不陳舊。要使材料新穎，關(guān)鍵是要做開拓性工作，不斷獲得創(chuàng)新性成果；同時(shí)，收集文獻(xiàn)資料面要廣，量要大，并多作分析、比較，從中選取能反映新進(jìn)展、新成果的新材料，而摒棄過(guò)時(shí)的舊材料。
2增強(qiáng)自信，激發(fā)寫作興趣
2.1立足本崗，培養(yǎng)興趣興趣是事業(yè)的基石，每一位農(nóng)技工作者都可結(jié)合本崗實(shí)際工作，發(fā)展、培養(yǎng)對(duì)某一方面知識(shí)和技術(shù)的興趣，激發(fā)進(jìn)一步探索研究的欲望，對(duì)寫好科技論文大
有裨益。
2.2勤于思考，勇于實(shí)踐對(duì)于自己所從事的工作，經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)自己：“有哪些工作該做而沒(méi)有做?有哪些工作做得還不夠好？怎樣才能把這項(xiàng)工作做得更好？”針對(duì)特定問(wèn)題學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，分析自身特點(diǎn)，提出措施，大膽實(shí)踐，就一定能夠取得成效，同時(shí)也為撰寫科技論文創(chuàng)造了條件。
2.3善于總結(jié)，廣泛交流在全國(guó)農(nóng)技推廣與管理人員中，有很多人具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、非常強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，也承擔(dān)過(guò)較大的科研項(xiàng)目，但成果、論文甚少，這于私于公不能不說(shuō)是一種莫大的浪費(fèi)和損失。應(yīng)該養(yǎng)成一種習(xí)慣：工作一段時(shí)間以后，靜下心來(lái)，進(jìn)行工作小結(jié)，反思存在的問(wèn)題，與其他同行相互交流，相互促進(jìn)。這樣便能在較短的時(shí)間內(nèi)，最快地提高科技論文的寫作能力和水平。
3勤學(xué)苦練，提高寫作水平
3.1撰寫要勤常言道，熟能生巧，對(duì)論文的撰寫來(lái)講尤其如此。從實(shí)際效果看，多寫論文有三大作用：一是寫得多了，對(duì)所關(guān)心領(lǐng)域有了更深入的學(xué)習(xí)和思考，認(rèn)識(shí)就更深刻了；二是寫得多了，可總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華，研究的層次可以得到相應(yīng)的提高；三是寫得多了，對(duì)立意選題、謀篇布局等寫作技巧的運(yùn)用可以靈活自如、得心應(yīng)手。
3.2撰寫要恒搞科研、寫論文不是一件輕而易舉的事情，可能會(huì)遇到這樣那樣的困難。論文寫出來(lái)了，投到雜志社后，很可能不被采用，有時(shí)甚至連投數(shù)篇都石沉大海。這時(shí)，切不可灰心喪氣，要對(duì)自己有信心，相信只要堅(jiān)持下去，繼續(xù)努力，終會(huì)有成功的一天。
3.3撰寫要精“短而精”是信息社會(huì)的需要，我們對(duì)此必須有高度的認(rèn)識(shí)。論文的撰寫有兩大忌：一忌結(jié)構(gòu)松散，二忌貪大求全。主題扣得不緊，中心不突出，即使好的素材也達(dá)不到好的效果。要做到主題鮮明，中心突出，必須對(duì)收集的素材進(jìn)行精心的加工和提煉。一般以3000字以內(nèi)的文章為好，多寫些小而新、小而實(shí)、小而活、小而巧的論文，發(fā)表的可能性就大。
3.4撰寫要新論文要想能夠在期刊上發(fā)表，總要有一定的創(chuàng)見，能夠提煉出一點(diǎn)新意，切不可人云亦云，泛泛而談。《中國(guó)農(nóng)技推廣》雜志經(jīng)常收到的體系建設(shè)、工作探討等方面的稿件，這方面的問(wèn)題最突出，講的都是一般的情況、問(wèn)題，提的建議難以在實(shí)際工作中推廣應(yīng)用。沒(méi)有新意，沒(méi)什么可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和措施，就沒(méi)有發(fā)表的價(jià)值。如果你所闡述的問(wèn)題，確實(shí)是一個(gè)新結(jié)論、一個(gè)新發(fā)現(xiàn)或者是一種新方法，當(dāng)然是新意盎然。如果你談的是別人已經(jīng)發(fā)表過(guò)的文章中的問(wèn)題，那么就要選擇一個(gè)新的角度，或者抓住某一個(gè)方面補(bǔ)充自己新的見解，甚至提出不同的觀點(diǎn)或意見，這樣有了新的立意，實(shí)現(xiàn)了推陳出新，才能受到編輯的重視和讀者的喜愛(ài)。
4認(rèn)真研究，確定選題方向
4.1深——從深入一步中選題如何確定合適的研究方向和選題，可以常做如下思考：目前工作還存在那些不足？那些地方有待進(jìn)一步改進(jìn)？別的同志、別的單位在哪些方面做得更好？自己的新想法和新做法可以在什么地方使用和推廣？同時(shí)，選題還要深入一步。選題前要弄清本題目的研究歷史和現(xiàn)狀；前人重要的研究成果；已經(jīng)解決的問(wèn)題；存在爭(zhēng)議的問(wèn)題；爭(zhēng)議的焦點(diǎn)、問(wèn)題和癥結(jié)；研究的薄弱環(huán)節(jié)及尚待開拓的領(lǐng)域；實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題等，總之要從大面上摸清本問(wèn)題的基本情況。深入一步進(jìn)行選題。這樣的選題，既意味著繼承，又意味著發(fā)展。
4.2新——從開拓創(chuàng)新中選題在科研工作中，要善于探索，敢于開拓新領(lǐng)域。選題本身就是一種創(chuàng)造。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，新的栽培技術(shù)、病蟲防治新技術(shù)、新方法、新產(chǎn)品，以及老技術(shù)的創(chuàng)新改進(jìn)都是選題的方面。要善于對(duì)我們所從事的工作進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)試驗(yàn)、示范、推廣，提出新的技術(shù)方法，解決生產(chǎn)中的問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)和農(nóng)民增收，在生產(chǎn)中發(fā)揮了作用。總結(jié)寫出來(lái)就是好文章。
4.3實(shí)——從實(shí)際工作中選題有人認(rèn)為，搞科研和寫論文是專業(yè)科研工作人員的事，這是極其片面的。其實(shí)，各行各業(yè)的技術(shù)人員、業(yè)務(wù)人員、管理人員等，都可以結(jié)合自己的工作開展科研工作，撰寫科技論文。結(jié)合實(shí)際工作撰寫的論文，題目可以不拘一格，多種多樣。農(nóng)技推廣部門的人員可以圍繞體系建設(shè)、重大推廣項(xiàng)目、行業(yè)管理，以及新技術(shù)、新理論、新方法的推廣、應(yīng)用和深化，對(duì)理論和實(shí)踐問(wèn)題的研討等等，都可以作為選題進(jìn)行研究。
4.4改——從改革創(chuàng)新中選題我們有幸處于改革開放的年代，每時(shí)每刻都會(huì)感受到改革進(jìn)步的觸動(dòng)。農(nóng)業(yè)科技工作者在科技攻關(guān)、豐收計(jì)劃、技術(shù)改進(jìn)方面，在學(xué)習(xí)、消化推廣和應(yīng)用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)方面，在作物栽培、肥料應(yīng)用、品種選育、病蟲防治等方面都有不少技術(shù)、方法上的改進(jìn)，可從中選擇自己最擅長(zhǎng)、最突出的某一方面作為自己選題的內(nèi)容，然后再?gòu)闹羞x擇最具代表性的某一項(xiàng)進(jìn)行整理、濃縮，作為自己選題內(nèi)容的基礎(chǔ)材料。
4.5奇——從容易被忽略處選題人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和改造永遠(yuǎn)處在一個(gè)過(guò)程之中，需要不斷深入與發(fā)展。在許多被人們認(rèn)為是平淡無(wú)奇的現(xiàn)象中，往往存在可供研究的新的境界。有許多司空見慣的現(xiàn)象往往不會(huì)引起人們的注意，如果能認(rèn)真與細(xì)心地觀察各種事物，并提出為什么的問(wèn)題，就很容易找到需要研究的課題。
【關(guān)鍵詞】科研 和諧 素質(zhì)
【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2012）12（a）-0223-01
美術(shù)教育處于藝術(shù)和教育的交緣領(lǐng)域，既有藝術(shù)屬性，又有科學(xué)的內(nèi)涵。既是一門課程，又是一門學(xué)科，所以作為現(xiàn)代美術(shù)教師，在搞好教育教學(xué)的前提下，必須具備拓展科研的能力。美術(shù)教師要體現(xiàn)科研能力，形式是多樣的，可以從藝術(shù)創(chuàng)作和科研論文撰寫上體現(xiàn)，也可以是藝術(shù)實(shí)踐，或體現(xiàn)在所教學(xué)生的藝術(shù)成就上。
1 展科研能力
在現(xiàn)代教育的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制中，教學(xué)和科研是兩項(xiàng)密不可分的基本任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師的科研范疇主要有繪畫藝術(shù)、論文撰寫和美術(shù)教育等領(lǐng)域。
①繪畫藝術(shù)：繪畫作品的創(chuàng)作過(guò)程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內(nèi)心活動(dòng)，它伴隨著強(qiáng)烈的情感情緒，是作者對(duì)于生活的感受、觀察和思考。而最后產(chǎn)生的繪畫作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介，運(yùn)用藝術(shù)技巧和藝術(shù)手法，將自己的藝術(shù)構(gòu)思物態(tài)化。美術(shù)教師經(jīng)常進(jìn)行這樣的藝術(shù)活動(dòng)，這樣可以真正體現(xiàn)他的專業(yè)水平，而我們應(yīng)提倡美術(shù)教師結(jié)合自己的藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行科研。將自己對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作，或藝術(shù)實(shí)踐中的感性體驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)造上升到理性分析層面上進(jìn)行思考，從而挖掘出有藝術(shù)價(jià)值的新論點(diǎn)、新課題。構(gòu)建起從感性體驗(yàn)到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運(yùn)轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)。
②科研論文：當(dāng)今社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的發(fā)展提出了更高更新的要求，和美術(shù)教學(xué)一樣，科研也是教師個(gè)人的主體行為。要充分發(fā)揮自己的獨(dú)立思考能力，力求有所創(chuàng)見，論文是一種主要表達(dá)方式，所以美術(shù)教師應(yīng)倡導(dǎo)提高論文撰寫水平，運(yùn)用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中探討某一美術(shù)創(chuàng)作或美術(shù)教育方面的新問(wèn)題。
當(dāng)然，科研論文的創(chuàng)新是以繼承為前提的，離不開人類精神文明建設(shè)的發(fā)展過(guò)程。因此，美術(shù)教師要撰寫出高水平的科研論文，需要博覽美術(shù)乃至整個(gè)文化教育方面的學(xué)術(shù)信息。要善于學(xué)習(xí)和借鑒他人的成果，也包括國(guó)內(nèi)外各學(xué)科方面的成果。當(dāng)代最偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦就是如此，他喜愛(ài)音樂(lè)，精通文學(xué)，除了大量閱讀文學(xué)作品外，還經(jīng)常拉小提琴和彈鋼琴，他特別喜歡陀思妥耶夫斯基的小說(shuō)和貝多芬的音樂(lè)作品，愛(ài)因斯坦本人曾講過(guò)，在科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域里對(duì)真、善、美的不斷追求，照亮了他的生活道路，對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好，豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。
由此可見，端正科研態(tài)度，全面提高藝術(shù)、文化和科研等方面的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前美術(shù)教師值得倡導(dǎo)的觀念和學(xué)風(fēng)。
2 建先進(jìn)的教學(xué)理念
教師不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳授者，也是塑造新一代的靈魂工程師，教師隨時(shí)隨地都以自身的“身教”和“言傳”對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，現(xiàn)代美術(shù)教師必需努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探索和積累，構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念。首先，作為美術(shù)教師要有總的整體的藝術(shù)觀念，掌握正確的繪畫技法，形成正確的藝術(shù)觀念，盡可能多地了解各種風(fēng)格的作品。其次，要有良好的視覺(jué)感官，美術(shù)教學(xué)是通過(guò)視覺(jué)來(lái)進(jìn)行的，教師評(píng)判學(xué)生的作業(yè)也是靠視覺(jué)感官去把關(guān)的，美術(shù)教師借助敏銳和有經(jīng)驗(yàn)的視覺(jué)去準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作中的構(gòu)思構(gòu)圖、色感色調(diào)、表達(dá)方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品創(chuàng)作作出調(diào)整指導(dǎo)。運(yùn)用有效的訓(xùn)練手段解決學(xué)生可能遇到的眾多難題，更重要的是美術(shù)教師必須具有全面的文化基礎(chǔ)修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，能使科研與美術(shù)教學(xué)相互依存、相互促進(jìn)。
從人類文化史來(lái)看，藝術(shù)與科學(xué)之間早有聯(lián)系，早在公元前6世紀(jì)，古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派就提出了“美是和諧”的思想，畢達(dá)哥拉斯學(xué)派把教與和諧的原則當(dāng)作宇宙間萬(wàn)事萬(wàn)物的根源，提出了“黃金分割”的理論，并將這些原則運(yùn)用到建筑、雕刻、繪畫、音樂(lè)等各門藝術(shù)中去。科學(xué)與藝術(shù)之間的這種密切關(guān)系，自古希臘開始以來(lái)，在文藝復(fù)興時(shí)期達(dá)到了高峰。例如，達(dá)·芬奇既是藝術(shù)家，又是科學(xué)家和工程師，他在解剖學(xué)、植物學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、工程機(jī)械等科學(xué)領(lǐng)域都有巨大成就。達(dá)·芬奇把幾何學(xué)、透視學(xué)的原理運(yùn)用到繪畫藝術(shù)中。這些例子充分表明，現(xiàn)代美術(shù)教師，除了將自然科學(xué)的成果直接運(yùn)用到藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域之外，更重要的是用科學(xué)的思維方法來(lái)促進(jìn)藝術(shù)文化改變先進(jìn)的教學(xué)理念，推動(dòng)藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
3 立和詣的師生關(guān)系
筆者通過(guò)與國(guó)外科技期刊的對(duì)比分析，認(rèn)為現(xiàn)階段我國(guó)科技期刊發(fā)展過(guò)于緩慢、落后，其中主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：科技期刊所發(fā)表的文章質(zhì)量較低，不僅不具備原創(chuàng)性，并且所覆蓋學(xué)科的能力比較低，無(wú)法從根本上將學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行展現(xiàn)，影響力減弱。近幾年，我國(guó)各個(gè)地方針對(duì)論文有了硬性要求，很多人為評(píng)職稱發(fā)文章導(dǎo)致稿件的質(zhì)量呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，科技期刊也逐漸成為了部分在校研究人員與單位人員發(fā)表稿件的主要載體。科技期刊的發(fā)行數(shù)量低，期刊所發(fā)表的頁(yè)碼與論文的頁(yè)碼不多，發(fā)表的周期比較長(zhǎng)，并且形式與內(nèi)容上比較單一。在發(fā)行方式上比較傳統(tǒng)，許多科技期刊的月發(fā)行量為負(fù)增長(zhǎng)。從科技期刊的編輯部門分析，編輯人員的素質(zhì)較低，編輯隊(duì)伍的穩(wěn)定性過(guò)差，科技期刊在開拓市場(chǎng)的時(shí)候不具備活力，在經(jīng)營(yíng)管理中缺乏動(dòng)力與創(chuàng)新意識(shí)。在我國(guó)出版行業(yè)的快速發(fā)展中，科技期刊之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，僅僅在一個(gè)地區(qū)，科技期刊的種類就超過(guò)500種，但是真正在國(guó)內(nèi)知名檢索軟件中能夠檢索的期刊種類卻非常少。這種低水平，同質(zhì)化的現(xiàn)象導(dǎo)致科技期刊之間形成白熱化競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀。
二、影響科技期刊品牌建設(shè)的因素
1.品牌建設(shè)中的學(xué)術(shù)質(zhì)量因素
眾所周知，科技期刊的內(nèi)容便是學(xué)術(shù)性，科技期刊對(duì)學(xué)術(shù)的質(zhì)量要求非常嚴(yán)格，換言之，質(zhì)量是科技期刊的核心與關(guān)鍵。在科技期刊的品牌建設(shè)中，質(zhì)量上的取勝是直觀重要的，因此，采取多種措施提高科技期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量是當(dāng)前科技期刊在品牌建設(shè)中的重中之重。
2.品牌建設(shè)中學(xué)術(shù)策劃以及科技研究的重點(diǎn)跟蹤
要想從根本上提升科技期刊的整體學(xué)術(shù)質(zhì)量，加強(qiáng)品牌建設(shè)中的學(xué)術(shù)策劃以及科技研究的重點(diǎn)跟蹤，則需要對(duì)科技期刊的學(xué)術(shù)策劃以及組稿問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究可以得知，在所發(fā)表過(guò)的論文中，省級(jí)以上級(jí)別的論文所具備的比例為：2011年占所有論文總量的7%，2012年為8.2%，2013年為9.5%，2014年為9.6%。其中以中華醫(yī)學(xué)會(huì)系列的雜志為代表，發(fā)表省級(jí)以上的重點(diǎn)課題論文比例超過(guò)40%，組稿率超過(guò)10%。
3.品牌建設(shè)中的人才因素
人才是科技期刊品牌建設(shè)中至關(guān)重要的因素，只有具備一支具有責(zé)任心、專業(yè)性強(qiáng)、水平高的編輯人員，才能從根本上保證我國(guó)科技期刊的內(nèi)容與質(zhì)量。在科技期刊的發(fā)展中，編采人員則是決定期刊成功與否的關(guān)鍵。一般而言，我國(guó)科技期刊需要專業(yè)的人員組成編委以及審稿隊(duì)伍，而這些人員往往具有高層次性、專業(yè)性、國(guó)際性，能夠帶動(dòng)我國(guó)科技期刊的創(chuàng)新發(fā)展，能夠提高科技期刊的品牌效應(yīng)，從而吸引更多的讀者對(duì)其進(jìn)行關(guān)注。
三、我國(guó)科技期刊所面臨的問(wèn)題
1.科技期刊不具備品牌建設(shè)的意識(shí)
從目前我國(guó)科技期刊的發(fā)展現(xiàn)狀而言，我國(guó)科技期刊在出版與發(fā)行的過(guò)程中并不具備品牌建設(shè)的基本意識(shí)，不具備品牌標(biāo)示，甚至沒(méi)有相應(yīng)的組織參與到國(guó)際期刊的宣傳與學(xué)習(xí)之中。針對(duì)這種現(xiàn)象，則需要科技期刊從業(yè)人員堅(jiān)持將科學(xué)發(fā)展觀作為主要的戰(zhàn)略思想，在提高科技期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的同時(shí)，還要在意識(shí)上具備品牌思想，在積極構(gòu)建品牌識(shí)別系統(tǒng)中，促使我國(guó)科技期刊朝著專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化以及科技化的方向發(fā)展。
2.科技期刊在品牌的維護(hù)與管理上不到位
現(xiàn)如今，我國(guó)科技期刊在品牌建設(shè)中缺乏維護(hù)與管理，并且部分科技期刊并沒(méi)有將這兩項(xiàng)列入到品牌建設(shè)的組成內(nèi)容之中。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)榭萍计诳狈ο鄳?yīng)的品牌建設(shè)機(jī)制，并且缺乏國(guó)家層面的科技品牌戰(zhàn)略發(fā)展要求，從而導(dǎo)致科技期刊在發(fā)展中內(nèi)容與方向出現(xiàn)偏差。針對(duì)于此，需要積極調(diào)整科技期刊所出現(xiàn)的偏頗現(xiàn)象，并采取相應(yīng)的政策指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)論文內(nèi)容與人才機(jī)制的創(chuàng)新性發(fā)展。
3.科技期刊的品牌不具備國(guó)際化
在我國(guó)具有品牌影響力的科技期刊種類非常少，雖然由許多科技期刊在國(guó)際上享有盛譽(yù)，但是卻真正缺乏國(guó)際品牌意識(shí)，沒(méi)有形成國(guó)際品牌期刊。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，我國(guó)科技期刊的國(guó)際來(lái)稿量?jī)H僅是年收稿量的0.5%，國(guó)內(nèi)科技期刊與國(guó)際期刊合作的論文數(shù)量不足1%。該數(shù)據(jù)進(jìn)一步說(shuō)明了我國(guó)科技期刊在發(fā)展過(guò)程中并不具備國(guó)際性，并且缺乏對(duì)國(guó)際化的認(rèn)識(shí)，從而在一定程度上制約了我國(guó)科技期刊的品牌建設(shè)。
四、創(chuàng)新科技期刊品牌建設(shè)的措施
1.積極彰顯特色，選擇優(yōu)秀期刊進(jìn)行培育
總體而言，我國(guó)科技期刊的數(shù)量比較大，要想改善我國(guó)科技期刊的發(fā)展現(xiàn)狀，需要在重視期刊品牌建設(shè)的同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀期刊進(jìn)行培育，使其樹立正確的品牌意識(shí)。首先，要選取期刊目標(biāo)，對(duì)期刊進(jìn)行重點(diǎn)打造，積極將期刊推出國(guó)內(nèi)，推向世界，使其成為具有影響力的科技期刊。其次，還要積極打造不同學(xué)科、不同領(lǐng)域以及不同專業(yè)的科技期刊，實(shí)現(xiàn)科技期刊的品牌代表性，為科技期刊的發(fā)展指引前進(jìn)的方向。
2.實(shí)現(xiàn)分類指導(dǎo)，積極打造重點(diǎn)期刊
通過(guò)對(duì)科技期刊進(jìn)行分類整理，能夠遴選出品牌建設(shè)的重點(diǎn)期刊，按照科技期刊的分類，可以分為“國(guó)內(nèi)品牌期刊”、“國(guó)際品牌期刊”、“地域品牌期刊”等等，在實(shí)現(xiàn)分類指導(dǎo)之后，能夠進(jìn)一步健全并完善我國(guó)科技期刊的品牌化建設(shè)體系以及品牌建設(shè)機(jī)制，進(jìn)一步將科技期刊的品牌建設(shè)納入到我國(guó)期刊的長(zhǎng)期發(fā)展之中，這對(duì)我國(guó)科技期刊而言具有非常重要的意義。
3.正確把握政策，進(jìn)一步保護(hù)期刊品牌
在把握政策的時(shí)候要進(jìn)一步糾正學(xué)術(shù)期刊發(fā)展中所出現(xiàn)的偏頗做法，不要將收錄在資料或資料庫(kù)中的論文作為衡量科技人員水平的唯一條件，要正確把握好發(fā)展政策，在創(chuàng)新論文質(zhì)量、內(nèi)容、要求的同時(shí)，還要將國(guó)家重點(diǎn)所復(fù)制的課題研究成果發(fā)表在國(guó)內(nèi)知名的品牌科技期刊中。此外，對(duì)于評(píng)定職稱、學(xué)術(shù)成果研究、畢業(yè)研究、課題研究等方面還要進(jìn)一步增加國(guó)內(nèi)期刊的數(shù)量，從根本上保證科技期刊在品牌質(zhì)量上具有獨(dú)特性。
4.加強(qiáng)對(duì)科技期刊品牌的推廣與宣傳
一、經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文的寫作特征
1.學(xué)術(shù)性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合
經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整國(guó)家在管理和協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，經(jīng)濟(jì)法的突出特征就在于對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的及時(shí)反映，經(jīng)濟(jì)法碩士研究生的畢業(yè)論文普遍關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問(wèn)題。但畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)性、先進(jìn)性、獨(dú)創(chuàng)性是學(xué)術(shù)論文的基本特點(diǎn)，學(xué)術(shù)性是其根本和生命力所在。因此，要注意保證畢業(yè)論文中學(xué)術(shù)性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，既可以是直接對(duì)一些具有重要社會(huì)意義的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行學(xué)理探討，也可以是在宏觀的現(xiàn)實(shí)背景下對(duì)一些純學(xué)術(shù)問(wèn)題的新發(fā)現(xiàn)、新探討和新拓展。考慮到經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文與學(xué)科專業(yè)論文的區(qū)別，其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和聯(lián)系并不是直接為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決提供具體答案，而是通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探討推進(jìn)理論創(chuàng)新和學(xué)科發(fā)展，或是對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決從學(xué)理上探尋對(duì)策和給出一個(gè)較為理性的思路。經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士生在選擇畢業(yè)論文研究方向時(shí)，一方面要敏感認(rèn)知現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律需求，另一方面要考慮論文的理論水平高度。
2.專業(yè)基礎(chǔ)與法學(xué)前沿問(wèn)題相結(jié)合
作為經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士的畢業(yè)論文相較本科生論文而言，對(duì)論文的學(xué)術(shù)性要求更高。碩士畢業(yè)論文是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合檢測(cè)，但不是對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單總結(jié)和復(fù)述，是以所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)研究并且探討學(xué)科發(fā)展中的學(xué)術(shù)問(wèn)題，或是為一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決提供理論支撐。一句話，作為學(xué)術(shù)論文，它旨在考查學(xué)生初步的學(xué)術(shù)研究能力。畢業(yè)論文實(shí)質(zhì)上是學(xué)位論文，因此，畢業(yè)論文的選題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和所要申請(qǐng)的學(xué)位掛鉤，要在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)選擇具有一定理論意義和應(yīng)用價(jià)值的論題。因此，經(jīng)濟(jì)法碩士畢業(yè)論文選題不僅要立足于專業(yè)基礎(chǔ)這一根本，而且要通過(guò)了解和把握經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)來(lái)確定研究方向和課題，把對(duì)法學(xué)前沿問(wèn)題的把握與所具備的專業(yè)基礎(chǔ)相結(jié)合。
二、經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題中的主要困惑
畢業(yè)論文的選題過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的過(guò)程，這一過(guò)程真正實(shí)施起來(lái)并不容易。在一定意義上，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題要比解決問(wèn)題困難得多。論文選題并不是憑一時(shí)的興趣、湊熱鬧、趕時(shí)髦就能做好的，而是需要認(rèn)真地思考和論證，以明確自己的興趣所在、有無(wú)能力、基礎(chǔ)如何。
1.不能正確理解創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)
有些碩士研究生考慮到寫作時(shí)間有限和自身的理論基礎(chǔ)，在短時(shí)期內(nèi)往往很難形成新的理論，為符合畢業(yè)論文創(chuàng)新的要求，于是在選題是一味求創(chuàng)新，選擇自己根本不熟悉的經(jīng)濟(jì)法前沿問(wèn)題，結(jié)果在實(shí)際寫作中無(wú)法把握選題，也很難找到相關(guān)資料作為幫助，最后只能放棄選題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，是因?yàn)閷?duì)論文創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)的理解不準(zhǔn)確。其實(shí)，創(chuàng)新從根本上講就是人們對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能有所拓展、深化，其具體表現(xiàn)是多種多樣的，并非只有推翻現(xiàn)有學(xué)說(shuō)，另創(chuàng)一個(gè)新的學(xué)說(shuō)或體系才算新，也不一定非得成一家之言。只要對(duì)某一問(wèn)題的解決有推動(dòng)、有幫助，對(duì)人們的認(rèn)識(shí)有啟發(fā)、有拓展，能對(duì)學(xué)科發(fā)展增添“一磚一瓦”，都稱得上創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新不僅是推陳出新，提出新學(xué)說(shuō)、新觀點(diǎn)，也是在已有研究基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充新材料，開啟新視角，做出新論證，引進(jìn)新方法和新手段，以及做出新概括和新的語(yǔ)言表述。即使能較為系統(tǒng)地提出和闡述一個(gè)未被注意的新問(wèn)題，一時(shí)又未能解決，也算是有新意。
2.不能正確判斷選題的價(jià)值
在當(dāng)前這個(gè)利益多元化的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)關(guān)系紛繁復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)法所涉內(nèi)容也十分廣泛。經(jīng)濟(jì)法碩士研究生在選擇論文選題時(shí)，有時(shí)很難判斷所涉問(wèn)題的重要性。例如：有學(xué)生因?yàn)樵诠ど绦姓芾聿块T工作，計(jì)劃寫“企業(yè)工商登記法律問(wèn)題研究”。這個(gè)選題表明上看具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，是個(gè)可行的選題。但仔細(xì)推敲，在這個(gè)制度中如果是探討工商登記的內(nèi)容，則成為具體的經(jīng)濟(jì)技術(shù)規(guī)范的推敲，容易寫成工作報(bào)告：如果從工商登記的程序探討，則偏向于政府的行政管理體制，與經(jīng)濟(jì)法研究?jī)?nèi)容有所偏離：如果從企業(yè)行為角度分析，則偏向于律師實(shí)務(wù)研究。很難從理論高度進(jìn)行發(fā)揮，提出有學(xué)術(shù)價(jià)值的觀點(diǎn)。只有從企業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入一般規(guī)則角度探討企業(yè)工商登記的相關(guān)問(wèn)題，才是比較好的選題。但這樣的話，論文選題變成了“市場(chǎng)準(zhǔn)入一般規(guī)則研究”。因此，經(jīng)濟(jì)法研究生在做畢業(yè)論文選題時(shí)，首先應(yīng)該注意考慮選題的理論基礎(chǔ)，能否有適當(dāng)?shù)睦碚摽梢杂脕?lái)分析該問(wèn)題；其次再考慮選題的現(xiàn)實(shí)意義，是否值得花時(shí)間去深入研究來(lái)滿足現(xiàn)實(shí)的需求。只有這樣，才能正確判斷選題的價(jià)值。
三、對(duì)經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題的幾點(diǎn)建議
1.選定一個(gè)比較明確的方向
選題，就是選擇什么樣的專題作為自己學(xué)習(xí)、研究的具體方向。經(jīng)濟(jì)法所涉內(nèi)容比較繁雜，學(xué)科之間差異性也較大。例如：市場(chǎng)管制法律制度和宏觀調(diào)控法律制度研究的重點(diǎn)和基本思路就有很大差異，而每個(gè)人由于各種主客觀條件所限不可能精通一切。因此，要確定自己的選題，首先要對(duì)幾年學(xué)習(xí)所積累的知識(shí)作簡(jiǎn)要的整理，總結(jié)一下自己究竟在哪些方面有所得、有所思、有所長(zhǎng)，對(duì)哪些只是一般了解，從而將注意力凝聚到最能體現(xiàn)和發(fā)揮自己知識(shí)特長(zhǎng)的某一點(diǎn)上，以此為基點(diǎn)通過(guò)了解和把握經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，找到合適的研究課題。
2.結(jié)合學(xué)界研究主流方向來(lái)判斷選題
不同時(shí)期學(xué)術(shù)研究的注意力、側(cè)重點(diǎn)等總會(huì)不同，相應(yīng)地在法律研究過(guò)程中會(huì)有一些相對(duì)研究集中的熱點(diǎn)問(wèn)題。畢業(yè)論文要合理選題，應(yīng)盡可能全面了解和把握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，對(duì)經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域所討論的各種問(wèn)題及其代表性觀點(diǎn)、學(xué)說(shuō)均應(yīng)有基本了解，同時(shí)又要結(jié)合自己的專業(yè)基礎(chǔ)和興趣有所側(cè)重，突出重點(diǎn)。這樣能夠保證自己的論文有足夠的資料來(lái)分析論證。經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)研究的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)“存同求異”的過(guò)程：“存同”，才能建立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的統(tǒng)一平臺(tái)。對(duì)經(jīng)濟(jì)法碩士研究生來(lái)說(shuō)，先準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)法的基本理論、基本學(xué)說(shuō)，才有可能正確運(yùn)用理論解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；而“求異”是在論文寫作過(guò)程中不能人云亦云、拾人牙慧，這樣才能體現(xiàn)自己論文研究的價(jià)值，才能推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展。特別是對(duì)學(xué)界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題不必要一味跟風(fēng)作為選題，因?yàn)槿绻菬狳c(diǎn)問(wèn)題，許多學(xué)者都從多方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了比較深入全面的探討，對(duì)碩士研究生而言，選擇這樣的題目風(fēng)險(xiǎn)比較大，很難發(fā)現(xiàn)新的思考角度或者形成新的觀點(diǎn)，容易造成最后寫作的困難。
3.選擇合適的角度建立選題
論文選題是對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理過(guò)程，也是對(duì)平時(shí)所思考的問(wèn)題的梳理和總結(jié)過(guò)程以及二者的綜合過(guò)程。經(jīng)濟(jì)法研究領(lǐng)域中許多問(wèn)題都可以從不同角度進(jìn)行分析和討論，學(xué)生可以在對(duì)所學(xué)課程有了基本了解和興趣的基礎(chǔ)上，從自身的角度綜合運(yùn)用各種思維方法來(lái)進(jìn)行選題。例如：在財(cái)政制度領(lǐng)域，長(zhǎng)于理論抽象思維的學(xué)生可以考慮研究財(cái)政法的本質(zhì)、財(cái)政法的基本原則、財(cái)政法律制度在經(jīng)濟(jì)法中的法律地位等問(wèn)題；偏愛(ài)實(shí)證研究的學(xué)生可以分析具體財(cái)政制度，如轉(zhuǎn)移支付制度的分析、預(yù)算法的完善、財(cái)政體制的改革等等問(wèn)題：擅長(zhǎng)比較研究的學(xué)生可以通過(guò)歷史分析中國(guó)財(cái)政法律制度變遷、結(jié)合其他國(guó)家財(cái)政法律制度進(jìn)行比較研究……無(wú)論在經(jīng)濟(jì)法的哪個(gè)領(lǐng)域選題，都存在一個(gè)怎么思考和總結(jié)的問(wèn)題。需要綜合運(yùn)用同向思維和逆向思維、聚合思維和發(fā)散思維、形象思維和抽象思維、形式思維和辯證思維等各種方法，以明確自己的知識(shí)儲(chǔ)備與能力、興趣與所長(zhǎng)，以及當(dāng)前學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)中的定論、爭(zhēng)論、未論所在，并從中找到需要研究的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要查閱大量文獻(xiàn)，提煉選題，形成自己的見解，這本身就是一種能力的訓(xùn)練和基本功的培養(yǎng)。
4.查閱相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)輔助選題
選題的判斷必須建立在大量查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，特別是在確定研究方案時(shí)，需要考慮論題是不是有相關(guān)資料來(lái)加以鋪墊。“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有大量文獻(xiàn)資料的參考很難寫出高質(zhì)量、高水平的論文。在經(jīng)濟(jì)法研究中確實(shí)有一些領(lǐng)域研究學(xué)者很少，這樣導(dǎo)致相關(guān)的文獻(xiàn)資料也很少。例如：對(duì)我國(guó)特殊形態(tài)的一些企業(yè)的現(xiàn)狀以及法律調(diào)整，如集體所有制企業(yè)、建設(shè)兵團(tuán)等方面研究資料就非常少。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在研究生培養(yǎng)過(guò)程中設(shè)在畢業(yè)前夕，很多同學(xué)將絕大部分時(shí)間放在找工作上，大部分同學(xué)都很難有時(shí)間和精力進(jìn)行原始資料現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和研究，只能進(jìn)行二手文獻(xiàn)的查閱。因此，在選題時(shí)應(yīng)該考慮現(xiàn)有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行初步的查閱，這樣可避免最后寫作過(guò)程中因資料來(lái)源的單一而削弱了畢業(yè)論文的說(shuō)服力。
總之，論題選得好，可以使畢業(yè)論文有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值、實(shí)用價(jià)值；論題選得不好，不僅會(huì)為收集整理資料、提煉論點(diǎn)、安排文章的結(jié)構(gòu)和動(dòng)筆寫作帶來(lái)一系列的困難，而且有可能造成論文寫作半途而廢，即使勉強(qiáng)完成寫作，論文質(zhì)量也堪憂。經(jīng)濟(jì)法碩士研究生選題時(shí)要廣泛閱讀相關(guān)經(jīng)濟(jì)法學(xué)文獻(xiàn)，及時(shí)與論文指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，通盤考慮自身的興趣愛(ài)好、思維習(xí)慣、時(shí)間精力等因素，適當(dāng)選擇畢業(yè)論文的選題。
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關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)設(shè)計(jì)；問(wèn)題；創(chuàng)新機(jī)制
中圖分類號(hào)：G648.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2012）11-0047-02
一、研究背景
1.問(wèn)題的提出
高職教育不再是職業(yè)教育的模具，而是學(xué)生職業(yè)能力與生涯發(fā)展的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)最終承載的是社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)和個(gè)人的生存和發(fā)展。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職教育實(shí)踐改革的直接載體。但近年來(lái)，隨著高校教學(xué)改革的深入發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)卻沒(méi)有得到足夠的重視，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量出現(xiàn)了一定程度的滑坡。如何提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量已成為高職院校目前亟須解決的課題。
2.目的與愿景
我們基于對(duì)蘇州經(jīng)貿(mào)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的研究，針對(duì)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地訪談反映出的當(dāng)前高職畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的薄弱環(huán)節(jié)，研究、尋找優(yōu)化高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的路徑，完善高職畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新體系，拓寬高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論視野，加深對(duì)高職畢業(yè)設(shè)計(jì)本質(zhì)性和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，使高職畢業(yè)設(shè)計(jì)走向成熟，走向豐富，這就是我們研究該問(wèn)題的目的。
二、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析
本次調(diào)查以蘇州經(jīng)貿(mào)學(xué)院5個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生為對(duì)象。采用問(wèn)卷調(diào)查法，隨機(jī)抽取調(diào)查對(duì)象400名，發(fā)放問(wèn)卷400份，回收380份，回收率100%；有效問(wèn)卷378份，有效率98.6%。此外，還采用文獻(xiàn)資料法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，為本研究的問(wèn)卷調(diào)查、討論分析提供理論參考。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)上存在著很多的問(wèn)題，表現(xiàn)如下：
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)參與主體的主觀認(rèn)識(shí)不夠明確
學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作的態(tài)度是此次問(wèn)卷調(diào)查的重點(diǎn)之一。 調(diào)查顯示，有54%的畢業(yè)生認(rèn)為，畢業(yè)論文寫作是必要的，但是接近 35%的畢業(yè)生認(rèn)為高職畢業(yè)論文的寫作是不必要的或無(wú)所謂的。這種現(xiàn)象說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中未能做到讓所有學(xué)生都對(duì)畢業(yè)論文的寫作的意義有明確認(rèn)識(shí)。有30%的畢業(yè)生能夠做到始終主動(dòng)與指導(dǎo)老師聯(lián)系；有52%的教師認(rèn)為，自己指導(dǎo)的學(xué)生對(duì)論文寫作的態(tài)度不夠認(rèn)真；有28%的教師能主動(dòng)與學(xué)生聯(lián)系并給予指導(dǎo)。從這一事實(shí)中我們可以發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)老師和學(xué)生在寫論文的過(guò)程中都缺乏主動(dòng)性（見下圖）。
2.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)范的執(zhí)行力度不夠
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有65%的論文題目是由教師確定的，學(xué)生缺乏撰寫論文的積極性，導(dǎo)致學(xué)生從網(wǎng)上拷貝粘貼，弄虛作假，論文質(zhì)量難以保證；有10%的論文題目是由師生共同協(xié)商確定的，并結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際情況選擇題目，這樣既有利于發(fā)揮指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性，又能防止論文內(nèi)容空洞無(wú)物。因此，如何提高這部分學(xué)生的比例，是我們研究的聚焦點(diǎn)。同時(shí)，調(diào)查顯示，有76%的學(xué)生寫完論文初稿所花的時(shí)間居然不到一個(gè)月，更有12%的學(xué)生只用了10～20天就完成了論文初稿，時(shí)間太短，論文很難有好的質(zhì)量。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)操作過(guò)程中的實(shí)踐和創(chuàng)新精神不夠
在論文資料搜集方面，有78%的學(xué)生傾向于在網(wǎng)上搜查材料，有18%的學(xué)生會(huì)去圖書館查閱資料，只有6%的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的論題到相關(guān)企業(yè)或?qū)嵙?xí)單位進(jìn)行調(diào)查采訪獲取一手資料。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致論文嚴(yán)重脫離實(shí)際，內(nèi)容空洞無(wú)物。有78%的教師認(rèn)為，自己指導(dǎo)的學(xué)生對(duì)資料的把握不是很得當(dāng)，更有82%的教師認(rèn)為，學(xué)生論文的抄襲痕跡比較明顯。
三、實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)融合的路徑和措施
1.基于頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的程序重組
高職畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)淡化學(xué)術(shù)性，突出實(shí)際應(yīng)用性。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程應(yīng)根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)的重組（見下圖）。
畢業(yè)設(shè)計(jì)流程圖
學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間經(jīng)過(guò)實(shí)踐與理論的碰撞和磨合，所選的題目和范疇可以是相應(yīng)的企業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和檢驗(yàn)的實(shí)際問(wèn)題，還可以是企業(yè)技術(shù)人員正在研究的技術(shù)關(guān)鍵問(wèn)題，這樣的選題與學(xué)生專業(yè)方向的相關(guān)性也會(huì)很好。基于頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)畢業(yè)設(shè)計(jì)流程的重組，改善了以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性較差、與企業(yè)發(fā)展和建設(shè)脫節(jié)、選題的盲目性及創(chuàng)新能力不足和現(xiàn)實(shí)意義不明顯等問(wèn)題。
2.基于頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)制創(chuàng)新
（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題形式創(chuàng)新
產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使得會(huì)計(jì)學(xué)科邊緣模糊，與其他工商類學(xué)科在工作設(shè)計(jì)和流程中實(shí)現(xiàn)交互，從“設(shè)計(jì)—生產(chǎn)—銷售—反饋—實(shí)施”的作業(yè)流程中都呈現(xiàn)出會(huì)計(jì)學(xué)科與其他專業(yè)的交融。由于學(xué)生實(shí)踐崗位的輪換和多維性增強(qiáng)，基于頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)方式開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，可變“集中”為“分散”，師資由單一變多元。學(xué)生在企業(yè)專業(yè)人員的輔導(dǎo)下選題，所選題目均為企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)所需要的項(xiàng)目，應(yīng)用性很強(qiáng)，符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向，并可呈現(xiàn)選題范疇和形式的多樣化。根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題形式可分為行業(yè)調(diào)查報(bào)告、企業(yè)財(cái)務(wù)案例分析、項(xiàng)目調(diào)研計(jì)劃書、財(cái)務(wù)分析報(bào)告、產(chǎn)品定價(jià)設(shè)計(jì)書、成本分析策劃和工作流程的改進(jìn)等等。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新
美國(guó)營(yíng)銷學(xué)家A？帕拉蘇拉曼（A？Parasuraman）提出，只有顧客或用戶才能評(píng)價(jià)服務(wù)質(zhì)量。在以“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的方針指導(dǎo)下，高職院校人才培養(yǎng)的價(jià)值取向是要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為用人單位服務(wù)，用人單位是高職院校服務(wù)的對(duì)象。基于頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革是動(dòng)態(tài)的，教學(xué)過(guò)程也是動(dòng)態(tài)的，抓住動(dòng)態(tài)中不變的東西才能確定評(píng)價(jià)的框架。因此，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)只有滿足教學(xué)設(shè)計(jì)的需求以及用人單位顯性和隱性的要求，才能評(píng)定為好的質(zhì)量。頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)價(jià)，也應(yīng)圍繞價(jià)值取向明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)找出評(píng)價(jià)的切入點(diǎn)或抓手，然后制定具體細(xì)則，進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。這一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)通常用質(zhì)量差距來(lái)描述，即感受大于期望值為優(yōu)質(zhì)服務(wù)，等于期望值為滿足服務(wù)，小于期望值為不可接受的服務(wù)。
3.基于頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的三方協(xié)作
基于頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障及評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和運(yùn)行應(yīng)由校、企、生三方共同實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)。一方面，學(xué)生在企業(yè)一線進(jìn)行會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)相關(guān)流程的運(yùn)作實(shí)踐，經(jīng)過(guò)實(shí)踐與理論的碰撞和磨合，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)興趣所在，并作為選題，實(shí)現(xiàn)所學(xué)和專業(yè)的零距離結(jié)合。另一方面，在設(shè)備、技術(shù)等方面也做到了資源互補(bǔ)，大大緩解了高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備和技術(shù)不能即時(shí)更新的問(wèn)題。
校內(nèi)專職教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)也能了解企業(yè)，也能在企業(yè)中得到鍛煉。如指導(dǎo)老師在企業(yè)中通過(guò)實(shí)踐詳細(xì)了解企業(yè)的操作流程、技術(shù)難題和實(shí)踐前沿等，為自己的科研開發(fā)和實(shí)踐教學(xué)開拓思路。
企業(yè)一線專業(yè)人員由于處于操作和技術(shù)一線，對(duì)于實(shí)踐操作的把握較為精準(zhǔn)，在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，也可以整理工作思路，搞技術(shù)革新和財(cái)務(wù)管理，同時(shí)也可在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中培養(yǎng)未來(lái)的新生力量，為企業(yè)輸入新鮮血液。
頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)的資源互補(bǔ)不僅是物質(zhì)層面的資源互補(bǔ)，而且也是精神、文化和制度層面的資源互補(bǔ)。因此，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的校企合作，對(duì)于高職院校和企業(yè)的差異補(bǔ)短、共同提高都很有好處的，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職院校和企業(yè)的文化融合、形成校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制意義深遠(yuǎn)。
4.基于頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效溝通
網(wǎng)絡(luò)是頂崗實(shí)習(xí)期間的主要交流方式，搭建一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的平臺(tái)，對(duì)指導(dǎo)教師、帶教老師和學(xué)生分別授予權(quán)限，可進(jìn)行有關(guān)畢業(yè)文件的上傳、下載、論壇的交流與過(guò)程的指導(dǎo)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校指導(dǎo)教師、企業(yè)帶教老師可通過(guò)該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)一對(duì)一和一對(duì)多的信息，也可將信息發(fā)送到預(yù)先設(shè)置的學(xué)生手機(jī)上，讓學(xué)生第一時(shí)間了解到畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)信息。系統(tǒng)可定期向?qū)W生發(fā)送提示信息，提醒學(xué)生回復(fù)頂崗實(shí)習(xí)中畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況，學(xué)生也可以通過(guò)手機(jī)回復(fù)短信，還可編輯短信發(fā)送到平臺(tái)進(jìn)行咨詢或留言。根據(jù)系統(tǒng)設(shè)定，系統(tǒng)可以自動(dòng)分析出某個(gè)時(shí)段某個(gè)班級(jí)（ 或系或?qū)I(yè)） 學(xué)生回復(fù)信息的情況，自動(dòng)生成相關(guān)圖表，便于學(xué)校及時(shí)掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)時(shí)進(jìn)程。通過(guò)這一平臺(tái)，學(xué)校可以與學(xué)生之間建立起廣泛和及時(shí)的聯(lián)系，學(xué)生和教師只須在平臺(tái)上進(jìn)行信息的互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)事前和事中的有效溝通和控制。
基于企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是深化產(chǎn)學(xué)研多渠道、多層次教學(xué)的途徑，無(wú)論從形式和實(shí)質(zhì)上都積極地引導(dǎo)和推動(dòng)了高職院校與行業(yè)、企業(yè)的深度融合，改變了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的被動(dòng)情況，改變了校內(nèi)指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中的固有模式，改變了企業(yè)專業(yè)人員對(duì)高職教育的固有思路，有利于挖掘?qū)W校、企業(yè)和學(xué)生三方在頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)的潛能與隱形價(jià)值。
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關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新能力；結(jié)構(gòu)
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）34-0029-03
研究生既是國(guó)家現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新的有機(jī)組成部分，也是國(guó)家未來(lái)創(chuàng)新體系的主要力量，關(guān)系到國(guó)家的自主創(chuàng)新能力。研究生教育的質(zhì)量和水平將直接影響著國(guó)家的科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，是提高綜合國(guó)力的重要因素。我國(guó)研究生教育成果在國(guó)家發(fā)展建設(shè)中顯示出重要作用，但我國(guó)研究生創(chuàng)新能力與國(guó)外先進(jìn)國(guó)家相比較存在明顯不足。
一、創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力（creativity）源于拉丁文“creare”，意思為創(chuàng)造、創(chuàng)建、生產(chǎn)和造就。現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典將其解釋為“努力創(chuàng)新的思想和表現(xiàn)”。但就其概念而言沒(méi)有統(tǒng)一和精確的，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)創(chuàng)新能力一詞的理解和使用存在差異。現(xiàn)代創(chuàng)新能力研究的倡導(dǎo)者吉爾福特（Guilford）指出創(chuàng)造性思維是個(gè)體在創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性，其核心是發(fā)散思維，即“從給定的信息中產(chǎn)生信息，從同一來(lái)源中產(chǎn)生各種各樣、許許多多的輸出”。費(fèi)斯特（Feist）則指出創(chuàng)新能力的觀念是“新穎而且適于作為問(wèn)題解決的方法”。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)新能力也有多種不同的界定。林崇德認(rèn)為創(chuàng)新能力是“根據(jù)一定目的，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)”。黃希庭認(rèn)為“創(chuàng)造活動(dòng)是一種提供獨(dú)特的、具有社會(huì)價(jià)值產(chǎn)物的活動(dòng)。”多數(shù)學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新能力是一種創(chuàng)造產(chǎn)品的能力，這種產(chǎn)品是既新穎又適宜。隨著理論探討和實(shí)驗(yàn)研究的深入，對(duì)創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)有兩個(gè)“新穎性”和“適用性”兩個(gè)共同要素，斯騰伯格（Sternberg）對(duì)創(chuàng)新能力的定義“創(chuàng)新能力一種創(chuàng)造既新穎又適用的產(chǎn)品的能力”得到更多學(xué)者的認(rèn)同。這一定義是根據(jù)結(jié)果來(lái)判定創(chuàng)新能力，判定標(biāo)準(zhǔn)就是具有新穎性和適用性。
二、創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)
國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于研究生創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了不少研究，創(chuàng)新能力就是在創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的綜合能力。首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，主要包括敏銳的觀察力、強(qiáng)大的信息搜集能力、果斷的判斷力和準(zhǔn)確的表達(dá)力；其次是設(shè)計(jì)和提出解決方案的能力，需要有移植與隱喻、對(duì)比與類比能力，具有豐富的想象力和精準(zhǔn)的科學(xué)預(yù)測(cè)力；第三是綜合評(píng)價(jià)能力，提出的問(wèn)題及其解決方案必須要詳細(xì)具體地?cái)⑹龀鰜?lái)，并加以運(yùn)用和驗(yàn)證，這就需要對(duì)已提出的方案進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，以期順利解決問(wèn)題。浙江大學(xué)的研究人員將研究生創(chuàng)新能力分為三個(gè)層次：一是人格層面的自學(xué)能力和前沿把握能力；二是認(rèn)知層面的科研創(chuàng)新能力和理論構(gòu)思能力；三是社會(huì)層面的人際表達(dá)能力、靈活適應(yīng)社會(huì)的組織能力和解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力等。創(chuàng)新能力要素是提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平的核心，由于研究的側(cè)重點(diǎn)不同，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)也是仁智互見。但歸納起來(lái)主要有三種認(rèn)識(shí)：（1）研究生創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新的主體能力、基礎(chǔ)能力、通用能力和相關(guān)能力。（2）研究生創(chuàng)新能力由學(xué)習(xí)能力、研究組織能力、人際表達(dá)能力、理論構(gòu)思能力和前沿把握能力構(gòu)成。（3）研究生創(chuàng)新能力包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和研究能力。由此可見，當(dāng)今學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)是多因素的，創(chuàng)新能力不單純是智力化特征的能力體現(xiàn)，也包括思維、性格和精神狀態(tài)等人格化特征，是一種智力因素與非智力因素集成的綜合素質(zhì)；在創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)中，創(chuàng)新思維能力是關(guān)鍵，創(chuàng)新智力化能力是基礎(chǔ)，創(chuàng)新人格化能力是動(dòng)力。因此，研究生創(chuàng)新能力不僅包括創(chuàng)造性思維能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能等能力，還包括在學(xué)習(xí)研究過(guò)程中逐漸培養(yǎng)完善的基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造性人格和認(rèn)知風(fēng)格等潛在的創(chuàng)新能力。
三、提高研究生創(chuàng)新能力的具體措施
根據(jù)研究生創(chuàng)新能力的組成結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力需要從培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)做起，具體包括以下幾方面：
1.注重研究生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新首先是一種思維創(chuàng)新活動(dòng)，沒(méi)有創(chuàng)新思維的參與，無(wú)法創(chuàng)造出優(yōu)秀的科研成果。研究生是科研創(chuàng)新的主要后備人才，要提高研究生的創(chuàng)新能力首先要促進(jìn)思維方式轉(zhuǎn)變。思維方式的轉(zhuǎn)變需要自己的載體，在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中加入思維方式培養(yǎng)的內(nèi)容，在教學(xué)和科研活動(dòng)中不斷注入開放性、自由性、社會(huì)性、價(jià)值性、精確性、敏捷性、求實(shí)性和創(chuàng)造性等創(chuàng)新思維的元素，從而實(shí)現(xiàn)研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提高。
2.積極發(fā)展研究生實(shí)踐基地。創(chuàng)新是將科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的實(shí)踐活動(dòng)，因此提高研究生的創(chuàng)新能力需注重實(shí)踐能力的提高。研究生實(shí)踐基地不僅給研究生的科研實(shí)踐提供場(chǎng)所，還能進(jìn)一步促進(jìn)科研項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化。所以研究生培養(yǎng)單位需要積極發(fā)展研究生實(shí)踐基地建設(shè)，為研究生創(chuàng)新能力的提高提供更多機(jī)會(huì)。
3.加快研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。培養(yǎng)機(jī)制改革以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨和目標(biāo)，核心內(nèi)容包括明確導(dǎo)師責(zé)權(quán)、改革招生機(jī)制、創(chuàng)新培養(yǎng)模式和構(gòu)建獎(jiǎng)助體系四個(gè)部分。培養(yǎng)機(jī)制改革以研究生培養(yǎng)中遇到的問(wèn)題為改革的邏輯起點(diǎn)，通過(guò)對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程和資源的重新分配，提出相對(duì)有效的分配方案，完善研究生培養(yǎng)體系。將招生指標(biāo)與導(dǎo)師的科研等情況相結(jié)合，通過(guò)選拔優(yōu)秀生源和完善獎(jiǎng)助體系，實(shí)現(xiàn)研究生質(zhì)量的提高。培養(yǎng)機(jī)制改革的措施能否達(dá)到提高培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)，需要有效的評(píng)價(jià)體系來(lái)保障。
4.建立激勵(lì)和淘汰機(jī)制。質(zhì)量是研究生教育發(fā)展的生命線，建立由政府宏觀指導(dǎo)、高校主動(dòng)自律和社會(huì)團(tuán)體監(jiān)督的研究生教育質(zhì)量保障體制，尤其是建立有效的激勵(lì)機(jī)制和淘汰機(jī)制等制度可以為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供保障，把對(duì)研究生的獎(jiǎng)助與其實(shí)際表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，設(shè)立專門學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)研究生科研項(xiàng)目及成果給予獎(jiǎng)勵(lì)；在研究生招生、中期考核、論文開題和論文答辯等多環(huán)節(jié)全程建立淘汰機(jī)制，推動(dòng)研究生教育各項(xiàng)制度的創(chuàng)新和改革，加快彈性學(xué)制、完全學(xué)分制、導(dǎo)師遴選和質(zhì)量評(píng)價(jià)等配套制度的建設(shè)。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制和淘汰機(jī)制的完善，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
5.建設(shè)高層次研究生培養(yǎng)學(xué)科平臺(tái)。研究生培養(yǎng)過(guò)程所需要的導(dǎo)師水平、生源質(zhì)量，科研條件和科研經(jīng)費(fèi)基本是圍繞著學(xué)科平臺(tái)來(lái)配套的。高層次的學(xué)科平臺(tái)能分配到更多的經(jīng)費(fèi)、招生指標(biāo)和各類項(xiàng)目等稀缺的教育資源，這對(duì)創(chuàng)建高水平導(dǎo)師隊(duì)伍，吸引優(yōu)質(zhì)生源具有無(wú)可替代的作用。研究生培養(yǎng)只有具備良好的外部環(huán)境支持，才能吸引高水平導(dǎo)師和高質(zhì)量生源，為提高研究生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。
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