時間：2022-10-10 07:44:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇六年級教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本課的教學力求體現出如下特點：
1、注重學生的動手制作。通過一些活動不僅能有效培養學生的制作技能，也能讓學生在動手做中逐步建構科學概念。
2、注重學生的思維發展。本課不僅強調學生動手做，但更強調思維發展，思考怎樣做，為什么這樣做。讓學習活動有別于一般的制作課，進一步體現出科學課的特點。
3、體現“設計與技術”的特點。本課是“設計與技術”課的典型，既有設計的要求，又有制作的任務。因此教學中盡可能的讓學生經歷知識和經驗的綜合、設計方案的初定、預期目標的估計、工具手段的選擇、方案之間的比較、最終方案的確定、操作制造的實踐、評價總結的交流等過程。
【教學目標】
科學概念：
三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。
過程與方法：
用三角形框架來加固框架結構。設計、制作一個可以支承重物的框架結構。
情感、態度、價值觀：
體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。
【教學重難點】
教學重點：認識三角形的穩定性在框架結構中的作用
教學難點：利用三角形的穩定性，設計制作一個可以支承重物的立體框架。
【教學準備】
為小組實驗準備：長吸管、中吸管、短吸管共30根、回形針若干，剪刀一把。
教師自己準備：多媒體課件，活動三角形、活動長方形。
【教學過程】
一、創設情景，導入新課
1、出示哈爾濱塔吊倒塌四死一傷新聞，從此四個家庭，白發蒼蒼的爺爺奶奶失去了孝順的兒子，溫柔賢惠的妻子失去了疼愛她的丈夫，聰明可愛的兒子失去了親愛的爸爸；從此四個家庭，失去了精神經濟的支柱?。?/p>
2、用課件塔吊公司的招聘廣告引出課題（為了避免類似事故發生，我公司招聘塔吊設計人員，應聘者將按要求現場設計制作一個塔吊，承受力強者將被錄用，待遇面談。）今天我們選取塔吊的一部分來加固。在科學里，像塔吊這樣骨架式的構造叫做框架結構。
板書：做框架
二、體驗探究。
（一）、加固正方體框架
1、設計加固正方體框架。
么提高框架結構的承重能力，我們選取塔吊的一部分來做，加固一個正方體的框架，看看他能承受多大的壓力？怎樣做呢？小組討論，畫出草圖，制做正方體框架。
指導要點：回形針與吸管的連接方法。
2、測試正方體框架承重能力。
3、分析承重差別的原因。
（1）比較承重最強和最弱的兩個框架外觀有什么不同，它們與承重強弱有何聯系。
出示三角形框架和四邊形框架，我們觀察，把手放在上面，他們分別受到力的作用時有什么不同？哪個更容易變形？
在做這個對比實驗時，我們有沒有需要注意的地方？（使用力不能過大，力氣要一樣大）
板書：
三角形
穩定
四邊形
不穩定
（2）為什么三角形框架具有穩定性呢？我們把力作用在三角形上面，力又是怎樣傳遞的呢？小組討論。
出示教具，演示分析：
三角形頂端受到向下的壓力時，如果沒有底邊這根桿子，兩條斜桿有什么變化？（向外擴），而底邊桿子則可以將向外擴的兩條斜桿緊緊拉住。
（課件分析）當三角形頂端受壓力時，底邊桿子對斜邊產生一個拉力，起到拉的作用。
當三角形的兩條斜桿受到向下的壓力時，又會怎么樣呢？誰能結合老師的演示來進行解釋呢？
（課件分析）當三角形兩邊斜桿受壓力向內擠，底邊桿子對斜邊產生一個推力，起到推的作用。
三角形正是通過三邊互相之間的推和拉的作用保持它的穩定性。
（二）、改進設計，再比賽加固正方體框架。
1、明白任務：
（1）你有辦法讓你組的正方體框架更堅固呢？
（2）今天我們來一個比賽，讓正方體框架能承受12本書以上的重量。
（3）比賽要有規則，我們來制訂一下比賽規則。（預設：承重相同，材料越少越好。材料相同，承重越多越好。）
2、設計方案。
小組討論，用鉛筆和尺在記錄紙上畫出草圖。
3、制作調整。
（1）完成設計后，學生憑設計圖紙分組制作。
（2）教師巡視指導。對制作好的小組，提醒其進一步修正。
4、評價總結。
（1）抽幾個小組展示交流加固方案、測試承重、分析優點。
（2）比較這么多成功的框架，你們覺得哪個小組最好？為什么？
5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩定了？（預設：一條斜桿把四邊形框架分成了兩個三角形框架，而三角形框架是穩定。）斜桿有什么作用？
板書：斜桿（推、拉）
穩定
三、總結拓展。
1、生活中你看到過類似框架搭成的物品或建筑嗎？課件出示有關框架結構的物品或建筑，幫住學生進一步認識框架結構。
2、誰能解釋這些大型建筑或設施上為什么都采用了三角形框架？除了結構穩定外，框架結構還有什么好處？（節省材料、減輕自身重量）
3、小結：框架結構正是因為有這么多的特點，所以建筑上運用很廣。課外再去找找還有哪些地方運用了框架結構。
板書:
做框架
三角形
穩定
斜桿（推、拉）
四邊形
不穩定
時間流逝得如此之快,我們又將學習新的知識,有新的感受,請一起努力,寫一份教學計劃吧。如何把教學計劃寫出新花樣呢?下面是小編給大家準備的小學六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質范文，供大家閱讀參考。
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小學六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質范文一【教學目標】
1、知識與技能：通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用;
能讀懂扇形統計圖，從中獲得有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
2、過程與方法：通過觀察、比較、合作、交流，在從扇形統計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流、相互傾聽。
3、情感態度與價值觀：在認識扇形統計圖的過程中，感受到數學學習的樂趣，體會到數學與生活的聯系。
【教學重難點】
1、重點：認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
2、難點：能讀懂扇形統計圖，從中獲得有效信息。
【教具準備】課件、扇形統計圖卡紙
【教學方法】
1、教法：情境法、直觀法、引導法、歸納法
2、學法：自主探究、合作交流、觀察發現
【教學過程】
一、復習導入
師：同學們，我們已經學過哪兩種統計圖?(條形統計圖、折線統計圖)這節課我們一起認識一種新的統計圖——扇形統計圖。(板書課題)
二、組織活動，探究新知
(一)健康飲食教育
首先請同學們看一看我國居民平衡膳食寶塔圖(課件出示)，膳食是什么意思?(日常吃的飯菜)從寶塔圖中你知道我們每日需要那類食物最多?其次?接著?……最少呢?為了我們的身體健康，同學們平時必須養成不挑食，合理飲食的好習慣。
(二)創設情境，認識扇形統計圖產生的必要性
1、課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統計表(只含前兩列)
(1)觀察統計表，提問：你認為笑笑家這天的膳食合理嗎?
(2)如果要能直觀的看出每一類食物的攝入量的多少，應選用什么統計圖?(課件出示)
2、課件出示統計表(添上第三列)
(1)師：如果再增加一欄，你知道增加這一欄統計的是什么內容嗎?(每一類食物的攝入量約占食物總攝入量的百分比)
(2)讀統計表，說一說表中百分數的意思。
(3)師啟發：從條形統計圖可以清楚直觀的看出每一類食物攝入量的多少，能不能清楚地看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分比呢?折線統計圖行不行?那么，哪一種統計圖可以解決這一問題呢?
(三)認識扇形統計圖的特點及作用
1、下圖是根據上表的數據繪制的，你能看懂嗎?(課件出示扇形統計圖)請同學們自己先觀察、思考，再和小組成員討論、交流：
探究(一)(課件出示)：
①用整個圓表示什么?
②圓內各部分形狀像什么?用各個扇形表示什么?
探究(二)(課件出示)
①從上面的統計圖中你能獲得哪些信息?
②扇形的大小反映了什么?各個扇形所占的百分比之和為多少?
③從這個扇形統計圖里可以清楚地看出什么?
2、小組合作，討論交流。
3、匯報交流。
4、小結：通過剛才的學習，我們知道扇形統計圖是用整個圓表示笑笑家一天各類食物的總攝入量，用圓內各個小扇形表示各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。
扇形面積越大，這一類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比就越大。從扇形統計圖里可以清楚地看出各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。
5、引導學生歸納扇形統計圖的特點和作用(課件出示)
(1)師:那么，你能不能歸納一下所有扇形統計圖的特點和作用呢?
(2)小結：扇形統計圖是用整個圓表示總量，用各個小扇形表示各部分量占總量的百分比，扇形統計圖反映的是整體與部分的關系。
6、扇形統計圖的優點
(1)師：扇形統計圖與學過的統計圖相比有什么優勢?
(2)引導學生認識：扇形統計圖不僅可以清楚地表示出各部分量同總量之間百分比關系，而且可以直觀的比較各部分量的相對大小。
三、鞏固與應用
(一)“試試我能行”
1、填空：
(1)扇形統計圖是用整個圓表示( )，用各個小扇形表示( )占( )的百分比，扇形統計圖反映的是( )與( )的關系。
(2)想知道果園里每種果樹棵樹占果樹總棵數的百分比，應繪制( )統計圖。
2、P58“練一練”第1題。
(1)觀察這幾幅扇形統計圖，說一說你獲得了哪些信息?
(2)反饋交流。
(二)“比比我最棒”
1、觀察東山小學圖書情況扇形統計圖，回答問題：
(1)( )書本數最多，占全部圖書的( )%。
(1)(2)( )書本數最少，占全部圖書的( )%。
(1)(3)如果有125本畫冊，則共有圖書( )本，科技書有( )本。
請同學們小組合作，共同完成，其中第(3)小題列式解答，并說說你是怎么想的。
2、觀察紅星小學學生喜歡體育運動情況統計圖，回答問題：
(1)喜歡跳繩的的人數占全年級的( )%。
(2)喜歡( )的人數最多, 喜歡( )的人數最少，喜歡( )和( )的人數差不多。
(3)若全校共有400人，則喜歡踢足球的有( )人，喜歡踢毽子的有( )人。
獨立完成，匯報交流。
四、課堂總結
通過本節課的學習，你有哪些收獲呢?你的課堂表現如何呢?如果滿分用五顆星表示，你能得幾顆星?
五、布置作業
P58“練一練”第2題。
板書設計：
扇形統計圖
特點{用一個圓表示(總量) (單位“1”，100%)
用各個小扇形表示(各部分量)占(總量)的百分比
作用：反映(整體)與(部分)的關系
小學六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質范文二【教學內容】
《義務教育課程標準實驗教科書·數學》六年級上冊P106～107。
【教學目標】
1.認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用;
2.學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題;
3.在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。
【教學過程】
一、教學例1。
師：同學們好!，今天老師將和大家一起開始學習第六單元《統計》。
師：請看屏幕——(出示主題圖)
師：這是六(1)班同學開展課外活動時的情景。同學們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了!請同學們想一想，如果我們繪制一個統計圖，要能清楚地反映六(1)班同學喜歡各種運動項目的人數，大家認為應該繪制什么樣的統計圖比較好呢?
預設：
生：條形統計圖。
師：嗯，老師也同意。(出示P106頁條形統計圖)這是老師繪制的六(1)班同學最喜歡的運動項目統計圖。從這個條形統計圖中，你能得到哪些信息呢?
預設：
生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運動項目的有9人;
生2：從這個條形統計圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數最多，喜歡踢毽子的人數最少;
生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數比喜歡足球的人數多4人;
生4：我還知道了六(1)班一共有40人。
師：你是怎樣知道六(1)班一共有40人的呢?
生4：把喜歡各類運動的人數相加正好等于40。
師：嗯，條形統計圖的特點就是可以清楚地反映各種數量的多少。但是，同學們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數各占總人數的百分之幾，你們還能從條形統計圖中直接看出來嗎?
生齊：不能。
師：老師告訴大家，有一種統計圖就能清楚地反映各部分數量與總數之間的關系，同學們想知道那是什么統計圖嗎?
師：這種統計圖就是——扇形統計圖。(板書課題)我們今天就一起來學習扇形統計圖。
師：這就是已經繪制好的六(1)班同學最喜歡的運動項目的扇形統計圖。
師：在這個扇形統計圖中，我們用整個圓表示全班學生的人數，也就是百分之百;用5個扇形分別表示喜歡5類運動項目的人數占全班人數的百分之幾。
師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數占總人數的百分比。同學們，那綠色扇形、藍色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請同桌的同學相互說一說吧。
生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數占總人數的百分比;
生2：藍色的扇形表示喜歡跳繩的人數占總人數的百分比;
生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數占總人數的百分比;
生4：紅色的扇形表示喜歡其他運動項目的人數占總人數的百分比。
師：嗯。我們已經初步了解了扇形統計圖，現在，請同學們認真觀察，從這個扇形統計圖中，你們又能了解哪些信息呢?
預設：
生1：我了解到喜歡乒乓球的人數占總人數的30%;
生2：我了解到喜歡足球的占20%;喜歡跳繩的占15%;喜歡踢毽子的占12.5%;喜歡其他運動項目的占22.5%。
生3：我知道喜歡乒乓球的人數最多，占總人數的30%;喜歡踢毽子的人數最少，只占12.5%。
師：好!我們已經知道六(1)班一共有40人，結合這個扇形統計圖，老師想提一個問題：喜歡乒乓球的有多少人呢?同學們能解決這個問題嗎?
生：從扇形統計圖中可以看出喜歡乒乓球的人數占總人數的30%，就是占40人的30%，40×30%=12(人)，所以喜歡乒乓球的有12人。
師：根據這個扇形統計圖，同學們能不能也像老師一樣提出幾個數學問題呢?
預設：
生1：喜歡足球的有多少人?
生2：喜歡跳繩的有多少人?
生3：喜歡踢毽子的有多少人?
生4：喜歡其他運動項目的有多少人?……
師：現在就請同學們選擇一個自己感興趣的問題，列出算式解決它，好嗎?
師：誰來說說你解決的是什么問題?是怎樣列式解決的?
預設：
生1： 我解決的問題是喜歡足球的有多少人?40×20%=8(人);
生2：我解決的問題是喜歡跳繩的有多少人?40×15%=6(人);
生3：我解決的問題是喜歡踢毽子的有多少人?40×12.5%=5(人);
生4：我解決的問題是喜歡其他運動項目的有多少人?40×22.5%=9(人)。
二、鞏固、拓展.
1.P107頁做一做。
師：真不錯!同學們，你們了解牛奶所含的營養成分嗎?這是一個有關牛奶所含營養成分的扇形統計圖。請同學們認真觀察一下，看看你能了解到什么?
預設：
生1：牛奶里含有水分、蛋白質、脂肪、乳糖和其他的營養成分。
生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營養成分占0.7%。
師：你是怎么知道的?
生2：我是根據顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養成分。
師：哦，你是這樣找到的，同學們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個扇形統計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養成分所占的百分比。
師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克?該怎樣解決這個問題呢?
生：用250克分別乘每種營養成分所占的百分比就可以了。
師：那好吧，現在請大家獨立完成這道題。
(1生板書。 水分：250×87%=217.5(g)
蛋白質：250×3.3%=8.25(g)
脂肪：250×4%=10(g)
乳糖：250×5%=12.5(g)
其他：250×0.7%=1.75(g))
師：誰來說一說，每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克?
生：能補充水分217.5克、蛋白質8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。
2.P108頁第2題。
師：下面讓咱們來關注關注陳東家每月的生活費支出計劃。
師：根據這個扇形統計圖，你能得到哪些信息呢?
預設：
生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購房貸款、教育、服裝、水電、其他各占支出計劃的30%、30%、15%、10%、5%、10%。
生2：我能知道陳東家每月支出的水電費占支出計劃的百分數最少。
生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購房貸款一樣多，服裝和其他支出一樣多。
師：同學們得到的信息可真不少!請大家想一想，如果陳東家每月生活費支出1000元，你能提出并解決什么數學問題呢?
生： 我們可以求陳東家每月的各項支出分別是多少元?
師：問題提得很好，那下面咱們就動手來解決這個問題吧。
(1生板書。 食品：1000×30%=300元
還購房貸款：1000×30%=300元
教育：1000×15%=150元
服裝：1000×10%=100元
水電：1000×5%=50元
其他：用1000×10%=100元。)
三、課堂小結。
請學生總結扇形統計圖產生的原因及特點作用。
小學六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質范文三教學目標：
1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計圖在現實生活中的作用。
3、提高學生的實際應用能力。
教學重點：
認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
教學難點：
學生的實際應用能力的提高。
教具準備：
課件
教學過程：
一、復習舊知，引入新知
1、電腦課件呈現下表
種 類 攝入量/克 占總攝入量的百分比
油脂類 50
奶類和豆類 450
魚、禽、肉、蛋等類 600
蔬菜和水果類 900
谷類 1800
2、電腦課件呈現統計圖(或以學生的作品亦可)。
3、引入新知。
二、探索交流，獲取新知
1、什么樣的統計圖是扇形統計圖呢?
2、了解扇形統計圖特點
3、即時練習。
完成課后的“說一說”。
(1)學生觀察課文中的扇形統計圖，讀一湊統計圖中的各類信息。
(2)說一說，你有什么體會。
學生說信息，并計算各種成分的百分比
匯報計算結果，訂正
學生發言、交流
學生匯報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息
根據教師引導說出發現
從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數據，發現，說出不同，說出自己的看法
進行計算，訂正
三、小結本課學習內容
談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運用條形統計圖表示表中的數據。說一說，條形統計圖有什么特點?
提問：從條形統計圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?
揭題，板書課題：扇形統計圖。
出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數量的多少。(占總攝人量的百分之幾)
四、鞏固升華
完成課后“試一試”。
1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。
提出數學問題
2、總時間是多少?各項活動時間可以怎么計算?
3、參照題目，畫一個扇形統計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。
五、全課小結：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?
板書設計：
扇形統計圖
能清楚地反映整體與部分的關系。
小學六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質范文四教學內容
扇形統計圖
教材第68—69頁的內容，小學六年級《扇形統計圖》教案。
二 教學目標
了解扇形統計圖的特點、意義、作用;會看扇形統計圖，會制作扇形統計圖，會分析。
三 重點難點
會制扇形統計圖，會分析。
四 教具準備
課件。
五 教學過程
(一)什么是扇形統計圖
(是用整個圖表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數)
例如： 下圖的扇形統計圖反映了某班學生在課外活動中參加各種小組的情況。
問：在這個統計圖中，用整個圓表示什么?(全班人數)
從圖中可以看出什么?
(參加文娛小組的學生占全班人數的30%;參加體育小組的學生占全班人數的60%，參加美術小組的人數占全班人數的10%)
量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數?
想一想：扇形統計表的特點?(可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系)
(二)如何制作扇形統計圖
例5 和橋村20_年各種農作物的種植面積如下：
糧食作物 84公頃
棉花 24公頃
油料作物 12公頃
根據以上數據，制成扇形統計圖，
制圖步驟：(1)先算出各部分數量占總數最的百分之幾。
(2)再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。
(3)取適當的半徑畫一個圓，并按照上面算出的圓心角的度數，在圓里畫出各個扇形。
(4)在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所占的百分數，并用不同的顏色或條紋把各個扇形區別開。
(5)名稱、單位、制表時間，，
板書：(1)84+24+12=120(公頃)
糧食作物：84÷120=70%
棉花：24÷120=20%
油糧作物：12÷120=10%
(2)糧食作物：360°x 70%=252°
棉花：360°x20%=72°
油料作物：360°x10%=36°
和橋村20_年各種農作物種植面積統計圖
20_年1月制
(三)課堂作業設計
1.李明問班上的每個同學：“你最喜歡哪—項球類活動?”根據同學們的回答，他制成了右面的扇形統計圖。
請你看圖回答下面的問題：
(1)哪項球類活動最受歡迎?
(2)哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多?
(3)最愛好哪項球類活動的同學大約占總人數的
(4)圖中的“其他”，是把最愛好排球、網球、手球等球類活動的人數合并而成的`，你認為這樣做合理嗎?
2 五年級一班上學期期末的音樂成績，得優的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數的百分之幾?制成扇形統計圖。
3.右圖是一個養禽專業戶去年養的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。
如果這個養禽專業戶共養雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養多少只。
4.一種牛肉的成份如下表。
根據表中的數據，制成扇形統計圖。 成份 水 蛋白質 脂肪 其他
占百分數 68% 20% 10% 2%
參考答案
課堂作業設計
1.(1)乒乓球;
(2)足球 籃球;(3)羽毛球;(4)合理;
2.略
3.鵝：2500x
18%=450(只)
鴨：2500x 30%=750(只);
雞：2500x52%二1300(只)
小學六年級數學上冊《扇形統計圖》教案優質范文五教學目標
1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
教學重點
通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
教學難點
能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
教學過程
一、談話導入新課
師：課前袁老師讓大家收集生活中的一些統計圖，我們共同閱讀同學們都收集了哪些?(展示學生作業，請學生介紹自己收集的統計圖。)
教師適機提問：這樣的統計圖有什么特點呢?
生：條形統計圖可以清楚的看出數量的多少，折線統計圖不僅可以看出數量的多少還可以看出數量的'增減變化情況。
師：說的不錯?，F在老師要考考大家會不會用。下星期我們學校將舉行秋季運動會，如果我們繪制一幅統計圖，要能清楚的反映同學們喜歡各項體育運動的人數，你們認為應該繪制什么樣的統計圖比較合適呢?
生：條形統計圖。
師：嗯，不錯!條形統計圖可以清楚的反映出數量的多少。如果我想繪制一幅統計圖來表示今天24個小時的氣溫變化情況，用什么統計圖合適呢?
生：折線統計圖。
師：嗯，老師也同意，折線統計圖不僅可以看出數量的多少還可以看出數量的增減變化情況。
老師還發現有同學找了這樣一些圖，我們來看看。(對收集這些圖的學生提問)你能給大家說說你找的是什么圖?
學生回答。
師：這樣的圖也是統計圖?那今天我們就來認識認識它，一種新的統計圖。
師板書：扇形統計圖
師：從這個題目中，你想學到哪些知識?
預設：(1)扇形統計圖有哪些特點?(2)什么叫扇形統計圖?
(3)怎樣作扇形統計圖?(4)扇形統計圖有什么作用?
二、合作交流，探究新知
1、說一說
師：同學們真好學，想知道的可真多啊!那我們就從我國居民平衡膳食寶塔圖開始來了解吧。(課件出示)聽了關于我國居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學們能不能從這個寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多?其次呢?接著呢?
這幅圖，你對同學們的飲食有什么建議呢?
師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和面積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應占的比重。這說明了我們要注意健康飲食。接下來我想請同學們看看笑笑她們家的飲食情況。
課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統計表
師：請同學們讀一讀統計表，在小組里互相說一說表中百分數的意思。
(學生交流完后，教學利用隨機點名請幾位學生說一說各百分數的意思)
師：表格中的總攝入量是指什么?100%是什么意思?
通過大家對這些百分數的解釋，那笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結構呢?
2、引導討論。
師：大家看，袁老師根據剛才的統計表中是數據重新繪制了一個圖，你能看懂嗎?
請同學們先仔細觀察，你看懂了什么。
根據老師的溫馨提示單想一想，在小組里交流交流。
(1)根據數據將圓分成了幾部分?每個部分像什么形狀?圖中的各個扇形分別代表了什么?
(2)在這個扇形統計圖中，用整個圓表示什么?所有的百分數之和是多少?能對應的上統計表中的總攝入量為100%嗎?
師：現在把你們小組交流的學習成果和大家一起分享吧。
3、了解特點。
師：同學們對這幅扇形統計圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些信息?
師：能不能用條形統計圖來表示笑笑家一天食物的攝入量呢?為什么?(條形統計圖只能表示出各類食物的攝入量是多少，不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關系，這也是條形統計圖所沒有的功能，而扇形統計圖可以。)
扇形統計圖有什么特點?小組先討論一下，然后匯報。
老師小結：
小蘇打和白醋的變化
一、教學目標
1．知道小蘇打和白醋會發生化學反應，產生新的物質。
2．知道二氧化碳是具有特殊性質的一種氣體。（本課要知道的性質是：①不支持燃燒；②比空氣重）
3．通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結論。
4．懂得只有足夠的證據才能做出正確的判斷，得出科學結論需要嚴密的邏輯推理。
二、教學重點、難點
重點：小蘇打和白醋的混合實驗以及產生氣體的判斷。
難點：1．倒氣體熄滅蠟燭火焰的實驗操作；
2．對于實驗的合理推想和論證。
三、教學用具
學生準備：小蘇打、白醋、玻璃片、玻璃瓶、火柴、蠟燭。
教師準備：教學課件。
四、相關資源
【教學實驗】觀察小蘇打、白醋及產生的氣體。
五、教學過程
【新課導入】
【展示】展示小蘇打。
【提問】請同學們仔細觀察小蘇打，并說一說小蘇打有什么特點？并進行記錄。
【預設】小蘇打是白色粉末狀物質。
【展示】展示白醋。
【提問】請同學們仔細觀察白醋，并說一說白醋有什么特點？并進行記錄。
【預設】白醋沒有顏色，而且聞起來酸酸的。
【過渡】如果我們將小蘇打和白醋進行混合，會有什么現象發生呢？會發生怎樣的變化呢？這節課我們就來學習白醋和小蘇打的變化。
【新知講解】
知識點一：小蘇打和白醋混合后的變化
【展示】展示工具。
【講述】做這個實驗還需要的工具有小勺、毛玻璃片和玻璃杯。
【展示】展示步驟：
1．用勺子取3勺白醋放入玻璃瓶中；
2．用勺子取1平勺小蘇打放入玻璃瓶中，立即蓋上毛玻璃片；
3．仔細觀察，看到了什么？聽到了什么？用手觸摸玻璃瓶的外壁，有什么感覺？并記錄。
【組織活動】請同學們按照步驟自己進行實驗。
【學生活動】按照步驟進行實驗。
【教師活動】教師巡回指導。
【師生交流】小蘇打和白醋反應的實驗現象是什么呢？
【總結】
【提問】燒杯中的白色液體還是白醋嗎？
【預測】可能不是了。
【提問】我們如何來驗證呢？。
【預設】往白色液體中再加入小蘇打，如果還能有氣體產生，說明是白醋，如果沒有現象，說明不是了。
【組織活動】請同學們自己動手試試。
【學生活動】往反應后產生的液體中加入小蘇打。
【總結】玻璃杯中的無色液體不是白醋了，是一種新的物質醋酸鈉。
知識點二：產生了什么氣體
【過渡】小蘇打和白醋混合后還產生了大量的氣體，這是什么氣體？這種氣體有什么性質呢？
【講述】我們可以通過兩種方法來驗證這種氣體有哪些性質。
【展示】展示方法。
方法一：往杯子里插入正在燃燒的細木條。
方法二：把玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上。
【組織活動】現在請同學們按照老師所述方法進行實驗。
【學生活動】學生按照步驟進行實驗。
【提問】往杯子里插入正在燃燒的細木條和把玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上分別有什么現象呢？
【預設】蠟燭都熄滅。
【講述】科學家經過大量的研究，已經確定這種氣體是二氧化碳。二氧化碳是空氣的組成部分，它能使燃著的火焰熄滅。小蘇打和白醋產生了二氧化碳，蠟燭燃燒也有二氧化碳氣體產生，我們呼吸時呼出的氣體中也含有二氧化碳。我們喝的一些飲料中，就含有二氧化碳氣體，當打開汽水瓶蓋時，冒出的氣泡就是二氧化碳。
【展示】展示【教學實驗】觀察小蘇打、白醋及產生的氣體。
【教學實驗】觀察小蘇打、白醋及產生的氣體。
【展示】展示二氧化碳的性質。
【講述】請同學們課下觀看視頻【知識解析】二氧化碳的性質—滅火；二氧化碳的性質—能使澄清石灰水變渾濁。
六、課堂小結
通過這一節課的學習，我們知道了小蘇打和白醋會發生反應生成醋酸鈉和二氧化碳氣體，這一變化是化學變化；二氧化碳氣體密度比空氣大，它不助燃，能使燃著的蠟燭熄滅。
七、板書設計
4
小蘇打和白醋的變化
白醋+小蘇打
二氧化碳+醋酸鈉
密度比空氣大
一、教學目標:
1、科學概念：三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。
2、過程與方法：初步學會用三角形來加固框架結構的方法，嘗試設計和制作一個可以支承重物的框架結構。
3、情感、態度價值觀：體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。
二、教學重點難點:
教學重點：探究“哪種形狀的框架最穩固”
教學難點。用實驗數據作為依據支持自己對問題的解釋
三、教學準備：
教師：框架結構建筑的圖片、三角形、長方形、立方體的框架等。
學生：橡皮筋、筷子每組若干。
四、教學過程：
（一）、創設情境,激發興趣。
1、故事導入——認識框架結構。
師：同學們，今天，老師給大家帶來了一幅美麗的圖片，圖片上的建筑你們認識嗎？
生：埃菲爾鐵塔。
師:哪位同學能給大家介紹一下。
生：介紹。
師：這么著名的一個建筑，造在自己家旁邊多好呀！為什么當時會遭到巴黎市民的如此反對？可是后來又為什么成為法國人的驕傲？
師：如此龐大的埃非爾鐵塔之所以能歷經了百年的風風雨雨卻依然屹立不倒。其中的奧秘在哪呢？
師：讓我們通過做框架來研究其中的科學道理吧。（板書課題：做框架）
師：我們一起了解一下本節課的學習目標。
生：（齊讀）學習目標：
1、觀察圖片，了解框架結構的特點。
2、動手體驗三角形框架具有穩定性，三角形框架可以加固框架結構。
3、小組合作嘗試設計和制作一個可以支承重物的框架結構。
師：類似這樣結構的建筑物還有很多，我們一起來欣賞。在欣賞的過程中，仔細觀察它們有什么共同特點。
生:不密封、空心的、中間可透風、骨架一樣的等。
師：在建筑學上把這種像骨架式的構造叫做框架結構
（二）、研究簡單的框架。
1、動手做：簡單的框架。
（1）仔細觀察，這些建筑物中最小的格子是什么形狀的？
生：匯報。
師：三角形和四邊形的結構，那么是不是這些三角形和四邊形的結構讓它變得非常結實呢？同學們想不想親手做個三角形和四邊形的框架，感受它們的穩定性呢？
師：請看自學指導。
1、仔細觀看視頻，學會框架制作的基本方法，然后以小組為單位，分工合作，每組制作出一個三角形框架、兩個相同的長方形（或正方形）框架
2、參考科學書36頁最下面兩幅圖，用同樣大的力推框架，比較它們的穩定性，你們有什么發現？
生：談感受。（老師同時拿出提前做好的模型，快速演示。）
師：（板書）三角形框架：結實，穩定。四邊形框架：易變形
不穩定
2、加固四邊形框架。
師：那么，你們如何讓不穩定的長方形框架穩定呢？
生：在四邊形里加入小棒。
師：怎么加？我們把沿對角方向加入的小棒叫做斜桿。（隨手拿起一根小棒請學生上來演示。）
師：難道只有加斜桿可以加固，橫桿、豎桿不可以加固嗎？（邊說邊演示）
師：果然只有斜桿才可以加固了四邊形框架，那么斜桿究竟起到了什么作用？
師：（圖片展示）從固定斜桿的一角去推，我們發現斜桿起到了什么作用？（推著框架的作用），從不固定斜桿的一角去推，斜桿又起到什么作用？（拉著框架的作用）所以使得四邊形框架不易變形了。從結構上來看加了斜桿就將四邊形框架變成了兩個三角形框架，而三角形具有穩定性
，所以，框架不易變形。
（三）、做一個堅固的正方體框架
師：我們剛才研究的是三角形和四邊形的框架結構，在實際生活中許多框架結構都是立體的，接下來，咱們就來進行一場做框架比賽，請看比賽規則！
規則：1、組長帶組員快速商量小組合作方案。2、小組合作完成長（正）方體框架用時最短組獲勝！
評出三個獲勝小組
老師：它是穩固還是容易變形呢？我們來試一試。（師演示：在框架上放一本書，框架倒塌）
師：如果埃菲爾鐵塔也是這樣的框架結構，恐怕早就倒啦，那我們現在怎么辦呢？你們有辦法加固這個正方體框架嗎？
師：那我們現在就來進行終
極
PK承
重
比
賽，請看比賽要求和規則
師：規則：在老師“開始”的指令下完成
1、1分鐘之內小組討論加固框架法案，并將方案圖畫在紙上。
2、倒計時5分鐘內完成加固框架
3、
承受書多的組獲勝
評出一個獲勝小組
師：現在我們來看一看各組的比賽結果。將每組的承重數據寫到黑板上。
對承重最多的頒發獎狀。（
四）、拓展尋找身邊的框架結構。
師：在我們的周圍，你發現在哪些物品、建筑采用了的框架結構？
生：空調架、高壓線塔……
師：目前像這種框架結構的建筑被廣泛應用。比如鳥巢，尤其是去年四川地震后，各地新建樓房都采用了這種框架結構。
（五）課堂總結。
師：同學們通過這節課學習這節課你都有哪些收獲？
生：匯報。
（六）、總結。
師：同學們，現在你們知道埃菲爾鐵塔堅固的奧秘了嗎？（知道了）好，通過今天的學習，同學們有了這么多的收獲。老師真切地希望你們長大以后也能成為像埃菲爾那樣的建筑師，設計建造出更好的建筑，為人類做出貢獻。
（七）作業：1、繼續改善你們組的框架，使它更加美觀和牢
固，有條件的并拍成小視頻。
2、準備下節課實驗材料：不同大小的塑料瓶，膠帶、沙子。
（下課）
（八）板書設計
做
框
架
【教具準備】
1．騰圖資源中的課件。
2．有關名詞變復數的讀音的游戲課件：
3．深圳方直金太陽信息科技有限公司制作的《歐美流行兒童歌曲》軟件。
【教學過程】
一熱身/復習：
1．日?？谡Z會話：
2．游戲：兩個同學或三個同學一組，用英語數數1—30，一次可以數兩個數，也可以數一個，但不能超過兩個，不能不數，最后數30這個數的人就輸了。
3．快速搶答：教師用英語敘述算式，學生起立說出答案。（教師應盡量使用30以內的數字）
如：Howmuchistwoandfive?
Howmuchisfiveminustwo?
（通過以上兩個游戲，幫助學生熟悉1—30基數詞的表達。如有必要可以再一起或個人從1數到30，也可以有學生來出題，教師要根據自己班的情況靈活處理。）
二新課呈現：
1教師：Hi,boysandgirls.Ihavetworiddles.Doyouwanttogue?
我有兩個腦筋急轉彎的問題，你們愿意猜一猜嗎？
1)Whatwordisalwayspronouncedwrong?什么詞的發音總是錯的？
2)Whattwokindsofchildrencanplaythepiano?哪兩種孩子會彈鋼琴？
教師給孩子一些時間，讓他們思考、討論。
（答案：1、wrong2、boygirls）
2．詢問孩子們一些有趣的英語智力問題，可以讓孩子們說一說。
3．觀看騰圖資源中的課文錄像：
第一遍：整體理解。
第二遍：看后回答問題：Howmanyanimalsarethereintheriddle?Whatarethey?
第三遍：看后討論。Howmanybirdsarethereinthetreenow?Why?
4．學生根據自己的理解討論分析，說明理由。
5．教師播放騰圖資源中的動畫，學生跟讀課文對話，進行角色扮演。
6．學生自己進行課文對話練習，可以選幾組同學到前面表演。
7．學習新單詞：教師出示單詞卡片，學生拼讀。
三趣味操練：
1．看一看、猜一猜：
教師任意拿起學生的文具，問學生：Howmany…？由學生來猜，教師不要急于公布答案，應讓孩子多練一練。這時教師要注意引導學生操練therebe句型回答提問。Therebe句型的操練要指導學生be動詞要根據后面的名詞的單數或復數選擇is還是are。主語、謂語要保持一致。
2．學生基本掌握回答的句型后，可以讓孩子來提問，教師回答或互相回答。這時教師要注意引導學生操練howmany句型。
3．學生自愿結合，數一數班里的東西，邊數邊記錄。
4．每組出一名同學提問，由其他組的同學來回答。提問正確記一分，回答正確記一分，最后看看哪組的分數高。
5．教師操作課件，學生復習有關名詞變復數的讀音。根據木牌上單詞復數部分的讀音，如果小猴子能選對西瓜，這個西瓜就可以摘走，否則西瓜就會爛掉。教師先講明要求，然后指導學生練習，也可以讓學生自己上來操作。
6．學唱歌曲：《十個印地安小男孩》教師播放深圳方直金太陽信息科技有限公司制作的《歐美流行兒童歌曲》軟件，學生跟唱，表演。
四擴展性活動：
1
教學目標
1、通過賞析中國山水畫名家的作品,了解中國山水畫的有關知識。
2、學習山水畫中山石的畫法,提高學生用筆、用墨的技巧和表現能力。
3、嘗試山水畫的臨摹和創作,激發學生愛國熱情,增強民族自豪感。
2
重點難點
教學重點:山石的基本畫法。
教學難點:用墨的技巧要領。
3
教學過程
活動
1【導入】
直接導入
一、組織階段:
穩定學生情緒,組織學生有序拜訪國畫用具,準備上課
教學回顧(復案)
二、引導階段:
賞析名家作品,感受畫家在作品中蘊含的對祖國河山無限熱愛的深厚情感。
板書課題——《連綿起伏的山》
活動
2【講授】
講解演示
三、發展階段:
1、知識講授山石畫法的基本步驟及要領:
1)、石分三面
勾勒
用線勾勒出山石大體輪廓或山石主要脈絡結構。
皴擦
“皴”在勾勒的基礎上用干濕濃淡、長短粗細、繁簡等不同筆法刻畫其中的明暗、質
地、凹凸等關系,增加立體感?！安痢笔窃隈宓幕A上用平禿破散松軟之筆蘸干淡之墨或者
蘸干濃之墨繼續擦掃出山石的明暗面增加山石渾厚、蒼潤之感。
渲染
“染”
是在皴擦之后進一步用淡墨或顏色渲染出山石的凹凸形狀和明暗,豐富其質感和
立體感。
點苔
“點”是畫稿將近完成時,用墨或色點苔、點草、點遠樹等,用以增加山石的層次和分
量,增強節奏和氣氛。
2)構圖:近景、遠景的處理,掌握大小、虛實、黑白對比的運用。
2、欣賞名家作品,體會其表現風格的側重點:黃賓虹的《山水》,重在勾勒用線與渲染用色,
是平遠透視;石濤的《文殊院》,重在勾勒與皴擦,是高遠透視。
3、山石畫法視頻欣賞學習,播放視頻,學生直觀感受并學習山石的具體畫法。
4、教師演示國畫山石技法:中國畫畫石主要是通過線條干濕濃淡來表現。
先蘸淡墨再點濃墨,
要求得墨色上的濃淡變化,要求毛筆含水量不能多水多不能表現石的質感。畫巖石的運筆方
向可自上而下,或自左而右,以中鋒或側鋒線條勾畫出石頭的內外結構,轉折有力,有背光部
用短筆、短線條染以表現巖石的體積感。
5、小結石分三:面生陰陽,干濕濃淡要變化,山有高低寫好峰,上實下虛自然成。
活動
3【活動】
學生實踐
四、實踐階段:
1、作業要求:把握好山石大形和氣勢,大膽落筆,小心收拾,用多種變化的筆墨練習畫山石。
2、學生作業,教師行間指導
活動
4【作業】講評
教
案
布貼裝飾畫
課
時
1
教學目標
1.知識與技能：讓學生了解布貼畫特點，能夠掌握布貼畫的制作方法。
2.過程與方法：學生通過布貼畫的學習中，能夠展開豐富的聯想，提高創造性思維能力和動手能力。
3.情感態度價值觀：通過本課學習，學生能夠更加熱愛生活，并能發現美，感受美和表現美。
教學重點
掌握布貼畫的特點和制作方法。
教學難點
能夠了解布貼畫的構圖設計要領，合理運用布的顏色、紋理進行搭配組合。
教學準備
教學課件、布娃娃、制作用具、教師范作。
教學過程
過
程
一、激情創境：
1.教師通過問答方式設置問題。
如：在黑板上貼上“裝飾畫”三個字，進行提問讓學生動腦積極思考，都見過哪些裝飾畫？
學生：小組討論形式。
目的：引發學生好奇心與學習欲望。
2.拿出“布娃娃”進一步啟發學生，增添課堂氣氛將學生帶入情境。
3.導入主題：跟隨老師一起走進布貼畫的世界，共同學習制作《補貼裝飾畫》。
二、探究學習：
1.出示教師范作《人物布貼畫》，進行欣賞。
2.設問：你理解的布貼畫是什么樣的？它有什么樣的特點？共同學習了解知識點：“布貼畫”。
目的：讓學生更加深刻地理解什么是布貼畫及制作方法。
3.出示精美布貼裝飾畫圖片：人物、植物、動物。
目的：欣賞精美的補貼裝飾畫環節，提高學生的思維想象能力和鑒賞能力。
三、教學拓展：
1.出示多樣布料圖片：棉布、麻布、絲綢布、碎花布、純色布、格子布等。
2.教師示范：制作一幅漂亮又易做的布貼裝飾畫。
3.目的：教師在示范時，用最常見的布料、顏色和簡單的形狀制作布貼娃娃。通過演示讓學生知道怎樣合理搭配布料顏色，了解怎樣構圖設計，讓學生能發散思維，這樣便于學生更好的理解本課，并能進行設計和創作。
4.師生共同制作布貼畫：
增強合作能力、動手能力。
四、表現與創作：
1.欣賞學生作品：本環節的設置能讓學生打開思維的想象力，欣賞這些作品也更貼近學生的想象和思維方式，能讓學生在下一個環節更好地去表現制作。
2.出示創作要求：以小組為單位，合作完成作品；
依據布料特點，選定主題；根據布料顏色，合理進行搭配；分工明確、大膽剪裁。
五、展示點評：
1.展示學生課堂作業，請同學們進行點評。說說最喜歡哪位同學的作品，說出這幅作品哪里值得我們學習，有什么樣的特點？并為這幅作品提幾點建議。
2.每個小組選代表進行講解，這幅畫的特點及構思等進行簡單介紹。
3.教師點評
六、作業小結：
1.教師預留作業，制作一幅關于家鄉的布貼裝飾畫。
2.教師對本堂課進行總結，復習本課所學的知識要點。
板書設計
布貼裝飾畫
一、布貼裝飾畫特點：
二、教師范作：
1.色彩豐富
2.明朗簡潔
教學目標：
1.
通過觀察、交流等活動認識倒數，理解倒數的意義及“互為倒數”的含義。
2.
經歷找一個數的倒數的方法，會求一個數的倒數。
3.
在交流的活動中，培養觀察、歸納、概括的能力，發展數學思維。
教學重點：
理解倒數的意義，會求一個數的倒數。
教學難點：
理解1、0的倒數，理解“互為倒數”的含義。
教學過程：
一、復習導入
口算下列各題。
設計意圖：通過復習積為1的分數乘法，學生利用知識間的遷移，為本節課學習倒數奠定基礎。
二、探究新知
1.
認識倒數。
師：觀察這些算式，看看有什么規律。
生1：兩個數的乘積都是1。
生2：相乘的兩個數的分子、分母正好顛倒了位置。
師：乘積是1的兩個數互為倒數。和互為倒數，就是指：的倒數是，的倒數是。
師：你能像這樣說說其它幾組數字嗎？
生1：，和互為倒數，的倒數是，的倒數是。
生2：，和互為倒數，的倒數是，的倒數是。
生3：，和互為倒數，的倒數是，的倒數是。
師：非常正確，想一想，互為倒數的兩個數有什么特點？
生1：如果兩個數都是分數，那么這兩個數的分子、分母交換位置。
生2：如果一個是整數，那么另一個分數的分子是1，分母就是該整數。
設計意圖：本環節通過計算、觀察、交流等活動，歸納出它們的共同規律，引出倒數的定義，在學生發言中進一步理解“互為倒數”的含義，進而引導學生思考互為倒數的兩個數的特點。
2.
認識1和0的倒數。
師：下面哪兩個數互為倒數？
生1：和互為倒數。
師：為什么呢？
生1：乘積是1的兩個數互為倒數，，所以和互為倒數。
師：沒錯，這就是交換了分子、分母的位置來找倒數的方法。
生2：，所以和互為倒數。
生3：，所以和互為倒數。
師：我們找到了三組互為倒數關系的數，那么1和0有倒數嗎？
師：1的倒數是多少？
生1：1×1=1，所以1的倒數還是1。
師：完全正確，1的倒數就是1，也可以說1的倒數是它本身。
師：0的倒數是多少？
生2：0沒有倒數。因為0乘任何數都得0，不會等于1，所以0沒有倒數。
師：沒錯，0沒有倒數。
設計意圖：本環節在找倒數的活動中，初步體驗找倒數的方法：調換分子、分母的位置?？偨Y在求倒數時的三種情況：求分數的倒數；求整數的倒數；1和0的倒數問題，使學生理解1的倒數是1，0沒有倒數，突破本節課的難點。
三、鞏固練習
1.
寫出下面各數的倒數。
設計意圖：本題鞏固求倒數的方法，即交換分子和分母的位置。
2.
先計算出每組算式的結果，再在里填上“＞”“＜”或“＝”。
設計意圖：本題通過幾組乘、除法算式的對比，讓學生初步感知除以一個數等于乘這個數的倒數，為后面學習分數除法奠定基礎。
3.
下面的說法對不對？為什么？
設計意圖：本題鞏固倒數的意義，其中第（2）使學生明白倒數是兩個數之間的關系，而不是一個數或多個數之間的關系。
4.
小紅和小亮誰說得對？
設計意圖：本題是對倒數意義的進一步認識，使學生認識到只要兩個數的乘積是1，那么這兩個數就互為倒數，與這兩個數是整數、分數還是小數無關。
四、課堂小結
如何進行文化創新既是一個社會熱點，具有很強的
思想理論性，也具有很強的探索實踐性。在前面的學習探索的過程中同學們基本明
確了文化的交流、傳播和發展，也明白了文化的繼承和發展需要創新。第一框題
《文化創新的源泉和作用》重點學習了社會實踐與文化創新的關系，所以本節課主
要探討怎樣進行文化創新是本單元的重點、難點和落腳點。
本課主要就是談如何進行文化創新，對此，學生比較感興趣，尤其是大部分學生都
觀看了奧運會的開幕式，了解一些奧運知識，所以學生有一定的感性認識。但學生
對理論基礎知識的把握和運用水平還不夠，缺乏框架性的認識；另外，一部分學生
的活動能力、自我探究能力還不高，需要進一步加強。
【教學目標】
〖知識目標〗
①理解“取其精華，去其糟粕”，“推陳出新，革故鼎新”是文化創新必然要經歷
的過程；明確立足于社會實踐是文化創新的根本途徑；
②理解不同民族文化之間的交流、借鑒與融合，是文化創新的重要途徑；
③在文化創新過程中要把握當代文化與傳統文化，本民族文化與外來文化的關系，
反對“守舊主義”、“封閉主義”和“民族虛無主義”、“”。
〖能力目標〗
①增強學生文化創新的意識和能力；
②初步具備認識和處理當代文化與傳統文化、民族文化與外來文化關系的能力。
〖情感、態度和價值觀目標〗
①通過賞析趙本山小品的成功，使學生感悟文化創新必須立足于實踐；
②通過探究《金鑲玉》等奧運元素的成功創新，激發學生對民族優秀傳統文化的熱
愛；
③通過了解中國雜技芭蕾《天鵝湖》的成功，激發學生學習世界優秀文化發展本民
族文化的熱情，投身于社會實踐，積極進行文化創新。
【教學重難點】
〖
重點〗
文化創新的途徑。
〖難點〗①怎樣看待傳統文化與外來文化的交流、借鑒界和融合。
②如何在文化創新中堅持正確的方向，克服錯誤傾向。
【教學構思】
〖設計理念〗
（1）教學過程中努力貫徹新課程的理念，充分調動和發揮學生這一學習的主體和
主人的主動性、積極性和創造性，讓學生“自主、合作、探究、創新”地學習，體
現新的學生觀。
（2）教學素材的選擇盡量是學生的喜聞樂見的具有時代氣息的典型視頻圖片，同
時盡量簡約截取素材。
（3）教學過程中積極創設情境，調動同學們的生活經驗，激發同學們的創造熱
情，通過文化創新途徑的實踐與探索培養同學們的思辨能力、實踐能力和社會責任
感。
〖教法學法〗
（1）教法：情景教學法、實踐探索法等
（2）學法：合作學習法、自主探究法等
〖教學手段〗
多媒體輔助教學
【課時安排】
一課時
40分鐘
【教學過程】
教學內容
教學活動
設計意圖
導
入
新
課
創設情境：
播放CCTV《快樂驛站》中趙本山小品動漫片片段《拜年》。
相比較起來，這種動漫化小品與趙本山舞臺上的小品你更喜歡哪個？
用學生喜聞樂見的動漫形式導入，即能激發學生學習的興趣，還能順其自然地引出“文化創新”的課題。也能引導學生親近我們的文化藝術，具有現實意義。
1、文化創新的根本途徑是立足于社會實踐
創設情境：
材料展示：有人說，春晚如果沒有趙本山的小品，基本上可以說暗淡失色。趙本山的小品之所以能得到大家的歡迎。一方面是因為趙本山本人表演的幽默；另一方面也是因為趙本山的小品富有創意，而且這種創意常常來源于平民生活，反映了真實的生活，讓人樂在現實的生活之中，讓人發現和感覺到其實生活都可以成為喜劇。
探究活動1：
1、從趙本山小品的事例來看，進行文化創新的根本途徑是什么？
2、你還能舉一舉有關文化創新根本途徑的例子嗎？
從大眾喜歡的趙本山的小品出發，明白文化創新也離不開生活的道理。從而樹立“社會實踐是文化創新的根本途徑”的觀念。
2、文化創新的重要途徑之一：“取其精華、去其糟粕”，“推陳出新、革故鼎新”
（縱向）
創設情境：
展示“金鑲玉”奧運獎牌圖片，播放視頻《金鑲玉》，引導學生探究學習文化創新的重要途徑“繼承傳統，推陳出新”
引導學生探究問題，體會“”的過程。
探究活動2：
1、這個作品的成功告訴我們文化創新的重要途徑是什么？
2、這個作品的成功啟發我們要如何把握好當代文化與傳統文化的關系？
3、請舉一列類似《金鑲玉》的文化創新的實例。
用學生關心的熱點話題切入，即體現政治課的時效性，又能激發學生學習的興趣，還能順其自然地得出“文化創新重要途徑之一是——繼承傳統，推陳出新”的結論。
3、文化創新的重要途徑之二：面向世界，博采眾長（橫向）
創設情境：
播放中國雜技《天鵝湖》片斷，探究如何對待外來文化。
探討活動3:
1、從文化的角度看，為什么中國的雜技舞劇《天鵝湖》能夠取得成功？
2、結合這一例子，你認為應如何處理不同民族文化之間的交流、借鑒和融合？
3、請舉出類似“面向世界，博采眾長”文化創新成功的實例。
芭蕾《天鵝湖》和中國雜技都為學生所熟悉，所以從兩者相結合的成功案例來分析如何面向世界，博采眾長比較通俗易懂。
4、堅持正確方向，克服錯誤傾向
創設情境：
結合上一目的《天鵝湖》，讓學生閱讀課本55頁第一二段內容，討論下面的哪個觀點是錯誤的，哪個是正確的？為什么？
探討活動4：
下面三個觀點哪些是正確的，哪些是錯誤的？為什么？
§
觀點一：中國傳統雜技已非常優秀，沒必要借鑒外國的芭蕾求創新，而且，中國版的《天鵝湖》應該全部采用中國傳統的元素。
§
觀點二：雜技是什么玩意，老“古董”，不登大雅之堂的“下九流”，
芭蕾藝術是高雅的藝術，我們應該把它照搬過來。
觀點三：這出東西合璧的《天鵝湖》將中國的國粹雜技和西方芭蕾藝術完美地交融在一起
，不僅繼承了中華民族優秀文化傳統，又汲取了其他民族文化的長處，非常精彩！
延續上一目材料的探討，做到材料的充分利用，力求更好地突破難點。
歸納總結
學生小結本節課所學的主要內容:
1．社會實踐是文化創新的根本途徑。
2．繼承傳統、推陳出新是文化創新的重要途徑之一。
3．面向世界、博采眾長是文化創新的重要途徑之二。
4．文化創新要堅持正確方向，克服錯誤傾向。
師生共同小結，斑竹學生構建知識結構，提高學習能力。
知識拓展
課堂練習：（08廣東高考）37．（10分）看漫面，運用《文化生活》的知識．回答下列問題。
(1)漫畫中的文化教育存在什么偏差?(2分)
(2)中華文化與外來文化應如何交流、借鑒與融合?(8分)
老師點題：
1、答案要點講解
2、強調高考考試的備考要以課本為綱
學生自行完成或小組討論。
（文科班選用）
【板書設計】
二、文化創新的途徑
1、根本途徑：立足社會實踐
2、重要途徑：
①繼承傳統，推陳出新（縱向）
②面向世界，博采眾長（橫向））
3、堅持正確方向
克服錯誤傾向
【教學反思】
1、本堂課用學生喜聞樂見的動漫形式導入，即激發了學生學習的興趣，又引出“文化創新”的課題。選材典型，環節精巧，教法靈活，活動充分，體現思想政治課新課程改革的方向和特點。
2、合理使用音像資源，信息技術與學科教學有機整合。
一、教材分析
這是繼前一節課觀察了一些物質的變化之后，繼續觀察物質的變化，并且通過觀察物質的變化，知道物理變化和化學變化的區別。本課的重點在于觀察物理變化和化學變化的過程，找出它們之間的區別:新物質是否產生。因此白糖加熱的活動是重點。白糖在加熱的過程中，引導學生觀察白糖在狀態、形狀、氣味和顏色等方面的變化，從而形成化學變化的概念。這個實驗屬于有一定危險性的活動，正確操作的方法及注意事項顯得尤為重要。判斷蠟燭燃燒是什么變化，引導學生明白物質在發生化學變化時往往伴隨著物理變化，為本單元后面知識作好鋪墊。
二、學情分析
這節課我是在五年級借班上課，五年級學生通過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。但是這個班五年級這學年沒有專職教師，還沒有有效開展科學探究活動，針對學生的學習實際，我把訓練的重點放在培養學生的實驗設計能力和關注動手操作能力上。
三、教材的處理設計
本節課的活動有2項：敲碎方糖、加熱白糖。
1、處理：此實驗考慮到課堂研究的連貫性和一致性，讓學生先去敲擊方糖，進而觀察方糖的變化，引導學生在狀態、形狀、氣味和顏色等方面的變化，進而判斷是否有新物質產生，為后續進一步判斷打下基礎。
2、白糖加熱活動是本課的重點和難點所在。要求學生理性的描述、對比物質在變化前后的物理特性，來判斷物質在變化過程中有沒有產生新的物質。個人感覺這節課的教學成功的突破了重難點，較好的完成了教學預期目標。在學生科學概念初步形成后，還需要不斷地進行驗證和實踐，因此設計判斷、舉例，加以幫助學生理解鞏固。接著讓學生回顧實驗中產生的現象，利用已經學習到的科學概念嘗試解釋實驗中的現象發生了哪些變化，教師在這個過程中準確引導學生分析實驗中的現象，用概念來判斷和解釋，抓住了主要的變化特點進行鑒別，使學生的概念知識層層清晰明了起來，避免了蜻蜓點水的空洞。
3、科學教學中，既要完成教學目標，還要不時對學生進行科學素養的教育以及三維目標的整合教育。本課的教學中，引導學生經歷“提出問題—預測—通過實驗收集信息—分析處理信息—歸納得出結論”這樣一個探究學習的過程，讓學生養成“喜歡科學，尊重事實，愿意嘗試新的實驗方法，樂于探究與發現周圍事物奧秘的欲望”等等。
4、最后一個環節是引導學生從白糖加熱、蠟燭燃燒的過程中，了解化學變化往往伴隨物理變化。教學中引導學生從白糖加熱和蠟燭燃燒的點滴現象，分析出物理變化和化學變化的變化過程，從而更加深了學生對物理變化和化學變化的認識。但是因為白糖的分析已經很詳細，所以對于蠟燭的觀察記錄省略，只是引導學生準確從發現的現象中進行判斷就可以了，為下邊研究做好了鋪墊。
科學概念
物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化兩類，它們的區別在于是否產生了新的物質。
一些物質在變化過程中，既發生物理變化，又發生化學變化。
過程與方法
學習用蠟燭給白糖加熱，知道一些化學實驗中要有安全防范措施。
體會運用證據的規則，尋找足夠的證據證明有沒有產生新的物質，即證據越多證明聚就充分結論也就越可靠。
情感態度與價值觀
養成細心觀察及時記錄的習慣。
體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現象，對于得出正確結論是重要的。
教學重點：觀察物理變化和化學變化過程，找出它們之間的區別：是否有新物質產生。
教學準備：記錄紙2張、火柴、蠟燭、一把小鐵勺、培養皿、方糖、托盤
教學過程
一、
談話引入
教師出示方糖，師：今天老師帶來一樣生活中常見的物質----方糖。
這塊方糖有哪些特點呢？你們覺得可以從哪些方面加以描述？
生說說方糖的特點（指導從狀態、形狀、顏色、氣味等方面觀察）
二、觀察糖被敲碎的變化
1、如果要讓方糖發生變化，你們有哪些方法？（生：碾碎、加熱……）
今天我們先來把方糖敲碎，板書：敲碎。糖會發生了什么變化呢？老師提供一把小榔頭，注意：只要敲碎一半，另一半留樣。敲完后請同學們看一看、想一想：是否產生了新物質？
2、材料員領取方糖，觀察，交流，教師板書特點
我們一起來看一看，放糖變成了什么？
它有哪些特點呢？把糖敲碎改變的是白糖的（形狀），它的本質變了嗎？
板書：沒有產生新的物質
3、如果把糖放在火上加熱，板書：加熱。過渡：你們認為方糖又會發生什么變化呢？
揭示課題：今天我們就來研究
物質發生了什么變化
三、
觀察糖加熱過程中的變化
1、同學們，請根據你們的生活經驗推測一下白糖加熱會發生哪些變化，小組討論完成預測記錄1
2、交流猜測
3、依據你們的經驗我們這個驗證大家猜測的實驗需要哪些材料？出示實驗材料
4、利用老師提供的這些材料，我們該怎么做這個實驗呢？（火柴使用？蠟燭豎起來？）
5、在做白糖加熱實驗時我們有哪些地方需要注意呢？
學生說注意事項，教師進行補充和強調。
課件出示：
友情提示：
1、手握勺子頂端；
2、放外焰加熱；
3、眼睛不能靠勺子太近；
4、加熱結束不能用手去摸加熱部分；
5、加熱結束后把勺子放在盤子里；
6、運用多種感官觀察白糖的變化的變化；
注意：用敲碎的方糖大約一半做實驗
6、出示實驗記錄表2，看一看能明白嗎？我們要從哪些方面去描述？
學生領取材料，認真實驗，完成實驗并填寫好記錄單，教師下小組協助實驗。
7、交流，反饋，教師板書。
說說你們在實驗過程中觀察到了什么現象？逐個特征進行交流，師板書。
這樣的結果，哪里和你原先的想法不一樣？這黑色的物質是什么？你們覺得這還是不是糖了？生交流
我們通過剛才進一步的交流，我們其實早就知道了這黑色的物質不是糖，而是一種新的物質。這種新的物質在科學上被稱為：炭
除了產生這黑色的新物質外，在白糖加熱的過程中還有新物質產生嗎？（煙、氣等新物質）
所以我們都發現了在加熱白糖的過程中，最后，板書：產生了新的物質
8、比較兩個實驗產生的變化，哪些方面不一樣？
我們再來回顧下剛才的這兩個實驗，看看這兩個實驗哪些方面不一樣？實驗后最大的不同在哪里？
9、揭示物理變化，化學變化的概念
10、小結：物理變化和化學變化最主要的區別是有沒有新物質產生。
四、練習鞏固
判斷哪些變化是物理變化，化學變化？文字加圖片出示
不錯，看來同學們對物理變化和化學變化已經有了進一步的認識。
五、了解化學變化過程中伴隨著物理變化。
在剛才的交流中，我們其實還發現勺子的底部變黑了，看看、想想這是什么原因呢？
（引到蠟燭燃燒的觀察上。）那蠟燭燃燒又有什么變化呢？讓我們再次點燃蠟燭來觀察觀察。
學生觀察，教師參與觀察，并指導。
交流：誰來說說你都觀察到了蠟燭的哪些變化？
那蠟燭的變化，你認為是哪種變化呢？學生發表自己的觀點。
蠟燭燃燒到底是哪種變化呢？
屏幕出示蠟燭燃燒的過程，逐個變化進行分析，得出在蠟燭的燃燒過程中，物理變化是伴隨著化學變化進行的。那勺子底里的黑色是怎么回事呢？看科學家的研究：示資料
知道了在蠟燭的燃燒過程中物理變化是伴隨著化學變化進行的，那加熱白糖的過程是否也是這樣的呢？
屏幕出示加熱白糖的變化過程，示三幅圖
學生說一說
分析、小結，加熱白糖的變化過程也是物理變化伴隨著化學變化進行的。
六、課堂總結
通過今天的學習，你知道了什么？
看來同學們對物質發生了什么變化已經有了更為深入的了解，今天這節課就上到這里
下節課我們將繼續去研究物質的變化問題。下課！
板書設計：
物質發生了什么變化
物理變化
化學變化
沒有產生新的物質
產生了新物質
敲碎
加熱
方糖??
碎糖
炭
狀態
固體
固體
液體
固體
形狀
塊狀
粉末狀
糊狀
塊狀
顏色
白色
白色
黃色
棕色
黑色
氣味
無
無
第二課時
教學目標：
1、結合具體事例，理解司馬遷的話，聯系歷史和生活，理解“為人民服務”的含義。
2、逐句朗讀、理解，體會句與句之間的嚴密論證。
教學重點：結合具體事例，理解司馬遷的話，聯系歷史和生活，理解“為人民服務”的含義。
教學難點：逐句朗讀、理解，體會句與句之間的嚴密論證。
獨立學習
一、復習舊知
1.
我會寫。
革命 徹底 壓迫
批評 目標 炊事員
2.
我會講。
課文5個自然段分別講了什么內容？
一、復習導入
1.
課文5個自然段分別講了什么內容？
2.
背誦第2自然段。
及時復習能鞏固上節課的內容。
合作探究
二、逐句理解，合作填表
1.
查閱資料，交流疑問。
2.
接受正確的批評是為人民服務，那么還有別的為人民服務的方式嗎？閱讀“錢學森回歸祖國”的故事，思考錢學森是怎樣為人民服務的。（出示資料）
3.
默讀第4自然段，思考：革命隊伍現在的目標是什么？要取得全民族的解放，目前要怎么做？
二、交流內容，感受論證的嚴密
1.
學生交流第一題，填表：
第幾句
概括內容
使用的關聯詞
①
②
③
④
2.
小組交流后全班交流：
第幾句
概括內容
使用的關聯詞
①
接受批評
因為 所以
如果 就
②
接受任何人的批評
不管 都
③
接受任何人的對的批評
只要 就
④
接受任何人的對人民有好處的意見
就
3.
學生交流其他為人民服務的例子。
4.
朗讀第4自然段，思考填表，引導背誦：
革命目標
革命形勢
遇到的問題
遇到困難
遇到困難
怎么解決
5.
交流。
革命目標
全民族的解放
革命形勢
中國人民正在受難
遇到的問題
遇到困難
遇到困難
怎么解決
看到成績
看到光明
提高勇氣
努力奮斗
減少犧牲
互相關心
互相愛護
互相幫助
6.
背誦第4自然段。
體會關聯詞的作用，進而感受論證層層深入的嚴密。
教授第4自然段重在對內容進行梳理，讓學生在梳理中明白作者的意圖。
實踐應用
三、隨堂練習
1.
理解填空。
犧牲的本意是（
），是一個（
）詞；引申義是（
），是一個（
）詞?！耙獖^斗就會有犧牲，死人的事情是經常發生的”中“犧牲”的意思是（
）。
2.
填寫關聯詞。
（
）我們是為人民服務的，（
），我們（
）有缺點，（
）不怕別人批評指出。（
）是什么人，誰向我們指出（
）行。（
）你說得對，我們（
）改正。你說的辦法對人民有好處，我們（
）照你的辦。
三、課堂拓展
完成“隨堂練習”。
左側三題參考答案：
1.
祭祀或祭拜用品 名 為堅持信仰而死、為了正義的目的舍棄自己的生命或利益
動
為堅持信仰而死、為了正義的目的舍棄自己的生命
2.
因為 所以 如果 就 不管 都 只要 就 就
落實詞語教學，鞏固課文內容，是這一環節的重點。
自我總結
通過今天的學習，我學會了：
我的問題是：
四、課堂小結
教學目標：
1．通過復習進一步理解百分數的意義，知道百分數與分數意義上的不同。掌握百分數和小數、分數互化的方法，熟練解答求一個數是（比）另一個數（多或少）百分之幾應用題。
2．讓學生親歷復習過程，教會學生整理知識的方法，幫助建立合理的知識體系，溝通知識之間的內在聯系。
3．通過本節課的教學，增強學生綜合運用知識的能力，逐步養成以數學眼光來審視生活問題。
復習重點：
進一步理解百分數的意義。
復習難點：
注意與相關知識的對比，溝通知識之間的內在聯系。
復習過程：
一、知識梳理，構建網絡。
師：同學們看看課題，就知道我們這節課的內容是什么？（百分數知識的整理與復習）
師：在上這節復習課之前，老師想對大家提幾點學習要求，你們看能不能做到？
1．復習課的要求
（1）應該嘗試翻閱書本，初步做好知識的整理，最好形成知識網絡。
（2）上復習課時，要盡量把自己知道的展示出來，對于不知道的或者遺忘的知識要注意傾聽。
（3）要注意學會溝通新舊知識的對比與聯系。
2．匯報交流整理結果
（1）百分數的意義
（2）百分數與分數、小數的互化
（3）百分數的應用
A、求常見的百分率
B、求一個數比另一個數多（或少）百分之幾
C、求一個數多（或少）百分之幾的數是多少
D、折扣、納稅、利息
師：你們看，通過整理，我們一起構建了百分數的這樣一個知識網絡。像這樣整理是不是更便于我們的記憶，也可使我們的知識掌握得更牢固、扎實??？但是這些知識你們學會了嗎？下面老師想檢查一下，這樣我們的同學們也可做到查漏補缺。（板書：查漏補缺）
二、查漏補缺，溝通聯系。
1．復習概念，說說下面這句話中百分數的意義，讀后你有什么感想？
據資料統計，我國約18.7%的水土流失嚴重，有42%的城市水源受到污染。
同學們說得不錯，實際上，環境保護人人有責。一則帶有百分數的信息，同學們能看出這么多的問題來，看來同學們對百分數的意義確實掌握的挺不錯的。誰來歸納一下什么是百分數？百分數又叫做什么？（百分率和百分比）
2．百分數與分數的區別與聯系
師：百分數和我們前面所學的分數也是有聯系和區別的。
（1）分數既可以表示一個具體的數，又可以表示兩個數；百分數只表示兩個數的比，所以它的后面不能帶單位。
（2）百分數是一種特殊的分數。
3．復習百分數與分數、小數的互化。
請同學們說說
百分數與小數互化的方法，百分數與分數互化的方法。
4．溝通百分數與分數應用題之間的聯系與區別。
師：百分數這個單元，看來同學們學得都很認真。為什么我們在前面學了分數，還要去繼續學習百分數呢？大家知道，百分數在平時的生活中應用是非常廣泛的。比如：我國在2008年北京奧運會上奪得的金牌數約是上屆金牌數的160%。等……在生產、工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數,你們會正確地應用好百分數去解決生活中實際問題嗎？
（1）在前面歸納整理中大家談到了“求常見的百分率”。
你知道哪些常見的百分率呢？（出勤率、發芽率、及格率、產品合格率、……）
A．在實際應用中，什么情況下最多能達到100%？
例如：出勤率、成活率、合格率、正確率等。
B．什么情況下達不到100%？例如：出米率、出油率等。
C．什么情況下能超過100%？例如：完成率、增長率等
觀察：實際求百分率的問題和我們前面學的什么問題相似？（分數除法中求一個數是另一個數的幾分之幾？）而百分率求的是百分之幾。
師歸納：百分數在解決問題中有著廣泛的應用，解決百分數問題，可以依照解決分數問題的方法。
（2）求“一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的應用題
2003年我國農村居民人均純收入為2622元，2002年為2476元，2003年比2002年增長百分之幾？
要求學生獨立并解答；反饋說說你是怎么想的？
說說這屬于百分數哪一類的解決問題。[求一個數比另一個數多（或少）百分之幾？實際也是“求一個數是另一個數的百分之幾”的解決問題。]
師：百分數的解決問題的方法與分數問題解決問題的方法都是相通的，也是有聯系與區別的，在上節課，我們在復習折扣、利率、納稅等問題還要溝通之間的聯系與區別。
（3）師總結：不管是分數的解決問題還是百分數的解決問題，最關鍵的是要找準什么？（單位“1”）
三、應用拓展
1．判斷（說說為什么？）
（1）8比10少20％，10比8就多20％
（2）一本書原價50元，先降價10％，后又漲價10％，現價還是50元。
2．有含糖率為20％的糖水500克，要把它稀釋成含糖率為10％的糖水，需加水多少克？
3．王強把800元零花錢存入銀行，存定期兩年，到期后，他得到稅后利息71.136元，這種存款的年利率是多少？（利息稅按5%的利率計算）
