時間：2023-02-23 02:19:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科學(xué)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1．幼兒觀察實驗，感知施加相同的力，受力面越小產(chǎn)生的作用越大。
2．激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒獨立思考能力。
［活動準(zhǔn)備］
小桌子(在泡沫板的四角釘上四顆釘子做成)、沙箱、沙子、玻璃杯、削好的鉛筆、充氣的氣球、桌子。
［活動過程］
一、玩一玩：幼兒模仿小雞、小天鵝聽音樂在沙池中做游戲。觀察游戲后留下的腳印，提問：“學(xué)小雞、小天鵝走，留下的腳印有什么不同?”
1．小天鵝走時全腳掌著地，腳印是平平的。
2．小雞走時腳尖著地，留下的腳印是深深的。
二、幼兒探究活動一
探究的問題：用同樣的力，小桌子不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎?
試一試。
(1)把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中，用手指使勁按小桌子。
(2)把小桌子的桌腿立在沙土中，用手指使勁按小桌子。
記一記我的實驗過程。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)桌面朝下時，可看到桌面只稍微陷入沙土一點。
(2)把桌子正放時，可看見桌腿陷入沙土很深。
幼兒探究活動二
探究的問題：用同樣的力，玻璃杯不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎?
(1)把玻璃杯口朝下扣在沙箱里，用手掌使勁按玻璃杯。
(2)把玻璃杯口朝上平放在沙箱上，用手掌使勁按玻璃杯。
記一記我的實驗過程。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)杯口朝下時，杯子陷入沙子很深。
(2)杯口朝上時，杯子幾乎不往沙子里陷。
幼兒探究活動三
探究的問題：用手指擠壓鉛筆的兩端(一端削尖)，在兩個手指上留下的痕跡有何不同？
試一試。
幼兒用左右手指擠壓鉛筆的兩端(一端平面，一端削尖)。
記一記我的實驗過程。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)尖的頭扎在手指上有很深的印兒。
(2)另一個手指幾乎不出現(xiàn)痕跡。
幼兒探究活動四
探究的問題：手指與手掌同時擠壓氣球兩側(cè)，氣球變化一樣嗎?
三、試一試。
幼兒用手指與手掌同時擠壓氣球兩側(cè)。
記一記我的實驗過程。
四、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)用手指壓的地方深深地凹進(jìn)去。
(2)用手掌壓的地方?jīng)]有變化。
五、游戲：幫小雞過河
小雞要過河，可是它的腳太尖，剛下河就把冰踩碎了，用什么方法可以幫助小雞過河?
(1)給冰上鋪上薄板，讓小雞踩著板過河。
(2)給小雞做一雙大鞋，讓它穿著大底鞋過河。
六、注意事項
要注意小桌子的安全性。
七、拓展思路
在平整的水泥地上鋪一張白紙，上面放一張復(fù)寫紙，再鋪一張白紙，脫掉襪子，用單腳踩在紙上，然后抬起腳拿起紙，在上下兩張紙上都看不到腳印。請幼兒用圓珠筆在白紙上輕輕寫字，上下兩張紙都能留下深深的字跡。
教材內(nèi)容：蘇教版科學(xué)四年級下冊第三單元第四課《小車的運動》
教材分析：
《小車的運動》是《物體的運動》單元的第四課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《運動的方式》的基礎(chǔ)上，對小車在平面上的運動展開具體的探究活動，需要課時為一課時。教材中，以學(xué)生喜愛的小車為話題，按照“問題——假設(shè)——實驗——結(jié)論”的科學(xué)探究過程，對小車在平面上的運動過程提出問題：小車的快慢與哪些因素有關(guān)？針對問題，提出各種假設(shè)，采用“控制變量”方法來搜集證據(jù)，得出結(jié)論，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中提高科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、能夠?qū)τ绊懶≤囋谄矫嫔线\動的因素作出假設(shè)。
2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。
3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。
4、能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析，得出相關(guān)結(jié)論。
科學(xué)知識：
1、知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)。
2、認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性。
2、意識到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。
3、學(xué)會尊重科學(xué)實驗中的有關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)重點：知道小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)，并能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。
教學(xué)難點：能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；
教學(xué)準(zhǔn)備：帶線繩的小車、螺母和墊圈（每小組各4個）、秒表、
計算器。
教學(xué)過程：
一、播放生活視頻，激發(fā)興趣
師：（播放視頻）請同學(xué)們看視頻，想一想小車運動的快慢與什么因素有關(guān)？（板書：問題“小車運動的快慢與什么因素有關(guān)？”）
二、以活動展開，獲取新知
1、教師提出問題，學(xué)生假設(shè)
師：誰能來說一說，小車的運動快慢可能與什么因素有關(guān)呢？
生1：可能與車輪的大小有關(guān)系。
生2：可能與車子的自身的重量。
生3：可能與拉力的大小有關(guān)系。
師：（在每位同學(xué)回答后及時追問）可能有什么樣的關(guān)系？（引導(dǎo)生進(jìn)一步猜測。）
2、確定本課研究的任務(wù)
師：同學(xué)們提出了很多假設(shè)，（板書：假設(shè)）怎樣才能知道這些假設(shè)都是正確的呢，（生：實驗）
師：?今天老師給大家?guī)砹艘恍嶒炗闷罚盒≤嚕菽瀹?dāng)做路面，螺母當(dāng)做重物放在車廂中，墊圈放在繩子的一端拉動小車，計算器和秒表（介紹用法）。
?當(dāng)在一個實驗中如果有很多個影響實驗的因素時，為了保證實驗的準(zhǔn)確性和公平性，通常會只改變其中一個因素，其他的因素都保持不變。
?大家想一想，你認(rèn)為在實驗中哪一個因素需要改變，哪些因素要始終保持不變？如何設(shè)計實驗進(jìn)行驗證呢？請小組內(nèi)選擇一個感興趣的因素設(shè)計實驗，制定填寫實驗方案。
3.學(xué)生設(shè)計實驗，教師巡視指導(dǎo)。
4.交流設(shè)計的實驗方案
師：各小組匯報一下你們的方案。（教師根據(jù)學(xué)生的匯報及時追問，解決問題）
①改變拉力的實驗：保持不變的是小車運行的距離，確定起點；小車的載重量；改變的條件是墊圈的數(shù)量；逐個增加或減少墊圈的數(shù)量。
②改變載重大小的實驗：保持不變的條件是拉力的大小；小車運行的距離，確定起點；改變的條件是載重量的大小，要逐個增加或減少螺母數(shù)量。
5、師提出實驗要求：
?實驗時保持距離不變；路面不變
?不能用手推或拉，保持小車直線行走
?為減小誤差，應(yīng)多次實驗，取平均值，保留兩位小數(shù)。
④小組成員要分工明確，及時填寫記錄單
三、學(xué)生活動、記錄數(shù)據(jù)
下面請同學(xué)們根據(jù)你們的設(shè)計來進(jìn)行實驗。（板書：實驗）
小組分工合作、實驗，記錄數(shù)據(jù)。教師巡視，作好適時地指導(dǎo)。
四、交流匯報、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論
1、同學(xué)們已經(jīng)完成實驗，那個小組愿意把實驗記錄展示給大家。從這些數(shù)據(jù)中我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？可以得出一個什么結(jié)論？
2、我們通過得出結(jié)論：（板書：結(jié)論）（填空）
拉力越大，小車運動得越快；拉力越小，小車運動得越慢
載重越重，小車運動得越慢，載重越輕，小車運動得越快。
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都有哪些收獲，學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法？
（學(xué)生談收獲。主要總結(jié)出實驗探究的步驟與方法）
六、拓展
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)收獲真豐富，老師給大家?guī)砹艘欢螛O限越野的小視頻，讓我們來看看賽車手是怎樣比賽的。（播放視頻）小車行使速度的快慢，不僅和拉力、載重量有關(guān)，還跟其他很多因素有關(guān)，有興趣的同學(xué)，課后可以利用今天學(xué)到的探究方法繼續(xù)研究?。
板書設(shè)計：
小車的運動
問題：小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)
假設(shè)：
拉力
載重量
車輪
路面
坡度
摩擦力…
…
大
快
實驗
拉力｛小
慢
大
慢
結(jié)論
載重量｛小
快
《小車的運動》實驗記錄單
問題：小車運動的快慢與什么因素有關(guān)？
假設(shè)：小車運動的快慢與（載重量＼拉力）有關(guān)。
（載重量＼拉力）越大，小車越（快＼慢），
（載重量＼拉力）越小，小車越（快＼慢）。
需要改變的一個條件是：
保持不變的條件是：
實驗記錄：（注意：螺母是重物，放在小車?yán)铮?/p>
（螺母＼墊圈）
數(shù)
量（個）
小車運動的時間（秒）
第一次
測量
第二次
測量
第三次
測量
平均時間
第一次
第二次
第三次
實驗結(jié)論： （載重量＼拉力）越大，小車越（
），
一、教材內(nèi)容分析：
本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘；
《小車的運動》是小學(xué)科學(xué)四年級下冊“一切都在運動中”單元的第4課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了《運動的方式》的基礎(chǔ)上，對小車在平面上的運動展開具體的探究活動，需要課時為一課時。教材中，以學(xué)生喜愛的小車為話題，按照“問題——假設(shè)——實驗——結(jié)論”的科學(xué)探究過程，對小車在平面上的運動過程提出問題：小車的快慢與哪些因素有關(guān)？針對問題，提出各種假設(shè)，采用“控制變量”方法來搜集證據(jù)，得出結(jié)論，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中提高科學(xué)素養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
四年級的學(xué)生對科學(xué)是很感興趣的，每次上科學(xué)課，他們都是非常高興的，因為可以從中學(xué)到很多知識，而且上課經(jīng)常會有一些視頻、動畫等，他們很喜歡。雖然他們對一些事物有了前概念，但有的是錯誤的，有的是正確的，必須讓他們學(xué)會科學(xué)探究的方法，這才是最重要的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能
知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。
知道“控制變量”是一種收集證據(jù)的重要方法。
2．過程與方法
能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。
能夠使用“控制變量”的方法收集證據(jù)。
能夠通過測量收集、記錄數(shù)據(jù)并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
3．情感、態(tài)度與價值觀
體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性。
意識到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。
四．教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：知道小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)，并能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗，得出相關(guān)結(jié)論。
教學(xué)難點：能夠使用“控制變量法”搜集證據(jù)；知道什么是“變量”、怎樣“控制變量”。
五、板書設(shè)計：
小車的運動
與拉力有關(guān)。拉力大，小車運動得快；拉力小，小車運動的慢。
與小車的重量有關(guān)。與路面的光滑程度有關(guān)。
…
六、教學(xué)資源與工具：
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、資源準(zhǔn)備：課件PPT、實驗記錄單、小車、繩子、鉤碼、秒表
七、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你家有車嗎？有車的請舉手。在生活中，我們已經(jīng)離不開車了。?這一節(jié)我們來研究車的問題——小車的運動，（幻燈片）
汽車在奔跑中有時快、有時慢，這是什么原因呢？請大家?guī)屠蠋熛胍幌?/p>
師問：那小車運動的快慢與什么因素有關(guān)呢？（板書：小車的運動）
師：有了問題，大家來發(fā)表一下各自的意見吧。
生1：可能與路面的光滑程度有關(guān)。
生2：可能與小車的重量有關(guān)，可能小車越重，運動的速度越慢。
生3：可能與風(fēng)向有關(guān)，如果頂風(fēng)的話，小車運動就慢，如果是順風(fēng)，小車運動就快。
生4：可能與拉力有關(guān)，拉力大小車就行駛得快。
生5：可能小車的外型有關(guān)，流線型的車子可能滑出去的距離比較遠(yuǎn)。
生6：可能與車輪的多少有關(guān)，車輪越少運動的速度就越快。
生7：可能與車輪和小車的摩擦力有關(guān)，摩擦力大了小車速度就慢。
（在學(xué)生假設(shè)的過程中板書：與風(fēng)向有關(guān)、與路面的好壞有關(guān)、與載重有關(guān)、與外型有關(guān)、與拉力的大小有關(guān)、與車輪的多少有關(guān)等各種假設(shè)。）
師：剛才同學(xué)們提出了這么多的假設(shè)，老師真的很佩服你們！這些條件都有可能對小車運動的快慢產(chǎn)生影響。如果想知道自己的假設(shè)是否正確，需要干什么？
生1：動手進(jìn)行實驗。
生2：用實驗來證明。
生3：用事實說話。
師：如果這些假設(shè)都要我們現(xiàn)在全部證明的話，可能時間來不及，怎么辦？
生1：我們可以選擇其中的一個或者是幾個假設(shè)進(jìn)行研究。
師：我們就來看看同學(xué)們都對哪些假設(shè)比較感興趣，同時又要能夠便于我們今天在課堂上進(jìn)行研究的問題？你們小組愿意研究哪一個因素可以先商量一下，然后把你們的意見告訴我！
學(xué)生匯報并選擇：可能與拉力大小有關(guān)這個因素進(jìn)行研究。
（二）、依據(jù)假設(shè)，進(jìn)行分析
師：現(xiàn)在我們有了需要研究的問題，要證明你們的假設(shè)，請你們小組內(nèi)根據(jù)記錄單，設(shè)計實驗，等會交流，匯報。學(xué)生分組討論。教師進(jìn)行巡視幫助。
師：你認(rèn)為可以改變的條件是什么？保持不變的條件是什么？
生：進(jìn)行匯報，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善。教師適時用幻燈片展示說明。
生1：實驗必須要多做幾次，一次實驗可能還不能說明問題。
生2：在實驗的過程中分工要明確。誰記錄，誰測量、誰實驗。
生3：我覺得在測量小車運動的快慢的時候，要有一個標(biāo)準(zhǔn)，所用的時間和運動距離的長短才算是小車運動的快慢。
師：你的意見非常好，你們覺得在實驗的過程中應(yīng)注意哪些問題呢？
生：定好起點和終點。
生1：小車運動的距離不能超過終點。
生2：小車運動的時候不能用力去推，應(yīng)該讓它自由運動。
生3：計時要從小車從起點運動開始，到達(dá)終點時停止。
生4：我們獲得多個數(shù)據(jù)時，要取中間值或平均值。
師：真不錯，大家都同意嗎？
師：同學(xué)們說的真好！希望大家在實驗中能引起重視，注意操作的規(guī)范性。并完成實驗記錄單，請同學(xué)們打開桌面上的實驗器材，現(xiàn)在我們就開始做實驗吧！
（三）、合作探究，進(jìn)行實驗
學(xué)生分組進(jìn)行實驗，并完成各自實驗記錄單。教師參與學(xué)生的活動進(jìn)行指導(dǎo)。
師：大家的實驗完成的如何了？哪位同學(xué)來匯報一下？
生1：我們的研究的內(nèi)容是：小車運動的快慢與拉力有關(guān)。在實驗中改變的是小車的拉力，也就是鉤碼的數(shù)量，保持不變的是小車的載重量與運動的距離。在實驗中我們?nèi)〉氖撬鼈兊钠骄鶖?shù)，得到的數(shù)據(jù)是：第一次放1個鉤碼(
)秒、第二次放2個鉤碼(
)秒、第三次放3個鉤碼（ ）秒。我們的結(jié)論是：小車的拉力越大，小車運動的速度越快，拉力越小，小車運動的速度越慢。
請兩個小組上臺匯報。
師：你們有什么要補(bǔ)充的？
師：在實驗的過程中可能數(shù)據(jù)會有一定的差錯，但重點是我們應(yīng)該學(xué)會如何去進(jìn)行研究，出現(xiàn)差錯并沒有什么，只要多做幾次實驗，找到錯誤的原因就行了。
師：那我們來看，今天我們剛開始的預(yù)測經(jīng)過實驗驗證都是正確的，真厲害，但是能不能說所有預(yù)測都是對的啊？是的，還是要通過實驗等方法驗證。
（四）、教師總結(jié)，進(jìn)行評價
師：在這節(jié)課中同學(xué)們探究的積極性非常高，研究的成果也非常好！可是在課前我們還有幾個假設(shè)沒有驗證，怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生課后拓展）在課上你有哪些好收獲呢？
一、教材分析
這是繼前一節(jié)課觀察了一些物質(zhì)的變化之后，繼續(xù)觀察物質(zhì)的變化，并且通過觀察物質(zhì)的變化，知道物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。本課的重點在于觀察物理變化和化學(xué)變化的過程，找出它們之間的區(qū)別:新物質(zhì)是否產(chǎn)生。因此白糖加熱的活動是重點。白糖在加熱的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察白糖在狀態(tài)、形狀、氣味和顏色等方面的變化，從而形成化學(xué)變化的概念。這個實驗屬于有一定危險性的活動，正確操作的方法及注意事項顯得尤為重要。判斷蠟燭燃燒是什么變化，引導(dǎo)學(xué)生明白物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時往往伴隨著物理變化，為本單元后面知識作好鋪墊。
二、學(xué)情分析
這節(jié)課我是在五年級借班上課，五年級學(xué)生通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。但是這個班五年級這學(xué)年沒有專職教師，還沒有有效開展科學(xué)探究活動，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我把訓(xùn)練的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力和關(guān)注動手操作能力上。
三、教材的處理設(shè)計
本節(jié)課的活動有2項：敲碎方糖、加熱白糖。
1、處理：此實驗考慮到課堂研究的連貫性和一致性，讓學(xué)生先去敲擊方糖，進(jìn)而觀察方糖的變化，引導(dǎo)學(xué)生在狀態(tài)、形狀、氣味和顏色等方面的變化，進(jìn)而判斷是否有新物質(zhì)產(chǎn)生，為后續(xù)進(jìn)一步判斷打下基礎(chǔ)。
2、白糖加熱活動是本課的重點和難點所在。要求學(xué)生理性的描述、對比物質(zhì)在變化前后的物理特性，來判斷物質(zhì)在變化過程中有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。個人感覺這節(jié)課的教學(xué)成功的突破了重難點，較好的完成了教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。在學(xué)生科學(xué)概念初步形成后，還需要不斷地進(jìn)行驗證和實踐，因此設(shè)計判斷、舉例，加以幫助學(xué)生理解鞏固。接著讓學(xué)生回顧實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念嘗試解釋實驗中的現(xiàn)象發(fā)生了哪些變化，教師在這個過程中準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生分析實驗中的現(xiàn)象，用概念來判斷和解釋，抓住了主要的變化特點進(jìn)行鑒別，使學(xué)生的概念知識層層清晰明了起來，避免了蜻蜓點水的空洞。
3、科學(xué)教學(xué)中，既要完成教學(xué)目標(biāo)，還要不時對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的教育以及三維目標(biāo)的整合教育。本課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—預(yù)測—通過實驗收集信息—分析處理信息—歸納得出結(jié)論”這樣一個探究學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生養(yǎng)成“喜歡科學(xué)，尊重事實，愿意嘗試新的實驗方法，樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望”等等。
4、最后一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生從白糖加熱、蠟燭燃燒的過程中，了解化學(xué)變化往往伴隨物理變化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從白糖加熱和蠟燭燃燒的點滴現(xiàn)象，分析出物理變化和化學(xué)變化的變化過程，從而更加深了學(xué)生對物理變化和化學(xué)變化的認(rèn)識。但是因為白糖的分析已經(jīng)很詳細(xì)，所以對于蠟燭的觀察記錄省略，只是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確從發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中進(jìn)行判斷就可以了，為下邊研究做好了鋪墊。
科學(xué)概念
物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化兩類，它們的區(qū)別在于是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
一些物質(zhì)在變化過程中，既發(fā)生物理變化，又發(fā)生化學(xué)變化。
過程與方法
學(xué)習(xí)用蠟燭給白糖加熱，知道一些化學(xué)實驗中要有安全防范措施。
體會運用證據(jù)的規(guī)則，尋找足夠的證據(jù)證明有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，即證據(jù)越多證明聚就充分結(jié)論也就越可靠。
情感態(tài)度與價值觀
養(yǎng)成細(xì)心觀察及時記錄的習(xí)慣。
體會到在實驗操作過程中，細(xì)致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象，對于得出正確結(jié)論是重要的。
教學(xué)重點：觀察物理變化和化學(xué)變化過程，找出它們之間的區(qū)別：是否有新物質(zhì)產(chǎn)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：記錄紙2張、火柴、蠟燭、一把小鐵勺、培養(yǎng)皿、方糖、托盤
教學(xué)過程
一、
談話引入
教師出示方糖，師：今天老師帶來一樣生活中常見的物質(zhì)----方糖。
這塊方糖有哪些特點呢？你們覺得可以從哪些方面加以描述？
生說說方糖的特點（指導(dǎo)從狀態(tài)、形狀、顏色、氣味等方面觀察）
二、觀察糖被敲碎的變化
1、如果要讓方糖發(fā)生變化，你們有哪些方法？（生：碾碎、加熱……）
今天我們先來把方糖敲碎，板書：敲碎。糖會發(fā)生了什么變化呢？老師提供一把小榔頭，注意：只要敲碎一半，另一半留樣。敲完后請同學(xué)們看一看、想一想：是否產(chǎn)生了新物質(zhì)？
2、材料員領(lǐng)取方糖，觀察，交流，教師板書特點
我們一起來看一看，放糖變成了什么？
它有哪些特點呢？把糖敲碎改變的是白糖的（形狀），它的本質(zhì)變了嗎？
板書：沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)
3、如果把糖放在火上加熱，板書：加熱。過渡：你們認(rèn)為方糖又會發(fā)生什么變化呢？
揭示課題：今天我們就來研究
物質(zhì)發(fā)生了什么變化
三、
觀察糖加熱過程中的變化
1、同學(xué)們，請根據(jù)你們的生活經(jīng)驗推測一下白糖加熱會發(fā)生哪些變化，小組討論完成預(yù)測記錄1
2、交流猜測
3、依據(jù)你們的經(jīng)驗我們這個驗證大家猜測的實驗需要哪些材料？出示實驗材料
4、利用老師提供的這些材料，我們該怎么做這個實驗?zāi)兀浚ɑ鸩袷褂茫肯灎T豎起來？）
5、在做白糖加熱實驗時我們有哪些地方需要注意呢？
學(xué)生說注意事項，教師進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。
課件出示：
友情提示：
1、手握勺子頂端；
2、放外焰加熱；
3、眼睛不能靠勺子太近；
4、加熱結(jié)束不能用手去摸加熱部分；
5、加熱結(jié)束后把勺子放在盤子里；
6、運用多種感官觀察白糖的變化的變化；
注意：用敲碎的方糖大約一半做實驗
6、出示實驗記錄表2，看一看能明白嗎？我們要從哪些方面去描述？
學(xué)生領(lǐng)取材料，認(rèn)真實驗，完成實驗并填寫好記錄單，教師下小組協(xié)助實驗。
7、交流，反饋，教師板書。
說說你們在實驗過程中觀察到了什么現(xiàn)象？逐個特征進(jìn)行交流，師板書。
這樣的結(jié)果，哪里和你原先的想法不一樣？這黑色的物質(zhì)是什么？你們覺得這還是不是糖了？生交流
我們通過剛才進(jìn)一步的交流，我們其實早就知道了這黑色的物質(zhì)不是糖，而是一種新的物質(zhì)。這種新的物質(zhì)在科學(xué)上被稱為：炭
除了產(chǎn)生這黑色的新物質(zhì)外，在白糖加熱的過程中還有新物質(zhì)產(chǎn)生嗎？（煙、氣等新物質(zhì)）
所以我們都發(fā)現(xiàn)了在加熱白糖的過程中，最后，板書：產(chǎn)生了新的物質(zhì)
8、比較兩個實驗產(chǎn)生的變化，哪些方面不一樣？
我們再來回顧下剛才的這兩個實驗，看看這兩個實驗?zāi)男┓矫娌灰粯樱繉嶒灪笞畲蟮牟煌谀睦铮?/p>
9、揭示物理變化，化學(xué)變化的概念
10、小結(jié)：物理變化和化學(xué)變化最主要的區(qū)別是有沒有新物質(zhì)產(chǎn)生。
四、練習(xí)鞏固
判斷哪些變化是物理變化，化學(xué)變化？文字加圖片出示
不錯，看來同學(xué)們對物理變化和化學(xué)變化已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
五、了解化學(xué)變化過程中伴隨著物理變化。
在剛才的交流中，我們其實還發(fā)現(xiàn)勺子的底部變黑了，看看、想想這是什么原因呢？
（引到蠟燭燃燒的觀察上。）那蠟燭燃燒又有什么變化呢？讓我們再次點燃蠟燭來觀察觀察。
學(xué)生觀察，教師參與觀察，并指導(dǎo)。
交流：誰來說說你都觀察到了蠟燭的哪些變化？
那蠟燭的變化，你認(rèn)為是哪種變化呢？學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
蠟燭燃燒到底是哪種變化呢？
屏幕出示蠟燭燃燒的過程，逐個變化進(jìn)行分析，得出在蠟燭的燃燒過程中，物理變化是伴隨著化學(xué)變化進(jìn)行的。那勺子底里的黑色是怎么回事呢？看科學(xué)家的研究：示資料
知道了在蠟燭的燃燒過程中物理變化是伴隨著化學(xué)變化進(jìn)行的，那加熱白糖的過程是否也是這樣的呢？
屏幕出示加熱白糖的變化過程，示三幅圖
學(xué)生說一說
分析、小結(jié)，加熱白糖的變化過程也是物理變化伴隨著化學(xué)變化進(jìn)行的。
六、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
看來同學(xué)們對物質(zhì)發(fā)生了什么變化已經(jīng)有了更為深入的了解，今天這節(jié)課就上到這里
下節(jié)課我們將繼續(xù)去研究物質(zhì)的變化問題。下課！
板書設(shè)計：
物質(zhì)發(fā)生了什么變化
物理變化
化學(xué)變化
沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)
產(chǎn)生了新物質(zhì)
敲碎
加熱
方糖??
碎糖
炭
狀態(tài)
固體
固體
液體
固體
形狀
塊狀
粉末狀
糊狀
塊狀
顏色
白色
白色
黃色
棕色
黑色
氣味
無
無
【關(guān)鍵詞】 教學(xué)體會；兒科學(xué)；青年教師
作為剛剛走上教學(xué)崗位的一名青年教師，筆者通過1年多時間學(xué)習(xí)、3年的一線兒科教學(xué)鍛煉，目前已能較好地承擔(dān)兒科學(xué)教學(xué)工作。現(xiàn)就能盡快勝任兒科教學(xué)工作的個人體會介紹如下，供大家參考。
1良好的素質(zhì)是青年教師提高兒科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
（1）具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。兒科教師同時擔(dān)負(fù)繁忙的兒科臨床工作，對學(xué)生及患兒一樣有愛心及耐心，要樹立正確的教育觀，忠誠于人民的教育事業(yè)和全心全意為培養(yǎng)教育學(xué)生的道德責(zé)任感。只有這樣，兒科青年教師才能真正做到一切為了教學(xué)，一切為了學(xué)生和患兒；（2）具有良好的兒科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。兒科教研室對剛分配來的教師，由教研室和其本人商議，制定出培訓(xùn)計劃。第一年一般不帶課，專門學(xué)習(xí)《兒科學(xué)》教材基本理論知識及在上級醫(yī)生指導(dǎo)下臨床一線管病人，次年可適當(dāng)承擔(dān)兒科學(xué)見習(xí)、實習(xí)等教學(xué)任務(wù)。作為一名青年教師必須抓緊這一年時間，通讀教材，對兒科學(xué)知識通過聽課系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握兒科學(xué)的精細(xì)內(nèi)容。同時大量借閱本專業(yè)的參考書，進(jìn)一步加深加強(qiáng)對兒科學(xué)理論的理解，拓寬自己的知識面。翻閱期刊雜志，不斷了解疾病診治的新進(jìn)展，擴(kuò)充新知識，更新老化知識，在有限的時間內(nèi)爭取盡快“消化吸收”。同時抓緊基本操作技能的訓(xùn)練，如小兒查體不配合，如何解決與患兒的配合做好系統(tǒng)體格檢查；（3）兒科青年教師要有較強(qiáng)的科研能力。在資深教師指導(dǎo)下，參加科研工作，提高兒科科研能力，為以后的兒科教學(xué)、科研工作打下堅實的“根基”。把理論和實踐結(jié)合起來，并將最新的科研成果引進(jìn)課堂，提高兒科學(xué)課堂教學(xué)的含金量。總之，良好的素質(zhì)是青年教師提高兒科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
2學(xué)習(xí)教育學(xué)理論知識，指導(dǎo)教學(xué)工作
教育學(xué)是研究教育這一社會現(xiàn)象的科學(xué)，研究的對象是教育的基本規(guī)律，內(nèi)容廣泛，理論性強(qiáng)。多數(shù)青年教師不愿花時間和精力去學(xué)習(xí)教育學(xué)，認(rèn)為只有掌握本專業(yè)知識即可帶教，沒有必要去學(xué)習(xí)教育理論，這種看法是不正確的。教育學(xué)告訴我們規(guī)范的教案寫法包括教學(xué)題目、教學(xué)課時、教學(xué)對象、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容（包括重點難點、提問等）、教學(xué)過程、教學(xué)反饋七大要素。了解這些環(huán)節(jié)，就可使自己的教案準(zhǔn)備的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、有科學(xué)性。因此，兒科青年教師應(yīng)爭取學(xué)好教育學(xué)的理論，掌握教學(xué)規(guī)律，使兒科教學(xué)工作正規(guī)化、科學(xué)化。
3認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案
認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的先決條件，是教學(xué)質(zhì)量的保證，有些兒科青年教師往往根據(jù)兒科書簡單地寫一些內(nèi)容，在課堂上“照本宣科”，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教學(xué)效果差。這就要求我們兒科青年教師在上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，既要備教材又要“備學(xué)生”。一方面要認(rèn)真鉆研教材、熟悉教材全部內(nèi)容，研究教學(xué)大綱，弄清教學(xué)目的、任務(wù)、教法，分清教材中的重點、難點（如兒科液體療法既是重點又是難點）；適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，補(bǔ)充新進(jìn)展、新知識，寫好兒科學(xué)教案。另一方面要“備學(xué)生”，對被教的對象（學(xué)生）要有一定的了解。筆者曾承擔(dān)過不同專業(yè)的兒科教學(xué)工作，如臨床專業(yè)、影像專業(yè)、預(yù)防專業(yè)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)、護(hù)理專業(yè)等，這些學(xué)生的知識基礎(chǔ)、社會背景、文化水平及興趣等方面都不相同，在兒科學(xué)教學(xué)過程中不能一概而論，要認(rèn)真進(jìn)行分析研究，針對學(xué)生實際情況進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果及預(yù)防可能出現(xiàn)的問題。因此，認(rèn)真準(zhǔn)備，講究教學(xué)藝術(shù)，有的放矢，才能取得好的教學(xué)效果。
4 反復(fù)試講，熟悉內(nèi)容，克服“恐懼”心理，提高兒科教學(xué)能力
有了教案并不意味著能上好課，還需要運用“語言”表達(dá)出來——講述。對一名剛上講臺的兒科青年教師來說講好課還需經(jīng)常鍛煉，反復(fù)試講練習(xí)。在集體備課時，本科室老師的一些意見和建議，能不斷改進(jìn)提高自身工作能力。反復(fù)試講鍛煉可有以下幾點好處：（1）對教學(xué)內(nèi)容更加熟悉、運用自如、減少或避免在課堂上出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象；（2）鍛煉語言表達(dá)藝術(shù)，吐字清晰，語言流暢、用詞準(zhǔn)確、通俗易懂、形象生動；（3）各個環(huán)節(jié)之間緊密聯(lián)系，使課堂教學(xué)進(jìn)行的更緊密合理，避免先松后緊拖堂或先緊后松提前下課的弊端；（4）克服在眾多學(xué)生面前緊張、恐懼、擔(dān)心講不好等不良心理因素，使自己充滿信心。
5 在實踐中不斷探索、不斷提高
以“教學(xué)質(zhì)量年”為契機(jī)，我校的教育教學(xué)工作的開展有條不紊，積極參與上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織舉行的各項活動。
一、強(qiáng)化過程管理，提升質(zhì)量指標(biāo)。
加強(qiáng)常規(guī)管理是落實教育計劃的根本保證。本學(xué)期我們認(rèn)真落實各項規(guī)定，組織教學(xué)。認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計劃，堅持領(lǐng)導(dǎo)聽課評課制度，堅持雙周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，堅持期初期中期末檢查制度，加強(qiáng)過程管理，以保證學(xué)校的教育教學(xué)扎實高效。
1．本學(xué)期適時進(jìn)行三次“六認(rèn)真”檢查，采取平時檢查與集中檢查相結(jié)合的方式。期初期中和期末三個階段進(jìn)行統(tǒng)一檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，及時改正。學(xué)校加強(qiáng)隨堂聽課和巡視檢查，利于改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果的提高，本學(xué)期隨堂聽課教師覆蓋率達(dá)84.5%。隨堂聽課平均達(dá)55節(jié)。
2．著力課堂教學(xué)研究，縮小質(zhì)量差距，提升質(zhì)量指標(biāo)。期中有針對性地對部分學(xué)科、年級進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研，了解掌握教學(xué)情況，并及時反饋給教師。加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、專心讀書、細(xì)心計算、獨立思考的良好習(xí)慣，關(guān)注和幫助后進(jìn)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高有效時間的學(xué)習(xí)效率。在期末考試中，全校三科合格率達(dá)97.2%，其中數(shù)學(xué)合格率98.2%，語文合格率為99.6%，英語合格率為98.5%，學(xué)科成績穩(wěn)步提升。
3．落實綜合實踐活動課程，注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，老師不受時間限制，在一學(xué)期內(nèi)任選時間與內(nèi)容，開展兩個主題以上的活動，并注意積累資料。抓好體育衛(wèi)生工作，注重學(xué)生視力工作，抓好兩操，減少學(xué)生近視發(fā)病率。
4．落實規(guī)定，活動確保。我校認(rèn)真貫徹落實市實施素質(zhì)教育的規(guī)定，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我校的興趣小組活動按時按計劃有序開展，學(xué)校組織了“田徑”、“器樂”、“聲樂”、“舞蹈”、“繪畫”、“書法”、“計算機(jī)技術(shù)”等多個校級專業(yè)興趣小組，同時各班自行組織班級興趣小組，統(tǒng)一時間準(zhǔn)時活動，豐富了學(xué)生的課余生活，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展。今年在鎮(zhèn)小學(xué)生田徑運動會上，我校取得了149分，為近幾年最高分，在鎮(zhèn)同類學(xué)校中領(lǐng)先。在縣運會中我校的入場式獲全縣隊列表演第六名；我校音樂小組的孩子們排練的舞蹈《從頭再來》獲縣藝術(shù)節(jié)評比一等獎，《歡天喜地》參加六一兒童節(jié)文藝匯演；在縣教育局組織的教師學(xué)生書法、繪畫比賽中，我校的**、**老師的書法作品均獲二等獎，**老師的繪畫作品獲二等獎，**、**、**三位同學(xué)的繪畫分獲一、二、三等獎，**、**兩位同學(xué)參加以“改革開放三十年”為主題的繪畫比賽分獲二、三等獎。
二、探索校本教研，開創(chuàng)教研局面。
1．走出去。本學(xué)期中，市級教學(xué)教研活動為我校教師提供了許多的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們先后去**的**小學(xué)、**一小觀摩那里的校本教研活動和綜合實踐課的開展，使與會教師受益匪淺，我校開展的網(wǎng)絡(luò)教研活動也從中汲取了先進(jìn)經(jīng)驗。2009年4月，我校教師外出參加不同學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評比，在聽其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師講課之余，與參賽教師進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。2．請進(jìn)來。本學(xué)期縣教育局初級教研室在我校舉行了英語優(yōu)質(zhì)課評比，在歷時兩天全縣英語骨干教師授課的同時，我們讓我校英語教師隨堂聽課，汲取老師們上課中先進(jìn)的教學(xué)方法、手段，結(jié)合自己的實際情況，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)工作能得到提高；2009年5月我校的**老師要參加**市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，我們邀請教研室的老師們到我校給予指導(dǎo)，他們見多識廣，給我們了很大的啟示，后來我校組織一部分骨干教師集體備課、共同研討交流，大家結(jié)合自己對這節(jié)課的理解暢所欲言，大家在交流中互相學(xué)習(xí)、互傳方法、互相勉勵、互相促進(jìn)、共同提高，幫助張老師找出不足，完善教學(xué)設(shè)計。
3．認(rèn)真組織老師開展校本教研活動，加大研修力度。開學(xué)初，我們結(jié)合學(xué)校的總體工作計劃，制定了切實可行的教研計劃，按時舉辦教研活動，上課老師為了上好課，在年級組和教研組里的老師幫助下，共同切磋，反復(fù)修改，既提升了自己的教學(xué)水平，又帶動了其他老師一起研究。點評老師為了評好課，活動前學(xué)習(xí)教材、教參、教案，活動中認(rèn)真聽記、思考，評課中肯定成功，提出商討意見，這樣既提升了評課水平，又提升了學(xué)校形象。每次活動凡安排到的教師都能準(zhǔn)時參加，并在研討中充分、主動地發(fā)表自己的見解，教研活動的開展使我校師生受益匪淺。2008年9月，我校組織開展了區(qū)域性的教研活動，兄弟學(xué)校有多名領(lǐng)導(dǎo)和教師參加，在這次教研活動中，我校**老師講了《古井》、**老師講了《分?jǐn)?shù)除法的意義》，與會的領(lǐng)導(dǎo)教師們發(fā)言熱烈積極，活動開展很成功；2009年4月，我校的**老師參加了全縣的數(shù)學(xué)教研活動，所講三年級數(shù)學(xué)課《認(rèn)識面積》供全縣數(shù)學(xué)教師觀摩；5月，教育局小學(xué)教研室在我校舉行了“校本教研工作現(xiàn)場會”，在會上結(jié)合**老師的《認(rèn)識面積》一課，我**鎮(zhèn)教研共同體的老師們利用網(wǎng)絡(luò)，上UC交流看法，發(fā)表意見，得到全縣各校領(lǐng)導(dǎo)老師們的一致好評，開辟了**縣利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研的先河，也讓我校的校本教研活動上了一個新臺階。
4.結(jié)合學(xué)校實際開展校本教研活動。在09-10第一學(xué)期開學(xué)初，由于師資力量的調(diào)整，三至六年級任教英語的教師多為班主任，對英語教學(xué)不熟悉，針對這種情況，學(xué)校教研計劃中制定了指令性和指導(dǎo)性計劃，
三、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。重視對教師的政治思想教育、職業(yè)道德教育；重視對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校日常工作緊張的情況下，先后安排教師去外地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一大批教師脫穎而出：**老師被評為“德育教育先進(jìn)工作者”，**老師評為“**縣優(yōu)秀教師”，**、**、**三位老師被評為“**縣先進(jìn)教學(xué)工作者”。
1．組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革的先進(jìn)理念。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用理論聯(lián)系實際，集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的辦法，把整體培訓(xùn)與實踐應(yīng)用結(jié)合起來，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，提倡每節(jié)課后記教學(xué)隨筆及反思，并經(jīng)常交流，使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。在**市優(yōu)秀教案評比中，我校有六名教師的教案分獲一、二、三等獎。其中**老師的《詹天佑》、**老師的科學(xué)教案獲一等獎，**老師的《只有一個地球》、**老師的《aieiui》教案獲二等獎。
2．加大青年教師培養(yǎng)力度。為年輕教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，以提高年輕教師的整體素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，對于校內(nèi)的一些年輕教學(xué)骨干，學(xué)校更是為他們創(chuàng)造了展示自我的平臺。本學(xué)期，我校部分青年教師各級講課比賽中得到了歷練，均取得了可喜的成績：2009年4月，**老師為全縣英語教師做示范課；同月**、**兩位老師參加縣英語優(yōu)質(zhì)課評比均獲一等獎；**、**老師參加科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比分獲一、三等獎；**、**老師參加品社優(yōu)質(zhì)課評比獲一、二等獎。**、**老師參加閱讀指導(dǎo)課評比獲一、二等獎。**老師還參加了**市的優(yōu)質(zhì)課評比，**老師參加了信息技術(shù)與英語學(xué)科整合課的評比。在體育藝術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中，**老師的《幸福之家》、**老師的《跨越式跳高》、**老師的《文明禮貌歌》被評為優(yōu)質(zhì)課。**老師參加了市里的體育優(yōu)質(zhì)課評比。
四、工作展望
