時(shí)間：2022-03-20 15:05:35
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)習(xí)體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
課例研修的過(guò)程為教師提供了集體觀課，課后相互評(píng)論，反饋教學(xué)，共同改進(jìn)教學(xué)的平臺(tái)。當(dāng)老師們以“課例”為載體，表達(dá)課程實(shí)施中困惑與成功，教學(xué)中的疑難問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法等等時(shí)，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題，提升教師的專(zhuān)業(yè)判斷和教學(xué)的實(shí)踐智慧，那是一個(gè)多美妙的過(guò)程啊。我想這也是課例研究所真正所要追求的境界。
課例研修是以教育理論作用于真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，它發(fā)揮教師集體研究的優(yōu)勢(shì)，借助觀察、記錄、分析等手段，解決課堂教學(xué)的真實(shí)問(wèn)題，改進(jìn)教師教學(xué)行為，從而提高研修技能和實(shí)踐智慧。
課例研修是以一節(jié)課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及尋找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。例如：如何處理教材、如何制訂目標(biāo)、采用什么樣的教學(xué)方法、怎樣設(shè)計(jì)提問(wèn)、怎樣制作教具、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。課例研修一般分為三個(gè)階段：第一階段具體任務(wù)是備課說(shuō)課。第二階段具體任務(wù)是上課觀課。第三階段具體任務(wù)是說(shuō)課議課。教師參與課例研修有三方面的作用：一是能不斷提高教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)能力； 二是能不斷改善教師的課堂教學(xué)行為；三是能不斷改變教師的教學(xué)觀。
做好課例研究，首先需要一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。因?yàn)椋瑐€(gè)人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上集體的智慧。特別是對(duì)一個(gè)課例，每個(gè)人都會(huì)有不同的見(jiàn)解，其次，需要執(zhí)教者自己反復(fù)地琢磨，大家的建議最終還是需要執(zhí)教者自己去綜合，最終形成與自己的風(fēng)格相似的課例，這樣才能讓學(xué)生、讓自己受益。
課例研究以解決教育教學(xué)中的問(wèn)題為重點(diǎn)，可以提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)施新課程的能力。新課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問(wèn)題，產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例研究，為教師們研究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題創(chuàng)造了條件。
課例研究注重發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、專(zhuān)家型教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展，關(guān)鍵在于實(shí)踐性知識(shí)的不斷豐富和實(shí)踐智慧的不斷提升。開(kāi)展課例研究，有助于發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧。課例研修就是教師通往專(zhuān)業(yè)的必經(jīng)之路，教師的主陣地在課堂，大部分的時(shí)間也在課堂度過(guò)，只有深入的研究課堂教學(xué)，才不會(huì)虛度自己的光陰。
在課例研究中我認(rèn)為一定要改進(jìn)教師“教”的法子。用好課文這個(gè)“例”,帶領(lǐng)學(xué)生深入到文本語(yǔ)言中，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，熟悉語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，借鑒語(yǔ)言，在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)上進(jìn)行思維碰撞、交流，讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，得意、得言、得法，從而提高課堂的實(shí)效性，不做內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)，()老師要有創(chuàng)新，讓自己的“教”更好地為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，讓學(xué)生真的在讀，真的會(huì)說(shuō)，真的會(huì)寫(xiě)，真有感悟，真去體驗(yàn)，從“學(xué)會(huì)”,“會(huì)學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”.
通過(guò)對(duì)課例研修的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)水平運(yùn)動(dòng)會(huì)得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)有較大的進(jìn)步。
第十九期頂崗實(shí)習(xí)支教正藁晉分隊(duì) 正定四中 歷史學(xué) 劉彥東
拓展閱讀：教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)旨在課堂改進(jìn)的課例研究
——學(xué)習(xí)王潔博士《課例研究》課件有感
假期，學(xué)校給我們布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)，就是觀看上海市教育科學(xué)研究院王潔博士的課例，然后撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。我先是上網(wǎng)查找了有關(guān)王潔博士的一些資料，然后又走進(jìn)了她的論壇，最后找到了她的這個(gè)名為：教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)——旨在課堂改進(jìn)的課例研究。對(duì)于這個(gè)課件，我反反復(fù)復(fù)認(rèn)真研讀了幾遍，其目的就在于要領(lǐng)會(huì)王潔博士這個(gè)課例研究的精粹所在。
可以說(shuō)沒(méi)有教師的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的成就來(lái)說(shuō)，教師質(zhì)量這個(gè)變量遠(yuǎn)比其他變量重要得多。因此，一開(kāi)始，王博士就拋出了三個(gè)共同思考的問(wèn)題：
1.以課例為載體的教研活動(dòng)和常規(guī)教研活動(dòng)的區(qū)別？
2.以課例為載體的教研活動(dòng)中，做課例研究的目的？
3.以課例為載體的教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)該如何作為？
王博士認(rèn)為，我們要倡導(dǎo)的課例研究，那究竟什么是課例研究？她從我們最熟悉的一堂數(shù)學(xué)課“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的課例出發(fā)，生動(dòng)的為我們解讀了什么是課例研究，讓我們知道了所謂課例，就是一個(gè)變成研究的對(duì)象，一個(gè)實(shí)際的教學(xué)例子，是課堂的具體化和特殊化，是教師學(xué)習(xí)和反思的載體，課例研究是來(lái)自于教學(xué)一線的課堂，針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)記錄，及時(shí)反思的過(guò)程。它告訴我們必須“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”養(yǎng)成對(duì)家常課質(zhì)量檢測(cè)的習(xí)慣，不斷積累有效的實(shí)作性的經(jīng)驗(yàn)。
那么究竟該怎么研究呢？她在這個(gè)《兩位數(shù)減兩位數(shù)的課例研究》基礎(chǔ)之上，深層次地就“如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流”做了剖析。她認(rèn)為，“交流”不意味著讓學(xué)生重復(fù)別人的正確算法，更應(yīng)該尊重學(xué)生計(jì)算過(guò)程中的多種方法并讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)。有些課堂上，看似非常熱鬧，但事實(shí)上，只是教師理解了各個(gè)學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生之間是否相互也都聽(tīng)懂了？要不要引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)？如果教師的教學(xué)語(yǔ)言中幾乎沒(méi)有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通額話，板書(shū)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行整理的暗示，總結(jié)中沒(méi)有意識(shí)到要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理、優(yōu)化的判斷，那么，這恐怕就是造成課堂交流低效的主要原因。因?yàn)榻涣鞑粌H僅意味著讓學(xué)生講出不同的算法給他人聽(tīng)，更要在理解他人算法中作出比較和判斷。
課堂教學(xué)中的有效交流究竟是什么？
反思一：
交流就是讓學(xué)生充分“說(shuō)話”,盡可能給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)；交流還是讓學(xué)生表達(dá)不同的多樣化的算法，并相互啟發(fā)；交流更要讓學(xué)生之間溝通和理解不同的算法，并通過(guò)比較分析尋找相對(duì)合理的和最有的算法。
反思二：
課堂教學(xué)中的的有效交流不僅僅表現(xiàn)為學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，更是學(xué)生與數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)的一種對(duì)話——這才是觸及學(xué)科實(shí)質(zhì)的有效交流。
那么從這個(gè)案例中，我們得知以下幾點(diǎn)：
研究的目的：改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，為自己而研究，在研究自己
研究的方法：行動(dòng)中研究 行動(dòng)中學(xué)習(xí)一邊工作 一邊研究
研究的形式：以課為載體 正式與非正式研究的結(jié)合
研究的過(guò)程：強(qiáng)化合作交流 開(kāi)發(fā)差異資源
研究的關(guān)鍵：有主題，有基點(diǎn)，有方法，有改進(jìn)
研究的成果：個(gè)人化情境化的知識(shí) 不斷的行為改進(jìn)
研究的條件：需要直接或間接的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) 需要支持性環(huán)境
我們倡導(dǎo)的課例研究是將教師的研究、進(jìn)修和日常教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)的一種活動(dòng)。其實(shí)質(zhì)是教師在職學(xué)習(xí)的一種方式。
我們倡導(dǎo)的以課例為載體的研究不僅關(guān)注文本學(xué)習(xí)和相互討論，而且更多地關(guān)注教學(xué)行為的連環(huán)跟進(jìn)。
我們倡導(dǎo)的以課例為載體的教師研究，是教師教學(xué)方式、研究方式、學(xué)習(xí)方式、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式的一場(chǎng)深刻變革，要讓教師成為課程教學(xué)的真正主人。
接下來(lái)又向我們展示了課例研究的基本途徑，一般流程，接下來(lái)又解決了，我們?cè)撊绾巫龅膯?wèn)題
從2008年我開(kāi)始參加人力資源管理專(zhuān)科函授學(xué)習(xí)，學(xué)了《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《管理學(xué)原理》《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》《勞動(dòng)法學(xué)》《經(jīng)濟(jì)法概論》《公共關(guān)系》等幾門(mén)科目，至今已一年有余了，頗有體會(huì)。這個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備人力資源管理的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)以及掌握人力資源管理相關(guān)技術(shù)和工具，熟悉掌握人力資源管理的有關(guān)政策法規(guī)，具有
實(shí)際操作能力，能在各級(jí)各類(lèi)組織中承擔(dān)人力資源管理工作的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。只可惜，我現(xiàn)在只是一名普通的員工，希望在以后的將來(lái)能夠把自己學(xué)到的的知識(shí)運(yùn)用到恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希F(xiàn)在到函授學(xué)校——廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)珠海教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)，只是把這次學(xué)習(xí)當(dāng)作是一次鍛煉自己，一次提高自己的機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)是寶貴的，時(shí)間顯得猶為緊迫。在這一年以來(lái)里，我利用業(yè)余的時(shí)間，按時(shí)參加學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真參加考試，成績(jī)也比較優(yōu)秀。
函授學(xué)習(xí)，沒(méi)有脫產(chǎn)在校學(xué)習(xí)那樣充足的時(shí)間，沒(méi)有老師朝夕相處的系統(tǒng)講授和輔導(dǎo)，也沒(méi)有諸多同學(xué)之間隨時(shí)隨地的相互切磋學(xué)習(xí)。面對(duì)本來(lái)就抽象、枯燥的厚厚的課本就會(huì)顯得更加無(wú)奈，甚至還會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。為了提高自己的學(xué)習(xí)效果，在一年多的函授學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)利用老師上課講授時(shí)，認(rèn)真做好筆記，圈劃重點(diǎn)，不懂及時(shí)向老師提問(wèn)。課后認(rèn)真看書(shū)，考試前認(rèn)真復(fù)習(xí)。只要做到了這些，就能不斷提高學(xué)習(xí)效率，最終提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
在函授學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多困難和挫折，如果一遇到困難就望而卻步，一次挫折就敗陣收兵，聽(tīng)到一點(diǎn)非議就困惑不解，那學(xué)習(xí)的葉舟就會(huì)擱淺。因此，參加函授學(xué)習(xí)的決心一旦定下來(lái)，就要矢志不移，排除一切干擾，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，都要根據(jù)課程計(jì)劃和安排，結(jié)合自身的工作實(shí)際，制定比較詳細(xì)的、科學(xué)的自學(xué)計(jì)劃，并將每周的自學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃相比較，做到按時(shí)完成各項(xiàng)自學(xué)內(nèi)容。每學(xué)期結(jié)束后，認(rèn)真回顧、總結(jié)所取得成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)中存在的不足，克服學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，使函授學(xué)習(xí)再上臺(tái)階。堅(jiān)持與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互探討學(xué)習(xí)方法，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。學(xué)習(xí)的路長(zhǎng)漫漫，學(xué)習(xí)需要有恒心。有了恒心，就有了自我激勵(lì)與調(diào)控的能力，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，也為學(xué)習(xí)奠定了牢固的思想基礎(chǔ)，從而自覺(jué)自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
從這一年以來(lái)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也深深地感受到，學(xué)習(xí)帶給我的是廣博的知識(shí)和開(kāi)闊的視野。我相信，山?jīng)]有人高，路沒(méi)有腳長(zhǎng);一分耕耘，一分收獲;只要付出，就會(huì)有收獲。這也是我參加函授學(xué)習(xí)的又一大收獲。
還有一年多就畢業(yè)，辛苦也要堅(jiān)持下來(lái)，只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能夠自我提升，自我增值，成為公司所需要的合格人才。只有這樣，報(bào)答公司一直對(duì)我們基層員工的關(guān)愛(ài)。
今年×月×日至日，市委組織部組織到杭州進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習(xí)，并請(qǐng)有關(guān)方面專(zhuān)家作了專(zhuān)題講座，我有幸參加了這次考察學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這次考察，使我進(jìn)一步開(kāi)拓了視野，更新了觀念，對(duì)全市大力開(kāi)展大招商、廣招商的政策有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目建設(shè)是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效載體，原創(chuàng)：沒(méi)有一大批項(xiàng)目，特別是一批大項(xiàng)目的支撐，加快全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)就無(wú)從談起。我市是財(cái)政基礎(chǔ)較為薄弱的市份，要解決資金和項(xiàng)目的來(lái)源問(wèn)題，其根本出路就是要用改革的辦法、開(kāi)放的思路、市場(chǎng)的機(jī)制、大力發(fā)展招商經(jīng)濟(jì)。
以下是我這次考察學(xué)習(xí)的主要收獲和體會(huì)：
一、進(jìn)一步解放了思想，開(kāi)拓了視野
這次考察學(xué)習(xí)，使我從中領(lǐng)略到了全新的發(fā)展理論，感受到南方發(fā)達(dá)地區(qū)濃厚的經(jīng)濟(jì)發(fā)展氛圍，重新認(rèn)識(shí)到我們與南方發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，根本上在于思想觀念上的差距，進(jìn)一步說(shuō)明了思想解放的程度決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，也從深層次上理解我們正在實(shí)施的以工興市戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)“兩上率先”，跨越發(fā)展的必由之路，我們必須堅(jiān)持以工興市不動(dòng)搖，加快推進(jìn)工業(yè)化步伐，搶抓機(jī)遇，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，加強(qiáng)與發(fā)達(dá)地區(qū)的交流合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)業(yè)掛鉤。如果我們繼續(xù)思想僵化，固步自封，與南方發(fā)達(dá)地區(qū)的差距勢(shì)必會(huì)越拉越大。同時(shí)能否招到商、引到資，還需要有一個(gè)強(qiáng)有力的招商班子，有一個(gè)親商、愛(ài)商、護(hù)商的良好環(huán)境，這樣才能使項(xiàng)目引得進(jìn)、留得住、長(zhǎng)得大，我們的工業(yè)經(jīng)濟(jì)才能逐步凸現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能走上良性發(fā)展的快車(chē)道。
二、要增強(qiáng)幾點(diǎn)意識(shí)
思想解放是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大力量，只有隨著不斷發(fā)展、變化的實(shí)際情況而不斷解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，才能保持我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好勢(shì)頭。今后隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，工作的難度也會(huì)越來(lái)越大，這就需要我們進(jìn)一步增強(qiáng)解放思想、更新觀念的自覺(jué)性，以改革創(chuàng)新的精神去解決新形勢(shì)下的新問(wèn)題。
⒈增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)就是要敢想、原創(chuàng)：敢做、敢闖、敢試，標(biāo)新立異，勇為人先，敢于沖破舊模式和傳統(tǒng)觀念的束縛，敢想別人不敢想的事，敢做別人沒(méi)有做的事。因而我們不能僅僅滿(mǎn)足于引進(jìn)，同時(shí)也要重視吸收、消化、創(chuàng)新，走跨越式發(fā)展道路，這也是以工興市、跨越發(fā)展的必由之路。
⒉增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)。通過(guò)這次考察學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到只有全面解放思想，我們才能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，抓住機(jī)遇，用好機(jī)遇，站得高、看得遠(yuǎn)。我們當(dāng)前要搶抓南北掛鉤的機(jī)遇，全面加強(qiáng)與南方發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)要著力培育具有我市特色的支柱產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)行業(yè)，不斷提高我市國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體素質(zhì)。
⒊增強(qiáng)開(kāi)拓意識(shí)。當(dāng)前正是我市以工興市，跨越發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉的目標(biāo)，最重要的仍是要進(jìn)一步解放思想，突破觀念、意識(shí)滯后和不適應(yīng)新形勢(shì)的“精神瓶頸”，樹(shù)立開(kāi)拓、爭(zhēng)先意識(shí)，在新時(shí)期的重任面前，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前，增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感，始終保持一種堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，真正做到開(kāi)拓進(jìn)取，而不是因循守舊。
看到我擬的這個(gè)題目，不禁感慨萬(wàn)千。開(kāi)始懷著一種完成任務(wù)似的心情坐到電腦前。寫(xiě)點(diǎn)什么呢？我腦海里突然閃現(xiàn)出一個(gè)詞，那就是感悟。在我現(xiàn)在即將跨向我人生非常重要的一個(gè)點(diǎn)之前，我何不給自己的心靈進(jìn)行一次洗禮呢？對(duì)我當(dāng)學(xué)生時(shí)的單純，奮斗，學(xué)習(xí)的一個(gè)感悟，對(duì)我找工作艱辛，緊張的感悟，對(duì)我現(xiàn)在即將工作的好奇，渴望，又恐懼的一個(gè)感悟，各種感覺(jué)錯(cuò)綜復(fù)雜，頓時(shí)什么都說(shuō)不出來(lái)了。
面對(duì)過(guò)去，二十二年，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短。回顧這二十二年來(lái)，我得到的，失去的，有很多很多。但是不管是得到或是失去一樣?xùn)|西，我都會(huì)有所感悟。正如佛家所云：舍得，有舍有得，大舍大得，小舍小得，不舍就不得。天真無(wú)暇的童年，無(wú)憂無(wú)慮的少年，懵懵懂懂的過(guò)去了。在大學(xué)里，逐漸成熟的我，經(jīng)歷了過(guò)級(jí)，找工作等各種坎坷。通過(guò)自己不懈的努力，多次獲獎(jiǎng)，也為自己后來(lái)成功找到工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比較那些已經(jīng)經(jīng)歷了很多人情事故，歷經(jīng)滄桑的前輩來(lái)說(shuō)我們還才初出茅廬，可在我看來(lái)，我們經(jīng)歷的這些也正逐漸在豐厚我們的羽翼。記得找工作那會(huì)，通過(guò)學(xué)校考核，教委考核，一共經(jīng)歷了一個(gè)多月的時(shí)間。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，何嘗不需要我們的毅力跟堅(jiān)持不懈的勇氣。我很感謝自己那段時(shí)間里的良好的心態(tài)，也從心里感謝家人對(duì)我的支持。
審視現(xiàn)在，不管是成功的還是失敗的，那一切的一切都已經(jīng)成為過(guò)去時(shí)了。鄒老師說(shuō)的對(duì)，現(xiàn)在的我們是人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。現(xiàn)在又是一個(gè)新的輪回。我現(xiàn)在的心態(tài)是什么樣的呢？我想不是一句話就能說(shuō)清楚的吧。一方面我懷著好奇，急切的心情期待我工作的開(kāi)始，另外一方面我也對(duì)我即將要面對(duì)的一切忐忑并恐懼著。我能夠把我的教學(xué)工作搞好，贏得同學(xué)家長(zhǎng)的認(rèn)可嗎？我能夠處理好與同事們間的關(guān)系，融入他們一起嗎？我能夠處理好上下級(jí)間的關(guān)系嗎？這一切的一切都無(wú)形之中給了我極大的壓力。我自認(rèn)自己是個(gè)真誠(chéng)，隨和的人，可是還是對(duì)這些擔(dān)憂著。我現(xiàn)在所有的僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可是對(duì)教學(xué)方面的實(shí)踐確還處于學(xué)前班的狀態(tài)。這兩天教委組織了對(duì)我們公共知識(shí)和教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)。其中有些東西還是給了我不小的顫動(dòng)。第一次是鄒曉彬老師的一舉一動(dòng)，都讓我感受到了作為一名老師的親和力和責(zé)任心。當(dāng)她講到她那名學(xué)生給他送藍(lán)色玫瑰的時(shí)候，我被觸動(dòng)了，并不是因?yàn)槟鞘ǎ菫猷u老師的付出所感動(dòng)。想想，那位同學(xué)就是受到了鄒老師如同母親，朋友的關(guān)懷，才會(huì)這么多年來(lái)一直銘記在心。我猜想，鄒老師在那一刻一定哭了吧，是幸福的淚水，是高興的淚水。我就不禁想，要是多年后，我也有這么一名同學(xué)還這樣把我放在這么重要的位置，我將一輩子為我自己感到自豪。我渴望著這么一天，我相信用心去教書(shū)就會(huì)做到這么一點(diǎn)的。鄒老師短短的幾個(gè)小時(shí)，讓我明白了教書(shū)是一種藝術(shù)，是一種事業(yè)。面對(duì)孩子，要有責(zé)任心，要有愛(ài)心。要是老師，要是母親，要是朋友。教師的角色是多樣化的。教書(shū)不僅是個(gè)傳授知識(shí)的職業(yè)，他還是一個(gè)教育人的載體。要在把自己的知識(shí)傳授給他們的同時(shí)，要以自己的人格魅力打動(dòng)孩子們，教育孩子們，感化孩子們。這一切的一切歸結(jié)到一件事情就是要愛(ài)自己的工作。
放眼未來(lái)，我的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，尤其是在我的教書(shū)生涯上，我還處于起步的階段。我必須得給自己有個(gè)明確的界定，就想鄒紅老師所說(shuō)要搞清楚自己是誰(shuí)。而我對(duì)自己以后有個(gè)什么目標(biāo)呢？我想大目標(biāo)又必須得細(xì)劃到小目標(biāo)去實(shí)施。就像我現(xiàn)在，最首要的目標(biāo)就是盡快適應(yīng)好新的環(huán)境，盡快投入教學(xué)工作當(dāng)中去。剛開(kāi)始的時(shí)候壓力肯定是有的，我一定要學(xué)會(huì)自己排解，當(dāng)不能排解的時(shí)候還想請(qǐng)老師進(jìn)行指導(dǎo)和開(kāi)解。老師還給我們做了一個(gè)游戲，讓我們用左手寫(xiě)出愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)工作。很多學(xué)員都說(shuō)出了自己在寫(xiě)的感受。在我寫(xiě)的過(guò)程中，我就感覺(jué)我在適應(yīng)，適應(yīng)一種新的方式，新的嘗試。這何嘗不是我們現(xiàn)在要面對(duì)的呢！在寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中我感受到了艱難，難以前進(jìn)。當(dāng)我寫(xiě)完了之后，細(xì)細(xì)品位這幾個(gè)字，正是由于我寫(xiě)的過(guò)程慢，當(dāng)我回過(guò)頭看的時(shí)候我才體會(huì)到了這幾個(gè)字的重要含義。所以在我們工作時(shí)候，也許經(jīng)歷不順，但是請(qǐng)堅(jiān)持吧，重視過(guò)程，一切都會(huì)漫漫變好的。我這樣想也許僅僅是在找借口安慰自己，但是何不就懷著這種心態(tài)繼續(xù)前進(jìn)呢！慶幸的是自己暫時(shí)還是愛(ài)這份職業(yè)的，我想要敬業(yè)，首先就要愛(ài)業(yè)。做到了這點(diǎn)，我就有了好的開(kāi)始，有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。最關(guān)鍵的是我是否能夠懷揣著這份對(duì)教師的愛(ài)一直到永遠(yuǎn)，想想在以后的過(guò)程中，我可能會(huì)對(duì)那機(jī)械的工作所麻木。對(duì)那簡(jiǎn)單又煩躁的生活所折磨。每天都是教室，辦公室，上課，批改作業(yè)，這些都是我以后每天會(huì)反復(fù)不聽(tīng)做的事情，我能夠繼續(xù)保留對(duì)這份工作的執(zhí)著嗎？我想那時(shí)候靠的就不僅僅是我這點(diǎn)對(duì)工作的喜歡。更多的要靠我的責(zé)任心去堅(jiān)持，去改變。
以后的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，前面是布滿(mǎn)荊棘，還是陽(yáng)光大道。我都要卷起衣袖，保持一種平和的心態(tài)，靠自己的實(shí)力加上自己不懈的努力去奮斗，去打造。把握好現(xiàn)在，為燦爛的明天作好準(zhǔn)備。相信十年或二十年后，回過(guò)頭來(lái)，我不會(huì)為我的付出感到后悔，而是滿(mǎn)足的一笑。
教育是一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)槿耸亲钌衩刈顝?fù)雜的生物。面對(duì)一群有思想有感情的學(xué)生，如何贏得他們的信任與尊重，如何對(duì)他們實(shí)施德育教育呢？作為一名教師，我認(rèn)識(shí)到教師肩頭的重任，一定要能理解學(xué)生，尊重學(xué)生。
教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛(ài)心。教師沒(méi)有深切的愛(ài)就難以收到理想的教育效果。用愛(ài)心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生。
在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點(diǎn)：學(xué)生就應(yīng)該服從老師，被老師批評(píng)是理所當(dāng)然的事。然而，這種觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)顯然已不適用。學(xué)生，尤其是處于生長(zhǎng)叛逆期的中學(xué)生，他們追求個(gè)性發(fā)展，個(gè)體意識(shí)明顯加強(qiáng)，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學(xué)生的交往過(guò)程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要有換位思考的意識(shí)，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。
理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。在開(kāi)展班級(jí)德育工作，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析、處理問(wèn)題的原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。
由于受遺傳因素、家庭條件、社會(huì)環(huán)境等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，在平時(shí)的學(xué)校生活中，教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都有全面的細(xì)致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。而事實(shí)證明，要想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，批評(píng)說(shuō)教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不是放任自流，對(duì)學(xué)生的不良行為有時(shí)還要作恰如其分的批評(píng)。作為一個(gè)老師，特別是黨員教師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。批評(píng)學(xué)生要慎用批評(píng)用語(yǔ)，要講究語(yǔ)言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。
尊重學(xué)生，理解學(xué)生就會(huì)使師生關(guān)系愉快。我們要從愛(ài)心出發(fā)，愛(ài)心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提，我們要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的教育，是真心的愛(ài)護(hù)，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，能夠尊重學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬，愛(ài)戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。
那么，如何才能真正地尊重學(xué)生？
第一，教師要平等友好地對(duì)待學(xué)生。校園里，師生之間沒(méi)有人格的尊卑、貴賤之分。教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，不能以高高在上態(tài)度、家長(zhǎng)式的作風(fēng)對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)或出現(xiàn)過(guò)失時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行幫助、教育以至嚴(yán)肅的批評(píng)，都是必要的，但必須抱著與人為善的態(tài)度，才能為學(xué)生所接受。反之，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，則只能引起學(xué)生的反感。久而久之，師生間就會(huì)出現(xiàn)一道鴻溝。
第二，教師要由衷地信任學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對(duì)學(xué)生有著特殊的教育功能。無(wú)端猜測(cè)是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。事實(shí)上，教師把學(xué)生當(dāng)什么樣的人看待，就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。因此，信任是催人向上的力量，是教育學(xué)生的一種特殊手段。同樣，信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個(gè)原則。
在傳統(tǒng)的教育觀念逐步被打破的今天，特別是在現(xiàn)今社會(huì)，隨著科學(xué)的巨大進(jìn)步，知識(shí)的迅速增長(zhǎng)，新學(xué)科、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的情況更為明顯。因此，在教學(xué)中尊重學(xué)生，理解學(xué)生，顯得尤為重要。
朱羅扣
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教
育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)
生之“惑”，傳為人之“道”。“書(shū)中自有黃金屋”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這正是我們常教學(xué)生的名
言，而我們教師呢？常常只會(huì)埋頭教書(shū)，當(dāng)抬起頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界已變得讓他難以辨認(rèn)，自己學(xué)過(guò)的
知識(shí)已不能適應(yīng)孩子們的需求了。這時(shí)，教師必須博覽群書(shū)，彌補(bǔ)其不足，使自己的內(nèi)涵豐富，自信地
走上講臺(tái)走向教改之路。
正如《生活在網(wǎng)絡(luò)中還是網(wǎng)絡(luò)在生活中》一文談到的，教育就是要賦予孩子用自己的頭腦評(píng)估哪一條信
息更有用更可靠的能力。而這種能力就是一種不斷學(xué)習(xí)的能力。因此，我們常常有這樣的感覺(jué)，覺(jué)得自
己需要學(xué)習(xí)的東西很多很多，可當(dāng)真正接觸新東西時(shí)，又有一種應(yīng)接不暇的感覺(jué)。由此，我想到了我們
的校本培訓(xùn)，應(yīng)在苦練內(nèi)功訓(xùn)練上再加一條，接受信息及運(yùn)用信息的能力，這種能力才是不斷學(xué)習(xí)的能
力。我在一本書(shū)上還看到這樣一段話：現(xiàn)在衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)由知識(shí)的積累改變?yōu)橹R(shí)的檢索和知識(shí)
的創(chuàng)造，人應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，用最有效的方法獲得原來(lái)不知道的知識(shí)，這是新時(shí)代有學(xué)習(xí)能力的象
征。做新世紀(jì)的教師，那就必須具備以上的學(xué)習(xí)能力。
素手書(shū)蘭學(xué)習(xí)體會(huì)
我有幸成為蘭山小學(xué)“素手書(shū)蘭”讀寫(xiě)團(tuán)隊(duì)的一名成員非常的榮幸，今天下午參加了本團(tuán)隊(duì)的展示活動(dòng)，欣賞了同事們精彩的讀書(shū)匯報(bào)成果展示，學(xué)習(xí)了要成為一名讀寫(xiě)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具備的基本的素養(yǎng)，讓自己盡快的和團(tuán)隊(duì)其他成員共同成長(zhǎng)。教育敘事團(tuán)隊(duì)的閆凡偉主任給我們對(duì)教育敘事的寫(xiě)作方法進(jìn)行了聲情并茂的指導(dǎo)，讓我這個(gè)一頭霧水的“敘事盲者”有了點(diǎn)門(mén)路。
首先，閆主任告訴我們寫(xiě)好教育敘事的三步驟:（一）發(fā)現(xiàn)故事（二）引發(fā)反思（三）提出觀點(diǎn)。然后對(duì)教育敘事進(jìn)行了詳細(xì)的技術(shù)指導(dǎo)：一、題目怎么定？——小，且能點(diǎn)亮主題；二、開(kāi)頭怎么寫(xiě)？——直截了當(dāng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；三、事太小怎么辦？——小事大議，平行聚焦。最后，閆主任和我們分享“給學(xué)生一個(gè)喘息的機(jī)會(huì)、反思的機(jī)會(huì)、悔過(guò)的機(jī)會(huì)，看似力度欠猛烈，實(shí)則是打通了一條通往學(xué)生心靈的道路。這就是留白的智慧，也是一種教育的境界。”
希望自己在這個(gè)幸福的團(tuán)隊(duì)中不斷的成長(zhǎng)。盡快摸索出教育敘事的門(mén)道，留心觀察體會(huì)與學(xué)生相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
呂映紅事跡學(xué)習(xí)體會(huì)
呂映紅，一位平凡工作崗位上的人演繹了教師這一職業(yè)的光榮與神圣。她是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她讓我們真正領(lǐng)悟到了教育的真諦就是“愛(ài)”。
呂老師的先進(jìn)事跡使我深受感動(dòng)，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的楷模。我在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹(shù)立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范”的教師使命感，做一個(gè)富有愛(ài)心的好老師。優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，開(kāi)展所有工作都要落實(shí)在一個(gè)"愛(ài)"字之上。
當(dāng)我了解過(guò)呂映紅老師的事跡后，我更加深透地理解“春蠶到死絲方盡，蠟燭燃盡淚始干”“燃燒自已，照亮別人”這些不僅是人們對(duì)老師的贊頌同樣也是對(duì)老師最高竟界的道德要求。
“我要當(dāng)好全班同學(xué)的‘老師媽媽’，了解每一名學(xué)生、關(guān)心每一名學(xué)生。”在呂映紅的教師生涯中，有多少學(xué)生受到過(guò)她資助，連她自己也記不清了。呂映紅不僅給了學(xué)生無(wú)私的、博大的愛(ài)，更履行了人民教師的天職——她執(zhí)教的學(xué)生成績(jī)都很優(yōu)秀。
為了讓村里外出務(wù)工人員安心工作，她把自己的家辦成了“替補(bǔ)學(xué)校”，留守兒童放學(xué)排著隊(duì)往呂老師家里走，因?yàn)槟抢锸撬麄兊男撵`港灣。
為了讓村里的孩子不再灰頭土臉、蓬頭垢面，她去鎮(zhèn)上學(xué)習(xí)理發(fā)，拿自己的女兒做實(shí)驗(yàn)，成為孩子們的義務(wù)理發(fā)師，就這樣一直堅(jiān)持了10年。
關(guān)心一個(gè)孩子容易，關(guān)心每一個(gè)孩子不容易；幫助一個(gè)孩子容易，幫助每一個(gè)需要幫助的孩子不容易。同樣當(dāng)教師，我感覺(jué)自己需要向呂老師學(xué)習(xí)的太多太多……
總之，我要以?xún)?yōu)秀教師呂映紅為榜樣，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平，更新觀念，努力鉆研業(yè)務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)得工作，為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。像呂映紅這樣優(yōu)秀教師的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。她們的事跡使我更深刻的感覺(jué)到，教師的辛勞、付出，也是一種收獲與享受。既然我選擇了教師這一職業(yè)，我就要用我的真情與激情，用我的愛(ài)心與恒心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。
有一種超越叫學(xué)習(xí)
——變電所檢修試驗(yàn)學(xué)習(xí)體會(huì)
（見(jiàn)習(xí)生 王健勇）
變電所設(shè)備安全運(yùn)行是鐵路安全、優(yōu)質(zhì)、可靠供電的重要保障，是實(shí)現(xiàn)鐵路安全生產(chǎn)的重要保證。變電所檢修作業(yè)是系統(tǒng)性、全面性、技術(shù)含量較高的施工作業(yè)。這對(duì)于我們新學(xué)員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次可遇而不可求的學(xué)習(xí)、歷練和提升的重要機(jī)會(huì)。而我很榮幸地參加了此次安順變電所的檢修作業(yè)。
來(lái)到變電檢修車(chē)間，完成了我職業(yè)生涯的第一次出差。說(shuō)到出差，我腦海里首先跳出的是賓館、飯店、游玩等字眼，可當(dāng)我看到老師傅們一個(gè)個(gè)準(zhǔn)備好個(gè)人工具，把鐵床、床板、被褥，甚至是吃飯的家伙也一并裝車(chē)的時(shí)候，我才如夢(mèng)初醒，這才真正明白，原來(lái)我一直活在夢(mèng)里。
就這樣，跟著滿(mǎn)載工具材料和生活用品的工程車(chē)，我和師傅們一起到達(dá)了安順變電所。由于突然增加了十幾個(gè)人的原因，這個(gè)坐落山腳的小小變電所頓時(shí)人滿(mǎn)為患，師傅們不得不擠在一起，一個(gè)小小的辦公室硬是塞下了三張鐵床，變得水泄不通，就連平時(shí)堆放工具材料的的庫(kù)房也成了我們的臨時(shí)住所。環(huán)境雖然艱苦，但在師傅們的臉上，你卻看不到一絲抱怨和不悅，他們的歡聲笑語(yǔ)讓這座原本死寂的變電所瞬間熱鬧起來(lái)。
安頓好之后，大家稍作休息便進(jìn)入此次行動(dòng)的主題——設(shè)備檢修。由于不具備作業(yè)資質(zhì)，我只能在地面上做一些諸如扶梯、擦拭、凃漆和傳遞工具材料的工作，但這絲毫沒(méi)有影響我學(xué)習(xí)的熱情，我擁有更多的時(shí)間去跟隨各個(gè)師傅學(xué)習(xí)不同的技術(shù)，向他們請(qǐng)教各個(gè)設(shè)備的檢修標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)流程、注意事項(xiàng)及工作原理等等。通過(guò)配合師傅進(jìn)行高壓設(shè)備的介損、耐壓等工作，我初步掌握了各高壓試驗(yàn)儀器的安全注意事項(xiàng)、各部分接線和操作要領(lǐng)。這也讓我對(duì)變得檢修的工作內(nèi)容有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
整個(gè)檢修過(guò)程中，讓我印象最深、感觸最大的莫過(guò)于電容器室的檢修工作，可以毫不夸張的說(shuō)，這是我經(jīng)歷過(guò)的最臟的工作環(huán)境，沒(méi)有之一。變電所每?jī)赡瓴胚M(jìn)行一次檢修試驗(yàn)，因此，整個(gè)電容器室充滿(mǎn)了刺鼻的氣味，布滿(mǎn)了灰塵、樹(shù)枝和干草，甚至還有蚊蟲(chóng)的尸體，加上燈光昏暗的原因，室內(nèi)的氣氛格外陰森恐怖。我到這里的工作是負(fù)責(zé)與師傅們一道清掃絕緣子和打掃室內(nèi)衛(wèi)生。
由于電容器室必須保持干燥，整個(gè)清掃過(guò)程不能用濕毛巾，不能灑水。作業(yè)開(kāi)始后，整個(gè)電容器室像是被扔了煙霧彈，空氣中彌漫著黑色的塵土，這讓身在貴州的我，真真切切地體驗(yàn)了次"北京霧霾",體驗(yàn)了何為PM>2.5.我屏住呼吸，恨不得一下把所有的絕緣子都清掃干凈，然后離開(kāi)這里。與我急躁的心情相反的是師傅們有說(shuō)有笑、悠閑自在、一絲不茍的工作狀態(tài)。隨著作業(yè)的進(jìn)行，汗水夾著塵土在我臉上留下了清晰的痕跡，工作結(jié)束時(shí)，望著彼此那張只能見(jiàn)到白白的牙齒和眼珠子的"大黑臉"的時(shí)候，我們都笑了。
這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)了一線職工工作的不易，更被他們?nèi)蝿谌卧埂⒊钥嗄蛣凇⒕ぞI(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)精神所折服。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我會(huì)以他們?yōu)榘駱樱⒆銔徫弧⒋蚶位A(chǔ)，努力提升技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)我段安全生產(chǎn)的總體目標(biāo)增磚添瓦。
心得體會(huì)－師德教育學(xué)習(xí)體會(huì)
王鳳花
在前幾天，聽(tīng)了六位優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告，深受感動(dòng)，深受啟發(fā)。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)，使我受到了一次心靈的震撼，受到了一次生動(dòng)而深刻的師德教育。
《莊記》曰：“師也者，教之以事而喻諸德也。”“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徒，不善不能改，是吾憂也。”可見(jiàn)，教師職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)教育者來(lái)講相當(dāng)重要。
教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的今天，社會(huì)注意教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任，對(duì)當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響著青年一代的成長(zhǎng)，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響到千秋萬(wàn)代。
作為一名教育工作者，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作表率，必須要做到：
第一，熱愛(ài)教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺(tái)，當(dāng)一名合格的人民教師，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，作為社會(huì)的一員，必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。
第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)來(lái)校工作時(shí)，對(duì)教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò)，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)。刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。總之，不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問(wèn)。但是，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。
第三，熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)，是教育的基礎(chǔ)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育，“愛(ài)滿(mǎn)天下”。在教學(xué)法中，我樹(shù)立了正確的學(xué)生觀，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，力爭(zhēng)成為學(xué)生的良師益友。當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生不是一味地遷就、放縱學(xué)生。在對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，并加以啟發(fā)。對(duì)違紀(jì)的同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，而不是按照自己的個(gè)性辦事。雖然老師也是普通的一員，有自己的個(gè)性，也會(huì)發(fā)火，但是教師要受師德的限制，要注意培養(yǎng)自己的個(gè)性，而不能意氣辦事。
只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí)，你才能教育好別人，而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須造成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。
挺喜歡生本理念下的課堂學(xué)習(xí)，但是一直不知道該怎樣去做，在課題組組織的生本理念的學(xué)習(xí)中，我終于大開(kāi)了眼界。
一、生本教育中的學(xué)生是快樂(lè)的，教師是幸福的
從接觸生本教育，從對(duì)生本教育的知之甚少到現(xiàn)在一次次看到生本教育課堂上學(xué)生的侃侃而談，深深地被老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的那種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、自由發(fā)展的空間所吸引，原來(lái)我們的語(yǔ)文課還可以這樣上啊！而且看到生本的老師是那么的熱情洋溢，對(duì)學(xué)生、生活都充滿(mǎn)了自信和幸福感。是呀，孩子的童心、童趣是多么重要，多么珍貴，作為教育孩子的老師，就該讓孩子樂(lè)學(xué)，只有這樣才是幸福的，正如歐老師說(shuō)的：我深深地感受到了孩子們的快樂(lè)，孩子的健康成長(zhǎng)，這都是生本教育的結(jié)果，真的覺(jué)得生本教育的理念正在指引我們?nèi)プ龅较嗷プ鹬兀揽繉W(xué)生。
二、生本課堂的理念與小組合作學(xué)習(xí)
自從我們開(kāi)始進(jìn)行生本教育的研究后，也在努力地探究小組合作。但是參加了培訓(xùn)會(huì)之后，才突然有些明白了。我們的小組合作與"生本"意義上的"小組合作"還是有差距的。真正的生本課堂上的學(xué)習(xí)小組，成員有著明確和諧的分工，小組每個(gè)成員都有任務(wù)，是一個(gè)兵教兵、互助合作的學(xué)習(xí)過(guò)程。小組合作的過(guò)程，是通過(guò)學(xué)習(xí)積極的優(yōu)秀的學(xué)生，來(lái)帶動(dòng)消極被動(dòng)的學(xué)生，也是一個(gè)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的學(xué)習(xí)障礙的過(guò)程。生本課堂中的小組通過(guò)探討并不是能解決所有的問(wèn)題，有些共性的障礙便會(huì)得到彰顯，在積極學(xué)生的帶動(dòng)下，這些問(wèn)題往往能夠被發(fā)現(xiàn)并提出來(lái)。生本課堂中的小組合作可以讓不同的學(xué)生得到別人更多的認(rèn)可和贊賞。我們的小組合作往往是教師提出一個(gè)問(wèn)題，小組成員圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。這樣的討論不能保證每個(gè)成員都能參與，甚至有時(shí)候只是為了小組合作而進(jìn)行合作。另外，對(duì)于學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)展示也往往是由思維敏捷、表達(dá)流利的學(xué)生代表、代替，缺乏深入思考、細(xì)致引導(dǎo)與激勵(lì)評(píng)價(jià)。從教十多年來(lái)一直有這樣一種感覺(jué)，綜合能力出眾的孩子怎么越來(lái)越少了，到了五年級(jí)，讓學(xué)生自己組織展示與交流活動(dòng)課，全班竟然找不出這樣的孩子，這是為什么？在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課上，學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量不高，仿佛個(gè)個(gè)都思維定勢(shì)了，這是為什么？我想，這是不是與孩子平時(shí)在同學(xué)面前展示的機(jī)會(huì)太少有關(guān)系呢？
所以，我們的課堂要想真正貫穿生本的理念，小組合作必須落到實(shí)處。
這要求我們要有足夠的耐心和恒心，從小組的組建、小組長(zhǎng)的選拔培訓(xùn)、組員的培訓(xùn)分工各個(gè)方面有序進(jìn)行。當(dāng)然，無(wú)論是什么樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)都離不開(kāi)教師適當(dāng)適時(shí)的組織和引導(dǎo)，所以要想把小組合作落到實(shí)處，教師還必須要認(rèn)真做好準(zhǔn)備，要根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容有所選擇，避免一些形式主義的做法，從而提高小組學(xué)習(xí)的效率。
三、今后的預(yù)想與打算
這次學(xué)習(xí)讓我們對(duì)于低年級(jí)的生本教學(xué)有了進(jìn)一步的了解，下面結(jié)合自己的教學(xué)簡(jiǎn)單談一下以后的教學(xué)設(shè)想：
1、督促孩子每天堅(jiān)持讀課文（簽名）。做到課課預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。完成識(shí)字，如果孩子有不認(rèn)識(shí)的字是正常的，不必焦慮，不要過(guò)分苛求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。要對(duì)孩子要多鼓勵(lì)，多肯定，多與孩子溝通，培養(yǎng)孩子積極向上的精神。
星期二下午，學(xué)校的陽(yáng)春廳內(nèi)暖意濃濃，四年級(jí)的家長(zhǎng)們匯聚在一起，認(rèn)真地聆聽(tīng)區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)、家庭教育講師團(tuán)講師李映本老師關(guān)于家庭教育的講座——《注意孩子的創(chuàng)新啟蒙》，家長(zhǎng)們無(wú)不覺(jué)得受益匪淺，仿佛收獲到一本培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的"秘籍".
創(chuàng)新，意味著改變，意味著推陳出新、氣象萬(wàn)新、煥然一新。李老師說(shuō)："以新的方式重新組織信息的能力就是創(chuàng)新能力，每一個(gè)人都是具有創(chuàng)新能力的". 創(chuàng)新能力，是如今我們這個(gè)時(shí)代所稀缺的能力，也是一個(gè)人成才、成功必不可少的才能。創(chuàng)新精神，惟有從小培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力呢？李老師生動(dòng)詳細(xì)地講述了三點(diǎn)：
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1、啟迪孩子的創(chuàng)新意識(shí)
2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)特個(gè)性和各種才華
3、發(fā)展孩子的創(chuàng)新思維
1
啟迪孩子的創(chuàng)新意識(shí)
父母是孩子性格形成的第一要素，是孩子人生中的第一位老師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不以家長(zhǎng)自身的愿望和興趣、思維和意志強(qiáng)制孩子接受，從而泯滅他們的創(chuàng)新意識(shí)和自主行為。我們要充分地相信孩子，采取啟發(fā)、引導(dǎo)的方法，幫助孩子獨(dú)立思考和探索，養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題、知識(shí)的好奇心與求知欲。亞里士多德說(shuō)過(guò)："求知是人的本性。"好奇、好問(wèn)更是孩子的天性，是他們萌發(fā)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。只有對(duì)事物好奇，才會(huì)去思考和探索，逐步發(fā)展為創(chuàng)新或創(chuàng)造的能力。愛(ài)因斯坦在回答他何以有那樣重大的發(fā)明創(chuàng)造時(shí)，說(shuō)："我沒(méi)有特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了。"所以，我們應(yīng)特別珍惜孩子的好奇心，發(fā)現(xiàn)孩子智慧的火花，采用"助燃"方式，鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，并引導(dǎo)孩子自己去思考，去想像，去創(chuàng)造，去尋求答案。李老師也語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出，家長(zhǎng)們應(yīng)該遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，呵護(hù)好孩子的童心，保護(hù)好孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子多觀察、多動(dòng)手，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。
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記下來(lái)回家再消化
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講得有道理，趕緊做好筆記
2
培養(yǎng)孩子的獨(dú)特個(gè)性
李老師針對(duì)孩子的各種特點(diǎn)，將孩子分成7種智能型，即：語(yǔ)言智能型；數(shù)學(xué)邏輯智能型；音樂(lè)智能型；空間思維智能型；肢體動(dòng)作智能型；交際智能型；自理智能型。這就要求身為家長(zhǎng)的我們，尊重孩子的興趣和愛(ài)好。孔子說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"孩子年齡小，經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)習(xí)中的他們極易被感興趣的內(nèi)容所吸引，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"興趣是孩子學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。孩子對(duì)事物有了濃厚的興趣，就會(huì)全身心地、主動(dòng)地去探索、去求知，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生莫大的愉悅和積極的情感，從而不斷進(jìn)行新的嘗試，新的探索。因此，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，父母要為孩子創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展創(chuàng)新能力的條件、情境和場(chǎng)所，時(shí)刻注意對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新興趣培養(yǎng)，尊重孩子的興趣愛(ài)好，給他們自由選擇的機(jī)會(huì)，讓他們大膽想象，勇于創(chuàng)新。
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會(huì)場(chǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講的家長(zhǎng)們
— 2015 —
12.15
3
發(fā)展孩子的創(chuàng)新思維
李老師說(shuō)："家長(zhǎng)們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的聯(lián)想能力……同時(shí)，他也將聯(lián)想能力歸為四類(lèi)，即：歸類(lèi)聯(lián)想；快速聯(lián)想；多義聯(lián)想；類(lèi)別聯(lián)想。在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的過(guò)程中，離不開(kāi)推理、聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)。劉勰說(shuō)："聯(lián)類(lèi)不窮，流連萬(wàn)象之際，沉吟視聽(tīng)之區(qū)。"就是強(qiáng)調(diào)聯(lián)想的重要性。豐富的聯(lián)想，可以提高想象力。而想象力是創(chuàng)造的翅膀，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，想象比知識(shí)更重要，它對(duì)孩子一生創(chuàng)造力的發(fā)展有重要意義。因此，身為家長(zhǎng)的我們，應(yīng)盡量發(fā)掘孩子進(jìn)行活動(dòng)的想象功能，促發(fā)想象。對(duì)于孩子富有想象力的圖畫(huà)，憑自己想象拼搭的東西、自編的故事等等，都應(yīng)該給予肯定和贊賞。千萬(wàn)不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評(píng)價(jià)孩子的創(chuàng)作。我們還可以采用一字多義、一詞多義、一題多解的方法啟發(fā)孩子思考，培養(yǎng)孩子的聯(lián)想能力。
創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力源泉。孩子，則是父母生命中一顆璀璨的明珠。那么，讓身為父母的我們一起，喚起創(chuàng)造的力量，心懷關(guān)愛(ài)、賞識(shí)、尊重、耐心，與孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)吧！
