時(shí)間：2022-07-15 12:31:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇藥學(xué)類專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：藥學(xué)；多元化；實(shí)習(xí)模式；實(shí)習(xí)就業(yè)一體化
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）29-0151-02
藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在專業(yè)教學(xué)過程中具有很重要地位。[1]2011年5月《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出：各高校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，認(rèn)真做好相關(guān)專業(yè)人才需求預(yù)測，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2012年1月人力資源社會(huì)保障部、發(fā)改委、教育部等7部委聯(lián)合制定的《促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃（2012～2015年）》指出：要加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)和援助計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)與就業(yè)指導(dǎo)，做好高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)。可見，開展實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的必備措施。其中，畢業(yè)實(shí)習(xí)作為藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)的必備環(huán)節(jié)是幫助大學(xué)生就業(yè)的重要舉措之一。[2]對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的途徑與方法進(jìn)行研究與實(shí)踐，加強(qiáng)和提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、分析和解決實(shí)際問題能力，從而培養(yǎng)具有競爭力的藥學(xué)類應(yīng)用型人才是必然趨勢，是藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)改革中的重點(diǎn)工作。
一、藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀
1. 企業(yè)不愿接收實(shí)習(xí)生
隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式已不能完全適應(yīng)新的形勢。由于涉及到經(jīng)濟(jì)利益及生產(chǎn)和安全等問題，部分企業(yè)不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)。一家雜志針對(duì)國內(nèi)企業(yè)的一項(xiàng)調(diào)查顯示：超過70%的企業(yè)已經(jīng)不愿意接收實(shí)習(xí)生。[3]
2. 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足
近幾年，在高校擴(kuò)招的同時(shí)，實(shí)習(xí)過程中涉及到的交通、食宿、管理等費(fèi)用也逐年增加。在教育經(jīng)費(fèi)投入有限的情況下，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，制約了實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇，也無法保證實(shí)習(xí)的時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容的深入。導(dǎo)致了畢業(yè)實(shí)習(xí)效果得不到保證，影響了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。[4]
3. 實(shí)習(xí)與就業(yè)存在矛盾
由于社會(huì)競爭激烈，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式是由學(xué)校統(tǒng)一安排，實(shí)習(xí)內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間都是固定的。這種實(shí)習(xí)模式導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與找工作的黃金時(shí)間發(fā)生沖突，分配的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位與就業(yè)實(shí)習(xí)單位發(fā)生沖突。沒有落實(shí)工作的學(xué)生將畢業(yè)實(shí)習(xí)擺在從屬地位，而已經(jīng)找到工作的學(xué)生，也認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)就業(yè)威脅不大，投入精力明顯不足。即使學(xué)校為學(xué)生安排的實(shí)習(xí)單位有留用機(jī)會(huì)，也因?yàn)榇蠹覡幊砸煌腼垼瑢?duì)提高就業(yè)率意義不大。
現(xiàn)代高等教育提倡個(gè)性化發(fā)展，教育要實(shí)現(xiàn)教育多元化才能與當(dāng)今多元化的全球社會(huì)相適應(yīng)。國外大學(xué)一般注重多元化教育，[5]我國教育工作者近些年來也在教育多元化領(lǐng)域多有創(chuàng)新。而在藥學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，因考慮到多方面的綜合因素，所開設(shè)的課程不能滿足每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)存在一定的弊端。[6]因此，對(duì)藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式作出相應(yīng)的調(diào)整，構(gòu)建多元化畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，是對(duì)藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有益補(bǔ)充，是個(gè)性化教育的具體實(shí)踐。
二、探索多元化實(shí)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化
1. 多元化實(shí)習(xí)管理模式的探索
（1）發(fā)揮主動(dòng)性，自主選擇實(shí)習(xí)方式與實(shí)習(xí)方向。在第七學(xué)期初召開實(shí)習(xí)準(zhǔn)備會(huì)，將畢業(yè)實(shí)習(xí)必要性和實(shí)習(xí)計(jì)劃告知學(xué)生，要求學(xué)生提前查閱資料。對(duì)需要自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的學(xué)生提供必要的引導(dǎo)，提前做好準(zhǔn)備。建立實(shí)習(xí)信息平臺(tái)，使學(xué)生適時(shí)獲取實(shí)習(xí)信息。同時(shí)在開通學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)上，開發(fā)畢業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生自主查詢相關(guān)指導(dǎo)教師的帶教計(jì)劃、實(shí)習(xí)方向和研究課題，完成師生互選和畢業(yè)論文的選題工作。這樣，實(shí)習(xí)起來才有針對(duì)性和可操作性，可以確保畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。
（2）實(shí)行實(shí)習(xí)協(xié)議制度，明確權(quán)利義務(wù)。學(xué)校應(yīng)與校外實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，校企雙方共同擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)任務(wù)。協(xié)議中明確廠方與校方在實(shí)習(xí)過程中的權(quán)責(zé)，企業(yè)應(yīng)參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定，就實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)要求等進(jìn)行雙方約定，保證實(shí)習(xí)目標(biāo)明確，管理考核有據(jù)可依。學(xué)校應(yīng)與自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的學(xué)生和實(shí)習(xí)單位簽訂三方協(xié)議，協(xié)議中主要包括實(shí)習(xí)單位的工作紀(jì)律、實(shí)習(xí)單位免責(zé)事由和違約處理等規(guī)定，包括為實(shí)習(xí)學(xué)生提供必要的崗前培訓(xùn)和合適的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)報(bào)酬和補(bǔ)助、對(duì)實(shí)習(xí)生傷亡事故處理辦法等有關(guān)實(shí)習(xí)生權(quán)益的內(nèi)容說明。[7]
（3）統(tǒng)一考核、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)合理的實(shí)習(xí)成績考核方式是實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)效果的有力保障。要制訂編寫《畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊》，《手冊》必須有明確的實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)內(nèi)容及具體要求。對(duì)于多元化畢業(yè)實(shí)習(xí)，無論采取哪種形式，實(shí)習(xí)結(jié)束都必須在教務(wù)網(wǎng)提交實(shí)習(xí)周記、中期自查表、論文進(jìn)度計(jì)劃表、實(shí)習(xí)鑒定冊、畢業(yè)考核成績評(píng)定表和指導(dǎo)教師評(píng)審成績表及畢業(yè)論文。才允許進(jìn)入畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)。
2. 藥學(xué)類專業(yè)多元化實(shí)習(xí)模式的構(gòu)建
藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計(jì)、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。藥學(xué)在世界各大經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域可以說是發(fā)展最快的門類之一，醫(yī)藥公司的年經(jīng)濟(jì)效益增長率已經(jīng)高于國家的經(jīng)濟(jì)增長速度。[1] [2]并且，由于它關(guān)系到每個(gè)人的健康，已越來越受到國家和社會(huì)的重視。
一、我校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生近三年畢業(yè)實(shí)習(xí)工作概況
長春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)類專業(yè)作為實(shí)踐性學(xué)科，畢業(yè)實(shí)習(xí)是藥學(xué)類各相關(guān)專業(yè)后期實(shí)踐教學(xué)的主要組成部分。藥學(xué)院每年根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃，畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期進(jìn)行，實(shí)習(xí)時(shí)間不少于16周，畢業(yè)實(shí)習(xí)工作主要包括畢業(yè)實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)，實(shí)習(xí)崗的設(shè)定與分配，實(shí)習(xí)過程監(jiān)管，畢業(yè)論文管理、實(shí)習(xí)成績綜合評(píng)定等主要內(nèi)容。其中畢業(yè)論文包括選題、開題、論文提交、論文評(píng)閱、論文修改、論文答辯等環(huán)節(jié)。近年來，我院藥學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)生人數(shù)較多，也給實(shí)習(xí)安排、管理、就業(yè)等工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。
從實(shí)習(xí)崗位分配情況表1中可以看出，大部分學(xué)生還是留在本校和科研院所等主要基地來完成實(shí)習(xí)的，由于嚴(yán)抓畢業(yè)論文答辯，自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的學(xué)生的數(shù)量逐年下降。
從畢業(yè)論文的成績分析上來看，校內(nèi)基地的論文優(yōu)和良成績的數(shù)量還是明顯高于校外基地，說明校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量還是高于校外。
二、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作采取的措施
(一)完善管理制度
藥學(xué)院重視實(shí)踐教學(xué)工作，由學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、辦公室和學(xué)生工作辦公室相關(guān)人員組成畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)不斷完善相關(guān)管理制度，相繼制訂和修訂了《藥學(xué)院本科畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊》、《長春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文工作實(shí)施辦法》、《藥學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)對(duì)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)工作管理的通知》等文件，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、請(qǐng)假制度、畢業(yè)論文要求、畢業(yè)實(shí)習(xí)考核等有關(guān)問題做了相關(guān)修訂。
辦公室負(fù)責(zé)制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃、下達(dá)實(shí)習(xí)任務(wù)、與實(shí)習(xí)基地溝通和指導(dǎo)教師的選派、組織論文答辯等工作，以及學(xué)生工作辦公室負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理、過程監(jiān)督等。各個(gè)部門聯(lián)動(dòng)，能夠保證學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中生活、學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律方面都有專人負(fù)責(zé)，推進(jìn)實(shí)習(xí)工作順利開展。
(二)改革實(shí)踐教學(xué)模式
學(xué)院將實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，通過實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)。學(xué)院和有招聘意向的有關(guān)用人單位溝通，邀請(qǐng)其到學(xué)校舉辦招聘會(huì)先聘用學(xué)生，后安排實(shí)習(xí)。此外，還與簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議單位聯(lián)系取得實(shí)習(xí)名額，在安排實(shí)習(xí)前根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意愿安排實(shí)習(xí)崗位，力求達(dá)到實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)，就業(yè)帶動(dòng)實(shí)習(xí)的效果。
推行畢業(yè)實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師帶教制，確保學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。學(xué)院為自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)生配備中級(jí)以上職稱的校內(nèi)教師為第二指導(dǎo)教師。第二指導(dǎo)教師除了在實(shí)習(xí)過程中做好學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中開題、結(jié)題等階段性的指導(dǎo)，還在學(xué)生返校后，負(fù)責(zé)學(xué)生論文撰寫的指導(dǎo)修改和初步審評(píng)。[3]
(三)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增多，學(xué)院不斷拓展藥學(xué)類的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。[4]通過在藥學(xué)院科研實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心、人參研究院等部門建好校內(nèi)主基地，同時(shí)也與省內(nèi)科研院所和知名企業(yè)為主的18家校外實(shí)習(xí)基地簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議。這些實(shí)習(xí)基地包括中國科學(xué)院長春應(yīng)用化學(xué)研究所、吉林省中醫(yī)藥科學(xué)院、吉林省藥品檢驗(yàn)所等省內(nèi)一流的醫(yī)藥研發(fā)機(jī)構(gòu)，也包括修正藥業(yè)集團(tuán)、北京雙鷺?biāo)帢I(yè)、敖東集團(tuán)、吉林紫鑫藥業(yè)等國內(nèi)知名的藥品生產(chǎn)企業(yè)。這些基地科研水平高、設(shè)備先進(jìn)、專業(yè)儀器門類齊全，能夠滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的專業(yè)需求，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，通過實(shí)習(xí)也縮短了學(xué)生步入社會(huì)的適應(yīng)期。
(四)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
學(xué)院在實(shí)習(xí)前強(qiáng)化基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，開展專題講座，把20項(xiàng)基本技能考核和綜合性實(shí)驗(yàn)作為畢業(yè)實(shí)習(xí)的一部分，納入教學(xué)計(jì)劃并賦予學(xué)分。20項(xiàng)基本技能都是化學(xué)基礎(chǔ)課各種基本實(shí)驗(yàn)操作，綜合性實(shí)驗(yàn)根據(jù)不同專業(yè)，分為三類，中藥學(xué)類學(xué)生完成中藥來源、鑒定炮制加工提取分離制劑成品質(zhì)量檢驗(yàn)藥理藥效的全過程;藥學(xué)和制藥類學(xué)生完成原料、藥物合成制劑成品質(zhì)量分析藥理藥效藥物代謝全過程;生物制藥專業(yè)學(xué)生完成生物藥物發(fā)酵制劑質(zhì)量分析藥理藥效全過程，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，為畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ);通過實(shí)驗(yàn)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到了提升，獲得了實(shí)習(xí)基地的好評(píng)。
學(xué)院定期組織有關(guān)管理人員到各個(gè)實(shí)習(xí)基地檢查實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，了解學(xué)生的表現(xiàn)情況和畢業(yè)論文撰寫情況，及時(shí)總結(jié)，做好實(shí)習(xí)監(jiān)管。
嚴(yán)格做好出口把關(guān)。每年5月末學(xué)生從實(shí)習(xí)基地返校后，利用1周左右的時(shí)間完成畢業(yè)論文修改和完善，在6月初由學(xué)院統(tǒng)一組織畢業(yè)論文答辯。答辯組根據(jù)學(xué)生論文創(chuàng)新性、規(guī)范性、科學(xué)性及學(xué)生答辯情況打分，近三年評(píng)選出優(yōu)秀論文167篇，但同時(shí)有28名學(xué)生因論文不合格延期答辯，其中有12人因延期答辯不合格而延期畢業(yè)。
三、實(shí)習(xí)工作中存在的問題
經(jīng)過多年的實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)取得了良好效果，但當(dāng)前實(shí)習(xí)工作中也存在一些問題。如畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)矛盾，個(gè)別企業(yè)要求簽訂三方協(xié)議的學(xué)生在實(shí)習(xí)期就進(jìn)入試用期狀態(tài)，實(shí)習(xí)期間安排大量的日常事務(wù)性工作，科研工作或生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容較少，與畢業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)性不強(qiáng)等。
目前學(xué)生在就業(yè)去向上選擇醫(yī)藥銷售類崗位的學(xué)生比重偏大，部分企業(yè)要求學(xué)生提前上崗，這部分學(xué)生的實(shí)習(xí)條件參差不齊，實(shí)習(xí)質(zhì)量無法保障。
實(shí)習(xí)單位反映的主要問題是部分學(xué)生自律能力較差，組織紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，基本實(shí)驗(yàn)操作技能差，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考的能力。
而實(shí)習(xí)學(xué)生提出的要求主要圍繞個(gè)別單位專業(yè)不對(duì)口，部分生物制藥、制藥工程等工科類專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容與中藥學(xué)、藥學(xué)等理學(xué)類專業(yè)學(xué)生相同，不能體現(xiàn)工科專業(yè)特色和要求;個(gè)別單位因科研條件所限，帶教教師指導(dǎo)不足等原因也影響了個(gè)別學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
四、提高實(shí)習(xí)工作質(zhì)量
(一)要以人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心，將實(shí)習(xí)工作做精
應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)科的特殊要求、根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)的需求和醫(yī)藥教育發(fā)展的狀況，充分考慮學(xué)生就業(yè)、考研、教師的科研工作以及橫向聯(lián)合科研項(xiàng)目的需要，制訂針對(duì)性、實(shí)效性更強(qiáng)的實(shí)習(xí)方案，特別是要做好制藥工程、生物制藥等工科類專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)方案設(shè)計(jì)。
(二)要以內(nèi)涵建設(shè)搭建框架，將實(shí)習(xí)工作做硬
要加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和帶教教師的培養(yǎng)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)工作提供有力保障。[5] [6]要重視發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，聽取他們對(duì)藥學(xué)教育和人才培養(yǎng)方面的意見和建議;通過專家指導(dǎo)、項(xiàng)目合作、帶教教師交流培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)一支專業(yè)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的帶教教師隊(duì)伍，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。
(三)要完善和健全各項(xiàng)制度，將實(shí)習(xí)工作做細(xì)
要進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)工作的質(zhì)量監(jiān)控體系，針對(duì)學(xué)生就業(yè)、實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展形勢完善畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)和管理辦法，為實(shí)習(xí)工作提供制度保障。要進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)檢查制度，由藥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專家和教學(xué)以及學(xué)生工作管理人員組成實(shí)習(xí)檢查小組，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的交流與檢查，要通過實(shí)習(xí)小組負(fù)責(zé)人對(duì)各實(shí)習(xí)點(diǎn)的情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，加強(qiáng)實(shí)習(xí)監(jiān)管。
(四)要明確各方人員的崗位職責(zé)，將實(shí)習(xí)工作做實(shí)
藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)包含的環(huán)節(jié)涉及學(xué)生管理、教學(xué)、就業(yè)等多個(gè)部門的工作范疇，不應(yīng)只是教學(xué)部門或行政部門的事，要明確各部門、實(shí)習(xí)基地各方人員在實(shí)習(xí)過程中的管理職責(zé)。只有既有橫向分工，又有相互協(xié)助，才能做好現(xiàn)階段的實(shí)習(xí)教學(xué)工作。
[關(guān)鍵詞]PBL教學(xué)法 儀器分析 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）18-0054-02
[收稿時(shí)間]2013-05-30
[基金項(xiàng)目]廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（課題編號(hào)：2013JGZ138）。
[作者簡介]馮旭（1975-），男，廣西南寧人，碩士研究生，廣西中醫(yī)藥大學(xué)副教授，研究方向：高等教育教學(xué)改革，中藥學(xué)。覃潔萍（1962-），女，廣西南寧人，教授，研究方向：儀器分析。
PBL教學(xué)法即以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新教學(xué)模式，是由美國神經(jīng)病學(xué)教授Howard Barrows于1969年在加拿大麥克瑪斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院首先試行的一種教學(xué)方法。目前很多院校采用了PBL教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了良好的效果，但尚未見到PBL教學(xué)法在藥學(xué)類專業(yè)儀器分析實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用報(bào)道。限于實(shí)驗(yàn)條件，我校HPLC、GC等大型實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不足，儀器分析實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在以示教為主，“老師講，學(xué)生聽”的現(xiàn)狀。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”。為提高儀器分析實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，我們運(yùn)用PBL教學(xué)法作了一些有益的探索，旨在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，形成新的教學(xué)理念，深化教學(xué)改革。
一、對(duì)象與方法
（一） 對(duì)象
2008、2009級(jí)藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生，6個(gè)班共398人。
（二）方法
1.設(shè)立對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組，將學(xué)生按自然班隨機(jī)分為對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組，2組的實(shí)驗(yàn)題目相同。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課，實(shí)驗(yàn)組采用PBL教學(xué)法授課。
2.選擇適合學(xué)生能力的、方法可行的、有代表性及實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。本研究以“穿心蓮片中有效成分的含量測定”和“中藥冰片中有效成分的含量測定”2個(gè)實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)組在理論課上向?qū)W生提出實(shí)驗(yàn)題目，
介紹相關(guān)的理論知識(shí)，并提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求及需要弄清楚的幾個(gè)問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、方法和步驟不做具體交代。讓學(xué)生自由組合，以4個(gè)同學(xué)為一組，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，圍繞“穿心蓮片中有效成分的含量測定”和“中藥冰片中有效成分的含量測定”這兩個(gè)問題，選擇實(shí)驗(yàn)方法，自行查找資料，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。
3.教師對(duì)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)審，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)試劑和材料，對(duì)照品和供試品的制備方法，實(shí)驗(yàn)具體的操作步驟以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理方法等。教師對(duì)學(xué)生小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出問題，考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握程度。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合格者方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
4.實(shí)驗(yàn)課上實(shí)施學(xué)生設(shè)計(jì)合格的實(shí)驗(yàn)方案，教師為其實(shí)驗(yàn)提供服務(wù)。
5.成績評(píng)定采用將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、提問回答情況、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施情況及實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)果分析等因素相結(jié)合的方法，綜合評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績。
6.對(duì)照組按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，在實(shí)驗(yàn)課上向同學(xué)們介紹儀器和方法，進(jìn)行演示性實(shí)驗(yàn)。
7.采用問卷調(diào)查的形式對(duì)PBL教學(xué)法的必要性、對(duì)PBL教學(xué)法的實(shí)施情況、PBL教學(xué)法對(duì)學(xué)習(xí)積極性的提高、所學(xué)知識(shí)的掌握及對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用等多方面內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組各抽取20人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考核，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法的掌握程度。
二、結(jié)果
1.本次調(diào)查共發(fā)出問卷260份，回收260份，回收率100%。詳細(xì)調(diào)查結(jié)果見表1。
2.對(duì)照組考核的平均成績?yōu)?3.2分，實(shí)驗(yàn)組考核的平均成績?yōu)?4.7分。
三、討論
1.從調(diào)查結(jié)果上看，PBL教學(xué)法在儀器分析實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)用能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握比傳統(tǒng)教學(xué)方式更好。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性解決實(shí)際問題和創(chuàng)新性思維的能力。這正是PBL教學(xué)法的特征之一。實(shí)施PBL教學(xué)法后，認(rèn)為提高學(xué)習(xí)積極性效果好和較好的占84.4%，提高解決問題能力效果好和較好的占83.1%，提高歸納總結(jié)能力效果好和較好的占68.6%，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度好和較好的占77.7%，對(duì)提高所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力效果好和較好的有占93.2%。以上結(jié)果證實(shí)了PBL教學(xué)法對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是有幫助的，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有較好的效果，大部分的學(xué)生對(duì)于PBL教學(xué)法是認(rèn)可的，教學(xué)效果良好。
2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求“優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)”。因本校實(shí)驗(yàn)條件有限，本校HPLC、GC等大型實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不足，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，儀器分析實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中存在以示教為主的情況：實(shí)驗(yàn)題目的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的制訂及所用儀器設(shè)備等均由教師安排，實(shí)驗(yàn)時(shí)由教師進(jìn)行詳細(xì)講解和操作示范，而不需要學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)生只要按部就班地進(jìn)行操作即可。這種“灌輸式”教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。PBL教學(xué)法的應(yīng)用使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)為主，查找資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)處理都由學(xué)生自行完成。PBL教學(xué)法把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系。PBL教學(xué)法的應(yīng)用使得教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了改變，減少了演示實(shí)驗(yàn)，增加了研究性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。這樣不僅增加了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)和動(dòng)腦思考問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生將以前學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到具體的問題中，帶入實(shí)驗(yàn)里，真正做到學(xué)以致用，同時(shí)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.PBL教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平提出了更高的要求。PBL教學(xué)法的應(yīng)用需要教師具有激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極探索的能力。在PBL教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師還要具有觀察和及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的能力，能靈活處理學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和提出的各種問題，要求教師全面了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備廣博的知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。
四、結(jié)語
PBL教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模\(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題，促進(jìn)了知識(shí)的融會(huì)貫通，提高了學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的提高，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。今后，如何繼續(xù)改進(jìn)這一教學(xué)模式，推廣教學(xué)應(yīng)用的范圍，都有待于進(jìn)一步探索。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 肖湘. PBL教學(xué)法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用及評(píng)價(jià)[J].西北醫(yī)學(xué)教育， 2007， 15（1）.
[2] 徐愛鳳，郭繼龍. 病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中PBL教學(xué)法的探索和實(shí)踐[J]. 中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009，（2）.
[3] 王朝暉，童巧珍，周日寶，劉湘丹. 藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中PBL教學(xué)法的應(yīng)用[J]. 湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，29（9）.
[4] 張陽，李淑慧，胡川閩. 基于PBL模式的臨床生物化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初步探討[J]. 當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2010，16（3）.
關(guān)鍵詞：關(guān)鍵能力；教學(xué)模式；職業(yè)能力
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0168-02
一、關(guān)鍵能力內(nèi)涵與界定
關(guān)鍵能力即通用能力，是指撇開具體職業(yè)特性的、現(xiàn)代職業(yè)人都需要具備的、在各種職業(yè)都具有普遍適用性的能力。通用職業(yè)能力在國際職業(yè)教育界已是被普遍接受的概念，在德國和澳大利亞稱之為“Key Competencies”（關(guān)鍵技能），英國稱之為“Common skills”（通用技能）或“Core skills”（核心技能），美國稱之為“Foundational skills”（基本技能）。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通用職業(yè)能力的培養(yǎng)，已成為當(dāng)今世界各國職業(yè)教育改革的重要方向。
20世紀(jì)70年代，德國勞動(dòng)和社會(huì)學(xué)家梅爾騰斯提出了“關(guān)鍵能力”的概念，并強(qiáng)調(diào)這一能力是個(gè)體進(jìn)入日益復(fù)雜和不可預(yù)測的世界的工具，是促進(jìn)社會(huì)變革的一種策略。德國學(xué)者從能力性質(zhì)角度把職業(yè)能力分為基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力：基本職業(yè)能力是從事某一職業(yè)所必需的能力，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對(duì)性；關(guān)鍵能力又稱綜合職業(yè)能力，它是一種不受時(shí)間及專業(yè)限制的能力及終身學(xué)習(xí)的能力，是從事任何職業(yè)所必需的核心本領(lǐng)。關(guān)鍵能力可分為三個(gè)方面：一是專業(yè)關(guān)鍵能力，指從事各種專業(yè)都必須具有的基礎(chǔ)能力；二是方法關(guān)鍵能力，指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法；三是社會(huì)關(guān)鍵能力，指個(gè)體從事職業(yè)活動(dòng)所需要的行動(dòng)能力。
我國勞動(dòng)保障部《國家技能振興戰(zhàn)略》課題組根據(jù)我國的實(shí)際情況和職業(yè)技能開發(fā)的需要，結(jié)合國際上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)我國核心技能包括以下八個(gè)大類：（1）交流表達(dá)：通過口頭或者書面語言形式以及其他適當(dāng)形式，準(zhǔn)確清晰表達(dá)主體意圖，和他人進(jìn)行雙向信息傳遞，以達(dá)到相互了解、溝通和影響的能力。（2）數(shù)字運(yùn)算：運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，獲取、采集、理解和運(yùn)算數(shù)字符號(hào)信息，以解決實(shí)際工作中的問題的能力。（3）革新創(chuàng)新：在前人發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的基礎(chǔ)上，通過自身努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或者改進(jìn)革新方案的能力。（4）自我提高：在學(xué)習(xí)和工作中自我歸納、總結(jié)，找出自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，揚(yáng)長避短，不斷自我加以調(diào)整改進(jìn)的能力。（5）與人合作：在實(shí)際工作中，充分理解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)、個(gè)人職責(zé)，在此基礎(chǔ)上與他人相互協(xié)調(diào)配合、互相幫助的能力。（6）解決問題：它是指能夠準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)，有效地利用資源，通過提出解決問題的意見，制定并實(shí)施解決問題的方案并適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，使問題得到解決的能力。（7）信息處理：運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理各種形式的信息資源的能力。（8）外語應(yīng)用：在工作和交往活動(dòng)中實(shí)際運(yùn)用外國語言的能力。
二、高職學(xué)生培養(yǎng)關(guān)鍵能力的必要性與實(shí)施途徑
教育（包括職業(yè)教育）的根本目的是人的發(fā)展，職業(yè)教育不是僅僅將人訓(xùn)練成專業(yè)工具，而是要使受教育者能在職業(yè)和社會(huì)中不斷成長。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高（2006）16號(hào)）中明確指出職業(yè)教育培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有良好的公共道德和職業(yè)道德，具有終身學(xué)習(xí)理念，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才。職業(yè)教育要為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才，不僅要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)的良好職業(yè)能力，而且還要為適應(yīng)今后自我學(xué)習(xí)和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)，甚至應(yīng)有創(chuàng)造就業(yè)崗位的能力。現(xiàn)今社會(huì)，知識(shí)與技術(shù)的更新加快，崗位轉(zhuǎn)換加速，如果職業(yè)關(guān)鍵能力缺失或不強(qiáng)，則將直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，甚至危及生存。
職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高職學(xué)生關(guān)鍵能力，主要通過以下幾個(gè)途徑進(jìn)行：進(jìn)行課程改革，建立培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的職業(yè)課程體系；改革教學(xué)方法；建立一支高效精干的雙師型教師隊(duì)伍；加強(qiáng)校企合作，建立工學(xué)交替的教學(xué)模式，建立一批長期合作培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地；搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)等。
三、專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀
專業(yè)基礎(chǔ)課是專業(yè)教育過程中設(shè)置的為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的課程，是一類專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練課。其內(nèi)容、知識(shí)范圍介于基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間，在基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間起橋梁與紐帶作用。職業(yè)教育中的專業(yè)基礎(chǔ)課程既強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)課既有其學(xué)科的特殊性，又有很強(qiáng)的與專業(yè)課緊密相連的基礎(chǔ)性。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度，直接影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及從事專業(yè)工作的能力。剛剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)生，由于對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)很少，加上專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容比較枯燥、抽象，系統(tǒng)性差，比較瑣碎，學(xué)習(xí)有一定的難度。這就使部分學(xué)生產(chǎn)生了“不知道怎么學(xué)”、“這些知識(shí)學(xué)了沒用”的想法，從而對(duì)該課程失去了學(xué)習(xí)興趣。這些情況就要求專業(yè)基礎(chǔ)課的教師在教學(xué)中采取合適的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既要使學(xué)生理解和掌握專業(yè)基礎(chǔ)課的知識(shí)，更要讓學(xué)生了解和懂得其與專業(yè)課的聯(lián)系和在專業(yè)上的應(yīng)用。
教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)方法不同其教學(xué)效果也會(huì)有所不同。專業(yè)基礎(chǔ)課目前多采用以教師為主的講授式方法，授課以教師為主體，學(xué)生基本處于被動(dòng)位置，學(xué)生在課堂上很少主動(dòng)提問或敢于就不同見解與教師商榷。實(shí)踐表明，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅不能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也不利于學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，逐步形成以學(xué)生為主體的現(xiàn)代職業(yè)教育理念成為學(xué)生關(guān)鍵能力的迫切需要。
四、專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力
1.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式內(nèi)涵。行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法是德國文教部長聯(lián)席會(huì)議在1999年制定《框架教學(xué)計(jì)劃》所確定的一種新型的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)課程體系和先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)法，指由師生共同確定的行動(dòng)產(chǎn)品來引導(dǎo)教學(xué)組織過程，以人的全面素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，尊重學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，且聯(lián)系實(shí)際問題學(xué)習(xí)，代表了當(dāng)今世界上的一種先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)過程可分為資訊階段、計(jì)劃階段、實(shí)施階段、檢查階段和評(píng)價(jià)階段，在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生始終占據(jù)主體地位，教學(xué)質(zhì)量最終通過學(xué)生的綜合素質(zhì)得到反映和體現(xiàn)。采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在獲取真知的過程中，必然會(huì)發(fā)生素質(zhì)的變化。
行動(dòng)導(dǎo)教學(xué)法不是一種具體的教學(xué)方法，而是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，通過多種活動(dòng)形式，使學(xué)生主動(dòng)地使用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，是以能力為本的教學(xué)方法的統(tǒng)稱，包括“大腦風(fēng)暴法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“引導(dǎo)文教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“張貼版教學(xué)法”、“角色扮演教學(xué)法”、“模擬教學(xué)法”等七種常用教學(xué)方法。
2.以《生物化學(xué)》教學(xué)為例，演示教學(xué)方法的選擇與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
3.專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與關(guān)鍵能力相結(jié)合。專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，既要考慮專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，同時(shí)更要考慮是否加強(qiáng)了學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)與提高。學(xué)以致用，以用促學(xué)，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為主進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，要求學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動(dòng)以職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，以基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境中的行動(dòng)過程為途徑，以獨(dú)立計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施與獨(dú)立評(píng)估即自我調(diào)節(jié)的行動(dòng)為方法，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我構(gòu)建的行動(dòng)過程為學(xué)習(xí)過程，以專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力整合后形成的職業(yè)能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐朔.論“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”的內(nèi)涵和原則[J].職教論壇，2007，（10）.
[2]樊萱.試探職業(yè)教育中不同課程對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的選擇[J].職教論壇，2011，（11）.
中專學(xué)歷不可以報(bào)考執(zhí)業(yè)藥師。2020年是中專學(xué)歷可以報(bào)考執(zhí)業(yè)藥師的最后一年，2021年起，中專學(xué)歷考生無法再參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試了。中專學(xué)歷考生成績有效期最遲截至2020年12月31日。
執(zhí)業(yè)藥師報(bào)考條件
（一）取得藥學(xué)類、中藥學(xué)類專業(yè)大專學(xué)歷，在藥學(xué)或中藥學(xué)崗位工作滿5年；
（二）取得藥學(xué)類、中藥學(xué)類專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷或?qū)W士學(xué)位，在藥學(xué)或中藥學(xué)崗位工作滿3年；
（三）取得藥學(xué)類、中藥學(xué)類專業(yè)第二學(xué)士學(xué)位、研究生班畢業(yè)或碩士學(xué)位，在藥學(xué)或中藥學(xué)崗位工作滿1年；
（四）取得藥學(xué)類、中藥學(xué)類專業(yè)博士學(xué)位；
（五）取得藥學(xué)類、中藥學(xué)類相關(guān)專業(yè)相應(yīng)學(xué)歷或?qū)W位的人員，在藥學(xué)或中藥學(xué)崗位工作的年限相應(yīng)增加1年。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
理科考：語文、數(shù)學(xué)、外語、物理化學(xué)綜合（簡稱理化）。
文科考：語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史地理綜合（簡稱史地）。
2、高起專考試科目
理科考：語文、數(shù)學(xué)、外語。
文科考：語文、數(shù)學(xué)、外語。
高中起點(diǎn)升本科、升專科的文科和理科數(shù)學(xué)考試科目，統(tǒng)一采用文科數(shù)學(xué)試卷。
藝術(shù)類專業(yè)，數(shù)學(xué)考試成績不計(jì)入總分，供學(xué)校錄取時(shí)參考。
外語分英、俄、日三個(gè)語種。考生可根據(jù)招生學(xué)校要求,任選一種。
3、專升本考試科目
專升本各學(xué)科門類全國統(tǒng)考科目均為三門。兩門公共課為政治、英語，一門專業(yè)基礎(chǔ)課根據(jù)招生專業(yè)所隸屬的學(xué)科門類確定（共分八類），考試科目為：
①哲學(xué)、文學(xué)（藝術(shù)類除外）、歷史學(xué)、中醫(yī)及中藥學(xué)（一級(jí)學(xué)科）專業(yè)基礎(chǔ)課考大學(xué)語文。
②藝術(shù)類（一級(jí)學(xué)科）專業(yè)基礎(chǔ)課考藝術(shù)概論。
③工學(xué)、理學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課考高等數(shù)學(xué)(一)。
④經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、職業(yè)教育類、生物科學(xué)類、地理科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、心理學(xué)類、藥學(xué)類（中藥學(xué)類除外）等八個(gè)一級(jí)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課考高等數(shù)學(xué)(二)。
⑤法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課考民法。
⑥教育學(xué)（職業(yè)教育類一級(jí)學(xué)科除外）專業(yè)基礎(chǔ)課考教育理論。
⑦農(nóng)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課考生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。
⑧醫(yī)學(xué)（中醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類等兩個(gè)一級(jí)學(xué)科除外）專業(yè)基礎(chǔ)課考醫(yī)學(xué)綜合。
關(guān)鍵詞 藥學(xué)學(xué)科建設(shè) 教育結(jié)構(gòu) 社會(huì)需求
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Thinking on Pharmacy Discipline Construction and Development
WANG Xing， MA Chaoying， YAN Zhiyong
（College of Life Science and Engineering， Southwest Jiaotong University， Chengdu， Sichuan 610031）
Abstract This article discusses and analyzes on China's pharmaceutical development status and characteristics， and combined with the development trend of the national regulatory requirements and social needs， such as the structure of higher education disciplines of the development of ideas were discussed， to provide reference for college pharmacy professional construction and development.
Key words pharmacy discipline construction； education structure； social needs
高校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的狀態(tài)體現(xiàn)了高等學(xué)校的整體辦學(xué)實(shí)力、學(xué)術(shù)地位和核心競爭力。在我國藥學(xué)學(xué)科快速發(fā)展的今天，更應(yīng)該認(rèn)真思考如何更好地進(jìn)行藥學(xué)學(xué)科的建設(shè)，以適應(yīng)我國醫(yī)藥行業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
1 學(xué)科基本概況
藥學(xué)是在人類與疾病斗爭的過程中逐漸產(chǎn)生并發(fā)展起來的一門科學(xué)，具有悠久的歷史。20世紀(jì)80年代以來，隨著基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、生物信息學(xué)等現(xiàn)代生命科學(xué)和生物技術(shù)的快速發(fā)展，為藥學(xué)發(fā)展提供了新的發(fā)展機(jī)遇。現(xiàn)代藥學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用型的綜合性學(xué)科，隨著科技和社會(huì)的發(fā)展，一些新興交叉學(xué)科如分子生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、基因組學(xué)等和藥學(xué)學(xué)科進(jìn)行交叉和發(fā)展，對(duì)藥學(xué)的進(jìn)步起到了極大的推進(jìn)作用。①
2 我國藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)
2.1 藥學(xué)類院校逐漸增多
我國高等藥學(xué)教育大體上經(jīng)歷起始（1906-1949年）、調(diào)整（1950-1970）和發(fā)展（1970至今）三個(gè)階段。在20世紀(jì)80年代之前，開辦藥學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)藥學(xué)人才的任務(wù)主要是醫(yī)藥院校。近年來，隨著我國高等教育的發(fā)展以及就業(yè)趨勢的影響，越來越多的高等院校開始設(shè)置藥學(xué)類專業(yè)。截至2006年底，設(shè)置藥學(xué)類、制藥工程專業(yè)的高等院校共472所，是1978年（41所）的10.98倍，是1999年（96所）的4.92倍。其中本科院校269所（不包括部隊(duì)院校），醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校38所，獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院（含高專）165所。
目前大多數(shù)開設(shè)藥學(xué)類專業(yè)的高等院校，特別是新設(shè)置專業(yè)院校，在學(xué)科建設(shè)和人才培育方面存在著定義不清，課程設(shè)置不合理、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善等問題，使得培養(yǎng)出的學(xué)生與市場需求有較大差距，學(xué)生就業(yè)后適應(yīng)能力不強(qiáng)。②
2.2 重研究輕應(yīng)用的培養(yǎng)模式
長期以來，我國高等教育以“精英化”為主，注重培養(yǎng)從事藥學(xué)基礎(chǔ)性研究與創(chuàng)新藥物研制的人才，而對(duì)具備生產(chǎn)、質(zhì)量控制和研發(fā)等實(shí)踐能力的人才等的培養(yǎng)嚴(yán)重不足。這種培養(yǎng)模式使得在教學(xué)中對(duì)理論教學(xué)，學(xué)科發(fā)展前沿，研究手段和方法等較為側(cè)重，但對(duì)具體動(dòng)手能力如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)等方面培養(yǎng)力度不夠，最終使培養(yǎng)出來的學(xué)生與實(shí)際工作脫節(jié)。③④
隨著我國高等教育從“精英化”到“大眾化”的轉(zhuǎn)型，各藥學(xué)類高等院校都在認(rèn)真思考藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的定位問題。根據(jù)我國對(duì)高等教育的調(diào)整，國家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化，這些學(xué)校中，以1999年大學(xué)擴(kuò)招后的院校為轉(zhuǎn)型主體。經(jīng)過上述調(diào)整，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%～80%。這也為今后藥學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)指明了道路。高等院校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，對(duì)藥學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)定位做出選擇和調(diào)整。如一些條件較好的重點(diǎn)，可以側(cè)重研究型人才的培養(yǎng)，因其畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分會(huì)選擇讀研究生或出國繼續(xù)深造；而一些新辦院校或條件不成熟的院校可借此機(jī)會(huì)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型。
2.3 高層次藥學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)模增大
我國藥學(xué)碩士、博士的培養(yǎng)規(guī)模不斷增加，幾乎所有院校都把碩博招生的專業(yè)數(shù)量、招生規(guī)模、科研項(xiàng)目、論文等作為學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)。一方面，近年來我國醫(yī)藥行業(yè)特別是新藥研發(fā)飛速發(fā)展，對(duì)高層次藥學(xué)人才的需求規(guī)模逐漸增大，但另一方面也應(yīng)該看到，我國醫(yī)藥行業(yè)缺少核心競爭力的主要原因之一就是嚴(yán)重缺乏具有真正創(chuàng)新能力的復(fù)合型高層次藥學(xué)人才。因此，按照 《中國教育改革和發(fā)展綱要》的精神，加速培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的高層次藥學(xué)應(yīng)用型專業(yè)人才是符合實(shí)際需要的，但同時(shí)也為高層次藥學(xué)人才的就業(yè)和繼續(xù)發(fā)展帶來問題，因?yàn)樾枰邔哟嗡帉W(xué)的崗位畢竟不是主流方向。
藥學(xué)類畢業(yè)生中選擇從事研究工作的是少數(shù)，絕大部分制藥企業(yè)和藥品經(jīng)營企業(yè)需要的是本科實(shí)用性人才。高校不斷擴(kuò)大碩博規(guī)模，主要還是從學(xué)校自身發(fā)展考慮，對(duì)社會(huì)需求方面考慮較少。隨著高等教育改革的深入，這種狀況有望得到改善。
3 藥學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展思路
3.1 加強(qiáng)課程體系建設(shè)
在高等教育中，課程設(shè)置的科學(xué)性直接關(guān)系到高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在整個(gè)課程體系中，主干課程是培養(yǎng)學(xué)生以及學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的核心部分，對(duì)專業(yè)建設(shè)和學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。⑤高等院校應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)科及專業(yè)發(fā)展的角度科學(xué)選擇主干課程，完善課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，同時(shí)應(yīng)配備結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新性強(qiáng)的專職教師隊(duì)伍，課程優(yōu)化、課題教學(xué)和實(shí)驗(yàn)比例的分配等，使學(xué)生得到全面的培養(yǎng)。
在課程體系建設(shè)中，很多高等院校主要是相互參考來制定課程目錄，沒有經(jīng)過完善細(xì)致的調(diào)研。這樣制定出來的課程體系難免會(huì)大同小異，無法培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)需求的人才，很多院校學(xué)生也反映參加工作后，原來在學(xué)校書本上學(xué)到的知識(shí)僅為理論知識(shí)，用到的地方很少，在實(shí)際工作中尚需從新學(xué)習(xí)。藥學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，在制定課程體系和培養(yǎng)方案時(shí)，可邀請(qǐng)用人單位如科研機(jī)構(gòu)、制藥企業(yè)、藥品經(jīng)營企業(yè)以及醫(yī)院藥劑科等單位，從用人的角度聯(lián)合探討制定方案，這樣可使課程的設(shè)置更加符合實(shí)際需求，避免出現(xiàn)學(xué)生在用人單位工作時(shí)需重新學(xué)量實(shí)踐知識(shí)的尷尬局面。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)科間交叉融合與滲透的趨勢不斷增強(qiáng)，交叉學(xué)科型課程在很多院校也有開設(shè)，并且有擴(kuò)大的趨勢。復(fù)合型人才在就業(yè)方面越來越得到用人單位的認(rèn)可，多學(xué)科交叉課程的設(shè)置也是培養(yǎng)復(fù)合型人才的一個(gè)重要途徑。⑥⑦在課程體系的建設(shè)中，可選擇與藥學(xué)相關(guān)的學(xué)科，如材料學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)等，開設(shè)新興交叉學(xué)科，為培養(yǎng)復(fù)合型藥學(xué)人才打下基礎(chǔ)。
3.2 大力推進(jìn)藥學(xué)職業(yè)教育
藥學(xué)高等職業(yè)教育是藥學(xué)高等教育的重要組成部分。一直以來，我國藥學(xué)學(xué)科專業(yè)以研究型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，忽視了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展以及我國醫(yī)療體制改革的不斷深入，藥學(xué)應(yīng)用型和服務(wù)性人才的需求將會(huì)不斷增加。而我國藥學(xué)類專業(yè)多年來的人才培養(yǎng)方式的實(shí)用性、針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的不足，無法充分滿足社會(huì)對(duì)藥學(xué)服務(wù)型人才的多樣化和高質(zhì)量需要。⑧
目前，我國共有醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)近7000余家，醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)2萬多家，零售企業(yè)42萬多家，醫(yī)療機(jī)構(gòu)30多萬家。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深入和醫(yī)藥分家的實(shí)行，醫(yī)藥公司和連鎖藥店隨之增多。我國正在實(shí)施執(zhí)業(yè)藥師制度，按照有關(guān)規(guī)定，藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)需要配備執(zhí)業(yè)藥師，據(jù)目前的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，全國注冊的執(zhí)業(yè)藥師僅有24萬多人，至少還需要100萬名執(zhí)業(yè)藥師。同時(shí)，藥品生產(chǎn)企業(yè)中從事制藥設(shè)備維護(hù)、質(zhì)量控制、生產(chǎn)過程控制、藥品營銷等崗位的人才需求較大。很多藥品生產(chǎn)企業(yè)中從事藥品原料采購、生產(chǎn)管理和操作的員工學(xué)歷普遍不高，沒有受過正規(guī)系統(tǒng)的藥學(xué)教育，這種現(xiàn)象也會(huì)直接導(dǎo)致藥品質(zhì)量控制的難度加大。因此，社會(huì)對(duì)藥學(xué)應(yīng)用型人才的需求也在不斷增加，藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、經(jīng)營、流通、使用和營銷等領(lǐng)域，都需要大量的應(yīng)用型藥學(xué)人才。大力發(fā)展藥學(xué)高等職業(yè)教育對(duì)推進(jìn)我國藥學(xué)事業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。
3.3 加強(qiáng)臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)
臨床藥學(xué)工作者在藥物治療方面具有不可比擬的優(yōu)勢。隨著科技的發(fā)展，各種新藥層出不窮，老藥新用也不鮮見，同時(shí)由于臨床醫(yī)師逐漸向?qū)？苹l(fā)展，導(dǎo)致其對(duì)非本科室用藥也不清楚，難以做出科學(xué)準(zhǔn)確的用藥判斷。目前臨床上藥物不良反應(yīng)及藥物濫用等問題越來越突出，這其中也有臨床藥師不足的原因，臨床藥學(xué)將成為未來我國醫(yī)院藥學(xué)的主要發(fā)展方向。
長期以來，我國藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中偏重化學(xué)類課程，生物類課程較少，臨床類課程幾乎沒有開設(shè)，更無臨床實(shí)習(xí)，學(xué)生僅具備書本上的理論知識(shí)，這也導(dǎo)致了藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生無法很好地承擔(dān)臨床藥師的工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前醫(yī)療體制下臨床藥師至少需要65000名以上，人才缺口較大。高等院校的藥學(xué)教育可以此為契機(jī)，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，重新規(guī)劃課程設(shè)置，增加相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)出真正適應(yīng)醫(yī)院需求的合格臨床藥師。⑨
我國藥學(xué)學(xué)科的建設(shè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已取得相當(dāng)大的成績，為我國的醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國的藥學(xué)學(xué)科建設(shè)也應(yīng)按照國家對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求和社會(huì)需求等發(fā)展趨勢做出調(diào)整，以適應(yīng)藥學(xué)教育發(fā)展的需要，確保我國藥學(xué)學(xué)科專業(yè)教育健康快速發(fā)展。
基金項(xiàng)目：西南交通大學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展軟科學(xué)研究基金項(xiàng)目（RK13Z002）；西南交通大學(xué)校級(jí)本科教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目（2013-167）
注釋
① 高建青，應(yīng)曉英，朱卡林，等.基于多學(xué)科交叉的藥學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè).藥學(xué)教育，2013.29（5）：12-14.
② 胡明，蔣學(xué)華，張志榮，等.國外高等藥學(xué)教育發(fā)展趨勢及我國高等藥學(xué)教育發(fā)展及定位探討.藥事管理，2007.42（21）：1676-1678.
③ 徐蘊(yùn)，賞后勤，高晨，等.對(duì)推進(jìn)藥學(xué)高等職業(yè)教育發(fā)展的理性思考.中醫(yī)藥管理雜志，2006.14（5）：35-36.
④ 沈雪松，陽素娥，肖湘君，等.藥學(xué)學(xué)科發(fā)展視野下的西部藥學(xué)生就業(yè)指導(dǎo).藥學(xué)教育，2010.26（1）：1-4.
⑤ 辛春艷，秦向陽，王志鵬，等.以主干課程建設(shè)為抓手，培養(yǎng)藥學(xué)創(chuàng)新人才.長江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010.7（3）：92-94.
⑥ 沈雪松.構(gòu)建醫(yī)藥專業(yè)化學(xué)和生命學(xué)科跨學(xué)科課程教學(xué)體系的思考.藥學(xué)教育，2007.23（5）：18-21.
⑦ 張方，孫利華，郭瑩，等.藥物經(jīng)濟(jì)學(xué) PBL 教學(xué)方法改革與實(shí)踐.中國藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)，2010.6：54-58.
回答：
1、高中起點(diǎn)升本科統(tǒng)考科目：
（1）理科類：語文、數(shù)學(xué)（理）、外語、理化（物理、化學(xué)合卷）。
（2）文科類（含外語類）：語文、數(shù)學(xué)（文）、外語、史地（歷史、地理合卷），藝術(shù)類專業(yè)數(shù)學(xué)考試成績不計(jì)入總分，供錄取時(shí)參考。
2、高中起點(diǎn)升專科（高職）統(tǒng)考科目：
（1）理科類（含體育類專業(yè)）：語文、數(shù)學(xué)（理）、外語。
（2）文科類（含外語類、藝術(shù)類）：語文、數(shù)學(xué)（文）、外語，藝術(shù)類專業(yè)數(shù)學(xué)考試成績不計(jì)入總分，供錄取時(shí)參考。
（3）醫(yī)學(xué)類（中醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類等兩個(gè)一級(jí)學(xué)科除外）各專業(yè)：語文、數(shù)學(xué)（理）、外語。
（4）中醫(yī)學(xué)類及中藥學(xué)各專業(yè)：語文、數(shù)學(xué)（理）、外語。
（5）公安類各專業(yè)；語文、數(shù)學(xué)（文）、外語。
（6）中央司法警官教育學(xué)院開設(shè)的監(jiān)獄管理、勞教管理專業(yè)：語文、數(shù)學(xué)（文）、外語。
注：（1）外語設(shè)英語、日語、俄語三個(gè)語種，考生可根據(jù)招生院校對(duì)外語語種的要求選擇一種。
（2）高中起點(diǎn)升本科和專科的公共課：語文、數(shù)學(xué)（文）、數(shù)學(xué)（理）、英語、日語、俄語、史地（歷史、地理合卷）、理化（物理、化學(xué)合卷）實(shí)行全國統(tǒng)考，試題由教育部統(tǒng)一命制。
（3）高中起點(diǎn)升本、專科統(tǒng)一考試科目每科滿分均為150分，考試時(shí)間為120分鐘。
（4）藝術(shù)、體育等專業(yè)需加試的專業(yè)科目和考試時(shí)間，由各招生院校自定，并通知考生。
3、專科起點(diǎn)升本科統(tǒng)考科目均為三門。
兩門公共課為政治、外語；一門專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)招生專業(yè)所隸屬的學(xué)科門類共分為八個(gè)科類，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課考試科目分別如下：
（1）哲學(xué)、文學(xué)（藝術(shù)類除外）歷史學(xué)以及中醫(yī)、中藥學(xué)（一級(jí)學(xué)科）：政治、外語、大學(xué)語文。
（2）藝術(shù)類（一級(jí)學(xué)科）：政治、外語、藝術(shù)概論。
（3）工學(xué)、理學(xué)（生物科學(xué)類、地理科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、心理學(xué)類等四個(gè)一級(jí)學(xué)科除外）：政治、外語、高等數(shù)學(xué)（一）。
（4）經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及職業(yè)教育類、生物科學(xué)類、地理科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、心理學(xué)類、藥學(xué)類（除中藥學(xué)類外）等六個(gè)一級(jí)學(xué)科：政治、外語、高等數(shù)學(xué)（二）。
（5）法學(xué)類：政治、外語、民法。
（6）教育學(xué)（職業(yè)教育類一級(jí)學(xué)科除外）：政治、外語、教育理論。
（7）農(nóng)學(xué)類：政治、外語、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。
（8）醫(yī)學(xué)（中醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類等兩個(gè)一級(jí)學(xué)科除外）：政治、外語、醫(yī)學(xué)綜合。
注：（1）外語開設(shè)英語和日語兩種語種。
為解決大學(xué)生“就業(yè)難”問題，中央和國家各有關(guān)部門出臺(tái)了多項(xiàng)就業(yè)促進(jìn)政策，2008年國家頒布實(shí)施《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》，認(rèn)真總結(jié)我國促進(jìn)就業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國外促進(jìn)就業(yè)立法經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)揮政策的利益調(diào)節(jié)和刺激功能，引導(dǎo)大學(xué)生多元化、多渠道就業(yè)[1]。
1 調(diào)查對(duì)象、方式和范圍
1.1 調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象為我院1997-2016共二十屆部分畢業(yè)生6162人，其中中藥學(xué)專業(yè)2508人、藥學(xué)專業(yè)876人、制藥工程專業(yè)1699人、市場營銷專業(yè)1079人，包括已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生、繼續(xù)深造的碩士研究生，見表1。
1.2 調(diào)查方式
通過對(duì)藥學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)整理、電話咨詢、實(shí)地探訪等方式對(duì)畢業(yè)生就業(yè)方向進(jìn)行調(diào)研。
1.3 調(diào)查范圍
山東中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院中藥學(xué)、藥學(xué)、制藥工程和市場營銷四個(gè)專業(yè)1997-2016屆部分畢業(yè)生。
2 調(diào)查結(jié)果
2.1藥學(xué)類畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)去向
通過對(duì)6162人的就業(yè)單位類型分析，我們把就職單位總共分了七個(gè)類型，包括行政機(jī)關(guān)、科研院所、高等院校、醫(yī)療單位、醫(yī)藥企業(yè)、社會(huì)藥房、其他。在就業(yè)類型調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥企業(yè)和醫(yī)療單位所占比例相對(duì)大，說明大多數(shù)專業(yè)畢業(yè)生趨向于此兩種方向就業(yè)。這與馬曉匡教授對(duì)大理學(xué)院藥學(xué)與化學(xué)學(xué)院畢業(yè)生去向研究結(jié)果一致[2]。這種現(xiàn)象反映了藥學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)呈正相關(guān)，見圖1。
2.2 藥學(xué)類畢業(yè)大學(xué)生的行業(yè)就業(yè)率
2010年之前四個(gè)專業(yè)的行業(yè)就業(yè)率維持平穩(wěn)運(yùn)行，之后就業(yè)率總體呈現(xiàn)下降趨勢，見表2。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要有以下兩方面原因：一方面2010年后的畢業(yè)生為個(gè)性張揚(yáng)的90后，時(shí)代性格特點(diǎn)、就業(yè)觀念的變化影響了就業(yè)率，使有所下降；另一方面，就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)狀，也導(dǎo)致就業(yè)率的下降[2]。
2.3 藥學(xué)類畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)前景
通過對(duì)四個(gè)專業(yè)的一次就業(yè)率分析，四個(gè)專業(yè)一次就業(yè)率都高達(dá)90%以上，也在一定程度上說明藥學(xué)類大學(xué)生有良好的就業(yè)前景，見表3。畢業(yè)生從事醫(yī)療單位人數(shù)趨勢在總體呈上升趨勢，很大程度上得益于國家實(shí)施宏觀積極的就業(yè)政策，藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率逐漸上升，就業(yè)前景十分樂觀。
藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生從事藥房工作的人數(shù)逐漸上升，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)社會(huì)藥房處于改革階段，由以往擁有一個(gè)藥劑師可同時(shí)開多家連鎖藥房向一個(gè)藥劑師只允許開一家藥房改革，這是導(dǎo)致畢業(yè)生向社會(huì)藥房傾斜的主要原因。在改革浪潮推動(dòng)之下，社會(huì)藥房將需要更多的藥學(xué)類專業(yè)相關(guān)人才，國家相關(guān)政策的實(shí)施將擴(kuò)大藥學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)前景。
在對(duì)近三年市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率調(diào)查顯示為94%，比平均就業(yè)率高近兩個(gè)百分點(diǎn)。該專業(yè)存在著就業(yè)面廣泛的特點(diǎn)，從事市場服務(wù)與開發(fā)、銷售，其他行業(yè)如經(jīng)濟(jì)、管理、貿(mào)易等有相當(dāng)一部分是市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生，見圖2。市場營銷專業(yè)人員的就業(yè)方向多元化，行政事業(yè)單位1.3%，國有企業(yè)4.3%，私營企業(yè)74.1%，港澳臺(tái)投資企業(yè)5.3%，外商投資企業(yè)4.7%，個(gè)體經(jīng)營10.3%，通過以上數(shù)據(jù)可以看出，不管是市場營銷專業(yè)還是其他專業(yè)，用人單位最多的是私營企業(yè)，其次為個(gè)體經(jīng)營。通過調(diào)查分析得藥學(xué)類市場營銷畢業(yè)生從事醫(yī)藥企業(yè)占46.6%，占主體部分。充分說明藥學(xué)類市場營銷獨(dú)具特色，其就業(yè)前景相當(dāng)可觀。
3 對(duì)策及建議
3.1 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的教育與引導(dǎo)
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生存在好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)，但其專業(yè)知識(shí)水平與實(shí)際工作能力還有待進(jìn)一步提高，這就需要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念。特別是應(yīng)該從學(xué)生入校起進(jìn)行積極引導(dǎo)，使他們形成正確的學(xué)習(xí)和就業(yè)觀念。在學(xué)習(xí)和工作中腳踏實(shí)地最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值[3]。
3.2 改進(jìn)培養(yǎng)方法與課程設(shè)置爭取達(dá)到最優(yōu)化
學(xué)校應(yīng)多舉辦與課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)（如案例分析、調(diào)研）、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的廣度、加強(qiáng)學(xué)科前沿知識(shí)的介紹、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、加強(qiáng)師生之間的學(xué)術(shù)交流與討論：多舉辦高水平的專題講座；加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的深度[4]。
3.3 提高專業(yè)化程度
通過研究近十年藥學(xué)類專業(yè)就業(yè)單位類型分析，畢業(yè)生在知名醫(yī)藥企業(yè)就職人數(shù)逐年增加，說明我校培養(yǎng)的人才專業(yè)化程度提高。為更好適應(yīng)市場的需求，我們應(yīng)加??人才的培養(yǎng)專業(yè)化程度。
3.4 大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)
通過建立一名教師聯(lián)系一個(gè)班級(jí)體、一名教師聯(lián)系一名學(xué)生等制度，充分發(fā)揮專業(yè)教師在思想政治教育、專業(yè)領(lǐng)域等方面的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展方面的教育，正確指導(dǎo)大學(xué)生考研及專業(yè)發(fā)展，避免盲目學(xué)習(xí)及盲目考研，同時(shí)也能促進(jìn)大學(xué)生的良好就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量。建立與用人單位的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮專業(yè)教師隊(duì)伍的作用，以此來加強(qiáng)藥學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量[5]。
在現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，民主程度更髙，科教水平不斷提升，社會(huì)和諧發(fā)展，人們安居樂業(yè)。在髙水平的社會(huì)中，人們對(duì)各種服務(wù)要求的質(zhì)量更髙。這對(duì)髙等藥學(xué)教育提出了新的、更髙的要求。要適應(yīng)形式發(fā)展，滿足社會(huì)的需要，髙等藥學(xué)教育需要深化教育改革創(chuàng)新，積極創(chuàng)新藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，建立與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的藥學(xué)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)模式，能夠研究藥學(xué)教育中存在的問題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)藥學(xué)教育思想、理念，調(diào)整藥學(xué)教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以實(shí)現(xiàn)藥學(xué)服務(wù)人才的有效培養(yǎng)。
一、創(chuàng)新藥學(xué)教育思想
在藥學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教育思想是以藥物為中心，開展教育實(shí)踐活動(dòng)，而不是以人和患者需要為中心開展藥物實(shí)踐活動(dòng)的。另外，在傳統(tǒng)藥學(xué)教育中，重視單純的知識(shí)、技能教育，是以藥品為中心，開展的醫(yī)藥類知識(shí)技能型教育，對(duì)學(xué)生的全面素養(yǎng)提升重視不夠，對(duì)人的服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)工作重視不夠。在傳統(tǒng)藥學(xué)教育思想的指導(dǎo)下，所培養(yǎng)的藥學(xué)服務(wù)人才，存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整的情況。要實(shí)現(xiàn)藥學(xué)服務(wù)人才的有效培養(yǎng)，必須重視對(duì)傳統(tǒng)藥學(xué)教育思想的改革。
改革傳統(tǒng)藥學(xué)教育思想，要重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。第一，要大力推行素質(zhì)教育，在藥學(xué)人才培養(yǎng)過程中，樹立創(chuàng)新教育理念和意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力為中心，進(jìn)行教學(xué)思想的改革。要重視學(xué)生文化素養(yǎng)教育，重視學(xué)生全面素養(yǎng)的教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的人本理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)，以提升學(xué)生的服務(wù)水平。第二，要確立藥學(xué)服務(wù)新觀念。藥學(xué)服務(wù)指的是藥師能夠以負(fù)責(zé)人的態(tài)度為患者提供藥物治療服務(wù)，通過藥學(xué)服務(wù)以達(dá)到特定的治療效果，并能改進(jìn)病人的生活質(zhì)量。這種服務(wù)理念的重點(diǎn)是突出以患者為中心，要求能夠?yàn)榛颊咛峁┤轿坏姆?wù)。在藥學(xué)教育中，要確立藥學(xué)服務(wù)新觀念，對(duì)藥學(xué)服務(wù)理念進(jìn)行人文研究。要在滿足社會(huì)藥學(xué)服務(wù)體系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)臨床藥師，執(zhí)業(yè)藥師等藥學(xué)技術(shù)人員。使這些專業(yè)人員能夠直接為患者提供服務(wù)，使相關(guān)藥學(xué)技術(shù)人員直接參與用藥決策，提供用藥知識(shí)服務(wù)，參與治療過程，對(duì)用藥后療效和反應(yīng)進(jìn)行觀察，以提升用藥的合理性，實(shí)現(xiàn)為患者提供滿意用藥服務(wù)的目的。第三，要對(duì)有藥學(xué)教育內(nèi)容和課程設(shè)置進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，將藥學(xué)教育與與生物醫(yī)學(xué)教育結(jié)合起來，改變偏重于化學(xué)學(xué)科的專業(yè)設(shè)置情況，以有效培養(yǎng)臨床藥師和執(zhí)業(yè)藥師，突出藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容。
二、調(diào)整藥學(xué)教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)
我國傳統(tǒng)藥學(xué)教育體系存在一些問題，藥學(xué)教育體系與國際藥學(xué)教育體系脫節(jié)，與社會(huì)需要脫節(jié)，藥學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象客觀存在。這種不合理主要表現(xiàn)為在專業(yè)設(shè)置上偏重于化學(xué)藥物內(nèi)容，學(xué)科結(jié)構(gòu)所涉及的面較窄，偏重于藥物研究、開發(fā)、生產(chǎn)等藥學(xué)理科，藥學(xué)工科和藥學(xué)工商企業(yè)經(jīng)營管理等工程技術(shù)類和工商管理類專業(yè)內(nèi)容，而社會(huì)藥學(xué)服務(wù)類專業(yè)內(nèi)容設(shè)置嚴(yán)重不足，導(dǎo)致所培養(yǎng)的藥學(xué)服務(wù)人才的就業(yè)范圍受到很大限制。藥學(xué)學(xué)科專業(yè)機(jī)構(gòu)不合理，臨床藥師，職業(yè)藥師等專業(yè)人才很難得到培養(yǎng)，導(dǎo)致我國藥師數(shù)量不足，特別是面向社會(huì)藥店的執(zhí)業(yè)藥師嚴(yán)重不足，這很難滿足我國藥學(xué)服務(wù)的需要。
在這種背景下，就需要對(duì)藥學(xué)教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，要設(shè)置臨床藥學(xué)、職業(yè)藥學(xué)等藥學(xué)服務(wù)類專業(yè)，大量培養(yǎng)社會(huì)藥學(xué)服務(wù)體系下所需要的臨床藥師，執(zhí)業(yè)藥師等藥學(xué)服務(wù)專業(yè)技術(shù)人才。要通過調(diào)整藥學(xué)教育的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，有效培養(yǎng)藥學(xué)服務(wù)人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。
三、創(chuàng)新藥學(xué)人才培養(yǎng)模式
創(chuàng)新藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)藥學(xué)服務(wù)人才有效培養(yǎng)的重要舉措，藥學(xué)教育要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同、人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。比如，對(duì)于臨床藥學(xué)、執(zhí)業(yè)藥學(xué)等專業(yè)學(xué)生而言，要具有較為完善的藥學(xué)知識(shí)，具有較髙的技能和人格修養(yǎng)，因此，在培養(yǎng)這類人才的過程中，需要設(shè)置醫(yī)學(xué)類課程、藥學(xué)類課程、管理類課程、社會(huì)學(xué)類課程等課程內(nèi)容。另外，要為學(xué)生提供較長時(shí)間的實(shí)習(xí)，適當(dāng)拓展人才教育培訓(xùn)的時(shí)間等。在藥學(xué)人才培養(yǎng)過程中，必須根據(jù)我國社會(huì)發(fā)展的具體需要，調(diào)整人才培養(yǎng)模式與標(biāo)準(zhǔn)，要能夠與時(shí)倶進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，真正培養(yǎng)出髙素養(yǎng)的藥學(xué)服務(wù)專門人才，以推動(dòng)我國藥學(xué)服務(wù)體系不斷完善發(fā)展。
四、結(jié)語
招生
學(xué)校
專業(yè)名稱
公共
科目
專業(yè)基礎(chǔ)課考試科目
招生人數(shù)
學(xué)費(fèi)（元/學(xué)年）
備注
海南醫(yī)
學(xué)院
臨床醫(yī)學(xué)
英語
生理學(xué)、診斷學(xué)（物理診斷）
65
6000
招臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)
藥學(xué)
英語
生理學(xué)、藥物分析
10
招藥學(xué)、醫(yī)藥營銷專業(yè)
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)
英語
生理學(xué)、臨床檢驗(yàn)學(xué)
10
招醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)
護(hù)理學(xué)
英語
生理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)
10
招護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)
針灸推拿學(xué)
英語
生理學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論
10
招針灸推拿專業(yè)
口腔醫(yī)學(xué)
英語
生理學(xué)、診斷學(xué)（物理診斷）
10
招口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)
海南熱帶海洋學(xué)院
旅游管理
英語
旅游學(xué)概論、管理學(xué)基礎(chǔ)
50
4600
不限專業(yè)
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
英語
高等數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)庫
50
限招本專業(yè)或相近專業(yè)
英語
大學(xué)語文
專業(yè)基礎(chǔ)英語、英語寫作與翻譯
50
不限專業(yè)
海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院
旅游管理
英語
旅游學(xué)概論、管理學(xué)基礎(chǔ)
100
15400
不限專業(yè)
電子信息工程
英語
電子技術(shù)基礎(chǔ)、編程語言基礎(chǔ)
（C語言）
30
16100
限招計(jì)算機(jī)、電子電氣類專業(yè)
國際經(jīng)濟(jì)與
貿(mào)易
英語
國際貿(mào)易理論、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
30
15400
限招會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、工商管理類專業(yè)
財(cái)務(wù)管理
英語
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理
60
英語
大學(xué)語文
專業(yè)基礎(chǔ)英語、英語寫作與翻譯
30
限招英語類專業(yè)
工程造價(jià)
英語
建筑施工技術(shù)、工程制圖與識(shí)圖
30
16100
限招土木建筑大類專業(yè)
物流管理
英語
現(xiàn)代物流學(xué)概論、倉儲(chǔ)管理
30
15400
限招財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類專業(yè)
三亞學(xué)院
會(huì)計(jì)學(xué)
英語
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)
40
16000
招本專業(yè)及會(huì)計(jì)電算化等相近專業(yè)
旅游管理
英語
旅游學(xué)概論、管理學(xué)基礎(chǔ)
50
不限專業(yè)
工程管理
英語
工程材料、管理學(xué)基礎(chǔ)
40
招本專業(yè)及工程造價(jià)、工程監(jiān)理、建筑工程技術(shù)等相近專業(yè)
酒店管理
英語
旅游學(xué)概論、酒店管理概論
50
不限專業(yè)
財(cái)務(wù)管理
英語
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理
40
限招會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、工商管理類專業(yè)
國際經(jīng)濟(jì)與
貿(mào)易
英語
國際貿(mào)易理論、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
40
限招會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、工商管理類專業(yè)
招生
學(xué)校
專業(yè)名稱
公共
科目
專業(yè)基礎(chǔ)課考試科目
招生人數(shù)
學(xué)費(fèi)（元/學(xué)年）
備注
海南師范
大學(xué)
旅游管理
英語
旅游學(xué)概論、管理學(xué)基礎(chǔ)
50
4600
不限專業(yè)
海南醫(yī)
學(xué)院
臨床醫(yī)學(xué)
英語
生理學(xué)、診斷學(xué)（物理診斷）
65
6000
招臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)
藥學(xué)
英語
生理學(xué)、藥物分析
10
招藥學(xué)、醫(yī)藥營銷專業(yè)
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)
英語
生理學(xué)、臨床檢驗(yàn)學(xué)
10
招醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)
護(hù)理學(xué)
英語
生理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)
10
招護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)
醫(yī)學(xué)影像學(xué)
英語
生理學(xué)、病理學(xué)
10
招醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)
針灸推拿學(xué)
英語
生理學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論
10
招針灸推拿專業(yè)
口腔醫(yī)學(xué)
英語
生理學(xué)、診斷學(xué)（物理診斷）
10
招口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)
瓊州學(xué)院
旅游管理
英語
旅游學(xué)概論、管理學(xué)基礎(chǔ)
50
4600
不限專業(yè)
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
英語
高等數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)庫
50
限招本專業(yè)或相近專業(yè)
英語
大學(xué)語文
專業(yè)基礎(chǔ)英語、英語寫作與翻譯
50
不限專業(yè)
海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院
旅游管理
英語
旅游學(xué)概論、管理學(xué)基礎(chǔ)
120
15400
不限專業(yè)
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
英語
高等數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)庫
60
16100
限招計(jì)算機(jī)、電子電氣類專業(yè)
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易
英語
國際貿(mào)易理論、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
60
15400
限招會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、工商管理類專業(yè)
財(cái)務(wù)管理
英語
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理
60
英語
大學(xué)語文
專業(yè)基礎(chǔ)英語、英語寫作與翻譯
60
限招英語類專業(yè)
三亞學(xué)院
會(huì)計(jì)學(xué)
英語
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)
30
13000
招本專業(yè)及會(huì)計(jì)電算化等相近專業(yè)
旅游管理
英語
旅游學(xué)概論、管理學(xué)基礎(chǔ)
40
不限專業(yè)
工程管理
英語
工程材料、管理學(xué)基礎(chǔ)
30
招本專業(yè)及工程造價(jià)、工程監(jiān)理、建筑工程技術(shù)等相近專業(yè)
