時(shí)間：2023-01-21 12:23:14
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇普法論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一些理工科高校的有關(guān)部門對(duì)學(xué)生的法制教育重視程度不夠，沒(méi)有投入足夠的人力、物力及財(cái)力推進(jìn)大學(xué)生法制教育宣傳。形式主義嚴(yán)重，只是在全國(guó)法律日等特殊的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行一些活動(dòng)，其他時(shí)期關(guān)注很少。宣傳方式陳舊，更多的是發(fā)發(fā)傳單、掛個(gè)條幅、辦個(gè)法律知識(shí)講座而已，并沒(méi)有充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及媒介，導(dǎo)致宣傳教育活動(dòng)乏味，難以激發(fā)學(xué)生熱情。此外，一些高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常管理工作中，對(duì)科技競(jìng)賽、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、貧困生等問(wèn)題比較關(guān)注，而對(duì)法制教育重視程度相對(duì)不足，對(duì)學(xué)生的法制意識(shí)及知識(shí)儲(chǔ)量現(xiàn)狀缺乏足夠了解，也沒(méi)有采取相應(yīng)措施。
二、加強(qiáng)理工科高校大學(xué)生法制教育的對(duì)策
（一）切實(shí)了解大學(xué)生的法律知識(shí)狀況及需求
第一，設(shè)計(jì)法律知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷，主要考察大學(xué)生的法律知識(shí)掌握情況及對(duì)法律知識(shí)的需求，并對(duì)已畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行信息收集，了解畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后對(duì)在校所學(xué)法律知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況及對(duì)我校法律知識(shí)普及的意見(jiàn)。第二，訪談法。采取抽樣調(diào)查的方法，選取一部分東北大學(xué)秦皇島分校的學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解其掌握法律知識(shí)的情況，存在哪些必要法律知識(shí)的不足，以及其對(duì)法律知識(shí)的看法。
（二）充實(shí)教育內(nèi)容，采取靈活的宣傳方式
第一，采取情景教學(xué)法。選取一批對(duì)法律知識(shí)感興趣、有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，在有關(guān)專家的指導(dǎo)下，進(jìn)行公開(kāi)的模擬法庭、法律知識(shí)小品、普法微電影等活動(dòng)，讓在校生在樂(lè)趣與實(shí)踐中培養(yǎng)法制意識(shí)與邏輯，掌握生活中常見(jiàn)的法律知識(shí)。第二，邀請(qǐng)知名的法律界的專家學(xué)者對(duì)東北大學(xué)秦皇島分校學(xué)生進(jìn)行專題講座，對(duì)基本的法律知識(shí)及熱點(diǎn)法律問(wèn)題進(jìn)行深入講解，以充實(shí)普法活動(dòng)內(nèi)容，有利于學(xué)生理解、掌握前沿知識(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第三，采取游戲競(jìng)賽與知識(shí)競(jìng)賽。小組游戲競(jìng)賽法強(qiáng)調(diào)小組獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人責(zé)任和成功機(jī)會(huì)均等。無(wú)論基礎(chǔ)好或差的組員，只要努力，都有可能從水平相近的人中脫穎而出，為小組贏得最高加分。這種競(jìng)賽機(jī)制充分體現(xiàn)了成功機(jī)會(huì)人人均等的思想，可以有效激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在進(jìn)行法律知識(shí)普及的實(shí)踐中，可以采取此項(xiàng)模式，充分激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)法意識(shí)。由有關(guān)部分或法律專家撰寫(xiě)統(tǒng)一的校法制教材，以此為基礎(chǔ)舉辦一次普法知識(shí)競(jìng)賽，以班為單位，分院和年級(jí)進(jìn)行，分為初賽、復(fù)賽與決賽，初賽選出各院各年級(jí)的優(yōu)勝者，復(fù)賽選出各院的優(yōu)勝者，決賽由各院的優(yōu)勝者決出一二三等獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。第四，組織班級(jí)討論。鼓勵(lì)班級(jí)利用班會(huì)在高年級(jí)進(jìn)行每月一次法律、案件的品評(píng)與討論，開(kāi)展“有人向你借錢不還怎么辦？”“有人威脅你怎么辦？”“被人欺騙怎么辦”“遇到倒地老人該不該扶”等主題班會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論使學(xué)生的法律意識(shí)更強(qiáng)，能夠運(yùn)用法律解決實(shí)際問(wèn)題，做到知法、懂法、用法。
（三）建立高效的信息溝通及反饋機(jī)制
第一，建立多層次的信息交流與互動(dòng)平臺(tái)。充分利用校內(nèi)網(wǎng)、校內(nèi)論壇、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)工具及平臺(tái)，建立多層次的法律信息交流與互動(dòng)平臺(tái)，例如QQ群及微信的公共賬號(hào)，對(duì)于法律知識(shí)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，讓同學(xué)們可以隨時(shí)隨地了解最近法制動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握我國(guó)法制建設(shè)的脈搏。第二，集合一批有就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、有一定職業(yè)法律指導(dǎo)技能的老師及校外的有關(guān)專家，建立面向全院學(xué)生的就業(yè)法律咨詢平臺(tái)。對(duì)學(xué)生在日常生活中面臨的法律問(wèn)題及就業(yè)中面臨的就業(yè)法律問(wèn)題提供一對(duì)一的咨詢和指導(dǎo)。通過(guò)咨詢平臺(tái)了解法律普及機(jī)制的實(shí)際效果。同時(shí)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等方式搜集在本次項(xiàng)目實(shí)施的各種活動(dòng)中學(xué)校老師及同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，并對(duì)應(yīng)地反饋各個(gè)階段，做到充實(shí)和完善，使本項(xiàng)目能夠循環(huán)而有效地運(yùn)行。
（四）開(kāi)展“普法實(shí)踐”主題活動(dòng)
健全統(tǒng)計(jì)立法加強(qiáng)制度建設(shè)
省統(tǒng)計(jì)局積極配合國(guó)家,對(duì)《統(tǒng)計(jì)違法違紀(jì)行為處分規(guī)定》、《統(tǒng)計(jì)行政處罰案卷評(píng)查標(biāo)準(zhǔn)》、《統(tǒng)計(jì)法(修訂草案)》和《統(tǒng)計(jì)法實(shí)施條例(征求意見(jiàn)稿)》,認(rèn)真組織調(diào)研和論證,及時(shí)提出修改意見(jiàn)。
2009年,省統(tǒng)計(jì)局已爭(zhēng)取省政府下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作的意見(jiàn)》,并積極爭(zhēng)取省人大將修訂《湖北省統(tǒng)計(jì)管理?xiàng)l例》納入規(guī)劃。對(duì)于統(tǒng)計(jì)行政處罰、法制工作考核評(píng)比、巡查、違法案件查處、執(zhí)法案卷評(píng)查和行政審批崗位、基礎(chǔ)工作驗(yàn)收評(píng)比等,都制定和完善了相關(guān)辦法。各市州局也據(jù)此著力加強(qiáng)。
普法多管齊下力求深入人心
2007年11月,在全省范圍內(nèi)開(kāi)展了統(tǒng)計(jì)法制優(yōu)秀論文的評(píng)選推薦活動(dòng),遴選出3篇參加國(guó)家局組織的評(píng)選,2篇論文和1幅書(shū)畫(huà)作品獲獎(jiǎng)。此外,還積極參與了全國(guó)統(tǒng)計(jì)法制宣傳作品征集活動(dòng)和第六屆全國(guó)法制動(dòng)漫作品征集活動(dòng)。
2007年“12?4”全國(guó)法制宣傳日及統(tǒng)計(jì)普法宣傳旬期間,省統(tǒng)計(jì)局在辦公樓前懸掛大型橫幅,開(kāi)辟“弘揚(yáng)法治精神、推進(jìn)依法統(tǒng)計(jì)”的宣傳專欄,圖文并茂,引人入勝。各地還采取召開(kāi)座談會(huì)、統(tǒng)計(jì)法現(xiàn)場(chǎng)咨詢等形式大張旗鼓地宣傳。
2007年底前,全省統(tǒng)計(jì)普法培訓(xùn)會(huì)議上,國(guó)家統(tǒng)計(jì)局政法司、省法制辦的領(lǐng)導(dǎo)講授統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)知識(shí),并請(qǐng)市州有關(guān)人員結(jié)合實(shí)際講解,100多名基層骨干參加。各市州相應(yīng)完成了本地區(qū)培訓(xùn),建立起普法骨干隊(duì)伍。
2008年,在第二次全國(guó)經(jīng)濟(jì)普查單位清查階段,全省各級(jí)統(tǒng)計(jì)部門出動(dòng)宣傳車80多輛,懸掛標(biāo)語(yǔ)2000多條,舉辦宣傳櫥窗近200個(gè)。通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視以及廣告欄、宣傳欄等各種媒體,以貼近群眾的語(yǔ)言和形式,努力宣傳統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)。湖北統(tǒng)計(jì)信息內(nèi)網(wǎng)“統(tǒng)計(jì)法規(guī)”欄目,內(nèi)容豐富、時(shí)效性強(qiáng),起到了宣傳、交流和學(xué)習(xí)的作用。各地在黨校開(kāi)辦專題講座、建立聯(lián)系點(diǎn)、開(kāi)展“校園法律服務(wù)行”活動(dòng)等等,提高了針對(duì)性和實(shí)效性。
2008年6月,省統(tǒng)計(jì)局精心組織開(kāi)展系統(tǒng)內(nèi) “五五”普法中期督導(dǎo)檢查。通過(guò)自查和抽查,真實(shí)全面掌握工作開(kāi)展情況,推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)普查工作。
2009年3月,新《統(tǒng)計(jì)法》和《統(tǒng)計(jì)違法違紀(jì)行為處分規(guī)定》相繼出臺(tái),省統(tǒng)計(jì)局分類采取有針對(duì)性的培訓(xùn),并特邀國(guó)家統(tǒng)計(jì)局政法司副司長(zhǎng)劉恒作輔導(dǎo)講座。省統(tǒng)計(jì)局向各市州縣發(fā)放《統(tǒng)計(jì)法》單行本500余冊(cè)、《統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)學(xué)習(xí)手冊(cè)》8000冊(cè)。大部分市州還另外印制各類宣傳資料給調(diào)查對(duì)象。
2009年10月、11月,省統(tǒng)計(jì)局局長(zhǎng)毛鳳藻、副局長(zhǎng)李克勤分別做客省廣電總臺(tái)和省政府門戶網(wǎng)站,加強(qiáng)與社會(huì)公眾的交流、溝通。
省統(tǒng)計(jì)局社情民意調(diào)查中心還對(duì)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)落實(shí)《統(tǒng)計(jì)法》和《處分規(guī)定》等統(tǒng)計(jì)普法宣傳工作進(jìn)行電話訪問(wèn)調(diào)查。各地采取多種形式,如舉辦培訓(xùn)班,制作宣傳廣告牌、橫幅、版塊、標(biāo)語(yǔ)及電視游動(dòng)字幕,設(shè)立咨詢臺(tái),擺放宣傳展板,發(fā)放宣傳資料,聘用法律顧問(wèn),開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽等,開(kāi)展統(tǒng)計(jì)法制宣傳教育活動(dòng)。
創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)執(zhí)法推動(dòng)科學(xué)發(fā)展
兩年來(lái),省統(tǒng)計(jì)局加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查和執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè),嚴(yán)格規(guī)范自身行為。按照國(guó)家要求,省統(tǒng)計(jì)局在完成登記、審查統(tǒng)計(jì)調(diào)查和行政執(zhí)法人員資格后,全部換發(fā)新證,依法示證執(zhí)法有了保證。
2008年,全國(guó)開(kāi)展了統(tǒng)計(jì)行政處罰案卷評(píng)查工作。湖北全省各級(jí)統(tǒng)計(jì)部門認(rèn)真組織自查和抽查,發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)執(zhí)法存在程序意識(shí)和執(zhí)法水平有待提高的問(wèn)題。省統(tǒng)計(jì)局邊查邊改,通過(guò)抓緊制定配套的法規(guī)制度、編輯系列權(quán)威資料、加強(qiáng)對(duì)基層工作的指導(dǎo),取得良好效果,積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
為確保第二次全國(guó)經(jīng)濟(jì)普查工作順利開(kāi)展,省統(tǒng)計(jì)局成立執(zhí)法工作組,對(duì)外公開(kāi)舉報(bào)電話。9月份開(kāi)展全省統(tǒng)計(jì)執(zhí)法檢查月活動(dòng),分赴各市州縣開(kāi)展督查,主要檢查各機(jī)關(guān)企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、其他組織和個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶貫徹執(zhí)行統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)情況。
2009年,全省各級(jí)統(tǒng)計(jì)部門緊緊抓住新《統(tǒng)計(jì)法》和《處分規(guī)定》出臺(tái)的有利時(shí)機(jī),加大執(zhí)法力度。4月下旬,省經(jīng)濟(jì)普查辦公室組織60余人,分赴17個(gè)市州開(kāi)展經(jīng)濟(jì)普查數(shù)據(jù)質(zhì)量抽查工作。針對(duì)有關(guān)問(wèn)題,專門下況通報(bào),提出整改意見(jiàn)。11月3日至15日,省統(tǒng)計(jì)局領(lǐng)導(dǎo)帶兩個(gè)組分赴黃岡、孝感、咸寧、隨州4市,開(kāi)展首次統(tǒng)計(jì)巡查。在各地的密切配合下,收到很好的效果。
兩年來(lái),全省共檢查4682個(gè)單位,立案696起,結(jié)案672起,其中給予警告的198起,經(jīng)濟(jì)處罰41起,行政處分2起,通報(bào)批評(píng)184起,責(zé)令改正等其他處理247起,較好地維護(hù)了統(tǒng)計(jì)法的權(quán)威。
夯實(shí)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范行政許可
目前，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有一些學(xué)者對(duì)普法教育與傳統(tǒng)戲曲的關(guān)系進(jìn)行了理論性的研究，相關(guān)論文和書(shū)籍有如孫書(shū)磊2011年4月27日發(fā)表于《中國(guó)文化報(bào)》的《談西方文藝思維與當(dāng)代戲曲實(shí)踐的誤區(qū)》，還有蘇力的《法律與文學(xué):以中國(guó)傳統(tǒng)戲劇為材料》，還有徐忠明譯著《包公的故事:一個(gè)考察中國(guó)法律文化的視角》等有關(guān)傳統(tǒng)藝術(shù)與法律的文章或著作，它們均從多角度多層次對(duì)傳統(tǒng)戲曲與法律之結(jié)合進(jìn)行了闡述。與本文所關(guān)注的論點(diǎn)不同認(rèn)識(shí)的有魏英杰發(fā)表于《東方早報(bào)》的《戲曲普法，接不上現(xiàn)代法律精神》，該文章針對(duì)2008年陜西省石泉縣的法官在當(dāng)?shù)胤鹿沤值墓糯h衙中，以今案古審的判案方式進(jìn)行的普法宣傳活動(dòng)進(jìn)行論述，該文從“送法下鄉(xiāng)”的角度承認(rèn)其為有益的嘗試，但同時(shí)也提出了在古代的司法情景中能否將當(dāng)代的法律精神得到有效表達(dá)的疑問(wèn)等等，這些有關(guān)傳統(tǒng)戲曲與法律的文字資料均從多角度多層次對(duì)二者進(jìn)行了闡述，本文就研習(xí)各學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，從普法教育的角度對(duì)二者進(jìn)行系統(tǒng)剖析。
(一)我國(guó)普法教育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
我國(guó)的普法教育現(xiàn)狀可以借用張明新在《對(duì)當(dāng)代中國(guó)普法活動(dòng)的反思》中的一句話來(lái)說(shuō)明，“當(dāng)代中國(guó)普法活動(dòng)規(guī)模之巨，形式之繁多，內(nèi)容之廣泛，持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)久，在中國(guó)法制史上都堪稱創(chuàng)舉”［2］。就目前而言，人們把普法的目光更多投向了農(nóng)村，尤其是以《憲法》為中心的基本法律常識(shí)已經(jīng)在較大范圍內(nèi)得到傳播，中國(guó)公民的法律意識(shí)和維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)都有效增強(qiáng)，普法行為在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)起到了重要的作用。民眾對(duì)于普法教育行為重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)普法進(jìn)行行之有效的形式進(jìn)行傳播活動(dòng)。在當(dāng)前，主要有網(wǎng)絡(luò)傳播、電視欄目傳播，演講、法律知識(shí)競(jìng)賽傳播、宣講團(tuán)講授、展板介紹等等，從多方面多層次進(jìn)行了普法教育。形式的多樣性為普法宣傳提供了多層次多領(lǐng)域的宣傳陣營(yíng)，多種宣傳渠道也為普法教育贏得了更多的受眾。針對(duì)這些相應(yīng)的普法方式，我們?cè)敿?xì)分析看看效果如何?普法教育過(guò)程中所投入的大量的人、物和經(jīng)濟(jì)并不一定能產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的普法效果，普法教育工作依然存在內(nèi)容刻板方式落后等現(xiàn)象，更缺少相應(yīng)的普法效果考核體系的建立等問(wèn)題。普法教育受眾的多元接受措施為我們提供多元接受方式的同時(shí)也使得受教育群體具有個(gè)體化、單次性、無(wú)選擇等弊端，這些弊端通過(guò)傳統(tǒng)戲曲普法教育的形式可以有效解決。
(二)傳統(tǒng)普法教育的主要措施考察
目前傳統(tǒng)普法教育的主要常見(jiàn)的措施有互聯(lián)網(wǎng)法律索引、電視法制欄目、法律知識(shí)講座、法律知識(shí)競(jìng)賽、展板介紹等措施。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行普法教育，它有著超大容量的特點(diǎn)，因?yàn)樗梢阅依ǜ嗟姆ㄖ苾?nèi)容，有刑事案例、有條文解讀、還有各種犯罪心理剖析，可謂是樣樣俱全面面俱到，想找什么就有什么，并存有大量視頻材料和圖片信息，還可以隨意下載進(jìn)行再傳播，大大方便了想要接受法律知識(shí)的民眾。我們?cè)诳吹狡浞奖憧旖莸耐瑫r(shí)也必須看到，接受網(wǎng)絡(luò)法制類欄目的人員龐雜，其中不乏青少年人員，面對(duì)不經(jīng)過(guò)處理的各類案件，還不具備成熟辨別能力的人群會(huì)有刻意模仿之嫌，尤其是模仿一些常見(jiàn)的犯罪過(guò)程，這樣就對(duì)年輕的受眾群體產(chǎn)生了負(fù)面的影響。在少年犯罪人員中有相當(dāng)一部分的犯罪行為是對(duì)視頻中暴力事件的模仿，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行法制宣傳，首先要考慮的就是過(guò)濾宣傳的內(nèi)容，這將是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行普法宣傳所迫切需要解決的問(wèn)題。電視類法制節(jié)目的開(kāi)播，較網(wǎng)絡(luò)傳播有了一定的規(guī)范性，在一些節(jié)目中還配備有節(jié)目主持人對(duì)法律知識(shí)點(diǎn)的解讀，這樣對(duì)于接受者產(chǎn)生了一定的正面?zhèn)鞑プ饔茫S著電視藝術(shù)的普及也為普法節(jié)目贏得了以家庭為單位的大量受眾群體。與網(wǎng)絡(luò)傳播一樣，電視傳播也存在一定的弊端，如法制節(jié)目時(shí)間點(diǎn)的安排，具有一定的固定性，使得接受者局限于固定的欄目時(shí)間，更多的電視頻道與更豐富的電視節(jié)目，也分散了相當(dāng)部分的受眾，法制頻道在某一時(shí)間段雖然可以鎖定一部分受眾，但他們也是不愿意重復(fù)接受相同的節(jié)目，起不到不斷強(qiáng)化法律知識(shí)的效果。法律知識(shí)講座可以再一個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使法律知識(shí)在參與人群體中得到傳播，但說(shuō)教的意味讓接受者更多感受到的是被動(dòng)接受，這樣被動(dòng)接受使得隨著講座的結(jié)束而歸為普法任務(wù)完成，既沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)普法的廣泛和豐富多樣，有沒(méi)有電視普法的直觀性和舒服感，更缺少傳統(tǒng)戲曲普法的可重復(fù)特點(diǎn)。法律知識(shí)競(jìng)賽較法制講座形式靈活了許多，也可在參與人身上留下較為深刻的記憶，因?yàn)橥ㄟ^(guò)正反雙方的爭(zhēng)論而達(dá)到了宣傳的效果，但其同樣面臨著受眾面窄及不可重復(fù)傳播的困境。我們目前更多接觸的法律傳播方式為展板宣傳，有文字介紹也有圖片說(shuō)明，這樣的傳播方式需要借助于相對(duì)固定的場(chǎng)所，針對(duì)人員流動(dòng)性大的場(chǎng)所尚可，在一定程度上可以起到宣傳法律的作用，但與動(dòng)態(tài)發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)看，此措施也僅僅可以作為一種短期階段性的措施，時(shí)間已久難免有成為一種固定擺設(shè)之嫌，可謂熟視無(wú)睹，將起不到宣傳的效能。以上即為目前傳統(tǒng)普法教育的幾種主要措施，在這些措施中我們看到了幾種措施各有所長(zhǎng)也各存在弊端，同時(shí)也看到了利用傳統(tǒng)戲曲進(jìn)行普法教育進(jìn)行普法的實(shí)效性。
(三)傳統(tǒng)戲曲普法教育的實(shí)際效果分析
以傳統(tǒng)的戲劇表演作為普法的傳播工具具有可多次重復(fù)接受的特點(diǎn)，它的重復(fù)性來(lái)源于戲曲藝術(shù)的程式化表演特點(diǎn)，一句句念白，一曲曲唱段和一招一式的表演，將法律知識(shí)元素?zé)o痕納入傳統(tǒng)藝術(shù)中，接受者或仔細(xì)揣摩韻味或癡迷演員的精湛技藝，在主動(dòng)接受傳統(tǒng)藝術(shù)的過(guò)程中，潛移默化地學(xué)習(xí)到了法律知識(shí)。不管是網(wǎng)絡(luò)或電視普法傳播還是普法知識(shí)競(jìng)答講授、展板介紹，它們的重復(fù)性永遠(yuǎn)無(wú)法與傳統(tǒng)戲曲相比，一出出經(jīng)典傳統(tǒng)劇目，如《西廂記》、《趙氏孤兒》、《貍貓換太子》等劇目演出了多少年，代代相傳至今，戲迷們可以說(shuō)是耳熟能詳，就是這樣還是要重復(fù)聽(tīng)，重復(fù)看，我們的普法宣傳內(nèi)容如果成功植入傳統(tǒng)戲劇劇目，將能起到可多場(chǎng)次重復(fù)的宣傳效果。傳統(tǒng)戲曲劇目從劇本構(gòu)思到創(chuàng)作，到編排最后立于舞臺(tái)，往往要經(jīng)過(guò)專家學(xué)者多方論證，其內(nèi)容應(yīng)該是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選審查后的結(jié)果，編排得當(dāng)，將適應(yīng)各個(gè)年齡段的受眾群，不會(huì)出現(xiàn)如網(wǎng)絡(luò)或電視屏幕中的暴力景象，有的是程式化的唱念做打藝術(shù)表演，可以說(shuō)是年輕受眾群安全進(jìn)行普法接受的一種有效方式，同時(shí)也是擴(kuò)大傳統(tǒng)藝術(shù)受眾群的一種手段。傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的編演，可以塑造更多的理想式人物或時(shí)間，如《竇娥冤》中的第六場(chǎng)竇娥的三個(gè)誓愿的應(yīng)驗(yàn)和第七場(chǎng)與竇天章的夢(mèng)會(huì)，因?yàn)樗睦硐胧绞侄芜\(yùn)用，為戲曲藝術(shù)提供了更為廣闊的創(chuàng)作空間。還可以用一些經(jīng)典唱段傾訴人物心聲，往往這種手段更容易表達(dá)犯罪分子的心理活動(dòng)，如《明公斷》中第一場(chǎng)“坐宮”中陳世美安排韓琪追殺秦香蓮的心理活動(dòng)。利用傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的虛擬性特點(diǎn)，將會(huì)使普法教育形式更豐富更精彩。
二、發(fā)揮傳統(tǒng)戲曲普法教育功能的具體思路
對(duì)于傳統(tǒng)戲曲普法的教育功能而言，如何能合理高效地開(kāi)展具體工作，將是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲特殊功能的關(guān)鍵。
(一)重視傳統(tǒng)戲曲的普法教育作用
普法宣傳的有效實(shí)施可以使社會(huì)更加穩(wěn)定，對(duì)社會(huì)的發(fā)展而言具有重要的意義，只有廣大民眾都知法懂法，才有可能使“人治”社會(huì)真正轉(zhuǎn)化為“法制”社會(huì)。以傳統(tǒng)戲曲作為普法教育的一種主要手段，對(duì)于相當(dāng)一部分人而言還比較陌生，他們會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的疑問(wèn)，甚至懷疑這種方式的可行性。那么，以什么就可以使人們逐步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)戲曲的普法教育重要作用呢?那就是優(yōu)秀的普法作品，就是經(jīng)過(guò)精心排演的同時(shí)也是包含法律內(nèi)容的優(yōu)秀普法劇目，只要此劇目在普法行為中得到了廣大受眾的認(rèn)可，進(jìn)入到老百姓心中，那么，它在普法的多種方式中就有了重要的地位，傳統(tǒng)戲曲的普法教育作用才能真正引起大家的重視。與網(wǎng)絡(luò)和電視媒體相比，傳統(tǒng)戲曲目前在一定程度上還沒(méi)有引起人們的高度關(guān)注，但這并不代表其不能發(fā)揮獨(dú)特的積極作用，這項(xiàng)工作有待我們做深層次的挖掘整理和實(shí)施，也可以這樣理解，編演新的普法劇目或許可以為傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)開(kāi)辟又一條發(fā)展之路，從而達(dá)到自身發(fā)展和有效進(jìn)行普法宣傳而獲得共贏也不是沒(méi)有這種可能。
(二)改進(jìn)普法戲曲曲目的內(nèi)容與形式
目前的戲曲曲目更多展演的是傳統(tǒng)的經(jīng)典作品，尚無(wú)普法類經(jīng)典劇目出現(xiàn)，普法的劇目還只是局限在一個(gè)很小范圍、或一個(gè)地方性小區(qū)域的一些民間班社組織的階段，這樣的現(xiàn)狀就需要我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)化觀念，不能將普法劇只停留在小打小鬧的短片式制作中，要制作較大型的、藝術(shù)性較強(qiáng)的普法連本劇。以傳統(tǒng)戲曲為載體進(jìn)行普法宣傳的民間組織，他們?yōu)槭裁锤氵@樣的活動(dòng)?他們是心血來(lái)潮么?僅僅是自?shī)首詷?lè)么?他們之所以有這樣行為是因?yàn)樗麄冊(cè)耖g，知道老百姓真正樂(lè)于接受什么樣的藝術(shù)，知道以什么樣的方式才能拴住老百姓的心。回觀一些正式演藝團(tuán)體，他們?cè)趥鞒兄鴥?yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，在沒(méi)有相關(guān)要求下一般是不會(huì)展演當(dāng)代普法劇目的，他們或許覺(jué)得普法劇和他們還有著一定的距離，其實(shí)，普法劇目的展演并不在表演者的身上，而是在普法劇目的領(lǐng)導(dǎo)組織者那里。傳統(tǒng)戲曲表演團(tuán)體也需要精彩的劇目、不管是普法劇目還是其他，這些院團(tuán)也期望普法劇為前提而進(jìn)行劇本的編寫(xiě)與排演，進(jìn)而研究如何將藝術(shù)團(tuán)體的生存和發(fā)展與普法行為的相互結(jié)合，應(yīng)該是一個(gè)值得研究的課題，如果以一定區(qū)域成立專門的戲曲普法院團(tuán)，應(yīng)該會(huì)形成一個(gè)相當(dāng)大的市場(chǎng)。
(三)加大對(duì)普法戲曲曲目的經(jīng)費(fèi)支持
對(duì)于普法戲曲曲目的建設(shè)，離不開(kāi)一定經(jīng)濟(jì)的投入，懂得了傳統(tǒng)戲曲進(jìn)行普法行為的重要性，可如果沒(méi)有相應(yīng)的資金投入，也只能是一種美好的原想。開(kāi)辟區(qū)別于傳統(tǒng)普法宣傳的固有手段，所需資金如果能順利納入財(cái)政支出項(xiàng)目，就可以解決普法戲曲劇目的建設(shè)問(wèn)題。在我國(guó)平陰縣東阿鎮(zhèn)的實(shí)施傳統(tǒng)戲曲的普法活動(dòng)中，就已經(jīng)制定出了一系列的有效措施，系列措施的實(shí)施，得益于領(lǐng)導(dǎo)組織者的大力支持，不管是領(lǐng)導(dǎo)體系和普法隊(duì)伍的建立還是獎(jiǎng)懲考核機(jī)制的制定，如活動(dòng)組織、人員培訓(xùn)、請(qǐng)老師指導(dǎo)，包括服裝道具交通費(fèi)用和基本生活保障等，均需一定的資金投入。這部分資金如果光依靠民間班社或演繹團(tuán)體自己掏腰包，恐怕將難以進(jìn)行，畢竟他們還需要維持其組織的常態(tài)化運(yùn)轉(zhuǎn)，這些組織需要的是另外注入的資金，尤其是普法劇目初步啟動(dòng)期。
(四)建立普法戲曲曲目的推廣普及機(jī)制
當(dāng)獲得經(jīng)費(fèi)支持的普法劇目編排成功后，就涉及到一個(gè)如何推廣的問(wèn)題，普法劇目不同于一般的民間傳統(tǒng)藝術(shù)表演，它需要一個(gè)更大范圍、場(chǎng)次相對(duì)均等的傳播機(jī)制，因?yàn)樗粏螁问且环N藝術(shù)的表演，它的身上承載著一種特殊的任務(wù)，一種要進(jìn)行法律宣傳的任務(wù)。或許這項(xiàng)活動(dòng)可以與文化系統(tǒng)正在進(jìn)行的文化惠民活動(dòng)與普法宣傳共同結(jié)合起來(lái)而促成此事，應(yīng)該算是一個(gè)比較有效的措施。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，我們必須要建立切實(shí)可行的普法戲曲曲目的推廣普及機(jī)制，將編、演統(tǒng)一部署，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，把優(yōu)秀的、能貼近百姓生活的法律知識(shí)傳播開(kāi)來(lái)。
三、結(jié)語(yǔ)
一、活動(dòng)主題
年“”全街道法制宣傳月的活動(dòng)主題為：“弘揚(yáng)法制精神，促進(jìn)社會(huì)和諧”。
二、指導(dǎo)思想
今年，全街道的法制宣傳工作要以黨的十七大和十七屆五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，深入基層、貼近群眾，解放思想、改革創(chuàng)新，突出重點(diǎn)、分類實(shí)施，以促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)為目標(biāo)，以弘揚(yáng)法治精神為核心，以滿足基層經(jīng)群眾法律需求為出發(fā)點(diǎn)，以抵御金融風(fēng)險(xiǎn)保障經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為著力點(diǎn)，通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展法制宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)法氛圍，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大群眾依法辦事，切實(shí)推進(jìn)依法治街進(jìn)程，構(gòu)建和諧靖安，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍和環(huán)境。
三、時(shí)間安排
年“”全街法制宣傳月活動(dòng)，從月日開(kāi)始，到月日結(jié)束。
四、活動(dòng)內(nèi)容
1、召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，由支部書(shū)記、行政村主任、廠長(zhǎng)及各單位普法教員參加，請(qǐng)街道、辦事處主要領(lǐng)導(dǎo)就法制宣傳活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員。
2、街道普法辦在政府集鎮(zhèn)懸掛橫幅兩條，司法所出一期專欄，營(yíng)造宣傳活動(dòng)氛圍，各單位要求張貼法制宣傳月宣傳標(biāo)語(yǔ)。
3、聘請(qǐng)大學(xué)生村官為街道法制宣傳員。
4、組織送法下鄉(xiāng)、送法進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)。
5、法律宣傳日在街道集鎮(zhèn)開(kāi)展一次法律咨詢活動(dòng)。
6、開(kāi)展青少年法制宣傳教育，由法制副校長(zhǎng)、社區(qū)法制學(xué)校教員各上一堂法制課，長(zhǎng)江、營(yíng)防兩個(gè)社區(qū)各出一期法制宣傳專欄。同時(shí)，充分利用中小學(xué)法制信箱的作用積極做好青少年法律維權(quán)工作。
7、在全街道開(kāi)展一次以“弘揚(yáng)法制精神，促進(jìn)社會(huì)和諧”為主題的調(diào)研座談會(huì)。各單位應(yīng)圍繞主題，以論文或散文的形式，謳歌民主與法治建設(shè)的成果，或頌揚(yáng)深入普法，為全街道科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展?fàn)I造法治的環(huán)境等。
8、開(kāi)展企業(yè)維權(quán)活動(dòng)。司法所開(kāi)展以勞動(dòng)法為主要內(nèi)容的法制宣傳，
9、在青少年中開(kāi)展一次法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
五、活動(dòng)要求
1．各單位要對(duì)全街道開(kāi)展“”法制宣傳月活動(dòng)高度重視，按照街道制定的工作方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，因地制宜，結(jié)合實(shí)際，制定計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施。
一、完成的主要工作
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)稅收?qǐng)?zhí)法督察工作，圍繞工作大局，突出監(jiān)督重點(diǎn)。今年4月1日，國(guó)家稅務(wù)總局《稅收?qǐng)?zhí)法督察規(guī)則》頒布實(shí)施，結(jié)合區(qū)局要求我處及時(shí)安排本年度執(zhí)法督查工作，6月初，為迎接區(qū)局執(zhí)法督查檢查組，由法規(guī)處牽頭組織，征管處、稅政一處、稅政二處、計(jì)財(cái)處、信息處共同組成檢查組，對(duì)天山區(qū)地稅、縣局20__年5月至2013年4月的稅收?qǐng)?zhí)法情況開(kāi)展自查工作。以區(qū)局執(zhí)法督查內(nèi)容為重點(diǎn)，由各業(yè)務(wù)處（室）分別制定《檢查項(xiàng)目表》，內(nèi)容包括檢查路徑、檢查方法、抽查比例等。對(duì)查出的問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行反饋，并要求天山區(qū)地稅、縣局限期進(jìn)行整改。此次的考核結(jié)果納入市局目標(biāo)管理考核。
（二）接受區(qū)局督察內(nèi)審組對(duì)我局稅收?qǐng)?zhí)法及相關(guān)工作進(jìn)行檢查。作為被查單位我處積極配合督查工作，認(rèn)真梳理督查結(jié)果，積極落實(shí)整改意見(jiàn)，及時(shí)出具反饋報(bào)告，為后期的整改工作打下基礎(chǔ)。使我局今后的稅收?qǐng)?zhí)法工作質(zhì)量進(jìn)一步提高。
（三）結(jié)合稅收工作實(shí)際，擴(kuò)大執(zhí)法督察范圍。2013年1月，我處組織人員對(duì)全市各區(qū)（縣）局20__年至今，正在執(zhí)行和已經(jīng)終止的委托代征業(yè)務(wù)進(jìn)行了摸底調(diào)查。對(duì)委托代征的范圍、稅種及計(jì)稅依據(jù)、代征期限、票證管理、手續(xù)費(fèi)支付比例及支付方式進(jìn)行了檢查規(guī)范，使執(zhí)法督察觸角涉及到稅收工作的各個(gè)層面，為我局執(zhí)法監(jiān)督的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大打下基礎(chǔ)。
（四）認(rèn)真開(kāi)展制度廉潔性審查和優(yōu)化稅務(wù)行政審批檢查工作。今年4月，對(duì)全局系統(tǒng)各項(xiàng)規(guī)章制度和稅務(wù)行政審批項(xiàng)目的檢查，市局系統(tǒng)沒(méi)有違規(guī)出臺(tái)各項(xiàng)制度的現(xiàn)象，但是仍存在審批時(shí)限過(guò)長(zhǎng)，審批程序過(guò)多，增設(shè)審批項(xiàng)目的問(wèn)題，通過(guò)檢查要求各單位都予以清理和整改，提高了工作效率，方便了納稅人，優(yōu)化了納稅服務(wù)質(zhì)量。
（五）認(rèn)真完成稅收宣傳月和法制宣傳教育及培訓(xùn)工作。
1.配合市國(guó)稅局牽頭開(kāi)展稅收宣傳月活動(dòng)，聯(lián)合稅政一處、二處，第一分局、征管處在“亞心網(wǎng)”進(jìn)行“局長(zhǎng)話稅收”在線訪談節(jié)目，通過(guò)稅務(wù)干部與廣大網(wǎng)民直接交流，答疑解惑，解決納稅人關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，起到了良好的宣傳作用。
2.認(rèn)真整理歸納稅收政策熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)案例的形式，運(yùn)用納稅人通俗易懂方式在《晨報(bào)》、《晚報(bào)》、《經(jīng)濟(jì)報(bào)》等媒體開(kāi)辟專欄，進(jìn)行稅收政策的宣傳，收到了良好的效果。
3.在報(bào)紙開(kāi)辟專欄，對(duì)5起稅務(wù)違法案件進(jìn)行實(shí)名制曝光，對(duì)稅務(wù)違法行為納稅人起到了震懾作用。增強(qiáng)了全社會(huì)依法納稅的責(zé)任感。
4.結(jié)合稅收宣傳月在全局系統(tǒng)開(kāi)展第十個(gè)“憲法、法律宣傳月”活動(dòng)，并按要求上報(bào)總結(jié)。
5.組織全系統(tǒng)干部1300余人參加公職人員學(xué)法考試，購(gòu)買教材，輔導(dǎo)培訓(xùn)，在工作繁忙的情況下，指派人員參加全市統(tǒng)一閉卷考試，進(jìn)一步增強(qiáng)了全體干部依法行政、維護(hù)穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。
6.按照年初我處的培訓(xùn)計(jì)劃，從市委黨校聘請(qǐng)教授對(duì)市局系統(tǒng)業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行依法行政業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)依法行政、《行政處罰法》、《行政強(qiáng)制法》等相關(guān)法律、法規(guī)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并通過(guò)測(cè)試提高培訓(xùn)質(zhì)量。
（六）進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范性文件管理，完善業(yè)務(wù)類文件審核流程。按照規(guī)范性文件管理范圍“宜寬不宜窄”的原則，我處對(duì)各業(yè)務(wù)處（室）出臺(tái)的文件納入管理，各處（室）草擬的文件提請(qǐng)我處審核，屬于規(guī)范性文件的，按《烏魯木齊地方稅務(wù)局稅收規(guī)范性文件制定管理操作規(guī)程》的規(guī)定制發(fā)；不屬于規(guī)范性文件的，按公文處理流程制發(fā)。有效防止不當(dāng)“紅頭文件”出臺(tái)。
按區(qū)局要求完成《稅收規(guī)范性文件制定管理辦法》實(shí)施后相關(guān)情況統(tǒng)計(jì)表及分析報(bào)告，為進(jìn)一步做好規(guī)范性文件的管理打好基礎(chǔ)。
（七）稅收政策調(diào)研工作
1.3月中旬，烏魯木齊國(guó)際稅收研究會(huì)召開(kāi)一屆六次常務(wù)理事會(huì)，總結(jié)了20__年度研究會(huì)工作，討論了2013年工作要點(diǎn)；宣讀了20__年度優(yōu)秀稅收科（調(diào)）研論文表彰通報(bào)，為獲“優(yōu)秀論文組織獎(jiǎng)”的五個(gè)單位頒發(fā)了獎(jiǎng)牌。同時(shí)安排部署了2013年度課題和研究方向。
2.今年，烏魯木齊國(guó)際稅收研究會(huì)課題申報(bào)采取三個(gè)層次的形式，即：重點(diǎn)課題、專項(xiàng)性課題、群眾性課題相結(jié)合，重點(diǎn)課題和專項(xiàng)性課題注重深層次理論研究，有一定的指導(dǎo)作用，群眾性課題注重可操作性的探討，相輔相成，理論服務(wù)于實(shí)踐。今年研究會(huì)確定重點(diǎn)課題2個(gè)，專項(xiàng)性課題7個(gè)。
（八）上半年審理重大案件2起，涉稅金額1901多萬(wàn)元。
（九）其他工作
1.制定并報(bào)送《烏魯木齊市地稅局法治機(jī)關(guān)創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》，不斷完善依法行政工作各項(xiàng)制度。
2.上報(bào)市 人大對(duì)《民族區(qū)域自治法》實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告。
3.向市法制辦報(bào)送法制信息13篇，動(dòng)態(tài)反應(yīng)我局依法行政工作情況。
4.為全面做好“六五”普法工作，總結(jié)上報(bào)《烏魯木齊市地方稅務(wù)局“六五”普法中期自查總結(jié)》，查遺補(bǔ)缺，認(rèn)真做好普法依法治理工作。
5.按照市局統(tǒng)一安排，完成維穩(wěn)工作任務(wù)，聽(tīng)從指揮，統(tǒng)一行動(dòng)，全處人員按時(shí)到崗，無(wú)一人因個(gè)人私事影響工作，體現(xiàn)了很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
二、存在的問(wèn)題
1.與上級(jí)機(jī)關(guān)及相關(guān)處室的溝通、協(xié)調(diào)不夠，造成有些工作被動(dòng)，今后要積極加強(qiáng)與市委、市政府相關(guān)部門，區(qū)局及市局各業(yè)務(wù)處（室）的協(xié)作、交流，增強(qiáng)工作主動(dòng)性。
2.我處上半年人員變動(dòng)較大，有兩人調(diào)區(qū)局工作，新增人員需要一個(gè)適應(yīng)階段，工作中會(huì)出現(xiàn)銜接不暢的問(wèn)題。
3.人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力有待進(jìn)一步提高。
三、下半年工作安排
1.積極與征管處配合，完成好下半年的稅收?qǐng)?zhí)法督察工作。
2.進(jìn)一步完善和規(guī)范重大稅務(wù)案件審理工作，同時(shí)提高重大稅務(wù)案件審理工作效率。
論文摘要：國(guó)內(nèi)外有關(guān)信息化水平測(cè)度的模型或方法很多，本文僅對(duì)馬克盧普法、波拉特法、信息化指數(shù)法和我國(guó)信息化測(cè)度方法進(jìn)行比較分析。
信息技術(shù)及產(chǎn)業(yè)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛滲透促使生產(chǎn)力現(xiàn)代化，使生產(chǎn)生活方式、思維行為方式以及人們的價(jià)值觀念產(chǎn)生根本性變革而最終導(dǎo)致社會(huì)信息化。社會(huì)信息化已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，從整體上引導(dǎo)著世界潮流。信息化程度已成為21世紀(jì)衡量一個(gè)國(guó)家(或地區(qū))經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要標(biāo)志。對(duì)一個(gè)國(guó)家(或地區(qū))信息化發(fā)展水平及其信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行定量和定性分析，有利于更好地了解一個(gè)國(guó)家(或地區(qū))向信息社會(huì)邁進(jìn)的程度、把握潛在的市場(chǎng)機(jī)會(huì)和制定進(jìn)一步的發(fā)展戰(zhàn)略。到目前為止，國(guó)內(nèi)外有關(guān)信息化水平測(cè)度的模型或方法有二三十種。比較有代表性的有馬克盧普法、波拉特法、信息化指數(shù)法、國(guó)際電聯(lián)指標(biāo)體系法、國(guó)際數(shù)據(jù)公司法、綜合信息產(chǎn)業(yè)力度法、信息化綜合指數(shù)法和企業(yè)信息評(píng)價(jià)法。下面僅對(duì)馬克盧普法、波拉特法、信息化指數(shù)法和我國(guó)信息化測(cè)度方法進(jìn)行比較分析。
1馬克盧普法
馬克盧普法是從信息產(chǎn)業(yè)的角度開(kāi)展研究的。他于1962年出版的《美國(guó)知識(shí)的生產(chǎn)與分配》第三章“生產(chǎn)知識(shí)產(chǎn)業(yè)及其職業(yè)”中首次提出了‘“知識(shí)產(chǎn)業(yè)”的概念。他認(rèn)為，知識(shí)產(chǎn)業(yè)是一類或者為自己所消費(fèi)，或者為他人所用而生產(chǎn)知識(shí)、提供信息服務(wù)或生產(chǎn)信息產(chǎn)品的機(jī)構(gòu)—廠商、單位、組織和部門或其中的班組，有時(shí)可能是個(gè)人和家庭。他將知識(shí)分為世俗知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、人文知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)和沒(méi)有文字的知識(shí)。馬克盧普的知識(shí)產(chǎn)業(yè)范圍大到幾乎令人眼花繚亂的程度，這種“幾乎無(wú)所不包”的知識(shí)產(chǎn)業(yè)主要由5個(gè)分支30個(gè)產(chǎn)業(yè)構(gòu)成，包括教育、科學(xué)研究、信息設(shè)備、通信媒體、信息服務(wù)5大類，相應(yīng)地分為教師、科學(xué)家、計(jì)算機(jī)工程師、演員、律師5大知識(shí)職業(yè)。馬克盧普法主要是從宏觀上測(cè)算信息產(chǎn)業(yè)在國(guó)民生產(chǎn)總值中所占的比重、信息部門就業(yè)人數(shù)的比例以及信息部門的收入占國(guó)民總收人的比重大小來(lái)間接描述信息資源的作用與貢獻(xiàn)。馬克盧普在書(shū)中主要考察了信息產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用與意義，研究了信息產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的結(jié)構(gòu)比例問(wèn)題，精辟地分析了知識(shí)生產(chǎn)與分配的經(jīng)濟(jì)機(jī)制，提出了一套測(cè)算信息經(jīng)濟(jì)規(guī)模的理論與方法。
馬克盧普計(jì)算公式為:GNP.C+I+G+ (X-M)。其中，GNP表示獨(dú)立的商品化信息部門的GNP值;C表示消費(fèi)者對(duì)最終產(chǎn)品和服務(wù)的消費(fèi)量;I表示企業(yè)對(duì)最終產(chǎn)品和服務(wù)的消耗量;G表示政府對(duì)最終產(chǎn)品和服務(wù)的消費(fèi)量;X表示產(chǎn)品和服務(wù)的國(guó)外銷售量;M表示產(chǎn)品和服務(wù)從國(guó)外的購(gòu)買量。
馬克盧普選擇1956年和1958年為測(cè)度基準(zhǔn)年，通過(guò)對(duì)美國(guó)1958年國(guó)民生產(chǎn)總值的調(diào)整測(cè)度得出:1958年美國(guó)知識(shí)生產(chǎn)總值為1 364.36億美元，大約占其國(guó)民生產(chǎn)總值的28.5%。通過(guò)計(jì)算，馬克盧普得出知識(shí)產(chǎn)業(yè)各分支對(duì)國(guó)民生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)從高至低依次為:教育、通信媒介、信息服務(wù)、研究與發(fā)展和信息設(shè)備。可以認(rèn)為，知識(shí)產(chǎn)業(yè)中各分支之間對(duì)國(guó)民生產(chǎn)總值貢獻(xiàn)大小的排序，對(duì)于分析國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與投資結(jié)構(gòu)具有重要意義。
馬克盧普法的不足之處主要有兩方面:①知識(shí)產(chǎn)業(yè)的概念過(guò)于寬泛，例如.馬克盧普將教育，特別是大學(xué)教育也列人了知識(shí)產(chǎn)業(yè)的范圍;②將許多未被列人常規(guī)國(guó)民生產(chǎn)總值核算體系內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)或準(zhǔn)職業(yè)列入其核算范疇。
2波拉特法
波拉特法又稱經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)法。繼馬克盧普等人之后對(duì)信息產(chǎn)業(yè)理論與實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)研究的集大成者是美國(guó)的馬克·波拉特(M. U. Porat )。波拉特在斯坦福大學(xué)攻讀博士學(xué)位時(shí)就開(kāi)始潛心研究信息經(jīng)濟(jì)，他以馬克盧普的理論為基礎(chǔ)，吸收了丹尼爾·貝爾的“后工業(yè)社會(huì)論”的思想，發(fā)展了克拉克的三次產(chǎn)業(yè)分類法，將范圍擴(kuò)展到全社會(huì)所有的信息活動(dòng)，把第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)中的信息與信息活動(dòng)分離出來(lái)構(gòu)成獨(dú)立的信息產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步對(duì)美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了定量測(cè)算，引起了人們的普遍關(guān)注和重視。1977年，美國(guó)商務(wù)部出版了馬克·波拉特的研究報(bào)告《信息經(jīng)濟(jì)》，波拉特在報(bào)告中系統(tǒng)地提出了一套關(guān)于信息經(jīng)濟(jì)分析的概念框架，對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)，特別是1967年的信息業(yè)的產(chǎn)值和勞動(dòng)力進(jìn)行了測(cè)算。馬克·波拉特的工作為定量研究信息及其相關(guān)活動(dòng)提供了一整套可操作的方法，影響著世界各國(guó)和地區(qū)信息產(chǎn)業(yè)的研究，例如，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、日本、委內(nèi)瑞拉、歐洲共同體和我國(guó)都采用了波拉特的方法對(duì)信息經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了各自的測(cè)算，用數(shù)量化的圖景向人們展示了信息在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。
波拉特法從理論上解決了3個(gè)問(wèn)題:一是將社會(huì)的基本產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從克拉克的三分法發(fā)展為四分法:農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、信息業(yè)。他把服務(wù)業(yè)一分為二，將其中的信息服務(wù)業(yè)分化獨(dú)立出來(lái)，現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深化得到了理論上的反映。二是創(chuàng)造了二級(jí)信息部門這一概念。例如，波拉特把從事信息活動(dòng)的部門分成一級(jí)信息部門和二級(jí)信息部門。一級(jí)信息部門指直接向市場(chǎng)上提供信息產(chǎn)品和信息服務(wù)的部門，二級(jí)信息部門指只把信息服務(wù)提供給內(nèi)部消費(fèi)，而不進(jìn)人市場(chǎng)的部門。由此測(cè)算出，1967年美國(guó)信息經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值約占GNP的46%，信息部門就業(yè)者的收入占國(guó)民收人的53%以上。三是波拉特對(duì)信息行業(yè)和職業(yè)劃分上存在的和非信息行業(yè)、職業(yè)混合在一起的復(fù)雜情況，采用了具體分析典型調(diào)查、確定百分比的方法來(lái)解決，也是一個(gè)創(chuàng)造。
波拉特發(fā)展了馬克盧普的思想，成功地利用現(xiàn)有國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)規(guī)模作出了更為精確的描述，因而對(duì)信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究具有重大的貢獻(xiàn)。
但是，用波拉特法測(cè)度信息化水平也有明顯不足。它基本是從信息化對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)來(lái)衡量的，而對(duì)社會(huì)生活、公用公益事業(yè)的促進(jìn)方面則反映得很弱。一是信息產(chǎn)業(yè)中的傳統(tǒng)部分對(duì)計(jì)算結(jié)果的影響甚大。以計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)為核心的信息化的重要時(shí)代特征在該指標(biāo)體系中未能很好地得以體現(xiàn)。二是由于各國(guó)或地區(qū)的統(tǒng)計(jì)方法制度、產(chǎn)業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)等存在較大差距，不得不進(jìn)行估算，因此造成計(jì)算結(jié)果的較大偏差。用波拉特法的測(cè)度值大致表示“經(jīng)濟(jì)信息化”程度，并不能全面準(zhǔn)確地描述社會(huì)信息化水平。
3信息化指數(shù)法
信息化指數(shù)法又稱為信息化模型，是1965年由日本經(jīng)濟(jì)學(xué)家小松峙清介首次提出。這一方法問(wèn)世以后，引起了世人的極大關(guān)注，也備受各國(guó)的青睞。信息化指數(shù)包括一套指標(biāo)體系，主要是從郵電、廣播、電視新聞等行業(yè)中選取，由信息量(Q)、信息裝備率(E)、通信主體水平(P)、信息指數(shù)(U) 4個(gè)主要因素構(gòu)成，具體又分解為11個(gè)小的變量。分指標(biāo)結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1。
由于上述分指標(biāo)是不同質(zhì)的量，無(wú)法進(jìn)行比較，首先需要將這些指標(biāo)與某一基準(zhǔn)年相比換算成指數(shù)，然后才能求得反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息化程度的總指標(biāo)(即信息化指數(shù))。
信息化指數(shù)的計(jì)算方法一般有兩種:一步算術(shù)平均法和二步算術(shù)平均法。一步算術(shù)平均法假設(shè)11個(gè)分指標(biāo)對(duì)最終的信息化指數(shù)的貢獻(xiàn)是等價(jià)的，即各指標(biāo)(變量)的權(quán)重相同(為1/11)。首先將基年各項(xiàng)指標(biāo)定為100，然后分別用測(cè)算年度的同類指標(biāo)值除以基年指標(biāo)值，求得側(cè)算年度的各項(xiàng)指標(biāo)值的指數(shù)，再將各項(xiàng)指標(biāo)值的指數(shù)相加除以項(xiàng)數(shù)，即得最終的信息化指數(shù)。二步算術(shù)平均法假設(shè)4個(gè)因子以及每一組的組內(nèi)變量對(duì)最終信息化指數(shù)的貢獻(xiàn)是等價(jià)的，但分屬不同組的變量對(duì)最終信息化指數(shù)的貢獻(xiàn)則不等價(jià)。該法測(cè)算年度各項(xiàng)指標(biāo)值指數(shù)計(jì)算方法與一步算術(shù)平均法相同，然后分別計(jì)算出Q， E. P， U這4個(gè)組的指數(shù)的算術(shù)平均值，即對(duì)每一組的變量指數(shù)值求算術(shù)平均值，最后將4個(gè)組的指數(shù)平均值相加除以4，即得到最終的信息化指數(shù)。
與波拉特法相比較，信息化指數(shù)法確實(shí)彌補(bǔ)了對(duì)社會(huì)生活信息化方面統(tǒng)計(jì)太弱的缺陷，而且數(shù)據(jù)容易收集，統(tǒng)計(jì)方便，計(jì)算簡(jiǎn)單，具有很好的可操作性和對(duì)比性，實(shí)用性強(qiáng)。同時(shí)，這種方法將社會(huì)信息化發(fā)展進(jìn)程的相對(duì)階段和相對(duì)差距用量化的方式反映出來(lái)，不僅能間接反映信息及其相關(guān)要素的作用和地位，而且還可以對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息化程度作出趨勢(shì)預(yù)測(cè)。人們利用該模型可以測(cè)算一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的信息化縱向歷史進(jìn)程，以及橫向比較不同國(guó)家或地區(qū)之間信息化程度的差別。 但這種方法的問(wèn)題和不足也比較明顯，對(duì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中信息化的作用又反映太弱，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，明顯感到對(duì)整個(gè)體系概括得不全。主要表現(xiàn)在:第一，信息化指數(shù)僅從郵電、廣播、電視、新聞出版等有限的幾個(gè)方面選取試圖描述信息化的指標(biāo)，其結(jié)果只能反映這幾個(gè)方面的信息環(huán)境狀態(tài)，而其他一些重要的因素(如信息需求與利用程度、規(guī)模)在模型中未能體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，缺少現(xiàn)代通信設(shè)備和其他信息產(chǎn)業(yè)變化情況的指標(biāo)，忽視計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)信息化水平測(cè)度中的重要性。也沒(méi)有反映人均生產(chǎn)方面的指標(biāo)，因而沒(méi)有準(zhǔn)確反映信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比例。第二，用算術(shù)平均法求信息化指數(shù)，未能按實(shí)際情況區(qū)分出不同變量的權(quán)重，難以確定真實(shí)的信息化進(jìn)程，和事物本身各因素的重要程度不同是不相適應(yīng)的。第三，該模型過(guò)于簡(jiǎn)單、不全面，有些重要的信息活動(dòng)指標(biāo)未能體現(xiàn)和包括;算術(shù)平均得出的測(cè)度結(jié)果沒(méi)有區(qū)分不同參數(shù)或不同因子的貢獻(xiàn)大小，掩蓋了實(shí)質(zhì)上的差異;同時(shí)其結(jié)果是在確定了某一基準(zhǔn)點(diǎn)前提下的相對(duì)比較值，只有相對(duì)意義，無(wú)絕對(duì)意義。
4國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)信息化測(cè)度研究
國(guó)家統(tǒng)計(jì)信息中心受原國(guó)家信息化辦公室的委托，按照信息化指數(shù)法的思路，綜合了波拉特法和指數(shù)法的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，對(duì)關(guān)系到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真的分析篩選。分別按國(guó)家確定的信息化6要素(信息資源，信息網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)應(yīng)用，信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)，信息化人才，信息化政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn))，將每個(gè)要素都分解為2一5項(xiàng)具體指標(biāo)，共計(jì)21項(xiàng)指標(biāo)(見(jiàn)表1)。
這些指標(biāo)的數(shù)據(jù)絕大部分都可從國(guó)家、地方和有關(guān)行業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒中查到，算法較簡(jiǎn)單，具有可操作性。可以從定量角度掌握同一地區(qū)在不同時(shí)期或不同地區(qū)之間的信息化程度或差距，進(jìn)行橫向或縱向比較，應(yīng)用廣泛。
利用這種方法也有不足之處，信息化測(cè)度指標(biāo)設(shè)置過(guò)多，而且有的指標(biāo)具有較大的相關(guān)性，容易造成相同因素在計(jì)算中占有過(guò)大份額，從而評(píng)價(jià)結(jié)果有失合理性;另外，權(quán)數(shù)采用德?tīng)柗品ㄈ匀淮嬖谥饔^人為因素，有的指標(biāo)目前尚沒(méi)有相應(yīng)數(shù)據(jù)，要做特別調(diào)查，不便于各地區(qū)動(dòng)態(tài)測(cè)度國(guó)家或地區(qū)的信息化水平;只重視對(duì)信息化現(xiàn)狀水平的測(cè)度，而不重視對(duì)信息化質(zhì)量和潛力的評(píng)估，其測(cè)算出來(lái)的信息化規(guī)模或信息化指數(shù)并不能真正反映信息化發(fā)展與建設(shè)的全貌。
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本學(xué)期以來(lái)，我組成員本著以素質(zhì)教育為總目標(biāo)，課改為核心，課堂教學(xué)為主陣地；以學(xué)生發(fā)展為本，提高教師的教學(xué)水平為本；以教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，教學(xué)科研為先導(dǎo)。全面推進(jìn)校本教研制度建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
在此，我將匯總我們政史教研組這一個(gè)學(xué)期來(lái)的特色，向同仁們展現(xiàn)我們的風(fēng)采，再次發(fā)出——我們一直都以校為榮，校也將以我們?yōu)闃s——的心聲：
成員特色篇
由于我們政治、歷史科目的特殊性，所以使得我們有著不同他組的特色，我組較多成員在學(xué)校都擔(dān)任重要角色，個(gè)個(gè)都勤勤懇懇，為學(xué)校的發(fā)展都付出了自己的努力，都做出了很大貢獻(xiàn)。我組今年共計(jì)十六位老師：其中曾國(guó)耕老師任我校副書(shū)記，蔡擁軍老師任辦公室主任，蔡良才擔(dān)任了我校團(tuán)委工作，蔡起賀老師任初三年段段長(zhǎng)之職兼校團(tuán)委工作并任初中政治備課組長(zhǎng)，柯麗華老師任政史教研組組長(zhǎng)之職并兼任高三文綜的備課組長(zhǎng)，王建輝老師任高中政治備課組長(zhǎng)，孫建鈦老師任初中歷史備課組長(zhǎng)。其中許欽佩、柯麗華、陳梅霖、黃文彬等老師垮年段教學(xué)，其他老師大多都一人擔(dān)任整個(gè)年段的政治或歷史教學(xué)。由此可見(jiàn)，我組具有人多、力量大、角色重、貢獻(xiàn)大的特色！
活動(dòng)特色篇
本學(xué)期內(nèi)，我組順利并成功地開(kāi)展了一系列的活動(dòng)：
（1）確定校本課題和教學(xué)主攻方向。開(kāi)學(xué)之初，我組積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，確定了我組的校本課題：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在高中歷史教學(xué)中的實(shí)踐與思考，目前還在進(jìn)行時(shí)，在學(xué)期末，我將做相關(guān)的階段性總結(jié)工作，以促進(jìn)日后更好地開(kāi)展教學(xué)工作。同時(shí)也確定了我組各組員的本學(xué)期的教學(xué)主攻方向，以更為明確自己在教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)，當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，我們就會(huì)有意識(shí)地依據(jù)自己所定目標(biāo)努力。
（2）教研課活動(dòng)。由于我組成員分別擔(dān)任政治、歷史，又由于大多都是垮年段教學(xué)，所以為了更好地開(kāi)展教研課活動(dòng)，我們一方面成功組織開(kāi)展了我組蔡起賀、陳華星兩位老師的示范課和蘇菊香、陳梅霖、陳美月、姚麗永四位新老師的組內(nèi)匯報(bào)課的活動(dòng)；另一方面，在平常的教學(xué)中，也積極地開(kāi)展了以備課組為單位的教研課，做好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，從而達(dá)到共同提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
（3）高中課改——面對(duì)當(dāng)今高中新課改的發(fā)展潮流，我組為了不落后于他人，也積極地學(xué)校了相關(guān)的課改精神，比如，介紹了相關(guān)網(wǎng)站給組內(nèi)成員學(xué)習(xí)、在教研組會(huì)上也認(rèn)真深入地討論了相關(guān)課改存在的問(wèn)題、也很負(fù)責(zé)任地制定了高中新課改年段的政治歷史科目的學(xué)分認(rèn)定方案、特別是高一年段的任課老師（如蘇菊香）寫(xiě)了較多的教學(xué)反思，這些都非常有利于我組成員緊跟課改的步伐。
（4）藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。為了推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，積極開(kāi)發(fā)校本課程資源，充分展示廣大師生的才藝，豐富師生精神文化生活，活躍校園文化科技藝術(shù)氣氛，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在“培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人——十年后看我永中師生”辦學(xué)目標(biāo)的激勵(lì)下，為配合我校開(kāi)展的第五屆校園文化科技藝術(shù)節(jié)，我組也積極參與其中，根據(jù)我組的特色，我們開(kāi)展了如下五項(xiàng)活動(dòng)：歷史人物小制作、教具展、歷史小論文展、辯論賽、模擬法庭等。整體效果不錯(cuò)！其中歷史小論文展、辯論賽活動(dòng)最為成功！
（5）開(kāi)展普法活動(dòng)。根據(jù)我們政治學(xué)科的特色，我組成員積極配合我校政教處開(kāi)展了“五五”普法活動(dòng)。
（6）積極出外參加教研活動(dòng)。如：柯麗華老師參加了XX年屆歷史高考分析會(huì)，課改年段的老師與組長(zhǎng)多次共同參加了季延片區(qū)的高一課改分析會(huì)，初三年段老師參加了政治、歷史中考分析會(huì)，此外，大多老師有積極地參加赴外校聽(tīng)課活動(dòng)。
（7）積極參與校內(nèi)的聽(tīng)課活動(dòng)。我組成員都完成了學(xué)校的聽(tīng)課要求，其中新老師中陳美月、姚麗永表現(xiàn)最為突出。
（8）積極開(kāi)展日常教研會(huì)活動(dòng)。按照學(xué)校的規(guī)定，除期中、期末和節(jié)假日期間，我組都嚴(yán)格、積極地開(kāi)展日常教研會(huì)活動(dòng)，組員也積極地配合工作，除個(gè)別一兩次有公事在身外不能參加，其余都按時(shí)到位，每次教研會(huì)的氣氛都較為熱烈，讓人感覺(jué)舒暢——因?yàn)槲覀冏非蟮氖歉哔|(zhì)量會(huì)議！
獲獎(jiǎng)特色篇
論文關(guān)鍵詞：傳達(dá)，主題，情節(jié)人物
張藝謀以執(zhí)導(dǎo)充滿濃烈中國(guó)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)味的電影著稱，其中反映農(nóng)村題材的影片大部分都成為經(jīng)典，彰顯了他的獨(dú)特風(fēng)格和不凡成就。二十世紀(jì)九十年代，他先后執(zhí)導(dǎo)的《秋菊打官司》（1992年，簡(jiǎn)稱《秋》）、《一個(gè)都不能少》（1998年，簡(jiǎn)稱《一》）、《我的父親母親》（1999年，簡(jiǎn)稱《我》）等三部影片，將審美的視角投射到當(dāng)代農(nóng)村，從不同角度展示農(nóng)民的精神和情感生活，傳達(dá)出更為現(xiàn)實(shí)更為切近的熱點(diǎn)話題，拓展出更為宏大更有張力的審美空間。在故事的敘述上，既返歸傳統(tǒng)又突破傳統(tǒng)，追求中國(guó)審美視野中的融合。從而使得影片平實(shí)、簡(jiǎn)約、質(zhì)樸中彰顯出厚重、秾致、豐富的鮮明特色。
一、傳達(dá)：平實(shí)與厚重
這三部影片，張藝謀都是把一個(gè)很簡(jiǎn)單的故事放在宏大的人文背景上，從獨(dú)特的角度，運(yùn)用紀(jì)實(shí)和抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手段進(jìn)行觀照和反映，在平實(shí)的影片之中蘊(yùn)含著厚重的內(nèi)涵，使得尋常的一樁樁生活小事散發(fā)出動(dòng)人的魅力。在談到《一》和《我》影片的賣點(diǎn)時(shí)，張藝謀說(shuō)：“我們用很平實(shí)的手段表現(xiàn)了很濃重的內(nèi)容，用表面的平實(shí)和內(nèi)在的凝重，通過(guò)不露聲色地表述來(lái)體現(xiàn)我們的關(guān)愛(ài)。”
三部影片文學(xué)藝術(shù)論文，講述的都是很簡(jiǎn)單的故事，再現(xiàn)了老百姓的本色生活。這些影片平淡而真實(shí)，沒(méi)有什么曲折離奇的故事情節(jié)，也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的英雄壯舉，感人至深，促人深思。《秋》說(shuō)的是西北溝子村村民秋菊為丈夫“要說(shuō)法”的事，因村長(zhǎng)踢了他丈夫“要命的地方”。作為一個(gè)身懷六甲的農(nóng)村，秋菊靠種地為生，為了能使村長(zhǎng)賠理道歉，她只得靠賣辣椒的微薄收入來(lái)打官司，從調(diào)解到裁決再到判決，從告村長(zhǎng)一直到事先沒(méi)有料想到告了市公安局局長(zhǎng)。就農(nóng)村而言，這無(wú)疑是一個(gè)新鮮的事，給人以拍案驚奇的感覺(jué)。
《一》的故事發(fā)生在上世紀(jì)九十年代的偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)，十三歲的臨時(shí)代課教師魏敏芝追尋一個(gè)輟學(xué)的學(xué)生。為了50元錢的工資，維持一所只有28名學(xué)生的山區(qū)小學(xué)的教學(xué)秩序。魏敏芝只身一人跑到城市里，身無(wú)分文，睡車站，蹲馬路，守望電視臺(tái)，它不僅把失學(xué)的學(xué)生領(lǐng)回了學(xué)校，還從城里帶回了許多東西，引來(lái)了社會(huì)的廣泛支持和大力援助。“小人小事”，在我國(guó)中西部農(nóng)村地區(qū)可能每天還在上演著。
《我》講的是現(xiàn)代版的“織女”愛(ài)情故事，三河屯村鄉(xiāng)風(fēng)淳樸，一個(gè)農(nóng)村“織女”追求有文化的教學(xué)先生論文提綱格式。一段戀情，就像一首舒緩流暢的散文詩(shī)，不多的幾句對(duì)白，一只“紅發(fā)卡”成就了美好姻緣。自由戀愛(ài)開(kāi)了三河屯村的先河，在彼時(shí)彼地可謂是令人無(wú)法想象的驚世駭俗的傳奇。
這三部影片，敘述的故事契合情境，返樸歸真。以平實(shí)的故事所凝鑄的素樸來(lái)再現(xiàn)平實(shí)的生活,“在司空見(jiàn)慣中拍出一份真切和力量來(lái)。”張藝謀以平實(shí)處見(jiàn)厚重的方式傳達(dá)主題，關(guān)注凡人小事，選材取向由“傳奇”轉(zhuǎn)為“平話”,把鏡頭的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)生活，借日常性事件展示題旨，從一個(gè)獨(dú)特、真切的角度觀察人性、人情、人文深處，文化或哲理意味更為濃厚。
《秋》中案件不離奇，氛圍也不奇異，卻能引起觀眾的好奇。影片中，我們沒(méi)有看到人們所習(xí)見(jiàn)的“包青天”的形象，看到的是秋菊打官司過(guò)程中的一路“綠燈”，“人治”正在漸漸地被“法治”所替代。不過(guò)，在我們這個(gè)具有幾千年封建文化傳統(tǒng)的國(guó)度文學(xué)藝術(shù)論文，尤其是還非常講究秩序的廣袤農(nóng)村，注定了這個(gè)轉(zhuǎn)換是非常艱難的，相當(dāng)漫長(zhǎng)的。影片在“情”和“理”的處理上，一方面是“理”在走向彰顯，在走向前沿，另一方面，“情”又在不時(shí)地掣肘，不時(shí)地制約。當(dāng)王善堂在聲聲警笛中隨著陣陣塵煙被帶走時(shí)，贏了“說(shuō)法”要回來(lái)“理”的秋菊只是一片茫然，那茫然中不正是感到自身“情”的失落、“情”的無(wú)奈嗎？令人欣喜的是“秋菊”們已經(jīng)意識(shí)到用法律保護(hù)自己的尊嚴(yán)，一件不起眼的小案件傳達(dá)出一個(gè)極具時(shí)代意義的普法教育的主題。
張藝謀導(dǎo)演曾明確說(shuō)：“電影除了好看以外, 還能告訴大家什么, 讓大家想什么, 關(guān)心什么, 愛(ài)什么。”《一》中,水泉小學(xué)作為山區(qū)小學(xué), 條件簡(jiǎn)陋，環(huán)境艱苦, 由于各種因素，失學(xué)的學(xué)生很多,優(yōu)秀的師資很少，但那所學(xué)校還在支撐著，堅(jiān)持著。那里還有孩子們歡快的歌聲和稚嫩的讀書(shū)聲,還有數(shù)著粉筆敬業(yè)勤業(yè)的老師，自覺(jué)追求文化的行為既顯示出導(dǎo)演的情感傾向，也顯示了村民們對(duì)未來(lái)的希望和寄托。“文化”作為“干細(xì)胞”，對(duì)受教育者，受熏陶者而言，更具有可塑性，更具有自我更新能力。而在水泉村，這樣的重大使命，卻讓一個(gè)無(wú)論哪方面都沒(méi)有成熟的小姑娘來(lái)承擔(dān)，無(wú)疑“生命不能承受之重”。作為觀眾，情何以堪，驚悚之余，更深廣的憂憤當(dāng)油然而生。悲天憫人的人文情懷，最容易擊中人性中最柔軟的那部分。
《我》所奏響的在今天看來(lái)完全是純真愛(ài)情的“絕唱”，純愛(ài)的主題貫穿在人生的始終，相濡以沫、風(fēng)雨共擔(dān)的40多年的執(zhí)子之手，雖然平平淡淡，卻構(gòu)建了最質(zhì)樸浪漫的故事，情感的內(nèi)斂，生活化的風(fēng)格，完全是平民化的愛(ài)情故事。沒(méi)有山盟海誓，沒(méi)有鮮花戒指，但雙方都恪守著那一份神圣的情感。影片本來(lái)可以渲染出更多的氛圍，可以編織更多的情節(jié)，然而，導(dǎo)演將其都簡(jiǎn)化了。導(dǎo)演張藝謀在說(shuō)明影片的創(chuàng)作意圖時(shí)說(shuō)：“這是為拒絕真情與真愛(ài)的世紀(jì)末唱一首帶有戀舊回歸色彩的愛(ài)情挽歌。”[1]在面對(duì)多元文化沖擊、社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的今天，人們的情感世界受到擠壓，真摯純樸的愛(ài)情觀也受到了嚴(yán)重扭曲，如何使優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)得以回歸和傳承文學(xué)藝術(shù)論文，這部影片給人們以警示和思考。
三部影片，從主流意識(shí)來(lái)看，回應(yīng)著建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大工程，也就是普法工程、希望工程、扶貧工程。讓人有尊嚴(yán)的活著，讓人有希望的活著，讓人有依戀的活著，構(gòu)成了新時(shí)期農(nóng)民的追求的三個(gè)方面，三個(gè)維度。張藝謀正是通過(guò)平常、實(shí)在的故事，運(yùn)用電影語(yǔ)言，采取藝術(shù)的表現(xiàn)手段，傳達(dá)出厚重、真切的深層底蘊(yùn)。
二、營(yíng)構(gòu)：簡(jiǎn)潔與秾致
在敘事的表層框架里，張藝謀將這三部影片故事的主體內(nèi)容放在集中明快的情節(jié)中。圍繞“一條線”來(lái)展開(kāi)。淡化情節(jié)，弱干強(qiáng)枝，在簡(jiǎn)筆勾勒的同時(shí)，注重強(qiáng)化細(xì)節(jié)，多用工筆，精巧而細(xì)密，濃艷而別致。在談到《我》劇時(shí)，張藝謀說(shuō)：“……用減法，不用加法，沒(méi)有很強(qiáng)的戲劇性，沒(méi)有強(qiáng)烈的矛盾沖突，而是讓它走向平實(shí)，走向單純，走向細(xì)節(jié)化，甚至把細(xì)節(jié)加強(qiáng)……”。
三部影片的情節(jié)單純、平淡，主要是“以剖析主人公內(nèi)在心理為基礎(chǔ)”[2]，沒(méi)有大的矛盾沖突，就像山間小溪，自然地流淌，自如地推進(jìn)。同時(shí)張藝謀大膽運(yùn)用戲劇的因素，情節(jié)依照慣常模式向前發(fā)展。《秋》圍繞“打官司”這一條線索，層次在鄉(xiāng)、縣、市三級(jí)打官司中漸次升級(jí)。《一》以 “尋找學(xué)生”為一條線索論文提綱格式。情節(jié)集中在魏敏芝代課期間這個(gè)時(shí)空段中，張慧科輟學(xué)以后，魏敏芝籌措路費(fèi)、途中跋涉、城里找人，一步一步地推進(jìn)。《我》以情感作為一條線索，匠心獨(dú)運(yùn)，只選取了“第一步”和“第一百步”，情節(jié)內(nèi)容主要是兩人的相識(shí)、相知、相愛(ài)、思念的情感變化和發(fā)展。三部影片這樣的安排，使人感覺(jué)到絲毫沒(méi)有人為的外力，一切是自然而然的，從總體上看，單線條展開(kāi)情節(jié)文學(xué)藝術(shù)論文，具有中國(guó)傳統(tǒng)的敘事特點(diǎn)。
在情節(jié)部分，張藝謀宕開(kāi)一筆，三部影片戲劇性的“陡轉(zhuǎn)”各具特色，追求“自然本真”，既出人意料，又在情理之中，增加了人物的情感濃度，加重了影片的人文色彩。
《秋》中情節(jié)“突轉(zhuǎn)”表現(xiàn)在：深夜，秋菊難產(chǎn)，村長(zhǎng)帶人將秋菊抬到醫(yī)院生孩子。順勢(shì)而下，孩子滿月時(shí)，秋菊請(qǐng)村長(zhǎng)吃飯，可是村長(zhǎng)王善堂卻行政拘留了。不難看出，張藝謀發(fā)揮“情節(jié)點(diǎn)”的作用，“一件事”改變了故事的方向，似乎偏離了人們的思維定勢(shì)，給人一種“猛抬頭”的新異感覺(jué)，深層的推動(dòng)力正是傳統(tǒng)文化的熏陶和濃郁鄉(xiāng)情的浸染。
《一》中，運(yùn)用了蒙太奇的藝術(shù)手法，把不同人物的心理和神態(tài)反應(yīng)放在兩個(gè)空間里互相切換，魏敏芝坐在電視臺(tái)的演播室接受主持人的采訪，張慧科在街頭流浪。這樣一勾連，從老師尋找學(xué)生轉(zhuǎn)換為整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，社會(huì)效果頓時(shí)被放大了。“一個(gè)都不能少”，主題被升華了。
相愛(ài)容易，相處太難，尤其是一方處于不幸和磨難之時(shí)。《我》中，駱先生到城里接受所謂的“審查”時(shí)，風(fēng)雪中的昭姊那“守候”、“尋歸”兩幅動(dòng)人的畫(huà)面，凸現(xiàn)了張藝謀構(gòu)圖藝術(shù)的魅力，也將純真的愛(ài)情詮釋得淋漓盡致。
在細(xì)節(jié)的處理上，張藝謀注重濃墨重彩，追求細(xì)膩傳神。他說(shuō)：“我們花在細(xì)節(jié)上的‘筆墨’,在細(xì)節(jié)上的鏡頭數(shù)量，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在主要情節(jié)上的。我們把細(xì)節(jié)情節(jié)化，用處理情節(jié)的節(jié)奏和篇幅，去處理這些細(xì)節(jié)。”三部影片的細(xì)節(jié)編排側(cè)重于步步為營(yíng)以寫(xiě)實(shí)，環(huán)環(huán)相扣以寫(xiě)意。每個(gè)細(xì)節(jié)都承載著豐富具體的信息，全方位的刻劃人物和表達(dá)主題。
張藝謀善于選擇日常生活中不同類型的物件、聲音以及情景，作為細(xì)節(jié)來(lái)精心營(yíng)構(gòu)。“言為心聲”，《秋》以“要說(shuō)法”這句話作為統(tǒng)攝全片的細(xì)節(jié)，從向村長(zhǎng)要到向鄉(xiāng)里要，向縣里要文學(xué)藝術(shù)論文，向市里要。潛在的根源在于一個(gè)“要命的地方”，以至于在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，“要說(shuō)法”成為了大眾流行語(yǔ)，可見(jiàn)一個(gè)語(yǔ)言細(xì)節(jié)負(fù)載了多大的文化含量。《一》中，尋常粉筆“寫(xiě)”全“篇”，圍繞粉筆，鄭重的交接、無(wú)意的踩碎、日記中的珍愛(ài)、社會(huì)上的捐獻(xiàn)，我們看到的是師生們對(duì)粉筆的珍惜和愛(ài)護(hù)、高老師的高大形象、各界人士的熱心助教，特別是在看到孩子們?cè)诤诎迳献杂墒鏁硶?shū)寫(xiě)那色彩繽紛的粉筆字時(shí)，我們感受到的不僅是孩子們對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬和向往，更感受到的是信心，是希望。小小的粉筆，是蕩漾心旌的載體，是意味深長(zhǎng)的象征物，讓人感到驚心動(dòng)魄的震撼。《我》以“織布”的細(xì)節(jié)，來(lái)“編”故事“織”情節(jié)。情絲由著棉絲牽，時(shí)光隨著機(jī)聲回。“唧唧復(fù)唧唧”的織布聲中，織布、送布、眺望上梁布這幾個(gè)細(xì)節(jié)，織出了少女的情，織進(jìn)了少男的心。“唧唧復(fù)唧唧”的織布聲，引出、插入駱先生的讀書(shū)聲，聲音的交替，畫(huà)面的切換，現(xiàn)實(shí)與幻覺(jué)交融在一起。“唧唧復(fù)唧唧”的織布聲中，昭娣將至真至純的情感，一絲一縷的織進(jìn)“檔棺布”里，聲聲織布聲似乎是在傾訴那至死不渝的情，至死不變的愛(ài)。
張藝謀很巧妙地借助細(xì)節(jié)來(lái)含蓄地表達(dá)主題，但又具有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)。《一》中以歌聲和呼喚聲為細(xì)節(jié)。起始是歌聲，結(jié)尾是呼吁之聲。歌聲、呼喚聲和心聲融為一體。《我》中，“圖文識(shí)字歌”，聲聲“韻”到底，用聲蘊(yùn)意旨，以聲頌園丁。建校時(shí)，駱先生領(lǐng)讀聲，引領(lǐng)了文明的先聲；中途，駱先生讀書(shū)聲，是山窮水盡后又一村的柳暗花明；結(jié)尾時(shí)，兒子的領(lǐng)讀聲，喻指薪火相傳，綿綿不絕論文提綱格式。
三部影片的細(xì)節(jié)具有很大的容量，具有很大的張力。難怪張藝謀說(shuō)：“你把細(xì)節(jié)一放大，立刻產(chǎn)生了刻骨銘心的情感。”[3]
三、造形：質(zhì)樸與豐富
三部影片中文學(xué)藝術(shù)論文，作為新時(shí)代農(nóng)村女性，她們雖然生活在同一個(gè)時(shí)代不同時(shí)期，身份各異，她們仿佛是同根母藤上綻放的姊妹花，流淌著同樣的汁液，都有著“一根筋”的特性，卻迸射著不同的神采。因而都是具有著豐富的內(nèi)涵，洋溢著本真的芬芳的立體形象。因此，普通人物的塑造是張藝謀電影又一個(gè)極具特色的“亮點(diǎn)”。
比較秋菊、魏敏芝、昭娣這三個(gè)人物，在各自不同的生活環(huán)境中，面對(duì)公理，面對(duì)責(zé)任，面對(duì)情感，她們更多地展示了頑強(qiáng)、執(zhí)拗的一面，樸質(zhì)中有著豐富，倔強(qiáng)中不乏柔和。
梅蘭竹菊，各有秉性。秋菊為了“要說(shuō)法”，從鄉(xiāng)里、到縣上、再到市里，她“不到黃河心不死”。為了突出秋菊倔強(qiáng)的性格，影片以“曲”展示“直”，用“退”表達(dá)“進(jìn)”。“退禮”，縣公安局的行政裁決書(shū)下來(lái)后，秋菊得知李公安以村長(zhǎng)的名義買的“點(diǎn)心”時(shí)，當(dāng)即送回。“退錢”， 市公安局的行政復(fù)議書(shū)下來(lái)后，村長(zhǎng)勸秋菊丈夫拿回了250元錢，秋菊認(rèn)為村長(zhǎng)沒(méi)有給個(gè)明確的“說(shuō)法”，就把錢扔到地上。“退堂”，市法院開(kāi)庭，當(dāng)?shù)弥桓娌皇谴彘L(zhǎng)王善堂，而是市公安局長(zhǎng)，到了法院門口的秋菊，愣是不肯出庭。“退”，實(shí)際上表現(xiàn)的是秋菊的那種不顧一切“要說(shuō)法”的“進(jìn)”，體現(xiàn)了秋菊的“倔”。這種辯證的藝術(shù)處理，使得人物從“扁平化”走向“立體化”。
魏敏芝的“直”，這也符合她的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，體現(xiàn)在“追”字上。工作交接后，向村長(zhǎng)追要50元的工資；在電視臺(tái)門口，反復(fù)追問(wèn)別人“你是臺(tái)長(zhǎng)嗎”；為了兌現(xiàn)“一個(gè)都不能少”的鄭重承諾，追尋學(xué)生，可謂是經(jīng)歷千難萬(wàn)難。
《我》是一部“零情話”的“真情戲”，不借助于語(yǔ)言而通過(guò)動(dòng)作、表情等方法和途徑文學(xué)藝術(shù)論文，表現(xiàn)昭娣和駱先生純真的情感。在追求愛(ài)的過(guò)程中，突出了昭娣“巧”抓機(jī)會(huì)，“巧”用物品，真是“巧”費(fèi)心思。用青花瓷碗“送公飯”，繞道挑水聽(tīng)讀書(shū)聲，在送學(xué)生的路上等待，最終贏得了駱先生的傾情之戀。從清純少女到蹣跚老婦的漫長(zhǎng)一生中，時(shí)時(shí)處處都蘊(yùn)含著“巧”，可謂無(wú)“巧”不成書(shū)。“巧”織布，貫穿于情節(jié)的全過(guò)程，既展示昭娣的柔情似水的一面，又將“一根筋”的性格特點(diǎn)充分地表現(xiàn)出來(lái)。
張藝謀對(duì)女性人物形象的塑造，往往表現(xiàn)為目的和手段的二律背反，去除了外加的理想化的雕飾和刻畫(huà)，著力反映人物自身的樸質(zhì)和本色的魅力，展示一個(gè)個(gè)具有豐富色彩的個(gè)體。秋菊“要個(gè)說(shuō)法”，也就是村長(zhǎng)打人認(rèn)個(gè)錯(cuò)。這本是一個(gè)很平常的事情。但村長(zhǎng)為了自身的權(quán)威，硬是不肯低頭。在民間，打官司是迫不得已的事。秋菊的所謂“打官司”，無(wú)非是“上面的人壓下來(lái)叫村長(zhǎng)認(rèn)個(gè)錯(cuò)”。“上面的人”而不是“上面的法律”。她為“要個(gè)說(shuō)法”，不惜花費(fèi)賣辣椒的血汗錢。事實(shí)上，她打官司的各項(xiàng)費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了200元。可見(jiàn)她對(duì)“說(shuō)法”的執(zhí)著。面對(duì)深夜救助自己生子的村長(zhǎng)被帶走之后，秋菊沒(méi)有勝訴后的，而是一片茫然。影片里，并沒(méi)有把秋菊刻畫(huà)成一個(gè)自覺(jué)的維權(quán)主義者，而是一個(gè)懵懂中又有一點(diǎn)法律意識(shí)的農(nóng)村大嫂論文提綱格式。
十三歲的魏敏芝，在城里，也許是一個(gè)撒嬌耍潑的小辣女。可是，為了五十元的工資，她接過(guò)了高老師的粉筆，開(kāi)始了她短暫的一個(gè)月的教學(xué)生活。對(duì)她而言，自身知識(shí)和教育理論都是非常淺薄的。“一個(gè)都不能少”等于“六十元錢”，很簡(jiǎn)單的算式。為了使等式成立，魏敏芝不顧一切地追尋輟學(xué)的張慧科，魏敏芝形象的逆轉(zhuǎn)，由“為錢”到“為責(zé)任”。張藝謀沒(méi)有賦予魏敏芝偉大的理想和高尚的品質(zhì)，而是放在實(shí)實(shí)在在的生活之中，放在魏敏芝所生活的具體的環(huán)境之中，讓人物“有規(guī)則的自由運(yùn)動(dòng)”，因而魏敏芝的形象大放異彩，獨(dú)具風(fēng)貌。
“一份情，一生愛(ài)”，昭娣要的是一份不變的深情。當(dāng)初文學(xué)藝術(shù)論文，昭娣對(duì)駱先生的愛(ài)，也許是少女對(duì)異性青年的本能的渴慕和追求，也許是出于對(duì)知識(shí)人的喜愛(ài)和尊重。當(dāng)時(shí)光流轉(zhuǎn)，步入老年時(shí)，丈夫意外地病逝，昭娣固執(zhí)地用超過(guò)車費(fèi)幾倍的錢，請(qǐng)人將丈夫的遺體從城里抬回來(lái)，按照傳統(tǒng)的方式操辦丈夫的喪禮。作為一個(gè)農(nóng)村老婦，生活簡(jiǎn)樸，但由于駱先生精神的感召，她還是把平生的積蓄全部捐獻(xiàn)出來(lái)，助建一所新的小學(xué)。昭娣的慷慨之舉，正是情感的作用。張藝謀并沒(méi)有將昭娣隨意地拔高和放大她的精神境界。
張藝謀在塑造切合農(nóng)村婦女這個(gè)群體時(shí)，還非常注意選取臺(tái)詞、道具、背景等，從而使得人物形象更為豐滿。從縱橫兩個(gè)角度來(lái)看，這些形象既扎根于深厚的鄉(xiāng)土文化，又經(jīng)歷著時(shí)代精神風(fēng)雨的洗禮，因而更具有打動(dòng)人心的魅力。
四、結(jié) 語(yǔ)
“看似尋常最奇崛”。綜觀張藝謀三部當(dāng)代農(nóng)村題材的影片，以尋常百姓為表現(xiàn)對(duì)象，以尋常小事為表現(xiàn)內(nèi)容，情節(jié)簡(jiǎn)潔而細(xì)節(jié)精致，人物質(zhì)樸而內(nèi)涵豐富，力求用最儉省的電影語(yǔ)言，營(yíng)造出最厚重的藝術(shù)內(nèi)涵，傳達(dá)出最深廣的時(shí)代主題。在同時(shí)代的農(nóng)村影片中，無(wú)疑是翹楚之作。
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[1]鮑十.我的父親母親[M].北京:中國(guó)文聯(lián)出版社，1990年2月
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為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《科普法》，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，努力提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，經(jīng)研究，決定舉辦安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)第15屆科技節(jié)。
一、指導(dǎo)思想
面向全體學(xué)生，營(yíng)造濃郁的科學(xué)氛圍，著力推動(dòng)我校科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技節(jié)相關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。
二、活動(dòng)主題：中國(guó)夢(mèng)·校園夢(mèng)·科學(xué)夢(mèng)
三、活動(dòng)口號(hào)：體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)，放飛科學(xué)夢(mèng)想
四、活動(dòng)對(duì)象：2—6年級(jí)學(xué)生
五、活動(dòng)時(shí)間：2013年9—10月
六、組織機(jī)構(gòu)
組 長(zhǎng)：黃文羆
副組長(zhǎng)：黃章勛、彭永帆、林聰玲
組 員：尹文琳、史建龍、程曉敏、金娥蘭、王小梅、張碎蓮、葉少勇、謝員妹、陳 前、金余榮、張?jiān)洹⑷~世蠻、金聯(lián)眾、彭青青、蔡慶龍、岑天矛、夏彬彬、朱啟跑、鄭益莉、周美美、項(xiàng)冰潔、董靜靜、陳文畢、陳千亮、許一森、蔡小豐、包珠謙、潘冬梅、唐小燕、陳花葉
七、活動(dòng)項(xiàng)目
本次科技節(jié)活動(dòng)項(xiàng)目由科學(xué)家講座、成果競(jìng)賽活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)比賽活動(dòng)、優(yōu)秀科普示范班評(píng)選活動(dòng)四部分。成果競(jìng)賽活動(dòng)包括小發(fā)明、小論文、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科幻畫(huà)、“七巧板多幅組合”創(chuàng)新作品等5項(xiàng)；現(xiàn)場(chǎng)比賽活動(dòng)包括小制作、智力七巧板、智力美化板、現(xiàn)場(chǎng)電腦手抄報(bào)制作比賽等4項(xiàng)。
八、活動(dòng)時(shí)間
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段：（第4周）
1、第4周朱啟跑老師作動(dòng)員講話
2、下發(fā)科技節(jié)活動(dòng)方案
（二）活動(dòng)實(shí)施階段： （第5周——第9周）
1、第五周（9月29日）下午3:00五、六年段集中體藝館聆聽(tīng)科學(xué)家科技講座
2、第5—6周：班級(jí)層面開(kāi)展活動(dòng)及選拔參賽選手
負(fù)責(zé)人：各班主任
第6周：小發(fā)明、小論文、綜合實(shí)踐活動(dòng)上交
負(fù)責(zé)人：科學(xué)組
科幻畫(huà)上交
負(fù)責(zé)人：美術(shù)組
3、第8周：小制作現(xiàn)場(chǎng)比賽活動(dòng)
負(fù)責(zé)人：科學(xué)組及段長(zhǎng)
智力七巧板、智力美畫(huà)板現(xiàn)場(chǎng)比賽活動(dòng) 負(fù)責(zé)人：美術(shù)組
現(xiàn)場(chǎng)電腦手抄報(bào)制作比賽
負(fù)責(zé)人：周美美、金聯(lián)眾
七巧板多幅組合創(chuàng)新作品上交
負(fù)責(zé)人：項(xiàng)冰潔
4、第9周：參加瑞安市科技創(chuàng)新大賽名單上報(bào)市局 負(fù)責(zé)人：政教處
（三）活動(dòng)總結(jié)階段：第10周
1、活動(dòng)表彰 負(fù)責(zé)人：金娥蘭
2、評(píng)選“校優(yōu)秀科普示范班”
負(fù)責(zé)人：政教處、科學(xué)組
九、注意事項(xiàng)
各班要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以科技節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，做好班級(jí)的科技節(jié)宣傳和選拔。
1、活動(dòng)要有氛圍，并結(jié)合班隊(duì)課、墻報(bào)（黑板報(bào)）等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育的宣傳，營(yíng)造良好的科技教育氛圍；
2、活動(dòng)要有內(nèi)容，以宣傳動(dòng)員、學(xué)生比賽、視頻觀看、網(wǎng)上收集資料等形式積極開(kāi)展扎實(shí)有效的科技教育活動(dòng)；
3、活動(dòng)要有記錄，以文字總結(jié)、圖片記錄等形式及時(shí)記載活動(dòng)過(guò)程。相關(guān)資料根據(jù)學(xué)校要求按時(shí)上交。
4、全校教師要積極行動(dòng)，全員參與科技節(jié)，全程指導(dǎo)學(xué)生的科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好科學(xué)素養(yǎng)。
5、各項(xiàng)比賽具體要求與細(xì)則請(qǐng)看各項(xiàng)比賽規(guī)程（附件1，附件2）。
6、為確保活動(dòng)正常開(kāi)展，作品申報(bào)表填好后統(tǒng)一交大隊(duì)部盧愛(ài)秀老師處，報(bào)名表電子表格請(qǐng)到“數(shù)字化辦公——常用資料——03政教處文件夾內(nèi)——1、2013校第十五屆科技節(jié)報(bào)名表”下載。
7、本屆科技節(jié)參賽對(duì)象為校2—6年級(jí)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)作為一個(gè)參賽單位，各班根據(jù)不同競(jìng)賽項(xiàng)目，學(xué)生以個(gè)人參賽。按低、中、高年段設(shè)各單項(xiàng)獎(jiǎng)。“優(yōu)秀科普示范班級(jí)”評(píng)比：以班級(jí)為單位，每項(xiàng)活動(dòng)個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)得分累計(jì)（個(gè)人獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)記3分；二等獎(jiǎng)記2分；三等獎(jiǎng)記1分），參賽人數(shù)、上報(bào)情況及班級(jí)科技氛圍等作為附加分，分值最高的班級(jí)獲““優(yōu)秀科普示范班”，每個(gè)年段取前三名。
八、其它未盡事宜另行通知。
瑞安市安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
2013年9月23日
附件1：成果競(jìng)賽類
（一）發(fā)明創(chuàng)造類作品
1、發(fā)明創(chuàng)造：指發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)、技術(shù)創(chuàng)新、新品種、信息技術(shù)應(yīng)用成果等。要堅(jiān)持“三自”（自己選題，自己設(shè)計(jì)和研究，自己制作和撰寫(xiě)）、“三性”（科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性）原則，突出創(chuàng)新意識(shí)和科技含量。
2、每班選出5件優(yōu)秀作品參評(píng)，作品貼上標(biāo)簽，注明作品名稱、班級(jí)姓名，并另附加說(shuō)明。第6周周五之前上交第三幢一樓“世界之窗”（2、3、4年段）、“農(nóng)業(yè)之窗”（5、6年段）展廳。
（二）科學(xué)小論文、優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)類作品
1、科學(xué)小論文：指科學(xué)研究小論文、研究小報(bào)告、實(shí)驗(yàn)小報(bào)告以及研究性學(xué)習(xí)中優(yōu)秀的小課題研究報(bào)告等。
2、優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生（也可以以小組或班級(jí)）參與科技實(shí)踐活動(dòng)，形成科技實(shí)踐活動(dòng)成果，就活動(dòng)完整的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行申報(bào)，要求把活動(dòng)在實(shí)施時(shí)的系統(tǒng)完整的活動(dòng)計(jì)劃、進(jìn)度安排、組織方法、實(shí)施步驟和總結(jié)評(píng)價(jià)等方面完整的原始材料反映出來(lái)，包括活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、照片或錄像、新聞報(bào)道等材料，以及實(shí)施結(jié)果和實(shí)際收獲與體會(huì)，活動(dòng)體現(xiàn)的社會(huì)效益與對(duì)今后有關(guān)工作的建議等。
3、每班各選出5件優(yōu)秀作品參評(píng)，提供紙質(zhì)文檔1份。第6周周五之前上交大隊(duì)部。
（三）少兒科學(xué)幻想畫(huà)類作品
1、參賽作品需獨(dú)立完成，不得抄襲他人已發(fā)表過(guò)的作品。參賽作品繪畫(huà)技法不限（不包括非繪畫(huà)類的其它美術(shù)品與工藝品），規(guī)格一律為 4K（54X38CM）紙質(zhì)或其它特殊材料。作品要求整潔，署名一律在作品背面右下角（包括作品題目、作者、班級(jí)、指導(dǎo)師及作品說(shuō)明等）。
2、每班選出5幅優(yōu)秀作品參評(píng)，篇幅4K大小，形式不限。第6周周五之前上交大隊(duì)部。
（四）七巧科技類
1、“智力七巧板多幅組合”創(chuàng)新作品評(píng)比（設(shè)計(jì)作品拍成照片上交）。主題：中國(guó)夢(mèng)校園夢(mèng)，七巧板幅數(shù)在50副以內(nèi)。
2、班級(jí)名額不限，照片于第8周周五之前上交項(xiàng)冰潔老師處。
附件2：現(xiàn)場(chǎng)比賽類
（一）小制作類
1、每班選派5名學(xué)生參加現(xiàn)場(chǎng)比賽，第6周班級(jí)初賽，第8周學(xué)校組織決賽。二年級(jí)主題：看誰(shuí)飛得遠(yuǎn)。三年級(jí)主題：疊紙杯。四年級(jí)主題：疊撲克牌。五、六年級(jí)主題：紙環(huán)滾起來(lái)。
2、二年級(jí)：材料：每人1張A4紙；要求：個(gè)人參賽；制作時(shí)間：5分鐘。定好起點(diǎn)，最遠(yuǎn)為勝者。
三年級(jí)：材料：紙杯50個(gè)；要求：個(gè)人參賽；制作時(shí)間：2分鐘。疊的高度最高又最穩(wěn)者為勝者。
四年級(jí)：材料：撲克牌1副；要求：個(gè)人參賽；制作時(shí)間：30分鐘。疊的高度最高又最穩(wěn)者為勝者。
五、六年級(jí)：材料：A4紙2張、圓鉛筆和固體膠、剪刀、直尺；要求：個(gè)人參賽；制作時(shí)間：30分鐘。用2張A4紙做成一個(gè)紙環(huán)，紙環(huán)的邊寬要小于4厘米，直徑要在10～15厘米之間。圓環(huán)做好后，要從長(zhǎng)40厘米，高20厘米的斜坡上滾下來(lái)，不能用手推紙環(huán)。測(cè)量方法：從斜坡底線到圓環(huán)停留位置的垂直距離為成績(jī)，滾動(dòng)兩次，取最遠(yuǎn)的為最終勝者。
（二）智力七巧板、智力美畫(huà)板類
“智力七巧板組合與分解”競(jìng)賽、“智力美畫(huà)板”簡(jiǎn)筆創(chuàng)作畫(huà)競(jìng)賽都是參加現(xiàn)場(chǎng)比賽，每班推薦3—5名學(xué)生參賽，工具由學(xué)生到小賣部自行購(gòu)買。第8周學(xué)校組織決賽。
（三）現(xiàn)場(chǎng)電腦手抄報(bào)制作比賽類
1、四、五年級(jí)學(xué)生，各班推薦1-3名學(xué)生參加。六年級(jí)不做統(tǒng)一要求，如個(gè)別有意愿，也可報(bào)名參加。
2、時(shí)間：10月23日（第八周）周三下午第一節(jié)課后，比賽時(shí)間1個(gè)半小時(shí)。地點(diǎn)：三樓電子閱覽室。
3、參賽要求：
（1）學(xué)生不帶任何文具用品、資料；現(xiàn)場(chǎng)提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、應(yīng)用軟件、部分相關(guān)素材。由教師確定主題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)、組稿、排版編輯，形成一個(gè)A3幅面的手抄報(bào)文稿，以word格式保存在要求的目錄下。
（2）應(yīng)用軟件：比賽電腦裝有WindowsXP、IE、word軟件。
論文摘要:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識(shí)產(chǎn)權(quán)是傳統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為在網(wǎng)絡(luò)媒介中的延伸。我國(guó)應(yīng)采取一切措施保護(hù)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，使其在更加開(kāi)放、更加和諧的環(huán)境下長(zhǎng)足發(fā)展
1我國(guó)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)存在的問(wèn)題
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是由數(shù)字網(wǎng)絡(luò)發(fā)展引起的或與其相關(guān)的各種知識(shí)產(chǎn)權(quán)。20世紀(jì)90年代中后期，我國(guó)使用網(wǎng)絡(luò)的人以每年10倍的速度發(fā)展。因國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用給知識(shí)產(chǎn)權(quán)帶來(lái)了一個(gè)大課題。隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正日益深入到人們的日常生活中，然而網(wǎng)絡(luò)提供的更多便捷、更龐大的資源共享體系，給知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)帶來(lái)了更大的困難，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的犯罪日益增多，嚴(yán)重侵害了知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利人的合法利益，影晌了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的正常秩序。而立法的空白、懲治的不力是導(dǎo)致侵犯網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪案件屢屢發(fā)生的重要因素。
2網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)受侵權(quán)的原因
2.1網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)淡化人們?cè)趥鹘y(tǒng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的道德觀念存在很大差異。傳統(tǒng)的社會(huì)，依靠法律法規(guī)，社會(huì)道德以及社會(huì)輿論等的監(jiān)督，以及周圍人們的提醒或者注視下，傳統(tǒng)的法律和道德都會(huì)相對(duì)很好的被維護(hù)。而網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)相對(duì)非常自由的空間，既沒(méi)有中心，也沒(méi)有明確的國(guó)界和地區(qū)的界限，人們受到的時(shí)間空間的束縛大大縮小。
2.2法律不健全現(xiàn)行的(著作權(quán)法》對(duì)作品的保護(hù)僅局限于支付報(bào)酬，是不完整的，其中已發(fā)表的作品可以作為文摘、資料刊登的規(guī)定，也是不完善的。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)論文在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以數(shù)字化形式存儲(chǔ)、傳播時(shí)，各類作品之間的界限變得模糊，傳播形式發(fā)生很大變化，速度更加迅捷，而且作品一旦在網(wǎng)上被公開(kāi)，就會(huì)產(chǎn)生傳播，下載，復(fù)制等一系列的行為。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，傳統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法即沒(méi)有起到指導(dǎo)人類行動(dòng)規(guī)則的作用，也沒(méi)有起到強(qiáng)制作用，法律的權(quán)威在網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)者眼中蕩然無(wú)存。
3保護(hù)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的措施
3.，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)人享有比以往任何時(shí)候更充分、更廣泛的信息自由權(quán)利，它的合理利用，將有力地促進(jìn)人的自由自覺(jué)地全面發(fā)展和人類社會(huì)的進(jìn)步。互聯(lián)網(wǎng)本身就是通過(guò)互通有無(wú)、互相幫助建立起來(lái)的。作為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的一員，在深被網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的福澤的同時(shí)，也應(yīng)有維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序和安全、為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)作貢獻(xiàn)的意識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)上，有些信息的獲得需要交納一定的費(fèi)用以回報(bào)提供服務(wù)者的勞動(dòng)，信息是生產(chǎn)人高投入的結(jié)果，我們應(yīng)該尊重信息生產(chǎn)人的勞動(dòng)，試圖“不勞而獲”，或者“少勞多得”則是不道德的行為。
3.2加大執(zhí)法力度，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)按照我國(guó)《著作權(quán)法》第犯條第2款的規(guī)定:“作品刊登后，除著作權(quán)人聲明不得轉(zhuǎn)載、摘編的外，其他報(bào)刊可以轉(zhuǎn)載或者作為文摘、資料刊登，但應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定向著作權(quán)人支付報(bào)酬。”這種“法定許可”制度，是對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的有限保護(hù)，是在法制還不夠健全的情況下的一種權(quán)宜之際。盡管如此，這樣的權(quán)宜之際，實(shí)際執(zhí)行效果卻不十分理想。對(duì)此，有必要采取措施使法律的規(guī)定落到實(shí)處，以維護(hù)論文作者應(yīng)有的合法權(quán)益。
①加強(qiáng)法律意識(shí)的宣傳。當(dāng)前，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法制宣傳比較弱，全社會(huì)的法制意識(shí)還沒(méi)有完全樹(shù)立起來(lái)。大家在充分享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的實(shí)惠、盡享人類文明成果的同時(shí)，缺乏一種良好的輿論氛圍和法制意識(shí)。因此，有關(guān)部門，特別是法制宣傳部門，要通過(guò)報(bào)刊、電視、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等多種形式，宣傳《著作權(quán)法》等法律法規(guī)，提高網(wǎng)民的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，促使他們自覺(jué)按法律的規(guī)定辦事。多數(shù)網(wǎng)絡(luò)用戶在使用BT下載的時(shí)候，沒(méi)有意識(shí)到自己在做侵權(quán)行為。加強(qiáng)普法教育可以使公民具有一定的法律知識(shí)，知道什么是合法的，什么是違法的。②加大執(zhí)法力度。“徒法不足以自行。”法律法規(guī)的貫徹實(shí)施，除了通過(guò)法制宣傳教育、提高人的自覺(jué)性來(lái)保證法律法規(guī)的實(shí)施外，還要通過(guò)有關(guān)部門嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)，懲治違法行為，從而把法律的規(guī)定落到實(shí)處。這樣，就可以把自覺(jué)執(zhí)行與督促執(zhí)行相結(jié)合，以收到事半功倍的實(shí)效。因此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)部門，要采取隨機(jī)抽查、突擊檢查與經(jīng)常性檢查等多種措施，加大行政執(zhí)法檢查監(jiān)督的力度，并定期公布違法的典型案例，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)論文作者的合法權(quán)益。③加大監(jiān)督力度，促進(jìn)法律法規(guī)的有效實(shí)施。鑒于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)論文的保護(hù)，主要是社會(huì)效益，沒(méi)有或基本沒(méi)有什么經(jīng)濟(jì)效益，相對(duì)于其他方面的執(zhí)法，沒(méi)有利益的驅(qū)動(dòng)，執(zhí)法部門的積極性普遍不太高的實(shí)際情況，人大及其常委會(huì)作為國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，要發(fā)揮職能作用，定期聽(tīng)取和審議政府有關(guān)部門的工作報(bào)告，適時(shí)組織人大代表開(kāi)展視察調(diào)研活動(dòng)，加強(qiáng)和改進(jìn)監(jiān)督工作，督促政府有關(guān)部門重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，并把保護(hù)措施落到實(shí)處。④技術(shù)保護(hù)。數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，權(quán)利人僅僅享有控制作品在網(wǎng)上傳輸?shù)臋?quán)利還不夠，還必須借助于一定的技術(shù)措施實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)利。為了保障信息系統(tǒng)安全和網(wǎng)絡(luò)中涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，可采用加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)、數(shù)字水印技術(shù)、控制復(fù)制技術(shù)等。⑤立法完善。網(wǎng)絡(luò)立法的形式應(yīng)當(dāng)是建立一部類似于《著作權(quán)法》、《商標(biāo)法》或者《專利法》這樣的法律，全面規(guī)定網(wǎng)絡(luò)的法律問(wèn)題。另外，在一些基本法中補(bǔ)充有關(guān)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的規(guī)定。要建立配套的行政法規(guī)和部門規(guī)章，對(duì)網(wǎng)絡(luò)法還要做出實(shí)施細(xì)則，成為一個(gè)由網(wǎng)絡(luò)法為核心的，由基本法的相關(guān)內(nèi)容為配套的，由行政法規(guī)和行政規(guī)章作補(bǔ)充的，由最高司法機(jī)關(guān)的司法解釋作為法律實(shí)施說(shuō)明的，這樣完整的法律體系。此外，在理論研究中，網(wǎng)絡(luò)法律研究可以成為一個(gè)綜合的學(xué)科，將網(wǎng)絡(luò)法律問(wèn)題都概括進(jìn)去。之后，在每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)法律的分支中，都可以建立分支學(xué)科，各自有自己的體系，有自己的理論。
4總結(jié)
本年4月份以來(lái)，縣法院開(kāi)辟思緒，打好干警培育“組合拳”，逐漸培養(yǎng)出一支政治素養(yǎng)高、營(yíng)業(yè)才能強(qiáng)、責(zé)恣意識(shí)重、任務(wù)作風(fēng)硬的法官步隊(duì)。詳細(xì)做法為：
注重黨性涵養(yǎng)強(qiáng)化政治認(rèn)識(shí)。該院接踵展開(kāi)“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、堅(jiān)決信心、法律為民”、“群眾觀念大評(píng)論”、“社會(huì)主義法管理念教育”等主題教育運(yùn)動(dòng)，組織干警進(jìn)行“三對(duì)照三檢查”，指導(dǎo)干警增強(qiáng)黨性涵養(yǎng)、堅(jiān)決幻想信心、標(biāo)準(zhǔn)法律行為、改良任務(wù)作風(fēng)。此外，該院還積極進(jìn)行日常教育，不時(shí)豐厚教育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，組織法官集體宣誓，組建合唱團(tuán)參與多場(chǎng)紅歌會(huì)，播放赤色經(jīng)典光盤(pán)5部，引薦赤色經(jīng)典著作60余部，組織法官赴韶山觀賞新居，積極展開(kāi)“黨員進(jìn)社區(qū)、下鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)企業(yè)”等運(yùn)動(dòng)，讓優(yōu)異黨員法官參加轄區(qū)建立、效勞轄區(qū)農(nóng)人。
構(gòu)建交流平臺(tái)，強(qiáng)化進(jìn)修認(rèn)識(shí)。該院接納按期或不按期舉辦學(xué)術(shù)鉆研運(yùn)動(dòng)，展開(kāi)念書(shū)交流，舉行法官論壇。以信息宣傳任務(wù)展開(kāi)、學(xué)術(shù)論文鉆研、調(diào)研課題論證等為主題，組織展開(kāi)了5次集體運(yùn)動(dòng)。此外，法官們還依據(jù)本人所學(xué)專業(yè)、地點(diǎn)部分以及小我興致，辨別構(gòu)成民事、刑事、行政等鉆研小組，每組推舉擔(dān)任人一名，不按期的組織人人進(jìn)行交流，不時(shí)提拔他們博采眾長(zhǎng)、學(xué)致使用、明析法理、區(qū)分長(zhǎng)短的才能。
發(fā)揚(yáng)本能機(jī)能效果強(qiáng)化群眾認(rèn)識(shí)。該院起勁培育群眾認(rèn)識(shí)，樹(shù)立群眾觀念，踐行群眾道路，依據(jù)“司法依托群眾，群眾參加司法，司法效勞群眾，群眾認(rèn)同司法”的任務(wù)要求，起勁知足群眾的知情權(quán)、參加權(quán)與監(jiān)視權(quán)。為實(shí)在知足群眾司法需求，該院不時(shí)增強(qiáng)巡回審訊辦案力度，積極構(gòu)建訴調(diào)對(duì)接的大調(diào)停格式，遴派優(yōu)異青年法官構(gòu)成宣講團(tuán)走社區(qū)、下鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)鄉(xiāng)村展開(kāi)普法宣傳，不時(shí)推進(jìn)案件庭審直播和裁判文書(shū)上彀任務(wù)，大大提拔了法院的公信力和群眾稱心度。
案件評(píng)查，強(qiáng)化責(zé)恣意識(shí)。提拔案件質(zhì)量是不時(shí)提拔司法公信力的主要行動(dòng)。為提拔群眾稱心度，從泉源上處理案件質(zhì)量問(wèn)題，連系縣法院審訊治理任務(wù)實(shí)踐，該院在不時(shí)強(qiáng)化案件質(zhì)量日常評(píng)查任務(wù)的還，還遴派4名審訊經(jīng)歷豐厚的資深法官對(duì)一切檀卷進(jìn)行復(fù)查，然后再交由審訊委員會(huì)委員、班子成員抽查月評(píng)。并將評(píng)查后果歸入目的治理審核系統(tǒng)，作為獎(jiǎng)懲的主要根據(jù)。
標(biāo)準(zhǔn)日常行為強(qiáng)化規(guī)律認(rèn)識(shí)。為樹(shù)立人民法院的優(yōu)越形象，縣法院在立案、審訊、執(zhí)行、等各個(gè)部分對(duì)法官行為及用語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)。法官們養(yǎng)成了人人講禮節(jié)的好習(xí)氣，當(dāng)事人到法院做事既感觸到司法所應(yīng)有的威嚴(yán)，還也感觸到了“人民法官為人民”的人文情懷。此外，該院還經(jīng)過(guò)嚴(yán)厲考勤、標(biāo)準(zhǔn)著裝、熱情效勞等進(jìn)一步改良了任務(wù)作風(fēng)。法官小我素養(yǎng)和法院全體形象在一言一行中不時(shí)到達(dá)提拔。據(jù)計(jì)算，截止9月底，該院共收到感激信70封、錦旗9面、手機(jī)贊語(yǔ)短信120條。
【關(guān)鍵詞】依法治校 法制 高職院校
黨的十提出“全面推進(jìn)依法治國(guó)”， 為貫徹會(huì)議精神，教育部印發(fā)了《依法治教實(shí)施綱要》，要求各院校轉(zhuǎn)變觀念，以法治思維和法治方式推進(jìn)教育的綜合改革，促進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，保障在2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)。依法治教是依法治國(guó)在高校教育體系的具體體現(xiàn)。用法治的精神改革教育體系，其目的在于建立一個(gè)理性、民主、契約、自由的校園環(huán)境，這也是現(xiàn)代大學(xué)制度之精神。現(xiàn)代大學(xué)制度有兩個(gè)層面，第一個(gè)層面是政府、學(xué)校、社會(huì)三者之間的關(guān)系，即政府進(jìn)行管理、社會(huì)參與教育、高校依法治教。第二個(gè)層面為高校內(nèi)部的管理，作為管理者的學(xué)校與接受管理的教師、學(xué)生之間的關(guān)系。無(wú)論是國(guó)家對(duì)學(xué)校的管理，還是高校自我管理都需要法律章程、規(guī)章制度的支持。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)運(yùn)用法治和法制來(lái)推動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)制度的建設(shè)。本科院校提出并實(shí)踐依法治教有數(shù)余年之久，依法治校的理念得到了普及；依法治校工作機(jī)制基本建立；規(guī)章制度建設(shè)在逐步完善；師生權(quán)利保護(hù)得到重視，取得了一定的成績(jī)。反觀高職院校，法治意識(shí)薄弱、法制理念缺失的現(xiàn)象仍舊普遍存在，更甚者，現(xiàn)有的規(guī)章制度與現(xiàn)行法律相悖。這些均不利于現(xiàn)代大學(xué)制度的推廣和建設(shè)。
一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
現(xiàn)有相關(guān)理論主要集中在本科院校，針對(duì)高職院校管理法治化的理論研究不夠豐富，研究?jī)?nèi)容主要圍繞如何處理好政府、社會(huì)、學(xué)校三者的關(guān)系，偏于宏觀層面。國(guó)內(nèi)主要研究成果：徐顯明《確立依法治校理念，提升依法治校水平》、劉樹(shù)忠《論依法治校在高校發(fā)展中的重要作用》、江曼洪《對(duì)當(dāng)前高職院依法治校的幾點(diǎn)思考》、有從收集到的研究成果來(lái)看，國(guó)內(nèi)研究對(duì)象主要集中在本科院校，高職院校依法治校的研究成果較少。研究范圍主要集中在理順政府、社會(huì)、高校三者關(guān)系；保護(hù)師生合法權(quán)益；建立健全規(guī)章制度方面展開(kāi)，缺乏對(duì)法治理念、法治文化的探究。研究角度側(cè)重于法學(xué)、教育學(xué)的理論研究，對(duì)實(shí)踐工作的研究相對(duì)較少。
國(guó)外相關(guān)論述主要集中在具體制度建設(shè)上，譬如人事管理制度改革、教學(xué)評(píng)價(jià)等。主要有夏文莉、史紅兵的《從美國(guó)聯(lián)邦政府資助科研間接成本看待大學(xué)可持續(xù)發(fā)展》、劉筱毅《國(guó)外高校人事制度現(xiàn)狀及對(duì)我國(guó)高校人事制度改革其實(shí)淺析》、《英國(guó)高等教育對(duì)我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的啟示》、黃珊《美國(guó)大學(xué)制度的進(jìn)步性對(duì)中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的啟示》。
二、“依法治校”下的高職院校
本文從微觀的角度切入，為高職院校在自我管理中的法治化、規(guī)范化提供新視野。本研究認(rèn)為依法治校在高職院校應(yīng)從以下三個(gè)維度著手，制度、理念和文化：一、加快推進(jìn)規(guī)章制度的建設(shè)。形成章程、學(xué)校基本制度、部門規(guī)章制度、單位內(nèi)部管理制度四個(gè)層面的制度體系，并加強(qiáng)規(guī)范管理。二、做到校務(wù)公開(kāi)。崗位職責(zé)、各種辦事程序、相關(guān)規(guī)章制度的制定等信息應(yīng)當(dāng)及時(shí)公開(kāi)；暢通信息渠道，維護(hù)師生的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)；避免學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力合二為一，清新學(xué)術(shù)氛圍。三、建立學(xué)校法律服務(wù)和支持體系。隨著社會(huì)參與教育的深入，學(xué)校和市場(chǎng)的聯(lián)系愈發(fā)緊密，法律風(fēng)險(xiǎn)也隨之提高；維護(hù)學(xué)校師生的權(quán)益，要健全學(xué)校法律顧問(wèn)制度，成立專門負(fù)責(zé)法律的機(jī)構(gòu)，同時(shí)加強(qiáng)師生的普法工作。四、營(yíng)造校園法治文化氛圍。將法治融入進(jìn)師生生活，發(fā)展普法講座，或者形成相關(guān)法律知識(shí)手冊(cè)，在大學(xué)里生根發(fā)芽。心中有法，依法治校才能順利推廣，現(xiàn)代大學(xué)制度才能形成。這對(duì)夯實(shí)高職院校自我法治管理的理論基礎(chǔ)有重大意義。各學(xué)院可成立與“依法治教視域下的高職院校規(guī)章制度建設(shè)”相關(guān)的課題研究，并將成果用于實(shí)際管理中。制度、理念、文化三管齊下，推進(jìn)法治治理新格局。明確各管理、教學(xué)部門在依法治教改革中的任務(wù)，共同推進(jìn)已有規(guī)章制度的進(jìn)一步完善；法務(wù)體系、機(jī)構(gòu)的建設(shè)；法治校園氛圍的營(yíng)造等工作，在法治治校的理念下辦出職業(yè)院校的特色。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，高職院校的法制建設(shè)對(duì)于高職院校貫徹黨的“十精神”具有重大意義，從制度、理念、文化三管齊下，建立健全法制、法治保障體系；從微觀層面落實(shí)法律保障，打牢法治基礎(chǔ)，才能使建立健全現(xiàn)代大學(xué)制度在高職院校實(shí)現(xiàn)。
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