時間：2022-05-24 20:36:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇興趣教學(xué)法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.明確目標(biāo)，自覺發(fā)力，從培養(yǎng)間接學(xué)習(xí)興趣角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
人類知識的不斷更新，要求人們不斷學(xué)習(xí)、提高。同時，現(xiàn)代化建設(shè)是要求人們掌握現(xiàn)代知識、運用現(xiàn)代技術(shù)、應(yīng)用現(xiàn)代管理方法。如果每個學(xué)生都能認(rèn)清時展和我國現(xiàn)代化建設(shè)對人的要求，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作生命的有機組成部分，主動學(xué)、自覺學(xué)、刻苦學(xué)，學(xué)出成效、推動工作，以適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展需求。
2.以情激趣，因材施教，在教學(xué)中發(fā)揮直接興趣作用
我們都體驗過：有的教師講課學(xué)生愛聽、有的教師講課學(xué)生不愛聽；同是一科，這位老師講學(xué)生愛學(xué)，那位老師講學(xué)生就不愛學(xué)，這根本原因是教師講課水平和教學(xué)藝術(shù)存在差異，這就要求教師把課講好、既要生動又要有趣，能夠喚起學(xué)生對所學(xué)學(xué)科熱愛的情感。具體來說，應(yīng)把握這樣幾點：(1)從縱向說，根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的心理特點，進(jìn)行教學(xué)。即教學(xué)要根據(jù)理解力強弱、經(jīng)驗豐富與否、時間多少、任務(wù)輕重、是否急需的特點，聯(lián)系實際，靈活運用抽象性、科學(xué)性等原則，將已有的經(jīng)驗上升到理論，從而激發(fā)學(xué)生興趣。(2)從橫向說，根據(jù)學(xué)生特點和不同學(xué)生的個性心理特征，進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生水平參差不齊，因而教學(xué)要廢除用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生成績的傳統(tǒng)做法，對理論學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要補課輔導(dǎo)；對實際操作生疏的學(xué)生應(yīng)多在實踐上指導(dǎo)。不同學(xué)生區(qū)別對待、掃除其學(xué)習(xí)障礙，使之充滿信心的趕上來，學(xué)下去。對于在某學(xué)科方面有潛力的學(xué)生要高要求，多介紹有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研，不斷創(chuàng)新。教師指導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，發(fā)展興趣，培養(yǎng)特點，是成功地造就人才的良好方法。
3.以智固情，因需施教，發(fā)揮間接興趣的作用
聯(lián)系實際解決急需，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本途徑。(1)學(xué)以致用是教學(xué)中的一條重要原則。(2)進(jìn)行學(xué)科目的性、發(fā)展性教育，鼓勵學(xué)生持之以恒。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性、科學(xué)發(fā)展性教育是培養(yǎng)間接興趣的重要方法。
興趣教學(xué)方法
1.巧用導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的求知欲
俗話說：“好的開頭就是成功的一半。”如果一節(jié)課的開始不能引起學(xué)生的注意，學(xué)習(xí)過程所必經(jīng)的思維之門將不會開啟，這節(jié)課的教學(xué)可以說已經(jīng)失敗了一半。在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師若能先聲奪人、引人人勝地吸引住學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，那么這節(jié)課就已經(jīng)成功了一半。運用導(dǎo)入式教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，并把學(xué)生的注意力引向教材。因而應(yīng)該選擇針對性強，趣味性強，具有新穎性的內(nèi)容，讓學(xué)生在上課開始就感受到獲得新知的喜悅。這樣，就自然而然地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.提高教學(xué)藝術(shù)，感染學(xué)生的情緒
教師學(xué)識再淵博，沒有課堂教學(xué)藝術(shù)也是不行的。教師教學(xué)藝術(shù)的高低，與能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系。
在教師授課過程中，首先要感情豐富，語言精煉、清晰、準(zhǔn)確、形象生動、有趣，說話要通俗，切合學(xué)生年齡特點，要注意語法規(guī)則，不用含混、不準(zhǔn)確的語句，節(jié)奏要適度放慢，音量適度放大，語氣要抑揚頓挫、快慢有別，要恰當(dāng)運用肢體語言。
其次，教學(xué)方法要靈活多樣。對于不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。①講授法。講授過程中，教師起主導(dǎo)作用，必須善于引導(dǎo)學(xué)生自己動腦思考、動眼觀察、動口表達(dá)、動手操作，增強學(xué)生的“主體”意識。講授法也必須借助其他手段，如直觀教具、投影、電影等。②案例討論教學(xué)法。教師首先應(yīng)精心挑選案例，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求選出典型的、有針對性的案例。其次，組織學(xué)生積極討論，積極發(fā)言。在案例討論結(jié)束時，老師要小結(jié)討論的成果，并通過案例給出分析的思路或者學(xué)習(xí)的結(jié)論。結(jié)論是否正確并不重要，重要的是通過教學(xué)，真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。③多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)課件的制作，可以將聲音、影像和文字有機地結(jié)合起來，用大量珍貴的史實圖片勾勒出生動的歷史背景，案例分析增添了鮮活的生命力，加上教師畫龍點睛的語言點評，不僅能加快課堂進(jìn)度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的知識面，更能提高他們分析問題和解決問題的能力。
3.運用正確的直觀手段
根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，在教學(xué)中使用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，讓詞匯符號能夠迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對應(yīng)關(guān)系。常用的直觀手段有簡筆畫、教具等。
教具的使用是靈活的，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備指著周圍的任何東西都可以出口成章的能力。不管是新課的講解，還是已有知識的復(fù)習(xí)，出示教具或作簡筆畫對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都是很有效的。
4.深入淺出的語言技巧
課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，教師要注意信息傳遞的準(zhǔn)確性和有效性。要做到這一點，就必須對所要傳遞的信息進(jìn)行重新組合，把知識變成有序的、多層次的要點，在課堂上用生動淺顯的語言“傳遞”給學(xué)生。用啟發(fā)興趣的方式調(diào)動學(xué)生積極思考，戰(zhàn)勝困難，主動地吸收信息，再將所吸收的信息內(nèi)化為自身的智慧。筆者在教學(xué)過程中總結(jié)出以下幾種運用語言的技巧：
(1)幽默的運用：美國作家特魯，赫伯曾經(jīng)闡述：“真正的幽默是在嚴(yán)肅與趣味之間達(dá)到相宜的平衡……進(jìn)而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長，實現(xiàn)更高級文明。”幽默運用于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，能增加教學(xué)的趣味性和生動性。例如，在講“非真實”條件句時，為了使學(xué)生更好地把握“虛擬”的含義，我引用如下對話：
A：Did you hearme shoutinglastnight?
B：Yes.What happened to the part soft－h(huán)ebody?
B：ItWasnothing,wasn’tit?
A：Nothing?Iflwerewearingit.Imighthe killed.
從這段話中，學(xué)生們就可以掌握在此“非真實”條件中，If后的主語無論是第幾人稱，如果是be動詞的話，一律用were.
(2)歌曲的運用：在大學(xué)生的英語授課中，歌曲的運用同樣也可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的語音、語法、詞匯等知識，同時可以對聽、說、讀、寫等語言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，還可以利用其想象空間開拓學(xué)生的語言思路，最終起到活躍課堂氣氛，“寓教于樂”的作用。
在教學(xué)中，我曾選用Paul Simon的歌曲“ElCondor Pasa”。首先將歌詞改成填空的形式打印出來，讓學(xué)生在聆聽時填出所聽到的詞。通過對歌曲的欣賞，學(xué)生不僅練習(xí)了聽力，而且對歌中反復(fù)出現(xiàn)的句型“I’d rather be...than…”、“Yes.I would.I fI－
could，I(surely)would，"有了準(zhǔn)確的把握。在引導(dǎo)學(xué)生討論分析作者想要表達(dá)的主題思想后，留給他們一個作文題目：I’d rather be.讓學(xué)生自由創(chuàng)作，鍛煉了他們的想象能力和寫作能力。
(3)游戲的使用：參與游戲是學(xué)生與生俱來的合群性的體現(xiàn)。通過游戲可以達(dá)到鞏固詞匯、語法、聽力、口語等的目的。比如，在高職高專英語過級輔導(dǎo)中的詞匯復(fù)習(xí)時我使用了“連環(huán)拼詞”的游戲。將學(xué)生分成四個小組進(jìn)行，由一個學(xué)生說出一個詞，第二個學(xué)生所說的詞必須以第一個人說的詞的尾字母開頭。如：
Player1：suggest
Player2：tap
Player3：particular...
在必要時，還可以對所說的詞增加限制條件，如詞性等，以增加難度。這樣，原本枯燥的單詞記憶就在有趣的游戲中得以實現(xiàn)。
(4)講故事：講故事是一種原始的授課方法。在教學(xué)中適當(dāng)使用“講故事”，對激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣有著不可低估的作用。“講故事者使用的建筑材料是詞匯，嗓音和語言形式；工具是聲音、表情和手勢；產(chǎn)品是人類詞匯和想象力基礎(chǔ)上共通經(jīng)歷的創(chuàng)造物。”講故事可以使教師擺脫通常在課堂上使用的那種“教師腔”，不僅使用淺顯易懂的詞匯，而且使用聲音、表情和手勢，使學(xué)生在聽故事的過程中獲得一種強烈而又真實的語言交流的體驗。在講述“The man up stairs”遇到“the man down stairs”的時候，我用淺顯的語言向?qū)W生敘述了統(tǒng)編教材中的課文內(nèi)容，既講明了Themanup smim與themall down stairs之間的關(guān)系，又有利于學(xué)生對故事情節(jié)的把握。
(5)非語言的使用：非語言主要指體態(tài)語、人際距離和輔助語言。非語言不僅有利于溝通各種直觀的“刺激”，有助于同化和順應(yīng)，還影響著學(xué)生的興趣、動機和情緒、意志等，從而調(diào)節(jié)其智力建構(gòu)的動力系統(tǒng)。教師與學(xué)生之間關(guān)系的親密程度，講話聲音的輕重、聲調(diào)的高低，或者對學(xué)生所提出或回答的問題表露出的贊許的微笑、嘆息或是譏刺、嘲諷，甚至在肩頭輕輕的一拍等等都能對學(xué)生的行動造成很大的影響。因而，正確有效地使用非語言，對培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣是很有幫助的。
結(jié)語
摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與初中化學(xué)新課標(biāo)的要求是一致的。初中化學(xué)非常適合興趣教學(xué)法的使用；實施興趣教學(xué)法要做好新課導(dǎo)入工作，促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)與思考，要認(rèn)真搞好化學(xué)實驗教學(xué)，在教學(xué)中貫徹“生活即教育”的理念。
關(guān)鍵詞 ：初中化學(xué)；興趣；課程標(biāo)準(zhǔn)
中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）15-0117-02
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”杜威在《我的教育信條》中指出：“我認(rèn)為興趣是生長中的能力的信號和象征。我相信，興趣顯示著最初的能力。”托爾斯泰也說過，“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”還有觀點認(rèn)為，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的主觀原因。實踐證明，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力，如果一個學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，他就會主動尋求，刻苦鉆研，不畏艱難，能很輕松地掌握所學(xué)的知識。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生課程的學(xué)習(xí)是大有裨益的，教師應(yīng)充分發(fā)揮興趣在教學(xué)中的重要作用。
一、在初中化學(xué)教學(xué)中實施興趣教學(xué)法的可行性
初中化學(xué)課在九年級開設(shè)，是中學(xué)化學(xué)教育的啟蒙階段，它對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神并為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)具有重要的作用。初中化學(xué)新課標(biāo)對化學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，它強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。這一系列的要求，對教師在教學(xué)實施方面提出了許多新的挑戰(zhàn)和新的期待，從中，我們可以看到，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，他們才有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會主動參與、樂于探究、勤于動手。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與初中化學(xué)新課標(biāo)的要求是一致的。
初中化學(xué)課程的特點是：知識新穎，實驗性強，與日常生活聯(lián)系密切。初中生有較強的好奇心和求知欲，具備初步的獨立思考和鉆研能力。因此，初中化學(xué)非常適合興趣教學(xué)法的使用，那么，興趣教學(xué)法在初中化學(xué)課程中如何具體實施呢？
二、初中化學(xué)興趣教學(xué)法的實施
興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中可以因勢利導(dǎo)，有針對性地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動地學(xué)。興趣教學(xué)法在初中化學(xué)課程中的使用主要分為四個方面：首先，做好新課的引導(dǎo)工作；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與思考；再次，發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，在實驗中煥發(fā)學(xué)生求知的欲望，這也是區(qū)別于其他學(xué)科的重要特點之一；最后，生活即教育，化學(xué)與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，化學(xué)課堂也應(yīng)與實際生活緊密相聯(lián)。
1.做好新課導(dǎo)入工作。常言道：“良好的開端是成功的一半。”如果在開端就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會隨之高漲起來。這就要求教師做好新課的導(dǎo)入工作，常用的方法有溫故知新法、故事講解法、實驗探索法、設(shè)置懸念法、直觀演示法等，其中，實驗法和設(shè)置懸念法最能激發(fā)學(xué)生的興趣。實踐證明，實驗中出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象最能引起學(xué)生的求知欲望，例如，用“鐵絲的燃燒”、“石灰水變渾濁”、“白紙顯字”等試驗；而設(shè)置懸念法則能扣緊學(xué)生的心弦，例如，教師可以問學(xué)生一些問題：見過“鬼火”嗎？想知道它的原理嗎？為什么氫氣球能飛上天空？滅火器為什么會滅火？碳酸飲料喝后為什么會打嗝？被黃蜂叮刺、蜜蜂蜇咬后緊急處理的小秘方及原理是什么？廣西桂林地區(qū)巖洞內(nèi)的鐘乳石、石筍和石柱是怎么形成的？伴隨著這些問題，學(xué)生的注意力漸漸被教師吸引到課堂上來。新課導(dǎo)入的這些方法能夠把抽象的化學(xué)問題具體化、深奧的道理形象化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.學(xué)生主動地學(xué)習(xí)與思考。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。”新課程強調(diào)學(xué)習(xí)過程應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個體差異，本質(zhì)上是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們在學(xué)習(xí)過程中自主、能動、富于創(chuàng)造性。
此外，在化學(xué)教學(xué)中還要注意為學(xué)生營造一個良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其素質(zhì)得到優(yōu)化。只有這樣，才會充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并使其在獲取知識的過程中得到主動發(fā)展。為此，教師要善于捕捉教學(xué)中的各種時機，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
例如，人教版初中化學(xué)書上可燃物燃燒條件的實驗。實驗開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生了解紅磷、白磷的相同點和不同處，再對比水中白磷與銅片上白磷的相同點和不同處，整個學(xué)習(xí)過程都由學(xué)生自己完成，通過親手做，親眼看，用腦想，親自參與分析、討論，得知：可燃物燃燒所具有的兩個條件：①可燃物必須與氧氣接觸；②可燃物溫度必須達(dá)到著火點。在這個學(xué)習(xí)過程中，教師只是實驗的組織者、觀察者，而不是操作者、實施者。學(xué)生在自主狀態(tài)下做完實驗后，容易形成“我也能做好”的良好心態(tài)，從而體驗到自己的價值，并感受成功的喜悅。
3.認(rèn)真開展化學(xué)實驗教學(xué)。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，使之獲得化學(xué)知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此，化學(xué)實驗是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。
初中化學(xué)教材中有80多個演示實驗，10個必做實驗，這就要求教師要積極創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都有動手做實驗的機會。這些實驗有的是對化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證；有的則屬于實驗基本操作技能。教師在上課之前應(yīng)做好周密的準(zhǔn)備，使現(xiàn)象明顯，效果良好；還有的必須讓學(xué)生親自參與，獨立完成。實踐證明，只有在自身的實踐中，學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和特點才會有更加深刻的了解和記憶，這樣，學(xué)生既掌握了教學(xué)中應(yīng)該掌握的知識，又增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣，教學(xué)質(zhì)量自然就能上到一個新的臺階。
具體實驗如：鐵絲在氧氣中燃燒，氫氣在空氣中燃燒，石灰水變渾濁又變澄清，黑色的氧化銅能被還原成紅色的銅，以及質(zhì)量恒定律，等等。在這些實驗中，學(xué)生不僅能很自然地信服，而且還滿足了他們強烈的好奇心，激發(fā)了他們求知的欲望，使之在輕松、愉快的情境中獲得新知，從而使教學(xué)難度大為降低。
4.化學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活。教育家陶行知認(rèn)為：生活即教育。教育來源于生活，教育存在于生活之中。化學(xué)也是如此，它就在我們身邊，與每個人的現(xiàn)實生活密切相連。
在日常生活中，人們的衣食住行、生產(chǎn)科技、發(fā)明應(yīng)用等方面存在著大量與化學(xué)有關(guān)的素材。教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)實際收集和篩選相關(guān)的材料，充實和豐富教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生感受到身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強他們學(xué)習(xí)的興趣。我們生存的環(huán)境時刻都在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，如食物的腐敗、金屬的銹蝕等都是緩慢氧化的過程，在講授“燃料的合理利用和開發(fā)”時，可與學(xué)生一起想象氫氣作為未來的新型燃料，分析其燃燒無污染、熱量大、前景廣闊等特點；在講授碳酸鈣時，介紹大自然如何雕琢出多姿多彩的溶洞奇觀；在講授“粗鹽的提純”時，引導(dǎo)學(xué)生體會“水中溶解鹽很容易，但除去它尤其是可溶性物質(zhì)，就不是那么容易了”，由此，讓學(xué)生聯(lián)想到水的污染很容易但治理卻很難。這些實例無疑會使學(xué)生產(chǎn)生探索化學(xué)世界奧妙的濃厚興趣，在教學(xué)中多開發(fā)這樣與生產(chǎn)、生活貼近的資源，既做到了理論與實際相聯(lián)系，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【關(guān)鍵詞】日語；二外；教學(xué)方法；興趣教學(xué)法
隨著世界多元化的發(fā)展，英語雖然仍然是世界通用語言，但是日語等其他語種的重要性也不斷的提升。日本獨資合資企業(yè)不斷進(jìn)駐中國市場，使對外語人才的要求也不斷的提高。日語成為了英語專業(yè)學(xué)生首選的二外課程，如何能夠更快更好的掌握日語，本文將根據(jù)筆者的經(jīng)驗與分析談一談自己的看法。
一、二外教學(xué)法的主要流派
掌握一門第二外語對就職日資企業(yè)，留學(xué)，中日友好等有很大的作用。對第二外語的教學(xué)方法也有很多人進(jìn)行了研究。一般來說第二語言教學(xué)法的主要流派有語法翻譯法、直接法、聽說法、視聽法、認(rèn)知法、自覺實踐法、交際法。
語法翻譯法是以語法為基礎(chǔ)用母語來教授外語的一種方法。具有以語法教學(xué)為中心，強調(diào)系統(tǒng)語法的學(xué)習(xí)，語言材料的內(nèi)容以突出某種語法形式為準(zhǔn)，以閱讀和書面翻譯為主的特點。
直接法，通過外語本身進(jìn)行會話、交談和閱讀來教外語，而不用母語，不用翻譯和形式語法，也就是直接學(xué)習(xí)、直接理解、直接應(yīng)用。
聽說法，又稱“口語法”，“句型法”，“結(jié)構(gòu)法”，“軍隊教學(xué)法”。這是一種強調(diào)通過反復(fù)句型結(jié)構(gòu)操練培養(yǎng)口語聽說能力的教學(xué)法。
視聽法的教學(xué)目標(biāo)分三個階段。第一階段：日常口語，如《基礎(chǔ)法語》；第二階段：就一般性非專業(yè)化話題而進(jìn)行的連貫談話；第三階段：就有關(guān)專業(yè)化的話題而進(jìn)行的連貫談話。
認(rèn)知法，以認(rèn)知心理學(xué)為理論依據(jù)，重視感知、理解、邏輯思維等智力活動在獲取知識過程中的積極作用，強調(diào)對語言規(guī)則的理解，重視語言教學(xué)中母語與外語的交叉對比作用，著眼于培養(yǎng)學(xué)生實際運用外語的語言綜合能力。
自覺實踐法，比較接近傳統(tǒng)的語法-翻譯法，與直接法相對立，偏重語言知識，過多地使用翻譯和對比，忽視外語實踐能力，特別是口語能力的培養(yǎng)。60年代進(jìn)行外語教學(xué)改革，創(chuàng)立自覺實踐法。
交際法，交際法重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，采用真實、地道的語言材料，主張句型加情景來學(xué)習(xí)語言，鼓勵學(xué)生多多接觸和使用外語。
以上幾種外語教學(xué)法只是幾種有代表性的教學(xué)法，它們都是歷史的產(chǎn)物。一方面它們反映時代對外語教學(xué)的需要，另一方面也反映時代對外語教學(xué)問題的認(rèn)識和解答。作為一名語言教師，應(yīng)充分了解每一種方法的利與弊，針對不同的學(xué)生，不同的教材，不同的培養(yǎng)目標(biāo)，來采用不同的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮其長處，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性
如今日本獨資合資企業(yè)進(jìn)駐我國的廣度和深度越老越強，第二外語的能力要求也越來越強，與以前的使非專業(yè)學(xué)生了解日語這門語言基礎(chǔ)知識和膚淺的溝通不同，要更注重實用性，而不僅僅是為了考試和證書。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法在第二外語上也有不適之處。相對應(yīng)提高學(xué)生的聽說能力，注重實際溝通和操作能力，讓日語不僅是一門應(yīng)試語言。
三、學(xué)習(xí)動機與興趣教學(xué)法
二外的教學(xué)方法雖有不同，但制約因素基本上與智力水平、接受能力、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣、學(xué)習(xí)動機等有關(guān)，學(xué)習(xí)動機在很大程度上能促使學(xué)生持續(xù)保持對學(xué)習(xí)的熱情。
“興趣是最好的老師。”學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，會極大的增加學(xué)習(xí)效率，高漲的求知欲也會使學(xué)生主動對知識進(jìn)行探索鉆研。
要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要抓一下幾點：
1.師生關(guān)系和諧
良好的課堂互動，使學(xué)生被老師樂觀積極的精神感染，對學(xué)生課堂認(rèn)真聽講，積極參與有重要意義。
2.明確學(xué)習(xí)目的
盲目的學(xué)習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生迷茫和滯怠，教師要通過課堂教學(xué)、不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主觀需要。
3.上課講究技巧
精彩的開場白會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，最大限度地調(diào)動學(xué)生潛在的動力，進(jìn)而為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好氛圍。名人名言，當(dāng)下實事，圖片視頻等都是常見的講課技巧。
4.愛好學(xué)習(xí)雙結(jié)合
學(xué)生對電影，動畫片，時尚，明星等感興趣，就從這些入手，將這些學(xué)生喜歡的元素融合到課堂的課程中來，使學(xué)生能夠時時關(guān)注話題動向，積極參與到師生互動中來。
四、總結(jié)
總而言之，在各種教學(xué)法中融入興趣教學(xué)法，會大大提高課堂的吸引力，寓教于樂，學(xué)生能夠在歡樂的課堂氣氛中輕松的獲取知識且印象深刻，切忌用呆板、枯燥乏味的教學(xué)模式，嚴(yán)厲的訓(xùn)導(dǎo)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實踐證明，運用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)好日語的興趣，是提高日語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]初中；英語；興趣教學(xué)法
[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）04006201
興趣是最好的老師，也是學(xué)好英語的關(guān)鍵因素。一位稱職的英語教師不僅應(yīng)具備良好的語言理論素養(yǎng)和實踐能力，還應(yīng)掌握優(yōu)良的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)。興趣教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實施可以從以下幾方面入手。
一、給學(xué)生起英文名字
為了增加課堂的英語氣氛，增強學(xué)生的興趣，教師可以給每個學(xué)生起英文名字，擴大學(xué)生的單詞量，并且讓學(xué)生從中了解字母組合的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生有了英文名字，要讓他們經(jīng)常使用。開始，要求學(xué)生在課本、英語作業(yè)本等上面寫上自己的英文名字，并向?qū)W生強調(diào)英文名字的第一個字母必須大寫。教師在課堂上用英語點名，或讓學(xué)生開展英文名字互問互答：“What’s your name，please？”“My name is...”“How do you spell it？/Can you spell it？/Spell it，please！”平常要經(jīng)常利用英文名字的拼寫和發(fā)音教學(xué)新的單詞。初學(xué)者對英語非常好奇，所以，給學(xué)生起英文名字既可以滿足他們的好奇心、新鮮感，又能創(chuàng)造英語氛圍，使學(xué)生在掌握了英語人名的同時，也對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。
二、教學(xué)英文歌曲
τ諮生來說，單詞的記憶枯燥無味，所以，教師可以將押韻的單詞利用一些熟悉的曲調(diào)編成歌，鼓勵學(xué)生練習(xí)唱。除了課本上的以外，還可教學(xué)其他的歌曲。采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段，將語言與音樂情境結(jié)合，營造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，因而精神振奮，興味盎然，注意力集中。運用動聽的韻律，把學(xué)生帶入歌曲的特定情境中，學(xué)生的感情會與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
三、讓學(xué)生用英文寫賀卡
每逢重大節(jié)日或者是某個學(xué)生的生日，我就讓學(xué)生給師長、同學(xué)贈送自制的英語賀卡。這樣學(xué)生既培養(yǎng)了情操，增強了集體主義觀念，又掌握了英語知識，獲得了極大的快樂。
四、與學(xué)生心貼心
學(xué)生希望自己的老師不僅是他們的師長，更是他們的朋友。所以我在課堂上與學(xué)生平等相處，并以活潑的形象拉近師生之間的距離。課下學(xué)生與我無話不談，與我一起玩耍。我以自身的人格影響他們，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，從而使其樂于學(xué)習(xí)。
五、成立興趣小組
我利用課外時間組織學(xué)生成立英語興趣小組，開展各種有趣的活動。例如學(xué)生可以模仿課文中已經(jīng)學(xué)過的句子，用英語對話、做游戲等。
六、不歧視學(xué)困生
學(xué)生的智力水平其實是差不多的，但有的學(xué)生由于多種主客觀的原因而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，成為學(xué)困生。面對學(xué)困生，我并沒有喪失信心，而是想方設(shè)法地去接近他們，關(guān)心和愛護他們，不時地給予他們支持和表揚。因為學(xué)困生更需要感情的投資，教師不僅在生活上，更要在思想和學(xué)習(xí)上幫助他們，時刻發(fā)現(xiàn)并捕捉他們的閃光點，積極評價他們，這樣，能使他們對英語學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣。
七、讓學(xué)生養(yǎng)成聽說的習(xí)慣
對于初學(xué)者來說，學(xué)英語必須解決“開口難”的問題，要有愛張口說英語的好習(xí)慣，克服怕說錯而害羞不說的壞習(xí)慣。只要會說，就會讀、會聽，這樣就能帶動全面的訓(xùn)練，為英語交際創(chuàng)造條件，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。有了良好的英語聽說習(xí)慣，就可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
八、保護學(xué)生的自尊，實行分層教學(xué)
因為各個學(xué)生的知識和能力是不相同的，所以采用“一刀切”的教學(xué)方法是不符合學(xué)生實際的，應(yīng)該采用分層教學(xué)，讓各層次的學(xué)生“飛的飛，跑的跑，走的走”。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又保護了學(xué)生的自尊，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使各層次學(xué)生都能得到提高。
九、穿插幽默講解
在課堂教學(xué)中，偶爾插上一段幽默講解，能引起學(xué)生的愉快情緒，使學(xué)生放松緊張的神經(jīng)，消除疲倦，調(diào)整精神狀態(tài)，從而提高教學(xué)效果。教師還應(yīng)盡可能用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，這樣能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。
十、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
“如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是每一位從英語教學(xué)工作者一直苦苦探索的難題。由于單詞越來越多,課文越來越深,加上語言習(xí)慣、生活環(huán)境的不同,許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)漸漸失去興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度也由積極、冷漠、厭煩到恐懼,這給英語教學(xué)帶來很大困難。為改變這種被動局面,在英語教學(xué)中,我盡量多地創(chuàng)設(shè)機會,讓學(xué)生能充分展示自我;課堂上多創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。平時組織競賽、評比等活動,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。具體做法如下:
一、創(chuàng)設(shè)情境法
在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境化的教學(xué)氛圍中感知----模擬----鞏固----運用,達(dá)到學(xué)會交際的目標(biāo)。如學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)打電話的交際英語時,讓學(xué)生用道具電話、真實電話號碼,真實姓名打電話參加一個party,打電話相約去郊游等。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和積極性,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。口、耳、眼、手、身體等一起活動,培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力,效果令人滿意。
二、角色扮演法
教師可將教材中的故事改編成劇本,通過繪聲繪色的扮演,可使教材中抽象的概念形象化,乏味的知識趣味化,讓課堂氣氛變得生動活潑,給人留下深刻的印象。如課文中“A wolf and two bears”等就可采用這種教學(xué)法。
三、游戲競賽法
使用這種教學(xué)法,學(xué)生參與意識強,課堂氣氛熱烈。如初三第十三單元“The world’s population”中練習(xí)數(shù)字讀法,可采用闖關(guān)的游戲,如簡到繁,逐步練習(xí),讓學(xué)生在游戲中接受知識,使學(xué)生感受到學(xué)英語不是一種壓力和負(fù)擔(dān),而是一種“游戲或娛樂”,學(xué)生的思維和言語都能得到較大限度的訓(xùn)練和發(fā)展。
四、重視成就法
中學(xué)生普遍存在爭強好勝的心理,自我表現(xiàn)的意識強,總想找機會顯露自己,一旦獲得成功,就會產(chǎn)生成就感。學(xué)生學(xué)習(xí)愈成功,自我體驗愈佳,信心愈高,持續(xù)學(xué)習(xí)的動機也就愈強。教師應(yīng)放手給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在日常教學(xué)中,開展會話,口頭作文、講故事比賽、日記、作文、書信評比等多種形式,這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展,讓學(xué)生確立自己的趕超目標(biāo),明確競爭對手,以幫助學(xué)生實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的根本性轉(zhuǎn)變。同時對于后進(jìn)生要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,激發(fā)他們的求知欲。
實踐證明,濃厚的興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法多種多樣,形式各異,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生實際水平而化難為易,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下,主動接受新的知識,這樣必定會收到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞： 初中英語 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我通過十幾年的教學(xué)經(jīng)驗深深體會到：興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，就會激發(fā)起強烈的求知欲，就會自覺地去學(xué)習(xí)。下面就我在初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的點滴做法歸納如下。
一、創(chuàng)設(shè)一個和諧、融洽師生關(guān)系
“親其師，則信其道；信其道，則循其步”。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便會對這位老師的課感興趣并分外重視，肯花大力力、下大工夫?qū)W這門課，因而成績顯著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，而且是他們可親可近的親密朋友，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧、感情融洽。所以，作為一名初中英語教師，與學(xué)生建立一種相互信任、平等友好的新型的師生關(guān)系，也是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣的一條途徑。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)做知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)學(xué)生而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版畫設(shè)計要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。
三、運用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教育心理學(xué)研究指出，興趣出自好奇。我們可以利用計算機多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例，圖文并茂、形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于長時間地保持學(xué)習(xí)的注意力。有趣的畫面、難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對單詞的印象；同時引導(dǎo)學(xué)生說一些分別包含這些單詞的日常用語，學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境中，并能很快說出這些單詞。
四、創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情境。語言總是和情境連在一起的，有了情境，學(xué)生才印象深刻，聲形意有機結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。如在教學(xué)there be結(jié)構(gòu)時，我充分利用教室里學(xué)生身邊的一些事物，讓學(xué)生在課堂上是參與者而不是旁觀者，在學(xué)中用、用中學(xué)。只有這樣，學(xué)生才感興趣。又如在教學(xué)去超市購物的對話時，我事先預(yù)備了一些日常用品，上課時把它們陳列出來，把講臺變成了小超市。我扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客。師生表演一遍后，讓學(xué)生兩人一組到把講臺前進(jìn)行表演，表演的過程是鞏固操練句型的過程，這樣課堂氣氛又濃，同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中不知不覺把握了新的句型，再如學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時，我都盡量用情境教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的能力。
五、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，使用不同的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教單詞時，老師可充分利用直觀教具，如教Football，我們指著足球說：“What’s this?”“It’s a football―football―football.”反復(fù)重復(fù)，足球這個單詞的音形意就會深深印在學(xué)生腦子里，學(xué)生以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介，同時鍛煉了學(xué)生的思維能力。教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。單詞默寫可改為單詞接龍比賽，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。
六、積極開展英語課外活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂時間總是有限的，而且把英語教學(xué)僅僅限制在教室內(nèi)，不僅忽視了初中學(xué)生特有的活潑好動的天性，而且會影響教學(xué)效果的持久性。課外活動是能夠調(diào)動一切積極因素的教學(xué)手段，能夠使學(xué)生學(xué)到很多課堂內(nèi)學(xué)不到的知識，鍛煉了學(xué)生在教室內(nèi)無法鍛煉到的能力。在課外活動中，有意識、有目的地開展一些饒有趣味的活動，也是增強學(xué)生愛好、鞏固課堂知識的好方法。舉行英語歌曲演唱會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的興趣；天天課前五分鐘的值日生報告；要求學(xué)生必須在課余時間預(yù)備一些小故事、小對話、名人名言；舉辦英文書法比賽、朗讀比賽等，使學(xué)生們既有預(yù)備時的緊張，又領(lǐng)略到成功的快樂，這些活動的開展，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生感到其樂無窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。
運用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)好英語的興趣，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在英語課堂教學(xué)中，教師要積極采用興趣教學(xué)法來調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。
關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；生活實際
物理偏重于對學(xué)生邏輯推斷力以及抽象性思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，部分知識點更是難免超出初中學(xué)生的實際認(rèn)知水平與發(fā)展規(guī)律。因此，在很多學(xué)生看來，初中物理幾乎就是枯燥無味、死板單調(diào)的代名詞，因此，他們也多以消極、被動的姿態(tài)進(jìn)行初中物理知識的學(xué)習(xí)。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗對初中物理教學(xué)中的“興趣教學(xué)法”展開探討。
一、借助學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中物理知識體系與我們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生對此也持有濃厚的興
趣。教師要盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理的激發(fā)與引導(dǎo)。”我個人認(rèn)為，借助生活實際展開教學(xué)，是教師實施“興趣教學(xué)法”的一項重要舉措。就拿我來說吧，在學(xué)習(xí)“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”這部分知識時，我就引導(dǎo)學(xué)生充分回憶以往自身使用顯微鏡與望遠(yuǎn)鏡時的不同感受，并對這種感受進(jìn)行大致的概述與總結(jié)。這時，不但有效活躍了課堂氣氛、改變了以往物理課堂上死氣沉沉、萬馬齊喑的局面；而且還充分實現(xiàn)了激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的，有利于提高當(dāng)節(jié)物理課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量。
二、通過家庭小實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科體系，教師不但應(yīng)當(dāng)合理利用教材上的實驗資源，同時還應(yīng)該努力拓寬渠道，借助部分家庭小實驗，調(diào)動初中學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。”
我在日常的教學(xué)實踐中對于新課標(biāo)的這一精神進(jìn)行了大膽而積極的運用。例如，在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”這部分知識時，我就鼓勵學(xué)生利用課余時間在家里站在平面鏡前做一個小實驗，并仔細(xì)觀察鏡中圖形與真實事物之間的相同點與區(qū)別。這同樣有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于其在興趣的推動下充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進(jìn)一步加深對這部分知識點的學(xué)習(xí)與掌握。
以上是我結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗對“興趣教學(xué)法”的粗淺思考與感悟，希望能有效提高當(dāng)今初中物理課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中地理 興趣教學(xué)法
興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑。教師應(yīng)從教學(xué)目的出發(fā)，把握學(xué)生的共同心理，利用學(xué)生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)其創(chuàng)造想象和美感心理，采用靈活、有趣的教學(xué)方法，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，取得良好的教學(xué)效果，完成地理教學(xué)的任務(wù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，以“謎”引趣
地理教學(xué)中，新課導(dǎo)語藝術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán)，起著滲透主題、醞釀情緒、激發(fā)興趣和創(chuàng)設(shè)情境的作用，風(fēng)趣幽默的謎語導(dǎo)入，會像磁石般緊緊吸引學(xué)生的心，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生師生共鳴，形成新課的教學(xué)。如教學(xué)“地球儀”的有關(guān)知識時，先讓學(xué)生猜謎：“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉(zhuǎn)，別看它的個子小，載著大河和高山”；講“地圖”時，則用“容納萬水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名山，渾身絢麗多彩”的謎語導(dǎo)入；教學(xué)“中國的疆域”時，用“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西兩分它在東，頭指世界最大洋，尾靠世界最大陸”導(dǎo)入新課。通過這些謎語導(dǎo)入，使學(xué)生形成空間輪廓概念，加深對地球、地圖特征的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、精心篩選，以“熟”激趣
初中生的直觀感受、視覺最為靈敏。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)盡量挖掘和使用日常生活中潛在的興趣材料。如講“地球的運動”時，通過讓學(xué)生對太陽的東升西落，一年中有春、夏、秋、冬四季的變化規(guī)律進(jìn)行分析，總結(jié)出地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的概念，使他們知道某些現(xiàn)象和抽象的概念其實離我們很近，進(jìn)而培養(yǎng)他們觀察、分析問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
三、巧用詩歌，出“奇”制趣
詩歌語言優(yōu)美，氣勢宏偉，聲情并茂，充滿激情，能讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲。恰當(dāng)?shù)厍捎迷姼栌谡n堂中，會創(chuàng)造出一種詩情畫意般的教學(xué)意境，能起到出“奇”制趣的作用。如在教學(xué)“黃河”一課時，讓學(xué)生齊唱《黃河頌》——“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國……”喚起學(xué)生對黃河的無限愛戀，對祖國的無限熱愛。教學(xué)“中國行政區(qū)劃”時，教師領(lǐng)唱《歌唱祖國》這首歌，使學(xué)生進(jìn)入到一種新的境界，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情，愛國之心，報國之志。在美的享受中切入主題。這一形式，使課堂充滿了輕松活躍的氣氛，既培養(yǎng)了學(xué)生興趣，又提高了學(xué)生聽課的主動性、積極性，還增強了學(xué)生的美感和情感，一舉多得。
四、巧布疑問，借“疑”增趣
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進(jìn)。”這就是說，各種授課方式貴在巧設(shè)疑問，啟迪思考，激發(fā)興趣，形成。作為教師在教學(xué)中應(yīng)善于多疑，更應(yīng)善于設(shè)問，才能激起學(xué)生的好奇心，達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。在教學(xué)“洋流”一節(jié)時，我設(shè)了這樣一個疑問：明代航海家鄭和曾七次下西洋，他每次從印度半島到非洲東海岸去，都選擇在冬季，而返航時則選在夏季，這是為什么？學(xué)生急于得到正確答案，我抓住這個契機及時導(dǎo)入新課，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且收到了良好的教學(xué)效果。
五、授之以漁，“諧”之以趣
有些地理知識內(nèi)容只能靠機械記憶，如果教師采用靈活、新穎、帶有趣味性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生變死記為巧記，也可使學(xué)生既學(xué)得輕松愉快，又能掌握知識。如教學(xué)“長江上、中、下游的主要河港”時，可以把港口名稱串聯(lián)起來，即：賓（宜賓）客重（重慶）來，武昌會晤（武漢），敬酒（京九）五壺（蕪湖），難難老張（南京、南通、張家港）。學(xué)生在愉快的笑聲中很快記住了河港名稱。又如：識記我國儲量居世界首位的鋅、銻、鎢、稀土、鈦、釩等礦產(chǎn)時，可用“新梯污，洗土太煩”加以記憶，不僅省時，且可長期保持在腦海中。
六、反彈琵琶，追“新”索趣
“新”在我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯斐霈F(xiàn)，只要大家平時注意留心觀察，注意收集、整理，并把它們恰當(dāng)運用到課堂教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。例如：當(dāng)講到目前整個地球生態(tài)環(huán)境遭破壞，生物資源瀕臨滅絕時，我國政府對生態(tài)保護是非常重視的，不僅參加了環(huán)保組織的各種環(huán)境公約，制訂了本國的環(huán)保法律法規(guī)，還鄭重承諾采取各種有效措施保護環(huán)境，可有些外國學(xué)者還在批評、指責(zé)我們中國人不愛護動物，果真如此嗎？于是，我反問學(xué)生說：“誰說我們不愛護動物？看，公園里的愛鳥者比鳥多，鳥籠精致，鳥食專配，可不像歐美不少國家讓野鴿、野雞流落街頭，餓得撲到游客肩上爭食搶食……”這種戲謔幽默的講解，明褒實貶，學(xué)生聽了都不禁笑起來。在笑聲中意識到在我們身邊確實存在對環(huán)境保護認(rèn)識不足的問題，從這種委婉、善意的批評中使大家得到反思——怎樣保護環(huán)境，從而提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。
七、立足直觀，多途“引”趣
隨著我國教育體制的不斷改革與發(fā)展，各個學(xué)校的課堂教學(xué)方法和模式也突破了傳統(tǒng)的枷鎖，在不斷的更新與改進(jìn)當(dāng)中，讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮出他們的主觀能動性，運用興趣教學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的提升，成為老師需要努力的方向，也成為美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的一個重要手段和路徑，但就當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)生因為美術(shù)與中考關(guān)聯(lián)性不強，再加上課堂教學(xué)也沒有新意，而對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣。
一、把生活的實踐與美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來
生活中處處都充滿著真善美，加強生活實踐與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，不但可以使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情，更可以使美術(shù)課堂教學(xué)效果得以明顯的提升，因為從當(dāng)前對初中生們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子對美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣，上課期間在做一些文化課的練習(xí)，精神不集中、搞小動作、開小差現(xiàn)象已經(jīng)成為常態(tài)，針對這一狀況，作為初中美術(shù)老師必須要對美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行深入的改進(jìn)與完善，讓初中生改變原來的學(xué)習(xí)態(tài)度，感覺到學(xué)習(xí)的價值和興趣，可以根據(jù)初中生愛玩的天性，把生活實踐常識與美術(shù)知識進(jìn)行結(jié)合，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的奧妙，找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，比如說，在學(xué)習(xí)到民間藝術(shù)的色彩搭配時，除了要在課堂教學(xué)中教會學(xué)生如果?M行色彩的協(xié)調(diào)與搭配之外，更重要的是要讓中學(xué)生感受到我國民間藝術(shù)的內(nèi)在美與外在美，從而產(chǎn)生對民間藝術(shù)的愛慕之情，對我國源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)特色產(chǎn)生深厚的興趣，激發(fā)起對它的熱愛與追求，讓他們在豐富多彩的美術(shù)知識當(dāng)中，提高審美意識，進(jìn)而激發(fā)起他們對美的探求與渴望，讓整個美術(shù)學(xué)習(xí)的過程變得輕松、愉快，也通過這種興趣與愛好的培養(yǎng)，讓美術(shù)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
二、創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂情景教學(xué)
隨著我國科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代化、信息化的時代已經(jīng)到來，而且網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到我國的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，所以作為初中美術(shù)老師一定要善于運用現(xiàn)代知識與課堂教學(xué)相結(jié)合，把情景教學(xué)滲透到美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，讓初中生在對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)與實踐中不斷的進(jìn)行探究、分析、討論與理解，調(diào)動起初中生們的參與性，讓他們主動投入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，并且成為學(xué)習(xí)的主體，比如說可以把美術(shù)新知識的學(xué)習(xí)與多媒體視頻結(jié)合起來，給初中生以生動、有趣的畫面，讓他們被視頻所吸引的同時，找到美術(shù)知識的樂趣，而且多媒體的運用還可以使課堂教學(xué)變得更加的形象化、具體化，使單一而枯燥的美術(shù)課堂變得更加生動化，有效的提高初中生熱愛生活的情懷，促進(jìn)他們邏輯思維能力和審美能力的培養(yǎng)，讓他們在有滋有味的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識與技能。比如說在學(xué)習(xí)“各具特色的歐美美術(shù)作品”時，可以把這些作品以視頻的形式展現(xiàn)到大家的面前，讓大家切身體會一下西方美，在對歐洲文藝復(fù)興時期美術(shù)作品進(jìn)行了一定的了解之后，還可以拿出我國十七、十八世紀(jì)的作品與之進(jìn)行比較，找出它們的共同點與不同點，讓中學(xué)生學(xué)會去觀賞當(dāng)中進(jìn)行作品的分析，并把自己的觀點與想法闡述出來，使他們的審美能力得到進(jìn)一步的提升。
三、拓展教學(xué)大綱，培養(yǎng)學(xué)生興趣
作為初中美術(shù)老師一定要對現(xiàn)代的初中生進(jìn)行充分的了解，然后從他們的個性與特點出發(fā)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，把興趣教學(xué)法滲透到初中美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，不能單純的依靠教學(xué)大綱，而是要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)、為主線，再把大綱上的內(nèi)容進(jìn)行合理的深化與拓展，讓初中生在學(xué)到基礎(chǔ)美術(shù)知識的同時，對教材之外的內(nèi)容也加以關(guān)注與學(xué)習(xí)，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，也會對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣和熱情，因為學(xué)生的興趣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，只有讓學(xué)生擁有高漲的學(xué)習(xí)興趣和熱情，才能使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中去，才能使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。例如，讓學(xué)生對作品進(jìn)行研究與欣賞的同時，告訴他們藝術(shù)源于生活，卻高于生活，只有對生活中的美有所感觸，才能使自己的審美境界得以升華，為了激發(fā)大家更高的學(xué)習(xí)興趣和愛國思想，可以把《開國大典》在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示，讓他們對油畫與攝影作品有真實的感覺，找到作畫的技巧性，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
四、讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識的合理應(yīng)用
只有把所學(xué)到的知識合理的應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，才能實現(xiàn)其價值，所以初中美術(shù)老師一定要加強學(xué)生的生活實踐與美術(shù)知識的結(jié)合，引導(dǎo)他們把所學(xué)的知識運用到日常生活當(dāng)中，并且從生活的點點滴滴中去發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識的存在，比如說，隨著人們生活水平的提高，對孩子教育意識也越來越強，所以現(xiàn)代的初中生可謂是一個高消費的人群，這時老師就可以利用初中生們的這些特點，讓他們把美術(shù)融入到自己的日常生活中，比如說在節(jié)假日有機會出游的時候，可以讓大家隨手記下自己認(rèn)為美的景色、人物，然后拿到課堂上進(jìn)行討論與分享，這樣的方式，不但可以提高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，更能讓美術(shù)合理的融入到現(xiàn)實生活當(dāng)中，把枯燥的問題生動化，讓初中生們通過自身的體驗去找美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高積極性和主動性，使美術(shù)知識的重要性得到了認(rèn)可，對美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到了巨大的推動作用。
五、給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定
關(guān)鍵詞： 初中體育 興趣教學(xué)法 小組合作 游戲
中學(xué)時期是學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)發(fā)展與提高的重要階段，對其未來成長至關(guān)重要。而初中體育學(xué)科的開設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)為目的，體育課程教學(xué)除了傳授基礎(chǔ)的體育知識和鍛煉技能外，還能通過有效的體育鍛煉，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力和負(fù)擔(dān)，使其得到全方位的發(fā)展。然而，從初中體育教學(xué)現(xiàn)狀看，仍存在不小問題，這些問題致使體育學(xué)科的優(yōu)勢無法發(fā)揮，同時不利于學(xué)生身心發(fā)展。而隨著新一輪課程改革的深入，興趣教學(xué)法在初中體育課堂中的推廣引起了極大的反響，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，更能讓體育學(xué)科成功轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N寓教于樂的學(xué)習(xí)活動，具有十分積極的意義。以下，筆者根據(jù)自己多年執(zhí)教的實際經(jīng)歷，以初中體育為研究對象，從分析當(dāng)前體育學(xué)科教學(xué)中存在的一些問題入手，談一談興趣教學(xué)法在初中體育課堂中的具體應(yīng)用策略。
一、初中體育教學(xué)存在的問題
初中體育是一門培養(yǎng)學(xué)生體育基礎(chǔ)、提高學(xué)生體育技能的學(xué)科，對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，很多人存在看法上的偏差。由于學(xué)校、家長等的不重視，學(xué)生認(rèn)為體育是“自由活動”，致使當(dāng)前初中體育實際教學(xué)中存在諸多問題：一是體育學(xué)科課堂設(shè)計趣味不足，某些教師對體育學(xué)科的教學(xué)沒有形成正確的認(rèn)識，因此進(jìn)行課堂設(shè)計時，往往敷衍了事，沒有考慮到課堂教學(xué)模式的整體性特點，最終出現(xiàn)“以教學(xué)體育基礎(chǔ)知識為主的課堂散亂無章”及“以室外鍛煉為主的體育課堂毫無秩序”等局面。二是體育學(xué)科課堂教學(xué)有效性低。由于缺少整體性教學(xué)設(shè)計，因此呈現(xiàn)的課堂趣味性不足，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與性不強，提不起學(xué)習(xí)體育知識和參與體育鍛煉的興趣，課堂教學(xué)有效性低。加之，當(dāng)前教師在體育課堂中對興趣教學(xué)法的認(rèn)識存在不足，個別初中體育教師的教學(xué)思想未能及時更新，很多時候，體育課往往給文化課“讓位”，這種隨意停課的現(xiàn)象在一定程度上讓學(xué)生形成體育學(xué)科是“副科”的思維，最終因?qū)W生學(xué)習(xí)體育目標(biāo)不明、動力不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性不高的結(jié)果。
二、興趣教學(xué)法在初中體育課堂中的應(yīng)用策略
要想有效扭轉(zhuǎn)當(dāng)前存在于初中體育教學(xué)中的不利局面，教師應(yīng)當(dāng)有效利用興趣教學(xué)法，將其與體育課堂有效結(jié)合，充分發(fā)揮興趣教學(xué)法在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢，促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)效率的提高。
（一）開展興趣小組合作
體育學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于文化課學(xué)習(xí)，其在自由度上有較大的空間，因此教師進(jìn)行體育教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分利用這點讓學(xué)生根據(jù)自身特點、興趣及優(yōu)勢自由組成不同的興趣小組。開展興趣小組合作，不僅能讓學(xué)生感受到體育課堂輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)有愛的情感，讓他們在互相合作、互相幫助中建立良好的友誼，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其愛好得到滿足，以學(xué)生的興趣推動他們學(xué)習(xí)體育的動力，最終使他們獲得共同進(jìn)步。興趣小組分組方式與內(nèi)容多種多樣，教師可以根據(jù)班級學(xué)生實際情況進(jìn)行引導(dǎo)，也可以在體育課堂中引入其他藝術(shù)項目，增強興趣小組的多樣性。
（二）結(jié)合游戲教學(xué)方式
無論任何階段，游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生最期待、最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。將游戲與初中體育教學(xué)進(jìn)行整合，能夠有效發(fā)動學(xué)生積極參與體育課堂，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)與體育相關(guān)的知識，并且掌握一定的體育運動技能。這種將游戲融入體育課堂的方法更有助于增強體育課堂的趣味性，為興趣教學(xué)法順利實施提供有利條件。當(dāng)然，對于課堂游戲的選擇，形式多種多樣，教師可以積極創(chuàng)設(shè)多種有趣的體育游戲豐富體育教學(xué)課堂，也可以按照學(xué)生的意愿選擇游戲方式與內(nèi)容。如筆者教學(xué)擲鉛球時，除了教會學(xué)生正確的投擲姿勢和動作外，還開展了投擲比賽，讓學(xué)生在教師準(zhǔn)備的紙張、羽毛球、乒乓球、石頭等中分別選取投擲物體，比比誰投擲得更遠(yuǎn)。該游戲雖然形式簡單，卻能極大程度地啟發(fā)學(xué)生思考，除了豐富學(xué)生的體育生活外，還能讓學(xué)生充分思考，聯(lián)系其他學(xué)科進(jìn)行選擇和游戲。
三、結(jié)語
體育學(xué)科教學(xué)是初中教育的重要組成部分，對初中學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。面對當(dāng)前存在于初中體育教學(xué)中的諸多問題，教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)操作中及時更新自身教學(xué)觀念，有效引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)觀和鍛煉觀。同時，教師還應(yīng)當(dāng)在初中體育課堂中積極采用興趣教學(xué)方法，充分運用興趣分組和游戲教學(xué)兩種方式，促進(jìn)興趣教學(xué)法在初中體育課堂教學(xué)中的實施，從而有效提高體育教學(xué)效率，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)；趣味教學(xué)法；學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)生
【中圖分類號】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-
小學(xué)生這個年齡段的孩子正活潑好動、愛玩是他們最大的特點，英語作為一門課程進(jìn)入課堂.初學(xué)的孩子們非常感興趣，可時間久了.有的學(xué)生會為背單詞讀句子而發(fā)愁。對筒單的英語寫作能力比較缺乏，因此在日常教育工作中，我不斷地進(jìn)行摸索.從小學(xué)生自身特點出發(fā)，尋找符合他們特點的學(xué)習(xí)方法，使他們想學(xué)愛學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的積極性。以下是如何提高小學(xué)英語興趣的幾種教學(xué)方法，供各位同仁參考。
一、情境教學(xué)法
認(rèn)知發(fā)展學(xué)認(rèn)為，兒童在4-7歲已經(jīng)開始從想象思維向運算思維進(jìn)展，但仍屬于直接思維，7歲以后進(jìn)入具體運算階段，這種思維的運算離不開具體事物的支持，有些問題在具體事物的幫助下才能運行，兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的這一特征決定了該階段教育模式的創(chuàng)建應(yīng)傾向于具體性、直觀性、靈活性。這一階段孩子的主要特點是：好奇心強、具有發(fā)展的主動性和教育的可塑性，但缺乏獨立學(xué)習(xí)的能力，他們喜歡生動活潑、靈活多樣，不喜歡單一單調(diào)、刻板呆板，因此，小學(xué)階段的外語教學(xué)創(chuàng)設(shè)具體、直觀、靈活的語言環(huán)境是很必要的。 情境教學(xué)符合語言獲得的規(guī)律，關(guān)于語言獲得的環(huán)境論認(rèn)為，兒童不是在隔離的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，而是在交往中學(xué)習(xí)，社會交往說代表人物布魯納強調(diào)交往對語言獲得的決定性影響，所以，我們在進(jìn)行語言教學(xué)中就應(yīng)該遵循它，在語言課堂上創(chuàng)設(shè)具體的語境，設(shè)計真實的言語交流，使學(xué)生在運用語言的過程中學(xué)習(xí)和掌握語言。
二、音樂結(jié)合法
從某種意義上說，歌謠其實就是孩子的時候所唱的“數(shù)來寶”，學(xué)生們再熟悉不過了。歌謠具有簡捷、明快、瑯瑯上口的特點，深受學(xué)生喜歡。不僅如此，歌謠還能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的學(xué)習(xí)精力。把英語教學(xué)與歌謠結(jié)合起來，會增加很多趣味性，使學(xué)生沉浸其中；自覺或不自覺地說英語，記憶會更加清晰、持久。唱歌謠時，可以是全英文的，也可以是漢英結(jié)合的。小學(xué)生愛唱愛跳，生性活潑。針對這一特點，在教學(xué)過程中著力引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣。如在學(xué)完人體器官之后，我便開始教他們唱Head and shoulder，以加深他們對所學(xué)單詞的認(rèn)識。優(yōu)美的曲調(diào)再配上動作，學(xué)生們都饒有興趣。歌曲魅力是無窮的，教完句型“I am a boy，You are a girl”，將此編成歌曲，再加上優(yōu)美的曲調(diào)、手勢學(xué)生們很快就會唱了。
簡短、有趣的歌曲，寓學(xué)于樂。學(xué)生在活潑、輕松的氛圍中自然獲得了英語知識技能，開闊視野，發(fā)展智能，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、趣味故事法
學(xué)習(xí)英語中講故事是學(xué)生最容易接受的一種形式，通過趣味故事可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生對所學(xué)知識的記憶力。比如說，語法課往往都枯燥乏味，學(xué)生的注意力也較難集中。此時，如果在課堂上準(zhǔn)備一些與授課內(nèi)容有關(guān)的小故事，學(xué)生也就更容易打起精神，集中注意力。比如說，在講到名詞的復(fù)數(shù)形式時，上課一開始我們可以先給同學(xué)們講個小故事： Two boys in two different classes，usually go home together. One day on their way home they saw two dwarves in a small house and it seemed that they were talking some secrets. Two minutes later，the two dwarves took two radios out from the house and walked on tiptoe. This time the two boys noticed that the two dwarves were thieves，suddenly they remembered to call 110 .Not long after，two policemen caught the two dwarves，and the next day the two boys became two heroes in their school. 這個簡單的小故事不僅可以提高學(xué)生對該堂課講授內(nèi)容的興趣，也在不經(jīng)意間讓學(xué)生學(xué)會一些新單詞。通過這個故事吸引大家的注意力，再進(jìn)行講解可以深化學(xué)生的理解，加深記憶，得到一種事半功倍的效果。
四、情趣鞏固法
目前，對于作業(yè)這一塊一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)英語不能布置作業(yè)，否則會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但是“好記性不如爛筆頭”，我認(rèn)為，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不但不會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能使學(xué)生從中領(lǐng)會學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)英語單詞作業(yè)可以不只局限于抄寫字母、單詞等機械性的作業(yè)。教師應(yīng)拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性強的作業(yè)，拓寬英語課堂。如：把你家的家具貼上英語單詞標(biāo)簽，每天念一遍；回家問爸爸媽媽的手機號碼，用英語說給爸爸媽媽聽，并在下一節(jié)課告訴老師同學(xué)；到市場看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的時間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會讓學(xué)生感到新奇、有趣并有成就感，從而在不知不覺中鞏固了各類所學(xué)單詞。
總之，單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師應(yīng)抓住小學(xué)生注意力集中時間短暫的特點，用學(xué)生能接受的節(jié)奏，組織形式多樣的課堂活動，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]白薇，任務(wù)型教學(xué)框架在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J]，四川教育學(xué)院學(xué)報，2006年10期
摘要：初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)知識的啟蒙教學(xué)，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力，如何激發(fā)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是廣大化學(xué)教學(xué)工作者多年來苦苦探討和談?wù)摰恼n題。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 興趣教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量
引言
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
一、注重教學(xué)語言
教學(xué)語言是課堂教學(xué)中最基本的工具。風(fēng)趣生動的教學(xué)語言，能夠讓課堂充滿歡笑，充滿快樂，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。而乏味的教學(xué)語言只會讓學(xué)生昏昏欲睡，提不起學(xué)生的興趣。因此，錘煉課堂語言，提升語言的藝術(shù)性，是廣大化學(xué)教師的必修課。
風(fēng)趣、生動、幽默的化學(xué)語言宛如開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，更是促進(jìn)學(xué)生靈感發(fā)展的催化劑。幽默生動、風(fēng)趣鮮活的課堂語言還可拉近師生之間的心理距離，營造輕松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)“氫氣還原氧化銅”的實驗時，為了讓學(xué)生記住操作的順序，我給學(xué)生編制了順口溜：氫氣要早出晚歸，酒精燈要遲到早退。再如，對于實驗室制氧氣的步驟可用“查、
裝、定、點、收、離、熄”七個字進(jìn)行概括，通過諧音將其記憶成“茶莊定點收利息”。通俗易懂的民間諺語、歇后語，讓人忍俊不禁的巧妙組合，在化學(xué)課堂上都可收到活躍課堂氣氛，活化學(xué)生思維的效果，讓學(xué)生留下深刻的印象。
二、突巧妙破難點
化學(xué)用語、溶液計算、無機物問的相互關(guān)系是初中化學(xué)的難點。如果處理不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將受到挫傷，降低學(xué)習(xí)興趣。突破三個難點，對保持學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好化學(xué)非常重要。隨著化學(xué)課教學(xué)的進(jìn)程，元素符號、化合價、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語接踵而來，學(xué)生大有招架不住之勢，稱化學(xué)為“第二外語”。教科書上化學(xué)用語安排得相當(dāng)集中，我們從第一堂課開始就結(jié)合課堂教學(xué)分散來學(xué)，學(xué)生出于好奇，聽、讀、寫、記都很認(rèn)真，掌握得輕松，記憶得牢同。熟記化合價，才能正確書寫化合物的化學(xué)式。化合價是一些數(shù)學(xué)，記起來相當(dāng)困難，而且枯燥無味，我們把它編成順口溜，“鉀、鈉、氧、銀正一價，鈣、鎂、鋅、鋇正二價；、氟、氧、溴、碘負(fù)一價，通常氧是負(fù)二價；銅正一、二，鋁正三；鐵有正二和正三；銨正一、硅正四，碳有正二和正四”。讓學(xué)生背誦，這樣的記憶印象深，方便、易記。對化學(xué)用語，我們根據(jù)學(xué)生的記憶規(guī)律，要求多寫、多練、多用，利用提問，板演、小測驗等反復(fù)練習(xí)，強化記憶，使之熟而生巧。在化學(xué)方程式配平的教學(xué)巾，學(xué)生往往感到較難掌握。我們從化學(xué)方程式為什么要配平和怎樣配平這兩個方面引導(dǎo)學(xué)生，從宏觀的物質(zhì)不滅定律分析到微觀的原子種類、個數(shù)、質(zhì)量不發(fā)生改變這個關(guān)鍵的概念，然后再討論化學(xué)方程式中系數(shù)的意義和具體的配平方法，同時配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
三、運用現(xiàn)代技術(shù)
化學(xué)是對分子、原子和離子等微粒進(jìn)行研究的基礎(chǔ)性學(xué)科，不但看不見，摸不著，而且在理解上也有相當(dāng)?shù)碾y度要求，所以很不好懂，但是，初中生特點一般都具有好奇心和勇于探索的個性，非常愿意接受一些新事物，很容易吸收課本中的新知識；多媒體形式的教學(xué)課件中可以引用豐富多彩和引人入勝的圖像與視頻，還可以引用一些優(yōu)美動聽的樂曲，相信這些生動活潑的文件，都可以吸引學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并把這些有力因素進(jìn)行綜合運用，再加上老師詳細(xì)地講解，一定可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性與積極性，這樣就可以顯著地提高課堂的教學(xué)效果，
四、充分利用實驗
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。一般說來，學(xué)生對化學(xué)實驗特別感興趣，而要維持興趣卻非易事。如果我們對實驗過程進(jìn)行精心設(shè)計，借助語言進(jìn)行良好的誘導(dǎo)，就能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性。
例：我從引導(dǎo)學(xué)生觀察一瓶白色晶體開始，了解它的顏色、狀態(tài)、溶解性等性質(zhì)，引發(fā)學(xué)生的興趣。但從學(xué)生的表情可以反映出，這時的興趣只是短暫的，瞬間就淡化了。因為他們覺得沒有什么好看的。但當(dāng)我提出問題要他們判斷“所看到的物質(zhì)是什么”之后，學(xué)生的情緒就不同了。有的說是鹽，有的說是糖，有的說是“好吃的”，還有的學(xué)生要求嘗一嘗等。“究竟是什么呢？”我把這種物質(zhì)置于試管中加熱并給一個學(xué)生聞一聞。“喲！”他一聲大叫，同學(xué)們都感到吃驚，原來是一股臭氣撲鼻而來。接著我板書了“碳酸氫銨化學(xué)肥料”幾個大字，整個教室突然轟動起來，大家都會意地笑了。實驗需要總結(jié)，否則就失去了其價值。于是我把學(xué)生再次動員起來，展開熱烈的討論，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行歸納。結(jié)論異彩紛呈：“物質(zhì)是能夠發(fā)生變化的”、“實驗是鑒別物質(zhì)的重要途徑”、“要掌握物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、合成和用途，必須學(xué)好化學(xué)…”。實踐證明，在化學(xué)的教學(xué)過程中，如果教師能因勢引導(dǎo)，少批評多鼓勵。發(fā)展其愛好，運用實驗進(jìn)行有意識的培養(yǎng)，就能發(fā)展學(xué)生的興趣，讓興趣的穩(wěn)定性日益增強。
五、聯(lián)系生活實踐
把課堂上學(xué)到的知識，運用到實踐中去，如舉行化學(xué)競賽、化學(xué)講座，開展化學(xué)游戲、化學(xué)小實驗等。都可以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生深入鉆研化學(xué)的興趣，同時又可以培養(yǎng)學(xué)生從事實際操作的能力，鍛煉學(xué)生勇于實踐、不怕困難的頑強探索精神，從而逐步樹立攀登科學(xué)高峰的志趣和獻(xiàn)身化學(xué)事業(yè)的理想。
比如，在上到燃燒條件和滅火原理那一節(jié)，我列舉了大量的生活常識：油鍋著火最簡便易行的辦法是用鍋蓋蓋滅、野外生篝火要架成三角狀才能使火燒得更旺等等，這樣就可以將化學(xué)與社會生活聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“處處有化學(xué)”的真情實感，消除學(xué)習(xí)上的畏難情緒，增強了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。當(dāng)然，課外作業(yè)也要有一定難度和思考性，即經(jīng)過努力是可以解決的，作業(yè)要達(dá)到鞏固雙基。又能發(fā)展能力，還要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)語
綜上所述，在化學(xué)教學(xué)實踐中，只要依據(jù)教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)特點和青少年的興趣心理特征，靈活機動地采有多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，才能夠達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳俊倫，淺談新課改下如何搞好初中化學(xué)教學(xué)工作[J]，文理導(dǎo)航（上旬），2010.
