時(shí)間：2022-06-08 08:27:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電教，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“大爺，你說這個(gè)叫遠(yuǎn)程教育的玩意還真叫一個(gè)新鮮，還要讓牛聽音樂啊。”說話的是黑龍江省杜爾伯特蒙古自治縣八公里村的一個(gè)年輕牧民，是村里的養(yǎng)殖大戶。
“呵呵，這你就不知道了，好像是英國的科學(xué)家說的，奶牛聽音樂利于產(chǎn)奶。人聽音樂心情好，牛也一樣。”搭茬兒的是村上的老牧民，他是有名的萬事通，上到杜爾伯特草原奶牛養(yǎng)殖業(yè)的歷史和變遷，下到奶牛養(yǎng)殖和疫病防治，可謂無所不知，什么事他都能說出個(gè)理兒來。他打開了話匣子，一邊繼續(xù)前行一邊說：“這叫科學(xué)。那音樂牛聽，我也聽。可那個(gè)陳主任說了，讓我別光聽音樂，沒事看看片子，學(xué)學(xué)養(yǎng)殖。我就想啊，這小年輕的，我養(yǎng)奶牛那時(shí)候還沒他呢，養(yǎng)奶牛的事啥我不懂啊，還用得著學(xué)？還真別說，那天片子里講的奶牛按摩法我還真就不知道。回家照那法子一試，產(chǎn)奶量還真的增加了。這遠(yuǎn)程教育啊，不只是新鮮而已，有用啊，貼心啊。”
一老一少趕著牛群向榨乳站走去，一路上聊得熱火朝天。他們聊的，是這一年多以來發(fā)生在杜爾伯特草原上的一件新鮮事。
原來，2006年，作為黑龍江省遠(yuǎn)程教育工作的第一批試點(diǎn)縣，杜爾伯特縣已經(jīng)成功地在本縣14個(gè)自然村建起了遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)，更新了設(shè)備并運(yùn)行使用，成績(jī)顯著。然而，設(shè)備更新了，以往的老設(shè)備怎么處理？該縣組織部的領(lǐng)導(dǎo)注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)問題。老設(shè)備已經(jīng)不符合遠(yuǎn)程教育的設(shè)施要求，但棄置了也實(shí)在可惜。本著艱苦奮斗、充分利用現(xiàn)有資源的想法，縣委組織部提出，要給這些舊設(shè)備找個(gè)好“婆家”。
任務(wù)下達(dá)后，縣電教中心的同志風(fēng)風(fēng)火火地張羅了起來。老實(shí)說，設(shè)備雖然舊了，但這些更換下來的設(shè)備卻是早期的“吃飯家伙”，誰的孩子誰不疼？可不能隨隨便便就給了人。“婆家”好不好，還要看設(shè)備下去后用不用得著，用不用得好。
在杜爾伯特，有很多榨乳站，這些榨乳站是伊利集團(tuán)在2000年前后建立的，一般幾個(gè)村一個(gè)。榨乳站采用的是全機(jī)械榨乳技術(shù)，一頭牛一次榨乳需半個(gè)小時(shí)。在奶牛榨乳時(shí)，奶牛的主人們都無事可做，往往就三五一堆，聚在一起抽煙聊天。電教辦的同志在調(diào)查中注意到了這一情況，見機(jī)行事，就有了把電教設(shè)備打進(jìn)榨乳站的想法。
原有的電教設(shè)備，主要是電視機(jī)、DVD和片庫。這些被配給榨乳站后好處顯而易見。首先，草原上每個(gè)牧民都離不開榨乳站，隔一天就要來榨乳站榨乳。這時(shí)候，他們有大量閑散時(shí)間，此時(shí)播放電教片，便將這些時(shí)間利用上了。不用通知，也不用召集，隨時(shí)可以播，隨時(shí)有人看。而且，牧民對(duì)節(jié)目的接受程度，比專門去電教室集中收看還要好。即使有人興趣不高，但一來二去，潛移默化，也可以收到效果。這克服了以往集中播放不能經(jīng)常化、不能休閑化的缺點(diǎn)，完全不占用牧民的有效勞動(dòng)時(shí)間，他們一邊勞動(dòng)，一邊就收看到了各種遠(yuǎn)程教育知識(shí)和信息。其次，牧民們養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)豐富，但對(duì)于養(yǎng)殖知識(shí)并沒有受過系統(tǒng)教育，尤其是奶牛疫病防治，一直是大家頭疼的問題。如今，大家可以在榨乳站里補(bǔ)課，誰有什么實(shí)際需要，就可以向設(shè)備管理者點(diǎn)播，學(xué)習(xí)相應(yīng)技術(shù)。并且，現(xiàn)場(chǎng)就有奶牛作為參照物，就有老牧民作為老師傅，環(huán)境和氛圍都適合專業(yè)性教育學(xué)習(xí)。
如今，走進(jìn)杜爾伯特的榨乳站，迎面就能看見高高掛在墻上的一臺(tái)大電視，全天候地播放節(jié)目。榨乳站的管理員兼任著電教播放員的工作，每天早上把電視打開，先放一段歌曲或音樂，從上午第一波榨乳的牛群走進(jìn)來開始，或應(yīng)牧民要求點(diǎn)播，或根據(jù)電教中心計(jì)劃要求集中播放一些政策法規(guī)類和技術(shù)類電教片。直到下午榨乳的人們離開，播放結(jié)束，一般播放時(shí)間達(dá)10小時(shí)。
榨乳站里設(shè)有片庫，每次電教中心下發(fā)新片，都備有榨乳站的一份，以確保節(jié)目及時(shí)更新。下發(fā)課件的種類大致配比是政策法規(guī)20%，人物專題20%，科教技術(shù)40%，文娛節(jié)目20%。為了播放工作有方向、有計(jì)劃進(jìn)行，設(shè)有電教播放工作管理?xiàng)l例和播放記錄，電教中心直接向榨乳站下達(dá)播放計(jì)劃，播放完畢要有記錄，管理員要有簽名。播放計(jì)劃之外，也可以播放一些文娛節(jié)目。
據(jù)榨乳站的管理員說，電教片剛走進(jìn)榨乳站那會(huì)兒，人們很是新奇，但并沒怎么重視。如今，經(jīng)過長(zhǎng)期的潛移默化，很多人掌握了不少實(shí)用技術(shù)，已經(jīng)形成了進(jìn)榨乳站邊榨乳邊看片的習(xí)慣，偶爾管理員播放不及時(shí)，立刻招埋怨。學(xué)習(xí)的積極性也很高，很多人主動(dòng)點(diǎn)播，看到什么片子好，有條件的還要借回去看。“大家喜歡，我播放時(shí)也有勁頭。”管理員興奮地對(duì)記者說。
一、電教研究報(bào)告(一)寫法(格式)1、題目。必須反映報(bào)告的主要內(nèi)容或觀點(diǎn)，要用最恰當(dāng)、簡(jiǎn)明的詞語概括，做到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。2、情況概述。把實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的時(shí)間、背景、目的、內(nèi)容、經(jīng)過及有關(guān)條件等做簡(jiǎn)潔交待，讓人有個(gè)概括的印象，為后面的進(jìn)一步分析做好準(zhǔn)備。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這是報(bào)告的中心主體。凡屬正規(guī)的研究活動(dòng)都應(yīng)有成果。研究經(jīng)驗(yàn)、方法的取得和創(chuàng)新是正面成果，教訓(xùn)是反面成果。在這部分要明確提出研究過程中的經(jīng)驗(yàn)和研究方法，并對(duì)其進(jìn)行分析、歸納、論證，闡明意義。對(duì)教訓(xùn)要找出原因、提出新的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容較多，要根據(jù)總結(jié)的中心和觀點(diǎn)，選用典型材料，反映事物本質(zhì)。在寫法上要合理安排層次，有條理地進(jìn)行表述，以增強(qiáng)說服力。4、存在問題和今后意見。這部分主要寫實(shí)驗(yàn)研究方案落實(shí)情況，檢查沒做好或有待解決的問題，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)進(jìn)一步開展研究活動(dòng)提出意見和建議。5、具名和日期。文章應(yīng)署明單位或個(gè)人的名字、日期，上報(bào)時(shí)應(yīng)加蓋公章。（二）要求1、要實(shí)事求是。結(jié)論應(yīng)從實(shí)驗(yàn)中來，不能主觀武斷、任意拔高。2、觀點(diǎn)和材料要統(tǒng)一。觀點(diǎn)，一定要是在對(duì)豐富材料的分析中提煉出來的。要避免材料堆砌或羅列觀點(diǎn)而缺乏典型材料，切忌帶著某種目的和觀點(diǎn)去搜尋編造材料。3、文字要準(zhǔn)確、精煉、嚴(yán)謹(jǐn)，判斷要明確、推理要嚴(yán)密。
二、實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)工作全過程的縮影，是實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論的文字記載，是實(shí)驗(yàn)成果的重要表現(xiàn)形式。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法（格式）和基本要求如下：（一）標(biāo)題。一般直接采用實(shí)驗(yàn)課題的名稱，使人一目了然。（二）前言。應(yīng)交待實(shí)驗(yàn)的課題、目的、內(nèi)容、范圍（實(shí)驗(yàn)的對(duì)象和時(shí)間）；講清實(shí)驗(yàn)課題提出的緣由、意義、國內(nèi)外在這一方面的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)（即實(shí)驗(yàn)課題提出的背景）；講明本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究要解決的問題。若是有爭(zhēng)議的課題，應(yīng)擺出自己的觀點(diǎn)，以引起反響。寫法上要簡(jiǎn)明扼要。（三）實(shí)驗(yàn)方法。這一部分主要介紹實(shí)驗(yàn)的過程及方法，以便評(píng)價(jià)整個(gè)實(shí)驗(yàn)在教育理論和方法論上的科學(xué)性和客觀性，使人們據(jù)此決定是否承認(rèn)和接受該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究所得出的結(jié)果。1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選取（對(duì)象數(shù)量、特征、條件、取樣方式）。2、實(shí)驗(yàn)研究變量的實(shí)施與控制(實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、觀測(cè)指標(biāo)、條件控制等）。13、資料的收集、整理等方面所采用的方法。4、闡述實(shí)驗(yàn)研究課題中出現(xiàn)的主要概念、專用名詞的外延與內(nèi)涵。5、實(shí)驗(yàn)過程中所采用的特殊工具及一些特殊的方法、手段等。6、如有專門設(shè)計(jì)的圖表、量表、測(cè)驗(yàn)題、形成性練習(xí)等，可以附錄形式附在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的后面。撰寫這部分內(nèi)容，要注意條理清楚，具體措施不必詳述，方法的介紹可按實(shí)驗(yàn)過程的進(jìn)展順序逐一展開。（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主體部分。包括兩方面內(nèi)容：一是在實(shí)驗(yàn)中所收集的原始資料和觀測(cè)資料經(jīng)過初步分析后的結(jié)果；二是對(duì)資料初步整理后，采用邏輯分析、系統(tǒng)科學(xué)分析、模糊數(shù)學(xué)分析或教育統(tǒng)計(jì)分析的方法，推出實(shí)驗(yàn)的最后結(jié)果。1、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)以事實(shí)、數(shù)字、圖表為主。展示的圖表應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，對(duì)某些圖表可加以說明或注釋。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述，文字要簡(jiǎn)明。注意運(yùn)用大量經(jīng)過科學(xué)方法處理、分析后的數(shù)據(jù)（測(cè)試數(shù)據(jù)、調(diào)查數(shù)據(jù)、觀察數(shù)據(jù)等）來證明實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的說服力。2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果中所列舉的數(shù)據(jù)，必須是從實(shí)驗(yàn)中所獲取的資料中得來，要有所據(jù)可查，實(shí)事求是。3、對(duì)于數(shù)據(jù)資料進(jìn)行量化處理和客觀分析。4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果必須經(jīng)得起驗(yàn)證，并可重復(fù)、再現(xiàn)。（五）實(shí)驗(yàn)結(jié)論與討論。結(jié)論不是結(jié)果的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要將實(shí)驗(yàn)研究中得到的大量數(shù)據(jù)和有關(guān)材料進(jìn)行提煉加工，去粗取精，使結(jié)果上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，揭示其產(chǎn)生和發(fā)展的必然性。討論是實(shí)驗(yàn)研究人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)的客觀
事實(shí)和結(jié)論，結(jié)合自己對(duì)電教理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，在教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)提出的新見解，新觀點(diǎn)。這一部分也常以“結(jié)論與分析”、“分析與討論”、“討論與建議”等作標(biāo)題。（六）附錄。附錄一般包括三方面內(nèi)容：1、實(shí)驗(yàn)研究中引用的重要文獻(xiàn)資料目錄。注明出處、作者姓名、書刊名、出版社、出版時(shí)間和地點(diǎn)等。2、實(shí)驗(yàn)研究中收集的重要的原始資料。如能反映典型問題的學(xué)生周記、日記、作業(yè)及圖表資料等。23、實(shí)驗(yàn)研究中所采用的工具、手段、設(shè)備。包括儀器、教材、測(cè)驗(yàn)量表、試卷等。
結(jié)合我校的設(shè)備條件和師生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校本學(xué)期的工作計(jì)劃。以網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)為抓手，充分發(fā)揮現(xiàn)有電教軟件、硬件的作用，努力建設(shè)現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍，切實(shí)提高我校應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新的跨越。
工作目標(biāo)
1、加大校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。完善校園網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。
2、加強(qiáng)對(duì)《信息技術(shù)》課程的教學(xué)管理。要求信息技術(shù)教師積極探索構(gòu)建探究型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，更新教育模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。
3、完善各班級(jí)電教設(shè)備、多媒體教室使用的管理制度，健全各項(xiàng)電教記錄，如教師使用多媒體記錄等。提高電教設(shè)備的利用率，優(yōu)化課堂教學(xué)。
4、進(jìn)一步抓好電教常規(guī)培訓(xùn)，本學(xué)期以校園網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)和網(wǎng)站上傳資料等為主要內(nèi)容，提高教師電教運(yùn)用，使網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)校教育教學(xué)的助手。
5、積極推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，公開課要盡量上多媒體課，提高全體教師信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力，促使大部分教師都能將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)改革中去，推動(dòng)新課程改革的進(jìn)程。
加強(qiáng)常規(guī)工作的管理
訂好初期的工作計(jì)劃和期末的工作總結(jié)，電教人員在學(xué)期初和學(xué)期末做好電教軟硬件的整理、檢查、發(fā)放和收回的登記工作，確保教學(xué)的正常使用。積極準(zhǔn)時(shí)參加每次的教研活動(dòng)和會(huì)議，及時(shí)傳達(dá)有關(guān)精神。能組織學(xué)校教師積極參加各級(jí)各類的研討、培訓(xùn)或評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
具體工作
九月份：
1、開學(xué)初各班電教管理員培訓(xùn)；
2、制訂2011-2011學(xué)年第一學(xué)期電教工作計(jì)劃；
3、制作學(xué)校各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)記錄、表冊(cè)；
4、對(duì)校園ip地址重新劃分。
十月份：
1、完善校園網(wǎng)平臺(tái)構(gòu)建；
2、教師信息技術(shù)應(yīng)用大賽；
3、更新校園網(wǎng)站；
十一月份：
1、組織教師參加信息技術(shù)校本培訓(xùn)；
2、校園網(wǎng)平臺(tái)投入應(yīng)用；
3、更新校園網(wǎng)站。
十二月份：
1、組織教師參加信息技術(shù)的校本培訓(xùn)；
2、檢查電教設(shè)備維修工作，教師電教使用情況；
3、更新校園網(wǎng)站。
一月份：
1、更新校園網(wǎng)站；
1、堅(jiān)持為教學(xué)服務(wù)，積極推動(dòng)學(xué)校電教工作的開展。
2、電教設(shè)備、用品帳目清楚完整，新添設(shè)備、用品，一周內(nèi)完成登記并投入使用。
3、指導(dǎo)教學(xué)人員正確使用電教設(shè)備，協(xié)助教務(wù)處督促檢查電教工作，電教設(shè)備利用率要達(dá)95%以上。
4、開學(xué)第一周內(nèi)按學(xué)校要求將錄音機(jī)、磁帶等電教器材分配給有關(guān)人員，當(dāng)面驗(yàn)機(jī)、做好領(lǐng)用記錄。學(xué)期最后一周回收全部電教器材，檢查機(jī)件完好情況，做好記錄和保養(yǎng)工作。做好保管防盜工作。
5、購置有關(guān)電教所需的幻燈片，專用墨水、筆等工具，或報(bào)總務(wù)主任購置。以供教師借、領(lǐng)用。
6、負(fù)責(zé)電視錄像放映工作，錄制適合兒童的教育影片，為學(xué)生放映。
7、接受教學(xué)人員電教設(shè)備報(bào)修，修理時(shí)報(bào)總務(wù)處送修理部門。
8、學(xué)期最后一周內(nèi)，統(tǒng)計(jì)全校教學(xué)人員電教課課數(shù)、幻燈片制作數(shù)報(bào)教導(dǎo)處。按時(shí)完成上級(jí)部門調(diào)查，統(tǒng)計(jì)電教工作表，并存表備查。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，全體教師的幫助下，我校的電教工作完滿完成。
1、維護(hù)學(xué)校的電教設(shè)備正常運(yùn)作，讓它成為教師、學(xué)生喜愛的教育手段。各班的多媒體設(shè)備在極大部分的時(shí)間內(nèi)能正常運(yùn)行，為正常的教學(xué)工作提供了良好的保障。我校與共享公司簽訂維護(hù)合同，公司每周四都會(huì)派人到的校進(jìn)行電教設(shè)備的維護(hù)，效果也不錯(cuò)，但也有不足的地方，公司多次維修都未能解決網(wǎng)速慢的問題。
2、在繼續(xù)教育上，全教師都參加了《教育公共危機(jī)》的學(xué)習(xí)，并全部通過。在這方面，電教工作都為此做了不少工作。
3、充分利用學(xué)校電教設(shè)備搞好全校教師的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)工作。王副校長(zhǎng)聯(lián)系天河區(qū)的區(qū)堅(jiān)主任到我校在學(xué)生電腦室對(duì)教師們進(jìn)行電腦知識(shí)：PPT的制作的培訓(xùn)，老師們都說學(xué)到的許多有用的知識(shí)，將這些所學(xué)能更好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的工作中。
4、為部分老師制作公開課的課件，為我校上好區(qū)的綜合實(shí)踐公開課做了應(yīng)有的工作。并將部分老師的公開課做成錄象，作為我校的教學(xué)資源放在學(xué)校的資料厙中供以后使用。
5、本人還在王副校的支持幫助下，到小學(xué)學(xué)習(xí)了校內(nèi)網(wǎng)站的制作，現(xiàn)在投入使用。在使用后，學(xué)校的資料管理將會(huì)更合理，更有效。也不會(huì)太多地受到外網(wǎng)的制約。
6、在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，本人還參加了市中小學(xué)校園網(wǎng)管培訓(xùn)。本人也取得了合格證。在這次的培訓(xùn)中，本人學(xué)到的許多網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)，能更好地為我校的電教工作服務(wù)，對(duì)于維護(hù)我校的校園網(wǎng)的正常是很有幫助的。
7、學(xué)習(xí)了教育摩登平臺(tái)的使用，為我校學(xué)生使用這一教育平臺(tái)做合準(zhǔn)備。
在此，本人應(yīng)再次對(duì)支持電教工作的校領(lǐng)導(dǎo)表示深深的感謝。當(dāng)然，電教工作還有許多不足，如：對(duì)多媒體平臺(tái)的維護(hù)還有很多要提高的地方，因?yàn)檫@一學(xué)期就燒壞了兩臺(tái)投影機(jī)。可見對(duì)多媒體教學(xué)平臺(tái)的維護(hù)要通過更多的人去監(jiān)督，對(duì)教師對(duì)多媒體教學(xué)平臺(tái)的使用方法還要更多的培訓(xùn)指導(dǎo)。維護(hù)很多時(shí)候并不是第一時(shí)間，上網(wǎng)的速度不快等等。這些不足會(huì)在今后的電教工作中作足分的考慮的。本人也會(huì)再接再厲，努力做好電教工作。
新世紀(jì)人類以驚人的速度步入信息時(shí)代。信息技術(shù)對(duì)社會(huì)生活和教育產(chǎn)生了巨大影響，它所帶來的便捷幾乎迅速滲透到人類生活的所有領(lǐng)域。作為塑造21世紀(jì)最強(qiáng)有力的杠桿之一，信息技術(shù)迅速成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ≡诮逃I(lǐng)域里，信息技術(shù)打破了時(shí)空的界限，它正改變著教學(xué)環(huán)境、組織、內(nèi)容及方式、方法，由信息技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的質(zhì)量和效益以及教學(xué)管理方面都有無法替代的優(yōu)越性。
二、本學(xué)期的活動(dòng)安排
每次活動(dòng)后，所有成員均能在網(wǎng)上留下活動(dòng)的軌跡，并按照上級(jí)部門的要求在論壇上發(fā)表自己每次活動(dòng)的心得體會(huì)。把電教課題組網(wǎng)頁與我們的平時(shí)研究活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合了起來。
三、所取得的成績(jī)
1、建立了電教課題組網(wǎng)頁。
2、建立了兩個(gè)學(xué)科專題網(wǎng)頁供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
3、在丹陽市課件和論文評(píng)比中我校均取得了好成績(jī)。
4、通過課題組的學(xué)習(xí)，所有成員對(duì)信息技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何服務(wù)于教育管理有了更深地認(rèn)識(shí)
四、下學(xué)期努力的方向
1、加大培訓(xùn)的力度，力爭(zhēng)本課題組成員都能制作自己所教學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件。
2、加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂整合的實(shí)踐，在實(shí)踐中深化課題理論的研究。
3、積極參加上級(jí)部門組織的各項(xiàng)比賽并力爭(zhēng)佳績(jī)。
每次活動(dòng)后，所有成員均能在網(wǎng)上留下活動(dòng)的軌跡，并按照上級(jí)部門的要求在論壇上發(fā)表自己每次活動(dòng)的心得體會(huì)。把電教課題組網(wǎng)頁與我們的平時(shí)研究活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合了起來。
五、所取得的成績(jī)
1、建立了電教課題組網(wǎng)頁。
2、建立了兩個(gè)學(xué)科專題網(wǎng)頁供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
3、在丹陽市課件和論文評(píng)比中我校均取得了好成績(jī)。
4、通過課題組的學(xué)習(xí)，所有成員對(duì)信息技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何服務(wù)于教育管理有了更深地認(rèn)識(shí)
六、下學(xué)期努力的方向
1、加大培訓(xùn)的力度，力爭(zhēng)本課題組成員都能制作自己所教學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件。
【關(guān)鍵詞】電教教材；電教事業(yè)；建設(shè)
隨著不斷發(fā)展的教育形勢(shì)，電教教材已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)今教育提高教學(xué)質(zhì)量，全方位地實(shí)施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，教育時(shí)評(píng)不斷提高，電教教材在其中起到了極大的推進(jìn)作用。電教教材質(zhì)量的高低，極大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，因此，注重電教教材的建設(shè)是重中之重，是能否提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。
1.認(rèn)識(shí)到電教教材的作用及具體意義
電教教材直觀、形象、活動(dòng)變化、聲像并茂，因?yàn)槠渚邆涞娘@著特點(diǎn)，使得電教教材的作用不僅僅體現(xiàn)在教育上，而且還超出了僅提供形象化具體化的相關(guān)資料的范圍。因?yàn)殡娊探滩哪軌蛘故境龇浅１普娴牡赖虑榫常瑢W(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的意境感，因此能夠感染到良好的道德情感，使得教學(xué)課堂不僅僅是完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還使得學(xué)生置身在第二課堂。電教教材的內(nèi)容非常豐富，而且形式多種多樣，因此，學(xué)生能夠更加有興趣的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，加上電教教材本身的特點(diǎn)，學(xué)生眼界將更加開闊，現(xiàn)代化的教育技術(shù)在現(xiàn)代的社會(huì)生活中發(fā)揮出更大的用武之地。
2.注重電教教材建設(shè)的具體做法
2.1提高教員的電教教育素質(zhì)
提高教員的電教教育素質(zhì)最直接的做法就是幫助他們理解并且掌握電化教育的規(guī)律，幫助他們能夠熟悉地運(yùn)用當(dāng)前所擁有的電教教材，從而為以后可以直接的進(jìn)行教材制作做好基礎(chǔ)工作。但是，基于教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固，許多的教員一時(shí)很難接受電教教材的大幅度運(yùn)用，他們將傳統(tǒng)教材和電教教材進(jìn)行聯(lián)合起來的能力尚且比較薄弱，因此，高校或者是教育機(jī)構(gòu)要經(jīng)常對(duì)教員進(jìn)行使用電教教材的宣傳，令教員的電教教育素質(zhì)逐步提高，并且能夠逐漸的習(xí)慣電教教材的授課方式，不斷地提高主動(dòng)制作教材的能力。
2.2充分調(diào)動(dòng)教師的積極性
因?yàn)殡娀逃膶?shí)踐問題就是將電教教材的相關(guān)建設(shè)在各個(gè)學(xué)科之間加以運(yùn)用，充分的調(diào)動(dòng)起教師的創(chuàng)造性和積極性，使得電教教材可以在學(xué)科之間形成一種風(fēng)氣。因?yàn)辄h校的教學(xué)需要，包括電教教育以及傳統(tǒng)的教學(xué)方法，兩種方式的有效結(jié)合，才會(huì)取得更加顯著的教學(xué)效果。因此，針對(duì)這一形勢(shì)，需要采用各式各樣的方式，譬如獎(jiǎng)懲制度、宣傳力度等方式，充分的調(diào)動(dòng)起教師們的積極性以及創(chuàng)造力，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有機(jī)的結(jié)合，來編制電教教材，全面注重電教教材的建設(shè)問題。
2.3充分利用現(xiàn)有資源
現(xiàn)有資源大部分是指影視中的軟件資源，充分的對(duì)其加以利用，從而進(jìn)行電教教材的編制。除此之外，還會(huì)有一些電視臺(tái)，類似于中央以及省市的電視節(jié)目，會(huì)經(jīng)常性的播出一些教育性質(zhì)的節(jié)目，這些節(jié)目可以擔(dān)當(dāng)非常好的電教教材原材料或者是直接材料，它對(duì)于電教教材的編制有很大的參考價(jià)值。因此，所有的電教工作者應(yīng)當(dāng)充分的對(duì)現(xiàn)有資源加以利用，注重對(duì)于黨校教學(xué)或是教學(xué)改革等多方面資料積攢，利用這些信息編制電教教材，或者直接采取形式轉(zhuǎn)化的方式，將其轉(zhuǎn)化為電教教材，總而言之，這些現(xiàn)有資源的利用對(duì)于電教教材的編制有很大的價(jià)值。
3.發(fā)揮電教教材功能，保障電教事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展
3.1明確目的
教師在使用電教教材時(shí)，要有明確的目的，全方位的發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)部分，利用幻燈片以及投影片等多種形式進(jìn)行教學(xué)，可以放大，可以活動(dòng)，錄音的部分可以是單獨(dú)播放，也可以是通過與幻燈片的組合進(jìn)行使用。教師的錄像內(nèi)容領(lǐng)域廣闊，無論時(shí)間還是空間的限制，都可以有所突破，而且還可以全方位地展現(xiàn)出所有教學(xué)手段不能展示的事實(shí)以及場(chǎng)景，真實(shí)，可靠，有很高的可信度。總之，無論什么形式的電教教材，還是什么樣的組合形式，都需要教師進(jìn)行相關(guān)的總體設(shè)計(jì)，要目的明確。
3.2注重講解與演示的結(jié)合
注重講解與演示相互結(jié)合是非常有利的，因?yàn)檠菔究梢詾閷W(xué)生展示出非常豐富的感知材料，演示時(shí)機(jī)同樣需要正確的把握，綜合學(xué)生的心理活動(dòng)、教學(xué)過程等多方面因素進(jìn)行相關(guān)演示。講解可以使學(xué)生將支離破碎的感知內(nèi)容聯(lián)合起來，可以把紛亂的思路形成完整的、科學(xué)合理的道德觀念，教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才可以籠統(tǒng)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有目的的，有層次的，并且重點(diǎn)明確，可以從中深入的進(jìn)行思考，將演示的內(nèi)容、感知到的內(nèi)容系統(tǒng)起來，加工處理成自己的認(rèn)識(shí)。
3.3大力提高電教教材質(zhì)量
電教教材的質(zhì)量對(duì)于教學(xué)的總質(zhì)量問題是有很大的影響作用的，因此電教教材的質(zhì)量問題不容忽視，并且不能過分的苛求。電教教材從數(shù)量上而言，要有一個(gè)在從無到有積累過程，從質(zhì)量上而言，要注重對(duì)教材質(zhì)量不斷地提高，逐步的進(jìn)行完善。無論什么事物，都必須經(jīng)歷一個(gè)從無到有、從低到高的過程，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的步驟，電教教材的編制過程和編制環(huán)節(jié)同樣也是這樣。
4.結(jié)語
總而言之，電教教材對(duì)于電教事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展有很大的決定作用，注重電教教材建設(shè)，把這一內(nèi)容作為電教工作的首要任務(wù)，全面的加強(qiáng)在整體領(lǐng)導(dǎo)力度，統(tǒng)一的進(jìn)行相關(guān)規(guī)劃，采用分工制作的方式，進(jìn)行嚴(yán)格的審查，并且要積極的發(fā)行，從而全面的而科學(xué)的發(fā)展電教教材建設(shè)，旨在能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育模式，滿足信息化發(fā)展的需求。
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語文課要上出“語文味”，如今已形成共識(shí)。程少堂先生關(guān)于《語文味：中國語文教育美學(xué)的邏輯起點(diǎn)》一文說：“所謂語文味，是語文教育過程中，以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，主要通過情感激發(fā)和語言品味等手段，讓人體驗(yàn)的一種令人陶醉的審美。”那么能否激發(fā)學(xué)生的情感，能否引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，是上出語文味的關(guān)鍵。電教媒體以其生動(dòng)逼真的音響、色彩鮮艷的畫面、靈活便捷的交互手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。它不僅能幫助教師上出語文味濃濃的語文課，還能幫助教師打造出以語文味為主，以音樂味、美術(shù)味、動(dòng)漫味為輔的“味味俱全”的完美課堂。
一、音樂味
著名特級(jí)教師李吉林以為：“音樂是一種抒情性極強(qiáng)的藝術(shù)形式。它通過樂曲中力度的強(qiáng)弱，旋律的起伏變化，以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，用直感的方式，使人獲得比其他藝術(shù)形式更為直接，更為豐富，更為生動(dòng)的感受。”因此在閱讀教學(xué)過程中，我們?nèi)缒芮‘?dāng)?shù)厥褂靡魳罚寴非饔糜趯W(xué)生的聽覺，那就會(huì)使他們置身于樂曲所創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造的特殊氛圍之中，調(diào)動(dòng)其情感，促進(jìn)其對(duì)語言文字的理解。例如《第一次抱母親》這篇課文，字里行間蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子濃濃的關(guān)愛。當(dāng)講到“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著我妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”這個(gè)重點(diǎn)句時(shí)，文中并沒有直露地抒發(fā)作者的情感，全部寄于字里行間，學(xué)生很難體會(huì)作者對(duì)母親歉意。此時(shí)，我隨即播放了《燭光里的媽媽》這首歌曲。悠揚(yáng)、真摯、深情的樂曲深深的打動(dòng)著學(xué)生的心。他們真正走進(jìn)了文本，感受到了那份多年來想傾吐而無法說明白的情感。
教學(xué)實(shí)踐證明：在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，一首與課文高度匹配的樂曲，常常能把語言文字中蘊(yùn)含的東西淋漓盡致的傳達(dá)出來，讓課堂中的語文味更濃郁。
二、美術(shù)味
文學(xué)作品是以生動(dòng)、活潑、感人的形象說話的。創(chuàng)造與課文內(nèi)容相和諧的情景，化干癟枯燥的符號(hào)為形象鮮活的畫面，可以獲得超越時(shí)空的心靈對(duì)白和審美感悟。蘇教版小語第六冊(cè)《荷花》一課，圖文并茂，情景交融。在引導(dǎo)學(xué)生整體感知文意時(shí)，我利用投影片出示了一幅荷花圖：（清澈的水面上漂浮著碧玉盤似的荷葉，透過荷葉的間隙，荷梗挺出水面，上頭綴著荷花。它們有的盛開，有的含苞欲放，有的還是花蕾。蜻蜓在群荷這中飛著，小魚在池中游動(dòng)）。看著如此美妙的圖畫，學(xué)生深深地陶醉了。荷花的整體美自然的映入了學(xué)生的腦海里，學(xué)生紛紛舉手用優(yōu)美的語言來描述這幅畫。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中“冒”字的用法時(shí)，我用投影片出示了另一幅圖畫：（挨挨擠擠的荷葉中冒出了一朵白荷花）。此時(shí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)言。有的說：荷葉密密麻麻的，堵住了荷花的生長(zhǎng)，但荷花并不甘心，就使勁的“鉆”出來；有的說：“冒”字既寫出了荷葉生長(zhǎng)的茂密，也反映出荷花的蓬勃生機(jī)；還有的說：“冒”字寫出了荷花亭亭玉立的姿勢(shì)……可以看出學(xué)生品味到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
事實(shí)再一次證明：利用電教媒體，讓語言與美術(shù)作品融合，更能提升語言的境界，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造語言的火花，讓散發(fā)語文味的課堂充滿藝術(shù)氣息。
三、動(dòng)漫味
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中是很重要的心理因素。動(dòng)畫片是孩子們的最愛。在語文課上，利用多媒體技術(shù)制作一些flash動(dòng)畫或把動(dòng)漫作品帶進(jìn)課堂，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將概括的語言文字描述變?yōu)檎媲閷?shí)景，使學(xué)生的感官得到全方位的刺激，不失為培養(yǎng)學(xué)生語感與習(xí)作能力的一種好方法。在執(zhí)教《恐龍》一課時(shí)，我播放了《侏羅紀(jì)公園》中的一個(gè)片段。這是一個(gè)展現(xiàn)大量恐龍生活的圖景。圖象從遠(yuǎn)到近，定格在大洋之中的一個(gè)孤島上：在一片茂密的原始叢林中，一只只身形碩大的恐龍有的正在悠閑的散步，有的正在吃食，還有的在打斗。定格畫面后，教師引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)：“這些分別是哪一種恐龍，它有什么特點(diǎn)”，使學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)更感性、更真實(shí)，也充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
如果把語文課堂比作成一道散發(fā)濃郁語文味的菜肴的話，那么有了電教媒體的參與，有了音樂味、美術(shù)味、動(dòng)漫味的滲入，它必將是一道味味俱全的大餐。
在福島核電站附近的富崗市，居民已經(jīng)全部轉(zhuǎn)移到了距離機(jī)組20公里以外的地方。原駕校教師小野田長(zhǎng)尚，今年已經(jīng)69歲，小野田自20歲開始到富崗工作，親自看到了核電站建設(shè)、發(fā)電給市財(cái)政帶來的巨大效益。在富崗市，小野田有了自己的家、子孫，當(dāng)然蓋了不錯(cuò)的房子。在3月11日9級(jí)地震到來的時(shí)候，福島縣的地震相對(duì)小一些，但依舊讓房子左右劇烈晃動(dòng)了好幾分鐘，好在房子本身基本無損地保存了下來。
但是核電事故，讓小野田全家不得不離開富崗市。以至于后來政府準(zhǔn)許他們回去取重要物品時(shí)，僅給了他比信封口袋大一點(diǎn)的透明塑料袋。看到自己的房子完好無缺，但在核電事故后已經(jīng)不再能居住時(shí)，小野田悲憤不已。
“這一年我的老母親去世，我連葬禮都不能給老人家辦。我自己也沒有了住的地方。”小野田說。和東電交涉的賠償事項(xiàng)，離達(dá)成協(xié)議還有不少要做的事。賠償中每一項(xiàng)內(nèi)容都要反復(fù)確認(rèn)，東電方面是不愿意多陪一分錢的。事情就這么一拖再拖地延續(xù)著。
東電有東電的難處。幾十年的安全運(yùn)營(yíng)，讓東電覺得每年上百億日元的保險(xiǎn)交起來實(shí)在沒用，在幾年前便停止上這個(gè)保險(xiǎn)了，但也正是在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了核電事故。這讓東電賠償起來感到力不從心。
盡管在事故發(fā)生后東電已經(jīng)向銀行借了2萬億日元，國家特別撥款3000億日元，但民事事故的賠償還沒有正式開始，僅核事故的處理工作便讓這2萬多億日元消失了。今后廢爐（拆除反應(yīng)堆）工作所需要的錢會(huì)更多。與國家簽訂的穩(wěn)定供應(yīng)電力的條約，讓東電必須啟動(dòng)火力發(fā)電，以保證對(duì)東京地區(qū)的電力供應(yīng)。這部分突來的費(fèi)用，也壓得東電喘不過氣來。
推進(jìn)發(fā)展核電事業(yè)的四大根據(jù)（原料多、發(fā)電成本便宜、可以循環(huán)使用、不排放二氧化碳），隨著福島事故大白于天下，已經(jīng)失去了說服力。核電給日本經(jīng)濟(jì)造成的巨大影響，開始愈發(fā)受到人們的注目。
可以說，福島核電站在能源安全方面留下了太多的教訓(xùn)。
矮了一點(diǎn)的防波堤
事故往往因?yàn)榫薮笙到y(tǒng)中的一個(gè)小小破綻而引發(fā)，而且一旦生成事故便一發(fā)不可收。
日本的核電安全并不只是一個(gè)神話。在過去40余年里，每當(dāng)爆出核電事故的新聞時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)其實(shí)只是核電周邊的一些設(shè)備出了問題，而在中心部分，如反應(yīng)堆等等，從未顯露出半點(diǎn)破綻來。重要地方有雙重保護(hù)，關(guān)鍵部位更是三重嚴(yán)守，至少反應(yīng)堆固若金湯。
在3月11日地震到達(dá)后，福島核電站立即停機(jī)，并未發(fā)生損傷。此時(shí)反應(yīng)堆內(nèi)的燃料棒需要循環(huán)水來冷卻，如果不在水中冷卻，就會(huì)與在爐中一樣繼續(xù)反應(yīng)，不加以控制的話，便會(huì)發(fā)生爐心熔融（燒穿爐底）、核材料儲(chǔ)藏池熔融現(xiàn)象。那將是特別嚴(yán)重的核事故。于是，向反應(yīng)堆內(nèi)供應(yīng)冷卻水比什么都重要。在核電站停止發(fā)電的時(shí)候，循環(huán)水的供應(yīng)依舊要用電，外部電源是絕對(duì)不能缺少的。
東電對(duì)此有著充分的準(zhǔn)備。首先是每座反應(yīng)堆的地下部分都備有兩臺(tái)柴油發(fā)電機(jī)。在停電的時(shí)候可以靠柴油發(fā)電機(jī)供電。
但因?yàn)榉啦ǖ淘O(shè)計(jì)得比較矮，一切都泡了湯。
從最近幾十年的經(jīng)驗(yàn)看，福島附近的海嘯高度為4米左右，東電的防波提在設(shè)計(jì)上能防5.7米以下的海嘯。
但是在3?11大地震之后到來的海嘯為14米，不僅沖過了防波堤，而且讓整個(gè)核電站浸泡在超出基準(zhǔn)水位10米的海水中。當(dāng)然淹沒了柴油發(fā)電機(jī)，緊急情況下的供電設(shè)備完全喪失了。
其實(shí)在道路已經(jīng)被破壞，海嘯到來的時(shí)候，存放在油庫中的柴油罐不知卷到何方，就是柴油發(fā)電機(jī)能發(fā)電，在數(shù)小時(shí)內(nèi)也會(huì)因?yàn)闆]有柴油而啟動(dòng)不了。
因?yàn)榉啦ǖ涛茨軗踝『[，柴油發(fā)電機(jī)不能發(fā)電，反應(yīng)堆內(nèi)的循環(huán)水很快燒干，最慘重的爐心熔融事故發(fā)生了。
“很多時(shí)候，并不是中樞部位出了問題，而是其周邊的設(shè)備、裝置有各自的弱點(diǎn)，于是整個(gè)系統(tǒng)便癱瘓了。我認(rèn)為是邊緣事故最終導(dǎo)致了整體的癱瘓。”日本評(píng)論家柳田邦男在總結(jié)福島核事故的原因時(shí)，在自己的文章中寫道。
產(chǎn)業(yè)對(duì)“廉價(jià)電”的需求
能支付巨額建筑核電站的費(fèi)用，日本國家真的缺少了一點(diǎn)建防波堤的經(jīng)費(fèi)嗎？
日本的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不能沒有能源上的支持，特別是電力能否做到廉價(jià)，直接關(guān)系著日本產(chǎn)業(yè)是否愿意在日本國內(nèi)從事生產(chǎn)。產(chǎn)業(yè)界要求國家盡一切方式，提供最廉價(jià)的電力。發(fā)電企業(yè)也需要導(dǎo)入廉價(jià)的發(fā)電方式。
從上個(gè)世紀(jì)50年代開始，日本便醞釀引進(jìn)核電。除去其他用意不說，發(fā)電成本便宜一直是日本推進(jìn)核電的主要口實(shí)。
日本首先建造的商用核電站便選擇了福島。在海邊建造的時(shí)候，當(dāng)然考慮了海嘯問題，但僅僅以近代日本有文字記錄的19世紀(jì)及20世紀(jì)上半葉的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，在這個(gè)范圍內(nèi)考慮安全對(duì)策。
建造可以降低發(fā)電成本的核電站在成為國策后，如何保證核電站的安全便只是個(gè)手續(xù)問題，并不是日本國家特別關(guān)注的重要問題。“相關(guān)的審查非常寬松。”不少核電專家后來這樣對(duì)日本媒體說。
日本國家設(shè)立了第三方審查、監(jiān)視機(jī)構(gòu)“原子力安全保安院”及“原子力安全委員會(huì)”，但保安院及核電安全委員會(huì)一開始便和核電企業(yè)結(jié)合在了一起。筆者在東京電力公司采訪時(shí)，總是看到保安院的官員與東電一起出來見記者，看不出來保安院對(duì)核電企業(yè)有著監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系。
是國家及產(chǎn)業(yè)對(duì)降低電價(jià)的要求在先，然后才有了在防波堤等一系列問題上的破綻。讓邊緣也固若金湯，這顯然不可能。對(duì)廉價(jià)電的迫切需要，必然會(huì)導(dǎo)致邊緣破綻，這只是個(gè)時(shí)間問題。
不受監(jiān)督的官產(chǎn)學(xué)三位一體
同一所學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，有人去核電企業(yè)當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，有人在經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省做技術(shù)方面的監(jiān)督官僚，還有一部分留校繼續(xù)研究教學(xué)。在核電站大干快上的時(shí)代，最新的研究成果，能以最快的速度進(jìn)入產(chǎn)業(yè)界，而國家能通過各種扶植政策，讓成果立即投入到產(chǎn)業(yè)中去。日本的效率就體現(xiàn)在了這一點(diǎn)上。
并不是日本僅有東京大學(xué)一家設(shè)立了核電方面的專業(yè)，其他學(xué)校也有相應(yīng)的專科。比如在核電站發(fā)生事故的時(shí)候，菅直人時(shí)任首相，他畢業(yè)于東京工業(yè)大學(xué)物理專業(yè)，他自認(rèn)為對(duì)核電十分了解。東京工業(yè)大學(xué)也有相關(guān)的系與專業(yè)。但并不是因?yàn)橛袞|京大學(xué)以外的學(xué)校在教授核技術(shù)，日本的情況就能出現(xiàn)變化。
從日本的報(bào)道中，可以看到官產(chǎn)學(xué)的嚴(yán)密合作。
日本在內(nèi)閣府內(nèi)設(shè)有原子力委員會(huì)，該會(huì)設(shè)有23名專業(yè)委員，除了政治家是專業(yè)委員外，懂理論的專家專業(yè)委員的作用非常大。這種專家出任的專業(yè)委員由東京大學(xué)、大阪大學(xué)及京都大學(xué)派遣。現(xiàn)在東京大學(xué)田中知教授（同時(shí)是日本原子力學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）、大阪大學(xué)山口彰教授、京都大學(xué)山名元教授在委員會(huì)中擔(dān)任專家的任務(wù)。
但就是這3名擔(dān)任專業(yè)委員的專家，很湊巧的是在2005到2010年的5年中，共接受了核電企業(yè)、團(tuán)體共1839萬日元的捐款。相關(guān)的捐款與科研費(fèi)不同，是不需要發(fā)票報(bào)銷的。當(dāng)然3位著名核電教授都對(duì)外說，他們沒有在委員會(huì)的發(fā)言中，特別偏袒了企業(yè)。
這種官產(chǎn)學(xué)關(guān)系在自民黨時(shí)代結(jié)成了鐵三角，并與媒體緊密結(jié)合在了一起。在福島發(fā)生核事故后，日本媒體中除了《朝日新聞》開始逐步檢討核電功罪外，其他主流報(bào)紙基本上保持了幾十年來對(duì)核電的支持態(tài)度。官產(chǎn)學(xué)之外，媒體的配合也發(fā)揮了很重要的作用。
“10年1次的事故率”
獨(dú)立撰稿人鹽谷喜雄注意到了日本官方發(fā)表的眾多數(shù)據(jù)中，有一個(gè)是國際核能組織（IAEA）制定的安全目標(biāo)“出現(xiàn)大量核泄漏事故的頻率為每10萬爐年1次”。他認(rèn)為這只是聽起來是個(gè)非常安全的數(shù)字。
目前全世界正在運(yùn)行中的反應(yīng)堆共有431座，其中福島核電站已經(jīng)發(fā)生了事故，“這讓IAEA的計(jì)算方式瞬間變成了5000爐年1次了。”鹽谷說。
再往下計(jì)算，福島是3座反應(yīng)堆發(fā)生了事故，結(jié)果“頻度變成了每3000爐年1次。”再按日本的54座反應(yīng)堆在福島發(fā)生了一次事故，頻度將為“每1500爐年1次”。如果把福島的事故記為3次的話，頻度再度降為“每500爐年1次”。
“用500爐年除以日本的50座核反應(yīng)堆，得出的結(jié)果是10年1次。這意味著日本每10年都有可能發(fā)生一次重大事故。”鹽谷說。這有些聳人聽聞了。
在我們不知不覺中，10萬爐年1次的事故率，變成了10年1次走進(jìn)我們身邊。對(duì)于鹽谷粗略計(jì)算的結(jié)果，日本原子力委員會(huì)未置評(píng)論。但現(xiàn)實(shí)問題是福島出了這樣大的事故，鹽谷認(rèn)為，核電安全在堅(jiān)持了10萬爐年1次的情況下，依然十分的不安全。特別是一個(gè)國家內(nèi)反應(yīng)堆越多，自然也就越不安全。
日本有很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)核電其他方面的安全成本進(jìn)行了計(jì)算。（日本）名城大學(xué)的一位教授對(duì)筆者說，在不出任何事故的時(shí)候，每座反應(yīng)堆每年800公斤使用過的廢料該如何存儲(chǔ)，存儲(chǔ)在什么地方都是很大的問題。不論是深埋還是向海洋投棄，都不能解決核輻射需要2.4萬年時(shí)間半衰的問題。
核電是否便宜、清潔？
在任何日本官方的資料中，都可以看到這樣的數(shù)字：在日本每度電的發(fā)電成本光伏為50日元、風(fēng)力13日元、水力11日元、原油10日元、天燃?xì)?日元、煤炭6日元、核電6日元。
從二氧化碳?xì)怏w的排放上，生產(chǎn)每千度電，用煤炭發(fā)電將排出943克，石油為738克，天燃?xì)?99克，水力、核電、光伏、風(fēng)力、地?zé)岬葹榱恪Ｆ浣Y(jié)論是核電廉價(jià)而清潔。
但在福島發(fā)生事故后，核電的廉價(jià)清潔一說已經(jīng)不復(fù)存在。
“因?yàn)樘幚碣r償問題，祛除核污染，這有可能讓每度電的成本提升1.6日元。”鹽谷說。在電力大國，往每度電中均攤的話，會(huì)讓人覺得沒有什么，但實(shí)際上是個(gè)巨大的數(shù)字。在原本6日元的成本之外，突然加入1.6日元的額外成本，提價(jià)將近三成，日本產(chǎn)業(yè)界呼吁的廉價(jià)，轉(zhuǎn)眼間就會(huì)化為烏有。
在福島核電站附近的幼兒園，現(xiàn)在已經(jīng)難以為繼。84家私立幼兒園向東電提出了賠償6.7億日元的請(qǐng)求。其他人數(shù)減少的幼兒園還有很多，流失到其他縣的兒童的補(bǔ)償問題等等，一一計(jì)算下來的話，東電難以全部支付。
“我們?cè)诮ㄔO(shè)核電站的時(shí)候，很難預(yù)測(cè)40年或者是60年后該以什么樣的價(jià)格來計(jì)算拆除的費(fèi)用，而且在核污染物的存放上該如何計(jì)算成本，并沒有一個(gè)可以參照的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在（日本）政府拿出的核電站發(fā)電成本，我估計(jì)沒有把這部分費(fèi)用計(jì)算進(jìn)去。”一位為核電站提供重要設(shè)備的廠家高管，私下里對(duì)筆者說。
最大的教訓(xùn)：成本效率主義作祟
撇去價(jià)值觀、日本對(duì)保有核技術(shù)為今后保有核武器留下余地等疑慮不談，福島核電事故的最大教訓(xùn)，莫過于對(duì)降低成本、提高效率的追求。
無論是核反應(yīng)堆周邊裝備的破綻，還是為了獲得個(gè)人利益結(jié)成的鐵三角，都可以直接用低成本、高效率的口實(shí)去說服媒體，動(dòng)員政治家從立法的角度來推進(jìn)核電站的建設(shè)。一旦核電站出了事故，便轉(zhuǎn)眼間將責(zé)任推給了全部國民，通過電費(fèi)漲價(jià)來均攤事故相關(guān)費(fèi)用。
推進(jìn)核電事業(yè)的四大根據(jù)（原料多、發(fā)電成本便宜、可以循環(huán)使用、不排放二氧化碳）中，除了二氧化碳一項(xiàng)外，在降低成本方面有可能發(fā)揮巨大作用的循環(huán)使用已經(jīng)被證實(shí)并非如此。在核燃料的濃縮上日本宣布“事實(shí)上已經(jīng)終了”。大量使用過的核燃料就堆積在核電站附近的臨時(shí)儲(chǔ)存庫中。
認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教研室和市電教館工作的重點(diǎn)，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)電教工作，堅(jiān)持“鞏固、深化、創(chuàng)新、提高”的工作思路，團(tuán)結(jié)全區(qū)各校電教、信息技術(shù)教師，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。
二、工作重點(diǎn)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大會(huì)議精神，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)民主意識(shí)，做到研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)，努力成為學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、服務(wù)型教研員。
2、培養(yǎng)1-3名學(xué)科帶頭人和骨干教師。
3、參加一項(xiàng)專題研究（省級(jí)課題：新時(shí)期骨干教師培養(yǎng)的研究）本年度在市級(jí)以上刊物發(fā)表文章。
4、成立網(wǎng)絡(luò)電教、信息技術(shù)學(xué)科教研中心組，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，使全體電教、信息技術(shù)教師共享優(yōu)秀的課改資源，把全區(qū)電教、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。
5、開展電教、信息技術(shù)學(xué)科教師專業(yè)技能培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)教師：校園網(wǎng)管理、說課、上課、評(píng)課、課件、電腦制作、舉行中小學(xué)教師多媒體教學(xué)軟件比賽活動(dòng)。開展評(píng)選優(yōu)秀校園網(wǎng)站活動(dòng)。
6、開展學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)學(xué)科課標(biāo)活動(dòng)，制定信息技術(shù)學(xué)科教與學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，同時(shí)建立評(píng)價(jià)體系。
7、為年輕電教、信息技術(shù)學(xué)科教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，開展教師專業(yè)素質(zhì)展評(píng)，說課、評(píng)課、上課等比賽活動(dòng)，力爭(zhēng)在省、市大賽中獲獎(jiǎng)。
8、組織骨干教師參加省、市中考計(jì)算機(jī)技能提高培訓(xùn)，完成2011年中考預(yù)定目標(biāo)。
9、開展電教、信息技術(shù)學(xué)科帶頭人送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，提高有關(guān)學(xué)校年輕教師的業(yè)務(wù)水平。
10、3、4、9、10月份下鄉(xiāng)聽課，培養(yǎng)典型，舉辦教學(xué)觀摩課，5月分開展評(píng)選電教、信息技術(shù)學(xué)科帶頭人活動(dòng)。
11、指導(dǎo)各校開展學(xué)生電腦制作比賽活動(dòng)，力爭(zhēng)在省、市比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。
12、做好全區(qū)校園網(wǎng)站、多媒體教學(xué)設(shè)備、電教設(shè)備、廣播系統(tǒng)維修工作。
13、大力協(xié)助各股室工作。
三、主要工作日程安排表
（2011、2-------2011、12）
時(shí)間
工作內(nèi)容
地點(diǎn)
2月
下鄉(xiāng)參與備課，成立教研中心組
第一初級(jí)中學(xué)
第三小學(xué)
3月
下鄉(xiāng)教研聽課
開展多媒體教學(xué)軟件比賽活動(dòng)
召開2011年電教教研工作會(huì)議
4月
舉辦信息技術(shù)學(xué)科公開課
中小學(xué)生電腦制作比賽活動(dòng)
5月
中考信息技術(shù)培訓(xùn)
評(píng)選學(xué)科帶頭人
6月
信息技術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)展評(píng)
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比
7月
校園網(wǎng)建設(shè)研討總結(jié)會(huì)
參加省年會(huì)
8月份
繼續(xù)教育考試
下鄉(xiāng)參與備課
九月
下鄉(xiāng)參與備課
下鄉(xiāng)教研聽課
十月
參加市教學(xué)技能大賽
新課標(biāo)教學(xué)觀摩
組織參與學(xué)魏創(chuàng)新杯大賽
十一月
工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)品成本是指：企業(yè)為了生產(chǎn)和銷售產(chǎn)品所支出的各種費(fèi)用的總和。定義中的產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)是合格產(chǎn)品。比對(duì)工業(yè)產(chǎn)品成本定義，電教媒體使用成本是指：一次使用教育媒體有效轉(zhuǎn)移信息所花費(fèi)的費(fèi)用的總和。
對(duì)于電教來說不可能計(jì)算一次電教課每個(gè)學(xué)生所分擔(dān)的使用成本。由于目前的電教課大多是媒體組合教學(xué)課程，所以也很難計(jì)算整堂課的電教成本。所以我們可以將一次使用單件媒體上課，有效轉(zhuǎn)移信息所花的費(fèi)用的總和定義為電教媒體使用成本。
電教媒體使用成本應(yīng)由軟件使用費(fèi)用、硬件使用費(fèi)用和效益系數(shù)組成。電教軟件又可分自制軟件和外購軟件。軟件使用費(fèi)計(jì)算如下：
自制軟件費(fèi)用= 材料費(fèi)用 + 硬件使用費(fèi)用 + 工時(shí)費(fèi)用 + 利稅費(fèi)用= 材料費(fèi)用+ [硬件價(jià)格/設(shè)備終極壽命使用次數(shù)+運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用(電耗材費(fèi))] + 工時(shí)費(fèi)用 + 利稅費(fèi)用
外購軟件費(fèi)用= 外購價(jià)格軟件一次使用費(fèi)用= 軟件費(fèi)用/軟件使用終極壽命次數(shù)
硬件一次使用費(fèi)用= 硬件價(jià)格/設(shè)備終極壽命使用次數(shù) + 一次運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用(電耗材費(fèi)) + 一次使用工時(shí)費(fèi)
電教媒體一次使用總費(fèi)用=軟件一次使用費(fèi)用 + 硬件一次使用費(fèi)用
一次使用電教媒體總費(fèi)用并不是一次有效傳遞信息的總費(fèi)用。信息傳輸過程中會(huì)有有信息丟失、損耗現(xiàn)象，這是在信息傳輸中做的無用功。比對(duì)工業(yè)生產(chǎn)成本中工業(yè)產(chǎn)品必須是合格產(chǎn)品，所以必須考慮傳輸效率。信息傳輸效率應(yīng)有兩項(xiàng)因素決定：接收信息與傳送信息之比和傳輸所花的時(shí)間。我們將傳輸效率定義成：
傳輸效率 = (受者接受信息量均值/傳送信息量) X (標(biāo)準(zhǔn)傳送時(shí)間/實(shí)際傳送時(shí)間)
受者接受信息量均值是指受者接受信息量的平均值，可按傳統(tǒng)授課傳送信息的時(shí)間作為標(biāo)準(zhǔn)傳送時(shí)間。由此可見
電教媒體使用成本 = 電教媒體一次使用總費(fèi)用 X 傳輸效率=(軟件一次使用費(fèi)用+硬件一次使用費(fèi)用) X 效率系數(shù)
我們也可以稱電教媒體使用成本為電教媒體使用綜合成本。
目前我們?cè)陔娊讨杏懻撾娊堂襟w使用成本對(duì)電教的開展是極有意義的。現(xiàn)代教育技術(shù)中在選擇媒體時(shí)，必須根據(jù)施拉姆公式。即：
媒體選擇的幾率（P）= 媒體產(chǎn)生的功效（V）/需要付出的代價(jià)（C）即低成本高效益原則。要達(dá)到高效低成本，目前的電教工作必須在以下幾方面作出努力。
1、大力提高廣大教師的電教技能水平。提高教師的電教技能水平是降低成本提高效率的有效途徑。提高全體教師電教的技能水平，包括提高全體教師軟件制作開發(fā)能力和硬件使用維護(hù)能力。能力的提高，必然會(huì)使教師在軟件制作中省時(shí)省力，有效地降低軟件開發(fā)的費(fèi)用；在硬件操作中規(guī)范、安全，有效地延長(zhǎng)設(shè)備終極使用壽命，達(dá)到降低成本的目的。讓全體教師掌握現(xiàn)代教育理論，并能熟練地運(yùn)用它指導(dǎo)電教實(shí)踐，必然會(huì)極大地提高電教的效率。這是電教中人的因素的集中體現(xiàn)。
2、軟件（課件）開發(fā)集約化，系統(tǒng)化。目前的（軟件）課件開發(fā)多數(shù)是以教師獨(dú)立完成為主，這樣做既費(fèi)時(shí)費(fèi)力又重復(fù)勞動(dòng)很多。改變此種方式，以集體討論，分工制作，合成共享的制作方式，高質(zhì)量系統(tǒng)化的開發(fā)集約化，系統(tǒng)化的系列課件，為資源共享創(chuàng)造條件。這樣既可以提高軟件質(zhì)量，又可以減少重復(fù)勞動(dòng)，提高軟件的利用率，達(dá)到高效低成本的目的。如果在軟件制作過程中推行專職人員、專業(yè)教師，學(xué)生三結(jié)合方式，則軟件的編制會(huì)收到更好的成效。
3、加強(qiáng)電教設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)。在提高設(shè)備使用率的同時(shí)，加強(qiáng)設(shè)備的保養(yǎng)維護(hù)尤其重要。通過對(duì)電教設(shè)備定期檢查、保養(yǎng)維護(hù)，有效延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命，降低電教成本。尤其是對(duì)價(jià)格比較高的設(shè)備，如液晶投影儀、視頻展示臺(tái)、背投電視機(jī)等尤其要做好維護(hù)、保管工作。
4、樹立重效率、重質(zhì)量、低成本的觀念。從電教綜合成本看，提高電教信息傳輸比，縮短信息傳送時(shí)間是提高效率，減小損耗、降低成本的有效途徑。接受信息量與傳送信息量的比值與電教軟件的設(shè)計(jì)制作、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況都相關(guān)。電教軟件的設(shè)計(jì)制作中必須注重軟件的生動(dòng)性、趣味性、交互性，既要注重畫面的美觀又能充分突出主題。“教無定法，貴在得法”。這就要教師在選擇和運(yùn)用媒體中，必須以“得法”為準(zhǔn)則，切不要“拿來主義”，趕時(shí)髦，追新潮。
5、充分運(yùn)用和使用成熟技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)。目前，隨著科技進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)品的價(jià)格不斷調(diào)整，合理選擇購買時(shí)機(jī)，做到既保持技術(shù)上的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，又做到最大限度的降低添置新設(shè)備的費(fèi)用；要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段保護(hù)合法權(quán)益，在購置設(shè)備時(shí)必須簽定合同，合同中需注明規(guī)格、型號(hào)、保修、售后服務(wù)等有關(guān)條款；要學(xué)會(huì)充分利用市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行采購，例如可采用招標(biāo)的方式進(jìn)行采購，一般的采購也要貨比三家，使設(shè)備的采購做到質(zhì)優(yōu)、價(jià)廉、耐用、維修有保障。這樣做在降低成本提高效益中將會(huì)有很大的好處。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是提高教學(xué)效率的有效方法。讓我們?cè)趯?shí)踐中探索電教理論，用電教理論指導(dǎo)電教實(shí)踐，使我們的電教工作不斷創(chuàng)新，不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
1、《教育研究方法導(dǎo)論》 裴娣娜 安徽教育出版社 1995年
2、《教學(xué)改革論》 靳玉樂 田繼萬 西南師范大學(xué)出版社 1997年
關(guān)鍵詞：電教；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)不斷更新，電教技術(shù)逐漸在初中校園里得到普及，越來越多的初中教師喜歡利用電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮電教技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷提高教學(xué)效率。電教技術(shù)的運(yùn)用符合素質(zhì)教育的要求，既能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，又能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生得到快樂。在初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用電教技術(shù)有利于將繁瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，將枯燥的數(shù)學(xué)定理趣味化，從而給初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教師要合理利用電教技術(shù)，創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂情境，在教學(xué)中滲透德育教育思想，結(jié)合學(xué)情和教學(xué)實(shí)際，打造特色的初中數(shù)學(xué)課堂。但是需要注意的是，很多數(shù)學(xué)教師過分夸大了電教技術(shù)的輔助作用，往往將電教技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，使初中生在課堂學(xué)習(xí)中找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，漸漸對(duì)數(shù)學(xué)感到厭煩。因此，如何有效利用電教技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂效率，滿足初中生的求知欲和探索欲，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)錦上添花，成為了每一名初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。本文根據(jù)筆者實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要闡述了運(yùn)用電教技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略，為數(shù)學(xué)教學(xué)同仁提供參考。
一、創(chuàng)設(shè)輕松的數(shù)學(xué)課堂氛圍，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣
初中生認(rèn)為“數(shù)學(xué)難”的主要原因在于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無方法，解題缺乏技巧，等等，因此針對(duì)這種情況，我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提倡因材施教，根據(jù)初中生的實(shí)際水平選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。我利用電教技術(shù)為初中生創(chuàng)設(shè)輕松的數(shù)學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生在課堂上有發(fā)揮的空間，在獲得知識(shí)的同時(shí)，還能夠收到快樂。比如在講《全等三角形》的時(shí)候，我先利用電教設(shè)備給學(xué)生播放了廬山風(fēng)景圖片并配上古詩：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。我做新課引導(dǎo)：“同學(xué)們，大自然中的廬山具有唯一性，我們可以通過攝影把廬山的美景拍下來，可以洗出千萬張一模一樣的廬山相片。像這樣的形狀和大小都相同的圖片你還能說出一些嗎？”然后我給學(xué)生演示在白紙上任意撕一個(gè)圖形，觀察這個(gè)圖形和紙上的空心部分的圖形有什么關(guān)系？經(jīng)過探究，最后給這樣的圖形起個(gè)名稱叫全等形。接下來進(jìn)行全等三角形的新課講解。
二、合理調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏，注重初中生的主體地位
應(yīng)用電教技術(shù)改變了傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)依靠一支粉筆、一本教材、一塊黑板的現(xiàn)象，而是通過新穎獨(dú)特的計(jì)算機(jī)多媒體等技術(shù)實(shí)現(xiàn)了高效率的課堂教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師必須要合理運(yùn)用電教技術(shù)輔助教學(xué)，通過各種感官刺激吸引初中生的注意力，保障初中生的主體性，并且合理調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生探究與實(shí)踐的樂園。比如在講有理數(shù)中的《正數(shù)和負(fù)數(shù)》一節(jié)時(shí)，因?yàn)槌踔猩呀?jīng)有了當(dāng)數(shù)不夠用時(shí)用字母代替數(shù)（非負(fù)有理數(shù)）的意識(shí)，所以在教學(xué)中數(shù)學(xué)教師主要應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)初中生正確認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，鼓勵(lì)初中生自主探究，從而輕松理解負(fù)數(shù)、數(shù)0表示的量的意義。為了避免教學(xué)的盲目性，我利用電教設(shè)備給初中生播放了某天的天氣預(yù)報(bào)，白天和夜間的氣溫分別為10°C和零下10°C。 為了書寫方便，通常將氣溫寫成10°C和-10°C，然后再引入新課教學(xué)，初中生就很容易投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中了。
三、構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提高師生互動(dòng)交流的效率
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在生動(dòng)有趣的情境中增長(zhǎng)見識(shí)、鍛煉能力。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 比如在講《平面直角坐標(biāo)系》的時(shí)候，我利用電教手段創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情境，大屏幕上出現(xiàn)一則通知，大致內(nèi)容是明天上午9點(diǎn)30分在教室召開家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，可是班里剛剛調(diào)整座位，還沒有畫出座位表。教師提問：“同學(xué)們你將如何向父母描述你的座位，讓父母快速準(zhǔn)確地找到座位？”數(shù)學(xué)教師可以由此引出有序?qū)崝?shù)對(duì)和坐標(biāo)的概念，從而做到活學(xué)活用，靈活掌握。
四、設(shè)計(jì)個(gè)性十足的課堂提問，鞏固初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
實(shí)踐證明，具有個(gè)性的課堂提問可以激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)思維，提高初中生的數(shù)學(xué)興趣，降低初中生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，鞏固初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂提問內(nèi)容的時(shí)候要做到與時(shí)俱進(jìn)和統(tǒng)籌兼顧，問題既要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，又要體現(xiàn)出層次和差異，這樣才有利于水平不同的學(xué)生都得到進(jìn)步。我經(jīng)常利用電教技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提問，收到了良好的教學(xué)效果，而且還會(huì)通過電教技術(shù)向初中生滲透創(chuàng)新思想，提高初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《二元一次方程》時(shí)，在引入新課以后，我利用電教技術(shù)首先給學(xué)生展示二元一次方程的概念和滿足條件以及解法等。然后我設(shè)置這樣的問題：多媒體大屏幕上出現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話，小李說方程（x-2）x=3x的解法是方程兩邊都除以x，得x-2=3，然后x=5，可是小明說小李的做法不對(duì)。然后我要求學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去判斷小李的解法是否正確，還有沒有其他解法？
五、組織“探究式”數(shù)學(xué)實(shí)踐，貼近生活挖掘數(shù)學(xué)靈感
新課程背景下，初中數(shù)學(xué)課堂要想煥發(fā)活力，就必須積極進(jìn)行探究式的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)初中生勇于參與，發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈感，從而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，并且通過電教手段為數(shù)學(xué)實(shí)踐增光添彩。比如在講《軸對(duì)稱》的時(shí)候，由于這部分知識(shí)具有抽象性，學(xué)生理解起來有難度，所以我制作了PPT電子課件，在課件上我首先給初中生播放了蝴蝶、窗花、奧迪車標(biāo)等圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后找出規(guī)律。通過探究和分組互動(dòng)，初中生能夠總結(jié)出：如果一個(gè)圖形沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線就是它的對(duì)稱軸。然后我在課件中列舉出日常生活中出現(xiàn)的一些圖形，讓學(xué)生去判斷這些圖形是不是軸對(duì)稱圖形，這時(shí)初中生的學(xué)習(xí)興趣高漲，都能夠積極地與數(shù)學(xué)教師互動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
