時間：2022-10-27 20:25:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一個快樂的人，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在每個人的身邊，都有快樂的人而我認為我卻比誰都快樂。
我是一個快樂的人，每當我看見有人需要幫助，我就會主動的走向他，盡己所能幫他解決難題。當他向我道謝時，我會一聲不吭，對他報以一個熱心的微笑。這時候，我的心里喜滋滋的。
我是一個快樂的人，在生活中或學習中遇到難題，要么向別人請教，要么自己用樂觀的心態去獨自面對。
我是一個快樂的人，我的愛好很廣泛比如說羽毛球、乒乓球、游泳、畫畫、英語、閱讀等等。在做這些時，我都是面帶笑容，讓別人覺得，我是一朵盛開的鮮花。
我會天天開開心心，天天保持好心情，做一個快樂的人！！！我會把微笑帶給世界的每一個角落……啊！做一個快樂的人是多么自由！
放 飛 夢 想
————做一個快樂的人
偶然的機會，我看到了一本書《薔薇園》，作者叫薩迪，一個古波斯人。他說：“人應該活到九十歲，前三十年用來學習，中間三十年用來漫游世界，后三十年用來著書。” 薩迪不僅這樣說了，還真的這樣做了，并且真得活了九十歲！我記住了他。
用三十年的時間來讀書學習，爸爸說：你可以讀到博士后。是啊！人一旦有了相當的知識，做為立世之本，那還有何可懼怕的呢？再用三十年的時間漫游世界，走遍地球的每一個角落，萬般風景，萬種閱歷，無比精彩，多么令人神往啊！古人說：行千里路，破萬卷書。也有所不及啊。最后，用剩下的三十年來著書立傳，流芳百世 ，讓后生小子，仰慕不已，感嘆萬千，確實也是一件開心的事！
記得有一次，爸爸問我：“財富和快樂，你愿意選擇什么？“我當時毫不猶豫地選擇了快樂，爸爸笑著點點頭，又問：“你認為一個無知，貧窮，沒有尊嚴的人，會快樂嗎？”我愣了，想了一會，似乎明白了些道理。
我想：人的一生就應該是多姿多彩的，就應該有自己的風格和個性。我不想自己多么多么的富有。畢竟，人活著不是為了錢財。也不一定非要出人頭地，卻一定要有自己的思想和尊嚴。畢竟，人無法完全脫離社會。也許，人生就象家中廚房里的瓶瓶罐罐，里面放的酸甜苦辣，可以任意烹調。那么就讓快樂象空氣一樣，多得哪兒都放不下，多好啊！
一個小女孩，扎著倆小辮，在溫暖的陽光下歡跑跳躍……那就是我啊！在草地上，撇開小腿撒歡、打滾、睡覺，多么幼稚的快樂，多么單純的快樂。如果可以選擇的話，絕大多數人不愿意長大。可是，人必定會長大、長大，然后選擇一種被大人稱為“人生觀”的東東。
所以，為了將來的兩個三十年，為了放飛自己的夢想，現在，我決定：“好好讀書，好好學習！”
西苑中學 7（10）班
徐芷薇
我有一個十分頑皮的小表妹，叫張耀，今年8歲了。她呀，長得又高又瘦，白凈的臉上嵌著一對黑亮的大眼睛，頭上扎著兩個細細的小辮子，跑起路來像兩只蝴蝶在身后飛舞。別看她人不大，可脾氣倒是不小。不管在爺爺奶奶家，還是在我家，都得像小公主一樣伺候著，誰也不敢怠慢她。
有一天，表妹興沖沖地來到我家，一見面，她對我說：“姐姐，我在你家玩一會兒！”我一聽，心里“咯噔”一下，想：上次來我家玩，不知吃了我多少零食，還把我的房間玩得翻天覆地，害得我收拾了大半天才收拾好。這一次，不知她又要……這樣想著，心里老大不情愿，全身都不自在。
還沒等我回答她，她已經坐在我的房間里，然后可想而知……
吃午飯的時間到了，媽媽把香噴噴的飯菜都一一端放在桌子上，我和表妹聞著香味，垂涎三尺。終于開飯了，調皮的表妹并沒有急著吃飯，而是不慌不忙地用雙手分別拿起兩條黃瓜塞進鼻孔里，說：“姐姐，我流出綠色的鼻涕了，好不好看？”我一看，“撲哧”一下笑了，差點把吃到嘴里的飯菜給噴了出來，爸爸媽媽看著表妹的滑稽樣，也哈哈大笑起來。看到大家的笑臉，我的小表妹更來勁了，她一會兒甕聲甕氣地說：“我是白胡子老爺爺！”一會兒把筷子當作機關槍拿在手上，學機關槍打槍的聲音，一會兒裝成小嬰兒，一會兒又模仿歌星搖頭晃腦地唱歌……我和爸爸媽媽已經把肚子都笑得隱隱作痛，痛得直拍桌子，敲碗筷。這時的表妹從一個任性的小公主一下變成了快活的百靈鳥，真讓我有點不適
應。
如果有人問我誰給我帶來快樂，很簡單，一定是我的表妹??張耀！
不快樂是一切精神疾病的唯一根源，而快樂則是治療這些疾病的良方。快樂使人幸福，使人健康，使人長壽，快樂是萬能的，人只要一快樂就會忘掉所有煩惱。快樂的妙處，在于不是金錢可以買得到，也不是考試可以考得到，而是每一個人都可以在自己的生活里找尋到的。時下，許多人找尋快樂用“加、減、乘、除”法，你不妨也試試，一定能夠給健康“加分”。
加法即分享。一個人的快樂加上另一個人的快樂就是雙倍的快樂，在快樂的問題上不要吝嗇，把你的快樂拿給家人或朋友分享，你非但不會失去，反而會有快樂的回報。在同事的眼里，如果你是個快樂的人，愿意把快樂傳染給他們，而他們又反饋給了你更多快樂，良性的互動，快樂而不失嚴謹的人際關系，讓我們工作起來少了許多負面情緒，當然，工作也做得漂亮。
減法即舍棄。首先明白不快樂的原因是欲望太多，攀比太多，一切煩惱、失眠、空虛、郁悶、無聊、壓力……皆由心生。所以，要讓自己欲望少點，攀比少點，心態平衡點。曾經有一個富翁背著許多金銀珠寶到遠處去尋找快樂，可走過千山萬水卻未找到快樂，他沮喪地坐在山道旁。這時有個農夫背著一大捆柴從山上走下來，富翁問道：“我是一個令人羨慕的富翁，為何沒有快樂呢？”農夫放下背上沉甸甸的柴，舒心地揩著汗水說：“快樂其實很簡單，放下就是快樂啊！”富翁聽了頓悟，用珠寶接濟窮人，慈悲為懷，終于找到了快樂。
乘法即拓展。讓一個快樂或一種快樂變成多個和多種快樂，就能感覺到生活的無限美好。善用乘法的人，總是想方設法、千方百計讓一個人的快樂變成大家的快樂，使一個快樂的事或少數人高興的事，變成多個人或絕大多數人快樂和高興的事，讓人人都快樂，讓大家都高興。事實證明，快樂的人身邊會有一群快樂的人，這是因為快樂的傳染，是乘法運算得出的結果。
除法即釋放。改變能改變的，接受不能改變的，不要迷失了自己，遇到煩惱一定不要憋在心里，要找到釋放的出口。一個人的快樂加上另一個人的快樂，就是雙倍的快樂；而煩惱恰恰相反，把你的煩惱全倒出來，傾聽的人會和你一起分擔，一個煩惱除以兩個人，你就剩下一半的煩惱。即便不是分擔，找個你信得過的人一吐為快，又何樂而不為呢？
總之，“加減乘除”四種獲得快樂的方法你都用到的話，就會發現人生中的快樂不但是無處不在，而且還能人為地讓其發生巨大變化。寬容大度、聰明智慧的人，理所當然明白這個道理啊！
（薛鋼摘自《健康導航》2013年5月10日）
一個快樂的人不一定是最富有的，最有權勢的，同樣，一個快樂的人也不一定是最聰明的。
但是，這個快樂的人有一個與別人所不同的地方，就是，他是快樂的，他會把自己的快樂帶給需要快樂的人，讓身邊的人感受自己的那份最最簡單的快樂，哪怕在別人的眼里，不值得一提的小事。自己的快樂遠遠能勝過更多的財富。
花開不是為了花落，而了為了燦爛。
花開不是為了花落，而了為了種子。
有人說，人比人得死，貨比貨得扔。我倒不同意這樣的說法。我覺得人生活在這個社會里，不可能不與人發生各樣的關系的，也不可能不拿自己的境遇和別人做比較，問題的關鍵不在于比較與否，而在于如何比較。一種比較可靠的比法是，不比人有自己無的，只比別人沒有自己有的，就像曾經有人開玩笑說，你不要與象棋冠軍比下象棋，你要與他比游泳。或許，有人會說這樣做有點阿Q精神，可是這又有什么要緊的呢？如果這樣做，能讓自己快樂就足夠了，學學阿Q的精神又有何妨呢？保持一顆平常心，讓自己快樂一點。
當然，人也應該與自己的以前相比較，看看，自己是不是進步了，是不是還要尚須改變的事情，自己哪些事情做的還欠妥的，等等了。只有不斷的與自己的從前進行比較，才能不斷的進步，人才能不斷的找尋到快樂的資本，快樂也就自然不自然的形成了一種習慣。
一個在面貌上流露出的情感是最真切的了，流露習慣了，就會在臉上留下持久的痕跡。一個常常皺著眉頭的人是很難有一張舒展的臉的。一個快樂的人，會將富有魅力反作用于他人身上的，使自己變得更加的從容而自信。
快樂是對自己的熱愛，也是對他人的一種寬容。
快樂的人是不會與自己過不去的，也不會很苛求于別人的做法的，因為這樣的人，一般來說都是豁達樂觀向上的。
《斯賓塞的快樂教育》讀后感
讀《斯賓塞的快樂教育》，真有種相見恨晚的感覺，應該說這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但我從教師的角度來審視，同樣獲益匪淺。因為從某種程度上來說，家庭教育就是學校教育的前奏，學校教育就是家庭教育的延伸，父與子，師與生，誰人能輕易否定這兩對關系的相似性？
赫伯特·斯賓塞，出生在英格蘭中部德比城郊的一個不知名的小鎮，祖父、父親和兩個叔叔都是教師，他本來有很姐妹，但不幸的是先后有六弟妹夭折，在斯賓塞看來，這是由于父母“缺乏最起碼的育兒知識造成的”。書中反復提及的小斯賓塞其實并不是他的親生兒子，而是他的遠房兄弟丹尼·斯賓塞的遺孤，但赫伯特·斯賓塞為了這個可憐的孩子，竟擔當起了父親的角色，甚至為此終身未娶。可以這樣說，他遭遇了家庭的不幸，但又拯救了不幸的家庭。也許是承受的不幸太多，所以特別看重快樂。作者以小斯賓塞的成長經歷為線索，以快樂教育為主題，融理論于實踐，寓思想于方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。涉及教育、心理、醫學、生理的方方面面，確系一本難得的育人全書。
做一個快樂的教育者，首先要會尋找快樂，努力做一個樂觀、快樂的人。在教學工作中我們的可能會遇到很多令我們不快樂的事，如有的同學上課趴桌子，有的同學練習冊沒寫，有的同學考試又得了零分。每當這時我們應該學會克制與寬容。一個快樂的人，看待自己的學生時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是學生的缺點。其實，當我們以快樂的心態、欣賞的眼光去看待學生，會發現身邊有很多很多優秀的學生；每當批評完一個學生的時候，他都不忘記和你說聲“謝謝老師，老師再見”，因為他并沒有記恨在心，他知道你是為他好；每當放學回家的時候，學生們總是爭先恐后地和你再見；每當過節時候，總是有無數的祝福包圍著你。想到這些的時候，心里就有許多暖意。這就是快樂，這就是生活中最難得的收獲。和學生們在一起，感受到的是他們的快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍我整個的心靈，而這種快樂是無法用金錢買到的。只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔；有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養，所潤澤。
教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這一頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法。惟一的方法是先把他們的情緒調節到快樂、自信、專注，然后再開始學習。
社會心理學教授發現，這類期望是錯誤的。一旦人們豐衣足食。擁有食物、衣服、房屋之類基本需要，快樂的源泉在于有意義的活動和豐富的人際關系等因素，而這大體上都與金錢無關。
密歇根國立大學的一項調查發現，無形的財富比有形的財富更重要。快樂并不是擁有更多，而是懂得享受你已經擁有的。跟金錢―樣，年齡、性別、種族和教育都不是快樂的關鍵。
下面幾種方法可以改善你的生活品質：
設法喜歡自己
怡然自得的人更能承受人生中不可避免的挫折和斗爭。密歇根大學對美國人的幸福觀所進行的調查，突出了健康的自尊心的重要：對人生的最大滿足感，不是對家庭生活、友誼或收入滿足，而是對自己滿足。
喜歡自己似乎很容易，但如何培養真正健全的自尊心呢?自尊心源自現階段合乎實際的目標。對多數人來說，愿望和目標之間總是有差距的，這一差距常引起灰心。只要使愿望更符合實際，就更能滿足。
此外，避免與相貌、收入、工作成就、運動技巧等方面比你高出兩級的人比較。人比人會氣死人，有損自尊心。
控制自己的命運
能夠控制自己生活和對自己滿意的人當中，大部分人會感到很快樂。
對人生充滿希望
快樂的人生充滿希望，無論是在順境和逆境中都抱著積極的態度。一般來說，積極的人更健康，更少病痛。樂觀的人即使生病，復原也快。
培養外向性格
快樂的人往往是性格外向的人，伊利諾斯大學在學生畢業4年后進行的調查顯示，外向的人比內向的人結婚的機會多，工作上更有成就。
裝成快樂
對著鏡子，咧嘴而笑，再來幾遍。裝成快樂經常有效。你最初也會覺得那是假造的，只要多練習，假造的感覺自然會消失。
你不能只坐在那里，等待快樂的感覺出現，反之，你應該站起來，開始學習快樂的人的動作和談吐。假裝快樂不能在30天中把一個內向的人變成一個開心的外向的人，但卻是邁向正確方向的第一步。
考慮換工作
勝任愉快的工作能帶來更大的快樂，太花時間或艱難的工作只會引起焦慮和緊張。敬業、樂業是快樂的因素之一。只有適合你的工作才能產生滿足感。
睡眠要足夠
失眠的人不會是快樂的人。只有充足的睡眠才有利健康、提高生產力、減少意外。
重視人際關系
與別人關系良好有利健康。良好的友誼有助傾訴內心的痛苦，沒有知心朋友是很糟糕的。密切的關系能提高快樂的層次，孤獨的人肯定會覺得人生毫無意義。
結婚
成家的人比單身者更快樂。美滿的婚姻可以建立起持久密切的關系，而這種關系能產生一種快樂感。
上帝問：“你愛笑嗎？”“當然啊，每天笑多點，人都快樂點！”快樂的人說。悲觀者：“笑，什么意思啊？人家還以外哪個傻瓜在傻笑呢！”笑不好嗎？最重要是快樂！
“希望是什么？”上帝問。“希望就像啟明星，它時常照亮著我們！”快樂的人說。悲觀者：“不，它是地平線。雖然看得到，但怎樣也走不過去！”每個人都有自己的見解，開心又一天，不開心又一天。為什么社會上的人總愛多愁善感呢？
你每天嘆氣就能把失去的東西找回來嗎？你每天哭泣就能成功嗎？你不經過挫折，你能走向成功的道路嗎？其實成功總在你身邊，只是你不珍惜，只是你半途而廢。快樂的人最快樂！因為即使他們做一個實驗，做了許多次都沒有放棄。因為他們不想半途而廢，成功往往在你差不多而要放棄的時候出現的，你不能輕易放棄。快樂的人總相信自己成功，他們很開心地過每一天，他們失敗過許多次都是歡笑而過的。“每天快樂不是很好嗎？”這是快樂的人經常掛在嘴邊的一句話。哭泣總讓人感到凄涼，總讓人都傷心，總讓人都想哭。哭很辛苦，不如笑，笑是多么舒暢，多么開心啊！快樂的人當然不是無憂無慮的，他們也有憂愁的時候。但他們很快就能放下，“這只是小事，為什么我要憂愁呢？”他們很快就想得通，他們覺得快樂才是最重要的！為什么那些聰明人總不及快樂的人呢？聰明人的成績一直名列前茅，但就因為一兩次的失敗，就經常哭泣，經常垂頭喪氣，沒有心情學習。快樂的人不聰明，但他們很勤奮，他們相信自己很棒的！所以他們把學習當作是一種享受，當作是快樂！遇到“攔路虎”他們都會挺身而出，快快樂樂地說：“我不怕你的！我是最棒的！”學習就應該輕輕松松地學，這樣學習才有意思呢！快樂的人總是很喜歡學習，所以每次考試成績都很棒！加油加油，我要加油！我要每天都快樂！快樂的人總愛這樣想！
是啊，我們要快快樂樂地度過每一天。困難，我們不怕；成功，就在我們身邊！加油加油，我們要快快樂樂！快樂的人最快樂！
每一個人，就想一只快樂的小鳥，總是沒有憂愁，總是眉開眼笑的，讓別人一看見他，就會忘掉憂傷和悲痛．如果世界上沒有了愛的托扶，可能我們每一個人都會失去堅強的信息．
如果每一個人都是一只快樂的小鳥，這個世界就會充滿了愛，使這個世界更加團結友愛，萬民一心這個世界是一個和平世界，將會變成美麗而又漂亮的天堂．
如果每一個人都是一只快樂的小鳥，將我們的愛傳遞給需要我們幫助的人．將我們的奉獻和愛，幫助山區的人民走出山外，觀看外面的世界．
如果每一個人都是一只快樂的小鳥，他們就會給我們帶來快樂，帶來喜悅．每一個人如果不快樂的話，他將會陷入一個無底的黑洞，他的一生就會在這痛苦的懷抱中生活．在這個憂傷的世界中生長．一句話說的好：＂快了是一天，不快了也是一天，還不如快快樂樂的過好每一天．＂
你生活中的痛苦就會慢慢減少最后就會成為一個喜悅的人生．
每一個人的一生總是有快樂和痛苦的事情，如果你忘記你身邊的痛苦總想人生中你最快樂的事情，把你最煩惱的事情拋棄掉，那么你一生中就是最快樂的了．
猶如月光的美麗一樣。
她的歌聲好像夜鶯的啼鳴，
她的目光不期待快樂。
她能與哀哭的人同哭，
卻不能與快樂的人同樂。
快樂也是很美麗的，
猶如夏日清晨的美麗。
她的目光充盈著童年的歡笑，
她的頭發上閃爍著金色的陽光。
她的歌聲像百靈鳥一樣宛轉，
她的腳步是一個得勝者的腳步。
她能與快樂的人同樂，
卻不能與哀哭的人同哭。
憂愁的道路在黑暗的森林中，
然而世界上最甜蜜的詩歌，
深夜的情歌，
卻屬于她。
快樂的道路在充滿陽光的草地上，
那里玫瑰盛開，
畫眉和山鳥為快樂而歡唱。
憂愁與快樂，
在每個人的心中，
憂愁時，
讓快樂在憂愁中尋找歡笑，
一、運用快樂的理念
英語教學中運用快樂的理念,就是在教書的同時,引導學生刻苦學習,去發現和創造快樂,教會學生用心靈去體驗快樂,努力塑造學生快樂的人生觀。在學生學習英語的過程中,教育學生為了快樂而學習,把學習英語作為一項快樂的活動,在學會每一個單詞、每一個短語中尋找快樂,在運用英語對話中尋找快樂,在與同學間的學習競爭中尋找快樂,在獲得老師的每一個夸獎中尋找快樂。英語教學中運用快樂的理念,要盡可能地寓教于樂,不斷激發并強化學生的學習興趣,并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機。
教師在教學過程中運用快樂的理念,要使自己處在一個情緒飽滿、振作自信、熱情投入的狀態進行教學,這種狀態呈現在學生眼前的是教師對英語教學的快樂形象,這種形象進而會影響學生學習英語的興趣,大大提高其對英語學習的認知度,使學生也處在一個相應積極的、輕松愉快的狀態,學生以良好的、合作的情緒狀態參與到教學中,就能愉快地接受語言知識的輸入,并內化在自己的知識體系中。學生快樂、飽滿的學習狀態又反過來對老師的教學情緒產生積極的影響,激勵老師以更大的熱情投入教學,教與學的活動置于“輕松、愉快、自由”的心理情境中,學生的大腦皮層處于興奮狀態,其接受力、記憶力、思維力和創造力都可能達到最佳狀態,大大促進其學習效果的提高。如果老師經常把在社會上的不愉快、家庭中的不協調、學校里的不滿意都帶到課堂上,帶到學生中間,牢騷滿腹、精神怠倦,則會給學生留下思想萎靡、意志頹廢的形象,這就必然會使學生也不愉快,影響學生身心健康和學習英語的熱情。
二、進行快樂教學的情感互動
在以互動為特點的英語教學課堂上,情感因素滲透于教學的全過程,并延伸到教學以外。快樂真誠的教學互動對教師的教和學生的學都有著巨大的推動作用。
1.教師要多主導些課堂提問式、民主對話式、問題討論式、學生講課式、師生表演式、學習游戲式的互動教學模式,使教學過程“互動(cooperate)”“生動(active)”和有所“創造(creative)”。在“互動”“生動”和“創造”中,學生能夠獲得相當大的主動權、自由權。“互動”“生動”和“創造”又能營造出平等、民主、寬松、愉快的課堂氛圍。這種氛圍使教師的教學思想和教學行為處于一種時時受到碰撞、挑戰和激勵的狀態,這種狀態促使教師不斷更新知識、深化思想、調整行為;這種狀態又能使學生在學習中更加活躍、敏感、豁達,更加積極主動配合老師的教學工作。
2.教師只有努力創造與學生互動的快樂情感,才能建立良好的師生關系。沒有良好的師生關系,學生在課堂的互動中容易產生逆反心里、抵觸情緒和消極應付的情感。教師只有與學生建立了良好的關系,才有可能真正了解學生的情感,進行有的放矢地教學,學生也才有可能愿意與教師互動與交流。除此以外,教師還應該促進學習群體(班級)建立起融洽、民主、團結、相互尊重的氛圍。拋棄那些“師道尊嚴”、親疏有別、惡性競爭的習俗。
3.師生間的教學互動,教師一定要尊重學生的個人愿望,潛移默化地塑造學生快樂的心態,注意不要傷害學生自尊心。在互動中和互動后,要注意多賞識、多表揚、多鼓勵。英語教學的首要任務是發展學生的綜合語言運用能力。這種綜合語言運用能力的培養,沒有學生的主觀愿望和積極配合的互動,效果是不會好的。當然,教師與學生的情感互動必須與英語教學本身的內在要求相結合。不能為快樂而快樂。比如:不能放任學生的嬉戲玩耍,而要時刻掌握互動過程的適度和教學需要的原則。
4.教師應幫助學生克服情感態度方面的困難,特別是對那些學習比較差,思想感情波動比較大的學生,要做到情感上多關愛他們、互動中多照顧他們、結論時多表揚他們,情緒有問題時多提醒他們,使他們英語學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進。學生的情感態度往往與他們學習上的成功和失敗有密切關系,學習上的成功能夠促進情感態度的積極發展,而積極的情感態度又有利于促進學習上取得更大的成功。
三、運用快樂的方法
要想在英語教學中把學生引進快樂的境界,教師要多運用幽默、故事、笑話、歌曲、順口溜和多媒體教學、游戲教學等形式多樣、生動活潑、趣味十足的教學手段、形式和方法,這樣才能實現把學習、趣味、快樂貫穿于教學的始終。例如:電視、電腦、VCD等多媒體,對于現代社會已經不再是什么新鮮玩意,看電視、看影碟、上網游戲、聊天,已經成為許多學生的嗜好。對于學生的愛好,教師應注意因勢利導,應盡可能通過課件制作、電視錄像、網上教學等多渠道引導學生學習,讓學生的每一條神經都在現代化的教學資源中得以調動,以此來活躍課堂以及課外快樂學習的氛圍,提高學生的學習興趣、擴大學生的知識范圍。
音樂·燈光
我的生命被那動人的音樂所充滿；我的快樂被那多彩的燈光所照耀……歡笑在這里，快樂在這里，我也在這里；一雙快樂的舞鞋，我在快樂的起舞，當陽光灑進來，當音樂響起來，當歌聲唱起來，我知道這是我的天空，我像一只快樂的精靈在森林中忘我的旋轉，飛舞，那隨風亂舞的葉子追隨著我的腳步，那花叢中翩翩的蝴蝶尋著我的方向；我是一雙快樂的舞鞋，在這空中起舞。什么也阻擋不了我，我就像那風，永遠不停歇的舞動。這是一個巨大的舞臺，承載我所夢想的天空，我愿永遠為之舞蹈。當被那燈光照耀，我的光芒也隨之散發，這一輩子的浮華也只是過眼云煙，此刻我只想隨著音樂和燈光快樂的跳躍。
安靜·月光
有一天，音樂停了，燈光滅了。
我是一雙被人遺忘的舞鞋——留在舞臺的角落。夜晚的時候不再有絢爛的燈光，不再有讓人癡迷的音樂，我還是一雙舞鞋，只是被覆上了一層黯淡……就這樣安靜著。突然，一束月光斜斜的透過天窗射進來，整個舞臺被籠在一層溫柔之中，突然之間我變得無比的喜悅，因為月光，我可以繼續我的舞蹈。即使沒有勤快的舞曲和醉人的芬芳；即使沒有華麗的外表和絢爛的燈光；即使沒有歡樂的人群和如雷的掌聲，我還是選擇起舞！
月光，像流水般傾瀉在舞臺上，我像是被一種溫柔的氣息包圍著，為什么要獨自哀愁呢？為什么要悶悶不樂呢？我問自己，現在我明白了，我的生命被賦予著舞動的美麗，這樣短暫的人生何必憂愁不安呢？我是一雙快樂的舞鞋，一生只想快樂舞蹈的舞鞋。
沒有音樂又如何，我的心像流淌不停的天籟之音；沒有燈光又如何，那月光像神圣的天堂照耀著我；沒有掌聲又如何，我的美麗早已像光芒散發萬丈……這就是我，一雙被安靜和月光照耀著的快樂的舞鞋。
人生·快樂
我是一雙舞鞋，我的人生很短暫，但我仍舊快樂的舞蹈，沒有憂傷；
我是一雙舞鞋，不在乎是否有音樂和燈光，我依舊快樂的舞蹈，沒有盡頭；
我是一雙舞鞋，我不會忘記自己的理想，為了快樂所以舞蹈；
