時(shí)間：2022-10-22 08:25:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)期評(píng)語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
該生自進(jìn)入本班級(jí)后，表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異，團(tuán)結(jié)助人。積極融入到班集體中去，以團(tuán)結(jié)共進(jìn)為本，以助人善施為樂，以集體利益為重，顧全局，識(shí)大體。在同學(xué)中樹立里較高的威望。深受師生的信任，尊敬師長，見到師長主動(dòng)問好，回答問題不鄙不昂，思路清晰，思想先進(jìn)活躍，待人有禮貌。在日常生活中做人待事以身作則，尊師重友，具有良好的品質(zhì)，善于組織，能夠很好的利用每一個(gè)人才，并因材施教，發(fā)揮其最大潛力，平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。希望你能再接再厲，堅(jiān)定信心，持之以恒，我相信你一定會(huì)取得更好!記?。?ldquo;好風(fēng)憑借力，送我上青云”。把握每一個(gè)機(jī)會(huì)，你便會(huì)如魚得水，萬里江海憑你躍。
時(shí)光如白駒過隙，三年的高中生涯在你的拼搏奮斗中轉(zhuǎn)眼而過。時(shí)間是流動(dòng)的，但記憶是永恒的。你給老師的印象不可謂不深刻!你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、勤鉆研、能吃苦的學(xué)生。文明守紀(jì)，能嚴(yán)格要求自己。積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。穩(wěn)重、愛思考是你的特點(diǎn)，深受老師的青睞。對(duì)于自己的學(xué)是一絲不茍，力爭最好。能和同學(xué)互補(bǔ)學(xué)習(xí)，成績有所提高。在班級(jí)中能團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，是班上的好干部，老師的得力助手，讓老師倍感欣慰。望你在以后的治學(xué)中要求思之深，追求更高的目標(biāo)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己。相信優(yōu)秀的你會(huì)改變一切的。請(qǐng)你一定要牢記，為了你心目中的夢(mèng)想，需要拚盡高中生涯中所有的時(shí)間和精力。也許征途上不乏痛苦和失敗，但一定要堅(jiān)持走下去，老師期待著凱旋的號(hào)角為你吹響!
高中三年經(jīng)歷與體會(huì)
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間高中生涯以接近尾聲，今天的我，再不是初來咋到此地的維諾小學(xué)生了，現(xiàn)在的我，早已經(jīng)大有獨(dú)當(dāng)一面的能力了，三年來，自己仿佛演繹了一部奮斗史，奮斗的歷程歷歷在目，三年來，作為團(tuán)支書和紀(jì)委，我能以身作則，嚴(yán)于律己，組織紀(jì)律性強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，獲得老師和同學(xué)的一致好評(píng)，高三我們班被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，這是全班同學(xué)共同努力的結(jié)果，我為能生活在這樣一個(gè)班級(jí)而自豪。獲學(xué)校“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”“校園自律之星”等稱號(hào)，帶領(lǐng)班級(jí)連續(xù)一學(xué)期獲得校紀(jì)律流動(dòng)紅旗，認(rèn)真負(fù)責(zé)好每節(jié)自習(xí)課，給同學(xué)們營造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在為班級(jí)和同學(xué)的服務(wù)中，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己無限的潛能，而且學(xué)會(huì)了許多生活和學(xué)習(xí)的技能，還積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更為自己今后更好的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人生,難以權(quán)衡;人生,永無止境. 回憶過去,我不會(huì)因?yàn)檫^去的失敗而憂傷,也不會(huì)因?yàn)檫^去的成功而欣喜,畢竟這一切都只是過去. 把握現(xiàn)在, 我會(huì)利用每一分每一秒,去做自己的本職工作, 把握機(jī)遇,時(shí)刻保持戰(zhàn)斗狀態(tài);我不會(huì)讓時(shí)間白白流逝. 展望未來,我心潮澎湃.我想著未來的我,未來的世界,未來的一切.為了未來,我會(huì)努力! 在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號(hào)，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
班主任綜合評(píng)價(jià)
“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。相信你在以后的路上定會(huì)卓越不凡，創(chuàng)造奇跡。你為人熱情，性格開朗，亦能說會(huì)道。對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。一步一個(gè)腳印，目標(biāo)始終如一，成功終將青睞與你。你的工作較認(rèn)真負(fù)責(zé)，能協(xié)助老師做好工作，能尊敬老師本學(xué)期你的思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定。成績的提高是對(duì)你勤奮的匯報(bào)。你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。既然已經(jīng)起步，便只顧風(fēng)雨兼程，勇敢地去面對(duì)高考這人生第一搏。 你的自覺、認(rèn)真、刻苦精神很難得，你是一個(gè)令老師和家長寬慰的孩子。你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。有上進(jìn)的欲望，有較強(qiáng)的接受能力。遇事有主見，樂觀和群卻又卓爾不凡。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸。
評(píng)語可不光是給家長看的，更是寫給孩子的。所以老師們一定要用孩子能聽懂的語言來表述，那么你們知道關(guān)于2021幼兒園小班上學(xué)期評(píng)語范例內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備2021幼兒園小班上學(xué)期評(píng)語范例五篇，歡迎參閱。
幼兒園小班上學(xué)期評(píng)語范例一1、宏源寶寶：
你是個(gè)乖巧懂事、善解人意的孩子。所有男孩子當(dāng)中你是個(gè)聽話而又乖巧的孩子：上課遵守紀(jì)律，積極動(dòng)腦;畫畫時(shí)的你認(rèn)真又耐心，作品還真漂亮呢!現(xiàn)在的你膽子大了，說話的聲音也響亮了;每天來園總能主動(dòng)的和老師、小朋友打招呼;能與小朋友說說話、開開玩笑了。看到你的轉(zhuǎn)變，老師真高興。你在幼兒園很懂事，能和小朋友們友好相處，也開始學(xué)著自己的事情自己做，你會(huì)自己吃飯、自己穿鞋子、自己入廁、提褲子?？粗舶察o靜地跟老師學(xué)本領(lǐng)的你，老師心里非常地開心，我們的宏源長大了!聰明的你，也學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，但是你常常不愿意在同伴面前表現(xiàn)自己。老師告訴你，你很可愛，大家都很喜歡你，以后多與老師、小朋友說說話，好嗎?
2、德豪寶寶：
你很有禮貌，見到老師與同伴能夠主動(dòng)的打招呼，所以，你的朋友很多。在游戲活動(dòng)中，你投入、開心，象只快樂的小鳥。這學(xué)期你的變化可真大呀!你由一個(gè)嬌氣、易哭的寶寶變成了一個(gè)活潑、開朗、大方的男孩子?，F(xiàn)在你遇事再?zèng)]有哭鼻子了，而是主動(dòng)向老師表達(dá)自己的意愿，真棒!你還會(huì)和小朋友們友好相處，會(huì)學(xué)著自己的事情自己做，會(huì)自己吃飯、自己穿鞋子、自己入廁、提褲子，會(huì)的本領(lǐng)可真不少，老師真為你開心!我們的豪豪長大了，要變成小班里的哥哥，老師希望你在吃飯時(shí)能夠吃得快點(diǎn)，那么你的進(jìn)步會(huì)更大!老師為你加油哦!
3、睿宸寶寶：
宸宸，你膽子大了，說話的聲音也響亮了;每天來園會(huì)主動(dòng)的和老師、小朋友打招呼了;能與小朋友說說話、開開玩笑了?？吹侥愕霓D(zhuǎn)變，老師真高興。你在幼兒園很懂事，能和小朋友們友好相處，也開始學(xué)著自己的事情自己做，你會(huì)自己吃飯、自己穿衣褲、自己入廁，會(huì)的本領(lǐng)可真不少。你喜歡參加各種活動(dòng)，在念兒歌時(shí)你聲音響亮、在聽故事時(shí)你會(huì)睜大好奇的眼睛;在體育活動(dòng)中，走高蹺、跳圈、爬墊子，你也樣樣不示弱。你更喜歡音樂活動(dòng)，總能看見你活躍跳動(dòng)的身影。但你在老師、小朋友面前很少表達(dá)自己的想法，老師告訴你，你很可愛，大家都很喜歡你，以后多與老師、小朋友說說話，大膽的表現(xiàn)自己好嗎?加油!
4、子晨寶寶：
你是個(gè)愛唱愛笑的好孩子，在幼兒園里你能主動(dòng)地與老師打招呼，看見小朋友吵鬧時(shí)，你能第一個(gè)告訴老師或主動(dòng)去勸阻;看見小朋友哭了你會(huì)去安慰他，幫他擦掉眼淚;真象個(gè)懂事的小大人;你在幼兒園很懂事，能和小朋友們友好相處，也開始學(xué)著自己的事情自己做，你會(huì)自己吃飯、自己穿衣褲、自己入廁，會(huì)的本領(lǐng)可真不少。你喜歡參加各種活動(dòng)，在念兒歌時(shí)你聲音響亮、在聽故事時(shí)你會(huì)睜大好奇的眼睛;在體育活動(dòng)中，玩皮球、鉆圈、爬墊子，你也樣樣不示弱。熱情、活潑的你還能說會(huì)道，讓你擁有了許多好朋友，小朋友都很喜歡你。但老師希望你進(jìn)入小班后學(xué)本領(lǐng)時(shí)再專心一些，舉起你的小手大膽地表達(dá)自己的想法，相信你會(huì)取得更大的進(jìn)步!
5、潘陽寶寶：
活潑可愛的陽陽，有著一張能說會(huì)道的小嘴，看見老師阿姨會(huì)主動(dòng)問好;有一雙能干的小手，會(huì)自己的事情自己做;有一個(gè)聰明的小腦蛋，老師教的本領(lǐng)一學(xué)就會(huì)，無論做什么事情都那么認(rèn)真懂事有耐心，所以你在各方面表現(xiàn)都很出色。老師發(fā)現(xiàn)你還是個(gè)很有個(gè)性的小女孩，有自己的想法和主見。你最喜歡和小朋友一起活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)你都是眉開眼笑，開心極了。進(jìn)入小班后，如果你能改掉倔強(qiáng)的脾氣那么會(huì)有更加出色的表現(xiàn)!老師為你加油哦!
6、明洺寶寶：
你是一個(gè)活潑可愛的男孩，每天高高興興地來幼兒園，你樂意學(xué)習(xí)自己的事情自己做，在園你會(huì)自己吃飯和穿脫簡單的衣褲、鞋。你的小手很能干，會(huì)制作小玩具，搭各種各樣的飛機(jī)、手槍……還會(huì)畫出漂亮的畫。你喜歡和小朋友一起游戲，開扭扭車、玩皮球、走高蹺，你樣樣都喜歡，在活動(dòng)時(shí)你常有好的主意，會(huì)動(dòng)腦、想辦法，經(jīng)常主動(dòng)回答老師的問題。有時(shí)，你還是一個(gè)“小哥哥”，會(huì)關(guān)心比你小的弟弟、妹妹，但有時(shí)對(duì)同伴不夠友好，老師希望你以后能更友好地和小伙伴在一起，你會(huì)有更多的好朋友，也會(huì)更快樂地游戲，對(duì)嗎?
下半年你就要變成小班的小哥哥了，以后學(xué)本領(lǐng)時(shí)要再專心一些，讓自己取得更大的進(jìn)步!
7、婧然寶寶：
丫丫寶貝你是個(gè)聰明伶俐的女孩。在幼兒園里你能主動(dòng)地與老師打招呼，看見小朋友吵鬧時(shí)，你能第一個(gè)告訴老師或主動(dòng)去勸阻;看見小朋友哭了你會(huì)去安慰他，幫他擦掉眼淚;真象個(gè)懂事的小大人;你在幼兒園很懂事，能和小朋友們友好相處，也自己的事情自己做，自己吃飯、自己穿衣褲、自己入廁，會(huì)的本領(lǐng)可真不少。你還會(huì)象小姐姐一樣提醒小朋友排好隊(duì)，你有許多的興趣愛好，唱歌、跳舞、做游戲樣樣都喜歡。在活動(dòng)中你和小朋友一起快樂的笑聲、俏皮聲，聲聲入耳，活躍的身影，時(shí)時(shí)展現(xiàn)。
下半年你就要變成小班的小姐姐了，以后學(xué)本領(lǐng)時(shí)要再多一些耐心和堅(jiān)持，讓自己取得更大的進(jìn)步!加油!!
幼兒園小班上學(xué)期評(píng)語范例二1.老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。
紀(jì)律上你能嚴(yán)格要求自己，不為班級(jí)抹黑;學(xué)習(xí)上你能按時(shí)完成作業(yè)，上課有時(shí)能非常認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)到的見解，真了不起!如果你能把“有時(shí)”變成“常常”甚至是“天天”的話，相信你在學(xué)習(xí)上能取得更好的成績的。老師真心希望能常?？匆娔闩e起的手。
2.你進(jìn)步較大，聰明活潑，上進(jìn)心強(qiáng)，越來越關(guān)心集體，在長跑賽中有較為出色的表現(xiàn)，背書又快又流利，書寫和默寫都有提高。
老師衷心地希望你在學(xué)習(xí)上全力以赴，爭取積極主動(dòng)地發(fā)言，練出一手好字，并且要與好書為友，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。老師對(duì)你充滿了信心!
3.你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進(jìn)，有明辨是非的能力。
作為一名班干部，能以身作則，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)關(guān)系融洽。愿你在平時(shí)更注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!
4.你樸實(shí)無華，思想健康，積極上進(jìn)，你身處逆境，卻永不退縮，你不追求享受、只追求方方面面的進(jìn)步，我為你感到無比的高興，希望你做生活的強(qiáng)者，不屈不撓、勇往直前，我會(huì)永遠(yuǎn)支持你、祝福你!前進(jìn)的道路是坎坷的，愿你做一個(gè)無畏的勇士，采擷最美麗的花朵!
5.在學(xué)習(xí)上，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地，因此你的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌弦恢笔敲星懊?/p>
可老師和同學(xué)卻很少聽到你的見解或話語。老師希望你能大膽一些，把自己的能力和才華全部展現(xiàn)出來。
6.你的思想很有新意，是個(gè)敢想敢做的學(xué)生，這是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，老師希望你能將你的這種創(chuàng)造潛力充分發(fā)揮出來，相信你會(huì)在學(xué)習(xí)上取得更優(yōu)異的成績的。
7.在學(xué)習(xí)上愛動(dòng)腦筋，這使你更加聰明。
保持你的好奇心，這將是你創(chuàng)造的源泉。你若能把自己的的聰穎與睿智用于創(chuàng)造，那么你的前程將是一片光明!
8.中國有句老話：“初生牛犢不怕虎”，從你的身上老師真切地感受到了“牛犢”的魅力。
運(yùn)動(dòng)會(huì)上，別人不報(bào)的項(xiàng)目你報(bào)，即使跑得滿頭大汗，你仍是笑容滿面;課堂上，你經(jīng)常提出與眾不同的假設(shè)和見解，雖一次次被否定，你仍是勁頭不減。同學(xué)們不解地問你，你總是一笑，但老師知道這笑容背后是你堅(jiān)定的決心和信心。老師相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犢”那樣排除人生旅途中的一切障礙，成為真正的男子漢。
9.你是個(gè)聽話懂事、令人信任的學(xué)生。
只是由于你精神壓力大，遇到考試就緊張，所以每次考試后，你都會(huì)說自己笨，學(xué)不會(huì)等等。實(shí)際上你這種想法是不正確的。滴水穿石并非因?yàn)榈嗡牧α看螅且驗(yàn)楣Ψ蛏?成績優(yōu)良不是天資高，而是學(xué)習(xí)勤。你的成績好壞，不是腦子問題，關(guān)鍵是你平時(shí)努力不夠。你一定聽過愛迪生的故事吧?他小時(shí)被認(rèn)為是個(gè)笨孩子，可他從不氣餒，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，憑自己的努力，終于成為一名偉大的發(fā)明家。老師相信，你只要努力，一定會(huì)成功!
10.你渴望做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。
你渴望為班級(jí)爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!
幼兒園小班上學(xué)期評(píng)語范例三1、可愛的恬恬，現(xiàn)在的你進(jìn)步可真大：再也看不到你哭得紅紅的眼睛、再也聽不到你緊張地問話：“媽媽什么時(shí)候來接我?”你愿意幫助小伙伴，主動(dòng)給弟弟妹妹喂飯，真像個(gè)小大人，大家都很喜歡你!每天看到你和小朋友一起愉快的活動(dòng)，我們真的很高興。
老師希望你上課時(shí)能夠再勇敢一點(diǎn)，大膽地表現(xiàn)自己，好嗎?
2、聰明伶俐、活潑可愛的小不點(diǎn)兒，你甜甜的笑，讓老師和小朋友們都非常喜歡你，你會(huì)主動(dòng)有禮貌地跟老師和小伙伴問好。
小小年紀(jì)的你，辦事能力和記憶能力令老師們刮目相看!但你好動(dòng)又調(diào)皮，小屁屁經(jīng)常會(huì)離開你的小椅子哦，還要老師經(jīng)常尋找你的蹤影。在新的一年里，老師希望佳慧在學(xué)習(xí)和生活上都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓我們一起加油，好嗎?
3、津津，你是個(gè)聰明可愛、乖巧懂事的小女孩。
小小的你進(jìn)步可真不小，和小伙伴能友好相處，上課能遵守紀(jì)律、專心學(xué)習(xí)，你畫得畫可漂亮了，老師和小朋友都很喜歡你哦!老師很想看到你活潑可愛的另一面，很想聽到你大聲地說話，大聲地朗誦兒歌和唱歌，大膽地小伙伴一起做游戲，好嗎?相信自己，大膽地表現(xiàn)自己，讓我們一起努力吧!
4、哲哲，你是一個(gè)又干凈漂亮、活潑大方又很有禮貌的小女孩，大家可喜歡你了!在我們班里，你總是聲音響亮、很大方地把自己知道的事情告訴大家，大膽地表現(xiàn)自己。
你會(huì)主動(dòng)關(guān)心同伴，熱情地幫助同伴，玩游戲時(shí)，你會(huì)認(rèn)真的記住老師的要求，愉快地和小朋友一起玩。老師想跟你說句悄悄話：上課時(shí)小屁屁不要經(jīng)常離開小椅子，好嗎?相信你是最棒的!5、越越，你是個(gè)聰明伶俐、活潑可愛的小女孩，不，你活潑好動(dòng)，根本就像個(gè)男孩。你上課能專心聽講，大膽積極地發(fā)言，回答的問題總是讓老師滿意。你畫的畫也很漂亮，老師和小朋友都很喜歡!和小伙伴能友好相處，大家都愿意和你做朋友。老師想跟你說句悄悄話：小屁屁不要經(jīng)常離開你的小椅子哦!努力吧，相信你是最棒的!
6、萌萌，你是個(gè)聰明、懂事，又有點(diǎn)內(nèi)向的小女孩。
老師清楚地記得你剛來幼兒園時(shí)好多事情都需要老師來幫你做，每天早晨來園要哭鼻子，現(xiàn)在的你長大了，每天都會(huì)高高興興來幼兒園，學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，同伴間能友好相處，上課能遵守紀(jì)律，專心聽講。在新的學(xué)期里老師希望你多和老師、同伴說說話，大膽地表現(xiàn)自己，好嗎?相信你會(huì)很棒的!7、妍悅貓，經(jīng)常聽到小伙伴這樣稱呼你，喜歡老師這樣叫你嗎?你的進(jìn)步可真不小，你生活自理能力很強(qiáng)，從來不用老師幫忙。你和小伙伴之間也能友好相處，還能主動(dòng)熱情地幫助同伴，所以大家都愿意和你做朋友，樂意親近你。看你幫同伴穿鞋子、疊被子的樣子，真像個(gè)小大人。如果你上課時(shí)能再專心一點(diǎn)，大膽地表現(xiàn)自己，這樣你會(huì)更棒!
8、雨歡，知道為什么小伙伴都愿意和你做朋友，樂意親近你、保護(hù)你嗎?因?yàn)槟憬o人的感覺實(shí)在是太可愛、太乖巧、太嬌嫩了!你學(xué)習(xí)認(rèn)真，畫的畫更是無可挑剔了，跟你的人一樣的美麗。
無論是學(xué)習(xí)還是生活上，你從來不用老師操心，你是老師的驕傲，更是爸爸媽媽的驕傲!老師希望你以后上課時(shí)積極舉手發(fā)言，大膽地表現(xiàn)自己，好嗎?相信自己，你是最棒的!
9、潔潔，你是個(gè)聰明能干的小女孩，不，你活潑好動(dòng)，根本就像個(gè)小男孩。
你學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課時(shí)總能聽到你響亮的聲音，你喜歡舞蹈，經(jīng)?？吹侥氵叧柽叡硌荩姘?你生活自理能力也很強(qiáng)，能自己大口大口地吃飯，自己穿脫衣服，自己整理玩具。老師希望你以后能適當(dāng)控制自己的活動(dòng)量，好嗎?相信你會(huì)成為爸爸媽媽的驕傲!
10、王彥，可愛的小不點(diǎn)兒，你進(jìn)步可真不小，能認(rèn)真地學(xué)本領(lǐng)，快樂地與小朋友做游戲，你唱歌、念兒歌的聲音都很好聽。
你還學(xué)會(huì)了自己吃飯，和小伙伴之間能友好相處，所以大家喜歡和你做朋友。記住了，不做小懶蟲，早上高高興興來幼兒園和我們一起活動(dòng)，好嗎?大家等著你。另外老師還要和你說句悄悄話：多吃點(diǎn)飯哦，這樣才能長得快!
幼兒園小班上學(xué)期評(píng)語范例四毛櫻汐：可愛又乖巧的你，讓老師非常省心。雖然你剛來上幼兒園時(shí)，總是眼淚汪汪的，脾氣也不好，但是你適應(yīng)的很快，看著和小朋友一起開心玩耍的你，老師感到很欣慰。課堂上的你也非常積極，總是搶著回答問題，而且每次都回答的很好。希望在新的一年里，能看到你更多的閃光點(diǎn)!
繆安心：Anne，你那大大的眼睛總是撲閃撲閃的，好像里面永遠(yuǎn)充滿了許許多多的好奇，等著去探索。你剛來幼兒園時(shí)的表現(xiàn)表就很棒哦，不會(huì)和其他小朋友一樣，哭著鬧著要媽媽，真是個(gè)勇敢的寶寶啊!寶寶就是吃飯的時(shí)候讓老師很犯愁，喜歡把飯飯含在小嘴里，不往下厭。希望下學(xué)期，寶寶能積極主動(dòng)的吃飯飯哦，健康成長最重要啊!
彭康文：像個(gè)小大人的你，在我們班是大哥哥級(jí)別的。你很喜歡幫老師的忙。是個(gè)能干的小助手。記得你剛來幼兒園的時(shí)候，由于班級(jí)中都是女生，所以你經(jīng)常一個(gè)人，但是經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，你慢慢和小朋友玩到了一起，開心的又跑又跳，這讓老師非常的高興!而且你吃飯的時(shí)候也變得很少挑食，雖然吃得比較慢，但是對(duì)比以前有了很大的進(jìn)步!希望你在新的一年里，能把身體養(yǎng)的棒棒的，加油!
錢鑫卉：可愛活潑而又靦腆的你特別喜歡跑步，運(yùn)動(dòng)方面的能力特別強(qiáng)。很高的臺(tái)階一下就跳上去了，厲害得不得了哦!你還是我們班的小歌星吶，每天都要唱好多歌，我們班的小朋友跟你學(xué)會(huì)了不少歌呢~就是上課的時(shí)候表現(xiàn)力有點(diǎn)欠缺，希望在新的一年里，寶寶能夠大膽的在人前表現(xiàn)自己，老師知道你一定行的!!
施家妤：聰明文靜的Ivy，在老師印象里你的記性很好哦，只要老師教一遍你就能復(fù)述出來，好棒哦!雖然你因?yàn)樯眢w的原因很長一段時(shí)間沒有來學(xué)校，但老師明顯感覺到你在飲食習(xí)慣和睡眠習(xí)慣上的進(jìn)步。在玩游戲的時(shí)候，有一點(diǎn)小內(nèi)向的你也開始試著和其他小朋友配合，你真的好棒哦!希望明年的你可以在老師和小伙伴面前更放得開，學(xué)到更多的本領(lǐng)，交到更多的朋友哦!
孫浩天：你是一個(gè)非?；顫姾脛?dòng)的寶寶，記得你剛?cè)雸@時(shí)，很少哭，就是喜歡跑來跑去，上課的時(shí)候也不坐在椅子上，那時(shí)的你讓老師又愛又頭疼哦!但是經(jīng)過一段時(shí)間后，你就適應(yīng)了幼兒園的生活，每天都能開開心心的上幼兒園，坐在小椅子上認(rèn)真的聽老師講故事、念單詞等等，進(jìn)步真的很大啊，而且非常聰明，學(xué)過的東西很快就能記住，讓老師感到非常的高興，希望你在新的一年里有更大的進(jìn)步哦!
孫藝聞：Wendy你是一個(gè)自理能力很強(qiáng)的孩子，能自己吃飯，自己睡覺。在和外教老師的互動(dòng)中也表現(xiàn)得很棒，就是早上來的有點(diǎn)晚，來不及參加晨間鍛煉，希望下學(xué)期你能積極參加早鍛煉，把身體練的棒棒的，加油!!!
譚安琪：記得你剛?cè)雸@的時(shí)候情緒很不好，哭的時(shí)間也很長，但是經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，老師發(fā)現(xiàn)真實(shí)的你是一個(gè)讓老師省心，自理能力很好，會(huì)做很多事情的聰明又可愛的寶寶啊!在課堂上，你總是非常的活躍，老師問問題時(shí)你總是大聲的回答，而且每次都能回答的很好你的體育能力也很好。不但老師喜歡你，班里的小朋友也都喜歡你。就是在動(dòng)手方面稍有欠缺，希望在新的一年能看到一個(gè)巧手寶寶。
吳宜軒：你是一個(gè)非常頑皮，但又非常聰明的孩子。經(jīng)常會(huì)給老師帶來“驚喜”，讓老師又愛又頭大啊!課堂上你非?；钴S，總是大聲的回答問題。你學(xué)東西真的很快哦，老師只教了幾遍的兒歌，你就能全部唱下來，還會(huì)加上動(dòng)作，真的很厲害!在平時(shí)的玩?；蛴螒蛑?，你總能起到領(lǐng)頭的作用，帶著班里的小朋友玩的不亦樂乎!希望你在下學(xué)期里，能變的更加懂事哦~
楊若飛：你是一個(gè)善于表現(xiàn)得寶寶，每次老師讓你回答問題時(shí)，你總是要把自己的聲音提高八度。非常大聲的回答，真是可愛的不得了!在與外教老師的互動(dòng)上尤其顯得落落大方，真的很棒哦~只是在運(yùn)動(dòng)方面還有所欠缺，希望在新學(xué)期里，能看到一個(gè)跳得高，爬的快的你!
張翰碩： 牛牛，其實(shí)你真的很棒，自理能力很強(qiáng)，睡眠習(xí)慣也很好。老師很喜歡你，希望在下學(xué)期你能養(yǎng)好身體，學(xué)到更多的知識(shí)，交到更多的朋友。
幼兒園小班上學(xué)期評(píng)語范例五1.在美國社會(huì)中流傳著一句名言：如果連你自己都不相信你自己，誰還會(huì)信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對(duì)你有所啟示，其實(shí)你是個(gè)很不錯(cuò)的孩子，要對(duì)自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。
2.“胸中有丘壑。
”你是個(gè)深藏不露的學(xué)生，從你不經(jīng)意的言談中就知道你博覽群書，上知天文，下知地理。雖然你從不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。雖然學(xué)業(yè)方面你在不斷進(jìn)步，但老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細(xì)心些，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，再加把勁，你會(huì)比現(xiàn)在更出色!
3.你是一個(gè)令家長欣慰，令老師驕傲的學(xué)生。
溫順平和的性格使你與身邊的每個(gè)人相處得很好，至于學(xué)習(xí)，你更是認(rèn)真，精益求精。也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績才是你“古典淑女”的完美展示。不過，時(shí)代不同了，男女都一樣，現(xiàn)代的社會(huì)不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀，所以，老師更希望看到你在體育場(chǎng)、舞臺(tái)上展現(xiàn)你的風(fēng)姿，更希望你會(huì)成為一個(gè)充滿個(gè)性而又不失風(fēng)采的好學(xué)生。
4.擁有多種特長的你，身上那種進(jìn)取、不服輸?shù)膭艃?，令同學(xué)和老師佩服;
你在學(xué)習(xí)上的勤奮精神，在活動(dòng)中的踴躍精神，在小發(fā)明、小創(chuàng)造上的鉆研精神，以及對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，都是那樣令人贊嘆!你不愧是老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣。如果你能加強(qiáng)體育鍛煉，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會(huì)成為一個(gè)出色的男孩啊!老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒!
5.你活潑可愛，舞臺(tái)上留下你優(yōu)美的舞姿，語文課上留下你清脆的讀書聲，音樂課上留下你甜美的歌聲。
對(duì)音樂的酷愛，使你有些偏離了航線，你應(yīng)撥正航標(biāo)，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。
6.學(xué)習(xí)刻苦、認(rèn)真，成績?cè)诎嗉?jí)、年級(jí)都始終位于前茅。
幫助別人熱心、誠懇，是班級(jí)其他同學(xué)的榜樣。班級(jí)工作熱情、負(fù)責(zé)，希望能大膽些，從各方面來鍛煉自我，使自己的更具鋒芒，成為一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。
7.你是一個(gè)熱愛讀書，善于鉆研，愛好廣泛，學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀的學(xué)生，認(rèn)識(shí)你的人都認(rèn)為你是個(gè)“小才女”。
你有著遠(yuǎn)大理想，老師相信你一定能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，實(shí)現(xiàn)自己美好的理想!積極進(jìn)取，全面發(fā)展，你會(huì)更加完美!
8.如果我們班的每位同學(xué)都是夜空的繁星，那么你就是其中耀眼的一顆。
看著你儼然一位小老師，熱心地幫助每一位需要幫助的同學(xué);看著你成績?nèi)绱藘?yōu)秀，仍孜孜不倦地努力學(xué)習(xí);看到你默默地為班級(jí)付出自己的愛……老師真心為你驕傲!不過老師希望你能做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就掉“小金豆”。
9.你是一個(gè)非常聰明的學(xué)生。
課堂上有時(shí)能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。你的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級(jí)工作。廣泛閱讀課外書籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
10.有段時(shí)間，你對(duì)待學(xué)習(xí)有所松懈，老師看在眼里，急在心里。
一年來你的進(jìn)步可真大了!游戲時(shí)總能看見你歡快的身影，你那優(yōu)美的舞姿獲得了小朋友的陣陣掌聲。在你的努力下，畫的畫也好看極了，你在學(xué)習(xí)時(shí)積極舉手發(fā)言，大聲的跟老師念英語，還學(xué)會(huì)了折紙、捏橡皮泥呢;你能獨(dú)立吃飯、穿脫衣鞋、與小朋友疊被子;真能干。要升中班了，假如你以后能抓緊時(shí)間，以最快的速度完成該做的事情，那就更棒了。
活潑可愛的你，對(duì)人有禮貌，和小朋友相處時(shí)懂得了謙讓，進(jìn)步了不少;你的本領(lǐng)學(xué)的真不錯(cuò)：會(huì)聲音響亮地唱歌、念兒歌;你樂意自己的事情自己做，能獨(dú)立吃飯、穿脫衣鞋、不會(huì)的能自動(dòng)請(qǐng)老師幫忙;但是你做作業(yè)、畫畫有時(shí)不敢下筆，不敢剪紙，要升中班了，老師送你一份禮物：自信。相信自己，一定能行的。
你是個(gè)聰明、活潑的小男孩，自理能力強(qiáng)，能獨(dú)立吃飯、穿脫衣鞋、與小朋友疊被子;你念的兒歌、唱的歌曲真好聽。你的繪畫很棒，總是得到老師的表揚(yáng)，可愛的你還是個(gè)小機(jī)靈，游戲、區(qū)角活動(dòng)時(shí)總能看到你忙碌的身影，愉悅的笑聲。不過，在游戲時(shí)你總喜歡大聲的與周圍的小朋友講話，這樣可不好哦，在新學(xué)期里，希望你能養(yǎng)成良好游戲習(xí)慣，你的進(jìn)步會(huì)更大。
你是一個(gè)文靜、可愛的小女孩，你在老師的幫助下，愿意自己的事情自己做，吃飯和睡覺的習(xí)慣有了很大進(jìn)步，你上課能認(rèn)真聽講，特別喜歡唱歌、跳舞，老師希望你以后更大膽些，能主動(dòng)與老師和同伴交談，做個(gè)自信、勇敢的好孩子
你是一個(gè)天真、可愛的小男孩，你在老師的幫助下，愿意自己穿脫-衣服，吃飯和睡覺的習(xí)慣有了很大進(jìn)步，你上課能認(rèn)真聽講，有時(shí)侯能舉手發(fā)言，但體質(zhì)較差。會(huì)常生病，希望騰騰小朋友以后多參加一些體育鍛煉，好好吃飯，把身體長得棒棒的。這樣，你一定會(huì)學(xué)到更多的本領(lǐng)，加油吧!
你是一個(gè)可愛的小姑娘，每天總是高高興興上幼兒園，不哭也不鬧，真懂事;你在老師的幫助下已會(huì)脫簡單的衣褲，學(xué)著自己的事情自己做;能獨(dú)立吃完自己的一份飯菜，你與同伴能友好相處，有困難能找老師幫助，老師和小朋友都愛聽你講故事、念兒歌，希望你以后能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，做個(gè)做事不拖拉的好孩子，好嗎?
你象只閃爍的小鳥，活潑、大方。早上來時(shí)總熱情地向老師、小朋友打招呼;在吃飯時(shí)你總能那么開心，聰明的你積極舉手發(fā)言，一學(xué)就會(huì)，你的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，喜歡與老師和小朋友聊天，愛表現(xiàn)的你，喜歡唱歌、跳舞、繪畫;你有較強(qiáng)的模仿能力。在游戲中是那么積極大膽。但是你不太聽話，做事自我為中心，不遵守紀(jì)律，希望你能改正你的壞毛病，做老師的好孩子。
相對(duì)與上個(gè)學(xué)期，你的表現(xiàn)越來越棒了，懂禮貌，會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)了和小朋友一起分享你帶來的玩具。你個(gè)性開朗，能多主動(dòng)地和老師、小朋友交流、游戲，小朋友都很喜歡你;你樂意自己的事情自己做，能獨(dú)立吃飯、穿脫衣鞋、與小朋友疊被子;你很喜歡唱歌、跳舞，你唱的歌可好聽了;你現(xiàn)在也學(xué)會(huì)了控制自己不去動(dòng)小朋友，上課時(shí)也專心了很多，希望你再接再勵(lì)，做個(gè)老師的乖寶寶。
關(guān)鍵詞： 改變 鼓勵(lì) 手寫 參與
蘇教版教材九年級(jí)上冊(cè)的一次習(xí)作是關(guān)于評(píng)語方面的內(nèi)容，提示語是這樣的：你認(rèn)為怎樣的評(píng)語才是有價(jià)值的？你期待怎樣的評(píng)語？你能為班上的一位同學(xué)寫一份有價(jià)值也能讓人眼睛一亮的的評(píng)語嗎？批完學(xué)生的習(xí)作，了解了同學(xué)們的心里話，我感觸很深。我認(rèn)為一個(gè)合格的班主任，要想寫好學(xué)期評(píng)語必須要切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：
一、改變?cè)u(píng)語模式--- 一個(gè)評(píng)語一個(gè)調(diào)
我們常說"文似看山喜不平"，同樣的道理，學(xué)生也期待"評(píng)語似文"，看起來富于變化。在習(xí)作中，很多同學(xué)對(duì)于自己以前的學(xué)期評(píng)語記憶猶新，隨口說來，無外乎是"該生在校尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵紀(jì)守法；學(xué)習(xí)認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)，成績良好。積極參加各項(xiàng)體育鍛煉。希望你在新的學(xué)期里再接再厲，讓成績更上一層樓！"這是表現(xiàn)好的同學(xué)的一般性的評(píng)語，不好的同學(xué)的報(bào)告書里，就會(huì)有"學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課愛做小動(dòng)作。希望在假期中補(bǔ)習(xí)功課，改變學(xué)習(xí)落后面貌"的字樣。為什么在同學(xué)當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)對(duì)過去的評(píng)語"熟記于心"這樣現(xiàn)象呢？主要原因是評(píng)語的模式固定，多采用四字短語，只有結(jié)尾才有一句較長的加了感嘆號(hào)的話。對(duì)于這樣年復(fù)一年的老模式的評(píng)語，學(xué)生怎能不"熟記于心"？所以學(xué)生們期待班主任的評(píng)語能改變模式，不要按曲填詞，而要因人定曲寫詞，即一個(gè)評(píng)語一個(gè)調(diào)，富有個(gè)性。讓學(xué)生的評(píng)語像"萬花筒"一樣色彩斑斕，豐富多彩，讓人讀了回味無窮。
二、多找閃光點(diǎn)--讓學(xué)生帶著榮耀回家
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說"培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他們的希望。"所以我們的評(píng)語也應(yīng)當(dāng)起著積極的教育作用，讓學(xué)生從中看到希望。在習(xí)作中，同學(xué)們期待班主任能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，不愿意做丑小鴨。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，對(duì)于成績好的、有特長的同學(xué)，班主任很容易找到他們的優(yōu)點(diǎn)，并大加贊揚(yáng)，可是對(duì)于那些成績一般的同學(xué)，班主任就會(huì)說些客套話，而對(duì)于平時(shí)"漏洞百出"的同學(xué)，班主任對(duì)他們則是采用"大刀闊斧"的動(dòng)作，一針見血地指出他們的缺點(diǎn)，讓他們?cè)谛睦锖茈y受，覺得自己一無是處，這些學(xué)生對(duì)學(xué)期的報(bào)告書有一種懼怕心理，根本就不愿意接報(bào)告書，因?yàn)榕录议L看到以后，那顆受傷的心，再次受到"暴風(fēng)雨的襲擊"。所以作為班主任，在和同學(xué)們的接觸中一定要以欣賞的眼光看待他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)極小的細(xì)節(jié)，也把它寫進(jìn)評(píng)語里，并予以充分的肯定，讓每個(gè)同學(xué)看到評(píng)語對(duì)自己都充滿信心，看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，帶著榮耀回家。
三、使用鼓勵(lì)性語言--讓學(xué)生更陽光
著名特級(jí)教師于永正說過："好孩子是夸出來的。"這就是提醒我們每個(gè)教育工作者，不要吝嗇我們心中贊美性的語言，給學(xué)生以前進(jìn)的動(dòng)力?？墒牵簧侔嘀魅慰偸窍Ｍプ懺u(píng)語這個(gè)機(jī)會(huì)，實(shí)事求是向家長反映學(xué)生在校時(shí)的表現(xiàn)，以便家長能及時(shí)準(zhǔn)確地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況。實(shí)事求是當(dāng)然無可厚非，但是我們的同學(xué)希望老師在評(píng)語中，敘述的語氣能親切些，充滿贊美的柔情，即使有不足的地方，也希望老師能講得委婉一些，讓大家在心理上容易接受。了解了學(xué)生的這一心理，我們班主任就可以在實(shí)事求是的前提下，在我們學(xué)生的評(píng)語當(dāng)中多一些表揚(yáng)，少一點(diǎn)指責(zé)，舍得大聲地贊美自己的學(xué)生。因?yàn)槲覀兘o予他們的一絲陽光，學(xué)生的笑臉將會(huì)變得無比燦爛。因?yàn)閻垡蛩固挂苍f過"寬容是一種溫柔的力量，諒解也是教育。" 轉(zhuǎn)貼于
四、采用手寫體--感受班主任的真誠
現(xiàn)代社會(huì)辦公手段越來越先進(jìn)，寫電子教案、運(yùn)用多媒體教學(xué)等等，這一高科技也運(yùn)用到了寫評(píng)語這方面，出現(xiàn)了打印的評(píng)語。但大多數(shù)同學(xué)卻不太喜歡，而是更加懷念以前看似普通的手寫體評(píng)語。這是為什么呢？原來，不少同學(xué)說，有的班主任把評(píng)語打印出來，貼到報(bào)告書上，大家覺得很有一種被貼標(biāo)簽"出賣"的感覺。還有的個(gè)別老師直接從網(wǎng)上下載評(píng)語，并把它打印到報(bào)告書上，然后再寫上每位同學(xué)的名字。不論哪種做法，大多數(shù)同學(xué)們都不太喜歡。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為班主任這樣做，感覺對(duì)這大家都很在乎的事，班主任卻不夠重視、不夠真誠。希望班主任能拿起手中的筆為他們寫出最想說的話，讓大家看到老師獨(dú)特的字體，體驗(yàn)老師特有的真誠，會(huì)覺得那字體像印章一樣，是班主任對(duì)大家的真誠表白，很有分量感。
五、讓學(xué)生參與--增進(jìn)師生間情感
班主任是班級(jí)的直接組織者和管理者，和學(xué)生的接觸多，會(huì)根據(jù)自己的觀察、調(diào)查，對(duì)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面下評(píng)語，但有時(shí)只能看到學(xué)生的表面現(xiàn)象，不能了解學(xué)生真實(shí)的心理，因此甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)誤解學(xué)生的現(xiàn)象，所以不少學(xué)生在作文中流露出這樣的想法：老師，讓我也來個(gè)自我評(píng)價(jià)，聽聽群眾的心聲吧！著名教育空庫克認(rèn)為"最有效的評(píng)價(jià)是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)"。通過學(xué)生的自我評(píng)定，學(xué)生能敞開心扉，勇敢、冷靜、客觀地面對(duì)真實(shí)的自我，較為客觀、公正地給自己下評(píng)語，寫出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或今后的努力方向。讓學(xué)生參與自我評(píng)定的過程，可以培養(yǎng)讓學(xué)生自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)的能力，從而更自覺地進(jìn)行自我監(jiān)督、自我分析、自我控制。在學(xué)生自我評(píng)定這一過程中，既發(fā)揚(yáng)了民主，又能增進(jìn)了老師對(duì)學(xué)生的了解，增進(jìn)學(xué)生和老師之間的情感交流，培養(yǎng)師生之間的信任感，也從根本上改變了班主任對(duì)學(xué)生評(píng)語"一刀切"的做法，從而使班主任的評(píng)語與學(xué)生的實(shí)際情況更加貼近、更可靠，對(duì)學(xué)生的成長更有教育意義和指導(dǎo)意義。
總之，一切教育都是為了讓學(xué)生健康地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)營造自己的幸福生活，并對(duì)未來充滿信心和希望。那么，就讓我們抓住寫評(píng)語這一環(huán)節(jié)，利用這一小小的天地，為學(xué)生獻(xiàn)上我們濃濃的愛意，為學(xué)生插上成長的翅膀，讓學(xué)生在更廣闊的藍(lán)天下自由翱翔！
參考資料：
楊海波：《學(xué)生喜歡"評(píng)語萬花筒"》，2004年第2期《連云港教育》
校園生活，我們不妨有意識(shí)地積累來自各方面的“評(píng)語”，甚至將稀松平常的“通知書”蛻變?yōu)橛涗涁S富生活的“成長報(bào)告”。這樣的“成長報(bào)告”也許不能立即變成考試場(chǎng)上的分?jǐn)?shù)，但它與生活緊密相連，與自我成長密切相關(guān)，它記錄著我們的成長歷程，潛伏著我們的成長密碼。
比如楊媛媛的七年級(jí)上成長報(bào)告，就匯聚著這樣一些文字。
1.入學(xué)評(píng)語
學(xué)生簡述：我是一個(gè)特別而又普通的女孩，相貌平平，沒有優(yōu)勢(shì)，顯得很是平凡。我是一個(gè)善變的女孩，我會(huì)哭，我會(huì)笑。我的童年是粉紅色的，經(jīng)歷了酸甜苦辣、喜樂悲愁。我要演繹一個(gè)與眾不同的人生，我的夢(mèng)想是藍(lán)色的，想當(dāng)一名優(yōu)秀節(jié)目主持人，用語言感化觀眾，用表情吸引觀眾。
家長簡評(píng)：楊媛媛在鮮花與掌聲中健康快樂地成長。她勤奮、聽話、乖巧，有愛心，不說臟話。但現(xiàn)實(shí)的優(yōu)越也鑄就了她膽小、生活自理能力差、不能吃苦等弱點(diǎn)。性格上亦是一個(gè)內(nèi)向、靦腆、不主動(dòng)的女孩。
2.學(xué)期評(píng)語
學(xué)期自評(píng)：一學(xué)期的初中學(xué)習(xí)，不論是道德品質(zhì)方面、公民素養(yǎng)，還是交流與合作方面都有了明顯的提高和改善?？偟膩碚f，各方面都有提高。在面對(duì)新環(huán)境和新事物面前，我的認(rèn)識(shí)有了改觀，在看待各種問題方面也有了不同的觀念，看待事物也考慮得更周到、更全面了。寬容待人成了我的待人之道。我堅(jiān)信我的做法是正確的。
小組評(píng)價(jià)：一個(gè)性格內(nèi)向的女生，樂于助人，成績比較突出，勤奮好學(xué)，充滿了活力，自制力比較強(qiáng)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。不過上課的積極性不是很高，身體素質(zhì)也不是很強(qiáng)，還應(yīng)加強(qiáng)鍛煉。
教師評(píng)價(jià)：生活處處皆機(jī)會(huì)，有心者勇于并善于抓住機(jī)會(huì)錘煉自己。當(dāng)你勇敢地站出來擔(dān)當(dāng)辯論賽的主持人后，我們看到了一向沉默的你的爆發(fā)！這樣的機(jī)會(huì)不要只抓一次，應(yīng)該“韓信點(diǎn)兵，多多益善”。生活處處皆機(jī)會(huì)，生活時(shí)時(shí)皆機(jī)會(huì)，每一天，每一刻，都可以主動(dòng)出擊，彰顯自己。
3.評(píng)星評(píng)語
評(píng)星頒獎(jiǎng)詞：寫作是一件令你興奮的事，在緊張的學(xué)習(xí)之余，你把作文當(dāng)作休閑方式，作文已成為你生命中不可或缺的一部分。作文是你最親密的傾訴者，一個(gè)永遠(yuǎn)不背叛你的忠實(shí)使者。你用心去體會(huì)去感受，去感受它的美妙，去體會(huì)它的真諦，和它保持心靈的聯(lián)系。
二、細(xì)嚼師評(píng)覓成長
老師撰寫評(píng)語時(shí)，常會(huì)以事實(shí)說話，通過概要你的成長經(jīng)歷，來展示你的成長。大家不妨以“師評(píng)”為模板，打望細(xì)嚼“師評(píng)”，尋覓成長，敘寫生活。
下面是班主任老師對(duì)楊媛媛九年級(jí)上的評(píng)語：
生命是一個(gè)不斷豐富的過程，九年級(jí)上的這段經(jīng)歷一定會(huì)成為你人生最值得回憶的美妙時(shí)刻。
沒有誰能夠像你這樣隱忍，埋頭實(shí)干，不畏懼；沒有誰能夠像你這樣執(zhí)著，課上課下，不迷離；沒有誰能夠像你這樣堅(jiān)定，初二初三，敢堅(jiān)守。
關(guān)鍵詞： 新課改 學(xué)生評(píng)價(jià) 評(píng)語誤區(qū) 創(chuàng)新形式
教育評(píng)論家帕特里克?保德伏特說過：沒有評(píng)價(jià)就沒有教育。教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，學(xué)生評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
評(píng)語是老師在日常學(xué)生評(píng)價(jià)中應(yīng)用最多的一種評(píng)價(jià)方式。從課堂評(píng)語到課下作業(yè)評(píng)語、周記評(píng)語，再到期中、期末和年度評(píng)語，可以說，評(píng)語是與學(xué)生緊密相關(guān)的一類評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，甚至影響學(xué)生的一生。這就需要建立科學(xué)有效的學(xué)生評(píng)價(jià)體制，而老師的操行評(píng)語是最常見的學(xué)生評(píng)價(jià)方式之一。
一、只緣身在此山中――常見的評(píng)語誤區(qū)
每次期末考試結(jié)束后，一發(fā)下家長通知書，有些學(xué)生就偷偷地藏起來或者直接撕了，不敢拿出來示人，除非家長反復(fù)追問。因?yàn)榧议L通知書大都寫的是學(xué)生的成績排名和老師操行評(píng)語，家長通知書成了很多學(xué)生揮之不去的“陰影”。評(píng)語的常見誤區(qū)如下：
1.評(píng)價(jià)的功利性。新課程改革以來，一種“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象十分普遍，就是依然視學(xué)生成績?yōu)樵u(píng)價(jià)的主要依據(jù)，始終擺脫不了評(píng)價(jià)的功利性，其結(jié)果不僅打擊了學(xué)生的自信心及學(xué)習(xí)熱情，而且讓他們對(duì)老師更加失望。
2.評(píng)價(jià)的片面性。一直以來，人們的思維總是習(xí)慣于以點(diǎn)代面，因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)總習(xí)慣于用自己的已有印象，不能用發(fā)展的眼光看待成長中的學(xué)生，表現(xiàn)出一定的片面性。
3.評(píng)價(jià)的控制性。我國的教育傳統(tǒng)使教師習(xí)慣于自以為是，習(xí)慣于控制學(xué)生，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是如此。一些教師自以為對(duì)學(xué)生了解深入、評(píng)價(jià)準(zhǔn)確。其實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性追求更大膽，內(nèi)心生活更隱秘，教師越來越難真實(shí)了解學(xué)生。
4.評(píng)價(jià)的任務(wù)化。有的教師無論是親自評(píng)價(jià)學(xué)生，還是組織學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，都是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，是為了完成一次任務(wù)。這樣的學(xué)生評(píng)價(jià)，往往不會(huì)取得好的效果。
新課改精神下的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)該是充滿大愛的教育方式，出于對(duì)學(xué)生成長的關(guān)懷，出于對(duì)學(xué)生深沉熾熱發(fā)自內(nèi)心的愛，從以學(xué)生為主體、人性化的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生自我反思、自我成長，走向終身發(fā)展。
二、他山之石可攻玉――喜聞樂見的評(píng)語創(chuàng)新
教學(xué)有法而無定法，學(xué)生評(píng)語也沒有固定模式。傳統(tǒng)評(píng)語往往“套話+空話”，通用格式是“該生……但是……”，在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)套話多，結(jié)果學(xué)生不在乎，提建議時(shí)又多會(huì)直述學(xué)生缺點(diǎn)，難受學(xué)生歡迎。同時(shí)在表述“缺點(diǎn)”和“但是”時(shí)語言很嚴(yán)肅，很容易成為家長懲戒孩子的憑據(jù)。由于學(xué)生對(duì)這類評(píng)語又煩又怕，學(xué)期評(píng)語很難起到“總結(jié)過去，繼往開來”的激勵(lì)作用，因此，創(chuàng)新評(píng)語非常必要。
評(píng)語創(chuàng)新案例及點(diǎn)評(píng)：《武漢晨報(bào)》曾經(jīng)報(bào)道教師評(píng)語創(chuàng)新的消息：《老師快板“打出”最牛評(píng)語，學(xué)生樂當(dāng)兒歌唱》。漢陽楚才小學(xué)一（3）班35歲的班主任熊煥真，給學(xué)生的學(xué)期評(píng)語居然是段快板，且朗朗上口。她根據(jù)全班14名孩子的學(xué)期特點(diǎn)和表現(xiàn)，編寫了14段小快板。熊老師手拿一副快板站在講臺(tái)上，臺(tái)下14個(gè)孩子一臉期待地盯著她。
“小阿福，好可愛。小小臉，惹人憐……”隨著節(jié)奏，熊煥真嘴里吐出一連串的順口溜。一首讀畢，臺(tái)下的學(xué)生立即笑作一團(tuán)，齊喊：“這是胡耀福。”
隨后，熊老師每念完一段快板，孩子們立刻喊出對(duì)應(yīng)學(xué)生的名字。聽到快板評(píng)語中說自己“能說會(huì)講背書快，回答問題也不賴”后，學(xué)生孫林凱興奮得雙手直搓、笑得合不攏嘴，并連稱喜歡。而對(duì)快板中“可有時(shí)，愛插嘴，腦子沒有嘴巴轉(zhuǎn)得快”的缺點(diǎn)提醒，他立刻表態(tài)“一定改”。
“小蔡萌，嘴不賴。音不準(zhǔn)，挺勤快。讀書背書，一遍又一遍，直到把它記心懷。說寫字，進(jìn)步快。一開始，歪歪扭扭真難看?，F(xiàn)如今，真能干，字兒寫得可好看。做作業(yè)，也在改，不再胡亂涂鴉一大片。在這里，熊老師，祝福你，有進(jìn)步，要繼續(xù)，更努力。”“一（3）班，真奇怪。兩小兒，一臉面。那就是，鐵明鐵生雙胞胎。雙胞胎，真不賴，講文明，講友愛。愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)。小模樣，顯能耐。語文好，數(shù)學(xué)棒，音樂體育手工也不壞。哇，優(yōu)點(diǎn)多多說不完。有一點(diǎn)，得指點(diǎn)，那就是，不要驕傲高姿態(tài)?！?/p>
這些快板評(píng)語，每段評(píng)語百字左右。除簡短描述孩子的外貌特點(diǎn)外，近半篇幅在表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)提醒，用語詼諧委婉。
“這是受兒子的啟發(fā)”，熊煥真老師說，4歲半的兒子很愛改編幼兒園學(xué)到的兒歌并反復(fù)讀念，考慮到一年級(jí)孩子特點(diǎn)和兒子差不多，她為班上每名孩子編寫了一段個(gè)性快板評(píng)語?！皼]想到會(huì)這么受歡迎，學(xué)生們都拿來當(dāng)兒歌念”。從套話評(píng)語到對(duì)話評(píng)語，再到快板評(píng)語，熊煥真在13年中，兩次改版學(xué)生評(píng)語。
熊煥真老師在教學(xué)反思中說，傳統(tǒng)評(píng)語在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)套話多，提建議時(shí)又多會(huì)直述學(xué)生缺點(diǎn)，難受學(xué)生歡迎?？彀逶u(píng)語兼顧孩子們的年齡特點(diǎn)，言語詼諧且是量身定做，孩子們自然易接受。
除了采用這種新形式外，她還嘗試組織學(xué)生自主自評(píng)和互評(píng)，互評(píng)可分為朋友評(píng)價(jià)和班委評(píng)價(jià)等。顯然，這里注重結(jié)果評(píng)價(jià)，更注重過程評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生成長。
三、吹盡黃沙始到金――這樣寫評(píng)語更規(guī)范
在長期教育實(shí)踐中，筆者和諸多教育同仁一道，在研讀大量教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)著作的基礎(chǔ)上，在學(xué)生評(píng)語的寫作規(guī)范方面形成了諸多共識(shí)，去粗取精，去偽存真，總結(jié)出了以下十四條。
1.踏實(shí)、勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)精神可以成為任何人的榜樣，鍥而不舍一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度更是你成績穩(wěn)步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最難得的是堅(jiān)持。希望勤奮好學(xué)的你會(huì)成功，老師深深地祝福你。
2.你思想純樸，待人隨和、誠懇，熱愛集體，樂意助人是你的美德。對(duì)待同學(xué)總是謙虛友好，對(duì)待學(xué)是毫不怠慢，你學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，老師和同學(xué)們都看在眼里，同樣為你感到高興。繼續(xù)努力吧，愿你成績能進(jìn)一步提高。
3.你為人正直誠懇，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。希望你今后在學(xué)習(xí)上能充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。
4.你是個(gè)聰明、可愛的孩子，關(guān)心集體，興趣廣泛，善于與同學(xué)交往，人緣好。學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。希望你今后在學(xué)習(xí)上能充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。
5.在同學(xué)們與老師眼里，你是個(gè)有恒心，有毅力，有滿腹壯志的男子漢。學(xué)習(xí)上你總是孜孜不倦，在知識(shí)的海洋中遨游，若你能在自信及勤奮中加些細(xì)心與開拓，那么前途將不可限量。
6.你是一個(gè)聰明、文靜的女孩，平時(shí)總是沉默寡言，但是在課上老師能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對(duì)知識(shí)的渴望。你文靜有余而活動(dòng)不足。愿你多一些活潑，多一些微笑。希望你能再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步。
7.你思維靈活，求知欲強(qiáng)，富于質(zhì)疑精神，對(duì)事物常有不落俗套的看法，這很好?？粗愕某煽儾粩噙M(jìn)步，老師為你高興。記住了：彩虹只是瞬間的美麗，而把握今天才是永恒的改變。愿你堅(jiān)持不懈，再創(chuàng)輝煌。
8.人緣好，很好勝的陽光男孩。學(xué)習(xí)上認(rèn)真與執(zhí)著的你給老師留下深刻的印象；勞動(dòng)中埋頭苦干的你令老師很欣賞。如果你能一如既往地走下去，將會(huì)是老師、家人、同學(xué)的驕傲。要知道，命運(yùn)的纖繩永遠(yuǎn)掌握在自己手中。
9.你平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。但對(duì)待生活，對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)自己都不夠嚴(yán)格要求，因此造成了你的學(xué)習(xí)成績總是居于中下水平記住，做事情不能抱著應(yīng)付了事的態(tài)度，不論學(xué)什么，都要腳踏實(shí)地掌握。
10.你以樂觀的態(tài)度面對(duì)人生，而這正是一個(gè)人成功的重要保證。我想目前的成績滯后一定是暫時(shí)的，因?yàn)閺哪愕难凵裰形液芮逦乜吹贸瞿愎逃械纳线M(jìn)心。每一個(gè)挫折只不過是生命中的一段小插曲。
11.你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，但你偶爾會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。有時(shí)上課不夠留心，還有些小動(dòng)作，你能想辦法控制自己嗎？希望能從根本上認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的不足，在課堂上能認(rèn)真聽講，開動(dòng)腦筋，努力提高學(xué)習(xí)成績。
12.你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)，聰明而且心地善良的女孩。但有時(shí)在你遇到挫折時(shí)候，缺乏克服困難的信心。在通往知識(shí)的頂峰的路上長滿了荊棘，需要你勇往直前。新的一年里，希望你再接再厲，取得更好的成績。
13.善良的孩子最讓人欣賞，恰好你就是；樂觀的孩子最惹人喜愛，恰好你也是；重感情的孩子最值得稱贊，恰好還是你。課堂上，你總是專心致志，從你專注的眼神中，老師看到了你的自信，也看到你成績的進(jìn)步。
14.你面目五官清清秀秀，言談舉止斯斯文文。老師每次批改你那干凈整潔、字跡又漂亮的作業(yè)本。學(xué)習(xí)目的明確，自學(xué)能力較強(qiáng)，成績一直保持優(yōu)秀。親愛的朋友，記住嘍，進(jìn)步的唯一方法就是比別人更努力。
四、陽光總在風(fēng)雨后――讓學(xué)生在愛心評(píng)語中成長
1.用愛心點(diǎn)擊學(xué)生心靈的窗口。愛的教育是最好的教育。新課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，因此，新時(shí)期老師的評(píng)語也應(yīng)該是“關(guān)愛的”、“發(fā)展的”。如誘導(dǎo)性評(píng)語、啟發(fā)性評(píng)語、安慰性評(píng)語、激勵(lì)性評(píng)語，等等。
2.激勵(lì)才是評(píng)語的目的。老師鼓勵(lì)的目的就是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感覺到自己有能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的信心和毅力。新課程改革倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。在實(shí)際教育教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)切忌“一錘定音”，要循序漸進(jìn)，對(duì)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)一滴的成績，也要大張旗鼓地進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心，拓寬其繼續(xù)轉(zhuǎn)化和進(jìn)步的渠道。要積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
3.評(píng)價(jià)語應(yīng)情真意切，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。老師的評(píng)語應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，真誠而親切地自然流露的，就像一縷溫柔的春風(fēng)撫摸學(xué)生，就像點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨滋潤學(xué)生一樣，這樣才能博得學(xué)生信任，才能贏得學(xué)生的心。如：“王林同學(xué)，我為你的進(jìn)步而高興！”
4.評(píng)價(jià)語應(yīng)富于變化，要客觀公正，忌袒護(hù)偏見，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)要及時(shí)準(zhǔn)確，忌陳詞濫調(diào)。
寫好評(píng)語是教師的諸多工作之一，沒有最好，只有更好，讓我們且行且改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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一、全面了解學(xué)生——寫好評(píng)語的基礎(chǔ)
積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材，掌握學(xué)生的第一手資料，這是寫好評(píng)語的重要前提。那么怎樣才能積累，收集學(xué)生的個(gè)人素材呢？①要注意細(xì)心觀察，積累學(xué)生的閃光點(diǎn)，為日后寫評(píng)語準(zhǔn)備素材。②兼聽各方面意見，盡量使素材充實(shí)豐富，全面中肯。班主任直接寫評(píng)語，較為省事，但主觀性強(qiáng)。為此可以向任課老師了解學(xué)生情況，充實(shí)你的素材。也可以讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，再讓班委評(píng)價(jià)，充實(shí)你的素材。有時(shí)候，也不妨讓每個(gè)學(xué)生寫2～3個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評(píng)語，學(xué)生的興趣濃，積極性高，反饋過來的情況又可以充實(shí)素材。這樣全員參與，發(fā)揮集體的教育力量。而班主任兼聽各方面意見，寫的評(píng)語也將趨于準(zhǔn)確和中肯。③班主任還應(yīng)注意利用非正式的談話形式了解學(xué)生。非正式談話是根據(jù)學(xué)生的特長、愛好、有意識(shí)地在活動(dòng)和交往中與他們多接觸。由于非正式狀態(tài)下沒有特定形式、地點(diǎn)、時(shí)間的限制，學(xué)生易于敞開心扉，有利于班主任從中了解學(xué)生。④了解和研究學(xué)生，要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。全面性就是要全面地看待學(xué)生，既看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也看到學(xué)生的不足；既看到校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。經(jīng)常性就是要把了解和研究學(xué)生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場(chǎng)合條件，做到常抓不懈。發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，既看到學(xué)生的過去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見到學(xué)生的明天。
二、充分肯定學(xué)生——寫好評(píng)語的關(guān)鍵
在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評(píng)語更是如此，如果把一個(gè)學(xué)生的評(píng)語寫的一無是處，不要說學(xué)生接受不了，就是家長也接受不了。評(píng)語中對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，一定要遵循正強(qiáng)化的原則。以鼓勵(lì)為主，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主。對(duì)孩子存在的問題要抓住最主要的以提希望的方式寫出來。這一點(diǎn)對(duì)表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)學(xué)習(xí)成績不好、又很淘氣的孩子就很難做到。但從素質(zhì)教育的需要出發(fā)，從教育效果看，必須用心挖掘孩子內(nèi)心美好的東西，使教師評(píng)語成為能映出孩子美好心靈的一面鏡子。
我認(rèn)為，評(píng)語是對(duì)孩子的一種鑒定。評(píng)語中應(yīng)該肯定的是孩子的努力和進(jìn)步。對(duì)孩子肯定的東西應(yīng)該是引導(dǎo)孩子努力的方向，應(yīng)該是孩子經(jīng)過努力所得到的東西，而不是一種天賦。諸如“聰明”“漂亮”一類的詞最好不用，容易起副作用。但對(duì)自認(rèn)為笨的學(xué)生倒可以告訴他“你和別人一樣聰明”，讓他樹立自信心，說不定他的智力真的會(huì)發(fā)展起來。對(duì)缺點(diǎn)比較多的孩子，評(píng)語中也要盡可能找出他們的閃光點(diǎn)。我曾經(jīng)給一個(gè)這樣的孩子寫過這樣的評(píng)語：“你是我們班足球隊(duì)的鐵大門，在比賽中曾撲救過不少險(xiǎn)球，為我們班獲得年組的冠軍立下了汗馬功勞。我多希望你在學(xué)習(xí)上也這樣出色??！”當(dāng)然，在評(píng)語中對(duì)孩子的肯定一定是實(shí)事求是的，不能浮夸，否則反而失去了它的價(jià)值。
那么，孩子的缺點(diǎn)在評(píng)語中怎么寫呢，“影響你成績提高的敵人就是辦事毛糙，有信心打倒它嗎？”“想一想是什么影響你在老師和同學(xué)心目中的形象呢？我希望你有上進(jìn)心，你不愿意落后，是吧！”“上學(xué)期你讀起課文來是那樣繪聲繪色，還能那樣嗎？我盼望著！”這不是批評(píng)，也不是指責(zé)，更不是生硬地羅列缺點(diǎn)，而是站在孩子的立場(chǎng)上，從孩子的角度出發(fā)，鼓起孩子改正缺點(diǎn)的勇氣，字里行間流露出對(duì)孩子的愛、信任和尊重。
三、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生——寫好評(píng)語的標(biāo)準(zhǔn)
傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)，由于將考試和測(cè)驗(yàn)作為評(píng)價(jià)的主要手段，考試與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)幾乎成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。把道德品質(zhì)、情感意志等諸多難量化而不需要發(fā)展的素質(zhì)都排斥在可評(píng)價(jià)的范圍之外。還有的為了追求評(píng)價(jià)結(jié)果的精確，將學(xué)生每一個(gè)方面都打一個(gè)分。但學(xué)生的很多方面的素質(zhì)根本無法描述，比如，情感、意志、價(jià)值觀等。因此，機(jī)械量化的學(xué)生評(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生無導(dǎo)向或負(fù)導(dǎo)向的作用。
1. 要切實(shí)掌握評(píng)價(jià)的原則和尺度
（1）評(píng)價(jià)要全面客觀。看一個(gè)學(xué)生，不能只看他的學(xué)習(xí)成績，還要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理狀態(tài)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是多元化、多角度的，需要特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，而不只是結(jié)果，包括對(duì)他們使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力、氣質(zhì)等方面進(jìn)行全面的考察和評(píng)價(jià)。
（2）評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的是為了幫助他們更好地發(fā)展，因此，評(píng)價(jià)方式必須服從評(píng)價(jià)目的。通過教師的評(píng)價(jià)，要能夠起到激勵(lì)作用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性和自覺性，鼓勵(lì)他們不斷上進(jìn)。教師的期望評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我應(yīng)驗(yàn)是一個(gè)交互影響、互相促進(jìn)的過程，只要我們改變用一把尺子去量所有人的做法，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，采取以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式，相信會(huì)取得很好的教育效果。
（3）評(píng)價(jià)要有發(fā)展性。發(fā)展性原則是素質(zhì)教育評(píng)價(jià)最重要的原則，指的是不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，重視每個(gè)學(xué)生在原來水平上的發(fā)展。教師要看到學(xué)生正處在成長發(fā)展過程中，他們每個(gè)人都有巨大的發(fā)展?jié)摿ΓF(xiàn)在的“丑小鴨”可能變成以后的“白天鵝”。因此，切忌用僵化的、固定的眼光來看待學(xué)生，要看到他們的努力和每一點(diǎn)進(jìn)步。
2. 恰當(dāng)?shù)剡x擇評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)和語言
關(guān)鍵詞: 中職學(xué)校 英語教學(xué) 形成性評(píng)價(jià)
《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)新大綱》在教學(xué)評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更為多元化的形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的原則,明確提出評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)習(xí),改善教學(xué)為目的,突出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。新大綱明確提出除紙筆測(cè)試外,可通過學(xué)生完成任務(wù)的表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的語言知識(shí)與技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀和職業(yè)意識(shí)等。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),教師應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,使學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
一、形成性評(píng)價(jià)的“四結(jié)合”
1.日常評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合
日常評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)記錄包括作業(yè)記錄、課堂表現(xiàn)記錄、測(cè)驗(yàn)成績等的評(píng)價(jià)。作業(yè)記錄除記錄家庭作業(yè)的成績(多用等級(jí))或評(píng)語外,每學(xué)期教師還可以分階段收入幾份學(xué)生認(rèn)為比較滿意的作業(yè)樣品,并且可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說明為什么選擇這份作業(yè),他是如何完成的。這樣可以使學(xué)生對(duì)好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思和交流。課堂表現(xiàn)記錄主要是教師對(duì)學(xué)生每月完成課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)記錄,如在答問、朗讀、游戲、比賽、會(huì)話、表演等活動(dòng)中參與的次數(shù)和質(zhì)量,這樣學(xué)生可以對(duì)自己本周與上周的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比,促使自己不斷進(jìn)步。階段性評(píng)價(jià)屬定期評(píng)價(jià),宜在每學(xué)期中或期末(或?qū)W年末)進(jìn)行,除教師規(guī)定的任務(wù)學(xué)習(xí)、作業(yè)、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等之外,學(xué)生可自選項(xiàng)目如演講比賽、手工制作等先自評(píng),再小組評(píng)。最后師評(píng)即教師評(píng)語,將結(jié)果記入檔案中,目的在于師生之間不斷反饋信息,調(diào)控和改進(jìn)教學(xué)效果,增進(jìn)師生感情,提高師生雙方自身的綜合素質(zhì)。
2.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合
教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)是對(duì)學(xué)生的尊重和信任,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和自我教育能力,也有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和評(píng)價(jià)的客觀程度。家庭作業(yè)、情感態(tài)度等方面讓學(xué)生自評(píng)。學(xué)生互評(píng)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用,有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括任務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略、自由談話等多方面。通過評(píng)價(jià),學(xué)生能體會(huì)到努力程度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系,從而認(rèn)識(shí)自己、樹立自信、自覺地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,開發(fā)學(xué)生的非智力因素,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上繼續(xù)發(fā)展。
3.知識(shí)與能力評(píng)價(jià)相結(jié)合
我們不能只看一張高分的英語試卷就認(rèn)為這是一個(gè)英語好的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),尤其要注重對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。為此,我們倡導(dǎo)一種新的學(xué)習(xí)方法即體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的英語做事情。在運(yùn)用英語的過程中,教師應(yīng)發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、交流與合作能力。這樣,語言教學(xué)將從語法講解和單詞的死記硬背中解脫出來,并通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過自己的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流,形成語感。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,能掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略。除了平時(shí)的課堂表演,每學(xué)期還可組織一至兩次全員參與的表演節(jié)目的活動(dòng),如英文歌賽唱、詩歌朗誦、短劇表演、演講比賽等活動(dòng)。學(xué)生以小組或個(gè)人為單位,圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)自定表演內(nèi)容。表演的時(shí)間既可在課堂上,又可在課后或社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。教師和學(xué)生評(píng)委共同對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)定,并頒發(fā)榮譽(yù)證書;還可為學(xué)生的活動(dòng)留下錄音和照片,一并收入學(xué)習(xí)檔案之中。如此一來,學(xué)生便會(huì)更加積極、主動(dòng)地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,在整個(gè)表演和評(píng)價(jià)過程中,學(xué)生既能鍛煉膽量,又能拓寬視野,更能增強(qiáng)運(yùn)用英語和評(píng)價(jià)的能力,提高自身素質(zhì)。
4.校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合
校內(nèi)評(píng)價(jià)是指學(xué)生在校期間,對(duì)學(xué)生聽說讀寫及交際等綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),這些可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案和綜合素質(zhì)報(bào)告單上體現(xiàn)出來。校外評(píng)價(jià)是校內(nèi)評(píng)價(jià)的延伸和繼續(xù),它強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)的高低,不只看分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。通常是采用對(duì)家長進(jìn)行問卷調(diào)查的方式,或讓家長查閱該子女一大周內(nèi)英語學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)曲線圖,以征求家長對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與對(duì)教師的建議,這不僅是對(duì)學(xué)生的促進(jìn)和鼓勵(lì),而且能引起教師的思考和改進(jìn)。
二、形成性評(píng)價(jià)的教學(xué)思想
形成性評(píng)價(jià)采用“任務(wù)型”的教學(xué)思想,把學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。這種實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,能讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中,學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)合作精神,增進(jìn)對(duì)文化的理解;同時(shí),也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展,促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。中職英語教材,其課程內(nèi)容往往與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊,因此比較能引起學(xué)生的興趣,也較易開展任務(wù)型教學(xué)。
1.形成性評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)興趣
在英語教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,適當(dāng)導(dǎo)入一些文化背景知識(shí)來提升學(xué)習(xí)興趣,為其今后所要從事的職業(yè)導(dǎo)入一些實(shí)用文化知識(shí),如酒店禮儀、面試禮儀等,幫助學(xué)生構(gòu)建其職業(yè)生涯,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生素養(yǎng)。
2.形成性評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)信心
英語學(xué)習(xí)離不開口頭表達(dá),而這也正是令學(xué)生頭疼的地方。如何改變這一狀況?及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)是重要的途徑之一。原先每當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生簡單談?dòng)^點(diǎn)和看法時(shí),往往教室里一片寂靜,學(xué)生沒有信心,都希望不要被老師請(qǐng)到,請(qǐng)到了也是勉強(qiáng)應(yīng)付了事,但及時(shí)的評(píng)價(jià)使這一現(xiàn)象得以改變。
3.形成性評(píng)價(jià)與個(gè)體差異
外語的習(xí)得也受個(gè)體差異的影響。如性格方面,心理學(xué)上區(qū)分為外向型(extrovert)和內(nèi)向型(introvert)。外向型的學(xué)生因其善談和善于反應(yīng),有利于獲得更多地輸入和實(shí)踐的機(jī)會(huì);而內(nèi)向型的學(xué)生更善于對(duì)已有輸入進(jìn)行更深入細(xì)致的分析,從而更好地把握已有輸入信息。
總之,我們對(duì)形成性評(píng)價(jià)的研究工作還僅僅是一個(gè)開頭,在許多方面還不夠完善,我們將在不斷的實(shí)踐過程中使之更為科學(xué)化。
參考文獻(xiàn):
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不留作業(yè)驚呆了校長
“減負(fù)十條”中第四條要求，小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗(yàn)式作業(yè)。積極與家長、社會(huì)資源單位聯(lián)動(dòng)，在確保安全的前提下，因地制宜地安排學(xué)生參觀博物館、圖書館、文化館等社會(huì)設(shè)施，組織參加力所能及的手工勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。
剛聽到這一說法，城區(qū)一位知名小學(xué)校長就被“驚呆”了：“身為學(xué)生，怎么能不寫作業(yè)呢？不寫作業(yè)，基礎(chǔ)如何才能打得牢固？”她認(rèn)為，學(xué)習(xí)本身是孩子的責(zé)任，是一種體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的結(jié)合，的確辛苦，但也不能不學(xué)呀?！拔曳磳?duì)機(jī)械地重復(fù)性做作業(yè)，但不寫作業(yè)肯定也不行，這不能一刀切，而要因材施教才科學(xué)?！?/p>
很多在一線教書的教師也有同感，稱小學(xué)不留作業(yè)“太不現(xiàn)實(shí)，難以落實(shí)”。一位老師說，每個(gè)孩子的情況不同、學(xué)習(xí)能力也不同，接受知識(shí)的水平因人而異。比如學(xué)生字時(shí)，有的孩子寫一遍就會(huì)，有的可能需要寫上三四遍才能記住。
另一位老師表示，他并不反對(duì)以社會(huì)實(shí)踐的方式完成作業(yè)，可社會(huì)實(shí)踐也需要基礎(chǔ)知識(shí)，也需要打牢基礎(chǔ)。還有老師擔(dān)心，小學(xué)不留作業(yè)，將來上初中、高中，孩子豈不是更不適應(yīng)。
北京減負(fù)令嚴(yán)控作業(yè)量
今年年初，北京市已專門為初中生和小學(xué)生出臺(tái)“減負(fù)八條”，實(shí)施了一學(xué)期。與教育部“減負(fù)十條”不同，北京版減負(fù)令除規(guī)定小學(xué)一至二年級(jí)不布置家庭作業(yè)外，其余年級(jí)可留作業(yè)，但須嚴(yán)控作業(yè)量。
北京市教委要求，小學(xué)三至六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)和英語可適量布置家庭作業(yè)，三至四年級(jí)每天作業(yè)總量不得超過30分鐘，五至六年級(jí)每天作業(yè)總量不得超過1小時(shí)。
京版減負(fù)令出臺(tái)后，孩子開心，家長并不領(lǐng)情。家長們特別擔(dān)心孩子作業(yè)少了，學(xué)習(xí)成績會(huì)下降。一位媽媽說，她兒子很淘氣，萬一在課堂上沒注意聽講，回家又缺少相應(yīng)的鞏固練習(xí)，只是瘋玩，知識(shí)肯定學(xué)不扎實(shí)。還有家長坦言，對(duì)于一、二年級(jí)的小學(xué)生，特別是成績中等偏下的孩子，學(xué)校應(yīng)該因人而異，給他們留點(diǎn)小練習(xí)。
“減負(fù)十條”力爭新學(xué)期正式出臺(tái)
近日，教育部“減負(fù)十條”征求意見將結(jié)束。這些天，社會(huì)各界通過留言、網(wǎng)站評(píng)論、郵寄等方式，向教育部提出多種反饋意見。
相關(guān)人士表示，短時(shí)間收到大量關(guān)于小學(xué)生減負(fù)意見，說明大家對(duì)這個(gè)規(guī)定非常關(guān)心，從目前收集到的意見來看，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生減負(fù)規(guī)定總體上是擁護(hù)的。
此次減負(fù)從小學(xué)階段做起，旨在規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，加大社會(huì)實(shí)踐力度，減掉一些不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)。今后，初中、高中也將通過改革，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，樹立良好心態(tài)。
征求意見結(jié)束后，教育部將對(duì)所有意見進(jìn)行歸集，認(rèn)真總結(jié)，盡快修訂完善。依據(jù)教育部的要求，正式規(guī)定下發(fā)后，各地可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)化。屆時(shí)，教育部還將和教育督導(dǎo)部門加大督導(dǎo)力度，開展小學(xué)生減負(fù)的專項(xiàng)督導(dǎo)，使規(guī)定真正落到實(shí)處。
減負(fù)應(yīng)加強(qiáng)問責(zé)
“減負(fù)令”不少，但執(zhí)行卻不易，專家認(rèn)為減負(fù)應(yīng)加強(qiáng)問責(zé)，使“減負(fù)令”真正推行起來。
21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，“減負(fù)令”缺乏問責(zé)機(jī)制，總是在頒布時(shí)起到一定作用，之后又故態(tài)復(fù)萌。教育行政主管部門只有正視學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的深層次原因，推進(jìn)義務(wù)教育均衡，緩解擇校熱，改革中高考制度，建立多元評(píng)價(jià)體系，減負(fù)才可能具有現(xiàn)實(shí)可行性。
相關(guān)熱議焦點(diǎn)
焦點(diǎn)1
“零起點(diǎn)”教學(xué)如何開展？
“減負(fù)十條”規(guī)定，一年級(jí)新生入學(xué)后，須“零起點(diǎn)”教學(xué)，不得拔高教學(xué)要求，不得加快教學(xué)進(jìn)度。
教師觀點(diǎn)：教育可以是“零起點(diǎn)”，孩子可不是一張白紙。當(dāng)下，“學(xué)前教育小學(xué)化”普遍存在，“不得加快教學(xué)進(jìn)度”不現(xiàn)實(shí)。小學(xué)入學(xué)前，很多孩子已經(jīng)在幼兒園或?qū)W前班學(xué)過了英語、漢語拼音和20以內(nèi)加減法，如果還按部就班地安排教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生上課很可能不認(rèn)真聽講，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師建議：教學(xué)前先做前測(cè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平制定教學(xué)計(jì)劃，按大綱進(jìn)度實(shí)施教學(xué)。
焦點(diǎn)2
隨機(jī)編班能否確保公平？
“減負(fù)十條”要求各校按照隨機(jī)方式對(duì)學(xué)生和教師實(shí)行均衡編班。嚴(yán)禁以各種名目分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。
教師觀點(diǎn)：禁止分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的確應(yīng)該，但隨機(jī)編班如何確保科學(xué)也是個(gè)大問題。單純地隨機(jī)編班，可能會(huì)造成“小胖墩兒”扎堆兒、“小眼鏡兒”扎堆兒、男女生比例不均衡、某個(gè)班學(xué)習(xí)成績落后等問題。
教師建議：按照學(xué)生年齡、性別比例、身體素質(zhì)狀況和簡單的智力差別大致區(qū)分，然后由老師抓鬮，從而達(dá)到每班相對(duì)均衡。
焦點(diǎn)3
百分制是否應(yīng)該取消？
“減負(fù)十條”規(guī)定，實(shí)行“等級(jí)加評(píng)語”的評(píng)價(jià)方式，采取“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等分級(jí)評(píng)價(jià)，多用鼓勵(lì)性評(píng)語，激勵(lì)學(xué)生成長。全面取消百分制。
1讓作業(yè)鮮活起來
1.1作業(yè)封面設(shè)計(jì)
使用不同顏色的紙，統(tǒng)一包裝本皮，每一種顏色代表不同的年級(jí)，如：綠色代表一年級(jí)，朝氣蓬勃；藍(lán)色代表二年級(jí)，乘帆遠(yuǎn)航；粉色代表三年級(jí)，童年夢(mèng)想；白色代表四年級(jí)，潔白無暇；紫色代表五年級(jí)，攀越高峰；黃色代表六年級(jí)，收獲季節(jié)。封面的圖案由各科任教師自己設(shè)計(jì)， 富含寓意，有教師寄語，起到激勵(lì)作用。
1.2扉頁設(shè)計(jì)
扉頁的設(shè)計(jì)由教師或?qū)W生自行設(shè)計(jì)，不要求太花哨，簡潔明了，有實(shí)用價(jià)值， 體現(xiàn)評(píng)價(jià)，包括教師評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、課時(shí)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)等。并由教師定期組織學(xué)生總結(jié)、評(píng)價(jià)，檢查督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2讓作業(yè) “精”起來
經(jīng)調(diào)查表明，全校十一個(gè)教學(xué)班，每次的作業(yè)完成率都達(dá)不到100%，每個(gè)班級(jí)都存在這樣的現(xiàn)象， 學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)、逃避作業(yè)、抄襲作業(yè)等。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了心理負(fù)擔(dān)，厭惡學(xué)習(xí)，而造成成績下滑。針對(duì)這種情況，我校要求做到以下幾點(diǎn)：
2.1作業(yè)內(nèi)容要“精”
課堂練習(xí)時(shí)60%以上的學(xué)生，都出現(xiàn)錯(cuò)誤了，教師講解后全班同學(xué)要將錯(cuò)題重新做到作業(yè)本上，進(jìn)行鞏固消化；如果只有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么這些同學(xué)就將錯(cuò)題做到作業(yè)本上，對(duì)于沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師有針對(duì)性的選擇一些提高題，滿足學(xué)生的求知欲，既讓好學(xué)生吃飽，又讓差學(xué)生吃好。這樣不僅提高了課堂教學(xué)效率，也檢查了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，做到查漏補(bǔ)缺、減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。孩子們輕松愉快地接受，并能夠按時(shí)完成作業(yè)。
2.2作業(yè)量要“精”
教師在布置課堂作業(yè)或家庭作業(yè)時(shí)，一定要適量。要求低年級(jí)不超過30分鐘，高年級(jí)不超過1小時(shí)，在時(shí)間允許的情況下，放學(xué)后留給學(xué)生30分鐘做家庭作業(yè)的時(shí)間，這樣可以避免學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。優(yōu)生做完作業(yè)后，可以利用此時(shí)間，輔導(dǎo)后進(jìn)生，形成”一幫一”互助小組，為家長減輕了檢查、監(jiān)督的負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也提高了作業(yè)的完成速度和質(zhì)量，為學(xué)生留了充足的課后復(fù)習(xí)時(shí)間，學(xué)生利用這段時(shí)間，可以搜集、整理學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量，抄寫讀書筆記等活動(dòng)。
2.3教師批改作業(yè)要“精”
關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià);紙質(zhì)記錄袋;電子記錄平臺(tái)
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2014）12-0027-05
2002年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，要求“高中應(yīng)探索建立綜合性的評(píng)價(jià)體系，增加反映學(xué)生在校期間參加研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)公益活動(dòng)及日常表現(xiàn)等真實(shí)、典型的內(nèi)容，為高等學(xué)校招生工作提供更多的學(xué)生成長信息，逐步使中學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)記錄成為高等學(xué)校招生擇優(yōu)錄取的重要參考之一?！?003年3月，教育部頒布《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，進(jìn)一步提出要“改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式”，“高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”作為直接挑戰(zhàn)“單純學(xué)科成績?cè)u(píng)價(jià)”的改革措施，在全國廣泛而迅速地得到落實(shí)。2014年9月《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，要求規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，“建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。嚴(yán)格程序，強(qiáng)化監(jiān)督，確保公開透明，保證內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確?！毙乱惠唶腋呖几母锓桨钢?，明確要求高中階段要進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，“采用寫實(shí)的手法來反映學(xué)生在高中的表現(xiàn)，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將成為高校錄取考生的重要參考”。隨后，浙江、上海兩地高考新方案都對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提出明確的評(píng)價(jià)要求。如何建立和完善高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，成為教育界長期關(guān)注的話題。
一、紙質(zhì)記錄袋評(píng)價(jià)存在的問題
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施以來，紙質(zhì)記錄袋評(píng)價(jià)法被廣泛應(yīng)用。從應(yīng)用效果看，記錄袋評(píng)價(jià)作為質(zhì)性評(píng)價(jià)的有效方式，能達(dá)成綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目標(biāo)要求，是值得肯定的。但紙質(zhì)記錄袋在操作實(shí)施過程中存在諸多不便，由此也給綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作帶來不少問題和困惑，這些問題和困惑正成為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作深入推進(jìn)的瓶頸。
紙質(zhì)記錄袋評(píng)價(jià)帶來的問題與困惑主要表現(xiàn)為：
（一）多主體評(píng)價(jià)難落實(shí)
紙質(zhì)記錄袋評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，教師尤其是班主任既要指導(dǎo)、督促學(xué)生進(jìn)行記錄袋的設(shè)計(jì)和資料收集工作，又要協(xié)調(diào)各評(píng)價(jià)主體按要求開展工作，還要完成記錄的篩選、評(píng)定和保存工作，評(píng)價(jià)工作任務(wù)很重，難免會(huì)造成評(píng)價(jià)與教學(xué)的沖突。部分教師被動(dòng)應(yīng)付，綜合評(píng)價(jià)一定程度上流于形式。
高中階段的學(xué)生已經(jīng)比較理性和務(wù)實(shí)，在應(yīng)試壓力客觀存在、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)普遍較重、學(xué)習(xí)的功利性仍然很強(qiáng)的情況下，普遍不愿在設(shè)計(jì)和完成記錄袋上花時(shí)間。即使去做，也只是把它當(dāng)做一項(xiàng)不得不完成的任務(wù)罷了，評(píng)價(jià)過程因此失去了其本質(zhì)的功用。
記錄袋評(píng)價(jià)應(yīng)是多元主體參與的評(píng)價(jià)，除學(xué)生本人、同學(xué)和老師是評(píng)價(jià)主體外，學(xué)生家長以及與學(xué)生生活相關(guān)的單位也是評(píng)價(jià)的主體。有調(diào)查表明，相當(dāng)一部分家長疏于對(duì)記錄袋的關(guān)注。倘若學(xué)校沒有硬性要求，很少有家長會(huì)對(duì)孩子的成長做出過程性記錄。記錄袋中相關(guān)家長評(píng)價(jià)的材料大多是家長在學(xué)校要求或孩子逼迫下完成的，有的甚至是孩子代替家長完成的。至于相關(guān)社會(huì)主體對(duì)孩子在社會(huì)上表現(xiàn)的記錄，大多是學(xué)生或家長找上門請(qǐng)他們幫忙完成的。
從以上現(xiàn)狀分析，我們不難看出，紙質(zhì)記錄袋在評(píng)價(jià)過程中，評(píng)價(jià)主體事實(shí)上是缺失的，多主體評(píng)價(jià)并沒有真正落到實(shí)處。從一些學(xué)校的實(shí)際操作情況看，高三結(jié)束后突擊補(bǔ)充評(píng)價(jià)資料的現(xiàn)象并不鮮見。學(xué)校這樣做不僅是為了圖省事，很重要的一個(gè)原因就是平時(shí)難以全面調(diào)動(dòng)各個(gè)評(píng)價(jià)主體所致。
（二）評(píng)價(jià)信度難保障
獲得和報(bào)告能夠如實(shí)反映學(xué)生綜合素質(zhì)狀況的評(píng)價(jià)結(jié)論，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)可靠，是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)發(fā)揮其功能的基本前提。記錄袋評(píng)價(jià)是一種專業(yè)化評(píng)價(jià)，如果按照其專業(yè)化的操作流程和保障機(jī)制來做，其評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性是能夠保障的。可紙質(zhì)記錄袋自身不可避免的缺陷，為不規(guī)范操作提供了可能，直接導(dǎo)致評(píng)價(jià)的信度受到質(zhì)疑。
記錄袋評(píng)價(jià)作為一種過程性評(píng)價(jià)，必須高度關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全過程和各方面，把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生日常交往與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并及時(shí)、真實(shí)地記錄典型案例。也就是說，記錄袋內(nèi)評(píng)價(jià)記錄的內(nèi)容應(yīng)該是動(dòng)態(tài)形成的，是不可逆的。事實(shí)上，一旦缺少必要的約束機(jī)制，過程性記錄就變成了學(xué)期末、畢業(yè)時(shí)的突擊惡補(bǔ)。但紙質(zhì)記錄袋本身無法有效區(qū)分哪些材料是原始形成的，哪些是后來補(bǔ)充的，這就為突擊補(bǔ)救提供了可能。
又如，目前的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是既與學(xué)校利益掛鉤又與升學(xué)選拔掛鉤的高利害性評(píng)價(jià)，盡管各省都要求各地區(qū)要制定相關(guān)的誠信保障制度，如校長誠信承諾制度、評(píng)價(jià)項(xiàng)目抽測(cè)制度等，保障評(píng)價(jià)過程和結(jié)果的真實(shí)性。但評(píng)價(jià)涉及學(xué)校利益和學(xué)生前途，即使主觀不情愿、客觀條件不充分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)強(qiáng)行推進(jìn)并設(shè)法保證評(píng)價(jià)結(jié)果的完美，這直接導(dǎo)致了一些造假行為的產(chǎn)生，個(gè)別學(xué)校甚至出現(xiàn)學(xué)校主導(dǎo)下的各評(píng)價(jià)主體聯(lián)合造假的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)的信度蕩然無存。但記錄袋本身無法有效區(qū)分哪些材料是真實(shí)的，哪些是虛假的，這就為造假提供了可能。
（三）評(píng)價(jià)資料難處理
調(diào)查顯示，運(yùn)用紙質(zhì)記錄袋進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的學(xué)校，普遍面臨著記錄信息難以有效處理、評(píng)價(jià)資料難以保管的問題。
紙質(zhì)記錄袋在形式上可以是多樣的，在內(nèi)容上也應(yīng)呈現(xiàn)出個(gè)體差異。如何從收集到的龐雜的紙質(zhì)材料中篩選并提取出最有效的信息，如何在沒有絕對(duì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的情況下做出客觀公正的評(píng)價(jià)，操作起來很困難。有研究表明，紙質(zhì)記錄袋評(píng)價(jià)所得分?jǐn)?shù)與同一領(lǐng)域其他評(píng)價(jià)所得分?jǐn)?shù)之間基本上是或然關(guān)系，這與紙質(zhì)信息難以處理不無關(guān)系。
紙質(zhì)信息容量低、體積大。如果交由學(xué)生保管，無法保證記錄內(nèi)容不被隨意增減，顯然不符合管理要求。如果交由班主任保管，整個(gè)班級(jí)放到一起就是一大堆，保管起來很不方便。如果學(xué)校建立專門保管室，落實(shí)專人保管，所需耗費(fèi)是可想而知的。一旦班級(jí)重新組合，資料的流轉(zhuǎn)就更是困難重重了。
鑒于上述原因，一些實(shí)實(shí)在在運(yùn)用紙質(zhì)記錄袋評(píng)價(jià)的學(xué)校，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，要么將學(xué)生的成長記錄不做任何處理地返還給學(xué)生，由學(xué)生自己處理;要么在學(xué)生離開學(xué)校一段時(shí)間后，將成長記錄當(dāng)做廢品處理?！半m然這有悖于評(píng)價(jià)初衷，但也是無奈之舉?！币晃恍ｉL如是說。
（四）評(píng)價(jià)價(jià)值難實(shí)現(xiàn)
高中階段的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)承擔(dān)著“育人”和“選人”兩大功能。紙質(zhì)記錄袋要發(fā)揮好這兩種功能，并不容易。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。學(xué)生的成長是學(xué)生在自身努力的基礎(chǔ)上，在與他人的交互作用中實(shí)現(xiàn)的。這就要求評(píng)價(jià)過程中，一方面要通過呈現(xiàn)評(píng)價(jià)要求、讓學(xué)生在經(jīng)常性對(duì)照中得到提醒和激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展;另一方面要在各評(píng)價(jià)主體間的溝通交流中、在評(píng)價(jià)信息的及時(shí)反饋中，引導(dǎo)各評(píng)價(jià)主體采取針對(duì)性策略，促進(jìn)學(xué)生成長。事實(shí)上，紙質(zhì)記錄袋記錄內(nèi)容添加、保存、調(diào)取、查閱起來都很不方便，各評(píng)價(jià)主體間交互性的溝通交流很難進(jìn)行，信息反饋也遇到不少困難，其育人功能的發(fā)揮嚴(yán)重受限。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息應(yīng)成為高校招生的重要參考。如果高中提供的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息不能真實(shí)地反映學(xué)生的個(gè)性、特長和優(yōu)勢(shì)，不能用于預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，這樣的評(píng)價(jià)信息高校是“不能用”也“不敢用”的;如果高中提供的是一個(gè)包羅萬象、未經(jīng)專業(yè)分類整理的記錄袋，這樣的評(píng)價(jià)信息高校顯然是“不想用”也“無法用”的。據(jù)《北京日?qǐng)?bào)》2009年報(bào)道：“為減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，三年來綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)已至少“瘦身”三次，最終提交給高校的評(píng)價(jià)內(nèi)容已減少大半?！?014年10月，《揚(yáng)子晚報(bào)》以《江蘇9成高考生綜合素質(zhì)得A 高校幾乎不看》為題，對(duì)目前綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高校招生中被虛化現(xiàn)象做了報(bào)道。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在目前高校招生中“選人功能”落空是不爭的事實(shí)。
二、以電子記錄平臺(tái)優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
為突破綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作尤其是紙質(zhì)記錄袋評(píng)價(jià)中遇到的上述瓶頸，我校從2008年起，著手研究和探索信息技術(shù)條件下開展普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的策略和途徑，嘗試構(gòu)建基于電子交互平臺(tái)的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式。如今，學(xué)校的“學(xué)生成長記錄平臺(tái)”（http：//.cn/zhsz/）已經(jīng)建成，在突破紙質(zhì)記錄袋評(píng)價(jià)瓶頸方面取得了階段性成果，贏得“贊”聲一片。2014年4月，《江蘇教育報(bào)》以《海安中學(xué)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子成長記錄平臺(tái)》為題做了報(bào)道。
在實(shí)踐中，我們感到運(yùn)用電子成長記錄平臺(tái)進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，至少有以下三大優(yōu)勢(shì)：
（一）評(píng)價(jià)主體責(zé)任明確，評(píng)價(jià)過程有效展開
我校自主研發(fā)的電子成長記錄平臺(tái)，借助計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器的記憶特性以及網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)性，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)收集的及時(shí)性和評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)性，為多主體、全過程開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)創(chuàng)造了條件。
針對(duì)紙質(zhì)記錄袋評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化程度低、評(píng)價(jià)主體權(quán)責(zé)不明等不足，我校在研發(fā)電子成長記錄平臺(tái)時(shí)，按照評(píng)價(jià)主體分類，建立了各自獨(dú)立又內(nèi)在關(guān)聯(lián)的評(píng)價(jià)子系統(tǒng)，設(shè)置了與各個(gè)評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各評(píng)價(jià)主體有對(duì)應(yīng)的用戶權(quán)限、用戶名和登錄密碼，不用安裝軟件，只要電腦能上網(wǎng)，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)登錄平臺(tái)，進(jìn)行評(píng)價(jià)操作。
在學(xué)生平臺(tái)，我們?cè)O(shè)置了“學(xué)生基本信息”和“成長過程記錄”兩大欄目?！皩W(xué)生基本信息”欄由學(xué)生在入校時(shí)填寫，系統(tǒng)長期保存。在“成長過程記錄”欄目中，我們分學(xué)期設(shè)置“學(xué)期目標(biāo)、學(xué)期總結(jié)、成長體驗(yàn)、學(xué)期評(píng)價(jià)、成長軌跡、成績學(xué)分查詢、我的評(píng)價(jià)表”六個(gè)菜單，其中“學(xué)期目標(biāo)、學(xué)期總結(jié)、成長體驗(yàn)”由學(xué)生本人分學(xué)期填寫。“成長體驗(yàn)”菜單中，又分設(shè)“活動(dòng)的經(jīng)歷感悟、有意義的成果、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐”等五個(gè)板塊，要求學(xué)生除用文字描述活動(dòng)情況外，必須用鏈接附件的方式，將相關(guān)的圖片、音視頻、證明材料等能夠真實(shí)有效展示活動(dòng)過程和活動(dòng)結(jié)果的資料上傳到平臺(tái)上，經(jīng)班主任老師審核后予以確認(rèn)。“學(xué)期評(píng)價(jià)（包括同學(xué)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等）、成長軌跡（包括各個(gè)評(píng)價(jià)主體記載的活動(dòng)過程、活動(dòng)評(píng)價(jià)等）”等是在各個(gè)評(píng)價(jià)主體完成相關(guān)評(píng)價(jià)后，由平臺(tái)后臺(tái)處理系統(tǒng)把記錄信息與評(píng)價(jià)指標(biāo)比對(duì)，對(duì)信息進(jìn)行格式化處理后生成?！俺煽儗W(xué)分”由學(xué)校教務(wù)處在期中和期末考試后統(tǒng)一上傳，老師、學(xué)生和家長都無權(quán)更改?！皩W(xué)生學(xué)期評(píng)價(jià)表”是在匯集學(xué)生整個(gè)學(xué)期成長信息的基礎(chǔ)上自動(dòng)生成的，如實(shí)反映學(xué)生的成長情況以及各方面對(duì)他的評(píng)價(jià)，學(xué)期末學(xué)校不另發(fā)《學(xué)生評(píng)價(jià)報(bào)告單》，學(xué)生及家長可以登錄成長記錄平臺(tái)查看、下載打印，但不能修改。如學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息有誤，須向?qū)W校提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校審查屬實(shí)的，由學(xué)校安排平臺(tái)管理員修改。
在教師平臺(tái)，教師有瀏覽、審核、評(píng)價(jià)學(xué)生上傳資料的權(quán)力，有記錄學(xué)生日常表現(xiàn)、添加學(xué)生評(píng)語的權(quán)力，有處理各評(píng)價(jià)主體留言和給各評(píng)價(jià)主體留言、進(jìn)行互動(dòng)交流的權(quán)限。
在家長平臺(tái)，家長有記錄孩子日常表現(xiàn)、撰寫家長期望或評(píng)語、瀏覽孩子綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表、給各評(píng)價(jià)主體留言的權(quán)力。
在管理員平臺(tái)，管理員對(duì)各用戶進(jìn)行管理，處理使用中遇到的問題，進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，反饋學(xué)生、教師和家長對(duì)學(xué)校管理決策的評(píng)價(jià)建議等。
平臺(tái)設(shè)公共通道。社會(huì)成員如需訪問，可通過平臺(tái)向系統(tǒng)管理員發(fā)出申請(qǐng)，經(jīng)審核同意后，瀏覽平臺(tái)記錄內(nèi)容，通過關(guān)鍵詞搜索了解相關(guān)情況，評(píng)價(jià)記錄。
每個(gè)學(xué)期開始時(shí)，管理員鎖定之前各個(gè)學(xué)期的“成長過程記錄”，開啟新學(xué)期的評(píng)價(jià)記錄平臺(tái)。之前學(xué)期記載和評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以查看，但不可寫入和修改。此舉有效督促各評(píng)價(jià)主體必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定項(xiàng)目的記錄和評(píng)價(jià)，有效避免了平時(shí)不做工作、臨時(shí)突擊補(bǔ)救的做法，保證多主體、過程性評(píng)價(jià)的真正落實(shí)。
從幾年運(yùn)行情況看，電子成長記錄平臺(tái)不僅有效促進(jìn)了學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的正常有序展開，而且大大減輕了各評(píng)價(jià)主體尤其是班主任的工作量?！耙酝總€(gè)學(xué)期末，特別是學(xué)生高三畢業(yè)時(shí)，我們做班主任的都是最忙的。如今我們只要平時(shí)做好記錄和資料收集工作，到時(shí)也能和其他老師一樣從容了?！辈簧侔嘀魅卫蠋熑缡钦f。
（二）監(jiān)督保障機(jī)制跟進(jìn)，評(píng)價(jià)信度有效保障
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度受到質(zhì)疑，一個(gè)重要的原因就在于評(píng)價(jià)結(jié)果缺少過程性資料的有效支撐。除一些學(xué)校沒有真正開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、無法形成有效資料的原因外，一些采用紙質(zhì)記錄袋評(píng)價(jià)的學(xué)校，也因?yàn)槭占降馁Y料無法有效歸類、整理和保存，結(jié)果也難以有效對(duì)應(yīng)支撐評(píng)價(jià)結(jié)果。采用電子成長記錄平臺(tái)后，資料的收集、整理、保存、傳送等都變得十分便利。評(píng)價(jià)結(jié)果是平臺(tái)對(duì)已記錄的過程性資料綜合分析處理后自動(dòng)生成的，如果過程性資料缺少，平臺(tái)將無法得出相應(yīng)的評(píng)價(jià)結(jié)論。同時(shí)，成長平臺(tái)要求各評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)時(shí)必須提供必要的證明材料，以鏈接附件的形式上傳。只有通過了驗(yàn)核的資料，才予以確認(rèn)。驗(yàn)核中如發(fā)現(xiàn)證明材料不能佐證結(jié)論或存在造假行為的，則不予采納。上述措施有效防止了突擊拼湊和造假行為的發(fā)生，保證了評(píng)價(jià)過程和結(jié)果的真實(shí)性。學(xué)校一位體育教師這樣說：“以前，有些班主任偏愛文化成績突出的學(xué)生，評(píng)先評(píng)優(yōu)時(shí)常?！豢≌诎俪蟆?，即使學(xué)生體育成績差，也通過改分?jǐn)?shù)讓他們?cè)u(píng)上。現(xiàn)在體育成績是直接上傳到平臺(tái)上去的，誰也改不了。這樣一來，學(xué)生、家長和老師都重視了平時(shí)的每一節(jié)課、每一項(xiàng)測(cè)試，學(xué)生體質(zhì)也有了明顯提高?！?/p>
綜合性評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度受到質(zhì)疑的另一個(gè)重要原因，是評(píng)價(jià)過程缺少真正有效的制約和監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校電子成長記錄平臺(tái)依靠互聯(lián)網(wǎng)的公開性、資源的互享性和評(píng)價(jià)環(huán)境的保密性，建立起了三大制約監(jiān)督機(jī)制。一是公眾監(jiān)督機(jī)制。電子記錄平臺(tái)是一個(gè)開放性的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，各評(píng)價(jià)主體甚至社會(huì)相關(guān)人員可以隨時(shí)隨處調(diào)閱每一個(gè)學(xué)生除隱私外的一切評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)結(jié)果暴露在眾目睽睽之下，公眾監(jiān)督也就落到了實(shí)處。二是質(zhì)疑復(fù)核機(jī)制。學(xué)校建立了學(xué)生成長記錄質(zhì)疑綠色通道，參與者可在專門界面向管理員發(fā)出質(zhì)詢指令，管理員受理后，轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)人員，啟動(dòng)復(fù)核機(jī)制，并及時(shí)反饋復(fù)核結(jié)果。復(fù)核中如發(fā)現(xiàn)弄虛作假，學(xué)校將對(duì)當(dāng)事人提出批評(píng)。如是學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中造假，情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)校給予紀(jì)律處分，并記入個(gè)人成長記錄。三是調(diào)控保證機(jī)制。評(píng)價(jià)過程完成情況動(dòng)態(tài)反饋;學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表由系統(tǒng)自動(dòng)生成，分學(xué)期鎖定保存，未經(jīng)學(xué)校授權(quán)同意不能修改;學(xué)生分班時(shí)，所有資料由學(xué)校管理員流轉(zhuǎn)到新班級(jí)，保證前后的連續(xù)性;學(xué)生畢業(yè)時(shí)，高中階段全部評(píng)價(jià)表格由平臺(tái)系統(tǒng)匯總生成，一次性輸出、加蓋學(xué)校公章封存后，由學(xué)生帶入高校。整個(gè)過程中，人為因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響大大降低，平時(shí)認(rèn)真做好每一次記錄和評(píng)價(jià)才是根本。
（三）評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用方便，評(píng)價(jià)價(jià)值有效提升
學(xué)生的成長過程應(yīng)該是學(xué)生自我不斷修煉和外部有效引領(lǐng)相結(jié)合的過程。電子成長記錄平臺(tái)一方面準(zhǔn)確、方便地把以客觀事實(shí)呈現(xiàn)出來的過程性評(píng)價(jià)內(nèi)容和以描述性語言呈現(xiàn)出來的評(píng)價(jià)結(jié)果記錄、存儲(chǔ)下來，全面、具體、客觀地反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平;另一方面又及時(shí)有效地將評(píng)價(jià)過程和評(píng)價(jià)結(jié)果反饋出來，學(xué)生可以隨時(shí)了解其他主體對(duì)自己的評(píng)價(jià)意見，隨時(shí)對(duì)照培養(yǎng)要求查找自己發(fā)展中存在的問題，清楚地知道自己與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間還有哪些差距、自己在他人眼里是一個(gè)什么樣的人，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑，進(jìn)而有目的地調(diào)整、培養(yǎng)和發(fā)展自己。其他評(píng)價(jià)主體尤其是學(xué)生的家長和老師，能隨時(shí)地從成長記錄平臺(tái)上全面了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)而有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。從這個(gè)意義上看，電子記錄平臺(tái)不僅是學(xué)生成長過程的記錄臺(tái)，更是各方推動(dòng)學(xué)生全面而有個(gè)性成長的促進(jìn)臺(tái)，學(xué)生自我修煉和外部引領(lǐng)兩個(gè)方面得到有機(jī)整合，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的診斷功能、引領(lǐng)功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能真正發(fā)揮出來了。一位學(xué)生感慨說：“以前我只愛埋頭于書本，幾乎不參加社會(huì)實(shí)踐。進(jìn)入海中之后，成長記錄‘逼’著我參加社會(huì)公益活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)，高中生活變得很豐富，我也從中得到了很多的收獲，這是課堂上和書本中學(xué)不到的！”
關(guān)鍵詞：幼兒電子成長檔案；園本教研；案例及反思
中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）08-0220-02
幼兒電子成長檔案的內(nèi)容家長最為關(guān)心，為了明確家長希望通過電子檔案了解孩子和幼兒園哪些信息，老師認(rèn)為哪些信息需要在幼兒電子檔案中告之家長，就直接關(guān)系到幼兒電子檔案的基本項(xiàng)目和基本結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，于是我們開展了《關(guān)于幼兒電子檔案創(chuàng)建的工作方案》專題活動(dòng)，與家長共同創(chuàng)建了幼兒的電子成長檔案。
案例一：家長的問卷調(diào)查
幼兒園于2008年底向全園352名家長發(fā)放了關(guān)于《幼兒電子成長檔案》的調(diào)查問卷，目的在于對(duì)幼兒家庭信息設(shè)備的摸底，征求家長的建議，了解家長想要知道孩子的信息，鼓勵(lì)家長支持幼兒園的改革，并提出好的建議和意見。
1、問卷內(nèi)容包括孩子主要教養(yǎng)人，是否支持《幼兒電子成長檔案》的建立、家庭的現(xiàn)代信息設(shè)備種類（主要包括電腦、數(shù)碼相機(jī)等）、操作能力、家園服務(wù)的項(xiàng)目等等。
2、問卷反饋：
家長希望在《幼兒電子成長檔案》中的內(nèi)容建議 ：
（1）年度身高體重等基本信息：336
（2）寶寶相片330
（3）寶寶教師評(píng)語298
（4）寶寶日記280
（5）寶寶作品160
（6）班級(jí)的信息105
3、問卷分析結(jié)果：
問卷回收率為96％；在回收的問卷中有98％的家長支持幼兒園的信息化工作，同意建立《幼兒電子成長檔案》；90％左右的家庭擁有電腦、數(shù)碼相機(jī)、打印機(jī)等2種或2種以上的現(xiàn)代信息設(shè)備，并能自如操作；
反思：通過問卷，我們發(fā)現(xiàn)家長對(duì)《幼兒電子成長檔案》的建立是充滿著期盼和好奇的，絕大部分的家庭都有常用的現(xiàn)代信息設(shè)備，能做簡單操作，同時(shí)也提出了家長想要建立的內(nèi)容，比較集中的有寶寶基本信息、教師評(píng)語、寶寶日記、班級(jí)信息等6項(xiàng)。
同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，有17％的孩子是由祖輩教養(yǎng)，父母因?yàn)榉N種原因，不能每天陪伴孩子，而祖輩大多數(shù)都不會(huì)使用電腦或利用電腦查看信息，為孩子添加某些內(nèi)容，怎樣對(duì)這些家長進(jìn)行操作培訓(xùn)，或采用其他的方式方法，值得我們討論和研究。
案例二：老師的專題會(huì)議
《幼兒電子成長檔案》的建立，離不開我們老師的工作和支持，幼兒園認(rèn)為非常必要召開《幼兒電子成長檔案》為主題的相關(guān)會(huì)議，首先我們就《幼兒電子成長檔案》的可行性進(jìn)行了研討，老師們就自己在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)：
1、老師的電腦操作技術(shù)水平是前提，如何全面達(dá)標(biāo)?
2、幼兒園設(shè)備是保障，如何確保設(shè)備齊全、正常運(yùn)行？
3、如何科學(xué)的考慮教師的工作量，避免重復(fù)？
在《幼兒電子成長檔案》內(nèi)容的擬定上除了家長的建議內(nèi)容老師都認(rèn)可以外，龔苗老師還提出能不能做一個(gè)老師的視頻，對(duì)全班的孩子將一些鼓勵(lì)他們的話，這樣展示的形式就多樣了，而且也有一定的意義。
反思：通過大家拋出問題，分析了我園的基本情況，確立了以上問題的解決辦法，一致認(rèn)為《幼兒電子成長檔案》的建立是可行的。針對(duì)老師們提出的問題，我們也經(jīng)過細(xì)心的分析，尋找出問題的解決辦法：
1、加強(qiáng)對(duì)老師的現(xiàn)代化信息技術(shù)的培訓(xùn)，教學(xué)部門將每學(xué)期定期的對(duì)全體教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，提高老師在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的操作技能，由此來提高老師的工作效率。
2、經(jīng)過對(duì)設(shè)備的查看，發(fā)現(xiàn)我園的電腦是2000年購買的，部分電腦有零件老化、操作速度慢等問題，幼兒園將有計(jì)劃的調(diào)整財(cái)務(wù)資金，預(yù)期在3年內(nèi)分批的更換和添加現(xiàn)代化信息設(shè)備。
3、幼兒園聘任了師范類信息專業(yè)的老師來園工作，進(jìn)行幼兒園各種信息設(shè)備的管理和日常維護(hù)，還外聘了專業(yè)的技術(shù)人員負(fù)責(zé)設(shè)備維修、保養(yǎng)等專業(yè)技術(shù)的工作，有效的保障幼兒園各種信息設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
4、在工作內(nèi)容上，幼兒園制定了細(xì)致了工作內(nèi)容，預(yù)計(jì)將網(wǎng)上家園交流代替《家園聯(lián)系冊(cè)》，取消傳統(tǒng)的書寫備課，用電子備課代替等等，避免重復(fù)的勞動(dòng)，但隨著幼兒園服務(wù)質(zhì)量的不斷提高，增加工作內(nèi)容是不可避免的，幼兒園將采取補(bǔ)貼、專項(xiàng)獎(jiǎng)金等方式鼓勵(lì)教師。
通過此次會(huì)議，我們的工作思路更加清晰了，老師們站在工作的第一線提出的問題都非常具體，也是將來我們?cè)陂_展利用現(xiàn)代化信息技術(shù)管理工作必經(jīng)遇到的問題，切實(shí)的解決這些問題，才能順利的開展工作，因此，我認(rèn)為此次會(huì)議開展的非常有必要而且十分成功。
案例三：班長與家長委員會(huì)專題討論
在前兩次活動(dòng)中，我們對(duì)廣大家求了意見，又與班級(jí)的老師展開了專題研討，而這次活動(dòng)，是讓家長代表的思維和老師代表的思想發(fā)生碰撞，大家站在雙方不同的立場(chǎng)一起來對(duì)《幼兒電子成長檔案》的內(nèi)容擬定、操作方式等具體內(nèi)容進(jìn)行交流和探討。
在會(huì)議中，老師代表和家長代表首先都高度肯定了《幼兒電子成長檔案》建立的構(gòu)思，秋秋的媽媽還說其實(shí)她在國外已經(jīng)看到有了類似的東西，國外的許多家長也為孩子在網(wǎng)上撰寫日記，粘貼照片，為孩子創(chuàng)建一個(gè)自己的網(wǎng)上空間，她早就想嘗試這種方法來記錄孩子的成長，將來也是給孩子留下了美好的回憶。
老師也談了自己的看法，網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息設(shè)備方便快捷，是交流溝通的好工具，我們老師有什么事情，就不需要等到與家長見面或電話里交流了，發(fā)發(fā)信息，就能看到；它還具有延時(shí)作用，發(fā)個(gè)帖子、通知等東西，家長隨時(shí)登陸就可以看到，要是有什么想知道的東西，上上網(wǎng)站就知道了。
在內(nèi)容擬定的討論中，家長代表和老師代表除了認(rèn)同我們上兩次活動(dòng)的內(nèi)容以外（寶寶基本信息、教師評(píng)語、寶寶日記、班級(jí)信息、老師視頻等），九九的媽媽還提出：孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活情況不太了解，能不能通過一些圖片或視頻的方式體現(xiàn)一下孩子在幼兒園的圖像情況，這樣我們就更能了解孩子在幼兒園的情況，而且孩子每年的表現(xiàn)一定也不一樣，記錄這些，不也是孩子成長的鑒證嗎？家長們紛紛表示贊同；但屈老師提出疑問，這樣的想法很好，但我們作為老師怎樣操作，用照片的形式比較簡單，容易操作，如果用視頻，技術(shù)上不知可不可以，拍攝的時(shí)候可能還需要專業(yè)的人員來幫忙吧；
茵茵的家長說最好老師的學(xué)期評(píng)語也體現(xiàn)在其中，這樣孩子的表現(xiàn)就有了一個(gè)階段性的總結(jié)，以前孩子的評(píng)語我都給他保存起來了，這樣會(huì)更方便。
最后，大家一致認(rèn)為以刻制光碟的形式來展現(xiàn)《幼兒電子成長檔案》。
反思：此次會(huì)議是家長代表和老師代表，站在雙方不同角色立場(chǎng)上的互動(dòng)性探討，會(huì)議中家長和老師的思維都非?；钴S，提出了很多很好的建議，并對(duì)到底能不能很好的建立《幼兒電子成長檔案》做了論證，給了我們很大的信心和支持。在具體內(nèi)容的確定研討中，雙方都提出了很多新的、可行的點(diǎn)子，這對(duì)我們的幫助也很大，通過此次會(huì)議，我們基本定下了《幼兒電子成長檔案》內(nèi)容的方案，可以說又邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。
案例四：專業(yè)技術(shù)人員的理論支撐
開展了三次活動(dòng)后，我們收集了家長、老師的意見，并在雙方代表的共同協(xié)商和研討中《幼兒電子成長檔案》的大體內(nèi)容和執(zhí)行方案策劃出來了，接下來我們就需要尋找專業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)求他們的技術(shù)支持了。
在教育局喻局長和信息中心李主任的大力支持下，我們與長沙繁盛公司的技術(shù)人員先后進(jìn)行了多次的交流，首先把我們的想法與他們進(jìn)行了交流，他們非常贊成我們比較超前的想法，并細(xì)心的思考在技術(shù)方面的可行性。
通過多次交流和嘗試，他們給我們的建議是：圖片、文字等這樣的內(nèi)容建議我們用flish的形式展現(xiàn)，還可以配上活潑歡快的音樂，這樣圖文并茂，觀賞性很強(qiáng)，而且不呆板，有連貫性；老師的視頻，技術(shù)上是可以的，但要求拍攝質(zhì)量較高，要注意光線和錄音，但這一點(diǎn)也是可以做的；關(guān)于制碟，因?yàn)橐曨l的制式原因，用DVD的形式會(huì)清晰些，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都有DVD播放應(yīng)該不是問題。
反思：通過討論與實(shí)際嘗試，我們制出了樣品碟，總結(jié)出《幼兒電子成長檔案》的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：1、有無限大的擴(kuò)充空間；2、家園互動(dòng)性強(qiáng)；3、方便快捷；4、無紙化體現(xiàn)節(jié)約了資源；5、立體的展現(xiàn)的孩子成長的過程等等，充分利用網(wǎng)絡(luò)的大空間，家園共建出優(yōu)質(zhì)的幼兒電子成長檔案。
