時間：2024-04-19 10:18:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)習(xí)建筑工程技術(shù)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著建筑市場用人崗位的不斷調(diào)整與變化，建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生為了更好地適應(yīng)就業(yè)崗位，僅僅掌握專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具備職業(yè)核心能力成為其職場成功的重要保證。如何以就業(yè)為導(dǎo)向，提高在校學(xué)生的崗位競爭力一直是建筑工程技術(shù)專業(yè)的改革方向。針對專業(yè)特點和職業(yè)崗位，以培養(yǎng)職業(yè)核心能力為導(dǎo)向，需要不斷對建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系進行調(diào)整和重新構(gòu)建。
1建筑工程技術(shù)專業(yè)核心崗位及其能力要求
經(jīng)過走訪建筑行業(yè)企業(yè)，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等活動，明確了建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位主要有施工員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員、造價員、資料員等，各崗位的主要能力要求見表1。
2我院建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本思路是在一個專業(yè)核心能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)多個專業(yè)基本能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，即“一專業(yè)核心+多專業(yè)基本+基本素質(zhì)”。具體的能力培養(yǎng)方案見表2。
3我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的開設(shè)
在進行課程體系構(gòu)建和課程開發(fā)時，我院根據(jù)“一專業(yè)核心+多專業(yè)基本+基本素質(zhì)”的能力要求，以建筑工程施工崗位能力為核心，符合建筑施工崗位需求，構(gòu)建出了一套以知識、技能、素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)的工學(xué)結(jié)合、理實一體化的特色課程體系。（1）公共基礎(chǔ)課。不論什么專業(yè)，學(xué)生都必須學(xué)習(xí)基本的文化知識。我專業(yè)擬為學(xué)生開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國特色概論、計算機基礎(chǔ)、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作、大學(xué)生心理健康教育、體育、形勢與政策教育、軍事理論、職業(yè)生涯與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等公共基礎(chǔ)課，為培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)打下基礎(chǔ)。同時，在新生入學(xué)時要組織他們進行軍訓(xùn)，培養(yǎng)他們的紀(jì)律性和團隊意識。（2）職業(yè)基礎(chǔ)課。建筑工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)了一些專業(yè)的基礎(chǔ)課程為接下來學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程打下基礎(chǔ)。有建筑材料與檢測、建筑識圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑工程測量、建筑CAD等，其中建筑工程測量是作為專業(yè)核心課程來授課的。（3）職業(yè)技能課。我專業(yè)的擬培養(yǎng)學(xué)生的核心能力就是工程施工技術(shù)能力，所開設(shè)的課程有地基與基礎(chǔ)工程施工、主體結(jié)構(gòu)工程施工、建筑工程計量與計價、建筑施工組織、工程項目管理等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正了解了工程施工方面的知識。（4）實踐環(huán)節(jié)課。光有理論知識的充實是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要結(jié)合具體的實踐，才能把理論運用到實踐中，進一步深刻地掌握理論知識。我專業(yè)開設(shè)的實踐課有認(rèn)識實習(xí)、工程施工圖識讀、建筑施工基本技能訓(xùn)練、單位工程施工組織設(shè)計編制、建筑CAD技能訓(xùn)練、建筑工程測量實訓(xùn)、工程項目管理實訓(xùn)、建筑計量與計價實訓(xùn)、頂崗施工實習(xí)、畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)。這些實踐課程讓學(xué)生可以簡單地模擬實際的工作情況，為他們以后可以很快地適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。（5）職業(yè)選修課。建筑工程專業(yè)需要學(xué)習(xí)的知識是很多的，為了進一步充實學(xué)生，我專業(yè)開設(shè)了很多職業(yè)選修課程，方便有興趣的同學(xué)進一步學(xué)習(xí)。有建筑法規(guī)、建筑工程經(jīng)濟、建筑工程資料管理、建筑工程監(jiān)理、建筑工程檢驗與檢測、裝飾裝修工程施工等。
4我院人才培養(yǎng)的成效
隨著我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的不斷開發(fā)和調(diào)整，以“一專業(yè)核心+多專業(yè)基本+基本素質(zhì)”為原則，改革整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效率有了很大的提高，就業(yè)適應(yīng)性得到很大改善，整體素質(zhì)不斷提升。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生步入社會后受到了企業(yè)的普遍好評，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率也不斷提高。近三年，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率在97%以上，2014年根據(jù)麥可思第三方評價，專業(yè)對口率為70%，高于同專業(yè)全國平均水平。
作者：吳華君 劉俊琴 單位：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院
建筑裝飾工程技術(shù)是一個技術(shù)結(jié)合藝術(shù)的課程，對我們的學(xué)生不僅僅有實際操作能力的需求，而且在藝術(shù)修養(yǎng)上也有一定的要求。但是，現(xiàn)在我們所面對的學(xué)生的狀態(tài)是他們對此專業(yè)課程的理解僅僅限于理論和字面上，有些不夠認(rèn)真的同學(xué)甚至是一片空白。所以，我們必須采取措施，依據(jù)建筑裝飾工程技術(shù)的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生對此課程的認(rèn)知特性來系統(tǒng)的設(shè)置課程的實踐教學(xué)模塊。本類課程的實踐教學(xué)模塊內(nèi)容由認(rèn)知教學(xué)模塊，技能形成與提高的教學(xué)模塊以及技能綜合訓(xùn)練的教學(xué)模塊這三大模塊組成。
認(rèn)知教學(xué)模塊主要是針對該課程實踐教學(xué)方面的感性認(rèn)識，一般情況下，我們在入學(xué)的第一學(xué)期，通過專業(yè)教師隊伍的專業(yè)導(dǎo)學(xué)，從事建筑裝飾工程的專家講座，相關(guān)企業(yè)的參觀，以及建筑裝飾工程施工現(xiàn)場的參觀等許多方式來實現(xiàn)。而學(xué)生可以通過這些形式得到多種多樣的的認(rèn)知和實踐， 了解建筑工程技術(shù)專業(yè)本課程的基本具體情況，同時明確專業(yè)崗位所從事的具體工作， 最終達(dá)到加強專業(yè)意識的目的。
技能形成與提高的教學(xué)模塊是進行建筑裝飾工程技術(shù)課程實踐教學(xué)的最主要的環(huán)節(jié)，進行這一環(huán)節(jié)的主要目的就是要使得學(xué)生掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)中基本的技能的操作重點和要領(lǐng)，從而理解和掌握所學(xué)習(xí)專業(yè)基本能力。我們根據(jù)與建筑工程技術(shù)專業(yè)對口，能運用建筑裝飾工程技術(shù)的具體崗位，諸如：設(shè)計師助理，繪圖員，建造師助理等崗位所需要的能力來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中的實踐教學(xué)體系，并提出有關(guān)的課程支撐。在這一模塊中我們又可以將其分為兩部分：第一部分是基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練階段，第二部分為項目導(dǎo)向的工作任務(wù)加上專業(yè)技術(shù)運用實踐階段。下面是各個崗位的行動領(lǐng)域及針對崗位設(shè)置的教學(xué)體系和學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容：
①繪圖員：行動領(lǐng)域一般是計算機輔助操作；實踐教學(xué)的體系包括（現(xiàn)場房屋測量、平面原始框架以及平面布置圖的繪制、三維框架立體結(jié)構(gòu)造型的繪制、三維空間造型效果表現(xiàn)、地面鋪設(shè)圖、施工立面天面剖面造型圖、以及施工結(jié)構(gòu)大樣圖）；所對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有（建筑施工制圖、CAD、三維軟件造型、平面設(shè)計軟件應(yīng)用、職業(yè)能力拓展、專業(yè)實踐）。
②設(shè)計師助理：行動領(lǐng)域一般是計算機輔助操作及設(shè)計構(gòu)想；實踐教學(xué)的體系包括（平面布置規(guī)劃圖、施工造型圖、三維空間效果表現(xiàn)圖、平面功能組織規(guī)劃、平面造型元素的構(gòu)思設(shè)計、材料的運用及施工工藝、方案陳述）；所對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有（裝飾材料與裝飾構(gòu)造、室內(nèi)空間設(shè)計、水電路照明設(shè)計、職業(yè)能力拓展、住宅建筑裝飾、公管性建筑裝飾、專業(yè)實踐、建筑裝飾簡史與賞析）。
③建造師助理：行動領(lǐng)域一般是施工技術(shù)及管理；實踐教學(xué)的體系包括（材料特性與構(gòu)造、水電路施工規(guī)范、立面造型施工規(guī)范、天面造型施工規(guī)范、施工現(xiàn)場管理及組織、工程預(yù)算制作）；所對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有（裝飾材料與裝飾構(gòu)造、建筑裝飾工程制圖、裝飾工程概預(yù)算、水電路照明系統(tǒng)設(shè)計、建筑裝飾施工技術(shù)規(guī)范、專業(yè)實踐）。
技能綜合模塊在實踐教學(xué)中是核心的內(nèi)容，通過學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計以及頂崗實習(xí)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合實踐能力。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，在校外相關(guān)的企業(yè)進行實訓(xùn)，由企業(yè)中的專業(yè)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下讓學(xué)生直接參與到具體的工作崗位中，在面對工作中的具體問題時，形成解決問題的思路和具體方法，以達(dá)到訓(xùn)練專業(yè)綜合實踐技能的目的。上述的三個大模塊是互相促進，相輔相成的，其中技能形成與提高的教學(xué)模塊和專業(yè)技能綜合訓(xùn)練模塊可以互相滲透、補充，尤其是針對專業(yè)素質(zhì)相對較強的學(xué)生。
然而我們在進行實踐教學(xué)內(nèi)容的實施過程中，需要不斷探索和研究，下述是初步形成的特點：
（1）在課堂中進行真實的項目任務(wù)
我們?yōu)榱烁纳茖W(xué)生的培養(yǎng)狀況，拉近人才培養(yǎng)與市場的距離，在建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程中，我們都是鼓勵把項目帶入課堂的形式，這就要求我們的專業(yè)教師在進行案例教學(xué)中使用真實案例。只有學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)參與的是真實存在的項目，他們才能夠了解客戶的真實需求，也才能進行針對性的了解具體的技術(shù)和工藝的條件來進行設(shè)計和，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，在課堂上完成的作業(yè)，能夠被商家采用和具體實施。不僅教師和學(xué)生都能從中獲得成就感，而且還積累了一定的行業(yè)經(jīng)驗。
（2）實踐教學(xué)中設(shè)立企業(yè)化的工作室
在學(xué)校內(nèi)建立建筑工程技術(shù)專業(yè)工作室，依據(jù)行業(yè)內(nèi)的企業(yè)管理和最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，能夠與市場的前沿對接，同時建立工作室的“企業(yè)文化”，將校園文化和企業(yè)文化相融合。類似的工作室給建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生帶來了勃勃的生機。這些工作室原則上需要專業(yè)教師的指導(dǎo)、再讓學(xué)生自己建立、企業(yè)及商家進行支持的形式來發(fā)展。讓學(xué)生在工作室中承擔(dān)不同的任務(wù)和角色。
在實踐教學(xué)的過程中采取專業(yè)競賽的形式
在高職院校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索和學(xué)習(xí)的能力特別重要。通過他們參加實踐中的專業(yè)競賽給他們提供了更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間，這樣有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，改善他們的學(xué)習(xí)興趣和進行創(chuàng)造的思維，這是是實踐教學(xué)的補充。有專門的教師在平時的實踐教學(xué)中引入專業(yè)競賽的環(huán)節(jié)，從而能夠推動實踐教學(xué)更好的開展。最近，我們的教學(xué)團隊在各地的建筑工程技術(shù)類專業(yè)競賽中有著良好的表現(xiàn)。
（4）實踐教學(xué)結(jié)合崗位技能培訓(xùn)
以工作中具體崗位的技能要求，在畢業(yè)時推行雙證書制度即畢業(yè)證書與專業(yè)技能證書。經(jīng)過最近幾年的建設(shè)和開發(fā)，以及師資隊伍的培養(yǎng)，建立了很多和建筑工程技術(shù)專業(yè)有關(guān)的培訓(xùn)項目，讓學(xué)生在校期間更好的進行社會專業(yè)技能培訓(xùn)和考試。
實踐教學(xué)的內(nèi)容是實踐教學(xué)實施的前提，我們將會緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的能力，不斷的對建筑裝飾工程技術(shù)進行探索、研究，從而推動實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，不斷的提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、職業(yè)專業(yè)能力評價體系構(gòu)建思路
高職學(xué)生職業(yè)能力由專業(yè)能力、方法能力、社會能力構(gòu)成，以能力為本位，進行職業(yè)能力培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)今高職教育的主流思想。職業(yè)能力評價作為職業(yè)教育過程的終結(jié)點，也是職業(yè)教育過程的出發(fā)點。本文基于建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)能力評價體系研究，通過專業(yè)面向的工作崗位群進行，分析出12項綜合能力，進而深入到專項能力，細(xì)化到單項能力。通過層層能力分析，提出了能力標(biāo)準(zhǔn)的外延與內(nèi)涵，明確了其范圍和深度。并通過項目構(gòu)建，把能力評價溶入項目教學(xué)的實施，設(shè)計出能力評價手冊，把終結(jié)性的考核轉(zhuǎn)變成過程性考核。通過教學(xué)實踐，教學(xué)效果得到明顯提高。具體來說，評價體系研究的過程如下：崗位群——專業(yè)綜合能力——專業(yè)專項能力——單項能力（能力要素）——項目構(gòu)建——評價手冊——實踐——修正。
二、建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力分析
通過對建筑行業(yè)長期的調(diào)研及歷屆本專業(yè)高職畢業(yè)生的就業(yè)崗位統(tǒng)計，全國高等職業(yè)教育土建類指導(dǎo)委員會長期以來的交流研討總結(jié)，全國多家建設(shè)類示范高職院校的參與研究，總結(jié)出高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在建筑行業(yè)主要的崗位有：施工員、造價員、資料員、安全員、材料員、質(zhì)檢員等崗位。通過對這些崗位的能力要求進行分解細(xì)化，將該專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位能力歸納為以下12項專業(yè)綜合能力，分別是：建筑工程圖識讀能力、基本建筑構(gòu)件驗算及一般設(shè)計能力、常見建筑材料應(yīng)用及檢測能力、建筑施工技術(shù)應(yīng)用能力、建筑施工組織與管理能力、建筑施工成本控制能力、建筑工程安全管理能力、建筑工程質(zhì)量管理能力、建筑工程資料管理能力、建筑施工測量能力、計算機應(yīng)用能力、主要工種操作能力等。
三、建筑工程技術(shù)專業(yè)能力評價指標(biāo)設(shè)計
（一）建筑工程技術(shù)專業(yè)能力評價指標(biāo)設(shè)計
根據(jù)企業(yè)調(diào)研的專業(yè)能力分析及評價指標(biāo)設(shè)計原則，建筑工程技術(shù)專業(yè)12項專業(yè)綜合能力進一步分解為59項專項能力，各專項能力進一步分解為若干單項能力。同時，根據(jù)重要性設(shè)定了專業(yè)能力評價指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。確定體系中各項能力的權(quán)重，我們采取的方法是邀請建筑企業(yè)的專家和學(xué)校專業(yè)教師共同商討確定。
下面就建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合能力中第2項綜合能力“基本建筑構(gòu)件驗算及一般設(shè)計能力”為例，來說明其具體評價指標(biāo)內(nèi)容：
1.任何構(gòu)件的驗算及設(shè)計都離不開受力分析，即計算模型（計算簡圖）的建立及受力分析計算；
2.在確定構(gòu)件計算簡圖的時候，必須搞清楚不同的建筑結(jié)構(gòu)各建筑構(gòu)件的具體受力情況；
3.掌握對基本構(gòu)件驗算及設(shè)計的目的主要是為了在今后的工作中能夠?qū)κ┕み^程中存在的問題進行分析，并能夠很好的解決問題，所以還應(yīng)對施工過程中的問題具有認(rèn)知和處理能力。
綜合以上的各項要求，最后將基本建筑構(gòu)件驗算及一般設(shè)計能力分解為五個專項能力。該項專業(yè)綜合能力的具體指標(biāo)設(shè)計內(nèi)容如表1所示：
（二）建筑工程技術(shù)專業(yè)單項能力的評價
評價指標(biāo)分解到了最基本的單項能力評價，它是包含了能力考核項目、考核場所、考核時間、評價方法、評價標(biāo)準(zhǔn)及評價記錄結(jié)果在內(nèi)的一套完整的具有可操作性的能力評價文件。設(shè)計的考核項目（工作任務(wù)）必須能夠體現(xiàn)能力目標(biāo)要求，還要能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。考核場所的設(shè)置可以結(jié)合考核的具體內(nèi)容和可操作性，設(shè)置在教室、實訓(xùn)場地或工程現(xiàn)場。評價方法應(yīng)考慮到考核評價的公平、公正，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)起促進作用，并具有較好的可操作性。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)能體現(xiàn)能力目標(biāo)對學(xué)生能力掌握的具體深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。下面以確定結(jié)構(gòu)受力簡圖的能力為例，說明具體的評價體系。
（1）能力目標(biāo)：能夠?qū)ΤＲ娊Y(jié)構(gòu)及梁、板、柱構(gòu)件進行分辨，能夠確定計算尺寸，確定約束類型，對荷載進行簡化，繪制出結(jié)構(gòu)與構(gòu)件受力圖。
（2）考核項目（工作任務(wù)）：1.根據(jù)結(jié)構(gòu)施工圖或工程實例確定結(jié)構(gòu)構(gòu)件計算簡圖；2.根據(jù)結(jié)構(gòu)施工圖或工程實例確定結(jié)構(gòu)計算簡圖；3.進行受力分析，正確繪制出受力圖。
（3）考核場所：校內(nèi)教室或工程現(xiàn)場。
（4）考核時間：90分鐘。
（5）評價方法：以學(xué)生個體為評價對象，
采用看結(jié)構(gòu)施工圖確定結(jié)構(gòu)構(gòu)件與結(jié)構(gòu)的計算簡圖，或者看工程實例，對結(jié)構(gòu)構(gòu)件進行受力分析，繪制受力圖；或采用試題方式，以百分制分?jǐn)?shù)對學(xué)生個體單獨評價。
（6）評價標(biāo)準(zhǔn)及評價記錄表（見表2）
四、評價體系運用實踐
在廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分班級的教學(xué)實踐中，采取了項目教學(xué)的形式。在課堂教學(xué)開始，先給學(xué)生布置本次課的任務(wù)，分好小組，并將評價標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)到學(xué)生手上，然后邊教學(xué)邊考核。考核成績中有教師的評價，學(xué)生相互之間的評價，有學(xué)生自我的評價，最后根據(jù)不同的比例進行綜合評分。學(xué)生對于這種教學(xué)形式，認(rèn)為它不僅可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，還提高了學(xué)習(xí)的積極性，增強了學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
五、結(jié)束語
高職學(xué)生專業(yè)能力評價體系的構(gòu)建，對于高職院校來說意義重大，但由于國內(nèi)對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)能力評價體系的構(gòu)建還處于起步和探究階段，還應(yīng)注意以下幾方面的問題：
1）目前由于我國各地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平和特點存在較大差異，高職教育發(fā)展水平還不均衡，所以某一地區(qū)構(gòu)建出的專業(yè)能力評價體系對于其它地區(qū)只能起到借鑒和參考的作用，還應(yīng)按照專業(yè)能力評價體系的構(gòu)建思路構(gòu)建出適合本地區(qū)的專業(yè)能力評價體系；
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；特點；發(fā)展
中圖分類號：K826.16 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
建筑工程技術(shù)在社會發(fā)展中占有重要地位，正是依靠專業(yè)的建筑工程技術(shù)和不斷發(fā)展進步的專業(yè)技術(shù)手段，才能為這一行業(yè)在快節(jié)奏的社會發(fā)展中提供必要的技術(shù)支持。下面本文對建筑工程技術(shù)的主要特點進行相關(guān)論述，并借此展望一下建筑工程技術(shù)的發(fā)展前景。
1 建筑工程技術(shù)的特點
1.1 覆蓋面廣泛
建筑工程技術(shù)主要包括土建、采暖衛(wèi)生與煤氣工程、電梯和消防四個方面。每個部分又都包含若干學(xué)科的理論知識以及各學(xué)科之間的交叉知識。對這一系列技術(shù)的掌握，在初學(xué)階段需要具備扎實的理論功底。學(xué)校開設(shè)的相關(guān)主干課程包括建筑識圖與建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑工程測量、建筑設(shè)備、土木工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)、建筑施工、建筑工程造價、建筑施工項目管理、廣聯(lián)達(dá)、建筑CAD 資料員專業(yè)管理實務(wù)等等。專業(yè)的技術(shù)人員除了需要熟練掌握這一系列的專業(yè)知識外，還需要對與建筑工程相關(guān)的一些邊緣學(xué)科有所了解，例如建筑材料學(xué)、經(jīng)濟管理學(xué)等等，通過對建筑施工過程的總體設(shè)計所需的所有技術(shù)有所掌握，才能在實際的工作中游刃有余的進行規(guī)劃設(shè)計。建筑工程技術(shù)專業(yè)在實際運作中還需要使用一定的管理學(xué)知識，以便對于所做的設(shè)計、施工過程的具體情況有所掌握，根據(jù)實際來作出相應(yīng)調(diào)整和規(guī)劃，使建筑施工過程能夠更加合理和完善。
1.2 專業(yè)性較強
建筑工程技術(shù)是一門專業(yè)性非常強的技術(shù)手段，所有的從業(yè)人員需要經(jīng)過多年的培養(yǎng)，并且在學(xué)習(xí)過程中掌握相當(dāng)豐富的理論基礎(chǔ)知識，以及在實踐練習(xí)時能夠?qū)λ璧木唧w技術(shù)做出專業(yè)、準(zhǔn)確的判斷。建筑工程技術(shù)在實際工作中需要做到科學(xué)化、規(guī)范化管理，這些都不是外行人員可以輕易操作的。建筑工程技術(shù)由于涵蓋領(lǐng)域非常廣泛，從業(yè)人員需要經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗積累，才能由基礎(chǔ)到高端逐步掌握各種工程技術(shù)，從而實現(xiàn)自身工作能力的完善和提高。目前我國建筑工程技術(shù)所需要的從業(yè)人員都需要具備一定水平的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以達(dá)到建筑工程施工一線技術(shù)與管理等工作對高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求。隨著我國建筑行業(yè)整體水平和自身素質(zhì)的不斷提高，所需的建筑工程技術(shù)人才也越來越趨向于復(fù)合型人才，即除了擁有本專業(yè)所需的各種技術(shù)水平并能夠解決專業(yè)性的技術(shù)問題外，還要能夠應(yīng)對各種技術(shù)操作過程中所遇到的其他難題。
1.3 知識型技術(shù)
建筑工程技術(shù)這一行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該歸納為知識型技術(shù)行業(yè)。從業(yè)人員需要接受高等專業(yè)教育，并獲得相關(guān)專業(yè)的從業(yè)技能證書，才能有資格在這一行業(yè)工作。對這一行業(yè)所需技術(shù)的掌握，需要工作人員具備一定的知識水平，才能深刻理解各種技術(shù)的基本原理和核心內(nèi)涵，特別是涉及到一些國際領(lǐng)先的技術(shù)手段，工作人員更應(yīng)該能夠準(zhǔn)確理解各種外語文獻或說明書中所提到的各種操作技巧，以實現(xiàn)參考借鑒的目的。
隨著現(xiàn)代溝通手段不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程通信也逐漸進入建筑工程技術(shù)的實際應(yīng)用當(dāng)中，相關(guān)的技術(shù)人員對于計算機知識也應(yīng)該有所掌握，以實現(xiàn)建筑工程技術(shù)的現(xiàn)代化操作，從而使工作能夠高效、快捷的完成。
1.4 更新速度較快
隨著我國各行各業(yè)的快速發(fā)展，建筑工程技術(shù)的進步也在很大程度上得到了提高。隨著我國建筑行業(yè)的影響力逐漸擴大，以及我國改革開放的程度不斷加深和與世界其他各國的聯(lián)系不斷緊密，這些因素都在很大程度上促使我國的建筑工程技術(shù)不斷的吸收到先進國家的高端技術(shù)手段，并引進了許多非常先進的設(shè)備、儀器，使我國的建筑工程技術(shù)行業(yè)發(fā)展速度大大提高，技術(shù)更新?lián)Q代也有了質(zhì)的飛躍。隨著我國相關(guān)專業(yè)人才的不斷優(yōu)化，在建筑工程技術(shù)領(lǐng)域所取得的成就會更加顯著。
2 建筑工程技術(shù)的發(fā)展前景
首先，開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的院校會使這一專業(yè)的教學(xué)成果在原有基礎(chǔ)上有所提高。隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)在市場中的影響力不斷加大，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的建筑工程技術(shù)人才非常的稀缺，在就業(yè)市場上，這一行業(yè)正面臨著巨大的人才缺口。這對于高校開展教學(xué)工作來說是一個非常大的動力，高校做好這一專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，能夠使建筑工程技術(shù)行業(yè)在未來的發(fā)展中占據(jù)更加穩(wěn)固的地位。
其次，建筑工程技術(shù)人才會向復(fù)合型人才發(fā)展過渡。面臨日益激烈的就業(yè)環(huán)境，以及建筑工程技術(shù)行業(yè)對從業(yè)人員要求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，促使相關(guān)專業(yè)的人才要不斷完善自身的知識儲備，在熟練掌握本專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)之上，還要積極展開對管理學(xué)、計算機知識、外語知識的涉獵和學(xué)習(xí)，以提高自身在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢地位。這種專業(yè)型人才向復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變，會成為建筑工程技術(shù)行業(yè)從業(yè)人員的主要趨勢。
最后，我國的建筑工程技術(shù)會逐漸向國際水平靠近。我國建筑行業(yè)近年來在行業(yè)內(nèi)取得了非常顯著的成就，特別是2008年奧運會以來，建成了多個具有代表性的建筑工程項目，在我國建筑行業(yè)內(nèi)具有領(lǐng)先地位。一些地標(biāo)性建筑的建成可以大大促進我國建筑工程技術(shù)的提高，通過對這些先進技術(shù)和理念的借鑒和參考，我國建筑行業(yè)在自身的技術(shù)水平上會有更大的提高，特別是向著國際化水準(zhǔn)邁進的步伐會越來越快。
3 結(jié)論
建筑工程技術(shù)在建筑施工領(lǐng)域有其自身的應(yīng)用特點和發(fā)展方向。在進行項目施工過程中，如何采取相應(yīng)的建筑工程技術(shù)，需要針對各種技術(shù)的特點來選擇其具體應(yīng)用方式。在實際工作中，應(yīng)該重點研究如何提高各種建筑工程技術(shù)的優(yōu)勢，來促進建筑工程技術(shù)的不斷發(fā)展。本文從建筑工程技術(shù)所具有的特點展開論述，并對其發(fā)展前景進行相關(guān)探討。建筑工程技術(shù)行業(yè)在自身發(fā)展中，會繼續(xù)將自身所具有的特點和優(yōu)勢凸顯出來，通過行業(yè)整體水平的不斷提高和業(yè)內(nèi)良性競爭機制，會使建筑工程技術(shù)的發(fā)展水平不斷得到提升。建筑工程技術(shù)工作人員也需要不斷完善自身的知識體系，提高職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。通過高校對這一專業(yè)人才培養(yǎng)力度的加大和建筑工程技術(shù)自身發(fā)展的不斷完善，這一行業(yè)在未來能夠在更廣泛的空間里促進建筑施工領(lǐng)域的發(fā)展壯大。
參考文獻
[1]張?zhí)K俊,王昕明,趙志高.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)設(shè)想[J].揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院論叢,2010,(02).
[2]姚艷紅,趙冬梅.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)新型教學(xué)模式的探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010,(05).
[3]陳賢清.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革探討[J].中國建設(shè)教育,2010,(Z1).
【關(guān)鍵詞】高職 建筑工程技術(shù)專業(yè) “崗位驅(qū)動，能力遞進” 人才培養(yǎng)模式 構(gòu)建
【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）09C-0087-02
目前，建筑技術(shù)人才數(shù)量上質(zhì)量上短缺是建筑業(yè)面臨的嚴(yán)峻問題。《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》提出：高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代責(zé)任，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型人才。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教育必須主動服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，滿足社會成員多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，必須適應(yīng)建筑行業(yè)用人的需求，與就業(yè)崗位相結(jié)合，培養(yǎng)出一批能從事城鎮(zhèn)建筑工程施工、工程概預(yù)算、工程資料整編等符合城鎮(zhèn)化進程需要的高端技能型人才。本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“崗位驅(qū)動，能力遞進”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。
一、建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位分析
中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ-2011）確定高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的崗位有8個，即施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、機械員、勞務(wù)員、資料員，主要崗位有6個，即施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、標(biāo)準(zhǔn)員。通過社會調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、職業(yè)崗位需求調(diào)研，目前區(qū)域建筑行業(yè)職業(yè)崗位群主要有兩類，如圖1所示。
（一）初次就業(yè)崗位。建設(shè)部、勞動和社會保障部《關(guān)于建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)操作人員實行職業(yè)資格證書制度有關(guān)問題的通知》明確要求建設(shè)行業(yè)初次就業(yè)人員實行資格證書制度，施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、標(biāo)準(zhǔn)員等必須持證上崗。
（二）遷移崗位。我國建設(shè)行業(yè)已建立房地產(chǎn)估價師、監(jiān)理工程師、注冊建筑師、造價工程師、勘察設(shè)計注冊工程師、注冊城市規(guī)劃師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人和建造師等八類執(zhí)業(yè)資格制度，基本形成以教育評估、執(zhí)業(yè)實踐、資格考試、注冊管理、繼續(xù)教育和信用檔案為主要內(nèi)容的管理體系。高職教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，完成各類執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)具備的專業(yè)理論和職業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后通過3～5年的專業(yè)務(wù)實，順利通過執(zhí)業(yè)資格考試。
二、建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位
建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)北部灣經(jīng)濟區(qū)、華南地區(qū)建筑行業(yè)生產(chǎn)（建設(shè)、管理、服務(wù)）第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有從事建筑工程施工、建筑工程概預(yù)算、建筑工程管理的基本技能和初步能力，掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、標(biāo)準(zhǔn)員等高端技能型人才。通過對畢業(yè)生的跟蹤和社會需求調(diào)研，確定廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，詳見表1。
三、構(gòu)建“崗位驅(qū)動，能力遞進”人才培養(yǎng)模式
根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位分析，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建“崗位驅(qū)動，能力遞進”人才培養(yǎng)模式，詳見圖2。
“崗位驅(qū)動，能力遞進”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵具體如下。一是立足北部灣經(jīng)濟區(qū)、面向華南地區(qū)，以城鎮(zhèn)化建設(shè)為平臺。二是發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)“雙主體”的育人作用。結(jié)合北部灣經(jīng)濟區(qū)、華南地區(qū)建筑企業(yè)，深化校企合作，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)“雙主體”的育人作用，深化教育教學(xué)改革、提升專業(yè)能力。通過學(xué)校和企業(yè)兩個育人主體、兩個育人環(huán)境，實施雙證融通，培養(yǎng)企業(yè)滿意的人才。三是“崗位驅(qū)動”。以就業(yè)崗位為切入點，以崗位能力為主線。通過職業(yè)崗位調(diào)研分析，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，主要在施工一線從事技術(shù)與管理工作，相關(guān)職業(yè)崗位為施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員、標(biāo)準(zhǔn)員等。職業(yè)崗位可以根據(jù)建筑行業(yè)、市場需求來調(diào)整，處動態(tài)狀態(tài)，充分體現(xiàn)以市場為出發(fā)點，以就業(yè)為導(dǎo)向。按照這些職業(yè)崗位應(yīng)具有的崗位能力要求，與行業(yè)企業(yè)合作，共同設(shè)計課程體系，共同開發(fā)實訓(xùn)項目，共同實施、共同評價專業(yè)人才培養(yǎng)方案。四是“能力遞進”。體現(xiàn)在貫穿以崗位能力培養(yǎng)為主線。本專業(yè)培養(yǎng)過程既有系統(tǒng)的實踐能力培養(yǎng)，也有系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)。系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)不是單設(shè)的理論為主課程，而是理論實踐一體化課程；系統(tǒng)的實踐能力培養(yǎng)不是實踐為主課程，而是有理論知識的深化和拓展，是實踐理論一體化課程。手段是“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”，真正的“做中學(xué)”。“五階段”培養(yǎng)中學(xué)生的能力是遞進關(guān)系。第一階段“通用能力培養(yǎng)階段”，在第一學(xué)期進行。第二階段“專業(yè)基本技能培養(yǎng)階段”，在第一、第二學(xué)期進行。實踐課程建筑工程見習(xí)安排于第一學(xué)期，是讓學(xué)生盡早接觸企業(yè)實際工程，專業(yè)學(xué)習(xí)以專業(yè)實踐知識為起點，而不是以理論知識學(xué)習(xí)為起點。第三階段“專業(yè)核心技能培養(yǎng)階段”，在第三、第四學(xué)期進行。根據(jù)項目化課程需要在校內(nèi)實訓(xùn)基地及校外南寧—東盟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、廣西建工集團下屬企事業(yè)單位進行技能培訓(xùn)，工學(xué)交替。第四階段“專業(yè)能力強化提高培養(yǎng)階段”，在第五學(xué)期進行。在崗位群的共性知識、技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)南寧—東盟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、北部灣經(jīng)濟區(qū)、華南地區(qū)建筑行業(yè)的人才需求，結(jié)合學(xué)生就業(yè)的不同崗位，開設(shè)相應(yīng)的員級實務(wù)課程，進行專業(yè)能力強化訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)建筑行業(yè)、市場需求來選擇2～3個職業(yè)崗位進行強化培養(yǎng)，呈動態(tài)狀。如資料員的培養(yǎng)，就是根據(jù)對深圳市寶鷹建設(shè)集團股份有限公司等建筑企業(yè)進行考察調(diào)研，了解到目前建筑行業(yè)非常緊缺工程資料整編的人才。學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到“面廣、技精、靈活多變”的程度，充分體現(xiàn)以市場為出發(fā)點，以就業(yè)為導(dǎo)向。第五階段“能力應(yīng)用培養(yǎng)階段”，在第六學(xué)期進行。學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，針對市場需求和個人特點強化提高某一特長，提高應(yīng)用能力。在完成該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，再針對市場需求和個人特點強化提高某一特長。五是構(gòu)建4大保障體系。通過構(gòu)建“項目化課程體系、三位一體實訓(xùn)基地、‘雙師’型教學(xué)團隊、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫”4大保障體系，確保人才培養(yǎng)模式順利實施。
綜上所述，對建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位進行分析，以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“崗位驅(qū)動，能力遞進”人才培養(yǎng)模式，有利于圍繞本行業(yè)職業(yè)崗位的特點，培養(yǎng)市場需要的高端技能型人才。
【參考文獻】
[1]劉曉平，陳淑娟，李光.構(gòu)建能力本位的《建筑工程技術(shù)》專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系[J].中國建設(shè)教育，2007（8）
[2]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007
關(guān)鍵詞 高職教育 建筑工程技術(shù) 教學(xué)資源庫
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A
0 引言
建筑工程技術(shù)專業(yè)是浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)模最大的專業(yè)，為學(xué)院首個省特色專業(yè)，專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)取得了較大進展，現(xiàn)有省級精品課程3門、院級精品課程6門、省級重點教材四本，積累了較豐富的教學(xué)資源。通過專業(yè)教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，可展示本專業(yè)教學(xué)改革成果，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為教師教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在崗職工繼續(xù)教育和社會人員多樣化學(xué)習(xí)，提供一個資源共享的平臺。
1 建設(shè)思路及目標(biāo)
根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源內(nèi)容、形式特點，遵循通用的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，基于校園網(wǎng)絡(luò)平臺，集成建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)成果，建成資源較豐富、融“教學(xué)與培訓(xùn)、在校學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)相結(jié)合的”的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫；接軌企業(yè)需求設(shè)計人才培養(yǎng)方案，貫徹行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，運用新技術(shù)，確保教學(xué)資源庫建設(shè)的先進性及實用性。通過資源庫建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)建設(shè)水平，完善課程開發(fā)，輻射與帶動學(xué)校其他專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)服務(wù)社會的能力。
2 專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容
2.1 網(wǎng)站架構(gòu)
依據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)課程體系，以企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)考核的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，包括專業(yè)資源、課程資源、素材資源、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格考證及測評系統(tǒng)等，所有的專業(yè)教學(xué)資源實現(xiàn)全面開放，方便各類人員查詢學(xué)習(xí)。
2.2 建設(shè)內(nèi)容
（1）專業(yè)資源：專業(yè)資源主要為與專業(yè)建設(shè)相關(guān)的內(nèi)容，包括專業(yè)介紹、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力分解、課程體系、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)實踐教學(xué)基地及其他專業(yè)建設(shè)文件等，其重點在于深入市場調(diào)研基礎(chǔ)上，通過對建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位群、典型工作任務(wù)與職業(yè)能力的分析，確定應(yīng)培養(yǎng)的專業(yè)核心能力；選擇合適的工程項目為載體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，突出實踐教學(xué)，重構(gòu)課程體系，實現(xiàn)課程與崗位任務(wù)的對接，完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定。
（2）課程資源：課程資源庫主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程授課計劃、電子教案、多媒體課件、教材建設(shè)、考核方案、教學(xué)錄像、實踐教學(xué)、在線測試等。課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂以人才培養(yǎng)方案、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，將職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于專業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程開發(fā)與設(shè)計，開展項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、理實一體化教學(xué)等教學(xué)模式的改革，體現(xiàn)將職業(yè)崗位工作任務(wù)和具體工作過程融入課程教學(xué)內(nèi)容的理念。首批建設(shè)的課程資源主要為專業(yè)核心課程及精品課程，主要以現(xiàn)有精品課程建設(shè)為基礎(chǔ)，進行整合開發(fā)而成的課程資源庫。師生通過訪問課程資源，可進行資料下載、自學(xué)、在線練習(xí)與測試等。
（3）行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格資源：包括政策法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)網(wǎng)站、職業(yè)資格、考證測試等。法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)類資源有《中華人民共和國建筑法》、《中華人民共和國合同法》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》、《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》等；職業(yè)資格與考證測試類資源主要有浙江省建筑業(yè)現(xiàn)場管理崗位培訓(xùn)認(rèn)證要求及試題庫，包括土建施工員、土建質(zhì)檢員、土建材料員、土建資料員、土建監(jiān)理員等資格考試要求及在線模擬測試等。
（4）素材資源：包括典型工程的圖片資源、視頻資源、動畫仿真、文本資源、工程案例、其他素材等，其圖片、視頻、案例資源主要來源于工程一線，由校企合作企業(yè)提供。
（5）其他應(yīng)用平臺：主要為本專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用平臺，包括畢業(yè)綜合實踐平臺、在線練習(xí)平臺、在線考試平臺。
3 問題與思考
3.1 動畫仿真類資源偏少，視頻類資源有待進一步充實
利用動畫虛擬建筑物的建設(shè)過程或建筑構(gòu)造節(jié)點，將難以理解的空間結(jié)構(gòu)進行形象的展示，可以優(yōu)化教學(xué)過程，強化學(xué)習(xí)效果，但鑒于項目組開發(fā)人員動畫仿真類資源制作水平不高及資金偏少等原因，該部分資源較少，對教學(xué)資源庫的推廣應(yīng)用帶來了影響。
3.2 在線測試功能的校外應(yīng)用受限
教學(xué)資源庫中的在線練習(xí)平臺可以很好地進行課程的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練與自我檢測，在線考試平臺能進行在線考核，職業(yè)技能測試平臺可進行浙江省建筑業(yè)現(xiàn)場管理崗位的培訓(xùn)練習(xí)與模擬測試，從而提高考證通過率。但鑒于目前學(xué)校防火墻功能設(shè)計等原因，外網(wǎng)還無法完全實現(xiàn)在線考試，職業(yè)技術(shù)考試模擬測試只能在學(xué)校的培訓(xùn)機房進行，對在職人員的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)帶來不便。專業(yè)教學(xué)資源庫需豐富的資源內(nèi)容為支撐，龐大的素材處理、教學(xué)資源庫后續(xù)建設(shè)與持續(xù)更新等，需要投入大量的人力與物力，豐富的資源不僅需要課題組成員的建設(shè)，更需要廣大教師與學(xué)生、企業(yè)人員的持續(xù)參與和建設(shè)。
4 結(jié)論與分析
建筑工程技術(shù)教學(xué)資源庫的建設(shè)與運行，雖然存在著不少問題，但取得的成效也是非常顯著的。
（1）建立了建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成果展示平臺。建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，將原來分散無序的精品課程資源、實訓(xùn)基地建設(shè)成果、畢業(yè)綜合實踐管理平臺、在線考試平臺等多個網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容進行了有效整合，匯集了多家特級、一級建筑企業(yè)的一線工程資源，集成學(xué)校與企業(yè)的專業(yè)教學(xué)資源，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源的共建共享，充分展現(xiàn)了建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)成效。有效促進了建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，引領(lǐng)、輻射帶動了相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革。（2）滿足了學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)需求，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)運行，一是方便了教師備課時快速調(diào)用本專業(yè)的教學(xué)資源，節(jié)省備課時間、提高教學(xué)能力；二是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，不僅可利用課堂時間學(xué)習(xí)，更主要的是可在業(yè)余時間利用資源庫資源進行自主學(xué)習(xí)，安排學(xué)習(xí)進程，鞏固學(xué)習(xí)、進行在線測試等，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，滿足了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，為提升本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。三是將優(yōu)質(zhì)資源向社會人員開放，提升專業(yè)服務(wù)社會的能力，提升職業(yè)資格考試的通過率，同時為本專業(yè)在崗人員提供了終身學(xué)習(xí)平臺。
5 結(jié)語
建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，較好地整合了本專業(yè)的精品課程資源及其它數(shù)字化資源，為本專業(yè)教師的教學(xué)提供支持、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺、社會學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源等，實現(xiàn)了資源共享，推動了教學(xué)模式與教學(xué)方式手段的改革，達(dá)到了提升教學(xué)質(zhì)量、提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升專業(yè)服務(wù)社會的能力的目的。教學(xué)資源庫建設(shè)也促進了特色專業(yè)的建設(shè)，但其持續(xù)建設(shè)與應(yīng)用推廣需要后續(xù)系列的組織保障、資金保障、制度保障及技術(shù)保障。
基金項目：2013年度院級教改類重點課題 “基于特色專業(yè)建設(shè)的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)與研究——以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例” 項目編號JGZD2，項目負(fù)責(zé)人：呂淑珍
參考文獻
關(guān)鍵詞：重要性 問題 策略
隨著時代的進步，我國的建筑業(yè)得到了長足的發(fā)展，國家大力發(fā)展建筑業(yè)，為我國的經(jīng)濟發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。作為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)的建筑業(yè)要向繼續(xù)向前發(fā)展，就必須注重技術(shù)管理，培養(yǎng)技術(shù)人才，合理運用管理的職能與科學(xué)的方法，這樣才能在市場競爭中占有一席之地。施工技術(shù)管理在建筑企業(yè)中占有很重要的地位，技術(shù)管理工作，貫穿整個工程項目的實施過程，項目建設(shè)的成敗和企業(yè)的生存發(fā)展要求充分發(fā)揮技術(shù)管理應(yīng)有效果。
一、建筑工程技術(shù)的施工技術(shù)管理的重要性
技術(shù)管理是企業(yè)進行一系列技術(shù)組織管理工作的總稱。建筑工程技術(shù)的施工技術(shù)管理工作主要是運用建筑施工企業(yè)的技術(shù)管理，對構(gòu)成施工技術(shù)的各項要素和施工企業(yè)的各項技術(shù)活動，運用科學(xué)方法，進行計劃與決策、組織與指揮、控制與調(diào)節(jié)，在施工中嚴(yán)格按照國家的技術(shù)政策、法規(guī)和上級主管部門有關(guān)技術(shù)工作的指標(biāo)與決定，以達(dá)到高質(zhì)量地全面完成施工任務(wù)的目的。從而使技術(shù)與經(jīng)濟、質(zhì)量與進度、生產(chǎn)與技術(shù)達(dá)到辨證的統(tǒng)一。
建筑工程技術(shù)的施工技術(shù)技術(shù)管理工作在建筑公司中是非常重要的，在很大程度上技術(shù)管理工作甚至?xí)绊懙秸麄€建筑企業(yè)的興衰成敗。今天的建筑工程施工必須具備一定的技術(shù)條件和技術(shù)裝備，而這些技術(shù)條件和技術(shù)裝備需要企業(yè)的技術(shù)力量、技術(shù)管理水平支撐和實施。建筑施工有其特殊性，建筑的類型、樣式繁多, 規(guī)模要求各不相同，施工作業(yè)受天氣影響較大，以建筑工程的施工是一種復(fù)雜的多工種協(xié)同操作、多項技術(shù)的交叉綜合應(yīng)用過程。由此決定著施工企業(yè)的技術(shù)活動也是多種多樣的，在這些生產(chǎn)過程中都需要我們加強技術(shù)管理，進而去保證我們施工正常有序地進行，以便達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量要求、使用功能要求和降低建筑成本要求的目標(biāo)。隨著建筑業(yè)的發(fā)展, 新工藝、新技術(shù)、新材料、新裝備不斷地出現(xiàn)，同時承擔(dān)的新工程可能結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，功能更特殊，裝修更新穎，從而促使生產(chǎn)技術(shù)水平再提高，技術(shù)裝備再先進，技術(shù)管理要求更高，這也就使得施工技術(shù)管理顯得更加重要。
二、當(dāng)前建筑工程技術(shù)的施工技術(shù)管理工作存在的問題
首先，由于現(xiàn)行的管理體制，施工單位的分包現(xiàn)象普遍存在，分包單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確。各單位在利益的驅(qū)使下，總希望其他相關(guān)單位承擔(dān)更多的工作。施工組織管理不健全，施工人員、管理人員的水平素質(zhì)參差不齊，也給施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作帶來很多困難與不便，這些是前建筑工程技術(shù)的施工技術(shù)管理工作很普遍的現(xiàn)象。另外，現(xiàn)代建筑的科技含量越來越高，涉及的專業(yè)越來越多，安裝的質(zhì)量技術(shù)要求也越來越高。每一個專業(yè)既有自己的特定位置空間、技術(shù)要求，同時又必須滿足其他專業(yè)施工的時間順序和空間位置的合理需求。如果在技術(shù)上未能充分全面考慮，極易產(chǎn)生問題。當(dāng)然，由于現(xiàn)代建筑的個性化，每一棟建筑都是一件特有的產(chǎn)品，每一條管線、設(shè)備都有特定的要求，很少有相同的類型，所以這也增加了技術(shù)工作難度，增加了各專業(yè)之間出現(xiàn)矛盾和問題的可能性。同時由于新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)和應(yīng)用,施工人員未能及時掌握，也會帶來問題。另外，施工單位檔案制度不健全也為建筑工程技術(shù)的施工技術(shù)管理工作帶來不便。資料缺失，阻礙了檔案資料編制工作的有序進行。文件、技術(shù)通知管理方面沒有統(tǒng)一，造成資料編制混亂等。這些檔案管理制度不健全的情況都給建筑工程技術(shù)的施工技術(shù)管理工作造成很大困難，甚至影響到工程驗收。
三、如何做好建筑工程技術(shù)的施工技術(shù)管理工作
貫徹好各項技術(shù)管理制度是搞好技術(shù)管理工作的核心,是科學(xué)地組織企業(yè)各項技術(shù)工作的保證。
1.完善和明確管理制度
首先，完善貫徹技術(shù)管理工作標(biāo)準(zhǔn)制度，是建筑工程質(zhì)量和安全的最基本保障，是工程建設(shè)領(lǐng)域的技術(shù)法規(guī)，必須認(rèn)真執(zhí)行。要加強對強制性標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，增強掌握標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的能力。對違反強制性標(biāo)準(zhǔn)的行為。發(fā)現(xiàn)一起，糾正一起，處理一起。對相關(guān)的責(zé)任單位和責(zé)任人，必須按規(guī)定嚴(yán)厲查處。其次，明確技術(shù)管理的職責(zé)，建立和健全各級技術(shù)管理機構(gòu)和技術(shù)責(zé)任制，明確各級人員的職責(zé)。對施工及驗收規(guī)范的學(xué)習(xí)，明確施工中各個分項、分部施工技術(shù)要求、施工方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等要求, 并以此來組織施工、檢查、評定和驗收。
2.加強技術(shù)人才管理
具有資格的專業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人，明確責(zé)權(quán)利。同時加強職業(yè)道德、現(xiàn)代化管理技術(shù)和思想政治水平的繼續(xù)教育，增強和提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，以適應(yīng)新的技術(shù)發(fā)展需要。
3.學(xué)習(xí)創(chuàng)新和先進的管理方法
企業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新的知識和新技術(shù)、新工藝、新裝備，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，提高產(chǎn)品的技術(shù)含量、附加值和市場競爭力,占據(jù)市場并實現(xiàn)市場價值。組織技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)交流。不斷提高企業(yè)管理水平和員工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4.加強工程技術(shù)資料管理
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；課程體系；分析報告
作者簡介：譚正清，女，碩士，副教授，研究方向為工程造價、地基基礎(chǔ)施工。
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）20-0051-04
一、職業(yè)崗位任職要求
1.培養(yǎng)目標(biāo)。建筑工程技術(shù)專業(yè)主要面向建設(shè)行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備與本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力、專業(yè)技能和一定的可持續(xù)發(fā)展能力，能從事建筑生產(chǎn)一線的施工技術(shù)管理、安全管理、質(zhì)量管理等工作的高端技能型人才。持續(xù)可發(fā)展成為國家注冊建造師。
2.主要職業(yè)崗位任職要求。
（1）施工員的工作職責(zé)。施工員崗位的工作職責(zé)宜符合表1的規(guī)定。
（2）施工員應(yīng)具備的專業(yè)技能。施工員應(yīng)具備表2規(guī)定的專業(yè)技能。
（3）施工員應(yīng)具備的專業(yè)知識。施工員崗位應(yīng)具備表3規(guī)定的專業(yè)知識。
二、課程體系構(gòu)建
1.堅持能力培養(yǎng)的核心觀。落實能力培養(yǎng)的核心地位，首先要突出職業(yè)性，以應(yīng)用為主線構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力的目標(biāo)系統(tǒng)，明確能力培養(yǎng)的要求；其次，通過校企結(jié)合等途徑，使教學(xué)與職業(yè)實踐緊密結(jié)合，增強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的比重。
2.貫徹多元整合的策略思想。在對課程內(nèi)容進行整合時，注意遵循：①課程以目標(biāo)培養(yǎng)的實際需要作為內(nèi)容取舍、科目設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。在課程內(nèi)容上，理論知識以必需夠用為度，突出應(yīng)用與實踐；②課程內(nèi)容應(yīng)及時反映專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展；③課程內(nèi)容的多元整合絕不是幾門課程的簡單疊加或隨意拼湊，而是根據(jù)知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系和相互間的邏輯關(guān)系進行有機整合。
3.堅持開放性原則。建筑工程技術(shù)專業(yè)構(gòu)建了由公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、拓展課程組成的課程體系，具有一定的彈性和靈活的調(diào)節(jié)機制，能對整個社會的經(jīng)濟、科技的發(fā)展與市場需要做出快速反映，根據(jù)實際需要及時在內(nèi)容上吐故納新、在結(jié)構(gòu)上調(diào)整組合。
4.實現(xiàn)整體優(yōu)化的原則。課程體系建設(shè)是一個龐大的系統(tǒng)工程，在課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等方面均需大投入，需要一定的時間周期才能完成。因此，建筑工程技術(shù)專業(yè)制訂了總體建設(shè)的規(guī)劃、分階段建設(shè)實施的措施，以及相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控與課程評價機制。隨時收集實施情況，定期分析反饋信息，對課程方案做出及時修正或調(diào)整。
5.強調(diào)特色建設(shè)。為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，課程體系的特色主要體現(xiàn)在與地方經(jīng)濟的結(jié)合上。團風(fēng)鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)集群繼2007年被中國建筑金屬結(jié)構(gòu)協(xié)會授予“中國中部鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)基地”后，2012年2月被中國鋼結(jié)構(gòu)協(xié)會授予“中國鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)基地”稱號。建筑工程技術(shù)專業(yè)為滿足地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的特定要求，創(chuàng)建特色課程《鋼結(jié)構(gòu)工程施工》，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的課程模式，是特色建設(shè)的一個主要突破口。并已經(jīng)嘗試著把鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)的生產(chǎn)工藝引入課程，把課程活動延伸到企業(yè)，校企之間做到你中有我、我中有你，課程在內(nèi)容上、模式上都得到創(chuàng)新。
建筑工程技術(shù)專業(yè)全面貫徹高技能人才培養(yǎng)的課程觀，堅持崗位能力培養(yǎng)為核心，貫徹多元整合的策略思想，堅持開放性原則，實現(xiàn)整體優(yōu)化，強調(diào)特色建設(shè)。以建筑施工工作過程為導(dǎo)向（如圖1），進行實際工作任務(wù)分析，提取典型工作任務(wù)對典型工作任務(wù)進行分析歸并形成行動領(lǐng)域?qū)π袆宇I(lǐng)域進行重構(gòu)分析和教學(xué)歸納形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體化，教學(xué)設(shè)計情境化。基于施工過程的課程體系如表4，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性，真正做到學(xué)以致用。
三、課程開發(fā)
以建筑工程施工過程為導(dǎo)向，進行實際工作任務(wù)分析，提取出典型工作任務(wù)對典型工作任務(wù)進行分析歸并形成行動領(lǐng)域?qū)π袆宇I(lǐng)域進行重構(gòu)分析和教學(xué)歸納形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估六步法構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體化，教學(xué)設(shè)計情境化。現(xiàn)已經(jīng)完成2010、2011、2012年三年的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作，21門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)的論證工作，并在三個年級建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生中教學(xué)實施。課程體系結(jié)構(gòu)如圖2。
四、評價
通過行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)、學(xué)生的綜合評價，一致認(rèn)為建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)計，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由專項技能到綜合技能的教育規(guī)律思路，制訂5門專業(yè)核心課程，制定21門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)思路明確，周學(xué)時適中，有保證。課程標(biāo)準(zhǔn)格式規(guī)范、培養(yǎng)目標(biāo)明確、內(nèi)容完整充實、課時分配比較合理，就業(yè)前景良好。
麥可思社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告評價：據(jù)北京麥可思數(shù)據(jù)有限公司的《黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》（2011年度）和（2012年度）顯示，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率等各項指標(biāo)高于全國骨干校同類專業(yè)，如表4、表5。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；建筑工程；實踐教育；轉(zhuǎn)型發(fā)展
一、緒論
為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時也為了提高學(xué)生的社會職業(yè)素養(yǎng)、加強學(xué)生的就業(yè)競爭力，實踐教學(xué)的重要性已逐漸被高教界認(rèn)同。而“應(yīng)用型本科”是四川省對新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式的探索。成都工業(yè)學(xué)院作為一所新建的本科院校，在完成使命、實踐高等教育的道路上，敢于創(chuàng)新，不拘泥于已有的體制和方法，充分發(fā)揮教師以及學(xué)生的主觀能動性，集思廣益，大膽地采用新方法、新理念、新模式等，開創(chuàng)性地建設(shè)一類新型應(yīng)用型本科院校。這是成工院創(chuàng)辦應(yīng)用型本科學(xué)校的一個辦學(xué)特色。應(yīng)用型本科院校不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)和各類職業(yè)技術(shù)院校，應(yīng)面向行業(yè)，服務(wù)地方，明確“為地方培養(yǎng)人才”的目標(biāo)，來培養(yǎng)社會需要的專用人才，此類型人才的專業(yè)知識、工作能力都有鮮明的特點，有較好的理論基礎(chǔ)、較強的實踐能力和綜合素質(zhì)，其對科技的運用、轉(zhuǎn)換和推廣能力都比較強。所以該類人才的培養(yǎng)要求更高，不僅要有傳統(tǒng)本科院校學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識、良好的自學(xué)能力、較高的綜合素質(zhì)以及一定的研究創(chuàng)新能力，還要有高職高專院校學(xué)生通過多實踐、多操作而掌握的面向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理一線技術(shù)工作的實際動手能力。最后通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
二、轉(zhuǎn)型發(fā)展分析
根據(jù)應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，分析建筑工程技術(shù)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，而專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展最終落在人才的培養(yǎng)過程。如何使得建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣徒?jīng)濟發(fā)展的需要，可以從以下三個方面進行考慮。
1.課程體系的設(shè)置
課程體系的設(shè)置在參考其他學(xué)術(shù)型本科院校的設(shè)置的基礎(chǔ)上，密切關(guān)注該建筑工程行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，辦出自己的特色。（1）普通課程設(shè)置的完善為了培養(yǎng)建筑工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，我們需要制定新的課程體系，以適應(yīng)社會需求，滿足地方和行業(yè)對人才的需求。構(gòu)建應(yīng)用型課程體系特別是建筑工程技術(shù)這種實際操作性較強的專業(yè)我們不僅要強化基礎(chǔ)理論教學(xué)，加大學(xué)生的專業(yè)知識面，同時還要重點加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并使其相互融合，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。既要把握課程體系的完整性和系統(tǒng)性，又要避免出現(xiàn)只重視應(yīng)用不重視基礎(chǔ)理論知識而導(dǎo)致學(xué)科的發(fā)展后勁不足。所以在教學(xué)計劃的安排上應(yīng)先慢后快，在大多數(shù)學(xué)生達(dá)到基本要求和具備雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識后，再進行專業(yè)課程學(xué)習(xí)。其中專業(yè)課程的理論教學(xué)內(nèi)容上除了常規(guī)建筑工程的專業(yè)知識外，還應(yīng)加入具有前瞻性、國際化、信息化方面的內(nèi)容。（2）人才培養(yǎng)的職業(yè)適應(yīng)性——職業(yè)性課程設(shè)置新建應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)要體現(xiàn)職業(yè)的適應(yīng)性。建筑行業(yè)職業(yè)適應(yīng)性是指從事某項建筑工作所必需的素質(zhì)特征，而這些素質(zhì)特征可以是創(chuàng)新能力，也可以是某種技能或者某種技術(shù)等。因此新型本科院校人才培養(yǎng)的主要指向就是培養(yǎng)具有職業(yè)適應(yīng)性的人才。以建筑工程為例，就是根據(jù)建筑專業(yè)崗位的需要以及市場的導(dǎo)向，來引導(dǎo)人才的定位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐能力、交流創(chuàng)新能力以及社會適應(yīng)能力上更加突出。總體來說，人才培養(yǎng)定位就是以職業(yè)能力的綜合要求為指向，所以可以加入一些建筑工程方面的職業(yè)性課程在教學(xué)計劃中。但是隨著課程體系中職業(yè)性課程的逐漸增多，課程知識碎片“拼盤化”的現(xiàn)象可能會越來越嚴(yán)重，最終會影響專業(yè)教育課程功能的發(fā)揮。因此應(yīng)注意職業(yè)性課程在教學(xué)中的比重。針對以上課程體系方面，要想辦出特色，可以針對本專業(yè)學(xué)生工作內(nèi)容設(shè)置特色課程。首先明確建筑工程技術(shù)專業(yè)服務(wù)的區(qū)域、行業(yè)類型，及在這些主要行業(yè)中本專業(yè)學(xué)生主要從事的工作內(nèi)容。土木工程中，有工民建方向、道路橋梁方向、巖土方向等，而建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是工民建方向。工民建方向的學(xué)生畢業(yè)主要去向有：施工企業(yè)、監(jiān)理單位、設(shè)計單位、房地產(chǎn)公司等。用施工企業(yè)進行舉例說明，在施工企業(yè)的初級工作內(nèi)容有：①讀懂設(shè)計意圖——看懂建筑、結(jié)構(gòu)圖紙；②測量放線；③施工組織設(shè)計及各個施工方案的編寫策劃；④給施工班組做好技術(shù)交底；⑤資料的收集整理；⑥進場材料驗收，送檢。因此應(yīng)該在職業(yè)性課程設(shè)計中，加入針對這些具體工作內(nèi)容的課程。再如，在施工企業(yè)需要項目經(jīng)理一職，而項目經(jīng)理有ABCD四個級別，不同的級別有不同的要求，除了學(xué)歷的要求外，還要求取得注冊建造師執(zhí)業(yè)資格。針對具體的標(biāo)準(zhǔn)，可以開設(shè)職業(yè)性課程，如一建、二建考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)和加強普通課程，如英語的學(xué)習(xí)，以此來滿足學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。以上是以施工企業(yè)詳細(xì)舉例，其余工作類似。
2.校企合作
應(yīng)用型本科院校要通過“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的方式培養(yǎng)應(yīng)用型人才，校企合作是必不可少的。然而對于建筑工程行業(yè)，學(xué)校把學(xué)生送到施工企業(yè)，存在很多的現(xiàn)實問題，很多施工企業(yè)不愿意接收。近兩年其他專業(yè)成立的“卓越工程師班”就是通過克服多種困難，開始嘗試把學(xué)生全部送到企業(yè)學(xué)習(xí)的這種校企合作模式，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方式培養(yǎng)應(yīng)用型人才。除了把學(xué)生送到企業(yè)這種方式外，還有一種方式，就是“真題化”教學(xué)，其實踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的同時，還可以保持和社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)同步。建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中的實驗項目、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計或論文都可以來自施工企業(yè)、房地產(chǎn)公司或其他相關(guān)單位，使其有很強的針對性和現(xiàn)實性。也就是說真題化教學(xué)的內(nèi)容是真實的課題，即取自于在建工程中一些亟待解決的實際問題。這樣，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種“真題化”教學(xué)類似于目前地鐵公司采取的一種“校企合作”模式。近年來地鐵發(fā)展迅速，單位大量擴招，這么多人不可能都到公司進行實地培訓(xùn)，那么地鐵公司就提前到學(xué)校選好學(xué)生，根據(jù)每個月學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)課程的情況，出與企業(yè)實際問題有關(guān)的每周一題和每月一文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，然后再定期到學(xué)校進行交流。這種校企合作方式對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才也有異曲同工的效果。深入開展校企合作教育，必然會使教學(xué)管理的理念、方式和方法發(fā)生變化，從而推動建筑工程技術(shù)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
3.師資隊伍建設(shè)
對于應(yīng)用型本科院校建筑工程專業(yè)師資的要求，應(yīng)該是熟悉業(yè)務(wù)和專業(yè)知識的“雙師”型教師。對學(xué)生的要求是同時具備專業(yè)知識和實際運用能力。那教師也應(yīng)同時具有理論知識和現(xiàn)場經(jīng)驗，作為雙師型教師不僅要能傳授專業(yè)知識，更要了解現(xiàn)場情況和熟悉崗位操作，并且能通過恰當(dāng)?shù)睦碚撆c實踐結(jié)合的教學(xué)方法培養(yǎng)建筑工程的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。建設(shè)應(yīng)用型本科院校建筑工程專業(yè)的雙師型師資隊伍，可以從以下兩個方面入手：①聘請具有豐富建筑工程現(xiàn)場經(jīng)驗的人才作為兼職教師；②培養(yǎng)在校缺乏工程經(jīng)驗的教師，通過在職培訓(xùn)或企業(yè)兼職的方式到施工企業(yè)、設(shè)計單位等承擔(dān)具體的工作任務(wù)。這樣做的好處是增加在校教師工程經(jīng)驗，增加與社會各部門和相關(guān)企業(yè)的合作，同時也能掌握建筑行業(yè)的發(fā)展形勢和方向。建設(shè)應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)建筑工程行業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，“雙師型”教師是關(guān)鍵。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：高職教育；T—P循環(huán)；教學(xué)模式；課程體系
隨著建筑業(yè)的快速發(fā)展，建設(shè)規(guī)模的高增長給建筑企業(yè)帶來了前所未有的巨大發(fā)展機會，但是，隨著建筑市場的開放，建筑企業(yè)要想在市場中取得競爭優(yōu)勢，人才作為第一資源的主導(dǎo)作用也就越來越突出。所以高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)滿足社會需求的優(yōu)秀畢業(yè)生，必須對專業(yè)進行科學(xué)定位，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)模式。某高職學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過專業(yè)改革與發(fā)展建設(shè)，畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量水平取得了明顯進步，本文就其專業(yè)教學(xué)模式改革建設(shè)進行分析探討。
一、制訂技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)目前建筑行業(yè)背景積極開展市場調(diào)研，充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為突破口，打好專業(yè)基礎(chǔ)，理論與實踐相融，突出技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德素質(zhì)的施工一線高技術(shù)人才為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。為基層施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、監(jiān)理公司等建筑單位提供優(yōu)秀的實用型高技術(shù)人才。
二、構(gòu)建以專業(yè)技能為重點的課程體系
經(jīng)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會論證，應(yīng)當(dāng)以崗位所需要的實際工作能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以校企結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合為途徑，培養(yǎng)施工生產(chǎn)一線所需要的高技術(shù)人才。所以課程體系的建立應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生為主體，深化課程體系和實訓(xùn)體系教學(xué)內(nèi)容改革。創(chuàng)建能反映本專業(yè)課程輕重緩急的、特色鮮明的新型課程體系。并根據(jù)崗位技能知識要求，校企合作編寫自主創(chuàng)新、有專業(yè)特色的校本教材、公開出版教材，建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺、共享型專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生真正做到“零距離”上崗。
三、建立“T—P循環(huán)”的專業(yè)教學(xué)模式
[T-Thoery(理論)，P-Practice(實踐)]本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)點是人才的能力培養(yǎng)定位明確，但若繼續(xù)采用過去的教學(xué)模式，其專業(yè)操作技能的培養(yǎng)有一定難度，實習(xí)實訓(xùn)項目較為單一，不能將各工種的實訓(xùn)有機地結(jié)合起來，實施后的效果與預(yù)期能力目標(biāo)存在偏差。所以對過去運用的“項目法”教學(xué)模式有待加強，必須繼續(xù)深化專業(yè)教學(xué)模式改革。結(jié)合專業(yè)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，通過市場調(diào)研和對學(xué)生知識運用能力的問卷調(diào)查，經(jīng)過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的討論，制定了符合現(xiàn)階段施工企業(yè)人才要求、職業(yè)教育切實可行的專業(yè)教學(xué)模式——“T—P循環(huán)”。“T—P循環(huán)”以提升實踐能力培養(yǎng)為主要目的，經(jīng)過“基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、初步實踐能力，強化理論學(xué)習(xí)、提升實踐能力”四個階段，學(xué)生的實踐能力從無到有、不斷提升，并達(dá)到一個較高的層次。這種教學(xué)模式在校企合作中完全可行，且具良好的操作性。“T—P循環(huán)”教學(xué)模式符合工程學(xué)科學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。首先學(xué)生學(xué)習(xí)一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，如《建筑構(gòu)造與識圖》、《建筑工程測量》、《建筑施工技術(shù)》等課程，然后參加施工現(xiàn)場觀察性學(xué)習(xí)、工程識圖、工程測量等初步實踐活動，了解施工生產(chǎn)的基本內(nèi)容和主要過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；在了解施工生產(chǎn)基本內(nèi)容的前提下，進行主干專業(yè)課程的階段性學(xué)習(xí)和校內(nèi)課程綜合實訓(xùn)，做到學(xué)習(xí)時“有的放矢”、“理論聯(lián)系實際”；最后，進行生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)活動，全面提升學(xué)生的綜合實踐能力。
四、實施“T—P循環(huán)”的專業(yè)教學(xué)模式
以學(xué)生全面發(fā)展為根本，以能力培養(yǎng)為主線，以校企合作為平臺，以“建設(shè)工程項目”作為專業(yè)教學(xué)模式實施的載體，針對建筑工程施工的特點，緊緊圍繞建筑工程施工全過程，深化“T—P循環(huán)”的專業(yè)教學(xué)模式。做到“校場合一、峰去谷回、能力晉階”。具體實施如圖1所示。“校場合一”指引企入校，共建真實工作環(huán)境與虛擬教學(xué)情境相結(jié)合的多種形式并存的教學(xué)資源，共建校中“工地”、校園專業(yè)職業(yè)文化氛圍，使學(xué)訓(xùn)場“工地化”、校園“施工現(xiàn)場化”、學(xué)訓(xùn)管理“企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化”，二者合一、實境藕合，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的育人環(huán)境。“峰去谷回”是根據(jù)建筑工程施工在不同時期，對工種施工人員需求量的變化幅度較大的特點，結(jié)合企業(yè)用工高峰和低谷，適度調(diào)整對應(yīng)的崗位能力課程，實施柔性學(xué)制管理，充分實現(xiàn)對分項工程施工技能的培養(yǎng)。具體操作流程為：收集校企合作單位在建或擬建工程的進度信息得到不同工種施工人員需求量的高峰時間適度調(diào)整對應(yīng)的技能核心課程的教學(xué)時段組織教學(xué)實施。“能力晉階”是依據(jù)建筑工程是由多個分項工程有機組合而成的特點，在學(xué)生掌握建筑工程施工所要求必備的分項施工技能后，通過綜合課程的設(shè)置、實際工作的頂崗實習(xí)、綜合畢業(yè)考核的實施，多階段三環(huán)節(jié)的針對性、反復(fù)和強化訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生由分項施工技能向綜合管理能力的逐級提升。
五、結(jié)束語
建筑工程技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過近十年的專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展建設(shè)，現(xiàn)已建設(shè)成為省級精品專業(yè)和省級特色專業(yè)。專業(yè)學(xué)生規(guī)模穩(wěn)定，專業(yè)教學(xué)文化沉淀深厚，教學(xué)資源豐富，在省內(nèi)本專業(yè)職業(yè)教育改革中起到示范和引領(lǐng)作用，帶動區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育水平整體提升。
參考文獻
[1]卓玲.建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革研究[J].黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報.2009.(03)：58-61.
[2]王廣軍.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)模式改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2015.(6)：76-76.
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)，管理，控制
中圖分類號： TU761 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
技術(shù)是建筑工程施工中最常見也是最重要的要素之一，以項目為主的組織形式的建筑工程中，技術(shù)管理是日常管理工作中最普通的活動之一。有效的技術(shù)管理，能夠幫組建筑工程施工順利的實現(xiàn)質(zhì)量控制和成本節(jié)約的目標(biāo)，實現(xiàn)工程施工在合同規(guī)定的期限內(nèi)，按照業(yè)主和設(shè)計合同的要求按期完成工程建設(shè)任務(wù)。技術(shù)管理就是要對企業(yè)施工技術(shù)要素進行優(yōu)化組合，以最優(yōu)的技術(shù)配置方式，促進施工建設(shè)中各種資源的高效協(xié)同運作。建筑企業(yè)在進行技術(shù)管理的過程中必須重點關(guān)注企業(yè)內(nèi)部各種生產(chǎn)要素的組合以及配置，關(guān)注企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化，提高企業(yè)施工的綜合管理水平，保障工程各項目標(biāo)的實現(xiàn)。
建筑工程項目管理中技術(shù)管理分析
由于建筑工程建設(shè)的每個環(huán)節(jié)、每個工序的施工都離不開施工技術(shù)，技術(shù)施工的每個操作的不當(dāng)都可能會造成工程成本的增加或者工程質(zhì)量的隱患，因此，完善的施工技術(shù)管理應(yīng)當(dāng)是全面的、全程的管理。全面的管理是指技術(shù)管理工作應(yīng)當(dāng)覆蓋工程施工的每個參與者的技術(shù)操作質(zhì)量、覆蓋施工工序的每個環(huán)節(jié)，從操作和工序的技術(shù)操作質(zhì)量上進行達(dá)標(biāo)性管理。全程的管理是指工程技術(shù)管理應(yīng)當(dāng)涵蓋建筑工程施工的每個階段，包括工程投資決策，方案設(shè)計、施工前準(zhǔn)備、具體施工以及竣工階段技術(shù)的組合以及運用質(zhì)量管理。技術(shù)遍布工程施工的每個環(huán)節(jié)每個工序，總是和其他施工要素存在著密切的聯(lián)系，因此，工程技術(shù)管理不應(yīng)當(dāng)被單獨分隔開來進行管理，而應(yīng)當(dāng)置于工程項目建設(shè)之中，在與其他方面的管理相互聯(lián)系、相互配合中進行管理效用研究。技術(shù)管理一個突出的要點就是能夠從技術(shù)的角度為工程建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)提供質(zhì)量、成本、安全等保證。這種保證主要是通過前期工程投資決策的分析研究、工程圖紙資料的審核、施工計劃與施工方案的落實監(jiān)督等，通過全程的技術(shù)審核與實施監(jiān)督，保證工程建設(shè)的一次成功性，降低工程修補、返修和工程施工方案變更帶來的損失。技術(shù)管理的有效性需要與工程其他管理結(jié)合起來才可能得到實現(xiàn)，因此必須將項目技術(shù)管理與項目管理中的資金管理、合同管理等其他方面同等重視起來，相互配合協(xié)調(diào)，才可能實現(xiàn)優(yōu)化的項目管理過程
建筑工程技術(shù)管理目標(biāo)和主要作用
工程技術(shù)管理的主要目標(biāo)是把工程技術(shù)與管理職能結(jié)合起來，組織、協(xié)調(diào)、控制技術(shù)因素在施工過程中發(fā)揮作用的方式以及質(zhì)量，通過全程控制和全面管理以保證工程施工能夠嚴(yán)格的按照國家相關(guān)建筑技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和政策、管理部門相關(guān)對頂在工程建設(shè)期內(nèi)陸續(xù)的開展，通過質(zhì)量把關(guān)，進度控制和造價規(guī)劃確保整個工程最終能夠在最短的期限內(nèi)以最高的質(zhì)量完工。這里技術(shù)管理目標(biāo)的實現(xiàn)強調(diào)的是與質(zhì)量管理、工程進度管理和造價管理以及其他幾個方面的企業(yè)管理相互配合，在工程施工過程中實現(xiàn)動態(tài)、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。
技術(shù)管理工作在工程施工過程中的作用可以簡單的歸結(jié)為以下幾個方面：1.確保工程施工環(huán)節(jié)能夠遵循技術(shù)質(zhì)量要求和施工技術(shù)發(fā)展客觀規(guī)律的要求進行，保證施工工序的常態(tài)運轉(zhuǎn)。2.運用技術(shù)管理合理配置工程施工技術(shù)人員，提升工程施工管理的科學(xué)性，提高對技術(shù)質(zhì)量問題的預(yù)見性和前瞻性，通過具體管理監(jiān)督機制，及時發(fā)現(xiàn)施工中的技術(shù)問題，及時解決，防止問題發(fā)展壯大，引起重大損失。3.通過科學(xué)合理的技術(shù)資源配置，挖掘技術(shù)、材料、員工的最大潛力，在完成各項非經(jīng)濟指標(biāo)的同時，實現(xiàn)最大的企業(yè)效益。
建筑工程技術(shù)管理工程中常見的問題
既定技術(shù)管理措施落實力度不足
既定技術(shù)管理措施落實力度不足問題主要表現(xiàn)在在工程施工的過程中相關(guān)安全技術(shù)方案與質(zhì)量技術(shù)方案不能夠被認(rèn)真嚴(yán)格的在實際施工活動中被執(zhí)行下去，致使施工的質(zhì)量存在偏差，給工程留下質(zhì)量隱患，工程安全措施不到位，使得員工施工處于安全隱患中。有關(guān)必須的施工技術(shù)備案記錄不及時或者記錄不完整，致使工程資料的收集和整理不能跟上工程建設(shè)的步伐，為后期工程檢測與維修帶來諸多困難。施工技術(shù)方案不能夠被正確的傳達(dá)給施工人員或者傳達(dá)過程中存在信息偏差，致使工程建設(shè)偏離設(shè)計方向，造成后期返工等重大工程事故產(chǎn)生。這些問題的出現(xiàn)歸結(jié)起來都源自于施工企業(yè)對工程技術(shù)管理工作的不夠重視，沒有明確施工中每個員工的技術(shù)管理責(zé)任，致使他們責(zé)任感不足，工作不夠認(rèn)真。
技術(shù)管理人員經(jīng)驗欠缺
近年來由于工程建設(shè)項目不斷的發(fā)展，各種建筑項目不斷上馬，建筑規(guī)模的快速膨脹，公司處于彌補人員缺口的目的，不斷引進技術(shù)管理工作人員，過多的人員招聘致使這些工程技術(shù)管理人員普遍存在經(jīng)驗欠缺的現(xiàn)象。處于技術(shù)管理人員的充分利用，有些資歷較高的技術(shù)管理人員甚至負(fù)責(zé)多個項目的技術(shù)管理工作，這無疑分散了他們工作的精力，造成無法專心從事某項工程項目技術(shù)管理的現(xiàn)象出現(xiàn)。
技術(shù)管理經(jīng)驗積累和提升工作不到位
技術(shù)管理經(jīng)驗積累和提升工作需要通過對工程建設(shè)后期的總結(jié)學(xué)習(xí)進行夯實。但目前在我國許多企業(yè)中對這方面的重視力度不夠，工程技術(shù)管理經(jīng)驗總結(jié)程序不能落實到實地。當(dāng)一個工程項目完工之后，項目的技術(shù)管理部門相對比較成功技術(shù)管理經(jīng)驗不能夠被完整的保存下來并傳遞下去。
提高技術(shù)管理的措施
工程技術(shù)管理和技術(shù)水平的重視
以制度治理企業(yè)，強調(diào)制度的落實。
通過建立層次分明的技術(shù)管理和技術(shù)工作責(zé)任機制，用制度明確各級施工機構(gòu)人員相應(yīng)的權(quán)力和責(zé)任，重點關(guān)注技術(shù)人員在施工活動中的行為規(guī)范和工作標(biāo)準(zhǔn)，明確每道施工工序中各小組，個部門的技術(shù)管理責(zé)任，倡導(dǎo)正確施工方法、嚴(yán)格工程技術(shù)施工質(zhì)量，用制度的強制力有效落實技術(shù)管理規(guī)范和要求。
注重經(jīng)驗的交流和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與引進
技術(shù)是一項不斷變化發(fā)展的重要生產(chǎn)要素，工程技術(shù)人員只有通過不斷的學(xué)習(xí)，用新的技術(shù)經(jīng)驗和知識來充實自己，才能夠在實際的施工中發(fā)揮更大的作用。強化內(nèi)部技術(shù)員工的技術(shù)交流提升前提技術(shù)人員的施工水平，提高工程施工過程中操作的正確性和問題發(fā)現(xiàn)的預(yù)見性。
加大技術(shù)研究投入力度
技術(shù)的取得一方面是靠外部引進，另一方面是靠內(nèi)部研發(fā)的投入，工程施工技術(shù)的研發(fā)更多的是對實踐的嘗試。企業(yè)應(yīng)當(dāng)加大工程施工技術(shù)研究、探索與推廣工作的資金投入，研發(fā)更加適合自己企業(yè)，作用更大的施工技術(shù)。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】建筑工程；技術(shù)管理；企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
在建筑工程施工過程中，施工技術(shù)的管理在建筑工程中起到非常重要的作用。隨著我國現(xiàn)代化經(jīng)濟的發(fā)展，建筑行業(yè)的發(fā)展在市場中具有很重要的影響，目前，由于人們生活水平的提高，對于建筑的要求也越來越高，因此，在建筑工程實施過程中，就必須要重視技術(shù)管理以及人才的重要性，建筑單位應(yīng)該在此方面做重要工作，運用科學(xué)的管理方法，爭取能夠立足于市場，在市場競爭中取勝。
1.建筑工程技術(shù)管理的方法
1.1明確企業(yè)建筑工程技術(shù)管理的職責(zé)以及重要性
企業(yè)不能只是盲目的用人，而要根據(jù)自身企業(yè)的特點以及實際情況來建立技術(shù)管理機構(gòu)，明確每個人應(yīng)該擔(dān)負(fù)的職責(zé)。開展培訓(xùn)，讓企業(yè)技術(shù)干部對建筑工程的規(guī)范制度以及施工要求、方法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面進行學(xué)習(xí)，明確自己的分工，并依此對建筑工程施工、檢驗、評定以及驗收等過程的實施。
1.2學(xué)習(xí)先進的管理方法與經(jīng)驗
通過培訓(xùn)，讓企業(yè)技術(shù)人員明確學(xué)習(xí)的目的，不僅是要學(xué)習(xí)建筑工程的管理技術(shù)，還要與現(xiàn)代社會相結(jié)合，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)先進技術(shù)，還要遵守自己的道德素質(zhì)的提高。只有這樣，技術(shù)人員才能在第一時間發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施進行處理，以保證工程能夠保質(zhì)保量的進行。
1.3企業(yè)應(yīng)不斷創(chuàng)新，鼓勵技術(shù)的革新
企業(yè)不可能一直處于良好的階段，由于市場競爭越演越烈，企業(yè)不前進只有后退，因此企業(yè)應(yīng)該實行民主化發(fā)展，不斷對技術(shù)創(chuàng)新。才能使企業(yè)更加有序的發(fā)展。
2.技術(shù)管理在建筑工程中占有優(yōu)勢地位
在建筑工程實施過程中，企業(yè)對于技術(shù)管理的應(yīng)用，以及技術(shù)人員對新技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，使技術(shù)管理在建筑工程中占有非常重要的作用。
認(rèn)真貫徹各項技術(shù)管理制度貫徹好各項技術(shù)管理制度是搞好技術(shù)管理工作的核心，是科學(xué)地組織企業(yè)各項技術(shù)工作的保證。技術(shù)管理制度的主要內(nèi)容有：① 施工圖的熟悉、閱讀和會審制度；②編制施工組織設(shè)計與施工場地總平面圖；⑧ 施工圖技術(shù)交底制度：④ 工程技術(shù)變更聯(lián)系單管理制度；⑤ 施工質(zhì)量管理制度；⑥材料及半成品試驗、檢驗制度；⑦ 隱蔽工程的檢查和驗收制度；⑧工程質(zhì)量檢驗與評定制度：⑨ 工程結(jié)構(gòu)檢查、驗收與竣工驗收制度；⑩ 工程技術(shù)檔案與竣工圖管理制度。
根據(jù)國家上級部門頒發(fā)的各種規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)要求來看，建筑工程離不開技術(shù)工作的管理。各個企業(yè)應(yīng)該按照企業(yè)自身的特點以及實際情況來制定技術(shù)管理的制度與方法，并在施工過程中實施，并加以補充與完善，建筑單位應(yīng)該嚴(yán)格按照該制度執(zhí)行，做該技術(shù)工作的有章可循，有法可依。
并不是制定了技術(shù)管理制度與方法就可以完成對建筑工程的施工，還要對該制度的檢查于是新，按照制度開展建筑工程項目。如今，我國已經(jīng)確立好了一個相對完整的建筑在市場中的技術(shù)管理與監(jiān)督技術(shù)的體系，但出于某種原因，在建筑工程的實際實施中，結(jié)果并不是讓人很滿意。而在其中，導(dǎo)致這種的原因是有很多的，其中最為突出的是各級領(lǐng)導(dǎo)沒有按照市場規(guī)律辦事，在很多關(guān)鍵環(huán)節(jié)上不按科學(xué)的方式而盡心，因此導(dǎo)致在實際工作中不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而造成了技術(shù)的管理力度不夠，這在一定程度上給工程帶來了隱患，使之不能按時完成。
3.影響技術(shù)管理的重要因素
在技術(shù)管理過程中，應(yīng)該將經(jīng)濟手段與行政的實行相結(jié)合，著重培養(yǎng)技術(shù)人員的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及道德素質(zhì)，能夠充分發(fā)揮計時人員的積極性。
3.1注重人才培養(yǎng)
現(xiàn)在有些企業(yè)不注重人才培養(yǎng)，導(dǎo)致管理水平的下降。只有不斷地發(fā)現(xiàn)人才‘，挖掘人 ‘，同時不斷地對現(xiàn)有人才進行培訓(xùn)，才能使管理水平更上一個臺階。
3.2企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂
主要分為制定企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制度企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是施工過程中規(guī)范要求的最重要的方面，是確保工程能夠順利的完成以及提高企業(yè)效益和質(zhì)量的重要舉措；工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)包括國家、行業(yè)、地方等標(biāo)準(zhǔn)。通常施工企業(yè)制定施工工藝標(biāo)準(zhǔn)都按以下四種辦法：一是選擇企業(yè)最優(yōu)的專業(yè)（專項）或特長，結(jié)合企業(yè)技術(shù)水平和管理水平，制訂出該項的施工工藝、工法或操作標(biāo)準(zhǔn)。再按該標(biāo)準(zhǔn)進行施工，把施工過程及工程質(zhì)量檢測的數(shù)據(jù)記錄下來，然后根據(jù)這些記錄，檢查施工工藝、工法或操作標(biāo)準(zhǔn)，使其再完善或進一步改進，經(jīng)過企業(yè)的技術(shù)委員會或總工程師批準(zhǔn)，貫徹執(zhí)行。二是抓住企業(yè)中最影響工程質(zhì)量的項目，進行專項治理，制訂出必要的措施和要求，在施工中實施，將實施的過程及結(jié)果記錄下來，再根據(jù)記錄來研究改進措施和要求，到一定程度就制定成施工工藝、工法或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。再經(jīng)過實施和完善，使按其操作要求而能達(dá)到預(yù)期效果，形成企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過正式批準(zhǔn)貫徹執(zhí)行。三是借用外企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)或國家工法，經(jīng)過使用逐步改進，最后達(dá)到能滿足本企業(yè)的施工要求，經(jīng)過正式批準(zhǔn)貫徹執(zhí)行。四是有的可按工程急需，抓幾個工序經(jīng)過上述程序，而形成企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，逐步擴大范圍，完善配套，形成企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。企業(yè)要想進一步取得更好的質(zhì)量效果和經(jīng)濟效益，單靠有了企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，必須把一些企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和先進的施工機具，從小到大，優(yōu)化組合，形成綜合的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一成套工藝。只有這樣，才能創(chuàng)造出企業(yè)特色。
4.施工技術(shù)管理的應(yīng)用與實踐
在建筑單位對工程指定技術(shù)管理制度是，主要是針對工程的勘察、設(shè)計、施工等方面全面負(fù)責(zé)的，建筑工程的技術(shù)管理體系主要是由各個參加建設(shè)單位的各種技術(shù)力量組合而成的，它是總工程單位統(tǒng)一管理與負(fù)責(zé)。
制定建筑工程技術(shù)管理體系一般來說分為兩個部分：一是由設(shè)計院負(fù)責(zé)，主要包括設(shè)計員工、建筑總工程師等各級的技術(shù)骨干組成的技術(shù)委員會，通過會議而完成技術(shù)管理體系的制定；二是由承包商、設(shè)計師以及土建施工組而組成的技術(shù)體系，主要負(fù)責(zé)建筑工程的實施。
技術(shù)管理體系管理機構(gòu)的設(shè)置工程開工以后，總承包部設(shè)立綜合性技術(shù)管理部門，其工作職責(zé)是：協(xié)助總工程師研究解決工程建設(shè)中較大的技術(shù)問題；宏觀控制工程總進度，明確施工進度網(wǎng)絡(luò)計劃關(guān)鍵節(jié)點；參加單項工程完工驗收；參與主體工程、臨建工程及有關(guān)專項的立項技術(shù)評定和評（議）標(biāo)工作；負(fù)責(zé)工程新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料應(yīng)用成果的收集整理。技術(shù)委員會是工程建設(shè)的技術(shù)決策機構(gòu)，解決和決策工程重大技術(shù)問題；負(fù)責(zé)工程建設(shè)中重點、復(fù)雜的單項技術(shù)設(shè)計審查及與之相關(guān)的科研組織工作。
技術(shù)保障體系建立健全技術(shù)管理各項規(guī)章制度為切實加強工程建設(shè)技術(shù)管理工作，總承包部技術(shù)處牽頭制訂了技術(shù)管理相關(guān)規(guī)定，對工程建設(shè)技術(shù)管理職責(zé)、技術(shù)保障體系、技術(shù)決策原則、技術(shù)決策程序、技術(shù)決策權(quán)限以及設(shè)計變更和設(shè)計修改、技術(shù)聯(lián)絡(luò)會議等均做出明確規(guī)定，這是工程技術(shù)管理的重要文件，是技術(shù)管理走向科學(xué)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)，是技術(shù)措施嚴(yán)格實施的保障。
技術(shù)信息共享在工程建設(shè)期間，信息管理是技術(shù)管理的一項重要內(nèi)容。有關(guān)試驗、原型觀測、質(zhì)量檢查、地質(zhì)等資料應(yīng)及時傳遞和交流，以便各方及時掌握工程安全、施工質(zhì)量等信息資料，共同采取有力措施，預(yù)防或補救，也可進一步優(yōu)化設(shè)計。
