時間：2024-01-04 16:38:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑工程技術專業特點，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：
建筑工程技術在社會發展中占有重要地位，正是依靠專業的建筑工程技術和不斷發展進步的專業技術手段，才能為這一行業在快節奏的社會發展中提供必要的技術支持。下面本文對建筑工程技術的主要特點進行相關論述，并借此展望一下建筑工程技術的發展前景。
1 建筑工程技術的特點
1.1 覆蓋面廣泛
建筑工程技術主要包括土建、采暖衛生與煤氣工程、電梯和消防四個方面。每個部分又都包含若干學科的理論知識以及各學科之間的交叉知識。對這一系列技術的掌握，在初學階段需要具備扎實的理論功底。學校開設的相關主干課程包括建筑識圖與建筑構造、建筑材料、建筑工程測量、建筑設備、土木工程力學、建筑結構、地基與基礎、建筑施工、建筑工程造價、建筑施工項目管理、廣聯達、建筑CAD 資料員專業管理實務等等。專業的技術人員除了需要熟練掌握這一系列的專業知識外，還需要對與建筑工程相關的一些邊緣學科有所了解，例如建筑材料學、經濟管理學等等，通過對建筑施工過程的總體設計所需的所有技術有所掌握，才能在實際的工作中游刃有余的進行規劃設計。建筑工程技術專業在實際運作中還需要使用一定的管理學知識，以便對于所做的設計、施工過程的具體情況有所掌握，根據實際來作出相應調整和規劃，使建筑施工過程能夠更加合理和完善。
1.2 專業性較強
建筑工程技術是一門專業性非常強的技術手段，所有的從業人員需要經過多年的培養，并且在學習過程中掌握相當豐富的理論基礎知識，以及在實踐練習時能夠對所需的具體技術做出專業、準確的判斷。建筑工程技術在實際工作中需要做到科學化、規范化管理，這些都不是外行人員可以輕易操作的。建筑工程技術由于涵蓋領域非常廣泛，從業人員需要經過多年的工作經驗積累，才能由基礎到高端逐步掌握各種工程技術，從而實現自身工作能力的完善和提高。目前我國建筑工程技術所需要的從業人員都需要具備一定水平的專業基礎知識，以達到建筑工程施工一線技術與管理等工作對高等技術應用型人才的高標準要求。隨著我國建筑行業整體水平和自身素質的不斷提高，所需的建筑工程技術人才也越來越趨向于復合型人才，即除了擁有本專業所需的各種技術水平并能夠解決專業性的技術問題外，還要能夠應對各種技術操作過程中所遇到的其他難題。
1.3 知識型技術
建筑工程技術這一行業的職業標準應該歸納為知識型技術行業。從業人員需要接受高等專業教育，并獲得相關專業的從業技能證書，才能有資格在這一行業工作。對這一行業所需技術的掌握，需要工作人員具備一定的知識水平，才能深刻理解各種技術的基本原理和核心內涵，特別是涉及到一些國際領先的技術手段，工作人員更應該能夠準確理解各種外語文獻或說明書中所提到的各種操作技巧，以實現參考借鑒的目的。
隨著現代溝通手段不斷發展，遠程通信也逐漸進入建筑工程技術的實際應用當中，相關的技術人員對于計算機知識也應該有所掌握，以實現建筑工程技術的現代化操作，從而使工作能夠高效、快捷的完成。
1.4 更新速度較快
隨著我國各行各業的快速發展，建筑工程技術的進步也在很大程度上得到了提高。隨著我國建筑行業的影響力逐漸擴大，以及我國改革開放的程度不斷加深和與世界其他各國的聯系不斷緊密，這些因素都在很大程度上促使我國的建筑工程技術不斷的吸收到先進國家的高端技術手段，并引進了許多非常先進的設備、儀器，使我國的建筑工程技術行業發展速度大大提高，技術更新換代也有了質的飛躍。隨著我國相關專業人才的不斷優化，在建筑工程技術領域所取得的成就會更加顯著。
2 建筑工程技術的發展前景
首先，開設建筑工程技術專業的院校會使這一專業的教學成果在原有基礎上有所提高。隨著我國建筑行業的不斷發展，房地產業在市場中的影響力不斷加大，導致優質的建筑工程技術人才非常的稀缺，在就業市場上，這一行業正面臨著巨大的人才缺口。這對于高校開展教學工作來說是一個非常大的動力，高校做好這一專業的人才培養工作，能夠使建筑工程技術行業在未來的發展中占據更加穩固的地位。
其次，建筑工程技術人才會向復合型人才發展過渡。面臨日益激烈的就業環境，以及建筑工程技術行業對從業人員要求標準的不斷提高，促使相關專業的人才要不斷完善自身的知識儲備，在熟練掌握本專業理論知識的基礎之上，還要積極展開對管理學、計算機知識、外語知識的涉獵和學習，以提高自身在就業競爭中的優勢地位。這種專業型人才向復合型人才的轉變，會成為建筑工程技術行業從業人員的主要趨勢。
最后，我國的建筑工程技術會逐漸向國際水平靠近。我國建筑行業近年來在行業內取得了非常顯著的成就，特別是2008年奧運會以來，建成了多個具有代表性的建筑工程項目，在我國建筑行業內具有領先地位。一些地標性建筑的建成可以大大促進我國建筑工程技術的提高，通過對這些先進技術和理念的借鑒和參考，我國建筑行業在自身的技術水平上會有更大的提高，特別是向著國際化水準邁進的步伐會越來越快。
3 結論
建筑工程技術在建筑施工領域有其自身的應用特點和發展方向。在進行項目施工過程中，如何采取相應的建筑工程技術，需要針對各種技術的特點來選擇其具體應用方式。在實際工作中，應該重點研究如何提高各種建筑工程技術的優勢，來促進建筑工程技術的不斷發展。本文從建筑工程技術所具有的特點展開論述，并對其發展前景進行相關探討。建筑工程技術行業在自身發展中，會繼續將自身所具有的特點和優勢凸顯出來，通過行業整體水平的不斷提高和業內良性競爭機制，會使建筑工程技術的發展水平不斷得到提升。建筑工程技術工作人員也需要不斷完善自身的知識體系，提高職業素養，以適應社會發展需要。通過高校對這一專業人才培養力度的加大和建筑工程技術自身發展的不斷完善，這一行業在未來能夠在更廣泛的空間里促進建筑施工領域的發展壯大。
參考文獻
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[3]陳賢清.高職建筑工程技術專業人才培養方案改革探討[J].中國建設教育,2010,(Z1).
關鍵詞：特點人員要求質量管理
一、建筑工程技術檔案的特點
建筑工程技術檔案不同于普通的檔案，屬于科技檔案，它的特點主要有：專業性、成套性、階段性、更改性、紀實性。
專業性
建筑工程技術檔案具有很強的專業性。它是由建筑、結構、給排水、電氣、暖通、燃氣等各專業的工程設計人員進行合作設計的產物。因此，建筑工程的技術檔案在分類、編目等工作時，都要考慮到技術檔案的專業性，以及各專業間相互聯系的特點。不同專業的技術檔案不能混淆在一起，在分類時要考慮檔案所屬專業。
成套性
由于建筑工程設計活動的特征決定了它的成套性。建筑工程的技術檔案按照一個獨立的工程項目把它們組成一套完整、準確、系統的檔案，其中每一頁文字、每一張圖紙都是該工程檔案不可缺少的組成部分，這就是它的成套性。建筑工程的技術檔案收集、整理、保管和利用等管理工作，都為這種成套性的特點所制約。
階段性
建筑工程技術檔案記錄了建筑工程項目從“醞釀――設計――施工――建成”，一個復雜的、從無到有的過程。在這個過程中，會形成具有保存價值的文字、圖紙、圖像等各種載體的工程檔案資料，其中包括建筑工程項目設計依據的前期批文、勘察測繪文件、設計文件（各設計周期的文件即方案設計、初步設計、施工圖設計、竣工圖的設計），竣工驗收文件等內容。各不同的設計階段之間，既有密不可分的聯系，又有明顯的階段之分。因此，每個建筑工程的設計階段分別組成各自的有機整體，決定了建筑工程設計檔案的階段性。 前一階段的設計工作沒有完成，無法進行下一階段的設計工作。
更改性
在工程的施工過程中，會有設計初期意想不到的突況，會有甲方的臨時變更要求，會有新的法規、標準的要求，會有施工圖審查機構的要求，會有設計不完善的地方……這些情況需在施工的過程中對原設計進行更改。這些修改是不可避免的。
紀實性
檔案資料真實記錄了建筑工程項目的設計活動，保存了這些設計信息資源，并作為設計成品可追溯的依據，對于設計單位具有重要的價值。因此，認真做好建筑工程項目的技術檔案管理工作是非常重要的。
二、建筑工程技術檔案管理人員要求
檔案工作人員要熟悉、掌握、領會國家及地方性法律，做好建章立制工作、規范管理。工作中要做好建筑工程技術檔案各階段的收集、整理、保存過程。保存就是為了利用，也就是它的社會性。
檔案管理人員要忠于職守，遵守檔案紀律，具備專業知識，不斷完善建筑工程技術檔案的歸檔，做好檔案的分類、編目、保管、借閱、利用、鑒定、統計、保密等各項制度。
建筑工程技術檔案管理工作是一門專業性很強的工作，要求檔案管理人員既要有檔案管理者應具備基本的檔案管理能力，還應具備一些建筑工程設計各專業的基礎知識，了解設計周期，能識別各專業的圖紙、文件。檔案管理人員只有不斷提高管理的業務水平，這樣管理起來才會更加有條理。
每個建筑工程設計形成的技術檔案，都是一個獨立的檔案，具有唯一性。因此，在建筑工程設計的過程中形成的圖紙、文件必然具有數量大、信息量大、不斷遞增的特點。所以，在管理上要求檔案管理人員既要有服務意識，又要掌握現代化管理技能。這就需要檔案管理人員同計算機技術人員協同配合，運用檔案信息化系統，建立檔案信息數據庫，發揮計算機的管理優勢，減少了手工操作，提高了工作效率。這也要求檔案管理人員還要具有信息加工處理方面的技術。因此檔案管理人員必須加強自身的學習，成為具有多種知識結構的復合型人才，以適應檔案信息化發展的需求。
三、建筑工程技術檔案管理加入質量管理
建筑工程技術檔案是直接記述和反應設計活動的文件材料，是工程設計、業務建設成果的真實記錄，是工程設計的重要信息資源。為了避免知識產權的流失，滿足工程設計文件、資料可追溯性的要求，保證建筑工程技術檔案的有效性，建筑工程技術檔案管理應加入質量管理，使其管理更規范化、制度化，充分發揮檔案的技術效用和經濟效益。
建筑工程項目從設計開始會出現各種意想不到的情況、問題，要杜絕發生檔案的丟失、遺漏，保障建筑工程技術檔案管理工作健康、協調、有序地發展。將建筑工程技術檔案管理納入質量管理范疇，運用質量管理，保障檔案管理工作的正常開展，采取有力措施，確保建筑工程技術檔案的絕對安全。
建筑工程技術檔案工作的性質：
第一、它是一項專業性的工作，既表現在建筑工程技術檔案本身是一項專業技術的記錄和一項技術活動的產物，同時還表現在建筑工程技術檔案工作是一項專業性的工作。
第二、建筑工程技術檔案管理工作是生產管理、技術管理的重要組成部分。我們要充分利用好現代化的工具，科學地管理檔案，維護檔案的完整與安全，做好檔案的利用工作，進一步發揮檔案作用。
全面質量管理歸根到底是為了提高科技檔案的質量，質量、效率是我們在管理科技檔案中不可忽視的問題。因此建筑工程技術檔案管理工作引進全面質量管理是十分有必要的。在建筑工程技術檔案的形成、收集、整理、保管、鑒定、統計、提供利用等環節中，必須把科技檔案的質量管理要求貫穿于建筑工程技術檔案管理工作的全過程，同時要研究那些影響檔案質量的因素，并探討如何來控制它們，這就要求抓好各個環節、各個過程的質量管理。
建筑工程項目在建設過程中形成、積累的建筑工程技術檔案的質量好壞，控制了整個工程項目的質量。檔案質量是檔案的生命線，檔案質量的好壞直接影響其效用。我們每個從事檔案工作的人員必須樹立檔案全面質量管理的思想，使檔案質量不斷提高。
四、建筑工程檔案的利用
檔案利用工作是檔案自身價值得以實現的直接手段，做好檔案的開發和利用是檔案管理自身價值的重要體現。要加強檔案的開發和利用，就必須加強檔案基礎管理。檔案管理員除了在檔案收集、整理、鑒定、保管等方面下功夫外，還應著重做好檔案的編目、檢索工作，建立健全檢索檔案管理體系，利用現代化的手段及時、系統、完整地提供滿足檔案利用工作的需要。
［關鍵詞］建筑工程；技術管理；控制要點；優化措施
從現實角度出發，相應建筑企業加強工程技術管理，不僅可以有效促進工程施工質量，降低施工成本，還能夠有效提升自身市場競爭力。此期間應明確建筑工程技術管理其本身是在遵守國家一級建筑行業標準基礎上，盡可能利用先進管理方法和技巧來提升相應建筑工程施工效率的一種技術方法，施工期間通過構建科學合理的技術規范和技術應用秩序，來最大限度保障施工的順利開展進行，是工程整體經濟效益和社會效益得到充分展現。
1建筑工程技術管理作用
1.1促進施工企業經濟效益和市場競爭力
建筑工程技術管理對相應企業經濟效益有一定促進作用，技術管理質量決定了企業發展效益，技術管理是工程管理的重要組成內容，其在整個工程施工中的合理運用，可以根據實際情況對施工技術進行一定改進完善，確保施工的順利開展進行，實現工程施工質量達到預期同時，有效降低施工成本的目的，以此最大限度提升相應企業經濟效益。與此同時當前建筑工程所必須具備的技術條件和技術裝備，也必須要以技術管理做為依據才能實現，因此七度相應施工企業自身市場競爭力的提升也有一定促進作用。
1.2規范施工流程提高施工效率
建筑工程技術其所包含內容相對較為專業完善，且其本身所具有的靈活性和多元性，能夠確保技術管理內容與工程項目其他方面管理內容做有效的銜接設置，以此使整個工程項目管理流暢性得到有效體現。根據實際情況來看，建筑施工由于其類型的多元化和多樣性，整個施工作業復雜性、交叉性、受天氣影響相對較大等特點較為明顯，而工程技術管理能夠有效對其整個施工流程做專業有序設定，最大限度降低施工過程中受外界因素影響的問題，在工程質量達到預期要求同時，提高施工效率，確保工程能夠在規定施工期限內順利完成。
1.3增強建筑施工技術水平
近年來建筑行業的高速發展，使得整個建筑工程結構和工程規模得到全面提升，這也使得大量新技術、新工藝、新材料開發和應更加頻繁，建筑工程技術管理則可以有效的針對相關新型技術工藝等制定合理指標和科學組織規范，確保整個施工生產期間所用新技術效能充分得到發揮，以此全面增強建筑施工技術水平，使其可以高質量的完成相應施工任務。
2建筑工程技術管理存在問題
通過上文對建筑工程技術管理作用分析，可以看出其對我國建筑行業全面發展意義重大，但在實際實施期間其所存在問題也相對較為明顯，這些問題主要是以工程整體管理機制不完善、技術管理監督工作不達標、相應從業人員專業素質不足來體現。
2.1工程管理機制不完善
當前建筑工程技術管理存在問題中，工程技術管理機制不完善較為明顯，城市化進程的加快，使得我國建筑工程企業數量逐年增多，企業規模大小的多樣性也更加明顯，各企業之間整體工程技術管理水平差異性較大，無論是對技術管理軟件配置和硬件配置上都無法體現出同步統一性。而建筑工程管理組織體系，主要是以總承包體制來體現，其在實際運用期間統一規范性本就相對較差，技術管理本身專業性又相對較強，導致整個技術管理與工程管理組織體系脫節的現象，技術管理內容無法與工程整體管理機制形成有效銜接，造成相應技術管理效果不能達到預期，這便導致整個工程建筑質量安全無法得到保障，相應企業經濟效益受損的狀況發生。
2.2技術管理監督工作不達標
在建筑工程技術管理期間，技術管理監督工作不達標也是其所存在的主要問題，由于近年來建筑企業工程技術管理水平的全面提升，其在監管工作期間必須進行針對性的方案設定，以此使技術管理效率能夠完全達到工程施工標準。但結合實際來看我國當前大部分建筑工程企業對技術管理監管工作仍然停留在以往較為傳統的層面，整個管理監督針對性和專業性無法體現，甚至部分監督環節都無法得到有效落實，嚴重影響相應工程進程。
2.3相應從業人員專業素質不足
相應從業人員專業素質不足也是當前建工程技術管理存在主要問題，比如在具體工程期間，往往會遇到各種技術問題，如果未能第一時間對其進行處理，便會對整個施工質量造成極為不利的影響，但大部分施工企業在大多數情況下基本都未能對此類問題做到實時有效的處理，造成整個工程施工質量受損。總體來看建筑工程本身作為一項系統的、復雜的工程，整個施工過程參與人員極多，施工難度也相對較大，如果不能及時對其所出現及時問題進行實時處理，則肯定會影響整個工程施工進度。相應從業人員專業素質的不足則是導致整個工程技術管理問題無法得到實時有效解決的關鍵，其無法嚴格遵循施工規范章程等行為，使得相應工程施工期間所出現返工概率進一步上升，嚴重損害施工方經濟效益。
3建筑工程技術管理中的控制要點與優化措施
3.1促進工程技術管理水平
結合上文對建筑工程技術管理作用以及其在實際實施期間所存在問題，對其控制要點做好合理把控，建立專業合理的優化措施，才能確保建筑工程技術管理效果得以充分展現。這個過程中先要從加強建筑工程技術管理水平入手，注重技術管理職責的明確性；相應施工單位要結合實際建立各項人員責任制和技術管理機構，確保各級人員管理職責的清晰體現，嚴格約束行業技術水平規范，此期間施工方應做好技術交流組織培訓工作，確保相應人員能夠學到較為先進的技術，以此使相應人員自身技術水平和企業管理水平得到有效提升，同時對安全施工理念進行實時引入，對現場施工人員做好安全教育工作，保障建筑工程質量達標前提下，降低工程施工隱患。
3.2完善建筑工程技術管理機制
明確建筑工程技術管理機制的完善是工程施工管理效果能夠完全發揮的必要條件，其也是提升整個建筑工程安全施工的重要要素。這個過程中建筑工程技術管理機制完善工作，主要按照其技術管理流程進行相應作業；如下圖所示。在建筑工程施工前必須對建筑工程設計圖及相關快審制度做全面分析掌握，與相關設計人員進行實時的交流溝通，明確設計目標后依據相關工程編制設計針對性的施工流程，并根據施工環節工序配備施工人員。施工過程中針對施工人員技術培訓使其能夠按照正確規范的施工方法進行相應作業，部分大型機械操作必須聘請專業人員進行相應作業，規避因操作不當所帶來安全風險。施工技術管理人員在工程驗收期間必須對工程作全面核審，注重隱蔽工程的實時校核；以此使工程技術管理工作能夠落到實處，使建筑工程質量得到有效保障。對工程資料進行全面的技術管理，明確建筑工程技術資料是施工期間形成技術性和管理性的關鍵文件，同時也是施工全過程的實時記錄。對特殊工程及隱蔽工程技術交底，應從質量角度出發，注重建筑材料方面具體要求、基礎施工技術要求等，加強對新結構、新工藝、新技術的全程管理，技術交底必須突出全面性；以此使建筑工程技術管理完善性充分得以展現[1]。
3.3加強建筑工程技術管理過程控制
加強建筑工程技術管理過程控制，對其各環節技術管理要點進行分析，構建完善的管理監督體系。從建筑工程準備環節開始，相應施工方必須按照工程實際情況設計制定專業合理的工程施工制度和施工所需機械，注重工程施工人員安全培訓工作。在施工期間嚴格按照施工流程規范標準，管理監督相應施工作業，確保施工質量達到工程預期要求。這個過程中施工方對相應施工人員做好相應技術培訓工作，使其能夠在施工中正確使用施工技術，按照工程施工質量要求做好嚴格施工環節審查工作。在建筑工程竣工環節，必須在施工管理中認真仔細核對施工數據，工程驗收嚴格按照相應規范要求開展進行，及時對發現問題進行針對性解決方案設置，避免后續出現經濟糾紛情況，以此使整個建筑工程質量和施工方經濟效益得到有效保障。
4結束語
綜上所述，通過對建筑工程技術管理中的控制要點與優化措施分析，可以看出在實際實施期間必須從促進工程技術管理水平、完善建筑工程技術管理機制、加強建筑工程技術管理過程控制方面入手，才能保障建筑工程技術管理作用價值充分得到發揮。
近年來，國家教育部明確提出了高職院校的辦學目標要“以就業為導向”，通過三年的高職教育，學生能否順利實現就業這個根本目的，關鍵就是看有沒有達到上述的培養目標。建筑工程技術專業的教學以培養學生的實踐動手能力、適應崗位技能要求為主要目標。為了達到這個要求，就需要在實踐教學方面有所改革和突破。
1建筑工程技術專業實踐教學存在的問題
目前，建筑工程技術專業的實踐教學主要結合理論教學進行，任課老師在講完理論課后，帶領學生到實訓場地或校外施工現場等參觀實習。但由于受到學校硬件設施和實訓場地的限制，往往出現一個任課老師帶領幾十個學生圍繞一臺設備進行實踐教學的現象，致使大部分學生學習積極性不高，導致實踐教學效果不理想。
另外，部分學生對實踐教學興趣不高，有的在實訓操作時只是看，不愿意動手；有的每次上實訓課就溜走。教師考核學生實踐操作，不夠嚴格，沒有一定的標準要求，學生容易過關。校內實訓基地太少，并過于簡陋，導致部分實踐課不能正常進行；同時鑒于安全方面的考慮，校外實訓基地建立困難較多，學生很少到施工生產一線去。
2我院的建筑工程技術專業實踐教學改革
2.1高等職業教育的特點是以能力培養為主，使畢業生能在企業的生產和經營實際中擔當技術方面的組織者和帶頭人。為實現這種應用型人才的培養，我院從改革實踐性教學環節入手，以學導干，以干促學，建立一個立足于?？茖哟稳瞬排囵B要求和體現高職辦學特色的實踐性教學體系。
高職高專土建類專業教學指導委員會制定的《建筑工程技術專業人才培養方案》中明確描述“培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，掌握本專業必備的基礎理論知識，具有本專業相關領域工作的崗位能力和專業技能，適應建筑工程生產一線的技術、管理等職業崗位要求的高等技術應用型人才。職業崗位主要在土建施工企業從事工程項目組織、現場施工管理、質量驗收、施工安全、材料檢測、技術資料及工程造價等業務工作。主要崗位是施工員、質檢員、安全員、資料員、材料檢測實驗員，相關崗位是造價員、建筑工程現場監理員?！庇纱丝梢姡F階段我國高職建筑工程技術專業培養的是在建筑生產一線從事基層技術及管理工作的應用型人才。
2.2建筑工程技術專業人才培養方案的調整目前，我院建筑工程技術專業三年總計安排3963個學時，其中理論教學1735個學時，實踐教學2228個學時（包括校外企業實踐和頂崗實習）。實踐教學主要環節包括：專業認知、建筑材料檢測與管理集中授課、房屋構造集中授課、建筑識圖集中授課、建筑工程施工測量集中授課、施工組織設計編制集中授課、建筑工程計量與結算集中授課、建筑施工基本技能訓練、企業實踐、頂崗實習等。
專業認知主要是指大一新生對建筑相關內容的認知性實習，主要形式包括：實訓室相關結構構件的認知和施工現場總體認知等。企業實踐主要是根據工學交替需要，按照課程安排，學生深入施工一線從事基礎工程、砌體結構工程、鋼筋混凝土結構工程、裝飾裝修工程、樓地面工程、屋面工程、腳手架工程與垂直運輸等所涉及的工種進行綜合實踐。頂崗實習主要是綜合學生在校所學主要內容，讓學生深入施工一線從事建筑施工各工種實踐。
2.3調整課程設置，進行實踐教學改革我院建筑工程技術專業課程共分為職業基礎課程、職業崗位課程、職業拓展課程等部分，結合建筑行業實際情況，建筑工程技術專業課程內容中職業基礎課程以《建筑制圖與識圖》、《建筑力學》、《房屋構造》為主；職業崗位課程以《建筑工程施工測量》、《基礎工程施工》、《砌體結構工程施工》、《鋼筋混凝土結構工程施工》、《輕鋼結構工程施工》、《裝飾裝修工程施工》、《樓地面工程施工》、《屋面工程施工》為主；職業拓展課程以《建筑工程計量與計價》、《建筑工程招投標與合同管理》、《施工組織設計編制》、《建筑法規》、《建筑工程經濟》、《建筑節能技術》為主。
2.4多樣化的實踐教學方式我院建筑工程技術專業在實踐教學中，采用現場教學、圖片教學、多媒體教學、“教、做一體化”等多種教學方式，并在實踐教學過程中結合施工現場實際情況進行演練，不僅培養了學生的動手操作能力，還增加學生的施工經驗。
2.5加強實踐課的考核我院建筑工程技術專業在實踐教學考核方式上，采用多種形式，合理分配考核權重。首先是技能考核，在建筑工程技術專業實踐教學環節中，操作技能至關重要，每講一次實踐課之后就進行相關技能的考核。其次是成果展示評比，如普通磚砌筑實踐課中即要考核砌筑的操作技能，更要考核砌體工程質量。在綜合成績評定中提高實踐課考核成績的比例，按理論課考核、實踐課考核、平時成績各占總成績30%、50%、20%的比例對學生成績進行綜合評分，改變了以往重理論、輕實踐的狀況。
關鍵詞：高職；建筑工程技術專業；女性畢業生；就業特征
1引言
高職建筑工程技術專業的女性畢業生在就業時一直處于弱勢地位，由于行業性質、現場環境、安全因素等，用人單位一直不愿意接收女性畢業生就業，高職建筑工程技術專業的女性畢業生目前的狀況值得關注。在調查近四屆畢業生就業情況的基礎上，分析女性畢業生的就業特征，希望能夠為高職建筑工程技術專業女性學生的培養和就業工作提供參考。
2就業單位所屬行業分析
高職建筑工程技術專業女性畢業生就業單位所屬行業見表1所示。由表1可見，女性畢業生在“房地產/建筑”行業就業的占比達到了80.70%的絕對多數，其他行業就業的占比不足20%。女性畢業生雖然在建筑工程領域的就業處于弱勢地位，但進入“房地產/建筑”行業的比例卻不少，這是由于女性畢業生在就業心態上挑剔性差，初始就業要求不高。
3就業專業對口情況分析
高職建筑工程技術專業女性畢業生就業專業對口情況見表2所示。由表2可知，完全對口和比較對口累計占比達到了80.70%，與進入“房地產/建筑”行業的占比一致。不太對口和不對口的累計占比不足20%。這說明進入房“地產/建筑”行業的女性畢業生基本上依然從事著與專業相關的工作。
4就業單位性質分析
高職建筑工程技術專業女性畢業生就業單位性質情況見表3所示。由表3可知，約2/3的女性畢業生進入了私營企業，國有企業占比約1/4，國有和私營企業累計占比達到了85.96%。今后，還應引導學生到私營企業、國有企業就業。
5工資收入分析
高職建筑工程技術專業女性畢業生工資收入情況見表4所示。由表4可知，2000元以下的低收入人數占比約1/3，比例比較高。2000-3000元和3000-4000元的占比均為24.56%，約為1/4，4000元以上月收入的占比為19.30%，約為1/5?？梢?，結合目前行業工資情況，女性畢業生的工資收入不高，且低收入的占比較大，這與當前就業壓力較大、女性畢業生的發展空間小及自身對待遇要求不高有一定關系。
6就業滿意情況分析
高職建筑工程技術專業女性畢業生就業滿意情況分布見表5所示。由表5可知，女性畢業生的就業滿意程度為滿意的占比有43.86%。不滿意的原因中工作環境差和發展空間小兩項因素的占比都達到了10%以上，其他情況均不足10%。由此可見，女性畢業生在建筑工程行業中處于弱勢地位，發展空間較小，不少女性畢業生感覺土建行業的工作環境不太適宜女性在現場工作。薪資較差的占比只有5.26%，但女性畢業生低收入人數占比較大，約為1/3，可見女性畢業生普遍對目前的工資待遇還能接受，這也是受女性就業現狀的影響。
7結論與建議
Abstract： The higher vocational education takes operating post as the guide， cultivates high-skilled talents faced enterprise. Through the survey， it finds there are many problems in the existing curriculum， combined with higher vocational work-integrated learning personnel training mode， it puts forward that the construction engineering technology major which takes operating post as the guidance can frame the integrated system of "one main line， three big modules， five combinations".
關鍵詞： 工作崗位；職業教育；人才培養；課程體系
Key words： operating post；vocational education；talent training；curriculum system
中圖分類號：G423.02 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）33-0227-02
0 引言
高等職業教育是以工作崗位為導向，根據市場發展規律及崗位供求狀況培養面向基層，面向一線的高級技術人才[1]，其最大特點在于理論教學與實踐教學的緊密結合。高職教育的特點決定了其在人才培養模式、課程設置模式、教學模式等方面與普通本科教育存在很大的不同。為全面貫徹落實《教育部關于進一步深化職業教育教學改革的若干意見》（教職成[2008]8號），根據社會需要，貫徹“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為體系的模塊化課程體系[2]，從專業建設的指導思想、專業方向的多樣化設置、專業課程的建設等方面對建筑工程技術專業課程體系進行研究，為高職建筑工程技術專業建設探索一條途徑。
1 課程體系重建的意義
從上世紀90年代末開始，中國高等農業職業教育走過了10余年的歷史，在不斷的探索與調整中，“以就業為導向，以服務為宗旨，培養高素質技能型人才，滿足現代農業發展需求”成為高職農業教育的發展方向。為主動適應高職院校教育發展的新形勢和對人才培養的新要求，促進專業建設與社會需求相融合，北京農業職業學院制定了“十二五”教育事業發展規劃，將重點建設以建筑工程技術專業為核心的建筑工程類專業群，以核心專業為骨干，以核心課程群和技能群為基礎，將教學與崗位需求相結合，進而實現培養人才的目標。
2 專業的現狀分析
2.1 行業現狀 在我國國民經濟發展中，建筑業作為支柱產業，在推動國民經濟增長和社會發展的過程中，發揮著重要的作用，主要表現在：①消費結構方面，建筑業是急需發展的產業；②城市化進程方面，隨著人口的不斷增加，社會對住宅的需求量逐漸增大。
2.2 專業崗位分析 在工程項目施工過程中，從項目的可行性研究、勘察設計，到最后的施工驗收等都貫穿著建筑工程專業，可以說建筑工程專業涉及的工作崗位較多。目前與建筑專業相關的有建筑設計、房地產和建筑施工三個主要支柱，在這三個支柱中，又分布著不同的崗位。如圖1所示。
2.3 專業教育模式中存在的問題 ①課程體系覆蓋面太廣，在教學過程中，沒有突出重點的課程內容和培養技能，學生缺乏明確的學習目標；②課程開發過程中，側重教學層面，沒有重視技能的培養，在一定程度上使得教學活動比較盲目，打消了學生學習的積極性。③課程設置沿襲本科院校教學模式，先理論后通過實驗進行驗證，理論教學方式比較呆板，實踐教學手段陳舊，與行業工作崗位的要求相脫節。④為了保證學生的安全，企業沒有提供專門的工作崗位，培養學生的綜合能力。當前，學校受實訓場地、實訓條件的影響和制約，使得學生不能在學校完成全部的綜合訓練，另外，隨著學生人數的不斷增多，以及學校經費的不足，尤其是缺乏企業實踐經歷的教師，在一定程度上使得學校對學生進行全面培養變得不現實。各省市建筑工程的施工特點不同、建筑新技術不斷涌現和建筑企業管理方法不同，很難在學校以真實的情境進行教學與訓練[3]。
3 專業課程體系重新構建的內容
課程體系構架是否合理，直接決定著能力結構的合理性和實現程度[4]。
3.1 一條主線 在教學過程中，對于建筑工程技術專業來說，以建筑工程崗位職業能力培養為主線設置課程體系，培養學生的綜合應用能力。如圖2所示。
3.2 三大模塊 通常情況下，基本素質課程模塊、專業技能課程模塊、能力拓展課程模塊共同構成建筑工程技術專業的課程體系。基本素質、專業技能和核心能力對于學生來說，無論在能力發展，還是職業生涯，都是設置職業教育課程的重點。因此，對原有的課程體系（公共基礎課、專業基礎課）進行調整，使之逐漸變為基本素質課程模塊、專業技能課程模塊、能力拓展課程模塊三大體系[5]。如圖3所示。
3.3 五個結合 根據高職工學結合人才培養模式及北京農業職業學院建筑工程技術專業崗位群的人才培養目標和定位，加強與企業、行業專家、一線工程技術人員之間的合作，依據建筑企業對人才的需求制定相應的教學內容，在設置教學計劃的過程中，根據培養目標設置情境教學知識點，將教學內容與崗位要求和能力培養相結合[6]。
3.3.1 在建筑施工識圖與繪制能力培養環節中，學生需完成建筑總平面圖及總說明識讀、建筑平立剖和詳圖的識讀等建筑施工圖審查，結構施工圖審查（包括結構總說明識讀、基礎圖、柱（墻）和梁板平法圖、結構詳圖的識讀）以及圖紙會審（圖紙會審目的、內容、程序和圖紙會審紀要編制）等任務。為實現這一培養目標，將專業課程建筑結構與構造、建筑制圖與識圖、建筑CAD，建筑概論等課程內容進行融合。
3.3.2 在施工測量能力培養環節中，要求學生掌握常規測量儀器（全站儀、經緯儀、水準儀）的使用方法和檢驗校正方法；能使用常規測量儀器進行導線點和水準點的復測與加密，培養學生進行測量數據的計算能力，具有一定的分析問題和解決問題的能力，為實現這一培養目標，將專業課程建筑工程測量、建筑識圖等課程內容進行整合。
3.3.3 在施工方案編制能力培養環節中，根據現行的規范和技術標準，要求學生編制專項施工方案，從總體方案認知（熟悉施工圖、學習規范與標準、材料和設備的選擇等）、編制和實施具體方案、處理質量安全事故等方面，編制完成基坑支護與降水、開挖土方、模板工程、腳手架工程、起重吊裝工程、建筑節能等的施工方案。此環節中加大建筑施工技術的課時量，同時引入大量的典型案例，對學生施工技術應用能力和綜合分析、解決問題能力進行培養[7-9]。
3.3.4 在工程資料管理能力培養環節中，主要對工程資料的原始收集、整理、編制、移交和歸檔進行講解。涉及到參與建設的各方（建設、勘察、設計、施工、監理、供應單位、質量監督站等）。為實現這一培養目標，將專業課建筑工程資料管理、建設工程法律法規、監理概論等課程進行整合。在教學過程中，讓學生清楚工程建設過程中各個環節的基本數據、測試結果的原始記錄是通過建筑工程資料來反映的，同時也客觀見證了工程質量。
3.3.5 在施工項目管理能力培養環節中，要求學生掌握項目建設的基本程序和組織。從審批項目、建立項目經理部、編制標前后施工組織設計、施工準備情況、施工安全控制、施工質量控制、施工進度控制、施工成本控制到項目竣工驗收與移交完成整個教學任務。在教學過程中讓學生充分感受到實際工程的運作與管理方式。為實現這一培養目標，將專業課建設工程招投標與合同管理、施工組織設計、建設工程概預算、建設工程質量驗收、建設工程安全控制等專業課分模塊，按照崗位要求進行針對性的教學，增強學生學習的自主性，從而增加對崗位的認同感[10]。
4 結束語
以建筑工程技術專業的崗位為導向，以企業為根本，以職業素質為核心，制定建筑工程技術專業課程體系，人才培養目標明確，符合用人單位需求，最終達到學生就業率和對口率明顯提升。
參考文獻：
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【關鍵詞】建筑工程；技術管理；重要性；管理措施
0.前言
施工技術是促使建筑企業發展的核心條件，因此對施工技術進行科學合理的管理，是當代施工建筑過程中的重中之重。在建筑工程施工技術管理工作中，只有結合施工企業管理，不斷的改革創新，才能提高施工企業的現代化技術水平。
1.建筑工程技術管理的重要性
在整個工程施工過程中，都包含著建筑工程技術管理，建筑工程技術管理在建筑施工中起著非常重要的作用。技術管理指的是在施工過程中對建筑施工操作、質量檢測、竣工驗收等一系列技術活動進行管理。技術管理水平的高低對施工成本與企業效益有直接地影響?，F代建筑風格各種各樣，建筑場地地形地貌特征、天氣氣候變化、建筑規模大小等因素都會對工程的進度有一定的影響。施工企業通過有效的工程技術管理工作，能夠實現施工現場的資源優化配置，可以有效展開施工現場的工作，減少資源浪費，提高資源的使用效率。為確保工期的順利進行，保證工程質量、安全生產、工程成本三者的和諧統一，項目管理部一定要不斷強化工程技術管理。另外，隨著現代科技的快速發展，涌現出各種新型材料與施工技術，運用這些新材料與新技術對建筑工程技術管理提出了更高的要求。
2.建筑工程技術的專業性
2.1建筑工程技術主要包括土建、采暖衛生與煤氣工程、電梯和消防四個方面
每個部分又都包含若干學科的理論知識以及各學科之間的交叉知識。專業的技術人員除了需要熟練掌握這一系列的專業知識外，還需要對與建筑工程相關的一些邊緣學科有所了解，建筑工程技術專業在實際運作中還需要使用一定的管理學知識，以便對所做的設計、施工過程的具體情況有所掌握，根據實際來作出相應調整和規劃，使建筑施工過程能夠更加合理和完善。
2.2建筑工程技術是一門專業性非常強的技術手段
所有的從業人員需要經過多年的培養，并且在學習過程中掌握相當豐富的理論基礎知識，以及在實踐練習時能夠對所需的具體技術做出專業、準確的判斷。建筑工程技術在實際工作中需要做到科學化、規范化管理，這些都不是外行人員可以輕易操作的。建筑工程技術由于涵蓋領域非常廣泛，從業人員需要經過多年的工作經驗積累，才能由基礎到高端逐步掌握各種工程技術，從而實現自身工作能力的完善和提高。
3.加強建筑工程技術管理的措施
3.1建立技術組織機構，明確技術管理的職責
技術組織機構是保障施工質量的重要機構，要建立技術組織機構，明確技術管理的職責。首先是以法治企，強化落實，明確各級人員的權、職、責，組織全體員工，特別是技術干部學習現行規范，尤其是對施工及驗收規范的學習，明確施工中各個分項、分部施工技術要求、施工方法和質量標準等要求，并以此來組織施工、檢查、評定和驗收。其次要學習先進的管理方法和管理經驗，組織技術學習、技術培訓、技術交流。不斷提高企業管理水平和員工技術業務素質。
3.2運用現代的工程技術管理理念
隨著我國市場經濟體制的逐步完善，只有在技術和管理方面領先的企業才能在市場競爭中處于不敗之地。而對于建筑施工企業來說，只有加強工程技術管理，提高工程技術管理水平，才能增強企業的整體競爭力。建筑施工企業的技術管理，工程質量是管理的核心內容，也是企業實現經濟效益最大化的管理手段。因此，這就要求建筑施工企業對各項工程技術管理活動，進行科學合理的規劃。工程技術管理工作是一項較為復雜的工作，這就需要統籌協調，抓住管理工作的重點，注意管理工作細節方面的問題，切實提高工程技術管理的整體水平。
3.3做好技術投入工作
技術投入是施工階段的人力基礎保證、技術資金的支持、基礎設備設施等的投入工作。在技術人力方面，施工企業應當擁有一批文化程度、技能素質、專業技術水準較高的工程技術管理人才和綜合實力較強的施工隊伍；企業要為技術管理和技術開發設立專項資金，技術管理資金占企業管理費用的比例，各個企業有所不同，企業應按技術工作計劃，結合企業實際，予以計列，不可遺漏；在基礎設備設施方面，還要完善各建筑實驗室、技術資料室等，配備完整的技術規范、章程、標準、技術參考閱資料及工程應用類軟件等。另外，要加強對建筑裝飾材料的科學控制，尤其是一些對放射性材料，如甲醛、氮、苯、氡等有害物質或氣體的控制，也就是說，現代建筑工程產品，不僅要保質保量，還要做民心工程、綠色工程，保障人們的身心健康。
3.4工程技術管理的信息化
當前，計算機技術和電子技術被應用到社會的各個領域，而工程管理也應用了計算機管理技術。所以，工程技術管理也應提高工程技術管理的信息化水平和質量。這些年來，我國建筑工程企業的管理工作取得了較大進步，比如運用網絡管理技術等，在一定程度上提高了技術管理水平，從而為保證工程質量、提高企業投資效益等發揮了重要的作用。
3.5運用現代化的技術手段
科技在飛速的發展，現代化技術的應用層出不窮，它運用于各個領域中，對于建筑產業來講更是如此。運用現代化的手段才可以建設出更為美好的建筑，建筑產業更應該與時俱進不斷學習借鑒外國的技術，以及優秀建筑企業的特點不斷地完善自己，開拓創新。對于建筑中遇見的難度大、施工復雜等等情況，我們必須要運用現代化的技術手段去開發去研究，對于建筑的施工技術要積極管理和調控，企業還應該運用現代化的技術手段去改革和創新企業之前的技術。
3.6加強施工階段的技術管理工作
建筑工程施工階段的技術管理工作，主要針對的是建筑工程的科學檢測與評定。工程質量的檢測與評定指的是通過某種方法或者手段，檢測分項工程、分部工程和單位工程中的質量特征和特性等，并把檢測所得到的結果與規范的質量標準進行對比分析，從而對工程質量作出判斷，判斷其是否合格。建筑工程質量檢測主要包括四個方面的工作：①度量，也就是借助計算機開展測試與測量；②比較，就是把度量結構與質量標準對比分析；③判斷，就是根據對比所得到的結論，判定工程是否符合相關的質量標準；④處理，也就是工程是否可以通過驗收。
3.7加強圖紙的會審工作
眾所周知，施工圖紙在建筑工程中的重要性是不言而喻的，所以，這就要求不僅要重視圖紙的繪制工作，而且要重視圖紙的會審工作。圖紙會審是在圖紙繪制完成之后，施工方組織設計單位和監理單位，對施工圖紙進行三方會審。通過對圖紙的科學性和可行性做進一步的討論和評定。按照工程的施工標準、施工現場的數據信息和人員機械的配置情況等，審查圖紙中是否存在常識性的錯誤和深層次的問題等，如果存在這兩方面的問題，則及時提出并修正，確保施工圖紙的具有相當的可行性。具體需要審查的項目包括：地質勘察資料是否完整、圖紙說明是否完整、平面設計和施工圖設計的尺寸、布置和標高等是否相一致等等。
關鍵詞:畢業設計;嵌入式;建筑工程技術專業
中圖分類號:G712 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)03－0141－01 DOI:10.16550/ki.2095-9214.2016.07.118
前言:
隨著社會的不斷發展，對人才教育提出了更高的要求。單純依靠傳統教育培養的人才，已經不能滿足社會發展需求。因此在新形勢下，教育領域進行了相應的改革，詣在培養擁有綜合素質的全面型人才。高職院校中開設的建筑工程技術專業，主要為社會輸送建筑方面的人才，對社會建筑行業的發展具有重要意義。因此應積極引進新的教育教學模式，提升學生的綜合實力，促進教育事業的發展。
一、傳統高職建筑工程技術專業畢業設計現狀
當前，高職院校通常將建筑工程技術專業畢業生的畢業設計教育環節安排在最后一學期的前10周左右。在此階段學生進行畢業設計的選題，之后在指導教師的指導下進行畢業設計。主要的設計內容就是對多層建筑進行施工圖紙的設計并進行相應的工程造價［1］。
(一)理論知識教學有限。高職院校在對學生進行培養時，以技術教育優先，對于理論知識的教育態度往往采取夠用即可。因此在進行畢業設計時，學生首次進行綜合型的作品設計，對于理論知識掌握不足，對整體的設計理念認識不清。對于建筑、造價以及結構等方面的知識掌握模糊，不明白具體的作用以及操作流程，因此無法在頭腦中出現清晰的設計思路和頭緒。同時畢業設計時間是極為有限的，學生在短短的時間內無法進行知識的有效擴充與深入了解。
(二)畢業時間安排存在缺陷。高職院校將畢業設計的時間，通常安排在畢業前夕的3到5月份之間，安排是極不合理的。此時的畢業生正處在求知的關鍵時期，學生面臨著巨大的就業壓力。此時學生無法分出更多的時間與精力進行畢業設計，從而嚴重影響設計作品的質量。
二、“嵌入式”畢業設計的特點與設置措施
“嵌入式”畢業設計教育思路，就是要將傳統的整塊的畢業設計切割開來化整為零。將建筑、造價與結構等部分分割開來，分別融入到相關的專業課程中進行講解。
(一)建筑設計。與建筑相關的課程主要有天正建筑設計、房屋建筑學以及AutoCAD等。在上述課程都學習完畢之后，在用3到4周的時間進行畢業設計。學生選定房屋建筑為主要設計課題，由專門講解房屋建筑學的教師對其進行指導，將建筑設計說明書和建筑施工圖的設計向學生進行說明與指導［2］。
(二)結構設計。與結構相關的課程主要有地基基礎、建筑抗震以及混凝土結構等等。可以將課程設置在第五學期的期末，并由結構課程的教師專門進行講解。在理論知識學習完成之后，在由教師進行指導完成畢業設計。學生在其之前設計的房屋建筑的基礎上，對建筑進行內部結構的布置，并進行相應構件的型號選擇，并對建筑的荷載進行準確的計算，依據數據結果進行結構設計說明書的編寫。然后利用PKPM進行建模，并依據建筑結構基本規范與圖集繪制平面布置圖和梁柱平法施工圖，對結構施工圖的構造要求與表現形式要清楚的掌握。
(三)工程造價。與工程造價相關的課程主要有，建筑工程預算、軟件應用以及清單計價等。由工程造價課程的教師進行知識講解，之后在教師的指導下，學生對自己之前繪制的建筑施工設計圖、結構設計圖等中的工程量進行計算，并依據計算結果編寫預算書與計算書。
三、嵌入式畢業設計改革優勢體現與教學設計
(一)編制畢業設計任務指導書。嵌入式畢業設計教育是將整體的畢業設計分解為建筑、結構與造價三部分，所經歷的時間較長，大概要在一年以上才可以完成。因此在進行具體的教學設計時，要使這三部分內容可以很好的連接與統一，進而保證學生的吸收的知識具有系統性，在進行實際設計中可以創造出完整和諧的作品［3］。因此教師可以進行畢業設計任務指導書的編寫，將負責三部分教學的教師組織在一起，進行集中的討論與研究，商討出一個合理的教育方案。使這三部分知識既獨立又完整，保證畢業設計的連貫性與系統性。
(二)設計課題的制作與分配。進行畢業設計的主要目的是為了對學生的技術與知識運用能力進行檢驗，并鍛煉學生的實際動手能力與實踐能力。因此進行嵌入式教育時，還要保證對課題分配的合理性。讓學生都能體驗到建筑結構的設計過程。首先進行課題分配時可以依據建筑工程技術學生的專業特點，進行有針對性的分配。其次課題的類型要進行相應的規定，不可為求新出現不合理的方案。最后建筑方案方面的課題要足夠多，避免設計出現重復和抄襲。
(三)進行畢業設計訓練。建筑、造價與結構等部分的設計任務都是在主要課程結束后進行的。為了確保設計質量，教師可以在課程結束后的短時間內對學生進行一次畢業設計的訓練。讓學生自行選取相關課題，進行簡單的操作設計。通過對學生的畢業設計進行訓練可以有效的提升學生的設計能力，設計出更高質量的作品。
結語:
高職院校的建筑工程技術專業是一門較為復雜的教學課程，因此采用傳統的教育方式，極易出現學生設計思路混亂、設計作品質量不高的現象。采取嵌入式思路進行畢業設計的改革，將整體設計進行分散式教育，使學生更好的掌握理論知識，并逐步增進設計知識與技能，實現畢業設計作品質量的高度提升。為我國高職院校的畢業設計教學環節提供了新思路、新方法。
參考文獻:
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【關鍵詞】土力學；地基基礎；教學改革
一、學情分析
高職的生源通常以普高生三本線以下為主，他們不適應應試教育的特點，理論基礎以及邏輯思維能力較差，相對來說形象思維較好，喜歡在現實的工程環境中學習，適合培養為技術技能型人才。
二、課程分析
土力學地基基礎課程中有大量的、復雜的公式推導，傳統的教材具有學科理論的系統性和完整性，但是對于高職學生來說，對于已經推出的理論我們沒有必要再去深究，可以少講或者不講，學生只需要掌握如何去運用這些知識點以及運用的前提就可以了，因為高職院校的屬性主要是培養應用型人才。例如地基極限荷載的計算公式較多，這些公式應用條件都不同，一旦前提條件發生變化，公式也就變化了，并且這些公式復雜難記。那么在給學生講解的過程中，如何培養學生的應用能力顯得尤為重要。
高職院校中建筑工程技術專業人才培養目標為面向建筑施工企業，具有實際工作能力的建筑施工技術和管理人員。結合高職生的特點以及建筑工程技術專業培養目標，結合建筑工程現場施工的實際需求，以崗位群所需職業能力的培養為核心，與企業合作以真實的工作任務為載體，學習者的學習活動為中心，個別化差異的個別化教學?，F就“能力本位”模式下如何進行高職院校建筑工程技術的《土力學地基基礎》教學改革作一探討。
三、課程教學改革
1.課程設置構架
通過對建筑工程現場施工調查，歸納出《土力學地基基礎》的典型工作任務為室外地坪線以下的基礎施工。高職院校課程設置里《建筑施工技術》這門課程部分內容和《土力學地基基礎》都是為基礎施工而設置的課程內容，于是整合這兩門課程內容，采用模塊化的教學方式，分別有“工程地質勘察報告”、“土方工程”、“基礎工程”三大模塊，分別包括以下內容：
2.模塊一教學設計
①課程設計理念。在完成模塊一的任務時，以建筑工程現場施工結合企業需求為起點，以學生為主體，以真實的工作任務為載體，教師輔助學生完成，讓學生養成主動思考和實際動手操作的習慣，形成以工作工程為導向的“能力本位”思想的教學模式。
②課程任務設計。與重慶天長建筑工程有限公司合作，以重慶科創職業學院新建教職工宿舍大樓及理工樓為例。將這兩個工程的“巖土工程勘察報告”發給學生并分成多個小組，提供查閱資料，任務一：“每個小組到工地現場取回報告中所列的各種土，寫出每種土的特征并對兩個工程的土進行對比”，然后教師根據學生的完成情況進行講解，通過手工實驗，達到鑒別各種土的能力目標。導出任務二“測定土的各項指標”，如何用數據說明土的區別，實驗設施采用校企合作共建共享。由于《土力學地基基礎》是一門源于實踐的科學，因此土力學實驗具有相當重要的地位，在完成此任務過程中，教師指導學生親自動手完成，而不是單純由教師演示實驗過程，該任務要求學生具備獨立完成各種土的壓縮性等指標的測試和分析處理數據得出實驗報告的能力。根據實驗報告，導出任務三“擬建物持力層選擇”，由學生自己先確定，并說明理由，再由教師根據學生的情況進行理論的講解。
③改革課程考核方式。改變傳統標準答案式的考試成績評價法，由平時學生完成任務情況占50%比例，課程結束后由教師給定不同任務讓學生組建團隊去完成，加強創造性、綜合性知識的應用，注重考察學生的團隊協作能力、動手操作能力、實際解決問題的能力。這也是施工企業最需要的人才。
四、結束語
作者：周永 單位：鄂東職業技術學院
一、專業建設背景
鄂東職業技術學院“建筑工程技術”專業于2010年6月，經湖北省教育廳遴選為湖北省高職教育教學改革試點專業建設點，并要求通過三年時間，建設成為湖北省高職教育重點專業。目前我院的新校區建設以及黃岡市職教園區、黃岡市高新開發區、黃岡市城東新區的開發，都為我院建筑工程技術專業提供了得天獨厚的建設環境和發展機遇，對高職學生動手能力的培養、教師實踐教學能力地提高都是一個千載難逢的機會。高職院校肩負著為所屬地區經濟和行業企業培養高素質技能型人才的重任，我院建筑工程技術專業作為省級教學改革試點專業，人才培養模式創新、專業建設改革勢在必行。建筑工程技術專業強調實踐性、應用性、職業性，著眼于解決工程實際問題。高職院校建筑工程技術專業畢業生，大多數從事工程技術、施工管理、工程預算、工程監理、質量檢驗等一系列專業性較強的工作，這就要求我們要構建符合我國國情的高職建筑工程技術專業建設方案，適應區域經濟和行業企業對高職人才的需求，遵循從實際出發、開放、創新、多元化原則，形成以提高綜合素質為本，以培養職業能力為核心的人才培養模式，進一步對專業建設、課程設置、課程建設、教學內容、實踐教學、師資隊伍建設、教材建設等方面進行改革和創新。
二、專業建設目標
隨著我國高等教育結構和布局的調整以及高等教育發展重心下移，無論是過去的職業大學、轉升高職的高等專科學校，還是新成立的高職院校，都在面臨企業參與度不夠、理論與實踐很難做到無縫對接、不利于學生專業素質的提高和動手能力的提高、培養出來的人才實際動手能力弱、與人才市場的需求嚴重脫節等問題。因此，人才培養模式改革，已經成為專業建設的當務之急。也是對高職教育的專業建設改革進行著有益地探索。結合自身實際，我們制定了建筑工程技術專業建設目標：通過3年建設，將建筑工程技術專業建設成為專業建設理念領先、人才培養模式先進、課程體系完整合理、教學內容緊扣職業能力形成、師資隊伍結構適當、實驗實訓條件優良、專業特色鮮明、人才培養質量好、就業率高、社會服務能力強的特色專業，成為輻射鄂東乃至“1+8”武漢城市圈，在建筑工程專業建設和發展中起示范和引領作用的湖北省省級高等職業教育重點專業。
三、專業建設改革與實施
根據專業知識結構新的發展方向，針對社會職業崗位群的新變化，在堅持以就業市場為導向，以學生實際動手能力培養為核心，產學結合為手段的基礎上，我們制定了未來三年建筑工程技術專業建設實施方案。1.調整專業培養目標立足鄂東，面向“1+8”武漢城市圈，輻射全國，以服務建筑行業為主，以一線施工員崗位（群）為就業目標，培養德、智、體、美、勞全面發展，具備本專業崗位工作的職業能力和專業技能，掌握建筑工程施工、管理、測量、質檢等核心專業能力，以及良好的方法能力和社會能力，能夠勝任建筑行業施工員崗位，或質檢員、安全員、資料員、測量員等相關職業崗位工作，“懂技術、會施工、能管理”的高素質技能型專門人才。2.修訂專業培養計劃堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、走產學結合的發展道路”、“工學交替、產學合作”、“生活即教育，社會即學校，教、學、做合一”和“畢業即就業、就業即上崗、上崗即頂崗”等教育理念；從為建設行業生產一線培養“施工型”、“能力型”和“成品型”的技術與管理人才出發，召開實踐專家研討會，經過認真研討論證，聽取多方意見，結合多年來的具體實踐經驗，制定出在實際教學中可行的、具有鮮明特色的專業培養計劃。建筑工程技術專業的培養計劃是在對黃岡和武漢“1+8”城市圈以及一些沿海發達城市、省份的建筑行業企業及人才市場調研的基礎上，根據職業崗位需求確定人才培養目標和培養規格，并經過建筑工程技術專業建設委員會充分論證形成的人才培養方案和教學計劃。3.實施教學模式改革全面推行任務驅動、項目導向、全真模擬、頂崗實習等教學模式，改革教學方法和教學手段。以全真模擬實際工程為背景，根據工作過程導向的能力要求來設置相應教學項目，每個項目采用真實工作任務，按“任務布置、計劃、決策、實施、評估、信息反饋”一個完整的項目實施行動導向教學。4.開發工作過程導向的系統化專業課程體系圍繞工學結合、項目導向、全真模擬，基于施工員崗位（群）工作過程，以典型工作任務為核心，進行課程開發，提高課程的針對性、實用性、實踐性、有效性。在對建筑工程技術專業面向崗位（群）調查的基礎上，確定崗位工作任務，分析工作過程和階段產品特點，確定課程及課程內容，實現課程與崗位任務對接，實現學生的學習過程與真實工作過程的一致性，從根本上解決學用脫節的問題。我們依托專業建設指導委員會，在行業企業專家參與下，根據課程所涉及的工作內容以及完成該項工作的具體要求，開發專業核心課程標準，同時在課程中導入湖北省施工技術標準和施工員崗位職業標準。根據工學一體化培養人才的要求，我們與湖北長安建筑股份公司、湖北玉環建筑公司等密切合作開發核心課程，聘請企業行業專家參與人才培養計劃的制定，圍繞“雙證書”和企業需求，突出教學過程的實踐性、開放性和職業性，強化實訓環節，加大對課程體系尤其是實踐性課程改革的力度，突出培養學生的動手能力與專業操作技能。新的培養計劃打破了傳統的課程體系，圍繞職業活動、操作技能設置課程，構建建筑工程技術專業的基于工作過程導向的系統化課程體系。5.開展課程建設改革我們優化課程體系，調整課程結構，重組課程內容，不斷加大精品課程建設力度，抽出專人，組織專班，成立項目組，進行精品課程建設。目前，本專業已建成3門省部級精品課程、8門校級精品課程，課程建設資料正在逐步上網。根據專業核心技能設置核心課程：核心課程既要充分體現崗位技能要求，促進學生實踐操作能力培養，又要能夠培養學生的創新能力。專業核心課程要編寫與專業理論相應的教材，同時，要編寫與實訓環節一致的培訓教材。為此，必須要制定與核心技能相適應的課程標準，在編寫好教材的基礎上，做好各種教學配套資料、電子課件、案例庫、習題庫等專業教學資源庫的建設工作。到2013年，爭取將4門核心課程建成優質課程。本著突出課程的職業性、實踐性和開放性的有機結合，提高課程內容的針對性、適用性、先進性，我們對原來的一些專業課程進行了整合與拆分：（1）將原先開設的《建筑制圖與識圖》、《建筑CAD》、《房屋建筑學》等課程整合為《施工圖識讀與會審》核心課程。（2）將原《建筑力學》、《建筑結構》等2門課程整合為《建筑力學與結構》核心課程。（3）將原《建筑施工技術》課程拆分成《地基基礎工程施工》、《主體工程施工》、《建筑裝飾施工》、《鋼結構工程施工》等4門核心課程。（4）將原《建筑電工》、《房屋設備》等課程整合為《建筑設備與工程》課程。（5）將原《建筑工程概預算》、《工程量計價》等整合為《建筑工程計量與計價》課程。6.實行實踐教學改革根據建筑施工企業崗位需求，圍繞工學結合，完善基于全真模擬、生產實訓為背景的由課程訓練、專項訓練、綜合訓練、畢業頂崗實習組成的實踐教學體系，形成以全真模擬為主，虛擬工藝和虛擬實驗為補充，學習環境與工作環境相結合，融“教、學、做”為一體，強化學生職業能力培養，積極推行訂單培養，進一步探索工學交替、任務驅動、項目導向、全真模擬、頂崗實習等。本專業實踐教學體系具體改革方案是：（1）安排專業基本技能訓練、崗位技能綜合訓練和畢業頂崗實習等三種實訓環節，以培養專業核心能力。（2）安排專業課程理論教學與實訓環節有機結合，理實一體，工學結合，相互融通，實現教、學、做一體化。（3）安排施工員、質檢員、安全員等職業崗位技能培訓與考核，把獲得施工員證書必須具備的知識內容融入到課程教學中。（4）提高實訓課時的比例，增加到50%以上，適當刪減一些較難或應用較少的理論課程，力求使學生具有較強的動手能力和專業技能。（5）采取技術升級，設備更新等手段，完善已有實驗實訓室功能，強化內涵建設，逐步完善和更新已有實驗實訓條件，新建實訓室，并將原有校外實訓基地擴建成為10個能實施教學功能的校外實訓基地。三年內，將建筑工程技術專業的實驗實訓基地建設成為系統性強、仿真度高、環境真實、能進行職業技能培訓和職業技能鑒定、滿足區域服務要求的生產性實驗實訓基地。7.“雙師型”師資隊伍建設教師是學校的靈魂，是教學工作的執行者，也是教學改革工作的實踐者。教師隊伍的建設工作，教師隊伍素質的提高，是實現教學改革目標的先決條件。學院以全面提高教師素質為核心，以培養專業帶頭人和骨干教師為重點，制定了教師隊伍建設目標和措施，力爭建立一支素質良好，結構合理，適應高職教育發展的高水平教師隊伍。經過三年的努力，建設由專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業、企業聘請的行業專家、技術骨干構成的專兼結合的素質優良、結構合理的建筑工程技術專業教學團隊。2012年力爭申報省級優秀教學團隊，條件合適時爭取申報國家級優秀教學團隊：包括2名校內外專業帶頭人，12名專業骨干教師，教師總數達到30人，師資隊伍形成合理的年齡結構、學源結構、職稱結構及職業資格結構。8.教學質量保障體系建設進一步健全與ISO9000質量管理體系相融合的教學質量監控體系，該體系由“二級督導四方參與六級評教”組成。（1）二級督導：完善教學督導制度，增強院、系兩級教學督導功能，嚴格執行督導通報制度和教學事故處理制度，提高教學督導效果。（2）四方參與：即學院、企業、學生、行業主管部門四個方面參與，把社會評價機構、上級主管部門的評價與監控等外部教學質量監控，同學校內部的教學督導與評估、各部門的檢查與考核、學生評教與教師評學等內部教學質量監控，以及教學質量信息的收集與反饋、糾正與預防等對問題的跟蹤反饋與落實有機結合起來，實現對教學質量的全過程、全方位和全員性的管理，確保學校教學質量的不斷提高。（3）六級評教：即領導評教、系部評教、學生評教、社會評教、專家評價、教師互評等，針對課堂教學、實踐教學的各個環節，采取網上評價、問卷調查、現場抽查等多種評價方式，對教師的教學工作態度、教師教學水平、教學環節規范程度、課堂教學質量、實踐教學質量、教學效果等方面進行全方位的評價，并將對教師提出的具體意見以適當的方式反饋給教師，以便改進教學工作，提高教學質量。
四、結語
隨著我國建筑及房地產行業的迅猛發展，迫切需要大量面向工程第一線的建筑工程技術方面的高技能人才，傳統的專業人才培養模式、陳舊的專業建設方案不利于學生綜合素質的提高，已不能適應建筑專業人才市場的迫切需要。培養適應社會需求的高素質、高技能的建筑專業人才，始終是我們高等職業教育面臨的課題，因此，對建筑工程技術專業進行教育教學改革已迫在眉睫。我院建筑工程技術專業在人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法、考核方法、教材建設、實驗實訓等方面進行了積極探索，大力推動教學改革，全面實行雙證書制度，形成雙證融通、以能力為本位、以就業為導向的專業實施方案，構建以產學合作、工學結合為核心的人才培養模式，在建筑行業領域有了良好的社會評價。
建筑產業在我國的迅速發展，讓社會建設更需要擁有高等專業技術的應用型人才。而縱觀整個建筑工程技術專業，實訓室作為其中的重要組成部分，在具體的建設過程中，就需要在培養高等技術應用型人才上投入更多關注與重視，從而促進整個建筑工程技術專業在人才方面的培養[1-2]。但是現目前的實際情況表現為，在人才培養的具體過程中，很多還都是留存于簡單的形式之上，無法確保其根本意義上的實質性結果。而在實訓室相關效果的評價系統上也不完備，因此導致最終的成果甚微。綜上所述，想要推動培養建筑人才工作的實質性發展，擴大專業實訓室建設，以此更好適應社會人才市場的變化就顯得十分關鍵。
1建筑工程技術專業實訓室的基本建設原則
滿足需求是基本建設過程中的首要原則，因此建筑工程技術專業實訓室的建設，其本質就是為了滿足更多的專業教學需求。所以，想要順利開展專業實訓室的建設就必須滿足于專業課程的相關擴展建設，只有這樣才能滿足現代人才市場的需求。建設實訓室過程中，應以工程技術專業為主，讓專業知識的實訓培養在技術水平上得到一定程度的提高，在滿足正常教學的基礎上進一步實現實驗與科研工作的相應開展，達到實際訓練中的真實性鍛煉效果，這樣才能更好調動學生，在建筑工程技術專業上的積極性、學習能力及實際動手操作能力。實訓室的建設與專業建設過程中，最重要的基本建設原則就是要與具體課程的建設緊密相關，并且能夠滿足各項專業實訓與實驗要求與專業技能的培養提供保障。在滿足正常教學實踐與教學科研要求的同時，還要以建筑工程專業的主要相關課程作為重要的參考依據基礎[3-4]。當前建筑行業專業技術的持續發展，必然會在高校具體的實驗實訓中得到條件上的具體反映，因此，對于實訓室的建設首先要保證的就是實用性。使實訓室不僅能夠反映出當前行業的技術成熟程度與技術發展趨勢，同時又能體現出教學、學習和實踐三者之間相互結合的職業性教學理念，為計劃實施的重要原則提供保障。由此，將實用性與前瞻性充分結合，保證訓練是為了在實用性上提高學生的專業水平而產生，根據實用性基礎，從而發展出相關專業教學的要求。依據建筑工程專業技術在當今建筑行業中所得到的快步發展作為基礎，集合實用前瞻性提高學校整體的實訓環境為實訓室增加更先進的設備，將傳統的教學設備進行資源的整理回收二次有效利用。這樣的建設方式在一定程度上為教學成本提供真正有效的成本節約，從而在其他更重要的建設環節中加大項目資源建設。滿足現階段實訓教學的具體需求及未來發展需求的同時，也要在學校的具體建設用房面積和財務現狀做充足考慮，在實驗室的建設選擇上，要做到合理規劃，重視內在本質，在實際的建設工作中精打細算，避免過程中出現不必須要的浪費情況。此外，資源的高效利用及有效共享也是實訓室建設過程中需要注意的工作環節，充分提高實訓室的利用率，提高其自身的投資效益、資源共享方面的高效性原則。讓實訓室在滿足建筑工程技術的研究平臺和基礎后續建設的同時，也為校方未來所計劃要開辦的其他工程類專業服務，提供更有價值的工程造價與工程技術建筑流程參考[5]。
2建筑工程技術專業實訓室的建設意義
學生是建筑工程技術專業實訓室的實際使用者，因此就要時刻清晰培養學生專業技術能力的主要意義及其目的。實訓室側重于學生的基本操作技能的訓練，使學生決策能力、創新能力、分析能力、溝通能力等各方面都有了大幅度的提升。因此，在實訓室的具體建設過程中要全力為學生提供有利于專業技術學習的環境，在學習物資上做好重要保證。使得學生能夠在實訓室中通過自己動手操作，從而將書本上的理論知識與實際情況相互結合，更細致化的對專業技術知識進行全面理解。在規定工作崗位中，實現自身的實習崗位內容，讓學生身臨其境的體驗工程現場中的每一細節，將課堂的理論知識學習在自己的實際動手操作中得到最好的現場應用，并根據工程現場中出現的實際問題，找到自己在理論知識學習過程中具體所存在的問題。實訓室的教育設備和教學環節，都是為更好地服務學生而建設的，其重要的建設意義就是培養學生在建筑工程技術專業中的綜合實踐能力。實訓室要為學生搭建的是與真實更加相近的實驗平臺，通過實際訓練的方式，讓學生在過程中學會更多的專業知識，同時鍛煉出自己在具體實踐中的動手操作能力。逐漸對自己的專業產生更強烈的學習興趣，在實訓過程中不僅可以鍛煉學生的專業技術，還可以培養出學生在未來社會和工作中的職業素養和職業責任感。讓學生近距離接觸到自己未來所要從事的行業，進而更了解自己的專業在實際中的技術應用。在學生未來的就業方面分析，也應該是建筑工程技術專業實訓室建設中的關鍵建設意義所在?；诮ㄖこ碳夹g專業實訓室建設的重要意義，學校應當投入強大的師資力量，同時在教師的教學質量和專業程度上也要做到嚴格把關，提高實訓室建設的整體教學質量和良好的專業教學形象。以此創建優良的辦學環境，通過其自身的建設優異性吸引更多學生的選擇，在具體的專業技術展現上起到擴大生源的校方意義和作用。建設實訓室在建筑工程技術專業中的意義是理論知識與實踐的高度結合，增進專業整體共同性，推動教學改革更進一步的發展，綜合提高學生的專業水平，保證建筑工程技術在具體專業實訓中的效果。在滿足相關教學指標的規定下，進行整體規劃的初步制訂實現其工作的綜合性作用意義。同時還需要與企業有相互之間的良好合作，通過相關專業技術應用的企業最新發展動態，了解企業與技術人才的方向性需求在日后的教學中，有針對性的為學生進行學習計劃的教學制訂及確定學生具體的專業培養方向。讓學生在未來的人才市場競爭中，能夠根據自身的專業技術優勢和綜合性行業社會見解，掌握實現自身價值的主動權。建筑工程技術專業實訓室的建立對于企業的意義在于,以能力培養為核心。為學生提供極佳的學習環境和強而有力的實習實訓保障,學生可以按照建筑工程中的操作規范,在各崗位上完成輪崗實訓,通過具體的實訓內容讓學生擁有學生和員工層面上的雙層身份體驗，促進學生提前在校園之中就能夠感受到企業中的文化,使得個人在走向具體工作崗位之后,馬上適應自身的崗位角色。基于平時專業知識的掌握，動手能力的實踐培養，實訓過程中養成的良好職業精神、職業道德、職業良知在實際工作中都能夠為企業的發展貢獻出自己的職業力量，實現自身的專業技術應用。通過實訓室的建立,讓學生能夠在上崗之前盡量多的接觸到日后未來的實際工作內容,對學生在就業方面也具有著良好的積極意義。
3建筑工程技術專業實訓室建設的方向措施
想要使學生能夠更好的適應未來的人才市場競爭和其自身在社會工作中的被需要性，學校需要做的就是在以往的人才培養模式上加以創新改革。建立學校和企業間的合作產教融合教育機制，根據校方的實際教學情況和學生的具體特性，成立相關的指導委員會組織。其主要的實質性工作內容就是對學校和企業之間的良好合作進行具體的指導工作，其組織的核心成員也必須要具有絕對的專業性和權威性，因此其組織中的主要負責人就應由具體的政府相關職能負責人、建筑方面的專業領導者和行業標尖企業和核心骨干教師，來共同組成組織中的具體人員架構。以實現專業建設目標為最終結果，定期開展相關的專業建設綜合實踐活動，利用委員會組織的專業程度對其專業在整體發展上進行方向規劃，制訂全面的培養計劃，在完善建設管理制度的同時，創新改革教學方案中的具體教學內容和學術產業的研究與開發，對整體的教育質量進行科學合理化的指導評估。對現有的人才培養模式進行優化改革，構建“以崗為主，以崗定課”的課程結構。對課程進行總體性整合，根據知識能力和素質要求等綜合性因素“融賽、融證入課”。實現“四三二”人才培養模式，“四”即課崗證賽四方面融合、“三”即指教學中的三為一體、最后“二”就是職業職能素質雙達標。以此人才培養模式來促成課程內容、教學安排、技能比賽和職業考證在具體內容上的相互一致。
4建筑工程技術專業實訓室建設中的師資打造
教師對提高學生專業技術上的學習成果，有著至關重要的作用和意義。因此，校方在師資隊伍方面的建設，就必須要以整體的團隊建設和教學改革為重點目標。選擇具有高級專業性的教師帶頭，使整個團隊共同積極進取，不斷開拓創新，從而實現行業整體的持續性發展。在具體工作過程中，可以依據新出臺的激勵性政策，聘請擁有高學歷水準和實際工作經驗豐富的兼職教師加入到教學隊伍當中，可以為整體的教學質量提供有力的師資保障。對于人才培養的方案修訂論證和具體的教科研活動，每年按照具體要求定期開展，并向學生開辦專業講座和學術研討，通過具體實踐、外界學習交流和企業專業技術講座，提升教學隊伍的整體教學能力。針對于師資隊伍的集體培訓，也應在滿足形式多元化的同時加強實踐性。著眼于師德加強和知識結構的更新建設，以中青年階段的骨干教師為重點目標，提升師資隊伍的教育教學能力。培養教師的業務知識儲備和學習上的自覺性，以必要的現代教育技術手段，實現在教研工作中的勇敢探究與創新。鼓勵教師在技術攻關、科研開發與技術服務等具體工作上與企業溝通合作的產業能力意識，積極承擔其專業在各項社會技能中的培訓作用。全面提升教師隊伍在服務社會方面的能力水平提升。
5通過專業技術提高就業質量
作為學生和學生家長，最關心的問題就是所學專業在未來用人單位中的就業率情況。因此，就要求學校在具體的工作過程中建立起新的人才培養評估體系，將畢業生的具體就業率問題、整體就業質量及社會企業的滿意度等問題，通過專業的人才培養質量衡量分析，根據用人單位的具體反饋及時調整校方在課程方案中的明確調整方向。校方在具體的教學過程中，可以針對于不同年級學生開展全面性的就業指導，堅持做到四年間不間斷的職業生涯規劃和就業方向指導，從而更好的幫助學生了解自己在選擇專業中的實際現狀，以此作為基礎，客觀的了解自己在社會和市場具體環境中，還需要達到怎樣的職業目標發展方向。對于大二和大三的學生，校方應積極開展對其具有時期針對性的就業類指導講座，通過這樣的形式讓學生對于實際就業中，可能存在的問題有所了解。對即將畢業的學生，邀請知名企業家和成果卓越的實際就業校友，為大二、大三學生在就業經驗交流上提供良好的溝通機會。讓處在這個階段的學生們，能夠清楚認識到自己對于就業問題，存在的誤區認知。同時，校方也應該大力鼓勵學生，通過多種途徑的運用實現更多可能性的就業機會。組織大三、大四的學生集體聽有關于考驗方面的技術應用動員講座，讓學生對于考研有初步的了解。利用考研這一重要手段，實現學生在就業率上的提高。讓學生結合自己的專業技術特點，正確對自己進行定位并做合理性的就業選擇。
[關鍵詞]高職 建筑工程 專業課程群
[作者簡介]肖凱成（1966- ），男，江西永新人，常州工程職業技術學院建筑工程技術系，副教授，碩士，研究方向為建筑工程學；蔣春霞（1980- ），女，江蘇蘇州人，常州工程職業技術學院，講師，研究方向為建筑工程學；楊波（1979- ），女，江蘇南通人，常州工程職業技術學院，講師，研究方向為建筑工程學。（江蘇 常州 213164）
[基金項目]本文系江蘇省教育科學“十二五”規劃2011年度立項課題“專業設置與區域經濟吻合度研究——以江蘇省土建類高職專業設置為例”的階段性研究成果。（項目編號：D/2011/03/001）
[中圖分類號]G714 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）11-0131-02
課程改革是教育改革的核心，因此課程創新是教育制度創新的重點。高職教育要以學生為中心，突出學生發展，就要在德智體美全面發展基礎上尊重個性，照顧特點，發展天賦。為此我們針對進入職業教育學生形象思維的智能特征，及畢業半年后學生以測量、預算、施工為從事最多崗位和測量崗位為薪水最多的情況，面向學生個體與面向學生群體、對學生眼前負責和對學生終身發展負責、對學生負責和對社會負責三者進行高度統一，探索一套以建筑工程技術專業為主體集合的底層共享、中層分立、高層互選的課程群體系，融企業文化與校園文化、校內和校外二位一體的建筑類專業群人才培養模式。
一、人才規格與專業教育目標
本專業培養德、智、體、美、勞全面發展，掌握數學應用、計算機基礎知識、英語閱讀、人文知識，具有工程力學、建筑構造、建筑結構、工程識圖和施工管理的基本理論知識，能從事建筑現場施工資料管理、工程施工組織管理、施工技術方案編制、工程質量與安全控制，具備專業應用技術的能力、團隊協作、工作創新精神，能適應建設、管理等第一線高素質技能型專門人才。
畢業生就業主要面向建筑施工、工程監理、造價咨詢、建筑設計等建筑業企業及其他企事業單位的基建管理部門等，主要以建筑施工企業一線的項目施工員為主要就業崗位，以技術員、項目質檢員、安全員、材料檢測實驗員、資料員、監理員、造價員等為就業崗位群。
二、專業群課程體系
（一）構建“底層共享、中層分立、高層互選”的專業群課程體系
按職業成長規律，將學生學習與職業成長相結合，形成新手—合格、合格—骨干、骨干—技術專家三個階段的課程群體系，構建“底層共享、中層分立、高層互選”的專業群課程體系（如下表）。
“底層共享”就是通過分析建筑工程技術系現有專業的主要就業崗位、崗位工作任務、職業能力需求和知識構成，將各專業共同的制圖知識、材料技術知識、工程測量操作技能、CAD制圖技能等課程內容在理論、技能基礎相同的課程進行整合，形成專業基礎平臺，將專業共同生產技術和職業能力相近的課程進行融合優化，形成職業能力平臺，以上兩個平臺構成“底層共享”能力平臺。本能力在第一學年，以“磚混結構新建部件變電室”項目為引領任務，通過對“施工識圖”“建筑工程測量、建筑施工技術”“建筑工程概預算、建筑施工組織”等共享課程群的學習，了解專業概貌，掌握職業工作基本技能與程序，在具有一定學習能力的基礎上，結合項目，指導學生完成職業生涯設計，使學生初步掌握測量、預算、施工、管理的能力。
“中層分立”就是將專業職業核心能力存在差異的課程進行優化，形成 “中層分立”的職業能力模塊。在第二學年，以“工程學院天工樓（框架）”項目為載體，通過對分立的課程群學習，訓練學生職業整體行動能力，同時將課程自主項目、綜合項目實施延伸至第二課堂，以參與教師科研項目、大學生創新實踐項目、企業科技服務項目為內容，提高學生在“測量、預算、施工、管理”等不同目標方面的能力。
“高層共選”就是開發適應學生就業崗位能力變化和個性發展的拓展課程，形成（多個） “高層互選模塊”， 構建建筑工程專業群課程體系。以建筑工程技術專業為核心，帶動工程造價專業、裝飾工程技術專業、市政工程施工技術專業、工程監理專業協同發展。在第三學年，以“施工現場具體工程項目”為載體，通過互選課程群的學習，結合現場實際情況，進一步提升學生解決問題的能力和創新能力，將專業和就業結合起來，以創業的態度就業，就業作為創業的開始。
（二）“底層共享、中層分立、高層互選”的專業群課程體系特征
針對“底層共享、中層分立、高層互選”的專業群課程體系，我們將“項目貫通、標準融入”，即將行業標準、企業標準融入專業建設和教學過程中，以建筑工程項目為載體貫通施工圖的識讀、建筑施工、建筑施工組織管理核心能力培養。
1.“項目貫通”——以工程項目為載體，貫穿整個教學過程。在教學過程中，以工程項目為學習載體，依據建設單位按圖組織施工的要求實現以工程項目為載體的項目貫通。以此我們建立了工作過程系統化課程進行教學，工作過程系統化課程是依據并圍繞職業活動中為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序建立起來的課程體系。在工作過程系統化專業課程群體系開發的基礎上，每個項目都有鮮明的獨立性，又相互關聯，每個項目間的知識和技能層層遞進，前一項目是后一項目的基礎，后一項目提升了前一項目的知識和技能要求。結合課外平等項目逐步鞏固，知識與技能學習由淺入深，循序漸進，充分體現了課程的實踐性。
目前大量的建筑產品主要采用磚混結構、框架結構、剪力墻結構以及小型工業建筑產品的排架結構，我們在教學中以這四種結構類型的工程項目為主，建立貫穿各學習領域的學習情境。如在施工圖（包括建施、結施、設施）識讀能力的培養過程中，依托建筑構造與識圖等學習領域的知識識讀一個工程項目的建筑施工圖部分，結合建筑結構學習領域識讀同一項目結構施工圖部分，按照建筑設備學習領域了解同一項目設備施工圖識讀部分，一個工程項目的三部分識讀能力分階段連續進行。為鞏固識圖能力，在識圖訓練周同步進行另一個項目施工圖的繪制，加強施工圖識讀能力的培養。建筑施工能力、建筑施工組織管理能力也如施工圖識讀能力培養進行。同時，依托“校中廠”“廠中?！钡日鎸嵀h境和模擬真實環境，提高學生的實踐能力、與人溝通能力等，培養學生的工程素養能力。
2.“標準融入”——將行業標準、企業標準融入課程群建設和教學過程中。在課程群建設中參照現行行業、企業標準要求，將其融入專業建設和教學過程中，將各崗位群對應的職業崗位工作要求，作為開發課程群項目建設的充分依據。另外，為解決目前本專業建設相對滯后于行業發展的現狀，與行業一線的技術人員共同參與教學和課程群建設，將行業標準、企業標準、強制性措施、企業文化等內容融入教學過程和專業建設中，并按照建筑規范標準進行修訂。同時結合本行業發展現狀及新材料、新工藝、新技術、新標準的應用，實時修改課程內容，以保證教學內容與行業同步發展。
3.將職業資格考核培訓納入課程教學體系。針對已經取得中專文憑的單招生，按行業和崗位群對職業素質與能力的要求制定教學體系要求，依據企業職業崗位技能要求制定課程質量標準，將職業資格考核培訓納入課程教學體系。近年來，已有多位同學在校參加了江蘇省造價員資格考試和全國二級建造師執業資格考試，并拿到了資格證書，開創出一條在校生可以獲得職業資格的渠道。
4.創建校內決策與校外實戰二位一體的項目化教學模式。針對所開發的課程群中每個項目，將工學結合選擇在校內實訓室、校內生產性實習基地、校外頂崗實踐基地、其他企業工作現場、社會等環境下輪流完成，如在學生識圖能力的課程群訓練的過程中，我們從最簡單的磚混結構項目出發，選擇適合培養學生專業能力、適合教學操作的知識和內容，作為訓練學生識圖專業能力的實訓任務載體。據此設計學習情境，形成工作過程為導向、依托工作任務載體、以學生為主體的能力訓練過程，進行實物觀看—實物圖形表達—圖形解讀。利用實物圖片、視頻、現場教學等手段，同時將框架結構和框剪結構的項目布置下去，延伸到第二課堂，達到同步訓練。我們根據不同的教學情境設計不同的教學方法，如在樓板構造識讀教學中，在參觀的基礎上，和學生一起分析并討論從受力角度分析幾種常見的現澆樓板的特點和使用，從整體性角度和學生一起分析預制樓板的加強措施，配圖表示。圖片演示地面形式和構造特點，從而使學生真正掌握樓板構造的識讀。為保證以工作任務為載體的實施，在教學中要明確工作任務、實施過程、考核標準。在考核時，以典型工作任務為考核依據，實踐與理論相結合，有以考核專業能力為主的實訓工作任務考核，也有以測試認知水平的知識考核。成績評定方法：根據學生識圖表現、小組成員工作情況、團隊協作和成果來評定小組成績和個人成績。
對于建筑工程計量與計價、建筑施工組織、建筑裝飾設計等專業課程群的教學，我們選擇了“崗位教學”?！皪徫唤虒W”就是對關鍵類課程實行打破班級、分散到各個崗位上的教學方式，在校內實訓室集中上課，邊講邊練，“項目實施”就是將專業課程分課程、分工程部位、分模塊結合多家企業、多個工程項目的實施，在校內生產性實習基地、校外企業工作現場完成。通過選擇來源于現場的真實項目，先進行課堂教學、校內實訓室分小組討論，在教師的指導下通過項目分解來架構項目的思路，并把其他項目在第二課堂和現場延伸開來進行實戰，如我們與常州武晉造價事務所合作，帶領工程造價專業學生參與了總二車間擴建廠房工程預算書的編制；與戚機廠建筑公司合作，帶領建筑工程技術專業學生參與了柴油機試驗站輔房及浴室工程施工組織設計的編制；與同濟裝飾公司合作，帶領建筑裝飾專業學生參與了中國建設銀行銅陵分行工程裝飾設計工作。通過這些實戰既提高了學生學習的興趣和能力，又達到了課程群教學的目的。
三、學業評價
（一）課程考核原則
在基于工作過程的項目課程構建中，首先要突出學生能力的培養，每次上課要讓學生明確要達到的能力目標，使學生通過訓練具備相應能力。其次，要以項目為載體，課程教學按相關崗位真實過程的實際項目進行，通過項目教學，使學生具備所學的能力。最后，課程教學要以學生為主體，教師為主導，擯棄“填鴨式”教學，使學生能按企業真實的工作過程進行自主學習。
（二）考核方式
在基于工作過程的項目課程考核中，主要采用了六種考核方式：（1）實訓室在線測試。通過自主開發的在線測試系統進行考核，在配備服務器和終端電腦的實訓室進行測試，由電腦從題庫中抽卷、收卷和改卷，自動給出成績。（2）筆試。通過紙質試卷進行考核，卷面主要以主觀題為主。（3）機試。通過計算機實際操作考試考核學生的實際操作能力。（4）現場實踐。在操作現場采用抽簽的方式從給定題庫中選擇題目，并在規定的時間內當場完成操作。（5）展示與答辯。由教師、學生、企業專家（或兼職教師）組成考試小組，學生在規定時間內展示并講解項目成果，考試小組相關人員提問，學生及其項目組成員作答，最后考試小組按評價標準給分。（6）企業專家測評。由企業專家根據企業實際工作要求對學生項目成果給出評分。
四、結語
課程群開發后的實施效果比較好，重點體現在以下幾個方面：實現校企之間師資的培養及互動，打造了一支“工學結合”的“雙師”結構教學團隊；重視“工學結合”的實踐課程群建設，打造了一批建筑工程專業的校內實訓基地；以學生就業為導向，打造了一批校外頂崗實踐基地；在實踐課程群的建設中引入企業真實項目，極大程度地提高了學生的學習積極性，又及時解決了企業的難題，這既服務于學生，提高學生的實際操作能力，實現學生在校頂崗實訓實習，又服務于企業，為企業提供員工培訓、技術服務，實現共贏。
總之，根據建筑工程技術特點開發出的職業成長規律和認知學習規律相結合的專業課程體系，項目化的課程教學策略，教師的職業教育能力得到了提升，學院的人才培養指導思想得到了體現，學生的職業整體行動能力培養得到了保證。
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