時間：2023-12-10 16:46:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對法制教育的認識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】職業院校；法制教育；意義；優化策略
1職業院校開展法制教育的重要意義
從職業院校開發法制教育的意義來看，主要體現在以下四個方面，首先，強化職業院校法制教育，是我國構建法制國家的必要需求。法制國家的構建，必然離不開普法教育，而職業院校法制教育正是我國普法教育中不可或缺的組成部分；其次，強化職業院校法制教育，是社會主義精神文明建設的重要要求。我國精神文明建設在對外開放以及與國際接軌的過程中，面臨著良好的機遇，但是也面臨著嚴峻的挑戰，為了在此過程中弱化一些因素帶來的負面影響，就必須重視思想政治教育工作以及法制教育工作。另外，通過針對職業院校學生開展法制教育工作，能夠有效提升學生綜合素養，并在職業院校中形成良好的法制文化氛圍，由此可見，法制教育與職業院校精神文明建設也有著相輔相成的關系；再次，職業院校法制教育是職業院校思想政治教育中重要的組成部分。在多元化文化影響下，部分學生產生了崇尚消費以及各種動機功利化的傾向，同時，犯罪事件在職業院校中也時有發生，如果思想政治教育中的法制教育出現缺位，那么思想政治教育就僅僅能夠發揮出預防作用，而如果在思想政治教育突出法制教育的地位與價值，則能夠有效強化學生的自控自省，并對自身思想和行為作出規范；最后，強化職業院校法制教育，是提升職業院校人才培養質量的重要要求。職業院校所培養出的優秀人才不僅需要具備良好的專業知識儲備，同時需要具有較高的綜合素養，這就要求職業院校不僅需要關注學生知識能力與技能水平的提升，而且要關注學生的價值觀、行為規范，這也要求職業院校能夠將法制教育融入學生的日常生活與學習中，從而推動學生綜合素養的提升。
2職業院校法制教育有效性提升策略
2.1職業院校法制教育應當以人為本
職業院校法制教育的有效性，建立在學生認識到法制教育的重要性并對法制教育進行積極接受的基礎之上，因此，職業院校法制教育應當做到以人為本，并從以下兩個方面對法制教育實踐做出優化：首先，職業院校法制教育應當體現出對學生需求、學生認知規律的尊重，同時在內容方面與學生的實際相結合，以便提升法制教育工作的針對性。在此過程中，職業院校法制教育團隊需要對學生的需求以及認知規律做出調研，并了解與挖掘學生生活、學習中與法律相關的內容，從而推動學生在自身生活實踐中認識到法制教育的重要性。而針對學生認知特點的不同，職業院校有必要根據不同年級的學生所具有的認知共性，對法制教育的內容、方式做出調整，以便確保學生能夠對法制教育內容充分掌握；其次，職業院校法制教育應當重視學生的主體性地位。學生是職業院校法制教育的對象，同時也是職業院校法制教育的受益者，因此，調動學生在法制教育中的參與性與積極性是十分必要的。為此，職業院校應當改變灌輸式教學理念，為學生提供開放性、創造性的教學氛圍，從而發揮出學生的主觀能動性。同時，教師有必要改變自身在法制教育中的角色，實現從“權威”向“領路人”的轉變，通過幫助學生掌握學習方向以及解答學生額疑惑，來推動學生主體性的體現。
2.2構建完善的法制教育教材體系
構建完善道德法制教育教材體系，是確保職業院校法制教育有效性得以提升的關鍵。為此，教育部門與職業院校應當重視法制教育教學大綱以及教學計劃的具體化與規范化，確保法制教育內容能夠實現良好的前后銜接和環環相扣，從而體現出法制教育內容的科學性、層次性與系統性；其次，職業院校應當根據學生年級的差異，在法制教育教材內容方面體現出差異。這不僅要求職業院校能夠在法制教材內容方面體現出難度遞增的特點，而且要求職業院校提升法制教材內容都對學生實際需求的針對性。如針對大一年級學生，法制教材內容應當重視法律基礎知識的推廣與普及，針對大二年級學生，則有必要增加一些對法律具體條例的了解，并使用案例來引導學生進行判斷，從而深化學生對法制教育內容得到認知，針對大三年紀的學生，則應當結合學生需要面臨的求職就業問題，使他們能夠在自身合法權益受到侵害時能夠使用法律武器對自身權益進行保障。
2.3重視法制教育方法的優化
職業院校法制教育方法的優化，不僅體現在對現代教育理念的運用方面，而且也體現在對現代教育工具得到使用方面。職業院校中法制教育中的教學設施完成程度，能夠從側面反映出職業院校對法制教育工作的重視程度。相對于傳統的教學手段而言，現代化得到教育設施能夠更加有效的提升學生的學習積極性，如教師在法制教育課堂中使用多媒體開展法制教育活動，職業院校利用網絡開設網上法制宣傳欄目和網上法制宣傳教育欄目等，不僅能夠提升職業院校法制教育的現代化發展，而且可以有效提升法制教育主體之間的交互性，并提升學生接受法制教育的興趣。另外，在利用現代教育工具的基礎上，職業院校法制教育工作者還有必要推動法制教育手段的多樣化發展，推動法制教育從枯燥轉向生動，如教師可以將學生現實生活中遇到的問題融入到法制教育中，也可以組織學生開展法律知識比賽、法制情景劇、模擬法庭、法律觀點辯論賽等，從而在激發學生對法制教育的參與性基礎上，深化學生對法制教育知識的認知。
參考文獻
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我國處于建設社會主義法治國家期間，而青少年是國家的重要組成部分，教育事業要做到育人為本，育德為先，教育管理部門，學校及教師的責任之一就是要加強中小學法制教育，落實依法治國的基本方針，引導和促進青少年學生健康的成長，減少未成年人犯罪，進而實現為社會主義法治國家埋下基礎。但據有效調查，這幾年青少年學生違法犯罪現象頻頻發生，而且低齡化，團伙化日漸嚴重，其中不乏來自農村的青少年。所以，我們有必要針對此情況，對農村中小學生進行法制教育。同時要認清法制教育重在教育，其根本是教育人，法制教育要從娃娃抓起，城市農村中小學都要進行法治教育。從整體上來看，我國農村中小學法制教育存在著很多問題：比如對法制教育重要性的認識不夠；對法制教育內容安排不夠；教育模式老舊；對法制教育相關教師的培訓不到位；法制教育課程不完善，不科學；農村家庭與學校的不協作等等。我針對農村中小學法制教育的存在的問題進行了多年的研究和分析，提出以下對策和建議。
一、重視農村中小學法制教育
學校在青少年時期，是一個常駐的基地，但是在實際的學校教育中，和其他專業課程相比，大多數的農村法制教育得不到足夠的重視，很多農村中學嘴上一直喊著法制教育很重要，但不落實，沒有具體的措施去重視它，由于當地教育沒有擺正位置，很多只是簡單地給學生發一本法制教育手冊，學生自己去看，而沒有開設專門的課程，導致學生只是去買本書，然后一眼都不去關注它。其實，法制教育是一項社會系統工程，需要社會各方面的配合參與，從個人、同伴、家庭、學校等方面進行綜合干預，在家庭、學校、社會一體進行法制教育。解決對法制教育重要性的認識不夠的問題，學校必須加強與家庭的溝通，而且學校要起到重要的作用去引導家庭認識到法治教育的重要性，同時利用社會對中小學法制教育的關注與重視，三者各自發揮自己的優勢，努力給中小學生營造一個良好的社會環境。
二、法制的教育內容要豐富多彩
就現狀而言，在中小學法制教育過程中，很多書面教材過于枯燥死板，并且不易理解，沒有規范的體系，形式簡單，缺乏多樣化，只是簡單地在課堂上簡介，或者做一些宣傳欄，偶爾的一次班會等，宣傳內容都是遠離學生生活的，讓學生覺得是不會存在于自己身邊的，沒有起到實際的效果，做到讓學生真正地接觸法律，這就對農村中小學法制教育的實施造成了很嚴重的影響。針對學校法制教育內容枯燥，可以嘗試讓學生工作與法制教育結合起來，不要把法制教育當作只是簡單化地教，而讓學生融入其中，將學生工作與法制教育結合起來，變成一種有利于發展法治教育的途徑，增加學生學習的積極性，同時還促進了學生全方面素質教育培養。學校還可以充分利用第二課堂和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的法制教育。比如，學校可以與當地的一些警校聯手，可以舉行一些實際演練、講座，讓中小學生在觀察中無形學到一些法制教育，認識到守法的重要性。
三、法制教學要規范統一
要加強中小學法制課程建設，進一步改革和完善法制教育內容，把法制教育課納入教學大綱，規定具體的課時安排，爭取在升學考試中適當增設相關的法律知識內容。司法、教育等部門要根據學生的生理、心理特點、接受能力、知識結構編寫出標準統一、通俗易懂的法制課教材，讓學生能夠學得懂，記得住，會運用。
四、培訓農村中小學法制教育相關教師
農村中小學沒有專業的法制教育教師，很多學校都是教導主任來任課，他們沒有專業的法律知識，也沒有太多的實踐經驗，學校也沒有組織他們進行正規的學習，缺少正確的教育方法。教師只是照本宣科，就很難在遇到實際問題時幫助學生解決，達不到好的教學質量。教師的素質高低對學生成長影響重大，教師的好壞直接影響著學生對法制教育的興趣與成果。學校應當培訓專業的法制教育教師，提高法制教育者的素質，才能達到提高中小學生法制教育的目的。
總之，對學生法制教育的好方法、好形式、好途徑有很多，需要我們根據青少年的特點進一步研究、探索與開發，科學地實施對在校學生的法制教育。農村中小學對法制教育需要教育工作者持續關注，及時發現問題，解決問題，使得法制教育在農村中小學生中得到良好的推廣，從而達到預防未成年人犯罪，增強未成年人的法制觀念的目的
作者：潘志民（廣西天等縣東平鎮東平中心小學 532800）
大學生是祖國未來建設的人才，是實現社會主義現代化建設的中流砥柱。縱觀當前大學生的教育，雖然他們在學校教育教學活動中獲得了豐富的學科知識，形成了一定的技能，但在法制教育方面缺失成為大學生的短板。一些大學生法律意識薄弱，法制觀念不強，走入社會后，因經不住外部的刺激誘惑或他人的教唆，甚至因為法律知識的缺乏而讓自己走上了不歸路，這不得不說是一種悲哀。而這也不得不引起我們對大學生發展教育的思考。結合當前大學生法制教育的實踐來看，還是以課堂教學為主，但無論是模式還是方法都較為傳統，活動形式不多，也缺少實踐。因此，要提高大學生法制教育的效率，還得改革課堂教學模式，豐富教育活動，提倡社會實踐活動，這樣才能更好地讓大學生知法懂法守法，做一個合格的公民。
一、以課堂為中軸，加強法制教育
學校教育是對大學生實施法制教育最有效的途徑，而在學校教育中，課堂教學則是重點。從以往對大學生的法制實踐來看，課堂教學所采用的模式和方法都較為傳統，主要以講解為主，且講解中以語言講解為主，較少使用模象直觀、案例分析等方式。這一方面是因在大學教育中教師更多關注的是專業課程的教育，另一方面則是對法制教育的作用認識不足。在法律專業課的教學中，也將法律教育定位在考試方向上，故而只注重知識的傳授，卻不太注重應用能力的培養。在和專業課的整合過程中，法制教育可謂可有可無，重視力度不夠。如此，大學生在學校所能接受的法律教育范圍變得狹窄，難以有效地形成法律知識的構建，也就容易形成大學生不知法、不懂法的現象。提倡以課堂教育教學為中心，目的就是要發揮學校教育的有效性，讓大學生在學校學習期間獲得系統的法律知識。在學校教育中對學生實施法制教育，一是更新法制教育觀念，要能著眼于學生的重視發展來審視法制教育的重要性，要能以全新的教學理念作為指導，對法制教育的模式進行改革和創新。二是在具體的法律專業課教學中，要能結合大學生的特點和課程特點，以活動、任務等形式引導學生去探究法律知識，更好地促進其對法律知識的構建。三是要把法制教育和學科教育教學活動有機地整合起來，如在計算機科學與技術的專業課程中，可結合當前網絡環境下的犯罪現象而對學生實施法制教育。如此，當學生有了系統的法律知識，對法律常識有了深刻的了解，才能更好地避免學生走向犯罪道路。
二、以豐富的活動為媒介，開展法制教育
對大學生進行法制教育，課堂中的知識傳授是基礎，而如何有效地通過活動對學生實施法制教育，讓大學生在活動中更好地認識法律對自身發展的重要性，在活動中對法律知識進行鞏固和拓展，這也是大學法制教育過程中尤其值得思考的問題。結合以往對大學生法制教育的活動形式來看，多以圖片展覽為主，活動形式單調，內容也較為狹窄，甚至有的院校出現完成指令性任務的現象，只是在普法日、禁毒日等進行簡單的圖片展覽，而沒有結合學生的特點和需要開展多樣化的活動。其實，在對大學生進行法制教育的過程中輔以豐富的活動形式，不僅可提高其參與的積極性，還可讓大學生在活動中受到更好地教育。在對大學生進行法制教育過程中，可選用的活動方式是較多的，有演講、辯論活動等。如“馬加爵事件”發生后就可及時引導學生對大學生的心理問題及犯罪現象進行演講和辯論。有主題班會活動，教學中輔導員或任課教師可結合學科的內容而及時引導學生展開相應的主題辯論活動。有教育宣傳活動，除了以圖片展覽形式進行，還可以校園廣播、參觀訪問等形式進行。有法律知識競賽活動，可組織不同系的學生之間展開，也可在班級之間展開。還有模擬活動，形式如模擬聽證會、模擬律師、模擬審判現場等。總之，要注重以形式多樣的活動對大學生展開法制教育宣傳，且活動中要積極引導學生去計劃、組織、參與，這樣才能讓活動效果更好。
三、以生活為中心，注重實踐應用
現實生活才是最好的練兵場，以往對大學生進行法制教育，更多的是局限在院校范圍內，和生活的聯系不夠緊密，而這也容易導致理論和實踐的脫節，有的大學生雖然在法律專業課程考試中能獲得不錯的分數，但一旦要其在生活中應用法律知識來解決問題，就顯得較為吃力。其實，很多法律和大學生的生活都是密切相關的。如《民法通則》《刑法》就直接和學生的日常生活緊密聯系在一起。如大學生就業方面的《勞動法》，如和大學生婚戀相關的《婚姻法》，和讀書相關的《知識產權法》等。在對大學生進行法制教育中，就要結合這些法律所涉及的范圍對大學生進行針對性教育。在對大學生進行法制教育時，一是要注重從學校教育拓展到生活中。如學生在生活中常遇見財產繼承、各種社會暴力事件、網絡犯罪等現實問題，面對這些現實問題，可引導學生利用自己所學的法律知識去思考解決的辦法。如某家出現了養老問題糾紛，就可把該案例搬到課堂中，讓學生進行分析。二是要注重引導學生去發現生活中的和法律相關的一些現象和問題，不斷反思自己。如有的學生在家庭生活中會遇到家庭暴力，那么，如何維護自己的權利，如在校園生活中肖像權受到了侵犯，又該怎么辦？通過對這些實際問題的分析和思考，學會用法律武器保護自己，維護自己的利益。在對大學生進行法制教育的過程中，不僅僅局限于院校之內，而要以學校教育為中心向生活拓展、輻射，形成合力，這樣的效果才會更好。當然，在進行法制教育過程中，觀念是首要的，要能立足學生的終身發展去看待法制教育對學生的發展作用，立足學生主體地位去開展法制教育活動，讓學生真正成為學習法律的主體，能認識到法律的重要性，在學習過程中主動參與，學習效果才能得到明顯的提升。學法才能知法，知法才不會犯法，大學生法制教育更多要做的，就是讓學生成為知法懂法守法的合格公民，這樣才能讓大學生成為社會主義事業建設可靠的接班人。
作者:張才斌 單位:重慶廣播電視大學秀山分校
作者：丁靜靜 單位：安徽師范大學政法學院
我國目前實現中學生法制教育實效性存在的問題及成因
（一）當前進行法制教育的教師素養不高，對法制教育的內涵把握不夠當前教授法制教育的教師通常會出現以下現象：一是只是注重闡釋相關的法律條文，觀念上認為只要把法律知識講明白就行；二是由于專業素養有限，不能很好的把法律背后的意義講授清楚；三是不知道法制教育的目的是什么。究其原因主要是目前中學法律課包含在思想政治課或品德課當中，教授法律知識的那些教師中相當一部分并不是學法律專業的，即便有的是學法律專業畢業，但教育教學理論素養卻相對比較缺乏。實際上大部分學生學習法律不是為了學會斷案，去當法官，當律師，而更多的是理解法律規則背后的對社會以及每個公民的價值和作用。（二）部分學校對法制教育的意義認識不足，法制教育活動流于形式當前部分學校對法制教育認同度不夠，為了追求升學率，有些學校領導在實際工作中，很少開展有效的法制教育活動，出現了法制教育“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象，同時相關的課外法制教育活動流于形式，有名無實，對中學生法律意識和法制觀教育影響不大。據《中學生報》記者杜力對百余所學校的調查，絕大多數學校每學期開展一次課外法制教育活動已經很不錯了，即使是這一次，也往往是形式單一“，一講眾聽”，對學生法律意識和法律素質的培養與提高作用不大[3]，在校中學生仍品行問題多多，上網、抽煙、喝酒、打架、盜竊、早戀、結幫等劣跡惡行屢見不鮮，甚至有逐漸蔓延之勢（三）部分家長缺乏正確的教育引導或家庭教育缺失當今社會大部分家庭是獨生子女，有些父母對子女百般溺愛，造成子女缺少獨立做事的能力，同時父母也缺少對子女學習法律知識的正確引導；有些家庭，父母離異，重新組建家庭后，將子女拋給父母撫養，造成孩子無人管教，性格怪癖、內向，造成家庭教育的缺失。同時多數家庭重視孩子的智育和考試分數，而缺乏對中學生的思想引導和做人的教育，導致不少中學生在品德、心理、人格上出現不少問題，嚴重的甚至產生人格障礙，最終出現家庭教育和學校教育相脫節現象，使當前的學校中學生法制教育面臨著嚴峻挑戰。（四）中學生成長的社會法制環境缺乏長效管理機制處于中學階段的中學生們個性心理發展逐漸趨向穩定但同時也帶有很大的選擇性和不確定性，特別容易受到周圍環境的影響。由于利益驅動和部分部門間的監管缺失，學校周邊一些個體戶把學生當成“搖錢樹”，將空閑房屋出租給學生，使之游離于學校家長的管理之外，售給他們香煙，酒，賭博等，而且屢禁不止，對身心正處于塑造期的學生身心健康構成很大威脅。
提高中學生法制教育的實效性對策
（一）切實配備好中學生法制教師，并大力提高法制教師的專業素養針對當前中學生法制教育現狀，一方面要開設法制課，配備專業教師，徹底解決中學法制課師資短缺問題。另一方面要加強對法制副校長、法制輔導員的培訓，使其真正發揮作用引導教師轉變教育觀念，開展研討、學習等方式，幫助教師實現三個轉變，即轉變法制教育可有可無，可輕可重的錯誤觀念，確立抓法制教育就是抓教學質量的觀念；轉變法制教育只是學校一方實施的觀念，構建社會、學校、家庭三位一體的立體法制教育網絡；轉變重智育的錯誤觀念，樹立素質教育的觀念。增強廣大教育工作者對中學生加強法制教育的責任感和使命感。（二）中學生法制教育要具有層次性，逐步提高中學生對法制教育的認同感根據最近發展區理論，中學生的法制教育應具有層次性。設置教材，要貼近中學生實際，在學習必要法律知識同時，適當增加課外法律知識閱讀，同時加強與其他學科的隱性法制教育滲透。[4]如結合道德規范教育和文化知識的學習，在語文，歷史等科目中滲透法制教育活動，開展豐富多彩的學法用法活動等，激發中學生學法用法的興趣，逐步增加中學生對法制教育的認同感和內化度。（三）加強中學法制教育目的宣傳，重視普法教育，建立健全獎懲制度中學法制教育的目的是使中學生具有法律意識和法制觀念，通過對憲法和主要法律的學習，學會利用法律保護合法權益，明確作為社會成員必備的責任和義務。重視中學生法制教育宣傳，建立獎懲制度，并加強普法工作的過程性檢查和年終考核。對開展得好的學校校長，團隊干部，班主任等給予表彰獎勵，對辦學思想不端正，片面追求升學率的學校校長，班主任等嚴厲批評懲罰，限期整改，推進中學法制教育和普法教育工作制度化，使中學生法制教育活動制度化，法制觀念深入人心。（四）重視家庭情感教育，加強學生個案教學，增強中學生法制教育的認同度和內化度進行家校聯合教育，培養家長改進教育方式，注重平等相處、情感育人，架起父母與子女相互溝通的橋梁，對個案子女感化其內心，進行正確引導。（五）加大校園周邊環境治理及網絡治理，凈化文化市場，消除安全隱患唯物辯證法認為，世界上的萬物都處于普遍聯系中，中學生在成長中違法還是守法都與周圍的環境密切相關。因此要明確各部門責任，形成各部門協調配合，互相促進的良性運行機制，加大對學校周圍環境治理力度，凈化市場，消除安全隱患。對學校而言，要充分發揮教育主渠道作用，做好學生離校管理，家校協調等工作，密切關注中學生的思想動向，幫助他們樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，從而提高中學生法制教育的實效性。
【關鍵詞】大學生；法制教育；不足；完善措施
大學生是我國社會主義事業的建設者，肩負著我國實現小康社會和國家偉大復興的歷史重任，加強大學生法制教育，使大學生的法制素養、法制觀念得到提升，提高自我約束力，培養一群有思想、有文化、有道德的中國社會主義建設接班人刻不容緩。但事實上，近幾年大學生違法事件不斷提高，校園暴力和大學生犯罪的數量逐漸增加，折射出大學生法制教育的不足，大學生的法律意思薄弱，法律信仰缺失，使得高校法制教育受到社會質疑。
一、加強大學生法制教育的意義
法律的作用是約束公民按照法律規定的行為參與社會活動和社會勞作，對大學生進行法制教育，主要是在提高大學生知識水平的同時加強大學生道德修養的力度，使大學生的行為始終保持在法律允許的范圍內，養成良好的思想品質和道德修養。黨的十對社會主義核心價值觀進行詳細概括，“自由、平等、公正、法制”成為公民自身修養提高的重要參考。對青年學生進行法制教育，能有效加強學生自身文化修養，增強法律意識，保持與國家法制和法律同步，及時了解國家新出臺的法律政策，完善自身知識，在滿足社會需求的同時提高自身生活水平。
二、當前大學生法制教育存在的主要問題
（一）高校只重視學生的文化教育而忽視法制教育
大學教育是學生知識教育的最高殿堂，大學教育不同于初中高教育，強調對學生綜合素質的教育，包括文化知識、道德法制素質、個人能力等全方面的知識傳授。然而，當今很多大學在學生道德法制教育上仍有缺失，這種情況不僅發生在普通高校，在名牌大學也很普遍，從大學生犯罪情況就可以看出，如曾經轟動一時的清華學生劉海洋用硫酸燒熊，到云南大學學生馬加爵錘殺同室無辜生命，還有最近的大學生犯罪事件，如2015年8月11日，中國傳媒大學某女大學生遇害，嫌疑人正是同校的大學生；2015年4月11日，安徽工業大學學生在校園持刀砍人......這些沾滿鮮血的案例，警告大學加強法制教育的必要性。
（二）大學生缺乏必要的法律責任，對法制教育不重視
當今大學生的法律知識水平普遍較低，除了法學專業的學生對法律有一定的了解外，其他的大學生對法律都是停留在對“法律”二字的名詞解釋層面，并且部分大學生對法律持懷疑、不信任的態度，常常對法律實施的某項制度不滿，導致學生在進行法制教育課程學習時，用一種漠視的態度去對待，還有的學生表面知法，卻常利用法律的漏洞來獲取自身利益，進而，在現實生活中當自身合法權益受到侵害時，不愿意或放棄使用法律手段來維護自身權益，往往采用極端的手段為自己“討回公道”。
三、提高大學生法制教育的相關對策
（一）加強學校法律章程，形成學生良好的法制教育環境
加強學校依法治校的力度，完善內部管理體系，實施規范教育教學活動，形成一個小型法制環境，在完善大學生法制化管理的教育時，保證學校行政實施的程序化和各項規章制度的有效執行，有效提高大學生法制教育的培養力度。在進行法制教育時，尊重學生自我價值觀，尊重學生人格，保障學生的基本權利，讓學生積極投入到法制學習中，從而培養遵守規章制度的習慣，在學生未來走向社會時能自覺遵守法律，保證自我行為的規范。
（二）改變傳統的教學方法，加強實踐
高校法制教育在傳統教學中往往以理論為中心，通過理論灌輸使學生自我理解法律的基本內涵，這種教學模式很難使學生對法律有清楚的認識，要讓法制思想真正滲透到學生思維中，應該采用新的教學方法，以理論結合實踐的方式進行法制教學，通過實例分析、課堂互動進行理論教學，模擬案例庭審、現實執法觀摩的方式，使學生結合實際有效運用法制理論，真正做到遵法守法，從而對自身行為進行約束。
（三）重視學生心理健康服務，及時解決學生心理問題
大學生處于心理和生理的重要發育期，在心理上比較重視別人對自己的認可和尊重，而一旦受到周圍人的質疑和批判，往往不能保持良好的思維，控制不住自身情緒，進而作出違法行為。因此，高校應該加強學生的心理健康服務，建立相應的心理咨詢室，使學生在心理受到傷害時能及時的向心理咨詢教師溝通，防止學生惡性犯罪的發生，在心理咨詢過程，保護好學生的隱私，保障學生健康發展。
結語：
加強大學生法制教育，是我國社會主義建設的重要保障，高校應對現存的法制教育方式進行反思，更新教育模式，培養大學生道德與法律素質，切實提高大學生的法律修養。
【參考文獻】
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關鍵詞：高中地理教學；法制教育；作用；途徑
在人類社會發展的進程中，地理環境是重要的核心部分，也是實現人類長效發展的基礎和前提，人們也逐漸認識到對地理環境保護的重要性。在高中地理教學中加強對法制教育的滲透，能夠有效的提高學生的法律意識和環保責任，對環境改善和人格健全具有重要的意義和作用，也是提高我國環境保護效果的重要方面。
一、在高中地理教學中滲透法制教育的作用和意義
（一）有助于學生樹立環保責任。隨著社會經濟的快速發展，人類對自然環境的破壞越來越嚴重，環境問題已經成為目前全球性的問題，保護環境、減少環境污染是人類共同的責任和義務。對于高中生的學生來說，是社會持續發展的基礎和根本，因此在高中地理教學中加強滲透法制教育是十分重要，對實現我國社會和諧、持續發展的基礎和前提。（二）有利于提高學生環保意識。在高中地理教學中加強對法制教育的滲透，能夠幫助學生逐漸形成低碳觀、節制觀和資源觀，讓學生認識到自己作為大自然生態環境中的一員，加強環境保護是十分必要的[1]。為了實現人類的可持續發展，在滿足眼前需求的同時，需要保護自然資源和自然環境，比如在地理教學的過程中可以播放環境保護和破壞相關的視頻，激發學生的危機感，構建正確的成產和生活觀念。（三）有利于提高地理教學效果。通過法制教育在高中地理教學中的滲透，能夠讓學生了解到自身所處的環境也是法律中的重要組成部分，通過對法律知識的學習，學生對相關的地理知識會有更加全面的認識和了解。在高中的地理教材中，包含著部分環境保護方面的法律知識，教材通過直觀、形象的方式來展現出豐富多樣的內容，有組織的結合相關的法律知識和教學內容，用更加現實的手段來展示出教學內容，提高教學效果，也進一步的提高了學生的法律素養[2]。
二、在高中地理教學中滲透法制教育的途徑
在社會經濟快速發展的過程中，自然環境不斷惡化，在全球范圍內的環境、資源以及人口等方面的問題不斷突出，人們也越來越重視環境問題，其中的地區經濟差異、人口問題、資源匱乏、植被破壞、氣候變化、環境污染、自然災害等問題與地理知識密切相關，另外在地理教學中還包含著部分環境保護國家法方面的內容，比如《南極條約》、《保護世界自然文化和自然遺產公約》、《聯合國人類環境宣言》等，同時針對不同的環境問題也制定了相應的保護條例，如《海洋公約》、《維也納保護臭氧層公約》等。因此在高中地理教學中滲透法制教育，需要強調時機[3]。（一）教師需要加強學習相關的法律法規。為了保證學生的學習效果，教師首先就需要加強對相關法律法規的學習和掌握，在日常的行為中更加注重，體現出一定的護法、用法以及守法的自覺性。另外，為了使法制教育與地理教學更加的貼切，教師還應該加強對教材的深入研究，找出最佳的滲透結合點，根據實際的教學內容來滲透法制知識，注重雙邊活動的開展，這樣一來，學生在實際教學的過程中一方面能夠學習和掌握相關的地理知識，另一方面也能夠學習到相應的法律知識。（二）加強對法制滲透教學的把握。在高中地理教學中滲透法制教育，所有教學的主體還是地理知識，要將知識文化課和法制課有效的結合，加強因材施教，把握好滲透的“度”，這樣才能夠獲得最佳的效果。首先教學中的地理知識與法制教育內容之間要具有一定的關聯性，這樣才能夠實現知識面的拓展；其次教師需要做好準備工作，既能夠保證地理教學的順利開展，同時針對教學中存在的突發問題也能夠很好的處理，把握滲透的時機；最后是需要充分的考慮到學生在心理和年齡方面的特征，在講解法制知識的需要需要根據學生的理解能力和認知程度來適當開展[4]。（三）加強與學生實際生活之間的結合。在滲透教學的過程中，教師可以根據相關的地理知識來進行有效的延伸，學生就能夠將地理知識向相關的法制內容拓展。因此教師在實際教學的過程中需要與國內外發生的政治環保事件相聯系，同時還需要充分的分析各個地區的經濟發展以及政治發展現狀。這樣一來，教學的現實性得到顯著提高，法制滲透教育也能夠更好的開展。比如在學氣環境保護這一章節的時候，教師首先可以讓學生發表自己的意見和看法，然后引導出《維也納臭氧層公約》、《氣候變化框架公約的京都議定書》等國際公約，讓學生能夠更好的理解和掌握相關知識。結語：總的來說，通過在高中地理教學中滲透相關的法制教育，學生能夠在學習地理知識的同時潛移默化的了解了相關法律知識。在實際滲透的過程中，首先教師需要注重自身綜合素質與能力的提升，這樣才能夠更好的開展教學；其次是加強對滲透教學力度和時機的把握，讓學生更好的理解和認識相應的法律知識，實現地理教學內容和法律知識的有機結合；最后是加強對學生實際生活之間的聯系，讓學生認識到法律教育的現實意義。
作者:楊子宜 單位:甘肅省武威市民勤縣第四中學
參考文獻
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關鍵詞：學科教學；法制教育；滲透；小學
中圖分類號：G622.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0279-02
一、學科滲透法制教育的方法
1.聯系實際法。在運用學科滲透法制教育的過程中，老師應轉變和創新教學思路，擯棄傳統的照本宣科的模式，將實際生活引入到課堂之中，拉近學生與法制的距離。寓教于樂，寓法制于生活，通過聯系實際法，一方面提高學生對法制的重視程度，另一方面增強法制教育的效果。在教學過程中，教師可以通過自身的教學經驗和專業知識，在課堂上提出實際生活中常見的法制問題，開展小組形式的討論，發散學生的思維能力，從而提高學生的法制意識。透過現象看本質，通過生動具體的法制案例，帶領學生分析問題和解決問題，從而將法制概念和法制知識傳授給每個學生，運用法律武器更好地保護自己。因此，聯系實際法給法制教育的學科滲透提供了更多的可能。
2.創設情境法。對于學生來說，自身學習能力和約束能力不是很高，書本教育的方式很難起到效果，法制教育的意義將不能體現出來。教師在教學過程中應意識到這個問題，努力構思教學情境，利用圖片、聲音等媒介，模擬法制現象，創設法制情境，借助多媒體教育，把學生引入到情境之中，提高學生參與法制教育的積極性，而這種生動逼真的情境可以促進學生更好地掌握法律知識，培養法制意識。通過在法制教育中引入情境，課堂學習法制知識的過程將不再枯燥，這些情境也能讓學生的天性得以釋放，達到感情上的升華。
3.實例分析法。法制教育十分重要，但受到年齡小和社會經驗少等方面的制約，學生對法制教育沒有真正意義上的掌握和了解，這種模糊的概念讓學生沒有充分意識到觸犯法律法規的后果。在學科教學滲透法制教育時，要注重引入實際案例，通過違法犯罪人員受到的處罰措施和悔恨話語，深深打動學生的心靈，讓學生在內心深處建立起法律準繩的強制性和莊嚴性。在課堂教學中，適時地提出相關問題，供學生們討論分析，在輕松愉快的課堂氛圍中，既完成教學目的，又開展了法制教育。實例分析法能在學生和案例之間建立聯系，健全和完善學生的法制觀念，保證學生成為一名遵紀守法的合格公民。
4.習作關注法。課堂只是法制教育的一個部分，教師還應加強課后的法制教育。通過寫日記、周記、作文的形式，讓學生結合身邊或者電視上的法制事件，談論自己的法制觀點，教師在批閱過程中，能夠掌握學生的法制認識水平，從中發現法制觀念有待加強的學生，重點關注和教育，在班上閱讀這些文章，讓學生展開一系列的思考，案例的眾多給學生們提供了更多的學習機會。通過習作關注法，培養了學生善于觀察的能力，針對法制事件發表自己的觀點，抒發自己的情緒，與此同時，學生法制觀念淡薄的現象將有明顯的改善。
5.討論認知法。對于學生來說，課堂上可能由于各種原因，課堂表現不夠積極，但課堂以外，學生往往打成一片，教育工作者應意識到這個問題，在課堂上引入討論的教學新模式，這也是學科滲透法制教育的一個重要方法。在談論的過程中，課堂具有了靈活性，而學生也具有了積極性，在和同齡人的討論過程中，觀點更加容易接受，沒有抵觸的情緒。教師把法制知識和口語交際有機結合起來，從而培養學生的法律意識，讓學生知法守法，通過討論，學生的法制觀念更加全面，從而預防和減少違法犯罪現象的發生。
二、學科滲透法制教育的注意事項
1.找準滲透點。各個學科之間既有聯系也有區別，學生從中都能學到科學文化知識，而法制教育也是有利于學生的成長，教師應找準滲透點，提高學科滲透法制教育的效果。學生在學習過程中離不開課本，法制教育也應借助教材來開展教育工作，通過法律概念的挖掘，讓學生能準確掌握法制知識，而課本也能讓學生在課后繼續進行法制方面的學習。學生是法制教育的接受者，教育工作者應站在學生的角度上來思考問題，拉近學生與教材之間的距離，通過把握滲透點，學生才能真正意義上培養法律意識，法制教育工作的成效才能顯現。
2.把握滲透時機。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”可見渠道對時間的影響和作用。教師在找準滲透點的基礎上，還要把握滲透實際，采取合理有效的方法，讓學科之間和法制教育之間能完美融合。依據教材的結構分布，結合學生課堂上的實際表現，在適當的時機，把法制教育引入到課堂之中，這樣，一方面不會影響教師的正常授課進度，另一方面，學生對法制教育能夠接受，法制教育的效果才能得到保證。滲透時機的確定很難把握，這客觀上給教師提出了要求，教師應不斷提高自身的教學能力和教學水平，利用教學方法的多樣性，達到最佳的教學成果。
3.掌握滲透度。除了滲透點和滲透時機以外，滲透度也是學科滲透法制教育的影響因素之一。滲透度過低，法制教育就成為了形式，預期效果和目標難以達到；滲透度過高，法制教育有了喧賓奪主的傾向，影響了學科的正常教育，這種顧此失彼的現象得不償失。因此，教師應把握法制教育的滲透度，權衡學科和法制教育的關系。只有這樣，學生才能掌握足夠的學科知識，同時培養健全的法制意識，學科滲透法制教育的價值才能體現出來。
三、結語
伴隨著學生素質教育的開展，法制教育也逐漸成為教師教學任務的一部分。針對青少年法制意識淡薄的現象，學科滲透法制教育的工作任重而道遠。教師應總結及時總結教學經驗，把握滲透的適當、適時、適度，提高法制教育的效果，提高學生的法制觀念，構建遵紀守法的和諧社會，為國家的法制教育工作貢獻自己的一份力量。
【關鍵詞】大學生；法制教育；法制觀念
法律素養是大學生全面素質的重要內容之一，法制教育對培育大學生良好的法律品質，提高他們的法律意識將起到積極的促進作用，也是增強法制觀念的有效途徑，這將直接關系和影響著我國社會的法制建設。原有的法制教育觀念，陳舊的教育內容，簡單的教學方法已不能適應形式發展的需要。經濟的飛速發展，加快了信息的更新，這對高校人才培養提出了新的要求，法治社會要求高校的法制教育在主體、客體、內容形式以及方法上有所創新，當前，高校針對生源數量、層次、規模的新情況，要提高對法制教育重要性和必要性的認識，采取有效的措施切實搞好大學生的法制教育。
一、新時期加強高校學生法制教育的重要意義
1.加強大學生法制教育是高等院校培養高級復合型人才的需要
隨著經濟社會的展，越來越多的社會問題需要通過法律途徑來解決，只有學法懂法用法，才能更好地維護自己的合法權益，保護企事業單位的利益。法學作為一門重要的社會學科，受到了高等院校的高度重視。對大學生加強法制教育，一方面是大學生的法律素質已作為綜合素質的一項重要指標來考核；另一方面，法律現象在我們的生活中無處不在，又息息相關。
2.加強大學生法制教育是社會主義市場經濟發展的需要
第一，市場經濟主體在法律上是平等的，主體意思自治，享有平等法律地位，不得把自己的主觀意愿強加給他方。第二，經濟活動需要法律來規范。市場交易應遵循的基本原則，如平等自愿，公平公正，誠實信用，公平競爭，公序良俗等原則，也必須有相應的法律規范予以具體化，使其在司法實踐中更具操作性。第三，市場秩序需要法律予以調整和規范。要實現更加合理的資源優化配置，保護正當競爭，維護廣大消費者合法權益，維護社會公共利益的市場秩序，就必須有相應的法律來抵制假冒偽劣，投機倒把，行業壟斷，權錢交易，地方保護，行賄受賄等現象。
3.加強大學生法制教育是實現社會主義法治國家的需要
十七大指出：“民主法制建設與擴大人民民主和經濟社會發展的要求還不完全適應，政治體制改革需要繼續深化。”民主的法治思想不可能自發地在人的頭腦中產生，只有通過教育才能改變人們的傳統思想觀念，樹立現代的民主法治觀念，所以對大學生進行法治思想教育是實現社會主義法治國家的重要前提條件之一。
當前大學生中許多學生的法制觀念淡薄、法律常識缺乏。出現了許多盜竊、故意傷害、隨意散發不良信息等新問題，有的甚至觸犯國家法律。作為社會主義的建設者和接班人，大學生的法制教育成功與否將成為我們實現社會主義法治國家的必要條件。
4.加強大學生法制教育是社會主義精神文明建設的需要
社會主義精神文明建設與社會主義法制建設有著密切的關系。首先，社會主義法制建設是社會主義精神文明建設的重要內容之一，精神文明建設的目標就是要提高全民的思想覺悟、道德水平、文化教育、法律意識等。另外，法制建設又為精神文明建設提供了保障。
二、高校學生法制教育的緊迫性
1.加強對在校大學生的法制教育，是減少大學生違法行為，保障師生權益，維護校園安全與穩定的需要。
2.加強法制教育是大學生綜合素質提升和發展的內在要求。
據上海一項關于“校園犯罪”的調查，在犯罪的51名大學生中有16人來自重點院校，占了總數的31%。在大學生犯罪中，其中不乏博士生和碩士生。馬加爵、藥家鑫等事件說明我們不能只重視大學生的學習成績，大學生綜合素質的提高已經迫在眉睫了。法制教育對大學生的價值觀、道德修養、思維方式、法律意識等各方面都有著積極而重要的影響，其有利于大學生綜合素質的全面提高。
3.加強對高校大學生的法制教育是構建和諧社會的迫切任務。
大學生法制意識的強弱，在本職工作崗位上，直接或間接地影響社會經濟的發展。法制意識強的畢業生能夠自覺遵守國家法律法規和企業的規章制度，積極投身于經濟建設，為社會的進步發展做出自己的貢獻，從而實現自己的人生價值。而法制意識差的畢業生可能有意或無意的違法違紀，甚至走上違法犯罪的道路，抱憾終身。
三、高校學生法制教育存在的主要問題
1.對法制教育重視程度不夠
目前高校雖然已把《法律基礎》課列入到教學計劃中，但是對該門課程的投入卻非常少。由于法律基礎課安排的課時少，在很短的時間內很難讓學生了解到必要的法律常識和基本內容。法制教育出現這種情況的原因主要是對大學生的法制教育還不夠重視，只是將其作為一門普通的課程來對待，而沒有將其看作是提高人才綜合素質與修養的重要舉措。
2.法制教育的形式和內容單一
法制教育是要注重理論與實踐的結合。目前，在高校法制教育中，教育形式仍局限于傳統的課堂教學模式，偏重于法律理論知識的傳授，而忽視了實踐教學環節，未能給學生提供參加有關社會實踐的機會。有的高校對學生的法律教育僅局限在《法律基礎》的課堂上，法律基礎知識的內容僅限于部分法律法條，缺少有針對性的以案說法等教育形式。
3.法制教育師資力量薄弱
很多非政法院校的法律基礎課是由政工處、學生處的工作人員擔任，沒有一支專門的師資隊伍，這就影響了法律基礎課的教學效果。在這種情況下，大學生對法律課程也就自然而然地不重視了。
4.法制教學考核方式不合理
目前，各高校評價法制教育效果好壞的惟一辦法是閱卷考試，考核的內容主要集中于法律的一些基本概念和知識，考試成績成了評判的唯一標準，學生忙于追求該課程的分數，考完了之，法律意識和法制觀念并未真正地培養起來。
四、加強高校學生法制教育的措施
1.加強法制教育課程建設，加大實踐性教學環節
《法律基礎》課是高校唯一一門納入教學計劃，對全體大學生進行專門法制教育的公共必修課程。它不僅以課堂教學的方式，承擔著對大學生進行系統法制教育的主要任務，而且為學校開展各種其他形式的法制教育提供法律支持和指導。因此，加強法律基礎課課程建設，要更新法制教育中存在的教育觀念滯后、內容僵化、方法簡單等問題；要在觀念上創新，不能以舊觀念看新問題，應根據法治社會發展的需要，努力為社會培育大批具備法律素質的普通公民；要在教學內容上創新，法律隨著社會發展的不同需要而不斷被修定、頒布，法律制度在不斷完善，我們的教學內容必須反映這種發展和變化；要在教學手段、方式上創新。呆板的、強制性的灌輸已不能適應法制教育的需要，要突出學生的主體性，調動他們學習法律的積極性、主動性；要貫穿以人為本的思想，以培養大學生的法律精神、引導學生對法律價值的關懷為主要任務，幫助學生樹立正確的法律信仰和科學的法律意識，并自覺指導其行為。
法律基礎課有其自身的科學理論體系和教學規律，必須根據其自身的特點進行教學。法律基礎課是一門實踐性很強的學科，必須強化該課程的實踐性教學環節，要重視運用案例教學法。在選擇法律教學案例時，應選擇那些既有利于大學生對法律知識的理解，又具有思想教育意義的案例。
2.開展靈活多樣的法制教育活動
運用現代的多媒體設備進行直觀、形象、生動的教學形式。如組織學生觀看、收聽法律的紀錄片或專題片等，讓大學生在輕松愉快的氣氛中學習；西京學院曾今就舉辦法律知識競賽、辯論賽、“模擬法庭”，開設法制宣傳園地，開展法律知識咨詢活動，收到了良好的效果；西京學院組織動員學生利用假期開展社會調查和社會實踐活動，讓大學生列席旁聽審判過程，增加其對法律學習的感性認識；請法律專家、法官、檢察官和律師等來高校開設大學生法制講座等活動，營造出濃厚的校園法律文化氛圍。西京學院的法制教學改革證明，多種形式并用的法制教育要比單純的法律課程教學效果更好。
3.加強法律課師資隊伍的建設培養
提高教師隊伍是搞好高校法制教育的關鍵。高校的法律教師不僅要深諳學校教育規律和青年學生的成長規律，而且要具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素養。加強對法制教育者的在職培訓，既可以鞏固教育者在教育實踐中所獲得的成果，又可以結合實踐、結合教育者教學科研中遇到的新問題，解決教師的困惑，綜合提升教師的素質。在職培訓應重點提高法制教育者思想政治素質和專業素質。西京學院根據自身的條件，成立了思政教研室和法學教研室，專門負責學生的法制課教育，并通過試講培訓等方式培養了一支法制教育的兼職隊伍，同時，還在校外聘用了一批理論水平高、業務能力強的職業法律工作者。西京學院通過專、兼、聘等多種形式，形成一支具有相當水準的精干的專、兼職教師隊伍。
4.開展心理咨詢和輔導，鞏固大學生法制教育的成效
現在，我國社會處于轉型期，人們的世界觀、人生觀、價值觀念和思想倫理觀念急劇變化。大學生進入大學后，學習環境、學習方式、人際交往、自我評價等方面都發生了很大的變化。為此，西京學院每學年開展心理普查活動，有針對性地進行心理咨詢和輔導，幫助其消除不良的心理狀況，最大程度上預防和避免因心理問題引發的違法行為，從而鞏固大學生法制教育的成效。
5.營造良好的校園法治氛圍
校園氛圍是一種非政府組織的群體行為習慣和群體風氣。心理學研究表明，人的態度在群體中存在著類化現象，某種氛圍形成后，常常通過暗示、模仿、從眾、認同等心理機制，成為學校多數人的共同行為方式，并抑制少數違反集體行為方式的言行。營造校園法治氛圍，高校首先要依法建立健全各項管理規定，使校園管理有法可依、有章可循。西京學院在制定校園規章時，在注意不得與國家其他法律法規相抵觸的情況下，內容上堅持了以人為本，程序上公正、公平、公開，通過黨代會、教代會、團代會充分征求師生意見，廣泛進行討論。其次，高校要嚴格執行各項管理規定。要堅持法律制度面前人人平等的原則，學校師生員工毫無例外都要遵守規章制度，決不能對學生嚴、對教師松，對教師嚴、對領導松。此外，西京學院積極開展文明法治教育活動，通過校內廣播、網站、電視、報刊、板報、宣傳欄等途徑傳播法律知識，宣傳民主法制，對學生的不良行為及處理結果定期通報，對學生愛法、護法、守法的積極表現及時表揚，學生的文明禮貌、法制意識大大增強。
五、結語
高校學生的法制教育涉及課程設計、教學安排、教師選拔、教學方式、考試考核等多個方面。是一個艱巨復雜的系統教育工程，特別是德育教育與法律教育的有機融合問題，還有待于進一步深入探討。只有充分發揮各部門、各單位的職能作用才能使大學生的法制教育取得良好的效果，才能使大學生對法律意識有明顯的提高。使得他們不僅掌握一定的法律知識，更能理解法的精神、法的作用，增強自身的法制觀念和法律意識。
參考文獻
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作者簡介：
關鍵詞：青少年；違法犯罪；法制教育；舉措
中圖分類號：C9135文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）03-0087-02
在搜索引擎中搜索“青少年犯罪”可以查看到許多相關的新聞，近年來愈發突出的青少年犯罪問題著實讓人頭痛。1997-2013 年全國人民法院刑事案件中青少年犯罪狀況統計表顯示，1997年青少年犯罪人數達1992萬人，2008年青少年犯罪人數升至322萬人，增長了617%。[1]如此快速的增長不僅給社會安全帶來極大的威脅，而且不利于青少年的健康成長，因此加強法制教育是預防青少年違法犯罪的重要舉措。
一、我國青少年違法犯罪特點
1.青少年拉幫結伙共同犯罪，具黑社會組織性質
青少年犯罪的一大特點就是團伙作案[2]，因為年齡小依賴性較強多半都是由年齡稍大的孩子做頭領。對于個人犯罪他們還是心存膽怯的，畢竟自己思想和體力都相對有限不足以威懾他人，但是對于團體在一起是便充分體現出人多力量大的優勢，一人領導眾人響應。據不完全統計未成年人重復犯罪率為1693%[3]。
2.青少年犯罪作案不計后果，手段殘忍兇暴
青少年是長身體的重要時期，心浮氣躁情緒起伏較大，由于思想方面相對不成熟，容易被不良風氣影響產生極端心理。青少年犯罪案件一般都帶有一定瘋狂的行為、思想，手段極其殘忍，對于受害人毫無憐憫之心，完全不在乎犯罪給自己、社會造成的惡劣后果。
3.沖動犯罪，犯案目的簡單
青少年一般指14到25歲的人，而在此期間的青少年正是自尊心和欲望強烈體現的年紀，由于社會經驗少思想單純，面對非難或者誘惑自控力度小，易造成沖動犯罪。
二、當前我國青少年法制教育的現狀和存在的不足
1.法制教育推廣對青少年覆蓋面不全
法制教育已貫穿整個教學過程，在學校里青少年會對法律有所了解，形成自己的認知約束自身行為，但是法制教育對于校外的青少年的教育卻是力不從心。雖然中國推廣普及九年義務教育，但仍舊有許多青少年早早從學校輟學在社會上游蕩，年幼的他們正值學習、完善自己的階段，在沒有良好的學習、法制監督的情況下，他們就像一塊干海綿，在社會的海洋里吸收一切好的壞的。由于對法律認知的缺失，缺少分辨善惡的能力，做起事情來自然考慮不足，往往不計后果只顧一時痛快，結果斷送自己大好的未來。
2.對青少年法制教育的教育方法、教授內容略顯枯燥與實際脫節
法制道德教育滯后，中國的應試教育體系往往忽視對于青少年的法制教育。學校、家長和學生重視主要課程的教育學習，并投入大量的人力物力提高學校學生的學習成績和升學率，對于法制教育的發展和推廣重視不足，在校生對法律認知不全面。當前的法制教育形式基本都是通過教師講授的形式教給學生，教師主要以課本的講授為主向學生科普法律知識。不僅達不到普及法律知識的作用，還讓學生產生了消極心理。除了課堂上的教授，在校學生們鮮有接觸法律知識的機會，這也導致學生對法律知識了解片面。[4]
3.家庭忽視對青少年的法制教育
家庭是青少年成長的港灣，家長則是青少年成長中重要的老師，家長對于孩子的影響非常巨大。家長對法律法規的淡漠，體現在父母自身行為不良，對孩子也會造成不好的影響。一些家長對孩子寵愛有加，竭盡所能地保護自己的孩子，久而久之孩子養成傲嬌、蠻橫無理的性格，無視社會道德和法律。一些成長在貧困家庭或者單親家庭的孩子，性格發展方面也會有所缺失。大多數青少年罪犯都具有類似的特點，學習成績不好，家長無暇顧及孩子的學習或者單親家庭的孩子，除了教師沒有人監管學生的學習和平時的生活，由于學習差容易產生自卑心理，對老師和同學產生距離感，不愿意向他們敞開心扉，這也造成這些孩子面對誘惑或者挫折不知所措無處求助，發展成一步錯步步錯的局面。
三、如何加強對青少年的法制教育
1.加強對青少年的法制教育宣傳和普及
宣傳法制教育增強青少年對法律的認識，抵抗不良誘惑。作為祖國未來發展中流砥柱的當代青少年，他們的成長受到諸多因素的影響，為了保證青少年健康快樂的成長，成為德智體美勞全面發展的人才，不僅要為他們提供良好的學習生活環境，還要加強對青少年的法制教育。現在的青少年思維活躍，容易接受新的事物，法制教育的宣傳可以多種途徑讓青少年了解法律知識，認識到違法犯罪的嚴重，立志做嚴于律己、思想成熟的好青年。[5]
校園、街道張貼懸掛宣傳海報，圖片、文字相結合吸引青少年；很多的青少年喜歡一些文學讀物例如《讀者》，刊物里也可以介紹一些法律知識以及普法小故事，憑借刊物的讀者群體和有趣生動的故事，青少年們可以在快樂的閱讀中學習到相關的法律知識。而且在宣傳法律知識的同時，也要讓青少年認識到觸犯了法律將會受到嚴酷的處罰，讓他們對法律產生敬畏之心，自覺規范自己的行為避免違法犯罪。網絡的快速發展也影響著青少年的成長，青少年們上網主要就是打游戲、看小說、看影視等娛樂活動，我們可以通過網絡便捷地向青少年宣傳法律知識，讓他們意識到網絡世界的虛無縹緲，面對信息紛雜的網絡時刻保持清醒不受人蠱惑。
2.完善教育內容，加強培養青少年的法制觀念
課堂內的法制教育應更多樣化，教育方法可以稍加調整，教師應用多媒體進行輔助教學。在介紹法律知識的同時，聯系到相關的實際案例幫助同學們理解，還可以進行小組討論，同學將身邊或者聽說的事例講出來大家一起分析，不僅豐富了課堂氣氛，而且幫助大家將理論知識和實際問題相結合，更好地掌握和理解。學校也可以多舉辦一些普法活動，例如聽普法講座、看普法電影宣傳片、參加普法知識競猜、辯論等，不僅豐富了學生的業余生活，而且更有效地宣傳了法制教育的重要，讓同學們積極參與其中，在教師的引領下通過自己的理解形成正確的認知。
完善教授內容，法律教育的課本應定期更新內容，主體教育內容和法律知識為中心進行拓展，內容可以添加更多的實際案例幫助學生理解，案例多為近些年發生的比較典型的犯罪事件，要對學生們起到威懾的作用，從多方面論述違法犯罪將給社會、給自己、給受害人帶來的眾多負面影響；亦要宣傳一些遵紀守法的好人好事，與犯罪事件形成對比，加大學生的感受落差，讓青少年對違法犯罪說不。
3.突出家庭教育在青少年法制教育中的作用
家庭教育對青少年的影響非常重要，家長要抓住孩子健康成長的黃金期，讓孩子擁有健全的心智、理智的思想。愛自己的孩子沒有錯，但是不能盲目的溺愛，自身遵紀守法的同時督促孩子形成正確的法律認知。身為家長要做孩子良好的榜樣，身體力行才是最好的老師，在孩子有違法的苗頭時及時發現制止。重視對“預警學生”的引導，“預警學生”指的就是在學校犯過錯誤表現不好的孩子，在學校不僅要加強對他們的開導教育，作為家長更要有憂患意識，應該花更多的時間和孩子溝通交流，關心他們幫助他們從陰影中走出來，樂觀地面對今后的學習生活。家長也要時刻關注學生在校期間的表現，多和老師溝通，雙方一起努力避免孩子誤入歧途。
四、結語
青少年的學習雖然重要，但是學校和家長不能因此而忽視對孩子的法制教育，當前觸目驚心的青少年犯罪事件說明我國對于青少年的法制教育發展仍舊任重道遠。通過介紹青少年犯罪的特點，列舉了一些我國對青少年法制教育中存在的不足，最后論述了如何加強法制教育以預防青少年違法犯罪。只有讓青少年真正了解法律、認知法律，才能讓青少年形成正確的人生觀和價值觀，成為遵紀守法的好公民。
參考文獻：
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文章從高職院校法制教育的現狀著手，結合教學實際，對職業院校學生普法教育過程中出現的問題進行分析研究，并根據自身教學經驗提出加強和改進高職院校法制教育的新途徑、新方法，即明確法制教育的重要地位；進一步完善法制教育的內容；拓寬法制教育的方式，開辟法制教育的實踐渠道；優化法制教育的環境，希望能促進高職院校法制教育的教學改革。
［關鍵詞］
高職院校；創業導向；法制教育；新途徑
“六五普法”的現階段，高職學生正熱火朝天地創新創業。在這一背景下，高職院校希望通過課堂講授“思想道德修養與法律基礎”這門課程來實現對學生進行法制教育顯然很難成為現實。多年的教育實踐證明，雖然“思想道德修養與法律基礎”課程對培養學生的法律意識、法律觀念發揮了一定的作用，但是如果繼續沿用過去的教育方法顯然是不合時宜的。
一、現今高職院校學生法制教育存在的問題
1.法制教育的定位缺乏獨立性。
首先，課程名稱上先是“思想道德修養”再是“法律基礎”，可見高職院校并未將法制教育作為獨立的課程面向學生開設，而僅將其作為一門課程的次要內容做簡要介紹，顯然對法制教育的重視程度不夠，與“六五普法”教育的精神有一定差距。并且，課程教學內容僅涉及法律體系知識和膚淺的法律運用。其次，教法單一。多數學校采用“填鴨式”教學方法，教師滿堂灌，紙上談兵，純理論的講解使學生缺乏親身體驗，從而失去學習法律的興趣，導致法律學習的效果不佳。由此可以看出，高職院校法制教育的問題之一就是課堂上講授的法律知識缺乏條理性、實踐性和可操作性，很難做到讓學生知法、懂法。這一現狀制約了高校素質教育水平和法制教育水平的穩步提升，也失去了讓學生利用法制教育的平臺樹立法律底線的實際意義。
2.教師隊伍缺乏專業性。
首先，目前多數高職院校由政治教師講授法律課程，很多教師對法律專業知識掌握得不系統、不全面、不準確，使得法制教育形同虛設。其次，“思想道德修養與法律基礎”是一門公共基礎課，部分高職院校采用上大課的方式，將整個年級的學生聚集在一起學習。這雖然節約了教學成本，但由于不同專業的學生對法律的了解和認知程度有差異，導致教師在授課時無法做到“因材施教、有的放矢”，從而影響了教學效果，更讓學生失去了最簡便快捷的普法教育機會。
3.教材使用缺乏針對性。
目前，根據專業需求開設的法律類課程少之又少，依據專業需求編寫的法律教材也十分匱乏。法制教材是高職院校法制教育的基礎，高職院校學生法制教育工作的開展與行之有效的法制教材密不可分。可見，為了提高學生法律素養和推動學生素質教育，有針對性地開發適應專業需求的法制教材勢在必行。高職院校學生對法律的認知水平相對較低，因此，在教材內容的選取上應做到有的放矢：一方面，要能夠面向學生普及法律知識；另一方面，要根據學生的專業需求，將法制教育充分地與專業教育融合，力求做到簡單、夠用。
4.教學方式缺乏多元化。
法制課程是高職學生的必修課。當前多數學校在“思想道德修養與法律基礎”課堂上采用講授法，這種單一的教學方式使得法制教育缺乏實踐性，讓學生失去對法律知識的學習興趣。法制教育本身應是一門理論與實踐相結合的課程，但實際上大多數高校的法制教育只完成了對學生理論上的教育，在實際應用上收效甚微。再加上有些教師有惰性心理，不結合案例教學，不使用多媒體教學，導致課堂氛圍死氣沉沉，學生不喜歡上課，使得法制教育很難向前推進。
二、高職院校學生法制教育的改進途徑
結合以上高職院校法制教育工作中存在的突出問題，我們認為在今后可從以下四個方面入手來推進法制教育工作：
1.明確法制教育的重要地位。
我們在實際教學中發現，很多高職院校忽視了法制教育的重要性，許多學生對基本的法律常識沒有足夠的認識，因此強烈呼吁各個學校將大學生法制教育放到重要位置，讓更多的學生“學法、知法、懂法、守法”，在心里筑成一道“法律底線”，在生活中做到不逾越鴻溝半步，同時能阻止身邊的人不違法犯法，從而讓法律的陽光普照在風華正茂的青年周圍，切實起到提升學生素質教育的作用。
2.進一步完善法制教育的內容。
隨著“大眾創業，萬眾創新”時代的到來，高職院校也在積極鼓勵大學生創業。在這樣的背景下，法制教育的重要性愈加凸顯。可根據學生所學的專業和興趣點來完善法制教育的內容。首先，將法制教育與道德教育滲透融合，引導學生在心理上設定道德與法律底線，讓學生做到有所不為。其次，將法制教育融入專業教育過程中，依據學生的專業需求進行針對性的法制教育，讓學生了解在職場的法律底線。再次，將法制教育放到自我實現教育中。充分融合法律知識與就業創業知識對有就業創業欲望的學生進行教育，讓法律知識助力其今后的就業創業之路。最后，將法制教育與大學生興趣點相結合，一方面讓學生學習法律知識，另一方面讓學生運用法律實現維權。
3.拓寬法制教育的方式，開辟法制教育的實踐渠道。
積極探索豐富多彩的教育途徑來激活學生學習法律知識的興奮點。引導學生多角度、多渠道了解法律知識，拓寬學生的法律視野，帶動全體學生掀起學習法律知識的熱潮。例如，組織學生走出課堂，通過法庭聽審、模擬法庭、街頭法律咨詢、法律知識競賽等形式調動學生學習法律的積極性，讓學生切身感受法律的“利刃”，從而培養學生的法律素養。通過直觀的社會實踐，一方面，有利于豐富大學生的日常生活；另一方面，將法律理論知識與生活實踐真正結合起來，有利于提升學生的法律素養和人文素質。筆者所在的學校采用“社會熱點評析”“法庭內外”“知識產權法律維權”“勞動法律維權”等選修課的形式，通過對當下發生的熱門、焦點事件進行分析，引導大學生熱愛法律知識、樹立法律意識。通過分析學生關心的社會熱點問題，既能使學生欣然接收相關的法律信息，還能幫助他們在今后的生活和工作中充分運用法律知識來維護自身合法權益。但應該注意的是，學生看到聽到的媒體法律信息中，除了正面消息外也有很多負面消息，因此，在選取熱點問題時教師要引導學生樹立正確的法律觀念，帶領學生挖掘隱藏在負面新聞背后的相關內容，讓學生通過鮮活的案例去判斷是非曲直，分析法律制度的逐步完善是否對促進社會經濟發展起到積極作用。這一深刻剖析的過程將會對培養學生法律素養起到積極的推動作用。此外，針對大學生關注的校內外勤工儉學、生活消費、校外實習、自主創業等社會法律實踐問題，我院成立了大學生法律咨詢中心，幫助大學生答疑解惑，讓他們切身體會到法律存在的價值和意義。
4.優化法制教育的環境。
首先，積極利用網絡資源。利用學校的優質資源開發大學生法制教育的網絡平臺，提供學生在線法律服務，充分體現“互聯網+”時代網絡服務方便快捷的優勢，從而打破原有的教師講授的教學模式，開辟更為廣闊的法制教育空間。其次，本著“依法治校，依法治學”的原則，下大力氣改善校園內部與周邊環境。例如，充分利用“12•4”全國法制宣傳日等節假日開展有意義的主題式教育活動，為高校學生營造良好的法制教育環境，讓法律的陽光普照到每名學生。
綜上所述，高職院校的法制教育是素質教育中十分重要的組成部分。讓學生做到“學法、知法、守法、懂法、不犯法”，讓學生能夠運用法律武器捍衛自身的合法權益，是高職院校法制教育的最終目的。今后高職院校法制教育之路還十分漫長，存在的問題還有很多，需要廣大法律教育工作者不斷探索，積極改進，讓法制教育在高職院校生根發芽、茁壯成長。
作者：郝靜 趙麗 王麗曉 單位：石家莊信息工程職業學院 河北公安警察職業學院
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高校法制教育的性質與目標研究
關于高校法制教育的性質。現階段主要觀點認為高校法制教育不是單純的法律知識教育，而是全面的法律意識教育，屬于德育范疇。2005年、教育部在《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》及其實施方案中，明確將“思想道德修養與法律基礎”課程列為四年制本科思想政治理論課的四門必修課之一。但實踐中對這個問題還有不同的看法，主要觀點有：（1）高校法制教育有其獨立性，不應從屬于道德教育。[1]張曉敏認為素質教育的理念下，應當還高校非法學專業的法制教育之獨立性地位。[2]（2）法制教育是公民教育的主要內容。劉穎認為法制教育確定了公民教育的主要內容，推動了公民教育的發展與實踐，是公民教育行進過程中的重要環節。[3]關于高校法制教育的目標。主要觀點有：（1）高校法制教育的目標主要是社會主義法制理念教育。[4]（2）高校法制教育的基本目標在于培養知法、守法、護法的大學生，這是我國高校法制教育進行社會主義法制理念培養的前提和關鍵。[5]（3）提升大學生的法律素質。[6]（4）促進大學生的全面發展。道德教育和法制教育的終極價值目標應當是人的全面發展。[7]（5）高校法制教育的目標是培養大學生的法律意識、法制觀念，并幫助其樹立法律信仰。[8]還有論者認為高校法制教育的終極目標是培育大學生的法治信仰。[9]高校法制教育的體系與內容研究關于高校法制教育的體系構建研究。代表性觀點有：韓世強認為當代大學生的法制教育應當是兼容“意識”、“知識”和“行為”于一體的法律素質構建，其教育的真正發揮必須依賴一套健全完善的實現結合機制。[10]黃青燕認為應當建立法制教育的銜接機制，實現法制教育與思想道德教育、心理教育相結合，課程教育與校園法制文化建設相結合，校園教育、家庭教育與社會教育相結合。[11]高校法制教育內容，主要集中體現于“基礎”課程之中。主要觀點有：（1）高校法制教育內容要突出社會主義法治理念教育的核心地位。黃文藝認為社會主義法治理念教育在高校法制教育中具有核心地位，應致力于樹立正確的法治觀念，培養法律思維習慣，形成堅定的法律信仰，增強依法辦事能力。[12]（2）應當調整法制教育相關教學內容。沈蓉等認為增加有關經濟法內容的教學應當是高校法制教育的客觀要求，以提高學生分析和解決新經濟形勢下各種復雜問題的能力。[13]（3）完善“基礎”課教材中的法制教育內容，構建實用型的法制教育內容體系。教材中的法制教育內容應當能幫助大學生增強社會主義法制觀念，提高法律素質和社會主義法制觀念；還要能幫助大學生解決成長成才過程中遇到的實際法律問題。[14]
高校法制教育的現狀和原因研究
在高校法制教育的現狀和原因的探討方面，許多學者都通過相關的問卷調查進行研究。1.高校法制教育的不足。顏素珍等對南京地區的高校大學生的法律素質進行了問卷調查和個案訪談。[15]郭先根認為，目前高校法制教育缺乏領導組織機構和合理規劃，法制教育課程尚未作為一門必修課正式列入教學大綱“，說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象仍然持續存在。[16]孫勉認為各高校對大學生的思想政治教育往往重視道德教育，而忽視法制教育，表現為重勸導輕約束、重自律輕他律、重揚善輕抑惡，其直接后果是“站得高、行得低，說得多、做得少，口氣大、效果小”。[17]2.大學生法治信仰的缺失。一些研究者通過深入實地的調研，結合調研數據深刻剖析了當代大學生法治信仰培育的困境及其根源。如謝山河、黃章華主持的當代大學生法律意識的調查。[18]張雪芹對轉型期大學生法治信仰的調查。[19]王美君以武漢市非法律專業大學生作為抽樣調查對象，設計調查問卷，分別從基本情況、法律認知、法律服從及運用、法律權利意識、法律心理以及法治教育對被調查者進行調查。并運用統計分析軟件，對大學生在法律意識上的共性特點進行了總結。[20]王西閣認為受傳統法文化的影響，法律工具主義思想很難內化為主體對法的動力，傳統“無訟”思想也導致了大學生思想意識中對法律的輕視。高校法制教育的不足，法制教育單一的途徑和高校學生管理行政色彩過濃以及社會現實支持的欠缺都有礙大學生法治信仰的形成。[21]高校法制教育的方法和途徑研究高校法制教育的方法途徑是學界研究最多的問題。具代表性的觀點有：1.法制教育與道德教育相結合的觀點在學界已形成共識。陳大文認為，以德治國與依法治國相結合，建設社會主義和諧社會的創新理論為大學生道德教育與法制教育有機結合提供了理論依據。[22]余國政分析了大學生道德教育與法制教育融合的客觀基礎，并從教育觀念的變革、課程改革、教師素質結構的改善和思維方式的變革、“先德教”和“后法教”分層的教育等四方面來實現兩者的融合進行了探討。[23]2.不斷創新高校法制教育的教學方法，深入研究比較教學法、討論教學法和實踐教學法等的開展。黃文藝認為除了法制教育中常用的案例教學法之外，社會主義法治理念教育還可以采用比較教學法、討論教學法和實踐教學法。[24]王康康、徐延平認為，應當利用主流傳媒對大學生進法制教育；充分利用大學課堂，發揮課堂教學在道德教育與法制教育中的主渠道作用；充分利用大學校園環境，將無聲的熏陶與有聲的教育相結合；走出校園，開辟第二課堂。[25]3.開展比較研究，借鑒國外法制教育的經驗。李俊杰比較研究了中美兩國法制教育，認為在理論上可以借鑒實用主義教育思想和人本主義教育思想；實踐上值得借鑒的有建立學校、家庭、社會三位一體的教育模式等經驗。[26]車雷研究了英國的學校法制教育，認為其教學內容的選擇側重于與公民身份密切相關的法律，強調公民意識的養成；法制教育能夠有效利用社會法律資源,為學生提供富有意義的實踐教學機會,極富啟示作用。[27]4.緊跟中國法治進程，及時調整更新教材內容。“05”方案之后“，基礎”課教材經過幾次修訂，對法律基礎部分的內容有所完善，使理論更加聯系實際，貼近學生。陳大文認為，“基礎”課教學應當準確把握中國特色社會主義法律體系的基本特征和內部關系，正確認識完善中國特色社會主義法律體系面臨的新形勢和新任務，不斷增強建設社會主義法治國家的使命感和責任感。[28]5.法制教育的方法途徑應當體現人文精神。林國強認為，法治信仰的培育方式應當注重提升大學生的人文素質。[29]蒲鴻志認為青少年法制教育面臨人文精神缺失的困境，忽視青少年的主體地位，導致法制教育的功利化。法制教育方法的人文向度是一種創新，強調溝通、感悟、互動和體驗。[30]6.重視法制教育網絡化的研究和實踐，主張利用網絡這個新載體，對大學生進行法制教育，彌補傳統法制教育的缺陷。任莉莎在碩士論文中詳細論述了增強我國高校網絡法制教育實效性的對策，并提出從三個不同的層面著手探索增強實效性的具體途徑。[31]7.優化校園法制環境，營造校園法治氛圍，突出高校管理中的法治取向。黃蔡芹認為校園環境對大學生的思想言行能產生強烈的致導作用，優化學校法制環境能對大學生法律意識的提高起到潛態的影響作用，提出了校務公開制度、學代會制度等途徑。[32]王西閣認為目前我國高校管理中存在人治色彩濃厚、行政化趨向嚴重的現象，對法制教育產生不良影響。高校管理必須秉承法律至上、權利本位、民主自由等法治精神，依法治校，實現高校管理的法治化。要健全以大學章程為核心的內部管理制度，完善大學生權利救濟制度等。[33]張慶旭則從訴訟法學的角度專門研究了高校學生處分申訴制度的修正與完善，為保障學生權利、實現校園法治提供了有益參考。[34]
高校法制教育的原則和規律研究
高校法制教育原則，是在實施法制教育過程中正確處理各種關系的準則。這方面的觀點主要有：（1）法制教育與文化素質教育相結合；法制教育與紀律教育相結合的原則；法制教育與法制實踐相結合的原則。[35]（2）法制教育與德育教育相結合的原則。應在教學中貫徹三項基本教學原則，即理論聯系實際的原則、道德教育與法制教育相融合的原則和教師主導作用與學生主體作用相結合的原則。[36]應堅持以教材體系為基礎，理論與實際相統一的原則；關聯性與差距性相統一的原則；知識性與思想政治教育性相統一的原則。[37]（3）法制教育與專業教育相結合的原則。[38]關于高校法制教育規律的研究，許多論者認為，高校法制教育必須遵循德育的基本規律。王國楨探討了大學生法制觀教育機制，包括三個方面，即中小學法制教育與大學法制教育的銜接機制；大學生法制觀教育與社會法制宣傳教育的互動機制；以及高校教育機制。[39]高校法制教育的功能和實效性研究關于高校法制教育的功能。很多學者認為高校法制教育具有明顯的德育功能，包括政治教育、道德教育、思想教育等功能。李璐嬌結合教學實踐，認為“基礎課”新課程法制教育功能主要有發揮理論、規范向實踐的轉化功能；擴大和完善思想政治教育的功能。[40]近年來，許多學者對法制教育的實效性問題進行了理論探討。陳大文認為如何提高課程整合背景下大學生法制教育的實效性是目前迫切需要化解的難題，需要教育者們深刻理解大學生法制教育的基本要求，準確把握大學生法制教育的重點內容，正確認識大學生道德教育與法制教育的關系。[41]簡要評論近五年高校法制教育研究成就顯著。高校法制教育理論研究日益為學界所重視，研究的內容更多更廣泛，研究課題更加務實。每年都有一些研究生論文以法制教育為研究方向。研究方法多樣化，突出實證研究。目前高校法制教育理論研究的視角和方法呈多樣化趨勢，尤其重要的是近年來研究者更多地重視使用問卷、數量分析等實證研究方法。很多研究者對高校法制教育現狀、大學生法制觀念和法律素質狀況進行問卷調查或訪談調查，對所獲取的數據進行統計分析，得出了一些有啟發性的結論，提出了一些有針對性的措施。研究內容呈現專門化趨勢，比較研究也得到一定的發展，出現了一些跨學科研究的學者。開展高校法制教育研究工作的主要是從事思想政治教育教學和研究的學者，但近年來也有一些其他專業背景的學者開始研究高校法制教育，并取得了一些成果。跨學科的研究對拓展高校法制教育研究的視野和理論深度非常有利。但理論研究深度和廣度不夠。囿于學科限制，大多數研究法制教育的學者都沒有系統的法學理論的學習研究經驗，導致研究視野狹窄，研究角度片面，跨學科領域的研究不足，理論深度不夠，研究成果的實效性不強。
作者：張蓉工作單位：安徽工業大學思想政治理論課教學科研部
1．1青少年對法律常識問題回答比較理性：當被問到你認為生活中法律的重要性及其對法律的認識程度時，73％的同學回答生活中還是會接觸到相關法律的問題，目前對法律的認識程度還是比較基本的。11％的同學回答到法律在身邊很少觸及，基本只能接觸到一些政治課程，覺得法律在生活中得不到重要體現。12％的同學認為在生活中以及學習中接觸到的相關法律事件微乎其微，對法律的認識程度也比較淡薄。2％的同學認為在學校以及家庭中接受的法律教育都比較籠統和寬泛，認為自己生活圈限制較多，各方面管理也比較嚴格，能自律，基本不接觸法律，對其認識也較少。這說明青少年大多數都還是能維護自身的權益并對法律有一定的認識；還有部分學生對法律的認識比較淺但懂得維權；極少部分學生沒有認識到法律的必要性并不關注也對法律無興趣了解。
1．2對青少年法律意識的教育比較緊迫：青少年是不成熟的孩子，他們的稚氣未脫，社會轉型時期產生的各種陰暗現象都很容易使孩子受到誘惑，更何況這個時期的青少年是懵懂的，他們要開始接受社會，接受現實和新事物的時刻，他們盲從并活躍著，很容易接受新事物也容易走歪路，往往在不經意間受了一些社會中陰暗面的干擾而毀了人生。為了不讓孩子隨波逐流，能讓青春懵懂的他們接受最好的教育并認真的完成學業成為國家有用的人才，我們必須提高孩子們的法律意識和自我保護意識，讓他們能走上正確的道路并健康快樂的成長。
1．3如何教育青少年讓其具備充分的法律意識：在調查中，當問到學生學習和了解法律的主要途徑和是否會運用法律來保護自身權益時，64％的學生回答主要的了解渠道來自學校的教育和家長的教育以及書本，可以看出學校和家庭是對孩子法制教育的主要力量和保護青少年健康成長的重要因素，學生自我學習并看相關的書籍也幫助青少年認識法律的重要性。32％的學生是通過電視，新聞媒體了解并獲得一定的法律知識，由此看出在現如今這個發達的電子信息時代，媒介也充當著教育下一代的重要載體，使青少年獲得了一定的法制信息。但只有4％的學生對家庭，學校的教育以及媒體影響較低的。調查所涉及的學校都有開展普法教育，但多數同學都認為效果一般，因此我認為只是在學校中的法制教育是遠遠不夠的，隨著時代的快速發展，現在學生的負擔也較重，因此在進行的普法教育的灌輸也會比較吃力，學生們會大致明白一些死板條框卻不會運用，因此生活學習中家長的教育和電視法制媒介還是占著不可小視的作用，因此我認為不僅家長要做好法制教育的工作，同時也要鼓勵孩子多看新聞時事以及法制教育來提高孩子的法律意識。
1．4強化社會人群的自我保護及訴訟意識從青少年抓起：當問到孩子們當自己的權益受到侵害是該怎么做時，71％的學生回答會用法律武器保護自己的權益，但仍有37％的學生都回答不想去再多糾纏，就當自己吃虧積累經驗了；問到為何不愿意去用法律的武器維護自己的權益時，多數學生的回答是能維護自己權益的法律還是懂一些的，但不想有太多的爭端，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。雖然絕大多數學生還是可以比較好的維護自己的權益，但青少年還是很不成熟的群體，他們只要不去維護自身的權益就會有更多的受害者出現，只有用法律的武器保護自己的權益才會避免使更多的人受到傷害，這樣才能促進社會真正的和諧穩定。我們應強化青少年的法律意識從小抓起，促進社會的穩定持續發展。
2提高青少年法律意識對策
2．1學生最基本的日常生活都在學校里，因此最快接觸到學生的地方即為學校，在學校不僅要開展普法教育，更要通過各種渠道讓孩子們了解到相關法律以及保護自身權益的必要性。首先，學校因把法制教育納入教學計劃中，重視課堂中的法制教育，時刻能讓孩子受到法律的熏陶；其次，學校還可以在課間時播放法制時事以及相關的法制教育內容；最后，學校還可以在圖書館設置有關法律的專欄書籍供學生了解以及開展法律的知識競賽等形式來提高青少年的法律意識。
2．2家長是學生的第一位老師，學生的成長離不開家庭教育。因此，需提高家長的素質，增強家長的法制意識并科學的提高全民素養。首先，各單位要定時開展法制教育和相關宣傳；其次，在小區展開固定的家庭法律的知識競賽，以此提高家長的素質和法律意識；最后，家長常與孩子一起看法制節目以提高家庭的法制意識并給孩子塑造和諧良好的環境。
2．3應常在一些公共場合設置法律咨詢服務活動，提供給人們更多了解法律的機會，并且在各院校開展法律講堂，設立保護青少年的機構和法律援助機構，讓青少年可以充分的了解法律，并能在權益受到傷害時通過各種渠道了解并保護自身權益。
3結語
