時間：2023-11-18 10:25:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多媒體在幼兒教學中的應用，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0158-02
多媒體課件是以計算機技術為工具，教育教學理論為指導，豐富的教學實踐經驗相結合的教學軟件。多媒體課件使復雜的問題簡單化，可以達到靈活控制教學過程，易于掌握重點與難點的目的。抽象問題直觀化，有助于學生理解與掌握，提高學習效果。靜態圖形圖像動態化，具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，增強了教學的可視性。能優化教學過程，活躍學習氣氛，激發幼兒學習的興趣。多媒體教學符合幼兒的年齡特點和思維特點，十分適合幼兒的好奇心理和認知規律，能有效幫助和促進幼兒學習與發展。多媒體課件的設計與制作則是一項富于創造性的工作，必須面向幼兒，一切從孩子出發。
一 幼兒園應用多媒體課件的獨特優勢
1.激發興趣，滿足幼兒的求知欲望
多媒體課件中大量整合了圖像、聲音和動畫素材，具有較強的可視性。美觀的界面、亮麗的色彩、有趣的動畫、動聽的音樂都能吸引、感染幼兒，十分適合幼兒的好奇心理和認知規律。多媒體的交互性和反饋性，更加迎合幼兒的學習心理和活潑好動的天性，從而使幼兒產生濃厚的學習興趣。
2.豐富認知，開闊幼兒的認知視野
多媒體有豐富的信息資源，可創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活情境，開闊孩子的視野，豐富知識，培養孩子的認知能力。
3.形象直觀，符合幼兒的思維特征
幼兒的思維是形象的，對于抽象的知識或抽象的概念不易理解，而多媒體能將抽象問題直觀化，通過形象化的模擬演示，使教學內容變得可視、可聽，易感知，化難為易，有助于學生理解與掌握。
4.培養能力，提高幼兒的多元智能
多媒體教學能積極引導幼兒觀察、思考、想象和充分表達，從中發展幼兒的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、藝術能力、動手操作能力、語言表達能力等。
5.提高效果，發揮媒體的教育功能
多媒體教學集成多種媒體信息，以生動、形象、直觀、感染力強的表現形式，能提供多種感官的綜合刺激，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，推動他們主動學習，提高學習效果。
二 設計與制作中應把握的基本原則
1.形象化原則
幼兒思維的主要特點是具體形象性，多媒體素材的運用與多媒體教學情境的創設等方面要貼近孩子們的生活，選擇親和力、趣味性強，能吸引幼兒的注意力，適合幼兒的多媒體素材。從幼兒喜聞樂見的生活經驗中取材，孩子易于接受也樂在其中。如我在設計《中班音樂節奏》教學課件中，選擇“快樂的大森林”為場景，老師帶著小朋友到大森林游玩，他們來到了動物家園“節奏屋”，以“按門鈴找動物”的形式請出小動物，小雞、小貓、小狗和青蛙等用不同節奏的叫聲歡迎小朋友的到來，幼兒在模仿不同動物的叫聲中自然掌握了二分、四分、八分音符的節奏特點，把抽象的節奏教學變得直觀形象且生動有趣。
2.趣味性原則
課件設計要融奇、異、親、和于一體來表現趣味性，內容編排有趣、形式設計有趣、語言表達有趣、評價方式有趣等，才能吸引幼兒的好奇心，保持幼兒的注意力，幫助幼兒養成積極主動、認真專注、敢于探究、樂于想象和創造的良好學習品質。如課件的設計多選用幼兒喜歡的活潑可愛的卡通形象，以擬人的表現手法參與到活動中，如在森林里有“花姐姐”、“樹娃娃”，時間王國里有“時鐘王子”，動物樂園里有小導游“天線寶寶”等，他們可愛的形象、神奇的本領、夸張的動作、親切的語言深受孩子的喜愛，是孩子們的好朋友、好老師。讓幼兒體驗到親切感、輕松感、快樂感和成功感，使他們自然而然地領悟其中的道理。
3.游戲性原則
幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。游戲是孩子們最喜愛的活動，也是有效激發幼兒學習興趣的手段，游戲教學趣味性強，符合幼兒的心理與生理特點，通過游戲的形式營造輕松、活潑、快樂的課堂氣氛，讓幼兒在游戲中盡享求知探索的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動。如我在雙語教學課件《車》的設計中，其中有一個環節是“卡車”與孩子們的互動游戲“變變變”，目的是引導幼兒使用不同的詞匯描述卡車（It’s……truck.），“卡車”在屏幕上快速的變大、變小、變換顏色……畫面定格，孩子們被“卡車”魔術式的表演所吸引，爭先恐后地與屏幕上的“卡車”對話，孩子們說得準確，“卡車”會興高采烈地唱歌、跳舞，給予表揚，如果孩子回答得不準確，“卡車”便垂頭喪氣，多媒體的語言更能吸引孩子們的興趣，在游戲中孩子們主動參與，全身心地投入，積極思考且相互協作，課堂氣氛十分活躍。為孩子們創設一個樂中學、動中學、玩中學的良好環境，以達到較好的學習目的。
4.交互性原則
多媒體的交互性是它有別于傳統媒體信息交流的主要特點之一，交互性為師生與計算機之間提供良好的互動，多媒體形成了一種全新的信息組織與傳播方式，可操作性強，充分發揮學生的主觀能動性，體現了以學生為中心的教育理念。利用交互手段創設問題情境，通過聲音、動畫等生動有趣的多媒體語言給予反饋信息及時檢驗教學效果。如美術教學軟件“金山畫王”，繪畫、拼圖、上色練習完全由孩子們自主選擇，發揮想象、無拘無束地創作。又如我在設計雙語教學課件《猜猜我是誰》時，讓孩子體驗大自然中動物的多樣性并進行語言的學習，課件設計有多種交互形式，如按鈕交互、聲音交互、對象交互、區域交互和反饋交互等，充分體現了多媒體課件的靈活性和信息的多樣性，達到十分有效的學習效果。
5.整體性原則
教學活動各個環節要能承上啟下，課件片段、場景、內容要銜接自然，使孩子的興趣和注意力得以發揮和延續。在課件中創設角色既保持教學的連貫性又使課件的整體性得到保障，如在教學《動物樂園》課件中，引入孩子們喜愛的動畫形象“天線寶寶”做導游，“天線寶寶”活潑風趣，帶領孩子們到樹林里、草地上、小河邊游玩，孩子們通過看、聽、猜、說教學環節，能很好地完成語言的訓練，因為有“天線寶寶”為伴，較好地保持住孩子的注意力，使他們自始至終都非常感興趣。
三 制作與應用中應避免陷入誤區
1.片面追求技術性
目前幼兒教師對課件的設計、制作與使用缺乏正確認識和理論指導，注重計算機技術的含量，過多追求多媒體形式的“外在美”，而忽略了真正意義上的多媒體教學的“內在美”，有些多媒體教學只是把傳統的教學方式搬到屏幕上，缺乏創新，不能充分發揮多媒體的優勢，就會出現“穿新鞋走老路”的問題。
2.夸大課件的作用
正確認識多媒體課件在幼兒教學階段應限定在輔助、支持、保障和提升的層面。教學活動應以幼兒為主體，以教師主導，教學活動要與課件巧妙組合、與傳統教學有機整合，應最大限度地支持幼兒通過實際操作和親身體驗來獲取經驗。教學互動是多方面的，是真正有效的學習方式，不僅要注重課件與師生之間的互動，還要注重教師與學生之間的互動、學生與學生之間的互動，不可忽視多媒體課件之外的教學環境創設、教玩具的準備等。
3.課題選擇不適宜
雖然多媒體課件在教學活動中有諸多優勢，并不意味著所有的教學內容都適合使用多媒體課件。多媒體課件的設計應考慮多方面的因素，要圍繞教學的重難點，以滿足教學需要、發揮多媒體優勢為前提。因此，要以教學內容設計為依據，根據活動目標、活動內容及活動過程中的各個環節，課件能否有效發揮多媒體特有的突出重點、突破難點的優勢，制作技術上能否實現等問題來分析它的可行性。
4.信息量過大過全
在多媒體教學中，避免陷入信息過量的誤區，過量的信息使幼兒不能消化吸收，自然達不到提高學習效果的目的，只有適量的教學信息，才會取得最佳的教學效果，課件設計與制作應重在針對性、簡捷性、實用性，要盡量以少而精的多媒體資源，制作出簡而優的多媒體課件。
總之，多媒體課件的設計與制作是一個艱苦的創作過程。優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，符合幼兒認知規律、符合幼兒心理發展特點，利用多媒體信息豐富、傳輸速度快、聲形并茂、易于操作、交互性強等特點為教學服務，優化教學過程，提高教學質量。
參考文獻
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關鍵字：多媒體技術 多媒體技術應用 幼兒數學 非智力發展
一、引言
學前兒童大腦發展尚未成熟，思維直觀化和形象化，還不能進行復雜的邏輯推理與抽象思維，而計算機多媒體技術能夠調動幼兒的多感官參與，即運用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動的畫面等形式將教育過程中許多抽象和難以理解的內容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認知需要非常吻合。所以，如何利用現代多媒體技術為幼兒教學服務，從而提高幼教質量，塑造新世紀具有競爭力的人才，是十分值得思考的問題，也是學前教育改革的一項重要內容，代表了當前學前教育發展的趨勢和方向。
二、現代多媒體技術在幼兒教學中的實施與運用
現代多媒體技術在幼兒教學中的應用，能從根本上改變傳統的教與學的觀念以及教學方法與評價手段，根據幼兒認識與思維特點優化教學過程，進幼兒全面協調發展。
（一）多媒體技術在幼兒語言教學中的運用
幼兒教學中可以充分運用計算機多媒體中生動有趣的音頻效果，創設一個輕松愉快、優美的語言環境，吸引幼兒學習的熱情與興趣，讓幼兒展開想象的翅膀，激發幼兒的語言表達欲望。
（二）多媒體技術在幼兒數學教學中的運用
在傳統的數學教學中，教師往往要準備很多教學材料，如，在講認識圖形時要準備很多紙板和尺子，因為幼兒的認知尚未發展成熟，思維比較直觀化和形象化，需要借助外界的實物材料加以說明和演示，才能達到較好的教學效果。而運用多媒體后，教師可以化繁為簡，幼兒也易于理解，往往教師出示的新鮮生動的教具更能引起幼兒的興趣。
（三）多媒體技術在幼兒英語教學中的運用
由于幼兒發音器官發展還不成熟，英語又是他們的第二語言，因此學起來比較困難和吃力。傳統的死記硬背不僅激發不了幼兒學習英語的興趣，嚴重時甚至會使幼兒產生學習的挫敗感。
（四）多媒體技術在幼兒音樂教學中的運用
音樂是一種聽的藝術，很難用語言來表達，它強調情感的共鳴。傳統的教學僅僅限于教幼兒唱歌跳舞，而現代多媒體則集音頻、視頻于一體，生動形象的表達豐富的情感和意境，幼兒直觀的欣賞到演奏者的風采，看到演奏的樂器。
總之，由于多媒體集音、視頻于一體的顯著特點，將復雜簡單化，整體部分化，抽象直觀化，非常適合幼兒身心發展的規律，將其作為教學手段有非常大的優越性。它使幼兒產生身臨其境的感覺，不僅能培養和提高幼兒的學習興趣，達到良好的教育目的，更能提高教師的綜合教學水平。
三、運用現代多媒體技術培養幼兒的非智力因素
現代教學不僅旨在教授學生文化知識，發展學生的智力，同時還注重學生技能和能力的培養，即：關注學生各種非智力因素的發展。多媒體技術不僅能夠運用到知識教學當中，還能對幼兒學習動機、積極情感以及培養良好習慣和能力等非智力因素的發展具有重要作用。
（一）激發幼兒的學習興趣
多媒體教學技術能夠利用其強大的信息資源和技術支撐，為教學提供符合不同需求的材料和學習資源，提供多彩、有趣、生動的圖片和動畫等，將看不到的、聽不到的、觸摸不到的抽象事物以獨特的方式呈現在幼兒面前，刺激幼兒的視覺、觸覺和聽覺，有效吸引幼兒注意力，激發他們的學習興趣。例如，在學習長方體、圓柱體等抽象的空間幾何圖形時，通過多媒體自由折疊、展開、卷曲，演示其變化生成過程，并將其分解成長方形。正方形和圓等平面圖形，讓幼兒認識到立體圖形和平面圖形之間的關系。如此一來，使得教學具有形象化和趣味性特征，能充分調動幼兒的視覺、聽覺等多種感官， 誘發幼兒的學習興趣，激發出他們參與活動的內在動機。
（二）調動幼兒的積極情感
學生在學習過程中會產生各種各樣的情感，包括積極情感和消極情感，積極的情感會讓學生體驗到滿足和愉悅，進而會產生強烈的學習動機；而消極的情感，會使學生感到挫敗、自卑等，提不起學習興趣。幼兒的情感及其豐富和敏感，因此，教師要善于運用情感原理，激起幼兒的學習興趣。
而學生的積極情感通常和學習興趣連接在一起，對感興趣的事情就會產生積極地情感，對不感興趣的事物通常不敏感，甚至會厭煩。例如，在自然教學中，運用多媒體展現大自然春天的姹紫嫣紅，夏天的勃勃生機，秋天的累累碩果以及冬天的皚皚白雪，使幼兒身臨其境，對大自然產生親近感，進而產生熱愛自然熱愛生活的積極情感。
（三）培養幼兒良好的行為習慣
著名的教育家陶行知說：教育就是培養習慣。幼兒時期最好的教育莫過于養成良好的習慣，一個壞習慣可能使孩子喪失了良機，而一個好的習慣則可能使他走向成功。良好的行為習慣可以促使幼兒形成良好的心理質量，對發展幼兒的智力、能力和增強體質起到積極的促進作用。
例如，用多媒體手段培養衛生習慣，能使學生以充沛的精力投入學習活動。運用多媒體播放挑食的小豬的動畫片，挑食的小豬這也不吃那也不吃，結果森林運動會中總得最后一名；還有不喜歡刷牙的小猴子，結果得了蛀牙，要去醫院拔牙，疼的它哇哇大哭，有趣的動畫片，使幼兒在歡笑的同時，思索自己的行為習慣，得到啟示，促進自身良好習慣的形成，比枯燥的說教更加具有說服力和感染力。
（四）培養幼兒的各種能力
利用多媒體技術進行教學不僅能培養幼兒的觀察能力，還能有效地培養幼兒的各種能力。例如：大班綜合活動《有趣的線條》， 通過計算機操作，讓幼兒觀察線條的變化，猜猜像什么，發生了什么事等，既發展了幼兒的觀察力、想象力、創造力，也發展了幼兒的口語表達能力。
四、總結
現代多媒體技術能夠為教學提供生動的聲音、精彩的圖片、有趣的動畫等，充分調動幼兒的視覺、聽覺等感官刺激，激發幼兒學習興趣，產生積極情感，并加強幼兒對教學內容的理解和記憶，有效地優化了教育過程，提高了教學質量，是實施素質教育的有效途徑。不可否認，多媒體技術的運用為幼兒教育事業提供了無限生機，但是，我們同時也要注意，不要只注重教學情境而忽視了教學目標；注重活動形式而忽視了活動效果，幼兒教師在運用多媒體技術時應有清醒的認識，對其運用的目的及與幼兒園教學整合的過程要有理性的思考，左右兼顧，以達到最好的教學效果。
參考文獻：
社會科技進步帶來多媒體技術在幼兒教育領域的廣泛應用，前景令人鼓舞。多媒體技術日新月異，在幼兒美術教學中的應用研究方興未艾，大有可為。就多媒體技術在幼兒園美術教育中的應用展開論述，從準備階段、應用原則、應用實施等方面進行研判，旨在探求幼兒教育信息化的內在規律，找到適應的、先進的、超前的方式方法，跟上時展的潮流和趨勢。幼兒美術教學多媒體技術審美情趣利用多媒體技術參與幼兒美術教學是順勢而為，電腦輔助美術教學具有豐富、簡潔、生動、高效的特點，在一定程度上滿足了幼兒的好奇心和求知欲。為了避免教學的隨意性和零散性，其應用有必要使之規范化和系統化。一、多媒體教學應用的前期準備1.根據教學環境和需求配置相應的多媒體軟硬件幼兒園要建立多媒體教室，購置電腦、幻燈機、投影儀、攝錄播放等影像設備。可利用電腦的附件畫圖工具和下載的繪畫軟件，有條件的也可針對幼兒的特點和能力自行開發。搭建能夠進行多媒體美術運作的操作平臺，并以相當數量的美術活動課件做支撐。基本達到學術交流、下載資料、優化教案、作品欣賞和圖畫繪制的需要。2.提高多媒體美術教學的師資水平，選任和培訓相結合教師應具備相應的素質：第一，要熟練掌握多媒體電腦操作技能；第二，要有相當的美術功底和電腦繪畫技術；第三，要能夠設計簡單的應用課件，并利用其開展美術教學活動，保持濃厚的學習興趣和教學熱情。能運用電腦進行教學的授課老師應達到30%，能制作課件的占比達到3%以上。3.把受教者的情趣調動起來多媒體授課軟件把聲像圖結合起來，以精美的畫面吸引著幼兒的眼球，在美術欣賞中具有獨特的震撼力，成為一種不可替代的形式。通過審美情趣的抒發，幼兒就能直觀地感受到作品的思維表象和繪制技巧，從而激發創作熱情。所以，前期準備的一個重要的方面，就是培養幼兒對電腦的熟悉度，調動他們的好奇心，從而愿意接受這種形式的教學。幼兒電腦操作能力的占比應達到：熟練的達到10%，能夠正常操作的達到半數以上，基本達到人人都可上手。只有這樣，才能保證多媒體技術應用的開展和深入。二、多媒體技術在美術教學上的應用多媒體技術用于幼兒美術教學，是一種手段，而不是目的。在應用上應追尋三大原則，即循序漸進的原則，輔助教學的原則，適度開發的原則。1.多媒體設備對于幼兒是新鮮事物，要由淺入深地教學從認識字母、熟悉鍵盤開始，逐步過渡到利用教學軟件進行描摹、添色等練習，在掌握了軟件的基本功能和操作后，再進行簡單的圖案繪制，進而進行作品創作，逐漸深入。在作品的模仿和創作中，要始終把手繪基礎練習放在第一位，把基本功練扎實。只有這樣，幼兒在對于紙張、筆墨、顏料有了初步的認識，掌握了一定的繪畫技巧后，再上機操作，才能做到水到渠成地電腦應用。2.利用多媒體的傳播優勢，進行美術作品欣賞活動鑒于幼兒園的條件所限和幼兒家庭環境的不同，有的幼兒接觸的作品有限。而多媒體很好地解決了這個問題，它可以通過上網、下載、復制圖片等方式很方便地找到所需的繪畫作品。通過大屏幕播放，讓幼兒直觀地看到繪畫作品，使其在視覺的基礎上充分發揮想象空間，為自己的美術學習提供借鑒。同時，還可以通過拍攝、編輯、播放，把幼兒的作品搬上屏幕，互相比較，交流，也是一種真實的鑒賞練習。3.利用電腦繪畫工具創作作品在完成一定的教學計劃，幼兒掌握了相應的操作技能后，就可以用電腦繪畫工具創作作品了。但是，多媒體技術只能用來輔助教學，不能完全代替美術的傳統教學，還是要從手繪基本功學起，一筆一畫地完成。只有把傳統的幼兒美術教學和多媒體技術巧妙地結合起來，讓幼兒在扎實的繪畫基礎的支持下，在豐富多彩的電腦屏幕前才能有所建樹和創作。這就是多媒體技術在美術教學上的應用，而不是用多媒體技術制造作品，這是有著本質區別的。4.恰當地對美術作品做一定的技術處理，但切忌舍本逐末靈活地對美術作品做一定的技術處理，滿足欣賞活動的需要，卻不能過度開發，舍本逐末。這是個很大的原則問題。當然，利用多媒體技術教學有很大的優勢，它可以對作品進行無痕修改和變形，達到完美的效果。可以直接對畫面整體或部分進行切割、設色、布光、添加或刪除，從而得到理想的畫面。應用這一技術，好處多多，弊端也相當明顯。過度開發，就會使幼兒產生了心里暗示，對手繪產生抵制情緒，或者隨性而發地胡亂涂抹，而依賴于電腦修圖，降低手繪水平，對今后的美術學習和深造極為有害，會成為機器的奴隸。我們知道，電腦畫的容量有限，和傳統的國畫，水墨畫，水彩畫以及西洋油畫完全沒有可比性。其歷史沿襲，傳統底蘊，審美價值都不能同日而語。多媒體技術只能用來輔助教學，而不能代替美術學習和傳承。所以，輔助手段不能喧賓奪主，只能巧妙配合，堅持適度開發，切忌舍本逐末。5.利用多媒體技術參與幼兒美術作品的鑒賞和創作利用多媒體技術參與幼兒美術作品的鑒賞和創作，主要是整合幼兒多種感官路徑，接收多渠道的信息，開闊視野，增加知識面。讓幼兒從更廣闊的空間，從視覺上理解作品所表達的感情、技巧、顏色、形狀，產生自己要表達的沖動和欲望。在作品的繪制和修改中看到多媒體的作用，在應用中看到自己發揮的空間，就可以把興趣、激情、藝術、技巧結合起來，美術技能就會有極大的提高。在動畫設計中尤其這樣，教師可以把幼兒的肢體動作記錄下來，讓幼兒在電腦上還原或者再創作，剪接成完整的小片，這是傳統的教學手段不可能做到的。盡管如此，原畫設計還是要依賴于傳統繪畫的構圖、布局、透視、技法、色彩的精髓，沒有了根基，也就失去了穩固和靈性。三、結論實踐證明，把多媒體技術恰當地運用到幼兒美術教學中去，把枯燥重復的講授變為生動活潑的藝術教學，把靜止抽象的說教變為直觀的，豐富多彩的欣賞和創造，是一種極其有效的教學手段。當幼兒的興趣和多媒體技術融為一體時，幼兒的專注度、觀察力、審美情趣就會大幅提升，美學教育也會有一個質的飛躍。
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關鍵詞：多媒w技術；幼兒語言教學；應用原則
多媒體技術集文字、圖片、視頻、動畫、聲音、圖像于一體，具有獨特的優勢，能夠綜合處理各種信息，在教學中能夠有效地發揮其輔助作用。由于幼兒自身的獨特性，幼兒教學也應該與之相適應，通過立體、實時、直觀、靈活的多媒體技術更好地開展幼兒語言教學，有效提高幼兒的語言表達能力。
一、多媒體技術在幼兒語言教學中的作用
1.有利于充分激發幼兒的學習興趣
在幼兒階段，對聲音、圖像、動畫等方面具有極強的興趣，在幼兒教學中應用多媒體技術，能夠創造出立體動感、生動形象的教學情境，營造出自然、輕松、愉悅、逼真的教學氛圍，能夠有效地吸引幼兒的注意力，讓他們全身心地投入到教學活動中來[1]。比如在《梨子小提琴》中，教師首先可以通過多媒體向幼兒展示小提琴，利用Flas讓小提琴動起來，同時結合小提琴的聲音，運動的畫面來吸引幼兒的注意力，再結合聲音帶來聽覺上的沖擊。通過這種教學形式來激發幼兒的學習興趣。
2.有利于增強教學效果
由于年齡上的限制，幼兒對周圍事物的理解能力和認知能力具有一定的局限性，為了順利開展語言教學，教師應該增強教學手段的豐富性和多樣性，加強對幼兒語言表達能力的提高。由于多媒體技術的獨特優勢，能夠有效地將教學內容與多種素材相結合，豐富教學活動。另外，幼兒通過直接的觀察和感受，能夠加強對教學內容的理解。比如在《猴子吃西瓜》中，原先的教學模式是通過講故事的形式來呈現，而在多媒體設備中可以呈現出多種形態的猴子，分別代表猴王、小毛猴、短尾巴猴、老猴子，用通過不同的聲音來表現出每只猴子的不同形象。這有利于增強教學活動的趣味性和形象性，通過聲音與畫面的結合，幼兒能夠更好、更快地理解故事的含義，有利于增強教學效果。
二、多媒體技術在幼兒語言教學中的應用原則
1.適用性原則
雖然多媒體技術具有很多優勢，能夠呈現出多種多樣的素材，但是這并不代表在所有的幼兒語言教學中都一定要用到多媒體技術，也并不是用得越多越好。在實際的教學中，教師需要根據具體的教學內容來判斷是否有必要應用多媒體技術，或者是借助多媒體之后是否會有更好的教學效果[2]。
2.生動形象性原則
由于幼兒的思維還處于初步發展階段，想象力較為豐富，在教學的過程中，教師應該積極地引導，注重對幼兒想象能力的培養。生動形象的教學，能夠實現現實與幼兒思想的有機結合，增強教學效果。
3.趣味性原則
由于幼兒的年齡還比較小，生動有趣的事物對他們更具有吸引力。因此，在教學中應用多媒體技術也應該充分地考慮到這一點，注重對教學素材趣味性的提高。比如在《三只小豬》中，教師可以首先制作出大灰狼和小豬的形象，在教學中讓幼兒分別進行角色扮演，再結合不同的聲音，給幼兒帶來身臨其境的感覺，這有利于增加教學的趣味性。
4.互動性原則
幼兒語言教學，本身就具有一定的互動性，一般都是在各種教學活動中展開的，尤其注重對幼兒主體地位的凸顯。在幼兒語言教學中，教師通過對多媒體技術的應用能夠有效地營造出輕松、愉悅、寬松的教學環境，但是需要注意充分地發揮其交互功能，既加強幼兒與媒體素材之間的互動，也要加強幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的互動，在整個教學活動中形成一種動態的過程，提高幼兒的參與程度，在愉悅的環境中進行語言學習。
總之，在幼兒教學中應用多媒體技術既是時展的必然需求，也是促進教育發展的要求。在教學中會存在著各種問題，但是教師一定要注重遵循適用性、生動形象性、趣味性、互動性等原則，確保幼兒語言教學的順利開展，增強教學效果，提高幼兒的認知能力和語言表達能力。教師還需要在實際的教學過程中不斷地完善和優化教學模式和手段，注重對幼兒良好習慣的培養。
參考文獻：
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目前，我國的諸多幼兒園都傾向于多媒體技術教學。但是，由于多媒體技術的局限性，在教學中仍舊存在著不足之處。通過探究多媒體技術在幼兒園教學中的實際應用，希望能夠為幼兒園在運用多媒體技術進行教學提供更多地啟示。
關鍵詞：
多媒體技術;幼兒園教學;問題;對策
隨著信息技術的快速發展，多媒體技術在幼兒園教學中得到廣泛的應用。多媒體技術教學與傳統教學相比，具有直觀性、生動性、靈活性及可操控性。因此，目前我國的諸多幼兒園都傾向于多媒體技術教學。但是由于多媒體技術的局限性，在教學中仍舊存在著不足之處，本文通過探究多媒體技術在幼兒園教學中的實際應用，希望能夠為幼兒園在運用多媒體技術進行教學提供更多地啟示。
一、多媒體技術的概念鑒定
多媒體技術是指綜合處理文字文本、圖形圖像和音頻視頻等多種媒體信息，使它們建立邏輯連接，成為一個具有交互性系統的技術。其中用得較多的PowerPoint。它制作簡單，操作方便，容易掌握，因此在教學中得到廣泛推廣與應用。
二、多媒體在幼兒園教學活動中的地位
隨著人們生活水平的日益提高，科學技術的飛速發展，信息技術已經在人們的生活已經成為不可或缺的部分。由于多媒體技術在幼兒園教學中具有能夠優化情境的作用，同時還能更加生動、形象、直觀地展示教材內容，使得幼兒在教學活動中更加積極主動，進而能夠更好地幫助教師提高教學質量。就某種程度而言，多媒體技術就是將人的五官電腦化的技術。多媒體技術能夠將聲音、圖像以及文字有機地結合在一起，為幼兒創設一個生動、形象、視聽結合的情景。因此，在物質條件允許的情況下，多媒體技術在幼兒園教學中發揮著重要作用，也越來越受到幼兒教師們的青睞。在現代幼兒教育事業中，多媒體技術越來越受到幼兒園的重視，在幼兒園教學中扮演著不可或缺的部分，并且成為了幼兒園教學輔助手段的重要組成部分。
三、多媒體技術在幼兒園教學應用中存在的問題
(一)幼兒教師在進行多媒體教學中計算機操作技能不強
當今社會，由于多媒體技術的革新，很多教師對計算機的操作技能掌握不熟悉，哪怕只是簡單的計算機操作都不掌握，對于利用計算機制作課件這一問題就更加無從下手了，這在一定程度上就直接影響著多媒體技術在幼兒園教學中的應用質量。還有一些教師只是會簡單的計算機操作，當一遇到計算機出現一些簡單的故障這些突況時，她們便感到手足無措，因此這不僅嚴重影響了教師在教學中的實施，更是嚴重影響了多媒體技術在幼兒園教學應用中的質量。但是，對于一些能夠熟練掌握計算機操作技術的教師而言，她們更加青睞于多媒體教學，這在一定程度上使得多媒體技術在幼兒園教學中得到廣泛的推廣及應用。
(二)多媒體技術在幼兒園教學中的淺用或濫用
曾有報道顯示，在進行多媒體技術教學時，一些幼兒教師只是將圖文進行簡單的整合，在開展教學時也只是照本宣科，被計算機主宰，失去了教師在教學活動中的主導地位，使得多媒體技術在幼兒園教學中沒能真正發揮其優勢。
(三)資金短缺，缺少多媒體設備
在我國多媒體技術在幼兒園教學中的應用起步晚，與其他發達國家相比相差甚遠，尤其是我國農村更為嚴重。因此，即使一些幼兒園有意引進多媒體技術進行教學，也會因為資金短缺，不掌握計算機的操作技術而始亂終棄。很多幼兒園并沒有配備多媒體教室，由于資金短缺的原因，哪怕一些幼兒園配備了多媒體設備，引進了先進的多媒體教學，但是因為幼兒教師對其技術的不掌握，所以在選擇多媒體技術進行教學時也只能望而卻步了。
(四)幼兒教師缺乏先進的多媒體技術教育教學理念
在我國學前教育起步晚，資金投入低，教育資源嚴重缺稀，師資力量薄弱，很多年輕的幼兒教師并不愿意從事幼兒教育事業。因此，在幼兒園教育中從事幼兒教育的人員多是老教師或是外行人員，因此這些幼教工作者多多少少存在著教育教學觀念陳舊，不愿意接受多媒體技術的革新。因此，很多的地區多媒體技術在幼兒園教學中并沒有得到重視和廣泛的推廣。
四、解決多媒體技術在幼兒園教學應用中的對策
(一)加大幼兒教師在計算機操作技能的培訓力度
我國政府或是幼兒園的管理者應當加大對幼兒教師在計算機操作技能中的培訓力度，讓幼兒教師能夠熟練掌握計算機的操作技能，轉變她們在幼兒教育事業中的觀念，使得多媒體技術在幼兒園教學中能夠最大程度地發揮其輔助教學的作用。除此之外，幼兒園也應該有自己的特設教育教學資源，能夠制作出具有自己幼兒園特色的多媒體課件。
(二)不完全依賴多媒體課件，適時、適量、適度
使用多媒體作為幼兒教師不能完全依賴于多媒體課件進行教育教學，在運用多媒體技術進行教學時要遵循適時、適量、適度的原則。碰到幼兒不易理解的教學內容時，可借助多媒體進行模擬，這樣可以更加直觀地展示教材內容，使幼兒更加直觀、生動地理解教學內容，獲取新的經驗。在運用多媒體進行教學時，幼兒教師要把握好時間，并且要注重與幼兒的互動，發揮幼兒在教育教學活動中的主體地位。
(三)增加對幼兒園硬件設施的投入力度
硬件設施是幼兒園開展多媒體教學的基礎的物質條件和前提。就中西部地區而言，幼兒園的硬件設施條件差，設備落后，師資力量更是薄弱。因此，中西部地區的幼兒園在引進設備這一方面做得還不理想。我國政府應該在教育投入上增加對中西部地區的投入，同時在引進硬件設施的時候還要注重量力而行，不要盲目追求先進。在引進時，要根據本幼兒園的需要進行適度運用，幼兒教師不能過度依賴多媒體技術教學，而是應該根據學科特點、教學內容進行選擇，充分發揮現代教育技術的教學功能，從而達到提高教學質量的目的。
(四)改變幼兒教師的教育教學觀念
教育觀念是指人們對教育現實的一種價值取向的理性認識，是指導教育行為的一種思想意識。它對教育實踐起著重大的指導作用。在我國存在著這樣一種現象:有配套的硬件設施可以在上級領導進行檢查時達標，有多媒體設備就是擁有先進的教育教學理念。正是因為這一錯誤的觀念使得多媒體技術在幼兒園教學應用中沒能真正發揮其作用，反而起到了適得其反的作用。因此，在幼兒園教育教學中是否需要運用多媒體技術以及如何運用多媒體技術，歸根結底也就是教育觀念的問題。多媒體技術是信息革命在幼兒園的具體體現。只有讓幼兒教師充分認識到信息時代的挑戰及多媒體技術的進步與利用在促進傳統教育向現代教育轉變中的作用，充分認識到多媒體技術的利用在全面貫徹國家教育方針和實施素質教育中發揮著極其重要的作用，才可能在幼兒園教育中積極創造條件，全面運用現代教育技術。
五、總結
多媒體技術作為先進的信息科學技術，在生活中的重要作用越來越顯現。多媒體技術在幼兒園教育教學中的應用也得到廣泛的推廣和應用。多媒體課件以聲畫并茂、生動形象為主要特點。由操作性、互動性強等特點，使得多媒體教學較傳統教學而言更具有諸多無法比擬的優勢，在一定程度上也大大提高了幼兒園的教學質量。但是作為新興的科技產業，多媒體技術還存在著一些不足之處，尤其在教育教學的實際應用中仍然有不完善的地方。因此需要幼教工作者在實際的教育教學中取其精華，去其糟粕。多媒體技術在幼兒園教學中的應用，還需要得到各界人士更大的支持與關注。
參考文獻:
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關鍵詞：多媒體幼兒園應用
一、多媒體技術應用到科學教學中
學習興趣有助于豐富幼兒的知識經驗，獲得知識，拓寬眼界，起著非常重要的推動作用。幼兒好奇心強，感到新生事物有自然的親近，99%的幼兒傾向教師使用計算機進行輔助教學，主要原因是自多媒體計算機具有強大的功能，如流暢清晰的畫面，豐富多彩的視覺沖擊等，和幼兒的認知規律相符，無形中彰顯了教學魅力，激發了幼兒的學習興趣，明顯改善了教學質量。多媒體技術結合光、色、聲、和形律為一體，使教學情境和學習環境靈活多變、形象生動，虛實結合，模擬了現實世界中存在的事物，將生活物景再次呈現出來，使枯乏的知識趣味化，抽象知識形象化，變靜態的知識動態化，讓許多原本不可能存在的事物變得具體形象，營造輕松、和諧的學習氛圍，激起幼兒頭腦的潛意識，使幼兒產生情感共鳴，讓幼兒在無形中將全身心投入到教學活動中。
二、多媒體技術應用到語言教學中
教師要為幼兒構建語言學習樂園，其中，人的因素起著主要的作用。課堂主體是教師和幼兒，此外，教師和幼兒之間擔當的角色和所處的人際關系也是課堂教學的主體。教師在傳統的課堂授課中主導整個教學，設計教學策略，傳授教學內容，評價學習效果。所以，教師要打破原有的教學觀念，尊重幼兒的主體地位，避免因幼兒畏懼而產生恐懼心理，調動幼兒的積極參與性，讓幼兒發表自己的意見和建議，營造一種活躍的課堂氛圍。在傳統的課堂教學中，教師將知識傳授給幼兒，有著較高的地位，幼兒不敢隨意打破這種局面，是一種封閉式的教學，無法調動幼兒的自主性和主動性。如今，教師可以將多媒體技術應用到幼兒課堂教學中，讓幼兒扮演其中的角色，同時利用在課件的背景、音樂、人文資料創設課堂表演的氛圍。在這種情況下，教師充當幼兒的朋友，師生交流增多、相互聯系，進一步提高了教師和幼兒的人氣。語言是一門藝術，在傳統課堂授課中，教師用一張嘴、一支粉筆、一塊黑板教學，幼兒無法真正感受語言的真正魅力，然而教師使用多媒體技術，將現代科技引進課堂教學中，完善了學習內容，讓幼兒更愿意和樂意學，提高了幼兒的記憶能力，培養了幼兒的表達能力和創造能力等。興趣是學習最根本的動力，沒有興趣也便沒有自主、自覺、主動可言。在語言課的教學中，教師受到作者所處的時代、背景和空間及教材課文的限制，不利于幼兒生活經驗的獲得，使幼兒不具有時間和空間概念。在傳統的教學模式下，教學無法為幼兒營造逼真的教學環境，調動不起幼兒的學習興趣。隨著多媒體技術的使用，幼兒能夠體驗到壯麗的自然景觀，內心感到非常愉悅，目睹了現實世界中沒有機會接觸到的景觀，幼兒們拍著手表示非常高興，不禁發出感慨，自然景觀真壯麗啊!課堂教學調動了幼兒的感官，主動投入到課本學習中，活躍了課堂學習氛圍。教學如何突破難題是一直以來教師非常關注的一個話題。隨者多媒體技術的使用，幼兒在學習中自然而然地悟出了其中的道理，就是人類一定要愛護自然，這樣課堂教學的難點得到了有效解決。在傳統的課堂教學中，幼兒主要通過自己的視覺感官進行學習，自從運用了多媒體技術，幼兒的各種感官得到了有效調動，使課堂教學變得豐富多彩，記憶效果十分理想。
三、多媒體技術應用到健康教學中
教師經常不重視健康領域。多媒體集成性很強大，能結合眾多不同類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音等，且能交互和綜合處理大量的信息，使用起來更為方便。它沒有時間和空間的限制，將抽象的事物具體化，將無形的東西形象化，使肉眼不容易看到的東西，變得清晰可見，進一步增強了教育的表現力，集中了幼兒的注意力，同時也協調了幼兒的多種感官。如在幼兒教育開展的健康活動《無處不在的細菌》中，通過多媒體放映的方式，幼兒可以近距離地了解和感受細菌的外形特征及繁殖速度，知道了細菌對人體帶來的傷害，同時也明白到細菌是無處不在。多媒體教學方法的使用，樹立了幼兒飯前便后洗手的意識。
四、結束語
當前，多美媒體應用到幼兒園教育的領域非常廣泛，另外，像幼兒美術和音樂教學領域等都有滲透，有助于調動幼兒的活動性和參與性。多媒體的開發和使用，將極大推進幼兒現代化教學，能解決傳統教學中出現的問題，對優化課程結構和教學具有十分重要的現實意義，將提升課堂教學質量，收到較高教學效益，對提升幼兒的全面素質具有非常重要意義，產生了巨大的影響。不可否認，隨著多媒體教學技術的發展，其應用領域將進一步拓寬，有助于提升幼兒教育水平，是一項先進的教學技術。當然，多媒體技術應用到幼兒教學中難免會出現一些問題，需要相關教學人員及時解決，但是前景是廣闊的。
參考文獻:
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［3］李紅英，王喜海．回歸童年:幼兒園教學改革的應然選擇［J］．保定學院學報，2010，(06)．
【關鍵詞】幼兒園;教學活動;多媒體技術
一、多媒體技術在幼兒園教學活動中的具體作用
（一）有利于激發幼兒的學習興趣
多媒體技術能夠在幼兒面前呈現動聽的音樂、形象的視頻、漂亮的畫面，幼兒的世界是基于感官的感性世界，他們會對這些基于感官的東西有著先天的好奇，從而產生濃厚的學習興趣。這些好處是聽說讀寫等傳統的教學活動所無法比擬的，所以，多媒體技術在幼兒園教學活動中的應用有利于激發幼兒的學習興趣。
（二）有利于提高幼兒的學習效率
多媒體技術的表達形式更加直觀形象，將抽象的東西具象化，這樣更加符合幼兒的思維規律和認知特點，從而是幼兒能夠更快的理解和吸收知識，進而使幼兒的學習效率得到提高。另外，多媒體技術在幼兒園教學活動中的應用不受時間地點的顯示，這也有利于提高幼兒的學習效率。
（三）有利于優化幼兒園的教學內容
多媒體技術的應用可以幫助幼師在聽覺和視覺上給予幼兒更多的提示，如果只是幼兒語音的教學，幼兒在很大程度上都會將教學內容忽略或者遺忘，但有了多媒體技術的教學輔助，多媒體課件上所呈現出來的優美的畫面、鮮艷的色彩甚至動聽的音樂都能夠吸引住小孩子們的眼球和耳朵。這種形象的教學更加容易使知識留在幼兒的腦海中。
多媒體技術的可以將理性的教學內容變成感性的教學符號，將枯燥、單調的內容變得形象、生動起來。比如多媒體技術一些像數學一樣理性難以理解的知識變得形象化具體化，使幼兒更容易理解、記憶。
（四）有利于優化幼兒園的教學情境
在幼兒時期，小孩子們的興趣愛好還沒有定性，而興趣是最好的老師，幼兒園是培養幼兒興趣愛好的最佳場所之一。幼兒園教學活動中多媒體技術的應用可以讓幼兒將學習作為自己的興趣愛好，讓其明白學習是一件非常快樂的事情。多媒體教學還可以將一些不方便在教室中演示出來的實際例子通過攝像機等設備在教室中呈現，將實例的演示與知識的傳授結合到一起，這樣不僅可以使課堂氣氛活躍起來，而且可以激發幼兒的學習興趣、提升幼兒的學習效果。在多渠道、多方法的知識傳輸下，幼兒可以快樂、自主的學習。由此可見，這種有聲有色的、情景交融的多媒體技術在幼兒園教學活動中的應用從根本上優化了幼兒園的教學情境，營造良好的學習氛圍。
二、幼兒園教學活動中應用多媒體技術的思考
（一）幼兒園教學中多媒體技術應用中值得注意的幾個問題
多媒體技術在幼兒園教學活動中的應用，使幼兒的學習生活更加豐富、學習環境更加豐富多彩，但是多媒體技術應用在幼兒園教學中也存在著一些值得關注的問題。比如，多媒體課件中如果過多的注重趣味性豐富性會分散掉孩子們的注意力，將小孩子們的注意力從教學內容轉移到其余的花邊上去，這樣就會對教學效果起到相反的作用，得不償失。除了這點，還有下面兩個問題值得我們思考：
1.多媒體技術不能夠完全取代傳統的教育方式
多媒體技術無論帶來了多么豐富多彩的教學內容，它始終不能夠代替教師在教學活動中的作用，也無法和小朋友們互動，無法根據幼兒的上課表現、喜惡程度、吸收快慢等來調整上課的內容，畢竟多媒體技術是一種冷技術，是沒有情感溫度的。所以，多媒體技術無論多么完美也只是教師的一種輔助教學工具，教師可以利用多媒體技術來增加上課的趣味性、豐富上課的內容，但不能夠完全取代傳統的教育方式。
2.制作個性化的多媒體課件
多媒體課件的設計應該以幼兒的年齡、心理特征為依據，結合幼兒的生活經驗、幼兒已經獲得的知識程度、幼兒的理解能力來科學的設計課件。比如，面對小中大班的幼兒也不能使用同一個多媒體課件的，在城市幼兒園班級中取得良好效果的多媒體課件不一定會在農村的同樣年齡層次的幼兒園班級中取得同樣良好的效果，所以，教師應對幼兒進行因材施教，制作個性化的多媒體課件。
（二）策略
1.營造良好的課堂氣氛
良好的課堂氣氛是幼兒園教學活動中多媒體技術得以應用的前提條件，只有擁有良好的課堂氣氛，才能夠有效的發揮多媒體技術在教學中的作用。具體來說，幼師要明白幼兒的主題地位，充分尊重幼兒，建議一種平等的教學理念和互動關系，是幼兒能積極的在課堂上表達自己的觀點。另外，幼師還要多鼓勵幼兒回答問題，多進行交流，使幼兒在利用新媒體進行學習的同時思考問題、形成習慣、促進思維的發展。
2.提高教師制作多媒體課件的熟練度
幼兒園教學活動應用多媒體技術離不開多媒體課件的設計和制作，然后很多幼師并不能夠熟練的使用多媒體技術，對課件的設計與制作方面也有著很多的不足，因此幼師要不斷提高自己使用多媒體技術的能力，能夠熟練的制作多媒體課件。另外，幼師不應該直接套用網絡上的多媒體課件，應該針對不同的幼兒制作不同的多媒體課件，盡量制作個性化的多媒體課件，因材施教，采取個性化的教學措施。只有這樣，才能使多媒體技術在幼兒教學活動中真正發揮它的作業，使幼兒教學的水平與質量得到有效的提高。
3.將多媒體教學和傳統課堂教學相結合
雖然在幼兒園教學活動中，多媒體教學的意義十分的重要，但是不能由此忽略傳統教學方式的重要性而完全依賴于多媒體教學，處理好多媒體教學與傳統課堂教學的關系，是有效提高幼兒教學質量的保證。假如在課堂上過多的使用多媒體教學，幼兒的注意力會過分集中在多媒體技術所呈現的畫面、色彩已經聲音上，從而不能有效的鍛煉幼兒思考問題的能力，不能促使幼兒理性思維的行程，而使幼兒的思維久久停留在感謝層面，是幼兒的思維不能得到健康的發展。所以，教師要將多媒體教學和傳統課堂教學結合起來，實現它們之間的綜合應用。
三、結語
綜上所述，幼兒園教學活動中使用多媒體技術有著非常重要的意義，但是在應用多媒體進行幼兒教學的同時要注意其存在的問題，有效的提高幼兒教學質量，使幼兒得到健康全面的發展。
參考文獻：
[1]李瑞芬，潘偉，李璐璐.幼兒園主題教學活動中多媒體技術的應用研究[J].軟件導刊?教育技術，2016，04（15）：29-30.
社會信息化給基礎教育提出了新的挑戰，也帶來了新的發展機遇。結合我國基礎教育的實際，教育部提出，以信息化帶動教育現代化，努力實現基礎教育跨越式發展。要努力推進信息技術與其它學科的整合，鼓勵在其它學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其它學科的學習中。
實施目標：
1.將多媒體技術與各科教學有效地整合在一起，使教學更加豐富多彩。在各科教學中，利用多媒體課件創設情境進行教學。優美富于情趣的多媒體課件，創設出豐富的情境，讓幼兒有身臨其境的感受，使他們的想象力進一步的發展
2.利用多媒體的形象生動特點，解決教學中的難點。多媒體課件運用文字，聲，光，畫全方位刺激幼兒大腦，調動幼兒學習的主動性，易于解決教學中的難點。
3.創設環境，啟迪幼兒的思維，使幼兒有條理地進行語言講述。教師利用多媒體課件，制作些幼兒在一日生活中有趣的情境。
具體工作：
一、信息技術課題研究教育目標
1.將多媒體技術與各科教學有效地整合在一起，使教學更加豐富多彩。
在各科教學中，利用多媒體課件創設情境進行教學。優美富于情趣的多媒體課件，創設出豐富的情境，讓幼兒有身臨其境的感受，使他們的想象力進一步的發展
2.利用多媒體的形象生動特點，解決教學中的難點。
多媒體課件運用文字，聲，光，畫全方位刺激幼兒大腦，調動幼兒學習的主動性，易于解決教學中的難點。
3.創設環境，啟迪幼兒的思維，使幼兒有條理地進行語言講述。教師利用多媒體課件，制作些幼兒在一日生活中有趣的情境。
二、具體措施：
(一)教師方面
1.教師熟練的操作計算機
運用各種軟件如：flash、authorware、電子白板設計制作多媒體課件，能夠開展計算機輔助教學活動，也就是幼兒教師利用以計算機為中心的豐富的教學資源，改進傳統教學，或為幼兒提供一個學習環境，使學生通過與計算機的交互對話，進行學習的一種教學形式。如：讓中班的孩子區別以自我為中心的左右，教師將計算機與投影儀相連接，孩子們可以跟著教師精心設計的卡通蝴蝶飛來飛去，辨別方向。孩子在與計算機的互動游戲中快樂、自主的掌握辨別左右的方法。
計算機輔助教學被越來越多的幼兒教育機構所重視。因為多媒體技術是提高教學效率的有效手段，能夠提高幼兒教學質量，提高幼兒們學習的興趣，是幼兒教師的好幫手。
一、多媒體在幼兒教學中的優勢
教師們都知道，幼兒教學中的資源最好可以共享，而多媒體則正好是實現資源共享的媒介。因為多媒體能夠保存海量優秀的幼兒教學資料，從而形成幼兒教育的資源庫，使教師查閱資料、制作課件、教學設計的過程得以簡化，故多媒體可以減輕教師工作量。
多媒體能夠引起幼兒們的好奇，從而增強了他們認識事物、了解事物的動力，使他們的認知得到發展。多媒體可以優化教學情境、提高教學效率、促進幼兒的學習。眾所周知，看和聽及其他直接的方法是幼兒認知事物的直接方式，而多媒體教學能夠直接將所教學的內容以聲音和圖像等最直接的方式展現在幼兒面前，能夠讓幼兒們更加容易接受知識，達到教學的目標。教師在日常教學中使用多媒體，可以方便調用各種各樣的教學材料，多媒體創新了教學方式。在日常教學中，最看中的就是幼兒們和教師之間的交流、互動，交流、互動越多教學的效果就越好。通常教學中，幼兒們與教師交流、互動的機會很少，而多媒體教學則正好可以彌補這個缺憾，增加幼兒們和教師的交流、互動，達到理想教學目標。
多媒體有助于幼兒非智力因素的培養，有利于幼兒建立自信心，提升學習的動機，培養積極的情感，養成良好生活和衛生的習慣。教師所教學的內容必須以幼兒的能力、興趣來確定，能夠使幼兒們在快樂中學到知識，在活動中增強自信，積極向上。
二、教師制作多媒體課件需要注意的問題
教師利用多媒體輔助教學，必須要用到多媒體課件。多媒體課件可以從網上下載，但大部分都需要我們教師制作。教師在制作多媒體課件的時候，需要注意以下兩點。
制作多媒體課件的首要準備，是選擇好制作軟件。在幼兒教學中，運用多媒體輔助教學的關鍵是教師。多媒體技術的發展不是可以忽略教師，而是要求高素質的教師。可是，要求我們一般的教師精通多媒體技術是不可能的事情。因此，在選用多媒體課件制作軟件上就變得非常重要了。教師應選擇什么樣的多媒體課件制作軟件才算實用呢？①多媒體課件開發平臺的功能要強大，其必須具有各種特殊效果豐富并且容易實現的優點。②多媒體課件開發平臺要能讓教師很容易上手，其軟件的操作應用簡單容易。必須要使一個完全不懂計算機程序設計的教師，在很短的時間內掌握多媒體課件開發平臺的使用方法。③多媒體課件開發平臺的兼容性要強，在日常教學中所要運用的教學素材非常復雜，所以其必須能為我們教師提供各種各樣的素材。
教師還應根據教學內容和目標，對課件進行有效設計，不可以純粹依靠多媒體課件來進行教學，讓多媒體課件占課堂教學的主導，因為教師才是主導。怎樣進行有效設計、制作優秀的多媒體課件？我覺得可以從以下幾方面著手。①考慮使用多媒體課件的必要性。多媒體課件的運用就是為了更好地達到教學目標，教師要根據教學內容制作多媒體課件，想好要達到理想的教學目標是否必須使用多媒體課件。如果幼兒們所要學的知識比較抽象，幼兒理解、掌握比較難的話，教師就可以考慮使用多媒體動畫，讓幼兒有直接的感官認知，更好地完成教學任務。而且教師的教學對象都是4歲～6歲的幼兒，他們對動畫片有著特殊的感情，在欣賞動畫片時學到知識，往往會產生事半功倍的效果。②可以從多媒體課件的實用性考慮。幼兒教學一堂課的時間非常少，教師沒有那么多的時間花在多媒體課件的操作上。因此，多媒體課件一定要簡單實用，應該做到下面幾項：1）制作的多媒體課件安裝程序應該簡單便捷，開啟速度必須要迅速，不能浪費課堂寶貴的時間。2）制作的多媒體課件的操作界面應該簡明清楚，在多媒體課件中應設置簡明的按鈕和圖標，便于操作使用，讓幼兒容易接受。3）制作的多媒體課件的使用必須要穩定，如果教師使用錯誤了可以馬上退出進行新的操作，從而節約課堂時間。③可以從多媒體課件制作的藝術性著手。優秀的多媒體課件不僅要達到既定的教學目標，而且要取得良好的內容與美的形式的完美結合。所以，作為一名幼兒教師，不僅要做到美術基礎要扎實，而且還要有一定的審美情趣。多媒體課件的畫面要符合小朋友的視覺心理，動畫要流暢，無停頓、跳躍的感覺，配音要恰當，并且音色優美。
教師在日常教學中使用多媒體課件進行教學，要達到良好效果的決定因素是：教師有沒有正確的教育教學理念、教師的多媒體課件實際操作水準能不能達到課堂要求、教師所在的幼兒園能否提供教學所需的軟硬件等相關支持。幼兒教師必須對多媒體教學堅持長期性的研究和使用，對多媒體教學進行不斷完善，使多媒體成為教師教學的好幫手。
（江蘇省昆山市花橋中心幼兒園）
關鍵詞：多媒體技術;幼兒教育;應用研究;實施策略
我們可以利用多媒體教學帶來的便利性和高效性，來實現幼兒英語教學手段的更新和變革。本文就如何將多媒體教學有效地融入到幼兒的英語教學中來，來談談具體的實施策略與方法，旨在讓教師的教學效果和質量得到最大限度的提升，讓學生的英語學習變得更加輕松自如。
一、結合低齡兒童的學習特點，合理利用多媒體技術
關于幼兒英語教學，教師需要具體了解這個年齡階段的孩子的學習特點和心理特點。一般來說，處于幼兒階段的兒童，由于他們的形象思維能力和邏輯思考能力發育還比較遲緩，因此他們更傾向于接受知識呈現力度比較大的知識。多媒體技術，是一種大屏幕呈現、總結歸納知識點的教學方法，便于教師利用有力的直觀性強的事物來進行教學。而且由于幼兒學習的不穩定性，在這個過程中，教師要有針對性的教學措施，來應對期間可能發生的教學突發狀況。
二、利用多媒體技術，打破傳統的教學模式和體系
在傳統的幼兒英語教學中，主要存在兩方面的教學問題。一是教學模式的固定化，二是教學媒體應用的單一化。教學模式的固定化，主要是教師在教學過程中，習慣讓原本的教學活動的中心圍繞教師的教學為主，忽視了學生在課堂中起到的作用。學生的主體性得不到加強，其學習的積極性很難得到相應的提高。再者，傳統的幼兒英語教學課堂，教師對于教學媒體的利用可以說是十分的單一。教學媒體，簡而言之，就是教具。一般我們在課堂上常見的教具主要是黑板、彩色的卡紙、圖片等。后面這些教具的制作花費的時間往往比教師花費在教學的時間還要多。而多媒體教學能有效的解決兩個問題。課堂教學模式的固定化只需要教師調整一下教學的計劃，將課堂上更多的時間留出來，放在利用多媒體課件和學生進行有效的互動交流上即可，然后根據課堂的實際情況，及時做出合理的調整。在教學媒體上，多媒體結合了各類媒體結合帶來的高效性，無論是文本、圖像還是聲音，都能在多媒體教學中得到最好的教學使用，大大節省了教師的教學準備時間，提高了教學的效率。
三、利用多媒體技術，吸引學生學習注意力
多媒體技術能最好地吸引學生的學習注意力，尤其是其中的圖像、聲音、文字對于教學文本的呈現，它們使得整個教學變得更加富有趣味性，讓學生能更好地理解教材的內容。我們可以在教學中放置一些符合低年級審美趣味的事物，來吸引學生的注意力。例如，我在利用多媒體技術教小朋友英語中的二十六個字母時，在教學課件中插入了彩色的大型字母，顏色豐富的事物能最大的吸引學生的注意力。并且在字母旁邊配置一個相應的和該字母外貌相似的現實生活中的事物。譬如教字母C時，我在旁邊配置的是人耳朵的圖片。這種形象具體的事物能方便學生的記憶。同時，我還會配置字母的朗讀錄音，在教學時有極大的便利性。在教學的后半段，我還插入了字母歌的音頻，在音樂的輕松歡快氛圍中，學生的學習積極性和注意力最容易得到調動的，整個課堂的學習狀態也會得到最好的提升。
四、利用多媒體技術，培養學生學習興趣
興趣是學生進行學習活動的最初動力，通過多媒體教學，我們可以很好地培養學生的學習興趣。我們都知道動畫能很好地激發學生的學習興趣，而在這個激發興趣的過程中，教師可以通過播放相應的動畫視頻，來全方位地體現一個文本的內容。例如，我在教一些日常的英語短對話時，我會在多媒體的課件上插入對應對話情景的動畫視頻。一般這種動畫視頻不應該太復雜。整個視頻給人的感覺應該是內容簡潔、畫面明亮，這樣才符合低齡段兒童的學習特點。動畫視頻的播放的目的是為了讓學生能更好地感受到學習的氛圍。一般在基本的講解完以后，我會讓學生對視頻中的對話進行相應的演練，學生通過自身的語言組織表達，進行角色的代入，可以更好地適應英語語言環境，從而達到最佳的教學效果。總的來說，在幼兒的英語教學中，我們通過多媒體教學快速、直觀地實現了一個知識點的呈現和表述。教師通過合理的利用多媒體來實現一種全新的教學體驗，利用多媒體課件中有趣的文本、聲音、圖像來吸引幼兒的目光，克服掉低齡兒童容易在學習過程中出現的學習注意力不集中等問題，讓學生能對英語的學習產生一種適應感。有效的多媒體教學能很好的培養學生的英語學習興趣。對于幼兒的英語學習來說，興趣的培養是至關重要的。我們利用多媒體教學的靈活性，能有效地幫助學生從小建立起對英語學習的良好興趣。另外，本身對多媒體技術的運用，對于傳統的幼兒教育本身就是一大突破，多媒體教學能減弱傳統課堂中教師固定的教學模式和手段，給學生英語學習帶來限制。綜合以上幾大點的概述，我相信教師只要在利用多媒體技術進行教學的過程中，多多轉化教學思維，結合實際的教學情況，制定合理的教學目標，幼兒英語教學的質量和效果能在較短的時間內得到最大的提升。希望本文的論述能夠給廣大的幼兒英語教師一點啟發，進而更好地投身于幼兒英語的教學之中。
作者:蔡卉 單位:江蘇省興化市楚水幼兒園
參考文獻：
【關鍵詞】多媒體技術 幼兒教學 美術
多媒體技術教學具有生動形象、直觀易懂、效果真實、內容豐富的特點，可以讓教學內容更加具體，易于學生感知和理解，也能在一定程度上加快教學進度，豐富教學知識體系，已經成為了現代化教育中必不可少的技術手段之一。幼兒的生活經驗少、知識面窄，很多新學知識都不能夠結合生活常識來想象和理解。因此，幼兒教學中要充分地發揮多媒體技術的優點，讓教學內容生動易懂，使教學活動更加優化，同時增強學生的學習能力和學習興趣，全面地提高幼兒的全面發展。
一、利用多媒體教學，有效地激發幼兒的學習興趣
幼兒的學習直接動因是興趣驅動，通過興趣來影響學習的狀態。興趣很少是天生的，而是通過外界事物的刺激，引起幼兒心里的共鳴，引發學習興趣，從而投入到學習中去。多媒體具有圖像、文字、聲音結合的特點，可以更加有利于激發學生的興趣。所以，在實際課堂教學中，我常常在新知識開始的時候結合多媒體技術為學生展示一些相關的音視頻資料，營造有利的教學氛圍，激發幼兒的探索和求知欲望。幼兒在多媒體環境的影響下，可以更加容易地融入到教師的教育活動中，感知和理解教學內容，形成自己的知識結構，發展為長期記憶。例如在教學水果畫時，因為地區的水果資源非常短缺，導致幼兒在生活中所見到的水果品種只有極少的幾種，而書上的靜態圖畫的水果顏色、形狀都不一定與實際一樣，這時我就給學生播放一段植物生長、結果的視頻，以及不同水果的真實照片，讓學生不但能認識現實中的各種水果，還知道了水果是怎樣生長出來的，認識到水果有很多營養，要多吃水果，不能偏食等。
二、利用多媒體教學，有效地突破教學中的難點
幼兒教學中的重難點主要是對于一些復雜、生僻環境、過程的模擬，引導學生的想象力，形成知識結構。多媒體正好具備模擬各種環境和過程的特點，可以縮短過程時間、演繹變化動態、局部放大和縮小，讓教學內容由抽象變為具體，復雜變為簡單，有利于幫助學生理解和掌握難點知識，保持學習興趣。例如，在教幼兒畫蝌蚪和青蛙時，我會在課前給幼兒觀看蝌蚪變成青蛙的動畫科普視頻，通過這個視頻使幼兒了解大概的變化情況，建立起小蝌蚪變成蝌蚪的大致過程。幼兒很快就會聯想到小蝌蚪變成青蛙的動畫片，將兩個學習內容結合起來，可以幫助幼兒快速地抽象出各種動態過程，讓幼兒猶如身臨其境般地感受到青蛙由一個卵變成有一個小尾巴的小蝌蚪，再變成四個腳的青蛙，從而畫出神態各異、造型不同的蝌蚪和青蛙來。
三、利用多媒體教學，有效地發展幼兒的思維能力
兒童的思維方式很簡單，主要是靠動作、形象、色彩和聲音的組合來形成思維片段。這就給了我們一個啟示：要充分地調動學生的視覺、聽覺和肢體來發揮學生的學習思維能力，從而讓幼兒的各項能力得到全面提升。所以，在課堂教學中，我們要嘗試結合多媒體技術為幼兒提供更多的聲音、色彩和形象，開創一片廣闊的天地，讓幼兒在這個空間中自由地發揮想象，提升思維能力。例如在以“云”為主題的美術教學中，因為地區天氣條件好，能清晰地看到云朵的樣子，于是我先把學生帶到室外，讓他們自由地觀看天上的云。回到教室后，我就讓學生自己回答云是什么樣子的。等學生回答完后，我再給他們播放一段各種變化、各種顏色、各種樣式的云，通過視頻教會學生云是空氣中的水蒸氣聚在一起形成的形狀，它會變化，會隨著風飄動，也會隨著天氣變化而穿上不同顏色的衣裳。學生可以結合觀察得來的云，在腦海中構思云的圖像，然后畫出各種各樣的云來。
四、利用多媒體教學，有效地實現自主體驗式的學習
教學過程與教學情境的構建和重現是一個比較復雜的過程，也是反映出一名教師的教學能力的主要標準之一。多媒體技術正好具備準確重復、完整還原、過程可控的特點，可以讓各種教學內容、情境、過程通過教師的靈活控制得到還原和重現，方便教師根據教學實際情況的變化自主地控制教學過程。同時，也能根據多媒體的可控性實現教師與學生的互動，讓學生實現自主體驗學習。例如，在美術課堂上，我們需要給一只只有線條的鸚鵡添上顏色，讓它變成美麗的花鸚鵡。這時，我讓幼兒參與顏色的選擇，有的說羽毛選紅色、爪子選黃色、眼睛是綠色的，有的說羽毛要選紅色和綠色相間的，爪子是黑色的，眼睛是紅色的。我根據他們的選擇變換畫出各種顏色的鸚鵡，打印出來，分給各自的“主人”。這堂課，借用多媒體把幼兒的感知和情緒完全地調動起來，實現了自主體驗式的學習。
五、利用多媒體教學，有效地提高教學效果
生動，是多媒體教學最直觀的特點，也是多媒體教學適合幼兒教學的一個最基本特點之一。利用多媒體技術生動地表現教學過程，能喚起幼兒大腦皮層的多信號系統綜合協調，提高幼兒學習的有效性。同時，多媒體的交互性可以增加幼兒的學習興趣，提高幼兒對教學內容的關注度，延長教學信息在神經中樞中的保留時間，加深記憶效果。另外，多媒體具有科學評價和反饋功能，可以快速準確地反映出學生的學習情況，加深教師對學生的了解。在平時的教學過程中，經常嘗試對多媒體技術的各項功能進行開發，有助于提高教師的信息技術能力、知識廣度和深度，從而提高教師的各項綜合素質，最終表現在教學技能的提高上，實現教學效果的提升。
總之，多媒體技術已經成為了教育領域的一個必備的基礎教學手段，能生動、具體地展現教學內容，方便、靈活地營造課堂氣氛，高效地培養學生的各項能力，提高教學效果，是每一位幼兒教師都必須要掌握和熟練的基本教學技能。
【參考文獻】
[1]劉秋燕.多媒體輔助教學在幼兒教學中的應用[J].科技信息（科學教研），2007（07）.
【摘要】中國的教育一直關注著孩子的成長，尤其是幼兒孩子的成長，是當今教育發展的一大重要瓶頸之一。隨著科技日益發展，多媒體應用在生活的各個角落，而在幼兒教學當中，多媒體應用起著至關重要的作用。通過多媒體教學，將教學內容和教學活動完美的結合在一起，直接作用于幼兒的感官，激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的教學效果，本文討論了多媒體技術在幼兒教育中的應用，并提出相關的注意事項。
【關鍵詞】多媒體技術;幼兒教育;多媒體教學
科技的進步和電腦的日益使用，對當今教育的發展趨勢造成了巨大的影響，目前很多現代化教育已經被應用于各個教學領域當中，當然在幼兒教育當中，多媒體得到了廣泛的應用，使得多媒體這種圖、文、聲、像并茂的技術多方位地促進兒童的感官器官，小丫頭能夠在快樂當中學習到知識，活躍兒童的思維，培養兒童的學習興趣，優化教育過程。是中國進入21世紀以來，一次教育改革的重大突破，那么如何在教學當中應用多媒體教學，是現在很多幼兒教師比較頭疼的一個問題。但可以明確一點，多媒體技術的應用，對幼兒教育的發展，起到至關重要的作用。
一、多媒體技術在教學中的應用
1.激發幼兒的學習興趣。多媒體技術的正確應用，極大地激發了幼兒的學習興趣，因為多媒體教學可以將信息，轉化為聲音，視頻呈現在幼兒面前，這樣的教學活動會更加的形象生動，富有感染力，學生在學習，這樣的知識時，可以通過感官，直接去體味知識的只有去和生動。同時多媒體教學，可以最大程度地將世界上的各個角落的東西網絡在多媒體的熒屏之上，這樣的話，幼兒在接受多媒體教學時，可以豐富自己的感官世界，這樣的話，能夠最大程度地激發孩子的想象空間，對孩子智力的開發起到至關重要的作用。而且多媒體教學還可以最大程度地吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠集中精神，致力于知識的學習，增強他們的記憶和理解。2.發揮教師的主導作用。孩子具有多動性，這是由于，孩子本身就具有多種情感，多種喜好，因此他們在學習知識的時候，會呈現出注意力不集中，或者是集中想象力去想象某一事物。而很多的幼兒同時致力于這樣一種幻想之中，幼兒教師很難把握課堂節奏，孩子很容易出現安全事故。而多媒體教學的應用，能夠最大程度地調動兒童的積極性和集中兒童的注意力，這樣教師就能夠引導兒童進行情感體驗。比如說我們在學習，鋤禾日當午，汗滴禾下土，這一句古詩的時候，很多幼兒當時并不理解，但如果能夠使用多媒體教學，將農民伯伯種植的一些植物，通過四季的輪回才能夠收獲，第一點的汗水留在土壤里面，是多么的心酸，這樣的畫面播放出來，會在幼兒的心靈造成一定的印象，這樣孩子更容易理解，鋤禾日當午，汗滴禾下土這一首古詩。并且能夠最大程度地減少課堂的安全事故，使教師充分發揮主導作用。3.發揮幼兒的主體作用。教學活動當中，學生永遠是課堂的主體，如果能夠調動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂的活動，課堂的討論當中，不僅是課堂的氛圍融洽，同時還有利于學生學習知識。而多媒體教學的應用，就可以充分發揮幼兒在教學活動當中的主體作用，運用多媒體教學，為兒童創設一種情景，讓兒童在這樣的情景之下，充分發揮自身的想象空間，領導兒童獨立思考，探究，自主完成問題的習慣。這樣兒童通過自己的感知和想象，得出來的結論，對于兒童的成長來說是非常大的作用。4.催發兒童的創新精神。很多人的創新意識是來源于一個不經意的瞬間，或者是來自于自己感興趣的理解，因此在幼兒教育當中，老師不可能為幼兒展現全面的色彩似世界。這是必須借助于多媒體教學，而多媒體教學可以展現出嶄新的現實生活，這樣有助于培養兒童的創新精神，如果兒童對現實世界的一些事物特別感興趣，能夠集中注意力去思考，并且發揮自己的想象思維，就會創造出一個新的童話般的世界和色彩。如果再加以想象，讓他們放飛思緒的翅膀，能夠最大程度的觸發兒童的創新火花，對未來的發展來說，是有利而無害的。
二、多媒體技術在教學中實施需要注意的問題
1.充分注重兒童的個性特征。在多媒體課件的制作過程當中，要充分注重兒童的個性特征，以兒童的心理理論為指導。最好能夠使用通用性和個別性的有機結合，這樣的有機結合，能夠催發出不妥，兒童在不同發展水平的智能要求，認知要求，以及個性要求，對于每個兒童來說，都能夠得到最好的發展。2.重視幼兒的主體地位。在使用多媒體教學中應該注意到，學生永遠是教育的主體，因此我們在幼兒教育中，要充分重視幼兒的主體地位，多媒體技術只是教學手段之一，切，不可把你多媒體教學當成全部，而忽視幼兒在教育中的主體地位，這樣往往會主次跌倒，得不到好的發展。3.選用恰當的教學內容。在使用多媒體教學室，必須要選用恰當的教學內容，充分關注兒童的心理活動，和心理問題，在實踐的基礎上，對教學內容要適當的做一些篩選，選擇適合學生發展的教學內容。比如說，對兒童的教學，就不可交一些成人觀看的愛情片，情感片，都市片，得到一些影片資料，拿到課堂當中過兒童去欣賞，這些內容可能是很多年輕的幼兒教師喜歡觀看的東西，但并不一定適合兒童，所以應該選擇一些適合兒童觀看的動漫，動畫，并且選擇最適合課堂內容的動漫內容，這樣對于兒童興趣的培養，課堂教學效果的提升，以及兒童創新能力的提高，都有著巨大的幫助。
總之，多媒體教學，走進幼兒教學當中，對幼兒的發展，是有著非常重大的意義。因為這不僅僅是教育改革的要求，同樣也是這個時代的要求。能夠充分利用多媒體教學，然后多媒體教學，去調動幼兒的積極性，提升幼兒的學習興趣，這對幼兒的發展來說，將會成為新時代，新社會，所需要的最新人才。
作者:趙金俠 單位:秦皇島市海港區杜莊學 區中心幼兒園
參考文獻：
[1]周妮.多媒體技術在幼兒英語教學中的應用研究[D].山東師范大學,2009.
