時間：2023-10-12 09:41:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青少年綜合素質評價，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這次會頒布了《學生體質健康監測評價辦法》、《中小學校體育工作評估辦法》、《學校體育工作年度報告辦法》三個規范性文件，旨在深化學生綜合素質評價、學業水平測試和考試制度改革，系統設計和整體完善學校體育工作評價機制，督促各地政府有關部門落實發展學校體育的職責。這也是教育部貫徹落實十八屆三中全會《決定》提出的“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”精神的系列“組合拳”。
青少年體質普遍下降歸因
中小學生缺乏運動、體質下降，是當前青少年體質健康方面比較普遍的問題。會上，王登峰著重分析了三個方面的原因。
首先，青少年參與體育鍛煉的內生動力不足，學校體育工作外在激勵力度不夠。從內生動力來講，學生體質狀況、學生參與體育鍛煉的情況，跟學生的成長評價有一定的關系，但關系不大。這在一定程度上影響了學生參與體育鍛煉的積極性。從學校的外在激勵來講，學生的身體健康、學校開展體育工作的情況，跟教育行政部門對學校的評價關系不大。另外，學校組織學生參加體育鍛煉還存在現實問題，尤其是安全方面的困擾。如果學生在學校參加體育鍛煉、體育競賽中受到意外傷害，學校就會承擔無限責任，很多學校因此不太愿意或不敢組織學生參與劇烈運動，甚至連正常的體育課，如果有一點點的危險性，都不敢組織。
其次，體育課教學效果和學校體育辦學條件都存在不小差距。體育課如何吸引學生的興趣、調動其積極性，除了在評價方面需要進一步改進外，還要讓學生感受到體育課的樂趣，讓他們在體育鍛煉過程中獲得真正的成長。在體育課教學中，要讓學生真正“學會”一定的運動項目和技能，不斷地提高運動技能水平。另外，很多學校無論師資還是場地、器材，都存在不小差距。
第三，思想觀念落后。整個社會輿論尚未形成對于提高學校體育工作水平的關注與支持。在很多家長心目中，考試成績最重要，“孩子參與體育鍛煉，就會影響其文化課成績”。另外，在學生如何學習、提高他們的運動技能方面，也缺乏相應的科學認識。
以“基本制度”推進學校體育工作
三個《辦法》是學校體育工作的基本要求和基本制度。分別規范學生體質健康監測、學校體育工作評價、地方體育工作報告等學校體育工作的目標、過程和條件等。文件總體上以學生體質健康為主線，以學校體育教學改革為重點，以各地學校體育政策支持為保障，其目標是建立一套學校體育工作管理制度。這一制度的著力點有三：一是聚合一個目標，即強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強?。欢墙∪粋€機制，即通過監測評價學生、學校和地方的行為，建立健全學校體育評價機制，并與學業考核、素質評價、招生考試、質量監測、教育督導等教育評價框架相銜接；三是形成一個格局，即要通過三個辦法的有機結合、相互配套、系統設計，綜合形成“激勵學生積極參加體育鍛煉，引導學校深化體育教學改革，推動各地加強學校體育工作”的整體格局。
《學生體質健康監測評價辦法》強調各地以《國家學生體質健康標準》為依據，在本行政區域內統籌開展面向全體學生的體質健康測試，逐步建立健全包括學校測試上報、部門逐級審查、隨機抽查復核、動態分析預測、信息反饋公示、評價結果應用等相關制度和管理措施在內的學生體質健康監測評價體系，并著力建立“六項制度”：一是實行全體學生測試制度，二是完善上報數據審查制度，三是建立數據抽查復核制度，四是建立體質健康研判制度，五是實行監測結果公示制度，六是建立測試結果應用制度。
《中小學校體育工作評估辦法》把學校體育的綜合評估結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級，規定了學校體育工作的基本責任和學校體育的“及格線”。該《辦法》要求，凡有下列情形之一者，學校體育工作等級評定結果為“不合格”：一是不能保證學生每天一小時校園體育活動時間的；二是未按國家規定開足體育與健康課的；三是學生體質健康水平連續3年下降的；四是未按要求開展學生體質健康標準測試和如實上報數據的；五是評估中弄虛作假的。
《學校體育工作年度報告辦法》旨在推動各地落實發展學校體育的責任、政策和任務，年度報告要求重點反映各地區學校體育開課率、教學實施總體情況、陽光體育運動開展情況、學校體育經費投入、教學條件改善、教師隊伍建設和學生體質健康狀況等關鍵指標。教育部還制作了《學校體育工作年度報告表》，印發各地填報。報表內容將采取動態調整，以反映不同時期的政策要點、工作重點、工作特色。
在信息社會，人們只有具有敏銳的信息意識，具備良好的信息素養能力，才能更好地生存與發展 。圖書館利用其自身豐富的信息資源優勢，得天獨厚的人才技術及服務優勢，對青少年進行信息素養的引導與教育，是當前形勢的需要，也是未來社會發展的需要。
探討公共圖書館在全面提高青少年信息素養中的角色和作用，對提高青少年信息素質，為國家培養具備創新能力的高素質人才，具有重要的現實意義。
【關鍵詞】青少年；圖書館；現狀；信息素質；教育；及策略；總結
一、青少年信息素質教育的內涵
在信息技術高速發展的時代，我們可以這樣定義：信息素質是指用 計算 機和信息技術高效獲取、正確評價和利用信息的能力。信息素質不僅是人的整體素質的重要組成部分，也是人們在信息社會中必備的基本能力。本文主要論述的是青少年信息素質教育。它包含三個方面：信息意識教育；信息能力教育；信息道德教育。下面進行分別論述：
1、信息意識教育。 信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養青少年具有良好的信息意識，就是要培養他們敏銳的信息觀察力，善于發現信息，利用信息，讓真正有價值的信息為自己的學習研究服務。
2、信息能力教育。 信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學習和創新研究的基礎，也是未來社會必備的基本能力。
3、信息道德教育。 信息道德是個體在獲取信息過程中所必須遵循的準則和規范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準則，來規范自身的信息行為與活動。要培養青少年具有良好的信息道德素質，有信息責任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規范自身的信息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環的軌道上健康發展。
二、圖書館信息素質教育
圖書館充分利用自身的資源與人才優勢，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息能力。 圖書館在信息素養方面的教育、指導作用，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息的獲取和加工處理能力。
在信息素養教育方面借鑒了國外先進的信息素養教育理念及經驗。作為具有社會教育職能的圖書館，有義務與責任對處于義務教育階段的青少年，進行信息素養教育的學習與培訓。青少年利用周末去圖書館，完成信息素質課的學習與實踐。有了信息素質教育的基礎學習與實踐，使青少年的心里會種下信息素質理論與知識的種子。
對青少年開設的信息素質理論的基礎課、拓展課由公共圖書館的信息專家專門講授，在信息素質教育課的授課過程中，將 計算 機檢索和信息資源的利用作為授課重點，提升青少年信息素質的高度來統籌實踐這些課程。在青少年對信息素質理論進行初步實踐階段，圖書館安排專業館員對青少年進行相應的指導，進一步提高了青少年的信息獲取、加工處理能力。
青少年學會如何利用圖書館的文獻檢索系統查找自己所需要的信息資料，無論是紙質資料還是網上電子期刊文獻，最終要為我所用，最后以 論文 或報告形式完成本次信息課的學習。青少年有效的利用圖書館的自主學習能力，信息能力都會有很大的提高，因此，可以看出圖書館對青少年的信息素質教育的作用是不可替代。
1、圖書館信息素質教育的現狀。 長期以來，在基礎教育階段，由于適應性教育的產生，使之忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學習能力及信息的篩選利用的引導與培養，加之中小學的圖書館條件簡陋，學校義務教育中也沒有一整套完全針對中學生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學習的能力及信息能力了。
經調查，在圖書館信息素質教育現狀調差統計表中被調查的公共圖書館中，竟沒有一個圖書館開展過關于讀者信息素質狀況相關調查和網絡培訓，也沒有幾家圖書館開展信息知識講座與培訓。由此可見，圖書館對讀者信息素質教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項服務。
信息素養是人的素質的重要組成部分，也是我們國家民族素質的重要組成部分。加強青少年信息素養培養不但能促進未來信息社會創新人才的培養，而且能使青少年獲得知識創新的基本素質。更重要的是培養起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來的生存、競爭及終身學習奠定基礎。青少年是國家的未來，他們今天的信息素質能力的提高，綜合素質的提升，既關系著個人將來在信息時代的生存與發展，也關系著整個民族的國際競爭實力和可持續發展能力。
2、 信息素質教育及策略。 信息素質教育指為啟發人的信息意識、提高人的信息能力、提升人的信息道德水平所進行的一系列社會教育和培訓活動。其目的不僅是培養人們的信息檢索技能和計算機應用技術，更重要的是培養人們對現代信息環境的理解能力、應變能力以及運用信息的自覺性、預見性和獨立性，從而提高人們的綜合素質。
信息時代的圖書館作為社會教育系統的重要窗口，是知識和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的 文獻 檢索系統、 得天獨厚的人才技術及特有的服務、在青少年信息素質教育中具有其他部門不可替代的優勢。
圖書館具有濃厚的學術氛圍，對青少年的信息素質教育具有無可替代的優勢。圖書館通過高素質的專業人才隊伍，先進的技術手段，完善的服務設施，使各類雜亂無章的知識信息經過分類、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻檢索方法使信息素質教育更容易實施。
圖書館承擔著社會教育和信息資源開發的雙重功能，事實上已成為實施信息素質教育的重要承擔者。應當充分利用圖書館自身信息資源和優勢，采取切實有效的措施，對青少年信息素質教育發揮其應有的引導作用。
要培養青少年的信息素養， 圖書館員的信息素養水平首先要提高。圖書館必須擁有一支高素質的人才隊伍，才能真正承擔起教書育人、管理育人、服務育人的職責。要重視館員自身專業素質的培養，使他們應持有積極的態度，開放的思想為自己量身定制科學的、具有不斷地、主動地、自覺地堅持自我學習、終身學習，關注信息技術對人類社會未來產生的影響，熟練掌握包括計算機技術、網絡技術以及包括圖書館專業知識在內的多學科的理論知識，具備對 現代 信息的理解能力、應變能力，用全新的理念、現代化的手段、新穎的方式主動為青少年信息素養培養提供服務。
要盡快構建包括信息教育多學科領域內的專家指導隊伍，以此來提升并拓展青少年的信息素質能力及綜合素質。以培養社會適應性人才。
圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，在對信息素養教育中，充分發揮自身在資源、人才、技術以及環境等多方面的優勢，圖書館作為實施信息素養教育的主體，除利用圖書館的力量和優勢外，我們也需要在實踐中不斷 總結 、不斷完善、不斷探索信息素養教育的新方法、新模式來完成時代賦予我們的神圣使命，以信息技術教育為基礎，以信息能力、信息倫理道德的培養為核心，采取多種形式，全面培養大學生的信息素養能力。為適應社會的發展，培養適應性人才。面對信息社會的新挑戰，圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質教育的引領者。
參考 文獻：
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關鍵詞 綜合 素質
現代社會具有向綜合性高素質發展的趨勢，人才市場需要的是適應面廣的學生。因此提高學生的綜合素質是時代賦予教育者的神圣使命。那么，如何提高初中生的綜合素質呢？
一、教師自身講究修養，以身作則
作為教師，若想嚴于待生，必須嚴于律己，這是一切育才者不可缺少的職業品質。教師是學生增長知識和思想進步的導師，教師一言一行都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上以身作則，這樣才能真正為人師表。只會“言傳”，不會“身教”的老師不是一個合格的老師。把“言傳”和“身教”有機地結合起來，德以修己，教以導人。教書育人能否收到實效，要害在于教師能否在學生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹的治學態度，要千方百計組織好教學，學生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。
二、指導導教師以課堂為主渠道全方位、多角度對學生進行心理健康教育
學校要引導教師堅持以課堂為主渠道，全方位、多角度地對學生進行心理健康教育。
⑴學生心理出現“癥結”，如：學習焦慮、人際關系焦慮、有情緒沖動傾向、自責傾向、過敏傾向、恐怖傾向等，通過專門教育及時疏導是素質教育不容忽視的環節。我認為，心理健康教育應作為一門學科走進課堂。它不僅只針心理有障礙的學生，還要面向全體中學生，作預防性輔導，及時治療，運用現代心理科研成果，針對學生心理發展中出現的問題，采取有效的干預措施（咨詢輔導、心理訓練等），使學生身心得到健康發展。應牢牢抓住課堂這個主渠道，對中學生進行心理健康教育，消除學生的心理障礙或矛盾，使其處于心態平和、情緒穩定、思維靈活，愛憎分明、舉止適度這樣一種有利于健康成長的環境之中，成為一個身心健康的人。各科教師都要認真挖掘教材中具有心理品質教育內容的因素，對學生進行有針對性的培養和訓練。
⑵開展豐富多彩的活動。寓心理健康教育于有益的活動之中，通過學生喜聞樂見的活動形式，如社會實踐活動、科技文體活動、主題班會等，塑造學生良好的心理品質，使學生發揮才智，發展想象力和創造力，培養良好品質，提高心理素質。
⑶開展個別心理咨詢。學生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團體指導有時難以收到最佳效果，應通過個別咨詢，對個體進行指導，幫助他們減輕心理壓力和負擔。學校心理健康教育可以根據學生行為中的問題采取科學有效的心理咨詢、輔導或訓練，使學生養成良好的行為習慣，提高社會適應能力。
三、注重團隊合作精神的培養。
在當今的社會里，社會分工越來越細，一個人不可能獨立完成所有的事情，所能完成的只是企業整體目標的一小部分。因此，團隊合作精神就成為企業文化精神的重要方面。幾乎所有企業都認為，如果每一位員工都都具有良好的團隊合作精神，企業就會取得巨大的利益。應聘者要想積極貫徹團隊合作的精神，就必須具有較高的管理組織能力，這樣無論是對于管理者還是給管理者都有重要的意義，因為這樣既能領導別人也能被別人領導，有助于加強團隊成員之間的團結，提高工作效率。作為新時代的初中生生的我們，要多學習別人的優點，學會傾聽和溝通，謙虛做事，不搞小團體，誠懇待人，這樣有利于培養我們的團隊合作意識。
四、綜合素質評價在實際教育教學中的實施方法
1、綜合素質評價要用新視角看當代初中生
在一個多元、個性、不斷變化的社會中，社會成員必須不斷調整自己的觀念，而初中生則恰是最敏感的群體。他們最少保守思想，能最快地領悟到什么樣的行為適應現代社會。他們的自我保護意識，消費觀念，法制觀念，互相幫助以及對平等權利的追求等，無不以最快的節拍與周圍變化著的環境相調。在青少年身上，很少有我們成年人那些固執，消沉，僵化的歷史沉積。如果從這個角度看，我們完全可以推斷，現在青少年的觀念，也許才是適應當今社會發展的要求，正是這個時代的呼喚?，F在的中學生好奇心比較強烈，接收新知識的速度非?？?，求知欲，探索性，活潑開朗的特征非常突出，他們的創新性遠遠超過過去時代的中學生。所以我們必須用新視角看當代中學生的時代特征。
2、綜合素質評價要更慎重、更合理、更有可操作性
不要輕易評價孩子的好與差，升學不再唯學習成績而論，看上去是教育觀念的進步，可一提到學生綜合素質評定，我這個當老師的就先頭疼了。我個人只希望這個“綜合素質評定”應該更慎重、更具有合理性和操作性。不要輕易評價一個孩子的品德是好還是壞，也不能一不小心就制造出一批年紀小小的虛偽的“好學生”， 我考慮是否該有專門的工作人員，負責這項工作，或分不同的緯度，采取不同的評價方式？比如知識領域的評價主要由任課教師完成；創新與實踐領域主要由微機老師、綜合實踐老師等來評價；審美領域主要由語文、音樂、美術等老師來評價；運動與健康主要由體育老師來評價等。
關鍵詞：青少年 科技工作 創新能力
0 引言
黨的十指出：科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。從國際環境看，各國尤其是主要大國都把新技術、新能源作為新一輪產業發展的重點；從國內環境看，我國的科技人力資源和科技工作都具有良好的基礎和發展優勢。同時，我們也必須清醒地認識到，面對新形勢新要求，目前我國自主創新能力與發達國家相比還有很大差距。隨著教育改革的不斷深入以及素質教育的進一步推進，社會各界越來越關注和重視青少年科技的創新意識，創新人才要從青少年開始進行培養，而創新意識更要從青少年開始抓起，這樣才能充分地開發青少年的潛能培養他們的學習能力和學習意識，鼓勵他們去實踐、探索和創新。
1 認清形勢，轉變理念，提高創新思維意識
在這個現代化和充滿競爭的世界，在經濟、國防和社會發展中科學技術發揮的作用越來越重要、越來越突出。國家綜合國力的水平主要體現在科學技術的發展，而科學技術工作主要是創造性的工作，而科技實力的競爭主要是人才的競爭。由于我國的經濟正處于高速發展的關鍵時期，因此社會需要很多的高素質的勞動者，需要大批懂科學技術的專業人才和大批拔尖的創新人才。但是我國的教育目前仍舊處于應試教育階段，雖然提出了素質教育的觀念并要求實施，但是無論是學校、家長甚至是學生本人都把升學作為唯一最主要的目標，從培訓班的情況就可以看出來，與中考、高考有關的數學、英語以及物理等課程，學生會主動去，并且家長也支持去。從我國目前的教育形式來看，從小學到初中、高中，衡量和評價學生的標準一直都是考試分數的排名，在此教育思想和教育制度的影響下嚴重束縛了我國創新人才的培養和成長。學習的本質就是指把學生生活中和精神世界與科學世界的一個交流。僅僅靠灌輸思想是不能夠有效地完成學生理解的科學轉化、科學的體驗過程以及態度轉變和精神的提升。只有在探究性的學習過程中學生才能夠發現問題、提出問題，最終通過自己的聰明才智，加上教師或家長的指導解決問題。在發現、提出和解決問題的過程中學生不僅僅深化了對所學科學概念的理解和掌握，更加提高了他們探究問題的能力，通過解決問題得到成就感而增強了學生的自信心。此外，通過探究性的豐富多彩的科技創新，不僅培養了青少年嚴謹的科學態度和正確的價值觀，更增強了他們的創新意識和實踐能力。
2 把握機遇，豐富手段，增強創新思維能力
2.1 武裝思維頭腦要以科學教育為根本。科學素質是指公民具備基本的科學素質，一般是指了解必要的科學知識，樹立科學的思想和崇尚科學的精神，掌握基本的科學方法并且能夠運用知識和方法去處理實際的問題和參與公共事務的能力。隨著現代科學技術的快速發展，知識總量在不斷地急劇增加，這樣就縮短了更新知識的周期，為了更好地適應社會的發展每個人都需要及時補充新的知識，同時為了更好地提高青少年的科學素質，最重要的途徑就是對青少年進行有效地科學教育。
2.2 以創新活動為載體，豐富思維形式。在培養創新性人才的方面，科技創新活動主要體現在培養青少年的實踐能力、創造性思維能力以及團隊協作溝通能力等綜合素質。為了使青少年在未來社會更好地具有生存能力、應變能力、決策能力以及創造性的能力，就得使青少年掌握學習的技能和領悟學習的方法。學習的熱情和興趣是最好的老師，為了激發青少年對科學的熱情和興趣，在開展青少年科技創新活動中必須加強對學生注意力、思維能力、想象力、觀察力和判斷力等方面的訓練。這些都可以促進青少年從中受到探索求知的教育以形成創新意識，激發他們自己再發現和再創造的能力。
2.3 擴展青少年的思維領域要以網絡教育為平臺。相對于傳統的教育體制，網絡傳播的內容更加廣泛和豐富，這些都很大程度上彌補了傳統教育體制下培養的狹隘專長和技能人才的不足，網絡傳播內容的豐富性和廣泛性滿足了社會對科技創新信息知識多元化的需求。在當今現代化的時代國家和社會的發展越來越受到青少年科技創新狀況的影響，隨著網絡傳播的快速發展，青少年科技創新網絡服務平臺對青少年科技創新的影響力也越來越大，已經成為了不可忽視的重要力量。因此，為了建立一支傳遞科技資訊和信息、普及科技知識和方法、傳達科學思想和精神為傳播內容的網站，不僅要提高傳播者自身的知識水平，另一方面還要根據受眾的需求選擇傳播內容。只有傳播者具有一定的知識水平才能保證傳播內容的科技含量，而傳播的內容只有符合受眾者的需求才能達到有效的教育效果。
3 立足當前，著眼長遠，發展創新思維模式
培養青少年創新思維，并提高青少年的科技創新能力的核心是研究青少年的“科學問題”意識，以及如何激發青少年發現問題、提出問題并解決問題的能力。培養青少年創新思維模式具體來說，需要堅持以下幾個原則：首先，是要堅持時代性的特點。青少年的科技創新意識的培養和問題的提出要體現出一定的時代性，要善于從身邊，從現在發現科學問題，積極地探究與時展相一致的社會熱點以及科學熱點問題。其次，要堅持針對性的原則。培養青少年的科技創新思維，要根據自身的實際情況，從青少年的特長，愛好出發，發揮自身的長處，并多組織一些科技創新的活動。第三，要堅持自主性的原則。自主性主要指的是科技創新的主題，最好是由青少年自己來選擇，青少年自己根據自身的愛好、特長選擇自己研究的方向，對自身的發展更有好處。第四，要堅持積累性。要提升青少年的科技創新思維，并不是短期內就能夠見效的，這是需要一個漫長的過程，經過不斷地學習和實踐，不斷地積累知識和經驗，才能夠推動青少年科技創新能力的提升。
4 總結
培養青少年的創新思維，提高青少年的實踐能力，是增強國力，建設創新型國家的需要。一個國家和民族的創新能力和水平決定著一個國家的發展速度，只有打破傳統教育的束縛，建立全新的教育創新體系，才能進一步提高青少年創新意識，為建設強大中國提供智力支持和堅實基礎。
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4月28日至29日，以“創新?體驗?成長――中國夢?科學夢?青”為主題的新疆第四屆自治區青少年科技節在世界石油城――克拉瑪依市成功舉辦。來自俄羅斯、澳大利亞、塔吉克斯坦等7個國家，北京、福建、臺灣等10個省區市，新疆15個地州市、新疆生產建設兵團、馬蘭地區的1900多名各族青少年、科技輔導員、嘉賓和觀摩代表，在為期兩天的活動中交流經驗、傳播友誼，集中展示了全疆青少年科技創新最新項目及成果。
科技魅力彰顯城市新地標
作為一座現代化石油工業城市，科技一直是推動克拉瑪依取得快速發展的不竭動力。建市以來，克拉瑪依市始終堅持科技工作從孩子抓起，投入巨資打造國內首屈一指的科技場館，突出示范性科普教育基地功能。其中，最為宏偉、功能最全的標志性建筑為61000平方米科技博物展覽館，是目前克拉瑪依市規模最大的綜合文化工程。
緊鄰其旁的還有2013年4月開放使用的青少年科技中心，該中心與北京航空航天大學、美國科教集團等國內外高端科研機構開展長期深度合作，組建兼備碩士、博士、外籍專家在內的專業科技運營團隊，這在國內尚屬首例。本屆青少年科技節上，該中心還與克拉瑪依友好城市――俄羅斯伊斯基季姆市簽訂了定期互訪赴演合作協議，極大地促進了兩地間文化藝術的交流與發展。據統計，自2013年4月中心投入使用以來，已先后接待了來自美國、俄羅斯、哈薩克斯坦、新加坡及全市教師和學生5000人次。
這些場館和設施平日服務于克拉瑪依本地青少年提高科學素質，重要節慶期間，還可以承辦各類青少年科普活動。
金字招牌彰顯城市新形象
經過前兩屆的成功舉辦，自治區青少年科技節已打造成為新疆規模最大、層次最高、最具示范性和導向性的青少年科技教育特色品牌，勢必對克拉瑪依市及全疆青少年科技創新教育活動蓬勃開展起到極大地推動作用，產生廣泛的社會影響。同時，自治區青少年科技節為海內外了解克拉瑪依乃至新疆進一步拓寬了渠道。
“自治區青少年科技節在克拉瑪依已連續舉辦三屆，成為自治區影響最大、參與人數最多、競賽水平最高的綜合性青少年科技教育活動平臺和重要工作品牌，在培養各族青少年科技創新精神和實踐能力、提升各族青少年綜合素質等方面發揮了積極作用?！笨萍脊濋_幕當天，自治區黨委常委爾肯江?吐拉洪在開幕式上高度評價了克拉瑪依承辦此次科技節的重要意義。
“通過精彩紛呈的國內外科技交流活動，必將有力推動新疆科技工作和青少年科技創新活動更加蓬勃開展，為建設創新型新疆、培養創新型人才做出新的更大貢獻?！弊灾螀^科協副主席、克拉瑪依市市長陳新發表示。
借助青少年科技節這一高端平臺和眾多有關專家學者實地到訪、傾情參與，通過進一步拓展各類科技競賽活動的實效，實現青少年科普資源共建共享，搭建青少年科技創新活動的平臺，促進科技創新后備人才的培養與成長，這些正是克拉瑪依不遺余力辦好此次盛會的重要原因。
八方少杰共促科技交流
加強與亞太地區在青少年科技教育領域的合作，為青少年科技節融入更多國際元素，提升影響力，這是本屆科技節的一大亮點。
在現場，亞太青少年機器人邀請賽區吸引了眾多小朋友和大朋友圍觀，來自俄羅斯、哈薩克斯坦、阿塞拜疆、馬來西亞、澳大利亞、新加坡等6個國家的教育專家和青少年參與其中。該競賽由探尋未知世界及創意賽、石油的勘測及開發兩個單元組成，優勝選手將有機會參加 APAR亞太青少年機器人競賽和亞太區青少年機器人競賽。
比賽結束后，大家的話題聚集在獲得創意賽冠軍的伊力扎提身上?！半m然僅僅上了16節課，但伊力扎提并不是最有天賦的。”培訓老師趙靜介紹說，“取得第一名的關鍵是他學習時非常認真。培訓課上，老師講解的每一個要點他都爛熟于心，在實際操作編程過程中，他編寫的程序思路特別清晰，每次都被老師用來當做模板?！?伊力扎提的媽媽阿迪蘭激動地用手機記錄下兒子奪冠的全過程，“參加機器人比賽讓兒子的業余生活更加充實了。”
摘 要 本文以湖北省青少年跳躍運動員的身體素質與其競賽能力為指標，用逐步回歸分析進行研究，選擇出最佳反映青少年跳躍運動員實際競賽水平的指標，建立競賽能力與身體素質關系診斷模型，旨在為青少年跳躍運動的訓練和比賽提供科學依據。
關鍵詞 跳躍運動 競賽能力 身體素質 模型
一、前言
競技能力包括形態、機能、素質、技術、戰術、心理、智力等七個方面。競技能力的現實狀態有一個正確而充分的了解和認識，必須科學的診斷，才有可能對運動員狀態的變化的潛力做出適當的評估，對運動員可能達到的目標狀態做出準確的預測，并據以制訂保證這一個狀態轉移得以實現的訓練計劃。對運動訓練過程的有效控制是以對運動員訓練水平做出正確的診斷為基礎的，借助診斷結果對訓練工作及其效果做出客觀評價。運動員的身體素質是技術、戰術、心理能力、智能的載體，是構成其運動能力的物質基礎，因此，用身體素質中的各項指標來構建評價與選拔運動員模型具有重大的現實意義。本文通過數學量化方法本文的研究是以在跳躍運動員比賽中反映出的競賽能力指標作為因變量，以構成他們身體素質中的若干項技術指標作為自變量，進行相關分析和逐步回歸分析建立模型，旨在擬建立系統的科學化控制過程，可對運動員的早期選材和基礎訓練起到一定的導向作用。為青少年跳躍運動員的選材、訓練提供科學的實踐和理論指導依據。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
以湖北省武漢、黃石、荊州、黃岡等地區，參加2008年湖北省中學生田徑運動會的20名跳躍運動員為研究對象。
（二）研究方法
采用模糊綜合評判、模糊聚類、灰色關聯分析、分層加權、專家征詢、文獻資料歸納、調查、邏輯推理法等。所有測試的原始數據，經正態D檢驗后近似正態分布。故后續的統計數據處理均用SPSS（13.0版）統計軟件在計算機上操作實現。
三、確定指標與建模
通過文獻調研、專家咨詢、聚類判別、灰色關聯分析等方法[4]，最終篩選出5項對跳躍運動員競賽能力影響較大且有代表性的指標作為建模的自變量（X）。它們分別是：代表速度素質的50m快速跑（s）；代表靈敏協調素質的十字變向跑（s）；代表腿部最大力量的用測力計測定的指數（kg）；代表腿部爆發力的原地縱跳摸高（cm）；代表髖、膝柔韌性的立位體前屈（cm）。因變量指標的確定是從對20名運動員的競賽成績、戰術能力以及心理能力表現通過模糊綜合評判進行量化（由教練員評定），給出每個運動員的總分（滿分為50）作為因變量（Y）。
根據相關系數的計算公式，對自變量和因變量的原始數據，以及自變量內部指標之間進行相關系數的計算和檢驗，其結果見表1。
四、模型的建立與分析
代表跳躍運動員身體素質的速度、靈敏協調、腿部最大力量、腿部爆發力、和柔韌的各項獨立變量指標都和其競賽能力的因變量依賴指標在0.01水平有顯著相關，且r都大于0.5。這說明它們之間確實存在線性相關，而且具有較高的依賴關系。考慮的全部因素應用逐步回歸方法，按其對Y作用顯著程度大小，由小到大逐步引入回歸方程，以達到逐步篩選
表1 青少年跳躍運動員競賽能力與身體素質之間相關系數檢驗
淘汰對競賽能力關系不密切的指標，從而建立最優化逐步回歸方程。對此，本文以可能入選2-3個指標為準，在P=0.05水平下定F=3.26（其中f1=2，f2=n-k-1=36）作為計算時挑選標準，根據上表中的數據進行計算，其建模的結果如下：Y（競技能力）=10.03（腿部爆發力）+0.62（靈敏協調）+2.55（速度）+4.25。
模型的復相關系數R=0.862，剩余標準差Sy=14，F=47.981>F0.01=4.31（f1=3；f2=40）由此可知，該逐步回歸分析方程精度較高，且診斷模型有效。從標準回歸系數我們可以看出，與跳躍運動員競賽能力關系最密切的指標首先是腿部的爆發力，其次是速度，然后是靈敏協調素質。同時，該模型另一方面也說明，要想提高跳躍運動員的競賽能力，從身體素質方面看，應優先發展腿部爆發力，然后是速度和靈敏素質。這一定量計算結果基本上和專家的定性分析相一致。研究證明，力量素質尤其是腿部的爆發力對跳躍運動員具有重大的現實意義。另外，腿部的爆發力也是發展跳躍運動員絕對速度的主要限制性因素。速度素質對跳躍運動員競賽能力的貢獻率占次要的地位，這是因為速度素質是跳躍運動員各種技能和各種身體素質在運動中的綜合體現。目前，這一素質在跳躍運動員的選材與評價中已引起人們的廣泛關注與深入研究。靈敏協調素質是一種綜合素質、良好的靈敏性有助于更快、更多、更準確地掌握技術和練習手段，使已有的身體素質更充分地運用到實踐中去，人體任何一個運動環節在運動時，其主動肌、支持肌、對抗肌、協調肌等各司其職，準確協調配合是減少內耗的重要保證。各種身體素質的發展提高都離不開肌群的積極活動，而各種身體素質在活動中要充分發揮作用，都必須以靈敏協調素質作保證。
該模型包括了反映影響跳躍運動員競賽能力的主要因素指標，它基本上和實踐經驗的分析相符合，科學地反映該項目的本質規律。所以該逐步回歸分析基于身體素質因素建立的模型，可以作為一個合理的評價和診斷跳躍運動員競賽能力的量化方法。
五、結束語
跳躍運動員競賽能力的發揮必然受到眾多隨機因素的影響，人們大多采用經驗性的觀察法探討，而且也主要集中在體能、技術、戰術、心理能力的表現來進行主觀評判。顯然，這對客觀、整體的評價跳躍運動員競技能力的發展是遠遠不夠的。本文所采用的以各種身體素質為指標作為自變量對跳躍運動員的競賽能力建立診斷模型，在一定程度上可以彌補這一不足，并為重新構建跳躍運動員競賽能力的預測、評價、診斷的理論框架提供科學的理論依據。
參考文獻：
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[2] 田麥久.運動訓練學[M].北京:人民體育出版社.2000.72-89.
本次體育教師教學技能比賽活動，是建國以來第一次對學校體育教學質量和體育教師綜合素質的檢查和評估，是對中小學體育教學和體育教師專業發展的一次檢閱，是推動體育教學改革提高中小學體育教學質量，增進青少年體質的重大舉措。
楊貴仁司長在開幕式上說：近年來我國青少年整體健康水平有所改觀，這和中小學體育教師的辛勤努力密不可分。然而，青少年身體素質狀況仍不容樂觀，因此提高教師的專業技能便成為提高體育教學水平、改善青少年體質的關鍵環節。加強體育教師隊伍的建設，提高教師的體育水平，強化體育教師的教學能力，直接關系到教師個人的職業生涯和體育課質量的提高，也是指導學生參加體育運動的關鍵。
二、我區開展此類活動的經驗
隨著學校體育課程改革的深入發展，如何貫徹實施課程標準；如何使學生掌握體育與健康的基礎知識和基本技能；如何提高體育課教學質量成為擺在我們體育教師面前的挑戰，中小學體育教師基本功的扎實與否日顯重要。
新疆維吾爾族自治區2008年9月和2010年7月舉辦了兩屆中小學體育教師基本功大賽，目的就是使廣大教師盡快轉變教學思想，更新觀念，適應新形勢下的體育課程要求，提高教師教學水平和綜合素質，打造一支教學基本功扎實、綜合素質高的教師隊伍。
我們對中小學體育教師教學基本功考核內容與測評方式進行研究、實踐。我區中小學體育教師基本功大賽由理論、技能兩部分組成。其中理論占30%，技能占70%。理論部分包括學校體育理論、課程標準、體育心理學、運動生理學等知識。技能部分包括：口令、隊列隊形、廣播體操，田徑、球類、武術、韻律舞蹈等13個項目。每個項目考核又分動作示范和動作講解兩部分。
我區通過兩屆中小學體育教師基本功比賽，進一步規范了體育課教學常規，提高了體育教師的業務素質和課堂教學操作能力，為全面提升我區中小學體育課堂教學質量和體育教學改革的深化，奠定了堅實的基礎。
三、本次活動后的反思
此次全國比賽，我區達到了預期的目的，但也看到了不足之處。一是，在積極推進新課程改革中，一些認識仍存在偏差，一部分教師認為新課程不太強調運動技能的學習，教師的講解示范也成了“傳統教學的標簽”，什么都是自主，什么都是合作，讓學生成為主體，教師成了旁觀者。二是，體育教師普遍存在職業倦怠，缺乏考核指標和制度的約束，放棄了教學技能的練習。通過本次大賽，給廣大教師一個明確信號，體育教師必須堅持鍛煉，使自己的運動水平保持在一定的高度，才能更好地適應新形勢的需要，才能在體育教學中游刃有余，從而發揮體育課的主要功能。
四、對舉辦此類全國性活動的建設性意見
1.本次活動比賽時間較短，不能充分展示一名體育教師的技能。
2.教學技能比賽項目應廣泛征求大家的意見。
3.除自選項目以外，規定項目也應該參加比賽，這樣才能夠體現出一名體育教師的基本水平。
關鍵詞：中學生；鉛球；選材；訓練
在基層的業余訓練中，作為一名投擲教練員如何選拔青少年投擲運動員具有一定難度。因為投擲運動員的訓練年限比其他項目長，出成績較慢，但保持運動壽命較長。如果選材成功，就意味著訓練成功的一半。要想獲得比較優異的運動成績，選材至關重要。
1 研究對象和方法
1.1 研究對象
以寧夏南部山區青少年投擲鉛球運動員作為研究對象
1.2研究方法
1.2.1 文獻資料法
檢索和收集了有關青少年投擲項目選材、技術、專項身體素質訓練及現代訓練理論等方面的大量文獻資料，同時收集到了部分教練員的訓練計劃和訓練記錄等。
1.2.2 專家訪談法
為了更深入的了解寧夏南部山區青少年投擲鉛球運動員專項身體素質情況，本人利用寧夏和固原市舉行的各類田徑運動會的機會，對從事投擲鉛球運動的教練員（8人）進行了訪談。
2 青少年投擲鉛球的選材
2.1青少年投擲鉛球運動員選材的因素
投擲鉛球項目要選拔身材高大，結實有力，靈活協調，爆發力較好的運動員。在選拔投擲鉛球運動員時，主要是看他的形態和身體素質，對身高、體重、臂展的測量。
2.1.1遺傳因素
尤其身高的預測，其父母的身高是決定孩子身高的關鍵因素。對其家庭應作詳細了解，預測的方法有兩種。①身體形態增長百分比測試法。成人身高 = 現有身高 / 百分比。②兒子身高 =（父身高 + 母身高）×1.08/2，女兒身高 =（父身高×0.932+ 母身高）/2，要挑選身材勻稱、結實有力的青少年。
2.1.2身體機能素質
選拔青少年投擲運動員是一個長期的過程，測定青少年是否適宜從事投擲鉛球項目的可能性標準，應包括測試各項身體素質指標，特別是動作速度、速度力量的素質標準。盡可能多觀察一些訓練時間，再做結論。這要求教練員具有一定的經驗和足夠的耐心。世界優秀投擲運動員大都具備身材高、體重大的特征。在選拔青少年投擲鉛球運動員時注意那些同年齡組高于中等身材的少年，注意他們的肌肉發達程度，以及身體各部分相互比例的關系。還有就是他們肩的寬度和兩臂的長度。
2.2青少年投擲鉛球運動員的綜合素質的測驗和評定
在注重青少年投擲鉛球運動員形態指標的同時，還應注意青少年身體各部分的發育、成長是否均勻。他們的肌肉重量身體體重的比例還沒有達到成人運動員的水平。一般情況下，女孩在 13 歲以后，男孩 15 歲以后，其肌肉力量身體重量比例才能逐步達到成人運動員的水平。在制定測試素質項目時可測定立定跳遠、立定三級跳遠、前拋鉛球、后拋鉛球、100 米計時跑。通過這些項目的測驗，可有助于幫助運動員的選材。其次，快速投擲輕器械的能力和良好的器械感。再就是以力量速度為主的項目測試：深蹲、抓舉、臥推等。在這種客觀的對身體素質發展變化中，應注意這種變化的“增長速度”。只有當運動員身體素質的原始水平發展到相當高時，主要身體素質在指標的增長速度對許多運動員的發展前途才能起重要作用。因為根據運動員身體素質的原始水平以及身體素質各項指標的增長情況，就能夠評定出運動員的運動才能，有把握地預測運動員的發展前途，比較正確地決定運動員的定向。
3 青少年投擲鉛球的訓練
3.1投擲鉛球運動員的基礎訓練
當選好運動員后，就要關注運動員的全面素質訓練。投擲訓練要具有一定的科學性、系統性。身體素質是專項技術動作的基礎，身體素質薄弱，訓練無從談起，專項技術動作很難高效率的完成，所以在訓練安排中，前面的主要任務是降低體重（體脂），就是把多余的脂肪在訓練中一點一點消除，逐漸結合運動員本人的身體特點及體重，各關節肌肉韌帶力量薄弱等實際情況安排訓練，達到身體勻稱，強壯有力，然后是提高心肺功能，發展短距離速度和協調性，并且要兼顧下肢支撐力量的訓練，在速度訓練中要逐漸加大。訓練初期，由于年齡小，是專項練習的最佳時期，速度的練習是專項最關鍵的因素，所以速度練習每周安排3－4次，每次組數安排5－6組，每組間隔時間4－5分鐘，如30米×3組，60米×3組，100米×3組。而心肺功能訓練主要安排有氧訓練，每周安排2－3次，每次1500－2000米。也可以安排籃球，立定跳遠，跨欄等輔助訓練內容。協調性、柔韌性在投擲訓練中也至關重要，投擲鉛球運動員對協調性、柔韌性要求很高，一般每周安排1－2次，每次15－20分鐘，安排壓肩、拉肩、向前、向后、向左、向右、軀干大幅度回旋、壓腿、踢腿、壓腳尖、交叉步等，來提高身體的協調性、柔韌性，也可以在專項和放松訓練中進行。在起初訓練中難免會出現運動員對訓練的懼怕心理，思想上放不開，不敢練，不能順利完成訓練任務，所以我們教練員要鼓勵，加強與運動員的溝通與交流，并且在訓練中互相評價，自我評價，找出問題，及時在訓練中解決。
【摘要】 體驗、創新、成長為主題的青少年科技創新大賽，有助于培養學生的創新思維，提升他們的動手操作技能，使學生在知識、能力、情感、態度、價值觀整體科學素養的提高，大賽通過相互交流學習，激發學生的好奇心、想象力，為其終生學科學、用科學、探究科學奧秘打基礎。
【關鍵詞】 創新大賽 創新思維 技能 交流式
1.青少年科技創新大賽有助于創新思維的培養
一年一度以“體驗、創新、成長”為主題的青少年科技創新大賽，為師生創新成果展示提供了一個很好的平臺，充分激發了學生創新熱情，活動中提高了學生的創新思維。學生通過觀察身邊的事和人，關注社會熱點，而提煉出選題，從而提出假設。進而制定探究方案，通過實施探究方案遇到問題，反復實驗解決問題，從而得出結論。這個過程中首先充分培養了學生的觀察力，學生在克服困難反復試驗中，通過思維不斷完善選題，通過查新突破與別人成果的不同達到創新，更重要的是學生在體驗過程中得到激勵滿足，增強他們進一步探究的信心。參賽學生往往能夠持續不斷地多年參賽，在創新中陪伴他們度過美好青春。同時，在活動過程中不斷欣賞自己，享受活動樂趣。它充分發揮學生想象力，使其自身潛力得到最大的釋放。
2.青少年科技創新大賽有助于學生技能的培養
當今教育正在轉型變革時期，多年來的教育評價體系，只重知識而輕視技能，青少年科技創新大賽有效地培養學生能力，使學生在知識掌握、運用、情感、態度、價值觀等綜合素質方面都得到提高，活動中培養學生吃苦耐勞精神，熱愛勞動、關心身邊人民的情感，失敗中總結出對待科學嚴肅認真的態度；活動中逐漸熟悉到使用各種勞動工具及收集各種信息。如生物學方面使用顯微鏡、接種箱，以及生化檢測器材，物理學方面使用電器設備；光學設備；通過活動學生可熟煉掌握使用相關器材，順利完成實施方案的流程步驟，極大地提升學生動手操作技能。我在參加第26屆全國青少年科技創新大賽的技能測試中，依據圖形組裝機器人，因專業差異才感覺隔行如隔山，組裝速度和成功率遠遠小于物理專業、信息技術專業的老師。從中感悟到只有跨學科廣泛學習操作才能適應當前教學需要。總之通過參加大賽，選手們除實際探究操作技能外，在撰寫論文，查新，制作展板，回答問辯等方面的技能都有很大提高。
3.青少年科技創新大賽提供了師生相互交流的平臺
學習就像蜜蜂辛勤采集百花才能釀出甜蜜，他山之石可以攻玉。只有相互借鑒學習才能不斷提升自己的整體素質，參賽選手從校級、縣級、市級、省級到國家級層層選拔，之間他們接觸到來自四面八方的選手，通過相互接觸交流，認識到他人的長處，也通過專家和觀眾的點評，了解自己選題進一步改進的地方。從而不斷學習激發自己的好奇心和上進心，也通過不同等級獎項獲得者的榜樣力量感動、感化，促使選手不斷超越自己，追求科學傳播科技，不斷讓科技之光照亮黑暗點亮自己。
著名科學家朱光亞先生說：“青少年科技活動是培養未來發明家的搖籃。”科技創意在科技發展的基礎上，對科技產品進行創意設計，讓科技產品具有創新、新穎、通俗易用、與眾不同的特點。因此，科技創意藝術是知識高速發展需求的結果，是創新型人才的社會需求，社會競爭力增強的必然趨勢，國際化潮流的需求。另外，也是構建特色學校的特色道路的必然途徑。
當今社會，科技的發展，經濟的振興，社會的進步都取決于國民素質，而國民素質的提高決定性因素就是教育。著名教育家夸美紐斯說：“教育在發展健全的個人?！泵绹逃叶磐f“教育即生活”，“教育即生長”。因此，學校成了科技教育的主陣地。學校如何做好科技教育工作，關系教育工作的成敗。在此項目摸索中，通過我校實際工作實踐經驗得出以下影響小學科技創意藝術的培養的因素。
一、科技需要扶持，創意必須營造
科技知識的普及不只停留在教科書上，要體現在學校方方面面的設施、教學、管理。完善的校園科普設施將為學生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使學生學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中對學生進行潛移默化的啟迪和科技教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的宣傳、建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶學生的情操，將塑造學生的美好心靈，將激發學生的創新精神，將促進學生的科技素養發展。
1.學校科技宣傳。
科技宣傳是學?？萍冀逃闹麝嚨兀怯绊憣W生學習意識、科技意識、創新意識的導向標。學校應增添多內容、多篇幅、多角度宣傳板報，張貼多個科技宣傳口號。營造一些具有啟發性的學習氛圍，讓學生時刻都能參與到科技學習中來。
2.各學科命運共同體
現代社會倡導人類命運共同體意識，現代學校在追求教學效益最大化時各學科不能獨善其外，每個學科都要融會貫通，在謀求本學科發展中促進各學科的共同發展，建立更加均衡的新型學科關系，從而促進學生綜合素質的發展?？萍冀逃龖斬灤┯谡麄€學科體系，從課程構建開始規劃科技教育與學科教學的關系，不能孤獨地把科學教育獨立一門學科體系。如美術教學與科普知識相結合，對科幻畫有很好的促進作用。總之，學科間能互相融合、互相促進，對于科技創意有很好的孵化作用，在學生潛意識中不斷萌芽、成長。
3.學校應當開展更多的活動、創造更多的渠道由學生接觸科技活動
如科技節、科技活動、作品展示。定期開展的科技期刊、科技小報、科技板報。營造多方面、多層次的教育內容、教育素材。學生只有接觸更多的科技知識，就有更多創作的欲望。當今社會少不了網絡信息的支持，教師應當教育學生如何從網絡中獲取科技信息，為己所用。
二、教師科技素養好，學生創新意識高
任何時代、任何社會教育都是由教育者和受教育者兩大板塊組成，受教育者學什么，如何學，很大程度上受到了教育者的制約。教師是科技教育主力軍，對于科技教育有著很重要的決定性作用。
首先，只有教師具有綜合素質，才能對學生進行全面的教育。本人雖然綜合素質不高，但讀書以來就把科技當作自己的愛好來追求。讀師范時，我就愛上科技，每一期的《奧秘》雜志我都讀過，從那時開始對科技雜志中的插畫著迷，也十分關注科技的發展。而且本人也熱衷于繪畫，是平面設計專業大專畢業?，F在任教美術教師兼職信息技術教學，又負責學校的科技教育。因此培養學生科技創意藝術，教師需要科技與藝術素養多重素養，在這些素養中不一定很高，但一旦你具備了綜合素質后對學生來說是受益良多。
其次，科技教育工作要有對工作的滿腔熱情。因為科技教育在學校的課程中沒有正式課程。很多科技教育教學工作都以第二課堂、社團等方式開展，每逢比賽還要加班加點，在這些很難體現科技教師的勞動量。而且，現在很多教師對工作產生了厭怠。因此，維持高漲的工作熱情是科技教育工作動力所在。
再次，科技教育工作者能否有持續的教育能力、能否有持續創新教育源泉就需要有對社會感知能力、不斷學習的意識與能力。
三、科技小苗需培植
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。所以，科技教育工作應當重視引導學生對科技創新藝術的興趣在智力開發中的作用。俗話說得好：十年樹木、百年樹人。多培育“科技小苗”還有一個重要前提，那就是做好以下幾點：1.培養學生正確的科技觀。2.扶持愛好科技活動的苗子，以點帶面不斷擴大。3.跨學科綜合培養學生素質。4.組織多種多樣的活動為學生創造條件。
四、活動平臺的支持
一方面學校充分利用現有資源，為學生拓展多個活動平臺。并做到校內外共建，充分利用社會科普資源。努力爭取社會各界對學校的資助，幫助建立和完善科技教育活動場所。引進科普活動，如科普大篷車進校園活動、科技館進校園活動等。
另一方面是采取走出去的辦法。比如到科技館、青少年宮、兒童活動中心、科普基地等場所進行參觀學習。也可到工廠企業、大專院校、科研院所，充分利用它們的科普資源開展活動。
其實，良好的家庭教育、各類各層的科技比賽、社會科技活動群體等等都為學生的發展搭建了很好的平臺。
五、激勵機制的完善
為了更好的促進學校科技創新藝術的發展，還要做到學校完善評比機制、樹立榜樣的作用、課程評價等。還有對教師工作的評價和肯定，才能促進科技創新藝術健康發展。
六、存在問題
養成教育；原則；方法；注意點
初中階段是增長知識、培養道德的重要時期，是每一個人成長歷程中生理和心理變化最大、由幼稚走向成熟的關鍵時期。青少年未來的命運如何，在某種程度上，就決定于他們在初中階段是否能具備良好的道德和健康的心理，而要讓每一個青少年都具備這些優良的品質，則完全取決于初中階段的養成教育。
養成教育就是從行為訓練入手，應用多種教育方法，使學生養成良好的行為習慣，得到健康發展，從而全面提高學生的素質。養成教育不僅關系著青少年的身心健康發展，同時也關系到國家的未來。作為班主任，如何對初中學生進行行為習慣的養成教育呢？
1.班主任對學生進行養成教育的原則
養成教育要有章可循。班主任對學生進行養成教育的訓練要有有章可循、有規可依?！豆竦赖陆ㄔO實施綱要》和《中學生日常行為規范》為養成教育提供了依據。它從學生的形象、行為、學習、紀律方面，對學生一天的生活提出了嚴格具體的要求。這為班主任在班級開展養成教育活動、強化養成教育行為提供了前提條件。
養成教育要因材施教。養成教育是非常復雜的教育，不僅涉及到每個學生個人，還涉及到家庭、學校、社會各個方面。所以養成教育的方法也應因人而異，因材施教。對行為較差的學生，讓他們明白落伍后進的原因，體驗不良行為給別人、給自己帶來的壞處，矯正與塑造同步進行。對中等學生要鼓勵他們極力上進，發揚優點，用《規范》嚴格要求自己。對道德行為好的學生，要高標準、嚴要求，啟迪更深層次的道德情感，行為習慣上要有更高的要求。
養成教育要注重實踐。養成教育要非常注重實踐。要結合學生的生活實際，引導學生在日常生活和學習中學會做人，讓學生邊學邊做、學用結合，逐漸達到言行一致，表里如一。比如班主任可以利用軍訓培養和磨煉學生，訓練立、行、坐和讀寫的正確姿勢。還可以利用主題活動和主題班會,提出一些重點問題,讓學生積極思考,使他們受到教育和啟發,從中學到東西,進而使自己的行為得到規范。
養成教育要以正面教育為主。初中學生可塑性強，班主任對學生進行養成教育，要善于抓住教育的有利時機，從提高道德認識入手，擺事實、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對學生的缺點錯誤，不能簡單地批語指責，要注意引導疏通，通過情感的交流，學生更易接受老師提出的要求，學生一定會逐漸改正不良行為習慣，自覺向先進看齊。
養成教育要以注意自我教育。在養成教育中，班主任要充分調動學生的主動性和積極性，讓他們參與自我教育、自我管理，提高學生的自律意識，形成良好的環境和氛圍。要充分發揚民主，讓學生參與班級管理，靠學生自我教育、自我完善，以及同學們的監督來提高學生的養成意識，提高養成教育的效果。
2.班主任對初中學生進行養成教育的方法
班級是學生養成良好行為習慣的重要場所，在學生行為習慣養成教育中起著重要作用。針對學生行為習慣養成教育問題，班主任可以采用以下方法：
建立有利于養成教育的班規班約。班級是學生學校生活的基本單位，班規是對學生進行養成教育的有效途徑，是維持學生進行正常學校生活的重要手段。班規要教育學生從最簡單的一件件具體事情做起,如按時到校、及時交閱作業、物歸原處、桌面整潔、見到老師要問好等等。要求學生做好每一件小事，這是養成教育的重要內容，也是養成教育的必然結果和追求。
建立有利于養成教育的管理系統。蘇霍姆林斯說：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！睂W生的養成還要依靠自己的努力。教師要加強引導，可以通過班級的班干部競選、小組長輪換、文體活動、主辦黑板報等一系列活動，培養學生，為學生提供自我鍛煉、自我教育的機會，實現學生自我管理，也使學生學會做事，學會做人。
建立有利于養成教育的評價機制。在實施養成教育中，可以將養成教育與學生綜合素質評價相結合，來促進學生的養成教育。要建立完善評價機制，在評價過程中促進學生的發展?？舍槍W生的學習、紀律、衛生、禮貌等制定學生綜合素質評價量表，可采用個人自評、小組評價、教師評價、班主任評價的方式，以周、月、學期為時間單位，對學生進行合理評價，使學生正確認識自己，認真地對待自己的行為，自覺矯正不良行為。
建立有利于養成教育的家校環境。學生的行為習慣問題也與家庭教育密切相關，不同家庭環境中的子女性格和習慣是不同的。要提高學生養成教育效果，必須同家庭教育、社區教育密切配合,班主任要經常與家長聯系，了解和指導家長進行家庭養成教育，使家長不僅重視學生的學業,更注意培養學生的良好品德和行為習慣。
3.班主任對學生進行養成教育的注意點
養成教育要注意師表垂范。要想加強對學生的養成教育，必須從“我”做起，從老師做起。班主任要注意為人師表，要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。班主任深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言是教師人格力量的體現，可以使學生在師生交往中受到潛移默化的影響。不能簡單地批語指責，通過情感的交流，學生更易接受老師提出的要求。
養成教育要注意榜樣示范。樹立典型,榜樣引領,是開展養成教育行之有效的方法。班主任要注意介紹和樹立本校、本班的榜樣,如學校表彰的三好學生、優秀學生干部、助人為樂積極分子,優秀住校生等等，運用這些榜樣，讓學生找出差距,明確奮斗目標，都可以促進學生日常行為習慣的養成，使自己的行為習慣逐步得到規范。班主任也要善于發現學生的進步和閃光點，并且及時加以表揚肯定，使學生看到進步，從而增強自信，增強養成教育的主動性。
為進一步深化學生評價制度改革，促進學生的全面發展，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、市人民政府辦公室轉發市教育局等部門《關于實施初中學生綜合素質評價制度深化高中階段學校招生制度改革的意見的通知》和《縣教育局關于改革中小學生評價機制、實施學生成長記錄檔案評價的意見》等文件精神，結合我縣教育實際，特提出以下實施意見：
一、指導思想與工作原則
以全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神為指導，堅持科學發展觀，全面貫徹國家教育方針，扎實推進素質教育，促進中小學生綜合素質的提高，培養全面發展的社會主義合格公民。
堅持面向全體學生，建立多元化的評價機制，強調評價的科學性、過程性、自主性，促進學生的自主健康全面發展。
二、工作要求與方法
1、“全面發展的學生”標準?！督逃筷P于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中提出了中小學生6個基礎性發展目標，即道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現。初中學生的評價標準執行《市初中學生綜合素質評價標準》，小學生的評價標準執行《縣小學生綜合素質評價標準》。市、縣教育局分別編印了《市初中學生綜合素質評價手冊》和《縣小學生綜合素質評價手冊》，供各學校使用。
2、學生綜合素質評價手冊的使用與成長記錄檔案的建立。中小學生綜合素質評價手冊主要內容有學生基本情況、學業考試或考查等級、基礎性發展目標評價、綜合性評語等，學生人手一冊，在此基礎上為每位學生組建成長記錄檔案，學校應以班級為單位成立評價小組，由班主任、任課教師、學生代表組成，負責學生成長檔案的記錄與管理。學生成長記錄檔案主要由班主任老師保管，定期整理、展示，及時向學生家長反饋。學校應將評價手冊的使用和學生成長記錄檔案的建設情況納入對班主任和教師的考核。
3、學生綜合素質評價的實施與“全面發展的學生”的產生。學生綜合素質評價原則上每學期進行一次，評價的方法按評價主體分學生自評、學生互評和評價小組評價三種，三種評價在綜合評價結果中所占的比重可因年級變化有所調整。學生自評最高不超過30%，互評由本班全體學生或學生代表參與，最高不超過30%，評價小組評價最高不超過70%。初中學生評價可借助初中學生綜合素質評價系統完成?；A性發展目標等級分A、B、C、D四等，分別代表優秀、良好、合格、待合格。學生各維度評價等級要依據各評價主體評價的結果綜合生成。在學期末綜合評價中，六個維度均合格且道德品質和公民素養達到良好以上的學生，即授予“全面發展的學生”稱號，對在某一維度達到“優秀”標準的學生，可授予“**星”稱號。
學期末或學期初，學校應對本學期或上學期“全面發展的學生”和“星級學生”進行多種形式的表彰獎勵，如召開學生大會或家長會、印制光榮冊、在校園廣播或校園網上展示等；同時將“全面發展的學生”名單上報縣教育局普教股，縣教育局將在教育信息網上進行展示表彰；初中應屆畢業生的綜合素質評價結果按照市教育局規定納入高中學校錄取依據，對連續三年獲得“全面發展”稱號的學生，按照一定的比例推薦到高中學校，由高中學校優先錄取。
三、工作重點
各學校要根據市、縣教育局文件精神，立足學校實際，制定完善本校的學生綜合素質評價方案，方案要體現可操作性、實效性、導向性，突出重點，突出特色。讓學生學習有目標，發展有方向；使教師評價有依據；學校引導有層次。
1、堅持“育人為本，德育為先”，把培養“全面發展的學生”與學校德育工作緊密結合起來。各學校要切實轉變德育觀念，認真探究符合當代青少年實際的德育模式與方法。注重德育活動的開展，做到德育活動序列化、生活化。繼續推進感恩教育和“中華詩詞進校園”活動的開展，不斷豐富其內涵。讓學生在環境熏陶中感受德育，在活動中體驗德育，在日常行為中體現德育。重視學生的習慣養成教育和公民素養的培育，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2、堅持課堂育人的主渠道作用，把培養“全面發展的學生”與落實課程方案結合起來。要把全面落實國家課程方案作為學校教學工作的第一要務來抓，在保證教學質量的前提下，著重抓好音、體、美、必修地方課程、綜合實踐活動類課程、學校課程的開設，在確保開全課程的基礎上，逐步提高課程實施水平，在課堂教學中重視學生思維能力和創新能力的培養。提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提升學生的綜合素質。
3、堅持依法治教，把培養“全面發展的學生”與實施素質教育結合起來。各學校要樹立科學的教育質量觀，扎實推進素質教育的實施，認真落實全國教育工作會議和各級主管部門有關素質教育的文件精神，切實減輕學生過重的課業負擔；將中小學生每天體育活動時間不少于1小時的規定落到實處；重視學生的藝術教育，提高學生審美修養和文化藝術素養，幫助學生樹立正確的審美觀念，自覺抵制不良文化的影響。
四、組織保障
1、各學校要高度重視學生評價制度改革與“全面發展的學生”培養工作，全面落實市、縣有關文件精神，加強組織領導，健全工作機構，成立由校長、德育處等部門負責人、教師和家長代表組成的學生綜合素質評價委員會，負責本校的學生綜合素質評價工作。學校要組織全體教職工認真學習上級有關文件精神，統一思想，形成共識，把“以評價改革促進學生全面發展”作為當前學校的重點工作來抓。
