時間：2023-10-09 10:59:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇黨校課程體系建設，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、黨校教育培訓機構的創新
黨校教育定位決定了其在教學機制與教育方式上存在自身特點，黨校課程的開展需要與社會緊密聯系，它服務于黨員干部，在很大程度上促進了我國的穩定發展，控制教育質量的關鍵在于控制教學過程。從黨校質量管理方面上看，其產品就是學員，黨校質量高低可通過學員學習效果反應出來，黨校需要采取有效手段，使教學質量得到提升，實現教學資源的優化，堅持高效、合理、科學的原則，制定有效的教育制度。
（一）建立有效的教育管理系統。質量管理系統的建立需要了解黨校的實際情況，管理者要具有系統管理的思維方式，并且將管理目標與管理過程結合起來。質量管理體系的建立需要堅持相應的原則，可將管理系統分為多個層次，經分層后，有利于降低管理難度。
（二）全面控制教育質量。全面控制教育質量可通過建立管理組織系統而實現，管理組織系統中包含的內容非常多，其中主要有質量活動、質量環節、質量關聯、組織結構等，所謂組織結構就是指設置執行結構與決策結構；質量環節就是指質量管理工作中所包含的所有流程的順序；質量關聯是指將質量活動在相關單位中落實；質量活動指的是質量管理中的活動與環節；質量信息指的是將質量管理體系轉變為閉環系統，所有質量信息均可通過流程管理顯示。
（三）黨校課程教育改革。黨校課程教育改革非常必要，教育改革要注重可實施性，可以通過建立黨校信息平臺、教學管理一體化等，使黨課教育質量得到提升。
教育質量的評價是黨校課程教育改革中的一項重要內容，教育質量的評價以教育標準和教育目標為依據，利用系統對信息進行搜集，并分析數據信息，同時還要判斷黨校教育是否與現階段的社會需要相符，對教學效果、教學流程等進行判斷。黨校管理者可以根據以往的教學手段與教育理論，對現階段的教育機制進行創新。
二、黨校教育課程體系構建
（一）實現黨校管理的規范化。首先，黨校管理者要建立統一的管理方法，結合以往的管理制度，實現黨校管理的規范化。另外，管理者要意識到自身的管理職責，定期對黨員干部進行相應考核與評估，提高他們的學習積極性，活躍課堂氣氛。黨校還可組織交流會，大家各自表達自己的學習感受，每個人都可以發言，講述自己在培訓過程中學習的知識，并提出自己在日后如何做才會變得更好。黨校需要建立統一的管理制度，對黨員的上課情況、考核結果等進行詳細記錄，將黨員考核成績納入對其的年終整體考核中，有利于增強他們的學習意識，明確黨校教育培訓機構的重要性。
（二）有效整合教育資源。通過建立一支專業的黨校隊伍，對黨校教育資源進行有效整合，最好實現師資網絡的形成。擴展并不斷完善黨校教育隊伍建設工作，將教育途徑與思想政治資源結合在一起，強化對黨員干部的管理，實現黨校課程的系統化教育。黨校還可以從校外聘請專家進校授課，這樣有利于提高大家學習的積極性，針對不懂的問題，還可踴躍提問。
（三）開展實踐教育活動。黨校可以適度開展實踐教育活動，組織黨員參與活動，在活動參與過程中，黨校老師進行授課，在這種情況下，黨員干部既能夠學習到理論知識，也可親身實踐，有利于提高教學質量。通過這種教學模式，不僅可以讓黨員干部感受到自身價值，還能夠讓他們了解到黨校課程學習的重要性，使他們對黨校課程培訓有了更進一步了解。另外，黨校還可組織黨員參觀革命先烈的紀念館，參加義務勞動，深入到群眾生活中去，讓他們了解基層人民的生活狀況，在參與活動過程中，黨校老師可以讓他們記錄下自己的所見所聞，增強其對基層人民的了解，黨員干部了解基層人民生活后，他們便能夠及時提出改善人民生活的方案，并設置相應的目標，以這種形式開展黨校教育，讓黨校課堂不再局限于純理論知識的學習，同時也可以得到實踐，能夠讓他們感受到群眾的生活環境，增進對基層人民生活的了解，拉近與群眾之間的距離。
服務效能提升管理的內涵
為適應電力公司快速發展對人員素質能力提升的需要，培訓中心以實現優質高效服務為目的，從變革內部培訓組織入手，形成培訓管理、培訓業務、培訓服務及相關部門協助配合的“四位一體”的培訓組織模式，并推行培訓項目制和班主任制，助力分中心建設，拓展服務功能；針對培訓中心的管理現狀，完善培訓管理制度，編制培訓指導手冊，細化業務流程，明確作業標準，強化效果評估，全方面開展績效管理，實現“管理有制度，工作有標準，操作有流程，評價有依據”。
主要做法介紹
變革培訓管理組織結構
（1）整合機構職能，實現四位一體運作。培訓中心貫徹落實國家電網公司“三集五大”體系建設的工作要求，按照更集約、更扁平、更專業的新要求，整合二級機構，設置綜合管理部、人力資源部、財務資產部、后勤保障部、培訓管理部、技能鑒定部、管理人員培訓部、技術培訓部8個職能部門，突出中心培訓功能，形成“大組織、大運行、大協作、大安排”的大培訓管理格局。為了保障培訓工作的快速、高效，及時解決遇到的問題，更好更快的協調培訓中心內部的資源，根據管理扁平化的要求，培訓中心成立了培訓管理部、培訓業務部門、培訓服務中心、相關科室的“四位一體”的組織形式，培訓服務中心負責后勤保障，綜合、后勤職能部門協助配合，搭建了全體員工共同參與的大培訓組織管理體系。培訓組織工作職能逐步向各專業培訓部門轉移，培訓管理部和黨校辦公室兩部門工作重心定位是計劃管理、統籌協調、監督管理，徹底扭轉了原先培訓管理職能部門忙于日常事務性工作的被動局面。
（2）推行項目管理，建立閉環管理機制。培訓中心培訓業務全面推行項目制管理。組織重大集訓或競賽調考項目，中心在“四位一體”模式下，成立項目辦公室。項目辦公室下設8個工作小組，如圖1所示，涵蓋教練、班主任、體能、心理等各個方面。教練組負責課程設計和教學組織，班主任負責學員管理和工作協調，體能訓練組開展有針對性的體能訓練，心理調適等做好學員的心理調適，后勤安保組負責水、電保障和環境保潔和安保衛，財物組負責采購物資和費用結算，宣傳信息組負責攝像、宣傳報道和網絡保障，生服組負責教練、學員的吃住安排。項目辦公室以培訓中心制定的《競賽、調考、持證上崗考試組織實施管理辦法》為依據，堅持精細化管理，流程化操作，標準化評估，為培訓學員提供最優質的培訓服務。
（3）實行班主任制，實施全過程管理。培訓中心在培訓組織管理中引入學歷教育的班主任制度，為每個培訓班和集訓隊配備了班主任，全過程管理服務培訓班和集訓的學員。班主任主要負責集訓班日常管理、集訓班后勤服務、協助集訓班教學溝通。
（4）助力分中心建設，拓展服務功能。江西電力公司在九江、贛西、吉安3家地市公司設立了培訓中心分中心，培訓中心除了負責對各分中心培訓業務的統一管理、指導和檢查評估，還結合各培訓單位資源狀況，統籌地市公司、縣公司的培訓資源，強化補充地市公司培訓資源，助力縣級公司培訓基地建設，實現管理標準、培訓計劃、培訓課程、考試要求的五個統一管理，協調、組織各分中心共同完成江西電力的培訓任務和目標。
優化服務效能管理體系
（1）完善制度體系，實現集約管理。培訓中心梳理完善了一系列培訓管理制度，編制了《江西省電力公司培訓中心競賽調考集訓指導手冊》，集訓組織按照統一工作標準、統一工作流程、統一評估行為的“三個統一”要求有序開展。
（2）細化工作標準，實現規范管理。培訓中心根據工作標準，細化了每項業務的關鍵工作流程，并據此制定了相關業務的詳細作業指導書，以增強每項工作的可操作性和規范性。同時，培訓中心根據ISO9001質量標準及ISO10015企業培訓指南，制定了《江西省電力公司培訓中心質量管理標準》，按照培訓業務價值鏈的思路，將培訓業務細分為培訓項目需求調查，培訓項目策劃與開發、培訓組織實施、培訓服務效果評估等四大基本程序，將培訓管理行為分解為31項基本作業動作，為每項作業動作編制了詳細的作業指導書，明確了具體工作流程，培訓業務管理實現了標準化、規范化。
（3）編制關鍵流程，提高服務效能。培訓中心根據培訓閉環管理，編制各環節的工作流程圖，如：培訓需求調研工作流程、培訓項目策劃工作流程、競賽調考組織工作流程等。
（4）豐富評價體系，確保效果達標。培訓中心把ISO10015國際培訓標準納入培訓考核體系制定了《培訓效果評估實施細則》，在組織實施各項培訓業務時，把培訓服務評估工作作為培訓服務管理的重要內容，參考江西電力的培訓效果評估模型，在培訓業務的各個關鍵環節均設置了評估項目。在全體員工中開展全方位的績效管理，制定了績效考核管理辦法，明確崗位職責、工作標準和工作規范。考核辦法涵蓋了每個員工，每項工作任務，細化到每個月。考核結果與獎金、職務聘任、職稱晉升、培訓深造、掛鉤，與員工崗位續聘、緩聘、解聘掛鉤，強化員工參與培訓管理工作的積極性和主動性。
合理配置各類培訓軟硬件
（1）完善實訓設施，理論實操互補。培訓中心建設了6大類共40余個實訓室，包括電力營銷仿真培訓中心、變電站運行仿真中心、600MW發電機組集控運行仿真中心、輸配電線路實訓場、變電檢修基地、繼電保護基地、員工體能訓練和心理調適中心等實訓平臺，基本滿足了各工種各崗位技能訓練的需要，其中部分實訓設施及功能在國內大型企業培訓中心中處于先進水平。
針對農網配電項目培訓需求的特點，培訓中心在輸配電線路實訓基地的輸配電線路工藝實訓室、10/0.4kV模擬配電線路實訓場、典型客戶配電實訓室、輸配電線路運檢實訓室的基礎上，添加了低壓配電綜合實訓裝置，模擬生產現場進行訓練和學習。在江西電力公司統籌安排下，培訓中心統籌建設新實訓基地，重新修繕改造學員宿舍和餐廳，擴展了培訓服務容量。
（2）配置信息化平臺，豐富培訓手段。培訓中心建成了省內首家全自動音視頻錄播系統，并投入培訓教學，實現了理論培訓網絡化，培訓教學一體化。
培訓全過程自動錄制。系統依據動作、聲音等，自動完成教師、學員、黑板和多媒體設備等多場景切換，完成自動切換錄制和自動編輯，豐富了培訓教學資源儲備。
培訓教學網絡直播。開發了網上教師培訓、網上教研和遠程會議功能，為員工提供公開課、示范課、研究課等課堂教學直播，各聯網視頻終端都可實時收看。突破了傳統培訓教學時間、空間的局限性，實現分時、分地的遠程培訓，優秀的精品培訓課程實現了全員即時共享，實現了培訓資源最大化。
視頻資源有序管理。該系統對視頻資源進行分類管理，建立名師專輯，提供實時點播、關鍵字搜索等視頻服務，學員通過快速查找教學視頻資源庫中的相關信息，收藏點評感興趣的視頻資料，充分應用和共享優秀的培訓教學資源。
優化師資力量構建課程體系
（1）內外師資聯動，建設精良師資隊伍。分別從以下三個方面著手：
①充實專職培訓師隊伍。2010年培訓中心從江西電力所屬院校抽調94名優秀教師充實專職培訓師隊伍。專職培訓師以培訓教學工作、培訓需求調研、培訓項目開發、培訓教材開發、培訓課件開發、實訓設施建設與管理為主要工作內容，培訓業務實現了管理專業、目標明確、分工清晰、責任到人。
②推進教師隊伍轉型。培訓中心積極推進教師轉型以適應江西電力培訓工作的新要求，安排教師到企業培訓、到生產一線掛職鍛練、到專業機構培訓、外出考察學習、內部辦培訓班、師帶徒，安排培訓師直接參與培訓設施的建設和開發、培訓項目的分析和研究等，促進教師的成長。有針對性地組織開展轉型升級培訓，參培人數達332人，并對培訓開展考試考核，效果良好。
③建立兼職培訓師隊伍。培訓中心對兼職教師進行嚴格篩選和錄用，形成兼職教師師資庫，包括有社會、高校的高水平師資，有企業內的管理者和專家。江西電力也大力給予支持，江西電力人才庫里的專家和系統一線技能人才作為培訓中心固定的兼職培訓師，經常到培訓中心授課。
（2）優化課程設計，實現人員分類培養。培訓中心從保證培訓取得實效出發，制定合理的培訓計劃，科學開展課程設計，構建課程體系，如圖2所示，并從三方面進行優化課程設計。
①組織實施培訓項目開發和課程設計。根據國家電網公司《生產技能人員職業能力培訓規范》的要求，培訓中心按照國家電網公司頒布的34個工種的職業能力培訓規范以及電力行業職業技能鑒定中心頒發的職業技能鑒定規范對相應工種的職業能力要求，初步建立起各個工種的職業能力模型。在此基礎上，設計各類人員的培訓課程要點、大綱及知識結構，形成完整的課程框架、內容。
②對原有課程安排進行適當的調整。根據培訓實施過程的具體情況，對原有課程安排進行適當的調整，并根據公司發展的新要求和人才隊伍建設需要開發新課程。
③組織師資開發標準化課程包。以“夠用”和“實用”為原則，對相關工種必須具備的專業理論和生產技能進行整理和分類，初步形成該工種的培訓課程體系。并組織專家和優秀技能人才對課程體系進行論證，并通過培訓過程中的不斷修訂，形成標準化的課程體系、課程包。
（3）以實訓代課培，保證課程動態更新。培訓中心密切關注電力員工的培訓需求，并根據不同對象的特點，有針對性地進行科學合理的課程內容設計。
構建全省在線網絡培訓平臺
培訓中心構建了完整的在線學習中心，實現線下線上互動，課堂授課與線上學習互補，集中與分散學習呼應等方式，有效地解決了異地培訓難度大、工學矛盾突出等問題，實現了培訓資源的價值最大化，并且該平臺還可以不斷擴充，在時間成熟的情況下，可以順利建設江西電力的網上企業大學，實現培訓中心上接戰略、下接執行的功能定位。
（1）建設三級網絡培訓中心。現代企業培訓的核心在于建設一個開放式的網絡平臺，做到實體機構和虛擬培訓中心互相補充。江西電力的網絡培訓中心以“云計算”技術為基礎，采用虛擬技術、多媒體、現代數字仿真等，將實體培訓中心虛擬化，通過“BS+CS”模式內容呈現。平臺涵蓋了培訓安排、專題培訓等13個一級模塊，每個一級模塊下設立3-5個共44個二級模塊。平臺覆蓋系統內省、市、縣三級客戶終端，實現三維實景仿真培訓空間，為拓展培訓服務功能提供了技術支撐。
（2）實現員工靈活在線學習。網絡培訓系統建有崗位職業能力標準庫和仿真培訓資源庫。崗位職業能力標準庫涵蓋電網所有專業工種，平臺開發了變電運行、變電檢修仿真系統等20多項仿真培訓系統，包括精品培訓課件、標準化作業示范教學片、網上培訓課堂等。員工實名登錄后，展開以“任務”為主線的培訓學習，自主選擇相應公共模塊，自主選擇培訓內容，自由練習，利用平臺的職業能力診斷和考試子系統，進行專業知識和職業能力的自我測試、評估，通過考試檢測學習效果，及時調整學習狀態，實現工學兼顧、自我培訓。
（3）實現異地同步遠程考試。網絡考試系統實現了各市、縣公司員工在本單位考場參考，完成考試人員名單和題庫的導入、考試信息的勘誤、遠程考場的分配和視頻監控、考試成績的分析及導出等一系列功能。培訓中心建有網絡考試視頻監控中心，考試組織方可遠程監控各地考場情況，也可通過網絡考試平臺的視頻錄像、拍照、聲音、回放等功能即時指導和處理各個考點的考務工作，督查各考點的考試流程、考試紀律等。網絡培訓中心的網絡考試系統和競賽管理子系統，已在市、縣公司二、三級應用推廣。
實施效果
培訓服務效能提升，整體滿意度逐年提高
（1）培訓管理更加規范，服務質量更加優質。通過服務效能提升探索，培訓中心共制定了培訓業務管理作業指導書27項、質量記錄66項；培訓生活服務作業指導書3項、質量記錄3項；培訓項目效果評估作業指導書2項、質量記錄3項，包含了項目需求收集、培訓項目開發設計、培訓項目實施、培訓項目管理、培訓項目評估反饋等全過程，培訓管理更加規范，統計結果表明整體滿意度高并逐年提升。
（2）培訓形式虛實結合，工學矛盾得到緩解。網絡培訓中心考試平臺在不占用員工正常工作時間的情況下，僅1年零3個月就提供了169期次、17252人次、涉及58個專業（方面）的調考、普考及職業能力測試、測評、職稱考試等，題庫資源總量為72964題。而以前同樣的工作量，則需要省公司、地市公司各相關部門、參訓學員專門在正常工作時間內，利用3-4年的時間方可以完成，工學矛盾得到了極大緩解。
培訓質量逐年提高，人才培養快速發展
（1）人才當量密度提升，隊伍結構更趨合理。近三年來，培訓中心共計為江西電力系統培養高級技師307名，技師3844名，高級工8337名，江西電力人才當量密度從0.7716上升為0.8702，增幅達到12.78%，基本實現江西電力省公司“十二五”開局之年所提到的員工素質提升目標。
檔案教育培訓工作現狀
回顧“十一五”時期檔案教育培訓工作，北京市檔案專業教育培訓工作有較大發展，健全了檔案教育培訓的規劃、制度，開展了以崗位培訓、繼續教育為重點的檔案人員在職培訓，初步建立了“北京市檔案工作者教育培訓網”。檔案教育培訓工作雖然有了一定發展，但與檔案事業發展和檔案干部的需要還有差距，主要存在著：
1 檔案教育培訓針對性不強，培訓質量不高。沒有分層次、分類進行培訓，培訓人數能夠一定規模就開辦一個班，無論受訓人是機關的、企業的或是檔案館工作的，培訓的內容是一個，針對性不強。一些崗位培訓削減培訓內容，壓縮培訓時間，使受訓者培訓后仍不能勝任本單位的檔案工作。
2 檔案工作深層次內容培訓不夠。一些專題培訓只停留在表面常識性知識中，只是一般性的掃盲，如檔案信息化建設、檔案接收等內容的培訓只是一些定義、原則性的理論知識，不能解決實際工作中的問題，受訓人不解渴。
3 師資水平有待提高。崗位培訓的師資往往是在檔案工作一線的人員，他們具有一定的理論知識同時有豐富的實踐經驗。但是在一些區縣檔案局的師資中，他們非檔案專業畢業生，對檔案學理論知識把握理解不夠，因此，其教學水平有限，教學質量不高。
4 國際視野不夠。在職培訓中到國外培訓或請國外學者來講學是嚴重缺失的。當然這里有語言障礙、經費等問題的制約，但是缺乏國際視野這是一個公認的問題。
同時現有檔案干部隊伍不能適應新形勢、新任務、新要求，表現在：檔案干部隊伍不穩定、檔案人員的業務實力不強，缺乏創新型、復合型、領軍型人才'檔案隊伍整體專業素質有待進一步提高，這些都制約了北京市檔案事業發展。
面臨的新任務新要求
2008年北京舉辦奧運會，極大地提升了北京現代化和國際化水平，建設中國特色世界城市和“人文北京、科技北京、綠色北京”的發展戰略的提出又開啟了北京城市建設的新篇章。北京市委對“十二五”時期檔案工作的總要求是，檔案館的設施和服務水平要達到世界水平。
面對首都發展大局對檔案工作的要求，以及北京市“十二五”時期檔案事業發展需要，檔案教育培訓工作的任務會更加艱巨，要想做好檔案教育培訓工作，應結合北京市檔案干部隊伍的特點，應遵循以下要求：
1 圍繞中心，服務大局。緊緊圍繞建設中國特色世界城市和“人文北京、科技北京、綠色北京”的目標，高起點謀劃檔案教育培訓工作，緊密結合北京市“十二五”時期檔案事業發展任務開展檔案教育培訓工作，使檔案教育培訓工作始終圍繞中心工作和發展大局，始終服務中心工作和發展大局，在新的起點上健康發展，不斷提高檔案干部隊伍的綜合素質和專業能力。
2 以人為本，按需施教。檔案教育培訓應遵循成人學習培訓規律和特點，要激發檔案干部學習的內在動力和自身潛能，根據不同層次、不同崗位的檔案干部對檔案教育培訓的不同需求開展培訓工作，堅持知行統一，干什么學什么、缺什么“訓”什么，把組織需求、崗位需求和干部自身需求有機結合，使檔案教育培訓更加有針對性、實用性和有效性，形成科學有序的分級分類培訓體系。同時要適應現代教育培訓發展趨勢，以開展研究式、案例式、體驗式、模擬式綜合培訓為主，增強培訓的吸引力和感染力。
3 注重能力，全員培訓。結合檔案工作中的重點、難點、熱點問題開展培訓，堅持理論聯系實際，提高運用正確的觀點方法看待問題、分析解決、實際問題的能力，促進檔案干部運用所學理論和知識指導實踐、推動工作。同時做到全員培訓，全面提高檔案干部的綜合素質和專業技能，大幅度提高檔案干部素質。
開展針對性的培訓
檔案教育培訓工作應以增強工作本領、提高能力素質為核心，以提高培訓質量為重點，采取多種教育培訓方式，針對檔案工作者的不同需求，組織多類型、多形式、多層次的培訓，全面提高檔案干部的專業素質。
1 針對局、館、室業務人員開展不同層次、不同專題培訓。根據局、館、室業務人員履行崗位職責，渴望參加崗位工作所要求的新知識、新技能、新規則的培訓需要，重點圍繞三個體系建設，總結交流檔案工作實踐中創造的新鮮經驗和做法，研究解決檔案工作面臨的新情況新問題，有針對性地進行崗位需要的能力培訓。“十二五”時期重點組織信息化建設、檔案接收、檔案價值鑒定、檔案開發利用、檔案安全與保護等內容的專題培訓。
2 針對檔案專業人才開展境外培訓。為培養一批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務的國際化檔案人才，開展多層次、寬領域的檔案教育交流與合作，提高檔案在職教育國際化水平。要積極爭取國(境)外培訓項目，組織業務骨干到國(境)外學習考察與培訓，邀請國(境)外檔案管理專家來京講學，了解國外檔案的前沿理論，吸收、借鑒國(境)外有益的做法和經驗。通過培訓、考察、工作交流等方式方法，加強北京市檔案干部隊伍建設。
3 針對檔案部門領導開展培訓。組織區縣檔案局(館)和市屬單位檔案部門領導培訓班。采取與市委黨校聯合辦班的形式，重點安排法律法規與方針政策、檔案工作發展趨勢、檔案工作面臨的新問題與解決問題思路等內容，著力開闊檔案部門領導干部視野，切實提升他們的政策理論水平，讓領導們了解、掌握檔案事業發展的最新動態，以及新時期對檔案工作提出的新要求，提高其開拓創新、駕馭全局、依法履職、科學決策等方面的能力等。
4 針對具有高職稱、高學歷人員開展高級研修。組織具有高職稱、高學歷人員參加高級研修班。研修班圍繞檔案工作熱點和難點問題以及國內外檔案工作前沿問題組織專家培訓、學員研究問題，更新知識、開闊眼界，針對某一領域、某一問題形成具有理論和實踐價值的集體研修成果。
5 針對中青年業務骨干開展培訓。組織有發展潛力中青年業務骨干進行培訓。采取學員闡述觀點、專家點評，案例教學，外出考察等形式，對其論文的撰寫、語言表達、專業能力等方面進行培訓，使參訓學員的專業學術研究能力、業務能力、語言表達能力等全面得到提升。
6 針對有學歷深造要求的人員開展專業學歷教育。根據一部分具有大學學歷的檔案干部經過幾年的工作鍛煉，需要充電的要求，與在京的各高校合作，聯合舉辦檔案學研究生班，為這些年輕同志創造學習機會，使他們能夠學習到檔案管理的新理念，新知識，在檔案專業上得到進一步深造，學歷上得到進一步提升，以適應檔案事業發展的水平。
7 針對新上崗的檔案工作者開展崗位培訓。采取面授培訓和網絡培訓相結合的培訓形式對新上崗的檔案工作者進行崗位培訓，使其了解檔案和檔案工作的基本知識、概念和理論，掌握檔案專業理論知識和各項實務工作的操作技能和方法，熟悉檔案工作的行政法律、法規和政策，達到上崗要求。
8 針對未能參加面授培訓的人員開展網絡培訓。對未能參加面授培訓的人員，建立了北京市檔案工作者教育培訓網，讓他們在網上開展自學，解決工學矛盾，提高學習效率。要加大檔案教育培訓網的課程體系建設，逐步豐富學習內容，滿足檔案干部個性化、差別化的學習培訓需求。
加強管理，確保實施
1 深化對兼職教師的管理與培訓。進一步完善崗位培訓兼職教師人才庫，對兼職教師實行動態管理，實行優勝劣汰。北京市檔案局決定每年組織一至二期培訓班，重點組織檔案理論知識課程的系統培訓。采取教學研修、面授培訓、學術交流、參觀考察等多種方式，加快兼職教師專業知識的更新，提高其專業水平和教學能力。在五年內，對所有崗位培訓兼職教師進行一遍輪訓。
2 整合利用首都優質培訓資源。充分發揮首都教育資源豐富，高校、科研院所眾多，跨國企業總部和研發機構、文化創意基地集中等智力資源和技術優勢開展檔案干部培訓。與他們建立長期穩定的合作關系，通過舉辦各種類型和層次的繼續教育培訓班，把先進的理念、先進的技術、創新的成果帶給檔案干部，使其成為檔案教育培訓中重要的師資力量，還可以采取委托、招標或評審等形式，組織課件開發和教材編制等工作，以提升檔案教育培訓質量。
