機械原理基礎(chǔ)知識點整理

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機械原理基礎(chǔ)知識點整理，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

（1）建立組織機構(gòu)，提供場地。應用電子專業(yè)課程都是實踐性很強的課程，離開了必要的實踐，許多內(nèi)容學生就很難學懂、學好。而學校配合課堂教學所開設(shè)的實訓實踐課，往往受學校經(jīng)費條件的制約和學時數(shù)的限制，遠不能滿足實際需要。我們的專業(yè)教師感到迫切需要一種組織形式，把學生分散的實踐活動集中起來，既便于他們在學習和實踐活動中，互幫互學，也便于教師在必要的時候給予指導。

（2）激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習的積極性。光有組織是不夠的，我們必須讓更多的學生自愿自覺參與，并持之以恒地開展活動。興趣是最好的動力，只有具有濃厚的興趣，才會使人產(chǎn)生強烈的求知欲望并積極參與，才能真正提高學生能力。我們可以通過很多方式來提高學生學習興趣。比如通過電子創(chuàng)新協(xié)會把新成員和老成員形成一對，有能力的老成員手把手地教新成員如何理解電子組件，學習如何使用儀器來檢測壞的電路板，進行簡單的設(shè)備故障診斷和維修。找的都是些比較簡單，能一學就會的項目。獲得收獲的新成員很快就能消除對電子技術(shù)的畏懼感，增加了學好專業(yè)知識技能的信心。然后，增加難度，讓學生學習一些常見的電子產(chǎn)品原理，維修一些小家電，如吹風機，電磁爐，收音機，空氣凈化器，熱水器等，讓學生能夠在日常生活中發(fā)揮專業(yè)的能力，進而體會到的成就感。此外，根據(jù)學生在協(xié)會中顯示的專業(yè)知識和技能水平，也作為選拔進入各種技能比賽的參考。由于參賽是對學生技能和能力進一步提高很好的一個平臺，也是招聘單位看重的內(nèi)容。學生為了能夠參賽就得更加努力，這樣也提升他們的學習動力。

（3）培養(yǎng)骨干，以帶動其他學生。在第二課堂中，學生自己應該發(fā)揮主導作用，教師不應該是課堂的主體。從第一課堂觀察學生選擇對象，到第二課堂有意識地培養(yǎng)一批組織能力強技能水平高的學生骨干顯得非常重要。通過骨干引領(lǐng)學習可能達到比老師講授更好的效果。

（4）建立產(chǎn)品意識，深化實踐內(nèi)容。建立產(chǎn)品意識，這是對學生在實踐方面提出的更高要求。每完成一個項目設(shè)計，就要求學生思考，如果把自己的設(shè)計或創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，這要經(jīng)過幾個哪幾個方面。其中哪些部分由社會力量來完成，哪些方面應該通過學生自己完成。我們鼓勵學生主動去了解當?shù)氐墓I(yè)環(huán)境和就業(yè)崗位，當?shù)毓I(yè)的技術(shù)水平，也使學生了解還有哪些相關(guān)學科和基本技能要學習掌握。這樣做是使學生在第二課堂上所學的知識向更高層次發(fā)展的需要。總之，開展第二課堂的建設(shè)，你應該先建立一個組織為學生提供一個場所，它是讓這個活動可以進一步，持久的繼續(xù)進行的前提，而框架搭建后，教師主要作用是起到啟發(fā)、引導，學生根據(jù)自己的情況，主動安排活動的內(nèi)容和時間，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。

2第二課堂具體實施過程和效果

（1）組織建立對電子技術(shù)有濃厚興趣的電子創(chuàng)新協(xié)會，選拔一批不錯的大一新生，利用課余及晚自修時間，制作項目，每周三下午老師輔導，請專業(yè)老師，授課內(nèi)容主要學51單片機編程和項目設(shè)計。以模擬大學生電子設(shè)計大賽的形式分組。每組3~4個人，1個人負責編程，一個人負責電路設(shè)計，一個人負責文檔，這樣能鍛煉他們的默契度和團隊合作能力。同上一樣選拔一批不錯的新生，分幾個小組。每個小組3~4人。做項目不提供項目相關(guān)的任何資料。每組發(fā)一個題目在一定的期限內(nèi)完成上交實物可以上網(wǎng)查資料。另外，可以每組選一個組長（主要分配組內(nèi)工作和知識點整理）。電子創(chuàng)新協(xié)會以“要做事先做人，注重培養(yǎng)學生自主學習能力”為基本理念，以“普及電子知識，開展科技活動，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)零距離就業(yè)”為宗旨，以“培養(yǎng)一專多能的技術(shù)應用型創(chuàng)新人才”為目標，采用“自學為主、指導為輔”，把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的學習方式，全力促進成員高素質(zhì)、高能力的成才。通過電子創(chuàng)新協(xié)會組織的活動，我們可以培養(yǎng)學生電子創(chuàng)新能力，通過協(xié)會活動方式的第二課堂為學生專業(yè)創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)提供平臺。

（2）在專業(yè)教學過程中，利用第二課堂，召集五六位基礎(chǔ)較好且學有余力的學生，給他們提供有關(guān)資料，并為他們解答了一些難點問題之后，把一部分第一課堂的講課的任務交給他們。如在《電子電路分析與實踐》課程的電源電路、放大電路、振蕩電路等中挑幾個擴展內(nèi)容的實訓任務讓學生講解，每個任務由一位同學擔任主講。由學生給自己的同學講課，其效果有些比老師講課的還好。這種講課方式的學生事后都深有體會，一些人表示通過準備為同學準備講一次課所獲得知識進比聽課多多了。通過這種活動，一批第二課堂的骨干隊伍便自然形成了。受到鍛煉的學生大大提高了專業(yè)學習的興趣，平時都去注意了解電子信息技術(shù)領(lǐng)域新的動態(tài)，主動地收集在課內(nèi)外實踐活動中的心得與經(jīng)驗。從這些事實可以表明，第一課堂中讓老師和學生十分頭疼的專業(yè)基本概念、基本定律和基本理論的理解和應用，通過第二課堂可以很好的解決，同時也培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作能力和興趣愛好，進而主動學習的要求和能力不斷提升。

（3）針對生活中某一電子產(chǎn)品的功能要求讓學生完成一個具有同樣功能完整的，可銷售的，有經(jīng)濟效益的產(chǎn)品。讓學生在第二課堂中體會到完成一項產(chǎn)品開發(fā)到成品銷售需要做哪些工作，需要哪些知識技能。學生通過第二課堂的時間去做調(diào)查研究，他們可以發(fā)現(xiàn)做一個真正的產(chǎn)品并產(chǎn)生效益，不僅要學習專業(yè)的電子電路基礎(chǔ)知識，還要學習供應鏈管理理論，也要掌握電子CAD，基本的網(wǎng)頁制作，圖片處理等技能，連平時應用電子專業(yè)教學計劃中不可能涉及的機械和模具知識技能等也顯得非常重要。通過這些實際的調(diào)查了解，學生知道了針對專業(yè)涉及崗位能力的要求，也有了目標和動力，自主學習的學風很快形成了。

3總結(jié)