時(shí)間：2022-12-28 07:21:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
最深的感覺(jué)就是累，本次實(shí)訓(xùn)。學(xué)的就是這樣的專業(yè)。也體會(huì)到計(jì)算機(jī)組裝與維修遇到中問(wèn)題然后成功解決后那種興奮，那種小有成就的感覺(jué)是只有置身其中的人才能體會(huì)的
不過(guò)大家的表現(xiàn)不錯(cuò)，這次實(shí)訓(xùn)雖然是第一次。由此看來(lái)，這一年里或多或少學(xué)到一些專業(yè)的東西，只是自己感覺(jué)不到而已。對(duì)于所學(xué)專業(yè)，不能過(guò)于自卑和擔(dān)憂，否則會(huì)妨礙自己學(xué)習(xí)。
知道了此次實(shí)訓(xùn)的目的也清楚目前自己的不足，把本次為期一周的秘書實(shí)訓(xùn)看作是理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁”通過(guò)這周的實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)。那就是缺乏相應(yīng)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)不能夠很好地運(yùn)用于實(shí)踐操作。但是也有許多收獲，這次實(shí)訓(xùn)中，第一次體會(huì)到工作是什么樣子的也發(fā)現(xiàn)了很多不曾注意到細(xì)節(jié)，實(shí)習(xí)會(huì)議的過(guò)程中，作為一名實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)公司里學(xué)到不少的東西。相信這對(duì)我接下來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)會(huì)起到很有效的幫助，接下來(lái)的兩年里，會(huì)以作為一名工作者的身份在這幾個(gè)方面要求自己，嚴(yán)格自我向?qū)I(yè)計(jì)算機(jī)人員靠近。同時(shí)這也讓我提前體會(huì)到工作中的辛苦。
總之，這次實(shí)訓(xùn)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會(huì)，從書本中面對(duì)現(xiàn)實(shí)，為我將來(lái)走上社會(huì)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。從實(shí)踐操作中，我總結(jié)出一些屬于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)是不會(huì)要一個(gè)一無(wú)是處的人的。作為在校秘計(jì)算機(jī)專業(yè)的大專生，現(xiàn)在我能做的就是吸取知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，提高自己的表達(dá)能力、動(dòng)手能力和合作能力，自己有了能力，到時(shí)候才會(huì)是“車到山前必有路”。我相信在不久的未來(lái)，會(huì)有屬于我自己的一片天空！
第一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)被分為了兩部分。這一天一部分的人在電腦城實(shí)訓(xùn)，還有一部份的人則是在電腦城進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，我就是在這天進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的，明天才是去實(shí)訓(xùn)。8點(diǎn)30分集合，點(diǎn)名后我們以小組為單位開始了行動(dòng)，在中午前早就調(diào)研完了，這個(gè)調(diào)研比較簡(jiǎn)單，所以我們調(diào)研組的人下午大多數(shù)都可以回家休息了哈哈
第二天，我們我們這部分調(diào)研的人和實(shí)訓(xùn)的人調(diào)了下位置，換到我們這部分人去實(shí)訓(xùn)，昨天實(shí)訓(xùn)的人今天去調(diào)研。集合完畢了，不知道是什么原因我被老師從原來(lái)的小組中抽調(diào)出來(lái)到了別的小組中去了，但是我個(gè)人認(rèn)為在那里實(shí)訓(xùn)都一樣，只要你肯學(xué)就可以了，果然，在這天中我從我實(shí)訓(xùn)的公司學(xué)到了不少學(xué)校里學(xué)不到的東西，還有就是我明白了，不懂的就要問(wèn)，不要憋在那里，憋在那里是沒(méi)有用的，到時(shí)候害的人是自己。
總的來(lái)說(shuō)在學(xué)校中的實(shí)訓(xùn)和在電腦城里的實(shí)訓(xùn)的期間里我學(xué)到了許多的東西，這次實(shí)訓(xùn)多多少少是有意義的！
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我于20xx年xx月成為市郊農(nóng)信社聯(lián)社試用員工，到今天6個(gè)月試用期已滿，根據(jù)聯(lián)社的規(guī)章制度，現(xiàn)申請(qǐng)轉(zhuǎn)為聯(lián)社正式員工。
作為一名法律專業(yè)的研究生、有過(guò)工作經(jīng)歷。初來(lái)信用社，曾經(jīng)很擔(dān)心不知道怎么與基層信用社員工、顧客相處、該如何做好工作;但是信用社寬松融洽的工作氛圍、團(tuán)結(jié)向上的企業(yè)文化，讓我很快完成了從一名教師到職員的轉(zhuǎn)變。
在實(shí)習(xí)期間，我一直在儲(chǔ)蓄柜臺(tái)上學(xué)習(xí)工作。看是簡(jiǎn)單的個(gè)人儲(chǔ)蓄柜臺(tái)，其中之意，只有經(jīng)歷方可體會(huì)。以前沒(méi)有接觸過(guò)、和自己以前的職業(yè)和所學(xué)專業(yè)知識(shí)相差較大;但欣慰的是，有所在的廟李信用社領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心指導(dǎo)，使我在較短的時(shí)間內(nèi)基本適應(yīng)了前臺(tái)工作環(huán)境，也基本熟悉了基本前臺(tái)業(yè)務(wù)操作流程。在工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時(shí)的做好領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù);謹(jǐn)慎守法、按規(guī)操作、保守秘密、勤儉節(jié)約;尊重顧客、不急不躁、尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事;工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，勇于創(chuàng)新。六個(gè)月以來(lái)，無(wú)論專業(yè)和非專業(yè)上不懂的問(wèn)題虛心向同事學(xué)習(xí)請(qǐng)教、不斷提高充實(shí)自己，希望自己不讓領(lǐng)導(dǎo)失望、盡早適應(yīng)金融工作，早日獨(dú)當(dāng)一面，為信用社的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
這一段基層經(jīng)歷，必將是我人生中少有的可以留下深刻記憶和認(rèn)真總結(jié)的經(jīng)歷之一。“書上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”，基層的實(shí)踐更能讓我體會(huì)到“知者”和“智者”的關(guān)系了。也正是這段經(jīng)歷讓我不斷成熟，在處理各類問(wèn)題時(shí)候考慮的更周全，杜絕失誤、減少錯(cuò)誤。
經(jīng)過(guò)這六個(gè)月，我深深認(rèn)識(shí)到，金融工作不容易做，不好做，但是又必須認(rèn)真做、負(fù)責(zé)任的做、全身心的做、不得懈怠。同時(shí)，金融工作要力圖不犯錯(cuò)誤。我總結(jié)到，從上級(jí)到下級(jí)，從領(lǐng)導(dǎo)到員工，從內(nèi)勤到外勤，無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)犯錯(cuò)，必有小到賠上幾百元，大到犯罪，甚至影響一個(gè)企業(yè)大生存和一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的嚴(yán)重后果。所以，初來(lái)乍到，短短的六個(gè)月不足以深刻的領(lǐng)會(huì)和總結(jié)，只有淺顯的感性認(rèn)識(shí)，前方的路很長(zhǎng)，等待我去做工作更多，我必須恪盡職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)、漂漂亮亮的完成一項(xiàng)一項(xiàng)的實(shí)際工作。
經(jīng)過(guò)六個(gè)月，我也深深感到自己壓力很大。突出表現(xiàn)在每天面對(duì)是錢，是顧客的錢，是國(guó)家錢，我們?yōu)閲?guó)家為顧客在服務(wù)，唯恐不慎，給顧客和國(guó)家造成損失。每當(dāng)看見(jiàn)一個(gè)顧客滿意的離開柜臺(tái)的而時(shí)候，其實(shí)我的心也很欣慰。而每當(dāng)稍有不慎，顧客不滿意時(shí)候，自己心里也在內(nèi)疚。誠(chéng)惶誠(chéng)恐間，我不斷的告誡自己：我是一名金融服務(wù)者，這是服務(wù)，為顧客服務(wù)，來(lái)不得一絲馬虎。
最后，我要特別感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和身邊的同事對(duì)我進(jìn) 入信用社的指引和幫助，感謝他們對(duì)我工作中出現(xiàn)失誤的提醒和指正。經(jīng)過(guò)六個(gè)月實(shí)習(xí)，我已經(jīng)能夠獨(dú)立處理基本業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)聯(lián)社內(nèi)部各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)體會(huì)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話精神，并適應(yīng)了工作環(huán)境。當(dāng)然我也有很多的不足，辦理業(yè)務(wù)速度趕不上身邊的老同事，處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)有待提高等，這些都需要不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)工作以不斷上網(wǎng)提高。
總之，六個(gè)月學(xué)到了很多，感悟頗深，看到郊區(qū)聯(lián)社的飛速發(fā)展，我也為之驕傲和自豪，也更為迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作、實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)、體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在此，我提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給我繼續(xù)鍛煉自己，實(shí)現(xiàn)自己理想的機(jī)會(huì)。我會(huì)用更加飽 滿的熱情做好本職工作，更加謙虛的態(tài)度向領(lǐng)導(dǎo)和同事們學(xué)習(xí)，為郊區(qū)聯(lián)社創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富，同聯(lián)社一起展望我們美好的未來(lái)。
關(guān)鍵詞:高中生物、新教材、教學(xué)大綱、教學(xué)評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、應(yīng)用
一、問(wèn)題提出
1、高中生物新大綱對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了新要求
新大綱與 1991年版大綱比較,增加了 “ 課程目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)備 ” 三項(xiàng)內(nèi)容。新大綱從評(píng)價(jià)目的、依據(jù)、內(nèi)容、原則、方式等方面對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為全面的闡述,指出教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育,有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)大綱的要求,主要從知識(shí)、態(tài)度觀念和能力三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)包括:平時(shí)提問(wèn)、交流、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、形成性檢測(cè)等形成性評(píng)價(jià)和期末考試、畢業(yè)和升學(xué)考試等終結(jié)性評(píng)價(jià)的各項(xiàng)內(nèi)容。教師要在重視終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí),更要重視教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià),并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)及交流,使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),提高學(xué)習(xí)能力。通過(guò)形成性教學(xué)評(píng)價(jià),教師可以獲得教學(xué)的信息反饋,及時(shí)檢查教學(xué)效果,并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題不斷進(jìn)行改進(jìn),調(diào)整教學(xué)策略。
2、現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)已不適應(yīng)現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)
當(dāng)前評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量(或一所學(xué)校的辦學(xué)水平)主要還是以學(xué)生的各類考試成績(jī),尤以升學(xué)考試的成績(jī)、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)。這種只看考試結(jié)果,不看教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效率的評(píng)價(jià)方法是極不科學(xué)的,也是不可取的。它造成的后果是,加班加點(diǎn),搞 “ 題海戰(zhàn)術(shù) ” ,向?qū)W生不斷施壓,使學(xué)生的身心健康受到嚴(yán)重摧殘。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只注重終極性評(píng)價(jià),以考試成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)。同時(shí),這種教學(xué)評(píng)價(jià)由教師獨(dú)攬,學(xué)生只是被動(dòng)的評(píng)價(jià)客體,沒(méi)有評(píng)價(jià)的主動(dòng)性和積極性,造成學(xué)生對(duì)教師的依賴。由于終結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的,孤立于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之后,結(jié)果導(dǎo)致師生間不能內(nèi)控和及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程,從而使教學(xué)失去了主動(dòng)調(diào)控的機(jī)制。
因而,教師應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià),及時(shí)調(diào)節(jié)和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)效果得到有力地強(qiáng)化和矯正。
二、高中生物形成性教學(xué)評(píng)價(jià)范圍的界定
評(píng)價(jià)范圍包括評(píng)價(jià)的對(duì)象和內(nèi)容,這里評(píng)價(jià)的對(duì)象主要指學(xué)生,即對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)高中生物教學(xué)大綱,主要從知識(shí)、態(tài)度觀念和能力三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。并結(jié)合整個(gè)生物教學(xué)過(guò)程,在平時(shí)的課堂提問(wèn)、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、階段性總結(jié)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為廣泛的評(píng)價(jià),如學(xué)生掌握知識(shí)的程度、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、生物實(shí)驗(yàn)技能、收集和處理有關(guān)生物信息的能力、學(xué)科間的綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等諸多方面給予必要的評(píng)價(jià)。
三、形成性教學(xué)評(píng)價(jià)在高中生物新教材中的應(yīng)用
形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用應(yīng)體現(xiàn)在生物教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)上,如課堂提問(wèn)、作業(yè)檢查、生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、單元測(cè)試、階段性總結(jié)等方面,通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小結(jié)、交流使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,讓學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)的積極參與者。建立鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制,擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。因此,形成性評(píng)價(jià)更加重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,如評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)、強(qiáng)化等功能,創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。
1、課堂提問(wèn)
課堂提問(wèn)是聯(lián)系師生思維的紐帶,開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)生物學(xué)的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)由淺入深、層層推進(jìn)的各個(gè)輔助問(wèn)題,讓學(xué)生的思維沿著一定的坡度發(fā)展提高,達(dá)到突破難點(diǎn)、重點(diǎn),全面理解生物教學(xué)內(nèi)容的目的。提問(wèn)的對(duì)象不能局限于某些學(xué)習(xí)較好的同學(xué),應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。如何對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行評(píng)價(jià)呢?教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生回答的正確性、積極性、創(chuàng)造性等方面給予考核和評(píng)價(jià)。應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主,特別是一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)更應(yīng)鼓勵(lì),以增強(qiáng)他們的自信心。
2、練習(xí)和測(cè)驗(yàn)
精心設(shè)計(jì)或挑選針對(duì)性強(qiáng)的生物學(xué)練習(xí)題與測(cè)試題,采取多層次的信息反饋途徑,找出學(xué)生作業(yè)和測(cè)試中存在的問(wèn)題,并做好講評(píng)和分析。但作業(yè)和測(cè)驗(yàn)不能過(guò)多過(guò)濫,不搞 “ 題海戰(zhàn)術(shù) ” ,不要把測(cè)驗(yàn)和考試當(dāng)成教師的 “ 法寶 ” ,應(yīng)控制作業(yè)量和測(cè)驗(yàn)次數(shù)。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí),除了了解學(xué)生作業(yè)的正確程度外,還應(yīng)考核學(xué)生作業(yè)的態(tài)度:是否及時(shí)上交了作業(yè),是否有抄襲現(xiàn)象,獨(dú)立思考的程度等等。平時(shí)的測(cè)驗(yàn)不應(yīng)過(guò)難過(guò)頻,要讓一些學(xué)生拿高分甚至滿分。對(duì)平時(shí)測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)不應(yīng)只看分?jǐn)?shù)的高低,更重要的要看是否有了進(jìn)步。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,并及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
3、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)
生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),生物實(shí)驗(yàn)以其直觀、形象的特點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。
高中生物新教材(必修課)由原來(lái)的 5項(xiàng)試驗(yàn)(實(shí)習(xí))增加為19項(xiàng);選修課共6項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí)),都是新增的。這些實(shí)驗(yàn)既有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)(如觀察細(xì)胞的有絲分裂等),又有探索性實(shí)驗(yàn)(如酶的高效性和專一性等),有些實(shí)驗(yàn)既可以是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),又可以是探索性實(shí)驗(yàn)(如植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原等);既有定性實(shí)驗(yàn)(如生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定等),又有定量分析實(shí)驗(yàn)(如幾種果蔬中VC含量的測(cè)定等)。如此多的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)對(duì)教師提出了更高的要求,教師除了精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、開足開好實(shí)驗(yàn)外,還要認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))的各項(xiàng)評(píng)價(jià)。如果教師僅僅為了應(yīng)付各類考試來(lái)處理實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))的內(nèi)容,采取做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)來(lái)得有效等錯(cuò)誤想法和做法,是難于達(dá)到新大綱的要求的。因此,評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考核學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、各種能力的提高、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、合作精神等方面,而不局限于實(shí)驗(yàn)結(jié)果。正確的評(píng)價(jià)將有助于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、科學(xué)觀察能力、探究能力、收集和處理信息的能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
4、研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體,創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑,讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程,進(jìn)而了解社會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。
高中生物新教材必修課中列出了 5個(gè)研究性課題,選修課中列出了4個(gè)研究性課題,學(xué)生可以在所列的研究課題中有所選擇。教師可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),但切忌包辦代替,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如何對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)呢?評(píng)價(jià)時(shí)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià):如小組活動(dòng)的出勤率,活動(dòng)記錄的完整性、及時(shí)性和真實(shí)性,收集資料的質(zhì)量、可靠性,小組團(tuán)隊(duì)合作精神,活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受,研究成果等各個(gè)方面。評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主,通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、成果展示、交流經(jīng)驗(yàn)、談體會(huì)等各種形式,使學(xué)生受到教育和提高,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、樂(lè)于探究的心理品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。
5、階段性總結(jié)
通過(guò)一個(gè)階段的教與學(xué)以后,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前階段的學(xué)習(xí)過(guò)程作一小結(jié),包括學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握程度、生物實(shí)驗(yàn)技能、課題進(jìn)展情況、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方面,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,找出差距與不足,尋找學(xué)習(xí)對(duì)策。通過(guò)書面總結(jié)、小組討論、班級(jí)交流等自評(píng)與互評(píng)的形式,讓每個(gè)學(xué)生都受益。同時(shí),使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
6、其他課外活動(dòng)
如學(xué)生參加生物興趣小組、生物科技活動(dòng)、標(biāo)本的制作、撰寫生物小論文、參加生物競(jìng)賽、綠色環(huán)保等課外活動(dòng)都將作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容。通過(guò)這些活動(dòng),可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)時(shí)更應(yīng)重視活動(dòng)過(guò)程的態(tài)度及情感體驗(yàn)。
四、形成性教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)
由來(lái)已久的應(yīng)試教育使人們形成了以 “ 分?jǐn)?shù) ” 為中心的教學(xué)評(píng)價(jià)觀 ,無(wú)論是社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià),還是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià),都離不開 “ 分?jǐn)?shù) ” 這個(gè)中心。同時(shí),在高考指揮棒的影響下,加劇了片面的應(yīng)試教育。因此,要加強(qiáng)宣傳,轉(zhuǎn)變觀念,以取得家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校廣泛的認(rèn)同,引導(dǎo)他們改變以升學(xué)率論成敗的價(jià)值取向,形成全面、正確的人才觀、教育觀,建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
課例研修的過(guò)程為教師提供了集體觀課，課后相互評(píng)論，反饋教學(xué)，共同改進(jìn)教學(xué)的平臺(tái)。當(dāng)老師們以“課例”為載體，表達(dá)課程實(shí)施中困惑與成功，教學(xué)中的疑難問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法等等時(shí)，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題，提升教師的專業(yè)判斷和教學(xué)的實(shí)踐智慧，那是一個(gè)多美妙的過(guò)程啊。我想這也是課例研究所真正所要追求的境界。
課例研修是以教育理論作用于真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，它發(fā)揮教師集體研究的優(yōu)勢(shì)，借助觀察、記錄、分析等手段，解決課堂教學(xué)的真實(shí)問(wèn)題，改進(jìn)教師教學(xué)行為，從而提高研修技能和實(shí)踐智慧。
課例研修是以一節(jié)課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及尋找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。例如：如何處理教材、如何制訂目標(biāo)、采用什么樣的教學(xué)方法、怎樣設(shè)計(jì)提問(wèn)、怎樣制作教具、怎樣運(yùn)用教學(xué)具等等。課例研修一般分為三個(gè)階段：第一階段具體任務(wù)是備課說(shuō)課。第二階段具體任務(wù)是上課觀課。第三階段具體任務(wù)是說(shuō)課議課。教師參與課例研修有三方面的作用：一是能不斷提高教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)能力； 二是能不斷改善教師的課堂教學(xué)行為；三是能不斷改變教師的教學(xué)觀。
做好課例研究，首先需要一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。因?yàn)椋瑐€(gè)人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上集體的智慧。特別是對(duì)一個(gè)課例，每個(gè)人都會(huì)有不同的見(jiàn)解，其次，需要執(zhí)教者自己反復(fù)地琢磨，大家的建議最終還是需要執(zhí)教者自己去綜合，最終形成與自己的風(fēng)格相似的課例，這樣才能讓學(xué)生、讓自己受益。
課例研究以解決教育教學(xué)中的問(wèn)題為重點(diǎn)，可以提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)施新課程的能力。新課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問(wèn)題，產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例研究，為教師們研究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題創(chuàng)造了條件。
課例研究注重發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。教師專業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展，關(guān)鍵在于實(shí)踐性知識(shí)的不斷豐富和實(shí)踐智慧的不斷提升。開展課例研究，有助于發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧。課例研修就是教師通往專業(yè)的必經(jīng)之路，教師的主陣地在課堂，大部分的時(shí)間也在課堂度過(guò)，只有深入的研究課堂教學(xué)，才不會(huì)虛度自己的光陰。
在課例研究中我認(rèn)為一定要改進(jìn)教師“教”的法子。用好課文這個(gè)“例”,帶領(lǐng)學(xué)生深入到文本語(yǔ)言中，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，熟悉語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，借鑒語(yǔ)言，在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)上進(jìn)行思維碰撞、交流，讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，得意、得言、得法，從而提高課堂的實(shí)效性，不做內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)，()老師要有創(chuàng)新，讓自己的“教”更好地為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，讓學(xué)生真的在讀，真的會(huì)說(shuō)，真的會(huì)寫，真有感悟，真去體驗(yàn)，從“學(xué)會(huì)”,“會(huì)學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”.
通過(guò)對(duì)課例研修的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)水平運(yùn)動(dòng)會(huì)得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)有較大的進(jìn)步。
第十九期頂崗實(shí)習(xí)支教正藁晉分隊(duì) 正定四中 歷史學(xué) 劉彥東
拓展閱讀：教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)旨在課堂改進(jìn)的課例研究
——學(xué)習(xí)王潔博士《課例研究》課件有感
假期，學(xué)校給我們布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)，就是觀看上海市教育科學(xué)研究院王潔博士的課例，然后撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。我先是上網(wǎng)查找了有關(guān)王潔博士的一些資料，然后又走進(jìn)了她的論壇，最后找到了她的這個(gè)名為：教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)——旨在課堂改進(jìn)的課例研究。對(duì)于這個(gè)課件，我反反復(fù)復(fù)認(rèn)真研讀了幾遍，其目的就在于要領(lǐng)會(huì)王潔博士這個(gè)課例研究的精粹所在。
可以說(shuō)沒(méi)有教師的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的成就來(lái)說(shuō)，教師質(zhì)量這個(gè)變量遠(yuǎn)比其他變量重要得多。因此，一開始，王博士就拋出了三個(gè)共同思考的問(wèn)題：
1.以課例為載體的教研活動(dòng)和常規(guī)教研活動(dòng)的區(qū)別？
2.以課例為載體的教研活動(dòng)中，做課例研究的目的？
3.以課例為載體的教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)該如何作為？
王博士認(rèn)為，我們要倡導(dǎo)的課例研究，那究竟什么是課例研究？她從我們最熟悉的一堂數(shù)學(xué)課“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的課例出發(fā)，生動(dòng)的為我們解讀了什么是課例研究，讓我們知道了所謂課例，就是一個(gè)變成研究的對(duì)象，一個(gè)實(shí)際的教學(xué)例子，是課堂的具體化和特殊化，是教師學(xué)習(xí)和反思的載體，課例研究是來(lái)自于教學(xué)一線的課堂，針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)記錄，及時(shí)反思的過(guò)程。它告訴我們必須“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”養(yǎng)成對(duì)家常課質(zhì)量檢測(cè)的習(xí)慣，不斷積累有效的實(shí)作性的經(jīng)驗(yàn)。
那么究竟該怎么研究呢？她在這個(gè)《兩位數(shù)減兩位數(shù)的課例研究》基礎(chǔ)之上，深層次地就“如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流”做了剖析。她認(rèn)為，“交流”不意味著讓學(xué)生重復(fù)別人的正確算法，更應(yīng)該尊重學(xué)生計(jì)算過(guò)程中的多種方法并讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)。有些課堂上，看似非常熱鬧，但事實(shí)上，只是教師理解了各個(gè)學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生之間是否相互也都聽(tīng)懂了？要不要引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)？如果教師的教學(xué)語(yǔ)言中幾乎沒(méi)有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通額話，板書中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行整理的暗示，總結(jié)中沒(méi)有意識(shí)到要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理、優(yōu)化的判斷，那么，這恐怕就是造成課堂交流低效的主要原因。因?yàn)榻涣鞑粌H僅意味著讓學(xué)生講出不同的算法給他人聽(tīng)，更要在理解他人算法中作出比較和判斷。
課堂教學(xué)中的有效交流究竟是什么？
反思一：
交流就是讓學(xué)生充分“說(shuō)話”,盡可能給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)；交流還是讓學(xué)生表達(dá)不同的多樣化的算法，并相互啟發(fā)；交流更要讓學(xué)生之間溝通和理解不同的算法，并通過(guò)比較分析尋找相對(duì)合理的和最有的算法。
反思二：
課堂教學(xué)中的的有效交流不僅僅表現(xiàn)為學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，更是學(xué)生與數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)的一種對(duì)話——這才是觸及學(xué)科實(shí)質(zhì)的有效交流。
那么從這個(gè)案例中，我們得知以下幾點(diǎn)：
研究的目的：改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，為自己而研究，在研究自己
研究的方法：行動(dòng)中研究 行動(dòng)中學(xué)習(xí)一邊工作 一邊研究
研究的形式：以課為載體 正式與非正式研究的結(jié)合
研究的過(guò)程：強(qiáng)化合作交流 開發(fā)差異資源
研究的關(guān)鍵：有主題，有基點(diǎn)，有方法，有改進(jìn)
研究的成果：個(gè)人化情境化的知識(shí) 不斷的行為改進(jìn)
研究的條件：需要直接或間接的專業(yè)引領(lǐng) 需要支持性環(huán)境
我們倡導(dǎo)的課例研究是將教師的研究、進(jìn)修和日常教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)的一種活動(dòng)。其實(shí)質(zhì)是教師在職學(xué)習(xí)的一種方式。
我們倡導(dǎo)的以課例為載體的研究不僅關(guān)注文本學(xué)習(xí)和相互討論，而且更多地關(guān)注教學(xué)行為的連環(huán)跟進(jìn)。
我們倡導(dǎo)的以課例為載體的教師研究，是教師教學(xué)方式、研究方式、學(xué)習(xí)方式、專業(yè)發(fā)展方式的一場(chǎng)深刻變革，要讓教師成為課程教學(xué)的真正主人。
接下來(lái)又向我們展示了課例研究的基本途徑，一般流程，接下來(lái)又解決了，我們?cè)撊绾巫龅膯?wèn)題
在為期近兩個(gè)月的暑期實(shí)習(xí)中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，只要認(rèn)真思考，用所學(xué)的知識(shí)，再進(jìn)一步探索，是完全可以解決遇到的一般問(wèn)題的。這次暑期實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：電子元器件的認(rèn)識(shí)、感應(yīng)電路板的測(cè)試與維修和電路的焊接。本次實(shí)習(xí)的目的主要是使自己對(duì)電子元件及電路板焊接有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)；對(duì)電子技術(shù)等方面的專業(yè)知識(shí)做進(jìn)一步的理解；培養(yǎng)和鍛煉自己的實(shí)際動(dòng)手能力能力，使自己的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，將自己培養(yǎng)成具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的應(yīng)用型人才，為自己以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。
在以前學(xué)的都是一些理論知識(shí)，比較注重理論性，而較少注重自己的動(dòng)手鍛煉。而這一次的實(shí)習(xí)正如老師在實(shí)驗(yàn)課上所講：沒(méi)有多少東西要我們?nèi)ハ耄嗟氖且覀內(nèi)プ觯枚鄸|西看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，一看電路圖都懂，但沒(méi)有親自去做它，你就不會(huì)懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣。我的這次實(shí)習(xí)就要求自己跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。不過(guò)，通過(guò)這個(gè)實(shí)習(xí)我也發(fā)現(xiàn)有些事看似難實(shí)易。在學(xué)校我動(dòng)手最多的只是將元器件安裝在電路板上，而在這理卻要將順壞的元器件拿下來(lái)，獨(dú)立元器件還好拿一點(diǎn)，但要將集成塊拿下來(lái)并不是一件容易的事。
總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)電子這個(gè)專業(yè)是熱情高漲的。第一，我從小就對(duì)這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來(lái)裝去，但這樣一來(lái)，這東西就給廢了。現(xiàn)在我卻能把一塊壞的電路板給修好。每次完成電路板的維修，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，這次暑期實(shí)習(xí)，是以自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手測(cè)試、調(diào)試、維修為特色的。它將基本技能訓(xùn)練和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的技能人才，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。
通過(guò)近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：
1、對(duì)電子專業(yè)的理論有了近一步的系統(tǒng)了解。我了解到了電子元器件的測(cè)試方法、各種常用儀器的使用方法、電路板的調(diào)試方法等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。
2、對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。
我很感謝俞師傅和盧新蓮阿姨對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo)，從他們那里我學(xué)會(huì)了很多書本上學(xué)不到的東西，特別是盧新蓮阿姨，她雖然不懂理論知識(shí)，但她對(duì)電路板的檢測(cè)方法了如指掌，也使得自己在操作過(guò)程中慢慢的領(lǐng)會(huì)了其中的道理。他們教我這些東西無(wú)論是在以后的工作還是生活中都會(huì)對(duì)我起到很大的幫助，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)雖然短暫，但卻給我以后的道路指出一條明路，那就是思考著做事，事半功倍，更重要的是，做事的心態(tài)，也可以得到磨練，可以改變很多不良的習(xí)慣。
實(shí)習(xí)這兩個(gè)月的確有點(diǎn)累，不過(guò)也正好讓我養(yǎng)成了一種良好的作息習(xí)慣，它讓我們更充實(shí)，更豐富，這就是兩個(gè)月實(shí)習(xí)的收獲吧！但愿有更多的收獲伴著我，走向未知的將來(lái)。
總之，這次實(shí)習(xí)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會(huì)，從書本中面對(duì)現(xiàn)實(shí)，為我將來(lái)走上社會(huì)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。從實(shí)踐操作中，我總結(jié)出一些屬于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)是不會(huì)要一個(gè)一無(wú)是處的人的。作為在校電子專業(yè)的大專生，現(xiàn)在我能做的就是吸取知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，提高自己的表達(dá)能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
【關(guān)鍵詞】 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試；學(xué)習(xí)；體會(huì)
文章編號(hào)：1004-7484（2014）-02-1197-02
國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是評(píng)價(jià)申請(qǐng)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格者是否具備執(zhí)業(yè)所必須的護(hù)理專業(yè)知識(shí)與工作能力的考試，考試實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)。考試由衛(wèi)生部具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，每年原則上進(jìn)行一次，一次考試同時(shí)通過(guò)兩個(gè)科目為考試成績(jī)合格，否則此次考試成績(jī)作廢，考生必須重新參加下一年的護(hù)士資格考試的全部科目。考試合格者才能依法從事護(hù)理工作，并申請(qǐng)護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)。自2011年起，國(guó)家對(duì)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試從考試報(bào)名、命題模式、考試內(nèi)容和考試管理進(jìn)行了重大改革，由原來(lái)的四個(gè)科目改變?yōu)閷I(yè)實(shí)務(wù)和實(shí)踐能力兩個(gè)科目，考試難度加大。筆者根據(jù)考前的學(xué)習(xí)，就備考過(guò)程的復(fù)習(xí)方法和一些學(xué)習(xí)體會(huì)簡(jiǎn)要的總結(jié)如下，供護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試者參考。
1 夯實(shí)護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)階段的再學(xué)習(xí)
護(hù)理基礎(chǔ)理論是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的靈魂。在轉(zhuǎn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)后，這是一個(gè)重要的理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)階段，絕不能放松對(duì)護(hù)基專業(yè)理論的繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這階段一邊要認(rèn)真地、全面系統(tǒng)地強(qiáng)化復(fù)習(xí)教科書各門護(hù)理功課，夯實(shí)護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)。一邊還要將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于臨床，虛心請(qǐng)教，在日常臨床護(hù)理實(shí)踐中注意留心觀察，做好實(shí)習(xí)記錄，實(shí)習(xí)重點(diǎn)要放在對(duì)疾病的臨床表現(xiàn)、治療原則、健康評(píng)估、護(hù)理程序及護(hù)理專業(yè)技術(shù)、健康教育等知識(shí)的臨床運(yùn)用之上，舉一反三，規(guī)律總結(jié)，才能全面鞏固自己所學(xué)習(xí)過(guò)的護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)，提高護(hù)理知識(shí)和實(shí)踐技能水平，為護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃
護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試從報(bào)名到考試約100多天的時(shí)間，復(fù)習(xí)宜早不宜遲，不宜“臨時(shí)抱佛腳”，“臨陣才去磨槍”，那就為時(shí)已晚了。所以，首先要制定出科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。制定計(jì)劃要全面，不僅要包括學(xué)習(xí)的整體安排和進(jìn)度，還要包括鍛煉身體、充足的睡眠時(shí)間和飲食等，這樣做才能使自己保持旺盛的精力，學(xué)習(xí)才能提高效率。制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃后，貴在堅(jiān)持、及時(shí)、經(jīng)常，有步驟的循序漸進(jìn)。
3 選擇好考試指導(dǎo)教材
目前護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)資料有很多，教材的選擇和利用至關(guān)重要，一定要選擇好國(guó)內(nèi)最權(quán)威、最具有指導(dǎo)性的、最新的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)教材進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試用書編寫專家委員會(huì)編寫、人民衛(wèi)生出版社出版的《全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)》、《全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)要點(diǎn)精編》、《全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)同步練習(xí)題集》、《全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試模擬試卷》等考試指導(dǎo)教材。
4 勤學(xué)苦練，側(cè)重要點(diǎn)刻苦學(xué)習(xí)
護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試沒(méi)有什么捷徑，只能完全依靠自己狠下功夫去刻苦學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)最有效的方法是勤學(xué)苦練，勤思考，勤動(dòng)手，勤總結(jié)，把知識(shí)點(diǎn)連成串，融會(huì)貫通，舉一反三，且側(cè)重抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)。
4.1 把握考試大綱重點(diǎn)和指導(dǎo)教材內(nèi)容 《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱》是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，是考試命題的依據(jù)，其內(nèi)容和范圍體現(xiàn)了執(zhí)業(yè)護(hù)士運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，完成護(hù)理工作的基本能力，要牢牢把握考試大綱的重點(diǎn)和指導(dǎo)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。最新考試指導(dǎo)教材題量分布比例較大的第1、2、3、4、5、9、11、13、16、17章等章節(jié)要投人更多的時(shí)間和精力來(lái)著重復(fù)習(xí)，而第6、12、14、18章等章節(jié)題量較小，相對(duì)可投人較少的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，以提高復(fù)習(xí)的效率。在復(fù)習(xí)中，必須把大綱內(nèi)容與教科書內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，將大綱要求的重點(diǎn)、掌握內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，重點(diǎn)要掌握基本概念、名詞、定義，理解原則、原理及與護(hù)理相關(guān)疾病的理論，同時(shí)也要把了解的部分仔細(xì)閱讀，以防止忽視這部分內(nèi)容而失去了至關(guān)重要的幾分試題。
4.2 定期整理復(fù)習(xí)筆記 定期整理復(fù)習(xí)筆記，把難以理解的術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成自己容易看懂的說(shuō)法，把容易混淆或不易記憶的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納成比較醒目的圖示和列表比較等，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。有了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)筆記，就能迅速抓住知識(shí)的全局、重點(diǎn)難點(diǎn)以及內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)復(fù)習(xí)筆記是學(xué)習(xí)的備忘錄，它為考前復(fù)習(xí)提供了很有使用價(jià)值的資料
4.3 查漏補(bǔ)缺，加深記憶 及時(shí)查漏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要手段就是多做同步練習(xí)題和模擬測(cè)試。通過(guò)做同步練習(xí)題和模擬試卷，來(lái)檢查自己的學(xué)習(xí)效果如何，可快速找出自己的薄弱點(diǎn)。對(duì)于自測(cè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的題型，在錯(cuò)的題目旁注解，及時(shí)回歸教科書的對(duì)應(yīng)章節(jié)，再次有針對(duì)性有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。每天對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容在睡前和早起時(shí)再回憶一遍而加深記憶。加深記憶不是單單的去死記硬背一些題，方法上可采用口訣、規(guī)律總結(jié)、重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容的點(diǎn)線面、各類題型解題方法的縱橫聯(lián)系以及結(jié)合教材課程加深理解等方式進(jìn)行記憶。
4.4 溫習(xí)歷年考題 歷年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考題是“金標(biāo)準(zhǔn)”。通過(guò)溫習(xí)歷年考題，可提前熟悉考試形式和內(nèi)容，了解和掌握考試題型樣例、題量和考試涉及的知識(shí)模塊。在總復(fù)習(xí)結(jié)束后，可在網(wǎng)上查找一下，以之為參照去做些練習(xí)，為考試做充分的準(zhǔn)備。
5 堅(jiān)定信心，輕松應(yīng)試
自信是一種力量，更是一種動(dòng)力。應(yīng)考階段的全面復(fù)習(xí)極其苦燥和郁悶，首先要學(xué)會(huì)適度的放松，保持愉快的心情，快樂(lè)復(fù)習(xí)。面對(duì)護(hù)士考試要認(rèn)識(shí)自我，要有自信。例如：我能行，我一定能復(fù)習(xí)好，我一定會(huì)成功的。臨近考試，放下思想包袱和所有壓力，切忌連續(xù)開“夜車”損耗身體，要注意充足的睡眠，適當(dāng)?shù)穆?tīng)聽(tīng)音樂(lè)，適時(shí)與家人及同學(xué)們聊聊天或散散步，多吃些含蛋白質(zhì)、維生素等多種食物，如肉、魚、蛋、牛奶、新鮮蔬菜、水果等，以保證有充沛的體力輕松應(yīng)試。
參考文獻(xiàn)
在學(xué)校的時(shí)候一直聽(tīng)說(shuō)社會(huì)是如何如何黑暗，社會(huì)上的人都很現(xiàn)實(shí)，都是只忙著做自己該做的事，都會(huì)擺出一副“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的情態(tài)。可是來(lái)完美網(wǎng)絡(luò)的這近2個(gè)月里，我根本就沒(méi)感覺(jué)到這樣的事情發(fā)現(xiàn)，我體會(huì)到的是我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們是一個(gè)集體，個(gè)人的事就是集體的事，集體中的任何一員只要有任何問(wèn)題都可以問(wèn)任何人，哪怕是公司老總。
在這樣的集體里工作，我覺(jué)得是幸福的，是一種享受。同時(shí)，我幸運(yùn)的是我做的正是我在學(xué)校所學(xué)的，我能發(fā)揮我的所長(zhǎng)，能充分利用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)開展自己的工作，這也正是我把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的大好機(jī)會(huì)，這還是我學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。比起另外兩個(gè)同事，我是幸運(yùn)的。我覺(jué)得我自己應(yīng)該珍惜！
來(lái)完美網(wǎng)絡(luò)的第二天，我就開始正常上崗工作了，任務(wù)是兩星期之內(nèi)完成完美網(wǎng)絡(luò)公司《員工手冊(cè)》和《培訓(xùn)資料》的編寫工作，剛開始接受此項(xiàng)任務(wù)時(shí)我倍感壓力，雖然這是自己份內(nèi)的事，可是對(duì)于一個(gè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)一概不知的我來(lái)說(shuō)這是前所未有的挑戰(zhàn)，《員工手冊(cè)》勉強(qiáng)還能應(yīng)付，但是對(duì)于《培訓(xùn)資料》我確實(shí)是無(wú)從做起，無(wú)從說(shuō)起，無(wú)從聊起，因?yàn)槲腋静恢牢以摼庉嬓┦裁矗易约憾际堑谝淮谓佑|互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)行業(yè)，我無(wú)法把握這里面的要點(diǎn)，我自己都需要學(xué)習(xí)，我哪來(lái)編寫這部書的能力。
我很困惑我很苦惱，我不知道我到底該怎么辦。我擁有的資源也是有限的，只能在公司的幫助中心查找一些資料及問(wèn)題。在編寫《培訓(xùn)資料》的這十天里，我真的是“一個(gè)頭，兩個(gè)大”，在自己學(xué)習(xí)的同時(shí)還要明確哪些是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不過(guò)，這十天里我覺(jué)得自己過(guò)得很充實(shí)，的的確確學(xué)到了很多知識(shí)，這十天里我涉足了一個(gè)全新的領(lǐng)域，知道了互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)行業(yè)從事的工作，什么是域名，什么虛擬主機(jī)，什么服務(wù)器租用與托管，什么是軟文，什么是企業(yè)郵箱，什么是站點(diǎn)衛(wèi)士……這十天的所學(xué)可以說(shuō)勝過(guò)大學(xué)三年所學(xué)。
在這十天里，公司劉總給了我極大的信心，他一直鼓勵(lì)我說(shuō)我行的。沒(méi)有他的鞭策我估計(jì)我肯定會(huì)選擇放棄，因?yàn)槲以谀莻€(gè)時(shí)候我實(shí)在是不知道怎么辦，整個(gè)人都快絕望了！7月24日——星期六，同事都休息了，我因?yàn)闆](méi)有順利完成工作，沒(méi)辦法只有來(lái)加班了，那天我雖然忙了整整一天，但是我心里的大石頭落下來(lái)了，因?yàn)槲业谝浑A段的任務(wù)完成了，我終于可以長(zhǎng)吁一口氣了！
接下來(lái)的7月26日，我又開始了自己的另外一個(gè)比較艱巨的任務(wù)——對(duì)國(guó)家電子商務(wù)老師進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)事情的時(shí)候我真的不敢相信我自己，我可以嗎？我對(duì)我始終都是抱著懷疑的態(tài)度，我懷疑我自己的能力，因?yàn)槲覍?duì)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)行業(yè)僅僅限制于我10天里對(duì)它的了解。我不敢班門弄斧，捅出簍子我怕負(fù)不起這個(gè)責(zé)任，但是我又不得不做，于是我毅然決然的領(lǐng)命了！不過(guò)還好，那些老師的確沒(méi)有我想象中的那么難對(duì)付，反而覺(jué)得自己儼然成了一名老師，一名身兼重任的老師。這個(gè)任務(wù)還在繼續(xù)，我會(huì)加倍努力！
接下來(lái)的一個(gè)月，我會(huì)在做好自己本職工作的同時(shí)，更加熟悉了解下公司的業(yè)務(wù)與操作流程，多多動(dòng)手實(shí)踐下，我希望公司能夠提供這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。接下來(lái)的兩到三周，每周一到周三對(duì)國(guó)家電子商務(wù)老師進(jìn)行培訓(xùn)，并且對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)記載。周四、周五在完成日常任務(wù)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)公司業(yè)務(wù)的進(jìn)一步了解。周六完成一周的收尾工作，并整理國(guó)家電子商務(wù)老師學(xué)習(xí)體會(huì)的報(bào)告。
我慶幸我來(lái)到了完美網(wǎng)絡(luò)，這里是我人生之路的第一站，我希望它也是我人生之路的最后一戰(zhàn)；這里是我人生之路的起點(diǎn)，我也希望它也是我人生之路的終點(diǎn)。
一、要掌握過(guò)硬的基本理論知識(shí)
我們的實(shí)習(xí)能夠順利進(jìn)行的根源在于我們有過(guò)硬的基本理論知識(shí)，雖然我有幸當(dāng)上組長(zhǎng)，但是我們組的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，平時(shí)學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，班長(zhǎng)學(xué)習(xí)委員都在我們組，實(shí)在是太棒了。其他同學(xué)也都很棒，對(duì)儀器的使用十分正確和熟練，對(duì)數(shù)字處理特別認(rèn)真，并且嚴(yán)格按照基本規(guī)定，如“誤差的范圍限制，由整體到局部，由控制到碎部”等穩(wěn)步進(jìn)行。總之，大家平時(shí)的努力學(xué)習(xí)是這次實(shí)習(xí)得以順利進(jìn)行的基本保證。
二、要有敢于創(chuàng)新的精神
雖然，我們平時(shí)感覺(jué)學(xué)習(xí)得不錯(cuò)，但是，到了動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候，我們開始真的是有點(diǎn)老虎吃天——無(wú)從下手。不過(guò)，我們敢于實(shí)踐，敢于摸索，勇于創(chuàng)新，終于，我們完成了一份又一份作業(yè)。而我們的實(shí)習(xí)報(bào)告奇跡般得從無(wú)到有，從少到多，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜再到完整，最終成為一份完美的答卷。我為我們能夠勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神感到高興、自豪。在以后的工作中更應(yīng)該好好利用這份財(cái)富！
三、要有求真務(wù)實(shí)的實(shí)干精神
在前兩天的測(cè)量實(shí)習(xí)當(dāng)中，我們?yōu)榱粟s進(jìn)度，各項(xiàng)工作進(jìn)行的都很快，沒(méi)有及時(shí)處理數(shù)據(jù)，結(jié)果，到了測(cè)距里數(shù)據(jù)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)我們的數(shù)據(jù)根本不能用，然而，我們并沒(méi)有放寬自己，我們大家一致要求重新再做，經(jīng)過(guò)我們?cè)偃郎y(cè)量，我們終于得到了合理的數(shù)據(jù)，交了一份滿意的作業(yè)。我想，我們搞建筑的人不只是在搞測(cè)量時(shí)一定要有求真務(wù)實(shí)精神，在搞任何工作都要有求真務(wù)實(shí)的精神。只有這樣才能做一名合格的建筑行業(yè)中的人才。
四、失敗是成功之母，熟能生巧
經(jīng)過(guò)一次次的錯(cuò)誤，一次次的重測(cè)，一次次的計(jì)算，我們對(duì)儀器的操作水平得到進(jìn)一步得提高，測(cè)量的速度也在愈來(lái)愈快，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性越來(lái)越高。這也多虧了一次次的失敗，一次次地重整旗鼓，一次次地練習(xí)。同時(shí)，失敗也磨練了我們的意志，越搓越勇。
五、小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)——批評(píng)——再團(tuán)結(jié)很重要
小組內(nèi)要充分發(fā)揮民主，又要實(shí)行民主之上的集中。一個(gè)人不是萬(wàn)能的，要靠大家，一個(gè)人的知識(shí)不可能全面的，要靠集體，一個(gè)人有錯(cuò)誤是不可怕的，要敢于在大家面前暴露錯(cuò)誤，接受大家的批評(píng)。在不斷的爭(zhēng)論中我們才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成小組內(nèi)最正確的意見(jiàn)。這應(yīng)該叫做在團(tuán)結(jié)基礎(chǔ)上要敢于批評(píng)，又以團(tuán)結(jié)地工作為目的吧！當(dāng)然，小組內(nèi)的“團(tuán)結(jié)互助”就不用說(shuō)了吧。
六、老師的精心指導(dǎo)非常重要
在實(shí)際操作過(guò)程中，我們難免有一些解決不了的問(wèn)題，這時(shí)，多謝有了張老師仔細(xì)、耐心的指導(dǎo)，我們才茅塞頓開，思維也更加開闊。我們有如此的成績(jī)首先要謝謝我們的張老師。
對(duì)實(shí)習(xí)中的建議：
1、我希望在老師的整體安排下，每一個(gè)小組也要有自己的進(jìn)度計(jì)劃。不能像我們開始一樣盲目的測(cè)量使得我們做了很多的無(wú)用功。
時(shí)代在招喚，師范學(xué)校如何順應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)出能夠勝任小學(xué)教育教學(xué)工作的合格畢業(yè)生，是我們義不容辭的責(zé)任和歷史使命。學(xué)校通過(guò)分析研究，制定了一系列改革方案和實(shí)施措施，加大加強(qiáng)對(duì)在校生的教育培訓(xùn)的力度。促進(jìn)師范生快速成才。具體做法如下：
一、小學(xué)教材過(guò)關(guān)考核
教材是教學(xué)的工具。畢業(yè)生工作后需要教學(xué)就必須全面接觸教材。與其畢業(yè)后才研究教材未免已晚，不如畢業(yè)前就充分接觸教材，做好工作前的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)校決定在校學(xué)生入學(xué)后馬上就接觸小學(xué)教材，讓他們系統(tǒng)得了解小學(xué)教材的內(nèi)容、編排體系和要求，并對(duì)其中一些重要部分進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握和考核。考核之前制定可行的“小學(xué)教材過(guò)關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案”，然后根據(jù)方案制定小學(xué)教材過(guò)關(guān)措施。布置學(xué)生人手一套小學(xué)教材，集體開動(dòng)員大會(huì)。布置好階段學(xué)習(xí)任務(wù)和考核要求，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。考核方法是口試和筆試結(jié)合進(jìn)行，成績(jī)計(jì)入畢業(yè)生檔案。這樣以來(lái)，學(xué)生非常重視，能夠按照學(xué)校的要求循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，效果很好。
二、學(xué)習(xí)和掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》
國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教育法規(guī)性文件，作為合格的小學(xué)教師必須對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)全面理解。理解小學(xué)階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。因此我們把學(xué)生學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)納入課堂教學(xué)之中，作為必修課進(jìn)行嚴(yán)格要求。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論水平，學(xué)校每年還協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)亟逃芯坎块T調(diào)派教研員對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，上示范課讓學(xué)生加深理解。教研員以示范課為例，有針對(duì)性地給學(xué)生剖析課程標(biāo)準(zhǔn)在示范課上的具體體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神既看得到又聽(tīng)得見(jiàn)記得牢。
三、培養(yǎng)學(xué)生的命題能力
命題能力是合格的小學(xué)教師應(yīng)該具備的能力，所以我們把培養(yǎng)學(xué)生的命題能力作為師范教育的一項(xiàng)基本功來(lái)抓，對(duì)學(xué)生提出要求。我們有針對(duì)地培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)能夠針對(duì)所教學(xué)生的特點(diǎn)出題，試題知識(shí)含量、能力測(cè)評(píng)、難易程度適合自己所教學(xué)生的要求。
經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生能夠按照出題的基本要求、基本原則、試題編制、試卷結(jié)構(gòu)出題。
四、了解班主任工作
班主任工作是學(xué)校中一項(xiàng)最重要的工作。班主任全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等。是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，更是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)的橋梁。讓學(xué)生了解班主任工作，有助于學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)小學(xué)班主任工作。方法是請(qǐng)學(xué)校里優(yōu)秀的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行班主任工作意義，性質(zhì)，內(nèi)容和常規(guī)的講座。布置學(xué)生結(jié)合自己班班主任的實(shí)際工作，每學(xué)期寫一份學(xué)習(xí)體會(huì)，作為期末考察內(nèi)容。
五、畢業(yè)前的求職應(yīng)聘培訓(xùn)
1.寫簡(jiǎn)歷和自薦信指導(dǎo)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前要投遞簡(jiǎn)歷和自薦信。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，社會(huì)閱歷淺，社會(huì)活動(dòng)能力差，頂崗實(shí)習(xí)第一步要把自己介紹給小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，讓小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)接收自己。因此如何寫好自薦信就是重要的一步。學(xué)校安排專職教師指導(dǎo)學(xué)生如何寫自薦信和寫簡(jiǎn)歷，然后讓學(xué)生練習(xí)，并把自己寫的自薦信在班級(jí)交流，要求人人必須發(fā)言，最后每人把自己的自薦信寫在稿紙上，在學(xué)校教學(xué)樓大廳展出，全校師生觀看，進(jìn)一步交流。
2.說(shuō)課專門訓(xùn)練和考核驗(yàn)收。安排專職老師進(jìn)行說(shuō)課的基本要求、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的培訓(xùn)，利用一個(gè)月左右的時(shí)間加大強(qiáng)度訓(xùn)練，以競(jìng)賽的方式促進(jìn)學(xué)生掌握說(shuō)課技能。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行驗(yàn)收：每人以抽簽方式抽取說(shuō)課的題目，給半小時(shí)準(zhǔn)備，由三名專職教師把關(guān)驗(yàn)收。不過(guò)關(guān)者在學(xué)校繼續(xù)培訓(xùn)練習(xí)，達(dá)標(biāo)后方可實(shí)習(xí)。
3.加強(qiáng)粉筆字的培訓(xùn)和驗(yàn)收。粉筆字是小學(xué)教師的一項(xiàng)重要基本功。學(xué)生應(yīng)聘時(shí)需要說(shuō)課和教學(xué)片段講解。需要寫粉筆字，應(yīng)聘單位的領(lǐng)導(dǎo)老師會(huì)看學(xué)生的粉筆字是否合格。因此學(xué)校把粉筆字列為學(xué)生掌握教學(xué)的主要環(huán)節(jié)來(lái)抓，有專門的書法老師，從新生入學(xué)開始每周上書法課。每周交一次小黑板作業(yè)，兩周進(jìn)行一次粉筆字展評(píng)，一個(gè)月進(jìn)行一次抽測(cè)。經(jīng)過(guò)反復(fù)持久嚴(yán)格得訓(xùn)練，學(xué)生粉筆字到畢業(yè)時(shí)人人過(guò)關(guān)。
4.進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課訓(xùn)練。聽(tīng)課評(píng)課是合格教師必備的能力。從新生入學(xué)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課教育。安排專職教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)課評(píng)課基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行專題講座，讓同學(xué)了解聽(tīng)評(píng)課的方法和程序。請(qǐng)當(dāng)?shù)孛麕熃o學(xué)生上示范課；同時(shí)請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校教研員對(duì)示范課進(jìn)行評(píng)教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)一堂課。另外通過(guò)播放全國(guó)知名教師的錄像課和點(diǎn)評(píng)課，讓學(xué)生了解更高層次的上課評(píng)課，開闊視野。
5.寫教案訓(xùn)練。寫教案是教師最基本而又最重要的日常工作。我們把寫教案列入師范學(xué)生應(yīng)掌握的重要教學(xué)基本功之一，列入教育與訓(xùn)練的重要內(nèi)容。我們對(duì)寫教案的培訓(xùn)采取如下的做法：專題講座如何備課、如何寫教案；教法課上介紹寫教案的要求；師范教師每年教案展出讓學(xué)生參觀；每名學(xué)生每次聽(tīng)完講座后寫一份教案并打印出來(lái)在大廳展出。
6.教學(xué)片段講解訓(xùn)練。教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作。能上課是學(xué)生的最終目標(biāo)體現(xiàn)。利用畢業(yè)實(shí)習(xí)前的2個(gè)月時(shí)間，強(qiáng)化訓(xùn)練。方法是教法老師課堂示范，學(xué)生先模仿，然后教法老師命題給學(xué)生，學(xué)生練習(xí)寫教案，備課，上課。畢業(yè)前一周，教法老師牽頭組織各科老師檢查驗(yàn)收打分。不合格者不允許實(shí)習(xí)，在校繼續(xù)訓(xùn)練，直到合格方可實(shí)習(xí)。
7.教學(xué)方法的研究。指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱，了解教學(xué)方法與教學(xué)手段。探討適應(yīng)小學(xué)教學(xué)的常用方法有哪些，書寫成材料，加深理解。
因?yàn)楝F(xiàn)在我是一個(gè)師范專業(yè)的學(xué)生，所以在平時(shí)我就比較注意教師素質(zhì)的培養(yǎng)。為了讓自己有一個(gè)充實(shí)的假期，并在實(shí)踐中鍛煉自己，我通過(guò)朋友的介紹找到了一份在暑期到中學(xué)幫學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)的工作。得到此工作時(shí)，我的內(nèi)心有著一種說(shuō)不出的興奮之感，因?yàn)樽约旱玫搅艘粋€(gè)鍛煉自己能力的同時(shí)體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，通過(guò)面試，我順利得到了學(xué)校的認(rèn)可，于是，我的暑假生活又增添了一道絢麗的風(fēng)景。
教學(xué)的過(guò)程主要分為以下幾個(gè)階段:
第一是預(yù)備階段。
先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課。現(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。 在經(jīng)過(guò)了前兩天聽(tīng)課后，第三天我正式走上講臺(tái)，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書，無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫教案）——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講、鞏固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線。看起來(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。
這些都是初三的學(xué)生，面臨著中考的嚴(yán)峻形勢(shì)。為了孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，學(xué)校和家長(zhǎng)都廢盡了心力.因此， 每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了，也意識(shí)到自己的責(zé)任是多么的大，我在心里暗下決心，用全力幫助孩子學(xué)習(xí)，并向家長(zhǎng)和學(xué)校保證，會(huì)重視這份工作，盡自己的全力把工作做好。
一個(gè)老師告訴我：備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)；教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)也無(wú)法學(xué)下去。而我教的學(xué)生在英語(yǔ)寫作方面存在著一定的問(wèn)題，所以學(xué)校和家長(zhǎng)都提出要著重補(bǔ)一下英語(yǔ)作文方面，所以我在這方面做了很多準(zhǔn)備。正式上課的第一天，我讓學(xué)生拿出了以前做過(guò)的卷子，在很多人的卷子上字跡很潦草，由字知人，我想他們?cè)趯W(xué)習(xí)上一定很隨意，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，很多錯(cuò)誤都沒(méi)有標(biāo)出來(lái)我跟他們講了卷面整齊的重要性，并幫他們糾正了錯(cuò)誤。通過(guò)分析他們的語(yǔ)文卷子，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诨卮饐?wèn)題上很有自己的想法，只是答題的態(tài)度不端正，有點(diǎn)應(yīng)付的感覺(jué)。但是他們的思路很清晰，對(duì)考試存在著態(tài)度不正確的問(wèn)題。 但是可以看出他們是有獨(dú)特想法的孩子，如果他們認(rèn)真審題，仔細(xì)做答的話，我相信他們會(huì)有很不錯(cuò)的成績(jī)。我把我的想法和思路都告訴他們，他們頻頻點(diǎn)頭表示贊同。我也開始意識(shí)到：現(xiàn)在的首要任務(wù)不是講課，而是幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此后，我也經(jīng)常給他們上類似的課程，不時(shí)地與他們交談學(xué)習(xí)體會(huì)。他們的聽(tīng)課狀態(tài)比以前有了很大的改觀，我也為之而感到欣喜萬(wàn)分。
關(guān)于作文的輔導(dǎo)，我雖然水平有限，但對(duì)于初中生的英語(yǔ)作文的應(yīng)試我還是了解一些的，因?yàn)槲乙苍且粋€(gè)初中生。我自己平時(shí)也寫一些東西，我把我的文章給他們看，告訴他們我
的思路的想法，以及下筆的線索，有時(shí)也針對(duì)一些例文進(jìn)行講解，告訴他們?cè)谀玫揭粋€(gè)題目時(shí)要有怎么樣的切入點(diǎn)，要樹立怎樣的觀念。對(duì)于作文開頭結(jié)尾等方面，我都在每次的課程中結(jié)合實(shí)例講給了他們，并貫穿了一些我在大學(xué)中學(xué)到的知識(shí)，有時(shí)我也會(huì)即興出個(gè)小題目問(wèn)他們要怎樣去寫，他們也往往能很好的告訴我他們的想法，有時(shí)讓我都感到很吃驚，我也很高興看到他們打開了思路，活躍了思維。
每天只有兩個(gè)小時(shí)課程，中間有一段休息時(shí)間，在這段時(shí)間，他們會(huì)和我聊一些課外的話題，包括年輕人追捧的非主流，流行歌曲，以及他們寫的一些東西。對(duì)于他們說(shuō)的話題，我都認(rèn)真去聽(tīng)，從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和他們一起分析這些流行的文化的現(xiàn)象，討論發(fā)展的趨勢(shì)和之所以能流行起來(lái)的原因，從中我發(fā)現(xiàn)他們的見(jiàn)解很獨(dú)特，在我的引導(dǎo)下也能有更多的闡述。通過(guò)這些交流我告訴他們，在分析一個(gè)事情時(shí)要從哪幾個(gè)方面考慮才會(huì)更為全面，這些思路在文章的寫作上是很有用處的。所以在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后他們也學(xué)到了一些寫作的基本技巧，寫作水平有了一定的提高。
另外，為了培養(yǎng)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面全面的興趣，我仿照我們?cè)诖髮W(xué)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)組織英語(yǔ)短劇表演，我們演的是白雪公主，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是第一次，所以同學(xué)們的積極性很高，每個(gè)人都努力準(zhǔn)備，當(dāng)然，效果很好。
一、優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)
1、秉承“厚德、敬業(yè)、明智、篤行”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)“德行雙修、學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“誠(chéng)信是立身之本”的觀念，教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神。
2、對(duì)學(xué)風(fēng)進(jìn)行調(diào)研，在分析我班學(xué)生中存在的不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，查找根源，提出應(yīng)對(duì)性措施，促進(jìn)班級(jí)、個(gè)人優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
3、建設(shè)良好班風(fēng),努力營(yíng)造奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)環(huán)境：
一是以班委會(huì)和團(tuán)支部為核心，充分發(fā)揮班干部的表率作用；
二是激發(fā)同學(xué)做班風(fēng)建設(shè)的主人，共同營(yíng)造優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)；
三是強(qiáng)化制度建設(shè)，確保班風(fēng)建設(shè)扎實(shí)有效。
4、嚴(yán)格遵章守紀(jì),爭(zhēng)做文明誠(chéng)實(shí)有為的大學(xué)生
5、積極開展科技創(chuàng)新和健康的文體活動(dòng),不斷增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)：
我們一直注重培養(yǎng)勤奮好學(xué)，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，收到了一定的成效。為不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同學(xué)們主動(dòng)參加學(xué)校和班級(jí)舉辦的各種學(xué)術(shù)講座，通過(guò)聽(tīng)講座，加深了同學(xué)們對(duì)專業(yè)的理解，增強(qiáng)了對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，拓寬了同學(xué)們的知識(shí)面。
6、牢記時(shí)代重托,在服務(wù)社會(huì)中鍛煉成長(zhǎng)：
我們是面向二十一世紀(jì)的新一代大學(xué)生，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，今天的發(fā)奮學(xué)習(xí)，是為了明天更好地服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人民。為了增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，充分展示當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌，計(jì)技0722班的全體同學(xué),不忘使命,紛紛加入到社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)中來(lái),用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)國(guó)家和人民大眾,在服務(wù)社會(huì)中增長(zhǎng)才干。如：（加入社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和志愿者活動(dòng)的典型事例、高年級(jí)班級(jí)要反映出班級(jí)參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的情況、取得的主要成績(jī)以及獻(xiàn)血、捐款捐物等）。
二、活動(dòng)內(nèi)容
1、宣傳動(dòng)員：
以班、團(tuán)支部為單位，號(hào)召班委對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的宣傳和動(dòng)員。要充分利用宣傳條幅、黑板報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等形式，使廣大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，自覺(jué)踐行“德業(yè)雙修、學(xué)而不厭”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
2、具體活動(dòng)開展：
（1）、組織開展規(guī)單制度學(xué)習(xí)活動(dòng)
在班級(jí)開展學(xué)校規(guī)章習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，根據(jù)《工商職院學(xué)生手冊(cè)》的要求，組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章度，并結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，同時(shí)開展各種層次的規(guī)章制度學(xué)習(xí)競(jìng)賽，鞏固學(xué)習(xí)成果。
（2）、開展好學(xué)風(fēng)建設(shè)檢查活動(dòng)
認(rèn)真開展學(xué)風(fēng)建設(shè)檢查活動(dòng)。了解學(xué)生上課出勤率、課堂表現(xiàn)等相關(guān)信息。了解后班委對(duì)本班學(xué)生的上課紀(jì)律情況進(jìn)行匯總，查找課堂上學(xué)生出現(xiàn)不良表現(xiàn)的原因，尋求解決措施。
（3）、召開“學(xué)風(fēng)建設(shè)”主題班會(huì)
組織班級(jí)積極開展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，開展關(guān)于“優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)”的主題班會(huì)。圍繞“學(xué)分制條件下如何自主性學(xué)習(xí)”、“校訓(xùn)精神與自我發(fā)展”、“尋找身邊不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象，尋求改進(jìn)學(xué)風(fēng)措施”等議題進(jìn)行討論，使學(xué)生樹立“誠(chéng)信是立身之本”的觀念，增強(qiáng)自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的意識(shí)，并在各班級(jí)之間形成“找差距、學(xué)先進(jìn)、齊進(jìn)步”的良好局面，矯正同學(xué)們60分萬(wàn)歲的錯(cuò)誤價(jià)值觀念，提高同學(xué)們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
（4）、開展“三早、三按時(shí)”活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育
開展“三早”——早起床、早讀書、早鍛煉活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生每天早起床，開展晨讀和鍛煉活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。鼓勵(lì)各學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)一年級(jí)新生，為鞏固軍訓(xùn)成果，統(tǒng)一開展“三早”活動(dòng)，并形成制度。
（5）、宣傳，表彰先進(jìn)個(gè)人
各團(tuán)支部廣泛進(jìn)行二個(gè)“討論”：
（1）、廣泛進(jìn)行人生生涯規(guī)劃的討論：要求每位學(xué)生形成生涯劃報(bào)告。
（2）、廣泛進(jìn)行大學(xué)生文明修身的討論：要求每位學(xué)生制定個(gè)人人格發(fā)展目標(biāo)。
三、深入開展“團(tuán)干部抓基層”工作
建立團(tuán)支部及學(xué)風(fēng)建設(shè)工作小組，實(shí)行團(tuán)支部及學(xué)風(fēng)建設(shè)值班日制度，分團(tuán)委輔導(dǎo)員、班主任深入團(tuán)支部班級(jí)、宿舍、課堂中，與學(xué)生座談交流，了解學(xué)生思想現(xiàn)狀、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題、深入調(diào)研團(tuán)支部中存在的問(wèn)題、對(duì)班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)、學(xué)院學(xué)生工作建設(shè)等，提出有可實(shí)施性的解決方案，并形成調(diào)研報(bào)告。
四、實(shí)行輔導(dǎo)員流動(dòng)報(bào)告會(huì)制度
針對(duì)廣大青年團(tuán)員關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，我院所有輔導(dǎo)員將深入各班級(jí)，與學(xué)生以報(bào)告會(huì)的形式系統(tǒng)的交流某一方面的專題，主要在專業(yè)學(xué)習(xí)教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、人生生涯規(guī)劃教育、貧困生資助政策等方面加強(qiáng)對(duì)團(tuán)員的教育引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià) 教學(xué) 信息技術(shù)
《普通高中技術(shù)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)（信息技術(shù)部分）》對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求是：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選擇的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。”這一論述對(duì)新課程的教育評(píng)價(jià)改革指明了方向，也要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，不僅要重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要重視形成性評(píng)價(jià)，綜合使用多種評(píng)價(jià)方法來(lái)考查學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面課程目標(biāo)的落實(shí)情況，以利于全面評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。本文通過(guò)理論與實(shí)踐，談一談在信息技術(shù)課教學(xué)中如何使用各種評(píng)價(jià)。
一、評(píng)價(jià)的重要性
（一）新課程需要新的評(píng)價(jià)體系
原有的教育評(píng)價(jià)體系與新課程的要求相關(guān)甚遠(yuǎn)，過(guò)于重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，過(guò)于重視知識(shí)與技能的傳授，而忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程中方法、情感與價(jià)值觀的形成。這就要求建立新的評(píng)價(jià)體系來(lái)適應(yīng)新課程的要求。
（二）教學(xué)決策需要新的評(píng)價(jià)體系
在日常教學(xué)中，教師需要做出大量的決策。譬如：教學(xué)計(jì)劃是否適合學(xué)生；學(xué)生在多大程度上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生是否做好了接受下一階段學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備；我的教學(xué)效率如何等等，這些問(wèn)題都表明教師在教學(xué)過(guò)程中需要多種類型的信息。那么，怎樣獲得這些信息呢？我認(rèn)為僅僅依靠客觀性試題、紙筆測(cè)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因而就需要更客觀、全面的評(píng)價(jià)體系出現(xiàn)。
二、評(píng)價(jià)的定義及目的
（一）評(píng)價(jià)的概念
評(píng)價(jià)：在獲取關(guān)于學(xué)生表現(xiàn)的信息時(shí)所使用各種方法的總稱。它包括傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)、開放性問(wèn)題（如論述題）以及對(duì)真實(shí)性任務(wù)的操作（如上機(jī)實(shí)習(xí)）。評(píng)價(jià)是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的質(zhì)與量的全過(guò)程，既要考查學(xué)習(xí)結(jié)果更要考查學(xué)習(xí)過(guò)程。
（二）評(píng)價(jià)的目的
根據(jù)評(píng)價(jià)的定義，我認(rèn)為：評(píng)價(jià)本身并不是目的，它只是達(dá)到教學(xué)目的的一種手段，盲目地收集并堆積有關(guān)學(xué)生的信息，是對(duì)時(shí)間和精力的浪費(fèi)，最正確的做法應(yīng)該是將評(píng)價(jià)看作是為教學(xué)決策收集信息依據(jù)的過(guò)程，并且認(rèn)為它是有效教學(xué)的必要組成部分。我們使用評(píng)價(jià)，不但要評(píng)學(xué)生的學(xué)，而且要評(píng)教師的教；不但要評(píng)學(xué)生學(xué)得怎么樣，還要通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)；不但要評(píng)教師教得怎么樣，還要為教師以后怎么教提供依據(jù)。對(duì)此，我將評(píng)價(jià)的目的大體總結(jié)如下：1、測(cè)試和衡量教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。2、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3、改進(jìn)教師課堂教學(xué)。4、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
三、評(píng)價(jià)的方法
在教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中，教學(xué)目的與目標(biāo)都起著關(guān)鍵的作用，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)評(píng)價(jià)和選取評(píng)價(jià)方法時(shí)首先要考慮期望通過(guò)評(píng)價(jià)得到什么信息，是知識(shí)、理解、應(yīng)用、思維能力、操作技能還是態(tài)度。只有這樣，才能盡可能直接地將評(píng)價(jià)與期望的學(xué)習(xí)結(jié)果聯(lián)系在一起。一般來(lái)講，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，我們可以采用理論測(cè)試、上機(jī)考核、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、電子檔案袋或觀察等方法進(jìn)行不同方面的評(píng)價(jià)，這些方法由于側(cè)重點(diǎn)不同，評(píng)價(jià)所反映的內(nèi)容與操作手段也會(huì)隨之不同。
（一）理論測(cè)試與上機(jī)考核相結(jié)合來(lái)測(cè)試知識(shí)與技能地掌握情況
根據(jù)信息技術(shù)課的目標(biāo)要求，不僅要理解有關(guān)概念及特征，還要熟練掌握常用信息技術(shù)工具的使用。這就要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅要有理論測(cè)試還要進(jìn)行技能考核。理論測(cè)試適合于短時(shí)間內(nèi)對(duì)大量學(xué)生進(jìn)行集中考察，主要是考查學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，但對(duì)于實(shí)際操作技能卻不能很好反映出來(lái)，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)上機(jī)中考查學(xué)生的上機(jī)技能。實(shí)際這兩個(gè)方面是相輔相成的，對(duì)于上機(jī)考核不僅考查了學(xué)生的操作技能，還加深了對(duì)課本知識(shí)的理解。反過(guò)來(lái)說(shuō)，理論測(cè)試不僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，還對(duì)以后上機(jī)技能操作提供了理論依據(jù)，建立了知識(shí)基礎(chǔ)。
例如在算法與程序設(shè)計(jì)的教學(xué)中，不僅僅是語(yǔ)法、算法的理論掌握，還要求設(shè)計(jì)的程序能在具體環(huán)境中的真實(shí)性運(yùn)用。這就要求，理論與實(shí)踐結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)性環(huán)境，來(lái)體現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從而歸納出算法與程序設(shè)計(jì)應(yīng)用的一般規(guī)律。
（二）學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)相結(jié)合，進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)
新課改中要求“綜合運(yùn)用各種過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程。”這也就是說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)中過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)同等重要。那么在實(shí)際教學(xué)中怎么進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)呢？通過(guò)理論研究與實(shí)踐操作，我認(rèn)為可以采用學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)的方法進(jìn)行。
1、學(xué)生自評(píng)
學(xué)生自評(píng)法可由教師提供標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也可加入學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的反饋等。讓他們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，哪些方面是優(yōu)秀的，還有哪些方面存在不足，如何改進(jìn)，對(duì)于教師教學(xué)的建議等。這種評(píng)價(jià)方式既關(guān)注了學(xué)生個(gè)體之間的差異，對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性方面得到很大的發(fā)展，還會(huì)為我們教師以后的教學(xué)提供依據(jù)。表1-1是我在講授Flash動(dòng)畫課時(shí)，給予學(xué)生的一張自評(píng)表。
2、小組互評(píng)
小組互評(píng)是建立在合作協(xié)作的基礎(chǔ)上的。通過(guò)小組互評(píng)，不但讓學(xué)生知道協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成協(xié)作共進(jìn)的習(xí)慣，而且從橫向上進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組互評(píng)適合于大型任務(wù)或作品的制作中，小組成員要有明確的分工，大家需要分工協(xié)作來(lái)完成任務(wù)，而且必須建立在一定的情境中，要求有一定的環(huán)境支持。
例如，讓同學(xué)們協(xié)作制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，需要搜集材料、素材加工、腳本編寫、程序組織等方面的工作，這時(shí)我們就可以采用小組合作的形式，通過(guò)小組合作互評(píng)，來(lái)了解學(xué)生的制作過(guò)程及小組的制作情況。當(dāng)然，教師與小組成員可以事先協(xié)商制定小組互評(píng)表。表2是進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中的一張小組評(píng)價(jià)表。
（三）建立電子檔案袋，全面進(jìn)行過(guò)程與成果評(píng)價(jià)
電子檔案袋在信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)中非常有用。電子檔案袋一般根據(jù)評(píng)價(jià)目的的不同，可以分為記錄最優(yōu)作品的成果記錄袋和展示進(jìn)步過(guò)程的成長(zhǎng)記錄袋。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)需要采用其中一種或者兩者的結(jié)合。信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。這也就說(shuō)明了提升學(xué)生信息素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中不僅要關(guān)注每節(jié)課的教學(xué)，還要建立課程總發(fā)展觀。既要重視現(xiàn)在的教學(xué)，更要重視以往學(xué)生的知識(shí)積累；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注學(xué)生在取得學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中所運(yùn)用方法和能力方面的發(fā)展。所以我認(rèn)為電子檔案袋的設(shè)立可以達(dá)到兩者的合二為一，既可以通過(guò)電子檔案袋看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以通過(guò)電子檔案袋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
例如：我在平時(shí)教學(xué)中，在教師機(jī)器或者服務(wù)器上根據(jù)班級(jí)建立樹型目錄，每位同學(xué)都有一個(gè)文件夾。平時(shí)學(xué)生可以將自己搜集的素材、學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)、自己的作品分門別類的進(jìn)行管理，形成學(xué)生電子檔案袋。
在“成品作品”中，學(xué)生將自己最優(yōu)作品放于其中，作為證明自己成就的依據(jù)；“素材收集”可以收集圖片、網(wǎng)址、音樂(lè)等素材，為進(jìn)行大型作業(yè)提供資料；“學(xué)習(xí)體會(huì)”可以包含學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的體會(huì)、作品的自我評(píng)價(jià)、對(duì)于教師教學(xué)的建議和意見(jiàn)等；“制作作品”包括學(xué)生的上機(jī)作業(yè)、作品草稿、修改稿等；“其他”內(nèi)可以放學(xué)生自己感興趣的東西。教師根據(jù)“成品作品”可以了解學(xué)生的最高水平，并適當(dāng)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，當(dāng)然其他同學(xué)也可以參與其中，作為一種交流和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。根據(jù)“制作作品”內(nèi)作品的比較，了解學(xué)生階段性進(jìn)步，并提出需要改進(jìn)或努力的地方。根據(jù)“學(xué)習(xí)體會(huì)”知道學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況、學(xué)生對(duì)教師的建議，以利于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。對(duì)于“其他”欄目的了解，可以看到學(xué)生個(gè)體的愛(ài)好、興趣，以便于有的放矢和因材施教。
通過(guò)試行了電子檔案袋后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)課了，并且能夠看到自己的成果，有一種成功和自信。我覺(jué)得這種方法在操作中雖然有些復(fù)雜，教師的工作量比較大，但作為一種長(zhǎng)期的、持續(xù)的評(píng)價(jià)方法是值得肯定的。
（四）使用觀察法來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
關(guān)鍵詞 藥用植物栽培技術(shù); 實(shí)踐教學(xué); 教學(xué)改革
高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，培養(yǎng)面向生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐第一線的實(shí)用人才。要達(dá)到該培養(yǎng)目標(biāo)，必須重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合能力的培養(yǎng)。藥用植物栽培技術(shù)作為廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥用植物栽培與加工專業(yè)的一門崗位核心課程，在提倡中藥材規(guī)范化種植的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法( 如講授、演示、單一技能操作、參觀等) 已不能適應(yīng)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展的需要。因此，在藥材生產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)下，如何針對(duì)行業(yè)企業(yè)的崗位設(shè)置進(jìn)行崗位能力培養(yǎng)顯得尤為重要［1］。鑒于此，筆者根據(jù)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了改革途徑并進(jìn)行了實(shí)施，旨在提高該課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
1 藥用植物栽培技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)依據(jù)藥用植物栽培“選地—整地—選種—播種—育苗—移栽—田間管理—采收—初加工與利用—產(chǎn)品產(chǎn)銷”的實(shí)際工作流程構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容; 以藥材生產(chǎn)為載體，以《中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》( GAP) 、中藥材生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程( SOP) 及 SOP 起草說(shuō)明書為主線組織實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)制藥企業(yè)擬生產(chǎn)藥材品種進(jìn)行基地地址選擇的能力; 對(duì)藥材種植公司已有基地進(jìn)行生產(chǎn)品種選擇的能力; 在藥材生產(chǎn)基地及示范基地進(jìn)行一線操作的技術(shù)能力;對(duì)企業(yè)簽約農(nóng)戶進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)的能力; 針對(duì)具體生產(chǎn)品種，參與制訂該品種生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程( SOP) 及 SOP起草說(shuō)明書的能力。使學(xué)生畢業(yè)后能夠在制藥企業(yè)原料生產(chǎn)基地或中藥材種植公司擔(dān)任一線工人、技術(shù)員、簽約農(nóng)戶生產(chǎn)監(jiān)督員、培訓(xùn)員、生產(chǎn)主管、項(xiàng)目主管、質(zhì)量檢驗(yàn)員等。
2 藥用植物栽培技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)改革2． 1 合理安排課程課時(shí) 針對(duì)生產(chǎn)類課程開展的必要外部條件，設(shè)計(jì)課程課時(shí)共 124 學(xué)時(shí)，其中，理論教學(xué) 36 課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)88 學(xué)時(shí)( 表1) 。時(shí)間安排為從年初到年終，基本有一個(gè)完整的植物生長(zhǎng)周期，有利于田間生產(chǎn)工作的開展; 同時(shí)加大了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比例，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。
表1 藥用植物栽培技術(shù)課程課時(shí)安排的變化階段總課時(shí)理論課時(shí)實(shí)踐課時(shí)第1 學(xué)期課時(shí)安排第2 學(xué)期課時(shí)安排改革前 96 5442( 包括 1周實(shí)習(xí))理論 54; 實(shí)際共 42( 包括1 周實(shí)習(xí))無(wú)改革后 124 3688( 包括 2周實(shí)習(xí))理論 24; 實(shí)踐共 50( 包括1 周實(shí)習(xí))理論 12; 實(shí)踐 38( 包括1 周實(shí)習(xí))注: 教學(xué)實(shí)習(xí)1 周為30 課時(shí)。
2． 2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 針對(duì)課程培養(yǎng)能力目標(biāo)及面對(duì)崗位群，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容由 4 個(gè)項(xiàng)目組成( 表 2) ，在模擬公司的背景下展開工作。學(xué)生角色為公司成員，教師為公司科技顧問(wèn)。由表 2 可知，改革后的教學(xué)內(nèi)容包括中藥材生產(chǎn)的全過(guò)程，從藥材基地及生產(chǎn)品種選擇到前處理車間的工作流程在教學(xué)中得到全面體現(xiàn)，更加貼近行業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，同時(shí)避免了改革前與藥用植物及組織培養(yǎng)課程的重復(fù)教學(xué)。就改革前后的針對(duì)崗位來(lái)說(shuō)，改革前的針對(duì)崗位比較單一，未考 慮到學(xué)生全面能力的培養(yǎng)及職業(yè)生涯的整體設(shè)計(jì)，而改革后針對(duì)崗位分布于企業(yè)的多個(gè)部門，包括藥材基地公司的生產(chǎn)部、項(xiàng)目部、技術(shù)研發(fā)部，制藥公司的采購(gòu)部、前處理車間等多個(gè)崗位，從而拓展了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展途徑和職業(yè)遠(yuǎn)景。
制訂 SOP 需要制訂 SOP 的技術(shù)資料，包括引用文獻(xiàn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、完整的原始記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、評(píng)價(jià)等。
如，三七規(guī)范化生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程( SOP) 見(jiàn)表 3。從第 1 學(xué)期開始，要求學(xué)生按時(shí)通過(guò)觀察、測(cè)定、填寫包括物候期、氣象資料測(cè)定、田間生產(chǎn)記錄等相關(guān)表格。在制訂 SOP 起草說(shuō)明書時(shí)，要求項(xiàng)目組給出制訂 SOP 各條款的依據(jù)，提供相關(guān)文獻(xiàn)，如屬于無(wú)依據(jù)條款，則要求設(shè)計(jì)試驗(yàn)，對(duì)條款合理與否進(jìn)行求證。同時(shí)，在實(shí)習(xí)周要求各項(xiàng)目組根據(jù)物候期表格及生產(chǎn)記錄表格，做出已生產(chǎn)藥材品種的栽培月歷和對(duì)前期做出的 SOP 進(jìn)行修訂，栽培月歷要結(jié)合氣象資料表格進(jìn)行。實(shí)習(xí)周最后一天上午參觀區(qū)科技廳 GAP 基地，下午請(qǐng)基地公司部門技術(shù)人員舉行相關(guān)講座。
2． 3 改革教學(xué)方法
2． 3． 1 分組實(shí)施教學(xué)。對(duì)于表 1 中的項(xiàng)目 1“某藥材品種生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程( SOP) 及生產(chǎn)計(jì)劃的制訂與實(shí)施”，安排時(shí)間為第 1 學(xué)期第 2 周實(shí)習(xí)周開展并基本完成，后期進(jìn)行修正和補(bǔ)充。將學(xué)生按 5 ～8 人/組分為若干個(gè)項(xiàng)目小組，實(shí)施生產(chǎn)計(jì)劃“選擇一種擬生產(chǎn)藥材”的供試藥材為白花蛇舌草、千斤拔、白芨、七葉一枝花、鉤藤、雞血藤、一點(diǎn)紅、雞骨草、廣金錢草等。在實(shí)施計(jì)劃的同時(shí)，應(yīng)該提前做出該品種藥材生產(chǎn)可行性分析報(bào)告，包括在校內(nèi)苗圃地進(jìn)行該品種栽培是否可行，繁殖材料是否充足，規(guī)模種植的技術(shù)是否可行及投資收益表。生產(chǎn)計(jì)劃應(yīng)該包括生產(chǎn)時(shí)間安排、生產(chǎn)所需物資表、預(yù)計(jì)產(chǎn)量等。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生具備藥材生產(chǎn)的整體技術(shù)思路，掌握行業(yè)企業(yè)的前沿技術(shù)，同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生站在企業(yè)角度思考和實(shí)踐藥材生產(chǎn)后，提高了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2． 3． 2 及時(shí)鞏固與總結(jié)。實(shí)踐教學(xué)完成后進(jìn)行年終生產(chǎn)總結(jié)，每個(gè)學(xué)生總結(jié)時(shí)間為5 min 左右，原則要求使用多媒體進(jìn)行，對(duì)個(gè)人負(fù)責(zé)的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，并介紹學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
同時(shí)要求項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)，包括項(xiàng)目成果展示、學(xué)生講述項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程，總結(jié)收獲和學(xué)習(xí)體會(huì)，教師審閱項(xiàng)目成果，與學(xué)生進(jìn)行交流并點(diǎn)評(píng)［10］。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)為重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)參加評(píng)價(jià)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己的不足與進(jìn)步，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自我教育和自我發(fā)展的方式。從而增加師生、生生間的交流與合作，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于總結(jié)的良好習(xí)慣。
2． 4 完善考核方式 傳統(tǒng)的課程教學(xué)考核以終結(jié)性考核為主，偏重于單一知識(shí)點(diǎn)的考試，對(duì)學(xué)生的崗位能力及創(chuàng)新能力考核得不夠［11］。在課程考核中，以學(xué)生自我及相互評(píng)價(jià)、項(xiàng)目小結(jié)、項(xiàng)目成果為主，結(jié)合平時(shí)成績(jī)進(jìn)行考核。這樣的課程評(píng)定方式既注重了結(jié)果，又體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程，同時(shí)通過(guò)課程考核的改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力。
3 藥用植物栽培技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)改革效果3． 1 提高了學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和表達(dá)能力 由于各項(xiàng)目針對(duì)一定的實(shí)際工作崗位，需要掌握多種崗位技能，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)一系列專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的專業(yè)技能得到了大幅提高。
同時(shí)，每項(xiàng)目小組所選生產(chǎn)品種不同，每一生產(chǎn)品種又需要重點(diǎn)解決不同的技術(shù)難題，如雞骨草重點(diǎn)需要解決種子萌發(fā)問(wèn)題，而雞血藤重點(diǎn)需要解決扦插育苗問(wèn)題。通過(guò)各項(xiàng)目組定期進(jìn)行項(xiàng)目小結(jié)制度，使各組互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，同時(shí)上講臺(tái)進(jìn)行總結(jié)鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
3． 2 培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神 課程教學(xué)中的四大教學(xué)項(xiàng)目復(fù)雜而系統(tǒng)，需要學(xué)生在項(xiàng)目組內(nèi)進(jìn)行分工，在組長(zhǎng)督促和組織下進(jìn)行，增強(qiáng)了學(xué)生的組織觀念。在項(xiàng)目小組的分工合作中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力選擇承擔(dān)項(xiàng)目中的某些任務(wù)，而每部分工作都與其他成員有直接的合作關(guān)系，這就要求學(xué)生有高度的責(zé)任心，成員間互相交流暢通，配合到位，才能保證整個(gè)項(xiàng)目協(xié)調(diào)有序進(jìn)行。
3． 3 提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力 在教學(xué)過(guò)程中，教師教給學(xué)生如何利用圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)專業(yè)書籍的方法。在具體的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解、消化。要解決項(xiàng)目中出現(xiàn)的各種具體問(wèn)題，學(xué)生必須利用數(shù)據(jù)庫(kù)搜集各種資料信息，與同學(xué)、教師交流心得等，不斷汲取新知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)的過(guò)程，是知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，從而極大提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
4 結(jié)語(yǔ)
總之，通過(guò)對(duì)藥用植物栽培技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重新構(gòu)建和教學(xué)方法的改革，增強(qiáng)了學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，鍛煉了學(xué)生的膽量和邏輯表達(dá)能力，所學(xué)知識(shí)更加貼近行業(yè)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)狀況，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與行業(yè)企業(yè)需求的零距離對(duì)接，達(dá)到了該專業(yè)學(xué)生某些目標(biāo)就業(yè)崗位的能力要求，獲得了學(xué)生的一致好評(píng)和行業(yè)企業(yè)的肯定，值得在該課程教學(xué)中進(jìn)行推廣。
