時間：2023-08-16 17:28:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對景觀設計的認識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】景觀設計；創新；審美價值取向
1.影響景觀設計創新與審美價值觀的主要因素
1.1經濟發展的影響
傳統經濟的落后對景觀設計造成了一定程度的影響，尤其是在我國發展的歷程中曾多次受到侵略，在一定程度上民族的自信心也受到了嚴重的打擊，在民族文化上也存在自卑感，這都對我國的經濟發展造成一定的影響[1]。自20世紀以后，我國經濟發展也逐漸好轉，然而，在人們的潛在心理卻生出崇洋的心態，尤其是在景觀設計上，存有這種心態也會影響到我國景觀設計的審美價值取向。
1.2對民族風格、民族文化的理解上存在誤區
隨著社會經濟的不斷發展，人們對園林景觀的設計也越來越重視，不僅要滿足保護環境、改善環境的作用，同時還要附帶一些文化色彩，這是一個好的發展方向，可以增強民族文化、民族風格的宣傳力度，而且，在一定程度上園林景觀設計也是體現民族文化的主要項目。然而，在當代園林景觀設計中，卻有很多設計師對民族風格、民族文化的理解上存在誤區，也使得園林景觀設計創新的過程中，缺乏審美價值取向，經常出現景觀設計與民族文化、民族風格不搭配的現象[2]。
1.3景觀設計師的素質有待提高
在當代景觀設計中，很多設計師都走的是創新路線，在園林景觀設計中也做出了一定的成績，然而，這也僅是少部分設計師而已，還依舊有很多設計人員未能對景觀設計做出正確的審美定位，沒有很好的利用園林景觀創新的一些元素，甚至還會對園林景觀設計造成一定的影響，尤其是創新過程中使用的不當元素會扭曲了園林景觀設計的本意[3]。另外，還有很多景觀設計人員自身對園林景觀設計創新的概念上就存在一定的不足，甚至扭曲了園林景觀設計的審美價值取向。
1.4其他的影響因素
就當今園林景觀設計創新來說，在設計理念上普遍都存在不同程度的創新，然而，在這之中卻存在一些不可行的設計理念，尤其是在園林景觀設計理念上缺乏連貫性，設計理念過于花俏、空洞，而且，設計方案上缺乏切合實際的情況，缺乏可利用價值；還有很多設計方案過于追求美觀，卻忽略了園林景觀設計整體的功能，體現不出人文情懷，這不是當今人們所需要的園林景觀效果，對園林景觀的可持續發展都將造成一定的影響；很多景觀設計方案在一定程度上是模仿其他園林景觀設計的成果，雖然表面形式有著一定的差異，但是內在的形式以及內涵卻極其相似，缺乏創新性，甚至經常出現外表、內涵都與其他園林景觀設計相同，而應用到不適宜的地區卻顯得景觀設計有些滑稽，很難形成生態平衡，對生態環境也造成一定的影響，可見，設計師對景觀設計的審美價值觀的取向的重要性是與創新有著密不可分的聯系[4]。
2.當代景觀設計的創新與審美價值取向應遵循的原則
藝術性原則，在進行園林景觀設計創新時，設計人員要本著藝術性的原則，不僅要對園林景觀設計進行創新，更應該體現出園林景觀的藝術性，可以結合人文、歷史、民族文化等元素提高藝術性的表現；功能性原則，園林景觀設計創新在滿足藝術創新的同時，還應該確保其功能性，否則，景觀設計的藝術性表現的再強也失去了園林的原本作用；可行性原則，園林景觀設計創新并不是空想，而是要切合實際的情況來進行設計，要保證設計方案能夠順利的實施下去；全局性原則，園林景觀設計不能付予表面，更不能表現局部，要注意全局性的設計，尤其是與周邊設施要形成相互的搭配，這樣才能體現出園林景觀設計的整體表現能力；生態性原則，園林景觀設計方案的實施多以植物為主，而在景觀設計創新與審美價值取向的過程中，還應遵循著生態性的原則，盡量避免或降低對生態環境造成破壞，要去保護環境，維護生態平衡。
3.當代景觀設計的創新與審美價值取向
3.1對我國景觀設計的創新
崇洋心態不利于我國經濟的快速發展，會導致我國經濟一直追隨著一些國家，而未有超越的心態，應正式我們的發展，可以借鑒但是不要過于崇拜，同時在借鑒的過程中可以對其進行創新，近些年我國園林景觀設計也在經濟不斷的發展下有了明顯的改善，尤其是設計藝術上，已經具有一些獨有的景觀設計特色，而且，在一定程度上也凸顯出中國歷史文化色彩，這是向著園林景觀設計創新又跨出了一大步。
3.2正確認識民族風格、民族文化
在社會經濟不斷發展的情形下，自然遺產、世界文化遺產、非物質文化遺產的申報加溫，我國的文化保護意識也在逐漸的增強，尤其是民族文化的保護和傳承也在很多方面開展，其中園林景觀設計就是其一，但是，由于設計師對民族文化以及民族風格的誤區，使得園林景觀設計創新上也存在一些問題，因此，要正確的認識民族風格和民族文化，才能做好園林景觀設計的創新[5]。首先，要加強對民族文化的認識，要了解其內涵，掌握其精髓。其次，要對當代園林景觀設計進行選向，方向要本著人無我有、人有我新的設計原則，并正確的選用名族文化來豐富園林景觀設計的色彩，彰顯出民族文化特色。另外，通過正確的認識和了解民族文化和園林景觀設計之間的關系，也能提升設計師的審美價值觀念。
3.3全面提高景觀設計人員的綜合素質
園林景觀設計主要體現的是植物、是自然、是人與自然融為一體的美感，這樣才算是一個優秀的設計人員，然而，卻由于景觀設計人員素質的缺乏而對園林景觀設計創新產生一定的影響，因此，要全面提高景觀設計人員的綜合素質，一方面要對景觀設計進行充分的創新，另一方面要對園林景觀設計有著正確的審美價值取向[6]。首先，景觀設計人員應意識到景觀設計創新的重要性，不僅是呈現出獨特風景的園林景觀，同時也是民族文化、歷史文化、人文歷史的一種體現。其次，景觀設計人員應根據自身所掌握的設計知識，再結合當今園林景觀設計的發展以及傳統文化色彩來提升自身的設計水平，要學會品味園林設計的風味，以及掌握園林景觀設計的風情，這樣才能更好的實現對園林景觀設計的創新，而且，設計人員在通過提升自身景觀設計水平之后，對景觀設計的審美價值取向也有著一定的促進作用，正確選向是對園林景觀設計的關鍵所在。另外，景觀設計人員還可以通過對其他優秀作品的學習來提升自身對園林景觀的認識，當然，也可以借助一些發達國家的創新案例對自己的創作思維有著啟發的作用。
4.結束語
本文主要針對于當代景觀設計的創新與審美價值取向進行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，設計者需要結合當今社會的發展，不斷的拓展自身的知識結構，再對景觀設計進行創新，對審美價值進行定位，這樣才能夠促進景觀設計工作的順利進行。 [科]
【參考文獻】
[1]施明珠，黃雁.水?空間?印象――城市濱水景觀設計之淺見[J].廣西城鎮建設，2006（11）.
[2]王向榮.生態與藝術的結合──德國景觀設計師彼得?拉茨的景觀設計理論與實踐[J].中國園林，2001（02）.
[3]尹麗.羅伯特?布雷?馬科思的景觀世界[J].文學界（理論版），2011（04）.
[4]朱曉璐.淺談園林中的植物造型[J].大眾文藝，2011（15）.
關鍵詞：景觀藝術設計；現代藝術；設計語言；設計材料；設計空間觀念
中圖分類號：J524 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）36-0202-01
現代藝術與景觀藝術設計雖然處于兩個不同的領域，但是實際上兩者卻是屬于同一個層面上的行為。現代景觀藝術設計從工藝美術運動開始，就與現代藝術之間產生了各種各樣的滲透和關聯，現代藝術對景觀藝術設計的影響是顯而易見的，其不但給景觀藝術設計帶來了設計語言上的諸多啟發，還能夠有效的拓展和深化景觀藝術設計的創作思想。鑒于此，本文就針對現代藝術背景下的景觀藝術設計問題進行了系統的探索與分析，希望對我國景觀藝術設計能夠有所啟發或借鑒。
一、現代藝術背景下景觀藝術設計的設計語言更加多樣化
現代藝術背景下，景觀藝術設計受現代藝術語言的啟發，設計語言也更加的多樣化，這一點受現代繪畫的影響最為明顯。之所以會出現這種情況是因為，由于現代繪畫中的線條、塊面以及色彩等等很容易轉化為景觀設計中的構成要素，因此，在現代主義發展的初期，其就對景觀藝術設計的發展產生一系列的影響作用，而其影響也最為突出，這一點可從如下幾個方面得以窺見。
首先，景觀藝術設計中的平面布局理念深受現代藝術的影響。點、線、面是景觀藝術設計中平面的基本構成元素。點、線、面之間的科學結合，是一個優秀的景觀藝術設計作品必備的條件之一。而在景觀藝術設計中，很多點、線、面的結合方式都曾受到過現代藝術的影響。例如：在美國設計師斯蒂里所設計的瑪瑙科吉莊園中的平臺花園，就受現代藝術的啟發，采用了規則曲線的排列方式。見圖1。
其次，在景觀藝術設計中，很多現代繪畫中的抽象形態均被直接轉化運用到了景觀藝術設計作品之中，從而使得景觀藝術設計的表現語言得到了極大的豐富。例如：立體主義以及超現實主義繪畫中的諸多形式語言就已經在景觀藝術設計中得到了廣泛的應用。如鋸齒線、腎形以及阿米巴曲線等等均已經在景觀藝術設計中得到了廣泛的運用，對于景觀藝術設計表現語言的豐富化產生了積極的促進意義。
最后，景觀藝術設計受現代繪畫藝術色彩表現方面的影響也非常深遠。自從現代藝術在繪畫的色彩表現方面得到了長遠的發展，并取得了相應的成效之后，很多設計師就討論過色彩的象征意義、構成原理、構成方法、構成技巧等問題，而且這些內容也對景觀藝術設計中的色彩組織及應用思想產生了一系列的影響。例如：杜斯伯格，就曾經在設計德拉赫特的住宅時，吸取了現代繪畫藝術色彩表現方面的理念，將種植池設計成為了黑色，而且又在黑色的種植池中設計種植了紅色、黃色、藍色以及白色的花卉植物，使得整個設計作品看起來的印象就如同一幅風格派的繪畫。由此可見，現代繪畫藝術對景觀藝術設計的深遠影響。
二、現代藝術背景下景觀藝術設計的設計材料更加豐富
現代藝術背景下，景觀藝術設計材料的豐富化和多樣化，實際上早有所表現。例如：早在1938年，唐納德就曾在其著作《現代景觀中的園林》中，提出過，景觀設計師在景觀設計材料的選擇和運用方面應該主動的向現代雕塑家學習，通過學習其對于雕塑材料、質感以及體積等的理解，來豐富現代景觀藝術設計的設計材料。
而實際上，景觀藝術設計與雕塑之間一直以來都存在著密切的關系，但是，在傳統的設計過程中，雕塑往往是作為景觀藝術設計中的一個元素或者是某種裝飾物而存在的，即使在現代藝術設計中，雕塑與景觀藝術設計的這種關系仍然是非常常見的，但是卻很少存在雕塑元素對景觀藝術設計產生影響的情況。而之所以會出現這種問題，與雕塑自身的元素相較來說比較不容易轉化為景觀藝術設計中的元素有著一定的關系，但是自從現代雕塑的某些派別開始發展之后，其對于景觀藝術設計的影響就開始得到了凸顯。例如：自從現代雕塑開始研究和利用各種新技術新材料之后，其就對景觀藝術設計產生了相應的影響。例如：唐納德就曾經從現代雕塑新技術新材料中吸取經驗，在《現代住宅的現代》藝術中，提出在園林設計過程中，可以合理的使用一些新材料，如：玻璃、混凝土以及乃侵蝕的膠合板等等，而且在其后來的設計中也這一想法也同樣有所體現。
三、現代藝術背景下景觀藝術設計的設計空間觀念更加深化
現代藝術背景下，景觀藝術設計空間觀念的深化，主要是受到的是現代建筑的思想的影響。現代建筑的思想作為現代藝術思想體系中不可或缺的一部分，其對景觀藝術設計的發展也產生了積極的促進作用。例如：1929年，由密斯設計的巴塞羅那世博會德國館的建筑，其在設計中所采用的空間處理方式，就不但是建筑史上里程碑式的標志，同樣也對眾多的景觀設計師的設計行為和設計作品產生了一系列的影響。如：景觀設計師埃克博以及景觀設計師克雷，就均在后來的設計中運用過類似的空間模式，很明顯是受到了密斯所設計的巴塞羅那世博會德國館建筑中空間處理方式的影響。由此可知，作為追求空間多樣性和空間豐富性的現代建筑藝術，對現代景觀設計中空間設計思想的影響是顯而易見的，也是不容置疑的。
而概括來說，因現代建筑思想的影響而帶給景觀藝術設計的變化和發展，主要表現在如下幾個方面：
首先，現代建筑語言開始逐漸的轉化到景觀設計之中，并得以良好的呈現。現代建筑語言開始逐漸的轉化到景觀藝術設計的現象在現代藝術和現代景觀藝術設計中非常常見。如：新藝術運動時期的建筑師貝倫斯，就曾經利用建筑的語言來設計園林的風格。他曾經在園林設計的過程中，利用各種各樣的園墻、花架以及各種形狀的種植池等等來進行空間的組織，而這一點很明顯的就是借鑒了現代建筑語言的方式。
其次，景觀藝術設計受到了現代建筑延伸空間的啟發，認為是建筑延伸空間的一部分。在新藝術運動中，很多景觀設計師和建筑師都認為園林或是景觀實際上與建筑之間是聯系在一起的，而很多設計師也將這種理念切實的落實到了景觀藝術設計作品之中。例如：建筑師杜斯伯格，在設計花園的過程中，就曾經運用過這種理念。他在進行花園設計時，根據室內和外部門窗的顏色：原色、藍色窗；紅色們、黃色的墻，在花園中的幾何種植池中合理的設計種植了郁金香、罌粟以及矢車菊等植物，從而使得花園呈現出于建筑風格一致的色彩，顯示了其景觀藝術設計是現代建筑延伸空間的理念。
參考文獻：
[1]劉芊.基于現代藝術的園林景觀雕塑的反叛[J].北京林業大學學報（社會科學版）.2009（03）.
[2]王茂林，沈守云.大地藝術在景觀設計中的再認識[J].中南林業科技大學學報（社會科學版）.2011（01）.
一、五感
（一）五感設計概念
五感就是視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺五種服務人類的最直接的體驗和感受，景觀設計是指在園林設計中土地與土地上空間和物體綜合體的一種對于自然景觀和人工景觀的綜合設計，一般的景觀設計主要是為了服務于人的視覺要求，然而人對景物、景觀的感受是全方位的、多元的，這不僅僅要求景觀設計符合人們的視覺需求，而且要符合人們整體的五官感受，這就給景觀設計提出了新的要求，從而也就出現了將五感應用到景觀設計中的五感設計，將五感應用到景觀設計中能夠全方位提升人們的感官體驗，提升了景觀的層次感，增強了景觀的代入感，另外相較于單一的視覺景觀設計，綜合五感的五感景觀設計對盲人等殘障人士欣賞景觀有著積極的意義。
（二）五感體驗
在我們日常生活中，無時無刻不在生成五感體驗，例如，我們走在廣場上，看到的是許多叔叔阿姨等老年人在整齊地跳著廣場舞，聽到的是帶有節奏感的動感音樂，聞到的是各種各樣的美食香味，廣場上有許多人在遛狗，我們可以觸摸到狗身上柔軟的毛，看到自己喜歡的小吃，我們也可以買來嘗嘗，這以上所有的體驗與感受都與我們的五感息息相關。在我國傳統的景觀設計中，利用五感來營造氛圍，引領人們走入景觀中的設計有很多，其中最具有代表性的要數佛殿，進入佛殿我們可以看到到高大的佛像、神態各異的羅漢、虔誠的信徒等，可以聽到悠遠的鐘聲、直入人心的誦經聲，可以聞到佛堂獨有的香火氣息，可以摸到宏偉的佛堂建筑，這些所有的五官感受都能營造出一種佛堂虔誠、莊嚴、肅穆的氣氛，并將人們帶入到整個的氣氛中去。
（三）五感之間的聯系
人類的無感之間看似毫無干系，實則是相互聯系的，而這種感官上的聯系會加強人們對所感受到事物的認識，這種感官之間的聯系叫做通感現象，在景觀設計中，加強五感之間的聯系才能給人們帶來全面的感受與感知，以視覺和觸覺為例，視覺能夠使人們感受到所觀察物體的體積、色彩、質地等視覺體驗，能夠幫助人們判斷在距離、空間、方向等方面的特征，但往往視覺看到的或許不是客觀存在的物體，很可能是一種錯覺，例如海市蜃樓，而觸覺能夠使人們體驗物體的質地、觸感等，這種感覺很真實，能夠給人們客觀存在的一種體驗，將視覺和觸覺結合到一起，就會實現人們對物體最基本的判斷，也會帶給人們真實的感受。所以在景觀設計中，綜合五感，將五感有機的結合到一起應用到景觀設計中，才能讓人們有著最最真切并且全面的感受和體驗。
二、五感在景觀設計中的應用
（一）視覺在景觀設計中的應用
視覺在景觀設計中的應用十分重要，視覺感受往往是人們對景觀的第一感受，通過這種感受我們可以深刻的去理解景觀的布局、景物的搭配、景觀的顏色等，根據視覺的空間性我們把視覺在景觀設計的應用分為以下幾個方面。
1.點
點是景觀空間構成的基本單位，在景觀中，點的設計尤為重要，它可以是景觀中的獨特點綴，也可以作為景觀整體布局中的一處景物，更可以是整個景觀中具有象征意義的一點。在景觀中，一棵大樹、一叢花草、一棟建筑、一座假山都可以作為點的設計。在現實生活的景觀中，點的設計有很多，例如：佛堂中的佛像，一坐山中高聳入云的塔等等，這些特殊的點作為視覺在景觀設計中的一種體現往往會給人帶來特殊的感受，或是一種標志，或是一種象征，具有畫龍點睛的意味。
2.線
景觀中的線是點的一種延伸，線的設計往往會作為景觀設計中的主體部分，線可以有著獨特的形狀，可以是筆直的直線也可以是彎曲的曲線，“線”的設計含有方向、力量的意思，會增強人們對景物的實際感受。例如，馬路旁的一排柳樹，公園中的一條河流，樹林中的一條小路等都是“線”在景觀設計中的應用。
3.面
面是景觀設計中的二維表現，墻面、湖面等都是面的體現，景觀設計中面的使用非常多，合理把握好面的設計能夠提升景觀的整體效果，例如，園林中一處平靜的湖面，博物館中的作品墻等等都是面在景觀設計中的應用。
4.體
體在景觀設計中的應用是二維向三維的延伸，體有兩種表現形式，一種是實體，包括景觀中的立方體、球體等，例如國家體育館中的水立方游泳館，另外一種是開敞的體：是不同要素結合而成的整體。
（二）聽覺在景觀設計中的應用
聽覺在景觀設計中的應用會影響著環境品質的優良程度，聲音往往能夠對人的情緒帶來一定影響，景觀設計中唯美的聲音能夠帶給人美好的心情，聲景的設計包括人工聲和自然聲兩種，自然聲有水聲、風聲、動物的叫聲等，這些聲音很難模擬復制，人工聲有音樂、歌聲等。將聽覺應用到景觀設計中能夠提升整個景觀的層次。
（三）嗅覺在景觀設計中的應用
人們日常生活中的很多東西都有自己的氣味，隨著科技的發展，汽車尾氣、工業生產釋放的污染氣體逐漸增多，我們生活中的也充斥著許多刺鼻的氣味，在這種條件下，嗅覺在景觀設計中的應用就顯得尤為重要，景觀中的花香、草香等自然氣味會讓人們感到十分舒適。
（四）觸覺在景觀設計中的應用
觸覺是人類最早出現的感覺，觸覺的感受是奇特的，不可替代的，景觀中的觸覺感受很多，例如，腳下材質的感受：草地、石板、沙地、石子等都會給人不同的觸覺感受。觸覺在景觀設計中的應用可以說是獨具匠心，觸覺感受往往是最真實的感受，我們用手觸摸古老的樹木、平靜的湖面、唯美的圖畫等都會增加人們對景觀的美好感受。
（五）味覺在景觀設計中的應用
土地生態化整治是指按照土地利用總體規劃確定的目標和用途，土地生態化整治對城鄉一體化進程的發展以及國家綜合國力的提升都有極大的促進作用，我們必須認識到目前土地生態化整治的真實現狀，以及其中存在的問題和不足，認真分析土地生態化整治對景觀設計的促進作用以及給景觀規劃設計帶來的潛在風險，從而采取有效的措施促進我國土地生態化整治，研制出一系列促進土地生態化整治的完善、科學的方案，加強我國土地生態化整治和景觀規劃設計，這樣就可以在很大程度上改善農村生產、生活條件和生態景觀的設計，加快城鄉體化的進程和步伐。
土地生態化整治與景觀設計的關系
1.土地生態化整治對景觀設計的促進作用
生態理念和土地整治其實并不矛盾，土地生態化整治對景觀設計有非常重要的促進作用，土地生態化整治尤其重視水資源基礎措施建設，通過農田灌溉和排水功能，實現“旱能灌、澇能排”，從而在很大程度生改善水資源環境，進一步提高土地整治區抗旱防澇的應對能力，提高田地的灌溉效率和灌水均勻度，從而促進水資源的合理利用。
2.土地生態化整治給景觀設計帶來的潛在風險
目前，土地生態化整治包括土地平整工程、灌溉與排水工程、田間道路工程以及農田防護與生態環境保持工程等。土地整治的工程項目非常大，很容易造成對熟土層的破壞，改變土壤的理化性質，使得土壤有機質含量減少，干旱少雨的情況下又會造成土壤的面飾和風蝕，從而給景觀設計帶來定的潛在風險。
土地生態化整治與景觀設計研究
1.土地整治工程景觀規劃設計
土地整治要有效保證規劃耕地區的規模化、集約化生產，從而提高土地的生產率，保證土地的土壤肥力不下降。研究表明，土地表層的土壤符號有機質和各種營養元素，土地生態化整治必須科學、合理的保證土地表層的保留。
2.田塊景觀規劃設計
田塊景觀規劃設計過程中應該注意田塊和周圍生態景觀的相互協調和平衡，這樣可以有效的保留灌木叢和片狀生物群落等等，促進組合生態農業系統的各生物種群間的共生關系的平衡。土地生態化整治區灌叢型群落主要以灌木和喬木為主，而草本植物群落主要包括狗尾草、車前草以及打碗花等等。根據土地整治區生物種類和其生存環境的不同區別，田塊景觀規劃設計應該采用條帶型的結構。其中條型結構般情況下是長4D0cm～600cm、寬150cm-200cm的規模。
3.道路景觀規劃設計
道路景觀規劃設計般情況下有田間路和生產路兩級道路，其中田間路寬為4m，長為616m，田間路是鋪設路面的材料是泥結碎石，這種材料顧名思義是以碎石作為骨料、泥土作為填充料和黏結料，從而壓實修筑形成田間路。而生產路寬為2m，總長4500m，路面是0.3m的素土夯實。道路景觀規劃設計的道路修筑中是不能使用混凝土的，這樣可以有效保證土壤的生態功能。道路鋪設和田塊配套構成互通的網絡，在很大程度上維護了生態平衡。
4.溝渠景觀規劃設計
溝渠景觀規劃設計中，土地生態化整治應該堅持盡量保留農田本來自然風貌的原則，在一定程度上盡量避免人為改造，從而給野生動植物留下足夠的生存環境和繁衍場所。溝渠景觀規劃設計需要根據農田的實際情況不斷修復原有溝渠，在此基礎上，溝渠景觀規劃設計更要保證新的農渠、農溝、斗渠、斗溝的科學、合理的設計，其中斗溝的底寬為0.3m，深為0.29m，而農溝的底寬為0.3m，深為0.22m。溝渠景觀規劃設計有其定的科學、嚴謹的原則，我們應該嚴格根據這些原則以及農田防洪排澇的需求，結合當地的地形特點，和農田道路的布置開挖排水溝，排水溝的設計標準為10年遇，要求為1日暴雨3日排出，邊坡比為1：1，比降為1：500。而且排水溝的設計修筑要盡量保證讓邊坡較緩，而且要在定程度上減少混凝土的使用，保證在修筑過程中采用天然材料，從而能夠使水生動植物正常生存。
關鍵詞：地形設計；景觀設計；地形的關系；地形的作用
1地形的概念以及對景觀設計的作用和影響
1.1地形的概念
地形指的是地表各種各樣的形態，具體指地表以上分布的固定性物體共同呈現出的高低起伏的各種狀態。地形與地貌不完全一樣，地形偏向于局部，地貌則一定是整體特征。如：鞍部是地形，山谷是地貌。
1.2地形對景觀設計的作用
地形是景觀設計的形態基礎，基地的高低起伏和走向變化的情況、以及起伏坡度的大小變化，是這個基地形態的基本特征。地形直接影響和約束著設計師，并直接影響最后的設計風格以及設計成果，因此地形在景觀設計中是開始設計過程中要考慮的最初階段，也是首先要整理的概念。在充分認識地形的基礎上，改變或者保留原有的地形特征的決策，是設計師在場地設計中最基本的技能。
地形是景觀設計中最為重要和基本的因素，也是作為一個“景”的基本骨架構成，影響著景觀設計中的其他因素，如植物的種植和搭配，微氣候的營造，建筑物和構筑物的設計和布局，水體的營造，生物群體的興盛等。在我國，關于地形最早論述主要體現在風水學中。在風水學中叫做“相地”。
在西方的造園歷史中，關于地形構造也有相關論述。德國最著名的園林家希爾施菲爾德提出：變化、彎曲，起伏的地形使景觀更加豐富，院子因此也會顯得更大，植物生長更加自由，獨特，水面也更加活躍。在高處或者低處，每一步都引入一個新的領地，一個新的畫面。在景觀設計中很大部分的景觀的變化和景觀的營造都由地形的變化來實現。斯開爾是德國風景園林鼎盛時期的3位設計大師之一，1818年斯開爾出版了《園林藝術文集》，認為：與對稱的幾何園林設計相比，風景園林更加自然，花費要更少，因為人們可以利用自然地形的有利優勢。可見地形的運用在歐洲園林藝術的創作中也同樣和東方造園一樣具有非常重要的地位。那么地形的高低錯落和波浪式斷面的土地，導致了獨特的梯田景觀。
2地形對文化景觀的影響
2.1地形對文化景觀的影響一以廣西龍勝梯田為例（圖1）
梯田是在丘陵山坡地上沿等高線方向修筑的條狀階臺式或波浪式斷面的田地。廣西龍勝梯田坐落在龍勝縣東南部和平鄉境內的平安村，龍勝縣龍勝梯田群規模宏大，全部的梯田分布在海拔300～1100m，最大坡度達50°，一層層從山腳盤繞到山頂，層層疊疊，高低錯落。其線條行云流水，其規模磅礴壯觀，形成了獨特的自然景觀，地形對梯田景觀的影響不僅僅是在形式上，在其內在的文化上也有深刻的影響。那這種影響是什么呢？美國地理學家蘇爾在1927年提出：文化景觀包括“因人類活動而附加在自然景觀上的各種形式。“而北京大學的王恩涌認為：“文化景觀是說居住在其土地上的人，為滿足某種實際需要，利用自然界所提供的材料，有意識地在自然景觀之上疊加了自己所創造的景觀。比如說水稻成熟時，其獨特的顏色，也形成獨特的景觀。獨特的地形造就了獨特的景觀形式，通過人們的再創造形成了獨特的文化景觀。龍勝梯田區作為一個具有典型民族文化特征的民族文化區，其與周邊其他民族文化區不同的主要就是龍勝區內所特有的文化景觀。在龍勝最典型的文化景觀是梯田文化景觀。梯田文化景觀是為了滿足自身對糧食等生產生活用品的需要，對具有一定坡度的山地的綜合利用而形成的文化景觀。
3國內對于地形設計現狀及存在問題
通過有關地形設計的資料的整理和分析，就目前國內景觀設計的狀況和筆者自身在學校中所接觸到的情況來看，許多景觀項目中對于地形的設計并不合理，同時也沒有引起足夠的重視或者沒有將地形考慮到整個景觀設計中，不但無法推動景觀設計的發展，反而適得其反，造成景觀設計的缺陷，造成功能的缺失，資源的浪費，生態平衡的破壞等等。目前國內外關于景觀設計的理論書很多，如：“設計中的自然，景觀設計中的場地等，但是大部分都是從整體性的形式，或者從文化方面進行研究，有針對性的書籍很少。天津大學的彭一剛教授的中國古典園林分析針對中國古典園林的地形的起伏層次，堆山疊石，高低錯落，視線分析等做了理論性分析，但未系統地分析處理景觀設計的地形設計。設計一個好的景觀作品，即一個能與周圍環境相協調，滿足景觀的功能，滿足人們的視覺需求，審美需求，功能需求等等，是每個設計師義不容辭的責任和任務，科學地分析和運用地形，可以節省大量的時間和資源，并且能達到一個比較平衡的生態，使設計能夠更加出色和精彩，必須要深入研究地形與空間設計的關系，地形與微生態的關系，地形與植物景觀設計的關系，地形的藝術形式感的研究，地形與水體景觀塑造的關系。”
4地形與景觀空間設計的關系
景觀空間設計包括整個景觀場地的布局，功能分區以及各個景觀具體空間的設計。景觀場地的布局是根據氣候、交通、地形、人流等情況確定主要的景觀建筑、景觀設施的位置以及將其他各個景觀要素布置在場地內最為合適的地方。根據總的景觀布局，把場地分成不同的幾個區域，在布局和分區場地后，再設計景觀空間。
景觀空間：空間由物體和人的感知之間產生的相互關系所形成，進行景觀空間設計的前提就是找出發現符合場地特性的空間，并根據不同的空間形態進行劃分，排列，滲透，設計等，以創造好的景觀空間效果。地形具有不同的形狀，不同特點的景觀空間，具有不同的效果，地形是場地所有景觀和設施的載體，地形因素直接制約景觀空間的形成。
例如：中國古典園林藝術蘊涵著許多形式美。中國園林素崇尚自然，視山水為園林的靈魂，歷代造園師們都把地形的處理當作是造園中一項十分重要的工程。園林中的地形具有連續性，園林中的各組成部分相互聯系、相互影響、相互制約，彼此不可能孤立而存在。因此，地形的處理既要做好功能需求，又要與周圍環境融為一體，力求達到好的景觀效果。尊重原有地形，因地制宜進行景觀設計。另外，一些建筑常借地形的優勢順應地勢而建，與地形和諧共處。像現代主義大師賴特的流水別墅就是這個例子，建筑和地形的有機結合使整個建筑看起來像是從地里生長出來，但更象是盤旋在大地之上，給人們留下了深刻的印象（如圖2）。
5不同地形空間的分類
景觀設計、園林設計和居住區規劃的影響設計的因素很多，包括場地的現狀、場地的地質情況、整體的空間結構、植物的分類、人文特色等，在地形的具體設計和構思過程中，要把握地形的整體走勢，最高點，次高點，最低點等一系列問題，而地形的坡度問題則是經過地形空間的全局性考慮后，需要深化的重點，在這里，對不同坡度形成的空間進行分類。
可供人進入游覽和活動的地形空間，如：緩坡的大草坪，居住小區的綠地，此類地形的坡度小，地形變化豐富，場地占地大，形成較大面積的活動的“面”，可供人進入游玩和開展一系列活動，如，露營、野餐和游玩（如圖3）。
6地形設計與水體的關系
中國園林素有“有山嗟是園，無水不成景，水隨山轉，山因水活”之說，由此可見水對景觀的重要性。但地形設計影響景觀水體的營造，具體有以下2個方面：（1）俗話說“依山就水，”水體的營造必須依照地形的走勢以及地形的高差變化來取得，以形成山水環抱之勢。依照地形來安排水的處所，水的形式，水的集中還是分散，將會節省大量的工程，也會將對原有的生態環境的破壞減少到最小。（2）地形的狀況會影響水體的狀態。平地會造成凈水的景觀效果，給人清爽寧靜之感，斜地會形成動水的狀態，給人運動活潑的感覺；如果地形奇特，則會造成動水的輕靈乖巧之感，如果有大的峭壁出現，則會形成瀑布。
景觀設計類課程教學有其特殊性，理論內容知識面廣，實踐能力培養較重要，筆者提出按“理論+專題”教學，理論為基礎，結合專題實訓，并結合就業市場，確定由理論講解和設計訓練兩個主要模塊。每一部分都有其目標性、啟發性，讓學生逐步理解此學科在專業中的教學特色與程序，緊貼現在景觀設計課程的現實意義，掌握專業設計方法。
（一）基礎理論專題
景觀設計屬于實用類藝術，研究與表現的是三維空間設計，在教學中規劃設計原則、設計方法、設計程序是必須掌握的知識。課程可以分為幾個專題：
1.古典園林景觀專題，對于古典園林景觀的的認識，主要結合不同的時期的景觀形式介紹。搜集資料，讓學生對所選的特定時期的景觀進行分析，以論文的形式提交作業。加強其對理論知識的理解，改變傳統的教學模式，對學科的歷史發展做簡介的教學方法。
2.景觀設計程序與表現專題。了解景觀設計的流程，從草圖到方案體現出理論知識的細節，在設計表現中如何應用。逐漸使學生對課程形成完整的認識體系。
3.景觀設計的具體內容專題。授課教師應在廣泛收集資料的基礎上進行提煉分析，選出有重點、難點知識，并按照多數學生的學習習慣及思維方式，系統性地對知識點歸納，結合景觀實際案例，進行理論知識的講授。了解世界景觀教育發展的趨向，以及國內景觀設計的現狀，根據目前發表的景觀類教材及資料，總結出課程學習中較合適的理論框架：
（1）導論（國內外景觀的歷史發展現代景觀的形成）；
（2）設計元素（山石、植物、水體、建筑等）；
（3）結構及功能分析（空間劃分、景觀流線、景觀節點、中心景觀區）；
（4）景觀設計表達（通過美學原則，應用藝術表現手法進行方案呈現）；
（5）單項實訓（庭院、公園、住宅區、廣場等）。
（二）景觀設計實踐專題
課程內容堅持以增強學生的實踐和動手能力為導向，按照由淺到深，由易到難的規律調整各部分前后程序，使之更加符合學生認知規律，盡可能多結合景觀設計新思維、新觀念進行設計體現，將理論知識與實際案例相結合，并結合作品展示，同時增加案例分析的比重，其中設計實踐的內容以單項設計、公園景觀、居住區景觀等在實際工作中可能更貼近的內容為主。整套的設計方案包括總體設計圖和詳細設計圖。總體設計圖包括設計說明、總平面圖、景觀分布圖、功能分析圖、交通分析圖、主入口設計圖（平面、剖面、透視圖）、效果圖。詳細設計圖包括地形標高設計圖、地面鋪裝設計圖、照明設計圖及植物的配置圖、鳥瞰圖及材料的列表。總平面圖展示了方案的總體布局，包括山、水體、植物、建筑物的布局。設計說明完整地闡述設計者的設計理念，說明構思，深化設計主題。功能分析圖清楚地將整個區域劃分為幾個區域，結合設計構思分析各區域的合理性。如何運用植物、建筑、山石、水體等園林物質要素，以一定的科學、技術和藝術規律為指導，充分發揮其綜合功能，因地、因時制宜地進行合理規劃布局，形成有機的景觀，以便創造衛生、舒適、又沒的生產、生活環境。因此，既需要學習景觀設計的構成要素、風景構圖等等基本原理和基礎知識，又需要學習景觀規劃的專業知識。教學中結合教學和實踐，讓學生全面了解現代景觀的發展趨勢，了解景觀有哪些要素，并通過設計創意景觀，從而把握景觀設計的設計要領，為將來從事景觀設計打下牢固基礎。
二、景觀設計實訓內容
在現階段景觀設計教學存有的問題中，怎樣通過實訓或者專業訓練使得教學方法更加合理，教學內容更加符合實際需求，教學效果更加明顯顯得尤為重要。在景觀設計教學中，結合小區規劃課程教學進行了“專題式”教學實踐。通過側重點不同的四個專題進行了教學實踐。從局部到整體，從小尺度設計到大尺度空間設計，循序漸進，讓學生感受景觀設計的各部分表現。
（一）單項設計
針對道路鋪裝、植物景觀、山石造景、水景、建筑形體設計分別進行練習，主要鍛煉學生對景觀設計的意識，形成對基礎理論的緊密結合，同時對于學生的手繪能力提高有很大的幫助。例如進行某庭院設計，繪制平面圖，在繪制中理解景觀元素的應用，空間劃分方法等設計理論，結合平、立面圖設計，體會景觀立體空間的變化，繪制效果圖。
（二）居住區公園設計
居住區公園相對綜合性公園面積較小，由于公園這一景觀分支，既類似中國古典園林和西方古典園林源頭的樣態，也是現代景觀由19世紀工業革命后，美國發起保護自然景觀的城市公園運動的主旨，可為藝術類景觀專業著手訓練的、有關綠地規劃和生態發展層面的設計類別。公園設計中要求的尺度不是太大，但在公園景觀設計中會把前面的單項設計加以應用。嘗試運用景觀設計原則和方法，由被動到主動思考。逐漸練習其對于場地空間的宏觀把握和設計能力。
（三）居住區設計
在景觀元素和小尺度的公園設計基礎上，更進一步的景觀要求是有關人與景、人與人這兩對密不可分關系相協調的實訓內容，尺度保持偏中等一些，環境設計專業學生在設計中居住區設計是應該掌握的實訓內容，所以，可虛擬或者選擇一些附近樓盤進行訓練，也可以選擇有特色的居住區景觀進行設計練習。從對方案的構思，到分析已有的方案，把設計過程遇到的問題，聯系實際提出解決方案。在居住區設計的作業中，要求學生尊重設計原則，發揮設計靈感，從自然環境中找出設計雛形，講求藝術，但也注重使用功能，創造適宜的居住環境，將主題與風格相結合，合理處理自然環境與人文環境。
（四）綜合性設計的要求
公園、居住區是環境藝術類專業景觀設計練習的內容。總結公園、居住區及其他類似空間的特征，設計元素與空間如何更好地處理。從形態處理、主題創意及生態理念，培養學生設計思維與景觀實用性相結合，營造更加宜人的環境。教學實訓中分成若干小組，模擬設計公司的流程，了解景觀設計程序。在景觀設計中，有借鑒有創新。在景觀設計表現環節，要求學生采用手繪表現，鍛煉其手繪表現能力，后期結合軟件進行修改和排版。實訓成績綜合以下進行考核:設計創意、設計表現、設計說明、版式及打印效果，團隊合作等，考核內容和方式以全面對學生綜合素質的考核為目的，不局限于教材的內容，更注重對學生的創新思維和能力的考核，對圖紙繪制的考核，也不局限于考核學生應用某一種工具，綜合各個方面對學生進行評價，對景觀設計課程的教學改革措施，提高了學生的學習積極性，收到較好的效果。以上的方式能培養學生對理論知識的掌握和實踐能力，但學生設計能力創新能力不夠，需要在實際項目中完善，在實習和畢業設計中采用多種方式鼓勵，引導學生參與實際項目，培養學生的設計和團體交流，在實踐項目中注重設計內容，設計程度上要提高方案設計能力。
三、結語
關鍵詞：景觀設計；文化元素；地域性；多樣化
一 景觀設計是文化內涵的表達
景觀設計從誕生開始就是按照人類美的規律來創造的。無論是西方舊約圣經里所羅門皇城的城市景色，還是東方“雖為人作，宛自天開”的園林建筑，它們都是物質和精神結合的產物，它們的興起都是由于那深刻的文化精神內涵的表達，具有強烈的時代烙印。這種烙印是由社會文化的綜合性造就而成的。因此，早在100年前，哈弗大學把景觀設計學作為一門設立學士學位的獨立學科時，專業課程中就設置了社會、經濟、歷史等各種文科類課程，他們十分注重對景觀設計師文化素養的培育。景觀這個詞最早在荷蘭語中代表“地區，一片地”，后來傳入英國則意為“描繪陸上風景的繪畫”，這就表明它含有主觀人文因素在內。后來我們發現，在不同的領域和時期，人們對景觀有著不同的理解。由最原始的自然景觀上升到具有人文意識的景觀設計，這種轉變是由人類最初無意識形態產生的審美需求發展到人類有意識的創造出審美需要，在這個過程中，社會文化融入了環境景觀當中。不同的歷史時期，有著不同的審美需求。古代文人對純自然景觀的贊美是建立在文人的“文化”與客觀環境之間產生的互動基礎上，中國的古典園林是文人墨客們將自然環境中美的因素與自己的精神因素相結合的產物。所以，現在被人們稱之為文化遺產。
二 環境地域文化多元化決定景觀設計的多樣性
除了歷史的文化元素，還有環境的地域特色，它的形成也與文化有著密切的關系，地域特色的多樣性造就了景觀環境設計的多元化風格。20世紀歐洲的現代主義運動之后引發了美國的“國際主義”風格的流行最終影響到全世界，它的優勢在于在最短的時間內用最高的效率以最經濟的方式促使全世界各國大都市的迅速崛起，大力推進了世界一體化的進程，但同時它也在極大地削弱了地域文化的特色，是對傳統文化的否定。所以，我們現在要面對的嚴峻問題是：如何在景觀設計中保留自己的地域特色以及傳統文化的演變。文化是人類社會發展過程所創造的物質財富和精神財富的總和。文化具有歷史性，民族性，宗教性、地域性等特點，這就造就了燦爛的地域文化特色。而現代景觀設計是一門概括了藝術、建筑、人文、歷史、地域等等方面的綜合型學科。此外，文化的多樣性需求還表現在文化層次的不同，城市里生長著不同文化層次的各類人群，環境的設計要充分考慮到不同層次人群的文化需求，才能真正體現出人性化設計的本質。現代景觀設計師應該從多樣性、地域性的環境文化思考，結合環境的地域因素和時代性才能創造出符合文化發展規律的環境景觀設計。
三 景觀設計中本土文化元素的如何表達
接下來，我們要考慮的問題就是如何來表達這些多樣化的文化元素。由于我國現代景觀設計起步較晚，仿效西方的設計潮流現象比較嚴重，許多西方的環境文化元素被強加到我們的設計中。隨著我國經濟水平的迅速提高，人們在逐步滿足物質生活的同時，對環境景觀、建筑、室內等設計的審美要求越來越高，人們更希望看到它們具有本土的文化特色。我們的環境景觀設計需要傳承自己的文脈，表現出自己的精神文化。因此，在新的環境建造的過程中如何運用現代化技術更好地將民族的文化元素揉入景觀設計，是我們作為現代景觀設計師需要深思的問題。文化是各國各地域具有豐富內涵的精神產物的歷史積淀，我們不能膚淺地認為只是簡單地搬弄幾個傳統的文化符號表現在現代景觀設計上，而是要抓住文化的本質，才能很好地將它運用到現代景觀設計之中。比如貝聿銘的蘇州博物館是一個現代建筑，卻比一般的現代建筑更有特色，既有古韻，又有今味，是傳統文化與現代設計完美結合的代表，無論從造型、用材、色彩等方面都可以看出中國傳統文人的優雅氣質。蘇州博物館的設計充分考慮與周邊的環境相協調，雖然采用的是現代的建筑材料，但是從形式符號上沿襲蘇州民居粉墻黛瓦的文化元素，由此來協調與臨近建筑空間之間的關系。中國的民居以低層建筑居多，因此"不高、不大”、“不突出”是貝聿銘在蘇州博物館中規劃布局時提出來的設計方向，這種毫不張揚的建筑布局能更好地表達了中國謙卑、含蓄的精神特質。還有深灰色的石材屋面與白墻的相配，清新素雅，蘇州博物館的這種青白相間的地域色調體現了中國傳統文化中道家思想重視的崇尚自然，親近自然，“天人合一”的崇高品質。貝聿銘將這些傳統的文化符號進行恰如其分的提煉和修改，使它們十分自然地融入到新館設計當中。同時，他也使讓新館的設計從色彩、高度、體量及風格上都能保存了完好的傳統風貌，這就是文化元素在景觀設計中表達的最高境界。
四 結語
我們應當一方面將歷史文化的傳承作為縱向的坐標，另一方面將地域文化的多樣性作為橫向的坐標，沿著這兩個坐標的方向尋找到一個交匯點，這個點就是我們要在現代景觀設計中向受眾表達的文化元素。提取傳統的、地域的文化元素并運用現代先進的科學技術創造一個的宜居環境，使它既適合人們生活，又給人以本土特色文化的審美感受，正是我們作為現代景觀設計師要努力的方向。
參考文獻
[1] 宗白華：《美學散步》，上海人民出版社，北京，1981.
關鍵詞：景觀設計學 職業標準 教學研究
Abstract: This essay is based on the study of current situation of landscape design education in China, in the aspects of the theoretical knowledge, technical approach, value-oriented approach and professional needs. Analyzes and discusses the professional standards of the landscape design, in the important characteristics of timeliness, exactness, interdisciplinary association and programmable procedures, and to explore the fields of landscape architecture and teaching methods based on professional needs.
Keywords: Landscape Architecture, professional standards, education & research
中圖分類號: P901 文獻標識碼:A文章編號:
我國景觀專業教育起步較晚，作為應用學科的高等教育，越來越多的考慮到市場對專業技術人才提出的要求，行業發展逐漸日趨規范。為建立可橫向比較的基本統一的標準，我國于2005年開始出現了執業景觀師注冊制度，基本設計人員準入體系的建立成為未來景觀行業的發展趨勢。因此，景觀專業教育在學科定義、培養目標、課程體系等方面亟待調整和完善，面向行業并推動其可持續發展已經成為景觀教育的重要任務。
1. 傳統景觀設計教學與職業需求的比照
1.1理論知識
景觀設計課程的教學內容與方式，經過多年的教學改革與實踐日趨成熟，通過課程使學生能夠掌握景觀設計基本的設計方法及程序，能夠具備設計一般規模與難度的景觀空間的能力。但還未將行業標準真正列入課程體系中，課程內容也并未嚴格按照專業技術要求來安排教學，學生在專業實踐和社會實踐方面則有所欠缺。學生的設計基本還停留在“概念”的層次，缺乏務實性和創新性。而基于職業標準的景觀教育則更多的從強化實踐動手能力為目標擬定培訓計劃、培訓大綱和考核方案，更因與景觀職業注冊制度緊密相連，故在教育過程中，非常重視法律規范、項目策劃管理、合同文書、事務所運營等知識，旨在為學生畢業成為職業注冊人員打下良好的基礎。
1.2技術方法
景觀設計課程需要多學科知識的融合和溝通，傳統教學由于課程的劃分，經常出現技術、結構、材料的研究與美感研究的分離。而基于職業標準的景觀教育則需要將所學的知識融會貫通，使教學內容與成果能夠與設計市場相接軌。設計者應具備將設計轉化為可建造的技術能力，即具備職業實踐和管理的相關技能，這就使得教學更應注重實踐環節。
1.3價值導向
傳統教學內容大多將景觀作為視覺審美對象和滿足人們生活的功能載體，設計方向多從空間結構和形式出發。這樣形成的設計往往缺乏一定的廣度和深度，對社會、生態環境以及新材料、技術等方面有所忽視，與之相關的資源環境的合理利用和保護性開發方面的研究更顯欠缺。而景觀設計職業者應具備從生態、社會、美學等影響設計的多維度層面思考、認識和研究的能力，樹立環保意識和綠色生態責任感以及良好的職業道德。
2．景觀設計職業標準的特質
2.1實時性
職業標準有很強的實時性，這不僅僅指國家定期審核和修改相關的行業規范，更重要的是教師要在授課過程中，根據教學進度和需求的變化調整講課內容。選擇適合課程內容的相關規范作為指導和限定的范圍，并時刻關注最新的行業信息和技術進展。
2.2嚴密性
景觀設計工程項目應嚴格按照行業標準來進行設計、評價和驗收，特別體現在設計相關的層層分析、制度化的檢查程序和決策的機制中。通過有目的的教學培養學生嚴謹的工作態度和良好的職業素養。
2.3關聯性
景觀設計是個綜合性學科，課程中一個課題的完成需要多方面、多層級的專業知識。各個學科之間有著嚴密的聯系以及先后的次序關系，并相互制約與影響。同時也有著嚴格的規范要求，認識并分析他們之間的關聯性對景觀設計是十分必要的一項工作。
2.4程序性
一般而言，為了控制教學過程，景觀設計課程被分為幾個明確的教學階段，并分別制定指導目標、內容和方法。這些教學階段并非獨立，而應被視為相互貫穿的過程，行業標準的融入也不應僅作為知識“點”講授，而應當作為“線”貫穿整個課程，并應當與課程方向的變化相吻合。（圖1）
圖1 景觀設計教學進程示意圖
3．基于職業標準的景觀設計教學途徑
3.1解讀
景觀設計課程應著重培養學生的職業能力和職業素養。景觀設計課程中引入項目教學法，按學生職業能力培養規律設計教學情境，把規范、能力和素質要求融合到單元教學中，教師應根據各階段教學要求進行技術規范與景觀設計關系的講解，加強技術規范與設計應用的結合。在工作過程中學習景觀設計的專業知識，掌握相關設計能力，并培養良好的職業綜合素質。（圖2）
圖2 景觀設計教學研究框架
3.2表達
景觀設計過程是將創造性思維轉為系統性的分析進而有效地實現，設計理念的形成過程中通過標準繪圖元素的運用，將抽象概念或形象變得越來越具有可讀性，并通過更多詳細具體的圖面表達出項目的技術要求。同時鼓勵學生通過動手制作三維模型代替傳統的二維繪圖，在制作的過程中學習材料、技術和構造知識。
3.3評價
在教學過程中應充分利用企業管理理念及工作環境，實現“課程設置職業化，能力訓練崗位化、素質培養企業化、實踐環境真實化”。行業標準中對結構、材料、構造等規范將成為其設計的出發點和制約條件，對于這些知識的運用程度將決定其最終設計效果的實現。因此，按照行業標準和規范對整個項目教學進行指導、監督、驗收和評分是十分必要的教學內容。
4．結語：構建行業標準與教學內容的銜接，優化現有景觀設計專業教學，有助于提高學生的實際工作能力，明確個人的從業目標，加深其對學科領域社會意義的認識，并且增強社會對景觀設計教育的認可度。未來將有越來越多的景觀設計師從校園走向社會。
參考文獻：
俞孔堅，李華迪.景觀設計：專業學科與教育［M］.北京：中國建筑工業出版社，2003
王鐵.景觀設計師培訓考試教材［M］.北京：中國建筑工業出版社，2006
景觀工程實習是建筑景觀專業學生大學四年在校期間課堂理論與校外實踐相結合的中間性教學環節，歷來受到任課教師和學生雙方的重視。由于各高校建筑景觀專業課程的培養方案不同，決定了工程實習的時間、目的、方式和內容都不同。湖北工業大學的建筑景觀設計專業主要培養景觀方向的專門設計人才，景觀工程實習開設于學生進入專業課程學習以前，經過了前三年的基礎課程學習與設計練習，學生在一定程度上掌握了本專業基礎知識并具備一定的動手能力。景觀工程實習也基于本校專業特點和學生的實際情況具有自身的教學特點。
教學目的及教學內容
景觀工程實習是建筑景觀專業本科教學中重要的實踐性教學環節， 學生通過工程實習，將學到的基礎理論知識逐步融匯于實際的項目中去。通過實習，使學習到的理論知識與實踐內容相結合，為日后的專業課程學習奠定了基礎。學生本人也從實習中得到了鍛煉， 培養了團隊協作能力，組員協調能力，增強了工作責任感， 提高了綜合素質，增長了關于景觀設計的專業素質。
為了使學生從實習開始有一個對景觀工程實習的準確定位，教師必須根據教學目的制定出具體的學習內容，比如說設計一個海邊別墅，要考慮到當地人文、氣候、風土人情、本土文化、地域文化、特有的歷史建筑、民俗等，要通過調研還需要了解本地植物的屬性，這樣的教學方式讓學生對景觀工程實習有個宏觀的認識，盡快理解工程實習是“要做什么”，“為什么這么做”以及“如何做”。
教學方式多樣化
為了保證景觀工程實習的質量，達到預期目的，其教學方式不能像課堂理論教學一樣采取固定模式，必須靈活多樣。其教學模式應隨著景觀工程實習地點的變化而變化。在設計公園景觀時，現場繪圖的演示方法可以使學生更快速地了解到計算機施工圖繪制技術；在設計高速公路隧道洞口時，實景觀摩是盡受設計效果的有效途徑，同時配合教師的現場講解，可以讓學生獲得的景觀視覺印象在第一時間轉化為專業知識便于自己思考。
如果實習現場屬于大型場地，學生可以組成若干個獨立班組， 每個班組有10人左右，由1 名指導教師具體指導，然后組織討論，使各個小組之間將學到的知識交流共享，聘請有經驗的技術專家做兼職的指導教師。在實習中，學生應認真記錄實習日記。實習結束后，實習日記作為評定成績的依據之一，記錄所在工地的工程概況、景觀需求、組織管理等方面的情況，并記錄當天實習的內容和所完成的工作。實習工作的操作要領和質量要求，以及實習后的體會和收獲等。在按計劃完成景觀工程實習及現場參觀之后，由指導教師組織好實習的總結工作。總結工作包括對學生生產實習的考核及實習成績的評定。學生本人要通過實習中發現的問題進行思考，獨立完成景觀工程實習報告。
此外，還可以通過講座方式，請校內外專家做專題講座，使學生更好地了解專業知識，把課堂教學和實踐教學結合起來，達到預期目的。
改革教學內容，實施系統化教學模式
首先，要充分重視實習教學環節， 調整現有的不適應人才培養的課程體系，認識到實習教學改革的必要性， 大力支持實習教學改革，使實習課程的教學內容與其他課程的教學內容成為有機的整體， 保持整個景觀設計專業課程體系的完整性、系統性、科學性，保證人才培養的質量。
其次，實習過程可以采用集中實習與分散實習相結合，針對實習經費緊張， 實習地點分散等困難， 可以采取先集中后分散的方式。在實習開始時， 由指導教師對學生安排統一講座， 請校內外專家為同學們作景觀設計的專題報告， 講解景觀設計的基本流程，比如設計過程中每個各個設計階段的特點、工作等內容。最后由實習指導教師根據學生的興趣分組， 分別布置各組學生實習內容，這樣有利于加深學生對下一階段實習的感性認識和深入了解。
第三，重視實習專題報告的寫作。在過去的教學中，學生并不重視實習報告，把實習報告寫成實習感想和體會， 不能從專業角度分析問題， 歸納經驗， 總結收獲。教師應指導學生在實習進行到一半時， 根據實習的專題方向擬訂自己的報告提綱， 并在接下來的實習中做到有的放矢，結合報告提綱進行現場調查、收集資料， 在保證實習按計劃進行的前提下， 結合實習實際情況分析總結，使學生在整個實習過程中逐步完成專題報告。
結束語
探索建筑景觀設計專業實習的方式，加強學生工程實踐的訓練，理論聯系實際，對本專業人才培養具有重大意義。這也要求指導教師具有更高的理論知識和專業素養，能及時了解和把握景觀設計領域的發展動向，把新科學、新技術及時反映到教學中去。
人類社會發展至今，生態環境愈來愈受到廣泛重視，對城市生態景觀設計的要求也越來越高，人口暴增、資源缺乏、污染嚴重、環境惡化等現象的出現使人類自身的生存和延續受到威脅。而生態設計的可持續發展給新時代的人們帶來了新思路，人們也越來越清晰地看到城市發展的生態化途徑，建立一個與大自然和諧相處的人類新文明，已是不可阻擋的歷史潮流。隨著可持續發展理念不斷地深入人心，人們對生態主義有了更加深入的理解。在景觀設計中，要不斷改進設計方法，堅持可持續的生態理念，進一步推動現代景觀設計朝著生態化、人文化方向發展。
關鍵詞：
生態主義；景觀設計；影響
現代景觀設計起源于20世紀早期，到目前發展已逐漸成熟，形成了藝術、社會、科學三個方面相輔相成的當代景觀藝術。當前的景觀設計已經不再是當初的審美趣味，不再以美不美來對景觀設計進行評價，而是結合科學、社會的背景進行藝術價值的評價。其目的也是為社會生活創造豐富而多元的價值。生態主義浪潮的全世界流行對這種認識有著很深的影響，使得人們站在了歷史、科學的角度去審視景觀設計，使得景觀設計師有了更崇高的使命，將自身使命與全球生態系統聯系了起來。可持續發展的原則是生態景觀設計的重要理念，也是景觀設計的未來趨勢，景觀設計的質量直接影響著城市中人們的生活質量，其改善著城市水泥建設起來的硬環境，使城市環境變得充滿生機。目前，生態主義已經成為景觀設計師對景觀設計的首要內在考慮因素，在可持續發展的處理技術、保持營養和水循環、維持植物環境和動物棲息的質量、倡導能源與物質的循環利用、強調物種多樣性以及尊重自然發展過程等方面都大力倡導。本文研究生態主義影響下的景觀設計，希望為相關工作人員提供有益參考。
1現代景觀設計的含義
現代景觀生態是城市生態系統中重要的組成部分，在其中加入了當代社會發展的先進理念，特別是以人為本的生態理念和可持續發展的生態理念。這些理念的加入使得現代景觀設計不再僅僅是一種景觀的創造，更是一種社會人文、生態健康體系的表現，代表著一個時代的發展目標和口號。加強生態主義下的景觀設計就是解決人與景觀之間的問題，景觀與社會之間的問題、景觀與整個生態之間的問題，使其完美融合，使人與自然和諧統一，使整個社會的環境有所改善、人們的生活更加幸福。同時，景觀設計還要結合社會發展實際，加強其人文精神的承載，使其滿足人們的精神追求，促進社會的和諧發展。
2植物要素在現代生態景觀設計中作用
現代生態景觀設計離不開植物，所以在景觀設計中要加強植物的研究，使其合理的應用于景觀設計之中。在景觀設計中如何合理對植物進行配置，使景觀與城市整體相和諧，是當前要研究的問題。景觀設計最基礎的就是進行植物的選擇，其對整體的設計有著重要的意義。在植物的品種選擇上，盡量選擇和當地地域特色、人文特色相符合的品種，彰顯其城市風格，使得人文藝術與景觀效果得到雙重滿足。在景觀設計中，植物的種植要考慮植物生態種群問題，以滿足其生態特性，在此基礎上再滿足“三季觀果”、“四季有花”等景觀效果。在進行生態群落的搭配時，也要重視其生態的特性，注意喬灌草的科學搭配以及建立科學合理的搭配方式，使不同的種族群落之間相互協調、和諧統一共同發展。科學合理的對植物生態群落進行構建，也會使得生態取得良好的效益，使生態群落擴大。例如促進微生物、小動物在其中的成長，使生態環境更加多元化。自然的協調發展可以促進人類的更好發展，兩者是命運共同體，人類只有依靠自然才能和諧發展，人類對自然的改造促進了自然的更好發展。因此在建設生態景觀的過程中要注意對自然生態的保護，只有這樣才能夠與大自然和諧的發展下去。
3生物要素在現代生態景觀設計中的作用
現代生態景觀的設計除了要考慮植物要素以外還要考慮到生物要素在其中的作用。生物與人類的生活密切相關，相互影響，相互改造。對動物的圈養、對野生動物的保護、對寵物的依戀都體現著生物與人類之間的密切關系。隨著人類認識的提高，與生物之間的關系也發生著不同的變化。最早的以打獵為生，到后來的圈養，現在又產生了多種多樣的寵物，越來越多的走進了人類的生活世界，人與動物之間形成了一種新的生物鏈。例如要在城市中設計相應的鳥類生態景觀，營造適合它們棲息的生態環境，加強對它們的保護；在可可西里設計專門的供藏羚羊通過的橋洞，保護它們的遷徙不被打擾，因為人類知道，生物是人類的好朋友，沒有了它們，人類也無法“獨處”。微生物也是現代生態景觀設計中要充分考慮到的問題，微生物具有分解垃圾資源、使土地更加肥沃的好處，也有傳播疾病的壞處。景觀中主要以自然生態為模板，進行人為的改造，這就需要微生物的參與，能促進各種要素的流動，對植物和動物的成長具有積極作用。
4地形要素在現代生態景觀設計中的作用
城市的發展使人的生存環境更加狹小，城市超高利用率嚴重壓縮了景觀的設計，這就使得對地形的選擇要因地制宜，發揮現有的地形優勢，盡量滿足人們的需求。在地形的設計中要為動植物的生存提供小而精的生存空間，同時要使得景觀滿足隔音降噪的作用，給城市嘈雜的生活找尋一片靜謐之地。
5結語
隨著人們對精神生活的追求日益多元化，審美品味也日趨多元化，景觀的設計不再僅僅局限于改善居住環境，增加城市美感，而是越來越強調它對生態平衡的促進作用，對人文精神的表達作用，對社會可持續發展的維護作用。
作者：張藝 單位：黃淮學院建筑工程學院
參考文獻
[1]陳媛媛.探討生態主義影響下的現代景觀設計[J].城市建筑,2013,(24).
[2]于冰沁,王向榮.生態主義思想在景觀規劃設計中的表達與實踐[J].農業科技與信息,2008,(03).
關鍵詞：數字化虛擬技術；計算機輔助設計；景觀設計；課程教學
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）02-0039-03
數字化虛擬技術是一種新型的、運用領域非常廣泛的信息媒體技術，其最大特點是可以將眾多學科的技術要點融為一體來滿足人們對更加真實的環境體驗的需求。虛擬現實技術是數字化虛擬技術的一個重要代表（如圖1和圖2所示）。虛擬現實技術的出現極大地豐富了人們的生活樂趣，提高了人們的工作和學習效率，促進了人們和計算機進行交流和溝通的可能性。由于虛擬現實技術在設計領域的廣泛運用，所以設計師解讀設計的手段和方式也因此有了更多的選擇，從而也促使設計工作變得更加嚴謹和高效，也最大程度地掃清了設計師與項目業主之間溝通的障礙。
一、虛擬現實技術及其發展現狀
1.虛擬現實的概念
虛擬現實的英文名為virtual-reality，簡稱VR技術。該項技術最早于20世紀80年代初由美國VPL公司創建人拉尼爾提出，我國著名科學家錢學森將它翻譯為靈境技術。
虛擬現實技術是一種新興的綜合性的信息技術，它是在計算機圖形學、計算機仿真、人工智能、傳感技術、顯示技術、網絡并行處理技術等多學科交叉融合的基礎上發展起來的一種綜合集成技術。它為我們提供了一種新的人—機界面模式，人們利用它可以建立一種三維虛擬空間，可以將人的視覺、聽覺、觸覺等感知功能融入于環境之中，從而給人以身臨其境的感覺[1]。
2.虛擬現實技術的特征
虛擬現實技術的出現和發展為我們提供了一種解決實際技術問題的新手段。一方面，它在很大程度上提高了我們的工作效率和學習效率；另一方面，它也可以為我們創造出一種此前人們從未感受過的可以根據自己的需要而不斷加以變化的奇特的環境。
虛擬現實技術具有三個最突出的特征：交互性、沉浸感和構想性。交互性指人作為體驗者可以在虛擬的環境中從被動變為主動，即人完全可以根據自己的所思與所想來自改變自己獲得感受的內容；浸沉感指處于虛擬環境中的人能感受到自己所處環境是真實的和實在的；構想性則指通過人的構想能設計出不同的虛擬環境，甚至可以根據構想者的意圖虛擬出真實環境中不可能存在的空間。
3.虛擬現實技術發展的現狀
虛擬現實技術源于美國，所以美國對虛擬現實技術的研究水準也是世界級的。目前，虛擬現實技術已被廣泛地運用于各個領域，比如軍事與航天工業領域、醫學領域、教育領域、建筑領域、藝術領域和管理工程領域等。
（1）虛擬現實技術在國外高校應用的現狀
國外建筑類學科領域早己開始運用虛擬現實技術來進行輔助教學。美國北卡羅來納大學（UNC）的計算機系是開展VR研究的最早也是最著名的大學，他們研究的領域包括分子建模、航空駕駛、外科手術仿真和建筑仿真等。麻省理工學院（MIT）是研究人工智能、機器人、計算機圖形學和動畫的先鋒。1985年，麻省理工學院還成立了媒體實驗室，該實驗室主要是進行虛擬環境的研究的。華盛頓大學華盛頓技術中心的人機界面技術實驗室（HIT Lab）還將VR研究引入了教育、設計、娛樂和制造領域。此外，日本東京大學的高級科學研究中心則將研究重點放在遠程控制方面，最近的研究項目是主從系統。該系統可以使用戶控制遠程攝像系統和一個可以模擬人手的隨動機械人手臂[2]。
（2）虛擬現實技術在國內高校應用的現狀
我國高校在虛擬現實技術的研究方面與國外高校相比目前還存在著較大的差距。由于該項技術發展的潛力巨大，由于它對推動社會和經濟的發展有著十分重要的作用，所以國家相關部門和科學家們對此應予以高度重視。
在我國，最早開展這方面實驗與研究的是掛靠在西北工業大學電子工程系的西安虛擬現實工程技術研究中心。該中心的成立對發揮該校電子信息工程學院及其他相關院系和研究機構在虛擬現實、虛擬仿真與虛擬制造等方面的優勢具有極大的意義[3]。
在我國，數字化虛擬技術在設計相關專業課程教學中的應用目前還處于初級階段。我國高校計算機輔助設計的教學目前還停留在設計與制圖層面，所以學生對景觀設計中的空間解讀、形態和材料的研究、施工工藝分析以及設計的可行性等諸多方面的了解并不直觀，所以計算機對設計的輔助作用就受到了限制。這導致的結果是學生在做景觀設計作業的過程中，普遍存在著一種錯誤的做法：在拿到設計的原始圖紙后，就根據自己從各個渠道收集到的與設計構思相關的素材來進行設計，一旦擁有了一些想法，就直接從原始平面開始規劃，然后再形成總體平面彩色圖，再思考場地的剖面、立面和空間關系。這種設計方式帶有濃厚的機械模式的特點，完全沒有意識到進行空間形態設計時必須考慮到其整體性的要求。
因此，我們應努力尋找將計算機輔助設計充分融入專業課程中的教學模式，應在電腦中實現對設計環境的再現，表現出對象相關信息的實時性。這種方式能大大提高學生對設計對象的真實感受，能增強學生對空間的理解能力和分析能力，從而從更全面的角度來審視和認識設計對象。
二、將虛擬現實技術運用于景觀設計課程教學是一種必然和必須
由于虛擬現實技術有交互性、沉浸感和構想性等特征，由于它能極大地提高設計工作的效率，所以它越來越受到設計教育工作者的關注，它將在設計教育領域被廣泛應用。
通過筆者近幾年將虛擬現實技術引入住宅小區景觀設計課程教學的實踐來看，運用該項技術可以使教師授課的實效性和學生對課程教學的滿意度都得到很大的提高。該項技術的應用在課程教學改革的實踐中發揮了重要作用，所以從長遠看，將該項技術運用于景觀設計課程教學將是一種必然和必須。
1.運用虛擬現實技術能有效提高學生的學習興趣和設計的自主性
創造性對于設計來說，一直都是非常重要的。同其他課程一樣，景觀設計課程的教學傳統上也是以教師為中心的。在以教師為中心的教學中，教師把自己對景觀設計的構想、風格、設計步驟、構造做法和材料的應用等方面的理解以“填鴨式”的方式教給學生，忽視了教學對象是有其感知能力和判斷能力的。這勢必導致學生學習的盲目性，甚至導致學生在某種程度上的對教師教學的抵觸情緒的產生。
在傳統的教學模式下，學生在進行設計的過程中也常常會感到困惑。常會出現的一種狀況是，在確定設計大方向的時候，學生往往會猶豫不決，或者在設計創作過程中只是一味機械地從事著從平面到剖立面、再到空間效果的制作而缺乏對設計場地及其空間的領悟，無法做到設計的完整性，更談不上有什么創造性。數字化虛擬技術憑借其強大的數據庫和極具設計感的系統界面，能從視覺上對學生產生持久的吸引力，因而就能最大程度地增加他們對景觀設計課程進行學習的興趣。
另外，針對課程教學和學生在設計中所需要的大量信息，我們很有必要創建一個素材庫，其內容主要有：各類已完成的景觀工程、各類施工材料、各類景觀設施和各類景觀植物等。有了這個素材庫以后，學生就可以從中查找自己需要的圖文信息和設計模型等信息，可以更加直觀地了解其中已有的設計材料和工藝，從而實時地更換自己的設計中已用到的各種主要的設計元素，或是通過對比逐漸形成自己較滿意的設計方案。在這種學習的過程中，學生學習的積極性會被極大地被調動起來，其設計的自主性和創造性也會得到相應的提高。
2.運用虛擬現實技術能有效提高學生對空間的認知能力和形態把握能力
環境藝術設計其本質是設法表現空間的形態美，所以設計者對空間尺度和空間形態的認識和理解就尤為重要。因此，在住宅小區景觀設計課程的教學中，教師必須培養學生對空間尺度和空間形態的把握能力和想象能力。對于首次接觸該門課程的學生來說，他們的室外空間感和對空間的認知度一般都較差，對空間形態的理解沒有一個明析的概念，甚至對同一空間場地中的平、立和剖面關系加以認識都很困難。相對于室內空間來說，室外空間的區域要大很多，比如幾千平米的小型商住樓盤的景觀設計、幾萬平米的別墅區的景觀規劃設計、幾十萬公頃的超大型城市綠地的景觀規劃設計。面對這樣的空間，學生往往會覺得無從下手。若對大空間和大形態缺乏認識，就勢必會阻礙設計的順利實施。
研究不同的空間狀態是景觀設計的重要內容之一，所以教師應盡量多地帶領學生進行實地考察，以讓學生能親身感受到各種不同的空間狀態，從而強化學生對空間尺度與空間形態的認識，能通過不斷的積累將感性認識上升到理性層面。這有利于改變長期以來存在著的只依賴書本和圖紙資料的教學方式。虛擬現實技術能夠讓學生很快地對特定的空間尺度和空間形態有充分的認識，能使學生將平面的圖紙轉化為有參與性的、可實時溝通的三維空間。
數字化虛擬技術還能提供一種針對設計場地的動態漫游，能全方位地展示場地的狀況。在我校的住宅小區景觀設計課程的教學中，開課之前，我們先設置好設計場地的基本信息：現有的硬質環境的模型和軟質環境的模型，同時將白天、夜晚及春夏秋冬不同氣候等因素影響下的場地的狀況也考慮進去。這是為了強化學生對設計場地的認識，為了讓學生能把握好設計的方向，為后續設計工作打下堅實的基礎。
3.增強師生間的溝通的實效性
虛擬現實技術可以為教師與學生間的溝通提供一個非常直觀、非常容易操作的平臺，通過這個可視化的平臺，師生之間的溝通會變得更加實時與更加有效，從而也會進一步優化傳統的主要是依靠圖紙來進行師生間的溝通的教學模式。
在設計過程中，學生借助課前教師為他們提供的設計場地的模型，依靠自己對該設計場地環境狀況的解讀形成一個設計主題，然后再借助該空間模型在設計場地對自己的設計再進行調整。學生還可以利用動態漫游的方式直觀地將場地的空間狀況展示出來。做這種展示時，相關設計方案中的參數也都會在計算機里實時地顯示出來。在這個過程中，教師就能實地時了解和掌控學生設計的進度及其狀況，并據此對學生進行指導，從而強化學生對設計的每一個階段的理解與認知。至于對學生的設計方案的講評，通過虛擬現實技術中的可視化的平臺，學生們設計出的各種方案都能一一快速而整體地顯示出來，教師對之進行點評的方式也會更為直觀，師生間的溝通也會不再像過去那樣抽象和乏味。
4.提高學生設計的專業性
景觀設計屬于實用藝術范疇，它強調“以人為本”，它要營造的景觀是需要人來參與并供人觀賞的，所以其設計絕不能只停留在圖紙上。但在初始階段，許多學生的設計缺乏嚴謹性。究其原因，課程設置不合理，課程實施過程中先后順序上的不恰當及教師教學中受傳統教學模式的限制等是其中的主要原因。它容易導致學生對所用材料及相應而來的工程造價和工程管理等方面缺少了解，因而也對自己的設計缺乏綜合考慮。因此，要培養出合格的景觀設計師，教師就必須重視這些環節的教學，并使之具有系統性。
另外，目前學生對景觀工程施工過程的了解也知之甚少。景觀工程的施工涉及到許多環節，它不僅需要多個部門和多個工種的協作與配合，而且更需要花費大量的人力、物力和財力。不可逆性也是景觀工程施工過程中的一大特點。因此，在正式施工之前，為了確保施工能順利進行，為了保證施工的效果和質量，也需要用虛擬現實技術來模擬施工的過程，需要對可能出現的問題及時地做優化處理，以提高設計的可操作性。
對景觀工程造價，學生也應該給予更多的關注和了解。通常情況下，即使是同一個項目，不同的施工方案和施工計劃也會有不同的工程造價。所以，為了使學生對工程造價能有較多的了解，教師也可以通過數字化虛擬技術來施行教學，以讓學生了解所用材料的選型和選量等情況。通過這個過程，學生能了解設計造價的控制性和經濟性，能在很大程度上保證其設計方案的可行性。
三、將虛擬現實技術運用于景觀設計課程的教學應逐步推進
由于數字化虛擬技術有其強大的優勢，所以目前就被廣泛地應用于景觀設計領域。在景觀設計課程的教學中，教師可將其逐步引入課堂。根據目前我國各高校的實際情況，要想在短時間內把虛擬現實技術很好地引入設計課程的教學幾乎是不可能的，也是不現實的，所以在引入該項技術的過程中，我們應逐步推進，應分階段進行。
逐步推進的做法主要包括以下幾個方面：
1.應讓學生全面而科學地認識數字化虛擬技術
前面已經提到，數字化虛擬技術是一種新型的、運用領域非常廣泛的技術，它的最大的特點是可以將眾多學科的技術要點融為一體，從而滿足人們對更加真實的環境體驗的需求。目前，常用的數字化虛擬技術主要有，VRP、converse3d、quest3d、unity3d、virtools。為了使數字化虛擬技術能更好地服務于景觀設計課程的教學，為了讓學生能全面而科學地認識和了解數字化虛擬技術，教師在課堂上可以多放映一些將數字化虛擬技術在設計創作中加以應用的案例及較完整的景觀設計的數字化虛擬現實的效果。這實際上也是一種對數字化虛擬技術的宣傳和講解工作，它可以加深學生對數字化虛擬技術的了解，可以為數字化虛擬技術的應用奠定基礎。
2.應設法讓學生對數字化虛擬技術產生濃厚的興趣
在學生全面而科學地認識了數字化虛擬技術及其優勢以后，下一步就是要讓學生對該項技術產生濃厚的興趣。數字化虛擬技術依靠其強大的數據庫及其極具設計感的系統界面，可以從視覺上對學生產生內在而持久的吸引力。比如，以前使用3D MAX、SKTECH UP等軟件來制作建筑、山體或河流等模型及其場景要花費大量時間，而使用數字化虛擬技術來塑造模型和場景則只需要短短的十幾秒的時間，并且畫面的效果還極其逼真和生動，其優勢是顯而易見的。這樣，直觀的比較就會大大增加學生對數字化虛擬技術的興趣。
3.應讓學生逐步學會對數字化虛擬技術的應用
首先，要讓學生了解并學會對目前非常流行的虛擬現實軟件Lumion的操作和應用。該軟件是一個實時的3D可視化的工具，它可以傳遞現場演示的效果，能提供優秀的圖像，并將快速和高效結合在一起。利用它，我們能在電腦上創建出虛擬現實的效果，能大幅地降低相關設計的制作時間，即可在短短十幾秒的時間內創造出一種驚人的可視化的建筑或設計的效果。教師要讓學生熟悉該軟件的界面、重要命令和素材庫的創建，要讓學生能熟練地應用該軟件于自己對課程的學習之中。其次，要強化學生對3D MAX和SKETCH UP等軟件的應用。
隨著科學技術和景觀學學科的發展，為使數字化虛擬技術能更好地服務于景觀設計，為滿足未來對景觀設計的更加多樣化的要求，各大專院校可以與有關技術和科研單位緊密合作，共同努力研發出更多更高級的場景模擬系統。
參考文獻：
1.手繪技法是景觀設計的基礎
景觀設計屬于藝術設計范疇，需要有美術基礎，需要有基本的藝術造型能力。手繪表現做為景觀設計的一種表現語言，是設計師必須具備的基礎技能之一。而手繪表現能力的培養與訓練，又是從美術基礎訓練中獲得的。也就是說不管什么材料、什么風格的手繪表現技法，都是從美術的基礎造型訓練中得來，經過演變和轉化而形成的。可以說美術基礎的好壞直接影響到手繪表現能力的好壞。景觀設計不但要有基本的藝術造型能力，更要有正確的美學思想和掌握美學的基本規律。而美學思想又是從長期藝術造型的訓練中理解和形成的。觀察發現問題、理解提出方案和深化落實表現是設計創作的一個完整的全部過程。在這個反復訓練的過程中，造型能力和藝術修養都得到了升華和提高。這也是景觀設計師必須要有的充實藝術底蘊的過程。
手繪技法能力是從美術基礎訓練中獲得而演變來的。所以景觀設計專業的手繪技法包括了繪畫的全部過程。從設計草圖的構畫，到最終效果圖的繪制，都是對美術基礎的實踐與延續，也是對審美能力、設計能力和藝術修養不斷提高的過程。從我院教學實踐中我們能清楚地看到，手繪能力強的同學，在設計過程中不但能很好地表達自己的創意，而且設計創意的水平也都是比較強的，相反手繪基礎差的同學，往往是懶得動筆，很少有創意草圖和深入的設計過程，作業大多是靠資料的拼湊而成，最后的繪圖效果也不盡人意，甚至有些同學為此而失去了對景觀設計專業的興趣。手繪能力的不足，是影響學生和設計師全面發展的一個大問題。
2.景觀設計教學中手繪技法課程教學模式的現狀
在以往的教學過程中，對景觀設計學科的模糊認識，以及教學資源的匱乏，使我們的學生存在著一些共同的問題：思維狹隘、缺乏創意、創造性弱、設計中照搬和模仿現象非常普遍、設計語言貧乏等等。形成上述問題有其復雜的原因：一方面由于學生長期受到填充式教育培養，缺少創造性思維和創造性能力的訓練。另一方面我們的專業教學模式也存在某些不足，教學模式單一、僵化，缺乏系統性和科學性。
隨著計算機技術的飛速發展，其信息處理能力的迅速增強，各種軟硬件層出不窮，以及軟件操作的簡單化，價格的不斷下降使得越來越多的學生和設計師選擇計算機作為主要設計工具。使得制圖和文件修改、文件存儲等復雜工作變得更為快捷。然而計算機改變的不僅僅是工作方式，而是思維模式的轉變。由此帶來的是：排斥個性，使各種圖像趨向標準化和規范化。這種方式在某種程度上也影響了學生的創造性思維能力的形成。
對學生的創造性能力的培養沒有足夠的重視，具體表現在以下兩個方面：一方面，局限于表現空間質感氣氛的真實性為主的寫實訓練。另一方面，片面追求“手繪感”和“設計味”，以致忽略結構，歪曲透視，最終導致忽視手繪思維的過程和問題的探討。
因此，我們在景觀設計教學環節中應重視對創造性思維教學的研究，有目的地加強對學生創新精神、創新能力的培養，并通過一些具體的、切實的措施改變教學觀念和教學方法。例如：我們在景觀設計課程中加入主題創意單元，在一節課時間內全班同學一起圍繞一個主題展開創意設計，取得了良好的教學效果。
3.創造性思維能力的培養
1、基于創造性思維能力的培養的手繪技法教學
以圖形的方式進行思維是人類最早認識世界和記錄思想的手段。用手繪技法課程訓練激發學生創造性思維能力的培養。例如：在線條練習的環節中，要求學生從最基礎的認識線條開始，培養學生記錄和捕捉在發現問題和解決問題的思考過程。在空間訓練的環節中改變案例作品原有的視角，建立新的觀測點來表達，在原有畫面中加入一些新的創意元素，改變家具原有的布置和格局，甚至是風格，從而調動學生的主觀能動性，建立起三維空間概念。這是對完整設計構思過程和研究結果的最佳展示。訓練學生通過對線條的取舍和重新組織來觀察對象，從而用主動思考的方法達到培養創造性思維能力的目的。
2、基于圖解思考能力培養的手繪技法教學
手繪表現體現為圖解思考的能力，是景觀設計人才的基本能力。圖解的思考所體現的交流作用：首先在于自我交流，作者與設計草圖的相互交流，涉及了手腦與紙面圖像，在同一紙面上表達多樣的創意思考，同時訓練學生的多維思考。例如：在同一張作業紙上既有透視效果草圖，有平、立、剖面圖和節點大樣、分析圖、全景草圖，使學生由平面到空間的思維不斷轉換。其次是與客戶的交流，作者與非專業的客戶交流，那么，在交流的圖形上更需要清晰的表達。例如：訓練學生在反復推敲的草圖中提煉客戶最好接受的方式。在作業中要求學生徒手繪制比例、尺度、透視、結構準確的透視圖和平立面圖，訓練學生的邏輯思維能力。最后形成景觀設計人才所特有的圖解思考能力。
3、基于藝術素養培養的手繪技法教學
作為景觀設計師，除了必備的專業技術知識、掌握現代設計手段外，其美學素養和藝術情操是必須的素質。但是，現在的學生僅在考前經過幾個月的繪畫突擊訓練外，學生基本沒有太多機會進行更多的繪畫訓練。因此，手繪技法在滿足設計思維需要的同時，更應該起到如畫家或音樂家不間斷的手頭功夫訓練的作用。例如：在課程教學中，要求學生除了進行具體的設計構思外，還要有寫生訓練、手繪資料收集、以圖形的方式記日記等形式，并鼓勵多種工具的表達和創意表現。最終達到通過手繪技法教學提升學生藝術素養的目的。
4.結語
手繪表現技法主要是鍛煉學生的空間設計思維與表達能力。課程具有綜合的內涵，注重專業課程體系間的橫向聯系和縱向貫通，應當引起教師和學生們的重視。手繪表現技法課的教學內容和教學方法是程式化和開放化的統一體，既要尊重規律，又要勇于創新。全面提高學生的空間創造能力，就要從教育模式的創新入手，摒棄盲目臨摹，突出創新精神的培養，提倡舉一反三和逆向思維，培養出真正具有創新意識和創造能力的高素質設計人才。隨著教學改革的深化，與時俱進地對課程進行有機的調整，才能真正體現高等藝術設計教育的特點，形成適應高等教育的人才培養模式。
參考文獻：
① 鄭曙D：《室內設計思維與方式》，中國建筑工業出版社,2003。
② 劉鐵軍、楊東江：《表現技法》，中國建筑工業出版社,1999。
