時間：2022-06-27 01:10:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教研活動計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導思想
本學期，我們語文教研組認真學習貫徹上級教育部門、新課程標準的精神，以《學校工作計劃》和《教導處工作計劃》為指導，立足校本教研，以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，提高教研質量，提升教師教學水平，促進學生的綜合素質提高。
二、工作重點
1．教學常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣。
2．健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3．開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。
三、主要工作
1．落實教學常規，提高教學效率
本學期采用新教育本課框架，以年級為單位，分單元備課，要求教師要認真把握教材，研讀教參，抓住重難點，結合我校學生的實際情況設計出適合本學科的優秀教案，但是每位教師在上課前要對教案進行修改，加入自己對教案的理解和設計，課后還要寫出教學反思，堅持“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度。對于作業的設計與批改，要認真對待，每月要接受學校的檢查，不僅次數要達標，對于作業的設計、批改情況、學生的書寫等方面也要力求達到要求。
2．強化課改意識，改變教研形式
本學期將繼續努力探索課程改革與提高教育質量相結合，促進兩個發展：即教師發展、學生發展。首先，我們要“研”起來，一改往日的研課模式。本學期，我們的教研活動要努力在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教師的業務能力。本學期教研活動基本上采用集中與分散，集體學習與分組研討相結合的辦法，使教研活動豐富多彩，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。盡量做到每次每人都有意見或建議發表，努力提高全組教師的業務水平。本學期繼續采用同題異構的教研模式，同年級的老師針對同一課在其他班進行磨課，同級老師再在一起研課，指出執教老師課堂上優點和不足之處然后修改，最后再上我們學校的教研課。本學期我們觀課、研課還在周三下午的時間深入研究課堂教學，使每次研課都能讓老師從中有所學習，有所收獲。同時，每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內化為自己的教學理念與行為。
3．豐富教研活動，提高教研水平
(1)教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級探討本學期的班級活動。
(2)繼續加強新課程實施的研究。著重加強對一年級、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
(3)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。
(4)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。
(5)重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各年級要根據年級的教學實際，搞好教學測評，及時檢測，及時考評。另外，平時作業，要根據學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業，少做練習冊，多布置開放性的作業，少做標準答案，在作業這一環節也要盡可能體現自主的特點，特別要重視學生的寫字與朗讀的訓練，把學生的寫字與朗讀列入到考查內容上來。
(6)開展課改研究活動。一是每周進行兩節的教研究活動課;二是根據學校計劃，本學期新教師、老教師每人上一節觀摩課，共同學科的老師研討，在活動中，要發揮學科帶頭人和骨干教師的作用。
4.組織各項活動和競賽，創設展示才華的平臺。
(1)舉辦讀書節，進行讀書競賽活動。每個年級采取讀書漂流的形式組織學生讀好四本書，開展大量閱讀活動，并要求做好讀書記錄。每天開展“每日一誦”活動，豐富學生古詩詞的積累。同時老師要每人研讀一本教學專著，和學生一同成長。
(2)舉行課堂教學匯報課。
(3)各年級組織學生參加專項競賽，如寫字比賽、作文比賽、朗讀比賽等。
四、各月活動安排
二月份
1．開展集體備課活動。
2．研討課安排。
3．組織語文教研組的聽、評課活動。
4．開展讀書漂流活動。
5．教學常規檢查 （備課、作業）。
三月份
1．各年級集體備課。
2．組織語文教研組的聽、評課活動。
3．教學常規檢查 （備課、作業）。
4.正常開展讀書漂流活動。
四月份：
1．各年級集體備課。
2．組織語文教研組的聽、評課活動。
3．教學常規檢查 （備課、作業）。
4.正常開展讀書漂流活動。
五月份：
1．各年級集體備課。
2．組織語文教研組的聽、評課活動。
3．教學常規檢查 （備課、作業）。
4. 正常開展讀書漂流活動。
六月份：
1．教學常規檢查 （備課、作業）。
2.正常開展讀書漂流活動。
3.教師收集有關資料及教學心得，并上交論文或案例。
1、探索學科教學規律，積極開展校本教研 促進教研活動的深化，并通過扎實有效的教研工作，把轉變教育觀念、提高教學質量落到實處。本學期由王辛勤老師和顧軼群老師開展校本培訓；韋軍老師開設蚌埠市高一年級地理教學研討課；陳燦紅老師參加安徽省地理學科“教壇新星”競賽。
2、積極推進課程改革，組織教學研討 繼續開展多渠道的教師培訓工作，領會新課程的教學理念，探索新課程教學中如何提高地理教學質量的途徑和方法；共同探討新課程的教學理念，探索新課程的教學模式、教學方法。圍繞韋軍老師和陳燦紅老師的教學公開課預演，共同研究新課程的教學方法和教學理念；結合我校本學期的對外教學開放活動，開展對外交流，取長補短，共同提高。
3、理解學業水平測試，關注09屆高考方案 高中新課程進入復習檢測階段，針對學業水平測試組織積極的復課工作，由張威、王辛勤、陳燦紅老師共同開發高中地理必修教材學業水平測試蚌埠鐵中教學資源——復課思路與復課習題（發表于張威老師博客blog.sina.com.cn/zhangweibbtz）；關注2011屆高考方案與復習綱要，及時調整復課計劃，認真組織復課教學。
4、緊抓高三復習研討，做好二輪專題復習 為學習先進高考復習經驗，提高我校高三復習整體質量，積極參加高三復習研討，主動參加本學期在固鎮二中舉行的“2011年地理學科高三復習教學研討會”；校內加強組內交流，分工合作組織專題復習研討，由顧軼群、王辛勤、陳燦紅老師共同開發高三復課資源；深入教學一線，對高三地理教學進行跟蹤反饋，對三位高三任課教師進行“推門聽課”。
5、持之以恒組織氣象小組活動 繼續在初一、初二年級進行氣象小組觀測與記錄活動，培養學生地理學習興趣，提高地理學習能力。本活動地理組全體組員共同參加，并聘任高繼紅、李晉、韋軍老師為地理氣象活動小組指導教師。
6、教學進度 如本學期組織期終質量監測，將按照下列進度進行。
年 級
期末教學進度
七年級
七年級下冊
八年級
八年級下冊
高 一
必修二
高 二
選修模塊：環境保護 旅游地理
世界地理復習（含地球運動、大氣等自然地理基礎）
7、本學期教研活動安排 本學期教研活動安排如下：
周次
日期
教研活動計劃內容
參加教師
活動地點
召集人
二
2.21
學期教研工作
教研組長
市教科所
吳岱峰
三
2.28
選修模塊《環境保護》教材分析
高二教師
市教科所
吳岱峰
四
3.6
2011年高考復習研討會
高三教師
固鎮二中
孟慶紀
王 玲
五
3.13
初中地理教學研討
——七年級單元備課 鄉土地理教學
初中教師
蚌埠五中
沈 紅
六
3.20
高二年級地理教學研討課——環境保護
高二教師
蚌埠二中
葉國萍
七
3.27
市青年教師業務培訓
1．課例《降水和降水的分布》觀摩
2．全國初中地理優質課評比活動介紹
市35歲以下
青年教師
蚌埠實驗
中 學
吳岱峰
匡昌林
八
4.3
高考專題復習教學研討課
——氣候專題
高三教師及市35歲以下青年教師
蚌埠三中
曹 斌
九
4.10
XX屆省高中地理學業考試
復習研討
高二教師
教研組長
蚌埠九中
吳岱峰
葉 峰
十一
4.24
高一年級地理教學研討
——市青年教師業務培訓研討課
高一教師及市35歲以下青年教師
蚌埠鐵中
韋 軍
十三
5.8
初中地理教學研討
1.八年級教學單元備課
2.學業考試復習專題
初中教師
蚌埠六中
汪翠華
十四
5.15
高考命題趨勢專題研討
（要求：以校為單位準備近年高考試題分析材料、原創試題一題）
高三教師
蚌埠一中
賀廣明
十五
5.22
校本培訓一
全體老師
會議室一
王辛勤
十六
5.29
校本培訓二
全體老師
認真學習貫徹國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》，及市教育局的有關要求，以課程改革為契機，深入開展地理課堂教學改革，提高教學質量，促進學生全面發展。
二、工作思路
貫徹基礎教育改革精神，堅持“面向全體學生，促進全面發展”，積極推進教學改革，促進教師專業發展，進一步提高教研活動質量。
三、工作重點
1、探索學科教學規律，積極開展校本教研，促進教研活動的深化，并通過扎實有效的教研工作，把轉變教育觀念、提高教學質量落到實處。
2、七年級、八年級地理教學與研討工作
繼續開展多渠道的教師培訓工作，指導教師領會新課程的教學理念，探索新課程的教學中如何提高地理教學質量的途徑和方法。
3、積極推進高中課程改革
指導教師領會高中新課程的教學理念，積極開展教師培訓工作，探索高中新課程的教學模式、教學方法。
4、高三復習工作的研討
對高三復習工作加強策略指導，為總結推廣先進復習經驗，提高高三復習整體質量，本學期將在固鎮二中舉行2011年地理學科高三復習教學研討會。（通知另發）
四、教學進度
年 級
期末教學進度
七年級
七年級下冊
八年級
八年級下冊
高 一
必修二
高 二
選修模塊：環境保護 旅游地理
世界地理復習（含地球運動、大氣等自然地理基礎）
注：如組織質量監測，將按照此進度進行。
五、本學期主要工作安排
教研活動安排一覽表
周次
日期
教研活動計劃內容
參加教師
活動地點
召集人
一
2.21
學期教研工作
教研組長
市教科所
吳岱峰
二
2.28
選修模塊《環境保護》教材分析
高二教師
市教科所
吳岱峰
三
3.6
2011年高考復習研討會
高三教師
固鎮二中
孟慶紀
王 玲
四
3.13
初中地理教學研討
——七年級單元備課 鄉土地理教學
初中教師
蚌埠五中
沈 紅
五
3.20
高二年級地理教學研討課
——環境保護
高二教師
蚌埠二中
葉國萍
六
3.27
市青年教師業務培訓
1．課例《降水和降水的分布》觀摩
2．全國初中地理優質課評比活動介紹
市35歲以下
青年教師
蚌埠實驗
中 學
吳岱峰
匡昌林
七
4.3
高考專題復習教學研討課
——氣候專題
高三教師及市35歲以下青年教師
蚌埠三中
曹 斌
八
4.10
XX屆省高中地理學業考試
復習研討
高二教師
教研組長
蚌埠九中
吳岱峰
葉 峰
十一
4.24
高一年級地理教學研討
——市青年教師業務培訓研討課
高一教師及市35歲以下青年教師
蚌埠鐵中
韋 軍
十二
5.8
初中地理教學研討
1.八年級教學單元備課
2.學業考試復習專題
初中教師
蚌埠六中
汪翠華
十三
5.15
高考命題趨勢專題研討
（要求：以校為單位準備近年高考試題分析材料、原創試題一題）
高三教師
蚌埠一中
賀廣明
六、活動時間：活動時間：周四上午8：20—11：00
要求：請各位教師準時參加。認真準備，積極研討，共同提高。
蚌埠市教育科學研究所
2011年2月15日
查閱更多 2010—2011學年度第二學期中學地理學科教研活動計劃
園本教研制度
一、幼兒園教研活動要緊扣新《綱要》的指導思想，樹立正確的教育觀、兒童觀，把正教研的方向。
二、每學期初，結合幼兒園實際及教師、幼兒發展所需，選擇、調整教研內容。各教研組長根據幼兒園統一部署和本組實際情況，定好本學期計劃（包括落實本組教師的研究專題和必須學習的教學理論著作及教師教學實踐活動時間）。
三、每學期組織全園性的教學觀摩和教學研究活動，鼓勵創新，觀摩后，組織討論、評議、評分，并作為教師業務考核內容存檔。每月開展一次全園性教研活動（含網絡QQ群教研），由園長和各教研組長輪流主持；各教研組每兩周進行一次教研組教研活動。學期末進行一次全園教研經驗交流總結。
四、教研活動前要提前告知教師研討內容，事先作好準備。教研活動期間，不得無故缺席，如有特殊情況，需事先向負責人請假。
五、教研活動時，主持人要有計劃地分步實施，注意環環緊扣教研活動的原則，不斷提高教研活動的質量；應遵循“確定專題，學習理論，獨立實踐，集體講評，總結提高”的原則，每一次教研活動時由專人負責作好書面記錄，并注意記錄規范化。
六、全體教師要積極參與每次教研活動，積極發表自己的觀點參與問題的研和思，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。
七、每學期舉行一次教學研磨活動，各級部要有計劃地開展級部成員間的教育觀摩和教育研究活動，通過以教育理論為依據的實踐研討促使教師不斷提高自身業務能力。
八、教研組間樹立合作、創新、互助、進取的氛圍，定期組織教師級部間、班級間相互參觀學習，開闊視野、取長補短。教研組長要有計劃地在本組內開展相互聽課、評課等研討活動。帶領本組教師不斷學習、不斷提高組織教學能力。
九、園長有計劃地了解各教研組開展情況。學期結束時，教研組要把本學期在活動中積累的各種資料上交園長室，提倡和支持教師及時總結自己在教學活動中的點滴經驗。
十、每學期末進行一次專題經驗交流總結，進行表彰獎勵，教研成績由教研組長考核，并記入教師全面考核檔案。
制訂；具體活動；實效性
【中圖分類號】G623.5
【文獻標識碼】A
【文章編號】1004—0463（2016）
08—0053—01
談起搞小學教研活動，一部分教師認為學科組內搞教研活動費時又費力，既耽誤工作，又影響教學；有的教師對教學理論和教材教法平時關注得不夠，在開展教研活動時沒有自己的思考和體會，教研活動中很難碰撞出火花；還有些學校對教研活動重視不夠，教研活動有計劃但并不真正執行，教師們參加教研活動積極性不高，教研活動走過場，搞形式，質量得不到保證。長此以往，很多教師對教研活動逐漸失去了興趣。
教研組是教師集體進行教學研究的組織，也是學校教學研究工作的最基層單位，它在學校學科教學研究中起著非常重要的橋梁和紐帶作用。教研組活動的有效開展，是提升教師專業水平，促進學校學科教學順利實施的有效手段。新課標提出，要扎實有效地開展教研組活動，這是促進教師專業成長順利進行和高效完成新課標目標任務的關鍵。小學學科教研組活動應以新課標理念為指引，以全新的思維和豐富多彩的形式為依托。那么，如何提高小學數學教研組活動的實效性呢？下面，筆者結合教學實踐，談談自己的做法。
一、制訂活動計劃，做到富有實效性
凡事預則立，不預則廢。每學期伊始，筆者所在的數學組開展的第一次活動內容就是“制訂計劃”。筆者總是提前幾天就和所在組的教師們思考：本學期希望開展哪些教研活動。在開展活動時，每位教師都能暢所欲言。在活動中，針對教師們提出的教研活動進行討論，最終制訂出可以解決實際問題的活動計劃。
（一）可以提出在實際教學中需要研討解決的問題，達到明確教法、統一認識的目的。如，教師們覺得因教材改版，一些解題過程在教材中沒有明確出示，使得這些題目的規范解答變得模棱兩可。為此，我們就制訂了“結合自己所任教年級談教材解題規范性”的專題研討活動。
（二）可以制訂促進課題研究的專題研討，達到以科研促教學的目的。如，筆者制訂了針對本組立項課題“指導學生課前預習以提高小學數學課堂教學效率”的專題研討，在研討中既可以使教師們分享指導學生數學預習的方法，又可以探索提高小學數學課堂教學效率的學法指導。
（三）可以制訂促進教師專業成長的研討課，鼓勵并支持青年教師大膽創新，要求有經驗的老教師傳經送寶，從而達到以老帶新的目的。通過研討課幫助青年教師練好扎實的教學基本功，促進青年教師專業成長。在議課過程中，既使授課教師教有所獲，又使聽課教師聽有所得。
（四）可以制訂新課程標準的專題理論學習。如，我組制訂了學習新修訂版的《數學課程標準》的專題學習，重點研讀了各學段的課程目標部分，使教師明確自己所任教年級的教學所要達到的具體目標，以新課標理念指導自己的教學實踐，讓教師們從數學教學的源頭去尋找教學策略的理論依據。同時，讓教師們有意識地邊學邊實踐，使實際經驗和教學理念相互摩擦、相互碰撞出創新的火花。實踐證明，此類活動為教師的課堂實踐提供了有力的理論支持。因此，要大力提倡并積極落實。
二、開展具體活動，做到富有實效性
要想使教研組活動真正做到富有實效，必須讓每一次活動開展得扎實高效。
（一）活動主持人精心安排每次活動議程，它是教研組活動高效開展的首要條件。活動議程既包括計劃制訂的專項內容，又包括常規事項安排，力爭使教研組活動在有限的時間內發揮最大的效益。
（二）在每次開展教研組活動前通知組內教師認真準備活動材料，是開展教研組活動的必要條件。如，專題研討稿、評課議課稿等。實踐證明，只有認真準備好每次教研組活動的材料，才能使教研組活動順利高效開展。
（三）教研組活動與教學常規管理密切結合。開學初，教研組組織教師學習《教師職業道德規范》《教師工作職責》等教育教學常規制度，使教師們做到依法從教，規范自己的從教行為。并結合學期中對教師教案、學生作業的常規檢查，督促教師認真備課，及時批閱作業。對教師教案及學生作業批閱中發現的問題，第一時間反饋給代課教師，促使代課教師及時查漏補缺。
眾所周知，備課組的教研活動是教育教學最基本的環節，是教師學習交流的重要形式。一般地，集體教研活動開展的好與壞，直接影響到教學質量的高與低。在新課程改革風起云涌的大背景下，如何探討課程改革的實施辦法，發揮中心教研組骨干引領的作用，從而改進教學方法和手段，值得我們探索。
1.建立機構，骨干引領奠定教研基礎
開學初，學校由教研處提名，經學校行政會討論通過，成立各學科的中心教研組。中心教研組一般是由4～5人組成：組長由教研組長擔任，組員由各備課組長或經驗豐富、年富力強的骨干教師組成。
中心教研組的成立，集中了全校教師的精英，為集體教研活動的開展奠定了扎實的基礎，也為教學質量的提升提供了組織保證。
2.明確職責，保證教研的高效開展
中心教研組的主要任務是：
（1）討論、制訂教研組的工作計劃。中心教研組要討論、制訂教研組的工作計劃，對學期的教研工作提出目標，明確要求，采取措施。
（2）開展教研中心工作。中心工作是：監督、指導各備課組的教研活動，通過聽課、聽教研會、檢查教研記錄等形式對各備課組的教研活動進行全面的檢查及評價。
（3）開展教研組常規活動。指導青年教師的成長，對其作出評價；加強對各學科的備課小組、集體備課的檢查與督促；深入開展課題研究，加強課題工作的檢查與督促；做好迎考的教學指導。
3.創新教研模式
中心教研組的主要活動有：
⑴每周安排一節課為中心教研組教研時間，內容是討論、研究教研組的活動開展，確定本周將被檢查的備課組，評價其教研活動。
⑵每周參加一個備課組的教研活動。中心教研組的成員全程參加一個備課組的教研活動，包括聽公開課、聽備課組教研會，了解備課組教研的內容，經歷備課組教研過程，對備課組教研提出意見和建議。
⑶對備課組的教研活動、教研成績作出評價。① 周評價。中心教研組的成員參加完備課組的教研活動后，根據備課組教研工作的情況作出評價，得分列入月評價。②月評價。中心教研組的成員每月根據備課組的教研情況，依據備課組月評價表作出評價。③獎懲。根據月評價得分的高低，將各備課組分別評出一、二、三等獎。備課組組長的津貼與獲獎名次掛鉤。
為更新教師教育理念，提升教師理論素養、專業水平和教學實踐應用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，總結和推廣先進教學經驗，全面提高教學質量，特制定我校教研教改活動方案。
一、指導思想
以提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。
二、活動原則
全面提高教育教學質量、促進每個學生的發展是教研活動的宗旨，充分體現全體性、導向性、操作性、發展性、激勵性。
教研活動要立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展，創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。
三、活動形式
1、個人、集體備課相結合，關注每一節課，幫助教師解決課堂中出現的問題。
2、教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依托學科組，校際間合作，分析問題產生的原因，討論解決的策略，多人實踐體驗，深入研究。
3、開展示范課、優質課、研究課等教學觀摩活動，讓有經驗的老師，充分發揮其輻射帶頭作用。
4、開展“一師一優課”研究活動，組織全員教師開展好上課、創課、亮課、觀課、評課等活動。
5、加強校際交流學習：到外校聽課、學習考察的老師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。
6、教學研討、經驗總結、撰寫教學論文、案例反思等。
四、具體措施
1、加強理論學習，樹立課程觀、教學觀、質量觀。
2、建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎上的集體備課制度。個人備課做到“六備”，實行超周備課，教師應有教案上課。集體備課主要在組內進行，集體備課的內容可為一個學期或一個階段中較難把握的內容。活動前組長確定備課內容和人員，活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計，形成相對成熟的備課資料。
3、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數、具體內容等記錄和資料，教導處要參與指導，起專業引領作用。
4、教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內容發表個人見解、展示自我。
5、以學校為基地開展各種校本教研活動，如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。
6、參加縣級及縣級以上教育行政部門組織的培訓或研修。
五、教研活動要求
1、每學期初，教研組長根據教導處統一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。
2、在教導處統一領導下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。
3、教師應準時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。認真記錄，并寫好心得體會。
4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關的論文。
關鍵詞 教研活動 著力點
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0019-02
實踐是檢驗真理的唯一標準。課堂教學是驗證教研有效性的重要場所。教研就是在教育教學過程中發現、解決問題的過程，是有計劃地探索教學規律，解決教育教學中現實問題的創造性實踐活動。教研質量一定程度上決定著課堂教學高度和深度，教研的水平也直接決定著學校的發展高度。教研起源于課堂教學問題，教研是推進教學有效性而服務的，對推動教學起有一定的促進作用。學生是研究教育教學的最富有生命力的寶貴資源和進行教研活動的最佳載體。教師在實施教學過程中能有效將教師“教研”與學生的“學習”有效的結合起來，才能稱之為真正意義上“教學相長”。因此，開展有效的教研活動則要著力抓好其中的三個“著力點”。
一、著力于學生的學習需求
教研本是“基于教學，從教學中來到教學中去”，是幫助教師解決教學中的疑點、熱點問題的一項重要教學活動。首先，教研是教師專業提升主要途徑之一，也是教師教育教學重要組成部分，要繞過教研活動效益發揮最大化，就必須切中問題的要“害”，誘發教師參與的“真內需”，變教研活動為成長內在需求，這是有效教研的起點。問題是教研的平臺，發現問題并提出解決策略，是教研活動的起點，它是決定了教研活動能否正確、順利地開展關鍵。而在我們的教研活動過程中參與的主體往往是學科的任課教師，教研聚焦點在如何有效地促進教師的“教”而不關注如何更好地促進學生的“學”，教師對學生實際訴求常常被忽略，教研活動往往把重要精力投放在對教材教法的研究之上，而對學生的學習面臨的困境和學習疑難了解并不是特別深入。在教研活動中只有“對癥下藥”，按“需”所求，才能真正意義上達到教研活動的目的，才能使得教研活動開的有價值。而在“對癥”的過程其實就是對學生學習的需求的一個診斷性過程。另外，提煉出一個有意義的研討主題，對開展有成效的教研具有主要的意義。在教研活動中要著力于關注學生的學習需求，通過“研”來進一步的激活學生學習的興趣和欲望，悉心聆聽每個學生課堂教學的心聲和需求。為此，一方面，教師要深入到教學第一線去觀察和調查，在課堂教學實踐中探求比較普遍的、有價值的問題；另一方面又不能就事論事，而必須通過認真分析和總結，敏銳地發現問題的實質，從而將問題轉換成一個明確的研討主題。
二、著力于學生的參與熱情
蘇霍姆林斯基說過，“每個孩子都是一個完整特殊的、獨一無二的世界。”學生的求知欲望和學習動機共同制約著他們的學習態度和參與熱情。教師在教研過程中要勇于突破定性思維定勢，要勤于深入教學一線去發現問題，去探求解決教學問題的真正根源。因為每個孩子都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界，所以教研活動過程中則要特別重視研究學生，要善于在教學過程中調動一切積極因素，多方面為學生的主動參與和積極思考創造條件，多角度為學生參與教研活動營造活潑、寬松的氣氛，多角度的關注學生的點滴變化。比如，時常詢問他們的學習體驗，了解他們還未深入理解的知識點、尚存疑惑和課堂教學的意見等。通過這種深入“基層”的方式讓他們意識到自己是課堂教學的主體，激活學生參與教研的熱情。
三、著力于在“共同體”的發展
教研的有效性要通過教學實踐過程來檢驗。教研是教師教學生活的一部分，是教師專業成長和提升的重要途徑之一。教研活動是一個不斷動態發展變化的過程，單憑“單打獨斗”是不可能駕御并完成這項任務，這需要在教研活動中建立團隊，形成“共同體”，推動學校整體發展和提高。教師師在教研活動的過程中，一方面要充分發揮和利用好教師的“共同體”集體資源，聚集課堂，形成教學研究的內驅力與教研組的群體合力，努力鉆研所教學科的內容與教法，著力于解決好課堂教學和課程改革實施中遇到的實際問題上；另一方面，教師要重視加強教師與學生主動交流，通過交流過程中來進一步促進師生共同成長，通過教學互動交流能多角度的激發學生的參與教研活動主動意識，從而讓學生了解教師的教學意圖，并調整學習策略；教師在互動交流過程中能及時有效地撲捉和發現教學過程中存在問題，并能尋求切實有效的解決方案。教研活動工作具有情境性和不可重復性，教師要因材施“研”。只有讓我們的教研來自自己真實的課堂，來自學生學習中出現的問題，讓學情的變化成為教研計劃，在貼近實際的基礎上，讓教師親歷由實踐到理論，再由理論到實踐的多次磨合、探究、印證，教師才能夠獲得更為豐富的感悟，并對自己的教學行為產生改善的驅動力，也才能避免讓教研活動走“紙上談兵”、缺乏針對性和實效性的誤區。這種深入交流式的教研方式把師生間對話與互動從課內延伸到課外，把教師的教研與學生探究學習有機的結合起來，從而推動了教師教研水平的持續有效發展。
“教而不研則淺，研而不教則空。”教研活動是一項為教師成長和教育教學水平進步服務的教育實踐活動，必須要“研以致用”，教學相長是推動教學有效性的重要途徑和關鍵，教師對學生的重視程度的如何，τ行У淖櫓和開展教研活動具有十分重要的意義。我們需要用研究的眼光來和科學分析的方法來對待我們的教研活動。教研活動是平凡樸素的，可以就某個課堂問題、某個教學策略進行探討；教研活動是高貴的，它是教師自由心靈的凈化提純之地；教研活動又是極富實踐和挑戰性的，它是基于教師“共同體”和學生的需求之上。因此，作為主體的教師則必須主動的、能動的、積極的狀態去激發學生參與教研活動意識，在教研活動過程中要重視“教”與“學”有效結合，重視接好教研三個“著力點”的地氣。
參考文獻：
[1]譚長存.論有效教研活動的“四變”[J].教育科學論壇，2016，（3）.
在2012年較為系統地討論體育教學技能理論的基礎上，通過各項教學技能的案例呈現、教學技能水平判斷與理論分析，提出相應的教學技能提升與發展建議。基于以上思路，2013年下半年各期的討論主題是：
第7期：口令與隊伍調動案例、技能水平研判與技能發展建議
第8期：運動技術教法實施案例、技能水平研判與技能發展建議
第9期：保護與幫助案例、技能水平研判與技能發展建議
第10期：練習密度與運動負荷案例、技能水平研判與技能發展建議
第11期：課堂師生溝通案例、技能水平研判與技能發展建議
第12期：課后反思與評課案例、技能水平研判與技能發展建議
“實案選登”專欄選題
第7期：
小學：水平一：各種方式的滾動；水平二：仰臥推起成橋。水平三：跪跳起。
初中：1.肩肘倒立組合技能；2.遠撐前滾翻、魚躍前滾翻。
高中：單肩后滾翻成單膝跪撐（女）、直腿后滾翻（男）。
回音壁：對以往刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。
第8期：
小學：籃球運球游戲。
初中：籃球體前變向換手運球。
高中：籃球進攻戰術基礎配合：傳切配合、突分配合。
回音壁：對以往刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。
第9期：
小學：籃球運球、投籃。
初中：籃球單手肩上投籃。
高中：籃球進攻戰術基礎配合：掩護配合、策應配合。
回音壁：對以往刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。
第10期：
小學：水平一：各種攀爬；水平二：跳人馬、跳上成跪撐，輔助跳游戲；水平三：支撐跳躍。
初中：分腿騰越（山羊）、屈腿騰越。
高中：分腿騰越（橫箱）。
回音壁：對以往刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。
第11期：
小學：耐久跑游戲。
中學：耐久跑。
回音壁：對以往刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。
第12期：
不限主題，各類常態課經典教學設計，片段反思。
回音壁：對以往刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。
“教研園地”專欄選題
“教研園地”欄目下半年的選題思路旨在將平時教學研究中實際做的、說的、感受到的和有成效的活動方案、方法、方式、過程、效果撰寫成文，以達到相互交流，共同提高的目的。
第7期：教研活動的得、失、補
在上學年教研活動中得到了什么（經驗與成果）、缺失了什么（問題與不足）、補救了什么（完善與提升）。
第8期：教研員、教研組長（組）的教研操作理念與方法
如何制訂區域性教研活動方案、教研活動方案的落實要素及注意事項、例談教研活動內容與形式的有效性。
第9期：新學期教研活動計劃的制定
教研活動計劃的構成要素有哪些、優秀教研活動計劃個例呈現。
第10期：教研活動計劃的實施
有效實施教研活動計劃的人文因素、教研活動實施的過程性干預、教研活動計劃實施中的資料積累。
第11期：體育教師與教研活動
體育教師參與教研活動的價值、例談體育教師在教研活動中的角色定位、例談教研能力的積少成多、用心教研才會教研有新。
第12期：教研經典回眸
我的教研之道、我的教研楷模、教研助我提升、一次難忘的教研活動。
《場地器材》專欄選題
一、點子超市
第7期：拔河繩的開發與利用
第8期：體操棒的開發與利用
第9期：毽子的開發與利用
第10期：羽毛球筒的開發與利用
第11期：跳繩的開發與利用
第12期：鉛球的開發與利用
二、自制天地
制作簡易器材，改善教學條件。每人都有自己的小靈感、小創造，請用您的睿智之腦和靈巧之手，快帶著自己的小器材、小教具來展示吧。
三、博采眾長
說說自己在教學中場地器材的利用、布置方法之心得，及其相關的教學技巧和教育策略。另外，還可以說說場地器材的使用、管理與維護。
“游戲百花園”專欄選題
一、一事一議
專門就大家關注的游戲熱點問題進行討論和爭鳴，投稿要求觀點鮮明，開門見山，字數控制在600以內。
二、游戲實例與點評
圍繞每期“一事一議”中的熱點問題，通過特約組稿的方式，刊登廣大中小學教師在實踐中創編或改編確有良效的游戲，通過點評得到進一步提升和推廣，投稿要求簡潔明了，每則游戲控制在300字左右，應附現場照片或插圖。
第7期：師生親子游戲
邀請各科老師、家長一起做游戲，健身、融洽感情，也是體育教師義不容辭的工作，怎樣的師生親子游戲符合需求？提供范例和經驗。
第8期：水上游戲
盛夏來臨，去游泳健身是首選，如何讓學生熟悉水性，掌握游泳的基本技巧，通過有趣的游戲來教學，最受歡迎。
第9期：體育課組織教法中常用游戲
體育教學的過程中，需要破冰熱身、激勵和引導，還需要集中注意力，調節情緒，遷移技能等，這都可以運用游戲來解決問題的，交流一下這方面的新游戲，太有必要了。
第10期：高中生游戲
游戲并不是小孩子的專利，高中生同樣喜歡，在體育課上多用些游戲，能有效促進質量的提升。
第11期：簡易體育器材的系列游戲
簡單的繩、布、棒、包、盤、球、墊等常用小器材，在聰明老師的創造下如同魔術，能變化出千變萬化的一系列游戲，層出不窮。
第12期：冰雪游戲
我國北方的冬季漫長，約占三分之二，體育課只能在冰天雪地上進行，于是，好玩有趣的冰雪游戲成了主角，太需要交流和創新了。
三、游戲小貼士
以簡短明快，有血有肉的風格，介紹游戲教學與創編的真知灼見，投稿字數200字。
一、指導思想
在各自學校教研工作的基礎上，充分挖掘不同聯校的潛力和資源，立足課堂教學，以活動為載體，以展示交流為主要形式，以區域內困擾教師專業發展的典型問題為課題，以區域內網絡教研為輔助手段，為教師發展提供豐富的交流和展示的平臺，為教師進行專業交流、相互學習、共享經驗創造機會，從而實現資源共享，優勢互補，促進教師的專業化發展，構建和諧教育生態。
二、 工作目標
1.制定出切實可行的區域性教研工作制度。
2.建立以區域性教研活動協作組為核心的教研工作隊伍。
3.完成預定的教研活動。
三、活動主題
1.橄欖型教師隊伍建設主題研究活動
2.高效課堂教學研究主題活動，課堂教學專題研討
3.教研成果展示與交流主題活動
四、具體工作安排
三月份：
1.建章立制，健全隊伍，制定計劃（區域性教研工作計劃和各學科活動計劃），啟動活動。
2.研究新課標，解讀新教材。
通過這種活動，引導區域內廣大教師根據課標理念，認真研讀教材，真正理解和把握教材，能夠在課堂教學中科學地使用教材，提高課堂教學質量。
3.橄欖型教師隊伍建設主題研究活動
四月份：
1.區域性教研活動第一次月會。
2.構建高效課堂教學主題研究活動。科學課堂教學展示與交流。
3.教師理論學習。
五月份：
1.區域性教研活動第二次月會。
2.構建高效課堂教學主題研究活動。語文課堂教學專題教研。
3.學生活動。
聯合開展古詩文誦讀、書法比賽等活動，激發學生的學習興趣，影響教師的教學行為。
4. 課例教研。
區域內骨干教師教學示范課。
通過骨干教師上示范課，給教師們提供生動鮮活的范例。
六月份：
1. 教學研討會，教學論文評比
我們三個聯校聯合召開教學研討會，通過召開這種會議交流課改中產生的困惑、思考、經驗、教訓等，并進行教學論文的評比。
2. 堂邑聯校教學開放周
課堂開放——區域內其它學校的教師可以隨堂聽課；資料開放——開放學校的計劃、教案、作業本等各種資料都在指定的地方展示；學校環境開放——外校教師可以任意參與學校組織的各種活動，感受學校的管理氛圍、文化氛圍。
3.本學期教研資料的整理和歸檔工作。
4.本學期區域性教研活動期末總結。
5.對本學期參加活動教師的各項考核工作。
五、本計劃自2011年三月份執行。
體育教研組是學校管理和組織教學的基層組織，體育教研組長是學科教學與教研的帶頭人，教研組長要團結、帶領本學科教師保證教學工作的正常運轉，并不斷地提高本學科教學質量，因此，教研組長擔負著教學、教研、管理的重任。具體來說，體育教研組長擔負著以下具體職責。
協助學校領導，組織本科教師學習黨和國家的教育方針、政策，學習教育科學理論，推動教育科研的課題研究，引導教師全面貫徹黨的教育方針，按照教育教學規律從事教育教學工作。
根據學校教學計劃，結合本學科特點，制訂學年、學期本教研組工作計劃，并負責工作計劃的具體實施。要確保每周一次的教師教研活動，活動前都要告知教師：教研活動的具體時間、地點、教研內容和主講人，并提前通知有關人員做好準備，重要的教研活動可邀請學校分管領導、教務處領導參加，要全面記錄每次活動的情況。
組織教師認真學習貫徹課程標準，明確本學科各年級的教學目的和任務，在參照上級教研部門制訂的教學進度的基礎上，根據學校和學生的實際，確定本學科各年級的教學進度、教學要求、教學規范，審查教師的教學工作計劃，并經常性地檢查和指導教學計劃的落實。要組織好教研組內的集體備課、說課、聽課（示范課）、評課等教研活動，要組織本學科教師做好教輔資料的搜集、購買、管理與使用，組織本學科教師聯系自身教學實際，學好、用好校內外的先進教學經驗。
組織體育教師進行業務進修，開展教研活動，確定教研課題，推動教學改革，積極鼓勵教師撰寫論文和著作。要把教研落到實處，切實研究教師教學中產生的問題，因為這些問題貼近教學實際，具有針對性。總結老教師、優秀青年教師的經驗，有計劃地培養教師骨干和青年教師，通過師徒結對、以老帶新、學習兄弟學校的經驗等方式，幫助中青年教師提高教學水平，抓好學科教師隊伍建設，努力爭創校、縣、市先進教研組，并協助學校培養縣、市乃至省級的學科帶頭人以及知名教師。
負責制訂體育學科活動計劃，根據體育學科特點和本校實際情況開設包括研究性學習、校本課程在內的綜合實踐課程，并組織體育教師努力開展課外活動，組織學生參加各類競賽，努力培養學科尖子，提高本學科各年級學生的優秀率。認真研究本學科的分類指導工作，因材施教，抓好后進生的輔導工作。
學校好比一個有生命的肌體，教研組好比肌體中的細胞，如果沒有健康的細胞，就談不上健康的肌體，只有把體育教研組搞好了，體育教學質量才有保障，教學研究才能深入，教學成果才能豐富。
總之，體育教研組管理的好壞，更能看出學校的管理水平和教學質量。因此，在學校的統一領導下，搞好體育教研組建設，激發廣大體育教師工作的積極性、創造性，是體育教研組長義不容辭的責任。
（作者單位 河北省景縣中學）
一、農村學校教研組工作中存在的問題
1.工作計劃性不強，教研計劃流于形式。教研計劃往往是組長一人制定，并沒有經過全組教師的討論。計劃的針對性、實用性不強，活動安排單一，缺乏專題研究。有的學校沒有研究課題，有的學校雖有課題，但課題大而空，沒有結合本校、本教研組實際。
2.教研活動形式單一，教研活動成了單純的聽課、訐課。一些學校領導對教研組的職責認識不清，認為教研就是聽課、評課，很少開展有一定深度的專題研究。教師缺乏真正的協作與交流，一學期的教研活動就是安排幾節公開課，聽聽課、評評課，教研工作就算完事了，
3.教研活動變成了工作布置。在一些學校，教研組就是學校行政命令的執行者，是完成學校安排的工作，教研組長由研究者變成了事務者，學校領導安排什么就做什么，一些學校教師視教研活動為負擔，缺乏教研的主動性、持久性、創新性。另外，部分農村學校繁重的課業負擔也很難激起一線教師的教研熱情。
4.教研組長成了教案作業的檢查者。在一些學校，教研組長的主要工作就是每周一次的教案作業檢查，教案作業的檢查也是完成領導的任務，只是被動的看看數量，缺乏教案質量的評價指導。
二、學校教研組工作的建議
1.領導重視，提升教研組教研能力。學校領導要更新教育觀念，高度重視教研工作，充分認識到教研是教育教學質量的動力源，認識到教學研究對提升教師業務能力，提高課堂教學質量的作用。要搭建良好的平臺，使教研組長能專心搞教研，全體教師能參與搞教研，從而提高教師的教學水平。
2.搭建平臺，增強教研組教研意識。學校要統一領導全校的教科研工作，建立以校長為龍頭，教導主任為組織者、教研組長為引導者、全體教師參與的四級教研網絡。這樣才能保證全員參與，才能推動教研工作上水平、上臺階。
3.轉變觀念，變被動教研為主動教研。教研活動最主要的目的，就是解決當前教育教學中的實際問題。教研組長要做教研活動的有心人，在工作中要發掘教研的課題，尋找研究的切入點。每一位教師要樹立起“問題就是課題”的意識，時時留心，自覺的以研究者的眼光審視、分析和解決教學中出現的各種問題，善于把教育教學中有意義的實際問題，轉化為富有個性特色的教研課題，再通過攻克研究課題，來解決教育教學中的問題。三、學校教研組教研活動的內容和形式
1.加強理論學習。學習學校常規管理制度、研究成果、教研心得體會、教學經驗總結以及教學大綱和教材，豐富教師的理論功底，提升教師的教研能力。
2.重視課堂教學研究。
研究課堂教學中的教法、學法，以及課堂教學中出現的新情況、新問題，提高教師駕馭課堂教學的能力，增強課堂教學的效果，就成了我們教學研究必不可少的內容。課堂教學的研究一般采取獻課、說課、評課的方式進行，要有計劃的安排教師全員參與，共同研究，整體提高。
3.加強備課研究，提倡集體備課。，集體備課是教師就某一教學內容進行討論、合作、交流的基礎上形成的教案。集
體備課充分發揮了集體的智慧和力量，是互相學習互相借鑒共同提高的平臺。在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深了對教材的理解，拓展了教學思路、提高了業務能力。
4.舉辦教研講座。教研組長或者有威望的教師，就某個問題根據最新研究情況進行講座，也可以聘請有關教研專家講座。組織講座就是為廣大教師提供交流和學習的平臺，使廣大教師對某一方面的知識有更新更深的認識，為教學研究提供新思路、新方法，進一步推動教師教學研究工作的深入開展。
5.開展專題研討。就是教育教學中的某個問題開展專門研討，解決教育教學中的實際問題，是教研工作深層次發展的要求，是學校教研工作水平和能力的體現。
