時間：2023-08-03 17:28:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家庭教育方針，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、目的任務：
家長學校是對家長傳授家庭教育理論知識與方法、提高家長素質的業余學校。家長學校的任務是：宣傳國家的教育方針、政策、法規，傳授家庭教育知識，提高家長素質，溝通學校教育和家庭教育的聯系，提高家教水平，促進少年兒童的全面和諧發展，推動家庭和社區的社會主義精神文明建設。教學目的是：通過向家長講授兒童教育學、心理學、生理學、營養學等有關家庭教育知識，宣傳黨和國家的教育方針和政策，介紹小學階段對學生的基本要求，從而提高家長的自身素質和科學性，促進家長主動配合學校把孩子培養成為德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。
二、組織領導：
社區書記、主任巢鳳英任組長，社區副書記葉明芳任副組長，同時由轄區退休老教師和志愿者等擔任組員，切實加強家長學校管理，努力提高教育教學質量。
三、教學內容：
1、中小學生的思想品德教育
(1)學習《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《家長教育行為規范》等有關法律、法規，明確思想品德教育是家庭教育的重點，掌握在家庭中進行思想品德教育的途徑和方法。
(2)了解新的《中學生日常行為規范》的基本內容，知道學校對學生進行思想品德教育的內容，懂得如何配合學校搞好孩子的品德教育。
(3)知道對孩子進行社會公德教育和行為規范訓練，掌握培養孩子良好的生活習慣和家庭禮儀行為的方法，教育孩子熱愛集體、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、遵守社會公德、熱愛社會主義祖國。
2、中學生的智育
(1)知道為孩子創造良好的學習條件的重要性，明確加強對孩子進行學習指導的意義，掌握指導孩子學習的方法。
(2)掌握培養孩子正確學習態度、良好學習習慣的方法，激發學習興趣，減輕過重學業負擔。
(3)知道如何安排孩子的課余生活，指導孩子過好雙休日、寒暑假。
3、中學生的健康教育
(1)了解中學生身心發展的一般規律和特點，了解中學生常見的心理衛生問題，掌握預防和解決這些問題的辦法。
(2)知道中學生睡眠、衛生、飲食和用眼等方法及生活習慣的要求和內容，掌握良好生活習慣養成訓練的方法。
(3)知道為孩子選擇適宜的體育鍛煉項目、時間和運動量，知道體育鍛煉時應注意的事項。
4、中學生的審美教育
(1)知道中學生衣著打扮要整潔、美觀、大方、有中學生特點，并幫助選擇適宜的影視、書籍、音樂等。
(2)了解中學生審美教育的內容，掌握家庭中審美教育的途徑和方法。
5、中學生勞動教育
【關鍵詞】教育改革 應試教育 人才
歷史的車輪已經施入了知識經濟時代，這將意味著一個國家、一個民族如果要在這個時代生存、發展，不被時代潮流所淘汰，就必須培養具有創造力的人才，才能激發整個國家、整個民族的創造力，參與激烈的國際競爭并立于不敗之地。怎樣才能激發這股巨大的創造力呢?關鍵是靠教育，靠科學的教育。
過去，我們長期采用應試教育的教育方式，這種教育方式只注重知識的積累和再現，束縛人的創造力。因此，必須改革這種教育教育方式，如果不實行改革，它將成為整個社會發展的瓶頸。對于這一點，我國許多有識之士都有比較深刻的認識。因此，近幾年實行素質教育的問題受到了人們的普遍重視，并提出了許多有價值的觀點，如：將科學主義和人文主義相結合，尊重兒童的主體性等等。
盡管許多人為教育改革付出了大量的努力，但進行素質教育仍存在不少問題，如仍將分數作為衡量教育效果的唯一尺度的狀況未有很大改觀等。在不少地方，分數不僅仍然是衡量一個學生優劣的唯一標準，決定著學生的命運，而且也直接影響著一個教師的前途。這樣一來，便出現了為了分數作弊屢禁不止，假文憑泛濫等一系列的問題，這一切都說明，教育要實現真正的改革，必須從根本上做起。
教育思想得到貫徹落實，教育目的要得以實現，教育方針、政策是保證。要使教育改革落到實處，必須全面貫徹新的教育方針，出臺有利于唯才是舉的有關政策，如果教育改革只是紙上談兵，是收不到實際效果的。
過去的應試教育崇尚知識是權威，而教師又是知識的體現者，這樣便自然把教師推向權威的地位，這樣教師便統治著學生，學生只能在教師許可的范圍內活動，不敢稍越雷池半步，這樣不管一個老師是好是壞，學生沒有選擇的余地，這對學生來說是不公平的。素質教育提倡師生平等，提倡學生是學習的主體，要將這種思想落到是處，只有建立師生雙向評價，雙向選擇機制，并用這種機制來保證學生主體性的實現，才能促使教師不斷自我反省，自我完善，不斷更新教育觀念，采納新的教育方式、方法，從整體上保證教育質量的提高。現在，我們提倡教育民主，這就要求社會、家長不僅要積極配合學校教育，還要對學校教育進行嚴格監督，這樣一來，才能解決學校教育、管理是否科學合理，教師是否合格的問題。
教育是一個系統，要想教育取得成功，必須發揮教育合力。目前，不僅是學校教育需要改革，更應該以學校教育改革為龍頭，同時牽動社會教育、家庭教育的全面改革。過去，我們只重視學校教育，對社會教育、家庭教育放任自流。這不僅加重了學校教育的難度，而且可能甚至減弱學校教育的教育效果。所以，作為公共部門的政府應加大力度凈化社會環境，處處給學生提供學習，鍛煉素質的機會。要使社會、家庭教育也形成一種機制，樹立科學的教育觀，全社會齊心協力，各司其職，讓教育發揮最大的效果，才能培養出高素質的人才。
教育是整個社會發展的基礎，關系到一個國家、一個民族的興衰存亡，為了中華民族的偉大復興，我們必須將教育改革進行到底，進行徹底。
(作者單位：陜西白河縣西營小學)
一、開辦目的
家庭是社會的細胞，是孩子接受教育的第一所學校，而父母則是孩子的第一位老師，也是孩子最親近的終身教師。
家庭教育是人類一切教育的起點和基礎。“教先從家開始”，家庭教育不僅關系到少年兒童的健康成長和千家萬戶的幸福，而且關系到國家的未來和社會的發展。家庭教育是整個教育工作不可缺少的組成部分。只有提高家庭教育質量，才能提高學校教育質量。
開辦家長學校旨在向家長宣傳黨和國家的教育方針，政策及改革發展趨勢；講授中學生生理、心理知識，探討家庭教育正確方法；改善家庭教育環境，使家長掌握教育科學知識，樹立新穎“教學觀念”；交流家庭教育成功經驗，從而使家庭教育與學校教育形成合力。
二、主要工作
1、領導重視、計劃落實。成立以校長為首的家庭教育工作領導小組，及時制訂家長學校教學計劃。
2、完善社區網絡。成立家長學校委員會。繼續完善社會、家庭、學校三結合網絡。及時反饋孩子在家庭、社會的有關表現，以利于學校有針對性地加強教育。
3、講授科學家教方法。積極開展理論學習，做到理論聯系實際。努力提高家長學校教師的教學水平，提高辦學品位。
4、請家長探討教育孩子的正確方法，傾聽家長意見，改進學校工作。
三、參加對象
全校所有在校學生的家長。參加者應達60%。
四、組織領導
由家長學校校委會組織實施。
五、教學內容和日程安排
第一講：2009年3月，開學典禮。理論學習、形勢教育、家教方法、家教內容等。
第二講：2009年5月，農村初中生畢業前培訓與合理分流。
第三講：2009年9月，家庭教育與學校教育。
第四講：2009年11月，學生管理與監護責任的探討與落實。
地點：各年級教師，學校會議室。
教師：家長學校所聘教師，分年級授課。
六、幾點措施：
1、做好家長學校的前期準備工作。密切聯系雙安鄉黨委政府及各村委會，精心組織安排，使家長學校成功開辦，辦出特色。
2、學員點名制度：原則上各年級學生的家長都要參加家長學校學習。家長接通知后要按規定時間準時到校，在班主任處報到注冊。
3、分發雙安中學《家長學校工作計劃》、《學員守則》和《優秀家長評比條件》等計劃制度，要求家長加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，給孩子做出榜樣，努力塑造好家長形象。
林崇德：對德育和素質教育的三個希望
北京師范大學教授，中國心理學會前理事長林崇德在接受兩會記者提問時，提出了對德育和素質教育的三個希望。一是以德育為先，加強針對性、實效性。希望德育改革能深入進行，從生活實踐入手，變大道理為小道理，學雷鋒是最好的內容，也是最好的一種形式。二個是以能力為重，倡導思維教學。素質教育要以創新精神為核心，以德育為靈魂，以課堂教學為主渠道，全面落實國家的教育方針。智力、能力的核心是思維，以能力為重，實際上就是要培養思維能力。思維特點很多，最主要的特點是概括，學生學會概括知識、融化知識，真正透過現象看本質。希望教學多一點思維品質訓練，少一點死記硬背。三是關注創新人才培養問題。他提出創新人才=創造性思維+創造性人格+創造性環境。創造性思維和創造性人格是內因，創造性環境是外因，必須創設民主、和諧的創造性環境。創新教育要從基礎教育入手，關鍵期還是在中小學階段。
（來源： 《光明日報》2012年3月5日）
陸士楨：家庭教育必須要回應時代影響
近來，社會上關于家庭教育方式的討論很多，人們普遍認為現在的孩子越來越難教育。對此，中國青年政治學院教授、中國社會工作教育協會副會長陸士楨認為，當今的家庭教育面臨著市場經濟和多元價值的多重影響。 家庭教育必須要回應時代的這些影響，有四個問題必須認真思考。一是目標，每個家庭都必須認真思考，要把孩子培養成什么樣的人？真正成功并不是不輸在起跑線上，而是要給孩子打好基礎，把他的人格和基本價值觀培養好。二是關系定位。家庭教育要把每個孩子都看成是獨特的、能動的、有潛能的主體，關鍵是如何發揮潛能。三是對孩子的態度，最重要的是區分接納與贊賞的不同。對孩子的言行你可以不贊賞，但要理解和接納他，溝通的前提、基礎是理解和接納。四是要改革家庭教育的方法。在中小學階段，影響成績的是動力和習慣。家長要善于通過鼓勵，調動孩子的求知欲望和成功欲望。要培養孩子的注意力，即專注的習慣，思考的習慣，還有嚴謹的態度。
（來源：中國教育新聞網2012年2月20日）
關鍵詞：農村教育；思維；境界；建議
一、“優先發展教育”的重要性和緊迫性
強國必先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。
面對前所未有的機遇和挑戰，必須清醒地認識到，我國教育還不完全適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，中小學生課業負擔過重，素質教育推進困難；學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺；教育體制機制不完善，學校辦學活力不足；教育結構和布局不盡合理，城鄉、區域教育發展不平衡，貧困地區、民族地區教育發展滯后；教育投入不足，教育優先發展的戰略地位尚未得到完全落實。接受良好教育成為人民群眾強烈期盼，深化教育改革成為全社會的共同心聲。
二、校長的思維和境界決定學校的發展
作為校長，對一個地方的教育承擔著重要的責任，有著特別的影響。校長只有站在國家、民族、孩子前途命運的高度、時代的前沿，綜觀全球教育的發展趨勢和潮流，洞悉國內教育改革的態勢和取向，以戰略的眼光、前瞻的思維、超前的意識、開放的心態、進取的精神，從宏觀戰略上作出合乎教育發展趨勢的前瞻性決策，
從微觀戰術上作出合乎實際的科學安排，才能不辱使命，才能辦好教育、辦好學校。
教育是未來的事業，今天的教育是為明天培養有用的人才，
要克服急功近利的短視行為，不能僅僅盯住某些指標（如升學率、競賽獲獎人數等）而忽視長遠辦學目標。校長要著眼面向現代化、面向世界、面向未來的要求，樹立大教育觀，把學校教育與社會教育、家庭教育聯系起來，同時要跳出教育看教育。把育人為本作為教育工作的根本要求，以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為一切工作的出發點和落腳點，關注每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。校長必須致力于教育管理的創新，要樹立以人為本的管理思想，改變傳統“剛性”為主的管理方式，大力倡導“人本管理”和“柔性管理”的思想和方式。尊重和依靠教職工，充分發揮他們的工作熱情和智慧，為教師的成功搭建平臺，達到用文化的力量陶冶人、用思想的力量感動人、用情感的力量感化人、用智慧的力量啟迪人，達到“無為而治”的最高管理境界。
三、需要著力解決的幾個問題
1.準確把握教育方針，明確教育的方向與目標
黨的教育方針指出：“教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”黨的教育方針體現了國家對教育工作的總體要求，明確了教育的方向與目標。當前全國自上而下對教育方向和目標的認識“大而空”，沒有全面、準確、完整地貫徹落實黨的教育方針，經過十幾年的學校教育，培養了大批“書呆子”“啃老族”。教育方針指出教育的目標是“培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人”。但是大部分高中在高考指揮棒的引領下，只注重智育，看重學生的考試成績，其他的基本忽略。對德育、體育、美育等在思想上、行動上不重視。為了進入升學率高的高中、初中，中小學跟著起舞，教育的方向和目標出現偏離。學校培養的多是考試型人才，而缺少合格的、自食其力的勞動者。首先能生存，成為合格的建設者，再為社會服務，成為接班人。教育首先是人的發展，連生存能力都沒有，何談合格的建設者和接班人？
2.科學制定學校發展戰略規劃，明確學校辦學思路
學校要有所發展，必須有自己的發展思路和規劃。規劃就是方向、目標、措施、保障。這個規劃必須是前瞻性的，符合國家要求和學校實際的。學校規劃的制定必須通過群眾的廣泛參與和討論，這樣的目標措施可以最大限度地得到教職工的支持，能夠凝聚力量，調動落實規劃的積極性、主動性。規劃的制定還應征求和接受專家建議和診斷，讓規劃具有科學性、發展性、創新性、實踐性。學校規劃一旦形成，就必須緊緊圍繞發展方向、目標，有計劃、有步驟地予以貫徹執行。如果學校是一艘航船，發展規劃就如指南針，全體師生既是船員又是旅行者。有了指南針，航船、船員和旅行者才會一帆風順，順利到達理想的彼岸。
3.創建學習型學校
創建學習型學校，要摒棄以人為工具的發展觀，確立以人為本的發展觀，為師生創造自我實現的環境，尊重個性，提倡多元化，鼓勵自由選擇，把師生的發展當作創建學習型學校的目標和指導思想。創建學習型學校，第一，激勵師生確立個人愿景，追求自我實現，并將師生的個人愿景融合、協調成學校的共同愿景、共同的目標和價值觀，進而形成學校的精神文化；第二，組織個人學習，并在此基礎上組織團體學習；第三，構建同學習型學校相適應的組織架構。學習型學校的架構是扁平的，人與人之間是平等的，權力距離極小，信息在組織成員之間自由流動；第四，引導全體教師反思并調整自己的教育思想和教育行為，以成功的體驗來實現自己的目標。
四、對農村教育的建議
1.建立鼓勵優秀教師到農村工作的長效機制
由于農村工作條件、待遇等方面與城市差距大，農村每年有一大批高素質的教師涌向城市，導致農村教師缺編，教師結構不合理。一些鄉鎮中心小學音、體、美課程設置流于形式，甚至不得不請代課教師，導致辦學水平低，群眾不滿意，其他學校問題更突出。建議從待遇、職稱、住房、醫療等方面建立鼓勵優秀教師到農村工作的綜合配套措施。
2.對農村學校的建設應統一規劃、集中投入
國家對農村學校的投入很大，但是具體怎么投入，投入多大，往往缺乏長遠規劃，頭疼醫頭，腳疼醫腳，撒胡椒面，投入很大，效果卻不明顯，建議統一規劃、集中投入，投入一校，改變一校。
3.建立教師成長平臺
教育的關鍵在教師，只有解決好教師問題，教育才能真正發展。因此，必須建立教科研平臺、優秀人才評選平臺、學習交流及培訓平臺。讓教師有出路、有成功、有動力，從而熱愛這個事業。
人類社會進入二十一世紀，教育面臨著更多的挑戰。家庭教育是現代教育中一個重要組成部分，只有加強科學管理，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，促進家校聯系，廣開社會育人渠道，積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，才能全面推進素質教育，培養德才兼備的跨世紀社會主義事業建設者和接班人。
二、工作要點：
1、定時間、定內容，對家長進行家長學校講座，結合創建文明城市，共創和諧社會，創建和諧學校。向家長宣傳黨的教育方針，宣傳新課程改革的有關精神。
2、宣傳*中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。
3、宣傳以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，幫助家長更新教育觀念，樹立正確的育人觀，明確為國教子的責任和義務。
4、傳授家庭教育的基本知識，指導家長科學教子的方法。
5、幫助家長提高思想道德、科學文化和教育水平，加強法制教育，規范家長自身的教育行為，促進孩子身心的健康成長。
6、形式多樣性、開放式，提倡家長共同參與，發揮家長的主體作用，幫助家長克服“重養輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”的傾向。
三、工作措施
1、家長委員會管理扎實有效。
2、落實"家長學校"的上課時間。
3、保證"家長學校"的學員的參與率。每次上課前一周以內，發出書面通知，并及時信息反饋，家長可提前請假或調休，保證出勤率，并加強簽到和點名制度。為進一步推進家校聯系，開家長會時，下發調查問卷，來了解家長對學校教育的評價與建議、采用多種形式，豐富"家長學校"的活動。
①本學期初，根據學校工作安排及工作的連續性，周密制定好教學計劃，做到有序實施。
②按計劃認真實施。能注意理論聯系實際，通過座談，問卷等方式來加強調查研究，進行客觀分析，并將改進措施落實到以后的工作中去。
6、抓好理論學習，切實提高家長的家教理論水平。
組織家長學習《公民道德建設實施綱要》、《學校事故處理意見》等，向家長宣傳《基礎教育課程改革綱要（試行）》，使家長了解當前家庭教育面臨的新情況、新問題，明確新形勢下家庭教育的重要性，了解當今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發，從家庭教育的實際出發，加強學習、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。
四、活動安排
九月份：
1、制定家長學校活動計劃；
2、與家長委員會成員取得聯系，確定本學期活動安排；
3、家長開放半日活動——尊重能力、促進發展。
十月份
家長開放日活動——讓孩子生活在一片希望中（和家長談談成功教育）
十一月份：
1、家長優秀論文比賽；
2、家長知識講座：安全教育系列。
十二月份：
目前，對差生的教育受到越來越廣泛的重視，在轉變差生的教育中，已摸索出不少成功的經驗。相形之下，對優生德育問題工作的探討就顯得有些遜色。有鑒于中學教育中優生違紀違法現象日趨嚴重的事實，不能不使我們重新審視一下，以往對優生的教育引導究竟有多少是嚴格的、科學的、富于成效的。
一、“優生”德育問題工作的重要性和緊迫性
作為教育工作者，我們應該首先看到，無論差生或優生同樣處在成長期，各種思想道德觀念和行為未成熟定型，具有向各種方向和不同水平變化的可能性，也就是可“演變”、可“爭奪”、可教育的。換言之，差生可能優化，優生可能滑坡，關鍵在于正確的引導與學生多大程度上接受正確的引導。其次，我們不能忽略的是，優生與差生在相同的社會環境中生活，他們感知著同樣的社會信息，他們接受著同樣的社會文化，盡管免疫力有強有弱，但優生的心靈不可能是一段真空，一方凈土，或自行筑起一道堅固的思想防線。教育者必須注意到，除在學習方面優生略勝差生一籌之外，他們同樣都是孩子，都需要精心培育，特別是在學會做人這一課上，優生與差生都處在同一水平層次上，根本沒有什么優差之分。因此，探討優生的德育問題與對差生的轉化具有同等重要的意義。因為智育的低下僅可能出次品，德育的低下卻可能出危險品。對于優生德育問題實在不可等閑視之，任何認為“優生的教育問題已解決或無須多費心血”的觀念和言行都是錯誤的，是對人的漠視和貽誤。
在分析優生的種種非優化現象及其原因前，我們有必要對 “優生”的概念作相應的界定。社會的變遷與發展，不斷制約與影響社會對它所需的勞動者的需求。社會的發展與變遷，就是人才觀的發展與變遷。自20世紀80年代初開始，社會對人才的迫切需求過分刺激教育，因而導致應試教育的畸形發展，使教育評價偏頗，以致我們平時所提的優生與教學中的“優秀學生”不盡相同，而專指那些學習成績優良、智育發展較快的考試得高分的學習尖子。由于升學率的壓力，許多學校一直把分數的高低、學習成績的好壞當作評價學生優劣的唯一標準，片面的應試教育把智育當作評價學生決定因素。這種陳舊的教育質量觀嚴重影響了對優生的教育，這是教育近年來忽視優生思想教育的根本原因。
二、優生思想滑坡析因
優生滑坡的原因究竟何在？我認為主要有以下原因：
（一）優生主體的心理偏差
優生的心理偏差首先體現在歪曲的自我意識和價值觀念上。中學階段是人構筑和形成主體觀念的重要時期，根據我校優生情況調查表明：有越軌行為的優生大都與自身觀念的失調和非優化有關。他們往往在不能正確認識自我的基礎上進行錯誤的、不現實的自我設計，導致超客觀的自我評價，形成一種以自我為中心的價值觀念，成為越軌行為的內在依據和心理準備。
（二）教師的思想誤區
由于高考、中考指揮棒的影響，教師的目光都一同投向了自己的教學與學生的分數。作為教學主體人的教育卻被忽視了，這就導致了“差生不愿管，優生不要管”的現象出現，也導致“成績優良、品德勢必優秀”這種錯誤的邏輯思維方法大有市場。
教師的思想誤區之一：就是在優生教育中的溫情主義，即溺愛。誤區之二：是對優生的偏愛。誤區之三：是片面理解教育方針。總而言之，不惜一切代價抓學習，抓智育，什么法制報告、愛國主義教育、頌黨歌詠賽、革命傳統電影觀摩等等，都與畢業班無緣。這一重智輕德，忽視學生道德思想教育、勞動觀念的培養，健全體魄的鍛煉的行為，都是有違教育方針的貫徹的。
（三）家庭教育的放縱
教育是一個社會問題，涉及千家萬戶，受到無數人的關注。父母是子女的第一任教師，從某種意義上講，也是終身教師。良好的家庭教育，和諧愉快的家庭氛圍無疑對子女起著良好的熏陶作用。在家庭教育中，對優秀的教育力度相比差生要少一些。由于優生學習成績優良，一好遮百丑，因此很少過問子女的思想問題，更不會采取嚴厲的督導措施，也無意于與學校通報情況。通常強調的升學為唯一目標，不少優生家長甚至以“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的宗旨約束子女的行動。為了升學，取消了子女在家的一切有益身心健康的活動和家務勞動。試想，這種思想指導下的家庭教育，如何能培養出以國家利益為己任的社會主義事業建設者和接班人。
三、對優生德育問題工作的幾點思考
綜上所述，優生的德育問題工作不但十分必要，而且迫在眉睫，對此應有高度的重視和清醒的認識。為此，我認為要喚起學生、老師、家庭、社會等各方重視，多管齊下，共同致力于優生的德育問題工作。
關鍵詞：初中；班主任；德育
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-000-01
德育即對學生進行政治、思想、道德、和心理品質教育。而班主任是班級的教育者和組織者，是學校領導進行教導、德育工作的得力助手，是培養學生自主學習和自我教育的能力，溝通協調學校、家庭、社會三方面教育的橋梁。本文就初中班主任德育教育的實施作一探討。
一、適應時展，轉變德育觀念
教育觀念是人們對教育目的與教育行為的根本看法與態度，目前德育效果不好，德育目標具有盲目性，其根本原因就在于長期以來在人們頭腦中形成的“重智輕德”的傳統教育觀念的制約。因此，要增強德育效果，最首要的也是最根本的問題就是要轉變教育觀念。知識經濟時代的優秀人才應當樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，重智輕德的觀念顯然已不能適應時代的發展。班主任應站在時代的高度，高瞻遠矚，明確德育的重要性，重新審視德育在教育中的重要作用。在職業道德、德育觀念、德育責任的方面，以堅定信念、更新觀念為突破口，狠抓現代教育思想和德育理論的學習，使班主任樹立新的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作、為學生的全面發展創造條件。在這一過程中，班主任要樹立大德育觀念，明確德育工作是一項社會性的系統工程，要靠學校、家庭、社會來共同完成，這也是符合道德的本質特征的，因為道德本身就來自于社會生活并現實地存在于社會生活之中。從而必須建立多系統、多渠道、多層次、多載體的立體交叉式的德育網絡。班主任要主動與各方面密切配合，使學校、家庭、社會三方面的教育互為補充，形成合力。
二、順應時展，調整德育目標
正確調整德育目標是提高德育效果的關鍵環節，因為德育目標既體現德育的目的性和計劃性，又規定著德育的內容、方式和方法。隨著國家教育培養目標的調整，德育目標也必須及時調整，調整的關鍵是積極拓展德育目標。第一，是從以往注重知識傳授，轉變為注重能力的培養，使學生具有較強的價值判斷能力、道德選擇能力和自我教育能力：第二，注重培養學生社會公德意識，學會做人，學會關心他人：第三，培養學生現代人的心理素質，樹立現代人的觀念，包括風險意識，經受挫折和困難的心理承受能力，在挫折和困難面前自信、自強、并用堅強的毅力去排除困擾等方面；第四，培養具有時代精神的人，樹立競爭與合作意識。對于班主任來說，調整德育目標即是用新的德育目標規劃德育工作，將總的德育目標依據學生年齡身心特點、知識水平和品德發展規律，轉化為初中階段的具體目標，并依據這些具體目標制定德育內容，選擇德育方法。
三、緊跟時展，探索德育方法
德育方法是直接影響德育效果的重要因素。一方面，教育者的教育理念、教育者確立的教育目標制約著教育方法，另一方面，科學的教育觀、教育目標必須通過適當的方法才能得以實現。
（一）把封閉式德育工作變為開放式德育工作，把學校的“小課堂”同社會“大課堂”結合起來。班主任應組織學生參加社會實踐、社會調查、跨學校跨地區互助活動、軍民共建等活動，讓學生進行道德體驗，用貼近生活的理論和實踐，培養學生適應市場經濟所需的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為，培養學生的進取精神、創造精神、平等競爭思想以及適應社會需要的良好心理素質。
（二）家庭教育是學校教育和社會教育的基礎。家長是孩子的第一教師，而且是子女無法選擇的任期最長的老師。因而，班主任要向家長強調以下幾個問題：第一，家長要明白家庭教育的根本任務在于教育子女做人，也就是如何為人處世，待人接物。第二，家庭教育內容要重視倫理道德教育，特別是注重從小培養孩子勤儉的品德和孩子的責任感，以及教孩子學會做人。三是家長要改善家庭教育的方法，家長以身作則，不斷提高素質，掌握家教藝術。
（三）增強德育方法的直觀性和感染性。針對班主任德育方法抽象性的弊端，要增強德育效果，就必須增強德育方法的直觀性和感染性。首先，要增強德育方法的直觀性。一方面盡可能使用如榜樣示范法等具有較強的直觀性的方法開展德育工作：另一方班主任要緊密聯系學生生活實際和社會生活實際，積極改進德育方法和形式，充分利用現代教育技術手段，采用啟發式、討論式和研究性學習等生動活潑的方式進行德育教育，以增強德育的直觀性。其次，增強德育方法的感染性。主要是指班主任在進行德育工作時要用真實的形象，真誠的情感和健全人格對學生品德形成產生積極的作用。再次，為了增強德育方法的感染性和直觀性，班主任還應該根據受教育者的年齡特征，積極開展校園文化活動和社會實踐活動，走與實踐相結合的道路，開展諸如青年志愿者活動、軍訓、夏令營等各種有益活動。
（四）要建立良好的師生關系。教師與學生的關系是一種教育因素。教師對學生來說應是多種角色，即首先是老師對學生要嚴格要求，嚴格訓練，要做到嚴父之責，剛柔相濟；其次是要有母愛親情，對學生無微不至；第三是要有朋友之誼，與學生平等溝通，有民主作風；第四是要有同學之情，老師要向學生學習，教學相長。
總之，班集體是學校全面貫徹教育方針，對學生實施德育教育的重要單位。而班主任則是班級的組織者、教育者和指導者，班主任的工作，對于全面貫徹國家的教育方針，對于學生的健康成長，有著特別重要的意義和作用。我們每一位初中班主任都應高度學生德育工作，促進學生全面健康發展。
參考文獻：
隨著社會的不斷發展進步，科教興國戰略和人才強國戰略的實施，國家越來越注重對教育的管理力度。在人們物質生活越來越豐富的今天，人們對生活質量的要求越來越高，尤其是對教育的要求。在我國教育方針的指引下，家庭教育開始占據著越來越重要的地位。甚至在農村，小學家庭教育也逐漸受到重視。家庭教育對于小學生而言至關重要，它直接影響著小學生的性格、習性、品行、氣質，對孩子的身心健康起著重要的作用和意義。但是，農村小學家庭教育存在著一些問題，影響著小學生的身心健康，對小學生今后的學習和生活產生著負面的影響，成為了人生課堂中的一門負面教材，需要采取一些措施來改變這樣的現狀。
一、現狀分析
在孩子的成長過程中，父母對孩子的影響甚重，家庭是孩子生長的搖籃，對其進行著潛移默化的教育，直接影響著孩子童年生活的質量。尤其是時展迅速，家庭教育對于教育本身而言的重要性與日俱增，人們“望子成龍、望女成鳳”的心態越來越顯著，對孩子的要求也越來越高。小學正是處在一個向未來邁進的過渡時期，也是打好人生基礎的重要時期，所以，家庭教育對于農村小學教育而言起到非常重要的作用。
二、農村小學家庭教育存在的問題
（一）隔輩教育
當下，很多農村的家長去城里打工維持生計，把孩子交給自己的長輩代為看管。在農村，由爺爺奶奶、外公外婆看管教育孩子的家庭數量很多，他們普遍過分溺愛孩子、嬌慣孩子，最后導致管不住孩子，放任孩子跟隨自己的意愿生活，使孩子的家庭教育一片空白。
（二）重書本、輕道德
在農村小學家庭教育中，農村家庭往往會犯一個很普遍性的錯誤，就是注重孩子學習能力的培養，忽視性格、道德的培養。大量的農村家庭都存在著這個傳統的思想，希望自己的子女未來出人頭地，不像自己一樣過著平平淡淡、普普通通的農民生活，渴望自己的子女有出息。他們身為農民，深深地知道農民的苦與累，所以對自己的子女紛紛給予厚望，要求孩子們好好學習，未來有出息，考上一所理想的大學。有的家長甚至想，只要孩子努力學習，怎么都行。只要學習好，孩子身上存在的任何缺點都不算什么大事，學習好勝過一切。因為學習好就是有出息，學習好會光宗耀祖，跟鄉里鄉親聊天的時候談及自己的子女特別有面子。這種只重視孩子的學習成績，忽視孩子其他方面教育的教育模式對小學生而言是非常不利的。
三、農村小學家庭教育優化措施
（一）改變錯誤教育觀念
農村小學家庭教育必須改變錯誤的教育觀念，培養孩子“德、智、體、美、勞”全面發展，不要過于教條去一味地注重書本教育，輕視其他教育。教育是多方面的，要培養孩子既有才又有德，使孩子成為一個智商和情商都優秀的人。不要被當今應試教育過分洗腦，要注重農村小學生全面發展。
（二）與學校和老師及時溝通
及時與學校取得聯系，了解孩子的在校表現情況。通過與學校教師的溝通，可以深入了解孩子的真實情況，發現孩子身上更多的興趣愛好和個性品質。通過家長與老師的聯系，不但可以加深家長和老師之間的相互理解，也使教師和家長之間的教育相輔相成，便于孩子得到更好的教育。
一、職業學校教育與家庭教育合作中存在的問題
1.家長將教育責任推給學校
部分家長盲目依賴學校教育對學生的影響，覺得學校必須承擔教育教學的主要責任。這些家長往往存在一個錯誤的觀念：即將孩子送到學校后，自己便可以撒手不管了，學校要負責孩子的一切教育問題，甚至決定學生未來的發展，只要學校的教育水平高，學生就可以教育好。長此以往，家長便會產生以學校為中心的錯誤教育理念，如果學生的教育失敗了，家長便指責學校，將所有的責任都推到學校身上，根本不反思家庭教育的問題。
2.家長過于遷就子女
職業學校的學生大多是獨生子女，在家庭中，父母對孩子普遍溺愛，這容易導致孩子形成自私、自大的不良行為。學生進入職業學校后，往往表現出不合群或者出現情感脆弱的問題，不利于學生的成長，也對職業學校和家庭開展教育合作帶來了困難與沖突。
3.學校教育與家庭教育合作方式單一
在我國，應試教育思想影響深遠，學校和家長往往都將教育的關鍵點放在分數上，忽略了對學生健康成長才是最重要的東西。學校每學期都要組織家長會，而家長會上討論最多的便是學生的成績、分數，即便是關于學生綜合素質和思想品德的交流，也僅僅是學生的課堂紀律表現以及與其他學生的相處情況，家長對學生身心發展是否健康少有關心。另外，很多家長忙于工作，每學期僅有與教師溝通一兩次，無法真正了解學生在學校的表現，教師也不能全面掌握學生在家中的情況，導致學校教育和家庭教育脫節。
二、職業學校教育與家庭教育合作的有效策略
1.成立家長委員會
家長委員會主要負責向家長通報學校近一段時間的各項工作，認真聽取家長對學校工作提出的各種意見，第一時間向學校提出家長的意愿，同時轉達學校對家長的要求。班級的家長委員會可以由班主任帶頭組織，通過民主選舉選出學生家長代表。以班級為單位的家長委員會可以在很大程度上代表廣大家長的意愿，通過委員會向教師提出意見。另外，定期組織召開家長委員會會議，在會議中，班主任將學校的教育方針和班級的教育方案告知家長，同時收集整理家長對學校教育的意見。家長委員會是溝通學校教育和家庭教育的重要橋梁，能夠發揮出非常重要的作用。
2.定期進行家校互評活動
家校互評活動是學校和家庭、教師和家長同時參與的活動。學校可以邀請一些家長作為教育監督檢查員，借助問卷或者電話調查的途徑，讓這些家長代表對學校的教育活動予以評價，廣泛征求家長的意見，從而改進教育方式。另外，每學年都定期開展家長進課堂活動，讓家長對學校教育展開評價，引導更多的家長積極參與到學校教育中來。
3.充分發揮家長會的作用
學校通常每學期召開一次家長會，在家長會中，教師向家長介紹學生在校的表現，匯報這段時間以來學校教育成果以及未來的教育計劃和活動方案。家長會為學校和家長雙方創造了良好的溝通平臺，能讓學校與家長之間更加了解，讓家長之間溝通交流。學校應當積極利用這一平臺，一方面調動家長參與家校合作的主動性，確保學校和家庭之間的信息連通；另一方面，徹底轉變家長會上教師一言堂的情況，給家長更多的時間表達自己的意見，讓家長有更多的機會與其他家長進行溝通。
4.打造信息化溝通平臺
今天，由省教育系統關工委承辦的全省教育系統家長學校校長培訓班正式開班了。首先，我代表省教育廳對大家的到來表示熱烈的歡迎！對大家從事家長學校工作并為之付出的辛勤勞動表示衷心的感謝！
省教育廳黨組一直非常重視家長學校建設，每年都要聽取省教育系統關工委的專題匯報，從去年起，就將全省教育系統家長學校校長和骨干教師培訓列入全省教師培訓計劃，形成慣例，并撥出專款予以保障。省教育系統關工委也十分重視家長學校校長和骨干教師培訓工作，多次舉辦培訓，取得了很好的效果。今年又專門組織全省教育系統家長學校校長培訓。這次培訓班上有專家講授，有經驗交流，力求調動參訓校長的主動性，強化培訓的針對性、參與性和實效性，充分體現家長學校校長培訓的開放性和引領性。相信會對大家有啟發和幫助。希望大家珍惜機會、專心聽講、認真學習、相互交流、共同提高。借此機會，我講三點意見。
第一，要充分認識辦好家長學校的重要意義
高度重視關心下一代和家庭教育工作，專門做出重要指示，“做好關心下一代工作，關系中華民族偉大復興”,“堅持服務青少年的正確方向”，“團結教育廣大青少年聽黨話、跟黨走”；要求“注重家庭、注重家教、注重家風”。家庭教育工作既是加強青少年思想道德建設和推動社會文明進步的基礎性工作，也是社會主義精神文明建設的重要組成部分，是國民教育不可或缺的重要環節，在青少年健康成長中有著不可替代的作用。
教育部也專門發出了關于加強家庭教育的指導意見，明確要求辦好家長學校。家長學校建設，既是關心下一代工作的重要內涵，更是新時期教育系統關工委工作的創新平臺。家長學校主要是依托中小學校、幼兒園舉辦，以家長為教育對象，以提高家庭教育科學性、針對性、有效性為主要目標的教育組織形式。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任教師。一個人的思想品德養成和世界觀的形成，家庭教育起著決定性作用。所以，家庭教育工作開展得如何，關系到孩子的終身發展，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來。
因此，辦好家長學校，普遍提高廣大家長的教育素質是教育工作的重要任務，是廣大教師的重要使命，是學校教育的對外延伸，更是貫徹落實黨的教育方針、全面實施素質教育、培養社會主義合格建設者和可靠接班人的迫切需要，也是創造良好外部環境，辦人民滿意教育的重要環節。只有把家長學校納入學校工作總體目標，作為校長重要的“份內之事”，才能主動承擔起培養、提高家長素質的責任，才能辦好家長學校，才能打造出教育質量持續提高的核心競爭力。我們要充分認識辦好家長學校的重要意義，下力氣把家長學校辦好。
第二，要在高起點上推進家長學校上新臺階
我省十分重視家長學校建設，一直積極創新實踐，取得顯著成效，在許多方面走在全國前列。省教育廳、省教育系統關工委下發了《進一步加強和改進家長學校工作的意見》及《江蘇省教育系統家長學校考核標準》，完善縣（市、區）家長學校指導小組和健全家長學校講師團，開展合格家長學校考核評估，著力打造家長學校品牌。我省探索以縣（市、區）家長學校總校形式加強中小學校家長學校指導的路子。我們加強家長學校教材建設，先后三次修訂《家長必讀》教材。我們還發現、宣傳、表彰先進典型，使得我省家長學校開展得生動活潑，有聲有色。
目前，全省99%的中小學（幼兒園）都建立了家長學校，形成了教育部門主管、關工委主抓、各類學校主辦的工作格局。有近四萬名退休老教師積極參與家長學校工作，每年有600多萬家長參加聽課。在此基礎上，又在縣區級建立了家長學校總校，教育局長擔任總校校長，分管負責同志和關工委常務副主任擔任副校長，常務副校長由在職負責同志擔任。開啟了縣（市、區）教育部門主管主抓，關工委配合抓的格局。2016年省教育廳單獨立項家長學校工作經費，首次立項30萬元，今年又增加至50萬元，支持家長學校總校建設。建設縣區家長學校總校，是新時期進一步推進家庭教育工作的有效探索，也是有效抓手，實踐證明是成功的，希望進一步總結經驗，不斷完善。
我們應當看到，目前對家庭教育工作還存在認識不到位、教育水平不高、相關資源缺乏等現象；一些家庭重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現象，影響了孩子的健康成長和全面發展。因此，我們要進一步加強家長學校建設，在高起點上再上新臺階。
要堅持立德樹人這個根本任務。家長學校同樣要堅持立德樹人。從現實情況看，絕大部分家長都希望孩子成為國家建設的有用人才。因此，要引導家長在日常生活中教育孩子熱愛黨、熱愛國家、熱愛集體，樹立社會主義核心價值觀；教育孩子熱愛勞動、勤儉節約，自己的事情自己做，養成良好的勞動習慣；教育孩子團結友愛、尊重他人；關心孩子的思想、情感、心理，等等，為他們健康成長創造良好的家庭環境。
要幫助家長樹立全面的質量觀。傳統的質量觀注重考試分數、學業成績，這沒有錯，但不全面。學業成績作為質量的結果之一也無可厚非，但是用訓練技能的方法傳授知識則違背了教育規律，也是錯誤質量觀的表現。愛因斯坦曾經說過，接連不斷重復做同樣的事，卻想得出不一樣的結論，那是悲劇。用訓練技能的方法想要培養創新能力，同樣是悲劇。質量觀的不全面，導致培養的學生創新、動手、實踐能力相對較弱，這是值得我們反思的，也是需要我們下大力改進的。牢固樹立全面的質量觀要求我們全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，促進學生德智體美全面發展。尤其要讓家長們懂得，全面的質量觀應當關注知識、能力、情感、價值觀、人文素養、核心素養等質量的不同層次，只有讓孩子全面發展，才是我們的目的。學校教育與家庭教育要錯位發展，各有側重，互為補充。家庭教育應當更加注重情感、價值觀、綜合素質的培養，而不是對學業知識的再加碼。這一觀念，希望家長學校要幫助家長們樹立起來。
要教育家長掌握科學的教育方法。現在，許多家長非常重視孩子的教育，但由于觀念不同、方法不當，未必都有好的教育效果。我們面對著理想教育與公眾認同之間的差異、教育規律與功利傾向的差異、合理負擔與過重負擔的差異、教育評價與社會評價的差異。因此，家長學校要努力轉變家長不正確的教育觀念，教會家長科學的教育方法，共同促進學生健康成長。德國家庭教育有原則，值得學習借鑒。即能力大于成績；身教重于言教；尊重優于權威；吃苦好于吃補；規則大于寵愛；放養優于圈養；自由大于限制；自制甚于控制。我覺得這是許多家庭可以借鑒的教育方法。
要進一步探索家長學校的體制機制。加強家長學校“四化”建設。一是常態化，象基礎教育辦學一樣，不斷研究解決家長學校建設過程中出現新情況、新問題，不斷創新發展；二是標準化，按文件要求，實施好辦學要求，落實好家長學校經費立項，完成好家長學校校長和骨干教師輪訓；三是課程化，將《家長必讀》作為任課老師備課的母本和學生家長自學的讀本，按照《家長必讀》系統規范教學；四是特色化，因地制宜，因校制宜，一校一品牌，形成特色，打造優勢。各級教育行政部門、各級教育系統關工委和學校要把辦好家長學校作為自己的責任，切實加強領導，幫助家長學校解決實際問題。要抓好家長學校，不斷規范辦學行為，不斷完善管理機制。要進一步總結推廣建立家長學校總校的成功經驗，鼓勵各地深入探索，創造更多典型。家長學校骨干教師要努力鉆研教育理論，創新教育方法，積極探索家長學校的教育規律，提高教育效果，真正成為學生和家長都喜歡的好校長。
第三，要進一步加強家長學校校長的責任擔當
校長是辦好家長學校的核心與靈魂。校長的全身心投入、無私奉獻、追求探索、改革創新，無不影響著家長學校的建設和發展。為此，家長學校校長要切實擔負起“核心與靈魂”的責任與擔當。
要加強學習。認真學習關心下一代和家庭教育的重要指示，充分認識關工委工作及家長學校建設在推進教育公平、辦人民滿意教育事業中的重要促進作用，更新觀念，與時俱進，忠于職守，敬業奉獻，將家長學校建成推進關心下一代工作的特色平臺。
要加強實踐。圍繞新時期青少年思想道德建設的目標任務，緊扣當前家長學校創新建設的路徑走向，結合我省教育系統家長學校的特色亮點，進一步提高家長學校校長自身管理水平，切實提升家長學校的辦學水平、辦學質量和整體效應。
要加強研究。結合各地教育系統家長學校的建設情況，認真研究新時期家長學校面臨的新情況新要求，探究家長學校建設中存在的現實問題，進一步注重家長學校的質量內涵，進一步加強家長學校的品牌建設，積極探索教育系統家長學校校長創新工作的新模式。
一、傳統道德的內涵
傳統道德文化，是指一個民族由歷史沿襲而來的道德觀念倫理思想的綜合體。它具體體現在人們的行為方式、風俗習慣、心理特征和價值觀念上，內化積淀于每個社會成員的心靈深處，是民族精神的重要內容，也是民族傳統文化的主要載體。由此可見，中國傳統道德是非常廣博的，甚至由于中國傳統上多元化的價值判斷標準，所以在某些程度上來說是很抽象、深奧的，并不適宜中小學生過早接受，因此不能將傳統道德一股腦兒地灌輸給中小學生，只能有所判斷，有所選擇。在本文中，由于針對的是中小學生這一群體，所以筆者對中國傳統道德進行了一定程度的限定，主要是指一些經過篩選提取，比較適應中小學生的接受能力，有利于對中小學生行為進行指導的傳統道德。
二、傳統道德對農村中小學生行為教育的影響
（一）傳統道德豐富農村中小學生行為教育的內容
傳統道德內容上的廣博性給農村中小學生行為教育提供了非常豐富的教育內容。以出身耕讀世家，自身對家庭教育也非常重視的來說，他提倡“百善孝為先”，強調對父母長輩孝順的重要性，曾在家訓中寫道：“孝友為家庭之祥瑞，凡所稱因果報應，他事或不盡驗，獨孝友則立獲吉慶，反是則立獲殃禍，無不驗者。”并且認為孝順和友愛是家庭和睦的重要方面。同時也關注自身品德的完善，他在最初的時候和每一個平凡的人一樣，都有自己的缺點，但是在他認識到這些危害時，不斷地加強自律，改掉缺點，提升自己的修養，變成一個具有大成就的名人。在農村中，孝順和個人品德的完善也依然是非常重要的方面。雖然農村中的很多家庭由于經濟狀況的問題，父母多在外打工，產生了很多留守兒童，這些兒童由于缺乏與父母的接觸，也缺乏父母對自身的管教，但是也應該認識到對父母要孝順，對個人的行為和品德要加強關注。
（二）傳統道德豐富農村中小學生行為教育的形式
傳統道德中對于家庭教育方面給予了很大的關注，不論是針對個人的家教，對家庭的家風建設還是對家族文化傳承的家訓，都有涉及。那么在這些方面之中，我們可以提煉出許多針對農村中小學生行為教育的方式。首先，建設家風。良好的家風能夠給孩子帶來潛移默化的影響，讓中小學生在家庭氛圍的熏陶下，能夠很好地控制自己的行為。其次，父母言傳身教。在上文中我們曾經說過，父母是孩子的第一任老師，大多數中國家庭的父母都會有“望子成龍，望女成鳳”的情懷，自己每日無所事事，荒廢時光，卻一味地去要求孩子盡全力學習，謀取一個好前程，這種行為很難對農村中小學生行為產生良好的引導。最后，個人自省。不論傳統道德的力量有多大，但是如果沒有內化于心，外化于行，傳統道德對個人行為的影響都是微乎其微的，所以在對農村中小學生行為進行教育的過程中，也應該加強對學生自省精神的塑造，讓“吾日三省吾身”真正落在實踐之中。
現下很多農村中小學生是缺乏傳統道德教育的，對自身行為也缺少相應的管控，在這樣的背景下，將傳統道德與農村中小學生的行為教育結合在一起，以家庭教育作為切入，能夠在很大程度上加強農村中小學生對傳統道德的認識以及對自身行為的控制。
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