時(shí)間：2023-08-02 17:17:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一粒種子,需要一定的環(huán)境,包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……同樣道理,人的個(gè)性、創(chuàng)造性、思維的能力等素質(zhì),也像種子一樣需要良好的生長(zhǎng)環(huán)境。我認(rèn)為課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。
為什么說(shuō)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,主要理由如下:
1.從任務(wù)上講,課堂教學(xué)的任務(wù)是傳授各門學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能,在此基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生思想品德、智力、能力、身心素質(zhì)的全面發(fā)展。課堂教育所承擔(dān)的任務(wù)量,是素質(zhì)教育完成任務(wù)的主體部分。
2.從時(shí)間上講,課堂教學(xué)所占的時(shí)間,是學(xué)生在學(xué)校活動(dòng)時(shí)間的絕大部分。理論上講,人的素質(zhì)都是通過(guò)花費(fèi)一定的時(shí)間形成的。一般來(lái)說(shuō),花費(fèi)的時(shí)間多,素質(zhì)就提高得多。
3.從內(nèi)容上講,課堂教學(xué)是分學(xué)科進(jìn)行的,保證了通過(guò)課堂教學(xué),可以系統(tǒng)、全面地提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。所以說(shuō),學(xué)生素質(zhì)的形成和提高,主要應(yīng)來(lái)自于課堂教學(xué)。
二
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生在一定時(shí)空內(nèi),借助多媒體而進(jìn)行的交互活動(dòng),其目的是促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)和素質(zhì)發(fā)展。一般來(lái)說(shuō),教學(xué)活動(dòng)主要圍繞四個(gè)基本的中心問(wèn)題而開展:
1.教學(xué)要達(dá)到何種目標(biāo)?教師在課堂上將使學(xué)生在哪些方面、何種程序及在何種條件下取得學(xué)習(xí)結(jié)果?
2.為達(dá)到上述目標(biāo),教學(xué)要選擇哪些內(nèi)容?教師在課堂上傳授哪些知識(shí)?學(xué)生接受哪些經(jīng)驗(yàn)?這里既包括書本知識(shí),又包括書本以外其他媒體傳播的內(nèi)容,既包括直接經(jīng)驗(yàn),又包括間接經(jīng)驗(yàn)。
3.為了運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目標(biāo),師生選擇哪些實(shí)施辦法?在課堂上,教師采用哪些教學(xué)方法?學(xué)生采用哪些學(xué)習(xí)方法?師生活動(dòng)采用哪些組織方式?教學(xué)上實(shí)施哪些管理措施?等等。這些方法通過(guò)師生的活動(dòng)行為可以明確體現(xiàn),直接關(guān)系教學(xué)效果的成效。
4.對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行鑒定和判斷,即教學(xué)評(píng)價(jià)。
這四個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)循環(huán)系統(tǒng),相互聯(lián)系,相互制約。而且,學(xué)生對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題解決得如何都直接關(guān)系到教師的教學(xué)成功與否。與此同時(shí),我們也能看到這一事實(shí):教師在這一過(guò)程中起著決定性的作用。
三
如何建立一支德才兼?zhèn)?、富有?chuàng)新精神、素質(zhì)優(yōu)良和具有深厚教師情感的教師隊(duì)伍呢?這方面,不少學(xué)校已經(jīng)創(chuàng)造積累了很多經(jīng)驗(yàn)。我有如下幾點(diǎn)建議:
1.高度重視師德建設(shè)?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”。這一特定的職業(yè)要求從事這一工作的人必須具有比其它行業(yè)的人更高的道德水準(zhǔn)。但毋庸諱言,目前在教師隊(duì)伍里,師德滑坡現(xiàn)象是一個(gè)普遍的問(wèn)題。有的教師受社會(huì)上“拜金主義”、極端個(gè)人主義的影響,以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn),按酬付勞,缺乏奉獻(xiàn)精神;有的教師受社會(huì)上不正之風(fēng)的影響,以教謀私,損害了教師形象;有的教師缺乏對(duì)學(xué)生的愛心,簡(jiǎn)單粗暴,影響了教育效果;有的教師不安心本職工作,見異思遷,對(duì)教學(xué)工作敷衍塞責(zé);有的教師不能依法治教,任性而為,有違背黨和國(guó)家方針政策的言行,等等。這些充分表明,師德教育只能加強(qiáng),決不能削弱。在這方面河北省衡水中學(xué)的做法值得借鑒。
2.大力加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)。有的教師學(xué)歷達(dá)不到要求,有的教師雖然學(xué)歷達(dá)標(biāo)了,實(shí)際水平卻有不小差距。部分教師知識(shí)面狹窄,對(duì)最新科學(xué)知識(shí)知之甚少,對(duì)素質(zhì)教育需要的能力普遍欠缺,教育觀念也較陳舊落后,不能適應(yīng)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌、提高教學(xué)質(zhì)量的要求。因此,急需采取各種行之有效的措施,加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容,教師有的要先通過(guò)培訓(xùn)達(dá)到合格學(xué)歷,有的要通過(guò)培訓(xùn)提高專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技能,有的要通過(guò)培訓(xùn)更新教育觀念,有的要通過(guò)培訓(xùn)形成一專多能。培訓(xùn)的方式,主要是函授、自學(xué)、參加培訓(xùn)班、請(qǐng)人做報(bào)告等。培訓(xùn)教師要增加不少開支,但這樣的錢非花不可,以保證師資培訓(xùn)出成效。
3.重視培養(yǎng)教師科學(xué)的創(chuàng)新精神。教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)殿堂和激勵(lì)學(xué)生攀登科學(xué)高峰的領(lǐng)路人。崇尚科學(xué),弘揚(yáng)科學(xué)精神,進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新,是教師的主要職責(zé)?？茖W(xué)最基本的要求是求真務(wù)實(shí),開拓創(chuàng)新。教師的科學(xué)精神體現(xiàn)在教學(xué)科研的方方面面:在教學(xué)中敢于提出疑問(wèn),提出自己的新見解,并不斷地探索真理;將自己的科研成果自然地融入到授課內(nèi)容之中,既要灌輸知識(shí),更要教授方法,既要學(xué)習(xí)先賢,更要突破陳規(guī)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍首先必須是有科學(xué)創(chuàng)新精神的隊(duì)伍,這樣才能把學(xué)校辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地,才能有效地推動(dòng)素質(zhì)教育,不做知識(shí)的傳聲筒。
素質(zhì)教育主要是指以培養(yǎng)人的全面素質(zhì)為目的的教育。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要陣地，也是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道，是師生雙方活動(dòng)的主要形式。那么，如何提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生輕松愉快的掌握授課知識(shí)和提高自身的學(xué)習(xí)技能呢？我們還應(yīng)向每一堂課要效率。
1實(shí)施素質(zhì)教育，教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵
素質(zhì)教育的提高關(guān)鍵在于老師，首先教師要轉(zhuǎn)變思想，樹立素質(zhì)教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，通過(guò)提高課堂效率 “把時(shí)間還給孩子”、“把健康還給孩子”、“把能力還給孩子”。其次教師要有廣博的知識(shí)。要想教好一門課，教師只具備該學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他必須站在一個(gè)更高的角度，在更廣泛的范圍內(nèi)去對(duì)待某一學(xué)科知識(shí)。教學(xué)中既給學(xué)生以必要的基礎(chǔ)知識(shí)，又開拓學(xué)生的視野，促使他們勤于思考，使各種知識(shí)相互聯(lián)系，提高教學(xué)效率。教師還要不斷提高自己的教育教學(xué)能力。教師必須了解學(xué)生的心理發(fā)展水平，懂得教育、教學(xué)的規(guī)律和方法，及時(shí)掌握先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段，因材施教，因人施教，追求教學(xué)的最大效益。作為一名教師只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，才能不斷的提高自己，才能使自己有能力提高課堂效率，才能擔(dān)當(dāng)起實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。
2改革教學(xué)模式，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的能力
2.1認(rèn)清傳統(tǒng)教育模式的不利影響。明確實(shí)施素質(zhì)教育的必要性。教學(xué)過(guò)程是由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體、教學(xué)內(nèi)容四個(gè)基本要素組成，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心。教師講，學(xué)生聽，講什么就記什么把學(xué)生當(dāng)成存知識(shí)的“軟盤”，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生毫無(wú)主動(dòng)性，更無(wú)創(chuàng)造性。這顯然不利于啟迪學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的智力，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，由此可見，實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行。
2.2變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力。實(shí)踐證明，在教師精心引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生能通過(guò)自己獨(dú)立思考獲得知識(shí)，積極的練習(xí)。因此在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我教育，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2.3組織學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生善于思考，敢于斗爭(zhēng)，用于提高的意識(shí)，徹底改變學(xué)生只當(dāng)“聽眾”的角色。聽過(guò)討論，讓學(xué)生各抒己見，最后達(dá)到共識(shí)，從而完全理解和掌握文章的思想內(nèi)涵。
3優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，切實(shí)把握好實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道
所謂優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)，就是把課堂分為幾個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的階段，即在傳授知識(shí)過(guò)程中，啟迪思維、開發(fā)智力、調(diào)動(dòng)學(xué)生在技能方面的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。因此每節(jié)課教師在傳授知識(shí)過(guò)程中要精心設(shè)疑、巧妙點(diǎn)撥、激發(fā)思維、鼓勵(lì)創(chuàng)新，力求每節(jié)課都要設(shè)有思維和創(chuàng)新活動(dòng)。
總之，振興民族的希望在教育，培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是教育，而教師是進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)施者。教師應(yīng)在課堂上時(shí)時(shí)、事事、處處注意學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，真正培養(yǎng)出適合時(shí)展的高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué) 學(xué)生 素質(zhì)教育
目前，我國(guó)教育已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)教學(xué)的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成有信息技術(shù)能力的人，而不是培養(yǎng)成只會(huì)按要求操作而不會(huì)思考的“信息技術(shù)呆子”。計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來(lái)越重要的作用。作為微機(jī)課程的教師，應(yīng)怎樣在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？
一、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力
教師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)”。信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，認(rèn)真觀察操作步驟，理清操作步驟，嚴(yán)格按操作規(guī)則操作，但不是對(duì)知識(shí)的復(fù)制，更應(yīng)該創(chuàng)造性地解決操作問(wèn)題。
二、學(xué)會(huì)舉一反三，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)
信息技術(shù)的知識(shí)具有雷同性，如各種軟件的打開和關(guān)閉，軟件的安裝，各種軟件的基本操作、基本用法等。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)會(huì)舉一反三就能讓學(xué)生做到學(xué)一知十、觸類旁通、一通百通、無(wú)師自通，從而能夠避免教師對(duì)重復(fù)性知識(shí)的講解和示范，大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，需要長(zhǎng)期的過(guò)程，這就要求教師上好平時(shí)的每一節(jié)課。教師講課時(shí)要多引導(dǎo)，多讓學(xué)生自主探究，敢于創(chuàng)新，敢于想象，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓知識(shí)真正成為打開學(xué)生思維的鑰匙，而不是束縛學(xué)生想象的枷鎖。
三、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)施素質(zhì)教育，使教與學(xué)達(dá)到最佳效果
信息技術(shù)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教學(xué)中學(xué)生上機(jī)操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一個(gè)相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的統(tǒng)一體。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。信息技術(shù)素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們老師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
四、培養(yǎng)熱愛科學(xué)的觀念，豐富學(xué)生感情
在信息技術(shù)課程的實(shí)踐操作過(guò)程中，他們坐在計(jì)算機(jī)面前，所面對(duì)的是既可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，又可以動(dòng)腦思考，還可以發(fā)揮主動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)，與計(jì)算機(jī)交朋友。事實(shí)上，只有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)原理有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)，才會(huì)真正與計(jì)算機(jī)交朋友，才能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是人類智慧的結(jié)晶，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)真理和科學(xué)的追求和向往。但單純地講授計(jì)算機(jī)原理和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)往往事倍功半。據(jù)一些學(xué)生反映，計(jì)算機(jī)用于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，比單純學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言更有助于提高對(duì)計(jì)算機(jī)作用的認(rèn)識(shí)，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情。從這個(gè)意義上講，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)越發(fā)達(dá)，越有利于計(jì)算機(jī)的普及，越有利于計(jì)算機(jī)教育的深入開展。
五、教師應(yīng)注重培養(yǎng)自己的素質(zhì)
給孩子一杯水，教師要有一桶水。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，老師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保障。計(jì)算機(jī)老師應(yīng)具有精深的業(yè)務(wù)知識(shí)，廣博的文化專業(yè)知識(shí)和豐富的教育科學(xué)知識(shí)，這樣才能對(duì)自己所教的專業(yè)有一個(gè)較為全面、系統(tǒng)的了解。老師的專業(yè)知識(shí)越寬厚，基礎(chǔ)越扎實(shí)，對(duì)教材的理解才能越精越深，以便在課程教學(xué)中更好地實(shí)施素質(zhì)教育。新世紀(jì)呼喚素質(zhì)教育，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)素質(zhì)人才，而素質(zhì)人才的培養(yǎng)在教育，教育的關(guān)鍵是教師。因此培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)是當(dāng)代教師研究的首要課題。
由信息技術(shù)教育還可以激發(fā)學(xué)生的憂患意識(shí)，啟迪學(xué)生的愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志?？傊碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的信息技術(shù)課程，具有很強(qiáng)的操作性，能增加學(xué)生未來(lái)的擇業(yè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生未來(lái)的生存能力，促進(jìn)我國(guó)高新科技的發(fā)展，使我國(guó)成為科技大國(guó)。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學(xué)模式；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-151-01
英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)模式在日常英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才，是我們當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，做為基礎(chǔ)教育學(xué)科的小學(xué)英語(yǔ)和其他學(xué)科一樣，肩負(fù)著提高全民思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，深化課堂教學(xué)模式是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)深化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的制定，深化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，深化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)深化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
一、在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)素質(zhì)教育
教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。可以說(shuō)，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先要弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。
二、深化課堂教學(xué)模式
作為承擔(dān)基礎(chǔ)教育的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)明白素質(zhì)教育與教學(xué)改革的幾個(gè)結(jié)合：即統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。
在深化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，可采用“啟發(fā)式”“學(xué)導(dǎo)式”等教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在學(xué)習(xí)中的作用。其次，在課前預(yù)習(xí)時(shí)要?jiǎng)澇鲭y點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽課，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過(guò)獨(dú)立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)地參與整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)。
三、教學(xué)方法的更新
隨著教學(xué)觀念的不斷更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求我們進(jìn)一步深化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來(lái)使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：復(fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料；教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；進(jìn)行各種形式的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
在課堂教學(xué)中，教師的作用，不僅要隨著各個(gè)步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來(lái)深化教學(xué)方法的組合。因此在掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用，因材施教，在師生間形成一個(gè)感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。
四、構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式在于提高教師的自身素質(zhì)
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；價(jià)值取向；實(shí)施途徑
素質(zhì)教育是教育改革的基本方向，也是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。實(shí)施素質(zhì)教育，必須深刻理解和把握素質(zhì)教育的核心價(jià)值取向，圍繞社會(huì)需要不斷豐富和拓寬教育內(nèi)容，積極探索素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)途徑，這樣才能切實(shí)提升新形勢(shì)下素質(zhì)教育的實(shí)際成效。
1 要準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育的時(shí)代要求及其核心價(jià)值取向，提高素質(zhì)教育的針對(duì)性
素質(zhì)教育，是以全面提高人的素質(zhì)，進(jìn)而服務(wù)于社會(huì)為目的的教育，或者說(shuō)是以提高國(guó)民素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)既定發(fā)展目標(biāo)為宗旨的教育。就其本質(zhì)而言，素質(zhì)教育就是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)追求，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，最重要、最急需、最緊迫的是滿足學(xué)生精神生活的需要，提高其思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，這既是時(shí)代賦予素質(zhì)教育的根本要求，也是當(dāng)前新的社會(huì)形勢(shì)下素質(zhì)教育的核心價(jià)值取向。
學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，必須緊緊圍繞培養(yǎng)人、造就人、提高人的素質(zhì)這個(gè)目標(biāo)，充分利用現(xiàn)有辦學(xué)資源和條件，不斷提高學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供精神動(dòng)力和智力支持。要通過(guò)實(shí)施素質(zhì)教育，把教育對(duì)象培養(yǎng)成符合社會(huì)需要、各項(xiàng)能力全面發(fā)展的有用人才。
2 要圍繞社會(huì)需要不斷豐富和拓寬教育內(nèi)容與渠道，增強(qiáng)素質(zhì)教育的系統(tǒng)性
實(shí)施素質(zhì)教育，提升受教育者的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須樹立系統(tǒng)、全面的觀念，從宏觀上把握好思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的時(shí)代內(nèi)涵，緊緊圍繞社會(huì)發(fā)展的總體要求和市場(chǎng)需求開展素質(zhì)教育。就思想道德品質(zhì)而言，當(dāng)前迫切需要的是加強(qiáng)學(xué)生的政治信念、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成品格修養(yǎng)健全高尚的優(yōu)秀人才。就科學(xué)文化素質(zhì)而言，除了要加強(qiáng)基礎(chǔ)文化知識(shí)方面的常規(guī)性教育，尤其要根據(jù)當(dāng)今時(shí)展的現(xiàn)實(shí)需要，著力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、實(shí)用英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、現(xiàn)代科技等方面的知識(shí)。要根據(jù)社會(huì)需要，不斷拓寬教育渠道，除了常規(guī)的課堂教學(xué)外，要注重加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)用技能操作等課外教育，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)能力。同時(shí)，還必須處理好以下四種關(guān)系：一是社會(huì)需要與人才素質(zhì)的關(guān)系。社會(huì)需求是不斷發(fā)展變化的，學(xué)校教育在保持應(yīng)有的前瞻性的同時(shí)，必須著眼于全面提高學(xué)生最基本的長(zhǎng)期起作用的素質(zhì)，特別是同知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相適應(yīng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這樣才能從根本上符合社會(huì)需要。二是思想政治素質(zhì)與其他素質(zhì)的關(guān)系?！八枷胝嗡刭|(zhì)是最重要的素質(zhì)”，但思想政治素質(zhì)的提高不可能孤立地實(shí)現(xiàn)，它的提高是依靠德育、智育、體育、美育共同融于教育活動(dòng)中，使各方面教育有機(jī)結(jié)合、相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。三是全面素質(zhì)與重點(diǎn)素質(zhì)的關(guān)系。素質(zhì)教育需要全面推進(jìn)，而重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因?yàn)檫@是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展對(duì)受教育者的基本要求，是提高民族競(jìng)爭(zhēng)力的需要。全面素質(zhì)是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是全面素質(zhì)的集中體現(xiàn)，在全面提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐本領(lǐng)，這將是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵和根本標(biāo)志。四是全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性的關(guān)系。人應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展，但必須是在獨(dú)立人格和個(gè)性基礎(chǔ)上的全面發(fā)展，不能用一種模式來(lái)培養(yǎng)人，更不能培養(yǎng)一種模式的人，只有多樣性地“因材施教”，才能造成人才輩出、群星薈萃的局面。
3 要積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，提升素質(zhì)教育的實(shí)效性
一要深化教學(xué)改革，堅(jiān)持素質(zhì)教育進(jìn)課堂。素質(zhì)教育的基本形式和主渠道是課堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的改革，是教師教學(xué)過(guò)程中實(shí)施由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵。素質(zhì)教育只有走進(jìn)課堂教學(xué)、立足于課堂教學(xué)，才能提高其實(shí)際效能。為此，我們要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，在教學(xué)方式方法、教學(xué)內(nèi)容、教育目的等方面進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使學(xué)生在課堂上不但能學(xué)到新的科學(xué)文化知識(shí)，而且能在接受新知識(shí)的同時(shí)，自身的思想道德品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力、邏輯思維能力、判斷能力等綜合素質(zhì)也能得到全面提高。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)；效率；政治教學(xué)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）09-252-01
思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個(gè)方面，一是全面提高學(xué)生的政治理論水平，二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺悟水平和認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何實(shí)施素質(zhì)教育？我淺談點(diǎn)滴體會(huì)。
一、政治教師的素質(zhì)要自覺提高
打鐵先要自身硬。實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。
2、勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要教師做到：（1）在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。（2）在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會(huì)主義道德、風(fēng)尚在校園里、在學(xué)生中傳揚(yáng)。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。
初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定：思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)中運(yùn)用讀、議、講、練的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法。讀是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際，把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；議是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和評(píng)言表達(dá)能力；講是教師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾編，解疑。練是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。 使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹。
教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：探求式、導(dǎo)讀式、討論式等?？傊?，要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟物政治素質(zhì)，使知與行的統(tǒng)一。
一、政治教師的素質(zhì)要自覺提高。
打鐵先要自身硬，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新、業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地 豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。
2、勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要教師做到：
（1） 在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。
（2） 在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會(huì)主義道德、風(fēng)尚在校園里、在學(xué)生中傳揚(yáng)。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。
思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定：思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程。使學(xué)生較好地 掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)中，運(yùn)用讀、議、講、練的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法。讀是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際，把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；議是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣，有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；講是教師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥，教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾編，解疑。練是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺，使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹。
教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：探求式、導(dǎo)讀式、討論式等?？傊?，要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水乎，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行的統(tǒng)一。
一、政治教師的素質(zhì)要自覺提高
“打鐵先要自身硬”；實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。
2、勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要教師做到：(1)在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會(huì)主義道德、風(fēng)尚在校園里、在學(xué)生中傳揚(yáng)。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。
初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)中，運(yùn)用?！白x、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際，把握好重難點(diǎn)，提出讀”的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；“講”是教師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾編，解疑?！熬殹笔侵R(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹。
教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：探求式、導(dǎo)讀式、討論式等。總之，要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水乎，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行的統(tǒng)一。
轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。要在“趣”上動(dòng)腦筋，在“導(dǎo)”上下工夫，在“活”上出花樣，從而使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)能力是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
一、轉(zhuǎn)變觀念是高中語(yǔ)文實(shí)施素質(zhì)教育的前提
語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中要體現(xiàn)素質(zhì)教育，首先必須轉(zhuǎn)變觀念。一是教育對(duì)象變“少數(shù)”為“全體”。二是教學(xué)目標(biāo)變“片面性”為“全面性”。三是教學(xué)活動(dòng)變“被動(dòng)性”為“主動(dòng)性”。進(jìn)取、創(chuàng)新是時(shí)代對(duì)高中語(yǔ)文教師的要求，但不少高中教師在年復(fù)一年的教學(xué)中容易形成教學(xué)程式化，教學(xué)的內(nèi)容和形式?jīng)]有絲毫新鮮感。要改變僵化的課堂教學(xué)，教師一方面要摸清學(xué)生底子，設(shè)計(jì)一條讓其發(fā)展的全新思路，另一方面要改變封閉、機(jī)械的教學(xué)局面。
二、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)能力是高中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵
長(zhǎng)期以來(lái)，教師在教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)工具，學(xué)生程度不同地存在著唯唯諾諾、墨守成規(guī)、不思進(jìn)取的心態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)中往往忽視學(xué)生差異的存在，忽視學(xué)生個(gè)性已經(jīng)顯露的某些優(yōu)勢(shì)素質(zhì)，最終導(dǎo)致個(gè)性的泯滅和靈性的喪失。一個(gè)人的個(gè)性，不僅影響人的思想素質(zhì)，還對(duì)其文化知識(shí)的掌握、運(yùn)用以及創(chuàng)造發(fā)展起著控制、制約的作用。語(yǔ)文課進(jìn)行個(gè)性教育是得天獨(dú)厚的。首先是語(yǔ)文課體現(xiàn)的民族特點(diǎn)；其次，富有個(gè)性的語(yǔ)文課文，對(duì)學(xué)生的個(gè)性產(chǎn)生深刻而持久的影響；再次，語(yǔ)文教師的個(gè)性色彩，更直觀而生動(dòng)地給學(xué)生以潛移默化的影響。發(fā)掘教材的個(gè)性是語(yǔ)文課的切入點(diǎn)和突破口，發(fā)揮教師個(gè)性是語(yǔ)文課的磁場(chǎng)和內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)和歸宿。
發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)能力是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。語(yǔ)文課是一門創(chuàng)造性極強(qiáng)的課程。教師要充分利用語(yǔ)文課的這一特征，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，要教會(huì)學(xué)生去多角度思考問(wèn)題，積極開展創(chuàng)造性活動(dòng)，如課堂辯論、口頭作文、即興詠物等。其次，充分尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。再次，做個(gè)“節(jié)目主持人”。葉圣陶提出的“自能讀書不待老師講”是語(yǔ)文教師所追求的至高目標(biāo)。要把課堂真正交給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)。
三、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的幾個(gè)途徑
①在“趣”上動(dòng)腦筋，使學(xué)生愛學(xué)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生純真的好奇心的火花，喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。精辟的闡述，讓人終生難忘；貼切的比喻引得學(xué)生開懷大笑，茅塞頓開；幽默的批評(píng)，使學(xué)生既放下包袱又羞慚不已；聲情并茂的講解，常常激起學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的向往。②在“導(dǎo)”上下工夫，使學(xué)生會(huì)學(xué)。課堂教學(xué)要真正以學(xué)生為“主體”，變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)。③在“活”上出花樣，使學(xué)生學(xué)好。作業(yè)是師生進(jìn)行檢測(cè)反饋的手段，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，在“活”上出花樣。
（唐河縣第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)）
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);素質(zhì)教育
英語(yǔ)素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。下面就本人在英語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)談點(diǎn)滴體會(huì)和做法。
一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制訂
目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處?？梢哉f(shuō)，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)
李如密在“素質(zhì)教育與教學(xué)改革”一文中提出幾個(gè)結(jié)合：即統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合;教師指導(dǎo)與學(xué)會(huì)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合;課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合;傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這地我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。
在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。
三、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性
現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競(jìng)爭(zhēng)，充滿了走上臺(tái)來(lái)推銷自己的時(shí)機(jī)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來(lái)，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，促成他們充滿活力、積極向上、勇于表現(xiàn)、不怕競(jìng)爭(zhēng)。具體可以分小組競(jìng)賽，男女生之間競(jìng)賽，自由組合競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)讀得又快又好又準(zhǔn);教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利;競(jìng)賽哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。
四、優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合
（一）什么是素質(zhì)教育？
素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。
（二）英語(yǔ)教育的大好形勢(shì)
改革開放20多年來(lái)，對(duì)外交流和科學(xué)文化的迅速發(fā)展，使整個(gè)社會(huì)和越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性。社會(huì)大環(huán)境對(duì)英語(yǔ)的重視，促進(jìn)了英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，從新東方的四、六英語(yǔ)輔導(dǎo)班，研究生班、出國(guó)培訓(xùn)班，到劍橋少兒英語(yǔ)班、精誠(chéng)英語(yǔ)、假日英語(yǔ)等，各種英語(yǔ)班如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來(lái)，呈現(xiàn)出千百萬(wàn)人學(xué)英語(yǔ)的熱潮。同時(shí)無(wú)數(shù)家庭和家長(zhǎng)對(duì)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)給予更多的關(guān)注、寄予深切的期望，紛紛送子女參加各種英語(yǔ)班，盼望他們盡快提高英語(yǔ)水平，為今后的升學(xué)、就業(yè)或出國(guó)深造奠定良好的基礎(chǔ)。這種形勢(shì)客觀上也促進(jìn)了學(xué)校英語(yǔ)教育的規(guī)模和程度，使英語(yǔ)教育有了較大的發(fā)展。英語(yǔ)教育更直接面向大眾，面向每一個(gè)學(xué)生。英語(yǔ)教學(xué)也由以往的啞巴英語(yǔ)慢慢得到改善，英語(yǔ)教學(xué)也在重視了解國(guó)外，特別是英語(yǔ)國(guó)家的文化，幫助學(xué)生理解以及拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。此外，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中人的全面發(fā)展代替了單純學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的傾向，培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。
（三）英語(yǔ)教育目前存在的問(wèn)題
多數(shù)教師教學(xué)受教材的限制，教材有什么就教什么，不能滿足所有學(xué)生的需要，不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野拓展。
學(xué)生沒有個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，無(wú)論讀、背、抄寫、練習(xí)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)都一種模式，都要達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)同樣的句子和詞匯。評(píng)價(jià)學(xué)生也是一把尺子、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生千人一面。
課堂上教師煞費(fèi)苦心地講解、傳授，要求學(xué)生認(rèn)真地傾聽、理解、記憶，規(guī)范地模仿拼讀、朗讀、拼寫，機(jī)械地背課文、背句子、背單詞、背語(yǔ)音。英語(yǔ)教學(xué)被簡(jiǎn)化成為背詞句、默詞句的教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)主動(dòng)性、做中學(xué)、和學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械的重復(fù)性的抄寫作業(yè)，有時(shí)是懲罰性的作業(yè)，使英語(yǔ)成為死記硬背的學(xué)科。
二、怎樣將素質(zhì)教育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合
雖然英語(yǔ)教學(xué)在現(xiàn)在看來(lái)有著大好的形勢(shì)，但是以上的問(wèn)題還是存在的，所以作為準(zhǔn)老師的我們必須改變這些現(xiàn)狀，為英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液。我們必須開創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)的新局面，從而適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求。這就需要我們將素質(zhì)教育與英語(yǔ)教學(xué)很好的結(jié)合起來(lái)。
（一）優(yōu)化課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。
英語(yǔ)素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
（二）構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)。
教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師對(duì)學(xué)生，特別是低段的學(xué)生影響非常大，所以作為一名教師首先就要提高自身的素質(zhì)，然后才能很好的教育學(xué)生。
首先，小學(xué)英語(yǔ)教師要具備專業(yè)的知識(shí)，要有正確的教育思想，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，掌握兒童教育心理學(xué)方面的知識(shí)，努力提高教學(xué)藝術(shù)。要研究掌握英語(yǔ)教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟悉小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本方法，并能靈活運(yùn)用教學(xué)原則和方法提高課堂教學(xué)的組織能力和教育實(shí)施能力。
其次，小學(xué)英語(yǔ)教師要具備良好的心理品質(zhì)和個(gè)性特征。它包括廣泛的興趣、強(qiáng)烈的求知欲、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、活潑開朗的性格和民主的態(tài)度、善于與他人合作的精神、創(chuàng)造性等。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)熱愛自己從事的事業(yè)，對(duì)待教學(xué)工作要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，愛自己的每個(gè)學(xué)生。要與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系。
再次，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的教學(xué)能力：
1.語(yǔ)言的示范能力。教師應(yīng)能聽辨出每一位小音素的變化與不同；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要純正、流利；要有一定的口語(yǔ)能力，能用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確地言語(yǔ)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)言要規(guī)范、得體；板書字跡工整、規(guī)范，設(shè)計(jì)合理并能突出重點(diǎn)。
2.綜合教學(xué)技能。要能唱、會(huì)畫、會(huì)制作、善表演、能組織課外活動(dòng)、能操作使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。
最后，小學(xué)英語(yǔ)教師要具備創(chuàng)新和科研能力。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過(guò)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙，必須有堅(jiān)韌不拔的意志。意志堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、勇于創(chuàng)新的良好心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展有很大作用。
（三）要很好的實(shí)施素質(zhì)教育，課堂上的教學(xué)模式也要由傳統(tǒng)式向新模式轉(zhuǎn)變。
所謂的教學(xué)新模式如下：
1.精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足小學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要。首先，認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景。小學(xué)教材一般內(nèi)容比較少，形式單一，這就需要我們?cè)趥湔n時(shí)考慮到學(xué)生們能夠從聽、看、觸摸等多個(gè)方面去了解。其次，要適當(dāng)增加內(nèi)容擴(kuò)大知識(shí)面。最后，所學(xué)新知要與舊知緊密聯(lián)系起來(lái)。
2.建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿足小學(xué)生獲取成功的心理需要?？梢栽O(shè)計(jì)一些比賽性的游戲，讓小學(xué)生在激烈的比賽中體驗(yàn)到成功的喜悅。但要注意及時(shí)的表?yè)P(yáng)，以及鼓勵(lì)一些稍差一點(diǎn)的學(xué)生。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；素質(zhì)教育；課堂教學(xué)
素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本，以尊重學(xué)生的主體和主動(dòng)精神，開發(fā)人的智慧，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。新編英語(yǔ)教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。下面就本人在英語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育談幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
一、 優(yōu)化課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道
英語(yǔ)素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處?？梢哉f(shuō)，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，再完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。
二、情境導(dǎo)趣，以趣激學(xué)，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
“興趣是最好的老師?！睂?shí)踐證明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳期是在兒童期。教師要根據(jù)兒童的好奇心與模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在兒童接觸“A、B、C”的起始階段，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。
小學(xué)生是否對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，英語(yǔ)教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)課，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教nose， ear時(shí)，教師走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中；其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情，以豐富的體態(tài)語(yǔ)言與面部表情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞或句型時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，即使是夸張的動(dòng)作或朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們也會(huì)特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞；教師還可以根據(jù)孩子好動(dòng)的心理，結(jié)合游戲和兒歌教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)情境，動(dòng)靜穿插，集中活動(dòng)與分散活動(dòng)穿插，吸引年幼學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)于中高段的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生編排課本劇，進(jìn)行表演，進(jìn)行free talk ，如讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說(shuō)什么就說(shuō)什么，說(shuō)錯(cuò)也沒關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說(shuō)錯(cuò)要批評(píng)的壓力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有練說(shuō)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
三、 教師的自身素質(zhì)，是構(gòu)建素質(zhì)教育教學(xué)模式的關(guān)鍵
教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。”在新形勢(shì)下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)老師的迫切要求。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
四、情境遷移，學(xué)以致用，是素質(zhì)教育的目的
語(yǔ)言是交際的工具，它具有實(shí)際性和交際性。實(shí)際生活水平是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的試金石。英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲和老師用英語(yǔ)打招呼，交談；鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問(wèn)候，對(duì)話。也可以開展各類英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)故事比賽等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間，大膽放手去思考、去探究、去體味。學(xué)生一旦能夠積極主動(dòng)地參與課外實(shí)踐，必定會(huì)爆發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力火花，必定能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
