時(shí)間：2023-08-01 17:40:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電氣工程的就業(yè)領(lǐng)域，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門新興學(xué)科，觸角伸向各行各業(yè)，小到一個(gè)開關(guān)的設(shè)計(jì)，大到宇航飛機(jī)的研究，都有它的身影。由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對(duì)比較成熟。
發(fā)展前景：“自動(dòng)化”一是屬于信息產(chǎn)業(yè)。信息產(chǎn)業(yè)被人們譽(yù)為“朝陽產(chǎn)業(yè)”，發(fā)展快、需要人才多、待遇高，是當(dāng)今科技發(fā)展的趨勢(shì)所在。因此，作為信息產(chǎn)業(yè)中的重要一員，自動(dòng)化專業(yè)同樣有著光輝的前途。二是自動(dòng)化應(yīng)用范圍廣。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化工業(yè)的不斷發(fā)展使電氣自動(dòng)化技術(shù)方面的人才市場(chǎng)有著相當(dāng)大的潛力。尤其是廣東地區(qū)，自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)不斷提高，自動(dòng)化產(chǎn)品不斷普及，智能樓宇和智能家居的應(yīng)用，智能交通的不斷發(fā)展，為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工業(yè)與電氣工程有關(guān)的運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過程控制、電氣工程、電力電子技術(shù)、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理等方面的工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在儀器儀表、機(jī)械、建筑等行業(yè)工作，大致如下：
1、儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化;
2、機(jī)械/設(shè)備/重工;
3、建筑/建材/工程;
4、新能源;
5、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;
6、房地產(chǎn);
7、其他行業(yè);
8、汽車及零配件。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主要課程
主要課程：主干學(xué)科：電氣工程、控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 主要課程：電路理論、電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、微機(jī)原理與應(yīng)用、電氣工程基礎(chǔ)、電機(jī)學(xué)、電器學(xué)、電力系統(tǒng)分析、電機(jī)設(shè)計(jì)、高低壓電器、電機(jī)控制、智能化電器原理與應(yīng)用、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化、建筑供配電等。
主干學(xué)科：電氣工程、控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)軟件實(shí)踐及硬件實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工業(yè)與電氣工程有關(guān)的運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過程控制、電氣工程、電力電子技術(shù)、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理等方面的工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在儀器儀表、機(jī)械、建筑等行業(yè)工作，大致如下：
1、儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化;
2、機(jī)械/設(shè)備/重工;
3、建筑/建材/工程;
4、新能源;
5、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;
6、房地產(chǎn);
7、其他行業(yè);
8、汽車及零配件。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事電氣工程師、電氣設(shè)計(jì)師、技術(shù)員等工作，大致如下：
1、電氣工程師;
2、電氣設(shè)計(jì)師;
3、電氣設(shè)計(jì)工程師;
4、電氣技術(shù)員;
5、技術(shù)員;
6、機(jī)械工程師;
關(guān)鍵詞：高校；電氣工程；自動(dòng)化；課程體系；改革措施
現(xiàn)階段我國電氣科學(xué)發(fā)展實(shí)力已然攀升至更高的等級(jí)層次，為日后通信、電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化操作等一系列創(chuàng)新技術(shù)要素有機(jī)融合，提供了合理的保障條件。處于新時(shí)期之下，為了愈加理想化滿足社會(huì)各業(yè)的人才需求，各類高校務(wù)必要竭盡全力開展電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的改建工作。換句話說，就是憑借就業(yè)作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向媒介，強(qiáng)化市場(chǎng)型人才的培養(yǎng)實(shí)效，并且推動(dòng)社會(huì)不同行業(yè)領(lǐng)域的改革發(fā)展進(jìn)程。
一、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程的特征
論證步入新時(shí)代之后，電氣工程各類知識(shí)點(diǎn)都開始在社會(huì)不同領(lǐng)域之中貫穿融入，特別是在信息和自動(dòng)化技術(shù)設(shè)施支持作用下，為不同行業(yè)高效率競爭和發(fā)展，提供較為強(qiáng)勁的推動(dòng)力。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本身保留較強(qiáng)的工程、實(shí)踐應(yīng)用特性，并且可以延展出電工理論、電氣裝備制造與應(yīng)用、電力系統(tǒng)運(yùn)行與監(jiān)控等重要性結(jié)構(gòu)單元。為了確保實(shí)時(shí)性向特定崗位培養(yǎng)供應(yīng)實(shí)用型人才，高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)不單單要做好基礎(chǔ)性電氣理論知識(shí)講解工作，同時(shí)要引導(dǎo)內(nèi)部學(xué)生參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，以此使學(xué)生熟練把控各類操作技巧。
二、高校傳統(tǒng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系中存在的弊端
透過宏觀角度觀察認(rèn)證，傳統(tǒng)的高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系遺留許多缺陷，最為常見的現(xiàn)象是教學(xué)理念和引導(dǎo)方式的滯后狀況，如若長期放置不管，只會(huì)持續(xù)削減該類專業(yè)課程整體教學(xué)水平。經(jīng)過圍觀層面審視，如今我國高校電氣工程和其自動(dòng)化專業(yè)課程體系，主要依照公共和學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干和方向課、實(shí)踐指導(dǎo)的結(jié)構(gòu)層次加以構(gòu)。不過時(shí)代變遷過后，這類專業(yè)人才需求自然不可能停滯不前，因此既有的課程體系同步開始和新形勢(shì)要求產(chǎn)生諸多強(qiáng)烈的沖突現(xiàn)象。具體細(xì)節(jié)則表現(xiàn)為：
1.課程內(nèi)容設(shè)置存在漏洞
一些高等院校設(shè)置電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的時(shí)間并不是十分久遠(yuǎn)，因?yàn)閭€(gè)體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，預(yù)先設(shè)置的課程體系始終遺留許多缺陷，其中最富有代表性的莫過于課程內(nèi)容，至于相關(guān)細(xì)節(jié)則如下所示：首先，公共基礎(chǔ)課程門數(shù)設(shè)置超標(biāo)，令學(xué)生承受過重的身心壓力，如若長期放縱下去，勢(shì)必會(huì)在該類專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生嚴(yán)重的注意力分散狀況。其次，專業(yè)課程定位方向不夠明確，僅鎖定在電機(jī)控制和電力系統(tǒng)自動(dòng)化操作兩類方向上，并且其間對(duì)應(yīng)模塊課程設(shè)置的數(shù)量明顯有所不足。最后，實(shí)踐類教學(xué)課程數(shù)量不多，包括該類專業(yè)的限選和任選課在內(nèi)，甚至都未曾組織合理程度的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
2.學(xué)時(shí)安排不夠科學(xué)妥善
通常狀況下，高校既有的電氣工程和其自動(dòng)化課程體系要求學(xué)時(shí)控制在2900學(xué)時(shí)范疇以內(nèi)，當(dāng)中公共基礎(chǔ)課大約890學(xué)時(shí)，占據(jù)比例為31%。這部分基礎(chǔ)課程主要在高校二年級(jí)前期設(shè)置，經(jīng)常表現(xiàn)為總體學(xué)時(shí)數(shù)量過多，且廣泛涉獵政治、英語、體育等不同類型課程內(nèi)容，至于能夠和本專業(yè)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的公共基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)數(shù)量不過才120學(xué)時(shí)左右，幾乎占據(jù)公共基礎(chǔ)課總體學(xué)時(shí)數(shù)量的14%。這種課程內(nèi)容設(shè)置方式，尤其對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生群體來講，必然會(huì)存在較強(qiáng)的消極影響問題。例如，當(dāng)該類專業(yè)學(xué)生保留較高的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)激情時(shí)，卻面臨相關(guān)性公共基礎(chǔ)課課時(shí)較少的挑戰(zhàn)困境，長此以往，只會(huì)持續(xù)打消學(xué)生的求學(xué)信念，嚴(yán)重情況下令他們滋生出許多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有關(guān)專業(yè)方向課的學(xué)時(shí)沒能得到妥善化控制。例如，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理、發(fā)電廠電氣主體系統(tǒng)、變電站綜合自動(dòng)化、電力路系統(tǒng)自動(dòng)控制和遠(yuǎn)動(dòng)技術(shù)等，他們彼此預(yù)設(shè)的學(xué)時(shí)數(shù)量則分別為43、35、40、36，總體學(xué)時(shí)數(shù)量偏少，即當(dāng)中第一和第三類課程包含實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提供的學(xué)時(shí)數(shù)量極為有限。
三、進(jìn)行高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系科學(xué)化創(chuàng)新改革的措施
1.憑借就業(yè)作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向媒介，逐步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)力度
在當(dāng)前人才市場(chǎng)競爭趨勢(shì)的持續(xù)激化和就業(yè)困難大背景影響作用下，涉及高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)務(wù)必要憑借就業(yè)作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向，在重新創(chuàng)建整體課程體系期間培養(yǎng)學(xué)生多重職業(yè)技能和素養(yǎng)。換句話說，就是利用實(shí)訓(xùn)活動(dòng)組織，使該類專業(yè)學(xué)生細(xì)致化感知和熟練化掌握電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的交接過程，為后續(xù)學(xué)生執(zhí)行力有機(jī)強(qiáng)化，提供豐富的指導(dǎo)性依據(jù)。需要額外加以強(qiáng)調(diào)的是，在組織現(xiàn)代專業(yè)課程體系構(gòu)建工作過程中，為了有效貫徹落實(shí)該類體系構(gòu)建的實(shí)效性目標(biāo)，就應(yīng)該遵守就業(yè)的導(dǎo)向作用基礎(chǔ)上，在第一時(shí)間內(nèi)將和電氣工程關(guān)聯(lián)縝密的職業(yè)要素加以沿用，并且確保結(jié)合特定行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)施富有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)方案。首先，設(shè)置生動(dòng)化的教學(xué)引導(dǎo)情境，組織學(xué)生參與各類小組實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)一步使這類學(xué)生全面化掌握電氣工程自動(dòng)化行業(yè)領(lǐng)域之中所需的各項(xiàng)技能和素質(zhì)。其次，為了更為人性化地服務(wù)就業(yè)，高校有必要選擇和企業(yè)合作，共同建立適當(dāng)規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地，在確保完成理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用相互融合任務(wù)的同時(shí)，激發(fā)出電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生更加完善化的創(chuàng)新技能和職業(yè)思維。例如，為了有機(jī)凸顯高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程原有的創(chuàng)意性效果，相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)人員應(yīng)將電氣設(shè)備的一系列有關(guān)技術(shù)作為一類關(guān)鍵性項(xiàng)目基礎(chǔ)上，聯(lián)合豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行妥善化的經(jīng)營管理。其間可以考慮將特定專業(yè)特定班級(jí)學(xué)生劃分為不同小組，并且分別賦予他們市場(chǎng)調(diào)查、設(shè)備操作、創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用等挑戰(zhàn)性任務(wù)，之后組織對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)工作并要求師生共同參與，進(jìn)一步為日后該類專業(yè)學(xué)生熟練掌握不同職場(chǎng)環(huán)境的專屬性業(yè)務(wù)內(nèi)容等目標(biāo)達(dá)成，做足準(zhǔn)備工作。
2.開展合理規(guī)模的校企合作活動(dòng)，輔助學(xué)生提前掌握必要的職業(yè)技能
為了培養(yǎng)更多的職業(yè)技能應(yīng)用型人才，有關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)要積極開拓校企合作路徑之余，進(jìn)一步為內(nèi)部電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生設(shè)置完善化的職業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)，這對(duì)大幅度提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著十分深刻的影響作用。歸結(jié)來講，經(jīng)過校企合作機(jī)制大力推廣執(zhí)行之后，包括電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)的學(xué)生在內(nèi)都可以及時(shí)觀察、學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的電力系統(tǒng)環(huán)境，掌握自動(dòng)化、通信、計(jì)算機(jī)等相關(guān)技術(shù)的操作流程，有利于日后學(xué)生快速地步入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)并接受專業(yè)化技術(shù)教師指導(dǎo)，使這類學(xué)生群體預(yù)先適應(yīng)過于復(fù)雜的職場(chǎng)環(huán)境。企業(yè)在獲取人才方面保留明顯的優(yōu)先權(quán)力，如若和高校合作開展學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些天資卓越和素質(zhì)完善的人才，節(jié)省日后大規(guī)模人才招聘上消耗的精力。由此看來，開展校企合作，培養(yǎng)更高等級(jí)層次的技能應(yīng)用型人才，是高校電氣工程及其自動(dòng)化課程體系改革工作中的必然選擇。學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)方案的實(shí)施模式，引導(dǎo)學(xué)生更為高效率的實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。為了確保高校電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮出應(yīng)有的實(shí)效性，學(xué)校必須選擇預(yù)先進(jìn)行完善化的教學(xué)方案規(guī)劃執(zhí)行，確保在及時(shí)引入合理數(shù)量和性能質(zhì)量的設(shè)施條件基礎(chǔ)上，逐步完善課程體系中的內(nèi)容和資源，進(jìn)一步搭建起多元化且高效率地實(shí)踐模擬基地，為日后該類專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用等需求滿足，奠定基礎(chǔ)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在參與實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中所需的一系列資源，包括電氣設(shè)備、實(shí)踐操作工具和模具等，務(wù)必在第一時(shí)間內(nèi)予以補(bǔ)充；之后順勢(shì)將理論課堂搬到實(shí)踐模擬基地之中，在促進(jìn)理實(shí)一體化學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，完成這類學(xué)校體系的持續(xù)完善使命。
綜上所述，為了全面迎合時(shí)展趨勢(shì)，為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)更多數(shù)量的電氣工程和自動(dòng)化操作型人才，學(xué)校必須選擇針對(duì)高校既有的專業(yè)課程體系創(chuàng)新改良，如設(shè)置全新的教學(xué)內(nèi)容、在校企合作基礎(chǔ)上創(chuàng)造實(shí)踐技能訓(xùn)練平臺(tái)等，方便日后教學(xué)中更加大范圍地推廣沿用理實(shí)一體化教學(xué)方案。這可以為我國電氣工程及其自動(dòng)化等行業(yè)可持續(xù)競爭發(fā)展，提供不竭的支持服務(wù)動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】技術(shù)院校 電氣技術(shù) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0248-01
電氣設(shè)備包括了以生產(chǎn)、傳輸、分配和使用為主的電能的應(yīng)用和電工裝備等，是電能和電工裝備制造學(xué)科及工程領(lǐng)域內(nèi)的總稱。電氣技術(shù)是一門通過電能、電氣設(shè)備和電氣技術(shù)等手段實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造、維持與改善限定空間和環(huán)境的一門學(xué)科，電氣技術(shù)涉及的范圍及其廣泛，涵蓋了電能的轉(zhuǎn)換與利用、研究，電氣技術(shù)的教學(xué)包括了基礎(chǔ)理論的教學(xué)、設(shè)施設(shè)備的教學(xué)、技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)等。本文主要以電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為主要內(nèi)容進(jìn)行分析，從電氣實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性出發(fā)，分別從電工的實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)、電氣工程的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的分析、闡述和探究，從而提高電氣技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的質(zhì)量和效率。
作為以電子電氣類專業(yè)為主的高職技術(shù)院校而言，提高學(xué)生的電氣技術(shù)在實(shí)訓(xùn)方面是保證學(xué)生就業(yè)的重要途徑之一，因此，對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有重要意義[1]。電氣技術(shù)是以電氣為主的一門新興學(xué)科，在電工裝備和工程領(lǐng)域之內(nèi)具有重要作用，電氣技術(shù)所應(yīng)用到的范圍十分廣泛。
隨著電氣技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，伴隨著數(shù)字化、模塊化、智能化及軟件化的各種電工和電子儀器及設(shè)備的發(fā)展，使得業(yè)內(nèi)對(duì)電氣技術(shù)人才的專業(yè)技術(shù)提出了更高的要求。在電氣技術(shù)中包括的電工實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和電氣工程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)等都是電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生充分獲取學(xué)科知識(shí)、掌握學(xué)科技能，從理論轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的應(yīng)用和操作等方面都具有重要意義。
一、電工的實(shí)訓(xùn)
作為電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重要的組成部分，電工實(shí)訓(xùn)是電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中必須掌握的最基本的技能，電工技術(shù)的熟練運(yùn)用為電氣技術(shù)的實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生適應(yīng)和提高自身就業(yè)競爭力的關(guān)鍵手段。
因此在電工的實(shí)訓(xùn)方面，必須要掌握的技能有以下幾點(diǎn)：一是熟練掌握常用的機(jī)床電氣的工作原理，正確并快速選擇常用的電工元件；二是熟練掌握典型機(jī)床電氣中故障問題的分析和解決辦法；三是設(shè)計(jì)比較復(fù)雜的接觸器電氣控制系統(tǒng)型繼電器；四是能夠熟練操作和調(diào)節(jié)變頻器控制下的電動(dòng)機(jī)的無級(jí)調(diào)速；五是會(huì)進(jìn)行簡單的控制器（PLG）的工作原理及其控制技術(shù)的編程；能夠通過利用控制器完成常用機(jī)床電氣線路控制的線路的改造，掌握相對(duì)復(fù)雜的控制技術(shù)，在控制技術(shù)方面，必須掌握的是關(guān)于MCS-5I單片機(jī)的原理、結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、功能擴(kuò)展及接口等各種控制技術(shù)；六是理解單片機(jī)在機(jī)床控制系統(tǒng)中的簡單應(yīng)用；七是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)的利用和支持，熟練掌握現(xiàn)代化電子技術(shù)對(duì)電工、單片機(jī)等方面的控制和分析及其設(shè)計(jì)；八是借助和通過各種高科技軟件技術(shù)，包括CAPTURE、LAYOUT和PROTELL等軟件，在電子線路原理圖和印刷線路電板設(shè)計(jì)達(dá)到高度成熟的地步；九是能夠輕松運(yùn)用PSPICE、EWB、MATLAB等軟件在電工實(shí)踐中進(jìn)行電子線路的仿真設(shè)計(jì)[2]。
二、電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)
通過電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)，能夠提高學(xué)生在測(cè)試電子電路和電子儀器的使用等方面的能力。通過電子元器件的識(shí)別、對(duì)電子元器件進(jìn)行性能測(cè)試和多種電子電路性能指標(biāo)的檢測(cè)等，得以強(qiáng)化和鞏固電子技術(shù)理論知識(shí)和基礎(chǔ)，熟練掌握電子技術(shù)的各種技術(shù)，為徹底掌握電氣技術(shù)的實(shí)踐，從事各種生產(chǎn)和科學(xué)研究的工作奠定一定的基礎(chǔ)。在高職技術(shù)類院校當(dāng)中，電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)對(duì)電氣技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)起著重要的意義和作用。
具體的說，在電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)過程中，需要掌握以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是較為熟練的拆接焊的能力；二是熟練快速的選擇常用的元器件、并對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)和篩選的能力；三是對(duì)簡單的裝配工藝進(jìn)行編制、熟練安裝小型的電子電器元件；四是能夠正確使用和讀取儀器設(shè)備上的參數(shù)；五是能夠?qū)﹄娮与娐泛托⌒偷碾娮赢a(chǎn)品進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)；六是能夠進(jìn)行簡單的電路板的設(shè)計(jì)和制作；七是能夠熟練檢驗(yàn)和校正小型的電子電氣產(chǎn)品；八是對(duì)常見的電子電路故障能夠進(jìn)行分析并解決問題。
三、電氣工程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)
電氣工程的設(shè)計(jì)在電氣技術(shù)的實(shí)訓(xùn)方面，主要是能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。在電氣工程的設(shè)計(jì)方面，需要對(duì)所設(shè)計(jì)的電氣工程進(jìn)行資料的查閱、選擇合適的方案、設(shè)計(jì)電路、進(jìn)行安裝并調(diào)試，經(jīng)過這些具體的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，能夠讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中，總結(jié)自己的不足、及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，鞏固理論知識(shí)，提高了學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題的能力。
通過上述三個(gè)方面的分析和實(shí)踐可以證明，通過電工實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)和電氣工程的設(shè)計(jì)，能夠聯(lián)合多方面的綜合實(shí)踐，最終提高電氣技術(shù)的實(shí)踐和應(yīng)用能力，提高電氣技術(shù)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)[3]。
要提高電氣技術(shù)的實(shí)訓(xùn)，首先要理清實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思路，再按照清晰的思路一步步的進(jìn)行教學(xué)，方能達(dá)到最好的實(shí)訓(xùn)效果，一般普遍的實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是預(yù)習(xí)、理論的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、撰寫總結(jié)報(bào)告。在預(yù)習(xí)的過程中，要充分理解和明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的和意義；學(xué)好基本的工藝知識(shí)，善于總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；重視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，重視實(shí)訓(xùn)報(bào)告的總結(jié)等。
總之，只有把理論和實(shí)踐良好的結(jié)合起來，熟練的把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過程當(dāng)中，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，提高自身的就業(yè)競爭力，成為頂尖級(jí)的技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]中國電工技術(shù)學(xué)會(huì)工建專委會(huì)會(huì)議報(bào)道[J].電氣工程應(yīng)用.2011，02（02）
【關(guān)鍵詞】電氣工程；自動(dòng)化；培養(yǎng)
0 引言
桂林電子科技大學(xué)（以下簡稱“我校”）電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)于1998年開始獨(dú)立招收本科生，2007年被評(píng)為廣西區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)。我校本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)國家現(xiàn)代化建設(shè)以及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要、德智體等方面全面發(fā)展，具有電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科背景，掌握電氣工程技術(shù)領(lǐng)域?qū)捄窕A(chǔ)、科學(xué)思維方法及解決實(shí)際問題的能力，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行控制、信息處理、產(chǎn)品開發(fā)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的應(yīng)用型人才。然而在培養(yǎng)和發(fā)展的過程中還需要做大量的相關(guān)工作，其中關(guān)于學(xué)生的思想政治教育工作就是不可或缺的。
1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)前景分析
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)觸角伸向各行各業(yè)，小到一個(gè)開關(guān)的設(shè)計(jì)，大到航空航天器的研究。信息產(chǎn)業(yè)被人們譽(yù)為是“朝陽產(chǎn)業(yè)”，發(fā)展快，人才需求量大，是當(dāng)今科技發(fā)展的趨勢(shì)所在。電氣工程及其自動(dòng)化作為信息產(chǎn)業(yè)重要的一員，同樣有著光輝的前途。
我校2016年電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況如下：
（1）國家電網(wǎng)，主要為廣西電網(wǎng)公司。學(xué)生參加公司的校園招聘，通過簡歷篩選，參加筆試面試而后確定崗位，提供的崗位主要為電氣工程師。
（2）電氣公司，如金盤電氣與廣東新寶電氣股份有限公司等。通過校園招聘，一面二面進(jìn)行篩選后，選出公司滿意的人才。主要提供的崗位為電氣工程師、銷售專員、采購/計(jì)劃專員、國際市場(chǎng)專員等崗位。
（3）設(shè)計(jì)院，目前來我校的設(shè)計(jì)院沒有特別明確針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，但有主要負(fù)責(zé)電氣設(shè)計(jì)一職的公司來校招聘，例如，北京恒華偉業(yè)科技股份有限公司。
（4）地方機(jī)械廠，如桂林某軍械廠與黃埔軍械修理廠三亞分廠。桂林某軍械廠屬于保密單位，原預(yù)計(jì)在我校招1名學(xué)生，后在我校招了2名電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生，其中1名為女生。黃埔軍械修理廠招了1名電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生。
（5）電子產(chǎn)品終端生產(chǎn)工廠，如富士康、TCL公司、海信科龍、開明電子等公司。主要提供崗位為工藝工程師、設(shè)備工程師、產(chǎn)品工程師、銷售等崗位。
（6）航空公司，2016年南方航空廣西分公司來我校招聘，錄取了幾名電氣工程及其自動(dòng)化的學(xué)生。
（7）另外有部分同學(xué)參與2016年全國研究生入學(xué)考試與公務(wù)員考試。
2 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在校狀態(tài)分析
千變?nèi)f化的大學(xué)校園中，學(xué)生或因性格理想的不同成就不一樣的大學(xué)生活。就我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生為例，同學(xué)們的普遍在校狀態(tài)主要被歸納為以下三個(gè)類型。
2.1 主動(dòng)型
該類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)、學(xué)科競賽、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)等方面都積極主動(dòng)。一部分學(xué)生善于分析，動(dòng)手能力強(qiáng)，主動(dòng)與從事科研項(xiàng)目的老師溝通，加入其學(xué)生團(tuán)隊(duì)，利用課余時(shí)間自主鉆研學(xué)習(xí)，經(jīng)常代表學(xué)院學(xué)校參加省部級(jí)與國家級(jí)科技競賽，并且取得了較好的成績。如本校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生在2015年有科技創(chuàng)新比賽經(jīng)歷的學(xué)生人數(shù)比為6.8%。另一部分學(xué)生善于人際交往，喜歡文體活動(dòng)，有創(chuàng)新想法，喜歡新事物新媒體，在集體成員中有組織能力，并且主動(dòng)加入學(xué)院學(xué)校各個(gè)部門開展學(xué)生工作豐富自己的第二課堂。如本校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生中有1名學(xué)生為本校學(xué)生會(huì)主席，有1名學(xué)生為本校院學(xué)生會(huì)主席，有1名學(xué)生為本校院學(xué)生會(huì)團(tuán)委副書記，還有10名以上的學(xué)生有過學(xué)校學(xué)院二級(jí)社團(tuán)學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)，有20名以上學(xué)生有過年級(jí)以上學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)。
2.2 被動(dòng)型
該類型學(xué)生在學(xué)習(xí)方面和其他業(yè)余活動(dòng)方面都表現(xiàn)良好，但并不突出。這部分學(xué)生也是學(xué)生人數(shù)居多的一個(gè)群體。他們遵守學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績中等偏上，但缺乏創(chuàng)新與主動(dòng)精神，不喜主動(dòng)與老師交流，有特長卻不善于表現(xiàn)自己，對(duì)自己的大學(xué)生涯有過規(guī)劃但往往未能付諸于行動(dòng)。
2.3 散漫型
該類型學(xué)生分為兩類，一類學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，但懶惰，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，幾乎不能正常畢業(yè)。本校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)班這類型學(xué)生比值為1.1%。另一類性格比較有“個(gè)性”，學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)其不能起到約束作用，沉迷游戲，甚至厭學(xué)。本校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)班這類型學(xué)生比值為0.3%。
3 結(jié)合思想政治教育如何培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生
大學(xué)本科階段與高中階段的區(qū)別在于：高中階段主要在老師的管束下學(xué)習(xí)，而大學(xué)更多要靠自主學(xué)習(xí)。大學(xué)階段，老師不會(huì)硬性要求學(xué)習(xí)時(shí)間，可調(diào)配的自由時(shí)間是大學(xué)生區(qū)別于高中生的客觀原因，懂得結(jié)合自身興趣合理安排時(shí)間的人成為主動(dòng)型學(xué)生，反之則成為被動(dòng)型學(xué)生，甚至成為了散漫型學(xué)生。對(duì)高校的思想政治教育人員來說，如何將思想政治教育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生就顯得尤其重要。
3.1 合理的給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與榜樣教育
結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)往屆畢業(yè)生案例，制定學(xué)生發(fā)展培養(yǎng)方案。從廣義的角度來說，學(xué)校培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的最終目的是能為社會(huì)做更大的貢獻(xiàn)。狹義上，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生也是為了不負(fù)每一個(gè)家庭對(duì)孩子的期盼，幫助每一個(gè)學(xué)生在接受高等教育后找到理想并滿意的工作。國家與企業(yè)需要的人才一方面是科技創(chuàng)新型人才，另一方面，是學(xué)術(shù)研究型人才，故在新生階段做好職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要。例如，有的學(xué)生喜歡鉆研，則可以鼓勵(lì)其進(jìn)行科技創(chuàng)新。將此類型學(xué)生推薦給有科研技術(shù)的老師，由其進(jìn)行指導(dǎo)，參加科技創(chuàng)新項(xiàng)目與科技競賽。這些對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)都將成為其日后就業(yè)擇業(yè)的長板。有的學(xué)生興趣廣泛，則可對(duì)其進(jìn)行學(xué)生干部工作的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他/她參與學(xué)校的各類型文化比賽。豐富的校園文化活動(dòng)以及學(xué)生干部經(jīng)歷必將成為其走向心儀工作崗位的敲門磚。對(duì)于按部就班學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生，則建議其認(rèn)真讀書，鼓勵(lì)其考研繼續(xù)深造，在不斷學(xué)習(xí)的過程中找到真實(shí)的自我。
從事思想政治教育工作的輔導(dǎo)員可以將以上三類培養(yǎng)方式的成功例子進(jìn)行歸納，給新生做榜樣教育。這樣可以讓其盡快找到自我發(fā)展方向，縮短迷茫期。
3.2 后進(jìn)生幫扶
現(xiàn)今很多思想政治教育一線上的輔導(dǎo)員都有著工科背景，大學(xué)所學(xué)的文化基礎(chǔ)知識(shí)也都大同小異。與后進(jìn)生談話時(shí)，可讓學(xué)生整理課程中的疑點(diǎn)難點(diǎn)，由有工科背景的輔導(dǎo)員給其進(jìn)行答疑。通常來說后進(jìn)生并不會(huì)主動(dòng)與任課老師交流，也沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。通過定期給后進(jìn)生進(jìn)行思想政治教育并進(jìn)行專業(yè)答疑，不僅端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度糾正學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也能提高輔導(dǎo)員的導(dǎo)學(xué)能力。
3.3 正確引導(dǎo)過渡高中與大學(xué)
當(dāng)下中國的應(yīng)試教育促使學(xué)生早已習(xí)慣被“看管”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有高中繁重，學(xué)習(xí)方式也從填鴨式變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)為主，不少學(xué)生在高中階段緊繃的弦到了大學(xué)就松弛了。然而，如果在大學(xué)階段沒有調(diào)整好狀態(tài)，許多學(xué)生容易一蹶不振。學(xué)習(xí)是需要積累的，大學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)亦然。每天按照學(xué)習(xí)任務(wù)完成課程，上課坐在課堂前排并認(rèn)真做好筆記，考前根據(jù)課堂筆記整理好考試相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，再通過記憶與練習(xí)的方法就能取得理想的成績。在不影響學(xué)習(xí)成績的情況下，可鼓勵(lì)其利用課余時(shí)間并根據(jù)自己的興趣開展第二課堂。
【參考文獻(xiàn)】
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【學(xué)科特色】
學(xué)院目前已建成較為完整的學(xué)科體系，包括電氣工程博士后流動(dòng)站，電氣工程一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，高電壓與絕緣技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、脈沖功率與等離子體技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)、電力建設(shè)與運(yùn)營和電工理論與新技術(shù)6個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，高電壓及絕緣技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電力電子與電力傳動(dòng)、電工理論及新技術(shù)、測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器、脈沖功率與等離子體技術(shù)6個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，電氣工程專業(yè)學(xué)位工程碩士點(diǎn)，教育部第一類特色專業(yè)電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)。
學(xué)院專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)了電氣工程與自動(dòng)化相結(jié)合、強(qiáng)電與弱電相結(jié)合、電力與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件設(shè)備相結(jié)合、理論研究與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合的特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的強(qiáng)弱電兼顧的復(fù)合型高級(jí)人才。
【科研平臺(tái)】
學(xué)院現(xiàn)有“高電壓與絕緣技術(shù)”、“電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化”及“電力電子與電力傳動(dòng)”3個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和湖北省電氣工程一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，“國家電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、“國家工科基礎(chǔ)課程電工電子教學(xué)基地” 等教學(xué)平臺(tái)以及“雷電防護(hù)與接地技術(shù)教育部工程研究中心”、“高電壓與絕緣技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（部級(jí)）”、“武漢雷電防護(hù)設(shè)備質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心（省級(jí)）”、“高電壓大容量開關(guān)電器研究開發(fā)平臺(tái)”和“武漢大學(xué)智能電網(wǎng)研究院”等科研平臺(tái)。
學(xué)院下設(shè)高電壓技術(shù)研究中心、電力系統(tǒng)研究中心、電機(jī)與電力電子研究中心、基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)研究中心。教育部防雷與接地工程研究中心、武漢大學(xué)智能電網(wǎng)研究院以及湖北省雷電安全防護(hù)與檢測(cè)中心（籌）等單位掛靠電氣工程學(xué)院。學(xué)院內(nèi)部通過團(tuán)隊(duì)管理模式開展教學(xué)和科研工作，已形成了高電壓及絕緣技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、智能電網(wǎng)、電磁場(chǎng)分析與高壓電器、電氣設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)及故障診斷、電能質(zhì)量以及柔性電力技術(shù)等多個(gè)特色鮮明的科研團(tuán)隊(duì)，同時(shí)設(shè)有電氣工程學(xué)科平臺(tái)課程、電工電子、電機(jī)學(xué)、電磁場(chǎng)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)與通信、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與新能源、電氣工程創(chuàng)新與實(shí)踐等11個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
學(xué)院建有國家工科基礎(chǔ)課程電工電子教學(xué)基地、電工技術(shù)訓(xùn)練中心、電力工程專業(yè)訓(xùn)練中心、高電壓實(shí)驗(yàn)大廳、戶外220kV試驗(yàn)變電站、電力系統(tǒng)動(dòng)模實(shí)驗(yàn)室、RTDS數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)室、新能源發(fā)電平臺(tái)、智能電網(wǎng)示范平臺(tái)。其中與電子信息學(xué)院等共建的電工電子教學(xué)基地為國家級(jí)電工電子示范中心，電工技術(shù)訓(xùn)練中心面向全校開設(shè)電工實(shí)踐技能訓(xùn)練。
【學(xué)科實(shí)力】
學(xué)院現(xiàn)有雙聘院士3人，長江學(xué)者特聘教授1人，國家杰出青年獲得者1人，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員1人，教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員2名，有9名教授享受政府特殊津貼。近三年，學(xué)院承擔(dān)了國家級(jí)、省部級(jí)和企事業(yè)單位委托的科研項(xiàng)目600余項(xiàng)，獲得科研經(jīng)費(fèi)高達(dá)2.1億元，獲省部級(jí)及以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)15項(xiàng)，發(fā)明專利26項(xiàng)，出版教材和專著18本，1000余篇，其中三大檢索收錄556篇，被SCI收錄論文35篇，并有一大批科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，有些科研成果已達(dá)到國際領(lǐng)先水平。
【人才培養(yǎng)】
學(xué)院致力于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念和能力，能夠從事與電氣工程有關(guān)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)，高電壓交直流輸電、變電、配電和供電技術(shù)，電力系統(tǒng)調(diào)度運(yùn)行維護(hù)、自動(dòng)控制及保護(hù)，電能轉(zhuǎn)換與優(yōu)質(zhì)、高效應(yīng)用，智能電網(wǎng)與新能源的開發(fā)利用，以及電子、通信與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等電氣信息工程領(lǐng)域工作的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。學(xué)生主要掌握電工與電子基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)分析與控制理論、電氣工程基礎(chǔ)理論、高電壓技術(shù)，電力系統(tǒng)技術(shù)、電能變換技術(shù)、信息和通信技術(shù)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面較為寬廣的工程技術(shù)基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，掌握適量的人文社會(huì)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)。要求學(xué)生具備電氣信息工程領(lǐng)域技術(shù)分析、系統(tǒng)運(yùn)行與控制技術(shù)的基本能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)院每年招收計(jì)劃內(nèi)博士研究生40余名，碩士研究生220余名，本科生340余名。從2006年起，學(xué)院與新加坡南洋理工大學(xué)合辦了“3.5+1.5”本碩聯(lián)合培養(yǎng)教育項(xiàng)目，前三年半在武漢大學(xué)學(xué)習(xí)，后一年半在新加坡南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)，畢業(yè)可獲得武漢大學(xué)工學(xué)學(xué)士學(xué)位和南洋理工大學(xué)碩士學(xué)位，目前已有153名同學(xué)參加了此項(xiàng)目；2012年又先后與日本上智大學(xué)、英國斯特拉斯克萊德大學(xué)簽訂了“2+2”本科生培養(yǎng)項(xiàng)目，學(xué)生前兩年在武漢大學(xué)學(xué)習(xí)，后兩年在日本上智大學(xué)或英國斯特拉斯克萊德大學(xué)學(xué)習(xí)，畢業(yè)可獲得雙方學(xué)士學(xué)位。
學(xué)院高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，大力支持并多方指導(dǎo)學(xué)生參與科研和實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“挑戰(zhàn)杯”科技作品大賽、大學(xué)生數(shù)模競賽和電子設(shè)計(jì)大賽等多項(xiàng)大型賽事，借以多元化的教學(xué)培養(yǎng)方式來夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，提升就業(yè)競爭力，做好人才梯隊(duì)建設(shè)。此外，學(xué)院重視學(xué)生德育教育，開展“小亭愛心支教”等志愿活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；電能變換與控制方向；培養(yǎng)方案；課程設(shè)置；實(shí)踐環(huán)節(jié)
作者簡介：巫付專（1965-），男，河南安陽人，中原工學(xué)院電子信息學(xué)院，教授；王耕（1967-），男，河南鄭州人，中原工學(xué)院電子信息學(xué)院，副教授。（河南 鄭州 450007）
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）17-0018-02
近年來我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長，傳統(tǒng)能源消耗量大幅增長，引發(fā)的能源短缺和環(huán)境污染等問題成為制約我國經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的瓶頸。為此，發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)勢(shì)在必行。《可再生能源發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出，至2015年底并網(wǎng)風(fēng)電累計(jì)裝機(jī)容量要達(dá)到1億千瓦，年發(fā)電量要達(dá)到1900億千瓦時(shí)。光伏發(fā)電裝機(jī)要達(dá)到1400萬千瓦，光熱發(fā)電裝機(jī)100萬千瓦，太陽能熱水器推廣面積要達(dá)到4億平方米。政策上還首次提出地?zé)崮堋⒊毕芎秃Ｑ竽艿陌l(fā)展目標(biāo)。《中國新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展與安全報(bào)告（2011—2012）》指出，我國新能源產(chǎn)業(yè)總體而言對(duì)外依存度較高，風(fēng)能產(chǎn)業(yè)、光伏產(chǎn)業(yè)、生物質(zhì)能產(chǎn)業(yè)與地?zé)岙a(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵設(shè)備及核心技術(shù)尚需從歐美輸入。
電能變換與控制技術(shù)作為新能源產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵設(shè)備的核心技術(shù)之一，隨著我國新能源產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展、國家科研投入的不斷加大，高校和科研院所近年來也研究出了大批科研成果。例如僅2012年11月19～20日在福州大學(xué)召開國家自然科學(xué)基金電工學(xué)科2008/2010 年度批準(zhǔn)項(xiàng)目交流會(huì)就有研究成果120余項(xiàng)，其理論水平和實(shí)驗(yàn)室級(jí)的成果已接近或達(dá)到歐美水平。然而這些成果工業(yè)化的過程中卻嚴(yán)重滯后于世界先進(jìn)水平。造成這種局面固然有很多原因，但是人才培養(yǎng)“頻譜”的欠缺也是其中的原因之一。這些科研成果主要由教師、博士和碩士來完成，本科生很少涉足，國內(nèi)高校開設(shè)相應(yīng)本科專業(yè)方向的學(xué)校也很少，這就造成了將科研成果轉(zhuǎn)化為工業(yè)產(chǎn)品人才的匱乏。2012年11月16日《江南時(shí)報(bào)》報(bào)道：“能源動(dòng)力類（就業(yè)率94.71%）、材料科學(xué)類（就業(yè)率93.71%）、電氣信息類（就業(yè)率92.70%）等與新能源、新材料、服務(wù)外包等新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。”“良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展不僅給相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生帶來了就業(yè)底氣，也給薪資待遇提升留下了想象空間。”據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年內(nèi)電氣信息類畢業(yè)生的平均工資為3778元，仍有很大的上升空間。省內(nèi)電氣信息類企業(yè)將傳統(tǒng)的電工技術(shù)與計(jì)算機(jī)、電子、自動(dòng)控制、系統(tǒng)工程及信息處理等新技術(shù)相結(jié)合，具有廣闊的應(yīng)用前景，規(guī)模正不斷壯大，就職畢業(yè)生對(duì)該類企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)充滿信心。”其他地區(qū)的招聘也有同樣信息出現(xiàn)。對(duì)于快速發(fā)展的新能源產(chǎn)業(yè)而言，應(yīng)用型人才供應(yīng)面臨嚴(yán)重不足。因此，亟待加大該產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)力度，以滿足新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需求。
一、目前相關(guān)專業(yè)開設(shè)的現(xiàn)狀
近幾年國內(nèi)僅有十幾所高校增設(shè)了核能相關(guān)專業(yè)，大多數(shù)高校是在原有熱能與動(dòng)力工程等專業(yè)基礎(chǔ)上增設(shè)了部分與新能源有關(guān)的選修課程作為對(duì)新能源領(lǐng)域知識(shí)的一種補(bǔ)充，或進(jìn)行了專業(yè)名稱的更改。所有這些無論是課程內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性還是人才培養(yǎng)的專業(yè)性，尚不能適應(yīng)完全國家對(duì)新能源領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求。對(duì)于新能源產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵設(shè)備及核心技術(shù)之一的電能變換與控制更是涉及很少。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在1998年國家教育目錄合并前包括電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電機(jī)、絕緣技術(shù)等強(qiáng)電專業(yè)。由于其涉及的專業(yè)領(lǐng)域非常寬泛，所以各高校培養(yǎng)方案的設(shè)置通常分方向設(shè)置，即在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段按專業(yè)目錄合并前的專業(yè)進(jìn)行設(shè)置。與能源產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵設(shè)備及核心技術(shù)之一電能變換與控制相對(duì)應(yīng)的電力電子與電力傳動(dòng)二級(jí)學(xué)科由于相對(duì)傳統(tǒng)電機(jī)電器、電力系統(tǒng)自動(dòng)化等學(xué)科發(fā)展較晚等原因，開設(shè)電能變換與控制專業(yè)方向的高校很少。
由于新能源產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，與之相適應(yīng)的電力電子技術(shù)也得到了迅速發(fā)展與完善，為在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科階段開設(shè)電能變換與控制提供了理論基礎(chǔ)。
二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)電能變換與控制方向面向新能源產(chǎn)業(yè)，根據(jù)能源領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，需培養(yǎng)在新能源科學(xué)中電能變換與控制研究及其利用的技術(shù)開發(fā)與實(shí)施等方面既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的專門人才，以滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)該領(lǐng)域教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、經(jīng)營管理等方面的專業(yè)人才需求。本專業(yè)培養(yǎng)掌握電路電子與電工技術(shù)、控制理論與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)與微處理器應(yīng)用技術(shù)，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱電點(diǎn)結(jié)合、元件系統(tǒng)結(jié)合、軟硬件結(jié)合和基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)了強(qiáng)電與電力電子、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)等技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)特點(diǎn)。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)與能力：具備較扎實(shí)的本專業(yè)領(lǐng)域必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較好的外語綜合能力；系統(tǒng)掌握本專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和必要的專業(yè)知識(shí)；掌握電能轉(zhuǎn)換與控制、信號(hào)分析與處理、電機(jī)學(xué)、新能源發(fā)電、電氣工程方面等方面的知識(shí)；了解本專業(yè)學(xué)科的前沿與發(fā)展趨勢(shì)；獲得電能變化與控制系統(tǒng)的分析、開發(fā)與研究方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練；能從事新綠色能源的研發(fā)工作（例如光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、混合動(dòng)力汽車）；能從事電力系統(tǒng)的分析預(yù)測(cè)試；能從事電能質(zhì)量分析與調(diào)節(jié)系統(tǒng)的研發(fā)與設(shè)計(jì)工作等；具有一定的人文社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)及相關(guān)工程技術(shù)知識(shí)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的一般方法；具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力；能從事新能源領(lǐng)域里的科學(xué)研究與管理工作。
三、專業(yè)課程體系
1.培養(yǎng)方案課程安排
針對(duì)本專業(yè)的特點(diǎn)，所以教學(xué)計(jì)劃安排應(yīng)該使得在專業(yè)教學(xué)階段的理論與實(shí)踐并重。專業(yè)課階段課程安排的建議如下：
公共基礎(chǔ)課：“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“大學(xué)英語”等。
人文通識(shí)課：“原理”、“法律基礎(chǔ)”、“藝術(shù)鑒賞”等。
專業(yè)基礎(chǔ)課：“電路”、“模擬電子”、“數(shù)字電子”。
專業(yè)平臺(tái)課：“自動(dòng)控制控原理”、“電機(jī)拖動(dòng)基礎(chǔ)”、“單片機(jī)原理”、“自控原理”、“C語言”、“可編程控制器PLC及系統(tǒng)集成”、“信號(hào)分析與處理”等。
專業(yè)必修課：“電力工程”、“新能源發(fā)電”、“電能變換與控制（上、下）”、“DSP技術(shù)”等。
專業(yè)任選課：“微型電網(wǎng)工程”、“柔性輸配電技術(shù)”、“人工智能與智能控制”、“智能電網(wǎng)”、“電力系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)通訊”、“變配電運(yùn)行自動(dòng)化”、“電氣CAD”、“檢測(cè)技術(shù)與儀表”、“電動(dòng)汽車概論”、“電能質(zhì)量與諧波治理”等。
工具課：“MATLAB”、“AotoCAD”、“protelXP”、“Proteus”、“multsim”等。
本培養(yǎng)方案將課程分為上述6個(gè)部分，其中公共基礎(chǔ)課、人文通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)平臺(tái)課的設(shè)置與目前的電氣工程及其自動(dòng)化保持不變。專業(yè)必修課和專業(yè)任選課是電能變換與控制方向的主要專業(yè)課程。“新能源發(fā)電”主要講述太陽能光伏發(fā)電技術(shù)、太陽能熱發(fā)電技術(shù)、風(fēng)力發(fā)電技術(shù)、生物質(zhì)能發(fā)電技術(shù)的原理；“電能轉(zhuǎn)化與控制”（上）主要講述電能變換的基本原理，包括DC/DC、AD/DC和DC/AC變換，可采用傳統(tǒng)電力電子的教學(xué)內(nèi)容與教材。“電能轉(zhuǎn)化與控制”（下）主要講述PWM的控制方法（包括SPWM、SVPWM、滯環(huán)控制和三角波比較控制以及瞬時(shí)無功理論等）以及在新能源（光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等）中的應(yīng)用實(shí)例分析。DSP技術(shù)主要講述目前應(yīng)用最為廣泛的TI公司TMS320LF2812的原理與應(yīng)用。工具課“MATLAB”可在第二學(xué)期開設(shè)，“AotoCAD”、“protelXP”、“Proteus”、“multsim”放在期末實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合課程設(shè)計(jì)進(jìn)行。專業(yè)課設(shè)置如表1所示。
2.實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置
實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革將注重培養(yǎng)學(xué)生的工程系統(tǒng)能力、實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力、解決較復(fù)雜工程問題的能力、管理決策能力，還有創(chuàng)新研發(fā)能力等。通過合理統(tǒng)籌優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)部分激發(fā)學(xué)生的工程實(shí)踐興趣和勇于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)滿足電能變換與控制工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
（1）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革將關(guān)注以下幾點(diǎn)：
1）加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，在統(tǒng)籌優(yōu)化、合理安排所有實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上提高實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題、解決問題的能力。
2）增設(shè)企業(yè)中常用仿真軟件的教學(xué)實(shí)踐課程，提高學(xué)生多種仿真軟件的應(yīng)用能力。
3）增設(shè)工程能力綜合訓(xùn)練內(nèi)容。
（2）本計(jì)劃實(shí)踐環(huán)節(jié)主要分兩個(gè)階段實(shí)施。
1）第一階段：工程能力基本訓(xùn)練階段。內(nèi)容：金工、電工實(shí)習(xí)、各門主要課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)的課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)課程設(shè)計(jì)、PLC的課程設(shè)計(jì)、工程制圖、制板及仿真軟件的應(yīng)用等。目標(biāo)：達(dá)到初步分析問題、解決問題的能力，具備實(shí)際工程所需的基本技能。
2）第二階段：工程能力綜合訓(xùn)練階段。內(nèi)容：取消單門專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)，增設(shè)綜合課程設(shè)計(jì)，在第7學(xué)期期末進(jìn)行，時(shí)間為3周，題目結(jié)合新能源發(fā)電所需的技術(shù)選定，要求學(xué)生按全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的型式提交作品及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。目標(biāo)：使學(xué)生具備對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力，具備初步電能變換與控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試能力。
3.校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生能力培養(yǎng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，主要鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。[2]畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期進(jìn)行，此環(huán)節(jié)時(shí)間為15周。采用校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選取可以緊扣新能源發(fā)電中電能變換與控制關(guān)鍵技術(shù)，突出電能變換與控制常用控制策略、信號(hào)檢測(cè)方法等的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)硬件電路的設(shè)計(jì)與調(diào)試、軟件的編程。目的是使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中初步掌握新能源發(fā)電中電能變換與控制的關(guān)鍵技術(shù)。
四、結(jié)論
我國新能源產(chǎn)業(yè)正在迅速發(fā)展，該方面專業(yè)技術(shù)人才的缺失已成為其進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。高等學(xué)校應(yīng)認(rèn)真研究，及時(shí)培養(yǎng)出社會(huì)急需的人才，服務(wù)社會(huì)。本文就在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)電能變換與控制方向進(jìn)行了分析；針對(duì)新能源發(fā)電所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了主要課程的設(shè)置，并對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)分析；給出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)電能變換與控制方向的培養(yǎng)方案。要想將培養(yǎng)方案落實(shí)到實(shí)處還有很多工作要做，比如師資的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、教材的建設(shè)等等。
參考文獻(xiàn)：
1.1技術(shù)應(yīng)用成本較高
由于電氣工程及其自動(dòng)化是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，其技術(shù)的綜合性較強(qiáng)。因而，在實(shí)際的應(yīng)用過程中，只有加強(qiáng)專項(xiàng)應(yīng)用才能充分發(fā)揮系統(tǒng)的作用，為此也就需要加強(qiáng)專門的專項(xiàng)研究。這就在一定程度上增加了設(shè)計(jì)的成本。與此同時(shí)，在進(jìn)行專門的技術(shù)維護(hù)時(shí)，也需要一定的費(fèi)用來維持，還要保證配備相符的軟件，這也導(dǎo)致了成本的增加。
1.2網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)要更加復(fù)雜化
要保證電氣工程系統(tǒng)自動(dòng)化高效、快捷的全面落實(shí)，就離不開更加復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這是由于在應(yīng)用電氣工程自動(dòng)化的工程中，個(gè)體需求不同，其技術(shù)水平要求也相應(yīng)的不同，為了保證電氣工程及其自動(dòng)化擁有更好的發(fā)展，其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的只有保證其多樣化，才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響。
1.3數(shù)據(jù)傳輸難度增加
數(shù)據(jù)傳輸在電氣工程及其自動(dòng)化建設(shè)與發(fā)展的過程中發(fā)揮著極其重要的作用，其傳輸?shù)乃俣扰c安全會(huì)對(duì)電氣工程自動(dòng)化的安全與效率產(chǎn)生直接的影響。然而，在實(shí)際操作過程中，由于開發(fā)商程序接口的不同，使得數(shù)據(jù)在不同的軟硬件產(chǎn)品之間進(jìn)行交換時(shí)會(huì)帶來一定的難度。另外，數(shù)據(jù)在傳輸?shù)倪^程中難度的增加也會(huì)為其安全性帶來更大的考驗(yàn)，不容忽視。
2推動(dòng)電氣工程及其自動(dòng)化建設(shè)與發(fā)展的策略
2.1建立更加智能化的系統(tǒng)開放平臺(tái)
智能化主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)上，產(chǎn)品智能化在實(shí)際應(yīng)用中的作用在于能夠改善操作者的就業(yè)環(huán)境、減輕工作強(qiáng)度，大大提高了工作的質(zhì)量和效率。為此，在電氣工程及其自動(dòng)化建設(shè)的過程中，建立更加智能化的系統(tǒng)平臺(tái)，能夠達(dá)到降低成本，提高效益的目的，滿足企業(yè)對(duì)和市場(chǎng)主體對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的經(jīng)濟(jì)型需求，從而提高電氣工程及其自動(dòng)化在我國各領(lǐng)域的普及率。
2.2加強(qiáng)系統(tǒng)統(tǒng)一平臺(tái)的技術(shù)創(chuàng)新和建設(shè)
要突破電氣工程自動(dòng)化建設(shè)的成本，最有效的方法是加大對(duì)技術(shù)建設(shè)的投入，尤其是要善于技術(shù)創(chuàng)新，建立統(tǒng)一的系統(tǒng)開放平臺(tái)。建立統(tǒng)一的系統(tǒng)開放平臺(tái)，首先要了解不同終端用戶的需求，然后結(jié)合自身的運(yùn)行特點(diǎn)，進(jìn)行分析和研究，進(jìn)行統(tǒng)一開放平臺(tái)的建設(shè)。然而，就現(xiàn)階段我國的技術(shù)發(fā)展水平來看，嵌入式系統(tǒng)和其它控制系統(tǒng)在應(yīng)用時(shí)，需要統(tǒng)一平臺(tái)的操作才能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)運(yùn)行的有效性。為此，建立統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)電氣工程自動(dòng)化系統(tǒng)功能有效發(fā)揮的重要保證。
2.3注重對(duì)通用型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用探索
通用型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)在電氣工程自動(dòng)化建設(shè)與發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用，其對(duì)于加強(qiáng)生產(chǎn)過程的技術(shù)監(jiān)控，提高工作效率，增強(qiáng)工作的安全性方面都具有推動(dòng)作用。另外，通用型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)還有利于加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)各個(gè)控制中心和管理系統(tǒng)之間的配合，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源配置，從而增進(jìn)了信息的有效傳遞，為達(dá)成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的互通性發(fā)揮了一定的作用。基于以上因素，可以得出注重對(duì)通用型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用與探索對(duì)于推動(dòng)電氣工程自動(dòng)化建設(shè)大有裨益，為此一定要加大各方面的投入，注重相關(guān)技術(shù)的研究和開發(fā)，從而為促進(jìn)電氣工程的自動(dòng)化建設(shè)與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
3結(jié)語
電氣工程專業(yè)在美國屬于POWER A類專業(yè)，所開設(shè)的高校很多，但極大多數(shù)偏重于電子與通信、電力電子與自動(dòng)控制、電路設(shè)計(jì)等弱電專業(yè)，側(cè)重強(qiáng)電類的不多。PSERC的宗旨為：打造未來電力系統(tǒng)靈魂工程師，為社會(huì)建設(shè)一個(gè)高效、安全、靈活、自適應(yīng)、經(jīng)濟(jì)的電力系統(tǒng)，提供一個(gè)能應(yīng)對(duì)電力系統(tǒng)危急時(shí)的知識(shí)決策的培養(yǎng)新一代電力系統(tǒng)科技人才的高質(zhì)量、可持續(xù)的平臺(tái)。加入到美國PSERC中心并通過ABET認(rèn)證的高校基本分為兩類。一類偏重電力系統(tǒng)的設(shè)備制造、規(guī)劃設(shè)計(jì)、運(yùn)行控制，如亞利桑那州立大學(xué)、德克薩斯農(nóng)工大學(xué)、愛荷華州立大學(xué)、佐治亞理工學(xué)院和威斯康辛大學(xué)。另一類則偏重于自動(dòng)控制、通信、物理、電子信息等，如：加州大學(xué)伯克利分校、伊利諾伊大學(xué)香檳分校、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、華盛頓州立大學(xué)和霍華德大學(xué)。兩類大學(xué)的電氣工程專業(yè)所設(shè)學(xué)科相互支撐與交叉，滿足了電氣工程專業(yè)所牽涉的電能的生產(chǎn)、傳輸和利用領(lǐng)域開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、設(shè)備制造、廠網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)調(diào)試、信息處理、系統(tǒng)運(yùn)行、保護(hù)控制、狀態(tài)監(jiān)測(cè)、維護(hù)檢修、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)交易以及系統(tǒng)的自動(dòng)化和智能化等活動(dòng)的需要。下面從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面對(duì)PSERC高校電氣工程專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行剖析。
二、PSERC高校教學(xué)體系
1．PSERC高校的培養(yǎng)目標(biāo)。
ABET通用培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定，專業(yè)應(yīng)有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生畢業(yè)時(shí)的要求，還應(yīng)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會(huì)與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就；高校應(yīng)建立必要的制度定期評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，并定期對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂。ABET通用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)要求明確提出畢業(yè)生應(yīng)具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和工程職業(yè)道德；具有從事工作所需要的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)；掌握工程基礎(chǔ)知識(shí)和本專業(yè)的基本理論知識(shí)，具有系統(tǒng)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷；了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；具備設(shè)計(jì)和實(shí)施工程實(shí)驗(yàn)的能力，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識(shí)，具有綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)和過程的能力，設(shè)計(jì)過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法律、法規(guī)，能正確認(rèn)識(shí)工程對(duì)于客觀世界和社會(huì)的影響；具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力；對(duì)終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。作為國家科學(xué)基金資助的校企合作研究中心，PSERC充分挖掘發(fā)揮各高校的能力，充滿激情地面對(duì)電力工業(yè)中的各種挑戰(zhàn)。PSERC的宗旨是為未來電力系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)的工程師。在PSERC的旗幟下，多所高校通力合作，朝著如下目標(biāo)努力：共同思考未來工業(yè)會(huì)面臨的挑戰(zhàn)；在這個(gè)合作平臺(tái)下，利用交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)，研究這些挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)方法；在工業(yè)危機(jī)事件時(shí)能在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、工業(yè)機(jī)構(gòu)、政府之間達(dá)成有效溝通和知識(shí)共享；培養(yǎng)下一代電力工業(yè)工程師。而校企合作研究中心PSERC則需要為下一代電力工業(yè)工程師的培養(yǎng)提供如下條件：為分布于美國不同地方、不同學(xué)科的有著豐富經(jīng)驗(yàn)的研究者提供一個(gè)聚集平臺(tái)；為企業(yè)團(tuán)隊(duì)和高校專家提供一個(gè)科學(xué)前沿的具有經(jīng)濟(jì)技術(shù)性的研究方向；為未來電力工程師提供高水準(zhǔn)的培養(yǎng)平臺(tái)。隨著可再生能源發(fā)電、智能電網(wǎng)的發(fā)展，以功率變換、檢測(cè)、控制、通信、信息處理為特征的智能電氣裝備成為現(xiàn)代電力系統(tǒng)的支撐。PSERC高校電氣工程專業(yè)以工程認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展需要，形成了具有典型特征的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求。由于新時(shí)代電氣工程專業(yè)由電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、自動(dòng)控制等多個(gè)交叉學(xué)科支撐，幾乎所有的高校都將電氣工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)設(shè)置在同一學(xué)院，沒有了傳統(tǒng)的以電氣工程單一學(xué)科形成的院系；幾乎所有的高校都將出色的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)解決問題的能力作為培養(yǎng)目標(biāo)。
2．PSERC高校的專業(yè)課程體系。
培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新工業(yè)革命人才的基本載體是課程，工程教育是由不同類型的課程來實(shí)施的，工程教育回歸工程的本質(zhì)就是課程體系要更加接近工程的真實(shí)過程，并符合新的工程觀念。ABET標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定，課程體系應(yīng)符合專業(yè)和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，包括通識(shí)教育課程和工程教育課程。 PSERC中心倡導(dǎo)多個(gè)交叉學(xué)科互為支撐，其專家陣營領(lǐng)域包括：電力系統(tǒng)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、復(fù)雜系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制理論、電力電子、運(yùn)行研究、非線性系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工業(yè)組織和國家政策。PSERC各高校均設(shè)置有適宜電氣工程學(xué)科的數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)的組合課程；各校的研究方向略有差異，但都強(qiáng) 化數(shù)學(xué)、物理及工程理論的課程設(shè)置；有關(guān)電子信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制、通信技術(shù)、光纖通信技術(shù)、電磁場(chǎng)理論、電力電子技術(shù)、電機(jī)及電力系統(tǒng)基本理論等方面的課程，幾乎是每所高校電氣工程專業(yè)的必修課程，并設(shè)置了適宜電氣工程專業(yè)學(xué)生所學(xué)領(lǐng)域?qū)W科的工程科學(xué)和工程設(shè)計(jì)課程。個(gè)別高校擁有自己的諸如醫(yī)學(xué)電子電氣設(shè)備特色方向，有些高校強(qiáng)化人文教育。如此由若干不同學(xué)科交叉便于交叉學(xué)科的科學(xué)研究及一流人才的培養(yǎng)，如此寬廣的課程設(shè)置為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下了很好的基礎(chǔ)，創(chuàng)建的是社會(huì)性綜合大工程型通才培養(yǎng)的模式。
3．PSERC高校的實(shí)踐教學(xué)。
正如前述ABET標(biāo)準(zhǔn)明確指出，工程實(shí)踐是必需環(huán)節(jié)。為了保證培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系符合工程科技發(fā)展與適應(yīng)社會(huì)需求，ABET標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，必須有企業(yè)和行業(yè)專家全程參與培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的設(shè)計(jì)與修訂過程，尤其是提出對(duì)工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。PSERC中心加盟者不僅包括10多所在電氣工程領(lǐng)域著名的高校，還包括美國電力公司、水電公司、電力科學(xué)研究院、美國能源公司、美國電力交易公司等以及諸如ABB、GE、Mitsubishi等30多家世界知名的電氣企業(yè)，成立專門的工業(yè)委員會(huì)，構(gòu)建PSERC與各工業(yè)企業(yè)間的合作平臺(tái)。通過該平臺(tái)，各高校獲取研究和教學(xué)的機(jī)會(huì)，也可通過該平臺(tái)商討和推薦工程項(xiàng)目。該平臺(tái)每兩年進(jìn)行一次大型研討，企業(yè)和高校在研討中總結(jié)已完成的項(xiàng)目，并提出下一步要進(jìn)行合作的項(xiàng)目。為了培養(yǎng)能適應(yīng)于工業(yè)、商業(yè)和政府機(jī)構(gòu)的電氣工程人才，要求本科生在完成基礎(chǔ)工程課程后，必須專門修習(xí)電路、電磁場(chǎng)和電磁波、微處理器、通信和控制系統(tǒng)、電力電子和電力系統(tǒng)的集成電路設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程。對(duì)大三或大四的高年級(jí)學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)科模塊方向，設(shè)置有各種專題課程，并且配有專門的綜合設(shè)計(jì)專題，該設(shè)計(jì)課程一般安排在每年的秋季末或春季末，參加設(shè)計(jì)的學(xué)生各組間可以進(jìn)行設(shè)計(jì)大賽，獲勝者有榮譽(yù)證書并獲得一定的獎(jiǎng)金。研討課程是高年級(jí)學(xué)生必修的另一門與工程實(shí)踐結(jié)合緊密的課程。PSERC中心由合作高校和合作企業(yè)共同商議決定重大研究課題，高年級(jí)學(xué)生可以獲得參與該類研究課題的機(jī)會(huì)，其經(jīng)歷將計(jì)入修習(xí)學(xué)分。高年級(jí)學(xué)生的專題及個(gè)性化研究專題一般都是企業(yè)合作項(xiàng)目。
三、對(duì)我國電氣工程專業(yè)建設(shè)的啟示
我國一些由傳統(tǒng)的電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電機(jī)與電器專業(yè)為核心的高校有少部分仍以電氣工程或電力工程為院系名稱，極大多數(shù)以應(yīng)用電子和電氣并列為院系命名，但其教學(xué)內(nèi)涵依然是偏重強(qiáng)電，就業(yè)領(lǐng)域以電網(wǎng)為主。但我國開設(shè)電氣工程專業(yè)的高校有200多所，電網(wǎng)對(duì)人才吸納有限，且各校的辦學(xué)基礎(chǔ)、行業(yè)背景差異較大，這些高校如何把握電氣工程專業(yè)的建設(shè)，如何滿足電氣工程專業(yè)工程教育認(rèn)證的要求，本文認(rèn)為：由上述PSERC高校已通過認(rèn)證的電氣工程專業(yè)特點(diǎn)，有如下幾點(diǎn)值得我們借鑒：
1．學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)及行業(yè)背景，制定符合學(xué)校定位的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求。
2．將與電氣工程專業(yè)相關(guān)的電子信息、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)專業(yè)盡量設(shè)置在同一院系，便于交叉學(xué)科的研究和人才培養(yǎng)。
3．在電氣工程基礎(chǔ)課程體系中，擴(kuò)展電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、信號(hào)分析與處理、自動(dòng)控制、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的課程，根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)制定專業(yè)課程群，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)電與弱電結(jié)合，學(xué)科交叉，互相滲透，加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)領(lǐng)域，提高學(xué)生的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力，打造通才教育。
4．各學(xué)校根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與行業(yè)背景，設(shè)置專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，并對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提出配套要求，培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的寬口徑厚基礎(chǔ)特色人才。
本文作者：董志明向李娟作者單位：重慶科技學(xué)院
課程體系調(diào)整
我校的電氣工程專業(yè)學(xué)生原來主要的就業(yè)去向是石油和冶金企業(yè)的自備電廠和動(dòng)力車間，課程的設(shè)置均圍繞這一目標(biāo)。在制定2011培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，考慮到學(xué)生畢業(yè)去向的多樣性趨勢(shì)，對(duì)課程體系做了大幅度調(diào)整，在堅(jiān)持專業(yè)特色的前提下，注重拓寬專業(yè)口徑，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。原先的培養(yǎng)計(jì)劃中的專業(yè)課程圍繞供配電技術(shù)設(shè)置，2011計(jì)劃中適當(dāng)增加了電力系統(tǒng)分析、電氣傳動(dòng)、電器學(xué)、新能源及分布式發(fā)電技術(shù)等課程，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)更多的就業(yè)崗位。
專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)和授課內(nèi)容調(diào)整
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)最重要的幾門專業(yè)基礎(chǔ)課是電機(jī)學(xué)、電路原理、電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理等。由于總學(xué)時(shí)的限制，以前在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)對(duì)幾乎所有課程的課時(shí)都進(jìn)行了大幅度壓縮，對(duì)講授的內(nèi)容以行業(yè)夠用為原則。如電機(jī)學(xué)被壓縮到72學(xué)時(shí)（包含12學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)），模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)合并為電子技術(shù)，學(xué)時(shí)壓縮到96學(xué)時(shí)（包括16學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)），電路原理被壓縮到96學(xué)時(shí)（包含16學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）；自動(dòng)控制原理被壓縮到56學(xué)時(shí)（包括8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）。由于上述幾門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)被大幅度壓縮，造成授課進(jìn)度較快，學(xué)生不能及時(shí)消化，學(xué)習(xí)效果較差，直接影響到了后面的專業(yè)課的學(xué)習(xí)；同時(shí)這些專業(yè)基礎(chǔ)課還是各大高校研究生入學(xué)考試的必考課程，我校歷年都有相當(dāng)比重的同學(xué)在報(bào)考研究生時(shí)由于專業(yè)基礎(chǔ)課功底較差而落榜。針對(duì)上述問題，在2011的培養(yǎng)計(jì)劃制定時(shí)，我們力保上述幾門重要專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)，將電機(jī)學(xué)恢復(fù)到120學(xué)時(shí)，分為兩學(xué)期授課；將電路原理恢復(fù)到120學(xué)時(shí)，分為兩學(xué)期授課；將電子技術(shù)恢復(fù)為120學(xué)時(shí)，分為兩學(xué)期授課；將自動(dòng)控制原理增加到80學(xué)時(shí)，結(jié)合MATLAB授課。在增加學(xué)時(shí)的同時(shí)，根據(jù)各大高校研究生入學(xué)考試的要求，適當(dāng)增加了部分授課內(nèi)容。四、專業(yè)課授課內(nèi)容整合為避免課程之間的重復(fù)交叉內(nèi)容，造成課時(shí)浪費(fèi)，將前后關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的專業(yè)課程組成一個(gè)課程組，由相關(guān)老師反復(fù)討論課程大綱，力求減少內(nèi)容的重復(fù)和交叉。這些課程主要是電力系統(tǒng)分析、供配電系統(tǒng)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、變電站綜合自動(dòng)化、發(fā)電廠電氣部分（選修）、電能質(zhì)量及控制技術(shù)（選修）、二次回路與自動(dòng)裝置（選修）。通過授課內(nèi)容的整合，壓縮了約30個(gè)重復(fù)學(xué)時(shí)。
實(shí)踐課授課方式改革
針對(duì)我校學(xué)生的特點(diǎn)，將C程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)、PLC、可視化程序設(shè)計(jì)等實(shí)踐性強(qiáng)的課程的授課地點(diǎn)改在實(shí)驗(yàn)室，以老師講解為輔、學(xué)生動(dòng)手為主的方式，在實(shí)踐教學(xué)中通過設(shè)立特定案例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)過程從原來的知識(shí)被動(dòng)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下沿著知識(shí)發(fā)展軌跡的自主探索過程，同時(shí)增加課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間的比重。例如，可視化程序設(shè)計(jì)這一課程原先由計(jì)算機(jī)教研室授課，授課方式是講解軟件的操作界面，做一些簡單的控件、計(jì)算器程序，與電氣工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)后的實(shí)際工作相距甚遠(yuǎn)，在新的培養(yǎng)計(jì)劃下，將結(jié)合工控領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)，重在學(xué)習(xí)基于動(dòng)態(tài)鏈接庫的編程方法。合校升本以來，重慶科技學(xué)院的本科畢業(yè)生去非傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)行業(yè)就業(yè)的學(xué)生的比重已經(jīng)超過了去石油、冶金企業(yè)的就業(yè)比重，這個(gè)現(xiàn)象和長尾理論契合，關(guān)注“尾部”產(chǎn)生的總體效益會(huì)超過“頭部”。在制定電氣工程2011培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)充分考慮了處于較大比重的長尾部分的學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)課程體系、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)和授課內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整、對(duì)專業(yè)課授課內(nèi)容進(jìn)行了整合、進(jìn)行了實(shí)踐課授課方式改革。
論文關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；專業(yè)建設(shè)；人才；培養(yǎng)
電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一，更是當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域中不可或缺的關(guān)鍵學(xué)科，電氣工程的發(fā)達(dá)程度代表著國家的科技進(jìn)步水平，因此電氣工程的教育和科研一直在發(fā)達(dá)國家大學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。
隨著新的科學(xué)技術(shù)成就不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代電子學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)電工學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域，使電工學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。在新形勢(shì)下如何培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)的電氣工程人才是電氣工程教育界關(guān)注和積極探索的問題。
一、依托電氣學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)
福州大學(xué)是一所以工科為主的“211工程”大學(xué)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，作為傳統(tǒng)學(xué)科創(chuàng)建于1958年，經(jīng)過近幾年大力度的投入、改革和建設(shè)，在工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面已形成一定的優(yōu)勢(shì)與特色。現(xiàn)階段面臨很多很好的發(fā)展機(jī)遇，特別是福建省在海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要中明確提出人才強(qiáng)省、走新型工業(yè)化道路、大力發(fā)展科技含量高的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)思路，更為福建高校電氣學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展帶來了新的契機(jī)。
在近幾年的學(xué)科建設(shè)中，我們依托福建省電氣制造行業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和電力行業(yè)的發(fā)展，利用電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)院的福建省電機(jī)、電器行業(yè)技術(shù)開發(fā)基地科研平臺(tái)，結(jié)合電氣學(xué)科優(yōu)勢(shì)和學(xué)生就業(yè)狀況及市場(chǎng)需求狀況，將課程、專業(yè)、學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)融為一體，進(jìn)行綜合教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)技術(shù)課”的“老三段”體系，凝煉和建立體現(xiàn)個(gè)性化教育和工程應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)新模式，系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系。在工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，建立認(rèn)知層、基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層四個(gè)層次結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系及基本型、設(shè)計(jì)型、綜合型、研究創(chuàng)新型四種類型的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，把工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用貫穿于課程教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等諸多環(huán)節(jié)，同時(shí)通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等第二課堂，舉辦各種專題實(shí)踐競賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)和科技競賽，通過實(shí)踐鍛煉提高學(xué)生綜合素質(zhì)，通過真實(shí)的工程環(huán)境熏陶與系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、研究與創(chuàng)新的全過程，激發(fā)創(chuàng)新熱情，獲得創(chuàng)新樂趣，培養(yǎng)其科學(xué)精神。利用這些豐富的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和各級(jí)各種競賽機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)自主開發(fā)、自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開拓學(xué)生的個(gè)性潛力，激勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和綜合應(yīng)用素質(zhì)，促進(jìn)優(yōu)秀人才在提高中脫穎而出。
二、樹立創(chuàng)新教育理念，建立多元培養(yǎng)模式
根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，圍繞發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)電氣創(chuàng)新人才的主題，我們?cè)谥朴喤囵B(yǎng)計(jì)劃時(shí)轉(zhuǎn)變繼承性教育思想，樹立創(chuàng)新教育的理念。結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃、國際合作辦學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才等教學(xué)工作，動(dòng)態(tài)優(yōu)化重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，探索多元人才培養(yǎng)模式，建立系統(tǒng)傳授與探索研究相結(jié)合的新教育體系。
1.追蹤學(xué)科發(fā)展，優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃
追蹤學(xué)科的發(fā)展，推行以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育，修訂課程教學(xué)大綱，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，優(yōu)化原有的培養(yǎng)計(jì)劃，將計(jì)算機(jī)、電子與控制等新興技術(shù)及新能源應(yīng)用引入，重視與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合，在專業(yè)課教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)（集團(tuán)）生產(chǎn)實(shí)踐典型案例。組織力量編寫反映學(xué)科特色的教材及生產(chǎn)實(shí)際的特色教材，滿足課程建設(shè)的需要。
改革課程教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化課程體系，開設(shè)國際化課程，對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行更新改造、實(shí)施研究型教學(xué)、重構(gòu)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系，加強(qiáng)新形勢(shì)下特色專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐，突顯產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，創(chuàng)建強(qiáng)化工程意識(shí)、工程能力和創(chuàng)新思維的電氣工程人才培養(yǎng)新模式。
2.重視工程教育，實(shí)施卓越計(jì)劃
自福州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)成為國家卓越工程師計(jì)劃實(shí)施試點(diǎn)專業(yè)后，先后與上海諾雅克電氣有限公司、臺(tái)灣康舒科技股份有限公司、德國英飛凌（中國）公司等企業(yè)建立了卓越工程師計(jì)劃合作關(guān)系，成立了校企卓越工程師人才聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)本學(xué)院有關(guān)專業(yè)方向卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂和執(zhí)行。培養(yǎng)計(jì)劃在保證本專業(yè)基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立與實(shí)施貫穿人才培養(yǎng)全過程的工程實(shí)踐和科研訓(xùn)練體系，采取集中與分散相結(jié)合的方式完成實(shí)踐環(huán)節(jié)，打造一批工程教育特色課程，如電氣工程創(chuàng)新性設(shè)計(jì)、電氣設(shè)備制造與測(cè)試技術(shù)等新的實(shí)踐課程。 轉(zhuǎn)貼于
對(duì)參加卓越計(jì)劃的學(xué)生實(shí)行校內(nèi)、外雙導(dǎo)師制。在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段配備校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生開展學(xué)業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)，進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)后再為學(xué)生配備校內(nèi)和企業(yè)雙導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生情況和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要選定合適的培養(yǎng)方向，并為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新提供指導(dǎo)。一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程或項(xiàng)目聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員授課或?qū)W生到企業(yè)通過實(shí)踐完成，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力，以綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，體現(xiàn)卓越工程師人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班教育的特色。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法和觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、分析、解決工程實(shí)踐問題，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。
3.加強(qiáng)個(gè)性教育，培養(yǎng)拔尖人才
探索建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機(jī)制和促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出是現(xiàn)代高水平大學(xué)的歷史使命，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國的迫切要求。
福州大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院對(duì)具有學(xué)術(shù)理想和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，學(xué)生在國家規(guī)定的必修課外可自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和個(gè)性化的人才培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)興趣、愛好和特長可自主選擇課程，自主參與科研項(xiàng)目。實(shí)施全程有效的學(xué)科導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐和科技創(chuàng)新，學(xué)生全面接受科研方法的訓(xùn)練，每位學(xué)生都要參加導(dǎo)師的科研課題，以真實(shí)科研項(xiàng)目為平臺(tái)條件，將專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與科研項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生自主和快速學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生在學(xué)科導(dǎo)師的指導(dǎo)下按個(gè)性化培養(yǎng)方案完成學(xué)業(yè)。
4.國際合作辦學(xué)，提升教育品牌
2005年開始電氣學(xué)院與德國凱澤斯勞滕大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，突破了以往封閉的辦學(xué)模式，開創(chuàng)了面向世界開放辦學(xué)的人才培養(yǎng)新途徑。中德雙方學(xué)校共同制訂培養(yǎng)方案，實(shí)施“5+5”培養(yǎng)方案（前5個(gè)學(xué)期福州大學(xué)學(xué)習(xí)，后5個(gè)學(xué)期在德國學(xué)習(xí)），學(xué)科學(xué)習(xí)成績相互承認(rèn)，選拔學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、外語水平高的學(xué)生進(jìn)入中德班學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后可以獲得中、德雙方頒發(fā)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。
教育的國際化一方面可以將發(fā)達(dá)國家人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和方法引進(jìn)來，促進(jìn)我國高等教育培養(yǎng)模式盡快達(dá)到一個(gè)新的水準(zhǔn)；另一方面，在社會(huì)上樹立起優(yōu)質(zhì)的教育品牌，豐富了福州大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院辦學(xué)的特色，也為國際化合作辦學(xué)探索出一條新路。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)
堅(jiān)持積極引進(jìn)為主和自己培養(yǎng)為輔的道路，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和人才資源配置，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。建立以學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)負(fù)責(zé)人及教學(xué)名師為首的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以課程（群）建設(shè)為基礎(chǔ)，以品牌特色專業(yè)方向建設(shè)為重點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為保障，不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，組成國家特色專業(yè)“電氣工程及其自動(dòng)化”建設(shè)小組，促進(jìn)科學(xué)研究與教學(xué)工作的有機(jī)融合，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的教學(xué)能力建設(shè)和整體提高工作，特別是青年教師的工程能力培養(yǎng)工作；適當(dāng)引進(jìn)電氣制造企業(yè)（集團(tuán)）的工程技術(shù)人員參與教學(xué)工作，努力建設(shè)一支教學(xué)水平與學(xué)術(shù)造詣高、學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理、充滿生機(jī)和活力的高素質(zhì)、高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：電氣工程 實(shí)踐教學(xué)體系 問題 思路 措施
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0023-02
隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，社會(huì)對(duì)人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力要求進(jìn)一步加大，生產(chǎn)單位要求學(xué)生具有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力，這對(duì)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高的要求。然而，目前我國理工類的高校畢業(yè)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力較弱，畢業(yè)后需要經(jīng)過用人單位長時(shí)間的培訓(xùn)才能夠成為高級(jí)的工程人員。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是很多高校教學(xué)設(shè)備資源緊缺，實(shí)驗(yàn)和教學(xué)條件等多方面因素受到限制，導(dǎo)致很大一部分的高校只注重理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核也只注重書本知識(shí)，往往根據(jù)學(xué)生的試卷成績來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的考核缺乏足夠的重視。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校的師資配備和學(xué)時(shí)安排比重較低，實(shí)踐內(nèi)容也大都是象征性的完成，這些都導(dǎo)致了大學(xué)上的實(shí)踐創(chuàng)新能力得不到提高，畢業(yè)生的動(dòng)手能力較低，不能滿足社會(huì)企業(yè)的需求。因此，本文討論了新形勢(shì)下我國電氣工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)體系存在的問題，并提出構(gòu)建電氣工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系總體思路和建設(shè)意見。
1 高校電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
1.1 電氣工程專業(yè)人才的培養(yǎng)不能滿足市場(chǎng)需求
目前，在高校電氣工程專業(yè)教育中，雖然招收的學(xué)生數(shù)量不少，但是卻存在一個(gè)容易被忽視的問題：很多對(duì)電氣工程人才需求旺盛的企業(yè)都反應(yīng)高校畢業(yè)生只能掌握有限的電氣工程操作技能，對(duì)自動(dòng)化技術(shù)等現(xiàn)代化電氣工程工藝掌握不熟練。這反映了高校電氣工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代市場(chǎng)需求脫節(jié)，不能滿足現(xiàn)代電氣工程對(duì)高素質(zhì)人才的需求，供需雙方錯(cuò)位現(xiàn)象嚴(yán)重。
1.2 電氣工程課程設(shè)置缺乏專業(yè)性和科學(xué)性
當(dāng)前我國許多高校的電氣工程課程設(shè)置缺乏專業(yè)性和科學(xué)性，基本上都是照抄同一個(gè)版本，教學(xué)模式相似。在一般情況下，都是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，教學(xué)缺乏特色，教學(xué)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也失去了方向。這種課程設(shè)置導(dǎo)致高校電氣工程教學(xué)失去了自己的特色，不能建立一套培養(yǎng)專業(yè)人才的體系。電氣工程是一門應(yīng)用性極高的學(xué)科，其發(fā)展迅速，對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。因此，想要培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的電氣工程人才，就應(yīng)該緊跟時(shí)展的潮流，科學(xué)的進(jìn)行課程設(shè)置，保證教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施，而目前我國電氣工程教學(xué)過程往往偏重專業(yè)理論教學(xué)，忽視了基礎(chǔ)理論，如果學(xué)生不能熟練的掌握基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的電氣工程人才。
1.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
電氣工程專業(yè)的課程應(yīng)用性極高，它的實(shí)用性要求學(xué)生應(yīng)該多參加實(shí)踐，通過大量的實(shí)際操作來掌握電氣工程技能。然而，目前我國很多高校的電氣工程課程教學(xué)仍然以理論教學(xué)為主，學(xué)校的相關(guān)專業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)落后，硬件實(shí)施較差，學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐操作，就算有一些實(shí)驗(yàn)課也往往是機(jī)械的完成老師布置的作業(yè)，沒有時(shí)間進(jìn)行自我摸索與實(shí)驗(yàn)，不能對(duì)已學(xué)知識(shí)做進(jìn)一步理解。實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱導(dǎo)致學(xué)生對(duì)電氣工程專業(yè)所需要的實(shí)際操作技能的掌握不牢固，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得不到激發(fā)。
1.4 師資力量薄弱
雖然電氣工程專業(yè)發(fā)展迅速，但是高校目前的電氣工程專業(yè)教學(xué)中，教師資源相對(duì)匱乏。因?yàn)殡姎夤こ虒I(yè)的教學(xué)比較復(fù)雜，學(xué)校普遍缺少教學(xué)器材，因此，大多數(shù)的教學(xué)都僅限于教師的理論傳授。教師也沒有真正的對(duì)電氣工程所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，因此，在一些講解中，往往是“紙上談兵”，這些導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力無法提高，最終被用人單位淘汰。
2 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)思路
當(dāng)前，我國高校的電氣專業(yè)存在很多問題，主要表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的形式較為單一；實(shí)踐教學(xué)和電氣工程的實(shí)際脫鉤；實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備陳舊，集成化和智能化不足，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境與實(shí)際工程環(huán)境不符；教學(xué)內(nèi)容落后，跟不上科學(xué)發(fā)展的腳步；實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)投入不足，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不佳。
因此，高校應(yīng)該構(gòu)建以培養(yǎng)電氣工程實(shí)踐能力和科學(xué)創(chuàng)新能力為主的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，搭建電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的三級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；繼續(xù)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建于實(shí)踐教學(xué)體系相適應(yīng)的課程體系，逐步實(shí)現(xiàn)三級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)課程；充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果；建立與實(shí)踐教學(xué)體系相符的保障機(jī)制和考核體系，確保教學(xué)體系的順利運(yùn)行。
3 構(gòu)建電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建議
3.1 調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
在電氣工程專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)置上，要科學(xué)分析當(dāng)前國內(nèi)電氣工程行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及社會(huì)企業(yè)對(duì)電氣工程專業(yè)人才的需求，設(shè)置與社會(huì)需求相關(guān)度較高的電氣工程課程。課程的設(shè)置中，要注意理論傳授與實(shí)踐操作相結(jié)合，適當(dāng)?shù)臏p少理論教學(xué)的比重，占到總課時(shí)的30%～40%即可，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步開發(fā)自己的創(chuàng)新思維，更好的理解所學(xué)到的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。例如，應(yīng)該多開設(shè)一些與實(shí)際電氣工程生產(chǎn)相關(guān)的實(shí)踐課程，安排學(xué)生有步驟的操作，安排學(xué)生定期到社會(huì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，回校后安排學(xué)生總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐性學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)階段：一是認(rèn)識(shí)階段，主要是學(xué)生在大一時(shí)期對(duì)電氣工程專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生去相關(guān)企業(yè)參觀，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)電氣工程學(xué)科設(shè)置和內(nèi)容；二是基礎(chǔ)實(shí)踐階段，在學(xué)生掌握一部分專業(yè)知識(shí)后，安排學(xué)生到校外進(jìn)行簡單的實(shí)踐學(xué)習(xí)，掌握電氣工程專業(yè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)操作；三是專業(yè)實(shí)踐階段，學(xué)生在校完成所有的專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，由學(xué)校組織，安排到對(duì)點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行較長時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握實(shí)際的電氣工程專業(yè)操作技能。
3.2 加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)實(shí)踐培養(yǎng)
對(duì)于理工類高校學(xué)生來說，學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)生成長成才的重要內(nèi)容。電氣工程的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該和學(xué)生的人文社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生能夠在工程實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)生能夠更好的了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。努力為社會(huì)電氣工程領(lǐng)域和行業(yè)培養(yǎng)出人文素養(yǎng)良好的高素質(zhì)人才，增強(qiáng)電氣工程專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)實(shí)踐培養(yǎng)主要可以通過入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)、學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)和就業(yè)教育等方式進(jìn)行。
3.3 建立有效而固定的校外合作實(shí)習(xí)基地
對(duì)于電氣工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，最主要的就是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉，因此，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)將直接關(guān)系到學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。學(xué)校在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系過程中，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)為主，組織學(xué)生到電力系統(tǒng)的相關(guān)單位進(jìn)行觀察和培訓(xùn)，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
此外，進(jìn)一步的規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容，制定學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)書，形成一套科學(xué)的考核制度。首先，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該以參觀為主，根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)際情況，合理的制定學(xué)生實(shí)習(xí)參觀的內(nèi)容和考察路線；其次，專業(yè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該以學(xué)生的動(dòng)手操作為主，科學(xué)制定實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和時(shí)間；再次，生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該合理的安排實(shí)習(xí)的單位和實(shí)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)該派有教師進(jìn)行實(shí)習(xí)跟班，在實(shí)習(xí)的過程中補(bǔ)充講解理論知識(shí)，并指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)操作；最后，在學(xué)生結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，通過總結(jié)自己的實(shí)習(xí)過程，深化實(shí)習(xí)效果，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
為了實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，就必須加強(qiáng)電氣工程專業(yè)師資力量的建設(shè)。首先，對(duì)已有的師資力量應(yīng)該組織專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，及時(shí)更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；其次，積極引進(jìn)高素質(zhì)的師資力量，引進(jìn)一批學(xué)歷高，專業(yè)知識(shí)牢固的優(yōu)秀博碩士畢業(yè)生，更新師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)。同時(shí)還可以聘請(qǐng)校外兼職，通過這種形式聘請(qǐng)著名專家到校授課，提升教學(xué)水平。
4 結(jié)語
實(shí)踐創(chuàng)新能力是電氣工程專業(yè)學(xué)生重要的素質(zhì)之一，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極調(diào)整課程設(shè)置，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)實(shí)踐培養(yǎng)，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建出科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)高校電氣工程專業(yè)建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)踐創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人才。
參考文獻(xiàn)
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